<dokumentstatus><dokument>
 <hangar_id>2336199</hangar_id>
 <dok_id>GX03165</dok_id>
 <rm>2009/10</rm>
 <beteckning>165</beteckning>
 <typ>prop</typ>
 <subtyp>prop</subtyp>
 <doktyp>prop</doktyp>
 <typrubrik>Proposition 2009/10:165</typrubrik>
 <dokumentnamn>Proposition</dokumentnamn>
 <debattnamn>Proposition</debattnamn>
 <tempbeteckning></tempbeteckning>
 <organ>U</organ>
 <mottagare>UbU</mottagare>
 <nummer>165</nummer>
 <slutnummer>0</slutnummer>
 <datum>2010-03-23 00:00:00</datum>
 <systemdatum>2013-02-18 11:22:34</systemdatum>
 <publicerad>2010-03-23 00:00:00</publicerad>
 <titel>Den nya skollagen - för kunskap, valfrihet och trygghet</titel>
 <subtitel></subtitel>
 <status>hämtad_2</status>
 <htmlformat>html-ec</htmlformat>
 <relaterat_id></relaterat_id>
 <source></source>
 <sourceid></sourceid>
 <dokument_url_text>https://data.riksdagen.se/dokument/GX03165/text</dokument_url_text>
 <dokument_url_html>https://data.riksdagen.se/dokument/GX03165</dokument_url_html>
 <dokumentstatus_url_xml>https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/GX03165</dokumentstatus_url_xml>
 <html>&lt;!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01//EN" "http://www.w3.org/TR/html4/strict.dtd"&gt;
&lt;HTML&gt;
&lt;HEAD&gt;
&lt;META http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=UTF-8"&gt;
&lt;META http-equiv="X-UA-Compatible" content="IE=8"&gt;
&lt;TITLE&gt;Den nya skollagen - för kunskap, valfrihet och trygghet&lt;/TITLE&gt;
&lt;STYLE type="text/css"&gt;

body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;}

#page_1 {position:relative; overflow: hidden;margin: 29px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_1 #dimg1 {position:absolute;top:0px;left:463px;z-index:-1;width:55px;height:96px;}
#page_1 #dimg1 #img1 {width:55px;height:96px;}




#page_2 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_2 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_2 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_3 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_3 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_3 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_4 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_4 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_5 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 0px 68px;padding: 0px;border: none;width: 816px;}





#page_6 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 0px 49px;padding: 0px;border: none;width: 1121px;}
#page_6 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 792px;overflow: hidden;}
#page_6 #id_2 {float:left;border:none;margin: 862px 0px 0px -386px;padding: 0px;border:none;width: 715px;overflow: hidden;}





#page_7 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 0px 68px;padding: 0px;border: none;width: 1121px;}
#page_7 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 829px;overflow: hidden;}
#page_7 #id_2 {float:left;border:none;margin: 862px 0px 0px -423px;padding: 0px;border:none;width: 715px;overflow: hidden;}





#page_8 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 841px;}





#page_9 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_10 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_10 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_2 {float:left;border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_11 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_11 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_11 #id_2 {float:left;border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_12 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_12 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_13 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 0px 68px;padding: 0px;border: none;width: 755px;}





#page_14 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 0px 49px;padding: 0px;border: none;width: 1115px;}
#page_14 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 792px;overflow: hidden;}
#page_14 #id_2 {float:left;border:none;margin: 862px 0px 0px -386px;padding: 0px;border:none;width: 709px;overflow: hidden;}





#page_15 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 0px 68px;padding: 0px;border: none;width: 807px;}





#page_16 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_16 #id_1 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;}
#page_16 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 14px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_17 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_18 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_18 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_18 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_19 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_20 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_21 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_22 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_23 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_23 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_24 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_25 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_26 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_26 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_27 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_28 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_29 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_30 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_31 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_32 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_33 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_34 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_35 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_36 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_37 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_38 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_39 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_40 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_40 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_40 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_41 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_42 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_43 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_43 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_43 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_44 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_45 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_46 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_47 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_48 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_49 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_50 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_51 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_52 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_53 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_54 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_55 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_55 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_55 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_56 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_57 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_58 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_58 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_58 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_59 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_60 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_61 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_62 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_63 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_64 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_65 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_66 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_67 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_68 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_69 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_70 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_71 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_72 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_72 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_72 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_73 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_74 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_75 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_75 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_75 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_76 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_77 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_78 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_78 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_78 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_79 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_80 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_81 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_81 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_81 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_82 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_83 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_84 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_85 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_86 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_87 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_88 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_88 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_88 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_89 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_90 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_91 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_92 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_93 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_94 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_95 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_96 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_97 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_98 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_99 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_100 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_101 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_102 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_103 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_104 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_105 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_106 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_107 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_108 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_109 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_110 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_111 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_112 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_112 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_112 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_113 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_114 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_115 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_116 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_117 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_118 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_119 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_119 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_119 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_120 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_121 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_122 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_122 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_122 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_123 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_124 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_125 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_126 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_127 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_128 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_128 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_128 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_129 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_129 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_129 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_130 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_130 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_130 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_131 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_132 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_133 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_134 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_135 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_136 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_137 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_138 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_139 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_140 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_140 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_140 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_141 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_142 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_143 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_143 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_143 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_144 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_145 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_145 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_145 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_146 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_147 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_148 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_149 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_150 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_151 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_152 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_152 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_152 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_153 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_153 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_153 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_154 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_154 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_154 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_155 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_155 #dimg1 {position:absolute;top:276px;left:0px;z-index:-1;width:70px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_155 #dimg1 #img1 {width:70px;height:1px;}




#page_156 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_157 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_158 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_159 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_159 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_160 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_161 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_162 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_163 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_164 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_165 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_165 #dimg1 {position:absolute;top:707px;left:68px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_165 #dimg1 #img1 {width:123px;height:1px;}




#page_166 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_166 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_166 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_167 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_167 #dimg1 {position:absolute;top:584px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_167 #dimg1 #img1 {width:123px;height:1px;}




#page_168 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_168 #dimg1 {position:absolute;top:495px;left:49px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_168 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_169 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_170 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}
#page_170 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_170 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_170 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 301px;overflow: hidden;}
#page_170 #id_2 {border:none;margin: 11px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;}

#page_170 #dimg1 {position:absolute;top:111px;left:49px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_170 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_171 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_171 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_171 #id_1 #id_1_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_171 #id_1 #id_1_2 {border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;}
#page_171 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_171 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_171 #id_1 #id_1_3 {border:none;margin: 26px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_171 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_172 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}
#page_172 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_172 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_172 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 301px;overflow: hidden;}
#page_172 #id_2 {border:none;margin: 19px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;}

#page_172 #dimg1 {position:absolute;top:246px;left:49px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_172 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_173 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_173 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_173 #id_1 #id_1_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_173 #id_1 #id_1_2 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 388px;overflow: hidden;}
#page_173 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 187px;overflow: hidden;}
#page_173 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 14px;padding: 0px;border:none;width: 187px;overflow: hidden;}
#page_173 #id_1 #id_1_3 {border:none;margin: 18px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_173 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_173 #dimg1 {position:absolute;top:291px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_173 #dimg1 #img1 {width:123px;height:1px;}




#page_174 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_174 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_174 #id_1 #id_1_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_174 #id_1 #id_1_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_174 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_174 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 212px;overflow: hidden;}
#page_174 #id_1 #id_1_3 {border:none;margin: 13px 0px 0px 11px;padding: 0px;border:none;width: 395px;overflow: hidden;}
#page_174 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_174 #dimg1 {position:absolute;top:567px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_174 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_175 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_175 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_175 #id_1 #id_1_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_175 #id_1 #id_1_2 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;}
#page_175 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_175 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_175 #id_1 #id_1_3 {border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_175 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_175 #dimg1 {position:absolute;top:475px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_175 #dimg1 #img1 {width:123px;height:1px;}




#page_176 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_176 #dimg1 {position:absolute;top:541px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_176 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_177 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_177 #dimg1 {position:absolute;top:327px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_177 #dimg1 #img1 {width:123px;height:1px;}



#page_177 #tx1 {position:absolute;top:220px;left:204px;width:188px;height:90px;}

#page_178 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_178 #dimg1 {position:absolute;top:495px;left:49px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_178 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_179 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_179 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_1 #id_1_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_1 #id_1_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_1 #id_1_3 {border:none;margin: 16px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_179 #dimg1 {position:absolute;top:260px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_179 #dimg1 #img1 {width:123px;height:1px;}




#page_180 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}
#page_180 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 388px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 187px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 14px;padding: 0px;border:none;width: 187px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_3 {border:none;margin: 13px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;}

#page_180 #dimg1 {position:absolute;top:572px;left:49px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_180 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_181 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_182 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_182 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_182 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_182 #dimg1 {position:absolute;top:215px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_182 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_183 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_183 #dimg1 {position:absolute;top:649px;left:68px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_183 #dimg1 #img1 {width:123px;height:1px;}




#page_184 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_184 #dimg1 {position:absolute;top:465px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_184 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_185 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_185 #dimg1 {position:absolute;top:465px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_185 #dimg1 #img1 {width:123px;height:1px;}




#page_186 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_186 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_1 #id_1_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_1 #id_1_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_1 #id_1_3 {border:none;margin: 19px 0px 0px 11px;padding: 0px;border:none;width: 395px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_186 #dimg1 {position:absolute;top:291px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_186 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_187 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}
#page_187 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 204px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_3 {border:none;margin: 9px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;}





#page_188 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_188 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_188 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_188 #dimg1 {position:absolute;top:246px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_188 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_189 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_189 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_189 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_190 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_190 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_190 #dimg1 {position:absolute;top:353px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_190 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_191 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_191 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_1 #id_1_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_1 #id_1_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_192 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_192 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_2 {border:none;margin: 31px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 380px;overflow: hidden;}





#page_193 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_193 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_1 #id_1_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_1 #id_1_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_2 {float:left;border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_194 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_195 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_195 #dimg1 {position:absolute;top:157px;left:68px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_195 #dimg1 #img1 {width:123px;height:1px;}




#page_196 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_196 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_1 #id_1_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_1 #id_1_2 {border:none;margin: 11px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;margin: 17px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 187px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 4px;padding: 0px;border:none;width: 215px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_1 #id_1_3 {border:none;margin: 19px 0px 0px 11px;padding: 0px;border:none;width: 395px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_196 #dimg1 {position:absolute;top:689px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_196 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_197 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_197 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_197 #id_1 #id_1_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_197 #id_1 #id_1_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;}
#page_197 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 187px;overflow: hidden;}
#page_197 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_197 #id_1 #id_1_3 {border:none;margin: 15px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_197 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}




#page_197 #tx1 {position:absolute;top:473px;left:215px;width:161px;height:15px;}
#page_197 #tx2 {position:absolute;top:488px;left:204px;width:188px;height:80px;}

#page_198 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}
#page_198 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;}
#page_198 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_198 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 370px;overflow: hidden;}
#page_198 #id_2 {border:none;margin: 12px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;}

#page_198 #dimg1 {position:absolute;top:307px;left:49px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_198 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_199 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_199 #dimg1 {position:absolute;top:342px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_199 #dimg1 #img1 {width:123px;height:1px;}




#page_200 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_200 #dimg1 {position:absolute;top:369px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_200 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}




#page_201 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_202 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_202 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_202 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_203 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_204 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_205 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_206 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_207 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_207 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_207 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_208 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_209 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_209 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_209 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_210 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_210 #dimg1 {position:absolute;top:262px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:242px;}
#page_210 #dimg1 #img1 {width:390px;height:242px;}




#page_211 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_212 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_212 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_212 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_212 #dimg1 {position:absolute;top:2px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:64px;}
#page_212 #dimg1 #img1 {width:394px;height:64px;}




#page_213 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_214 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_215 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_216 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_217 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_217 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_217 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_218 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_218 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_218 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_219 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_219 #dimg1 {position:absolute;top:553px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:203px;}
#page_219 #dimg1 #img1 {width:394px;height:203px;}




#page_220 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_220 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_220 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_221 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_222 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_223 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_224 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_224 #dimg1 {position:absolute;top:549px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:119px;}
#page_224 #dimg1 #img1 {width:390px;height:119px;}




#page_225 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_225 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_225 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_226 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_226 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_226 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_227 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_227 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_227 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_228 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_228 #dimg1 {position:absolute;top:130px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:135px;}
#page_228 #dimg1 #img1 {width:390px;height:135px;}




#page_229 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_229 #dimg1 {position:absolute;top:483px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:119px;}
#page_229 #dimg1 #img1 {width:390px;height:119px;}




#page_230 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_230 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_230 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_231 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_232 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_232 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_232 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_233 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_233 #dimg1 {position:absolute;top:611px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:144px;}
#page_233 #dimg1 #img1 {width:390px;height:144px;}




#page_234 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_234 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_234 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}

#page_234 #dimg1 {position:absolute;top:2px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:98px;}
#page_234 #dimg1 #img1 {width:390px;height:98px;}




#page_235 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_235 #dimg1 {position:absolute;top:181px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:265px;}
#page_235 #dimg1 #img1 {width:394px;height:265px;}




#page_236 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_236 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_236 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_237 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_237 #dimg1 {position:absolute;top:413px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:89px;}
#page_237 #dimg1 #img1 {width:390px;height:89px;}




#page_238 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_238 #dimg1 {position:absolute;top:624px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:73px;}
#page_238 #dimg1 #img1 {width:390px;height:73px;}




#page_239 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_239 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_239 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_240 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_240 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_240 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_241 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_241 #dimg1 {position:absolute;top:198px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:166px;}
#page_241 #dimg1 #img1 {width:390px;height:166px;}




#page_242 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_242 #dimg1 {position:absolute;top:380px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:66px;}
#page_242 #dimg1 #img1 {width:394px;height:66px;}




#page_243 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_243 #dimg1 {position:absolute;top:626px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:42px;}
#page_243 #dimg1 #img1 {width:390px;height:42px;}




#page_244 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_244 #dimg1 {position:absolute;top:628px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:134px;}
#page_244 #dimg1 #img1 {width:390px;height:134px;}




#page_245 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_245 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_245 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_246 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_247 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_247 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_247 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_248 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_248 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_248 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_249 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_250 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_251 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_251 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_251 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_252 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_252 #dimg1 {position:absolute;top:650px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:113px;}
#page_252 #dimg1 #img1 {width:390px;height:113px;}




#page_253 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_253 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_253 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_253 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:37px;}
#page_253 #dimg1 #img1 {width:390px;height:37px;}




#page_254 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_254 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_254 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_255 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_255 #dimg1 {position:absolute;top:337px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:43px;}
#page_255 #dimg1 #img1 {width:390px;height:43px;}




#page_256 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_256 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_256 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_257 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_257 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_257 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_258 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_259 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_259 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_259 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_260 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 41px;padding: 0px;border: none;width: 532px;}

#page_260 #dimg1 {position:absolute;top:69px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:203px;}
#page_260 #dimg1 #img1 {width:409px;height:203px;}




#page_261 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_262 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_263 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_263 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_263 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_264 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 41px;padding: 0px;border: none;width: 582px;}

#page_264 #dimg1 {position:absolute;top:334px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:173px;}
#page_264 #dimg1 #img1 {width:409px;height:173px;}




#page_265 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_265 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_265 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_266 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}

#page_266 #dimg1 {position:absolute;top:25px;left:41px;z-index:-1;width:409px;height:142px;}
#page_266 #dimg1 #img1 {width:409px;height:142px;}




#page_267 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 60px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}





#page_268 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 77px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_268 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_268 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_269 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_269 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_269 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_270 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 41px;padding: 0px;border: none;width: 582px;}

#page_270 #dimg1 {position:absolute;top:380px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:357px;}
#page_270 #dimg1 #img1 {width:409px;height:357px;}




#page_271 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_272 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_272 #dimg1 {position:absolute;top:508px;left:41px;z-index:-1;width:409px;height:203px;}
#page_272 #dimg1 #img1 {width:409px;height:203px;}




#page_273 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_273 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_273 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_274 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_274 #dimg1 {position:absolute;top:679px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:94px;}
#page_274 #dimg1 #img1 {width:390px;height:94px;}




#page_275 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_275 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_275 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_275 #dimg1 {position:absolute;top:2px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:190px;}
#page_275 #dimg1 #img1 {width:390px;height:190px;}




#page_276 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_276 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_276 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_277 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_277 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_277 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_278 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_278 #dimg1 {position:absolute;top:245px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:173px;}
#page_278 #dimg1 #img1 {width:394px;height:173px;}




#page_279 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_279 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_279 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_280 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_280 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_280 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_280 #dimg1 {position:absolute;top:29px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:58px;}
#page_280 #dimg1 #img1 {width:390px;height:58px;}




#page_281 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_282 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_282 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_282 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_283 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_284 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_284 #dimg1 {position:absolute;top:476px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:104px;}
#page_284 #dimg1 #img1 {width:390px;height:104px;}




#page_285 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_286 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_286 #id_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_286 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_286 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:7px;z-index:-1;width:387px;height:35px;}
#page_286 #dimg1 #img1 {width:387px;height:35px;}




#page_287 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_287 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_287 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_288 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_289 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_289 #dimg1 {position:absolute;top:171px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:188px;}
#page_289 #dimg1 #img1 {width:394px;height:188px;}




#page_290 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_290 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_290 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_291 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_291 #dimg1 {position:absolute;top:549px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:73px;}
#page_291 #dimg1 #img1 {width:390px;height:73px;}




#page_292 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_293 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_293 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_293 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_294 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_294 #dimg1 {position:absolute;top:130px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:58px;}
#page_294 #dimg1 #img1 {width:390px;height:58px;}




#page_295 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_295 #dimg1 {position:absolute;top:661px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:43px;}
#page_295 #dimg1 #img1 {width:390px;height:43px;}




#page_296 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_297 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_297 #dimg1 {position:absolute;top:45px;left:70px;z-index:-1;width:390px;height:42px;}
#page_297 #dimg1 #img1 {width:390px;height:42px;}




#page_298 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_299 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_299 #dimg1 {position:absolute;top:25px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:617px;}
#page_299 #dimg1 #img1 {width:390px;height:617px;}




#page_300 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}

#page_300 #dimg1 {position:absolute;top:288px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:153px;}
#page_300 #dimg1 #img1 {width:390px;height:153px;}




#page_301 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_301 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_301 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_301 #dimg1 {position:absolute;top:563px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:43px;}
#page_301 #dimg1 #img1 {width:390px;height:43px;}




#page_302 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_303 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_303 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_303 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_304 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}

#page_304 #dimg1 {position:absolute;top:273px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:65px;}
#page_304 #dimg1 #img1 {width:394px;height:65px;}




#page_305 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_305 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_305 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_306 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_306 #dimg1 {position:absolute;top:25px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:89px;}
#page_306 #dimg1 #img1 {width:390px;height:89px;}




#page_307 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_307 #dimg1 {position:absolute;top:656px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:98px;}
#page_307 #dimg1 #img1 {width:390px;height:98px;}




#page_308 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_308 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_308 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}

#page_308 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:37px;}
#page_308 #dimg1 #img1 {width:390px;height:37px;}




#page_309 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_309 #dimg1 {position:absolute;top:227px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:58px;}
#page_309 #dimg1 #img1 {width:390px;height:58px;}




#page_310 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_310 #dimg1 {position:absolute;top:54px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:226px;}
#page_310 #dimg1 #img1 {width:390px;height:226px;}




#page_311 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_311 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_311 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_312 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_312 #dimg1 {position:absolute;top:518px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:74px;}
#page_312 #dimg1 #img1 {width:390px;height:74px;}




#page_313 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_313 #dimg1 {position:absolute;top:610px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:144px;}
#page_313 #dimg1 #img1 {width:390px;height:144px;}




#page_314 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_314 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_314 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_314 #dimg1 {position:absolute;top:2px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:83px;}
#page_314 #dimg1 #img1 {width:390px;height:83px;}




#page_315 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_315 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_315 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_316 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_316 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_316 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_317 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_318 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_318 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_318 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_319 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_320 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_320 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_320 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_321 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_321 #dimg1 {position:absolute;top:445px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:157px;}
#page_321 #dimg1 #img1 {width:394px;height:157px;}




#page_322 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_322 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_322 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_323 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_323 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_323 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_324 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_324 #dimg1 {position:absolute;top:184px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:341px;}
#page_324 #dimg1 #img1 {width:394px;height:341px;}




#page_325 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_325 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_325 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_326 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_326 #dimg1 {position:absolute;top:718px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:48px;}
#page_326 #dimg1 #img1 {width:394px;height:48px;}




#page_327 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_327 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_327 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_327 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:202px;}
#page_327 #dimg1 #img1 {width:394px;height:202px;}




#page_328 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_329 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_329 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_329 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_330 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_330 #dimg1 {position:absolute;top:575px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:34px;}
#page_330 #dimg1 #img1 {width:394px;height:34px;}




#page_331 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_331 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_331 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_332 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}

#page_332 #dimg1 {position:absolute;top:30px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:257px;}
#page_332 #dimg1 #img1 {width:390px;height:257px;}




#page_333 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_333 #dimg1 {position:absolute;top:213px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:157px;}
#page_333 #dimg1 #img1 {width:394px;height:157px;}




#page_334 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_335 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_335 #dimg1 {position:absolute;top:269px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:120px;}
#page_335 #dimg1 #img1 {width:390px;height:120px;}




#page_336 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_336 #dimg1 {position:absolute;top:350px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:58px;}
#page_336 #dimg1 #img1 {width:390px;height:58px;}




#page_337 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_337 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_337 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_338 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_338 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_338 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_338 #dimg1 {position:absolute;top:41px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:157px;}
#page_338 #dimg1 #img1 {width:394px;height:157px;}




#page_339 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_340 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_341 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_341 #dimg1 {position:absolute;top:629px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:144px;}
#page_341 #dimg1 #img1 {width:390px;height:144px;}




#page_342 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_342 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_342 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_342 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:68px;}
#page_342 #dimg1 #img1 {width:390px;height:68px;}




#page_343 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_344 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_345 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_345 #dimg1 {position:absolute;top:705px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_345 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}




#page_346 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_346 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_346 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_347 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_347 #dimg1 {position:absolute;top:276px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:249px;}
#page_347 #dimg1 #img1 {width:394px;height:249px;}




#page_348 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 77px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_348 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_348 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_349 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_349 #dimg1 {position:absolute;top:475px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:112px;}
#page_349 #dimg1 #img1 {width:394px;height:112px;}




#page_350 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_350 #dimg1 {position:absolute;top:598px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_350 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}




#page_351 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_351 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_351 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_352 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_352 #dimg1 {position:absolute;top:399px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:96px;}
#page_352 #dimg1 #img1 {width:394px;height:96px;}




#page_353 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_353 #dimg1 {position:absolute;top:613px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:127px;}
#page_353 #dimg1 #img1 {width:394px;height:127px;}




#page_354 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_354 #dimg1 {position:absolute;top:460px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:173px;}
#page_354 #dimg1 #img1 {width:394px;height:173px;}




#page_355 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_355 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_355 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_356 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_356 #dimg1 {position:absolute;top:169px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:180px;}
#page_356 #dimg1 #img1 {width:390px;height:180px;}




#page_357 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_357 #dimg1 {position:absolute;top:81px;left:68px;z-index:-1;width:394px;height:34px;}
#page_357 #dimg1 #img1 {width:394px;height:34px;}




#page_358 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_358 #dimg1 {position:absolute;top:123px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:73px;}
#page_358 #dimg1 #img1 {width:390px;height:73px;}




#page_359 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_359 #dimg1 {position:absolute;top:307px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:157px;}
#page_359 #dimg1 #img1 {width:394px;height:157px;}




#page_360 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_360 #dimg1 {position:absolute;top:169px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_360 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}




#page_361 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_362 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_362 #dimg1 {position:absolute;top:552px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:81px;}
#page_362 #dimg1 #img1 {width:394px;height:81px;}




#page_363 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_363 #dimg1 {position:absolute;top:429px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:234px;}
#page_363 #dimg1 #img1 {width:394px;height:234px;}




#page_364 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_364 #dimg1 {position:absolute;top:475px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:146px;}
#page_364 #dimg1 #img1 {width:390px;height:146px;}




#page_365 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_365 #dimg1 {position:absolute;top:199px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:173px;}
#page_365 #dimg1 #img1 {width:394px;height:173px;}




#page_366 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_366 #dimg1 {position:absolute;top:230px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:43px;}
#page_366 #dimg1 #img1 {width:390px;height:43px;}




#page_367 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_367 #dimg1 {position:absolute;top:478px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:303px;}
#page_367 #dimg1 #img1 {width:390px;height:303px;}




#page_368 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_368 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_368 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_369 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_369 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_369 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_370 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_370 #dimg1 {position:absolute;top:368px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:219px;}
#page_370 #dimg1 #img1 {width:394px;height:219px;}




#page_371 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_371 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_371 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_372 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_372 #dimg1 {position:absolute;top:567px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:186px;}
#page_372 #dimg1 #img1 {width:394px;height:186px;}




#page_373 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_373 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_373 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_373 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:33px;}
#page_373 #dimg1 #img1 {width:394px;height:33px;}




#page_374 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_374 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_374 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_375 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_376 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_376 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_376 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_376 #dimg1 {position:absolute;top:25px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:96px;}
#page_376 #dimg1 #img1 {width:394px;height:96px;}




#page_377 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 60px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}

#page_377 #dimg1 {position:absolute;top:196px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:578px;}
#page_377 #dimg1 #img1 {width:409px;height:578px;}




#page_378 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_378 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_378 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_378 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:68px;}
#page_378 #dimg1 #img1 {width:390px;height:68px;}




#page_379 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_379 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_379 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_380 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}

#page_380 #dimg1 {position:absolute;top:30px;left:41px;z-index:-1;width:409px;height:218px;}
#page_380 #dimg1 #img1 {width:409px;height:218px;}




#page_381 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_382 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_382 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_382 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_382 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:64px;}
#page_382 #dimg1 #img1 {width:394px;height:64px;}




#page_383 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 60px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}

#page_383 #dimg1 {position:absolute;top:693px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:35px;}
#page_383 #dimg1 #img1 {width:409px;height:35px;}




#page_384 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_384 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_384 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_385 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_385 #dimg1 {position:absolute;top:200px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:527px;}
#page_385 #dimg1 #img1 {width:390px;height:527px;}




#page_386 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_387 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_387 #dimg1 {position:absolute;top:215px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:88px;}
#page_387 #dimg1 #img1 {width:390px;height:88px;}




#page_388 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_388 #dimg1 {position:absolute;top:30px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:736px;}
#page_388 #dimg1 #img1 {width:390px;height:736px;}




#page_389 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_389 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_389 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_389 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:37px;}
#page_389 #dimg1 #img1 {width:390px;height:37px;}




#page_390 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_390 #dimg1 {position:absolute;top:91px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:234px;}
#page_390 #dimg1 #img1 {width:394px;height:234px;}




#page_391 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_391 #dimg1 {position:absolute;top:491px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:262px;}
#page_391 #dimg1 #img1 {width:394px;height:262px;}




#page_392 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_393 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_393 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_393 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_394 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_394 #dimg1 {position:absolute;top:202px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:142px;}
#page_394 #dimg1 #img1 {width:394px;height:142px;}




#page_395 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_395 #dimg1 {position:absolute;top:153px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:42px;}
#page_395 #dimg1 #img1 {width:390px;height:42px;}




#page_396 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_396 #dimg1 {position:absolute;top:91px;left:41px;z-index:-1;width:409px;height:450px;}
#page_396 #dimg1 #img1 {width:409px;height:450px;}




#page_397 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_397 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_397 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_397 #dimg1 {position:absolute;top:30px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:42px;}
#page_397 #dimg1 #img1 {width:390px;height:42px;}




#page_398 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_398 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_398 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}

#page_398 #dimg1 {position:absolute;top:47px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:127px;}
#page_398 #dimg1 #img1 {width:394px;height:127px;}




#page_399 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_400 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_400 #dimg1 {position:absolute;top:307px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:435px;}
#page_400 #dimg1 #img1 {width:390px;height:435px;}




#page_401 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_401 #dimg1 {position:absolute;top:340px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:126px;}
#page_401 #dimg1 #img1 {width:394px;height:126px;}




#page_402 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_402 #dimg1 {position:absolute;top:307px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:35px;}
#page_402 #dimg1 #img1 {width:394px;height:35px;}




#page_403 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_403 #dimg1 {position:absolute;top:30px;left:68px;z-index:-1;width:394px;height:34px;}
#page_403 #dimg1 #img1 {width:394px;height:34px;}




#page_404 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_404 #dimg1 {position:absolute;top:30px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:111px;}
#page_404 #dimg1 #img1 {width:394px;height:111px;}




#page_405 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_405 #dimg1 {position:absolute;top:276px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_405 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}




#page_406 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_406 #dimg1 {position:absolute;top:506px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:249px;}
#page_406 #dimg1 #img1 {width:394px;height:249px;}




#page_407 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_407 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_407 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_408 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_408 #dimg1 {position:absolute;top:91px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:127px;}
#page_408 #dimg1 #img1 {width:394px;height:127px;}




#page_409 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_410 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_410 #dimg1 {position:absolute;top:202px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:80px;}
#page_410 #dimg1 #img1 {width:394px;height:80px;}




#page_411 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_411 #dimg1 {position:absolute;top:215px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:172px;}
#page_411 #dimg1 #img1 {width:394px;height:172px;}




#page_412 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_412 #dimg1 {position:absolute;top:432px;left:41px;z-index:-1;width:409px;height:50px;}
#page_412 #dimg1 #img1 {width:409px;height:50px;}




#page_413 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_413 #dimg1 {position:absolute;top:123px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:126px;}
#page_413 #dimg1 #img1 {width:394px;height:126px;}




#page_414 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_414 #dimg1 {position:absolute;top:307px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:203px;}
#page_414 #dimg1 #img1 {width:394px;height:203px;}




#page_415 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_416 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_416 #dimg1 {position:absolute;top:441px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_416 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}




#page_417 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_417 #dimg1 {position:absolute;top:378px;left:68px;z-index:-1;width:394px;height:65px;}
#page_417 #dimg1 #img1 {width:394px;height:65px;}




#page_418 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_418 #dimg1 {position:absolute;top:590px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_418 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}




#page_419 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 60px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}

#page_419 #dimg1 {position:absolute;top:91px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:127px;}
#page_419 #dimg1 #img1 {width:409px;height:127px;}




#page_420 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_420 #dimg1 {position:absolute;top:506px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:35px;}
#page_420 #dimg1 #img1 {width:394px;height:35px;}




#page_421 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_422 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 41px;padding: 0px;border: none;width: 582px;}

#page_422 #dimg1 {position:absolute;top:173px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:358px;}
#page_422 #dimg1 #img1 {width:409px;height:358px;}




#page_423 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 60px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}

#page_423 #dimg1 {position:absolute;top:138px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:481px;}
#page_423 #dimg1 #img1 {width:409px;height:481px;}




#page_424 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_424 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_424 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_425 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_425 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_425 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_426 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_426 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_426 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_427 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_427 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_427 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_428 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_428 #dimg1 {position:absolute;top:541px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_428 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}




#page_429 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_429 #dimg1 {position:absolute;top:247px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:96px;}
#page_429 #dimg1 #img1 {width:394px;height:96px;}




#page_430 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_430 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_430 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_431 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_431 #dimg1 {position:absolute;top:488px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:142px;}
#page_431 #dimg1 #img1 {width:394px;height:142px;}




#page_432 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_432 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_432 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_433 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}

#page_433 #dimg1 {position:absolute;top:103px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:632px;}
#page_433 #dimg1 #img1 {width:394px;height:632px;}




#page_434 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_434 #dimg1 {position:absolute;top:392px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:326px;}
#page_434 #dimg1 #img1 {width:394px;height:326px;}




#page_435 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_435 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_435 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_436 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}





#page_437 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_438 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}

#page_438 #dimg1 {position:absolute;top:25px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:724px;}
#page_438 #dimg1 #img1 {width:394px;height:724px;}




#page_439 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_439 #dimg1 {position:absolute;top:561px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:188px;}
#page_439 #dimg1 #img1 {width:394px;height:188px;}




#page_440 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_440 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_440 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_441 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_441 #dimg1 {position:absolute;top:672px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:65px;}
#page_441 #dimg1 #img1 {width:394px;height:65px;}




#page_442 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_443 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_443 #dimg1 {position:absolute;top:319px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:81px;}
#page_443 #dimg1 #img1 {width:394px;height:81px;}




#page_444 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}

#page_444 #dimg1 {position:absolute;top:69px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:142px;}
#page_444 #dimg1 #img1 {width:394px;height:142px;}




#page_445 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_445 #dimg1 {position:absolute;top:181px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:111px;}
#page_445 #dimg1 #img1 {width:394px;height:111px;}




#page_446 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_446 #dimg1 {position:absolute;top:103px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:551px;}
#page_446 #dimg1 #img1 {width:394px;height:551px;}




#page_447 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_447 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_447 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_447 #dimg1 {position:absolute;top:717px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:63px;}
#page_447 #dimg1 #img1 {width:394px;height:63px;}




#page_448 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_448 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_448 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}

#page_448 #dimg1 {position:absolute;top:2px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:110px;}
#page_448 #dimg1 #img1 {width:394px;height:110px;}




#page_449 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_449 #dimg1 {position:absolute;top:120px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:485px;}
#page_449 #dimg1 #img1 {width:394px;height:485px;}




#page_450 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_450 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_450 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_451 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_451 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_451 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_452 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_452 #dimg1 {position:absolute;top:272px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:203px;}
#page_452 #dimg1 #img1 {width:394px;height:203px;}




#page_453 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_453 #dimg1 {position:absolute;top:227px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:372px;}
#page_453 #dimg1 #img1 {width:394px;height:372px;}




#page_454 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_454 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_454 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_455 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_455 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_455 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_455 #dimg1 {position:absolute;top:41px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:203px;}
#page_455 #dimg1 #img1 {width:394px;height:203px;}




#page_456 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_456 #dimg1 {position:absolute;top:150px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:234px;}
#page_456 #dimg1 #img1 {width:394px;height:234px;}




#page_457 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_458 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_459 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 60px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}

#page_459 #dimg1 {position:absolute;top:245px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:505px;}
#page_459 #dimg1 #img1 {width:409px;height:505px;}




#page_460 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_460 #dimg1 {position:absolute;top:199px;left:41px;z-index:-1;width:409px;height:173px;}
#page_460 #dimg1 #img1 {width:409px;height:173px;}




#page_461 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_462 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_462 #dimg1 {position:absolute;top:91px;left:41px;z-index:-1;width:409px;height:667px;}
#page_462 #dimg1 #img1 {width:409px;height:667px;}




#page_463 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_464 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_465 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_465 #dimg1 {position:absolute;top:30px;left:70px;z-index:-1;width:390px;height:494px;}
#page_465 #dimg1 #img1 {width:390px;height:494px;}




#page_466 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_466 #dimg1 {position:absolute;top:123px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:466px;}
#page_466 #dimg1 #img1 {width:390px;height:466px;}




#page_467 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_467 #dimg1 {position:absolute;top:91px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:677px;}
#page_467 #dimg1 #img1 {width:390px;height:677px;}




#page_468 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_468 #dimg1 {position:absolute;top:507px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:58px;}
#page_468 #dimg1 #img1 {width:390px;height:58px;}




#page_469 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_469 #dimg1 {position:absolute;top:25px;left:68px;z-index:-1;width:394px;height:548px;}
#page_469 #dimg1 #img1 {width:394px;height:548px;}




#page_470 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 41px;padding: 0px;border: none;width: 532px;}

#page_470 #dimg1 {position:absolute;top:171px;left:10px;z-index:-1;width:390px;height:89px;}
#page_470 #dimg1 #img1 {width:390px;height:89px;}




#page_471 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 60px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}

#page_471 #dimg1 {position:absolute;top:215px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:555px;}
#page_471 #dimg1 #img1 {width:409px;height:555px;}




#page_472 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_472 #dimg1 {position:absolute;top:2px;left:41px;z-index:-1;width:409px;height:617px;}
#page_472 #dimg1 #img1 {width:409px;height:617px;}




#page_473 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_473 #dimg1 {position:absolute;top:328px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:436px;}
#page_473 #dimg1 #img1 {width:394px;height:436px;}




#page_474 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_474 #dimg1 {position:absolute;top:322px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:127px;}
#page_474 #dimg1 #img1 {width:394px;height:127px;}




#page_475 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_475 #dimg1 {position:absolute;top:560px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:73px;}
#page_475 #dimg1 #img1 {width:390px;height:73px;}




#page_476 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_477 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_477 #dimg1 {position:absolute;top:468px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:192px;}
#page_477 #dimg1 #img1 {width:390px;height:192px;}




#page_478 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_478 #dimg1 {position:absolute;top:406px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:74px;}
#page_478 #dimg1 #img1 {width:390px;height:74px;}




#page_479 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_480 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 41px;padding: 0px;border: none;width: 582px;}
#page_480 #id_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_480 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_480 #dimg1 {position:absolute;top:33px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:158px;}
#page_480 #dimg1 #img1 {width:409px;height:158px;}




#page_481 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_481 #dimg1 {position:absolute;top:580px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:174px;}
#page_481 #dimg1 #img1 {width:390px;height:174px;}




#page_482 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_482 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:37px;}
#page_482 #dimg1 #img1 {width:390px;height:37px;}




#page_483 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_483 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_483 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_483 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:64px;}
#page_483 #dimg1 #img1 {width:394px;height:64px;}




#page_484 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 41px;padding: 0px;border: none;width: 582px;}

#page_484 #dimg1 {position:absolute;top:330px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:218px;}
#page_484 #dimg1 #img1 {width:409px;height:218px;}




#page_485 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_485 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_485 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_486 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_486 #dimg1 {position:absolute;top:687px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:73px;}
#page_486 #dimg1 #img1 {width:390px;height:73px;}




#page_487 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_487 #dimg1 {position:absolute;top:716px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:43px;}
#page_487 #dimg1 #img1 {width:390px;height:43px;}




#page_488 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_488 #dimg1 {position:absolute;top:195px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:211px;}
#page_488 #dimg1 #img1 {width:390px;height:211px;}




#page_489 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_489 #dimg1 {position:absolute;top:529px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:150px;}
#page_489 #dimg1 #img1 {width:390px;height:150px;}




#page_490 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_490 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_490 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_491 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_491 #dimg1 {position:absolute;top:253px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:211px;}
#page_491 #dimg1 #img1 {width:390px;height:211px;}




#page_492 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_492 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_492 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_493 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_493 #dimg1 {position:absolute;top:422px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:58px;}
#page_493 #dimg1 #img1 {width:390px;height:58px;}




#page_494 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_494 #dimg1 {position:absolute;top:99px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:104px;}
#page_494 #dimg1 #img1 {width:390px;height:104px;}




#page_495 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_495 #dimg1 {position:absolute;top:107px;left:68px;z-index:-1;width:394px;height:427px;}
#page_495 #dimg1 #img1 {width:394px;height:427px;}




#page_496 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_496 #dimg1 {position:absolute;top:99px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:88px;}
#page_496 #dimg1 #img1 {width:390px;height:88px;}




#page_497 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_497 #dimg1 {position:absolute;top:665px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:58px;}
#page_497 #dimg1 #img1 {width:390px;height:58px;}




#page_498 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_498 #dimg1 {position:absolute;top:222px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:158px;}
#page_498 #dimg1 #img1 {width:394px;height:158px;}




#page_499 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_500 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_500 #dimg1 {position:absolute;top:488px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_500 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}




#page_501 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_501 #dimg1 {position:absolute;top:169px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:65px;}
#page_501 #dimg1 #img1 {width:394px;height:65px;}




#page_502 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}

#page_502 #dimg1 {position:absolute;top:30px;left:41px;z-index:-1;width:409px;height:111px;}
#page_502 #dimg1 #img1 {width:409px;height:111px;}




#page_503 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_503 #dimg1 {position:absolute;top:705px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:64px;}
#page_503 #dimg1 #img1 {width:394px;height:64px;}




#page_504 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_504 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_504 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}

#page_504 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:79px;}
#page_504 #dimg1 #img1 {width:394px;height:79px;}




#page_505 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_505 #dimg1 {position:absolute;top:353px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:58px;}
#page_505 #dimg1 #img1 {width:390px;height:58px;}




#page_506 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_507 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_507 #dimg1 {position:absolute;top:167px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:218px;}
#page_507 #dimg1 #img1 {width:394px;height:218px;}




#page_508 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_508 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_508 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_509 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_509 #dimg1 {position:absolute;top:537px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:73px;}
#page_509 #dimg1 #img1 {width:390px;height:73px;}




#page_510 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_511 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_511 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_511 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_512 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_512 #dimg1 {position:absolute;top:52px;left:41px;z-index:-1;width:409px;height:491px;}
#page_512 #dimg1 #img1 {width:409px;height:491px;}




#page_513 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_513 #dimg1 {position:absolute;top:245px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:511px;}
#page_513 #dimg1 #img1 {width:394px;height:511px;}




#page_514 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_515 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_515 #dimg1 {position:absolute;top:25px;left:60px;z-index:-1;width:409px;height:512px;}
#page_515 #dimg1 #img1 {width:409px;height:512px;}




#page_516 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_516 #dimg1 {position:absolute;top:199px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:58px;}
#page_516 #dimg1 #img1 {width:390px;height:58px;}




#page_517 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_517 #dimg1 {position:absolute;top:291px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:104px;}
#page_517 #dimg1 #img1 {width:390px;height:104px;}




#page_518 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_518 #dimg1 {position:absolute;top:337px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:181px;}
#page_518 #dimg1 #img1 {width:390px;height:181px;}




#page_519 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_520 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_520 #dimg1 {position:absolute;top:552px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:205px;}
#page_520 #dimg1 #img1 {width:390px;height:205px;}




#page_521 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_521 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_521 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_521 #dimg1 {position:absolute;top:2px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:175px;}
#page_521 #dimg1 #img1 {width:390px;height:175px;}




#page_522 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_523 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_524 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_524 #dimg1 {position:absolute;top:383px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_524 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}




#page_525 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_525 #dimg1 {position:absolute;top:81px;left:68px;z-index:-1;width:394px;height:96px;}
#page_525 #dimg1 #img1 {width:394px;height:96px;}




#page_526 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_526 #dimg1 {position:absolute;top:107px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:196px;}
#page_526 #dimg1 #img1 {width:390px;height:196px;}




#page_527 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_528 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_529 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_529 #dimg1 {position:absolute;top:215px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:134px;}
#page_529 #dimg1 #img1 {width:390px;height:134px;}




#page_530 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_530 #dimg1 {position:absolute;top:528px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:74px;}
#page_530 #dimg1 #img1 {width:390px;height:74px;}




#page_531 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_531 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_531 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_532 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_532 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_532 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_533 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_533 #dimg1 {position:absolute;top:54px;left:70px;z-index:-1;width:390px;height:226px;}
#page_533 #dimg1 #img1 {width:390px;height:226px;}




#page_534 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_534 #dimg1 {position:absolute;top:104px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:242px;}
#page_534 #dimg1 #img1 {width:390px;height:242px;}




#page_535 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_535 #dimg1 {position:absolute;top:707px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:52px;}
#page_535 #dimg1 #img1 {width:390px;height:52px;}




#page_536 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_536 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_536 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_536 #dimg1 {position:absolute;top:2px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:328px;}
#page_536 #dimg1 #img1 {width:390px;height:328px;}




#page_537 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_537 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_537 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_538 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_539 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_539 #dimg1 {position:absolute;top:402px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:96px;}
#page_539 #dimg1 #img1 {width:394px;height:96px;}




#page_540 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_540 #dimg1 {position:absolute;top:365px;left:7px;z-index:-1;width:387px;height:357px;}
#page_540 #dimg1 #img1 {width:387px;height:357px;}




#page_541 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_541 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_541 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_542 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_542 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_542 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_543 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_543 #dimg1 {position:absolute;top:429px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:265px;}
#page_543 #dimg1 #img1 {width:394px;height:265px;}




#page_544 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_544 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_544 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_544 #dimg1 {position:absolute;top:687px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:35px;}
#page_544 #dimg1 #img1 {width:394px;height:35px;}




#page_545 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_546 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_547 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_547 #dimg1 {position:absolute;top:25px;left:68px;z-index:-1;width:394px;height:127px;}
#page_547 #dimg1 #img1 {width:394px;height:127px;}




#page_548 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_548 #dimg1 {position:absolute;top:242px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:432px;}
#page_548 #dimg1 #img1 {width:394px;height:432px;}




#page_549 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_549 #dimg1 {position:absolute;top:334px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:96px;}
#page_549 #dimg1 #img1 {width:394px;height:96px;}




#page_550 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_550 #dimg1 {position:absolute;top:610px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:96px;}
#page_550 #dimg1 #img1 {width:394px;height:96px;}




#page_551 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_551 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_551 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_552 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}

#page_552 #dimg1 {position:absolute;top:25px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:234px;}
#page_552 #dimg1 #img1 {width:394px;height:234px;}




#page_553 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_553 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_553 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_554 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_554 #dimg1 {position:absolute;top:181px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:142px;}
#page_554 #dimg1 #img1 {width:394px;height:142px;}




#page_555 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_555 #dimg1 {position:absolute;top:537px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:142px;}
#page_555 #dimg1 #img1 {width:394px;height:142px;}




#page_556 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_556 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_556 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_557 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_557 #dimg1 {position:absolute;top:337px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:81px;}
#page_557 #dimg1 #img1 {width:394px;height:81px;}




#page_558 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_558 #dimg1 {position:absolute;top:30px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:310px;}
#page_558 #dimg1 #img1 {width:394px;height:310px;}




#page_559 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 60px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}

#page_559 #dimg1 {position:absolute;top:734px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:35px;}
#page_559 #dimg1 #img1 {width:409px;height:35px;}




#page_560 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 41px;padding: 0px;border: none;width: 532px;}





#page_561 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 60px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}
#page_561 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_561 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_561 #dimg1 {position:absolute;top:2px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:110px;}
#page_561 #dimg1 #img1 {width:409px;height:110px;}




#page_562 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_562 #dimg1 {position:absolute;top:107px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:273px;}
#page_562 #dimg1 #img1 {width:390px;height:273px;}




#page_563 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_564 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_565 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_565 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_565 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_566 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_566 #dimg1 {position:absolute;top:232px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:177px;}
#page_566 #dimg1 #img1 {width:394px;height:177px;}




#page_567 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_568 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_568 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_568 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_569 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_569 #dimg1 {position:absolute;top:518px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:254px;}
#page_569 #dimg1 #img1 {width:394px;height:254px;}




#page_570 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_570 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_570 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_570 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:128px;}
#page_570 #dimg1 #img1 {width:394px;height:128px;}




#page_571 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_571 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_571 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_572 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_572 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_572 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_573 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_573 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_573 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_574 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_574 #dimg1 {position:absolute;top:364px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:150px;}
#page_574 #dimg1 #img1 {width:390px;height:150px;}




#page_575 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 60px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}

#page_575 #dimg1 {position:absolute;top:465px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:157px;}
#page_575 #dimg1 #img1 {width:409px;height:157px;}




#page_576 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_577 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_577 #dimg1 {position:absolute;top:376px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:379px;}
#page_577 #dimg1 #img1 {width:394px;height:379px;}




#page_578 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_578 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_578 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_578 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:126px;}
#page_578 #dimg1 #img1 {width:394px;height:126px;}




#page_579 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_580 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}





#page_581 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_581 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_581 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_582 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}





#page_583 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_583 #id_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_583 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}

#page_583 #dimg1 {position:absolute;top:48px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:265px;}
#page_583 #dimg1 #img1 {width:394px;height:265px;}




#page_584 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_585 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_586 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_586 #dimg1 {position:absolute;top:580px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:165px;}
#page_586 #dimg1 #img1 {width:390px;height:165px;}




#page_587 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_587 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:63px;}
#page_587 #dimg1 #img1 {width:394px;height:63px;}




#page_588 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_588 #dimg1 {position:absolute;top:416px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:367px;}
#page_588 #dimg1 #img1 {width:390px;height:367px;}




#page_589 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_590 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_590 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_590 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}

#page_590 #dimg1 {position:absolute;top:1px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:294px;}
#page_590 #dimg1 #img1 {width:394px;height:294px;}




#page_591 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_592 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_592 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_592 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_593 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_593 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_593 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_594 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_595 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 60px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}

#page_595 #dimg1 {position:absolute;top:153px;left:0px;z-index:-1;width:409px;height:326px;}
#page_595 #dimg1 #img1 {width:409px;height:326px;}




#page_596 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_597 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_597 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_597 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_598 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_598 #dimg1 {position:absolute;top:107px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:104px;}
#page_598 #dimg1 #img1 {width:390px;height:104px;}




#page_599 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_600 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_601 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_601 #dimg1 {position:absolute;top:429px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:219px;}
#page_601 #dimg1 #img1 {width:394px;height:219px;}




#page_602 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_602 #dimg1 {position:absolute;top:460px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:81px;}
#page_602 #dimg1 #img1 {width:394px;height:81px;}




#page_603 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_603 #dimg1 {position:absolute;top:675px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:94px;}
#page_603 #dimg1 #img1 {width:394px;height:94px;}




#page_604 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_604 #dimg1 {position:absolute;top:510px;left:51px;z-index:-1;width:390px;height:73px;}
#page_604 #dimg1 #img1 {width:390px;height:73px;}




#page_605 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_606 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_606 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_606 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_607 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_608 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_609 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_609 #dimg1 {position:absolute;top:35px;left:68px;z-index:-1;width:394px;height:724px;}
#page_609 #dimg1 #img1 {width:394px;height:724px;}




#page_610 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_610 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_610 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}

#page_610 #dimg1 {position:absolute;top:2px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:309px;}
#page_610 #dimg1 #img1 {width:394px;height:309px;}




#page_611 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_611 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_611 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_612 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}

#page_612 #dimg1 {position:absolute;top:221px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:142px;}
#page_612 #dimg1 #img1 {width:394px;height:142px;}




#page_613 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}

#page_613 #dimg1 {position:absolute;top:472px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:81px;}
#page_613 #dimg1 #img1 {width:394px;height:81px;}




#page_614 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_614 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 395px;overflow: hidden;}
#page_614 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 179px;overflow: hidden;}





#page_615 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_615 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_615 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_616 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}

#page_616 #dimg1 {position:absolute;top:245px;left:49px;z-index:-1;width:394px;height:389px;}
#page_616 #dimg1 #img1 {width:394px;height:389px;}




#page_617 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_618 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_619 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_620 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_621 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_622 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_623 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_624 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_625 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_626 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_626 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_626 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_627 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_628 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}





#page_629 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 474px;padding: 0px;border: none;width: 149px;}
#page_629 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}
#page_629 #id_2 {border:none;margin: 753px 0px 0px 79px;padding: 0px;border:none;width: 70px;overflow: hidden;}





#page_630 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_631 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_632 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_633 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_633 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_633 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_634 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_635 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_636 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_637 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_638 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_639 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_640 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_641 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_642 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_642 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_642 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_643 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_644 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_645 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_646 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_647 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_647 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_647 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_648 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_649 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_650 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_650 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_650 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_651 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_651 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_651 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_652 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_653 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_654 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_655 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_656 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_657 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_657 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_657 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_658 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_659 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_660 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_661 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_662 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_663 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_664 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_665 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_666 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_667 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_668 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_669 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_670 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_671 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_672 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_673 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_674 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_675 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_676 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_677 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_678 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_679 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_680 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_681 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_681 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_681 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_682 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_682 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_682 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_683 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_684 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_685 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_685 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_685 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_686 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_686 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_686 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_687 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_688 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_688 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_688 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_689 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_689 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_689 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_690 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_691 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_692 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_693 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_694 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_695 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_696 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_697 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_698 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_699 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_700 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_701 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_702 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_703 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_704 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_705 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_706 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_707 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_708 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_709 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_710 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_711 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_712 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_713 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_714 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_715 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_716 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_717 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_718 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 76px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_719 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_720 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_721 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_722 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_723 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_724 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_725 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_726 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_727 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_728 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_729 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_730 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_730 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_730 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_731 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_732 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_733 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_733 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_733 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_734 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_735 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_735 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_735 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_736 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_737 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_738 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_738 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_738 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_739 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_740 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_740 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_740 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}





#page_741 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_742 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_743 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_744 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_745 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_746 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_747 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_748 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_749 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_749 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_749 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_750 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_751 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_752 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_753 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_754 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_755 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_756 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_757 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_758 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_759 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_760 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_761 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_762 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}
#page_762 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_762 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;}





#page_763 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_764 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_765 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_766 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_767 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_768 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_769 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_770 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_771 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_772 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_773 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_774 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_775 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}
#page_775 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_775 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;}





#page_776 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;}





#page_777 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_778 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}





#page_779 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_780 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_781 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_782 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_783 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_784 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_785 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_786 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_787 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_788 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_789 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_790 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_791 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_792 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;}





#page_793 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;}





#page_794 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_795 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_796 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_797 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





#page_798 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;}





.dclr {clear:both;float:none;height:1px;margin:0px;padding:0px;overflow:hidden;}

.ft0{font: 25px 'Times New Roman';line-height: 32px;}
.ft1{font: 18px 'Times New Roman';line-height: 20px;}
.ft2{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft3{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft4{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft5{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft6{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft7{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 1px;}
.ft8{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 0px;}
.ft9{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 0px;}
.ft10{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 144px;line-height: 0px;}
.ft11{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 5px;}
.ft12{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 26px;line-height: 15px;}
.ft13{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 33px;line-height: 15px;}
.ft14{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 2px;}
.ft15{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 5px;}
.ft16{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 125px;line-height: 0px;}
.ft17{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 19px;line-height: 15px;}
.ft18{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 3px;}
.ft19{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 23px;line-height: 15px;}
.ft20{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 7px;}
.ft21{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 6px;}
.ft22{font: 2px 'Times New Roman';line-height: 2px;}
.ft23{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 200px;line-height: 0px;}
.ft24{font: 5px 'Times New Roman';line-height: 5px;}
.ft25{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 4px;}
.ft26{font: 1px 'Times New Roman';margin-left: 125px;line-height: 0px;}
.ft27{font: bold 1px 'Times New Roman';line-height: 0px;}
.ft28{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;}
.ft29{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 16px;}
.ft30{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 16px;}
.ft31{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft32{font: 15px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft33{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 42px;line-height: 17px;}
.ft34{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft35{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft36{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 16px;}
.ft37{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft38{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;}
.ft39{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 17px;}
.ft40{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft41{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft42{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 14px;}
.ft43{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 22px;}
.ft44{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 23px;}
.ft45{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 11px;}
.ft46{font: bold 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft47{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 15px;}
.ft48{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 9px;}
.ft49{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 17px;}
.ft50{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 17px;}
.ft51{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 16px;}
.ft52{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 9px;}
.ft53{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 17px;}
.ft54{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 10px;}
.ft55{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 15px;}
.ft56{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 15px;}
.ft57{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;}
.ft58{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft59{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 11px;}
.ft60{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft61{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 41px;line-height: 17px;}
.ft62{font: 9px 'Times New Roman';line-height: 12px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft63{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft64{font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft65{font: 6px 'Times New Roman';line-height: 6px;}
.ft66{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft67{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft68{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 11px;}
.ft69{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 11px;}
.ft70{font: 7px 'Times New Roman';line-height: 8px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft71{font: 6px 'Times New Roman';line-height: 7px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft72{font: bold 10px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft73{font: 10px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft74{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft75{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 12px;}
.ft76{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft77{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 41px;line-height: 20px;}
.ft78{font: 15px 'Times New Roman';line-height: 20px;}
.ft79{font: 9px 'Times New Roman';line-height: 13px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft80{font: italic bold 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft81{font: bold 11px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft82{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft83{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft84{font: bold 10px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft85{font: 10px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft86{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 42px;line-height: 20px;}
.ft87{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 33px;line-height: 20px;}
.ft88{font: bold 11px 'Times New Roman';line-height: 11px;}
.ft89{font: bold 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 11px;}
.ft90{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft91{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 34px;line-height: 20px;}
.ft92{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft93{font: italic bold 13px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft94{font: italic 13px 'Times New Roman';text-decoration: underline;line-height: 15px;}
.ft95{font: italic 12px 'Times New Roman';text-decoration: underline;line-height: 15px;}
.ft96{font: italic 13px 'Times New Roman';text-decoration: underline;line-height: 17px;}
.ft97{font: bold 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft98{font: bold 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 12px;}
.ft99{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 33px;line-height: 17px;}
.ft100{font: 10px 'Symbol';line-height: 12px;}
.ft101{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 13px;line-height: 17px;}
.ft102{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 13px;line-height: 15px;}
.ft103{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 13px;line-height: 18px;}
.ft104{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 18px;}
.ft105{font: 13px 'Symbol';line-height: 16px;}
.ft106{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 34px;line-height: 15px;}
.ft107{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 41px;line-height: 21px;}
.ft108{font: 15px 'Times New Roman';line-height: 21px;}
.ft109{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 10px;}
.ft110{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 33px;line-height: 15px;}
.ft111{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft112{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 42px;line-height: 22px;}
.ft113{font: 15px 'Times New Roman';line-height: 22px;}
.ft114{font: bold 12px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft115{font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft116{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft117{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 7px;line-height: 15px;}
.ft118{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 16px;}
.ft119{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 8px;}
.ft120{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 34px;line-height: 19px;}
.ft121{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 19px;}
.ft122{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft123{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 34px;line-height: 17px;}
.ft124{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 41px;line-height: 19px;}
.ft125{font: 15px 'Times New Roman';line-height: 19px;}
.ft126{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 18px;}
.ft127{font: italic 11px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft128{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 34px;line-height: 19px;}
.ft129{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 27px;line-height: 17px;}
.ft130{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 27px;line-height: 15px;}
.ft131{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 34px;line-height: 17px;}
.ft132{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 26px;line-height: 17px;}
.ft133{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 25px;line-height: 17px;}
.ft134{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 33px;line-height: 19px;}
.ft135{font: 16px 'Times New Roman';line-height: 19px;}
.ft136{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 26px;line-height: 20px;}
.ft137{font: 18px 'Times New Roman';margin-left: 42px;line-height: 23px;}
.ft138{font: 18px 'Times New Roman';line-height: 23px;}
.ft139{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft140{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 33px;line-height: 21px;}
.ft141{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 26px;line-height: 22px;}
.ft142{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 18px;}
.ft143{font: 18px 'Times New Roman';margin-left: 43px;line-height: 23px;}
.ft144{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 13px;line-height: 16px;}
.ft145{font: 13px 'Symbol';line-height: 17px;}
.ft146{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 27px;line-height: 18px;}
.ft147{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 12px;line-height: 16px;}
.ft148{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 12px;line-height: 15px;}
.ft149{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 12px;line-height: 17px;}
.ft150{font: 13px 'Times New Roman';text-decoration: underline;line-height: 15px;}
.ft151{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 25px;line-height: 20px;}
.ft152{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 26px;line-height: 19px;}
.ft153{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft154{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 14px;}
.ft155{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft156{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 13px;}
.ft157{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 14px;}
.ft158{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 14px;}
.ft159{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 14px;}
.ft160{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 13px;}
.ft161{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 15px;}
.ft162{font: bold 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft163{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft164{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;}
.ft165{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 14px;}
.ft166{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 13px;}
.ft167{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 15px;}
.ft168{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;}
.ft169{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 13px;}
.ft170{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 11px;}
.ft171{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 11px;}
.ft172{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 10px;}
.ft173{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft174{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft175{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft176{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft177{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 15px;}
.ft178{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 12px;}
.ft179{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft180{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft181{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 8px;}
.ft182{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 9px;}
.ft183{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft184{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 13px;}

.p0{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 307px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p1{text-align: left;padding-left: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p2{text-align: left;padding-left: 29px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p3{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p4{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p5{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p6{text-align: left;padding-left: 210px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p7{text-align: left;padding-left: 210px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p8{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px;}
.p9{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p10{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p11{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p12{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p13{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p14{text-align: justify;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p15{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p16{text-align: justify;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p17{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p18{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p19{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p20{text-align: justify;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p21{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p22{text-align: left;padding-left: 92px;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px;}
.p23{text-align: justify;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p24{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p25{text-align: justify;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p26{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p27{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p28{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p29{text-align: right;padding-right: 113px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p30{text-align: justify;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p31{text-align: right;padding-right: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p32{text-align: right;padding-left: 76px;padding-right: 424px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p33{text-align: right;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p34{text-align: left;padding-left: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p35{text-align: justify;padding-left: 27px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p36{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p37{text-align: left;padding-left: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p38{text-align: right;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p39{text-align: left;padding-left: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p40{text-align: left;padding-left: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p41{text-align: left;padding-left: 92px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p42{text-align: left;padding-left: 26px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p43{text-align: justify;padding-left: 26px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p44{text-align: left;padding-left: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p45{text-align: right;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p46{text-align: left;padding-left: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p47{text-align: justify;padding-left: 125px;padding-right: 439px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -49px;}
.p48{text-align: right;padding-right: 287px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p49{text-align: justify;padding-left: 94px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p50{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p51{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p52{text-align: left;padding-left: 27px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p53{text-align: right;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p54{text-align: left;padding-left: 86px;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px;}
.p55{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 80px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -50px;}
.p56{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p57{text-align: right;padding-right: 52px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p58{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -50px;}
.p59{text-align: justify;padding-left: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p60{text-align: right;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p61{text-align: left;padding-left: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p62{text-align: right;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p63{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 402px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -50px;}
.p64{text-align: right;padding-right: 23px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p65{text-align: right;padding-right: 152px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p66{text-align: right;padding-right: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p67{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 836px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -125px;}
.p68{text-align: right;padding-right: 79px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p69{text-align: justify;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p70{text-align: left;padding-left: 86px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p71{text-align: right;padding-right: 129px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p72{text-align: left;padding-left: 61px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p73{text-align: left;padding-left: 61px;padding-right: 23px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -59px;}
.p74{text-align: left;padding-left: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p75{text-align: right;padding-right: 26px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p76{text-align: left;padding-left: 25px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p77{text-align: left;padding-left: 79px;padding-right: 368px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p78{text-align: justify;padding-left: 79px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p79{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p80{text-align: justify;padding-left: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p81{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p82{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 152px;margin-bottom: 0px;}
.p83{text-align: left;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p84{text-align: justify;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p85{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p86{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p87{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p88{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p89{text-align: justify;padding-left: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p90{text-align: justify;padding-left: 11px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p91{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p92{text-align: left;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p93{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p94{text-align: left;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p95{text-align: left;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p96{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p97{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p98{text-align: left;padding-right: 50px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p99{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p100{text-align: left;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p101{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p102{text-align: justify;padding-left: 79px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p103{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p104{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p105{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p106{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p107{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p108{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p109{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p110{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p111{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p112{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p113{text-align: left;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p114{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p115{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p116{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p117{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p118{text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p119{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p120{text-align: justify;padding-left: 11px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p121{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p122{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p123{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p124{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p125{text-align: left;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p126{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p127{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p128{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p129{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p130{text-align: left;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p131{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p132{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p133{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p134{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p135{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p136{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p137{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p138{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p139{text-align: left;padding-right: 50px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p140{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p141{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p142{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p143{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p144{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p145{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p146{text-align: left;padding-right: 287px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p147{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p148{text-align: left;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p149{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p150{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p151{text-align: left;padding-right: 162px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p152{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p153{text-align: left;padding-right: 383px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p154{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p155{text-align: left;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p156{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p157{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p158{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p159{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 73px;margin-bottom: 0px;}
.p160{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p161{text-align: justify;padding-left: 79px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p162{text-align: justify;padding-left: 79px;padding-right: 259px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p163{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p164{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p165{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p166{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p167{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p168{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p169{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p170{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p171{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p172{text-align: left;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p173{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p174{text-align: left;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p175{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p176{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p177{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p178{text-align: justify;padding-left: 60px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p179{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p180{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p181{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p182{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p183{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p184{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p185{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p186{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p187{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p188{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p189{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p190{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p191{text-align: left;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p192{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p193{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p194{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 186px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p195{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p196{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p197{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px;}
.p198{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p199{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p200{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p201{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p202{text-align: left;padding-right: 437px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p203{text-align: left;padding-left: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p204{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p205{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p206{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p207{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p208{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p209{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 94px;margin-bottom: 0px;}
.p210{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p211{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p212{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p213{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p214{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p215{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p216{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p217{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p218{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p219{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p220{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p221{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p222{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p223{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p224{text-align: left;padding-right: 270px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p225{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p226{text-align: left;padding-left: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p227{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p228{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p229{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p230{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p231{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p232{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p233{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p234{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p235{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p236{text-align: left;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p237{text-align: left;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p238{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p239{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p240{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p241{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p242{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 62px;margin-bottom: 0px;}
.p243{text-align: left;padding-right: 162px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p244{text-align: left;padding-right: 401px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p245{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p246{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p247{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p248{text-align: left;padding-left: 79px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p249{text-align: justify;padding-left: 79px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p250{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p251{text-align: justify;padding-left: 79px;padding-right: 162px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p252{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p253{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p254{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p255{text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p256{text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p257{text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p258{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p259{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p260{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p261{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p262{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p263{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p264{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p265{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px;}
.p266{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p267{text-align: justify;padding-left: 60px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p268{text-align: justify;padding-left: 60px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p269{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p270{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 436px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p271{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p272{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px;}
.p273{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p274{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p275{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p276{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p277{text-align: left;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p278{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p279{text-align: center;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p280{text-align: center;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p281{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p282{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p283{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p284{text-align: left;padding-right: 277px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p285{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p286{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p287{text-align: left;padding-left: 52px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p288{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p289{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;}
.p290{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 102px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p291{text-align: left;padding-right: 261px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p292{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p293{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p294{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p295{text-align: left;padding-right: 93px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p296{text-align: justify;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p297{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p298{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p299{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p300{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p301{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p302{text-align: left;padding-left: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p303{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p304{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 81px;margin-bottom: 0px;}
.p305{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p306{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p307{text-align: left;padding-right: 52px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p308{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p309{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px;}
.p310{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 181px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p311{text-align: left;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p312{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 162px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p313{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 162px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p314{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 162px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p315{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 291px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p316{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p317{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p318{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p319{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p320{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p321{text-align: left;padding-right: 230px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p322{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p323{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 72px;margin-bottom: 0px;}
.p324{text-align: left;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p325{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;}
.p326{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p327{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p328{text-align: left;padding-left: 79px;padding-right: 162px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p329{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px;}
.p330{text-align: left;padding-right: 246px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p331{text-align: left;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p332{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p333{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p334{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p335{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p336{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p337{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p338{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 82px;margin-bottom: 0px;}
.p339{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p340{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;}
.p341{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p342{text-align: left;padding-right: 184px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p343{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px;}
.p344{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p345{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 180px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p346{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p347{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p348{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p349{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p350{text-align: left;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p351{text-align: left;padding-right: 177px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p352{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 339px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p353{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p354{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p355{text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p356{text-align: left;padding-right: 310px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p357{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p358{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p359{text-align: left;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;}
.p360{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 181px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p361{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 66px;margin-bottom: 0px;}
.p362{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p363{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p364{text-align: left;padding-right: 182px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p365{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p366{text-align: left;padding-right: 183px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p367{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p368{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p369{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p370{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p371{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p372{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p373{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p374{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p375{text-align: left;padding-right: 188px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p376{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p377{text-align: left;padding-right: 180px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p378{text-align: left;padding-right: 338px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p379{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 181px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p380{text-align: left;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p381{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p382{text-align: left;padding-left: 61px;padding-right: 72px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -59px;}
.p383{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p384{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p385{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p386{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p387{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p388{text-align: left;padding-right: 313px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p389{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p390{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p391{text-align: left;padding-right: 265px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p392{text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p393{text-align: left;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p394{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 186px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p395{text-align: left;padding-right: 373px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p396{text-align: justify;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p397{text-align: center;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p398{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p399{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p400{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p401{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p402{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p403{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p404{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p405{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 459px;margin-bottom: 0px;}
.p406{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p407{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 206px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p408{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p409{text-align: left;padding-left: 534px;margin-top: 211px;margin-bottom: 0px;}
.p410{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p411{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p412{text-align: left;padding-left: 553px;margin-top: 360px;margin-bottom: 0px;}
.p413{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p414{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p415{text-align: left;padding-left: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p416{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p417{text-align: left;padding-left: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p418{text-align: right;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p419{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p420{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p421{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p422{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p423{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p424{text-align: left;padding-right: 216px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p425{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p426{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p427{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p428{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 287px;margin-bottom: 0px;}
.p429{text-align: left;padding-left: 249px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p430{text-align: left;padding-left: 256px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p431{text-align: right;padding-right: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p432{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p433{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p434{text-align: justify;padding-left: 68px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p435{text-align: left;padding-left: 34px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p436{text-align: center;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p437{text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p438{text-align: right;padding-right: 117px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p439{text-align: left;padding-right: 167px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p440{text-align: right;padding-right: 47px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p441{text-align: center;padding-left: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p442{text-align: center;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p443{text-align: justify;padding-left: 11px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p444{text-align: left;margin-top: 110px;margin-bottom: 0px;}
.p445{text-align: left;padding-left: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p446{text-align: left;padding-left: 232px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p447{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 233px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p448{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 186px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p449{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 186px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p450{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 186px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p451{text-align: left;padding-left: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p452{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p453{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 199px;margin-top: 236px;margin-bottom: 0px;}
.p454{text-align: left;padding-left: 41px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p455{text-align: justify;padding-left: 247px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p456{text-align: justify;padding-left: 260px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p457{text-align: right;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p458{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p459{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p460{text-align: justify;padding-left: 247px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p461{text-align: justify;padding-left: 256px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p462{text-align: right;padding-right: 49px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p463{text-align: justify;padding-left: 68px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p464{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p465{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 611px;margin-bottom: 0px;}
.p466{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p467{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p468{text-align: left;padding-left: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p469{text-align: left;padding-left: 192px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p470{text-align: left;padding-right: 83px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p471{text-align: justify;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p472{text-align: justify;padding-right: 113px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p473{text-align: justify;padding-right: 113px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p474{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 507px;margin-bottom: 0px;}
.p475{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 91px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p476{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p477{text-align: left;padding-left: 192px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p478{text-align: left;margin-top: 426px;margin-bottom: 0px;}
.p479{text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 34px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p480{text-align: left;padding-right: 12px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p481{text-align: left;padding-left: 194px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p482{text-align: justify;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p483{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p484{text-align: left;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p485{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 14px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p486{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p487{text-align: left;margin-top: 265px;margin-bottom: 0px;}
.p488{text-align: left;padding-left: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p489{text-align: center;padding-right: 170px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p490{text-align: right;padding-right: 193px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p491{text-align: right;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p492{text-align: left;padding-left: 23px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p493{text-align: justify;padding-right: 186px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p494{text-align: left;padding-right: 186px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p495{text-align: right;padding-right: 62px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p496{text-align: left;margin-top: 202px;margin-bottom: 0px;}
.p497{text-align: left;padding-left: 192px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p498{text-align: justify;padding-right: 367px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p499{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px;}
.p500{text-align: left;margin-top: 416px;margin-bottom: 0px;}
.p501{text-align: left;padding-left: 234px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p502{text-align: left;padding-left: 241px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p503{text-align: justify;padding-left: 60px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p504{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 204px;margin-bottom: 0px;}
.p505{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p506{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p507{text-align: right;padding-right: 94px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p508{text-align: left;margin-top: 480px;margin-bottom: 0px;}
.p509{text-align: justify;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p510{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 150px;margin-bottom: 0px;}
.p511{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 190px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p512{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p513{text-align: center;padding-right: 29px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p514{text-align: right;padding-right: 192px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p515{text-align: justify;padding-right: 167px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p516{text-align: left;padding-left: 188px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p517{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 241px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p518{text-align: justify;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p519{text-align: justify;padding-right: 166px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p520{text-align: left;padding-right: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p521{text-align: justify;padding-right: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p522{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p523{text-align: left;padding-left: 253px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p524{text-align: left;padding-left: 259px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p525{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 167px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p526{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 167px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p527{text-align: justify;padding-left: 79px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p528{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 75px;margin-bottom: 0px;}
.p529{text-align: right;padding-right: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p530{text-align: right;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p531{text-align: justify;padding-left: 11px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p532{text-align: left;margin-top: 245px;margin-bottom: 0px;}
.p533{text-align: left;padding-left: 24px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p534{text-align: justify;padding-right: 167px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p535{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p536{text-align: left;margin-top: 279px;margin-bottom: 0px;}
.p537{text-align: justify;padding-left: 179px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p538{text-align: justify;padding-left: 194px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p539{text-align: center;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p540{text-align: left;padding-left: 58px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p541{text-align: justify;padding-right: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p542{text-align: left;padding-left: 260px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p543{text-align: left;padding-left: 262px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p544{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p545{text-align: right;padding-right: 35px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p546{text-align: justify;padding-left: 68px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p547{text-align: left;padding-left: 194px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p548{text-align: right;padding-right: 178px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p549{text-align: right;padding-right: 31px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p550{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 41px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p551{text-align: justify;padding-left: 179px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p552{text-align: right;padding-right: 46px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p553{text-align: right;padding-right: 30px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p554{text-align: right;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p555{text-align: justify;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p556{text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p557{text-align: justify;padding-left: 179px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p558{text-align: justify;padding-left: 191px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p559{text-align: right;padding-right: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p560{text-align: center;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p561{text-align: justify;padding-left: 11px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p562{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 61px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p563{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p564{text-align: justify;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p565{text-align: justify;padding-right: 6px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p566{text-align: justify;padding-right: 6px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p567{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p568{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 177px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p569{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 144px;margin-bottom: 0px;}
.p570{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p571{text-align: justify;padding-right: 218px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p572{text-align: justify;margin-top: 201px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p573{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p574{text-align: left;padding-left: 204px;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p575{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p576{text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p577{text-align: left;padding-left: 201px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p578{text-align: justify;padding-left: 201px;padding-right: 186px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p579{text-align: left;padding-left: 182px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p580{text-align: left;padding-left: 192px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p581{text-align: justify;padding-right: 186px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p582{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p583{text-align: right;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p584{text-align: left;padding-left: 182px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p585{text-align: justify;padding-right: 184px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p586{text-align: justify;padding-right: 184px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p587{text-align: right;padding-right: 124px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p588{text-align: right;padding-right: 240px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p589{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p590{text-align: justify;padding-left: 79px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p591{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 551px;margin-bottom: 0px;}
.p592{text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 29px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p593{text-align: justify;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p594{text-align: left;padding-left: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p595{text-align: center;padding-left: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p596{text-align: center;padding-right: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p597{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 18px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p598{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p599{text-align: left;padding-left: 53px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p600{text-align: center;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p601{text-align: left;padding-left: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p602{text-align: left;padding-left: 191px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p603{text-align: left;padding-right: 218px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p604{text-align: left;padding-right: 219px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p605{text-align: left;padding-left: 191px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p606{text-align: left;padding-left: 231px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p607{text-align: left;padding-left: 243px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p608{text-align: center;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p609{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 387px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p610{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 446px;margin-bottom: 0px;}
.p611{text-align: justify;padding-left: 11px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p612{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 366px;margin-bottom: 0px;}
.p613{text-align: left;padding-left: 182px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p614{text-align: left;padding-left: 191px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p615{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p616{text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p617{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 368px;margin-bottom: 0px;}
.p618{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p619{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p620{text-align: justify;padding-left: 79px;padding-right: 162px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p621{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px;}
.p622{text-align: justify;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p623{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p624{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p625{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 162px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p626{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p627{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 162px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p628{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 162px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p629{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 180px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p630{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p631{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 181px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p632{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 66px;margin-bottom: 0px;}
.p633{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p634{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p635{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p636{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p637{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 175px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p638{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p639{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p640{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p641{text-align: left;padding-right: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p642{text-align: justify;padding-right: 130px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p643{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p644{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p645{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p646{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p647{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p648{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p649{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p650{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p651{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p652{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p653{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p654{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p655{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 143px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p656{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p657{text-align: center;padding-right: 13px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p658{text-align: left;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px;}
.p659{text-align: left;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p660{text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p661{text-align: justify;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p662{text-align: right;padding-right: 120px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p663{text-align: left;padding-left: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p664{text-align: right;padding-right: 56px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p665{text-align: right;padding-right: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p666{text-align: left;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p667{text-align: left;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p668{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p669{text-align: justify;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p670{text-align: justify;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p671{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p672{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p673{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p674{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p675{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 199px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p676{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p677{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p678{text-align: justify;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p679{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p680{text-align: left;padding-left: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p681{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p682{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p683{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p684{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 190px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p685{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p686{text-align: justify;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p687{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p688{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p689{text-align: center;padding-right: 162px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p690{text-align: justify;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p691{text-align: center;padding-left: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p692{text-align: center;padding-left: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p693{text-align: justify;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p694{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p695{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p696{text-align: center;padding-right: 1px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p697{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p698{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p699{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p700{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p701{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p702{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p703{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p704{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p705{text-align: justify;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p706{text-align: justify;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p707{text-align: justify;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p708{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p709{text-align: left;padding-left: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p710{text-align: right;padding-right: 59px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p711{text-align: right;padding-right: 379px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p712{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p713{text-align: justify;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p714{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 188px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p715{text-align: right;padding-right: 55px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p716{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p717{text-align: justify;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p718{text-align: left;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p719{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p720{text-align: justify;padding-right: 157px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p721{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p722{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p723{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p724{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p725{text-align: right;padding-right: 158px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p726{text-align: justify;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p727{text-align: center;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p728{text-align: center;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p729{text-align: left;padding-right: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p730{text-align: justify;padding-right: 131px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p731{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p732{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p733{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 212px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p734{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p735{text-align: left;padding-left: 9px;padding-right: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p736{text-align: center;padding-right: 13px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p737{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p738{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p739{text-align: left;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p740{text-align: center;padding-right: 162px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p741{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p742{text-align: left;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px;}
.p743{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p744{text-align: left;padding-left: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p745{text-align: justify;padding-left: 69px;padding-right: 142px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p746{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 131px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p747{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 130px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p748{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 131px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p749{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 130px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p750{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p751{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 203px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p752{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p753{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p754{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p755{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p756{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p757{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p758{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 180px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p759{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p760{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 180px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p761{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p762{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p763{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p764{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 130px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p765{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p766{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p767{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p768{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p769{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 130px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p770{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 130px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p771{text-align: right;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p772{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p773{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p774{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 181px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p775{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p776{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 181px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p777{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p778{text-align: left;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px;}
.p779{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 272px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p780{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p781{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p782{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px;}
.p783{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p784{text-align: left;padding-left: 59px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p785{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p786{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 22px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p787{text-align: center;padding-right: 13px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p788{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p789{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p790{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p791{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 22px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p792{text-align: center;padding-right: 13px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p793{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p794{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p795{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p796{text-align: left;padding-left: 30px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p797{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px;}
.p798{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 233px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p799{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p800{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p801{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p802{text-align: justify;padding-right: 111px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p803{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p804{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p805{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 196px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p806{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p807{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p808{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p809{text-align: justify;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p810{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p811{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p812{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p813{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p814{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 207px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p815{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p816{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p817{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p818{text-align: justify;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p819{text-align: left;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p820{text-align: left;padding-left: 77px;padding-right: 171px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p821{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p822{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p823{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p824{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p825{text-align: right;padding-right: 136px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p826{text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 167px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p827{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 140px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p828{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 140px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p829{text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p830{text-align: left;padding-left: 9px;padding-right: 22px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p831{text-align: center;padding-right: 61px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p832{text-align: center;padding-right: 56px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p833{text-align: justify;padding-right: 131px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p834{text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 133px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p835{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 138px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p836{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 138px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p837{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p838{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p839{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p840{text-align: left;padding-left: 10px;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p841{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p842{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p843{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p844{text-align: justify;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p845{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p846{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p847{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p848{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p849{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p850{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p851{text-align: left;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p852{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p853{text-align: left;padding-left: 40px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p854{text-align: center;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p855{text-align: center;padding-right: 38px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p856{text-align: center;padding-left: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p857{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p858{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p859{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p860{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p861{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p862{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p863{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p864{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 183px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p865{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p866{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 7px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p867{text-align: justify;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p868{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p869{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p870{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p871{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p872{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p873{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p874{text-align: left;padding-left: 110px;padding-right: 194px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p875{text-align: left;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p876{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p877{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 140px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p878{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p879{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p880{text-align: right;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p881{text-align: left;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p882{text-align: justify;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p883{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p884{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p885{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 183px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p886{text-align: center;padding-right: 162px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p887{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p888{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p889{text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p890{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p891{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p892{text-align: center;padding-right: 13px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p893{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p894{text-align: center;padding-left: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p895{text-align: justify;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p896{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p897{text-align: left;padding-left: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p898{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p899{text-align: center;padding-right: 12px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p900{text-align: justify;padding-right: 111px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p901{text-align: right;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p902{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p903{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p904{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p905{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p906{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p907{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p908{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p909{text-align: justify;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p910{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p911{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p912{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p913{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p914{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 65px;margin-bottom: 0px;}
.p915{text-align: justify;padding-left: 128px;padding-right: 207px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p916{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 169px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p917{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p918{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p919{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 190px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p920{text-align: center;padding-right: 180px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p921{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 162px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p922{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p923{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p924{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p925{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p926{text-align: center;padding-right: 162px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p927{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p928{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p929{text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 198px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p930{text-align: left;padding-left: 10px;padding-right: 190px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p931{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p932{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 175px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p933{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p934{text-align: center;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p935{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p936{text-align: justify;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p937{text-align: justify;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p938{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p939{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p940{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p941{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p942{text-align: justify;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p943{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px;}
.p944{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p945{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p946{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p947{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 50px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p948{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p949{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p950{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p951{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p952{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p953{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p954{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 218px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p955{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 171px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p956{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 171px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p957{text-align: left;padding-left: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p958{text-align: left;padding-left: 493px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p959{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p960{text-align: justify;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p961{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p962{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p963{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 130px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p964{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p965{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p966{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p967{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p968{text-align: justify;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p969{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 161px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p970{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p971{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p972{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p973{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p974{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p975{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 177px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p976{text-align: left;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p977{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p978{text-align: justify;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p979{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p980{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p981{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 185px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p982{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p983{text-align: center;padding-right: 48px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p984{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 235px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p985{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p986{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p987{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p988{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p989{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 172px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p990{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p991{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p992{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 191px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p993{text-align: left;padding-left: 9px;padding-right: 22px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p994{text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 53px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p995{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 8px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p996{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p997{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 8px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p998{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p999{text-align: justify;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1000{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p1001{text-align: left;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p1002{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p1003{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 214px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1004{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1005{text-align: center;padding-right: 162px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p1006{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 176px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1007{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p1008{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 188px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1009{text-align: left;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p1010{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1011{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 176px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1012{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 64px;margin-bottom: 0px;}
.p1013{text-align: center;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1014{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1015{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 59px;margin-bottom: 0px;}
.p1016{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1017{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p1018{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1019{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p1020{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 223px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1021{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p1022{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1023{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 185px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1024{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p1025{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p1026{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 176px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1027{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p1028{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;}
.p1029{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p1030{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 111px;margin-bottom: 0px;}
.p1031{text-align: justify;padding-left: 68px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1032{text-align: justify;padding-left: 68px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p1033{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 169px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1034{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1035{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 260px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1036{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1037{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1038{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 161px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1039{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1040{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1041{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1042{text-align: left;padding-left: 493px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p1043{text-align: left;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p1044{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1045{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 245px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1046{text-align: left;padding-left: 69px;padding-right: 190px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1047{text-align: justify;padding-left: 16px;padding-right: 188px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p1048{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 181px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1049{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p1050{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p1051{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1052{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1053{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p1054{text-align: justify;padding-left: 16px;padding-right: 169px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p1055{text-align: justify;padding-left: 16px;padding-right: 169px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1056{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 157px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1057{text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 80px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1058{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p1059{text-align: left;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p1060{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1061{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p1062{text-align: justify;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1063{text-align: justify;padding-right: 157px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1064{text-align: right;padding-right: 173px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1065{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 144px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1066{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 119px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1067{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 119px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1068{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1069{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 220px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1070{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 119px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1071{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 225px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1072{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1073{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1074{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1075{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1076{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1077{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1078{text-align: right;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p1079{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 138px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1080{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 138px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1081{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1082{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 141px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1083{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 138px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1084{text-align: right;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p1085{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 252px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1086{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1087{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1088{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1089{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 97px;margin-bottom: 0px;}
.p1090{text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 144px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1091{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 138px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1092{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 138px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1093{text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 220px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1094{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 188px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1095{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1096{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 188px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1097{text-align: right;padding-right: 267px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1098{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1099{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1100{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 179px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1101{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 207px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1102{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1103{text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 191px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1104{text-align: justify;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1105{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 188px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1106{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 188px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1107{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1108{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 27px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1109{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 7px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1110{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 7px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1111{text-align: justify;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1112{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 242px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1113{text-align: justify;padding-right: 130px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1114{text-align: justify;padding-right: 130px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1115{text-align: justify;padding-right: 131px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1116{text-align: center;padding-right: 55px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1117{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1118{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p1119{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 171px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p1120{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p1121{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 212px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1122{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 188px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p1123{text-align: justify;padding-left: 77px;padding-right: 171px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p1124{text-align: left;padding-left: 79px;padding-right: 175px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p1125{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1126{text-align: justify;padding-left: 77px;padding-right: 171px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p1127{text-align: center;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p1128{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1129{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 180px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p1130{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p1131{text-align: left;padding-left: 21px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1132{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 175px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p1133{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 195px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1134{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 205px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1135{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 194px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p1136{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 169px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1137{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 169px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1138{text-align: left;padding-left: 79px;padding-right: 175px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1139{text-align: justify;padding-left: 128px;padding-right: 206px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1140{text-align: justify;padding-left: 77px;padding-right: 171px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1141{text-align: center;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p1142{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1143{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 130px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1144{text-align: justify;padding-left: 69px;padding-right: 144px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1145{text-align: justify;padding-left: 18px;padding-right: 140px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1146{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 144px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p1147{text-align: right;padding-right: 34px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1148{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 162px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p1149{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p1150{text-align: left;padding-left: 493px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1151{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px;}
.p1152{text-align: left;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px;}
.p1153{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 179px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1154{text-align: left;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p1155{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p1156{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1157{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1158{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p1159{text-align: justify;padding-right: 130px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1160{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p1161{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p1162{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 59px;margin-bottom: 0px;}
.p1163{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p1164{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1165{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 233px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1166{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1167{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1168{text-align: left;padding-left: 10px;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1169{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1170{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1171{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1172{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 180px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p1173{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 180px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1174{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 180px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p1175{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1176{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 206px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1177{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p1178{text-align: left;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p1179{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p1180{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p1181{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p1182{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p1183{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1184{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 171px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p1185{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1186{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 154px;margin-bottom: 0px;}
.p1187{text-align: left;padding-left: 128px;padding-right: 185px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1188{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 169px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p1189{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1190{text-align: justify;padding-left: 68px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p1191{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 169px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p1192{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 169px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1193{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 190px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p1194{text-align: left;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p1195{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 188px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p1196{text-align: justify;padding-left: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1197{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1198{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 183px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1199{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;}
.p1200{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1201{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1202{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1203{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px;}
.p1204{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 130px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1205{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 131px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1206{text-align: right;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p1207{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1208{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p1209{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1210{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p1211{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1212{text-align: justify;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;}
.p1213{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 162px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p1214{text-align: justify;padding-right: 130px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1215{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p1216{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 199px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1217{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1218{text-align: center;padding-right: 162px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p1219{text-align: right;padding-right: 325px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1220{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1221{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1222{text-align: justify;padding-left: 68px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p1223{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p1224{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p1225{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1226{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p1227{text-align: center;padding-right: 88px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1228{text-align: center;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1229{text-align: center;padding-right: 46px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1230{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 245px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1231{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1232{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p1233{text-align: left;padding-left: 128px;padding-right: 225px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1234{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 169px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1235{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1236{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p1237{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1238{text-align: justify;padding-right: 131px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1239{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p1240{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 208px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1241{text-align: justify;padding-left: 68px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1242{text-align: justify;padding-left: 77px;padding-right: 171px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p1243{text-align: justify;padding-left: 77px;padding-right: 171px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1244{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p1245{text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 22px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1246{text-align: center;padding-right: 13px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p1247{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 233px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1248{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p1249{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1250{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 181px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p1251{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p1252{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 50px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p1253{text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 188px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1254{text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 188px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1255{text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 188px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1256{text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 188px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1257{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p1258{text-align: left;padding-right: 12px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1259{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1260{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p1261{text-align: left;padding-left: 87px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p1262{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1263{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1264{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p1265{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p1266{text-align: justify;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1267{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 138px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1268{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 138px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1269{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 138px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1270{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p1271{text-align: justify;padding-left: 57px;padding-right: 188px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1272{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p1273{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1274{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1275{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 161px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1276{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p1277{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1278{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1279{text-align: justify;padding-left: 59px;padding-right: 190px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1280{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 175px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p1281{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1282{text-align: justify;padding-left: 49px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p1283{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 188px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p1284{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 188px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p1285{text-align: justify;padding-left: 57px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1286{text-align: justify;padding-left: 57px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1287{text-align: justify;padding-left: 57px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1288{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p1289{text-align: left;padding-right: 188px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p1290{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 204px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1291{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 169px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p1292{text-align: justify;padding-left: 26px;padding-right: 169px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p1293{text-align: justify;padding-left: 26px;padding-right: 169px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p1294{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1295{text-align: justify;padding-left: 27px;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p1296{text-align: left;padding-right: 28px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p1297{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1298{text-align: left;padding-right: 10px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p1299{text-align: justify;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1300{text-align: left;padding-right: 56px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1301{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 218px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1302{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1303{text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1304{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p1305{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p1306{text-align: left;padding-left: 493px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p1307{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 200px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p1308{text-align: justify;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p1309{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 204px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1310{text-align: left;padding-left: 27px;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1311{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1312{text-align: left;padding-right: 185px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p1313{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 130px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1314{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 130px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1315{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 160px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p1316{text-align: left;padding-right: 29px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p1317{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1318{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 165px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p1319{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 130px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p1320{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 149px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p1321{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 130px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1322{text-align: right;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p1323{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 37px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1324{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 7px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p1325{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 7px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1326{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p1327{text-align: justify;padding-left: 70px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1328{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1329{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1330{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1331{text-align: justify;padding-right: 131px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1332{text-align: center;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1333{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p1334{text-align: center;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p1335{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p1336{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 162px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p1337{text-align: left;padding-left: 493px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px;}
.p1338{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p1339{text-align: justify;padding-right: 130px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1340{text-align: justify;padding-right: 130px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1341{text-align: right;padding-right: 319px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1342{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1343{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1344{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 175px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1345{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p1346{text-align: right;padding-right: 234px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1347{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px;}
.p1348{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 169px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p1349{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px;}
.p1350{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 169px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p1351{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 169px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1352{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 8px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1353{text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 229px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1354{text-align: right;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1355{text-align: justify;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p1356{text-align: right;padding-right: 67px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1357{text-align: justify;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1358{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 198px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p1359{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 202px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p1360{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1361{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p1362{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1363{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px;}
.p1364{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 164px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p1365{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p1366{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1367{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1368{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p1369{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 130px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1370{text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 152px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p1371{text-align: right;margin-top: 175px;margin-bottom: 0px;}
.p1372{text-align: left;padding-left: 455px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1373{text-align: justify;padding-left: 68px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p1374{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p1375{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p1376{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 60px;margin-bottom: 0px;}
.p1377{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1378{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1379{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1380{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p1381{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p1382{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p1383{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1384{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 146px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1385{text-align: justify;padding-right: 131px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1386{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p1387{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p1388{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1389{text-align: justify;padding-left: 11px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p1390{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 176px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1391{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p1392{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;}
.p1393{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p1394{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p1395{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p1396{text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p1397{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1398{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1399{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1400{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1401{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p1402{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1403{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p1404{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p1405{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1406{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1407{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px;}
.p1408{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1409{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1410{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p1411{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 62px;margin-bottom: 0px;}
.p1412{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p1413{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 307px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1414{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p1415{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p1416{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1417{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p1418{text-align: left;padding-left: 406px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1419{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1420{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p1421{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 61px;margin-bottom: 0px;}
.p1422{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p1423{text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1424{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 32px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1425{text-align: center;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1426{text-align: left;padding-left: 79px;padding-right: 184px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p1427{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 63px;margin-bottom: 0px;}
.p1428{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p1429{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 162px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1430{text-align: right;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1431{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p1432{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 61px;margin-bottom: 0px;}
.p1433{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p1434{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p1435{text-align: left;padding-right: 186px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p1436{text-align: right;padding-right: 260px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1437{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p1438{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;}
.p1439{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p1440{text-align: left;padding-right: 162px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1441{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1442{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p1443{text-align: left;padding-left: 201px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1444{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 180px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p1445{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p1446{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p1447{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p1448{text-align: left;padding-left: 67px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1449{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1450{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p1451{text-align: left;padding-right: 456px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p1452{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1453{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p1454{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p1455{text-align: left;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;}
.p1456{text-align: right;padding-right: 181px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p1457{text-align: left;padding-right: 422px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p1458{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1459{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1460{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1461{text-align: left;padding-left: 553px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1462{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p1463{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p1464{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p1465{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p1466{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 419px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p1467{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p1468{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p1469{text-align: left;padding-right: 50px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p1470{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1471{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p1472{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1473{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p1474{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 192px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1475{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1476{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px;}
.p1477{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p1478{text-align: right;padding-right: 365px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1479{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 420px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p1480{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 231px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p1481{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p1482{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1483{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p1484{text-align: left;padding-right: 199px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p1485{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p1486{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1487{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 211px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1488{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p1489{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p1490{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p1491{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 436px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p1492{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p1493{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1494{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p1495{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1496{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p1497{text-align: left;padding-left: 309px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1498{text-align: justify;padding-right: 157px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p1499{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px;}
.p1500{text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p1501{text-align: left;padding-right: 445px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p1502{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p1503{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p1504{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p1505{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1506{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 208px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p1507{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 299px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1508{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px;}
.p1509{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 410px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p1510{text-align: justify;padding-left: 79px;padding-right: 162px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p1511{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p1512{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p1513{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p1514{text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p1515{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 191px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p1516{text-align: right;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1517{text-align: right;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px;}
.p1518{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p1519{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p1520{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1521{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p1522{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p1523{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 218px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p1524{text-align: left;padding-left: 125px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1525{text-align: left;padding-left: 123px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p1526{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p1527{text-align: left;padding-right: 162px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p1528{text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 220px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p1529{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p1530{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p1531{text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p1532{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p1533{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p1534{text-align: left;padding-right: 171px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}

.td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 370px;vertical-align: bottom;}
.td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 132px;vertical-align: bottom;}
.td2{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 370px;vertical-align: bottom;}
.td3{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 132px;vertical-align: bottom;}
.td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 372px;vertical-align: bottom;}
.td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 133px;vertical-align: bottom;}
.td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 376px;vertical-align: bottom;}
.td7{padding: 0px;margin: 0px;width: -4px;vertical-align: bottom;}
.td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 365px;vertical-align: bottom;}
.td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 369px;vertical-align: bottom;}
.td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 293px;vertical-align: bottom;}
.td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;}
.td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;}
.td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 311px;vertical-align: bottom;}
.td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 22px;vertical-align: bottom;}
.td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 294px;vertical-align: bottom;}
.td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 113px;vertical-align: bottom;}
.td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 329px;vertical-align: bottom;}
.td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 322px;vertical-align: bottom;}
.td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;}
.td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;}
.td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 255px;vertical-align: bottom;}
.td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;}
.td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 74px;vertical-align: bottom;}
.td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 328px;vertical-align: bottom;}
.td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td30{padding: 0px;margin: 0px;width: 320px;vertical-align: bottom;}
.td31{padding: 0px;margin: 0px;width: 253px;vertical-align: bottom;}
.td32{padding: 0px;margin: 0px;width: 326px;vertical-align: bottom;}
.td33{padding: 0px;margin: 0px;width: 327px;vertical-align: bottom;}
.td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 363px;vertical-align: bottom;}
.td35{padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 358px;vertical-align: bottom;}
.td37{padding: 0px;margin: 0px;width: 27px;vertical-align: bottom;}
.td38{padding: 0px;margin: 0px;width: 106px;vertical-align: bottom;}
.td39{padding: 0px;margin: 0px;width: 29px;vertical-align: bottom;}
.td40{padding: 0px;margin: 0px;width: 314px;vertical-align: bottom;}
.td41{padding: 0px;margin: 0px;width: 315px;vertical-align: bottom;}
.td42{padding: 0px;margin: 0px;width: 357px;vertical-align: bottom;}
.td43{padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;}
.td44{padding: 0px;margin: 0px;width: 306px;vertical-align: bottom;}
.td45{padding: 0px;margin: 0px;width: 309px;vertical-align: bottom;}
.td46{padding: 0px;margin: 0px;width: 24px;vertical-align: bottom;}
.td47{padding: 0px;margin: 0px;width: 135px;vertical-align: bottom;}
.td48{padding: 0px;margin: 0px;width: 82px;vertical-align: bottom;}
.td49{padding: 0px;margin: 0px;width: 238px;vertical-align: bottom;}
.td50{padding: 0px;margin: 0px;width: 373px;vertical-align: bottom;}
.td51{padding: 0px;margin: 0px;width: 304px;vertical-align: bottom;}
.td52{padding: 0px;margin: 0px;width: 37px;vertical-align: bottom;}
.td53{padding: 0px;margin: 0px;width: 307px;vertical-align: bottom;}
.td54{padding: 0px;margin: 0px;width: 308px;vertical-align: bottom;}
.td55{padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;}
.td56{padding: 0px;margin: 0px;width: 295px;vertical-align: bottom;}
.td57{padding: 0px;margin: 0px;width: 45px;vertical-align: bottom;}
.td58{padding: 0px;margin: 0px;width: 250px;vertical-align: bottom;}
.td59{padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td60{padding: 0px;margin: 0px;width: 371px;vertical-align: bottom;}
.td61{padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;}
.td62{padding: 0px;margin: 0px;width: 251px;vertical-align: bottom;}
.td63{padding: 0px;margin: 0px;width: 249px;vertical-align: bottom;}
.td64{padding: 0px;margin: 0px;width: 121px;vertical-align: bottom;}
.td65{padding: 0px;margin: 0px;width: 319px;vertical-align: bottom;}
.td66{padding: 0px;margin: 0px;width: 240px;vertical-align: bottom;}
.td67{padding: 0px;margin: 0px;width: 39px;vertical-align: bottom;}
.td68{padding: 0px;margin: 0px;width: 321px;vertical-align: bottom;}
.td69{padding: 0px;margin: 0px;width: 0px;vertical-align: bottom;}
.td70{padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td71{padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td72{padding: 0px;margin: 0px;width: 312px;vertical-align: bottom;}
.td73{padding: 0px;margin: 0px;width: 313px;vertical-align: bottom;}
.td74{padding: 0px;margin: 0px;width: 40px;vertical-align: bottom;}
.td75{padding: 0px;margin: 0px;width: 344px;vertical-align: bottom;}
.td76{padding: 0px;margin: 0px;width: 55px;vertical-align: bottom;}
.td77{padding: 0px;margin: 0px;width: 310px;vertical-align: bottom;}
.td78{padding: 0px;margin: 0px;width: 35px;vertical-align: bottom;}
.td79{padding: 0px;margin: 0px;width: 99px;vertical-align: bottom;}
.td80{padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;}
.td81{padding: 0px;margin: 0px;width: 139px;vertical-align: bottom;}
.td82{padding: 0px;margin: 0px;width: 443px;vertical-align: bottom;}
.td83{padding: 0px;margin: 0px;width: 62px;vertical-align: bottom;}
.td84{padding: 0px;margin: 0px;width: 406px;vertical-align: bottom;}
.td85{padding: 0px;margin: 0px;width: 395px;vertical-align: bottom;}
.td86{padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td87{padding: 0px;margin: 0px;width: 195px;vertical-align: bottom;}
.td88{padding: 0px;margin: 0px;width: 346px;vertical-align: bottom;}
.td89{padding: 0px;margin: 0px;width: 210px;vertical-align: bottom;}
.td90{padding: 0px;margin: 0px;width: 181px;vertical-align: bottom;}
.td91{padding: 0px;margin: 0px;width: 393px;vertical-align: bottom;}
.td92{padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td93{padding: 0px;margin: 0px;width: 90px;vertical-align: bottom;}
.td94{padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;}
.td95{padding: 0px;margin: 0px;width: 187px;vertical-align: bottom;}
.td96{padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td97{padding: 0px;margin: 0px;width: 206px;vertical-align: bottom;}
.td98{padding: 0px;margin: 0px;width: 167px;vertical-align: bottom;}
.td99{padding: 0px;margin: 0px;width: 442px;vertical-align: bottom;}
.td100{padding: 0px;margin: 0px;width: 64px;vertical-align: bottom;}
.td101{padding: 0px;margin: 0px;width: 91px;vertical-align: bottom;}
.td102{padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td103{padding: 0px;margin: 0px;width: 385px;vertical-align: bottom;}
.td104{padding: 0px;margin: 0px;width: 98px;vertical-align: bottom;}
.td105{padding: 0px;margin: 0px;width: 505px;vertical-align: bottom;}
.td106{padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td107{padding: 0px;margin: 0px;width: 180px;vertical-align: bottom;}
.td108{padding: 0px;margin: 0px;width: 38px;vertical-align: bottom;}
.td109{padding: 0px;margin: 0px;width: 97px;vertical-align: bottom;}
.td110{padding: 0px;margin: 0px;width: 138px;vertical-align: bottom;}
.td111{padding: 0px;margin: 0px;width: 381px;vertical-align: bottom;}
.td112{padding: 0px;margin: 0px;width: 355px;vertical-align: bottom;}
.td113{padding: 0px;margin: 0px;width: 150px;vertical-align: bottom;}
.td114{padding: 0px;margin: 0px;width: 408px;vertical-align: bottom;}
.td115{padding: 0px;margin: 0px;width: 296px;vertical-align: bottom;}
.td116{padding: 0px;margin: 0px;width: 439px;vertical-align: bottom;}
.td117{padding: 0px;margin: 0px;width: 276px;vertical-align: bottom;}
.td118{padding: 0px;margin: 0px;width: 102px;vertical-align: bottom;}
.td119{padding: 0px;margin: 0px;width: 217px;vertical-align: bottom;}
.td120{padding: 0px;margin: 0px;width: 165px;vertical-align: bottom;}
.td121{padding: 0px;margin: 0px;width: 382px;vertical-align: bottom;}
.td122{padding: 0px;margin: 0px;width: 147px;vertical-align: bottom;}
.td123{padding: 0px;margin: 0px;width: 75px;vertical-align: bottom;}
.td124{padding: 0px;margin: 0px;width: 182px;vertical-align: bottom;}
.td125{padding: 0px;margin: 0px;width: 323px;vertical-align: bottom;}
.td126{padding: 0px;margin: 0px;width: 208px;vertical-align: bottom;}
.td127{padding: 0px;margin: 0px;width: 297px;vertical-align: bottom;}
.td128{padding: 0px;margin: 0px;width: 144px;vertical-align: bottom;}
.td129{padding: 0px;margin: 0px;width: 202px;vertical-align: bottom;}
.td130{padding: 0px;margin: 0px;width: 204px;vertical-align: bottom;}
.td131{padding: 0px;margin: 0px;width: 188px;vertical-align: bottom;}
.td132{padding: 0px;margin: 0px;width: 152px;vertical-align: bottom;}
.td133{padding: 0px;margin: 0px;width: 287px;vertical-align: bottom;}
.td134{padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td135{padding: 0px;margin: 0px;width: 151px;vertical-align: bottom;}
.td136{padding: 0px;margin: 0px;width: 125px;vertical-align: bottom;}
.td137{padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td138{padding: 0px;margin: 0px;width: 136px;vertical-align: bottom;}
.td139{padding: 0px;margin: 0px;width: 92px;vertical-align: bottom;}
.td140{padding: 0px;margin: 0px;width: 317px;vertical-align: bottom;}
.td141{padding: 0px;margin: 0px;width: 218px;vertical-align: bottom;}
.td142{padding: 0px;margin: 0px;width: 110px;vertical-align: bottom;}
.td143{padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td144{padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td145{padding: 0px;margin: 0px;width: 134px;vertical-align: bottom;}
.td146{padding: 0px;margin: 0px;width: 72px;vertical-align: bottom;}
.td147{padding: 0px;margin: 0px;width: 73px;vertical-align: bottom;}
.td148{padding: 0px;margin: 0px;width: 149px;vertical-align: bottom;}
.td149{padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;}
.td150{padding: 0px;margin: 0px;width: 336px;vertical-align: bottom;}
.td151{padding: 0px;margin: 0px;width: 154px;vertical-align: bottom;}
.td152{padding: 0px;margin: 0px;width: 201px;vertical-align: bottom;}
.td153{padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;}
.td154{padding: 0px;margin: 0px;width: 28px;vertical-align: bottom;}
.td155{padding: 0px;margin: 0px;width: 146px;vertical-align: bottom;}
.td156{padding: 0px;margin: 0px;width: 387px;vertical-align: bottom;}
.td157{padding: 0px;margin: 0px;width: 185px;vertical-align: bottom;}
.td158{padding: 0px;margin: 0px;width: 366px;vertical-align: bottom;}
.td159{padding: 0px;margin: 0px;width: 77px;vertical-align: bottom;}
.td160{padding: 0px;margin: 0px;width: 88px;vertical-align: bottom;}
.td161{padding: 0px;margin: 0px;width: 168px;vertical-align: bottom;}
.td162{padding: 0px;margin: 0px;width: 122px;vertical-align: bottom;}
.td163{padding: 0px;margin: 0px;width: 162px;vertical-align: bottom;}
.td164{padding: 0px;margin: 0px;width: 85px;vertical-align: bottom;}
.td165{padding: 0px;margin: 0px;width: 156px;vertical-align: bottom;}
.td166{padding: 0px;margin: 0px;width: 301px;vertical-align: bottom;}
.td167{padding: 0px;margin: 0px;width: 190px;vertical-align: bottom;}
.td168{padding: 0px;margin: 0px;width: 101px;vertical-align: bottom;}
.td169{padding: 0px;margin: 0px;width: 361px;vertical-align: bottom;}
.td170{padding: 0px;margin: 0px;width: 109px;vertical-align: bottom;}
.td171{padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td172{padding: 0px;margin: 0px;width: 216px;vertical-align: bottom;}
.td173{padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;}
.td174{padding: 0px;margin: 0px;width: 237px;vertical-align: bottom;}
.td175{padding: 0px;margin: 0px;width: 128px;vertical-align: bottom;}
.td176{padding: 0px;margin: 0px;width: 169px;vertical-align: bottom;}
.td177{padding: 0px;margin: 0px;width: 41px;vertical-align: bottom;}
.td178{padding: 0px;margin: 0px;width: 32px;vertical-align: bottom;}
.td179{padding: 0px;margin: 0px;width: 123px;vertical-align: bottom;}
.td180{padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;}
.td181{padding: 0px;margin: 0px;width: 155px;vertical-align: bottom;}
.td182{padding: 0px;margin: 0px;width: 362px;vertical-align: bottom;}
.td183{padding: 0px;margin: 0px;width: 160px;vertical-align: bottom;}
.td184{padding: 0px;margin: 0px;width: 379px;vertical-align: bottom;}
.td185{padding: 0px;margin: 0px;width: 174px;vertical-align: bottom;}
.td186{padding: 0px;margin: 0px;width: 205px;vertical-align: bottom;}
.td187{padding: 0px;margin: 0px;width: 158px;vertical-align: bottom;}
.td188{padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;}
.td189{padding: 0px;margin: 0px;width: 348px;vertical-align: bottom;}
.td190{padding: 0px;margin: 0px;width: 354px;vertical-align: bottom;}
.td191{padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;}
.td192{padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td193{padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td194{padding: 0px;margin: 0px;width: 189px;vertical-align: bottom;}
.td195{padding: 0px;margin: 0px;width: 86px;vertical-align: bottom;}
.td196{padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;}
.td197{padding: 0px;margin: 0px;width: 233px;vertical-align: bottom;}
.td198{padding: 0px;margin: 0px;width: 30px;vertical-align: bottom;}
.td199{padding: 0px;margin: 0px;width: 277px;vertical-align: bottom;}
.td200{padding: 0px;margin: 0px;width: 148px;vertical-align: bottom;}
.td201{padding: 0px;margin: 0px;width: 145px;vertical-align: bottom;}
.td202{padding: 0px;margin: 0px;width: 337px;vertical-align: bottom;}
.td203{padding: 0px;margin: 0px;width: 178px;vertical-align: bottom;}
.td204{padding: 0px;margin: 0px;width: 260px;vertical-align: bottom;}
.td205{padding: 0px;margin: 0px;width: 203px;vertical-align: bottom;}
.td206{padding: 0px;margin: 0px;width: 316px;vertical-align: bottom;}
.td207{padding: 0px;margin: 0px;width: 157px;vertical-align: bottom;}
.td208{padding: 0px;margin: 0px;width: 34px;vertical-align: bottom;}
.td209{padding: 0px;margin: 0px;width: 112px;vertical-align: bottom;}
.td210{padding: 0px;margin: 0px;width: 191px;vertical-align: bottom;}
.td211{padding: 0px;margin: 0px;width: 79px;vertical-align: bottom;}
.td212{padding: 0px;margin: 0px;width: 117px;vertical-align: bottom;}
.td213{padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;}
.td214{padding: 0px;margin: 0px;width: 89px;vertical-align: bottom;}
.td215{padding: 0px;margin: 0px;width: 84px;vertical-align: bottom;}
.td216{padding: 0px;margin: 0px;width: 104px;vertical-align: bottom;}
.td217{padding: 0px;margin: 0px;width: 49px;vertical-align: bottom;}
.td218{padding: 0px;margin: 0px;width: 164px;vertical-align: bottom;}
.td219{padding: 0px;margin: 0px;width: 129px;vertical-align: bottom;}
.td220{padding: 0px;margin: 0px;width: 93px;vertical-align: bottom;}
.td221{padding: 0px;margin: 0px;width: 392px;vertical-align: bottom;}
.td222{padding: 0px;margin: 0px;width: 179px;vertical-align: bottom;}
.td223{padding: 0px;margin: 0px;width: 107px;vertical-align: bottom;}
.td224{padding: 0px;margin: 0px;width: 219px;vertical-align: bottom;}
.td225{padding: 0px;margin: 0px;width: 80px;vertical-align: bottom;}
.td226{padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td227{padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td228{padding: 0px;margin: 0px;width: 114px;vertical-align: bottom;}
.td229{padding: 0px;margin: 0px;width: 194px;vertical-align: bottom;}
.td230{padding: 0px;margin: 0px;width: 137px;vertical-align: bottom;}
.td231{padding: 0px;margin: 0px;width: 111px;vertical-align: bottom;}
.td232{padding: 0px;margin: 0px;width: 120px;vertical-align: bottom;}
.td233{padding: 0px;margin: 0px;width: 42px;vertical-align: bottom;}
.td234{padding: 0px;margin: 0px;width: 207px;vertical-align: bottom;}
.td235{padding: 0px;margin: 0px;width: 166px;vertical-align: bottom;}
.td236{padding: 0px;margin: 0px;width: 100px;vertical-align: bottom;}
.td237{padding: 0px;margin: 0px;width: 142px;vertical-align: bottom;}
.td238{padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td239{padding: 0px;margin: 0px;width: 116px;vertical-align: bottom;}
.td240{padding: 0px;margin: 0px;width: 130px;vertical-align: bottom;}
.td241{padding: 0px;margin: 0px;width: 390px;vertical-align: bottom;}
.td242{padding: 0px;margin: 0px;width: 449px;vertical-align: bottom;}
.td243{padding: 0px;margin: 0px;width: 350px;vertical-align: bottom;}
.td244{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 394px;vertical-align: bottom;}
.td245{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 392px;vertical-align: bottom;}
.td246{padding: 0px;margin: 0px;width: 405px;vertical-align: bottom;}
.td247{padding: 0px;margin: 0px;width: 389px;vertical-align: bottom;}
.td248{padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td249{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td250{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 388px;vertical-align: bottom;}
.td251{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 388px;vertical-align: bottom;}
.td252{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 388px;vertical-align: bottom;}
.td253{padding: 0px;margin: 0px;width: 446px;vertical-align: bottom;}
.td254{padding: 0px;margin: 0px;width: 118px;vertical-align: bottom;}
.td255{padding: 0px;margin: 0px;width: 403px;vertical-align: bottom;}
.td256{padding: 0px;margin: 0px;width: 368px;vertical-align: bottom;}
.td257{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;}
.td258{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 368px;vertical-align: bottom;}
.td259{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;}
.td260{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 392px;vertical-align: bottom;}
.td261{padding: 0px;margin: 0px;width: 394px;vertical-align: bottom;}
.td262{padding: 0px;margin: 0px;width: 388px;vertical-align: bottom;}
.td263{padding: 0px;margin: 0px;width: 331px;vertical-align: bottom;}
.td264{padding: 0px;margin: 0px;width: 410px;vertical-align: bottom;}
.td265{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 410px;vertical-align: bottom;}
.td266{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 408px;vertical-align: bottom;}
.td267{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 408px;vertical-align: bottom;}
.td268{padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;}
.td269{padding: 0px;margin: 0px;width: 436px;vertical-align: bottom;}
.td270{padding: 0px;margin: 0px;width: 332px;vertical-align: bottom;}
.td271{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 390px;vertical-align: bottom;}
.td272{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 389px;vertical-align: bottom;}
.td273{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 389px;vertical-align: bottom;}
.td274{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 386px;vertical-align: bottom;}
.td275{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td276{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 385px;vertical-align: bottom;}
.td277{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 385px;vertical-align: bottom;}
.td278{padding: 0px;margin: 0px;width: 461px;vertical-align: bottom;}
.td279{padding: 0px;margin: 0px;width: 409px;vertical-align: bottom;}
.td280{padding: 0px;margin: 0px;width: 352px;vertical-align: bottom;}
.td281{padding: 0px;margin: 0px;width: 419px;vertical-align: bottom;}
.td282{padding: 0px;margin: 0px;width: 17px;vertical-align: bottom;}
.td283{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 371px;vertical-align: bottom;}
.td284{padding: 0px;margin: 0px;width: 333px;vertical-align: bottom;}
.td285{border-left: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td286{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 332px;vertical-align: bottom;}
.td287{padding: 0px;margin: 0px;width: 334px;vertical-align: bottom;}
.td288{border-left: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td289{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 333px;vertical-align: bottom;}
.td290{padding: 0px;margin: 0px;width: 367px;vertical-align: bottom;}
.td291{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td292{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td293{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 330px;vertical-align: bottom;}
.td294{padding: 0px;margin: 0px;width: 400px;vertical-align: bottom;}
.td295{padding: 0px;margin: 0px;width: 347px;vertical-align: bottom;}
.td296{padding: 0px;margin: 0px;width: 359px;vertical-align: bottom;}
.td297{padding: 0px;margin: 0px;width: 421px;vertical-align: bottom;}
.td298{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td299{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 383px;vertical-align: bottom;}
.td300{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 383px;vertical-align: bottom;}
.td301{padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td302{padding: 0px;margin: 0px;width: 384px;vertical-align: bottom;}
.td303{padding: 0px;margin: 0px;width: 391px;vertical-align: bottom;}
.td304{padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td305{padding: 0px;margin: 0px;width: 341px;vertical-align: bottom;}
.td306{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;}
.td307{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 340px;vertical-align: bottom;}
.td308{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td309{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 332px;vertical-align: bottom;}
.td310{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 331px;vertical-align: bottom;}
.td311{padding: 0px;margin: 0px;width: 94px;vertical-align: bottom;}
.td312{padding: 0px;margin: 0px;width: 143px;vertical-align: bottom;}
.td313{padding: 0px;margin: 0px;width: 184px;vertical-align: bottom;}
.td314{padding: 0px;margin: 0px;width: 345px;vertical-align: bottom;}
.td315{padding: 0px;margin: 0px;width: 170px;vertical-align: bottom;}
.td316{padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;}
.td317{padding: 0px;margin: 0px;width: 300px;vertical-align: bottom;}
.td318{padding: 0px;margin: 0px;width: 339px;vertical-align: bottom;}
.td319{padding: 0px;margin: 0px;width: 230px;vertical-align: bottom;}
.td320{padding: 0px;margin: 0px;width: 281px;vertical-align: bottom;}
.td321{padding: 0px;margin: 0px;width: 224px;vertical-align: bottom;}
.td322{padding: 0px;margin: 0px;width: 283px;vertical-align: bottom;}
.td323{padding: 0px;margin: 0px;width: 222px;vertical-align: bottom;}

.tr0{height: 27px;}
.tr1{height: 21px;}
.tr2{height: 31px;}
.tr3{height: 34px;}
.tr4{height: 778px;}
.tr5{height: 0px;}
.tr6{height: 679px;}
.tr7{height: 649px;}
.tr8{height: 618px;}
.tr9{height: 557px;}
.tr10{height: 495px;}
.tr11{height: 465px;}
.tr12{height: 434px;}
.tr13{height: 404px;}
.tr14{height: 373px;}
.tr15{height: 342px;}
.tr16{height: 312px;}
.tr17{height: 281px;}
.tr18{height: 250px;}
.tr19{height: 220px;}
.tr20{height: 189px;}
.tr21{height: 158px;}
.tr22{height: 128px;}
.tr23{height: 97px;}
.tr24{height: 102px;}
.tr25{height: 5px;}
.tr26{height: 15px;}
.tr27{height: 18px;}
.tr28{height: 20px;}
.tr29{height: 16px;}
.tr30{height: 19px;}
.tr31{height: 355px;}
.tr32{height: 17px;}
.tr33{height: 528px;}
.tr34{height: 629px;}
.tr35{height: 308px;}
.tr36{height: 118px;}
.tr37{height: 132px;}
.tr38{height: 100px;}
.tr39{height: 23px;}
.tr40{height: 423px;}
.tr41{height: 284px;}
.tr42{height: 109px;}
.tr43{height: 22px;}
.tr44{height: 668px;}
.tr45{height: 554px;}
.tr46{height: 354px;}
.tr47{height: 262px;}
.tr48{height: 167px;}
.tr49{height: 136px;}
.tr50{height: 106px;}
.tr51{height: 25px;}
.tr52{height: 41px;}
.tr53{height: 29px;}
.tr54{height: 6px;}
.tr55{height: 40px;}
.tr56{height: 24px;}
.tr57{height: 4px;}
.tr58{height: 28px;}
.tr59{height: 33px;}
.tr60{height: 39px;}
.tr61{height: 35px;}
.tr62{height: 26px;}
.tr63{height: 9px;}
.tr64{height: 57px;}
.tr65{height: 55px;}
.tr66{height: 47px;}
.tr67{height: 30px;}
.tr68{height: 13px;}
.tr69{height: 11px;}
.tr70{height: 7px;}
.tr71{height: 45px;}
.tr72{height: 37px;}
.tr73{height: 14px;}
.tr74{height: 44px;}
.tr75{height: 10px;}
.tr76{height: 38px;}
.tr77{height: 3px;}
.tr78{height: 50px;}
.tr79{height: 12px;}
.tr80{height: 8px;}
.tr81{height: 46px;}
.tr82{height: 56px;}
.tr83{height: 59px;}
.tr84{height: 32px;}

.t0{width: 502px;margin-left: 67px;margin-top: 7px;font: 18px 'Times New Roman';}
.t1{width: 816px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t2{width: 316px;margin-left: 76px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t3{width: 316px;margin-left: 76px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t4{width: 488px;margin-left: 26px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t5{width: 438px;margin-left: 76px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t6{width: 316px;margin-left: 76px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t7{width: 438px;margin-left: 76px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t8{width: 316px;margin-left: 76px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t9{width: 316px;margin-left: 76px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t10{width: 438px;margin-left: 76px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t11{width: 316px;margin-left: 76px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t12{width: 316px;margin-left: 76px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t13{width: 438px;margin-left: 76px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t14{width: 438px;margin-left: 76px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t15{width: 438px;margin-left: 76px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t16{width: 438px;margin-left: 76px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t17{width: 316px;margin-left: 76px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t18{width: 438px;margin-left: 76px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t19{width: 438px;margin-left: 76px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t20{width: 365px;margin-left: 27px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t21{width: 392px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t22{width: 792px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t23{width: 366px;margin-left: 26px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t24{width: 829px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t25{width: 505px;margin-left: 49px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t26{width: 792px;margin-left: 49px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t27{width: 392px;margin-left: 49px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t28{width: 470px;margin-left: 76px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t29{width: 479px;margin-left: 94px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t30{width: 392px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t31{width: 366px;margin-left: 94px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t32{width: 316px;margin-left: 76px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t33{width: 260px;margin-left: 132px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t34{width: 505px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t35{width: 438px;margin-left: 132px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t36{width: 496px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t37{width: 470px;margin-left: 27px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t38{width: 807px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t39{width: 488px;margin-left: 26px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t40{width: 366px;margin-left: 26px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t41{width: 488px;margin-left: 26px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t42{width: 392px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t43{width: 316px;margin-left: 76px;font: 1px 'Times New Roman';}
.t44{width: 438px;margin-left: 76px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t45{width: 488px;margin-left: 26px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t46{width: 505px;margin-left: 68px;font: 18px 'Times New Roman';}
.t47{width: 200px;margin-top: 32px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t48{width: 494px;margin-left: 79px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t49{width: 255px;margin-left: 68px;margin-top: 31px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t50{width: 505px;margin-top: 9px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t51{width: 505px;margin-top: 22px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t52{width: 505px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t53{width: 505px;margin-left: 68px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t54{width: 505px;margin-left: 49px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t55{width: 271px;margin-top: 29px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t56{width: 242px;margin-top: 28px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t57{width: 393px;margin-top: 24px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t58{width: 505px;margin-top: 19px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t59{width: 155px;margin-top: 29px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t60{width: 505px;margin-left: 49px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t61{width: 494px;margin-left: 60px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t62{width: 393px;margin-left: 49px;margin-top: 6px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t63{width: 393px;margin-top: 6px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t64{width: 505px;margin-left: 68px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t65{width: 393px;margin-left: 49px;margin-top: 5px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t66{width: 505px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t67{width: 505px;margin-top: 24px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t68{width: 393px;margin-left: 68px;margin-top: 6px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t69{width: 505px;margin-top: 20px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t70{width: 505px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t71{width: 378px;margin-left: 49px;margin-top: 2px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t72{width: 382px;margin-left: 49px;margin-top: 8px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t73{width: 388px;margin-top: 10px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t74{width: 388px;margin-left: 49px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t75{width: 301px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t76{width: 392px;margin-top: 9px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t77{width: 302px;margin-top: 12px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t78{width: 305px;margin-top: 12px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t79{width: 388px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t80{width: 305px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t81{width: 388px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t82{width: 388px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t83{width: 391px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t84{width: 392px;margin-top: 7px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t85{width: 392px;margin-top: 6px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t86{width: 363px;margin-top: 27px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t87{width: 392px;margin-top: 7px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t88{width: 392px;margin-left: 49px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t89{width: 505px;font: 18px 'Times New Roman';}
.t90{width: 505px;margin-top: 8px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t91{width: 524px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t92{width: 505px;margin-top: 5px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t93{width: 524px;margin-top: 9px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t94{width: 505px;margin-top: 13px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t95{width: 505px;margin-top: 35px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t96{width: 505px;margin-top: 14px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t97{width: 505px;margin-top: 16px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t98{width: 524px;margin-top: 11px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t99{width: 524px;margin-top: 28px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t100{width: 524px;margin-top: 19px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t101{width: 505px;margin-left: 8px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t102{width: 524px;margin-left: 8px;margin-top: 11px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t103{width: 524px;margin-left: 8px;margin-top: 10px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t104{width: 513px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t105{width: 393px;margin-top: 25px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t106{width: 505px;margin-top: 31px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t107{width: 505px;margin-top: 12px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t108{width: 505px;margin-top: 13px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t109{width: 524px;margin-top: 18px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t110{width: 524px;margin-top: 29px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t111{width: 524px;margin-top: 8px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t112{width: 505px;margin-left: 49px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t113{width: 505px;margin-top: 28px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t114{width: 505px;margin-top: 32px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t115{width: 524px;margin-top: 27px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t116{width: 505px;margin-top: 33px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t117{width: 524px;margin-top: 22px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t118{width: 524px;margin-top: 23px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t119{width: 505px;margin-top: 25px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t120{width: 524px;margin-top: 19px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t121{width: 505px;margin-top: 23px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t122{width: 505px;margin-left: 68px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t123{width: 505px;margin-top: 39px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t124{width: 524px;margin-left: 8px;margin-top: 9px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t125{width: 505px;margin-top: 7px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t126{width: 505px;margin-top: 10px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t127{width: 505px;margin-top: 11px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t128{width: 505px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t129{width: 524px;margin-top: 10px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t130{width: 524px;margin-top: 25px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t131{width: 505px;margin-top: 3px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t132{width: 524px;margin-top: 21px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t133{width: 494px;margin-left: 19px;margin-top: 14px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t134{width: 505px;margin-top: 30px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t135{width: 524px;margin-top: 31px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t136{width: 505px;margin-left: 68px;font: bold 12px 'Times New Roman';}
.t137{width: 532px;margin-top: 22px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t138{width: 524px;margin-top: 34px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t139{width: 505px;margin-top: 29px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t140{width: 524px;margin-top: 16px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t141{width: 505px;margin-left: 8px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t142{width: 532px;margin-top: 24px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t143{width: 505px;margin-top: 54px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t144{width: 524px;margin-top: 26px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t145{width: 199px;margin-left: 68px;margin-top: 12px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t146{width: 494px;margin-left: 11px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t147{width: 494px;margin-left: 60px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t148{width: 255px;margin-left: 49px;margin-top: 30px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t149{width: 494px;margin-left: 79px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t150{width: 505px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t151{width: 505px;margin-left: 49px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t152{width: 393px;margin-top: 5px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t153{width: 191px;margin-left: 49px;margin-top: 29px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t154{width: 393px;margin-top: 7px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t155{width: 187px;margin-left: 49px;margin-top: 37px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t156{width: 393px;margin-left: 68px;margin-top: 7px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t157{width: 271px;margin-left: 49px;margin-top: 28px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t158{width: 242px;margin-top: 30px;font: bold 13px 'Times New Roman';}
.t159{width: 505px;margin-top: 5px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t160{width: 513px;margin-left: 11px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t161{width: 524px;margin-top: 5px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t162{width: 393px;margin-top: 9px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t163{width: 524px;margin-top: 5px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t164{width: 505px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t165{width: 393px;margin-left: 49px;margin-top: 10px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t166{width: 505px;margin-top: 6px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t167{width: 505px;margin-left: 68px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t168{width: 524px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t169{width: 505px;margin-left: 68px;margin-top: 5px;font: 12px 'Times New Roman';}

&lt;/STYLE&gt;
&lt;/HEAD&gt;

&lt;BODY&gt;
&lt;DIV id="page_1"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;P class="p0 ft0"&gt;Regeringens proposition 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td0"&gt;&lt;P class="p1 ft1"&gt;Den nya skollagen – för kunskap, valfrihet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td1"&gt;&lt;P class="p2 ft1"&gt;Prop.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td2"&gt;&lt;P class="p1 ft1"&gt;trygghet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p2 ft1"&gt;2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p3 ft2"&gt;Regeringen överlämnar denna proposition till riksdagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p4 ft2"&gt;Stockholm den 18 mars 2010&lt;/P&gt;
&lt;P class="p5 ft3"&gt;Fredrik Reinfeldt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft3"&gt;Jan Björklund&lt;/P&gt;
&lt;P class="p7 ft2"&gt;(Utbildningsdepartementet)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft1"&gt;Propositionens huvudsakliga innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p9 ft2"&gt;Propositionen innehåller ett förslag till ny skollag. Utgångspunkten för förslaget till ny skollag är en tydlig och enkel struktur, som i så stor ut- sträckning som möjligt är gemensam för alla skol- och verksamhets- former och alla huvudmän. Förskolan blir en egen skolform och de fri- stående skolorna och förskolorna blir en del av skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft2"&gt;I skollagens inledande kapitel finns &lt;SPAN class="ft3"&gt;övergripande mål för utbildningen &lt;/SPAN&gt;och bestämmelser om lika tillgång till utbildning och alla elevers rätt till likvärdig utbildning. Det anges att utbildning inom skolväsendet anord- nas av det allmänna och av enskilda. I det inledande kapitlet definieras också vissa centrala begrepp som elev, fristående förskola och skola, skolenhet, undervisning och utbildning. Här läggs vidare värdegrunden för skolväsendet fast. Utbildningen vid en skolenhet med offentlig huvudman ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell,&lt;/NOBR&gt; medan en fristående förskola eller skola kan ha en konfessionell inriktning, där deltagande i de konfessio- nella inslagen ska vara frivilligt. Läroplanerna ska gälla för alla förskolor och skolor, oavsett huvudman. Genom en tydlig koppling till barn- konventionen klargörs att barnets bästa ska vara utgångspunkt i all utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p11 ft2"&gt;I lagens andra kapitel som behandlar &lt;SPAN class="ft3"&gt;huvudmän och ansvarsfördelning &lt;/SPAN&gt;fastläggs och förtydligas ansvarsfördelningen mellan staten och kommunerna. Regler finns om godkännande av fristående skolor, för- skolor, förskoleklasser och fritidshem. Rektorns pedagogiska lednings- ansvar förstärks. Förskolan ska ledas av en förskolechef. Det finns också regler om vem som får anställas och användas för undervisningen i skol- väsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft2"&gt;1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_2"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p13 ft4"&gt;En samlad elevhälsa införs med förebyggande och hälsofrämjande syfte. För elevhälsans medicinska, psykosociala, psykologiska och specialpedagogiska insatser ska det finnas tillgång till skolläkare, skol- sköterska, psykolog och kurator.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;I lagens tredje kapitel finns bestämmelser om &lt;SPAN class="ft3"&gt;elevernas utveckling mot målen&lt;/SPAN&gt;. Alla elever ska ges den ledning och den stimulans som de be- höver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att utifrån sina för- utsättningar kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Regleringen av processen som leder till beslut om särskilt stöd och ett åtgärdsprogram blir tydligare. Ett beslut om att upprätta eller inte upprätta ett åtgärdsprogram ska kunna överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft2"&gt;Regler för &lt;SPAN class="ft3"&gt;kvalitetsarbete och inflytande &lt;/SPAN&gt;samlas i ett gemensamt fjärde kapitel i skollagen. Huvudmän, skolor och förskolor ska bedriva ett sys- tematiskt kvalitetsarbete. Kravet på kommunal skolplan och kvalitets- redovisning avskaffas. Vid varje skolenhet ska det bedrivas ett systema- tiskt arbete med barnens, elevernas och vårdnadshavarnas inflytande. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att det finns ett eller flera forum för samråd. Bestämmelser införs också om att en kommun eller ett landsting får inrätta lokala styrelser inom den del av skolväsendet som kommunen eller landstinget är huvudman för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;I kapitel fem om &lt;SPAN class="ft3"&gt;trygghet och studiero &lt;/SPAN&gt;finns bestämmelser om skolans arbetsmiljö och disciplinära åtgärder m.m. Rektor och lärare får möjlig- het att vidta tillfälliga åtgärder för att värna alla elevers trygghet och studiero. En elev i grundskolan ska kunna avstängas från undervisningen under kortare tid. Föremål som används för att störa undervisningen eller som kan utgöra en fara för säkerheten i skolan får omhändertas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p17 ft5"&gt;Åtgärder mot kränkande behandling &lt;SPAN class="ft4"&gt;regleras i lagens sjätte kapitel. Bestämmelser om &lt;/SPAN&gt;skolplikt &lt;SPAN class="ft4"&gt;samlas i sjunde kapitlet. Om en elev upp-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p18 ft2"&gt;nått målen innan skolplikten upphör, upphör skolplikten tidigare. För den elev som inte gått ut högsta årskursen, när skolplikten upphör, förlängs skolplikten ett år. Reglerna om befrielse från obligatoriska inslag i undervisningen utformas väsentligt mer restriktivt än i dag. För att be- tona att befrielse endast ska komma i fråga i undantagsfall, ska befrielse bara kunna medges när det finns synnerliga skäl. Regler om information vid frånvaro införs. Om en elev utan giltigt skäl uteblir från utbildningen ska rektorn enligt huvudregeln samma dag se till att vårdnadshavaren underrättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Förskolan &lt;/SPAN&gt;regleras i det första skolformskapitlet (8 kap.). Liksom för andra skolformer där enskilda kan vara huvudmän finns i kapitlet regler både avseende offentliga och enskilda huvudmän. Kommunen beslutar om godkännande av en fristående förskola och ansvarar för tillsynen. Reglerna för &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskoleklassen &lt;/SPAN&gt;(9 kap.) kvarstår men de organisatoriska bestämmelserna för förskoleklassen samordnas i större utsträckning med de bestämmelser som gäller för grundskolan. Bestämmelser om moders- målsstöd i förskolan och förskoleklassen förs in i lag. Statens skolin- spektion ska i fortsättningen godkänna alla förskoleklasser med enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Grundskolan &lt;/SPAN&gt;regleras i det tionde kapitlet. Timplanen och kursplanerna ska gälla både offentliga och fristående grundskolor. Det införs ett be- myndigande som ger regeringen eller den myndighet som regeringen&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p22 ft2"&gt;2&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_3"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;bestämmer möjlighet att meddela föreskrifter som innebär undantag från skyldigheten att tillämpa timplanen. Ett bemyndigande införs vidare om att utfärda föreskrifter om att antagningsprov ska kunna användas för urval till utbildningar som kräver speciella färdigheter från och med årskurs 7 och i vissa undantagsfall från och med årskurs 4. Kommunen ska i undantagsfall, oberoende av elevens och vårdnadshavarens inställ- ning kunna flytta en elev permanent till en annan skolenhet om det är nödvändigt för övriga elevers trygghet och studiero. Reglerna om skol- skjuts är i allt väsentligt oförändrade jämfört med nuvarande skollag men kommunen får skyldighet att erbjuda skolskjuts i vissa ytterligare fall om det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för kommunen. De övergripande bestämmelserna om modersmålsunder- visning flyttas från förordning till lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Särskolan &lt;/SPAN&gt;delas upp i två skolformer, grundsärskolan och gymnasiesär- skolan (11, 18 och 19 kap.). Träningsskolan finns kvar som inriktning inom grundsärskolan. Elever med autism eller autismliknande tillstånd ska tillhöra personkretsen för särskolan endast om de också har en ut- vecklingsstörning eller om de har ett betydande och bestående begåv- ningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. För att betona vikten av en noggrann utredning inför beslut om mottagande i särskolan införs en bestämmelse som slår fast att utredning inför beslut om mottagande ska omfatta en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft4"&gt;Bestämmelserna för &lt;SPAN class="ft5"&gt;specialskolan &lt;/SPAN&gt;(12 kap.) och &lt;SPAN class="ft5"&gt;sameskolan &lt;/SPAN&gt;(13 kap.) överensstämmer så långt som möjligt med bestämmelserna för övriga obligatoriska skolformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Fritidshemmet &lt;/SPAN&gt;kompletterar utbildningen i förskoleklass, de obliga- toriska skolformerna och de särskilda utbildningsformer där skolplikten kan fullgöras och regleras i ett eget kapitel i skollagen (14 kap.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Bestämmelserna för &lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;har, avseende regelverket om nationella program (15 och 16 kap.), utformats i enlighet med förslagen i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:199) som riksdagen beslutade om hösten 2009 (bet. 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8). Bestämmelser om introduktions- program (17 kap.) som ska ersätta dagens individuella program samt nya behörighetsregler till gymnasieskolans yrkesprogram, har utformats i enlighet med förslagen i departementspromemorian &lt;SPAN class="ft3"&gt;Särskilda program och behörighet till yrkesprogram &lt;/SPAN&gt;(dnr U2009/5552/G). Vidare har vissa bestämmelser om bl.a. modersmålsundervisning flyttats från förordning till lag. Avseende &lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasiesärskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(18-19&lt;/NOBR&gt; kap.) införs bl.a. regler om ansökan, individuella studieplaner och utvecklingssamtal. Vidare införs en skyldighet att närvara i undervisningen och en rätt för elever som har särskilda skäl med hänsyn till sina personliga förhållanden att få mottas i en annan kommuns gymnasiesärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft4"&gt;De tre skolformerna inom &lt;SPAN class="ft5"&gt;vuxenutbildningen &lt;/SPAN&gt;regleras i var sitt kapitel &lt;NOBR&gt;(20–22&lt;/NOBR&gt; kap.). Vuxenutbildning för utvecklingsstörda byter namn till särskild utbildning för vuxna. Samma regler för personkretsen gäller som för grundsärskolan och gymnasiesärskolan. Svenskundervisning för in- vandrare byter namn till utbildning i svenska för invandrare. Förkort- ningarna komvux, särvux och sfi utmönstras ur skollagen. För varje elev i kommunal vuxenutbildning, liksom i särskild utbildning för vuxna och i&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p22 ft2"&gt;3&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_4"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;utbildning i svenska för invandrare, ska det finnas en individuell studie- plan. En rätt till kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå införs för vissa elever. I övrigt innehåller kapitlen som rör vuxenutbildningen få materiella förändringar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;Dagens regler om &lt;SPAN class="ft3"&gt;entreprenad och samverkan &lt;/SPAN&gt;förtydligas och sammanförs i 23 kap. skollagen. En möjlighet för fristående gymna- sieskolor att lägga ut delar av utbildningen på entreprenad införs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;I 24 kap. regleras ett antal särskilda utbildningsformer som t.ex. inter- nationella skolor, utbildning vid särskilda ungdomshem, och särskild undervisning bl.a. på sjukhus. Kapitlet innehåller även bestämmelser om skolpliktens fullgörande på annat sätt. Villkoren för ett medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt skärps genom att det ska krävas synnerliga skäl. Bestämmelser om pedagogisk omsorg, som kan erbjudas i stället för förskola eller fritidshem, öppen förskola, öppen fritidsverk- samhet och omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds samlas i ett eget kapitel i skollagen under beteckningen &lt;SPAN class="ft3"&gt;annan pedago- gisk verksamhet &lt;/SPAN&gt;(25 kap.). Hemkommunen ska sträva efter att tillhanda- hålla omsorg under den tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds, om föräldrarna inte själva kan ordna omsorgen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;I 26 kap. om &lt;/SPAN&gt;tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppfölj- ning och utvärdering &lt;SPAN class="ft2"&gt;ges Statens skolinspektion ett tydligt lagstöd för sin verksamhet. Gemensamma bestämmelser om tillsynsmyndigheternas befogenheter vid tillsyn införs i lag. Nya sanktioner mot både enskilda och offentliga huvudmän, t.ex. i form av vite, införs. Ansvaret för &lt;/SPAN&gt;statlig utvärdering och kvalitetsgranskning &lt;SPAN class="ft2"&gt;slås också fast i lagen. Verksam- heten vid &lt;/SPAN&gt;Skolväsendets överklagandenämnd &lt;SPAN class="ft2"&gt;regleras i ett kapitel (27 kap.) och regler om muntlig förhandling vid nämnden införs. Be- stämmelser om &lt;/SPAN&gt;överklagande &lt;SPAN class="ft2"&gt;samlas i 28 kap. lagen. Vissa beslut som i dag endast kan överklagas i den ordning som gäller för laglighetspröv- ning enligt kommunallagen ska kunna överklagas till allmän förvalt- ningsdomstol enligt allmänna förvaltningsrättsliga regler, bl.a. över- klagande av beslut i fråga om skolskjuts, åtgärdsprogram och en kommuns beslut i fråga om ekonomiskt stöd till inackordering. Nya överklagandemöjligheter införs när det gäller bl.a. beslut om avstängning av elev i de obligatoriska skolformerna, nekad skolplacering på grund av betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter samt beslut om resor i specialskolan och sameskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p24 ft2"&gt;I ett avslutande kapitel (29 kap.) i skollagen samlas vissa &lt;SPAN class="ft3"&gt;övriga be- stämmelser&lt;/SPAN&gt;, bl.a. om vilka barn och ungdomar som ska ha rätt till utbild- ning enligt lagen även om de inte är bosatta i landet. Därutöver finns i kapitlet t.ex. regler om tystnadsplikt och talerätt. En ny bestämmelse införs om skyldigheten för fristående skolor att överlämna vissa betygs- handlingar till lägeskommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft4"&gt;Propositionen innehåller också ett förslag till en lag om införande av skollagen, där ikraftträdande- och övergångsbestämmelser till skollagen samlas. Den nya skollagen ska träda i kraft den 1 augusti 2010. Lagen ska tillämpas på utbildning och annan verksamhet från och med den 1 juli 2011. När det gäller vuxenutbildning ska lagen dock tillämpas på utbildning från och med den 1 juli 2012. Härutöver finns förslag till änd- ringar i annan lagstiftning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p22 ft2"&gt;4&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_5"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr2 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft1"&gt;Innehållsförteckning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td5"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td6"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Del 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td5"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;Förslag till riksdagsbeslut ..............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td10"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;Lagtext&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td7"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;...........................................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td5"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td10"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;2.1 ...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td7"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Förslag till skollag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td5"&gt;&lt;P class="p29 ft8"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td10"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;2.2 ..&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td7"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Förslag till lag om införande av skollagen (2010:000)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td5"&gt;&lt;P class="p29 ft8"&gt;159&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td10"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;2.3 ..................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td7"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Förslag till lag om ändring i föräldrabalken&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td5"&gt;&lt;P class="p29 ft8"&gt;165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td10"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;2.4 ............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td7"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Förslag till lag om ändring i riksdagsordningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td5"&gt;&lt;P class="p29 ft8"&gt;167&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i semesterlagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;(1977:480) .....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;168&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i arbetsmiljölagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;(1977:1160) ...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;169&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1986:163) om rätt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td14"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;till ledighet för svenskundervisning för invandrare.......&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;171&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td13"&gt;&lt;P class="p31 ft8"&gt;2.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td14"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Förslag till lag om ändring i arbetsrättslig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td14"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;beredskapslag (1987:1262)............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;173&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1991:1109) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;uppdragsutbildning i vissa fall.......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;174&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1991:1110) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p32 ft8"&gt;kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor .. 175&lt;/P&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.11&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i sametingslagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td11"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;(1992:1433) ...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;176&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1993:1651) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;läkarvårdsersättning.......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;177&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.13&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i mervärdesskattelagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td11"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;(1994:200) .....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;178&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.14&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i bibliotekslagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td11"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;(1996:1596) ...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;179&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.15&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1998:620) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;belastningsregister.........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;180&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.16&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i inkomstskattelagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td11"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;(1999:1229) ...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;181&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.17&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i studiestödslagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td11"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;(1999:1395) ...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;183&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.18&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2004:543) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;samtjänst vid medborgarkontor .....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;184&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.19&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2004:773) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;kommunalekonomisk utjämning ...................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;185&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.20&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2007:1157) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;yrkesförarkompetens .....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;186&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.21&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2008:307) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;kommunalt vårdnadsbidrag ...........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;187&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.22&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i diskrimineringslagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr21 td11"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;(2008:567) .....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;189&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.23&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i offentlighets- och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;sekretesslagen (2009:400) .............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;191&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;2.24&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2009:724) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;nationella minoriteter och minoritetsspråk ....................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;196&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr24 td17"&gt;&lt;P class="p27 ft11"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_6"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;2.25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td19"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Förslag till lag om ändring i socialförsäkringsbalken ....197&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.26&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2010:000) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;199&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td20"&gt;&lt;P class="p37 ft2"&gt;2.27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:000) ........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td8"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr28 td9"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Ärendet och dess beredning..........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;201&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Principiella utgångspunkter ..........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;203&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td20"&gt;&lt;P class="p37 ft2"&gt;4.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Kunskap, valfrihet och trygghet.....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;203&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p37 ft2"&gt;4.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Utgångspunkter för en ny skollag ..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;206&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td23"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;4.2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td24"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;En tydlig och modern skollag........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;206&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td8"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr30 td9"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Inledande bestämmelser................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;210&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td20"&gt;&lt;P class="p37 ft2"&gt;5.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Den nya skollagens uppbyggnad....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;210&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Ett enhetligt och gemensamt skolväsende för alla&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td19"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;skolformer......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;211&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;5.2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td24"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;Skolformer och annan utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td24"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;i skollagen .....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;211&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td25"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;5.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td19"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;Definitioner....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;214&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;5.3.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td24"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;Definitioner av centrala begrepp i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td24"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;utbildningen ..................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;214&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;5.3.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td24"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;Organisatoriska eller ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td24"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;svårigheter.....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;219&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td25"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;5.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td19"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;Övergripande mål...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;219&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;5.4.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td24"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;Syftet med utbildningen inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td24"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;skolväsendet..................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;219&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;5.4.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td24"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;Utbildningens utformning .............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;222&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Förskolor, skolor och fritidshem med konfessionell&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td27"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;inriktning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft14"&gt;........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;224&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;5.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td19"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;Lika tillgång till utbildning och likvärdig utbildning.....&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;228&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;5.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td19"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;Särskild hänsyn ...................................till barnets bästa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;229&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;5.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td27"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;Läroplan .........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;231&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr28 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;6 Huvudmän och ansvarsfördelning ................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;233&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;6.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td19"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;Skolhuvudmän ................och ansvaret för utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;233&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr31 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td27"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;6.1.1 ..........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Kommunalt ägande i fristående skolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;235&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;6.1.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Regleringen av den kommunala skolplanen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;avskaffas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;237&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;6.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td19"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Reglering ............av utbildning med enskild huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;238&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;6.2.1 ......................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Skolor med enskild huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;238&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;6.2.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Godkännande av huvudmän för fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;skolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;241&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;6.2.3 .....&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Borttagande av kravet på minst 20 elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;242&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;6.2.4 ............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Verksamhetens omfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;243&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;6.2.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Förskolor och vissa fritidshem med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;.........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;enskild huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;244&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;6.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td19"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Ansvarsfördelning ............................inom utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;246&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;6.3.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Ledningen av skolan, förskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;fritidshemmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;249&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;6.3.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Rektorns och förskolechefens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;ledningsansvar för den pedagogiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;252&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft11"&gt;6.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr25 td19"&gt;&lt;P class="p39 ft11"&gt;Behörighetsregler .........för rektorer och förskolechefer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft11"&gt;255&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft9"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p41 ft9"&gt;6&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_7"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td29"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;6.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Ansvaret för undervisningen .........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;260&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td23"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;6.5.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td31"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;Vilka som huvudmännen får använda för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td23"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td31"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;undervisning i skolväsendet..........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;260&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td23"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;6.5.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td31"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;Lärare och förskollärare med utländsk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td23"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td31"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;utbildning......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;264&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td23"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;6.5.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td31"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Lärare i vissa tvåspråkiga skolor ..................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;266&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td23"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;6.5.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td31"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Undantagsregler............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;267&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td23"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;6.5.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td31"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Anställning av lärare och förskollärare.........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;270&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td23"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;6.5.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td31"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;Lektorer och lärare och förskollärare med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td23"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td31"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;forskarutbildning ..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;272&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;6.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Elevhälsan .....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;274&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;6.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Studie- och yrkesvägledning .........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;278&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;6.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Registerkontroll.............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;280&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;6.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Kompetensutveckling....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;281&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td29"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;6.10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Lokaler, utrustning och skolbibliotek............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;283&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;7 Barns och elevers utveckling mot målen......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;284&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p43 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Barnens och elevernas lärande och personliga&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td14"&gt;&lt;P class="p44 ft2"&gt;utveckling......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;284&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;7.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td14"&gt;&lt;P class="p44 ft2"&gt;Särskilt stöd...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;285&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p43 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Åtgärdsprogrammet är det centrala dokumentet i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t24"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td32"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;processen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft14"&gt;.......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;289&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr33 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr33 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr33 td32"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;7.3.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr33 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Särskild undervisningsgrupp och anpassad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr33 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;.....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;studiegång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;291&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;7.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td33"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Information ...............................om elevens utveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;294&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;7.4.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Utvecklingssamtal, individuella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;utvecklingsplaner och skriftlig information.. 294&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;7.4.2 ................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Allmänna bestämmelser om betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;295&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;7.4.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Undantag från betygsbestämmelserna för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;vissa fristående skolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;297&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;7.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td33"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Åtgärder för .....................rättvisa och likvärdiga betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;297&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;7.5.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Rektorns ansvar för betygssättningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;.....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;förtydligas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;299&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;7.5.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Information om grunderna för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;...........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;betygssättningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;299&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;7.5.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Ändring av uppenbart oriktiga betyg och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;rättelse av skrivfel och liknande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;...................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;förbiseende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;7.5.4 .......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Prövning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;301&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td34"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Kvalitet och inflytande.................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;302&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;8.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td33"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Systematiskt ..........................................kvalitetsarbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;302&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;8.1.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Krav på dokumentation – men kravet på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;......................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;kvalitetsredovisning avskaffas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;304&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;8.1.2 .............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Kvalitetsarbete på huvudmannanivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;306&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;8.1.3 .......................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Kvalitetsarbete på enhetsnivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;307&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;8.1.4 ......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Klagomålshantering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;309&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;8.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td33"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Inflytande .............för barn, elever och vårdnadshavare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;310&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;8.2.1 .................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Barnens och elevernas inflytande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;310&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;8.2.2 ........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Vårdnadshavarnas inflytande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;312&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;8.2.3 .........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Forum för samråd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;313&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td18"&gt;&lt;P class="p28 ft11"&gt;8.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr25 td33"&gt;&lt;P class="p39 ft11"&gt;Lokala styrelser .............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft11"&gt;317&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft9"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p41 ft9"&gt;7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_8"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td36"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Trygghet och studiero...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td37"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;319&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;9.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td19"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;Skolans arbetsmiljö........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;319&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;9.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td19"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;Allmänna befogenheter för rektor och lärare .................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;321&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;9.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td19"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;Disciplinära och andra särskilda åtgärder ......................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;324&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;9.3.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td24"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;Avstängning ..................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;326&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td39"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;9.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td19"&gt;&lt;P class="p39 ft2"&gt;Proportionalitetsprincip och dokumentation ..................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td37"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;330&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td36"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Åtgärder mot kränkande behandling.............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td37"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;330&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p47 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;10.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna i dagens skollag om åtgärder mot kränkande behandling bör gälla även i den nya&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t26"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td40"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft14"&gt;........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;330&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td20"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;10.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Anmälningsplikt för personal.........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;332&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr30 td4"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;11 Skolplikt och rätt till ....................................................utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;333&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td20"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;11.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Skolplikt .....................................och rätt till utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;333&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;11.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Skolpliktens ................................................upphörande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;335&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr34 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr34 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr34 td40"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;11.2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr34 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Skolpliktens upphörande generellt och när&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr34 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td40"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;.........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;målen uppnåtts dessförinnan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;335&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td40"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;11.2.2 ...........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Skolpliktens upphörande ett år senare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;336&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td40"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;11.2.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Rätt att slutföra utbildningen i två år när&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td40"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;skolplikten upphört&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;338&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;11.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Deltagande ..................................................i utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;339&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;11.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Ansvar för .................................att skolplikten fullgörs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;341&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td42"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;Förskolan ......................................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;343&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;12.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Förskolans .................pedagogiska uppdrag bör stärkas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;343&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;12.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Förskolans .............................................................syfte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;344&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;12.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Barngrupper ............................................och god miljö&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;345&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;12.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Erbjudande ..................................................av förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;347&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;12.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Särskilt stöd ......................................till barn i förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;349&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;12.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Modersmål .....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;350&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;12.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Fortlöpande .....................samtal och utvecklingssamtal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;352&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;12.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Hemkommunens .................................................ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;353&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;12.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Mottagande ....................i en annan kommuns förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;354&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;12.10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Mottagande ...............................i en fristående förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;356&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td42"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;Förskoleklassen ............................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;357&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p23 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;13.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Huvudprinciperna för förskoleklassen i dagens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t27"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr35 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr35 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;skollag bör gälla även i den nya skollagen.....................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr35 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;357&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;13.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Förskoleklassens syfte....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;358&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;13.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Erbjudande och omfattning av förskoleklass .................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;358&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;13.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Avgifter..........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;359&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;13.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Modersmål .....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;360&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;13.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Utvecklingssamtal i förskoleklassen ..............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;361&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;13.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Hemkommunens ansvar.................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;362&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;13.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Mottagande i en annan kommuns förskoleklass.............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;363&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;13.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Placering vid skolenhet med offentlig huvudman..........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;364&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;13.10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Mottagande i en fristående förskoleklass.......................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;365&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td4"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;14 Grundskolan..................................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;366&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p23 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;14.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Huvudprinciperna för grundskolan i dagens skollag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t28"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr36 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr36 td45"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;bör gälla även i den nya skollagen .................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr36 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;366&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft8"&gt;14.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td45"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Grundskolans syfte.........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;366&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p48 ft11"&gt;8&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_9"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t29"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;14.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td30"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Utbildningens omfattning och innehåll – ämnen och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td47"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td48"&gt;&lt;P class="p42 ft14"&gt;timplan...........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td49"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td47"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;367&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;14.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td30"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Tester och prov vid antagning .......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td47"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;370&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;14.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td48"&gt;&lt;P class="p42 ft14"&gt;Avgifter .........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td49"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td47"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;372&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;14.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td30"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Bestämmelser om betyg i grundskolan..........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td47"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;375&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td48"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;14.6.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td50"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;Betygssättning innan ett ämne har avslutats. 376&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td48"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;14.6.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td49"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skriftlig bedömning vid underkänt betyg .....&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td47"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;377&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;14.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Mottagande och placering vid skolenhet med&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td51"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;offentlig huvudman .......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;377&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;14.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td51"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Skolskjuts ......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;380&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;14.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td51"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Mottagande i en fristående grundskola..........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;381&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;14.10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td51"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Insyn..............................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;383&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;15 Grundsärskolan ............................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;385&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;15.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna för dagens obligatoriska särskola&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;bör gälla även i den nya skollagen.................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;385&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;15.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Grundsärskolans syfte ...................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;385&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;15.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Namnändring.................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;386&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;15.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Målgruppen ...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;387&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;15.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Utredning inför mottagande i grundsärskolan ...............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;388&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;15.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Rätt för vårdnadshavare att välja skolform....................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;388&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;15.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Ämnen och ämnesområden ...........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;390&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;15.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Mottagande i en annan kommuns grundsärskola...........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;391&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;15.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Placering vid en skolenhet med offentlig huvudman.....&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;392&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;15.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Utbildningens omfattning och rätt att slutföra&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;utbildningen...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;394&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;16 Specialskolan ...............................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;395&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;16.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna för specialskolan i dagens skollag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;bör gälla även i den nya skollagen.................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;395&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;16.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Specialskolans syfte ......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;396&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;16.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Utredning inför mottagande i specialskolan..................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;396&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;16.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Huvudman för utbildningen ..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;397&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;16.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Förskola, förskoleklass, fritidshem och öppen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;fritidsverksamhet vid specialskolor...............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;398&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;17 Sameskolan ..................................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;399&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;17.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna för sameskolan i dagens skollag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;bör gälla även i den nya skollagen.................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;399&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;17.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Sameskolans syfte .........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;400&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;17.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Huvudman för utbildningen ..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;400&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;17.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Förskola, förskoleklass, fritidshem och öppen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;fritidsverksamhet vid sameskolor..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;401&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;18 Fritidshemmet ..............................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;402&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;18.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna för fritidshemmet i dagens skollag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;bör gälla även i den nya skollagen.................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;402&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;18.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Fritidshemmet i eget kapitel ..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;403&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;18.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Fritidshemmets syfte .....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;404&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;18.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Elevgrupperna och miljön .............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;405&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;18.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Erbjudande av fritidshem ..............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;406&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;18.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Huvudmannens respektive hemkommunens ansvar......&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;408&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;9&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_10"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;19 Allmänna bestämmelser om gymnasieskolan...............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;409&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;19.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna för gymnasieskolan i dagens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td54"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;skollag bör gälla även i den nya skollagen.....................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;410&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;19.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td54"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Gymnasieskolans syfte...................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;411&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;19.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Information om utbildning på nationella program och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;introduktionsprogram.....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;412&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;19.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Elevers närvaro och information om frånvaro ...............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;413&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;19.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Avgifter..........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;414&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;19.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Modersmålsundervisning...............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;416&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;19.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Bestämmelser om betyg, prövning och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utvecklingssamtal i gymnasieskolan ..............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;417&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;19.7.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td58"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Betyg ...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;417&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;19.7.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td58"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Etappbetyg ....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;417&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;19.7.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td58"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Prövning........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;418&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;19.7.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td58"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utvecklingssamtal.........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;418&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;19.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Utbildning anpassad för elever med vissa&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;funktionsnedsättningar...................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;418&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p52 ft2"&gt;19.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Mottagande i en fristående gymnasieskola ....................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;419&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p52 ft2"&gt;19.10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Insyn...............................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;420&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td4"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;20 Utbildning på nationella program i gymnasieskolan ....................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;421&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;20.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna för utbildning på nationella&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td54"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;program i gymnasieskolan i dagens skollag bör gälla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td54"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;även i den nya skollagen ................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;422&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;20.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td54"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Ämnesplaner ..................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;422&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;20.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td54"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Individuell studieplan.....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;423&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td59"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;20.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td54"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Behörighet till gymnasieskolans yrkesprogram .............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;423&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td60"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;21 Introduktionsprogram i gymnasieskolan.......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;426&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;21.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Utgångspunkter för introduktionsprogram i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td21"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;gymnasieskolan..............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;426&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;21.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td21"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Introduktionsprogram.....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;428&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;21.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td21"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Preparandutbildning.......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;429&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.3.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Preparandutbildning för tillträde till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;nationellt program .........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;429&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.3.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningens innehåll ..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;431&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.3.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Elever som gått preparandutbildning utan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;att uppnå behörighet till önskat program.......&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;433&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.3.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Fristående gymnasieskolor får anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;preparandutbildning ......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;433&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;21.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td21"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Programinriktat individuellt val .....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;434&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.4.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Sökbar utbildning med särskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;förkunskapskrav inriktat mot ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;yrkesprogram ................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;434&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.4.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Urval ...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;437&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.4.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningens innehåll ..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;438&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.4.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Fristående gymnasieskolor får anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;programinriktat individuellt val ....................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;438&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;21.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td21"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Yrkesintroduktion ..........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;439&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.5.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Yrkesinriktad utbildning för etablering på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;arbetsmarknaden eller vidare studier.............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;439&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.5.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td62"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Urval till yrkesintroduktion...........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;441&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;10&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_11"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.5.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningens innehåll..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;442&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.5.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Fristående gymnasieskolor får anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;yrkesintroduktion..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;443&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;21.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td30"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Individuellt alternativ ....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;444&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.6.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En individualiserad utbildning för fortsatta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;studier eller arbete ........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;444&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.6.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningens innehåll..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;445&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.6.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Fristående gymnasieskolor får anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;individuellt alternativ....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;446&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;21.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td30"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Språkintroduktion..........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;446&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.7.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Språkintroduktion för en snabbare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;inkludering....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;446&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.7.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningens innehåll..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;447&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;21.7.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Fristående gymnasieskolor får anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td63"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;språkintroduktion..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;449&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p55 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;21.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Krav på synnerliga skäl för behöriga elevers deltagande i yrkesintroduktion och individuellt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alternativ........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;449&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p43 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;21.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Vissa gemensamma bestämmelser för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td0"&gt;&lt;P class="p56 ft2"&gt;introduktionsprogrammen .............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;452&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td64"&gt;&lt;P class="p56 ft2"&gt;21.9.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Erbjudande om utbildning ............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;452&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td64"&gt;&lt;P class="p56 ft2"&gt;21.9.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Mottagande- och ersättningsfrågor...............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;453&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td64"&gt;&lt;P class="p56 ft2"&gt;21.9.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td63"&gt;&lt;P class="p57 ft2"&gt;Utbildningens omfattning, plan för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td64"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;utbildningen samt individuell studieplan......&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;455&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td64"&gt;&lt;P class="p56 ft2"&gt;21.9.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td63"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Dokumentation .............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;456&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;22 Allmänna bestämmelser om gymnasiesärskolan..........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;457&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p43 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;22.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna för gymnasiesärskolan i dagens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;skollag bör gälla även i den nya skollagen ....................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;457&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;22.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Gymnasiesärskolans syfte .............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;458&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;22.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Målgruppen ...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;459&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;22.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Ansökan.........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;459&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;22.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Mottagande i gymnasiesärskolan...................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;460&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;22.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Antagning......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;461&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;22.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Information till hemkommunen.....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;462&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;22.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Modersmålsundervisning ..............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;462&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p43 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;22.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Individuella studieplaner och utvecklingssamtal i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;gymnasiesärskolan.........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;462&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;22.10 Bestämmelser om betyg i gymnasiesärskolan ...............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;463&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;23 Utbildning på program i gymnasiesärskolan................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;464&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p58 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;23.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna för utbildning på gymnasiesärskolans program ska gälla även i den nya&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td65"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft14"&gt;........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;464&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;23.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Gymnasiesärskolans nationella program .......................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;465&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td65"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;23.2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft18"&gt;Urval av nationella program .........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;465&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;23.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Specialutformade ............................................program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;466&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;23.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Beslut om .......................vilket program en elev ska gå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;466&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;23.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Ämnen, ämnesblock .............och verksamhetsområden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;467&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p43 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;23.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Möjlighet att läsa ämnen enligt gymnasieskolans&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;ämnesplaner...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;467&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;23.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Individuella program .....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;468&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;11&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_12"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p59 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;23.7.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;Alla huvudmän ges möjlighet att anordna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td58"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;individuella program .....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;468&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td57"&gt;&lt;P class="p60 ft2"&gt;23.7.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td58"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Syftet med individuella program...................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;469&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p59 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;23.7.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;Yrkes- och verksamhetsträning på det&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t33"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td66"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;individuella programmet ...............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;469&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;23.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Erbjudande om utbildning på specialutformade eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;individuella program......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;470&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p52 ft2"&gt;23.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Mottagande i en annan kommuns gymnasiesärskola .....&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;470&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p52 ft2"&gt;23.10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Fullföljande av utbildning..............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;471&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p52 ft2"&gt;23.11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Skolskjuts.......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;471&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p52 ft2"&gt;23.12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Mottagande i en fristående gymnasiesärskola................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;472&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td4"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;24 Kommunal vuxenutbildning .........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;473&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;24.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna för kommunal vuxenutbildning i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen.........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;473&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;24.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Benämningen av skolformen..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;473&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;24.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Övergripande mål...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;474&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;24.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Samverkan mellan skolformer .......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;475&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;24.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Kommuners skyldighet och syfte med utbildningen......&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;476&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;24.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Kurser och gymnasiepoäng............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;477&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;24.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Individuella studieplaner................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;478&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;24.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå...........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;480&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;24.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Ansökan och mottagande till utbildning på&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td44"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;grundläggande nivå........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;481&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p62 ft2"&gt;24.10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td44"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;Rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå..................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;482&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p62 ft2"&gt;24.11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td44"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;Behörighet till utbildning på gymnasial nivå .................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;484&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;24.12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Utbildning på gymnasial nivå i annan kommun än&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;hemkommunen...............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;486&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p62 ft2"&gt;24.13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Antagning.......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;487&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p62 ft2"&gt;24.14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Betyg och intyg ..............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;488&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p62 ft2"&gt;24.15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Prövning.........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;489&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p62 ft2"&gt;24.16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Validering ......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;491&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p62 ft2"&gt;24.17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Ansökningsavgifter ........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;493&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p62 ft2"&gt;24.18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td44"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Interkommunal ersättning på gymnasial nivå ................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;494&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td4"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;25 Särskild utbildning för vuxna .......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;495&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;25.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna för vuxenutbildning för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td54"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;utvecklingsstörda i dagens skollag bör gälla även i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td54"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;den nya skollagen...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;495&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;25.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td54"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Namnändring..................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;495&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;25.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td54"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Målgruppen....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;496&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;25.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td54"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Övergripande mål...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;496&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;25.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td54"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Samverkan mellan skolformer .......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;497&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;25.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td54"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Kommuners skyldighet ..................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;497&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;25.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td54"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Behörighet till utbildning på gymnasial nivå .................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;498&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;25.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td54"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Antagning.......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;499&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;25.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Bestämmelser om individuella studieplaner, betyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;intyg och validering .......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;499&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;25.9.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td58"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Individuella studieplaner...............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;499&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;25.9.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td58"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Betyg och intyg .............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;499&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;25.9.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td58"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Validering......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;12&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_13"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;26 Utbildning i svenska för invandrare.............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;500 Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p63 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;26.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna för svenskundervisning för invandrare i dagens skollag bör gälla även i den nya&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;skollagen........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;26.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Namnändring.................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;501&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;26.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Övergripande mål..........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;502&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;26.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Kommuners skyldighet..................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;503&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;26.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Disciplinära åtgärder .....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;505&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p43 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;26.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Bestämmelser om individuella studieplaner, betyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;intyg, prövning och validering.......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;506&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td65"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;26.6.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft20"&gt;Individuella studieplaner ..............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;506&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td65"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;26.6.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft15"&gt;Betyg och intyg .............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;506&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td65"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;26.6.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft21"&gt;Prövning och validering ................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;506&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr30 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;27 Entreprenad och samverkan .........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;507&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;27.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td65"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Inledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft14"&gt;........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;507&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;27.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Uppgifter som inte är hänförliga till undervisningen.....&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;509&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;27.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Entreprenader ....................................i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;510&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p43 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;27.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Entreprenader inom vuxenutbildning som tillhör det&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;offentliga skolväsendet..................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;512&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p43 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;27.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Entreprenadmöjligheter för enskilda huvudmän när det&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;gäller modersmålsundervisning.....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;512&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;27.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td48"&gt;&lt;P class="p27 ft22"&gt;Dispens..........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td49"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;513&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;27.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Bestämmelser för utbildning på entreprenad.................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;513&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td48"&gt;&lt;P class="p64 ft2"&gt;27.7.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td49"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Myndighetsutövning.....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;513&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td48"&gt;&lt;P class="p64 ft2"&gt;27.7.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td49"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Krav på lärares utbildning och kompetens ...&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;515&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;27.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Ansvar för medicinska insatser......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;515&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;27.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Avtal mellan stat och kommun......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;516&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr28 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;28 Särskilda utbildningsformer.........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;516&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;28.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td48"&gt;&lt;P class="p27 ft22"&gt;Inledning........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td49"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;516&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;28.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Internationella skolor.....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;517&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;28.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Utbildning vid särskilda ungdomshem..........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;518&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;28.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td30"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Utbildning för intagna i kriminalvårdsanstalt................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;519&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p43 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;28.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Utbildning vid folkhögskola som motsvarar utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;i svenska för invandrare.................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;520&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;28.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Särskild undervisning m.m............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;520&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;28.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Annat sätt för att fullgöra skolplikten............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;523&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td59"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;28.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td53"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Gemensamma bestämmelser om bemyndigande...........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;524&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;29 Annan pedagogisk verksamhet ....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;525&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p43 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;29.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Huvudprinciperna för vissa pedagogiska verksamheter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;i dagens skollag bör ligga fast .......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;525&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;29.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Pedagogisk omsorg........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;526&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;29.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Öppen förskola ..............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;528&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;29.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Öppen fritidsverksamhet ...............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;529&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p43 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;29.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td65"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;erbjuds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft14"&gt;...........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;530&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;29.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td30"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Övergripande .............................krav på verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;533&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr37 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr37 td65"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;29.6.1 .............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr37 td28"&gt;&lt;P class="p65 ft8"&gt;Utgångspunkter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr37 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;533&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;29.6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;Kvalitet, uppföljning och utvärdering av&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t35"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr38 td49"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;verksamheten................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr38 td47"&gt;&lt;P class="p29 ft8"&gt;534&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td49"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td47"&gt;&lt;P class="p27 ft11"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_14"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td48"&gt;&lt;P class="p64 ft2"&gt;29.6.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td66"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Avgifter och bidrag .......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;535&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr30 td4"&gt;&lt;P class="p66 ft2"&gt;30 Tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td1"&gt;&lt;P class="p27 ft24"&gt;och utvärdering.....................................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td66"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;538&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;30.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td48"&gt;&lt;P class="p27 ft22"&gt;Inledning ........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td66"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;538&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td48"&gt;&lt;P class="p64 ft2"&gt;30.1.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td66"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Dagens reglering av tillsynsansvaret.............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;538&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;30.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Tillsynsbegreppet ska definieras i skollagen..................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;539&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p59 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;30.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;Ansvaret för tillsyn ska regleras i skollagen..540&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;30.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Befogenheter vid tillsyn .................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;543&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td68"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;30.3.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft20"&gt;Förebyggande åtgärder ..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;544&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;30.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Ingripanden vid tillsyn ...................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;545&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td68"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;30.4.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft14"&gt;Föreläggande .................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;547&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td68"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;30.4.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft14"&gt;Anmärkning ..................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;548&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td68"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;30.4.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft15"&gt;Avstående från ingripande ............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;548&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td68"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;30.4.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft14"&gt;Vite ...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;549&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td68"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;30.4.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft25"&gt;Statliga åtgärder för rättelse ..........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;550&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td68"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;30.4.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft14"&gt;Återkallelse ...................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;552&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td68"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;30.4.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft20"&gt;Tillfälligt verksamhetsförbud ........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;554&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;30.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Statlig kvalitetsgranskning.............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;555&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;30.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Ansvaret för nationell uppföljning och utvärdering.......&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;557&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td18"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;30.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Vissa bestämmelser om uppgiftsskyldighet ...................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;558&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td35"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;31&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr30 td36"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd ..............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;559&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;31.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td68"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Inledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft14"&gt;........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;559&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;31.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Nämndens sammansättning............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;560&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td18"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;31.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Bestämmelser ..........................om muntlig förhandling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;562&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td35"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr30 td42"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Överklagande................................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;563&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;32.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Bestämmelsernas ..........................struktur och innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;563&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;32.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Överklagande ..............hos allmän förvaltningsdomstol&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;566&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr40 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr40 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr40 td68"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;32.2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr40 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Beslut av Statens skolinspektion eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr40 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Statens skolverk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;566&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;32.2.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Beslut av en kommun, ett landsting eller en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;.........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;enskild huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;569&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;32.2.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Beslut av Specialpedagogiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;.....&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;skolmyndigheten eller Sameskolstyrelsen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;574&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;32.2.4 ........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Beslut av en rektor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;575&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p67 ft8"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;32.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;Överklagande hos Skolväsendets överklagandenämnd..577 32.3.1 Beslut av en kommun, ett landsting eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t36"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr41 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr41 td68"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr41 td69"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;en enskild huvudman .....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr41 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;577&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;32.3.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td69"&gt;&lt;P class="p68 ft8"&gt;Beslut av Specialpedagogiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td69"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;skolmyndigheten eller Sameskolstyrelsen .....&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;583&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;32.3.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td69"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;Beslut av en rektor ........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;584&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;32.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;Övriga bestämmelser om överklagande .........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;586&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;32.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;Överklagandeförbud.......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;587&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td60"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;33 Övriga bestämmelser ....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;588&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;33.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Inledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td69"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;588&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;33.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;Bosättning ......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;589&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td29"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;33.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td68"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;Vissa definitioner ...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;595&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p69 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;33.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Kommunens informationsansvar för ungdomar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t37"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr42 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td45"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;under 20 år .....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;596&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft11"&gt;33.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td45"&gt;&lt;P class="p34 ft11"&gt;Bestämmelser om handläggning ....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft11"&gt;598&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft9"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p70 ft9"&gt;14&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_15"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td71"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;33.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td72"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;Talerätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td28"&gt;&lt;P class="p36 ft14"&gt;..........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;599&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;33.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td73"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Samverkan och anmälan till socialnämnden..................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;33.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td73"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Tystnadsplikt .................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;601&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td71"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;33.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td73"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Riksinternatskolor .........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;602&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;33.10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td73"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;International ....................................Baccalaureate (IB)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;603&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;33.11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td73"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Överlämnande ..............................av betygshandlingar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;604&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td71"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;33.12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td73"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Övriga bemyndiganden .................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;607&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td70"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;34&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr28 td42"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Hävande av riksdagsbindningar ...................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;609&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td70"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;35&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr43 td42"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Ikraftträdande- och ................................övergångsbestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;609&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td70"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;36&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td42"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Ändringar i annan .....................................................lagstiftning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;612&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td71"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;36.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td73"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Offentlighets ..................................- och sekretesslagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;612&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr44 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td72"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;36.1.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Sekretess inom elevhälsa och annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td72"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;.............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;elevstödjande verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft8"&gt;612&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td72"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;36.1.2 ...............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;En sekretessbrytande bestämmelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft8"&gt;613&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;36.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td73"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Bibliotekslagen..............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft8"&gt;616&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;36.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td73"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Arbetsmiljölagen ...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft8"&gt;616&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td70"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td42"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Ekonomiska och ..........................................andra konsekvenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td39"&gt;&lt;P class="p45 ft8"&gt;617&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;37.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Tydligare bestämmelser om vem som får anställas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t39"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr45 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;och användas för undervisningen ..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;617&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;37.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Kompletterande kurser ..................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;618&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;37.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Lektorer .........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;618&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;37.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Specificering av yrkeskategorier i elevhälsan ...............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;619&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;37.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Tillgång till skolbibliotek ..............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;619&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;37.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Systematiskt kvalitetsarbete ..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;620&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;37.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Avgiftsfri förskoleklass .................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;620&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;37.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Modersmålsstöd i förskoleklass.....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;620&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;37.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Ämnet teknik införs i grundsärskolan ...........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;621&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;37.10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Utredning inför mottagande i grundsärskolan ...............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;621&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;37.11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Skolpliktens upphörande ett år senare...........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;621&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;37.12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Utvecklingssamtal .........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;622&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;37.13&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Rätt att i vissa fall gå utbildning i annan kommun&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr46 td75"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;än i hemkommunen. ......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr46 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;623&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td75"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;37.14 Utökade möjligheter att överklaga beslut......................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;623&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;37.15&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Introduktionsprogram och behörighet till&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr35 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr35 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;yrkesprogram i gymnasieskolan ....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr35 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;625&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p62 ft8"&gt;37.16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;Individuella studieplaner ...............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;628&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;37.17&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Ingen ansökningsavgift vid ansökan till kommunal&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t42"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr47 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr47 td53"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;vuxenutbildning på gymnasial nivå...............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr47 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;628&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td0"&gt;&lt;P class="p71 ft27"&gt;Del 2 Författningskommentar och Bilagor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td0"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;38 Författningskommentar................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;631&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td59"&gt;&lt;P class="p33 ft8"&gt;38.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p36 ft8"&gt;Förslaget till skollag ......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;631&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;38.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslaget till lag om införande av skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t43"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr48 td11"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;(2010:000) .....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr48 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;937&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;38.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslaget till lag om ändring i offentlighets- och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t44"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr49 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;sekretesslagen (2009:400) .............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;948&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;38.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Förslaget till lag om ändring i lagen (2010:000) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t45"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr50 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr50 td53"&gt;&lt;P class="p26 ft9"&gt;etableringsinsatser för nyanlända invandrare ................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr50 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft8"&gt;952&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr50 td17"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td52"&gt;&lt;P class="p33 ft11"&gt;38.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td53"&gt;&lt;P class="p34 ft11"&gt;Övriga förslag till lagändringar .....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td15"&gt;&lt;P class="p27 ft11"&gt;952&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td17"&gt;&lt;P class="p27 ft11"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_16"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1 – Lagförslag i departementspromemorian Den nya&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;skollagen – för kunskap, valfrihet och trygghet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;(Ds 2009:25).......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;953&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 2 – Förteckning över remissinstanser avseende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;departementspromemorian &lt;SPAN class="ft3"&gt;Den nya skollagen &lt;/SPAN&gt;– &lt;SPAN class="ft3"&gt;för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft3"&gt;kunskap, valfrihet och trygghet &lt;SPAN class="ft2"&gt;(Ds 2009:25) ..................&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1067&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 3 – Lagförslag i promemorian Förslag till lag om införande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;av skollagen m.m. (U2009/5601/S)..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1070&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 4 – Förteckning över remissinstanser avseende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;promemorian Förslag till införande av skollagen m.m.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;(U2099/5601/S) ................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1083&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 5 – Lagförslag i betänkandet Legitimation och skärpta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;behörighetsregler (SOU 2008:52).....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1084&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 6 – Förteckning över remissinstanser avseende betänkandet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;Legitimation och skärpta behörighetsregler&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;(SOU 2008:52) .................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1101&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 7 – Utdrag ur förslag till förordning om ändring i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;grundskoleförordningen (1994:1194) i promemorian&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;En ny betygsskala (Ds 2008:13).......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1103&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 8 – Förteckning över remissinstanser avseende promemorian&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;En ny betygsskala (Ds 2008:13).......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1104&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 9 – Lagförslag i betänkandet Mer om fristående skolor och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td9"&gt;&lt;P class="p72 ft2"&gt;enskild förskoleverksamhet (SOU 2008:122)...................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p73 ft2"&gt;Bilaga 10 – Förteckning över remissinstanser avseende betänkandet Mer om fristående skolor och enskild förskoleverksamhet&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;(SOU 2008:122) ...............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1111&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 11 – Utdrag ur förslag till lag om ändring i skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;(1985:1100) i betänkandet Framtidsvägen – en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;reformerad gymnasieskola (SOU 2008:27) ......................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1112&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 12 – Förteckning över remissinstanser avseende betänkandet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;Framtidsvägen – en reformerad gymnasieskola (SOU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;2008:27)............................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1113&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;– Sammanfattning av promemorian Särskilda program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;och behörighet till yrkesprogram (U2009/5552/G) ..........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1117&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;– Lagförslag i promemorian Särskilda program och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;behörighet till yrkesprogram (U2009/5552/G) .................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1119&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;– Förteckning över remissinstanser avseende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;promemorian Särskilda program och behörighet till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;yrkesprogram (U2009/5552/G) ........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1133&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 16 – Schema över introduktionsprogram ................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1134&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;– Förslag till lagtext i lagrådsremiss (U2009/7188/S)........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1135&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 18 – Lagrådets yttrande...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1298&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr43 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 18 mars 2010.....&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1347&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr43 td9"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Rättsdatablad ......................................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1348&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;16&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_17"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td78"&gt;&lt;P class="p75 ft1"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td60"&gt;&lt;P class="p76 ft1"&gt;Förslag till riksdagsbeslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p77 ft4"&gt;Regeringen föreslår att riksdagen &lt;SPAN class="ft5"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;antar regeringens förslag till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;skollag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lag om införande av skollagen (2010:000),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lag om ändring i föräldrabalken,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lag om ändring i riksdagsordningen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lag om ändring i semesterlagen (1977:480),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lag om ändring i arbetsmiljölagen (1977:1160),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;lag om ändring i lagen (1986:163) om rätt till ledighet för svensk- undervisning för invandrare,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lag om ändring i arbetsrättslig beredskapslag (1987:1262),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lag om ändring i lagen (1991:1109) om uppdragsutbildning i vissa&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft2"&gt;fall,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;lag om ändring i lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i sametingslagen (1992:1433),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i lagen (1993:1651) om läkarvårdsersättning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;13.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i mervärdesskattelagen (1994:200),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;14.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i bibliotekslagen (1996:1596),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;15.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i lagen (1998:620) om belastningsregister,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;16.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i inkomstskattelagen (1999:1229),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;17.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i studiestödslagen (1999:1395),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;18.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;lag om ändring i lagen (2004:543) om samtjänst vid medborgar- kontor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;19.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;lag om ändring i lagen (2004:773) om kommunalekonomisk utjämning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;20.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i lagen (2007:1157) om yrkesförarkompetens,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;21.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i lagen (2008:307) om kommunalt vårdnadsbidrag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;22.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i diskrimineringslagen (2008:567),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;23.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;24.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;lag om ändring i lagen (2009:724) om nationella minoriteter och minoritetsspråk,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;25.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i socialförsäkringsbalken,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;26.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i lagen (2010:000) om etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;27.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lag om ändring i skollagen (2010:000),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;godkänner vad regeringen föreslår om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;28. hävande av riksdagsbindningar (avsnitt 34).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft2"&gt;17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_18"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p21 ft1"&gt;2 Lagtext&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;Regeringen har följande förslag till lagtext.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p84 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;Förslag till skollag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p85 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs följande.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t47"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;1 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td81"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p86 ft6"&gt;Skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Denna lag innehåller bestämmelser om skolväsendet. Utbildning inom skolväsendet anordnas av det allmänna och av enskilda enligt 2 kap. &lt;NOBR&gt;2–6&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Skolväsendet omfattar skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;förskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;förskoleklass,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;grundskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;specialskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;sameskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;kommunal vuxenutbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;särskild utbildning för vuxna, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildning i svenska för invandrare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft35"&gt;I skolväsendet ingår också fritidshem som kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och vissa särskilda utbildningsformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Vissa särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;I denna lag finns även bestämmelser om vissa särskilda utbildnings- former och annan pedagogisk verksamhet som bedrivs i stället för ut- bildning inom skolväsendet. För sådan verksamhet gäller gemensamma bestämmelser i denna lag endast om det anges särskilt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Definitioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I denna lag avses med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;elev&lt;/SPAN&gt;: den som deltar i utbildning enligt denna lag med undantag för barn i förskolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;fristående fritidshem&lt;/SPAN&gt;: sådant fritidshem som bedrivs av en enskild och som avses i 2 kap. 7 § andra stycket,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;fristående förskola&lt;/SPAN&gt;: förskoleenhet vid vilken en enskild bedriver ut- bildning i form av förskola,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft38"&gt;fristående skola&lt;/SPAN&gt;: skolenhet vid vilken en enskild bedriver utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;inom skolväsendet i form av förskoleklass, grundskola, grundsärskola,&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;18&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_19"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;gymnasieskola, gymnasiesärskola eller sådant fritidshem som avses i Prop. 2009/10:165 2 kap. 7 § första stycket,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;förskoleenhet&lt;/SPAN&gt;: av huvudman för förskola organiserad enhet som om- fattar verksamhet i en eller flera förskolebyggnader som ligger nära var- andra och till enheten knuten verksamhet som inte bedrivs i någon för- skolebyggnad,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;skolenhet&lt;/SPAN&gt;: av huvudman för annan skolform än förskola organiserad enhet som omfattar verksamhet i en eller flera skolbyggnader som ligger nära varandra och till enheten knuten verksamhet som inte bedrivs i någon skolbyggnad,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;undervisning&lt;/SPAN&gt;: sådana målstyrda processer som under ledning av lärare eller förskollärare syftar till utveckling och lärande genom inhäm- tande och utvecklande av kunskaper och värden, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;utbildning&lt;/SPAN&gt;: den verksamhet inom vilken undervisning sker utifrån bestämda mål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Syftet med utbildningen inom skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbild- ningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättig- heterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elever-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utformningen av utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människo-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;livets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen vid en skolenhet eller förskoleenhet med offentlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen vid fristående skolor, fristående förskolor och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fristående fritidshem ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen i övrigt vid fristående skolor, fristående förskolor och fri-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stående fritidshem får ha en konfessionell inriktning. Deltagandet i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;konfessionella inslag ska vara frivilligt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td83"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_20"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Lika tillgång till utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Alla ska, oberoende av geografisk hemvist och sociala och ekono-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;miska förhållanden, ha lika tillgång till utbildning i skolväsendet om inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annat följer av särskilda bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser som har till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heter och möjligheter inom utbildningsområdet oavsett kön,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Likvärdig utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom skolväsendet ska vara likvärdig inom varje skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;form och inom fritidshemmet oavsett var i landet den anordnas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Särskild hänsyn till barnets bästa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;I all utbildning och annan verksamhet enligt denna lag som rör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barn ska barnets bästa vara utgångspunkt. Med barn avses varje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;människa under 18 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Barnets inställning ska så långt det är möjligt klarläggas. Barn ska ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjlighet att fritt uttrycka sina åsikter i alla frågor som rör honom eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;henne. Barnets åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till barnets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ålder och mognad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Läroplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;För varje skolform och för fritidshemmet ska gälla en läroplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som utgår från bestämmelserna i denna lag. Läroplanen ska ange utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningens värdegrund och uppdrag. Den ska också ange mål och riktlinjer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om läroplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får för en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;viss skolform eller för fritidshemmet meddela föreskrifter om utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningens värdegrund och uppdrag samt om mål och riktlinjer för utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen på annat sätt än genom en läroplan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Lagens innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Lagen innehåller 29 kapitel. Dessa är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– inledande bestämmelser (1 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– huvudmän och ansvarsfördelning (2 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– barns och elevers utveckling mot målen (3 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– kvalitet och inflytande (4 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– trygghet och studiero (5 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– åtgärder mot kränkande behandling (6 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– skolplikt och rätt till utbildning (7 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– förskolan (8 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_21"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t48"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;– förskoleklassen (9 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;grundskolan (10 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;grundsärskolan (11 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;specialskolan (12 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;sameskolan (13 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;fritidshemmet (14 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(15–17&lt;/NOBR&gt; kap.),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;gymnasiesärskolan (18 och 19 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;kommunal vuxenutbildning (20 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;särskild utbildning för vuxna (21 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildning i svenska för invandrare (22 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;entreprenad och samverkan (23 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;särskilda utbildningsformer (24 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;annan pedagogisk verksamhet (25 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och ut- värdering (26 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd (27 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;överklagande (28 kap.), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;övriga bestämmelser (29 kap.).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t49"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td87"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Huvudmän och ansvarsfördelning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p103 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;huvudmän inom skolväsendet &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–8&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ledningen av utbildningen &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(9–12&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lärare och förskollärare &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(13–24&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevhälsa &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(25–28&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;studie- och yrkesvägledning (29 och 30 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;registerkontroll av personal &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(31–33&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;kompetensutveckling (34 §), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lokaler och utrustning och tillgång till skolbibliotek (35 och 36 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft6"&gt;Huvudmän inom skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Kommuner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Kommuner är huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxen- utbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för invand- rare och fritidshem, om inte annat följer av 4 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft2"&gt;I varje kommun ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra kommunens uppgifter enligt denna lag. Om kommunens uppgifter full- görs av flera nämnder ska varje sådan nämnd, i den utsträckning det begärs, lämna de uppgifter som behövs för att administrera fördelningen av platser i förskola och i sådan verksamhet som avses i 25 kap. till de övriga nämnderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är före- skrivet om nämnder i kommunallagen (1991:900).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;21&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_22"&gt;


&lt;P class="p21 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Landsting &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får vara huvudman för gymnasieskola, gymnasie- särskola, kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna i den utsträckning som anges i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;I ett landsting som är huvudman för sådana skolformer som anges i första stycket ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra landstingets uppgifter enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är före- skrivet om nämnder i kommunallagen (1991:900).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Staten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Staten är huvudman för specialskolan och sameskolan samt för- skoleklass och fritidshem vid en skolenhet med specialskola eller same- skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Enskilda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Enskilda får efter ansökan godkännas som huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesär- skola och fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Godkännande ska lämnas om den enskilde har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen och utbildningen inte innebär påtagliga negativa följder på lång sikt för eleverna eller för den del av skolväsendet som anordnas av det allmänna i den kommun där utbild- ningen ska bedrivas. Om godkännandet avser gymnasieskola eller gymnasiesärskola ska följderna i närliggande kommuner för den del av skolväsendet som anordnas av det allmänna också beaktas. Avser god- kännandet förskoleklass, grundskola eller grundsärskola krävs därutöver att elevunderlaget är tillräckligt för att verksamheten ska kunna bedrivas långsiktigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft4"&gt;Ett godkännande ska avse viss utbildning vid en viss skolenhet eller förskoleenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p116 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;För att ett bolag eller en förening, där en kommun eller ett landsting äger aktier eller andelar eller på annat sätt har ett rättsligt inflytande över verksamheten, ska godkännas som huvudman enligt 5 § gäller utöver vad som föreskrivs där att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;bestämmanderätten inte tillkommer enbart en eller flera kommuner eller landsting eller juridiska personer där en kommun eller ett landsting genom ägande eller på annat sätt har ett rättsligt bestämmande inflytande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;samverkan mellan en kommun eller ett landsting och en enskild är nödvändig för att verksamheten ska komma till stånd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;det finns särskilda skäl med hänsyn till utbildningens innehåll eller utformning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion handlägger ärenden om godkännande av enskild som huvudman för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;– förskoleklass,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft2"&gt;22&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_23"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;– grundskola,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;gymnasiesärskola, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;fritidshem som anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grund- skola eller grundsärskola.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Övriga ärenden om godkännande av enskild som huvudman enligt 5 § handläggs av den kommun där utbildningen ska bedrivas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Huvudmannens ansvar för utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ansvarar för att utbildningen genomförs i enlighet med bestämmelserna i denna lag, föreskrifter som har meddelats med stöd av lagen och de bestämmelser för utbildningen som kan finnas i andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Ledningen av utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Rektor och förskolechef&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Det pedagogiska arbetet vid en skolenhet ska ledas och samordnas av en rektor. Det pedagogiska arbetet vid en förskoleenhet ska ledas och samordnas av en förskolechef. Dessa ska särskilt verka för att utbild- ningen utvecklas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Rektorn och förskolechefen ska benämnas på detta sätt. Dessa benäm- ningar ska förbehållas den som har en anställning som rektor eller för- skolechef.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;En ställföreträdare får utses för en rektor eller en förskolechef.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn och förskolechefen beslutar om sin enhets inre organisa- tion och fattar i övrigt de beslut och har det ansvar som framgår av sär- skilda föreskrifter i denna lag eller andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Rektorn och förskolechefen får uppdra åt en anställd eller en upp- dragstagare vid förskole- eller skolenheten som har tillräcklig kompetens och erfarenhet att fullgöra enskilda ledningsuppgifter och besluta i frågor som avses i första stycket, om inte annat anges.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Behörighetskrav för rektor och förskolechef&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Som rektor eller förskolechef får bara den anställas som genom utbildning och erfarenhet har pedagogisk insikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Befattningsutbildning för rektorer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman ska se till att rektorerna går en särskild befatt- ningsutbildning eller en utbildning som kan jämställas med denna. Ut- bildningen ska påbörjas snarast möjligt efter det att rektorn har tillträtt sin anställning och vara genomförd inom fyra år efter tillträdesdagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Skyldigheten för en huvudman enligt första stycket gäller inte i fråga om rektorer som&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;23&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_24"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;– tidigare gått befattningsutbildningen eller en äldre statlig rektorsut- Prop. 2009/10:165 bildning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;genom annan utbildning eller yrkeserfarenhet har förvärvat kunskaper som av en högskola som anordnar befattningsutbildning har jämställts med sådan utbildning, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;den 15 mars 2010 är verksamma som rektorer.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om utbildning enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Lärare och förskollärare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Vilka som huvudmännen får använda för undervisning i skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmännen ska för undervisning använda lärare eller förskol- lärare som har en utbildning som är avsedd för den undervisning som läraren eller förskolläraren ska bedriva.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilken utbildning som krävs för att få bedriva viss undervisning i skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Utöver lärare eller förskollärare som avses i 13 § får det i under- visningen i fritidshemmet och förskolan finnas annan personal med sådan utbildning eller erfarenhet att elevernas eller barnens utveckling och lärande främjas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Den som har en utländsk lärar- eller förskollärarutbildning kan få ett behörighetsbevis av Högskoleverket. Ett sådant bevis ger den behö- righet att undervisa i skolväsendet som framgår av beviset.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Behörighetsbevis ska utfärdas om den utländska utbildningen ensam eller tillsammans med yrkeslivserfarenhet motsvarar sådan utbildning som avses i 13 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Den som har ett annat modersmål än svenska, danska, färöiska, isländska eller norska kan få ett behörighetsbevis endast om han eller hon har de kunskaper i svenska som behövs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar närmare föreskrifter om villkoren för ett sådant behörighets- bevis som avses i 15 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmän som anordnar annan undervisning än språkundervis- ning på ett främmande språk får trots 13 § första stycket för denna undervisning använda en lärare som inte har utbildning som avses i 13 § eller behörighetsbevis enligt 15 §. Detta gäller bara om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har en utländsk lärarutbildning som motsvarar svensk lärarexamen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har kompetens att undervisa på det främmande språket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om vilka språk som avses.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns någon att tillgå inom huvudmannens organisa-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tion som har den utbildning som krävs enligt 13 § eller ett behörighets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td83"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_25"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;bevis enligt 15 § eller det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till Prop. 2009/10:165 eleverna eller barnen, får huvudmannen använda en annan person för att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;bedriva undervisningen. En sådan person ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;vara lämplig att bedriva undervisningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;i så stor utsträckning som möjligt ha en utbildning som motsvarar den utbildning som krävs för undervisningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;En person som avses i första stycket får användas för att bedriva undervisning under högst ett år i sänder. Detta gäller dock inte om undervisningen avser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;modersmål, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;yrkesämne i gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxen- utbildning på gymnasial nivå eller särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Om en person som avses i 18 § ska användas för att bedriva undervisning under längre tid än sex månader, ska huvudmannen först fatta beslut om detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Anställning av lärare och förskollärare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Endast den som uppfyller följande kriterier får anställas som lärare eller förskollärare i skolväsendet utan tidsbegränsning:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;har någon typ av lärarexamen eller förskollärarexamen enligt före- skrifter som har meddelats med stöd av högskolelagen (1992:1434) eller motsvarande äldre utbildning, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;har fått ett behörighetsbevis enligt 15 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Den som inte uppfyller kraven i första stycket får dock anställas som lärare i skolväsendet utan tidsbegränsning, om han eller hon ska under- visa i modersmål eller i ett yrkesämne i gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå eller särskild ut- bildning för vuxna på gymnasial nivå. Detta gäller bara, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;det saknas sökande som har utbildning som är avsedd för undervis- ning i modersmålet eller yrkesämnet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;den sökande har tillräcklig kompetens i modersmålet eller yrkes- ämnet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;det finns skäl att anta att den sökande är lämpad att bedriva under- visningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Även den som ska bedriva undervisning enligt 17 § och som inte upp- fyller kraven i första stycket får anställas som lärare i skolväsendet utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;I fråga om tidsbegränsning av en anställning som lärare eller för- skollärare i skolväsendet gäller utöver bestämmelserna i lagen (1982:80) om anställningsskydd att den som ska användas för att bedriva undervis- ning enligt 18 § får anställas för högst ett år i sänder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om undantag från 20 § första stycket för anställning vid fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p135 ft2"&gt;25&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_26"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p136 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman ska sträva efter att för undervisningen anställa lärare och förskollärare som har forskarutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Lektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;En lärare ska i skolväsendet benämnas lektor om han eller hon har&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;avlagt minst licentiatexamen inom ett ämne som helt eller i huvud- sak motsvarar ett undervisningsämne eller som avser ämnesdidaktik eller har avlagt motsvarande utländsk examen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;under minst fyra års tjänstgöring som lärare har visat pedagogisk skicklighet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;En förskollärare ska i skolväsendet benämnas lektor om han eller hon har&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;avlagt minst licentiatexamen inom ett område som omfattas av för- skolans uppdrag eller har avlagt motsvarande utländsk examen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;under minst fyra års tjänstgöring som förskollärare har visat pedago- gisk skicklighet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Benämningen lektor ska förbehållas lärare som avses i första stycket och förskollärare som avses i andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Elevhälsa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Elevhälsans omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska det finnas elevhälsa. Elevhälsan ska omfatta medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och hälsofrämjande. Elevernas utveckling mot utbildning- ens mål ska stödjas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;För medicinska, psykologiska och psykosociala insatser ska det finnas tillgång till skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Vidare ska det finnas tillgång till personal med sådan kompetens att elevernas behov av specialpedagogiska insatser kan tillgodoses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;En huvudman för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare får för sina elever anordna sådan elevhälsa som avses i 25 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Hälsobesök&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Varje elev i grundskolan, grundsärskolan och specialskolan ska erbjudas minst tre hälsobesök som innefattar allmänna hälsokontroller. Varje elev i sameskolan ska erbjudas minst två hälsobesök som innefattar allmänna hälsokontroller. Hälsobesöken ska vara jämnt fördelade under skoltiden. Eleven ska dessutom mellan hälsobesöken erbjudas under- sökning av syn och hörsel och andra begränsade hälsokontroller.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Det första hälsobesöket får göras under utbildningen i förskoleklassen i stället för under utbildningen i en sådan skolform som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;26&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_27"&gt;


&lt;P class="p139 ft35"&gt;Varje elev i gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska erbjudas minst Prop. 2009/10:165 ett hälsobesök som innefattar en allmän hälsokontroll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Enkla sjukvårdsinsatser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Elever som avses i 27 § får vid behov anlita elevhälsan för enkla sjukvårdsinsatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Studie- och yrkesvägledning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Tillgång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Elever i alla skolformer utom förskolan och förskoleklassen ska ha tillgång till personal med sådan kompetens att deras behov av vägled- ning inför val av framtida utbildnings- och yrkesverksamhet kan till- godoses. Även den som avser att påbörja en utbildning ska ha tillgång till vägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Behörighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;För att få anställas utan tidsbegränsning för studie- och yrkesväg- ledning ska den sökande ha en utbildning avsedd för sådan verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Den som inte uppfyller kravet enligt första stycket får anställas för studie- och yrkesvägledning för högst ett år i sänder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Registerkontroll av personal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Skyldighet att lämna registerutdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Den som erbjuds en anställning inom förskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och same- skolan samt inom annan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. ska till den som erbjuder anställningen lämna ett utdrag ur det register som förs enligt lagen (1998:620) om belastningsregister. Utdraget ska vara högst ett år gammalt. Den som inte har lämnat registerutdrag får inte anställas. Regeringen meddelar föreskrifter om innehållet i registerut- draget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Registerutdrag som avses i första stycket ska lämnas även av den som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;erbjuds eller tilldelas arbete inom sådan verksamhet som avses i första stycket under omständigheter liknande dem som förekommer i ett anställningsförhållande inom verksamheten, om det sker genom uppdrag, anställning hos någon som ingått avtal med den som bedriver verksam- heten eller anställning inom annan kommunal verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;under utbildning till en lärar- eller förskollärarexamen enligt hög- skolelagen (1992:1434) eller yrkesutbildning inom kommunal vuxenut- bildning tilldelas plats för verksamhetsförlagd del av utbildningen inom sådan verksamhet som avses i första stycket, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft41"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;genom deltagande i ett arbetsmarknadspolitiskt program tilldelas plats för arbetspraktik eller annan programinsats inom sådan verksamhet som avses i första stycket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft2"&gt;27&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_28"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;Registerutdraget ska i de fall som avses i andra stycket lämnas till den Prop. 2009/10:165 inom verksamheten som beslutar om att anlita eller ta emot någon på ett&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft35"&gt;sådant sätt som avses där. Den som inte har lämnat ett sådant registerut- drag får inte anlitas eller tas emot i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Undantag från skyldigheten att lämna registerutdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Den som inom ett år erbjuds en förnyad anställning hos samma arbetsgivare eller en förnyad möjlighet att på ett sådant sätt som avses i 31 § andra stycket delta i verksamheten får anställas, anlitas eller tas emot utan att han eller hon lämnat ett registerutdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Återlämnande av registerutdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;På begäran av den som har lämnat ett registerutdrag ska det åter- lämnas i original.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Kompetensutveckling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att personalen vid förskole- och skolen- heterna ges möjligheter till kompetensutveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Huvudmannen ska se till att förskollärare, lärare och annan personal vid förskole- och skolenheterna har nödvändiga insikter i de föreskrifter som gäller för skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Lokaler och utrustning och tillgång till skolbibliotek&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;För utbildningen ska de lokaler och den utrustning finnas som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p145 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Eleverna i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, same- skolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska ha tillgång till skol- bibliotek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p146 ft43"&gt;3 kap. Barns och elevers utveckling mot målen Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;– tillämpningsområde (2 §),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;– barnens och elevernas lärande och personliga utveckling (3 §),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;– information om barnets och elevens utveckling &lt;NOBR&gt;(4–5&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;– särskilt stöd &lt;NOBR&gt;(6–12&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;– allmänna bestämmelser om betyg &lt;NOBR&gt;(13–21&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t51"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Tillämpningsområde&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Om inte något annat anges gäller bestämmelserna i detta kapitel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samtliga skolformer och fritidshemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td83"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_29"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Barnens och elevernas lärande och personliga utveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningens mål. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapsutveckling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Information om barnets och elevens utveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Eleven och elevens vårdnadshavare och vårdnadshavare för ett barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i förskolan ska fortlöpande informeras om elevens eller barnets utveck-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelsen i 4 § om information gäller inte i kommunal vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;invandrare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Särskilt stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna om särskilt stöd i &lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; §§ gäller inte i förskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Särskilt stöd får ges i stället för den undervisning eleven annars&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skulle ha deltagit i eller som komplement till denna. Det särskilda stödet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska ges inom den elevgrupp som eleven tillhör om inte annat följer av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utredning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nationellt prov, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppnås, ska detta anmälas till rektorn. Rektorn ska se till att elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd, ska han&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller hon ges sådant stöd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Åtgärdsprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Ett åtgärdsprogram ska utarbetas för en elev som ska ges särskilt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stöd. Av programmet ska det framgå vilka behoven är, hur de ska till-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godoses och hur åtgärderna ska följas upp och utvärderas. Eleven och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta när ett åtgärds-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program utarbetas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr59 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;29&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_30"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;Åtgärdsprogrammet beslutas av rektorn. Om beslutet innebär att sär- Prop. 2009/10:165 skilt stöd ska ges i en annan elevgrupp eller enskilt enligt 11 § eller i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft4"&gt;form av anpassad studiegång enligt 12 § får rektorn inte överlåta sin beslutanderätt till någon annan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Om en utredning enligt 8 § visar att eleven inte behöver särskilt stöd, ska rektorn eller den som rektorn har överlåtit beslutanderätten till i stället besluta att ett åtgärdsprogram inte ska utarbetas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft3"&gt;Utformningen av det särskilda stödet i vissa skolformer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan ska det särskilda stödet ges på det sätt och i den omfattning som behövs för att eleven ska ha möjlighet att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Särskild undervisningsgrupp eller enskild undervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl, får ett beslut enligt 9 § för en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller sameskolan innebära att särskilt stöd ska ges enskilt eller i en annan undervisningsgrupp (särskild undervisningsgrupp) än den som eleven normalt hör till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Anpassad studiegång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om det särskilda stödet för en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller sameskolan inte i rimlig grad kan anpassas efter elevens behov och förutsättningar, får ett beslut enligt 7 § innebära av- vikelser från den timplan samt de ämnen och mål som annars gäller för utbildningen (anpassad studiegång).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p150 ft4"&gt;Rektorn ansvarar för att en elev med anpassad studiegång får en ut- bildning som så långt det är möjligt är likvärdig med övrig utbildning i den aktuella skolformen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser om betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Skolformer där betyg ges&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare ska betyg sättas i den utsträckning och form som följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om undantag från första stycket för fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Rektorns ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn ska se till att betyg sätts i enlighet med denna lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft2"&gt;30&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_31"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Information om grunderna för betygssättningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Eleverna ska informeras om de grunder som tillämpas vid betygs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sättningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Beslut om betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska beslutas av den eller de lärare som ansvarar för under-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;visningen vid den tidpunkt då betyg ska sättas. Om ett betyg är beroende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av två eller flera lärares bedömning och dessa inte kan enas, ska betyget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslutas av rektorn.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Information om skälen för betyget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Den som har beslutat betyget ska på begäran upplysa eleven och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare om skälen för betyget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utfärdande av betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska utfärdas skriftligt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rättelse av skrivfel och liknande förbiseende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Ett betyg som innehåller en uppenbar oriktighet till följd av ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skrivfel eller liknande förbiseende får rättas av rektorn. Innan rättelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;görs ska rektorn ge eleven och elevens vårdnadshavare tillfälle att yttra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sig, om det inte är obehövligt. Vid rättelse ska ett nytt skriftligt betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utfärdas och den oriktiga betygshandlingen om möjligt förstöras.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ändring av uppenbart oriktiga betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Finner den eller de som har fattat ett beslut om betyg att beslutet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är uppenbart oriktigt på grund av nya omständigheter eller av någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan anledning, ska denne eller dessa ändra beslutet, om det kan ske&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;snabbt och enkelt. En sådan ändring får inte innebära att betyget sänks.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ändring enligt första stycket ska göras av rektorn om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;den som har fattat det ursprungliga beslutet inte längre är anställd av huvudmannen eller är förhindrad på grund av något annat liknande skäl,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;det ursprungliga beslutet har fattats av flera personer och någon eller några av dem inte längre är anställda av huvudmannen eller är förhind- rade på grund av något annat liknande skäl, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;det ursprungliga beslutet har fattats av flera personer och dessa inte kan enas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Prövning för betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p151 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;För den som vill genomgå prövning för betyg finns särskilda be- stämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p152 ft2"&gt;31&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_32"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;Regeringen får trots bestämmelser i denna lag om avgiftsfrihet Prop. 2009/10:165 meddela föreskrifter om skyldighet för den som vill genomgå prövning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;för betyg att betala en avgift som tillfaller huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p153 ft43"&gt;4 kap. Kvalitet och inflytande Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;systematiskt kvalitetsarbete &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–8&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;inflytande och samråd &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(9–17&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Systematiskt kvalitetsarbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Nationell nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;I 26 kap. finns bestämmelser om tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning av skolväsendet och andra utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Huvudmannanivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Enhetsnivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 § ska genomföras även på förskole- och skolenhetsnivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs enligt första och andra styckena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 §§ ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Dokumentation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 §§ ska dokumen- teras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p156 ft2"&gt;32&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_33"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Åtgärder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer fram att det finns brister i verksamheten, ska huvudmannen se&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till att nödvändiga åtgärder vidtas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rutiner för klagomål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klagomål mot utbildningen. Information om rutinerna ska lämnas på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämpligt sätt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Inflytande och samråd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Allmänt om barnens och elevernas inflytande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Barn och elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fort-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;löpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen och hållas informerade i frågor som rör dem.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Informationen och formerna för barnens och elevernas inflytande ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras infly-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tande över utbildningen. Elevernas och deras sammanslutningars arbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med inflytandefrågor ska även i övrigt stödjas och underlättas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I 6 kap. 17 och 18 §§ arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om elevskyddsombud.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Elevernas arbete med frågor av gemensamt intresse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Elevföreträdare och övriga elever ska ges tillfälle att under skoltid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behandla frågor av gemensamt intresse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ledighet och kompensation för elevföreträdare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Av 6 kap. 18 § arbetsmiljölagen (1977:1160) följer att en elev som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har utsetts till elevskyddsombud ska få den ledighet från skolarbetet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behövs för uppdraget. Detsamma ska gälla en elev som har utsetts till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevrådsrepresentant eller som har annat uppdrag att företräda andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever i frågor om utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Elevskyddsombud, elevrådsrepresentant och andra elevföreträdare ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;erbjudas kompensation för den undervisning som de går miste om på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grund av uppdraget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Allmänt om vårdnadshavares inflytande över utbildningen i vissa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skolformer och i fritidshemmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Vårdnadshavare för barn i förskolan och för elever i förskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fritidshemmet ska erbjudas möjlighet till inflytande över utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;33&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_34"&gt;


&lt;P class="p21 ft3"&gt;Forum för samråd &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid varje förskole- och skolenhet ska det finnas ett eller flera forum för samråd med barnen, eleverna och de vårdnadshavare som avses i 12 §. Där ska sådana frågor behandlas som är viktiga för enhetens verksamhet och som kan ha betydelse för barnen, eleverna och vårdnads- havarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p157 ft4"&gt;Inom ramen för ett eller flera sådana forum som avses i första stycket ska barnen, eleverna och vårdnadshavarna informeras om förslag till beslut i sådana frågor som ska behandlas där och ges tillfälle att komma med synpunkter innan beslut fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Rektorn och förskolechefen ansvarar för att det finns forum för samråd enligt första stycket och för att informations- och samrådsskyldigheten enligt andra stycket fullgörs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Planering och information&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Den närmare utformningen av inflytandet ska anges i samband med den planering av verksamheten som föreskrivs i 4 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Barnen, eleverna och vårdnadshavarna ska informeras om vad som gäller i fråga om inflytande och samråd. De ska också informeras om huvuddragen i de bestämmelser som gäller för utbildningen. Rektorn eller förskolechefen ansvarar för att sådan information lämnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Lokala styrelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En kommun eller ett landsting får inrätta lokala styrelser inom den del av skolväsendet som kommunen eller landstinget är huvudman för enligt bestämmelserna om självförvaltningsorgan i 7 kap. &lt;NOBR&gt;18–22&lt;/NOBR&gt; §§ kommunallagen (1991:900) om inte annat följer av denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;I en lokal styrelse för en förskoleenhet eller en skolenhet med grundskola eller grundsärskola ska företrädare för barnens eller elevernas vårdnadshavare och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. I en lokal styrelse för en skolenhet med gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbild- ning i svenska för invandrare ska företrädare för eleverna och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. Företrädarna för eleverna eller vårdnadshavarna får inte vara fler än övriga ledamöter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn eller förskolechefen får uppdra åt den lokala styrelsen att besluta i frågor som rektorn eller förskolechefen enligt 2 kap. 10 § får uppdra åt en anställd eller en uppdragstagare att besluta i. Rektorn eller förskolechefen får dock inte uppdra åt den lokala styrelsen att besluta i frågor som rör enskilda barn eller elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p159 ft2"&gt;34&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_35"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;5 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Trygghet och studiero&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p160 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;tillämpningsområde (2 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;arbetsmiljö (3 och 4 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ordningsregler (5 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p162 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;disciplinära och andra särskilda åtgärder &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(6–23&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;dokumentation (24 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft6"&gt;Tillämpningsområde&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Om inte annat anges i respektive paragraf gäller bestämmelserna i detta kapitel alla skolformer utom förskolan. Bestämmelserna i &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;22–24&lt;/NOBR&gt; §§ gäller också för fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft6"&gt;Arbetsmiljö&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever till- försäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;I arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om kraven på en god arbetsmiljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;I vissa frågor som rör arbetsmiljön finns bestämmelser även i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft6"&gt;Ordningsregler&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Rektorn beslutar om ordningsregler.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild ut- bildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Disciplinära och andra särskilda åtgärder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Allmänna befogenheter för rektor och lärare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn eller en lärare får vidta de omedelbara och tillfälliga åt- gärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs ordningsstörande uppträdande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Enligt de förutsättningar som följer av &lt;NOBR&gt;7–23&lt;/NOBR&gt; §§ får det beslutas om ut- visning, kvarsittning, tillfällig omplacering, tillfällig placering vid en annan skolenhet, avstängning och omhändertagande av föremål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;En åtgärd enligt första eller andra stycket får vidtas endast om den står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga omständigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft2"&gt;35&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_36"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utvisning ur undervisningslokalen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p170 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymna- sieskolan och gymnasiesärskolan får en lärare visa ut en elev från under- visningslokalen för högst återstoden av ett undervisningspass, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;eleven stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning från läraren.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Kvarsittning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Under samma förutsättningar som i 7 § får en lärare eller rektor i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasie- skolan eller gymnasiesärskolan besluta att en elev ska stanna kvar i skolan under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan undervis- ningen börjar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Utredning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan vid upprepade tillfällen stört ordningen eller uppträtt olämpligt eller om eleven gjort sig skyldig till en allvarligare förseelse, ska rektorn se till att saken utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft35"&gt;Om förutsättningarna för en utredning om särskilt stöd enligt 3 kap. 8 § är uppfyllda ska även en sådan utredning inledas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Med utgångspunkt i vad som har framkommit vid en utredning enligt 9 § första stycket ska rektorn se till att åtgärder genomförs för att få eleven att ändra sitt beteende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Skriftlig varning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Efter en utredning enligt 9 § första stycket får rektorn besluta att tilldela eleven en skriftlig varning. En sådan varning ska innehålla infor- mation om vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Tillfällig omplacering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;I förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får rektorn besluta att en elev ska följa undervisningen i en annan undervisningsgrupp än&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den eleven annars hör till eller undervisas på annan plats inom samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolenhet om åtgärderna som gjorts efter en sådan utredning som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;9 § första stycket inte varit tillräckliga eller om det annars är nödvändigt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td83"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;36&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_37"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit Prop. 2009/10:165 med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Tillfällig placering vid en annan skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Om åtgärder enligt 12 § inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra omständigheter inte är möjliga att genomföra, får rektorn besluta att en elev tillfälligt ska följa undervisningen vid en annan skol- enhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft4"&gt;Beslutet om en sådan tillfällig placering fattas gemensamt med rektorn vid den mottagande skolenheten. Elevens vårdnadshavare ska informeras om beslutet innan placeringen genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Avstängning i vissa obligatoriska skolformer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;I grundskolan, specialskolan och sameskolan får rektorn besluta att stänga av en elev helt eller delvis om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;syftet med åtgärder enligt 7, 8 och 11 §§ inte uppnåtts eller det finns andra särskilda skäl med hänsyn till elevens beteende, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;eleven erbjuds kompensation för den undervisning som han eller hon går miste om på grund av avstängningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;Ett beslut om avstängning gäller omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Avstängningstid i vissa obligatoriska skolformer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut enligt 14 § får innebära avstängning endast under den tid som behövs för en skyndsam utredning av vilka andra åtgärder som kan behövas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;En elev får inte stängas av för en längre tidsperiod än en vecka och inte heller vid fler tillfällen än två gånger per kalenderhalvår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Inhämtande av yttrande och information till berörda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Innan rektorn beslutar om avstängning enligt 14 § ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft4"&gt;Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett be- slut om avstängning. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p156 ft2"&gt;37&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_38"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avstängning i de frivilliga skolformerna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p176 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;I gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbild- ning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invand- rare får huvudmannen besluta att helt eller delvis stänga av en elev om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;eleven med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid bedömningen av elevens måluppfyllelse och kunskaper,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;eleven stör eller hindrar utbildningens bedrivande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;eleven utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person för kränkande behandling, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Om det kan antas att någon av förutsättningarna för avstängning enligt första stycket &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; är uppfyllda och beslutet är nödvändigt med hänsyn till elevernas trygghet och studiero, får rektorn besluta om omedelbar av- stängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Avstängningstid i de frivilliga skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Beslut enligt 17 § får inte avse avstängning under längre tid än två veckor under ett kalenderhalvår, om inte annat följer av andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Avstängningen får förlängas om syftet med en kortare avstängningstid inte har uppnåtts eller om det av någon annan anledning bedöms som nödvändigt med hänsyn till elevens uppträdande. Ett beslut om avstäng- ning enligt 17 § får dock inte avse längre tid än återstoden av pågående kalenderhalvår och tre ytterligare kalenderhalvår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 17 § tredje stycket gäller till dess huvudmannen har prövat saken och får inte avse längre tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn till andra personers säkerhet, får beslutet förlängas med ytterligare en vecka.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Avstängning från viss utbildning med praktiska inslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev från en viss utbildning i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är arbets- platsförlagd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;det är uppenbart olämpligt att eleven deltar i den praktiska tjänst- göringen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt första stycket är uppfyllda och det är nödvändigt på grund av brådskande omständigheter, får rektorn besluta om omedelbar avstängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;38&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_39"&gt;


&lt;P class="p139 ft35"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje Prop. 2009/10:165 stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Avstängningstid från viss utbildning med praktiska inslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut om avstängning enligt 19 § ska avse viss tid eller gälla utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 19 § tredje stycket gäller till dess att huvudmannen har prövat saken och får inte avse längre tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn till andra personers säkerhet, får beslutet om omedelbar avstängning förlängas med ytterligare en vecka.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Inhämtande av yttrande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Innan huvudmannen eller rektorn beslutar om avstängning enligt 17 eller 19 § ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Innan huvudmannen fattar beslut ska, om eleven är under 18 år, samråd även ske med socialnämnden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett sådant beslut som avses i 17 § tredje stycket och 19 § tredje stycket. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Omhändertagande av föremål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som används på ett sätt som är störande för utbildningen eller som kan utgöra en fara för säkerheten i denna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild ut- bildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Ett föremål som har omhändertagits enligt 22 § ska återlämnas till eleven senast vid den tidpunkt skoldagen är slut för eleven. Om eleven vid upprepade tillfällen tagit med sig föremål som omfattas av 22 § eller om det med hänsyn till föremålets beskaffenhet finns särskild anledning att inte återlämna det, behöver dock inte föremålet lämnas tillbaka förrän elevens vårdnadshavare har informerats om omhändertagandet. Ett om- händertagande får inte bestå längre än till och med fjärde dagen efter verkställandet av omhändertagandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Om ett föremål som har omhändertagits enligt 22 § kan antas bli för- verkat enligt 36 kap. 3 § brottsbalken, 6 § narkotikastrafflagen (1968:64), 5 § lagen (1988:254) om förbud beträffande knivar och andra farliga föremål, 5 § lagen (1991:1969) om förbud mot vissa dopningsmedel, 9 kap. 5 § vapenlagen (1996:67) eller 5 § lagen (1999:42) om förbud mot vissa hälsofarliga varor, ska rektorn eller den som rektorn har bestämt skyndsamt anmäla omhändertagandet till polismyndigheten. Omhänder-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p187 ft2"&gt;39&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_40"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft35"&gt;tagandet får i dessa fall bestå tills frågan om föremålet ska tas i beslag har prövats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Dokumentation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Om en åtgärd vidtagits enligt 7, 8, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 eller 23 §, ska den dokumenteras skriftligt av den som genom- fört åtgärden. Om åtgärden rör omhändertagande av föremål enligt 22 §, gäller denna skyldighet endast om föremålet inte återlämnats efter lek- tionens slut.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t55"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;6 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td89"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Åtgärder mot kränkande behandling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p86 ft6"&gt;Ändamål och tillämpningsområde&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Diskriminering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Definitioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel avses med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;elev&lt;/SPAN&gt;: utöver vad som anges i 1 kap. 3 § den som söker annan utbild- ning än förskola enligt denna lag,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;barn&lt;/SPAN&gt;: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan peda- gogisk verksamhet enligt 25 kap.,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;personal&lt;/SPAN&gt;: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;kränkande behandling&lt;/SPAN&gt;: ett uppträdande som utan att vara diskrimine- ring enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Tvingande bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Avtalsvillkor som inskränker rättigheter eller skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Ansvar för personalen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;40&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_41"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Aktiva åtgärder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p160 ft3"&gt;Målinriktat arbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verk- samhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behand- ling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att före- bygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Plan mot kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redo- görelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genom- föras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft6"&gt;Förbud mot kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p194 ft34"&gt;Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p195 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft2"&gt;Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på mot- svarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimine- ringslagen (2008:567).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är in- tegrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p197 ft2"&gt;41&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_42"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Förbud mot repressalier&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;strid med bestämmelserna i kapitlet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skadestånd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 7, 8, 9, 10 eller 11 § ska huvudmannen dels betala skadestånd till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning i andra fall än vid repressalier lämnas dock inte, om kränkningen är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ringa.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller helt falla bort.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Rättegången&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Mål om skadestånd enligt detta kapitel ska handläggas enligt be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelserna i rättegångsbalken om rättegången i tvistemål när förlik-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning om saken är tillåten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rättegångskostnad, om den part som har förlorat målet hade skälig anled-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning att få tvisten prövad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Bevisbörda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kränkande behandling enligt 9 § eller repressalier enligt 11 §, visar om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Rätt att föra talan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;I en tvist om skadestånd enligt detta kapitel får Statens skolin-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;spektion som part föra talan för ett barn eller en elev som medger det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;När Skolinspektionen för sådan talan får myndigheten i samma rättegång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;också föra annan talan för barnet eller eleven om han eller hon medger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det. För barn under 16 år krävs vårdnadshavares medgivande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelserna i rättegångsbalken om part ska gälla även den för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vilken Skolinspektionen för talan enligt detta kapitel när det gäller jävs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förhållande, pågående rättegång, personlig inställelse samt förhör under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sanningsförsäkran och andra frågor som rör bevisningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;När ett barn eller en elev för talan enligt detta kapitel får Skolinspek-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tionen inte väcka talan för barnet eller eleven om samma sak.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr61 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr61 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;42&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_43"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Rättens avgörande i ett mål där Statens skolinspektion för talan för ett barn eller en elev får överklagas av barnet eller eleven, om det får överklagas av myndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;När rättens avgörande i ett mål som avses i första stycket har vunnit laga kraft, får saken inte prövas på nytt på talan av vare sig barnet eller eleven eller Skolinspektionen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t56"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;7 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td90"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skolplikt och rätt till utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p86 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;vilka som omfattas av skolplikt (2 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;rätten till utbildning (3 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;hur skolplikten fullgörs &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(4–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;när skolplikten inträder (10 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;tidigare skolstart (11 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;när skolplikten upphör och rätten att därefter slutföra skolgången &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–16&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;deltagande i utbildning &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(17–19&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ansvar för att skolplikten fullgörs &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(20–23&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Vilka som omfattas av skolplikt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Barn som är bosatta i Sverige har skolplikt enligt föreskrifterna i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Skolplikt gäller dock inte barn som varaktigt vistas utomlands eller vars förhållanden är sådana att det uppenbarligen inte kan begäras att barnet ska gå i skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Skolplikt gäller inte heller barn som avses i 29 kap. 2 § andra stycket. Dessa barn har dock samma rätt till utbildning som skolpliktiga barn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Rätten till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I 2 kap. 21 § regeringsformen föreskrivs att alla barn som omfattas av den allmänna skolplikten har rätt att kostnadsfritt erhålla grund- läggande utbildning i allmän skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Av 2 § tredje stycket samt 11 och 15 §§ följer även en viss rätt till ut- bildning utöver skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Hur skolplikten fullgörs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Grundskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Skolplikt ska fullgöras i grundskolan om inte förhållandena är så- dana som avses i 5 eller 6 § eller skolplikten fullgörs i sameskolan enligt 7 § eller på annat sätt enligt bestämmelserna i 24 kap.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;43&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_44"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Barn som bedöms inte kunna nå upp till grundskolans kunskaps-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;krav därför att de har en utvecklingsstörning, ska tas emot i grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Frågan om mottagande i grundsärskolan prövas av barnets hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun. Ett beslut om mottagande i grundsärskolan ska föregås av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;social bedömning. Samråd med barnets vårdnadshavare ska ske när&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utredningen genomförs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om barnets vårdnadshavare inte lämnar sitt medgivande till att barnet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tas emot i grundsärskolan, ska barnet fullgöra sin skolplikt enligt vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som gäller i övrigt enligt denna lag. Ett barn får dock tas emot i grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskolan utan sin vårdnadshavares medgivande, om det finns synnerliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skäl med hänsyn till barnets bästa.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Barn som på grund av sin funktionsnedsättning eller andra särskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skäl inte kan gå i grundskolan eller grundsärskolan ska tas emot i special-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan om de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. är synskadade och har ytterligare funktionsnedsättning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. är döva eller hörselskadade, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. har en grav språkstörning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Frågan om mottagande i specialskolan prövas av Specialpedagogiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolmyndigheten. Ett beslut om mottagande i specialskolan ska föregås&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;social bedömning. Samråd med barnets vårdnadshavare ska ske när ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;redningen genomförs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Sameskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Barn till samer får fullgöra sin skolplikt i sameskolan i stället för i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;årskurs &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; i grundskolan. Även andra barn får fullgöra den delen av sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolplikt i sameskolan, om det finns särskilda skäl.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Frågan om ett barn ska få fullgöra sin skolplikt i sameskolan prövas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sameskolstyrelsen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande på försök&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Den som är elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan på försök under högst sex månader tas emot som elev i en annan av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dessa skolformer, om de huvudmän som berörs är överens om detta och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare medger det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Integrerade elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan kan få sin utbildning inom grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(integrerad elev), om de huvudmän som berörs är överens om detta och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare medger det. En elev i grundsärskolan kan under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;44&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_45"&gt;


&lt;P class="p98 ft2"&gt;samma förutsättningar få sin utbildning inom grundskolan eller same- Prop. 2009/10:165 skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p198 ft4"&gt;För en elev som på detta sätt får sin utbildning inom en annan skolform gäller de bestämmelser som avser den ursprungliga skolformen. Rektorn för den skolenhet där eleven får sin undervisning får dock besluta om de undantag från dessa bestämmelser som krävs med hänsyn till undervis- ningens uppläggning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;När skolplikten inträder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Skolplikten inträder höstterminen det kalenderår då barnet fyller sju år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Om det finns särskilda skäl får barnet börja fullgöra sin skolplikt först höstterminen det kalenderår då barnet fyller åtta år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Frågan om uppskjuten skolplikt prövas av hemkommunen efter be- gäran av barnets vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Tidigare skolstart&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Om ett barns vårdnadshavare begär det hos hemkommunen, ska barnet redan höstterminen det kalenderår då barnet fyller sex år jämställas med skolpliktiga barn i fråga om rätten att börja skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;När skolplikten upphör och rätten att därefter slutföra skolgången&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Skolpliktens upphörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om inte annat följer av 13 eller 14 § upphör skolplikten vid ut- gången av vårterminen det nionde året eller, om eleven går i special- skolan, det tionde året efter det att eleven börjat fullgöra skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Senare upphörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;För den elev som inte gått ut högsta årskursen när skolplikten annars skulle ha upphört enligt 12 §, upphör skolplikten i stället ett år senare, dock senast när eleven fyller 18 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Frågan om skolpliktens förlängning enligt första stycket prövas av hemkommunen. För en elev som går i specialskolan prövas dock frågan av Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Tidigare upphörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om eleven före den tidpunkt som framgår av 12 eller 13 § uppnår de kunskapskrav som minst ska uppnås för den skolform där eleven full- gör sin skolplikt, upphör skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Frågan om skolpliktens upphörande enligt första stycket prövas av hemkommunen. För en elev som går i specialskolan prövas frågan av Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p199 ft2"&gt;45&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_46"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätt att slutföra skolgången&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan har rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att slutföra den högsta årskursen, även om skolplikten upphör dessför-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan har också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt att efter skolpliktens upphörande slutföra utbildningen under ytter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ligare två år, om eleven inte har nått upp till de kunskapskrav som minst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska uppnås för respektive skolform. En elev i grundsärskolan har under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna tid rätt till minst 800 timmars undervisning utöver den i 11 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;7 § första stycket garanterade undervisningstiden, om eleven inte dess-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förinnan uppnått kunskapskraven.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En elev som har tagits emot i specialskolan enligt 6 § första stycket 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och som på grund av sina funktionsnedsättningar inte kan få tillfreds-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ställande förhållanden i gymnasiesärskolan eller gymnasieskolan, får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;efter det att skolplikten har upphört och i mån av plats genomgå ytter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ligare utbildning i specialskolan till och med vårterminen det kalenderår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven fyller 21 år, om eleven inte bedöms ha förmåga att fullfölja ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildningen enligt andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Frågan om rätt att slutföra skolgången enligt 15 § prövas av hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen. För en elev som går i specialskolan prövas dock frågan av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Deltagande i utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Närvaro&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och same-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan ska delta i den verksamhet som anordnas för att ge den avsedda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen, om eleven inte har giltigt skäl att utebli.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den obligatoriska verksamheten får omfatta högst 190 dagar per läsår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och åtta timmar eller, i de två lägsta årskurserna, sex timmar per dag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sådan verksamhet får inte förläggas till lördagar, söndagar eller andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;helgdagar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om avvikelser från andra stycket för elever i grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskolan och specialskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller same-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan utan giltigt skäl uteblir från den obligatoriska verksamheten, ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rektorn se till att elevens vårdnadshavare samma dag informeras om att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven har varit frånvarande. Om det finns särskilda skäl behöver elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadshavare inte informeras samma dag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ledighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;En elev i en skolform som avses i 17 § får beviljas kortare ledig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;het för enskilda angelägenheter. Om det finns synnerliga skäl får längre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledighet beviljas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rektorn beslutar om ledighet. Rektorn får inte uppdra åt någon annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att fatta beslut om ledighet som avser längre tid än tio dagar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;46&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_47"&gt;


&lt;P class="p21 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Befrielse &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En elev i en skolform som avses i 17 § får på begäran av elevens vårdnadshavare befrias från skyldighet att delta i obligatoriska inslag i undervisningen om det finns synnerliga skäl. Ett sådant beslut får endast avse enstaka tillfällen under ett läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Rektorn beslutar om befrielse. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta sådana beslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Ansvar för att skolplikten fullgörs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Vårdnadshavares ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Den som har vårdnaden om ett skolpliktigt barn ska se till att barnet fullgör sin skolplikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska se till att skolpliktiga barn som inte går i dess grundskola eller grundsärskola på något annat sätt får föreskriven utbild- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Huvudmannens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska se till att eleverna i dess grundskola och grundsär- skola fullgör sin skolgång. Huvudmannen för specialskolan och huvud- mannen för sameskolan ska se till att elever i utbildning under deras ledning fullgör sin skolgång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;När en skolpliktig elev börjar eller slutar vid en fristående skola eller utan giltig orsak är frånvarande i betydande utsträckning från obliga- toriska inslag, ska huvudmannen snarast lämna uppgift om detta till hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Föreläggande och vite&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Om en skolpliktig elev inte fullgör sin skolgång och detta beror på att elevens vårdnadshavare inte har gjort vad denne är skyldig att göra för att så ska ske, får hemkommunen förelägga elevens vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter. För en elev i specialskolan eller i sameskolan är det i stället huvudmannen för respektive skolform som får förelägga elevens vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Ett föreläggande enligt första stycket får förenas med vite.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Ett beslut om föreläggande gäller omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft44"&gt;8 kap. Förskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft45"&gt;– allmänna bestämmelser &lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft2"&gt;47&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_48"&gt;


&lt;P class="p88 ft2"&gt;– bestämmelser om förskola med offentlig huvudman &lt;NOBR&gt;(12–17&lt;/NOBR&gt; §§), och Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;– bestämmelser om fristående förskola &lt;NOBR&gt;(18–24&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft35"&gt;Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och förbereda barnen för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Erbjudande av förskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Barn som är bosatta i Sverige och som inte har börjat i förskole- klassen eller i någon utbildning för fullgörande av skolplikten ska er- bjudas förskola enligt vad som anges i &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§. Förskola behöver dock inte erbjudas under kvällar, nätter, veckoslut eller i samband med större helger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Barn ska från och med höstterminen det år barnet fyller tre år er- bjudas förskola under minst 525 timmar om året, om inte annat följer av &lt;NOBR&gt;5–7&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p116 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Barn ska från och med ett års ålder erbjudas förskola i den omfatt- ning det behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier eller om barnet har ett eget behov på grund av familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t57"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr1 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Barn, vars föräldrar är arbetslösa eller föräldralediga enligt föräld-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;raledighetslagen (1995:584) för vård av annat barn, ska från och med ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;års&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td93"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ålder erbjudas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td95"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;minst tre timmar per dag eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td96"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td95"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr58 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Barn ska även i andra fall än som avses i 5 och 6 §§ erbjudas för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola, om de av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td97"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sin utveckling i form av förskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td95"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr52 td98"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Barngrupperna och miljön&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td95"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;8 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td93"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;Huvudmannen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td94"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;ska se&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td95"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;barngrupperna har en lämplig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sammansättning och storlek och att barnen även i övrigt erbjuds en god&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td96"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;miljö.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td95"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t58"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td99"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Särskilt stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td99"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td99"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i sin utveckling ska ges det stöd som deras speciella behov kräver.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;48&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td99"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_49"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Om det genom uppgifter från förskolans personal, ett barn eller ett Prop. 2009/10:165 barns vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att ett barn är i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;behov av särskilt stöd, ska förskolechefen se till att barnet ges sådant stöd. Barnets vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta vid utform- ningen av de särskilda stödinsatserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Fortlöpande samtal och utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Personalen ska föra fortlöpande samtal med barnets vårdnads- havare om barnets utveckling. Minst en gång varje år ska personalen och barnets vårdnadshavare därutöver genomföra ett samtal om barnets ut- veckling och lärande (utvecklingssamtal). Förskollärare har det över- gripande ansvaret för utvecklingssamtalet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Förskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i förskola kommer till stånd för alla barn i kommunen som ska erbjudas förskola och vars vård- nadshavare önskar det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Hemkommunen får fullgöra sina skyldigheter genom att erbjuda barnet motsvarande utbildning i fristående förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Om det finns särskilda skäl, får hemkommunen komma överens med en annan kommun om att denna i sin förskola ska ta emot barn vars ut- bildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn har rätt att bli mottaget i förskola med offentlig huvud- man i en annan kommun än hemkommunen, om barnet med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens förskola. Innan kommunen fattar beslut om att ta emot ett sådant barn ska den inhämta yttrande från barnets hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Efter önskemål av barnets vårdnadshavare får en kommun även i annat fall i sin förskola ta emot ett barn från en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Erbjudande av plats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;När vårdnadshavare har anmält önskemål om förskola med offentlig huvudman ska kommunen erbjuda barnet förskola inom fyra månader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p206 ft2"&gt;49&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_50"&gt;


&lt;P class="p125 ft35"&gt;Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl har behov av särskilt Prop. 2009/10:165 stöd i sin utveckling i form av förskola ska skyndsamt erbjudas förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Placering vid en förskoleenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn ska erbjudas plats vid en förskoleenhet så nära barnets eget hem som möjligt. Skälig hänsyn ska tas till barnets vårdnadshavares önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får ta ut avgift för plats i förskola som den anordnar. Avgifterna ska vara skäliga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Från och med höstterminen det år barnet fyller tre år får avgiften avse bara den del av verksamheten som överstiger 525 timmar om året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;För barn som erbjudits förskola enligt 7 § får avgiften avse bara den del av verksamheten som överstiger 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin förskola har ett barn från en annan kommun ska ersättas för sina kostnader för barnets utbildning av barnets hem- kommun, om mottagandet grundar sig på 13 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 13 § andra stycket ska hemkommunen betala ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens om något annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till kommunens åtagande och barnets behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskola. Har ett barn ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Fristående förskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående förskola ska vara öppen för alla barn som ska erbjudas förskola, om inte den kommun där förskoleenheten är belägen medger undantag med hänsyn till verksamhetens särskilda karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt ett barn, om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för barnet enligt 23 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en förskoleenhet, ska urvalet göras på de grunder som den kommun där förskoleenheten är belägen godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft2"&gt;50&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_51"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter som huvudmannen för en fristående förskola tar ut får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte vara oskäligt höga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Från och med höstterminen det år barnet fyller tre år får avgiften avse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bara den del av verksamheten som överstiger 525 timmar om året.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För barn som ska erbjudas förskola enligt 7 § får avgiften avse bara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den del av verksamheten som överstiger 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid förskoleenheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 22 § och i vissa fall ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tilläggsbelopp enligt 23 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;omsorg och pedagogisk verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;pedagogiskt material och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för barn som har ett omfattande behov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för ett barn i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Bidragsskyldigheten enligt 21 § gäller bara i den omfattning som barnet ska erbjudas förskola enligt &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t59"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;9 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td101"&gt;&lt;P class="p26 ft46"&gt;Förskoleklassen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p147 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om förskoleklass med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–16&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om fristående förskoleklass &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(17–22&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p209 ft2"&gt;51&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_52"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p210 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Utbildningen ska utgå från en hel- hetssyn på eleven och elevens behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Förskoleklassen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft3"&gt;Läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i förskoleklassen ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Erbjudande och information om utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen är avsedd för barn som ännu inte har börjat någon utbildning för fullgörande av skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Hemkommunen ska informera vårdnadshavarna om förskoleklassen och syftet med denna samt verka för att barnen deltar i den.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Barn som är bosatta i Sverige ska erbjudas förskoleklass från och med höstterminen det år de fyller sex år. Barn får tas emot tidigare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska omfatta minst 525 timmar under ett läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Trots 8 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kost- nader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvud- mannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p221 ft2"&gt;52&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_53"&gt;


&lt;P class="p21 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Modersmål &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska medverka till att elever med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje läsår ska läraren, eleven och elevens vård- nadshavare ha ett utvecklingssamtal om elevens utveckling och lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Förskoleklass med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i förskoleklass kommer till stånd för alla barn i kommunen som önskar sådan utbildning. Av 2 kap. 4 § framgår att staten är huvudman för förskoleklass vid en skolenhet med specialskola eller sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Skyldigheten enligt första stycket ska fullgöras genom att kommunen anordnar förskoleklass i den omfattning som krävs för att bereda utbild- ning för samtliga i kommunen som är berörda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Om det finns särskilda skäl, får hemkommunen komma överens med en annan kommun om att denna i sin förskoleklass ska ta emot barn vars utbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn har rätt att bli mottaget i förskoleklass med offentlig huvudman i en annan kommun än den som ska svara för barnets utbild- ning, om barnet med hänsyn till sina personliga förhållanden har sär- skilda skäl att få gå i den kommunens förskoleklass. Innan kommunen fattar beslut om att för visst läsår ta emot ett sådant barn, ska den inhämta yttrande från barnets hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Efter önskemål av barnets vårdnadshavare får en kommun även i annat fall i sin förskoleklass ta emot ett barn från en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns förskoleklass ett visst läsår har rätt att gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där elevens vårdnadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen placera eleven vid en annan skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p222 ft2"&gt;53&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_54"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;Kommunen får annars frångå elevens vårdnadshavares önskemål Prop. 2009/10:165 endast om den önskade placeringen skulle medföra att betydande organi-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;satoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin förskoleklass har en elev från en annan kommun ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens hemkommun, om elevens skolgång grundar sig på 13 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 13 § andra stycket ska hemkommunen betala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fall inte kommer överens om annat, ska ersättningen bestämmas med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänsyn till kommunens åtagande och elevens behov efter samma grunder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskoleklass. Har en elev ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Fristående förskoleklass&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående förskoleklass ska vara öppen för alla elever som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska erbjudas utbildning i förskoleklassen. Utbildningen får dock be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gränsas till att avse elever som är i behov av särskilt stöd för sin utveck-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev, om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 21 § andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en skolenhet med för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skoleklass, ska urvalet göras på de grunder som Statens skolinspektion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkänner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid skolenheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 20 § och i vissa fall ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tilläggsbelopp enligt 21 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. undervisning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. lärverktyg,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. elevhälsa,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;4. måltider,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;5. administration,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td82"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;6. mervärdesskatt, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td83"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;54&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_55"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;7. lokalkostnader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskoleklass.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande be- hov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p224 ft44"&gt;10 kap. Grundskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–13&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(14–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om grundskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–34&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om fristående grundskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(35–41&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Grundskolan ska ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fort- satt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Utbildningen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och ge en god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Grundskolan ska ha nio årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om läsårets längd och om när läs- året ska börja och sluta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;55&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_56"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t61"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;– hem- och konsumentkunskap,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;naturorienterande ämnen: biologi, fysik och kemi,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;samhällsorienterande ämnen: geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;svenska eller svenska som andraspråk, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Härutöver ska det som ämnen finnas språkval och, för elever som ska erbjudas modersmålsundervisning, modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Vidare ska det finnas elevens val och skolans val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen. Skolans val får omfatta ett lokalt tillval, om Statens skolverk har godkänt en plan för undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t62"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td102"&gt;&lt;P class="p36 ft6"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td103"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;§ &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev ska vara minst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td102"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td103"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;665 timmar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td102"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td103"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;Ytterligare bestämmelser om fördelning av undervisningstiden (tim-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;plan) finns i bilaga 1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisningstid utöver vad som följer av 5 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;avvikelser från 4 § och från timplanen för fristående skolor med sär- skild pedagogisk inriktning och för särskilda utbildningar,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;andra begränsade avvikelser från 4 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 12 § (anpassad studiegång) eller 7 kap. 9 § andra stycket (integrerad undervisning), om det finns särskilda skäl, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undantag från skyldigheten att tillämpa timplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p228 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p229 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket. Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p230 ft4"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;meddela föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever önskar sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p232 ft2"&gt;56&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_57"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne ska en kursplan gälla.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillhör.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter som innebär undantag från första stycket för utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning från och med årskurs 7 och, om det finns särskilda skäl, även för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning från och med årskurs 4. Sådana föreskrifter får innebära att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelsen i 30 § första stycket om en annan elevs berättigade krav på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolmåltider.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Trots 10 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kost-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vård-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hållande till läroplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;57&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_58"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;2. sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn be- slutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vård- nadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utveck- lingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig infor- mation som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra till- fällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t63"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser om betyg och betygssättning finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td56"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas i grundskolans ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p233 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;i slutet av varje termin i årskurs 8 och i slutet av höstterminen i årskurs 9 i ämnen som inte har avslutats, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;när ett ämne har avslutats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p234 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Betyg innan ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstill- fället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Betyg när ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska betyget bestämmas med hjälp av bestämda kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;58&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_59"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen enligt Prop. 2009/10:165 19 och 20 §§ bortses från enstaka delar av de kunskapskrav som eleven&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;ska ha uppnått i slutet av årskurs 9. Med särskilda skäl avses funktions- nedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;I fall där ett icke godkänt betyg sätts i ett avslutat ämne ska en skriftlig bedömning av elevens kunskapsutveckling i ämnet ges. Av be- dömningen får också de stödåtgärder som har vidtagits framgå. Bedöm- ningen ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft4"&gt;Om det enligt 18 § inte kan sättas betyg i ett avslutat ämne, får de stöd- åtgärder som har vidtagits framgå av beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill ha betyg från grundskolan har rätt att genomgå prövning för betyg. Denna kan avse hela utbildningen i grundskolan eller ett eller flera ämnen som ingår i utbildningen. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg i ett avslutat ämne eller slutbetyg från grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;Bestämmelserna om betygssättning i detta kapitel och i 3 kap. ska i tillämpliga delar gälla i fråga om prövningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Grundskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i grundskolan kommer till stånd för alla som enligt denna lag har rätt att gå i grundskolan och som inte fullgör sin skolgång på annat sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Skyldigheten enligt första stycket ska fullgöras genom att hem- kommunen anordnar grundskola i den omfattning som krävs för att bereda utbildning för alla i kommunen som är berörda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Om det finns särskilda skäl, får hemkommunen komma överens med en annan kommun om att denna i sin grundskola ska ta emot elever vars grundskoleutbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;En elev har rätt att bli mottagen i en grundskola som anordnas av en annan kommun än den som ska svara för elevens utbildning, om eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens grundskola. Innan kommunen fattar beslut om att för ett visst läsår ta emot en sådan elev ska den inhämta yttrande från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att kommuner får anordna särskild utbildning i sin grundskola. Föreskrifterna får innebära att elever från hela landet i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft48"&gt;mån av plats ska tas emot på utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft2"&gt;59&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_60"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får även i andra fall än som avses i 24 § tredje Prop. 2009/10:165 stycket, 25 eller 26 § ta emot en elev från en annan kommun i sin grund-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;skola efter önskemål av elevens vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p145 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns grundskola ett visst läsår har rätt att gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Om det för eleven återstår endast en årskurs, har eleven också rätt att gå kvar sista årskursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Kommunens organisation av sin grundskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun är skyldig att vid utformningen av sin grundskola beakta vad som är ändamålsenligt från kommunikationssynpunkt för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Varje kommun ska organisera sin grundskola så att ingen elev på grund av skolgången behöver bo utanför det egna hemmet. Avsteg härifrån får dock göras om förhållandena är så speciella att det framstår som orimligt att kommunen måste anordna skolgång på sådant sätt att eleven kan bo kvar i hemmet under skolgången. Vid denna bedömning ska särskild vikt fästas vid elevens ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft2"&gt;En elev i grundskola med offentlig huvudman som till följd av sin skolgång måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande förhållanden. Hemkommunen ska svara för detta utan extra kostnader för eleven. Hemkommunens skyldighet omfattar dock inte elever som med stöd av &lt;NOBR&gt;25–27&lt;/NOBR&gt; §§ går i en annan kommuns grundskola eller elever som väljer att gå i en annan skolenhet i hemkommunen än den där de annars skulle ha placerats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där elevens vårdnadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen placera eleven vid en annan skolenhet inom sin grundskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;Kommunen får annars frångå elevens vårdnadshavares önskemål endast om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;den önskade placeringen skulle medföra betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för kommunen, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;Beslut enligt andra stycket 2 gäller omedelbart, om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p145 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet har rätt att gå kvar där om inte något annat följer av 30 § andra stycket. Detsamma ska gälla den som har tagits emot i förskoleklassen och som ska fortsätta sin utbildning i grundskolan vid samma skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft2"&gt;60&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_61"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts i hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Elever i grundskola med offentlig huvudman har rätt till kostnads-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fri skolskjuts från en plats i anslutning till elevens hem till den plats där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hänsyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till färdvägens längd, trafikförhållanden, elevens funktionsnedsättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Denna rätt gäller dock inte elever som väljer att gå i en annan skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem eller som går i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en annan kommuns grundskola med stöd av &lt;NOBR&gt;25–27&lt;/NOBR&gt; §§. I de fall då det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska svårigheter ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Elevens hemkommun ska ombesörja att skolskjuts anordnas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts i en annan kommun än hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;En elev som med stöd av 25 § går i en annan kommuns grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola och som på grund av skolgången måste övernatta i den kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har rätt till skolskjuts mellan den tillfälliga bostaden och den plats där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen bedrivs under samma förutsättningar som gäller för elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som är hemmahörande i kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den kommun som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnas enligt första stycket. Kommunens kostnader för detta ska er-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sättas av elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin grundskola har en elev från en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommun, om elevens skolgång i kommunen grundar sig på 24,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;25 eller 26 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 27 § ska hemkommunen betala ersättning till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer överens om annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens åtagande och elevens behov efter samma grunder som hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolorna. Har en elev ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Fristående grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p239 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående grundskola ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i grundskolan. Utbildningen får dock begränsas till att avse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;vissa årskurser,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;elever som är i behov av särskilt stöd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;vissa elever som utbildningen är speciellt anpassad för.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p240 ft2"&gt;61&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_62"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en Prop. 2009/10:165 elev om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;enligt 39 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om sådana speciellt anpassade utbildningar som avses i första stycket 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande, ska urvalet göras på de grunder som Statens skolinspektion godkänner, om inte annat följer av föreskrifter som meddelats med stöd av 9 § andra stycket eller annars avser sådana utbildningar som avses i 6 § 2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 38 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 39 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lärverktyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som hem- kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till den egna grund- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;39 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande be- hov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska anordna skolskjuts för elever som går i en fristående grundskola inom kommunen under samma förutsättningar som enligt 32 § andra stycket andra meningen gäller för elever som valt en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft2"&gt;62&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_63"&gt;


&lt;P class="p21 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Insyn &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;41 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft43"&gt;11 kap. Grundsärskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–17&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(18–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;– bestämmelser om grundsärskola med offentlig huvudman (24– 33 §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;– bestämmelser om fristående grundsärskola &lt;NOBR&gt;(34–40&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan ska ge elever med utvecklingsstörning en utbild- ning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt det är möjligt motsvarar den som ges i grundskolan. Utbildningen ska ligga till grund för fortsatt utbildning och i övrigt så långt det är möjligt mot- svara vad som anges för grundskolan i 10 kap. 2 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft35"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som sägs i denna lag om elever med ut- vecklingsstörning också ska gälla vissa andra barn, ungdomar och vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Träningsskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Inom grundsärskolan finns en särskild inriktning som benämns träningsskola. Träningsskolan är avsedd för elever som inte kan tillgodo- göra sig hela eller delar av utbildningen i ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan ska ha nio årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vår- termin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p245 ft35"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om läsårets längd och om när läs- året ska börja och sluta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Ämnen och ämnesområden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan omfattar utbildning i ämnen eller inom ämnes- områden, eller en kombination av dessa. Utbildning inom ämnesområden är avsedd för elever som inte kan tillgodogöra sig hela eller delar av utbildningen i ämnen. Utbildningen kan också omfatta ämnen enligt grundskolans kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p246 ft2"&gt;63&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_64"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen eller ämnesområden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ämnen:&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– bild,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– engelska,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– hem- och konsumentkunskap,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– idrott och hälsa,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– matematik,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– musik,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– naturorienterande ämnen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– samhällsorienterande ämnen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– slöjd,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– svenska eller svenska som andraspråk, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– teknik.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ämnesområden:&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– estetisk verksamhet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– kommunikation,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– motorik,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;– vardagsaktiviteter, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;– verklighetsuppfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Utöver de ämnen och ämnesområden som anges i första stycket ska det som ämne finnas modersmål för de elever som ska erbjudas moders- målsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Vidare ska det finnas elevens val och skolans val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen eller ämnesområden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev i grundsärskolan ska vara minst 6 665 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om fördelning av undervisningstiden (timplan).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p145 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för utbildningen avgör om en elev som tas emot i grundsärskolan huvudsakligen ska läsa ämnen eller ämnesområden. Rektorn får besluta att en elev ska läsa en kombination av ämnen och ämnesområden samt ämnen enligt grundskolans kursplaner, om eleven har förutsättningar för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Samråd med elevens vårdnadshavare ska ske innan beslut fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;1. undervisningstid utöver vad som följer av 7 §,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;2. avvikelser från 6 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 12 § (anpassad studiegång) eller 7 kap. 9 § andra stycket (integre- rad undervisning), om det behövs med hänsyn till elevernas förmåga, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;3. andra begränsade avvikelser från 6 § och från timplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p152 ft2"&gt;64&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_65"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p247 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p248 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket. Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p249 ft2"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft4"&gt;meddela föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever önskar sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p251 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne och ämnesområde ska gälla en kursplan. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p253 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga skolmåltider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Trots 13 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kost- nader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvud- mannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vård- nadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklings- samtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i för- hållande till läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;65&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_66"&gt;


&lt;P class="p125 ft35"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram Prop. 2009/10:165 som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p255 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell ut- vecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kun- skapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får undervis- ning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kun- skapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn be- slutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vård- nadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utveck- lingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig infor- mation som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra till- fällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Intyg och studieomdöme&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Eleverna ska efter avslutad grundsärskola få intyg om den utbild- ning de gått igenom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska intyget kompletteras med ett allmänt studieomdöme. Studieomdömet ska avse elevens möjlighet att bedriva studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Intyget ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t63"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser om betyg och betygssättning finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td56"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p148 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska betyg sättas i grundsärskolans ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;i slutet av varje termin i årskurs 8 och i slutet av höstterminen i årskurs 9, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;när ett ämne har avslutats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p256 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E an- vändas. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p257 ft4"&gt;För den elev som inte uppnår kraven för betyget E, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p258 ft2"&gt;66&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_67"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;21 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td10"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Om en elev i grundsärskolan har läst ett ämne enligt grundskolans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kursplaner och eleven eller elevens vårdnadshavare begär att betyg ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sättas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td10"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i ämnet, ska de bestämmelser som gäller för betygssättning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;grundskolan tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Betyg innan ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstill- fället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Betyg när ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska betyget be- stämmas med hjälp av bestämda kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Grundsärskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i grundsärskolan kommer till stånd för alla som enligt denna lag har rätt att gå i grundsär- skolan och inte fullgör sin skolgång på annat sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Skyldigheten enligt första stycket ska fullgöras genom att hem- kommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;anordnar grundsärskola i den omfattning som krävs för att bereda utbildning för alla i kommunen som är berörda, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;kommer överens med en annan kommun att den i sin grundsärskola ska ta emot de elever som hemkommunen ansvarar för.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;En elev har rätt att bli mottagen i en grundsärskola som anordnas av en annan kommun än den som ska svara för elevens utbildning, om eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens grundsärskola. Innan kommunen fattar beslut om att för ett visst läsår ta emot en sådan elev, ska den inhämta yttrande från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får även i andra fall än som avses i 24 § andra stycket 2 eller 25 § ta emot en elev från en annan kommun i sin grundsärskola efter önskemål av elevens vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td99"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns grundsärskola ett visst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td99"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läsår har rätt att gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td99"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;67&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td99"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_68"&gt;


&lt;P class="p125 ft35"&gt;Om det för eleven återstår endast en årskurs har eleven också rätt att gå Prop. 2009/10:165 kvar sista årskursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Kommunens organisation av sin grundsärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p259 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun är skyldig att vid utformningen av sin grundsär- skola beakta vad som är ändamålsenligt från kommunikationssynpunkt för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Varje kommun ska så långt det är möjligt organisera sin grundsärskola så att ingen elev på grund av skolgången behöver bo utanför det egna hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade finns det föreskrifter om stöd och service i form av boende i familjehem eller bostad med särskild service för barn och ungdomar som behöver bo utanför föräldrahemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där elevens vårdnadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen placera eleven vid en annan skolenhet inom sin grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;Kommunen får annars frångå elevens vårdnadshavares önskemål endast om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;den önskade placeringen skulle medföra betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för kommunen, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;Beslut enligt andra stycket 2 gäller omedelbart, om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p260 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet har rätt att gå kvar där om inte något annat följer av 29 § andra stycket. Detsamma ska gälla den som har tagits emot vid en skolenhet med förskoleklass och som ska fortsätta sin utbildning i grundsärskolan vid samma skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Skolskjuts i hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Elever i grundsärskola med offentlig huvudman har rätt till kost- nadsfri skolskjuts från en plats i anslutning till elevens hem till den plats där utbildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hän- syn till färdvägens längd, trafikförhållanden, elevens funktionsnedsätt- ning eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft2"&gt;Denna rätt gäller dock inte elever som väljer att gå i en annan skol- enhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem eller som går i en annan kommuns grundsärskola med stöd av 25 eller 26 §§. I de fall då det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska svårigheter ska kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Elevens hemkommun ska ombesörja att skolskjuts anordnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p262 ft2"&gt;68&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_69"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts i en annan kommun än hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;En elev som med stöd av 25 § går i en annan kommuns grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola och som på grund av skolgången måste övernatta i den kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har rätt till skolskjuts mellan den tillfälliga bostaden och den plats där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen bedrivs under samma förutsättningar som gäller för elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som är hemmahörande i kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den kommun som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnas enligt första stycket. Kommunens kostnader för detta ska er-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sättas av elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin grundsärskola har en elev från en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommun, om elevens skolgång i kommunen grundar sig på 24 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra stycket 2 eller 25 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 26 § ska hemkommunen betala ersättning till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer överens om annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens åtagande och elevens behov efter samma grunder som hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolorna. Har en elev ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Fristående grundsärskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p263 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående grundsärskola ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i grundsärskolan. Utbildningen får dock begränsas till att avse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;vissa årskurser,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;elever som är i behov av särskilt stöd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p264 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;vissa elever som utbildningen är speciellt anpassad för. Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;elev, om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 38 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om sådana speciellt anpassade utbildningar som avses i första stycket 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande, ska urvalet göras på grunder som Statens skolinspektion godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p265 ft2"&gt;69&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_70"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid skolenheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 37 § och i vissa fall ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tilläggsbelopp enligt 38 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p266 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lärverktyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som hem- kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till den egna grundsär- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande be- hov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;39 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska anordna skolskjuts för elever som går i en fristående grundsärskola inom kommunen under samma förutsättningar som enligt 31 § andra stycket andra meningen gäller för elever som valt en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p270 ft43"&gt;12 kap. Specialskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p271 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–13&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(14–23&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;bestämmelser om huvudmannens skyldigheter i särskilda fall (24– 26 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p272 ft2"&gt;70&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_71"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p160 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Specialskolan ska ge de barn och ungdomar som avses i 7 kap. 6 § en utbildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt det är möjligt motsvarar den utbildning som ges i grundskolan. Utbildningen ska ligga till grund för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Specialskolan ska ha tio årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;naturorienterande ämnen: biologi, fysik och kemi,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;rörelse och drama eller musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;samhällsorienterande ämnen: geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;svenska eller svenska som andraspråk,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;teckenspråk, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;För hörande elever gäller att ämnet musik ersätter ämnet rörelse och drama. För elever som tagits emot enligt 7 kap. 6 § första stycket 1 gäller att ämnet svenska ersätter ämnet teckenspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Härutöver ska det som ämnen finnas språkval och, för de elever som ska erbjudas modersmålsundervisning, modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Vidare ska det finnas elevens val och skolans val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev i specialskolan ska vara minst 7 845 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om fördelning av undervisningstiden (timplan).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft41"&gt;meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;71&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_72"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;1. undervisningstid utöver vad som följer av 5 §,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;begränsade avvikelser från 4 § utöver vad som följer av 3 kap. 12 § (anpassad studiegång), om det finns särskilda skäl, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;avvikelser för elever med utvecklingsstörning från den ämnesindel- ning som anges i 4 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p274 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket. Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p275 ft2"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får inne- bära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever önskar sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne ska gälla en kursplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft2"&gt;För elever med utvecklingsstörning får grundsärskolans kursplaner till- lämpas om elevens vårdnadshavare lämnar sitt samtycke. Om elevens vårdnadshavare inte lämnar sitt samtycke ska eleven läsa enligt special- skolans kursplaner. Grundsärskolans kursplaner får dock tillämpas för en elev utan elevens vårdnadshavares samtycke om det finns synnerliga skäl med hänsyn till elevens bästa. I den utsträckning som grundsärskolans kursplaner inte kan användas får särskilda kursplaner upprättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p277 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft4"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga skolmåltider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Trots 10 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;72&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_73"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga Prop. 2009/10:165 bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kost-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;nader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvud- mannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vård- nadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklings- samtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i för- hållande till läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft35"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell ut- vecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kun- skapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kun- skapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn be- slutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vård- nadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utveck- lingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig infor- mation som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra till- fällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t63"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;14 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Allmänna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td106"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td107"&gt;&lt;P class="p279 ft2"&gt;om betyg och betygssättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td108"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td106"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td107"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever som läser enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td107"&gt;&lt;P class="p280 ft2"&gt;specialskolans kursplaner gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;utöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;3 kap. bestämmelserna om betygssättning i &lt;NOBR&gt;15–22&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;För elever som läser enligt grundsärskolans kursplaner gäller utöver 3 kap. bestämmelserna om intyg, studieomdöme och betyg i 11 kap. 17– 23 §§. Betyg innan ett ämne har avslutats ska dock sättas vid de tid- punkter som anges i 16 § 1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas i specialskolans ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p281 ft2"&gt;73&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_74"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p282 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;i slutet av varje termin i årskurs 9 och i slutet av höstterminen i årskurs 10 i ämnen som inte har avslutats, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;när ett ämne har avslutats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p260 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Betyg innan ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstill- fället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 10.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Betyg när ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska betyget bestämmas med hjälp av bestämda kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p283 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen enligt 19 och 20 §§ bortses från enstaka delar av kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av årskurs 10. Med särskilda skäl avses funktionsned- sättning, utöver de som anges i 7 kap. 6 §, eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;I fall där ett icke godkänt betyg sätts i ett avslutat ämne ska en skriftlig bedömning av elevens kunskapsutveckling i ämnet ges. Av be- dömningen får också de stödåtgärder som har vidtagits framgå. Bedöm- ningen ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Om det enligt 18 § inte kan sättas betyg i ett avslutat ämne, får de stöd-&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;åtgärder som har vidtagits framgå av beslutet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill ha betyg från specialskolan har rätt att genomgå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prövning för betyg. Denna kan avse hela utbildningen i specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller ett eller flera ämnen som ingår i utbildningen. Detta gäller även den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som tidigare har fått betyg i ett avslutat ämne eller slutbetyg från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td82"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td83"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;74&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_75"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Bestämmelserna om betygssättning i detta kapitel och i 3 kap. ska i tillämpliga delar gälla i fråga om prövningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Huvudmannens skyldigheter i särskilda fall&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Ersättning från elevens hemkommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska betala ersättning till staten för vissa kostnader för den som är elev i specialskolan eller i förskoleklass eller fritidshem vid en skolenhet inom specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningens storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Resor och boende&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;En elev i specialskolan har rätt till de resor som krävs för utbild- ningen. Staten ska stå för kostnaderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;En elev i specialskolan som till följd av skolgången måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande förhållanden. Staten ska svara för detta utan extra kostnader för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Skolenheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i specialskolan ska anordnas av Specialpedagogiska skolmyndigheten och bedrivas vid flera skolenheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p284 ft43"&gt;13 kap. Sameskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–14&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;bestämmelser om huvudmannens skyldigheter i särskilda fall (15– 17 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Sameskolan ska ge en utbildning med samisk inriktning som i övrigt motsvarar utbildningen i årskurserna &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Sameskolan ska ha sex årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;75&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_76"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p210 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;naturorienterande ämnen: biologi, fysik och kemi,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;samhällsorienterande ämnen: geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;samiska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;svenska eller svenska som andraspråk, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Härutöver ska det som ämnen finnas språkval och, för elever som ska erbjudas modersmålsundervisning, modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Vidare ska det finnas elevens val och skolans val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t65"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td102"&gt;&lt;P class="p36 ft6"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td103"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;§ &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev ska vara minst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td102"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td103"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;200 timmar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td102"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td103"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;föreskrifter om fördelning av undervisningstiden (timplan).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisningstid utöver vad som följer av 5 §, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;begränsade avvikelser från 4 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 11 § (anpassad studiegång), om det finns särskilda skäl.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p287 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p288 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p229 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket. Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p230 ft2"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får inne- bära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever önskar sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p289 ft2"&gt;76&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_77"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne ska en kursplan gälla.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillhör.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolmåltider.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Trots 10 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kost-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vård-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hållande till läroplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för läroplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vård-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utveck-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr62 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;77&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr63 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_78"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p136 ft4"&gt;lingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig infor- mation som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra till- fällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Intyg vid avgång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;När en elev avgår från en sameskola ska intyg om avgången ut- färdas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Intyget ska innehålla uppgifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;den årskurs från vilken eleven avgått,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;tiden för avgången,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;de ämnen som eleven undervisats i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p290 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;det antal undervisningstimmar som eleven erbjudits. Intyget ska undertecknas av rektorn.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Huvudmannens skyldigheter i särskilda fall&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Ersättning från elevens hemkommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska betala ersättning till staten för vissa kostnader för den som är elev i sameskolan eller i förskoleklass eller fritidshem vid en skolenhet inom sameskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningens storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Resor och boende&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En elev i sameskolan har rätt till de resor som krävs för utbild- ningen. Staten ska stå för kostnaderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;En elev i sameskolan som till följd av skolgången måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande förhållanden. Staten ska svara för detta utan extra kostnader för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Skolenheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i sameskolan ska anordnas av Sameskolstyrelsen och bedrivas vid flera skolenheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p291 ft43"&gt;14 kap. Fritidshemmet Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–10&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om fritidshem med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(11–14&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om fritidshem med enskild huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(15–19&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;78&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_79"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p160 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Fritidshemmet kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grund- skolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och särskilda utbild- ningsformer som skolplikt kan fullgöras i. Fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p292 ft2"&gt;Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;Erbjudande av utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda utbildning i fritidshem för elever i kommunens förskoleklass, grundskola och grundsärskola. Staten ska erbjuda utbildning i fritidshem för elever i specialskola och sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Hemkommunen ska erbjuda utbildning i fritidshem för elever som går i en fristående skola i de fall huvudmannen inte erbjuder sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i fritidshem ska erbjudas så snart det framkommit att eleven har behov av en sådan plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;En elev i någon av de skolformer som anges i 3 § ska erbjudas utbildning i fritidshemmet i den omfattning som behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier eller om eleven har ett eget be- hov på grund av familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Elever ska även i andra fall än som avses i 5 § erbjudas utbildning i fritidshem, om de av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling i form av sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Fritidshem ska erbjudas till och med vårterminen det år då eleven fyller 13 år. Från och med höstterminen det år då eleven fyller 10 år får öppen fritidsverksamhet erbjudas i stället för fritidshem, om eleven inte på grund av fysiska, psykiska eller andra skäl är i behov av sådant sär- skilt stöd i sin utveckling som endast kan erbjudas i fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p292 ft2"&gt;Bestämmelser om öppen fritidsverksamhet finns i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p294 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Fritidshem ska erbjudas eleverna den del av dagen då eleverna inte går i någon av de skolformer som anges i 3 § och under lov. Fritidshem behöver inte erbjudas under kvällar, nätter, veckoslut eller i samband med större helger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Elevgrupperna och miljön&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att elevgrupperna har en lämplig samman- sättning och storlek och att eleverna även i övrigt erbjuds en god miljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;79&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_80"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En elev i förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller sameskola ska erbjudas utbildning i fritidshem vid eller så nära som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjligt den skolenhet där eleven får utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Fritidshem med offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen svarar för att en elev som ska erbjudas fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt bestämmelserna i detta kapitel och går i en sådan särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningsform som avses i 24 kap. erbjuds fritidshem. I dessa fall ska be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelserna i &lt;NOBR&gt;4–10&lt;/NOBR&gt; §§ tillämpas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får ta ut avgift för utbildning i fritidshem som den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Avgifterna ska vara skäliga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter vid skolenhet med specialskola och sameskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter som staten tar ut för utbildning i fritidshem vid en skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enhet med specialskola eller sameskola ska bestämmas efter samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grunder som kommunen där fritidshemmet är beläget tillämpar i sina&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fritidshem.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sitt fritidshem har en elev från en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning i fritids-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemmet av elevens hemkommun, om elevens skolgång i den mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens förskoleklass, grundskola eller grundsärskola grundar sig på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;9 kap. 13 § första stycket, 10 kap. 24, 25 eller 26 § eller 11 kap. 24 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra stycket 2 eller 25 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Även i andra fall då en kommun i sitt fritidshem har en elev från en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan kommun ska hemkommunen betala ersättning till den mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till kommunens åtagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och elevens behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid fördelning av resurser till sina egna fritidshem. Har en elev ett om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fattande behov av särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ersättningen enligt första eller andra stycket ska i förekommande fall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;minskas med belopp som huvudmannen tar ut enligt 12 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr64 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr64 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;80&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_81"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Fritidshem med enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 16 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;omsorg och pedagogisk verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;pedagogiskt material och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sina egna fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande be- hov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där en fristående skola som anordnar fritidshem är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter som en enskild huvudman för ett fritidshem tar ut får inte vara oskäligt höga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p295 ft43"&gt;15 kap. Allmänna bestämmelser om gymnasieskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–20&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(21–29&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om gymnasieskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(30–32&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p296 ft2"&gt;§§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om fristående gymnasieskola (33 och 34 §§), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning &lt;NOBR&gt;(35–40&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;81&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_82"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p210 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Gymnasieskolan ska ge en god grund för yrkesverksamhet och fortsatta studier samt för personlig utveckling och ett aktivt deltagande i samhällslivet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Utbildningen ska utformas så att den främjar social gemenskap och ut- vecklar elevernas förmåga att självständigt och tillsammans med andra tillägna sig, fördjupa och tillämpa kunskaper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Utbildningen i gymnasieskolan ska i huvudsak bygga på de kunskaper eleverna fått i grundskolan eller i motsvarande utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasieskolan ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet och en bas för rekrytering till högskolesektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p298 ft3"&gt;Samverkan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;4 &lt;/SPAN&gt;§ Huvudmannen för gymnasieskolan ska samverka med samhället i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Gymnasieskolan ska vara öppen endast för ungdomar som avslutat sin grundskoleutbildning eller motsvarande utbildning och som påbörjar sin gymnasieutbildning under tiden till och med det första kalenderhalv- året det år de fyller 20 år eller, i fall som avses i 36 §, 21 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;I 17 kap. 16 § andra stycket finns bestämmelser om utbildning i gymnasieskolan för vissa elever från grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Bestämmelserna om gymnasieskolan gäller bara för ungdomar som är bosatta i landet. I 29 kap. &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ finns ytterligare föreskrifter om bosätt- ning och rätten till utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Ungdomar som har gått igenom en utbildning på ett nationellt program eller likvärdig utbildning eller har avlagt International Baccalaureate (IB) är inte längre behöriga för gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;De olika utbildningarna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasieskolan består av nationella program som är yrkesprogram eller högskoleförberedande program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;I gymnasieskolan finns också utbildning i form av introduktions- program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Närmare bestämmelser om de nationella programmen finns i 16 kap. och om introduktionsprogrammen i 17 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om de nationella programmen och om möjligheterna att få utbildning på introduktionsprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p300 ft2"&gt;82&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_83"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildning anpassad för elever med vissa funktionsnedsättningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;9 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td111"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;För ungdomar med ett svårt rörelsehinder får de kommuner som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen beslutar anordna speciellt anpassad utbildning (gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning) i sin gymnasieskola. För dessa ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildningar gäller särskilda bestämmelser i &lt;NOBR&gt;35–40&lt;/NOBR&gt; §§. Regeringen får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om sådan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om utbildning i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för elever som är döva, hörselskadade eller dövblinda eller har en språk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;störning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Föreskrifter enligt första och andra styckena får innebära undantag från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vad som annars gäller för utbildning i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Läsår och terminer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska bedrivas under läsår, som omfattar en hösttermin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och en vårtermin.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om läsårets längd och om när läs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;året ska börja och sluta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens förläggning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasieskolan ska, med undantag för gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lärlingsutbildning som avses i 16 kap. 11 §, i huvudsak vara skolförlagd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Även introduktionsprogrammen programinriktat individuellt val, yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;introduktion och individuellt alternativ får utformas så att de inte är i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudsak skolförlagda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Antagning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ansvarar för antagningen till de olika utbildningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anordnas av huvudmannen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;I 38 § finns särskilda bestämmelser om antagning till &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;13 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td111"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om urval bland mottagna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasieskola an- ordnad av kommuner, landsting och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Information till hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;När en elev börjar eller slutar vid en gymnasieskola med annan huvudman än hemkommunen, ska huvudmannen snarast meddela detta till hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p301 ft2"&gt;83&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_84"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Elevers närvaro och information om frånvaro&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En elev i gymnasieskolan ska delta i den verksamhet som anord-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nas för att ge den avsedda utbildningen, om eleven inte har giltigt skäl att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utebli.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om en elev i gymnasieskolan utan giltigt skäl uteblir från den verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, ska rektorn se&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till att elevens vårdnadshavare samma dag informeras om att eleven har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;varit frånvarande. Om det finns särskilda skäl behöver elevens vårdnads-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;havare inte informeras samma dag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasieskolan ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvudmannen får dock besluta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att eleverna ska hålla sig med enstaka egna hjälpmedel.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Trots 17 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kost-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nader som ersätts av eleven eller dennes vårdnadshavare på frivillig väg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. eleven har goda kunskaper i språket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;visst antal elever önskar sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska rektorn se till att eleven ges en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samlad information om elevens kunskapsutveckling och studiesituation&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(utvecklingssamtal).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En elevs vårdnadshavare ska få sådan information som avses i första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr65 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr65 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;84&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_85"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td113"&gt;&lt;P class="p302 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört gymnasiearbete samt vid utbildning på introduktionsprogram även i grundskolans ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om hur betygssättningen ska gå till. Föreskrifterna får innebära undantag från bestämmelsen i 3 kap. 15 § om vem som beslutar om betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p303 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg på en kurs ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg ska bestämmas med hjälp av de kunskapskrav som har föreskrivits för en kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg på gymnasiearbetet ska någon av beteckningarna E eller F användas. Om en elev har nått målen för gymnasiearbetet i examensmålen ska betyget E användas. I annat fall ska betyget F an- vändas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen bortses från enstaka delar av kunskapskraven. Med särskilda skäl avses funk- tionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. De kunskapskrav som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller myndigheters föreskrifter ska dock alltid uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill ha betyg från gymnasieskolan har rätt att genomgå prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om prövning. Sådana föreskrifter får innebära inskränkning av rätten till prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft2"&gt;85&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_86"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om möjlighet för rektor att i Prop. 2009/10:165 vissa fall ge betyg utan prövning till en elev som inte följt undervis-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Gymnasieskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ansvarar för att ungdomarna i kommunen erbjuds gymnasieutbildning av god kvalitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Kommunen kan erbjuda utbildning som den själv anordnar eller ut- bildning som anordnas av en annan kommun eller ett landsting enligt samverkansavtal med kommunen eller landstinget. Kommuner som har ingått ett samverkansavtal bildar ett samverkansområde för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft35"&gt;Vilka utbildningar som erbjuds och antalet platser på dessa ska så långt det är möjligt anpassas med hänsyn till ungdomarnas önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Utbildning anordnad av landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får anordna utbildningar på sådana nationella program som avser naturbruk och omvårdnad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Efter överenskommelse med en kommun får landstinget anordna ut- bildning även på andra nationella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Av 17 kap. 17 och 18 §§ följer vilken utbildning på introduktions- program som får anordnas av ett landsting.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Stöd till inackordering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna ekonomiskt stöd till elever i en gymna- sieskola med offentlig huvudman som behöver inackordering på grund av skolgången. Denna skyldighet gäller dock inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elever som har tagits emot i andra hand till ett nationellt program enligt 16 kap. 47 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elever på &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utlandssvenska elever som får studiehjälp i form av inackorderings- tillägg enligt studiestödslagen (1999:1395).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Skyldigheten gäller till och med första kalenderhalvåret det år eleven fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Stödet ska avse boende, fördyrat uppehälle och resor till och från hemmet. Det ska ges kontant eller på annat sätt som ska framgå av be- slutet om stöd. Om stödet ges kontant, ska det lämnas med lägst 1/30 av prisbasbeloppet enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring för varje hel kalendermånad som eleven bor inackorderad. Beloppet får avrundas till närmast lägre hela tiotal kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p304 ft2"&gt;86&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_87"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Fristående gymnasieskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p160 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman för en fristående gymnasieskola ska ta emot alla ungdomar som har rätt till den sökta utbildningen i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;När det gäller utbildningar som inte utformas för en grupp elever och yrkesintroduktion som utformas för en grupp elever finns särskilda regler om när huvudmannen för en fristående skola är skyldig att ta emot ung- domar som uppfyller behörighetskraven för utbildningen i 17 kap. 29 §. I övrigt är en huvudman för en fristående skola inte skyldig att ta emot ungdomar till sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft35"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev, om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 16 kap. 54 § andra stycket eller 17 kap. 34 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel avses med ett svårt rörelsehinder ett rörelsehinder som ensamt eller i kombination med en annan funktionsnedsättning med- för att en ungdom&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;för att kunna följa ett program i gymnasieskolan behöver tillgång till en skola med &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;har behov av habilitering och i vissa fall av boende i elevhem och omvårdnad i boendet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Rätt till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p305 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Ungdomar som har ett svårt rörelsehinder har rätt att få utbildning vid en gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning om de&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;har slutfört sista årskursen i grundskolan eller motsvarande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;kan påbörja utbildningen senast under det första kalenderhalvåret det år de fyller 21 år, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;3. uppfyller de övriga behörighetsvillkor som följer av 16 kap. 29– 34 §§, när det gäller nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Första stycket 1 gäller inte utbildning i form av ett introduktions- program. För att ha rätt till sådan utbildning krävs att grundskoleutbild- ning eller motsvarande har avslutats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Riksrekrytering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;En gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning ska ta emot sökande från hela landet till den speciellt anpassade utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;87&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_88"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Beslut om antagning och rätt till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Frågor om antagning till &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning vid vissa gymna- sieskolor och andra frågor om rätt till sådan utbildning prövas av en särskild nämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;39 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter får inte tas ut för insatser för omvårdnad i boendet eller habilitering som tillhandahålls av staten, en kommun eller ett landsting i anslutning till en gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om avgifter för kost och logi.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska betala ersättning för kostnader för boende och omvårdnad i boendet för elever på &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning. Hem- landstinget eller, i förekommande fall hemkommunen, ska betala ersätt- ning för kostnader för habilitering. Ersättningarna ska betalas till den huvudman som enligt avtal med staten svarar för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningar enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p307 ft43"&gt;16 kap. Utbildning på nationella program i gymnasieskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildningarnas utformning och innehåll &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–25&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;gymnasieexamen &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(26–28&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;behörighet, ansökan, mottagande och fullföljande av utbildningen &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(29–41&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildning på nationella program vid en gymnasieskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(42–51&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;utbildning på nationella program vid en fristående gymnasieskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(52–55&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Utbildningarnas utformning och innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Yrkesprogram och högskoleförberedande program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Av 15 kap. 7 § framgår att de nationella programmen är yrkes- program eller högskoleförberedande program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Yrkesprogrammen ska utgöra grund för yrkesverksamhet och fort- satt yrkesutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Alla elever på yrkesprogram ska inom ramen för sin gymnasieutbild- ning ges möjlighet att uppnå grundläggande behörighet till högskoleut- bildning som påbörjas på grundnivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft2"&gt;88&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_89"&gt;


&lt;P class="p98 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;De högskoleförberedande programmen ska utgöra grund för fortsatt Prop. 2009/10:165 utbildning på högskolenivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;De nationella programmen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Vilka de nationella programmen är framgår av bilaga 2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Examensmål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;För varje nationellt program ska det finnas examensmål som inne- håller mål för programmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Nationella inriktningar och särskilda varianter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Inom de nationella programmen får det finnas inriktningar och särskilda varianter, som börjar det första, andra eller tredje läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Inriktningarna är nationella.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om vilka nationella inriktningar som ska finnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Frågan om en särskild variant ska godkännas ska prövas av Statens skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om nationella inriktningar och särskilda varianter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Gymnasial lärlingsutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Inom yrkesprogrammen får det finnas gymnasial lärlingsutbild- ning, som börjar det första, andra eller tredje läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Gymnasial lärlingsutbildning ska i huvudsak vara förlagd till en eller flera arbetsplatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om gymnasial lärlingsutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Erbjudande av viss utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;När en huvudman erbjuder utbildning på ett nationellt program får huvudmannen också låta erbjudandet omfatta att eleven senare ska antas till en nationell inriktning, en särskild variant eller gymnasial lärlings- utbildning inom programmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att ett sådant erbjudande ska ges inom vissa program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p309 ft2"&gt;89&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_90"&gt;


&lt;P class="p21 ft3"&gt;Avvikelser från ett nationellt programs innehåll &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får besluta om avvikelser från struktur, innehåll och examensmål för utbildningar på nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Beslut enligt första stycket som avser en utbildning som anordnas av en offentlig huvudman fattas i samband med beslut om riksrekrytering enligt 45 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Beslut enligt första stycket som avser en utbildning som anordnas av en enskild huvudman fattas efter en prövning som motsvarar prövningen av riksrekryterande utbildningar enligt 45 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om villkor för beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl, får huvudmannen besluta att en elevs utbildning på ett nationellt program till sitt innehåll får avvika från vad som annars gäller för programmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om sådana avvikelser som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Utbildningens längd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p310 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;De nationella programmen är avsedda att genomgås på tre läsår. Huvudmannen får besluta att utbildningen får fördelas på längre tid än&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;tre läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Om huvudmannen har fått tillstånd till det av Statens skolverk, får denne besluta att en utbildning får fördelas på kortare tid än tre läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Utbildningens förläggning och arbetsplatsförlagt lärande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Av 15 kap. 11 § framgår att utbildningen på nationella program i huvudsak ska vara skolförlagd om inte annat följer av bestämmelserna om gymnasial lärlingsutbildning i 11 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Ett yrkesprogram ska innehålla arbetsplatsförlagt lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om minsta omfattning av det arbetsplatsförlagda lärandet för att ett yrkesprogram ska få anordnas samt om undantag från 15 kap. 11 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p311 ft3"&gt;Utbildningens omfattning och garanterad undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på nationella program ska bedrivas som heltids- studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Elever på yrkesprogrammen har rätt till minst 2 430 undervis- ningstimmar om 60 minuter och elever på högskoleförberedande program har rätt till minst 2 180 undervisningstimmar om 60 minuter (garanterad undervisningstid).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om avvikelser från den garanterade undervisnings-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft54"&gt;tiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft2"&gt;90&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_91"&gt;


&lt;P class="p98 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Omfattningen av studierna på nationella program anges i gymna- Prop. 2009/10:165 siepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p312 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 &lt;/SPAN&gt;§ Utbildningens omfattning framgår av en poängplan i bilaga 3. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om poängplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Ämnen, gymnasiearbete och kurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne ska det finnas en ämnesplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;I utbildningen ska det ingå ett gymnasiearbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p313 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom varje ämne ges i form av en eller flera kurser. För varje kurs ska det anges hur många gymnasiepoäng som kursen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;omfattar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Har en elev efter avslutad kurs eller genomfört gymnasiearbete fått lägst betyget E, är huvudmannen inte skyldig att erbjuda ytterligare utbildning av samma slag, om inte annat följer av föreskrifter meddelade med stöd av andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vad som krävs för att få påbörja en kurs och att få gå om en kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Individuell studieplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p314 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det upprättas en individuell studieplan. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Gymnasieexamen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på yrkesprogram syftar till en yrkesexamen och ut- bildningen på högskoleförberedande program syftar till en högskole- förberedande examen. Båda dessa examina kallas gymnasieexamen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;För elever som har betyg från en utbildning som omfattar minst 2 500 gymnasiepoäng på ett nationellt program ska gymnasieexamen utfärdas, om villkoren i 27 eller 28 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Yrkesexamen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Yrkesexamen ska utfärdas om en elev som avses i 26 § har god- kända betyg på en utbildning som omfattar minst 2 250 gymnasiepoäng och som innefattar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p258 ft2"&gt;91&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_92"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;1. en eller flera kurser i svenska eller svenska som andraspråk, Prop. 2009/10:165 engelska och matematik om sammanlagt 100 gymnasiepoäng i varje&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;ämne, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;2. gymnasiearbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om vilka kurser i de ämnen som anges i första stycket 1 som ska vara godkända och om andra kurser som ska ingå i de godkända betygen för respektive yrkesprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Högskoleförberedande examen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Högskoleförberedande examen ska utfärdas om en elev som avses i 26 § har godkända betyg på utbildning som omfattar minst 2 250 gymnasiepoäng och som innefattar en eller flera kurser i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;1. svenska eller svenska som andraspråk om sammanlagt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;300&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;gymnasiepoäng,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;engelska om sammanlagt 200 gymnasiepoäng, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p315 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;matematik om sammanlagt 100 gymnasiepoäng. Gymnasiearbetet ska ingå i de godkända betygen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft35"&gt;föreskrifter om vilka kurser i de ämnen som anges i första stycket som ska vara godkända.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Behörighet, ansökan, mottagande och fullföljande av utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Behörighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;För de nationella programmen gäller, utöver vad som föreskrivs i 15 kap. 5 §, de ytterligare behörighetskrav i fråga om godkända betyg från grundskolan eller motsvarande utbildning som följer av &lt;NOBR&gt;30–34&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;För behörighet till ett yrkesprogram krävs godkända betyg i svenska, engelska och matematik och i minst fem andra ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;För behörighet till ett högskoleförberedande program krävs god- kända betyg i svenska, engelska, matematik och i minst nio andra ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;En sökande till ett nationellt program som saknar godkänt betyg i engelska men uppfyller övriga behörighetskrav ska ändå anses behörig om den sökande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;på grund av speciella personliga förhållanden inte har haft möjlighet att delta i undervisning i engelska under en betydande del av sin tid i grundskolan eller motsvarande utbildning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;bedöms ha förutsättningar att klara studierna på det sökta programmet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;En sökande som på annat sätt än genom grundskolestudier har förvärvat likvärdiga kunskaper i ett ämne ska vid tillämpningen av be- hörighetsreglerna anses ha godkänt betyg i ämnet. Vidare ska godkänt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p317 ft2"&gt;92&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_93"&gt;


&lt;P class="p98 ft35"&gt;betyg i svenska som andraspråk likställas med godkänt betyg i svenska Prop. 2009/10:165 vid tillämpningen av behörighetsreglerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om att särskilda förkunskapskrav ska gälla för vissa utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan till ett nationellt program eller till en sådan nationell inriktning, särskild variant eller gymnasial lärlingsutbildning som börjar första läsåret ska ges in till den sökandes hemkommun. Avser ansökan mer än en utbildning ska den sökande ange i vilken ordning han eller hon önskar komma i fråga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft35"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska ansökan omedelbart sändas vidare till denne.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut om behörighet och mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för den sökta utbildningen prövar om en sökande är behörig och om den sökande ska tas emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Rätten att fullfölja utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har påbörjat en utbildning på ett nationellt program, en nationell inriktning eller en särskild variant har rätt att hos huvud- mannen eller, om huvudmannen är offentlig, inom samverkansområdet fullfölja sin utbildning på det påbörjade programmet eller den aktuella inriktningen eller varianten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Första stycket gäller även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under studietiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Vad som sägs i 37 § gäller på motsvarande sätt den elev som har påbörjat gymnasial lärlingsutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Om lämplig arbetsplatsförlagd utbildning inte längre kan anordnas, ska eleven i stället erbjudas att fullfölja sin utbildning genom skolförlagd utbildning på det aktuella programmet. Om inte heller detta är möjligt, ska erbjudandet avse att fullfölja utbildningen på ett annat yrkesprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;39 § &lt;/SPAN&gt;Om huvudmannens erbjudande av ett nationellt program om- fattade att eleven senare ska antas till en nationell inriktning, en särskild variant eller gymnasial lärlingsutbildning enligt 12 §, har den elev som påbörjat programmet rätt att fullfölja utbildningen på den nationella in- riktningen, den särskilda varianten respektive som gymnasial lärlingsut- bildning enligt 37 och 38 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Rätten att fullfölja utbildningen enligt &lt;NOBR&gt;37–39&lt;/NOBR&gt; §§ gäller också efter ett studieuppehåll på högst ett läsår för studier utomlands.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p319 ft2"&gt;93&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_94"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;Någon rätt att fullfölja utbildningen enligt första stycket finns dock Prop. 2009/10:165 inte, om det erbjudande som avses i 12 § när det lämnades förenades med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;ett uttryckligt förbehåll att det inte gäller vid studieuppehåll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p320 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;41 § &lt;/SPAN&gt;I 49 § finns ytterligare bestämmelser om rätten för en elev i en skola med offentlig huvudman att fullfölja sin utbildning när eleven flyttar till en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p321 ft34"&gt;Utbildning på nationella program vid en gymnasieskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p322 ft3"&gt;Skyldighet att erbjuda utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;42 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att alla behöriga ungdomar i kommunen erbjuds utbildning på nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Erbjudandet ska omfatta ett allsidigt urval av nationella program och nationella inriktningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Mottagande i första hand&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;43 § &lt;/SPAN&gt;Av de behöriga sökande till ett nationellt program eller till en sådan nationell inriktning, särskild variant eller gymnasial lärlingsutbild- ning som börjar första läsåret ska huvudmannen i första hand ta emot dem som är hemmahörande i kommunen eller inom samverkansområdet för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;44 § &lt;/SPAN&gt;Utöver vad som följer av 43 § ska de som är behöriga sökande tas emot i första hand om de sökt till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;sådan utbildning som avses i 43 § och med hänsyn till sina person- liga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den gymnasieskola dit de har sökt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;ett nationellt program eller till en nationell inriktning som börjar det första läsåret och är hemmahörande i en kommun som inte erbjuder den sökta utbildningen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;gymnasial lärlingsutbildning som börjar det första läsåret och är hemmahörande i en kommun som inte erbjuder någon utbildning på det aktuella programmet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ett nationellt program och åberopat att huvudmannen inom det sökta programmet anordnar en nationell inriktning som börjar senare än första läsåret och som hemkommunen inte erbjuder,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;ett yrkesprogram som saknar nationella inriktningar och åberopat att huvudmannen anordnar programmet i huvudsak skolförlagt och som hemkommunen inte erbjuder, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;en utbildning som det har fattats beslut om riksrekrytering för enligt 45 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p323 ft2"&gt;94&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_95"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Riksrekryterande utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;45 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får för nationella program besluta att det till en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;viss utbildning i första hand ska tas emot sökande från hela landet (riks-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rekrytering).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om villkor för att en viss utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning ska kunna bli riksrekryterande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;46 § &lt;/SPAN&gt;Beslut om riksrekrytering ska ange under vilken tid beslutet ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gälla och hur många platser utbildningen får omfatta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande i andra hand&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;47 § &lt;/SPAN&gt;Andra behöriga sökande än de som ska tas emot i första hand&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 43 och 44 §§ får tas emot i andra hand till platser som återstår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sedan alla de som ska tas emot i första hand har antagits till utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Yttrande från hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;48 § &lt;/SPAN&gt;Innan en kommun eller ett landsting tar emot en sökande som inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är hemmahörande i kommunen eller samverkansområdet för utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska yttrande inhämtas från den sökandes hemkommun. Yttrande behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock inte inhämtas, om det med hänsyn till tidigare avgivet yttrande eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av andra skäl är onödigt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätt att fullfölja utbildningen för en elev som flyttar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;49 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har påbörjat ett nationellt program eller en nationell&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inriktning och som därefter flyttar från kommunen eller samverkansom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rådet för utbildningen, har rätt att fullfölja utbildningen på det påbörjade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;programmet eller den påbörjade inriktningen, om den nya hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen erbjuder sådan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Erbjuder den nya hemkommunen inte den aktuella utbildningen, har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven rätt att efter eget val fullfölja sin utbildning i en annan kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller ett landsting som anordnar utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;50 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som på ett nationellt program har antagit en elev som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte är hemmahörande i kommunen eller i samverkansområdet för ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildningen ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dennes hemkommun (interkommunal ersättning).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Första stycket gäller även ett landsting som på ett nationellt program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har antagit en elev som inte är hemmahörande i samverkansområdet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om interkommunal ersättning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;51 § &lt;/SPAN&gt;Om inte den anordnande huvudmannen och elevens hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer överens om annat, och annat inte heller följer av andra och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;95&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_96"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;tredje styckena, ska den interkommunala ersättningen motsvara anord- Prop. 2009/10:165 narens självkostnad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;När eleven har tagits emot i andra hand enligt 47 §, ska ersättningen högst uppgå till den kostnad som hemkommunen själv har för motsva- rande utbildning. Är anordnarens kostnad lägre, ska hemkommunen i stället ersätta den lägre kostnaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft4"&gt;När det är fråga om riksrekryterande utbildning eller särskilda varianter inom de nationella programmen, ska hemkommunen betala det belopp som har beslutats i varje särskilt fall av Statens skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Utbildning på nationella program vid en fristående gymnasieskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;52 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev på ett nationellt program vid skolenheten som hemkommunen, enligt 42 §, var skyldig att erbjuda utbildning på nationella program vid den tidpunkt när utbildningen påbörjades.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft35"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 53 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 54 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;53 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lärverktyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p260 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;54 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande be- hov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;55 § &lt;/SPAN&gt;För utbildning på sådana nationella program och nationella inrikt- ningar som hemkommunen erbjuder, ska grundbeloppet bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till det programmet eller den inriktningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;För utbildning på särskilda varianter och för sådan utbildning som av- ses i 13 § tredje stycket ska hemkommunen betala det grundbelopp som har beslutats i varje särskilt fall av Statens skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om det grundbelopp som hemkommunen ska betala, om eleven, i andra fall än som avses i andra stycket, har antagits till en utbildning som kommunen inte erbjuder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p325 ft2"&gt;96&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_97"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;17 kap. Utbildning på introduktionsprogram i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p326 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;bestämmelser om utbildning på introduktionsprogram vid en gymna- sieskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–27&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;bestämmelser om utbildning på introduktionsprogram vid en fristå- ende gymnasieskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(28–36&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft3"&gt;De olika introduktionsprogrammen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Introduktionsprogrammen är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;preparandutbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;programinriktat individuellt val,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;yrkesintroduktion,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;individuellt alternativ, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;språkintroduktion.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utöver vad som gäller för all gymnasieutbildning enligt 15 kap. 2 § är syftet med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;preparandutbildning &lt;/SPAN&gt;att elever som fullföljt årskurs 9 i grundskolan utan att ha uppnått behörighet till ett visst nationellt program ska uppnå sådan behörighet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;programinriktat individuellt val &lt;/SPAN&gt;att elever ska få en utbildning som är inriktad mot ett nationellt yrkesprogram och att de så snart som möj- ligt ska kunna antas till det programmet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;yrkesintroduktion &lt;/SPAN&gt;att elever ska få en yrkesinriktad utbildning som underlättar för dem att etablera sig på arbetsmarknaden eller som leder till studier på ett yrkesprogram,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;individuellt alternativ &lt;/SPAN&gt;att elever ska gå vidare till yrkesintroduktion, annan fortsatt utbildning eller till arbetsmarknaden, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;språkintroduktion &lt;/SPAN&gt;att ge invandrarungdomar som nyligen anlänt till Sverige en utbildning med tyngdpunkt i det svenska språket, vilken möj- liggör för dem att gå vidare i gymnasieskolan eller till annan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Utbildningens utformning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p328 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Programinriktat individuellt val ska utformas för en grupp elever. Yrkesintroduktion får utformas för en grupp elever eller för en enskild&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;elev.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Övriga introduktionsprogram ska utformas för en enskild elev.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p329 ft2"&gt;97&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_98"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens omfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Preparandutbildning ska pågå högst ett år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om huvudmannen för utbildningen finner att det finns synnerliga skäl,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får preparandutbildningen förlängas till två år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på introduktionsprogram ska bedrivas i en omfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som motsvarar heltidsstudier. Utbildningens omfattning får dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;minskas, om en elev begär det och huvudmannen finner att det är för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt med syftet med elevens utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Plan för utbildningen och individuell studieplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på ett introduktionsprogram ska följa en plan för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen som beslutas av huvudmannen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För varje elev ska det upprättas en individuell studieplan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Behörighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utöver de gemensamma behörighetsvillkoren för gymnasieskolan i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;15 kap. 5 och 6 §§ gäller &lt;NOBR&gt;9–12&lt;/NOBR&gt; §§ för de olika introduktionsprogrammen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Preparandutbildning står öppen för ungdomar som saknar de god-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kända betyg som krävs för behörighet till alla nationella program enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;16 kap. 30 och 31 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p316 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Programinriktat individuellt val står öppet för ungdomar som inte har alla de godkända betyg som krävs för behörighet till ett yrkesprogram enligt 16 kap. 30 §, men från grundskolan har godkända betyg i svenska eller svenska som andraspråk och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;i engelska eller matematik samt i minst fyra andra ämnen, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;i engelska och matematik samt i minst tre andra ämnen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p260 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Yrkesintroduktion och individuellt alternativ står öppna för ung- domar som inte har de godkända betyg som krävs för behörighet till ett yrkesprogram enligt 16 kap. 30 §. De står dock inte öppna för ungdomar som ska erbjudas språkintroduktion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;Om huvudmannen för utbildningen finner att det finns synnerliga skäl, får ungdomar som uppfyller behörighetskraven för ett yrkesprogram tas emot till yrkesintroduktion eller individuellt alternativ.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Språkintroduktion står öppen för ungdomar som nyligen har an- länt till Sverige och som inte har de godkända betyg som krävs för behö- righet till ett yrkesprogram enligt 16 kap. 30 § och som behöver en ut- bildning med tyngdpunkt i det svenska språket för att gå vidare i gymna- sieskolan eller till annan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p258 ft2"&gt;98&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_99"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan till programinriktat individuellt val eller till yrkesin-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;troduktion som har utformats för en grupp elever ska ges in till den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska ansökan omedelbart sändas vidare till denne.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Beslut om behörighet och mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 &lt;/SPAN&gt;§ Den huvudman som anordnar utbildningen prövar om en sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till programinriktat individuellt val eller till yrkesintroduktion som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utformats för en grupp elever är behörig och om den sökande ska tas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;emot.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätten att fullfölja utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har påbörjat ett introduktionsprogram har rätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fullfölja utbildningen hos huvudmannen enligt den plan för utbildningen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 7 § första stycket, som gällde när utbildningen inleddes.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om eleven har medgett att planen ändras, har eleven rätt att fullfölja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen enligt den ändrade planen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rätten att fullfölja utbildningen gäller även efter ett studieuppehåll på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;högst ett år för studier utomlands.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning på introduktionsprogram vid en gymnasieskola med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skyldighet att erbjuda utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att alla behöriga ungdomar i hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen erbjuds preparandutbildning, yrkesintroduktion, individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alternativ och språkintroduktion.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utöver vad som följer av första stycket ansvarar hemkommunen för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever från grundsärskolan erbjuds yrkesintroduktion och individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alternativ, om de önskar sådan utbildning och kommunen bedömer att de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har förutsättningar att klara utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Anordnande av programinriktat individuellt val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En kommun eller ett landsting som anordnar ett yrkesprogram får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordna programinriktat individuellt val som är inriktat mot yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;programmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildning anordnad av landsting&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får, utöver vad som följer av 17 §, efter överens-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommelse med en kommun anordna yrkesintroduktion och individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alternativ.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;99&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_100"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande till utbildningar som utformats för en grupp elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En kommun eller ett landsting som anordnar programinriktat indi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;viduellt val eller yrkesintroduktion som har utformats för en grupp elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska ta emot alla de behöriga sökande till utbildningen som hör hemma i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen eller samverkansområdet för utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det finns platser över på utbildningen, sedan alla sökande som ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tas emot enligt första stycket har antagits, får kommunen eller landstinget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ta emot andra behöriga sökande till utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Riksrekryterande utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får för programinriktat individuellt val besluta att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen ska stå öppen för sökande från hela landet (riksrekrytering).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Beslut om riksrekrytering ska ange under vilken tid beslutet ska gälla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och hur många platser utbildningen får omfatta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande till utbildningar som inte utformats för en grupp elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som anordnar preparandutbildning, yrkesintroduktion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som inte har utformats för en grupp elever, individuellt alternativ eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;språkintroduktion får ta emot ungdomar som uppfyller behörighetsvill-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;koren för respektive utbildning även om de inte kommer från kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Även ett landsting som anordnar yrkesintroduktion, som inte har ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;formats för en grupp elever eller individuellt alternativ, får ta emot behö-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;riga ungdomar till utbildningen oberoende av vilken kommun de kommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som på preparandutbildning har tagit emot en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som inte är hemmahörande i kommunen, ska ersättas för sina kostnader&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för elevens utbildning av dennes hemkommun (interkommunal ersätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om inte den anordnande kommunen och elevens hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer överens om annat, ska den interkommunala ersättningen uppgå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till den kostnad som hemkommunen själv har för preparandutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som på programinriktat individuellt val har antagit en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev som inte är hemmahörande i kommunen eller samverkansområdet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för utbildningen, ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dennes hemkommun (interkommunal ersättning).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Första stycket gäller även ett landsting som på programinriktat indivi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;duellt val antagit en elev som inte är hemmahörande i samverkansom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rådet för utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om inte den anordnande huvudmannen och hemkommunen kommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överens om annat, ska den interkommunala ersättningen beräknas enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;NOBR&gt;24–27&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_101"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Den interkommunala ersättningen vid programinriktat individuellt Prop. 2009/10:165 val består av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;ersättning för den del av utbildningen som motsvarar det yrkes- program som det programinriktade individuella valet är inriktat mot, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;ersättning för den del av utbildningen som avser det stöd som eleven behöver för att uppnå behörighet för yrkesprogrammet. Ersättning enligt denna punkt ska utgå under högst ett år.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Om hemkommunen inte erbjuder det aktuella yrkesprogrammet, ska ersättningen enligt 24 § 1 motsvara anordnarens självkostnad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Om hemkommunen erbjuder det aktuella yrkesprogrammet, ska ersätt- ningen enligt 24 § 1 högst uppgå till den kostnad som hemkommunen själv har för motsvarande utbildning. Är anordnarens kostnad lägre, ska ersättningen i stället uppgå till den lägre kostnaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om den ersättning som avses i 24 § 2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;När det är fråga om riksrekryterande utbildning enligt 20 §, ska hemkommunen betala det belopp som har beslutats i varje särskilt fall av Statens skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om interkommunal ersättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p330 ft6"&gt;Utbildning på introduktionsprogram vid en fristående gymnasieskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft3"&gt;Anordnande av utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;En fristående gymnasieskola som anordnar ett nationellt program får anordna preparandutbildning, individuellt alternativ och språkin- troduktion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;En fristående gymnasieskola som anordnar ett yrkesprogram får an- ordna programinriktat individuellt val som är inriktat mot yrkes- programmet samt yrkesintroduktion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för en fristående gymnasieskola är skyldig att ta emot en elev till yrkesintroduktion, individuellt alternativ och språkin- troduktion bara om huvudmannen och elevens hemkommun har kommit överens om det bidrag som kommunen ska betala till huvudmannen för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Av 15 kap. 33 § framgår när huvudmannen för en fristående skola som anordnar programinriktat individuellt val är skyldig att ta emot be- höriga sökande till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Vad som gäller för urval bland mottagna sökande och antagning till ut- bildningen följer av 15 kap. &lt;NOBR&gt;12–14&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p332 ft2"&gt;101&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_102"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen för preparandutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på preparandutbildning vid skolenheten som var behörig för utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid den tidpunkt när denna påbörjades.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 32 och 33 §§ och i vissa fall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett tilläggsbelopp enligt 34 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lärverktyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p320 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till den preparandutbild- ning som kommunen erbjuder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p116 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande be- hov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande ekonomiska eller organisatoriska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen för programinriktat individuellt val&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev på programinriktat individuellt val vid skolenheten som var behörig för utbildningen vid den tidpunkt när denna påbörjades.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Bidraget består av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bidrag för den del av utbildningen som motsvarar det yrkesprogram som det programinriktade individuella valet är inriktat mot, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;bidrag för den del av utbildningen som avser det stöd som eleven behöver för att uppnå behörighet för yrkesprogrammet. Bidrag enligt denna punkt ska utgå under högst ett år.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Bidrag enligt 35 § andra stycket 1 beräknas på samma sätt som bidraget beräknas för det nationella programmet enligt 16 kap. &lt;NOBR&gt;52–55&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p257 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om den ersättning som avses i 35 § andra stycket 2.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t67"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td114"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;18 kap. Allmänna bestämmelser om gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td114"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td114"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td114"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– allmänna bestämmelser &lt;NOBR&gt;(2–16&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td114"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– bestämmelser om betyg &lt;NOBR&gt;(17–20&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td109"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;102&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_103"&gt;


&lt;P class="p139 ft35"&gt;– bestämmelser om interkommunal ersättning och bidrag till enskild Prop. 2009/10:165 huvudman (21 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Gymnasiesärskolan ska ge elever med utvecklingsstörning en ut- bildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt det är möjligt motsvarar den som ges i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan ska i huvudsak bygga på de kun- skaper eleverna fått i grundsärskolan eller motsvarande skolform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som sägs i denna lag om elever med ut- vecklingsstörning ska gälla också för vissa andra barn och ungdomar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan vänder sig till ungdomar vars skolplikt har upphört och som har gått i grundsärskolan eller som inte kan gå i gymnasieskolan därför att de har en utvecklingsstörning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen omfattar nationella program, specialutformade program och individuella program. Närmare bestämmelser om program finns i 19 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska bedrivas under läsår, som omfattar en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan är avsedd att genomgås på fyra läsår. Huvudmannen får besluta att utbildningen får fördelas på längre tid.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p333 ft4"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om läsårets längd och när läsåret ska börja och sluta och om huvudmannens befogenheter enligt andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Kurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom varje ämne och ämnesområde ges i form av en eller flera kurser. För varje kurs ska det finnas en kursplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kurser och kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Den som ansöker om en plats i gymnasiesärskolan ska ge in sin&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft41"&gt;ansökan till hemkommunen. Om ansökan avser en utbildning som an-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;103&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_104"&gt;


&lt;P class="p236 ft35"&gt;ordnas av en annan huvudman, ska ansökan omedelbart sändas vidare till Prop. 2009/10:165 denne.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Mottagande och antagning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har gått ut grundsärskolan har alltid rätt att tas emot i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;I annat fall ska frågan om en elev tillhör målgruppen för gymnasiesär- skolan prövas av elevens hemkommun. Ett sådant beslut ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Samråd med eleven och elevens vårdnadshavare ska ske när utredningen genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;De ungdomar som tillhör målgruppen för gymnasiesärskolan har rätt att bli mottagna i gymnasiesärskola med offentlig huvudman om utbild- ningen påbörjas under tiden till och med det första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen prövar frågor om antagning av en elev som ska tas emot i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Huvudmannen ska efter samråd med eleven och elevens vårdnads- havare avgöra om en elev i gymnasiesärskolan ska gå på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ett nationellt program,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;ett specialutformat program, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ett individuellt program.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;Utbildning på ett individuellt program ska erbjudas elever som inte kan följa ett nationellt eller specialutformat program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Information till hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;När en elev börjar eller slutar vid en gymnasiesärskola med annan huvudman än hemkommunen, ska huvudmannen snarast meddela detta till hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Elevers närvaro och information om frånvaro&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;En elev i gymnasiesärskolan ska delta i den verksamhet som an- ordnas för att ge den avsedda utbildningen, om eleven inte har giltigt skäl att utebli.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Om en elev i gymnasiesärskolan utan giltigt skäl uteblir från den verk- samhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, ska rektorn se till att elevens vårdnadshavare samma dag informeras om att eleven har varit frånvarande. Om det finns särskilda skäl behöver elevens vårdnads- havare inte informeras samma dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;som behövs för en tidsenlig utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;104&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_105"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t48"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p166 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Trots 12 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kost- nader som ersätts av eleven eller dennes vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;eleven har goda kunskaper i språket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever önskar sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Individuell studieplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Den ska innehålla uppgifter om det program som eleven går på. De val av kurser som eleven gjort ska också anges. Vidare ska det av planen framgå eventuella överenskommelser och om det finns behov av särskilt stöd för att eleven ska nå målen med utbildningen. Elevens synpunkter ska in- hämtas och beaktas vid utformandet av den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska rektorn se till att eleven ges en samlad information om elevens kunskapsutveckling och studiesituation (utvecklingssamtal). Utvecklingssamtalet ska genomföras med elevens individuella studieplan som grund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft35"&gt;En elevs vårdnadshavare ska få sådan information som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t68"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td115"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser om betyg och betygssättning finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td115"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;105&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_106"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs. Betyg ska dock inte sättas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på verksamhetsträning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om en elev har läst en kurs enligt gymnasieskolans ämnesplan ska be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tyg sättas i enlighet med de bestämmelser som gäller för betygssättning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieskolan. I övriga fall gäller 19 och 20 §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vändas. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För den elev som inte uppnår kraven för betyget E ska ett intyg ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;färdas om att eleven deltagit i kursen. Intyget utfärdas av rektorn.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hållande till bestämda kunskapskrav.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om kunskapskrav.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Interkommunal ersättning och bidrag till enskild huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser om interkommunal ersättning finns i 19 kap. 22 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelser om bidrag från en elevs hemkommun till enskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman finns i 19 kap. 25 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr66 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;19 kap. Utbildning på program i gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr66 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p322 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;allmänna bestämmelser om program &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;bestämmelser om utbildning på program vid en gymnasiesärskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–22&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;bestämmelser om utbildning på program vid en fristående gymnasie- särskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(23–29&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser om program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Nationella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;De nationella programmen i gymnasiesärskolan är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;estetiska programmet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;fordonsprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;handels- och administrationsprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;hantverksprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;hotell- och restaurangprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;industriprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;medieprogrammet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;naturbruksprogrammet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;För varje nationellt program ska det finnas programmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p336 ft2"&gt;106&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_107"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen på de nationella programmen ska omfatta följande Prop. 2009/10:165 ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;svenska eller svenska som andraspråk,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;religionskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;naturkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;idrott och hälsa, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;estetisk verksamhet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Dessutom ska det, för elever som ska erbjudas modersmålsundervis- ning, som ämne finnas modersmål. På estetiska programmet ska det finnas estetiska ämnen som ämnesblock och på övriga program yrkes- ämnen. Det ska också finnas individuellt val och lokalt tillägg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Den totala undervisningstiden ska vara minst 3 600 timmar. I timplaner finns riktvärden för undervisningens omfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om riktvärden för undervisningstiden för ämnen och ämnesblock på nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Specialutformade program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Ett specialutformat program ska i fråga om utbildningens nivå motsvara ett nationellt program. Det kan utformas individuellt för en elev eller gemensamt för en grupp elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Huvudmannen ska fastställa en plan för varje specialutformat program. Om programmet är avsett för en grupp elever, ska huvudmannen även fastställa programmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Bestämmelserna i 3 § ska även tillämpas på undervisningen på special- utformade program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Beslut om program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn beslutar, efter samråd med eleven och elevens vårdnads- havare, vilket nationellt eller specialutformat program som en elev ska gå på. En elev som har tagits emot på ett nationellt eller ett specialutformat program får, om rektorn bedömer att eleven kan klara av det, läsa kurser enligt gymnasieskolans ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om urval bland mottagna sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Individuella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Ett individuellt program ska ge eleven yrkesträning eller verksam- hetsträning eller på annat sätt möta elevens speciella utbildningsbehov. Programmet kan även syfta till att stimulera eleven att senare gå över på ett nationellt program eller ett specialutformat program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Huvudmannen avgör om en elev som tas emot på ett individuellt program ske ges yrkesträning eller verksamhetsträning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;107&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_108"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Om eleven får yrkesträning ska, såvida rektorn bedömer att eleven Prop. 2009/10:165 kan klara av det, utbildningen omfatta ämnena svenska, svenska som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft4"&gt;andraspråk, matematik, samhällsorientering, idrott och hälsa och estetisk verksamhet samt yrkesträning och praktik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Rektorn får besluta att en elev ska läsa en kombination av ämnen och sådana verksamhetsområden som anges i 8 §, om eleven har förutsätt- ningar för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Om eleven får verksamhetsträning ska, såvida rektorn bedömer att eleven kan klara av det, utbildningen omfatta verksamhetsområdena kommunikation och socialt samspel, verklighetsuppfattning och om- världskunskap, estetisk verksamhet, idrott och hälsa samt vardagsaktivi- teter. Praktik får också förekomma om rektorn bedömer att det är till nytta för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p337 ft4"&gt;Rektorn får besluta att en elev ska läsa en kombination av verksam- hetsområden och sådana ämnen som anges i 7 §, om eleven har förutsätt- ningar för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;För de elever på det individuella programmet som ska erbjudas modersmålsundervisning ska modersmål finnas som ämne.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisningstid utöver vad som följer av 3 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisningen på individuella program för elever som enligt rektors beslut med stöd av 7 och 8 §§ får läsa en kombination av ämnen och verksamhetsområden,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;avvikelser från 3 § första och andra styckena och timplanerna, om det behövs med hänsyn till elevernas förmåga, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;andra begränsade avvikelser från 3 § första och andra styckena och timplanerna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Fullföljande av utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Elever som har påbörjat utbildningen i gymnasiesärskolan senast under det första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år får, utom i det fall som avses i 23 § andra stycket, fullfölja utbildningen hos huvudmannen under fyra läsår. Detta gäller även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under studietiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft4"&gt;Det som sägs i första stycket om rätt att fullfölja utbildningen gäller även i den nya hemkommunen, om eleven flyttar till en annan kommun under studietiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p338 ft2"&gt;108&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_109"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning på program vid en gymnasiesärskola med offentlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;För var och en som enligt denna lag har rätt att gå i gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan ska hemkommunen svara för att sådan utbildning kommer till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stånd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Denna skyldighet ska fullgöras genom att hemkommunen anordnar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskola i den omfattning som krävs för att bereda utbildning åt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alla i kommunen som har rätt till sådan utbildning. Hemkommunen får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;även komma överens med en annan kommun eller med ett landsting om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att någon av dessa i en skolenhet med gymnasiesärskola ska ta emot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever vars gymnasiesärskoleutbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En elev har rätt att bli mottagen i en gymnasiesärskola som anord-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nas av en annan kommun än hemkommunen, om eleven med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskola. Innan kommunen fattar beslut om att ta emot en sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev ska den inhämta yttrande från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får även i andra fall än som avses i 13 § ta emot en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev från en annan kommun i sin gymnasiesärskola efter önskemål av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Landsting&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Efter överenskommelse med en kommun får ett landsting vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman för utbildning på nationella, specialutformade och indivi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;duella program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Erbjudande om utbildning på nationella program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda de elever som ska gå på ett nationellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program ett urval av olika program. Kommunen ska sträva efter att ur-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;valet ska vara allsidigt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Antalet platser på de olika programmen ska anpassas med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevernas önskemål.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ett sådant erbjudande ska avse utbildning som anordnas inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen eller i en annan kommun eller ett landsting i enlighet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samverkansavtal.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Erbjudande om utbildning på specialutformade och individuella program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda ett specialutformat program eller ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;individuellt program till de elever som ska gå på ett sådant program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Detsamma gäller den elev som har tagits emot på ett nationellt program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;men har avbrutit studierna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_110"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;Ett sådant erbjudande ska avse utbildning som anordnas inom Prop. 2009/10:165 kommunen eller i en annan kommun eller ett landsting i enlighet med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;samverkansavtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Kommunens organisation av sin gymnasiesärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska vid utformningen av gymnasiesärskolan be- akta vad som för eleverna är ändamålsenligt från kommunikationssyn- punkt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p339 ft4"&gt;Varje kommun som anordnar gymnasiesärskola ska så långt det är möjligt organisera gymnasiesärskolan så att ingen elev på grund av skol- gången behöver bo utanför det egna hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade finns föreskrifter om stöd och service i form av boende i familjehem eller bostad med särskild service för barn och ungdomar som behöver bo utan- för föräldrahemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där eleven önskar gå eller elevens vårdnadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle medföra att en annan elevs berätti- gade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts ska dock kommunen frångå önskemålet och placera eleven vid en annan skolenhet inom sin gymnasiesärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p337 ft2"&gt;Kommunen får frångå ett önskemål och placera eleven vid en annan skolenhet inom sin gymnasiesärskola, om den önskade placeringen skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter upp- står för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft35"&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet ska få gå kvar där om inte något annat följer av andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Skolskjuts i hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Elever i gymnasiesärskola med offentlig huvudman har rätt till kostnadsfri skolskjuts från en plats i anslutning till elevens hem till den plats där utbildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hänsyn till färdvägens längd, trafikförhållanden, elevens funktionsned- sättning eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft2"&gt;Denna rätt gäller dock inte elever som väljer att gå i en annan skolen- het än den där kommunen annars skulle ha placerat dem eller som går i en annan kommuns gymnasiesärskola med stöd av 13 eller 14 §§. I de fall då det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska svårigheter ska kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p337 ft4"&gt;Elevens hemkommun eller det landsting som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts anordnas enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p340 ft2"&gt;110&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_111"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts i en annan kommun än hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;En elev som med stöd av 13 § går i en annan kommuns gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskola och som på grund av skolgången måste övernatta i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen har rätt till skolskjuts mellan den tillfälliga bostaden och den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;plats där utbildningen bedrivs under samma förutsättningar som gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för elever som är hemmahörande i kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den kommun som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnas enligt första stycket. Kommunens kostnader för detta ska er-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sättas av elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska i sådana fall som avses i 13 § betala ersätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning för kostnaderna för elevens utbildning till den kommun som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagit emot eleven.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 14 § ska hemkommunen betala ersättning till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer överens om annat, får regeringen eller den myndighet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen bestämmer, efter ansökan från någon av de berörda kommu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nerna, besluta vilket belopp som hemkommunen ska betala till den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun som har tagit emot eleven.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En kommuns skyldighet att betala ersättning enligt första eller andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket gäller endast för sådana elever vars hemkommuner var skyldiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att erbjuda utbildning i gymnasiesärskolan vid den tidpunkt då utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen påbörjades.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning på program vid en fristående gymnasiesärskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående skola med gymnasiesärskola ska vara öppen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alla elever som har rätt till utbildning i en gymnasiesärskola med offent-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lig huvudman.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 27 § andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en fristående skola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med gymnasiesärskola, ska urvalet göras på grunder som Statens skolin-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;spektion godkänner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid skolenheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 26 § och i vissa fall ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tilläggsbelopp enligt 27 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;111&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr69 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft59"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_112"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lärverktyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till utbildning i gymnasiesärskola som kommunen erbjuder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om det grundbelopp som hemkommunen ska betala, om kommunen inte erbjuder utbildning i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p341 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande be- hov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev som är i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska anordna skolskjuts för elever som går i fristå- ende gymnasiesärskola inom kommunen under samma förutsättningar som enligt 20 § andra stycket andra meningen gäller för elever som valt en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p342 ft43"&gt;20 kap. Kommunal vuxenutbildning Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–31&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om validering (32 och 33 §§), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om intyg (34 och 35 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;112&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_113"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p160 ft3"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Målet för den kommunala vuxenutbildningen är att vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;De som fått minst utbildning ska prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;Utbildningens nivåer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p251 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska tillhandahålla kommunal vuxenutbildning. Utbildningen ska tillhandahållas på grundläggande nivå och gymnasial&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna sådana kunskaper som de behöver för att delta i samhälls- och arbetslivet. Den syftar också till att möjliggöra fortsatta studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasieskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft3"&gt;Kurser och gymnasiepoäng&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser och på gymnasial nivå även i form av ett gymnasiearbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;På gymnasial nivå betecknas kursernas och gymnasiearbetets omfatt- ning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;För varje kurs ska det finnas en kursplan när det gäller utbildning på grundläggande nivå och en ämnesplan när det gäller utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om kursplaner, ämnesplaner och gymnasiepoäng. Sådana föreskrifter får innebära att kursplaner eller ämnesplaner inte ska finnas eller att gymnasiepoäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri, om inte något annat följer av denna lag eller av föreskrifter som har meddelats med stöd av 3 kap. 21 §. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje elev har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska an-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft60"&gt;skaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst mot-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;113&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_114"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;svarar huvudmannens anskaffningskostnader. Lärverktyg som används i Prop. 2009/10:165 utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad om- fattning av studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Rätt att fullfölja utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p345 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja kursen. Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft4"&gt;om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Den vars utbildning på grundläggande nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. 17– 20 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 11 § har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och önskar det, också får delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera dem att delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;En vuxen har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år då han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;saknar sådana kunskaper som normalt uppnås i grundskolan, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning enligt första stycket har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hemkommunen, om utbildningen tillhandahålls där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p346 ft2"&gt;114&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_115"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får Prop. 2009/10:165 meddela föreskrifter om att rätt enligt första stycket ska inträda tidigare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Utbildning på ett annat språk än svenska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i utbildning på grundläggande nivå har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhandahållas på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar. Sådan utbild- ning ska kompletteras med undervisning eller träning i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Ansökan och mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i utbildning på grundläggande nivå ska ges in till den sökandes hemkommun. En sökande ska tas emot till ut- bildningen, om de villkor som anges i 11 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om en ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvudmannen. Till ansökan ska ett yttrande fogas där hemkommunen redovisar sin bedömning av om den sökande uppfyller de villkor som anges i 11 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p347 ft4"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen. Den andra huvudmannen får ta emot den sökande, även om hemkommunen har bedömt att den sökande inte har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En kommun, som i sin utbildning på grundläggande nivå har en elev som kommer från en annan kommun, ska få ersättning för sina kost- nader för den elevens utbildning från elevens hemkommun. Detta gäller endast om hemkommunen har bedömt eller, efter överklagande av ett beslut enligt 14 § andra stycket, beslut har meddelats att eleven har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Huvudmannens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda utbildning på gymnasial nivå. Hem- kommunen ansvarar för att de som enligt 19 § har rätt att delta i en ut- bildning och önskar delta i den, också får det. Kommunerna ska sträva efter att därutöver erbjuda utbildning som svarar mot efterfrågan och behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p348 ft2"&gt;115&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_116"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på Prop. 2009/10:165 gymnasial nivå och aktivt verka för att vuxna i kommunen deltar i sådan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p260 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå inom områdena naturbruk och omvårdnad. Efter överenskommelse med en kommun får landstinget tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå även inom andra områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En vuxen som är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå enligt 20 § och som har en examen från ett yrkesprogram i gymnasie- skolan enligt 16 kap. 27 § men inte uppnått grundläggande behörighet till högskolestudier har rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå i syfte att uppnå en sådan behörighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p349 ft2"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå enligt första stycket har rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än sin hemkommun eller ett landsting om utbildningen finns där och inte er- bjuds av hemkommunen. I ett sådant fall är hemkommunen skyldig att ersätta den mottagande kommunens kostnader. Bestämmelserna i 15 kap. 32 § ska tillämpas när det gäller ungdomar till och med första kalender- halvåret det år de fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Behörighet till utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;En vuxen är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket, men har slutfört utbildning på ett nationellt program i gymnasieskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor. Regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer får också meddela föreskrifter om att behörighet enligt första stycket ska inträda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft4"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t69"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i utbildning på gymnasial nivå ska ges in&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;116&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_117"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes ut- Prop. 2009/10:165 bildning. Ett yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;tidigare överenskommelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Åtagande att svara för kostnaderna ska alltid lämnas om den sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i utbildning hos en annan huvudman. Ett åtagande gäller även om den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sökande därefter byter hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slutar om den sökande ska tas emot till utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Hemkommunen ska ta emot en sökande om de behörighetsvillkor som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anges i 20 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En kommun ska ta emot en behörig sökande från en annan kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och ett landsting ska ta emot en behörig sökande, om hemkommunen har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;åtagit sig eller, efter överklagande enligt 28 kap. 12 §, ska åta sig att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svara för kostnaderna för den sökandes utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Antagning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slutar om en sökande ska antas till utbildningen. Detta gäller inte en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sökande som avses i 19 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om urval bland mottagna sökande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiearbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetet i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på vissa kurser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D och E.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Betyg på kurser i utbildning på grundläggande nivå ska grundas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till såväl uppställda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;117&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_118"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;kunskapsmål i kursplaner som betygskriterier. Betyg på kurser i utbild- Prop. 2009/10:165 ning på gymnasial nivå ska grundas på en bedömning av elevens kun-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p350 ft4"&gt;skaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i ämnesplaner som kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Betygskriterier ska finnas för varje kurs i utbildning på grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nivå där betyg ska sättas. Kunskapskrav ska finnas för varje kurs i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning på gymnasial nivå där betyg ska sättas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om betygskriterier och kunskapskrav.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl, får det vid betygssättningen bortses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från enstaka betygskriterier eller kunskapskrav eller från enstaka delar av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådana kriterier eller krav. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna uppfylla kraven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för ett visst kriterium eller nå ett visst kunskapskrav. De kriterier eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;krav som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;myndigheters föreskrifter ska dock alltid uppfyllas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kurs på grund av elevens bristande deltagande, ska betyg inte sättas på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxenutbildning ska ha möjlighet att genomgå prövning i alla kurser som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det sätts betyg på och i gymnasiearbete. Detta gäller även den som tidi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gare har fått betyg på kursen eller gymnasiearbetet. Den som är elev i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieskolan får dock inte genomgå prövning i en kurs eller ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiearbete, om eleven har fått minst betyget E på kursen eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiearbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktuella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kursen eller, när det gäller gymnasiearbete, utbildning inom det kun-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skapsområde som gymnasiearbetet avser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i förhållande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner eller ämnesplaner som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betygskriterier respektive kunskapskrav.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Prövningen ska göras av en eller flera lärare. Om prövningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;genomförs av två eller flera lärare och dessa inte kan enas om ett betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska betyget sättas av rektorn.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Validering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;En elev i kommunal vuxenutbildning kan få sina kunskaper och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en strukturerad bedömning, värdering och dokumentation samt ett er-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;118&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_119"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;kännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en validering ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även en slutförd validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Intyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Den som genomgått en kurs i kommunal vuxenutbildning och vill få sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg ska få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Huvudmannen ansvarar för att eleverna informeras om möjligheten att få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att intyg alltid ska utfärdas efter vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn utfärdar intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även för intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p351 ft43"&gt;21 kap. Särskild utbildning för vuxna Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;bestämmelser om särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–12&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(13–16&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(17–20&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om validering (21 och 22 §§), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om intyg (23 och 24 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Målet för den särskilda utbildningen för vuxna är att vuxna med utvecklingsstörning ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;119&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_120"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga Prop. 2009/10:165 utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;De som fått minst utbildning ska prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som i denna lag sägs om personer med ut- vecklingsstörning ska gälla också för vissa andra vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Utbildningens nivåer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p310 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska tillhandahålla särskild utbildning för vuxna. Utbildningen ska tillhandahållas på grundläggande nivå och gymnasial&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i grundsärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen på nationella eller specialut- formade program i gymnasiesärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Kurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p352 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser. För varje kurs ska det finnas en kursplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje elev har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska an- skaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst mot- svarar huvudmannens anskaffningskostnader. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Ansökan, mottagande och antagning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i utbildning ska ges in till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvud- mannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes ut-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft2"&gt;120&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_121"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;bildning. Ett sådant yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn Prop. 2009/10:165 till tidigare överenskommelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning beslutar om den sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska tas emot till utbildningen. En huvudman är skyldig att till sin utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning ta emot sökande som kommer från andra kommuner, om hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunerna har åtagit sig att svara för kostnaderna för deras utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning på gymnasial nivå beslutar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om en sökande ska antas till utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om urval bland mottagna sökande till utbildning på gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sial nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fattning av studierna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätt att fullfölja utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja kursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den vars utbildning på grundläggande nivå har upphört enligt andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. 17–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;20 §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 11 § har rätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delta i utbildning på grundläggande nivå och önskar det, också får delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dem att delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;En vuxen med utvecklingsstörning har rätt att delta i utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;121&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_122"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;1. är bosatt i landet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen i grundsärskolan syftar till att ge, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Första stycket gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Utbildning på ett annat språk än svenska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i utbildning på grundläggande nivå har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhandahållas på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar. Sådan utbild- ning ska kompletteras med undervisning eller träning i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Huvudmannens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda utbildning på gymnasial nivå. Kommunerna ska sträva efter att erbjuda utbildning som svarar mot efterfrågan och behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och aktivt verka för att de vuxna i kommunen som är behöriga deltar i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får efter överenskommelse med en kommun till- handahålla utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Behörighet till utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En vuxen med utvecklingsstörning är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket, men har slutfört utbildning i gymnasiesärskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;122&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_123"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs, dock inte på kurser som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarar träningsskolan inom grundsärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Inom den del av särskild utbildning för vuxna som motsvarar tränings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan ska, i stället för betyg, ett intyg om att eleven har deltagit i kursen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utfärdas efter avslutad kurs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning. Sådana föreskrifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vändas. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev som inte uppnår betyget E utfärdas ett intyg om att eleven har del-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagit i kursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner som betygskri-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;terier.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Betygskriterier ska finnas för varje kurs där betyg ska sättas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om betygskriterier.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Validering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;En elev i särskild utbildning för vuxna kan få sina kunskaper och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en strukturerad bedömning, värdering och dokumentation samt ett er-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av hur de förvärvats.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra författningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;validering ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;även en slutförd validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Intyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den som genomgått en kurs i särskild utbildning för vuxna och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vill få sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;123&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_124"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;få ett intyg. I 18 § andra stycket och 19 § finns bestämmelser om att Prop. 2009/10:165 intyg ska utfärdas i vissa andra fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p257 ft4"&gt;Huvudmannen ansvarar för att eleverna informeras om möjligheten att få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p257 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att intyg alltid ska utfärdas efter vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn utfärdar intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p355 ft4"&gt;Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även för intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p257 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft43"&gt;22 kap. Utbildning i svenska för invandrare Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–17&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(18–25&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om validering (26 och 27 §§), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om intyg (28 och 29 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Målet för utbildning i svenska för invandrare är att vuxna invand- rare ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft35"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Utbildningen syftar också till att ge vuxna invandrare som saknar grundläggande läs- och skrivfärdigheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. Läs- och skrivinlärningen får ske på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Kurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p352 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser. För varje kurs ska det finnas en kursplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p257 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft2"&gt;124&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_125"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri, om inte något annat följer av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna lag eller av föreskrifter som har meddelats med stöd av 3 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;21 §. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan medföra en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvudmannen får dock besluta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att eleverna ska hålla sig med enstaka egna lärverktyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens omfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska i genomsnitt under en fyraveckorsperiod omfatta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;minst 15 timmars undervisning i veckan. Undervisningens omfattning får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock minskas om eleven begär det och huvudmannen finner att det är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förenligt med utbildningens syfte.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Samverkan med arbetslivet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska i samarbete med Arbetsförmedlingen verka för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att eleven ges möjligheter att öva det svenska språket i arbetslivet och att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning i svenska för invandrare kan kombineras med andra aktiviteter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– arbetslivsorientering,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– validering,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– praktik, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– annan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huvudmannen ska också verka för att utbildning i svenska för invand-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rare kan bedrivas under tid för vilken eleven får ersättning från sjukför-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;säkringen enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring och för att ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildningen kan kombineras med aktiviteter som erbjuds inom hälso- och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sjukvården.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska kunna kombineras med förvärvsarbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska samråda med den berörda arbetsgivaren och den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lokala arbetstagarorganisationen som arbetsgivaren är bunden till genom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kollektivavtal om en arbetstagares deltagande i utbildningen och utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningens förläggning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fattning av studierna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr65 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr65 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;125&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_126"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen är skyldig att se till att utbildning i svenska för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;invandrare erbjuds dem som enligt 13 § har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen ska finnas tillgänglig så snart som möjligt efter det att en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt till utbildning i svenska för invandrare inträtt. Om det inte finns sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skilda skäl ska utbildningen kunna påbörjas inom tre månader.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå dem i kommunen som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har rätt till utbildningen och för att motivera dem att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätt att delta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En person har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 16 år, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;han eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;är bosatt i landet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som ut- bildningen syftar till att ge.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;En finländsk medborgare som stadigvarande arbetar i kommunen men är bosatt i Finland nära gränsen till Sverige och saknar sådana grund- läggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge, har från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 16 år också rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p358 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Den som har sådana kunskaper i det danska eller norska språket att grundläggande svenskundervisning inte kan anses nödvändig har inte rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen beslutar om en person ska tas emot till utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p359 ft3"&gt;Rätt att fullfölja utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p360 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja kursen. Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft2"&gt;om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. 17– 20 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Den för vilken utbildningen har upphört enligt 16 § andra stycket eller som frivilligt avbrutit utbildningen ska på nytt beredas sådan utbild- ning om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p361 ft2"&gt;126&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_127"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td113"&gt;&lt;P class="p302 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om betygssättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i för- hållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner som betygskri- terier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Betygskriterier ska finnas för varje kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen bortses från enstaka betygskriterier eller från enstaka delar av betygskriterier. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna uppfylla kraven för ett visst krite- rium. De kriterier som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förord- ningar eller myndigheters föreskrifter ska dock alltid uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i en kurs på grund av elevens bristande deltagande, ska betyg inte sättas på kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från utbildning i svenska för invandrare ska ha möjlighet att genomgå prövning. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg på kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Prövning får göras endast hos en huvudman som anordnar den aktuella kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Med prövning avses en bedömning av kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner som betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p362 ft2"&gt;127&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_128"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Prövningen ska göras av en eller flera lärare. Om prövningen genomförs av två eller flera lärare och dessa inte kan enas om ett betyg ska betyget sättas av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Validering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;En elev i utbildning i svenska för invandrare kan få sina kun- skaper och sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering och dokumentation samt ett erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p341 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en validering ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även en slutförd validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Intyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Den som genomgått en kurs i utbildning i svenska för invandrare och vill få sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg ska få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Huvudmannen ansvarar för att eleverna informeras om möjligheten att få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att intyg alltid ska utfärdas efter viss utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn utfärdar intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även för intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p364 ft44"&gt;23 kap. Entreprenad och samverkan Entreprenad&lt;/P&gt;
&lt;P class="p365 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Kommuner, landsting och enskilda huvudmän får enligt be- stämmelserna i detta kapitel med bibehållet huvudmannaskap sluta avtal med en enskild fysisk eller juridisk person om att utföra uppgifter inom utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag (entreprenad).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;De bestämmelser som finns för en utbildning eller en annan verksam- het enligt denna lag ska med de undantag som anges i detta kapitel gälla även vid entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;128&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_129"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Inom förskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, kommunal vuxen- utbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för invand- rare eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. får uppgifter överlämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Inom grundskolan, grundsärskolan, gymnasieskolan och gymnasie- särskolan får uppgifter som inte är hänförliga till undervisningen över- lämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Inom gymnasieskolan får uppgifter som avser undervisning i karaktärsämnen som har en yrkesinriktad eller estetisk profil överlämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Inom grundskolan, grundsärskolan, gymnasieskolan och gymnasiesär- skolan får en enskild huvudman överlämna uppgifter som avser moders- målsundervisning på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får regeringen efter ansökan av en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman i andra fall än som anges i 2 och 4 §§ medge att kommunen, landstinget eller den enskilde huvudmannen får överlämna åt någon annan att bedriva undervisning inom skolväsendet på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Om en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman över- lämnar uppgiften att bedriva undervisning på entreprenad, får kommunen, landstinget eller den enskilde huvudmannen överlämna den myndighetsutövning som hör till en lärares undervisningsuppgift.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Kommunen eller landstinget får när det gäller kommunal vuxenutbild- ning och särskild utbildning för vuxna överlämna även den myndighets- utövning som hör till rektorns uppgifter. Kommunen får också överlämna sådan myndighetsutövning när det gäller utbildning i svenska för invand- rare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om begränsningar när det gäller överlämnande av rektorsuppgifter som innefattar myndighetsutövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om entreprenader enligt 2 § och om så- dan undervisning på entreprenad som avses i 4 och 5 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Samverkan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får sluta avtal med en annan kommun om att denna ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan, fritids- hemmet, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för invandrare eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;En kommun får också sluta avtal med ett landsting om att detta ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;129&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_130"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får som huvudman överlåta ansvaret för sådana medicinska insatser som anges i 2 kap. &lt;NOBR&gt;25–28&lt;/NOBR&gt; §§ till ett landsting, om kommunen och landstinget är överens om detta. På samma sätt får ett landsting överlåta ansvaret till en kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Staten eller en enskild får som huvudman överlåta ansvaret för de medicinska insatser som anges i 2 kap. &lt;NOBR&gt;25–28&lt;/NOBR&gt; §§ till en kommun eller ett landsting, om huvudmannen och kommunen eller landstinget är överens om detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Staten får som huvudman för sameskolan, efter avtal med en kommun, ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p366 ft43"&gt;24 kap. Särskilda utbildningsformer Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;internationella skolor &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–7&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildning vid särskilda ungdomshem (8 och 9 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildning för intagna i kriminalvårdsanstalt (10 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p367 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;utbildning vid folkhögskola som motsvarar utbildning i svenska för invandrare &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(11–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p367 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildning för barn och elever som vårdas på sjukhus eller annan motsvarande institution &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–19&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildning i hemmet eller på annan lämplig plats &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(20–22&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;annat sätt att fullgöra skolplikten &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(23–25&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bemyndiganden (26 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Internationella skolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Grundskolenivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Den som har skolplikt och som för endast en kortare tid är bosatt i Sverige eller har andra särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola på grundskolenivå får fullgöra sin skolplikt i en godkänd sådan skola. Detta gäller dock inte sådana barn som avses i 7 kap. 5 och 6 §§. Statens skolinspektion prövar frågor om godkännande av internationella skolor på grundskolenivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;Med internationell skola på grundskolenivå avses en skola med enskild huvudman som har en annan internationell inriktning än den som får finnas i grundskolan. För godkännande krävs att skolans utbildning som helhet betraktad är likvärdig med grundskolans. Utbildningen ska för- medla kunskaper och färdigheter som underlättar fortsatt skolgång utomlands. Undervisning i svenska språket och om svenska förhållanden ska ges i den omfattning som de elever som är bosatta i Sverige för kortare tid behöver.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Regeringen får besluta att en internationell skola på grundskolenivå får ta emot andra barn än sådana som avses i första stycket för att de ska fullgöra skolplikten vid skolan.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;130&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_131"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för en godkänd internationell skola på grundskole- Prop. 2009/10:165 nivå ska av Statens skolinspektion förklaras berättigad till sådant bidrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;som avses i 4 § om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;utbildningen följer ett annat lands läroplan och kursplaner eller en internationell läroplan och internationella kursplaner med anpassning till svenska förhållanden i den utsträckning som är rimlig,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;utbildningens allmänna mål och värdegrund inte strider mot de all- männa mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det svenska skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;elever som har svårigheter i skolarbetet erbjuds särskilt stöd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;eleverna erbjuds sådan elevhälsa som avser medicinska insatser som ska erbjudas inom grundskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;elevavgiften är skälig med hänsyn till rimliga kostnader för verk- samheten, bidrag och omständigheterna i övrigt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;skolan är öppen för alla elever som avses i 4 §, med undantag för så- dana elever som det skulle medföra betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter att ta emot för skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;urvalet, om det inte finns platser till alla behöriga sökande, görs på grunder som Skolinspektionen godkänner,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;vårdnadshavare och elever ges tydlig information om den interna- tionella skolans innehåll och inriktning mot fortsatta studier utomlands och om vad utbildning vid en internationell skola kan innebära vid fort- satt skolgång i det svenska skolväsendet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;skolan följer övriga bestämmelser i denna lag och i andra före- skrifter som avser internationella skolor på grundskolenivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Skolinspektionen ska i beslutet om rätt till bidrag ange det högsta antal elever som är folkbokförda i Sverige som omfattas av huvudmannens bidragsrätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Elevens hemkommun ska lämna bidrag till huvudmannen för en godkänd internationell skola för en elev som enligt 2 § får fullgöra sin skolplikt där, om eleven är folkbokförd i Sverige eller kommunen får särskilt statsbidrag för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Bidraget ska lämnas från och med höstterminen det år eleven fyller sex år och bestämmas med hänsyn till skolans åtagande och elevens behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna grundskolorna. Har en elev ett omfattande behov av särskilt stöd, är kommunen inte skyldig att lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om hur kommunens bidrag ska bestämmas i stället för det som anges i andra stycket, om statsbidrag lämnas till kommunen för en elev som har tagits emot i en internationell skola på grundskole- nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft4"&gt;Om inte kommunen och skolan har kommit överens om något annat, ska bidraget beräknas för ett bidragsår i sänder. Varje bidragsår börjar den 1 januari.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p369 ft2"&gt;131&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_132"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Gymnasienivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p370 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Om en internationell skola erbjuder gymnasial utbildning som har en annan internationell inriktning än den som får finnas i gymnasieskolan eller om skolan anordnar utbildning som leder fram till International Baccalaureate (internationell skola på gymnasienivå), ska Statens skolin- spektion förklara huvudmannen berättigad till sådant bidrag som avses i 6 § om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;utbildningen följer ett annat lands läroplan och kursplaner eller en internationell läroplan och internationella kursplaner med anpassning till svenska förhållanden i den utsträckning som är rimlig,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;utbildningen som helhet är likvärdig med utbildningen i gymnasie- skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildningens allmänna mål och värdegrund inte strider mot de all- männa mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det svenska skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildningen förmedlar kunskaper som underlättar fortsatta studier utomlands,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;undervisning i svenska språket och om svenska förhållanden ges i den omfattning som behövs för de elever som under kortare tid är bosatta&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Sverige,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elever som avses i 6 § första stycket som har svårigheter i skol- arbetet erbjuds särskilt stöd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;elever som avses i 6 § första stycket erbjuds sådan elevhälsa som av- ser medicinska insatser som ska erbjudas elever i gymnasieskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;elevavgiften för elever som avses i 6 § första stycket är skälig med hänsyn till rimliga kostnader för verksamheten, bidrag och omständig- heterna i övrigt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;skolan är öppen för alla elever som avses i 6 § första stycket, med undantag för sådana elever som det skulle medföra betydande organisa- toriska eller ekonomiska svårigheter att ta emot för skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;urvalet, om det inte finns platser till alla behöriga sökande, görs på grunder som Skolinspektionen godkänner,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;sådana elever som avses i 6 § första stycket och deras vårdnads- havare ges tydlig information om skolans innehåll och inriktning mot fortsatta studier utomlands och om vad utbildning vid en internationell skola på gymnasienivå kan innebära vid fortsatt utbildning i Sverige, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;skolan följer övriga bestämmelser i denna lag och i andra före- skrifter som avser internationella skolor på gymnasienivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Skolinspektionen ska, för annan utbildning än sådan som leder fram till International Baccalaureate, i beslutet om rätt till bidrag ange vilket nationellt program utbildningen ska jämställas med i bidragshänseende. I beslutet ska Skolinspektionen även ange det högsta antal elever som är folkbokförda i Sverige som omfattas av huvudmannens bidragsrätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Elevens hemkommun ska lämna bidrag till huvudmannen för den internationella skolan för en elev som genomgår sådan utbildning som avses i 5 § om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;1. eleven är folkbokförd i Sverige eller kommunen får särskilt stats- bidrag för eleven,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p374 ft2"&gt;132&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_133"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;2. eleven antingen för en kortare tid är bosatt i Sverige eller har andra Prop. 2009/10:165 särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola på gymnasienivå,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;3. hemkommunen var skyldig att erbjuda eleven gymnasieutbildning vid den tidpunkt då utbildningen började.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Bidraget enligt första stycket ska uppgå till det belopp som hem- kommunen och den internationella skolan kommer överens om. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilket belopp som elevernas hemkommuner ska betala enligt första stycket om dessa och huvudmannen för den internationella skolan inte kommer överens om beloppet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;För en elev som har ett omfattande behov av särskilt stöd ska kommunen, utöver vad som följer av andra stycket, lämna ett extra bidrag. Bidraget ska motsvara huvudmannens kostnader för det extra stödet under förutsättning att motsvarande kostnader skulle ha upp- kommit om eleven gått i en av kommunen erbjuden gymnasieutbildning. Kommunen behöver dock inte lämna extra bidrag om betydande organi- satoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om hur kommunens bidrag ska bestämmas i stället för det som anges i andra och tredje styckena, om statsbidrag lämnas till kommunen för en elev som har tagits emot i en internationell skola på gymnasienivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p245 ft4"&gt;Om inte kommunen och huvudmannen har kommit överens om något annat, ska bidraget beräknas för ett bidragsår i sänder. Varje bidragsår börjar den 1 januari.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den internationella skolan är belägen har rätt till insyn i skolans verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Utbildning vid särskilda ungdomshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildning för skolpliktiga&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Under vistelse i ett sådant hem som avses i 12 § lagen (1990:52) med särskilda bestämmelser om vård av unga (särskilt ungdomshem) ska skolpliktiga barn, som inte lämpligen kan fullgöra sin skolplikt på annat sätt, fullgöra den genom att delta i utbildning vid hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Utbildningen ska anordnas genom försorg av huvudmannen för hemmet. Den ska med nödvändiga avvikelser motsvara utbildningen i grundskolan eller i förekommande fall grundsärskolan eller special- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Utbildning för icke skolpliktiga&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Den som inte längre är skolpliktig och vistas i ett hem som avses i 8 § första stycket och som inte lämpligen kan fullgöra skolgång på annat&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft54"&gt;sätt ska genom huvudmannens försorg ges möjlighet att delta i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;133&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_134"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;kompletterande utbildning på grundskolenivå eller motsvarande eller i Prop. 2009/10:165 utbildning som motsvarar sådan utbildning som erbjuds i gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;skolan eller gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Utbildning för intagna i kriminalvårdsanstalt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För intagna i kriminalvårdsanstalt får det anordnas utbildning som motsvarar kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna samt utbildning i svenska för invandrare. För sådan utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p375 ft34"&gt;Utbildning vid folkhögskola som motsvarar utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p376 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Den som enligt 22 kap. 13 § har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare har rätt att i stället delta i en folkhögskolas utbildning som motsvarar utbildning i svenska för invandrare, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;folkhögskolan enligt sådana föreskrifter som har meddelats med stöd av 29 kap. 24 § har getts rätt att sätta betyg, anordna prövning samt ut- färda betyg och intyg, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;folkhögskolan har förklarat sig ha för avsikt att ta emot den sökande till utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Vad som sägs i 22 kap. &lt;NOBR&gt;2–10,&lt;/NOBR&gt; 13, 14, 16 och 17 §§ om utbildning i svenska för invandrare gäller också en folkhögskolas motsvarande ut- bildning som en person är behörig att delta i enligt 14 §.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om att även andra bestämmelser i lagen ska gälla för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill delta i en folkhögskolas utbildning som motsvarar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning i svenska för invandrare enligt bestämmelserna i detta kapitel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska anmäla detta till sin hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska i samband med ett beslut om mottagande enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;22 kap. 15 § förklara eleven behörig att delta i utbildning i folkhögskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som motsvarar utbildning i svenska för invandrare om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. de villkor som anges i 11 § är uppfyllda, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. anmälan har lämnats enligt 13 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En folkhögskola som till sin utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har antagit en elev som har förklarats behörig att delta i utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 14 §, har rätt till ersättning för kostnaden för elevens utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ersättningen ska bestämmas med hänsyn till folkhögskolans åtagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och elevens behov och på samma grunder som kommunen tillämpar vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fördelning av resurser till sin egen utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om ersättningens storlek och under vilken tid som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ersättning får lämnas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;134&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_135"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning för barn och elever som vårdas på sjukhus eller annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;motsvarande institution&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildning som motsvarar förskola, förskoleklass och fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Om ett barn vårdas på sjukhus eller någon annan institution, ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannen för institutionen svara för att barnet får tillfälle att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning som så långt det är möjligt motsvarar den som erbjuds i för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola, förskoleklass eller fritidshem.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Särskild undervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;För sådana elever i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan som på grund av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sjukdom eller liknande skäl under en längre tid inte kan delta i vanligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolarbete och som vårdas på sjukhus eller en motsvarande institution&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska särskild undervisning anordnas på sjukhuset eller institutionen. Sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisning ska så långt det är möjligt motsvara den undervisning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven inte kan delta i.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 17 § ska inte ges en elev om den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läkare som ansvarar för elevens vård avråder från det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 17 § anordnas av den kommun där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;institutionen är belägen. Sådan undervisning ska stå öppen även för dem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som fullgör skolplikt utanför skolväsendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om vad som ska gälla i stället för första stycket i de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fall där institutionen är belägen i två eller flera kommuner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning i hemmet eller på annan lämplig plats&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Särskild undervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;För sådana elever som avses i 17 § men som inte vårdas på sjuk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hus eller en motsvarande institution ska särskild undervisning anordnas i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemmet eller på annan lämplig plats. Sådan undervisning ska så långt det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är möjligt motsvara den undervisning som eleven inte kan delta i.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 20 § ska inte ges en elev om den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läkare som ansvarar för elevens vård avråder från det. Särskild undervis-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning får ges i hemmet endast om eleven eller elevens vårdnadshavare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samtycker.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 20 § anordnas av den som är huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;man för den utbildning som eleven annars deltar i.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;135&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_136"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Annat sätt att fullgöra skolplikten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;Förutsättningar för medgivande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p377 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Ett skolpliktigt barn får medges rätt att fullgöra skolplikten på annat sätt än som anges i denna lag. Medgivande ska lämnas om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;verksamheten framstår som ett fullgott alternativ till den utbildning som annars står barnet till buds enligt föreskrifter i denna lag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;behovet av insyn i verksamheten kan tillgodoses, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;det finns synnerliga skäl.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Medgivande enligt 23 § får lämnas för upp till ett år i sänder. Under dess giltighetstid ska det prövas hur verksamheten utfaller. Med- givandet ska återkallas, om det kan antas att förutsättningarna enligt 23 § inte längre finns.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Ett beslut om återkallelse av ett medgivande gäller omedelbart, om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Frågor enligt 23 och 24 §§ prövas av barnets hemkommun eller, om barnet har sådan funktionsnedsättning som enligt 7 kap. 6 § kan vara grund för att fullgöra skolplikten i specialskolan, av Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om utbildning som avses i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p378 ft43"&gt;25 kap. Annan pedagogisk verksamhet Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p379 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem (2 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;öppen förskola (3 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;öppen fritidsverksamhet (4 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds (5 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;övergripande krav på verksamheten &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(6–9&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bidrag &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–16&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t51"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska sträva efter att i stället för förskola eller fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;erbjuda ett barn pedagogisk omsorg om barnets vårdnadshavare önskar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det. Kommunen ska ta skälig hänsyn till vårdnadshavarnas önskemål om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhetsform.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Sådan omsorg som avses i första stycket ska genom pedagogisk verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet stimulera barns utveckling och lärande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sin utveckling ska ges den omsorg som deras speciella behov kräver.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;136&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_137"&gt;


&lt;P class="p98 ft2"&gt;Verksamheten ska utformas så att den förbereder barnen för fortsatt Prop. 2009/10:165 lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p359 ft6"&gt;Öppen förskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får anordna öppen förskola som komplement till för- skola och pedagogisk omsorg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Den öppna förskolan ska erbjuda barn en pedagogisk verksamhet i samarbete med de till barnen medföljande vuxna samtidigt som de vuxna ges möjlighet till social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Öppen fritidsverksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Enligt 14 kap. 7 § får en huvudman under vissa förutsättningar erbjuda öppen fritidsverksamhet i stället för fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Den öppna fritidsverksamheten ska genom pedagogisk verksamhet komplettera utbildningen i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och andra särskilda utbildningsformer i vilka skolplikt kan fullgöras. Verksamheten ska erbjuda barnen möjlighet till utveckling och lärande samt en meningsfull fritid och rekreation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska sträva efter att erbjuda omsorg för barn under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds i den omfattning det behövs med hänsyn till föräldrars förvärvsarbete och familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Övergripande krav på verksamheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utgångspunkter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ ska utformas med respekt för barnets rättigheter och i överensstämmelse med grundläggande demo- kratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Den ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Var och en som verkar inom sådan verksamhet ska främja de mänsk- liga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behand- ling. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov samt utformas så att den främjar allsidiga kontakter och social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft3"&gt;Kvalitetskrav&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ ska bedrivas i ändamåls- enliga lokaler i grupper med en lämplig sammansättning och storlek. För bedrivande av verksamheten ska det finnas personal med sådan utbild-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;137&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_138"&gt;


&lt;P class="p236 ft35"&gt;ning eller erfarenhet att barnets behov av omsorg och en god pedagogisk Prop. 2009/10:165 verksamhet kan tillgodoses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En kommun ska systematiskt följa upp och utvärdera sådan verk- samhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ ska kommunen se till att nödvändiga åtgärder vidtas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Kommunen ska ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot verksamheten. Information om rutinerna ska lämnas på lämpligt sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;För plats i sådan pedagogisk omsorg som avses i 2 § och som er- bjuds i stället för förskola eller fritidshem samt för sådan omsorg som avses i 5 § får avgifter tas ut på det sätt som anges i 8 kap. 16 § första stycket respektive 14 kap. 12 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Bidrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där en enskild bedriver sådan pedagogisk omsorg som avses i 2 § ska efter ansökan besluta att huvudmannen har rätt till bidrag om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;huvudmannen har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för motsvarande offentlig verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;verksamheten inte innebär påtagliga negativa följder för kommunens motsvarande verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;verksamheten är öppen för alla barn som en kommun ska sträva efter att erbjuda motsvarande verksamhet, med undantag för barn som hem- kommunen har beslutat att inte lämna bidrag för enligt 13 § andra stycket, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;avgifterna inte är oskäligt höga.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Kommunen får besluta att en huvudman har rätt till bidrag trots att villkoret i första stycket 3 inte är uppfyllt, om det finns skäl med hänsyn till verksamhetens särskilda karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till en huvudman som har rätt till bidrag enligt 10 § för varje barn som tas emot. Bidraget består av ett grundbelopp enligt 12 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 13 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att lämna bidrag till fler än två huvud- män för samma barn eller till mer än en huvudman för pedagogisk om- sorg för ett barn som också går i förskola. Om barnet tagits emot i två enskilda verksamheter, eller i en kommunal och en enskild verksamhet, är kommunen inte skyldig att lämna ett samlat bidragsbelopp som är högre än om barnet tagits emot i endast en kommunal verksamhet. Hem-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft2"&gt;138&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_139"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;kommunen ska bestämma hur bidraget ska fördelas mellan huvudmännen Prop. 2009/10:165 för verksamheterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;När barn tas emot i enskild pedagogisk omsorg där deras vårdnads- havare arbetar får kommunen inte lämna bidrag för fler barn till vård- nadshavaren än det antal barn till andra som har tagits emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;omsorg och pedagogisk verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;pedagogiskt material och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen pedagogiska omsorg. Om kommunen inte tillhandahåller pedagogisk omsorg ska bidraget bestämmas efter vad som är skäligt med hänsyn till den enskilda verk- samhetens innehåll och omfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för barn som har ett omfattande behov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att lämna tilläggsbelopp för ett barn i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen är bara skyldig att lämna bidrag i den omfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som den är skyldig att erbjuda förskola enligt 8 kap. respektive fritids-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hem enligt 14 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Öppen fritidsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Om en enskild som har godkänts som huvudman för fritidshem i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stället erbjuder öppen fritidsverksamhet till en elev, ska bidrag lämnas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen, om kommunen där verksamheten är belägen har tillför-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;säkrats insyn i verksamheten, verksamheten uppfyller de krav som anges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i 6 och 7 §§ och avgifterna inte är oskäligt höga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bidraget ska bestämmas med hänsyn till huvudmannens åtagande och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning av resurser till egen motsvarande verksamhet. Om en elev har ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omfattande behov av särskilt stöd, behöver kommunen inte lämna bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för det särskilda stödet om betydande organisatoriska eller ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Övriga verksamheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får även lämna bidrag till verksamhet som avses i 3–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;5 §§ och som bedrivs av enskild huvudman, om kommunen har tillför-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;säkrats insyn i verksamheten, verksamheten uppfyller de krav som anges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i 6 och 7 §§ och avgifterna inte är oskäligt höga. Sådant bidrag bör be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmas på det sätt som anges i 12 § andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;139&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_140"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p382 ft40"&gt;26 kap. Tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;tillsyn &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;ingripanden vid tillsyn &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–18&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;statlig kvalitetsgranskning &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(19–23&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;nationell uppföljning och utvärdering &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–27&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Definition av tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Med tillsyn avses i denna lag en självständig granskning som har till syfte att kontrollera om den verksamhet som granskas uppfyller de krav som följer av lagar och andra föreskrifter. I tillsynen ingår att fatta de beslut om åtgärder som kan behövas för att den huvudman som be- driver verksamheten ska rätta fel som upptäckts vid granskningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Tillsynens omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion har tillsyn över&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;skolväsendet, särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet enligt denna lag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildning som avses i 29 kap. 17 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft2"&gt;3. hur en kommun uppfyller sina skyldigheter enligt 7 kap. 21 och 22 §§, 24 kap. 23 och 24 §§ samt 29 kap. 9 §, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;4. hur en kommun uppfyller sitt tillsynsansvar enligt 4 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;Första stycket gäller inte om tillsynen är en särskild uppgift för en annan tillsynsmyndighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;En kommun har tillsyn över&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;förskola och fritidshem vars huvudman kommunen har godkänt en- ligt 2 kap. 7 § andra stycket, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;pedagogisk omsorg vars huvudman kommunen har förklarat ha rätt till bidrag enligt 25 kap. 10 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Kommunens tillsyn enligt första stycket omfattar inte tillsyn över att bestämmelserna i 6 kap. följs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Socialstyrelsen har tillsyn över elevhemsboende vid &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning, specialskolan och viss utbildning för elever med utvecklings- störning som bedrivs enligt avtal med staten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Tillträde till lokaler och andra utrymmen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet har för sin tillsyn rätt att på plats granska sådan verksamhet som står under dess tillsyn. Tillsynsmyndigheten har i den omfattning det behövs för tillsynen rätt att få tillträde till de byggna- der, lokaler och andra utrymmen som används i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;140&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_141"&gt;


&lt;P class="p21 ft3"&gt;Uppgiftsskyldighet &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Den vars verksamhet står under tillsyn enligt denna lag är skyldig att på tillsynsmyndighetens begäran lämna upplysningar samt tillhanda- hålla handlingar och annat material som behövs för tillsynen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om att även någon annan som kan lämna upplysningar eller innehar handlingar och annat material som avser den granskade verksamheten och behövs för tillsynen ska vara skyldig att på tillsynsmyndighetens begäran lämna upplysningar, hand- lingar och annat material.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilka upplysningar, handlingar och annat mate- rial som ska lämnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten får förelägga den som är uppgiftsskyldig enligt 7 § första stycket eller enligt föreskrifter som meddelats med stöd av 7 § andra stycket att fullgöra sin skyldighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Förebyggande åtgärder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten ska inom ramen för sin tillsyn lämna råd och vägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Ingripanden vid tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Föreläggande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får förelägga en huvudman som enligt denna lag står under dess tillsyn att fullgöra sina skyldigheter, om verksamheten inte uppfyller de krav som följer av de föreskrifter som gäller för verk- samheten eller, i fråga om enskild huvudman, de villkor som gäller för godkännandet eller beslutet om rätt till bidrag. Ett beslut om före- läggande gäller omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Ett föreläggande ska ange de åtgärder som tillsynsmyndigheten anser nödvändiga för att avhjälpa de påtalade bristerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Anmärkning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får i stället för att meddela ett föreläggande tilldela en huvudman som enligt denna lag står under dess tillsyn en anmärkning vid mindre allvarliga överträdelser av vad som gäller för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Avstående från ingripande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får avstå från att ingripa om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;överträdelsen är ringa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;den vars verksamhet granskas vidtar nödvändig rättelse, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft41"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;det i övrigt med hänsyn till omständigheterna finns särskilda skäl mot ett ingripande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;141&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_142"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Återkallelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p383 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får återkalla ett godkännande eller ett beslut om rätt till bidrag som myndigheten har meddelat enligt denna lag om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ett föreläggande enligt 10 § inte har följts, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;missförhållandet är allvarligt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en enskild som huvudman inom skolväsendet får återkallas om den enskilde inte längre uppfyller förutsättningarna för godkännande enligt 2 kap. 6 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Återkallelse enligt 13 § får beslutas även om rättelse har skett vid prövningstillfället, om det kan befaras att det på nytt kommer att uppstå sådana missförhållanden som utgör grund för återkallelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten får besluta att ett beslut om återkallelse ska gälla trots att det inte har vunnit laga kraft.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Statliga åtgärder för rättelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion får när det gäller en verksamhet som be- drivs av en kommun eller ett landsting besluta att staten på kommunens eller landstingets bekostnad ska vidta de åtgärder som behövs för att åstadkomma rättelse, om kommunen eller landstinget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;inte har följt ett föreläggande enligt 10 §, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;grovt eller under längre tid åsidosatt sina skyldigheter enligt denna lag eller enligt föreskrifter som har meddelats med stöd av lagen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Har staten haft kostnader för en åtgärd som vidtagits med stöd av denna paragraf, får denna kostnad kvittas mot belopp som staten annars skulle ha betalt ut till kommunen eller landstinget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Tillfälligt verksamhetsförbud&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det är sannolikt att ett beslut om återkallelse enligt 13 § eller ett beslut om statliga åtgärder för rättelse enligt 17 § kommer att fattas, och beslutet inte kan avvaktas med hänsyn till allvarlig risk för barnens eller elevernas hälsa eller säkerhet eller av någon annan särskild anled- ning, får tillsynsmyndigheten förbjuda huvudmannen att tills vidare, helt eller delvis, driva verksamheten vidare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft35"&gt;Beslut enligt första stycket gäller omedelbart, om inte annat beslutas och får gälla i högst sex månader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Statlig kvalitetsgranskning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Uppdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion ska granska kvaliteten i sådan utbildning och annan verksamhet som står under dess tillsyn eller under tillsyn av en kommun enligt detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p387 ft2"&gt;142&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_143"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Inriktningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Granskningen ska avse den granskade utbildningens eller verk- samhetens kvalitet i förhållande till mål och andra riktlinjer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Tillträde till lokaler och andra utrymmen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion har för kvalitetsgranskningen rätt att på plats granska sådan verksamhet som ska granskas. Skolinspektionen har i den omfattning det behövs för kvalitetsgranskningen rätt till tillträde till de byggnader, lokaler och andra utrymmen som används i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Uppgiftsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den vars verksamhet granskas ska på begäran av Statens skolin- spektion lämna de upplysningar och tillhandahålla de handlingar och övrigt material som behövs för granskningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om att även någon annan som kan lämna upplysningar eller innehar handlingar och annat material som avser den granskade verksamheten och behövs för granskningen ska vara skyldig att på begäran av Skolinspektionen lämna upplysningar, handlingar och annat material.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilka upplysningar, handlingar och annat material som ska lämnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion får förelägga den som är uppgiftsskyldig enligt 22 § första stycket eller enligt föreskrifter som meddelats med stöd av 22 § andra stycket att fullgöra sin skyldighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Nationell uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Uppdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk ska på nationell nivå följa upp och utvärdera&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;övriga utbildningar och verksamheter som står under Statens skolin- spektions tillsyn enligt denna lag, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;annan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. som anordnas av en enskild.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Uppgiftsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;En huvudman för utbildning eller annan verksamhet som är före- mål för nationell uppföljning och utvärdering ska till Statens skolverk lämna sådana uppgifter om verksamheten och sådan verksamhetsredo- visning som behövs för uppföljningen och utvärderingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om att även någon annan som kan lämna upplysningar eller innehar handlingar och annat material som avser verksamheten och behövs för uppföljningen och utvärderingen ska&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;143&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_144"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;vara skyldig att på begäran av Skolverket lämna uppgifter om verk- Prop. 2009/10:165 samheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilka uppgifter och vilken verksamhetsredovis- ning som ska lämnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får förelägga den som är uppgiftsskyldig enligt 25 § första stycket eller enligt föreskrifter som meddelats med stöd av 25 § andra stycket att fullgöra sin skyldighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Vite&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Ett föreläggande enligt detta kapitel får förenas med vite.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Om det finns anledning att anta att en person som är föremål för före- läggandet har begått en gärning som kan föranleda straff eller en straff- liknande sanktion, får han eller hon inte föreläggas vid vite att medverka i en utredning som har samband med den gärningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p388 ft44"&gt;27 kap. Skolväsendets överklagandenämnd Inledande bestämmelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p389 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;För prövning av överklaganden av vissa beslut på skolväsendets område ska det finnas en särskild nämnd, Skolväsendets överklagande- nämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Sammansättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Nämnden ska bestå av en ordförande och fem andra ledamöter, av vilka en ska vara ersättare för ordföranden. Ordföranden och ersättaren för ordföranden ska vara eller ha varit ordinarie domare. Övriga leda- möter ska ha särskild sakkunskap både vad gäller barns och elevers för- hållanden och behov och vad gäller skolverksamheten i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Det ska finnas högst två ersättare för de övriga ledamöterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p390 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Ledamöterna i nämnden och deras ersättare utses av regeringen för en period om minst tre år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Muntlig förhandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Nämnden ska hålla muntlig förhandling om en enskild part begär det, förhandlingen inte är obehövlig och inte särskilda skäl talar mot det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Till muntlig förhandling ska den som är part kallas. Att en part uteblir från en muntlig förhandling hindrar inte att nämnden handlägger och avgör ärendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Muntlig förhandling enligt 4 § ska vara offentlig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Om det kan antas att det vid en förhandling kommer att lämnas någon uppgift för vilken gäller sekretess enligt offentlighets- och sekretesslagen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;144&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_145"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft35"&gt;(2009:400) får ordföranden vid förhandlingen besluta att förhandlingen ska hållas inom stängda dörrar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;En kallelse till muntlig förhandling ska innehålla en upplysning om betydelsen enligt 4 § andra stycket av att en part uteblir från förhand- lingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;En enskild part som inställt sig till muntlig förhandling får tillerkännas ersättning av allmänna medel för kostnad för resa och uppehälle, om nämnden finner att parten skäligen bör ersättas för sin inställelse. Nämn- den får bevilja förskott på ersättningen. Regeringen meddelar närmare föreskrifter om ersättning och förskott.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p391 ft43"&gt;28 kap. Överklagande Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;överklagande hos allmän förvaltningsdomstol &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;överklagande hos Skolväsendets överklagandenämnd &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–17&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;överklagandeförbud (18 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Överklagande hos allmän förvaltningsdomstol&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Beslut av Statens skolinspektion&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Statens skolinspektion får överklagas hos allmän förvalt- ningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;godkännande enligt 2 kap. 5 § eller 24 kap. 2 § eller återkallelse av sådant godkännande enligt 26 kap. 13 eller 14 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;rätt till bidrag enligt 24 kap. 3 eller 5 § eller återkallelse av sådan rätt enligt 26 kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;13–15&lt;/NOBR&gt; §§,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;statliga åtgärder för rättelse enligt 26 kap. 17 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;tillfälligt verksamhetsförbud enligt 26 kap. 18 §, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;vitesföreläggande enligt 26 kap. 27 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Beslut av Statens skolverk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Statens skolverk får överklagas hos allmän förvaltnings- domstol i fråga om vitesföreläggande enligt 26 kap. 27 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut av Högskoleverket&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Högskoleverket får överklagas hos allmän förvaltnings- domstol i fråga om utfärdande av behörighetsbevis enligt 2 kap. 15 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;145&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_146"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;1. godkännande enligt 2 kap. 5 § eller återkallelse av sådant god- Prop. 2009/10:165 kännande enligt 26 kap. 13 eller 14 §,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;bidrag enligt 8 kap. 21 §, 9 kap. 19 §, 10 kap. 37 §, 11 kap. 36 §, 14 kap. 15 §, 16 kap. 52 §, 17 kap. 31 eller 35 § eller 19 kap. 25 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;avstängning enligt 5 kap. 17 eller 19 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter enligt 7 kap. 23 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;skolskjuts enligt 10 kap. 32 § första stycket, 10 kap. 33 § första stycket, 11 kap. 31 § första stycket, 11 kap. 32 § första stycket, 19 kap. 20 § första stycket eller 19 kap. 21 § första stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ekonomiskt stöd till inackordering enligt 15 kap. 32 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt eller återkallelse av sådant medgivande enligt 24 kap. 23 eller 24 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;rätt till bidrag enligt 25 kap. 10 eller 15 § eller återkallelse av sådan rätt enligt 26 kap. 13 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bidrag enligt 25 kap. 11 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;tillfälligt verksamhetsförbud enligt 26 kap. 18 §, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;vitesföreläggande enligt 26 kap. 27 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Beslut av en enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en enskild huvudman får överklagas hos allmän förvalt- ningsdomstol i fråga om avstängning enligt 5 kap. 17 eller 19 §. Den enskilde huvudmannen ska vara den enskildes motpart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter enligt 7 kap. 23 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;kostnadsfria resor enligt 12 kap. 25 § första stycket, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt eller återkallelse av sådant medgivande enligt 24 kap. 23 eller 24 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen får överklagas hos allmän förvalt- ningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter enligt 7 kap. 23 §, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;kostnadsfria resor enligt 13 kap. 16 § första stycket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Beslut av en rektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en rektor får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;1. avstängning av en elev enligt 5 kap. 14 §, 17 § tredje stycket eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft41"&gt;19 § tredje stycket, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;146&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_147"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;2. befrielse från skyldighet att delta i obligatoriska inslag i undervis- Prop. 2009/10:165 ningen enligt 7 kap. 19 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Om det överklagade beslutet har fattats av en rektor i en fristående skola ska den enskilde huvudmannen vara den enskildes motpart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Prövningstillstånd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Prövningstillstånd krävs vid överklagande till kammarrätten av beslut enligt &lt;NOBR&gt;2–9&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Motpart i vissa fall&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;När en kommun överklagar ett beslut om godkännande av enskild som huvudman för utbildning enligt 2 kap. 5 § är förutom den enskilde även Statens skolinspektion motpart till kommunen hos allmän förvalt- ningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Överklagande hos Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting får överklagas hos Skol- väsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;barns mottagande i grundsärskolan enligt 7 kap. 5 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upp- hörande enligt 7 kap. 14 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p393 ft4"&gt;4. mottagande av en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar en- ligt 9 kap. 15 § andra stycket, 10 kap. 30 § andra stycket, 11 kap. 29 § andra stycket eller 19 kap. 19 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;behörighet eller mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 § eller mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasie- skolan som utformats för en grupp elever,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;tillhörighet till målgruppen för gymnasiesärskolan enligt 18 kap. 8 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 §&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra stycket eller 22 §, till särskild utbildning för vuxna enligt 21 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;7 § tredje stycket eller till utbildning i svenska för invandrare enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;22 kap. 15 §,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;10. upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning enligt 20 kap. 9 § andra stycket, i särskild utbildning för vuxna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 21 kap. 9 § andra stycket eller i utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 22 kap. 16 § andra stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;11. att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tredje stycket, särskild utbildning för vuxna enligt 21 kap. 9 § tredje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket eller utbildning i svenska för invandrare enligt 22 kap. 17 §,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr62 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;147&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr63 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_148"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;12. åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 § tredje Prop. 2009/10:165 stycket, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft4"&gt;13. rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p257 ft35"&gt;Beslut som avses i första stycket 1, 4 och &lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Beslut av en enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en enskild huvudman får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;behörighet och mottagande enligt 16 kap. 36 § eller mottagande en- ligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som ut- formats för en grupp elever, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Beslut som avses i första stycket 1 får överklagas endast av den sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;barns mottagande i specialskolan enligt 7 kap. 6 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upp- hörande enligt 7 kap. 14 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;åtgärder enligt 12 kap. 25 § andra stycket för en elev som inte bor hemma, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p394 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;rätt till utbildning för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3. Beslut som avses i första stycket 1 får överklagas endast av barnet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;barns mottagande i sameskolan enligt 7 kap. 7 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;åtgärder enligt 13 kap. 16 § andra stycket för en elev som inte bor hemma, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p394 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;rätt till utbildning för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3. Beslut som avses i första stycket 1 får överklagas endast av barnet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut av en rektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en rektor får överklagas hos Skolväsendets överklagan- denämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;1. åtgärdsprogram enligt 3 kap. 9 §,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p257 ft4"&gt;2. särskilt stöd i en särskild undervisningsgrupp eller enskilt enligt 3 kap. 11 §, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft60"&gt;3. anpassad studiegång enligt 3 kap. 12 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;148&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_149"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Vid prövning av ett överklagande enligt första stycket 1 ska nämnden Prop. 2009/10:165 antingen fastställa eller upphäva det överklagade beslutet. Om det över-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft35"&gt;klagade beslutet upphävs ska ärendet, om det behövs, visas åter till rektorn för ny prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Beslut av den nämnd som avses i 15 kap. 38 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av den nämnd som avses i 15 kap. 38 § i fråga som avses i samma paragraf får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd. Beslutet får överklagas endast av den som har begärt utbildningen. Ett beslut om placering vid en viss skolenhet får dock inte överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Överklagandeförbud&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Andra beslut enligt denna lag än som anges i detta kapitel får överklagas bara om överklagande får ske enligt 10 kap. kommunallagen (1991:900). Ett beslut i fråga om antagning till utbildning får dock inte överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;Beslut av Skolväsendets överklagandenämnd med anledning av ett överklagande dit får inte överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p395 ft43"&gt;29 kap. Övriga bestämmelser Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bosättning &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–5&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;hemkommun och hemlandsting (6 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utlandssvenska elever (7 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;personer med begåvningsmässig funktionsnedsättning (8 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;information om icke skolpliktiga ungdomar (9 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;handläggning (10 och 11 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;talerätt (12 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;samverkan och anmälan till socialnämnden (13 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;tystnadsplikt (14 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;riksinternatskolor (15 och 16 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;International Baccalaureate (17 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;överlämnande av betygshandlingar (18 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;informationsskyldighet (19 §), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;övriga bemyndiganden &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(20–29&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Bosättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Med bosatt i landet avses i denna lag den som ska vara folkbokförd här enligt folkbokföringslagen (1991:481).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p393 ft4"&gt;Som bosatt i landet ska vid tillämpningen av denna lag anses även den som inte är folkbokförd här men som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p393 ft2"&gt;1. omfattas av 1 § första eller tredje stycket lagen (1994:137) om mot- tagande av asylsökande m.fl.,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;149&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_150"&gt;


&lt;P class="p396 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;vistas här med stöd av tidsbegränsat uppehållstillstånd enligt 5 kap. Prop. 2009/10:165 15 § utlänningslagen (2005:716),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har rätt till utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag till&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p397 ft2"&gt;följd av &lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; avtalet om Europeiska ekonomiska samarbetsområdet (EES) eller avtalet mellan Europeiska unionen och dess medlemsstater, å ena sidan, och Schweiz, å andra sidan, om fri rörlighet för personer, eller 4. är familjemedlem till en person som tillhör en främmande makts be- skickning eller lönade konsulat eller dess betjäning eller som avses i 4 § lagen (1976:661) om immunitet och privilegier i vissa fall och som inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;omfattas av 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft35"&gt;Begränsningar i rätten till utbildning för dem som avses i andra stycket följer av 3 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 1 och 2 har rätt till ut- bildning i gymnasieskola och gymnasiesärskola endast om de har på- börjat utbildningen innan de fyllt 18 år. De har inte rätt till utbildning i kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbild- ning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft35"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 4 har endast rätt till utbild- ning i grundskola, grundsärskola, specialskola och sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;En person som avses 2 § andra stycket 1 ska anses som bosatt i Sverige även om ett beslut om avvisning eller utvisning har meddelats. Detta gäller fram till dess att personen lämnar Sverige under förutsätt- ning att han eller hon inte håller sig undan så att ett sådant beslut inte kan verkställas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om deltagande i verksamhet enligt denna lag för personer som inte anses som bosatta i Sverige eller som inte har rätt till utbildning enligt 3 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Hemkommun och hemlandsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Med en persons hemkommun avses i denna lag den kommun som personen är folkbokförd i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;För den som är bosatt i landet utan att vara folkbokförd här avses med hemkommun den kommun som han eller hon stadigvarande vistas i eller, om han eller hon saknar stadigvarande vistelseort, den kommun som han eller hon för tillfället uppehåller sig i. Detsamma gäller den som är kvar- skriven i en kommun enligt 16 § folkbokföringslagen (1991:481).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Med hemlandsting avses det landsting som hemkommunen hör till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Utlandssvenska elever&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Med utlandssvensk elev avses i denna lag en elev vars vårdnads- havare stadigvarande vistas i utlandet och av vilka minst en är svensk medborgare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p399 ft2"&gt;150&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_151"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får Prop. 2009/10:165 meddela föreskrifter om att också annan ska anses som utlandssvensk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;elev.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Personer med begåvningsmässig funktionsnedsättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Det som i denna lag sägs om personer med utvecklingsstörning gäller även dem som har fått en betydande och bestående begåvnings- mässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Personer med autism eller autismliknande tillstånd ska vid tillämp- ningen av denna lag jämställas med personer med utvecklingsstörning endast om de också har en utvecklingsstörning eller ett sådan funktions- nedsättning som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade finns bestämmelser om vissa andra särskilda insatser än utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Information om icke skolpliktiga ungdomar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En hemkommun ska löpande hålla sig informerad om hur de ung- domar i kommunen som fullgjort sin skolplikt men som inte fyllt 20 år är sysselsatta i syfte att kunna erbjuda dem lämpliga individuella åtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Kommunens skyldighet enligt första stycket omfattar inte de ungdomar som genomför eller har fullföljt utbildning på nationella program i gymnasieskola, nationella eller specialutformade program i gymnasiesär- skola eller motsvarande utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om den behandling av personuppgifter som är nöd- vändig för att kommunen ska kunna genomföra sin skyldighet enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft6"&gt;Handläggning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;I ärenden som avser myndighetsutövning mot någon enskild enligt denna lag hos en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman ska följande bestämmelser i förvaltningslagen (1986:223) tillämpas:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;14 § första stycket om en parts rätt att meddela sig muntligen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;15 § om anteckning av uppgifter,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;16 och 17 §§ om en parts rätt att få del av uppgifter,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;20 § om motivering av beslut,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;21 § om underrättelse av beslut, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;26 § om rättelse av skrivfel eller liknande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I sådana ärenden hos en enskild huvudman ska också 11 och 12 §§ för- valtningslagen tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Bestämmelserna i 16 och 17 §§ förvaltningslagen gäller dock inte upp- gifter som rör någon annan sökande i ett ärende om plats i utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Det som sägs i denna paragraf gäller inte vid betygssättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p346 ft2"&gt;151&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_152"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;I ärenden där beslut får överklagas enligt 28 kap. ska utöver vad som följer av 10 § också &lt;NOBR&gt;23–25&lt;/NOBR&gt; och 30 §§ förvaltningslagen (1986:223) tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Talerätt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Den som har fyllt 16 år har rätt att själv föra sin talan i mål och ärenden enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Denna rätt gäller också ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbildning i svenska för invandrare och överklagande av beslut i fråga om sådan utbildning även om den sökande eller den klagande inte har uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Samverkan och anmälan till socialnämnden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för verksamhet som avses i denna lag och den som är anställd i sådan verksamhet, ska på socialnämndens initiativ i frågor som rör barn som far illa eller riskerar att fara illa samverka med sam- hällsorgan, organisationer och andra som berörs. I fråga om utlämnande av uppgifter gäller de begränsningar som följer av 14 § och offentlighets- och sekretesslagen (2009:400).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;Bestämmelser om skyldighet att anmäla till socialnämnden att ett barn kan behöva nämndens skydd finns i 14 kap. 1 § socialtjänstlagen (2001:453).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Tystnadsplikt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Den som är eller har varit verksam i enskilt bedriven förskola, enskilt bedrivet fritidshem eller enskilt bedriven förskoleklass eller inom sådan enskilt bedriven verksamhet som avses i 25 kap., får inte obe- hörigen röja vad han eller hon därvid har fått veta om enskildas person- liga förhållanden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft2"&gt;Den som är eller har varit verksam inom annan enskilt bedriven verk- samhet enligt denna lag än som avses i första stycket får inte obehörigen röja vad han eller hon i sådan elevhälsoverksamhet som avser psyko- logisk, psykosocial eller specialpedagogisk insats eller i särskild elev- stödjande verksamhet i övrigt har fått veta om någons personliga för- hållanden. Han eller hon får inte heller obehörigen röja uppgifter i ett ärende om tillrättaförande av en elev eller om skiljande av en elev från vidare studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft4"&gt;För det allmännas verksamhet gäller bestämmelserna i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Riksinternatskolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Efter ansökan från en kommun eller en enskild som har godkänts som huvudman för fristående skola med grundskola eller gymnasieskola&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;152&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_153"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;och som bedriver utbildning vid en internatskola, får regeringen besluta att ge internatskolan ställning av riksinternatskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;En riksinternatskola ska ha till uppgift att anordna grundskola och gymnasieskola eller endera av dessa skolformer, för i första hand ut- landssvenska elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Regeringen får medge att huvudmannen för en riksinternatskola vid sidan av gymnasieskolan anordnar utbildning som leder fram till Inter- national Baccalaureate.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om utbildningen vid riksinternatskolor. Regeringens föreskrifter får avvika från bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;International Baccalaureate&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En elevs hemkommun är skyldig att betala ersättning för kost- nader för elevens utbildning till anordnare av utbildning som leder fram till International Baccalaureate (IB). Skyldigheten gäller dock endast utbildning för sådana elever som hemkommunen var skyldig att erbjuda gymnasieutbildning vid den tidpunkt då &lt;NOBR&gt;IB-utbildningen&lt;/NOBR&gt; påbörjades och endast om utbildningsanordnarens avgifter till International Baccalaureate Office betalas av staten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Om parterna inte kommer överens om annat ska ersättning betalas med ett belopp som Statens skolverk beslutar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;För internationella skolor som motsvarar gymnasieskolan finns sär- skilda bestämmelser om bidrag för &lt;NOBR&gt;IB-utbildning.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Överlämnande av betygshandlingar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för en fristående skola där betyg sätts ska lämna över elevernas slutbetyg eller de betygsdokument som eleven får efter fullföljd gymnasieutbildning till den kommun där skolan är belägen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Informationsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska informera vårdnadshavarna om förskola, fritids- hem och sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. som kommunen anordnar eller vars huvudman kommunen har godkänt eller förklarat berättigad till bidrag. Informationen ska även avse möjligheten för enskilda att bedriva förskola, fritidshem eller sådan pedagogisk verk- samhet som avses i 25 kap. med bidrag från hemkommunen enligt 8 kap. 21 §, 14 kap. 15 § samt 25 kap. 11 och 15 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft6"&gt;Övriga bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att ledamöter eller andra företrädare i organ för samverkan eller annan liknande verksamhet inom skolväsendet utses och entledigas av enskilda.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;153&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_154"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om möjlighet att låta enskilda och andra svara för enstaka inslag i verksamhet med offentlig huvudman inom skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;När det gäller utbildning i form av ett introduktionsprogram inom gymnasieskolan och ett individuellt program inom gymnasiesärskolan får regeringen meddela föreskrifter om att enskilda och andra får anordna mer av utbildningen än som följer av första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;För medverkan av någon annan än en huvudman inom skolväsendet får föreskrifter som meddelats enligt första och andra styckena avvika från bestämmelserna i 2 kap. &lt;NOBR&gt;15–22&lt;/NOBR&gt; och 30 §§ och 34 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om möjligheter att inom skolväsendet bedriva ut- bildning, som bygger på samverkan mellan olika skolformer inom skol- väsendet eller mellan en sådan skolform och någon annan utbildnings- form. I sådana föreskrifter får undantag göras från organisatoriska be- stämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p341 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om försöksverksamhet inom skolväsendet. I sådana föreskrifter får undantag göras från organisatoriska bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Undantag får göras även från andra bestämmelser i denna lag för att möjliggöra en försöksverksamhet med sådan utbildning i gymnasieskolan som inte utgörs av utbildning på nationella program eller introduktions- program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får, utöver vad som i övrigt följer av denna lag, meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;att enskilda får sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg enligt de bestämmelser som gäller för skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;att en myndighet i enskilda fall får besluta i sådana frågor som avses&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;3. ytterligare villkor för att enskilda i sådana fall som avses i 1 och 2 ska få sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om skyldighet för en enskild huvudman att lämna uppgifter om kommande verksamhet och ekonomisk redovisning över verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela ytterligare föreskrifter om bestämmandet av det bidrag som kommunerna enligt 8 kap. 21 §, 9 kap. 19 §, 10 kap. 37 §, 11 kap. 36 §, 14 kap. 15 §, 16 kap. 52 §, 17 kap. 31 §, 19 kap. 25 § och 25 kap. 11 § är skyldiga att lämna till fristående förskolor, fristående skolor och enskilt bedriven pedagogisk omsorg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om skyldighet för kommunen att lämna uppgifter om verksamheten som behövs för beslut om bidrag till fristående för- skolor och fristående skolor samt hur bidrag till en fristående förskola eller fristående skola eller annan enskild verksamhet har beräknats.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;154&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_155"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165155x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får Prop. 2009/10:165 meddela föreskrifter om det belopp som kommunen ska betala i stället&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft4"&gt;för vad som anges i 8 kap. &lt;NOBR&gt;21–23&lt;/NOBR&gt; §§, 9 kap. &lt;NOBR&gt;19–21&lt;/NOBR&gt; §§, 10 kap. &lt;NOBR&gt;37–39&lt;/NOBR&gt; §§, 11 kap. &lt;NOBR&gt;36–38&lt;/NOBR&gt; §§, 16 kap. &lt;NOBR&gt;52–55&lt;/NOBR&gt; §§, 17 kap. &lt;NOBR&gt;31–34&lt;/NOBR&gt; §§ och 19 kap. 25– 27 §§, när bidraget avser en elev som ges utbildning till följd av 2 och 3 §§ eller med stöd av föreskrifter som har meddelats med stöd av 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om skyldighet att delta i nationella prov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Vid extraordinära händelser i fredstid som har betydande inverkan på möjligheterna att under viss tid erbjuda utbildning eller annan verk- samhet enligt denna lag, får regeringen meddela de föreskrifter som be- hövs för att tillförsäkra barn och elever den utbildning och annan verk- samhet de har rätt till enligt denna lag. I sådana föreskrifter får undantag göras från bestämmelser om utbildningens utformning, omfattning och förläggning. Föreskrifterna ska vara tidsbegränsade.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p404 ft35"&gt;Föreskrifter om ikraftträdande av denna lag meddelas i lagen (2010:000) om införande av skollagen (2010:000).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p405 ft2"&gt;155&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_156"&gt;


&lt;P class="p184 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Bilaga 1 &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft6"&gt;Timplan för grundskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p407 ft40"&gt;Undervisningstid i timmar om 60 minuter för ämnen och ämnes- grupper totalt&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t71"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;230&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Hem- och konsumentkunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;118&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Idrott och hälsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Musik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;230&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Slöjd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;330&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Svenska eller svenska som andraspråk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1 490&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;480&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Matematik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;900&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Geografi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;885&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Historia&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Religionskunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Samhällskunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Biologi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;800&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Fysik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Kemi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Teknik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Språkval&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;320&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Elevens val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft6"&gt;382&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr71 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Totalt garanterat antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr71 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft6"&gt;6 665&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td117"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Därav skolans val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p408 ft35"&gt;Vid skolans val får antalet timmar i timplanen för ett ämne eller en ämnesgrupp minskas med högst 20 procent.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p409 ft2"&gt;156&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_157"&gt;


&lt;P class="p109 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Bilaga 2 &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p410 ft6"&gt;Nationella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft6"&gt;Yrkesprogram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft2"&gt;Barn- och fritidsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p411 ft2"&gt;Bygg- och anläggningsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;El- och energiprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;Fordons- och transportprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p410 ft2"&gt;Handels- och administrationsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;Hantverksprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;Hotell- och turismprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p410 ft2"&gt;Industritekniska programmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;Naturbruksprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;Restaurang- och livsmedelsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p410 ft2"&gt;VVS- och fastighetsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;Vård- och omsorgsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft6"&gt;Högskoleförberedande program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft2"&gt;Ekonomiprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;Estetiska programmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p410 ft2"&gt;Humanistiska programmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;Naturvetenskapsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;Samhällsvetenskapsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p410 ft2"&gt;Teknikprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p412 ft2"&gt;157&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_158"&gt;


&lt;P class="p184 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Bilaga 3 &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft6"&gt;Poängplan för nationella program i gymnasieskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p413 ft6"&gt;Ämne Gymnasiepoäng&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;_________________________________________________&lt;/P&gt;
&lt;P class="p414 ft35"&gt;De ämnen som, i minst nedan angiven omfattning, ska ingå i de nationella programmen (gymnasiegemensamma ämnen).&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t72"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Yrkesprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Svenska eller svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som andraspråk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Matematik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Idrott och hälsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Historia&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Samhällskunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Religionskunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Naturkunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Högskoleförberedande program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Svenska eller svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som andraspråk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Matematik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;100/200/300*&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Idrott och hälsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Historia&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;50/100/200**&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Samhällskunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;100/200***&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Religionskunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Naturkunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;100****&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr30 td121"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Ämnen genom vilket programmet får sin karaktär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Yrkesprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;1 600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Högskoleförberedande program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;950/1 050/1 100*****&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Individuellt val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Gymnasiearbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft2"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td121"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;_________________________________________________&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td119"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Summa gymnasiepoäng&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td120"&gt;&lt;P class="p415 ft6"&gt;2 500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p416 ft4"&gt;*Estetiska och humanistiska programmen 100, ekonomi- och samhälls- vetenskapsprogrammen 200 samt naturvetenskaps- och teknik- programmen 300.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;**Teknikprogrammet 50, &lt;NOBR&gt;ekonomi-,&lt;/NOBR&gt; samhällsvetenskaps- och natur-&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vetenskapsprogrammen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;100 samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p417 ft2"&gt;estetiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td124"&gt;&lt;P class="p418 ft2"&gt;humanistiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;programmen 200.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td124"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td125"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;***Ekonomiprogrammet 200 och övriga program 100.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td124"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;****På naturvetenskapsprogrammet ersätts naturkunskap med karaktärs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ämnena biologi, fysik och kemi och på teknikprogrammet med karak-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tärsämnena fysik och kemi.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td124"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;*****Ekonomiprogrammet 950, teknikprogrammet 1 100 samt estetiska,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td126"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;humanistiska, samhällsvetenskaps-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td127"&gt;&lt;P class="p418 ft2"&gt;och naturvetenskapsprogrammen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1 050&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td124"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;158&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_159"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft61"&gt;Förslag till lag om införande av skollagen (2010:000)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p419 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs följande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Skollagen (2010:000) och denna lag träder i kraft den 1 augusti 2010.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p420 ft35"&gt;Lagarna ska tillämpas på utbildning och annan verksamhet från och med den 1 juli 2011, om inte annat följer av denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Genom denna lag upphävs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;skollagen (1985:1100),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lagen (1985:1101) om införande av skollagen (1985:1100),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;lagen (1986:343) med bemyndigande att meddela föreskrifter om kommuners och landstingskommuners medverkan i utbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lagen (1993:802) om entreprenadförhållanden i skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lagen (1995:1249) om försöksverksamhet med ökat föräldrainfly- tande över utvecklingsstörda barns skolgång, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;lagen (2000:873) om registerkontroll av personal inom förskoleverk- samhet, skola och skolbarnsomsorg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;De upphävda lagarna ska fortsätta att gälla för utbildning och annan verksamhet till utgången av juni 2011, om inte annat följer av denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I denna lag avses med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1985 års skollag: skollagen (1985:1100),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;den nya skollagen: skollagen (2010:000).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Andra termer och uttryck som används i denna lag har samma bety- delse som i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Förskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en förskola enligt 2 a kap. 13 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011 ska anses som ett god- kännande som huvudman för förskola enligt 2 kap. 5 § i den nya skol- lagen, om huvudmannen har förklarats berättigad till bidrag enligt 2 a kap. 17 § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Fritidshemmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av ett fritidshem enligt 2 a kap. 13 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011 ska anses som ett god- kännande som huvudman för fritidshem enligt 2 kap. 5 § i den nya skol- lagen, om huvudmannen har förklarats berättigad till bidrag enligt 2 a kap. 17 § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;159&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_160"&gt;


&lt;P class="p21 ft6"&gt;Annan pedagogisk verksamhet &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut om rätt till bidrag för en huvudman för pedagogisk om- sorg enligt 2 a kap. 17 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011, ska anses som ett beslut om rätt till bidrag för huvudmannen enligt 25 kap. 10 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Förskoleklassen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av utbildning som motsvarar förskoleklassen enligt 2 b kap. 6 och 7 §§ i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för förskole- klass enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen, om bidrag lämnas enligt 2 b kap. 10 eller 10 a § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Grundskolan och grundsärskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Äldre godkännanden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en fristående skola som motsvarar grundskolan eller särskolan enligt 9 kap. 2 § i 1985 års skollag som gäller vid ut- gången av juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för grundskola eller grundsärskola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen, om skolan har förklarats berättigad till bidrag enligt 9 kap. 6 eller 6 a § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;För elever i grundskolan ska 10 kap. &lt;NOBR&gt;14–22&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya skollagen inte tillämpas i årskurs 9 under läsåret 2011/12.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För elever i grundsärskolan ska 11 kap. &lt;NOBR&gt;18–23&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya skol- lagen inte tillämpas i årskurs 9 under läsåret 2011/12.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Specialskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Viss äldre utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning för elever med synskada eller talskada som avses i punkterna 2 och 3 i ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna till lagen (1999:886) om ändring i skollagen (1985:1100) ska anordnas till dess att eleverna har avslutat den. Detsamma ska gälla utbildning i sär- skilda klasser och utbildning efter skolpliktens upphörande enligt punk- terna 7 och 8 i samma övergångsbestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft4"&gt;Har elever före den 1 juli 2008 tagits emot för att fullgöra utbildning som avses i punkt 2 i ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna till lagen (2008:403) om ändring i skollagen (1985:1100) ska utbildningen anordnas till dess att eleverna har avslutat den.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p421 ft2"&gt;160&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_161"&gt;


&lt;P class="p98 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;För elever i specialskolan ska 12 kap. &lt;NOBR&gt;14–22&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya skol- Prop. 2009/10:165 lagen inte tillämpas i årskurs 10 under läsåret 2011/12.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Gymnasieskolan och gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildning som har påbörjats före den 1 juli 2011&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;För utbildning i gymnasieskolan som påbörjas före den 1 juli 2011 ska bestämmelserna i 1985 års skollag i dess lydelse före den 1 mars 2010 fortsätta att tillämpas, om inte annat följer av föreskrifter som med- delats med stöd av 19 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;För utbildning i gymnasiesärskolan som påbörjas före den 1 juli 2011 ska bestämmelserna i 1985 års skollag fortsätta att gälla, om inte annat följer av föreskrifter som meddelats med stöd av 20 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Äldre förklaringar om rätt till bidrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 8 § i 1985 års skollag i dess lydelse före den 1 mars 2010, som gäller vid utgången av juni 2011, ska upphöra att gälla senast den 1 juli 2013. Äldre bestämmelser ska fortsätta att gälla för sådana förklaringar om rätt till bidrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 8 § i 1985 års skollag i dess lydelse från och med den 1 mars 2010, som gäller vid utgången av juni 2011, ska anses som ett godkännande som huvudman för gymnasie- skola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Det som sägs i första stycket gäller även en förklaring om rätt till bidrag, som meddelats efter en förenklad prövning enligt punkt 3 i ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna till lagen (2009:1038) om ändring i skollagen (1985:1100), och som gäller vid utgången av juni 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p422 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 8 b § i 1985 års skollag, som gäller vid utgången av juni 2011, ska anses som ett god- kännande som huvudman för gymnasiesärskola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft3"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att 18 kap. &lt;NOBR&gt;19–20&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya skollagen ska tillämpas för elever i gymnasiesärskolan från och med en senare tidpunkt än den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om i vilka fall och på vilket sätt elever i gymnasie- skolan som påbörjat sin utbildning före den 1 juli 2011 och som fullföljer denna senare än tre år från det att den påbörjades, ska fullfölja utbild-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p423 ft2"&gt;161&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_162"&gt;


&lt;P class="p236 ft35"&gt;ningen enligt de bestämmelser som gäller för utbildning som påbörjas Prop. 2009/10:165 efter utgången av juni 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om i vilka fall och på vilket sätt elever i gymnasie- särskolan som påbörjat sin utbildning före den 1 juli 2011 och som full- följer denna senare än fyra år från det att den påbörjades, ska fullfölja utbildningen enligt de bestämmelser som gäller för utbildning som på- börjas efter utgången av juni 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Riksrekrytering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Beslut som har fattats med stöd av 5 kap. 35 § i 1985 års skollag i dess lydelse från och med den 1 mars 2010, och som avser tid efter ut- gången av juni 2011, ska för den återstående tiden fortsätta att gälla som beslut enligt 16 kap. 45 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p424 ft34"&gt;Kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den nya skollagen och denna lag ska tillämpas på kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare från och med den 1 juli 2012. De i 2 § första stycket 1– 4 angivna lagarna ska fortsätta att gälla för utbildning inom kommunal vuxenutbildning, vuxenutbildning för utvecklingsstörda och svensk- undervisning för invandrare till utgången av juni 2012.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p150 ft4"&gt;För kurser och projektarbete i kommunal vuxenutbildning, vuxenut- bildning för utvecklingsstörda och svenskundervisning för invandrare som påbörjats före den 1 juli 2012 ska bestämmelserna i 1985 års skollag fortsätta att gälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att en nyanländ som omfattas av lagen (2010:000) om etableringsinsatser för vissa nyanlända invand- rare kan påbörja svenskundervisning för invandrare inom en månad från det att den nyanlände anmält sig till en kurs i svenskundervisning för invandrare hos kommunen. Denna paragraf träder i kraft den 1 december 2010 och upphör att gälla vid utgången av juni 2012.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Landsting som huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Grundsärskola och gymnasiesärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Trots bestämmelserna om huvudmän i den nya skollagen får ett landsting vara huvudman för grundsärskola och gymnasiesärskola vid Dammsdalskolan i Vingåkers kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Socialstyrelsen har tillsyn över elevhemsboende vid sådan utbildning som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft2"&gt;162&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_163"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Gymnasieskola och kommunal vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p427 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Trots bestämmelserna om huvudmän i den nya skollagen får ett landsting vara huvudman för gymnasieskola eller kommunal vuxenut- bildning inom andra områden än naturbruk eller omvårdnad om utbild- ningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;bedrevs före den 1 juli 1991 och har bedrivits sedan dess, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;under hela tiden har stått öppen för sökande från hela landet och för- blir det.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting som bedriver utbildning med stöd av 24 eller 25 § ska tillämpa de bestämmelser i den nya skollagen och denna lag som gäller för en offentlig huvudman för utbildning i den aktuella skolfor- men. Landstinget ska för utbildning i grundsärskola även tillämpa 7 kap. 22 § i den nya skollagen på samma sätt som en enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om landstingets befattning med sådan utbildning som avses i 24 och 25 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft6"&gt;Riksinternatskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut att ge en internatskola ställning som riksinternatskola enligt 10 kap. 1 § i 1985 års skollag ska, om det gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som ett beslut enligt 29 kap. 14 § i den nya skollagen. En enskild som bedriver utbildning vid en riksinternatskola ska därvid anses godkänd som huvudman för den eller de skolformer som anordnas vid riksinternatskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft6"&gt;Internationell skola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en internationell skola enligt 9 kap. 5 § i 1985 års skollag ska, om det gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som ett godkännande enligt 24 kap. 2 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 7 a eller 8 d § i 1985 års skollag ska, om den gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som en förklaring om rätt till bidrag enligt 24 kap. 3 § respektive 5 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft6"&gt;Giltigheten av vissa godkännanden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut som med stöd av 4, 5, 7, 8, 16, 17 eller 29 § ska anses som ett godkännande enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen får inte åter- kallas före den 1 juli 2012 på grund av att villkoren enligt 2 kap. 6 § i den nya skollagen inte är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;163&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_164"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut att utse ordförande eller vice ordförande i Skolväsendets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagandenämnd ska, om det avser tid efter utgången av juni 2011,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsätta att gälla trots 27 kap. 2 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den som med stöd av första stycket är ordförande eller vice ordförande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i Skolväsendets överklagandenämnd efter utgången av juni 2011, får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utses på nytt till ordförande eller ersättare för ordföranden trots 27 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Äldre medgivanden att anordna prövning och utfärda betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Beslut om medgivande att anordna prövning och utfärda betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som har fattats med stöd av 15 kap. 8 § i 1985 års skollag ska, om be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slutet gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som ett beslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fattat enligt föreskrifter som meddelats med stöd av 29 kap. 24 § i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nya skollagen, dock längst till och med utgången av juni 2016.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Lärare och förskollärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;I fråga om lärare eller förskollärare som saknar utbildning för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedriva undervisning i skolväsendet enligt 2 kap. 13 eller 15 § i den nya&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen och som har ingått avtal om anställning som lärare, förskol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lärare eller fritidspedagog före den 1 juli 2011 ska under tiden för an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ställningen 2 kap. 3 § första och andra styckena eller 2 a kap. 3 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket i 1985 års skollag gälla i stället för 2 kap. 13, 17 och 18 §§ i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nya skollagen, dock längst till utgången av juni 2015.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Första stycket gäller inte lärare som uppfyller kraven i 2 kap. 17 § i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nya skollagen och som före den 1 juli 2011 har ingått avtal om anställ-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning som lärare för att bedriva sådan undervisning som avses i samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;paragraf.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p428 ft2"&gt;164&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_165"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165165x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr62 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i föräldrabalken&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 16 kap. 11 § föräldrabalken&lt;SPAN class="ft62"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;ska ha följande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td128"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p429 ft6"&gt;16 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p430 ft2"&gt;11 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;När en omyndig på grund av arv eller testamente har fått pengar till ett värde överstigande ett prisbasbelopp enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring eller med villkor om särskild överförmyndarkontroll, ska den som ombesörjer utbetalningen från dödsboet för den omyndiges räkning sätta in medlen hos bank eller kreditmarknadsföretag, med uppgift om att medlen inte får tas ut utan överförmyndarens tillstånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;Vad som nu sagts om skyldighet att betala till bank eller kreditmark- nadsföretag ska även gälla&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;försäkringsgivare vid utbetalning av försäkringsbelopp som den omyndige har rätt till,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;pensionssparinstitut vid utbetalning enligt lagen (1993:931) om in- dividuellt pensionssparande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;Brottsoffermyndigheten vid utbetalning av ersättning enligt brotts- skadelagen (1978:413),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;4. huvudman vid utbetalning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;4. huvudman vid utbetalning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;skadestånd enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;14 a &lt;/SPAN&gt;kap. 12 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skadestånd enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;6 &lt;/SPAN&gt;kap. 12 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p432 ft64"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;skollagen &lt;/SPAN&gt;(1985:1100)&lt;SPAN class="ft63"&gt;, &lt;/SPAN&gt;samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;skollagen &lt;/SPAN&gt;(2010:000)&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;5. myndighet som betalar ut ersättning med anledning av skadestånds- anspråk mot staten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Om betalningen avser en periodisk förmån, gäller skyldigheten att betala till bank eller kreditmarknadsföretag endast när den första utbetal- ningen görs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;När utbetalning enligt första eller andra stycket görs, ska den som om- besörjer utbetalningen genast göra anmälan till förmyndaren och över- förmyndaren. En sådan anmälan ska också göras om en omyndig på grund av arv eller testamente har fått värdehandlingar till ett värde som överstiger i första stycket nämnt belopp eller med villkor om att värde- handlingarna ska stå under särskild överförmyndarkontroll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;Bestämmelserna i &lt;NOBR&gt;första–fjärde&lt;/NOBR&gt; styckena gäller inte vid utbetalning av medel som den omyndige får förvalta själv. &lt;NOBR&gt;Andra–fjärde&lt;/NOBR&gt; styckena gäller inte heller om utbetalning görs från försäkring som har tagits inom ramen för en rörelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Bestämmelserna i denna paragraf gäller också vid betalning eller ut- givande av värdehandlingar till någon för vilken det har förordnats god man med uppgift att förvalta egendom eller för vilken det har förordnats förvaltare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p433 ft2"&gt;1. Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p434 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Balken omtryckt 1995:974.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft69"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Senaste lydelse 2008:910.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;165&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_166"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;2. När det gäller huvudmans utbetalning av skadestånd som hänför sig till kommunal vuxenutbildning, vuxenutbildning för utvecklingsstörda och svenskundervisning för invandrare gäller 16 kap. 11 § i dess äldre lydelse till utgången av juni 2012.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;166&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_167"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165167x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr62 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr62 td73"&gt;&lt;P class="p37 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i riksdagsordningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td132"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr43 td105"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att tilläggsbestämmelserna 4.6.9 och 4.6.11 till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr39 td133"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;riksdagsordningen&lt;SPAN class="ft62"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td132"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr51 td135"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr51 td136"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td132"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td137"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td138"&gt;&lt;P class="p435 ft6"&gt;4 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td132"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr67 td137"&gt;&lt;P class="p436 ft64"&gt;skall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;4.6.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr67 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td132"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td139"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Socialutskottet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;bereda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p76 ft2"&gt;Socialutskottet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td132"&gt;&lt;P class="p438 ft63"&gt;bereda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ärenden om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td137"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;ärenden om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td132"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td139"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. omsorger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td137"&gt;&lt;P class="p436 ft2"&gt;om barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p76 ft2"&gt;1. omsorger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td134"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td132"&gt;&lt;P class="p438 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;ungdom utom &lt;/SPAN&gt;förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td140"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;ungdom utom &lt;/SPAN&gt;förskola, fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td135"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;skolbarnsomsorg&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td140"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;sådan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td137"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td141"&gt;&lt;P class="p438 ft3"&gt;25 kap. skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td137"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;(2010:000)&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td132"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;omsorg om äldre och handikappade,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;åtgärder mot missbruk och andra socialtjänstfrågor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;alkoholpolitiska åtgärder,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;hälso- och sjukvård samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;sociala ärenden i övrigt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p439 ft4"&gt;Ärenden om anslag inom utgiftsområde 9 Hälsovård, sjukvård och social omsorg bereds av socialutskottet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t73"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td142"&gt;&lt;P class="p440 ft2"&gt;4.6.11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td47"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningsutskottet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p45 ft3"&gt;skall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td145"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;Utbildningsutskottet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;bereda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td47"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bereda ärenden om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td146"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;ärenden om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td47"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1. &lt;/SPAN&gt;förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p45 ft3"&gt;skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td93"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1. &lt;/SPAN&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p441 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td47"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;barnsomsorg&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p46 ft3"&gt;samhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p46 ft3"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td146"&gt;&lt;P class="p46 ft64"&gt;(2010:000)&lt;SPAN class="ft63"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td47"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2. &lt;/SPAN&gt;skolväsendet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2. &lt;/SPAN&gt;högre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;forsk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p46 ft3"&gt;ning samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3. &lt;/SPAN&gt;högre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utbildning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p45 ft3"&gt;forsk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td93"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3. &lt;/SPAN&gt;studiestöd&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ning samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td47"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;4. studiestöd&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ärenden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;om anslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td148"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;inom utgiftsområdena&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td147"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;15 Studiestöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;16 Utbildning och universitetsforskning bereds av utbildningsutskottet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p443 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för kommunal vuxenutbild- ning, vuxenutbildning för utvecklingsstörda och svenskundervisning för invandrare till utgången av juni 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p444 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Riksdagsordningen omtryckt 2007:726.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;167&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_168"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165168x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td150"&gt;&lt;P class="p445 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i semesterlagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td113"&gt;&lt;P class="p302 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td124"&gt;&lt;P class="p445 ft32"&gt;(1977:480)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td152"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 17 b §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td151"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;semesterlagen (1977:480)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td151"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Lydelse enligt SFS 2009:1439&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td151"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p446 ft2"&gt;17 b §&lt;SPAN class="ft62"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p447 ft4"&gt;Frånvaro från arbetet är semesterlönegrundande när det gäller 1. ledighet med anledning av risk för överförande av smitta,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p448 ft4"&gt;a) om arbetstagaren är berättigad till ersättning enligt lagen (1989:225) om ersättning till smittbärare, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;b) om frånvaron under intjänandeåret inte överstiger 180 dagar,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p448 ft2"&gt;2. ledighet enligt lagen (1988:1465) om ersättning och ledighet för närståendevård, om frånvaron under intjänandeåret inte överstiger&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;45&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;dagar,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p449 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ledighet för utbildning som till väsentlig del avser fackliga eller med facklig verksamhet sammanhängande frågor eller för ersättningsbe- rättigande teckenspråksutbildning för vissa föräldrar (TUFF), om från- varon under intjänandeåret inte överstiger 180 dagar och ledigheten inte ger rätt till semesterlön enligt någon annan lag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p450 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;ledighet på grund av grundutbildning om högst 60 dagar eller repetitionsutbildning enligt lagen (1994:1809) om totalförsvarsplikt, om frånvaron under intjänandeåret inte överstiger 60 dagar, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t74"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td104"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;5. ledighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;lagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td104"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;5. ledighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;lagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1986:163) om rätt till ledighet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td95"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1986:163) om rätt till ledighet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td155"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;svenskundervisning &lt;SPAN class="ft2"&gt;för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;invand-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td95"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utbildning i svenska &lt;SPAN class="ft2"&gt;för invand-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p449 ft4"&gt;I en frånvaroperiod enligt första stycket räknas in även dagar när arbetstagaren inte skulle ha utfört arbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p452 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2012.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p453 ft73"&gt;&lt;SPAN class="ft71"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft72"&gt;Anmärkning: &lt;/SPAN&gt;Lagen (1986:163) om rätt till ledighet för svenskundervisning för invandrare har föreslagits upphävas i lagrådsremissen En enklare ledighetslagstiftning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;168&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_169"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td156"&gt;&lt;P class="p454 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i arbetsmiljölagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td157"&gt;&lt;P class="p454 ft32"&gt;(1977:1160)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 1 kap. 3 § och 6 kap. 17 § arbetsmiljölagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1977:1160)&lt;SPAN class="ft62"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p455 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft74"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p456 ft2"&gt;3 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Vid tillämpning av &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;7–9&lt;/NOBR&gt; kap. ska med arbetstagare likställas&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td130"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. den som genomgår utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1. den som genomgår utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p36 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;ning, &lt;/SPAN&gt;med undantag för barn i för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p457 ft64"&gt;skolan och elever i fritidshemmet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;den som under vård i anstalt utför anvisat arbete,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p458 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;den som tjänstgör enligt lagen (1994:1809) om totalförsvarsplikt och annan som fullgör i lag föreskriven tjänstgöring eller som deltar i frivillig utbildning för verksamhet inom totalförsvaret.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p458 ft2"&gt;De som avses i första stycket 1 och 2 ska likställas med arbetstagare även vid tillämpning av 5 kap. 1 och 3 §§. I fråga om dem som genom- går utbildning finns dessutom särskilda bestämmelser i 6 kap. 6 a, 8, 15, 17 och 18 §§, 7 kap. 13 och 14 §§ samt 9 kap. 3 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p459 ft4"&gt;I fall som avses i första och andra styckena ska det som i lagen sägs om arbetsgivare gälla den som driver den verksamhet i vilken arbetet utförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p460 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft74"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft2"&gt;17 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p459 ft4"&gt;De som genomgår utbildning ska av huvudmannen för utbildningen ges tillfälle att medverka i arbetsmiljöarbetet på arbetsstället, om det är rimligt med hänsyn till utbildningens art och utbildningsperiodens längd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p458 ft2"&gt;Omfattningen och utformningen av elevernas deltagande i skolans arbetsmiljöarbete ska anpassas efter deras ålder, mognad och förutsätt- ningar i övrigt när det gäller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;1. elever i förskoleklass och i lägre årskurs än årskurs 7 i grundskolan,&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td158"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialskolan och i motsvarande utbildningar samt i sameskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2. elever i &lt;/SPAN&gt;den obligatoriska sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td159"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td160"&gt;&lt;P class="p36 ft64"&gt;grundsärskolan&lt;SPAN class="ft63"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td161"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skolan&lt;/SPAN&gt;, gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p431 ft63"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td134"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td161"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarande utbildningar, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svarande utbildningar, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td161"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3. elever i &lt;/SPAN&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3. elever i &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td161"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utvecklingsstörda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td159"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;vuxna&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p458 ft2"&gt;Elever i grundskolans årskurs &lt;NOBR&gt;7–9,&lt;/NOBR&gt; specialskolans årskurs &lt;NOBR&gt;7–10&lt;/NOBR&gt; och gymnasieskolan samt motsvarande utbildningar företräds i arbetsmiljö-&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p462 ft63"&gt;arbetet av elevskyddsombud.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;De som genomgår eftergym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;De som genomgår efter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;nasial utbildning och annan ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;gymnasial utbildning och annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p463 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Lagen omtryckt 1991:677.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft76"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft75"&gt;Senaste lydelse 2009:870.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft69"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Senaste lydelse 2009:870.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;169&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_170"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165170x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;bildning för vuxna än &lt;SPAN class="ft5"&gt;vuxenutbild- ning för utvecklingsstörda &lt;/SPAN&gt;före- träds i arbetsmiljöarbetet av stude- randeskyddsombud. Ett studeran- deskyddsombud ska vara minst 18 år.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t75"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td164"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td18"&gt;&lt;P class="p280 ft2"&gt;vuxna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td46"&gt;&lt;P class="p280 ft2"&gt;än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td165"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;särskild &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td166"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utbildning för vuxna &lt;SPAN class="ft2"&gt;företräds i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td64"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetsmiljöarbetet av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td107"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;studerande-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td164"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyddsombud.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p280 ft2"&gt;Ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td107"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;studerande-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td164"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyddsombud&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p436 ft2"&gt;vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td165"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;minst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td164"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;18 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td165"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för vuxenutbildning för ut- vecklingsstörda till utgången av juni 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p465 ft2"&gt;170&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_171"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p466 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft77"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1986:163) om rätt till ledighet för svenskundervisning för invandrare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p467 ft4"&gt;Härigenom föreskrivs att rubriken till lagen (1986:163) om rätt till ledighet för svenskundervisning för invandrare&lt;SPAN class="ft79"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;samt 1 och 3 §§ ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t76"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr71 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Lag om rätt till ledighet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr71 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft6"&gt;Lag om rätt till ledighet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft80"&gt;svenskundervisning &lt;SPAN class="ft6"&gt;för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft80"&gt;utbildning i svenska &lt;SPAN class="ft6"&gt;för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft6"&gt;invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr72 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr72 td129"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;1 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En arbetstagare, som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p76 ft2"&gt;En arbetstagare, som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;antagits till &lt;/SPAN&gt;svenskundervisning &lt;SPAN class="ft2"&gt;för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;antagits till &lt;/SPAN&gt;utbildning i svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;invandrare &lt;SPAN class="ft3"&gt;(sfi) &lt;/SPAN&gt;enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;13 &lt;/SPAN&gt;kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;för invandrare enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;22 &lt;/SPAN&gt;kap. skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(1985:1100)&lt;/SPAN&gt;, har rätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;lagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(2010:000), &lt;/SPAN&gt;har rätt att vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vara ledig från sin anställning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;ledig från sin anställning för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att delta i undervisningen enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;delta i undervisningen enligt be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelserna i denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;stämmelserna i denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Tid under vilken en arbetstagare är ledig enligt denna lag räknas som arbetad tid vid tillämpning av andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p469 ft2"&gt;3 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Har överenskommelse träffats om &lt;SPAN class="ft3"&gt;svenskundervisning &lt;/SPAN&gt;på arbets- tid vid ett sådant samråd som avses i &lt;SPAN class="ft3"&gt;13 &lt;/SPAN&gt;kap. &lt;SPAN class="ft3"&gt;5 &lt;/SPAN&gt;§ skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(1985:1100), &lt;/SPAN&gt;har en arbetstagare som vill delta i &lt;SPAN class="ft3"&gt;undervisningen &lt;/SPAN&gt;rätt till &lt;SPAN class="ft3"&gt;erforderlig &lt;/SPAN&gt;ledighet för att göra detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Träffas inte överenskommelse enligt första stycket, har en arbets- tagare rätt till ledighet för att delta i &lt;SPAN class="ft3"&gt;sfi &lt;/SPAN&gt;dels i form av hel ledighet i samband med heltidsstudier, dels i form av förkortning av arbetstiden till hälften av den för arbetsplatsen normala arbetstiden i samband med deltidsstudier. En arbetstagare vars arbetstid är mindre än hälften&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Har överenskommelse träffats om &lt;SPAN class="ft3"&gt;utbildning i svenska för in- vandrare &lt;/SPAN&gt;på arbetstid vid ett så- dant samråd som avses i &lt;SPAN class="ft3"&gt;22 &lt;/SPAN&gt;kap. &lt;SPAN class="ft3"&gt;9 &lt;/SPAN&gt;§ skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(2010:000), &lt;/SPAN&gt;har en arbetstagare som vill delta i &lt;SPAN class="ft3"&gt;ut- bildningen &lt;/SPAN&gt;rätt till &lt;SPAN class="ft3"&gt;den &lt;/SPAN&gt;ledighet &lt;SPAN class="ft3"&gt;som behövs &lt;/SPAN&gt;för att göra detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Träffas inte överenskommelse enligt första stycket, har en arbets- tagare rätt till ledighet för att delta i &lt;SPAN class="ft3"&gt;utbildning i svenska för invand- rare &lt;/SPAN&gt;dels i form av hel ledighet i samband med heltidsstudier, dels i form av förkortning av arbetstiden till hälften av den för arbetsplatsen normala arbetstiden i samband med deltidsstudier. En arbetstagare&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_3"&gt;
&lt;P class="p21 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse av lagens rubrik 1991:1112.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p470 ft76"&gt;&lt;SPAN class="ft81"&gt;Anmärkning: &lt;/SPAN&gt;Lagen har föreslagits upphävas i lagrådsremissen En enklare ledighetslagstiftning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft83"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft82"&gt;Senaste lydelse 1991:1112.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Senaste lydelse 1991:1112.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;171&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_172"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165172x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;av den för arbetsplatsen normala arbetstiden har dock rätt till hel ledighet i samband med deltids- studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p471 ft2"&gt;Rätt till ledighet i den omfatt- ning som följer av andra stycket har även en arbetstagare som del- tar i &lt;SPAN class="ft3"&gt;undervisningen &lt;/SPAN&gt;på tid som inte är arbetstagarens arbetstid. I ett sådant fall &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;vid förkortning av arbetstiden hela ledigheten förläggas antingen till arbets- dagens början eller slut i enlighet med arbetstagarens önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft4"&gt;vars arbetstid är mindre än hälften Prop. 2009/10:165 av den för arbetsplatsen normala&lt;/P&gt;
&lt;P class="p472 ft2"&gt;arbetstiden har dock rätt till hel ledighet i samband med deltids- studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p473 ft2"&gt;Rätt till ledighet i den omfatt- ning som följer av andra stycket har även en arbetstagare som del- tar i &lt;SPAN class="ft3"&gt;utbildningen &lt;/SPAN&gt;på tid som inte är arbetstagarens arbetstid. I ett sådant fall &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;vid förkortning av arbetstiden hela ledigheten för- läggas antingen till arbetsdagens början eller slut i enlighet med arbetstagarens önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2012.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p474 ft2"&gt;172&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_173"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165173x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p475 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft77"&gt;Förslag till lag om ändring i arbetsrättslig beredskapslag (1987:1262)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p476 ft35"&gt;Härigenom föreskrivs att 6 § arbetsrättslig beredskapslag (1987:1262) ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t77"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p477 ft2"&gt;6 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;När denna lag &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;tillämpas, gäller inte lagen (1974:981) om arbetstagares rätt till ledighet för utbildning, lagen (1979:1184) om rätt till ledighet för vissa före- ningsuppdrag i skolan och lagen (1986:163) om rätt till ledighet för &lt;SPAN class="ft3"&gt;svenskundervisning &lt;/SPAN&gt;för invand- rare.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;När denna lag &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;tillämpas, gäller inte lagen (1974:981) om arbetstagares rätt till ledighet för utbildning, lagen (1979:1184) om rätt till ledighet för vissa före- ningsuppdrag i skolan och lagen (1986:163) om rätt till ledighet för &lt;SPAN class="ft3"&gt;utbildning i svenska &lt;/SPAN&gt;för invand- rare.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_3"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2012.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p478 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 1991:1115.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p136 ft85"&gt;&lt;SPAN class="ft84"&gt;Anmärkning: &lt;/SPAN&gt;Lagen (1986:163) om rätt till ledighet för svenskundervisning för invandrare har föreslagits upphävas i lagrådsremissen En enklare ledighetslagstiftning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;173&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_174"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165174x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p479 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft86"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1991:1109) om uppdragsutbildning i vissa fall&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p480 ft35"&gt;Härigenom föreskrivs att 2 och 4 §§ lagen (1991:1109) om uppdrags- utbildning i vissa fall ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p481 ft2"&gt;2 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Kommuner och &lt;SPAN class="ft3"&gt;landstings- kommuner &lt;/SPAN&gt;får bedriva uppdrags- utbildning som i fråga om art och nivå motsvarar den verksamhet kommunen eller &lt;SPAN class="ft3"&gt;landstings- kommunen &lt;/SPAN&gt;får bedriva inom &lt;SPAN class="ft3"&gt;det offentliga &lt;/SPAN&gt;skolväsendet. Uppdrags- utbildningen får dock inte mot- svara ett helt nationellt program i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p482 ft2"&gt;Deltagare i sådan uppdragsut- bildning som motsvarar utbildning inom &lt;SPAN class="ft3"&gt;det offentliga &lt;/SPAN&gt;skolväsendet eller i kommunal högskoleutbild- ning inom vårdområdet får ges betyg eller annat kompetensbevis enligt bestämmelserna för sådan utbildning under de förutsättningar som anges i föreskrifter som meddelas av regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft4"&gt;Även i andra frågor som rör för- hållandet till &lt;SPAN class="ft5"&gt;det offentliga &lt;/SPAN&gt;skol- väsendet eller högskoleutbildning meddelas föreskrifter av regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_2"&gt;
&lt;P class="p483 ft2"&gt;Kommuner och &lt;SPAN class="ft3"&gt;landsting &lt;/SPAN&gt;får bedriva uppdragsutbildning som i fråga om art och nivå motsvarar den verksamhet kommunen eller &lt;SPAN class="ft3"&gt;landstinget &lt;/SPAN&gt;får bedriva inom skol- väsendet. Uppdragsutbildningen får dock inte motsvara ett helt nationellt program i gymnasie- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p484 ft2"&gt;4 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p483 ft2"&gt;Deltagare i sådan uppdragsut- bildning som motsvarar utbildning inom skolväsendet eller i kommunal högskoleutbildning inom vårdområdet får ges betyg eller annat kompetensbevis enligt bestämmelserna för sådan utbild- ning under de förutsättningar som anges i föreskrifter som meddelas av regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p485 ft4"&gt;Även i andra frågor som rör för- hållandet till skolväsendet eller högskoleutbildning meddelas föreskrifter av regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_3"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;174&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_175"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165175x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p486 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p476 ft35"&gt;Härigenom föreskrivs att 2 § lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p477 ft2"&gt;2 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;För en elev som har rätt till studiehjälp enligt studiestödslagen (1999:1395), &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;den kommun som enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;kap. &lt;SPAN class="ft3"&gt;15 &lt;/SPAN&gt;§ skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(1985:1100) &lt;/SPAN&gt;är elevens hem- kommun, ansvara för elevens kostnader för dagliga resor mellan bostaden och skolan. Ansvaret gäller för sådana resor där färd- vägen är minst sex kilometer. Stödet &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;ges kontant eller på annat lämpligt sätt enligt kommunens bestämmande. Om stödet ges kontant är kommunen inte skyldig att &lt;SPAN class="ft3"&gt;utge &lt;/SPAN&gt;högre ersätt- ning än vad som motsvarar 1/30 av basbeloppet enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring för varje hel kalendermånad som eleven har kostnader för resor mellan bostaden och skolan.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;För en elev som har rätt till studiehjälp enligt studiestödslagen (1999:1395), &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;den kommun som enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;29 &lt;/SPAN&gt;kap. &lt;SPAN class="ft3"&gt;6 &lt;/SPAN&gt;§ skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(2010:000) &lt;/SPAN&gt;är elevens hem- kommun, ansvara för elevens kostnader för dagliga resor mellan bostaden och skolan. Ansvaret gäller för sådana resor där färd- vägen är minst sex kilometer. Stödet &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;ges kontant eller på annat lämpligt sätt enligt kommunens bestämmande. Om stödet ges kontant är kommunen inte skyldig att &lt;SPAN class="ft3"&gt;ge &lt;/SPAN&gt;högre ersättning än vad som motsvarar 1/30 av basbeloppet enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring för varje hel kalendermånad som eleven har kostnader för resor mellan bostaden och skolan.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_3"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p487 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 1999:1403.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;175&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_176"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165176x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr56 td169"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i sametingslagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr28 td170"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;(1992:1433)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td172"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td173"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td106"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;föreskrivs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td174"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;2 kap. 1 och 7 §§ sametingslagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1992:1433) ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr53 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td174"&gt;&lt;P class="p489 ft6"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td172"&gt;&lt;P class="p490 ft2"&gt;1 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Sametinget ska verka för en levande samisk kultur och ta initiativ till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheter och föreslå åtgärder som främjar denna kultur. Till Same-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td176"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tingets uppgifter hör särskilt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td172"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. besluta om fördelningen av statens bidrag och av medel ur Same-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fonden till samisk kultur och samiska organisationer samt av andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;medel som ställs till samernas gemensamma förfogande,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td173"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. utse &lt;SPAN class="ft3"&gt;den&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p74 ft3"&gt;styrelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td134"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p491 ft3"&gt;same-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td172"&gt;&lt;P class="p492 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2. utse &lt;/SPAN&gt;ledamöterna i Sameskol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;8 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p491 ft3"&gt;6 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;styrelsen&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;skollagen (1985:1100)&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;fastställa mål för och leda det samiska språkarbetet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p493 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;medverka i samhällsplaneringen och bevaka att samiska behov be- aktas, däribland rennäringens intressen vid utnyttjande av mark och vatten,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;informera om samiska förhållanden, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p493 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;utföra de övriga uppgifter som ankommer på Sametinget enligt lag eller annan författning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p481 ft2"&gt;7 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p494 ft4"&gt;Sametinget samt dess styrelses och nämnders beslut får överklagas endast om det finns särskilda föreskrifter om det&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t79"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;Bestämmelser om överklagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td95"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Bestämmelser om överklagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td179"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sameskolstyrelsens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td180"&gt;&lt;P class="p53 ft63"&gt;beslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td95"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;av Sameskolstyrelsens beslut &lt;SPAN class="ft3"&gt;finns&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;meddelas med stöd av &lt;SPAN class="ft2"&gt;skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td95"&gt;&lt;P class="p495 ft64"&gt;i &lt;SPAN class="ft63"&gt;skollagen &lt;/SPAN&gt;(2010:000)&lt;SPAN class="ft63"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td181"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;(1985:1100)&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td95"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p85 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p496 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2009:725.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;176&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_177"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165177x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;

&lt;DIV id="tx1"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Läkarvårdsersättning lämnas inte till en läkare för verksamhet inom företagshälsovård eller &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;elev- hälsa som avser medicinska in- satser enligt 2 kap. 25 § skollagen (2010:000).&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;

&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td182"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1993:1651) om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td183"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;läkarvårdsersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 9 § lagen (1993:1651) om läkarvårds-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ersättning ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p497 ft2"&gt;9 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Läkarvårdsersättning lämnas inte till en läkare som är anställd i något landstings hälso- och sjukvård eller i ett bolag eller annan juridisk person inom hälso- och sjukvården som landstinget har ett rättsligt bestämmande inflytande i. Ersättning kan dock lämnas om läkaren är tjänstledig och vikarierar för en annan läkare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p498 ft4"&gt;Läkarvårdsersättning lämnas inte till en läkare för verksamhet inom företagshälsovård eller &lt;SPAN class="ft5"&gt;skol- hälsovård&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p499 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p500 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2009:79.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;177&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_178"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165178x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td184"&gt;&lt;P class="p435 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i mervärdesskattelagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td185"&gt;&lt;P class="p435 ft32"&gt;(1994:200)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 3 kap. 8 § mervärdesskattelagen (1994:200)&lt;SPAN class="ft62"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p501 ft6"&gt;3 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p502 ft2"&gt;8 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Från skatteplikt undantas omsättning av tjänster som utgör&lt;/P&gt;
&lt;P class="p450 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;grundskole-,&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; gymnasieskole- eller högskoleutbildning, om utbild- ningen anordnas av det allmänna eller en av det allmänna för utbild- ningen erkänd utbildningsanordnare, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p449 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildning som berättigar studerande till studiestöd enligt studie- stödslagen (1999:1395) eller till&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p449 ft4"&gt;a) statsbidrag som administreras av Specialpedagogiska skolmyndig- heten för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;– kortare studier om funktionshinder,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p449 ft2"&gt;– kortare studier på grundskole- eller gymnasienivå som är särskilt anpassade för personer med funktionshinder, och&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t74"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– studier inom &lt;SPAN class="ft3"&gt;vuxenutbild-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td95"&gt;&lt;P class="p451 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;– studier inom &lt;/SPAN&gt;särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ningen för utvecklingsstörda&lt;SPAN class="ft2"&gt;, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td95"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ning för vuxna&lt;SPAN class="ft2"&gt;, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p449 ft2"&gt;b) statsbidrag som administreras av Sametinget för kortare studier i alfabetisering i samiska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p449 ft2"&gt;Undantaget från skatteplikt enligt första stycket omfattar även omsätt- ning av varor och tjänster som omsätts som ett led i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p449 ft4"&gt;Utbildning som tillhandahålls av utbildare mot ersättning från en upp- dragsgivare som själv utser de personer som ska utbildas (uppdragsut- bildning) omfattas av undantaget endast om utbildningen ingår i en av uppdragsgivaren bedriven egen utbildning enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p503 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för bidrag som har beslutats före ikraftträdandet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p504 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Lagen omtryckt 2000:500.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft69"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Senaste lydelse 2008:226.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;178&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_179"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165179x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p505 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.14&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt;Förslag till lag om ändring i bibliotekslagen (1996:1596)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p506 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 5 § bibliotekslagen (1996:1596)&lt;SPAN class="ft62"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;ska ha&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t80"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td187"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td187"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td187"&gt;&lt;P class="p507 ft2"&gt;5 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Inom grundskolan och gymna- sieskolan skall det finnas lämpligt fördelade skolbibliotek för att stimulera skolelevernas intresse för läsning och litteratur samt för att tillgodose deras behov av material för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft5"&gt;I 2 kap. 36 § skollagen (2010:000) finns bestämmelser om skolbibliotek.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_3"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p508 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Lagen omtryckt 1998:1249.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;179&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_180"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165180x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td189"&gt;&lt;P class="p1 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1998:620) om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td1"&gt;&lt;P class="p1 ft32"&gt;belastningsregister&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td172"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 9 § lagen (1998:620) om belastningsregister&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td172"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td172"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;9 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En enskild har rätt att på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td172"&gt;&lt;P class="p492 ft2"&gt;En enskild har rätt att på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;begäran skriftligen få ta del av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;begäran skriftligen få ta del av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samtliga uppgifter ur registret om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;samtliga uppgifter ur registret om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sig själv. Sådana uppgifter &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;sig själv. Sådana uppgifter &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;begäran lämnas ut utan avgift en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;begäran lämnas ut utan avgift en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gång per kalenderår.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;gång per kalenderår.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En enskild som behöver ett registerutdrag om sig själv har rätt att få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett begränsat utdrag ur registret&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td172"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. för att kunna ta till vara sin rätt i ett främmande land eller få till-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stånd att resa in, bosätta sig eller arbeta där,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td188"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td1"&gt;&lt;P class="p491 ft2"&gt;bestämmelser i &lt;SPAN class="ft3"&gt;lagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td172"&gt;&lt;P class="p492 ft2"&gt;3. enligt bestämmelser i &lt;SPAN class="ft3"&gt;skol-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;(2000:873) om registerkontroll av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;lagen (2010:000)&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;personal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td1"&gt;&lt;P class="p491 ft3"&gt;inom förskoleverksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td172"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;het, skola och skolbarnsomsorg&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td172"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;enligt bestämmelser i lagen (2005:405) om försäkringsförmedling,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p493 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;enligt bestämmelser i lagen (2007:171) om registerkontroll av personal vid sådana hem för vård eller boende som tar emot barn.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Regeringen, eller i fråga om andra stycket &lt;SPAN class="ft3"&gt;punkterna &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; den myndighet regeringen bestämmer, får meddela föreskrifter om vilka uppgifter ett sådant utdrag &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;innehålla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft4"&gt;En begäran om uppgifter ur registret &lt;SPAN class="ft5"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;vara skriftlig och undertecknad av den sökande.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Regeringen, eller i fråga om andra stycket &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; den myndighet regeringen bestämmer, får meddela föreskrifter om vilka uppgifter ett sådant utdrag &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;innehålla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p509 ft4"&gt;En begäran om uppgifter ur registret &lt;SPAN class="ft5"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;vara skriftlig och undertecknad av den sökande.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p510 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2007:172.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p511 ft69"&gt;&lt;SPAN class="ft88"&gt;Anmärkning: &lt;/SPAN&gt;En ändring i 9 § har också föreslagits i lagrådsremissen Personlig assistans m.m. – åtgärder för ökad kvalitet och trygghet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;180&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_181"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td184"&gt;&lt;P class="p39 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i inkomstskattelagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td185"&gt;&lt;P class="p39 ft32"&gt;(1999:1229)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td152"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 11 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td186"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;21 och 34 §§ inkomstskattelagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1999:1229)&lt;SPAN class="ft62"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td184"&gt;&lt;P class="p513 ft6"&gt;11 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td184"&gt;&lt;P class="p514 ft2"&gt;21 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ersättningar och förmåner till utomlands stationerad personal vid en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;statlig myndighet ska inte tas upp, om ersättningen eller förmånen är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;föranledd av stationeringen och avser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. bostad på stationeringsorten,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. avgift för barns deltagande i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td186"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;2. avgift för barns deltagande i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;förskoleverksamhet&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;skolbarnsom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;förskola&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;fritidshem eller sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;sorg &lt;/SPAN&gt;eller liknande och avgift för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;pedagogisk verksamhet som avses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnets måltider där, dock endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;i 25 kap. skollagen (2010:000)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till den del avgiften överstiger den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller liknande och avgift för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avgift som normalt tillämpas för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnets måltider där, dock endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan verksamhet i Sverige,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till den del avgiften överstiger den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td185"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avgift som normalt tillämpas för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td185"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan verksamhet i Sverige,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p515 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;avgift för barns skolgång i grundskola, gymnasieskola eller lik- nande och avgift för barnets skolmåltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;egna och familjemedlemmars resor till och från stationeringsorten, dock högst fyra resor per person och kalenderår,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;medföljandetillägg för make, maka eller sambo, som på grund av stationeringen går miste om egen förvärvsinkomst, till den del tillägget inte överstiger en tolftedel av tre och ett halvt prisbasbelopp per månad, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;merkostnadstillägg till den del det inte överstiger ett belopp som motsvarar den normala ökningen av levnadskostnaderna för den an- ställde och för medföljande familjemedlemmar när det gäller livsmedel, transporter och andra merkostnader på stationeringsorten.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft2"&gt;Ersättningar för ökade levnadskostnader eller för skolavgifter för barn och förmån av bostad från Styrelsen för Stockholms internationella fredsforskningsinstitut (SIPRI) ska inte tas upp av sådana forskare vid SIPRI som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;– är utländska medborgare,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;– är kontraktsanställda på bestämd tid, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;– vid tidpunkten för anställningen hos SIPRI inte är bosatta i Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p516 ft2"&gt;34 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p517 ft4"&gt;Följande ersättningar i samband med studier ska tas upp: 1. utbildningsbidrag för doktorander, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p518 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Lagen omtryckt 2008:803.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p519 ft69"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft89"&gt;Anmärkning: &lt;/SPAN&gt;En ändring i 11 kap. 34 § har också föreslagits i lagrådsremissen Nationell &lt;NOBR&gt;sfi-bonus.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;181&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_182"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165182x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p520 ft4"&gt;2. ersättning till deltagare i teckenspråksutbildning för vissa föräldrar (TUFF).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p520 ft4"&gt;Studiestöd enligt studiestödslagen (1999:1395) ska inte tas upp. Detta gäller också&lt;/P&gt;
&lt;P class="p520 ft2"&gt;1. statsbidrag som administreras av Specialpedagogiska skolmyndig- heten för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;kortare studier om funktionshinder,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p521 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;kortare studier på grundskole- eller gymnasienivå som är särskilt anpassade för personer med funktionshinder, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t81"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td152"&gt;&lt;P class="p51 ft41"&gt;– studier inom &lt;SPAN class="ft90"&gt;vuxenutbild-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td95"&gt;&lt;P class="p451 ft90"&gt;&lt;SPAN class="ft41"&gt;– studier inom &lt;/SPAN&gt;särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ningen för utvecklingsstörda&lt;SPAN class="ft2"&gt;, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td95"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ning för vuxna&lt;SPAN class="ft2"&gt;, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p521 ft4"&gt;2. statsbidrag som administreras av Sametinget för kortare studier i alfabetisering i samiska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p522 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011 i fråga om 11 kap. 21 § och i övrigt den 1 juli 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för bidrag som har beslutats före ikraftträdandet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;182&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_183"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165183x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td184"&gt;&lt;P class="p39 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i studiestödslagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td185"&gt;&lt;P class="p39 ft32"&gt;(1999:1395)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 3 kap. 25 § studiestödslagen (1999:1395) ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Lydelse enligt prop. 2009/10:60&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p523 ft6"&gt;3 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p524 ft2"&gt;25 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p525 ft4"&gt;Studiemedel får inte lämnas eller tas emot för den tid för vilken det lämnas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;studiehjälp enligt 2 kap.,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p526 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;aktivitetsstöd eller utvecklingsersättning för att delta i ett arbets- marknadspolitiskt program,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;utbildningsbidrag för doktorander,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p526 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;sjukersättning, aktivitetsersättning eller rehabiliteringsersättning enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p526 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;statsbidrag som administreras av Specialpedagogiska skolmyndig- heten för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;– kortare studier om funktionshinder,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p526 ft4"&gt;– kortare studier på grundskole- eller gymnasienivå som är särskilt anpassade för personer med funktionshinder, och&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t82"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– studier inom &lt;SPAN class="ft3"&gt;vuxenutbild-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td95"&gt;&lt;P class="p451 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;studier inom &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ningen för utvecklingsstörda&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td95"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;för vuxna&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p526 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;statsbidrag som administreras av Sametinget för kortare studier i alfabetisering i samiska, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p526 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;ersättning enligt lagen (2010:000) om etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p526 ft2"&gt;Studiemedel får inte lämnas för den tid då den studerande tjänstgör enligt lagen (1994:1809) om totalförsvarsplikt eller fullgör utbildning till reserv- eller yrkesofficer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p526 ft4"&gt;Studiemedel får inte lämnas för högskoleutbildning på forskarnivå om den studerande är eller har varit anställd som doktorand eller har eller har haft utbildningsbidrag för doktorander.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p526 ft2"&gt;Studiemedel får inte lämnas för den tid då den studerande beviljats studiestöd eller motsvarande studiefinansiering från ett annat land. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilken utländsk studiefinansiering som ska omfattas av detta stycke.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om avvikelser från första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p527 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för bidrag som har beslutats före ikraftträdandet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p528 ft2"&gt;183&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_184"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165184x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr56 td190"&gt;&lt;P class="p417 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2004:543) om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr28 td190"&gt;&lt;P class="p417 ft32"&gt;samtjänst vid medborgarkontor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 8 § lagen (2004:543) om samtjänst vid med-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;borgarkontor ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td119"&gt;&lt;P class="p451 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td119"&gt;&lt;P class="p490 ft2"&gt;8 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p529 ft2"&gt;Förvaltningsuppgifter, som en kommun eller ett landsting ansvarar för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och som innefattar myndighetsutövning, får omfattas av ett samtjänst-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avtal endast i sådana fall som anges i andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p529 ft2"&gt;En arbets- eller uppdragstagare som omfattas av ett särskilt avtal en-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ligt 5 § får i den kommunala myndighetens namn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;1. ta emot ansökningar om plats&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p529 ft2"&gt;1. ta emot ansökningar om plats&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och, med undantag för barn som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p529 ft2"&gt;och, med undantag för barn som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td193"&gt;&lt;P class="p417 ft2"&gt;särskilt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td192"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td178"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p529 ft2"&gt;behöver särskilt stöd enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;8 &lt;/SPAN&gt;kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;2 a &lt;SPAN class="ft2"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td193"&gt;&lt;P class="p2 ft3"&gt;9 &lt;SPAN class="ft2"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td195"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p529 ft3"&gt;7 &lt;SPAN class="ft2"&gt;§ &lt;/SPAN&gt;och 14 kap. 6 § &lt;SPAN class="ft2"&gt;skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;(1985:1100)&lt;/SPAN&gt;, fördela platser och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p529 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;(2010:1100)&lt;/SPAN&gt;, fördela platser och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämna erbjudanden om plats för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p529 ft2"&gt;lämna erbjudanden om plats för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barn i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td196"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p529 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;barn &lt;/SPAN&gt;och elever &lt;SPAN class="ft2"&gt;i &lt;/SPAN&gt;förskola, fritids-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skolbarnsomsorg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td195"&gt;&lt;P class="p530 ft3"&gt;enligt 2 a &lt;SPAN class="ft2"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p529 ft3"&gt;hem &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;sådan pedagogisk verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skollagen&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p529 ft3"&gt;samhet som avses i 25 &lt;SPAN class="ft2"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p451 ft3"&gt;lag&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p493 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lämna ekonomiskt stöd till inackordering för elever i gymnasie- skolan och kommunal vuxenutbildning enligt skollagen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p493 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;ge tillstånd till att inrätta annat slag av toalett än vattentoalett enligt en kommunal föreskrift, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bevilja parkeringstillstånd för rörelsehindrade.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p531 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för kommunal vuxenutbild- ning till utgången av juni 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p532 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2009:314.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;184&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_185"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165185x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr56 td125"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2004:773) om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td110"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td197"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;kommunalekonomisk utjämning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr39 td105"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 8 § lagen (2004:773) om kommunal-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td199"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomisk utjämning ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td200"&gt;&lt;P class="p451 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td201"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td160"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;8 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td202"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För varje kommun beräknas standardkostnaden för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1. &lt;/SPAN&gt;förskoleverksamhet &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td160"&gt;&lt;P class="p533 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1. &lt;/SPAN&gt;förskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p203 ft3"&gt;fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td110"&gt;&lt;P class="p438 ft3"&gt;så-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;barnomsorg&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td203"&gt;&lt;P class="p451 ft3"&gt;dan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td110"&gt;&lt;P class="p438 ft3"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td201"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td160"&gt;&lt;P class="p451 ft3"&gt;avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;25 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td161"&gt;&lt;P class="p438 ft64"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td201"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td160"&gt;&lt;P class="p451 ft3"&gt;(2010:000)&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;förskoleklass och grundskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;individ- och familjeomsorg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;barn och ungdomar med utländsk bakgrund,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;äldreomsorg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;befolkningsförändringar,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;bebyggelsestruktur, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;löner.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;För varje landsting beräknas standardkostnaden för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;hälso- och sjukvård,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;befolkningsförändringar, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;löner.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p534 ft4"&gt;En standardkostnad beräknas också för kollektivtrafik. Kostnaden fördelas mellan kommuner och landsting enligt bestämmelser som regeringen meddelar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p535 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p536 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2007:655.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;185&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_186"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165186x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p479 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.20&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2007:1157) om yrkesförarkompetens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p476 ft35"&gt;Härigenom föreskrivs att 8 kap. 3 § lagen (2007:1157) om yrkesförar- kompetens ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p537 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft74"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p538 ft2"&gt;3 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Gymnasieskola&lt;SPAN class="ft3"&gt;, &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft3"&gt;eller fristående skola med motsvarande utbildning&lt;/SPAN&gt;, där eleven går en nationell kurs som har varit föremål för samråd mellan de myndigheter som regeringen bestämmer, är inte skyldig att ha tillstånd.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;Gymnasieskola &lt;SPAN class="ft5"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning, där eleven går en nationell kurs som har varit före- mål för samråd mellan de myndig- heter som regeringen bestämmer, är inte skyldig att ha tillstånd.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_3"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;186&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_187"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td182"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2008:307) om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td182"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;kommunalt vårdnadsbidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p539 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 2, 3, 8, 9 och 14 §§ lagen (2008:307) om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunalt vårdnadsbidrag ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td155"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td204"&gt;&lt;P class="p540 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td204"&gt;&lt;P class="p490 ft2"&gt;2 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p541 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Med &lt;/SPAN&gt;förskoleverksamhet &lt;SPAN class="ft2"&gt;avses i denna lag förskola &lt;/SPAN&gt;och pedagogisk omsorg &lt;SPAN class="ft2"&gt;enligt &lt;/SPAN&gt;2 a kap. &lt;SPAN class="ft2"&gt;skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;(1985:1100).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Med &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskola &lt;/SPAN&gt;avses i denna lag förskola enligt skollagen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft5"&gt;(2010:000). Med förskola jämställs i denna lag pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola och sådan omsorg som enligt 25 kap. 5 § skollagen er- bjuds i stället för förskola.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p542 ft2"&gt;3 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p459 ft4"&gt;En kommun får lämna vårdnadsbidrag för ett barn som har fyllt ett men inte tre år under förutsättning att barnet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;1. är folkbokfört i kommunen, och&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t83"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. inte har en plats i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskole-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td95"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. inte har en plats i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskola&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;verksamhet &lt;/SPAN&gt;som avser heltid.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td95"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avser heltid.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p458 ft2"&gt;Vårdnadsbidrag får dock tidigast lämnas efter det att föräldrapenning med anledning av barnets födelse enligt 4 kap. lagen (1962:381) om allmän försäkring har lämnats för sammanlagt 250 hela dagar, inklusive sådan tid som avses i 4 kap. 9 a § nämnda lag. Därvid ska föräldra- penningen ha lämnats med belopp motsvarande förälderns sjukpenning eller med belopp enligt grundnivån.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p459 ft4"&gt;Vid adoption ska tidpunkten då föräldern fick barnet i sin vård anses som tidpunkten för barnets födelse vid bestämmande av den övre ålders- gräns på tre år som anges i första stycket. Därvid får vårdnadsbidrag lämnas för högst två år och för barn som inte har fyllt fem år. Vad som nu sagts gäller inte vid adoption av andra makens barn eller adoptivbarn eller av eget barn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p543 ft2"&gt;8 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p544 ft4"&gt;En kommun som har beslutat att införa vårdnadsbidrag får lämna detta både som helt vårdnadsbidrag och som reducerat vårdnadsbidrag.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td5"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Helt vårdnadsbidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;är bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Helt vårdnadsbidrag är bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för ett barn som inte har plats i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;för ett barn som inte har plats i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td5"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;förskoleverksamhet&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;Reducerat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;förskola&lt;/SPAN&gt;. Reducerat vårdnads-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadsbidrag är bidrag för ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;bidrag är bidrag för ett barn som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barn som har plats på deltid i &lt;SPAN class="ft3"&gt;för-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p545 ft2"&gt;har plats på deltid i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskola&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td5"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skoleverksamhet&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p546 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Senaste lydelse 2009:340.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft69"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Senaste lydelse 2009:551.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;187&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_188"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165188x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p547 ft2"&gt;9 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Helt vårdnadsbidrag får per barn högst uppgå till 3 000 kronor per&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kalendermånad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Reducerat vårdnadsbidrag får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Reducerat vårdnadsbidrag får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmas till en eller flera nivåer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;bestämmas till en eller flera nivåer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;där nivån på bidraget svarar mot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;där nivån på bidraget svarar mot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett visst antal timmar i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskole-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p529 ft2"&gt;ett visst antal timmar i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskola&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;verksamhet&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p91 ft35"&gt;Helt respektive reducerat vårdnadsbidrag får differentieras när vård- nadsbidrag lämnas för fler än ett barn i samma hushåll.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t84"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td205"&gt;&lt;P class="p548 ft2"&gt;14 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Denna lag inskränker inte de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p52 ft2"&gt;Denna lag inskränker inte de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;skyldigheter som en kommun har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;skyldigheter som en kommun har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td194"&gt;&lt;P class="p549 ft63"&gt;enligt skollagen &lt;SPAN class="ft64"&gt;(1985:1100).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;enligt skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(2010:000).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p535 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;188&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_189"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p550 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.22&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt;Förslag till lag om ändring i diskrimineringslagen (2008:567)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p476 ft35"&gt;Härigenom föreskrivs att 2 kap. 5 och 6 §§ samt 3 kap. 14 § diskrimi- neringslagen (2008:567) ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p551 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft74"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p538 ft2"&gt;5 §&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;Den som bedriver verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Den som bedriver verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft63"&gt;som avses i skollagen &lt;SPAN class="ft64"&gt;(1985:1100)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;som avses i skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(2010:000)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;eller annan utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;eller annan utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;(utbildningsanordnare) får inte dis-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;(utbildningsanordnare) får inte dis-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;kriminera något barn eller någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;kriminera något barn eller någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;elev, student eller studerande som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;elev, student eller studerande som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;deltar i eller söker till verksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;deltar i eller söker till verksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;heten. Anställda och uppdrags-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;heten. Anställda och uppdrags-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;tagare i verksamheten ska lik-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;tagare i verksamheten ska lik-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;ställas med utbildningsanordnaren&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;ställas med utbildningsanordnaren&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;när de handlar inom ramen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;när de handlar inom ramen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;anställningen eller uppdraget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p553 ft2"&gt;anställningen eller uppdraget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Diskrimineringsförbudet gäller även i det fall en utbildningsanordnare genom skäliga åtgärder i fråga om lokalernas tillgänglighet och använd- barhet kan se till att en person med funktionshinder, som söker eller har antagits till utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) eller till utbild- ning som kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om till- stånd att utfärda vissa examina, kommer i en jämförbar situation med&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr28 td206"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personer utan sådant funktionshinder.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td173"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr59 td207"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Förbudet i 5 § hindrar inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td136"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;6 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td173"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr67 td136"&gt;&lt;P class="p533 ft2"&gt;1. åtgärder som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr67 td173"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;är ett led i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td209"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. åtgärder som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td208"&gt;&lt;P class="p491 ft2"&gt;led i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;strävanden att främja jämställdhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;strävanden att främja jämställdhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mellan kvinnor och män vid till-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;mellan kvinnor och män vid till-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;träde till annan utbildning än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;träde till annan utbildning än så-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan som avses i skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;dan som avses i skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td209"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;(1985:1100),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;(2010:000)&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td173"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td209"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. tillämpning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td211"&gt;&lt;P class="p491 ft2"&gt;bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td136"&gt;&lt;P class="p533 ft2"&gt;2. tillämpning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td173"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som tar hänsyn till ålder i fråga om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;som tar hänsyn till ålder i fråga om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td209"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p512 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p554 ft3"&gt;skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;utbildning i &lt;/SPAN&gt;förskolan&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;förskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;barnsomsorg, &lt;SPAN class="ft2"&gt;utbildning i &lt;/SPAN&gt;försko-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;klassen&lt;SPAN class="ft2"&gt;, grundskolan, &lt;/SPAN&gt;grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;leklass, i det obligatoriska skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;skolan&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;sameskolan, &lt;SPAN class="ft2"&gt;specialskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;väsendet eller i en fristående skola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;eller fritidshemmet&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;eller sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;som motsvarar &lt;SPAN class="ft2"&gt;grundskolan, &lt;/SPAN&gt;sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;pedagogisk verksamhet som avses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skolan eller &lt;/SPAN&gt;specialskolan&lt;SPAN class="ft3"&gt;, &lt;/SPAN&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;i 25 kap. skollagen, &lt;SPAN class="ft2"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p555 ft2"&gt;3. särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft4"&gt;Förbudet hindrar inte heller att en folkhögskola eller ett studieförbund vidtar åtgärder som är ett led i strävanden att främja lika rättigheter och möjligheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfatt- ning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;189&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_190"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165190x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p557 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft74"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p558 ft2"&gt;14 §&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR height=0&gt;
	&lt;TD width=39px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=43px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=33px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=41px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=48px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=39px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=7px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=38px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=31px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=49px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=24px&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td67"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td212"&gt;&lt;P class="p491 ft63"&gt;utbildningsanordnare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td153"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td67"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td136"&gt;&lt;P class="p559 ft63"&gt;utbildningsanordnare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td96"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedriver utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p559 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td153"&gt;&lt;P class="p31 ft63"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedriver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td147"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;eller annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td48"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p441 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td214"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td215"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p436 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td48"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;(1985:1100),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td153"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;(2010:000), &lt;/SPAN&gt;utbildning enligt hög-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td48"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;högskolelagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;(1992:1434)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td153"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolelagen (1992:1434) eller ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning som kan leda fram till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning som kan leda fram till en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en examen enligt lagen (1993:792)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;examen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td216"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;lagen (1993:792)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om tillstånd att utfärda vissa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om tillstånd att utfärda vissa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;examina ska inom ramen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;examina ska inom ramen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td173"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td214"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;bedriva ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td217"&gt;&lt;P class="p491 ft2"&gt;bedriva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;målinriktat arbete för att aktivt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;målinriktat arbete för att aktivt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;främja lika rättigheter och möjlig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;främja lika rättigheter och möjlig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heter för de barn, elever eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heter för de barn, elever eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studenter som deltar i eller söker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studenter som deltar i eller söker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td96"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till verksamheten,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p491 ft63"&gt;oavsett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td153"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;kön,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td96"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till verksamheten,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td217"&gt;&lt;P class="p559 ft63"&gt;oavsett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;kön,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;etnisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td212"&gt;&lt;P class="p441 ft2"&gt;tillhörighet, religion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td153"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;etnisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p560 ft2"&gt;tillhörighet, religion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;trosuppfattning, funktions-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td148"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;trosuppfattning, funktions-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td165"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hinder eller sexuell läggning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td218"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hinder eller sexuell läggning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Närmare föreskrifter om utbildningsanordnarens skyldigheter finns i 15 och 16 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p561 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för kommunal vuxenutbild- ning, vuxenutbildning för utvecklingsstörda och svenskundervisning för invandrare till utgången av juni 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;190&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_191"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p562 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.23&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt;Förslag till lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p563 ft4"&gt;Härigenom föreskrivs i fråga om offentlighets- och sekretesslagen (2009:400)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att rubriken närmast efter 23 kap. 1 § ska utgå,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 23 kap. &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; och 5 §§, 33 kap. 1 § och 36 kap. 4 § samt rubrikerna närmast före 23 kap. &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; och 5 §§ ska ha följande lydelse,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att det i lagen ska införas en ny paragraf, 25 kap. 13 a §, samt närmast före 23 kap. 1 § en ny rubrik av följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t85"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr56 td219"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td220"&gt;&lt;P class="p468 ft6"&gt;23 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft93"&gt;Förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr2 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft93"&gt;Utbildningsverksamhet m.m.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr53 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;Förskola och viss annan pedago-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td219"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;gisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td100"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;1 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p554 ft2"&gt;Sekretess gäller i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskoleverk-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Sekretess gäller i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskola och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;samhet &lt;/SPAN&gt;för uppgift om en enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft64"&gt;sådan pedagogisk verksamhet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personliga förhållanden, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p554 ft2"&gt;det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;avses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;25 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte står klart att uppgiften kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft64"&gt;(2010:000) som kompletterar eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;röjas utan att den enskilde eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;erbjuds i stället för förskola &lt;SPAN class="ft2"&gt;för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;någon närstående till denne lider&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;uppgift om en enskilds personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;förhållanden, om det inte står klart&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;att uppgiften kan röjas utan att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;enskilde eller någon närstående till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td219"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;denne lider men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr27 td221"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr74 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;Utbildningsverksamhet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr74 td39"&gt;&lt;P class="p554 ft95"&gt;barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr74 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft95"&gt;Förskoleklass, grundskola, grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;och ungdomar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft94"&gt;särskola, specialskola, sameskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td219"&gt;&lt;P class="p34 ft94"&gt;gymnasieskola och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p27 ft94"&gt;gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td100"&gt;&lt;P class="p34 ft94"&gt;skola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td100"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;2 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Sekretess gäller i förskole- klassen, grundskolan, &lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasie- skolan&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskolan&lt;/SPAN&gt;, specialskolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;sameskolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;samt i en kommunal riksinternatskola för uppgift som hänför sig till psyko- logisk undersökning eller behand- ling &lt;/SPAN&gt;och för uppgift om en enskilds personliga förhållanden &lt;SPAN class="ft3"&gt;hos psykolog &lt;/SPAN&gt;eller &lt;SPAN class="ft3"&gt;kurator&lt;/SPAN&gt;, om det inte står klart att uppgiften kan röjas&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Sekretess gäller i förskole- klassen, grundskolan, &lt;SPAN class="ft3"&gt;grundsär- skolan&lt;/SPAN&gt;, specialskolan&lt;SPAN class="ft3"&gt;, &lt;/SPAN&gt;sameskolan&lt;SPAN class="ft3"&gt;, gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasiesär- skolan &lt;/SPAN&gt;för uppgift om en enskilds personliga förhållanden &lt;SPAN class="ft3"&gt;i sådan elevhälsa som avser psykologisk, psykosocial &lt;/SPAN&gt;eller &lt;SPAN class="ft3"&gt;specialpedagog- isk insats&lt;/SPAN&gt;, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;191&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_192"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utan att den enskilde eller någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denne lider men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td222"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr67 td166"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;Sekretess gäller på det område&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Sekretess gäller på det område&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anges i första stycket dels i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td166"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anges i första stycket dels i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skolans elevvårdande &lt;SPAN class="ft2"&gt;verksamhet i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td166"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;särskild elevstödjande &lt;SPAN class="ft2"&gt;verksamhet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;övrigt för uppgift om en enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td166"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i övrigt för uppgift om en enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personliga förhållanden, dels för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td166"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personliga förhållanden, dels för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgift som hänför sig till ärende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td166"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgift som hänför sig till ärende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om tillrättaförande av en elev eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td166"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om tillrättaförande av en elev eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om skiljande av en elev från vidare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td166"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om skiljande av en elev från vidare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studier. Sekretessen gäller dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studier. Sekretessen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td222"&gt;&lt;P class="p29 ft2"&gt;gäller dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;endast om det kan antas att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td166"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;endast om det kan antas att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilde eller någon närstående till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td166"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilde eller någon närstående till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td166"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sekretessen gäller inte beslut i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td166"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sekretessen gäller inte beslut i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ärende.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ärende.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td222"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p564 ft2"&gt;Sekretess gäller på det område som anges i första stycket i andra fall än som avses i första och andra styckena för uppgift om en enskilds identitet, adress och andra liknande uppgifter om en enskilds personliga förhållanden, om det av särskild anledning kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p21 ft94"&gt;Annan utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p565 ft2"&gt;Sekretess gäller i &lt;SPAN class="ft3"&gt;annan utbild- ningsverksamhet än sådan som anges i 2 § för uppgift som hänför sig till psykologisk undersökning eller behandling &lt;/SPAN&gt;och för uppgift om en enskilds personliga för- hållanden &lt;SPAN class="ft3"&gt;hos psykolog, kurator &lt;/SPAN&gt;eller &lt;SPAN class="ft3"&gt;syofunktionär, &lt;/SPAN&gt;om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p566 ft64"&gt;Sekretess gäller i elevvårdande verksamhet i övrigt inom arbets- marknadsutbildningen, den kommunala vuxenutbildningen, vuxenutbildningen för utvecklings- störda, svenskundervisningen för invandrare (sfi) och folkhögskolan för uppgift om en enskilds person- liga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p567 ft96"&gt;Fritidshem och viss annan peda- gogisk verksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;3 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p568 ft2"&gt;Sekretess gäller i &lt;SPAN class="ft3"&gt;fritidshem &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. skollagen (2010:000) som erbjuds i stället för fritidshem &lt;/SPAN&gt;för uppgift om en enskilds personliga förhållanden &lt;SPAN class="ft3"&gt;i sådan särskild elevstödjande verk- samhet som avser psykologisk, psykosocial &lt;/SPAN&gt;eller &lt;SPAN class="ft3"&gt;specialpeda- gogisk insats, &lt;/SPAN&gt;om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p569 ft2"&gt;192&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_193"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;Sekretess gäller i &lt;SPAN class="ft3"&gt;annan utbild-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Sekretess gäller i &lt;SPAN class="ft3"&gt;övrigt på det&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td223"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;än sådan &lt;SPAN class="ft2"&gt;som&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;område &lt;/SPAN&gt;som anges i första stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;anges i &lt;/SPAN&gt;2 § i annat fall än som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;för &lt;SPAN class="ft3"&gt;annan &lt;/SPAN&gt;uppgift om en enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft3"&gt;avses i &lt;SPAN class="ft2"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;och hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;personliga förhållanden, om det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft3"&gt;Verket för högskoleservice i verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;kan antas att den enskilde eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;samhet som avser biträde vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;någon närstående till denne lider&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft3"&gt;antagning av studenter &lt;SPAN class="ft2"&gt;för uppgift&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p570 ft2"&gt;men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;om en enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td223"&gt;&lt;P class="p431 ft3"&gt;identitet, adress&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p571 ft3"&gt;och andra liknande uppgifter &lt;SPAN class="ft2"&gt;om en enskilds personliga förhållan- den, om det &lt;/SPAN&gt;av särskild anledning &lt;SPAN class="ft2"&gt;kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t86"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td128"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;Skolbarnsomsorg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td224"&gt;&lt;P class="p27 ft94"&gt;Annan utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td128"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td224"&gt;&lt;P class="p65 ft2"&gt;5 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Sekretess gäller i &lt;SPAN class="ft3"&gt;skolbarns- omsorgen &lt;/SPAN&gt;för uppgift som hänför sig till psykologisk undersökning eller behandling och för uppgift om en enskilds personliga förhåll- anden hos &lt;SPAN class="ft3"&gt;psykolog &lt;/SPAN&gt;eller &lt;SPAN class="ft3"&gt;kurator, &lt;/SPAN&gt;om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p572 ft4"&gt;Sekretess gäller i &lt;SPAN class="ft5"&gt;samma verk- samhet &lt;/SPAN&gt;för &lt;SPAN class="ft5"&gt;annan &lt;/SPAN&gt;uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft63"&gt;Sekretess gäller i &lt;SPAN class="ft64"&gt;annan utbild- ningsverksamhet än sådan som anges i &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft64"&gt;1–3&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft64"&gt; §§ &lt;/SPAN&gt;för uppgift som hänför sig till psykologisk under- sökning eller behandling och för uppgift om en enskilds personliga förhållanden hos &lt;SPAN class="ft64"&gt;psykolog, kurator &lt;/SPAN&gt;eller &lt;SPAN class="ft64"&gt;hos studie- och yrkesvägled- ningen, &lt;/SPAN&gt;om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men. &lt;SPAN class="ft64"&gt;Sekretess gäller i elevvårdande verksamhet i övrigt inom arbetsmarknadsutbildningen, den kommunala vuxenutbild- ningen, den särskilda utbildningen för vuxna, utbildningen i svenska för invandrare och folkhögskolan för uppgift om en enskilds person- liga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p573 ft2"&gt;Sekretess gäller i &lt;SPAN class="ft3"&gt;annan utbild- ningsverksamhet än sådan som anges i &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1–3&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt; §§ i annat fall än som avses i första stycket och hos Verket för högskoleservice i verk- samhet som avser biträde vid antagning av studenter &lt;/SPAN&gt;för uppgift &lt;SPAN class="ft3"&gt;om en enskilds identitet, adress&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;193&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_194"&gt;


&lt;P class="p574 ft5"&gt;och andra liknande uppgifter &lt;SPAN class="ft4"&gt;om Prop. 2009/10:165 en enskilds personliga förhållan-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p575 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;den, om det &lt;/SPAN&gt;av särskild anledning &lt;SPAN class="ft2"&gt;kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p576 ft6"&gt;25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft3"&gt;13 a §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p578 ft3"&gt;Sekretessen enligt 1 § hindrar inte att en uppgift om en enskild lämnas från sådan elevhälsa som avser medicinsk insats till annan elevhälsa eller särskild elev- stödjande verksamhet i övrigt inom samma myndighet, om det krävs att uppgiften lämnas för att en elev ska få nödvändigt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p579 ft6"&gt;33 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p580 ft2"&gt;1 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p581 ft2"&gt;Sekretess gäller för uppgift om en enskilds personliga eller ekono- miska förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon när- stående till denne lider skada eller men om uppgiften röjs och uppgiften förekommer hos&lt;/P&gt;
&lt;P class="p493 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;Diskrimineringsombudsmannen i ärende enligt diskriminerings- lagen (2008:567) samt i annat ärende som rör rådgivning åt en enskild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Nämnden mot diskriminering i ärende enligt diskrimineringslagen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t79"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td225"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td191"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;skolinspektion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td226"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td139"&gt;&lt;P class="p582 ft2"&gt;3. Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolinspektion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td227"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td225"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ärende enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td228"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;14 a &lt;/SPAN&gt;kap. skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td139"&gt;&lt;P class="p583 ft2"&gt;ärende enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6 &lt;/SPAN&gt;kap. skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td225"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;(1985:1100)&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td226"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td139"&gt;&lt;P class="p582 ft3"&gt;(2010:000)&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst tjugo år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p584 ft6"&gt;36 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p580 ft2"&gt;4 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p581 ft2"&gt;Sekretess gäller hos domstol för uppgift om en enskilds personliga eller ekonomiska förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider avsevärd skada eller betydande men om uppgiften röjs och uppgiften förekommer i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mål om kollektivavtal, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mål om tillämpningen av&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lagen (1976:580) om medbestämmande i arbetslivet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lagen (1982:80) om anställningsskydd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p585 ft83"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;Anmärkning: &lt;/SPAN&gt;En ändring i 33 kap. 1 § har också föreslagits i lagrådsremissen En enklare ledighetslagstiftning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p586 ft76"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;Anmärkning: &lt;/SPAN&gt;En ändring i 36 kap. 4 § har också föreslagits i lagrådsremissen En enklare ledighetslagstiftning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;194&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_195"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165195x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td229"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;– &lt;SPAN class="ft3"&gt;14 a &lt;/SPAN&gt;kap. &lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; §§ skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td14"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;– &lt;SPAN class="ft3"&gt;6 &lt;/SPAN&gt;kap. &lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; §§ skollagen Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td229"&gt;&lt;P class="p587 ft64"&gt;(1985:1100)&lt;SPAN class="ft63"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td14"&gt;&lt;P class="p588 ft3"&gt;(2010:000)&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;31–33&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; §§ lagen (1994:260) om offentlig anställning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;4–11&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; §§ lagen (1994:261) om fullmaktsanställning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p526 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;3–7&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; §§ lagen (2002:293) om förbud mot diskriminering av deltids- arbetande arbetstagare och arbetstagare med tidsbegränsad anställning, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2 och 5 kap. diskrimineringslagen (2008:567).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p589 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst tjugo år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p590 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för kommunal vuxenutbild- ning, vuxenutbildning för utvecklingsstörda och svenskundervisning för invandrare till utgången av juni 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p591 ft2"&gt;195&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_196"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165196x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p592 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.24&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2009:724) om nationella minoriteter och minoritetsspråk&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft4"&gt;Härigenom föreskrivs att 1 och 17 §§ samt rubriken närmast före 17 § lagen (2009:724) om nationella minoriteter och minoritetsspråk ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t76"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td212"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td230"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td123"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;1 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p554 ft2"&gt;Denna lag innehåller be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p594 ft2"&gt;Denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p595 ft2"&gt;lag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p554 ft2"&gt;innehåller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelser om nationella minori-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;bestämmelser om nationella mino-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;teter, nationella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p554 ft2"&gt;minoritetsspråk,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;riteter, nationella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td93"&gt;&lt;P class="p554 ft2"&gt;minoritetsspråk,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förvaltningsområden och rätten att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;förvaltningsområden och rätten att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;använda minoritetsspråk hos för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;använda minoritetsspråk hos för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td212"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;valtningsmyndigheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p554 ft2"&gt;och dom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td230"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;valtningsmyndigheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p554 ft2"&gt;och dom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stolar samt bestämmelser om vissa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;stolar samt bestämmelser om vissa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyldigheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p554 ft64"&gt;förskoleverk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;skyldigheter inom &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskola, sådan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;samhet &lt;SPAN class="ft2"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td232"&gt;&lt;P class="p554 ft2"&gt;äldreomsorg. Lagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;pedagogisk verksamhet som avses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehåller också bestämmelser om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;i 25 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p596 ft64"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p554 ft64"&gt;(2010:000)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppföljning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p554 ft2"&gt;tillämpningen av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;som kompletterar eller erbjuds i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;stället för förskola &lt;SPAN class="ft2"&gt;och äldreom-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;sorg. Lagen innehåller också be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;stämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td93"&gt;&lt;P class="p554 ft2"&gt;uppföljning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr32 td230"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;tillämpningen av lagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr74 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Finska, meänkieli och samiska i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr74 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft6"&gt;Finska, meänkieli och samiska i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td212"&gt;&lt;P class="p26 ft93"&gt;förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p491 ft6"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td230"&gt;&lt;P class="p34 ft93"&gt;förskola, viss annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p27 ft93"&gt;pedagogisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;äldreomsorg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;verksamhet &lt;/SPAN&gt;och äldreomsorg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;När en kommun i ett förvalt- ningsärende erbjuder plats i &lt;SPAN class="ft3"&gt;för- skoleverksamhet enligt 2 a &lt;/SPAN&gt;kap. &lt;SPAN class="ft3"&gt;1 och 7 §§ &lt;/SPAN&gt;skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(1985:1100)&lt;/SPAN&gt;, ska kommunen erbjuda barn vars vårdnadshavare begär det plats i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskoleverksamhet &lt;/SPAN&gt;där hela eller delar av verksamheten bedrivs på finska, meänkieli respektive samiska.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;17 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p597 ft2"&gt;När en kommun i ett förvalt- ningsärende erbjuder plats i &lt;SPAN class="ft3"&gt;för- skola eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 &lt;/SPAN&gt;kap. skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(2010:000) som kompletterar eller erbjuds i stället för förskola&lt;/SPAN&gt;, ska kommunen er- bjuda barn vars vårdnadshavare begär det plats i &lt;SPAN class="ft3"&gt;sådan verksamhet &lt;/SPAN&gt;där hela eller delar av verksam- heten bedrivs på finska, meänkieli respektive samiska.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_3"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;196&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_197"&gt;

&lt;DIV id="tx1"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2. besök i barnets skola, &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="tx2"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;3. besök i &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;barnets förskola eller fritidshem eller i sådan peda- gogisk verksamhet som avses i 25 kap. skollagen (2010:000) och &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;som barnet deltar i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;

&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.25&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Förslag till lag om ändring i socialförsäkringsbalken&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p598 ft35"&gt;Härigenom föreskrivs att 12 kap. 7 §, 13 kap. 26 och 27 §§ och 15 kap. 5 § samt rubriken närmast före 12 kap. 7 § socialförsäkringsbalken ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t87"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td135"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td120"&gt;&lt;P class="p599 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td135"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td179"&gt;&lt;P class="p600 ft6"&gt;12 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td135"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;Förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td179"&gt;&lt;P class="p599 ft94"&gt;Förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;viss&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft95"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td135"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td234"&gt;&lt;P class="p599 ft94"&gt;pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td135"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td179"&gt;&lt;P class="p570 ft2"&gt;7 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;En förälder som besöker &lt;SPAN class="ft5"&gt;för- skoleverksamhet där &lt;/SPAN&gt;barnet deltar har rätt till föräldrapenning i sam- band med besöket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;En förälder som besöker &lt;SPAN class="ft3"&gt;barnets förskola eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. skollagen (2010:000), som kompletterar eller erbjuds i stället för förskola och som &lt;/SPAN&gt;barnet deltar &lt;SPAN class="ft3"&gt;i &lt;/SPAN&gt;har rätt till föräldrapenning i sam- band med besöket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_3"&gt;
&lt;P class="p601 ft6"&gt;13 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p602 ft2"&gt;26 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft2"&gt;En förälder till ett barn som omfattas av 1 § lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade har även rätt till tillfällig för- äldrapenning för kontaktdagar från barnets födelse till dess att det fyller 16 år. Detta gäller endast om föräldern avstår från förvärvsarbete i sam- band med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;1. deltagande i föräldrautbildning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;2. besök i barnets skola,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft92"&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt;3. besök i &lt;/SPAN&gt;förskoleverksamhet &lt;SPAN class="ft35"&gt;som barnet deltar i&lt;/SPAN&gt;, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p604 ft92"&gt;4. besök i skolbarnsomsorg som barnet deltar i&lt;SPAN class="ft35"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p605 ft2"&gt;27 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;En förälder till ett barn som omfattas av 1 § lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade har rätt till tillfällig föräldra- penning för vård av barnet från det att barnet fyllt 16 år till dess att det fyller 21 år. Rätt till tillfällig föräldrapenning föreligger dock endast om föräldern behöver avstå från förvärvsarbete av skäl som anges i 16 § 1.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;Om barnet efter att ha fyllt 21 år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Om barnet efter att ha fyllt 21 år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;går i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td235"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;sådan skola som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td106"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;går i sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td147"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5 &lt;/SPAN&gt;kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td236"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;28 &lt;/SPAN&gt;§ eller &lt;SPAN class="ft3"&gt;6 &lt;/SPAN&gt;kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;7 &lt;/SPAN&gt;§ skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;15 &lt;/SPAN&gt;kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p554 ft3"&gt;36 &lt;SPAN class="ft2"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;18 &lt;/SPAN&gt;kap. &lt;SPAN class="ft3"&gt;8 &lt;/SPAN&gt;§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td236"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;(1985:1100) &lt;SPAN class="ft2"&gt;har&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;föräldern&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(2010:000) &lt;/SPAN&gt;har föräldern&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;rätt till tillfällig föräldrapenning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td237"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;tillfällig föräldrapenning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;197&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_198"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165198x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;för vård av barnet till och med vårterminen det år då barnet fyller 23 år.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p236 ft4"&gt;för vård av barnet till och med Prop. 2009/10:165 vårterminen det år då barnet fyller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;23 år.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p606 ft6"&gt;15 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p607 ft2"&gt;5 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Förlängt barnbidrag lämnas med 1 050 kronor i månaden från och med&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t88"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td30"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kvartalet efter den tid som anges i 4 § för ett barn som går i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. grundskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td238"&gt;&lt;P class="p608 ft64"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td239"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;1. grundskolan&lt;SPAN class="ft3"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;sameskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;svarande utbildning i &lt;SPAN class="ft2"&gt;sameskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td239"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;internationell&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;skola på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;en riksinternatskola &lt;SPAN class="ft2"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;en sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td239"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;grundskolenivå&lt;SPAN class="ft2"&gt;, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;fristående skola som avses i 9 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td239"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;1 eller 5 § skollagen (1985:1100)&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td239"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td238"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td239"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2. särskolan &lt;/SPAN&gt;eller specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td239"&gt;&lt;P class="p451 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2. &lt;/SPAN&gt;grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;eller special-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;eller motsvarande utbildning i en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td239"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;fristående skola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td238"&gt;&lt;P class="p596 ft3"&gt;som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td57"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;stats-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td239"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p609 ft5"&gt;understödd eller står under statlig tillsyn&lt;SPAN class="ft4"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p452 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p610 ft2"&gt;198&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_199"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165199x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2010:000) om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 7 § lagen (2010:000) om etableringsinsatser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för vissa nyanlända invandrare ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Lydelse enligt prop. 2009/10:60&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td172"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;7 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Etableringsplanen ska utformas tillsammans med den nyanlände och i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samverkan med berörda kommuner, myndigheter, företag och organisa-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tioner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td172"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Planen ska omfatta högst 24 månader och minst innehålla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1. &lt;/SPAN&gt;svenskundervisning &lt;SPAN class="ft2"&gt;för in-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td172"&gt;&lt;P class="p492 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1. &lt;/SPAN&gt;utbildning i svenska &lt;SPAN class="ft2"&gt;för in-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vandrare för den som har rätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;vandrare &lt;/SPAN&gt;eller motsvarande ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delta i sådan utbildning enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;bildning &lt;/SPAN&gt;för den som har rätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(1985:1100)&lt;/SPAN&gt;,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;delta i sådan utbildning enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td172"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(2010:000)&lt;/SPAN&gt;,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;samhällsorientering, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;aktiviteter för att underlätta och påskynda den nyanländes etable- ring i arbetslivet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p611 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;Denna lag träder i kraft den 2 december 2010.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande till utgången av juni 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;Svenskundervisning för invandrare ska även anses omfatta mot- svarande utbildning enligt 13 kap. skollagen (1985:1100).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p612 ft2"&gt;199&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_200"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165200x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR height=0&gt;
	&lt;TD width=44px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=160px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=202px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=99px&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr62 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;2.27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:000)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 22 kap. 11 § skollagen (2010:000) ska ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Lydelse enligt lagförslag 2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p613 ft6"&gt;22 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p614 ft2"&gt;11 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;Hemkommunen är skyldig att se till att utbildning i svenska för invand- rare erbjuds dem som enligt 13 § har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Utbildningen ska finnas tillgänglig så snart som möjligt efter det att en rätt till utbildning i svenska för invandrare inträtt. Om det inte finns sär- skilda skäl ska utbildningen kunna påbörjas inom tre månader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p615 ft3"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att en nyanländ som omfattas av lagen (2010:000) om etableringsinsatser för vissa ny- anlända invandrare kan påbörja utbildningen inom en månad från det att den nyanlände anmält sig till utbildning i svenska för in- vandrare hos kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p616 ft35"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 december 2010 och ska tillämpas på ut- bildning från och med den 1 juli 2012.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p617 ft2"&gt;200&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_201"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td78"&gt;&lt;P class="p75 ft1"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td60"&gt;&lt;P class="p76 ft1"&gt;Ärendet och dess beredning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;I december 2002 överlämnade den parlamentariska utredningen Skol- lagskommittén sitt betänkande &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skollag för kvalitet och likvärdighet &lt;/SPAN&gt;(SOU 2002:121). En arbetsgrupp inom Utbildningsdepartementet, Skollags- beredningen (U 2006:E), fick den 7 november 2006 i uppdrag att ta fram ett förslag till en ny skollag. Arbetsgruppen redovisade den 15 juni 2009 sitt uppdrag i promemorian &lt;SPAN class="ft3"&gt;Den nya skollagen – för kunskap, valfrihet och kvalitet &lt;/SPAN&gt;(Ds 2009:25). Promemorians lagförslag finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 1&lt;/SPAN&gt;. Promemorian har remissbehandlats. En förteckning över remissinstan- serna finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 2&lt;/SPAN&gt;. Remissyttrandena och en sammanställning av dem finns tillgängliga hos Utbildningsdepartementet (dnr U2009/4294/S och U2009/4049/S). Vidare har det inom Utbildningsdepartementet upp- rättats en promemoria med förslag till lag om införande av skollagen och till ändringar i viss annan lagstiftning, bl.a. offentlighets- och sekretesslagen (2009:400). Dessa lagförslag finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 3&lt;/SPAN&gt;. Prome- morian har remissbehandlats. En förteckning över remissinstanserna finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 4&lt;/SPAN&gt;. Remissyttrandena finns tillgängliga hos Utbildnings- departementet (dnr U2009/5601/S).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p618 ft2"&gt;Den 23 mars 2006 gavs en särskild utredare i uppdrag att bedöma be- hovet av ett system med auktorisation av lärare. Utredningen, som antog namnet Lärarutredningen – om behörighet och auktorisation, över- lämnade i maj 2008 betänkandet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Legitimation och skärpta behörighets- regler &lt;/SPAN&gt;(SOU 2008:52). Betänkandets lagförslag i de delar som behandlas i denna proposition finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 5&lt;/SPAN&gt;. Betänkandet har remissbehandlats. En förteckning över remissinstanserna finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 6&lt;/SPAN&gt;. Remissyttrandena och en sammanställning av dem finns tillgängliga hos Utbildnings- departementet (dnr U2008/3915/S).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;En arbetsgrupp inom Utbildningsdepartementet, Betygsberedningen (U 2007:A) fick den 14 mars 2007 i uppdrag att utreda en ny betygsskala. Arbetsgruppen redovisade den 13 februari 2008 sitt uppdrag i prome- morian &lt;SPAN class="ft3"&gt;En ny betygsskala &lt;/SPAN&gt;(Ds 2008:13). Promemorians författningsför- slag i de delar som behandlas i denna proposition finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 7&lt;/SPAN&gt;. Promemorian har remissbehandlats. En förteckning över remissinstan- serna finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga &lt;/SPAN&gt;8. Remissyttrandena och en sammanställning av dem finns tillgängliga i Utbildningsdepartementet (dnr U2008/1012/S).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p619 ft2"&gt;Regeringen bemyndigade den 22 mars 2007 det ansvariga statsrådet att ge en särskild utredare i uppdrag att utreda vissa frågor om fristående skolor samt enskild förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg. Utred- ningen, som antog namnet Utredningen om villkoren för fristående skolor, överlämnade i december 2008 sitt slutbetänkande &lt;SPAN class="ft3"&gt;Mer om fristå- ende skolor och enskild förskoleverksamhet &lt;/SPAN&gt;(SOU 2008:122). Betänkan- dets lagförslag i relevanta delar finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 9&lt;/SPAN&gt;. Betänkandet har remiss- behandlats. En förteckning över remissinstanserna finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 10&lt;/SPAN&gt;. Remissyttrandena och en sammanställning av dem finns tillgängliga hos Utbildningsdepartementet (dnr U2008/8318/G). Regeringen har denna dag beslutat om propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Bidragsvillkor för fristående verksamheter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p620 ft4"&gt;(prop. 2009/10:157), som behandlar vissa av förslagen i betänkandet. Regeringen bemyndigade den 1 februari 2007 det ansvariga statsrådet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft41"&gt;att ge en särskild utredare i uppdrag att bl.a. föreslå en framtida struktur&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;201&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_202"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;för gymnasieskolans studievägar. Utredningen, som antog namnet Gymnasieutredningen, överlämnade den 31 mars 2008 sitt betänkande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft3"&gt;Framtidsvägen – en reformerad gymnasieskola &lt;SPAN class="ft2"&gt;(SOU 2008:27). Be- tänkandets lagförslag i relevanta delar finns i &lt;/SPAN&gt;bilaga 11&lt;SPAN class="ft2"&gt;. Betänkandet har remissbehandlats. En förteckning över remissinstanserna finns i &lt;/SPAN&gt;bilaga 12&lt;SPAN class="ft2"&gt;. Remissyttrandena och en sammanställning av dem finns tillgängliga hos Utbildningsdepartementet (dnr U2008/2521/G). Regeringen be- slutade den 13 maj 2009 om propositionen &lt;/SPAN&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;SPAN class="ft2"&gt;( prop. 2008/09:199), som bl.a. innehåller nya regler i skollagen (1985:1100) om gymnasieskolans nationella program. Riks- dagen har beslutat i enlighet med förslagen (bet. 2009/10 UbU3, rskr. 2009/10:8).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Den 29 september 2009 remitterades en inom Utbildningsdeparte- mentet upprättad departementspromemoria, &lt;SPAN class="ft3"&gt;Särskilda program och be- hörighet till yrkesprogram &lt;/SPAN&gt;(dnr U2009/5552/G). En sammanfattning av promemorians förslag finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 13&lt;/SPAN&gt;. Promemorians lagförslag finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 14&lt;/SPAN&gt;. En förteckning över remissinstanserna finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 15&lt;/SPAN&gt;. Remissyttrandena och en sammanställning av dem finns tillgängliga i Utbildningsdepartementet (dnr U2009/5552/G).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Lagrådet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;Regeringen beslutade den 10 december 2009 att inhämta Lagrådets yttrande över de lagförslag som finns i &lt;SPAN class="ft5"&gt;bilaga 17&lt;/SPAN&gt;. Lagrådets yttrande finns i &lt;SPAN class="ft5"&gt;bilaga 18&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Lagrådets synpunkter är till övervägande delen av redaktionell och språklig natur. Vissa av Lagrådets synpunkter behandlas och bemöts i avsnitt 4.2.1, 5.3.2, 5.5, 14.10, 19.10, 30.4.6, 32.2.3, 33.12, 35, 36.1.2 och i avsnitt 38.5. Lagrådets synpunkter i övrigt behandlas i författnings- kommentaren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Förslagen som utarbetats med anledning av promemorian &lt;SPAN class="ft3"&gt;Särskilda program och behörighet till yrkesprogram &lt;/SPAN&gt;(dnr U2009/5552/G) har in- arbetats i propositionen om ny skollag efter Lagrådets granskning. Dessa förslag har bedömts inte ha sådant innehåll att de ska granskas av Lag- rådet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Efter Lagrådets granskning har även i denna proposition inarbetats för- slagen i regeringens proposition &lt;SPAN class="ft5"&gt;Bidragsvillkor för fristående verksam- heter &lt;/SPAN&gt;(prop. 2009/10:157). Förslagen i den propositionen har granskats av Lagrådet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Därutöver har vissa redaktionella och språkliga ändringar gjorts i jämförelse med lagrådsremissen som en följd av en sådan genomgång och överarbetning av lagförslagen och författningskommentaren som Lagrådet förordat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Efter Lagrådets granskning har slutligen ett antal lagförslag tillkommit där ändringar gjorts av redaktionella skäl, se avsnitt &lt;NOBR&gt;2.3–2.5,&lt;/NOBR&gt; 2.8, 2.10, 2.11, 2.13, &lt;NOBR&gt;2.15–2.19,&lt;/NOBR&gt; 2.23 (såvitt avser 33 kap. 1 § och 36 kap. 4 §), 2.24, 2.26 och 2.27. Dessa förslag är av sådan enkel beskaffenhet att Lagrådets hörande saknar betydelse. Yttrande av Lagrådet har därför inte inhämtats.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;202&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_203"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t89"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td78"&gt;&lt;P class="p75 ft1"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td60"&gt;&lt;P class="p76 ft1"&gt;Principiella utgångspunkter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p622 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft61"&gt;Kunskap, valfrihet och trygghet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft2"&gt;Regeringen lämnar härmed ett förslag till en ny skollag, som ska utgöra basen för kunskap, valfrihet och trygghet i alla de skolformer och andra verksamheter som omfattas av den nya lagen. Lagen är anpassad till och moderniserad för att passa i ett mål- och resultatstyrt skolväsende där kunskapsuppdraget står i fokus. Den speglar på ett tydligt sätt den an- svarsfördelning som råder mellan staten och huvudmännen, liksom de olika uppgifter som beslutsfattare och verksamma ska ha i ett decentrali- serat system.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Kommuner och andra huvudmän har ett uttalat ansvar för utbildning- ens kvalitet och likvärdighet. Alla huvudmän måste således erbjuda ut- bildning av sådan kvalitet att barn, ungdomar och vuxna får likvärdiga förutsättningar för att nå utbildningens mål. Alla barn och elever ska få möjlighet att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina egna förutsätt- ningar. Också de elever som lätt når målen ska ges ledning och stimulans att nå längre i sin kunskapsutveckling. En genomgående ambition i för- slaget till ny skollag är att stärka kvaliteten, likvärdigheten och valfri- heten i de utbildningar och övriga verksamheter som regleras i lagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p624 ft35"&gt;Några av de mer omfattande förändringarna jämfört med dagens lagstift- ning är:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p625 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;Kommunala och fristående skolor ska i så stor utsträckning som möj- ligt ha en gemensam reglering.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p626 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;Alla skolformer ska i så stor utsträckning som möjligt ha en gemen- sam reglering i de fall där det är lämpligt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p626 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;Tydligare regler ska införas om vad som krävs för att lärare och för- skollärare ska få anställas och användas för undervisningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;En gymnasieskola med högre krav och högre kvalitet införs fullt ut.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p627 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt;Förskolan ska bli en egen skolform vilket förtydligar dess roll som det första steget i utbildningssystemet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p626 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;Det ska, genom en tydlig koppling till FN:s konvention om barnets rättigheter, klargöras att barnets bästa ska vara utgångspunkten i all utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p626 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;Rättssäkerheten för elever och vårdnadshavare ska stärkas genom att betydligt fler beslut än i dag kommer att kunna överklagas, bl.a. be- slut om upprättande av åtgärdsprogram och beslut om skolplacering.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p628 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt;Statens skolinspektions möjligheter att bedriva en tydlig och effektiv tillsyn ska förbättras genom ett tydligt lagstöd för tillsynen samt ytterligare sanktionsmöjligheter.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t90"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td241"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Andra viktiga förändringar avser:&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td96"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td241"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft105"&gt;• &lt;/SPAN&gt;Tydligare lagfäst värdegrund för alla skolformer.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td96"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft105"&gt;•&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Behörighetskrav för förskolechefer.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td96"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft105"&gt;•&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Möjlighet till dispens från timplanen i grundskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td96"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;203&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr70 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_204"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft105"&gt;• &lt;/SPAN&gt;Möjlighet att inrätta lokala styrelser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p372 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;Krav på tillgång till skolbibliotek.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p629 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt;Krav på att elevhälsan ska omfatta skolläkare, sjuksköterska, psykolog och kurator.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p630 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;Borttagande av kraven på kvalitetsredovisning och kommunal skol- plan till förmån för nya bestämmelser om systematiskt kvalitets- arbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;Modersmålsstöd och modersmålsundervisning regleras i lag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p631 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt;Möjlighet att få befrielse från obligatorisk undervisning begränsas kraftigt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p630 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;Befogenheter för rektor och lärare att vidta åtgärder för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;Nya behörighetsregler för gymnasieskolans yrkesprogram.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p631 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt;Nya studievägar för elever som är obehöriga till nationella program inom gymnasieskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p630 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt;Skärpta regler om utredning inför beslut om mottagande i grundsär- skolan och gymnasiesärskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft6"&gt;Utvecklingen på skolområdet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Decentralisering och förstärkt målstyrning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;Den skollag som nu gäller, skollagen (1985:100), trädde i kraft den 1 juli 1986. Den var resultatet av en främst författningsteknisk och språklig översyn av den dåvarande skollagen från 1962, skollagen (1962:319).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Lagen har ändrats i olika avseenden vid mer än ett sjuttiotal tillfällen sedan 1986. Under tiden har skolväsendet reformerats och en omfattande decentralisering av ansvaret för skolan har genomförts. Den tidigare regelstyrningen av skolväsendet har i de flesta avseenden ersatts av mål- och resultatstyrning. Även skolformsförordningarna har genomgått om- fattande revideringar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Det är självklart att en nära tjugofem år gammal skollag, även om den successivt uppdaterats, inte fullt ut speglar det styrsystem som nu verkat i skolan i över femton års tid. År 1991 genomfördes den s.k. kommunali- seringen, vilket var en reform i flera olika steg. I regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Ansvaret för skolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 1990/91:18) lades riktlinjerna för ansvarsför- delningen mellan stat och kommun fast. Där angavs att riksdag och regering lägger fast mål och ramar samt står för en omfattande uppfölj- ning och utvärdering av utbildningens resultat samt för tillsyn. Kommu- nerna och enskilda huvudmän ansvarar för driften av verksamheten, anställer personal och fördelar resurser, följer upp och utvärderar resul- taten och åtgärdar eventuella brister. Skolledare och lärare svarar för den pedagogiska och organisatoriska planeringen på skolenhetsnivå och för genomförandet och uppföljningen av undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p632 ft2"&gt;204&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_205"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Integration mellan förskola, förskoleklass, grundskola och fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Förskolan följer sedan 1998 en egen läroplan (Lpfö 98). Fritidshemmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;ska enligt propositionen &lt;/SPAN&gt;Läroplan för det obligatoriska skolväsendet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;förskoleklassen och fritidshemmet&lt;/SPAN&gt;, som antagits av riksdagen, (prop.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1997/98:94, bet. 1997/98:UbU18, rskr. 1997/98:272) tillämpa läroplanen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Lpo 94. De kapitel i 1985 års skollag som reglerar förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och skolbarnsomsorg passar dock mindre väl för de förhållanden som nu&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;råder. Kapitlen flyttades utan större bearbetning över till skollagen från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den då gällande socialtjänstlagen (1980:620) i samband med att förskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheten och skolbarnsomsorgen överfördes till Utbildnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;departementets ansvarsområde.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Integreringen av förskolan i den nya skollagen visar att förskolan intar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;platsen som det första steget i utbildningssystemet. Regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till en samordnad och i många stycken gemensam skollag innebär dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte att olika skolformers och pedagogiska verksamheters särart ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;suddas ut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I den nya skollagen finns inledande kapitel med i huvudsak gemen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samma bestämmelser för all utbildning enligt lagen, där strävan har varit&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att anpassa regelverket till alla åldrar och skolformer utan att skolfor-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mernas och verksamheternas särart går förlorad. Därefter följer särskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kapitel med riktade bestämmelser för var och en av alla skolformer samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fritidshemmet. I dessa kapitel är merparten av reglerna gemensamma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;oavsett vem som är huvudman men det finns även regler som riktar sig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specifikt till offentliga eller enskilda huvudmän. Förslaget avser att skapa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en sammanhållen skollag för utbildning för barn, ungdomar och vuxna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Utgångspunkterna för regeringens förslag är i dessa delar dels principen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om det livslånga lärandet, dels de olika skolformernas och verksamheter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nas särart.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Framväxten av fristående förskolor och skolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Antalet förskolor med enskild huvudman ökar varje år och kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och enskild verksamhet kompletterar varandra i kommunerna på ett väl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fungerande sätt. Från och med den 1 juli 2006 gäller s.k. etableringsfrihet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för förskolor med enskild huvudman. Kommunerna är skyldiga att god-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;känna enskilda förskolor och fritidshem som uppfyller vissa kvalitets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;krav. Om verksamheten är godkänd och öppen för alla barn, ska kommu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nen också lämna bidrag till verksamheten. För varje barn ska bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämnas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;resurser till de egna förskolorna. På detta sätt skapas en säkrare ekono-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;misk grund för förskolor med enskild huvudman.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ökningen av antalet skolor med enskilda huvudmän (fristående skolor)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har varit mycket markant från &lt;NOBR&gt;1990-talet&lt;/NOBR&gt; och framåt. I propositionen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Valfrihet och fristående skolor &lt;/SPAN&gt;(prop. 1991/92:95, bet. 1991/92:UbU22,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rskr. 1991/92:346) var utgångspunkten att barn och föräldrar i största&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjliga utsträckning fritt skulle få välja skola, såväl inom det kommu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nala skolväsendet som bland fristående skolor. Större valfrihet och större&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utrymme för en skolas profil skulle skapa ett större engagemang för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan och bättre incitament för kostnadseffektivitet. Ett system infördes&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som innebär att även de fristående skolorna finansieras av det allmänna,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;205&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_206"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;samtidigt som de inte har rätt att ta ut avgifter. Bestämmelserna varierar Prop. 2009/10:165 något mellan olika skolformer. Utgångspunkten är dock att elevens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;hemkommun betalar ett bidrag till den fristående skolan, som beräknas efter samma principer som kommunen använder vid fördelning av resur- ser till de egna skolorna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Ungefär nio procent av eleverna på grundskolenivå och cirka tjugo procent av eleverna på gymnasienivå finns i dag i fristående skolor. Fri- stående skolor är således en självklar och betydelsefull del av det svenska skolväsendet. För kvalitet, likvärdighet och rättssäkerhet är det därför viktigt att skyldigheterna och villkoren för skolor med offentlig och med enskild huvudman är gemensamma i så stor utsträckning som möjligt. Fristående skolor bidrar till både ökad pedagogisk mångfald samt större valfrihet och självfallet ska den pedagogiska profilen hos de fristående skolor som fått godkännande för en sådan särskild profil respekteras. Eleverna ska ha tillgång till välutbildade lärare, få rätt till stöd om de får svårigheter i skolsituationen och garanteras en saklig och allsidig under- visning oberoende av vem som är huvudman för skolan. De i huvudsak gemensamma bestämmelserna för skolor med offentliga och enskilda huvudmän i denna skollag lägger på så sätt grunden för ett likvärdigt skolväsende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p634 ft2"&gt;Riksdagen har antagit regeringens förslag till ändringar i skollagens bestämmelser om bidrag till och godkännande av enskild förskoleverk- samhet och enskild skolbarnsomsorg, se propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnomsorgspeng och allmän förskola även för treåringar &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:115, bet. 2008/09:UbU11, rskr. 2008/09:220)&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Genom en utvidgad bidragsskyldig- het skapas ett system med en ”barnomsorgspeng”, dvs. ett bidrag som följer barnet till den verksamhetsform som föräldrarna väljer. Därmed skapas förutsättningar för framväxten av fler enskilda alternativ även inom andra verksamheter än förskola, t.ex. familjedaghem och fler- familjssystem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p635 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;Utgångspunkter för en ny skollag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p636 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;En tydlig och modern skollag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p637 ft2"&gt;I direktiven till Skollagskommittén (dir. 1999:15) utvecklades motiven för behovet av en ny skollag. Delar av dessa utgångspunkter har varit vägledande även för regeringens arbete. Lagstiftningens struktur är i behov av en översyn för att åstadkomma logik i uppbyggnaden. Skol- lagen behöver moderniseras genom att förenklas och förtydligas samt bättre anpassas till ett målstyrt skolväsende och till den ansvarsfördelning som råder mellan stat och kommun. Målstyrningen ska förtydligas och det kommunala ansvaret för utbildningens kvalitet och likvärdighet ska göras ännu tydligare. En utgångspunkt i arbetet har emellertid också varit att ansvarsfördelningen såväl mellan stat och kommun som mellan be- slutsfattare och pedagogisk profession ska ligga fast. En självklar ut- gångspunkt för regeringens arbete har varit inriktningen på åtgärder som ska stärka kunskapsuppdraget för att fler elever ska nå målen. I en ny skollag ska enligt regeringen skolans kunskapsuppdrag samt kvalitet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p638 ft2"&gt;206&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_207"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;likvärdighet och valfrihet från förskola till och med vuxenutbildning betonas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft63"&gt;En bärande princip i förslaget till en ny skollag är att alla verksamhets- och skolformer ska ha en i så stor utsträckning som möjligt gemensam reglering där detta är lämpligt, oavsett om huvudmannen är en kommun, ett landsting, staten eller en enskild. Förskolan utgör det första steget i utbildningssystemet och ska därför ingå i skolväsendet som en egen skolform. En annan genomgående princip är att elevernas rätt till trygg- het och studiero i utbildningen ska öka. Den utbildning som i dag inryms i det offentliga skolväsendet för vuxna ska också fortsättningsvis utgöra en del av skolväsendet och ska i det sammanhanget ges de förutsättningar som krävs med anledning av vuxenutbildningens uppdrag och särart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;En viktig byggsten i det svenska skolväsendet är de internationella åtagandena om mänskliga rättigheter som Sverige som stat har gjort. Det handlar bl.a. om bestämmelser om &lt;NOBR&gt;icke-diskriminering,&lt;/NOBR&gt; rättigheter för personer med funktionsnedsättning och bestämmelser om barnets bästa. I flera av dessa överenskommelser regleras också rätten till utbildning. Enligt FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna har envar rätt till kostnadsfri undervisning på de grundläggande stadierna. Rätten till utbildning garanteras också i FN:s konvention om ekonomiska, sociala och kulturella rättigheter, i FN:s konvention om barnets rättig- heter samt Europakonventionens första tilläggsprotokoll. Även Europa- rådets konventioner om nationella minoriteter innehåller stadganden om utbildning. Utbildning är således en mänsklig rättighet som Sverige ska tillgodose genom skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;Skolans värdegrund, så som den uttrycks i dagens styrdokument, bygger bl.a. på de internationella överenskommelserna men det behöver tydligare framgå att skolans värdegrund baseras på de mänskliga rättig- heterna. Bestämmelserna och principerna i de internationella överens- kommelserna måste genomsyra hela utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;Regeringens förslag ansluter sig i många avseenden till de förslag som Skollagskommittén lade fram i sitt betänkande &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skollag för kvalitet och likvärdighet &lt;/SPAN&gt;(SOU 2002:121). I vissa fall har dock dagens lagstiftning ansetts vara ett bättre alternativ. Det finns också delar i förslaget där det under arbetets gång har kommit fram ytterligare underlag genom fortsatt utredning och där det fattats beslut om ändringar i regelverket, t.ex. avse- ende utbildning i gymnasieskolan, frågor om vem som får anställas och användas för undervisningen, bestämmelser om befattningsutbildning för rektorer, den nya betygsskalan, utformningen av och innehållet i läro- och kursplaner samt villkoren för fristående skolor. Förhållandet är det- samma i fråga om regelverket för internationella skolor, införandet av betygsliknande skriftliga omdömen samt utvidgning av målgruppen för specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft4"&gt;När det gäller de delar av skolväsendet som berör vuxna ansluter sig förslaget i många avseenden till de förslag som arbetats fram inom dåva- rande Utbildnings- och kulturdepartementet och som presenterades i departementspromemorian, &lt;SPAN class="ft5"&gt;Vuxenutbildningslag &lt;/SPAN&gt;(Ds 2005:33).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft4"&gt;Att alla elever ska ges bättre förutsättningar att nå målen i alla ämnen synliggörs bl.a. i avsnittet om elevernas utveckling mot målen, där både rätten till stöd och tydlig information om elevens resultat är centrala utgångspunkter för regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;207&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_208"&gt;


&lt;P class="p641 ft4"&gt;På vissa ställen där det har bedömts som relevant har regeringen be- Prop. 2009/10:165 aktat de synpunkter som kom fram redan vid remissbehandlingen av Skollagskommitténs förslag och förslaget till vuxenutbildningslag samt i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p642 ft2"&gt;remissomgången med anledning av det utkast till lagrådsremiss om en ny skollag som dåvarande Utbildnings- och kulturdepartementet sände ut sommaren 2005.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den nya skollagen kommer att utgöra en ny struktur för de komplette-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ringar och förändringar som blir resultatet av det pågående reformarbetet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inom hela förskole- och skolområdet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avreglering och omreglering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;En önskvärd effekt av ökad målstyrning är minskad detaljreglering och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ökad frihet för skolor och huvudmän att organisera sin verksamhet. Detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är också en av utgångspunkterna för regeringens förslag till ny skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Exempel på avreglering är att kraven på kommunal skolplan och kvali-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tetsredovisning avskaffas. En konsekvens av regeringens förslag är att ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;antal bestämmelser flyttas från förordning till lag. Även om lagstift-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen härigenom blir mer omfattande så är inte ambitionen att öka den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;totala regelmassan eftersom förordningsregleringen sannolikt kommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;minska i motsvarande omfattning. Det finns även skäl att anta att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förordningsöversyn som blir en konsekvens av skollagsförslaget kommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;leda till ytterligare avreglering på förordningsnivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I kapitlet om huvudmän och ansvarsfördelning (2 kap.) slås det fast att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rektorn och förskolechefen beslutar om sin enhets inre organisation samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i övrigt fattar de beslut och har det ansvar som framgår av särskilda före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skrifter i lagen och andra författningar. Denna generella bestämmelse bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt regeringens uppfattning medföra en omfattande utrensning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;detaljparagrafer i förordningarna, t.ex. om schema, gruppindelning etc.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I vissa avseenden kan den föreslagna regleringen förefalla mer detalje-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rad än dagens, t.ex. reglerna om åtgärdsprogram. Avsikten är i detta fall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att göra lagen tydligare och mer rättssäker för elever och vårdnadshavare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Effekten kan även här bli en minskad detaljstyrning på förordningsnivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Genomgående har regeringen strävat efter gemensam, tydlig och enkel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;reglering. Regeringen vill också framhålla att huvudmän och skolor får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utökade befogenheter att fatta de beslut som är nödvändiga i vissa situa-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tioner, t.ex. när det gäller disciplinära åtgärder.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bemyndiganden och upplysningar om föreskrifter i annan författning än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;lag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Ett inslag i förslaget till ny skollag är att bestämmelser som i dag finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förordning i stället ska finnas i lagen. Regleringen i den nya skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan naturligtvis inte göras helt uttömmande. Vid sidan av lagen kommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det att behövas föreskrifter som meddelas av regeringen i förordning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller av statliga förvaltningsmyndigheter med stöd av bemyndiganden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från regeringen. I den mån sådana föreskrifter gäller åligganden för en-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skilda eller i övrigt avser ingrepp i enskildas personliga eller ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förhållanden får de bara meddelas efter bemyndigande i lag (8 kap. 3 och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;7 §§ regeringsformen). Detsamma gäller föreskrifter om grunderna för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;208&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_209"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;kommunernas organisation och verksamhetsformer och om befogenheter eller åligganden för kommunerna (8 kap. 5 och 7 §§ regeringsformen). Regeringen får dock utan bemyndigande meddela verkställighetsföre- skrifter som kompletterar lagstiftningen (8 kap. 13 § första stycket 1 regeringsformen). Därutöver får regeringen enligt 8 kap. 13 § första stycket 2 regeringsformen genom förordning meddela föreskrifter som inte enligt grundlag ska beslutas av riksdagen. Denna föreskriftsrätt brukar benämnas regeringens restkompetens. Regeringen får enligt 8 kap. 13 § tredje stycket regeringsformen överlåta åt en förvaltningsmyndighet att meddela såväl verkställighetsföreskrifter som föreskrifter inom ramen för restkompetensen. För sådan vidaredelegation på lagområdet krävs medgivande av riksdagen (8 kap. 11 § regeringsformen).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har lämnat såväl övergripande synpunkter på utformningen av bemyndiganden som synpunkter på enskilda bestämmelser. En av Lagrådets övergripande synpunkter gäller att olika bemyndiganden har utformats på olika sätt. Regeringen har övervägt hur bemyndigandena har formulerats i de avseenden Lagrådet har pekat på, och gjort vissa justeringar där det ansetts påkallat. Enligt regeringens mening kan dock sådana skillnader i uttryckssätt som Lagrådet har påtalat vara motiverade. Regeringen har t.ex. i vissa fall bedömt att vidaredelegation från regeringen till förvaltningsmyndighet inte bör vara möjlig med hänsyn till innehållet i de föreskrifter som avses meddelas. Lagrådet har även påtalat att bemyndigandet i 29 kap. 19 § första stycket i lagrådsremissens förslag till skollag, som motsvarar 15 kap. 1 § första stycket skollagen (1985:1100), är så generellt utformat att det täcker också en del av de bemyndiganden som finns i andra delar av den föreslagna skollagen. Mot bakgrund av Lagrådets synpunkter anser regeringen att ett så generellt utformat bemyndigande inte är nödvändigt, och i stället där det behövs kan ersättas med bemyndiganden med mer begränsad innebörd (se avsnitt 33.12).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft2"&gt;Lagrådet har ifrågasatt utformningen av de bestämmelser som syftar till att upplysa om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan komma att meddela verkställighetsföreskrifter eller föreskrifter inom ramen för restkompetensen. Enligt Lagrådet ligger det rent språkligt närmast till hands att uppfatta uttryckssättet ”meddelar föreskrifter” som ett åläggande för regeringen att meddela föreskrifter i ett visst ämne. Regeringen konstaterar dock att denna formulering har använts i lagar under ett antal år för att upplysa om att det i annan författning kan finnas verkställighetsföreskrifter eller föreskrifter som meddelas inom ramen för regeringens restkompetens. Med hänsyn till vikten av konsekvens i de uttryckssätt som används i lagstiftning finner regeringen inte skäl att nu avvika från det uttryckssätt som hittills använts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;När det gäller förekomsten av sådana upplysningsbestämmelser och hur dessa närmare ska avgränsas vill regeringen understryka att de kan ha olika funktion. De kan ha som enda funktion att upplysa om att det kan finnas verkställighetsföreskrifter i annan författning. Bestämmelserna påverkar då inte regeringens möjlighet att meddela föreskrifter med stöd av 8 kap. 13 § regeringsformen, oavsett hur bestämmelsen har avgränsats. De kan också ha en annan funktion. I de fall riksdagen stiftar lag på området för regeringens restkompetens, kan det finnas ett behov&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;209&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_210"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165210x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;av att klargöra att det finns kvar ett utrymme för föreskrifter som Prop. 2009/10:165 meddelas med stöd av restkompetensen. En bestämmelse om att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar vissa föreskrifter i anslutning till en lagbestämmelse som i och för sig ligger inom ramen för regeringens restkompetens, fyller då en materiell funktion, om lagbestämmelsen annars skulle kunna uppfattas som en uttömmande reglering. En sådan bestämmelse begränsar därmed också hur regeringen får utnyttja sin restkompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft35"&gt;Lagrådets synpunkter i övrigt kommenteras närmare i författnings- kommentaren till aktuella paragrafer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p643 ft1"&gt;5 Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p644 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;Den nya skollagens uppbyggnad&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p645 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den nya skollagen ska innehålla bestämmelser om skolväsendet för barn, ungdomar och vuxna som anordnas av det allmänna eller av enskilda. Begreppet skolväsendet ska omfatta skol- formerna förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, special- skola, sameskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare. Begreppet ska även omfatta kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft4"&gt;Dessutom ska i begreppet skolväsendet ingå fritidshem som kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsär- skolan, specialskolan, sameskolan och vissa särskilda utbildnings- former.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft35"&gt;I lagen ska det även finnas bestämmelser om särskilda utbildnings- former och annan pedagogisk verksamhet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p648 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Av de remissinstanser som uttalat sig om den övergripande strukturen hos den nya skollagen är samtliga positiva. En- ligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kammarrätten i Stockholm &lt;/SPAN&gt;kommer en till övervägande del gemen- sam reglering för olika skolformer och huvudmän att underlätta tolk- ningen och tillämpningen av bestämmelserna, en uppfattning som &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;delar. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;konstaterar att lagen innebär att tillsynsmyndighetens arbete kommer att bli enklare. Att ett antal be- stämmelser flyttas från förordning till lag välkomnas av bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p649 ft3"&gt;Riksförbund, Malmö kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Svenska skolledarförbundet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Några remissinstanser anmärker på detaljer i den nya skollagens struktur. Kammarrätten i Stockholm, &lt;SPAN class="ft5"&gt;Länsrätten i Stockholms län &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;Svea hovrätt &lt;/SPAN&gt;framhåller att de paragrafer som redogör för lagens innehåll och innehåller definitioner bör inleda lagen. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Diskrimineringsombuds- mannen, &lt;/SPAN&gt;Skolverket och Skolinspektionen anser att kapitlet om åtgärder mot kränkande behandling bör placeras i anslutning till kapitlet om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;210&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_211"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;trygghet och studiero, något som skulle tydliggöra kopplingarna mellan Prop. 2009/10:165 dessa områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den nya skollagen inleds med ett antal kapitel som i huvudsak innehåller gemensamma bestämmelser för alla aktuella skolformer samt för fritidshemmet. Därefter följer ett kapitel med gemensamma bestämmelser om trygghet och studiero för alla skol- former med undantag för förskolan. I likhet med vad vissa remissinstan- ser ansett, har regeringen funnit skäl att placera kapitlet om åtgärder mot kränkande behandling, som gäller all utbildning och verksamhet i skol- lagen, i anslutning till kapitlet om trygghet och studiero. Regeringen har också beaktat synpunkten från domstolarna om dispositionen av kapitel 1 och flyttat fram de paragrafer som redogör för lagens innehåll och inne- håller definitioner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p652 ft2"&gt;Bestämmelser som enbart rör en specifik skolform finns i särskilda kapitel för förskolan, förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare samt för fritidshemmet, som är ett komplement till vissa skolformer. Därefter följer ett kapitel om utbildning på entre- prenad och samverkan samt kapitel om särskilda utbildningsformer respektive annan pedagogisk verksamhet. De avslutande kapitlen inne- håller gemensamma bestämmelser om tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering, Skolväsendets överklagande- nämnd, överklagande och till sist övriga bestämmelser. Där inget annat anges gäller bestämmelserna de skolformer som är aktuella samt fritids- hemmet, oavsett om huvudmannen är offentlig eller enskild.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p653 ft2"&gt;När det gäller utbildning för vuxna som har kommuner och landsting som huvudmän, är den i regeringens förslag en del av skolväsendet och omfattas av samma bärande principer som resten av skolväsendet, dvs. en anpassning till ett målstyrt system och till den ansvarsfördelning som råder mellan stat och kommun. Det uppdrag som utbildningen för vuxna har och perspektivet livslångt lärande kräver dock en anpassning av regelverket till dessa förhållanden. En annan utgångspunkt ska vara att verksamheten inom den utbildning för vuxna där kommunerna är huvudmän i stora delar ska vara likvärdig med den som erbjuds i ungdomsskolan. En anpassning till vuxnas behov, önskemål och förut- sättningar har varit en viktig utgångspunkt för den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p654 ft4"&gt;När det gäller nuvarande vuxenutbildning för utvecklingsstörda och svenskundervisning för invandrare föreslås namnändringar till ”särskild utbildning för vuxna” respektive ”utbildning i svenska för invandrare”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p655 ft108"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft107"&gt;Ett enhetligt och gemensamt skolväsende för alla skolformer&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t92"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft6"&gt;5.2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td243"&gt;&lt;P class="p488 ft6"&gt;Skolformer och annan utbildning i skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr75 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft109"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr69 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft59"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Förskolan ska bilda en egen skolform. Dagens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;särskola ska delas upp i två skolformer, grundsärskolan och gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;siesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;211&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td243"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_212"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165212x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p656 ft4"&gt;Fritidshemmet ska komplettera utbildningen i förskoleklass, grund- skola och motsvarande skolformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p656 ft35"&gt;Vissa särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet utanför skolväsendet ska regleras i två egna kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p657 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft46"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Flertalet remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft64"&gt;Stockholms univer- sitet, Högskolan i Gävle, Malmö, Skellefteå &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft64"&gt;Norrköpings kommuner, Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft64"&gt;BRIS (Barnens rätt i samhället), &lt;/SPAN&gt;ställer sig huvud- sakligen bakom förslaget. &lt;SPAN class="ft64"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft64"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;lyfter särskilt fram att förskolan blir en egen skolform och menar att detta ger en tydlig signal om att förskolan är det första steget i utbildningssystemet. Endast &lt;SPAN class="ft64"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;avstyrker att förskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;bildar en egen skolform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Förskolan och fritidshemmet integreras i skollagen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;Att förskolans bestämmelser nu integreras med övriga skolformer i en gemensam skollag är resultatet av en långvarig integrationsprocess som har pågått under de senaste tjugo åren. Överflyttningen av bl.a. förskolan och fritidshemmet från det sociala området till utbildningsområdet i den statliga administrationen startade redan 1996, när förskoleverksamheten och skolbarnsomsorgen fördes över från Socialdepartementets ansvars- område till Utbildningsdepartementets. I kommunerna hade denna integ- ration redan pågått under lång tid, bl.a. genom att kommunerna hade organiserat frågor om barnomsorg och skola i gemensamma nämnder och förvaltningar, ofta med gemensamt ledningsansvar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;Flera utredningar, bl.a. Barnomsorg- och skolakommittén (BOSK) i slutbetänkandet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Att erövra omvärlden &lt;/SPAN&gt;(SOU 1997:157), har förespråkat en gemensam lag för förskolan och skolan. I propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kvalitet i förskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2004/05:11) gjordes också bedömningen att förskolan bör bilda en egen skolform. Syftet med att göra förskolan till en egen skolform är framför allt att ytterligare betona att förskolan har ett peda- gogiskt uppdrag och därmed är en del av skolväsendet. Avsikten är dock inte att ändra förskolans uppdrag där omsorg och lärande bildar en hel- het.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft3"&gt;Fritidshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft2"&gt;I dagens skollag ingår fritidshem, familjedaghem för skolbarn och öppen fritidsverksamhet i begreppet skolbarnsomsorg. Fritidshemmet föreslås nu ingå i skolväsendet och utgöra en för eleverna frivillig verksamhet som kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan och mot- svarande skolformer. Fritidshemmet ska erbjuda eleverna en meningsfull fritid samt stimulera deras utveckling och lärande. För att skapa över- skådlighet i lagen och undvika upprepningar i varje skolformskapitel föreslår regeringen att alla bestämmelser om fritidshemmet samlas i ett särskilt kapitel. Detta ska dock inte uppfattas som ett hinder för att sam-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;212&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_213"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;verkan och integration mellan fritidshem och skola kan fortsätta att ut- Prop. 2009/10:165 vecklas. Läroplanen för det obligatoriska skolväsendet ska gälla även för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p659 ft4"&gt;fritidshemmet. Likaså ska vissa gemensamma bestämmelser i skollagen gälla även fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Bestämmelser om pedagogisk omsorg (t.ex. familjedaghem) och öppen&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fritidsverksamhet behandlas i kapitel 25 Annan pedagogisk verksamhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr76 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Särskolan delas upp i två skolformer – grundsärskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr76 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Särskolan består i dag av den obligatoriska särskolan (grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och träningsskolan) och gymnasiesärskolan. Regeringen konstaterar att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det i såväl författningar som i den praktiska verksamheten ibland råder en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;oklarhet om begreppet särskola. Särskola används ofta som synonym för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den obligatoriska särskolan. Genom att regeringen föreslår att den obli-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gatoriska särskolan (som dessutom föreslås byta namn till grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan) och gymnasiesärskolan blir separata skolformer med skilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kapitel i skollagen skapas en ökad tydlighet beträffande vilka regler som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller för respektive verksamhet. Träningsskolan föreslås kvarstå som en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inriktning inom grundsärskolan. Möjligheten för enskilda elever att läsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ämnen respektive ämnesområden enligt båda inriktningarna föreslås öka.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen för elever med utvecklingsstörning utreddes av den s.k.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Carlbeckkommittén, som i oktober 2004 överlämnade sitt slutbetänkande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;För oss tillsammans – Om utbildning och utvecklingsstörning &lt;SPAN class="ft2"&gt;(SOU&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2004:98). Utgångspunkterna för kommitténs förslag var att kvaliteten i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen för barn, ungdomar och vuxna med utvecklingsstörning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;måste öka, liksom integrationen mellan dessa och övriga elever.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Carlbeckkommittén lämnade bl.a. förslag om hur den obligatoriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskolan, gymnasiesärskolan och utbildning för vuxna med utvecklings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;störning bör regleras. Regeringen lämnade i mars 2006 en skrivelse till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;riksdagen om utbildningen för elever med utvecklingsstörning, &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kvalitet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;och samverkan – om utbildning för barn, unga och vuxna med utveck-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;lingsstörning &lt;/SPAN&gt;(skr. 2005/06:151)&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Där gjordes bl.a. bedömningen att sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan och vuxenutbildningen för elever som behöver anpassade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapsmål ska kvarstå men att samverkan med andra skolformer be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;höver förstärkas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Riksdagens beslut om en ny gymnasieskola med anledning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;regeringens proposition &lt;/SPAN&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:199, bet. 2009/10 UbU3, rskr. 2009/10:8) om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fattade inte gymnasiesärskolan. Regeringen har därför tillsatt en utredare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med uppgift att se över gymnasiesärskolan och bl.a. anpassa den till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieskolans nya struktur (dir. 2009:84 och dir. 2010:27). Utredaren&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har genom tilläggsdirektiv (dir. 2010:84) fått utökat och förlängt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppdrag. Senast den 15 januari 2011 ska utredaren lämna sina förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Vissa särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Uttrycket skolform är välkänt och vedertaget. Regeringen anser att skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;form är en lämplig term för utbildningar inom skolväsendet, bl.a. för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilja dessa från vissa andra särskilda utbildningsformer och annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;213&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_214"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;pedagogisk verksamhet som t.ex. inte har en egen läroplan. Exempel på Prop. 2009/10:165 sådana utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet som inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p660 ft35"&gt;ingår i skolväsendet är internationella skolor, sjukhusundervisning, ut- bildning vid särskilda ungdomshem och öppen förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;5.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;Definitioner&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t93"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;5.3.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td246"&gt;&lt;P class="p662 ft6"&gt;Definitioner av centrala begrepp i utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr54 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p46 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Begreppen &lt;/SPAN&gt;elev, fristående fritidshem, fristå-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft3"&gt;ende förskola, fristående skola, förskoleenhet, skolenhet, undervis-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ning och utbildning &lt;/SPAN&gt;ska definieras på detta sätt i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– Elev: &lt;/SPAN&gt;den som deltar i utbildning enligt denna lag med undantag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;för barn i förskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– Fristående fritidshem&lt;/SPAN&gt;: sådant fritidshem som bedrivs av en en-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;skild huvudman som inte anordnas vid en skolenhet med förskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;klass, grundskola eller grundsärskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– Fristående förskola: &lt;/SPAN&gt;en förskoleenhet vid vilken en enskild be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;driver utbildning i form av förskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– Fristående skola: &lt;/SPAN&gt;skolenhet vid vilken en enskild bedriver utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;ning inom skolväsendet i form av förskoleklass, grundskola, grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;särskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola eller sådant fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;som anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grundskola eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;grundsärskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– Förskoleenhet: &lt;/SPAN&gt;av huvudman för förskola organiserad enhet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;omfattar verksamhet i en eller flera förskolebyggnader som ligger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;nära varandra och till enheten knuten verksamhet som inte bedrivs i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;någon förskolebyggnad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– Skolenhet: &lt;/SPAN&gt;av huvudman för annan skolform än förskola organi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;serad enhet som omfattar verksamhet i en eller flera skolbyggnader&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;som ligger nära varandra och till enheten knuten verksamhet som inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;bedrivs i någon skolbyggnad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– Undervisning: &lt;/SPAN&gt;sådana målstyrda processer som under ledning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;lärare eller förskollärare syftar till utveckling och lärande genom in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;hämtande och utvecklande av kunskaper och värden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– Utbildning: &lt;/SPAN&gt;den verksamhet inom vilken undervisning sker ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;ifrån bestämda mål.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr77 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft18"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td253"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regering-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td253"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Lärarnas Riksförbund (LR) &lt;SPAN class="ft2"&gt;välkomnar definitio-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;nen av begreppet elev, då den överensstämmer med vedertaget språk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;bruk. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;är dock tveksam till att begreppet även inne-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;fattar barn i fritidshemmet, eftersom det inte är en skolform. Enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft64"&gt;Kriminalvården &lt;SPAN class="ft63"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Samarbetsorgan för etniska organisationer i Sverige&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;(SIOS) &lt;/SPAN&gt;bör deltagare i vuxenutbildning inte benämnas elever. För dessa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;bör enligt Kriminalvården i stället begreppet vuxna definieras och an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;vändas, medan SIOS förordar begreppet student. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft64"&gt;Riksförbundet Kristen Fostran &lt;SPAN class="ft63"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Svenska Kommunalarbetareförbundet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;214&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td189"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_215"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;(Kommunal) &lt;/SPAN&gt;tillstyrker särskilt att elevbegreppet inte omfattar barn i Prop. 2009/10:165 förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Införandet av begreppet fristående förskola stöds av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;riksförbund, &lt;/SPAN&gt;som menar att det ger enhetlighet åt de fristående verksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heterna. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kunskapsskolan i Sverige AB &lt;/SPAN&gt;stödjer ett fortsatt användande av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;begreppet fristående skola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Friskolornas riksförbund påpekar att det för fristående skolor kan upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stå tveksamheter om vad som är en skola respektive skolenhet och att det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan få konsekvenser för tillståndsgivningen. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Ulricehamns kommun&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;menar att definitionerna skolenhet och förskoleenhet är något svår-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tolkade.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Att undervisningsbegreppet även ska omfatta barn i förskolan får stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;av bl.a. &lt;/SPAN&gt;Högskolan i Kalmar, Stockholms kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Waldorfskolefederationen &lt;/SPAN&gt;ställer sig tveksam till detta, eftersom det kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bidra till att förstärka synen på förskolans uppdrag som ett skoluppdrag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;LR förordar, mot bakgrund av att förskolans uppdrag, förutom utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;även innefattar omsorg, att begreppet pedagogisk verksamhet används&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för förskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;När det gäller begreppen undervisning och utbildning förekommer viss&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kritik mot att gränsdragningen är otydlig. Denna kritik framförs bl.a. av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Umeå kommun, Karlstads universitet, &lt;SPAN class="ft2"&gt;Friskolornas riksförbund och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation. Statens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;avstyrker den&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreslagna definitionen av utbildning och föreslår att bestämningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;”utifrån bestämda mål” ska strykas, eftersom de bestämda målen redan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ingår i definitionen av undervisning. LR föreslår att det i definitionen av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisning tydligt hänvisas till läroplaner och kursplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Vidare anför Lärarförbundet och LR att även begreppen lärare och för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollärare ska definieras.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;En genomgående ambition i regeringens förslag är att en gemensam&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;terminologi i så stor utsträckning som möjligt ska användas i de gemen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samma bestämmelserna för alla skolformer. Fördelarna med en sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ordning är uppenbara. Samtidigt är det viktigt att varje skolforms särart&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tas tillvara och inte anpassas till ett gemensamt regelverk på ett sådant&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sätt att skolformens uppdrag blir otydligt eller förvanskas. Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreslår att det i den nya skollagen tas in en bestämmelse med för skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väsendet gemensamma definitioner. Begreppen lärare och förskollärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;återfinns inte bland dessa definitioner, så som &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;föreslagit, men begreppen avgränsas genom be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelserna om vilka som får används och anställas som lärare i avsnitt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;6.6.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skollagskommittén föreslog att &lt;SPAN class="ft3"&gt;elev &lt;/SPAN&gt;ska användas i alla skolformer.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Många instanser ställde sig emellertid i remissbehandlingen negativa till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att förskolan från skolan övertar en terminologi som upplevs som verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhetsfrämmande. Regeringens förslag är därför att begreppet elev inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;215&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_216"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska omfatta barn i förskolan. I stället används ordet barn genomgående.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;För vuxenutbildningens del bedöms begreppet elev kunna fungera i en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gemensam lagstiftning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Fristående förskola respektive fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;En förskola som inte drivs av kommunen utan av enskild huvudman, ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;benämnas &lt;SPAN class="ft3"&gt;fristående förskola &lt;/SPAN&gt;i analogi med terminologin på skolom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rådet. Regeringen föreslår dock ingen förändring av bestämmelserna om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkännande eller tillsyn av fristående förskolor, utan det är fortfarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen som ska ansvara för detta. Ett fritidshem som drivs av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskild huvudman och som inte anordnas vid en skolenhet med förskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klass, grundskola eller grundsärskola ska benämnas &lt;SPAN class="ft3"&gt;fristående fritidshem&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Fristående skola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringen föreslår att dagens benämning &lt;SPAN class="ft3"&gt;fristående skola &lt;/SPAN&gt;för en skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enhet med enskild huvudman behålls.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En fristående skola är en skolenhet vid vilken en enskild bedriver ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning inom skolväsendet i form av grundskola, grundsärskola, gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sieskola, gymnasiesärskola eller sådan förskoleklass eller fritidshem som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola i den nya skollagen. En fristående skola ska godkännas av Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolinspektion. En fristående förskoleklass som inte är anknuten till en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskola eller grundsärskola ska också godkännas av Statens skolin-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;spektion.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Det finns anledning att betona att de fristående skolorna och för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolorna i den nya skollagen ingår som en integrerad del i respektive&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolform och inte längre kan sägas vara fristående från resten av skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väsendet. Detta visar sig dock främst genom att de flesta bestämmelserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i lagen föreslås omfatta alla skolformer och fritidshemmet oavsett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman utan att detta markeras särskilt. Även läroplaner och övriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;styrdokument ska i fortsättningen rikta sig till både offentliga och en-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skilda huvudmän utan att detta särskilt behöver anges.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Förskoleenhet och skolenhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringen föreslår att &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskoleenhet &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;skolenhet &lt;/SPAN&gt;ska stå för en av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannen organiserad enhet som omfattar verksamheten i en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;byggnad eller i flera närliggande byggnader och till enheten knuten verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet som inte bedrivs i någon byggnad. Uttrycket används t.ex. i sam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;band med godkännande av utbildning med enskild huvudman samt i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samband med val av skola och mottagande i en vald skola. Av definitio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nen följer att en skolenhet även omfattar verksamhet som ibland bedrivs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;t.ex. på en arbetsplats eller i vissa fall på distans. Däremot är inte en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enhet automatiskt synonym med rektorns ansvarsområde eller andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;organisatoriska indelningar som bestämts av huvudmannen. En rektors&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ansvarsområde kan således omfatta en eller flera förskole- eller skolen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heter. En definition av vilken specifik skolenhet som avses är nödvändig,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;t.ex. när man diskuterar en elevs rätt att gå i den skolenhet som ligger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;216&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_217"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;närmast hemmet eller när någon väljer att söka till en utbildning med enskild huvudman. Definitionen skolenhet omfattar också verksamheten i fritidshem. Förskoleenhet syftar dock på en enhet med enbart förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Vissa remissinstanser har framhållit att det finns en otydlighet i be- greppen förskoleenhet och skolenhet. Regeringen instämmer i att defini- tionen inte är uttömmande men menar ändå att det är viktigt att i lagen definiera dessa begrepp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;I den nya skollagen avses med begreppet skola en skolenhet om inte annat anges. Ibland kan dock en mer vidsträckt och abstrakt betydelse förekomma i motivtexten, t.ex. skolans uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p666 ft3"&gt;Undervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;Någon definition av &lt;SPAN class="ft3"&gt;undervisning &lt;/SPAN&gt;finns inte i 1985 års skollag. Regeringen anser att det är angeläget att begreppet undervisning definie- ras på ett sådant sätt att alla skolformer kan omfattas. I förskolans läro- plan talas i dag inte om undervisning. I stället beskrivs den process som syftar till ”utveckling och lärande”. Begreppet &lt;SPAN class="ft3"&gt;undervisning &lt;/SPAN&gt;ska enligt regeringens uppfattning ges en definition som är anpassad för såväl för- skola och fritidshem som skola och vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Termen undervisning är central i de författningar som reglerar skolan. Även i avtalssammanhang har definitionen av vad som är undervisning och annat arbete i skolan haft stor betydelse. Begreppet undervisning har fått en särskild värdeladdning, när det förknippats med en viss form av undervisningsmetod, t.ex. katederundervisning. Den syn på kunskapsin- hämtning och undervisning som funnits i läroplanerna från 1980 och framåt är dock mycket bredare och utgår från att människor är aktiva och själva strävar efter att lära sig. Detta innebär varierande arbetssätt med inslag av både förmedlande och undersökande undervisningsmetodik. I de nu gällande läroplanerna förs ett resonemang om fyra olika kunskaps- former som alla ställer krav på olika former av undervisning: fakta, färdighet, förståelse och förtrogenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;Definitionen av undervisning måste vara relevant för alla skolformer. Det är centralt i den kunskapssyn som genomsyrar skolans samtliga styr- dokument att undervisningen syftar till att eleverna ska inhämta samt utveckla både kunskaper och värden. Värdena ska utgå från skolans vär- degrund som vilar på grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Undervisning blir med regeringens förslag ett nytt begrepp i förskolan och fritidshemmet. Det är därför viktigt att klargöra att undervisnings- begreppet ska ges en vid tolkning i dessa verksamheter. I förskolan bildar omsorg, utveckling och lärande en helhet i undervisningen. Det är för- skollärares och annan personals uppgift att följa, stimulera och utmana barnens utveckling och lärande. Motsvarande resonemang är även rele- vant för den pedagogik som används i fritidshemmet. Att förskolan och fritidshemmet omfattas av begreppet undervisning förändrar inte verk- samhetens uppdrag och innebär inget ifrågasättande av den pedagogik som används där. Användandet av begreppet undervisning i dessa verk- samhetsformer syftar således inte på något sätt till att förändra verksam- heterna eller arbetssätten.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;217&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_218"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Även i vuxenutbildningen och till viss del i gymnasieskolan har be- greppet en vid betydelse. Vid t.ex. arbetsplatsförlagt lärande eller vid distansutbildning kan lärarrollen mer vara inriktad mot handledning och mentorskap än i de skolförlagda delarna av ungdomsskolan, samtidigt som undervisningsbegreppet i andra utbildningsmodeller innebär en mer traditionell lärarroll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;För att definitionen ska kunna omfatta alla skolformer föreslår regeringen följande definition av undervisning: &lt;SPAN class="ft3"&gt;sådana målstyrda processer som under ledning av lärare eller förskollärare syftar till ut- veckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;Undervisningsbegreppet har också betydelse för regleringen av den personal som finns för undervisning i förskola och fritidshem respektive skola. Det finns anledning att markera att undervisning ska ske under ledning av lärare eller förskollärare. Av avsnitt 6.6 framgår att all under- visning, även i förskola och fritidshem, ska ledas av förskollärare respektive lärare. Dessutom kan det även finnas annan personal med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas. Barnskötarna är en viktig personalgrupp i förskolan och fritids- hemmen och de kommer även i framtiden att ha en stor betydelse för verksamheten och utgör ett betydelsefullt komplement till förskollärarna och lärarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft3"&gt;Utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft2"&gt;Begreppet utbildning är i nu gällande skollag i första hand en samlings- beteckning för olika verksamhetsformer i skolan. Även i den nya skol- lagen finns behov av en övergripande term som beskriver all den verk- samhet som omfattas av de övergripande målen i skolförfattningarna. Denna term bör vara &lt;SPAN class="ft3"&gt;utbildning&lt;/SPAN&gt;, vilket därmed blir ett vidare begrepp än undervisning och även kan omfatta annan verksamhet än undervisning i den inre och yttre miljön, t.ex. på skolgården och i matsalen eller organi- serat lärande förlagt till en arbetsplats. Utbildning kan dessutom omfatta annan verksamhet som äger rum t.ex. vid lägerskolor, utflykter eller olika former av praktik eller annan verksamhetsförlagd verksamhet. I för- skolan har utbildningsbegreppet ett brett pedagogiskt perspektiv där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I det vidare begreppet utbildning omfattas också de frivilliga konfessionella inslag i verksam- heten som förskolor och skolor med enskild huvudman kan ha. Begreppet är således centralt för lagstiftningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p668 ft4"&gt;Begreppet kommer i den nya skollagen att omfatta hela skolväsendet och vissa särskilda utbildningsformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Ordet utbildning behöver emellertid även kunna användas i en annan betydelse i lagtexten. Det gäller t.ex. i bestämmelser som föreskriver krav för att få anställning som rektor eller lärare, dvs. vilken utbildnings- bakgrund eller kvalifikationer som krävs. Detta behöver inte innebära någon risk för oklarhet eller missförstånd, eftersom det av sammanhanget framgår i vilken betydelse begreppet används.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Ett antal remissinstanser har framfört att det finns otydligheter i gräns- dragningen mellan begreppen undervisning och utbildning. Regeringen&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;218&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_219"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165219x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;är medveten om svårigheten att i lag exakt definiera och särskilja be- Prop. 2009/10:165 greppen. Ambitionen har varit att så långt som möjligt försöka beskriva&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;vad begreppen innebär och hur de förhåller sig till varandra. Även om en exakt gränsdragning inte går att göra anser regeringen att värdet av att begreppen definieras i lag motiverar att de föreslagna lydelserna behålls.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p84 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5.3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Organisatoriska eller ekonomiska svårigheter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft2"&gt;I den nya skollagen såväl som i 1985 års skollag förekommer uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” på ett antal ställen. Uttrycket används för att ange i vilka situationer en elevs möjlig- het att välja skola direkt eller indirekt begränsas, t.ex. genom att en kommun kan frångå ett önskemål om placering eller genom att elevens hemkommun inte är skyldig att ersätta huvudmannen för den skola där eleven vill gå för kostnaden för särskilt stöd på grund av att eleven har ett omfattande stödbehov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ställt sig frågande till att ordet ”svårigheter” i de aktuella fallen på ett adekvat sätt beskriver vilka organisatoriska problem eller ekonomiska kostnader som ska uppstå för att en kommun inte ska behöva bidra till en elevs särskilda stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Regeringen instämmer med Lagrådet i att uttrycket i och för sig kan anses mindre adekvat från rent språklig synpunkt. Uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” är emellertid ett i skollag- stiftningen etablerat begrepp som använts under lång tid utan att några tillämpningsproblem uppmärksammats. Det är svårt att förutse hur till- lämpningen skulle påverkas av en ändrad terminologi, om denna inte är tillräckligt övervägd. Regeringen anser därför att uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” bör användas även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p669 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;5.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft61"&gt;Övergripande mål&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p670 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Syftet med utbildningen inom skolväsendet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p671 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom skolväsendet ska syfta till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demo- kratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p672 ft2"&gt;I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Utbild- ningen ska också syfta till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p346 ft2"&gt;219&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_220"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Friskolornas riksförbund, Stockholms &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Umeå universitet, Socialstyrelsen &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sveriges skolledarförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;ställer sig alla positiva till förslaget. &lt;/SPAN&gt;Diskrimineringsombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;välkomnar att det införts tydliga hänvisningar till mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft2"&gt;Ett antal remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högskolan på Gotland, Svenska Unescorådet, Göteborgs kommun &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Världsnaturfonden WWF, &lt;/SPAN&gt;riktar kritik mot att en formulering liknande den nuvarande skollagens ”respekt för vår gemensamma miljö” saknas i den nya skollagens portalparagraf. Svenska Unescorådet anför Sveriges höga ambitioner inom området hållbar utveckling och klimat, både internationellt och nationellt, samt de överenskommelser om utbildning för hållbar utveckling som ingåtts som skäl för att begreppet hållbar utveckling införs i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Landsorganisationen i Sverige (LO) &lt;/SPAN&gt;menar att syftesparagrafen är allt- för vag och att det redan i denna paragraf bör slås fast att alla ska nå de grundläggande mål och krav som finns. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sveriges Elevråds Centralorga- nisation (SECO) &lt;/SPAN&gt;ifrågasätter kopplingen mellan personlig utveckling och utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;Bestämmelsen om syftet med utbildningen ersätter 1 kap. 2 § i 1985 års skollag som allmänt har gått under benämningen skollagens &lt;SPAN class="ft3"&gt;portalparagraf &lt;/SPAN&gt;när det gäller utbildning för barn och ungdomar. I bestämmelsen om syftet med utbildningen finns de viktigaste fundamenten för skolverksamheten fastlagda, såsom lika tillgång till utbildning, likvärdighet, utbildningens syfte och värdegrund. Dessa övergripande syften har betydelse både för den enskilda individens utveckling och för samhällsutvecklingen. De är förhållandevis allmänt formulerade och avser vid sidan av symbolvärdet främst att tjäna som grundval för tolkningen av andra mer konkret utformade bestämmelser. Portalparagrafen kompletteras också av bestämmelser om syfte för respektive skolform, för fritidshemmet och för vissa andra utbildningsformer och verksamheter. Grundläggande mål för utbildningen utvecklas och kompletteras också i läroplanerna. Flera remissinstanser riktar kritik mot att det saknas en formulering om respekten för vår gemensamma miljö bland de övergripande målen. Regeringen vill framhålla att avsikten med portalparagrafen i skollagen inte är att lägga fast utbildningens kunskapsmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p673 ft2"&gt;Regeringen anser att utbildningens övergripande syfte och grund- läggande värderingar ska fastställas i skollagen. Skolans kunskapsupp- drag är visserligen det viktigaste bland de övergripande målen och en självklar utgångspunkt för hela detta lagförslag, men regeringen anser ändå att den typen av mål bäst beskrivs i läroplanerna samt i kurs- och ämnesplanerna. Där kan de pedagogiska grunderna för verksamheten i förskola, skola och vuxenutbildning bättre förklaras och utvecklas. Vad gäller t.ex. miljö anger läroplanerna att miljöperspektivet ska vara ett av de övergripande perspektiven i all undervisning. Skolans undervisning&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;220&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_221"&gt;


&lt;P class="p98 ft35"&gt;ska belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan Prop. 2009/10:165 anpassas för att skapa hållbar utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Regeringen föreslår att det i portalparagrafen görs ett tillägg om de mänskliga rättigheterna och ett förtydligande om att utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Att förmedla och förankra de mänskliga rättigheterna och grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läggande demokratiska värderingar innebär att det måste finnas kunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om vad dessa värderingar och rättigheter innebär och hur de kan förverk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ligas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Sverige har internationella förpliktelser när det gäller de mänskliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rättigheterna som bör vara vägledande för och genomsyra hela skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väsendet. I första hand ligger ansvaret för att de mänskliga rättigheterna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;respekteras och tillgodoses på varje stats regering men även de statliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och kommunala förvaltningarna har ett ansvar. Detta innebär att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svenska skollagstiftningen och verksamheten inom skolväsendet ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överensstämma med Sveriges förpliktelser enligt dessa överenskommel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ser. Tillägget om de mänskliga rättigheterna som nämns i bestämmelsen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betonar detta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Skolväsendets gemensamma mål kompletteras av särskilda syftes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;paragrafer i de olika skolformskapitlen. Där återfinns t.ex. de syften som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avser att utbildningen i gymnasieskolan ska ge en god grund för delta-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gande i samhälls- och arbetslivet. Merparten av de gemensamma målen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller även för övriga verksamheter enligt skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För vuxenutbildningens olika skolformer föreslås specifika gemen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samma övergripande mål och syften som utgår från det beslut riksdagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fattade i maj 2001 (prop. 2000/01:72) om mål och strategier för hela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;området vuxnas lärande. Dessa mål och syften betonar det breda uppdrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som vuxenutbildningen har och den särart den ska uppvisa.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Barns och elevers olika behov och förutsättningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I förskolans och skolans uppdrag ligger att alla barn och elever ska ges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bästa möjliga förutsättningar att utifrån sina behov och förutsättningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utvecklas så långt som möjligt i enlighet med utbildningens mål. I detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ligger att skolan har ett kompensatoriskt uppdrag beträffande de barn och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever som har sämre förutsättningar. Förskolan och skolan ska också ge&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;varje flicka och pojke lika möjlighet att utveckla sin fulla potential som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;människa. Dessa är viktiga aspekter som bör tillföras förskolans och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolans övergripande mål.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I den nya skollagen uttrycks detta med orden att i utbildningen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänsyn tas till barns och elevers olika behov, där strävan ska vara att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppväga skillnader i deras förutsättningar samt att varje barn och elev ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ges stöd och stimulans så att de kan utvecklas så långt som möjligt. Av-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sikten är att uppmärksamma det ansvar huvudmän och profession har för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att vid resursfördelning, organisation och val av metoder och arbetssätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;221&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_222"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anpassa verksamheten till barns och elevers skilda förutsättningar och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behov.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Förutom formuleringen i syftesparagrafen finns också på andra ställen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den nya skollagen bestämmelser som ger uttryck för samma synsätt. En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan är bestämmelsen om utbildningens likvärdighet där det anges att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen inom skolväsendet ska vara likvärdig inom varje skolform&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och i fritidshemmet, varhelst i landet den anordnas. Dessutom finns be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelser som klart anger att barn och elever som är i behov av stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;också har rätt till detta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td255"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Därutöver föreslår regeringen att kunskapsbegreppet ges en bred inne-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;börd så att utbildningen också ska främja barns och elevers allsidiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvars-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kännande individer och medborgare. Sådan allsidig personlig utveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan bl.a. handla om utvecklande av den kreativa förmågan, lusten att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skapa, förmågan att ta initiativ och omsätta idéer till handling. Dessa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förmågor och färdigheter är centrala för att utveckla ett entreprenöriellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förhållningssätt. Det övergripande målet för utbildningen stödjer strävan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att entreprenörskap ska löpa som en röd tråd genom hela utbildnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;systemet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr78 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;5.4.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr78 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildningens utformning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr78 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr78 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr78 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr79 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr79 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska utformas i överensstämmelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td256"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;mellan människor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td257"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behand-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;ling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td257"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfaren-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td188"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;het.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td257"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td258"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td259"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td256"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td78"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk, Hög-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skolan i Kalmar &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Södertälje kommun. Riksföreningen Kristen Fostran&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ser positivt på att alla former av kränkande behandling ska motverkas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Delegationen för jämställdhet i skolan (U 2008:08) &lt;SPAN class="ft2"&gt;har inga invänd-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningar mot förslaget, men anser att motivuttalanden om jämställdhet bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utvecklas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskrimineringsombudsmannen &lt;/SPAN&gt;har heller inga invändningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mot förslaget som sådant, men anser att hänvisningen till kristen tradition&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i författningskommentaren är olycklig och bör strykas. I detta instämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Delegationen för mänskliga rättigheter i Sverige (Ju 2006:02).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p33 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Liksom &lt;/SPAN&gt;Stockholms universitet &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sveriges Elevråds Centralorgani-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;sation (SECO) &lt;/SPAN&gt;är &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högskolan i Kalmar &lt;/SPAN&gt;positiv till att utbildningen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet, men påpekar att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;frågan om hur det ska få genomslag i det dagliga arbetet förblir obesva-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rad. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;hävdar att även begreppet konstnärlig grund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td78"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;222&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_223"&gt;


&lt;P class="p21 ft2"&gt;användas i skollagen, en synpunkt som delas av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Waldorfskolefedera- &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;SPAN class="ft3"&gt;tionen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t94"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att bestämmel-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sens två första stycken inte fyller någon funktion, eftersom det som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;åsyftas där kan uppnås med hänvisningar till annan lagstiftning och till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;internationella konventioner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I dagens reglering finns två områden uppräknade som särskilt ska be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;aktas av den som verkar inom skolan; att främja jämställdhet mellan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;könen samt att aktivt motverka alla former av kränkande behandling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;såsom mobbning och rasistiska beteenden. I kapitel 6 återfinns be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelser om åtgärder mot kränkande behandling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen anser dock att en mer omfattande uppräkning av olika for-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mer av kränkande behandling är svår att göra helt uttömmande. En upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;räkning kan leda till osäkerhet om andra beteenden är kränkande eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna. Det innebär att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen i sig och de som verkar inom den aktivt och medvetet ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förmedla till barnen och eleverna vårt samhälles gemensamma värde-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ringar så som demokrati och mänskliga rättigheter och stimulera barnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och eleverna att förverkliga värderingarna. Detta ska också komma till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uttryck i praktisk och vardaglig handling. Enligt Lpo 94 sker detta genom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvars-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagande i överensstämmelse med den etik som förvaltats av kristen tradi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tion och västerländsk humanism. Häri ingår också att utbildningen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;syfta till att förverkliga barnets specifika rättigheter enligt barnkonven-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tionen, bl.a. respekt för barnets kulturella identitet och språk.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I 1985 års skollag finns ingen bestämmelse med denna innebörd. I hög-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolelagen (1992:1434) finns dock en bestämmelse om att utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska vila på vetenskaplig eller konstnärlig grund och på beprövad erfaren-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;het. Innebörden av begreppet vetenskaplig grund finns utvecklad i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förarbetena till högskolelagen. Däremot finns ingen motsvarande analys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av begreppet konstnärlig grund.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen anser att de krav som ställs på skolan att ge eleverna förut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sättningar att erövra kunskaper blir alltmer omfattande och att det är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nödvändigt att ta ställning i etiska frågor inom alla kunskapsområden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Informationsteknikens utveckling ger snart sagt obegränsad tillgång till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;information men denna måste ordnas, granskas, värderas och omvandlas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till kunskaper. Att ta ställning i politiska och moraliska frågor kräver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;också en god kunskapsgrund.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;De nationella styrdokumenten ger läraren utrymme att välja innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och metoder för att nå målen. Detta kräver ett vetenskapligt förhållnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sätt i bemärkelsen att kritiskt granska, att pröva och att sätta enskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;faktakunskaper i ett sammanhang. Arbetet i skolan med att välja innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;223&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_224"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165224x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;och metod och att värdera resultatet ska därför präglas av ett vetenskap- Prop. 2009/10:165 ligt förhållningssätt och kunskaper som grundar sig på relevant forskning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;och beprövad erfarenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Utbildningen, och de läroplaner och kursplaner som styr den, vilar självklart på forskningsbaserad grund och beprövad erfarenhet. Detta bör markeras i lagen. Regeringen föreslår formuleringen att utbildningen ska ”vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet”. Både utbildning- ens innehåll och den pedagogik som används omfattas av bestämmelsen. Formuleringen tydliggör också lärares ansvar att bedriva en undervisning som vilar på vetenskaplig grund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;Regeringen anser däremot inte att formuleringen från högskolelagen avseende begreppet konstnärlig grund bör användas i skollagen. I hög- skolan används detta begrepp för att täcka in utbildningar som inte främst vilar på vetenskaplig grund, nämligen konstnärliga utbildningar med fokus på konstnärlig produktion, t.ex. &lt;NOBR&gt;musik-,&lt;/NOBR&gt; konst- eller teaterutbild- ningar. De skäl som finns för att i skollagen införa skrivningar om att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund gäller inte i samma utsträck- ning för begreppet konstnärlig grund. Estetisk och konstnärlig verksam- het är en viktig del av förskolans och skolans uppdrag. I många ämnen är elevens eget skapande i bild, text och form centrala moment i undervis- ningen. I läroplaner och kursplaner är dessa dimensioner väl företrädda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft2"&gt;I skolarbetet ska de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas. Förmågan till eget skapande till- hör det som eleverna ska tillägna sig. Ett antal av skolans ämnen vilar således till en del på vad som kan betecknas som konstnärlig grund. Som angetts ovan anser regeringen dock att detta inte behöver anges i skol- lagen. Beträffande formuleringen om att utbildningen ska ”vila på veten- skaplig grund och beprövad erfarenhet”, så gäller den, som ovan redo- visats, utbildningen i vid mening och utgör en del av grunden för verk- samheternas styrdokument.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p675 ft113"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;5.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft112"&gt;Förskolor, skolor och fritidshem med konfessionell inriktning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p676 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Utbildningen vid en skolenhet eller förskole- enhet med offentlig huvudman ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft2"&gt;Undervisningen vid fristående skolor, fristående förskolor och fri- stående fritidshem ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft4"&gt;Utbildningen i övrigt vid fristående skolor, fristående förskolor och fristående fritidshem ska dock få ha en konfessionell inriktning. Del- tagandet i konfessionella inslag ska vara frivilligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p677 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget får stöd av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Landsorganisationen i Sverige (LO), Södertörns högskola, BRIS (Barnens rätt i samhället), Sveriges förenade studentkårer &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;som menar att för- slaget innebär ett välkommet förtydligande. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;tillstyrker&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft48"&gt;också förslaget, men bedömer att tillämpningen och tolkningen av be-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;224&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_225"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;stämmelsen kommer att bli svår mot bakgrund av den oklara gränsdrag- ningen mellan utbildning och undervisning. Framför allt kan problem uppstå inom förskolan där undervisning och utbildning sammanfaller mer än inom skolan, något som också framförs av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO)&lt;/SPAN&gt;. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskrimineringsombudsmannen &lt;/SPAN&gt;har inga invändningar mot förslaget, men konstaterar att det i dag förekommer inslag i förskolor och skolor med offentlig huvudman som kan uppfattas som konfessionella och efterlyser därför ett förtydligande av vad det innebär att utbildningen är &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt; &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Historielärarnas förening &lt;/SPAN&gt;efterfrågar ett förtydligande om att alla konfessionella inslag i utbildningen måste ligga utanför skoltid. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Söder- tälje kommun &lt;/SPAN&gt;är av uppfattningen att en förändring av utbildningsbe- greppet skulle förenkla bestämmelsens tillämpning. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksför- bund &lt;/SPAN&gt;anser att dagens bestämmelser fungerar väl och väl uttrycker vad den konfessionella inriktningen får omfatta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;ställer sig positiv till den huvudsakliga inne- börden i förslaget, men menar att bestämmelserna bör gälla lika oavsett huvudman, något som också framförs av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Täby kommun.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksförbundet Kristen Fostran &lt;/SPAN&gt;anser att utbildningen vid skolor och förskolor med offentlig huvudman ska kunna ha konfessionella inslag som exempelvis skolavslutning i kyrka eller krishantering i samverkan med kyrkan. Vidare anser föreningen att så länge undervisningen i fristå- ende skolor och förskolor är allsidig, bör den kunna ha konfessionella inslag. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kristna Friskolerådet &lt;/SPAN&gt;menar att bestämmelsen om att undervis- ningen vid fristående skolor ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell&lt;/NOBR&gt; inte uppfyller Europakonventionens krav. Dessutom framhålls att innebörden i be- greppet konfessionell gör att det i de flesta ämnen inte går att bedriva &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell&lt;/NOBR&gt; undervisning över huvud taget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Piteå kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;avvisar förslaget och menar att all utbildning, oavsett huvudman, ska vara &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;icke-konfessionell.&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt; SECO och &lt;/SPAN&gt;Karlstads universitet &lt;SPAN class="ft2"&gt;är också kritiska och menar att möjligheten till konfessionella inslag i utbildningen är svårförenlig med dess vetenskap- liga grund. Enligt SECO bör det tydliggöras att konfessionella inslag i skolan, med stöd i religions- och föreningsfriheten, inte kan utgöra en del av utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen föreslår att utbildning som bedrivs av offentlig huvudman alltid ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt; Förslaget motsvarar i princip dagens bestämmelser. Att undervisningen ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell&lt;/NOBR&gt; i en skola med offentlig huvudman framgår redan i dag av läroplanerna. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Undervisning &lt;/SPAN&gt;finns däremot inte definierat i dagens skollag eller läroplaner. I den nya skollagen definieras undervis- ning som ”målstyrda processer som under ledning av lärare syftar till utveckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden”&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Regeringen anser mot den bakgrunden att det i detta sammanhang i stället finns anledning att använda termen utbildning, som är ett vidare begrepp än undervisning och även kan omfatta annan verk- samhet än undervisning i den inre och yttre miljön, t.ex. på skolgården och i matsalen. Utbildning kan även omfatta annan verksamhet t.ex. vid lägerskolor, utflykter, studiebesök eller studieresor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft35"&gt;Undervisningen vid en fristående skola eller förskola ska även den vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt; Utbildningen i övrigt får dock ha en konfessionell&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;225&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_226"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;inriktning. Bestämmelser om möjligheten för friskolor att ha en konfessionell inriktning finns i dag i 9 kap. 2 och 8 §§ skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Enligt 2 kap. 23 § regeringsformen får lag eller annan föreskrift inte meddelas i strid med Sveriges åtaganden på grund av den europeiska konventionen angående skydd för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande friheterna (Europakonventionen). Enligt artikel 2 första meningen i första tilläggsprotokollet till Europakonventionen får ingen förvägras rätten till undervisning. Enligt andra meningen ska staten vid utövandet av den verksamhet den kan ta på sig i fråga om utbildning och undervisning respektera föräldrarnas rätt att tillförsäkra sina barn sådan utbildning och undervisning som står i överensstämmelse med föräldrar- nas religiösa eller filosofiska övertygelse. Av artikel 2 följer i princip en rätt att inrätta privata skolor, men staten kan ställa krav på undervisning- ens standard och innehåll och på lärarnas kompetens. Syftet med kravet på att undervisning som anordnas av enskilda inom skolväsendet ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell&lt;/NOBR&gt; är att säkerställa en sådan objektiv, kritisk och pluralistisk undervisning som artikel 2 i första tilläggsprotokollet garan- terar. Enligt regeringens bedömning är den föreslagna bestämmelsen förenlig med Sveriges åtaganden enligt Europakonventionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p679 ft2"&gt;Regeringen anser att det finns en grundläggande skillnad mellan att gå i en offentlig skola och att välja en skola med konfessionell inriktning. Att välja en skola med sådan inriktning är frivilligt. Därmed ska det i en skola med konfessionell inriktning vara möjligt att under skoldagen ge utrymme för konfessionell verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;I en skola med konfessionell inriktning kan det enligt regeringens upp- fattning finnas utrymme för att inom ramen för utbildningen anordna andakter, bönestunder eller annan form av religionsutövning, t.ex. för- djupning i den egna trosläran som konfirmationsläsning. Inget hindrar heller att det kan finnas inslag av religiösa symboler eller dylikt i inred- ningen. Om konfessionella inslag förekommer i utbildningen ska del- tagande vara frivilligt för barnet eller eleven. För barn i förskolan och underåriga elever i övriga skolformer utövas bestämmanderätten i deras personliga angelägenheter enligt föräldrabalken av deras vårdnadshavare. Vårdnadshavarna ska dock enligt föräldrabalken ta allt större hänsyn till barnets synpunkter och önskemål i takt med stigande ålder och utveck- ling. Det kan vara lämpligt att ett beslut om elevens deltagande i konfessionella inslag sker vid terminsstarten. Ett sådant ställningstagande kan naturligtvis omprövas och vårdnadshavaren meddelar då att eleven fortsättningsvis inte ska delta. En fristående skola ska på samma sätt som enligt dagens lagstiftning vara öppen för alla elever och deltagande i konfessionella inslag kan därför inte göras till ett villkor för mottagande eller fortsatt skolgång. Hur frågan om frivillighet närmare ska lösas hos varje huvudman måste hanteras lokalt på ett praktiskt fungerande sätt utifrån de behov och förutsättningar som gäller i den aktuella verksam- heten. Det kan många gånger vara naturligt att alla elever närvarar vid de konfessionella inslagen utan att alla aktivt deltar. Det kan till exempel handla om att alla elever är närvarande under en tackbön före skolmål- tiden eller vid en bön som avslutar en morgonsamling men att de som inte vill väljer att avstå från deltagande i bönen. Möjligheten att ha konfessionella inslag innebär att den konfessionella verksamheten får ges utrymme under skoldagen. Enligt regeringens uppfattning finns det ingen&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;226&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_227"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;motsättning mellan möjligheten till konfessionella inslag och kravet på att dessa inslag ska vara frivilliga. De konfessionella inslagen ska alltid erbjudas med respekt för elevernas integritet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Dessutom ska det liksom i dag vara möjligt att inom ramen för elevens val eller skolans val i grundskolan och motsvarande skolformer eller inom det individuella valet i gymnasieskolan och gymnasiesärskolan erbjuda undervisning i religionskunskap, historia eller samhällskunskap som innebär en fördjupning i kristendom, islam, judendom etc., t.ex. i form av bibel- eller koranstudier. Sådan undervisning måste dock ske på ett sådant sätt att undervisningen fortfarande är &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell,&lt;/NOBR&gt; dvs. den ska vila på vetenskaplig grund och vara saklig och allsidig. Det inne- bär bl.a. att det i själva undervisningen inte får förekomma några som helst inslag av utövande bekännelsekaraktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;De grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättig- heter som utgör utgångspunkten för skolans värdegrund måste utan in- skränkningar omfattas även av skolor med konfessionell inriktning. Undervisningen ska bedrivas under iakttagande av läroplanernas krav på saklighet och allsidighet, öppenhet för skilda uppfattningar, tolerans samt möjligheter till personliga ställningstaganden. Den omständigheten att en skola erbjuder vissa konfessionella inslag får således inte inkräkta på sakligheten och allsidigheten i undervisningen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har anfört att uttrycken &lt;NOBR&gt;”icke-konfessionell”,&lt;/NOBR&gt; ”konfessionell inriktning” och ”konfessionella inslag” är av så avgörande betydelse för förståelsen av lagtexten att de bör definieras i lagen. Regeringen anser emellertid att det handlar om väl etablerade begrepp som sedan länge funnits i 1985 års skollag och läroplaner utan att vara definierade och utan att det skapat några större problem. Regeringen vill även i sammanhanget peka på de uttalanden om möjlig tillämpning av de regler där begreppen ingår som görs i denna proposition. Det saknas därför skäl att nu definiera dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft2"&gt;Regeringen vill också i detta sammanhang poängtera att bestämmel- serna om konfessionella inslag riktar sig till huvudmännen för utbild- ningen. De innebär därför inget hinder för att t.ex. elever i kommunala skolor anordnar rastaktiviteter som har konfessionella inslag. Utrymmet för sådana aktiviteter får därför på samma sätt som idag avgöras utifrån allmänna regler om yttrandefrihet m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Motsvarande krav på saklighet och allsidighet gäller för förskolor och fritidshem som har en konfessionell inriktning. I förskolan omfattar undervisningsbegreppet ett brett pedagogiskt perspektiv där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Det innebär att gränsdragningen mellan undervisning och utbildning inte är lika tydlig. Regeringen be- dömer ändå att det inom det vidare begreppet utbildning finns utrymme för konfessionella inslag i verksamheten. Det kan exempelvis röra sig om bordsbön, högläsning av religiösa berättelser eller kyrkobesök. De konfessionella inslagen ska liksom i fristående skolor vara frivilliga för barnen. Ett barns vårdnadshavare ska därför ha möjlighet att välja om barnet ska delta eller inte vid sådana konfessionella inslag. Av förslaget till bestämmelser om hänsyn till barnets bästa följer att barnet ska ha möjlighet att uttrycka sina åsikter i denna typ av frågor och att åsikterna ska tillmätas betydelse i förhållande till barnets ålder och mognad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft35"&gt;I den ansökan om godkännande att bedriva förskola som lämnas till kommunen bör huvudmannen ange sin avsikt att ha en konfessionell&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;227&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_228"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165228x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;inriktning. För fristående grundskolor, grundsärskolor, gymnasieskolor Prop. 2009/10:165 och gymnasiesärskolor bör detta anges i ansökan om godkännande till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p681 ft35"&gt;Statens skolinspektion. Det kan finnas anledning för regeringen att i förordning meddela närmare bestämmelser om detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;5.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;Lika tillgång till utbildning och likvärdig utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p645 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Alla ska, oberoende av geografisk hemvist och sociala och ekonomiska förhållanden, ha lika tillgång till utbildning i skolväsendet om inte annat följer av särskilda bestämmelser i den nya skollagen. Det ska i bestämmelsen om detta finnas en hänvisning till diskrimineringslagen (2008:567) som gäller för verksamhet enligt den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft35"&gt;Utbildningen ska vara likvärdig inom varje skolform och inom fri- tidshemmet oavsett var i landet den anordnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p683 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk, Lunds, Umeå &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Stockholms universitet &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen. Lands- organisationen i Sverige (LO) &lt;/SPAN&gt;instämmer också i förslaget och betonar särskilt statens ansvar att följa upp den nationella likvärdigheten. LO är också av uppfattningen att likvärdigheten inte innebär att utbildningen ska vara likformig eller likadan, en uppfattning som delas av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolor- nas riksförbund &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kunskapsskolan. &lt;/SPAN&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;är dock formuleringarna alltför vaga. Staten bör slå fast en kvalitativ standard för all utbildning inom det offentliga skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p684 ft5"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;SPAN class="ft4"&gt;anser att för att garantera elever med funktionsnedsättning en likvärdig utbildning, bör även begreppet tillgänglighet skrivas in i lagtexten.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En av de viktigaste uppgifterna för skolväsendet är att förmedla och förankra de grundläggande demokra- tiska värderingar och de mänskliga rättigheter som vårt samhälle vilar på. Detta gäller bl.a. principerna om likvärdig utbildning, de övergripande mål som utbildningen ska genomsyras av och de demokratiska värde- ringar och mänskliga rättigheter som alla, som finns i verksamheten, ska arbeta för. Regeringen anser därför att vissa grundläggande mål, som i dag främst finns i läroplanerna, bör föras till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Rätten till lika tillgång till utbildning är en grundbult i det svenska skolsystemet. Motsvarande bestämmelse om lika tillgång och likvärdig utbildning finns även i den nuvarande skollagen. Av uppenbara skäl kan dock inte begreppet lika tillgång ha samma innebörd när det gäller ut- bildning i förskola, fritidshem, samtliga program i gymnasieskolan eller samtliga kurser i vuxenutbildningen. För förskola och fritidshem gäller särskilda kriterier för att bli erbjuden en plats och avgifter får dessutom tas ut där enligt särskilda bestämmelser. Särskilda kriterier för antagning gör att utbildningar i gymnasieskolan och vuxenutbildningen inte är tillgängliga för alla på samma villkor. Utbildningarna i särskolan, specialskolan och sameskolan är avsedda för vissa kategorier av elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft2"&gt;228&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_229"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165229x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Av dessa skäl finns därför en inskränkning genom hänvisningen till Prop. 2009/10:165 andra särskilda bestämmelser i lagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Lika tillgång till utbildning i förskoleklassen, grundskolan och gymna- sieskolan ska liksom i dag gälla oavsett geografisk hemvist, sociala och ekonomiska förhållanden, kön och övriga diskrimineringsgrunder, dvs. etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Av främst lagtekniska skäl anser regeringen emellertid att det inte är nödvändigt att räkna upp dessa i lagtexten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Regeringen föreslår också att det ska finnas en direkt hänvisning till diskrimineringslagen (2008:567) som gäller för verksamhet enligt skol- lagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Rätten till likvärdig utbildning är också angiven i 1985 års skollag. An- svaret för en likvärdig utbildning över hela landet bärs gemensamt av stat och skolhuvudman. Principen är också en utgångspunkt för den statliga tillsynen. Rättssäkerheten är en fundamental aspekt av likvärdigheten. Det ska vara tydligt var ansvar och beslutsbefogenheter ligger. I vissa fall kan rättsäkerheten värnas och stärkas genom att beslut kan överklagas genom s.k. förvaltningsbesvär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Utgångspunkten beträffande likvärdighet beskrevs redan i den s.k. &lt;SPAN class="ft3"&gt;an- svarspropositionen &lt;/SPAN&gt;(prop. 1990/91:18). Likvärdighet betyder inte likfor- mighet eller att alla elever ska få lika mycket resurser. Likvärdighet upp- rätthålls av mål i skollag och läroplaner, betygskriterier, bestämmelser om minsta garanterad undervisningstid, ämnen, lärarbehörighet, särskilt stöd, överklagande samt tillsyn och kvalitetsgranskning. Likvärdighet innebär här att de fastställda målen kan nås på olika sätt beroende på lokala behov och förutsättningar. Kvaliteten i verksamheten ska dock ha lika hög nivå oavsett var i landet verksamheten bedrivs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p686 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;5.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft61"&gt;Särskild hänsyn till barnets bästa&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I all utbildning och annan verksamhet enligt den nya skollagen som rör barn ska barnets bästa vara utgångspunkt. Med barn ska avses varje människa under 18 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p688 ft4"&gt;Barnets inställning ska så långt som möjligt klarläggas. Barn ska ha möjlighet att fritt uttrycka sina åsikter i alla frågor som rör honom eller henne. Barnets åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till barnets ålder och mognad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p689 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft46"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En överväldigande majoritet av remissinstan- serna, däribland &lt;SPAN class="ft64"&gt;Barnombudsmannen (BO), Specialpedagogiska skol- myndigheten, Ungdomsstyrelsen, Stockholms &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft64"&gt;Umeå universitet, Hög- skolan i Kalmar, Diskrimineringsombudsmannen, Riksförbundet Kristen Fostran, Gotlands, Norrköpings &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft64"&gt;Stockholms kommuner &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft64"&gt;Lärar- förbundet, &lt;/SPAN&gt;instämmer i förslaget. Fördelen med att placera bestämmelser om barnets bästa i en portalparagraf är, enligt BO, att det blir tydligt att all verksamhet inom skolväsendet ska genomsyras av denna princip. &lt;SPAN class="ft64"&gt;Lunds universitet &lt;/SPAN&gt;har inget att invända mot att en bestämmelse med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft2"&gt;229&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_230"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft2"&gt;denna innebörd införs i lagen, men uppmärksammar att den s.k. princi- pen om barnets bästa uttrycks på olika sätt i olika regelverk. Detta riske- rar att försvåra tillämpningen av begreppet barnets bästa. Enligt BO finns det en risk för att skrivningen om att barnets inställning ska så långt som möjligt klarläggas kan komma att innebära en begränsning i barnets rätt att komma till tals.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;ställer sig bakom förslaget, men påpekar att barnets åsikt ibland kan stå i strid med vad som ryms i det ansvar vuxna enligt barnkonventionen har att skydda barnet. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Internationella Engelska Skolan AB &lt;/SPAN&gt;framhåller att barnkonventionen lägger ett tydligt ansvar på vuxna att skydda barnet och att principen inte får innebära att vuxna inte ska få ingripa på ett tydligt sätt mot elever som kränker andra elever eller skadar den trygga miljön i skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringens förslag i detta avseende innebär en nyhet och tar sin utgångspunkt i artikel 3 om barnets bästa i främsta rummet och artikel 12 om barnets rätt att komma till tals och bli hörd i FN:s konvention om barnets rättigheter, barnkonventionen. Barn- konventionen innehåller såväl medborgerliga och politiska rättigheter som ekonomiska, sociala och kulturella rättigheter och omfattar alla barn upp till 18 år. Konventionen är inriktad på individen och artiklarna handlar om barnets rätt att få sina grundläggande rättigheter och behov tillgodosedda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Artikel 3 i barnkonventionen anger att vid alla åtgärder som rör barn, vare sig de vidtas av offentliga eller privata sociala välfärdsinstitutioner, domstolar, administrativa myndigheter eller lagstiftande organ, ska barnets bästa komma i främsta rummet. Barnets bästa förutsätter att en bedömning görs av vilka konsekvenser ett visst beslut eller en åtgärd får för det enskilda barnet eller för en grupp av barn. Vid en sådan bedöm- ning, eller barnkonsekvensanalys, ska barnets bästa väga tungt i för- hållande till andra avvägningar. Grundläggande för att bedöma barnets bästa är att inhämta och beakta barnets åsikter. Enligt artikel 12 har barnet rätt att fritt uttrycka sina åsikter i alla frågor som rör honom eller henne, varvid barnets åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till barnets ålder och mognad. Artiklarna 3 och 12, tillsammans med artikel 2 om &lt;NOBR&gt;icke-diskriminering&lt;/NOBR&gt; och artikel 6 om rätt till liv och utveckling, utgör de grundläggande principerna i konventionen och ska relateras till övriga rättigheter i konventionen, bl.a. rätten till utbildning, rätten till tanke- och religionsfrihet och rätten till skydd mot våld och övergrepp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p690 ft2"&gt;För att kunna bedöma barnets bästa krävs att ett barnperspektiv anläggs inför alla beslut eller åtgärder som rör barn. Barnets bästa som utgångs- punkt i all utbildning innebär att utbildningen ska vara utformad för att ge barnet bästa möjliga förutsättningar för hans eller hennes personliga utveckling. Det innebär också att det i utbildningen ska beaktas de övriga rättigheter som är relevanta i sammanhanget såsom varje barns rätt till inflytande och delaktighet, barnets rätt till respekt för sin personliga integritet och att barnet inte ska diskrimineras utan ges likvärdiga möj- ligheter till bästa möjliga utveckling utifrån barnets egna förutsättningar. Utbildningen ska således utformas i överensstämmelse med barnets rättigheter så som de finns uttryckta i barnkonventionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft35"&gt;Grundläggande för att kunna ta hänsyn till barnets bästa är att barnet får komma till tals och fritt uttrycka sina åsikter i alla frågor som rör&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;230&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_231"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;honom eller henne. Denna rätt gäller oavsett barnets ålder eller mognad. Prop. 2009/10:165 Barnets åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till hans eller hennes&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;ålder eller mognad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Bestämmelsen om hänsyn till barnets bästa utgör en av portalpara- graferna i den nya skollagen och ska således tillämpas i relation till rele- vanta bestämmelser i skollagen, däribland bestämmelserna som rör åt- gärder för att säkerställa trygghet och studiero i skolan och åtgärder kopplade till kvalitet och inflytande i skolan. Med begreppet barn avses i barnkonventionen personer under 18 år. Det är viktigt att barnkonven- tionens anda genomsyrar all lagstiftning som rör barn och ungdomar. Skollagen omfattar alla barn och elever, dvs. även myndiga ungdomar som finns t.ex. i gymnasieskolan. Regeringen anser dock att man i just denna bestämmelse kan använda det språkbruk som används i barnkon- ventionen. Bestämmelsen träffar all verksamhet enligt den nya skollagen och gäller alla barn, oavsett ålder, mognad eller andra förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t95"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td74"&gt;&lt;P class="p582 ft32"&gt;5.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td190"&gt;&lt;P class="p37 ft32"&gt;Läroplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr75 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft109"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr69 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft59"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;För varje skolform och för fritidshemmet ska en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;läroplan gälla som utgår från bestämmelserna i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p691 ft2"&gt;Läroplanen ska ange utbildningens värdegrund och uppdrag. Läro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;planen ska också ange mål och riktlinjer för utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p691 ft2"&gt;Regeringen ska få meddela föreskrifter om läroplaner. Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;eller den myndighet som regeringen bestämmer ska för en viss skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;form eller för fritidshemmet få meddela föreskrifter om utbildningens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;värdegrund och uppdrag samt om mål och riktlinjer för utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td260"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;på annat sätt än genom en läroplan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Att läroplanerna ska gälla samtliga skolformer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;oavsett huvudman stöds av en stor majoritet av de instanser som yttrat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;sig över förslaget, bl.a. &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk, Statens skolinspektion, Lärarnas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Riksförbund, Barnombudsmannen, Malmö kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av dessa avvisar dock i stort sett samtliga möjligheten att meddela före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skrifter om att det inte ska finnas en läroplan. Skolverket betonar att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Waldorfskolornas alternativa läroplan inte bör benämnas läroplan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;endast ska kunna användas som en uttolkning av hur den nationella läro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;planen ska tillämpas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;anser att en enskild skolhuvudman även i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsättningen ska kunna använda en egen läroplan, om den godkänts av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skolinspektionen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Waldorfskolefederationen &lt;/SPAN&gt;betonar att föreskrifterna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om undantag ska utarbetas i samarbete med waldorfrörelsen för att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;pedagogiska profilen ska kunna behållas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringens förslag har ingen mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svarighet i nuvarande lagstiftning. Skälet till att en bestämmelse behövs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är att läroplanerna enligt detta förslag ska gälla alla huvudmän. I dag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns bestämmelser om läroplanerna i respektive skolformsförordning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och gäller bara för offentliga huvudmän. För de fristående skolorna anger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen i dag att dessa ska svara mot de allmänna mål och den värde-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;231&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td190"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_232"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;grund som gäller för utbildning inom det offentliga skolväsendet. Att läroplaner ska gälla för utbildning med enskild huvudman innebär inga väsentliga förändringar i förhållande till vad som gäller i dag. Den natio- nella läroplanen som anges i skollagen är bindande för alla huvudmän och kan ej ersättas av lokala läroplaner eller andra styrdokument. Det finns dock inget hinder för att en skola kan tillämpa kompletterande styrdokument så länge verksamheten bedrivs inom ramen för läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;I läroplanen finns värdegrund och uppdrag, mål och riktlinjer, normer och värden, den rådande synen på kunskaper, ansvar och inflytande m.m. som ingen huvudman rimligtvis kan ställa sig vid sidan av. Därutöver kan en förskola eller skola enligt ovan ha egna policydokument eller arbetsplaner som vidgar, preciserar eller konkretiserar skolans inriktning eller arbetssätt utan att strida mot läroplanerna. På detta sätt kan t.ex. fristående skolor med alternativ pedagogisk inriktning även i fortsätt- ningen utöver de nationella läroplanerna och kursplanerna ha egna styr- dokument för undervisning och andra inslag i utbildningen. Dessa doku- ment ska ses som komplement och kan i den enskilda skolan fungera parallellt med den befintliga nationella läroplanen. Viktigt att påpeka är att till exempel Waldorfskolornas alternativa läroplan som Skolverket bedömt uppfylla motsvarande krav som den nationella läroplanen även fortsättningsvis kan användas i verksamheten tillsammans med den nationella läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;En annan del av regeringens förslag är att läroplanen föreslås gälla även för fritidshem. I dag finns i förordningen om läroplan för förskole- klassen, det obligatoriska skolväsendet och fritidshemmet (Lpo 94) en skillnad mellan det obligatoriska skolväsendet och förskoleklassen å ena sidan, där läroplanen ska gälla, och fritidshemmet å andra sidan, där läroplanen ska tillämpas. I propositionen om &lt;SPAN class="ft3"&gt;Läroplan för det obligato- riska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet m.m. &lt;/SPAN&gt;(prop. 1997/98:94) motiverade regeringen skillnaden i uttryckssätt med att läroplanen skrevs med utgångspunkt i skolans verksamhet. Dessutom hade betydligt färre elever plats i fritidshem vid denna tidpunkt, cirka 50 procent jämfört med cirka 80 procent i dag, och regeringen ansåg att verksamheten i fritidshemmet inte kunde betraktas som en förutsättning för att målen skulle nås. Däremot ansåg regeringen att fritidshemmet skulle ses som ett komplement till skolan, vilket kunde bidra till att målen nås. Beslutet blev att fritidshemmet skulle tillämpa läroplanen, med särskild inriktning på värdegrundsarbete och genom att använda ett laborativt och utforskande arbetssätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p24 ft2"&gt;Regeringen föreslår att läroplanen för respektive skolform även ska gälla för fritidshemmet, vilket ytterligare markerar samhörigheten mellan skola och fritidshem. Detta är av värde att framhålla även om begrepps- bytet saknar rättslig innebörd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft2"&gt;Läroplanen är vid sidan av skollagen det viktigaste styrdokumentet för verksamheten i förskola, skola, vuxenutbildning och fritidshem. Läro- planen och de värderingar som uttrycks där ska omfattas av alla och vara hållbara över tiden. Regeringen fastställer därför läroplaner i enlighet med principer som beslutats av riksdagen. I de propositioner som ligger till grund för de nu gällande läroplanerna finns vissa gemensamma principer för läroplanernas uppbyggnad och innehåll. Dessa proposi- tioner är &lt;SPAN class="ft3"&gt;En ny läroplan för grundskolan och ett nytt betygssystem för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;232&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_233"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165233x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft5"&gt;grundskolan, sameskolan, specialskolan och den obligatoriska särskolan &lt;SPAN class="ft4"&gt;Prop. 2009/10:165 (prop. 1992/93:220), &lt;/SPAN&gt;Ny läroplan och ett nytt betygssystem för gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft3"&gt;skolan, komvux, gymnasiesärskolan och särvux &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 1992/93:250), &lt;/SPAN&gt;Läroplan för förskolan &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 1997/98:93) och &lt;/SPAN&gt;Läroplan för det obliga- toriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet m.m. &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 1997/98:94). Riksdagen har fattat beslut med anledning av regeringens förslag i propositionen &lt;/SPAN&gt;Tydligare mål och kunskapskrav – Nya läroplaner för skolan &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2008/09:87, bet. 2008/09:UbU9, rskr. 2008/09:18). Riksdagens beslut innebär bl.a. att det för var och en av skolformerna grundskolan, obligatoriska särskolan, specialskolan och sameskolan ska finnas en läroplan som ska innehålla övergripande mål och riktlinjer samt respektive skolforms kursplaner. Regeringen bedömer att den bestämmelse om läroplaner som regeringen föreslår i den nya skollagen är väl förenlig med riksdagsbeslutet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Andra principer kan vara specifika för respektive skolform. De principer, som gäller alla skolformer och som riksdagen ställt sig bakom berör värdegrund, uppdrag, mål och riktlinjer. Regeringen föreslår därför att dessa principer förs in i en gemensam bestämmelse i den nya skol- lagen. På så sätt kan dessa principer vara vägledande när läroplanerna ska revideras. Om riksdagen beslutar enligt detta förslag upphävs också övriga riksdagsbindningar. Avsikten är att den närmare författnings- tekniska lösningen för en viss skolforms läroplan ska kunna anpassas till skolformens behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;För vuxenutbildningens del gäller läroplanen för de frivilliga skol- formerna (Lpf 94) i sin helhet för kommunal vuxenutbildning och vuxen- utbildning för utvecklingsstörda (i regeringens förslag särskild utbildning för vuxna). När det gäller svenskundervisning för invandrare (sfi, i regeringens förslag utbildning i svenska för invandrare) ska den vila på de grundläggande värden som finns i Lpf 94. Det är lämpligt att frågan om läroplanens ställning i utbildning i svenska för invandrare övervägs vid en läroplansöversyn. I avvaktan på en sådan översyn föreslås att regeringen ska få meddela föreskrifter om att det för en viss skolform inte ska finnas en läroplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft1"&gt;6 Huvudmän och ansvarsfördelning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;6.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft61"&gt;Skolhuvudmän och ansvaret för utbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p694 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudmän för utbildningen inom den del av skolväsendet som riktar sig till barn och ungdomar ska vara kommu- ner, landsting, staten och enskilda. För utbildning som riktar sig till vuxna ska kommuner och landsting få vara huvudmän. Staten ska vara huvudman för förskoleklass och fritidshem vid en skolenhet med specialskola eller sameskola. I varje kommun ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra kommunens uppgifter enligt den nya skollagen. Motsvarande ska gälla i fråga om landstingets uppgifter när landstinget är huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p346 ft2"&gt;233&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_234"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165234x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p695 ft4"&gt;Huvudmannen ska ansvara för att utbildningen genomförs i enlig- het med bestämmelserna i den nya skollagen, föreskrifter som har meddelats med stöd av lagen och de bestämmelser för utbildningen som kan finnas i andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p695 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Enskilda bör inte kunna vara huvudmän för specialskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p696 ft116"&gt;&lt;SPAN class="ft114"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft114"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett fåtal remissinstanser har särskilt kommenterat detta förslag. &lt;SPAN class="ft115"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten, Unga hörselskadade, Riksförbundet för döva, hörselskadade och språkstörda barn &lt;/SPAN&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges dövas riksförbund &lt;/SPAN&gt;instämmer i att specialskolan enbart ska kunna ha staten som huvudman. Detta avvisas däremot av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund, Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;som anser att enskilda förutom att kunna vara huvudman för specialskola även ska kunna vara huvudman för sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;Länsrätten i Stockholms län &lt;/SPAN&gt;bör det anges huruvida en kommun är skyldig att vara huvudman för en viss form av verksamhet, eller om den kan låta all verksamhet drivas av enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Regeringen anser att de principer som gäller i dag för vilka som kan vara huvudmän för ut- bildning inom skolväsendet för barn och ungdomar i huvudsak ska ligga fast. Skollagskommittén föreslog att enskilda ska kunna godkännas som huvudmän även för specialskola och sameskola med motiveringen att alla skolformer, så långt som möjligt, ska behandlas lika. Det finns dock skäl som talar emot kommitténs förslag. Specialskolan har en specialist- kompetens och särskilt avpassade hjälpmedel som elevernas hem- kommuner i allmänhet inte har möjlighet att tillhandahålla på egen hand. Både specialskolan och sameskolan är skolformer med specifika särdrag, där ett statligt huvudmannaskap hittills har ansetts motiverat. Det rör sig om undantagsregleringar och utgör därför skäl för att avvika från principen om lika reglering för alla skolformer.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Frågan om enskild som huvudman för sameskola kommer dock att övervägas ytterligare. När det gäller specialskolan ställer sig saken annorlunda. Förslaget om att även enskild ska kunna vara huvudman för specialskolan är inte närmare utrett och behovet av flera aktörer, ekonomiska konsekvenser, konsekvenser för kvaliteten etc. är inte belyst. Det finns i dag en teoretisk möjlighet att anordna fristående specialskolor och regeringens förslag innebär således en inskränkning i denna del. Eftersom det inte finns och aldrig har funnits några fristående specialskolor kan man dock bortse från detta. Det saknas även underlag för ett sådant förslag, t.ex. när det gäller hur bidragssystemet skulle utformas. Skäl att ändra regelverket saknas således.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft4"&gt;När det gäller vuxenutbildning är en utgångspunkt för samhällets sats- ningar att den enskildes önskemål och behov ska vara styrande. Ett större utbud av anordnare innebär större möjligheter för den vuxne att få den utbildning han eller hon eftersträvar. Möjligheten för kommunerna att lägga ut utbildning på entreprenad är viktig i det sammanhanget. Regeringen har i propositionen &lt;SPAN class="ft5"&gt;Svenskundervisning för invandrare i folkhögskola &lt;/SPAN&gt;(prop. 2009/10:68) lämnat förslag om ett utökat över-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;234&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_235"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165235x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;lämnande av myndighetsutövning vid entreprenad. Förslagen beskrivs Prop. 2009/10:165 närmare i avsnitt 27. Det lärande som sker inom ramen för andra politik-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;områden och personalutbildning som uppfyller vissa krav bör emellertid också kunna tillgodoräknas den enskilde inom ramen för de formella systemen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Nuvarande regler om sådana kommunala nämnder som ska fullgöra uppgifter enligt skollagen och huvudmannens ansvar för utbildningen ska ligga fast.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p84 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Kommunalt ägande i fristående skolor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p697 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Kommuner och landsting ska få äga aktier eller andelar eller på annat sätt ha ett rättsligt inflytande i huvudmannen för en fristående skola. För detta ska det krävas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft117"&gt;att bestämmanderätten i den fristående skolan inte enbart till- kommer kommunen eller landstinget,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft118"&gt;att samverkan mellan kommunen eller landstinget och en enskild är en förutsättning för att verksamheten ska komma till stånd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft117"&gt;att det med hänsyn till utbildningens innehåll och utformning finns särskilda skäl för att tillåta kommunen eller landstinget att vara delaktig.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;Förutsättningarna för en kommuns eller ett landstings delaktighet i en fristående skola ska prövas i samband med ansökan om god- kännande. För befintliga fristående skolor med kommunalt ägarinslag ska vissa övergångsregler gälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft35"&gt;Ett godkännande av en enskild som huvudman inom skolväsendet ska få återkallas om den enskilde inte längre uppfyller förutsätt- ningarna för godkännandet i fråga om ägandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft34"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:122: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En övervägande majoritet är positiva till en reglering av kommuners möjlighet att ha ett inflytande i en fristående skola, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens Skolinspektion, Göteborgs, Malmö, Karlstads, Linköpings m.fl. kommuner, Svenskt Näringsliv, Friskolornas riksför- bund, Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Landsorganisationen i Sverige &lt;/SPAN&gt;(&lt;SPAN class="ft3"&gt;LO)&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Kommunalförbundet i Västra Götalandsregionen &lt;SPAN class="ft2"&gt;avstyrker förslaget med motiveringen att kommu- nerna själva ska kunna bestämma hur de vill organisera skolväsendet och att saken inte bör regleras närmare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;Statskontoret, Statens skolverk, Lunds kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Svenska Montes- soriförbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;anför att det kan uppstå motstridiga intressen om en kommun äger en fristående skola, t.ex. kan en kommun vid ett över- klagande av ett bidragsbelopp bli motpart till sig själv. &lt;/SPAN&gt;Stockholms kommun&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Sveriges skolledarförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Svenska Kommunalarbetareför- bundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;(&lt;/SPAN&gt;Kommunal) &lt;SPAN class="ft2"&gt;menar att det inte finns behov av ytterligare drifts- former.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;Konkurrensverket &lt;/SPAN&gt;anför att ett samarbete mellan en kommun och en fristående skola kan komma att ses som ett stöd till näringsidkaren vilket&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;235&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_236"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;strider mot kommunallagen. Verket menar även att upphandlingsregler- nas tillämpning bör utredas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;Få remissinstanser har kommenterat utredarens förslag till övergångs- bestämmelser. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Södertälje kommun &lt;/SPAN&gt;stödjer förslaget medan Statens skolinspektion&lt;SPAN class="ft3"&gt;, &lt;/SPAN&gt;av rättssäkerhetsskäl, föreslår att utredarens föreslagna övergångsbestämmelse kompletteras med att en huvudman för befintlig verksamhet får ansöka hos Statens skolinspektion om att få fortsätta och att beslutet ska kunna överklagas. Göteborgs kommun&lt;SPAN class="ft3"&gt;, Utbildnings- gruppen inom Göteborgsregionens kommunalförbund &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Styrelsen för Göteborgsregionens Internationella skola AB &lt;/SPAN&gt;menar att man inte kan införa en retroaktiv lagstiftning och att befintliga tillstånd, givna av an- svarig myndighet, ska få löpa vidare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Det är i dag möjligt att bilda s.k. ”kommunala friskolor” genom att styrelsen för en kommunal skola får status som egen nämnd i kommunen. Därigenom kan skolor ges större frihet att själva utforma sin verksamhet vilket i sin tur kan ge positiva effekter för kvaliteten i verksamheten. I likhet med utredaren anser regeringen att det därutöver finns behov av en möjlighet för kommuner att även kunna vara delaktiga i fristående skolor för att höja utbildnings- kvaliteten och skapa utbildningar som annars inte skulle ha kunnat er- bjudas eleverna. Med tillägg till utredarens förslag anser regeringen att det även ska finnas en möjlighet för landsting att utöva inflytande i fristå- ende skolor, på samma sätt som för primärkommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p679 ft2"&gt;Det finns flera skäl till att det kan finnas behov av kommunalt infly- tande i en fristående skola. För det första kan kommunens eller landstingets delaktighet vara en förutsättning för att en särskild skolverk- samhet ska komma till stånd. Det ska emellertid inte finnas någon möj- lighet för fristående skolor att ha en ägarsammansättning som helt består av en eller flera kommuner. För sådan samverkan finns andra former, vilket bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges skolledarförbund &lt;/SPAN&gt;påpekat. Det ska alltså vara fråga om en samverkan mellan en kommun eller ett landsting och privata in- tressen som möjliggör att en viss utbildning kan genomföras. En sådan samverkan mellan kommunala och privata intressen kan avse en utbild- ning som till sitt innehåll och utformning höjer kvaliteten och utbudet på utbildning i kommunen eller regionen. Kommunalt delägande bör alltså bara tillåtas för utbildningar som saknar motsvarighet i utbildningsut- budet i kommunen eller regionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Bland annat &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;har pekat på att oklarheter och mot- stridiga intressen kan bli följden av att kommuner äger fristående skolor. Regeringen anser att möjligheten till kommunalt ägande ska begränsas till att omfatta sådana utbildningar som annars inte skulle ha kommit till stånd och att det ska finnas särskilda skäl med hänsyn till utbildningens innehåll och utformning. Att, som några remissinstanser föreslår, inte reglera frågan om kommunalt ägande är enligt regeringen inte aktuellt bl.a. av det skälet att kommunal verksamhet omfattas av reglerna för offentlig upphandling, något fristående skolor såsom enskilda juridiska personer inte gör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p679 ft4"&gt;Det finns i dag ett fåtal godkända fristående skolor på gymnasienivå som genom bolag helt eller delvis ägs av en kommun, ett kommunalför- bund eller ett landsting. Utredaren bedömer att skolorna i huvudsak upp- fyller de kriterier som ställs upp för att skolorna ska kunna godkännas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;236&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_237"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165237x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Regeringen menar att det är rimligt att huvudmännen för befintlig verk- Prop. 2009/10:165 samhet som påverkas av ett genomförande av förslaget under en över-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;gångstid ges möjlighet att utforma sin organisation och verksamhet så att de lever upp till de nya kraven. Befintliga godkännanden och rätt till bidrag ska fortsätta att gälla enligt 1985 års skollag. Enligt övergångsbe- stämmelserna – se avsnitt 35 – ska de föreslagna reglerna i 2 kap. 6 § inte tillämpas förrän den 1 juli 2012. Det ger huvudmännen för befintliga fristående skolor med kommunalt ägande tid att anpassa verksamheten till de nya kraven, i den mån det behövs. Om Statens skolinspektion efter den 1 juli 2012 finner att en fristående skola inte uppfyller kriterierna för att få bedriva verksamheten, och därför fattar beslut om att återkalla godkännandet, kan beslutet enligt gällande regler överklagas till allmän förvaltningsdomstol. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skolinspektionens &lt;/SPAN&gt;önskan, att beslut som innebär att en fristående skola som inte uppfyller skollagens krav inte får fortsätta av rättssäkerhetsskäl ska kunna överklagas till allmän förvaltningsdomstol, är således uppfylld.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Enligt regeringens bedömning är det mest ändamålsenligt med en samlad reglering i skollagen av förutsättningarna för kommunalt in- flytande i fristående skolor. Därför föreslås att vad som anförts i detta avsnitt kommer till uttryck i en helt ny paragraf.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;En regel om att ett godkännande av en enskild som huvudman inom skolväsendet ska få återkallas om den enskilde inte längre uppfyller för- utsättningarna för godkännandet i fråga om ägandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p84 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.1.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Regleringen av den kommunala skolplanen avskaffas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p699 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Det bör inte längre finnas ett krav på att det i alla kommuner ska finnas en av kommunfullmäktige antagen skolplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p700 ft35"&gt;När skolformsförordningarna revideras bör regleringen av den lokala arbetsplanen utgå.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t96"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av de flesta remissinstanser som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;valt att yttra sig över förslaget, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statskontoret, Högskolan i Gävle,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft3"&gt;Landsorganisationen i Sverige (LO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet. Sveriges skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ledarförbund, &lt;/SPAN&gt;som också stödjer förslaget, konstaterar att ett slopat krav&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;på kommunal skolplan sannolikt innebär att fokuseringen på nationella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mål och styrdokument ökar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Endast &lt;SPAN class="ft3"&gt;Borlänge kommun &lt;/SPAN&gt;avstyrker förslaget, med hänvisning till att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;den kommunala skolplanen inneburit ett starkt engagemang från politiker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och avnämare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I dag finns ett krav på att det i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;alla kommuner ska finnas en av kommunfullmäktige antagen skolplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;som visar hur kommunens skolväsende ska gestaltas och utvecklas. Av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;planen ska särskilt framgå de åtgärder som kommunen avser vidta för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;uppnå de nationella målen för skolan. Kommunen ska kontinuerligt följa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;upp och utvärdera skolplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;237&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_238"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165238x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Regleringen av den kommunala skolplanen infördes genom riksdagens Prop. 2009/10:165 beslut med anledning av den s.k. ansvarspropositionen (prop.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;1990/91:18). Den kommunala skolplanen har emellertid haft en diffus ställning i förhållande till målen i skollagen, läroplanerna, kursplanerna och de lokala arbetsplanerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;I skrivelsen &lt;/SPAN&gt;Utbildning för kunskap och jämlikhet &lt;SPAN class="ft2"&gt;(skr. 2001/02:188) framförde regeringen att det skulle underlätta kvalitetsarbetet och tydlig- göra ansvarsfördelningen mellan stat och kommun om staten koncentre- rar sina föreskrifter kring ett dokument, kvalitetsredovisningen. I avsnitt 8.1 Systematiskt kvalitetsarbete argumenterar regeringen för att kommuner och andra huvudmän ska bedriva ett systematiskt kvalitets- arbete som ska dokumenteras, även om kravet på ett specifikt dokument som heter kvalitetsredovisning föreslås utgå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Att en kommun ska planera sin verksamhet framgår av kommunal- lagen. I ett målstyrt system bör frågor om hur denna process går till och hur planeringsdokumentet ska se ut ankomma på den lokala nivån. För- skola, skola och vuxenutbildning skiljer sig dessutom från många andra kommunala verksamheter genom att det finns tydliga och detaljrika nationella styrdokument. Målen i dessa dokument behöver inte upprepas i en kommunal plan. Kravet på en kommunal skolplan bör därmed inte föras in i den nya skollagen. Den kommun som ändå vill ha ett lokalt planeringsinstrument kan naturligtvis fortsätta sitt arbete som hittills. Många kommuner har goda erfarenheter av den process som lett fram till ett beslut om en skolplan och som har engagerat beslutsfattare, personal, föräldrar och elever på ett sätt som kan tas till vara även i fortsättningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft2"&gt;Den lokala arbetsplanen regleras i dag i skolformsförordningarna för grundskolan, sameskolan, specialskolan, den obligatoriska särskolan, gymnasieskolan, gymnasiesärskolan och särvux. Även detta dokument har en diffus ställning i förhållande till läroplaner, kursplaner och lokal pedagogisk planering. Skolan har dessutom krav på sig att utarbeta en likabehandlingsplan och ordningsregler, som till vissa delar kan över- lappa arbetet med en lokal arbetsplan. Vid den revidering av skolforms- förordningarna, som blir en naturlig följd av att den nya skollagen införs, blir det därför aktuellt att utmönstra även den särskilda regleringen av den lokala arbetsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p635 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;Reglering av utbildning med enskild huvudman&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p702 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Skolor med enskild huvudman&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p703 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Regleringen av all offentligt finansierad verksamhet inom skolväsendet för barn och ungdomar och vuxna bör i princip vara gemensam, oavsett huvudmannaskap. Lika villkor bör gälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p704 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Regelrådet (N 2008:05) &lt;/SPAN&gt;avstyrker förslaget till ny&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft60"&gt;skollag på den huvudsakliga grunden att den konsekvensutredning som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;238&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_239"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;upprättats inte tillräckligt tydligt tar upp de ekonomiska konsekvenserna för fristående skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Att regleringen för all verksamhet i princip blir gemensam oavsett huvudman får stöd av samtliga övriga remissinstanser som yttrat sig över förslaget. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;stödjer en gemensam reglering men menar att detaljnivån är alltför omfattande. Möjligheterna till undantag bör enligt förbundet anges direkt i lagen, i stället för i förord- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;När det gäller godkännande av enskild som huvudman instämmer &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;i att villkoren ska omfatta huvudmannens förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen, men de bör också omfatta huvudmannens förutsättningar att långsiktigt bedriva verksam- heten. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;betonar vidare vikten av att prövningen ska kunna omfatta redovisning av budget och elevprognoser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Regeringen har tidigare markerat att de fristående skolorna är en del av det totala utbildningsutbudet och därmed även av den nationella skolpolitiken samt att offentliga och fri- stående skolor tillsammans utgör skolväsendet för barn och ungdomar (se prop. 2001/02:35 &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Fristående skolor &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;s. 29). Samhället har ansvar för att alla barn och ungdomar får en likvärdig utbildning oavsett huvudman. Eleverna har rätt till en likvärdig utbildning av god kvalitet i alla skolor. Fristående skolor har rätt till offentliga bidrag och får inte ta ut avgifter. Successivt har också regleringen av de fristående skolorna samordnats med de offentliga när det gäller t.ex. lärare, skolledning, kvalitetsarbete, åtgärdsprogram och avgiftsfrihet. Det är därför också rimligt att samma regelsystem i så stor utsträckning som möjligt ska gälla för alla skolor. Målet med en för alla huvudmän gemensam reglering ska också nås genom att de offentliga huvudmännen får möjlighet att använda sig av det friutrymme som de fristående skolorna har. Den nya skollagen inne- bär en renodling av målstyrningen. De skolor som i dag benämns fristå- ende skolor görs till en del av motsvarande skolform i skolväsendet för barn och ungdomar, vilket medför att den separata regleringen av fristå- ende skolor som funnits i 9 kap. i 1985 års skollag upphör.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;Riksdagen har genom riksdagsskrivelserna 2004/05:204 och 2005/06:240 för regeringen tillkännagett sin mening om lika villkor för skolor oavsett driftform. Utredningen om villkoren för fristående skolor (dir. 2007:33 och 2007:164), som tillsattes bl.a. med anledning av riks- dagens tillkännagivanden, lämnade i sitt delbetänkande &lt;SPAN class="ft3"&gt;Bidrag på lika villkor &lt;/SPAN&gt;(SOU 2008:8) och i slutbetänkandet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Mer om fristående skolor och enskild förskoleverksamhet &lt;/SPAN&gt;(SOU 2008:122) förslag till lagändringar i syfte att offentliga och fristående skolor ska kunna bedriva verksamhet på lika villkor. Förslagen i delbetänkandet har till följd av propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Offentliga bidrag på lika villkor &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:171) antagits av riks- dagen (bet. 2008/09:UbU13, rskr. 2008/09:280) och förslagen i slutbe- tänkandet har behandlats i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Bidragsvillkor för fristående verksamheter &lt;/SPAN&gt;(prop. 2009/10:157) och inarbetats i förslaget till ny skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p706 ft4"&gt;Fristående skolor är i dag en självklar del av det svenska skolväsendet och lika villkor ska gälla för kommunala och fristående skolor. Genom de förslag i prop. 2008/09:171 som antagits av riksdagen och förslagen i prop. 2009/10:157 och nya skollagen kommer fristående skolor att få&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;239&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_240"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;avsevärt stärkta förutsättningar att existera på lika villkor. Det är regeringens uppfattning att detta kommer att förbättra skolväsendet och stimulera till ökad konkurrens mellan olika huvudmän. Genom de nya reglerna om bidrag till fristående skolor som beslutas med anledning av förslagen i prop. 2008/09:171 säkerställs också att fristående skolor blir ekonomiskt kompenserade för de utökade krav på verksamheten som principen om gemensam reglering oavsett huvudman innebär för fristående skolor. Utbildningen i fristående skolor ska i fortsättningen inte bara &lt;SPAN class="ft3"&gt;väsentligen svara mot &lt;/SPAN&gt;utan även vara likvärdig med den som ges i det offentliga skolväsendet. Som huvudregel ska alla skolor arbeta i enlighet med mål och riktlinjer i läroplan och kursplaner, vilket de flesta fristående skolor redan gör. För att samtidigt bevara ett utrymme för frihet och nytänkande föreslår regeringen också att det blir möjligt att i förordning medge vissa undantag från vad som annars gäller enligt lagen. Regeringen ser inget skäl till att, såsom &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;föreslår, göra sådana undantag direkt i skollagen. Genom detta lagförslag värnas det friutrymme som finns för Waldorfskolor och andra skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft2"&gt;I lagens inledande och avslutande delar finns allmänna föreskrifter som gäller alla skolformer och fritidshemmet och därmed även inkluderar fristående förskolor och skolor. Exempelvis gäller detta bestämmelser om övergripande mål, läroplan, rektor, förskolechef, lärare, förskollärare samt kvalitetsarbete. I varje skolformskapitel finns allmänna bestämmel- ser som gäller utbildning med såväl offentlig som enskild huvudman. Exempel på sådana bestämmelser är undervisningens totala omfattning i timmar i grundskolan, garanterad undervisningstid i gymnasieskolan, kurs- och ämnesplaner samt avgiftsfri utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Även om regleringen i princip ska vara densamma oavsett huvudman, måste det finnas vissa bestämmelser som är specifika för skolor med offentlig huvudman, liksom vissa bestämmelser som är specifika för fristående skolor, t.ex. att fristående skolor ska vara öppna för alla och regler om kommunala bidrag. Godkännande av enskild som huvudman för grundskola, grundsärskola och förskoleklass ska lämnas om huvud- mannen bedöms ha förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen. I det kravet måste anses ligga att t.ex. budget och andra planeringsdokument ger vid handen att verksamheten i praktiken har förutsättningar att följa föreskrifterna. såväl vid inrättandet som på sikt. Detsamma ska gälla fritidshem som kompletterar utbildningen och an- ordnas vid en skolenhet med någon av de nämnda skolformerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Riksdagen har tillkännagett sin mening för regeringen när det gäller sista dag för besked om etableringstillstånd (rskr. 2004/05:204). Riks- dagen anför att huvudmannen för en fristående skola bör få besked i god tid innan läsåret startar och innan ansökningstiden går ut för nästa ansök- ningsomgång. Även besked om avslag i rimlig tid är viktigt för de fristå- ende skolornas möjligheter att överklaga beslutet. Regeringen anser att tidpunkten för när en ansökan ska vara inlämnad till Statens skolinspek- tion bör regleras i förordning i stället för i lag. Det ger bl.a. möjligheter att bestämma tidpunkten med hänsyn till mängden ansökningar. Tid- punkten för när en ansökan ska vara inlämnad till Skolinspektionen har också betydelse för myndighetens möjligheter att lämna besked om etableringstillstånd före en bestämd tidpunkt i enlighet med riksdagens&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;240&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_241"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165241x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;tillkännagivande. Regeringen har i propositionen &lt;SPAN class="ft5"&gt;Bidragsvillkor för fri- &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;SPAN class="ft5"&gt;stående verksamheter &lt;/SPAN&gt;(prop. 2009/10:157) bedömt att sista dag för an-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;sökan till Skolinspektionen om godkännande och rätt till bidrag för en fristående skola, förskola och andra enskilda verksamheter bör tidigare- läggas till den 1 februari kalenderåret innan verksamheten ska starta. Regleringen av ansökningstiden bör flyttas till förordning. Där bör också, enligt regeringens bedömning, en bestämmelse införas om att Skolin- spektionen om möjligt ska fatta beslut i tillståndsfrågan före den 1 oktober samma år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p707 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Godkännande av huvudmän för fristående skolor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p699 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion ska pröva ansökningar om godkännande av enskild som huvudman för grundskola, grund- särskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola samt förskoleklass – både när det gäller sådana förskoleklasser som anordnas vid en skolenhet med grundskola eller grundsärskola och sådana som är anknutna till exempelvis en förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p708 ft4"&gt;Skolinspektionen ska även pröva ansökningar om godkännande av en enskild som huvudman för fritidshem som anordnas vid en skol- enhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p709 ft2"&gt;Ett godkännande ska också medföra rätt till offentliga bidrag.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t97"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p710 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Endast ett fåtal remissinstanser har yttrat sig över&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;detta förslag. &lt;/SPAN&gt;Friskolornas riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Internationella Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Skolan i Sverige AB &lt;/SPAN&gt;anser att det nuvarande prövningsförfarandet bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;förändras. Fristående skolhuvudmän bör godkännas genom ett separat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;auktorisationsförfarande utan koppling till någon specifik etablering. Ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;tydligt auktorisationskrav skulle garantera en högre kvalitet hos skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p711 ft2"&gt;huvudmän.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Arbetsgruppens förslag om god-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;kännande innebär att reglerna för godkännande och rätt till bidrag blir&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;desamma för fristående gymnasieskolor och fristående gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;skolor som för fristående skolor på grundskolenivå. I likhet med arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;gruppen anser regeringen att det är lämpligt att förenkla regelverket för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;myndighetens prövning. Därför föreslår regeringen att ett godkännande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;av en fristående skola med förskoleklass, fritidshem, grundskola, grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;särskola, gymnasie- eller gymnasiesärskola ska medföra en rätt till bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;från elevens hemkommun. Enligt nuvarande bestämmelser får utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;ningen inte innebära påtagliga negativa följder för den del av skolväsen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;det som anordnas av det allmänna. Utredningen om villkoren för fristå-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;ende skolor har i sitt slutbetänkande (SOU 2008:122) lämnat förslag om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;att Statens skolinspektions prövning ska avse om den sökta utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;innebär påtagligt negativa följder på lång sikt för eleverna och skolvä-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;sendet i övrigt. Regeringen delar utredarens uppfattning att skollagens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;(1985:1100) lydelse i denna del bör ändras så att det framgår att Skolin-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;spektionen vid sin prövning också ska utgå från ett elevperspektiv och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;göra en helhetsbedömning. Regeringen har därför i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Bi-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;241&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_242"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165242x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;dragsvillkor för fristående verksamheter &lt;/SPAN&gt;(prop. 2009/10:157) föreslagit Prop. 2009/10:165 att Skolinspektionen i sin prövning ska beakta om den fristående skolans&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft2"&gt;verksamhet kommer att innebära påtagliga negativa följder på lång sikt för eleverna och skolväsendet i den kommun där skolan är belägen. För gymnasieskolans del ska denna prövning även omfatta de långsiktiga följderna för närliggande kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft2"&gt;Förskoleklassen organiseras i de flesta fall tillsammans med en grund- skola eller grundsärskola. Därför är det naturligt att det är Skolinspek- tionen som prövar ansökan. Regeringen föreslår att Skolinspektionen ska pröva och godkänna ansökningar även i de fåtal fall som en enskild huvudman vill öppna en förskoleklass som en separat verksamhet eller t.ex. i anslutning till en förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p349 ft2"&gt;De senaste årens utveckling har medfört att cirka 80 procent av eleverna i åldrarna &lt;NOBR&gt;6–9&lt;/NOBR&gt; år nu finns i fritidshem och verksamheten integre- ras alltmer med skolarbetet. Regeringen föreslår att läroplanen för den obligatoriska skolan även ska gälla för fritidshemmet, vilket ytterligare markerar samhörigheten mellan skola och fritidshem (se 1 kap. 11 §). Av bestämmelserna om fritidshem följer att vid ett godkännande av en fristående skola med förskoleklass, grundskola och grundsärskola ska även fritidshemsverksamheten prövas i de fall där verksamheten ska bedrivas av den enskilde huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p713 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Borttagande av kravet på minst 20 elever&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p714 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag&lt;/SPAN&gt;: Kravet i nuvarande skollag på att en fristående grundskola ska ha minst 20 elever ska i den nya skollagen ersättas av ett krav på att en fristående skola ska ha ett tillräckligt elevunderlag för att långsiktigt kunna bedriva sin verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t98"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft6"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:122: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överensstämmer med&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Positiva till att avskaffa det kvantitativa kravet på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;minst 20 elever är bl.a. &lt;/SPAN&gt;Länsrätten i Stockholms län&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Barnombuds-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft64"&gt;mannen&lt;SPAN class="ft63"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Konkurrensverket&lt;SPAN class="ft63"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion &lt;SPAN class="ft63"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk&lt;SPAN class="ft63"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Även &lt;/SPAN&gt;Sveriges Kommuner och Landsting&lt;SPAN class="ft2"&gt;, tolv kommuner inklusive&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;Halmstads&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Jönköpings&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Linköpings &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Täby kommuner&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Svenskt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;Näringsliv&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Tjänstemännens Centralorganisation (TCO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Lärarför-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;bundet &lt;/SPAN&gt;stödjer förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Totalt nio kommuner, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Göteborgs, Lunds, Norrköpings&lt;/SPAN&gt;,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;Skövde &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Stockholms kommuner&lt;SPAN class="ft2"&gt;, samt &lt;/SPAN&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;Svenska Kommunalarbetareförbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;(&lt;/SPAN&gt;Kommunal) &lt;SPAN class="ft2"&gt;föreslår att &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;20-elevs-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;gränsen ska behållas kompletterad med en möjlighet för Skolinspektio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nen att medge undantag av särskilda skäl.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Domstolsverket &lt;/SPAN&gt;konstaterar att utredarens förslag kan komma att med-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;föra fler och komplexare rättsliga prövningar som bör beaktas vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;resurstilldelningen till domstolar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt nuvarande bestämmelser ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;en fristående skola som motsvarar grundskolan eller särskolan ha minst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;20 elever för att godkännas, om det inte finns särskilda skäl för ett lägre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;elevantal. I förarbetena (prop. 1995/96:200 s. 40) till denna bestämmelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;242&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_243"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165243x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;anges att ”Skolverket bör få möjlighet att medge undantag från denna Prop. 2009/10:165 regel då det finns särskilda skäl, t.ex. för att i lägre årskurser möjliggöra&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;skolgång inom rimligt avstånd från elevernas hem i glesbygd och för skolor av typen behandlingshem/terapiskola. Vidare kan ett särskilt skäl vara att en nystartad skola behöver en viss tid för uppbyggnad.” Vissa remissinstanser har föreslagit att gränsen vid 20 elever behålls med möjlighet till undantag. Regeringen menar dock att det är inte givet att det finns en kritisk gräns vid just 20 elever för att bedriva skolverksamhet av hög kvalitet. Det viktiga är att eleverna ges möjlighet till flexibla studiegrupper och till social fostran i olika grupperingar. Alla ansökningar ska prövas likvärdigt utifrån kvalitetskraven, oberoende av den ansökande skolans storlek. Det exakta elevantalet bör således inte vara avgörande för om en huvudman ska ges tillstånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;I dag finns inte någon nedre gräns för antalet elever för skolor med offentlig huvudman eller för fristående skolor på gymnasial nivå. Kravet på minst 20 elever för fristående skolor på grundskolenivå kan utifrån dessa utgångspunkter inte anses vara förenligt med den grundläggande uppfattningen att det bör råda lika villkor för offentliga och fristående skolor. Samtidigt måste hänsyn tas till att kraven för godkännande av fristående skolor syftar till att säkerställa att de utbildningar som god- känns har god kvalitet. Kravet på att en grundskola ska ha minst 20 elever är en del av kvalitetskravet, inte minst har det betydelse för skolans förutsättningar att bedriva sin verksamhet, särskilt på lite längre sikt. Den nuvarande regleringen ger också litet utrymme för att ta hänsyn till tillfälliga variationer i elevantalet. Samtidigt förekommer det att undantag medges på grund av att särskilda skäl anses föreligga. Detta ger utrymme för tolkningar och kan i viss mån anses tala mot ett krav på minsta antal elever. Skollagen ställer inte heller krav av detta slag på statliga eller kommunala skolor när bedömningar av utbildningskvalite- ten görs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p716 ft2"&gt;Regeringen delar utredarens bedömning att kravet på ett minsta antal elever i fristående skolor kan slopas, men att elevantalet fortfarande ska vara en väsentlig faktor för att bedöma en fristående skolas förutsätt- ningar att kunna bedriva en långsiktig skolverksamhet av hög kvalitet. På samma sätt som tidigare ska det fortfarande vara möjligt att få ett god- kännande för en fristående skola som bedrivs för ett fåtal elever i anslut- ning till ett s.k. &lt;NOBR&gt;HVB-hem&lt;/NOBR&gt; eller motsvarande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p717 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.2.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Verksamhetens omfattning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p718 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektions godkännande av en fri- stående skola ska avse viss angiven utbildning vid en viss skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p719 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p720 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Kunskapsskolan i Sverige AB &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Internationella Engelska Skolan i Sverige AB &lt;SPAN class="ft4"&gt;är kritiska mot skrivningarna om att fristå- ende skolor ska kunna nekas tillstånd om etableringen medför påtagliga negativa konsekvenser för den del av skolväsendet som anordnas av det&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p423 ft2"&gt;243&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_244"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165244x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;allmänna. Enligt Kunskapsskolan rimmar detta illa med principen att lika Prop. 2009/10:165 villkor ska råda mellan offentliga och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Skellefteå kommun &lt;/SPAN&gt;anser att godkännande av fristående skolor bör avse ett bestämt antal platser för att inte ytterligare försvåra kommunens planering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I dag innebär ett godkännande och en förklaring om rätt till bidrag för en fristående skola som motsvarar grundskolan att en viss huvudman får rätt att bedriva undervisning som omfattar vissa årskurser i en bestämd kommun. En förklaring om rätt till bidrag för en fristående gymnasieskola medför rätt till bidrag för en eller flera angivna utbildningar i en bestämd kommun. Dagens skollag inne- håller bestämmelser om att bidragsrätten kan återkallas om verksamheten förändras i sådan utsträckning att det innebär påtagliga negativa följder för skolväsendet i den kommun där den fristående skolan är belägen. För fristående skolor på gymnasial nivå finns motsvarande bestämmelse. Följderna kan då även avse skolväsendet i närliggande kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Skollagskommittén föreslog att godkännande även skulle avse vilken omfattning som verksamheten skulle ha. Förslaget motiverades bl.a. med att det kan vara en fördel för huvudmannen för en ny fristående skola att redan från starten veta vad som är ”tillåten” omfattning när skolan plane- ras vara fullt utbyggd. Det kan emellertid konstateras att det aldrig har in- träffat att en skola fått sin rätt till bidrag återkallad på denna grund. Vidare skulle en sådan ordning medföra svårigheter för de fristående skolorna genom att huvudmannen i samband med sin ansökan om god- kännande skulle tvingas att uppskatta verksamhetens omfattning när den är fullt utbyggd, vilket av naturliga skäl måste bli mycket osäkert. Enligt regeringens uppfattning strider det också mot den grundläggande synen på fristående skolor som ett positivt och självklart inslag i skolväsendet, att de ska kunna drabbas av sanktioner på grund av att de är framgångs- rika. Regeringen har dock i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Bidragsvillkor för fristående verksamheter &lt;/SPAN&gt;(prop. 2009/10:157) lämnat förslag om ett tillägg så att Skolinspektionens prövning ska avse om den sökta utbildningen innebär påtagliga negativa följder på lång sikt för eleverna och skolväsendet i den kommun där skolan är belägen. Skillnaden är att det i dessa fall handlar om en icke etablerad verksamhet. Regeringen föreslår att Skolinspektio- nens godkännande av en fristående skola i fortsättningen uttryckligen ska avse en viss angiven utbildning vid en viss skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p722 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.2.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Förskolor och vissa fritidshem med enskild huvudman&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p703 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Godkännande av en enskild som huvudman för förskola ska lämnas om huvudmannen bedöms ha förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen. Ärenden om god- kännande ska prövas av den kommun där verksamheten ska bedrivas. Beslutet ska avse en viss förskoleenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft4"&gt;Kommunen ska också godkänna en enskild som huvudman för fri- tidshem som inte anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grund- eller grundsärskola. Beslutet ska avse en viss enhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p723 ft2"&gt;244&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_245"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet, Malmö kommun &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Barnom- budsmannen &lt;SPAN class="ft4"&gt;är eniga om att prövningen bör ske på samma sätt som för fristående skolor och utföras av Statens skolinspektion. &lt;/SPAN&gt;Friskolornas riksförbund &lt;SPAN class="ft4"&gt;påpekar att lagtexten kring godkännandet ska förtydligas, bland annat mot bakgrund av att kommunerna i dag ofta ställer egna krav för godkännande som inte är reglerade i lag. &lt;/SPAN&gt;Täby kommun &lt;SPAN class="ft4"&gt;framhåller att alla fritidshem med enskild huvudman bör godkännas av samma instans.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Förskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;Förskolor med kommunal och enskild huvudman har ett gemensamt uppdrag att tillgodose barns och föräldrars behov. Som en del av det samhälleliga utbildningsuppdraget ska enskilda huvudmän för förskolan bidra till barns utveckling och lärande. En grundläggande princip är där- för att lika ekonomiska förutsättningar i form av bidrag och avgifter ska råda i förskolan, oavsett huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Regeringen anser att förskolan, i likhet med skolan, ska ha en gemen- sam reglering, oavsett vem som är huvudman. Föräldrar och barn har rätt att kräva en kvalitativt god och likvärdig verksamhet i såväl den kommunalt som enskilt bedrivna förskolan. Särskilt viktigt är detta efter- som förskolan blir en egen skolform inom skolväsendet. Kommunen ska vid prövningen av om en förskola med enskild huvudman ska godkännas bedöma om denne har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen, bl.a. förskolans möjligheter att arbeta efter skollagens regler om verksamheten samt läroplanens mål och riktlinjer. Kommunens tillsyn av den enskilda verksamheten ska därför omfatta i vilken mån föreskrifterna för verksamheten följs. Eventuella kommunala mål kan dock inte ingå i tillsynen om de går utöver den nationella regleringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft2"&gt;Regeringen föreslår att kommunen ska pröva godkännande av förskola med enskild huvudman, på samma sätt som i dag. Antalet förskolor med enskild huvudman ökar varje år och kommunal och enskild verksamhet kompletterar varandra i kommunerna på ett väl fungerande sätt. Det ska därför, liksom i dag, vara kommunen som själv beslutar om godkännande av en fristående förskola. Förskolor med enskild huvudman ska enligt regeringens förslag benämnas fristående förskolor, analogt med termi- nologin på skolområdet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Sedan den 1 juli 2006 gäller s.k. etableringsfrihet för förskolor med en- skild huvudman. Kommunerna är skyldiga att godkänna enskilda för- skolor och fritidshem som uppfyller vissa kvalitetskrav. Kommunen ska också, om godkännande finns och verksamheten är öppen för alla barn, lämna bidrag till verksamheten. För varje barn ska bidrag lämnas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna förskolorna. På detta sätt skapas en säkrare ekonomisk grund för förskolor med enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;Enskilda verksamheter som utgör alternativ till förskola och fritidshem regleras i den nya skollagen i kapitel 25 Annan pedagogisk verksamhet. Genom ändringar i 1985 års skollag, som trädde i kraft den 1 juli 2009,&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;245&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_246"&gt;


&lt;P class="p236 ft35"&gt;skapades ett system med en ”barnomsorgspeng”, dvs. ett bidrag som Prop. 2009/10:165 följer barnet till den verksamhetsform som föräldrarna väljer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Vissa fritidshem med enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft2"&gt;Regeringen föreslår att enskilda även i framtiden ska kunna godkännas som huvudmän för sådana fritidshem, som utgör komplement till för- skoleklass och grund- och särskola, och att frågan om godkännande ska prövas av den kommun där utbildningen ska bedrivas. Då dessa fritids- hem utgör ett mycket begränsat antal är det lämpligt att kommunen be- slutar om godkännande och har tillsyn över dem. Kommunernas in- flytande över vilka fritidshem som etableras i kommunen ska inte be- gränsas.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t99"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;6.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td262"&gt;&lt;P class="p725 ft32"&gt;Ansvarsfördelning inom utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Principerna för ansvarsfördelningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;mellan stat och skolhuvudman liksom mellan huvudman och rektor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;bör ligga fast.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr53 td253"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td263"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;tillstyrker att ansvarsför-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delningen mellan rektor och huvudman ligger fast, men tydliggörs. Även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Sveriges skolledarförbund, Barnens rätt i samhället (BRIS) &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Åre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;stödjer förslaget i denna del. &lt;/SPAN&gt;Friskolornas riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Kun-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skapsskolan i Sverige AB &lt;/SPAN&gt;välkomnar att samma principer ska gälla för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fristående huvudmän, men påpekar att det även med detta förslag finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fara för att en konflikt mellan skolhuvudman och rektor kan innebära att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannens tillstånd äventyras.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td253"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;bör uppdraget i sin helhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;riktas till huvudmännen, vilka sedan ska delegera ansvar till rektor. Detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är enligt organisationen nödvändigt för rättssäkerheten och för att rekto-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rerna ska ha en rimlig arbetsmiljö.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr55 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr56 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ansvarsfördelningen inom utbildningen i dag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr39 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Huvudmannen har ett övergripande ansvar för utbildningen. Den som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman för en del av skolväsendet ansvarar för att utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;genomförs i enlighet med bestämmelserna i lag och föreskrifter som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddelats med stöd av skollagen och bestämmelser för utbildningen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan författning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td253"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;I avsnittet om systematiskt kvalitetsarbete preciserar regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannens ansvar för att systematiskt planera, följa upp och utveckla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sin verksamhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td253"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Av 2 kap. 2 § i 1985 års skollag framgår att det ska finnas rektorer för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td262"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;av utbildningen i skolorna i det offentliga skolväsendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;246&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td263"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_247"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;Rektorn fattar självständiga beslut inom vissa områden, främst vid myndighetsutövning men också andra beslut, t.ex. inriktningen av skolans val i grundskolan samt reducerat och utökat program i gymnasie- skolan. Regleringen av rektorns befogenheter finns i skollagen, i förord- ningar och läroplaner. Regeringen föreslår i avsnitt 6.4.1 att även led- ningen för förskolan ska regleras i skollagen och att den ansvariga leda- ren ska kallas förskolechef.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Rektorn har ansvaret för skolans resultat och har inom givna ramar ett särskilt ansvar för t.ex. vissa ämnesövergripande kunskapsområden och skolans internationella kontakter. Rektorn beslutar dessutom enligt för- ordningar bl.a. om vissa avvikelser från grundskolans timplaner, sam- verkansformer, inskrivning, klasser och grupper, schema, särskilda stöd- insatser, elevers rätt till viss undervisning och valmöjligheter, byte av kurser och möjligheten att gå om samt bestämmelser om utökat eller reducerat program och vissa disciplinära åtgärder i gymnasieskolan. Ett exempel från vuxenutbildningen är beslut om inrättandet av individuella kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft4"&gt;Lärarna svarar för att tillsammans med eleverna planera, genomföra och utvärdera undervisningen. Betygssättning är exempel på ett område, där lärarnas uppgifter innefattar myndighetsutövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Regeringen anser att de grundläggande principerna för ansvarsfördel- ningen, som lades fast i regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Ansvaret för skolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 1990/91:18), ska ligga fast. Det gemensamma uppdraget är att skapa en förskola, skola och utbildning för vuxna av god kvalitet, där målen uppfylls och där lärandet känns meningsfullt, stimulerande och tryggt. Dessa principer gäller oavsett om huvudmannen är staten, en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman. Det gemensamma ansvaret för stat och huvudman och för huvudman och profession be- höver förtydligas och stärkas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Oförändrad men tydligare ansvarsfördelning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;Principerna för ansvarsfördelningen kommer också att gälla för fristå- ende förskolor och skolor. Rektorns och förskolechefens ledningsansvar för den pedagogiska verksamheten blir tydligare i den nya skollagen. Ansvarsfördelningen mellan den politiska och den professionella nivån i kommunen eller mellan styrelse och personal i en verksamhet som drivs av en enskild huvudman beskrivs i tydliga men generella termer, som kommer att ge ett stort lokalt handlingsutrymme. Detaljregler i förord- ningar och läroplaner kommer med nödvändighet att behöva ses över, och eventuellt tas bort i samband med att den nya skollagen träder i kraft.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Målstyrningen bör enligt regeringens mening förstärkas, men den får aldrig drivas så långt att likvärdigheten urholkas och inte heller så att elevernas rättssäkerhet äventyras. Kvalitet, likvärdighet och rättssäkerhet måste värnas i alla beslut, främst de som gäller myndighetsutövning mot enskilda och som i dag fattas på ett likartat sätt genom regler riktade till rektorn. Det finns goda skäl för att den nuvarande ansvarsfördelningen ska behållas när det gäller regleringen av vissa av rektorns uppgifter i skollagen. Ett sådant skäl är att frågor av pedagogisk karaktär bör förbe- hållas rektor och förskolechef.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;247&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_248"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;I regeringens förslag har alla beslut om särskilt stöd samlats hos rektorn respektive förskolechefen. Även beslut i grundskolan om särskild undervisningsgrupp och anpassad studiegång, som i dag fattas av styrelsen, ska enligt detta förslag fattas av rektorn. Pedagogiska frågor som undervisning, bedömning, betygssättning och val av stödåtgärder ska särskiljas från det som beslutas av nämnd eller styrelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;För att tillgodose kraven på kvalitet, likvärdighet och rättssäkerhet bör det också, som tidigare nämnts, vara tydligt vem som fattar beslut som rör enskilda barn eller elever. Detta kan inte tillåtas variera mellan olika kommuner eller andra skolhuvudmän. En invändning mot dagens be- stämmelser har varit att det inte är rättssäkert att rektorn fattar vissa be- slut som inte går att överklaga. Regeringen föreslår därför att vissa be- slut, som i dag inte är överklagbara, ska kunna överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Decentraliseringen av beslut enligt principerna i ansvarspropositionen (prop. 1990/91:18) bör inte bara behållas utan också utvecklas. Huvud- mannen har det övergripande ansvaret för utbildningen, medan rektorn och förskolechefen får ett fortsatt tydligt ansvar för förskolans och skolans utveckling och inre organisation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft2"&gt;När det gäller offentliga skolor är ansvaret i kommunen enligt nuvarande skollag delat mellan nämnden och rektorn. Nämnden har ansvar för övergripande planering, resursfördelning och personalförsörjning. Rektorn har ansvar för att tillsammans med personalen genomföra arbetet och utveckla verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p726 ft2"&gt;När det gäller det systematiska kvalitetsarbetet föreslår regeringen att kravet på kvalitetsredovisning ska tas bort. I stället ska huvudmannen planera, följa upp och utveckla sin verksamhet på det sätt huvudmannen finner lämpligast. Kvalitetsarbetet ska dock alltid dokumenteras. Huvudmannen får inte förhålla sig passiv om den genom uppföljning och utvärdering upptäcker brister i verksamheten, utan måste vidta de åtgärder som behövs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft2"&gt;Av föregående resonemang framgår att rektorn och förskolechefen alltid fattar sina beslut om verksamheten inom de organisatoriska och ekonomiska ramar som huvudmannen beslutat om. Eftersom allt ytterst utgår från huvudmannens beslut kan huvudmannen emellertid aldrig avhända sig det övergripande ansvaret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Den nya skollagens bestämmelser förutsätter således att huvudmannen anställer en rektor eller förskolechef som har kunskaper om skolans styrning och kan företräda huvudmannen på ett tillfredsställande sätt. Det delade ansvaret förutsätter en kontinuerlig dialog mellan huvudmannen och rektorn eller förskolechefen med uppföljning, utvärdering och rapportering av beslut; både de beslut som fattats med stöd av lag och de som rektor eller förskolechef fattar på delegation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Huvudmannen måste ge sina rektorer och förskolechefer utbildning och stöd för att de ska kunna fatta välgrundade beslut och med självför- troende kunna hävda eventuella obekväma beslut. För att säkerställa att rektorerna får de kunskaper som behövs har regeringen beslutat om en befattningsutbildning som bl.a. omfattar utbildning i myndighetsutövning och skoljuridik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft4"&gt;Skulle Statens skolinspektion, som ansvarig tillsynsmyndighet, finna brister riktas kritiken alltid mot huvudmannen som ytterst ansvarig för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;248&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_249"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR height=0&gt;
	&lt;TD width=3px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=41px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=348px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=14px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=99px&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Förhållandet mellan huvudman och rektor eller förskolechef&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr43 td255"&gt;&lt;P class="p727 ft2"&gt;Alla förslag i den nya skollagen som gäller rektorns eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskolechefens ansvar är oftast redan i dag delegerade till dessa. Därmed&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer förslaget i praktiken inte att förändra balansen mellan nämnd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller styrelse och rektor eller förskolechef.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p727 ft2"&gt;Det är emellertid huvudmannen som beslutar om verksamhetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;budget vilket innebär att det kan uppstå situationer där det blir fråga om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;resursfördelning och prioritering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p727 ft2"&gt;Med tanke på rättssäkerheten för elever och barn vill regeringen betona&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att det är viktigt att det finns förutsättningar att följa skollagens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser i sin helhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr81 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;6.3.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr81 td182"&gt;&lt;P class="p728 ft6"&gt;Ledningen av skolan, förskolan och fritidshemmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Det pedagogiska arbetet vid en skolenhet ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;ledas och samordnas av en rektor. Det pedagogiska arbetet vid en för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;skoleenhet ska ledas och samordnas av en förskolechef. Dessa ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;särskilt verka för att utbildningen utvecklas. Rektorn och förskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;chefen ska benämnas på detta sätt. Dessa benämningar ska förbe-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;hållas den som har en anställning som rektor eller förskolechef. En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;ställföreträdare ska få utses för en rektor eller en förskolechef.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td255"&gt;&lt;P class="p727 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i sak med regeringens för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slag, utom i fråga om ställföreträdare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p727 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;tillstyrker att det tydligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regleras att det i lagen utpekade ansvaret ska ligga på en person som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;benämns rektor. Skolinspektionen, liksom &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk, &lt;/SPAN&gt;framhåller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med tanke på elevernas rättssäkerhet vikten av att det också tydligt fram-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;går att en elev bara kan ha en rektor. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges skolledarförbund &lt;/SPAN&gt;har inga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;principiella invändningar mot skrivningen, men poängterar att om en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rektor ska kunna klara av sitt uppdrag kan dennes ansvarsområde inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;göras alltför stort. Enligt förbundet bör det även i fortsättningen vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjligt att ha flera rektorer på en och samma skola, en uppfattning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delas av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;som menar att detta är förenligt med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att det för varje enskild elev tydligt framgår vem som är elevens rektor&lt;SPAN class="ft3"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Umeå kommun &lt;/SPAN&gt;påpekar att ansvaret som rektorsuppdraget innebär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omöjligen kan läggas på en enda person när det gäller de allra största&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolenheterna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p727 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Svea hovrätt &lt;/SPAN&gt;uppmärksammar att anställningskravet förhindrar att en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ställföreträdare kan utses att fullgöra rektorns eller förskolechefens upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gifter i dennes frånvaro. Då många beslut, bl.a. av akut karaktär, inte ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunna delegeras borde det enligt hovrätten övervägas om möjligheten till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ställföreträdarskap ska införas i lagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td255"&gt;&lt;P class="p727 ft2"&gt;Ett antal remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet, Haninge, Hörby,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skellefteå &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Motala kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Sveriges skolledarförbund, &lt;SPAN class="ft2"&gt;är av&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppfattningen att även förskolan ska ledas av en rektor. Eftersom för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan blir en egen skolform bör den, enligt Sveriges skolledarförbund,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;också ledas av en rektor. Alla chefer som ansvarar för läroplansstyrd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet bör benämnas rektorer. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;välkomnar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;249&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_250"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;däremot att det görs en tydlig skillnad mellan rektor och förskolechef. Prop. 2009/10:165 Friskolornas riksförbund&lt;SPAN class="ft5"&gt;, Åre kommun &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sveriges Kommuner och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Landsting (SKL) &lt;/SPAN&gt;avstyrker att befattningen förskolechef införs i lagstift- ningen. Eftersom förskolechefen inte har några uppgifter av rättsäker- hetskaraktär behöver, enligt Åre kommun och SKL, dennes ansvar inte regleras i lag.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t100"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ledningen av skolan och förskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Det är av yttersta vikt att det i skollagen tydligt slås fast vem som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledningsansvaret för de verksamheter som regleras i skollag, läroplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och övriga författningar. För skolans del ska ledningsansvaret åvila en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rektor. Huvudmannen ska ha fortsatt frihet att organisera verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på det sätt som bäst passar de lokala förutsättningarna. Begreppet skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enhet är därför inte nödvändigtvis synonymt med rektorns ansvarsom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;råde eller andra organisatoriska indelningar som skolhuvudmannen be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slutar om. En skola är ofta detsamma som en skolenhet, men behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte nödvändigtvis vara det. I t.ex. glesbygdskommuner kan det många&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gånger vara naturligt att en rektor har ansvar för flera skolenheter. Det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väsentliga är att ledningen av den enskilda skolan klart åvilar en rektor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Det ska vara tydligt för skolans personal, elever och elevernas föräldrar,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vem som har ansvaret för ledningen och samordningen av det pedago-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;giska arbetet, liksom för verksamhetens inre organisation och vad detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ansvar innebär. En elev ska aldrig kunna ha mer än en rektor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För förskolan och fritidshemmet finns i den nu gällande skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ingen reglering av ansvarig ledning eller vem som fattar beslut. För dessa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheter gäller kommunallagens regler. Barnomsorg- och skola-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommittén (BOSK) föreslog att förskolans och fritidshemmets ledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;borde regleras på samma sätt som ledningen för den kommunala skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(SOU 1997:157). Motivet för en sådan reglering var att garantera den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samordning som enligt BOSK var nödvändig för en integration och hel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hetssyn på barns växande och lärande. Vid tillkomsten av läroplanen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskolan år 1998 (Lpfö 98) infördes dock ingen särskild reglering av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskolans ledning. Regeringen menade då att det åligger kommunen att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avgöra hur ledningen av förskolan ska utformas. I läroplanen för för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan behandlas således i dag inte rektorns eller förskolechefens ansvar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I såväl Skollagskommitténs betänkande (SOU 2002:121) som i propo-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sitionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kvalitet i förskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2004/05:11, s. &lt;NOBR&gt;35-36)&lt;/NOBR&gt; anges när det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller förskolans ledning att eftersom förskola och skola ofta ingår i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samma förvaltningsorganisation, är det rimligt att också ha gemensam&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;reglering och ge samma förutsättningar för alla chefer i organisationen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;För att befästa förskolans ställning som en del av utbildningssystemet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och för att förstärka dess kvalitet och likvärdighet föreslår regeringen att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det ansvar som åvilar ledningen för förskolan regleras i skollagen. Verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samheten i en förskola ska ledas av en förskolechef. Liksom i skolan ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det vara tydligt även för förskolans personal, barn och barnens föräldrar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vem som har ansvaret för ledningen och samordningen av det pedago-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;giska arbetet liksom för den inre organisationen. Alternativet hade varit&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att låta förskolan som enda skolform sakna reglering av ledningsfunk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;250&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_251"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;tionen. Trots invändningar från en rad remissinstanser anser regeringen att den som innehar ledningsansvaret i förskolan ska benämnas förskole- chef. Härmed framhålls den särart som verksamheten i förskolan även framöver kommer att ha jämfört med verksamheten i skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I de fall där förskolan är integrerad eller samorganiserad med annan verksamhet finns inget hinder för att rektor tillika är förskolechef. För- slaget innebär ingen reglering av hur ledningen närmare ska organiseras, utan detta är huvudmannens ansvar. Det är viktigt att det för skolan respektive förskolan finns ansvariga ledare som benämns rektor respek- tive förskolechef och som omfattas av skollagens bestämmelser om an- svar och befogenheter, även om dessa befattningar i vissa fall kan upp- rätthållas av samma person. Den föreslagna bestämmelsen är därför ut- formad så att verksamheten i en skola ska ledas av en rektor och verk- samheten i en förskola av en förskolechef.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Enligt regeringens uppfattning är förslaget att även förskolans ledning ska regleras i skollagen väl i linje med den allmänna utvecklingen i kommunerna och synen på förskolan som en integrerad del av utbild- ningssystemet. Kommunen beslutar även fortsättningsvis om lednings- organisationen. Regeringen anser inte att regleringen strider mot den kommunala självstyrelsen, även om den innebär en tydligare statlig styr- ning av ledningsorganisationen inom förskolan än i dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Benämningarna rektor och förskolechef&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;Regeringen anser att regleringen av ledningsansvaret i kommunala och fristående skolor, och i kommunala och fristående förskolor, ska vara densamma. Med stöd av en undantagsbestämmelse i förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet har i dag vissa fristående skolor ett delat ledningsansvar. Regeringen menar dock att det inte får råda någon oklarhet om vem som har det övergripande ansvar som regleras i skollagen, läroplanerna och övriga författningar. Ledningsansvaret får därför inte delas av flera. Genom regeringens förslag att rektorn får delegera enskilda lednings- uppgifter och beslutanderätt i vissa frågor får rektorer respektive förskolechefer i såväl kommunala som fristående skolor respektive förskolor dock vidgade möjligheter att delegera den dagliga pedagogiska ledningen och samordningen. Detta möjliggör en omfattande frihet vid utformningen av den inre organisationen i skolor och förskolor. Regeringens förslag innebär mot denna bakgrund att ledningsansvaret för verksamheten i en kommunal eller fristående skola, respektive i en kommunal eller fristående förskola, tydligt ska åvila &lt;SPAN class="ft3"&gt;en &lt;/SPAN&gt;rektor respektive &lt;SPAN class="ft3"&gt;en &lt;/SPAN&gt;förskolechef. Då ledningen är gemensam för förskola och skola åvilar ansvaret en rektor tillika förskolechef.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p467 ft2"&gt;Ett tydligt reglerat ledningsansvar innebär också att det måste vara helt klart för alla berörda vem som har ansvaret för de beslut som enligt skollagen ska fattas av rektorn, förskolechefen eller av den som be- slutanderätten med stöd av lagen har överlåtits till. Regeringen föreslår därför att den som har anställts för att leda verksamheten i en skola respektive förskola ska benämnas rektor respektive förskolechef och inte något annat. Detta betyder att benämningar som exempelvis gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;251&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_252"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165252x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;chef, grundskolechef etc. inte får användas som beteckning på den som Prop. 2009/10:165 upprätthåller funktionen som rektor respektive förskolechef i skollagens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;mening. Om det tilläts, skulle det bidra till att skapa oklarhet om vilken befattningshavare som egentligen har det ansvar som framgår av skol- lagen. Andra benämningar kan dock givetvis användas för andra typer av befattningar. Av samma skäl ska, enligt regeringens mening, benämning- en rektor respektive förskolechef vara förbehållen den person som har en anställning som rektor eller förskolechef i skollagens mening. Detta innebär att någon annan än den som är anställd för att leda verksamheten, inte får benämnas rektor respektive förskolechef.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft4"&gt;I enlighet med framförda remissynpunkter föreslår regeringen att det införs en möjlighet att utse en ställföreträdare för rektorn eller förskole- chefen för att göra det möjligt för någon annan att fullgöra rektorns eller förskolechefens uppgifter när denne är frånvarande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Ledningen av fritidshemmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;De allra flesta fritidshem är integrerade med en grundskola och lednings- ansvaret för fritidshemmet åvilar därvid rektor. För ledningen av de för- hållandevis få fritidshem som inte är integrerade med en grund- eller grundsärskola eller eventuellt en förskola, föreslås ingen ytterligare reglering i nya skollagen oavsett om dessa fritidshem har kommunal eller enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;Enligt Skolverkets statistik fanns det i landet 2007 knappt 300 fritids- hem av totalt cirka 4 400 som inte är integrerade i en grund- eller grund- särskola, vilket motsvarar cirka två procent av det totala antalet elever i fritidshem. Det rör sig i många fall om små enheter i vissa kommuner. Det saknas uppgifter om huruvida ett fritidshem är integrerat med en förskola, men detta bedöms vara ytterst ovanligt. Om det skulle före- komma, kommer den ansvarige ledaren att vara förskolechefen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft2"&gt;Regeringen vill framhålla att det faktum att ledningsansvaret för fri- tidshem som inte är integrerade i en grund- eller grundsärskola (eller eventuellt en förskola) inte föreslås regleras i denna lag, inte innebär någon förändring jämfört med i dag för berörda elever och berörd personal. De omfattas fortfarande av kommunallagens bestämmelser och övrig lagstiftning, exempelvis bestämmelserna om förbud mot diskrimi- nering och annan kränkande behandling av barn och elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p733 ft121"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft120"&gt;Rektorns och förskolechefens ledningsansvar för den pedagogiska verksamheten&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p734 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Rektorn respektive förskolechefen ska besluta om sin enhets inre organisation och i övrigt fatta de beslut och ha det ansvar som framgår av särskilda föreskrifter i skollagen eller andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft4"&gt;Rektorn och förskolechefen ska få uppdra åt en anställd eller en uppdragstagare vid förskole- respektive skolenheten som har tillräck- lig kompetens och erfarenhet att fullgöra enskilda ledningsuppgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft2"&gt;252&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_253"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165253x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p735 ft35"&gt;och besluta i frågor som ankommer på rektor och förskolechef om annat inte anges.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p736 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget och menar att möjligheterna till delegation kan innebära en förstärkt ledningsfunktion för verksamheten. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges skolledarförbund &lt;/SPAN&gt;ställer sig också positivt till förslaget och framhåller rektorns och förskolechefen möjlighet att besluta om sin enhets inre organisation som en viktig förutsättning för rektor att klara av sitt uppdrag. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget att ta bort möjligheten för fristående skolor att ha flera personer som utövar led- ningen av utbildningen. Detta kritiseras dock av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Waldorfskolefedera-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p737 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;tionen &lt;/SPAN&gt;som menar att tidigare undantag för waldorfskolor bör kvarstå. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;framhåller att rektorns och förskolechefens upp-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;gifter är vidare än att leda och samordna det pedagogiska arbetet och menar därför att rektorns och förskolechefens ansvar för studiemiljön bör förtydligas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Ansvaret för den inre organisationen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;En generell bestämmelse införs i skollagen om att rektorn och förskole- chefen genom sin ledning och samordning av det pedagogiska arbetet beslutar om enhetens inre organisation och fattar de beslut som framgår av särskilda föreskrifter i skollag eller andra författningar. I detta inne- fattas ansvar för och beslut om övergripande organisation av det pedago- giska arbetet, arbetet med barn och elever i behov av särskilt stöd, formerna för samarbete mellan förskolan, skolan och hemmen, för- skolans och skolans kontakter med föräldrar, arbetslivet och det om- givande samhället, kompetensutveckling av personalen etc.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;Den föreslagna generella bestämmelsen om rektorns och förskole- chefens befogenheter kommer att medföra avreglering och omreglering, inte bara i lagen utan också i de förordningar och läroplaner där rektorns ansvar är särskilt reglerat. I läroplanen för förskolan (Lpfö 98) är som nämnts inte ledningens ansvar reglerat, då läroplanen riktar sig till ”alla som arbetar i förskolan” respektive ”arbetslaget”. En översyn av läro- planen för förskolan pågår inom Regeringskansliet i syfte att anpassa den till den nya regleringen av förskolechefens ansvar i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Det är naturligt att även vissa bestämmelser på förordningsnivå kan utgå i samband med den föreslagna avregleringen, eftersom aktuella befogenheter kan anses ingå i rektorns ansvar för den inre organisatio- nen. Den uppräkning som finns av rektorns uppgifter i läroplanerna för grundskolan (Lpo 94) och de frivilliga skolformerna (Lpf 94) behöver också ses över. Vissa av de nuvarande förordningsbestämmelserna, t.ex. om särskilt stöd och betyg (se kapitel 7 Barns och elevers utveckling mot målen), har i regeringens förslag flyttats från förordning till den nya skol- lagen, och får därmed en mer generell karaktär, samtidigt som dessa områden ur rättssäkerhetssynpunkt bedömts som så viktiga att de bör regleras i lag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;253&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_254"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Rektorns ansvar för verksamhetens pedagogiska utveckling och inre organisation blir också tydligare och i vissa avseenden mindre detaljstyrt än i dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Rektorn och förskolechefen ska i övrigt fatta de beslut som framgår av särskilda föreskrifter i den nya lagen eller andra författningar, t.ex. arbete för att förebygga, upptäcka och åtgärda alla typer av kränkande behandling i förskolan och skolan, eller de beslut i skolan som rör enskilda elever och innebär myndighetsutövning, t.ex. om ledighet. Hit hör också det systematiska kvalitetsarbetet på förskole- och skolenhetsnivå, formerna för barn- och elevinflytande och föräldramed- verkan samt utarbetande av lokala ordningsregler tillsammans med elever, personal och vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;Sammanfattningsvis innebär regeringens förslag en större frihet att organisera och driva verksamheten enligt lokala förutsättningar och be- hov. Rektorn och förskolechefen har ansvar för personalens olika ansvarsområden, övergripande tidsplanering etc. Möjligheten att delegera vissa beslut från rektorn och förskolechefen till en annan anställd eller uppdragstagare, som har tillräcklig kompetens och erfarenhet, innebär också att decentraliseringen kan ta ytterligare ett steg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Rektor vid fristående skolor och förskolechef vid fristående förskolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft2"&gt;Bestämmelser om ledningen för fristående skolor finns inte i 1985 års skollag utan i förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet (1 kap. 4 §, 1 a kap. 4 § och 2 kap. 4 §). Ledningen av förskolor med kommunal huvudman är inte heller reglerad i 1985 års skollag, och för ledningen av fristående förskolor finns ingen reglering alls. Regeringen föreslår att bestämmelserna om skolans och förskolans ledning i denna lag även ska avse fristående skolor och fristående förskolor. Enligt regeringens uppfattning bidrar detta förslag till ökad tydlighet och rättssäkerhet för alla barn, elever och vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p738 ft2"&gt;Skollagskommittén lät oberoende experter göra en bedömning av vilka konsekvenserna blir, om samma bestämmelser om rektorns ansvar införs i fristående skolor som i de kommunala (PM &lt;SPAN class="ft3"&gt;Rektor i enskilda skolor&lt;/SPAN&gt;, &lt;NOBR&gt;Meyer-Riberdahl&lt;/NOBR&gt; 2002). Enligt experternas bedömning bör det som anses som myndighetsutövning i den offentliga skolan också anses som myndighetsutövning i en fristående skola, under förutsättning att verk- samheten grundas på samma eller likartade författningsbestämmelser. En reglering av rektorns pedagogiska ansvar i en fristående skola, av den typ och omfattning som finns i dag i läroplan och skolförfattningar, är enligt experterna möjlig inom den associationsrättsliga lagstiftningen och stiftelselagen utan särreglering. Den kan dock påverka den faktiska an- svarsfördelningen inom en skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft4"&gt;I förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verk- samhet inom skolområdet anges att om det finns särskilda skäl med hän- syn till skolans pedagogiska inriktning, får ledningen av utbildningen utövas av flera personer. Detta prövas i dag av Statens skolinspektion i samband med godkännandet eller i samband med att Skolinspektionen lämnar förklaring om rätt till bidrag. Denna bestämmelse infördes 1996&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;254&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_255"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165255x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;efter förslag från Waldorfskolefederationen och Sveriges Fristående Prop. 2009/10:165 Waldorfskolors Föräldraförening (prop. 1995/96:200, s. 37). I sin då-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;varande roll som tillsynsmyndighet har Statens skolverk under åren &lt;NOBR&gt;2003–2006&lt;/NOBR&gt; riktat kritik mot ett antal Waldorfskolor avseende otydlighet i ansvarsfördelningen när det gäller ledningsfrågor. Skolverket menade att det kan skapa problem, främst för föräldrar och elever men även i viss mån för personalen, om det är oklart vem som har ansvar och till vem man kan framföra kritiska synpunkter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Regeringen anser att regleringen av ledningsansvaret i samtliga fristå- ende skolor ska vara densamma som för rektorer i offentliga skolor. Det måste stå fullständigt klart, oavsett vem som är huvudman för verksam- heten, vem som har det övergripande ansvar som regleras i skollagen och övriga författningar. Genom förslaget att rektor får delegera enskilda ledningsuppgifter och beslutanderätt i vissa frågor får även fristående skolor, t.ex. Waldorfskolor, vidgade möjligheter att delegera den dagliga pedagogiska ledningen och samordningen. Den nämnda undantagsbe- stämmelsen i förordningen om fristående skolor bör därför inte överföras till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;6.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft61"&gt;Behörighetsregler för rektorer och förskolechefer&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p739 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Som rektor och förskolechef ska bara den få anställas som genom utbildning och erfarenhet har pedagogisk insikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p740 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget och framhåller samtidigt att rektorn bör ha specialpedagogisk insikt eftersom den ska fatta beslut i frågor om åtgärdsprogram och särskilt stöd. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Stock- holms universitet &lt;/SPAN&gt;välkomnar att en behörighetsbestämmelse införs för förskolechefen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnens rätt i samhället (BRIS) &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget, men framhåller att det bör ställas krav på att rektor och förskolechef även har goda ledaregenskaper. Betydelsen av ledaregenskaper betonas också av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft3"&gt;Riksförbundet Kristen Fostran.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;avstyrker förslaget med motiveringen att det ut- över pedagogisk insikt bör krävas att rektor har en utbildning på minst samma akademiska nivå som sin personal. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Internationella Engelska Skolan i Sverige AB &lt;/SPAN&gt;kritiserar i stället behörighetskravet för att det omöj- liggör att personer med andra ledarerfarenheter kan få anställning som rektor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Nuvarande behörighetsregler&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;Dagens behörighetsregel för rektorer finns i 2 kap. 2 § skollagen, där det anges att ”som rektor får bara den anställas som genom utbildning och erfarenhet har förvärvat pedagogisk insikt”. Bestämmelsen infördes den 1 januari 1991. När rektorerna var statligt anställda fanns behörighetsbe-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft122"&gt;stämmelser i 1971 års skolförordning för grund- och gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;255&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_256"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p741 ft2"&gt;För grundskolan gällde t.ex. att den som var behörig till ordinarie eller extra ordinarie tjänst som lärare vid skolform som ingick i rektorns arbetsområde också var behörig till ordinarie tjänst som rektor eller studierektor. Endast om det förelåg synnerliga skäl kunde behörighets- regeln frångås.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;När nuvarande skollagsbestämmelse infördes 1991 angavs i förarbe- tena (prop. 1990/91:18) en rad motiv till att staten även fortsättningsvis borde föreskriva hur skolledningen ska organiseras i kommunerna, däribland att det ska finnas en rektor och att ”det är rimligt att för denna ansvariga skolledare ställa upp tydliga behörighetsvillkor”. I propositio- nen sades vidare att ”befattningshavaren ska ha en med tanke på upp- gifterna lämplig kompetens” och att, med den mycket viktiga roll som rektor kommer att få även i framtiden såväl för utbildningens kvalitet som för rättssäkerheten, det är ”angeläget att till rektorer utses personer som har goda förutsättningar att klara dessa uppgifter”. Staten har alltså, även sedan arbetsgivaransvaret för skolans personal togs över av kommunerna, ansett det vara befogat att ställa krav på behörighet och lämplig kompetens för rektorer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;Nuvarande behörighetskrav för rektorer motiverades i prop. 1990/91:18 med att skolledningen har en avgörande betydelse för verk- samhetsutvecklingen i skolan och att rektorn även ska ha ansvar för skolans fostrande roll. Likaså ska rektorn fatta viktiga beslut som direkt berör enskilda elever, exempelvis disciplinära åtgärder, ledigheter, särskilda stödinsatser, betygssättning etc. Ansvaret, sades det i proposi- tionen, förutsätter därför att rektorn har en allsidig pedagogisk insikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft2"&gt;En sådan allsidig pedagogisk insikt kan dock, enligt propositionen, förvärvas på olika sätt som alla inrymmer såväl utbildning som praktisk erfarenhet. Det underströks att det inte nödvändigtvis måste röra sig om grundläggande lärarutbildning eller praktik som lärare, ”även om detta självfallet i de allra flesta fall kommer att vara det aktuella” (prop. 1990/91 s. 36). Detta innebär att det inte, till skillnad mot vad som gällde tidigare, i 1985 års skollag uppställs några formella krav på viss utbild- ning eller särskild sorts erfarenhet för att ha uppnått den pedagogiska insikt som krävs för att en person ska vara behörig att anställas som rektor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p742 ft3"&gt;Rektorers utbildnings- och yrkesbakgrund&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;Enligt den statistik som regeringen haft tillgång till har den övervägande delen av landets rektorer, nio av tio, lärarbakgrund i form av lärarutbild- ning och/eller arbete som lärare. Enligt Sveriges officiella statistik som Statens skolverk ansvarar för har en majoritet av landets rektorer ”peda- gogisk högskoleexamen”, definierad som lärarexamen, vilket också kan betyda examen för undervisning och annan pedagogisk verksamhet i förskola och fritidshem. Läsåret 2005/06 var andelen 89 procent och läsåret 2006/07 87,7 procent. En kartläggning från dåvarande Myndig- heten för skolutveckling av skolledares yrkes- och utbildningsbakgrund våren 2003 visade på likartade siffror: 88 procent av de verksamma rektorerna hade lärarbakgrund innan de tillträdde sin rektorstjänst, 62 procent inom skolan, 19 procent som chefer inom förskolan och 5&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;256&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_257"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;procent som förskollärare eller fritidspedagog. Även Skolverkets nationella utvärdering av grundskolan från 2003, som dock enbart avsåg årskurs 9, visade att de allra flesta av rektorerna i urvalet, 93 procent, hade en lärarutbildning i botten. En nästan lika stor andel arbetade som lärare innan de blev rektorer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Behörighetsbestämmelsen kvarstår&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;Det bör understrykas att behörighetsbestämmelsen i nuvarande skollag är utformad så att kraven på utbildning respektive erfarenhet inte är alterna- tiva. Båda kraven måste alltså vara uppfyllda, dvs. den pedagogiska in- sikten måste ha förvärvats både genom utbildning &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;erfarenhet. I Skol- verkets kvalitetsgranskningsnämnds nationella kvalitetsgranskning 1998 av rektor som styrfunktion i en decentraliserad skolorganisation (Skol- verkets rapport nr 160) angav exempelvis verket att man iakttagit fall där rektorer med otillräcklig kompetens och ledarerfarenhet anställts. Skol- verket har i sin lägesbedömning för 2006 även framhållit behovet av att nytillträdda rektorer får en särskild rektorsutbildning för att de ska klara sina uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;Att rektorn har en allsidig pedagogisk insikt är enligt regeringen av av- görande betydelse för hennes eller hans möjligheter att leda skolans ut- veckling så att de nationella målen kan nås. Likaså ska rektorn fatta viktiga beslut som direkt berör enskilda elever. Den grundläggande bestämmelsen om pedagogisk insikt förvärvad genom utbildning och erfarenhet bör därför även fortsättningsvis finnas kvar i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Regeringen har vidare, med utgångspunkt i departementspromemorian&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft3"&gt;Tydligare ledarskap i skolan och förskolan – Förslag till ny rektorsut- bildning (&lt;SPAN class="ft2"&gt;Ds 2007:34), gjort bedömningen att rektorn, för att fungera väl som ledare av skolans pedagogiska verksamhet, bör ha en stabil och likvärdig utbildningsmässig grund att stå på. Därför har regeringen be- slutat om en särskild reglerad befattningsutbildning (förordningen [2008:643] om befattningsutbildning för rektorer och annan personal med motsvarande ledningsfunktion i skola, förskola och fritidshem). Regeringen har också genom en ändring i nu gällande skollag beslutat om en obligatorisk befattningsutbildning för nyanställda rektorer (prop. 2009/10:27). Bestämmelsen trädde i kraft den 15 mars 2010. Bestämmelsen innebär att skolhuvudmän ska vara skyldiga att se till att nyanställda rektorer går en särskild befattningsutbildning eller en utbildning som kan jämställas med denna. Utbildningen ska påbörjas snarast möjligt efter det att rektorn har tillträtt sin anställning och vara genomförd inom fyra år efter tillträdesdagen. Den befattningsutbildning som regleras i nyss nämnda förordning om befattningsutbildning för rektorer och annan personal med motsvarande ledningsfunktion i skola, förskola och fritidshem bör vara den utbildning som avses i den aktuella bestämmelsen. Motsvarande bestämmelse föreslås även införas i den nya skollagen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p743 ft4"&gt;Rektorn och annan personal med motsvarande ledningsfunktion i förskola och fritidshem ska enligt den nämnda förordningen få sådana kunskaper att de kan ansvara för en rättssäker och likvärdig utbildning för alla barn och elever. Rektorerna och motsvarande ska även ha sådana&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;257&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_258"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;kunskaper att de kan skapa förutsättningar för måluppfyllelse och Prop. 2009/10:165 ansvara för att verksamheten som helhet utvecklas.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen motsvarar 30 högskolepoäng och består av kurserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skoljuridik och myndighetsutövning, mål- och resultatstyrning samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolledarskap. Det är således en kvalificerad akademisk utbildning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnas för landets rektorer och annan personal med motsvarande led-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningsfunktion. Utbildningen ska ha ett innehåll som är vetenskapligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förankrat samtidigt som det ska svara mot rektorns uppdrag enligt de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nationella styrdokumenten. Det har redan tidigare funnits statliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rektorsutbildningar, men utvärderingar har visat att utbildningarna inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har varit likvärdiga över landet och att det har saknats väsentliga inslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inom ovan nämnda områden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Trots de brister som uppmärksammats ovan i förhållande till den nu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;varande bestämmelsen om behörighet för att anställas som rektor be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dömer regeringen att bestämmelsen kan kvarstå oförändrad. Skälet till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;detta är att det enligt regeringens uppfattning måste finnas viss flexibili-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tet när skolhuvudmannen ska bedöma vem som är lämpligast att anställa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som rektor vid en skolenhet, eftersom det är skolhuvudmannen som ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ifrån lokala förhållanden avgör hur en skola ska organiseras. Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vill emellertid poängtera vikten av att bestämmelsen följs så som är av-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sett. Dessutom har regeringen vidtagit åtgärder som syftar till att landets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samtliga rektorer ska få en särskild kompetens för sitt uppdrag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Även förskolechefer bör omfattas av behörighetskraven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringen har föreslagit att det ansvar som åvilar ledningen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskolan regleras i skollagen, i syfte att befästa förskolans ställning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en del av utbildningssystemet samt för att förstärka dess kvalitet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;likvärdighet. Vid förskoleenheter ska det därför finnas en ansvarig ledare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som benämns förskolechef. Eftersom förskolans ledning och förskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;chefens ansvar i framtiden föreslås utgöra en del av denna lags reglering,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är det naturligt att de behörighetskrav som avser rektorer också på mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svarande sätt omfattar förskolechefer.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen föreslår därför att som förskolechef ska bara den få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anställas som genom erfarenhet och utbildning har förvärvat pedagogisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;insikt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Behörighetskrav för rektorer vid fristående skolor och för förskolechefer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;vid fristående förskolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Före 2001 fanns inte några formella behörighetskrav för rektorer för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fristående skolor. I prop. 1991/92:95 &lt;SPAN class="ft3"&gt;om valfrihet och fristående skolor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;angavs som en generell intention att ”ambitionen bör också vara att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undvika ett system som innebär en sådan detaljreglering av de fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolornas verksamhet och arbetsmetoder att de riskerar sin särart. En av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillgångarna med de fristående skolorna är just deras möjlighet att pröva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nya arbetsformer, att engagera föräldrar och att använda andra pedago-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;giska metoder”.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Genom en ändring i förordningen (1996:1206) om fristående skolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och viss enskild verksamhet inom skolområdet blev de fristående sko-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;258&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_259"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;lorna fr.o.m. 2001 skyldiga att uppfylla samma krav på rektorns bak- grund som offentliga skolor. Nuvarande bestämmelse om krav på att rektorn i såväl offentliga som fristående skolor måste ha pedagogisk insikt förvärvad genom utbildning och erfarenhet är således en viktig markering av rektorns ansvar för den pedagogiska verksamheten, oavsett om verksamheten bedrivs i offentlig eller enskild regi.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Enligt en enkätundersökning redovisad av Utredningen om skolans ledningsstruktur finns en påtaglig skillnad mellan kommunala skolor och fristående skolor när det gäller rekrytering av rektorer (&lt;SPAN class="ft3"&gt;Skolans lednings- struktur – Om styrning och ledning i skolan, &lt;/SPAN&gt;SOU 2004:116). I utred- ningens undersökning hade en fjärdedel (26 procent) av alla kommunalt anställda rektorer erfarenhet av ledarskap i andra verksamheter, medan motsvarande andel för fristående skolor var över hälften (58 procent). Utredningen drog slutsatsen att fristående skolor gärna hämtar sina rektorer från andra verksamheter än skolan. Det bör dock noteras att utredningens undersökning inte redovisar i vad mån rektorerna hade pedagogisk utbildning. Det kan vara så att en rektor med ledarerfarenhet från andra verksamheter än skolan ändå har en utbildning och erfarenhet som lett till erforderlig pedagogisk insikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Regeringen föreslår att regleringen av rektorer vid fristående skolor respektive förskolechefer vid fristående förskolor ska vara densamma som för rektorer och förskolechefer i offentliga skolor eller förskolor. Regeringens uppfattning är att detta också bör gälla kraven på behörighet för att anställas som rektor respektive förskolechef. Av den nya skollagen bör således framgå att för såväl offentliga som fristående skolor ska kravet för att få anställas som rektor vara att man har pedagogisk insikt förvärvad genom utbildning och erfarenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft4"&gt;Regeringens förslag innebär att även förskolechefer för fristående för- skolor ska ha pedagogisk insikt förvärvad genom utbildning och erfaren- het för att få anställas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Det är alltså betydligt vanligare att rektorer för fristående skolor har en yrkesbakgrund inom andra sektorer än skolsektorn än vad rektorer inom det offentliga skolväsendet har. Regeringen vill å ena sidan understryka att också personer med annan yrkesbakgrund än lärare kan ha skaffat sig pedagogisk insikt genom utbildning och erfarenhet på andra områden. I likhet med vad som gäller för rektorer och förskolechefer hos kommunala huvudmän vill regeringen å andra sidan även peka på vikten av att kravet på pedagogisk insikt genom utbildning och erfarenhet följs även i fristående skolor och förskolor. Det är också viktigt att rektorer och förskolechefer i fristående skolor och förskolor går den särskilt reglerade befattningsutbildning som beskrivits ovan. Bestämmelser om en obligatorisk utbildning för nytillträdda rektorer gäller alla rektorer, oavsett huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;259&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_260"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165260x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t101"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td74"&gt;&lt;P class="p582 ft32"&gt;6.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td158"&gt;&lt;P class="p744 ft32"&gt;Ansvaret för undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p745 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft123"&gt;Vilka som huvudmännen får använda för undervisning i skolväsendet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p746 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudmännen ska för undervisning använda lärare eller förskollärare som har en utbildning som är avsedd för den undervisning som läraren eller förskolläraren ska bedriva.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p747 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om vilken utbildning som krävs för att få bedriva viss undervisning i skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p748 ft4"&gt;Utöver lärare eller förskollärare ska det i undervisningen i fritids- hemmet och förskolan få finnas annan personal med sådan utbildning eller erfarenhet att elevernas eller barnens utveckling och lärande främjas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p749 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Lärare och förskollärare bör genom kompletterande kurser få möjlighet att bredda sin kompetens för att få undervisa i ytterligare verksamheter, skolformer, årskurser eller ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t102"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft6"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:52: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överensstämmer delvis med&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Drygt hälften av remissinstanserna är positiva till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;tydligare och skärpta regler för vilka lärare som får anställas och an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vändas för undervisningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;ställer sig bakom införandet av tydligare och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;skärpta behörighetsregler i enlighet med utredarens förslag. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skolinspektion &lt;/SPAN&gt;stödjer förslagen och menar att dessa kan öka kvaliteten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;och likvärdigheten i skolan. Skärpta behörighetsregler får också stöd av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;en majoritet av lärosätena, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Umeå, Karlstads &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Växjö universitet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Mälardalens högskola. &lt;/SPAN&gt;Dessutom stöds förslagen av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statistiska&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;Centralbyrån, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Myndigheten för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;handikappolitisk samordning (HANDISAM) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Föräldraalliansen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Sverige. Osby kommun &lt;/SPAN&gt;bedömer att förslagen kan underlätta kommuner-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;nas planering och rekrytering inom skolområdet. Förslaget stöds också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;av &lt;/SPAN&gt;Sollentuna &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Nynäshamns kommuner, &lt;SPAN class="ft2"&gt;där den sistnämnda dock&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;menar att kostnaderna behöver ses över ytterligare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;instämmer i behovet av tydligare behörighetsregler,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;men avvisar utredarens förslag som alltför snäva. Förslagen kan leda till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;ett organisatoriskt kaos i skolan och även försvåra möjligheten att upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;rätthålla en likvärdig skola. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Stockholms universitet &lt;/SPAN&gt;anser också att för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;slaget är för snävt och varnar för att lärare anpassade till ett sådant&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;system har låg anställningsbarhet. Även ett antal &lt;SPAN class="ft3"&gt;kommuner&lt;/SPAN&gt;, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Gisla-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;veds, Göteborgs &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö, &lt;/SPAN&gt;är kritiska till förslagen. Kommunerna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;menar att förslagen innebär ett alltför omfattande ingrepp i det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kommunala självstyret och att bristen på personer med rätt behörighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;inte avhjälps genom skärpta behörighetskrav. Dessutom anser bland&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;andra &lt;SPAN class="ft3"&gt;Ragunda kommun &lt;/SPAN&gt;att glesbygdskommuner riskerar att drabbas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;särskilt hårt. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högskoleverket &lt;/SPAN&gt;avvisar också förslagen och anser att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft63"&gt;förslagen innebär ett detaljstyrt system som speglar dagens strukturer och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;aktuella kunskaper, men försvårar förändring och utveckling i yrkeslivet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;påpekar att statistiskt säkerställda samband mellan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;260&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_261"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;formell behörighet och resultat saknas, men att det däremot finns sam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;band mellan erfarenhet och resultat. Förslagen motverkar, enligt Svenskt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Näringsliv, ambitionen att knyta skolans innehåll närmare arbetslivet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det övriga samhället.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bestämmelserna behöver skärpas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Läraren är den enskilt viktigaste faktorn för elevernas resultat. Studier&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;visar att lärares ämneskompetens och didaktiska kompetens är avgörande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för att eleverna ska nå goda resultat. Regeringen anser därför att det är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;problematiskt att en stor del av undervisningen i det svenska skolväsen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det bedrivs av personer som saknar utbildning för den undervisning de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedriver, helt eller delvis. Den officiella statistiken för läsåret 2008/09&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för samtliga skolformer visar att 82 procent av lärarna hade pedagogisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;högskoleutbildning. Trots detta var 88 procent anställda utan tidsbe-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gränsning. Detta kan jämföras med läsåret 1998/99 då 85 procent hade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;pedagogisk högskoleutbildning och 80 procent var anställda utan tidsbe-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gränsning. Statistiken visar inte om de lärare som har pedagogisk hög-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skoleexamen har en examen som motsvarar den undervisning de faktiskt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedriver.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Statskontoret (2007) redovisade i &lt;/SPAN&gt;Lärares utbildning och undervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;i skolan &lt;/SPAN&gt;att 65 procent av undervisningen i grundskolan läsåret 2006/07&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedrevs av lärare som hade svensk lärarexamen både med inriktning mot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolformen och årskursen. Motsvarande siffra för gymnasieskolan var 48&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;procent. I särskolan och specialskolan var andelen lärare med utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för årskurs och skolform ännu lägre. Inom vuxenutbildningen var siffran&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;cirka 55 procent, utom i särvux där endast 38 procent av lärarna hade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;adekvat utbildning. Mot bakgrund av att nuvarande regler om vem som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får användas för undervisningen endast anger att en lärare ska ha en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning avsedd för den undervisning som läraren i huvudsak ska be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;driva får viss reservation göras för hur Statskontoret valt att kategorisera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lärarna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av såväl nationella som internationella mätningar av prov och betygs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;resultat framgår att elevernas resultat har sjunkit över tid. Som exempel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan nämnas att endast två av tre elever i gymnasieskolan våren 2008&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lyckades slutföra studierna inom tre år med grundläggande behörighet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;högskolestudier. I internationella studier som PISA och TIMSS har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sverige hamnat allt längre ned i resultatlistan. Detta är naturligtvis inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillfredsställande. Regeringen anser att varenda elev i den svenska skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har rätt att få undervisning av väl kvalificerade lärare så att eleven ges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;goda förutsättningar att nå de nationella målen i varje ämne.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den utveckling som skett, både när det gäller lärares kompetens och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevernas resultat, visar att det behövs åtgärder, i form av skärpta regler&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om vem som får användas för undervisningen, för att säkerställa att lärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och förskollärare har utbildning för de skolformer, årskurser och ämnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de faktiskt undervisar i. Det kan emellertid även vara så att personer som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har en lärarexamen, men saknar utbildning för en del av den undervis-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning de bedriver eller helt saknar en lärarexamen, genom många års&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbete och erfarenhet har tillskansat sig kunskaper som helt eller delvis&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;261&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_262"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;kan jämställas med en lärarutbildning avsedd för den undervisning de ska Prop. 2009/10:165 bedriva. Regeringen avser därför att se över frågan om det ska vara möj-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;ligt att validera sådan lärarerfarenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Krav på lärare för att få användas för undervisningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;Dagens regelverk är otydligt när det gäller vilken utbildning som krävs för att en lärare ska få användas för viss undervisning. Riksrevisionen visade i rapporten &lt;SPAN class="ft3"&gt;Rätt utbildning för undervisningen &lt;/SPAN&gt;(RiR 2005:19) att det finns ett tolkningsutrymme som har öppnat för skillnader i regel- tillämpningen mellan landets kommuner och skolor, vilket inte är önsk- värt och inte heller borgar för likvärdighet mellan skolor. Statens skol- verk (2009) drog samma slutsats i rapporten &lt;SPAN class="ft3"&gt;Vad påverkar resultaten i svensk grundskola&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p750 ft2"&gt;Regeringen bedömer att det finns behov av att skärpa bestämmelserna om vem huvudmannen får använda för undervisningen. Det ska därför krävas en utbildning som är avsedd för den undervisning läraren ska bedriva. Ambitionen ska vara att eleverna alltid undervisas av lärare som har en utbildning för den undervisning som de bedriver. Reglerna kan emellertid inte vara alltför snäva, eftersom det, som flera remissinstanser anfört, skulle bli problematiskt för huvudmännen när de ska organisera sin verksamhet. Det får heller inte bli ett system som försvårar förändring och utveckling, vilket Högskoleverket påpekat. Regeringen avser därför att överväga hur det kan skapas en viss flexibilitet när det gäller utbild- ning för att undervisa i olika årskurser och ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft4"&gt;Utredaren föreslog att det även, som huvudregel, ska krävas legitima- tion för att få användas för undervisningen för både lärare och förskol- lärare. Frågan om legitimation bereds för närvarande inom Regerings- kansliet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p751 ft5"&gt;Specifik kompetens för olika skolformer, verksamheter, årskurser och ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p752 ft2"&gt;Utöver de generella lärarkompetenserna bedömer regeringen att lärare också ska ha en specifik kompetens för olika skolformer, verksamheter, årskurser och ämnen. Det är nödvändigt eftersom barn, ungdomar och vuxna i olika åldrar och på olika utbildningsnivåer kräver olika slag av undervisning. För att utbildningen och undervisningen ska hålla hög kvalitet ska huvudmännen använda lärares kompetens på rätt sätt i undervisningen. Rektorn och förskolechefen, som leder och samordnar det pedagogiska arbetet inom sitt verksamhetsområde, har ansvar för att planera verksamheten på ett sådant sätt att lärare och förskollärare används för sådan undervisning som läraren eller förskolläraren har ut- bildning för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p753 ft2"&gt;Utöver utbildade lärare kan det finnas annan personal som deltar i skolarbetet, som t.ex. elevassistenter. Dessa kan, som ytterligare vuxna i undervisningssituationen, bidra till att skapa trygghet för eleverna och på olika sätt medverka i genomförandet av undervisningen. Regeringen vill dock poängtera att resurspersoner som inte har en utbildning för den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p754 ft2"&gt;262&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_263"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;aktuella undervisningen inte heller ska vara de som ansvarar för under- visningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;För att ansvara för undervisningen i fritidshemmet bör det krävas högskoleutbildning avsedd för arbete i fritidshem. Utöver lärare med denna inriktning kan även annan personal arbeta i fritidshemmet. Det kan vara lärare med annan inriktning eller barnskötare och fritidsledare som bidrar med sin kompetens till att erbjuda eleverna en meningsfull fritid samt till att stimulera deras utveckling och lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;För att ansvara för undervisningen i förskolan bör det krävas en för- skollärarexamen. Utöver förskollärare kan även annan personal arbeta i förskolan. Det kan vara personal med annan utbildning och erfarenhet, t.ex. barnskötare, som bidrar med sin kompetens till barnens omsorg, utveckling och lärande. Barnskötare är en viktig personalgrupp i för- skolan och de kommer även i framtiden att komplettera förskolläraren och ha betydelse för förskolornas verksamhet. Även &lt;NOBR&gt;bild-,&lt;/NOBR&gt; drama- och musikpedagoger samt personer med samma modersmål som barn med annat modersmål än svenska kan tillföra särskild kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Ett utmärkande drag för förskolan är arbetslaget som samarbetsform för personalen. Alla i arbetslaget ska stimulera barnens utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg, oavsett om arbetslaget består av enbart förskollärare eller av både förskollärare och barnskötare. I förskolan bildar omsorg, utveckling och lärande en helhet. Undervis- ning är ett nytt begrepp i förskolan och ska här ges en vid betydelse för förskollärarnas uppdrag att följa, stimulera och utmana barnens utveck- ling och lärande. Begreppet undervisning och hur det används när det gäller förskolan utvecklas ytterligare i avsnitt 5.3. Undervisning ska ske under ledning av förskollärare. Det innebär att förskollärare ska leda de målstyrda processerna så att läroplanens mål och intentioner uppfylls. Förskollärare ska ansvara för det pedagogiska innehållet och att det mål- inriktade arbetet främjar varje barns utveckling och lärande. Förskollära- ren har därmed ett särskilt ansvar i den verksamhet som personalen genomför gemensamt. För att vara kvalificerad för att ansvara för under- visningen i förskolan krävs att förskollärarna har en specifik utbildning inriktad mot att undervisa yngre barn. Motsvarande resonemang är rele- vant även för fritidshemmet där lärare som har en utbildning med inrikt- ning mot arbete i fritidshem ska leda undervisningen, dvs. de målstyrda processerna. Regeringen anser att förskollärare såväl som lärare med inriktning mot fritidshem med detta får tydliga identiteter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p743 ft4"&gt;Det är huvudmannens ansvar att se till att det finns förskollärare respektive lärare med inriktning mot arbete i fritidshem som ansvarar för undervisningen i sådan omfattning att de nationella målen kan uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen avser att i förordning ange regler om vilka utbildningar som ska krävas för att få användas till att undervisa i olika skolformer, verksamheter, årskurser eller ämnen. Undantag från dessa krav ska bara få göras under vissa villkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Kompletterande kurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;Utredaren föreslog att det ska finnas ”bryggor” mellan olika årskurser i skolsystemet så att lärare som studerat ytterligare kurser utöver det som&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;263&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_264"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165264x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p755 ft4"&gt;krävs för examen kan få undervisa i fler årskurser. Lärare i grundskolans Prop. 2009/10:165 senare årskurser och i gymnasieskolan ska enligt regeringens uppfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p756 ft4"&gt;också kunna studera för att få undervisa i ytterligare ett eller flera ämnen än de som ingick i deras lärarexamen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p757 ft2"&gt;Regeringen menar att lärare och förskollärare genom att läsa kompletterande kurser vid universitet och högskolor bör kunna bredda sin kompetens och därigenom kunna användas för undervisning i t.ex. ytterligare årskurser eller ämnen. Hur dessa kurser ska utformas bör inte regleras i detalj, men regeringen avser att i förordning närmare reglera frågan om hur kompletterande kurser kan medföra att lärares och för- skollärares undervisningsområde kan breddas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p758 ft2"&gt;Kompletterande kurser kan även hjälpa huvudmännen att t.ex. låta en skicklig lärare vidareutbilda sig för att denne ska kunna användas inom nya områden. Genom att bidra eller uppmuntra till en lärares vidareut- veckling kan en huvudman inom ramen för huvudregeln om vem som får användas för undervisningen i förlängningen behålla en väl kvalificerad lärare även om det inte längre finns tjänsteunderlag som överensstämmer med lärarens examen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p759 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Lärare och förskollärare med utländsk utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p760 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den som har en utländsk lärar- eller förskollärar- utbildning ska kunna få ett behörighetsbevis av Högskoleverket. Ett sådant bevis ska ge den behörighet att undervisa i skolväsendet som framgår av beviset.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p757 ft4"&gt;Behörighetsbevis ska utfärdas om den utländska utbildningen ensam eller tillsammans med yrkeslivserfarenhet motsvarar en svensk utbild- ning avsedd för den undervisning som läraren eller förskolläraren ska bedriva.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p761 ft4"&gt;Den som har ett annat modersmål än svenska, danska, färöiska, isländska eller norska ska kunna få ett behörighetsbevis endast om han eller hon har de kunskaper i svenska som behövs.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t103"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft6"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:52: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överensstämmer delvis med&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett fåtal remissinstanser har berört frågan om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lärare med utländsk behörighet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;anser att lärare bör kunna ansöka om legitimation&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;direkt till verket, som i sin tur inhämtar yttrande från Högskoleverket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Högskoleverket &lt;/SPAN&gt;anser att det är oklart vilken status deras bedömning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kommer att ha. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Arbetsförmedlingen &lt;/SPAN&gt;betonar vikten av att underlätta för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;personer med utländsk lärarutbildning att utöva sitt yrke i Sverige och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;anser att det inte får bli onödig byråkrati om flera myndigheter ska vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inblandade.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Läraryrket är ett så kallat reglerat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;yrke i Sverige. Även förskolläraryrket kommer med de nu föreslagna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;reglerna att bli ett reglerat yrke. För medborgare i en medlemsstat i EU,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;liksom för medborgare inom EES, som vill utöva ett yrke som är reglerat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;i en annan medlemsstat gäller Europaparlamentets och rådets direktiv&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;2005/36/EG av den 7 september 2005 om erkännande av yrkeskvalifika-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;264&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_265"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;tioner. Enligt direktivet är den mottagande medlemsstaten i vilken yrket är reglerat skyldig att ta hänsyn till de kvalifikationer som medborgaren har förvärvat i en annan medlemsstat (ursprungsmedlemsstaten) och att bedöma om dessa motsvarar de kvalifikationer som den kräver. Om medborgarens utbildning är minst ett år kortare än den som krävs i den mottagande medlemsstaten eller om innehållet i utbildningen väsentligen avviker från det innehåll som krävs i den mottagande medlemsstaten, får denna medlemsstat kräva kompensationsåtgärder av medborgaren. Kompensationsåtgärd får även krävas om det i den mottagande medlems- staten reglerade yrket omfattar en eller flera reglerade yrkesaktiviteter, som inte ingår i motsvarande yrke i medborgarens ursprungsmedlemsstat och denna skillnad motsvaras av en särskild utbildning som krävs i den mottagande medlemsstaten. Dessutom krävs att innehållet i denna utbild- ning väsentligen avviker från det innehåll som omfattas av medborgarens kompetensbevis eller bevis på formella kvalifikationer. Med kompensa- tionsåtgärd avses att medborgaren slutför en s.k. anpassningsperiod eller genomgår ett s.k. lämplighetsprov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p762 ft2"&gt;Sverige är en del av EU och vårt land värnar om att det ska vara både möjligt och enkelt att röra sig mellan medlemsstaterna för att utöva ett yrke eller studera. Under Sveriges ordförandeskapet i EU hösten 2009 togs initiativ till diskussioner om vikten av att ha väl kvalificerade lärare som också ges möjlighet till fortsatt utveckling av sin professionalism. I detta sammanhang framhölls samarbetet mellan medlemsstaterna och arbetet med frågan om mobilitet stod i fokus. Det gäller lärarutbildning, kompetensutveckling för lärare och möjligheterna att utöva sitt yrke i ett annat land. Regeringen vill betona vikten av att både lärare och förskollärare, till skillnad från utredaren som inte lade något förslag om förskollärarna, ges möjlighet att utöva sitt yrke i ett annat land. Även lärare som kommer från tredje land, dvs. ett land utanför EU eller EES har möjlighet att få sina kvalifikationer erkända i Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Högskoleverket har lång erfarenhet av att bedöma utländska högskole- utbildningar. Förutom behörighetsbevis för läraryrket utfärdar verket sedan länge så kallade utlåtanden som kortfattat anger vilken svensk examen en utländsk examen motsvarar. Frågorna är komplexa, vilket innebär att det ställs höga krav på kompetens för att bedöma utbildningar från olika delar av världen. Regeringen anser att Högskoleverket för närvarande ska fortsätta att göra dessa bedömningar och utfärda behörig- hetsbevis, även om kraven på lärares behörighet förändras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft4"&gt;När det gäller förskolläraryrket, som inte har varit reglerat tidigare, är det samma typ av bedömningar som måste göras, varför det är lämpligt att samma myndighet även handlägger ärenden som rör förskollärare från andra länder och deras behörighet. För den som har ett annat modersmål än svenska ska liksom tidigare gälla att behörighetsbevis utfärdas endast om hon eller han har de kunskaper i svenska som behövs.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;265&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_266"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165266x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft6"&gt;6.5.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft6"&gt;Lärare i vissa tvåspråkiga skolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p763 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudmän som anordnar annan undervisning än språkundervisning på ett främmande språk ska för denna undervisning få använda en lärare som inte har sådan utbildning som avses enligt huvud- reglerna om vem som ska användas för undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p764 ft2"&gt;Detta ska bara gälla om han eller hon har en utländsk lärarutbildning som motsvarar svensk lärarexamen och läraren har kompetens att under- visa på det främmande språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p765 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om vilka språk som avses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p766 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:52: &lt;/SPAN&gt;I utredningen redovisas inget för- slag som motsvarar regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p764 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Internationella Engelska skolan i Sverige AB &lt;SPAN class="ft2"&gt;anför att skolans grundidé är att svenska ungdomar ska lära sig behärska världsspråket engelska. Vidare framförs att utredningens förslag om att alla lärare ska ha svensk lärarutbildning är helt oacceptabelt. Engelska skolan pekar på att cirka hälften av deras lärare har en lärarexamen från annat land än Sverige. Till detta kopplas att eleverna har nått mycket goda resultat på nationella prov. Engelska skolan menar att det behövs vida undantag för friskolor att rekrytera lärare som motsvarar kravpro- filen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p767 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen anser att alla lärare ska ha utbildning och kompetens för den undervisning de bedriver, oavsett om de undervisar i offentliga eller fristående skolor. Huvudregeln ska vara att lärare har en svensk lärarexamen eller en utländsk lärarexamen som ensam eller tillsammans med yrkeslivserfarenhet lett till att läraren har fått ett behörighetsbevis.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p768 ft2"&gt;En del skolor med språklig inriktning, t.ex. sådana som omfattas av förordningen (2003:459) om försöksverksamhet med engelskspråkig undervisning i grundskolan, ställer emellertid i praktiken andra krav på lärare och lärares utbildning. I remissyttrandet från Internationella Engelska Skolan i Sverige AB betonas vikten av lärares kompetens i det aktuella språket och kunskap om engelskspråkiga länder och deras kultu- rer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p769 ft2"&gt;Så vitt regeringen erfar värnar dessa skolor om att lärare ska vara väl kvalificerade och man strävar efter att hålla hög kvalitet på undervis- ningen. Det är också viktigt att uppmuntra till internationalisering och till att svenska elever får möjlighet till undervisning på främmande språk och om andra länders kultur i vidare mening än att studera något av ämnena engelska, franska, tyska eller spanska inom ramen för den ordi- narie undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p770 ft2"&gt;Regeringen bedömer därför att det finns skäl att göra undantag för skolor med språklig inriktning när det gäller vilka lärare som får använ- das för undervisningen. Det måste emellertid alltid krävas att lärare har en lärarutbildning. Regeringen föreslår att huvudmannen får använda en lärare med utländsk lärarutbildning. Utbildningen ska motsvara en svensk lärarutbildning. Denna bedömning ska göras av huvudmannen. Givetvis bör huvudmannen så långt möjligt använda en lärare som har en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p771 ft2"&gt;266&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_267"&gt;


&lt;P class="p772 ft4"&gt;utbildning som motsvarar en svensk lärarutbildning som är inriktad mot Prop. 2009/10:165 den undervisning läraren ska bedriva.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t104"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td264"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;Läraren kan nyligen ha kommit från ett annat land, vilket kan innebära&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;att denne har ett annat modersmål än svenska och behöver lära sig be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;härska det svenska språket. Regeringen vill poängtera att det är av största&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;vikt att lärare i svenska skolor, även om skolorna har en språklig inrikt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;ning, lär sig det svenska språket så snart som möjligt. Det är nödvändigt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;dels för att läraren ska kunna tillskansa sig den kunskap som behövs om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;de styrdokument som gäller för det svenska skolväsendet, dels för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;läraren fullt ut ska kunna stödja eleverna i deras lärande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr81 td94"&gt;&lt;P class="p431 ft6"&gt;6.5.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td36"&gt;&lt;P class="p488 ft6"&gt;Undantagsregler&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td265"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns någon att tillgå inom huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;mannens organisation som har den utbildning som krävs enligt huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;reglerna om vem som ska användas för undervisningen eller det finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna eller barnen, ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;huvudmannen få använda en annan person för att bedriva undervis-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;ningen. En sådan person ska vara lämplig att bedriva undervisningen och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;i så stor utsträckning som möjligt ha en utbildning som motsvarar den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;utbildning som krävs för undervisningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;En person som inte har en utbildning som är avsedd för undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;ska få användas för att bedriva undervisningen under högst ett år i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;sänder. Detta ska dock inte gälla om undervisningen avser modersmål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;eller om undervisningen avser yrkesämne i gymnasieskola, gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;skola, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå eller särskild ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;bildning för vuxna på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;Om en person som inte har en utbildning avsedd för viss undervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;ska användas för undervisningen för längre tid än sex månader, ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td267"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;huvudmannen först fatta beslut om detta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td264"&gt;&lt;P class="p28 ft6"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:52: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överensstämmer delvis med&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;De remissinstanser som berört frågan om undan-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;tag från behörighetsreglerna stödjer förslaget. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;anser dock att måste finnas möjlighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;till individuell prövning och menar att rektorn ska fatta beslut i frågan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;inte huvudmannen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft3"&gt;Nödvändigt med undantagsregler&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Liksom utredaren bedömer regeringen att det är nödvändigt att en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;huvudman i vissa fall tillåts göra undantag från skyldigheten att använda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;lärare och förskollärare som har en utbildning som är avsedd för den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;utbildning som de ska bedriva. Undantagen ska gälla i förhållande till de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;krav som ställs på utbildning för undervisning i respektive skolform,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;verksamhet, årskurs och ämne. Det är en grannlaga uppgift för rektorn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;och förskolechefen att organisera lärarnas och förskollärarnas arbete så&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td191"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;267&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td36"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_268"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;att alla elever och barn erbjuds undervisning av lärare och förskollärare med rätt utbildning. Det kan finnas organisatoriska skäl som gör att all undervisning inte kan bedrivas av lärare och förskollärare med utbildning för den aktuella undervisningen. Det kan t.ex. handla om hastiga sväng- ningar i söktryck och elevkullarnas storlek, tjänstledigheter, förändringar i efterfrågan på viss undervisning eller ett ökat behov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;Elever i de obligatoriska skolformerna har skolplikt och kan inte ställas i kö för att få undervisning i något ämne på grund av att det fattas lärare med rätt utbildning. Elever och barn i frivilliga skolformer bör rimligen också ha rätt till sådan undervisning som ges i anslutning till den skolpliktiga delen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;För att en undantagssituation ska anses föreligga ska det som huvud- princip antingen saknas lärare respektive förskollärare som har en utbild- ning avsedd för den undervisning de ska bedriva eller finnas särskilt skäl med hänsyn till eleverna eller barnen. Utredaren föreslog att det i stället för särskilt skäl skulle krävas synnerligt skäl med hänsyn till eleverna. Av motiven till utredarens förslag framgår att avsikten är att skärpa nuva- rande krav och markera avsikten med kraven. Utredarens formulering innebär emellertid att huvudmannen i mindre uträckning än för närva- rande skulle kunna använda sig av bestämmelsen, eftersom synnerligt skäl innebär att kraven blir ännu högre ställda för att få använda en lärare som inte har erforderlig utbildning för den aktuella undervisningen, om en lärare med rätt utbildning behöver bytas ut. Man skulle alltså kunna komma i lägen där än mer olämpliga lärare måste användas för undervis- ningen än enligt dagens bestämmelser. Det skulle således medföra en försämring för eleverna eller barnen. Regeringen anser därför att det, liksom i dag, ska krävas ett särskilt skäl för att göra undantag för att få ta bort en utbildad lärare från undervisningen Ett exempel på en undantags- situation kan vara t.ex. missbruksproblem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p690 ft2"&gt;Om det inte finns någon tillgänglig inom huvudmannens organisation som har rätt utbildning för att bedriva viss undervisning får huvudman- nen använda en annan person för att bedriva denna undervisning. Huvudmannen ska då fatta ett tidsbegränsat beslut om att en annan person får bedriva den aktuella undervisningen. Det kan handla om allt- ifrån att en utbildad lärare behöver undervisa några få timmar i ett ämne som han eller hon inte är utbildad för till att en person på heltid under- visar utan att ha en utbildning för undervisningen. I många fall kommer det sannolikt att vara mest ändamålsenligt att huvudmannen använder sig av utbildade lärare som finns inom huvudmannens organisation, men som saknar utbildning i det aktuella ämnet eller för de aktuella års- kurserna. Det kan även finnas andra begränsningar, t.ex. i en lärares eller förskollärares anställningsavtal, som gör att en lärare inte kan flyttas inom organisationen även om denne tjänstgör hos en viss huvudman. Det kan exempelvis handla om en huvudman som har verksamhet i olika delar av landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p679 ft4"&gt;Något krav på att huvudmannen måste ha gjort stora ansträngningar för att rekrytera lärare eller förskollärare som har en utbildning avsedd för att bedriva viss undervisning bör inte ställas, även om det självfallet är önskvärt att huvudmannen gör sådana ansträngningar. För att få använda en annan lärare eller förskollärare i den befintliga organisationen, i enlig- het med undantagsregeln, bör det vara tillräckligt att det i huvudmannens&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;268&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_269"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;organisation inte finns någon lärare eller förskollärare med rätt utbildning tillgänglig. Handlar det om nyrekrytering bör huvudmannen naturligtvis så långt möjligt anställa lärare och förskollärare med en utbildning av- sedd för den undervisning läraren eller förskolläraren ska bedriva.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Oaktat vad regeringen anfört i detta avsnitt ska emellertid utgångs- punkten vara att undervisningen bedrivs av lärare eller förskollärare med en utbildning inriktad mot denna undervisning. I förskolan är det därutöver, liksom i dag, lämpligt att även annan personal med erforderlig utbildning och erfarenhet, t.ex. barnskötare, bidrar med sin kompetens i det dagliga arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Undantagen ska gälla i förhållande till de krav som ställs på utbildning för undervisning i respektive skolform, verksamhet, årskurs och ämne. Som ovan angetts är det övergripande syftet med de nya reglerna om anställning av lärare att så långt som möjligt säkerställa att elever får undervisning av lärare som har en utbildning för den undervisning de bedriver. Vid tillämpningen av undantagsbestämmelserna är det därför viktigt att huvudmännen beaktar vad sådana undantag innebär för under- visningen inom skolans organisation i stort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft3"&gt;Beslut om undantag för längre tid än sex månader&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;Utredaren föreslog att styrelsen för skolan ska fatta beslut om undantag från regeln om användning av lärare som inte är kortvariga. Med kort- variga avsågs enligt utredaren några dagar eller veckor. Regeringen anser att detta är en orimligt kort tid med tanke på såväl handläggnings- processen som organiseringen av skolverksamheten hos en huvudman. Regeringen föreslår i stället att huvudmannen ska fatta beslut om undan- tag som varar längre tid än sex månader. Det bör dock påpekas att det är fullt möjligt för huvudmannen att delegera det praktiska utförandet t.ex. till rektorn. En person som inte är utbildad för uppgiften ska, i enlighet med utredarens förslag, få användas för högst ett år i sänder. Om huvud- mannen har en lärare anställd som endast till en del av sin tjänst saknar erforderlig utbildning ska beslutet endast omfatta denna undervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p668 ft2"&gt;Syftet med särskilda beslut av huvudmannen om undantag från regeln om användning av lärare efter viss tid är att andelen undervisning som bedrivs av lärare som saknar rätt utbildning för denna undervisning ska minska. Alla elever och barn har rätt till undervisning av god kvalitet och undervisningen ska därför, som ovan nämnts, i första hand skötas av lärare och förskollärare som har en utbildning för den undervisning de bedriver. Regeringen bedömer att det behövs ett system där det går att följa upp och kartlägga hur stor del av undervisningen som under en längre tid bedrivs av lärare och förskollärare som inte har en utbildning som står i överensstämmelse med den undervisning de bedriver. Det ska därför av undantagsbeslutet framgå för vilken undervisning som läraren eller förskolläraren ska användas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft2"&gt;När det gäller lärare i modersmål och yrkeslärare i gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå eller särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå gör regeringen en annan bedömning. Skälet till detta är att sådana lärare med utbildning för undervisningen inte finns att tillgå i den omfattning som behövs. Av den&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;269&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_270"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165270x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p755 ft4"&gt;officiella statistiken om lärare för läsåret 2008/09 framgår att minst en av Prop. 2009/10:165 tre lärare som undervisar i yrkesämnen inte har pedagogisk högskoleut-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p773 ft2"&gt;bildning. Statistiken över lärare i modersmål för läsåret 2008/09 visar att drygt 50 procent av de personer som undervisar i modersmål inte hade en utbildning avsedd för den undervisning de bedrev. Om inte undantaget snarare ska bli en regel bör dessa lärarkategorier få användas för längre tid än ett år. Förslaget innebär att lärare i modersmål och yrkesämnen som inte har utbildning för den undervisning de ska bedriva också ska få anställas utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p774 ft2"&gt;Några remissinstanser är kritiska till att det skulle krävas beslut om undantag på huvudmannanivå. Regeringen anser däremot att det finns skäl att strama upp möjligheten att frångå bestämmelsen om vilka lärare som får användas för undervisningen. Utredaren pekar på ett antal rätts- fall som visar att nuvarande undantagsregel kommit att användas av skolhuvudmän även om skälen inte varit särskilt starka. Detta är inte acceptabelt och inte rätt mot eleverna som har rätt att få undervisning av kompetenta och väl kvalificerade lärare. Samma synsätt bör gälla för barnen i förskolan, där barn och föräldrar ska kunna utgå från att huvud- männen anstränger sig för att se till att det i första hand är utbildade för- skollärare som ansvarar för att ge barnen möjligheter till utveckling och lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p775 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.5.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Anställning av lärare och förskollärare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p760 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Endast den som har någon typ av lärarexamen, förskollärarexamen eller motsvarande äldre utbildning och den som har fått ett behörighetsbevis ska få anställas som lärare eller förskollärare i skolväsendet utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p758 ft2"&gt;Den som inte uppfyller dessa krav ska dock få anställas som lärare i skolväsendet utan tidsbegränsning om han eller hon ska undervisa i modersmål eller i ett yrkesämne i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå eller särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå. Detta ska gälla bara om det saknas sökande som har en utbildning avsedd för undervisning i modersmålet respektive yrkesämnet, den sökande har tillräcklig kompetens i modersmålet eller yrkesämnet, och det finns skäl att anta att den sökande är lämpad att bedriva undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p776 ft4"&gt;Vidare ska den som inte uppfyller kraven få anställas som lärare i skolväsendet utan tidsbegränsning för att bedriva undervisning på ett främmande språk i vissa tvåspråkiga skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p757 ft2"&gt;I fråga om tidsbegränsning av en anställning som lärare eller förskol- lärare i skolväsendet ska utöver bestämmelserna i lagen (1982:80) om anställningsskydd gälla att den som ska användas för att bedriva under- visning får anställas för högst ett år i sänder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p757 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om undantag för anställning vid fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t102"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft6"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:52: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överensstämmer delvis med&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;270&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_271"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Flertalet remissinstanser har inte specifikt berört Prop. 2009/10:165 frågan om anställning av lärare. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Landsorganisationen i Sverige &lt;/SPAN&gt;(&lt;SPAN class="ft5"&gt;LO)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;framhåller att ansvaret att anställa behöriga lärare kan tydliggöras genom skarpa skrivningar om behörighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft92"&gt;Internationella Engelska skolan i Sverige AB &lt;SPAN class="ft35"&gt;betonar att fristående skolor med t.ex. språklig profil måste ha rätt att anställa lärare som har en lärarutbildning från ett annat land än Sverige.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Vem får anställas utan respektive med tidsbegränsning?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Bestämmelsen om anställning innebär att lärare och förskollärare som har någon typ av lärarexamen, förskollärarexamen eller äldre motsvarande utbildning får anställas i skolväsendet utan tidsbegränsning. Vad som gäller för att lärare och förskollärare i nästa steg ska få användas för undervisningen har beskrivits tidigare. Det är viktigt att tydliggöra att en lärare eller förskollärare får anställas utan tidsbegränsning om de har någon typ lärar- eller förskollärarexamen, även om deras utbildning inte korresponderar med den undervisning anställningen avser. Huvudmannen ska självfallet sträva efter att anställa lärare eller förskollärare som har en utbildning för den undervisning anställningen avser, men huvudmannen får använda en lärare eller förskollärare för undervisning som denne inte har utbildning för om det saknas lärare eller förskollärare med rätt utbildning eller om det finns särskilda skäl. Personer som inte har examen för att undervisa i det svenska skolväsendet ska inte kunna anställas för mer än ett år i sänder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft2"&gt;I några avseenden gör regeringen emellertid en annan bedömning. Det gäller dels yrkeslärare i gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå eller särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå, dels lärare i modersmål och dels lärare som anställs i vissa tvåspråkiga skolor. Dessa avsteg från huvudprincipen utvecklas nedan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p778 ft3"&gt;Personer utan svensk lärarexamen eller behörighetsbevis&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Det råder stor lärarbrist i yrkesämnen och många elever undervisas av lärare som inte har tillräcklig utbildning och kompetens. Samma sak gäller lärare i modersmål. Detta är inte tillfredsställande, och det skulle vara önskvärt att alla hade adekvat utbildning. Det är dock inte heller bra om det ställs upp krav som i praktiken är omöjliga att följa. Därför före- slår regeringen att det undantagsvis ska vara möjligt att anställa personer som yrkeslärare och lärare i modersmål utan tidsbegränsning, även om de inte har en lärarexamen. Regeringen vill poängtera att sådana personer måste ha erforderliga kunskaper i yrkesämnet respektive modersmålet. Huvudmannen ska ha gjort stora ansträngningar för att finna en utbildad lärare och möjligheten ska användas med restriktivitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;När det gäller lärare i vissa tvåspråkiga skolor görs bedömningen att skolor med en språklig profil kan ha behov av att anställa lärare som själva kommer från andra länder och behärskar ett annat språk än&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;271&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_272"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165272x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;svenska. Därför ska det vara möjligt att anställa sådana lärare utan tids- Prop. 2009/10:165 begränsning. Läraren ska dock ha en lärarexamen och den bör så långt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;möjligt motsvara en svensk lärarutbildning med inriktning mot den undervisning läraren ska bedriva. Regeringen anser att det ska vara huvudmannen som avgör om läraren kan anställas. Det bör observeras att en sådan anställning inte innebär att läraren får ett behörighetsbevis. Ett sådant utfärdas alltid av Högskoleverket, efter ansökan från läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft4"&gt;Enligt förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet behöver Waldorfskolor inte tillämpa be- stämmelserna om behörighet för anställning utan tidsbegränsning som lärare. Regeringen anser att det även i fortsättningen bör finnas möjlighet till undantag för utbildning vid en skolenhet med speciell pedagogisk inriktning. Detta kan mer i detalj regleras i förordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Förtydliganden om personal i förskolan och fritidshemmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;När det gäller förskolan bör det nämnas särskilt att det utöver förskol- lärare är naturligt att det även finns annan personal som är anställd utan tidsbegränsning för arbete i barngrupperna. Det kan t.ex. vara barn- skötare, &lt;NOBR&gt;bild-,&lt;/NOBR&gt; musik- och dramapedagoger eller personer med något särskilt modersmål. Det är huvudmannens ansvar att avgöra vilken personal utöver förskollärare som ska anställas i förskolan. På liknande sätt kan också annan personal än lärare med en utbildning som är inriktad mot arbete i fritidshem anställas utan tidsbegränsning i fritidshemmet. Regeringen anser att det även i fortsättningen kommer att behövas olika kompetenser i förskolan och fritidshemmet. Hur arbetet närmare fördelas avgörs bäst av förskolechefen eller rektorn, dvs. den som har ledningsan- svaret för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p779 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.5.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft123"&gt;Lektorer och lärare och förskollärare med forskarutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En lärare ska i skolväsendet benämnas lektor om han eller hon har avlagt minst licentiatexamen inom ett ämne som helt eller i huvudsak motsvarar ett undervisningsämne eller som avser ämnesdidaktik eller har avlagt motsvarande utländsk examen och om han eller hon under minst fyra års tjänstgöring som lärare har visat pedagogisk skicklighet. En förskollärare ska benämnas lektor om han eller hon har avlagt minst licentiatexamen inom ett område som omfattas av förskolans uppdrag eller har avlagt motsvarande utländsk examen och under minst fyra års tjänstgöring som förskollärare har visat pedagogisk skicklighet. Benämningen lektor ska förbehållas lärare och förskollärare som har dessa kvalifikationer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft35"&gt;Varje huvudman ska sträva efter att för undervisningen anställa lärare och förskollärare som har forskarutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p781 ft40"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:52: &lt;SPAN class="ft35"&gt;Överensstämmer delvis med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p754 ft2"&gt;272&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_273"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p91 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Utredarens förslag om karriärvägar får brett stöd bland remissinstanserna, däribland kan nämnas &lt;SPAN class="ft64"&gt;Lärarnas Riksförbund, Lunds universitet, Mittuniversitetet, Tjänstemännens Centralorganisation (TCO) &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft64"&gt;Högskoleverket &lt;/SPAN&gt;samt flertalet kommuner som lämnat syn- punkter på förslaget&lt;SPAN class="ft64"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Merparten av remissinstanserna, bl.a. &lt;SPAN class="ft64"&gt;Lärarför- bundet, &lt;/SPAN&gt;TCO och ett stort antal lärosäten, t.ex. &lt;SPAN class="ft64"&gt;Göteborgs, Stockholms &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft64"&gt;Umeå universitet &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft64"&gt;Högskolan i Kalmar, &lt;/SPAN&gt;anser att lektorer behövs i samtliga verksamhets- och skolformer och inte bara i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;Flera remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;Friskolornas Riksförbund, &lt;/SPAN&gt;påpekar särskilt att en titel i sig inte kan inne- bära att läraren automatiskt erhåller en särskild tjänst.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;anser att kostnaderna för kommunerna måste analyse- ras ytterligare och &lt;SPAN class="ft5"&gt;Uppvidinge kommun &lt;/SPAN&gt;befarar att förslaget kan bli kost- nadskrävande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Benämningen lektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;Regeringen föreslår att lärare och förskollärare ska ges möjlighet till en karriär som leder till benämningen lektor. Kraven för att erhålla titeln lektor föreslås, i enlighet med utredarens förslag, regleras i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Regeringen ansluter sig till de remissinstanser som anser att möjlig- heten att få titeln lektor inte enbart bör gälla lärare i ämnen med i huvud- sak teoretisk inriktning i gymnasieskolan. Regeringen anser, liksom flera remissinstanser, exempelvis &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;och ett antal lärosäten, att det är viktigt med forskarutbildade lärare och förskollärare på alla nivåer och menar att lektorer behövs i hela skolsystemet. Det är meriteringen, inte var i skolväsendet man tjänstgör, som ska avgöra vilken titel läraren eller förskolläraren ska kunna få.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Till skillnad från utredaren bedömer regeringen att det ska krävas såväl akademisk som pedagogisk meritering för att kunna få benämningen lektor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Dagens bestämmelse i skollagen (1985:1100) om att varje kommun och landsting ska sträva efter att anställa lärare som har en forskarutbild- ning i gymnasieskolan eller i kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå bör ändras så att den omfattar hela skolväsendet. Bestämmelsen bör också omfatta såväl fristående som offentliga huvudmän, analogt med flertalet övriga bestämmelser i den nya skollagen. Regeringen vill betona värdet av forskarutbildade lärare på alla nivåer i skolsystemet. I de tidi- gare årskurserna i grundskolan kan det handla mer om fördjupad ämnes- didaktisk kompetens som kan bidra till att exempelvis utveckla metoder och arbetssätt, medan det i senare årskurser och i gymnasieskolan kan handla mer om ämnesdjup och ämnesdidaktik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Syftet med lektorer är, som exemplifieras i utredningen, att dessa ska kunna bidra till att eleverna i skolan uppnår bättre resultat. Dessutom bedömer regeringen att lektorer i förskolan kan bidra till att verksamhe- ten kan utvecklas med utgångspunkt i bl.a. aktuell forskning så att barnens möjligheter till utveckling och lärande blir så optimala som möj- ligt.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;273&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_274"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165274x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Det är självfallet rektorn eller förskolchefen som inom ramen för sitt Prop. 2009/10:165 uppdrag avgör vilka arbetsuppgifter som ska ingå i en lektors tjänst-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;göring. Det är emellertid rimligt att tänka sig att lektorernas fördjupade kompetens används för särskilda syften och att de t.ex. ges möjlighet att arbeta med skolutveckling i syfte att öka elevernas måluppfyllelse. Lektorer bör även användas för att utarbeta riktlinjer och svara för kvalitetssäkring när det gäller bedömningar av prov, gymnasiearbeten etc.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p782 ft3"&gt;Krav för att få benämnas lektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft4"&gt;Utredaren föreslår, liksom utredaren av lärarutbildningen (SOU 2008:109), att det ska krävas en doktorsexamen för att kunna anställas som lektor. Det är eftersträvansvärt att lektorer har en doktorsexamen och regeringen välkomnar om fler sådana kan anställas i skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Regeringen bedömer emellertid att det är orealistiskt att tänka sig att lärare eller förskollärare avlägger doktorsexamen, som kräver minst fyra års studier, i den omfattning som är önskvärd för att det i förlängningen ska ge något avtryck i skolorna och förskolorna. Det är mer troligt att ett antal lärare och förskollärare väljer att studera vidare under ett par års tid, vilket kan leda till en licentiatexamen. Under denna tid hinner lärarna få fördjupning i ett undervisningsämne eller i ämnesdidaktik. Förskol- lärarna kan fördjupa sig i ett område inom förskolans uppdrag. Genom forskarutbildningen får båda kategorierna dessutom en utbildning som leder till ett ökat vetenskapligt förhållningssätt och kritiskt tänkande. Detta bedömer regeringen som tillräckligt i förhållande till vad som krävs för de skolformer där lektorerna ska tjänstgöra. Förutom en aka- demisk meritering bör läraren och förskolläraren enligt regeringens upp- fattning också ha en pedagogisk meritering. Regeringen anser att det ska krävas några års erfarenhet av undervisning, där läraren respektive för- skolläraren har visat god pedagogisk skicklighet, tillsammans med aka- demiska, fördjupade studier för att läraren ska kunna få titeln lektor. Detta föreslog utredaren för det han kallade särskilt kvalificerade lärare. Regeringen menar dock att den pedagogiska meriteringen är lika viktig för lektorer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p753 ft4"&gt;Vem som ska anses kvalificerad för att få titeln lektor får avgöras av huvudmannen. Eftersom lektor föreslås vara en titel som bygger på att en lärare eller förskollärare har uppvisat pedagogisk skicklighet och i övrigt på dokumenterade akademiska studier finns det i dagsläget inga tungt vägande skäl för att detta skulle administreras av Statens skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;6.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;Elevhälsan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p676 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Det ska finnas elevhälsa för eleverna i för- skoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, special- skolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan. Elevhälsan ska om- fatta medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och hälso-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p784 ft2"&gt;främjande. Elevernas utveckling mot målen ska stödjas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;274&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_275"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165275x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p785 ft2"&gt;För elevhälsans medicinska, psykologiska och psykosociala insat- ser ska det finnas tillgång till skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Vidare ska det finnas tillgång till personal med sådan kompetens att elevernas behov av specialpedagogiska insatser kan tillgodoses. Hittillsvarande bestämmelser om hälsokontroll ska få en motsvarighet i den nya skollagen, men begreppet hälsokontroll ska ersättas av begreppet hälsobesök.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p786 ft4"&gt;En huvudman för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare ska få anordna elevhälsa för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p785 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Möjligheten till tvångsvis hälsounder- sökning bör inte finnas kvar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p787 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett stort antal remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Socialsty- relsen, Statens skolverk, Barnombudsmannen (BO) &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget om en samlad elevhälsa. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skolläkarföreningen &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksföreningen för skolsköterskor &lt;/SPAN&gt;är också positiva till en tydlig beskriv- ning av elevhälsan, men menar att skolhälsovården bör beskrivas som en egen verksamhetsdel av elevhälsan, eftersom den även regleras av patientdatalagen samt hälso- och sjukvårdslagen och står under Social-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;styrelsens tillsyn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;När det gäller specificeringen av ytterligare yrkeskategorier utöver skolläkare och skolsköterska är meningarna delade. Den stöds av bl.a.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft3"&gt;Ungdomsstyrelsen, Delegationen för jämställdhet i skolan (U 2008:08) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;BRIS (Barnens rätt i samhället). BRIS&lt;SPAN class="ft2"&gt;, liksom &lt;/SPAN&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO), Lärarnas Riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Akademiker- förbundet SSR, &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser också att skrivningarna ska förtydligas när det gäller tillgång. &lt;/SPAN&gt;Sveriges Kommuner och Landsting (SKL), Friskolornas riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Kunskapsskolan i Sverige AB &lt;SPAN class="ft2"&gt;avvisar att ytterligare kategorier specificeras. Däremot kan det, enligt SKL, föreskrivas vilka kompetenser som krävs. Det är då viktigt att staten tar ett ansvar för att tillräcklig kompetens finns tillgänglig, särskilt i glesbygd, något som också framhålls av Friskolornas riksförbund och &lt;/SPAN&gt;Åre kommun. &lt;SPAN class="ft2"&gt;I likhet med &lt;/SPAN&gt;Täby &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Malmö kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt BO förutser de även att förslaget kommer att leda till ökade kostnader för huvudmännen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;En samlad elevhälsa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;Regeringen föreslår bestämmelser om en samlad elevhälsa inom försko- leklassen, de obligatoriska skolformerna, gymnasieskolan och gymnasie- särskolan. Elevhälsan ska omfatta medicinska, psykologiska, psykoso- ciala och specialpedagogiska insatser. För elevhälsans medicinska, psykologiska och psykosociala insatser ska det finnas tillgång till skol- läkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Vidare ska det finnas till- gång till personal med sådan kompetens att elevernas behov av special- pedagogiska insatser kan tillgodoses. Den personal som finns för elev- hälsans insatser ska ha adekvat utbildning, som svarar mot elevernas&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;275&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_276"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;behov av insatser. Remissinstanserna har haft delade meningar om in- förandet av ytterligare yrkeskategorier inom elevhälsan. Regeringen anser dock att det är viktigt att adekvat kompetens finns att tillgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Skollagskommittén hänvisade till de överväganden som gjordes i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Hälsa, lärande och trygghet &lt;/SPAN&gt;(prop. 2001/02:14, 2001/02:UBU6, rskr. 2001/02:183). I propositionen gjordes bedöm- ningen att det i en samlad elevhälsa bör ingå skolhälsovård, elevvård och specialpedagogiska insatser. Skolan har ett ansvar för att skapa en god lärandemiljö för elevernas kunskapsutveckling och personliga utveckling. En annan utgångspunkt är att lärande och hälsa på många sätt påverkas av samma generella faktorer. Arbete med elevhälsa bör i stor utsträckning vara förebyggande och ha en hälsofrämjande inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft2"&gt;Arbete med elevhälsa förutsätter vidare en hög grad av samverkan mellan elevhälsans personal och övriga personalgrupper samt att det finns kompetens att tillgå för detta arbete. Det är också angeläget att samverkan sker med övrig hälso- och sjukvård samt med socialtjänsten. I det individuellt inriktade arbetet har elevhälsan ett särskilt ansvar för att undanröja hinder för varje enskild elevs lärande och utveckling. De mer generellt inriktade uppgifterna, där elevhälsans medverkan är viktig, rör elevernas arbetsmiljö, skolans värdegrund som t.ex. arbetet mot kränkande behandling och undervisningen om tobak, alkohol och andra droger och övrig livsstilsrelaterad ohälsa, jämställdhet samt sex- och samlevnadsundervisning m.m. Elevhälsan har ett särskilt ansvar för att bevaka att skolan bidrar till att skapa goda och trygga uppväxtvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Flera remissinstanser ansåg i sina remissvar på Skollagskommitténs betänkande att orden hälsa eller hälsofrämjande bör föras in i bestämmel- sen i linje med ambitionen att motverka ohälsa. Regeringen föreslår där- för att elevhälsan främst ska vara förebyggande och hälsofrämjande. Detta ligger väl i linje med det hälsofrämjande arbete som bedrivs i många skolor, och de insatser som tidigare initierats, bl.a. i samband med satsningar på ökad fysisk aktivitet i skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;Bestämmelserna i nu gällande skollag om tvångsvisa undersökningar inom skolhälsovården i vissa fall och särskilda undersökningar föran- ledda av elevers funktionsnedsättning bör tas bort. Dels täcks behovet av obligatoriska undersökningar in av annan hälso- och sjukvårdslagstift- ning, bl.a. om smittskydd, dels finns i dag inget direkt behov av någon av dessa former av undersökningar. I stället för dagens hälsokontroll bör det modernare och bättre begreppet hälsobesök användas i den nya lagen. Ordet hälsobesök förmedlar bättre syftena bakom elevhälsan, dvs. att vara förebyggande och hälsofrämjande. I grundskolan, grundsärskolan, och specialskolan ska huvudmannen erbjuda varje elev minst tre hälso- besök som innefattar allmänna hälsokontroller. I sameskolan ska minst två hälsobesök erbjudas av huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;I dag ska skolhälsovård anordnas för eleverna i förskoleklassen, grund- skolan, gymnasieskolan, särskolan, specialskolan och sameskolan. Elev- hälsan ska enligt bedömningen i den tidigare nämnda elevhälsoproposi- tionen omfatta skolhälsovårdens och elevvårdens verksamhet samt den samordnande specialpedagogiska kompetensen. För elevhälsans verk- samhet bör finnas utbildad personal som svarar mot elevernas behov av stödinsatser. Syftet med förslaget var främst att skapa förutsättningar för arbetssätt baserade på ökad samverkan mellan den särskilda elevvården,&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;276&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_277"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;skolhälsovården och det samordnade ansvaret för specialpedagogiska insatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;I dagens grundskoleförordning (1994:1194) anges att det för behand- ling av elevvårdsfrågor ska finnas en elevvårdskonferens för rektorns arbetsområde. Där ska som ledamöter ingå rektorn, företrädare för elev- vården och berörd klassföreståndare eller motsvarande samt annan berörd personal. Regeringen anser nu att regleringen av elevvårdskonferens kan upphöra, eftersom det föreslås att det införs en tydlig utredningsskyldig- het när en elev är i behov av särskilt stöd. Elevens rätt till särskilt stöd och processen i samband med upprättandet av åtgärdsprogram kommen- teras i avsnitt 7 Barns och elevers utveckling mot målen. Begreppet elev- vård kan därmed utmönstras ur skolförfattningarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;Till skillnad från förslagen i elevhälsopropositionen och mot det som gäller i dag föreslog Skollagskommittén att förskolan ska omfattas av de icke medicinska delarna inom elevhälsan. Med hänsyn till bl.a. barna- vårdscentralernas (BVC) ansvar för barn i förskoleåldern anser regeringen emellertid att det inte är lämpligt eller nödvändigt att ålägga huvudmannen ett ansvar för att anordna elevhälsa i förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Personal i elevhälsan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;Flera remissinstanser har i den tidigare beredningen av förslaget till ny skollag ansett att det i skollagen bör skrivas in vilka yrkeskategorier som ska ingå i elevhälsan. Regeringen instämmer i remissinstansernas be- dömning och delar även uppfattningen att regleringen av skolsköterskan ska finnas kvar. Huvudmannen får emellertid som tidigare organisera tillgången på skolsköterskekompetens på det sätt som passar de lokala förutsättningarna. Elevhälsans fokus ska inte vara hälso- eller sjuk- vårdande insatser i snäv bemärkelse utan förebyggande och hälso- främjande insatser i ett bredare perspektiv, även om det också ska vara möjligt för eleverna att få hjälp med enklare sjukvårdsinsatser. För att det hälsofrämjande arbetet ska fungera så bra som möjligt är det värdefullt om skolsköterskan även har folkhälsovetenskaplig kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft2"&gt;Regeringen har valt att i förslaget även specificera ytterligare två sär- skilda yrkeskategorier som ska ingå i elevhälsan, psykolog och kurator. Enligt regeringens uppfattning kan hänvisningen till medicinsk, psykolo- gisk och psykosocial kompetens knappast syfta på några andra personal- kategorier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Ett skäl till att regeringen föreslår en uppräkning av berörda personal- kategorier är att elevhälsan förutsätter tillgång till en kompetens som är tillräcklig för att eleverna ska få det stöd de behöver. I regleringen av kompetens ligger också ett krav på att den personal som avses ska ha adekvat utbildning. Detta gör att även om kommuner och andra huvud- män organiserar sin elevhälsa på många olika sätt, t.ex. genom anställ- ningar direkt på skolan, i olika resurscenter eller genom att en fristående skola köper tjänster från olika huvudmän, tillhör den personal som ska möta eleverna med mycket få undantag någon av de nämnda yrkes- grupperna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft4"&gt;Regeringen anser att det behövs ett förtydligande av vilka olika delar som ingår i begreppet elevhälsa. Att det skrivs fram att det ska finnas&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;277&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_278"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165278x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;tillgång till yrkeskategorierna psykolog och kurator hindrar dock inte att Prop. 2009/10:165 kommuner och andra huvudmän liksom tidigare kan inrikta och organi-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;sera sin elevhälsa efter lokala behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Elevhälsans mål är att skapa en så positiv lärandesituation som möjligt för eleven. Personal med specialpedagogisk kompetens kan utifrån de uppgifter som finns om elevens hälsa, sociala situation etc. bedöma och planera hur elevens problem bäst ska mötas i undervisningen. Syftet med en samlad elevhälsa är bl.a. att den ska resultera i beslut om specialpeda- gogiska åtgärder för eleven. Tillgång till specialpedagogisk kompetens behöver dock inte enbart syfta på personer med specialpedagogutbild- ning. Det kan också innefatta t.ex. speciallärare eller en skolledare med särskilt ansvar för specialpedagogiska insatser på skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;6.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;Studie- och yrkesvägledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p788 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Alla elever i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan samt kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare ska ha tillgång till personal med sådan kompetens att elevers behov av vägledning och information inför val av framtida utbildnings- och yrkesverksamhet kan tillgodoses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p789 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;I de fall huvudmannen väljer att inrätta särskilda tjänster för studie- och yrkesvägledning bör nuvarande be- stämmelser om krav på utbildning för att få anställas utan tidsbegräns- ning gälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p790 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag och bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Att krav på tillgång till studie- och yrkesvägled- ning införs får ett brett stöd bland remissinstanserna, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Stock- holms universitet, Delegationen för jämställdhet i skolan (U 2008:08), Hörby &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommuner &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Landsorganisationen i Sverige (LO). &lt;/SPAN&gt;Några av dessa, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen, Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO), &lt;/SPAN&gt;anser att det också ska ställas behörighetskrav på studie- och yrkesvägledarna. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;bör det vara upp till huvudmannen att avgöra hur kravet ska tillgodoses. Även Malmö kommun anser att krav på kompetens är till- räckligt. För att alla elever ska få likvärdig tillgång till studie- och yrkes- vägledning menar &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;att det bör framgå att det i hem- kommunens bidrag till fristående skolor ingår en del avsedd för studie- och yrkesvägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I läroplanerna (Lpo 94 och Lpf 94) finns både riktlinjer för alla som arbetar i skolan och särskilda riktlinjer för studie- och yrkesvägledare eller den personal som fullgör motsvarande uppgifter. Detta speglar att både lärare, skolledare och särskilt utbildade studie- och yrkesvägledningsfunktionärer har ett gemensamt ansvar, men delvis olika roller, när det gäller information och vägledning till eleverna om framtida studier och arbetsliv. En förutsätt-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft2"&gt;278&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_279"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft2"&gt;ning för att eleverna ska kunna utnyttja den stora frihet och de möjlig- heter till egna val som erbjuds är att de får en adekvat information om utbildningsutbud och valmöjligheter, såväl utifrån sina intressen och förutsättningar som i förhållande till arbetsmarknadens behov. Elevernas behov av vägledning kommer säkerligen inte att bli mindre i framtiden än i dag. Sammantaget talar detta för någon form av reglering av studie- och yrkesvägledning även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;Riksdagen har beslutat i enlighet med regeringens förslag i propositio- nen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:199, bet. 2009/10 UbU3, rskr. 2009/10:8). I propositionen fanns bl.a. förslag om tillgång till kompetens för studie- och yrkesvägledning som motsvarar förslaget i denna proposition. Regeringen anser att det i alla skolformer utom förskolan och förskoleklassen ska finnas sådan kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;Inom vuxenutbildningen har vägledningen en dubbel funktion, dels att vägleda personer som redan befinner sig i studier, dels att vägleda pre- sumtiva deltagare. Vägledning och information är i dessa sammanhang viktiga för att den enskilde ska kunna få den utbildning som hon eller han har behov av eller önskemål om. Det är viktigt att det ingår information om studiestödssystemets uppbyggnad och villkor i vägledningen. Många kommuner har i dag valt att placera vägledningsfunktionen för vuxna centralt, i ett lärcentrum eller i infotek etc. Inte sällan består vägled- ningen för vuxna av en första insats i form av validering, dvs. en första uppskattning av vilka kunskaper den vuxne redan har förvärvat t.ex. i yrkesliv eller studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;I dag finns inget krav på att det ska finnas särskild personal för studie- och yrkesvägledning i skolorna. Däremot innehåller dagens skollag en bestämmelse som säger att den som anställs utan tidsbegränsning för studie- och yrkesvägledning i det offentliga skolväsendet ska ha en ut- bildning avsedd för sådan verksamhet. Av samma bestämmelse framgår att den som inte uppfyller anställningskraven får anställas för högst ett år i sänder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Regeringens bedömning är som nämnts att en reglering i första hand bör inriktas på tillgången till kompetens. Ordvalet ”ska ha tillgång till” innebär däremot inte att studie- och yrkesvägledningskompetensen nöd- vändigtvis behöver finnas inom den egna skolenheten. Många fristående skolor köper t.ex. in vägledningstjänster. Ett krav på att studie- och yrkesvägledningskompetens ska finnas innebär dock en tydlig markering av huvudmannens ansvar för att eleverna får tillgång till studie- och yrkesvägledning, samtidigt som organisationen även fortsättningsvis är en lokal fråga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft4"&gt;I de fall huvudmannen väljer att inrätta särskilda befattningar för studie- och yrkesvägledning anser regeringen emellertid att dagens krav på viss utbildning för att få anställas utan tidsbegränsning ska fortsätta att gälla.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;279&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_280"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165280x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;6.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;Registerkontroll&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p791 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna i lagen (2000:873) om regis- terkontroll av personal inom förskoleverksamhet, skola och skol- barnsomsorg ska föras in i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p792 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett fåtal remissinstanser kommenterar detta för- slag. Det får stöd av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högskolan i Kalmar, Barnombudsmannen (BO), Sameskolstyrelsen &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksförbundet FUB, &lt;/SPAN&gt;som dock påpekar att kontrollen bör följas upp åtminstone vartannat år. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Umeå universitet &lt;/SPAN&gt;stödjer också förslaget, men menar att bestämmelserna är en ineffektiv metod att komma åt kärnproblemet och att det borde åligga rektor och förskolechef att ha kontinuerlig uppsikt och ta ansvar för verksamheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;på detta område.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Stockholms kommun &lt;/SPAN&gt;anser att det bör tydliggöras att dagbarnvårdare i familjedaghem inklusive andra vuxna boende på familjedaghemmets adress ska vara skyldiga att lämna registerutdrag. Detsamma gäller mot- svarande personer i annan pedagogisk verksamhet. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skellefteå kommun &lt;/SPAN&gt;är det viktigt att personliga assistenter är goda förebilder och de bör därför också vara skyldiga att lämna registerutdrag. Också BO anser att personliga assistenter ska vara skyldiga att lämna registerutdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Lagen (2000:873) om registerkontroll av personal inom förskoleverksamhet, skola och skolbarnsomsorg trädde i kraft den 1 januari 2001. Enligt lagen ska den som erbjuds en anställ- ning inom förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, förskoleklassen eller skolverksamhet för skolpliktiga barn, som anordnas av det allmänna eller av en enskild fysisk eller juridisk person, lämna ett utdrag ur polisens belastningsregister till den som erbjuder anställningen. Den som inte lämnar registerutdrag får inte anställas. Utdraget ska vara högst ett år gammalt. Det ska i förekommande fall innehålla anteckning om mord, dråp, grov misshandel, människorov och grovt rån samt sexualbrott och barnpornografibrott. Det är inte någon förutsättning för anställning att anteckningar i registret saknas. Arbetsgivaren avgör själv om en arbets- sökande med anteckning i registerutdraget ändå kan anställas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p668 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;I propositionen &lt;/SPAN&gt;Utvidgad registerkontroll inom förskoleverksamhet, skola och skolbarnsomsorg &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2007/08:28), föreslog regeringen en utvidgning av registerkontrollen. Den registerkontroll som enligt lag ska göras av personer som erbjuds anställning inom förskoleverksamhet, skola och skolbarnsomsorg utvidgas till att omfatta ytterligare person- kategorier. Riksdagen beslutade i februari 2008 enligt regeringens för- slag. Lagändringen trädde i kraft den 1 april 2008. Den innebär att regis- terkontroll även ska göras av den som genom anställning hos någon som ingått avtal med den som bedriver berörd verksamhet, genom uppdrag eller genom anställning inom en annan kommunal förvaltning än den som ansvarar för de berörda verksamheterna, erbjuds eller tilldelas arbete inom en sådan verksamhet under omständigheter liknande dem som förekommer i ett anställningsförhållande inom verksamheten. Därutöver ska lärarstudenter och vuxenstuderande som erbjuds att utföra verksam- hetsförlagd utbildning inom sådan verksamhet omfattas, liksom den som&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;280&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_281"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;genom deltagande i ett arbetsmarknadspolitiskt program erbjuds att där Prop. 2009/10:165 utföra arbetspraktik eller någon annan programinsats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;Vissa remissinstanser har påtalat behovet av att bl.a. dagbarnvårdare i familjedaghem med enskild huvudman omfattas av reglerna om register- kontroll. När det gäller annan pedagogisk verksamhet kan det antas att det i det stora flertalet verksamheter inte kommer att arbeta någon annan personal än den eller de som själva driver verksamheten eller som är företrädare för den juridiska person som är huvudman. Dessa omfattas inte av lagen om registerkontroll. Detta innebär dock inte att dessa personer är undantagna från lämplighetsprövning. Ett villkor för rätt till bidrag till sådan verksamhet är nämligen att huvudmannen har förutsätt- ningar att följa de föreskrifter som gäller för motsvarande offentlig verk- samhet, se 25 kap. Annan pedagogisk verksamhet i förslaget. I detta ligger ett krav på personlig lämplighet hos den som förestår verksamheten samt att det i lämplighetsprövningen bör ingå en s.k. vandelsprövning av personerna bakom ansökan (prop. 2008/09:115).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p793 ft4"&gt;Regeringens bedömning är att övriga vuxna som vistas i de berörda verksamheterna, t.ex. elevers personliga assistenter, färdtjänstchaufförer och busschaufförer i linjetrafik, föräldrar som vistas i verksamheter där deras barn deltar samt familjemedlemmar till dagbarnvårdare i familje- daghem, inte bör omfattas.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t51"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;6.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td184"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Kompetensutveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att personalen vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;förskole- och skolenheterna ges möjligheter till kompetensutveckling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;Huvudmannen ska se till att förskollärare, lärare och annan personal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;vid förskole- och skolenheterna har nödvändiga insikter i de före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;skrifter som gäller för skolväsendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr77 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft18"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i sak med regeringens för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;ställer sig positivt till förslaget,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;men kritiserar, i likhet med &lt;/SPAN&gt;Sveriges Kommuner och Landsting (SKL), &lt;SPAN class="ft2"&gt;att&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;begreppet fortbildning föreslås ersätta begreppet kompetensutveckling i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;författningstexten. Enligt SKL är begreppet kompetensutveckling bredare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och etablerat i praxis. SKL anser också att skrivningarna avseende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannens ansvar bör förtydligas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;kräver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skarpare formuleringar som tydliggör vilka krav som ställs på lärares och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;övrig personals kompetensutveckling. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Stockholms universitet &lt;/SPAN&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Skellefteå kommun &lt;/SPAN&gt;betonar vikten av att all personal ges möjlighet att ta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ansvar för och vara delaktiga i utformandet av utvecklingen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I nu gällande skollag finns en be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelse (2 kap. 7 §) om att varje kommun och landsting ska se till att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kompetensutveckling anordnas för den personal som har hand om utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen. Kommuner och landsting ska också vinnlägga sig om en plane-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ring av personalens kompetensutveckling. Bestämmelsen tillkom efter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förslag i prop. 1999/2000:135 om en förnyad lärarutbildning och ersatte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tidigare reglering i grundskole- och gymnasieförordningarna som inne-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;281&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_282"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;höll begreppet fortbildning och att huvudmännens ansvar för att denna skulle ha en viss årlig omfattning (högst fem studiedagar).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Regeringen anser att bestämmelsen i första stycket i 7 § bör omformu- leras till att huvudmannen ska se till att personalen vid förskole- och skolenheterna ges möjlighet till kompetensutveckling. Den föreslagna ändringen avser att tydliggöra att huvudmannen ska ge förutsättningar, bl.a. ekonomiskt och tidsmässigt, för kompetensutveckling. Det närmare innehållet i kompetensutvecklingen är emellertid enligt regeringens upp- fattning främst en fråga för de professionella i förskolan och skolan att besluta om. Detta speglar bättre den ordning som råder i dag och som kommer till uttryck i den reglering av kompetensutveckling som finns inom ramen för gällande avtal på lärarområdet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Kompetensutveckling ska bygga på en kontinuerlig analys av behoven i förskolan och skolan och hos den enskilde förskolläraren eller läraren. Om det hos huvudmannen finns lärare utan föreskriven utbildning bör huvudmannen beakta de möjligheter som finns för den personen att på- börja en utbildning som leder till en lärarexamen, t.ex. genom att delta i sådana lärarutbildningar där studier på halvtid och tjänstgöring som lärare på halvtid kombineras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft4"&gt;Flera remissinstanser har ställt sig tveksamma till förslaget från arbets- gruppen att byta ut begreppet kompetensutveckling mot fortbildning. Regeringen har av dessa och andra skäl låtit begreppet kompetensut- veckling kvarstå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;I dagens bestämmelser (2 kap. 7 a § skollagen) anges också att varje kommun och landsting ska se till att lärare, förskollärare och fritids- pedagoger som undervisar har nödvändiga insikter i de föreskrifter, som gäller för skolväsendet, särskilt i de föreskrifter som anger målen för utbildningen. Bestämmelsen tillkom efter förslag i prop. 1998/99:110, mot bakgrund av &lt;NOBR&gt;EG-direktiv&lt;/NOBR&gt; om ömsesidigt erkännande av examina för olika yrkesgrupper. Såvida innehållet i den utländska utbildningen inte väsentligt avviker från innehållet i utbildningen i det mottagande landet finns ingen möjlighet att kräva att den sökande ska genomgå en kurs eller ett särskilt kunskapsprov som villkor för erkännande av ett examens- eller kompetensbevis. Därför kan det inte ställas något krav på att den sökande ska prövas vad avser kunskaper i nationella författningar. Detta har sin grund i förbudet att diskriminera någon på grund av nationalitet. Det är dock rimligt och nödvändigt att den som arbetar som lärare i svensk förskola och skola är väl förtrogen med i första hand skollag, skolformsförordningar, läroplaner och kursplaner för den svenska skolan, och att en bestämmelse om detta finns i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;Regeringen menar därför att denna bestämmelse bör överföras till den nya skollagen. Bestämmelsen avser först och främst personer som an- ställs vid förskole- och skolenheterna för att undervisa men som saknar föreskriven lärarutbildning. Det är rimligt att anta att det, även med skärpta bestämmelser om vem som får anställas och användas för under- visningen, under överskådlig tid framöver kommer att finnas sådana personer. Även om bestämmelsen ursprungligen i första hand avser personer med utländsk bakgrund utan svensk lärarutbildning menar regeringen att bestämmelsen är allmänt tillämplig på personer utan före- skriven svensk lärarutbildning, oavsett om de har svensk eller utländsk bakgrund.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;282&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_283"&gt;


&lt;P class="p794 ft4"&gt;Bestämmelsen bör även i lämplig utsträckning, och till skillnad från Prop. 2009/10:165 dagens skollag, omfatta annan personal vid förskole- och skolenheterna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p795 ft2"&gt;än den som undervisar. Det är rimligt att all personal i verksamheter som omfattas av skollagen och skolförordningarna har kännedom om de regler som styr verksamheten och att det är huvudmannens ansvar att se till att så är fallet. Sådana föreskrifter kan bl.a. röra förskolans och skolans värdegrund. Att bestämmelsen uttrycker ett krav på &lt;SPAN class="ft3"&gt;nödvändiga &lt;/SPAN&gt;insikter ger utrymme för att kännedomen om de föreskrifter, som gäller för skolväsendet, kan tillåtas variera beroende på om det är undervisande personal eller annan personal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p652 ft4"&gt;Bestämmelserna om kompetensutveckling m.m. omfattar i den nya skollagen såväl offentliga som enskilda huvudmän, alla skolformer och fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t105"&gt;
&lt;TR height=0&gt;
	&lt;TD width=3px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=27px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=363px&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;6.10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td34"&gt;&lt;P class="p796 ft32"&gt;Lokaler, utrustning och skolbibliotek&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr63 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td271"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr30 td272"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;För utbildningen ska de lokaler och den utrust-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td272"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;ning finnas som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td272"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;uppfyllas. I skollagen ska det finnas en bestämmelse om att eleverna i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td272"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td272"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;skolan och gymnasiesärskolan ska ha tillgång till skolbibliotek.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td273"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td241"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td241"&gt;&lt;P class="p512 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Enligt &lt;/SPAN&gt;Myndigheten för handikappolitisk samord-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ning (HANDISAM) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Riksförbundet FUB &lt;SPAN class="ft2"&gt;bör bestämmelsen om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lokaler och utrustning kompletteras med skrivningar om fysisk tillgäng-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lighet. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;påpekar att också rätten till en god utemiljö&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bör regleras i skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td241"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Att eleverna ska ges tillgång till skolbibliotek får stöd av ett stort antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;remissinstanser, bl.a. &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk, Nationella Skolbiblioteksgruppen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Talboks- och punktskriftsbiblioteket, Stockholms &lt;SPAN class="ft63"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Örebro universitet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td34"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Lärarförbundet. &lt;SPAN class="ft2"&gt;Dock påpekar t.ex. &lt;/SPAN&gt;Sameskolstyrelsen, BRIS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;(Barnens rätt i samhället) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Umeå universitet &lt;SPAN class="ft2"&gt;att det är otydligt vad&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som ryms i begreppet skolbibliotek. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svensk biblioteksförening &lt;/SPAN&gt;föreslår att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skolverkets definition av skolbibliotek skrivs in i bestämmelsen. I likhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;menar också föreningen att skolbibliotekari-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ens kompetens bör regleras.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;Friskolornas riksförbund, Kunskapsskolan i Sverige AB, Vittra AB &lt;SPAN class="ft2"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Täby kommun &lt;/SPAN&gt;menar att bestämmelsen i stället ska utformas som att alla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever ska ha tillgång till bibliotek.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen föreslår att en generell&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelse om lokaler och utrustning införs i denna lag. Bestämmelsen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innebär bl.a. att det för utbildningen ska finnas ändamålsenliga lokaler&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och den utrustning som behövs utifrån elevers varierande behov avse-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ende kommunikation, information och informationsteknik så att syftet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med utbildningen ska kunna uppfyllas. Bestämmelsen blir tillämplig i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alla skolformer och för fritidshemmet och för alla huvudmän. Dessutom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreslår regeringen att det i skollagen införs en bestämmelse med inne-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;börden att eleverna i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, same-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;283&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_284"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165284x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;skolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska ha tillgång till skol- Prop. 2009/10:165 bibliotek. Vissa remissinstanser har uttryckt att det är otydligt vad som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;ryms i begreppet skolbibliotek. Med skolbibliotek brukar vanligtvis avses en gemensam och ordnad resurs av medier och information som ställs till elevernas och lärarnas förfogande och som ingår i skolans pedagogiska verksamhet med uppgift att stödja elevernas lärande. Regeringen anser att skolbiblioteken spelar en så viktig roll för att stimulera elevernas intresse för läsning och litteratur samt för att tillgodose deras behov av material för utbildningen att det är motiverat med en egen bestämmelse i skollagen. Regeringen anser dessutom att det är självklart att även elever i grundsärskolan, specialskolan och sameskolan i motsats till dagens reglering omfattas av bestämmelsen. Som en följd av regeringens förslag i övrigt omfattas även fristående huvudmän av förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Enligt regeringens uppfattning har de allra flesta skolor i samtliga skol- former redan i dag tillgång till skolbibliotek på ett eller annat sätt. Till- gången till skolbibliotek måste kunna anordnas på olika sätt beroende på de lokala förhållandena vid varje skola. En liten skola på landsbygden kan ha behov av andra lösningar än en stor skola i en stor stad. Därför måste anordnandet av skolbibliotek kunna se olika ut utifrån varje skolas eller elevernas olika behov och förutsättningar. Regeringen föreslår så- ledes att eleverna ska ha tillgång till skolbibliotek men att organiseringen av skolbiblioteksverksamheten ska vara flexibel. Regeringens förslag bör beaktas vid den kommande översynen av bibliotekslagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p797 ft1"&gt;7 Barns och elevers utveckling mot målen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p798 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;7.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft86"&gt;Barnens och elevernas lärande och personliga utveckling&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p799 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p800 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;I stort sett samtliga remissinstanser som yttrat sig över förslaget instämmer i huvudsak med regeringens förslag. Det råder dock delade meningar angående elever som lätt når kunskapskraven. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Stockholms universitet &lt;/SPAN&gt;kan formuleringen om dessa elever lätt misstolkas som att man särskilt ska satsa på de starka eleverna, och den bör därför tas bort eller göras om. Formuleringen får dock stöd av bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högskolan i Kalmar, Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sameskolstyrelsen. Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;pekar på att formuleringen är i linje med Barnkonventionens artikel 29. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Ungdomsstyrelsen &lt;/SPAN&gt;anser att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft2"&gt;skolans ansvar för att alla elever når målen bör betonas tydligare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p801 ft2"&gt;284&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_285"&gt;


&lt;P class="p794 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Alla barn och elever ska ges den led- Prop. 2009/10:165 ning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga ut-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p795 ft2"&gt;veckling för att utifrån sina behov och förutsättningar kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Utgångspunkten för att alla elever ska få möjlighet att nå målen för utbildningen är att särskilt stöd ges till de elever som av olika anledningar har svårt att nå målen för utbildningen. För grundskolan innebär förslaget att eleven ska ges sär- skilt stöd på det sätt och i den omfattning som behövs för att eleven ska ha möjlighet att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås för grund- skolan. Detsamma gäller för sameskolan och specialskolan. I grundsär- skolan ska eleven i likhet med elever i grundskolan ges möjlighet att nå de nationella målen för utbildningen. Elevens resultat ska dock relateras till de individuellt uppställda målen. Även barn i förskolan och elever i fritidshemmet ska ges den ledning och stimulans som behövs för deras optimala utveckling utifrån de nationella målen för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p793 ft2"&gt;Det är också viktigt att påpeka att förslaget till bestämmelse innebär att alla elever, även de som utvecklas snabbt, har rätt att få stimulans och utmaningar i skolarbetet. Även elever som lätt når kunskapskraven eller har speciella talanger har rätt att få en individanpassad undervisning och uppmuntran att nå ännu längre i sin kunskapsutveckling. Vid resursför- delningen måste hänsyn tas till detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p802 ft2"&gt;Riksdagen har fattat beslut om riktlinjer för nya läroplaner och kurs- planer och föreskrifter om kunskapskrav för de obligatoriska skol- formerna med anledning av regeringens proposition 2008/09:87 &lt;SPAN class="ft3"&gt;Tyd- ligare mål och kunskapskrav — nya läroplaner för skolan &lt;/SPAN&gt;(bet. 2008/09:UbU, rskr. 2008/09:189)&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Beslutet innebär en genomgripande förändring av kursplanernas struktur med bl.a. en målnivå och ett centralt kunskapsinnehåll samt kunskapskrav för godtagbara kunskaper för årskurs 3 och 6 och kunskapskrav för tre av de godkända betygsstegen i årskurs 9. Begreppen ”mål som minst ska uppnås” och ”betygskriterier” ersätts av begreppet ”kunskapskrav”. Regeringen har anpassat de förslag som avser de obligatoriska skolformerna till vad som följer av riksdagens beslut.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t106"&gt;
&lt;TR height=0&gt;
	&lt;TD width=8px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=32px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=354px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=111px&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td74"&gt;&lt;P class="p582 ft32"&gt;7.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td190"&gt;&lt;P class="p37 ft32"&gt;Särskilt stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr63 td102"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td274"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Om det inom ramen för undervisningen eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;genom resultatet på ett nationellt prov, genom uppgifter från lärare,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska detta anmälas till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;rektorn. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skynd-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;samt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Samråd ska ske med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt. Om en utredning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;visar att en elev är i behov av särskilt stöd ska han eller hon ges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;sådant stöd. För elever i grundskolan, grundsärskolan, sameskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;och specialskolan ska det särskilda stödet ges på det sätt och i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td276"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;omfattning som behövs för att eleven ska ha möjlighet att nå de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td275"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td277"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;kunskapskrav som minst ska uppnås.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;285&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_286"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165286x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p803 ft35"&gt;Bestämmelserna om särskilt stöd ska inte gälla förskolan eller de olika skolformer som riktar sig till vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p522 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i princip med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds i huvudsak av samtliga remissin- stanser som valt att yttra sig över förslaget, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk, Social- styrelsen, Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO), Umeå univer- sitet &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskrimineringsombudsmannen. Specialpedagogiska skol- myndigheten (SPSM) &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;vänder sig dock mot skrivningen om att en elev ska ha rätt att erhålla stöd för att nå de kun- skapskrav som minst ska uppnås. Enligt SPSM kan detta tolkas som att elever bara har rätt till särskilt stöd för att uppnå godkänt. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Umeå kommun &lt;/SPAN&gt;framhåller att formerna för rektorns utredningsskyldighet bör klargöras. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;föreslår att lagen utformas så att skolans ut- formning av stödåtgärder korrelerar med att kommunen tilldelar ett tillräckligt stort tilläggsbelopp, och påpekar att förvaltningsdomstolars handläggning av ett överklagande av beslut om tilläggsbelopp kan dra ut på tiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Enligt SPSM, &lt;/SPAN&gt;Lärarnas Riksförbund, Synskadades riksförbund (SRF), Sveriges dövas riksförbund, Landsorganisationen i Sverige (LO) &lt;SPAN class="ft4"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p741 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Folkbildningsrådet &lt;/SPAN&gt;bör bestämmelserna även gälla de skolformer som riktar sig till vuxna. SRF, &lt;SPAN class="ft5"&gt;Malmö &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;Borlänge kommuner &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft5"&gt;BRIS (Barnens rätt i samhället) &lt;/SPAN&gt;menar att bestämmelserna också ska gälla i förskolan. Enligt BRIS bör stödet sättas in så tidigt som möjligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Utformningen av det särskilda stödet i vissa skolformer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att utifrån sina behov och förutsättningar kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Förutsättningen för att alla elever ska få möjlighet att nå målen för utbildningen är att särskilt stöd ges till de elever som av olika anled- ningar har svårt att nå målen för utbildningen. För grundskolan innebär förslaget att eleven ska ges särskilt stöd på det sätt och i den omfattning som behövs för att eleven ska ha möjlighet att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås i grundskolan. Detsamma gäller även för sameskolan och specialskolan. I grundsärskolan ska eleven i likhet med elever i grundskolan ges möjlighet att nå de nationella målen för utbildningen. Elevens resultat ska dock relateras till individuellt uppställda mål. Av föreslagna bestämmelser framgår att bl.a. lärare är skyldiga att anmäla till rektor om det kan befaras att en elev inte kommer att nå kunskapskraven. Grund för en sådan bedömning kan vara uppnådda resultat inom ramen för undervisning, resultat på nationella prov i ämnen där nationella prov ges eller uppgifter från andra lärare, övrig skolpersonal, elev eller elevs vårdnadshavare. Att sådana bedömningar skyndsamt förs vidare till rektor är avgörande för att rektor ska kunna initiera en utredning om en elevs behov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;286&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_287"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Bestämmelserna ska inte gälla för förskolan, eftersom målen där inte avser individuella barns prestationer utan verksamhetens kvalitetsut- veckling. Vilken typ av utredning som behövs för ett barn i förskolan respektive en elev i skolan skiljer sig dessutom åt. Särskilda bestämmel- ser om barn i behov av särskilt stöd i förskolan finns i 8 kap. Förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Förskoleklassen och fritidshemmet har inga egna mål men följer läro- planen för de obligatoriska skolformerna och arbetar därmed mot samma mål. Eleverna kan behöva stöd i förskoleklassen eller fritidshemmet för att förebygga svårigheter för eleven att uppnå skolans mål. Därför före- slås att bestämmelserna om särskilt stöd i 3 kap. även ska gälla för för- skoleklassen och fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Enligt gymnasieförordningen (1992:394) ska en elev få stödundervis- ning om det kan befaras att eleven inte kommer att nå de kunskapsmål som anges i kursplanerna eller om eleven av andra skäl behöver särskilt stöd. För gymnasiesärskolan gäller enligt förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan att stödundervisning ska anordnas under en begränsad tid för elever som har behov av extra stöd i skolarbetet. Regeringen före- slår att bestämmelserna om särskilt stöd i denna lag också ska gälla för gymnasieskolan och gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Inom vuxenutbildningen är regleringen om stöd mer begränsad. För komvux, sfi och särvux finns det viss reglering om stöd i förordningarna om respektive skolform och i läroplanen. I skollagen anges att undervis- ningen för en elev inom komvux, sfi och särvux kan upphöra om han eller hon inte gör tillfredsställande framsteg. Sådana beslut om upp- hörande av undervisningen kan överklagas till Skolväsendets överkla- gandenämnd. Det är framför allt ärenden inom sfi och grundläggande vuxenutbildning som överklagas till nämnden. Erfarenheten visar att nämnden i sin bedömning tar hänsyn till om eleven har fått särskilt stöd innan beslutet om undervisningens upphörande fattats. Möjligheten för vuxna att nå de utbildningsmål som har satts upp är givetvis också bero- ende av de insatser som görs inom vägledningsområdet. En väl funge- rande vägledning innebär att de utbildningsval som den vuxne gör bygger på en realistisk bedömning av de förutsättningar som hon eller han har för studierna. Att införa ett lagstadgat krav på att tillhandahålla särskilt stöd i vuxenutbildningen är enligt regeringens bedömning inte aktuellt för närvarande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;Många elever stöter någon gång under sin skoltid på svårigheter och behöver under en kortare tid särskilda stödåtgärder. Andra elever behöver stöd kontinuerligt under hela skoltiden på grund av sjukdom, sociala förhållanden, funktionsnedsättning eller svårigheter att tillgodogöra sig undervisningen av andra orsaker. I vissa fall kan en elev uppvisa svårig- heter i skolsituationen, som inte omedelbart behöver innebära risk för att målen inte kommer att uppnås, men som skolan befarar kan leda till större problem på sikt om inte situationen utreds.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Det finns ingen definition av begreppet ”behov av särskilt stöd” i lagen. Det är heller inte möjligt att i lagtext närmare definiera vilka förut- sättningar som ska finnas för att stöd ska ges i skolarbetet. Bestämmel- serna måste därför bli allmänt hållna och knytas till ett ansvar för skolan att utreda elevens stödbehov. Det är viktigt att skolan inte väntar för länge med att utreda en elevs eventuella behov av särskilt stöd. Utred- ningen ska göras i samråd med den berörda eleven och med beaktande av&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;287&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_288"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;bestämmelsen om särskild hänsyn till barnets bästa. Om denna utredning Prop. 2009/10:165 visar att eleven är i behov av särskilt stöd för att kunna nå målen ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;sådant stöd ges.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;I sammanhanget kan nämnas att regeringen i budgetpropositionen för 2010 (prop. 2009/10:1, utg.omr. 16, s. 49) har angett sin avsikt att ge en särskild utredare i uppdrag att utreda förutsättningarna för att införa en anmälningsplikt om missförhållanden i skolan, motsvarande den s.k. Lex Sarah inom äldreomsorgen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Kommuners ersättning till fristående skolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;Kommuners ersättning till fristående skolor ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till den egna skolan. Därutöver ska kommunen lämna bidrag (tilläggsbelopp) för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning. En fristående skola är inte skyldig att ta emot en elev om tilläggsbelopp inte beviljas. Genom ändringen av den nuva- rande skollagen med anledning av propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Offentliga bidrag på lika villkor &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:171, bet. 2008/09:4b413, rskr. 2008/09:280) kan en fristående skola om denna inte anser att ett beviljat tilläggsbelopp är tillräckligt överklaga beslutet genom förvaltningsbesvär. Någon ändring av denna nyinförda reglering föreslås inte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p804 ft3"&gt;Uppföljningen av elevernas resultat i bl.a. grundskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;För att höja kvaliteten och underlätta uppföljningen av elevernas resultat i grundskolan och motsvarande skolformer har regeringen infört mål att uppnå i årskurs 3 i svenska eller svenska som andraspråk och matematik. Som stöd för bedömningen av om eleverna uppnått målen har Statens skolverk utarbetat nationella prov i dessa ämnen. De nationella ämnes- proven i årskurs 5 har också blivit obligatoriska. Riksdagens beslut med anledning av propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Tydligare mål och kunskapskrav — nya läro- planer för skolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:87) innebär bl.a. att utöver de obligatoriska nationella ämnesproven i årskurs 3 och 9 ska ämnesprov i svenska, svenska som andraspråk, matematik och engelska användas i slutet av årskurs 6 (bet. 2008/09:UbU9, rskr. 2008/09:189). Regeringens avsikt är att ämnesproven i årskurs 5 ska användas fram till dess att nationella ämnesprov i årskurs 6 i grundskolan och sameskolan samt för årskurs 7 i specialskolan, finns utarbetade och kan användas. Mot bakgrund av riksdagens beslut utgår regeringen från att resultaten på de nationella ämnesproven i årskurs 3 och sedermera årskurs 6 blir viktiga hållpunkter för bedömningen av elevernas stödbehov i de ämnen där nationella prov anordnas. En utredning om stödbehov ska därför alltid inledas i de fall där resultaten på de nationella ämnesprov som ges före årskurs 9 ger anledning till oro. I övriga ämnen är det viktigt att den undervisande läraren inom ramen för undervisningen skaffar sig sådan kunskap om en elevs kunskapsutveckling i förhållande till kunskaps- kraven för ämnet att läraren kan bedöma om dessa kommer att nås. En elev som bedöms ha långt kvar innan kunskapskraven uppnås behöver&lt;/P&gt;
&lt;P class="p638 ft2"&gt;288&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_289"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165289x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;sannolikt insatser i form av särskilt stöd. Läraren är ansvarig för att sådan Prop. 2009/10:165 information förs vidare till rektor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Regeringens förslag om att samla bestämmelserna om särskilt stöd i ett särskilt kapitel i skollagen innebär att nuvarande bestämmelser i respek- tive skolformskapitel och anslutande förordningar med detaljerade orga- nisatoriska och administrativa regler behöver ses över.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p805 ft125"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;7.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft124"&gt;Åtgärdsprogrammet är det centrala dokumentet i processen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p806 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Ett åtgärdsprogram ska utarbetas för en elev som ska ges särskilt stöd. Av programmet ska det framgå vilka be- hoven är, hur de ska tillgodoses samt hur åtgärderna ska följas upp och utvärderas. Eleven och elevens vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta när ett åtgärdsprogram utarbetas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft4"&gt;Åtgärdsprogrammet ska beslutas av rektorn. Om beslutet innebär att särskilt stöd ska ges i en annan elevgrupp eller enskilt eller i form av anpassad studiegång ska rektorn inte få överlåta sin beslutanderätt till någon annan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Om en utredning visar att eleven inte behöver särskilt stöd, ska rektorn eller den som rektorn har överlåtit beslutanderätten till i stället besluta att ett åtgärdsprogram inte ska utarbetas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regering- ens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget välkomnas av ett antal remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO), Myndigheten för handikappolitisk samordning (HANDISAM) &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen. Sveriges skolledarförbund &lt;/SPAN&gt;instämmer i förslaget och påpekar att det innebär en anpassning till den rådande verkligheten i många skolor. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kun- skapsskolan &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att rektorns ansvar för åtgärdsprogrammet tydliggörs. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Landsorganisationen i Sverige (LO) &lt;/SPAN&gt;menar att regleringen av åtgärdsprogram i lag är viktig av rättssäkerhets- skäl. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Socialstyrelsen &lt;/SPAN&gt;ställer sig också bakom förslaget, men menar att skrivningen alltför ensidigt fokuserar på måluppfyllelse. I stället borde samverkan med andra aktörer såsom socialtjänsten tydliggöras ytter- ligare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;avvisar att rektor ska kunna delegera beslut om åtgärdsprogram, då det i praktiken kan leda till att det skapas en otydlig- het i ansvarsfördelningen mellan lärare och rektorer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Att särskilt stöd för att nå målen ska ges är centralt i skollagstiftningen. Det är elevens behov av stöd som ska vara vägledande för besluten. För rektorn är därför varje beslut om en stödåtgärd något som måste föregås av noggranna pedagogiska över- väganden, samtidigt som det också finns ekonomiska realiteter att beakta. Av den anledningen föreslår regeringen relativt detaljerade bestämmelser för den process som ska leda fram till beslut om särskilda stödåtgärder eller till ett beslut om att stöd inte ska sättas in. Processen kan beskrivas i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;fem steg: att uppmärksamma, utreda, dokumentera, åtgärda samt följa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;289&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_290"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;upp och utvärdera. Principerna ska vara vägledande genom hela systemet från förskoleklassen till och med avslutad gymnasieutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;De nya bestämmelser som regeringen föreslår tydliggör ansvaret för att tidigt upptäcka elever i behov av särskilt stöd. Rektor har alltid det yttersta ansvaret för att åtgärdsprogram upprättas, så snart det fram- kommit att eleven behöver särskilt stöd. Bestämmelserna ställer krav på att det finns rutiner för hur personalen ska rapportera till rektor när det blir aktuellt att bedöma om en elev är i behov av särskilt stöd. Utveck- lingssamtal kan vara en start till ett åtgärdsprogram. I nuvarande skolformsförordningar har särskilt angetts att utvecklingssamtal i vissa fall ska resultera i ett åtgärdsprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft4"&gt;För de obligatoriska skolformerna kommer som tidigare nämnts av- stämningen i samband med de nationella proven att bli viktiga tillfällen när behov av stödåtgärder bedöms.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Alla elever i de obligatoriska skolformerna ska enligt regeringens för- slag ha en individuell utvecklingsplan som stöd för utvecklingen mot målen. Ett åtgärdsprogram avser däremot endast en elev som är i behov av särskilt stöd eller på annat sätt uppvisar svårigheter i sin studiesitua- tion. Syftet med att ställa krav på upprättandet av ett åtgärdsprogram är att det ska finnas ett dokument för planering och utvärdering av elevens utbildning, så att förutsättningarna för elevens fortsatta lärande blir de bästa. För en elev i behov av särskilt stöd är åtgärdsprogrammet ett nöd- vändigt pedagogiskt instrument för planering och samarbete mellan lärare, annan personal t.ex. i elevhälsan, eleven och i förekommande fall vårdnadshavare samt för uppföljning och utvärdering av stödåtgärderna. Arbetet med åtgärdsprogrammet ska utgå från elevens behov, elevens styrkor och svårigheter och en analys av vilka hinder och möjligheter som finns i elevens omgivning. Elevens och hennes eller hans vårdnads- havares syn på skolsituationen och förslag till tänkbara lösningar ska också vägas in. Programmet ska omfatta elevens hela skolsituation. Om eleven vistas i fritidshem kan programmet även omfatta åtgärder under vistelsen där. Det är således viktigt att lägga fokus på elevens hela studiemiljö och inte på den enskilda elevens svårigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p808 ft2"&gt;Åtgärderna ska vara av både kortsiktig och långsiktig karaktär. De ska relatera till målen i läroplanerna och uppställda kunskapskrav och vara möjliga att följa upp och utvärdera. Det bör också framgå vem som är ansvarig för att stödinsatserna genomförs, följs upp och utvärderas. Regeringen anser att krav på åtgärdsprogram ska regleras i denna lag, eftersom rättssäkerheten ställer särskilda krav på åtgärdsprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Arbetet med elever i behov av särskilt stöd är en viktig strategisk och ekonomisk fråga, som rör hela den pedagogiska verksamhetens utform- ning och som rektorn ytterst är ansvarig för. Samtidigt kan ett beslut om särskilt stöd medföra inskränkningar och förändringar för eleven. För att understryka vikten av att det fattas korrekta beslut om åtgärdsprogram föreslår regeringen en föreskrift i den nya skollagen om att rektorn be- slutar om innehållet i åtgärdsprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft4"&gt;Det kan finnas behov av att kunna delegera beslut om åtgärdsprogram. Vissa för eleverna mindre ingripande insatser bör kunna beslutas av t.ex. en lärare efter det att rektor gett denne i uppdrag att utföra denna uppgift. Detta innebär inte att rektorn avhänder sig det övergripande ansvaret för att eleverna får det särskilda stöd och den hjälp de behöver. Rektorn an-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;290&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_291"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165291x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;svarar för att en utredning genomförs, även om någon annan utses att Prop. 2009/10:165 genomföra utredningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I vissa fall kan en utredning göras snabbt och enkelt, medan det i andra fall kan behövas en mer omfattande utredning. Någon tidsgräns för hur lång tid utredningen får ta kan därför inte anges. Huvudprincipen måste dock vara att det ska ske skyndsamt, så att eleven får det stöd hon eller han behöver så fort som möjligt. Givetvis är det också nödvändigt att eleven och elevens vårdnadshavare ges möjlighet att medverka i utred- ningen samt att deras synpunkter och förslag vägs in när beslut fattas. Åtgärdsprogrammet ska tas fram med beaktande av bestämmelsen om särskild hänsyn till barnets bästa som finns i kapitel 1 Inledande bestäm- melser. Vidare är det naturligt att den lärare som närmast har ansvar för elevens undervisning och annan berörd personal medverkar i utred- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Under utredningen ska samråd ske med personal från elevhälsan, om det inte anses uppenbart obehövligt. Elevhälsan har i sin nya roll ett vidare ansvar för förebyggande och hälsofrämjande arbete. Beroende på det enskilda fallet varierar dock behovet av samarbete t.ex. med den medicinska delen av elevhälsan. Det är väsentligt att det finns lokalt utformade rutiner för rektorns samråd med elevhälsopersonalen. I vissa fall kan det även vara nödvändigt att samarbeta med andra verksamheter, t.ex. socialtjänsten, verksamhet enligt lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade (LSS) eller barn- och ungdomspsy- kiatrin (BUP). Givetvis måste kontakter under utredningen ske med beaktande av gällande sekretessbestämmelser. Om rektorn efter utred- ningen konstaterar att det inte föreligger något behov av att upprätta ett åtgärdsprogram ska även detta formellt beslutas och dokumenteras. Detta är viktigt eftersom regeringen föreslår att beslut om åtgärdsprogram och därmed också beslut om att &lt;SPAN class="ft3"&gt;inte &lt;/SPAN&gt;utarbeta ett åtgärdsprogram ska kunna överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft35"&gt;Med regeringens förslag till reglering kan bestämmelserna om elev- vårdskonferens utgå ur skolformsförordningarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p809 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7.3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Särskild undervisningsgrupp och anpassad studiegång&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p810 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Ett beslut om att särskilt stöd i de obligatoriska skolformerna ska ges enskilt, i en särskild undervisningsgrupp eller genom anpassad studiegång, ska fattas av rektor. Rektorn ska inte få överlåta sin beslutanderätt till någon annan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p811 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Sveriges skolledarförbund &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Skolväsendets överklagandenämnd &lt;SPAN class="ft4"&gt;tillstyrker att beslut i dessa frågor fattas av rektor. Tidigare ordning har medfört att processer försenats på grund av formella fel, något som enligt nämnden nu kan undvikas. Även &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft4"&gt;instämmer i förslaget, men förordar att det också regleras under vilka former en elev får skiljas från den ordinarie undervisningen. &lt;/SPAN&gt;Täby kommun &lt;SPAN class="ft4"&gt;anser att ett beslut om anpassad studiegång ska tidsbegränsas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p812 ft2"&gt;291&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_292"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och omprövas efter varje termin. Annars finns risk att eleven aldrig kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;återgå till normal studiegång.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Särskild undervisningsgrupp&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Det särskilda stödet utgör ett inslag i utbildningen som eleven är skyldig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att delta i. Stödinsatsen ska i första hand ges i den gemenskap eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gruppering där eleven vanligtvis ingår. Stödet ska dock liksom i dag –&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om det finns särskilda skäl – även kunna ges i en annan miljö, där det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns bättre förutsättningar för eleven att kunna tillgodogöra sig det. I dag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslutas placering av en skolpliktig elev i särskild undervisningsgrupp av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;styrelsen för utbildningen. Beslutet får överklagas hos Skolväsendets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagandenämnd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Särskilt stöd får som tidigare nämnts ges i stället för den undervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven annars skulle ha deltagit i eller som komplement till denna. Sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skild undervisningsgrupp kan betyda undervisning i en annan gruppering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inom skolenheten eller undervisning i andra lokaler med annan personal,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ibland i ett s.k. skoldaghem. Det är dock inte frågan om särskild under-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;visningsgrupp när en elev byter skolenhet. I sådana fall ska bestämmel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;serna om placering av elev vid skolenhet tillämpas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen föreslår att begreppet särskild undervisningsgrupp ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finnas kvar som eget begrepp i skolformskapitlen i lagtexten. De sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skilda skäl som kan åberopas för ett sådant beslut är kopplade till möjlig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heten att skapa bättre förutsättningar att pedagogiskt hantera elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stödbehov. Förutom inlärningsproblematik kan det handla om olika&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;funktionsnedsättningar, språkproblem, beteendestörningar m.m. som kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ligga till grund för bedömningen att elevens behov bättre kan tillgodoses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i en annan undervisningsgrupp än den ordinarie. När det gäller placering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i ett s.k. skoldaghem eller resurscenter bottnar detta ofta i en komplicerad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;social situation och eleven kan ha behov även av annat stöd än det rent&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;pedagogiska.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Åtgärden att placera en elev i en särskild undervisningsgrupp ska enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringens uppfattning vara ett särskilt beslut, som fattas av rektorn i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samband med ett beslut om åtgärdsprogram. Rektorn är den som har an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svar för elevens stödinsatser och det är därför naturligt att det är rektorn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som har att fatta beslut i dessa fall. Beslutsbefogenheten ska inte kunna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delegeras vidare av rektorn.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Innan beslut om särskilt stöd genom enskild undervisning eller i sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skild undervisningsgrupp fattas ska samråd ske med eleven och elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadshavare. I sammanhanget kan erinras om bestämmelsen om sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skild hänsyn till barnets bästa. Dokumentation och uppföljning ska ske&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på samma sätt som när det gäller andra stödåtgärder.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Statens skolverk har i sin tidigare roll som tillsynsmyndighet riktat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kritik mot hur en del kommuner har använt möjligheten att inrätta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilda undervisningsgrupper som en utväg, när det handlar om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utagerande elever eller elever med svår social problematik, utan att andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stödmöjligheter inom den ordinarie gruppen har prövats i tillräcklig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utsträckning. Vissa kommuner har också fått kritik för att det saknas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;formella beslut om placering och att elevens vårdnadshavare inte har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;292&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_293"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;blivit informerade om hur beslutet kan överklagas. Det är vanligt att det brister i uppföljning och utvärdering av åtgärderna och att det är oklart hur länge det förväntas att eleven ska vistas i den särskilda undervisningsgruppen. Skolverket har även i vissa fall kritiserat innehållet i den undervisning som eleverna har erbjudits liksom kompetensen hos personalen. Samtidigt anser Skolverket att det finns situationer då särskild undervisningsgrupp är den enda fungerande lösningen både för eleven och för den ordinarie gruppen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;Regeringen anser att det är viktigt att skolor i det obligatoriska skol- väsendet har en möjlighet att använda särskilda undervisningsgrupper som åtgärd för elever i behov av särskilt stöd, under förutsättning att det kan ske på ett rättssäkert sätt för eleven och elevens vårdnadshavare. Placering i en särskild undervisningsgrupp ska ses som en lösning när alternativet att låta eleven gå kvar i den ordinarie undervisningsgruppen har prövats. Placeringen ska föranledas av elevens behov och en bedöm- ning att dessa bäst kan tillgodoses i en särskild undervisningsgrupp. Placeringen ska regelbundet omprövas. Skolan måste upplysa om möj- ligheten att överklaga samt noggrant dokumentera vilka beslut som fattats i samband med placeringen. Uppföljning och utvärdering av de insatta åtgärderna ska ske med viss regelbundenhet och i samråd med eleven och elevens vårdnadshavare, vilket självklart gäller alla elever som ges någon form av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft35"&gt;Beslut om placering i särskild undervisningsgrupp ska även i fortsätt- ningen kunna överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Anpassad studiegång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;I dag gäller att om det särskilda stödet för en skolpliktig elev inte i rimlig grad kan anpassas efter elevens behov och förutsättningar får styrelsen, efter att ha hört elevvårdskonferensen, besluta om avvikelser från den timplan och undervisningstid samt de ämnen och de mål som annars gäller för utbildningen. Möjligheten till s.k. anpassad studiegång ska enligt regeringens förslag finnas kvar och regleras i en särskild bestäm- melse i denna lag. Regeringen föreslår dessutom att beslut om anpassad studiegång liksom övriga beslut om särskilt stöd i fortsättningen tas av rektor. Det är i skolan, hos den pedagogiska personalen, som kunskapen finns om de förutsättningar och behov som ligger till grund för alla beslut om särskilt stöd. Beslutet om anpassad studiegång ska givetvis föregås av noggranna överväganden, eftersom det kan innebära att eleven lämnar grundskolan utan fullständig utbildning. Elev och vårdnadshavare måste därför få information om vad ett beslut om anpassad studiegång kan innebära för elevens möjligheter att studera vidare och deras synpunkter ska inhämtas och beaktas i bedömningen. I avsnitt 11 Skolplikt och mot- svarande rätt till utbildning föreslår regeringen att skolplikten ska för- längas ytterligare ett år för en elev som inte gått ut grundskolans högsta årskurs när skolplikten normalt skulle ha upphört. I det sammanhanget kommenteras också möjligheten att kombinera den förlängda skolplikten med anpassad studiegång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p813 ft4"&gt;Beslut om anpassad studiegång ska kunna överklagas till Skolväsen- dets överklagandenämnd. På samma sätt som gäller för beslut om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;293&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_294"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165294x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;placering i särskild undervisningsgrupp ska rektorn inte kunna delegera Prop. 2009/10:165 beslut om anpassad studiegång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;7.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;Information om elevens utveckling&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p814 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft123"&gt;Utvecklingssamtal, individuella utvecklingsplaner och skriftlig information&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p815 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om utvecklingssamtal samt om individuella utvecklingsplaner och skriftlig information ska finnas i de olika skolformskapitlen i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p816 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen (BO) &lt;/SPAN&gt;menar att rätten till ut- vecklingssamtal och individuella utvecklingssamtal för alla elever stärker utbildningens likvärdighet, och tillstyrker därför förslaget. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Örebro universitet &lt;/SPAN&gt;ställer sig bakom förslaget. När det gäller utformandet av skriftlig information betonar BO vikten av att ett betygsliknande om- döme kompletteras med förklarande information, då det annars kan för- lora sin utvecklande funktion. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Landsorganisationen i Sverige (LO) &lt;/SPAN&gt;är inne på samma linje och anser att Skolinspektionen bör uppmärksamma om skolor använder sig av alltför ensidiga och trubbiga instrument i dialogen med elev och hem. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Borlänge kommun &lt;/SPAN&gt;anser att rektor inte ska besluta om utformningen av den skriftliga informationen. Den bör i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft2"&gt;stället vara föremål för ett politiskt beslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;Eleven och elevens vårdnadshavare ska fortlöpande informeras om elevens utveckling. Utvecklingssamtalet är en viktig utgångspunkt för information och samtal mellan skola och hem om elevens utveckling mot målen. Informationen vid utvecklingssamtalet bör grunda sig på en ut- värdering av elevens utveckling i relation till målen i läroplanerna och uppställda kunskapskrav. Utifrån ett väl genomfört utvecklingssamtal följer sedan de andra formerna av kontakt och dokumentation för respek- tive skolform, t.ex. individuella utvecklingsplaner för de obligatoriska skolformerna och andra former av skriftlig information, t.ex. åtgärdsprogram. Bestämmelser kommer enligt detta förslag att finnas både i respektive skolformskapitel och i skolformsförordningarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Statens skolverk har vid olika tillfällen framfört att de obligatoriska skolformerna borde regleras på samma sätt som gymnasieskolan där rektor föreslås vara den som ser till att utvecklingssamtal kommer till stånd. Det finns dock skäl att ha en annorlunda reglering i gymnasie- skolan, där organisationen är sådan att det kan vara otydligt vilken av elevens lärare som har ansvaret för utvecklingssamtalet. I de obligato- riska skolformerna är detta för det mesta självklart, särskilt i de tidigare årskurserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft2"&gt;294&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_295"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165295x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;För gymnasiesärskolan finns i dag inga bestämmelser om utvecklings- Prop. 2009/10:165 samtal. Eftersom elever i gymnasiesärskolan har samma behov som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;elever i gymnasieskolan att minst en gång per termin få en samlad infor- mation om sin kunskapsutveckling och studiesituation omfattar regering- ens förslag även gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p347 ft2"&gt;Förslaget innebär även att samtliga fristående skolor nu kommer att omfattas av kravet på utvecklingssamtal. Av i dag gällande bestämmelser framgår att en fristående skola som fått medgivande att sätta betyg ska tillämpa bestämmelserna i 7 kap. grundskoleförordningen respektive 7 kap. särskoleförordningen. Dessa skolor omfattas alltså redan i dag av bestämmelserna om utvecklingssamtal. Fristående skolor motsvarande gymnasieskolan som utfärdar betyg enligt bestämmelserna för gymnasie- skolan omfattas dock inte av dagens bestämmelse om utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Individuella utvecklingsplaner och skriftlig information&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;I grundskolan och motsvarande skolformer ska elever och deras vård- nadshavare ges skriftlig information om elevens skolgång genom att individuella utvecklingsplaner upprättas i anslutning till utvecklings- samtalet. Bestämmelserna finns i dag i grundskoleförordningen (1994:1194), särskoleförordningen (1995:206), specialskoleförordningen (1995:401) och sameskolförordningen (1995:205). Regeringen föreslår nu att bestämmelserna flyttas från förordning till lag och tas in i respek- tive skolformskapitel. Regleringen kommer att omfatta både offentliga och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen ska inte enbart vara framåt- syftande. Den ska även innehålla omdömen om elevens kunskapsutveck- ling i de ämnen som eleven får undervisning i. Utformningen av sådana omdömen bestäms lokalt på den enskilda skolan. Något förbud mot att skriftlig information om elevens skolgång ges karaktären av betyg finns inte. Rektorn beslutar om den närmare utformningen. Planen får också innehålla annan information om elevens skolgång om rektorn beslutar detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft4"&gt;Utvecklingssamtalet är ett trepartssamtal mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare som bör ge ömsesidig information och leda fram till ömsesidiga åtaganden om det ansvar som parterna har för att eleven ska nå målen. Sådana överenskommelser mellan parterna ska dokumen- teras i utvecklingsplanen. Detta ska ses som en bekräftelse på och ett ansvarskontrakt om vad som överenskommits.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p818 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7.4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Allmänna bestämmelser om betyg&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p819 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft126"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;De allmänna bestämmelserna om betyg ska finnas i skollagen i stället för på förordningsnivå.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t107"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p710 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett fåtal remissinstanser har yttrat sig över för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;slaget. Det stöds i huvudsak av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Umeå &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Örebro universitet&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft3"&gt;Ekerö&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft3"&gt;kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Riksförbundet Kristen Fostran. Diskrimineringsombuds-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;295&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_296"&gt;


&lt;P class="p236 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;mannen &lt;/SPAN&gt;anser att en skrivning om att eleverna ska bedömas utifrån Prop. 2009/10:165 objektiva och sakliga kriterier bör föras in i lag eller motivtext.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft2"&gt;Regeringen föreslår att de allmänna bestämmelserna om betyg ska finnas i lag i stället för i förordning. Vid de flesta förändringar av betygssy- stemet har regeringen på grund av frågornas stora principiella betydelse valt att underställa riksdagen förslagen i en proposition. Riksdagen har ett legitimt intresse av att få behandla dessa frågor, som är av stor bety- delse för elevernas rättssäkerhet och val av studieväg, och ibland kan ha stor betydelse för elevens framtid. Regeringen behöver därför i de flesta fall vända sig till riksdagen med förslag till ändringar i betygssystemet, även om de bestämmelser som berörs finns i en förordning. Det framstår mot denna bakgrund som naturligt att allmänna bestämmelser om betyg flyttas från skolformsförordningarna till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I avsnitt 33 Övriga bestämmelser kommenteras det föreslagna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bemyndigandet som innebär att regeringen får utfärda bestämmelser om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att fristående skolor ska skicka in elevernas slutbetyg till lägeskommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för arkivering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;En ny betygsskala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Riksdagen har fattat beslut om en ny betygsskala för de skolformer inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det offentliga skolväsendet där betyg sätts (prop. 2008/09:66. bet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). Beslutet innebär följande. När betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sätts inom det offentliga skolväsendet ska en betygsskala med betygs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stegen A, B, C, D, E och F användas. Betygsstegen &lt;NOBR&gt;A–E&lt;/NOBR&gt; betecknar god-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kända resultat och F betecknar icke godkänt resultat. Om underlag för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedömning av en elevs kunskaper saknas på grund av elevens frånvaro,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska betyg inte ges. Detta ska markeras med ett horisontellt streck i be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tygskatalogen. Betyget F och streckmarkering när betyg inte kan sättas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska dock inte användas i skolformer för elever som har en utvecklings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;störning. Riksdagen har också ställt sig bekom regeringens bedömning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att införandet av den nya betygsskalan förutsätter nya kursplaner och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapskrav. Regeringen utgår från att detta arbete kommer att vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slutfört och den nya betygsskalan kommer att kunna börja tillämpas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samtidigt med att den nya skollagen kan träda i kraft. I regeringens för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slag har bestämmelserna om betygssteg och betygsbeteckningar utfor-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mats i enlighet med riksdagens beslut om den nya betygsskalan. En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;konsekvens av den ställning som de fristående skolorna ges i regeringens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i förslag blir att betygsregleringen kommer att bli direkt tillämplig på all&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning i de skolformer där betyg sätts, oavsett om den har offentlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller enskild huvudman.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen avser dessutom att införa betyg i årskurs 6 i grundskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och motsvarande skolformer. Utbildningsdepartementet tillsatte den 16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;november 2009 en arbetsgrupp som skulle lämna förslag till de författ-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningsändringar som krävs för att betyg ska kunna införas från och med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;årskurs 6 (U2009/6672/SAM). Frågan bereds för närvarande inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringskansliet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;296&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_297"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165297x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft6"&gt;7.4.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td278"&gt;&lt;P class="p488 ft6"&gt;Undantag från betygsbestämmelserna för vissa fristående &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td278"&gt;&lt;P class="p488 ft6"&gt;skolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p820 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Fristående skolor med särskild pedagogisk in- riktning ska kunna undantas från betygsbestämmelserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p821 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion, Statens skolverk, Barnom- budsmannen (BO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;avstyrker förslaget. Enligt Skolverket och BO innebär förslaget bristande likvärdighet. Att skolor inte sätter betyg är enligt Skolinspektionen problematiskt vid övergång till gymnasieskolan respektive högskolan. &lt;/SPAN&gt;Waldorfskolefederationen &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker däremot möjligheterna till undantag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt dagens skollagstiftning är fri- stående grundskolor som har ansökt om och fått medgivande att sätta betyg enligt de bestämmelser som gäller för grundskola med offentlig huvudman skyldiga att följa grundskoleförordningens 7 kap. I annat fall behöver fristående grundskolor inte sätta betyg i de ämnen där det finns nationella kursplaner och mål. För fristående gymnasieskolor gäller att de ska sätta betyg enligt bestämmelser i gymnasieförordningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;Regeringen anser att som huvudregel ska såväl enskilda som offentliga huvudmän inom skolväsendet tillämpa samma regler om bedömning och betygssättning. Regeringen anser dock att det även fortsättningsvis bör finnas möjlighet för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att i förordning föreskriva att fristående skolor som tillämpar en alternativ pedagogik, t.ex. Waldorfskolor, också får tillämpa ett annat bedömningssystem. Sådana föreskrifter får bara innebära undantag för fristående skolor på grund av att undervisningen har en alternativ pedagogisk inriktning. Undantaget ska endast avse betygsregleringen som helhet. Det bör inte vara möjligt att medge mer begränsade avsteg, t.ex. att vissa fristående skolor tillämpar en annan betygsskala eller sätter betyg vid andra tillfällen än enligt de bestämmelser som gäller för skolväsendet i allmänhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p546 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;7.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft61"&gt;Åtgärder för rättvisa och likvärdiga betyg&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft2"&gt;Betygssättning är beslut som typiskt sett har rättsverkan för eleven. Be- tygen kan ha en avgörande betydelse för elevens framtid, eftersom de har en direkt koppling till urvals- och behörighetsbestämmelser. Betygssätt- ningen innebär därmed myndighetsutövning. Det är av stor vikt att elever ska känna att de har fått visa sina kunskaper och blivit rättvist bedömda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;Att betygen måste vara rättvisa och likvärdiga är därför en självklarhet. Frågan om en likvärdig betygssättning har länge uppmärksammats. År 1999 fick Skolverkets kvalitetsgranskningsnämnd i uppdrag att genom- föra en nationell kvalitetsgranskning i skolan rörande en likvärdig och rättvis betygssättning. Nämndens rapport 2000 (Skolverkets rapport nr. 190) pekar på brister i detta avseende. Frågan uppmärksammades också i Skolverkets nationella utvärdering av grundskolan 2003 (NU 03,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;Skolverkets rapport nr. 250). Även Riksrevisionen har i rapporten &lt;SPAN class="ft3"&gt;Betyg&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;297&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_298"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;med lika värde &lt;/SPAN&gt;(2004:11) konstaterat att det finns brister i likvärdigheten Prop. 2009/10:165 i grundskolans betygssättning. Brister i fråga om likvärdighet i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;betygssättning och bedömning är också en av de vanligaste orsakerna till kritik från Statens skolinspektion, och tidigare även från Statens skolverk, inom ramen för tillsynen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Betyg och bedömning är starkt förknippade med varandra. Bedömning behöver ständigt göras för att utvärdera hur lärandet sker mot uppställda mål och kunskapskrav. Den kunskapssyn som kommer till uttryck i läro- planer och andra styrdokument utgår ifrån att det sker en bedömning som grundar sig på observationer, samtal, elevarbeten, projekt- och grupparbeten samt enskilda uppgifter. Bedömningen syftar till att identi- fiera elevers kunskaper för att beskriva starka och svaga sidor och ge ett bra underlag för att planera elevens fortsatta utveckling. Betygen ska visa i vilken utsträckning eleven har uppnått de nationellt uppställda kunskapskraven och även visa kvaliteten i kunskaperna. Nationella äm- nesprov och andra prov är därvid en del av bedömningsunderlaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft3"&gt;Omprövning av betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;Skollagskommittén föreslog ett system med en möjlighet för elever att kunna få ett betyg omprövat inom en vecka efter det att betyget utfärdats. Omprövningen skulle enligt förslaget göras av en lärare från en annan skolenhet på samma underlag som det ursprungliga betyget satts. För- slaget skulle omfatta alla de skolformer där betyg sätts. Många remiss- instanser yttrade sig över förslaget och remissbilden var splittrad. Fler- talet remissinstanser var positiva till förslaget i sig men det framhölls samtidigt att de praktiska, organisatoriska och ekonomiska konsekven- serna inte var tillräckligt utredda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Regeringen anser att omprövning av betyg är en viktig rättssäkerhets- fråga för elever. Att införa ett system med omprövning av betyg är dock en omfattande reform som kan antas få stora organisatoriska konsekven- ser för skolväsendet. Det är därför angeläget att frågan närmare analyse- ras. Regeringen har den 12 november 2009 beslutat att en särskild ut- redare ska föreslå hur en rätt för eleverna att få sina betyg omprövade kan införas (dir. 2009:102). Utredaren ska redovisa sitt uppdrag senast den 1 november 2010. Den nya skollagen innehåller därför inga bestäm- melser om detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;I avvaktan på utredarens förslag föreslår regeringen i stället andra för- ändringar i skollagen för att värna om rättvisa och likvärdiga betyg. Syftet med regeringens förslag är att stärka elevernas rättssäkerhet och innebär att det införs föreskrifter i skollagen som berör rektorns roll samt lärarens skyldighet att informera. Regeringen föreslår vidare en ny be- stämmelse med skyldighet att rätta till ett uppenbart felaktigt betyg, se vidare avsnitt 7.5.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft35"&gt;Det kan också finnas anledning att överväga behovet av fördjupad lärarkompetens i frågor som gäller bedömning och betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p329 ft2"&gt;298&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_299"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165299x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft6"&gt;7.5.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td182"&gt;&lt;P class="p488 ft6"&gt;Rektorns ansvar för betygssättningen förtydligas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p823 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Rektorns ansvar att se till att betygssättningen sker i enlighet med lag och andra författningar ska förtydligas genom en särskild bestämmelse om detta i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p811 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;stödjer förslaget. &lt;/SPAN&gt;Lands- organisationen i Sverige (LO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;instämmer och betonar särskilt vikten av rektorns ansvar när det gäller utbildning på entreprenad där betygssätt- ningen får överlämnas till enskild. Enligt &lt;/SPAN&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;bör lära- ren vara ansvarig för betygssättningen. Rektorn bör endast avgöra om betyg ska sättas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p824 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Rektorn har det övergripande an- svaret för skolans pedagogiska verksamhet. Det innefattar också att be- dömning och betygssättning sker i enlighet med de bestämmelser som finns. Olika undersökningar, bl.a. Statens skolverks utvärderingar, visar att många rektorer överlämnat betygssättningen helt till skolans lärare, utan att själva delta i processen. Skolverket bedömer i sin samman- fattande inspektionsrapport från 2003 att rektorer sällan tycks ta initiativ för att säkra en rättvis och likvärdig betygssättning. Krav på ett förtyd- ligande av rektorns ansvar för att lärares myndighetsutövning utförs på ett sätt som svarar mot de nationella bestämmelserna har framförts av Riksrevisionen i den tidigare nämnda rapporten &lt;SPAN class="ft3"&gt;Betyg med lika värde &lt;/SPAN&gt;(2004:11).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft2"&gt;Regeringen föreslår därför att rektorns särskilda ansvar förtydligas i den nya skollagen. Detta ansvar innebär att se till att skolans eller verk- samhetens lärare dels är väl förtrogna med det regelverk som gäller, dels i övrigt får det stöd de behöver för att kunna sätta rättvisa och likvärdiga betyg. I rektorns ansvar ingår också att särskilt beakta outbildade, mindre erfarna och nyanställda lärares behov av stöd i denna process. Rektorns ansvar blir särskilt tydligt i samband med att utbildningar bedrivs på entreprenad eftersom myndighetsutövning i form av bl.a. beslut om betyg då får överlämnas till enskilda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p713 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7.5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Information om grunderna för betygssättningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p810 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Det ska finnas en bestämmelse i skollagen om att eleven ska informeras om de grunder som tillämpas vid betygs- sättningen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t108"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p710 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Malmö kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;stödjer&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;förslaget. Enligt &lt;/SPAN&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;innebär&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;förslaget en förstärkning av elevens rätt till en rättvis betygssättning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;SECO anser emellertid att informationen alltid ska lämnas, inte enbart på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p825 ft2"&gt;begäran. I detta instämmer även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråd SVEA&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Elevens rätt till information om på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;vilka grunder betyget i en kurs, ett ämne eller ett ämnesblock sätts be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;299&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_300"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165300x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;höver stärkas. I dag finns en riktlinje om rätten till information i läro- Prop. 2009/10:165 planen för de frivilliga skolformerna (Lpf 94). Mål- och resultatstyr-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p642 ft2"&gt;ningen innebär att elever och lärare ska ges stort utrymme att till- sammans planera och utforma undervisningen, dvs. innehåll och arbets- sätt. Arbetet förutsätter att information om mål och kunskapskrav ges till alla elever i början av ett ämne, ett ämnesblock eller en kurs samt under utbildningens gång. Statens skolverks inspektionsrapport från 2003 lik- som Skolverkets nationella utvärdering av grundskolan (NU 03) visar emellertid att det finns stora brister i den information elever får och i hur väl de förstår målen. Många missförstånd som gäller enskilda betyg kan undanröjas genom att informationen om kunskapskraven i början av studierna förbättras. Mot denna bakgrund föreslår regeringen att en be- stämmelse om en sådan informationsskyldighet ska finnas i skollagen för att markera skolans och lärarens ansvar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p826 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7.5.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft123"&gt;Ändring av uppenbart oriktiga betyg och rättelse av skrivfel och liknande förbiseende&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p827 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den eller de som har fattat ett beslut om betyg ska ändra beslutet om det är uppenbart oriktigt på grund av nya omständigheter eller av någon annan anledning och om det kan ske snabbt och enkelt. Ändringen ska inte få leda till att betyget sänks. I vissa fall ska rektorn göra ändringen i stället för den eller de som har fattat det ursprungliga beslutet om betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p828 ft4"&gt;I skollagen ska det finnas en bestämmelse som reglerar rättelse av skrivfel eller liknande, motsvarande förvaltningslagens (1986:223) bestämmelser på området.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t109"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p829 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Hörby, Vilhelmina &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Norr-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;köpings kommuner&lt;SPAN class="ft2"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Kunskapsskolan i Sverige AB &lt;SPAN class="ft2"&gt;menar att förslaget&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kommer att innebära merarbete då bestämmelsen kan komma att använ-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;das av elever för att få sina betyg omprövade. Möjligheten till ompröv-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;ning av betyg efterfrågas också av ett antal remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Elevråds Centralorganisation (SECO)&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringens förslag till åtgärder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;syftar bl.a. till att förebygga att fel begås. Det är emellertid inte möjligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;att helt utesluta att felaktigheter inträffar. Praxis i dag är att ett betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;rättas endast som en följd av skrivfel eller liknande förbiseende. En be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;stämmelse finns i förordningarna för de olika skolformerna om att 26 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;förvaltningslagen (1986:223) om rättelse av skrivfel eller liknande ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;tillämpas i skolan och att rektorn får besluta om rättelse. Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;föreslår att denna bestämmelse förs in i skollagen och där utgör en egen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelse som omfattar all utbildning oavsett huvudman.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Bestämmelsen i 26 § förvaltningslagen om rättelse gäller inte beslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;där myndigheten har funnit att en felaktig bedömning ligger till grund för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;beslutet. Ett sådant fel kan dock föranleda en ändring i enlighet med 27 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;förvaltningslagen. Huvudregeln i den bestämmelsen är att en myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;ska ändra ett beslut som är uppenbart oriktigt på grund av nya omstän-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_301"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165301x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;digheter eller av någon anledning, under förutsättning att ändringen kan ske snabbt och enkelt och utan att det blir till nackdel för någon enskild part. Det råder olika meningar om huruvida 27 § förvaltningslagen kan tillämpas i de offentliga skolformerna. Oavsett vilken bedömning som görs kan konstateras att förvaltningslagen inte omfattar utbildning med enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;Det är en viktig rättssäkerhetsprincip att även uppenbara felaktigheter i bedömningen ska kunna rättas till. Regeringen föreslår därför att en skyl- dighet att ändra ett uppenbart oriktigt beslut om betyg införs i skollagen med 27 § förvaltningslagen som förebild. Som nämnts är en av förutsätt- ningarna i förvaltningslagen att ändringen kan ske snabbt och enkelt. Bakgrunden är bl.a. att förfarandet i förekommande fall inte onödigt ska fördröja en prövning av ett överklagande. När det gäller beslut om betyg finns i dagsläget inte någon möjlighet att få till stånd en ändring på annat sätt än vad som här föreslås. Ett betyg har dock betydelse bl.a. för fort- satta studier. För att i möjligaste mån undvika problem i olika antag- ningsförfaranden är det viktigt att ett betyg står fast i så stor utsträckning som möjligt. Av de skälen är det rimligt att en bestämmelse om ändring av ett beslut om betyg också förutsätter att ändringen kan ske snabbt och enkelt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p467 ft2"&gt;Ytterligare en förutsättning för ändring av ett beslut om betyg är att det ska vara frågan om ett uppenbart felaktigt beslut. En uppenbar felaktighet kan t.ex. vara att bedömningsunderlag förbisetts eller att frånvaro vägts in på ett sätt som strider mot grunderna för bedömning av elevers kun- skaper. Bestämmelsen medger däremot inte att en elev som uppfattar sig felaktigt bedömd, får ytterligare möjlighet att visa upp sina kunskaper efter det att betyget satts. Detta kan endast ske genom att tillämpa be- stämmelserna om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Den föreslagna bestämmelsen stärker alla elevers rättssäkerhet genom att den också gäller elever i fristående skolor. En liknande bestämmelse om att kunna ändra ett uppenbart felaktigt betyg finns i högskoleförord- ningen (1993:100). Genom att bestämmelsen införs även i skollagen blir författningsregleringen enhetlig inom utbildningsområdet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p809 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7.5.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Prövning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p830 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser om prövning för betyg ska finnas i respektive skolformskapitel i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p787 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;anser, när det gäller pröv- ning i grundskolan, att det bör klargöras att en elev endast har rätt till prövning i den kommun där han eller hon är bosatt. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Borlänge kommun &lt;/SPAN&gt;anser att det i en likvärdig skola inte ska finnas möjlighet att ta betalt för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;prövning i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen föreslår att det liksom i dag ska finnas en möjlighet att få kunskaper bedömda och betyg satta genom en prövning i den obligatoriska skolan. I gymnasieskolan kan en elev få pröva i ämnen som ingår i elevens studieväg, där betyg inte satts&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;301&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_302"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;eller där eleven fått betyget Icke godkänt. Inom kommunal vuxenutbild- Prop. 2009/10:165 ning och svenskundervisning för invandrare kan en vuxen i nuläget be-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft2"&gt;gära att få göra prövningar i syfte att erhålla betyg i en kurs. En vuxen kan även vända sig till en gymnasieskola för att begära en sådan pröv- ning under vissa förutsättningar. Detta gäller även om personen redan har ett betyg på kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft2"&gt;Eleven eller den prövande ges här en reell chans att visa sina kun- skaper och få en ny objektiv bedömning, som kan resultera i ett annat betyg än det ursprungliga. Närmare bestämmelser om prövning finns i respektive skolformskapitel. Som framgår i inledningen av detta avsnitt ska en särskild utredare föreslå hur en rätt för eleverna att få sina betyg omprövade kan införas. I den utredningen ska också kostnaderna och reglerna för prövning belysas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p778 ft1"&gt;8 Kvalitet och inflytande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p145 ft2"&gt;Regeringen föreslår att systematiskt kvalitetsarbete och inflytande be- handlas i ett gemensamt kapitel i skollagen, som gäller för samtliga skol- former och för fritidshemmet. Genom att behandla frågorna om kvalitet och inflytande i ett särskilt gemensamt kapitel vill regeringen betona vikten av dessa inslag i ett mål- och resultatstyrt system. Det finns dess- utom flera gemensamma nämnare mellan områdena, som gör det motive- rat att föra samman bestämmelser om kvalitetsarbete och inflytande i ett kapitel. I lagens kapitel 26 finns bestämmelser om tillsyn, statlig kvali- tetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering som kompletterar bestämmelserna i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t110"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td74"&gt;&lt;P class="p582 ft32"&gt;8.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td279"&gt;&lt;P class="p744 ft32"&gt;Systematiskt kvalitetsarbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman inom skolväsendet ska syste-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;matiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;ningen. Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet ska vara att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;de nationella mål som finns för utbildningen uppfylls. Om det vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt, kommer fram att det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;finns brister i verksamheten ska huvudmannen se till att nödvändiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;åtgärder vidtas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr53 td253"&gt;&lt;P class="p831 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget får ett brett stöd bland remissinstan-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;serna och det tillstyrks av bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö, Gotlands &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Mjölby kommuner,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft3"&gt;BRIS (Barnens rätt i samhället) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Umeå universitet. &lt;SPAN class="ft2"&gt;Enligt universi-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;tetet kan det bidra till ökad måluppfyllelse och ökad effektivitet i verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;samheten. &lt;/SPAN&gt;Sveriges Elevråds centralorganisation (SECO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;ser positivt på&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;att förslaget innebär ett tydliggörande av huvudmannens ansvar i fråga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;om kvalitetssäkring av verksamheten. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;tillstyrker också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;förslaget, men menar att det även ska finnas en skyldighet enligt lag att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;analysera och värdera utbildningen. Skolverket betonar också vikten av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;302&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td280"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_303"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;att kvalitetsarbetet inriktas på att uppfylla de nationella målen, då erfa- renheter visat att brister i skolors och kommuners kvalitetsredovisningar ofta berott på att arbetet inte haft utgångspunkt i de nationella målen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft3"&gt;Kunskapsskolan i Sverige AB &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Internationella Engelska Skolan i Sverige AB &lt;SPAN class="ft2"&gt;framhåller dock inriktningen på skolans egna mål och fram- gångsfaktorer som viktigare för ett systematiskt kvalitetsarbete. &lt;/SPAN&gt;Lands- organisationen i Sverige (LO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;menar att skrivningarna är alltför generellt hållna för att det ska gå att uppnå ett kvalitetsarbete som är möjligt att jämföra. &lt;/SPAN&gt;Indicator Institute &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att lagtexten bör göras mer stringent och anpassas efter fastställda standarder på kvalitetsområdet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Alla som deltar i en utbildning ska erbjudas en verksamhet som är likvärdig och av god kvalitet. Nationell likvärdighet i ett decentraliserat system förutsätter att staten fastställer nationella mål och systematiskt följer upp och granskar att målen nås och att ett systematiskt kvalitetsarbete utvecklas på lokal nivå. Systematiskt och kontinuerligt kvalitetsarbete måste därför bedrivas i varje skola och verksamhet och av varje huvudman. Utveckling och utvärdering av skol- enhetens arbete med värdegrundsfrågorna är en självklar del i detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Regeringens skärpta krav på tätare och mer systematiska utvärderingar av skolans kvalitet, bl.a. genom utökning av inspektionsverksamheten och fler nationella prov, innebär att det inte längre finns samma behov av en detaljerad reglering av hur kvalitetsarbetet ska bedrivas lokalt. I enlig- het med den grundläggande principen i den nya skollagen innehåller kapitlet krav på ett systematiskt och kontinuerligt kvalitetsarbete för i stort sett alla former av utbildning och verksamhet för barn, ungdomar och vuxna, oberoende av huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;I dag finns regler om kvalitetsredovisning i förordningen (1997:702) om kvalitetsredovisning inom skolväsendet. Varje kommun och varje skola som ingår i det offentliga skolväsendet, varje kommunalt bedriven förskola och varje kommunalt bedrivet fritidshem ska årligen upprätta en skriftlig kvalitetsredovisning som ett led i den kontinuerliga uppfölj- ningen och utvärderingen. Detsamma gäller för fristående skolor som motsvarar grund- och gymnasieskolan, riksinternatskolor och sådana resurscenter som enligt särskilda regler anordnar utbildning för vissa elever med funktionsnedsättning. Kommunernas kvalitetsredovisningar ska omfatta såväl kommunalt bedriven skolverksamhet som kommunalt bedriven förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Förutom kvalitetsredovisning finns i dag krav på det planeringsinstru- ment på kommunal nivå som kallas skolplan. På skolnivå ska det finnas en lokal arbetsplan. Kravet på kommunal skolplan finns i 1985 års skol- lag (2 kap. 8 §) och bestämmelsen om lokal arbetsplan i skolformsför- ordningarna (t.ex. 2 kap. 23 § grundskoleförordningen). Regeringen bedömer att de nuvarande bestämmelserna om kommunal skolplan och lokal arbetsplan inte bör införas i denna lag. Regeringens bedömning och skäl för detta har dock av redaktionella skäl placerats i avsnitt 6 Huvud- män och ansvarsfördelning&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Ett borttagande av kravet på skolplan och arbetsplan innebär inte att huvudmän och verksamheter fritas från an- svaret att ha en planering för sin verksamhet. Det bör också tydligt markeras att planering är en förutsättning för ett väl fungerande kvalitets- arbete. Regeringen föreslår därför en bestämmelse om huvudmannens ansvar för att systematiskt planera, följa upp och utveckla verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;303&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_304"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165304x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;Arbetet med att utveckla verksamheten är en process där en analys och Prop. 2009/10:165 värdering bl.a. av skolans resultat och redan vidtagna åtgärder måste&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft2"&gt;ligga till grund för beslut om åtgärder för förbättring. Det innebär att huvudmannen ska ha ett kvalitetssystem med struktur, rutiner, processer och resurser, vilket är en förutsättning för ledning och styrning av verk- samheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p833 ft2"&gt;Syftet med allt kvalitetsarbete är att det ska leda till förbättringar. Det är därför ytterst angeläget att kunskapen om eventuella brister i en verk- samhet verkligen följs av åtgärder för förändring och förbättring. Regeringen föreslår därför en uttrycklig bestämmelse om att huvud- mannen ska se till att nödvändiga åtgärder vidtas om det vid uppföljning, efter klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p834 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8.1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft123"&gt;Krav på dokumentation – men kravet på kvalitetsredovis- ning avskaffas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p835 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Det systematiska kvalitetsarbetet ska doku- menteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p836 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Det nuvarande kravet på obligatoriska kvalitetsredovisningar bör inte föras in i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t111"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och bedömning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Att kravet på obligatoriska kvalitetsredovisningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;avskaffas får stöd av en majoritet av de instanser som yttrat sig över&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;förslaget, bl.a. &lt;/SPAN&gt;Ungdomsstyrelsen, Umeå universitet, Lärarförbundet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund, Sveriges Kommuner och Landsting &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Malmö&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;kommun. Friskolornas riksförbund, &lt;SPAN class="ft2"&gt;som ställer sig positivt till av-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;skaffandet, betonar emellertid vikten av möjligheten att göra nationella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;jämförelser utifrån bestämda kvalitetskriterier. Förbundet anser att ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;nationellt jämförelsesystem för kvalitetsarbete bör hanteras av någon av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolmyndigheterna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statskontoret &lt;/SPAN&gt;avstyrker förslaget då de ser en fara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;i att kvaliteten på skolornas kvalitetsuppföljning försämras om de obli-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;gatoriska kvalitetsredovisningarna avskaffas. Enligt Skolverket finns risk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;för att om dokumentationen blir alltför olika förloras det informations-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;värde och den transparens som idag finns i det systematiska kvalitets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;anser att förslaget bör kompletteras med en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;övergripande bestämmelse om vad dokumentationen ska innehålla. Detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;skulle fungera som stöd för huvudmän och skol- och förskoleenheter och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;också underlätta för Skolinspektionens tillsyn och kvalitetsgranskning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft64"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;Även &lt;/SPAN&gt;Landsorganisationen i Sverige &lt;SPAN class="ft127"&gt;(LO) &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sveriges skolledarförbund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;efterfrågar ytterligare reglering av vad dokumentationen ska innehålla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Kvalitetsredovis-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;ningens primära syfte har varit att främja huvudmännens och verksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;heternas lokala kvalitets- och utvecklingsarbete. Förordningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;(1997:702) om kvalitetsredovisning infördes redan 1997. I kvalitets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;redovisningen ska dels finnas en bedömning av i vilken utsträckning de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;304&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_305"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;nationella målen för utbildningen har förverkligats, dels en redogörelse för vilka åtgärder som kommer att vidtas för ökad måluppfyllelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Åtgärderna ska baseras på en analys av orsakerna till eventuella brister eller möjliga förbättringsområden. Avsikten har varit att stödja ett konti- nuerligt förbättringsarbete som grund för förbättrad måluppfyllelse och ökad effektivitet, vilket i sin tur skulle bidra till en nationellt likvärdig skola. Kvalitetsredovisningarna har dock, enligt bl.a. Statens skolverk, haft skiftande kvalitet och ofta innehållit beskrivningar snarare än värde- ringar av verksamhetens resultat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;Vissa remissinstanser befarar att det lokala kvalitetsarbetet försämras om de obligatoriska kvalitetsredovisningarna avskaffas. Regeringen har dock som tidigare nämnts vidtagit åtgärder för att förstärka den natio- nella inspektionsverksamheten och för att utöka antalet nationella prov. Tillsammans med de regler om tillsyn m.m. som finns i lagens kapitel 26 kommer detta att betyda att ett skarpare system för nationell granskning av skolornas kvalitet införs. Regeringen anser därför att det nuvarande kravet på kvalitetsredovisningar kan utgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Elever, föräldrar och allmänhet ska kunna få del av viktig information om verksamheten. De kan på så sätt bli mer delaktiga och få ökade möj- ligheter att göra val och påverka verksamhetens utveckling. Många kommuner lägger ut information om kommunens och skolornas, för- skolornas och fritidshemmens resultat, verksamhetens utveckling och andra intressanta uppgifter på en hemsida eller gör informationen till- gänglig för en bredare allmänhet på andra sätt. Genom att huvudmännen kan ta del av varandras information så kan detta även bidra till utveckling av andra huvudmäns kvalitetssäkring. För huvudmannen utgör den sam- lade dokumentationen av kvalitetsarbetet ett underlag för bedömning av olika verksamheters skilda förutsättningar och resultat och kan därmed bilda underlag för prioriteringar och insatser för ökad måluppfyllelse. Det är därför väsentligt att det även fortsättningsvis finns tillgång till en systematisk och lättillgänglig dokumentation av resultat och kvalitets- arbete hos huvudmannen. Skolverket tillhandahåller genom sin hemsida databasen SIRIS, med information på skolnivå om t.ex. skolors lärartät- het, betyg, resultat på nationella prov och inspektionsrapporter, som medger en jämförelse mellan olika skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p690 ft2"&gt;Dokumentationen av det systematiska kvalitetsarbetet på förskole- enhets- och skolenhetsnivå samt på huvudmannanivå utgör dessutom ett viktigt underlag för de statliga myndigheterna i deras arbete, framför allt för den nationella inspektionsverksamheten. Regeringen föreslår inte någon detaljerad reglering av innehåll i och struktur för dokumentationen, men rimligen bör information om resultat och måluppfyllelse, analys av förbättringsområden samt beslut om förbättringsåtgärder ingå i en sådan redovisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft4"&gt;Regeringen anser sammanfattningsvis att det systematiska kvalitets- arbetet inte behöver ske på ett likformigt sätt utan i hög utsträckning bör anpassas efter lokala behov och förutsättningar. Kvalitetsarbetet ska dokumenteras. Däremot anser regeringen att kravet på att det ska finnas ett speciellt dokument med beteckningen kvalitetsredovisning snarast kan skymma syftena med kvalitetsarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;305&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_306"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165306x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft6"&gt;8.1.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft6"&gt;Kvalitetsarbete på huvudmannanivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p815 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i verksamheten ska huvudmannen se till att nödvändiga åtgärder vidtas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p837 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett antal remissinstanser tillstyrker förslaget utan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;att lämna kommentarer utöver vad som anförts ovan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att huvudmannens ansvar för att vidta åtgärder om det finns brister i verksamheten förtydligas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;anser dock att rektorn och förskolechefen även bör göras ansvarig för att åtgärder vidtas om det finns brister i verksamheten på enhetsnivå. Detta fråntar inte huvudmannen det övergripande ansvaret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands kommun &lt;/SPAN&gt;framhåller att om en enskild huvudman får ersättning för utvecklingsarbete via elevbidraget ska inte kommunen vara skyldig att erbjuda ytterligare utvecklingsstöd. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Handikappförbundens samarbetsorgan &lt;/SPAN&gt;anser att det tydligt måste framgå i huvudmännens kvalitetsarbete hur resurser ska komma elever med funktionsnedsättning till del.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen har det yttersta an- svaret för genomförandet av utbildningen vilket ger huvudmannen en central roll när det gäller att bedriva ett kvalitetsarbete som ska garantera kvalitet och likvärdighet. Kvalitetsarbetet ska bygga på de uppgifter som kommer fram i verksamheternas kvalitetsarbete och på andra uppgifter som är väsentliga för uppföljningen och utvecklingen, t.ex. betygssta- tistik och resultat av nationella prov. Det finns därutöver skäl att anlägga särskilda huvudmannaperspektiv på verksamheten. Som exempel kan nämnas behovet av att analysera variationer mellan skolornas resultat och måluppfyllelse liksom likvärdigheten i skolors bedömning och betygs- sättning. Även huvudmannens styrning, uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten bör analyseras särskilt. Samma krav på kvalitetsarbete på huvudmannanivå ställs även på huvudmän för fristå- ende skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft2"&gt;En enskild huvudman som bedriver utbildning vid endast en förskole- eller skolenhet bör kunna arbeta med planering, uppföljning, utvärdering och utveckling på huvudmannanivå och enhetsnivå i ett sammanhang då begreppen huvudman och förskole- eller skolenhet för fristående verk- samheter i dessa fall många gånger sammanfaller. Kommunen bör inom ramen för sitt kvalitetsarbete kunna erbjuda huvudmannen för en sådan fristående verksamhet att ingå i kommunens kvalitetsarbete på huvud- mannanivå, exempelvis vad avser uppföljning av utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft4"&gt;Överväganden när det gäller ansvaret för kvalitetsarbete i annan peda- gogisk verksamhet med enskild huvudman kommenteras i avsnitt 29 Annan pedagogisk verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;När det gäller kommunernas vuxenutbildning bedrivs många yrkesut- bildningar liksom t.ex. svenskundervisning för invandrare på entrepre-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft45"&gt;nad. I och med att kommunen har kvar sitt ansvar som huvudman även i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;306&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_307"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165307x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;dessa fall ställs extra stora krav på ett utvecklat kvalitetsarbete, exempel- Prop. 2009/10:165 vis genom ledning, styrning, uppföljning och utvärdering. Även upp-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;handlingen av utbildningarna enligt lagen om offentlig upphandling utgör en viktig del i kvalitetssäkringen av verksamheten. Vidare ställs särskilda krav på ledningsfunktioner, t.ex. rektorsfunktionen, när utbild- ningarna bedrivs i entreprenadform. Självklart bör kvalitetsarbetet ha samma dignitet oavsett om utbildningen genomförs av kommunens egen utförarorganisation eller av en extern utförare. Ett utvecklat kvalitets- arbete utgör också en viktig förutsättning för likvärdighet och rättssäker- het utifrån ett deltagarperspektiv.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Regeringens förslag innebär att huvudmannen är ansvarig för att vidta åtgärder om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt framkommer att det finns brister i verksamheten. Enligt regeringens mening är det viktigt att huvudmannen i lagen pekas ut som ansvarig för att rätta till brister. I praktiken är det dock naturligt att även rektorn respektive förskolechefen, som en del i huvudmannens organisation för ledning av verksamheten, i den dagliga verksamheten åtgärdar sådana brister som ligger inom vederbörandes ansvarsområde.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;För fristående skolor föreslog den dåvarande regeringen i propositio- nen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Fristående skolor &lt;/SPAN&gt;(prop. 2001/02:35) att kommunen ska följa upp och utvärdera verksamheten vid sådana skolor samt att de fristående skolorna ska vara skyldiga att lämna sina kvalitetsredovisningar till den kommun där de är belägna. Riksdagen ställde sig inte bakom regeringens förslag utan tillkännagav att fristående skolor alltid bör erbjudas att delta i kommunens uppföljnings- och utvärderingssystem (bet. 2002/03:UbU15, rskr. 2002/03:204).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Då villkoren för offentlig och enskild verksamhet nu föreslås bli mer likvärdiga, anser regeringen att det finns starka skäl för att en kommun i sin information även ska redovisa verksamhet som bedrivs vid en fristå- ende skola i kommunen, om den enskilde huvudmannen så önskar. Regeringen anser därför, i linje med riksdagens ovan nämnda tillkännagivande, att det är rimligt att kommunen ska erbjuda huvudmännen för de fristående skolor som är belägna i kommunen att ingå i kommunens information på huvudmannanivå. Om en enskild huvudman begär det bör kommunens information även omfatta verksamheten vid den fristående skolan. I enlighet med definitionen av fristående skolor i denna lag omfattas även förskoleklasser och fritidshem, som godkänts av tillsynsmyndigheten, av bestämmelsen om kvalitetsarbete på huvudmannanivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p707 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8.1.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Kvalitetsarbete på enhetsnivå&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p699 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Kvalitetsarbete, planering, uppföljning och ut- veckling ska genomföras även på förskole- och skolenhetsnivå. Rektorn och förskolechefen ska ansvara för att kvalitetsarbetet genomförs enligt bestämmelserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p838 ft35"&gt;Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p839 ft2"&gt;307&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_308"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165308x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p840 ft35"&gt;deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska också ges möjlighet att delta i arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p509 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i princip med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Umeå universitet, Älvsbyns kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Lärar- förbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker förslaget. &lt;/SPAN&gt;Ungdomsstyrelsen &lt;SPAN class="ft2"&gt;betonar vikten av att elever i större utsträckning än vad som är fallet i dag ges möjlighet att delta i kvalitetsarbetet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Barn, elever och föräldrar ska kunna ställa höga krav på kvalitet och insyn i utbildningen. Det gäller obero- ende av verksamhet och oberoende av om huvudmannen är offentlig eller enskild. Regeringen föreslår därför att det i den nya skollagen ska finnas krav på att varje förskol- och skolenhet ska arbeta systematiskt och kontinuerligt med planering, uppföljning och utveckling av verksam- heten. Överväganden när det gäller ansvaret för kvalitetsaspekter i annan pedagogisk verksamhet med enskild huvudman finns i avsnitt 29 Annan pedagogisk verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska bedrivas under medverkan av för- skollärare, lärare, övrig personal och elever. Arbetet med att utveckla verksamheternas kvalitet bör präglas av demokrati, delaktighet och in- flytande. För att nå genomslag och leda till verkliga förbättringar måste kvalitetsarbetet vara brett förankrat hos personal, barn, elever och vård- nadshavare. Läraren respektive förskolläraren har ett särskilt ansvar för kvaliteten i undervisningen och att den kontinuerligt utvecklas. Att lärare och förskollärare systematiskt verkar för att utveckla undervisningen i syfte att därigenom förbättra måluppfyllelsen är centralt för att höja kvaliteten i förskolan och skolan. Ett sådant systematiskt arbete bör vara den drivande kraften bakom kvalitetsarbetet. Det är därför en självklarhet att läraren och förskolläraren enskilt och tillsammans med sina kollegor har en aktiv roll i kvalitetsarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft4"&gt;Vid utbildning på entreprenad är det viktigt att huvudmannen försäkrar sig om att kvalitetsarbetet bedrivs och utvecklas utifrån de avtalslös- ningar som överenskommits mellan huvudmannen och utföraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;En särskild utredare har haft i uppdrag att lämna förslag till utbild- ningsinspektionens framtida inriktning och utformning (dir. 2007:80). I utredarens uppdrag ingick bl.a. att ta ställning till vilken typ av underlag om förhållanden hos huvudmannen och dennes skolor och verksamheter som inspektionen behöver ha tillgång till inför ett inspektionsbesök. Utredaren redovisade sitt betänkande &lt;SPAN class="ft3"&gt;Tydlig och öppen – Förslag till en stärkt skolinspektion &lt;/SPAN&gt;(SOU 2007:101) i december 2007.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;Utredaren föreslog bl.a. att skolorna inför en inspektion ska upprätta en självvärdering. Detta är ett dokument som kan bestå av ett antal frågor både av tillsyns- och kvalitetskaraktär. Utredaren ansåg att en genom- tänkt och systematisk självvärdering som undertecknas av rektor som ansvarig tjänsteman, kan utgöra ett redskap för inspektionen på flera sätt, bl.a. som ett underlag inför besöket. Betänkandet har remissbehandlats. Regeringens förslag om kvalitetsarbete på enhetsnivå stämmer väl över- ens med utredarens intentioner på detta område.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;308&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_309"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165309x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Av bestämmelserna i den nya skollagen bör det vidare framgå att Prop. 2009/10:165 rektor respektive förskolechef ansvarar för att det systematiska och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;kontinuerliga kvalitetsarbetet genomförs på förskole- och skolenhetsnivå. Dessa personer har ansvaret men kan låta någon annan utföra de konkreta arbetsuppgifterna. För fritidshem som inte anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola avgör huvudmannen vem som är ansvarig för kvalitetsarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;För att verksamheten ska kunna utvecklas är det viktigt att det finns ett system där förskolan, fritidshemmet och skolan kontinuerligt rapporterar till huvudmannen vilka resultat och förslag till förbättringar det lokala kvalitetsarbetet har lett fram till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p84 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8.1.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Klagomålshantering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p699 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen. Information om ruti- nerna ska lämnas på lämpligt sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p841 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;instämmer i beskrivningen att barn, elever och föräldrar ofta inte känner till möjligheterna att fram- föra klagomål till huvudmannen och tillstyrker därför förslaget. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö, Ekerö &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Nacka kommuner &lt;/SPAN&gt;ställer sig positiva till förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft3"&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker förslaget, men vill se ett tillägg som innebär att även rektorn ska ha rutiner för att ta emot och utreda klagomål. &lt;/SPAN&gt;Kunskapsskolan i Sverige AB &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser däremot att en reglering av detta slag är onödig och inte kommer minska antalet anmälningar till Skolinspektionen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Det är oftast genom uppföljning och utvärdering som det visar sig om det finns brister i verksamheten. Barn, elever och föräldrar vänder sig sällan till huvudmannen när de är miss- nöjda även fast det är huvudmannen som har ansvar för att rätta till bris- terna. I huvuddelen av de anmälningar som Statens skolinspektion tar emot har huvudmannen inte fått tillfälle att själv först agera. Ofta har denne inte ens kännedom om ärendet som nästan alltid rör förhållanden vid en enskild förskole- och skolenhet. Detta beror sannolikt på att barn, elever och föräldrar inte känner till möjligheterna att få frågan utredd av huvudmannen eller hur de ska gå till väga om kontakterna med förskole- chef och rektor inte leder till önskat resultat. De vänder sig då direkt till Skolinspektionen utan att först kontakta huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft2"&gt;Mot denna bakgrund föreslår regeringen att huvudmannen ska ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen. Huvudmannen ska informera om dessa rutiner så att barn, elever och vårdnadshavare får kännedom om hur de ska gå till väga. Det bör över- lämnas till varje huvudman att bestämma hur klagomålshanteringen ska organiseras och hur informationen om klagomålsrutinerna ska lämnas. Rutinerna bör dock innehålla en intern ansvarsfördelning hos huvud-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft60"&gt;mannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;309&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_310"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165310x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t112"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td74"&gt;&lt;P class="p582 ft32"&gt;8.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td158"&gt;&lt;P class="p744 ft32"&gt;Inflytande för barn, elever och vårdnadshavare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p842 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Barnens och elevernas inflytande&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p703 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Barn och elever ska ges inflytande över utbild- ningen. De ska fortlöpande hållas informerade i frågor som rör dem och stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbild- ningen. Informationen och formerna för inflytandet ska anpassas efter deras ålder och mognad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft2"&gt;Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. Elevernas och deras sammanslutningars arbete med inflytandefrågor ska även i övrigt stödjas och underlättas av skolan. Elevföreträdare och övriga elever ska ges tillfälle att under skoltid behandla frågor av gemensamt intresse. Den elev som har i uppdrag att företräda andra elever i frågor om utbildningen ska beviljas den ledighet från skol- arbetet som uppdraget kräver och erbjudas kompensation för den undervisning som eleven går miste om på grund av uppdraget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p843 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget och ser positivt på att det nu regleras i lag att elever ska ha inflytande både över sin egen utbildning och över frågor av gemensamt intresse för eleverna som grupp, inte minst mot bakgrund av de krav som ställs i Barnkonven- tionen. Detta lyfts även fram av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;som instämmer i förslagets samtliga delar. &lt;SPAN class="ft3"&gt;SVEA &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisa- tion (SECO) &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att det fastslås att elevernas och deras sammanslutningars arbete med inflytandefrågor ska stärkas och under- lättas. SECO kritiserar däremot att det i skrivningarna skett en förskjut- ning från att inflytande är en rättighet för elever till att inflytande handlar om socialisation och fostran och att inflytande blir en del av elevens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p649 ft2"&gt;skyldigheter snarare än en rättighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Alla skolformer och fritidshemmet ska utifrån demokratisk grund förankra, förmedla och levandegöra de grundläggande värden, som anges i skollagen och i läroplanerna (Lpfö 98, Lpo 94 och Lpf 94). Vid varje förskole- och skolenhet ska det bedri- vas ett systematiskt arbete med barnens och elevernas inflytande. Av avsnitt 8.2.2 följer att även vårdnadshavare ska erbjudas möjlighet till inflytande över utbildningen. Skolväsendet ska bidra till fostran av demokratiska medborgare och har därmed ett viktigt socialisationsupp- drag. Detta förutsätter att barn redan från förskoleåldern har en viss grad av inflytande genom att kunna påverka sin egen situation och verksam- hetens innehåll. Möjligheterna till inflytande för barn och elever kan i vissa avseenden behöva utvecklas och förbättras och hinder för del- tagande och inflytande undanröjas. Barn och elever ska ges inflytande över undervisningen, förskole- och skolmiljön och verksamheten i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft4"&gt;Demokratiuppdraget samt barnens och elevernas möjlighet till infly- tande är starkt kopplade till varandra. Förskolan och skolan ska dels ge kunskaper om demokrati och mänskliga rättigheter m.m. och dels till-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft60"&gt;lämpa ett demokratiskt arbetssätt. Demokratiuppdraget innebär bl.a. att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;310&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_311"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;arbeta med inflytande, delaktighet, jämställdhet och människors lika värde både i teori och praktik. Förskolan och skolan ska förmedla inne- hållet i de mänskliga rättigheterna. Barnkonventionen uttrycker barns mänskliga rättigheter, bl.a. rätten att komma till tals i frågor som rör dem. Skolan utgör således en plattform för elever att lära sig och utöva sina mänskliga rättigheter. Det innebär att alla elever måste ges möjlighet och tillfälle att behandla frågor av gemensamt intresse under verksam- hetstid. De vuxna i förskolan och skolan ska arbeta för att undanröja hinder för delaktighet och inflytande samt stödja och skapa förutsätt- ningar för barnen och eleverna att engagera sig i sin arbetsmiljö och i frågor som rör den. Personalen ska stärka och uppmuntra det engage- mang som finns.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p844 ft2"&gt;För barn och elever är inflytande en del av deras rätt att påverka den verksamhet där de dagligen vistas och verkar. Det är viktigt för att för- ankra beslut och åtgärder i verksamheten. Därför är det rimligt att formulera bestämmelsen om barns och elevers inflytande starkare än när det gäller vårdnadshavarna. Formuleringen ”ska ges inflytande” markerar detta. För vuxna som deltar i utbildning inom ramen för de olika formerna av vuxenutbildning är det självklart att inflytande och delaktig- het ska genomsyra verksamheten i likhet med vad som kännetecknar arbetslivet i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;I barnkonventionen anges att barn med stigande ålder och mognad ska ges ökad självständighet, vilket ska innefatta möjligheter till inflytande och delaktighet. Vuxna har en skyldighet, inte bara att låta barn komma till tals, utan även att beakta deras åsikter. Sambandet mellan Barnkon- ventionen och de olika läroplanerna där formerna för inflytande och ansvar ska kopplas till stigande ålder och mognad är tydligt. Inflytandet ska anpassas till former som är lämpliga för ålder och mognad, så att alla barn oavsett utvecklingsnivå kan vara delaktiga. Ett av målen för den nationella ungdomspolitiken för 2009 är även att alla ungdomar mellan 13 och 25 år ska ha verklig tillgång till inflytande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Eleverna bör ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. Skolorna bör därför ha rutiner för hur frågor slussas från t.ex. klassnivå till ett forum för sam- råd. Eleverna ska självklart kunna ta upp och diskutera frågor som är viktiga för dem även i andra sammanhang än i det eller de forum för samråd som finns, t.ex. i samtal direkt med lärare eller skolledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;På individ- och gruppnivå bör barns och elevers inflytande över under- visningen ges en vid tolkning och innefatta alla frågor som rör dem. Den konkreta utformningen av vad inflytandet omfattar måste få variera, bl.a. beroende på barnens och elevernas ålder, och bör därför lämnas till den lokala nivån att bestämma. Det finns ingen motsättning mellan barns och elevers rätt till inflytande och att rektorn och förskolechefen har ansvaret för det pedagogiska arbetet eller att lärare och förskollärare har ansvaret för undervisningen. Det ligger i deras respektive uppdrag att bedriva verksamheten så att barnen och eleverna ges inflytande. Detta är inte minst viktigt när det gäller vuxenutbildningen. Det förhållningssätt som ska känneteckna utbildningen är att vuxna är just vuxna, även i en utbild- ningssituation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft35"&gt;Barns och elevers kollektiva inflytande på enhetsnivå rör t.ex. gene- rella arbetsmiljöfrågor, den yttre och inre miljön, såsom frågor om förs-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;311&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_312"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165312x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;kole- och skolgården, matsalen och därmed också måltider, rastverksam- Prop. 2009/10:165 het och andra frågor av gemensamt intresse. Även denna form av in-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;flytande måste få variera beroende på barnens och elevernas ålder och mognad. I det kollektiva inflytandet ligger en viktig demokratisk skol- ning. Barn och elever får genom olika former av kollektiva samrådsorgan som t.ex. elevråd möjlighet att lära sig ta ansvar och leda ett arbete med inflytandefrågor. Det är därför önskvärt att det finns forum där barnen och eleverna själva får leda arbetet och att inflytandefrågor inte enbart hanteras i forum som leds av lärare, skolledare eller annan personal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Elevernas inflytande regleras också i arbetsmiljölagen (1997:1160). Lagen gäller i vissa delar den som genomgår utbildning och ger eleverna medinflytande i arbetsmiljöfrågor genom elevskyddsombud. Även i Arbetsmiljöverkets (AFS 2001:01) och Statens skolverks föreskrifter (SKOLFS 2004:13) finns bestämmelser om elevskyddsombudens med- verkan i skolans arbetsmiljöarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Att elever åtar sig förtroendeuppdrag är positivt och ska stödjas. En viktig fråga för de elever som åtar sig uppdrag att företräda andra elever är att deras studieförutsättningar inte försämras och att de inte riskerar att uppnå sämre resultat än de annars skulle ha kunnat göra. I dag finns möjlighet endast för elever i gymnasieskolan att få kompensation för den undervisning de går miste om på grund av sina uppdrag. Elevföreträdare, inklusive elevskyddsombud, i alla skolformer utom förskolan, ska enligt regeringens förslag ges ledighet och kompenseras för den undervisning de går miste om på grund av ett uppdrag. Den föreslagna bestämmelsen om barns och elevers inflytande är en allmän bestämmelse som syftar till att ge barnen och eleverna rätt till inflytande på alla de beskrivna nivå- erna, samtidigt som det individuella inflytandet även finns med i regler om utvecklingssamtal, individuella utvecklingsplaner m.m. Frågorna om barnens och elevernas inflytande över sitt eget lärande utvecklas i läro- planerna för respektive skolform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p845 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8.2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Vårdnadshavarnas inflytande&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p703 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Vårdnadshavare för barn i förskolan och för elever i förskoleklassen, fritidshemmet och i grundskolan och mot- svarande skolformer ska erbjudas möjlighet till inflytande över ut- bildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p846 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Endast några få remissinstanser har framfört syn- punkter på detta förslag. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Borlänge kommun &lt;/SPAN&gt;menar att också vårdnads- havare till elever i gymnasie- och gymnasiesärskolan bör garanteras inflytande&lt;SPAN class="ft3"&gt;. Södertörns högskola &lt;/SPAN&gt;ser en risk i att ett ökat föräldrainfly- tande kan medföra att behov hos resurssvaga elevgrupper och deras för- äldrar kan missgynnas i förhållande till mer resursstarka föräldragrupper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Barn och elever är de egentliga brukarna och ska med ökad ålder och mognad ha inflytande över både den dagliga verksamhetens uppläggning och sitt eget lärande. När det&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft48"&gt;gäller de yngre barnen är vårdnadshavarna barnens ställföreträdare. En-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;312&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_313"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165313x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;ligt föräldrabalken har vårdnadshavarna det övergripande ansvaret för Prop. 2009/10:165 sina barns fostran och utveckling. Vårdnadshavares inflytande grundar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;sig främst på att de går in i barnets ställe när barnet på grund av sin ålder inte självt kan utöva sitt inflytande i full utsträckning. Detta skäl för vårdnadshavares inflytande minskar i styrka i takt med att barnens ålder ökar och barnen själva kan bevaka sina intressen och uttrycka sig. För- äldrar har dessutom i sin roll som just vårdnadshavare och ansvariga för barnets fostran en annan utgångspunkt. Som ansvariga för barnens fostran är vårdnadshavarnas möjlighet till inflytande och insyn i skolans verksamhet självklar. En väl fungerande samverkan mellan eleverna, skolan och föräldrarna, både på individ- och gruppnivå har stor betydelse för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;När det gäller vårdnadshavare har i förslaget till skollag valts formule- ringen ”ska ha möjlighet till inflytande över utbildningen”. Detta är en mer allmän bestämmelse än för barnen och eleverna, som ska ”ges in- flytande över undervisningen, skolmiljön och verksamheten i övrigt”. I praktiken kan vårdnadshavarna rimligen inte erbjudas samma möjligheter till deltagande i förskolans och skolans dagliga verksamhet som barnen och eleverna. Det är dessutom även i förhållande till vårdnadshavarna självklart att det är den pedagogiska personalen som utifrån sin profession har ansvaret för hur undervisningen planeras, genomförs och utvärderas tillsammans med barnen och eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Begreppet &lt;SPAN class="ft3"&gt;vårdnadshavare &lt;/SPAN&gt;används genomgående i lagtexten för att öka tydligheten och för att det är enkelt att definiera vilka personer det är. Andra begrepp såsom ”föräldrar” eller ”hemmet” kan avse andra vuxna i barnets närhet än vårdnadshavarna. Terminologin ska inte innebära något hinder för att samarbete med föräldrar eller hemmet anges i läroplanerna på samma sätt som hittills. Bestämmelsen innebär inte heller någon in- skränkning av de bestämmelser om inflytande och samarbete som finns på andra ställen i skolförfattningarna utan avser att säkerställa en mini- minivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Regeringen föreslår inte någon allmän bestämmelse om vårdnads- havarnas inflytande i gymnasie- eller gymnasiesärskolan. Detta ligger i linje med förslaget om att vårdnadshavarnas medgivande inte behövs vid val av utbildning. Inget hindrar dock att dessa ges ett inflytande där formerna bestäms på lokal nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p809 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8.2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Forum för samråd&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p699 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Vid varje förskole- och skolenhet ska det finnas ett eller flera forum för samråd med barnen, eleverna och vårdnadshavare för barn i förskolan och elever i förskoleklassen, grundskolan och motsvarande skolformer samt fritidshemmet. Rektorn och förskolechefen ska ansvara för att det finns forum för samråd och att information lämnas om förslag till beslut i frågor som ska behandlas i dessa forum samt för att ge barn, elever och vård- nadshavare tillfälle att lägga fram synpunkter före beslut. Den närmare utformningen av inflytandet ska anges i samband med den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p848 ft2"&gt;313&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_314"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165314x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p849 ft4"&gt;planering för varje förskole- och skolenhet som föreskrivs i be- stämmelserna om systematiskt kvalitetsarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p850 ft4"&gt;Rektorn eller förskolechefen ska ansvara för att barnen, eleverna och vårdnadshavarna informeras om vad som gäller i fråga om olika former för samråd inom förskole- och skolenheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p792 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget och ser särskilt positivt på att även barn i förskolan ska ges möjlighet till in- flytande. Förslaget stöds även av bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Umeå universitet, Sameskolstyrel- sen &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Mjölby kommun&lt;/SPAN&gt;. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Norrköpings kommun &lt;/SPAN&gt;medför rektorns ansvar för att skapa forum för samråd ökade möjligheter till inflytande för barn, elever och vårdnadshavare. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;stödjer särskilt att formerna för det systematiska arbetet inte regleras. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksför- bund &lt;/SPAN&gt;anser däremot att förslaget innebär en alltför stor detaljreglering av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;formerna för inflytande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;menar att det måste klargöras hur eleverna ska representeras och att beskrivningen av elevernas sammanslutningar är otydliga. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråd SVEA &lt;/SPAN&gt;instämmer i det senare och framhåller att lagstiftningen enbart ska reglera elevråd och elevskyddsombudens organisering. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO) &lt;/SPAN&gt;avvisar förslaget och kritiserar bl.a. att rätten till inflytande ges till elever som kollektiv, vilket kan innebära att enskilda elevers rätt till inflytande minskas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft2"&gt;Inom varje förskole- och skolenhet måste det finnas ett aktivt och syste- matiskt arbete med barns, elevers och vårdnadshavares inflytande. Det kan inte lämnas helt öppet för en förskola eller skola att välja om man vill arbeta med inflytandefrågor eller inte. Därför måste det finnas en lokalt beslutad planering för hur man vill arbeta med att utveckla infor- mationen samt möjligheten för barn, elever, vårdnadshavare, personal och andra berörda att vara delaktiga och kunna påverka. I arbetet med inflytande ska ingå ett eller flera forum, där de berörda kan delta och där olika åsikter kan brytas mot varandra. Rektor respektive förskolechef ska ansvara för att ett eller flera sådana forum för samråd inrättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Ett forum för samråd ska ha två huvuduppgifter. Den ena är att vara en arena, där barn, elever och vårdnadshavare kan föra fram förslag och synpunkter i olika frågor. I ett sådant forum ska man självklart inte be- handla ärenden som rör enskilda barn, elever, föräldrar eller personal. Ansvaret för undervisningen ska alltid ytterst vila på den pedagogiskt utbildade personalen och synpunkter på undervisningen bör via elevråd eller liknande framföras direkt till den undervisande läraren eller vid behov till rektor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p668 ft4"&gt;Den andra huvuduppgiften är att ge information om kommande beslut i frågor som är av intresse för de grupper som är representerade i ett forum för samråd. På så vis ges dessa en möjlighet att påverka besluten i så god tid och i sådan ordning att det innebär en reell möjlighet till inflytande.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;314&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_315"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Den första huvuduppgiften regleras redan i dag i bestämmelser i skol- formsförordningarna om elevinflytande, skolkonferens etc. Den andra huvuduppgiften innebär att skolan eller verksamheten har ansvar för att aktivt informera barnen, eleverna och vårdnadshavarna i god tid om förändringar som kommer att beröra dem och att lyssna på deras åsikter. Detta kan betraktas som ett nytt inslag och en förstärkning av dessa gruppers inflytande i förskolan och skolan. Syftet med forumet är inte att ersätta befintliga och fungerande samverkansformer. Avsikten är inte heller att forumet ska kunna ersätta elevernas egna sammanslutningar som t.ex. elevråd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;I gymnasieförordningen finns i dag bestämmelser om att det vid varje gymnasieskola ska finnas en skolkonferens. Enligt dessa bestämmelser kan skolkonferensen besluta i frågor som annars tillhör rektorns besluts- område men där beslutanderätten inte i författning lagts på rektorn. Några liknande beslutsbefogenheter föreslås inte för forumen för samråd. Däremot innebär införandet av ett forum för samråd att rektorn ska ta upp viktiga frågor till diskussion innan beslut fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;Dåvarande Elevorganisationen har i tidigare sammanhang påpekat att det är osäkert vem som har tolkningsrätten över vilka frågor som är viktiga för eleverna. Tolkningen måste enligt regeringens mening vara mycket bred och kan jämföras med frågor som tas upp i en &lt;NOBR&gt;MBL-infor-&lt;/NOBR&gt; mation. Skolledningen har ofta god överblick över vilka frågor som är aktuella för information och diskussion i olika forum för samråd. Det måste dock alltid vara elevernas självklara rätt att föreslå frågor som är viktiga för dem, få upp dem på dagordningen och få diskutera dem i ett forum för samråd. Olika problem kan också komma att kanaliseras till forumet via diskussioner på klass- eller gruppnivå. Elevernas initiativrätt framgår också av den allmänna bestämmelsen om inflytande, där det framgår att eleverna alltid ska ha möjlighet att ta initiativ i frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p851 ft3"&gt;Barns inflytande i förskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;När det gäller inflytande i förskolan är det naturligt att vårdnadshavarna företräder sina barn i dialogen med förskolans ledning och personal. Samtidigt är det ett självklart inslag i det dagliga arbetet på förskolan att personalen låter barnen uttrycka sina åsikter och på andra sätt få ett in- flytande över verksamheten. Delaktighet är en grundförutsättning för barns möjlighet att föra sin egen talan och påverka skeenden i förskolan. Barnens vardagsinflytande behöver även synliggöras och återkopplas så att de förstår att deras åsikter har betydelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Det är viktigt att personalen i förskolan uppmuntrar och stödjer barns delaktighet och inflytande. De vuxnas förhållningssätt är avgörande och det krävs att personalen har en medvetenhet om hur barn kan involveras. Att arbeta aktivt med barns delaktighet och inflytande innebär att vara lyhörd och visa respekt för när barn uttrycker sin vilja i vardagliga situa- tioner. Personalen kan med stöd av kontinuerliga observationer, samtal och dokumentation av såväl enskilda barn som barngruppen ta reda på vilka intentioner, behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för. För att göra de yngsta barnen delaktiga handlar det om ett&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;315&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_316"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;samspel, där de vuxna tolkar barns agerande och kroppsliga uttryck. Informationen är betydelsefull för planeringen av den pedagogiska verk- samheten och utformningen av miljön.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Formerna för forumen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;Verksamheter ser olika ut, har olika behov och har kommit olika långt i sitt arbete med inflytande. Därför bör det i stor utsträckning beslutas lokalt på förskolan eller skolan hur inflytandet i detalj ska utformas samt i vilka sammanhang olika frågor ska tas upp. Ett forum för samråd regle- ras därför inte mer detaljerat i denna lag än att det ska behandla frågor som är viktiga för verksamheten och som kan ha betydelse för barn, elever, vårdnadshavare och andra berörda. Det är inte möjligt att ange inför vilka beslut denna informationsskyldighet ska fullgöras, förutom att det inte ska gälla frågor som berör individuella ärenden. Det måste av- göras från fråga till fråga med hänsyn till omständigheterna och syftet med ett forum för samråd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft2"&gt;Vid varje förskole- och skolenhet bör det finnas åtminstone ett forum för inflytande. Rektor eller förskolechef, eller den som dessa utser, bör vara ordförande. I övrigt bör forumet bestå dels av företrädare för lärare eller förskollärare och annan personal, dels av företrädare för barnen eller eleverna samt deras vårdnadshavare. I gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan och de skolformer som vänder sig till vuxna omfattas dock inte vårdnadshavarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p668 ft2"&gt;Av bestämmelsen om särskild hänsyn till barnets bästa i 1 kap. framgår att barn och elever ska ges möjlighet att komma till tals i frågor som rör dem. Barnens eller elevernas företrädare ska ges möjligheter att delta i forumens arbete med beaktande av deras ålder och mognad. Exempelvis i grundskolan bör således framför allt elever i de senare skolåren delta i forumets arbete. I förskolan är det, som sagts ovan, vårdnadshavarna som i första hand ska företräda sina barn i dialogen med förskolans ledning och personal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Regeringen föreslår ingen ytterligare reglering av hur representanter utses. Förskolan och skolan har ett demokratiuppdrag och därför bör man utgå från att varje enhet fattar demokratiska beslut om vilka som ska delta i ett forum för samråd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Regeringens förslag med krav på systematiskt arbete och minst ett forum för samråd vid alla enheter innebär inte ökade krav jämfört med tidigare bestämmelser. Syftet är att de föreslagna bestämmelserna ska ge möjlighet till ett reellt inflytande. Däremot är det en tydligare reglering jämfört med Skollagskommitténs förslag där alla former (klassråd, skol- konferens, elevvårdskonferens) var borttagna. Det är emellertid främst de formella inslagen som regleras i lag. Därefter är det en uppgift för varje enhet att i demokratiska former överväga vilka frågor som är viktiga att samråda kring för att ge möjlighet till ett inflytande. Aktiv delaktighet för alla berörda i förskolan och skolan är en viktig del i kvalitets- och ut- vecklingsarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Rektorn respektive förskolechefen och personalen måste stå för konti- nuiteten och initiativen i arbetet med inflytandefrågorna. För att det inte ska råda något tvivel om vem som har ansvaret för att det finns ett&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;316&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_317"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;systematiskt arbete med inflytande. och med tanke på rätten till informa- Prop. 2009/10:165 tion, anser regeringen att det av lagen ska framgå att rektorn respektive&lt;/P&gt;
&lt;P class="p795 ft2"&gt;förskolechefen har ansvaret. Rektorn eller förskolechefen kan inte dele- gera sitt övergripande ansvar. Dock kan konkreta uppgifter som att leda ett forum för samråd eller ge information delegeras till en medarbetare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p852 ft2"&gt;Grundläggande kunskaper om verksamhetens mål, styrdokument och var olika beslut fattas är en förutsättning för att kunna utöva inflytande. Därför anges i lagen att barnen, eleverna och vårdnadshavarna bör in- formeras om vad som gäller i fråga om inflytande och om huvuddragen i de bestämmelser som reglerar utbildningen. Tanken är att allt inflytande börjar med information och kunskap om verksamheten. Informationen måste omfatta en grundläggande orientering om den aktuella skol- formens styrsystem och uppgifter. För att kunna vara delaktig är även utvecklingen av den kommunikativa förmågan viktig, såväl att lyssna på andra som att föra fram och motivera sina egna synpunkter. För att inte ansvaret ska stanna vid att information ges på ett ensidigt sätt måste det finnas möjlighet för barn, elever och vårdnadshavare att aktivt delta, påverka och samråda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p793 ft2"&gt;Varje förskole- och skolenhet ska dokumentera sitt arbete med in- flytande för samtliga inflytandenivåer utifrån de bestämmelser som finns om systematiskt kvalitetsarbete och med utgångspunkt från de nationella målen i läro- och kursplaner. Det är inget som hindrar att dagens former för inflytande, t.ex. klassråd och elevråd bildar mönster för hur arbetet med inflytandet organiseras. Det är naturligt att gemensamma frågor tas upp i den grupp eller klass eller i det sammanhang där barnen och eleverna respektive frågan hör hemma.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t113"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;8.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td281"&gt;&lt;P class="p853 ft32"&gt;Lokala styrelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En kommun eller ett landsting ska få inrätta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;lokala styrelser inom den del av skolväsendet som kommunen eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;landstinget är huvudman för. I en lokal styrelse för en förskoleenhet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;eller en skolenhet med grundskola eller grundsärskola, ska företrä-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;dare för barnens eller elevernas vårdnadshavare och företrädare för de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;anställda ingå som ledamöter. I en lokal styrelse för en skolenhet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning, sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;skild utbildning för vuxna eller utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;ska företrädare för eleverna och företrädare för de anställda ingå som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;ledamöter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td283"&gt;&lt;P class="p854 ft2"&gt;Företrädarna för eleverna eller vårdnadshavarna ska inte få vara fler&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;än övriga ledamöter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td283"&gt;&lt;P class="p854 ft2"&gt;Rektorn eller förskolechefen ska få uppdra åt den lokala styrelsen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;att besluta i frågor som rektorn eller förskolechefen får uppdra åt en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;anställd eller en uppdragstagare att besluta i, dock inte i frågor som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;rör enskilda barn eller elever.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p855 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;bör även äldre elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i grund- eller grundsärskola kunna ingå i en lokal styrelse. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högskolan i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;317&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_318"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Kalmar &lt;/SPAN&gt;ser förslaget som en väg till direkt delaktighet för vårdnads- havare och &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;ser det som ett viktigt steg mot mer själv- styrande skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråd SVEA &lt;/SPAN&gt;kritiserar att möjligheten till lokala styrelser med elevmajoritet slopas. Enligt SVEA har försöksverksamheten enbart inneburit positiva erfarenheter, vilket också framhålls av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnverket Föräldranätverk &lt;/SPAN&gt;som även kritiserar att elevers vårdnadshavare inte ska kunna vara i majoritet. Barnverket anser att styrelsens sammansättning inte bör regleras, utan avgöras av skola och skolhuvudman tillsammans. Denna uppfattning delas av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Försöksverksamheter med lokala styrelser i grundskolan och den obligatoriska särskolan samt i gymnasie- skolan och den kommunala vuxenutbildningen inrättades 1996 respektive 1997. Avsikten var att de lokala styrelserna skulle besluta i vissa frågor som annars vilade på rektorn eller styrelsen för skolan. Eleverna eller deras vårdnadshavare skulle vara i majoritet. Försöket med lokala styrel- ser med elevmajoritet i gymnasiet och den kommunala vuxenutbild- ningen avslutades den 30 juni 2007. I dag finns regler om försöksverk- samhet i förordningen (1996:605) om försöksverksamhet med lokala styrelser inom grundskolan och den obligatoriska särskolan. I förord- ningen föreskrivs bl.a. att elevernas vårdnadshavare ska delta och vara i majoritet. Förordningen har nyligen förlängts till att gälla t.o.m. den 30 juni 2011.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;Regeringen anser att både barn, elever och vårdnadshavare ska ha in- flytande över den verksamhet som de dagligen är delaktiga i. Inflytande och delaktighet, både från barn, elever och vårdnadshavare, är positivt för såväl individens som verksamhetens utveckling och behöver därför ytterligare stimuleras. Därutöver anser regeringen att det är önskvärt att kommunala skolor ges större självständighet gentemot sina kommunala huvudmän. En del i att öka den enskilda skolans självständighet är att möjliggöra lokala styrorgan. Sådana styrorgan kan exempelvis överta vissa av de uppgifter och befogenheter som annars ligger hos skol- huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Med anledning av ovanstående föreslår regeringen att det i den nya skollagen tas in bestämmelser om att en kommun eller ett landsting får inrätta lokala styrelser inom den del av skolväsendet som kommunen eller landstinget är huvudman för. Regeringen föreslår vidare att i en lokal styrelse för en förskoleenhet, eller en skolenhet med grundskola eller grundsärskola, ska som ledamöter ingå företrädare för barnens eller elevernas vårdnadshavare och företrädare för de anställda. I en lokal styrelse för en skolenhet med gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbild- ning i svenska för invandrare ska som ledamöter ingå företrädare för eleverna och företrädare för de anställda. För att en lokal styrelse ska kunna fungera på ett för alla parter jämbördigt sätt föreslår regeringen att företrädarna för eleverna eller elevernas vårdnadshavare inte får vara fler än övriga ledamöter. Enligt regeringens förslag får rektorn eller förskole- chefen uppdra åt den lokala styrelsen att besluta i frågor som rektorn eller förskolechefen får uppdra åt en anställd eller en uppdragstagare. En lokal styrelse får fatta beslut om bl.a. utformningen av skolans arbetsmiljö och utvecklingen av formerna för samarbetet mellan hemmen och skolan. En&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;318&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_319"&gt;


&lt;P class="p21 ft35"&gt;lokal styrelse får dock inte fatta beslut i frågor som rör enskilda barn eller Prop. 2009/10:165 elever.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t114"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td74"&gt;&lt;P class="p549 ft1"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td190"&gt;&lt;P class="p37 ft1"&gt;Trygghet och studiero&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td74"&gt;&lt;P class="p582 ft32"&gt;9.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td190"&gt;&lt;P class="p37 ft32"&gt;Skolans arbetsmiljö&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr63 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr75 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft109"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p856 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p856 ft2"&gt;alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p856 ft2"&gt;studiero. Rektorn ska ansvara för att det upprättas ordningsregler vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;varje skolenhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p691 ft2"&gt;Regleringen av åtgärder för att säkerställa trygghet och studiero ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p856 ft2"&gt;så långt som möjligt vara likartad inom olika utbildningar. Be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p856 ft2"&gt;stämmelserna ska dock inte gälla förskolan. Merparten av bestämmel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p856 ft2"&gt;serna gäller inte heller fritidshemmet. Vissa bestämmelser ska inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;heller gälla förskoleklassen och skolformerna för vuxna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p691 ft2"&gt;Utrymmet för disciplinära åtgärder mot en elev i grundskolan eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p856 ft2"&gt;motsvarande skolformer ska utökas genom att skriftlig varning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td260"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;möjlighet till kortare avstängning införs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td261"&gt;&lt;P class="p280 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;är positivt till att det så långt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som möjligt skapas ett enhetligt system över skolformsgränserna. Vidare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillstyrker Skolverket att bestämmelserna inte ska gälla förskolan och i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;många fall inte förskoleklassen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskrimineringsombudsmannen &lt;/SPAN&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Socialstyrelsen &lt;/SPAN&gt;saknar en diskussion om huvudmannens ansvar att be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;driva ett målinriktat arbete för att motverka otrygghet och brist på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studiero. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;ställer sig positiv till förslaget, men vill&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;understryka att eventuella disciplinära åtgärder måste främja lugn och ro&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utan att ha en bestraffande karaktär. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisa-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;tion (SECO) &lt;/SPAN&gt;menar att det i första hand är arbetsmiljölagen, och inte ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kapitel i skollagen om trygghet och studiero, som kan garantera elevers&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt till en god arbetsmiljö. Skolan ska ses som en arbetsplats, och det är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt SECO mycket tveksamt om liknande åtgärder skulle kunna före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;komma på andra arbetsplatser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft3"&gt;Handikappförbundens samarbetsorgan &lt;SPAN class="ft2"&gt;ser positivt på hänvisningarna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till arbetsmiljölagen, men anser att förslaget bör kompletteras med en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelse om att skollokalerna utformas på sådant sätt att alla elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillförsäkras en skolmiljö präglad av trygghet och studiero.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En av de viktigaste förutsättningarna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för att barn och ungdomar ska kunna inhämta och utveckla kunskaper&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och värden är en trygg och stimulerande lärandemiljö. En viktig grund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för att åstadkomma trygghet och studiero i skolan är en aktiv dialog&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mellan elever, mellan elever och lärare eller annan personal och även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare om de gemensamma värden som ska gälla.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Eleverna ska beredas möjlighet att delta i utformningen av lärandemiljön,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;t.ex. genom att medverka i utarbetandet av ordningsregler. Även om de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;flesta skolor redan i dag arbetar aktivt och också har lyckats skapa en god&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetsmiljö finns det många exempel på skolor där så inte är fallet. Olika&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;319&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_320"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;former av kränkningar, skadegörelse och bristande studiero är vanligt förekommande och medför att elever och lärare inte får rätt förutsätt- ningar för att skolans uppdrag ska kunna fullgöras. Olika undersökningar (bl.a. Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS 2003 och 2007 och Statens skolverks rapporter Attityder till skolan 2003 och 2006) visar också på de problem som den svenska skolan har på detta område. Skolan har i dag inte alltid de förutsättningar som behövs för att fullt ut skapa en god studiemiljö för alla elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Tillämpningsområdet för arbetsmiljölagen (1977:1160) vidgades den 1 juli 1990 till att omfatta alla elever som genomgår utbildning fr.o.m. grundskolan och uppåt. Tidigare omfattade inte arbetsmiljölagen elever på nivåer under grundskolans årskurs 7. Enligt ett uttalande i förarbetena (prop. 1989/90:61) var syftet med ändringen att utsträcka giltigheten till grundskolans dåvarande låg- och mellanstadium. Bl.a. hänvisades till att det vidgade arbetsmiljöbegreppet medfört att skyddsarbetet inte längre var begränsat till mekaniska och kemiska risker och liknande samt till att elevmedverkan i lämpliga former kunde vara av värde även på lägre stadier. När förskoleklassen infördes som en egen skolform i skollagen gjordes i tillsynspraxis tolkningen att förskoleklassen kunde omfattas av begreppet utbildning enligt arbetsmiljölagen. Skälet var att det inte inne- bar någon avgörande skillnad i förhållande till vad som låg till grund för 1990 års ändring av arbetsmiljölagen. Enligt 9 kap. 5 § i förslaget till ny skollag får barn tas emot i förskoleklass före det år de fyller sex år, utan begränsning nedåt i ålder. Det kan innebära en utsträckning av arbets- miljölagens tillämpningsområde som går utöver vad som var avsett med 1990 års utvidgning av arbetsmiljölagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p690 ft2"&gt;Regeringen har utgått från det grundläggande synsättet att rektorers och lärares skyldighet att skapa en trygg skolmiljö för alla elever ska förtydligas i skollagen. Det förebyggande arbetet är centralt. Det är skolans, och ytterst rektorns, ansvar att skapa trygghet och studiero i skolan. En viktig förutsättning för detta är att elever, lärare och annan personal känner ett gemensamt ansvar och har respekt för varandra i skolan samt att skolan även involverar elevernas vårdnadshavare i arbetet med att skapa gemensamma utgångspunkter för en trygg skolmiljö. Det kräver ett aktivt värdegrundsarbete där grundläggande demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter kommer till uttryck i praktisk handling. Att skapa en miljö som bygger på respekt och delaktighet utgör grunden för en trygg och utvecklande studiemiljö. Rutiner för att säker- ställa samverkan och kommunikation mellan elever, lärare och annan personal är också centrala inslag i det förebyggande och långsiktiga arbetet. Rektorns skyldighet att se till att elevers behov av stöd utreds och att stödåtgärder kommer till stånd för elever i behov av stöd är självfallet även det en del i arbetet med att skapa en trygg och stimulerande studie- miljö för alla elever. Det finns dock situationer när de åtgärder som vid- tagits i förebyggande syfte inte är tillräckliga och där disciplinära åtgär- der behövs för att säkerställa en god studiemiljö. Regeringen föreslår därför att huvudman, rektorer och lärare får utökade befogenheter i detta avseende. De utökade befogenheterna kan innebära beslut som är in- gripande för den enskilde eleven. Det är därför viktigt att skolan alltid så snart det är möjligt och lämpligt informerar vårdnadshavare om de åtgär- der som vidtagits.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;320&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_321"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165321x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Regeringen har redan gjort flera insatser på detta område. En möjlighet Prop. 2009/10:165 att från elever omhänderta föremål som används på ett störande sätt eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;som kan utgöra en fara för verksamheten i skolan har införts i skollagen. Dessutom har det i skollagen införts en bestämmelse som gör det möjligt att flytta en elev till en annan skola, om detta är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers rätt till trygghet och studiero (prop. 2006/07:69, bet. 2006/07:UbU13, rskr. 2006/07:183). Regeringen föreslår att dessa regler oförändrade förs över till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Bestämmelserna om trygghet och studiero ska, om inte annat anges, gälla för samtliga skolformer utom förskolan och fritidshemmet. Även förskoleklassen är i de flesta fall undantagen, då regeringen bedömer att reglerna inte kan användas för så unga elever. Det är dock självklart att även i dessa skolformer ska olämpligt beteende stävjas och vårdnads- havare informeras. Kravet på ordningsregler, utvisning ur undervis- ningslokalen, kvarsittning och omhändertagande av föremål passar av naturliga skäl inte för utbildningar som anordnas för vuxna. Bestämmel- sen om rektorns utredningsskyldighet, om en elev gjort sig skyldig till upprepade förseelser, fortsatt olämpligt uppträdande eller allvarligare förseelse, är inte heller lämplig inom vuxenutbildningen. Regeringens utgångspunkt i dessa fall är att det inte är utbildningsverksamhetens sak att utreda vuxna deltagares beteende. Verksamheten är en del av samhället i vilket den ansvarstagande vuxne lever och deltar, vilket inne- bär att de regelverk som gäller för vårt rättssamhälle i övrigt ska gälla. Detta kan betyda att andra myndigheter kopplas in eller att lagstridiga förhållanden polisanmäls.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p707 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;9.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft61"&gt;Allmänna befogenheter för rektor och lärare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p857 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Rektorn eller en lärare ska få vidta sådana till- fälliga och omedelbara åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs ordningsstörande uppträdande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;En sådan åtgärd ska endast få vidtas om den står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga omständigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Rektorn eller en lärare ska från en elev få omhänderta föremål som används på ett sätt som är störande för utbildningen eller som kan utgöra en fara för säkerheten i denna. Ett omhändertaget föremål ska i normalfallet återlämnas vid skoldagens slut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer delvis med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Riksdagens ombudsmän (JO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;efterlyser klar- göranden av hur bestämmelsen förhåller sig till bestämmelserna om disciplinära åtgärder. Enligt JO bör inte åtgärder som att förlägga utbild- ningen till annan plats få vidtas inom ramen för rektorns allmänna be- fogenhet, utan att komma till direkt uttryck i författningstexten. &lt;/SPAN&gt;Svea hovrätt &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker i princip den föreslagna lagregleringen, men anser att det bör påpekas att den inte ska uppfattas som en uttömmande beskriv- ning av möjligheterna att reagera mot ordningsproblem. Svea hovrätt och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p421 ft2"&gt;321&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_322"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskrimineringsombudsmannen &lt;/SPAN&gt;anser att lagtexten bör innehålla ett krav på proportionalitet vid tillämpningen&lt;SPAN class="ft3"&gt;. Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att tydligare riktlinjer ges till lärare och rektorer för hur och när de kan ingripa. Mot bakgrund av att åtgärderna ska vidtas utifrån ett barnrätts- perspektiv finns dock behov av att tydligare ange exempel på situationer i vilka ingripanden kan bli aktuella. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;anser att man uttryckligen bör reglera vilka åtgärder skolpersonalen får vidta och att det även förtydligas hur de allmänna befogenheterna förhåller sig till be- stämmelserna om disciplinära åtgärder. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att lärare och rektorer får ett klart mandat att vidta åtgärder, bl.a. omhänder- tagande av föremål, för att tillförsäkra elever trygghet och studiero, men varnar för ett synsätt som innebär att det alltid är den enskilda elevens beteende som ska korrigeras och straffas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråds Central- organisation (SECO) &lt;/SPAN&gt;menar att arbetsmiljölagen ger stöd för omhänder- tagande av föremål och att denna bestämmelse därför är överflödig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Trots de ändringar i skollag och för- ordningar som genomförts på senare tid anser regeringen att det behövs ytterligare förändringar i regelverket avseende disciplinära åtgärder för att elever ska kunna tillförsäkras den studiemiljö som de har rätt till. Ingen ifrågasätter att en lärare ska kunna ge en elev som stör undervis- ningen en tillsägelse. Samtidigt har många lärare och skolledare vittnat om att de känner osäkerhet om vilka åtgärder som får vidtas för att komma till rätta med en akut situation i skolmiljön utan att överträda någon författningsbestämmelse. Mot denna bakgrund anser regeringen att det i skollagen bör införas bestämmelser som förtydligarrektorers och lärares allmänna befogenheter att i akuta situationer vidta omedelbara och tillfälliga åtgärder för att värna elevernas trygghet och studiero. Ut- rymmet för att använda disciplinära åtgärder bör också öka. Naturligtvis kan en elevs lagstadgade rätt till utbildning inte åsidosättas med stöd av denna reglering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;Varje form av kränkande behandling i all verksamhet enligt den nya skollagen är otillåten och i strid med de grundläggande värden som verk- samheten vilar på. Detta framgår tydligt av verksamhetens styrdokument. Det är därför självklart att rektor och lärare ska ha möjlighet att ingripa i en akut situation, om elever kränker andra, är störande eller våldsamma. Rektorn måste därvid kunna ta snabba och kortsiktiga beslut om en elevs skolgång i avvaktan på en utredning om en mer permanent lösning. Alla har rätt till en god arbetsmiljö med gynnsamma förutsättningar att studera med lugn och koncentration. I lagens fjärde kapitel finns be- stämmelser om att barn och elever ska ges inflytande över utbildningen. Det gäller givetvis även frågor om trygghet, studiero och arbetsmiljön i övrigt. De vuxna måste självklart ingripa för att reda ut situationer som kan urarta till våldsamheter eller allmän oordning. Samtidigt behöver de elever som uppträder på ett sådant sätt att andra elever blir störda eller rentav hotade, stöd från de vuxna att bryta ett destruktivt beteende. En utredning kring elevens skolsituation måste påbörjas för att ett åtgärds- program ska kunna upprättas och eleven få ett mer långsiktigt stöd- program. Under tiden kan dock vissa åtgärder behöva vidtas för att inte problemen ska upprepas och för att värna andra elevers rätt till studiero och trygghet. De åtgärder som vidtas får naturligtvis inte i sin tur vara kränkande för den aktuella eleven. I detta sammanhang bör också erinras&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;322&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_323"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;om skyldigheten enligt artikel 28 i barnkonventionen för konventions- staterna att vidta åtgärder för att säkerställa att disciplinen i skolan upp- rätthålls på ett sätt som är förenligt med barnets mänskliga värdighet och som står i överensstämmelse med barnkonventionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;I vissa fall kan de anställda vid skolan ha rätt att ingripa i en akut situ- ation redan med stöd av brottsbalkens allmänna nöd- och nödvärnsbe- stämmelser. Enligt rättspraxis (se rättsfallet NJA 1988 s. 586 och Högsta domstolens dom den 19 november 2009 i mål nr &lt;NOBR&gt;B1354-07)&lt;/NOBR&gt; har lärare dessutom, även då en nödvärns- eller nödsituation inte råder en viss, men begränsad, rätt att inom ramen för sin tillsynsplikt företa kroppsliga in- grepp mot en elev. Som en del i det ansvaret kan exempelvis en lärare i de flesta fall ha rätt att handgripligen sära på elever som är inbegripna i ett slagsmål. Bestämmelserna i skollagen innebär inte någon inskränk- ning av denna rätt utan syftar till att tydliggöra att rektorer och lärare utöver nödvärnsrätten har en rätt att ingripa. För att komma till rätta med en akut och besvärlig situation kan rektor och lärare med stöd av den nya regleringen besluta t.ex. om tillfälliga omgrupperingar av elever inom klassrummet eller att ge elever tillsägelser. Andra åtgärder som faller in under bestämmelsens tillämpningsområde är utvisning och kvarsittning men för tydlighetens skull regleras dessa åtgärder även i egna be- stämmelser. Regeringen instämmer i synpunkterna från bl.a. Svea hovrätt att åtgärden endast får vidtas om den står i rimlig proportion till åt- gärdens syfte och övriga omständigheter samt att den inte får kränka elevens integritet och värdighet. Samma regler ska gälla för skolor med offentliga och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;Det kan också särskilt framhållas att åtgärderna alltid ska vara inrik- tade på att förbättra elevens framtida uppträdande – inte vara en bestraff- ning för elevens tidigare uppträdande. Syftet med de åtgärder som vidtas ska alltid vara att förbättra skolsituationen såväl för den elev som är föremål för åtgärder som för övriga elever. Självklart får åtgärderna inte heller inskränka elevernas grundläggande fri- och rättigheter enligt regeringsformen. Åtgärder enligt den föreslagna bestämmelsen får t.ex. aldrig riktas mot en elev på grund av att eleven har använt sig av sin grundlagsskyddade rätt till yttrandefrihet och informationsfrihet. Att åtgärderna ska vara försvarliga med hänsyn till deras syfte innebär bland annat att kollektiv bestraffning aldrig kan komma i fråga, vilket följer redan av de principer som gäller för den svenska rättsordningen i stort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft4"&gt;Regeringen vill också framhålla att vissa andra åtgärder, som i dag anges i förordningarna, självklart kan vidtas även utan uttryckligt stöd i författningarna. Det rör sig t.ex. om kontakt med elevens vårdnadshavare och information till rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Regeringen instämmer i synpunkten som framförts av några remissinstanser om att en bestämmelse om dokumentation bör finnas i den nya skollagen. Regeringen föreslår en särskild bestämmelse om att disciplinära åtgärder och andra särskilda åtgärder som vidtas ska dokumenteras skriftligt av den som genomför åtgärden. Om åtgärden inneburit omhändertagande av föremål gäller dock kravet endast om föremålet inte lämnats tillbaka efter lektionens slut. I dagens skollag finns bestämmelser om dokumentation av omhändertagande av föremål, men för övriga disciplinära åtgärder finns inget dokumentationskrav i dag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;323&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_324"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165324x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Bestämmelserna om allmänna befogenheter bör så långt som möjligt Prop. 2009/10:165 vara gemensamma för alla skolformer och ska gälla även för fritids-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;hemmet. Med hänsyn till barnens och elevernas låga ålder anser regeringen dock inte att förskolan ska omfattas av de föreslagna bestäm- melserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Åtgärder av en rektor eller en lärare med stöd av dessa bestämmelser kan leda till någon av de särskilda åtgärder som föreslås längre fram i detta avsnitt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;9.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;Disciplinära och andra särskilda åtgärder&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En lärare ska i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan under vissa förutsättningar få visa ut en elev ur undervisningslokalen för högst återstoden av ett undervisningspass. En elev ska kunna beordras att stanna kvar högst en timme efter skoldagens slut eller infinna sig högst en timme innan elevens undervisning börjar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p860 ft2"&gt;Rektorn ska få besluta att en elev ska följa undervisningen i en annan undervisningsgrupp än den eleven annars hör till eller under- visas på annan plats inom samma skolenhet om andra vidtagna åtgär- der inte varit tillräckliga eller om de annars är nödvändiga för att till- försäkra de andra eleverna trygghet och studiero. Endast om det finns synnerliga skäl får en sådan åtgärd gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock aldrig gälla en längre tid än fyra veckor. Om åtgärderna inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra omständigheter inte är möjliga att genomföra ska rektorn få besluta att en elev tillfälligt ska följa undervisningen vid en annan skolenhet. Beslutet om en sådan tillfällig placering ska fattas i samråd med rektorn vid den mottagande skolenheten och vårdnadshavaren ska in- formeras om beslutet innan omplaceringen genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p861 ft4"&gt;Rektorn ska se till att orsaken till olämpligt uppträdande utreds och att åtgärder vidtas för att få eleven att ändra sitt beteende. En elev ska kunna tilldelas en skriftlig varning av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p862 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Riksdagens ombudsmän (JO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Statens skol- verk &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att det bör klargöras hur bestämmelserna om lärares allmänna befogenhet samt om utvisning och kvarsittning förhåller sig till varandra. &lt;/SPAN&gt;Svea hovrätt &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att ordet ”förseelse” är mindre lämpligt. &lt;/SPAN&gt;Barnom- budsmannen (BO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;framhåller att det bör införas en bestämmelse som uttryckligen förbjuder kollektiv bestraffning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Enligt BO kan det ibland vara befogat med disciplinära åtgärder när elever stör studieron, men BO avstyrker i likhet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;BRIS (Barnens rätt i samhället) &lt;/SPAN&gt;möjligheten till kvarsittning då det inte handlar om att skapa studiero utan enbart om en bestraffning för den enskilde eleven. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärar- nas Riksförbund, Barnverket &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Norrköpings kommun &lt;/SPAN&gt;framhåller också att denna bestämmelse inte får användas i bestraffningssyfte; det måste handla om att ta igen sådant som eleven missat p.g.a. tidigare ut- visning. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO) &lt;/SPAN&gt;medger att en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;324&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_325"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft2"&gt;lärare måste kunna visa ut en elev som hotar ordningen i klassrummet, men avvisar möjligheten till kvarsittning då detta inte skulle kunna före- komma på en arbetsplats. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksförbundet FUB &lt;/SPAN&gt;ställer sig mycket tveksamt till disciplinära åtgärder för elever i särskolan, då dessa elever inte alltid har möjlighet att förstå samband mellan orsak och verkan eller anled- ningen till varför de bestraffas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen anser att dagens bestäm- melser om disciplinära åtgärder bör förändras och förtydligas. För att alla elevers rätt till trygghet och studiero ska kunna säkerställas behövs ett tydligt regelverk som ger skolan förutsättningar att tillhandahålla en god studiemiljö. Disciplinära åtgärder som riktar sig mot enskilda elever bör också kompletteras med eller åtföljas av åtgärder med syfte att komma åt brister på system- och verksamhetsnivå. De kortsiktiga disciplinära åt- gärderna bör också åtföljas av långsiktiga åtgärder med fokus på övriga behov av stöd som eleven kan ha. Självklart måste de bestämmelser som reglerar disciplinära åtgärder tillämpas med beaktande av bestämmelsen om särskild hänsyn till barnets bästa (1 kap. 10 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;I dag skiljer sig regleringen av disciplinära åtgärder avsevärt mellan de obligatoriska och de frivilliga skolformerna. För de obligatoriska skol- formerna finns regler om tillsägelse, kontakt med vårdnadshavare, utvis- ning från klassrummet samt kvarsittning högst en timme efter skoldagens slut. Är inte dessa insatser tillräckliga ska ärendet anmälas till elevvårds- konferensen och i nästa steg till styrelsen för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;För gymnasieskolan och gymnasiesärskolan finns regler om tillsägelse, utredning av lärare och rektor, utvisning från undervisningspass och skriftlig varning. För kommunal vuxenutbildning finns ett utredningskrav på styrelsenivå. För ungdomsskolans frivilliga skolformer och kommunal vuxenutbildning finns dessutom avstängning och förvisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;Gymnasieskolan och de olika skolformerna inom vuxenutbildningen är frivilliga utbildningar för ungdomar respektive för vuxna. Detta moti- verar att det behövs andra disciplinära åtgärder, framför allt om elevernas närvaro, än i de obligatoriska skolformerna där det råder skolplikt. Det finns dock starka skäl att föreslå en mer enhetlig reglering än vad som gäller i dag på detta område. Som ovan nämnts har dagens reglering skapat en osäkerhet bland skolans personal avseende vad man får och inte får göra. Regleringen är samtidigt i vissa avseenden närmast över- tydlig. En för olika skolformer mer enhetlig reglering skapar en ökad tydlighet på området. En så långt som möjligt gemensam reglering oav- sett skolform är en av de grundläggande utgångspunkterna i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Regeringen föreslår därför att bestämmelserna om disciplinära åtgärder i den nya skollagen ska vara gemensamma för skolformerna. Med hänsyn till barnens och elevernas låga ålder anser regeringen dock inte att förskolan och förskoleklassen, med undantag för bestämmelserna om omplacering som ska gälla även elever i förskoleklassen, ska omfattas av de föreslagna bestämmelserna. Bestämmelserna bör inte heller vara tillämpliga för fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft4"&gt;Bestämmelserna om utvisning ur undervisningslokalen och ”kvarsitt- ning” bör finnas med även i denna lag och i praktiken utgöra de första åtgärderna efter tillsägelse och kontakt med vårdnadshavarna för att upprätthålla ordning och studiero. Enligt regeringens uppfattning bör&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;325&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_326"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165326x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;begreppet kvarsittning vidgas så att det förutom att eleven ska stanna Prop. 2009/10:165 kvar en timme efter skoldagens slut också ska kunna innebära att eleven&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;infinner sig i skolan högst en timme innan den schemalagda undervis- ningen börjar för dagen. Åtgärden kvarsittning ska anses som att eleven tar igen förlorad tid, oavsett om det sker efter skoldagens slut eller innan skoldagen börjar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Regeringen föreslår dessutom att rektorn får besluta att en elev till- fälligt ska följa undervisningen på annat sätt inom skolenheten än inom den egna undervisningsgruppen eller vid en annan skolenhet om åtgär- derna som vidtagits inte varit tillräckliga eller om det av andra skäl är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero. Denna åtgärd kan tillämpas först efter att en utredning vidtagits och åt- gärderna som föreslagits där inte varit verkningsfulla. Med stöd av regeln om rektors och lärares allmänna befogenheter ska den emellertid också kunna användas i en akut situation, utan att någon utredning gjorts. Vårdnadshavaren ska informeras innan en omplacering genomförs. I detta sammanhang bör också nämnas möjligheten för kommunen att permanent flytta en elev i grundskolan om det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero. Regeringen föreslår att denna ska finnas även i grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p634 ft2"&gt;De disciplinära åtgärder som föreslås i den nya skollagen ska inte användas i bestraffningssyfte. Avsikten är att de ska leda till ett ändrat beteende hos den elev som är föremål för åtgärderna och därmed skapa en bättre skolsituation såväl för den aktuella eleven som för övriga som verkar i skolan. Om en elev fortsätter med sitt olämpliga beteende eller gör sig skyldig till en allvarligare förseelse, ska rektorn därför se till att saken utreds. Om förutsättningarna för skyldigheten att utreda en elevs behov av särskilt stöd är uppfyllda ska även en sådan utredning inledas. Med utgångspunkt i vad som framkommit i utredningen av elevens olämpliga beteende ska rektorn se till att det vidtas åtgärder för att få eleven att ändra sitt beteende. En sådan åtgärd kan vara att tilldela eleven en skriftlig varning. Det kan också handla om att ge eleven stöd i under- visningen eller annat stöd från elevhälsan om det visar sig att eleven är i behov av detta. Bestämmelserna förutsätter att de disciplinära åtgärder som vidtas dokumenteras av skolans personal. Lagens bestämmelser om möjligheten att visa ut en elev från klassrummet för återstoden av ett undervisningspass samt att ålägga eleven kvarsittning under högst en timme efter skoldagens slut bör naturligtvis inte gälla utbildningar för vuxna. Utbildningar för vuxna bedrivs inte alltid i en traditionell under- visningsform. Det är dessutom inte möjligt att i dessa sammanhang an- vända sig av ett begrepp som ”skoldag”. Omfattningen och utformningen av en vuxens deltagande i en utbildning är individuell och de organise- rade formerna för lärandet kan därför se mycket olika ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p863 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9.3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Avstängning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p864 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I grundskolan, specialskolan och sameskolan ska en elev kunna stängas av från utbildningen i högst en vecka om det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;326&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_327"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165327x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p865 ft2"&gt;I gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare ska det finnas två typer av avstängning, dels tidsbegränsad avstäng- ning på grund av vilseledande vid bedömning av elevens kunskaper, störande eller hindrande av utbildningens bedrivande, kränkande be- handling m.m., dels avstängning utan tidsbegränsning om det är uppenbart att det är olämpligt att eleven deltar i den praktiska tjänstgöringen. I brådskande fall ska rektorn kunna fatta interimistiskt beslut om avstängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p866 ft4"&gt;Enligt skollagen ska ett beslut om avstängning i de frivilliga skolformerna kunna avse viss tid eller gälla utan tidsbegränsning. Begreppen förvisning och skiljande från utbildningen ska inte användas i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p867 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Länsrätten i Stockholms län &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att rekvisitet ”trygghet och studiero” behöver belysas närmare. &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;till- styrker förslaget om möjlighet till avstängning, med förbehållet att elever i grundsärskolan inte omfattas. Enligt Skolverket kan konsekvenserna av en avstängning för elever i grundsärskolan bli mycket allvarligare och mer långtgående än för elever i grundskolan. &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion &lt;SPAN class="ft2"&gt;ifrågasätter också lämpligheten i att elever i grundsärskolan omfattas av regleringen, bl.a. utifrån risker för tillämpningsproblem eftersom särskild hänsyn bör kunna tas till grundsärskoleelevers personliga förutsättningar. Enligt Skolverket och Skolinspektionen måste det också tydliggöras vem som har tillsynsansvaret för eleverna då de inte vistas i skolan. Skolin- spektionen pekar vidare på vikten av att regleringen kring avstängningen är tydlig för att undvika en alltför vidsträckt tolkning och det bör därför övervägas om det i stället ska krävas synnerliga skäl. Inspektionen understryker även vikten av att vårdnadshavaren tidigt får information om när elevers beteende orsakar problem i studiemiljön. &lt;/SPAN&gt;Barnombuds- mannen (BO), &lt;SPAN class="ft2"&gt;som i princip stödjer förslaget, är också av uppfattningen att skälen för avstängning bör förtydligas. Däremot kritiserar BO, i likhet med &lt;/SPAN&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO), &lt;SPAN class="ft2"&gt;avstängningens längd, som enligt BO står i strid med Barnkonventionens tjugoåttonde artikel. &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;avvisar, med hänvisning till Barnkonventionen, förslaget om avstängning. Förbundet anser att varje skola måste ha en plan för akuta situationer, som får innefatta långtgående åtgärder men aldrig inskränka elevens rätt till undervisning. &lt;/SPAN&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;har inga invändningar mot förslaget, men betonar att det krävs praktiskt stöd för hur avstängningstiden ska utformas så att elevens rätt till undervisning tillgodoses.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft4"&gt;Skolverket ifrågasätter om avstängning på grund av att eleven försökt vilseleda i fråga om sina kunskaper bör kunna verkställas omedelbart, då verkställandet knappast har direkt inverkan på andra elevers skolsitua- tion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I dag finns ingen möjlighet att stänga av elever i de obligatoriska skolformerna från utbildningen. I gymnasie- skolan, gymnasiesärskolan och den kommunala vuxenutbildningen är det&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;327&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_328"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;i dag möjligt att helt eller delvis stänga av en elev från utbildningen i Prop. 2009/10:165 högst två veckor om syftet med tidigare insatser inte uppnåtts, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;elevens beteende kan inverka skadligt på andra elever eller om det finns andra särskilda skäl. Som ett alternativ till avstängning kan eleven för- visas från gymnasieskolan för en viss tid, dock högst tre terminer utöver den termin när beslutet meddelades.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Inom den kommunala vuxenutbildningen kan en deltagare i dag enligt förordning (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning skiljas från utbildningen, stängas av eller förvisas på samma grunder som inom gymnasieskolan. Vidare gäller i dag att om en deltagare i kommunal vuxenutbildning inte kan anpassa sig till de arbetsformer som utbildningen bygger på eller, för utbildningar där arbetsplatsförlagd utbildning eller praktik ingår, visat sig uppenbart olämplig i den prak- tiska tjänstgöringen, får deltagaren skiljas från utbildningen. Motsvarande bestämmelse finns inte i dag för gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft3"&gt;Avstängning i de obligatoriska skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p868 ft2"&gt;Utbildningen i de obligatoriska skolformerna omfattas av skolplikten och eleverna i dessa skolformer har en lagstadgad rätt till utbildning. Detta innebär att de bestämmelser om avstängning m.m. som gäller för de frivilliga skolformerna inte kan tillämpas på de obligatoriska skol- formerna. Det finns dock ett behov av att i vissa akuta situationer för en kortare tid kunna stänga av en elev även i de obligatoriska skolformerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft2"&gt;Regeringen anser i likhet med vissa remissinstanser, att elevernas indi- viduella förutsättningar och behov medför att avstängning lämpar sig mindre väl för elever i grundsärskolan. Elever i grundsärskolan ska där- för inte omfattas av den föreslagna regleringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Regeringen anser att en elev i de obligatoriska skolformerna ska kunna stängas av från utbildningen i högst en vecka, om det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero och tidigare åtgärder inte varit verkningsfulla, eller det finns andra särskilda skäl med hänsyn till elevens beteende. Andra särskilda skäl kan t.ex. vara att eleven vid ett enstaka tillfälle betett sig så kvalificerat olämpligt att en avstängning är nödvändig. I sakens natur ligger att denna bestämmelse ska tillämpas med stor restriktivitet. Andra åtgärder för att komma tillrätta med elevens uppträdande ska dessutom ha visat sig otillräckliga. Avstängning är så- ledes en yttersta åtgärd för sådana fall då andra åtgärder har prövats men inte fått avsedd effekt. Rektorn beslutar om sådan avstängning och eleven ska erbjudas kompensation för den undervisning hon eller han går miste om av till följd av avstängningen. Kompensationen kan t.ex. bestå i att eleven erbjuds hemundervisning under den tid avstängningen gäller eller erbjuds extra undervisning efter det att skolsituationen har lösts. En elev i de obligatoriska skolformerna ska inte kunna stängas av vid fler tillfällen än två gånger per kalenderhalvår. Eftersom det här handlar om åtgärder för att komma tillrätta med akuta situationer bör beslutet gälla omedelbart om inte annat beslutas. Eleven och vårdnadshavarna ska ges tillfälle att yttra sig innan beslutet fattas. Under avstängningen återförs tillsynsansvaret enligt föräldrabalken till vårdnadshavarna. Hur tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p869 ft2"&gt;328&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_329"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft35"&gt;och sysselsättning ordnas får anpassas efter omständigheterna i det en- skilda fallet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Avstängning i de frivilliga skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft2"&gt;Inom de frivilliga skolformerna ska, liksom i dag, finnas möjlighet att stänga av elever även under längre tid. I brådskande fall ska rektor interimistiskt kunna stänga av en elev. I dag används begreppet förvis- ning inom gymnasial utbildning och kommunal vuxenutbildning för avstängning som sträcker sig längre än två veckor. Begreppet förvisning är enligt regeringens uppfattning ålderdomligt och gränsdragningen till begreppet avstängning är oklar. Begreppet förvisning ska därför utgå. I promemorian &lt;SPAN class="ft3"&gt;Vuxenutbildningslag &lt;/SPAN&gt;(Ds 2005:33) föreslogs att ett nytt avstängningsbegrepp skulle ersätta det som tidigare ingick i begreppen avstängning, förvisning och skiljande från utbildningen. Enligt förslaget skulle det finnas olika typer av avstängning. Dels borde det finnas av- stängning med tidsbegränsning när den studerande gjort sig skyldig till fusk, kränkande behandling eller annars uppfört sig på ett sådant sätt som kan antas inverka skadligt på andra elever m.fl., och dels avstängning utan tidsbegränsning i de situationer där skiljande från utbildningen i dag kan bli aktuellt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p467 ft2"&gt;Regeringen ansluter sig i detta avseende till de principiella övervägan- den som görs i promemorian. Regeringen föreslår därför att det för samt- liga frivilliga skolformer ska finnas två typer av avstängning. Det ska finnas möjlighet till tidsbegränsad avstängning i fall då eleven gjort sig skyldig till fusk, stört eller hindrat utbildningens bedrivande, utsatt någon annan elev eller av utbildningen berörd person för kränkande behandling eller att elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga elevers trygghet och studiero. Sådan avstängning ska normalt inte avse längre tid än två veckor. Om syftet med sådan avstängning inte har upp- nåtts eller om det annars bedöms som nödvändigt med hänsyn till elevens uppträdande, får också avstängningen avse längre tid, dock högst pågå- ende kalenderhalvår samt tre ytterligare kalenderhalvår. Det bör också finnas möjlighet till avstängning med eller utan tidsbegränsning vid ut- bildningar där det ingår praktik eller delar av utbildningen är arbetsplats- förlagd och eleven har visat sig uppenbart olämplig för viss praktik eller visst arbetsplatsförlagt lärande. En elev som stängs av utan tidsbegränsning från en utbildning med praktiska inslag bör få stöd att hitta annan lämplig möjlighet att fullfölja sin utbildning eller få annan sysselsättning. Eventuellt kan utbildning på en annan studieväg vara ett lämpligt alternativ. I sista hand är bestämmelsen i 29 kap. 9 § om kommunens ansvar att följa elever som tillhör gymnasieskolans mål- grupp i syfte att kunna erbjuda lämpliga individuella åtgärder tillämplig. Ett beslut om avstängning utan tidsbegränsning från utbildning med praktiska inslag kan omprövas om t.ex. den avstängde elevens livssitua- tion ändrats och grunden för avstängning inte längre är relevant. Såväl begreppet förvisning som begreppet skiljande från utbildning tas därmed bort från författningstexten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p871 ft4"&gt;Bestämmelser om överklagande av beslut om avstängning finns i kapitel 28.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;329&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_330"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165330x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr62 td80"&gt;&lt;P class="p872 ft32"&gt;9.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td284"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Proportionalitetsprincip och dokumentation&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td231"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Disciplinära åtgärder ska bara få vidtas om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;åtgärden står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;ständigheter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;När ett beslut om en disciplinär åtgärd eller omhändertagande av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;föremål fattas ska det dokumenteras skriftligt av den som genomfört&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td285"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;åtgärden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td286"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppens lämnade inget förslag i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dessa delar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Svea hovrätt &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Diskrimineringsombudsmannen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har anfört att lagen, mot bakgrund av åtgärdernas karaktär, borde inne-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hålla ett krav på proportionalitet vid tillämpningen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspek-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;tion &lt;/SPAN&gt;anser att en bestämmelse om dokumentation bör införas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Handi-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;kappförbundens samarbetsorgan &lt;/SPAN&gt;anser att de åtgärder som vidtas bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dokumenteras i ett åtgärdsprogram och därigenom vara möjliga att över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klaga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td284"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Även om utgångspunkten alltid bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vara att trygghet och studiero ska säkerställas genom ett förebyggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbete anser regeringen att det behövs utökade möjligheter att kunna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;säkerställa trygghet och studiero när problemen har uppstått. De åtgärder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som föreslås kan många gånger vara ingripande för den enskilde eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och regeringen anser att rättssäkerhetsskäl motiverar att generella be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelser om proportionalitet och dokumentation införs i lagen. I av-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;snitt 9.2 behandlas proportionalitet i anslutning till rektors och lärares&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;allmänna befogenheter samt dokumentation vid omhändertagande av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föremål.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td284"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p873 ft1"&gt;10 Åtgärder mot kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p874 ft125"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;10.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft128"&gt;Huvudprinciperna i dagens skollag om åtgärder mot kränkande behandling bör gälla även i den nya skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p875 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna i dagens skollag om åt- gärder mot kränkande behandling bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p876 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Mjölby kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;BRIS (Barnens rätt i sam- hället) &lt;SPAN class="ft2"&gt;instämmer i förslaget. Enligt BRIS är bestämmelserna mycket bra ur de utsatta barnens och elevernas perspektiv.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever trädde i kraft den 1 januari 2006 (prop. 2005/06:38, bet. 2005/06:UbU4, rskr. 2005/06:149). Lagen upphävdes den 1 januari 2009 samtidigt som&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft60"&gt;den nya diskrimineringslagen (2008:567) trädde i kraft (prop.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;330&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_331"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;2007/08:95, bet. 2007/08:AU7, rskr. 2007/08:219). 2006 års lag förbjöd dels diskriminering, dels vad som i lagen benämndes annan kränkande behandling. De bestämmelser i 2006 års lag som handlade om diskrimi- nering flyttades över till den nya diskrimineringslagen medan de be- stämmelser som handlade om annan kränkande behandling flyttades över till ett eget kapitel, 14 a kap., i skollagen (1985:1100). 14 a kap. skol- lagen trädde i kraft den 1 april 2009 (prop. 2007/08:95, bet. 2007/08:AU7, rskr. 2007/08:219).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Syftet med bestämmelserna i 14 a kap. i 1985 års skollag är att mot- verka kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt lagen. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskrimi- nering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs vär- dighet. Kapitlet innehåller bestämmelser om aktiva åtgärder, förbud mot kränkande behandling, skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling och förbud mot repressalier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verk- samhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behand- ling av barn och elever. Detta innebär bl.a. att det ska upprättas en årlig plan för att förhindra mobbning och annan kränkande behandling av barn och elever i verksamheten. Planen ska baseras på evidens och beprövad erfarenhet. Bestämmelser om målinriktat arbete och krav på årliga planer beträffande diskriminering finns i diskrimineringslagen. Av första kapitlet i den nya skollagen framgår att all utbildning ska baseras på forskning och beprövad erfarenhet vilket även omfattar värdegrunds- arbete och annan verksamhet syftande till att förebygga diskriminering, mobbning och annan kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Skyldigheten att utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling enligt 14 a kap. 1985 års skollag innebär att om huvudmannen eller personalen får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är huvudmannen skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 14 a kap. ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Statens skolinspektion ska se till att 14 a kap. följs. Inom Skolinspektionen finns ett barn- och elevombud som över- vakar reglerna om kränkande behandling i 14 a kap. skollagen. Diskri- mineringsombudsmannen utövar tillsyn över diskrimineringslagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft4"&gt;Regeringen föreslår att bestämmelserna om kränkande behandling i 14 a kap. skollagen i huvudsak oförändrade flyttas över till ett nytt kapitel, 6 kap., i den nya skollagen. Reglerna om anmälningsplikt som behandlas i avsnitt 10.2 är dock nya.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;331&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_332"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165332x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t112"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;10.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Anmälningsplikt för personal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p877 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En lärare, en förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit ut- satt för kränkande behandling i samband med verksamheten ska vara skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskole- chef eller rektor, som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verk- samheten, ska vara skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen ska skyndsamt utreda anmälan och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Det som sägs om anmälningsplikt ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på så sätt som avses i diskrimineringslagen. För annan pedagogisk verksamhet och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller en förskoleenhet ska motsvarande gälla för den personal som huvud- mannen utser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p878 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p765 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Anmälningsplikten stöds av samtliga remissin- stanser som yttrat sig över förslaget, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen, Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskrimineringsombudsmannen (DO). &lt;/SPAN&gt;Skolin- spektionen samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Umeå &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenljunga kommuner &lt;/SPAN&gt;betonar dock att det huvudsakliga ansvaret att skyndsamt utreda och vidta åtgärder måste ligga på förskolechef och rektor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p879 ft4"&gt;Enligt DO är anmälningsskyldigheten i sig bra, men saknar motsvarig- het i diskrimineringslagen. Kännedom om problemen måste dessutom utlösa en handlingsplikt hos rektor och personal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p765 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;För att säkerställa att bestämmelserna om skyldighet att utreda uppgifter om kränkande behandling och att vidta åtgärder blir tillräckligt effektiva behövs även bestämmelser om anmäl- ningsplikt för rektorer, förskolechefer, lärare, förskollärare och övrig personal. Huvudmannen måste få kännedom om uppgifterna för att ut- redning ska kunna inledas och eventuella åtgärder vidtas. Lärare och annan personal ska ha anmälningsplikt till rektor eller förskolechef. Rektor och förskolechef ska ha anmälningsplikt till huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p879 ft2"&gt;För att ytterligare betona vikten av effektivitet i dessa ärenden föreslår regeringen att det i lagen ska skrivas in att huvudmannen skyndsamt ska utreda en anmälan. Bestämmelserna om anmälningsplikt ska gälla även i de fall ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen. En be- stämmelse om utrednings- och åtgärdsskyldighet i fråga om trakasserier och sexuella trakasserier finns i 2 kap. 7 § diskrimineringslagen (2008:567). För annan pedagogisk verksamhet som regleras i 25 kap. samt för fritidshem som inte anordnas vid skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola får huvudmannen för verksamheten utse vilken person som ska ta emot anmälningar och föra dessa vidare till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p880 ft2"&gt;332&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_333"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165333x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;huvudmannen, eftersom det inte finns någon rektor eller förskolechef för Prop. 2009/10:165 sådan verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft4"&gt;I sammanhanget kan nämnas att regeringen i budgetpropositionen för 2010 (prop. 2009/10:1, utg.omr. 16, s. 49) har aviserat sin avsikt att ge en särskild utredare i uppdrag att utreda förutsättningarna för att införa en anmälningsplikt om missförhållanden i skolan, motsvarande den s.k. Lex Sarah inom äldreomsorgen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p881 ft1"&gt;11 Skolplikt och rätt till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p882 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;11.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Skolplikt och rätt till utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p857 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Reglerna om skolplikt och rätt till utbildning ska samlas i ett kapitel i den nya skollagen och göras mer överskåd- liga. Skolplikten ska liksom idag kunna fullgöras i grundsärskolan, specialskolan och sameskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;Rutinerna inför ett mottagande i grundsärskolan och specialskolan ska formaliseras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Rätten till utbildning ska även gälla för vissa barn och ungdomar som inte är folkbokförda i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning&lt;/SPAN&gt;: Huvudprinciperna i dagens skollag om skolplikt och rätt till utbildning bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p883 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag och bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av de remissinstanser som yttrat sig, bl.a. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Socialstyrelsen &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO), &lt;/SPAN&gt;som understryker den tydliga kopplingen mellan skolplikten och elevens rätt till en likvärdig utbildning. &lt;SPAN class="ft5"&gt;BRIS (Barnens rätt i samhället) &lt;/SPAN&gt;välkomnar att rätten också gäller vissa barn och ungdomar som inte är folkbokförda i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p884 ft2"&gt;Skolplikten är en av hörnstenarna i det svenska utbildningssystemet. Den motsvaras av en rätt till likvärdig utbildning för eleven. Skolplikten bör även framöver vara kopplad till att eleven är bosatt i Sverige. Sveriges medlemskap i EU och vårt även i övrigt alltmer internationaliserade samhälle innebär dock att lagstiftningen om rätt till utbildning för barn som inte är bosatta i landet behöver bli tydligare. Som närmare utvecklas i avsnitt 33 Övriga bestämmelser föreslår regeringen därför att det i denna lag ska anges att vissa barn och ungdomar som inte är folkbok- förda i landet ska ha rätt till utbildning på samma villkor som de barn och ungdomar som är bosatta i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft4"&gt;Hittills har bestämmelserna om skolplikt och motsvarande rätt till ut- bildning funnits på olika håll i skollagen och i skolformsförordningarna. För att göra reglerna mer överblickbara och lättare att tillämpa bör de i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft122"&gt;stället så långt som möjligt samlas i ett kapitel i den nya skollagen. Som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;333&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_334"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en konsekvens av den gemensamma regleringen av utbildning för offent-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lig och enskild huvudman kommer bestämmelserna om skolplikt och rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till utbildning att i större utsträckning även gälla utbildning med enskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman, t.ex. när det gäller möjligheten att på försök ta emot en elev i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra skolformer.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen föreslår att nuvarande regler om när skolplikten inträder,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppskjuten skolplikt och tidigare skolstart kvarstår oförändrade.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande i grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Barn som bedöms inte kunna nå upp till kunskapskraven i grundskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;därför att de har en utvecklingsstörning, ska tas emot i grundsärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Ett beslut om mottagande i grundsärskolan ska föregås av en utredning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning. Samråd med barnets vårdnadshavare ska ske när utredningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;genomförs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om barnets vårdnadshavare inte lämnar sitt medgivande till att barnet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tas emot i grundsärskolan, ska barnet fullgöra sin skolplikt enligt vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som gäller i övrigt enligt den nya skollagen. Ett barn får dock mottas i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundsärskolan utan sin vårdnadshavares medgivande om det finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;synnerliga skäl med hänsyn till barnets bästa.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Innehållet i de bestämmelser som gäller mottagandet i grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och att reglerna om vårdnadshavares ”vetorätt” blir permanenta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommenteras närmare i avsnitt 15 Grundsärskolan. Där utvecklas också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skälen för den förändring av grundsärskolans målgrupp som regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreslår rörande elever med autism eller autismliknande tillstånd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Funktionshinder byts ut mot funktionsnedsättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Socialstyrelsen har definierat funktionsnedsättning som en nedsättning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fysisk, psykisk eller intellektuell funktionsförmåga. En sådan nedsättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan uppstå till följd av sjukdom eller annat tillstånd eller till följd av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;medfödd eller förvärvad skada. Vidare definierar Socialstyrelsen be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;greppet funktionshinder som den begränsning som en funktionsnedsätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen innebär för en person i relation till omgivningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I enlighet med ovanstående definitioner anser regeringen att begreppet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;funktionsnedsättning bör användas i den nya skollagen istället för funk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tionshinder, där så är relevant.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande i specialskolan och sameskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bestämmelserna för mottagande av barn i sameskolan föreslås vara de-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samma som i dag och kommenteras närmare i skolformskapitlet som rör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sameskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen i specialskolan syftar till att ge barn och ungdomar med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;synskada och ytterligare funktionsnedsättning, dövhet, hörselskada, döv-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;blindhet eller grav språkstörning en till varje elevs förutsättningar an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;passad utbildning som så långt det är möjligt motsvarar den utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som ges i grundskolan eller särskolan. Elever som tillhör målgruppen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tas emot i specialskolan om de på grund av sin funktionsnedsättning eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;334&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_335"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165335x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;av andra särskilda skäl inte kan gå i grundskolan eller särskolan. Special- Prop. 2009/10:165 skolan har redan i dag väl utbyggda rutiner för att utreda om eleven hör&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;till någon av målgrupperna för specialskolan. Regeringen föreslår att dessa rutiner formaliseras genom att en bestämmelse införs i skollagen om att beslut om mottagande i specialskolan ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedöm- ning. Alla elever inom specialskolan kommer dock inte alltid att behöva utredas ur alla dessa perspektiv. Därför föreslår regeringen att omfatt- ningen av utredningen och dess olika delmoment får avgöras utifrån omständigheterna i det enskilda fallet. Samråd med barnets vårdnads- havare ska ske när utredningen genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;11.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Skolpliktens upphörande&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p885 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Skolpliktens upphörande generellt och när målen upp- nåtts dessförinnan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p823 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Som huvudregel ska skolplikten upphöra vid utgången av vårterminen det nionde året eller, om eleven går i specialskolan, det tionde året efter det att eleven börjat fullgöra skol- plikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p838 ft35"&gt;Om en elev tidigare uppnår de kunskapskrav som minst ska uppnås för den skolform där eleven fullgör sin skolplikt, ska skolplikten upp- höra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p886 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen (BO) &lt;/SPAN&gt;bör skolplikten sluta vid samma ålder för alla elever för att undvika diskriminering enligt artikel 2 i Barnkonventionen. Därför avstyrks att skolplikten upphör efter tio år i specialskolan, i vilket &lt;SPAN class="ft3"&gt;Handikappförbundens samarbetsorgan &lt;/SPAN&gt;instämmer. BO tillstyrker däremot att skolplikten ska upphöra tidigare om en elev uppnått de kunskapskrav som minst ska uppnås. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;är av uppfattningen att bestämmelserna kring skolpliktens tidigare upphörande måste förtydligas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Karlskrona kommun &lt;/SPAN&gt;är kritisk till att hemkommunen ska ansvara för prövning om upphörande i förtid. Det kommer att krävas ett tungrott administrativt system för att hem- kommunen ska kunna besluta om elever i fristående skola eller i annan kommuns skola. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;menar av samma anledning att huvudmannen för den undervisande skolan bör göra dessa bedömningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;och prövningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft5"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;SPAN class="ft4"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;SPAN class="ft4"&gt;anser att förskoleklassen bör avskaffas till förmån för tioårig grundskola och att skolplikten därmed ska upphöra vid utgången av vårterminen det tionde året.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt nuvarande bestämmelser är skolpliktens upphörande i förtid i första hand och möjligheten att få fort- satt utbildning efter skolpliktens upphörande kopplad till om eleven tillfredsställande har eller inte har slutfört högsta årskursen liksom till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft41"&gt;elevens ålder. En elev som fyllt 16 år har rätt att sluta grundskolan. Det-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;335&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_336"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165336x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;samma gäller även en elev som är yngre men som tillfredsställande slut- Prop. 2009/10:165 fört högsta årskursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p887 ft4"&gt;Rätten till utbildning bör dock enligt regeringens mening inte vara knuten till elevernas ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Regeringen föreslår därför nu att skolpliktens upphörande och rätten till fortsatt utbildning efter skolpliktens upphörande huvudsakligen bör knytas till elevernas uppnående av de kunskapskrav som finns för utbild- ningen. Även om detta betyder att en elev kan sluta grundskolan innan hon eller han har fyllt 16 år eller har slutfört högsta årskursen, innebär det enligt regeringens uppfattning i praktiken inte någon större föränd- ring. I detta sammanhang är det viktigt att poängtera bredden i kunskaps- kraven. Det handlar inte enbart om att tillägna sig faktakunskaper utan också om att utveckla värderingar och ett kritiskt tänkande, att kunna se sammanhang och att arbeta tillsammans med andra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;Frågan om skolpliktens fullgörande i förtid ska prövas av elevens hemkommun, som enligt lag har det yttersta ansvaret för att skolplikten fullgörs. Denna myndighetsutövning lämpar sig inte för enskilda, som i praktiken kan vara en enskild fysisk person, att utöva. För elever i speci- alskolan ska frågan prövas av Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11.2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Skolpliktens upphörande ett år senare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p703 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;För den elev som inte gått ut högsta årskursen när skolplikten annars skulle ha upphört, ska skolplikten i stället upp- höra ett år senare, dock senast när eleven fyller 18 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p837 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av bl.a. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Malmö, Åre, Essunga &lt;/SPAN&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft3"&gt;Skellefteå kommuner&lt;SPAN class="ft2"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;SPAN class="ft2"&gt;bedömer att förslaget kommer att leda till kostnadsökningar, såvida inte eleverna stannar i grundskolan i stället för att gå på gymnasieskolans individuella program. &lt;/SPAN&gt;Ekerö kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;konstaterar dock att förslaget troligen innebär att antalet elever på detta program minskar. Vidare menar &lt;/SPAN&gt;Malmö kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;att det kommer att röra sig om ett litet antal elever som kan komma i fråga.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p888 ft4"&gt;Förslaget avvisas av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft115"&gt;(BO)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;, &lt;/SPAN&gt;som menar att det strider mot principen om &lt;NOBR&gt;icke-diskriminering.&lt;/NOBR&gt; Enligt BO är rätten att slutföra utbildningen när skolplikten upphört tillräcklig, en uppfattning som &lt;SPAN class="ft5"&gt;Umeå kommun &lt;/SPAN&gt;delar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Kunskapsskolan i Sverige AB &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att fristående skolhuvudmän bör kunna besluta om förlängning av skolplikt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Grundskolan och motsvarande skol- former har ett tydligt ansvar för att eleverna ska fullfölja skolgången där och uppnå de kunskapskrav som minst ska uppnås, innan de går vidare till nästa nivå, gymnasial utbildning. Alla reformer av grundskolans styr- system och måldokument som har aviserats eller beslutats, syftar till att göra det tydligt att eleverna har rätt att få med sig de kunskaper som behövs från den obligatoriska skolan. Även reformeringen av gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft122"&gt;skolan har denna inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;336&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_337"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Av ovanstående skäl är det viktigt att det tydligt syns i skollagen att en elev som inte nått kunskapskraven i grundskolan har rätt att slutföra utbildningen där, innan steget tas till nästa nivå i utbildningssystemet. Förutsättningarna för en elev som inte anses ha fullföljt hela sin grund- skoleutbildning att klara antagningskraven och att sedan lyckas i gymna- sieskolan kan inte bedömas som goda. Kommunen har även i dag ansvar för att dessa elever får fullfölja sin grundskoleutbildning, antingen i grundskolans regi eller inom ramen för ett individuellt program i gymna- sieskolan. Det är viktigt att markera att grundskolan har ett ansvar för att eleverna får fullfölja sin utbildning. Regeringen föreslår därför att skol- plikten inte upphör vid utgången av vårterminen det nionde året (tionde i specialskolan) efter det att eleven börjat fullgöra skolplikten för en elev som inte gått ut högsta årskursen, utan först ett år senare. Med ”inte gått ut högsta årskursen” avses i detta sammanhang att eleven under sitt nionde skolår (eller tionde i specialskolan) inte påbörjat den högsta årskursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft4"&gt;Regeringen anser inte att detta kommer att innebära några större för- ändringar jämfört med i dag. Skälet till att införa en förlängd skolplikt är snarare att markera vikten av att grundskolan fullföljer sitt uppdrag, innan eleven går vidare till nästa nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Regeringen föreställer sig att den elevgrupp som kan bli aktuell för tvångsvis förlängd skolplikt är liten. Det gäller elever som börjat skolan vid åtta års ålder, elever som gått samma årskurs två gånger någon gång under grundskoletiden samt elever som kommit till Sverige sent under sin skolgång och därför placerats i en årskurs som inte motsvarar deras ålder. Förutsättningen för att skolplikten ska förlängas är att eleven inte nått de kunskapskrav som minst ska uppnås, när skolplikten normalt skulle ha upphört. Om en elev tillhör nyss nämnda grupper och ändå mot förmodan nått kunskapskraven, tillämpas bestämmelsen om att skolplik- ten upphör när en elev har nått kunskapskraven. Den förlängda skolplik- ten kan kombineras med beslut om olika former av särskilt stöd och i vissa fall med anpassad studiegång. Eleven får också göra en prövning när som helst under det tillkommande året. För en elev som flyttar ut- omlands upphör skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Frågan om förlängd skolplikt ska prövas av hemkommunen eller för elever i specialskolan av Specialpedagogiska skolmyndigheten. Beslutet ska kunna överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd. Vid den slutliga bedömningen kan det i enstaka fall visa sig finnas individuella omständigheter som gör att en tvångsvis förlängning av skolplikten inte är lämplig. Kommunen kan då fatta beslutet att eleven inte behöver vara kvar i grundskolan ytterligare ett år. Rätten att få fullfölja utbildningen i grundskolan under ytterligare två år kvarstår dock om eleven ändrar sig. Som framgår av föregående avsnitt anser regeringen att denna typ av myndighetsutövning inte lämpar sig för enskilda att utöva. När eleven går i annan kommuns skola eller i en fristående skola är det naturligtvis extra viktigt att kommunikationen mellan elevens skola och hem- kommunen fungerar på ett bra sätt inför beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;337&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_338"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165338x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p889 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11.2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Rätt att slutföra utbildningen i två år när skolplikten upphört&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p890 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan ska ha rätt att slutföra den högsta årskursen, även om skolplikten upphör dessförinnan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p891 ft4"&gt;En elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan ska ha rätt att efter skolpliktens upphörande slutföra utbildningen under ytter- ligare två år, om eleven inte har nått upp till de kunskapskrav som minst ska uppnås för respektive skolform. En elev i grundsärskolan har under denna tid rätt till minst 800 timmars undervisning utöver den garanterade undervisningstiden, om eleven inte dessförinnan upp- nått kunskapskraven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p892 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget välkomnas av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO)&lt;/SPAN&gt;, som menar att det värnar elevers rätt till utbildning. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;anser att förhållandet mellan rätt till fortsatt skolgång och förlängd skolplikt måste förtydligas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Nacka kommun &lt;/SPAN&gt;in- stämmer också i förslaget, men anser att skolhuvudmannen bör kompen-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;seras för de extra kostnader som förslaget innebär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;anser att respektive skolhuvudman bör pröva rätten att slutföra utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Elever som fått sin skolplikt upp- skjuten eller som behövt fler år än normalt för att ta sig igenom utbild- ningen ska, enligt regeringens uppfattning, ges möjlighet att genomgå den sista årskursen, trots att skolplikten upphört.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Som ett led i att stärka alla elevers rätt att fullfölja sin utbildning ska elever i grundskolan, grundsärskolan och specialskolan som inte nått upp till de kunskapskrav som minst ska uppnås för respektive skolform ha rätt att slutföra utbildningen under ytterligare två läsår. Frågan om eleven uppnått kunskapskraven prövas av hemkommunen eller för elever i specialskolan av Specialpedagogiska skolmyndigheten. Som framgår ovan i avsnitt 11.2.1 anser regeringen att denna typ av myndighetsutövning inte lämpar sig för enskilda att utöva. Enligt 1985 års skollag består grundsärskolan av tio årskurser och ungdomar som fullföljt den nionde årskursen har rätt att få fortsatt utbildning i årskurs 10. Regeringen anser att elever i grundsärskolan bör kunna erhålla utbildning i samma omfattning som tidigare, varför eleverna ges rätt att fullborda utbildningen under två år efter det att skolplikten upphört. Eleverna ska också ha rätt till 800 timmars undervisning utöver den garanterade undervisningstiden, om de inte dessförinnan uppnått kunskapsmålen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p893 ft4"&gt;Sedan den 1 juli 2009 kan vissa elever i specialskolan, som får sin ut- bildning vid Ekeskolan, få möjlighet till ytterligare skolgång t.o.m. vår- terminen det år de fyller 21 år. Denna bestämmelse föreslås ingå även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;338&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_339"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR height=0&gt;
	&lt;TD width=3px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=41px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=348px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=14px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=99px&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;11.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td182"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Deltagande i utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Skyldigheten för elever i de obligatoriska skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;formerna som inte är skolpliktiga att delta i den verksamhet som an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;ordnas för att ge den avsedda utbildningen ska förtydligas i den nya&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p894 ft2"&gt;Bestämmelsen i förordningarna för de obligatoriska skolformerna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;om elevers närvaro ska föras över till den nya lagen. Om en elev utan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;giltigt skäl uteblir från den obligatoriska verksamheten ska rektorn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;samma dag se till att elevens vårdnadshavare informeras om att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;eleven har varit frånvarande. Om det finns särskilda skäl behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare inte informeras samma dag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p894 ft2"&gt;Rektorn ska besluta om ledighet för elever i de obligatoriska skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;formerna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p894 ft2"&gt;Befrielse från obligatoriska inslag i undervisningen ska bara kunna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;medges om det finns synnerliga skäl. Ett sådant beslut ska endast få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;avse enstaka tillfällen under ett läsår.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr77 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft18"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p727 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget får stöd av de flesta remissinstanser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som yttrat sig. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;framhåller dock att vad som kan vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;giltiga skäl för frånvaro bör exemplifieras. Vidare stödjer Skolverket att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det ska krävas synnerliga skäl för befrielse från obligatoriska inslag i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisningen, något som enligt Skolverket är viktigt ur ett elev-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;perspektiv och för ökad måluppfyllelse. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;stärks rätten till en likvärdig utbildning för alla barn i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och med förslaget. Mot bakgrund av att undervisningen i skolan ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utformas så att alla elever kan delta oberoende av religiös eller filosofisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppfattning, efterfrågar &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kammarrätten i Stockholm &lt;/SPAN&gt;exempel på vad som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avses med synnerliga skäl. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskrimineringsombudsmannen (DO)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;efterfrågar vägledning när det gäller under vilka förutsättningar befrielse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från obligatoriska inslag ska medges. DO delar visserligen uppfattningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att möjligheten till befrielse från undervisning använts på ett sätt som gått&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;längre än vad som avsetts, men menar ändå att särskilda skäl är tillräck-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;ligt. &lt;/SPAN&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;instämmer i att sär-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skilda skäl är tillräckligt och menar också att beslut om befrielse från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisning ska kunna överklagas till allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Elever som inte längre har skolplikt kan under de förutsättningar som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;angetts ovan ha rätt till fortsatt utbildning i någon av de obligatoriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolformerna. Enligt dagens skollag omfattas emellertid inte dessa och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra elever som inte har skolplikt av regleringen om skyldighet att delta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i verksamheten som anordnas för att ge utbildningen. Det får dock förut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sättas att även elever som inte är skolpliktiga och som utnyttjar sin rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till utbildning, deltar i verksamheten på samma sätt som skolpliktiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever. Även om eleverna inte omfattas av skolplikten anser regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att det är rimligt att ställa krav på deras närvaro. Bestämmelserna om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyldighet att delta i verksamheten bör således även omfatta elever som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;339&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_340"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;inte har skolplikt, t.ex. om de är äldre än 16 år eller om de inte är folk- Prop. 2009/10:165 bokförda i landet. I enlighet med detta resonemang bör även bestämmel-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;serna om ledighet från utbildningen omfatta dessa elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Information om frånvaro&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft2"&gt;Idag finns det i skolformsförordningarna och i läroplanen bestämmelser om samarbete och information mellan skola och hem. Syftet med dessa bestämmelser är att tillsammans med reglerna om skolplikt och närvaro- plikt minska riskerna för att en elevs frånvaro inte ska fångas upp i ett tidigt skede. Det är ytterst viktigt att det finns kontinuerliga och täta kontakter mellan skola och hem om en elevs skolsituation. För att ytter- ligare betona detta anser regeringen att den bestämmelse i skolformsför- ordningarna för de obligatoriska skolformerna som förtydligar skyldig- heten att informera elevens vårdnadshavare om en elevs frånvaro, ska flyttas till skollagen. Rektor eller den som rektor utser bör ansvara för att informationsskyldigheten fullgörs redan samma dag som frånvaron upp- täcks. Om det finns särskilda skäl, t.ex. att frånvaron avser den sista lektionen på eftermiddagen eller att det överenskommits att all kontakt med hemmet ska ske via en person, t.ex. bara en av vårdnadshavarna, så behöver inte kontakten tas samma dag. Den föreslagna bestämmelsen innebär inte någon inskränkning av vad som i övrigt gäller om samarbete mellan skolan och hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t115"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ledighet och befrielse från obligatoriska inslag i undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Rektor ska enligt den nya skollagen besluta om ledighet för elevers en-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skilda angelägenheter. I dag är beslutanderätten enligt skolformsförord-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningarna fördelad så att kortare ledigheter beslutas av rektor, medan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;styrelsen för utbildningen beslutar om ledigheter som är längre än tio&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dagar, vilket kräver synnerliga skäl. Regeringen föreslår att rektor alltid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslutar om ledighet utifrån sin kännedom om elevernas förhållanden och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sitt ansvar för verksamheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt 3 kap. 12 § första stycket i 1985 års skollag ska på begäran av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en skolpliktig elevs vårdnadshavare, eleven befrias från skyldighet att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delta i annars obligatoriska inslag i verksamheten, om det med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilda omständigheter inte är rimligt att kräva att eleven deltar. I&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motiven till bestämmelsen (prop. 1985/86:10 s.89) sägs att en elev inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska behöva delta i vissa, i det stora hela, mindre viktiga inslag i utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen om det med hänsyn till särskilda omständigheter framstår som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;orimligt att kräva att eleven deltar. Det anges bl.a. att det bör finnas ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utrymme för befrielse från inslag som är meningslösa för eleven, därför&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att han eller hon redan mer än väl behärskar det som ska uppnås med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inslaget och från inslag som kan upplevas som utmanande mot bakgrund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av elevens speciella inställning och hemmiljö. Bestämmelsen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillämpas med återhållsamhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt regeringens mening förekommer det att befrielse medges av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänsyn till elevens speciella inställning och hemmiljö på ett sätt som går&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;längre än vad som varit lagstiftarens avsikt, och utan att försök gjorts att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anpassa undervisningen. Av gällande skolförfattningar framgår att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;340&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_341"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165341x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;undervisningen i skolan ska vara allsidig och saklig samt utformas så att Prop. 2009/10:165 alla elever kan delta, oberoende av elevens och elevens vårdnadshavares&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;religiösa eller filosofiska uppfattning. I skollagen och läroplanerna understryks vikten av en dialog mellan skola och vårdnadshavare. Genom en förtroendefull och fungerande dialog med hemmen kan skolan skapa förståelse för skolans verksamhet och för olika inslag i undervis- ningen. Skolan bör också tillfälligtvis, om det är rimligt, kunna använda gruppindelning eller andra organisatoriska och pedagogiska åtgärder för att undvika att känsliga situationer uppstår för enskilda elever eller grupper av elever. Det kan t.ex. avse simundervisning där flickor och pojkar skiljs åt. Undervisningen ska dock bedrivas i enlighet med den värdegrund som finns i läroplanerna. Därmed ska det inte förekomma inslag som kan uppfattas som kränkande för någon. Enligt regeringens uppfattning kan därför behovet av en bestämmelse om möjlighet till befrielse från undervisning på dessa grunder ifrågasättas. Det kan dock inte uteslutas att det i vissa utpräglade undantagsfall kan behövas en möjlighet att medge en elev befrielse från enstaka obligatoriska inslag i undervisningen. Reglerna bör därför utformas väsentligt mer restriktivt än idag. För att betona att befrielse bara ska komma i fråga i sådana undantagsfall ska befrielse bara kunna medges när det finns synnerliga skäl. Kravet på synnerliga skäl innebär att skälen för befrielse måste vara mycket starka. I enstaka fall kan det vara rimligt att en elev som ligger långt före i sin kunskapsutveckling och har nått kunskapskraven befrias från vissa inslag i undervisningen. I normalfallet ska dock en elev som har nått kunskapskraven, när det gäller ett specifikt inslag i undervis- ningen, gå vidare med ett mer avancerat och mer utmanande inslag. Det får överlämnas till rättstillämpningen att närmare klargöra när be- stämmelsen ska tillämpas. Befrielse bör endast kunna gälla enstaka in- slag i undervisningen. En elev får inte heller medges befrielse i sådan utsträckning att eleven riskerar att inte nå kunskapsmålen eller kunskaps- kraven i ett ämne. Ett beslut om befrielse ska därför kunna avse endast enstaka tillfällen under ett läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p404 ft2"&gt;Det bör i sammanhanget även framhållas att den tidigare rätten till be- frielse från undervisning i religionskunskap för elever som tillhör vissa trossamfund, upphävdes fr.o.m. den 1 juni 1997 efter förslag i proposi- tionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Fristående skolor m.m. &lt;/SPAN&gt;(prop. 1995/96:200, bet. 1996/97:UbU4, rskr. 1996/97:14).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p895 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;11.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Ansvar för att skolplikten fullgörs&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p896 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Reglerna om hemkommunens ansvar för att skolpliktiga elever fullgör sin skolgång ska förtydligas och förenklas. Hemkommunen ska få möjlighet att vid vite förelägga en elevs vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter, om en skolpliktig elev inte fullgör sin skolgång och detta beror på att vårdnadshavaren inte gjort vad denne är skyldig att göra för att så ska ske. Detta ska gälla oberoende av om eleven går i en skolenhet med offentlig huvudman eller i en fristående skola. Ett beslut om föreläggande ska gälla ome-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p897 ft2"&gt;delbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p898 ft2"&gt;341&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_342"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165342x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p850 ft4"&gt;När en skolpliktig elev börjar eller slutar vid en fristående skola eller utan giltig orsak är frånvarande i betydande utsträckning från obligatoriska inslag, ska huvudmannen snarast lämna uppgift om detta till hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p899 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen&lt;/SPAN&gt;, som dock understryker att ett vitesföreläggande måste vara den absolut sista utvägen. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;instämmer i förslaget och menar dess- utom att skolor årligen bör rapportera om elevernas närvaro och arbetet för att elever ska fullgöra sin skolplikt. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lunds universitet &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Täby kommun &lt;/SPAN&gt;bör det klargöras ytterligare hur ansvaret för elevens skolplikt fördelas mellan vårdnadshavare, huvudman och hemkommun. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Stock- holms kommun &lt;/SPAN&gt;framhåller vikten av att det införs effektivare sanktioner för brott mot skolplikten och likaså att det finns effektiva former för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;samverkan mellan skola och socialtjänst.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;saknar ett resonemang som klargör vilka åt- gärder en kommun kan vidta när det gäller vad en fristående skola gör för att skolpliktiga elever fullgör sin studiegång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Det är hemkommunen, dvs. den kommun där eleven är bosatt, som har ett ansvar för att se till att eleven fullgör sin skolgång. Om eleven inte kommer till skolan är kommunens skarpaste verktyg möjligheten att använda sig av vitesföreläggande. En- ligt hittills gällande bestämmelser har kommunen möjlighet att vites- förelägga vårdnadshavare till elever i det offentliga skolväsendet. Detta inträffar om eleven inte fullgör sin skolgång och om orsaken är att elevens vårdnadshavare inte har fullgjort det som ankommer på dem för att så ska ske. Någon motsvarande möjlighet till föreläggande mot vård- nadshavare till en elev i en fristående skola finns emellertid inte i dag. Här måste i stället kommunen först ålägga eleven skolgång i kommunens skola. I vissa fall kan det vara huvudmannen för specialskolan som ska pröva om eleven ska åläggas skolgång där.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft2"&gt;En av grundprinciperna i den nya skollagen är en reglering som så långt som möjligt är gemensam oberoende av vem som är huvudman. Med hänsyn till detta, och eftersom det saknas sakliga skäl för att denna fråga ska regleras olika för olika huvudmän, anser regeringen att hem- kommunen ska ha möjlighet att vitesförelägga vårdnadshavare till en elev i en fristående skola, utan att eleven i fråga först åläggs skolplikt i en skola med kommunal huvudman. När det gäller specialskolan och same- skolan är det respektive ansvarig skolmyndighet som har möjlighet att utfärda vitesföreläggande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p668 ft2"&gt;Ett vitesföreläggande är en ingripande åtgärd som kan överklagas till allmän förvaltningsdomstol. Ett beslut om vitesföreläggande bör föregås av en utredning av skälen till att eleven inte fullgör sin skolplikt. I utred- ningen bör eleven och föräldrarna komma till tals och ge sin syn på situ- ationen. Utredningen bör ske i samråd med personal inom elevhälsan. Det är också angeläget att elever och föräldrarna får information om innebörden av att skolplikten inte fullföljs. Vidare är det av stor vikt att vitesföreläggandet utformas på ett sådant sätt att det blir tydligt för elevens vårdnadshavare exakt vad hon eller han ska göra och vid vilken&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;342&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_343"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;tidpunkt detta senast ska ske. Förelägganden bör alltid utformas så att Prop. 2009/10:165 elevens vårdnadshavare har en möjlighet att fullgöra sin skyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p795 ft2"&gt;genom att eleven inställer sig vid en skola med offentlig huvudman, där skolplikten kan fullgöras. Elevens vårdnadshavare bör ges alternativa möjligheter att fullgöra sin skyldighet. Det kan antingen ske genom att senast vid en viss tidpunkt visa att barnet fullgör sin skolplikt i en fristå- ende skola, eller att barnet senast vid samma tidpunkt inställer sig vid den kommunala skola, som anges i föreläggandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p852 ft4"&gt;På samma sätt som enligt dagens skollag ska ett beslut om före- läggande gälla omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p900 ft2"&gt;Hemkommunen har alltid ett ansvar för en skolpliktig elevs skolgång, även om den sker i en skola med en annan huvudman än hemkommunen. Hemkommunen kan från en dag till en annan bli skyldig att erbjuda en plats i sin skola, om en elev väljer att sluta i den skola där eleven tidigare gått. Hemkommunen behöver också få information från elevens skola om det finns en elev som utan giltiga skäl är frånvarande från obligatoriska inslag i undervisningen i en betydande omfattning. Det är sannolikt att hemkommunen så småningom får ta ansvar för en sådan elevs skolgång. Risken finns också att en sådan elev kan ”falla mellan stolarna” och råka i svårigheter, som blir svårare att åtgärda ju längre tid de pågår. Den skola där eleven går ska därför anmäla till hemkommunen om eleven uppvisar ogiltig frånvaro som är av betydande omfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p654 ft4"&gt;Det finns också anledning att i sammanhanget förtydliga att ansvaret för skolpliktsbevakningen när det gäller barn och ungdomar som är placerade vid särskilda ungdomshem åligger barnens och ungdomarnas hemkommuner. Samverkan krävs mellan hemkommun, socialtjänsten och ungdomshemmen för att fullgöra detta.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t116"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td86"&gt;&lt;P class="p872 ft1"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td287"&gt;&lt;P class="p26 ft1"&gt;Förskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td86"&gt;&lt;P class="p901 ft32"&gt;12.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td287"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Förskolans pedagogiska uppdrag bör stärkas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr75 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft109"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr69 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft59"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Förskolans pedagogiska uppdrag bör stär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td288"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;kas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td289"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td261"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td287"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av de allra flesta instanser som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;yttrat sig, bl.a. &lt;/SPAN&gt;Bromölla, Skellefteå och Sollentuna kommuner, Högsko-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;lan i Kalmar &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Sveriges skolledarförbund. &lt;SPAN class="ft2"&gt;Högskolan i Kalmar fram-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;håller att det faktum att förskolan blir en egen skolform i utbildningssy-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stemet, att förskolechefens ansvar regleras och att förskollärarnas peda-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gogiska ansvar betonas kommer att bidra till en kvalitetshöjning. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärar-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;nas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;ser också positivt på förslaget men betonar att en för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stärkning av förskolans pedagogiska uppdrag måste innebära att de båda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppdragen omsorg och utbildning renodlas och avgränsas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p36 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Från att ha varit en del av&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;familjepolitiken ingår förskolan sedan slutet av &lt;NOBR&gt;1990-talet&lt;/NOBR&gt; som det första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;steget i ett sammanhållet utbildningssystem. Genom införandet av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;343&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_344"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;läroplan för förskolan (Lpfö 98) har förskolans pedagogiska uppdrag Prop. 2009/10:165 förtydligats och verksamheten fått mer preciserade nationella mål. För-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p642 ft2"&gt;skolan har tillsammans med andra pedagogiska verksamhetsformer blivit en självklar del av det moderna välfärdssamhället, som gör det möjligt för föräldrar att förena föräldraskap med förvärvsarbete och studier. Ge- nom ett omfattande reformarbete har tillgängligheten ökat, avgifterna sänkts och nya grupper av barn fått del av verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p833 ft4"&gt;I avsnitt 5 och 6 redogörs för regeringens förslag om att förskolan ska bilda en egen skolform, regleringen av förskolechefens ledningsansvar samt förskollärarnas pedagogiska ansvar. För att stärka kvaliteten och bättre ge uttryck åt den pedagogiska utveckling som präglar förskolan i dag bör förskolans reglering i skollagen förstärkas ytterligare. Dessa förändringar behandlas i det följande.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t117"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;12.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td262"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Förskolans syfte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Syftet med förskolan ska vara att stimulera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;hov samt utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;skap och förbereda barnen för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr77 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft18"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Högskolan i Kalmar, Stockholms kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;är positiva till förslaget. Högskolan i Kalmar anser dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att begreppen lek och skapande verksamhet bör skrivas fram tydligare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och att fostransbegreppet ska behållas. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenska Kommunalarbe-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;tarförbundet (Kommunal) &lt;/SPAN&gt;menar att förskolans fostrande uppdrag måste&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tydliggöras, speciellt vad gäller det kompensatoriska uppdraget för barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som lever i utsatta miljöer. Förslaget stöds också av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands, Vilhel-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;mina, Norrköpings &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Hammarö kommuner. Skolmatens vänner &lt;SPAN class="ft2"&gt;upp-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;märksammar att också barnen i förskolan bör erbjudas näringsriktiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;måltider.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td263"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Som framgår av avsnitt 5 föreslår re-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;geringen att förskolan ska bilda en egen skolform inom utbildningsvä-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sendet och ha samma övergripande mål som andra skolformer. Därmed&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får de olika skolformerna inom skolväsendet ett enhetligt och tydligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regelverk. Avsikten är dock inte att förändra förskolans uppdrag som det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uttrycks i förskolans läroplan (Lpfö 98). Uppdraget innebär även fort-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sättningsvis att ge barn såväl en god omsorg som pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och bidra till goda uppväxtvillkor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Förskolan är ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens utveck-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ling och lärande. Samarbete med föräldrarna är därför ett utmärkande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;drag för verksamheten. Förskolan är till för barnets egen skull och har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betydelse för barnets allsidiga utveckling. Tillsammans med föräldrarnas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;insatser för barnets utveckling och fostran bidrar förskolan till att lägga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grunden för ett livslångt lärande. Samtidigt skapas en möjlighet för för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;äldrar att förena föräldraskap och förvärvsarbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;344&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td263"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_345"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165345x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Omsorg, utveckling och lärande innebär att se till hela barnet och dess Prop. 2009/10:165 behov. I begreppet omsorg ingår även att barnen serveras måltider. Na-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;turligtvis ska dessa måltider, så som vissa remissinstanser påpekat, lik- som i grundskolan vara varierade och näringsriktiga. Vid bedömningen av vad som är näringsriktiga måltider bör de svenska näringsrekommen- dationerna vara en utgångspunkt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Den pedagogiska verksamheten i förskolan ska anpassas till varje barns behov och förutsättningar och vidareutvecklas utifrån förskolans upp- drag, mål, förutsättningar och traditioner. Detta innebär även att barn i förskolan ska vara delaktiga och ges möjlighet till inflytande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Verksamheten i förskolan har i sitt uppdrag en social dimension som innebär att främja och utveckla allsidiga kontakter och social gemenskap både mellan barnen och mellan barn och vuxna. Bästa möjliga förutsätt- ningar ska skapas för varje barn att utveckla lust och nyfikenhet och förbereda barnet för fortsatt lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Förskolans syfte och uppdrag bör även i fortsättningen framgå av de begrepp som används för verksamheten. Detta innebär att förskolan inte saklöst kan överta skolans terminologi. Definitionen av begreppet under- visning har i detta förslag kompletterats med ”utveckling och lärande” och har därmed anpassats till såväl förskola som skola. Regeringen anser att begreppet &lt;SPAN class="ft3"&gt;barn &lt;/SPAN&gt;ska behållas i stället för &lt;SPAN class="ft3"&gt;elever &lt;/SPAN&gt;i förskolans verksam- het.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Vissa remissinstanser har framhållit att begreppet fostran samt begrep- pen lek och skapande verksamhet bör ingå i förskolans uppdrag och syfte. Regeringen vill framhålla att det som anges i förskolans syftes- bestämmelse inte på något sätt är uttömmande för vad som ingår i för- skolans uppdrag. I läroplanen anges t.ex. att förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildare en helhet. Dessutom anges att verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Skollagskommittén föreslog att kommunen skulle informera barnens vårdnadshavare om förskolan och dess syfte samt verka för att barn som har rätt till förskola deltar i denna. Riksdagen har i mars 2009 antagit regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnomsorgspeng och allmän förskola även för treåringar &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:115, bet. 2009/09:UbU11, rskr. 2008/09:220). Beslutet innebär bl.a. att kommunen ska informera barns vårdnadshavare även om andra verksamheter än förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Om barnets vårdnadshavare önskar pedagogisk omsorg i form av t.ex. familjedaghem, flerfamiljslösningar eller andra pedagogiska verksam- hetsformer i stället för förskola för sina barn bör kommunen sträva efter att tillgodose detta önskemål. Se mer om detta i avsnitt 29.2 Pedagogisk omsorg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p818 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;12.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Barngrupper och god miljö&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att barngrupperna har en lämplig sammansättning och storlek och att barnen även i övrigt erbjuds en god miljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p903 ft2"&gt;345&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_346"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p13 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regering- ens förslag. Arbetsgruppens förslag innehöll dock ingen bestämmelse om att huvudmannen även i övrigt skulle erbjuda barnen en god miljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett antal remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombuds- mannen (BO) &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion¸ &lt;/SPAN&gt;uppmärksammar att miljön för barnen i förskolan är dåligt reglerad då barnen varken omfattas av ar- betsmiljölagen eller bestämmelserna om trygghet och studiero. Mot denna bakgrund anser Skolinspektionen att förskolebarnens rätt till en trygg miljö ska skrivas fram i kapitlet om förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;BO menar också att förslaget om barngruppernas sammansättning och storlek bör regleras i enlighet med Statens skolverks allmänna råd, i vilka anges att en barngrupp inte får ha fler än 15 barn. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skolverket &lt;/SPAN&gt;bör det i bestämmelsen anges att barngruppernas storlek och sammansättning ska tillgodose det enskilda barnets och gruppens behov i relation till förskolans uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt dagens skollag ska barngrup- perna i förskolan ha en lämplig sammansättning och storlek. Bestämmel- sen är en viktig markering och bildar utgångspunkt i det dagliga pedago- giska arbetet och i det systematiska kvalitetsarbetet. Även för kommu- nernas övergripande planeringsarbete ska bestämmelsen kunna användas som riktmärke att utgå från för en flexibel resurstilldelning till olika verksamheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Statens skolverk har utfärdat allmänna råd för kvaliteten i förskolan, baserade på forskning och erfarenhet. Barngruppens storlek och perso- naltäthet framhålls i råden som viktiga kvalitetsfaktorer. Enligt Skolver- ket finns dock inga belägg för att det finns en gruppstorlek som är opti- mal i alla sammanhang. Förutsättningarna varierar från grupp till grupp och från tid till annan och det är alltid nödvändigt att anpassa gruppstor- lekar och personaltäthet till de förutsättningar som råder i varje förskola. Regeringen anser därför att det inte finns skäl att i lagtext närmare ange gruppstorleken. Regeringen delar Skolverkets uppfattning att barngrup- pernas sammansättning och storlek bör tillgodose det enskilda barnets och gruppens behov i relation till förskolans uppdrag men anser att detta täcks av bestämmelsen och att det därför inte behöver räknas upp i lagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;Kommunerna avgör, utifrån lokala förhållanden, vilken gruppstorlek och vilken personaltäthet som är den lämpligaste. Enligt Skolverkets utvärderingar har det främst varit ekonomiska överväganden som avgjort gruppstorlekarna. Faktorer som upptagningsområdets sociala struktur, personalens utbildning och andelen barn i behov av särskilt stöd har haft mindre betydelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Så som vissa remissinstanser har konstaterat omfattas barnen i försko- lan inte av arbetsmiljölagen (1977:1160), till skillnad mot elever från och med förskoleklassen och vuxna som arbetar i dessa skolformer. Skol- lagskommittén ansåg att en konsekvens av att förskolan blir en egen skolform borde vara att arbetsmiljölagen ska utvidgas till att även om- fatta barn i förskolan. Vilka förändringar som detta skulle föranleda har övervägts inom ramen för den utredning som tillsattes av regeringen i juni 2004 (dir. 2004:91) för översyn av vissa delar av arbetsmiljölagen. Utredningen lämnade ett delbetänkande i maj 2006 (SOU 2006:44) och ett slutbetänkande i juni 2007 (SOU 2007:43). I utredningen framkom att det finns vissa brister i tillsynen över bl.a. barnens hälsa och säkerhet i&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;346&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_347"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165347x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;förskolan. Utredningen ansåg dock inte att det är lämpligt att åtgärda Prop. 2009/10:165 bristerna med en utvidgning av arbetsmiljölagen till barn i förskolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;utan menade att arbetsmiljö i förskolan kan regleras i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Med hänvisning till ovanstående föreslår regeringen att dagens be- stämmelse om barngruppernas sammansättning och storlek tills vidare ska bibehållas som en viktig del av de allmänna bestämmelserna om förskolan. I likhet med vissa remissinstanser anser regeringen att barnens rätt till en god miljö i förskolan ytterligare kan lyftas fram och föreslår därför att det tydliggörs att barnen även i övrigt ska erbjudas en god miljö. Som framgår av avsnitt 6 föreslår regeringen vidare att det i lag införs en bestämmelse som reglerar tillgängligheten av lokaler och ut- rustning så att syftet med verksamheten ska kunna uppfyllas. Sammanta- get verkar båda bestämmelserna för syftet att förebygga ohälsa och i övrigt skapa en god inne- och utemiljö för barnen i förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p717 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;12.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Erbjudande av förskola&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p671 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Förskola ska erbjudas barn som är bosatta i Sverige och som inte har börjat i förskoleklassen eller i någon ut- bildning för fullgörande av skolplikten. Förskola ska dock inte behöva erbjudas under kvällar, nätter, veckoslut eller i samband med större helger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Förskola ska erbjudas barn från och med ett års ålder i den omfatt- ning det behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier eller om barnet har ett eget behov på grund av familjens situa- tion i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;Barn ska skyndsamt erbjudas förskola om de av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling i form av för- skola. För dessa barn ska avgift få tas ut endast för den del av verk- samheten som överstiger 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Regleringen om kommunernas skyldig- het att bedriva uppsökande verksamhet bör inte införas i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p904 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i princip med regeringens förslag och bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Kammarrätten i Stockholm &lt;SPAN class="ft2"&gt;konstaterar att försla- get innebär att bestämmelserna om när förskola behöver erbjudas har förtydligats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;anser att avgiftsfri allmän förskola ska erbjudas barn fr.o.m. ett års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Det är viktigt att för- äldrar har valfrihet och möjlighet att välja förskola eller annan pedago- gisk verksamhet bland en mångfald av utövare, som passar barnets och familjens behov. Föräldrar ska kunna välja förskola på samma sätt som de kan välja skola. Föräldrar ska också kunna ansöka om plats i förskola i en annan kommun.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Förskola ska erbjudas fr.o.m. ett års ålder i den omfattning det behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier. I likhet med vad&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;347&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_348"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft2"&gt;som gäller enligt dagens skollag föreslår regeringen att förskola ska er- bjudas barn om de är bosatta i landet och inte har börjat i förskoleklassen eller i någon utbildning för fullgörande av skolplikten. I avsnitt 33.2 redogörs för vilka barn som enligt den nya skollagen ska anses vara bo- satta i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Förskola behöver inte erbjudas under kvällar, nätter, veckoslut eller i samband med större helger. Regeringen föreslår i stället att särskilda bestämmelser införs om omsorg under kvällar, nätter och helger för de föräldrar vars arbetstider är förlagda till sådana tider och som inte själva kan ordna omsorg för sina barn. Detta kommer i den nya skollagen att regleras tillsammans med annan pedagogisk verksamhet (se vidare av- snitt 29.5).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;Barn vars föräldrar är arbetslösa eller föräldralediga för vård av annat barn ska även framdeles erbjudas förskola i en omfattning om minst tre timmar per dag eller 15 timmar i veckan. Dagens bestämmelser om att avgiftsfri allmän förskola ska erbjudas alla fyra- och femåringar och avse 525 timmar per år förs över till den nya skollagen. En proposition som bland annat innehåller förslag om att avgiftsfri allmän förskola ska ut- vidgas till att gälla plats i förskola från och med höstterminen det år barnet fyller tre år har antagits av riksdagen (prop. 2008/09:115, bet. 2008/09:UbU11, rskr. 2008/09:220). Dessa bestämmelser ska börja tillämpas fr.o.m. den 1 juli 2010.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Det bör även fortsättningsvis finnas bestämmelser om förskola som ska erbjudas på grund av barns eget behov, dock med ett förtydligande av att barnet kan ha ett behov på grund av familjens situation i övrigt, oavsett föräldrarnas förvärvsarbete eller studier. Bestämmelserna ska reglera barnets behov av förskola både när det gäller plats och omfattning. Regeringen föreslår således ingen ändring i förhållande till nuvarande lagstiftning när det gäller innebörden i erbjudande av förskola till barn som har ett eget behov av förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Även när det gäller erbjudande av förskola till barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling i form av förskola kvarstår dagens reglering. Dock ska erbjudandet i fortsättningen göras skyndsamt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;Som exempel på vad som kan utgöra barns eget behov av förskola kan nämnas barn med ett annat modersmål än svenska eller barn i glesbygd. Ett annat exempel är barn vars föräldrar deltar i arbetsmarknadspolitiska åtgärder eller har en funktionsnedsättning som begränsar barnets fysiska eller psykiska utveckling. Även barn vars föräldrar är långtidssjuk- skrivna, sjuk- eller förtidspensionerade kan räknas in i gruppen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;Barn som ska erbjudas förskola på grund av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling kan vara barn med funk- tionsnedsättning av olika svårighetsgrad. Dessa barns rätt gäller inte enbart tillgång till en plats utan även en verksamhet av sådan kvalitet att barnet får sitt behov av särskilt stöd tillgodosett.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft4"&gt;Det är viktigt att barns behov av trygga förhållanden ägnas speciell uppmärksamhet när kommunerna bedömer erbjudande och deltagande i den pedagogiska verksamheten. Det finns en risk för att kommunens handläggning skulle bli otydlig, om barn som har ett eget behov och barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl är i behov av stöd skulle prövas mot samma bestämmelser. Det är viktigt att inte försämra situationen för&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;348&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_349"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165349x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;barnen och deras familjer jämfört med i dag. Lagstiftningen behöver Prop. 2009/10:165 beakta vissa barns särskilda och specifika behov av förskola, stöd och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;avgiftsfrihet. En del av dessa barn har en funktionsnedsättning. Som en del i både familje- och handikappolitiken måste därtill dessa barns vård- nadshavare kunna fortsätta att förena förvärvsarbete med familjelivet. Kommunerna ska således även fortsättningsvis vara skyldiga att erbjuda förskola enligt två olika bestämmelser till barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling respektive till barn som har ett eget behov på grund av familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Regeringen föreslår att dagens avgiftsbefrielse för vistelse i förskola upp till 15 timmar i veckan kvarstår oförändrad för barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling och därför erbjudits plats i förskola. För vistelse utöver 15 timmar i veckan får kommunen ta ut avgifter enligt kommunens gällande taxa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Dagens reglering anger att kommunen ska bedriva uppsökande verk- samhet så att barn i behov av särskilt stöd deltar i förskolans verksamhet. Lagstiftningen härrör från den tid då förskolan reglerades i socialtjänst- lagen. Förskolan tillhör numera utbildningsväsendet och det är sannolikt mycket få kommuner som idag bedriver uppsökande verksamhet inom utbildningsområdet. Habiliteringen inom landstinget för barn med funk- tionsnedsättning eller socialtjänsten i en kommun kan upplysa de för- äldrar som har barn i behov av särskilt stöd om möjligheten att få stöd i form av förskola. Dessutom ingår det i barnavårdscentralens uppgift att göra utvecklingsbedömningar under hela förskoleåldern och vid behov ge hjälp och stöd i föräldraskapet, t.ex. råd om plats i förskola. Även öppna förskolan kan användas på detta sätt. Regleringen om kommuner- nas skyldighet att bedriva uppsökande verksamhet kan därför tas bort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p713 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;12.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Särskilt stöd till barn i förskola&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges det stöd som deras speci- ella behov kräver. Om det genom uppgifter från förskolans personal, ett barn eller ett barns vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att ett barn är i behov av särskilt stöd, ska förskolechefen se till att barnet ges sådant stöd. Barnets vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta vid utformningen av de särskilda stödinsatserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p905 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regering- ens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Att ansvaret för särskilt stöd i förskolan nu regle- ras stöds av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion, Diskrimineringsombudsmannen &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Nacka kommuner. Handikappförbundens samarbetsorgan &lt;/SPAN&gt;instämmer i förslaget, men saknar en bestämmelse om åtgärdsprogram för barnen i förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Alla barn i förskolan ska ges den led- ning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin utveckling för att utifrån sina behov och förutsättningar kunna utvecklas så långt som möjligt. Utgångspunkten är att alla barn som behöver det ska få särskilt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p421 ft2"&gt;349&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_350"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165350x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;stöd. Dagens lagstiftning reglerar inte vem som ansvarar för att särskilt Prop. 2009/10:165 stöd i förskolan ges. För att uppnå likvärdighet mellan de olika skolfor-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;merna bör det därför regleras vem som har ansvaret för att barn ges det stöd de behöver i förskolan. Regeringen anser att bedömningen av vilka insatser som är lämpliga ska göras av förskolans ledning, tillsammans med personalen, och alltid i samråd med barnets vårdnadshavare. För- skolechefen får härigenom ett ansvar som motsvarar rektorns ansvar i skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Många barn stöter någon gång under sin förskoletid på svårigheter och behöver under en kortare tid någon form av stöd. Andra barn behöver stöd kontinuerligt under hela förskoletiden på grund av sjukdom, sociala förhållanden, funktionsnedsättning eller svårigheter att tillgodogöra sig verksamheten av andra orsaker. Det finns ingen definition av begreppet behov av särskilt stöd i lagen. Det är heller inte möjligt att i lagtext när- mare definiera vilka förutsättningar som ska finnas för att stöd ska ges i förskolan. Bestämmelsen måste därför bli allmänt hållen och knytas till ett ansvar för förskolan att tillgodose barnets stödbehov. För många barn är en generellt god kvalitet det viktigaste. För andra kan det vara nöd- vändigt med särskilda stödinsatser som komplement. Stödet kan ges som personalförstärkning, antingen till barngruppen generellt eller till det enskilda barnet, eller i form av konsultation och handledning till perso- nalen. Minskning av antalet barn i barngruppen eller anpassning av lo- kalerna kan vara andra stödformer. Insatser ska göras efter en bedömning i varje enskilt fall av vilken insats som är mest lämplig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p753 ft2"&gt;Regeringens förslag om särskilt stöd i förskolan innebär att barn ska ges särskilt stöd på det sätt och i den omfattning som behövs för att bar- net ska ha möjlighet att utvecklas och lära enligt läroplanen. Bestämmel- serna är anpassade för förskolan, eftersom målen där inte avser individu- ella barns prestationer utan istället inriktas på verksamhetens kvalitetsut- veckling. Av samma anledning saknas skäl att införa en bestämmelse om åtgärdsprogram för förskolan, som vissa remissinstanser önskat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft4"&gt;Det är barnets behov av stöd som ska vara vägledande för besluten. För förskolechefen är därför varje beslut om stöd något som måste föregås av noggranna pedagogiska överväganden, samtidigt som det också finns ekonomiska realiteter att beakta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;12.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Modersmål&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p906 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Samtliga remissinstanser som yttrat sig, däribland&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft3"&gt;Socialstyrelsen, Ungdomsstyrelsen, Högskolan i Gävle &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sollentuna kommun, &lt;SPAN class="ft2"&gt;instämmer i huvudsak med förslaget. &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sö- dertörns högskola &lt;SPAN class="ft2"&gt;menar att skrivningen bör skärpas så att barn i försko- lan har rätt till modersmålsundervisning på samma sätt som föreslås för elever i grundskolan. &lt;/SPAN&gt;Nacka &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Åre kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;menar att förslaget kom-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;350&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_351"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft2"&gt;mer att bli kostnadsdrivande och förväntar sig att staten kompenserar kommunerna ekonomiskt för detta. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;anser att det är oklart huruvida modersmålsstödet innebär att en fristående förskola kan ha rätt till ett tilläggsbelopp från kommunen på samma sätt som en fristående grundskola har. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;/SPAN&gt;anser att förslaget även bör omfatta barn i behov av teckenspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen anser att stödet till barn i förskolan med annat modersmål än svenska behöver stärkas. Antalet flerspråkiga barn ökar och deras specifika förutsättningar bör uppmärk- sammas. Det är en grundläggande uppgift för förskolan att ge alla barn möjligheter att tillvarata sina resurser på bästa sätt. Att stödja barns språkutveckling och den kulturella mångfalden är därför en viktig uppgift för förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Språk och lärande hör oupplösligt samman liksom språk och identitets- utveckling. Forskning visar att barn med utländsk bakgrund, som har goda kunskaper i sitt modersmål samt god kännedom om sin bakgrund och som vistas i flerspråkliga miljöer, har bättre möjligheter att lära sig svenska och även inhämta och utveckla färdigheter inom andra områden, t.ex. matematik. Stöd för barn med annat modersmål än svenska är därför mycket viktigt i förskolan, särskilt för yngre barn som är i färd med att utveckla språk och identitet. Det räcker inte med att barnen talar sitt modersmål i hemmet. Även förskolan bör bidra till att modersmålet ut- vecklas för att barnen aktivt ska kunna kommunicera på såväl sitt mo- dersmål som på svenska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;Av läroplanen för förskolan framgår i dag att det ligger i förskolans uppdrag att medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att både utveckla det svenska språket och sitt modersmål. Vi- dare anges att förskolan ska bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd att utveckla en dubbel kulturtillhörighet. Sverige har även folkrättsliga åtaganden när det gäller nationella minoriteter i enlighet med ramkonventionen om skydd för nationella minoriteter och europeiska stadgan om landsdels- eller minoritetsspråk. Särskilda bestämmelser rörande förskoleverksamhet på finska, meänkieli och samiska fanns tidigare i minoritetsspråkslagarna (SFS 1999:1175 och 1999:1176), men fr.o.m. den 1 januari 2010 i lagen (2009:724) om nationella minoriteter och minoritetsspråk. För att förtyd- liga förskolans uppdrag införde regeringen 2005 ett mål för förskolan att sträva mot för barn med annat modersmål än svenska. Dessa barn ska i förskolan få möjlighet att utveckla sin kulturella identitet samt sin för- måga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p679 ft2"&gt;Arbetet med att stödja barns språkutveckling är i första hand en peda- gogisk fråga för förskolan. Barn lär i de vardagliga aktiviteterna, i lek och i skapande verksamhet. I varje förskola där det finns barn med annat modersmål än svenska eller som hör till någon av de nationella minori- teterna ska aktiviteter, arbetssätt, miljö och material anpassas till barnens behov. Särskilda åtgärder som tvåspråkig personal, lärare i modersmåls- stöd, kulturstödjare m.m. kan vara viktiga komplement. Även barnens föräldrar är en viktig tillgång och resurs för förskolan i detta avseende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft4"&gt;Det finns även informationsteknologiska hjälpmedel som kan utgöra stöd i arbetet med barns språkutveckling, t.ex. Tema Modersmål, en webbplats som Skolverket driver. Webbplatsen är utformad som en&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;351&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_352"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165352x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;resurs för de som arbetar inom förskola och skola. De olika språkens Prop. 2009/10:165 temaplatser innehåller information, material och verktyg för kommuni-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;kation. Temaplatsen innehåller för närvarande 33 språk och drivs av aktiva modersmålslärare. Den lyfter fram bra pedagogiska resurser. Här kan förskolans personal få en översikt av möjligheter att utveckla mo- dersmål i förskolan och få kunskaper om metoder och utbud av material för hur modersmålet kan stödjas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Att bestämmelsen om modersmålsstöd i förskolan flyttas från läropla- nen till skollagen innebär inte att förskolan åläggs nya arbetsuppgifter. Förskolan har redan i dag ett ansvar genom läroplanen för dessa barns språk- och identitetsutveckling. Regleringen innebär istället en precise- ring och ett förtydligande av förskolans uppdrag. Regeringen anser där- för att kommunernas kostnader för modersmålsstöd inte kommer att öka genom förslaget. Enligt regeringens bedömning ska det även fortsätt- ningsvis vara en pedagogisk fråga hur barn med annat modersmål än svenska ska få stöd för sin utveckling och sitt lärande i förskolan. Hu- vudmannen avgör vilka resurser och kompetenser som krävs i olika ar- betslag för att uppfylla regleringen i detta avseende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p907 ft4"&gt;En anledning till att inte använda begreppet modersmålsundervisning i förskolan, som vissa remissinstanser förordar, är att förskolan till skillnad mot grundskolan saknar ämnen och till stora delar använder en annan pedagogik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;12.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Fortlöpande samtal och utvecklingssamtal&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Personalen ska föra fortlöpande samtal med barnets vårdnadshavare om barnets utveckling. Minst en gång varje år ska personal och barnets vårdnadshavare därutöver genomföra ett samtal om barnets utveckling och lärande (utvecklingssamtal). För- skolläraren ska ha det övergripande ansvaret för utvecklingssamtalets genomförande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p781 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer delvis med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sameskolstyrelsen, Hög- skolan i Gävle &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Åre kommuner. Göteborgs kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker att förskollärare ska ha det övergripande ansvaret för utveck- lingssamtalet medan &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;trycker på att det alltid ska ske un- der ledning av förskollärare. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;menar däremot att försko- lechefen alltid ska ha det övergripande ansvaret och att förskollärarens ansvar ska uttryckas som ett särskilt ansvar. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;bedömer att förslaget om minst två utvecklingssamtal per år kommer att leda till kostnadsökningar. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Mjölby kommun &lt;/SPAN&gt;skulle ett utvecklingssamtal per år, samt ytterligare ett vid behov, vara tillräckligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Samverkan mellan hem och förskola ska stärkas och förskolan som egen skolform bör ha likartade regler för föräldrainflytande som andra skolformer. Regeringen föreslår därför att utöver fortlöpande samtal vid dagliga möten samt mer organiserade för- äldraaktiviteter i förskolan, ska personal och barnets vårdnadshavare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;352&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_353"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165353x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;minst en gång varje år genomföra ett samtal om barnets utveckling och Prop. 2009/10:165 lärande både i och utanför förskolan (utvecklingssamtal). Förskollärare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;ska ha det övergripande ansvaret för utvecklingssamtalets innehåll och genomförande. Vem som genomför utvecklingssamtalet avgörs på varje förskola. Det är möjligt att den i personalgruppen som har ett särskilt ansvar för barnet eller den person som känner barnet bäst, oavsett yrkes- kategori, genomför utvecklingssamtalet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Bestämmelsen om utvecklingssamtal i förskolan ska regleras specifikt i kapitlet om förskolan för att bäst kunna anpassas till förskolans uppdrag. Bestämmelsen är ny och skiljer sig från t.ex. grundskolans. Det är inte meningen att samma modell för utvecklingssamtal som finns i grund- skolan ska bli norm även i förskolan. Till skillnad mot skolan har för- skolan inte några mål för barnet att uppnå. Det är inte det enskilda bar- nets resultat som ska utvärderas. Däremot är det viktigt att följa hur varje barns lärande och utveckling sker och hur förskolan kan bidra till detta. Målen att sträva mot i förskolans läroplan anger inriktningen av försko- lans arbete och därmed också den önskade kvalitetsutvecklingen. Peda- gogisk dokumentation och portfolio är exempel på metoder som har utvecklats för utvärdering av verksamheten, samtidigt som de är olika sätt att följa barnens utveckling och göra barnens lärprocesser synliga för barnet, föräldrarna och personalen. Det är viktigt att se både vad som förenar och vad som skiljer förutsättningarna för utvecklingssamtalet i förskolan och skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p908 ft2"&gt;Utvecklingssamtalet ska bygga på en bred och nyanserad bild av bar- nets utveckling och lärande. Barnets utveckling ska sättas in i ett vitt pedagogiskt och socialt sammanhang utifrån samspelet med andra barn och vuxna. Barnet ska inte jämföras med någon annan än sig själv och inte utifrån fastställda normer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Utvecklingssamtalet ska vara väl förberett och strukturerat. Det är även viktigt att framhålla att det inte kan ersätta de dagliga kontakter och kon- tinuerliga samtal som personal och föräldrar har när barnet lämnas och hämtas i förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Arbetsgruppen föreslog ett utvecklingssamtal varje termin men regeringen anser mot bakgrund av bl.a. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sveriges Kommuner och Landstings &lt;/SPAN&gt;remissynpunkter att utvecklingssamtal endast ska hållas en gång varje år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p909 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;12.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska ansvara för att utbildning i förskola kommer till stånd för alla barn i kommunen som ska erbjudas förskola och vars vårdnadshavare önskar det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;Hemkommunen ska kunna fullgöra sina skyldigheter genom att er- bjuda barnet motsvarande utbildning i en fristående förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Om det finns särskilda skäl ska hemkommunen få komma överens med en annan kommun om att denna i sin förskola ska ta emot barn vars utbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p535 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p898 ft2"&gt;353&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_354"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165354x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ingen remissinstans har något att erinra mot för- Prop. 2009/10:165 slaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Genom regeringens proposition&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft3"&gt;Barnomsorgspeng och allmän förskola även för treåringar &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2008/09:115, bet. 2008/09:UbU11, rskr. 2008/09:220), som antogs av riksdagen i mars 2009, överflyttades ansvaret för erbjudande av förskola från den kommun där barnet stadigvarande vistas till barnets hemkom- mun, dvs. den kommun där barnet är folkbokfört. Innebörden av det ansvar som läggs på kommunerna har i förslaget till ny skollag precise- rats till att se till att förskola kommer till stånd för alla barn i kommunen som ska erbjudas förskola och vars vårdnadshavare önskar det. Vid för- delning av platser i förskolan kan kommunen använda sig såväl av sin egen förskola som av annan huvudmans förskola i kommunen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Kommunen kan, som tidigare, fullgöra sin skyldighet att erbjuda plats i förskola genom att komma överens med någon annan kommun om att denna ska utföra kommunens uppgifter inom förskolan. Enligt den nya skollagen ska kommunen också få sluta avtal med någon annan kommun (samverkan) eller en enskild huvudman om att denna ska utföra kommunens uppgifter inom förskolan (se vidare avsnitt 27.1).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft4"&gt;Hänsyn ska tas till vårdnadshavarnas önskemål om plats i förskola. Det måste kunna godtas att föräldrar tackar nej till ett erbjudande om plats i t.ex. en verksamhet som drivs med en viss konfessionell eller pedagogisk inriktning som föräldrarna inte ställer sig bakom. Kommunen bör i så- dana fall erbjuda föräldrarna en plats i en annan förskola. Om föräldrarna tackar nej till en plats som kommunen erbjuder för att de önskar en speci- fik förskola kan detta naturligtvis resultera i längre väntetider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p910 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;12.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Mottagande i en annan kommuns förskola&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Ett barn ska ha rätt att bli mottaget i förskola med offentlig huvudman i en annan kommun än hemkommunen, om barnet med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens förskola. Innan kommunen fattar beslut om att ta emot ett sådant barn ska den inhämta ett yttrande från barnets hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p860 ft4"&gt;Efter önskemål av barnets vårdnadshavare ska en kommun även i annat fall i sin förskola få ta emot ett barn från en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft35"&gt;En kommun som i sin förskola har ett barn från en annan kommun på grund av att barnet har särskilda skäl att gå där, ska av hemkom- munen ersättas för sina kostnader för barnets utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p912 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Täby kommun &lt;/SPAN&gt;menar att den interkommunala er- sättningen ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelningen av resurser till sin egen förskola. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna kommun &lt;/SPAN&gt;anser att den interkommunala ersättningen inte ska kunna överstiga kommunens egen kostnad för motsvarande verksamhet. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sameskolstyrel- sen &lt;/SPAN&gt;uppmärksammar att renägande samers barn bör kunna tas emot i en annan kommuns förskola eftersom de måste kunna växla mellan två&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft2"&gt;354&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_355"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;kommuners förskolor beroende på om familjen befinner sig i sommar- eller vinterbeteslandet. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Handikappsförbundens samarbetsorgan &lt;/SPAN&gt;kritiserar att hemkommunen ska kunna lämna yttrande med syfte att begränsa den ekonomiska ersättningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Bestämmelser om mottagande i en annan kommun på grund av en elevs särskilda skäl finns sedan tidigare för andra skolformer, bl.a. grundskolan. Genom regeringens proposition&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p18 ft3"&gt;Barnomsorgspeng och allmän förskola även för treåringar &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2008/09:115, bet. 2009/09:UbU11, rskr. 2008/09:220), som antogs av riksdagen i mars 2009, gäller motsvarande möjlighet nu även för barn i förskolan. Genom enhetliga regler ökar förutsättningarna för integration mellan olika verksamheter och att från förskolan få gå vidare till försko- leklassen och grundskolan vid samma förskole- eller skolenhet i samma kommun.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Ett barn kan ha särskilda skäl att få mottas i en annan kommuns för- skola. Sådana skäl kan exempelvis vara att barnet genom föräldrarnas gemensamma vårdnad har anknytning till två kommuner eller att barnet är i behov av särskilt stöd och önskar gå i en annan kommuns förskola som är anpassad för barnets behov. Ett annat skäl för att ett barns vård- nadshavare vill ha förskola i en annan kommun än hemkommunen kan vara geografiskt, nämligen att barnet bor nära en kommungräns och en annan kommuns förskola, eller att barnets vårdnadshavare arbetar i en annan kommun. I sådana fall underlättas barnets och familjens vardag betydligt av att få plats i en annan kommuns förskola. Bestämmelsen bör även kunna tillämpas i fall då barn som i dag ska ges möjlighet till för- skola på samiska, meänkieli eller finska enligt lagen (2009:724) om nationella minoriteter och minoritetsspråk inte är folkbokförda i kommunen där de stadigvarande vistas. Detta gäller även i vissa andra fall då barn som hör till någon av de nationella minoriteterna inte har möjlighet att gå i minoritetsspråkig förskola i sin hemkommun. Avsikten med förslaget är dock inte att öppna en möjlighet att gå växelvis i två olika kommuners förskolor för barn som bor växelvis hos sina föräldrar i två olika kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p24 ft2"&gt;Mottagande av barn i andra kommuners förskola förekom även innan de nya bestämmelserna trädde i kraft i juli 2009. Kommunerna kom i sådana fall överens med varandra om behov, omfattning och kostnader för verksamheten. Den nya regleringen innebär att det alltid är den kom- mun som anordnar verksamheten som, efter önskemål från barnets vård- nadshavare, ska bedöma och besluta om det finns särskilda skäl för mot- tagande med hänsyn till barnets förhållanden&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Då detta inverkar på kom- munernas planering och ekonomiska förutsättningar är det alltid den mottagande kommunens bedömningar som avgör om barnets förhållan- den motiverar en plats i kommunens förskola. Innan kommunen fattar beslut om att ta emot ett barn från en annan kommun ska den inhämta ett yttrande från barnets hemkommun. Vissa remissinstanser befarar att hemkommunen genom sitt yttrande kan begränsa den interkommunala ersättningen. Regeringen vill härvid understryka att hemkommunens yttrande inte avser frågan om ersättningens storlek, utan syftar endast till att bredda den mottagande kommunens beslutsunderlag bl.a. vad gäller barnets förhållanden och särskilda skäl. Regleringen av den interkommu- nala ersättningen är utformad i likhet med motsvarande regler för grund-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;355&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_356"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165356x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;skolan när det gäller elever som mottagits i en annan kommun på grund Prop. 2009/10:165 av särskilda skäl. Regeringen finner inte skäl att frångå dagens reglering i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft4"&gt;detta avseende. Motsvarande rätt till mottagande i en annan kommun, om särskilda skäl finns med hänsyn till personliga förhållanden, föreslås även gälla för elever i förskoleklassen (se avsnitt 13). Då denna möjlig- het har funnits för grundskolan sedan tidigare skapas därigenom ett en- hetligt regelsystem som underlättar övergångarna mellan skolformerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;12.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;Mottagande i en fristående förskola&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p913 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Varje fristående förskola ska vara öppen för alla barn som ska erbjudas förskola om inte den kommun där försko- leenheten är belägen medger undantag med hänsyn till verksamhetens särskilda karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft2"&gt;Huvudmannen ska inte behöva ta emot eller ge fortsatt utbildning åt ett barn om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för bar- nets särskilda stöd på grund av att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter skulle uppstå för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft4"&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en förskoleenhet, ska urvalet göras på de grunder som den kommun där förskoleenheten är belägen godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p683 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Kammarrätten i Stockholm &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Friskolornas riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;saknar en redogörelse för vilka urvalskriterier som ska tillämpas av en fristående förskola. Förbundet avvisar därvid att läges- kommunen ska få avgöra urvalskriterier, utan anser att grunderna för urval i stället bör framgå av lagtext på samma sätt som för fristående grundskolor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Förskolan ska stå öppen för alla barn som är berättigade till utbildning där. En förskola med enskild huvudman får enligt huvudregeln inte neka att ta emot ett barn med funktionsned- sättning eller barn med stort behov av särskilt stöd. Liksom för skolor med enskild huvudman bör dock undantag göras i fall då hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för barnet. Undantaget avser mycket speciella fall och motiveras av den begränsning av kommunens bidrags- skyldighet som föreslås gälla i det fall barnets särskilda stöd skulle vara så omfattande att betydande organisatoriska och ekonomiska svårigheter skulle uppstå för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft4"&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en fristående förskola, ska urvalet ske efter grunder som är godkända av den kommun där förskole- enheten är belägen. Med detta menas att urvalsgrunderna ska granskas av lägeskommunen i samband med dess prövning av huvudmannens ansö- kan om godkännande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p914 ft2"&gt;356&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_357"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165357x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td67"&gt;&lt;P class="p582 ft1"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td290"&gt;&lt;P class="p744 ft1"&gt;Förskoleklassen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p915 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;13.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt;Huvudprinciperna för förskoleklassen i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p916 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna för förskoleklassen i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p917 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Lärarnas Riksförbund, Sveriges Kommuner och Landsting &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Täby &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Skellefteå kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser alla att förskole- klassen bör avskaffas till förmån för en tioårig grundskola. &lt;/SPAN&gt;Göteborgs &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Malmö kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;är också tveksamma till förskoleklassens status som egen skolform och menar att frågan bör utredas. Även &lt;/SPAN&gt;Högskolan i Kalmar &lt;SPAN class="ft2"&gt;pekar på att det råder en viss osäkerhet om förskoleklassens placering i skolsystemet, bl.a. mot bakgrund av de förslag som lades fram i betänkandena &lt;/SPAN&gt;Legitimation och skärpta behörighetsregler &lt;SPAN class="ft2"&gt;(SOU 2008:52) och &lt;/SPAN&gt;En hållbar lärarutbildning &lt;SPAN class="ft2"&gt;(SOU 2008:109).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Waldorfskolefederationen &lt;/SPAN&gt;välkomnar att förskoleklassen även i fort- sättningen ska vara frivillig och betonar vikten av att det ska vara möjligt för sexåringar att gå i waldorfförskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Förskoleklassen infördes den 1 januari 1998 som en egen skolform inom det offentliga skolväsendet (prop. 1997/98:6). Regeringen menar att huvudprinciperna för utbildning i förskoleklass bör gälla även i den nya skollagen. Förskoleklassen ska som i dag utgöra en egen skolform och ingå i skolväsendet. Utbildningen ska fortfarande vara frivillig och betraktas som undervisning i samma mening som i övriga skolformer.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Trots en uttalad ambition om samverkan och integration mellan förskola, förskoleklass, skola och fritidshem skiljer sig den nuvarande regleringen av förskoleklassen på åtskilliga punkter från vad som gäller för grundskolan. Regeringen anser att organisatoriska bestämmelser för förskoleklassen så långt som möjligt bör samordnas med grundskolan och motsvarande skolformer. Syftet är att skapa enhetlig reglering och ytterligare underlätta integrationen mellan förskoleklass, förskola, skola och fritidshem. Det gäller t.ex. ansvaret för att tillhandahålla förskoleklass som ligger på barnets hemkommun, regler för val av och mottagande i skolenhet samt möjligheten att gå i en annan kommuns förskoleklass.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p918 ft2"&gt;Vissa bestämmelser av pedagogisk karaktär bör vara samordnade med förskolan eftersom pedagogiken i förskoleklassen till viss del hämtats från förskolan. Detta gäller t.ex. utvecklingssamtal i förskoleklassen. Detta hindrar dock inte att det är målen i läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet (Lpo 94) som gäller för arbetet i förskoleklassen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Riksdagen godkände i mars 2009 vad regeringen förslagit i propositio- nen &lt;SPAN class="ft5"&gt;Tydligare mål och kunskapskrav – nya läroplaner för skolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:87, bet. 2008/09:UbU9, rskr. 2008/09:189). Godkännandet av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft54"&gt;propositionen innebär bl.a. nya riktlinjer för utformningen av läroplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;357&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_358"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165358x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;för grundskolan och motsvarande skolformer. Regeringen bedömer att Prop. 2009/10:165 förskoleklassen även fortsättningsvis ska omfattas av avsnitten om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p660 ft35"&gt;skolans värdegrund och uppdrag samt övergripande mål och riktlinjer i läroplanerna för de obligatoriska skolformerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p909 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;13.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Förskoleklassens syfte&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p919 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska stimulera elevers utveck- ling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Utbild- ningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. För- skoleklassen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p920 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Högskolan i Kalmar &lt;/SPAN&gt;anser att skrivningarna om förskoleklassens syfte överlag är mycket bra och att det fortsatt framgår att förskoleklassen ska utgå från förskolans pedagogik. Förslaget stöds&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;även av &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Älvsbyns kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska stimulera varje elevs utveckling och lärande. Dessutom ska förskoleklassen ge eleverna en grund för fortsatt utbildning. Undervisningsbegreppet definieras i den nya skollagen så att förskolans, förskoleklassens och skolans kultur och arbetssätt kan bilda en pedagogisk helhet. Varje elev i förskoleklassen ska få möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar och verksamheten ska anpassas till varje elevs behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft2"&gt;I förskoleklassen ingår lek och skapande som väsentliga delar i det ak- tiva lärandet. Elevens lust och nyfikenhet ska tas tillvara. Utgångs- punkten är att utveckling och lärande sker ständigt, inte bara eller ens huvudsakligen i arrangerade inlärningssituationer. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Det är kombinationen av förskolans och grundskolans arbetssätt och metodik som ger förskole- klassen dess identitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft4"&gt;Verksamheten ska utformas så att den främjar allsidiga kontakter och social gemenskap både mellan eleverna och mellan elever och vuxna. Eleverna ska ges möjlighet att vara delaktiga och få inflytande i verk- samheten. Stor vikt ska läggas vid att uppmuntra eleverna att i samspel med kamrater och vuxna utveckla sin sociala kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t118"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr62 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;13.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td243"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Erbjudande och omfattning av förskoleklass&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna i dagens skollag om vilka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;barn som ska erbjudas förskoleklass och omfattningen av förskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;klassen ska gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;Omfattningen ska dock vara minst 525 timmar per läsår och inte per&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td260"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;år som i 1985 års lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Endast ett fåtal remissinstanser har yttrat sig över&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förslaget, som får stöd av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td240"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;358&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td243"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_359"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165359x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen har sedan den inför- Prop. 2009/10:165 des omfattat minst 525 timmar per år. Regeringen anser att eftersom&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;förskoleklassen redan omfattas av terminsbegreppet, bör regleringen om läsårets omfattning överensstämma med grundskolans.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Från och med höstterminen det år barnen fyller sex år ska kommunen erbjuda alla barn förskoleklass. Barn får dock tas emot tidigare vilket innebär möjligheter till en mycket flexibel start. Trots detta sker skol- starten nästan uteslutande vid höstterminens början i praktiskt taget alla kommuner. Det finns inga bestämmelser som hindrar en flexibel start men det förutsätter att vårdnadshavaren begär det. Stor hänsyn bör tas till elevens behov av kontinuitet i kamratrelationer och hur lämplig plats i fritidshemmet kan erbjudas vid bedömningen av frågan om när eleven ska börja förskoleklass. Samverkan och utbyte mellan förskoleklassen och grundskolan ger eleverna de bästa möjligheterna att delta i verksam- het som motsvarar elevernas förmågor och utmanar deras lärande. Detta gäller såväl för elever i förskoleklassen som för elever i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;13.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Avgifter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i förskoleklass ska vara avgiftsfri. Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg. Avgifter i samband med ansökan om plats ska inte få tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;Trots reglerna om avgiftsfrihet ska det få förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter ska det i enstaka fall under ett läsår få förekomma kostnader som ersätts av elevens vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen ska inte få överstiga huvudmannens själv- kostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p921 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Endast ett fåtal remissinstanser har yttrat sig över&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;förslaget. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;stödjer förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen är i dag avgiftsfri 525 timmar per år. Dagens reglering ger dock möjlighet att ta ut avgift för de barn som tas emot tidigare än höstterminen det år då de fyller sex år eller för den del av verksamheten som överstiger 525 timmar per år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Huvudmannen avgör om tiden i förskoleklassen ska utökas och i vilken utsträckning som barn som är yngre än sex år ska tas emot. Den nya regeln om avgiftsfrihet kommer enligt regeringens bedömning inte att ge några ekonomiska konsekvenser för kommuner och andra huvudmän. Drygt 84 procent av eleverna i förskoleklass 2007 hade plats i fritidshem eller familjedaghem. Om tiden i förskoleklass skulle överstiga 525 timmar per år skulle tiden i fritidshem respektive familjedaghem minskas i motsvarande omfattning, där huvudmannen får ta ut en avgift. För de elever som fått utökad tid i förskoleklassen och som inte har plats i fri- tidshem eller familjedaghem tas i dag oftast inte ut någon avgift, efter- som det är huvudmannen som beslutar om utökad tid i förskoleklassen. Detsamma gäller för elever som börjar före sex års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft2"&gt;359&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_360"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165360x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Enligt den nya skollagen ska förskoleklassen vara helt avgiftsfri. Mot- Prop. 2009/10:165 svarande bestämmelser som ska införas för grundskolan om att det ska få&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna m.m., ska dock införas för förskoleklassen. Det ska, i likhet med i grundskolan, införas en bestämmelse om att vissa frivilliga avgifter får förekomma. För en närmare redogörelse av motiven för bestämmelserna, se avsnitt 14.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;13.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Modersmål&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska medverka till att elever med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p922 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds i huvudsak av de remissinstanser som yttrat sig, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Ungdomsstyrelsen, Högskolan i Kalmar &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskri- mineringsombudsmannen. Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Södertörns högskola &lt;/SPAN&gt;menar att skrivningen bör skärpas så att elever i förskoleklassen har rätt till modersmålsundervisning på samma sätt som föreslås för elever i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p649 ft2"&gt;grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft5"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;SPAN class="ft4"&gt;anser att förslaget även bör om- fatta elever i behov av teckenspråk.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen anser att stödet till elever i förskoleklassen med annat modersmål än svenska behöver stärkas i likhet med vad som föreslås för förskolan (se avsnitt 12.5). Behovet av att uppmärksamma flerspråkiga barns specifika förutsättningar ökar. Att stödja barns språkutveckling och den kulturella mångfalden är därför en viktig uppgift för förskoleklassen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Sedan införandet av förskoleklassen 1998 finns en gemensam läroplan med grundskolan och fritidshemmet, Lpo 94. Förskoleklassen omfattas av de mål och riktlinjer i läroplanen som inte utgör uppnåendemål. Så- lunda ska förskoleklassen t.ex. sträva mot att varje elev utvecklar ett rikt och nyanserat språk. Det ligger också i förskoleklassens uppdrag att varje elev ska få tilltro till sin språkliga förmåga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;I förskolan regleras modersmålsstöd i dag i förskolans läroplan men detta föreslås nu lyftas in i skollagen. Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att både utveckla det svenska språket och sitt modersmål. I grundskolan regleras i dag mo- dersmålsundervisning i grundskoleförordningen, men detta föreslås nu bli reglerat genom en bestämmelse i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;För eleverna i förskoleklassen saknas idag bestämmelser om hur modersmål ska stödjas och utvecklas. Mycket talar för att även stödet till elever i förskoleklassen med annat modersmål än svenska ska regleras i skollagen, i likhet med förskolan och grundskolan. Förskoleklassen är ofta integrerad i grundskolan, samarbetar med och närmar sig allt mer grundskolan. Bestämmelser av pedagogisk karaktär i förskoleklassen bör dock i så stor utsträckning som möjligt vara samordnade med förskolan där förskoleklassen har sin pedagogiska grund (se avsnitt 12.2). Stödet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;360&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_361"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;för utveckling av elevernas modersmål ska därför regleras på samma sätt Prop. 2009/10:165 som för förskolan. Det handlar således om en skyldighet för huvud-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p795 ft2"&gt;mannen att erbjuda stöd för utveckling av elevens modersmål och inte om en skyldighet att erbjuda modersmålsundervisning på det sätt som gäller för elever i t.ex. grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p852 ft2"&gt;I likhet med förskolan ska förskoleklassen medverka till att barn med annat modersmål får möjlighet utveckla sitt modersmål. Detta ska i första hand vara en pedagogisk fråga för förskoleklassen. På samma sätt som för barn i förskolan lär sig elever i förskoleklass i olika aktiviteter, i lek och i skapande verksamhet. I varje förskoleklass där det finns elever med annat modersmål än svenska eller som hör till någon av de nationella minoriteterna ska aktiviteter, arbetssätt, miljö och material anpassas till elevernas behov. Det kan t.ex. handla om att tillhandahålla läromedel eller sagoböcker på elevernas modersmål eller att ha musikstunder och andra typer av samlingar där man fokuserar på inslag från elevernas kultur och där man i samtalen parallellt använder de svenska begreppen och begreppen på elevernas modersmål. Särskilda åtgärder som tvåsprå- kig personal, lärare i modersmålsstöd, kulturstödjare m.m. kan även vara viktiga komplement. Samarbete med grundskolans lärare är naturligt också inom detta område. Även elevernas föräldrar är en viktig tillgång och resurs för förskoleklassen i detta avseende. Det finns även informa- tionsteknologiska hjälpmedel som kan utgöra stöd i barns språkutveck- ling, t.ex. Skolverkets webbplats Tema Modersmål, se mer om detta och övrig motivering till förslaget i avsnitt 12.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p653 ft4"&gt;Förskoleklassen har redan i dag ett ansvar genom läroplanen för dessa barns språkutveckling. Regleringen innebär därmed en precisering och ett förtydligande av förskoleklassens uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t119"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;13.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td184"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Utvecklingssamtal i förskoleklassen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr70 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr70 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr70 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Minst en gång per läsår ska läraren, eleven och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om elevens utveck-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;ling och lärande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer delvis med regeringens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett fåtal instanser har yttrat sig över förslaget. Det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;får stöd av &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Åre &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Älvsbyns kommuner. &lt;SPAN class="ft2"&gt;Enligt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting (SKL) &lt;SPAN class="ft2"&gt;kommer dock kravet på minst&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;två utvecklingssamtal per år att innebära kostnadsökningar för kommu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nerna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I läroplanen anges att läraren fortlö-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;pande ska informera föräldrarna om elevens skolsituation, trivsel och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapsutveckling samt hålla sig informerad om den enskilda elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personliga situation. I den nya skollagen införs i kapitel 3 en allmän&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelse om att eleven och elevens vårdnadshavare fortlöpande ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;informeras om elevens utveckling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Även om föräldrasamarbetet i förskoleklassen i dag är väl fungerande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och det finns skäl att tro att strukturerade samtal är vanligt förekom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;361&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_362"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165362x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;mande anser regeringen att utvecklingssamtalet ska regleras i skollagen. Prop. 2009/10:165 Samverkan mellan hem och förskoleklass ska stärkas och förskoleklassen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;ska ha likartade regler för föräldrainflytande som andra skolformer. Re- geringen föreslår därför att utöver fortlöpande samtal vid mer eller mindre dagliga möten samt vid mer organiserade föräldraaktiviteter i skolan, ska minst en gång varje läsår, läraren, eleven och elevens vård- nadshavare ha ett utvecklingssamtal om elevens utveckling och lärande Det ska vara ett barnfokuserat samtal där barnet ges möjlighet att vara delaktigt och bli lyssnat på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Förskoleklassen har inte egna mål att uppnå enligt läroplanen. Målen att sträva mot i Lpo 94 anger en önskad inriktning och kvalitetsutveck- ling för förskoleklassen. Det innebär inte att elevernas individuella ut- veckling och lärande är ointressant. Tvärtom är det viktigt att följa hur varje elevs utveckling och lärande går framåt och framför allt hur för- skoleklassen kan bidra till detta. Kunskap om varje elevs förutsättningar, behov, erfarenheter och intressen är nödvändig för att anpassa och ut- veckla förskoleklassens verksamhet i enlighet med detta. Det förutsätter att eleven ges möjlighet att vara delaktig och att elevens inställning så långt det är möjligt klarläggs. Pedagogisk dokumentation och portfolio är exempel på metoder som har utvecklats för utvärdering av verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p753 ft2"&gt;Det är viktigt att utvecklingssamtalet i förskoleklassen bygger på en nyanserad och rik bild av elevens utveckling och lärande. Elevens ut- veckling ska sättas in i ett vitt pedagogiskt och socialt sammanhang ut- ifrån samspelet med andra elever och vuxna. Jämförelser gäller alltid elevens egen utveckling. Utvecklingssamtalet ska ha formen av en väl förberedd och strukturerad dialog mellan lärare, elev och vårdnadsha- vare, där alla parter kan bidra med information om hur eleven trivs och utvecklas på bästa sätt, i förskoleklassen och i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Arbetsgruppen föreslog ett utvecklingssamtal varje termin men regeringen anser mot bakgrund av bl.a. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sveriges Kommuner och Landstings &lt;/SPAN&gt;remissynpunkter att utvecklingssamtal endast ska hållas en gång per läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;13.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p788 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska ansvara för att utbildning i förskoleklass kommer till stånd för alla barn i kommunen som så önskar. Om det finns särskilda skäl ska hemkommunen få komma överens med en annan kommun om att ta emot ett barn i den andra kommunens förskoleklass.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p923 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har lämnat synpunkter på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Plats i förskoleklass ska enligt nuva- rande bestämmelser i skollagen anvisas av den kommun där barnen sta- digvarande vistas och så nära barnets eget hem som möjligt med beak- tande av vad som krävs för att lokaler och andra resurser effektivt ska kunna utnyttjas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;362&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_363"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165363x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Regeringen anser att det är hemkommunen, dvs. den kommun där bar- Prop. 2009/10:165 net är folkbokfört, som ska ha ansvaret att erbjuda barn utbildning i för-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;skoleklass. Förändringen syftar till att få likartad reglering med grund- skolan och motsvarande skolformer. Dessutom är det enklare för en kommun att fullgöra sin skyldighet om ett register hos en myndighet, i detta fall folkbokföringen, utgör underlag. Om barn väljer att gå i en förskoleklass med enskild huvudman eller i en annan kommuns förskole- klass upphör denna skyldighet. Hemkommunen får också komma över- ens med en annan kommun om att ta emot eleven där, om det finns sär- skilda skäl, t.ex. om de geografiska förhållandena ger en kortare resväg för eleven. I avsnitt 33.2 redogörs för bestämmelser om hemkommun för den som är bosatt men inte folkbokförd i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;En av intentionerna med förskoleklassen är att gruppen ska hållas samman från och med skolstarten. Detta framstår som särskilt tydligt i de fall förskoleklassens elever ingår i åldersblandade grupper tillsammans med elever i grundskolan. Det är viktigt att risken för att vara tvungen att byta skola vid övergången från förskoleklass till grundskola på grund av olika regelsystem elimineras. Därför föreslås en bestämmelse i grund- skolekapitlet om att en elev som mottagits i en förskoleklass vid en viss skolenhet i kommunen ska ha rätt att fortsätta i grundskolan vid samma enhet (se avsnitt 14.7). I praktiken blir ofta val av förskoleklass också ett val av grundskola. För valet av skolenhet kan också rätten till skolskjuts ha betydelse. Förutsättningar för kostnadsfri skolskjuts till grundskola med offentlig huvudman beskrivs i avsnitt 14.8 Skolskjuts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p713 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;13.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Mottagande i en annan kommuns förskoleklass&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Ett barn ska ha rätt att bli mottaget i förskole- klass med offentlig huvudman i en annan kommun än den som ska svara för barnets utbildning, om barnet med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens förskole- klass. Innan kommunen fattar beslut om att för ett visst läsår ta emot ett sådant barn ska den inhämta yttrande från barnets hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p924 ft4"&gt;Efter önskemål från barnets vårdnadshavare ska en kommun även i annat fall i sin förskoleklass få ta emot ett barn från en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p925 ft4"&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns förskoleklass ett visst läsår ska få gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Bestämmelser om interkommunal ersättning för förskoleklassen som motsvarar de som gäller för grundskolan ska finnas i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p926 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Täby kommun &lt;/SPAN&gt;menar att den interkommunala er- sättningen ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskoleklass. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna kommun &lt;/SPAN&gt;anser att den ersättning som barnets hemkommun ska betala till den mottagande kommunen inte ska kunna överstiga kommunens egen kost-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft2"&gt;363&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_364"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165364x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;nad för motsvarande verksamhet. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sameskolstyrelsen &lt;/SPAN&gt;uppmärksammar att Prop. 2009/10:165 renägande samers barn bör kunna tas emot i annan kommuns förskole-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;klass eftersom de måste kunna växla mellan två kommuners förskole- klasser beroende på om familjen befinner sig i sommar- eller vinterbe- teslandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens beslut: &lt;/SPAN&gt;Rätten till mottagande i en annan kommuns förskoleklass på grund av att barnet med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå där, har ingen motsva- righet i nuvarande bestämmelser. För grundskolan finns en sådan rätt i dagens skollag. Regeringen anser därför att samma reglering ska gälla även förskoleklassen och utformas som en överklagbar rättighet. En bestämmelse om möjlighet för andra kommuner att ta emot ett barn efter önskemål från barnets vårdnadshavare har heller inte funnits för för- skoleklassen men däremot för grundskolan. Denna möjlighet bör gälla även för förskoleklassen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Därutöver ska bestämmelser som motsvarar de som gäller för grund- skolan om att ett yttrande ska inhämtas från hemkommunen och att eleven har rätt att gå kvar hela läsåret införas för förskoleklassen. För en närmare redogörelse av motiven för dessa bestämmelser, se avsnitt 14.7.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;När en elev blivit mottagen i en annan kommuns förskoleklass på grund av att barnet med hänsyn till sina personliga förhållanden har sär- skilda skäl att gå där, ska interkommunal ersättning betalas ut. Regleringen ska utformas på samma sätt som motsvarande bestämmelser om interkommunal ersättning i grundskolan. Regeringen finner inte skäl att frångå dagens reglering i detta avseende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft35"&gt;Därmed skapas ett enhetligt regelsystem och övergången från försko- leklassen till grundskolan underlättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;13.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Placering vid skolenhet med offentlig huvudman&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p676 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där elevens vårdnadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle medföra att en annan elevs berätti- gade krav på placering i förskoleklass vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen frångå vårdnadshavarens önskemål och placera eleven vid en annan skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft4"&gt;Kommunen ska annars få frångå elevens vårdnadshavares önske- mål endast om den önskade placeringen skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p816 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Hörby &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommu- ner. Handikappförbundens samarbetsorgan &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksförbundet FUB &lt;/SPAN&gt;kritiserar skrivningen om betydande ekonomiska och organisatoriska svårigheter, som i praktiken innebär en begränsning i valfriheten för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p271 ft2"&gt;elever med funktionsnedsättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p927 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Skälig hänsyn ska alltid tas till öns- kemål från elevens vårdnadshavare i fråga om placering vid en skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft45"&gt;Elevens vårdnadshavare bör ha samma möjlighet att genom egna önske-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;364&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_365"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165365x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;mål styra valet av skolenhet inom kommunen i förskoleklassen som i Prop. 2009/10:165 grundskolan. Om vårdnadshavarens önskemål om placering medför att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;en annan elevs berättigade krav på placering i en skolenhet nära hemmet åsidosätts ska kommunen, i likhet med vad som i dag gäller inom grund- skolan, frångå önskemålet och placera eleven vid en annan skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Liksom för grundskolan får kommunen även placera eleven vid en an- nan skolenhet än den vårdnadshavaren önskar, om den önskade placer- ingen skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p818 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;13.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Mottagande i en fristående förskoleklass&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p857 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Varje fristående förskoleklass ska vara öppen för alla elever som ska erbjudas utbildning i förskoleklassen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Utbildningen ska dock få begränsas till att avse elever som är i be- hov av särskilt stöd för sin utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;Huvudmannen ska inte behöva ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev om hemkommunen har beslutat att inte betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilda stöd, på grund av att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en skolenhet med för- skoleklass, ska urvalet göras på de grunder som Statens skolinspektion godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p928 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Kammarrätten i Stockholm &lt;SPAN class="ft2"&gt;saknar en redogörelse för urvalskriterier för fristående förskoleklasser. &lt;/SPAN&gt;Täby kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att samma skyldigheter att anordna utbildning i förskoleklass bör gälla för fristående och offentliga huvudmän. &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;avstyrker förslaget om att huvudmannen för en fristående skola inte behöver ge fortsatt ut- bildning för en elev om hemkommunen beslutat att inte lämna bidrag därför att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter skulle uppstå för kommunen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska stå öppen för alla elever som är berättigade till utbildning där, och det är av största vikt att undervisningen för varje elev anpassas efter elevens förutsättningar. En enskild huvudman ska dock ha möjlighet att inrikta sin verksamhet på elever i behov av särskilt stöd för sin utveckling. Därför föreslås en be- stämmelse som gör det möjligt att medge undantag från kravet på att en fristående förskoleklass ska vara öppen för alla om det är frågan om sådana elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;En skolenhet med förskoleklass med enskild huvudman får enligt hu- vudregeln inte neka att ta emot en elev med funktionsnedsättning eller en elev med stort behov av särskilt stöd. Liksom för andra skolor med en- skild huvudman bör dock undantag få göras i fall då hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven. Undantagen avser mycket spe- ciella fall och motiveras av den begränsning av kommunens bidragsskyl- dighet som föreslås gälla i det fall elevens särskilda stöd skulle vara så omfattande att betydande organisatoriska och ekonomiska svårigheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft2"&gt;365&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_366"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165366x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;skulle uppstå för kommunen. För närmare redogörelse för motiven till Prop. 2009/10:165 denna bestämmelse, se avsnitt 14.9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en fristående skola med för- skoleklass, ska urvalet ske efter de grunder som är godkända av Statens skolinspektion. Med detta menas att urvalsgrunderna ska granskas av Skolinspektionen i samband med dess prövning av huvudmannens ansö- kan om godkännande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p881 ft1"&gt;14 Grundskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p929 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;14.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Huvudprinciperna för grundskolan i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p930 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna för grundskolan i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p931 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget tillstyrks av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Älvsbyns kommun. &lt;/SPAN&gt;I övrigt har inga remissinstanser särskilt kommenterat förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft34"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Grundskolan är, tillsammans med de övriga skolformerna där skolplikt kan fullgöras, navet i det svenska skolväsendet. I den nya skollagen bör, med undantag för de skol- formsövergripande förändringarna, huvudprinciperna för grundskolan ligga fast. För att förtydliga de vägval som präglar grundskolan i dag behöver emellertid grundskolans regelverk ändras i vissa avseenden. Dessa förändringar behandlas i det följande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t120"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;14.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td243"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Grundskolans syfte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p856 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Grundskolan ska ge eleverna kunskaper och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p691 ft2"&gt;Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p856 ft2"&gt;samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p691 ft2"&gt;Utbildningen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td260"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;och ge en god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td261"&gt;&lt;P class="p280 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget tillstyrks av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun. &lt;/SPAN&gt;I övrigt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har ingen remissinstans särskilt kommenterat förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Grundskolans främsta syfte är att ge&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleverna de kunskaper och värden de behöver för att kunna utvecklas och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;göra aktiva livsval och gå vidare till fortsatt utbildning. När det gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapsbegreppet anser regeringen att begreppet färdigheter ingår i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enlighet med den definition som återfinns i regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Ny&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;läroplan för grundskolan m.m. &lt;/SPAN&gt;(prop. 1992/93:220). Att eleverna ska ges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td240"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;366&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td243"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_367"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165367x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;kunskaper bör emellertid kompletteras med att de ska ges värden för att Prop. 2009/10:165 betona grundskolans uppdrag att förbereda eleverna för ett fullvärdigt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;samhällsliv där de förmår göra aktiva livsval samt där respekt för andra människor och för de mänskliga rättigheterna råder (se även avsnitt 5.3 Definitioner av centrala begrepp i utbildningen – undervisning). Elever som börjar i grundskolan har med sig kunskaper och värden från tidigare utbildning och från andra sammanhang, t.ex. hemmet, familjedag- hemmet, förskolan och förskoleklassen. I grundskolans uppdrag ligger dels att ge eleverna kunskaper och värden, dels att utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa. Med detta avses att eleverna ges möjlighet att nå utbildningens mål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Utbildningen i grundskolan ska även ligga till grund för fortsatt utbild- ning i ett mer långsiktigt perspektiv, inte bara för den gymnasieutbild- ning som vanligtvis följer efter avslutad grundskoleutbildning. En be- stämmelse om syftet med utbildningen i grundskolan är så central att den bör återfinnas i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Elever är olika och har olika behov. De har alla rätt till en likvärdig grundskoleutbildning. Därför måste skolan möta eleverna på olika sätt. Skolgången ska således anpassas efter varje elevs förutsättningar och behov. Denna anpassning får dock inte göras på ett sådant sätt att den kan leda till att elevernas möjligheter att knyta allsidiga kontakter in- skränks. Inte heller får elevernas grundläggande rätt att tillhöra en fast grupp, en social gemenskap, inskränkas annat än om mycket starka skäl motiverar detta. Det är också av stort värde mot bakgrund av grund- skolans fostrande uppgift att elever med olika bakgrund och skilda förut- sättningar kan mötas i skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p932 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;14.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt;Utbildningens omfattning och innehåll – ämnen och timplan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p823 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Grundskolans ämnen ska räknas upp i den nya skollagen. Modersmål ska lyftas fram som ett särskilt ämne för de elever som ska erbjudas sådan undervisning. Grundläggande be- stämmelser om skyldighet att erbjuda modersmålsundervisning som nu finns i förordning, ska i fortsättningen finnas i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p933 ft2"&gt;Den totala undervisningstiden i grundskolan ska vara minst 6 665 timmar. Därav ska 600 timmar utgöra skolans val. Skolans val ska få omfatta ett lokalt tillval, om Statens skolverk godkänt en plan för undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p838 ft4"&gt;Den nationella timplanen ska gälla både för skolor med offentlig och enskild huvudman. Alla huvudmän ska arbeta i enlighet med de nationella kursplanerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p688 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter bl.a. om avvikelser från bestämmelserna om ämnen och från timplanen för fristående skolor med särskild pedago- gisk inriktning och för särskilda utbildningar. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska även få meddela före- skrifter om undantag från skyldigheten att tillämpa timplanen i andra&lt;/P&gt;
&lt;P class="p897 ft122"&gt;fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;367&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_368"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p934 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;avstyrker att ett lokalt tillval ska kunna erbjudas som skolans val då utrymmet för lokal profilering inom&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;de nationella kursplanerna bedöms vara tillräckligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Att bestämmelser om modersmålsundervisning skrivs in i lagen får stöd av bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskrimineringsombudsmannen (DO), Högskolan i Kalmar &lt;/SPAN&gt;och Skolverket&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Högskolan i Kalmar poängterar att om modersmåls- undervisning anses så viktig att den lyfts från förordning till lag, bör strävan vara att den ska ligga inom ramen för ordinarie skoltid. DO anser att bestämmelserna ska ha formen av en rättighet och att beslut om modersmålsundervisning ska kunna överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;När det gäller den nationella timplanen går åsikterna isär bland remissinstanserna. Enligt bl.a. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Gotlands, Motala &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;Täby kommuner &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;bör timplanen avskaffas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p741 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Ljungby kommun &lt;/SPAN&gt;anser att en fastslagen timplan rimmar illa med ett mål- och resultatstyrt utbildningssystem. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna kommun &lt;/SPAN&gt;förordar i stället en flexibilitet med utgångspunkt i elevens kunskapsutveckling. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;påpekar att timplaneförsöket slog ut mycket väl och att en tim- plan som enbart är vägledande skulle öka förutsättningarna för eleverna att nå målen. Bevarandet av den nationella timplanen stöds av bl.a.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p935 ft3"&gt;Barnombudsmannen (BO), Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund (LR) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO). &lt;SPAN class="ft2"&gt;Enligt BO är den garanterade undervisningstiden grunden för att alla elever får en likvär- dig utbildning. Lärarförbundet och SECO anser att huvudmannen också ska kunna redovisa att varje elev erbjudits den garanterade undervis- ningstiden. LR anser att timplanen måste gå att följa upp och att den dessutom ska vara differentierad grundat på årskursintervall.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;anser att undantagen från timplanen bör regleras i lag. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;och Skolverket pekar båda på att förslaget innebär så omfattande möjligheter till undantag att det knappast är fråga om någon huvudregel. Enligt Skolinspektionen är det viktigt att det av föreskrifterna om undantag tydligt framgår på vilka grunder dispens ska kunna ges.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft2"&gt;Skolverket, BO, LR m.fl. är kritiska till att det ska kunna utfärdas före- skrifter om undantag från de nationella kursplanerna, då det medför bristande likvärdighet. Friskolornas riksförbund ser positivt på möjlig- heten till undantag, men anser att undantagen bör regleras i lag. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Täby kommun &lt;/SPAN&gt;bör samma möjligheter till undantag gälla skolor med offentlig huvudman. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Waldorfskolefederationen &lt;/SPAN&gt;stödjer också möjligheten och anser att föreskrifter bör utarbetas i samråd med waldorfrörelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Läroplanen inklusive kursplanerna och kunskapskraven uttrycker de kunskaper och värden som eleverna ska ha med sig från grundskolan. När det gäller utformningen av undervis- ningen, bl.a. val av stoff och metoder, ger dagens styrdokument stor frihet för varje skola att organisera undervisningen efter egna förutsätt- ningar och pedagogiska val. Den nationella timplanen anger det minsta antal timmar undervisningstid som varje elev ska vara garanterad under grundskoletiden, dels totalt, dels för varje ämne och ämnesgrupp. En nationell timplan ska således även i fortsättningen vara normen för att alla elever ska få sin lagstadgade rätt till en likvärdig utbildning. Regeringen anser dock att det i dagens mål- och resultatstyrda system bör&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;368&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_369"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;finnas möjligheter för skolorna att organisera utbildningen på ett flexibelt sätt utifrån lokala behov även när det gäller fördelningen av undervis- ningstiden. Därför föreslår regeringen att det i den nya skollagen införs ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter som möjliggör undantag från skyldigheten att tillämpa timplanen för offentliga och enskilda huvud- män.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p936 ft2"&gt;En huvudman som vill bedriva utbildning utan att vara bunden av den nationella timplanen bör kunna ansöka om undantag hos Statens skolin- spektion. En förutsättning för att ett sådant undantag ska kunna medges bör vara att huvudmannen kan visa godtagbara pedagogiska eller organi- satoriska skäl för detta, samt hur huvudmannen avser att säkerställa att utbildningen håller en så hög kvalitet att eleverna ges fullgoda förutsätt- ningar att nå utbildningens mål. Skolinspektionen ska inom ramen för sin tillsyn bevaka att villkoren för undantag uppfylls.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p937 ft2"&gt;Som en konsekvens av regeringens förslag bör försöksverksamheten med utbildning utan timplan i grundskolan upphöra i samband med att denna lag träder i kraft. Försöksverksamheten har fungerat väl i de del- tagande kommunerna. De kommuner som i dag deltar i försöksverksam- heten, liksom de fristående skolor som inte önskar tillämpa timplanen, bör därför kunna fortsätta att bedriva undervisning obundna av tim- planen, utan särskild prövning. Regeringen avser att reglera detta i för- ordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p844 ft2"&gt;De nationella kursplanerna i grundskolans ämnen fastställs av regeringen. Det är därför av likvärdighetsskäl mycket viktigt att alla skolor följer de nationella kursplanerna i syfte att nå de mål som uttrycks där. Undervisningstiden måste förläggas så att eleverna ges möjlighet att nå målen för utbildningen. Detta innebär t.ex. att undervisningstiden i ämnet idrott och hälsa bör läggas ut jämnt under hela läsåret. Kunskaps- kraven och de nationella proven bygger på att alla elever arbetat mot samma mål. Detta hindrar dock inte att skolor även fortsättningsvis ska ha en betydande pedagogisk frihet att utforma undervisningen, välja stoff och läromedel på det sätt som passar de lokala förutsättningarna och skolans pedagogiska profil. Som tidigare bör det vara möjligt att jämka i fördelningen mellan den tid som i timplanen anges ska läggas ut i olika ämnen med upp till 20 procent av tiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Det kan dock finnas situationer då det kan vara rimligt att acceptera vissa avvikelser från de nationella kursplanerna. För vissa särskilda ut- bildningar och för fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning kan det finnas behov av undantag från de generella bestämmelserna för att kunna ha möjlighet att genomföra utbildningen eller fortsätta med den pedagogiska inriktningen. Regeringen bör därför ges bemyndigande att utfärda föreskrifter som gör det möjligt med avvikelser från ämnesindel- ning och timplan. Regeringen har redan idag möjligheter att utfärda före- skrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Regeringen anser att beteckningen ämne ska förbehållas de ämnen, som i dagens skollag finns uppräknade i timplanen för grundskolan och som också har en kursplan fastställd av regeringen och kunskapskrav fastställda av Statens skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft35"&gt;Modersmål är redan i dag ett självständigt ämne med en egen kursplan och betygskriterier och ämnet bör därför nämnas bland de andra ämnen&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;369&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_370"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165370x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;som finns i grundskolan. Modersmål bör dock inte inkluderas i timplanen Prop. 2009/10:165 eftersom undervisningen oftast anordnas utanför timplanebunden tid. För&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;att markera ämnets vikt flyttas även grundläggande regler om moders- målsundervisning från förordning till lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Regeringen föreslår att en grundskola, oavsett huvudman, ska kunna ansöka om att erbjuda ett lokalt tillval som skolans val utöver innehållet i de nationella kursplanerna. Det kan handla om ett speciellt område, som inte täcks av kursplanerna. En del av eller hela utrymmet för skolans val (600 timmar) ska kunna användas till sådant lokalt tillval. Innehållet i ett lokalt tillval får givetvis inte strida mot målen i skollagen och läroplanen. Skolverket ska godkänna en plan för innehållet i det lokala tillvalet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Regeringen anser att det inte ska vara tillåtet att sätta betyg på ett lokalt tillval. Tillsammans med de nationella proven utgör kunskapskraven en viktig likvärdighets- och kvalitetsgaranti vid betygssättningen. Inget hindrar att någon form av intyg utfärdas men detta har inte någon rätts- verkan som betyg i den meningen att de kan användas vid meritvärdering och urval till fortsatt utbildning. Däremot kan det för skolor med alterna- tiv pedagogik, som föreslås ha fortsatt möjlighet att ansöka om att inte behöva sätta betyg, naturligtvis ingå omdömen om prestationer i lokalt tillval i det intyg som ska utfärdas vid utbildningens slut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;14.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Tester och prov vid antagning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p788 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Dagens regler för placeringen av elever på skolor ska överföras till den nya skollagen. Vårdnadshavares och elevers valfrihet samt närhetsprincipen ska vara utgångspunkter för fördelningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p938 ft2"&gt;Tester och prov ska inte få utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov ska inte heller få utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p938 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer ska dock få meddela föreskrifter som möjliggör användande av färdighetstester och antagningsprov från och med årskurs 7. Om det finns särskilda skäl ska sådana urvalsinstrument kunna användas fr.o.m. årskurs 4. Sådana föreskrifter ska få innebära att elevers rätt till skolplacering nära hemmet åsidosätts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p452 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Sollentuna &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Älvs- byns kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;är positivt inställda till profilklasser samt tester och prov vid antagning. &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;motsätter sig inte användandet av prov vid antagning, men ställer sig tveksam till att det ska kunna utfärdas före- skrifter om antagningsprov. Enligt förbundet bör antagningsprov endast kunna användas efter att en ansökan om detta godkänts. Även &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion &lt;SPAN class="ft2"&gt;menar att det bör krävas en ansökan, som ska prövas av inspektionen. Skolinspektionen, liksom &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;välkomnar att användandet av tester och prov vid antagning nu ges en tydlig reglering. Skolverket har inga invändningar mot att tillåta profilklasser, så länge&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft2"&gt;370&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_371"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;alla elever ges samma möjlighet att utveckla sina kunskaper. Skolverket anser också att testbaserade urval i teoretiska ämnen endast ska få före- komma som komplement till betyg och andra lärarbedömningar, efter- som enstaka prov har svag förmåga att prediktera framtida studiefram- gång. Skolinspektionen understryker att det i motiven framhålls att det inte kan vara fråga om tester och prov för löpande kvalificering för att få fortsätta utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft4"&gt;Förslaget avstyrks av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Umeå kommun &lt;/SPAN&gt;som ser problem i att profil- klasser innebär att den s.k. närhetsprincipen åsidosätts, och av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Skellefteå kommun &lt;/SPAN&gt;som ser förslaget som exkluderande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Varken dagens skollag eller grund- skoleförordning innehåller några bestämmelser om tester och prov för antagning till utbildning. Sådana bestämmelser finns dock i förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet, där det anges att hänsyn till färdighetsprov får tas vid an- tagning till utbildning om utbildningen kräver att den sökande har speciella färdigheter i musik eller dans.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;En grundläggande utgångspunkt för den svenska skolan är och har länge varit att alla elever i grundskolan har rätt till en likvärdig utbild- ning, oavsett var i landet de bor eller i vilken skola de går. Barn och föräldrar ska också ha långtgående möjligheter att välja skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;Under senare år har det blivit allt vanligare att skolor inrättar s.k. profilklasser i olika ämnen. Det finns stora möjligheter att inom ramen för dagens reglering jämka timplanen och öka utrymmet för t.ex. idrott och hälsa, musik, bild, matematik eller språk. Profilklasser är enligt regeringens mening ett naturligt och positivt inslag i den svenska skolan, som bidrar till att skapa en mer dynamisk utbildning där alla elever får möjlighet att förverkliga sin fulla potential.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Färdighetstester kan fylla en viktig funktion i samband med antagning och urval till utbildningar som kräver särskilda färdigheter. Ett syfte med sådana tester är att bedöma möjligheten för en elev att följa en utbildning som erbjuds inom ramen för en viss profil. Det kan inte anses ligga i en elevs intresse att påbörja en utbildning med viss profil för att sedan efter ett tag upptäcka att hon eller han saknar förutsättningar för att kunna slutföra den. Ett annat syfte är att göra ett urval av elever när antalet sökande överstiger antalet platser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;I dag är tester och prov tillåtna i musik och dans i fristående skolor. Tester och prov får också användas för antagning till gymnasieskolans estetiska program i offentliga gymnasieskolor. Enligt Skolinspektionens nuvarande praxis på området får färdighetsprov också användas inom grundskolan vid utbildningar som kräver särskilda färdigheter i musik och dans, så länge närhetsprincipen inte åsidosätts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;I dag används färdighetstester trots avsaknad av lagstöd som ett natur- ligt inslag i många kommunala och fristående skolor som har olika for- mer av profilklasser. Även om det vanligaste är att de används när det gäller profilklasser inom de praktiska och estetiska ämnesområdena så förekommer färdighetstester även i språk och naturorienterande ämnen. Rätten till en likvärdig utbildning för alla elever får aldrig åsidosättas. Samtidigt kan det finnas tillfällen då färdighetstester kan vara motiverade och det finns enligt regeringens uppfattning inte några bärande skäl för att begränsa användandet av färdighetstester till vissa ämnen eller&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;371&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_372"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165372x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;ämnesgrupper som idag. En huvudman ska under vissa förutsättningar Prop. 2009/10:165 kunna välja att använda färdighetstester i alla de ämnen som ingår i den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;nationella timplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Som tidigare nämnts får användandet av färdighetstester dock inte innebära att principen om alla elevers rätt till en likvärdig utbildning åsidosätts. Elevernas hemkommun har enligt skollagen ett övergripande ansvar för att elevernas rätt till utbildning tillgodoses även i de fall som färdighetstester används. Även de elever som inte tas in efter färdighets- prov ska ha rätt till en utbildning som uppfyller kraven i skolans styr- dokument.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Grundskolan ska erbjuda en allsidig grundläggande utbildning, inte en specialisering som kan hämma elevernas möjlighet att tillgodogöra sig en bred utbildning i alla ämnen. Regeringen föreslår att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ges ett bemyndigande att utfärda föreskrifter om att färdighetsprov ska kunna användas efter godkännande av ansvarig myndighet fr.o.m. årskurs 7. Om det finns särskilda skäl ska det dock vara möjligt att använda tester även i lägre årskurser, dock tidigast fr.o.m. årskurs 4. Sådana skäl kan t.ex. vara att det gäller en sedan länge pågående verksamhet och att färdighetstesterna används på ett sätt som är förenligt med den praxis som i dag accepteras av Statens skolinspektion. Föreskrifterna ska få innebära att den så kallade närhets- principen åsidosätts. Att som villkor för antagning ställa upp krav på medlemskap i en förening eller dylikt kan t.ex. inte anses förenligt med de föreslagna bestämmelserna eller med skollagen i övrigt. Användande av färdighetstester bör endast tillåtas i begränsad omfattning efter an- sökan till och godkännande av ansvarig myndighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p939 ft2"&gt;Möjligheter att inrätta profilklasser inom de praktiska och estetiska områdena finns givetvis utan att tester och prov behöver användas. Så- dana bör därför användas endast när de behövs för urval, dvs. när det finns fler sökande än antalet platser eller när man vill försäkra sig om att eleven har förutsättningar att följa en viss utbildning. Inte heller får gene- rella krav som t.ex. att ha godkänt på vissa kunskapsprov, exempelvis de nationella proven, användas i sammanhanget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;14.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Avgifter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Principen i dagens skollag om en avgiftsfri ut- bildning i grundskolan ska gälla även i den nya skollagen. I lagen ska det förtydligas att avgiftsförbudet även ska omfatta avgifter i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p938 ft4"&gt;Elever ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga skolmåltider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft2"&gt;Trots reglerna om avgiftsfrihet ska det, liksom i dag, få förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft4"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter ska det i enstaka fall under ett läsår få förekomma kostnader som ersätts av vårdnads- havare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla&lt;/P&gt;
&lt;P class="p940 ft2"&gt;372&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_373"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165373x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p941 ft35"&gt;elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p471 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i princip med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;SPAN class="ft2"&gt;välkomnar införandet av begreppet lärverktyg och betonar att begreppet också ska innefatta alternativa lärverktyg som talsyntes, ljudningsprogram etc.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft5"&gt;Sollentuna kommun &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Högskolan i Kalmar &lt;SPAN class="ft4"&gt;tillstyrker också införandet av detta begrepp i lagstiftningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Att det i lagen skrivs in krav på näringsriktiga skolmåltider stöds av ett stort antal remissinstanser, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Livsmedelsverket, Nationellt centrum för främjande av god hälsa för barn och ungdom, Barnombuds- mannen &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högskolan i Gävle. &lt;/SPAN&gt;Flera av dessa instanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Karo- linska Institutets Folkhälsoakademi &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Konsumenter i Sam- verkan, &lt;/SPAN&gt;anser att skrivningarna om näringsriktighet bör utvecklas och preciseras. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Göteborgs kommuner &lt;/SPAN&gt;ställer sig emellertid tvek- samma till att skolmåltidernas näringsriktighet regleras i lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft5"&gt;Högskolan i Gävle, Sollentuna kommun &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Södertörns högskola &lt;SPAN class="ft4"&gt;ser positivt på att vad som avses med en avgiftsfri utbildning tydliggörs.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft3"&gt;Svenska Idrottslärarföreningen, Svenska Skidrådet, Svensk Turism &lt;SPAN class="ft2"&gt;m.fl. välkomnar förtydligandena som innebär att skolresor som ersätts på fri- villig väg ska vara tillåtna. Enligt organisationerna har skrivningen i nuvarande skollag resulterat i att ett stort antal kommuner avskaffat möj- ligheten att ha inslag i verksamheten som ersätts på frivillig väg. Syftet har varit omsorg om resurssvaga hushåll, men effekten har blivit den rakt motsatta: elever vars föräldrar inte har råd eller möjlighet att betala barns fritids- eller kulturaktiviteter har fråntagits möjligheten att ta del av dessa genom skolans försorg. &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;ställer sig tveksamt till att kostnader ska kunna ersättas på frivillig väg, eftersom det i praktiken ofta visat sig att frivilligheten satts ur spel. Denna uppfattning delas av &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion, &lt;SPAN class="ft2"&gt;som anser att det bör betonas att det ska handla om begränsade kostnader för att finansiera olika aktiviteter. &lt;/SPAN&gt;Barnom- budsmannen, Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Rädda barnen &lt;SPAN class="ft2"&gt;avvisar alla inslag som innebär kostnader för elever och deras vårdnadshavare, även om ersättningen är frivillig, då detta innebär att elever från ekonomiskt utsatta familjer riskerar att stängas ute och att likvärdigheten därigenom åsidosätts.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Principen om en avgiftsfri utbildning i grundskolan och motsvarande skolformer inom det obligatoriska skol- väsendet är en av hörnstenarna inom den svenska utbildningspolitiken. Rätten till en likvärdig utbildning av hög kvalitet får aldrig vara beroende av en enskild individs ekonomiska förutsättningar. I dag finns för fristå- ende skolor ett uttryckligt förbud mot att ta ut avgifter i samband med ansökan om plats vid en skola. Det finns emellertid skäl att införa ett uttryckligt förbud även för skolenheter med offentlig huvudman, inte minst mot bakgrund av den ökade förekomsten av olika typer av profil- klasser där det ofta förekommer ett ansökningsförfarande. Det är ange- läget att påpeka att förbudet mot att ta ut avgift i samband med ansökan till utbildning även innebär att det är förbjudet att kräva ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;373&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_374"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;alla kostnader som är förenade med ansökan till utbildningen, såsom t.ex. för att en sökande ska få stå i kö till plats på utbildningen. Förändringen syftar till att tydliggöra nu gällande ordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Ett utslag av principen om avgiftsfrihet är att eleverna utan kostnad ska ha tillgång till de läromedel och den utrustning som behövs för att få förutsättningar att nå utbildningens mål samt att de ska erbjudas gratis skolmåltider. I dagens skollag anges att eleverna ska ha tillgång till ”böcker, skrivmateriel, verktyg och andra hjälpmedel”. Denna formule- ring har kvarstått i princip oförändrad sedan lagens tillkomst. Det finns nu skäl att omformulera bestämmelsen så att den bättre passar in i en modern skollag. Den snabba utvecklingen av informationsteknologin under de senaste decennierna har inneburit stora förändringar avseende hur undervisningen bedrivs och vilken utrustning som eleverna använder. I betänkandet &lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Läromedel-specifikt&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt; &lt;/SPAN&gt;(SOU 2003:15) om läromedel för funktionshindrade lanserades beteckningen ”lärverktyg” för att beskriva den utrustning som eleven behöver i undervisningen. Regeringen anser att detta begrepp är bättre anpassat till den moderna undervisningssitua- tionen och att det därför i den nya skollagen ska anges att eleverna utan kostnad ska ha tillgång till böcker och lärverktyg. Med lärverktyg avses således den utrustning och materiel, förutom böcker, som eleverna be- höver för att kunna nå målen för utbildningen. Sådana lärverktyg kan även avse alternativa verktyg för lärandet, t.ex. talsyntes.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;Regeringen föreslår också att det i lagen ska förtydligas att de skol- måltider som serveras ska vara näringsriktiga. I förarbetena till dagens bestämmelse (prop. 1997/98:6, s. 78) framhålls att det kan anses som en del av läroplanens intentioner att eleverna får tillgång till varierad och näringsriktig mat och äta lunch tillsammans med andra elever och vuxna. Regeringen anser det inte möjligt att i lagen närmare föreskriva vad skolmåltiderna ska innehålla. Vid bedömningen av vad som är en när- ingsriktig måltid bör dock de svenska näringsrekommendationerna vara en utgångspunkt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;I dagens skollag finns en möjlighet för skolan att ha enstaka inslag i verksamheten som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna. Här- med avses enligt förarbetena främst kostnader för en färdbiljett med allmänna kommunikationsmedel, en mindre entréavgift till ett museum eller liknande. En enstaka färdbiljett eller ett inträde kanske inte i sig är en betungande utgift. Om kostnaden är regelbundet återkommande kan den sammanlagt dock bli påfrestande för ett hushåll med svag ekonomi. Det krävs således att skolan noga överväger när och hur ofta denna möj- lighet ska utnyttjas. Regeringen föreslår att dagens bestämmelse ska kvarstå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p679 ft2"&gt;Statens skolinspektion har i sin tillsyn uppmärksammat att det blivit allt vanligare att skolor arrangerar aktiviteter inom utbildningens ram som medför kostnader och som kan kännas betungande för elever och föräldrar, t.ex. när det gäller deltagande i en skolresa eller en friluftsdag. Enligt Skolinspektionen hävdar ibland huvudmannen i dessa samman- hang att de kostnadsbelagda verksamheterna, t.ex. deltagande i en resa eller friluftsverksamhet, är frivilliga för eleverna och att det finns kost- nadsfria alternativa verksamheter i skolan för den som inte vill eller kan delta. Skolinspektionen har uttalat att ett sådant förfarande inte kan anses förenligt med värdegrunden i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;374&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_375"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Regeringen anser att skolresor och utflykter sedan länge är en naturlig Prop. 2009/10:165 del av utbildningen och ger många gånger värdefulla kunskaper, erfaren-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;heter och upplevelser för eleverna. Utgångspunkten måste dock vara att finansieringen av skolresor ska ske genom kommunala medel eller genom att elever helt frivilligt samlar in pengar till kostnaden om resan innebär mer än en obetydlig kostnad, som t.ex. en färdbiljett med all- männa kommunikationsmedel. Det bör dock förtydligas att det inte är förbjudet att låta kostnader för skolresor, utflykter eller liknande aktivi- teter ersättas av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever, oavsett om en elevs vårdnadshavare väljer att bidra eller inte. Med hänsyn härtill och i enlighet med dagens praxis är det därför inte godtagbart att skolan erbjuder en kostnadsfri alternativ verksamhet för de elever vars vårdnadshavare inte vill betala dessa akti- viteter. Är den kostnadsbelagda aktiviteten att betrakta som en del av utbildningen ska alla elever få delta. I linje med detta resonemang gäller också att om elever på en skola gemensamt genomför en aktivitet för att samla in pengar till en skolresa eller liknande, som är en del av utbild- ningen, får det inte förekomma någon koppling mellan hur mycket en enskild elev bidrar med och elevens möjligheter att få delta i aktiviteten. Bidraget från vårdnadshavare måste både vara och framstå som helt frivilligt. Ersättningen från elevens vårdnadshavare får i enlighet med kommunallagens bestämmelser inte heller överstiga huvudmannens självkostnad för aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p942 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;14.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Bestämmelser om betyg i grundskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;I den nya skollagen föreslås att de bestämmelser som i dag finns i grund- skoleförordningens 7 kap. &lt;NOBR&gt;2–9&lt;/NOBR&gt; §§ samt &lt;NOBR&gt;16–17&lt;/NOBR&gt; §§ om utvecklingssamtal, individuella utvecklingsplaner samt betyg ska föras från förordning till lag. Skälen är desamma som för de allmänna bestämmelserna om betyg i 3 kap. i förslaget till nya skollagen, nämligen att dessa bestämmelser omges av så starka riksdagsbindningar att det är motiverat att de finns i lag i stället för förordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Riksdagen har godkänt regeringens förslag om en ny betygsskala för de skolformer inom det offentliga skolväsendet där betyg sätts (prop. 2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). Bestämmelserna om betyg i regeringens förslag till den nya skollagen har utformats i överensstämmelse med de riktlinjer som riksdagen har beslutat. En konsekvens av förslaget är att betygsbestämmelserna till skillnad från i dag blir direkt tillämpliga för fristående grundskolor. Riksdagen har också godkänt vad regeringen föreslagit om kursplaner och föreskrifter om kunskapskrav för grundskolan, samt om avskaffande av möjligheten att sätta blockbetyg i grundskolan (prop. 2008/09:87, bet. 2008/09:UbU9, rskr. 2008/09:189). Även i detta avseende har regeringen anpassat sitt förslag till vad som följer av riksdagens beslut. Dessa bestämmelser behandlas mer ingående i avsnitt 5 och 7.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p943 ft2"&gt;375&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_376"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165376x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14.6.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Betygssättning innan ett ämne har avslutats&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p944 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts i ett ämne som ännu inte av- slutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av elevens kun- skaper i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstill- fället i förhållande till kunskapskraven för årskurs 9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p891 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelsen om att mål ska be- stämmas lokalt bör inte föras in i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p945 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i princip med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;anser att den föreslagna formule- ringen inte löser den nuvarande oklarheten kring terminsbetyg eftersom läraren enligt förslaget även fortsättningsvis behöver göra en tolkning av vad eleverna bör ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kun- skapskraven i årskurs 9. Detta innebär, enligt Skolverket, att det finns risk för att behovet av lokalt utformade kriterier kvarstår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Riksdagsbesluten som nämns ovan i avsnitt 14.6 innebär en förändring av kursplanernas struktur med bl.a. ett centralt kunskapsinnehåll i slutet av årskurs 3, 6 och 9 och kunskapskrav för godtagbara kunskaper för årskurs 3 och 6 samt för de tre godkända betygsstegen i årskurs 9.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;Vid betygssättning i årskurs 8 finns inga nationella mål eller betygs- kriterier angivna. Enligt nuvarande ordning ska läraren bedöma de kun- skaper som eleven inhämtat i ämnet eller ämnesblocket fram till och med den aktuella terminen. Denna bedömning bygger inte på nationella krite- rier utan målen för ämnet eller ämnesblocket bestäms enligt praxis lokalt. I årskurs 8 finns inte heller nationella ämnesprov att stödja bedömningen på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft2"&gt;En lärare måste alltid göra en bedömning av elevens kunskaper utifrån det undervisningsinnehåll som behandlats den termin som betyget avser vid betygssättning i ett ämne som ännu inte avslutats. En bedömning ska även göras av vad eleven ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9. Regeringen kommer att införa tydligare och mer distinkta kursplaner med ett angivet centralt innehåll för varje ämne i grundskolan och motsvarande skolformer. Enligt regeringens mening kommer det centrala innehållet att medföra en tydligare styrning av vad som ska undervisas om i de olika ämnena och årskurserna. Lärarna kommer också att få tillgång till ett effektivare verktyg för be- dömning och uppföljning genom en ny betygsskala med fler och mer precisa betygssteg. Regeringen avser dessutom att införa betyg i årskurs 6 i grundskolan och motsvarande skolformer. Utbildningsdepartementet tillsatte den 16 november 2009 en arbetsgrupp som skulle lämna förslag till de författningsändringar som krävs för att betyg ska kunna införas från och med årskurs 6 (U2009/6672/SAM). Frågan bereds för närvarande inom Regeringskansliet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p946 ft2"&gt;Med nationellt angivna kunskapskrav för tre av de godkända betygsstegen i både årskurs 6 och 9, som avgränsar de mellanliggande betygsstegen, är det rimligt att lärarna kan bedöma elevernas kunskaper. Regeringens bedömning är att dessa insatser sammantagna ger lärarna ett tillräckligt stöd för en ökad likvärdighet i betygssättningen. Som&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;376&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_377"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165377x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p947 ft4"&gt;ytterligare stöd för att öka den nationella likvärdigheten kommer Prop. 2009/10:165 Skolverket inom ramen för sitt arbete med implementering av de nya&lt;/P&gt;
&lt;P class="p948 ft2"&gt;kursplanerna med kunskapskrav enligt den nya betygsskalan att erbjuda skolorna kompetensutveckling inom området. Mot denna bakgrund bedömer regeringen att bestämmelsen om att mål ska bestämmas lokalt inte längre behövs. Bestämmelsen tas därför bort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p949 ft4"&gt;Regeringen ansluter sig därmed i princip till de förslag som lämnades i betänkandet &lt;SPAN class="ft5"&gt;Tydliga mål och kunskapskrav i grundskolan &lt;/SPAN&gt;(SOU 2007:28).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p950 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14.6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Skriftlig bedömning vid underkänt betyg&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p951 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I fall där ett icke godkänt betyg sätts i ett avslutat ämne ska en skriftlig bedömning av elevens kunskapsutveckling i ämnet ges. Av bedömningen ska också de stödåtgärder som har vidtagits få framgå. Bedömningen ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p949 ft35"&gt;Om det inte får sättas betyg i ett avslutat ämne på grund av elevens frånvaro ska de stödåtgärder som har vidtagits få framgå av beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p952 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Förslaget i Ds 2008:13: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;anser att två steg för icke god- känt bör införas, för att det ger möjlighet att särskilja mellan när betygs- underlag finns eller saknas, oavsett anledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt dagens bestämmelse i förord- ning ska en skriftlig bedömning ges i samband med att en elev inte når upp till betyget godkänt och därmed inte får något betyg i det ämnet. Samma ordning föreslås gälla i de fall en elev enligt de nya betygsbe- stämmelserna får betyget F, dvs. icke godkänt. Även i fortsättningen ska läraren kunna ange vilka stödåtgärder som gjorts för att eleven ska nå upp till målen. Även i fall där betyg inte sätts på grund av att det saknas en bedömning av elevens kunskaper i ämnet, ska det i betygskatalogen kunna redovisas vilka stödåtgärder som vidtagits.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p954 ft125"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;14.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft134"&gt;Mottagande och placering vid skolenhet med offentlig huvudman&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p955 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Reglerna i dagens skollag om mottagande och placering av elever i grundskola med offentlig huvudman ska i huvudsak gälla även i den nya skollagen. Det ska dock införas en be- stämmelse om att kommunen ska inhämta yttrande från elevens hem- kommun när den fattar beslut om att ta emot en elev från en annan kommun som på grund av särskilda skäl med hänsyn till personliga förhållanden har rätt att gå där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p956 ft4"&gt;Det ska också införas bestämmelser om att den som har blivit placerad vid en viss skolenhet ska ha rätt att gå kvar där, med undan- tag för om placeringen skulle medföra att betydande organisatoriska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p957 ft122"&gt;eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen, eller om en om-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p958 ft2"&gt;377&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_378"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165378x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p849 ft4"&gt;placering är nödvändig med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero. Detsamma ska gälla den som har tagits emot i förskole- klassen och som ska fortsätta sin utbildning i grundskolan vid samma skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p959 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen, Handikappförbundens samarbetsorgan &lt;SPAN class="ft2"&gt;m.fl. kritiserar att kommunens möjlighet att hävda be- tydande ekonomiska och organisatoriska konsekvenser för att flytta en elev till en annan skolenhet kvarstår, då det strider mot principen om en likvärdig utbildning. &lt;/SPAN&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;SPAN class="ft2"&gt;menar att begreppen betydande ekonomiska och organisatoriska konsekvenser bör preciseras för att bestämmelsen ska vara i överensstämmelse med principen om barnets bästa.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Täby kommun &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;menar att bestämmelserna om mottagande bör ändras så att de inte innebär ett krav på att kommunen själv anordnar grundskola. I stället borde kommunens uppgift vara att se till att plats kan erbjudas, oavsett huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Luleå Tekniska Universitet &lt;/SPAN&gt;påpekar att elevens och vårdnadshavarens önskan om skolplacering ibland kan komma i konflikt med varandra och vill se ett förtydligande i detta avseende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna om mottagande bör utformas på i princip samma sätt som i dag. Att en elev i vissa fall ska ha möjlighet att fullgöra skolplikten i en annan kommun än hemkommunen är en viktig ventil och ett utslag av principen om alla elevers rätt till en likvärdig utbildning. Elever som på grund av sina personliga förhållan- den har särskilda skäl att mottas i en annan kommuns grundskola ska även fortsättningsvis ha rätt att göra detta. Det är viktigt att ett sådant beslut grundas på en omsorgsfull och allsidig utredning. Därför bör ett sådant beslut föregås av att ett yttrande inhämtas från elevens hem- kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft2"&gt;Rätten till skolplacering nära hemmet är ett uttryck för principerna om att alla barn och ungdomar ska ha lika tillgång till utbildning och att utbildningen ska vara likvärdig inom varje skolform och i fritidshemmet. Tillgången till en likvärdig utbildning ska inte vara beroende av var någonstans eleven bor. Denna närhetsprincip ska inte bara gälla vid elevens ursprungliga skolplacering utan bör också innebära att eleven enligt huvudregeln ska få gå kvar i skolenheten i de årskurser som finns vid skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Vårdnadshavares val av skola bör så långt som möjligt vara styrande för elevens skolplacering. Dennes val av skola får emellertid inte ges företräde framför alla elevers rätt till en skolplacering nära hemmet. Kommunen ska därför frångå vårdnadshavarens önskemål i det fall en annan elevs berättigade krav på placering i en skolenhet nära hemmet åsidosätts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft4"&gt;Kommunen ska i likhet med i dag även ha möjlighet att frångå vård- nadshavarens önskemål i de fall placeringen skulle medföra att be- tydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen. Dessutom har kommunen möjlighet att i vissa särskilda fall mot en elevs och vårdnadshavares vilja flytta en elev till en annan skola&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;378&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_379"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;om detta är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;I dag är verksamheten i förskoleklass ofta nära integrerad med grund- skolan. Förskoleklassen finns i regel i samma lokaler som eller i nära anslutning till en grundskola. Vårdnadshavares val av skola för sina barn sker därför i praktiken oftast i samband med att barnet ska börja i för- skoleklass. Bestämmelserna om placering i förskoleklass bör därför ändras så att denna sker efter samma principer som för grundskolan. Kommunen ska därför redan vid fördelningen av elever till förskoleklass planera så att elevernas föreskrivna rätt till plats i aktuell grundskola kan tillgodoses utan att annan elevs berättigade krav på en plats nära hemmet åsidosätts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p960 ft4"&gt;Även om elevens vårdnadshavares val och närheten till hemmet så långt som möjligt ska vara styrande för en elevs skolplacering finns det vissa situationer då undantag från denna huvudregel måste kunna göras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;För elever i behov av särskilt stöd är den självklara utgångspunkten att stödinsatserna ska ges i den skolenhet där eleven går. Huvudmannen är skyldig att vidta långtgående åtgärder för att tillgodose elevens stöd- behov inom ramen för den ordinarie skolplaceringen. I vissa fall kan det emellertid vara nödvändigt att flytta en elev till en annan skola för att erforderligt stöd ska kunna ges. Om en elev under sin skolgång får så stort stödbehov att det skulle medföra betydande ekonomiska eller orga- nisatoriska svårigheter för en kommun att ge stödet i den skola som eleven går, får eleven flyttas till en skola där stödet lättare kan ges. Det bör betonas att svårigheterna ska vara av sådan art att de kan anses som betydande för kommunen. Att stödbehovet skulle medföra betydande ekonomiska eller organisatoriska svårigheter för en särskild skolenhet kan därför inte i sig anses tillräckligt för att en elev ska kunna flyttas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;En trygg skolmiljö och studiero är centrala förutsättningar för utbild- ning av hög kvalitet. I avsnitt 9 redogörs för bestämmelserna om de till- fälliga åtgärder som rektor eller lärare ska få vidta för att säkerställa trygghet och studiero. Utgångspunkten måste vara att trygg skolmiljö och studiero kan skapas utan att en elev som misskött sig flyttas från skolan. I vissa fall kan dock den situationen uppstå att en elev som misskött sig och som kan få sitt eventuella stödbehov tillgodosett på skolenheten, måste flyttas för att det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero. Regeringen anser därför att möjligheten för kommunen att i undantagsfall flytta en elev till en annan skola om det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers rätt till trygghet och studiero ska finnas kvar. Bestämmelsen är avsedd att tillämpas med stor försiktig- het. Avgörande för en sådan bedömning bör vara att det inte finns något annat sätt att tillförsäkra övriga elever en tillräckligt bra skolmiljö och att möjligheterna att nå det eftersträvade resultatet genom andra, för den berörde eleven mindre ingripande insatser, har prövats och bedömts som otillräckliga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft4"&gt;Ovanstående ska även gälla den som blivit mottagen i förskoleklass. Detta innebär bl.a. att den elev som tagits in i förskoleklassen vid en skolenhet som ligger längre från hemmet än den skola där eleven place- rats ifall inget aktivt val gjorts, vid starten av grundskolan får företräde framför elever som bor nära skolan men inte gått i förskoleklass där.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;379&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_380"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165380x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t112"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;14.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p961 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna om skolskjuts ska utformas som en rättighet för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p764 ft2"&gt;Elever i grundskola med offentlig huvudman ska ha rätt till kostnadsfri skolskjuts från en plats i anslutning till elevens hem till den plats där ut- bildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hänsyn till färdvägens längd, trafikförhållanden, elevens funktionsnedsättning eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p769 ft2"&gt;Denna rätt ska dock inte gälla elever som väljer att gå i en fristående skola, en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem eller en annan kommuns grundskola på grund av särskilda skäl, att särskild utbildning anordnas där eller annars efter önskemål av elevens vårdnadshavare. I de fall då det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska svårigheter ska kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p962 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i sak med regeringens för- slag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p764 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Att bestämmelserna om skolskjuts utformas som en rättighet stöds av bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kammarrätten i Stockholm, Barnombuds- mannen (BO), Diskrimineringsombudsmannen &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet. &lt;/SPAN&gt;En- ligt kammarrätten innebär möjligheten att överklaga beslut genom för- valtningsbesvär att elevens rättssäkerhet stärks. Detta påstående tillbaka- visas av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting (SKL), &lt;/SPAN&gt;som menar att möj- ligheten till laglighetsprövning av kommunens beslut är tillräcklig för att tillgodose elevens rättssäkerhet. Enligt SKL måste det ankomma på kommunen att avgöra hur dess skolskjutsorganisation ska utformas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p963 ft2"&gt;BO anser att den praxis som utkristalliserat sig beträffande växelvis boende, och som BO välkomnar, bör framgå av lagen. Kammarrätten i Stockholm konstaterar att förslaget innebär ett förtydligande i fråga om växelvis boende, medan &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;påpekar att frågan om sam- verkan mellan olika kommuner vid växelvis boende fortfarande är oklar. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Täby kommun &lt;/SPAN&gt;efterfrågar ett förtydligande i detta avseende. SKL be- klagar att det inte införs ett förtydligande som innebär att rätten till skol- skjuts prövas endast med utgångspunkt i den adress där en elev är folk- bokförd. Ett antal kommuner, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands, Hammarö &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Åre kommuner, &lt;/SPAN&gt;menar att skrivningarna om växelvis boende leder till ökade kostnader för kommunerna och ställer sig därför kritiska till detta. Även reglerna om skolskjuts till annan skolenhet än den eleven placerats vid innebär, enligt SKL, ett ingrepp i kommunernas självbestämmanderätt och kommer att medföra en rättspraxis inom området som innebär en utvidgning av kommunernas skyldighet utan att kommunerna kommer att få ekonomisk ersättning för detta. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kun- skapsskolan i Sverige AB &lt;/SPAN&gt;anser att det bör tydliggöras att elever ska ha rätt till skolskjuts utifrån kommunens riktlinjer, oavsett om eleven går i skola med offentlig eller enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p964 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Kostnadsfri skolskjuts är en viktig del av rätten till en likvärdig utbildning för elever i grundskola med offentlig huvudman. Motsvarande rätt till skolskjuts finns för elever i grundsär-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p965 ft2"&gt;380&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_381"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;skolan. Också elever i same- och specialskolan har rätt till kostnadsfria Prop. 2009/10:165 resor mellan skola och hem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;En genomgående ambition i regeringens arbete är att stärka elevernas rättigheter. Under de förutsättningar som anges i lagen föreslås kommunen därför vara skyldig att erbjuda eleverna kostnadsfri skol- skjuts. För att stärka elevperspektivet anser regeringen att skolskjuts bör vara en rättighet för eleven. Detta leder i sin tur till att beslut om skol- skjuts kommer att kunna överklagas genom förvaltningsbesvär, till skillnad från i dag då ett beslut om skolskjuts endast kan överklagas genom laglighetsprövning. För en närmare redogörelse för bestämmel- serna om överklagande, se avsnitt 32.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p654 ft2"&gt;Rätten till skolskjuts innebär att kommunen är skyldig att anordna kostnadsfri skolskjuts om sådan behövs med hänsyn till färdvägens längd, trafikförhållanden, elevens funktionsnedsättning eller annan sär- skild omständighet. Alla dessa förutsättningar ska prövas individuellt i varje enskilt fall. Det står kommunen fritt att organisera skolskjutsverk- samheten på lämpligt sätt med beaktande av bl.a. trafikförhållandena. Det finns inte något generellt hinder t.ex. mot att elever hänvisas till särskilda uppsamlingsplatser i hemmets respektive skolans närhet. I det enskilda fallet ska kommunen särskilt beakta elevens funktionsnedsättning och om behov finns hämta eleven vid elevens hem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p652 ft2"&gt;Skyldigheten att anordna kostnadsfri skolskjuts ska också enligt huvudregeln vara begränsad till resor till och från den skola som kommunen placerat eleven i. I de fall då kommunens skolskjuts är orga- niserad på det sättet att en elev utan organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för kommunen kan erbjudas skolskjuts till och från en annan skola, kommunal eller fristående, än den han eller hon placerats i, ska kommunen dock vara skyldig att erbjuda detta. Bedömningen av huru- vida anordnandet av skolskjuts i dessa fall kan få ekonomiska eller orga- nisatoriska svårigheter för kommunen ska göras utifrån vilken skyldighet kommunen hade haft ifall eleven valt att gå i den skola som han eller hon placerats i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p966 ft4"&gt;I detta sammanhang bör också framhållas att frågor om växelvis bo- ende och folkbokföring ligger utanför skollagens tillämpningsområde och regleras i annan lagstiftning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t121"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;14.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td243"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Mottagande i en fristående grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Som huvudregel ska varje fristående grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;vara öppen för alla elever. En fristående grundskola ska dock ha möj-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;lighet att begränsa sin verksamhet till vissa årskurser, till utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;för elever i behov av särskilt stöd och till utbildning som är speciellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;anpassad för vissa elever. Regeringen eller den myndighet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om sådana speciellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;anpassade utbildningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;Huvudmannen för den fristående grundskolan ska inte behöva ta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev om elevens hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;har beslutat att inte lämna tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;stöd, på grund av att betydande organisatoriska eller ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;381&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_382"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165382x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p891 ft4"&gt;Om det inte finns plats för alla sökande ska urvalet göras på de grunder som Statens skolinspektion godkänner om inte annat följer av föreskrifter om tester och prov som urvalsgrund eller avser fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning eller särskilda utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p928 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Kammarrätten i Stockholm &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att avsaknaden av riktlinjer för hur urvalskriterier för fristående skolor får utformas innebär att antagningssystemet blir oförutsebart. &lt;/SPAN&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;SPAN class="ft2"&gt;ställer sig tveksam till att friskolor ska kunna begränsa sin verksamhet till utbildning för elever i behov av särskilt stöd då detta kan leda till att elever exkluderas. &lt;/SPAN&gt;Diskrimineringsombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;är däremot positiv till förslaget, eftersom det kan leda till ökad valfrihet för dessa elever.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft3"&gt;Statens skolinspektion, Barnombudsmannen (BO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Högskolan i Gävle &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker att fristående skolor i normalfallet inte ska kunna neka att ta emot en elev i behov av särskilt stöd. Enligt BO och Skolinspektio- nen förstärks möjligheten för ett barn i behov av särskilt stöd att genom- föra sin utbildning i en fristående skola jämfört med dagens lagstiftning. BO kritiserar dock, i likhet med bl.a. &lt;/SPAN&gt;Riksföreningen Autism &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Riksför- bundet FUB, &lt;SPAN class="ft2"&gt;möjligheten för kommunen att begränsa elevens valfrihet genom att inte lämna bidrag för det särskilda stödet p.g.a. organisatoriska eller ekonomiska konsekvenser. &lt;/SPAN&gt;Friskolornas riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Kunskaps- skolan i Sverige AB &lt;SPAN class="ft2"&gt;pekar på att problem kan uppstå om kommunen bara beviljar en del av det bidrag som behövs för en elev i behov av särskilt stöd. Därvid påpekar &lt;/SPAN&gt;Umeå kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Riksförbundet Hem och Skola &lt;SPAN class="ft2"&gt;att det bör förtydligas att tilläggsbeloppet för en elev i behov av särskilt stöd ska beslutas och betalas ut på samma sätt för kommunala och fristå- ende skolor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p967 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudregeln ska liksom i dag vara att en fristående skola ska vara öppen för alla som har rätt till utbildning i grundskolan. Med att skolan ska vara öppen för alla avses här bl.a. att skolan i mån av plats ska ta emot alla sökande som har rätt till utbildning i grundskolan och att särskilda intagningskrav, t.ex. visst etniskt ursprung eller viss församlingstillhörighet, inte får finnas (prop. 1995/96:200&lt;/P&gt;
&lt;P class="p968 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;s.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;70).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;På samma sätt som i dag ska en skola dock kunna begränsa sin verk-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p741 ft2"&gt;samhet till vissa årskurser. I linje med regeringens övergripande ambition att öka valfriheten och skapa lika villkor för fristående och kommunala skolor bör även fristående skolor kunna specialisera sin verksamhet för elever i behov av särskilt stöd eller för en särskild elevgrupp som kräver en särskilt anpassad utbildning eller organisation. Ett exempel på sådan utbildning är den engelskspråkiga undervisning som i dag regleras i 2 kap. 8 § grundskoleförordningen (1994:1194). Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om sådana utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p738 ft4"&gt;Av 9 kap. 2 § i 1985 års skollag följer att en fristående skola inte be- höver ta emot en elev vars mottagande skulle medföra betydande organi- satoriska eller ekonomiska svårigheter för skolan. Av 9 kap. 6 § tredje stycket i 1985 års skollag framgår att om en elev i en fristående skola har&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;382&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_383"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165383x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p947 ft4"&gt;ett omfattande behov av särskilt stöd behöver kommunen inte lämna Prop. 2009/10:165 bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p948 ft2"&gt;ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen. Av förarbetena framgår att den fristående skolan inte kan åberopa ekonomiska svårigheter om kommunen är beredd att betala för det särskilda stödet (prop. 1995/96:200 s. 72).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p969 ft2"&gt;Regeringen anser att det finns skäl att i lagen förtydliga förutsätt- ningarna för undantag från öppenhetskravet i fråga om elever med behov av särskilt stöd. Det bör klart framgå av lagtexten att den fristående skolan i normalfallet inte kan neka att ta emot en elev i behov av särskilt stöd. En fristående skola ska inom ramen för sina normala resurser kunna ge stöd åt flertalet elever. Den ska, på samma sätt som en kommunal skola, kunna anpassa sin organisation och sin undervisning så att hänsyn tas till elevens behov och förutsättningar. En fristående skola ska kunna säga nej till en elev bara i de fall då stödbehovet är så omfattande att hemkommunen inte är skyldig att lämna bidrag för det särskilda stödet. Den fristående skolan kan således inte neka en elev med omfattande stödbehov tillträde om hemkommunen är beredd att ersätta kostnaderna för elevens stödbehov (tilläggsbelopp). I den mån den fristående skolan anser att tilläggsbeloppet inte är tillräckligt kan huvudmannen överklaga beslutet enligt reglerna för förvaltningsbesvär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p970 ft2"&gt;Eftersom det även kan förekomma att elever först under utbildningens gång får ett sådant stort stödbehov, ska huvudmannen även kunna neka eleven fortsatt utbildning med anledning av att hemkommunen beslutat att inte lämna något bidrag för det uppkomna stödbehovet. Bestämmel- sen kan bara tillämpas när stödbehovet är av sådan omfattning att bidrag för det särskilda stödet skulle leda till betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för kommunen. Den situation där bestämmelsen kan komma att aktualiseras kan också antas vara mycket svår för den berörda eleven. Det ligger i sakens natur att bestämmelsen bara kan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p971 ft2"&gt;tillämpas i undantagsfall&lt;SPAN class="ft135"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p949 ft2"&gt;Det bör även framgå av lagtexten att det krävs att elevens hemkommun har fattat ett beslut att inte lämna bidrag för det särskilda stödet innan huvudmannen ger eleven besked om att hon eller han inte tas emot eller inte får fortsatt utbildning vid den fristående skolan. Hemkommunen ansvarar då för att utbildning anordnas för eleven på annat sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p949 ft4"&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en fristående grundskola, ska urvalet ske efter grunder som är godkända av Statens skolinspektion. Med detta menas att urvalsgrunderna ska granskas av Skolinspektionen i samband med dess prövning av huvudmannens ansökan om god- kännande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p972 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;14.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Insyn&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p973 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen ska ha rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p974 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer delvis med regeringens för-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p772 ft60"&gt;slag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p958 ft2"&gt;383&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_384"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Friskolornas riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Internationella Engelska skolan i Sverige AB (IES) &lt;SPAN class="ft2"&gt;framhåller, vad gäller rätten till in- syn, att friskoleföretag verkar på en skolmarknad där inte alla företags- planer utan vidare kan ställas till fritt förfogande för konkurrenter. Då kommunerna framgent enbart blir huvudmän för sina egendrivna skolor, inte för det samlade skolväsendet i kommunen, är det enligt IES inte motiverat att de ska ha total insyn i konkurrenters räkenskaper och affärsplaner. Enligt &lt;/SPAN&gt;Nacka kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;finns det i viss utsträckning lagstift- ning som inte tillåter insyn, t.ex. regler i aktiebolagslagen, som krockar med skollagen, och menar att det av texten inte framgår vilken lag som då kommer att vara tillämplig. Friskolornas riksförbund anför att ofta begärs handlingar ut rörande enskilda elever, där tystnadsplikten hindrar friskolorna från att överlämna handlingarna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands kommun &lt;/SPAN&gt;och Friskolornas riksförbund menar att insyn för att kommunerna ska kunna bedöma fristående skolors bidragsbehov inte längre behövs då grunderna för bidragsbestämning ändrats genom reglerna som framgår av propositionen Offentliga bidrag på lika villkor (prop. 2008/09:171).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Friskolornas Riksförbund anser att kommuner alltför ofta utvärderar sin verksamhet efter egna kommunala mål, som ibland rimmar illa med verksamheten i den fristående enheten. Om krav ska ställas på att en fristående verksamhet ska delta i kommunens uppföljning och utvärde- ring, bör det enligt förbundet fastslås att sådan utvärdering endast kan avse de nationella målen som gäller för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;För att tillförsäkra allmänhetens in- syn i fristående skolor ska kommunen även framgent ha insyn i verksam- heten vid de skolenheter som är belägna i kommunen. Genom ändring av skollagen med anledning av propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Offentliga bidrag på lika villkor &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:171, bet. 2008/09:UbU13, rskr. 2008/09:280) ska bidrag till fristående skolor från och med kalenderåret 2010 ges enligt samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen grundskola. Den tidigare regleringen, som innebar att bidraget skulle bestämmas med hänsyn till skolans åtagande och elevens behov, togs i och med detta bort. Det saknas därför skäl för kommunen att t.ex. kunna ta del av en fristående skolas räkenskaper för att kunna göra en rättvis bedömning av skolans bidragsbehov. Att, såsom &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Nacka kommun &lt;/SPAN&gt;påtalat, begära ut handlingar och upp- gifter som omfattas av sekretess eller av annat skäl inte bör lämnas ut, ska självfallet undvikas. Vid utövandet av insynsrätten har kommunerna således att ta hänsyn även till annan lagstiftning än skolförfattningarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p679 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt om det överhuvudtaget finns behov av en be- stämmelse i den nya skollagen om insyn. Regeringen instämmer med Lagrådet i att behovet av en bestämmelse om insyn betydligt minskat genom de förslag som ovan redogjorts för. Regeringen anser emellertid att det inte finns tillräckliga skäl att helt ta bort regleringen av kommunal insyn i fristående verksamheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft4"&gt;Genom regeringens förslag till ny skollag blir de fristående skolorna en del av skolväsendet, och regleringen i allt väsentligt densamma för alla huvudmän. Alla huvudmän ska ha ett systematiskt kvalitetsarbete som ska dokumenteras. De fristående skolorna står under statlig tillsyn och omfattas av Statens skolverks nationella uppföljning och utvärdering. Det&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;384&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_385"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165385x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;finns därför enligt regeringens mening inte längre skäl för en ordning där Prop. 2009/10:165 kommunerna kan kräva att fristående skolor ska delta i lägeskommunens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;uppföljning och utvärdering. Det finns dock inget som hindrar att kommuner erbjuder huvudmännen för fristående skolor att delta i kommunens uppföljning och utvärdering av den egna verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft1"&gt;15 Grundsärskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p975 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;15.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt;Huvudprinciperna för dagens obligatoriska särskola bör gälla även i den nya skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p976 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna för den obligatoriska särskolan i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p841 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;delar regeringens uppfatt- ning att utbildningen i särskolan bör göras mer flexibel så att den blir mer utmanande och stimulerande för eleverna. I övrigt tillstyrks förslaget även av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Vilhelmina &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun, &lt;/SPAN&gt;vilka också lyfter fram vikten av ökad samverkan mellan grundskola och grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;För barn och ungdomar som inte kan gå i grundskolan därför att de har en utvecklingsstörning finns sär- skolan. Regeringen anser att det är motiverat att behålla en egen skolform för elever med utvecklingsstörning där undervisningen i hög grad kan anpassas efter varje elevs behov och förutsättningar. Regeringen anser dock att det är angeläget att utbildningen i särskolan blir mera flexibel än i dag. Målet ska vara att utveckla samverkan mellan grundsärskolan och grundskolan. I en mer sammanhållen skola får eleverna möjligheter att möta varandra och utveckla förståelse för och tolerans mot olikheter.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Nedan behandlas förslag till avvikelser och tillägg jämfört med dagens skollag med undantag för vissa med grundskolan gemensamma föränd- ringar avseende betyg, utvecklingssamtal, modersmålsundervisning, skolskjuts, avgifter samt mottagande i fristående skolor, som redogörs för i avsnitt 14.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p895 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;15.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Grundsärskolans syfte&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p896 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan ska ge elever med utvecklings- störning en utbildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt det är möjligt motsvarar den som ges i grundskolan. Utbildningen ska ligga till grund för fortsatt utbildning och i övrigt så långt det är möjligt motsvara syftet med utbildningen i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p811 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p839 ft2"&gt;385&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_386"&gt;


&lt;P class="p88 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenska &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p977 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Downföreningen &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksförbundet FUB &lt;/SPAN&gt;menar att kunskapsuppdraget i grundsärskolan bör stärkas. De menar vidare att grundsärskolans syfte bör ange att utbildningen har lägre studietakt än grundskolans utbildning. I övrigt anser de att samma formuleringar bör användas för grundsär- skolans syfte som för grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p349 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Elever är olika och har olika behov. Vissa elever behöver större anpassningar än andra. Regeringen anser därför att de elever som behöver en till sina behov anpassad utbildning i särskolan ska kunna få det. Det är emellertid viktigt att utbildningen i grundsärskolan så långt det är möjligt motsvarar den som ges i grund- skolan. På samma sätt som för grundskolan ska utbildningen i grundsär- skolan ligga till grund för fortsatt utbildning. Även i övrigt ska syftet med utbildningen i grundsärskolan motsvara syftet med grundskolan. Det gäller bl.a. i det avseendet att utbildningen ska ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa samt förbe- reda eleverna för aktiva livsval, se vidare avsnitt 14.2.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t110"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;15.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr0 td246"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Namnändring&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td291"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den obligatoriska särskolan ska byta namn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;grundsärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;Träningsskolan ska finnas kvar som en särskild inriktning inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;grundsärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td292"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr67 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Nacka &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Skellefteå kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker att&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundsärskolan blir en egen skolform vid sidan av gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skellefteå kommun anser också, i likhet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Umeå kommun, &lt;/SPAN&gt;att benäm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen särskola bör bytas ut då det väcker negativa associationer. En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alternativ benämning föreslås vara ”grundskola med behovsanpassad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kursplan”. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna kommun &lt;/SPAN&gt;avstyrker indelningen i grundsärskola och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;träningsskola, då grundsärskolan ska vara så behovsanpassad att ytter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ligare indelning av elever ej behövs. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenska Downföreningen &lt;/SPAN&gt;anser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;däremot att den inriktning inom grundsärskolan som inte utgör tränings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan ska ha en självständig benämning för att undvika oklarheter i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunikationen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Särskolan utgör i dagens skollag en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;egen skolform (1 kap. 1 § skollagen) och är ett samlingsbegrepp för den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;obligatoriska särskolan och gymnasiesärskolan (6 kap. 3 § skollagen).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Den obligatoriska särskolan är i sin tur uppdelad i grundsärskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;träningsskolan (6 kap. skollagen och särskoleförordningen [1995:206]).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;De två delarna inom den obligatoriska särskolan kan ses som olika in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;riktningar eller verksamhetsgrenar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Det kan hävdas att begreppet ”obligatorisk” är missvisande dels i det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avseendet att skolplikt kan fullgöras på flera andra sätt, dels att den obli-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gatoriska särskolan innehåller en tionde frivillig årskurs. I och med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringens proposition om den nya läroplanen (prop. 1992/93:250)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ändrades dessutom den frivilliga särskolan till gymnasiesärskola. Med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;386&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td189"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td291"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_387"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165387x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;hänvisning till ovanstående och för att få samstämmighet i terminologin Prop. 2009/10:165 föreslår regeringen att den obligatoriska särskolan får beteckningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Som konstaterats ovan har eleverna olika behov. För att tillgodose elevernas behov måste det också finnas möjligheter till flexibla lös- ningar. Därför föreslår regeringen att träningsskola ska finnas som en särskild inriktning inom grundsärskolan. En placering i träningsskola ska självfallet göras i samråd med eleven och elevens vårdnadshavare och utbildningen ska kunna utformas flexibelt utifrån elevens behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p978 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;15.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Målgruppen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p896 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Personer med autism eller autismliknande till- stånd ska tillhöra grundsärskolans målgrupp endast om de också har en utvecklingsstörning eller en betydande och bestående begåv- ningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p886 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förtydligandet av särskolans personkrets stöds av samtliga remissinstanser som valt att yttra sig, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Psykolog- förbund, Älvsbyns &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna kommuner &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)&lt;/SPAN&gt;. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Socialstyrelsen &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskrimineringsombuds- mannen &lt;/SPAN&gt;betonar dock vikten av övergångsbestämmelser för de elever som i dag är inskrivna i särskola men som inte längre bedöms tillhöra särskolans personkrets. SPSM och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;menar att det bör förtydligas vilka anpassningar i ordinarie skolverksamhet som behöver göras för att elever med autism utan utvecklingsstörning ska ha en möj-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft2"&gt;lighet att uppnå målen&lt;SPAN class="ft32"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt 1 kap. 5 § i den nuvarande skollagen finns särskolan för barn och ungdomar som inte kan gå i grundskolan och gymnasieskolan därför att de är utvecklingsstörda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Enligt 1 kap. 16 § skollagen gäller det som i lagen sägs om utveck- lingsstörda även dem som har fått en betydande och bestående begåv- ningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom, samt personer med autism eller autismliknande tillstånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Regeringen anser att särskolan ska vara förbehållen elever med ut- vecklingsstörning samt dem med den ovan nämnda begåvningsmässiga funktionsnedsättningen på grund av hjärnskada. Regeringen föreslår därför med anledning av ovanstående att personer med autism eller autismliknande tillstånd endast ska tillhöra särskolans målgrupp om de också har en utvecklingsstörning eller om de också har en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärn- skada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom (se även avsnitt 33.3).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p979 ft2"&gt;387&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_388"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165388x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t112"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;15.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Utredning inför mottagande i grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p799 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Ett beslut om mottagande i grundsärskolan ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Samråd med barnets vårdnads- havare ska ske när utredningen genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p980 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget välkomnas av ett stort antal remissin- stanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Socialstyrelsen, Diskrimineringsombudsmannen &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Got- lands, Linköpings &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skellefteå kommuner. Stockholms universitet &lt;/SPAN&gt;ser förslaget som angeläget mot bakgrund av den kraftiga ökning de senaste åren av andelen elever som tas emot i grundsärskolan. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Nacka kommun &lt;/SPAN&gt;stödjer förslaget, men befarar att utredningarna medför ökade kostnader&lt;/P&gt;
&lt;P class="p271 ft2"&gt;för kommunerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I dagens skollag finns inga be- stämmelser om att ett mottagande i särskolan ska föregås av en utredning för att fastställa om ett barn har en utvecklingsstörning. Det finns således inte heller bestämmelser om hur en sådan utredning ska gå till. Statens skolverk har dock utfärdat allmänna råd om rutiner för utredning och beslut om mottagande i den obligatoriska särskolan (SKOLFS 2001:23). Skolverket konstaterar i dessa bl.a. att för att ta emot ett barn i särskolan måste en bedömning göras om att barnet inte kan nå upp till grund- skolans kunskapsmål på grund av utvecklingsstörning eller vad skollagen därmed jämställer. Detta ställningstagande förutsätter en helhetsbedöm- ning av barnet. Den bör normalt grunda sig på tidigare kunskap som finns om barnet, hemmets och förskolans eller skolans iakttagelser av barnet, utvärdering av de stödåtgärder som prövats samt de nödvändiga utredningar en helhetsbedömning förutsätter.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p907 ft2"&gt;Enligt de allmänna råden är det viktigt att det tydligt framgår vad ut- redningen ska belysa och att den i alla delar håller den kvalitet och får den omfattning som krävs för att belysa orsakerna till barnets situation. Olika typer av expertkunskaper erfordras för att genomföra de utred- ningar som behövs. Bedömningen av om barnet ska erbjudas plats i grundsärskolan kräver normalt såväl pedagogisk, psykologisk, medicinsk som social sakkunskap. Det är därutöver viktigt att samråd alltid sker med barnets vårdnadshavare under utredningsprocessen, vilket även framgår av de allmänna råden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft4"&gt;Regeringen anser att de rekommendationer Skolverket har gett är rim- liga och föreslår att en bestämmelse om utredning inför beslut om mot- tagande i särskolan samt att denna ska ske i samråd med elevens vård- nadshavare skrivs in i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;15.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Rätt för vårdnadshavare att välja skolform&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p981 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Försöksverksamheten med ökat föräldrainfly- tande över utvecklingsstörda barns skolgång ska göras permanent och skrivas in i den nya skollagen. Ett barn ska dock få tas emot i grund-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;388&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_389"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165389x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p735 ft35"&gt;särskolan utan sin vårdnadshavares medgivande, om det finns synnerliga skäl med hänsyn till barnets bästa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p719 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Förslaget stöds av &lt;/SPAN&gt;Socialstyrelsen, Barnombuds- mannen (BO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Linköpings &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Älvsbyns kommuner. &lt;SPAN class="ft2"&gt;Socialstyrelsen menar dock, liksom &lt;/SPAN&gt;Skolväsendets överklagandenämnd, Specialpedago- giska skolmyndigheten &lt;SPAN class="ft2"&gt;och BO, att det bör förtydligas hur bestämmelsen är tänkt att tillämpas och vad som skulle kunna utgöra synnerliga skäl. Att det ska finnas en möjlighet att barn kan tas emot i grundsärskolan mot vårdnadshavarens vilja avstyrks av &lt;/SPAN&gt;Göteborgs &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Skellefteå kommuner, Handikappförbundens samarbetsorgan, Riksförbundet FUB &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Svenska Downföreningen. &lt;SPAN class="ft2"&gt;Som skäl anför Svenska Downföreningen att det är principiellt betänkligt att en myndighet tar över vårdnadshavar- nas ansvar i detta avseende. Mot bakgrund av att det redan i dag kan vara svårt för vårdnadshavare att avböja en särskoleplats kan förslaget inne- bära att vårdnadshavarnas rätt att välja skolplacering sätts ur spel mer än i undantagsfall. Handikappförbundens samarbetsorgan ifrågasätter varför synnerliga skäl med hänsyn till barnets bästa ska inskränka vårdnads- havares rätt att välja skolform just när det gäller grundsärskola. Rätten och möjligheten att fullfölja skolplikten i skolformer som motsvarar grundskolan bör regleras på ett enhetligt sätt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt 2 § lagen (1995:1249) om för- söksverksamhet med ökat föräldrainflytande över utvecklingsstörda barns skolgång ska barn som bedöms inte kunna nå upp till grundskolans kunskapsmål därför att de är utvecklingsstörda tas emot i särskolan. Om barnets vårdnadshavare inte lämnar sitt medgivande till att barnet tas emot i särskolan, ska barnet fullgöra skolplikten enligt vad som gäller för barn i allmänhet i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Regeringen anser att det är viktigt att barnets vårdnadshavare ska kunna välja skolform för sina barn. Det kan dock förekomma att vård- nadshavares vilja uppenbart inte överensstämmer med barnets behov och förutsättningar utifrån den utredning som anges ovan. I sådana fall anser regeringen att hänsyn till barnets bästa ska vara styrande vid val av skol- form. Därför införs en ventil som innebär att barnet kan placeras i grund- särskolan utan medgivande från barnets vårdnadshavare med hänsyn till barnets bästa om det finns synnerliga skäl för detta. Att det ska krävas synnerliga skäl för en sådan placering innebär att ventilen bara ska an- vändas i undantagsfall när det är uppenbart att eleven inte har förutsätt- ningar att klara av en utbildning i grundskolan och hänsyn till barnets bästa inte är förenligt med föräldrarnas val av skolform för barnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft4"&gt;Den ovan föreslagna utredningen bör enligt regeringen skapa en bred och saklig grund för att fatta beslut om vilken skolform som är bäst lämpad för barnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;För att vårdnadshavare i realiteten ska kunna utnyttja sin rätt att välja skolform krävs att skolan på ett tidigt stadium informerar om denna rättighet. Skolan bör föra en fortlöpande dialog med barnets vårdnads- havare för att garantera deras valfrihet och för att de ska kunna bedöma effekterna av sitt ställningstagande. Av informationen bör det därför framgå vilka krav som ställs på eleverna i de olika skolformerna, vilka&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;389&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_390"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165390x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;krav elevens vårdnadshavare kan ställa på skolan samt vilka möjligheter Prop. 2009/10:165 skolan har att tillgodose elevens särskilda behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;15.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Ämnen och ämnesområden&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Teknik och svenska som andraspråk ska utgöra ämnen i grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft2"&gt;Huvudmannen för utbildningen ska avgöra om en elev i grundsär- skolan huvudsakligen ska läsa ämnen eller ämnesområden. Rektorn ska få besluta att en elev ska läsa en kombination av ämnen och ämnesområden samt ämnen enligt grundskolans kursplaner, om eleven har förutsättningar för det. Samråd med elevens vårdnadshavare ska ske innan beslut fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft4"&gt;Om en elev i grundsärskolan har läst ett ämne enligt grundskolans kursplaner och eleven eller elevens vårdnadshavare begär att betyg ska sättas i ämnet, ska de bestämmelser som gäller för betygssättning i grundskolan tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;För att säkerställa att eleven får sin rätt till utbildning tillgodosedd bör det finnas en studieplan eller liknande där elevens studier dokumenteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p876 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag och bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Stockholms universitet &lt;/SPAN&gt;välkomnar en ökad flexi- bilitet i grundsärskolan mot bakgrund av att andelen elever i gränslandet mellan grundskola och grundsärskola ökar&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun, Barn- ombudsmannen &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;/SPAN&gt;ser positivt på förslaget. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Ljungby &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands kommuner &lt;/SPAN&gt;instämmer i att teknik bör ingå i särskolans timplan, men påpekar att det får ekonomiska konse- kvenser för kommunerna, vilket också &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;poängterar. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksförbundet FUB &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenska Downföre- ningen &lt;/SPAN&gt;instämmer i förslaget, men vill också att innehållet ska motsvara grundskolans i så motto att de naturorienterande respektive samhälls- orienterande ämnena specificeras i timplanen, liksom att språkval införs. Svenska Downföreningen påpekar också, tillsammans med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Handikapp- förbundens samarbetsorgan, &lt;/SPAN&gt;att ett beslut om att en elev ska läsa ämnen eller ämnesområden bör kunna överklagas. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;är det viktigt att detta beslut omfattas av en reglering om dokumentation. Skolinspektionen understryker, mot bakgrund av den ökade flexibiliteten, vikten av att elevens studier dokumenteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Gotlands kommun &lt;/SPAN&gt;instämmer i behovet av att en individuell utveck- lingsplan upprättas vid mottagandet. Planen, som kontinuerligt revideras i samband med utvecklingssamtal, kan utgöra stöd för att fastställa vilka kombinationer av ämnen och ämnesområden som en elev ska läsa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Undervisningen i grundsärskolan omfattar i dag &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ämnena &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;bild, hem- och konsument- kunskap, idrott och hälsa, musik, slöjd, svenska, engelska, matematik, naturorienterande ämnen och samhällsorienterande ämnen. Därutöver finns elevens val. I träningsskolan bedrivs undervisningen i &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ämnesområ-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;390&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_391"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165391x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;dena &lt;/SPAN&gt;estetisk verksamhet, kommunikation, motorik, vardagsaktiviteter Prop. 2009/10:165 och verklighetsuppfattning. Därutöver finns elevens val.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Regeringen anser att en ökad flexibilitet när det gäller utbildningens innehåll är angelägen. Elever i grundsärskolan ska kunna få läsa både ämnen, ämnesområden eller ämnen i grundskolan beroende på förutsätt- ningar och behov. Det gäller också elever i träningsskolan som bedöms ha förutsättningar att studera ett eller flera ämnen. Elever som bedöms kunna uppnå målen i ett ämne i grundskolan ska kunna ha möjlighet att bedömas och få betyg enligt de regler som gäller för grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Eftersom elevgruppen är mycket heterogen och förutsättningarna är olika anser regeringen att träningsskolan ska finnas kvar för att tillgodose behoven hos de elever som bedöms inte kunna uppnå målen för ämnen i den reguljära grundsärskolan eller grundskolan. Regeringen vill härmed betona den stora skillnaden i elevernas behov och förutsättningar och vikten av att kunna erbjuda flexibla lösningar i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;I dag finns varken ämnet teknik eller ämnet svenska som andraspråk på grundsärskolans timplan. &lt;NOBR&gt;Carlbeck-kommittén&lt;/NOBR&gt; konstaterade i sitt slutbe- tänkande &lt;SPAN class="ft5"&gt;För oss tillsammans Om utbildning och utvecklingsstörning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;(SOU 2004:98) att teknik är ett viktigt ämne också för grundsärskolans elever. Kommittén föreslog att teknik tas upp som ett särskilt ämne på grundsärskolans timplan och får en egen kursplan. Kommittén föreslog likaså att ämnet svenska som andraspråk tas upp i grundsärskolans tim- plan. Regeringen delar &lt;NOBR&gt;Carlbeck-kommitténs&lt;/NOBR&gt; uppfattning på denna punkt och föreslår därför att ämnena teknik och svenska som andraspråk ska utgöra ämnen i grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Regeringen gör bedömningen att det bör finnas en studieplan eller lik- nande där elevens studier dokumenteras. Detta för att säkerställa att eleven får sin rätt till utbildning tillgodosedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p809 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;15.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Mottagande i en annan kommuns grundsärskola&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolans regler om skolgång i en annan kommun än hemkommunen ska harmoniseras med vad som gäller för grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;En elev ska ha rätt att bli mottagen i en grundsärskola som anordnas av en annan kommun än den som ska svara för elevens utbildning, om eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens grundsärskola. Innan kommunen fattar be- slut om att för ett visst läsår ta emot en sådan elev, ska den inhämta yttrande från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;En kommun ska även i andra fall få ta emot en elev från en annan kommun i sin grundsärskola efter önskemål av elevens vårdnads- havare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;En elev som tagits emot i en kommuns grundsärskola ett visst läsår ska ha rätt att gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under läsåret. Om det för eleven återstår endast en årskurs ska eleven också ha rätt att gå kvar sista års- kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p982 ft2"&gt;391&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_392"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td245"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;Bestämmelser om interkommunal ersättning för grundsärskolan som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td231"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td260"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;motsvarar de som gäller för grundskolan ska finnas i skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Endast ett fåtal remissinstanser har yttrat sig över&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;förslaget. Det stöds av &lt;/SPAN&gt;Handikappförbundens samarbetsorgan &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mjölby &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Älvsbyns kommuner. Sollentuna kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;instämmer delvis,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;men menar att det bör finnas en begränsning för de kostnader som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens hemkommun kan bli skyldig att ersätta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;En kommun ska enligt nuvarande&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollag i sin grundskola ta emot en elev för vars grundskoleutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen inte är skyldig att sörja, om eleven med hänsyn till sina&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskola. Denna bestämmelse har ingen motsvarighet när det gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundsärskolan. Regeringen anser att bestämmelserna bör harmoniseras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;så att en kommun ska vara skyldig att ta emot en elev vars grundsärs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;koleutbildning kommunen inte är skyldig att svara för, om eleven med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl för detta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen föreslår därutöver att bestämmelser som motsvarar de som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller för grundskolan ska införas avseende skyldigheten att inhämta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yttrande från elevens hemkommun, rätten för eleven att gå kvar hela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läsåret respektive slutföra sista årskursen samt bestämmelser om inter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunal ersättning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t117"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;15.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td262"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Placering vid en skolenhet med offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Motsvarande regler som gäller för grundskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;om placering av en elev vid en skolenhet ska införas för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;grundsärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p894 ft2"&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där vård-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;nadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;skulle medföra att någon annan elevs berättigade krav på skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;placering nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen placera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;eleven vid en annan skolenhet inom sin grundsärskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p894 ft2"&gt;Kommunen ska annars få frångå vårdnadshavares önskemål endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;om den önskade placeringen skulle medföra betydande organisato-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;riska eller ekonomiska svårigheter för kommunen eller om det är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p894 ft2"&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet ska ha rätt att gå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;kvar där med undantag för ovan nämnda situationer. Detsamma ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;gälla den som har tagits emot vid en skolenhet med förskoleklass och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;som ska fortsätta sin utbildning i grundsärskolan vid samma skolen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td188"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;het.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td293"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p983 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Handikappförbundens samarbetsorgan &lt;SPAN class="ft2"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksförbundet FUB &lt;/SPAN&gt;är kritiska till möjligheten att kunna hänvisa till be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tydande ekonomiska eller organisatoriska konsekvenser för att frångå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadshavarens önskemål om skolplacering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;392&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td263"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_393"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna om placering av en elev på en skolenhet ska vara lika för grundsärskolan och grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Rätten till en skolplacering nära hemmet är ett uttryck för principerna om att alla barn och ungdomar ska ha lika tillgång till utbildning och att utbildningen ska vara likvärdig inom varje skolform och i fritidshemmet. Tillgången till en likvärdig utbildning ska inte vara beroende av var man bor. Närhetsprincipen ska inte bara gälla vid elevens ursprungliga skol- placering utan bör också innebära att eleven i princip har rätt att gå kvar i skolenheten under hela skoltiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Vårdnadshavares val av skolenhet bör så långt som möjligt vara styrande för vilken skolplacering eleven får. Vårdnadshavares val av skola får emellertid inte ges företräde framför alla elevers rätt till en skolplacering nära hemmet. Kommunen får därför frångå önskemål från elevens vårdnadshavare om placering i det fall en annan elevs berättigade krav på placering i en grundsärskolenhet nära hemmet åsidosätts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Kommunen bör även ha möjlighet att frångå önskemål från elevens vårdnadshavare om placering i de fall placeringen skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen. Dessutom har kommunen liksom i dag möjlighet att mot vårdnadshavares vilja flytta en elev till en annan skola om detta är nöd- vändigt med hänsyn till övriga elevers rätt till trygghet och studiero.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;För elever i behov av särskilt stöd är den självklara utgångspunkten även i grundsärskolan att stödinsatserna ska ges i den skolenhet där eleven går. Huvudmannen är skyldig att vidta långtgående åtgärder för att tillgodose elevens stödbehov inom ramen för den ordinarie skol- placeringen. I vissa fall kan det emellertid vara nödvändigt att flytta en elev till en annan skola för att erforderligt stöd ska kunna ges. Om en elev under sin skolgång får så stort stödbehov att det skulle medföra betydande ekonomiska eller organisatoriska svårigheter för en kommun att ge stödet i den skola som eleven går, får eleven flyttas till en grund- särskola där stödet lättare kan ges. I detta sammanhang bör det betonas att svårigheterna ska vara av sådan art att de kan anses som betydande för kommunen. Att stödbehovet skulle medföra betydande ekonomiska eller organisatoriska svårigheter för en skolenhet kan därför inte i sig anses tillräckligt för att en elev ska kunna flyttas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft2"&gt;En trygg skolmiljö och studiero är centrala förutsättningar för en ut- bildning av hög kvalitet. I avsnitt 9 redogörs för förslagen till be- stämmelser om tillfälliga åtgärder som rektor eller lärare ska få vidta för att säkerställa trygghet och studiero. Utgångspunkten måste här vara att en trygg skolmiljö och studiero för alla elever långsiktigt kan skapas utan att en elev som misskött sig flyttas från skolan. I vissa fall kan dock sannolikt situationen uppstå att en elev som misskött sig kan få sitt eventuella stödbehov tillgodosett på skolenheten, men att hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero kräver att eleven ändå flyttas till en annan skolenhet. Regeringen anser därför att det som i dag ska finnas en möjlighet för kommunen att i undantagsfall flytta en elev till en annan grundsärskola om det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers rätt till trygghet och studiero. Bestämmelsen är avsedd att tillämpas med stor försiktighet. Avgörande vid en sådan bedömning bör vara att det inte finns något annat sätt att tillförsäkra övriga elever en tillräckligt bra skolmiljö och att möjligheterna att nå det eftersträvade resultatet genom&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;393&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_394"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165394x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;andra, för den berörde eleven mindre ingripande insatser, har prövats och Prop. 2009/10:165 bedömts som otillräckliga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Ovanstående ska även gälla den som blivit mottagen i förskoleklass, vilket bl.a. innebär att den elev som tagits in i förskoleklassen vid en skolenhet som ligger längre från hemmet än den skola där eleven placerats ifall inget aktivt val gjorts, vid starten av grundsärskolan får företräde framför elever som bor nära skolan men inte gått i förskoleklass där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p984 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;15.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft136"&gt;Utbildningens omfattning och rätt att slutföra utbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p985 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan ska ha nio årskurser och samma totala undervisningstid som grundskolan, dvs. 6 665 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft2"&gt;En elev i grundsärskolan ska ha rätt att slutföra den högsta årskursen, även om skolplikten upphör dessförinnan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft4"&gt;En elev ska ha rätt att efter skolpliktens upphörande slutföra utbild- ningen under ytterligare två år, om eleven inte har nått upp till de kun- skapskrav som minst ska uppnås. En elev ska under denna tid ha rätt till minst 800 timmars undervisning utöver den garanterade undervisningstiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p986 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Handikappförbundens samarbetsorgan &lt;SPAN class="ft2"&gt;ser posi- tivt på att grundsärskolans timplan anpassas till grundskolans, något som underlättar integrering och samverkan. Även &lt;/SPAN&gt;Gotlands &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Älvsbyns kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker förslaget. &lt;/SPAN&gt;Sollentuna kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;föredrar dock nu- varande reglering.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt nuvarande regler har elever som slutfört årskurs 9 i särskolan rätt att få fortsatt utbildning i en tionde årskurs. Timplanen för grundsärskolan omfattar i dag därför 7 400 timmar, medan träningsskolan omfattar 7 020 timmar. För att underlätta samarbetet med grundskolan bör antalet årskurser och den totala under- visningstiden i grundsärskolan anpassas till vad som gäller för grund- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft2"&gt;Regeringen föreslår därför att grundsärskolan ska ha nio årskurser och samma garanterade undervisningstid som i grundskolan, dvs. 6 665 timmar. Som en konsekvens av detta bör den bestämmelse som i dag finns avseende rätten för elever i grundskolan och specialskolan att slut- föra högsta årskursen även om skolplikten upphört dessförinnan, även gälla för elever i grundsärskolan samt elever med utvecklingsstörning i specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p987 ft4"&gt;Regeringen föreslår vidare att elever i grundsärskolan ska ha rätt att efter skolpliktens upphörande slutföra utbildningen under högst två år. Anpassningen till grundskolans timplan innebär att elever i grundsär- skolan som går ett eller två extra år efter skolpliktens upphörande bör ha rätt till minst 800 undervisningstimmar under den förlängda skoltiden för att inte få ett försämrat läge jämfört med dagens situation, då den garan-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p988 ft2"&gt;394&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_395"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165395x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft35"&gt;terade undervisningstiden i den obligatoriska särskolan uppgår till 7 400 Prop. 2009/10:165 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p311 ft1"&gt;16 Specialskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p989 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;16.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt;Huvudprinciperna för specialskolan i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p976 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna för den statliga special- skolan i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p841 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;SPAN class="ft2"&gt;välkomnar förslaget, men poängterar att det bör framgå att dövblinda elever tillhör specialskolans målgrupp. Detta påpekas även av &lt;/SPAN&gt;Föreningen Sveriges Dövblinda&lt;SPAN class="ft2"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att skolplikten för alla elever ska vara lika lång oavsett skolform, och är följaktligen kritisk till att special- skolans elever har en tioårig skolplikt. Även &lt;/SPAN&gt;Sollentuna kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p990 ft3"&gt;Handikappförbundens samarbetsorgan &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att en nioårig skolplikt är tillräcklig. &lt;/SPAN&gt;Sveriges dövas ungdomsförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sveriges dövas riksför- bund &lt;SPAN class="ft2"&gt;är kritiska till begreppet specialskola, eftersom det kan väcka nega- tiva associationer.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Specialskolan finns för elever som är synskadade och har ytterligare funktionsnedsättning, elever som är döva, hörselskadade eller gravt språkstörda och som därför eller av andra särskilda skäl inte kan gå i grundskolan eller särskolan. Mål- gruppen utökades från den 1 juli 2008 (prop. 2007/08:112, bet. 2007/08:UbU16, rskr. 2007/08:212). Även elever som är dövblindfödda kan tas emot i specialskolan. Staten är huvudman för specialskolan som utgör en egen skolform inom det offentliga skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Specialskolan har tio årskurser. Elevernas skolplikt upphör vid ut- gången av vårterminen det kalenderår då eleven fyller 17 år, dvs. ett år senare än för elever i grundskolan. I och med att en elev i specialskolan, liksom i grundskolan, har rätt att avsluta sin skolgång innan skolplikten upphör, förutsatt att eleven uppnått kunskapskraven, kan elevens önske- mål om att gå i skolan under nio år i stället för tio anses vara tillgodosett.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;De kursplaner som regeringen har fastställt för grundskolan eller sär- skolan ska också tillämpas i specialskolan. I den utsträckning som grund- skolans eller särskolans kursplaner inte kan användas på grund av ele- vernas funktionsnedsättning ska Skolverket fastställa särskilda kur- splaner för specialskolan. I avsnitt 7 redogörs för riksdagens beslut om nya läroplaner och kursplaner och föreskrifter om kunskapskrav för de obligatoriska skolformerna samt beslut om en ny betygsskala (prop. 2008/09:87 resp. 2008/09:66).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft4"&gt;Nedan behandlas förslag till avvikelser och tillägg jämfört med dagens skollag med undantag för vissa med grundskolan gemensamma föränd-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft2"&gt;395&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_396"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165396x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;ringar gällande bl.a. betyg, utvecklingssamtal, modersmålsundervisning Prop. 2009/10:165 och avgifter som redogörs för i avsnitt 14.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;16.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Specialskolans syfte&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p788 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i specialskolan ska ge barn och ungdomar med synskada och ytterligare funktionsnedsättning, döva eller hörselskadade barn och ungdomar eller barn och ungdomar med grav språkstörning en till varje elevs förutsättningar anpassad utbild- ning som så långt det är möjligt motsvarar den utbildning som ges i grundskolan. Utbildningen ska ligga till grund för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p986 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Sveriges dövas ungdomsförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att det bör tydliggöras ytterligare att specialskolan ska ha samma syfte och funktion som grundskolan. &lt;/SPAN&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;SPAN class="ft2"&gt;efterlyser en tydligare reglering när det gäller döva och hörselskadade elever med utvecklingsstörning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Specialskolans främsta syfte är, i lik- het med grundskolan eller grundsärskolan, att ge eleverna de kunskaper de behöver för att göra aktiva livsval och gå vidare till fortsatt utbildning. Specialskolan ska erbjuda en till varje elevs förutsättningar anpassad utbildning som så långt som det är möjligt motsvarar den utbildning som ges i grundskolan eller grundsärskolan. För döva eller hörselskadade elever ska specialskolan erbjuda en tvåspråkig undervisning i en tecken- språkig miljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;16.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Utredning inför mottagande i specialskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Beslut om mottagande i specialskolan ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Samråd med barnets vårdnadshavare ska ske när ut- redningen genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p992 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga synpunkter har lämnats avseende förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Specialskolan har redan i dag väl uppbyggda rutiner för att utreda om eleven tillhör någon av mål- grupperna för specialskolan. Regeringen anser emellertid att det på samma sätt som föreslås för grundsärskolan ska anges i lag att beslut om mottagande i specialskolan ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Alla elever i specialskolan kommer dock inte alltid att behöva utredas beträffande alla dessa aspekter. Den närmare omfattningen av utredningen måste därför bestämmas i varje enskilt fall utifrån varje barns behov och förutsätt- ningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p362 ft2"&gt;396&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_397"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165397x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;16.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Huvudman för utbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p993 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Specialskolan ska enbart kunna ha statlig huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p719 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Förslaget stöds av &lt;/SPAN&gt;Specialpedagogiska skolmyn- digheten, Unga hörselskadade, Åre kommun, Riksförbundet för döva, Hörselskadade och språkstörda barn &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sveriges dövas riksförbund. Friskolornas riksförbund, Svenskt Näringsliv, Täby kommun, Barnplan- torna &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;motsätter sig att specialskolan enbart ska ha statlig huvudman. &lt;/SPAN&gt;Täby kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Barnplantorna &lt;SPAN class="ft2"&gt;betonar att resursfördelningen till döva och hörselskadade elevers skolgång måste vara likvärdig oavsett huvudman.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Ärenden om godkännande av fristå- ende skolor som motsvarar specialskolan prövas i dag av styrelsen för specialskolan (9 kap. 1 § i 1985 års skollag). Det saknas reglering när det gäller bidrag till fristående skolor som motsvarar specialskolan och i dag finns det heller inga fristående skolor som motsvarar specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Enligt dagens bestämmelser består specialskolan av fem skolenheter med regionala upptagningsområden (regionskolor) och tre skolenheter för elever från hela landet (riksskolor). Regionskolorna är avsedda för döva eller hörselskadade elever, som inte behöver utbildning med sär- skilda insatser vid en riksskola. Regionskolor finns i Örebro (Birgitta- skolan), Härnösand (Kristinaskolan), Stockholm (Manillaskolan), Vänersborg (Vänerskolan), och Lund (Östervångsskolan). Riksskolorna är avsedda för döva eller hörselskadade elever, som på grund av utveck- lingsstörning inte kan få sin utbildning i en regionskola, elever med syn- skada och ytterligare funktionsnedsättning och elever med grav språk- störning. Riksskolor finns i Gnesta (Åsbackaskolan), Örebro (Ekeskolan) respektive Sigtuna (Hällsboskolan). Från och med höstterminen 2009 finns Hällsboskolan även i Umeå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;I en del kommuner anordnas det hörselklasser vars verksamhet är av regional art. Kommuner som gör regionala insatser för elever med funk- tionsnedsättning eller med andra särskilda behov kan få statsbidrag till merkostnader för undervisningen och till elevvårdskostnader, om dessa är särskilt stora. Med insatser av regional art avses samordnade utbild- ningsinsatser för elever med funktionsnedsättning eller med andra sär- skilda behov, som i stor utsträckning kommer även de elever till del som kommer från en annan kommun än den där skolan är belägen. Det är Specialpedagogiska skolmyndigheten som beslutar om fördelning av bidraget enligt förordningen (1991:931) om särskilda insatser på skolom- rådet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;Regeringen anser att staten ska ta ett särskilt ansvar för de elever vars behov inte kan tillgodoses av den enskilda kommunen eller fristående skolor. I statens ansvar ingår att kunna erbjuda sådan spetskompetens och sådana hjälpmedel som det inte är rimligt att begära att kommunerna eller de fristående skolorna kan erbjuda. Regeringen föreslår därför att staten även fortsättningsvis ska vara huvudman för specialskolan och att specialskola inte ska få bedrivas av enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;397&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_398"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165398x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p994 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;16.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Förskola, förskoleklass, fritidshem och öppen fritidsverksamhet vid specialskolor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p995 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Staten ska vara huvudman för förskoleklass och fritidshem vid en skolenhet med specialskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p996 ft2"&gt;Hemkommunen ska betala ersättning till staten för vissa kostnader för den som går i förskoleklass eller fritidshem vid en skolenhet inom specialskolan på motsvarande sätt som för den som är elev i special- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p997 ft35"&gt;När det gäller förskola vid specialskola ska kommunen även i fort- sättningen vara huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p998 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regering- ens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;SPAN class="ft2"&gt;välkomnar förslaget. &lt;/SPAN&gt;Unga hörselskadade &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sveriges dövas riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att huvudmannen för specialskolan ska få ansvara för att anordna förskola.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt 7 kap. 4 § i 1985 års skollag ska staten svara för att elever i specialskolan som till följd av skolgången måste bo utanför det egna hemmet får tillfredsställande förhållanden. Elevens hemkommun ska betala ersättning till staten för vissa kostnader för den som är elev i specialskolan (7 kap. 7 § i 1985 års skollag). Enligt 1 kap. 4 § specialskoleförordningen (1995:401) får Specialpedagogiska skolmyndigheten efter avtal med en kommun fullgöra kommunens upp- gifter inom förskoleklassen och fritidshemsverksamheten. Myndigheten ska ta ut avgift från kommunen för denna verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Inom specialskolan finns det elever med olika behov av fritidshems- verksamhet och övrig fritidsverksamhet. Alla elevers behov ska tillgodo- ses i så stor utsträckning som möjligt för att skapa en meningsfull fritid. Elevernas behov och förutsättningar ska vara styrande i planeringen av fritidsverksamheten. Eftersom elevernas behov är olika måste flexibla lösningar vara möjliga. I fråga om förskoleklass och fritidshem vid specialskolor anser regeringen att dagens system med avtal mellan Specialpedagogiska skolmyndigheten och kommunen bör ändras så att staten blir huvudman för både förskoleklass och fritidshem vid en skol- enhet med specialskola. Det finns inga starka skäl för att staten som skolhuvudman inte också skulle kunna vara huvudman för förskole- klassen och fritidshemmet. Staten får naturligtvis, i likhet med övriga huvudmän för fritidshem, under vissa förhållanden i stället för fritidshem erbjuda öppen fritidsverksamhet för eleverna vid en skolenhet med specialskola. Med staten som huvudman även för förskoleklass och fri- tidshem vid specialskolor blir systemet mer renodlat och likställt med övriga skolformer. Nuvarande lösningar för anordnande av förskoleklass och fritidshem kan givetvis finnas kvar även om staten blir huvudman. Staten bör således även i fortsättningen kunna sluta avtal med en kommun om anordnande av förskoleklass och fritidshem men staten kan också själv anordna dessa verksamheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p999 ft4"&gt;Regeringen föreslår att kommunen även i fortsättningen ska vara huvudman för förskola vid specialskolan. Staten bör således även fort- sättningsvis kunna sluta avtal med en kommun om att anordna förskola.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;398&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_399"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft1"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft1"&gt;Sameskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;17.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Huvudprinciperna för sameskolan i dagens skollag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;bör gälla även i den nya skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr63 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr63 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna för den statliga same-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;skolan i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Sameskolstyrelsen &lt;/SPAN&gt;ser positivt på motivskrivning-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arna om sameskolans principer. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Luleå Tekniska Universitet &lt;/SPAN&gt;framhåller att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning med samisk inriktning ska innebära utbildning i varje enskilt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ämne på både samiska och svenska, vilket ska regleras i skollag, timplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och kursplaner. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;förutsätter att förslaget innebär att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelsen som innebär att undervisningen ska ges på svenska och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samiska behålls. I övrigt har ingen remissinstans kommenterat förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Sameskolan ska ge samers barn&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en utbildning med samisk inriktning och bidra till att bevara och utveckla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det samiska språket och den samiska kulturen. Utbildningen i same-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan ska motsvara utbildningen till och med årskurs 6 i grundskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fri-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tidshemmet (Lpo 94) gäller också för sameskolan. I avsnitt 7 redogörs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för riksdagens beslut om nya läroplaner och kursplaner och föreskrifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om kunskapskrav för de obligatoriska skolformerna med anledning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringens proposition 2008/09:87 &lt;SPAN class="ft3"&gt;Tydligare mål och kunskapskrav —&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;nya läroplaner för skolan&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Utöver grundskolans kunskapskrav i läroplanen ska sameskolan också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ansvara för att varje elev efter genomgången sameskola är förtrogen med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det samiska kulturarvet samt kan tala, läsa och skriva samiska. Samisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisning förekommer också integrerad i grundskolan genom att avtal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;träffas mellan kommunen och Sameskolstyrelsen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;För verksamheten finns en styrelse, Sameskolstyrelsen. Verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedrivs i dag vid fem sameskolor på orterna Karesuando, Gällivare,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Kiruna, Jokkmokk och Tärnaby.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Även andra barn får fullgöra skolplikten i sameskolan om det finns sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skilda skäl. Frågan prövas av Sameskolstyrelsen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Sameskolan fyller en viktig funktion för den samiska befolkningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Samerna är en av Sveriges nationella minoriteter och Sveriges enda ur-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;folk. Samernas situation är därför speciell och det är viktigt att de kan få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en utbildning som är utformad med hänsyn till både deras språkliga och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kulturella bakgrund. Enligt barnkonventionen har ett barn som tillhör en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;urbefolkning eller en språklig eller etnisk minoritet rätt att tillsammans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med andra i sin grupp ha ett eget kulturliv och att använda sitt eget språk.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Europarådets ramkonvention om skydd för nationella minoriteter reglerar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bl.a. att en nationell minoritet ska kunna bibehålla sitt språk och sitt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kulturarv. Personer som tillhör en nationell minoritet har också rätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lära sig sitt minoritetsspråk. För att markera ämnets vikt ska grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läggande regler om modersmålsundervisning i bl.a. ett nationellt minori-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tetsspråk finnas i den nya skollagen, i stället för i förordning, se även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;399&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_400"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165400x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;avsnitt 14.3. För att utbildningen i sameskolan ska vara likvärdig med Prop. 2009/10:165 grundskolans är det viktigt att de bestämmelser som gäller för grund-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;skolan så långt som möjligt också gäller för sameskolan. Det gäller t.ex. skolplikt, undervisning, elevinflytande och utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Regeringen anser att sameskolan även i fortsättningen ska utgöra en egen skolform och omfatta årskurserna &lt;NOBR&gt;1–6.&lt;/NOBR&gt; Regeringen anser därutöver att integrerad undervisning i grundskolans alla årskurser ska få erbjudas samers barn. Regeringen vill dock betona att det är angeläget att de samiska elever, som deltar i integrerad samisk undervisning i grund- skolans högre årskurser, får de samiska tillval som eleven önskar och är berättigad till. Den samiska undervisning som eleven genomgått ska även beaktas i samband med betygssättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Nedan behandlas förslag till avvikelser och tillägg jämfört med dagens skollag med undantag för vissa med grundskolan gemensamma föränd- ringar gällande betyg, utvecklingssamtal, modersmålsundervisning och avgifter som redogörs för i avsnitt 14.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;17.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Sameskolans syfte&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1000 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Sameskolan ska ge en utbildning med samisk inriktning som i övrigt motsvarar utbildningen i årskurserna &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p800 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;framhåller att tillgången till lärare och läromedel måste förbättras för att syftet ska kunna uppfyllas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Luleå Tekniska Universitet &lt;/SPAN&gt;menar att sameskolans ansvar för att vitali- sera det samiska språket och ge stöd till samiska familjer, barn och unga&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;bör understrykas genom skrivningar i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Sameskolans syfte är, i likhet med grundskolans, att ge eleverna de kunskaper och värden de behöver för att göra aktiva livsval och gå vidare till fortsatt utbildning. Eftersom samerna är en nationell minoritet och Sveriges enda urfolk är det av yttersta vikt att bevara den särart som samerna och det samiska språkets olika varieteter utgör. Åtgärder med detta syfte är även en skyldighet enligt Europarådets ramkonvention om skydd för nationella minoriteter och den europeiska stadgan om landsdels- och minoritetsspråk. Regeringen anser att det därför är befogat att sameskolan även i fortsätt- ningen har i uppdrag att bidra till att bevara och utveckla det samiska språket och den samiska kulturen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p635 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;17.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Huvudman för utbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1001 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Frågan om enskild som huvudman för sameskola bör utredas vidare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1002 ft2"&gt;400&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_401"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165401x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- Prop. 2009/10:165 ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p333 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;anser att sameskola ska kunna drivas av enskild huvudman och att ansvaret för sameskolan fort- satt bör ligga under Utbildningsdepartementet. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riks- förbund &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;anser att sameskola ska kunna ha enskild huvudman. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskrimineringsombudsmannen &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att frågan utreds. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sameskolstyrelsen &lt;/SPAN&gt;anser att frågan om annat huvudmannaskap inte bör utredas förrän finansieringen av sameskolan och tillgången till lärare och läromedel stärkts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft34"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft4"&gt;I dagens skollag finns inga be- stämmelser om möjligheten att anordna fristående sameskolor och där- med inga ersättningssystem. Regeringen frågan om enskild som huvud- man ska övervägas ytterligare. Eftersom denna fråga alltså kräver vidare beredning, bl.a. vad gäller konstruktionen av ett ersättningssystem, lämnar regeringen inget förslag i detta avseende utan avser att låta utreda frågan vidare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1003 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;17.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt;Förskola, förskoleklass, fritidshem och öppen fritidsverksamhet vid sameskolor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1004 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Staten ska vara huvudman för förskoleklass och fritidshem vid en skolenhet med sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;Elevens hemkommun ska betala ersättning till staten för vissa kost- nader för den som går i förskoleklass eller fritidshem vid en skolenhet inom sameskolan på motsvarande sätt som för den som är elev i same- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft35"&gt;När det gäller förskola vid sameskola ska kommunen även i fort- sättningen vara huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1005 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Sameskolstyrelsen &lt;/SPAN&gt;ser det som önskvärt att alla verksamheter fick samma huvudman som sameskolorna och att ersätt-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;ningen regleras på samma sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt 2 kap. 3 § sameskolförord- ningen (1995:205) får Sameskolstyrelsen efter avtal med en kommun fullgöra kommunens uppgifter inom förskoleverksamhet och fritids- hemsverksamhet samt förskoleklass för samiska barn. Sameskolstyrelsen ska ta ut en avgift från kommunen för denna verksamhet. Avgifternas storlek regleras genom överenskommelse mellan Sameskolstyrelsen och berörda kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Regeringen anser att kommunen även i fortsättningen ska vara huvud- man för förskola vid sameskolan medan huvudmannaskapet för förskole- klass och fritidshem vid skolenhet med sameskola ska överföras till staten. I fråga om förskoleklass och fritidshem vid sameskolor anser regeringen att dagens system med avtal mellan Sameskolstyrelsen och kommunen bör ändras formellt så att det är staten som är huvudman för både förskoleklass och fritidshem. Det finns inga starka skäl för att staten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;som skolhuvudman inte också skulle kunna vara huvudman för förskole-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;401&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_402"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165402x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;klass och fritidshem. Staten får naturligtvis också, i likhet med övriga Prop. 2009/10:165 huvudmän för fritidshem, under vissa förhållanden istället för fritidshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1006 ft2"&gt;erbjuda öppen fritidsverksamhet för eleverna vid en skolenhet med same- skola. Med staten som huvudman även för förskoleklass och fritidshem vid sameskolor blir systemet mer renodlat och likställt med övriga skol- former. Nuvarande lösningar med ersättning för förskoleklass och fri- tidshem genom avtal kan givetvis finnas kvar även om staten blir huvudman. Staten bör således även i fortsättningen vid behov kunna sluta avtal med en kommun om anordnande av förskoleklass och fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft4"&gt;Regeringen föreslår att kommunen även i fortsättningen ska vara huvudman för förskola vid sameskolan. Staten bör således liksom i dag kunna sluta avtal med en kommun om att anordna förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1007 ft1"&gt;18 Fritidshemmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1008 ft125"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;18.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft128"&gt;Huvudprinciperna för fritidshemmet i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1009 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft126"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Fritidshemmets ställning som en frivillig verksamhet i nya skollagen bör vara densamma som i dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1010 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1011 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Specialpedagogiska skol- myndigheten, Gotlands kommun &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högskolan i Kalmar, &lt;/SPAN&gt;där Högskolan i Kalmar dock menar att fritidshemmet bör bilda en egen skolform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Regeringen anser att fritids- hemmet ska kvarstå som en pedagogisk verksamhet inom skolväsendet, dock utan att bilda en egen skolform. Fritidshemmet ska innehållsmässigt och tidsmässigt komplettera utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och andra särskilda utbild- ningsformer i vilka skolplikt kan fullgöras. Vidare föreslår regeringen att utbildningen i fritidshemmet ska vara frivillig och att tillgängligheten i första hand ska vara beroende av föräldrars förvärvsarbete eller studier eller elevens eget behov på grund av familjens situation i övrigt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft2"&gt;Dagens bestämmelser anger att det är hemkommunen som ska erbjuda skolbarnsomsorg. Det har övervägts om inte ansvaret för att erbjuda plats i fritidshemmet borde överföras till de olika huvudmännen för förskole- klassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan. Huvudregeln bör också vara att huvudmannen för en förskoleklass eller skola, oavsett om den är offentlig eller enskild, erbjuder fritidshem. Hemkommunen ska dock vara skyldig att erbjuda fritidshem i de fall en fristående skola inte erbjuder sina elever detta. Se mer om detta i avsnitt 18.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1012 ft2"&gt;402&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_403"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165403x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t122"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;18.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td182"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Fritidshemmet i eget kapitel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p916 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Fritidshemmet ska regleras i ett eget kapitel i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1013 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;De flesta instanser som yttrat sig är positiva till förslaget, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten, Stockholms universitet, Högskolan i Kalmar &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands kommuner. Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;anser dock att en fortsatt integration och samverkan bäst skulle gynnas av att fritidshemmet regleras under respektive skolformskapitel. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;förordar denna lös-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p160 ft2"&gt;ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Fritidshemmet når ett stort antal barn i dag och är därmed ett viktigt komplement till skolan när det gäller att erbjuda en innehållsrik fritid samt att stimulera elevernas utveckling och lärande. Fritidshemmen har under senare år knutits allt närmare skolan. De båda verksamheterna har i många kommuner samordnats organisato- riskt genom lokalintegrering och gemensam arbetsledning. Graden av samverkan mellan fritidshemmet och skolan har utvecklats, men varierar mellan och inom kommunerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;Fritidshemmet och de olika skolformerna har emellertid olika uppdrag och omfattas därmed inte av samma reglering. En reglering av fritids- hemmet i respektive skolformskapitel skulle mångdubbla antalet be- stämmelser, öka lagens omfattning och göra regleringen svåröverskådlig. Regeringen anser därför att bestämmelserna om fritidshemmet ska samlas i ett eget kapitel i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1014 ft2"&gt;Integration och samverkan mellan fritidshem och skola är viktigt och tydliggörs genom att det framgår att utbildningen i fritidshemmet ska komplettera utbildningen i de olika skolformerna. Att bestämmelserna samlas i ett eget kapitel är främst en lagteknisk fråga och påverkar inte möjligheten till integration mellan olika verksamheter i praktiken. Möj- ligheten att bedriva verksamhet inom fritidshemmets ram och att integ- rera fritidspedagogisk verksamhet med undervisning under schemalagd tid inom skolans ram kvarstår. Det innebär att huvudmannen kan organi- sera arbetet så att fritidshemmets personal även arbetar i skolan, där skolan har det formella ansvaret för sådana insatser. Skolplikten omfattar inte enbart den minsta garanterade undervisningstiden utan även den tid därutöver som kommunen beslutar. Sådan tid kan t.ex. avse insatser i skolan under ledning av fritidshemmets personal. Självfallet måste detta rymmas inom vad som föreskrivs om skolplikten avseende högsta antal dagar per läsår och högsta antal timmar per dag som eleverna är skyldiga att delta i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p618 ft4"&gt;Bestämmelserna i kapitlen &lt;NOBR&gt;2-4&lt;/NOBR&gt; i den nya skollagen om bl.a. ledning av utbildningen, ansvaret för undervisningen, kvalitet och inflytande samt elevernas utveckling mot målen ska gälla även fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1015 ft2"&gt;403&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_404"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165404x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t112"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;18.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Fritidshemmets syfte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p985 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Fritidshemmet ska, liksom i dag, komplettera utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, special- skolan, sameskolan samt i särskilda utbildningsformer i vilka skolplikt kan fullgöras. Fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. Utbild- ningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Fri- tidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p986 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Stockholms universitet &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Hammarö kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;ser positivt på tydliggörandet att fritidshemmet ska stimulera utveckling och lärande. Liksom &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser univer- sitetet att begreppet rekreation är problematiskt i syftesparagrafen, då det antyder en motsättning mellan utveckling och vila och dessutom täcks in i begreppet meningsfull fritid.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Barnverket &lt;/SPAN&gt;kritiserar förslaget och menar att fritidshemmet ska ses som en del i skolans pedagogiska uppdrag och dessutom ha en egen läroplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen föreslår att bestämmel- serna om fritidshemmets syfte görs tydligare. Det är grundläggande, och ska framgå av skollagen, att fritidshemmet, förutom att erbjuda eleverna en meningsfull fritid, också ska stimulera elevernas utveckling och lärande och inte bara vara ett stöd i elevernas utveckling. En meningsfull fritid och rekreation innebär att eleverna ska ha möjlighet till vila och lek i fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;En förutsättning för att eleverna ska uppleva fritiden som meningsfull är att verksamheten utformas med deras behov, intressen och erfarenheter som grund. Det förutsätter att eleverna görs delaktiga och får inflytande över utformningen av verksamheten. Det är viktigt att ge utrymme för både flickors och pojkars intressen, men också att medvetet försöka bryta invanda könsrollsmönster. Stor vikt ska läggas vid att uppmuntra eleverna att i samspel med kamrater och vuxna utveckla sin sociala kompetens. Verksamheten ska därför utformas så att den främjar all- sidiga kontakter och social gemenskap, både mellan eleverna och mellan elever och vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1016 ft2"&gt;Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på varje elev och hennes eller hans behov. Omsorg har av tradition, och ska även i fortsättningen ha, en pedagogisk betydelse i fritidshemmet. Elevens utveckling ska ses som en helhet där pedagogik och omsorg integreras. I begreppet omsorg ingår även att eleverna serveras varierade och näringsriktiga måltider. Vid bedömningen av vad som är näringsriktiga måltider bör de svenska när- ingsrekommendationerna vara en utgångspunkt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;Utbildningen i fritidshemmet är, och ska alltjämt vara, en läroplans- styrd verksamhet (se vidare avsnitt 4.1). Det innebär att läroplanerna för de skolformer som fritidshemmet ska komplettera även ska gälla för fritidshemmet. Fritidshemmet kan genom att arbeta med en utforskande, laborativ och praktisk metodik även medverka till att skolans kunskaps- mål uppnås. En gemensam syn på lärande i de olika skolformerna utgör inget hinder för att beakta fritidshemmets egenart. Statens skolverk revi-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;404&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_405"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165405x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;derade sina allmänna råd med kommentarer för kvalitet i fritidshem Prop. 2009/10:165 2007. Syftet med råden är att förtydliga verksamheten med utgångspunkt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;i skollagen och nu gällande läroplan (Lpo 94) samt att stödja kvalitets- arbetet i fritidshem. För föräldrar kan de allmänna råden utgöra ett stöd för inflytande och samverkan. Fritidshemmet bör utifrån sitt uppdrag fortsätta att utvecklas i samverkan med skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Regeringens proposition &lt;/SPAN&gt;Barnomsorgspeng och allmän förskola även för treåringar &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2008/09:115) som bl.a. innehåller förslag till be- stämmelser om en utökad kommunal informationsskyldighet angående vilken verksamhet i fritidshem som bedrivs av kommunala och enskilda huvudmän och om möjligheten för en enskild att driva fritidshem med bidrag har antagits av riksdagen (bet. 2008/09:UbU11, rskr. 2008/09:220). Bestämmelserna började gälla den 1 juli 2009 och har inarbetats i den nya skollagen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;18.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Elevgrupperna och miljön&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p671 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att elevgrupperna har en lämplig sammansättning och storlek och att eleverna även i övrigt erbjuds en god miljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p904 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regering- ens förslag. Arbetsgruppens förslag innehöll dock ingen bestämmelse om att huvudmannen även i övrigt skulle erbjuda eleverna en god miljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen (BO), Luleå Tekniska Universitet, Sveriges Elevråds Centralorganisation &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Norrköpings kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att vad som är en lämplig sammansättning och storlek bör förtydligas. &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker regeringens förslag, men menar att det bör framgå att elevgruppens storlek ska tillgodose den enskilda elevens och gruppens behov i relation till fritidshemmets uppdrag. BO anser att mot bakgrund av att Skolverket under flera år lyft fram grupper- nas sammansättning och storlek som ett problemområde, bör det över- vägas om Skolverket ska få utfärda föreskrifter om gruppstorlek. &lt;/SPAN&gt;Barn- verket &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att bindande föreskrifter om personaltäthet och gruppstorlek ska införas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Enligt dagens skollag ska barn- grupperna i fritidshemmet ha en lämplig sammansättning och storlek. Bestämmelsen är en viktig markering och bildar utgångspunkt i det dag- liga pedagogiska arbetet samt i det systematiska kvalitetsarbetet. Även för kommunernas övergripande planeringsarbete ska bestämmelserna kunna användas som riktmärke att utgå från för en flexibel resurstilldel- ning till olika verksamheter.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;I Statens skolverks allmänna råd för kvalitet i fritidshemmet anges att barngruppens storlek och personaltäthet är viktiga kvalitetsfaktorer. En- ligt Skolverket finns dock inga belägg för att det skulle finnas någon gruppstorlek eller personaltäthet som är den optimala i alla sammanhang. Förutsättningarna varierar från grupp till grupp och från tid till annan och det är alltid nödvändigt att anpassa gruppstorlekar och personaltäthet till de förutsättningar som råder i varje fritidshem. Regeringen anser därför&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft2"&gt;405&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_406"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165406x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;att det inte finns skäl att i lagen närmare ange gruppstorleken. Prop. 2009/10:165 Regeringen delar Skolverkets uppfattning att elevgruppernas samman-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;sättning och storlek bör tillgodose den enskilda elevens och gruppens behov i relation till fritidshemmets uppdrag men anser att detta täcks av bestämmelsen och att det därför inte behöver sägas i lagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;Eleverna i fritidshemmet omfattas inte av arbetsmiljölagen (1977:1160), till skillnad mot elever i skolväsendet och särskilda utbild- ningsformer från och med förskoleklassen samt de vuxna som arbetar i de verksamheter som regleras av den nya skollagen. Skollagskommittén ansåg att arbetsmiljölagen skulle utvidgas till att även omfatta elever i fritidshemmet och att det därför inte fanns skäl att behålla reglerna om barngrupper i skollagen. Vilka förändringar som detta kräver har över- vägts inom ramen för den utredning (dir. 2004:91) för översyn av vissa delar av arbetsmiljölagen som tillsattes i juni 2004. Utredningen lämnade ett delbetänkande i maj 2006 (SOU 2006:44) och sitt slutbetänkande i juni 2007 (SOU 2007:43). I utredningen framkom att det finns vissa brister i tillsynen över bl.a. barnens hälsa och säkerhet i fritidshemmet. Utredningen ansåg dock inte att det är lämpligt att åtgärda bristerna med en utvidgning av arbetsmiljölagen till elever i fritidshemmet utan menade att arbetsmiljöarbetet i fritidshemmet kan regleras i skollagen. Med hän- visning till ovanstående föreslår regeringen att dagens bestämmelse om gruppernas sammansättning och storlek ska kvarstå som en del av fri- tidshemmets allmänna bestämmelser samt att det i bestämmelsen ska anges att eleverna även i övrigt ska erbjudas en god miljö. Som framgår av avsnitt 6 föreslår regeringen även att det i lag införs en bestämmelse som reglerar tillgängligheten av lokaler och utrustning så att syftet med verksamheten ska kunna uppfyllas. Sammantaget verkar bestämmelserna för syftet att förebygga ohälsa och i övrigt skapa en god inne- och ute- miljö för eleverna i fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1017 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;18.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Erbjudande av fritidshem&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Elever i förskoleklass, grundskola, grundsär- skola, specialskola och sameskola samt särskilda utbildningsformer i vilka skolplikt kan fullgöras, ska till och med vårterminen det år de fyller 13 år erbjudas fritidshem i den omfattning som behövs med hän- syn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier eller om eleven har ett eget behov på grund av familjens situation i övrigt. Fritidshem ska tillhandahållas under den del av dagen då eleverna inte går i skolan samt under lov. Fritidshem ska inte behöva erbjudas under kvällar, nätter, veckoslut eller i samband med större helger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p860 ft4"&gt;Utbildning i fritidshem ska erbjudas även i andra fall till elever om de av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin ut- veckling i form av utbildning i fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft4"&gt;Från och med höstterminen det år då eleven fyller 10 år ska öppen fritidsverksamhet få erbjudas i stället för fritidshem om eleven inte på grund av fysiska, psykiska eller andra skäl är i behov av sådant särskilt stöd i sin utveckling som endast kan erbjudas i fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1018 ft2"&gt;406&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_407"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att alla elever ska erbjudas fritidshem, oberoende av föräldrarnas förvärvs- arbete eller familjens situation i övrigt. Enligt &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;är detta viktigt ur ett likvärdighets- och rättviseperspektiv och också viktigt att det finns en kontinuitet i verksamheten oavsett om föräldrarna blir för- äldralediga eller arbetslösa. &lt;/SPAN&gt;Högskolan i Kalmar &lt;SPAN class="ft2"&gt;ser positivt på att elever ska erbjudas fritidshem upp till 13 års ålder.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen föreslår, i likhet med det som gäller i dag, att elever i förskoleklassen, grundskolan, grundsär- skolan, specialskolan, sameskolan samt i särskilda utbildningsformer i vilka skolplikt kan fullgöras, ska erbjudas fritidshem den del av dagen då de inte är i skolan och under lov. Fritidshem ska erbjudas i den omfatt- ning som behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier eller om eleven har ett eget behov på grund av familjens situation i övrigt. Fritidshem ska erbjudas t.o.m. vårterminen det år eleverna fyller 13 år. För elever fr.o.m. höstterminen det år de fyller tio år kan i stället för fritidshem öppen fritidsverksamhet erbjudas, se vidareavsnitt 29. Det är viktigt att huvudmannen tar sitt ansvar för att även den öppna fritids- verksamheten uppfyller de kvalitetskrav som det är rimligt att ställa på pedagogisk verksamhet för barn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;I nuvarande skollag regleras kommunernas skyldighet att tillhandahålla fritidshem för barn som har ett eget behov och för barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling i olika bestämmelser&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Regeringen anser att både berörda elevers situation och kommuners eller andra huvudmäns handläggning skulle bli otydlig om samlingsbegreppet &lt;SPAN class="ft3"&gt;eget behov &lt;/SPAN&gt;i lagen användes för båda elevgrupperna. Regeringen föreslår därför att dagens reglering ska behållas när det gäller elevers eget behov av fritidshem men med ett förtydligande som innebär att eleven ska ha ett behov i relation till sin omgivning, d.v.s. på grund av familjens situation i övrigt. Som exempel på vad som kan utgöra en elevs eget behov av fritidshem kan nämnas elever med ett annat modersmål än svenska eller elever i glesbygd. Ett annat exempel är elever vars föräldrar deltar i arbetsmarknadspolitiska åtgärder eller har en funktionsnedsätt- ning som begränsar elevens fysiska eller psykiska utveckling. Även elever vars föräldrar är långtidssjukskrivna, sjuk- eller förtidspensione- rade, fullgör värnpliktstjänstgöring eller är intagna på behandlingshem eller kriminalvårdsanstalt kan räknas in i gruppen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p467 ft2"&gt;Elever som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling kan vara elever med funktionsnedsättning av olika svårig- hetsgrad. Dessa elevers rätt gäller inte enbart tillgång till fritidshem utan även en verksamhet av sådan kvalitet att eleven får sitt behov av särskilt stöd tillgodosett. Det är viktigt att inte försämra situationen för elever och deras familjer jämfört med i dag. Lagstiftningen behöver beakta elever som har behov av särskilt stöd. En del av dessa elever har funk- tionsnedsättningar av olika svårighetsgrad och bestämmelsen blir därför också en del av handikappolitiken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft4"&gt;De allmänna föreskrifterna om särskilt stöd gäller även fritidshemmet (se vidare avsnitt 7.2). Detta förutsätter samarbete mellan fritidshemmet och skolan, när behovet av särskilt stöd utreds i någon av verksam-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;407&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_408"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165408x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;heterna, så att samtliga omständigheter för eleven beaktas och gäller även Prop. 2009/10:165 om skola och fritidshem har olika huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;18.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Huvudmannens respektive hemkommunens ansvar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p788 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda fritidshem för elever i kommunens förskoleklass, grundskola och grundsärskola. Staten ska erbjuda fritidshem för elever i specialskolan och same- skolan. Fristående skolor ska få erbjuda fritidshem för elever i sin skola. I de fall en fristående skola inte erbjuder fritidshem ska elevens hemkommun erbjuda fritidshem. För elever i särskilda utbildnings- former i vilka skolplikt får fullgöras ska hemkommunen ha mot- svarande skyldigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1019 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft46"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft64"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;tillstyrker i huvudsak förslaget, men menar att skälig hänsyn bör tas till vårdnadshavarens önskemål. Ett antal remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft64"&gt;Gotlands, Linköpings, Täby &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft64"&gt;Sollentuna kommuner &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft64"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft64"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;anser att även fristående skolor ska vara skyldiga att erbjuda fritidshem, bl.a. mot bak- grund av att lika villkor ska gälla för skolor med offentlig och fristående huvudman. Enligt &lt;SPAN class="ft64"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;är det problema- tiskt att ansvaret att erbjuda fritidshem ankommer på lägeskommunen, snarare än hemkommunen, och att detta kan skapa oklarhet kring huru- vida hemkommunen är skyldig att betala ersättning till annan kommun för verksamhet som hemkommunen inte själv erbjuder. &lt;SPAN class="ft64"&gt;Karlskrona kommun &lt;/SPAN&gt;anser att fristående fritidshem utan koppling till skolverksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft2"&gt;inte ska kunna bedrivas över huvud taget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Essunga kommun &lt;/SPAN&gt;välkomnar att fritidshemmets öppettider inte regleras i lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Genom att riksdagen i mars 2009 godkände vad regeringen föreslagit i propositionen &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnomsorgspeng och allmän förskola även för treåringar &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2008/09:115) överflytta- des ansvaret för erbjudande av fritidsverksamhet från den kommun där barnet stadigvarande vistas till barnets hemkommun, dvs. den kommun där barnet är folkbokfört.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Eftersom fritidshemmet ska komplettera och samverka med utbild- ningen i skolan bör fritidshem anordnas för elever i alla skolor. Regeringen anser därför att det är naturligt att huvudmannen för den utbildning som fritidshemmet ska komplettera, förskoleklassen och skolan, erbjuder fritidshem, oavsett om huvudmannen är offentlig eller enskild. Detta är också fallet i de allra flesta fristående skolor idag. In- tegrationstanken talar också för att fritidshem bör erbjudas vid eller i nära anslutning till den skola där eleven går. Även när en elev tas emot i en annan kommuns skola på grund av särskilda skäl och föräldrarna önskar det, ska mottagandet också omfatta fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Det kan dock föra för långt att kräva att varje fristående skola ska an- ordna fritidshem. För höga krav kan då komma att ställas på exempelvis mindre fristående skolor. En fristående skola som inte anordnar fritids-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;408&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_409"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;hem kan också samverka med en annan skola med kommunal eller en- Prop. 2009/10:165 skild huvudman, eller ett fritidshem med enskild huvudman om att er-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p795 ft2"&gt;bjuda fritidshemsplats till den friståendes skolans elever. Föräldrars och elevers önskemål om var eleven ska gå i fritidshem är dock alltid viktiga att beakta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p852 ft2"&gt;Av ovanstående skäl föreslår regeringen att bestämmelserna ändras så att det enligt huvudregeln blir den kommun där eleven går i förskole- klass, grundskola eller grundsärskola som blir ansvarig för att erbjuda fritidshem. Staten ska erbjuda fritidshem för elever i specialskolan och sameskolan. Staten får därmed ett utvidgat ansvar genom denna skyldig- het. Huvudmän för fristående skolor kan erbjuda fritidshem till sina elever men får ingen skyldighet att göra det. En konsekvens av detta är att hemkommunen fortfarande har ett ansvar för att erbjuda fritidshem för elever som är bosatta i kommunen men som går i fristående skolor. På samma sätt som idag kommer dock sannolikt det vanliga att vara att den fristående skolan erbjuder fritidshem till sina elever. Det finns också alltid möjlighet för föräldrar och elever att välja ett fritidshem med en- skild huvudman som inte ingår i en skolenhet, när sådana finns att tillgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p793 ft2"&gt;För elever i internationella skolor där skolplikt kan fullgöras, ska hem- kommunen även framöver ansvara för att erbjuda fritidshem. Kommunen får i dessa fall överlåta uppgiften på huvudmannen och avtal kan tecknas med elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p852 ft2"&gt;Dagens lagstiftning anger att plats i fritidshem ska erbjudas utan oskä- ligt dröjsmål. I praktiken har dock plats erbjudits så snart behov har upp- kommit. När huvudregeln enligt regeringens förslag blir att huvud- mannen för den skolenhet eleven valt erbjuder fritidshem är det naturligt att plats också erbjuds så snart det framkommit att det finns sådant be- hov. Detsamma bör vara utgångspunkten även i de fall en elev i en fristå- ende skola behöver erbjudas fritidshem av hemkommunen. Väntetiden i dessa fall bör aldrig överstiga det som anses följa av dagens praxis, näm- ligen fyra månader efter ansökan.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t123"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft1"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td294"&gt;&lt;P class="p744 ft1"&gt;Allmänna bestämmelser om gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr51 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I detta avsnitt behandlas allmänna bestämmelser om gymnasieskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dvs. sådana som är gemensamma för all utbildning i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bestämmelser om utbildning på nationella program i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behandlas i avsnitt 20 och bestämmelser om utbildning på introduktions-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program i avsnitt 21.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I huvudsak avser redogörelsen i detta och närmast följande kapitel de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser som regeringen föreslog i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;kvalitet i den nya gymnasieskolan (&lt;SPAN class="ft2"&gt;prop. 2008/09:199) och som riks-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dagen beslutat om (bet. 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8). I korthet inne-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bär riksdagsbeslutet införande av ett nytt utbud av nationella program,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nya behörighetsregler till högskoleförberedande program samt införande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av gymnasieexamen och gymnasial lärlingsutbildning. Förändringarna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;syftar till att öka kvaliteten i gymnasieskolan och till att göra eleverna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bättre rustade för vidare studier eller yrkesarbete. Ändringarna i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen trädde i kraft den 1 mars 2010.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;409&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_410"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165410x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Den 25 september 2009 remitterades departementspromemorian &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sär- &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;SPAN class="ft5"&gt;skilda program och behörighet till yrkesprogram &lt;/SPAN&gt;(dnr U2009/5552/G).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft4"&gt;Promemorians förslag till behörighetskrav till gymnasieskolans yrkes- program har inarbetats i den nya skollagen och återfinns i 16 kapitlet i den nya skollagen. Promemorians förslag till bestämmelser om de sär- skilda program (nu benämnda introduktionsprogram) som avses ersätta dagens individuella program återfinns, efter viss bearbetning i 17 kapitlet i den nya skollagen (avsnitt 21).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1020 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;19.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Huvudprinciperna för gymnasieskolan i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p985 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Vad riksdagen beslutat om med anledning av regeringens proposition &lt;SPAN class="ft5"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymna- sieskolan &lt;/SPAN&gt;bör överföras och anpassas till den nya skollagen&lt;SPAN class="ft5"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Vissa be- stämmelser bör flyttas från förordning till lag varvid nödvändiga omarbetningar behöver göras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p781 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen lämnade inte några förslag avseende allmänna bestämmelser om utbildning i gymnasieskolan i av- vaktan på riksdagens beslut om en reformerad gymnasieskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;För remissinstansernas synpunkter på förslagen i betänkandet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Framtidsvägen – en reformerad gymnasieskola &lt;/SPAN&gt;(SOU 2008:27) se regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:199).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1011 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;De förslag som tas upp i detta avsnitt syftar främst till att anpassa de av riksdagen antagna bestämmel- serna om en reformerad gymnasieskola till den struktur som ska gälla för den nya skollagen. I enlighet med föreslagna grundläggande principer i denna lag riktar sig exempelvis bestämmelserna i detta lagförslag till huvudmannen för utbildningen, i stället för som i propositionen &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;till styrelsen för utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Vidare innebär anpassningen till den föreslagna skollagsstrukturen, precis som för övriga skolformer, att vissa bestämmelser bör föras över från förordning till lag. Det gäller främst bestämmelser om modersmåls- undervisning, frånvarorapportering, individuella studieplaner, betyg, prövning och utvecklingssamtal. I kapitel 5 finns också bestämmelser angående disciplinära åtgärder för gymnasieskolan som bör flyttas från förordning till lag. Andra bestämmelser omarbetas. Anpassningar bör göras till kapitelstrukturen som innebär att bestämmelser som gäller alla huvudmän kommer först, följt av bestämmelser som endast rör offentliga huvudmän och slutligen de som endast rör enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Bestämmelser från kapitel 9 om fristående skolor i 1985 års skollag, som motsvarar gymnasieskolan bör också inarbetas i förslaget till ny skollag, med hänsyn tagen till de förändringar som riksdagen beslutat om med anledning av regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1021 ft2"&gt;En utgångspunkt i förslaget till denna lag är att villkoren för offentliga&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft41"&gt;och enskilda huvudmän bör vara lika i så hög grad som möjligt. I all-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;410&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_411"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165411x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;mänhet blir därför bestämmelserna tillämpliga inte bara för offentliga Prop. 2009/10:165 skolor utan även för utbildning som anordnas av fristående huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Bestämmelserna för utbildningen i gymnasieskolan bör finnas i tre olika kapitel i den nya skollagen: ett om de allmänna bestämmelserna för gymnasieutbildning och om utbildning anpassad för elever med vissa funktionsnedsättningar &lt;NOBR&gt;(Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning), ett om gymnasie- skolans nationella program och ett om utbildning på introduktions- program. Skälet till denna uppdelning är att regleringen av gymnasie- skolan omfattar ett stort antal bestämmelser. Uppdelningen ger en tyd- ligare struktur och främjar överskådligheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;19.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Gymnasieskolans syfte&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Gymnasieskolan ska ge en god grund för yrkes- verksamhet och fortsatta studier samt för personlig utveckling och ett aktivt deltagande i samhällslivet. Utbildningen ska utformas så att den främjar social gemenskap och utvecklar elevernas förmåga att själv- ständigt och tillsammans med andra tillägna sig, fördjupa och tillämpa kunskaper. Utbildningen i gymnasieskolan ska i huvudsak bygga på de kunskaper eleverna fått i grundskolan eller i motsvarande utbild- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1022 ft4"&gt;Utbildningen i gymnasieskolan ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet och en bas för rekrytering till högskolesektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p904 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen lämnade inte något förslag om syfte för gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;För remissinstansernas synpunkter på förslagen om syfte för gymnasieskolan i betänkandet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Framtidsvägen – en reforme- rad gymnasieskola &lt;/SPAN&gt;(SOU 2008:27), se regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:199).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Den bestämmelse om gymnasie- skolans syfte som riksdagen beslutade om efter förslag i propositionen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;SPAN class="ft2"&gt;har anpassats för att i högre utsträckning bygga vidare på grundskolans syfte. Det föreslagna syftet för gymnasieskolan är tudelat och beskriver dels vad gymnasie- skolan ska ge eleverna och dels vad gymnasieskolan syftar till att bidra med i förhållande till det omgivande samhället. Utöver att ge en god grund för yrkesverksamhet och fortsatta studier samt förbereda för ett aktivt deltagande i samhällslivet ska gymnasieskolan, liksom grund- skolan, bidra till personlig utveckling och social gemenskap. Utbild- ningen i gymnasieskolan ska ge eleverna förutsättningar att utveckla sina kunskaper och som en förberedelse för kommande arbetsliv ska detta ske såväl självständigt som tillsammans med andra. Utbildningen i gymna- sieskolan ska vidare utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet och som en bas för rekrytering till högskolesektorn.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;I dagens skollag har det tidigare saknats en bestämmelse om gymnasie- skolans syfte. Däremot anges syftet med vart och ett av gymnasieskolans&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;411&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_412"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165412x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;program. I dagens läroplan för de frivilliga skolformerna (Lpf 94) anges Prop. 2009/10:165 att utbildningen för ungdomar i gymnasieskolan, med den obligatoriska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;skolan som grund, ska fördjupa och utveckla elevernas kunskaper som förberedelse för yrkesverksamhet och studier vid universitet och hög- skolor m.m. och som förberedelse för vuxenlivet som samhällsmed- borgare och ansvariga för sina egna liv.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Regeringen föreslog i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;ett syfte för gymnasieskolan som utgick från det syfte som Gymnasieutredningen (U 2007:01) lämnade i sitt betänkande &lt;SPAN class="ft3"&gt;Fram- tidsvägen – en reformerad gymnasieskola &lt;/SPAN&gt;(SOU 2008:27). Utredaren hade dock inte tillgång till arbetsgruppens förslag till syfte för grund- skolan. Regeringen menar att det är naturligt att syftena för de båda skol- formerna harmonierar och att den utveckling som påbörjas i grundskolan fortsätter i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft4"&gt;Utformningen av gymnasieskolans syfte avses komplettera de över- gripande mål som ska gälla för all utbildning för barn och unga enligt skollagen. Dessa beskrivs i avsnitt 5.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Det förtjänar att understrykas att alla ungdomar i gymnasieskolan har rätt till en utbildning som syftar till en högre grad av självständighet, god förberedelse inför vuxenlivet och kompetens för studier och yrkesliv, oavsett vilken nivå de befinner sig på i sina studier. Det syfte som nu föreslås för gymnasieskolan omfattar naturligtvis såväl utbildning på nationella program som på introduktionsprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1023 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;19.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Information om utbildning på nationella program och introduktionsprogram&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om de nationella programmen och om möjligheterna att få utbildning på introduktions- program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p790 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen lämnade inte något förslag i denna del.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Remissinstanserna har inte lämnat några syn- punkter i denna del.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En liknande bestämmelse har tidigare funnits i 1985 års skollag. Lydelsen har anpassats till att det inte längre finns specialutformade program i gymnasieskolan och till att studie- vägarna för elever som saknar behörighet till gymnasieskolans nationella program i den nya skollagen föreslås benämnas introduktionsprogram. Varje kommun är skyldig att informera om de nationella programmen och om möjligheterna att få utbildning på introduktionsprogram. Den information som kommuner lämnar och naturligtvis även sådan informa- tion som enskilda huvudmän lämnar om sin utbildning, bör vara saklig. I en situation där elevunderlaget i dag och flera år framöver är vikande blir utbildningsanordnarnas marknadsföring i vissa kommuner allt viktigare för att uppnå tillräckligt elevantal för att fortsatt kunna bedriva sin verk- samhet. I marknadsföringen av utbildningar och skolor är de allmänna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;bestämmelserna i marknadsföringslagen (2008:486) tillämpliga. Vidare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;412&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_413"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165413x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;har Sveriges Kommuner och Landsting och Friskolornas riksförbund Prop. 2009/10:165 utformat ett underlag om marknadsföring av gymnasieutbildningar i syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p659 ft35"&gt;att ge såväl offentliga som enskilda huvudmän ett stöd för att utforma marknadsföringsinsatser av god kvalitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p909 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;19.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Elevers närvaro och information om frånvaro&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p857 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En elev i gymnasieskolan ska delta i den verk- samhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, om eleven inte har giltigt skäl att utebli.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Om en elev i gymnasieskolan utan giltigt skäl uteblir från den verk- samhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, ska rektorn samma dag se till att elevens vårdnadshavare informeras om att eleven har varit frånvarande. Om det finns särskilda skäl behöver elevens vårdnadshavare inte informeras samma dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen lämnade inte något förslag avseende gymnasieskolan. Motsvarande förslag lämnades dock avseende de obligatoriska skolformerna och gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Remissinstanserna har inte lämnat några syn- punkter i denna del avseende gymnasieskolan. Generellt har de remissin- stanser som yttrat sig om bestämmelser angående närvaro och frånvaro avseende övriga skolformer uttryckt sitt stöd för förslagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Att utbildningen i gymnasieskolan är frivillig innebär inte att det är frivilligt att delta i undervisningen. En elev som har börjat i gymnasieskolan måste delta i undervisningen. Det är en förutsättning för att eleven ska kunna nå utbildningsmålen. Det är också en förutsättning för att lärarna ska kunna planera undervisningen och göra en rättvis och likvärdig bedömning av elevernas kunskaper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Någon närvaroplikt som motsvarar skolplikten i den obligatoriska skolan finns emellertid inte i dag. Frånvaro från utbildning i den offent- liga gymnasieskolan regleras i gymnasieförordningen (1992:394). Rektorn får bevilja en elev ledighet från skolarbetet för enskilda ange- lägenheter. Rektorn får vidare i mindre omfattning befria en elev från undervisning vissa undervisningspass eller från annat skolarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p824 ft2"&gt;Om en elev på grund av sjukdom eller annan orsak inte kan delta i skolarbetet, ska hindret snarast anmälas till skolan. Om eleven uteblir från undervisningen under mer än en månad i följd, utan att det har berott på sjukdom eller beviljad ledighet, ska han eller hon anses ha avgått från utbildningen. Om en elev vill avgå från utbildningen ska han eller hon anmäla detta till rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Eleverna är således skyldiga att anmäla hinder för deltagande i under- visning. Regeringen anser att eleverna i och med att de börjat gymnasie- skolan har förbundit sig att delta i all den verksamhet som ingår i gymna- sieutbildningen. Det bör därför förtydligas i skollagen att eleverna ska närvara i alla andra fall än vid sådan frånvaro som är giltig enligt lagen och andra bestämmelser. Regeringens förslag till reglering innebär att bestämmelsen i gymnasieförordningen om att rektorn ska ta kontakt med en elevs vårdnadshavare vid en elevs frånvaro utan giltig anledning ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft2"&gt;413&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_414"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165414x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;flyttas till den nya skollagen och förtydligas. Om en elev i gymnasie- Prop. 2009/10:165 skolan utan giltigt skäl uteblir från undervisningen, ska rektorn se till att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare, om eleven har en sådan, samma dag informeras om att eleven har varit frånvarande. Om det finns särskilda skäl, t.ex. att frånvaron avser den sista lektionen på eftermiddagen, lektioner som genomförs på annan skola inom det individuella valet eller arbetsplats- förlagd utbildning och skolan inte hinner få uppgift om detta, behöver vårdnadshavarna inte informeras samma dag som frånvaron upptäcks. Skyldigheten att informera vårdnadshavare om elevers frånvaro följer, enligt regeringens mening, naturligt av skolans ansvar att informera om elevens studiesituation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft2"&gt;Av detta förslag till ny skollag följer att den elev som har i uppdrag att företräda andra elever i elevdemokratiskt arbete ska beviljas den ledighet från skolarbetet som uppdraget kräver. Elevföreträdare ska erbjudas kompensation för den undervisning som de går miste om på grund av uppdraget, se vidare avsnitt 8.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1024 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;19.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Avgifter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1025 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Principen i dagens skollag om en avgiftsfri ut- bildning i gymnasieskolan ska gälla även i den nya skollagen. I lagen ska det förtydligas att avgiftsförbudet även ska omfatta avgifter i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft2"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverk- tyg som behövs för en tidsenlig utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft4"&gt;Trots reglerna om avgiftsfrihet ska det, liksom i dag, få förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft4"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter ska det i enstaka fall under ett läsår få förekomma kostnader som ersätts av en elev eller dennes vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1026 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen lämnade inte något förslag i detta avseende för gymnasieskolan. Motsvarande förslag lämnades dock avseende grundskolan, grundsärskolan och delvis för gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1011 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Remissinstanserna har inte yttrat sig specifikt om gymnasieskolan. Av synpunkter på motsvarande bestämmelser i andra skolformer framgår dock att viss kritik mot förslaget att vissa frivilliga bidrag för enstaka aktiviteter såsom skolresor ska få förekomma. Flera remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk, Statens skolinspektion, Rädda Barnen &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;avstyrker förslaget på den huvudsakliga grunden att de anser att utbildningen bör vara helt avgiftsfri. Skolinspek- tionen påpekar också att det är svårt att försäkra sig om att bidraget verk- ligen uppfattas som frivilligt. Flera remissinstanser tillstyrker förslaget, främst bransch- och intresseorganisationer men även några kommuner samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Internationella Engelska Skolan i Sverige AB.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p362 ft2"&gt;414&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_415"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p160 ft3"&gt;Avgiftsfri utbildning och ansökan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;Principen om en avgiftsfri utbildning är en av hörnstenarna inom den svenska utbildningspolitiken och bör gälla även i den nya skollagen. Rätten till en likvärdig utbildning av hög kvalitet får aldrig vara beroende av en enskild persons ekonomiska förutsättningar. Utgångspunkten i den nya skollagen föreslås därför att utbildningen i gymnasieskolan ska vara avgiftsfri. I gymnasieskolan får dock förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna. Med obetydlig kostnad avses enligt tidigare förarbeten och praxis främst kostnad för en färdbiljett med allmänna kommunikationsmedel, en mindre entréavgift till ett museum eller liknande. I planering av aktiviteter som föranleder obetydliga kost- nader måste skolan ta hänsyn till att även obetydliga kostnader kan upp- levas som betungande för en ansträngd ekonomi om de förekommer vid upprepade tillfällen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p619 ft4"&gt;Eleverna kan därutöver få stå för enstaka egna hjälpmedel, om huvud- mannen så beslutar. Dessa bestämmelser överensstämmer med dagens reglering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;En kommun har i dag inte rätt att ta ut någon avgift för ansökan om plats i utbildning utan författningsstöd. Någon sådan bestämmelse finns inte i nuvarande lagstiftning. För fristående skolor finns det ett uttryckligt förbud i 9 kap. 10 § i dagens skollag mot att ta ut avgifter i samband med ansökan om plats i en utbildning som den fristående skolan får bidrag för. Det bör klargöras att förbudet mot att ta ut avgift i samband med ansökan till utbildning gäller oavsett huvudman. Detta innebär att det även är förbjudet att kräva ersättning för alla kostnader som är förenade med ansökan till utbildningen, som t.ex. att en sökande ska få stå i kö till plats på utbildningen. Regeringen föreslår därför att en bestämmelse införs i den nya skollagen om att avgifter i samband med ansökan om plats inte får tas ut. Ingen materiell ändring avses, utan förändringen syftar till att tydliggöra nu gällande ordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1027 ft3"&gt;Böcker och andra lärverktyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;I dagens skollag anges att eleverna i offentliga och fristående gymnasie- skolor ska ha tillgång till ”böcker, verktyg och andra hjälpmedel som behövs för en tidsenlig utbildning …”. Denna formulering har, såvitt gäller den offentliga gymnasieskolan, i princip varit oförändrad sedan lagens tillkomst. Regeringen anser att det nu finns skäl att omformulera bestämmelsen, så att den bättre passar in i en modern skollag. Med ”lär- verktyg” avses, i enlighet med den beteckning som lanserades av Läro- medelsutredningen i betänkandet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Läromedel – specifikt &lt;/SPAN&gt;(SOU 2003:15), den utrustning som eleven behöver i undervisningen. Detta begrepp är bättre anpassat till den moderna undervisningssituationen. Därför ska det anges i skollagen att eleverna utan kostnad ska ha tillgång till böcker och andra lärverktyg. Detta utvecklas vidare i avsnitt 14.5 om grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1028 ft2"&gt;415&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_416"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165416x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Frivilliga bidrag till skolresor m.m.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringen ser behov av att förtydliga principerna om finansieringen av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolresor och andra utflykter. Skolresor och utflykter är sedan länge en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;naturlig del av utbildningen och ger många gånger värdefulla kunskaper,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;erfarenheter och upplevelser för eleverna. Utgångspunkten måste alltid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vara att finansieringen av skolresor ska ske genom kommunala medel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller genom att elever helt frivilligt samlar in pengar till kostnaden om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;resan innebär mer än en obetydlig kostnad. Det behöver dock, enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen, förtydligas att det inte är förbjudet att låta kostnader för en-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;staka skolresor, utflykter eller liknande aktiviteter ersättas av elever eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;deras vårdnadshavare på frivillig väg. Liksom för grundskolan och mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svarande skolformer samt för gymnasiesärskolan föreslår regeringen att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det införs en sådan bestämmelse. Bidraget från elever eller deras vård-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nadshavare måste både vara och framstå som helt frivilligt. Aktiviteterna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska vara öppna för alla elever oavsett om eleven eller dennes vårdnads-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;havare väljer att bidra eller inte. Det är inte godtagbart att skolan erbjuder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en kostnadsfri alternativ verksamhet för de elever vars vårdnadshavare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte vill betala dessa aktiviteter. Statens skolinspektion har uttalat att ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådant förfarande inte kan anses vara förenligt med skollagens värde-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grund.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ersättningen från eleven eller dennes vårdnadshavare får i enlighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med kommunallagens bestämmelser inte heller överstiga huvudmannens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten. Ett fördjupat resonemang&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om kostnader och frivilliga bidrag finns i avsnitt 14.5.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1029 ft32"&gt;19.6 Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Grundläggande bestämmelser om skyldighet att erbjuda modersmålsundervisning, som nu finns i förordning, ska i fortsättningen finnas i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p781 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen lämnade inte något förslag i detta avseende när det gäller gymnasieskolan. Motsvarande förslag lämnades dock avseende grundskolan, grundsärskolan och gymnasiesär- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Remissinstanserna har inte lämnat några syn- punkter i denna del.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;För att markera ämnets vikt flyttas grundläggande regler om modersmålsundervisning från förordning till lag. Mer detaljerade bestämmelser om modersmålsundervisning avses meddelas i förordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1030 ft2"&gt;416&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_417"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165417x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t122"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;19.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td182"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Bestämmelser om betyg, prövning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td182"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;utvecklingssamtal i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1031 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19.7.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Betyg&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;I dagens skollag saknas, med något undantag, bestämmelser om betyg och betygssättning för gymnasieskolan. I förslaget till ny skollag föreslås att delar av de bestämmelser som i dag finns i gymnasieförordningens 7 kap. 1 och 4 §§ om betyg, ska föras från förordning till lag. Skälen är desamma som de som gäller de allmänna bestämmelserna om betyg i 3 kap. i förslaget till ny skollag, nämligen att dessa bestämmelser omges av så starka riksdagsbindningar att det är motiverat att de finns i lag i stället för förordning. Att bestämmelserna lyfts från förordning till lag innebär att de blir direkt tillämpliga även för fristående gymnasieskolor. De all- männa bestämmelserna om betyg behandlas vidare i avsnitt 7.4.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft4"&gt;Riksdagen har beslutat i enlighet med propositionen &lt;SPAN class="ft5"&gt;En ny betygsskala &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). I propositio- nen föreslogs en betygsskala med betygsstegen A, B, C, D, E och F, som ska användas när betyg sätts inom det offentliga skolväsendet. Be- stämmelserna om betyg i gymnasieskolan är utformade med utgångs- punkt i förslagen i propositionen&lt;SPAN class="ft5"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1032 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19.7.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Etappbetyg&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1033 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Betyg bör sättas efter varje avslutad kurs. Bestämmelsen i gymnasieförordningen om betyg efter varje etapp bör därför inte flyttas till den nya skollagen och avses också tas bort i för- ordningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p917 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen gjorde inte någon be- dömning särskilt vad avser betyg efter varje etapp av en kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Remissinstanserna lämnade inte några synpunkter i denna del.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I gymnasieförordningen (1992:394) finns en bestämmelse om etappindelning av kärnämnen (i den nya skollagen benämnda gymnasiegemensamma ämnen). Bestämmelsen infördes för att tydliggöra möjligheten att lägga upp en kurs på olika sätt över tid och till innehåll beroende på elevernas individuella förutsätt- ningar och behov. I gymnasieförordningen finns även en bestämmelse att elever som läser en kurs i etapper ska kunna få betyg efter varje etapp.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft2"&gt;Regeringen bedömer att möjligheten till etappindelning av gymnasie- gemensamma ämnen inte bör regleras, varken i lag eller förordning. Att regleringen av etappindelning försvinner betyder dock inte att möjlighe- ten att dela upp en kurs i etapper tas bort. Även fortsättningsvis kommer beslut om hur undervisningen ska organiseras att fattas lokalt. Däremot bör inte betyg kunna sättas efter varje etapp. Enligt regeringens mening måste betyg sättas på likvärdiga grunder som är nationellt giltiga. Natio- nella mål och kunskapskrav utformas för gymnasieskolans kurser. Betyg ska sättas efter varje avslutad kurs. Bestämmelsen i gymnasieförord-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p723 ft2"&gt;417&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_418"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165418x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;ningen om betyg efter varje etapp föreslås därför inte flyttas till skollagen Prop. 2009/10:165 och avses också att tas bort i förordningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1034 ft35"&gt;Ytterligare bestämmelser om betygssättning kommer att finnas på för- ordningsnivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19.7.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Prövning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;Av avsnitt 7.5.4 framgår att bestämmelser om prövning ska finnas i respektive skolformskapitel i den nya skollagen. En övergripande be- stämmelse om rätt till prövning i gymnasieskolan flyttas från förordning till den nya skollagen. Mer detaljerade bestämmelser kommer dock även fortsättningsvis att återfinnas på förordningsnivå. Föreskrifterna kan komma att innebära att rätten till prövning liksom i dag inskränks på olika sätt. Enligt dagens förordningsbestämmelser gäller exempelvis olika regler för dem som fortfarande är elever i gymnasieskolan och för dem som inte är det. Vidare får prövning endast genomföras i en kommun eller ett landsting som anordnar den aktuella kursen eller, när det gäller projektarbete (som i den reformerade gymnasieskolan kommer att benämnas gymnasiearbete), utbildning inom det kunskapsområde som projektarbetet avser. För fristående skolor finns i förordning (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet en bestämmelse som innebär att prövning bara kan ske av nuvarande eller tidigare elev eller vid en viss skolenhet. Rektorns möjlighet att i vissa fall ge betyg utan prövning avses också i fortsättningen finnas i förordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1017 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19.7.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;Regeringens förslag till ny skollag innebär att delar av gymnasieförord- ningens 7 kap. 19 § om utvecklingssamtal flyttas från förordning till den nya skollagen. Skälen till detta är att bestämmelserna är av så central betydelse för elevernas utveckling mot målen att de bör finnas i lag. Utförligare resonemang om utvecklingssamtal finns i avsnitt 7.4.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1035 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;19.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Utbildning anpassad för elever med vissa funktionsnedsättningar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p985 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Nu gällande principer för gymnasieskolans utbildning för ungdomar med ett svårt rörelsehinder &lt;NOBR&gt;(Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; ut- bildning) bör gälla även enligt den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p790 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen lämnade inget förslag i denna del.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Remissinstanserna har inte lämnat några syn- punkter i denna del.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft34"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Det saknas anledning att i sak förändra de principer som gällt sedan de nuvarande bestämmelserna om &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Rh-anpassad&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt; utbildning infördes i nuvarande skollag. Bestämmelserna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1036 ft2"&gt;418&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_419"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165419x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p947 ft35"&gt;har emellertid anpassats till den terminologi som används i övrigt i för- Prop. 2009/10:165 slaget till ny skollag och nödvändiga redaktionella ändringar har gjorts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p972 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;19.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Mottagande i en fristående gymnasieskola&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1037 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Som huvudregel ska varje fristående gymnasie- skola ta emot alla ungdomar som har rätt till den sökta utbildningen i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1038 ft4"&gt;Huvudmannen för en fristående gymnasieskola ska inte behöva ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev om elevens hemkommun har be- slutat att inte lämna tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd på grund av att betydande organisatoriska och ekonomiska svårigheter upp- står för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1039 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen lämnade inte några förslag avseende fristående gymnasieskolor när det gäller öppenhet och mot- tagande av elever i behov av särskilt stöd. Avseende grundskola, grund- särskola och gymnasiesärskola lämnades bl.a. förslag om att fristående skolor på samma sätt som kommunala skolor ska kunna begränsa sin utbildning till att avse elever som är i behov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1040 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Remissinstanserna har inte yttrat sig specifikt om gymnasieskolan. Av deras synpunkter på motsvarande bestämmelser avseende andra skolformer framgår dock att &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion, Barnombudsmannen (BO) &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högskolan i Gävle &lt;/SPAN&gt;tillstyrker att fri- stående skolor i normalfallet inte ska kunna neka att ta emot en elev i behov av särskilt stöd. BO kritiserar dock, i likhet med bl.a.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1041 ft5"&gt;Riksföreningen Autism &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Riksförbundet FUB, &lt;SPAN class="ft4"&gt;möjligheten för kommunen att begränsa elevens valfrihet genom att inte lämna bidrag för det särskilda stödet p.g.a. organisatoriska eller ekonomiska svårigheter.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p948 ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Kunskapsskolan i Sverige AB &lt;SPAN class="ft2"&gt;pekar på att problem kan uppstå om kommunen bara beviljar en del av det bidrag som behövs för en elev i behov av särskilt stöd.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudregeln bör liksom i dag vara att fristående gymnasieskolor ska vara öppen för alla behöriga ungdomar. Det innebär bl.a. att skolan i mån av plats ska ta emot alla sökande som har rätt till den sökta utbildningen i gymnasieskolan och att särskilda intagningskrav, t.ex. visst etniskt ursprung eller viss församlings- tillhörighet, inte får finnas (prop. 1995/96:200 s. 70).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p969 ft2"&gt;Regeringen anser att det, liksom för övriga relevanta skolformer, finns skäl att i lagen förtydliga förutsättningarna för undantag från öppenhets- kravet i fråga om mottagande av elever med behov av särskilt stöd i fri- stående gymnasieskolor. Utgångspunkten ska vara att en fristående gymnasieskola ska ta emot elever i behov av särskilt stöd. En fristående gymnasieskola ska inom ramen för sina normala resurser kunna ge stöd åt flertalet elever. Den ska, på samma sätt som en kommunal gymnasie- skola, kunna anpassa sin organisation och sin undervisning så att hänsyn tas till elevens behov och förutsättningar. Undantag får göras endast i de fall då hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven i form av det tilläggsbelopp som är avsett för ersättning av en elevs stödbehov,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1042 ft2"&gt;419&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_420"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165420x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;med hänvisning till att det skulle innebära betydande organisatoriska Prop. 2009/10:165 eller ekonomiska svårigheter för kommunen. Den fristående gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;skolan kan således inte neka en elev med omfattande stödbehov tillträde om hemkommunen är beredd att ersätta kostnaderna för elevens stöd- behov (tilläggsbelopp). I den mån den fristående gymnasieskolan anser att tilläggsbeloppet inte är tillräckligt kan huvudmannen överklaga be- slutet enligt reglerna för förvaltningsbesvär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Eftersom det även kan förekomma att elever under utbildningens gång får ett sådant stort stödbehov, ska huvudmannen även kunna neka eleven fortsatt utbildning med anledning av att hemkommunen beslutar att inte lämna något bidrag för det uppkomna stödbehovet. Bestämmelsen kan bara tillämpas när stödbehovet är av sådan omfattning att bidrag för det särskilda stödet skulle leda till betydande organisatoriska eller ekono- miska svårigheter för kommunen. Den situation där bestämmelsen kan komma att aktualiseras kan också antas vara mycket svår för den berörda eleven. Det ligger i sakens natur att bestämmelsen bara kan tillämpas i undantagsfall. Enligt regeringens förslag bör det av lagtexten framgå att det krävs elevens hemkommun har fattat ett beslut om att inte betala tilläggsbelopp för en elev för att en fristående huvudman ska få ge eleven besked om att hon eller han inte tas emot eller inte får fortsatt utbildning vid den fristående skolan. Hemkommunen ansvarar då för att anordna utbildning för eleven på annat sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p753 ft4"&gt;För grundskolan och grundsärskolan har förslag vidare lämnats här om att en fristående skola, liksom en kommunal skola, bör kunna speciali- sera sin verksamhet för elever i behov av särskilt stöd. Regeringen avser att återkomma om fristående gymnasieskolors och fristående gymnasie- särskolors specialisering på elever i behov av särskilt stöd eftersom regeringens avsikt är att regleringen så långt möjligt ska överensstämma mellan skolformerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p910 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;19.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;Insyn&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1043 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är be- lägen ska ha rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p781 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer delvis med regeringens förslag. Enligt arbetsgruppens förslag skulle huvudmannen för fristående skolor vara skyldig att delta i den uppföljning och utvärdering som kommunen där skolenheten är belägen gör av sin egen verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Remissinstanserna har inte yttrat sig specifikt om gymnasieskolan. Av deras synpunkter på motsvarande bestämmelser avseende andra skolformer framgår dock att &lt;SPAN class="ft3"&gt;Internationella Engelska skolan i Sverige AB &lt;/SPAN&gt;(IES) och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Nacka kommun &lt;/SPAN&gt;ifrågasätter kommunernas rätt till insyn, dels utifrån att friskoleföretag verkar på en skolmarknad där inte alla företagsplaner utan vidare kan ställas till fritt förfogande för konkurrenter och dels utifrån att regler i aktiebolagslagen står i strid med skollagen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands kommun &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;menar att insyn för att kommunerna ska kunna bedöma fristående skolors bidrags- behov inte längre behövs då grunderna för bidragsbestämning ändrats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft2"&gt;420&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_421"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;genom reglerna som framgår av prop. 2008/09:171 &lt;SPAN class="ft5"&gt;Offentliga bidrag på &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;SPAN class="ft5"&gt;lika villkor&lt;/SPAN&gt;. Friskolornas riksförbund och &lt;SPAN class="ft5"&gt;Kunskapsskolan &lt;/SPAN&gt;anser att om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;krav ska ställas på att en fristående verksamhet ska delta i kommunens uppföljning och utvärdering, bör det fastslås att sådan utvärdering endast kan avse de nationella målen som gäller för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Sedan bidragsbestämmelserna för fri- stående skolor ändrades i enlighet med förslagen i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Offent- liga bidrag på lika villkor (&lt;/SPAN&gt;prop. 2008/09:171, bet. 2008/09:UbU13, rskr. 2008/09:280) saknas skäl för kommunen att kunna ta del av en fristående skolas räkenskaper för att kunna göra en rättvis bedömning av skolans bidragsbehov. Regeringen bedömer dock att för att tillförsäkra allmän- heten insyn i fristående skolor bör kommunen även framgent ha rätt till insyn i verksamheten vid fristående skolor belägna i kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;I och med förslagen i den nya skollagen blir de fristående skolorna en del av skolväsendet, vilket innebär att de omfattas av bestämmelserna om ett systematiskt kvalitetsarbete som ska dokumenteras. Det finns därför enligt regeringens mening inget skäl att kommunerna ska dubblera den nationella uppföljningen och utvärderingen, genom att fristående skolor ska vara skyldiga att också delta i lägeskommunens uppföljning och utvärdering. Det finns dock inget som hindrar att kommuner kan erbjuda huvudmännen för fristående skolor att delta i kommunens uppföljning och utvärdering av den egna verksamheten. Det är regeringens uppfattning att sådan uppföljning och utvärdering endast bör omfatta de nationella målen för verksamheten. En likalydande bestämmelse om insyn föreslås gälla för fristående grundskolor och grundsärskolor, se avsnitt 14.10.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1044 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt om det överhuvudtaget finns behov av en be- stämmelse om insyn i den nya skollagen. Regeringen instämmer med Lagrådet i att behovet av en bestämmelse om insyn betydligt minskat genom de förslag som ovan redogjorts för. Regeringen anser emellertid att det inte finns tillräckliga skäl att helt ta bort regleringen av kommunal insyn i fristående verksamheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1045 ft138"&gt;&lt;SPAN class="ft1"&gt;20&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft137"&gt;Utbildning på nationella program i gymnasieskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft4"&gt;I detta avsnitt behandlas frågor som avser utbildning på nationella program i gymnasieskolan. Regeringen har, som redan nämnts i avsnitt 19, i propositionen &lt;SPAN class="ft5"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;(prop. 2008/09:199) lämnat förslag till en ny struktur för gymnasie- skolan. Riksdagen har beslutat i enlighet med förslagen (bet. 2009/10 UbU3, rskr. 2009/10:8). Statens skolverk har för närvarande regeringens uppdrag att förbereda genomförandet av reformen, bl.a. genom att föreslå nationella inriktningar och programgemensamma ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Bestämmelser om behörighet till yrkesprogrammen har behandlats i departementspromemorian &lt;SPAN class="ft5"&gt;Särskilda program och behörighet till yrkes- program &lt;/SPAN&gt;(dnr U2009/5552/G). Promemorians förslag till behörighetsbe-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p332 ft2"&gt;421&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_422"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165422x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p755 ft4"&gt;stämmelse för yrkesprogram har inarbetats i förslaget till ny skollag och Prop. 2009/10:165 behandlas i avsnitt 20.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p761 ft4"&gt;Allmänna bestämmelser om gymnasieskolan behandlas i avsnitt 19 och utbildning på introduktionsprogram, som föreslås ersätta individuella program, behandlas i avsnitt 21.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1046 ft125"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;20.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft128"&gt;Huvudprinciperna för utbildning på nationella program i gymnasieskolan i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1047 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Vad riksdagen beslutat om med anledning av regeringens proposition &lt;SPAN class="ft5"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymna- sieskolan &lt;/SPAN&gt;bör överföras och anpassas till den nya skollagen&lt;SPAN class="ft5"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1048 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen lämnade inte några förslag avseende utbildning på nationella program i gymnasieskolan i avvaktan på riksdagens beslut om en reformerad gymnasieskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p761 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;För remissinstansernas synpunkter på förslagen i betänkandet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Framtidsvägen – en reformerad gymnasieskola &lt;/SPAN&gt;(SOU 2008:27) se regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:199).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p757 ft34"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Riksdagen har beslutat om en ny struktur för gymnasieskolans nationella program. De bestämmelser som föreslogs i propositionen &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasie- skolan &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;bör inarbetas i den nya skollagens struktur. Liksom i övriga skol- formskapitel anges inledningsvis gemensamma bestämmelser och där- efter särskilda bestämmelser om utbildning hos offentliga respektive enskilda huvudmän.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1049 ft32"&gt;20.2 Ämnesplaner&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t124"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;För varje ämne ska det finnas en ämnesplan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen lämnade inte något förslag i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna del.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Remissinstanserna har inte lämnat några syn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;punkter i denna del.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I propositionen &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2008/09:199) bedömde&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;regeringen att kursplanerna lämpligen bör benämnas ämnesplaner, för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;visa att kurserna ingår i en större helhet. I den nya skollagen föreslås en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;bestämmelse om att ämnesplaner ska finnas för varje ämne i gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;skolan. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;meddelar närmare föreskrifter om ämnesplaner. En delvis motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelse finns i dag i gymnasieförordningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Med hänsyn till examensmål, ämnesplaner och övriga nationella styr-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;dokument kommer undervisningen, liksom i dag, att organiseras på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;skolorna utifrån lokala förutsättningar och behov. Utgångspunkten måste&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;422&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_423"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165423x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p947 ft4"&gt;alltid vara att undervisningstiden förläggs så att eleverna ges möjlighet Prop. 2009/10:165 att nå målen för utbildningen. Det finns, enligt regeringens uppfattning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p948 ft4"&gt;skäl att påpeka att detta bl.a. innebär att undervisningstiden i ämnet idrott och hälsa bör förläggas så att ämnet finns på schemat återkommande under den tid som ämnet läses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1050 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;20.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Individuell studieplan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1037 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser om individuella studieplaner som nu finns i förordning, ska tas in i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1051 ft2"&gt;För varje elev ska det upprättas en individuell studieplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1052 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen lämnade inte något förslag i denna del.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Remissinstanserna har inte lämnat några syn- punkter i denna del.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I dag framgår av gymnasieför- ordningen (1992:394) att det för varje elev ska upprättas en individuell studieplan. Den ska bl.a. innehålla uppgifter om elevens studieväg och om de val av kurser eleven gjort. Delar av bestämmelsen om individuell studieplan lyfts från förordning till lag. De individuella studieplanerna är av så central betydelse för elevens utbildning att de enligt regeringens uppfattning ska regleras i lag i likhet med bestämmelser om exempelvis betyg. Motsvarande bestämmelse föreslås även för introduktionsprogram i kapitel 17. Regeringen avser att reglera innehållet i de individuella studieplanerna i förordning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1053 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;20.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Behörighet till gymnasieskolans yrkesprogram&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1054 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;För behörighet till ett yrkesprogram ska det krävas godkända betyg i svenska, engelska, matematik och i minst fem andra ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1055 ft4"&gt;En sökande som saknar godkänt betyg i engelska men uppfyller övriga behörighetskrav ska ändå anses behörig om den sökande på grund av speciella personliga förhållanden inte har haft möjlighet att delta i undervisning i engelska under en betydande del av sin tid i grundskolan eller motsvarande utbildning och den sökande bedöms ha förutsättningar att klara studierna på det sökta programmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1039 ft34"&gt;Förslaget i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1056 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoritet av de remissinstanser som har yttrat sig om förslaget har varit positiva, däribland &lt;SPAN class="ft64"&gt;Statens skolverk, Statens skolinspektion, Sveriges Kommuner och Landsting, Lärarnas Riksför- bund, Lunds, Umeå, Stockholms &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft64"&gt;Växjö universitet &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft64"&gt;Borås, Jokkmokks, Jönköpings, Malmö, Mölndals, Nacka, Stockholms, Uppsala &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft64"&gt;Vallentuna kommuner. Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p772 ft2"&gt;avstyrker förslaget med motiveringen att elever med funktionsnedsätt-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p958 ft2"&gt;423&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_424"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p741 ft2"&gt;ningar kommer att drabbas av skärpta behörighetskrav. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Handikappför- bundens samarbetsorgan &lt;/SPAN&gt;framför att flera av dess medlemsförbund be- farar att skärpta krav på behörighet kan leda till att många elever med funktionsnedsättning inte kommer att klara att nå behörighet. SPSM samt Jokkmokks och Mölndals kommuner välkomnar möjligheten att göra undantag från kravet på godkänt betyg i engelska. SPSM pekar på svå- righeter att bedöma de speciella personliga förhållandena och den sökan- des förutsättningar att klara studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft3"&gt;Karlstads universitet, Lärarförbundet, Tjänstemännens Centralorgani- sation (TCO), Svenskt Näringsliv &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Katrineholms &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Skövde kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att behörighetskraven ska vara desamma för högskole- förberedande program och yrkesprogram. Lärarförbundet och TCO anser att förslaget leder till att möjligheter till högskolebehörighet stängs redan i grundskolan. Karlstads universitet och Svenskt Näringsliv är av upp- fattningen att olika behörighetskrav kan tolkas som att yrkesprogram skulle vara enklare än de högskoleförberedande programmen och att detta skulle kunna ge en statusskillnad. Katrineholms kommun, Lärarför- bundet, TCO och Svenskt Näringsliv förespråkar att behörighetskraven ska bestämmas utifrån vilka förkunskapskrav som krävs för att klara av respektive program och att dessa krav ska få variera.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p506 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen gjorde i propositionen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2008/09:199) bedömningen att de åtgärder som för närvarande genomförs för ökad måluppfyllelse i grundskolan betydligt förbättrar förutsättningarna för att fler elever ska nå de nationella kunskapsmålen. Med detta följer att fler elever kommer att bli bättre förberedda för gymnasiestudier och att an- delen elever som saknar godkända betyg kommer att minska på sikt. Riksdagen har beslutat i enlighet med regeringens förslag (bet. 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;Regeringen uttryckte i samma proposition också uppfattningen att det är angeläget att elever som bedöms ha god studieförmåga, även om de ännu inte nått målen för endera ämnet engelska eller matematik, inte utestängs från gymnasiestudier som de skulle kunna tillgodogöra sig. Därför föreslår regeringen att dessa elever, om vissa villkor är uppfyllda, ska kunna erbjudas programinriktat individuellt val, en ny studieväg som beskrivs närmare i avsnitt 21.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;En konsekvens av dagens behörighetsregler är att elever som har god- kända betyg enbart i de tre behörighetsgivande ämnena visserligen är behöriga men dåligt rustade för gymnasiestudier. Elever med mycket låga meritvärden har visat sig ha små möjligheter att klara utbildningen och fullföljer den i liten utsträckning. Elever med ofullständiga gymna- siebetyg har också mycket svårare att etablera sig på arbetsmarknaden än elever med en fullständig gymnasieutbildning. Det är därför angeläget att skapa ett system som så långt möjligt säkrar att de elever som antas till nationella program också har förutsättningar att genomföra utbildningen med framgång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;I den nya skollagen föreslås därför att kraven för behörighet till yrkes- program ska vara godkända betyg i ämnena svenska eller svenska som andraspråk, engelska, matematik och minst fem andra ämnen. Förslaget syftar till att motverka att elever med mycket låga meritpoäng och där- igenom bristande förkunskaper tas emot på yrkesprogram och därefter&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;424&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_425"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;misslyckas med att tillgodogöra sig och fullfölja utbildningen. Genom att bredda behörighetskraven till fler ämnen betonas också att alla grund- skoleämnen är viktiga. Skälen för att fler ämnen ska krävas för behörig- het till högskoleförberedande program är att de flesta av ämnena på dessa program bygger vidare på grundskolans ämnen. De flesta av yrkes- programmens karaktärsämnen har däremot ingen direkt koppling till grundskolans ämnen. Därför har grundskolebetygen ett bättre prognos- värde för framgång på de högskoleförberedande programmen än på yrkesprogrammen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Skillnaden i behörighetskrav mellan yrkesprogram och högskoleförbe- redande program, som ifrågasatts av flera remissinstanser, motiveras också av att kraven ska säkerställa att en elev har de förkunskaper inom det område som utbildningen avser. Eftersom det krävs olika förkun- skaper för yrkes- respektive högskoleförberedande program anser regeringen att det inte finns skäl att ha samma antal behörighetsgivande ämnen för yrkesprogram som för högskoleförberedande program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;I enlighet med riksdagens beslut om propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;ska det för behörighet till gymnasie- skolans högskoleförberedande program finnas möjlighet till undantag från behörighetskravet i engelska på grund av speciella personliga för- hållanden. I propositionen anges att det, för att kunna komma i fråga för undantaget, krävs att den sökande på grund av dessa förhållanden inte har haft möjlighet att delta i undervisning i engelska under en betydande del av sin tid i grundskolan eller motsvarande. Sådana speciella förhållanden kan vara att den sökande relativt nyligen anlänt till Sverige från ett land där engelska inte förekommit i skolundervisningen i någon större ut- sträckning. Det kan också röra sig om elever som med anledning av andra personliga förhållanden inte har kunnat delta i engelskundervisning i Sverige eller utomlands. I propositionen anges vidare att bestämmelsen är avsedd att tillämpas restriktivt. I den nya skollagen föreslås att samma undantag från behörighetskravet i engelska ska gälla för yrkes- programmen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p690 ft2"&gt;Elever som med anledning av speciella personliga förhållanden tas emot till ett yrkesprogram utan godkänt betyg i engelska, ska erbjudas särskilt stöd, vilket de har rätt till enligt gällande bestämmelser om stöd- undervisning. Hur det särskilda stödet ska utformas, bör beslutas i ett åtgärdsprogram. Det är möjligt att vissa av dessa elever inte kommer att hinna nå tillräckliga kunskaper i ämnet för att avlägga examen inom ramen för ordinarie utbildningstid, även om de i övrigt har uppfyllt alla examenskrav. Sådana elever kan komplettera sin gymnasieutbildning genom att fortsätta sina studier i engelska inom den gymnasiala vuxenut- bildningen och få en gymnasieexamen där. Ett alternativ kan vara att genomföra gymnasieutbildningen under fyra år i stället för tre.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft4"&gt;Regeringen bedömer att en förändring av behörighetsbestämmelserna inte kommer att innebära någon stor förändring av antalet elever som kommer att vara obehöriga till ett yrkesprogram efter avslutad grund- skola. Däremot bedöms förslaget ha en viktig signalverkan som innebär att breda kunskaper från grundskolan är centrala för att eleverna på ett framgångsrikt sätt ska klara av att slutföra sin gymnasieutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;425&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_426"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p21 ft1"&gt;21 Introduktionsprogram i gymnasieskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1057 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;21.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Utgångspunkter för introduktionsprogram i gymnasieskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1058 ft3"&gt;Fler elever måste nå kunskapsmålen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft2"&gt;Elevernas förutsättningar att fullfölja en gymnasieutbildning av hög kvalitet grundläggs i den obligatoriska skolan. Drygt var tionde elev går i dag ut grundskolan utan att uppnå de kunskaper i svenska eller svenska som andraspråk, engelska och matematik som behövs för att få behörig- het till gymnasieskolans nationella och specialutformade program. Det innebär att tusentals elever lämnar grundskolan med stora kunskaps- luckor som måste åtgärdas. Mot denna bakgrund har regeringen beslutat om olika insatser för att stärka måluppfyllelsen i grundskolan. Dessa omfattar bl.a. tydligare mål- och kunskapskrav, fler nationella ämnesprov i grundskolan, en satsning på basfärdigheterna läsa, skriva och räkna samt en ny speciallärarutbildning. Ett stort ansvar åvilar huvudmännen att se till att alla elever i grundskolan ges sådant stöd att de har möjlighet att bli behöriga till ett nationellt program i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p668 ft2"&gt;En stor andel av de elever som inte lyckas fullfölja en gymnasieutbild- ning går antingen på yrkesförberedande eller på individuella program. En icke fullföljd gymnasieutbildning bidrar till ett alltför sent inträde på arbetsmarknaden eller i vissa fall svårigheter att få ett arbete överhuvud- taget. Därför måste kvaliteten stärkas inom yrkesprogrammen, vilket förutsätts kunna ske genom riksdagens beslut med anledning av regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasie- skolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:199, 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8). Goda för- kunskaper är av stor vikt för att eleverna ska klara av sin utbildning. Riksdagens beslut innebär att behörighetskraven till högskoleförbere- dande program har skärpts. I förslaget till ny skollag finns skärpta krav för behörighet till gymnasieskolans yrkesprogram. För att öka genom- strömningen i gymnasieskolan måste också kvaliteten stärkas i den ut- bildning som ska erbjudas elever som inte blir behöriga till ett nationellt program, dvs. den utbildning som i dag bedrivs inom ramen för indivi- duella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1059 ft3"&gt;Dagens individuella program avskaffas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft2"&gt;Individuella program ska enligt nuvarande bestämmelser först och främst syfta till att förbereda för studier på ett nationellt eller ett specialutformat program. Eleverna uppnår emellertid inte i tillräcklig utsträckning sådana resultat att de kan anses väl förberedda för ett nationellt eller ett special- utformat program. Av knappt 12 000 elever som började på individuella program hösten 2002 fick 19 procent ett slutbetyg inom fyra år. Denna andel ökade till 23 procent efter ett femte år. Av dessa fick nästan alla slutbetyg från ett nationellt program efter att ha bytt från individuella program. Genomströmningen i gymnasieskolan för elevgruppen bör med rätt stöd kunna öka.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft35"&gt;Det huvudsakliga syftet med individuella program, att eleven ska uppnå behörighet till ett nationellt eller specialutformat program, bidrar&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;426&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_427"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;till låg måluppfyllelse genom att det för vissa elever medför fel fokus. Enligt regeringens mening behöver inte alla elever inom de nuvarande individuella programmen en utbildning som i första hand inriktas mot att de ska bli behöriga till ett nationellt program. De behöver snarare utbild- ning som erbjuder en individuellt anpassad studieväg, som bidrar till att deras möjligheter till etablering på arbetsmarknaden ökar och ger en så god grund för fortsatt utbildning som möjligt. Till den bristande målupp- fyllelsen bidrar även att elever i grundskolan, som riskerar att inte bli behöriga, inte får det stöd och den vägledning de behöver inför över- gången till gymnasieskolan. Vid intagningen till gymnasieskolan är in- formationen från grundskolan till huvudmannen för gymnasieskolan som ska organisera utbildningen ibland bristfällig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;De individuella programmens ramar är, enligt regeringens bedömning, i dag alltför vida, vilket medför en otydlighet i förhållande till dem som arbetar i grundskolan, eleverna och deras vårdnadshavare, och även i förhållande till huvudmännen för gymnasieskolan och dem som arbetar där. Därför bör tydligare studiealternativ finnas för de elever som inte är behöriga till ett nationellt program. Dessa bör ta hänsyn till elevernas olikartade behov, och erbjuda individanpassade utbildningar som möter dessa behov på ett effektivt sätt. Det är härvidlag viktigt med en god samverkan mellan grund- och gymnasieskolan och en väl fungerande studie- och yrkesvägledning, som kan bidra till goda förutsättningar för en elev att få en utbildning anpassad till sina behov, önskemål och förut- sättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Nästan hälften av eleverna som går på individuella program är behö- riga till ett nationellt program i gymnasieskolan. De har därmed redan uppnått det huvudsakliga syftet med individuella program. Att behöriga elever återfinns på individuella program hänger främst samman med att de gått över till ett individuellt program efter att ha avbrutit studierna på ett nationellt program. Delvis beror det på att eleverna inte har tillräckligt goda förkunskaper från grundskolan, vilket motiverar föreslagna skärp- ningar av behörighetskraven till yrkesprogrammen som föreslås i avsnitt 20.4. Delvis beror det även på att elevernas stödbehov inte alltid identifi- erats i tid. Stödet har dessutom ofta varit otillräckligt eller inte tillräckligt individanpassat. I sammanhanget bör framhållas vikten av att kommunerna så långt möjligt söker tillgodose elevernas val och dimen- sionera gymnasieutbildningarna utifrån detta. Som det ser ut i dag åter- finns vissa elever som är behöriga till ett nationellt program på ett indivi- duellt program i väntan på nästa intagning, vilket förlänger studietiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;Enligt nuvarande bestämmelser är skolhuvudmännen således skyldiga att erbjuda individuella program både till de elever som är obehöriga till gymnasieskolans nationella och specialutformade program och till behö- riga elever som inte tagits in på något nationellt program eller som av- brutit ett sådant. Det sistnämnda har, enligt regeringens mening, inne- burit att incitamenten för att inom de nationella programmens ram er- bjuda stöd till elever med svårigheter, i syfte att eleven ska kunna full- följa sin utbildning inom programmet, inte varit tillräckligt starka. I stället hänvisas eleven ofta till ett individuellt program. Av eleverna som går sitt första år på ett individuellt program har ca 40 procent avbrutit studierna på ett nationellt eller specialutformat program. Dessa elever fullföljer sin gymnasieutbildning i väsentligt lägre grad än de elever som&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;427&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_428"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165428x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;kommer till ett individuellt program direkt från grundskolan. Detta Prop. 2009/10:165 indikerar att ett individuellt program i allmänhet inte är ett bra alternativ&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;för behöriga elever. Sammantaget talar det som anförts ovan för att de individuella programmen bör avskaffas i sin nuvarande form och ersättas av andra studievägar. Dessa studievägar, som regeringen föreslår ska benämnas introduktionsprogram, har behandlats i departementsprome- morian &lt;SPAN class="ft3"&gt;Särskilda program och behörighet till yrkesprogram &lt;/SPAN&gt;(dnr U2009/5552/G). De fem introduktionsprogrammen preparandutbildning, programinriktat individuellt val, yrkesintroduktion, individuellt alternativ och språkintroduktion beskrivs närmare i avsnitt &lt;NOBR&gt;21.2-21.9.&lt;/NOBR&gt; En schema- tisk skiss över dessa program finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;bilaga 16&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft3"&gt;Stöd inom ramen för individuella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;Skolhuvudmännen behöver tillhandahålla flexibla individuella lösningar för elever som går på ett nationellt program och som överväger att lämna sin utbildning. Dessa elever bör i stället framöver främst erbjudas lämp- ligt stöd inom ramen för sitt nationella program. Genom de bestämmelser som riksdagen beslutat om utifrån förslagen i regeringens proposition&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1060 ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2008/09:199) kommer det bl.a. att finnas ökade möjligheter att erbjuda elever ett redu- cerat program. En lugnare studietakt kan ge eleven bättre förutsättningar att klara sina studier inom programmet och därmed förebygga avhopp. Möjlighet finns också att förlänga en enskild elevs studietid i de fall det är lämpligt. Om det finns särskilda skäl kan anpassning göras av ett nationellt program, vilket kan underlätta för eleven att tillgodoräkna sig redan godkända kurser vid byte av program. Efterlevnaden av skyldig- heten att aktivt arbeta med särskilt stöd i gymnasieskolan behöver också förbättras. Ett stort ansvar åvilar gymnasieskolan att erbjuda sådant stöd att eleverna på bästa sätt kan klara av sin utbildning inom ramen för de nationella programmen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1061 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;21.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Introduktionsprogram&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I gymnasieskolan ska det finnas utbildning i form av introduktionsprogram. Introduktionsprogram föreslås ersätta dagens individuella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p790 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Avviker från regeringens förslag. I promemorian föreslås att programmen ska benämnas särskilda program.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Flera remissinstanser har haft synpunkter på promemorians förslag till benämning av de nya programmen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;anser att benämningen riskerar förväxlas med särskilda varianter av nationella program eller utbildning inom gymnasiesärskolan. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Norrköpings kommun &lt;/SPAN&gt;delar Skolverkets uppfattning angående eventuell sammanblandning med särskolan. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;anser att be- nämningen program bör vara förbehållen nationella program och föreslår&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft122"&gt;i stället benämningen förberedelseutbildning. &lt;SPAN class="ft139"&gt;Växjö universitet &lt;/SPAN&gt;föreslår&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;428&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_429"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165429x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;benämningen alternativa program. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sveriges Skolledarförbund &lt;/SPAN&gt;och Prop. 2009/10:165 &lt;SPAN class="ft5"&gt;Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;anser att benämningen individuella program bör be-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;hållas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen anser att den synpunkt som förts fram av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Norrköpings kommun &lt;/SPAN&gt;på benäm- ningen på programmen bör beaktas för att undvika sammanblandning med annan utbildning inom gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan. Därför föreslår regeringen att benämningen på de nya programmen ska vara introduktionsprogram. Benämningen signalerar också att det handlar om en utbildning som syftar till förberedelse eller introduktion till regul- jär utbildning eller arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p909 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;21.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Preparandutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1062 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21.3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Preparandutbildning för tillträde till nationellt program&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p697 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En preparandutbildning om högst ett år ska in- föras i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Syftet med utbildningen ska vara att den elev som fullföljt årskurs 9 utan att ha uppnått behörighet till ett visst nationellt program i gymna- sieskolan ska uppnå sådan behörighet. Hemkommunen ska erbjuda dessa elever preparandutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p245 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer delvis med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1063 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoritet av de remissinstanser som yttrat sig om preparandutbildningen är positiva. Att utbildningen föreslås tillhöra gymnasieskolan tillstyrks av ett flertal remissinstanser, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk, Statens skolinspektion, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Friskolornas riksförbund, Landsorganisationen i Sverige &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands, Jokkmokks, Jönköpings, Karlstads, Kiruna, Malmö &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Vallentuna kommuner&lt;/SPAN&gt;. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Stockholms &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skövde kommu- ner &lt;/SPAN&gt;avstyrker att utbildningen ska tillhöra gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen anser att det ska finnas ett tydligt studiealternativ inom gymnasieskolan för elever som har som målsättning att uppnå behörighet till ett visst högskoleförberedande program eller ett yrkesprogram, om de saknar sådan behörighet. Hem- kommunen ska därför erbjuda preparandutbildning till elever som full- följt årskurs 9 utan att ha uppnått behörighet till ett visst högskoleförbe- redande program eller till ett yrkesprogram i gymnasieskolan. Regeringen har för avsikt att föreskriva kompletterande behörighetskrav till vissa högskoleförberedande program utöver vad som framgår av 16 kap. 31 § i den nya skollagen. Då bör elever som inte uppnår behörighetskraven till ett visst högskoleförberedande program också kunna komma i fråga för preparandutbildning. Därför föreslår regeringen att utbildningen ska erbjudas till elever som saknar behörighet till ett &lt;SPAN class="ft3"&gt;visst &lt;/SPAN&gt;nationellt program. Regeringen menar att preparandutbildning ska vara en rättighet så att ambitionen hos varje elev som önskar uppnå behörighet till ett visst nationellt program kan bejakas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p346 ft2"&gt;429&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_430"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Preparandutbildningen ska formellt tillhöra gymnasieskolan i syfte att underlätta en flexibel övergång till ett nationellt program när eleven blir behörig och öka möjligheterna att inkludera gymnasiekurser i preparand- utbildningen. Eleverna kan också antas bli mer motiverade för studierna om de får flytta upp till gymnasieskolan än om de måste gå kvar i grund- skolan. Det måste samtidigt finnas en möjlighet för skolhuvudmannen att utifrån lokala förhållanden och elevernas behov organisera preparandut- bildningen på det sätt som bedöms vara mest ändamålsenligt. I en del fall kan detta innebära att utbildningen i praktiken förläggs till en grundskola. Om en kommun väljer att förlägga utbildningen till en grundskola, måste det tydligt framgå vem som är rektor för preparandutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p967 ft2"&gt;Regeringen föreslår att preparandutbildningen som regel ska omfatta högst ett år. Syftet med tidsbegränsningen är att avgränsa en målgrupp som kan antas ha förutsättningar att nå utbildningens mål, dvs. uppnå behörighet till ett visst nationellt program, inom ett år. Eleverna ska, genom den studie- och yrkesvägledning de har rätt till i grundskolan, ha informerats om de krav den tänkta gymnasieutbildningen ställer, så att deras val att gå preparandutbildning är väl underbyggt. Om det finns synnerliga skäl kan utbildningen förlängas till två år, se avsnitt 21.3.3. Det bör betonas att preparandutbildningen inte är öppen för elever som önskar byta till ett annat nationellt program till vilket de redan har upp- nått behörighet. Dock ska elever, som visserligen redan är behöriga till ett yrkesprogram, men som önskar att uppnå behörighet till något av de högskoleförberedande programmen, ha rätt att gå preparandutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;Elever som önskar gå en preparandutbildning förutsätts vara studiemo- tiverade med en klar ambition att nå behörighet till ett visst nationellt program. Dock kommer eleverna sannolikt att ha en relativt varierad studiebakgrund. Vissa kommer att sakna godkända betyg i ett fåtal ämnen och ha goda möjligheter att snabbt uppnå önskad behörighet. Andra kommer att ha större kunskapsluckor och behöver hela året för att uppnå målsättningen med utbildningen. För ett fåtal elever med mycket stora kunskapsluckor, men med ambitioner att på sikt söka in till ett nationellt program, kan det i stället vara aktuellt att läsa på ett annat introduktionsprogram innan preparandutbildning blir ett lämpligt studie- alternativ.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p967 ft2"&gt;Enligt nuvarande bestämmelser är det möjligt för en skolhuvudman att ta in en behörig sökande till gymnasieskolan vid en senare tidpunkt än vid utbildningens början, om det finns plats på den aktuella studievägen och eleven bedöms ha de kunskaper och färdigheter som krävs för att kunna tillgodogöra sig undervisningen. Under dessa förutsättningar kan således en elev inom preparandutbildningen som blir behörig under läs- årets gång antas till ett nationellt program. Skolhuvudmannen bör i så stor utsträckning som möjligt sträva efter att elever som uppnår behörig- het till det nationella program de önskar, också får möjlighet att komma in på programmet. Om behörighet uppnås först sent under läsåret är sannolikt det mest lämpliga att eleven i stället söker till det aktuella programmet läsåret efter. Ju tidigare under läsåret övergången sker, desto större blir naturligtvis elevens möjligheter att följa undervisningen i normal studietakt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Av propositionen &lt;/SPAN&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;(prop. 2008/09:199) följer att elever på yrkesprogram inom ramen för sin&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;430&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_431"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165431x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;gymnasieutbildning ska ges möjlighet att uppnå grundläggande behörig- Prop. 2009/10:165 het till högskoleutbildning. Det bedöms i framtiden bli vanligare att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;elever läser ett utökat program inom sitt yrkesprogram för att uppnå grundläggande behörighet, snarare än att de avbryter yrkesprogrammet för att genom preparandutbildning bli behöriga till ett högskoleförbere- dande program och där uppnå grundläggande behörighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Preparandutbildningen kan påbörjas fram till och med det första kalen- derhalvåret det år eleven fyller 20 år. Åldersgränsen är inte densamma som föreslogs i departementspromemorian där denna föreslogs vara 19 år. Skälet till den föreslagna förändringen av åldersgränsen är att en &lt;NOBR&gt;19-årig&lt;/NOBR&gt; elev som påbörjar en preparandutbildning i de allra flesta fall inte kommer att hinna avsluta denna i tid för att kunna söka till ett nationellt program inom gymnasieskolan, vilket var promemorians huvudsakliga skäl för den åldersgräns som föreslogs. I de fall preparandutbildningen påbörjas vid 19 års ålder och eleven inte hinner uppnå önskad behörighet i tid kommer dock eleven i stället i fråga för studier inom den kommu- nala vuxenutbildningen. Därmed kommer åldersgränsen för att påbörja utbildningen att vara densamma för samtliga program inom gymnasie- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Regeringen ser positivt på de s.k. sommarskolor som vissa kommuner anordnar i nära anslutning till terminsslutet, bl.a. för elever som gått ut årskurs 9. Studier vid en sommarskola, där elever har möjlighet att uppnå behörighet till ett nationellt program, är enligt regeringens mening ett bra alternativ för de elever som är nära att uppnå behörighet. Sannolikheten är stor att en väl genomförd sommarskola kan ge eleverna önskad be- hörighet. De kan då tas emot på gymnasieskolans nationella program samma höst och därmed undvika att tiden fram till gymnasieexamen förlängs med ett år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p713 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21.3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Utbildningens innehåll&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p697 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Preparandutbildningen bör först och främst innehålla de grundskoleämnen som eleven inte har godkända betyg i och som eleven behöver för att uppnå behörighet till ett visst nationellt program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;Preparandutbildningen bör även kunna innehålla ytterligare grund- skoleämnen, dock inte sådana ämnen som eleven har godkänt betyg i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft35"&gt;Preparandutbildningen bör dessutom kunna innehålla kurser från nationella program och, i mindre omfattning, andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t125"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft6"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överens-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p1064 ft2"&gt;stämmer i huvudsak med regeringens bedömning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoritet av de remissinstanser som yttrat sig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;om preparandutbildningen är positiva. Ett fåtal har yttrat sig specifikt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;över utbildningens innehåll, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Norrköpings &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Vallentuna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;kommuner &lt;/SPAN&gt;som anser att elever bör ha rätt att läsa ämnen inom utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;ningen som de redan har godkända betyg i. Norrköpings kommun anser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;att kommunens skyldighet att erbjuda alla grundskoleämnen bör förtyd-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;ligas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kiruna kommun &lt;/SPAN&gt;anser att kommunen ska få erbjuda ett eller flera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;431&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_432"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;grundutbud i grundskoleämnen som elever utan godkända betyg har att tillgå och att enstaka ämnen får anordnas i särskild ordning med grund- skolans hjälp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Syftet med preparandutbild- ningen är att eleven inom högst ett år ska uppnå önskad behörighet till gymnasieskolans nationella program. Därför bör utbildningen i första hand innehålla de ämnen eleven saknar godkända betyg i för att uppnå sådan behörighet. Den kan även innehålla ytterligare ämnen som eleven saknar godkända betyg i, eftersom goda och breda kunskaper i grund- skolans ämnen generellt ger goda förutsättningar att genomföra ett natio- nellt program och avlägga en gymnasieexamen. Varje elev inom prepa- randutbildningen ska, liksom inom övriga introduktionsprogram, ha en individuell studieplan som ska innehålla de ämnen och kurser som eleven ska studera. Det ska därutöver även finnas en plan för utbildningen, se även avsnitt 21.9.3. De ämnen och kurser som skolhuvudmännen er- bjuder bör så långt det är möjligt anpassas efter elevens önskemål. I många fall kommer sannolikt ett närmare samarbete mellan grund- och gymnasieskola att behöva komma till stånd för att kunna erbjuda ett så brett utbildningsutbud som möjligt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Elever inom preparandutbildningen förväntas ha varierad utbildnings- bakgrund och kommer i vissa fall att vara nära behörighet till ett natio- nellt program. För att utnyttja tiden så effektivt som möjligt bör skol- huvudmannen kunna erbjuda elever att läsa kurser från nationella program inom ramen för preparandutbildningen. Sådana kurser bör i första hand omfatta gymnasiegemensamma ämnen och programgemen- samma ämnen från det program som eleven önskar gå. Inte minst kurser i matematik förutsätts bli vanligt förekommande inom preparandutbild- ningen. Med gymnasiegemensamma ämnen avses sådana ämnen som ska vara obligatoriska på samtliga nationella program i gymnasieskolan. Vilka programgemensamma ämnen som ska finnas kommer att framgå av en bilaga till gymnasieförordningen. Huvudmannen kan med fördel erbjuda eleverna att samläsa kurser med elever på ett nationellt program. Samläsning av kurser kan underlätta en smidig övergång till ett nationellt program när eleven uppnår önskad behörighet. I mindre omfattning kan även andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling utgöra en del av preparandutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft2"&gt;Preparandutbildningen är inte avsedd för elever som önskar ersätta ett godkänt betyg i ett ämne från grundskolan med ett nytt och högre betyg i samma ämne. Om eleverna skulle få läsa om ämnen från grundskolan som de redan har uppnått godkänt betyg i ser regeringen en påtaglig risk för att den grupp elever med behörighet till ett nationellt program, som i dag finns inom individuella program i väntan på att komma in på önskat program, i stället skulle hamna på preparandutbildningen. Det vore enligt regeringens mening inte önskvärt. Därför föreslås att preparandutbild- ningen inte ska innehålla sådana ämnen från grundskolan som eleven redan har godkända betyg i. Elever inom preparandutbildning bör dock ha samma rätt som övriga elever att genomföra prövning i ett ämne som de redan har betyg i. Elever på preparandutbildningen kan också, trots godkända betyg från grundskolan, behöva särskilt stöd i något ämne för att vara så väl förberedda som möjligt för det nationella program som eleven önskar gå. Skolhuvudmannen kan då erbjuda eleven att inom&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;432&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_433"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165433x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p21 ft35"&gt;preparandutbildningen påbörja en gymnasiekurs i det ämnet och inom Prop. 2009/10:165 ramen för denna ge lämpligt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1065 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21.3.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Elever som gått preparandutbildning utan att uppnå behörighet till önskat program&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1066 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En elev som gått preparandutbildningen under ett års tid, utan att uppnå behörighet till ett högskoleförberedande program eller ett yrkesprogram i gymnasieskolan, ska av sin hem- kommun erbjudas yrkesintroduktion och individuellt alternativ.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1067 ft35"&gt;Om huvudmannen för utbildningen finner att det finns synnerliga skäl ska preparandutbildningen få förlängas till två år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1068 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Mölndals kommun &lt;/SPAN&gt;önskar ett förtydligande av vad som ska anses vara synnerliga skäl för att få förlänga utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen anser att det är angeläget att det finns en tidsgräns för preparandutbildningen för att avgränsa mål- gruppen till elever som kan väntas klara av att fullfölja studierna inom ett år. Rimligen kommer det dock att förekomma att elever inte lyckas slut- föra sina studier inom denna tid. De elever inom preparandutbildningen som inte når målen enligt sin individuella studieplan, och som en följd av detta inte uppnår den planerade behörigheten, kommer att befinna sig i olika situationer. De som redan hade behörighet till yrkesprogrammen men som misslyckades med att uppnå behörighet till något av de hög- skoleförberedande programmen kan söka ett yrkesprogram. De elever som inte har behörighet till ett yrkesprogram, och som inte uppnår det under preparandutbildningen, ska av sin hemkommun erbjudas yrkesin- troduktion och individuellt alternativ som beskrivs närmare i avsnitt 21.5 och 21.6. Kommunen kan också erbjuda ett programinriktat individuellt val under förutsättning att eleven har uppnått uppställda förkunskaps- krav, se avsnitt 21.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p966 ft4"&gt;Om eleven har synnerliga skäl för att han inte uppnått behörighet under ett år, kan preparandutbildningen förlängas till två år. Sådana skäl kan t.ex. vara svår sjukdom, dödsfall inom familjen eller liknande omstän- digheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1069 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21.3.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Fristående gymnasieskolor får anordna preparandutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1070 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En fristående gymnasieskola som anordnar ett nationellt program ska få anordna preparandutbildning. Bidrag till den fristående skolan ska beräknas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till den preparandutbildning som kommunen erbjuder.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t126"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft6"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överens-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;433&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_434"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165434x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;De remissinstanser som har yttrat sig över fristå- Prop. 2009/10:165 ende gymnasieskolors rätt att anordna särskilda program har gjort detta i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;positiva ordalag, däribland &lt;/SPAN&gt;Sveriges Kommuner och Landsting, Svenskt Näringsliv &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Friskolornas riksförbund. Göteborgs &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Borås kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att bidrag till fristående skolor ska fördelas på lika vill- kor som till den kommunala skolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;På motsvarande sätt som individuella program i dag får anordnas av en fristående huvudman anser regeringen att en fristående gymnasieskola ska få anordna preparandutbildning. En fristående grundskola kan dock inte erbjuda preparandutbildning med mindre än att skolan också är en fristående gymnasieskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Regeringen anser att det är angeläget att skapa goda förutsättningar för fristående skolor att anordna preparandutbildning. För att skapa lika villkor i fråga om preparandutbildningen för fristående och kommunala skolor föreslås därför regler om ersättning från elevens hemkommun till en fristående gymnasieskola för preparandutbildning. Dessa regler inne- bär att bidraget till en fristående skola ska beräknas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till kommunens egen preparandutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;21.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Programinriktat individuellt val&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1071 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Sökbar utbildning med särskilda förkunskapskrav inriktat mot ett yrkesprogram&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1072 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Programinriktat individuellt val ska införas i gymnasieskolan för elever som inte är behöriga till ett yrkesprogram och som har godkända betyg i svenska eller svenska som andraspråk, engelska eller matematik och godkända betyg i minst fyra andra ämnen. För elever som har godkända betyg i svenska eller svenska som andraspråk, engelska och matematik ska det i stället krävas god- kända betyg i minst tre andra ämnen. En kommun eller ett landsting som anordnar ett yrkesprogram ska få anordna programinriktat indivi- duellt val som är inriktat mot yrkesprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p860 ft4"&gt;Syftet med utbildningen ska vara att elever ska få en utbildning som är inriktad mot ett yrkesprogram och att de så snart som möjligt ska kunna antas till det programmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft2"&gt;Statens skolverk ska för programinriktat individuellt val få besluta att utbildningen ska stå öppen för sökande från hela landet (riksrekry- tering). Beslut om riksrekrytering ska ange under vilken tid beslutet ska gälla och hur många platser utbildningen får omfatta. Hem- kommunen ska för sådan utbildning betala det belopp som beslutats i varje särskilt fall av Statens skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p938 ft4"&gt;Programinriktat individuellt val ska utformas för en grupp elever och får av hemkommunen erbjudas genom samverkansavtal med landsting och andra kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1073 ft40"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft35"&gt;Överens- stämmer med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;434&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_435"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoriteten av remissinstanserna som yttrat sig om programinriktat individuellt val är positiva. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens institutions- styrelse &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Landsorganisationen i Sverige &lt;/SPAN&gt;avstyrker dock behörighets- kraven till utbildningen. Flera remissinstanser anser att utbildningen ska kunna inriktas även mot högskoleförberedande program, däribland&lt;/P&gt;
&lt;P class="p968 ft3"&gt;Statens skolinspektion, Sveriges Kommuner och Landsting &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Arvika, Göteborgs, Jokkmokks, Kiruna &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Norrköpings kommuner. Växjö universitet &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att utbildningen ska vara obligatorisk att erbjuda. &lt;/SPAN&gt;Sta- tens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;framhåller att begreppet ”grupp elever” bör förtydligas. Jokkmokks och Kiruna kommuner har uppfattningen att elever ska kunna erbjudas utbildningen i mån av plats. &lt;/SPAN&gt;Karlstads &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Malmö kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;menar att utbildningen inte bör vara en alternativ väg till attraktiva yrkesprogram. &lt;/SPAN&gt;Katrineholms &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Skövde kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att det bör förtydligas vilken rätt elever inom utbildningen har att, efter att ha upp- nått behörighet, antas till ett nationellt program.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen anser att det bör finnas ett studiealternativ för ungdomar som saknar behörighet till ett yrkesprogram, men som har dokumenterat god studieförmåga, och som har för avsikt att söka till ett sådant program. Programinriktat individuellt val ska därför införas i gymnasieskolan. Syftet är att eleverna ska få en utbildning som inriktas mot ett nationellt yrkesprogram och att de så snart som möjligt ska kunna antas till detta. Flera remissinstanser har framfört att utbildningen bör kunna anordnas även med inriktning mot högskoleförberedande program. Regeringen anser att det i stället ska göras inom ramen för preparandutbildningen. Även inom den utbild- ningen finns utrymme för skolhuvudmannen att erbjuda utbildning nära kopplad till ett nationellt program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Genom att införa vissa förkunskapskrav för att erbjudas utbildning inom programinriktat individuellt val förbättras förutsättningarna för att elever som antas ska kunna uppnå behörighet till ett nationellt yrkes- program och framgångsrikt fullfölja utbildningen. Det ska krävas god- kända betyg i svenska eller svenska som andraspråk och godkänt betyg i engelska eller matematik och i minst fyra andra ämnen. För elever som har godkända betyg i svenska eller svenska som andraspråk, engelska och matematik krävs i stället godkända betyg i minst tre andra ämnen. Det lägsta antal ämnen som eleverna ska ha godkända betyg i för att erbjudas programinriktat individuellt val, ska borga för att de har en godtagbar allmän studieförmåga, som innebär att de med adekvat stöd kan antas ha förutsättningar att klara studier på ett nationellt yrkes- program. Elever som antas till programinriktat individuellt val utan god- känt betyg i antingen matematik eller engelska samt i förekommande fall i ytterligare ämnen, bör erbjudas särskilt stöd för att uppnå behörighet till ett yrkesprogram. De förkunskapskrav som föreslås här bedöms ligga på en sådan nivå att en betydande andel av eleverna som antas på program- inriktat individuellt val kommer att kunna bli behöriga till ett yrkes- program och klara av sin gymnasieutbildning inom tre år. De skulle där- med slippa att, som ofta förekommer i dag, förlänga sin studietid med ett år på ett individuellt program, innan de kan komma i fråga för studier på ett program som de är motiverade för och tillräckligt väl rustade för att gå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;435&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_436"&gt;


&lt;P class="p1074 ft4"&gt;Ungefär en av sex elever som påbörjade ett individuellt program i Prop. 2009/10:165 gymnasieskolan för första gången läsåret 2008/09 går på ett individuellt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1075 ft2"&gt;program som är särskilt inriktat mot studier på ett nationellt eller special- utformat program, s.k. PRIV. De flesta av dessa elever läser på ett yrkesinriktat PRIV. De elever som gått PRIV får slutbetyg i väsentligt högre grad än elever som gått andra typer av individuella program. Detta visar att utbildningar som är tydligt inriktade mot ett visst yrkesområde och som syftar till att ge möjlighet att etablera sig på arbetsmarknaden, skapar bättre förutsättningar för ungdomar som är obehöriga till ett nationellt program att lyckas med sina studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p963 ft2"&gt;Regeringen gav i juni 2005 i uppdrag till dåvarande Myndigheten för skolutveckling att stödja och stimulera kommuners och skolors arbete för att öka kvaliteten på utbildningen inom individuella program. I uppdraget redovisas ett antal systemrelaterade kriterier för kvalitet inom indivi- duella program. Ett kriterium är att verksamheten bör utformas i form av sökbara PRIV och att gymnasieskolan dimensioneras utifrån alla elevers individuella önskemål, förutsättningar och behov. Flera remissinstanser som yttrat sig om gymnasieutredarens förslag (SOU 2008:27) har fram- hållit PRIV som en lyckad verksamhet. Resultaten från PRIV talar för att detta sätt att utforma utbildning bör finnas även i framtiden. Därför före- slås i den nya skollagen att utbildningen på programinriktat individuellt val ska vara sökbar och att det tydligt framgår att utbildningen inriktas mot ett nationellt yrkesprogram. Att utbildningen ska vara sökbar uttrycks i författningsbestämmelserna med att utbildningen ska anordnas för en grupp elever. Det innebär att utbildningen inrättas i förväg och att utbildningens innehåll är fastlagt innan eleven söker utbildningen samt att utöver bestämmelser om mottagande även bestämmelser om urval och antagning ska tillämpas. Statens skolverk har påpekat att vissa kommu- ner tolkat bestämmelsen om en grupp elever som att det inte är möjligt att låta enskilda elever integreras i klasser på nationella program. Att utbildningen anordnas för en grupp elever har dock inget att göra med antalet elever som tas emot. Utbildningen kan således anordnas för en- staka elever som integreras i klasser på nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1076 ft2"&gt;Olika huvudmän kommer att ha olika förutsättningar att erbjuda elever platser inom programinriktat individuellt val. Vilka yrkesprogram som utbildningen ska inriktas mot och hur många platser som erbjuds beslutas lokalt, men bör så långt det är möjligt anpassas med hänsyn till ung- domarnas önskemål. Skolhuvudmännen bör vid dimensioneringen av platserna till utbildningen se till att elever som är behöriga till yrkes- programmet mot vilket utbildningen inriktas inte förfördelas. Föreslagna bestämmelser ger utrymme för huvudmännen att erbjuda utbildning i mån av plats på motsvarande sätt som med nuvarande bestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p768 ft2"&gt;Skälet till att utbildningen inte föreslås vara obligatorisk för hem- kommunen att erbjuda är att det skulle kunna leda till att en elev som går på programinriktat individuellt val inriktat mot ett visst yrkesprogram i praktiken får företräde till en utbildningsplats framför en elev som är behörig till det yrkesprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1077 ft4"&gt;Regeringen föreslår att Statens skolverk ska få besluta att utbildning i form av programinriktat individuellt val ska vara riksrekryterande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1078 ft2"&gt;436&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_437"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Övergång från programinriktat individuellt val till ett nationellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;yrkesprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Villkoret för erbjudande av programinriktat individuellt val innebär att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleverna ska ha sådana förkunskaper att de ska kunna tillgodogöra sig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiestudier på ett yrkesprogram. Eleverna kommer dock att behöva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;olika lång tid för att nå godkänt betyg i de ämnen som krävs för att de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska bli behöriga till yrkesprogrammet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt nuvarande bestämmelser är det möjligt för en skolhuvudman att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ta in en behörig sökande till gymnasieskolan vid en senare tidpunkt än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid utbildningens början, om det finns plats på den aktuella studievägen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och eleven bedöms ha de kunskaper och färdigheter som krävs för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunna tillgodogöra sig undervisningen (6 kap. 13 § gymnasieförord-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen [1992:394]). Under dessa förutsättningar kan således en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inom programinriktat individuellt val som blir behörig under läsårets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gång antas till ett yrkesprogram. Detta är också syftet med programin-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;riktat individuellt val, vilket kräver att skolorna har beredskap för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunna ta in eleven på de aktuella yrkesprogrammet. I vissa fall, exempel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vis om eleven blir behörig sent under läsåret, kan dock det mest ända-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;målsenliga vara att eleven söker det aktuella programmet läsåret efter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringen vill i detta sammanhang understryka att elever som uppnår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behörighet till ett nationellt program under läsåret inte per automatik har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt till en plats på det nationella program som utbildningen inriktas mot,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utan det är ett beslut som måste tas från fall till fall. I sammanhanget är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det rimligt att väga in huruvida det fanns behöriga sökande till yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;programmet som inte kunde beredas plats vid antagningen till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;programmet vid terminens början. Vissa elever kan också behöva läsa på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;programinriktat individuellt val under en längre tid än ett år. Utgångs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;punkten ska dock vara att förkunskapskraven och det särskilda stödet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som varje elev har rätt att få för att nå målen ska möjliggöra för elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inom programinriktat individuellt val att bli behöriga inom högst ett år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr81 td268"&gt;&lt;P class="p53 ft46"&gt;21.4.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td295"&gt;&lt;P class="p34 ft6"&gt;Urval&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Om urval till de platser som kommer att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;finnas på programinriktat individuellt val behöver göras, bör motsva-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td260"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;rande bestämmelser gälla som för de nationella programmen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft6"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överens-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmer med regeringens bedömning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Göteborgs kommun &lt;/SPAN&gt;anser att urval bör göras med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betyg och särskilda skäl.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Om det är fler sökande elever än&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;antalet tillgängliga platser på programinriktat individuellt val måste ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;urval göras. Regeringen finner inga skäl att ha andra bestämmelser för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;urval för programinriktat individuellt val än de som gäller för de natio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nella programmen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr82 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr82 td295"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr82 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;437&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_438"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165438x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td268"&gt;&lt;P class="p33 ft6"&gt;21.4.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td296"&gt;&lt;P class="p468 ft6"&gt;Utbildningens innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1079 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bör innehålla de grundskole- ämnen eleven saknar godkänt betyg i för att bli behörig till ett yrkes- program. Vidare bör kurser från ett nationellt yrkesprogram samt arbetsplatsförlagt lärande ingå i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1080 ft35"&gt;Det bör regleras i förordning att eleven ska ha rätt till stödundervis- ning i de ämnen som behövs för att bli behörig till ett yrkesprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1081 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer med regeringens bedömning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p765 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;har yttrat sig positivt över ut- bildningens föreslagna innehåll&lt;SPAN class="ft3"&gt;. Landsorganisationen i Sverige &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Göteborgs universitet &lt;/SPAN&gt;anser att arbetsplatsförlagt lärande bör vara obli- gatoriskt inom utbildningen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Handikappförbundens samarbetsorgan &lt;/SPAN&gt;betonar vikten av meningsfulla praktikplatser där arbetsgivare har kunskap om olika funktionsnedsättningar. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Specialpedagogiska skolmyn- digheten &lt;/SPAN&gt;tillstyrker att eleven ska ha rätt till stödundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p764 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Elever inom programinriktat in- dividuellt val bör, utöver studier med särskilt stöd i de ämnen från grund- skolan där eleven saknar godkänt betyg, läsa gymnasiekurser från ett yrkesprogram. Tanken är att eleverna med de förkunskapskrav som ställs upp ska vara tillräckligt rustade för att klara av studier inriktade mot ett yrkesprogram samtidigt som de läser de ämnen från grundskolan som de saknar godkänt betyg i och som krävs för behörighet till programmet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p770 ft4"&gt;Det är troligt att dessa elever i de allra flesta fall kommer att sam- undervisas med elever från ett nationellt yrkesprogram, vilket också kan underlätta övergången till det nationella programmet när eleverna blir behöriga. Elever inom programinriktat individuellt val bör erbjudas samma möjligheter som elever på ett yrkesprogram att delta i arbetsplats- förlagt lärande (APL).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1082 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21.4.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Fristående gymnasieskolor får anordna programinriktat individuellt val&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1083 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En fristående gymnasieskola som anordnar ett yrkesprogram ska få anordna programinriktat individuellt val som in- riktas mot det yrkesprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1080 ft2"&gt;Bidraget från elevens hemkommun till en fristående gymnasieskola som anordnar programinriktat individuellt val ska bestå av två delar. Den ena avser kostnaderna för den del av utbildningen som motsvarar det yrkesprogram som det programinriktade individuella valet är in- riktat mot. Den delen av bidraget ska beräknas på samma sätt som bidraget beräknas för yrkesprogrammet. Den andra delen av bidraget avser kostnader för undervisning i de grundskoleämnen som eleven läser för att nå behörighet för yrkesprogrammet och ska få utgå under högst ett år. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestäm- mer ska få meddela föreskrifter om denna del av bidraget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1084 ft2"&gt;438&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_439"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165439x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- Prop. 2009/10:165 stämmer med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;De remissinstanser som har yttrat sig över fristå- ende skolors rätt att anordna särskilda program har gjort detta i positiva ordalag, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting, Svenskt Närings- liv &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund. Göteborgs &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Borås kommuner &lt;/SPAN&gt;anser att bidrag till fristående skolor ska fördelas på lika villkor som till den kommunala skolan. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Norrköpings kommun &lt;/SPAN&gt;anser att bidrag till den fristå- ende skolan ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tilläm- par vid fördelning av resurser till den egna &lt;NOBR&gt;PRIV-utbildningen&lt;/NOBR&gt; i stället för att tillämpa riksprislistan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen anser att det är önskvärt att skapa goda förutsättningar för fristående skolor att anordna program- inriktat individuellt val. För att skapa lika villkor mellan fristående och kommunala skolor i fråga om möjligheten att anordna denna utbildning föreslås därför regler om ersättning från elevens hemkommun till den fristående skolan. Dessa regler innebär att en fristående skola ska ha rätt till ersättning som motsvarar de kostnader som hemkommunen har för att anordna utbildningen. Bidragsdelen för den del av utbildningen som motsvarar yrkesprogrammet som utbildningen inriktas mot beräknas på samma sätt som bidraget för yrkesprogrammet. Det innebär att om hem- kommunen erbjuder yrkesprogrammet, ska bidraget beräknas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till programmet. Om hemkommunen inte erbjuder yrkesprogrammet, ska riksprislistan tillämpas. Den bidragsdel som avser kostnader för under- visning i de grundskoleämnen som eleven behöver för att uppnå behörig- het till det yrkesprogram som utbildningen inriktas mot, ska ersättas med ett belopp som bestäms av regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer. Denna bidragsdel ska lämnas under högst ett år eller fram till den tidpunkt då eleven går över till ett nationellt program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p942 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;21.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Yrkesintroduktion&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1085 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21.5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Yrkesinriktad utbildning för etablering på arbetsmarknaden eller vidare studier&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1086 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Yrkesintroduktion ska införas i gymnasie- skolan. Syftet med utbildningen ska vara att eleven ska få en yrkesin- riktad utbildning som underlättar för eleven att etablera sig på arbets- marknaden eller som leder till studier på ett nationellt yrkesprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;Hemkommunen ska ansvara för att de ungdomar som är obehöriga till ett nationellt program erbjuds yrkesintroduktion. Utbildningen får också anordnas av en annan kommun eller, efter en överenskommelse med en kommun, ett landsting. Elever från grundsärskolan ska erbjudas yrkesintroduktion om de önskar sådan utbildning och kommunen bedömer att de har förutsättningar att klara utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft35"&gt;Utbildningen får utformas för en grupp elever. I sådana fall får ut- bildningen erbjudas genom samverkansavtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p336 ft2"&gt;439&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_440"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p13 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoritet av de remissinstanser som yttrat sig om yrkesintroduktion är positiva. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;anser dock att längden på utbildningen bör regleras. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Växjö universitet &lt;/SPAN&gt;anser att utbildningen bör slås ihop med individuellt alternativ. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;är tveksamt till om eleverna kommer att bli anställningsbara och anser att målsättningen ska vara att eleverna ska komma in på ett nationellt program. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Jokkmokks &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kiruna kommuner &lt;/SPAN&gt;påpekar att det finns en risk att färre kommer att sträva efter att bli behöriga till ett nationellt program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Regeringen anser att det inom gymnasieskolan ska finnas ett studiealternativ där elever, som är obehö- riga till ett nationellt program och som önskar en yrkesinriktad utbild- ning, kan få en utbildning som underlättar för dem att etablera sig på arbetsmarknaden eller som leder till studier på ett nationellt yrkes- program.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Förslagen i den nya skollagen om programinriktat individuellt val och yrkesintroduktion innebär tydligare studievägar för de ungdomar som är obehöriga till ett nationellt program och som önskar en utbildning inom gymnasieskolan med ett huvudsakligen yrkesinriktat innehåll. Regeringen menar visserligen att de insatser som gjorts inom grund- skolans område på sikt kommer innebära att fler elever blir behöriga till ett yrkesprogram. Dock bedömer regeringen att en del elever, liksom i dag, inte kommer att uppnå sådan behörighet. För dessa elever ska yrkesintroduktion vara en utbildning som kan ge eleverna möjligheter att efter avslutad utbildning kunna etablera sig på arbetsmarknaden. I vissa fall kan också elever under studierna på yrkesintroduktion komma att bli behöriga till ett nationellt yrkesprogram och bör då naturligtvis kunna söka in till ett sådant.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p844 ft2"&gt;Inom yrkesintroduktion bör det finnas möjlighet för utbildningsanord- naren att på förhand organisera utbildningen med givna kurspaket för att skapa tydliga och sökbara studievägar med yrkesinriktning för eleverna. Därför föreslår regeringen att utbildningen, om skolhuvudmannen så önskar, ska få utformas för en grupp elever. Genom möjligheten att ingå samverkansavtal kan utbildningsutbudet för ungdomarna breddas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;De elever som kommer att få sin utbildning inom yrkesintroduktionen kommer att ha vitt skilda förutsättningar och behov. En del elever kommer efter en relativt kort tid att uppnå behörighet till ett nationellt program och kan då i mån av plats antas på ett sådant, alternativt söka till utbildningen inför nästkommande läsår. Eleverna kan alltså inom yrkes- introduktionen, parallellt med att påbörja en yrkesinriktad utbildning, skaffa de betyg som behövs för att bli behöriga till ett yrkesprogram. Det kan röra sig om elever som av olika anledningar valde att inte gå prepa- randutbildningen, elever som inte uppfyllde förkunskapskraven eller blev antagna på ett programinriktat individuellt val och vilkas resultat befann sig nära kraven för behörighet till ett nationellt program. Andra elever kommer att ha sådana bristande kunskaper från grundskolan och sådana särskilda behov att de sannolikt kommer att gå på yrkesintroduktionen under hela sin gymnasietid. Därför måste yrkesintroduktionen rymma de möjligheter som ovan beskrivits och flexibelt kunna utformas i enlighet&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;440&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_441"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165441x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;med elevernas förutsättningar och behov för att stärka elevernas Prop. 2009/10:165 möjligheter att etablera sig på arbetsmarknaden. Att på lämpligt sätt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;involvera det lokala arbetslivet, t.ex. genom de lokala programråden, kommer också att vara av stor betydelse för att påverka elevernas möjligheter på arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Enligt 1985 års skollag finns möjlighet för en elev från särskolan att läsa på ett individuellt program i gymnasieskolan. I den nya skollagen föreslås att en elev från grundsärskolan ska ha rätt att tas emot i gymnasiesärskolan, se avsnitt 22.5. Regeringen anser att en elev från grundsärskolan, liksom enligt nu gällande bestämmelser, också ska kunna erbjudas en utbildning i gymnasieskolan. Därför föreslås att en elev från grundsärskolan, som önskar läsa på yrkesintroduktion, ska erbjudas sådan utbildning om hemkommunen bedömer att eleven har förutsättningar att klara utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Någon reglering av yrkesintroduktionens längd föreslås inte. Detta gör det möjligt för skolhuvudmännen att erbjuda yrkesinriktad utbildning inom yrkesintroduktion på ett flexibelt sätt för att möta elevernas behov och önskemål och även möta det behov av utbildningar med olika längd som finns lokalt på arbetsmarknaden. Hemkommunen ska dock, liksom enligt gällande bestämmelser, vara skyldig att erbjuda eleverna en gymnasieutbildning fram till och med det första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;har anfört att de är tveksamma till att eleverna kommer att bli anställningsbara och anser att målsättningen ska vara att eleverna ska komma in på ett nationellt program. Regeringen gör dock bedömningen att det, som anförts ovan, kommer att finnas en grupp elever som har sådana särskilda behov att de sannolikt kommer att gå på yrkesintroduktion under hela sin gymnasietid. Regeringen konstaterar att kvalifikationskraven ökar inom stora delar av arbetslivet och ungdomar utan gymnasial utbildning har en svag ställning på arbetsmarknaden. Enligt regeringens mening är det därför av särskild betydelse att det finns ett yrkesinriktat utbildningsalternativ som med utgångspunkt i elevens förutsättningar förbereder för arbetslivet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1087 ft2"&gt;Elever som går en yrkesintroduktion avlägger inte en yrkesexamen och blir därmed inte anställningsbara inom yrken som förutsätter en sådan kvalifikationsnivå. Regeringen bedömer dock att det även i framtiden kommer att finnas behov av arbetskraft med yrkesinriktad utbildning som inte motsvarar en yrkesexamen. Enligt regeringens bedömning kan en väl organiserad yrkesintroduktion stärka dessa elevers möjlighet att etablera sig på arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p717 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21.5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Urval till yrkesintroduktion&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1088 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Om urval behöver göras till de platser som kommer att finnas på yrkesintroduktion som anordnas för en grupp elever, bör motsvarande bestämmelser gälla som för de nationella programmen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t127"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft6"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Saknar förslag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i denna del.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;441&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_442"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ingen remissinstans har behandlat denna fråga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td240"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Yrkesintroduktion ska få anord-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nas antingen individuellt eller för en grupp elever. Om det är fler sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever än antalet tillgängliga platser på yrkesintroduktion som anordnas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för en grupp elever måste ett urval ske. Regeringen finner inte några skäl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att ha andra bestämmelser för urval till yrkesintroduktion som anordnas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för en grupp elever än de som gäller för de nationella programmen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr81 td268"&gt;&lt;P class="p33 ft6"&gt;21.5.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td295"&gt;&lt;P class="p468 ft6"&gt;Utbildningens innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Yrkesintroduktion bör huvudsakligen inne-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;hålla yrkesinriktad utbildning. Den bör få innehålla karaktärsämnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;och kurser från gymnasieskolans nationella yrkesprogram eller annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;yrkesinriktad utbildning. Utbildningen bör innehålla arbetsplatsförlagt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;lärande eller praktik.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p691 ft2"&gt;Yrkesintroduktion får också innehålla grundskoleämnen som eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;saknar godkända betyg i och gymnasiegemensamma ämnen enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;bilaga 3 till den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p691 ft2"&gt;Även andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td260"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;veckling, såsom olika motivationsinsatser, bör få ingå i utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft6"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överens-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmer med regeringens bedömning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Göteborgs &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Växjö universitet&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Norrköpings&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Landsorganisationen i Sverige (LO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att arbetsplats-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förlagt lärande (APL) ska vara ett obligatoriskt inslag i utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Flera remissinstanser har ansett att det är en utmaning att etablera goda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kontakter med näringslivet för att hitta lämpliga praktikplatser, däribland&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ungdomsstyrelsen &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Gotlands, Jokkmokks &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Kiruna kommuner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Flera remissinstanser anser också att studie- och yrkesvägledning i detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sammanhang behöver stärkas. LO menar att utbildningens slutliga ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;formning bör behandlas av de nationella programråden. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riks-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;förbund &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;har uppfattningen att de lokala programrå-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den i sin verksamhet bör bidra till att praktikplatser kommer till stånd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och att dessa håller tillräckligt hög kvalitet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Yrkesintroduktionen bör huvud-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sakligen bestå av yrkesinriktad utbildning och kan bestå av hela eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delar av de nationella karaktärsämneskurserna från yrkesprogrammen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetsplatsförlagt lärande och praktik men även annan utbildning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yrkeskaraktär. Det kan också handla om förberedelse för mer avgränsade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetsuppgifter som svarar mot ett behov på arbetsmarknaden men där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning inte genomförs inom gymnasieskolans nationella program då&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen till art och nivå inte anses motsvara kvalifikationsnivån för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en gymnasial yrkesexamen. Ett sådant behov på arbetsmarknaden skulle&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;t.ex. kunna identifieras av det lokala programrådet. Yrkesintroduktion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan också innehålla grundskoleämnen och gymnasiegemensamma ämnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samt andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;exempelvis olika motivationsinsatser. Den individuella studieplanen är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett viktigt verktyg för planering och kontinuerlig uppföljning av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr30 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapsutveckling, se avsnitt 21.9.3.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td240"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;442&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_443"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165443x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;För att ge eleverna möjlighet att skapa tidiga kontakter med arbetslivet Prop. 2009/10:165 bedömer regeringen att det är av stor vikt att utbildningen innehåller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;arbetsplatsförlagt lärande eller praktik. Regeringen delar således remiss- instansernas uppfattning att APL är ett viktigt inslag i utbildningen. Ut- bildningen måste dock kunna anpassas även till elever som bedöms gynnas bäst av en i huvudsak skolförlagd yrkesutbildning eventuellt kombinerad med praktik. Därför bör det inte vara ett absolut krav att erbjuda arbetsplatsförlagt lärande. Dock är det eftersträvansvärt att APL kommer till stånd i så stor utsträckning som möjligt. Regeringen delar också &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skolverkets &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbunds &lt;/SPAN&gt;uppfattning att de lokala programråden har en viktig roll att spela, såväl för att ta fram praktik- platser som för kvaliteten på utbildningen. Både APL och praktikinslag kan förläggas till en eller flera arbetsplatser och omfatta huvuddelen av elevens yrkesutbildning. De kontakter elever i gymnasieskolan kan få genom det arbetsplatsförlagda lärandet eller genom praktik har visat sig mycket betydelsefulla för elevernas möjligheter att etablera sig i arbets- livet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p942 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21.5.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Fristående gymnasieskolor får anordna yrkesintroduktion&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1088 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En fristående gymnasieskola som anordnar yrkesprogram ska få anordna yrkesintroduktion. Skyldighet att ta emot en elev ska endast finnas om huvudmannen och elevens hemkommun har kommit överens om det bidrag som kommunen ska betala till huvudmannen för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p245 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Några remissinstanser, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting, Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksför- bund, &lt;/SPAN&gt;har yttrat sig över fristående skolors rätt att anordna utbildningen i positiva ordalag. Dock anser Friskolornas riksförbund att det, i stället för en överenskommelse om ersättning mellan hemkommunen och den fri- stående skolan, ska utgå ett grundbelopp för eleven, minst motsvarande programkostnaden för det mest näraliggande nationella programmet samt tilläggskostnader som äskas särskilt för extra stödåtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Regeringen föreslår att det för yrkesintroduktion ska finnas en regel motsvarande nuvarande be- stämmelse för individuella program om ersättning från elevens hem- kommun till den fristående skolan. Regeringen bedömer att denna studieväg kommer att bli så individuellt anpassad att det i varje enskilt fall kommer att behövas en överenskommelse om lämplig ersättning till den fristående skolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1089 ft2"&gt;443&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_444"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165444x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t128"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;21.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Individuellt alternativ&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1090 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21.6.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;En individualiserad utbildning för fortsatta studier eller arbete&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1091 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Individuellt alternativ ska införas i gymnasie- skolan. Syftet med utbildningen ska vara att eleven ska gå vidare till yrkesintroduktion, annan fortsatt utbildning eller till arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1092 ft4"&gt;Hemkommunen ska ansvara för att de ungdomar som är obehöriga till ett nationellt program erbjuds individuellt alternativ. Utbildningen får också anordnas av en annan kommun eller, efter en överens- kommelse med en kommun, ett landsting. Elever från grundsärskolan ska erbjudas individuellt alternativ om de önskar sådan utbildning och kommunen bedömer att de har förutsättningar att klara utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t111"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft6"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överens-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoritet av de remissinstanser som yttrat sig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;om individuellt alternativ är positiva. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;anser dock att det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;bör framgå hur länge eleven har rätt att gå utbildningen för att undvika&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;att kommunen schablonmässigt endast erbjuder ettåriga utbildningar trots&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;att eleven har behov av en treårig utbildningsväg. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;avstyrker förslaget om individuellt alternativ och anser att eleverna i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;stället bör ges en utbildning inom ramen för de andra programmen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Tjänstemännens Centralorganisation &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker att&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen ges som ett separat program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Individuellt alternativ införs i gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;sieskolan med syftet att eleven ska gå vidare till yrkesintroduktion, annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsatt utbildning eller till arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Individuellt alternativ är avsett för ungdomar som är obehöriga till ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;nationellt program inom gymnasieskolan och som behöver ytterligare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kunskaper och vägledning för att kunna gå vidare i sin kunskapsutveck-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;ling. Programinriktat individuellt val och den yrkesintroduktion som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;tidigare föreslagits är avsedda för ungdomar som är obehöriga och som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;önskar en yrkesinriktad utbildning. Dessa program fångar inte in de ung-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;domar som önskar gå en utbildning inom gymnasieskolan som är mer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;generell. Det kan t.ex. vara ungdomar som vill ha en mer allmänt inriktad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;utbildning som förberedelse till annan fortsatt utbildning eller som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;stora kunskapsbrister och svag motivation och som behöver en grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läggande och motivationsskapande utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Individuellt alternativ bör präglas av en hög grad av individualisering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;och utformas utifrån den enskilde elevens förutsättningar och behov.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Individuellt alternativ får därmed en snävare målgrupp än det nuvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;individuella programmet, eftersom det i den nya skollagen föreslås andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;studievägar för elever som önskar en mer yrkesinriktad utbildning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;för de elever som nästan är behöriga till gymnasieskolans nationella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;På motsvarande sätt som elever från särskolan ska kunna komma i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;fråga för yrkesintroduktion ska de även erbjudas individuellt alternativ&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;om hemkommunen bedömer att de har förutsättningar att klara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen, se 21.5.1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;444&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_445"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165445x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Liksom för yrkesintroduktion föreslås ingen reglering av längden på Prop. 2009/10:165 utbildningen. Regeringen bedömer dock att utbildningen för elever inom&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;individuellt alternativ ofta kommer att behöva pågå i några år för att ge eleverna så goda förutsättningar som möjligt för vidare studier eller övergång till arbetsmarknaden. Som framhållits tidigare ska dock hem- kommunen, liksom enligt nu gällande bestämmelser, vara skyldig att erbjuda eleverna en gymnasieutbildning fram till och med det första kalenderhalvåret det år eleven fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p818 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21.6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Utbildningens innehåll&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1088 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Individuellt alternativ bör utformas utifrån elevens behov och förutsättningar. Utbildningen bör kunna innehålla grundskoleämnen som eleven saknar godkända betyg i, gymnasie- gemensamma ämnen och gymnasieskolans karaktärsämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft4"&gt;Individuellt alternativ bör även kunna innehålla andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling, exempelvis olika motivationsinsatser och praktik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p904 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer med regeringens bedömning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Endast en remissinstans, &lt;SPAN class="ft3"&gt;Norrköpings kommun, &lt;/SPAN&gt;har lämnat synpunkter på utbildningens innehåll och anser att utbildning- ens innehåll är alltför otydligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Individuellt alternativ kan inne- hålla grundskoleämnen, gymnasiegemensamma ämnen och gymnasie- skolans karaktärsämnen. Individuellt alternativ kan även innehålla delar av nationella kurser och andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling, exempelvis olika motivationsinsatser och praktik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;De elever som ett individuellt alternativ är avsett för bedöms ha vitt skilda förutsättningar och behov. För en del elever kommer, i varje fall inledningsvis, utbildningen att domineras av undervisning på grund- skolenivå. För andra elever kommer inslagen av undervisning på gymna- sial nivå att vara mer omfattande. Inslagen av motivationsskapande karaktär eller insatser av annan karaktär som kan bidra till elevens kunskapsutveckling, kommer likaledes att variera väsentligt beroende på varje elevs särskilda behov. Den individuella studieplanen är viktig för planering och kontinuerlig uppföljning av elevens kunskapsutveckling. Regeringen anser att det är i studieplanen som utbildningens innehåll ska konkretiseras och tydliggöras med utgångspunkt i elevens behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft2"&gt;För en del elever kan individuellt alternativ komma att fungera som en brygga till yrkesintroduktion, där det individuella alternativet utgjort en förberedelse och gett en inriktning för de fortsatta studierna. För andra elever kan utbildningen ge eleven en grund för fortsatta studier eller direkt övergång till arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Utgångspunkten för studierna bör vara elevernas individuella behov. Det bör vara möjligt för skolhuvudmannen att organisera individuellt alternativ t.ex. i form av enskild undervisning eller särskilda grupper där&lt;/P&gt;
&lt;P class="p898 ft2"&gt;445&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_446"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165446x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p236 ft35"&gt;all undervisning sker. Elever inom individuellt alternativ bör även kunna Prop. 2009/10:165 delta i kurser inom de nationella programmen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1093 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21.6.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Fristående gymnasieskolor får anordna individuellt alternativ&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1094 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En fristående gymnasieskola som anordnar ett nationellt program ska få anordna individuellt alternativ. Skyldighet att ta emot en elev ska endast finnas om huvudmannen och elevens hemkommun har kommit överens om det bidrag som kommunen ska betala till huvudmannen för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1095 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett par instanser, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting, Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund, &lt;/SPAN&gt;har yttrat sig över fristående skolors rätt att anordna utbildningen i positiva ordalag. Dock anser Friskolornas riksförbund att det, i stället för en över- enskommelse om ersättning mellan hemkommunen och den fristående skolan, ska utgå ett grundbelopp för eleven, minst motsvarande program- kostnaden för det mest näraliggande nationella programmet samt tilläggskostnader som äskas särskilt för extra stödåtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen föreslår att det för indivi- duellt alternativ ska finnas en regel motsvarande nuvarande bestämmelse för individuella program om ersättning från elevens hemkommun till den fristående skolan. Regeringen bedömer att denna studieväg kommer att bli så individuellt anpassad att det i varje enskilt fall kommer att behövas en överenskommelse om lämplig ersättning till den fristående skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p909 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;21.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Språkintroduktion&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1062 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21.7.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Språkintroduktion för en snabbare inkludering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p714 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Språkintroduktion ska införas i gymnasie- skolan. Syftet med utbildningen ska vara att ungdomar, som nyligen har anlänt till Sverige och som inte har de godkända betyg som krävs för behörighet till ett nationellt program, ska få en utbildning med tyngdpunkt i det svenska språket som möjliggör för dem att gå vidare i gymnasieskolan eller till annan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1096 ft35"&gt;Hemkommunen ska ansvara för att dessa ungdomar, om det behövs, erbjuds språkintroduktion.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t129"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft6"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överens-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p1097 ft2"&gt;stämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoritet av de remissinstanser som yttrat sig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;om språkintroduktion är positiva. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;anser att utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;som huvudregel ska omfatta ett år. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;anser att det bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;fastställas vilken rättighet eleven har till viss typ av undervisning eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;nivå i svenska språket för att få gå vidare i annan utbildning samt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;446&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_447"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165447x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;målgruppen tydliggörs. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Uppsala kommun &lt;/SPAN&gt;anser att utbildningen bör benämnas ”Individuellt alternativ för ungdomar som nyligen invandrat” för att tydliggöra att utbildningen handlar om mer än svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Språkintroduktion införs för ung- domar i gymnasieåldern som nyligen invandrat till Sverige. I enlighet med regeringens intentionerna om en ökad tydlighet när det gäller ut- bildningsvägar för obehöriga elever, föreslås att språkintroduktion ska utgöra ett särskilt, fristående alternativ för nyligen anlända ungdomar. Skolhuvudmännen får bedöma vad som ska avses med nyligen anlända ungdomar och därmed vilka som ska erbjudas språkintroduktion. Saken får avgöras från fall till fall. Det bör därför inte närmare preciseras vad som avses med nyligen anländ. Enbart det faktum att en elev har in- vandrat bör emellertid inte ligga till grund för ett erbjudande om språk- introduktion. Programmet kommer att ersätta sådana individuella program som allmänt benämns introduktionskurs för invandrare (IVIK), vilket är en benämning som inte finns i dagens skolförfattningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;Språkintroduktionen syftar till att eleven snarast möjligt ska kunna gå vidare i gymnasieskolan eller i annan utbildning. Ett erbjudande om språkintroduktion bör alltid föregås av ett övervägande av hur detta bäst kan uppnås. Elever som ska erbjudas språkintroduktion ska dock inte samtidigt vara behöriga för studier på yrkesintroduktion eller individuellt alternativ. Även nyanlända ungdomar kan i vissa fall ha kunskaper i svenska på en nivå som motsvarar den som krävs för behörighet. I sådana fall ska erbjudandet i stället avse utbildning inom ett nationellt program eller, om eleverna är obehöriga till dessa, inom ett annat introduktions- program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p506 ft2"&gt;Statens skolinspektion har i rapporten &lt;SPAN class="ft3"&gt;Utbildning för nyanlända elever&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft3"&gt;– rätten till en god utbildning i en trygg miljö (Övergripande gransk- ningsrapport 2009:3&lt;SPAN class="ft2"&gt;) redovisat resultaten av sin kvalitetsgranskning av utbildning för nyanlända elever i grundskolans år 8 och 9 samt i gymna- sieskolan. I rapporten dras slutsatsen att det i de allra flesta fall tar för lång tid innan eleverna har gått igenom sin introduktion och deltar i reguljär undervisning. Utan att närmare reglera längden på utbildningen vill regeringen understryka vikten av att alla dessa elever så snart som möjligt ska få möjlighet att delta i reguljär undervisning och således inkluderas i den svenska skolan. Granskningen visar att det är sällsynt att nyanlända elever får undervisning i alla ämnen och att denna begränsning inte sker utifrån elevernas behov och förutsättningar, utan på grund av organisatoriska svårigheter. Regeringen anser att det är angeläget att undervisning erbjuds i fler ämnen och kurser så att eleverna ges förut- sättningar att snabbt komma vidare i sin utbildning och att elevernas tidigare förvärvade ämneskunskaper kan utnyttjas. Detta bör komma till uttryck i elevens individuella studieplan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p942 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21.7.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Utbildningens innehåll&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1098 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Språkintroduktion bör innehålla undervis- ning i svenska eller svenska som andraspråk. Utifrån den validering av elevens kunskaper som bör göras initialt, bör eleven även få möjlighet att studera andra grundskole- och gymnasieämnen som eleven bedöms&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;447&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_448"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165448x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p1099 ft4"&gt;behöva för sin fortsatta utbildning. Det bör dock inte få vara grund- skoleämnen i vilka eleven redan har godkända betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p996 ft2"&gt;Språkintroduktion ska även kunna innehålla andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling, exempelvis olika moti- vationsinsatser och praktik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p997 ft35"&gt;Språkintroduktion bör kunna kombineras med utbildning i svenska för invandrare (sfi).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p998 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer med regeringens bedömning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Norrköpings kommun &lt;/SPAN&gt;anser att förtydliganden krävs av hur utbildningen ska utformas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Innehållet i språkintroduktionen bör baseras på en individuell bedömning av elevens förkunskaper och på behovet av kompletteringar som är nödvändiga för snarast möjliga in- träde i det ordinarie utbildningssystemet. Det är därför av väsentlig bety- delse att nyligen anlända invandrarungdomar snabbt får sina kunskaper validerade, att de får intensiv undervisning i det svenska språket och att en individuell studieplan upprättas. Vikten av en god kartläggning och validering av nyanlända elevers tidigare skolgång och kunskaper har också konstaterats i Statens skolinspektions kvalitetsgranskning av ut- bildning för nyanlända.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft2"&gt;Språkintroduktion bör innehålla intensiv undervisning i svenska eller svenska som andraspråk. Med utgångspunkt i den validering av elevens kunskaper som görs initialt, bör eleven även få möjlighet att studera andra grundskole- och gymnasieämnen som eleven bedöms behöva för sin fortsatta utbildning. Eleven bör, om han eller hon önskar, även få modersmålsundervisning och studiehandledning på sitt modersmål mot- svarande det som i dag anges i 5 kap. 7 § och 8 kap. 5 § gymnasieförord- ningen (1992:394). Språkintroduktion kan dessutom innehålla andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling, exempelvis olika motivationsinsatser och praktik. Språkintroduktionen bör därtill kunna kombineras med svenskundervisning för invandrare i enlighet med 2 kap. 22 § gymnasieförordningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Utifrån en fortlöpande utvärdering av elevernas kunskapsutveckling och omprövning av elevens individuella studieplan bör språkintroduk- tionen för den enskilde eleven organiseras så att den stärker elevens möj- ligheter att snabbt komma vidare i utbildningssystemet. Nationellt program, yrkesintroduktion eller individuellt alternativ inom gymnasie- skolan kan alla vara alternativ för olika elevkategorier inom språkin- troduktionen. Inom alla dessa utbildningsformer bör fortsatt intensiv undervisning i det svenska språket och studiehandledning på moders- målet utgöra en del av det stöd dessa elever har rätt till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft4"&gt;Nyanlända invandrarungdomar och asylsökande ungdomar kan ha en mycket olikartad utbildningsbakgrund. De kan ha mycket goda kun- skaper motsvarande minst svensk grundskole- eller gymnasienivå. I vissa fall kan kunskaperna i det svenska språket vara det enda som saknas för att uppnå behörighet till ett nationellt program. De kan även komma från förhållanden som medfört att de endast haft en kort skolgång eller aldrig fått någon ordnad skolgång. Hänsyn till sådana förhållanden är en nöd-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;448&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_449"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165449x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;vändig förutsättning för utarbetande av en väl anpassad individuell Prop. 2009/10:165 studieplan och, om så behövs, ett åtgärdsprogram som utgår från elevens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1100 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21.7.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Fristående gymnasieskolor får anordna språkintroduk- tion&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1004 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En fristående gymnasieskola ska få anordna språkintroduktion. Skyldighet att ta emot en elev ska endast finnas om huvudmannen och elevens hemkommun har kommit överens om det bidrag som kommunen ska betala till huvudmannen för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p245 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett par remissinstanser, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting, Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksför- bund, &lt;/SPAN&gt;har yttrat sig över fristående skolors rätt att anordna utbildningen i positiva ordalag. Dock anser Friskolornas riksförbund att det, i stället för en överenskommelse om ersättning mellan hemkommunen och den fri- stående skolan, ska utgå ett grundbelopp för eleven, minst motsvarande programkostnaden för det mest näraliggande nationella programmet samt tilläggskostnader som äskas särskilt för extra stödåtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Regeringen föreslår att det för språkintroduktion ska finnas en regel motsvarande nuvarande be- stämmelse för individuella program om ersättning från elevens hem- kommun till den fristående skolan. Regeringen bedömer att denna studieväg kommer att vara så individuellt anpassad att det i varje enskilt fall kommer att behövas en överenskommelse om lämplig ersättning till den fristående skolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1101 ft125"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;21.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft134"&gt;Krav på synnerliga skäl för behöriga elevers deltagande i yrkesintroduktion och individuellt alternativ&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p806 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Om huvudmannen för utbildningen finner att det finns synnerliga skäl, ska elever som är behöriga till ett yrkes- program få erbjudas yrkesintroduktion eller individuellt alternativ.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p245 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Sveriges Skolledarförbund, Landsorganisationen i Sverige (LO), Handikappförbundens samarbetsorgan &lt;SPAN class="ft4"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Borås &lt;SPAN class="ft4"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Karlstads kommuner &lt;/SPAN&gt;tillstyrker promemorians förslag. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;anser att konsekvenserna av promemorians förslag kan bli att elever på nationella program som önskar avbryta sin utbildning inte får en ”andra chans”. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft5"&gt;Göteborgs, Skövde &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;Norrköpings kommuner &lt;/SPAN&gt;anser att det bör finnas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1102 ft2"&gt;449&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_450"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;fler möjligheter till utbildning för de elever som avbrutit eller inte kommit in på önskat nationellt program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt regeringens uppfattning ska yrkesintroduktion och individuellt alternativ vara program som i första hand är förbehållna elever som är obehöriga för studier på ett nationellt program. För att dessa program ska komma i fråga för elever som är behöriga till ett nationellt program ska det enligt regeringens mening finnas synnerliga skäl. Med synnerliga skäl avses t.ex. att en elev trots anpassningar och kraftfulla insatser från skolans sida står i begrepp att helt avbryta sina studier i gymnasieskolan och där yrkesintroduktion eller individuellt alternativ framstår som de enda alternativen till detta. Såväl elever från yrkesprogram som högskoleförberedande program ska kunna komma i fråga för studier inom dessa program om synnerliga skäl före- ligger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;Enligt nuvarande bestämmelser i skollagen (1985:1100) är en kommun skyldig att erbjuda individuella program för de ungdomar som inte tagits in på något nationellt program samt för de ungdomar som avbrutit sina studier där. Av samtliga elever som år 2005 gick sitt första år på ett indi- viduellt program hade cirka 39 procent avbrutit studier på ett nationellt eller specialutformat program. Elever som avbrutit ett nationellt eller specialutformat program fullföljer gymnasieutbildning i väsentligt lägre grad än elever som kommer till individuella program direkt från grund- skolan. Enligt regeringens uppfattning tyder detta på att det inte är en framgångsrik strategi att hänvisa elever som avbrutit studier på ett natio- nellt program till individuella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Eftersom den möjlighet som i dag finns att ta in elever på ett indivi- duellt program begränsas inom introduktionsprogrammen, blir det nöd- vändigt att genom olika stödåtgärder effektivare arbeta för att behålla eleverna inom ett nationellt program. Antalet platser på de nationella programmen ska också så långt det är möjligt anpassas med hänsyn till elevernas önskemål. Därmed bör antalet s.k. väntare, avhoppare och programbytare kunna begränsas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;De förändrade behörighetsregler till gymnasieskolan som riksdagen beslutat om i enlighet med förslagen i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:199) och de föränd- ringar som föreslås i den nya skollagen innebär skärpta krav på antalet godkända betyg från grundskolan för behörighet till gymnasieskolan. De därmed stärkta förkunskaperna hos elever inom de nationella programmen medför också förbättrade förutsättningar för huvudmännen att med rätt stöd kunna behålla elever med eventuella studiesvårigheter på de nationella programmen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;Eftersom det inte blir möjligt att utan synnerliga skäl hänvisa elever med olika studiesvårigheter eller elever som önskar byta program till ett introduktionsprogram, understryks kraven på gymnasieskolan att inom ramen för de nationella programmen erbjuda lämpliga stödåtgärder för sådana elever. En elev ska enligt 8 kap. 1 § gymnasieförordningen (1992:394) ges stödundervisning om det befaras att eleven inte kommer att nå kunskapsmålen i kursplanerna. När studiesvårigheter uppstår för en elev, ska ett åtgärdsprogram upprättas. Om insatserna enligt åtgärds- programmet inte ger önskat resultat, kan skolan, i de fall inga andra åt- gärder fungerat, erbjuda eleven reducerat program. Efter förslag i propo-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;450&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_451"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;sitionen &lt;/SPAN&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2008/09:199) har nuvarande begränsning, att en elev bara får reducera kurser omfattande maximalt 250 poäng, tagits bort. Huvudmannen för utbildningen kommer också enligt de nya bestämmelserna, om det finns särskilda skäl, kunna besluta att innehållet i en elevs utbildning med vissa begränsningar ska få avvika från vad som är föreskrivet för ett nationellt program. Regeringen anser att det är av stor vikt att skol- huvudmännen utvecklar sin förmåga att erbjuda elever med olika svårig- heter i skolarbetet effektiva stödåtgärder för att på ett tidigt stadium före- bygga studieavbrott.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft4"&gt;De olika stödåtgärder som skolhuvudmannen är skyldig att erbjuda samt regelförändringarna beträffande reducerat program och individuell anpassning av ett nationellt program, ger goda möjligheter att individua- lisera undervisningen för eleverna inom ramen för de nationella programmen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Det kommunala informationsansvaret&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;Sedan den 1 juli 2005 finns en bestämmelse i skollagen (1985:1100) om kommunernas informationsansvar för ungdomar. Bestämmelsen innebär att kommunen ska hålla sig informerad om de i kommunen hemma- hörande ungdomarna som är yngre än 20 år, som inte går i gymnasie- skolan och som inte heller är sysselsatta, i syfte att kunna erbjuda dessa ungdomar lämpliga individuella åtgärder. I den nya skollagen föreslås en motsvarande bestämmelse finnas i 29 kap. Se även avsnitt 33.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;En behörig elev som inte antagits till det nationella program hon eller han sökt och som valt att inte börja på någon annan gymnasieutbildning som hemkommunen erbjuder, omfattas av det kommunala informations- ansvaret. En elev i gymnasieskolan som trots skolans insatser för att förhindra ett studieavbrott ändå avbryter sina studier i gymnasieskolan, omfattas också av kommunens informationsansvar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Regeringen uppdrog åt Statens skolverk i regleringsbreven för 2005 och 2006 att efter samråd med Ungdomsstyrelsen följa upp det kommu- nala informationsansvaret. Skolverkets rapport visade att kommunernas främsta åtgärd för ungdomar som omfattas av det kommunala informa- tionsansvaret, var att erbjuda ett individuellt program. Elever inom indi- viduella program har sedan den 1 juli 2006 haft rätt till utbildning i en omfattning som motsvarar heltidsstudier. För detta åtagande kompense- rades kommunerna ekonomiskt. Skolverkets utvärdering av hur kommunerna uppfyller sitt informationsansvar och hur de organiserar denna verksamhet visar dels att gymnasieskolans arbete för att förhindra avbrott måste förbättras, dels att kommunerna måste utforma sitt er- bjudande så att den gymnasieutbildning många av dessa elever redan genomgått tillvaratas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p668 ft4"&gt;Det kommer alltid att finnas elever som avbryter studierna på ett natio- nellt program och som inte vill återgå till gymnasieskolan, trots ökade möjligheter till flexibilitet inom programmen. Dessa elever ska även fortsättningsvis, inom ramen för det kommunala informationsansvaret, kunna erbjudas lämpliga åtgärder av hemkommunen. Det kan t.ex. vara fråga om studie- och yrkesvägledning, praktik, coachning eller andra&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;451&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_452"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165452x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;verksamheter som syftar till att hjälpa individen vidare till arbete eller Prop. 2009/10:165 studier. Särskilt elever som avbrutit sina gymnasiestudier efter flera år i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft4"&gt;gymnasieskolan bör i framtiden erbjudas en individuellt utformad möj- lighet att slutföra sin utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Regeringen avser att följa utvecklingen för målgruppen och har i regleringsbrevet för 2010 uppdragit åt Skolverket att följa upp hur kommuners hantering av det kommunala informationsansvaret har ut- vecklats och förändrats sedan tidigare kartläggning i fråga om hur arbetet organiseras, hur informationsinsamling sker och vilka individuella åtgär- der som erbjuds. Inom ramen för uppdraget ska myndigheten även verka för kunskapsspridning om sina slutsatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1103 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;21.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Vissa gemensamma bestämmelser för introduktions- programmen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1104 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21.9.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Erbjudande om utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p714 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Ett erbjudande om ett introduktionsprogram ska få avse utbildning som anordnas av hemkommunen eller av en annan kommun. Programinriktat individuellt val, yrkesintroduktion samt in- dividuellt alternativ får dessutom avse utbildning som anordnas av ett landsting.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1105 ft4"&gt;Programinriktat individuellt val och yrkesintroduktion som avser en grupp elever som anordnas av en annan kommun eller ett landsting ska få erbjudas inom ramen för ett samverkansavtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1106 ft4"&gt;Två eller flera kommuner som ingått ett samverkansavtal för en grupp elever bildar ett samverkansområde för den utbildningen. Kommuner som har slutit samverkansavtal med ett landsting om en viss utbildning för en grupp elever bildar också ett sådant sam- verkansområde.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t130"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft6"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överens-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att det&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;bör finnas rättsliga möjligheter att erbjuda särskilda program i samverkan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med andra kommuner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Kommunerna föreslås, enligt vad&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;som anförts tidigare, vara skyldiga att erbjuda utbildning inom prepa-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;randutbildning, yrkesintroduktion, individuellt alternativ och språkintro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;duktion. Att erbjuda utbildning inom programinriktat individuellt val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;föreslås dock vara frivilligt för kommunerna. Regeringen delar &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Kommuner och Landstings &lt;/SPAN&gt;uppfattning att samverkansmöjligheter är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;angelägna. Därför ska det även i framtiden finnas möjlighet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;kommuner att erbjuda utbildning genom att ingå avtal med andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;kommuner eller i vissa fall landsting, för att kunna erbjuda utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;som inte alltid är möjlig att erbjuda inom den egna kommunen. I synner-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;het för mindre kommuner blir möjligheten till samverkan viktig för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kunna erbjuda eleverna utbildning inom introduktionsprogrammen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Kommunerna kan fullgöra sin skyldighet att erbjuda utbildning genom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;att ingå två olika typer av avtal. Den ena typen av avtal är samverkans-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;452&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_453"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165453x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;avtal som omfattar utbildning som anordnas för en grupp elever, dvs. Prop. 2009/10:165 sådan sökbar utbildning som föreslås för programinriktat individuellt val&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;och yrkesintroduktion som anordnas för en grupp elever. Kommuner som ingår ett sådant avtal med varandra eller med ett landsting bildar ett sam- verkansområde för den utbildningen. Kommunen får också ingå avtal som omfattar sådan utbildning som inte anordnas för en grupp elever, dvs. preparandutbildning, yrkesintroduktion som inte anordnas för en grupp elever, individuellt alternativ och språkintroduktion. På så sätt kan kommunerna samverka med varandra och i vissa fall med landsting, för att på ett rationellt sätt kunna erbjuda utbildning inom introduktions- programmen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p713 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21.9.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Mottagande- och ersättningsfrågor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1088 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En kommun eller ett landsting som anordnar programinriktat individuellt val eller yrkesintroduktion som har ut- formats för en grupp elever ska ta emot alla behöriga sökande till ut- bildningen som hör hemma i kommunen eller samverkansområdet för utbildningen. Kommunen eller landstinget ska få ta emot andra behö- riga sökande till utbildningen, om det finns platser över sedan alla de som ska ha rätt att tas emot har antagits.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p924 ft4"&gt;För övriga utbildningar på introduktionsprogram, dvs. sådana som inte anordnas för en grupp elever ska kommuner och landsting få ta emot elever oberoende av vilken kommun de kommer från.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;För programinriktat individuellt val ska den interkommunala ersätt- ningen bestå av två delar. Den första avser den del av utbildningen som motsvarar det yrkesprogram som utbildningen inriktas mot. Denna del av ersättningen ska beräknas på samma sätt som inter- kommunal ersättning för yrkesprogrammet. Den andra delen av ersätt- ningen avser kostnader för undervisning i de grundskoleämnen som eleven läser för att nå behörighet för yrkesprogrammet och denna ska få utgå under högst ett år. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om denna del av er- sättningen samt ytterligare föreskrifter om interkommunal ersättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft4"&gt;För preparandutbildning ska ersättningen, om inte den anordnande huvudmannen och elevens hemkommun kommer överens om annat, uppgå till den kostnad som hemkommunen själv har för preparandut- bildning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t127"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft6"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överens-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;stämmer delvis med regeringens förslag. I promemorian föreslås att en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;kommun ska vara skyldig att ta emot en sökande till yrkesintroduktion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;som anordnas för en grupp elever om hemkommunen åtagit sig att svara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för kostnaderna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett antal remissinstanser, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft3"&gt;Kommuner och Landsting &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Göteborgs, Mölndals &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Umeå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;kommuner, &lt;/SPAN&gt;har önskat förtydliganden vad gäller mellankommunala för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hållanden, bl.a. bestämmelser om interkommunal ersättning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Flera remissinstanser har påtalat att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;de mellankommunala förhållandena bör tydliggöras. Regeringen föreslår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;453&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_454"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft2"&gt;därför en regel om elevers möjlighet att tas emot på ett introduktions- program i en annan kommun, vilken innebär att det för samtliga intro- duktionsprogram ska vara frivilligt för kommunen eller landstinget att ta emot en sökande som inte hör hemma i kommunen eller samverkansom- rådet. Detta betyder att det inte finns en generell rätt för ungdomar att bli mottagna på ett introduktionsprogram i en annan kommun än hem- kommunen. Om Statens skolverk så bestämmer kan dock programinriktat individuellt val vara riksrekryterande, se avsnitt 21.4.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Regeringen föreslår också förtydliganden av bestämmelserna om inter- kommunal ersättning för preparandutbildning och programinriktat indi- viduellt val för att tillförsäkra att förslagen inte blir kostnadsdrivande för kommunerna. För preparandutbildningen föreslås att ersättningen ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till den egna preparandutbildningen. Regeringen bedömer att kostnaden för att anordna preparandutbildning inte kommer att variera mellan kommunerna i någon nämnvärd utsträckning. Vad gäller inter- kommunal ersättning för programinriktat individuellt val föreslås att denna ska bestå av två delar. Den ena omfattar den del av utbildningen som motsvarar det yrkesprogram som utbildningen inriktas mot. Samma princip i fråga om självkostnad föreslås gälla för programinriktat indivi- duellt val som för yrkesprogram. Det innebär att om hemkommunen &lt;SPAN class="ft3"&gt;inte &lt;/SPAN&gt;erbjuder det aktuella yrkesprogrammet ska ersättningen motsvara anord- narens självkostnad. Om hemkommunen däremot erbjuder det aktuella yrkesprogrammet, ska ersättningen högst uppgå till den kostnad som hemkommunen har för motsvarande utbildning. Om anordnarens kostnad är lägre, ska ersättningen i stället uppgå till den lägre kostnaden. Den andra delen av ersättningen omfattar kostnader för den undervisning i de grundskoleämnen som eleven behöver för att uppnå behörighet till yrkesprogrammet. Regeringen eller den myndighet som regeringen be- stämmer föreslås få meddela föreskrifter om denna del av ersättningen samt ytterligare föreskrifter om extra ersättning som ska lämnas för kost- nader för utbildning anpassad för elever med vissa funktionsnedsätt- ningar som avses i 15 kap. 9 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p690 ft2"&gt;När det gäller yrkesintroduktion, individuellt alternativ och språkintro- duktion lämnas ersättningsfrågan oreglerad. Det är inte lämpligt att reglera hur ersättningen mellan kommunerna ska bestämmas, eftersom längden på utbildningen kan variera och innehållet i dessa utbildningar förutsätts vara mycket individuellt. Det bör därför stå kommunerna fritt att avtala om ersättning i de fall där kommunerna träffar överens- kommelser om att elever ska tas emot i en kommun som inte är elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1107 ft4"&gt;I de fall det finns samverkansavtal om en utbildning som anordnas för en grupp elever, dvs. för programinriktat individuellt val och vissa fall av yrkesintroduktion, avtalas ersättningen i samverkansavtalet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;Vissa bestämmelser som rör utbildning som utformas för en grupp elever motsvarar de bestämmelser som i dag finns för individuella program. Det handlar om bestämmelser om ansökan till sådan utbildning och bestämmelser rörande beslut om behörighet och mottagande.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;454&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_455"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165455x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p1108 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21.9.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Utbildningens omfattning, plan för utbildningen samt individuell studieplan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1109 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom introduktionsprogrammen ska omfatta heltidsstudier. Utbildningens omfattning får dock minskas, om eleven begär det och huvudmannen för utbildningen finner det förenligt med utbildningens syfte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p865 ft2"&gt;Utbildningen ska följa en plan som ska fastställas av huvudmannen för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p865 ft2"&gt;Den som har påbörjat en utbildning inom ett introduktionsprogram ska ha rätt att fullfölja utbildningen enligt den plan som fanns när ut- bildningen inleddes. Rätten att fullfölja utbildningen gäller även efter ett studieuppehåll på högst ett år för studier utomlands.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1110 ft4"&gt;För varje elev ska det upprättas en individuell studieplan. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1111 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;anser att utbildningsplanens innehåll bör regleras och efterfrågar ett förtydligande av innebörden av heltidsstudier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Eleverna bör ha en rätt till en utbild- ning som omfattar heltidsstudier på samma sätt som elever i dag har rätt till detta inom ramen för individuella program. Bestämmelsen om rätt till heltid inom individuella program infördes den 1 juli 2006. Regeringen anser att elevernas rätt till heltidsstudier är central för utbildningens kvalitet och likvärdighet över landet. Elever inom introduktionsprogram bör ha samma rättigheter till en utbildning som motsvarar heltid som elever som läser på ett nationellt program. Regeringen avser dock inte att reglera heltidsbegreppet närmare än att utbildningen till sin omfattning ska vara likvärdig med utbildningar på nationella program. I vissa fall kan det, liksom med dagens bestämmelser, finnas skäl att minska utbild- ningens omfattning om eleven begär det och huvudmannen finner det förenligt med utbildningens syfte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Regeringen anser att elever inom introduktionsprogram ska ha samma rätt som elever inom ett nationellt program i dag har att fullfölja sin ut- bildning. Denna rättighet föreslås, liksom dagens bestämmelser om rätt att fullfölja ett individuellt program, kopplas till den plan för utbild- ningen som huvudmannen för utbildningen ska fastställa. Av planen bör utbildningens syfte, längd och huvudsakliga innehåll framgå. Denna plan, i kombination med elevens individuella studieplan som ska inne- hålla de ämnen och kurser som eleven ska studera samt eventuella åt- gärdsprogram, ger den stadga och samtidigt den flexibilitet som är nöd- vändig för en utbildning med en klar målsättning. Studieplanen ska ut- formas efter elevens behov och intressen samt följas upp, utvärderas och revideras vid behov, i samråd med eleven och i förekommande fall dennes vårdnadshavare. I denna planering spelar studie- och yrkesvägle- dare en viktig roll för att stödja eleverna i deras studie- och yrkesval. En studie- och yrkesvägledning av hög kvalitet kommer, i synnerhet för denna elevgrupp, att vara central såväl i grundskolan som i gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;455&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_456"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165456x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;skolan. Det är angeläget att den unge inför valet till gymnasieskolan har Prop. 2009/10:165 tillgång till information om möjligt innehåll i de olika programmen och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft4"&gt;målsättningen med vart och ett av dessa. Det är vidare viktigt att elever inom introduktionsprogrammen kontinuerligt hålls informerade om de utgångar som finns tillgängliga i form av vidaregång till andra studier eller etablering på arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p809 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21.9.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Dokumentation&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p714 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;De grundskoleämnen eleven inom ett in- troduktionsprogram fått betyg i bör föras in i ett nytt slutbetyg från grundskolan som utfärdas av rektorn för gymnasieskolan. För de elever som inom ett introduktionsprogram läst grundskoleämnen utan att få godkänt betyg bör även en skriftlig bedömning av elevens kun- skapsutveckling i respektive ämne ges. Av bedömningen bör också de stödåtgärder som har vidtagits få framgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1096 ft2"&gt;En elev bör som ett komplement till slutbetyget eller det skriftliga omdömet få ett intyg över genomgången utbildning, där det framgår vilket innehåll utbildningen haft. Elever som avslutat en gymnasiekurs bör få betyg på en sådan kurs. Samtliga betyg som eleven fått bör framgå av intyget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1096 ft4"&gt;Fullföljer eleven inte utbildningen enligt sin studieplan, bör eleven få en sammanställning där det framgår vilka delar av utbildningen eleven har fullföljt i förhållande till sin individuella studieplan.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t98"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft6"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Överens-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmer med regeringens bedömning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;anser inte att de betyg som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;eleven fått behöver framgå av intyget, utan att ett intyg om utbildningens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;innehåll ska bifogas elevens samlade betygsdokument eller, om eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;gått ett nationellt program, elevens slutbetyg. När en elev uppnår behö-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;righet till ett nationellt program kan ett nytt slutbetyg från grundskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;utfärdas av rektorn för gymnasieskolan. Skolverket anser vidare att de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;gymnasiekurser som en elev läst inom särskilt program kan ingå i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;studieväg på det nationella program eleven övergår till och därmed ingå i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens samlade betygsdokument eller slutbetyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;På samma sätt som med dagens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;bestämmelser för individuella program bör de grundskoleämnen eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;avslutat inom introduktionsprogram med godkända betyg föras in i ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;nytt slutbetyg från grundskolan som omfattar alla ämnen eleven har be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;tyg i. För de elever som genomgått utbildningen utan att få godkänt betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;i ett eller flera grundskoleämnen bör, som komplement till betyget,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;skriftliga bedömningar ges som beskriver vad eleven uppnått i dessa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;ämnen. Av bedömningen bör också, liksom i betyg från grundskolan, de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stödåtgärder som har vidtagits få framgå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;En elev som gått ett introduktionsprogram bör därutöver få ett intyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;över genomgången utbildning, där det framgår vilket innehåll utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;ningen haft. Betyg som eleven fått i såväl grundskoleämnen som gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;siekurser bör framgå av intyget. Godkända betyg från gymnasiekurser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;bör kunna ingå i en eventuell framtida gymnasieexamen. Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;456&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_457"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;delar inte Skolverkets bedömning att elevens betyg inte behöver framgå Prop. 2009/10:165 av intyget, utan anser att det är lämpligt att samtliga betyg framgår av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p795 ft4"&gt;intyget så att eleven ges ett samlat dokument där såväl betyg som utbild- ningens innehåll framgår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft4"&gt;En elev som avbryter sina studier, inte fullföljer utbildningen enligt sin individuella studieplan eller övergår till nationellt program eller ett annat introduktionsprogram, bör få en sammanställning av vilken det framgår vilka delar av utbildningen eleven fullföljt i förhållande till sin indivi- duella studieplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1112 ft138"&gt;&lt;SPAN class="ft1"&gt;22&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft137"&gt;Allmänna bestämmelser om gymnasiesärskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t131"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;22.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td184"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Huvudprinciperna för gymnasiesärskolan i dagens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td184"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;skollag bör gälla även i den nya skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr63 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr63 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna för gymnasiesärskolan i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Älvsbyns kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker förslagen. &lt;/SPAN&gt;Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skolverk&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Göteborgs &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Vilhelmina kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker att särskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;indelas i två skolformer, grundsärskola och gymnasiesärskola. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Luleå&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;tekniska universitet &lt;/SPAN&gt;anser att gymnasieskolan bör vara en plattform för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förståelse av olikheter och är negativt till organisatoriska lösningar ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ifrån elevers olikheter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Som redovisats i avsnitt 15 ovan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anser regeringen att elever med utvecklingsstörning bör kunna få sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning i särskolan. Regeringen föreslår emellertid att särskolan delas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;upp i två skolformer; grundsärskolan och gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Regeringens förslag handlar till stora delar om att öka valmöjligheterna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i gymnasiesärskolan och att stärka möjligheterna till samverkan mellan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskolan och gymnasieskolan. Flera av förslagen innebär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;också en anpassning av gymnasiesärskolans regler till vad som redan i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dag gäller för gymnasieskolan och där regeringen inte anser att dagens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skillnader är motiverade.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;I likhet med vad som gäller för övriga skolformer, innebär förändring-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arna för gymnasiesärskolan att vissa bestämmelser bör föras över från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förordning till lag. Det gäller t.ex. bestämmelser om betyg. Andra be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelser bör omarbetas, delas upp eller slås ihop. I dagens skollag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns bestämmelserna för såväl den obligatoriska särskolan som gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;siesärskolan i 6 kapitlet. En följd av att särskolan föreslås delas upp i två&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolformer blir att bestämmelserna i det kapitlet behöver delas upp.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;I det följande lämnas också sådana förslag för gymnasiesärskolans del&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som föranleds av den nya skollagens struktur. En utgångspunkt i för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slaget till ny skollag är att villkoren för offentliga och enskilda huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;män ska vara lika i så hög grad som möjligt. I allmänhet blir därför be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;457&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_458"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;stämmelserna tillämpliga inte bara för offentliga skolor utan även för Prop. 2009/10:165 utbildning som anordnas av fristående skolor. Bestämmelser i 9 kapitlet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft4"&gt;1985 års skollag om fristående skolor som motsvarar gymnasiesärskolan har därför också inarbetats i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1113 ft2"&gt;Utöver de förslag till reglering av gymnasiesärskolan som det redogörs för i det följande föreslår regeringen också att bestämmelser om elevers närvaro och information om frånvaro förtydligas i gymnasiesärskolan på samma sätt som i gymnasieskolan. Bestämmelsernas lydelser och skälen för dem är desamma i gymnasiesärskolan som gymnasieskolan, se avsnitt 19.4. På samma sätt som i gymnasieskolan förtydligas vidare bestämmel- serna om avgiftsfrihet och vissa frivilliga bidrag till kostnader i gymna- siesärskolan. En skillnad jämfört med gymnasieskolan är att det i gymna- siesärskolan varken enligt dagens skollag eller enligt förslaget till ny skollag finns möjlighet för huvudmannen att besluta att eleverna ska hålla sig med enstaka egna hjälpmedel. Ett resonemang om avgiftsbe- stämmelserna förs såvitt gäller grundskolan i avsnitt 14.5 och såvitt gäller gymnasieskolan i avsnitt 19.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1114 ft2"&gt;Regeringen beslutade i september 2009 om direktiv till en utredning om gymnasiesärskolan (dir. 2009:84, dir. 2010:27). Frågor som utreds är bl.a. vilka program, ämnen och kurser som ska finnas i gymna- siesärskolan samt möjligheterna till ökad samverkan med gymnasie- skolan och kommunal vuxenutbildning. Enligt direktiven ska utredarens förslag vara anpassat till den struktur som riksdagen har beslutat om med anledning av regeringens föreslag i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvali- tet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:199, bet. 2009/10 UbU3, rskr. 2009/10:8).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1115 ft4"&gt;Regeringens utgångspunkt är att dagens huvudprinciper för gymnasie- särskolan även bör gälla i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1113 ft4"&gt;Bestämmelserna för utbildningen i gymnasiesärskolan bör finnas i två olika kapitel: ett om de allmänna bestämmelserna för utbildning i gymnasiesärskolan och ett om utbildning på gymnasiesärskolans program.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t132"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;22.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td246"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Gymnasiesärskolans syfte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Gymnasiesärskolan ska ge elever med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;utvecklingsstörning en utbildning som är anpassad till varje elevs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;förutsättningar och som så långt det är möjligt motsvarar den som ges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p894 ft2"&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan ska i huvudsak bygga på de kun-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;skaper eleverna fått i grundsärskolan eller motsvarande skolform.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr53 td253"&gt;&lt;P class="p831 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td253"&gt;&lt;P class="p983 ft64"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Luleå tekniska universitet &lt;SPAN class="ft63"&gt;ifrågasätter paragrafens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p1116 ft2"&gt;formulering då universitetet anser att alla elever med utvecklingsstörning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;inte kan bedömas enligt samma mall. Universitetet menar att skolformen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan motverka att gymnasieskolan arbetar mot en gymnasieskola för alla.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p983 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;En bestämmelse om gymnasiesär-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;skolans specifika syfte saknas i dagens skollag. Däremot finns en be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;458&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td189"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_459"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165459x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p947 ft4"&gt;stämmelse om att syftet med särskolan är att ge utvecklingsstörda barn Prop. 2009/10:165 och ungdomar en till varje elevs förutsättningar anpassad utbildning som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p948 ft2"&gt;så långt det är möjligt motsvarar den som ges i grundskolan och gymna- sieskolan. I läroplanen för de frivilliga skolformerna (Lpf 94) anges att gymnasiesärskolan bygger på den obligatoriska särskolan och att gymna- siesärskolans uppgift är att utifrån varje elevs förutsättningar fördjupa och utveckla elevernas kunskaper som en förberedelse för ett menings- fullt vuxenliv i arbete, boende och fritid. Det är naturligt att det i likhet med övriga skolformer i skollagen formuleras ett syfte även för denna skolform som tas in i lagen. Utbildningen i gymnasiesärskolan ska i huvudsak bygga på de kunskaper eleverna fått i grundsärskolan eller motsvarande skolform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p759 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;22.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Målgruppen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1037 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelsen om gymnasiesärskolans målgrupp ska vara definierad på motsvarande sätt som för grundsärskolan och särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1056 ft116"&gt;Personer med autism eller autismliknande tillstånd ska tillhöra gymna- siesärskolans målgrupp endast om de också har en utvecklingsstörning eller en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1117 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Diskrimineringsombudsmannen &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Älvsbyns kommun &lt;SPAN class="ft4"&gt;tillstyrker tydliggörandet av målgruppen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Målgruppen för gymnasiesärskolan ska definieras på motsvarande sätt som för grundsärskolan och särskild utbildning för vuxna. Det innebär att det som i lagen sägs om barn, ung- domar och vuxna med utvecklingsstörning gäller även dem som har fått en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. Personer med autism eller autismliknande tillstånd kan endast tillhöra målgruppen för gymnasiesärskolan om personerna också har en utveck- lingsstörning, eller om de också har ett betydande och bestående begåv- ningsmässigt funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. Motiven har utvecklats i avsnitt 15.4 och 33.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1118 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;22.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Ansökan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1119 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En bestämmelse om ansökan till gymnasiesär- skolan ska finnas med i skollagen. Ansökan ska alltid ges in till den sökandes hemkommun. Om ansökan avser en utbildning som anord- nas av en annan huvudman, ska ansökan omedelbart sändas vidare till denne.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t133"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td297"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td147"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;459&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td297"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_460"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165460x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Älvsbyns kommun &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Handikappförbunden &lt;SPAN class="ft4"&gt;till- Prop. 2009/10:165 styrker. &lt;/SPAN&gt;Gotlands kommun &lt;SPAN class="ft4"&gt;tillstyrker att bestämmelser kring ansökan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;föreslås ingå i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Bestämmelser om ansökan till gymnasiesärskolan saknas i dagens skollag. Regeringen anser att en sådan bestämmelse nu bör införas. Ansökan ska enligt förslaget till sådan bestämmelse alltid skickas till sökandens hemkommun. Om ansökan avser en utbildning hos en annan huvudman, ska hemkommunen vara skyldig att omedelbart sända ansökan vidare till denne.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;22.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Mottagande i gymnasiesärskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En elev som har gått ut gymnasiesärskolan ska alltid ha rätt att tas emot i gymnasiesärskolan. I annat fall ska frågan om en elev tillhör målgruppen för gymnasiesärskolan prövas av elevens hemkommun. Ett sådant beslut ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Samråd med eleven och elevens vårdnadshavare ska ske när utredningen genom- förs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;De ungdomar som tillhör målgruppen för gymnasiesärskolan ska ha rätt att bli mottagna i gymnasiesärskola med offentlig huvudman om utbildningen påbörjas under tiden till och med det första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1120 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;välkomnar skärpta krav på ut-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;redning. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Ungdomar med utvecklingsstörning har rätt till utbildning i gymnasiesärskolan om de inte bedöms kunna gå i gymnasieskolan. Det bör vara kommunen som själv avgör vem inom kommunen som ska göra bedömningar och fatta beslut enligt bestämmel- serna om rätt till utbildning. När det gäller elevers rätt till utbildning i gymnasiesärskolan föreslås att regleringen utformas så att det framgår att det är hemkommunen som ska göra bedömningen av huruvida en elev inte kan gå i gymnasieskolan på grund av utvecklingsstörning, och inte som i dag styrelsen för utbildningen. Bedömningen ska således göras av hemkommunen oavsett vilken huvudman som sedermera anordnar utbildningen för den enskilde eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;När en elev har fullgjort sin skolplikt i grundsärskolan har en utredning gjorts inför mottagandet i den skolformen. Regeringen anser att det i sådana fall inte är motiverat att göra en ny bedömning inför mottagande i gymnasiesärskolan. En elev som har gått ut grundsärskolan ska därför alltid ha rätt att tas emot i gymnasiesärskolan. Om en elev däremot full- gjort sin skolplikt i en annan skolform än grundsärskolan, ska frågan om en elev tillhör målgruppen för gymnasiesärskolan föregås av en utred- ning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning, se vidare om utredningen i avsnitt 15.5. Det är viktigt att samråd sker med eleven, och i förekommande fall dennes vårdnads- havare, när utredningen genomförs och att de informeras om vad&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft2"&gt;460&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_461"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;processen innebär och vilka konsekvenser det får för eleven att gå i Prop. 2009/10:165 gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;De ungdomar som tillhör målgruppen för gymnasiesärskolan har rätt att bli mottagna i gymnasiesärskola med offentlig huvudman om utbild- ningen påbörjas under tiden till och med det första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p852 ft2"&gt;Enligt dagens bestämmelser finns det möjlighet för elever som gått i grundsärskolan att tas emot på ett individuellt program i gymnasieskolan om de så önskar. Regeringen föreslår att en sådan möjlighet ska finnas även i den nya skollagen. I avsnitt 21.5.1 och 21.6.1 framgår att yrkesintroduktion och individuellt alternativ inom gymnasieskolan ska erbjudas till elever från grundsärskolan. En förutsättning för att hemkommunen ska vara skyldig att erbjuda dem sådan utbildning är att kommunen bedömer att de har förutsättningar att klara av den aktuella utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t134"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;22.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td85"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Antagning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr70 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr70 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr70 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Begreppet &lt;SPAN class="ft3"&gt;antagning &lt;/SPAN&gt;ska genomgående använ-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;das i stället för &lt;SPAN class="ft3"&gt;intagning&lt;/SPAN&gt;. Huvudmannen ska pröva frågor om antag-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;ning av en elev som ska tas emot i gymnasiesärskolan. Huvudmannen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;ska vid denna prövning, efter samråd med eleven och dennes&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;vårdnadshavare, avgöra om eleven i gymnasiesärskolan ska gå på ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;nationellt, specialutformat eller ett individuellt program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Handi-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;kappförbunden &lt;/SPAN&gt;anser att beslut om antagning bör kunna överklagas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I dagens skollag anges att styrelsen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för särskolan ska avgöra om en elev i gymnasiesärskolan ska gå på ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nationellt, ett specialutformat eller ett individuellt program. Styrelsen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avgör vidare om eleven inom det individuella programmet ska få yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;träning eller verksamhetsträning. I enlighet med den övergripande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;principen om att villkor för offentliga och enskilda huvudmän ska vara så&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lika som möjligt, föreslås att det i stället ska vara huvudmannen som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avgör vilket program en elev ska gå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;En elev i gymnasiesärskolan bör emellertid få ökade möjligheter att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;påverka vilket program han eller hon ska gå. Huvudmannens bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningar i dessa avseenden ska därför föregås av ett samråd med eleven och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundas på elevens behov och förutsättningar. Förändringen är avsedd att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stärka den enskilde elevens valfrihet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Att utmönstra begreppet &lt;SPAN class="ft3"&gt;intagning &lt;/SPAN&gt;ur skollagens bestämmelser om ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning i gymnasiesärskolan är enbart en språklig förändring. När en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev söker till en utbildning i gymnasiesärskolan prövas först om eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan tas emot som sökande, dvs. en bedömning görs av elevens mål-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gruppstillhörighet och behörighet i övrigt för att se om eleven har rätt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning i gymnasiesärskolan. Ett beslut i fråga om &lt;SPAN class="ft3"&gt;mottagande &lt;/SPAN&gt;får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd. Därefter kan even-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tuellt ett urval göras bland mottagna sökanden och beslut fattas i fråga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;461&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td189"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_462"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165462x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;om &lt;SPAN class="ft92"&gt;antagning&lt;/SPAN&gt;. Ett sådant beslut kan inte överklagas. Någon förändring i Prop. 2009/10:165 sak jämfört med vad som gäller i dag är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;22.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Information till hemkommunen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;När en elev börjar eller slutar vid en gymnasiesär- skola med en annan huvudman än hemkommunen, ska huvudmannen snarast meddela detta till hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1120 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget har inte kommenterats av remissinstan-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;serna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I syfte att underlätta för elevens hem- kommun att löpande hålla sig informerad om olika elevers situation före- slår regeringen att såväl fristående skolor som kommuner som har tagit emot elever som hör hemma i andra kommuner i sin gymnasiesärskola, åläggs att anmäla när en elev börjar eller slutar till den berörda elevens hemkommun. En sådan regel finns redan i dagens skollag för fristående grundskolor, och föreslås i avsnitt 11.4, föras till den nya skollagen. Ett motsvarande förslag har även förts in i 15 kapitlet avseende gymnasie- skolan i enlighet med regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:199).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p635 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;22.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Grundläggande bestämmelser om skyldighet att erbjuda modersmålsundervisning, som nu finns i förordning, ska i fortsättningen finnas i den nya skollagen. Modersmål ska lyftas fram som ett särskilt ämne för de elever som ska erbjudas sådan undervis- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p923 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Remissinstanserna har inte lämnat några syn-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;punkter i denna del.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;För att markera ämnets vikt flyttas grundläggande regler om modersmålsundervisning i gymnasiesärskolan, liksom i övriga skolformer, från förordning till lag. Mer detaljerade be- stämmelser om modersmålsundervisning avses meddelas i förordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft4"&gt;Av bestämmelserna i 19 kapitlet framgår att modersmål ska finnas som ämne för de elever som ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1121 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;22.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Individuella studieplaner och utvecklingssamtal i gymnasiesärskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1122 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Skyligheten att upprätta individuella studie- planer för elever i gymnasiesärskolan ska regleras i lag. För varje&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft2"&gt;462&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_463"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td298"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td299"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;elev i gymnasiesärskolan ska det finnas en individuell studieplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td298"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td299"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;som dokumenterar elevens studieväg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td298"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td299"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;Bestämmelser om utvecklingssamtal i gymnasiesärskolan ska in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td298"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td299"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;föras i skollagen. Minst en gång varje termin ska rektor se till att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td298"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td299"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;eleven ges samlad information om elevens kunskapsutveckling och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td298"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td299"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;studiesituation (utvecklingssamtal). Utvecklingssamtalet ska genom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td298"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td299"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;föras med elevens individuella studieplan som grund.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td298"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td299"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;En elevs vårdnadshavare ska få sådan information som avses för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td298"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td300"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;medlas i utvecklingssamtalet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td302"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td302"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Älvsbyns kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Riksförbundet FUB &lt;SPAN class="ft2"&gt;till-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;styrker förslagen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Mjölby kommun &lt;/SPAN&gt;anser att individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och utvecklingssamtal kan ses som en form av kvalitetssäkring. Kommu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nen anser vidare att merkostnaden för skolhuvudmannen för genom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förandet av två utvecklingssamtal per läsår bör beaktas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td302"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen anser att individuella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studieplaner ska upprättas för elever i gymnasiesärskolan på motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sätt som för elever i gymnasieskolan. Enligt regeringen bör den indivi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;duella studieplanen inte bara innehålla uppgifter om vilka kurser eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska gå utan även information om bl.a. utbildningens syfte och mål.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Studieplanen ska utformas efter elevens behov och intressen och följas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;upp, utvärderas och revideras vid behov, i samråd med eleven och i före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommande fall dennes vårdnadshavare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td302"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;I gymnasiesärskolans regelsystem saknas i dag helt bestämmelser om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utvecklingssamtal. Genom förslaget om en gemensam bestämmelse om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utvecklingssamtal i 3 kap. 4 § kommer krav att ställas på att även elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och elevers vårdnadshavare i gymnasiesärskolan fortlöpande ska infor-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meras om elevens utveckling. Bestämmelsen föreslås gälla för alla skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;former utom inom vuxenutbildningen och för skolenheter med såväl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;offentlig som enskild huvudman. Elever i gymnasiesärskolan har samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behov som elever i gymnasieskolan att minst en gång per termin få en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samlad information om sin kunskapsutveckling och studiesituation. Ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vecklingssamtalet är också ett viktigt redskap vid framtagandet och revi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;deringen av den individuella studieplanen. Regeringen föreslår i enlighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med detta en lagreglering av utvecklingssamtal för elever i gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan. I avsnitt 37 om ekonomiska konsekvenser framgår att regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedömer att förslaget medför ökade kostnader för kommunerna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringen föreslår i budgetpropositionen för 2010 att kommunsektorn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kompenseras för ekonomiska konsekvenser på grund av den nya skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t51"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;22.10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td303"&gt;&lt;P class="p451 ft32"&gt;Bestämmelser om betyg i gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bestämmelserna om betyg finns i dag i gymnasiesärskoleförordningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1994:741) när det gäller gymnasiesärskola som bedrivs av en offentlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman. Enligt 2 kap. 9 § förordningen (1996:1206) om fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet ska dessa tillämpas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;även vid fristående gymnasiesärskolor. I enlighet med de övergripande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;principerna i den nya skollagen föreslås att bestämmelser om betyg över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;463&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_464"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;förs från förordning till lag. Bestämmelserna blir då direkt tillämpliga Prop. 2009/10:165 även för fristående gymnasiesärskolor. Riksdagen har beslutat om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p642 ft4"&gt;regeringens förslag om en ny betygsskala för de skolformer inom det offentliga skolväsendet där betyg sätts (prop. 2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). Bestämmelserna om betyg i regeringens förslag till ny skollag har utformats i överensstämmelse med de riktlinjer som riksdagen har beslutat. Närmare beskrivning av betygs- regleringen finns i avsnitt 7.4.2.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t135"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft1"&gt;23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td262"&gt;&lt;P class="p26 ft1"&gt;Utbildning på program i gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;23.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td262"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Huvudprinciperna för utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td262"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;gymnasiesärskolans program ska gälla även i den nya&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td262"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna för utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;gymnasiesärskolans program bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr53 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td263"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;De beslut om ny struktur för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieskolan och dess program som riksdagen fattat med anledning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;propositionen &lt;/SPAN&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2008/09:199, bet. 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8) omfattar inte gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;siesärskolan. Skolformen utreds för närvarande av Gymnasiesärskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utredningen (U 2009:04). Enligt utredningens direktiv och tilläggsdirek-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tiv (dir. 2009:84, dir. 2010:27) ska utredaren föreslå vilka program och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eventuella inriktningar som bör finnas inom gymnasiesärskolan. För-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slaget ska vara anpassat till gymnasieskolans nya struktur. Tilläggsdirek-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tiven innebär bl.a. ett uppdrag att se över bestämmelserna om mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagande och urval. Utredningens förslag ska redovisas senast den 15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;januari 2011.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Huvudprinciperna för dagens utbildning på gymnasiesärskolans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program bör gälla även i den nya skollagen. De förslag till förändringar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som regeringen lämnar innebär en ökad flexibilitet för elever i gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskolan. Flertalet förslag syftar också till att bestämmelserna för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskolan så långt som möjligt ska motsvara vad som gäller för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dagens gymnasieskola. I gymnasiesärskolan finns i dag åtta nationella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program. Samtliga program är yrkesförberedande. Dessutom finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialutformade och individuella program. Regeringen föreslår att ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildningen i gymnasiesärskolan även i fortsättningen ska vara uppdelad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på nationella, specialutformade och individuella program. Bestämmel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;serna justeras också för att överensstämma med principen om likabe-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;handling av huvudmän inom skolväsendet för barn och ungdom.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Principen utvecklas i avsnitt 6.2.1. I övrigt avvaktas Gymnasiesärskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utredningens (U 2009:04) förslag om den framtida utformningen av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;464&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_465"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165465x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t122"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;23.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td182"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Gymnasiesärskolans nationella program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;De nationella programmen i gymnasiesär- skolan ska vara estetiska programmet, fordonsprogrammet, handels- och administrationsprogrammet, hantverksprogrammet, hotell- och restaurangprogrammet, industriprogrammet, medieprogrammet och naturbruksprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1124 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;De nationella programmen i gymnasiesärskolan ska vara desamma som i dag. Någon anpassning till de nationella programmen i den reformerade gymnasieskolan med anledning av riksdagens beslut om regeringens proposition &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2008/09:199, bet. 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8) föreslås inte.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1125 ft2"&gt;Gymnasiesärskoleutredningen (U 2009:04) har i uppgift att föreslå en framtida utformning av gymnasiesärskolan som ska vara anpassad till den struktur för en reformerad gymnasieskola, som ska tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 1 juli 2011. Utredaren ska utgå från att reglerna för gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna så långt som möjligt ska harmoniera med bestämmelserna för gymnasieskolan respektive kommunal vuxenutbildning. Vidare ska utredaren överväga om antalet program i gymnasiesärskolan ska utökas jämfört med nuva- rande struktur och om det ska införas inriktningar på programmen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p546 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Urval av nationella program&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1126 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;För att öka valmöjligheterna för elever i gymnasiesärskolan ska en bestämmelse införas som anger att kommunerna ska sträva efter att erbjuda ett allsidigt urval av natio- nella program i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1127 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Piteå kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget med ett tillägg. Kommunen anser att det är helt rätt att öka valmöjligheterna för eleverna i gymnasiesärskolan men att det är viktigt vilken tolkning som görs av allsidigt urval. Med ett sjunkande elevantal kommande år kan det bli svårt för små och medelstora kommuner att anordna ett stort antal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p103 ft2"&gt;program med kanske bara ett fåtal elever per program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Enligt dagens skollag ska hem- kommunen erbjuda ett urval av program i gymnasiesärskolan. Enligt förarbetena till den nuvarande bestämmelsen innebär detta att det ska finnas mer än ett program att välja för eleverna (&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;En ny läroplan, &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;prop. 1992/93:250 s. 97). Det är angeläget att de elever i gymnasiesärskolan som ska gå på ett nationellt program känner att de har möjligheter att välja det program de är intresserade av. För att stärka elevernas faktiska valmöjligheter bör kommunerna så långt det är möjligt erbjuda ett allsi-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;465&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_466"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165466x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;digt urval av nationella program. Detta kan ske antingen genom att Prop. 2009/10:165 kommunen själv anordnar programmet eller genom att elevens hem-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p681 ft35"&gt;kommun ingår samverkansavtal med en annan kommun eller med landstinget om att anordna utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;23.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Specialutformade program&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p913 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Ett specialutformat program ska i fråga om ut- bildningens nivå motsvara ett nationellt program. Det ska kunna ut- formas individuellt för en elev eller gemensamt för en grupp elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1128 ft4"&gt;En bestämmelse ska införas för gymnasiesärskolan om att huvud- mannen ska fastställa en plan för varje specialutformat program. Om programmet är avsett för en grupp elever, ska huvudmannen även fastställa programmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p846 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslagen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Mjölby kommun &lt;/SPAN&gt;anser att det är viktigt att möjligheten att utforma specialut- formade program för en elev/elevgrupp kvarstår eftersom elevers förut-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1129 ft4"&gt;sättningar och behov kan variera i stor omfattning inom skolformen. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelsen saknar motsvarighet i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;dagens reglering för gymnasiesärskolan. En motsvarande bestämmelse finns i dag för gymnasieskolan, men kommer inte att finnas avseende utbildning som påbörjas efter den 1 juli 2011 (prop. 2008/09:199, bet. 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8). I avvaktan på Gymnasiesärskoleutred- ningens (U 2009:04) förslag föreslår regeringen att specialutformade programmen ska finnas kvar i gymnasiesärskolan. Regeringen anser att regleringen för gymnasiesärskolans specialutformade program bör vara densamma som hittills gällt för gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1024 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;23.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Beslut om vilket program en elev ska gå&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1000 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Rektor ska, efter samråd med eleven och elevens vårdnadshavare, besluta om vilket nationellt eller specialut- format program en elev ska gå på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1130 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Skellefteå kommun &lt;/SPAN&gt;anser att beslut om program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;bör fattas av huvudman. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Handikappförbunden &lt;/SPAN&gt;menar att det är svårt att förstå varför rektorn ska besluta om program då enskilda skolor inte har så många program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I gymnasiesärskolan finns inte samma förfarande med betygsurval som i gymnasieskolan. Regeringen anser att beslutet om vilket program en elev ska gå på lämpligen fattas av rektor. Ett sådant beslut bör inte fattas på förvaltningsnivå utan nära eleven. Det är rektor som bäst kan bilda sig en uppfattning om vilket&lt;/P&gt;
&lt;P class="p754 ft2"&gt;466&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_467"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165467x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft35"&gt;program som är lämpligast för en viss individ. Innan beslutet tas ska Prop. 2009/10:165 samråd ske med eleven och elevens vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p909 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;23.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Ämnen, ämnesblock och verksamhetsområden&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p694 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;De ämnen och ämnesblock som ska före- komma på gymnasiesärskolans nationella och specialutformade program samt ämnen och verksamhetsområden på de individuella programmen ska framgå av skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1131 ft2"&gt;Det ska även finnas individuella val och lokalt tillägg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1132 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I dag framgår gymnasiesärskolans ämnen och ämnesblock av gymnasiesärskoleförordningen. En utgångs- punkt för regeringens förslag är att regleringen av all offentligt finansie- rad skolverksamhet inom skolväsendet för barn och ungdomar i princip ska vara gemensam, oavsett huvudman. Elever i gymnasiesärskola med enskild huvudman ska således garanteras en utbildning som är likvärdig med den som erbjuds av skolor med kommunala huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Som en konsekvens av detta bör de ämnen och ämnesblock som ska ingå i utbildningen vara desamma för gymnasiesärskolor med offentlig och enskild huvudman. Därför föreslås att de ämnen och ämnesblock som ska ingå i de nationella och specialutformade programmen samt ämnen och verksamhetsområden på de individuella programmen framgå av skollagen, i stället för av gymnasiesärskoleförordningen. För gymna- sieskolans del framgår de gymnasiegemensamma ämnena av poäng- planen, som finns i en bilaga till skollagen. För gymnasiesärskolan finns ingen poängplan. Omfattningen av de olika ämnena, ämnesblocken och verksamhetsområdena framgår i stället av timplanen. Dessutom ska indi- viduella val och lokalt tillägg ingå i de nationella och specialutformade programmen, vilket också ska framgå av skollagen. Eftersom gymnasie- särskolan ska erbjuda en utifrån varje individs behov anpassad utbildning anges i dagens regelverk riktvärden för ämnenas och verksamhetsområ- denas omfattning. Dessa bör finnas kvar för att kunna erbjuda en flexibel utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft4"&gt;Som framgår av avsnitt 22.8 ska grundläggande bestämmelser om modersmål flyttas från förordning till den nya skollagen. Modersmål är redan i dag ett självständigt ämne med en egen kursplan och betygskri- terier och ämnet bör därför nämnas bland de andra ämnen som finns i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1133 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;23.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt;Möjlighet att läsa ämnen enligt gymnasieskolans ämnesplaner&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p976 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En elev på gymnasiesärskolans nationella och specialutformade program ska ha möjlighet att läsa kurser enligt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;467&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_468"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165468x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;gymnasieskolans ämnesplaner om rektor bedömer att eleven klarar av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;det. Eleven ska då kunna få betyg i ämnet i enlighet med bestämmel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;serna för gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td292"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Älvsbyns kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;till-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;styrker förslaget. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenljunga kommun &lt;/SPAN&gt;anser att förslaget ökar flexibilite-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ten och främjar elevernas utvecklingsmöjligheter&lt;SPAN class="ft3"&gt;. Statens skolinspektion&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anser att en viktig fråga i sammanhanget är hur mycket stöd en elev kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kräva och är berättigad till för att klara en kurs i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Myndigheten anser att det bör tydliggöras i vilken utsträckning en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har rätt till stöd för att nå målen i kursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I dag har elever på nationella eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialutformade program i gymnasiesärskolan endast möjlighet att läsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kurser enligt gymnasieskolans kursplaner i karaktärsämnen som har en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yrkesinriktad eller estetisk profil. Denna möjlighet bör vidgas till att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omfatta alla ämnen i gymnasieskolan. En förutsättning för att en elev ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;få läsa kurser enligt gymnasieskolans ämnesplaner är att rektor bedömer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att eleven klarar av det. Det innebär också att elevens rätt att få stöd för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att nå målen bör vara densamma som för elever i gymnasieskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte gå därutöver. Av 18 kapitlet framgår att en elev som läser kurser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt gymnasieskolans ämnesplaner också ska få betyg enligt gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolans bestämmelser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Det är viktigt att uppmärksamma att om en elev klarar flera av gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sieskolans ämnen kan det vara motiverat att ifrågasätta om eleven tillhör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskolans målgrupp.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;23.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Individuella program&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1134 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23.7.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Alla huvudmän ges möjlighet att anordna individuella program&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p815 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Alla huvudmän ska ges möjlighet att anordna utbildning på individuella program i gymnasiesärskolan i den mån huvudmannen i övrigt får anordna utbildning i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1135 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Landstingen har i dag möjlighet att anordna utbildning på nationella och specialutformade program i gymna- siesärskolan. Regeringen anser att samtliga huvudmän som i övrigt får anordna utbildning i gymnasiesärskolan ska ges möjlighet att även an- ordna individuella program. Landstingens möjlighet att anordna indivi- duella program medför ökade möjligheter för elever i gymnasiesärskolan att läsa kurser inom naturbruksprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p329 ft2"&gt;468&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_469"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165469x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t136"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td268"&gt;&lt;P class="p53 ft46"&gt;23.7.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td296"&gt;&lt;P class="p34 ft6"&gt;Syftet med individuella program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1136 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Syftesparagrafen för gymnasiesärskolans indi- viduella program ska flyttas från förordning till denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1137 ft4"&gt;Syftet med ett individuellt program på gymnasiesärskolan ska vara att ge eleven yrkesträning eller verksamhetsträning eller på annat sätt möta elevens speciella utbildningsbehov. Programmet ska även kunna syfta till att stimulera eleven att senare gå över på ett nationellt program eller ett specialutformat program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Syftet med gymnasiesärskolans indi- viduella program regleras i dag i 5 kap. 5 § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan. Regeringen föreslår att syftesparagrafen för indivi- duella program som bl.a. säger att ett program kan syfta till att stimulera eleven att senare gå över på ett nationellt eller ett specialutformat program eller att ge eleven en individuell studiegång, flyttas över från förordning till lag. Det är viktigt att möjligheten finns även på gymnasie- särskolans individuella program att stimulera elever att kunna gå över till ett nationellt eller specialutformat program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;I gymnasiesärskolan ska utbildningen enligt förslaget till gymnasiesär- skolans syfte vara anpassad till varje elevs förutsättningar. All utbildning i gymnasiesärskolan är därmed ägnad att ge eleven en individuell studie- gång. Ett individuellt program ska även på annat sätt kunna möta elevens speciella utbildningsbehov, genom att erbjuda eleven de ämnen och/eller verksamhetsområden som bäst möter hans eller hennes individuella för- utsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1139 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23.7.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Yrkes- och verksamhetsträning på det individuella programmet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Rektorn får besluta att en elev på gymnasiesär- skolans individuella program ska ges möjlighet att läsa en kombina- tion av ämnen och verksamhetsområden om eleven har förutsätt- ningar för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1141 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget. Kommunen anser att det är bra med möjligheten att kunna kombinera&lt;/P&gt;
&lt;P class="p249 ft4"&gt;ämnen och ämnesområden för att hitta en lösning som passar eleven. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I dag läser eleverna antingen ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft2"&gt;inom yrkesträningen eller verksamhetsområden inom verksamhetsträ- ningen. Regeringen anser att detta skapar en onödig gränsdragning och att det bör vara möjligt att läsa en kombination av ämnen och verksam- hetsområden och på så sätt kombinera yrkes- och verksamhetsträning. Samtidigt är det givetvis mycket viktigt att säkerställa alla elevers rätt till en utbildning motsvarande den garanterade undervisningstiden. Huvud-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft41"&gt;regeln bör därför vara att en elev läser antingen ämnen eller verksam-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;469&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_470"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165470x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p1142 ft4"&gt;hetsområden, men att rektor kan besluta att eleven i stället ska läsa en Prop. 2009/10:165 kombination av dessa när det i det enskilda fallet är motiverat utifrån&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1143 ft4"&gt;elevens förutsättningar. För att uppnå en lösning som är individuellt anpassad är det viktigt att skolan ger elever och vårdnadshavare möjlig- het till inflytande över hur elevens utbildning ska utformas. Det är också angeläget att elevens studier dokumenteras i studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1144 ft125"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;23.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft128"&gt;Erbjudande om utbildning på specialutformade eller individuella program&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1145 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska ha skyldighet att erbjuda ut- bildning även till dem som inte tagits emot på ett nationellt program eller har avbrutit utbildningen där. Skyldigheten att för dessa elever erbjuda utbildning på specialutformade eller individuella program ska införas i lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1146 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p747 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Även om det får anses följa redan av dagens bestämmelser, finns ingen uttrycklig skyldighet för kommunerna att erbjuda utbildning på specialutformade eller individuella program för de elever som inte tagits emot på ett nationellt program eller som har avbrutit utbildningen där. För att tydliggöra denna skyldighet införs en bestämmelse i lag.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t137"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr62 td213"&gt;&lt;P class="p1147 ft32"&gt;23.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td305"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Mottagande i en annan kommuns gymnasiesärskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td265"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En elev har rätt att bli mottagen i en gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;skola som anordnas av en annan kommun än hemkommunen om eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;med hänsyn till elevens personliga förhållanden har särskilda skäl för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td306"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;detta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td307"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;En kommun får även i andra fall än de ovan givna ta emot en elev från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;en annan kommun i sin gymnasieskola efter önskemål av elevens vård-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;nadshavare. I sådana fall har kommunen rätt till ersättning för elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td267"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;utbildning från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td264"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Mjölby kommun &lt;/SPAN&gt;anser att elever i särskolan ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;ha samma möjlighet som elever i grund- och gymnasieskolan. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p28 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;De aktuella bestämmelserna mot-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;svarar vad som gäller sedan tidigare för gymnasieskolans nationella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;program. I förarbetena till den bestämmelse som gäller för gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;skolan anges att det kan finnas särskilda skäl, t.ex. om personen blivit&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;utsatt för mobbning i hemkommunens skola (prop. 1990/91:85, s. 184).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;En lång resväg kan också utgöra en grund för rätten att tas emot i en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;annan kommuns gymnasieskola enligt den praxis som utvecklats genom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr30 td264"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;beslut i Skolväsendets överklagandenämnd. Som en konsekvens av för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td162"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;470&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_471"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165471x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p947 ft4"&gt;slaget införs även regler om interkommunal ersättning som delvis mot- Prop. 2009/10:165 svarar gymnasieskolans.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft2"&gt;I 6 kap. 6 a § i dagens skollag finns en bestämmelse om rätt för en kommun att efter önskemål från elevens vårdnadshavare i sin särskola ta emot en elev från en annan kommun. Bestämmelsen infördes i samband med reformen om ökad rätt att välja grundskola i en annan kommun. Statens skolverk har påpekat att det kan uppfattas som oklart om be- stämmelsen endast gäller den obligatoriska särskolan eller om även gymnasiesärskolan omfattas. Regeringen anser att bestämmelsen med viss språklig justering bör föras in i kapitlet om gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1118 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;23.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Fullföljande av utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1037 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Elever som har påbörjat utbildningen i gymnasie- skolan senast under det första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år ska få fullfölja utbildningen hos huvudmannen under fyra läsår. Det gäller även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under studietiden, men inte om eleven går i en fristående gymnasiesärskola och ett stödbehov uppkommer hos eleven som leder till betydande organisa- toriska eller ekonomiska svårigheter för hemkommunen och hem- kommunen därför beslutat att inte lämna fortsatt bidrag för det särskilda stödet till den fristående gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1148 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget har inte kommenterats av remissinstan-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p772 ft2"&gt;serna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna om rätten att full- följa utbildningen anpassas till vad som gäller för gymnasieskolan. I gymnasiesärskolan är den garanterade undervisningstiden beräknad ut- ifrån en studietid på fyra läsår. Elever i gymnasiesärskolan har alltså rätt att fullfölja fyra års studier. Detta gäller även om förhållandena som låg till grund för mottagandet ändras under studietiden. Rätten att fullfölja utbildningen gäller oavsett om eleven deltar i en utbildning med offentlig huvudman i hemkommunen eller i annan kommun eller i en fristående skola. Undantag görs i det fall hemkommunen beslutar att inte lämna fortsatt bidrag till en fristående gymnasiesärskola för att kostnaderna för elevens behov av särskilt stöd leder till betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för kommunen (se avsnitt 23.13 nedan). I sådana fall måste elevens rätt att fullfölja sin utbildning kunna göras gällande hos hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p759 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;23.11&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Skolskjuts&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser om rätt till skolskjuts för elever i gymnasiesärskolan ska införas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft2"&gt;Elever i gymnasiesärskola med offentlig huvudman ska ha rätt till kostnadsfri skolskjuts från en plats i anslutning till elevens hem till den plats där utbildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1150 ft2"&gt;471&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_472"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165472x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;hänsyn till färdvägens längd, trafikförhållanden, elevens funktionsned- Prop. 2009/10:165 sättning eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Denna rätt ska dock inte gälla elever som väljer att gå i en fristående skola, en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem eller en annan kommuns gymnasiesärskola på grund av särskilda skäl eller annars efter önskemål av elevens vårdnadshavare. I de fall då det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska svårigheter ska kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p986 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Socialstyrelsen, Barnombudsmannen &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Handi- kappförbunden &lt;SPAN class="ft4"&gt;tillstyrker förslaget.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I dagens skollag finns en be- stämmelse om skolskjuts för elever i särskolan. Som en konsekvens av att gymnasiesärskolan föreslås bli en egen skolform, införs särskilda bestämmelser om skolskjuts för elever i gymnasiesärskolan. Bestämmel- serna föreslås motsvara vad som föreslås gälla i andra skolformer med skolskjuts, se t.ex. avsnitt 14.8. För elever i fristående gymnasiesärskolor, elever som väljer att gå i en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem, och för elever som med stöd av 19 kap. 13 eller 14 § på grund av särskilda skäl eller i enlighet med vårdnadshavares önskemål tagits emot i en annan kommuns gymnasiesärskola innebär bestämmelsen att hemkommunen ska anordna skolskjuts om de allmänna förutsättningarna för skolskjuts är uppfyllda och om det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för kommunen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1151 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;23.12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;Mottagande i en fristående gymnasiesärskola&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Som huvudregel ska varje fristående gymnasiesär- skola vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i en gymna- siesärskola med offentlig huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Huvudmannen för den fristående gymnasiesärskolan ska inte behöva ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev om elevens hemkommun har beslutat att inte lämna tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd på grund av att betydande organisatoriska och ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft35"&gt;Den kommun där den fristående gymnasiesärskolan är belägen ska ha rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1120 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget har inte kommenterats av remissinstan-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;serna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Fristående gymnasiesärskolor ska lik- som i dag vara öppna för alla som har rätt till utbildning i gymnasiesär- skolan. Undantag får göras endast i de fall då hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven på grund av ett omfattande stödbehov. Ett mer omfattande resonemang om detta finns i avsnitt 14.9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p988 ft2"&gt;472&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_473"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165473x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Med att skolan ska vara öppen för alla avses här bl.a. att skolan i mån Prop. 2009/10:165 av plats ska ta emot alla sökande som har rätt till utbildning i gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;särskolan och att särskilda intagningskrav, t.ex. visst etniskt ursprung eller viss församlingstillhörighet, inte får finnas (se prop. 1995/96:200 s. 70).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;För grundskolan och grundsärskolan har förslag lämnats om att en fri- stående skola bör kunna specialisera sin verksamhet för elever i behov av särskilt stöd. Regeringen avser att återkomma om fristående gymnasie- särskolors specialisering på elever i behov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Den kommun där den fristående gymnasiesärskolan är belägen ska ha rätt till insyn i verksamheten. I avsnittet om fristående grundskolor förs ett resonemang om kommuners insyn i fristående skolor (se avsnitt 14.10).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1152 ft1"&gt;24 Kommunal vuxenutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1153 ft108"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft140"&gt;Huvudprinciperna för kommunal vuxenutbildning i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p697 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna för kommunal vuxenutbildning (komvux) i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p904 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har lämnat synpunkter på bedömningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I detta kapitel behandlas i huvudsak sådana frågor som innebär förändringar i sak jämfört med den reglering av kommunal vuxenutbildning som i dag gäller enligt 1985 års skollag och avser utbildning som fortsättningsvis ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. Huvudprinciperna med utgångspunkt i de av riksdagen i maj 2001 beslutade målen och strategierna avseende den samlade vuxenutbildningen ska ligga fast.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Riksdagen har beslutat om en ny lag (2009:128) om yrkeshögskolan. Detta innebär att eftergymnasiala utbildningar som inte utgör högskole- utbildningar samlas under ett gemensamt regelverk (prop. 2008/09:68, bet. 2008/09:UbU6, rskr. 2008/09:178). Samtidigt beslutades en ändring i 1985 års skollag som innebär att påbyggnadsutbildningar inte längre ska anordnas inom kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Benämningen av skolformen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1154 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Förkortningen komvux bör inte föras in i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1155 ft2"&gt;473&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_474"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165474x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- Prop. 2009/10:165 ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1156 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sveriges förenade student- kårer &lt;SPAN class="ft2"&gt;har inget att invända mot att förkortningen komvux utmönstras ur skollagen. &lt;/SPAN&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;är positiva till att vuxenutbildningen kvarstår som en egen skolform inom skollagens ram. &lt;/SPAN&gt;Täby kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;in- vänder mot ordet kommunal i rubriken kommunal vuxenutbildning efter- som utbildningen också kan anordnas av fristående utförare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Regeringen bedömer att benäm- ningen av den aktuella skolformen även fortsättningsvis ska vara kommunal vuxenutbildning. Däremot anser regeringen att förkortningen av skolformen, dvs. komvux, inte bör finnas med i lagtexten. Som en konsekvens av detta bör samma sak gälla för förkortningarna särvux och sfi som i dag används för vuxenutbildning för utvecklingsstörda respek- tive svenskundervisning för invandrare. Det finns dock inget hinder för att de väl inarbetade förkortningarna används i andra sammanhang än i lagstiftningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Övergripande mål&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p788 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Målet för den kommunala vuxenutbildningen ska vara att vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p938 ft4"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;De som fått minst utbildning ska prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p677 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Folkbildningsrådet, Sveriges förenade student- kårer (SFS), Lärarnas Riksförbund (LR), Synskadades riksförbund, Södertörns högskola &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Mjölby &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Skellefteå kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;är i huvudsak positiva till förslaget. &lt;/SPAN&gt;Dyslexiförbundet FMLS, Sveriges dövas riksför- bund &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;SPAN class="ft2"&gt;är också positiva men betonar att det är viktigt att lagen utformas så att personer med funk- tionsnedsättning får det stöd och den anpassning de behöver inom vuxenutbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft2"&gt;Folkbildningsrådet, LR samt Mjölby och Skellefteå kommuner in- stämmer i att de som har erhållit minst utbildning ska prioriteras medan SFS poängterar allas lika möjlighet till individanpassad utbildning, obe- roende av förkunskaper och studieområde.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;De föreslagna målen har formulerats i överensstämmelse med de mål för vuxenutbildningen som riksdagen ställt sig bakom upprepade gånger sedan slutet av &lt;NOBR&gt;1960-talet&lt;/NOBR&gt; och som helt eller delvis återfinns i flera styrdokument. Våren 2001 beslutade riksdagen propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Vuxnas lärande och utvecklingen av vuxenut- bildningen &lt;/SPAN&gt;(prop. 2000/01:72, bet. 2000/01:UbU15, rskr. 2000/01:229) med mål och strategier för utveckling av vuxnas lärande. Genom att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;474&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_475"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165475x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;målen föreslås föras in i skollagen som en följd av denna proposition är Prop. 2009/10:165 ovan nämnda riksdagsskrivelse slutbehandlad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Målformuleringarna innehåller ett individmål, ett demokratimål, ett tillväxtpolitiskt och ett fördelningspolitiskt mål. Denna sammansatta målbild har alltjämt relevans för vuxenutbildningen. Ur ett tillväxtpolitiskt perspektiv är det även viktigt att beakta arbetsmarknadens behov även om utgångspunkten ska vara den enskildes behov. Målen innebär att vuxenutbildningens uppdrag är brett, inte enbart kompensatoriskt. Den vuxne ska stödjas och stimuleras i sitt lärande och ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling. I 1985 års skollag anges att vuxenutbildningen ska ge vuxna tillfälle att i enlighet med individuella önskemål komplettera sin utbildning. I förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning anges även att kommunen genom kommunal vuxenutbildning ger stöd för vuxnas lärande. Det anges vidare att detta stöd ska utformas utifrån den enskildes behov och förutsättningar. Utgångspunkten för den kommunala vuxenutbildningen ska även fort- sättningsvis vara den enskildes behov och förutsättningar. Detta innebär att dessa kriterier ska vara vägledande för hur utbildningen genomförs. Detta kan gälla utbildningens förläggning i tid och rum, val av metoder och hjälpmedel, men även innehåll. Det är också viktigt att den kommu- nala vuxenutbildningen erbjuds i flexibla former och på tider som passar de studerandes behov. Vid prioriteringar av de resurser som avsätts för utbildningsformen kommunal vuxenutbildning bör det även i fortsätt- ningen vara så att när resurserna till vuxenutbildning är begränsade ska den som erhållit minst utbildning prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1157 ft4"&gt;I sammanhanget bör även erinras om att enligt artikel 13 i FN:s konvention om ekonomiska, sociala och kulturella rättigheter har var och en rätt till utbildning och att utbildningen ska syfta till att utveckla människans personlighet och insikten om dess värde samt stärka respek- ten för de mänskliga rättigheterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Samverkan mellan skolformer&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Nuvarande regel om att bestämmelserna om kommunal vuxenutbildning inte gäller de vuxna som har behov av utbildning motsvarande den som ges i obligatoriska särskolan eller gymnasiesärskolan bör inte föras in i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p841 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Sveriges förenade studentkårer (SFS) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Sollentuna kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker att personer som studerar inom särskild utbildning för vuxna även kan delta i kommunal vuxenutbildning och menar att en överbryggning och samverkan mellan olika skolformer är uteslutande positiv.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1158 ft2"&gt;475&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_476"&gt;


&lt;P class="p641 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;En person med utvecklingsstör- Prop. 2009/10:165 ning kan ha en ojämn begåvningsprofil och kan i vissa fall ha förutsätt-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p642 ft2"&gt;ningar att delta i vissa kurser i kommunal vuxenutbildning. I 1985 års skollag anges att bestämmelserna om kommunal vuxenutbildning inte gäller vuxna som behöver undervisning motsvarande den obligatoriska eller frivilliga särskolans. Bestämmelsen har ibland uppfattats som att personer med utvecklingsstörning som deltar i vissa kurser i vuxenut- bildning för utvecklingsstörda inte samtidigt ska kunna tas emot i andra kurser i kommunal vuxenutbildning. Detta borde dock inte vara avsikten med bestämmelsen. Bestämmelserna för kommunal vuxenutbildning och svenskundervisning för invandrare gör det redan i dag möjligt att läsa i flera skolformer. Det stöds också av bestämmelsen i 1994 års läroplan för de frivilliga skolformerna att utbildningen ska tillgodose de vuxnas individuella önskemål om vidgade studie- och utbildningsmöjligheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1159 ft2"&gt;Lagen får inte omöjliggöra att en enskilds studier i särskild utbildning för vuxna kan kombineras med studier i annan vuxenutbildning. Regeringen gör därför bedömningen att bestämmelsen i 1985 års skollag inte bör få någon motsvarighet i den nya skollagen. Behörighetsbe- stämmelserna som gäller för kommunal vuxenutbildning på de olika nivåerna bör i stället avgöra om den sökande ska tas emot eller inte till utbildningen. I förslaget till den nya skollagen föreslås för kommunal vuxenutbildning på både grundläggande och gymnasial nivå att den sökande, för att vara behörig till utbildningen, ska ha förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Det är således den bedömningen som av- gör om en sökande med utvecklingsstörning ska tas emot till kommunal vuxenutbildning eller inte.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t110"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;24.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td246"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Kommuners skyldighet och syfte med utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska tillhandahålla kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;vuxenutbildning. Den ska tillhandahållas på grundläggande nivå och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;gymnasial nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p894 ft2"&gt;Utbildning på grundläggande nivå ska syfta till att ge vuxna sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;kunskaper som de behöver för att delta i samhälls- och arbetslivet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;Den ska också syfta till att möjliggöra fortsatta studier.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p894 ft2"&gt;Utbildningen på gymnasial nivå ska syfta till att ge vuxna kun-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;skaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;skolan ska ge.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr53 td253"&gt;&lt;P class="p831 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td253"&gt;&lt;P class="p983 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands kommun &lt;/SPAN&gt;anser att en liten kommun utan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;möjlighet till samverkan med angränsande kommuner får svårt att hålla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;nere kostnaderna, om kommunen är skyldig att anordna alla kurser utan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;begränsningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p983 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Kommunerna har redan i dag en&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;skyldighet att tillhandahålla kommunal vuxenutbildning. Denna skyldig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;het förtydligas genom att kommunens ansvar att tillhandahålla sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;utbildning betonas i en av de inledande paragraferna i det kapitel i skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p1116 ft2"&gt;lagen som handlar om kommunal vuxenutbildning. Förslaget innebär inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;476&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td189"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_477"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165477x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft2"&gt;någon materiell förändring jämfört med vad som gäller enligt 1985 års Prop. 2009/10:165 skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p333 ft4"&gt;Vidare föreslås att utbildningen ska ha två nivåer, grundläggande och gymnasial nivå. Dessa motsvarar det som i dag benämns grundläggande vuxenutbildning och gymnasial vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft2"&gt;Grundläggande nivå och gymnasial nivå har sin motsvarighet i delar av det offentliga skolväsendet som gäller barn och ungdomar, dvs. grund- skolan respektive gymnasieskolan. Vuxna har genom deltagande i sam- hälls- och arbetslivet förvärvat erfarenheter och kunskaper vilket medför att de delvis har andra behov än barn och ungdomar när det gäller utbild- ningens mål. Utformningen av och innehållet i utbildningarna behöver därför inte vara identiska med ungdomsskolans. Däremot är det viktigt att framhålla att utbildningarna inom kommunal vuxenutbildning och ungdomsskolan motsvarar varandra och att utbildningen för vuxna nivå- mässigt är likvärdig med utbildningen i ungdomsskolan. Utbildning på grundläggande nivå ska syfta till att ge vuxna sådana kunskaper som de behöver för att delta i samhälls- och arbetslivet. Den ska också syfta till att möjliggöra fortsatta studier. Utbildningen på gymnasial nivå ska syfta till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbild- ningen i gymnasieskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft4"&gt;De syften som anges för de olika nivåerna svarar mot de övergripande målen för vuxenutbildningen. Sammantaget överensstämmer syftena och målen för den grundläggande och den gymnasiala nivån med de syften som gäller för motsvarande nivåer inom ungdomsskolan. Detta är bety- delsefullt eftersom utbildningarna är behörighetsgivande och för att lik- värdighet ska upprätthållas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p895 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Kurser och gymnasiepoäng&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på grundläggande och gymnasial nivå ska även fortsättningsvis bedrivas i form av kurser. På gymnasial nivå ska det även finnas ett gymnasiearbete. På gymnasial nivå ska kursernas och gymnasiearbetets omfattning betecknas med gymna- siepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p838 ft4"&gt;För kurser på grundläggande nivå ska det finnas kursplaner och för kurser på gymnasial nivå ska det finnas ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p688 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om kursplaner, ämnesplaner och gymnasie- poäng. Sådana föreskrifter ska få innebära att kursplaner eller ämnes- planer inte ska finnas eller att gymnasiepoäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p535 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Sveriges förenade studentkårer (SFS) &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Krimi- nalvården &lt;SPAN class="ft4"&gt;tillstyrker skrivningen om att utbildningen fortsättningsvis ska bedrivas i form av kurser. &lt;/SPAN&gt;Mjölby kommun &lt;SPAN class="ft4"&gt;menar att möjligheten att göra projektarbeten även inom kommunal vuxenutbildning kan vara ett rela- tivt kostsamt inslag i utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;477&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_478"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165478x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på grundläggande och Prop. 2009/10:165 gymnasial nivå ska även fortsättningsvis bedrivas i form av kurser. På&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;gymnasial nivå ska det även finnas ett gymnasiearbete. Vissa bestämmel- ser om kursplaner, ämnesplaner och gymnasiepoäng föreslås föras upp från förordningsnivå till skollagen. Regeringen föreslår att det i likhet med vad som gäller för grundskolan ska finnas kursplaner för utbildning på grundläggande nivå och att det i likhet med vad som gäller för gymna- sieskolan ska finnas ämnesplaner för utbildning på gymnasial nivå. På gymnasial nivå anges omfattningen av kurser och gymnasiearbete med gymnasiepoäng. Kursernas innehåll på grundläggande respektive gymna- sial nivå bör så långt det är möjligt med hänsyn till vuxenutbildningens särart utformas utifrån de riktlinjer och den uppsättning begrepp som gäller för grundskola och gymnasieskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Av förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning framgår att en deltagare kan genomgå bl.a. individuella kurser och orienterings- kurser. Dessa kurser ska inte heller i fortsättningen betecknas med gymnasiepoäng. Avseende de individuella kurserna bör målen för kursen anges i den individuella studieplanen. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om kursplaner, ämnesplaner och gymnasiepoäng. Sådana föreskrifter ska även fortsätt- ningsvis få innebära att vissa kurser inte ska ha några kursplaner eller ämnesplaner och att gymnasiepoäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1160 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Individuella studieplaner&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p645 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Det ska i den nya skollagen finnas vissa be- stämmelser om individuella studieplaner för varje elev i kommunal vuxenutbildning. Studieplanen ska innehålla uppgifter om den en- skildes utbildningsmål och planerad omfattning av studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1161 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Centrala studiestödsnämnden (CSN), Gotlands kommun&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sveriges förenade studentkårer &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker förslaget att behålla skrivningen om en individuell studieplan. Gotlands kommun efterfrågar möjligheten att upprätta en förenklad studieplan för dem som läser enstaka kurser eller läser på distans i annan kommun eller utomlands. CSN anser att det är mycket viktigt att alla har tillgång till studievägledning av hög kvalitet och ser förslaget som en garanti för att vägledning ska ges större tyngd. CSN är även positiv till att kommunerna har ansvar för att informera om studiestödssystemets uppbyggnad och villkor, då möjligheterna till studiestöd påverkar förutsättningarna för studieplaneringen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att bestämmelsen om att en indi- viduell studieplan regleras i skollagen för alla tre vuxenutbildnings- formerna. Skolinspektionen påpekar dock att studieplanernas kvalitet är mycket varierande. Ofta handlar det om en knapphändig eller obefintlig dokumentation av förutsättningar, behov och ambitioner. Bestämmelsen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p723 ft2"&gt;478&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_479"&gt;


&lt;P class="p98 ft35"&gt;bör därför klart ange att det ska finnas en långsiktig planering utöver en Prop. 2009/10:165 notering om vilka kurser eleven registrerats på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Den individuella studieplanen och vägledningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;I dag är det ofta i vägledningssammanhang som individuella studieplaner upprättas enligt bestämmelserna i förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning. Vägledningen inom vuxenutbildningen har en tudelad funktion. Det är fråga om dels att vägleda personer som redan befinner sig i studier, dels att vägleda presumtiva deltagare. Vägledning och information är i detta sammanhang viktiga för att den enskilde ska kunna få den utbildning som hon eller han har behov av eller önskemål om. Det är också viktigt att det ingår information om studiestödssyste- mets uppbyggnad och villkor i vägledningen. Många kommuner har i dag valt att placera vägledningsfunktionen för vuxna centralt, i ett lärcentrum eller i infotek eller liknande och den blir därigenom fristående från en specifik utbildningsanordnare. Ofta består vägledningen för vuxna av en första insats i form av validering, dvs. en första uppskattning görs av vilka kunskaper den vuxne redan har förvärvat, t.ex. i yrkeslivet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p851 ft3"&gt;Bestämmelserna förs upp till lag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Bestämmelsen om att en &lt;SPAN class="ft3"&gt;individuell studieplan &lt;/SPAN&gt;ska upprättas för varje deltagare finns i dag i förordning. Enligt bestämmelsen ansvarar rektor för att studieplanen upprättas. Förutom uppgifter om elevens utbild- ningsmål ska, enligt dagens regler, omfattningen i form av verksamhets- poäng framgå av studieplanen. I de fall en individuell kurs har fastställts för den enskilde ska målen för kursen framgå. Studieplanen ska enligt förordningen upprättas i nära anslutning till antagningen och vid behov revideras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Regeringen föreslår att vissa grundläggande bestämmelser om den in- dividuella studieplanen ska framgå av skollagen. Bestämmelserna inne- bär att det för varje elev i kommunal vuxenutbildning ska finnas en indi- viduell studieplan. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes ut- bildningsmål och planerad omfattning av studierna. Den individuella studieplanen är ett viktigt underlag för det analysarbete huvudmannen genomför i syfte att fastställa vilka utbildningar som ska genomföras samt i vilken form. Den bör därför spegla den enskildes behov, önskemål och förutsättningar. Detta bör i sin tur innebära en större träffsäkerhet när det gäller frågan om vilka utbildningar som ska genomföras i kommu- nerna samt hur resurserna ska fördelas och användas. Det är viktigt att studieplanen följs upp, utvärderas och revideras regelbundet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer bör meddela ytterligare föreskrifter om den individuella studieplanen i för- ordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1162 ft2"&gt;479&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_480"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165480x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En vuxen ska ha rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;saknar sådana kunskaper som normalt uppnås i grundskolan, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om att rätten att delta i utbildning på grundläggande nivå ska inträda tidigare än från och med andra kalenderhalvåret det år den vuxne fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer delvis med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Sollentuna kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Kommunförbundet Stockholms län &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker kravet på att en sökande ska ha förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. &lt;/SPAN&gt;Landsorganisationen i Sverige (LO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser däremot att en sådan skrivning både är svårbedömd och exklude- rande. LO anser att det behövs en tydligare avgränsning eller definition så att skrivningen inte får en icke avsedd tillämpning. &lt;/SPAN&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation &lt;SPAN class="ft2"&gt;förordar en öppen vuxenutbildning, som alla har rätt till oavsett ålder.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer delvis med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;De remissinstanser som har yttrat sig över försla- get har varit positiva, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Borås, Göteborgs, Katrineholms, Umeå &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Uppsala kommuner.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En vuxen ska liksom i dag ha rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalender- halvåret det år hon eller han fyller 20 år, om hon eller han är bosatt i landet samt saknar sådana kunskaper som normalt uppnås i grundskolan. Regeringen föreslår vidare ett tillägg till nuvarande bestämmelser. Tillägget innebär att den vuxne ska ha förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Denna formulering finns redan i dag på förordningsnivå för gymnasial vuxenutbildning samt i skollagens (1985:1100) bestämmelser för vuxenutbildning för utvecklingsstörda. För att få en ökad tydlighet både mellan och inom de olika skolformerna föreslås att det även på grundläggande nivå ska finnas en behörighetsbestämmelse om att den som önskar delta ska ha förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft2"&gt;Enligt dagens regelverk har vuxna inte någon rätt till särskilt stöd eller rätt att nå målen för utbildningen. Ett avgörande skäl till detta är att det inte finns någon ovillkorlig rätt till utbildning för vuxna liknande den för barn och ungdomar. Det finns däremot starka skäl som talar för att en vuxen som antagits till utbildning måste ges goda möjligheter att delta genom att verksamheten organiseras och genomförs utifrån den enskildes behov, önskemål och förutsättningar. Ett exempel är gruppen vuxna med läs- och skrivrelaterade problem. En kommun ska inte kunna neka vuxna med läs- och skrivsvårigheter tillträde till vuxenutbildning med hänvis- ning till att de inte har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;480&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_481"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165481x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Denna grupp kan i vissa fall sakna de kunskaper som normalt uppnås i Prop. 2009/10:165 grund- eller gymnasieskola, vilket i stället gör dem till en prioriterad&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;grupp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft2"&gt;Motiven för att lägga till kravet att den vuxne ska ha förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen ska även ses i ljuset av att en person kan sakna sådana kunskaper som uppnås i grundskolan trots att personen i fråga fullföljt en grundskoleutbildning, och följaktligen anses behörig att delta i utbildning på grundläggande nivå enligt dagens bestämmelser. Det nya behörighetskravet innebär att en kommun inte längre kommer att vara skyldig att ta emot personen i fråga om kommunen samtidigt bedö- mer att personen inte kommer att nå målen trots att han eller hon går igenom kursen en gång till. Däremot kan det vara aktuellt att en vuxen kan få gå om en kurs om en längre tidsperiod förflutit sedan förra kurstillfället eller om personens personliga förhållanden har ändrats så att hon eller han numer bedöms kunna tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;I likhet med vad som gäller för gymnasial vuxenutbildning ska regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer få meddela föreskrifter om att rätten att delta i grundläggande vuxenutbildning ska kunna inträda tidigare än från och med andra kalenderhalvåret det år den vuxne fyller 20 år. Skälen är delvis desamma som för den gymnasiala vuxenutbildningen, se avsnitt 24.11. Därutöver har Statens skolverk i redovisningen av uppdraget om nationella mål och riktlinjer för utbild- ningen av nyanlända barn och ungdomar i grundskolan och gymnasie- skolan samt därmed motsvarande skolformer (U2006/5105/S), uppmärk- sammat en elevgrupp som utgörs av elever som har uppehållstillstånd och som i hemlandet aldrig gått i skolan eller endast har gått några få år i skola. Denna grupp elever har med dagens bestämmelser inte rätt att delta i grundläggande vuxenutbildning, eftersom den rätten inträder först från och med andra kalenderhalvåret det år kommuninvånaren fyller 20 år. Med stöd av det nya bemyndigandet kan föreskrifter utfärdas som innebär att även denna grupp kunna komma i fråga för undantag från 20- årsbestämmelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1165 ft108"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft140"&gt;Ansökan och mottagande till utbildning på grundläggande nivå&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1166 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En ansökan om utbildning på grundläggande nivå ska ges in till den sökandes hemkommun. Om en ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska hem- kommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvudmannen. Till ansökan ska ett yttrande fogas där hemkommunen redovisar sin bedömning av om den sökande uppfyller villkoren för rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1167 ft4"&gt;Den andra huvudmannen ska få ta emot den sökande även om hemkommunen har bedömt att den sökande inte har rätt att delta i ut- bildningen. Den huvudmannen ska ha rätt till ersättning för den elevens utbildning från elevens hemkommun endast om hem-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p839 ft2"&gt;481&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_482"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165482x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p1168 ft35"&gt;kommunen har bedömt eller, efter överklagande av ett beslut, beslut Prop. 2009/10:165 har meddelats att eleven har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p719 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Malmö &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sollentuna kommuner &lt;SPAN class="ft4"&gt;menar att det är bra att en hemkommun inte omedelbart är skyldig att lämna inter- kommunal ersättning när en sökande ansökt om att studera i annan kommun.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Ansökan om utbildning på grund- läggande nivå ska enligt förslaget ges in till den sökandes hemkommun. Om ansökan avser utbildning i annan kommun ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den andra kommunen. I föregående avsnitt behandlas ett nytt behörighetskriterium för utbildning på grund- läggande nivå, nämligen att den sökande ska ha förutsättningar att till- godogöra sig utbildningen. Den som har rätt till utbildning på grund- läggande nivå kan få delta i sådan utbildning i en annan kommun än hemkommunen. Samtidigt borde hemkommunen rimligen ha bättre in- formation om t.ex. vad den sökande har för utbildningsbakgrund. För att undvika att en mottagande kommun som inte är den sökandes hem- kommun inte har tillräckligt med underlag för bedömningen av om en sökande t.ex. har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, före- slås att hemkommunen till ansökan ska foga ett yttrande där kommunen ska redovisa sin bedömning av om den sökande uppfyller villkoren för rätt att delta i utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1169 ft2"&gt;Den sökande får enligt förslaget tas emot av den andra kommunen även om hemkommunen bedömt att den sökande inte uppfyller villkoren för rätt att delta i utbildningen. När en person söker utbildning på grund- läggande nivå i annan kommun finns det viss risk för att den kommun som anordnar utbildningen gör en mer fördelaktig bedömning av be- hörigheten än vad hemkommunen gjort. Av detta skäl bör den motta- gande kommunen inte ha rätt till interkommunal ersättning för utbild- ningen från den sökandes hemkommun i de fall då hemkommunen i sitt yttrande har angett att den sökande inte uppfyller behörighetsvillkoren. Interkommunal ersättning ska dock lämnas om Skolväsendets över- klagandenämnd vid ett överklagande finner att eleven har rätt att tas emot till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t135"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr62 td80"&gt;&lt;P class="p75 ft32"&gt;24.10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td284"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En vuxen som är behörig att delta i utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;på gymnasial nivå och som har en examen från ett yrkesprogram i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;gymnasieskolan, men inte har uppnått grundläggande behörighet till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;högskolestudier, ska ha rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;syfte att uppnå en sådan behörighet. Hemkommunen ska ansvara för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;att de som har rätt att delta i en utbildning och önskar delta i den,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;också får det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p583 ft2"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning enligt ovan har rätt att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;sådan utbildning i en annan kommun än sin hemkommun eller ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td308"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;landsting&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td309"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;om utbildningen finns där och inte erbjuds av hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td240"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;482&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr69 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft59"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr69 td284"&gt;&lt;P class="p26 ft59"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_483"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165483x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p1099 ft4"&gt;kommunen. I ett sådant fall är hemkommunen skyldig att ersätta den mottagande kommunens kostnader. Bestämmelserna om stöd till in- ackordering för gymnasieelever ska tillämpas när det gäller ungdomar till och med första kalenderhalvåret det är de fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1170 ft34"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:27: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En klar majoritet av de remissinstanser som ut- talade sig om Gymnasieutredningens förslag i denna del ställde sig bakom det, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Socialstyrelsen, Samhällsvetenskapliga fakultets- nämnden vid Uppsala universitet, Umeå universitet, Ombudsmannen mot etnisk diskriminering (DO) &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Jämställdhetsombudsmannen (JämO).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1171 ft2"&gt;DO anser också att det är viktigt att en sådan komplettering som gjorts i efterhand inte drabbar eleven negativt vid ansökan till högskola eller universitet. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statskontoret &lt;/SPAN&gt;påpekar vikten av att den gymnasiala vuxenut- bildningen har beredskap för den grupp som vill komplettera sin yrkes- examen med kurser som ger grundläggande högskolebehörighet. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lunds universitet &lt;/SPAN&gt;anser det särskilt viktigt att den möjlighet som föreslås för dem som har yrkesexamen att genom vuxenutbildning uppnå behörighet till högskolestudier realiseras. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Tjänstemännens Centralorganisation &lt;/SPAN&gt;anser att rätten även ska gälla s.k. särskild behörig- het.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Flera remissinstanser, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens institutionsstyrelse &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kommunförbundet Norrbotten &lt;/SPAN&gt;framhåller vikten av att möjligheten ges att läsa in grundläggande behörighet i kommunal vuxenutbildning utifrån att studier på yrkesprogram i gymnasiet numera inte alltid ger den behö- righeten, något som de är kritiska till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Gymnasieutredningen föreslog i sitt betänkande &lt;SPAN class="ft3"&gt;Framtidsvägen &lt;/SPAN&gt;(SOU 2008:27) en ändrad struktur för gymnasieskolans yrkesprogram. Förslagen innebär bl.a. att utrymmet för karaktärs- och yrkesämnen ska öka för att bättre förbereda eleverna för yrkeslivet. Elever på yrkesprogram ska, enligt utredningens förslag, garanteras möjlighet att läsa in grundläggande högskolebehörighet inom ramen för sin gymnasieutbildning genom aktiva val eller garanteras en rätt att senare inom kommunal vuxenutbildning göra detta. Som ett komplement föreslogs därför en rätt för elever med yrkesexamen, som saknar grundläggande behörighet till högskolestudier, att läsa in den behörigheten i kommunal vuxenutbildning. I propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan, &lt;/SPAN&gt;som har beslutats av riksdagen, (prop. 2008/09:199, bet. 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8) bedömde regeringen att personer med yrkesexamen från gymnasieskolan som inte har uppnått grundläggande behörighet för högskolestudier bör erbjudas att göra detta inom den gymnasiala vuxenutbildningen. Frågan var dock vid det tillfället under beredning inom Regeringskansliet och något för- slag om lagreglering kunde inte lämnas. Rätten att läsa in grundläggande behörighet till högskolestudier för den som har en yrkesexamen från gymnasieskolan, men som saknar grundläggande behörighet, är en viktig del av de förändringar av gymnasieskolans yrkesprogram som kommer att införas i enlighet med förslagen i prop. 2008/09:199. Regeringen föreslår därför att det i den nya skollagen införs bestämmelser om att&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;483&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_484"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165484x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p755 ft4"&gt;varje kommuninvånare som är behörig att delta i utbildning på gymnasial Prop. 2009/10:165 nivå och som har en examen från ett yrkesprogram, men som inte har&lt;/P&gt;
&lt;P class="p756 ft2"&gt;uppnått grundläggande behörighet till högskolestudier, ska ha rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå i syfte att uppnå en sådan behörig- het. Hemkommunen ska ansvara för att de som har rätt till en viss utbild- ning och önskar delta i den också får det. Bestämmelserna ska gälla för dem som har en examen från ett yrkesprogram i gymnasieskolan enligt 22 kap. 27 § i förslaget till ny skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1172 ft2"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå för att uppnå grundläggande behörighet till högskolestudier har även rätt att delta i utbildning i en annan kommun än sin hemkommun eller i ett landsting om utbildningen finns där och inte erbjuds av hemkommunen. I ett så- dant fall är hemkommunen skyldig att ersätta den mottagande kommunens kostnader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1173 ft4"&gt;Bestämmelserna om stöd till inackordering för gymnasieelever ska tillämpas när det gäller ungdomar till och med första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p759 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.11&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;Behörighet till utbildning på gymnasial nivå&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1174 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En vuxen ska vara behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1175 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1175 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1175 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1175 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p761 ft2"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som angetts ovan, men har slutfört utbildning på ett nationellt program i gymnasieskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p758 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om att behörighet att delta i utbildning på gymnasial nivå ska inträda tidigare än från och med andra kalenderhalvåret det år den vuxne fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t103"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p829 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Gotlands, Hörby, Malmö &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Ulricehamns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;kommuner &lt;/SPAN&gt;är positiva till att det blir tydligare vem som är behörig att läsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;och delta i undervisning på gymnasial nivå och tillstyrker förslaget. De&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;menar att begränsningen bör bidra till ett mer likartad bedömning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;kommunerna. &lt;/SPAN&gt;Folkbildningsrådet, Lärarnas Riksförbund, Lärarförbun-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;det &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenljunga kommun &lt;/SPAN&gt;instämmer i att möjligheterna att läsa upp&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;godkända betyg direkt efter avslutad gymnasieutbildning bör begränsas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Dock anser Folkbildningsrådet att skrivningen i 1985 års skollag är att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;föredra ur perspektivet livslångt lärande eftersom en individs kunskaper&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;föråldras och kan behöva aktualiseras. Folkbildningsrådet varnar också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;för att en begränsning kan leda till taktiska avhopp i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;Bromölla, Borlänge, Göteborgs Härryda, Skellefteå, Södertälje &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Vil-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;helmina kommuner, Sveriges förenade studentkårer, Sveriges Elevråds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;484&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_485"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft3"&gt;Centralorganisation, Sveriges vägledarförening (SVL), Sveriges Dövas Riksförbund (SDR) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Hörselskadades riksförbund (HRF) &lt;SPAN class="ft2"&gt;är kritiska mot att möjligheterna till konkurrenskomplettering begränsas. SDR och HRF anser att det bör finnas en öppning i lagen för att göra ett undantag från behörighetsreglerna på grund av särskilda skäl. Ulricehamns och Gotlands kommuner samt SVL efterfrågar förtydliganden kring vilka förutsättningar som krävs för att få läsa och delta i undervisning i en redan godkänd kurs.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Varje kommuninvånare ska liksom i dag vara behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon är bosatt i landet. Regeringen föreslår vidare att de behörighetsregler som i dag finns i förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning, med vissa förändringar, förs upp till lag. Av förordningen framgår att behörig att delta i utbildning är den som saknar eller har brister i sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge. Formuleringen i förord- ningen har tolkats mycket olika i kommunerna. Begreppet brister har getts en varierande innebörd, alltifrån att den sökande saknar betyg i kursen till att den sökande inte har fått högsta betyg. Det har inneburit att ungdomar i vissa kommuner direkt efter avslutade gymnasiestudier har kunnat läsa om kurser där de redan har fått godkända betyg för att skaffa sig ett nytt högre betyg som kan användas i samband med en ansökan till högskola (konkurrenskomplettering).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p24 ft2"&gt;Regeringen anser att det är av stor vikt att nå målet allas lika tillgång till utbildning och särskilt den övergripande målsättningen som är fast- ställd för den kommunala vuxenutbildningen, nämligen att det är den som fått minst utbildning som ska prioriteras. Därför föreslås att vill- koren för behörighet begränsas i jämförelse med dagens regler. I sam- band med en ansökan till gymnasial vuxenutbildning ska huvudmannen enligt förslaget således göra en bedömning av om den enskilde kan anses sakna sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge. Regeringen anser att det är angeläget att det är så tydligt som möjligt vilka som ska anses vara behöriga, inte minst för att öka rättssäkerheten för den en- skilde. Saknar en sökande ett godkänt betyg i en specifik kurs är den sökande behörig att ansöka för en s.k. behörighetskomplettering. Det kan t.ex. vara fråga om en sökande som har ett slutbetyg, gymnasieexamen eller motsvarande och behöver läsa och delta i en kurs som inte ingår i slutbetyget, gymnasieexamen eller motsvarande men som behövs för att möta behörighetskraven till en viss högskoleutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p679 ft2"&gt;Om en sökande har ett godkänt betyg i en kurs ska denne normalt sett inte anses vara behörig att antas till och delta i den kursen. I vissa speci- ella fall bör dock saken kunna ses annorlunda. Ett exempel på ett sådant fall kan vara en ansökan till en kurs där huvudmannen bedömer att det finns så stora skillnader mellan den aktuella ämnesplanen i ämnet och den kursplan eller ämnesplan som gällde vid det tillfälle då den sökande följde kursen, att det i praktiken blir fråga om ett nytt kursinnehåll. Det kan t.ex. röra sig om en elektriker som behöver komplettera äldre tiders utbildningskrav med dagens branschspecifika yrkeskvalifikationskrav eller kvalifikationskrav som följer av myndighetsbeslut eller föreskrifter. Andra fall, där en sökande med godkänt betyg kan anses sakna kunskap, kan vara en äldre sökande som inte har använt kunskapen från gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;485&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_486"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165486x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;studierna under mycket lång tid och där kunskapen har förbleknat. Det Prop. 2009/10:165 kan vidare röra sig om en sökande som på grund av en sjukdom eller en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;skada har förlorat tidigare erhållen kunskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Regeringens förslag hindrar inte att en person som har låga godkända betyg och vill förbättra dem, liksom i dag, använder sig av möjligheten att studera på egen hand och därefter genomgå en prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Vidare föreslås att den sökande för att vara behörig till utbildning på gymnasial nivå ska ha förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Det senare är inte minst viktigt att ha klart för sig i samband med infor- mation om utbildningar och i samband med vägledningsinsatser av olika slag, men även under utbildningens gång. En utgångspunkt är att en be- dömning ska göras utifrån varje enskild kurs om utbildningen består av flera kurser. Det kan vara så att en sökande har förutsättningar att följa någon eller några av kurserna, men inte alla. Den sökande ska slutligen uppfylla i övrigt föreskrivna villkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;Liksom tidigare ska gälla att också den som är yngre än vad som anges i bestämmelserna, men har slutfört utbildning i gymnasieskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor, ska vara behörig. Uttrycket ”slutfört” innebär att den sökande ska ha avslutat utbildningen med slutbetyg från gymnasieskolan. Exempel på likvärdig utbildning är utbildning på ett specialutformat program, utbildning som leder till International Baccalaureate eller utländsk utbildning som motsvarar utbildning på ett nationellt eller specialutformat program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p750 ft2"&gt;Slutligen innehåller bestämmelserna om behörighet till utbildning på gymnasial nivå ett bemyndigande som tillkom efter förslag i regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:199, bet 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8). Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om att behörighet att delta i utbildning på gymnasial nivå ska inträda tidigare än från och med andra kalenderhalvåret det år den vuxne fyller 20 år. Avsteg från kravet att en person ska ha fyllt 20 år det kalenderhalvår utbildningen påbörjas bör kunna göras i särskilda fall. Detta kan gälla t.ex. i det fall en &lt;NOBR&gt;19-åring&lt;/NOBR&gt; påbörjar studier på gymnasial nivå. Det kan också vara fråga om ungdomar som redan bildat familj eller på annat sätt redan tagit ett stort och avgörande steg in i vuxenvärlden och därför har lite gemensamt med ungdomar i &lt;NOBR&gt;16-årsåldern&lt;/NOBR&gt; som påbörjar sina studier i gymnasieskolan. I sådana fall ska hela utbildningen kunna ske inom den gymnasiala vuxenutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1176 ft113"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft141"&gt;Utbildning på gymnasial nivå i annan kommun än hemkommunen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p799 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En hemkommuns beslut att inte åta sig att svara för kostnaderna för utbildning på gymnasial nivå i en annan kommun ska kunna överklagas hos Skolväsendets överklagande- nämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1177 ft2"&gt;486&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_487"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165487x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p75 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Härryda kommun &lt;/SPAN&gt;menar att en rätt för en individ&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;att t.ex. kunna studera i den kommun som individen förvärvsarbetar i,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;kan bli ekonomiskt betungande och administrativt besvärligt och menar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;att det finns stor risk att det är kommuner som har många arbetspendlare,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;framför allt kranskommuner kring storstäder, som kan komma att få ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;ökat antal ansökningar. &lt;/SPAN&gt;Sveriges förenade studentkårer (SFS) &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;förslaget och anser att kommunal vuxenutbildning måste vara flexibel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;och anpassad för de studerandes intressen. Därför ska enligt SFS en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;hemkommuns ansvar och betalningsskyldighet kvarstå även om den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studerande söker sig till en annan kommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt 1985 års skollag gäller att en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;hemkommun alltid ska åta sig att svara för kostnaderna för en elevs ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;bildning om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;har särskilda skäl att få gå i en annan kommuns gymnasiala vuxenutbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ning. Den anordnande kommunen är inte skyldig att ta emot en sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;från en annan kommun om inte hemkommunen har åtagit sig att svara för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;kostnaderna. I dag är det inte möjligt att överklaga ett beslut där hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;kommunen bedömt att det inte finns särskilda skäl att få utbildning i en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;annan kommun. Detta har inneburit att det inte varit möjligt för den en-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;skilde att påverka sin situation. Regeringen föreslår att hemkommunens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;beslut att inte svara för kostnaderna för utbildning på gymnasial nivå i en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;annan kommun ska kunna överklagas hos Skolväsendets överklagande-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nämnd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Förslaget innebär att det hos Skolväsendets överklagandenämnd kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;komma att finnas två överklagade beslut i samma ärende, dels hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;kommunens beslut att inte åta sig att svara för kostnaderna, dels den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;anordnande kommunens beslut att inte ta emot den sökande. De två&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ärendena torde kunna samordnas hos Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Särskilda skäl på grund av personliga förhållanden kan t.ex. avse en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;situation där en sökande bor nära kommungränsen till en annan kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;och har närmare till den kommunens kommunala vuxenutbildning, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;om en sökande har sitt arbete i en annan kommun och därmed har lättare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;att delta i den kommunens utbildning. Däremot har avsikten med be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;stämmelsen inte varit att ge en sökande ”rätt” att gå en specifik utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ning i en annan kommun endast av den anledningen att hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;inte anordnar utbildningen. Antagningsorganisationen får när det gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;kommunal vuxenutbildning vara gemensam för flera huvudmän på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;gymnasial nivå även om det inte finns någon särskild föreskrift om detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;i lagen. En bestämmelse om att antagningsorganisationen får vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;gemensam för gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasial nivå finns i 15 kap. 14 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1178 ft32"&gt;24.13 Antagning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1154 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft126"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Begreppet &lt;SPAN class="ft142"&gt;antagning &lt;/SPAN&gt;ska genomgående an- vändas i stället för &lt;SPAN class="ft142"&gt;intagning&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1179 ft2"&gt;487&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_488"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165488x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p75 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;är positiv till att begreppet intag-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ning ändras till antagning. I övrigt har remissinstanserna lämnat förslaget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utan erinran.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Begreppet intagning bör utmönstras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ur skollagens bestämmelser och ersättas med begreppet antagning efter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;som det senare begreppet bättre beskriver vad det är fråga om. Föränd-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ringen är av språklig karaktär.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1180 ft32"&gt;24.14 Betyg och intyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Vissa bestämmelser om betyg ska utan materi- ella förändringar flyttas från förordning till den nya skollagen. Även bestämmelserna om intyg ska flyttas från förordning till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft2"&gt;Intyg ska kunna utfärdas om den person som genomgått en kurs vill ha sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg. Huvudmannen ska ansvara för att eleverna informeras om möjlig- heten att få ett intyg. Intyg ska utfärdas av rektor. Bestämmelserna om rättelse och ändring av betyg ska gälla även för intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning, gymnasiearbetet och intyg. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser och att intyg alltid ska utfärdas efter vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1182 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Mjölby kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget att eleven ska kunna välja att få sina kunskaper dokumenterade genom ett intyg i stället för ett betyg efter en avslutad kurs och menar att eleven därmed själv kan avgöra ändamål med och värde av sina studier. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenska Kommunal- arbetareförbundet (Kommunal) &lt;/SPAN&gt;tillstyrker att intyg kan vara en del av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p271 ft2"&gt;kompetensbevis i samband med validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I avsnitt 7.4.2 föreslås att allmänna bestämmelser om betyg ska regleras i lag i stället för i förordning. Regeringen föreslår vidare att vissa bestämmelser om betyg och intyg som i dag återfinns i förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenut- bildning utan materiella förändringar ska föras över till den nya skol- lagen. Bestämmelser om betyg förs upp till lag bl.a. för att de anses vara av generellt intresse för riksdagen med hänsyn till elevernas rättssäker- het. Av samma anledning bör även bestämmelserna om intyg föras upp till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft4"&gt;Riksdagen har beslutat om en ny betygsskala som ska användas när betyg sätts inom det offentliga skolväsendet (prop. 2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). Beslutet innebär en betygsskala med betygsstegen A, B, C, D, E och F, som ska användas när betyg sätts inom det offentliga skolväsendet. Regeringens förslag till bestämmelser om betyg är utformade i överensstämmelse med riksdagens beslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1183 ft2"&gt;488&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_489"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165489x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;I förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning finns be- Prop. 2009/10:165 stämmelser som innebär att de studerande som så önskar kan välja att få&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;sina kunskaper dokumenterade genom intyg, även om det är möjligt att få betyg på kursen. Det är inte alltid givet att en vuxen behöver ett betyg som dokumentation. Betyg används företrädesvis vid antagning till högre utbildning. För en vuxen kan det vara mer relevant att kunna visa vilka kunskaper hon eller han har. Därför är det möjligt att begära ett intyg med en beskrivande information om vilka kunskaper den enskilde har. Läraren ska emellertid inte kunna avstå från att sätta betyg på de genom- förda kurser där betyg ska sättas, även om den enskilde bara vill ha ett intyg. Den enskilde behöver dock inte ta emot betyget. Intyg ska således enligt förslaget kunna utfärdas om den person som genomgått en kurs vill ha sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg. Huvud- mannen ska ansvara för att informera de studerande om möjligheten att få ett intyg i stället för eller som komplement till betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Bestämmelserna om rättelse och ändring av betyg ska även gälla när kunskaper har dokumenterats i ett intyg. Intyg ska utfärdas av rektor. Av förordningen om kommunal vuxenutbildning framgår att individuella kurser och orienteringskurser endast ska dokumenteras genom intyg och inte genom betyg. Det bör därför även fortsättningsvis vara möjligt för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att föreskriva att det inte ska sättas betyg på vissa kurser och att det efter vissa kurser alltid ska utfärdas intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Vid betygssättningen inom vuxenutbildning ska det också vara möjligt att, på grund av särskilda skäl som hänför sig till en funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna uppfylla kraven för ett visst betygskriterium eller nå ett visst kunskapskrav, bortse från enstaka betygskriterier eller kunskapskrav eller från enstaka delar av sådana kriterier eller krav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p669 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.15&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Prövning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1184 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Begreppet prövning ska definieras i skollagen. Med prövning i en kurs ska avses en bedömning av kunskaper i för- hållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner eller ämnes- planer som betygskriterier respektive kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p688 ft4"&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal vuxen- utbildning ska ha möjlighet att genomgå prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p688 ft4"&gt;Regeringen ska trots bestämmelserna i skollagen om avgiftsfrihet få meddela föreskrifter om skyldighet för den som vill genomgå pröv- ning för betyg att betala en avgift som tillfaller huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p959 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Mjölby kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Kriminalvården &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att det är bra att begreppet har definierats och &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion &lt;SPAN class="ft2"&gt;välkomnar förtydligandet att den som vill genomgå prövning ska vara bosatt i landet, särskilt med anledning av att Skolinspektionen har sett olika&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p898 ft2"&gt;489&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_490"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;alternativa avtalsrättsliga lösningar för prövning, som har inneburit att prövning avseende utländska elever har genomförts utomlands. Skolin- spektionen ifrågasätter dock placeringen av definitionen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;tillstyrker också definitionen av prövning men anser att den bör gälla för alla de skolformer där prövning kan göras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft3"&gt;Sveriges förenade studentkårer (SFS) &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att det inte ska vara möjligt att ta ut avgift för prövning. &lt;/SPAN&gt;Gotlands kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;konstaterar att antalet prövningar kommer att öka då behörighetsbestämmelserna för gymnasial vuxenutbildning skärps. Detta leder enligt kommunen också till kraftigt ökade kostnader för kommunerna om det inte ges möjlighet att ta ut skäliga avgifter för prövning. &lt;/SPAN&gt;Högskoleverket &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att det finns ett behov av att jämställa rätten till prövning i vuxenutbildningen och gymnasie- skolan och anser därför att paragrafen i skollagen bör skärpas för vuxen- utbildningen så att villkoren för prövning i gymnasieskolan och vuxenut- bildningen jämställs.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Prövning i kommunal vuxenutbild- ning regleras i dag i förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenut- bildning. Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal vuxenutbildning ska enligt regeringens förslag ha möjlighet att genomgå prövning. Prövning i en kurs i den nya skollagen definieras som en be- dömning av kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner eller ämnesplaner som betygskriterier respektive kunskaps- krav. Syftet är att den enskilde, utan att vara antagen till en kurs, ska kunna få ett betyg på en kurs. Detta innebär en samlad bedömning av i vilken omfattning den enskilde uppnått kunskapsmålen för kursen. Även fortsättningsvis ska vuxna ha möjlighet att få ett betyg eller ett nytt betyg genom prövning. Ett betyg som en person har fått genom prövning enligt förslaget kan t.ex. användas i samband med en ansökan till högskolan. På vilket sätt ett betyg från en prövning kan göras gällande i samband med en ansökan till högskola beror på tillträdes- och urvalsreglerna till hög- skolan. Ett betyg på en kurs kan även t.ex. användas som ett kompetens- bevis inom ett visst yrkesområde.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft2"&gt;Är den vuxne antagen till en kurs bör en bedömning gentemot mål och betygskriterier kunna göras utan att det betecknas som en prövning, eventuellt som ett led i en validering. En kontinuerlig bedömning av graden av måluppfyllelse i förhållande till mål i kursplaner eller ämnes- planer och betygskriterier respektive kunskapskrav är en del av den pedagogiska processen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Utbildningen inom skolväsendet ska som regel vara avgiftsfri. När det gäller anordnandet av prövning har kommunerna hittills kunnat ta ut en avgift av dem som vill genomgå prövning. Som tidigare nämnts i avsnitt 7 Barns och elevers utveckling mot målen har regeringen beslutat att tillsätta en särskild utredare som ska belysa kostnaderna och reglerna för prövning i samband med en utredning avseende omprövning av betyg. I avvaktan på utredarens förslag ska regeringen utan hinder av bestämmel- serna i skollagen om avgiftsfrihet få meddela föreskrifter om skyldighet för den som vill genomgå prövning för betyg att betala en avgift som tillfaller huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;490&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_491"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165491x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Någon definition av prövning finns inte i dagens reglering. Statens Prop. 2009/10:165 skolinspektion och Statens skolverk har ifrågasatt placeringen i lagen av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;definitionen prövning. Trots att prövning har fått en allt större roll inom övriga skolformer är prövning sedan lång tid ett av flera centrala begrepp inom vuxenutbildningen. Utifrån prövningens särskilda betydelse för det livslånga lärandet ser regeringen ett särskilt behov av att definiera be- greppet i förhållande till andra närliggande begrepp inom vuxenutbild- ningen. Regeringens förslag innebär en ambition att särskilja vuxenut- bildningens två insatser validering och prövning från varandra i syfte att säkerställa likvärdighet och rättssäkerhet för den enskilde.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft35"&gt;I följande avsnitt om validering redogörs närmare för varför begreppet prövning bör definieras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.16&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Validering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1184 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Begreppet validering ska definieras i skol- lagen. Med validering ska avses en process som innebär en strukture- rad bedömning, värdering och dokumentation samt ett erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de har förvärvats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p838 ft4"&gt;En elev i kommunal vuxenutbildning ska ha möjlighet att få sina kunskaper och sin kompetens validerade.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p688 ft2"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p688 ft4"&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en validering ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Be- stämmelserna om rättelse och ändring av betyg ska även gälla en slut- förd validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p740 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Arbetsförmedlingen &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att begreppet tydliggörs och att den som behöver en validering ska kunna få sin kompetens och sina kunskaper skriftligt dokumenterade. Vidare anser Arbetsförmedlingen, i likhet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenljunga kommun, &lt;/SPAN&gt;att det är bra att valideringsbegreppet definieras. Svenljunga kommun anser att det är positivt att en arbetsgång fastställs och uppdrag ges till rektor. Enligt kommunen stärks elevernas rättsäkerhet genom att regleringen i stora drag följer det som gäller vid betygssättning. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kriminalvården &lt;/SPAN&gt;är särskilt positiv till att orienteringskursens roll har uppmärksammats i förslaget. Trots att validering skiljer sig från vad som i övrigt ger rätt till studiestöd anser &lt;SPAN class="ft3"&gt;Centrala studiestödsnämnden (CSN) &lt;/SPAN&gt;att fördelarna överväger att låta validering ske i form av orienteringskurser, som ger rätt till studie- medel. Det är enligt CSN rimligt att en studerande får ekonomiska möj- ligheter att delta i mer omfattande valideringsinsatser, som innebär att den studerande slipper att genomgå en utbildning hon eller han redan har. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Folkbildningsrådet &lt;/SPAN&gt;menar att det är angeläget att möjligheten till valide- ring erbjuds alla som önskar och har behov av detta och att skrivningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft2"&gt;motsvarar den om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p421 ft2"&gt;491&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_492"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;förutsätter att kompetensbegreppet innefattar all relevant reell kompetens och att varje valideringsinsats ska beskrivas utifrån syftet och målet med insatsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Validering och prövning är centrala begrepp inom vuxenutbildningen men återfinns inte i dagens reglering. Regeringen anser att det är väsentligt att definiera begreppen i lag, huvudsakligen för att en gemensam tolkning av begreppen ökar möjlig- heterna till samförstånd mellan olika intressenter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Valideringsdelegationen, som verkade mellan 2004 och 2007, hade bl.a. i uppdrag att lämna författningsförslag dels om genomförande av validering, dels om hur resultatet av en validering ska dokumenteras. Delegationen redovisade att validering tillhandahålls i över 90 procent av kommunerna inom ramen för kommunal vuxenutbildning och att det är en etablerad verksamhet inom utbildningen. De förslag som delegationen lämnade syftar bl.a. till att säkerställa en fortsatt verksamhet med valide- ring. Delegationen betonade att det finns starka skäl för att i för- fattningstexten definiera begreppen validering och prövning. Vidare angavs att validering inom ramen för en orienteringskurs fortfarande är den lämpligaste insatsen, på grund av statistiska skäl och delvis för att deltagarna ska omfattas av huvudmannens försäkring. Orienterings- kurserna ger möjlighet att synliggöra kompetenser och kunskaper som inhämtats i &lt;NOBR&gt;icke-formellt&lt;/NOBR&gt; och informellt lärande, som kan utgöra kriterier för t.ex. yrkeskrav i arbetslivet. Delegationen lämnade sin slutrapport i januari 2008.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p679 ft2"&gt;Varken validering eller prövning är några nya företeelser inom vuxen- utbildningen, men trots att båda blivit en alltmer naturlig och viktig del av verksamheten råder viss osäkerhet om vad de olika begreppen står för och hur validering respektive prövning kan användas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Prövning är kontrollerande och syftar till betygssättning medan valide- ring är utforskande till sin funktion. Validering syftar till att kartlägga och undersöka vilka kunskaper och färdigheter den enskilde faktiskt har, utan krav på att ett antal på förhand givna kunskapsmål ska uppnås. Regeringen föreslår därför att validering definieras som en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering och dokumentation samt ett erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter obe- roende av hur de har förvärvats&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Detta kan ske i samband med vägled- ning, t.ex. som en inledande kartläggning, eller inom ramen för en kurs eller en orienteringskurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;En validering kan göras inom ramen för en kurs inom kommunal vux- enutbildning och kan resultera i att en prövning genomförs, dvs. att en lärare stämmer av och gör en bedömning utifrån den enskildes kunskaper gentemot uppställda mål i kursplaner eller ämnesplaner. Då ska betyg sättas. När validering sker inom ramen för en kurs kan det i många fall innebära att utbildningstiden förkortas betydligt samt att en anpassning av såväl utbildningens innehåll som formen för undervisningen respek- tive utbildningen görs. Men en validering kan också resultera i att i be- skrivande form ange vad den enskilde kan. Då ska ett intyg utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft4"&gt;Vid en validering, t.ex. inom ramen för en orienteringskurs, bör en persons faktiska kunskaper dokumenteras. Det kan handla om kunskap och kompetens som förvärvats i olika former av utbildning, arbetsliv, föreningsliv, privatliv etc., såväl inom landet som utomlands. Valide-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;492&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_493"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165493x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;ringen är av vikt både för den enskilde och för samhället, för flexibilitet, Prop. 2009/10:165 rörlighet och ett gott utnyttjande av resurser t.ex. genom att utgångsnivån&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;för studier kan identifieras och att utbildningsinsatser kan anpassas eller förkortas. En utvecklad valideringsverksamhet kräver således ett flexibelt och individanpassat utbildningssystem. Vuxenutbildningen bör kunna erbjuda det som den enskilde vid en validering visar sig behöva för att uppnå en viss formell kompetens eller ett visst utbildningsmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Regeringen föreslår att en elev i kommunal vuxenutbildning, dvs. t.ex. den som är antagen till en orienteringskurs, kan få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Förslaget innebär inte en generell rätt till valide- ring. Den enskildes rätt respektive huvudmannens skyldighet regleras var för sig för utbildning på grundläggande och gymnasial nivå. I dessa av- seenden föreslår regeringen inga ändringar jämfört med i dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;För att stärka individens rättssäkerhet föreslås att lagregleringen rörande validering i stora drag utformas i likhet med vad som gäller vid betygssättning. Därför föreslås en bestämmelse om att rektor ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar samt att de regler som gäller för rättelse och ändring av betyg även ska gälla en slutförd validering. Det ska inte heller vara möjligt för huvudmannen att avstå från att skriftligt dokumentera resultatet av en validering och därmed frångå sitt ansvar mot den studerande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.17&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Ansökningsavgifter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Någon möjlighet att som i dag ta ut en an- sökningsavgift för utbildning på gymnasial nivå bör inte föras in i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p198 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att borttagandet av rätten att ta ut ansökningsavgift för kommunal vuxenut- bildning kanske inte innebär så stora ekonomiska konsekvenser när det gäller minskade intäkter. Däremot kan det enligt förbundet påverka huvudmännens planeringsmöjligheter eftersom det finns risk för fler avhopp och tomma platser och att detta kan medföra ökade administra- tiva kostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Sveriges förenade studentkårer &lt;/SPAN&gt;anser att borttagandet av möjligheten att ta ut avgifter är mycket positivt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Enligt 1985 års skollag kan huvudmannen när det gäller gymnasial vuxenutbildning ta ut en ansök- ningsavgift av den sökande. Avgiften ska vara skälig samt återbetalas om den sökande inte kommer in på den kurs som avgiften avser eller om den sökande slutför och får betyg från den kurs som avgiften avser.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Regeringen gör bedömningen att bestämmelsen bör tas bort. Den tillämpas i ytterst liten omfattning, sannolikt för att hanteringskostna-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;493&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_494"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165494x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;derna blir orimligt höga. Ett annat skäl till att ta bort bestämmelsen är att Prop. 2009/10:165 skapa samstämmighet med regleringen för övriga utbildningsformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;24.18&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;Interkommunal ersättning på gymnasial nivå&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p645 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Nuvarande bemyndigande som ger regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer möjlighet att meddela föreskrifter om skyldighet för en kommun att betala er- sättning för gymnasial vuxenutbildning till den kommun eller det landsting som anordnar utbildningen bör inte få någon motsvarighet i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1185 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Hörby kommun &lt;/SPAN&gt;är positiv till bedömningen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Här- ryda kommun &lt;/SPAN&gt;menar att lagfästa rutiner kring interkommunal ersättning inte främjar samverkansavtal och samarbete inom kommunförbund. Det är enligt kommunen bättre med frivilliga gemensamma avtal kring er- sättning som kan minimera det administrativa arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I 1985 års skollag finns en be- stämmelse som ger regeringen eller den myndighet som regeringen be- stämmer möjlighet att meddela föreskrifter om skyldighet för en kommun att betala ersättning för gymnasial vuxenutbildning till den kommun eller det landsting som anordnar utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Bemyndigandet har tidigare tillämpats på vissa påbyggnadsutbild- ningar av nationellt intresse som varit riksrekryterande. Erfarenheterna av tillämpningen visade på en del negativa konsekvenser. När en kommun låtit anordna kostnadskrävande utbildningar och skickat faktura till elevens hemkommun har det hänt att hela hemkommunens budget- underlag har omkullkastats. Dessa negativa konsekvenser ledde till att bestämmelserna om riksrekrytering och interkommunal ersättning i för- ordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning togs bort 2005. I stället infördes ett riktat statsbidrag för dessa utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft2"&gt;Bemyndigandet tillämpas således inte längre på påbyggnadsutbild- ningar och har inte heller tillämpats på gymnasial vuxenutbildning. Interkommunala skyldigheter bör i första hand regleras direkt i lagen. Regeringen gör därför bedömningen att bemyndigandet inte bör få någon motsvarighet i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1186 ft2"&gt;494&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_495"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165495x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td67"&gt;&lt;P class="p582 ft1"&gt;25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td290"&gt;&lt;P class="p744 ft1"&gt;Särskild utbildning för vuxna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1187 ft108"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;25.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft140"&gt;Huvudprinciperna för vuxenutbildning för utvecklingsstörda i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1188 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna vuxenutbildning för utvecklingsstörda (särvux) i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har lämnat synpunkter på bedömningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I detta kapitel behandlas i huvudsak frågor som innebär förändringar i sak jämfört med dagens reglering av vuxenutbildning för utvecklingsstörda (särvux) och avser utbildning som skall ingå i skolformen särskild utbildning för vuxna. Huvudprinciperna med utgångspunkt i de av riksdagen i maj 2001 be- slutade målen och strategierna avseende den samlade vuxenutbildningen ska ligga fast.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Regeringen beslutade i september 2009 om direktiv till en utredning om gymnasiesärskolan. I direktiven anges att utredaren ska beakta vilka konsekvenser utredarens förslag får för särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå (dir. 2009:84 och dir. 2010:84).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1190 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;25.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Namnändring&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1191 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Benämningen vuxenutbildning för utvecklings- störda ska ersättas med särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1192 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Förkortningen särvux bör inte föras in i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag och bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet, Sveriges förenade studentkårer &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sollentuna kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker namnändringen. Sollentuna kommun anser att namnändringen bättre beskriver målgruppen för skolformen. &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;vill fästa uppmärksamhet på att begreppet ”särskild utbildning” används på andra ställen i lagen och att det kan misstolkas därför att skolformen särskild utbildning för vuxna avser utbildning för vuxna med utvecklingsstörning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Benämningen vuxenutbildning för utvecklingsstörda är vilseledande eftersom skol- formen även vänder sig till personer som inte är utvecklingsstörda, t.ex. personer med förvärvade hjärnskador. Benämningen bör därför ändras till särskild utbildning för vuxna. Även om förkortningen särvux bör&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;495&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_496"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165496x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p236 ft35"&gt;utmönstras ur lagtexten kan förkortningen, som är väl inarbetad, fortsatt Prop. 2009/10:165 användas i andra sammanhang.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;25.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Målgruppen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1193 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Personer med autism eller autismliknande till- stånd ska tillhöra målgruppen för särskild utbildning för vuxna endast om de också har en utvecklingsstörning eller en betydande och bestå- ende begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p719 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Diskrimineringsombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;är positiv till att personkretsen preciseras. &lt;/SPAN&gt;Riksförbundet för Utvecklingsstörda Barn, Ungdomar och Vuxna &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att alla de som har varit elever i gymnasie- särskolan ska erbjudas plats i särskild utbildning för vuxna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt 1 kap. 16 § i 1985 års skollag gäller det som i lagen sägs om utvecklingsstörda även dem som har fått en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom, samt personer med autism eller autismliknande tillstånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p150 ft2"&gt;Regeringen anser att särskild utbildning för vuxna, liksom utbildning i grundsärskolan och gymnasiesärskolan, endast ska vara förbehållen personer med utvecklingsstörning samt dem med betydande och bestå- ende begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. Regeringen föreslår således att personer med autism eller autismliknande tillstånd endast kan tillhöra målgruppen för särskild utbildning för vuxna om de också har en utvecklingsstörning eller om de också har en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föran- ledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t138"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;25.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td243"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr75 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft109"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr69 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft59"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Målet för den särskilda utbildningen för vuxna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;ska vara att vuxna med utvecklingsstörning ska stödjas och stimuleras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;samt att främja sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;förutsättningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td260"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;De som fått minst utbildning ska prioriteras.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har yttrat sig över förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;De föreslagna målen har formulerats i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överensstämmelse med de mål för vuxenutbildningen som riksdagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td240"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;496&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td243"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_497"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165497x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;ställt sig bakom upprepade gånger sedan slutet av &lt;NOBR&gt;1960-talet&lt;/NOBR&gt; och som Prop. 2009/10:165 återfinns i flera styrdokument. Våren 2001 beslutade riksdagen i enlighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;med regeringens förslag i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Vuxnas lärande och utveck- lingen av vuxenutbildningen &lt;/SPAN&gt;(prop. 2000/01:72, bet. 2000/01:UbU15, rskr. 2000/01:229) om mål och strategier för utveckling av vuxnas lärande. Genom att målen föreslås föras in i skollagen som en följd av denna proposition är ovan nämnda riksdagsskrivelse slutbehandlad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Vuxna med utvecklingsstörning ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I 1985 års skollag anges att vuxenutbildningen ska ge vuxna tillfälle att i enlighet med individuella önskemål komplettera sin utbildning. Ut- gångspunkten för särskild utbildning för vuxna ska även fortsättningsvis vara den enskildes behov och förutsättningar. Detta innebär att dessa kriterier ska vara utgångspunkt vid t.ex. utbildningens förläggning i tid och rum, val av metoder samt innehåll. I övrigt kvarstår de mål som gäller i dag avseende vuxenutbildning för utvecklingsstörda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Vid prioriteringar av de resurser som avsätts för skolformen särskild utbildning för vuxna bör principen även i framtiden vara den att när resurserna inte räcker till ska den som erhållit minst utbildning priorite- ras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p717 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;25.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Samverkan mellan skolformer&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;En persons studier i särskild utbildning för vuxna ska i vissa fall kunna kombineras med studier i andra skolformer för vuxna inom skolväsendet. I avsnitt 24.4 redogörs för regeringens bedömning att bestämmelsen i dagens skollag som säger att bestämmelserna om kommunal vuxenut- bildning inte gäller för dem som har behov av utbildning motsvarande grundsärskolan eller gymnasiesärskolan inte bör få någon motsvarighet i den nya skollagen. Detta motiveras bl.a. med att behörighetsreglerna för komvux innebär att det ska göras en bedömning av om den sökande har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och att det är den be- dömningen som avgör om en sökande med utvecklingsstörning ska tas emot till kommunal vuxenutbildning eller inte. En person med utveck- lingsstörning kan ha en ojämn begåvningsprofil och i vissa fall ha förut- sättningar att tillgodogöra sig viss utbildning i komvux.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1194 ft32"&gt;25.6 Kommuners skyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p896 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska tillhandahålla särskild ut- bildning för vuxna. Utbildningen ska tillhandahållas på grund- läggande nivå och gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t107"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ingen remissinstans har haft något att erinra mot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;497&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_498"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165498x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Kommunerna har redan i dag en Prop. 2009/10:165 skyldighet att tillhandahålla vuxenutbildning för utvecklingsstörda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft2"&gt;Denna skyldighet förtydligas nu genom att det i en av de inledande para- graferna i kapitlet om särskild utbildning för vuxna ska anges att kommunerna ska tillhandahålla särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Vidare föreslås att utbildningen kan ligga på två nivåer, grundläggande nivå och gymnasial nivå. Dessa motsvarar det som i dag benämns grundläggande särvux och gymnasial särvux.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Förslagen innebär inte någon materiell förändring jämfört med vad som gäller enligt 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p895 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;25.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Behörighet till utbildning på gymnasial nivå&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1195 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En vuxen med utvecklingsstörning ska vara be- hörig att delta i utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1196 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1196 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1196 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1196 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1106 ft35"&gt;Behörig ska också den vara som är yngre än vad som anges ovan men har slutfört utbildning i gymnasiesärskolan eller likvärdig utbild- ning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t111"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har yttrat sig över förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Vissa behörighetsregler för gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;sial vuxenutbildning för utvecklingsstörda finns i dag i lag. Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;föreslår att dessa kvarstår samtidigt som några behörighetsregler som i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;dag finns i förordningen (1992:736) om vuxenutbildning för utvecklings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;störda med vissa förändringar förs upp till lag. En vuxen med utveck-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;lingsstörning ska alltså vara behörig att delta i särskild utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;vuxna på gymnasial nivå fr.o.m. andra kalenderhalvåret det år han eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;hon fyller 20 år, om han eller hon är bosatt i landet, saknar sådana kun-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;skaper som utbildningen syftar till att ge, har förutsättningar att tillgodo-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;göra sig utbildningen och i övrigt uppfyller föreskrivna villkor. Behörig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;ska också den vara som är yngre än 20 år men har slutfört utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;gymnasiesärskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;hörighetsvillkor. Uttrycket ”slutfört” innebär att den sökande ska ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;avslutat sin utbildning, i regel med slutbetyg från gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Vad som anses vara likvärdig utbildning får bedömas från fall till fall.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;Det kan t.ex. vara fråga utländsk utbildning, som motsvarar utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den svenska gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;När det gäller behörighetsvillkoret att den sökande ska sakna sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kunskaper som utbildningen syftar till att ge, gäller delvis motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;skäl för formuleringen som de som har angetts för kommunal vuxenut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning, jfr avsnitt 24.11.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Ett av behörighetsvillkoren för gymnasial nivå som föreslås är att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;sökande ska ha förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. I den nu&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;498&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_499"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;gällande förordningen om vuxenutbildning för utvecklingsstörda anges Prop. 2009/10:165 att den sökande ska ha förutsättningar att följa utbildningen med hänsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;till tidigare studier och annan verksamhet. Den ändrade formuleringen syftar till att få en samstämmighet mellan nivåerna och mellan skolfor- merna kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Ett annat skäl till den ändrade formuleringen är att tydliggöra att en sökande som nyligen förvärvat kunskaper i den aktuella kursen i t.ex. gymnasiesärskolan, dvs. har fått betyget E eller Godkänt, inte ska kunna gå om en kurs flera gånger med hänvisning till att han eller hon saknar kunskaperna. Verksamheten inom särskild utbildning för vuxna ska syfta till att ge människor möjlighet att tillgodogöra sig ny kunskap. Det är däremot inte utbildningens uppgift att ta ansvar för daglig omsorg och stimulans. I detta sammanhang bör nämnas att det är viktigt att vuxna med utvecklingsstörning ges stöd t.ex. inom daglig verksamhet eller studiecirklar för att vidmakthålla de kunskaper de en gång förvärvat genom utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1197 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p818 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;25.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Antagning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Begreppet intagning ska utmönstras ur skollagens bestämmelser och ersättas med begreppet antagning, vilket bättre beskriver vad det är fråga om. Motsvarande språkliga förändring ska även göras för gymnasiesär- skolan, avsnitt 22.6, och kommunal vuxenutbildning, avsnitt 24.13.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1198 ft108"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;25.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft140"&gt;Bestämmelser om individuella studieplaner, betyg, intyg och validering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p622 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;25.9.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Individuella studieplaner&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Bestämmelser om att en individuell studieplan ska upprättas för varje deltagare i vuxenutbildning för utvecklingsstörda finns i dag i 1994 års läroplan för de frivilliga skolformerna (Lpo 94). Regeringen föreslår att vissa grundläggande bestämmelser om den individuella studieplanen ska framgå av den nya skollagen. En beskrivning av vad som avses med en individuell studieplan, vad som bör ingå däri m.m. finns i avsnitt 24.7 Individuella studieplaner inom kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p484 ft6"&gt;25.9.2 Betyg och intyg&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t92"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I avsnitt 7.4.2 föreslås att allmänna bestämmelser om betyg ska regleras i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lag i stället för i förordning. Regeringen föreslår även att vissa bestäm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;melser om betyg och intyg, som idag finns i förordningen (1992:736) om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxenutbildning för utvecklingsstörda, utan materiella förändringar ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föras över till den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Riksdagen har beslutat om en ny betygsskala som ska användas när&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betyg sätts inom det offentliga skolväsendet (prop. &lt;SPAN class="ft3"&gt;En ny betygsskala&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;499&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_500"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165500x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). Regeringens förslag Prop. 2009/10:165 till bestämmelser om betyg är utformade i överensstämmelse med riks-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;dagens beslut. Beslutet innebär en betygsskala med betygsstegen A, B, C, D, E och F. När ett betyg sätts inom särskild utbildning för vuxna gäller dock endast betygen A, B, C, D och E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;Inom kommunal vuxenutbildning finns i dag bestämmelser som inne- bär att den studerande som så önskar kan välja att få sina kunskaper dokumenterade genom intyg, även om det är möjligt att få betyg på kursen. Regeringen föreslår att det även inom särskild utbildning för vuxna ska vara möjligt att, utöver vad som gäller i dag, få kunskaper dokumenterade i ett intyg om den person som slutfört en kurs vill ha sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg. För en närmare beskrivning av motiven till bestämmelserna om betyg och intyg, se av- snitt 24.14.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1061 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25.9.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Validering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;Regeringen föreslår att det ska vara möjligt att få sina kunskaper och sin kompetens validerade även inom ramen för särskild utbildning för vuxna. Begreppet validering ska vidare definieras i lagen även vad gäller denna utbildningsform. Ett utförligare resonemang om validering finns i avsnitt 24.16 Validering inom kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1199 ft1"&gt;26 Utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p874 ft125"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;26.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft128"&gt;Huvudprinciperna för svenskundervisning för invandrare i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p985 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna för svenskundervisning för invandrare (sfi) i dagens skollag bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1200 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har lämnat synpunkter på bedömningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;I detta avsnitt behandlas i huvud- sak sådana frågor som innebär förändringar i sak jämfört med den reglering av svenskundervisning för invandrare som i dag gäller enligt 1985 års skollag. Huvudprinciperna med utgångspunkt i de av riksdagen i maj 2001 beslutade målen och strategierna avseende den samlade vuxenutbildningen ska ligga fast.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Regeringen har i propositionen &lt;/SPAN&gt;Nyanlända invandrares arbetsmark- nadsetablering – egenansvar med professionellt stöd &lt;SPAN class="ft4"&gt;(prop. 2009/10:60) lämnat förslag som rör regleringen av svenskundervisning för invandrare. Förslagen berör vissa nyanlända invandrares möjligheter till svensk-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;500&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_501"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165501x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;undervisning och bestämmelserna föreslås träda i kraft den 1 december Prop. 2009/10:165 2010. Dessa förslag har beaktats i regeringens förslag till ny skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Regeringen har även lämnat förslag i propositionen &lt;SPAN class="ft5"&gt;Svenskundervis- ning för invandrare i folkhögskola &lt;/SPAN&gt;(prop. 2009/10:68). De i proposi- tionen föreslagna bestämmelserna föreslås träda i kraft den 28 juni 2010. Dessa har också beaktats i förslaget till ny skollag, se avsnitten 27.4, 27.7 och 28.5&lt;SPAN class="ft5"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p909 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;26.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Namnändring&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1201 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Skolformen svenskundervisning för invandrare ska byta namn till utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1202 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Förkortningen sfi bör inte föras in i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p905 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag och bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion, Ungdomsstyrelsen, Vil- helmina kommun, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund (LR), Sveriges förenade studentkårer (SFS) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Samarbetsorganet för etniska organi- sationer i Sverige (SIOS) &lt;SPAN class="ft2"&gt;är samtliga positiva till att svenskundervisning för invandrare byter namn. LR tror dock att det finns risk för begrepps- förvirring om begreppet sfi ska utmönstras ur lagtexten men ändå antas leva vidare i dagligt tal. Ungdomsstyrelsen anser att ett namnbyte inte räcker för att höja kvaliteten på utbildningen. SIOS ser inga skäl för att behålla begreppet invandrare eftersom det anses vara omotiverat sär- skiljande och exkluderande. I stället bör skolformen enligt SIOS benämnas grundutbildning i svenska som andraspråk. SFS tillstyrker förslaget men föreslår i stället att ordet ”invandrare” byts ut mot ordet ”invandrade”. SFS menar att den föreslagna formuleringen befäster före- ställningen om att invandring är en egenskap knutet till personen och inte en enskild enstaka handling, dvs. att invandra.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Benämningen svenskundervisning för invandrare ska ersättas med utbildning i svenska för invandrare. Det finns flera skäl till detta. Utbildningen innefattar mer än svenskundervisning. Den syftar till att ge vuxna invandrare grund- läggande kunskaper i svenska språket, men även läs- och skrivinlärning för dem som behöver det. Läs- och skrivinlärningen kan ske på elevens modersmål. Namnet bör också ändras för att skapa en enhetlig namn- struktur inom vuxenutbildningen samt för att förtydliga att utbildningen är en språkutbildning för invandrare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft4"&gt;Som en konsekvens av namnändringen bör även förkortningen sfi ut- mönstras ur lagen. Även om benämningen sfi inte kommer att användas i lagtexten finns det dock inget formellt hinder för en fortsatt användning av förkortningen i andra sammanhang.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1203 ft2"&gt;501&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_502"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165502x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t112"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;26.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p961 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Målet för utbildning i svenska för invandrare ska vara att vuxna invandrare ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin person- liga utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p768 ft35"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p766 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i sak med regeringens för- slag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p764 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Ungdomsstyrelsen &lt;/SPAN&gt;anser att det är viktigt att personer som kommer till Sverige snabbt erbjuds utbildning i svenska för att underlätta deras etablering i samhället. Myndigheten vill poängtera vikten av den fortsatta möjligheten att kombinera utbildning i svenska språket med arbetsplatsförlagd praktik. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenska Kommunalarbetare- förbundet (Kommunal) &lt;/SPAN&gt;anser att det finns ett behov av yrkesinriktad utbildning i svenska i syfte att stärka deltagarnas möjligheter till anställ- ning. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;anser att det är bra att utbildning i svenska ska kunna kombineras med förvärvsarbete men beklagar att systemet är upp- byggt så att möjligheten att läsa svenska är störst när invandraren är nyanländ och ännu inte har tillräckliga kunskaper om arbetsmarknadens krav. Det bör enligt Svenskt Näringsliv också vara möjligt att delta i utbildning i svenska för invandrare under olika delar av arbetslivet, kopplat till specifika behov och krav från arbetsmarknaden. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Synskadades Riksförbund (SRF) &lt;/SPAN&gt;har påpekat att det saknas skrivningar om stöd till personer med funktionsnedsättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1204 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;De övergripande målen som föreslås för utbildning i svenska för invandrare överensstämmer i stor utsträck- ning med de mål för vuxenutbildningen som riksdagen antog första gången i slutet av &lt;NOBR&gt;1960-talet&lt;/NOBR&gt; och som helt eller delvis återfinns i flera styrdokument. Senast våren 2001 beslutade riksdagen med anledning av propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Vuxnas lärande och utvecklingen av vuxenutbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1205 ft2"&gt;(prop. 2000/01:72, bet. 2000/01:UbU15, rskr. 2000/01:229) om mål och strategier för vuxnas lärande. Genom att målen förs in i skollagen som en följd av denna proposition är ovan nämnda riksdagsskrivelse slutbe- handlad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p769 ft2"&gt;Vuxna invandrare ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling. Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar. Dessa övergripande mål innefattar ett indi- vidmål, ett demokratimål och ett tillväxtpolitiskt mål. Den sammansatta målbilden är av stor betydelse för utbildning i svenska för invandrare, inte minst ur ett integrationspolitiskt perspektiv. Ur ett tillväxtpolitiskt perspektiv är det även viktigt att beakta arbetsmarknadens behov även om utgångspunkten enligt de övergripande målen ska vara den enskildes behov. Detta gäller t.ex. utbildningens förläggning i tid och rum, val av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1206 ft2"&gt;502&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_503"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165503x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;metoder och hjälpmedel samt innehåll. I övrigt kvarstår de syften som Prop. 2009/10:165 gäller i dag avseende svenskundervisning för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Synskadades riksförbund &lt;/SPAN&gt;har påpekat att det saknas skrivningar om stöd till personer med funktionsnedsättning. Regeringen anser dock att bl.a. bestämmelserna i 22 kap. 22 § i förslaget till ny skollag (som mot- svarar 16 § andra stycket förordningen [1994:895] om svenskundervis- ning för invandrare) tillgodoser vad remissinstansen efterfrågar. I dessa bestämmelser anges att det finns möjlighet att bortse från enstaka betygskriterier eller från enstaka delar av betygskriterier om det finns särskilda skäl. Med sådana särskilda skäl avses t.ex. funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden. Vidare finns en bestämmelser i 10 § nämnda förordning vari anges att elever som har svårigheter med utbildningen ska ges särskilt stöd. I 11 § samma förord- ning anges dessutom att nödvändiga anpassningar av kursplanen får göras för döva eller hörselskadade elever. Mot bl.a. denna bakgrund finner regeringen att de sypunkter som framkommit i remissbehand- lingen inte bör föranleda någon förändring.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft2"&gt;I förslaget till övergripande mål anges att utbildningen syftar till att stärka vuxna invandrares ställning i arbets- och samhällsliv. Statskon- torets senaste utvärdering av svenskundervisning för invandrare (2009:2) visar att yrkesinriktad utbildning är vanligt, men att det i mindre eller mellanstora kommuner, där elevunderlaget är litet, är svårt att genomföra sådan utbildning. Regeringen ser positivt på yrkesinriktad undervisning i svenska för invandrare eftersom det kan påskynda språkinlärningen. Därför är det bra om kommuner med litet elevunderlag kan samverka med närliggande kommuner för att genomföra yrkesinriktad undervis- ning i svenska för invandrare och därmed bättre kunna ta till vara del- tagarnas tidigare yrkeserfarenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;har påpekat vikten av arbetsplatsanknytning i ut- bildning i svenska för invandrare. Enligt 22 kap. 7 § i förslaget till ny skollag (som motsvarar 13 kap. 4 b § i 1985 års skollag) ska huvud- männen i samarbete med Arbetsförmedlingen verka för att eleven ges möjlighet att öva det svenska språket i arbetslivet och att sfi kan kombi- neras med andra aktiviteter, såsom validering, arbetslivsorientering eller praktik. Enligt regeringens mening är det viktigt att denna möjlighet finns och att kommunerna strävar efter att individanpassa utbildningarna så att individens tidigare kvalifikationer och framtida önskemål tas till vara. Om det senare i arbetslivet finns ett behov av att läsa mer svenska finns även möjlighet att återuppta studier i utbildning i svenska för in- vandrare eller att t.ex. att läsa och delta i kurserna &lt;SPAN class="ft3"&gt;svenska som andra- språk &lt;/SPAN&gt;inom kommunal vuxenutbildning eller studier i svenska inom studieförbund eller på högskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p707 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;26.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Kommuners skyldighet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Utbildning i svenska för invandrare ska finnas tillgänglig så snart som möjligt efter det att en rätt till sådan utbildning har inträtt och ska kunna påbörjas inom tre månader om det inte finns särskilda skäl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;503&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_504"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165504x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p996 ft4"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att en nyanländ som omfattas av lagen (2010:000) om etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare kan påbörja utbildningen inom en månad från det att den nyanlände anmälts sig till utbildning i svenska för invandrare hos kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1207 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands kommun &lt;/SPAN&gt;menar att för en liten kommun, utan möjligheter att samverka med andra kommuner, innebär tremåna- dersregeln orimligt höga kostnader jämfört med de kommuner som kan sluta samverkansavtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt 1985 års skollag är kommu- nerna skyldiga att se till att svenskundervisning för invandrare finns att tillgå för den enskilde inom tre månader från det att han eller hon fick rätt till sådan utbildning. Rätten till utbildning uppstår i princip från den dag personen folkbokförs i kommunen, om övriga villkor är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Om det inte finns särskilda skäl ska utbildningen också kunna påbörjas inom tre månader från det att rätten till utbildning inträder. Vad som kan utgöra särskilda skäl har behandlats i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenskundervisning för invandrare &lt;/SPAN&gt;(prop. 1993/94:126 s. 21). Särskilda skäl kan t.ex. föreligga om det till en kommun inom en nära framtid väntas anlända invandrare som lämpligen kan ingå i samma undervisningsgrupp eller om invandraren efter det att uppehållstillstånd har beviljats och folkbokföring skett, bor kvar i förläggning i avvaktan på att flytta till en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p844 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;I propositionen &lt;/SPAN&gt;Nyanlända invandrares arbetsmarknadsetablering – egenansvar med professionellt stöd &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2009/10:60) föreslås att en bestämmelse införs i skollagen om att varje kommun aktivt ska verka för att en nyanländ kan påbörja utbildningen inom en månad från det att den nyanlände anmält sig till utbildning i svenska för invandrare hos kommunen. Bestämmelsen föreslås träda i kraft den 1 december 2010. &lt;/SPAN&gt;Lagrådet &lt;SPAN class="ft2"&gt;har påtalat det samordningsbehov som uppkommer på grund av att förslagen i prop. 2009/10:60 avses träda i kraft den 1 december 2010, medan förslaget till ny skollag avses träda i kraft den 1 augusti 2010 och bestämmelserna i den upphävda 1985 års skollag fortsätta tillämpas under en övergångstid, i fråga om svenskundervisning för invandrare till utgången av juni 2012. Enligt regeringens mening är en lämplig lösning att en bestämmelse med samma innehåll som förslaget i prop. 2009/10:60 tas in i lagen om införande av den nya skollagen, och som ska gälla under den övergångstid som bestämmelserna i 1985 års skollag om svenskundervisning för invandrare ska fortsätta att tillämpas. En sådan bestämmelse tas också in i den nya skollagen, genom en ändring som träder i kraft den 1 december 2010 och tillämpas på utbildning från och med den 1 juli 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p24 ft4"&gt;En bearbetning av Statistiska centralbyråns (SCB) statistik som Ut- bildningsdepartementet genomfört visar att medianväntetiden från folk- bokföringsdatum till utbildningsstart är nästan fyra månader för alla som har påbörjat utbildning i svenskundervisning för invandare sedan läsåret&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;504&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_505"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165505x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;2002/03. Endast 45 procent av nybörjarna har påbörjat utbildningen inom Prop. 2009/10:165 tre månader. Det finns inga uppgifter om orsaken till väntetiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Enligt 1985 års skollag och enligt regeringens förslag i denna proposition har kommunerna ett ansvar för att söka upp och motivera invandrare att delta i utbildning i svenska för invandrare. Det är viktigt att kommunerna uppfyller dels sin skyldighet att tillhandahålla utbildning i svenska för invandrare så snart som möjligt, dels sin skyldighet att söka upp och motivera invandrare att delta i utbildningen. Ur ett integrationsperspektiv är det angeläget att inte skjuta upp en av de viktigaste integrationsåtgärderna. Eventuella problem med för små undervisningsgrupper bör som huvudregel kunna lösas genom t.ex. samarbete med andra kommuner. Endast i undantagsfall ska det vara möjligt för kommunen att vänta med att tillhandahålla utbildning i svenska för invandrare för enstaka individer. Som anges i avsnitt 28.5 har regeringen i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenskundervisning för invandrare i folk- högskola &lt;/SPAN&gt;(prop. 2009/10:68) föreslagit ändringar i 13 kap. i 1985 års skollag som ska göra det möjligt för den som har rätt att delta i en kommuns svenskundervisning för invandrare att i stället delta i en folk- högskolas utbildning som motsvarar sfi.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p707 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;26.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Disciplinära åtgärder&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p896 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Samma regler om disciplinära åtgärder som gäller för övrig vuxenutbildning inom skolväsendet ska i den nya skollagen gälla även för utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p886 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;menar att det är bra att samma disciplinära åtgärder ska gälla inom utbildning i svenska för invandrare som i övrig vuxenutbildning. Övriga remissinstanser har inte haft något&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;att erinra mot förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning och förordningen (1992:736) om vuxenut- bildning för utvecklingsstörda finns bestämmelser om avstängning m.m. från utbildningarna. Motsvarande regler saknas i skolformen svensk- undervisning för invandrare. Regeringen bedömer att det saknas sakliga skäl till att undanta elever i denna skolform från bestämmelserna om disciplinära åtgärder. I dag kan en studerande delta parallellt i t.ex. grundläggande vuxenutbildning och svenskundervisning för invandrare. Huvudmannen kan i sådana fall stänga av eleven från den ena skol- formen men inte från den andra. För att få en överensstämmelse mellan skolformerna och för att öka tydligheten i systemet både för eleven och för huvudmannen föreslår regeringen att samma regler ska gälla för alla de tre vuxenutbildningsformer som ingår i skolväsendet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft4"&gt;I avsnitt 9 Trygghet och studiero finns en närmare redogörelse om de materiella reglerna i förslagen om disciplinära åtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1208 ft2"&gt;505&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_506"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t112"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;26.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Bestämmelser om individuella studieplaner, betyg,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;intyg, prövning och validering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1209 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26.6.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Individuella studieplaner&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;Individuella studieplaner är i dag inte obligatoriska inom svenskunder- visning för invandrare. Det saknas enligt regeringens mening sakliga skäl för detta. Undersökningar visar att för att kunna bedriva en effektiv svenskundervisning för invandrare är det viktigt att tidigt ta ett samlat grepp om individens kunskaper, förutsättningar och målsättning med sina studier i svenska. Vad som avses med en individuell studieplan och vad som bör ingå däri m.m. framgår av avsnitt 24.7 Individuella studieplaner inom kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1061 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26.6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Betyg och intyg&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;I avsnittet 7.4.2 föreslås att allmänna bestämmelser om betyg ska regle- ras i lag i stället för i förordning. Regeringen föreslår även att vissa be- stämmelser om betyg och intyg, som idag finns i förordningen (1994:895) om svenskundervisning för invandrare utan materiella för- ändringar ska föras över till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;Riksdagen har beslutat om en ny betygsskala som ska användas när betyg sätts inom det offentliga skolväsendet (prop. &lt;SPAN class="ft3"&gt;En ny betygsskala &lt;/SPAN&gt;2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). Regeringens förslag till bestämmelser om betyg är utformade i överensstämmelse med riks- dagens beslut. Beslutet innebär en betygsskala med betygsstegen A, B, C, D, E och F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Inom kommunal vuxenutbildning finns i dag bestämmelser som inne- bär att den studerande som så önskar kan välja att få sina kunskaper dokumenterade genom intyg, även om det är möjligt att få betyg på kursen. Regeringen föreslår att det även inom utbildning i svenska för invandrare ska vara möjligt att, utöver vad som gäller i dag, få sina kun- skaper dokumenterade i ett intyg om den person som slutfört en kurs vill ha sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg. Det är nämligen inte alltid givet att en vuxen behöver ett betyg som dokumen- tation. För en vuxen kan det vara mer relevant att kunna visa vilka kunskaper han eller hon har. Detta bör särskilt vara betydelsefullt då det handlar om kunskaper i svenska språket. Ett utförligare resonemang om betyg och intyg finns i avsnitt 24.14.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1210 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26.6.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Prövning och validering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;Regeringen anser att vissa regler om prövning inom utbildning i svenska för invandrare på samma sätt som för andra skolformer bör föras upp från förordning till lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Regeringen föreslår vidare att det ska vara möjligt att få sina kunskaper och sin kompetens validerade även inom ramen för utbildning i svenska för invandrare. Det är väsentligt att vuxna ges möjlighet att få sina kunskaper och sin kompetens validerade för att synliggöra och tillvarata&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;506&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_507"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165507x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;dessa oavsett var, när och hur de förvärvats. Detta gäller även kunskaper Prop. 2009/10:165 i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p393 ft35"&gt;Motiven till att införa vissa bestämmelser om validering och prövning i den nya skollagen finns i avsnitten 24.15 och 24.16.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p881 ft1"&gt;27 Entreprenad och samverkan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p882 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;27.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Inledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p857 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Dagens bestämmelser om entreprenad ska för- tydligas och sammanföras till ett kapitel i den nya skollagen. Dess- utom införs en rätt för en enskild huvudman för gymnasieskola att lägga ut viss utbildning på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;Med entreprenad ska avses att kommuner, landsting och enskilda huvudmän med bibehållet huvudmannaskap sluter avtal med en en- skild fysisk eller juridisk person om att utföra uppgifter inom utbild- ning eller annan verksamhet enligt skollagen. De bestämmelser som finns för en utbildning eller en annan verksamhet enligt skollagen ska, med de undantag som anges i kapitlet om entreprenad och samverkan gälla även vid entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft4"&gt;Det bemyndigande som i dag finns i lagen (1993:802) om entrepre- nadförhållanden inom skolan (entreprenadlagen) ska överföras till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p904 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag såvitt avser kommuner och landsting som huvudmän för entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Förslaget stöds av &lt;/SPAN&gt;Lärarförbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Special- pedagogiska skolmyndigheten&lt;SPAN class="ft2"&gt;, som dock betonar att även myndigheten i egenskap av huvudman för specialskolan ska omfattas av bestämmel- serna om entreprenad&lt;/SPAN&gt;. Statens skolverk &lt;SPAN class="ft2"&gt;instämmer i detta samt anser att även enskilda huvudmän ska ges samma möjlighet till entreprenadverk- samhet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft34"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:122: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överensstämmer med regeringens förslag avseende entreprenad för enskilda huvudmän.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Den övervägande majoriteten remissinstanser som kommenterat förslaget är positiva, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Konkurrensverket, Statskontoret, Statens skolinspektion, &lt;/SPAN&gt;ett antal kommuner inklusive stor- stadskommunerna, &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting, Skolledarför- bundet &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft92"&gt;Statskontoret, Barnombudsmannen &lt;SPAN class="ft35"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Svenska Montessoriförbundet &lt;SPAN class="ft35"&gt;anser att en kvalitetsbedömning av entreprenören bör ske inför anlitandet, inte i efterhand via tillsyn såsom utredaren menar.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;Entreprenadverksamhet regleras i dag på flera ställen i skollagen och i lagen (1993:802) om entreprenadförhållanden inom skolan (entreprenad-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft60"&gt;lagen). Bestämmelserna avser delvis olika förhållanden. De skillnader&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;507&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_508"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft2"&gt;som finns mellan utbildningsformerna i olika avseenden påverkar även förutsättningarna för entreprenadverksamheten i skolan och på andra områden. Det är en brist att det saknas en enhetlig definition av be- greppet entreprenad i nuvarande skolförfattningar. En definition kan underlätta särskiljandet av entreprenad inom skolförfattningarnas område från annan kommunal respektive enskild verksamhet samt ge begreppet entreprenad stadga i skollagstiftningen, så att de tolkningssvårigheter som tidigare förelegat kan undvikas i framtiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft63"&gt;I förslaget till ny skollag föreslår regeringen att dagens bestämmelser om entreprenad förtydligas och sammanförs till ett kapitel i den nya skollagen. Enligt dagens regler kan inte en fristående skola på samma sätt som en kommun eller landsting anlita någon annan för att, för den fristående skolans räkning, svara för undervisning av visst slag och om- fattning. Utredningen om villkoren för fristående skolor föreslog i sitt slutbetänkande &lt;SPAN class="ft64"&gt;Mer om fristående skolor och enskild förskoleverksamhet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1211 ft4"&gt;(SOU 2008:122) att huvudmän för fristående gymnasieskolor ska ha rätt att lägga ut viss undervisning på entreprenad. Regeringen ställer sig bakom utredningens förslag i dessa delar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Riksdagen har genom riksdagsskrivelsen 2003/04:197 för regeringen tillkännagett sin mening avseende utbildning på entreprenad i grundskola och gymnasieskola. Förslag lämnas om entreprenad i fristående gymnasieskolor. Regeringen är dock av uppfattningen att det inte finns skäl att ytterligare utöka möjligheterna till entreprenad i de obligatoriska skolformerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Med entreprenad avses i detta sammanhang att en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman med bibehållet huvudmannaskap uppdrar åt en enskild fysisk eller juridisk person att för kommunens, landstingets eller den enskilde huvudmannens räkning utföra uppgifter inom utbildning eller annan verksamhet enligt skollagen. Kommunen, landstinget eller den enskilda huvudmannen ansvarar i egenskap av huvudman för verksamhetens innehåll men låter någon annan sköta själva utförandet. Bibehållet huvudmannaskap innebär att även om en entreprenör ges i uppdrag av en kommun att utföra uppgifter inom utbildning som kommunen är huvudman för, så är det fortfarande fråga om en kommunal verksamhet i förhållande till barn, elever och vårdnadshavare. Huvudmannen beslutar om verksamhetens mål, inriktning, omfattning och kvalitet samt ansvarar för uppföljning och utvärdering av verksamheten. Den myndighetsutövning som får överlämnas vid entreprenad är främst lärares betygssättning, men det kan också röra sig om annan myndighetsutövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;Att enskilda huvudmän bör göra en kvalitetsbedömning av en entre- prenör innan denne anlitas, i stället för i samband med tillsyn av verk- samheten, har bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statskontoret &lt;/SPAN&gt;anfört. Lagen om entreprenadförhållan- den i skolan tar inte ställning till vem som får anlitas för att utföra under- visningen på entreprenad. Entreprenören svarar för huvudmannens räk- ning för den undervisning som uppdraget omfattar. Det ankommer på huvudmannen att försäkra sig om att undervisningen håller erforderlig kvalitet och genomförs i enlighet med de nationella styrdokumenten för skolformen. Verksamheten är därutöver föremål för den tillsyn som bedrivs av Statens skolinspektion.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;508&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_509"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165509x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;När det gäller kommunala huvudmän och landsting gäller enligt Prop. 2009/10:165 kommunallagen (1991:900) att kommunen eller landstinget ansvarar för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;kontroll och uppföljning av att entreprenören verkligen fullföljer sina åtaganden enligt avtalsvillkoren. Den ansvariga nämnden ska se till att verksamheten bedrivs i enlighet med de nationella mål samt de övriga mål och riktlinjer som gäller för verksamheten. Nämnden ska också se till att verksamheten bedrivs på ett i övrigt tillfredsställande sätt och att avtalet utformas så att medborgarna tillförsäkras insyn i hur entreprenören utför uppgiften.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Entreprenad ska inte sammanblandas med bidragsfinansierad enskild verksamhet. En sådan verksamhet föreligger när t.ex. en kommun ger bidrag till en enskild som bedriver egen verksamhet utan något uppdrag direkt från kommunen, exempelvis en fristående förskola. Kommunen är då inte huvudman och har inget direkt ansvar för verksamheten gentemot brukarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;En kommun eller ett landsting får enligt nuvarande bestämmelser inte sluta entreprenadavtal med en annan kommun, ett annat landsting eller statligt organ i annat fall än i fråga om utförande av kommunens uppgifter inom förskolan, fritidshemmet eller vuxenutbildningen. De enda begränsningar som finns avser överlämnandet av myndighets- utövning. Definitionen innebär att avtal mellan två offentliga huvudmän inte utgör entreprenad i lagens mening. Inte heller omfattas samverkan mellan en enskild huvudman och en kommun som innebär att kommunen utför uppgifter inom den enskilde huvudmannens verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Bestämmelser om tystnadsplikt för personal i enskild verksamhet som bedrivs med stöd av skollagen, t.ex. entreprenadverksamhet, införs i 29 kapitlet Övriga bestämmelser i den nya skollagen. Därmed behövs inga särskilda bestämmelser om tystnadsplikt i kapitlet om entreprenad och samverkan. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela ytterligare föreskrifter om entreprenad och samverkan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1212 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;27.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Uppgifter som inte är hänförliga till undervisningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p896 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I den nya skollagen ska en bestämmelse in- föras som innebär att huvudmän inom grundskola, grundsärskola, gymnasieskola och gymnasiesärskola får överlämna uppgifter som inte är hänförliga till undervisningen på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1213 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;stödjer förslaget och betonar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;att även skolbiblioteken ska kunna bli föremål för entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt 3 kap. 16 § kommunallagen (1991:900) får en kommun efter beslut av fullmäktige lämna över vården av en kommunal angelägenhet, för vilken särskild ordning inte före- skrivits, till en enskild. Bestämmelsen innebär att en kommun inte endast med stöd av kommunallagen kan lämna över sådana uppgifter på entre- prenad för vilka det föreskrivits att en nämnd ska ansvara för uppgiften. I&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft2"&gt;509&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_510"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;den nya skollagen finns sådana särskilda bestämmelser om att en nämnd Prop. 2009/10:165 ska fullgöra kommunens uppgifter enligt lagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1113 ft2"&gt;Med stöd av bestämmelserna i entreprenadlagen kan därför bl.a. viss undervisning i gymnasieskolan lämnas ut på entreprenad. Dagens möjlighet som finns för regeringen att medge dispens avser likaså avtal om att bedriva undervisning inom det offentliga skolväsendet för barn och ungdom. Såväl skolskjuts som skolmåltider är verksamheter som ligger inom det kommunala nämndansvaret. Regeringen anser mot den bakgrunden att det bör införas ett uttryckligt lagstöd för att avtala om entreprenad avseende verksamhet enligt skollagen som inte utgör undervisning, t.ex. skolskjuts, skolmåltider och elevhälsa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1214 ft2"&gt;I den nya skollagen kommer även elevhälsan att regleras och ligga inom det kommunala nämndansvaret. Det finns i dag möjligheter för en kommun att lägga uppgifter inom skolhälsovården på landstinget, se 1 kap. 5 § grundskoleförordningen (1994:1194), 1 kap. 5 § särskoleförord- ningen (1995:206), 1 kap. 14 § gymnasieförordningen (1992:394) och 1 kap. 12 § gymnasiesärskoleförordningen (1994:741). Regeringens förslag om det nya verksamhetsområdet elevhälsa redovisas närmare i avsnitt 6.7. Regeringen föreslår att det ska finnas möjlighet för kommuner att avtala om att lägga ut elevhälsan på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t99"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;27.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr0 td262"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Entreprenader i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td291"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den nuvarande möjligheten att inom gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;sieskolan överlämna uppgifter som avser undervisning i karaktärs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;ämnen som har en yrkesinriktad eller estetisk profil på entreprenad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;till en enskild som finns i entreprenadlagen ska behållas och föras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;över till den nya skollagen. Detta ska även gälla för fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;gymnasieskolor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td292"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr53 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;såvitt avser kommuner och landsting som huvudmän.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;avvisar alla former av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisning på entreprenad. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att möjlig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heten att lägga ut undervisning på entreprenad blir starkt begränsad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;menar däremot att fristående gymnasieskolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bör få möjlighet att lägga ut undervisning i ytterligare ämnen på entre-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prenad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td263"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td291"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft6"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:122 avseende entreprenad för en-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;skilda huvudmän: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett antal remissinstanser föreslår en utvidgning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjligheterna att lägga ut viss undervisning på entreprenad i förhållande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till förslaget. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;hänvisar till sitt tidigare svar på regerings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppdraget att föreslå hur distansundervisning kan möjliggöras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(U2008/4734/G), där verket föreslår att kommuner genom att lägga ut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;distansundervisning på entreprenad kan tillhandahålla undervisning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;t.ex. språk och karaktärsämnen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenskt Näringsliv, Företagarna,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Teknikföretagen &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Friskolornas riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;föreslår att fler ämnen än&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yrkesinriktade eller estetiska ämnen ska kunna komma i fråga och/eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;510&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td263"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td291"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_511"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;att fler skolformer än gymnasieskolan ska kunna omfattas av möjligheten till entreprenad. Även &lt;SPAN class="ft5"&gt;Södertälje kommun &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;Landstinget i Kronobergs län &lt;/SPAN&gt;har lämnat förslag med denna innebörd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I nu gällande skollag regleras två former av huvudmannaskap för gymnasial utbildning av ungdomar. Det är dels den kommunala gymnasieskolan som kommunen är skyldig att anordna, dels fristående gymnasieskolor. Dessutom får landstingen under vissa förutsättningar anordna motsvarande utbildning. Enligt entreprenadlagen får kommuner och landsting sluta avtal med en enskild fysisk eller juridisk person om att denne ska bedriva viss undervisning inom gymnasieskolan. Avtalet får endast avse undervisning i karaktärsämnen som har en yrkesinriktad eller estetisk profil. I 2 § entreprenadlagen finns en möjlighet för kommuner och landsting, om det finns särskilda skäl, att få dispens från lagens bestämmelser. Motiven bakom tillkomsten av möjligheten att lägga ut viss undervisning i gymnasieskolan på entreprenad (jfr prop. 1992/93:230, bet. 1992/93:UbU17, rskr. 1992/93:406) var att det inom yrkesutbildningsområdet finns företag som kan erbjuda mer kvalificerade och moderna resurser i form av teknisk utrustning och kompetens än skolan har möjlighet att göra. Entreprenad kunde också vara ett mer ekonomiskt fördelaktigt alternativ än att bedriva utbildningen i egen regi och leda till en ökad samverkan mellan skola och arbetsliv och därmed en vitalisering av yrkesutbildningen i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Bestämmelserna om entreprenad i gymnasieskolan föreslås nu även gälla för gymnasieskola med en enskild huvudman i enlighet med vad som föreslogs i betänkandet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Mer om fristående skolor och enskild för- skoleverksamhet &lt;/SPAN&gt;(SOU 2008:122). Regeringen är dock inte beredd att nu utvidga möjligheterna för enskilda huvudmän att lägga ut viss undervisning på entreprenad till att omfatta fler ämnen respektive skolformer än vad dagens reglering i övrigt omfattar. Regeringen avser att bereda frågan om införande av en möjlighet till distansundervisning ytterligare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Regeringen finner det inte lämpligt, så som några remissinstanser föreslår, att möjliggöra undervisning i kärnämneskurser (i den reformerade gymnasieskolan benämnda gymnasiegemensamma ämnen) på entreprenad som ett sätt att få kompetenta lärare i sådana ämnen för t.ex. skolor med specialisering mot en viss yrkesinriktning. Alla skolor måste säkerställa att de kan tillhandahålla en god utbildning för sina elever, vilket är viktigt inte minst i de obligatoriska ämnen som enligt riksdagens beslut alla elever i gymnasieskolan ska undervisas i. En skola som inte har tillgång till denna kompetens måste enligt regeringens mening arbeta aktivt för att rekrytera lärare som har utbildning för att bedriva undervisning i dessa ämnen för att hålla den höga kvalitet som eleverna har rätt att kräva. Kan skolan inte erbjuda sina elever sådan kompetens kommer den att ha svårt att locka elever till sina utbildningar. Som framgår nedan anser regeringen dock att ett lagfästande av möjligheten att lägga ut modersmålsundervisning på entreprenad ska införas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;511&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_512"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165512x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t112"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;27.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Entreprenader inom vuxenutbildning som tillhör det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;offentliga skolväsendet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p676 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den nuvarande möjligheten att inom kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbild- ning i svenska för invandrare uppdra åt andra att anordna utbildning ska behållas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1215 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har särskilt yttrat sig över&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I nu gällande skollag får en kommun eller ett landsting uppdra åt andra att anordna kommunal vuxenutbildning (komvux), vuxenutbildning för utvecklingsstörda (särvux) och svensk- undervisning för invandrare (sfi). Om en kommun eller ett landsting uppdrar åt någon annan att anordna sådan verksamhet, får kommunen eller landstinget till denna överlämna endast den myndighetsutövning som hör till lärares uppgifter. Denna ordning ska fortfarande gälla med vissa ändringar med anledning av regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenskunder- visning för invandrare i folkhögskola &lt;/SPAN&gt;(prop. 2009/10:68). Regeringen har däri föreslagit ändringar i bestämmelserna i 1985 års skollag om entre- prenad i vuxenutbildningen. Förslagen innebär bl.a. att delar av rektorns myndighetsutövning kan läggas ut på entreprenad, se avsnitt 27.7.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1216 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;27.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Entreprenadmöjligheter för enskilda huvudmän när det gäller modersmålsundervisning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser som möjliggör för fristående grundskolor, grundsärskolor, gymnasieskolor och gymnasiesärskolor att överlämna modersmålsundervisning till en annan enskild ska införas i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Möjligheten för en fristående skola att överlämna modersmålsundervisning till en kommun bör vara oförändrad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1217 ft34"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:122: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överensstämmer i sak med regeringens förslag och bedömning, dock föreslog utredaren en annan lagteknisk lösning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Det mindre antal instanser som kommenterat för- slaget om modersmålsundervisning är positiva, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspek- tion&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft3"&gt;Stockholm, Örebro &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sundsvalls kommuner&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Fristående skolor får lägga ut undervisningen i modersmål på annan anordnare (1 a kap. 5 § respektive 2 kap. 7 § förordningen [1996:1206] om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet). Samverkan kring modersmåls- undervisning förekommer i dag bl.a. mellan fristående skolor. Utredningen om villkoren för fristående skolor (U2007:05) gjorde i sitt slutbetänkande &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Mer om fristående skolor och enskild förskoleverksamhet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;512&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_513"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165513x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;(SOU 2008:122) bedömningen att samverkan av detta slag bör vara Prop. 2009/10:165 möjlig även i fortsättningen. Regeringen delar utredarens bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Regeringen föreslår därför att en bestämmelse som möjliggör att upp- giften att bedriva modersmålsundervisning överlämnas på entreprenad införs i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Enligt utredaren är det inte ovanligt att elever i fristående skolor er- bjuds modersmålsundervisning i kommunens skolor, eftersom det ofta rör sig om ett fåtal elever och det kan vara svårt att skapa tillräckligt stora grupper för att undervisning ska komma till stånd. Regeringen anser att möjligheten för en enskild huvudman att överlämna modersmålsunder- visning till en kommun bör finnas kvar. Något krav på lagstöd för att överlämna uppgiften till en kommun finns dock inte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;27.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Dispens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p896 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den nuvarande möjligheten för regeringen att medge dispens som finns i entreprenadlagen ska behållas och föras över till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1218 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;avvisar all undervisning på entreprenad. I övrigt har ingen remissinstans särskilt kommenterat för-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;slaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I dag kan kommuner och landsting enligt 2 § entreprenadlagen, om det finns särskilda skäl, få dispens av regeringen från vissa av lagens bestämmelser. Denna dispensmöjlighet överförs till den nya skollagen. Detta innebär att regeringen även i fram- tiden kan medge undantag från vissa bestämmelser om entreprenad. Dispensmöjligheten avser vilken undervisning och vilka uppgifter i övrigt som kan få läggas ut på entreprenad. Den föreslagna möjligheten för regeringen att medge undantag avser undervisning i alla skolformer inom skolväsendet, vilket även omfattar förskolan. I dag avser dispensmöjligheten undervisning inom det offentliga skolväsendet, där förskolan inte ingår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;27.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Bestämmelser för utbildning på entreprenad&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1062 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;27.7.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Myndighetsutövning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p697 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Om en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman överlämnar uppgiften att bedriva undervisning på entrepre- nad, ska kommunen, landstinget eller den enskilde huvudmannen få överlämna den myndighetsutövning som hör till en lärares undervis- ningsuppgift.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p672 ft4"&gt;Kommunen eller landstinget ska när det gäller kommunal vuxenut- bildning och särskild utbildning för vuxna få överlämna även den myndighetsutövning som hör till rektorns uppgifter. Kommunen ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1158 ft2"&gt;513&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_514"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;också få överlämna sådan myndighetsutövning när det gäller utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td240"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;ning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p691 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;meddela föreskrifter om begränsningar när det gäller överlämnande av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td260"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;rektorsuppgifter som innefattar myndighetsutövning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer delvis med regeringens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;framhåller vikten av att det i lag-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stiftningen tydligt framgår att huvudmannen har ansvar för hela utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen, även den del som ligger ute på entreprenad. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksför-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;bunds studerandeförening &lt;/SPAN&gt;anser att lärares myndighetsutövning inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;borde få läggas ut på entreprenad om detta kan innebära att obehöriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sätter betyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Av 11 kap. 6 § regeringsformen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;framgår att uppgifter som innefattar myndighetsutövning endast kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överlämnas till enskilda juridiska eller fysiska personer om det finns stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för det i lag. I dag anges i entreprenadlagen att huvudmannen får över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämna den myndighetsutövning som hör till uppgiften. I syfte att förtyd-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liga vilken uppgift som avses har den föreslagna bestämmelsen, som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller de flesta utbildningar, utformats så att det framgår att den myndig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hetsutövning som kan överlämnas endast är den som hör till lärares&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisningsuppgift. Detta ska nu även gälla en enskild huvudman som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lägger ut utbildning på entreprenad i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft2"&gt;Vid utbildning på entreprenad får läraren utföra den myndighetsutöv-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning som hör till hans eller hennes åligganden, såsom t.ex. betygssätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning. Lärarnas myndighetsutövning, främst betygssättning, hör intimt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samman med deras undervisningsuppgifter. Det är därför naturligt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna myndighetsutövning får överlämnas. Lagens bestämmelser om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vem som ska sätta betyg gäller även hos entreprenören. De lärare som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamma hos och anställda av en entreprenör har därigenom samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ansvar som lärare anställda hos kommunen. De kan och ska således sätta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betyg. De befogenheter avseende myndighetsutövning som tillkommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannen och rektorn genom bestämmelser i lagen ska däremot inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunna överlämnas till entreprenören. Rektorns ansvar för att utfärda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betygsdokument kvarstår således oförändrat när det gäller de flesta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p692 ft2"&gt;När det gäller kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxna och utbildning i svenska för invandrare har regeringen valt att gå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett steg längre. Inom dessa utbildningsformer får enligt förslaget även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rektorns uppgifter som innefattar myndighetsutövning överlämnas vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;entreprenad. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska dock bemyndigas att meddela föreskrifter om begränsningar när det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller överlämnande av rektorsuppgifter som innefattar myndighetsut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;övning. Detta är i enlighet med de förslag som regeringen har lämnat i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;propositionen &lt;/SPAN&gt;Svenskundervisning för invandrare i folkhögskola &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td261"&gt;&lt;P class="p1219 ft2"&gt;2009/10:68).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr83 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr83 td240"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;514&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_515"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165515x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t136"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td268"&gt;&lt;P class="p53 ft46"&gt;27.7.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td296"&gt;&lt;P class="p34 ft6"&gt;Krav på lärares utbildning och kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1220 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Dagens undantag från bestämmelserna i entreprenadlagen om vilka lärare som får användas för undervisningen bör inte föras in i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1221 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regering- ens bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;instämmer i att samma krav på lärares behörighet ska gälla för undervisning som lämnas på entreprenad. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;instämmer i intentionen att samma behörighetsregler ska gälla för undervisning som läggs ut på entreprenad, men konstaterar att kravet är svårt att uppfylla inom viss yrkes- och lärlingsutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft6"&gt;Skälen för regeringens bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I avsnitt 6.6 redogörs för regeringens förslag till nya regler om vem som får anställas och användas för undervisningen. Dessa regler ska gälla även för utbildning på entre- prenad. Reglerna är inte direkt tillämpliga på entreprenören, utan riktar sig till huvudmannen. Detta måste således regleras i avtal mellan huvud- mannen och entreprenören.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft2"&gt;När en huvudman uppdrar åt någon annan att anordna utbildning bör samma kompetenskrav gälla för den som undervisar som om utbild- ningen hade anordnats i den egna skolan. Regeringen anser att alla elever ska ha rätt till utbildade och väl kvalificerade lärare, oavsett om huvud- mannen själv anordnar eller köper in utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1222 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;27.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Ansvar för medicinska insatser&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En kommun ska som huvudman få överlåta an- svaret för medicinska insatser inom elevhälsan till ett landsting, om de är överens om detta. På samma sätt ska ett landsting få överlåta ansvaret till en kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Staten eller en enskild ska som huvudman få överlåta ansvaret för medicinska insatser inom elevhälsan till en kommun eller ett landsting, om huvudmannen och kommunen eller landstinget är överens om detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p433 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;BRIS (Barnens rätt i samhället) &lt;SPAN class="ft4"&gt;ställer sig bakom förslaget. I övrigt har ingen remissinstans yttrat sig.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;De bestämmelser om skolhälsovård som hittills har funnits i skolformsförordningarna förs samman i ett antal paragrafer i kapitel 2 i den nya skollagen. Som en konsekvens av att elevhälsa införs som ett verksamhetsområde utgår också begreppet skolhälsovård från författningstexten, se avsnitt 6.7.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft2"&gt;Elevhälsans medicinska insatser har samma huvudman som utbild- ningen, dvs. en kommun, ett landsting, staten eller en enskild. Be- stämmelserna i 9 § i kapitlet Entreprenad och samverkan möjliggör för huvudmannen att låta någon annan ta över ansvaret för dessa uppgifter. Den överlåtelse som sker är inte att betrakta som entreprenad eftersom överlåtelsen av uppgifterna sker till en kommun eller ett landsting.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft2"&gt;515&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_516"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165516x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Överlåtelsen av ansvaret för medicinska insatser innebär givetvis inte Prop. 2009/10:165 att skolhuvudmannen kan avhända sig det yttersta ansvaret för att de&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;medicinska insatserna kommer till stånd. Däremot kan skolhuvudmannen med stöd av bestämmelsen överlämna ansvaret att som vårdgivare utse en verksamhetschef enligt kraven i hälso- och sjukvårdslagen (1982:763).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p876 ft4"&gt;Den lämpligaste placeringen av bestämmelsen om överlämnande av ansvaret har bedömts vara det kapitel som reglerar entreprenad och samverkan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1223 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;27.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Avtal mellan stat och kommun&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1000 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den nuvarande möjligheten för staten att som huvudman för sameskolan sluta avtal med en kommun om att ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan ska behållas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1224 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Sameskolstyrelsen &lt;/SPAN&gt;stödjer förslaget. I övrigt har&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;ingen remissinstans yttrat sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;I dag kan staten i egenskap av huvudman för de statliga skolformerna specialskolan och sameskolan, efter avtal med en kommun, fullgöra kommunens uppgifter inom för- skoleklassen och fritidshemmet. Samma sak gäller beträffande same- skolan även för kommunens uppgifter inom förskolan. Regeringen har inte funnit skäl att föreslå någon ändring avseende sameskolans möjlig- het att avtala om att fullgöra kommunens uppgifter inom förskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft4"&gt;Av den nya skollagens kapitel 2 Huvudmän och ansvarsfördelning framgår att staten föreslås vara huvudman för förskoleklass och fritidshem i anslutning till skolenheter inom specialskolan och sameskolan. Av författningskommentaren till bestämmelserna om huvudmän framgår vidare att kommunerna genom avtalslösningar kan anordna förskoleklass och fritidshem för elever vid dessa skolenheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p643 ft1"&gt;28 Särskilda utbildningsformer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p702 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;28.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Inledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;I likhet med 1985 års skollag ska den nya skollagen innehålla ett kapitel där bestämmelser samlas för verksamheter som i något avseende ersätter eller kompletterar sådana delar av grundskolan, gymnasieskolan, vuxen- utbildningen och motsvarande skolformer som ingår i skolväsendet för barn och ungdomar. Några nya verksamheter tillkommer eller flyttas hit, nämligen internationella skolor, utbildning för intagna i kriminalvård, utbildning i svenska för invandrare i folkhögskola och vissa verksam- heter för barn som på grund av sjukdom eller liknande skäl inte kan delta i vanligt skolarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p940 ft2"&gt;516&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_517"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165517x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;En av de nuvarande särskilda utbildningsformerna, riksinternatskolor, Prop. 2009/10:165 förs till skolväsendet för barn och ungdomar. I regeringens förslag defi-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;nieras inte skolformerna utifrån vem som är huvudman. Riksinter- natskolorna blir därmed grundskolor respektive gymnasieskolor och inte som hittills utbildningar som motsvarar dessa. Riksinternatskolor be- handlas närmare i avsnitt 33 Övriga bestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;I kapitlet finns sålunda bestämmelser om internationella skolor, utbild- ning vid särskilda ungdomshem, utbildning för intagna i kriminalvård, utbildning i svenska för invandrare i folkhögskola, utbildning på sjukhus, annan motsvarande institution, i hemmet eller på annan plats och be- stämmelser om annat sätt för att fullgöra skolplikten. Här finns även vissa gemensamma bestämmelser med olika bemyndiganden, som rör de särskilda utbildningsformerna. Ytterligare bestämmelser om tystnads- plikt, tillsyn och uppgiftsskyldighet finns i skollagens kapitel om tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p717 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;28.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Internationella skolor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p896 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den som har skolplikt får fullgöra den i en internationell skola på grundskolenivå vars huvudman har godkänts av Statens skolinspektion, om han eller hon endast för en kortare tid är bosatt i Sverige eller har andra särskilda skäl att få utbildning i en sådan skola. Huvudmannen ska vid mottagande av en elev pröva elevens skäl att få sin utbildning vid skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p886 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;avstyrker att ansökningstiden för rätt till bidrag för en internationell skola ska regleras i lag, utan rätten bör regleras i föreskrifter. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Täby kommun &lt;/SPAN&gt;anser att en internationell skola även bör kunna drivas av offentlig huvudman, enligt principen om lika villkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;Bestämmelserna i skollagen (1985:1100) om villkoren för godkännande av internationella skolor och bestämmande av bidrag till sådana skolor fick sin nuvarande lydelse genom lagändringar som trädde i kraft den 1 februari 2007 (prop. 2006/07:1, utgiftsområde 16, bet. 2006/07:UbU1, rskr. 2006/08:54). Regeringens förslag till ny skollag innebär i huvudsak att gällande regler i dessa hänseenden förs in i den nya skollagen utan ändringar i sak. Enligt den föreslagna skollagen betecknas de interna- tionella skolorna dock inte som fristående skolor eftersom de inte bedri- ver utbildning inom skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft3"&gt;Elever vid internationella skolor på grundskolenivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;Det finns anledning att förtydliga vilka omständigheter som kan utgöra skäl för en elev som har skolplikt i Sverige att få fullgöra skolplikten i en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft60"&gt;internationell skola. Förutom elever som för en kortare tid är bosatta i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;517&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_518"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165518x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;landet ska endast elever som har andra särskilda skäl få fullgöra sin Prop. 2009/10:165 skolplikt i en sådan skola&lt;SPAN class="ft5"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Med elever som har andra särskilda skäl att få&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;sin utbildning i en internationell skola avses exempelvis elever som visserligen är stadigvarande bosatta i Sverige, men vilkas familj planerar att inom en inte alltför avlägsen framtid lämna landet för gott eller för åtskilliga år. Sådana elever kan vara barn till forskare, barn med svenska föräldrar som är anställda i olika internationella företag eller barn till svenska diplomater. Även familjeskäl kan utgöra sådana särskilda skäl. Det kan då röra sig om att en eller båda föräldrarna eller någon annan familjemedlem kommer från ett annat land och att eleven i sin hemmiljö regelbundet använder det språk som är undervisningsspråk i den inter- nationella skolan. Det kan också vara fråga om elever som tidigare gått i skola utomlands och som vill fullfölja sin utbildning i Sverige. Däremot anser regeringen att det inte bör godtas att en internationell skola tar emot elever som nyligen flyttat till Sverige under en övergångsperiod innan eleverna börjar i en skola inom det svenska skolväsendet. Enligt regeringens mening har sådana elever inte särskilda skäl att få fullgöra skolplikten i en internationell skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1210 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;28.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Utbildning vid särskilda ungdomshem&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p913 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Skolpliktiga barn som vistas på ett särskilt ungdomshem ska, om skolplikten inte lämpligen kan fullgöras på annat sätt, fullgöra den genom att delta i utbildning vid hemmet. Ut- bildningen ska med nödvändiga avvikelser motsvara den i grund- skolan eller i förekommande fall grundsärskolan eller specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1225 ft4"&gt;Ungdomar som inte längre är skolpliktiga och vistas på ett särskilt ungdomshem och som inte lämpligen kan fullgöra skolgång på annat sätt ska, utan behovsprövning, ges möjlighet att delta i komplette- rande utbildning på grundskolenivå eller motsvarande eller i utbild- ning som motsvarar sådan utbildning som erbjuds i gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1226 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Socialstyrelsen &lt;/SPAN&gt;instämmer i den bedömning som görs av behovet av utbildning för ungdomar på särskilda ungdomshem, men saknar ett resonemang kring de ungdomar som är placerade på övriga hem för vård eller boende (HVB). &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;anser att lagförslaget bör göras tydligare när det gäller tillsyn och huvud- mannaskap över de särskilda ungdomshemmen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens institutions- styrelse &lt;/SPAN&gt;(&lt;SPAN class="ft3"&gt;SiS&lt;/SPAN&gt;) förutsätter att bestämmelsen även medger att nödvändiga avvikelser i en elevs gymnasieutbildning kan göras om så behövs, på samma sätt som ibland är nödvändigt när det gäller utbildningen för skolpliktiga elever. Vidare ifrågasätter SiS varför utbildningen på sär- skilda ungdomshem inte omfattas av första kapitlets skrivningar om syfte och utformning av utbildning inom skolväsendet. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;instämmer delvis i förslaget, men avvisar att utbildningen med nödvän- diga avvikelser ska motsvara den i grundskolan, grundsärskolan eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p723 ft2"&gt;518&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_519"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;specialskolan. Möjligheterna till avvikelser anses strida mot barn- Prop. 2009/10:165 konventionens artikel om &lt;NOBR&gt;icke-diskriminering.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;De barn och ungdomar som vistas på särskilda ungdomshem får vård med det tydliga syftet att de ska få förut- sättningar att leva ett liv utan missbruk och kriminalitet. I denna vård är utbildning ett viktigt inslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;Att skolpliktiga barn och ungdomar som vistas på särskilda ungdoms- hem, och inte lämpligen kan fullgöra sin skolplikt på annat sätt, ges möj- lighet att fullgöra sin skolplikt genom att delta i utbildning vid ett särskilt ungdomshem är en viktig rättighetsfråga. I de allra flesta fall handlar det om en utbildning motsvarande den som ges i grundskolan, men skol- pliktiga barn och ungdomar som vistas på särskilda ungdomshem bör i förekommande fall även ha tillgång till utbildning motsvarande den som ges i grundsärskolan eller specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p654 ft2"&gt;Även om utbildningen som ges till skolpliktiga barn och ungdomar på särskilda ungdomshem så långt som möjligt bör motsvara utbildningen inom skolväsendet måste den anpassas till ungdomshemmens över- gripande uppdrag. Syftet med vården på särskilda ungdomshem och miljön på dessa institutioner gör att vissa avvikelser från den reguljära utbildningen måste accepteras. Avvikelserna får dock inte vara större än vad som är att betrakta som nödvändigt. Det är även rimligt att graden av avvikelser kan variera beroende på vilken skolform utbildningen ska motsvara.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p793 ft2"&gt;Även för elever som inte längre är skolpliktiga och vistas på särskilda ungdomshem är rätten till utbildning en viktig fråga. Dessa ungdomars rätt till utbildning bör därför förtydligas genom att den koppling som i dag finns till ett behov hos eleven tas bort. Statens institutionsstyrelse ansåg i sitt remissvar över Skollagskommitténs förslag att det är mycket angeläget att kunna bedriva skolverksamhet som motsvarar utbildningen i det reguljära skolväsendet. Detta görs redan i dag och utgör en del av verksamheten vid ungdomshemmen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t113"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;28.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td85"&gt;&lt;P class="p1227 ft32"&gt;Utbildning för intagna i kriminalvårdsanstalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p436 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I skollagen ska en bestämmelse om utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p436 ft2"&gt;för intagna i kriminalvårdsanstalt införas. För sådan utbildning ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;Kriminalvården ansvara.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr77 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft18"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td269"&gt;&lt;P class="p1228 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Kriminalvården &lt;/SPAN&gt;välkomnar att en bestämmelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft2"&gt;avseende utbildning för intagna i kriminalvårdsanstalt införs i skollagen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft2"&gt;men anser att det även bör redogöras för Kriminalvårdens huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mannaskap i lagens andra kapitel.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt 1985 års skollag är de personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft2"&gt;som är intagna i kriminalvårdsanstalt inte behöriga att tas emot till kom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft2"&gt;vux eller särvux. När styrsystemet för det offentliga skolväsendet föränd-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft2"&gt;rades i början av &lt;NOBR&gt;1990–talet&lt;/NOBR&gt; ansågs det lämpligast att lägga ansvaret för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft2"&gt;utbildning av intagna hos den myndighet som ansvarar för kriminal-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft2"&gt;vården, i dag Kriminalvården. Utbildningen regleras sedan 2007 i för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;519&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td189"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_520"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165520x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;ordningen (2007:152) om utbildning vid kriminalvård i anstalt. I denna Prop. 2009/10:165 ges Kriminalvården möjlighet att, förutom komvux och särvux, anordna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;utbildning som motsvarar sfi, trots att intagna också har rätt till sfi i sin hemkommun. Intagna byter ofta anstalt. Dessutom ställs det inom vissa anstalter höga krav på säkerhet vid användning av modern teknik. Detta sammantaget gör det svårt för de intagnas respektive hemkommuner att ge dem en bra utbildning. Det ansågs därför önskvärt att Kriminalvården även fick anordna utbildning som motsvarar sfi när den ovan nämnda förordningen infördes. Den utbildning som anordnas enligt förordningen är likvärdig med motsvarande vuxenutbildning inom det offentliga skol- väsendet. Detta understryks av att det i förordningen anges att betyg som har satts inom kriminalvårdens utbildning får tas med i ett slutbetyg från motsvarande utbildning inom det offentliga skolväsendet. Likvärdigheten ska enligt regeringens mening bestå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft4"&gt;Av kapitlen Kommunal vuxenutbildning och Särskild utbildning för vuxna i den nya skollagen framgår att de intagna inte omfattas av be- stämmelserna som gäller för behörighet till kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna. Regeringen föreslår att det i lagen görs en hänvisning till vad som gäller i fråga om utbildning för intagna i kri- minalvårdsanstalt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1230 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;28.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Utbildning vid folkhögskola som motsvarar utbildning i svenska för invandrare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1231 ft4"&gt;Regeringen har i propositionen Svenskundervisning för invandrare i folkhögskola (prop. 2009/10:68) föreslagit ändringar i 13 kap. i 1985 års skollag som ska göra det möjligt för den som har rätt att delta i en kommuns svenskundervisning för invandrare (sfi) att i stället delta i en folkhögskolas utbildning som motsvarar sfi. Bestämmelser som så långt som möjligt motsvarar de bestämmelser om sfi i folkhögskola som före- slås i propositionen ska införas i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p910 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;28.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Särskild undervisning m.m.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p913 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Om ett barn vårdas på sjukhus eller någon annan institution, ska huvudmannen för institutionen svara för att barnet får tillfälle att delta i utbildning som så långt det är möjligt motsvarar den som erbjuds i förskola, förskoleklass eller fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft2"&gt;För sådana elever i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan som på grund av sjukdom eller liknande skäl under en längre tid inte kan delta i vanligt skolarbete och som vårdas på sjukhus eller motsvarande institution ska särskild undervisning anordnas på sjukhuset eller institutionen. Sådan undervisning ska så långt det är möjligt motsvara den under- visning som eleven inte kan delta i. Sådan särskild undervisning ska inte ges en elev om den läkare som ansvarar för elevens vård avråder från det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p638 ft2"&gt;520&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_521"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165521x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p785 ft4"&gt;Särskild undervisning ska anordnas av den kommun där institutio- nen är belägen. Sådan undervisning ska stå öppen även för dem som fullgör skolplikt utanför skolväsendet. Dagens ersättningssystem ska behållas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p785 ft4"&gt;För sådana elever som inte vårdas på sjukhus eller motsvarande in- stitution ska särskild undervisning anordnas i hemmet eller på annan lämplig plats. Sådan undervisning ska så långt det är möjligt mot- svara den undervisning som eleven inte kan delta i. Sådan särskild undervisning ska inte ges en elev om den läkare som ansvarar för elevens vård avråder från det. Särskild undervisning ska få ges i hemmet endast om eleven eller elevens vårdnadshavare samtycker.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p928 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker att ansvaret för att anordna särskild undervisning på sjukhus överförs från skolhuvudmannen till den kommun där sjukhuset är be- läget. SPSM anser dock att begreppet ”en längre tid” ger upphov till oklarheter och innebär att kommunen i vilken sjukhuset är beläget kan vältra över finansiering på stat och elevens hemkommun&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Bland annat mot denna bakgrund anser myndigheten att formerna för finansieringen av undervisning på sjukhus bör ses över. &lt;/SPAN&gt;Sveriges sjukhuslärarförening &lt;SPAN class="ft2"&gt;är också tveksamma till begreppet ”en längre tid” och hävdar att eleverna inte ska behöva vara sjuka en längre tid för att få utbildning på sjukhus. I motsats till SPSM anser föreningen att nuvarande ersättningssystem bör kvarstå och dessutom utvidgas till att även omfatta förskola samt gymnasie- och gymnasiesärskola. Föreningen framhåller dessutom att en enskild läkare inte ska kunna sjukskriva en elev och att en vårdnads- havare inte ska kunna neka en elev sjukhusundervisning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1059 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Vissa verksamheter för barn på sjukhus&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;Regeringen bedömer att ansvaret för att anordna verksamheter på sjukhus eller motsvarande institution bör flyttas från skolhuvudmannen till den kommun där sjukhuset eller motsvarande institution är belägen. Dagens ersättningssystem bör kvarstå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Särskild undervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;Dagens reglering är till viss del otydlig och svåröverskådlig när det gäller särskild undervisning på sjukhus eller liknande institutioner. För gymna- sieskolans del saknas bestämmelser om vem som ansvarar för den sär- skilda undervisningen. Med regeringens förslag blir regleringen enhetlig för de olika skolformer som undervisningen motsvarar med tydliga an- visningar om både ansvar och målgrupp. Förslaget gäller, som också är fallet idag, endast elever som är sjuka &lt;SPAN class="ft3"&gt;en längre tid. &lt;/SPAN&gt;För andra elever ligger ansvaret alltjämt på elevens skolhuvudman. I sådana fall står det fritt för skolhuvudmannen att ordna undervisningen så att den bäst tillgodoser elevens behov under sjukdomstiden.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;521&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_522"&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Förslaget innebär att särskild undervisning kommer att utgöra en Prop. 2009/10:165 särskild utbildningsform vid sidan av skolväsendet för barn och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;ungdomar. Syftet med särskild undervisning på sjukhus eller motsvarande institution är att kompensera för den undervisning som eleven inte kan delta i. Det är även i fortsättningen av yttersta vikt att eleverna ges möjlighet att inhämta de kunskaper som de går miste om på grund av en längre sjukhusvistelse. Det är dessutom viktigt att kommunerna i sitt uppdrag att kompetensutveckla sina lärare även tar hänsyn till denna lärargrupp och den kompetens som behövs för undervisning på sjukhus. Det handlar om ämneskunskaper men kan även handla om fördjupade psykologiska kunskaper för att kunna undervisa elever på sjukhus på ett professionellt sätt. Särskild undervisning får endast nekas en elev om dennes medicinska tillstånd är sådant att detta är uppenbarligen olämpligt. En elev får således inte förvägras att delta i undervisningen på grund av att han eller hon inte deltagit i eller betett sig på ett önskvärt sätt i den medicinska behandlingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p804 ft3"&gt;Särskild undervisning i hemmet eller på annan lämplig plats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;Förslaget avser särskild undervisning för elever som inte anordnas på sjukhus eller någon annan liknande institution. Det innebär att bestämmelserna om särskild undervisning på sjukhus eller liknande in- stitution respektive särskild undervisning i elevens hem eller på annan lämplig plats delas upp i två delar. Anledningen är att ansvaret för under- visningen fördelas på olika huvudmän beroende på var den särskilda undervisningen kommer till stånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1029 ft3"&gt;Ansvar för att anordna särskild undervisning och ersättningssystem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;Regeringens förslag om att ansvaret för att anordna särskild undervisning på sjukhus överförs från skolhuvudmannen till den kommun där sjuk- huset är beläget innebär en effektivisering av verksamheten. Även i detta sammanhang är barnperspektivet viktigt och elevernas behov ska till- godoses så ändamålsenligt och effektivt som möjligt. Enligt regeringens bedömning kommer det att bli enklare att överblicka verksamheten och att garantera att eleverna får den undervisning de har rätt till när de vistas på sjukhus, om sjukhuset endast behöver samverka med en part, dvs. kommunen där sjukhuset är beläget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Enligt dagens ersättningssystem lämnas statsbidrag till kostnaderna för sjukhusundervisning från anslaget 1:6 Särskilda insatser på utbildnings- området. Bidrag till kommuner för särskild undervisning på sjukhus m.m. Dessa medel disponeras och fördelas efter ansökan av Special- pedagogiska skolmyndigheten. Ersättning betalas till den kommun där sjukhuset ligger. Ersättningens storlek grundas på antalet tjänster och varierar därför mellan olika kommuner. Regeringen anser att dagens ersättningssystem fungerar väl och harmonierar med förslaget i övrigt. Förslaget innebär således en tydlig reglering där både anordnaransvaret och rätten till ersättning finns hos kommunen där sjukhuset är beläget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1232 ft2"&gt;522&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_523"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;28.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Annat sätt för att fullgöra skolplikten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Villkoren för att få fullgöra skolplikten på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;annat sätt ska skärpas genom att det ska finnas synnerliga skäl för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;medgivande ska lämnas. Ett beslut att återkalla ett medgivande att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;fullgöra skolplikten på annat sätt ska gälla omedelbart om inte annat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td248"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;beslutas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td310"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk, Barnombudsmannen (BO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskrimineringsombudsmannen &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget. Enligt BO stärks&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;härigenom alla barns rätt till en likvärdig utbildning. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksorganisationen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;för hemundervisning i Sverige (ROHUS), Kristna Friskolerådet &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt ett&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stort antal enskilda från Sverige, Sydafrika, Australien och Förenta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;staterna avstyrker förslaget. Som skäl anför ROHUS bl.a. att den före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slagna bestämmelsen bryter mot Sveriges internationella överens-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommelser samt att internationell forskning visat att resultaten av hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisning är goda, såväl akademiskt som socialt sett.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Skolverket anser att vad som kan anses vara synnerliga skäl i samband&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med längre resor bör tydliggöras och exemplifieras.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna om möjligheten att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fullgöra skolplikten på annat sätt kvarstår i princip oförändrade sedan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den gällande skollagens tillkomst. Bestämmelserna förknippas ofta med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;s.k. ”hemundervisning” och i förarbeten till bestämmelserna (prop.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985/86:10 s. 50 f., s. 125 f.) anges bl.a. att hemundervisning i enstaka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fall, och då främst i de lägre årskurserna, kan tänkas vara en godtagbar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ersättning för skolgång om någon speciell yttre omständighet föreligger.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Som exempel på en sådan omständighet nämns att barnet bor i glesbygd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller behöver särskild vård. Av praxis på området framgår också att be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelserna ofta aktualiseras när föräldrar av olika skäl, t.ex. filo-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sofiska eller religiösa, vill ge sina barn undervisning i hemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Av gällande skolförfattningar framgår tydligt att undervisningen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan ska vara allsidig och saklig och därigenom utformas så att alla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever kan delta, oberoende av vilken religiös eller filosofisk uppfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som eleven och elevens vårdnadshavare har. Mot denna bakgrund är det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringens uppfattning att det i dag inte finns något behov av en be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelse i skollagen som ger utrymme för hemundervisning på grund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av religiös eller filosofisk uppfattning hos familjen. Enligt 2 kap. 23 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringsformen får lag eller annan föreskrift inte meddelas i strid med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sveriges åtaganden på grund av den europeiska konventionen angående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skydd för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande friheterna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(Europakonventionen). Enligt artikel 2 första meningen i första tilläggs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;protokollet till Europakonventionen får ingen förvägras rätten till under-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;visning. Enligt artikel 2 andra meningen ska staten vid utövandet av den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet den kan ta på sig i fråga om utbildning och undervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;respektera föräldrarnas rätt att tillförsäkra sina barn sådan utbildning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisning som står i överensstämmelse med föräldrarnas religiösa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller filosofiska övertygelse. Artikel 2 i första tilläggsprotokollet garan-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;terar en rätt att inrätta och driva privata skolor. Denna rätt är dock inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ovillkorlig, utan staten kan ställa krav på undervisningens standard och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;523&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_524"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165524x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;innehåll och på lärarnas kompetens. Vidare framgår av praxis att staten Prop. 2009/10:165 inte behöver respektera en övertygelse hos föräldrarna som står i strid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;med barnets rätt till undervisning. (Danelius, &lt;SPAN class="ft3"&gt;Mänskliga rättigheter i europeisk praxis&lt;/SPAN&gt;, 3:e uppl. s. 486 ff. och där anförda rättsfall, samt Euro- peiska kommissionen för mänskliga rättigheters beslut nr 17678/91 B.N. och S.N. mot Sverige). Mot denna bakgrund gör regeringen bedöm- ningen att den nu föreslagna ändringen inte kan anses stå i strid med Sveriges internationella förpliktelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Det behövs emellertid även framöver ett visst utrymme för att under begränsad tid få medgivande till skolpliktens fullgörande på annat sätt. Som nämns i förarbetena till dagens bestämmelser kan det t.ex. handla om fall då en elev flyttat hit från något grannland men väljer att gå kvar i grannlandets skola under återstoden av en termin eller att en elev deltar i en filminspelning eller dylikt. Bestämmelserna bör också kunna aktua- liseras när elever gör längre resor. I bestämmelsernas lydelse ligger att de ska tillämpas med stor restriktivitet. Alla barns rätt till en likvärdig ut- bildning är en av grundstenarna i det svenska utbildningssystemet och den aktuella verksamheten måste för den begränsade tid som ett medgi- vande kan avse (upp till ett år i sänder) framstå som ett fullgott alternativ till den reguljära undervisningen. Bedömningen om synnerliga skäl före- ligger ska utgå från elevens intressen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1061 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;28.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Gemensamma bestämmelser om bemyndigande&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om utbildning som avses i den nya skollagens kapitel om särskilda utbildningsformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p648 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ingen remissinstans har yttrat sig över förslaget. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I 1985 års skollag finns bemyndigan- den för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter gällande vissa utbildningar utanför det offentliga skolväsendet, som i den nya skollagen motsvaras av utbildningar som regleras i kapitlet Särskilda utbildningsformer. Det gäller exempelvis utbildning i särskilda ungdomshem och utbildning vid sjukhus eller lik- nande. Regeringen finner det lämpligt att nu samla dessa bemyndiganden i en gemensam paragraf. Det kan bli aktuellt att med stöd av bemyndi- gandet meddela föreskrifter om antagning till, organisationen av eller det&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft2"&gt;närmare innehållet i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;I lagen har tidigare angetts vid vilket sista datum en ansökan ska vara inlämnad för att en enskild huvudman ska kunna godkännas eller för- klaras bidragsberättigad för ett visst år. Föreskrifter om ansökningsför- farandet hos den myndighet som prövar ansökningar om godkännande eller rätt till bidrag hör till området för regeringens restkompetens enligt 8 kap. 13 § första stycket regeringsformen. Något särskilt bemyndigande behövs därför inte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1232 ft2"&gt;524&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_525"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165525x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td67"&gt;&lt;P class="p582 ft1"&gt;29&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td290"&gt;&lt;P class="p744 ft1"&gt;Annan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1233 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;29.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt;Huvudprinciperna för vissa pedagogiska verksamheter i dagens skollag bör ligga fast&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1234 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem, öppen förskola, öppen fritidsverksamhet och omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds ska regleras som annan pedagogisk verksamhet och inte ingå i skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1137 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft126"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Huvudprinciperna för dessa verksam- heter i dagens lagstiftning bör gälla även i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1235 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag och bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;anser att begreppet annan peda- gogisk verksamhet är olyckligt och kan sammanblandas med pedagogisk omsorg. Ett lämpligt samlingsnamn på verksamheterna i detta kapitel skulle kunna vara alternativ verksamhet till förskola och fritidshem m.m. Vidare anser Skolverket att det tydligare bör framgå att enskilda kan driva den verksamhet som regleras i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Motala kommun &lt;/SPAN&gt;är tveksam till att annan pedagogisk verksamhet harmonierar med lärandeuppdraget. Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;uppstår problem när omsorgsbehov kläs i samma termer som de som ska be- skriva utbildning och undervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Familjedaghem, öppen förskola och öppen fritidsverksamhet utgör i dag delar av för- skoleverksamheten och skolbarnsomsorgen. Dessa verksamheter regleras i 2 a kap. i 1985 års skollag. Även omsorg under s.k. obekväm arbetstid regleras inom bestämmelserna för förskoleverksamhet och skolbarnsom- sorg. I sammanhanget ska nämnas att riksdagen har beslutat om lagänd- ringar med anledning av regeringens proposition &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnomsorgspeng och allmän förskola även för treåringar &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2008/09:115, bet. 2009/09:UbU11, rskr. 2008/09:220)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Ändringarna avser bl.a. bestämmel- ser om kommunal bidragsskyldighet (barnomsorgspeng) till enskild verksamhet utöver förskola och fritidshem, mottagande i en kommuns verksamhet av barn från en annan kommun, interkommunal ersättning samt utökad kommunal informationsskyldighet om kommunal och enskild förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg i kommunen. Änd- ringarna har beaktats i regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft2"&gt;Regeringen föreslår att sådana bestämmelser som reglerar verksam- heter som i något avseende ersätter eller kompletterar förskolan och fritidshemmet samlas i ett särskilt kapitel under benämningen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Annan pedagogisk verksamhet. &lt;/SPAN&gt;Benämningen på familjedaghem och fler- familjslösningar samt andra verksamheter i olika varianter är &lt;SPAN class="ft3"&gt;pedagogisk omsorg&lt;/SPAN&gt;. Övriga verksamheter som ingår i kapitlet är öppen förskola, öppen fritidsverksamhet samt omsorg under tid då förskola eller fritids- hem inte erbjuds. Ytterligare bestämmelser för verksamheterna t.ex. om tystnadsplikt och uppgiftsskyldighet finns i kapitel 26 Tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering och kapitel&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;29 Övriga bestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;525&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_526"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165526x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Av kapitel 23 Entreprenad och samverkan framgår att kommunen får Prop. 2009/10:165 sluta avtal med någon annan kommun (samverkan) om att denna ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;utföra kommunens uppgifter inom annan pedagogisk verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1236 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;29.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Pedagogisk omsorg&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p913 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Benämningen på familjedaghem och fler- familjslösningar och vissa andra verksamheter ska vara pedagogisk omsorg. Verksamheten ska genom pedagogisk verksamhet och omsorg stimulera barns utveckling och lärande. Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges den omsorg som deras speciella behov kräver. Verksamheten ska utformas så att den förbereder barnen för fortsatt lärande. Läroplanen för förskolan ska vara vägledande för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1237 ft4"&gt;Kommunen ska i stället för förskola eller fritidshem sträva efter att erbjuda ett barn pedagogisk omsorg, om barnets vårdnadshavare önskar det. Kommunen ska ta skälig hänsyn till vårdnadshavarnas önskemål om verksamhetsform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p980 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna kommun &lt;/SPAN&gt;ställer sig positiv till för- slaget. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenljunga kommun &lt;/SPAN&gt;stödjer verksamhetens utformning, men anser att kommunen ska kunna ställa tydliga kvalitetskrav på verksamheten. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Umeå kommun &lt;/SPAN&gt;efterfrågar förtydliganden när det gäller vilka kvalitetskrav som kan ställas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Tanums kommun &lt;/SPAN&gt;ställer sig tveksam till behovet av pedagogisk omsorg, då möjligheten till fristående lösningar redan finns i stor utsträckning. En alltför stor mångfald av barnomsorgs- former kan leda till svårigheter för kommunerna att fullgöra sitt tillsyns- ansvar och äventyra barns rätt till likvärdig barnomsorg. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högskolan i Kalmar &lt;/SPAN&gt;framhåller det egendomliga i att en verksamhet kan benämnas pedagogisk trots att det inte ställs några krav på pedagogisk utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft2"&gt;hos verksamhetens personal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;Mångfald och valfrihet är viktiga kvalitetsfrågor och andra former av pedagogiska verksamheter utöver förskola och fritidshem bör därför stimuleras. Med familjedaghem avses en pedagogisk verksamhet, där dagbarnvårdare i kommunal eller enskild regi tar emot inskrivna barn från andra familjer. Verksamheten är i allmänhet förlagd till dagbarn- vårdarens hem. Föräldrar har dock olika behov och önskemål. Det finns därför skäl att förtydliga att alternativen till förskola och fritidshem inte endast kan vara familjedaghem utan även flerfamiljslösningar och andra verksamheter i olika former där det bedrivs pedagogisk verksamhet. Benämningen på de verksamheter som inte är förskola, fritidshem, öppen förskola, öppen fritidsverksamhet eller omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds ska ges en enhetlig benämning i enlighet med riksdagens beslut med anledning av prop. 2008/09:115.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p801 ft2"&gt;526&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_527"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Familjedaghem utgör i dag ett viktigt komplement till förskolan och Prop. 2009/10:165 fritidshemmet av flera skäl. Av valfrihetsskäl är det viktigt att familje-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;daghem och flerfamiljslösningar samt andra verksamheter finns för barn, vars föräldrar önskar dessa verksamhetsformer. Vissa barn kan också behöva vara i mindre grupper än vad förskolan och fritidshemmet kan erbjuda. Vidare kan det geografiska avståndet vara för långt mellan hemmet och den närmaste förskolan eller så kan föräldrarnas arbetstider passa bättre med t.ex. familjedaghemmets möjlighet till tidsmässig flexibilitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Familjedaghem och flerfamiljslösningar samt andra verksamheter i olika former ska genom pedagogisk verksamhet och omsorg stimulera barns utveckling och lärande. I begreppet omsorg ingår även att barnen serveras varierade och näringsriktiga måltider. Vid bedömningen av vad som är näringsriktiga måltider bör bl.a. de svenska näringsrekommenda- tionerna vara en utgångspunkt. Läroplanen för förskolan ska vara väg- ledande men inte bindande för pedagogisk omsorg på samma sätt som i dag gäller för kommunala familjedaghem. Det innebär att verksam- heterna kan tillämpa delar av läroplanen utifrån de förutsättningar som dessa verksamheter ger. Läroplanens avsnitt om normer och värden är lika relevanta för pedagogisk omsorg som för förskolan och blir därmed vägledande i samband med kvalitetsbedömningen vid prövningen av enskild verksamhet. Statens skolverk har på regeringens uppdrag ut- format allmänna råd för familjedaghem (1999:3).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1044 ft4"&gt;Dagens reglering ska behållas i fråga om att barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges den omsorg som deras speciella behov kräver. För att betona kopplingen till de övriga verksamheter som regleras i skollagen föreslår regeringen att det i lagen anges att verksamheten ska utformas så att den förbereder barnen för fortsatt lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Erbjudande om pedagogisk omsorg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;I dagens skollag ingår familjedaghem som en del i förskoleverksamheten och skolbarnsomsorgen. Kommunerna ska utan oskäligt dröjsmål erbjuda antingen förskola eller familjedaghem respektive fritidshem eller familjedaghem, varvid kommunen ska ta skälig hänsyn till önskemål från barnets vårdnadshavare om omsorgsform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Riksdagen beslöt med anledning av prop. 2008/09:115 om ändringar i skollagen som gäller benämningen på verksamheter som ingår i förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg. Ändringarna trädde i kraft den 1 juli 2009. De innebär att sådan verksamhet som inte är förskola eller fritidshem och inte heller öppen förskola eller öppen fritidshems- verksamhet ska benämnas pedagogisk omsorg. Begreppet familjedaghem ersätts med pedagogisk omsorg i skollagen och annan lagstiftning. Peda- gogisk omsorg utgör på det sättet ett samlingsbegrepp där familjedaghem är en av flera tänkbara varianter. Jämfört med dagens bestämmelser kommer förändringen av skollagen på denna punkt att innebära en för- stärkning av föräldrarnas möjligheter att välja pedagogisk omsorg som verksamhetsform. Familjedaghem och flerfamiljslösningar samt andra&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1179 ft2"&gt;527&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_528"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;verksamheter i olika varianter blir därmed viktiga komplement till Prop. 2009/10:165 förskolan och fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1238 ft2"&gt;Olika former av pedagogisk omsorg i enskild regi väntas främja en större variation av utövare som uppfyller kvalitetskraven. Detta ökar föräldrarnas frihet att välja verksamhetsform för sina barn. Reformerna avses tillförsäkra föräldrar tillgång till olika drifts- och verk- samhetsformer och underlätta att besluten kan fattas så nära medborgarna som möjligt. Familjerna ska kunna välja verksamhet för sina barn utifrån sina behov och önskemål. Kommunen ska enligt regeringens förslag sträva efter att tillgodose önskemål från barnets vårdnadshavare om pedagogisk omsorg i stället för förskola eller fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t99"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;29.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td246"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Öppen förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En kommun ska få anordna öppen förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;som komplement till förskola och pedagogisk omsorg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;Den öppna förskolan ska erbjuda barn en pedagogisk verksamhet i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;samarbete med de till barnen medföljande vuxna samtidigt som dessa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;ges möjlighet till social gemenskap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr77 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft18"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen, Barnverket &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;BRIS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;(Barnens rätt i samhället) &lt;/SPAN&gt;anser att kommunerna ska vara skyldiga att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordna öppen förskola. Enligt BRIS är verksamheten mycket viktig som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;social träffpunkt och är i vissa fall enda möjligheten för barn att träffa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra barn. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands kommun &lt;/SPAN&gt;menar att den öppna förskolan är viktig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som resurs och mötesplats, men att den inte kan ta hela ansvaret för ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;veckling av enskilda verksamheter och annan pedagogisk verksamhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Öppen förskola ingår i dagens skollag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som en del av förskoleverksamheten och har till uppgift att genom peda-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gogisk verksamhet erbjuda barn fostran och omvårdnad. Den öppna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskolan definieras som en kompletterande verksamhet till förskola och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;familjedaghem men skiljer sig från dessa i flera avseenden. Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreslår att bestämmelserna om öppen förskola ska ange verksamhetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;syfte och målgrupp samt även framhålla den öppna förskolans komplette-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rande funktion till förskola och pedagogisk omsorg i form av familjedag-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hem samt flerfamiljslösningar och andra verksamheter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Kommunerna är inte skyldiga att anordna öppen förskola. Barn och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föräldrar har ingen formell plats att ta i anspråk och barnen är inte in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skrivna i den öppna förskolan. Verksamheten vänder sig till barn och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föräldrar som är hemma på dagarna, t.ex. under föräldraledigheten. För&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dessa är verksamheten en viktig social träffpunkt, där barnen ges tillfälle&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att tillsammans med en förälder eller annan vuxen delta i en verksamhet i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gruppens form, som syftar till att ge pedagogisk stimulans.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;I många kommuner använder familjdaghemmen den öppna förskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som resurs och mötesplats. Dagbarnvårdare deltar tillsammans med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnen i den öppna förskolans verksamhet. Där kan de under ledning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskollärare få stöd för den pedagogiska utvecklingen av sin egen verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet. Även andra former av pedagogisk omsorg bör kunna använda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;528&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td189"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_529"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165529x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;öppna förskolan som resurs för erfarenhetsutbyte, social gemenskap och Prop. 2009/10:165 som stöd i utvecklingen av sin verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft2"&gt;Statens skolverk har på regeringens uppdrag utformat allmänna råd för den öppna förskolan (Allmänna råd med kommentarer för öppen förskola 2000:1). Råden har anknytning till förskolans läroplan, som inte gäller för den öppna förskolan, men kan vara vägledande i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Öppen förskola drivs i dag även av andra huvudmän än kommunen eller är samorganiserad med till exempel barn- eller mödrahälsovården och socialtjänsten i s.k. familjecentraler. Det är även fortsättningsvis viktigt att verksamheten utvecklas utifrån lokala behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p818 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;29.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Öppen fritidsverksamhet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p896 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Öppen fritidsverksamhet ska få erbjudas elever i de utbildningsformer där skolplikt kan fullgöras, i stället för fritids- hem från och med höstterminen det år eleven fyller 10 år till och med vårterminen det år eleven fyller 13 år. Öppen fritidsverksamhet ska genom pedagogisk verksamhet komplettera utbildningen i de olika utbildningsformer i vilka skolplikt kan fullgöras. Verksamheten ska erbjuda barnen möjlighet till utveckling och lärande samt en meningsfull fritid och rekreation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1239 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Älvsbyns kommun &lt;SPAN class="ft4"&gt;stödjer förslaget. &lt;/SPAN&gt;Högskolan i Kalmar &lt;SPAN class="ft4"&gt;instämmer, men påpekar att det i så fall bör ställas krav på pedagogiskt utbildad personal.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Verksamhetens uppdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Öppen fritidsverksamhet ska kunna erbjudas i stället för fritidshem till elever i åldern &lt;NOBR&gt;10–13&lt;/NOBR&gt; år. Den öppna fritidsverksamheten ska komplettera skolan, både tids- och innehållsmässigt, samt bidra till att eleverna ges möjlighet till utveckling och lärande. För elever i behov av sådant sär- skilt stöd som endast kan ges i fritidshem ska en kommun dock alltid erbjuda plats i fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Tillgången till öppen fritidsverksamhet varierar kraftigt mellan kommunerna. Hösten 2008 fanns det verksamheter endast i 70 av landets 290 kommuner och i hälften av dessa kommuner endast i delar av kommunerna. Av Skolverkets kartläggning som publicerades i mars 2010 framgår att mycket få kommuner inventerat behovet av öppen fritids- verksamhet. Skolverkets föräldraenkät som genomförts 1999, 2002 och 2005 visar att efterfrågan på öppen fritidsverksamhet är betydligt större än tillgången.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Statens skolverk har på regeringens uppdrag utformat allmänna råd för öppen fritidsverksamhet (Allmänna råd med kommentarer för öppen fritidsverksamhet, 2000:2). Råden har anknytning till läroplanen för det&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft48"&gt;obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet (Lpo 94).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;529&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_530"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165530x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;Läroplanen gäller inte för öppen fritidsverksamhet men kan vara väg- Prop. 2009/10:165 ledande för verksamheten. Den pedagogiska verksamheten ska enligt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;råden utgå från den syn på barns utveckling och lärande som kommer till uttryck i läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Den öppna fritidsverksamheten är en enklare form av verksamhet som inte erbjuder samma grad av omsorg och tillsyn och elevgrupperna kan vara mer flexibla i jämförelse med fritidshemmen. I gengäld ska verk- samheten anpassas mer till äldre elevers behov. Vilken form, fritidshem eller öppen fritidsverksamhet, som är mest lämplig i ett enskilt fall beror på elevens behov och förutsättningar samt önskemål från barnets vård- nadshavare. Huvudmannen har ett ansvar för att den öppna fritidsverk- samheten uppfyller de kvalitetskrav, som det är rimligt att ställa på peda- gogisk verksamhet för barn. Föräldrar ska kunna känna sig trygga med att barnen erbjuds en säker och utvecklande miljö, även om det sker i friare former än i fritidshemmet. Elever som besöker den öppna fritids- verksamheten behöver även ha tillgång till ett varierat och näringsriktigt mellanmål. Vid bedömningen av vad som är en näringsriktig måltid bör bl.a. de svenska näringsrekommendationerna vara en utgångspunkt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft3"&gt;Elever i behov av särskilt stöd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;Eftersom den öppna fritidsverksamheten har andra förutsättningar och en annan inriktning än fritidshemmet har personalen inte samma möjlighet att ge elever särskilt stöd. Även i den öppna fritidsverksamheten bör dock personalen uppmärksamma elever i behov av särskilt stöd och medverka till att eleverna får det stöd de behöver. Utifrån önskemål från elevens vårdnadshavare kan också elever i behov av särskilt stöd delta i öppen fritidsverksamhet, om deras behov kan tillgodoses i sådan verk- samhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1240 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;29.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p799 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska sträva efter att erbjuda omsorg för barn under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds i den om- fattning det behövs med hänsyn till föräldrars förvärvsarbete eller familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p846 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett antal remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombuds- mannen, Sollentuna kommun &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Länsstyrelsen i Stockholms län &lt;/SPAN&gt;anser att kommunen ska vara skyldig att erbjuda denna omsorg. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksförbundet Hem och Skola &lt;/SPAN&gt;menar att avsaknaden av en kommunal skyldighet att tillhandahålla denna omsorg kan skapa otrygga förhållanden för många barn i de mest utsatta familjerna&lt;SPAN class="ft32"&gt;. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Socialstyrelsen &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö, Skellefteå, Karlskrona &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Nacka kommuner &lt;/SPAN&gt;anser att den föreslagna regleringen är alltför otydlig och motsägelsefull i det att en kommun inte är skyldig att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;anordna omsorgen, samtidigt som det i motivtext anges att det inte bör&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;530&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_531"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft2"&gt;vara möjligt att avskaffa tillgången till omsorg under obekväma tider. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenljunga kommun &lt;/SPAN&gt;är mycket kritisk och anser att förslaget är avsett att undgå finansieringsprincipen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;är också mycket kritiskt till att ett frivilligt åtagande regleras i lag och anser att kommunerna inte ska åläggas en skyldighet att anordna verksam- heten, något som &lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Åre kommuner &lt;/SPAN&gt;instämmer i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Det är en viktig utgångspunkt att om- sorg för barn och elever ska erbjudas i den omfattning det behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete, studier eller barnets eget behov. Detta är också en förutsättning för kvaliteten i förskolan, fritidshemmet och annan pedagogisk verksamhet att dessa anpassas till barns, elevers och föräldrars behov, även om föräldrars arbetstider varierar i omfattning och i fråga om tidsmässig förläggning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft2"&gt;Enligt 2 a kap. 6 § första stycket i 1985 års skollag ska förskoleverk- samhet och skolbarnsomsorg tillhandahållas i den omfattning det behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier eller barnets eget behov. I förarbetena till denna bestämmelse (prop. 1993/94:11 s. 33) framhålls att det givetvis är önskvärt att verksamheten om möjligt även erbjuds till barn, vars föräldrar har s.k. obekväma arbetstider eller t.o.m. nattarbetar. Det skulle dock enligt propositionen leda för långt att upp- ställa ett generellt krav på att verksamheten ska kunna erbjudas på andra tider än vad som kan anses som normal arbetstid på dagtid under var- dagar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p679 ft2"&gt;Statens skolverk har tidigare tolkat bestämmelserna i dagens skollag i samband med tillsynsbeslut. Myndigheten har då kommit fram till att kommunerna är skyldiga att erbjuda omsorg för barn också under för- äldrars s.k. obekväma arbetstid. Skolverket har anfört att kommunerna är skyldiga att göra en individuell prövning av varje ansökan om omsorg för barn på obekväm arbetstid. I senare tillsynsbeslut har Skolverket dock intagit en mer restriktiv hållning till möjligheten att få omsorg under s.k. obekväm arbetstid.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Omsorg för barn under s.k. obekväm arbetstid har även varit föremål för domstolsprövning. I en dom från Regeringsrätten (RÅ 2007 ref. 2) konstateras att även om kommunen är skyldig att tillhandahålla förskola i den omfattning som behövs för att även småbarnsföräldrar ska kunna förvärvsarbeta på heltid och att det innebär att kommunen bör förlägga verksamheten till sådana tider som passar de flesta förvärvsarbetande föräldrar, så finns ingen skyldighet att tidsmässigt anpassa verksamheten till enskilda föräldrars önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Utgångspunkten för regeringens förslag är att det i ett modernt sam- hälle ska gå att kombinera föräldraskap och förvärvsarbete. Många yrkesgrupper, t.ex. inom kulturområdet, har arbetstider helt eller delvis förlagda till kvällar, nätter eller helger. Här bör dock vägas in i bedöm- ningen om arbetsgivaren har möjligheter att förlägga arbetet till vardagar under dagtid för de föräldrar som behöver det. Föräldrar ska kunna känna sig trygga med omsorgen för sina barn, även om de arbetar andra tider än dagtid måndag till fredag. Om män och kvinnor ska ges samma möjlig- heter till ekonomiskt oberoende, utvecklingsmöjligheter i arbetet och delat ansvar för hem och barn, krävs det att samhället ger stöd till dem som arbetar inom yrken som medför tjänstgöring på udda tider. Inte minst för ensamstående föräldrar är omsorg för barn under s.k. obekväm&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;531&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_532"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;arbetstid viktig. Även för näringslivet på en ort kan det vara viktigt att omsorg anordnas även under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds för att kunna behålla och rekrytera rätt kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Gällande lagstiftning har tolkats olika av de inblandade parterna och olikheterna mellan kommunerna har uppmärksammats. Många kommuner erbjuder dock omsorg under föräldrars obekväma arbetstider på ett kvalitativt mycket bra sätt genom nattöppna förskolor, familjedag- hem eller barnvårdare i det egna hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Det finns behov av att förtydliga regelverket kring omsorg under kvällar, nätter och helger. Regeringen föreslår därför att en bestämmelse införs med den innebörden att kommunerna under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds ska sträva efter att tillhandahålla omsorg för barn vars föräldrar har förvärvsarbete på s.k. obekväm arbetstid. Utgångs- punkten bör vara att omsorg ska erbjudas i den omfattning det behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller familjens situation i övrigt, om föräldrarna inte själva kan ordna omsorgen. Som exempel på vad som kan utgöra familjens situation i övrigt kan nämnas ensam- stående föräldrar samt barn med förälder som fullgör värnpliktstjänst- göring, är intagen på behandlingshem, kriminalvårdsanstalt eller lik- nande. Sådan omsorg bör erbjudas från och med ett års ålder till och med vårterminen det år barnet fyller 13 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Att sträva efter innebär enligt regeringens förslag att en kommun inte utan vidare kan avstå från att tillhandahålla sådan omsorg. Ambitionen måste vara att tillhandahålla omsorg även under s.k. obekväm arbetstid åt familjer som har behov av det. Om kommunen vid en viss tidpunkt inte har någon efterfrågan måste kommunen ändå planera för att tillhanda- hålla omsorg, när situationen förändras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Detta innebär att det inte bör vara möjligt för en kommun att generellt avskaffa tillgången till kommunalt finansierad omsorg för barn till för- äldrar som förvärvsarbetar under s.k. obekväma tider. Å andra sidan innebär det ingen rättighet att i enskilda fall få omsorg under obekväm arbetstid. Föräldrars ansvar för att hitta lösningar på barnets behov av omsorg kvarstår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;Kommunen bör, för varje ansökan om plats, göra en individuell be- dömning utifrån de lokala förutsättningarna och besluta om plats där- efter. I bedömningen bör även ingå föräldrarnas reella möjligheter att ordna omsorg för sina barn själva. Ansvarig nämnd och förvaltning för förskola, pedagogisk omsorg och fritidshem bör svara för behovspröv- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Omsorg för barn under s.k. obekväma arbetstider ska inte betraktas som en skolform, till skillnad mot förskolan, och inte heller åläggas de krav som ställs på en sådan verksamhet. Det är viktigt att bygga vidare på de kunskaper och goda erfarenheter som redan finns av denna verk- samhet. Omsorgen ska som i dag kunna erbjudas i olika former som nattöppna förskolor, familjedaghem eller barnvårdare i det egna hemmet. Naturligtvis kan även omsorg under s.k. obekväm arbetstid anordnas i flerfamiljslösningar och andra verksamheter. Det ska vara upp till kommunen att besluta i vilka former verksamheten ska bedrivas samt tidpunkten för när kvällsomsorgen tar vid efter dagtid. Syftet med för- slaget är att i lagstiftningen förtydliga gällande rättsläge. Förslaget inne- bär därför inte några utökade ekonomiska krav på kommunerna.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;532&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_533"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165533x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t122"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;29.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td182"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Övergripande krav på verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1241 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;29.6.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Utgångspunkter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1242 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Verksamhet i pedagogisk omsorg, öppen för- skola, öppen fritidsverksamhet och omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds ska utformas med respekt för barnets rättig- heter och i överensstämmelse med grundläggande demokratiska vär- deringar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränk- barhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Den ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1243 ft4"&gt;Var och en som verkar inom verksamheten ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behand- ling. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov samt utformas så att den främjar allsidiga kontakter och social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har lämnat kommentarer ut- över de som lämnats över motsvarande bestämmelser för skolformerna i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;kap. 1 Inledande bestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;De övergripande målen i första kapitlet i förslaget till ny skollag gäller för samtliga skolformer samt fritidshemmet men däremot inte för annan pedagogisk verksamhet. Det är dock viktigt att det i den nya skollagen även för pedagogisk omsorg, öppen förskola och öppen fritidsverksamhet anges övergripande mål, som bygger på de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demo- kratiska värderingar som samhället vilar på. Detta ska även gälla för omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds. Den värde- grund och de normer och värden som anges i läroplanerna för förskolan och det obligatoriska skolväsendet ska genomsyra annan pedagogisk verksamhet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft2"&gt;Barnkonventionen och de rättigheter som uttrycks där ska genomsyra all lagstiftning som rör barn. För att tydliggöra detta anges att verksam- heten ska utformas med respekt för barnets rättigheter. Bestämmelserna om barnets bästa i kapitlet med inledande bestämmelser i den nya skol- lagen gäller därför även för annan pedagogisk verksamhet. I all utbild- ning och annan verksamhet enligt den nya skollagen som rör barn ska därför barnets bästa vara utgångspunkt. Barnets inställning ska så långt det är möjligt klarläggas. Barn ska ha möjlighet att fritt uttrycka sina åsikter i alla frågor som rör honom eller henne. Barnets åsikter ska till- mätas betydelse i förhållande till barnets ålder och mognad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p618 ft2"&gt;Det är grundläggande att verksamheterna utgår från en helhetssyn på barns behov och utveckling. Dagens lagstiftning anger att verksamheten ska utgå från varje barns behov och någon ändring är inte avsedd. Dess- utom ska verksamheten främja allsidiga kontakter och social gemenskap både mellan barnen och mellan barn och vuxna. Pedagogiken ska utgå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;från att utveckling och lärande ständigt sker. Detta har sin motsvarighet i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;533&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_534"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165534x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;bestämmelser för andra pedagogiska verksamheter och ska gälla även Prop. 2009/10:165 pedagogisk omsorg, öppen förskola, öppen fritidsverksamhet och omsorg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1024 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;29.6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Kvalitet, uppföljning och utvärdering av verksamheten&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1244 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Verksamhet i pedagogisk omsorg, öppen för- skola, öppen fritidsverksamhet och omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds ska bedrivas i ändamålsenliga lokaler i grupper med en lämplig sammansättning och storlek. För bedrivande av verksamheten ska det finnas personal med sådan utbildning eller erfarenhet att barnets behov av omsorg och en god pedagogisk verk- samhet kan tillgodoses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1225 ft4"&gt;En kommun ska systematiskt följa upp och utvärdera ovan nämnd verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft2"&gt;Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i en verksamhet ska kommunen vidta nödvändiga åtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft4"&gt;Kommunen ska ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot verksamheten. Information om rutinerna ska lämnas av kommunen på lämpligt sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p816 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Ljungby kommun &lt;/SPAN&gt;menar att kravet på att kommunen ska följa upp och utvärdera verksamhet som bedrivs av en- skild huvudman kommer leda till ökad administration. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvsbyns kommun &lt;/SPAN&gt;ifrågasätter om kommunen kan se till att verksamheterna håller en lik- värdig och god kvalitet om det inte kan ställas krav på personalens peda-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p271 ft2"&gt;gogiska utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Kvalitetskrav&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;Regeringen anser att bestämmelser om verksamhetens kvalitet och där- med vilka krav som kan ställas på verksamheten, liksom i dag måste framgå av lagen. För att skapa en verksamhet av god kvalitet måste hän- syn tas till strukturella faktorer som barngruppens storlek och personal- täthet. Detta samspelar i sin tur med personalens kompetens, lokalernas storlek och utformning samt barngruppens sammansättning socialt, etniskt, köns- och åldersmässigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Dagens lagstiftning rörande barngrupper och lokaler ska därför be- hållas. Barnens självkänsla och identitet utvecklas i samspelet med andra barn och vuxna. Barngruppens sammansättning och storlek har en stor betydelse för barnens trivsel och utveckling och ger pedagogiska förut- sättningar för verksamhetens utformning. Det är också viktigt ur kvali- tets- och säkerhetssynpunkt att dagbarnvårdare och annan personal kan ha överblick över barnen. Det finns däremot inga belägg för att det skulle&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;finnas någon gruppstorlek eller personaltäthet som är den optimala i alla&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;534&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_535"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165535x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;sammanhang. Förutsättningarna varierar från grupp till grupp och från tid Prop. 2009/10:165 till annan. Gruppernas storlek och sammansättning i öppen förskola och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;öppen fritidsverksamhet kan dessutom variera från dag till dag. Verk- samheten bör därför vara flexibel och bestämmelserna ska tillämpas utifrån verksamheternas varierande uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Lokalerna ska vara anpassade för sitt ändamål. Dagbarnvårdare, annan personal, andra vuxna och barn i verksamheterna ska vistas i en säker, god och hälsosam miljö. Lokalernas storlek och utformning, miljö och material ska vara beskaffade så att uppgiften att ge en god pedagogisk verksamhet understöds och kan genomföras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Personalens kompetens och engagemang är den viktigaste faktorn för verksamhetens kvalitet. Kompetensen hör ihop med erfarenhet, utbild- ning, möjligheter till kompetensutveckling och tillgång till pedagogisk handledning. För att barnens behov av omsorg och en god pedagogisk verksamhet ska kunna tillgodoses bör dagbarnvårdare och personal i annan pedagogisk omsorg samt personal i öppen förskola, öppen fritids- verksamhet och omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte er- bjuds, precis som i dag ha en utbildning med inriktning mot barn eller erfarenhet av att arbeta med barn i de åldrar det gäller.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft3"&gt;Uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;Alla barn ska erbjudas en verksamhet som är likvärdig och av god kvali- tet. Detta uppdrag kräver utvecklade arbetsformer i varje kommun för att planera, säkra och utveckla kvaliteten på lokal nivå. Kvalitetsarbetet ska utgöra ett stöd för det lokala förbättringsarbetet, för dialog mellan för- äldrar och personal om verksamhetens måluppfyllelse, för behovet av utveckling samt för att stödja dialogen mellan verksamheten och den centrala nivån i kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Regeringens förslag utgår från kommunernas ansvar för styrning, led- ning och planering. Kommunerna måste följa upp och utvärdera verk- samheten för att kunna se om den bedrivs i enlighet med de nationella och kommunala målen. Det är därför av stor vikt att det bedrivs ett sys- tematiskt kvalitetsarbete i pedagogisk omsorg, öppen förskola, öppen fritidsverksamhet och omsorg under den tid då förskola och fritidshem inte erbjuds. Kvalitetsarbetet bör dokumenteras. Detta motsvaras till viss del av det som gäller inom skolväsendet för barn och ungdomar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Om det vid uppföljning, utvärdering, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i en verksamhet ska kommunen vidta nödvändiga åtgärder. En kommun måste därför ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot verksamheten. Information om rutinerna ska lämnas av kommunen på lämpligt och lättillgängligt sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p809 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;29.6.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Avgifter och bidrag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p810 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;För plats i pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem samt för sådan omsorg som er- bjuds under tid då förskola och fritidshem inte erbjuds, ska avgifter få&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1102 ft2"&gt;535&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_536"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165536x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p849 ft4"&gt;tas ut på det sätt som anges i de kapitel i den nya skollagen som behandlar förskola respektive fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p850 ft2"&gt;Kommunen ska efter ansökan lämna bidrag till en enskild huvud- man för pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem förutsatt att verksamheten uppfyller vissa krav. Dessa krav ska vara att den enskilde har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för motsvarande offentlig verksamhet, verksamheten inte innebär påtagliga negativa följder för kommunens motsvarande verk- samhet, verksamheten är öppen för alla barn och att avgifterna inte är oskäligt höga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1245 ft2"&gt;Om en enskild huvudman som har godkänts som huvudman för fri- tidshem i stället erbjuder öppen fritidsverksamhet till en elev, ska bidrag lämnas av hemkommunen, om kommunen där verksamheten är belägen har tillförsäkrats insyn i verksamheten, verksamheten upp- fyller kvalitetskraven och avgifterna inte är oskäligt höga. Kommunen ska även få lämna bidrag till andra pedagogiska verksamheter som bedrivs av en enskild huvudman. Kraven ska vara att kommunen tillförsäkras insyn i verksamheten, verksamheten upp- fyller kvalitetskraven och att avgifterna inte är oskäligt höga. Sådant bidrag bör bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till den egna motsvarande verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1246 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenljunga kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker att likartade kvalitetskrav ställs på alla verksamhetsutövare. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksförbundet Kristen Fostran &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att kommunen blir skyldig att lämna bidrag till enskild huvudman vars verksamhet uppfyller vissa krav, något som ökar familjernas valmöjlighet att ordna sin barnomsorg efter eget gott- finnande. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Täby kommuner &lt;/SPAN&gt;anser att kommunen inte ska bli skyldig att för ett och samma barn lämna bidrag till mer än två huvud- män. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna kommun &lt;/SPAN&gt;är kritisk till att hemkommunen kan bli skyldig att lämna bidrag för samma barn till flera huvudmän utan att det finns någon begränsning av att den totala placeringstiden inte får överstiga en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft2"&gt;heltidsplats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;I likhet med dagens bestämmelser samt de avgiftsbestämmelser för plats i förskola eller fritidshem föreslår regeringen att en kommun får ta ut skäliga avgifter för plats i pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem. Avgifterna får tas ut enligt grunder som kommunen bestämmer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Bidrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;I syfte att stimulera ökad mångfald, en större variation av anordnare som uppfyller kvalitetskraven, bredda utbudet samt öka föräldrarnas valmöj- lighet föreslog regeringen ändringar i skollagen genom propositionen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft92"&gt;Barnomsorgspeng och allmän förskola även för treåringar &lt;SPAN class="ft35"&gt;(prop. 2008/09:115, bet. 2009/09:UbU11, rskr. 2008/09:220). Propositionen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;536&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_537"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;antogs av riksdagen i mars 2009. Ändringarna, som trädde i kraft den 1 juli 2009 och som nu överförs till den nya skollagen, innebär i huvudsak en fortsättning på de reformer som inleddes med införandet av etableringsfrihet för enskilda förskolor och fritidshem. Förslagen i nyss nämnda proposition innebär en ytterligare utvidgning av kommunernas bidragsskyldighet till att gälla även familjedaghem samt flerfamiljslösningar och andra verksamheter (barnomsorgspeng). Kommunen ska lämna bidrag under vissa förutsättningar till pedagogisk omsorg, som anordnas av enskild. Bidrag ska lämnas om kommunen har tillförsäkrats insyn i verksamheten, den enskilde har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för motsvarande offentlig verksamhet, verksamheten inte medför påtagliga negativa följder för kommunens motsvarande verksamhet, verksamheten är öppen för alla barn och att avgifterna inte är oskäligt höga. Något krav på att söka kommunens godkännande ska inte finnas, men godkännande ska vara en förutsättning för att enskilda verksamheter ska ha rätt till offentliga bidrag för de barn som tas emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft2"&gt;Regeringen har i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Bidragsvillkor för fristående verksamheter &lt;/SPAN&gt;(prop. 2009/10:157) föreslagit att bidrag till pedagogisk omsorg ska bestämmas på samma sätt som för enskilda förskolor, fritidshem och förskoleklasser. Enligt den s.k. likabehandlingsprincipen ska bidraget bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelningen av resurser till den egna verksamheten av motsvarande slag. I de fall då det saknas en motsvarande kommunal verksamhet ska kommunen bestämma bidraget efter vad som är skäligt med hänsyn till den enskilda verksamhetens innehåll och omfattning. En kommuns beslut om bidragets storlek kan i enlighet med regeringens förslag i propositionen överklagas till allmän förvaltningsdomstol. Om kommunen väljer att ge bidrag till sådan enskild förskola, fritidshem eller pedagogisk omsorg som kommunen inte är skyldig att ge bidrag till bör bidraget bestämmas på samma sätt. Ett sådant beslut kan överklagas endast genom laglighetsprövning. Bidraget består av ett grundbelopp och i vissa fall ett tilläggsbelopp. Tilläggsbelopp ska lämnas för barn som har ett omfattande behov av särskilt stöd. Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för ett barn i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen. Deltar barnet i två enskilda verksamheter eller i en enskild och en kommunal verksamhet, ska hemkommunens samlade bidragsskyldighet per barn inte vara högre än om barnet deltagit endast i en kommunal verksamhet. För en utförligare beskrivning av bidragsreglerna, se prop. 2009/10:157.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p999 ft2"&gt;För fritidshem som anordnas av enskild huvudman kommer huvud- männen att vara garanterade bidrag från kommunen enligt kapitlet om fritidshemmet. Samtidigt får huvudmannen rätt att erbjuda elever från tio års ålder öppen fritidsverksamhet i stället för fritidshem. Av den anled- ningen behövs även en bestämmelse som garanterar enskilda huvudmän bidrag för öppen fritidsverksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kommunen ska, under vissa förutsättningar, kunna lämna bidrag även till andra verksamheter som anordnas av enskild. Det gäller öppen för- skola, öppen fritidsverksamhet, som anordnas av enskild som samtidigt inte är huvudman för en fristående skola, samt omsorg under tid då för-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;537&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_538"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;skola och fritidshem inte erbjuds. Bidrag kan lämnas om kommunen har Prop. 2009/10:165 tillförsäkrats insyn i verksamheten och de kvalitetskrav som anges upp-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p681 ft35"&gt;fylls. Bidragsbeloppet ska bestämmas på i huvudsak samma sätt som ovan angetts avseende pedagogisk omsorg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1247 ft138"&gt;&lt;SPAN class="ft1"&gt;30&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft143"&gt;Tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1248 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;30.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Inledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft2"&gt;I ett system där ansvaret för verksamheten är decentraliserat till kommuner och enskilda huvudmän och som bygger på principen om mål- och resultatstyrning krävs en tydlig och effektiv uppföljning, utvär- dering, granskning och tillsyn. En likvärdig skola kräver att rättssäker- heten och kvaliteten i verksamheten kan säkerställas. För elevernas skull är det av yttersta vikt att tidigt uppmärksamma och påpeka brister i en skola. De krav som ställs i skollagen och andra föreskrifter måste hävdas aktivt och staten måste kräva att åtgärder vidtas, när kraven inte är upp- fyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;I skrivelsen &lt;/SPAN&gt;En tydlig, effektiv och rättssäker tillsyn &lt;SPAN class="ft4"&gt;(skr. 2009/10:79) redovisar regeringen generella bedömningar om hur en tillsynsreglering bör vara utformad. Bland annat formuleras ett enhetligt tillsynsbegrepp, och det redogörs också för vilka ingripandemöjligheter och befogenheter en tillsynsmyndighet bör ha. Bedömningarna i denna skrivelse har i flera fall varit vägledande när förslagen till lagreglering av tillsynen inom skolområdet har utformats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30.1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Dagens reglering av tillsynsansvaret&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft2"&gt;Statens skolinspektion har tillsyn över och svarar för kvalitetsgranskning inom skolväsendet m.m. Skolinspektionens tillsynsansvar regleras huvudsakligen i förordningen (2009:1215) med instruktion för Statens skolinspektion. Enligt denna ska myndigheten granska kvaliteten i skol- väsendet, förskoleverksamheten och skolbarnsomsorgen samt ha tillsyn över:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1250 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;det offentliga skolväsendet samt den av det allmänna anordnade för- skoleverksamheten och skolbarnsomsorgen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p630 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;kommunernas skyldighet att hålla sig informerade om icke skolplik- tiga ungdomar (kommunernas informationsansvar),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1251 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft144"&gt;hur kommunen fullgör sitt tillsynsansvar i fråga om enskilda för- skolor och enskilda fritidshem samt enskilda förskoleklasser som Skolinspektionen inte har tillsyn över,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p630 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft144"&gt;kommunernas skyldighet att se till att skolpliktiga barn får före- skriven utbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;utbildning vid fristående skolor (enligt 9 kapitlet i 1985 års skollag),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;utbildning vid riksinternatskolor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p638 ft2"&gt;538&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_539"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165539x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p1252 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft145"&gt;• &lt;/SPAN&gt;utbildningen vid särskilda ungdomshem enligt lagen (1990:52) med Prop. 2009/10:165 särskilda bestämmelser om vård av unga,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p296 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;sjukhusundervisning eller motsvarande för skolpliktiga elever,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p628 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft144"&gt;kommunens handläggning av frågor som rör fullgörande av skol- plikten på annat sätt än som annars anges i skollagen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p626 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft144"&gt;vissa andra utbildningar och verksamheter i den omfattning som följer av särskilda bestämmelser eller särskilda beslut.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;Tillsynen över verksamhet med enskild huvudman regleras i dag även i lag. Av 9 kap. 11 och 13 §§ skollagen (1985:1100) framgår att fristående skolor för barn och ungdom ska stå under tillsyn av Skolinspektionen. Vidare framgår av 2 a kap. 15 § samt 2 b kap. 8 § skollagen att kommunerna har tillsyn över enskild förskola, enskilt fritidshem eller enskilt bedriven pedagogisk omsorg samt enskild förskoleklass om denna inte står under tillsyn av Skolinspektionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Inspektionen prövar ärenden om godkännande av utbildningar som motsvarar förskoleklassen som bedrivs av fristående skolor, fristående skolor som motsvarar grundskolan eller särskolan och internationella skolor på grundskolenivå, samt återkallande av sådant godkännande. Skolinspektionen prövar även ärenden om rätt till bidrag till fristående skolor motsvarande gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan och inter- nationella skolor på gymnasienivå, samt återkallande av sådan rätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;30.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Tillsynsbegreppet ska definieras i skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Med tillsyn ska i skollagen avses en själv- ständig granskning som har till syfte att kontrollera om den verksam- het som granskas uppfyller de krav som följer av lagar och andra före- skrifter. I tillsynen ingår att fatta de beslut om åtgärder som kan be- hövas för att den huvudman som bedriver verksamheten ska rätta fel som upptäckts vid granskningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i sak med regeringens för- slag, men hade en annorlunda språklig utformning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statskontoret &lt;/SPAN&gt;anser att skillnaden mellan tillsyn, uppföljning och utvärdering bör tydliggöras. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;ser positivt på förslaget. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten &lt;/SPAN&gt;anser att det bör uppmärksammas att olika &lt;NOBR&gt;FN-konventioner&lt;/NOBR&gt; ingår i begreppet ”annan föreskrift”. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskrimineringsombudsmannen (DO) &lt;/SPAN&gt;anser det oklart hur långt Skolinspektionen kan agera inom ramen för sin tillsyn vid gransk- ning av planer mot kränkande behandling. DO menar därför att frågan bör klargöras och ser positivt på att Skolinspektionen ges en sådan möjlighet. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;anser att det är otydligt hur den nationella uppföljning och utvärdering som Statens skolverk ska ansvara för för- håller sig till den kvalitetsgranskning som Skolinspektionen ska genom- föra. Kommunen anser att tillsynen bör utformas så att den täcker be- hovet av granskning. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kunskapsskolan i Sverige AB &lt;/SPAN&gt;anser att förhållandet mellan tillsyn och insyn bör tydlig-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;göras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;539&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_540"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165540x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p125 ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft4"&gt;I skrivelsen &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;En tydlig, effektiv och &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;rättssäker tillsyn &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;(skr. 2009/10:79) redovisar regeringen sina&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft2"&gt;bedömningar om hur en tillsynsreglering bör vara utformad. Enligt regeringens bedömning i denna skrivelse bör begreppet tillsyn främst användas för verksamhet som avser självständig granskning för att kontrollera om tillsynsobjekt uppfyller krav som följer av lagar och andra bindande föreskrifter och vid behov kan leda till beslut om åtgärder som syftar till att åstadkomma rättelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p349 ft2"&gt;Vad som avses med tillsyn påverkar tillsynsmyndigheternas arbete och de granskade huvudmännens skyldigheter. Tillsynsmyndigheten har vissa befogenheter inom ramen för sin tillsyn, men inte inom annan verksam- het som myndigheten bedriver. Det finns därför ett behov av att kunna avgöra vad myndighetens tillsynsuppgift omfattar. Regeringen anser att begreppet tillsyn i skollagen bör definieras som en självständig gransk- ning för att kontrollera om utbildning eller annan verksamhet som granskas uppfyller krav som följer av lagar och andra föreskrifter samt beslut om åtgärder som kan behövas för att den huvudman som bedriver verksamheten ska rätta fel som upptäckts vid granskningen. Denna definition överensstämmer med det enhetliga tillsynsbegrepp som föreslås i skr. 2009/10:79.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p707 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Ansvaret för tillsyn ska regleras i skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1253 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion ska utöva tillsyn över skolväsendet, särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet enligt denna lag. Skolinspektionen ska också utöva till- syn över utbildning som leder fram till International Baccalaureate.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1254 ft2"&gt;Skolinspektionen ska dessutom utöva tillsyn över hur kommunen fullgör sitt ansvar för att se till att skolpliktiga barn får föreskriven utbildning samt kommunens handläggning av frågor som rör full- görande av skolplikten på annat sätt. Myndigheten ska vidare ha till- syn över hur hemkommunen informerar sig om hur de ungdomar i kommunen som fullgjort sin skolplikt men som inte fyllt 20 år är sysselsatta i syfte att kunna erbjuda dem lämpliga individuella åt- gärder. Skolinspektionens tillsyn över de ovan nämnda områdena gäller inte i den mån tillsynen är en särskild uppgift för en annan till- synsmyndighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1255 ft2"&gt;Varje kommun ska inom sitt område utöva tillsyn över fristående förskolor, fristående fritidshem vars huvudman kommunen har god- känt och pedagogisk omsorg vars huvudman kommunen har för- klarat berättigad till bidrag. Kommunens tillsyn omfattar dock inte tillsyn över att bestämmelserna om åtgärder mot kränkande behand- ling följs. Skolinspektionen ska utöva tillsyn över hur kommunen fullgör detta tillsynsansvar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1256 ft35"&gt;Socialstyrelsen ska ha tillsyn över elevhemsboende för elever med funktionsnedsättning som bedrivs enligt avtal med staten.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t93"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p829 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;tillstyrker att ansvaret för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;tillsyn regleras i lag. Regleringen ses som angelägen mot bakgrund av de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;540&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_541"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;sanktioner som föreslås i anslutning till tillsyn. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statskontoret &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att tillsynen regleras i skollagen. Däremot saknas, enligt Statskontoret, en djupare analys av den statliga tillsynen och hur den avgränsas från den tillsyn som utövas av huvudmän och andra myndigheter. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Socialstyrelsen &lt;/SPAN&gt;instämmer i vikten av att myndigheter med ansvar för tillsyn över samma tillsynsobjekt samverkar om tillsynen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;välkomnar att ansvaret för tillsyn regleras i skollagen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Täby kommun &lt;/SPAN&gt;anser att Skolin- spektionen ska utöva tillsyn över samtliga verksamheter inom skolväsen- det då lika villkor ska råda oavsett huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;I dag finns inte någon lagreglering av Statens skolinspektions tillsyn över verksamheter med offentlig huvudman. I skollagen regleras enbart till- synen över fristående skolor samt offentlig förskoleverksamhet och skol- barnsomsorg, medan den statliga tillsynen i övrigt regleras i förordning, främst förordningen (2008:613) med instruktion för Statens skolinspek- tion. Av skollagen framgår även att varje kommun utövar tillsyn över enskild förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg som kommunen har godkänt. Behovet av att i lag reglera tillsynsmyndighetens mandat att utöva tillsyn har påtalats inte bara av Skollagskommittén (SOU 2002:121) utan även av Riksrevisionsverket (RRV 2001:24), Riksdagens revisorer (2001/02:13), Tillsynsutredningen (SOU 2002:14) och dåva- rande Svenska Kommunförbundet (&lt;SPAN class="ft3"&gt;Kommunal självstyrelse – Statlig tillsyn av kommunerna, &lt;/SPAN&gt;delrapport 1994).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;Avsaknaden av lagreglering skiljer skolområdet från andra samhälls- områden. Det är enligt regeringens mening angeläget att ansvaret för tillsynen över skolväsendet och annan verksamhet som regleras i skol- lagen tydligt framgår av lagen. Enligt regeringens uppfattning motiveras en lagreglering av tillsynen främst av att de sanktioner som tillsynen är förenad med kan vara mycket ingripande för såväl enskilda som offent- liga huvudmän. En utgångspunkt för förslaget till ny skollag är också att regleringen av verksamhet i offentlig och enskild regi bör vara så lika som möjligt. Ett första steg är att tillsynen i båda fallen regleras i lag. Det är dock inte möjligt att skapa en i alla avseenden helt likformig reglering för offentlig och enskild verksamhet, bl.a. på grund av att offentliga huvudmän har ett mer långtgående ansvar att erbjuda alla barn och ungdomar utbildning än enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;Regeringen föreslår att det statliga mandatet att utöva tillsyn och granska verksamhetens kvalitet ska regleras i skollagen. Tillsynen ska avse efterlevnaden av skollagen, föreskrifter som meddelats med stöd av lagen samt bestämmelser om utbildningen som kan finnas i annan för- fattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Regeringen föreslår vidare att denna lag ska ange de områden som staten ska utöva tillsyn över. Bestämmelserna ska utformas så att det tydligt framgår att staten ska ha tillsyn över skolväsendet, i den mån kommunen inte har tillsyn över verksamheten, samt verksamhet enligt reglerna om särskilda utbildningsformer (24 kap. i den nya skollagen) och annan pedagogisk verksamhet med offentlig huvudman (25 kap. i den nya skollagen).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;541&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_542"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Regeringen föreslår att kommunen ska ha tillsyn över sådan verksam- het vars huvudman kommunen godkänner, dvs. fristående förskolor och fristående fritidshem samt pedagogisk omsorg vars huvudman kommunen förklarat berättigad till bidrag. För förskola, fritidshem och pedagogisk omsorg är detta i dag reglerat i 2 a kap. 15 § skollagen och för förskoleklassen i 2 b kap. 8 § samma lag. Skolinspektionen ska ha tillsyn över hur kommunen fullgör sitt tillsynsansvar i fråga om fristående förskolor och fristående fritidshem och sådana förskoleklasser samt annan pedagogisk verksamhet som staten inte har tillsyn över.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Regeringen föreslår vidare att det i lag regleras att tillsynsmyndigheten ska ha tillsyn över hur kommunen fullgör sitt ansvar för att se till att skolpliktiga barn får föreskriven utbildning i enlighet med vad som framgår av lagen. Myndigheten ska också ha tillsyn över kommunens handläggning av frågor som rör fullgörande av skolplikten på annat sätt än som annars anges i skollagen. Regeringen föreslår även att Skolin- spektionen ska ha tillsyn över hur hemkommunen fullgör sitt ansvar enligt 29 kap. 9 § att löpande hålla sig informerad om hur de ungdomar i kommunen som fullgjort sin skolplikt men som inte fyllt 20 år är syssel- satta, i syfte att kunna erbjuda dem lämpliga individuella åtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;I enlighet med regeringens förslag i prop. 2009/10:131 föreslås Social- styrelsen ha tillsyn över elevhemsboende för elever med funktionsned- sättning, som bedrivs enligt avtal med staten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Omfattning och avgränsning för tillsyn enligt denna lag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;Enligt förslaget till ny skollag kommer tillsynen att omfatta verksamhet med såväl offentlig som enskild huvudman. Regeringen bedömer att detta sätt att reglera det statliga tillsynsansvaret möjliggör tillsyn över efterlevnaden av såväl skollagen som föreskrifter vilka meddelats med stöd av denna. Detta gäller också, i de fall där det är relevant, andra be- stämmelser av betydelse för verksamheten. Den huvudsakliga utgångs- punkten för tillsynen bör vara skollagen och tillhörande författningar. Det är emellertid viktigt att tillsynsmyndigheten, när det är påkallat, kan rikta kritik även från ett mer allmänt förvaltningsrättsligt perspektiv.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;I sitt remissyttrande över Skollagskommitténs betänkande påpekade &lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksdagens ombudsmän (JO) &lt;/SPAN&gt;att med de bestämmelser om tillsyn som kommittén föreslog, skulle vissa förvaltningsrättsliga frågor kunna komma att falla utanför det som omfattas av tillsynen, t.ex. skyldigheten att svara på brev eller handläggningen av en framställan om att få ta del av allmän handling. JO ansåg det rimligt att en ordinarie tillsynsmyndig- het inte bara prövar frågor som hänför sig till författningarna på själva sakområdet utan att myndigheten även från ett mer allmänt förvaltnings- rättsligt perspektiv kan granska verksamheten. JO underströk också att det är angeläget att det klargörs vad tillsynsuppdraget innebär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;Regeringen instämmer i JO:s uppfattning. Den statliga skolmyndig- hetens tillsyn begränsas dock om tillsynen faller inom någon annan myndighets särskilda område. Detta kan inträffa om andra myndigheter har tillsynsansvar, t.ex. Datainspektionen när det gäller hantering av personuppgifter och Arbetsmiljöverket när det gäller arbetstids- och arbetsmiljölagstiftningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;542&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_543"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165543x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Det är av stor vikt att myndigheter med ansvar för tillsyn över samma Prop. 2009/10:165 tillsynsobjekt samverkar om tillsynen. Detta gäller t.ex. elevhälsan. Den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;del av elevhälsans personal som utgör hälso- och sjukvårdspersonal står t.ex. under Socialstyrelsens tillsyn i yrkesutövningen. Skolhälsovården är i dag en gren inom hälso- och sjukvården. För verksamheten gäller de författningar av allmän karaktär som är giltiga för all annan hälso- och sjukvård, t.ex. hälso- och sjukvårdslagen (1982:763) och Socialstyrelsens allmänna råd (SOSFS 1997:8) om verksamhetschef inom hälso- och sjukvård. Socialstyrelsen har befogenhet att meddela föreskrifter och allmänna råd om skolhälsovården. Regeringen föreslår inga förändringar i denna ansvarsfördelning vid övergången till en samlad elevhälsa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Förslaget till ny skollag innebär inte heller någon förändring i ansvars- fördelningen mellan Skolinspektionen, som har tillsyn över utbildningen, och den myndighet som i övrigt ansvarar för tillsynen över sådana sär- skilda ungdomshem som avses i 24 kap. &lt;NOBR&gt;8-9&lt;/NOBR&gt; §§. Från den 1 januari 2010 har tillsynsansvaret för de särskilda ungdomshemmen övergått från Statens institutionsstyrelse till Socialstyrelsen i enlighet med förslagen i regeringens proposition &lt;SPAN class="ft3"&gt;Samordnad och tydlig tillsyn av socialtjänsten&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;(prop. 2008/9:160).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Enligt förvaltningslagen (1986:223) ska varje myndighet lämna andra myndigheter hjälp inom ramen för den egna verksamheten. Samverkan mellan myndigheter bör ske för att deras verksamhet ska bli mer effektiv, men också för att det ska bli enklare för enskilda att ha kontakt med myndigheterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p818 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;30.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Befogenheter vid tillsyn&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p857 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet ska för sin tillsyn ha rätt att på plats granska sådan verksamhet som står under dess tillsyn. Till- synsmyndigheten ska i den omfattning det behövs för tillsynen, ha rätt till tillträde till de byggnader, lokaler och andra utrymmen som an- vänds i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p672 ft2"&gt;Den vars verksamhet granskas ska på begäran av tillsynsmyndig- heten lämna upplysningar samt tillhandahålla handlingar och annat material som behövs för tillsynen. Regeringen ska få meddela före- skrifter om att även annan som kan lämna upplysningar eller innehar handlingar och annat material som avser den granskade verksamheten och behövs för tillsynen ska vara skyldig att på tillsynsmyndighetens begäran lämna upplysningar, handlingar och annat material.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft4"&gt;Tillsynsmyndigheten ska få förelägga de uppgiftsskyldiga att full- göra denna skyldighet. Föreläggandet får förenas med vite.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om vilka upplysningar, handlingar och annat material som ska lämnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p689 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;stödjer förslaget att Skol- inspektionen ges ett tydligt lagstöd för sin uppgiftsinsamling. Det är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p839 ft2"&gt;543&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_544"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165544x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;dock, enligt myndigheten, viktigt att materialet även kan omfatta sådant som inte är redan upprättade dokument.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget, men understryker att uppgifts- skyldigheten endast ska omfatta personer som har nödvändig och aktuell information om just den specifika verksamheten som granskas. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;är det i förslaget oklart vem som kan bli föremål för vitesförläggande om att lämna upplysningar. Lärarförbundet uppmärk- sammar också att skyldigheten att lämna uppgifter i vissa fall kan komma i konflikt med lojalitetsplikten mot arbetsgivaren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt regeringens mening ska vissa befogenheter för tillsynsmyndigheten ges stöd i lag. Det gäller bl.a. till- synsmyndighetens rätt till tillträde till lokaler och andra utrymmen som används för verksamheten samt skyldigheten för huvudmännen att lämna upplysningar och tillhandahålla de handlingar och annat material som behövs för tillsynen. Med annat material avses här såväl befintliga dokument som sammanställningar som huvudmannen kan behöva upp- rätta på grund av tillsynsmyndighetens begäran.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;I 1985 års skollag finns sådana bestämmelser endast för kommunernas tillsyn över enskild förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg (2 a kap. 15 §) samt för länsstyrelsernas tillsyn över elevhemsboendet vid viss utbildning för elever med funktionsnedsättning (15 kap. 7 § andra stycket). I den nya skollagen ska samma regel om tillträdesrätt gälla för alla tillsynsorgan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;Det finns inte några hinder för tillsynsmyndigheten att genomföra ett tillsynsbesök oanmält, vare sig med nuvarande regler eller med de för- ändringar, som föreslås här. När en elev, en elevs vårdnadshavare eller någon annan gör en anmälan måste behovet av ett tillsynsbesök bedömas i varje enskilt fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft2"&gt;Regeringen föreslår också att regeringen ska bemyndigas att i förord- ning föreskriva att även andra personer än huvudmannen ska vara skyl- diga att lämna upplysningar eller tillhandahålla handlingar eller annat material. Det kan röra sig om utomstående personer som till följd av entreprenadavtal, uppdragsavtal eller på något annat sätt har särskild kännedom om huvudmannens verksamhet eller innehar handlingar och annat material som rör verksamheten och därför kan lämna upplysningar och handlingar som har betydelse för tillsynen. Den närmare avgräns- ningen av denna uppgiftsskyldighet får bestämmas i samband med att sådana föreskrifter utfärdas, för det fall att regeringen väljer att utnyttja bemyndigandet. I detta sammanhang bör även frågor som t.ex. hur upp- giftsskyldigheten förhåller sig gentemot en lojalitetsplikt mot arbets- givaren närmare analyseras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p942 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30.3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Förebyggande åtgärder&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1257 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft126"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten ska inom ramen för sin tillsyn lämna råd och vägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1258 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer delvis med regeringens förslag. Arbetsgruppen föreslog att tillsynsmyndigheten vid konstaterade&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;544&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_545"&gt;


&lt;P class="p21 ft2"&gt;brister i första hand skulle försöka åstadkomma rättelse genom påpekan- Prop. 2009/10:165 den.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1259 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;betonar värdet av att det ges någon vägledning om i vilken situation tillsynsmyndigheten ska åstad- komma rättelse genom ett påpekande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Eftersom tillsynens främsta uppgift är att verka i förebyggande syfte, bör tillsynsmyndigheten normalt kunna ge råd och vägledning med stöd av de regler som styr verksamheten för att ge huvudmannen möjlighet att frivilligt avhjälpa brister. I många fall är orsaken bristande kunskap om regelverket och i sådana fall kan ett beslut om ingripande undvikas. Regeringen anser dock att arbetsgruppens uttryckssätt är mindre väl valt och kan missförstås. I stället bör termerna råd och vägledning användas för att betona att det i dessa fall inte handlar om ett formellt ingripande utan ett mer formlöst agerande inom ramen för tillsynens förebyggande syfte. Tillsynsmyndigheten måste kunna lämna upplysningar om vilka regler som gäller i ett visst fall och bistå med råd om hur och var man kan finna vägledning för sina överväganden i ett konkret fall. Det är dock inte lämpligt att tillsynsmyndigheten upp- träder som konsult och uttalar sin åsikt om hur huvudmannen ska hand- lägga ett konkret ärende.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t139"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;30.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td85"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Ingripanden vid tillsyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Det övergripande syftet med tillsynen är att höja kvaliteten i de verksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heter som granskas. Kvalitetsutvecklingen gynnas av en aktiv dialog&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mellan tillsynsmyndigheten och huvudmännen. Detta utesluter dock inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behovet av sanktioner i vissa fall.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Med dagens författningsreglering kan Statens skolinspektion rikta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kritik mot huvudmannen. För fristående skolor finns dessutom särskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regler som bl.a. innebär möjlighet att vid allvarliga missförhållanden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;återkalla ett godkännande eller förklaring om rätt till bidrag. I dag finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inga sanktioner för tillsynsmyndigheten att tillgripa om det förekommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;missförhållanden i en kommunal skola. Enda undantaget är den möjlig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;het som regeringen har, att med stöd av 15 kap. 15 § i 1985 års skollag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela de föreskrifter för kommunen, eller på kommunens bekostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vidta de åtgärder som behövs för att avhjälpa bristen. Denna kan endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillgripas vid grovt eller långvarigt åsidosättande av de kommunala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyldigheterna och möjligheten har aldrig använts.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Skolinspektionen, och tidigare även dåvarande tillsynsmyndigheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Statens skolverk, har genom uppföljningar av tillsynsbeslut konstaterat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att huvudmännen som regel vidtar sådana åtgärder som myndigheterna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedömer är tillräckliga. Det finns dock, enligt de båda myndigheterna,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tendenser till att huvudmän inte alltid rättar till konstaterade brister så&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;snabbt och målmedvetet som kunde krävas. Vidare har konstaterats före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;komst av kommunala direktiv som strider mot lagstiftningen och till-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;synsmyndigheternas uppfattning. Mot denna bakgrund finner regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att när tillsynsmyndigheten konstaterar en brist, måste den ha tillgång till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;olika former av sanktioner för att åstadkomma rättelse. Regeringen anser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att möjligheten att rikta kritik är en otillräcklig sanktionsmöjlighet och att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det finns behov av att förena tillsynen med utökade och mer ändamåls-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;545&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_546"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;enliga sanktionsmedel. För att säkra likvärdigheten och kvaliteten i ut- Prop. 2009/10:165 bildningen måste staten kunna ingripa mot såväl kommuner och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;landsting som fristående huvudmän som allvarligt brister i sitt ansvars- tagande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Staten måste ha effektiva verktyg för att kontrollera och säkerställa att lagar och förordningar följs. I ett decentraliserat mål- och resultatstyrt skolväsende måste nationella mål och riktlinjer hävdas aktivt och staten måste kunna kräva att åtgärder vidtas när dessa inte är uppfyllda. Det finns starka skäl för en enhetlig reglering av sanktionssystemet för såväl utbildning med såväl offentlig som enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Statliga sanktioner mot huvudmän – även offentliga – förekommer inom flera samhällssektorer (jfr 7 kap. 7 § arbetsmiljölagen [1977:1160], 6 kap. 13 § lagen [1998:531] om yrkesverksamhet på hälso- och sjuk- vårdens område samt 13 kap. 6 § socialtjänstlagen [2001:453]).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;Regeringens ambition är att skapa så lika villkor som möjligt för olika huvudmän. En fullständig likformighet är dock inte möjlig att åstad- komma. Att kommunen har det yttersta ansvaret för att erbjuda plats i förskolan liksom tillgång till gymnasieutbildning och att se till att alla barn har möjlighet att fullgöra sin skolplikt särskiljer kommunerna från enskilda huvudmän. Detta förhållande får återverkningar på sanktions- systemet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p782 ft3"&gt;Olika typer av sanktioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;Regeringen har övervägt möjligheterna att införa flera olika sanktions- steg och har stannat vid att föreslå en trappliknande konstruktion, där utgångspunkten ska vara att mildare åtgärder prövas i första hand, men där mer ingripande sanktioner kan tillgripas vid grövre överträdelser. Mindre allvarliga överträdelser kan leda till en anmärkning, och därefter blir sanktionerna allt kraftigare. De fyra första stegen är lika för offent- liga och enskilda huvudmän. Vid det femte steget skiljer sig sanktionerna åt för olika huvudmän beroende på skillnader i regelverken. Det femte steget innebär statliga tvångsingripanden mot kommunala huvudmän, respektive återkallelse av godkännandet som huvudman för en fristående förskola eller skola. Proportionalitetsprincipen ska naturligtvis tillämpas, så att inte mer ingripande åtgärder tillgrips än vad som är nödvändigt med hänsyn till frågans art och bristens omfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft2"&gt;Med begreppet överträdelse avses en avvikelse från de krav som följer av gällande författningar. En sådan avvikelse kan vara såväl aktiv som passiv, dvs. innebära såväl överskridande som underlåtenhet i relation till författningarnas krav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Regeringen har bedömt att flera steg med allt skarpare åtgärder är nöd- vändiga, då syftet med det föreslagna sanktionssystemet är att så snabbt som möjligt avhjälpa konstaterade brister.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Utgångspunkten ska vara att tillsynsmyndigheten ska tillgripa en mer ingripande form av åtgärd vid konstaterade brister endast om andra medel för rättelse har prövats eller bedömts som verkningslösa. Avsteg bör dock kunna göras om det bedöms lämpligt utifrån missförhållandenas art.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1260 ft2"&gt;546&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_547"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165547x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t136"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td268"&gt;&lt;P class="p53 ft46"&gt;30.4.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td296"&gt;&lt;P class="p34 ft6"&gt;Föreläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1136 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet ska få förelägga en huvudman att fullgöra sina skyldigheter, om verksamheten inte upp- fyller de krav som följer av de föreskrifter som gäller för verksam- heten eller, i fråga om en enskild huvudman, de villkor som gäller för godkännandet eller beslutet om rätt till bidrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1261 ft2"&gt;Ett beslut om föreläggande ska gälla omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1137 ft35"&gt;Ett föreläggande ska ange de åtgärder som tillsynsmyndigheten an- ser nödvändiga för att avhjälpa de påtalade bristerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1262 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Flertalet remissintanser som yttrat sig över in- gripandena vid tillsyn är positiva till de sanktioner som föreslås, där- ibland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund, Kammarrätten i Stockholm, Sveriges Elev- råds Centralorganisation (SECO) &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna kommun. Länsrätten i Stockholms län &lt;/SPAN&gt;anser att det är svårt att utläsa vad ett föreläggande ska kunna omfatta. Enligt länsrätten är det oklart om tillsyn och ingripande ska kunna rikta sig endast mot verksamhetsnivån eller också omfatta individnivån och påpekar att huvudmannen kan ha svårt att efterkomma ett föreläggande som avser brister som rektorn enligt lagen är ansvarig för. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting (SKL) &lt;/SPAN&gt;framhåller att beslut som överklagas inte samtidigt kan vara föremål för inspektion och vice versa. Enligt SKL bör det göras en tydligare avgränsning mellan tillsyn och överklagande. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;instämmer i princip i arbets- gruppens förslag, men betonar att det i många fall kan vara komplicerat att fastställa hur detaljerat ett föreläggande kan vara. Skolinspektionen menar vidare att tillsynsbeslut bör kunna riktas även mot rektorn i frågor som rektorn ansvarar för enligt särskilda föreskrifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p618 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Det är ett viktigt rättssäkerhetskrav att huvudmannen ges möjlighet att rätta till brister i verksamheten och att tillsynsmyndigheten på ett tydligt sätt anger vilka åtgärder som förväntas av huvudmannen när brister i verksamheten konstaterats. För offentliga huvudmän finns i dag ingen möjlighet att förelägga huvudmannen att rätta till bristerna. För att åstadkomma en enhetlig och tydlig reglering föreslår regeringen att begreppet föreläggande används för samtliga verksamheter oavsett huvudman och att det av föreläggandet ska framgå vilka åtgärder huvudmannen förväntas vidta. Föreläggandet bör riktas mot huvudmannen som ytterst ansvarig för utbildningen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;har framfört att tillsynsbeslut bör kunna riktas även mot rektorn i frågor som rektorn ansvarar för enligt särskilda föreskrifter. Liknande synpunkter har framförts av bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund&lt;/SPAN&gt;. Enligt regeringens mening innebär den föreslagna regleringen inte något hinder för tillsynsmyndigheten att i ett tillsynsbeslut också vända sig till rektorn i dennes egenskap av företrädare för huvudmannen, om det framstår som lämpligt. Det yttersta ansvaret för att utbildningen bedrivs i enlighet med gällande bestämmelser vilar emellertid alltid på huvudmannen, som genom resurstilldelning och övergripande planering bestämmer ramarna för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1183 ft2"&gt;547&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_548"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165548x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Frågan om förhållandet mellan tillsyn och överklagande berörs av flera Prop. 2009/10:165 remissinstanser. Vissa remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sveriges Kommuner och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Landsting&lt;/SPAN&gt;, har framfört att beslut som kan överklagas inte samtidigt kan vara föremål för inspektion. Regeringen anser emellertid att tillsyns- myndighetens befogenheter inte bör begränsas på detta sätt. Tillsyns- myndigheten måste givetvis använda sina befogenheter att meddela vitesförelägganden med urskiljning och återhållsamhet i tillsynsärenden som föranleds av förhållanden som kan bli föremål för överprövning av allmän förvaltningsdomstol eller Skolväsendets överklagandenämnd. I sammanhanget bör också betonas att det inte får förekomma att en till- synsmyndighet meddelar ett föreläggande som anger hur adressaten ska besluta i ett enskilt fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1061 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30.4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Anmärkning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1263 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet ska i stället för att meddela ett föreläggande få tilldela en huvudman som står under dess tillsyn en anmärkning vid mindre allvarliga överträdelser av vad som gäller för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p648 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Flertalet remissintanser som yttrat sig över in- gripandena vid tillsyn är positiva till de sanktioner som föreslås, där- ibland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarnas Riksförbund, Kammarrätten i Stockholm, Sveriges Elev- råds Centralorganisation (SECO) &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna kommun. &lt;/SPAN&gt;Enligt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p416 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;är gränsdragningen otydlig mellan att underlåta att ingripa och tilldela anmärkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten bör ha lagregle- rade möjligheter till ingripanden vid mindre allvarliga överträdelser. En lämplig beteckning på en sådant ingripande är anmärkning. Vid mindre allvarliga överträdelser av regelverket får tillsynsmyndigheten tilldela huvudmannen en anmärkning. Huvudmannen är då skyldig att inom viss tid åtgärda de brister som föranlett anmärkningen. Om huvudmannen underlåter att vidta rättelse, får tillsynsmyndigheten förelägga huvud- mannen vid vite att åtgärda de brister som föranlett anmärkningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p635 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30.4.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Avstående från ingripande&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1264 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten ska få avstå från att ingripa om en överträdelse är ringa, den vars verksamhet granskas vidtar nödvändig rättelse eller om det annars med hänsyn till omstän- digheterna finns särskilda skäl mot ett ingripande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1265 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;efterlyser mer vägledning i vilka situationer tillsynsmyndigheten kan underlåta att ingripa. Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;är gränsdragningen otydlig mellan att underlåta att ingripa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;och tilldela anmärkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;548&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_549"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165549x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;När en brist konstateras måste till- Prop. 2009/10:165 synsmyndigheten ha tillgång till olika former av åtgärder för att gransk-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;ningen ska få genomslag. Ett system med olika möjligheter till ingripan- den måste dock innehålla en reglering av de situationer då tillsynsmyn- digheten inte behöver vidta någon åtgärd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Det främsta syftet med ett sanktionssystem vid tillsyn är att åstad- komma rättelse av brister som konstateras vid tillsyn, inte att bestraffa dem som bär ansvaret för bristerna. Det bör därför under vissa omstän- digheter vara möjligt för tillsynsmyndigheten att avstå från att ingripa. Myndigheten ska inte behöva ingripa om en överträdelse är ringa. Till- synsmyndigheten bör vid sin bedömning av om en överträdelse är ringa, beakta samtliga relevanta omständigheter i det enskilda fallet, t.ex. om överträdelsen i det konkreta fallet inte lett till några negativa konsekven- ser för någon enskild. Detsamma bör gälla om den verksamhetsansvarige snabbt vidtar rättelse. Om den verksamhetsansvarige själv påtalat eller sökt komma tillrätta med regelöverträdelser eller brister i verksamheten, bör det också finnas en möjlighet för myndigheten att avstå från att ingripa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p707 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;30.4.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Vite&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p697 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Ett föreläggande som meddelas av en tillsyns- myndighet ska få förenas med vite.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Ett föreläggande om att lämna upplysningar, handlingar och övrigt material som behövs för tillsynen ska få förenas med vite. Detta ska kunna tillämpas såväl gentemot verksamhetens huvudman som mot en annan person som innehar sådan information.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t126"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p710 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Flertalet remissintanser som yttrat sig över in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;gripandena vid tillsyn är positiva till de sanktioner som föreslås, där-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;ibland &lt;/SPAN&gt;Lärarnas Riksförbund, Kammarrätten i Stockholm, Sveriges Elev-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft3"&gt;råds Centralorganisation &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sollentuna kommun. Göteborgs kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;betonar att en förutsättning för vite är att tillsynsmyndigheten preciserar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;hur och tidsram inom vilken huvudman ska åtgärda det som förelagts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;med vite. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Hedemora &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands kommuner &lt;/SPAN&gt;ställer sig tveksamma till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;vitesföreläggande som sanktionsåtgärd. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skolinspektion &lt;/SPAN&gt;ifrågasätter lämpligheten i att Skolinspektionen ska kunna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förelägga en statlig skola vid vite.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Riksdagen har tillkännagett för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;regeringen som sin mening (bet. 2005/06:UbU14, rskr. 2005/06:241) att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;regeringen ska återkomma till riksdagen med förslag som ger den statliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;tillsynsmyndigheten ett i skollagen reglerat tillsynsansvar för såväl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;offentliga som fristående skolhuvudmän, rätt att förelägga dessa skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;huvudmän att fullgöra sina ålägganden samt rätt att kunna förena före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läggandet med vite.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Som ovan angetts finns det enligt regeringens mening behov av att för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;ena tillsynen med utökade och mer ändamålsenliga sanktionsmedel. För&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;att åstadkomma en mer effektiv tillsyn finns det behov av sanktioner som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;ligger någonstans mellan kritik och återkallelse av tillstånd, alternativt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;549&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_550"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165550x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;statliga tvångsåtgärder. Regeringen föreslår nu att tillsynsmyndigheten Prop. 2009/10:165 ska få rätt att i vissa situationer förelägga en huvudman att fullgöra sina&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft2"&gt;åligganden. Ett sådant föreläggande ska få förenas med vite, som utgör själva tvångsmedlet. Införande av vitesföreläggande innebär att mer likvärdiga sanktionsmöjligheter införs för kommunala och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Regeringen föreslår att ett föreläggande om att lämna upplysningar, handlingar och övrigt material som behövs för tillsynen ska få förenas med vite. Det ska kunna gälla såväl gentemot verksamhetens huvudman som mot en annan person som innehar sådan information.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;En befogenhet att meddela förelägganden som kan förenas med vite förutsätter lagstöd. Föreläggandet ska riktas mot huvudmannen som ytterst ansvarig för utbildningen eller verksamheten. Närmare be- stämmelser finns i lagen (1985:206) om viten. Här kan särskilt fram- hållas att vite ska fastställas till ett belopp som med hänsyn till vad som är känt om huvudmannens ekonomiska förhållanden och till omständig- heterna i övrigt kan antas förmå denne att följa det föreläggande som förenats med vite (se 3 § lagen om viten).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Möjligheten att vitesförelägga syftar i första hand till att vara före- byggande. Redan förekomsten av en sådan möjlighet torde i de flesta fall vara ett tillräckligt påtryckningsmedel för att förmå den vars verksamhet är föremål för tillsynen att rätta till de missförhållanden som tillsyns- myndigheten påtalat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p337 ft4"&gt;Av rättssäkerhetsskäl ska tillsynsmyndighetens beslut om ett sådant föreläggande kunna överklagas till förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Som ovan nämnts ska en utgångspunkt vara att tillsynsmyndigheten även ska arbeta förebyggande genom att lämna råd och vägledning. Ett föreläggande ska endast tillgripas om andra medel för att få huvud- mannen att åtgärda bristerna har prövats eller bedöms som verkningslösa. Det är därför viktigt att ärendet inte fördröjs genom att föreläggandet överklagas. Ett vitesföreläggande ska därför kunna gälla omedelbart även om det överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;Enligt regeringens mening talar övervägande skäl för att förelägganden ska kunna förenas med vite när det gäller såväl enskilda och kommunala som statliga huvudmän. Det är en viktig signal att såväl kommunala och statliga som enskilda huvudmän kan drabbas av sanktioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p809 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30.4.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Statliga åtgärder för rättelse&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p714 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion ska när det gäller en verksamhet som bedrivs av en kommun eller ett landsting få besluta om åtgärder för rättelse på kommunens eller landstingets bekostnad för kommuner och landsting som inte har följt ett föreläggande och grovt eller under längre tid åsidosatt sina skyldigheter enligt den nya skollagen eller enligt föreskrifter som meddelats med stöd av lagen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t93"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p829 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;påpekar att det i och för sig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td311"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte finns något&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td112"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;konstitutionellt hinder mot bestämmelsen, men att ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td311"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslut med stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td112"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;av denna bestämmelse ändå innebär ett betydande in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;550&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_551"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;grepp i den kommunala självstyrelsen. Enligt Skolinspektionens bedöm- ning är övriga sanktionsmöjligheter tillräckliga. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;anser att frågan bör utredas vidare, i relation det kommunala självstyret och kommunens skyldighet att tillhandahålla utbildning till skolpliktiga elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt 15 kap. 15 § i 1985 års skollag får regeringen, om en kommun grovt eller under längre tid åsidosatt sina skyldigheter, meddela de föreskrifter för kommunen som behövs för att avhjälpa bristen. Regeringen kan också besluta om åtgärder som ska vidtas på kommunens bekostnad. Bestämmelsen tillkom 1992, när sektorsbidraget till skolan avskaffades och ersattes med det generella statsbidraget till kommunerna. Liknande regler hade funnits även tidi- gare. Bestämmelsen har hittills aldrig tillämpats. Regeringen föreslår nu förändringar av bestämmelsen som primärt syftar till att skapa mer lik- artade sanktionsmöjligheter mot kommunala respektive fristående huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;I förarbetena till nuvarande bestämmelse argumenteras för att staten, med det yttersta ansvaret för skolväsendet, har behov av konkreta korrektionsåtgärder om huvudmannen inte vidtar rättelse. Enligt regeringens mening är de skäl som då angavs fortfarande i allt väsentligt giltiga. Regeringen bedömer att det kan finnas behov av att i extrema situationer kunna ingripa genom att på kommunens bekostnad vidta åt- gärder för rättelse av påtalade missförhållanden på såväl enhets- som huvudmannanivå. Regeringen föreslår emellertid att denna befogenhet bör tillkomma Statens skolinspektion. Det kan anses mindre väl förenligt med regeringens ställning och uppgifter att den ingriper som en tillsyns- myndighet i enskilda fall. En befogenhet för en statlig tillsynsmyndighet att besluta om rättelse på en felandes bekostnad förekommer på andra områden och kan också tillämpas mot kommuner, t.ex. på arbetsmiljö- området (jfr t.ex. 7 kap. 7 § arbetsmiljölagen [1977:1160] eller 26 kap. 18 § miljöbalken). Bestämmelsen bör utformas så att den ger utrymme för Skolinspektionen att anpassa åtgärderna efter omständigheterna vid den aktuella skolenheten eller hos den aktuella huvudmannen, eftersom de situationer där den kan bli aktuell att tillämpas, kan antas vara av mycket skiftande karaktär. Även om ett beslut enligt bestämmelsen alltid har huvudmannen som adressat hindrar detta inte att de konkreta åtgär- derna riktas mot en del av en kommuns skolväsende eller t.o.m. en en- skild skolenhet. Skolinspektionen bör vid behov kunna ta hjälp av andra statliga skolmyndigheter för att genomföra de åtgärder som Skolinspek- tionen beslutar. Vilka åtgärder som kan komma i fråga kommenteras närmare i författningskommentaren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1266 ft2"&gt;Enligt nuvarande lagstiftning gäller inte bestämmelsen om regeringens sanktionsmöjligheter när en kommun grovt eller under längre tid åsido- satt sina skyldigheter i fråga om förskola, fritidshem och annan pedagogisk verksamhet. Regeringens förslag innebär att även dessa verksamheter kommer att omfattas av Skolinspektionens befogenheter, som en konsekvens av att lagstiftningen görs mer generell och likvärdig för olika verksamhetsformer. De argument som beträffande skolan har lika stor relevans för förskola, fritidshem och annan pedagogisk verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;551&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_552"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165552x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td268"&gt;&lt;P class="p33 ft6"&gt;30.4.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td296"&gt;&lt;P class="p468 ft6"&gt;Återkallelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1267 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Om en enskild som godkänts som huvudman för viss verksamhet eller förklarats ha rätt till bidrag inte följer ett föreläggande att fullgöra sina skyldigheter och missförhållandet är all- varligt, ska tillsynsmyndigheten få återkalla godkännandet eller rätten till bidrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1268 ft2"&gt;Ett godkännande ska vidare få återkallas om den enskilda huvud- mannen inte längre uppfyller förutsättningarna för godkännande enligt bestämmelserna i 2 kap. 6 § om kommuners och landstings rättsliga inflytande i bolag och föreningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1269 ft2"&gt;Godkännandet eller bidragsrätten ska få återkallas även om rättelse har skett vid prövningstillfället, om det kan befaras att det på nytt kommer att uppstå sådana missförhållanden som utgör grund för åter- kallelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1269 ft35"&gt;Tillsynsmyndigheten ska få besluta att ett beslut om återkallelse ska gälla trots att det inte vunnit laga kraft.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t129"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p829 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;förutsätter att myndigheten ska ha möjlighet att ange det datum då åter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kallelsen ska träda i kraft. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Länsrätten i Stockholms län &lt;/SPAN&gt;påpekar att det är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;oklart hur situationer där rättelse sker under pågående process ska hante-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;ras, t.ex. om länsrätten vid prövning av återkallelse av tillstånd endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska beakta sådan rättelse som skett före tillsynsmyndighetens beslut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Av 9 kap. 12 och 14 §§ 1985 års&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;skollag framgår att Statens skolinspektion får återkalla ett godkännande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;eller en förklaring om rätt till bidrag för en fristående skola, om kraven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;för godkännande eller rätt till bidrag inte längre är uppfyllda och bris-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;terna inte avhjälps efter påpekande för huvudmannen. Av 2 a kap. 16 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;1985 års skollag framgår vidare att kommunen får återkalla ett god-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kännande för en enskild huvudman som bedriver förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;eller skolbarnomsorg om missförhållandet är allvarligt och huvudmannen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte följt kommunens föreläggande om att avhjälpa bristerna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Det är rimligt att en så kraftfull sanktion som att återkalla ett god-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kännande föregås av att de åtgärder som förväntas vidtas kommuniceras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;med huvudmannen på ett tydligt sätt. Jämfört med vad som gällt hittills i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;fråga om sanktioner för fristående skolor innebär förslaget om åter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kallelse av godkännandet en renodling av sanktionsmöjligheterna. I dag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;förekommer två beslut – dels beslut om återkallelse av godkännande,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;dels beslut om återkallelse av rätten till bidrag. Enligt föreslaget till ny&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;skollag innebär ett godkännande av en enskild huvudman en rätt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;bidrag utan att något särskilt beslut om bidragsrätten behöver fattas. Det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kommer dock även i den nya skollagen att finnas bestämmelser om vissa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheter där endast beslut om rätt till bidrag förekommer.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har anfört att en särskild grund för återkallelse av ett god-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kännande ska vara att förutsättningarna för godkännande inte längre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;föreligger. Regeringen menar att detta främst torde kunna bli aktuellt i de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;fall som avser en kommun eller ett landstings rättsliga inflytande i ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;bolag eller en förening som är godkänd som enskild huvudman i enlighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;med bestämmelserna i 2 kap. 6 §. Regeringen instämmer i Lagrådets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;552&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_553"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;synpunkt att om förutsättningar för godkännande som enskild huvudman inte längre föreligger ska detta vara en särskild grund för återkallelse av godkännandet. Den föreslagna bestämmelsen kan exempelvis komma att aktualiseras om ägarförhållandena i ett bolag som driver en enskild skol- enhet ändras från kommunalt delägarskap till att kommunen blir den enda ägaren i bolaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Av gällande bestämmelser följer att Skolinspektionens beslut om åter- kallelse av godkännandet eller rätten till bidrag för en fristående skola inte får verkställas innan det har vunnit laga kraft. Om huvudmannen överklagar beslutet får den fristående skolan fortsätta sin verksamhet under den tid som prövningen i högre instans pågår. Det har förekommit att en skola kunnat fortsätta verksamheten i mer än ett läsår efter det att beslut om återkallelse fattats (Statens skolverks rapport &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skarpare rutiner vid tillståndsprövning och inspektion av fristående skolor, &lt;/SPAN&gt;dnr 01- 2003:1995)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Enligt regeringens mening är det otillfredsställande att en verksamhet, som av en tillsynsmyndighet bedömts som så bristfällig att den inte bör få fortsätta bedrivas, ändå ska kunna göra det enbart till följd av att åter- kallelsebeslutet överklagas. Det är å andra sidan inte nödvändigt eller ens lämpligt att återkallelsebeslut regelmässigt ska gälla omedelbart. Som &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skolinspektionen &lt;/SPAN&gt;har påpekat i sitt remissyttrande kan det finnas situa- tioner då en fristående skola, vars huvudmans godkännande återkallats, bör få fortsätta sin verksamhet under viss tid. Så kan vara fallet t.ex. nära ett terminsslut då det kan finnas skäl att låta verksamheten få fortsätta terminen ut så att eleverna kan få giltiga betyg eller så att hemkommu- nerna inte i största hast ska tvingas ordna skolgång för eleverna. Enligt regeringens mening bör återkallelsebeslut som huvudregel inte gälla omedelbart, men tillsynsmyndigheten ska ges möjlighet att i det enskilda fallet besluta att ett återkallelsebeslut ska gälla utan hinder av det inte vunnit laga kraft. Avsikten är att tillsynsmyndigheterna ska utnyttja möjligheten med återhållsamhet och främst i allvarliga fall, där bristerna i verksamheten är sådana att det inte kan anses lämpligt att verksamheten får fortsätta i avvaktan på ett slutligt avgörande. Det kan exempelvis röra sig om att förhållandena i utbildningen eller verksamheten framstår som direkt undermåliga eller att barnen eller eleverna far illa. Om beslutet gäller utan hinder av att det vunnit laga kraft, gäller det även om beslutet överklagas. Den instans som prövar överklagandet kan emellertid besluta om inhibition, vilket innebär att det överklagade beslutet inte ska gälla i avvaktan på den slutliga prövningen av överklagandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p999 ft2"&gt;Om huvudmannen före återkallandet åtgärdar de brister som föranlett föreläggandet faller normalt sett grunden för återkallelse. Detta gäller oavsett om rättelsen vidtas före tillsynsmyndighetens återkallelsebeslut eller, om detta överklagas, under pågående process i domstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;Enligt tillsynsmyndigheten har det förekommit att en huvudman efter att allvarliga brister uppmärksammats först åtgärdat bristerna, men att man efter att tillsynsmyndigheten avslutat sin granskning återgått till den tidigare kritiserade ordningen. Detta har kunnat upprepas flera gånger utan att myndigheten haft möjlighet att ingripa på annat sätt än att på nytt kritisera skolan. För att förhindra att huvudmän sätter i system att på ett sent stadium i handläggningen åtgärda missförhållanden i verksamheten ska det emellertid finnas en möjlighet att besluta om återkallelse även om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;553&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_554"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165554x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;huvudmannen har vidtagit rättelse före prövningen av återkallelsefrågan. Prop. 2009/10:165 Sådana återkallelsebeslut ska dock vara möjliga endast om det kan be-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft4"&gt;faras att sådana allvarliga missförhållanden som utgör grund för åter- kallelse kommer att uppstå på nytt. Det ska i det enskilda fallet ha fram- kommit konkreta omständigheter som ger stöd för ett sådant antagande. I praktiken torde en sådan bedömning förutsätta att verksamheten vid upprepade tillfällen har varit föremål för ingripanden av tillsynsmyndig- heten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p818 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30.4.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Tillfälligt verksamhetsförbud&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p714 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Om det är sannolikt att tillsynsmyndigheten kommer att fatta ett beslut om återkallelse av en enskild huvudmans godkännande eller rätt till bidrag eller ett beslut om statliga åtgärder för rättelse för en kommun eller ett landsting, och beslutet inte kan av- vaktas med hänsyn till allvarlig risk för barnens eller elevernas hälsa eller säkerhet eller av annan särskild anledning, ska tillsynsmyndig- heten få förbjuda huvudmannen att tills vidare, helt eller delvis, driva verksamheten vidare. Ett sådant beslut ska gälla omedelbart om inte annat beslutas och får gälla i högst sex månader.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t140"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p829 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Länsrätten i Stockholms län &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att ett beslut&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;om tillfälligt verksamhetsförbud ska gälla omedelbart, utan möjlighet till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;senareläggande av ikraftträdandet, då det endast ska kunna tillämpas i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;mycket allvarliga fall. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;anser att det är oklart hur elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;ska få sin rätt till utbildning tillgodosedd om förslaget tillämpas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Got-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;lands kommun &lt;/SPAN&gt;ifrågasätter hur förslaget ska tillämpas i praktiken med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;tanke på kommunens ansvar för alla elevers skolgång. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;instämmer i att även exceptionella brister i utbildningen ska kunna leda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till tillfälligt verksamhetsförbud.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting &lt;/SPAN&gt;anser att förslaget är delvis proble-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;matiskt mot bakgrund av det kommunala självstyret och kommunens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;skyldighet att tillhandahålla utbildning till skolpliktiga elever. Därför bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;frågan utredas vidare. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Ljungby kommun &lt;/SPAN&gt;påpekar att förslaget innebär ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alltför kraftigt ingrepp i det kommunala självstyret.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I mycket allvarliga fall ska tillsyns-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;myndigheten kunna med omedelbar verkan helt eller delvis förbjuda en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;viss verksamhet. Denna möjlighet ska finnas oavsett om huvudmannen är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;offentlig eller enskild. En sådan åtgärd bör dock endast kunna tillgripas i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;undantagsfall när ingripanden i vanlig ordning inte kan avvaktas på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;grund av exceptionella omständigheter. En första förutsättning bör vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;att det är sannolikt att myndighetens utredning kommer att leda till ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;beslut om återkallelse av en enskild huvudmans godkännande eller rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;till bidrag eller om statliga åtgärder mot en kommunal huvudman. För&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;det andra ska det föreligga en allvarlig risk för barnens eller elevernas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;hälsa eller säkerhet. Det kan handla om fall där inomhusklimatet är direkt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;hälsovådligt eller där byggnaden till följd av bristande underhåll är farlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;att vistas i. Även den psykosociala miljön kan vara sådan att den bedöms&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;som hälsofarlig. I situationer där den fysiska eller psykiska arbetsmiljön&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;554&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_555"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165555x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;utgör grund för att förbjuda verksamheten bör tillsynsmyndigheten sam- Prop. 2009/10:165 råda med Arbetsmiljöverket, som utövar tillsyn enligt arbetsmiljölagen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;(1977:1160) och har särskilda befogenheter enligt den lagstiftningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Ett förbud mot att driva verksamheten vidare kan vara motiverat också på grund av andra exceptionella omständigheter än risk för hälsa eller säkerhet. Det kan t.ex. handla om att utbildningen uppenbart strider mot skolväsendets värdegrund. En utbildning eller annan pedagogisk verk- samhet som till sitt innehåll eller sin utformning är oförenlig med grund- läggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna bör kunna stängas med omedelbar verkan i avvaktan på ett beslut om åter- kallelse. I extrema fall kan det också ha uppstått en skolmiljö i så hög grad präglad av kränkningar av elever eller personal, att det framstår som nödvändigt att tills vidare förbjuda verksamheten på det sätt som den för tillfället bedrivs. Även en sådan situationen kan innebära risk för elever- nas hälsa på sätt som angetts tidigare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;En annan särskild anledning att tillfälligt förbjuda verksamheten kan vara att huvudmannen vid upprepade tillfällen och under lång tid på ett medvetet sätt försvårat tillsynen. Ett verksamhetsförbud under en kortare tid kan i en sådan situation förmå huvudmannen att medverka i hand- läggningen så att ett beslut i återkallelsefrågan kan fattas så fort som möjligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Om huvudmannen under beslutets giltighetstid ombesörjer att felen åt- gärdas bör beslutet naturligtvis i normalfallet upphävas. Av rättssäker- hetsskäl bör ett beslut om verksamhetsförbud bara kunna gälla under en begränsad tid, högst sex månader. Det får förutsättas att huvudmannen har åtgärdat problemen under denna tid. I annat fall har verksamheten sannolikt lagts ned. I båda fallen kan det bakomliggande tillsynsärendet avskrivas. Om huvudmannen avser att fortsätta med verksamheten utan att ha vidtagit rättelse får tillsynsmyndigheten i fråga om en enskild huvudman meddela beslut om återkallelse, ett beslut som i sin tur kan gälla omedelbart. Båda besluten kan överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p717 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;30.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Statlig kvalitetsgranskning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion ska granska kvaliteten i skolväsendet och annan verksamhet som enligt denna lag står under dess tillsyn eller under tillsyn av en kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft2"&gt;Granskningen ska avse kvaliteten i den granskade utbildningen eller verksamheten i förhållande till mål och andra riktlinjer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft4"&gt;Skolinspektionen ska ha rätt att på plats granska sådan verksamhet som ska granskas och, i den omfattning det behövs för kvalitets- granskningen, ha rätt till tillträde till de byggnader, lokaler och andra utrymmen som används i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i stort med regeringens förslag. Utöver vad som arbetsgruppen föreslog föreslår regeringen att Skolinspektionen ges rätt till tillträde till den granskade verksamhetens lokaler m.m. på samma sätt som i myndighetens tillsyn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p839 ft2"&gt;555&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_556"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;avstyrker att inriktningen på den statliga kvalitetsgranskningen regleras i författning. Inriktningen bör vara upp till den granskande myndigheten att själv avgöra. Vidare efterfrågar Skolinspektionen en bestämmelse om tillträde till verksamhet för kvalitetsgranskning, motsvarande den som finns för tillsyn. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna kommuner &lt;/SPAN&gt;anser att avgränsningen mellan Skolverkets ansvar för uppföljning och utvärdering samt Skolinspektionens ansvar för kvalitetsgranskning är oklar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt förordningen (2009:1215) med instruktion för Statens skolinspektion ska myndigheten bl.a. granska kvaliteten i skolväsendet, förskoleverksamheten och skolbarnsomsorgen. Sedan 1998 har staten i olika former granskat kvaliteten i det decentrali- serade skolväsendet. Inom Statens skolverk inrättades 1999 en kvalitets- granskningsnämnd som fullgjorde denna uppgift. I utvecklingsplanen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p968 ft3"&gt;Utbildning för kunskap och jämlikhet &lt;SPAN class="ft2"&gt;(skr. 2001/02:188) bedömde regeringen att granskningen av kvalitet och kvalitetsarbete i skolor och kommuner borde stärkas och bli en av Skolverkets centrala myndighets- uppgifter. I budgetpropositionen för 2003 (prop. 2002/03:1) uttalades ambitionen att inspektionen på sikt skulle fördubblas. I budgetproposi- tionen för 2004 (prop. 2003/04:1) angavs målet att inspektionen genom att fördubblas skulle omfatta varje kommun och alla skolor vart sjätte år. Förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg samt vuxenutbildning skulle granskas främst på huvudmannanivå. Skolverkets utbildningsinspektion skulle omfatta tillsyn och kvalitetsgranskning. Samtidigt avvecklades Kvalitetsgranskningsnämnden.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;I enlighet med regeringens bedömning i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Nya skol- myndigheter &lt;/SPAN&gt;(prop. 2007/08:50) har Statens skolinspektion inrättats som en ny myndighet för kvalitetsgranskning och tillsyn, från den 1 oktober 2008. Samtidigt har riksdagen beslutat i enlighet med regeringens förslag i budgetpropositionerna för 2007 och 2008 och förstärkt Skolinspek- tionens anslag för tillsyn och kvalitetsgranskning med 150 miljoner kronor. Fokus i Skolinspektionens utökade tillsyn och kvalitetsgransk- ning ska ligga på kunskapsresultaten. Utbildningsinspektionsutredningen (U 2007:09), med uppgift att lämna förslag till den statliga utbildningsin- spektionens framtida inriktning och omfattning, menade i sitt betänkande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1270 ft5"&gt;Tydlig och öppen - Förslag till en stärkt skolinspektion &lt;SPAN class="ft4"&gt;(SOU 2007:101) att det främst är kvalitetsgranskningen som behöver utvecklas och bli skarpare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;Skolinspektionen ska granska kvaliteten i de utbildningar och verk- samheter som omfattas av myndighetens eller en kommuns tillsyn enligt skollagen. Inriktningen på kvalitetsgranskningen ska vara utbildningens eller verksamhetens kvalitet i förhållande till mål och andra riktlinjer. Genom bestämmelsen om kvalitetsgranskningens inriktning ges kvali- tetsgranskningen en egen identitet vid sidan om tillsynen som definieras i denna lag. Bestämmelsen om inriktningen tydliggör att kvalitetsgransk- ningen ska fokusera på de granskade verksamheternas måluppfyllelse. Granskningen ska belysa hur väl skolorna klarar sitt uppdrag att ge varje elev förutsättningar att nå de nationella målen i varje ämne.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft4"&gt;Genom regelbundna kvalitetsgranskningar kan Skolinspektionen iden- tifiera brister i verksamheten och visa på förbättringsområden för det lokala kvalitetsarbetet. Regelbunden granskning och uppföljning av&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;556&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_557"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165557x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;huvudmannens åtgärder för att rätta till påpekade brister syftar till att Prop. 2009/10:165 höja förskolornas och skolornas kvalitet och öka andelen elever som når&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;målen för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Det går inte att dra en knivskarp gräns mellan tillsyn och kvalitets- granskning. I Skolinspektionens verksamhet integreras till stor del tillsyn och kvalitetsgranskning för ett effektivt fullgörande av uppgifterna. När beslut ska fattas är det dock viktigt att skilja tillsyn från kvalitetsgransk- ning. Situationer kan naturligen uppstå där Statens skolinspektion inom ramen för sin kvalitetsgranskning bedömer att kvalitetsbristerna är så omfattande att verksamheten på avgörande punkter inte kan sägas leva upp till författningens krav. Då kan myndigheten fatta ett tillsynsbeslut avseende bristerna. På så sätt kan kvalitetsgranskning leda till ett till- synsbeslut som innebär sanktioner. De sanktioner som följer av denna lag kan endast komma i fråga inom ramen för myndighetens tillsyn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft4"&gt;Regeringen föreslår, i linje med de remissynpunkter som &lt;SPAN class="ft5"&gt;Skolinspek- tionen &lt;/SPAN&gt;lämnat, att myndigheten ges rätt till tillträde till byggnader, lokaler och andra utrymmen som används i den verksamhet som ska granskas. Denna rätt motsvarar den som finns avseende myndighetens tillsyn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p818 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;30.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Ansvaret för nationell uppföljning och utvärdering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk ska på nationell nivå följa upp och utvärdera skolväsendet samt övriga utbildningar och verksamheter som står under Statens skolinspektions tillsyn. Skolverket ska även följa upp och utvärdera pedagogisk omsorg, öppen förskola och öppen fritidsverksamhet som anordnas av en enskild.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1005 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sollentuna kommuner &lt;/SPAN&gt;anser att avgränsningen mellan Skolverkets ansvar för uppföljning och utvärdering samt Skolinspektionens ansvar för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;kvalitetsgranskning är oklar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Uppföljning och utvärdering på nationell nivå av skolväsendet ger såväl regering och riksdag som all- mänhet överblick över utvecklingen inom verksamhetsområdet. Statens skolverk bidrar genom uppföljningen och utvärderingen med underlag till Statens skolinspektions verksamhet. I dag regleras ansvaret för upp- följning och utvärdering i förordningen (2008:612) med instruktion för Statens skolverk och omfattar skolväsendet, förskoleverksamheten och skolbarnsomsorgen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Regeringen föreslår att Skolverkets ansvar för nationell uppföljning och utvärdering av skolväsendet för barn, ungdomar och vuxna samt av särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet ska regle- ras i skollagen. Ett skäl för detta är uppföljningens och utvärderingens centrala betydelse för arbetet med att värna en likvärdig utbildning av hög kvalitet. Det är också rimligt mot bakgrund av att huvudmännens ansvar för att planera, följa upp och utvärdera den egna verksamheten ska regleras i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p346 ft2"&gt;557&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_558"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165558x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t112"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;30.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td182"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Vissa bestämmelser om uppgiftsskyldighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1072 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den vars verksamhet är föremål för kvalitets- granskning enligt bestämmelserna i den nya skollagen ska på begäran av Statens skolinspektion lämna de upplysningar och tillhandahålla de handlingar och övrigt material som behövs för granskningen. Huvud- mannen för utbildning eller annan verksamhet som är föremål för nationell uppföljning och utvärdering ska till Statens skolverk lämna sådana uppgifter om verksamheten och sådan verksamhetsredovisning som behövs för uppföljningen och utvärderingen. Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om vilka uppgifter som ska lämnas. Regeringen ska också få meddela före- skrifter om vilka andra personer än de som granskas som ska lämna de upplysningar som behövs för kvalitetsgranskningen, uppföljningen eller utvärderingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1271 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska vidare få meddela föreskrifter om skyldighet för enskilda huvudmän att lämna ekonomisk redovisning över verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft4"&gt;Om den som är uppgiftsskyldig enligt denna lag eller enligt före- skrifter som meddelats med stöd av denna lag inte fullgör sina skyl- digheter, ska den uppgiftsskyldige vid vite kunna föreläggas att full- göra sina skyldigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p923 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har särskilt yttrat sig över&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt 15 kap. 11 § i 1985 års skollag får regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddela föreskrifter om skyldighet för skolhuvudmannen att lämna sådana sak- uppgifter om verksamheten och sådan verksamhetsredovisning som be- hövs för uppföljning och utvärdering. Förordningen (1992:1083) om viss uppgiftsskyldighet för skolhuvudmän inom det offentliga skolväsendet m.m. ger Statens skolverk författningsstöd för att samla in underlag för den nationella uppföljningen och utvärderingen av skolväsendet, för- skoleverksamheten och skolbarnsomsorgen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Riksdagens beslut med anledning av propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kvalitet i förskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2004/05:11, bet. 2004/05:UbU3, rskr. 2004/05:126) innebar bl.a. att det i 15 kap. 11 § infördes ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om skyl- dighet för kommunen att lämna sådana sakuppgifter om förskoleverk- samheten och skolbarnsomsorgen samt sådan verksamhetsredovisning, som behövs för uppföljning och utvärdering av verksamheten, mot- svarande den skyldighet som redan fanns för skolan. I samma proposition aviserades att förslag till motsvarande bestämmelser för enskilt bedriven förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg skulle komma att lämnas. Regeringen föreslår att det i den nya skollagen införs en bestämmelse om skyldighet för huvudmannen att lämna sådana uppgifter om verksam- heten och sådan verksamhetsredovisning som behövs för uppföljning och utvärdering. Bestämmelsen om uppgiftsskyldighet för detta ändamål omfattar samtliga huvudmän, såväl offentliga som enskilda och för alla&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1036 ft2"&gt;558&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_559"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165559x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p947 ft4"&gt;former av utbildning och annan verksamhet. Förskolor och fritidshem Prop. 2009/10:165 med enskild huvudman omfattas således också av denna bestämmelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1272 ft2"&gt;Regeringen föreslår att motsvarande skyldighet ska gälla för huvud- mannen att lämna sådana sakuppgifter om verksamheten och till- handahålla de handlingar och övrigt material som Statens skolinspektion behöver för tillsyn (se avsnitt 30.3) och kvalitetsgranskning. Även denna bestämmelse ska gälla såväl offentliga som enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p949 ft2"&gt;Enligt förslaget till ny skollag ska Skolinspektionen granska kvaliteten i utbildning och annan verksamhet som står under dess tillsyn eller under tillsyn av en kommun enligt skollagens bestämmelser om tillsyn. Det innebär att kvalitetsgranskningen omfattar såväl kommunala som fristående skolor m.m. som står under statlig tillsyn som sådana fristående förskolor, fristående fritidshem och pedagogisk omsorg med enskild huvudman för vilka kommunen ansvarar för tillsynen. Regeringens förslag innebär att den huvudman vars verksamhet ska granskas av Skolinspektionen är skyldig att lämna de upplysningar, handlingar och annat material som inspektionen behöver för sin gransk- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1273 ft2"&gt;Regeringen föreslår också att regeringen ska bemyndigas att i förord- ning föreskriva att även andra personer än huvudmannen ska vara skyl- diga att lämna upplysningar eller tillhandahålla handlingar eller annat material. Det kan röra sig om utomstående personer som till följd av entreprenadavtal, uppdragsavtal eller på något annat sätt har särskild kännedom om huvudmannens verksamhet eller innehar handlingar och annat material som rör verksamheten och därför kan lämna upplysningar och handlingar som har betydelse för kvalitetsgranskningen, uppfölj- ningen eller utvärderingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1274 ft2"&gt;I dagens skollag finns ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om skyl- dighet för huvudmannen för en fristående skola att lämna ekonomisk redovisning över verksamheten. En fristående skola kan således åläggas att lämna en ekonomisk redovisning över sin verksamhet till t.ex. Skolverket. Regeringen får vidare enligt dagens skollag meddela föreskrifter om vite för den som inte följer bestämmelserna om uppgiftsskyldighet. Regeringen anser att de bestämmelserna ska föras över till den nya skollagen. Bestämmelsen återfinns i 29 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1275 ft4"&gt;Den som är uppgiftsskyldig enligt den nya skollagen eller enligt före- skrifter som meddelats med stöd av lagen och inte fullgör sina skyldig- heter ska vid vite kunna föreläggas att fullgöra sina uppgifter. Detta före- slås gälla uppgifter som efterfrågas vid såväl tillsyn och statlig kvalitets- granskning som nationell uppföljning och utvärdering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1276 ft1"&gt;31 Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1277 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;31.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Inledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p973 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Grundläggande bestämmelser om Skolväsendets överklagandenämnd ska finnas i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p958 ft2"&gt;559&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_560"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t141"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p75 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Kammarrätten i Stockholm &lt;/SPAN&gt;är positiva till att det i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;skollagen införs sådana bestämmelser som medför att Skolväsendets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;överklagandenämnd kan jämställas med domstol i Europakonventionens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;mening. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att vissa bestämmelser om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd skrivs in i lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;När Skolöverstyrelsen och länsskol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;nämnderna lades ner 1991 inrättades Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft63"&gt;för att tillgodose behovet av en instans som kunde överpröva vissa beslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;av skolhuvudmännen som bedömdes vara särskilt viktiga för enskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;elever. Vilka beslut som får överklagas hos nämnden anges uttryckligen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;den nuvarande skollagen (1985:1100), och i ett fall i grundskoleförord-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ningen (1994:1194). Genom sin sammansättning av ledamöter har nämn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;den en särskild sakkunskap på skolområdet. Nämndens beslut med an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledning av ett överklagande dit går inte att överklaga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p60 ft2"&gt;Under åren har antalet ärenden som kommit in till nämnden varierat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;mellan ca 500 och knappt 1 500 ärenden per år. De i särklass största&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ärendegrupperna gäller frågor om mottagande av elever i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;och om mottagande av elever i kommunal vuxenutbildning. Tillsammans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;har de två ärendetyperna varje år svarat för cirka 90 procent av samtliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ärenden. I dag finns endast de mest grundläggande bestämmelserna om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd i skollagen medan den närmare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;regleringen av nämndens verksamhet finns i förordningen (2007:948)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med instruktion för Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p60 ft2"&gt;Sedan den 1 januari 1995 gäller den Europeiska konventionen om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;skydd för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande friheterna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;(Europakonventionen) som svensk lag. Enligt artikel 6 i Europakonven-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;tionen ska var och en vid prövningen av hans civila rättigheter och skyl-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;digheter eller av en anklagelse mot honom för brott vara berättigad till en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;rättvis och offentlig förhandling inom skälig tid och inför en oavhängig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;och opartisk domstol, som har upprättats enligt lag. Ursprungligen förut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p60 ft2"&gt;sattes att uttrycket civila rättigheter och skyldigheter syftade på sådant&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;som traditionellt brukar räknas till civilrätten. Genom den praxisbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;som sker i Europadomstolen har innebörden av begreppet utvecklats och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;tillämpningen av artikel 6 kommit att utvidgas till områden som saknar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;privaträttsliga inslag. Även om artikel 6 enligt hittillsvarande praxis inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;har ansetts tillämplig beträffande rättigheter och skyldigheter på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolområdet, är det svårt att förutse det framtida tillämpningsområdet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Europadomstolen har förklarat att termen ”domstol” (”tribunal”) inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ska tolkas så, att därmed avses enbart en domstol av traditionellt slag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som ingår i ett lands domstolsorganisation.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p60 ft2"&gt;Mot denna bakgrund anser regeringen att grundläggande föreskrifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;om nämnden ska införas i den nya skollagen och att förfarandet vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;nämnden så långt det är möjligt bör motsvara det som gäller vid dom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stolar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t142"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr62 td94"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;31.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td36"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Nämndens sammansättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td265"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Skolväsendets överklagandenämnd ska bestå av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td266"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;ordförande och fem andra ledamöter, av vilka en ska vara ersättare för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;560&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_561"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165561x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;ordföranden. Ordföranden och ersättaren för ordföranden ska vara eller ha varit ordinarie domare. Övriga ledamöter ska ha särskild sakkunskap både vad gäller barns och elevers förhållanden och behov och vad gäller skolverksamheten i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1278 ft2"&gt;Det ska finnas högst två ersättare för de övriga ledamöterna. Ledamöterna och deras ersättare ska utses av regeringen för en period&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;om minst tre år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p719 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Skolväsendets överklagandenämnd &lt;SPAN class="ft2"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Svenljunga kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget. I övrigt har inga remissinstanser yttrat sig över förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Dagens skollag innehåller en paragraf med bestämmelser om Skolväsendets överklagandenämnd. I paragrafen anges bl.a. att nämndens ordförande ska vara jurist och ha erfarenhet som domare. Närmare bestämmelser om nämnden finns i dess instruktion. Där föreskrivs bl.a. att nämnden ska bestå av sex ledamöter, av vilka en ska vara vice ordförande och att vice ordföranden ska uppfylla samma krav som gäller för ordföranden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Artikel 6 i Europakonventionen innebär bl.a. att den som gör gällande en civil rättighet eller skyldighet har rätt till en prövning av en oavhängig och opartisk domstol som har upprättats enligt lag. Att vissa grund- läggande regler om nämndens organisation, som t.ex. bestämmelserna om dess sammansättning i dag finns i förordning och inte i lag innebär en viss osäkerhet i fråga om hur detta överensstämmer med konventionens krav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Av hänsyn till konventionen bör i skollagen även regleras den kortaste period som ett förordnande kan avse. En mandatperiod på tre år har god- tagits i Europadomstolens praxis. Denna tidsperiod överensstämmer dessutom med den tid som normalt tillämpats hittills för nämndens ledamöter. Tre år är därför enligt regeringens uppfattning en lämplig mandatperiod.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Att nämndens ordförande och ersättaren för ordföranden ska vara eller ha varit ordinarie domare innebär en viss skärpning jämfört med i dag. Med hänsyn till den förändrade roll som Skolväsendets överklagande- nämnd kommer att få till följd av regeringens förslag till utökade möjlig- heter att överklaga beslut enligt förvaltningslagen (se vidare avsnitt 32), finns det skäl att i skollagen understryka vikten av att nämnden genom sin sammansättning tillförsäkras kunskap på alla berörda områden. Förutom jurister ska, liksom i dag, i nämnden ingå ledamöter med särskild sakkunskap både när det gäller elevers förhållanden och behov och skolverksamheten i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;I enlighet med riksdagens beslut med anledning av regeringens propo- sition om nya skolmyndigheter (prop. 2007/08:50), ansvarar Statens skolinspektion för kansligöromål, föredragning av ärenden, ekonomi- administration och därmed sammanhängande sysslor åt Skolväsendets överklagandenämnd. Dessa uppgifter har tidigare åvilat Statens skolverk. Regeringen anser inte att det kan betraktas som ett problem i fråga om ledamöternas självständighet att Statens skolinspektion sörjer för att dessa uppgifter utförs åt nämnden. Motsvarande ordning har gällt för&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;561&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_562"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165562x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;Statens skolverk sedan såväl verket som överklagandenämnden bildades Prop. 2009/10:165 år 1991, och gäller också för t.ex. Högskoleverket och Överklagande-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;nämnden för högskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1236 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;31.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Bestämmelser om muntlig förhandling&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p913 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Skolväsendets överklagandenämnd ska hålla muntlig förhandling om en enskild part begär det, förhandlingen inte är obehövlig och det inte finns särskilda skäl som talar mot att hålla muntlig förhandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft2"&gt;Muntliga förhandlingar ska vara offentliga men ska få hållas inom stängda dörrar, om det kan antas att det vid förhandlingen kommer att lämnas någon uppgift för vilken sekretess gäller enligt offentlighets- och sekretesslagen (2009:400).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft2"&gt;Till en muntlig förhandling ska den som är part kallas. Att en part uteblir från en muntlig förhandling hindrar inte att nämnden hand- lägger och avgör ärendet. En kallelse till muntlig förhandling ska innehålla en upplysning om betydelsen av att en part uteblir från för- handlingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1279 ft4"&gt;En enskild part som inställt sig till muntlig förhandling ska få tillerkännas ersättning av allmänna medel för kostnad för resa och uppehälle, om nämnden finner att parten skäligen bör ersättas för sin inställelse. Nämnden ska få bevilja förskott på ersättningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1161 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Skolväsendets överklagandenämnd &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sollen- tuna kommun &lt;SPAN class="ft4"&gt;tillstyrker förslaget. I övrigt har ingen remissinstans yttrat sig över förslaget.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Vid Skolväsendets överklagande- nämnd förekommer flera ärendetyper som har mycket stor betydelse för den enskilde eleven, och där det samtidigt finns behov av särskild sak- kunskap på skolområdet som normalt inte finns i förvaltningsdom- stolarna. Som exempel kan nämnas beslut om mottagande för full- görande av skolplikten i grundsärskolan i stället för grundskolan, eller beslut om åtgärdsprogram. Enligt regeringens uppfattning talar starka skäl för att sådana beslut ska kunna överklagas till en instans som har särskild sakkunskap på skolans område samt uppfyller rättssäkerhetskrav som i allt väsentligt motsvarar de som ställs på domstolar. Ett sådant krav är att det ska finnas en principiell rätt till muntlig förhandling. Det bör därför tydliggöras i skollagen att en enskild part har rätt att begära munt- lig förhandling vid en prövning inför nämnden. Förhandlingen ska vara muntlig om den som överklagar har begärt det, om förhandlingen behövs samt att det inte finns särskilda skäl som talar emot att en förhandling hålls. Dessa villkor har utformats på motsvarande sätt som i 9 § tredje stycket förvaltningsprocesslagen (1971:291), som reglerar handlägg- ningen av överklaganden vid förvaltningsdomstolarna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft35"&gt;Regeringen föreslår även att det i skollagen regleras att en särskild kallelse ska utgå till parterna till en muntlig förhandling, och att det av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft2"&gt;562&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_563"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;denna kallelse ska framgå att överklagandenämnden kan fatta beslut även Prop. 2009/10:165 om någon part uteblir från den muntliga förhandlingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;Förvaltningslagen innehåller inte några bestämmelser om offentlighet och sekretess vid förhandlingar. Den nya skollagen bör därför komplette- ras med sådana regler avseende muntliga förhandlingar hos Skolväsen- dets överklagandenämnd. Regler om offentlighet och sekretess vid muntlig förhandling finns i förvaltningsprocesslagen, den lag som reglerar förvaltningsdomstolarnas handläggning av överklagade beslut. Regeringen anser dock att det för närvarande inte i skollagen finns något behov av lika utförliga bestämmelser om offentlighet, ordning och sekretess vid muntlig förhandling som i förvaltningsprocesslagen. Be- hovet av eventuell ytterligare reglering får bedömas då större erfarenhet finns av den nya ordningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p654 ft2"&gt;För att möjligheten att utnyttja rätten till muntlig förhandling inte ska bli alltför begränsad ska det, i likhet med vad som gäller för en parts inställelse till en förhandling vid allmän förvaltningsdomstol, finnas vissa möjligheter att ersätta den enskilde för dennes kostnader för inställelsen till Skolväsendets överklagandenämnd. Därför föreslår regeringen att det i skollagen införs en bestämmelse om ersättning för parts inställelse, enligt samma principer som i förvaltningsprocesslagen. Nämnden ska också kunna bevilja förskott på kostnadsersättningen för resa och uppe- hälle.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t143"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft1"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td184"&gt;&lt;P class="p26 ft1"&gt;Överklagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;32.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td184"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Bestämmelsernas struktur och innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr69 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft59"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr69 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft59"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr69 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft59"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr69 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft59"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td250"&gt;&lt;P class="p436 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna om överklagande ska samlas i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p436 ft2"&gt;ett särskilt kapitel i den nya skollagen. I kapitlet ska alla beslut anges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p436 ft2"&gt;som enligt skollagen kan överklagas i vanlig ordning hos allmän&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;förvaltningsdomstol eller hos Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p894 ft2"&gt;Utökade möjligheter till överklagande ska införas genom att vissa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p436 ft2"&gt;beslutstyper som i dag endast kan bli föremål för laglighetsprövning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;stället ska få överklagas i vanlig ordning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p894 ft2"&gt;Möjlighet att begära inhibition, dvs. ett avbrytande av verkställig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p436 ft2"&gt;heten, vid överklagande av beslut som gäller med omedelbar verkan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p436 ft2"&gt;ska gälla även fortsättningsvis och även för de utökade möjligheterna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;att överklaga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td269"&gt;&lt;P class="p855 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i princip med regeringens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p855 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett stort antal remissinstanser, däribland &lt;SPAN class="ft3"&gt;Diskri-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft3"&gt;mineringsombudsmannen, Kunskapsskolan i Sverige AB, Mjölby, Got-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft3"&gt;lands &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Åre kommuner, Lärarförbundet &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Myndigheten för handi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;kappolitisk samordning (Handisam) &lt;/SPAN&gt;ställer sig positiva till att möjlig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft2"&gt;heterna till överklagande utökas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kammarrätten i Stockholm &lt;/SPAN&gt;menar att de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft2"&gt;utökade möjligheterna till överklagande genom förvaltningsbesvär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p1229 ft2"&gt;stärker den enskildes rättssäkerhet och utgör en garanti för att principen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;563&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_564"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;om rätten till likvärdig utbildning uppfylls. De flesta instanser som yttrat Prop. 2009/10:165 sig instämmer i huvudsak i detta. Däremot kritiserar &lt;SPAN class="ft5"&gt;Sveriges Kommuner&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft3"&gt;och Landsting (SKL) &lt;SPAN class="ft2"&gt;samt Åre och &lt;/SPAN&gt;Hedemora kommuner &lt;SPAN class="ft2"&gt;att fler beslut kan bli föremål för överklagande genom förvaltningsbesvär. Enligt SKL och Hedemora kommun stärks inte den enskildes rättssäkerhet genom möjligheterna till förvaltningsbesvär. SKL menar att laglighetsprövning är tillräcklig och att utökade möjligheter till förvaltningsbesvär strider mot principen att ansvarsfördelningen mellan stat och kommun ska ligga fast.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p782 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Samlade bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;Rätten att överklaga ett beslut stärker den enskildes rättssäkerhet. Dess- utom utgör denna rätt i många fall en garanti för skollagens grund- läggande princip om rätten till likvärdig utbildning. Att samla be- stämmelserna om överklagande i ett kapitel ger en bättre överblick över vilka beslut som kan överklagas och i vilken ordning detta ska ske. Den första delen om överklagande behandlar de beslut som får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol. En andra del behandlar de beslut som får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd. Slutligen föreslås att det i skollagens kapitel om överklagande förs in en särskild paragraf om överklagandeförbud.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft3"&gt;Utökade möjligheter till överklagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1280 ft2"&gt;Inom förvaltningsrätten skiljer man på laglighetsprövning enligt kommunallagen (1991:900) och överklagande i vanlig ordning. Allmänna bestämmelser om överklagande finns i förvaltningslagen. Bestämmelserna i &lt;NOBR&gt;13-30&lt;/NOBR&gt; §§ förvaltningslagen gäller inte sådana ärenden hos myndigheter i kommuner och landsting där besluten kan överklagas enligt 10 kap. kommunallagen. Enligt 22 § förvaltningslagen får ett beslut överklagas av den som beslutet angår, om det har gått henne eller honom emot och beslutet kan överklagas. Vissa inskränkningar av rätten att överklaga, liksom andra avvikelser från förvaltningslagens regler, kan dock finnas både i annan lag och i förordning. Prövningen av beslutet avser inte enbart dess laglighet. Den överprövande instansen har samma befogenheter som den myndighet som fattade beslut som första instans. Den kan alltså pröva den överklagade frågan i sak och ändra eller upphäva det överklagade beslutet. Överinstansen kan dock som regel inte gå utöver den klagandes yrkanden. Förvaltningslagen innehåller inte någon uppräkning av vilka specifika beslut som kan överklagas. Detta anges i stället ofta i den lagstiftning som reglerar respektive sakområde. I dagens skollag finns bestämmelser om överklagande i anslutning till de materiella bestämmelserna i lagens olika kapitel. Sådana beslut på skolans område kan fattas av en myndighet, en huvudman eller en rektor. På skolområdet gäller i dag att vissa beslut kan överklagas hos förvalt- ningsrätten som första instans. I kammarrätten och Regeringsrätten krävs oftast prövningstillstånd för att ett överklagande ska prövas. Andra beslut&lt;/P&gt;
&lt;P class="p988 ft2"&gt;564&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_565"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;kan överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd. Rätten till över- klagande kan även vara avskuren genom ett uttryckligt överklagandeför- bud.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;När det gäller vissa typer av beslut fattade av en kommun saknas särskilda överklagandebestämmelser i skollagen. Beslutet kan då endast bli föremål för laglighetsprövning enligt kommunallagen. Enligt bestämmelserna om laglighetsprövning har varje medlem av en kommun eller ett landsting rätt att få lagligheten av kommunens eller landstingets beslut prövad av förvaltningsrätten. Prövningen kan resultera i att beslutet upphävs om beslutet inte har tillkommit i laga ordning, om beslutet hänför sig till något som enligt lag inte är en angelägenhet för kommunen eller landstinget, om det organ som har fattat beslutet har överskridit sina befogenheter eller om beslutet strider mot lag eller annan författning. Rätten till laglighetsprövning tillkommer som nämnts enbart kommun- och landstingsmedlemmar. Om exempelvis en elev eller elevens vårdnadshavare inte är medlem i kommunen eller landstinget har eleven eller elevens vårdnadshavare ingen möjlighet att överklaga lagligheten av kommunens eller landstingets beslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Enligt regeringens förslag ska det införas utökade möjligheter att få be- slut enligt skollagstiftningen prövade genom överklagande i vanlig ord- ning. Syftet med det har varit att erbjuda enskilda rätt till en fullständig överprövning där även skälighets- och lämplighetsbedömningar som har gjorts av kommunen kan bli föremål för prövning. Många typer av beslut kommer däremot även i framtiden att endast kunna bli föremål för laglig- hetsprövning enligt kommunallagen. Sådana beslut är t.ex. beslut om plats i förskola och fritidshem. Även beslut som står i strid mot regel- verket, som t.ex. kommuners beslut att ta ut avgift för skolmåltider i grundskolan och motsvarande skolformer, kan bli föremål för laglighets- prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1281 ft2"&gt;Principen för fördelningen av de nya ärendena mellan förvaltnings- domstolen respektive Skolväsendets överklagandenämnd föreslås vara densamma som när överklagandenämnden infördes 1991 (se vidare av- snitt 31.1). När det gäller flera av de nya överklagandemöjligheterna ska överklagande ske hos Skolväsendets överklagandenämnd. Genom detta tillgodoses det krav på särskild kompetens på skolområdet hos den prövande instansen som de aktuella ärendena kräver.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Inhibition&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;Vissa beslut som ska kunna överklagas enligt de nya bestämmelserna ska eller kan gälla med omedelbar verkan, dvs. utan att beslutet har vunnit laga kraft. Detta rör främst vissa beslut om ingripanden vid tillsyn eller disciplinära åtgärder, exempelvis beslut om återkallelse av godkännande av en enskild huvudman, beslut om verksamhetsförbud och beslut om avstängning eller omplacering av en elev. I sådana fall finns redan i dag en möjlighet för den klagande att begära s.k. inhibition, dvs. ett avbrytande av verkställigheten i samband med att beslutet överklagas. Det innebär att den instans som prövar överklagandet har möjlighet att besluta att det överklagade beslutet inte ska gälla, i avvaktan på slutlig prövning av överklagandet. Möjlighet att begära inhibition finns vid&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;565&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_566"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165566x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td178"&gt;&lt;P class="p45 ft63"&gt;både&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;allmän&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td312"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;förvaltningsdomstol och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Skolväsendets Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagandenämnd och ska gälla även för de utökade överklagandemöj-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ligheterna som förs in i den nya skollagen. De generella reglerna om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjligheterna till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td147"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;inhibition&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td263"&gt;&lt;P class="p418 ft2"&gt;finns i 28 § förvaltningsprocesslagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1971:291)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p583 ft2"&gt;29 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td313"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;förvaltningslagen (1986:223).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p418 ft2"&gt;Förvaltnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p731 ft4"&gt;processlagen reglerar förvaltningsdomstolarnas handläggning av över- klagade beslut. För administrativa besvärsmyndigheter, däribland Skol- väsendets överklagandenämnd, gäller bestämmelserna i förvaltnings- lagen, om inte avvikande bestämmelser har meddelats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;32.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Överklagande hos allmän förvaltningsdomstol&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1282 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;32.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Beslut av Statens skolinspektion eller Statens skolverk&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1043 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Följande beslut ska kunna överklagas hos all- män förvaltningsdomstol. Beslut om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1283 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft144"&gt;godkännande eller återkallelse av godkännande av en enskild som huvudman för förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasie- skola, gymnasiesärskola eller fritidshem som anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1284 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;godkännande av eller rätt till bidrag till internationell skola och återkallelse av sådana beslut,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1285 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;statliga åtgärder för rättelse,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1286 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;tillfälligt verksamhetsförbud, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1287 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;vitesföreläggande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1156 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i princip med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ingen remissinstans har särskilt yttrat sig över detta förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft3"&gt;Godkännande av en enskild som huvudman för utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;I 2 kap. 5 § förslaget till ny skollag anges att enskilda får godkännas som huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola och fritidshem. Beslut om god- kännande av en enskild som huvudman för utbildning ska liksom enligt nu gällande skollag av rättssäkerhetsskäl kunna överklagas hos allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;Beslut om godkännande av en enskild som huvudman för fristående skola fattas i dag av Statens skolinspektion. Vid ett godkännande av en fristående grund- eller grundsärskola med förskoleklass och fritidshem ska även förskoleklassen och fritidshemsverksamheten prövas i de fall där verksamheten ska bedrivas av den enskilde huvudmannen. Enligt regeringens förslag ska Skolinspektionen också pröva ansökningar om godkännande för alla förskoleklasser i enskild regi, dvs. oavsett om de är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft2"&gt;knutna till en grund- eller grundsärskola eller ej.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;566&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_567"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Kommunen beslutar om godkännande av enskild som huvudman för Prop. 2009/10:165 fristående förskola, fristående fritidshem samt rätt till bidrag för annan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;pedagogisk verksamhet. Möjligheten att överklaga kommunens beslut behandlas närmare i avsnitt 32.2.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Enligt nuvarande bestämmelser ska en fristående gymnasieskola eller gymnasiesärskola, som uppfyller i lagen föreskrivna krav, förklaras be- rättigad till bidrag av elevernas hemkommuner. De föreslagna be- stämmelserna innebär att en enskild som blir godkänd också får rätt till bidrag från elevens hemkommun enligt närmare bestämmelser i respek- tive skolformskapitel. Någon ytterligare prövning av rätten till bidrag efter ett godkännande ska således inte göras. De nya bestämmelser som införs om överklagande av beslut om godkännande av en enskild som huvudman för gymnasie- eller gymnasiesärskola motsvaras således av dagens bestämmelser om överklagande av beslut om rätt till bidrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1289 ft3"&gt;Återkallelse av godkännande, statliga åtgärder för rättelse, tillfälligt verksamhetsförbud och vitesföreläggande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft2"&gt;Regeringen har föreslagit flera nya och utökade sanktionsmöjligheter för tillsynsmyndigheten mot såväl offentliga som enskilda huvudmän (jfr avsnitt 30.4). Statens skolinspektion är ansvarig statlig tillsynsmyndighet medan en kommun utövar tillsyn över sådan pedagogisk verksamhet som den själv har godkänt, dvs. fristående förskola, fristående fritidshem samt annan pedagogisk verksamhet som kommunen har lämnat bidrag till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Sanktionsmöjligheterna föreslås utformas som en ”sanktionstrappa”, bestående av de fem stegen anmärkning, föreläggande, föreläggande med vite, tillfälligt verksamhetsförbud, statliga åtgärder för rättelse respektive återkallelse av godkännande för en enskild huvudman. Syftet med ett skarpt sanktionssystem är att så snabbt som möjligt avhjälpa brister som konstaterats av tillsynsmyndigheten, inte att möjliggöra utdragna processer. Samtidigt är det av rättssäkerhetsskäl angeläget att sanktions- besluten kan överklagas hos allmän förvaltningsdomstol. Överklagande- möjligheterna måste vara lika tydliga som sanktionsmöjligheterna, i syfte att skapa ett såväl hållbart som rättssäkert system för att avhjälpa brister och försummelser. Regeringen föreslår därför att de beslut som rör åter- kallelse av godkännande av enskild huvudman, statliga åtgärder för rättelse, tillfälligt verksamhetsförbud samt vitesföreläggande ska kunna överklagas. Dessa typer av beslut är skarpa sanktionsåtgärder som kan få påtagliga, direkta och kännbara konsekvenser för alla som berörs av dem och därför också måste kunna överklagas hos allmän förvaltningsdom- stol, oavsett om åtgärden har beslutats av Statens skolinspektion eller en kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1044 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Återkallelse av ett godkännande &lt;/SPAN&gt;av en enskild huvudman kan över- klagas till allmän förvaltningsdomstol enligt nu gällande skollag. Regeringen föreslår att bestämmelserna om överklagande överförs till denna lag. De nuvarande bestämmelserna om överklagande av beslut om återkallelse av rätten till bidrag behövs emellertid inte eftersom det inte kommer att fattas något särskilt beslut om förklaring av rätt till bidrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Ett beslut om återkallelse av godkännande ska som regel inte gälla&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;omedelbart, dvs. utan att det har vunnit laga kraft. Regeringen föreslår&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;567&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_568"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft2"&gt;dock att det ska finnas en särskild bestämmelse som möjliggör för till- synsmyndigheten att i synnerligen allvarliga fall besluta att ett beslut om återkallelse ska gälla omedelbart. Den föreslagna bestämmelsen har till- kommit för att förhindra att huvudmannen kan fördröja stängning av en undermålig verksamhet genom att utnyttja rätten till överklagande till högre instans. Bestämmelsen är endast avsedd att tillämpas då bristerna i verksamheten är sådana att det inte kan anses lämpligt att den får fort- sätta i avvaktan på ett slutligt avgörande, exempelvis om förhållandena i utbildningen framstår som direkt undermåliga eller att elever far illa. Om beslutet om återkallelse gäller omedelbart, finns det en möjlighet för den klagande att begära inhibition, dvs. ett avbrytande av verkställigheten i samband med att beslutet överklagas. Det innebär i detta fall att förvalt- ningsrätten har möjlighet att besluta att beslutet om återkallelsen av godkännandet inte ska gälla i avvaktan på slutlig prövning av över- klagandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statliga åtgärder för rättelse &lt;/SPAN&gt;avser Skolinspektionens beslut enligt 26 kap. 17 § att statliga åtgärder ska vidtas mot en kommun eller ett landsting för rättelse på kommunens eller landstingets bekostnad. Denna reglering har delvis utformats efter förebild av 15 kap. 15 § i 1985 års skollag, med den skillnaden att befogenheten att besluta om åtgärder på kommunens eller landstingets bekostnad här ges till Skolinspektionen, se vidare avsnitt 30.4.5&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;Det &lt;SPAN class="ft3"&gt;tillfälliga verksamhetsförbudet &lt;/SPAN&gt;kan för en enskild huvudman ut- färdas av såväl skolinspektionen som kommunen. För verksamhet som bedrivs av kommun eller landsting är det dock av naturliga skäl endast den statliga tillsynsmyndigheten, dvs. Skolinspektionen, som kan utfärda förbudet. Även ett sådant beslut har naturligtvis genomgripande kon- sekvenser för alla berörda och ska därför vara möjligt att överklaga till allmän förvaltningsdomstol. Ett förbud att driva verksamheten vidare ska tillgripas endast i synnerligen allvarliga fall. I sakens natur ligger att beslutet, för att vara meningsfullt, normalt gäller med omedelbar verkan. Även här finns en möjlighet för den klagande att begära inhibition i sam- band med att beslutet överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Vitesföreläggande &lt;/SPAN&gt;kan enligt regeringens förslag förekomma i flera fall. Möjlighet till vitesföreläggande ska finnas i anslutning till före- läggande från Skolinspektionen till en huvudman att fullgöra vissa an- givna åligganden, inom ramen för myndighetens tillsyn. Vidare ska det kunna förekomma i anslutning till föreläggande från Skolinspektionen eller den kommunala tillsynsmyndigheten till en huvudman – eller annan person – att i anslutning till en tillsyn lämna de upplysningar och tillhan- dahålla de handlingar som behövs för tillsynen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Skyldigheten att lämna uppgifter och tillhandahålla handlingar m.m., inklusive möjligheten till vitesföreläggande, föreslås även gälla i anslut- ning till andra statliga kontrollåtgärder än tillsyn (jfr. bl.a. avsnitt 30.7). Det gäller dels i anslutning till den &lt;SPAN class="ft3"&gt;statliga kvalitetsgranskning &lt;/SPAN&gt;som be- drivs av Skolinspektionen, dels i anslutning till den &lt;SPAN class="ft3"&gt;nationella uppfölj- ning och utvärdering &lt;/SPAN&gt;som bedrivs av Statens skolverk. I dessa fall före- slås regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer få meddela närmare föreskrifter om vilka upplysningar, handlingar och övrigt material som ska tillhandahållas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;568&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_569"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165569x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;I samtliga ovan beskrivna fall ska alltså möjligheten till vitesföre- Prop. 2009/10:165 läggande finnas. Dessa beslut ska kunna överklagas till allmän förvalt-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;ningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Internationella skolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;Regeringen har föreslagit att internationella skolor ska regleras som en särskild utbildningsform, dvs. en verksamhet som i något avseende er- sätter eller kompletterar grundskolan, gymnasieskolan och motsvarande skolformer inom skolväsendet för barn och ungdomar (jfr avsnitt 28.2). Detta innebär att bestämmelserna om godkännande och rätt till bidrag för internationella skolor, till skillnad från motsvarande bestämmelser vad gäller fristående skolor, inte föreslås ändras i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Det är Statens skolinspektion som beslutar om godkännande och för- klaring av rätt till bidrag för internationella skolor på grundskolenivå. Vad gäller internationella skolor på gymnasial nivå beslutar Skolinspek- tionen endast att skolan förklaras berättigad till bidrag. Beslut om god- kännande av respektive rätt till bidrag för en internationell skola ska av rättssäkerhetsskäl kunna överklagas på motsvarande sätt som beslut om godkännande av fristående skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Även beslut om återkallelse av godkännandebeslut respektive åter- kallelse av bidragsbeslut till internationella skolor fattas av Skolinspek- tionen. Dessa beslut om återkallelse ska, i likhet med vad som gäller i dag, och på motsvarande sätt som gäller beslut om återkallelse av god- kännande av fristående skolor, kunna överklagas hos allmän förvalt- ningsdomstol. I övrigt föreslås samma sanktionsreglering och möjlig- heter att överklaga olika typer av sanktionsbeslut för internationella skolor som för andra skolor och verksamheter som regleras i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1290 ft126"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;32.2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft146"&gt;Beslut av en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1291 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Följande beslut ska kunna överklagas hos all- män förvaltningsdomstol. Beslut om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1292 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft147"&gt;godkännande eller återkallelse av godkännande av en enskild som huvudman för förskola eller fritidshem som inte anordnas vid skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1293 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft148"&gt;bidrag till en enskild huvudman inom skolväsendet eller en enskild huvudman för pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1294 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft148"&gt;avstängning av en elev i de frivilliga skolformerna,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1292 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft147"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter för att en skolpliktig elev ska fullgöra sin skolgång,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1293 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft147"&gt;rätt till skolskjuts för elever i grundskolan, grundsärskolan eller gymnasiesärskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1175 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft148"&gt;ekonomiskt stöd till inackordering för elever i gymnasieskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1293 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft148"&gt;medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt än som anges i skollagen och återkallelse av sådant medgivande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;569&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_570"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165570x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p1295 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft144"&gt;rätt till bidrag eller återkallelse av sådan rätt för en enskild huvud- man för pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem eller för fritidshem som i stället erbjuder öppen fritids- verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1175 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;tillfälligt verksamhetsförbud, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1175 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;vitesföreläggande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p656 ft35"&gt;Vid överklagande av beslut av en enskild huvudman är det den en- skilde huvudmannen som ska vara den enskildes motpart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p522 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i princip med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;För remissinstansernas synpunkter avseende be- slut om skolskjuts, se avsnittet 14.8. I övrigt tillstyrker &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kammarrätten i Stockholm &lt;/SPAN&gt;att beslut om ekonomiskt stöd till inackordering ska kunna överklagas. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Centrala studiestödsnämnden (CSN) &lt;/SPAN&gt;uppmärksammar att CSN för närvarande beslutar om inackorderingsstöd för elever vid gymnasieskolor med fristående huvudman, ett beslut vars laglighet och innehåll kan prövas av Överklagandenämnden för studiestöd. I och med regeringens förslag blir rätten till överprövning av motsvarande kommu- nala beslut mer omfattande, vilket CSN vänder sig emot och menar att överklaganderätten när det gäller inackorderingsstöd ska vara lika oavsett huvudman. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;tillstyrker att beslut om avstängning av elev ska kunna överklagas till allmän förvaltningsdomstol. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;ställer sig dock tveksamt till att beslut av en fristående skola om avstängning ska kunna överklagas till allmän förvaltningsdomstol, då förbundet menar att det behövs ytterligare belysning av hur fristående huvudmäns beslut kan anpassas till en förvaltningsrättslig reglering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft34"&gt;Förslag i departementspromemorian U2009/5552/G: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överens- stämmer delvis med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har kommenterat förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1296 ft115"&gt;Kommunens godkännande av en enskild som huvudman för utbildning och andra verksamheter samt beslut om bidrag till vissa verksamheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1297 ft2"&gt;Beslut av en kommun avseende godkännande av en enskild som huvud- man för förskola och fritidshem enligt 2 kap. 5 § i förslaget till denna lag kan, liksom i dag, överklagas hos allmän förvaltningsdomstol och ska av rättssäkerhetsskäl kunna överklagas i samma ordning även enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Enligt regeringens förslag ska en enskild huvudman som erbjuder pedagogisk omsorg i stället för förskola eller fritidshem eller som har godkänts som huvudman för fritidshem och som i stället erbjuder öppen fritidsverksamhet till barn i åldern &lt;NOBR&gt;10–13&lt;/NOBR&gt; år, under vissa förutsättningar, ha rätt till kommunalt bidrag för verksamheten (jfr avsnitt 29.6.3). Kommunens beslut om rätt till bidrag ska vara möjliga att överklaga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;En kommuns godkännande av en enskild som huvudman för förskola, fritidshem eller öppen fritidsverksamhet som alternativ till fritidshem innebär att kommunalt bidrag också måste lämnas till den enskilde&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;570&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_571"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;huvudmannens verksamhet. Bidraget ska bestämmas för varje barn och elev efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till den egna verksamheten (se avsnitt 6.2.5).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Genom riksdagens beslut med anledning av propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Offentliga bidrag på lika villkor &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:171, bet. 2008/09;UbU13, rskr. 2008/09:280&lt;SPAN class="ft3"&gt;) &lt;/SPAN&gt;infördes bestämmelser i skollagen som innebär att även kommunala beslut om bidragets storlek kan överklagas av huvudmannen för en fristående skola eller en enskilt bedriven förskola, fritidshem och förskoleklass till allmän förvaltningsdomstol och bli föremål för en fullständig prövning. De nya bestämmelserna i skollagen trädde i kraft den 1 juli 2009 och tillämpades första gången på bidrag för kalenderåret 2010.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;I enlighet med förslaget i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Bidragsvillkor för fristående verksamheter &lt;/SPAN&gt;(prop. 2009/10:157) ska även hemkommunens beslut om bidragets storlek till en enskild huvudman för pedagogisk omsorg kunna överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft4"&gt;Regeringen föreslår också att beslut om bidrag till en enskild huvudman för gymnasieskola som anordnar vissa introduktionsprogram ska kunna överklagas till allmän förvaltningsdomstol, i enlighet med vad som föreslås i departementspromemorian &lt;SPAN class="ft5"&gt;Särskilda program och behörighet till yrkesprogram &lt;/SPAN&gt;(U2009/5552/G).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1298 ft5"&gt;Kommunens beslut om återkallelse av godkännande och rätt till bidrag, tillfälligt verksamhetsförbud och vitesföreläggande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1299 ft4"&gt;Enligt regeringens förslag ska det införas utökade sanktionsmöjligheter för tillsynsmyndigheten mot såväl offentliga som enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;En kommun är redan i dag tillsynsmyndighet över sådan pedagogisk verksamhet som den själv har godkänt, dvs. fristående förskola och fri- stående fritidshem samt en enskild huvudman som har godkänts som huvudman för fritidshem och som i stället erbjuder öppen fritidsverk- samhet till barn i åldern &lt;NOBR&gt;10–13&lt;/NOBR&gt; år. När det gäller fristående förskole- klasser föreslås, som tidigare nämnts, att såväl godkännande som tillsyn ska åvila Statens skolinspektion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;I likhet med vad som föreslås för sanktionsbeslut fattade av den statliga tillsynsmyndigheten föreslås att de beslut av den kommunala tillsyns- myndigheten som ska kunna överklagas är de som rör &lt;SPAN class="ft3"&gt;återkallelse &lt;/SPAN&gt;av godkännande av en enskild huvudman, &lt;SPAN class="ft3"&gt;tillfälligt verksamhetsförbud &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;vitesföreläggande&lt;/SPAN&gt;. Innebörden av och formerna för överklagande i dessa tre avseenden har redovisats utförligt i avsnitt 32.2.1. Dessa beslut inne- bär skarpa sanktionsåtgärder som kan få påtagliga, direkta och kännbara konsekvenser för alla som berörs av dem. Därför måste de också kunna överklagas hos allmän förvaltningsdomstol, oavsett om sanktionsåtgär- den har beslutats av Skolinspektionen eller kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft4"&gt;Även en kommuns beslut om återkallelse av rätt till bidrag till enskild huvudman för pedagogisk omsorg och till enskild som har godkänts som huvudman för fritidshem som i stället erbjuder öppen fritidsverksamhet till barn i åldern &lt;NOBR&gt;10–13&lt;/NOBR&gt; år, föreslås på motsvarande sätt vara möjligt att överklaga till allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;571&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_572"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p1300 ft3"&gt;Beslut av en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman om avstängning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft2"&gt;I dag finns bestämmelser om avstängning eller förvisning, liksom om överklagande av dessa beslut, i gymnasieförordningen (1992:394), i förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan och i förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning. Den senare är i dessa av- seenden även tillämplig vad gäller särvux enligt förordningen (1992:736) om vuxenutbildning för utvecklingsstörda. Beslut om avstängning eller förvisning ska enligt gällande bestämmelser fattas av styrelsen för ut- bildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;Enligt regeringens förslag ska det ålderdomliga begreppet förvisning utmönstras ur skollagen. Samtidigt föreslås att bestämmelserna om av- stängning ska gälla samtliga frivilliga skolformer, dvs. även utbildning i svenska för invandrare, att besluten ska kunna överklagas och att be- stämmelserna flyttas från förordning till den nya skollagen (jfr avsnitt 9.3). När det gäller utbildning i svenska för invandrare är således dessa bestämmelser helt nya. För att rättssäkerheten inte ska försämras föreslås att besluten, i likhet med motsvarande beslut enligt nu gällande förord- ningar, ska kunna överklagas till allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Regeringen har även föreslagit att det ska finnas möjlighet till avstäng- ning utan tidsbegränsning från utbildningar i samtliga frivilliga skolfor- mer där det ingår praktik eller där delar av utbildningen är arbetsplats- förlagd, och där eleven har visat sig vara uppenbart olämplig för den praktiska tjänstgöringen (jfr avsnitt 9.3). Denna bestämmelse avser situationer som bara torde inträffa i undantagsfall, exempelvis att en person som missbrukar narkotika inte bör få praktisera på en vårdinrätt- ning där det finns tillgång till receptbelagda preparat. Sådana avstäng- ningsbeslut ska vara möjliga att överklaga hos allmän förvaltningsdom- stol. Även i detta fall föreslås att rätten att överklaga i fortsättningen ska gälla oavsett om huvudmannen för utbildningen är en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft4"&gt;Det införs också en bestämmelse om att den enskilde huvudmannen är den enskildes motpart i domstolen när ett beslut överklagas dit. Anled- ningen till detta är att 7 § förvaltningsprocesslagen (1971:291) om vem som ska vara klagandens motpart i ärenden hos förvaltningsdomstol inte gäller där beslutsinstansen är en enskild.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Kommunens eller landstingets beslut om skolskjuts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft2"&gt;Hemkommunen är enligt regeringens förslag skyldig att anordna kost- nadsfri skolskjuts för en elev i grundskolan, grundsärskolan eller gymna- siesärskolan om det behövs med hänsyn till färdvägens längd, trafikför- hållandena, funktionsnedsättning hos eleven eller någon annan särskild omständighet. Även landstinget har i vissa fall motsvarande skyldighet när det gäller elever i gymnasiesärskolan. Rätten till skolskjuts behandlas i avsnitten 14.8 och 23.11.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p668 ft4"&gt;En kommuns eller ett landstings beslut om skolskjuts för elever i grundskolan, obligatoriska särskolan och gymnasiesärskolan kan enligt dagens skollag endast bli föremål för laglighetsprövning hos allmän förvaltningsdomstol. Laglighetsprövningar av beslut om skolskjuts är&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;572&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_573"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;relativt vanliga. En elev som går i en grundskola i en annan kommun än hemkommunen har emellertid normalt inte rätt till laglighetsprövning av den andra kommunens beslut om skolskjuts, eftersom eleven måste vara medlem av den andra kommunen för att ha rätt till laglighetsprövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Den nya skollagens bestämmelser om skolskjuts har utformats som en rättighet för eleven. Det bör därför finnas en rätt till domstolsprövning av beslut rörande skolskjuts. Besluten föreslås kunna prövas hos allmän förvaltningsdomstol och inte av Skolväsendets överklagandenämnd, eftersom något behov av särskild sakkunskap avseende skolverksamhet inte föreligger vad gäller denna typ av ärenden. Eftersom frågor om skolskjuts ofta är av stor principiell betydelse för en kommun är det viktigt med en möjlighet till prejudicerande avgöranden från Regeringsrätten på området.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;Även beslut enligt den nya skollagen om skolskjuts för elever som går i en annan kommuns &lt;NOBR&gt;grund-,&lt;/NOBR&gt; grundsär- eller gymnasiesärskola – eller i förekommande fall i en gymnasiesärskola i ett annat landsting än hem- landstinget – ska få överklagas på det föreslagna viset. Elever som går i dessa skolformer i en annan kommun eller annat landsting än hem- kommunen respektive hemlandstinget, har som ovan nämnts normalt inte någon rätt till laglighetsprövning avseende beslut om skolskjuts, eftersom de inte är medlemmar i den kommun eller det landsting där de går i skolan. Att just i detta specifika fall tillåta överklagande för prövning i sak av hemkommunens beslut, medan motsvarande beslut av en annan kommun inte skulle kunna överklagas, skulle emellertid te sig märkligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p851 ft3"&gt;Kommunens beslut om stöd till inackordering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;Till elever i gymnasieskola med offentlig huvudman som behöver in- ackordering till följd av skolgången ska hemkommunen i vissa fall lämna ekonomiskt stöd. Skyldigheten gäller till och med det första kalender- halvåret det år då eleverna fyller tjugo år. Stödet ska avse boende, för- dyrat uppehälle och resor till och från hemmet. Bidragsnivån är knuten till prisbasbeloppet. Hemkommunens beslut om inackorderingsstöd kan i dag endast bli föremål för laglighetsprövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;Elever i gymnasieskola med en enskild huvudman kan ansöka om stat- ligt inackorderingstillägg enligt studiestödslagen (1999:1395). Det stat- liga inackorderingstillägget lämnas med ett belopp som beror på avstån- det mellan hemmet och skolan. En elev som är missnöjd med Centrala studiestödsnämndens (CSN) beslut om statligt inackorderingstillägg kan enligt studiestödslagen överklaga beslutet hos Överklagandenämnden för studiestöd. Nämndens beslut med anledning av ett överklagande dit får dock inte överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;Rätten till överprövning av CSN:s beslut är således i viss mening mer vidsträckt än det som gäller för motsvarande kommunala beslut. Genom att införa en rätt att överklaga en kommuns beslut om stöd till inackorde- ring jämställs i detta avseende förutsättningarna för elever i gymnasie- skolor med olika huvudmän att överklaga beslut om inackorderingsstöd eller inackorderingstillägg. Att beslut om inackorderingsstöd ska kunna överklagas för prövning i sak överensstämmer också med förslagen som gäller möjligheterna att överklaga beslut om skolskjuts, samt beslut om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;573&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_574"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165574x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;resor och åtgärder för elever i specialskolan och sameskolan som inte bor Prop. 2009/10:165 hemma.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Eftersom beslut av Skolväsendets överklagandenämnd inte kan över- klagas, skulle det innebära en försämring av rättssäkerheten jämfört med vad som gäller i dag att föra dessa ärenden dit. Beslut om inackorde- ringsstöd föreslås därför få överklagas hos allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Beslut av en kommun om skolpliktens fullgörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;Övriga beslut av en kommun som kan överklagas enligt dagens skollag ska av rättssäkerhetsskäl kunna överklagas i samma ordning enligt den nya skollagen. Det är för det första fråga om beslut om föreläggande för vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter att göra vad på henne eller honom ankommer för att en skolpliktig elev ska fullgöra sin skolgång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;För det andra ska en kommuns beslut avseende medgivande att full- göra skolplikten på annat sätt än som anges i skollagen, och återkallelse av sådant medgivande, kunna överklagas enligt samma ordning som i dagens skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1301 ft126"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;32.2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft146"&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten eller Sameskolstyrelsen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p703 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna i dagens skollag om över- klagande av beslut om medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt och om återkallelse av sådant medgivande ska föras över till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1279 ft4"&gt;Detsamma ska gälla de beslut om föreläggande för vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter för att en skolpliktig elev ska fullgöra sin skolgång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft35"&gt;I den nya skollagen ska också införas bestämmelser om att beslut om elevers resor får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1302 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i princip med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1303 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har yttrat sig över förslaget. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Rätten att överklaga beslut om resor, inklusive skolskjuts, ska vara lika oavsett skolform eller vilken huvud- man som ansvarar för utbildningen. Elever i specialskolan respektive sameskolan har redan i dag rätt till resor som behövs för utbildningen utan kostnad. Dessa beslut, som fattas av Specialpedagogiska skol- myndigheten respektive Sameskolstyrelsen, ska fortsättningsvis få över- klagas till allmän förvaltningsdomstol. Att de aktuella besluten går att överklaga överensstämmer med det som föreslås gälla avseende skol- skjuts för elever i &lt;NOBR&gt;grund-,&lt;/NOBR&gt; grundsär- och gymnasiesärskolan. Laglighets- prövning är inte möjlig när det gäller specialskolan och sameskolan eftersom dessa skolformer är statliga. Genom att i den nya skollagen införa möjligheter att överklaga beslut om resor för elever i specialskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;och sameskolan blir överklagandebestämmelserna enhetliga för resor i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;574&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_575"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165575x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p947 ft4"&gt;alla obligatoriska skolformer och i gymnasiesärskolan. Elevernas rätt till Prop. 2009/10:165 resor regleras i samma bestämmelser som deras rätt till tillfredsställande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p948 ft2"&gt;förhållanden om de måste bo utanför det egna hemmet. Beslut om boen- det kan och ska kunna överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt om det är befogat att besluten om boende och besluten om resor överklagas till olika instanser. Regeringen anser emellertid att det finns skäl för att överprövningen av de olika besluten ska göras hos olika instanser. I den nya skollagen införs en rätt för elever i flera skolformer att överklaga beslut om skolskjuts till allmän förvaltningsdomstol. Enligt regeringens uppfattning finns det ett värde i att frågor om elevresor prövas av en och samma instans oavsett vilken skolform det handlar om. Domstolarna har hunnit skaffa sig värdefull erfarenhet av måltypen genom laglighetsprövning. Beslut om tillfredsställande förhållanden vid boende utanför hemmet innehåller däremot enligt regeringens mening frågor av sådan art att prövningen kräver sådana expertkunskaper som finns hos ledamöterna i Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p970 ft2"&gt;Vidare föreslås att möjligheterna att överklaga beslut om medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt än som anges i skollagen och om återkallelse av sådant medgivande ska överföras till den nya skollagen. Dessa beslut fattas enligt gällande regler av Specialpedagogiska skol- myndigheten. Detsamma gäller bestämmelserna om möjligheterna att överklaga beslut om föreläggande för vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter att göra vad på honom eller henne ankommer för att en skol- pliktig elev ska fullgöra sin skolgång, vilka idag fattats av Specialpedagogiska skolmyndigheten respektive Sameskolstyrelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1304 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;32.2.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Beslut av en rektor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1305 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En rektors beslut om avstängning i de frivilliga skolformerna ska, liksom i dag, få överklagas hos allmän förvaltnings- domstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft2"&gt;Även rektorns beslut om avstängning av en elev i de obligatoriska skolformerna ska få överklagas hos allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft2"&gt;Dagens möjlighet att överklaga en rektors beslut om befrielse från skyldighet att delta i viss obligatorisk undervisning ska föras över till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft35"&gt;Om det överklagade beslutet har fattats av en rektor i en fristående skola, ska den enskilde huvudmannen vara den enskildes motpart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p952 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i princip med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;tillstyrker att beslut om av- stängning i de obligatoriska skolformerna ska kunna överklagas till all- män förvaltningsdomstol. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Friskolornas riksförbund &lt;/SPAN&gt;är tveksamt till att beslut om avstängning fattat av rektor i fristående skola ska kunna prövas av allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1306 ft2"&gt;575&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_576"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p210 ft3"&gt;Rektorns beslutsbefogenheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;I de olika skolformsförordningarna finns i dag bestämmelser som ut- tryckligen anger att det är rektor som ska fatta beslut i vissa ärenden. Regleringen av rektorns ansvar och befogenheter omfattar uppgifter av flera olika slag, t.ex. faktiskt handlande, administrativa verkställighets- beslut och myndighetsutövning. Utöver de uppgifter som regleras i skol- författningarna, har rektor ansvar för frågor som rör administration, personal och ekonomisk förvaltning. På dessa områden är rektor under- ställd den ansvariga kommunala nämnden. Enligt vissa bestämmelser i skolförfattningarna har rektor således en självständig beslutanderätt. Bestämmelserna innebär samtidigt en begränsning av den kommunala nämndens befogenheter enligt kommunallagen. Om rektorns beslut grundas direkt på skolförfattningarna gäller inte kommunallagens regler om delegering, och därmed saknas i allmänhet möjlighet att överklaga. Beslut som rektor fattar efter delegering från nämnden kan däremot bli föremål för laglighetsprövning, om det inte särskilt har föreskrivits att överklagande kan ske på annat sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft2"&gt;De grundläggande bestämmelserna om rektorer i denna lag finns i den nya skollagens andra kapitel. Utgångspunkten för förslaget har varit att de grundläggande principer för ansvarsfördelningen, som lagts fast i förarbetena till dagens skollag, alltjämt ska gälla (se vidare avsnitten 5 och 6).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft4"&gt;För beslut som rör enskilda elever kräver rättssäkerheten att behörig- heten att fatta beslut läggs på en rimlig nivå, och att det är fullständigt klart vem som ska fatta besluten och därmed ansvara för dem. Enligt förslaget till den nya skollagen ska därför rektorns beslutanderätt alltid framgå av lagen. Genom detta förslag kommer således vissa beslut som anges i denna lag att kunna överklagas i särskild ordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1307 ft3"&gt;Beslut om avstängning och om befrielse från skyldighet att delta i viss obligatorisk undervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft2"&gt;Enligt regeringens förslag kan rektor fatta beslut om avstängning av elev i samtliga skolformer (jfr avsnitt 9.3). Dessa beslut ska av rättssäkerhets- skäl kunna överklagas. Här avses sådan avstängning under en kortare tid, sammanlagt högst två veckor och inte heller fler än två gånger under en termin, som kan behövas för att lösa akuta situationer i avvaktan på en tillfredsställande lösning av skolsituationen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;I dag finns bestämmelser om avstängning med omedelbar verkan, lik- som om överklagande av dessa beslut, i gymnasieförordningen (1992:394), förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan och förord- ningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning. Den senare är i dessa avseenden även tillämplig för särvux enligt förordningen (1992:736) om vuxenutbildning för utvecklingsstörda. Sådana beslut ska enligt gällande bestämmelser fattas av rektor i avvaktan på att styrelsen ska avgöra ärendet om avstängning. De nuvarande bestämmelserna före- slås således flyttas från förordning till lag och ska även i fortsättningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;överklagas till allmän förvaltningsdomstol. När det gäller grundskolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;576&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_577"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165577x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;specialskolan, sameskolan och utbildningen i svenska för invandrare är Prop. 2009/10:165 bestämmelserna om rektorns beslut om avstängning, liksom möjlig-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;heterna att överklaga ett sådant beslut, helt nya.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Eftersom rektorns beslut om avstängning är att betrakta som en akut åtgärd i undantagsfall, gäller det som regel omedelbart, dvs. beslutet gäller även om det överklagas. Möjlighet finns då för den klagande att begära inhibition, dvs. ett avbrytande av verkställigheten av den avstäng- ningen, i samband med att beslutet överklagas till allmän förvaltnings- domstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Rektorns beslut i ärenden om en elevs befrielse från skyldighet att delta i viss obligatorisk undervisning ska även i fortsättningen kunna över- klagas till allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Överklagandebestämmelserna ska gälla oavsett om huvudmannen för utbildningen är en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman. Även i detta sammanhang införs en bestämmelse om att den enskilde huvudmannen är motpart under handläggningen i domstol när beslutet fattats av en rektor i en fristående skola, se vidare avsnitt 32.2.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1308 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;32.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Överklagande hos Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1309 ft126"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;32.3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft146"&gt;Beslut av en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p697 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Följande beslut fattade av en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman ska få överklagas hos Skol- väsendets överklagandenämnd. Beslut om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1175 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft148"&gt;mottagande av en elev i grundsärskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1292 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft147"&gt;uppskjutande av skolplikten, skolpliktens förlängning eller skol- pliktens upphörande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1293 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft147"&gt;mottagande av en elev från en annan kommun i förskoleklass, grundskola eller grundsärskola (ska få överklagas endast av eleven eller elevens vårdnadshavare),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1293 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft147"&gt;åtgärder för elever som till följd av skolgången måste bo utanför det egna hemmet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1293 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft148"&gt;placering av en elev vid en annan skolenhet än den som elevens vårdnadshavare önskar inom förskoleklass, grundskola, grundsärskola eller gymnasiesärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1293 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft149"&gt;behörighet eller mottagande i gymnasieskolan till utbildning som utformats för en grupp elever,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1175 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft148"&gt;tillhörighet till målgruppen för gymnasiesärskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1293 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft147"&gt;mottagande till, upphörande av eller att på nytt bereda utbildning för en elev i kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och svenska för invandrare,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1293 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft147"&gt;åtagande att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå som anordnas av annan kommun (ska få överklagas endast av den sökande eller den studerande), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p332 ft2"&gt;577&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_578"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165578x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p1295 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft144"&gt;rätt till utbildning eller annan verksamhet för en person som har rätt till utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag till följd av &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; avtalet om Europeiska ekonomiska samarbetsom-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1310 ft2"&gt;rådet (EES) eller avtalet mellan Europeiska unionen och dess medlemsstater, å ena sidan, och Schweiz, å andra sidan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p891 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens bedömning&lt;/SPAN&gt;: Beslut i ärenden om fullföljande av ut- bildning i grundskolan under två års tid efter skolpliktens upphörande bör inte längre kunna överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1311 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Skolväsendets överklagandenämnd &lt;SPAN class="ft2"&gt;ifrågasätter om beslut i ärenden om fullföljande av utbildningen under två års tid efter skolpliktens upphörande även i fortsättningen bör kunna överklagas, eftersom prövningen om eleven bedöms ha förmåga att slutföra utbild- ningen tas bort. &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker att beslut om förlängd skolplikt ska kunna överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd. &lt;/SPAN&gt;Friskolornas riksförbund &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att alla beslut tagna i fristående skolor som kan överklagas, bör prövas av Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Beslut av en kommun om skolpliktens påbörjande och upphörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft4"&gt;En kommuns beslut om att, på begäran av ett barns vårdnadshavare, skjuta upp skolplikten till senast höstterminen det kalenderår som barnet fyller åtta år ska, liksom enligt nu gällande skollag, kunna överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Regeringen har föreslagit att skolplikten ska upphöra ett år senare för en elev som inte har slutfört den högsta årskursen när skolplikten i grundskolan eller grundsärskolan annars skulle ha upphört. Detta innebär att skolplikten inte upphör vid 16 år i grundskolan för dessa elever. Frågan om förlängd skolplikt ska prövas av hemkommunen. I den slut- liga bedömningen kan i enstaka fall finnas individuella omständigheter, som gör att en tvångsvis förlängning av skolplikten inte är lämplig. Kommunen kan då fatta ett beslut som innebär att eleven inte behöver vara kvar i grundskolan ytterligare ett år. Rätten att få fullfölja utbild- ningen i grundskolan under ytterligare två år kvarstår dock, om eleven ändrar sig. De föreslagna bestämmelserna om senare upphörande av skolplikten och möjligheten att överklaga dessa beslut till Skolväsendets överklagandenämnd, är nya i förhållande till nu gällande skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft4"&gt;Beslut om att en elevs skolplikt i grundskolan och grundsärskolan kan upphöra tidigare än vad som annars sägs i skollagen, ska liksom tidigare kunna överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Regeringen har föreslagit att en elev i grundskolan, för vilken skol- plikten har upphört, alltid har rätt att slutföra utbildningen under ytter- ligare två år om eleven inte har nått upp till gällande kunskapskrav. En- ligt nuvarande bestämmelse krävs också, för att få den möjligheten, att eleven bedöms ha förmåga att fullfölja utbildningen. Om det kravet tas bort finns inte längre något behov av att kunna överklaga ett beslut enligt bestämmelsen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;578&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_579"&gt;


&lt;P class="p98 ft3"&gt;Beslut av en kommun om mottagande av en elev från en annan kommun i &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;förskoleklass, grundskola eller grundsärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft2"&gt;Beslut om mottagande av en elev i offentlig förskoleklass i en annan kommun än hemkommunen på grund av särskilda skäl ska få överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd, dock endast av eleven eller elevens vårdnadshavare. Förslagen motsvarar vad som redan i dag gäller för grundskolans del, utom när det gäller regeln om vilka som får över- klaga beslutet. Beslut om mottagande i en annan kommuns grundskola får enligt nu gällande skollag överklagas av eleven eller företrädare för denne. Genom de nya bestämmelserna får elevens vårdnadshavare en självständig talerätt. De innebär också ett förtydligande av att hem- kommunen inte har någon rätt att överklaga beslut som den anordnande kommunen fattat i fråga om mottagande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1087 ft2"&gt;En elev som har fått plats i en förskoleklass vid en viss skola får som huvudregel börja grundskolan i samma skola. Valet av skola för för- skoleklass kan alltså i viss mån likställas med valet av skola inom grund- skolan. Det är högst ovanligt att elevens vårdnadshavare väljer en skola för förskoleklassen och en annan för grundskolan, såvida inte familjen flyttar. Mot denna bakgrund ska det införas en möjlighet att överklaga beslut om mottagande i förskoleklassen av en elev från en annan kommun. Det är av rättssäkerhetsskäl viktigt att samma avgränsning av talerätten ska gälla för beslut om mottagande i förskoleklass som för beslut om mottagande i grundskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Motsvarande möjlighet att överklaga en kommuns beslut om mot- tagande av en elev i en grundsärskola som anordnas av en annan kommun än elevens hemkommun, föreslås också införas i den nya skol- lagen. Bestämmelserna om mottagande i annan kommuns grundsärskola är nya. Av rättssäkerhetsskäl är det viktigt att möjligheterna att överklaga dessa beslut är desamma som för grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1312 ft3"&gt;Beslut av en kommun om placering av en elev vid en annan skolenhet inom förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan eller gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft2"&gt;I den nu gällande skollagen finns en möjlighet att av hänsyn till övriga elevers rätt till trygghet och studiero placera en elev vid en annan skol- enhet inom den offentliga grundskolan än vid den skolenhet som elevens vårdnadshavare önskar. Motsvarande möjlighet att omplacera en elev i grundsärskolan ska införas i den nya skollagen (jfr avsnitt 15.9).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Ett beslut om en sådan placering innebär ett omfattande ingripande i den enskilda elevens skolgång och livssituation och måste föregås av en noggrann prövning. För att garantera elevens rättssäkerhet är det viktigt att ett sådant beslut kan överklagas. Den bestämmelse om överklagande av omplaceringsbeslut av en elev i grundskolan som finns i den nu- varande skollagens 4 kap. 12 § överförs därför till den nya skollagen och föreslås omfatta även grundsärskolan. Den aktuella typen av beslut ska kunna överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd eftersom de är av sådan karaktär att prövningen kräver en specifik kompetens på skolområdet. Dessa ärenden bör också prövas utan onödigt dröjsmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p332 ft2"&gt;579&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_580"&gt;


&lt;P class="p1074 ft4"&gt;Kommunens beslut om s.k. omplacering av en elev till en annan skol- Prop. 2009/10:165 enhet gäller omedelbart, såvida inte Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1313 ft2"&gt;beslutar annat. Här finns alltså en möjlighet att begära inhibition, dvs. ett avbrytande av verkställigheten, i samband med att beslutet överklagas. Skolväsendets överklagandenämnd har därmed möjlighet att, om beslutet överklagas, i avvaktan på sitt slutliga ställningstagande stoppa verk- ställigheten av omplaceringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p879 ft2"&gt;Kommunen kan utforma sitt omplaceringsbeslut så att det får verkan först vid en senare tidpunkt. På detta sätt kan kommunen alltså själv skjuta på verkställigheten. I detta sammanhang måste också erinras om bestämmelsen i 28 § förvaltningslagen (1986:223). Där anges att ett överklagande av en myndighets beslut förfaller, om myndigheten själv ändrar beslutet så som klaganden begär. Det finns alltså en möjlighet, och även en skyldighet, för kommunen att häva sitt eget placeringsbeslut även efter ett överklagande till Skolväsendets överklagandenämnd, något som kan bli aktuellt om förutsättningarna för beslutet har ändrats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1314 ft2"&gt;Även bestämmelsen i nuvarande skollag om att en kommun får besluta att på grund av betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter placera en elev vid en annan skolenhet inom sin offentliga grundskola eller grundsärskola än den elevens vårdnadshavare önskar, överförs till den nya skollagen (jfr avsnitten 14.7 och 15.9). Bestämmelsen föreslås också gälla för förskoleklassen och gymnasiesärskolan. Denna typ av placeringsbeslut är av så ingripande karaktär för den enskilde att det ska införas en möjlighet att överklaga besluten till Skolväsendets över- klagandenämnd. Vad som är att betrakta som betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter kan variera mycket beroende på vilken huvudman och vilka kostnader det handlar om. Det kan därmed antas uppstå vissa svårigheter för Skolväsendets överklagandenämnd att hitta tydliga kriterier som utgångspunkt för sin prövning. Möjligheten att överklaga denna typ av placeringsbeslut har sin främsta betydelse för att ge eftertryck åt lagens krav på en individuell bedömning i det enskilda fallet. Om kommunens beslut överklagas måste den kunna visa att den gjort en individuell prövning av önskemålet om placering och redovisa vilka åtgärder eller utgifter som den önskade placeringen skulle kräva. I övrigt bör det i huvudsak lämnas över till rättstillämpningen att precisera kriterier för bedömningen. Som stöd för denna bedömning kan det över- vägas om Statens skolverk ska ges i uppdrag att utarbeta allmänna råd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1315 ft64"&gt;Beslut av en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman om mottagande i gymnasieskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p961 ft2"&gt;Beslut som rör mottagande i gymnasieskolan eller kommunal vuxen- utbildning utgör den klart största delen av de beslut som överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd. Enligt Statens skolinspektions års- redovisning för år 2009 svarade ärenden som avsåg gymnasieskolan för 53 procent och ärenden som avsåg kommunal vuxenutbildning för 22 procent av inkomna ärenden under detta år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p765 ft4"&gt;När en elev söker till en utbildning i gymnasieskolan görs en prövning i två steg. Först prövas om eleven kan tas emot som sökande, dvs. om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p965 ft2"&gt;580&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_581"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;eleven uppfyller behörighetskraven för utbildningen och om eleven har rätt till utbildning i kommunen eller landstinget eller hos den enskilde huvudmannen. Ett beslut av huvudmannen om &lt;SPAN class="ft3"&gt;mottagande &lt;/SPAN&gt;ska kunna överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd oavsett om huvud- mannen är offentlig eller enskild. Sådana beslut fattas enligt nuvarande bestämmelser av styrelsen för utbildningen i den anordnande kommunen eller landstinget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;I nästa steg gör huvudmannen ett eventuellt urval bland mottagna sökanden, dvs. en prövning sker av elevens meritvärde etc. och beslut fattas i fråga om &lt;SPAN class="ft3"&gt;antagning &lt;/SPAN&gt;(som enligt nuvarande bestämmelser be- nämns intagning). Ett sådant beslut kan inte överklagas (se avsnitt 32.5). Enligt dagens skollag fattas beslut om såväl mottagande som intagning av styrelsen för utbildningen i den anordnande kommunen eller landstinget. Vad gäller fristående skolor saknar dessa den typ av primärt upptagningsområde som offentliga skolor har, varför det inte heller finns något system med första- respektive andrahandsmottagning vid sådana skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;Möjligheten att överklaga beslut om mottagande avser sådana gymna- sieutbildningar som är avsedda för en grupp elever. För sådana program (vissa introduktionsprogram) som anordnas för en enskild elev, inte för en grupp elever, kommer normalt inte något ansökningsförfarande i fråga. Dessa beslut ska inte heller kunna överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft4"&gt;Även nuvarande bestämmelser om överklagande av kommunens eller landstingets beslut om mottagande till, beslut om upphörande av eller beslut om att på nytt bereda utbildning i kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och svenska för invandrare ska överföras till den nya skollagen. Även i detta sammanhang bör framhållas att beslut om mottagande inte är detsamma som beslut om antagning, som inte ska kunna överklagas. Detta utvecklas närmare i avsnitt 32.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1316 ft64"&gt;Beslut av en kommun om interkommunal ersättning vid ansökan till kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå i en annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1299 ft2"&gt;Enligt nu gällande bestämmelser ska en ansökan om att delta i kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå i annan kommun än den sökandes hemkommun inlämnas till hemkommunen, som i sin tur ska sända an- sökan vidare till den huvudman som anordnar den sökta utbildningen. Till ansökan ska fogas ett yttrande i vilket hemkommunen anger om den åtar sig att svara för kostnaderna (s.k. interkommunal ersättning) eller inte. Den anordnande kommunen har inte skyldighet att ta emot en sökande från en annan kommun, om inte hemkommunen har åtagit sig att svara för kostnaderna för utbildningen. Den anordnande kommunens beslut om mottagande kan överklagas av eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;Enligt dagens bestämmelser är hemkommunen skyldig att åta sig att svara för kostnaderna om den som sökt utbildningen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos en annan huvudman. Hemkommunens beslut kan dock inte överklagas förvaltningsvägen, eftersom det inte är en del av mottagandebeslutet. Dessa förhållanden har inneburit att det inte har varit möjligt för den enskilde att påverka sin situation, vilket medfört en rättsosäkerhet för&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;581&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_582"&gt;


&lt;P class="p1317 ft4"&gt;eleven. Regeringen föreslår därför, till skillnad från vad som gäller i dag, Prop. 2009/10:165 att även hemkommunens beslut vad gäller åtagande att svara för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1075 ft2"&gt;kostnaderna för den utbildning som tillhandahålls av annan kommun, ska kunna överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd. Det ska så- ledes inte endast vara den mottagande kommunens beslut om mottagande till kommunal vuxenutbildning som ska kunna överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p879 ft2"&gt;Som exempel på ”särskilda skäl” kan nämnas fall där en sökande bor nära gränsen till en annan kommun och har närmare till den kommunens utbildning, eller om en sökande har sitt arbete i en annan kommun och därmed lättare kan delta i den kommunens vuxenutbildning. Däremot är inte avsikten med överklagandemöjligheten att ge en sökande ”rätt” att gå en specifik utbildning i en annan kommun, om det enda skälet är att hemkommunen inte anordnar den utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p963 ft4"&gt;Överklagandemöjligheten föreslås gälla endast utbildning på gymnasial nivå inom ramen för den kommunala vuxenutbildningen. Besluten ska få överklagas endast av den sökande eller den studerande. Den sökandes hemkommun har således inte någon talerätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1318 ft3"&gt;Övriga beslut av en kommun som får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1319 ft2"&gt;Övriga beslut av en kommun som enligt nu gällande skollag kan över- klagas till Skolväsendets överklagandenämnd föreslås också överföras till denna lag. En kommuns beslut om att ta emot en elev i grundsär- skolan ska, liksom i dagens skollag, kunna överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p768 ft2"&gt;Liksom i dag ska kommunens beslut om att svara för att en elev i grundskolan som till följd av skolgången måste bo utanför det egna hemmet får tillfredsställande förhållanden utan att extra kostnader upp- står, kunna överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p769 ft4"&gt;Enligt regeringens förslag ska beslutet om att en elev inte ska tas emot i gymnasiesärskolan därför att eleven bedöms kunna gå i gymnasie- skolan, fattas av den sökandes hemkommun. Enligt dagens skollag är det styrelsen för utbildningen som fattar dessa beslut. Möjligheten att över- klaga sådana beslut till Skolväsendets överklagandenämnd ska också föras över till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1320 ft115"&gt;Övriga beslut av en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman som får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1321 ft2"&gt;Av rättssäkerhetsskäl föreslås också att det i den nya skollagen ska in- föras en möjlighet att överklaga beslut av en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman om rätt till utbildning eller annan verksamhet för en person som har rätt till utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag till följd av &lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; avtalet om Europeiska ekonomiska samarbets- området (EES) eller avtalet mellan Europeiska unionen och dess medlemsstater, å ena sidan, och Schweiz, å andra sidan, om fri rörlighet för personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1322 ft2"&gt;582&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_583"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165583x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p1323 ft126"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;32.3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft146"&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten eller Sameskolstyrelsen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1324 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Beslut om mottagande i specialskolan, om skol- pliktens upphörande och om åtgärder för elever i specialskolan som inte bor hemma ska, liksom i dag, få överklagas. En bestämmelse ska införas om rätten att överklaga beslut om skolpliktens förlängning för elever i specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1110 ft4"&gt;Beslut om mottagande i sameskolan ska, liksom i dag, få över- klagas. En bestämmelse ska införas om att Sameskolstyrelsens beslut om åtgärder för elever som inte bor hemma ska kunna överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p865 ft2"&gt;Beslut om rätt till utbildning för någon som har rätt till utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag till följd av &lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; avtalet om Europeiska ekonomiska samarbetsområdet (EES) eller avtalet mellan Europeiska unionen och dess medlemsstater, å ena sidan, och Schweiz, å andra sidan, om fri rörlighet för personer ska också få överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1325 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Beslut i ärenden om fullföljande av ut- bildningen i specialskolan under två års tid efter skolpliktens upp- hörande bör inte längre kunna överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p471 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regering- ens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Skolväsendets överklagandenämnd &lt;SPAN class="ft2"&gt;ifrågasätter om beslut i ärenden om fullföljande av utbildningen under två års tid efter skolpliktens upphörande även i fortsättningen bör kunna överklagas, eftersom prövningen om eleven bedöms ha förmåga att slutföra utbild- ningen tas bort. Enligt nämnden bör en reglering gällande överklagande av Specialpedagogiska skolmyndighetens beslut att placera en elev vid en viss skolenhet övervägas. &lt;/SPAN&gt;Barnombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;tillstyrker att beslut om förlängd skolplikt ska kunna överklagas till Skolväsendets överklagande- nämnd&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Beslut om att en elev ska gå i specialskolan, om åtgärder för en elev i specialskolan som inte bor hemma och om skolpliktens upphörande m.m. för en elev som går i specialskolan fattas av Specialpedagogiska skolmyndigheten. Dessa beslut ska, liksom tidigare, kunna överklagas hos Skolväsendets över- klagandenämnd. Beslut om att efter skolpliktens upphörande fullfölja utbildning i specialskolan föreslås emellertid inte längre kunna över- klagas. Enligt regeringens förslag har en elev i specialskolan, för vilken skolplikten upphört, alltid rätt att slutföra utbildningen under ytterligare två år om eleven inte har nått upp till gällande kunskapskrav. Nuvarande bestämmelse är dock utformad på så sätt att det utöver detta också krävs att eleven bedöms ha förmåga att fullfölja utbildningen. När nu det kravet tas bort, finns inte längre något behov av att kunna överklaga ett beslut enligt bestämmelsen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft4"&gt;Det kommer inte heller i fortsättningen att finnas möjlighet att överklaga Specialpedagogiska skolmyndighetens beslut om rätten för synskadade elever med ytterligare funktionsnedsättning att genomgå&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;583&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_584"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR height=0&gt;
	&lt;TD width=3px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=58px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=331px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=14px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=118px&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ytterligare utbildning i specialskolan fram till och med vårterminen det år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleverna fyller 21 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p727 ft2"&gt;Sameskolstyrelsens beslut om mottagande av ett barn i sameskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska, på samma sätt som enligt nu gällande skollag, kunna överklagas till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd. Det införs även en möjlighet att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklaga Sameskolstyrelsens beslut om rätt för en elev i sameskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som till följd av skolgången måste bo utanför det egna hemmet, att utan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;extra kostnader få tillfredsställande förhållanden. Att besluten ska över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i stället för hos allmän&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förvaltningsdomstol beror på att prövningen tros gynnas av sådan sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skild sakkunskap på skolområdet som nämnden besitter. Motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagandebestämmelser finns redan i dagens skollag när det gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskolan och specialskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td255"&gt;&lt;P class="p727 ft2"&gt;Som tidigare framgått (se även avsnitt 32.3.1) föreslås av rättssäker-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hetsskäl att det i den nya skollagen införs en möjlighet att överklaga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslut om rätt till utbildning för en person som har rätt till utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller annan verksamhet enligt den nya skollagen till följd av &lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avtalet om Europeiska ekonomiska samarbetsområdet (EES) eller avtalet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mellan Europeiska unionen och dess medlemsstater, å ena sidan, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Schweiz, å andra sidan, om fri rörlighet för personer. Beslut om sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt till utbildning i specialskolan och sameskolan ska kunna överklagas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr78 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;32.3.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr78 td314"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Beslut av en rektor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr78 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr79 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr79 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Ett beslut om åtgärdsprogram som fattas av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;rektor, eller av den som rektorn med stöd av lagen har överlåtit sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;beslutanderätt till, ska kunna överklagas. Vid prövning av ett över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;klagande ska Skolväsendets överklagandenämnd antingen fastställa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;eller upphäva beslutet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p894 ft2"&gt;Ett beslut av en rektor i de obligatoriska skolformerna i fråga om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;särskilt stöd i en särskild undervisningsgrupp eller enskilt eller an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;passad studiegång ska också få överklagas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td255"&gt;&lt;P class="p279 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i princip med regeringens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td263"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p727 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Att beslut om åtgärdsprogram ska kunna över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klagas hos Skolväsendets överklagandenämnd stöds av ett stort antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;remissinstanser, däribland &lt;/SPAN&gt;Socialstyrelsen, Barnombudsmannen (BO),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Myndigheten för handikappolitisk samordning (Handisam), Lärarför-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;bundet, Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO) &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Diskrimine-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ringsombudsmannen (DO). Riksförbundet FUB, Socialstyrelsen&lt;SPAN class="ft2"&gt;, SECO&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;m.fl. framhåller att elevens rättssäkerhet i och med detta stärks. DO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;konstaterar att det troligen kommer att medföra att myndigheten får ta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;emot ett minskat antal anmälningar som rör dessa frågor. BO anser att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd förutom att upphäva beslutet, även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska kunna pröva det i sak och besluta om ett nytt åtgärdsprogram. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skol-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;väsendets överklagandenämnd &lt;/SPAN&gt;ställer sig emellertid tveksam till för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slaget, bl.a. utifrån att det finns en risk att rektor, efter att nämnden upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;584&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_585"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hävt och återförvisat ett åtgärdsprogram, endast gör smärre förändringar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som följs av nya överklaganden. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;avstyrker också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att beslut om åtgärdsprogram ska kunna överklagas. Även om nämnden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan göra vägledande uttalanden om innehållet i ett åtgärdsprogram,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;saknar den ytterligare påtryckningsmedel för att tillgodose elevens rätt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Därför, menar Skolinspektionen, är tillsyn ett kraftfullare verktyg för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillgodose elevernas rättssäkerhet. Dessutom anser Skolinspektionen att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regleringen kommer att medföra tillämpningsproblem. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Motala &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Bro-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;mölla kommuner &lt;/SPAN&gt;kritiserar också överklagansmöjligheten, som enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Kunskapsskolan i Sverige AB &lt;/SPAN&gt;kommer att ge ekonomiska konsekvenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för huvudmännen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd tillstyrker förslaget om att beslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om anpassad studiegång ska kunna överklagas till nämnden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Åtgärdsprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Åtgärdsprogram ska utarbetas för elever i behov av särskilt stöd enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelserna i 3 kap. 9 § i förslaget till ny skollag. Bestämmelserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller oberoende av huvudman för alla skolformer, med undantag för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskola, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning i svenska för invandrare. Av åtgärdsprogrammet ska framgå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hur elevens behov ser ut, vilka åtgärder som ska vidtas samt hur&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;åtgärderna ska följas upp och utvärderas (se närmare avsnitt 7). Beslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om åtgärdsprogram fattas av rektor eller av den som rektor har delegerat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgiften till. Om rektor, eller den som fått uppgiften att besluta om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;åtgärdsprogram, efter utredning konstaterar att det inte föreligger något&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behov av att upprätta ett åtgärdsprogram ska även detta formellt beslutas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och dokumenteras.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ett beslut om särskilt stöd kan medföra avsevärda förändringar i en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevs situation. Dessa beslut är alltså som regel så viktiga för eleven att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de i princip ska kunna överklagas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Frågan om elevens rätt till särskilt stöd i form av åtgärdsprogram är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock inte helt enkel. Särskilt stöd innebär inte bara en rättighet utan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;också en skyldighet för eleven att delta i de stödåtgärder som sätts in. Det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är vidare knappast möjligt att i lagtext närmare definiera vilka förutsätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningar som ska föreligga för rätt till stöd och i vilka former stöd ska ges.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Elever har olika behov och behovet varierar över tid beroende på olika&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;faktorer både i skolan (t.ex. bemötande, ämnen och situationer i skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;miljön) och i hemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den föreslagna lösningen innebär att ett beslut om åtgärdsprogram som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fattats av rektor, eller den som rektor har delegerat beslutet till, ska kunna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd. Nämnden är den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämpligaste instansen för denna typ av överklagande, eftersom den be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sitter särskilda kunskaper på skolområdet. Nämnden ska vid sin prövning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;antingen fastställa eller upphäva beslutet. Nämnden ska således inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunna sätta ett annat beslut i det ursprungliga beslutets ställe. En viktig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;del i nämndens överprövning avser utredningens kvalitet, dvs. om rektor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utrett eleven på det sätt som krävs samt även i övrigt har följt den hand-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läggningsprocess som föreskrivs i den nya skollagen. Om det finns bris-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;585&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_586"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165586x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;ter i utredningen eller i förfarandet ska överklagandenämnden upphäva Prop. 2009/10:165 åtgärdsprogrammet och återförvisa ärendet till rektor. Nämnden kan inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;genom sin överprövning ge förslag på vad åtgärdsprogrammet ska inne- hålla, men däremot ge uttryck för en uppfattning om huruvida eleven borde ges stöd i en annan omfattning eller i annan form. Om utredningen visar att eleven ska ges särskilt stöd i större omfattning eller i annan form, bör åtgärdsprogrammet upphävas och ärendet återförvisas till rektor som har att besluta om ett nytt åtgärdsprogram, dvs. en ny pröv- ning i sak. Även beslutet att inte upprätta ett åtgärdsprogram kan, som nämnts, överklagas. Om rektorn t.ex., trots signaler om att det finns ett stödbehov, fattar ett beslut om att ett åtgärdsprogram inte ska upprättas, kan det finnas skäl att en oberoende instans granskar om detta beslut verkar rimligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Beslut om åtgärdsprogram för en elev i en fristående skola ska kunna överklagas på samma sätt som beslut för en elev i en offentlig skola. Förvaltningslagens bestämmelser om handläggning av ärenden ska till- lämpas även i en fristående skola vid handläggning av ett ärende om särskilt stöd. Att låta beslut om åtgärdsprogram bli överklagbara även för fristående skolor, kan innebära ökad administrativ arbetsbörda för dessa. Å andra sidan handlar det om elevernas rättssäkerhet och en kontroll av att handläggningsprocessen följs, vilket otvetydigt är lika viktigt i fristå- ende som i offentliga skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft3"&gt;Särskild undervisningsgrupp och anpassad studiegång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;Regeringen har också föreslagit att övriga beslut om särskilt stöd ska fattas av rektor, däribland sådana som motsvarar beslut om särskild undervisningsgrupp och anpassad studiegång, beslut som enligt nu gällande skolformsförordningar ska fattas av styrelsen för utbildningen (jfr avsnitt 7.3.1). Dessa beslut kan vara ingripande för den enskilde eleven och ska därför, enligt regeringens förslag, inte kunna delegeras av rektor till någon annan befattningshavare. De ska också vara möjliga att överklaga hos Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p863 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;32.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Övriga bestämmelser om överklagande&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p645 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Möjligheten att hos allmän förvaltnings- domstol överklaga ett beslut av Högskoleverket om utfärdande av behörighetsbevis ska överföras till den nya skollagen. Detsamma gäller bestämmelserna om överklagande av vissa beslut avseende Rh- anpassad utbildning hos Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1279 ft4"&gt;Kravet på prövningstillstånd vid överklagande från förvaltningsrätt till kammarrätt ska också överföras till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft4"&gt;När en kommun överklagar Statens skolinspektions beslut om god- kännande av en enskild som huvudman ska, förutom den enskilde, även Skolinspektionen vara kommunens motpart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1326 ft2"&gt;586&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_587"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165587x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i princip med regeringens Prop. 2009/10:165 förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenljunga kommun &lt;/SPAN&gt;anser att överklagande av Högskoleverkets beslut att utfärda behörighetsbevis i stället bör prövas av Skolväsendets överklagandenämnd. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;välkomnar att det införs en särreglering som kompletterar förvaltningsprocesslagens bestämmelser och där Skolinspektionen uttryckligen är part när en huvudman överklagar beslut om godkännande av fristående skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Även vissa andra bestämmelser om överklagande föreslås överföras till den nya skollagen. Detta gäller möj- ligheten att hos allmän förvaltningsdomstol överklaga ett beslut av Hög- skoleverket om utfärdande av behörighetsbevis. Vidare överförs be- stämmelserna om överklagande hos Skolväsendets överklagandenämnd av beslut avseende vissa frågor om mottagande och intagning m.m. till &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Kravet på prövningstillstånd vid överklagande av förvaltningsrättens avgörande till kammarrätten föreslås också överföras till den nya skol- lagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Vem som får överklaga ett myndighetsbeslut hos allmän förvaltnings- domstol och vem som är motpart till den som överklagar följer av all- männa förvaltningsrättsliga principer och av bestämmelser i förvalt- ningsprocesslagen (1971:291). Av 7 a § förvaltningsprocesslagen fram- går att om en enskild överklagar en förvaltningsmyndighets beslut hos förvaltningsrätten ska den myndighet som först beslutade i saken vara den enskildes motpart sedan handlingarna överlämnats till domstolen. Av denna bestämmelse följer att om Statens skolinspektions beslut att inte godkänna en enskild som huvudman för t.ex. en fristående skola över- klagas av den enskilde blir Skolinspektionen den enskildes motpart i domstolen. Om Skolinspektionen däremot godkänner den enskilde och kommunen överklagar beslutet blir den enskilde, och inte Skolinspek- tionen, kommunens motpart (jfr rättsfallet RÅ 2008 ref. 4). För att Skol- inspektionen ska kunna ta tillvara de allmänna intressen som myndig- heten har till uppgift att bevaka bör den ges ställning som part i dom- stolsprocessen även i de fall en kommun överklagar ett beslut att god- känna en enskild som huvudman. En bestämmelse om att förutom den enskilde också Skolinspektionen ska vara kommunens motpart bör därför införas i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft4"&gt;Som redogjorts för i avsnitt 32.2.2. ska också en bestämmelse införas om att den enskilde huvudmannen är den enskildes motpart i domstolen när ett beslut överklagas dit, eftersom 7 § förvaltningsprocesslagen om vem som ska vara klagandens motpart i ärenden hos förvaltningsdomstol inte gäller där beslutande instans är en enskild.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;32.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Överklagandeförbud&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p671 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Andra beslut enligt den nya skollagen än sådana som anges i kapitlet om överklagande ska få överklagas bara om överklagande får ske enligt 10 kap. kommunallagen (1991:900). Ett&lt;/P&gt;
&lt;P class="p772 ft54"&gt;beslut i fråga om antagning till utbildning ska dock inte få överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;587&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_588"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165588x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td245"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;Förbudet mot att överklaga beslut av Skolväsendets överklagande-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td231"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td260"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;nämnd ska överföras till den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ett antal remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Elevråd&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;SVEA &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO), &lt;SPAN class="ft2"&gt;anser att&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;beslut om betyg ska kunna överklagas. &lt;SPAN class="ft64"&gt;Barnverket &lt;/SPAN&gt;anser att beslut fattade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av skolhuvudman gällande övergripande &lt;NOBR&gt;struktur-,&lt;/NOBR&gt; miljö- och budget-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;frågor ska kunna överklagas. I övrigt har inga remissinstanser kommen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;terat förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Andra beslut än de som räknas upp i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den nya lagens kapitel om överklagande ska emellertid inte kunna bli&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föremål för annan prövning än laglighetsprövning enligt kommunallagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I sammanhanget bör särskilt påpekas att ett beslut om antagning till ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning i de frivilliga skolformerna inte får överklagas. Som tidigare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beskrivits är ett beslut om &lt;SPAN class="ft3"&gt;mottagande &lt;/SPAN&gt;och ett beslut om &lt;SPAN class="ft3"&gt;antagning &lt;/SPAN&gt;till en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning på gymnasial nivå inte samma sak.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I likhet med vad som gäller enligt dagens skollag, föreslås att beslut av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd med anledning av ett överklagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dit, inte får överklagas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p873 ft1"&gt;33 Övriga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p702 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;33.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Inledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1000 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I ett särskilt kapitel i den nya skollagen ska vissa bestämmelser samlas som avser flera skolformer och verksam- heter. Det gäller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1327 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om bosättning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1327 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;vissa ytterligare definitioner,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;kommunens skyldighet att löpande hålla sig informerad om icke skolpliktiga ungdomar,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelser om handläggning med tillämpning av förvalt- ningslagen (1986:223),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1327 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;talerätt för den som fyllt 16 år,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;anmälan till socialnämnden och samverkan med andra myndig- heter,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;tystnadsplikt för den som är eller har varit verksam i enskilt be- driven utbildning eller annan verksamhet enligt skollagen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1327 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;riksinternatskolor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1327 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildning som leder fram till International Baccalaureate,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;överlämnande av betygshandlingar från fristående skolor till lägeskommunen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;kommunens skyldighet att lämna information om den förskola och annan pedagogisk verksamhet som finns i kommunen och om möjligheten för enskilda att bedriva sådan verksamhet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;vissa övriga bemyndiganden för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;588&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_589"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har yttrat sig över förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I skollagens avslutande kapitel sam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;las bestämmelser som inte har en naturlig plats i skolformskapitlen eller i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;andra av skollagens kapitel. Kapitlet inleds med bestämmelser om vem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;som ska anses som bosatt i landet och därmed sammanhängande be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;stämmelser när det gäller rätten till utbildning och annan pedagogisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;verksamhet för personer som inte är folkbokförda i landet. I kapitlet finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;därutöver vissa skolformsövergripande definitioner, bl.a. om att det som i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;lagen sägs om barn, ungdomar och vuxna med utvecklingsstörning även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ska gälla dem som har fått en betydande och bestående begåvnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;mässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;våld eller kroppslig sjukdom. Vidare finns bestämmelser om kommuners&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;s.k. uppföljningsansvar för ungdomar under 20 år som inte har fullföljt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en gymnasieutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;I kapitlet finns även föreskrifter om handläggning med tillämpning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;förvaltningslagen (1986:223), om elevs talerätt, om tystnadsplikt samt en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;hänvisning till socialtjänstlagens (2001:451) bestämmelse om anmälan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;till socialnämnden att ett barn kan behöva nämndens skydd. På samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;sätt som i den nuvarande skollagen är syftet med hänvisningen till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;socialtjänstlagen att öka kunskapen om anmälningsskyldighet inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;verksamheter som rör barn och ungdom enligt skollagen. Kapitlet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;innehåller också bestämmelser om riksinternatskolor samt utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;som leder fram till International Baccalaureate. Vidare föreslås en ny&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;bestämmelse som reglerar en fristående skolas skyldighet att överlämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;betygshandlingar till den kommun där skolan är belägen. Det införs även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;en bestämmelse om kommunens skyldighet att informera om de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;förskolor och den verksamhet som avses i kapitel 25 Annan pedagogisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;verksamhet som finns att tillgå inom kommunen. Informationen ska även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;avse möjligheten för enskilda att bedriva förskola eller sådan verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;som avses i nämnda kapitel med bidrag från hemkommunen (se prop.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;2008/09:115 s. 40). Slutligen föreslås att vissa bemyndiganden för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att utfärda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;föreskrifter förs in i lagen, i några fall med erforderliga justeringar vilka i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;princip innebär att de aktuella bemyndigandena i denna lag även omfattar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t67"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr62 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;33.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td243"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Bosättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td244"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I skollagen ska det anges att med bosatt i landet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;avses den som ska vara folkbokförd här enligt folkbokföringslagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;(1991:481).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;Även sådana personer som avses i 1 § första eller tredje styckena&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;lagen (1994:137) om mottagande av asylsökande m.fl., ska anses som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;bosatta i landet. Detta ska även gälla om ett beslut om avvisning eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;utvisning har meddelats fram till dess att de lämnar landet, under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;förutsättning att de inte håller sig undan så att ett sådant beslut inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;kan verkställas. Som bosatta i landet ska också avses personer som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;vistas i landet med stöd av tidsbegränsat uppehållstillstånd enligt 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;kap. 15 § utlänningslagen (2005:716). För dessa grupper ska rätten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;589&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_590"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165590x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p1328 ft4"&gt;avgränsas till att avse utbildning i gymnasie- och gymnasiesärskolan i de fall där ungdomarna har påbörjat denna utbildning före 18 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1329 ft4"&gt;Vidare ska personer som har rätt till utbildning och annan verksam- het enligt denna lag till följd av &lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;EES-avtalet&lt;/NOBR&gt; eller avtalet mellan EU och Schweiz om fri rörlighet för personer anses som bo- satta i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p891 ft2"&gt;Slutligen ska familjemedlemmar till en person som tillhör en främmande makts beskickning eller lönade konsulat eller dess betjä- ning eller som avses i 4 § lagen (1976:661) om immunitet och privile- gier i vissa fall, och som inte har rätt till utbildning och annan verk- samhet till följd av &lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;EES-avtalet&lt;/NOBR&gt; eller avtalet mellan EU och Schweiz om fri rörlighet för personer, anses som bosatta i landet. Rätten till utbildning ska för dessa personer avgränsas till att avse ut- bildning i grundskola, grundsärskola, specialskola och sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1330 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om deltagande i verksamhet enligt den nya skol- lagen för personer som inte omfattas av ovan redovisade bestämmelser om bosättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p928 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Migrationsverket &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;BRIS (Barnens rätt i sam- hället) &lt;SPAN class="ft2"&gt;konstaterar att asylsökande barn m.fl. alltjämt har rätt till utbild- ning, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg på samma villkor som barn och ungdomar som är bosatta i Sverige. &lt;/SPAN&gt;Socialstyrelsen, Ungdoms- styrelsen, Diskrimineringsombudsmannen &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sollentuna kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;fram- håller, bl.a. mot bakgrund av vad som stadgas i Barnkonventionen, att även barn som inte vistas legalt i landet ska ha rätt till utbildning. &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion &lt;SPAN class="ft2"&gt;välkomnar därför att frågan nu är föremål för en av regeringen tillsatt utredning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;Skolplikten bör även fortsättningsvis vara begränsad till elever som är bosatta i landet. Av förarbetena till 1985 års skollag (prop. 1985/86:10, s. 81) framgår att en person som rätteligen ska vara folkbokförd i Sverige anses vara bosatt i landet. I regeringens förslag lagfästs principen att med bosatt i landet avses den som rätteligen ska vara folkbokförd här enligt folkbokföringslagen (1991:481).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;Skolplikten motsvaras också av en &lt;SPAN class="ft3"&gt;rätt till utbildning. &lt;/SPAN&gt;Enligt förslaget till ny skollag finns också personer som vid tillämpningen av skollagen ska anses som bosatta i Sverige trots att de inte är folkbokförda i landet. Barn och ungdomar som omfattas av dessa bestämmelser har inte skol- plikt men i huvudsak samma rätt till utbildning som skolpliktiga barn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft4"&gt;Regeringen har valt att lagtekniskt utforma bestämmelserna så, att i den första bestämmelsen (29 kap. 2 § i förslaget till ny skollag) anges vilka grupper som ska anses som bosatta i landet och därmed ha rätt till utbildning och annan verksamhet enligt skollagen på i princip samma sätt som dem som är folkbokförda i landet. Det gäller fyra kategorier: asyl- sökande m.fl., personer som har tidsbegränsat uppehållstillstånd för att&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;590&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_591"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;förundersökning eller huvudförhandling i brottmål ska kunna genom- Prop. 2009/10:165 föras, personer som omfattas av &lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;EES-avtalet&lt;/NOBR&gt; eller avtalet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;mellan EU och Schweiz om fri rörlighet för personer samt familjemed- lemmar till personer som tillhör en främmande makts beskickning m.m. I samtliga ovan nämnda fall föreslår regeringen att rätten till utbildning eller annan verksamhet enligt skollagen ska gälla oavsett huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Alla personer som omfattas av dessa bestämmelser har dock inte rätt till utbildning i alla skolformer. I den följande paragraf (29 kap. 2 §) anges vissa begränsningar i rätten till utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Asylsökande m.fl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;Barn och ungdomar som ensamma eller tillsammans med sina föräldrar har lämnat sitt hemland har samma grundläggande behov av omvårdnad och skydd, av kontinuitet i relation till sina föräldrar och respekt för sin integritet som andra barn. Men det faktum att de har lämnat eller flytt från sitt hemland, och ännu inte vet om de får möjlighet att rota sig här, innebär att dessa barn i många avseenden befinner sig i en svårare situa- tion än andra. Asylsökande barn och ungdomar har redan idag i princip samma rätt till utbildning, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg som barn som är bosatta i Sverige. Idag regleras denna rätt i förordningen (2001:976) om utbildning, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg för asylsökande barn m.fl. Ett led i arbetet för att stärka dessa barns situation är att lagfästa rätten till utbildning. Enligt regeringens uppfattning finns det dock inte skäl att låta dessa barn och ungdomar även omfattas av skolplikten, jfr prop. 2000/01:115, s. &lt;NOBR&gt;18–19.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;I förordningen om utbildning, förskoleverksamhet och skolbarnsom- sorg för asylsökande barn m.fl. finns föreskrifter om utbildning inom det offentliga skolväsendet för asylsökande barn och ungdomar samt för några andra grupper som är jämställda med dessa. Dessa gruppers rättig- heter m.m. regleras dels i lagen (1994:137) om mottagande av asyl- sökande m.fl., dels i utlänningslagen (2005:716). Den nämnda förord- ningen trädde i kraft år 2002 och har ändrats några gånger sedan dess. Således omfattar förordningen numera även barn och ungdomar som inte är folkbokförda här i landet och vistas här enligt ett beslut om tidsbe- gränsat uppehållstillstånd för att förundersökning eller huvudförhandling i brottmål ska kunna genomföras – beslut som regleras i 5 kap. 15 § i utlänningslagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Eftersom bestämmelserna handlar om rätten till utbildning inom skol- väsendet har regeringen den principiella uppfattningen att relevanta be- stämmelser bör finnas i skollagen i stället för i förordning. Därför före- slår regeringen att rätten till utbildning för de grupper som omfattas av den nuvarande förordningen om utbildning, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg för asylsökande barn m.fl. ska regleras i skollagen på sådant sätt att de, vad gäller rätten till utbildning, ska anses vara bosatta i landet. Därmed kommer, med vissa särskilt angivna undantag, bestämmelserna om rätt till utbildning inom skolväsendet för barn och ungdomar att gälla för asylsökande barn och ungdomar m.fl. på i princip samma sätt som för dem som är folkbokförda i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1179 ft2"&gt;591&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_592"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Regeringen anser också att det är rimligt att de asylsökande barn m.fl. som omfattas av de föreslagna bestämmelserna ska anses som bosatta i Sverige – och därmed ha rätt till utbildning – till dess att de lämnar landet, även om ett beslut om avvisning eller utvisning meddelats. Enligt gällande rätt finns ingen rätt till utbildning för barn som håller sig undan verkställighet av ett beslut om avvisning eller utvisning. Enligt 6 kap. 2 § grundskoleförordningen och 11 kap. 7 § gymnasieförordningen är det dock i dag möjligt för kommunerna att på frivillig väg ta emot dessa barn i sin grund- och gymnasieskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Utredningen om rätt till utbildning m.m. för barn som håller sig undan verkställighet av beslut om avvisning eller utvisning redovisade i februari 2007 sina förslag i betänkandet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skolgång för barn som skall avvisas eller utvisas &lt;/SPAN&gt;(SOU 2007:34). I betänkandet föreslogs att barn i familjer som håller sig undan verkställighet av ett beslut om avvisning eller utvisning får rätt till utbildning inom det offentliga skolväsendet för barn och ung- dom på huvudsakligen samma villkor som barn som är bosatta i Sverige. Dessa barn föreslogs också ha rätt att delta i offentligt bedriven förskole- verksamhet och skolbarnsomsorg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft2"&gt;Så som utredningens direktiv var formulerade undantogs flera grupper från dess förslag. Framför allt omfattades inte barn som kommer till Sverige utan att ha ansökt om nödvändigt tillstånd för vistelsen och som inte fått något beslut om avvisning eller utvisning. Regeringen har &lt;SPAN class="ft150"&gt;i &lt;/SPAN&gt;augusti 2009 tillsatt en särskild utredare för att genomföra en komplette- rande utredning (dir. 2009:71). Utredningen presenterade i februari 2010 betänkandet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skolgång för alla barn &lt;/SPAN&gt;(SOU 2010:5). I betänkandet föreslår utredningen att rätten till skolgång, förskoleverksamhet och skolbarns- omsorg ska omfatta alla barn och ungdomar som vistas i landet, även om de saknar tillstånd för sin vistelse, förutsatt att vistelsen inte är tillfällig. Rätten till skolgång m.m. föreslås gälla också i fristående skolor och enskilt bedriven förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg. Detsamma ska också gälla för de barn och ungdomar som i dag omfattas av förord- ningen (2001:976) om utbildning, förskoleverksamhet och skolbarnsom- sorg för asylsökande barn m.fl. Betänkandet remitteras under våren 2010. I avvaktan på den fortsatta beredningen av utredningens förslag lämnar regeringen i nuläget inget förslag avseende rätt till utbildning för dessa grupper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft2"&gt;Möjligheten till utbildning i gymnasie- och gymnasiesärskolan gäller enligt förordningen (2001:976) om utbildning, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg för asylsökande barn m.fl. endast för den som har på- börjat utbildningen före 18 års ålder. I den proposition som låg till grund för förordningen (prop. 2000/01:115 om asylsökande barns skolgång m.m.) bedömde nämligen den dåvarande regeringen att rätten till gymna- sieutbildning borde gälla om studierna påbörjas före 18 års ålder, med hänvisning till att barnkonventionen omfattar barn upp till 18 år. I propo- sitionen framhölls dock att en kommun självfallet även fick erbjuda gymnasieutbildning till asylsökande ungdomar som fyllt 18 år. Regeringen instämmer i denna bedömning och anser inte att det i nuläget är rimligt att ändra denna åldersgräns till 20 år i likhet med det som gäller för ungdomar som är folkbokförda i landet. Regeringen bedömer att ett sådant utökat åliggande skulle medföra ökade kostnader för kommunerna, och att frågan därför behöver utredas vidare. Regeringen&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;592&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_593"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;föreslår därför i nuläget ingen förändring i förhållande till förordningen (2001:976) om utbildning, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg för asylsökande barn m.fl. i detta avseende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Vid införandet av de aktuella bestämmelserna i skollagen bör det emellertid förtydligas att rätten till utbildning även gäller barn som är asylsökande men som bor i s.k. eget boende med en vårdnadshavare som har uppehållstillstånd (1 § tredje stycket lagen om mottagande av asyl- sökande m.fl.). Denna grupp barn har särskilt uppmärksammats av utred- ningen om mottagandevillkor för asylsökande (SOU 2003:89). Enligt utredningen tyder allt på att dessa barn i praktiken har tillgång till utbild- ning i samma omfattning som andra asylsökande barn. Som utredningen konstaterat kan det för att undvika oklarheter i regleringen beträffande denna grupp av barn behövas ett förtydligande. Regeringen anser att det är rimligt att asylsökande barn som bor i s.k. eget boende med en vård- nadshavare som har uppehållstillstånd, även i fortsättningen bör ha samma möjligheter till utbildning som andra asylsökande barn. Regleringen i 29 kap. 2 § ska därför uttryckligen omfatta dessa barn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Regeringens förslag innebär att rätten till utbildning för de grupper av asylsökande m.m. barn och ungdomar som här avses, omfattar även fri- stående skolor, fristående förskoleklasser, fristående förskolor samt fri- tidshem och annan pedagogisk verksamhet som bedrivs av en enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Konsekvenser av medlemskapet i EU och &lt;NOBR&gt;EU-rätten&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;Efter tillkomsten av skollagen (1985:1100) har Sverige blivit medlem i Europeiska unionen (EU). &lt;NOBR&gt;EU-rätten&lt;/NOBR&gt; har därmed blivit en del av Sveriges nationella rättsordning. Enligt artikel 12 &lt;NOBR&gt;EUF-fördraget&lt;/NOBR&gt; är all diskrimine- ring på grund av nationalitet förbjuden inom fördragets tillämpningsom- råde. Av särskild betydelse för utbildningsområdet är rådets förordning (EEG) nr 1612/68 om arbetskraftens fria rörlighet inom gemenskapen. Av detta följer att även de som inte är bofasta i Sverige men som om- fattas av &lt;NOBR&gt;EU-rätten&lt;/NOBR&gt; ska ha rätt till utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;Vad gäller barn och ungdomar ska, enligt artikel 12 rådets förordning, barnen till en medborgare i en medlemsstat som är eller har varit anställd i en annan medlemsstat få tillträde till denna stats allmänna skolor, lär- lingsutbildning och yrkesskolekurser på samma villkor som medborgarna i denna stat, om barnen bor där. Medlemsstaterna ska vidare bemöda sig att göra det möjligt för dessa barn att delta i utbildningen under bästa möjliga förhållanden. Ett medlemsland kan således inte, enligt den praxis som utvecklats inom &lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; upprätthålla krav på folkbokföring för att medge barn till arbetstagare som är unionsmedborgare eller medborgare i ett &lt;NOBR&gt;EES-land,&lt;/NOBR&gt; rätt till utbildning i allmänna skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;&lt;NOBR&gt;EU-rätten&lt;/NOBR&gt; och de därmed sammanhängande avtalen preciserar inte vilka skolformer eller motsvarande som rätten till utbildning avser. I artikel 7.2 rådets förordning (EEG) nr 1612/68 anges att en arbetstagare som är medborgare i en medlemsstat, inom en annan medlemsstats terri- torium ska åtnjuta samma sociala och skattemässiga förmåner som värd- landets egna medborgare. Regeringen har ingen klar uppfattning om huruvida begreppet sociala förmåner i denna artikel kan anses omfatta&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;593&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_594"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;rätt till förskola och fritidshem. Skollagskommittén ansåg dock att det, Prop. 2009/10:165 med hänsyn till syftet med rådets förordning och till att dåvarande EG-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft2"&gt;domstolen har gjort en vid tolkning av begreppet sociala förmåner, är rimligt att utgå ifrån att förskola och fritidshem omfattas av artikeln i fråga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1331 ft2"&gt;I artikel 7.3 samma förordning anges vidare att en arbetstagare som är medborgare i en medlemsstat inom en annan medlemsstats territorium, med stöd av samma rättighet och på samma villkor som landets med- borgare, även ska ha tillgång till utbildning i yrkesskolor och omskol- ningscentra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1114 ft2"&gt;Regeringen föreslår mot denna bakgrund att det i skollagen förs in en bestämmelse om att den som har rätt till utbildning eller annan verksam- het enligt skollagen till följd av &lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;EES-avtalet&lt;/NOBR&gt; eller avtalet mellan EU och Schweiz om fri rörlighet för personer, ska anses som bosatt i landet även om han eller hon inte är folkbokförd här. För denna personkrets ska inte anges någon begränsning vad gäller rätten till ut- bildning i olika skolformer. Det kan här nämnas att ett beslut av exem- pelvis en kommun om huruvida en person som tillhör aktuell personkrets har rätt till utbildning, kan överklagas till Skolväsendets överklagande- nämnd.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t144"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr39 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Barn till beskickningsmedlemmar från länder utanför EU/EES&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td311"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Den ovan föreslagna regleringen i skollagen om rätt till utbildning i en-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lighet med &lt;NOBR&gt;EU-rätten&lt;/NOBR&gt; m.m. omfattar även barn och ungdomar som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;familjemedlemmar till medlemmar i främmande makts beskickningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från de länder som omfattas av &lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;EES-avtalet&lt;/NOBR&gt; eller avtalet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mellan EU och Schweiz om fri rörlighet för personer. Även familjemed-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lemmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td200"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;beskickningsmedlemmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p417 ft2"&gt;från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td173"&gt;&lt;P class="p744 ft2"&gt;länder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td311"&gt;&lt;P class="p664 ft63"&gt;utanför&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;EU/EES/Schweiz, bör ha en i skollagen lagfäst rätt till utbildning. Denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt föreslås dock avgränsas till att gälla barn och ungdomar i grundskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundsärskola, specialskola, sameskola och motsvarande utbildningar, i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enlighet med 2 § förordningen (2007:81) om utbildning och statsbidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för vissa barn och ungdomar som inte är folkbokförda i Sverige.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td311"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Skollagskommittén föreslog att barn till beskickningsmedlemmar från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;länder även utanför &lt;NOBR&gt;EU/EES-avtalens&lt;/NOBR&gt; tillämpningsområde också skulle&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ha rätt till utbildning i förskola, förskoleklass, fritidshem och gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola. Regeringen föreslår dock i nuläget inga förändringar i förhållande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till de regler om rätt till utbildning som finns i förordningen (2007:81)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om utbildning och statsbidrag för vissa barn och ungdomar som inte är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;folkbokförda i Sverige, men anser att förutsättningarna bör ses över för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att utöka rätten till utbildning utöver de skolformer som omfattas av skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;plikten för denna grupp barn. I även detta fall ska bestämmelserna flyttas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr32 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från förordning till lag eftersom de avser rätten till utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td311"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr52 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Bemyndigande att utfärda föreskrifter om deltagande i utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td311"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr39 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringens förslag avser regleringen av rätten till utbildning m.m. för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;olika grupper. Dessutom behöver det även i fortsättningen finnas ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bemyndigande i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td200"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen för regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td315"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;den myndighet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;594&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td200"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td173"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td311"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_595"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165595x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p947 ft4"&gt;regeringen bestämmer, att utfärda föreskrifter om deltagande i verksam- Prop. 2009/10:165 het som omfattas av skollagens bestämmelser, för personer som inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p948 ft4"&gt;omfattas av ovan redovisade bestämmelser om bosättning m.m. Detta bemyndigande motsvarar i princip det bemyndigande som finns i den nu gällande skollagens 15 kap. 5 §, men föreslås bli utvidgat till att omfatta alla verksamheter enligt skollagen oavsett huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1050 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;33.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Vissa definitioner&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1037 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Med en persons hemkommun ska i den nya skol- lagen avses den kommun som personen är folkbokförd i. För den som är bosatt i landet utan att vara folkbokförd här, ska med hemkommun avses den kommun som han eller hon stadigvarande vistas i eller, om han eller hon saknar stadigvarande vistelseort, den kommun som han eller hon för tillfället uppehåller sig i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1332 ft2"&gt;Med hemlandsting ska det landsting avses som hemkommunen hör till. Med utlandssvensk elev ska i lagen avses en elev vars vårdnadshavare stadigvarande vistas i utlandet och av vilka minst en är svensk med- borgare. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om att också annan ska anses som utlandssvensk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1333 ft2"&gt;elev.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft2"&gt;Det som i skollagens kapitel om grundsärskolan, gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna sägs om barn, ungdomar och vuxna med utvecklingsstörning ska även gälla dem som har fått en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. Personer med autism eller autismliknande tillstånd ska tillhöra målgruppen endast om de också har en utvecklingsstörning eller om de också har en be- tydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1334 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Norrköpings kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker den del av för- slaget som rör personkretsen för grundsärskolan, gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;efterfrågar förtydliganden om vilka anpassningar i ordinarie skolverksamhet som behöver göras för att elever med autism utan utvecklingsstörning ska ha en möjlighet att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p971 ft2"&gt;uppnå målen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1335 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1336 ft4"&gt;I 1985 års skollags första kapitel finns i avsnittet &lt;SPAN class="ft5"&gt;Gemensamma be- stämmelser för det offentliga skolväsendet &lt;/SPAN&gt;vissa, för flera skolformer, gemensamma definitioner, vilka föreslås föras till den nya skollagens avslutande kapitel Övriga bestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1337 ft2"&gt;595&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_596"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Hemkommun, hemlandsting och utlandssvensk elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Vad gäller skollagens definition av begreppet &lt;SPAN class="ft3"&gt;hemkommun &lt;/SPAN&gt;instämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen i den bedömning som gjordes i den proposition som föregick&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985 års skollag (prop. 1985/86:10, s. 31), i vilken angavs att den gene-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rella rätten till utbildning också måste gälla personer som inte har en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stadigvarande vistelseort, även om dessa fall måste betraktas som excep-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tionella och att det kan vara svårt att få till stånd en meningsfull skolgång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i sådana fall. I dessa speciella fall bör det därför även i den nya skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anges att med hemkommun avses den kommun i vilken personen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillfället uppehåller sig.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Vidare definieras i detta sammanhang begreppen &lt;SPAN class="ft3"&gt;hemlandsting &lt;/SPAN&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utlandssvensk elev.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Personkretsen för grundsärskolan, gymnasiesärskolan och särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utbildning för vuxna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Som utvecklats i avsnitten om Grundsärskolan, Gymnasiesärskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Särskild utbildning för vuxna föreslår regeringen att skolformerna grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskolan, gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska vara förbehållna elever med utvecklingsstörning samt dem som ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;jämställas med utvecklingsstörda till följd av betydande och bestående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föran-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. Det innebär att personer med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;autism eller autismliknande tillstånd endast kan tillhöra personkretsen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundsärskolan, gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om personerna också har en utvecklingsstörning, eller om de också har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Eftersom den föreslagna bestämmelsen om målgruppen avser tre skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;former i denna lag, föreslås att den gemensamma definitionen tas med i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;detta avslutande kapitel&lt;SPAN class="ft3"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t117"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td71"&gt;&lt;P class="p431 ft32"&gt;33.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td246"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Kommunens informationsansvar för ungdomar under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td246"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;20 år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr63 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr63 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr63 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Skyldigheten för en hemkommun att löpande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;hålla sig informerad om hur de ungdomar i kommunen som fullgjort&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;sin skolplikt men som inte fyllt 20 år är sysselsatta, i syfte att kunna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;erbjuda dem lämpliga individuella åtgärder, ska gälla även i nya&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;skollagen. Kommunens skyldighet ska inte omfatta de ungdomar som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;genomför eller har fullföljt utbildning på nationella program i gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;sieskolan eller på nationella eller specialutformade program i gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;siesärskolan eller motsvarande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td253"&gt;&lt;P class="p831 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har yttrat sig över förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I 1 kap. 18 § 1985 års skollag finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;bestämmelser som reglerar kommunens skyldighet att löpande hålla sig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;596&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr70 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr70 td189"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr70 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_597"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;informerad om de ungdomar i kommunen som fullgjort sin skolplikt men som inte fyllt 20 år, och som inte genomför eller har fullföljt utbildning i gymnasie- eller gymnasiesärskolan – det s.k. kommunala informations- ansvaret. Bestämmelserna infördes år 2004 efter förslag i propositionen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p18 ft3"&gt;Makt att bestämma – rätt till välfärd &lt;SPAN class="ft2"&gt;(prop. 2004/05:2, s. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;84–88)&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt; och innebar, enkelt uttryckt, att en reglering av kommunernas s.k. informationsansvar åter infördes i skollagen. Detta hade tidigare indirekt framgått av bestämmelserna om individuella program.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;Gymnasieutredningen redovisade den 31 mars 2008 sina förslag till en reformerad gymnasieskola i betänkandet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Framtidsvägen – en reformerad gymnasieskola &lt;/SPAN&gt;(SOU 2008:27). Utredningen föreslog ingen förändring i utformningen av den nuvarande skollagens bestämmelse om kommunalt informationsansvar med undantag för en teknisk förändring som innebär att hänvisningen till specialutformade program föreslogs utgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;Utbildningsdepartementet remitterade därefter promemorian &lt;SPAN class="ft3"&gt;Särskilda program och behörighet till yrkesprogram &lt;/SPAN&gt;(U2009/5552/G). Regeringen har med utgångspunkt i promemorian föreslagit införande av de s.k. introduktionsprogrammen; preparandutbildning, programinriktat individuellt val, yrkesintroduktion, individuellt alternativ och språk- introduktion som ska ersätta dagens individuella program (se vidare avsnitt 21). I denna proposition föreslås också att elever som är behöriga till ett nationellt program endast om det finns synnerliga skäl ska kunna komma i fråga för studier på yrkesintroduktion eller individuellt alternativ. Detta innebär att det inte längre blir möjligt att utan synnerliga skäl hänvisa behöriga elever med studiesvårigheter eller elever som önskar byta program till introduktionsprogram vilket i sin tur gör att kraven på att gymnasieskolan inom ramen för de nationella programmen ska erbjuda lämpliga stödåtgärder understryks. En elev i gymnasieskolan som trots skolans insatser för att förhindra ett studieavbrott ändå avbryter sina studier, ska omfattas av kommunens informationsansvar. Se även avsnitt 21.8.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;I syfte att underlätta för elevens hemkommun att löpande hålla sig in- formerad föreslår regeringen i kapitlet om Allmänna bestämmelser om gymnasieskolan att både fristående gymnasieskolor och kommuner som anordnar gymnasieutbildning för elever som hör hemma i andra kommu- ner, åläggs att anmäla när en elev slutar vid en gymnasieskola med annan huvudman än hemkommunen till den berörda elevens hemkommun. En sådan regel finns redan i dagens skollag för fristående grundskolor, och föreslås i avsnitt 11.4 om skolplikt m.m., föras till den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;Regeringens förslag om anmälan till hemkommunen när en elev slutar vid en gymnasieskola liksom förordningen om jobbgaranti syftar till att förbättra förutsättningarna för den grupp ungdomar som avbryter sin gymnasieutbildning. Med tanke på att den nu gällande bestämmelsen om kommunalt informationsansvar i skollagen relativt nyligen har införts och att remissinstanserna inte hade några invändningar mot Gymnasieutredningens förslag i detta avseende, ser regeringen inga skäl att föreslå någon ändring i sak av nuvarande bestämmelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft4"&gt;Regeringen vill dock i likhet med Gymnasieutredningen framhålla att informationsansvaret inte ensidigt bör definieras som en fråga för utbild- ningsansvariga, och att de erforderliga åtgärderna inte alltid behöver vara utbildningsinsatser. Samverkan med andra verksamheter, som social-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;597&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_598"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165598x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;tjänsten och de statliga arbetsmarknadsmyndigheterna är därför av vikt. Prop. 2009/10:165 Genom att bestämmelsen utgör en del av skollagen kan den också, lik-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;som i dag, bli föremål för Statens skolinspektions tillsyn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1236 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;33.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Bestämmelser om handläggning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1000 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I den nya skollagen ska det anges vilka före- skrifter i förvaltningslagen (1986:223) som är tillämpliga i ärenden som avser myndighetsutövning mot enskild hos en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman. I ärenden som kan överklagas i den ordning som gäller för överklagande enligt förvaltningslagen ska vissa ytterligare föreskrifter i samma lag tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p800 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget och menar att det stärker rättssäkerheten för eleverna. Det bör dock övervägas om be- stämmelserna ska kompletteras med en skyldighet för fristående skolor att bevara handlingar i dessa ärenden då arkivlagstiftningen inte är till-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1338 ft4"&gt;lämplig i dessa fall. Inga andra instanser har yttrat sig över förslaget. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Förvaltningslagen (1986:223) inne-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;håller bestämmelser om förvaltningsmyndigheternas handläggning av ärenden och domstolarnas handläggning av förvaltningsärenden. Enligt 31 § förvaltningslagen gäller dock vissa av dessa bestämmelser inte handläggning av ärenden hos kommuner och landsting där besluten kan överklagas genom laglighetsprövning enligt 10 kap. kommunallagen (1991:900). Däremot gäller förvaltningslagen i dess helhet i ärenden hos kommuner och landsting där beslut kan överklagas på annat sätt. För- valtningslagen gäller inte heller enskilda som godkänts som huvudmän inom skolväsendet. Ett godkännande av en enskild huvudman inom skol- väsendet innebär att uppgifter som innefattar myndighetsutövning mot enskilda överlämnas till huvudmannen. Som exempel kan nämnas beslut om befrielse från obligatoriska inslag, disciplinära åtgärder och åtgärds- program. För att stärka elevernas rättssäkerhet anser regeringen därför att centrala handläggningsbestämmelser i förvaltningslagen om bl.a. en- skilda parters rätt att meddela sig muntligen och få ta del av uppgifter, anteckning av uppgifter, motivering av beslut, underrättelse om beslut och rättelse av skrivfel eller liknande ska gälla alla ärenden enligt skol- lagen som avser myndighetsutövning mot någon enskild, oavsett huvud- man. Bestämmelserna ska således tillämpas även i fristående förskolor, skolor och fritidshem i ärenden om t.ex. särskilt stöd, befrielse från obli- gatoriska inslag eller mottagande av elev.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p939 ft2"&gt;I enlighet med principen om en så långt som möjligt gemensam reglering för alla skolformer, oavsett om huvudmannen är en kommun, ett landsting, staten eller en enskild bör förfarandet vid överklagande av beslut enligt skollagen följa samma regler. Det bör därför uttryckligen anges i skollagen att förvaltningslagens bestämmelser om formkrav, rättidsprövning m.m. ska tillämpas också i ärenden hos en enskild huvudman där rektorns eller huvudmannens beslut kan överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p988 ft2"&gt;598&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_599"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;33.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr62 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Talerätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den som har fyllt 16 år ska ha rätt att själv föra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;sin talan i mål och ärenden enligt den nya skollagen. Denna rätt ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;också gälla ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesärskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;ning i svenska för invandrare och överklagande av beslut i fråga om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;sådan utbildning även om den sökande eller den klagande inte har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr53 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Älvs-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;byns kommun. &lt;/SPAN&gt;Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lunds universitet &lt;/SPAN&gt;ställer sig positivt till förslaget,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;men menar att talerätten ska gälla från 15 års ålder då denna gräns är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vedertagen inom socialrätten. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Skellefteå kommun &lt;/SPAN&gt;avstyrker förslaget, då&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det enligt kommunen kan få långtgående konsekvenser och är ett olämp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ligt avsteg från myndighetsåldern. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Mjölby kommun &lt;/SPAN&gt;påpekar att talerätten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan få stora konsekvenser för den enskilda familjens ekonomi. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Centrala&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Studiestödsnämnden &lt;/SPAN&gt;anser att förslaget är långtgående och bör utredas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vidare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen föreslår att elever och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra ges rätt att föra talan i ärenden och överklaga beslut enligt skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lagen redan från och med det att de har fyllt 16 år. När det gäller ansökan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till eller överklagande av beslut om utbildning i gymnasieskolan, gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;siesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och utbildning i svenska för invandrare, ska denna rätt också ges till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever och andra oavsett om de har uppnått 16 års ålder eller inte. Enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen ska talerätten omfatta även en omyndig person som inte är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev och som t.ex. överklagar ett beslut om att inte bli mottagen i gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Myndiga personer har alltid rätt att föra sin egen talan i mål och ären-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den enligt skollagen. Vad gäller utbildning upp till gymnasienivå har ele-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verna dock i allmänhet sådan ålder att det får anses naturligt att de före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;träds av vårdnadshavare. Gränsen för skolpliktens upphörande går vid 16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;år, även om regeringen i kapitlet Skolplikt och motsvarande rätt till ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning föreslår att skolplikten för de elever som inte slutfört högsta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;årskursen i grundskolan respektive specialskolan och inte uppnått målen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;istället ska upphöra först ett år senare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td255"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Den som påbörjar gymnasieutbildning har däremot uppnått en ålder,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ofta 16 år, som ligger nära myndighetsgränsen och har i regel blivit&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;myndig när utbildningen avslutas. När det gäller andra skolformer än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieskolan och gymnasiesärskolan kommer bestämmelsen troligen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att bli aktuell främst i de fall då ungdomar som kommer till Sverige&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hellre vill delta i utbildning i svenska för invandrare än att gå i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieskolan. De ska då kunna föra sin egen talan, något som även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;framhölls i departementsskrivelsen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Vuxenutbildningslag &lt;/SPAN&gt;(Ds 2005:33, s.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;163). Det förefaller därför enligt regeringens mening naturligt att en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;person får ansöka till nämnda utbildningar respektive överklaga beslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rörande dessa, även om hon eller han inte har uppnått myndighetsåldern.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Inget hindrar samtidigt att en elev som av olika skäl inte vill eller har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;599&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_600"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;möjlighet att föra sin egen talan, företräds av vårdnadshavaren. Prop. 2009/10:165 Regeringens förslag innebär också att, även om den som har fyllt 16 år&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft2"&gt;har en självständig talerätt, en vårdnadshavare kan träda in i processen vid sidan av barnet och i egenskap av företrädare för den omyndige eleven och t.ex. bestrida bifall till elevens överklagande eller själv överklaga beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1339 ft2"&gt;Barn och föräldrar måste dock i ärenden och mål enligt skollagen i de flesta fall antas ha gemensamma intressen. Barnet intar ställning av part i förvaltningsrättslig mening i ett sådant mål eller ärende och barnets vårdnadshavaren företräder barnet med stöd av föräldrabalkens (1949:381) bestämmelser. Detta gäller enligt huvudregeln så länge barnet är omyndigt, dvs. i allmänhet till dess det har fyllt 18 år. Genom den föreslagna bestämmelsen sänks den ålder fram till vilken vård- nadshavaren företräder barnet från 18 till 16 år. Efter den åldern är barnet således att anse som självständig part, ibland dock som framgått ovan alltjämt vid sidan av vårdnadshavaren (jfr prop. 1979/80:1 om socialtjänsten, del A, s. 408). När det är frågan om ansökan till gymna- sieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild ut- bildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare liksom över- klagande av beslut om en sådan utbildning, kan barnet dessutom anses som självständig part vid en lägre ålder än 16 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1340 ft4"&gt;Genom regeringens förslag om talerätt för den som har fyllt 16 år, kan förfarandet inför Skolväsendets överklagandenämnd ibland bli mer komplicerat än i dag genom att det kan få karaktären av en flerparts- process. Regeringen menar trots det att den ökade rättssäkerhet som följer av den utökade talerätten väl motiverar förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t117"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;33.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td246"&gt;&lt;P class="p44 ft32"&gt;Samverkan och anmälan till socialnämnden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för verksamhet som avses i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;nya skollagen och den som är anställd i sådan verksamhet, ska på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;socialnämndens initiativ i frågor som rör barn som far illa eller riske-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;rar att fara illa samverka med samhällsorgan, organisationer och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;andra som berörs. I fråga om utlämnande av uppgifter ska de be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;gränsningar gälla som följer av offentlighets- och sekretesslagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p1341 ft2"&gt;(2009:400).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td253"&gt;&lt;P class="p831 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Stockholms kommun &lt;/SPAN&gt;stödjer förslaget, men vill se&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;ett system där förskola eller skola och de sociala myndigheterna arbetar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;sida vid sida. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Barnombudsmannen &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget och anser att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelsen bör ges en mer framträdande plats i lagförslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td253"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I 1 kap. 2 a § 1985 års skollag finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;en bestämmelse som reglerar skyldigheten för skolan, förskoleverksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;heten och skolbarnsomsorgen att på socialnämndens initiativ samverka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;med samhällsorgan, organisationer och andra som berörs, i frågor som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p1116 ft2"&gt;rör barn som far illa eller riskerar att fara illa. Bestämmelsen tillkom efter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;förslag i propositionen om &lt;/SPAN&gt;Stärkt skydd för barn i utsatta situationer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p832 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;m.m. &lt;/SPAN&gt;(prop. 2002/03:53). Bestämmelser som reglerar samverkan mellan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td189"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_601"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165601x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;olika samhällsorgan vad gäller barn i utsatta situationer infördes förutom Prop. 2009/10:165 i skollagen samtidigt i socialtjänstlagen (2001:453), hälso- och sjuk-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;vårdslagen (1982:763) och i lagen om yrkesverksamhet på hälso- och sjukvårdens område (1998:531). I polislagen (1984:387) fanns redan en bestämmelse som reglerar polisens skyldighet att samverka med andra myndigheter och organisationer vilkas verksamhet berör polisverksam- heten. Socialtjänsten har huvudansvaret för att samverkan kommer till stånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Regeringen delar den bedömning som gjordes i prop. 2002/03:53 att förskolan, skolan och fritidshemmet är naturliga delar av barnets vardag och att det inte minst är här som barn som far illa eller riskerar att fara illa bör bli upptäckta för att i ett tidigt skede få den hjälp och det stöd de kan behöva. Bestämmelsen om samverkan med socialnämnden bör därför finnas med även i den nya skollagen. Regeringens förslag innebär att skyldigheten att samverka avser såväl huvudmannen, vare sig denne är offentlig eller enskild, som all anställd personal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Regeringen har även tillsatt en särskild utredare med uppdrag att bl.a. kartlägga samverkan mellan skola, polis, socialtjänst och hälso- och sjukvård och föreslå åtgärder i syfte att stödja skola, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg i arbetet med barn som far illa (dir. 2009:80).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Paragrafen om samverkan med socialnämnden innehåller liksom tidigare även en hänvisning till skyldigheten att anmäla till socialnämnden att ett barn kan behöva nämndens skydd enligt 14 kap. 1 § socialtjänstlagen (2001:453).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p909 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;33.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Tystnadsplikt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p857 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den som är eller har varit verksam i enskilt be- driven förskola, enskilt bedrivet fritidshem eller enskilt bedriven för- skoleklass eller inom enskilt bedriven verksamhet som avses i 25 kap. ska inte obehörigen få röja vad han eller hon då har fått veta om enskildas personliga förhållanden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p672 ft2"&gt;Detsamma ska gälla den som är eller har varit verksam inom annan enskilt bedriven verksamhet enligt skollagen för uppgifter om en- skildas personliga förhållanden i sådan elevhälsoverksamhet som av- ser psykologisk, psykosocial eller specialpedagogisk insats eller i sär- skild elevstödjande verksamhet i övrigt. Han eller hon ska inte heller få obehörigen röja uppgifter i ett ärende om tillrättaförande av en elev eller om skiljande av en elev från vidare studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p924 ft35"&gt;För det allmännas verksamhet ska bestämmelserna i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400) gälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1005 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har yttrat sig över förslaget. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;För det offentliga skolväsendet och annan pedagogisk verksamhet med offentlig huvudman gäller offentlig- hets- och sekretesslagens bestämmelser om tystnadsplikt. För annan verksamhet än den offentliga krävs särskilda bestämmelser om tystnads-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;plikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p898 ft2"&gt;601&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_602"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165602x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Föreskrifter om tystnadsplikt finns i den nu gällande skollagen för en- Prop. 2009/10:165 skilt bedriven förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, förskoleklass och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;fristående skolor samt för utbildningsverksamhet i form av entreprenad i lagen (1993:802) om entreprenadförhållanden inom skolan (entrepre- nadlagen). Regeringen föreslår att dessa föreskrifter sammanförs i en gemensam paragraf, vilken omfattar all enskilt bedriven verksamhet enligt skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Genom paragrafens utformning klargörs att personer som är verk- samma vid fristående förskola, fristående fritidshem eller fristående för- skoleklass eller inom annan pedagogisk verksamhet med enskild huvud- man omfattas av motsvarande tystnadsplikt som gäller i dag. När det gäller annan verksamhet med enskild huvudman, t.ex. grundskola, gymnasieskola eller motsvarande skolformer motsvarar tystnadsplikten i princip den som regleras i 9 kap. 16 a § i 1985 års skollag. I sammanhanget kan erinras om att det enligt förslaget till ny skollag är lägeskommunen som framgent kommer att vara huvudman för sådan särskild undervisning som ges till elever i &lt;NOBR&gt;grund-,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;grundsär-,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;special-,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;same-,&lt;/NOBR&gt; gymnasie- och gymnasiesärskolan som vårdas på sjukhus eller annan motsvarande institution. Därmed kommer huvudmannen för sådan undervisning automatiskt att omfattas av offentlighets- och sekretesslagens bestämmelser om tystnadsplikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1342 ft4"&gt;Tystnadsplikt i verksamheter med enskild huvudman regleras, som nämnts, enligt nuvarande lagstiftning även i entreprenadlagen. Eftersom den föreslagna nya bestämmelsen även omfattar tystnadsplikt i entrepre- nadverksamhet behövs ingen särskild föreskrift om tystnadsplikt i det föreslagna kapitlet Entreprenad och samverkan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;33.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Riksinternatskolor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet regeringen be- stämmer ska få meddela föreskrifter för riksinternatskolor som får av- vika från övriga bestämmelser i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Riksinternatskolor bör inte regleras som en särskild utbildningsform i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p876 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag och bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Sigtunaskolan Humanistiska Läroverket &lt;SPAN class="ft2"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Grennaskolan &lt;/SPAN&gt;avstyrker att riksinternatskolor inte längre ska utgöra en särskild utbildningsform. Enligt skolorna saknas en analys av förslagets konsekvenser och eftersom utbildningen har en sådan särart och omfattar en så stor del av elevernas tillvaro bör den, liksom i nuvarande skollag, utgöra en egen skolform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning: &lt;SPAN class="ft2"&gt;Även om det i dag bara finns tre riksinternatskolor i landet – Sigtunaskolan Humanistiska Läroverket (SSHL), Lundsbergs skola och Grennaskolan – är dessa skolor en sedan länge etablerad form för utbildning motsvarande grund- och gymnasieskola. Läsåret 2007/08 fanns det totalt 791 elever på grund- och gymnasienivå vid dessa skolor (varav något fler, 53 procent, män).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;602&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_603"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165603x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;En av de grundläggande ambitionerna bakom förslaget till en ny och Prop. 2009/10:165 modern skollag är att regleringen i högre utsträckning ska vara gemen-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;sam för olika utbildningsformer och olika huvudmän. Olika utbildnings- formers specifika inriktning och särart motiverar emellertid vissa av- vikelser från denna målsättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Riksinternatskolor utgör enligt 1985 års skollag en särskild utbild- ningsform utanför det offentliga skolväsendet och vid sidan av de fristå- ende skolorna. Regler om riksinternatskolor finns, förutom i skollagen, i en särskild förordning, förordningen om riksinternatskolor (1991:1080). Genom olika hänvisningar i dessa författningar kan utläsas att riksinter- natskolorna redan i dag omfattas av större delen av de grundläggande regler som gäller för grund- och gymnasieskolan. Med hänsyn till den ovan nämnda ambitionen föreslår regeringen därför att riksinter- natskolorna inte längre ska utgöra en särskild utbildningsform utan i stället utgöra grundskola och gymnasieskola eller endera av dessa skol- former, vilket även framgår av avsnitt 28 Särskilda utbildningsformer. Förslaget innebär lagstiftningstekniskt, men inte i sak, en avsevärd för- ändring för riksinternatskolorna i förhållande till i dag. De materiella förändringar som blir följden överensstämmer med vad som föreslås gälla för de fristående skolorna, dvs. att alla bestämmelser i lag, förord- ning (inklusive läroplaner) och andra föreskrifter i framtiden också kommer att gälla för riksinternatskolorna. Eftersom de blir en del av grund- eller gymnasieskolan kommer utgångspunkten alltså att bli att de allmänna reglerna för respektive skolform ska gälla även för riksinter- natskolorna, om inte annat anges.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1044 ft2"&gt;I dag finns enligt den nämnda förordningen om riksinternatskolor möj- lighet för regeringen att efter ansökan från en riksinternatskola besluta om avvikelser från gällande föreskrifter. Dessa bestämmelser är tämligen diffust formulerade och regeringen har ingen klar bild av i vilken ut- sträckning de har tillämpats. I syfte att tydliggöra regleringen av riksin- ternatskolorna, föreslår regeringen att det i den nya skollagen tas in ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen be- stämmer, att vid behov meddela föreskrifter om utbildningen vid riksin- ternatskolor som får avvika från bestämmelserna i skollagen. Det kan t.ex. vara fråga om föreskrifter om mottagande och urval samt bidrag och villkor för statsbidrag för riksinternatskolor. Föreskrifterna kan också innebära undantag från övriga regler som gäller för grund- och gymnasieskolor. Dessa möjligheter till särskilda undantagsföreskrifter är motiverade utifrån riksinternatskolornas speciella ställning i utbildnings- systemet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p707 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;33.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;International Baccalaureate (IB)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En elevs hemkommun ska vara skyldig att be- tala ersättning för kostnader för elevens utbildning till anordnare av utbildning som leder fram till International Baccalaureate (IB). Skyl- digheten ska dock endast gälla utbildning för sådana elever som hem- kommunen var skyldig att erbjuda gymnasieutbildning vid den tid- punkt då &lt;NOBR&gt;IB-utbildningen&lt;/NOBR&gt; påbörjades och endast om utbildningsan-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft2"&gt;603&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_604"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165604x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td245"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;ordnarens avgifter till International Baccalaureate Office betalas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td245"&gt;&lt;P class="p856 ft2"&gt;staten. Om parterna inte kommer överens om annat ska ersättning be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td260"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;talas med ett belopp som Statens skolverk beslutar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td261"&gt;&lt;P class="p280 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har kommenterat förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Enligt riksdagens beslut om skolans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;internationalisering (prop. 1992/93:158, bet. 1992/93:UbU12, rskr.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1992/93:329) får en kommun vid sidan av sin gymnasieskola, liksom en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fristående skola, anordna International Baccalaureate (IB). Utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan enligt såväl den nuvarande skollagens 10 kap. som enligt regeringens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förslag till ny skollag även erbjudas av en riksinternatskola. International&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Baccalaureate, som alltså kan anordnas av såväl en offentlig som en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskild huvudman, är en internationell utbildning som kan ges under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förutsättning att skolan är auktoriserad av IBO – International&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Baccalaureate Organisation. Såväl offentliga som enskilda huvudmän har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;under vissa förutsättningar, bl.a. att utbildningen är godkänd av IBO, rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till statsbidrag för den särskilda avgiften till IBO. Utbildningen leder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fram till en examen som är godkänd för inträde till universitet i alla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;länder som har valt att jämställa &lt;NOBR&gt;IB-examen&lt;/NOBR&gt; med nationella examina.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Utbildningen följer en internationell läroplan som utformats av IBO,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vilket innebär att utbildningen ser i stort sett likadan ut i alla de länder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;där den erbjuds.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En hemkommun har skyldighet att ersätta kostnader för en elev som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;går en utbildning som leder fram till International Baccalaureate enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser i 5 kap. 1985 års skollag. För internationella skolor, vilka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt regeringens förslag ska regleras som en särskild utbildningsform,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns särskilda bestämmelser om bidrag för &lt;NOBR&gt;IB-utbildning.&lt;/NOBR&gt; Detta ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vecklas i avsnitt 28 Särskilda utbildningsformer.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p817 ft32"&gt;33.11 Överlämnande av betygshandlingar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för en fristående skola där betyg sätts ska lämna över elevernas slutbetyg eller de betygsdokument som eleven får efter fullföljd gymnasieutbildning till den kommun där skolan är belägen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1343 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer delvis med regeringens förslag. Enligt arbetsgruppens förslag skulle betygshandlingar över- lämnas till elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1344 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Förslaget stöds av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk, &lt;/SPAN&gt;som fram- håller att förslaget ökar rättssäkerheten för elever i fristående skolor&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Det stöds även av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Friskolornas riksförbund, Verket för högskoleservice (VHS) &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft3"&gt;Gotlands &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenljunga kommuner&lt;/SPAN&gt;. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Göteborgs kommun &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges Kommuner och Landsting (SKL) &lt;/SPAN&gt;framhåller dock att förslaget innebär ökade kostnader för kommunerna som bör ersättas enligt finansi- eringsprincipen. SKL och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kunskapsskolan i Sverige AB &lt;/SPAN&gt;menar i likhet med regeringen att det är enklare och mindre resurskrävande om betygs-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1036 ft2"&gt;604&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_605"&gt;


&lt;P class="p98 ft2"&gt;handlingarna överlämnas till lägeskommunen i stället för hem- Prop. 2009/10:165 kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p359 ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Fristående skolor omfattas till skillnad från skolor med offentliga huvudmän varken av offentlighetsprincipen eller av skyldigheten att arkivera handlingar enligt arkivlagen (1990:782). Handlingar i fristående skolor är således inte allmänna eller offentliga. De fristående skolornas huvudmän omfattas inte heller av bestämmelserna i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400). Som angetts ovan i detta avsnitt föreslås att det ska införas en gemensam paragraf i den nya skollagen, som reglerar tystnadsplikten i all enskilt bedriven verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Elever i fristående skolor har ett självklart intresse av att exempelvis betygshandlingar bevaras under viss tid. En elev som förlorar t.ex. ett betygsdokument kan inte med stöd av nu gällande lagstiftning räkna med att kunna få en kopia av detta genom att vända sig till den skola där det utfärdades, om skolan inte har en offentlig huvudman. Regeringen anser att elever i fristående skolor bör ha samma möjligheter som elever i offentliga skolor att i efterhand kunna begära ut uppgifter om genomförd skolgång, t.ex. om originalbetyget går förlorat. Bevarandet av framför allt slutbetyg från någon av de obligatoriska skolformerna och motsva- rande handlingar från utbildning på gymnasienivå är således av stor be- tydelse med hänsyn till elevernas rättssäkerhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Statens skolverk och Riksarkivet har också påtalat behovet av arkiv- regler för vissa handlingar i fristående skolor, bl.a. betygshandlingar, åtgärdsprogram och beslut i elevvårdsärenden (skrivelse till Utbildnings- departementet &lt;NOBR&gt;2000-10-04).&lt;/NOBR&gt; Regeringen har strävat efter att utveckla en så långt möjligt gemensam reglering för offentliga och fristående skolor. Samma slags dokument kommer att finnas i skolorna oavsett vem som är huvudman för skolan. Regeringen anser att det behövs en reglering av enskilda skolors bevarande av handlingar. Det finns i princip två huvud- modeller för att åstadkomma detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1087 ft2"&gt;Den första huvudmodellen innebär att vissa handlingar hos fristående skolor jämställs med handlingar hos kommunala myndigheter. Därigenom skulle handlingarna bli allmänna och de kommunala arkivmyndigheterna skulle få tillsyn över dem. Regleringen skulle kunna innebära genom att vissa angivna handlingar i fristående skolor omfattas av tryckfrihetsförordningens, sekretesslagens och arkivlagens bestämmelser. Tekniskt skulle detta kunna genomföras genom en ändring i offentlighets- och sekretesslagen (bilagan till 1 kap. 8 § samma lag). Fördelen med en sådan modell är bl.a. att den löser den rättssäkerhetsproblematik som beskrivits ovan, samtidigt som den tillförsäkrar allmänheten insyn i verksamheten. Lösningen är lagstiftningstekniskt enkel då det endast handlar om att utöka tillämpligheten av ett redan färdigt system för handlingsoffentlighet, sekretess och arkiveringsskyldighet. Skolverket och Riksarkivet har för- ordat en sådan lösning i ovan nämnda skrivelse. Liknade system finns för högskolor som drivs i privaträttslig form.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1345 ft2"&gt;605&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_606"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Regeringen menar att handlingsoffentlighet i princip bör gälla när offentlig förvaltning anförtros fristående skolor, i vart fall i ärenden som har karaktär av myndighetsutövning. Den föreslagna modellen skulle dock innebära stora förändringar för de fristående skolorna i form av ett helt nytt system och ökad administration. Den dåvarande regeringen anförde också i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Demokrati för det nya seklet &lt;/SPAN&gt;(prop. 2001/02:80) att det inte är en framkomlig väg att lagstifta om handlingsoffentlighet även för privatägda företag. Regeringen delar denna uppfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p738 ft4"&gt;Den andra huvudmodellen är att huvudmannen för en fristående skola ska vara skyldig att lämna in vissa handlingar till kommunen där den fristående skolan är belägen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Elevernas rättssäkerhet vad gäller tillgång till betyghandlingar från fristående skolor behöver stärkas. Som nyss nämnts är det regeringens uppfattning att det inte är lämpligt att lagstifta om handlingsoffentlighet även för privatägda företag. Att hänvisa till de betygsuppgifter med personnummer som årligen samlas in av Statistiska Centralbyrån (SCB) som underlag för bl.a. betygsstatistik på såväl grundskole- och gymnasienivå samt för de ansöknings- och antagningsförfaranden som ombesörjs av Verket för högskoleservice (VHS), är på grund av datainsamlingsprocedurer och sekretessbestämmelser inte heller någon framkomlig väg för att lösa frågan om arkivering av betygshandlingar för elever i fristående skolor. Regeringen föreslår således i stället en ny bestämmelse i skollagen som ålägger huvudmannen för fristående skolor att överlämna slutbetyg eller motsvarande betygsdokument för gymnasieskolan till den kommun där skolan är belägen. Den föreslagna bestämmelsen bör endast avse fristående skolor i vilka betyg sätts. Genom regeringens förslag kommer de till lägeskommunen överlämnade betygshandlingarna att omfattas av offentlighetsprincipen enligt tryckfrihetsförordningen, offentlighets- och sekretesslagen (2009:400) och arkivlagen (1990:782), samtidigt som den administrativa hanteringen inte blir alltför omfattande, vare sig hos de överlämnande fristående skolorna eller de mottagande kommunerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1059 ft3"&gt;Särskilt om personuppgiftslagen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;Ett grundläggande krav enligt personuppgiftslagen (1998:204) är att personuppgifter inte behandlas för något ändamål som är oförenligt med det för vilket uppgifterna samlades in. Detta krav gäller naturligtvis också den information som lämnas över från skolorna i enlighet med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft2"&gt;Användning av dokumentation som rör enskilda elever har ökat i skolan. Genom ändringar i 8 § personuppgiftsförordningen (1998:1191) har regeringen öppnat upp för viss hantering av känsliga uppgifter i stat- liga och kommunala myndigheters verksamhet. För de skolor som har offentlig huvudman innebär detta att det numera finns författningsstöd för att behandla känsliga uppgifter i ärenden om upprättande av åtgärds- program, handläggning av ärenden om stödåtgärder eller ärenden om skolskjuts. Men när det gäller verksamhet som inte kan ses som ärende- handläggning t.ex. lärarens minnesanteckningar, uppgifter i mobbnings-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;606&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_607"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;situationer, register för skolskjuts, skolkurators anteckningar, register för Prop. 2009/10:165 specialkost, administrativa elevregister m.m., finns inget författningsstöd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p350 ft35"&gt;för att behandla känsliga personuppgifter. Det som står till buds är sam- tycke från eleven eller att uppgifterna behandlas manuellt.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t51"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;33.12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td184"&gt;&lt;P class="p1346 ft32"&gt;Övriga bemyndiganden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr80 td247"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr80 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td250"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;– att ledamöter eller andra företrädare i samverkansorgan m.m. ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;ses och entledigas av enskilda,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;– enskildas och andras medverkan i introduktionsprogram i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;gymnasieskolan och i individuella program i gymnasiesärskolan samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;i enstaka inslag i övrigt,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;– samverkan mellan olika skolformer eller mellan en skolform och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;en annan utbildningsform,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;– försöksverksamhet inom skolväsendet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;– medgivande till enskilda att sätta betyg, anordna prövning och ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;färda betyg,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;– skyldighet för en enskild huvudman att lämna uppgifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;kommande verksamhet och ekonomisk redovisning över verksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;heten,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td310"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;– skyldighet att delta i nationella prov,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;– bestämmandet av kommunens bidrag till fristående förskolor, fri-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;stående skolor och enskilt bedriven pedagogisk omsorg samt skyldig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;het för kommunen att lämna uppgifter om verksamheten som behövs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;för beslut om bidrag och uppgifter om hur bidraget har beräknats,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;– med vilket belopp kommunerna ska lämna bidrag till fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;förskolor och fristående skolor för vissa barn eller elever, samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p663 ft2"&gt;– undantag från bestämmelser om utformning, omfattning och för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;läggning av utbildning eller annan verksamhet som behövs för att till-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;försäkra barn och elever utbildning eller annan verksamhet som de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;har rätt till enligt lagen vid extraordinära händelser i fredstid som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;betydande inverkan på möjligheten att under viss tid erbjuda utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;ning eller annan verksamhet enligt denna lag. Sådana föreskrifter ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td251"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;vara tidsbegränsade.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td249"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr57 td252"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td269"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer delvis med regeringens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Inga remissinstanser har yttrat sig över förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I 1985 års skollag finns i 15 kap. &lt;NOBR&gt;1–4&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;och 8 §§ samt 11 § andra och tredje styckena vissa bemyndiganden för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;föreskrifter utöver de bemyndiganden som finns i anslutning till materi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;ella bestämmelser i andra delar av lagen. De flesta av dessa bemyndigan-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;den bör föras över till den nya skollagen, i förekommande fall med erfor-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;derliga justeringar. Dessa justeringar innebär i huvudsak att bemyndi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;gandena i den nya skollagen omfattar också enskilda huvudmän för ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;bildning inom skolväsendet och i förekommande fall annan verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;607&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td227"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_608"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;som avses i skollagen. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har påtalat att ett i lagrådsremissen Prop. 2009/10:165 föreslaget bemyndigande, som motsvarar 15 kap. 1 § första stycket i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;1985 års skollag, är så generellt utformat att det kan hävdas att det täcker också andra bemyndiganden i den föreslagna skollagen. Enligt regering- ens mening bör det undvikas att olika bemyndiganden överlappar var- andra. Regeringen anser därför att något bemyndigande motsvarande 15 kap. 1 § första stycket i 1985 års skollag inte bör tas in i den nya skol- lagen. I stället bör mer begränsade bemyndiganden föras in där det be- hövs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;De bemyndiganden som regeringen föreslår ska föras in i den nya skollagens avslutande kapitel och gäller möjlighet att meddela&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;föreskrifter om ledamöter och andra företrädare i samverkansorgan m.m.,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;föreskrifter om nationella prov,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;föreskrifter om samverkan mellan olika skolformer eller mellan en skolform och en annan utbildningsform,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;föreskrifter om anordnande av försöksverksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;föreskrifter om medgivande till enskilda att sätta betyg, anordna prövning och utfärda betyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;föreskrifter om skyldighet för en enskild huvudman att lämna upp- gifter om kommande verksamhet samt ekonomisk redovisning över verk- samheten,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;föreskrifter om vitesföreläggande för den som inte följer bestämmel- sen om skyldighet att lämna ekonomisk redovisning över verksamheten,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;föreskrifter om bestämmandet av det bidrag kommunerna är skyldiga att lämna till fristående förskolor och fristående skolor och om skyldighet för kommunen att lämna uppgifter som behövs för beslut om bidrag och uppgifter om hur bidraget har beräknats (se prop. 2008/09:171 s. 31 ff.), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;föreskrifter om med vilket belopp kommunerna ska lämna bidrag till fristående förskolor och fristående skolor för vissa barn eller elever.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Vidare införs ett bemyndigande för regeringen att, i vissa extraordinära situationer när det inte är möjligt att tillförsäkra barnen och eleverna den utbildning eller verksamhet de ska erbjudas enligt skollagen, meddela nödvändiga föreskrifter som kan innehålla undantag från lagens regler om utbildningens utformning, omfattning och förläggning. Avsikten är att sådana undantagsföreskrifter ska kunna meddelas i sådana mycket allvarliga situationer när undervisning eller annan verksamhet måste ställas in för viss tid, till exempel för att förhindra smittspridning eller för att en betydande del av personalen insjuknat vid en epidemi. Syftet med sådana föreskrifter ska vara att göra det möjligt för barnen eller eleverna att få del av den av den utbildning eller den verksamhet som skollagen tillförsäkrar dem. Det låter sig svårligen göras att förutse exakt vilka bestämmelser som det kan bli aktuellt att göra undantag från. Föreskrif- ternas giltighetstid bör vara begränsad. Behövs mer varaktiga regeländ- ringar, bör regeringen vända sig till riksdagen med förslag till lagänd- ringar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1347 ft2"&gt;608&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_609"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165609x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td67"&gt;&lt;P class="p582 ft1"&gt;34&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td290"&gt;&lt;P class="p744 ft1"&gt;Hävande av riksdagsbindningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1348 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Riksdagen ska godkänna att riksdagens tidigare ställningstaganden i frågor som vid ikraftträdandet av denna lag avses regleras i föreskrifter som meddelas av regeringen eller en myndighet under regeringen, inte längre ska gälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p917 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsgruppen lämnade inte något förslag i frågan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p248 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ingen remissinstans har kommenterat frågan. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I samband med omfattande ändringar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft2"&gt;i 1985 års skollag som trädde i kraft den 1 juli 1991 (prop. 1990/91:115, bet. 1990/91:UbU17, rskr. 1990/91:357) beslutade riksdagen att häva tidigare s.k. riksdagsbindningar som fanns bakom olika bestämmelser i skolformsförordningarna och andra förordningar som rörde skolans verk- samhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Sedan dess har en rad olika frågor som regleras i förordning på nytt blivit föremål för ställningstaganden från riksdagens sida. Beroende på hur dessa har utformats anses de mer eller mindre bindande för utform- ningen av förordningsregleringen. Sammantagna bildar de ett svåröver- skådligt system av riksdagsbindningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;Regeringens förslag till ny skollag innebär att vissa frågor som i dag regleras i förordning i stället regleras i skollagen, t.ex. betyg. Utgångs- punkten för regeringens förslag är att de frågor som bedöms som så prin- cipiellt viktiga att de bör bli föremål för riksdagens ställningstagande ska regleras i lag och inte i förordning. Även med denna utgångspunkt be- höver dock en ny skollag kompletteras med föreskrifter som meddelas av regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer. Det bör då inte finnas något utrymme för oklarhet huruvida äldre riksdagsbindningar i frågor som regleras i författning på lägre nivå än lag behöver beaktas. Därför bör de riksdagsbindningar som hänger samman med den nuva- rande lagstiftningen hävas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1349 ft1"&gt;35 Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1350 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den föreslagna skollagen ska tillämpas på ut- bildning och annan verksamhet enligt lagen från och med den 1 juli 2011. Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser ska tas in i en sär- skild lag om införande av skollagen. Lagarna ska träda i kraft den 1 augusti 2010. I fråga om vuxenutbildning ska dock den föreslagna skollagen tillämpas på utbildning först från och med den 1 juli 2012.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1351 ft4"&gt;Ett godkännande av en fristående skola enligt gällande regler ska fortsätta att gälla som ett godkännande av huvudmannen enligt den nya skollagen, om skolan har förklarats berättigad till bidrag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla. Motsvarande ska gälla för godkännanden och beslut om bidragsrätt för andra verksamheter med enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1036 ft2"&gt;609&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_610"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165610x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p996 ft2"&gt;Elever i gymnasieskolan och gymnasiesärskolan, som har påbörjat sin utbildning enligt nu gällande bestämmelser, ska under en över- gångstid få slutföra sin utbildning enligt de förutsättningar som gällde när utbildningen påbörjades. Motsvarande ska gälla för elever i vuxenutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1352 ft4"&gt;För de fristående skolor med kommunalt ägande som har godkänts eller förklarats ha rätt till bidrag enligt 1985 års skollag ska 2 kap. 7 § skollagen inte tillämpas före den 1 juli 2012.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p996 ft2"&gt;I fråga om lärare eller förskollärare som saknar utbildning för att bedriva undervisning i skolväsendet enligt 2 kap. 13 eller 15 § i den nya skollagen och som har ingått avtal om anställning som lärare, för- skollärare eller fritidspedagog före den 1 juli 2011 ska under tiden för anställningen bestämmelserna i 2 kap. 3 § första och andra styckena samt 2 a kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag tillämpas i stället för bestämmelserna i 2 kap. 12, 17 och 18 §§ i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p997 ft4"&gt;Första stycket gäller inte lärare som uppfyller kraven i 2 kap. 17 § i den nya skollagen och som före den 1 juli 2011 har ingått avtal om an- ställning som lärare för att bedriva sådan undervisning som avses i samma paragraf. Vissa övergångsbestämmelser till ändringar i den gällande skollagen ska fortsätta att gälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Arbetsgruppens förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer i huvudsak med regering- ens förslag. I promemorian föreslogs dock att den föreslagna skollagen skulle träda i kraft den 1 juli 2010 och att den skulle tillämpas även på vuxenutbildning från och med den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Flertalet remissinstanser som har yttrat sig till- styrker förslaget eller lämnar det utan erinran. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;anser att sådana elever som går i årskurs 9 i grundskolan bör ha möjlighet att genomgå prövning enligt äldre bestämmelser. Skolverket påtalar att det inte är ovanligt att elever i gymnasieskolan har kurser kvar efter tre år och anser att det bör finnas möjlighet för både offentliga och fristående skolor att anordna kurser enligt det gamla systemet under ytterligare ett år efter den 1 juli 2013.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft34"&gt;Utredarens förslag i SOU 2008:52: &lt;SPAN class="ft4"&gt;Överensstämmer delvis med regeringens förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Endast ett fåtal av remissinstanserna har berört frågan om övergångsregler. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lunds universitet &lt;/SPAN&gt;framför att det behövs en flexibel övergång till de nya reglerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringens förslag till ny skollag är ett mycket omfattande lagstiftningsarbete, som kommer att påverka ett stort antal huvudmäns verksamhet. Huvudmännen och berörda myndig- heter måste få tillräcklig tid att implementera den nya lagstiftningen. Den föreslagna skollagen bör därför tillämpas på utbildning och annan verk- samhet enligt lagen från och med den 1 juli 2011. Det behövs relativt omfattande övergångsbestämmelser för att undvika tillämpningsproblem och för att samordna den föreslagna skollagen med andra reformer som genomförs genom ändringar i 1985 års skollag. Det är lämpligt att samla övergångsbestämmelserna i en särskild lag om införande av den nya skollagen. För att ansökningar om godkännande m.m., som avser utbild- ning eller annan verksamhet som ska starta den 1 juli 2011 eller senare,&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;610&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_611"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;ska kunna prövas enligt de nya reglerna bör lagarna träda i kraft den 1 augusti 2010.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;En nyhet i regeringens förslag till ny skollag är att rätten till bidrag för enskilda huvudmän inom skolväsendet ska följa direkt av beslutet om godkännande utan att ett särskilt beslut fattas om rätt till bidrag. En förut- sättning för att ett godkännande enligt den gällande skollagen ska fort- sätta att gälla som ett godkännande enligt den föreslagna skollagen bör vara att skolan har förklarats berättigad till bidrag. Om en fristående skola är godkänd enligt gällande regler, utan att ha förklarats berättigad till bidrag, kommer godkännandet att upphöra att gälla när den nya skol- lagen ska börja tillämpas. Någon sådan fristående skola finns dock inte i dag. Motsvarande bör gälla i fråga om förskoleklass samt förskolor, fritidshem och pedagogisk omsorg med enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;I fråga om gymnasieskolan och gymnasiesärskolan bör utgångspunkten vara att elever i dessa skolformer får slutföra sin utbildning under de förutsättningar som gällde när utbildningen påbörjades. Detsamma bör gälla för elever i kommunal vuxenutbildning och övriga skolformer för vuxna. I grundskolan och motsvarande skolformer bör elever som redan har fått betyg i årskurs 8 under läsåret innan den nya skollagen börjar tillämpas, under nästa läsår ha möjlighet att slutföra utbildningen och få betyg enligt äldre bestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;I betänkandet &lt;/SPAN&gt;Legitimation och skärpta behörighetsregler &lt;SPAN class="ft2"&gt;(SOU 2008:52) finns få förslag till övergångsregler. Flertalet av dessa hängde samman med det legitimationssystem som utredaren föreslog och berörs därför inte här. Utredaren föreslog att personer som anställts utan tidsbegränsning trots att de inte har en lärarutbildning ska anses behörig för den undervisning som han eller hon har anställts för t.o.m. utgången av vårterminen 2018. Under denna tid skulle personerna erbjudas vidareutbildning som skulle tillhandahållas av staten. Regeringen anser i stället att lärare som inte har en lärarexamen, men som anställts tills vidare, även framgent ska få fortsätta sin anställning och de ska få användas för undervisningen enligt skollagens nuvarande regler t.o.m. juni 2015. Under denna tid är det möjligt för huvudmannen att se till att läraren eller förskolläraren påbörjar och går den utbildning som krävs för att senare ha en utbildning som står i överensstämmelse med de nya reglerna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p844 ft2"&gt;Dessutom föreslår regeringen att lärare som används för undervisning som de inte har utbildning för ska få fortsätta med detta t.o.m. juni månads utgång 2015 i enlighet med nu gällande skollag, dvs. de ska ha en utbildning som i huvudsak är inriktad mot den undervisning de ska bedriva. Därefter måste huvudmannen se till att lärare primärt används för undervisning som de har en utbildning för. Endast med stöd av undantagsregler kan dessa lärare efter 2015 användas för annan under- visning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Av övergångsbestämmelser i lagen om införande av den nya skollagen framgår i vilken utsträckning 1985 års skollag fortsätter att gälla efter den nya skollagens ikraftträdande. Lagrådet har ifrågasatt utformningen av viss övergångsreglering om inte avgjorda ärenden, och därvid påpekat att utgångspunkten är att de föreskrifter som är i kraft vid tidpunkten för prövningen av ett mål eller ärende ska ligga till grund för prövningen (se t.ex. RÅ 1996 ref. 57). Den bestämmelse som Lagrådet ifrågasatt avser&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;611&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_612"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165612x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;beslut om tvångsmedel som inte har någon motsvarighet i den nya skol- Prop. 2009/10:165 lagen. Om ingen övergångsbestämmelse finns förfaller frågan och pågå-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft4"&gt;ende ärenden och mål ska avskrivas. Regeringen anser att särskilda över- gångsbestämmelser som den som Lagrådet ifrågasatt inte behövs. I övrigt hänvisas till författningskommentaren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft1"&gt;36 Ändringar i annan lagstiftning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;36.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Offentlighets- och sekretesslagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1353 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;36.1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;Sekretess inom elevhälsa och annan elevstödjande verksamhet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1094 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Sekretess ska gälla för uppgifter om en enskilds personliga förhållanden i förskoleklassen, grundskolan, grundsär- skolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesär- skolan i elevhälsa som avser psykologisk, psykosocial eller special- pedagogisk insats, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående lider men. Sekretess ska gälla för uppgifter om en enskilds personliga förhållanden i särskild elev- stödjande verksamhet i övrigt, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t140"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p1354 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Promemorians förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;De remissinstanser som har yttrat sig tillstyrker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;förslaget. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;anser att den föreslagna regleringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;lämnar utrymme för tolkningar och att det finns en risk för en förskjut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning av reglernas tillämpning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Denna dag har regeringen beslutat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;direktiv för en särskild utredare med uppdrag att utreda frågor om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;sekretess för uppgifter i skolväsendet och vissa andra utbildningsformer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;och verksamheter (dir. 2010:25). I avvaktan på utredarens förslag bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;gränserna för sekretessen i de verksamheter som regleras i den föreslagna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;skollagen vara oförändrade. Detta innebär att sekretessen inom skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;väsendet för barn och ungdomar i huvudsak bör vara begränsad till upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;gifter i det som i dag betecknas som elevvårdande verksamhet, samt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;uppgifter i ärenden om tillrättaförande av en elev eller avskiljande av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;elev från vidare studier. Offentlighets- och sekretesslagens terminologi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och systematik bör emellertid anpassas till den föreslagna skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Uppgifter om enskildas personliga förhållanden hos den offentliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;skolhälsovården (skolläkare och skolsköterska) omfattas i dag av hälso-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;och sjukvårdssekretessen enligt 25 kap. 1 § offentlighets- och sekre-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;tesslagen (2009:400). I 23 kap. 2 § offentlighets- och sekretesslagen görs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;i dag åtskillnad mellan å ena sidan uppgifter hos psykolog eller kurator&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;(den särskilda elevvården) och å andra sidan uppgifter i den elevvårdande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;verksamheten i övrigt. Till den övriga elevvården räknas i dag de elev-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;vårdande insatser som vidtas av all annan skolpersonal än psykologer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;och kuratorer, t.ex. specialpedagoger, klassföreståndare, ämneslärare och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studie- och yrkesvägledare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;612&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_613"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165613x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Lagregleringen om sekretess i utbildningsverksamhet bör vara utfor- Prop. 2009/10:165 mad i överensstämmelse med den terminologi och systematik som an-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft2"&gt;vänds i skollagstiftningen. Enligt den föreslagna skollagen ska det finnas elevhälsa inom förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, special- skolan, sameskolan samt gymnasieskolan och gymnasiesärskolan. För elevhälsans medicinska, psykologiska och psykosociala insatser ska det finnas tillgång till skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Vidare ska det finnas tillgång till personal med sådan kompetens att elevernas behov av specialpedagogiska insatser kan tillgodoses. Till följd av förslaget om elevhälsa bör dagens reglering om sekretess hos psyko- log eller kurator ersättas med bestämmelser om sekretess i elevhälsa som avser psykologisk, psykosocial eller specialpedagogisk insats. Här- igenom uppnås en överensstämmelse med den föreslagna skollagens bestämmelser om elevhälsa. För den del av elevhälsan som avser psyko- logiska eller psykosociala insatser innebär detta inte någon ändring i sak. Även i den del av elevhälsan som avser specialpedagogiska insatser kan det förekomma särskilt känsliga uppgifter om t.ex. en enskild elevs fysiska eller psykiska hälsa eller sociala förhållanden. Sådana uppgifter kan till sin art vara lika känsliga som uppgifter som förekommer hos psykolog eller kurator. Dessa omständigheter talar för att sträng sekretess med omvänt skaderekvisit bör gälla även i den del av elevhälsan som avser specialpedagogiska insatser. För en sådan lösning talar även det praktiska behovet av samordning med skollagstiftningen. Enligt den föreslagna skollagen ska elevhälsan omfatta personal med medicinsk, psykologisk, psykosocial och specialpedagogisk kompetens. Samtliga dessa personalkategorier omfattas i dag av sekretess med omvänt skade- rekvisit med undantag för personal med specialpedagogisk kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1355 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;36.1.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;En sekretessbrytande bestämmelse&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1088 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den del av elevhälsan som avser medicinska in- satser ska trots sekretess kunna lämna uppgifter om en elev till elev- hälsan eller till särskild elevstödjande verksamhet i övrigt inom samma myndighet, om det krävs att uppgiften lämnas för att eleven ska få nödvändigt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t126"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p1356 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Promemorians förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;De flesta remissinstanser tillstyrker förslaget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Flera instanser som tillstyrker förslaget, bl.a. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Statens skolinspektion&lt;/SPAN&gt;,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft3"&gt;Socialstyrelsen&lt;SPAN class="ft2"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Malmö kommun &lt;SPAN class="ft2"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Riksföreningen för skolsköterskor&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;framhåller att tillämpningen bör vara restriktiv. Socialstyrelsen anser att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;det inte framgår av bestämmelsen att den är avsedd för rena undantags-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;fall. Skolinspektionen anser att bestämmelsen bör formuleras om för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;ge uttryck för den restriktivitet som framgår av motiven. Även &lt;SPAN class="ft3"&gt;Vallen-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;tuna kommun &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget, men efterlyser tydligare vägledning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;tillämpningen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Riksdagens ombudsmän (JO) &lt;/SPAN&gt;ställer sig tveksam till för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;slaget. Enligt JO har det inte i detta ärende framkommit att sekretessen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;praktiken innebär sådana problem att en inskränkning är motiverad. JO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;förordar att frågan överlämnas till den utredare som avses få i uppdrag att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;utreda frågor om sekretess inom skolväsendet. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Sveriges läkarförbund &lt;/SPAN&gt;är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;613&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_614"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p1357 ft2"&gt;tveksamt till om de skäl som anges är tillräckliga för sekretessgenom- brott. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenska skolläkarföreningen &lt;/SPAN&gt;avstyrker förslaget och framhåller att det torde vara relativt få fall där samtycke inte kan nås. Föreningen anser att förtroendet för skolhälsovården riskerar att skadas och att annan hälso- och sjukvård kan tveka att delge skolhälsovården viktig informa- tion. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kammarrätten i Stockholm &lt;/SPAN&gt;föreslår att ordet ”elevhälsa” ersätts med ”verksamhet inom elevhälsa”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I dag gäller sekretess mellan skol- hälsovårdens personal (skolläkare och skolsköterska) och övrig skol- personal. För skolhälsovården gäller samma sekretess som för annan hälso- och sjukvård. Enligt 25 kap. 1 § offentlighets- och sekretesslagen (2009:400) gäller sekretess inom hälso- och sjukvården för uppgifter om en enskilds hälsotillstånd eller andra personliga förhållanden, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstå- ende lider men. Med hänsyn till patientens integritet är sekretessen sträng och i huvudsak undantagslös. Det finns emellertid vissa möjligheter att lämna sekretessbelagda uppgifter under särskilda omständigheter. Ett exempel är uppgiftslämnande till en annan myndighet inom hälso- och sjukvården eller till socialtjänsten om det behövs för att ge den enskilde nödvändig vård, behandling eller annat stöd och denne inte har fyllt arton år (25 kap. 12 § offentlighets- och sekretesslagen). Det bör i samman- hanget påpekas att det inte är fritt fram för personalen att inom en myn- dighet eller, i förekommande fall, inom en självständig verksamhetsgren inom en myndighet, lämna uppgifter som omfattas av sekretess till var- andra. Justitieombudsmannen (JO) har i detta avseende bl.a. uttalat att det torde stå klart att en befattningshavare inte har någon obegränsad frihet att lämna uppgifter som omfattas av sekretess till sina arbets- kamrater. Å andra sidan är det tydligt att sekretess inte heller kan utgöra hinder mot att en handläggare rådfrågar andra befattningshavare om ett ärende, åtminstone inte om det framstår som objektivt försvarbart. Vidare måste uppgifter fritt kunna lämnas till dem som på ett eller annat sätt deltar i beredandet och avgörandet av ett ärende (JO 1983/84 s. 262).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1266 ft63"&gt;Utredningen om offentlighet och sekretess i skolan (U 2002:10) lämnade i sitt betänkande &lt;SPAN class="ft64"&gt;Sekretess i elevernas intresse &lt;/SPAN&gt;(SOU 2003:103) förslag till en sekretessbrytande bestämmelse som skulle göra det möjligt att trots sekretess lämna uppgift från elevhälsoverksamhet som avser medicinsk insats eller omvårdnad till annan elevhälsoverksamhet inom samma myndighet. Utredningen utformade sitt förslag efter förebild av den bestämmelse om sekretessgenombrott mellan hälso- och sjukvården och socialtjänsten, som numera finns i 25 kap. 12 § offentlighets- och sekretesslagen (2009:400), och ansåg att den föreslagna bestämmelsen borde få motsvarande mycket begränsade tillämpningsområde. Enligt utredningens bedömning förekommer rättsliga hinder mot samarbete på grund av sekretess mellan skolhälsovårdens personal och den övriga personal som arbetar med elevvårdsverksamhet. Den ansåg därför att det finns behov av undantag från sekretessen. Enligt vad utredningen erfor kan det uppstå situationer där uppgifter hos en skolläkare eller skol- sköterska är av sådan betydelse för att adekvata åtgärder ska kunna vidtas inom elevhälsan, att den övriga personalen inte kan utföra sina arbets- uppgifter på ett ändamålsenligt sätt utan tillgång till uppgifterna. Som exempel kan nämnas att en elev har drabbats av en skada eller sjukdom&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;614&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_615"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;som påverkar inlärningsförmågan. För att eleven ska få nödvändigt stöd kan det vara avgörande att specialpedagogen vet vad det är för sjukdom eller skada och hur den påverkar inlärningsförmågan. Utan den kun- skapen kanske inte adekvata åtgärder kan komma till stånd. Om den berörda eleven eller dennes vårdnadshavare i ett sådant fall inte sam- tycker till att uppgifterna lämnas ut, saknas det i dag i praktiken möjlig- het att annars få till stånd stödinsatser för att ge eleven möjlighet att nå kunskapskraven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;De skäl som utredningen anförde för en sådan sekretessbrytande be- stämmelse gör sig fortfarande gällande. En sådan bestämmelse gör det möjligt att lämna uppgifter till de personer som behöver dem för att eleven ska kunna få hjälp, oavsett om det är personal inom elevhälsan (skolpsykolog, skolkurator eller specialpedagog) eller övrig skolpersonal som arbetar med särskild elevstödjande verksamhet (t.ex. rektor eller lärare). Även om sådana situationer som de utredningen pekade på många gånger kan lösas genom att samtycke inhämtas från eleven eller elevens vårdnadshavare kan det dock finnas undantagsfall där det inte är möjligt. I en sådan situation kan en sådan bestämmelse om sekretess- genombrott som den utredningen föreslog göra det möjligt att tillgodose elevens behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;Det är mycket viktigt att elever som lämnar känsliga uppgifter vid samtal med personal inom elevhälsan kan göra det med förtroende för att uppgifterna inte sprids vidare till obehöriga. Det bör därför understrykas att den föreslagna bestämmelsen om sekretessgenombrott är avsedd för rena undantagsfall. De situationer som avses är när en elev har behov av stödinsatser för att ha möjlighet att nå den kunskapsnivå som alla elever ska ges möjlighet att nå, men dessa inte kan utformas på ett adekvat sätt utan tillgång till uppgifter från skolläkare eller skolsköterska. I första hand ska skolpersonalen sträva efter att få samtycke till att sådana upp- gifter lämnas. Först när detta inte är möjligt aktualiseras tillämpning av den föreslagna bestämmelsen om sekretessgenombrott.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Regeringen vill framhålla att förslaget ytterst syftar till att garantera elever deras rätt till utbildning och den möjlighet att nå utbildningens mål som de ska ges enligt skollagstiftningen. I de sällsynta undantagsfall som bestämmelsen är avsedd för måste elevens rätt till utbildning och behov av särskilt stöd kunna ges företräde framför skyddet för elevens integritet som patient. Det kan här erinras om att bedömningar rörande underåriga elever ska göras utifrån ett barnperspektiv och med barnets bästa i främsta rummet. Det ska också betonas att den som inte behöver tillgång till uppgifterna för att eleven ska få nödvändigt stöd, inte heller ska få del av dem. Det handlar i första hand om att uppgifterna bör kunna lämnas till personalen vid samma myndighet som skolläkaren eller skol- sköterskan tillhör. Den sekretessbrytande bestämmelsen bör därför vara tillämplig endast på utlämnande av uppgifter inom en och samma myn- dighet. Det ska också understrykas att det inte är fritt fram för den perso- nal utanför elevhälsans medicinska gren som först tagit emot uppgifterna att sprida dem vidare inom myndigheten. Uppgifter får bara att lämnas till den personal som måste känna till dem för att eleven ska kunna ges nödvändigt stöd. I förhållande till övrig skolpersonal gäller vanliga regler om sekretess.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;615&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_616"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX03165616x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Slutligen bör det uppmärksammas att om det blir aktuellt att lämna Prop. 2009/10:165 uppgifter till annan skolpersonal än psykolog, kurator eller personal med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;specialpedagogisk kompetens inom elevhälsan, dvs. till personal i den särskilda elevstödjande verksamheten utanför elevhälsan, kommer en svagare sekretessregel (med rakt skaderekvisit) att gälla för uppgifterna i den verksamheten. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har med anledning av detta ställt sig tvek- samt till förslaget. Regeringen vill framhålla att även med ett rakt skade- rekvisit gäller dock sekretess för uppgifter som till sin art typiskt sett är känsliga. De uppgifter som det kan tänkas röra sig om, t.ex. sjukdom eller skada hos eleven, torde regelmässigt vara av sådan art att de omfattas av sekretess även i sådan verksamhet där en svagare sekretess med rakt skaderekvisit tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p635 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;36.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Bibliotekslagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Bestämmelsen om skolbibliotek i biblioteks- lagen (1996:1596) ska ersättas med en hänvisning till bestämmelsen om skolbibliotek i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1358 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Promemorians förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ingen remissinstans har yttrat sig om förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;I dag finns bestämmelser om skol- bibliotek i bibliotekslagen (1996:1596). I grundskoleförordningen (1994:1194) finns en hänvisning till denna bestämmelse. Regeringen föreslår att det i en ny skollag införs en bestämmelse om att elever i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasie- skolan och gymnasiesärskolan ska ha tillgång till skolbibliotek (2 kap. 36 §). Till skillnad från den gällande bestämmelsen i bibliotekslagen ska bestämmelsen i den nya skollagen gälla såväl offentliga som enskilda huvudmän inom skolväsendet. Bestämmelsen om skolbibliotek i biblio- tekslagen bör ersättas med en hänvisning till bestämmelsen om skolbib- liotek i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;36.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Arbetsmiljölagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Tillämpningsområdet för arbetsmiljölagen (1977:1160) ska förtydligas så att det framgår att barn i förskolan och elever i fritidshemmet inte anses genomgå utbildning i arbetsmiljö- lagens mening.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1359 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;Promemorians förslag: &lt;/SPAN&gt;Överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft34"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Arbetsmiljölagen (1977:1160) gäller enligt 1 kap. 2 § för verksamhet där arbetstagare utför arbete för arbets- givares räkning. Vid tillämpningen av flertalet bestämmelser i lagen likställs enligt 1 kap. 3 § emellertid även den som genomgår utbildning med arbetstagare. Med detta avses bl.a. förskoleklass, grundskola och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;gymnasieskola. Frågan om en utvidgning av tillämpningsområdet för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;616&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_617"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;arbetsmiljölagen till att omfatta även barn i förskola eller fritidshem har Prop. 2009/10:165 övervägts av en särskild utredare, som kommit till slutsatsen att så inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;bör ske (se SOU 2006:44 s. 77 ff. och prop. 2008/09:138 s. 22 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Till nyheterna i den föreslagna skollagen hör att förskolan och fritids- hemmet ingår i skolväsendet. Förslaget innebär även att verksamheten i förskolan och fritidshemmet betecknas som utbildning i skollagens mening. I klargörande syfte bör arbetsmiljölagen ändras så att det ut- tryckligen framgår att barn i förskola och elever i fritidshem inte anses genomgå utbildning i arbetsmiljölagens mening.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p881 ft1"&gt;37 Ekonomiska och andra konsekvenser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;Förslaget till ny skollag är i första hand en anpassning av lagen till det decentraliserade och mål- och resultatorienterade styrsystem, som började införas under &lt;NOBR&gt;1990-talets&lt;/NOBR&gt; första hälft. En ny skollag ska inte ses som en ”reformkatalog” utan är i första hand en ny, förbättrad och moderniserad rättslig struktur för nuvarande och framtida reglering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Förskolan som en egen skolform i skolväsendet för barn och ungdomar och en i huvudsak gemensam reglering för offentliga och enskilda huvudmän är stora nyheter i skollagen. Dessa övergripande förändringar är principiellt viktiga men de ställer inte i sig kostnadsmässiga krav på huvudmännen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Förslagen bedöms inte heller medföra några särskilda kostnads- konsekvenser för fristående förskolor och skolor, dvs. de som har enskild huvudman. De bidragsregler som gäller för sådana skolor ska redan i dag ge likvärdiga bidragsvillkor för offentliga skolor och fristående förskolor och skolor, vilket innebär att bidragen från kommunerna ska beräknas på samma grunder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Det finns dock ett antal områden där regeringens förslag bör bedömas ur ett ekonomiskt perspektiv. Vad gäller de förslag som regeringen be- dömer kommer att leda till ökade kostnader för kommunsektorn har regeringen i budgetpropositionen för 2010 föreslagit att den ska kompen- seras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Förslagen i propositionen bedöms inte ha några effekter för jämställd- heten och bedöms inte heller påverka könsfördelningen inom de utbild- ningsformer och andra verksamheter som föreslås regleras i lagen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t121"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;37.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td85"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;Tydligare bestämmelser om vem som får anställas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td85"&gt;&lt;P class="p488 ft32"&gt;och användas för undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Tydligare regler om vem som får anställas och användas för undervis-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen införs. Huvudmännen ska för undervisningen använda lärare eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskollärare som har en utbildning som är avsedd för den undervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som läraren eller förskolläraren ska bedriva. För lärare gäller dessa krav i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudsak redan i dag. Många lärare används emellertid i praktiken för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisning i ämnen eller årskurser som de inte har utbildning för.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringen utgår från att detta, i den mån det behövs, kan åtgärdas med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;organisatoriska förändringar, genom att lärare i samband med tjänsteför-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;617&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_618"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;delning kan placeras så att de undervisar i de ämnen och årskurser som Prop. 2009/10:165 de har en utbildning för. En konsekvens som kan uppstå, vilken kan ses&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;som en olägenhet, är att lärare måste undervisa i fler elevgrupper. Detta är inte kostnadsdrivande, utan för i stället med sig en kvalitetshöjning där eleverna får sin undervisning av lärare som är utbildade för uppgiften.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;Med dagens reglering kan undantag från behörighetsreglerna medges. Varje person måste bedömas i förhållande till fyra kriterier där samtliga ska vara uppfyllda. Det ska saknas behöriga sökande, finnas särskilda skäl och dessutom ska den sökande ha motsvarande kompetens för den undervisning som anställningen avser och det ska finnas skäl att anta att den sökande är lämpad att sköta undervisningen. Regeringen bedömer att det torde kräva betydligt mer administration att göra dessa bedömningar än att konstatera om en lärare har en utbildning som är avsedd för den undervisning läraren ska bedriva utifrån sin examen. Om det skulle krä- vas några få ytterligare anställningsbeslut på grund av att huvudmännen inte längre får anställa personer, som inte har en lärarexamen, utan tids- begränsning innebär det således totalt sett snarare ett enklare förfarande där administrationen blir mindre än tidigare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft2"&gt;De personer som har en tillsvidareanställning som lärare i dag men som inte har en utbildning för undervisningen berörs inte av förslaget. Dessa lärare kommer även framgent att få behålla sin anställning hos huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;Huvudmannen bör vidare se till att det finns förskollärare som ansvarar för undervisningen i förskolan. Av Statens skolverks statistik kan man se att det i dag finns cirka tre årsarbetare per barngrupp i förskolan. Nästan hälften av de anställda i förskolan är förskollärare, varför förslaget inte medför några större svårigheter för huvudmannen att uppfylla den nya regleringen. Inom fritidshemmen råder en liknande situation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Av ovan angivna skäl anser regeringen att förslaget om tydligare regler om vem som får ansvara för att bedriva undervisningen i förskola och fritidshem inte är kostnadsdrivande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1223 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;37.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Kompletterande kurser&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft4"&gt;Lärare och förskollärare kommer enligt regeringens förslag att kunna få undervisa i ytterligare verksamheter, skolformer, årskurser och ämnen efter att ha gått kompletterande kurser. Förslaget torde motverka inlåsningseffekter för såväl lärarna och förskollärarna som skolhuvudmännen, genom att lärare och förskollärare som breddat sin kompetens kan användas mer flexibelt i organisationen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;37.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Lektorer&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;En lärare eller förskollärare ska i skolväsendet benämnas lektor om han eller hon uppfyller kraven för detta. Huvudmannen utnämner lektorer, efter en bedömning av lärarens eller förskollärarens akademiska meriter och pedagogiska skicklighet. Det ingår alltid i huvudmannens uppgifter att bedöma lärares kvalifikationer i samband med t.ex. löne- och utveck-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;618&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_619"&gt;


&lt;P class="p98 ft35"&gt;lingssamtal. Detta förslag innebär således ingen extra kostnad för Prop. 2009/10:165 huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p909 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;37.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Specificering av yrkeskategorier i elevhälsan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft2"&gt;Regeringen specificerar i den nya skollagen vilka särskilda yrkeskategorier förutom skolläkare och skolsköterska, som ska ingå i elevhälsan, dvs. psykolog och kurator. Regeringen kan konstatera att tillgången till skolkuratorer och skolpsykologer kontinuerligt har ökat under de senaste tio åren. Detta gäller för såväl offentliga som för andra huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Detta förtydligande av regleringen görs för att säkerställa att elevhälsan ska ha tillgång till tillräcklig kompetens för att eleverna ska få det stöd som de behöver. Förtydligandet av vilka olika delar som ingår i elevhälsan inskränker inte kommunernas och andra huvudmäns möjlighet att organisera sin elevhälsa efter lokala behov och förutsättningar. Även om regleringen innebär ett utökat krav på vilka personalkategorier som ska ingå i elevhälsan är inte syftet med förslaget att skolhuvudmännen ska behöva nyanställa personal. Förslaget innebär inte att det måste finnas psykologer och kuratorer anställda på varje skola utan huvudmännen ska ha frihet att tillgodose kravet på tillgång på olika sätt beroende på lokala behov och förutsättningar. Enligt regeringens uppfattning leder dock förslaget sannolikt till vissa ökade kostnader för skolhuvudmännen. I 41 kommuner saknas i dag helt tillgång till skol- psykolog och i 15 kommuner saknas helt tillgång till skolkurator. Regeringen bedömer att de ökade kostnader som förslaget medför uppgår till 31 miljoner kronor per år fr.o.m. 2012. För 2011 bedöms förslaget medföra en halvårseffekt om 15,5 miljoner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1361 ft32"&gt;37.5 Tillgång till skolbibliotek&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t125"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringen föreslår att det i skollagen införs en bestämmelse med inne-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;börden att, förutom eleverna i grundskolan och gymnasieskolan, ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleverna i grundsärskolan, gymnasiesärskolan, specialskolan och same-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan, ha tillgång till skolbibliotek. Förslaget gäller även de fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolformerna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Att även elever i grundsär- och gymnasiesärskolan, specialskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sameskolan har tillgång till skolbibliotek måste betraktas som självklart&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ur ett likvärdighetsperspektiv. Enligt vad regeringen erfar har de allra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;flesta elever i de aktuella skolformerna redan i dag tillgång till skolbibli-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;otek. I de flesta fall kommer förslaget således endast att ha en marginell&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betydelse för skolhuvudmännens kostnader. Regeringen bedömer att de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kostnader som kan förväntas uppstå är svåra att beräkna eftersom för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slaget är utformat så att organisationen av skolbiblioteksverksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska vara flexibel och anpassas efter lokala behov och förutsättningar. En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedömning är dock att de ökade kostnaderna för skolhuvudmännen upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;går till 25 miljoner kronor per år fr.o.m. 2012. För 2011 bedöms förslaget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;medföra en halvårseffekt om 12 miljoner kronor. Fristående skolor har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt gällande bestämmelser rätt till bidrag från elevens hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;619&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_620"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;om de uppfyller villkoren i skollagens 9 kap. 6, 6 a §§ respektive 9 kap. Prop. 2009/10:165 8, 8 b §§. Bidraget ska bestämmas med hänsyn till skolans åtagande och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft4"&gt;elevens behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördel- ning av resurser till de egna skolorna. Kostnaden för skolbibliotek får således anses utgöra en del i den sammanlagda resursfördelningen. Hur skolan sedan konkret organiserar tillgången till skolbibliotek är en fråga för lokala bedömningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p909 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;37.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Systematiskt kvalitetsarbete&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p283 ft2"&gt;Regeringen föreslår att kravet på upprättande av skolplan och kraven på upprättande av kvalitetsredovisning tas bort. I stället föreslås att det i skollagen ska införas allmänna bestämmelser om systematiskt kvalitets- arbete. Detta innebär en minskad statlig detaljstyrning av huvudmännens kvalitetsarbete. Avsikten är dock inte att sänka kravnivån. Den kostnads- ökning som kan uppstå till följd av de nya bestämmelserna om systema- tiskt kvalitetsarbete uppvägs sannolikt av den kostnadsminskning som följer av de borttagna kraven på skolplan och kvalitetsredovisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p717 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;37.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Avgiftsfri förskoleklass&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft2"&gt;Förskoleklassen är i dag i princip avgiftsfri. Regleringen ger dock möj- lighet att ta ut avgift för de barn som tas emot tidigare än höstterminen det år de fyller sex år eller för den del som verksamheten omfattar mer än 525 timmar per år. Denna möjlighet försvinner och förskoleklassen ska enligt denna lag vara helt avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p150 ft2"&gt;Regeringen bedömer att förslaget inte kommer att medföra några större ekonomiska konsekvenser. I de allra flesta fall har kommunerna redan i dag valt att inte ta ut någon avgift. Effekterna av minskade avgiftsintäkter för kommunerna bedöms därför bli marginella. Vad gäller kommunernas kostnader för verksamheterna inom förskoleklass och fritidshem avgör kommunerna själva om de vill ta emot barn tidigare än höstterminen det år barnen fyller sex år eller om de vill erbjuda mer förskoleklasstid än 525 timmar per år och därmed kontrollera kostnaderna. Regeringen bedömer dock att eftersom de allra flesta elever som går i förskoleklass också har plats i fritidshem bör kostnader för en eventuellt utökad verksamhet i förskoleklassen motsvaras av minskade kostnader för verksamhet i fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p484 ft32"&gt;37.8 Modersmålsstöd i förskoleklass&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t111"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringen anser att stödet till elever i förskoleklassen med annat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;modersmål än svenska behöver stärkas. Det är viktigt att stödja elevernas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utveckling av både det svenska språket och elevens modersmål. För-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skoleklassen omfattas av samma läroplan som grundskolan och fritids-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemmet. I dagens reglering finns det uttalade mål som är kopplade till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevernas språkliga utveckling, bland annat ska verksamheten i förskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klassen bidra till att varje elev utvecklar ett rikt och nyanserat språk och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;620&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_621"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;till att eleverna stärker sin tilltro till sin språkliga förmåga. För eleverna i Prop. 2009/10:165 förskoleklassen saknas i dag uttryckliga regler om hur modersmål ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft2"&gt;stödjas och utvecklas. Det naturliga är att i skollagen skapa en ny reglering för modersmålsstödet också i förskoleklass. Bestämmelser av pedagogisk karaktär i förskoleklassen bör dock i så stor utsträckning som möjligt vara samordnade med förskolan där förskoleklassen har sin pedagogiska grund. Stödet för utveckling av elevernas modersmål bör utformas i enlighet med samma principer som används i förskolan. Enligt regeringens bedömning ska det även fortsättningsvis i första hand vara en pedagogisk fråga hur barn med annat modersmål än svenska ska få stöd för sin utveckling och sitt lärande i förskoleklassen. Det är den lokala nivån som får bedöma vilka metoder och kompetenser som krävs i olika arbetslag för att svara upp mot den föreslagna regleringen. Enligt regeringens bedömning bör således stödet till dessa elever kunna ske inom ramen för den ordinarie verksamheten och därmed inte leda till några eller endast marginella ekonomiska konsekvenser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p713 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;37.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Ämnet teknik införs i grundsärskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1362 ft4"&gt;Ämnet teknik föreslås införas som ett nytt ämne i grundsärskolans tim- plan. Innan detta kan genomföras i praktiken behöver Skolverket ta fram ett ämnesinnehåll och lärare behöver vidareutbildas. Regeringen bedömer att förslaget kommer att medföra kostnader för kommunsektorn för ut- rustning samt för utbildning av lärare. Regeringen bedömer vidare att dessa kostnader är av tillfällig art och att de sammanlagt uppgår till om- kring 6 miljoner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p978 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;37.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Utredning inför mottagande i grundsärskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Regeringen föreslår att beslut om placering i grundsärskolan alltid ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, medicinsk, psyko- logisk och social bedömning. Redan i dag finns krav på att det inför mottagande av barn i särskolan måste göras en helhetsbedömning av barnet, se Skolverkets Allmänna råd för utredning och beslut om mot- tagande i den obligatoriska särskolan (SKOLFS 2001:23). Jämfört med dagens reglering innebär förslaget i sig inte några nya uppgifter för skol- huvudmännen och bör därför inte ge upphov till några merkostnader för skolhuvudmännen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1178 ft32"&gt;37.11 Skolpliktens upphörande ett år senare&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t90"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Grundskolan och motsvarande skolformer har ett tydligt ansvar för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleverna ska fullfölja skolgången där och uppnå de mål som finns i läro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;plan och kursplaner. Eleverna har rätt att få bästa möjligheter att nå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;målen i den obligatoriska skolan. En elev som inte nått målen i grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan har därför rätt att slutföra utbildningen där, innan steget tas till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nästa nivå i utbildningssystemet. En viktig utgångspunkt för elevernas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsatta utbildning är att utbildningen i grundskolan ska vara slutförd när&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;621&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_622"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;eleverna går in i gymnasieskolan. För att öka möjligheterna till detta Prop. 2009/10:165 föreslår regeringen att huvudregeln om skolpliktens upphörande, dvs. att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;denna upphör vid utgången av vårterminen det nionde året efter att ele- ven börjat fullgöra skolplikten, inte ska gälla för de elever som vid denna tidpunkt inte har gått ut den högsta årskursen. För dessa elever ska skol- plikten i stället upphöra ett år senare. Den grupp som omfattas av för- slaget kommer således att vara de elever som gått om en eller flera års- kurser under utbildningens gång. Regeringen anser inte att detta förslag kommer att innebära några större organisatoriska förändringar jämfört med i dag. De flesta av dessa elever och deras vårdnadshavare kommer sannolikt att utnyttja rättigheten att få slutföra grundskolan efter skol- pliktens upphörande. Kommunerna kommer i praktiken fortfarande att kunna hitta olika lösningar för hur utbildningen för dessa elever bäst ska organiseras efter deras behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft2"&gt;Förslaget kommer att medföra kommunala merkostnader för den grupp av elever som inte har slutfört sista årskursen vid utgången av vårter- minen det nionde året efter att de börjat fullgöra skolplikten, och som inte utnyttjar sin rättighet att slutföra utbildningen i grundskolan och inte heller går vidare till gymnasieskolan. Varje år är det mellan 100 och 200 elever i hela landet som lämnar grundskolan innan de slutfört årskurs 9, bl.a. till följd av att deras skolplikt upphört. Kostnaderna för förslaget måste ställas i relation till den besparing det innebär för kommunen att elever – genom att de givits utökade möjligheter att nå målen i grund- skolan – direkt kan söka sig till gymnasieskolans nationella program. Med anledning av ovanstående är det svårt att mer precist beräkna hur kommunernas kostnader kommer att påverkas. Regeringen gör bedöm- ningen att den sammanlagda kostnadsökningen kommer att uppgå till omkring 10 miljoner kronor per år fr.o.m. 2012. För 2011 medför då förslaget en halvårseffekt om 5 miljoner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1061 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;37.12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;Regeringen föreslår att det i skollagen ska finnas bestämmelser om ut- vecklingssamtal i samtliga skolformer till och med gymnasienivå. Redan i dag finns i läroplanen för förskolan (Lpfö 98) samt läroplanen för de obligatoriska skolformerna (Lpo 94) krav på att utvecklingssamtal ska genomföras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1180 ft6"&gt;Förskola och förskoleklass&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;För förskolan och förskoleklassen innebär regeringens förslag att be- stämmelserna preciseras och flyttas från läroplan till lag. Enligt regering- ens förslag ska utvecklingssamtal hållas minst en gång per år. Regering- ens förslag bör ses som en precisering av gällande regler och bedöms inte ge upphov till några merkostnader för skolhuvudmännen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1363 ft2"&gt;622&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_623"&gt;


&lt;P class="p21 ft6"&gt;Gymnasiesärskola &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;För gymnasiesärskolan finns i dag inte någon reglering av utvecklings- samtal. Regeringen utgår dock från att denna typ av informationsutbyte mellan skola och hem sker redan i dag även i denna skolform eftersom det måste anses vara en förutsättning för att eleverna ska kunna nå målen med sin utbildning. De uppgifter om elevens utveckling som ska ligga till grund för utvecklingssamtalet i olika skolformer måste redan i dag samlas in och bearbetas av huvudmannen för att utbildningen ska kunna bedrivas i enlighet med gällande författningar. Regeringens förslag om att utvecklingssamtal ska genomföras minst en gång per termin bör där- för närmast ses som en precisering av gällande regler avseende när och hur vissa delar av informationsutbytet mellan skola och hem ska ske. Även om informationen är tillgänglig bedöms förslaget medföra vissa direkta kostnader för kommunerna för att genomföra utvecklingssam- talen. Regeringen bedömer att förslaget medför ökade kostnader för kommunerna på 1,8 miljoner kronor per år fr.o.m. 2012. För 2011 medför då förslaget en halvårseffekt på 0,9 miljoner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1364 ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;37.13&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft151"&gt;Rätt att i vissa fall gå utbildning i annan kommun än i hemkommunen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1365 ft2"&gt;I dag finns på grundskolans och gymnasieskolans område regler som innebär att en kommun är skyldig att i sin verksamhet ta emot en elev som är bosatt i en annan kommun, om eleven på grund av sina personliga förhållanden har särskilda skäl att gå i den kommunens skola. I sådana fall har kommunen rätt till ersättning för sina kostnader för elevens skol- gång från elevens hemkommun (interkommunal ersättning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1366 ft2"&gt;Regeringen föreslår att även en kommun som är huvudman för för- skola, förskoleklass, grundsärskola och gymnasiesärskola, under de när- mare förutsättningar som anges för varje skolform, ska vara skyldig att ta emot ett barn eller en elev från en annan kommun ifall han eller hon på grund av sina personliga förhållanden har särskilda skäl att bli mottagen i kommunen. Den mottagande kommunen ska ha rätt till ersättning för sina kostnader för barnets eller elevens utbildning från hemkommunen. Regeringen bedömer att förslagen inte kommer att leda till några nämn- värda kostnadskonsekvenser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p717 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;37.14&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Utökade möjligheter att överklaga beslut&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Regeringens förslag till bestämmelser avseende överklagandemöjligheter i denna lag innebär att det införs utökade möjligheter till överklagande enligt förvaltningslagen. Dessa förslag syftar till att stärka den enskildes rättssäkerhet och att öka likvärdigheten. De ärenden som kan överklagas enligt förvaltningslagen föreslås liksom i dag i huvudsak fördelas mellan allmän förvaltningsdomstol och Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft2"&gt;623&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_624"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna förvaltningsdomstolar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;När det gäller ökade möjligheter att överklaga ärenden enligt skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hos &lt;SPAN class="ft3"&gt;allmän förvaltningsdomstol &lt;/SPAN&gt;är dessa i de flesta fall en konsekvens av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skärpta eller ändrade bestämmelser i skollagen i övrigt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I vissa fall leder förslagen om ändrade regler för överklagande till att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vissa beslut som i dag överklagas genom laglighetsprövning i stället&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer att överklagas enligt förvaltningslagen. I andra fall leder för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slagen till att nya ärendegrupper tillförs förvaltningsdomstolarnas verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Hemkommunens beslut om inackorderingsstöd kan i dag endast bli&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föremål för laglighetsprövning. Regeringen föreslår att beslut om in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ackorderingsstöd i stället ska få överklagas hos allmän&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förvaltningsdomstol. Regeringen bedömer att förslaget inte kommer att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;leda till någon förändring av det totala antalet ärenden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen föreslår även en rätt till skolskjuts och möjligheter att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklaga kommunens eller landstingets beslut om skolskjuts hos allmän&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förvaltningsdomstol. I dag är laglighetsprövningar avseende skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;relativt vanliga, vilket innebär att ärendemängden hos förvaltningsdom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stolarna inte självklart kommer att öka även om den typ av beslut som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan överklagas förändras till följd av regeringens förslag. En viss ökning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av antalet överklaganden hos allmän förvaltningsdomstol av beslut om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolskjuts kan dock bli följden av regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen föreslår skärpta sanktionsmöjligheter inom flera områden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beslut om tillfälligt verksamhetsförbud och vitesföreläggande kan fattas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av såväl Statens skolinspektion som av kommunen. Vidare gäller det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannens beslut om avstängning av en elev, liksom rektorns beslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om brådskande avstängning. Regeringens förslag i dessa avseenden är att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betrakta som möjligheter som kan användas i akuta situationer, då andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;åtgärder har visat sig verkningslösa. Regeringens bedömning är därför att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;antalet överklaganden av sådana beslut kommer att bli relativt begrän-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sade.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen förslår att det införs en möjlighet att överklaga rätten till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kostnadsfria resor i specialskola och sameskola. I vilken utsträckning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådana beslut kommer att överklagas är svårt att bedöma men sannolikt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rör det sig om ett relativt begränsat antal fall per år. Förslaget kan dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förväntas leda till en viss ökad ärendemängd hos domstolarna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen föreslår att det införs en möjlighet att överklaga beslut om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bidrag som rör utbildning inom vissa introduktionsprogram i gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sieskolan. Regeringens bedömning är att antalet överklaganden av sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslut kommer att bli relativt begränsade.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen bedömer att effekten på domstolarnas arbete och kostnader&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av de förslag som nämns ovan var för sig inte är omfattande. Samman-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;taget innebär dock förslagen att antalet mål i de allmänna förvaltnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;domstolarna kan förväntas öka i viss utsträckning. Sveriges domstolar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska kompenseras för de ökade kostnader som detta medför. Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gör bedömningen att den sammantagna effekten av förslagen uppgår till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;500 000 kronor per år fr.o.m. 2012. För 2011 beräknas en halvårseffekt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om 250 000 kronor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr72 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr72 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;624&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_625"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;När det gäller de föreslagna ökade möjligheterna att överklaga ärenden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt skollagen hos Skolväsendets överklagandenämnd utgörs i nuläget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den helt övervägande delen av nämndens ärenden av frågor om huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mannens mottagande av elever i gymnasieskolan och i den hittillsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolformen kommunal vuxenutbildning. I dessa avseenden föreslår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen dock inte några förändringar i möjligheterna att överklaga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslut. Regeringens principiella inställning är att alla beslut om särskilt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stöd även i dag ska kunna motiveras utifrån en sammanvägd bedömning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av elevens behov och de olika möjligheter att tillgodose elevens behov,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som huvudmannen förfogar över. I sak har därmed inte kravet på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmännen att ge stöd till elever i behov av särskilt stöd ändrats. De&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;strängare kraven på processen bör snarare leda till att besluten i fortsätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen fattas med kvalitativt bättre underlag. Regeringen bedömer därför&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att kostnaderna inte bör öka för huvudmännen i fråga om åtgärds-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Däremot bedömer regeringen att förslaget om möjligheter att överklaga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslut om åtgärdsprogram kan medföra en viss ökad ärendemängd hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd och därmed också en viss kostnads-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ökning. Förslaget innebär att en ny ärendegrupp tillförs nämndens verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet. Regeringen bedömer att kostnaderna för den ökade ärende-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mängden hos Skolväsendets överklagandenämnd uppgår till omkring 1,1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;miljoner kronor per år fr.o.m. 2012. För 2011 beräknas en halvårseffekt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om 550 000 kronor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr81 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skolhuvudmännen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Ett visst merarbete kan förväntas uppstå hos skolhuvudmännen i sam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;band med att beslut om skolskjuts överklagas till allmän förvaltnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;domstol. Regeringen bedömer dock att detta merarbete till stora delar bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunna kompenseras av en minskad arbetsbelastning till följd av att an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;talet anmälningar till Statens skolinspektion minskar på de områden där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjlighet till överklagande införs. Enligt regeringens bedömning är det i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nuläget inte möjligt att fullt ut bedöma vilka eventuella konsekvenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som förslagen om utökade överklagandemöjligheter kan få för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmännen. En utvärdering av förslagens konsekvenser i dessa delar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bör därför göras tre år efter att de nya reglerna börjat att tillämpas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr81 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;37.15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;Introduktionsprogram och behörighet till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;yrkesprogram i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p239 ft4"&gt;Den föreslagna regleringen av introduktionsprogrammen preparandut- bildning, programinriktat individuellt val, yrkesintroduktion, individuellt alternativ och språkintroduktion samt förslaget till nya behörighetsregler för yrkesprogram berör skolhuvudmän i det offentliga skolväsendet samt fristående skolor. Vissa effektivitetsvinster bedöms kunna uppnås då genomströmningen i gymnasieskolan kan antas öka, eftersom fler elever&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1155 ft2"&gt;625&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_626"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft35"&gt;snabbare förväntas kunna antas till och fullfölja ett nationellt program med de föreslagna studievägarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft6"&gt;Ekonomiska konsekvenser för kommunerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;Med propositionens förslag om programinriktat individuellt val bedöms en grupp elever ges bättre förutsättningar att snabbare än tidigare kunna bli behöriga till gymnasieskolans nationella program. Enligt databearbet- ningar som Statens skolverk gjorde för att prognostisera antalet elever som skulle bli behöriga till gymnasieskolans yrkesprogram med det för- slag till flexibla behörighetskrav som Utbildningsdepartementet remitte- rade i november 2008, skulle antalet behöriga öka jämfört med i dag. I denna proposition föreslås i stället att dessa elever blir behöriga till ett programinriktat individuellt val, vilket innebär att de, liksom med dagens bestämmelser om ett individuellt program som inriktas mot studier på ett nationellt program (PRIV), kan tas in i mån av plats. Den grupp elever som går direkt från grundskolan till ett individuellt program har under &lt;NOBR&gt;2000-talet&lt;/NOBR&gt; uppgått till ca 9 procent av en årskull, vilket motsvarar 12 &lt;NOBR&gt;000-15&lt;/NOBR&gt; 000 elever årligen. En del av dessa elever går på PRIV inrik- tade mot yrkesförberedande program. Vissa av de eleverna skulle upp- fylla propositionens förslag till behörighetskrav för programinriktat indi- viduellt val. Av de elever som skulle bli behöriga till programinriktat individuellt val kan en del antas söka till andra utbildningsvägar som föreslås i denna proposition och andra kommer inte att fullfölja gymna- sieskolan på tre år. Men med ett antagande att 3 000 elever erbjuds plats och antas på ett programinriktat individuellt val direkt efter grundskolan, och att hälften av dessa så snart som möjligt antas till ett nationellt yrkesprogram och kan fullfölja gymnasieskolan på tre år i stället för att först studera på ett individuellt program ett år, skulle det innebära en kostnadsminskning på ca 120 miljoner kronor per år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1367 ft2"&gt;De elever som saknar godkänt betyg i engelska eller matematik, samt i förekommande fall i ytterligare ett ämne, ska enligt förslaget ges stöd i dessa ämnen för att så snabbt som möjligt kunna bli behöriga till ett yrkesprogram. Kostnaderna för detta uppskattas, med ovanstående anta- gande, och en stödkostnad om ca 11 000 kronor per elev, vilket mot- svarar minst en lektion per vecka, uppgå till totalt ca 40 miljoner kronor per år. Kostnadsminskningen ska alltså ställas mot de ökade kostnaderna som är förknippade med stödundervisningen och summerar till ca 80 miljoner kronor per år. Dessa beräkningar kan komma att justeras då bl.a. antagandet om hur många elever som kommer att erbjudas programin- riktat individuellt val är osäkert. Även takten i vilken elever inom ett programinriktat individuellt val kommer att slutföra sin gymnasieutbild- ning kan variera. En del kommer att klara detta på tre år, medan andra även i fortsättningen kan komma att behöva längre tid för att avsluta sin utbildning. Om fler elever än i dag kan fullfölja en gymnasieutbildning på tre år innebär det dock totalt sett en effektivisering för kommun- sektorn. Denna effekt kommer dock att märkas tidigast 2014, då den första elevkullen gått igenom den nya gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p467 ft35"&gt;Ett antal elever som är behöriga till yrkesprogrammen, men som saknar behörighet till högskoleförberedande program, kommer troligen att vilja&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;626&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_627"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;gå en preparandutbildning för att uppnå sådan behörighet till ett hög- Prop. 2009/10:165 skoleförberedande program. De elever som i dag söker sig till högskole-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;utbildningar från ett yrkesförberedande program uppgår årligen till ca 5 000 elever. Dessa elever antas ofta komma att läsa ett utökat program inom ramen för sitt yrkesprogram för att bli grundläggande behöriga snarare än att gå en preparandutbildning. Regeringen har i propositionen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft5"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;SPAN class="ft4"&gt;(prop. 2008/09:199) uppskattat kostnaden för att erbjuda elever inom yrkesprogrammen ett utökat program för att uppnå grundläggande behörighet till 100 miljoner kronor. För 2013 blir det en halvårseffekt på 50 miljoner kronor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Förslagen om yrkesintroduktion, individuellt alternativ och språkin- troduktion bedöms inte medföra någon ökad kostnad för kommunerna. Antalet elever inom dessa tre studievägar bedöms bli lägre än antalet elever inom nuvarande individuella program. Detta beror på att behöriga elever endast om det finns synnerliga skäl får erbjudas yrkesintroduktion eller individuellt alternativ. Det får till följd att majoriteten av de behö- riga elever som i dag finns inom individuella program i stället kommer att finnas inom de nationella programmen och där få lämpligt stöd. Genomsnittskostnaden per elev på ett individuellt program är ungefär densamma som genomsnittskostnaden för hela gymnasieskolan varför detta inte bedöms generera ökade kostnader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p484 ft6"&gt;Konsekvenser för fristående skolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft2"&gt;Antalet elever som läsåret 2007/08 läste individuellt program (IV) på en fristående gymnasieskola uppgick till drygt 500. Dessa elever utgör där- med en mycket begränsad andel (1,7 %) i förhållande till antalet &lt;NOBR&gt;IV-ele-&lt;/NOBR&gt; ver som studerar hos en kommunal eller landstingskommunal huvudman, vilka läsåret 2007/08 uppgick till ca 31 000.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Fristående skolor ska ha möjlighet att erbjuda utbildning på samtliga studievägar som föreslås i denna proposition. För att skapa så lika villkor som möjligt för fristående och kommunala skolor föreslås i propositionen bestämmelser om ersättning från elevens hemkommun till den fristående skolan beträffande preparandutbildning och programinriktat individuellt val, se även 21.3.4 och 21.4.4. Enligt förslaget ska det inte krävas en överenskommelse mellan hemkommunen och den fristående skolan om den ersättning som ska betalas för en elev inom preparandutbildning och programinriktat individuellt val. På så sätt bedöms förutsättningarna bli goda för fristående skolor att kunna anordna utbildning inom preparand- utbildning och programinriktat individuellt val, vilket kan bidra till en ökad mångfald av utbildningsalternativ.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft2"&gt;För introduktionsprogrammen yrkesintroduktion, individuellt alternativ och språkintroduktion ska en regel motsvarande nuvarande bestämmelse för individuella program om ersättning från elevens hemkommun till den fristående skolan införas. Anledningen är att dessa studievägar förutsätts bli så individuellt anpassade att det i varje enskilt fall kommer att be- hövas en överenskommelse om lämplig ersättning till den fristående skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1368 ft2"&gt;627&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_628"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t112"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p33 ft32"&gt;37.16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td36"&gt;&lt;P class="p34 ft32"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1369 ft2"&gt;Regeringen föreslår att det i lagen ska finnas krav på individuella studie- planer i gymnasiesärskolan, i särskild utbildning för vuxna samt i utbild- ning i svenska för invandrare (sfi). Beträffande de två förstnämnda skol- formerna finns redan i dag i läroplanen (Lpf 94) ett uttryckligt krav på att individuell studieplan ska upprättas för eleven. Förslaget innebär inga nämnvärda materiella förändringar jämfört med vad som enligt läro- planen gäller i dag och kan inte anses ha några kostnadskonsekvenser. När det gäller utbildning i svenska för invandrare finns det i gällande regelverk inte något krav på att dokumentera individens studieplanering i en individuell studieplan. Många kommuner använder redan individuella studieplaner i sin planering. Det som ska framgå av planen är uppgifter som kommunen ändå behöver dels för att kunna fatta beslut om att ta emot eleven, t.ex. omfattningen av svenskkunskaperna, dels för att kunna placera den studerande på rätt studieväg och kurs. En effektiv planering av utbildningen förutsätter att de enskildas mål med och förutsättningar för studierna beaktas och att elevernas planer revideras med hänsyn till uppnådda studieresultat. Att upprätta en individuell studieplan innebär följaktligen att dessa uppgifter sammanförs i ett dokument som benämns individuell studieplan. Merkostnaderna för att göra denna åtgärd obliga- torisk för kommunerna är sannolikt små. Regeringen bedömer att för- slaget medför ökade kostnader för kommunsektorn med 2,2 miljoner kronor per år fr.o.m. 2012. För 2011 blir då halvårseffekten 1,1 miljon kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1370 ft125"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;37.17&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft152"&gt;Ingen ansökningsavgift vid ansökan till kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p961 ft2"&gt;Regeringen föreslår att möjligheten att ta ut ansökningsavgift vid ansökan till kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå tas bort. Möj- ligheten infördes för att komma till rätta med de problem som uppstår genom att vissa vuxna, som tagits in till en kurs, aldrig infinner sig till kursstarten eller hoppar av nästan omedelbart (prop. 1991/92:157 s. 35). Regeringens bedömning är att möjligheten att ta ut avgifter används endast i mycket begränsad omfattning och att kommunerna har hittat andra lösningar för att komma till rätta med problemet. De ekonomiska effekterna av förslaget anses vara av försumbar omfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1371 ft2"&gt;628&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_629"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;629&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_630"&gt;


&lt;P class="p1372 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;630&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_631"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td67"&gt;&lt;P class="p582 ft1"&gt;38&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td290"&gt;&lt;P class="p744 ft1"&gt;Författningskommentar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1373 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;38.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Förslaget till skollag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t145"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;1 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p103 ft6"&gt;Skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Denna lag innehåller bestämmelser om skolväsendet. Utbildning inom skolväsendet anordnas av det allmänna och av enskilda enligt 2 kap. &lt;NOBR&gt;2–6&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft153"&gt;Skolväsendet omfattar skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;förskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;förskoleklass,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft156"&gt;grundskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;specialskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;sameskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft156"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;kommunal vuxenutbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;särskild utbildning för vuxna, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;utbildning i svenska för invandrare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;I skolväsendet ingår också fritidshem som kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och vissa särskilda utbildningsformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;kan utbildning inom skolväsendet anordnas av det allmänna och av enskilda. Aktiebolag och handelsbolag, ekonomiska och ideella föreningar samt stiftelser och registrerade trossamfund, dvs. juri- diska personer, definieras som enskilda i lagens mening. Även enskilda individer, dvs. fysiska personer, omfattas av begreppet enskild.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft2"&gt;I 2 kap. &lt;NOBR&gt;2–6&lt;/NOBR&gt; §§ finns närmare bestämmelser om huvudmän inom skol- väsendet. Begreppet skolväsende blir det samlade begreppet för de skol- former som regleras i den föreslagna skollagen. Av tredje stycket fram- går att även fritidshemmet ingår i skolväsendet trots att fritidshemmet, enligt vad som framgår av andra stycket, inte utgör en egen skolform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges de skolformer som ingår i skolväsendet. Enligt 1985 års skollag avses med skolform endast de utbildningar som anord- nas inom det offentliga skolväsendet. Här avses emellertid de angivna utbildningarna, oavsett om dessa anordnas av det allmänna (en offentlig huvudman) eller en enskild huvudman. Varje skolform regleras i ett särskilt kapitel. Därutöver finns det gemensamma bestämmelser för flera skolformer i främst &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft4"&gt;Som nämnts anges i &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;att fritidshem som kompletterar ut- bildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan och specialskolan också ingår i skolväsendet. Detsamma gäller sådana fritidshem som kompletterar andra utbildningsformer där skolplikten kan fullgöras, t.ex. internationella skolor. Bestämmelser om fritidshemmet, bl.a. om skyldighet att anordna fritidshem, finns i 14 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1374 ft2"&gt;631&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_632"&gt;


&lt;P class="p227 ft6"&gt;Vissa särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;I denna lag finns även bestämmelser om vissa särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet som bedrivs i stället för utbildning inom skolväsendet. För sådan verksamhet gäller gemensamma bestämmelser i denna lag endast om det anges särskilt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Av paragrafen fram- går att det i skollagen även finns bestämmelser om vissa särskilda utbild- ningsformer och annan pedagogisk verksamhet utanför skolväsendet. I 24 kap. regleras internationella skolor, utbildning vid särskilda ung- domshem, utbildning vid sjukhus och liknande institutioner, andra sätt att fullgöra skolplikten m.m. I 25 kap. regleras pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem, öppen förskola, öppen fri- tidsverksamhet och omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds. Utöver bestämmelserna i dessa kapitel gäller vissa andra före- skrifter i lagen. I sådana fall framgår detta direkt av bestämmelserna eller av en hänvisning i 24 eller 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p804 ft6"&gt;Definitioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I denna lag avses med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft157"&gt;elev&lt;/SPAN&gt;: den som deltar i utbildning enligt denna lag med undantag för barn i förskolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft157"&gt;fristående fritidshem&lt;/SPAN&gt;: sådant fritidshem som bedrivs av en enskild och som avses i 2 kap. 7 § andra stycket,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft158"&gt;fristående förskola&lt;/SPAN&gt;: förskoleenhet vid vilken en enskild bedriver utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;form av förskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft157"&gt;fristående skola&lt;/SPAN&gt;: skolenhet vid vilken en enskild bedriver utbildning inom skolväsendet i form av förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola eller sådant fritidshem som avses i 2 kap. 7 § första stycket,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft160"&gt;förskoleenhet&lt;/SPAN&gt;: av huvudman för förskola organiserad enhet som omfattar verksamhet i en eller flera förskolebyggnader som ligger nära varandra och till enheten knuten verksamhet som inte bedrivs i någon förskolebyggnad,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft157"&gt;skolenhet&lt;/SPAN&gt;: av huvudman för annan skolform än förskola organiserad enhet som omfattar verksamhet i en eller flera skolbyggnader som ligger nära varandra och till enheten knuten verksamhet som inte bedrivs i någon skolbyggnad,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft157"&gt;undervisning&lt;/SPAN&gt;: sådana målstyrda processer som under ledning av lärare eller förskollärare syftar till utveckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft161"&gt;utbildning&lt;/SPAN&gt;: den verksamhet inom vilken undervisning sker utifrån bestämda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft63"&gt;mål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Paragrafen innehåller definitioner av vissa grundläggande begrepp i lagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Med &lt;SPAN class="ft3"&gt;elev &lt;/SPAN&gt;menas en person som deltar i någon form av utbildning som regleras i skollagen. Elevbegreppet omfattar deltagare inom samtliga skolformer samt fritidshemmet; barn i förskolan är emellertid undantagna från elevbegreppet. Liksom i 1985 års skollag omfattas även vuxna personer av elevbegreppet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Mot bakgrund av att fristående skolor föreslås ingå som en integrerad del i skolväsendet behövs en definition av begreppet &lt;SPAN class="ft5"&gt;fristående skola&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft45"&gt;Det som kännetecknar en fristående skola är att den drivs av en enskild&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;632&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_633"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;huvudman. En fristående skola utgörs av en eller flera skolenheter med utbildning i form av förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasie- skola, gymnasiesärskola eller fritidshem som anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola. På motsvarande sätt finns det en definition av termen &lt;SPAN class="ft3"&gt;fristående förskola&lt;/SPAN&gt;, som alltså är för- skolor som drivs av enskild huvudman. I de fall det i lagen talas om &lt;SPAN class="ft3"&gt;fri- stående fritid&lt;/SPAN&gt;s&lt;SPAN class="ft3"&gt;hem &lt;/SPAN&gt;så avses sådana fritidshem som drivs av enskild men som inte anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola. I dessa fall är det kommunen som godkänner den enskilda huvudmannen, se 2 kap. 7 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;Uttrycken &lt;SPAN class="ft3"&gt;skolenhet &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskoleenhet &lt;/SPAN&gt;förekommer inte i 1985 års skollag. Begreppen avser skolan eller förskolan i fysisk bemärkelse, dvs. de byggnader, lokaler och utrymmen utomhus där huvudmannen bedriver sin verksamhet. För att flera byggnader ska anses som en skolenhet krävs att de ligger någorlunda nära varandra och på ett naturligt sätt hör ihop. Byggnaderna i en skolenhet ingår också i samma administrativa enhet. Även verksamhet som inte bedrivs i någon skolbyggnad men som är nära knuten till enheten omfattas av begreppet skolenhet. Här avses t.ex. skol- gårdar samt idrottsplatser i nära anslutning till skolans byggnader. Det- samma gäller i fråga om begreppet förskoleenhet. I begreppet skolenhet ingår också verksamhet vid fritidshem som anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;Termen &lt;SPAN class="ft3"&gt;undervisning &lt;/SPAN&gt;är av central betydelse i denna lag. Det finns inte någon definition av ordet undervisning i 1985 års skollag. I läroplanen för förskolan (Lpfö 98) talas inte om undervisning utan om pedagogisk verksamhet. Definitionen i den nya skollagen är anpassad till såväl för- skola och fritidshem som övriga skolformer. Det är därför viktigt att klargöra att undervisningsbegreppet ska ges en vid tolkning när det gäller förskola och fritidshem. Undervisning är ett snävare begrepp än utbild- ning och avser de målstyrda processer som syftar till att barnen och eleverna både ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. I defini- tionen av undervisningsbegreppet ligger också att lärandeprocessen sker under ledning av lärare eller förskollärare. Med detta menas inte att dessa måste vara närvarande i undervisningslokalen eller motsvarande all lek- tionstid. Tanken är dock att för att en aktivitet ska klassas som undervis- ning måste en lärare eller förskollärare ha det övergripande ansvaret för det som ska göras. Exempelvis är slumpmässigt läsande eller &lt;NOBR&gt;TV-tittande&lt;/NOBR&gt; som inte ingår som en del i en pedagogisk planering inte undervisning i lagens mening.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p24 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Utbildning &lt;/SPAN&gt;är det mest grundläggande begreppet i såväl 1985 års skol- lag som i denna skollag. Termen beskriver all den verksamhet som om- fattas av de övergripande målen i skolförfattningarna. I 1985 års lag finns dock inte någon uttrycklig definition. Med utbildning avses i den nya skollagen utöver undervisningen i princip all verksamhet, både i den inre och yttre miljön, som anordnas av huvudmannen och vanligtvis äger rum under skoldagen. Härigenom kommer t.ex. den verksamhet som sker under skolmåltider och på skolgården under raster att omfattas av defini- tionen. Även ”externa” verksamheter som lägerskolor, studiebesök etc. innefattas i begreppet utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har i sitt yttrande anfört att även begreppen öppen förskola, öppen fritidsverksamhet och annan pedagogisk verksamhet bör definieras&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;633&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_634"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;i syfte att underlätta för tillämparen. Dessa begrepp används redan i 1985 Prop. 2009/10:165 års skollag och innehållet i dessa verksamheter finns beskrivet såväl i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;1985 års skollag som i den nya skollagen. Syftet med definitionerna i denna bestämmelse är att klargöra innebörden i begrepp som före- kommer på ett stort antal ställen i den nya skollagen. Öppen förskola, öppen fritidsverksamhet och annan pedagogisk verksamhet är verksam- heter som ligger utanför skolväsendet och som omfattas av ett begränsat antal av lagens bestämmelser. Därför anser regeringen att det inte finns skäl att i detta sammanhang definiera dessa verksamheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1029 ft6"&gt;Syftet med utbildningen inom skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1375 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft63"&gt;Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I paragrafen anges syftet med utbildningen, som är av betydelse både för den enskilda indi- videns utveckling och för samhällsutvecklingen. Formuleringarna är allmänt hållna och utgör i första hand en grundval för tolkningen av andra mer konkret utformade bestämmelser. I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Med värden avses förskolans och skolans värdegrund som ska utgå från grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna. Det närmare innehållet i dessa rättigheter uttrycks i flera internationella konventioner som Sverige anslutit sig till. Bestämmelser om utbildningens syfte finns bl.a. i artikel 29 i FN:s konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen) samt i artikel 13 i FN:s konvention om ekonomiska, sociala och kulturella rättigheter. Att utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och grundläggande demokratiska värderingar innebär att det måste finnas kunskap hos såväl förskollärare, lärare och annan personal som hos barn och elever om vad dessa värderingar och rättigheter innebär och hur de kan förverkligas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft4"&gt;Beträffande vuxenutbildningen ska bestämmelsen tillämpas med hän- syn till denna utbildnings särart och breda uppdrag. I respektive skol- formskapitel, och för fritidshemmet i 14 kap., finns ytterligare mål an- givna i de paragrafer som handlar om respektive utbildnings syfte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;I övrigt hänvisas till avsnitt 5.4 när det gäller de övergripande målen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1376 ft2"&gt;634&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_635"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utformningen av utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1377 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft153"&gt;Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen innehåller vissa grundläggande bestämmelser om hur utbild- ningen ska utformas för att de övergripande målen i 4 § ska nås. Para- grafen gäller också för vuxenutbildningen men där framgår de närmare målen för utbildningarna av respektive skolformskapitel.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;slås fast att utbildningen ska utformas i överens-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänsk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liga rättigheterna. Denna del av bestämmelsen är ny. Bestämmelsens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sista led har delvis sin motsvarighet i 1 kap. 2 § tredje stycket respektive&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1 kap. 9 § andra stycket i 1985 års skollag (se prop. 1990/91:18 s. 30).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Vidare ges i överensstämmelse med vad som i dag framgår av läroplanen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(Lpo 94) exempel på de mänskliga rättigheter och grundläggande demo-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kratiska värderingar som utbildningen ska förmedla, gestalta och för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ankra hos barnen och eleverna. Enligt Lpo 94 sker detta genom indivi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överensstämmelse med den etik som förvaltats av kristen tradition och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;västerländsk humanism. Dessa värden är centrala moment i lärandet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uttrycks därför direkt i lagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Även bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;har delvis sin motsvarighet i 1 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2 § tredje stycket respektive 1 kap. 9 § andra stycket i 1985 års skollag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(se bl.a. prop. 1990/91:18 s. 30, 1992/93:220 s. 86 f. och 1994/95:164 s.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;10 f.). Med uttrycket ”var och en som verkar inom utbildningen” avses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anställda och andra som har uppdrag i verksamheten. I 6 kap. finns be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelser om huvudmannens skyldigheter att förebygga kränkande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behandling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I varje skolformskapitel och i kapitlet om fritidshemmet finns ytter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ligare bestämmelser om utbildningens utformning och respektive utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nings syfte. I övrigt hänvisas till avsnitt 5.4 när det gäller denna paragraf.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen vid en skolenhet eller förskoleenhet med offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Bestämmelsen gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enbart i utbildning inom skolväsendet med offentlig huvudman.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I läroplanerna för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fritidshemmet och för de frivilliga skolformerna anges att undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i skolan ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt; Någon motsvarande bestämmelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har inte funnits för förskolan. Gällande bestämmelser i läroplanerna har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förts in i förevarande paragraf med bl.a. den ändringen att begreppet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;”undervisning” ersätts av begreppet ”utbildning”. I den nya skollagen är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;”undervisning” ett snävare begrepp än ”utbildning”. Med ”utbildning”&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avses i den nya skollagen den verksamhet inom vilken undervisning sker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;635&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_636"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;utifrån bestämda mål. Här används därför ”utbildning”. Bestämmelsen Prop. 2009/10:165 innebär att huvudmannen har ett ansvar att se till att eleven inte blir en-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;sidigt påverkad i olika trosfrågor. Den utgör dock inte något hinder mot att huvudmannen inom ramen för skolans val eller elevens val i grund- skolan eller motsvarande skolformer eller inom ramen för det indivi- duella valet i gymnasieskolan och gymnasiesärskolan erbjuder undervis- ning i religionskunskap, historia eller samhällskunskap som innebär fördjupning i t.ex. kristendom, islam eller judendom. Denna undervisning måste dock ske på ett sådant sätt att även utbildningen i detta avseende är &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;Bestämmelsen behandlas närmare i avsnitt 5.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen vid fristående skolor, fristående förskolor och fristående fritidshem ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft63"&gt;Utbildningen i övrigt vid fristående skolor, fristående förskolor och fristående fritidshem får ha en konfessionell inriktning. Deltagandet i konfessionella inslag ska vara frivilligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;Paragrafen avser endast undervisning och utbildning vid fristående skolor, fristående fritidshem och fristående förskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;markeras att undervisningen ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessio-&lt;/NOBR&gt; nell. ”Undervisning” definieras i 3 §. Bestämmelsen utgör inte något hinder för huvudmannen att inom ramen för elevens val eller skolans val i grundskolan och motsvarande skolformer eller inom ramen för det individuella valet i gymnasieskolan och gymnasiesärskolan erbjuda undervisning i religionskunskap, historia eller samhällskunskap som innebär fördjupning i kristendom, islam eller judendom etc. Sådan undervisning måste dock utformas på ett sådant sätt att den är icke- konfessionell. Bestämmelsen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket, &lt;/SPAN&gt;som har sitt ursprung i 9 kap. 2 § andra stycket i 1985 års skollag (se prop. 1995/96:200 s. 32), framgår att konfessionella inslag får förekomma i den del av utbildningen som inte utgör undervis- ning. Som exempel kan nämnas morgonsamlingar och bönestunder. Naturligtvis får sådana inslag i utbildningen inte strida mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildningen. Deltagandet i de konfessionella momenten ska vara frivilligt. Kravet på frivillighet inne- bär dock inget hinder för att barnen eller eleverna väljer att närvara vid ett konfessionellt inslag utan att aktivt delta. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har föreslagit att denna paragraf bör slås ihop med 6 § för att förtydliga de aktuella be- stämmelserna. Regeringen anser emellertid att bestämmelserna, med hänsyn till lagens struktur i övrigt, bör behandlas i två paragrafer. Para- grafen har förtydligats så att det uttryckligen framgår att den endast avser fristående verksamheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1379 ft2"&gt;Paragrafen behandlas närmare i avsnitt 5.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft6"&gt;Lika tillgång till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Alla ska, oberoende av geografisk hemvist och sociala och ekonomiska förhållanden, ha lika tillgång till utbildning i skolväsendet om inte annat följer av särskilda bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1380 ft2"&gt;636&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_637"&gt;


&lt;P class="p139 ft63"&gt;I diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser som har till ändamål att &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft63"&gt;inom utbildningsområdet oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar, för barn och ungdomar, i huvudsak 1 kap. 2 § första stycket första meningen i 1985 års skollag. Den bestämmelsen gäller dock endast det offentliga skolväsendet. Motiven till bestämmelsen i 1985 års skollag finns i prop. 1990/91:18 s. 27. Här avses emellertid samtliga skolformer inom skolväsendet samt fritidshemmet, dvs. den omfattar även enskilt anordnad verksamhet samt förskolan och vuxenutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Bestämmelsen ger en allmän rätt till utbildning inom varje skolform och i fritidshemmet. Rätten till utbildning i en viss kommun eller vid en viss skolenhet regleras däremot i respektive skolformskapitel och, när det gäller fritidshemmet, i 14 kap. Rätten till utbildning enligt bestämmelsen gäller bara om inte annat följer av särskilda bestämmelser i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Plats i förskola och plats i fritidshem är beroende av barnens behov och föräldrarnas förhållanden. Rätten till skolskjuts gäller bara vissa skol- former och bara vid verksamhet som har offentlig huvudman. Vidare kan förekomsten av avgifter, även om dessa ska vara skäliga, i vissa fall ha betydelse i fråga om möjligheten för ett barn att delta i utbildning. För vissa utbildningar i gymnasieskolan gör dessutom en begränsning av antalet platser att urvalsregler träder i kraft. Bestämmelsen om lika till- gång till utbildning måste därför tillämpas med beaktande av dessa och vissa andra liknande förhållanden. Lika tillgång till utbildning förutsätter en utformning av utbildningen som möjliggör delaktighet utifrån elevers varierande behov. För vuxenutbildningen gäller särskilda regler som påverkar rätten till utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en hänvisning till diskrimineringslagen (2008:567), som trädde i kraft den 1 januari 2009. Diskrimineringslagen har ersatt lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i den del som behandlar diskriminering. De bestämmelser i den upphävda lagen som har till ändamål att motverka annan kränkande behandling, som i 1985 års skol- lag finns i 14 a kap., utgör i denna lag 6 kap. Den aktuella bestämmelsen saknar emellertid motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Paragrafen om lika tillgång till utbildning behandlas i avsnitt 5.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Likvärdig utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom skolväsendet ska vara likvärdig inom varje skolform och inom fritidshemmet oavsett var i landet den anordnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 1 kap. 2 § första stycket andra meningen och 1 kap. 9 § första stycket tredje meningen i 1985 års skol- lag. De bestämmelserna omfattar dock inte förskolan och fritidshemmet. Motiven till bestämmelserna i 1985 års skollag finns i prop. 1990/91:18 s. 27 f. Här avses samtliga skolformer inom skolväsendet samt fritids-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft2"&gt;637&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_638"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemmet. Även verksamheter med enskild huvudman omfattas av be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelsen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Begreppet ”likvärdig” innebär inte att utbildningen ska vara likformig i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betydelsen likadan utan att kvaliteten i verksamheten ska vara så hög att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de fastställda målen kan uppnås oavsett var i landet verksamheten be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;drivs. Hur verksamheten ska utformas för att nå de fastställda målen kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;variera beroende på lokala behov och förutsättningar. Det finns olika&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vägar att nå de fastställda målen. Hänsyn ska tas till barnens och elever-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nas olika förutsättningar och behov. Det finns utrymme för anpassningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av undervisningen och organisationen av utbildningen till behoven hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;olika barn och elever, så länge de tillförsäkras lika tillgång till likvärdig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelsen om likvärdig utbildning behandlas i avsnitt 5.6.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Särskild hänsyn till barnets bästa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;I all utbildning och annan verksamhet enligt denna lag som rör barn ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;barnets bästa vara utgångspunkt. Med barn avses varje människa under 18 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Barnets inställning ska så långt det är möjligt klarläggas. Barn ska ha möjlighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;att fritt uttrycka sina åsikter i alla frågor som rör honom eller henne. Barnets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till barnets ålder och mognad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen har sin utgångspunkt i artiklarna 3 och 12 i barnkonven-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tionen. Barnkonventionen innehåller såväl medborgerliga och politiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rättigheter som ekonomiska, sociala och kulturella rättigheter och om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fattar alla barn upp till 18 år. Bestämmelsen avser all verksamhet enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den nya skollagen där barnen eller eleverna är under 18 år, dvs. även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådana särskilda utbildningsformer som avses i 24 kap. och sådan annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. Principerna är väl förankrade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i lagstiftning som rör barn men har tidigare inte kommit till tydligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uttryck i skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;kommer barnkonventionens artikel 3 om barnets bästa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till uttryck. Artikeln anger att vid alla åtgärder som rör barn, vare sig de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vidtas av offentliga eller privata sociala välfärdsinstitutioner, domstolar,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;administrativa myndigheter eller lagstiftande organ, ska barnets bästa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;komma i första rummet. För att avgöra vad som är barnets bästa krävs att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en bedömning görs av vilka konsekvenser ett beslut eller en åtgärd får för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det enskilda barnet eller för en grupp barn. Barnets bästa behöver inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alltid vara utslagsgivande, men ska väga tungt. I de fall andra intressen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillåts väga tyngre krävs dock att den som beslutar eller vidtar någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan åtgärd kan visa att en sammanvägning av relevanta intressen har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gjorts i det enskilda fallet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak artikel 12 i barn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;konventionen om barnets rätt att komma till tals i alla frågor som rör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;honom eller henne. Denna rätt gäller oavsett barnets ålder eller mognad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Barnets åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till hans eller hennes&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ålder och mognad. För att barnet ska kunna utöva sin rätt att komma till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tals måste han eller hon få information om vad frågan gäller på ett sätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som är begripligt för barnet. Situationer där barnets rätt att komma till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tals särskilt bör beaktas är bland andra utarbetandet av individuella ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;638&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_639"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;vecklingsplaner, tillsynsbesök och deltagande i utbildning med kon- Prop. 2009/10:165 fessionella inslag. I denna lag finns ytterligare bestämmelser om barnens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;och elevernas inflytande över utbildningen, däribland de allmänna be- stämmelserna om kvalitet och inflytande i 4 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Bestämmelserna om särskild hänsyn till barnets bästa ska både rela- teras till sådana bestämmelser i skollagen som innebär beslut eller åtgär- der som rör det enskilda barnet eller eleven och bestämmelser som inne- bär beslut eller åtgärder riktade mot grupper av barn eller elever. Det handlar bl.a. om bestämmelser som reglerar stöd till elever såsom genomförande av utredningar och framtagande av åtgärdsprogram och bestämmelser som rör skolmiljön såsom framtagande av ordningsregler och disciplinära åtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Paragrafen behandlas närmare i avsnitt 5.7.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Läroplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;För varje skolform och för fritidshemmet ska gälla en läroplan som utgår från bestämmelserna i denna lag. Läroplanen ska ange utbildningens värdegrund och uppdrag. Den ska också ange mål och riktlinjer för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om läroplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får för en viss skolform eller för fritidshemmet meddela föreskrifter om utbildningens värdegrund och uppdrag samt om mål och riktlinjer för utbildningen på annat sätt än genom en läroplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att det ska finnas en läroplan för varje skolform och för fritidshemmet. Bestämmelsen ersätter motsvarande bestämmelser i nu gällande skolformsförordningar och är ny för de fristående skolorna, förskolorna och fritidshemmen. Läroplanerna ska tillämpas vid all ut- bildning inom skolväsendet, oavsett om utbildningen bedrivs av en offentlig eller en enskild huvudman. Vidare anges vad som minst ska finnas i en läroplan. Bestämmelsen utesluter inte att gemensamma läro- planer beslutas för vissa skolformer och fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer, på samma sätt som hittills, ska meddela föreskrifter om läroplanerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om utbildningens värdegrund och uppdrag samt om mål och riktlinjer för utbildningen på annat sätt än genom en läroplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.8.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Lagens innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Lagen innehåller 29 kapitel. Dessa är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft164"&gt;inledande bestämmelser (1 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft156"&gt;huvudmän och ansvarsfördelning (2 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;barns och elevers utveckling mot målen (3 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;kvalitet och inflytande (4 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft156"&gt;trygghet och studiero (5 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t146"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td280"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;– åtgärder mot kränkande behandling (6 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td237"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;639&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_640"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t147"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;– skolplikt och rätt till utbildning (7 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;förskolan (8 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;förskoleklassen (9 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;grundskolan (10 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft166"&gt;grundsärskolan (11 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;specialskolan (12 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;sameskolan (13 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;fritidshemmet (14 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(15–17&lt;/NOBR&gt; kap.),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;gymnasiesärskolan (18 och 19 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft166"&gt;kommunal vuxenutbildning (20 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;särskild utbildning för vuxna (21 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;utbildning i svenska för invandrare (22 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;entreprenad och samverkan (23 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft166"&gt;särskilda utbildningsformer (24 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;annan pedagogisk verksamhet (25 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering (26 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd (27 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft166"&gt;överklagande (28 kap.), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft167"&gt;övriga bestämmelser (29 kap.).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;I syfte att göra skollagen lättillgänglig och användarvänlig har det i para- grafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, tagits in en beskriv- ning av hur lagen är disponerad. Mer detaljerade innehållsförteckningar finns i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkt i den inledande paragrafen i de kapitel där det bedömts nödvändigt, med början i 2 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;Den nya skollagen har en annorlunda disposition än vad 1985 års skollag har. Den största skillnaden är att bestämmelserna om fristående skolor är integrerade med bestämmelserna om utbildning med offentlig huvudman. En annan skillnad är att ett betydande antal bestämmelser som tidigare upprepats för varje skolform har samlats i de bestämmelser som gäller flera skolformer och fritidshemmet &lt;NOBR&gt;(1–5&lt;/NOBR&gt; kap.). På samma sätt har flera gemensamma bestämmelser om skolplikt och motsvarande rätt till utbildning samlats i ett kapitel (7 kap.). Dessutom har bestämmel- serna om överklagande samlats i ett eget kapitel (28 kap.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1381 ft2"&gt;Den nya skollagens uppbyggnad behandlas i avsnitt 5.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har anfört att beskrivningen av lagens innehåll bör placeras i inledningen av kapitlet. Regeringen anser emellertid att den nuvarande placeringen av paragrafen är att föredra sett ur ett tillämparperspektiv.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t148"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td229"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Huvudmän och ansvarsfördelning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p210 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;huvudmän inom skolväsendet &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–8&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;ledningen av utbildningen &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(9–12&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;lärare och förskollärare &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(13–24&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;elevhälsa &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(25–28&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;studie- och yrkesvägledning (29 och 30 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;registerkontroll av personal &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(31–33&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft170"&gt;&lt;SPAN class="ft170"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft171"&gt;kompetensutveckling (34 §), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;640&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_641"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t149"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;– lokaler och utrustning och tillgång till skolbibliotek (35 och 36 §§).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Huvudmän inom skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Kommuner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1382 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Kommuner är huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för invandrare och fritidshem, om inte annat följer av 4 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;I varje kommun ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra kommunens uppgifter enligt denna lag. Om kommunens uppgifter fullgörs av flera nämnder ska varje sådan nämnd, i den utsträckning det begärs, lämna de uppgifter som behövs för att administrera fördelningen av platser i förskola och i sådan verksamhet som avses i 25 kap. till de övriga nämnderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft63"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är föreskrivet om nämnder i kommunallagen (1991:900).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges att kommunerna är huvudmän för där uppräknade skolformer samt fritidshemmet. I stycket finns även en hänvisning till 4 §. Bestämmelsen har motsvarigheter i 1 kap. 4, 5 och 10 §§ i 1985 års skollag. Stycket har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;följer att det i kommunerna måste finnas nämnder som ska fullgöra kommunens uppgifter enligt den föreslagna skollagen. Bestämmelsen motsvarar delvis 2 kap. 1 § första stycket och 2 a kap. 5 § första stycket i 1985 års skollag. Liksom tidigare gäller att kommunen har ett heltäckande ansvar för de uppgifter som enligt skollagen faller på kommunen. Ingen del av denna verksamhet får med andra ord falla utan- för kommunstyrelsens eller någon annan nämnds uppgifter (se prop. 1990/91:117). I de fall flera nämnder har olika ansvarsområden enligt lagen så är varje nämnd skyldig att till övriga nämnder tillhandahålla de uppgifter som krävs för att administrera fördelningen av platser i förskola och i sådan verksamhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p619 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att för sådana nämnder som avses i andra stycket gäller bestämmelserna i kommunallagen (1991:900) om nämn- der. I skollagen finns bestämmelser som innebär vissa avvikelser från kommunallagen, bl.a. i 9 och 10 §§ om rektorer och förskolechefer och i 4 kap. &lt;NOBR&gt;15–17&lt;/NOBR&gt; §§ om lokala styrelser. Den aktuella bestämmelsen mot- svarar delvis 2 kap. 1 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1383 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;Landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får vara huvudman för gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna i den utsträckning som anges i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;I ett landsting som är huvudman för sådana skolformer som anges i första stycket ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra landstingets&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft172"&gt;uppgifter enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;641&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_642"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är föreskrivet om nämnder i kommunallagen (1991:900).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p741 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att landstingen kan vara huvudmän för där uppräknade skolformer i den utsträckning som anges i denna lag. Den närmare regleringen kring detta framgår av respektive skolformskapitel avseende gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbild- ning och särskild utbildning för vuxna. Bestämmelsen motsvarar delvis 1 kap. 4 § andra stycket, 5 § andra stycket och 10 § första och tredje styckena i 1985 års skollag. Någon förändring vad avser landstingens möjlighet att anordna utbildning i förhållande till dagens reglering är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;följer att det i landstingen, liksom hos kommunerna, måste finnas nämnder som ska fullgöra landstingets uppgifter enligt den föreslagna skollagen. Bestämmelsen motsvarar delvis 2 kap. 1 § första stycket i 1985 års skollag. Liksom tidigare gäller att landstingen har ett heltäckande ansvar för de uppgifter som enligt skollagen faller på landstingen när de är huvudmän. Ingen del av denna verksamhet får med andra ord falla utanför landstingsstyrelsens eller annan nämnds uppgifter (se prop. 1990/91:117).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att för sådana nämnder som avses i andra stycket gäller bestämmelserna i kommunallagen (1991:900) om nämn- der. I skollagen finns bestämmelser som innebär vissa avvikelser från kommunallagen, bl.a. i 9 och 10 §§ om rektorer och förskolechefer och i 4 kap. &lt;NOBR&gt;15–17&lt;/NOBR&gt; §§ om lokala styrelser. Den aktuella bestämmelsen mot- svarar delvis 2 kap. 1 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Staten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Staten är huvudman för specialskolan och sameskolan samt förskoleklass och fritidshem vid en skolenhet med specialskola eller sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis bestämmelserna om statens huvudmanna- skap i 1 kap. 6 och 7 §§ i 1985 års skollag. I dag gäller också att kommu- nen har ansvaret för att anordna fritidshem för de elever som deltar i utbildning i specialskolan respektive sameskolan. Det är dock lämpligast att staten har huvudmannaskapet för de förskoleklasser och fritidshem som finns i anslutning till skolenheterna. Något hinder mot att kommu- nen genom avtalslösningar ändå bedriver förskoleklassen och fritids- hemmet för elever vid dessa skolenheter finns inte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;På samma sätt som i dag ska det finnas statliga myndigheter som full- gör statens uppgifter som huvudman. När det gäller specialskolan har Specialpedagogiska skolmyndigheten denna uppgift. Ansvaret för same- skolan vilar på Sameskolstyrelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Enskilda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Enskilda får efter ansökan godkännas som huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola och fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;642&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_643"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft63"&gt;Godkännande ska lämnas om den enskilde har förutsättningar att följa de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft155"&gt;föreskrifter som gäller för utbildningen och utbildningen inte innebär påtagliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft155"&gt;negativa följder på lång sikt för eleverna eller för den del av skolväsendet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft153"&gt;anordnas av det allmänna i den kommun där utbildningen ska bedrivas. Om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft153"&gt;godkännandet avser gymnasieskola eller gymnasiesärskola ska följderna i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft153"&gt;närliggande kommuner för den del av skolväsendet som anordnas av det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft153"&gt;allmänna också beaktas. Avser godkännandet förskoleklass, grundskola eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft155"&gt;grundsärskola krävs därutöver att elevunderlaget är tillräckligt för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;verksamheten ska kunna bedrivas långsiktigt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft153"&gt;Ett godkännande ska avse viss utbildning vid en viss skolenhet eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;förskoleenhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att enskilda, dvs. bolag, föreningar, stiftelser,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;registrerade trossamfund eller enskilda individer, får godkännas som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;huvudmän för de i bestämmelsen angivna skolformerna och för fritids-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;hem. Även en juridisk person som helt eller delvis ägs av staten, en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;kommun eller ett landsting anses som en enskild juridisk person (jfr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;rättsfallet RÅ 2008 ref. 29). I 6 § finns emellertid bestämmelser som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;begränsar möjligheten för ett bolag eller en förening, där en kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;eller ett landsting äger aktier eller andelar eller på annat sätt har ett rätts-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ligt inflytande, att vara huvudman inom skolväsendet. Stycket har ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;formats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;ska godkännande lämnas om den som ansöker om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;godkännande har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;utbildningen. Med föreskrifter avses samtliga bestämmelser i lagar, för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ordningar och myndighetsföreskrifter som gäller för den aktuella skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;formen eller fritidshemmet. I detta krav får i enlighet med praxis på om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;rådet anses ligga att t.ex. budget och elevprognoser ger vid handen att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;verksamheten i praktiken har förutsättningar att följa föreskrifterna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Dessutom krävs att etablerandet av utbildningen inte får några påtagliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;negativa följder på lång sikt för eleverna eller för den del av skolväsendet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;som anordnas av det allmänna i den kommun där skolan är belägen. Om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;godkännandet avser gymnasieskola eller gymnasiesärskola ska också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;följderna i närliggande kommuner för den del av skolväsendet som an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ordnas av det allmänna beaktas. Dessa krav får bedömas på samma sätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;som vid motsvarande prövning enligt 2 a kap. 17 § eller 9 kap. 2, 6, 6 a,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;8 eller 8 b § i 1985 års skollag. I förarbetena till dessa bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;anges att med påtagliga negativa följder avses bl.a. att kommunen skulle&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;tvingas lägga ned en befintlig skola och detta skulle medföra att avstån-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;det till närmaste skola avsevärt skulle öka för elever i kommunen (prop.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;1995/96:200 s. 45). Dessa uttalanden måste nu läsas tillsammans med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;förarbetena till propositionen Bidragsvillkor för fristående verksamheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;(prop. 2009/10:157), där uttalanden om de nya rekvisiten ”på lång sikt”&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;och ”för eleverna” görs. För förskoleklassen finns inte motsvarande krav&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;uttryckligen angivet i 1985 års skollag. När det gäller godkännande som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;huvudman för förskoleklass, grundskola eller grundsärskola krävs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;därutöver att elevunderlaget är tillräckligt för att verksamheten vid den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;fristående skolan ska kunna bedrivas långsiktigt. Det innebär att elev-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;underlaget fortfarande, trots att kravet i 1985 års skollag på minst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;20 elever om inte särskilda skäl finns inte längre ska gälla, har stor bety-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;delse för bedömningen av förutsättningarna att bedriva skolverksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;643&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_644"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;men att det exakta antalet elever inte i sig har avgörande betydelse. Det Prop. 2009/10:165 ligger dock i sakens natur att ju färre antalet elever är, desto svårare blir&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft2"&gt;det för den fristående skolan att leva upp till de krav på kvalitet som skollagen ställer. Förslaget är inte avsett att innebära någon förändring av möjligheten att få godkännande för skolverksamhet för endast ett fåtal elever vid t.ex. ett hem för vård och boende eller en liknande institution.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1339 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;ska ett godkännande begränsas till att avse viss ut- bildning vid en viss skolenhet. En enskild huvudman kan alltså inte utöka verksamheten med utbildning vid ytterligare en skolenhet utan nytt god- kännande. Ett godkännande kan avse flera olika utbildningar vid samma skolenhet, t.ex. fritidshem, förskoleklass och grundskola, eller olika program i gymnasieskolan. Det kan också avse ett fritidshem som inte är integrerat med någon skolform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1384 ft4"&gt;I 26 kap. finns bestämmelser om när ett godkännande kan återkallas. Godkännande av enskilda huvudmän behandlas i avsnitt 6.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;För att ett bolag eller en förening, där en kommun eller ett landsting äger aktier eller andelar eller på annat sätt har ett rättsligt inflytande över verksamheten, ska godkännas som huvudman enligt 5 § gäller utöver vad som föreskrivs där att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1385 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bestämmanderätten inte tillkommer enbart en eller flera kommuner eller landsting eller juridiska personer där en kommun eller ett landsting genom ägande eller på annat sätt har ett rättsligt bestämmande inflytande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p833 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;samverkan mellan en kommun eller ett landsting och en enskild är nödvändig för att verksamheten ska komma till stånd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1238 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;det finns särskilda skäl med hänsyn till utbildningens innehåll eller utformning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t93"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den innehåller de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilda krav som ska gälla för ett bolag eller en förening, som en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun eller ett landsting äger aktier eller andelar i eller på annat sätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har ett rättsligt inflytande över, ska godkännas som enskild huvudman för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning inom skolväsendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av bestämmelsen framgår förutsättningarna för att ett bolag eller en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förening med en sådan ägarbild som anges inledningsvis i paragrafen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunna godkännas. Paragrafen ska alltså tillämpas i samband med att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Statens skolinspektion eller en kommun prövar en ansökan om god-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kännande enligt 5 §. Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att bolag eller föreningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vars enda ägare är en eller flera kommuner eller landsting inte kan vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmän inom skolväsendet. Det gäller oavsett om en kommun är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;direkt ägare till huvudmannen för den fristående skolan, om ägandet sker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;genom ett bolag där en kommun har ett rättsligt bestämmande inflytande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller om det är flera kommuner som gemensamt äger skolan. Frånsett att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelsen utesluter bolag och föreningar som uteslutande ägs, direkt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller indirekt, av en eller flera kommuner eller landsting regleras inte hur&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ägandet ska vara fördelat. Fördelningen av ägandet kan dock ha bety-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delse för bedömningen av i vilken utsträckning samverkan är nödvändig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för att en viss utbildning ska kunna komma till stånd, se andra punkten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nedan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I den &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;anges som en ytterligare förutsättning att den fri-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stående skolan ska vara resultatet av en samverkan mellan å ena sidan en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller flera kommuner eller landsting och å den andra sidan helt privata&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;intressenter. Denna samverkan ska vara en nödvändig förutsättning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;644&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_645"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;att den aktuella utbildningen ska komma till stånd. Även om de sam- Prop. 2009/10:165 verkande parternas andelar i ägandet saknar självständig betydelse inver-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft2"&gt;kar det på bedömningen av om samverkan är en nödvändig förutsättning för att en viss verksamhet ska komma till stånd. Ju större den ena sam- verkanspartens ägande eller inflytande är desto svårare blir det att visa att samverkan är nödvändig. En skolverksamhet som kommunen äger i stort sett själv eller tillsammans med andra kommuner kan således inte anses leva upp till kravet på att samverkan är nödvändig för att skolverksam- heten ska komma till stånd. På motsvarande sätt kan ett mycket litet kommunalt ägande också ses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;För godkännande krävs dessutom enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje punkten &lt;/SPAN&gt;att det finns särskilda skäl med hänsyn till utbildningens innehåll eller utformning. För att en kommun- eller landstingsägd juridisk person ska kunna god- kännas ställs det därför krav på att skolan tillför en högre och annan utbildningskvalitet än vad som redan förekommer eller att verksamhetens utformning är så speciell att den särskilda organisationsformen är nöd- vändig. Det är inte tillräckligt att verksamheten motsvarar de krav som ställs på fristående skolor i allmänhet utan den ska tillföra skolväsendet utbildningsalternativ som inte redan finns i utbildningsutbudet och som annars inte hade funnits.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft2"&gt;Om en kommun förvärvar aktier eller andelar eller på annat sätt skaffar sig ett rättsligt bestämmande inflytande i ett bolag eller en förening som sedan tidigare har godkänts som huvudman krävs ett förnyat god- kännande för att verksamheten ska kunna fortsätta. I annat fall finns det grund för att återkalla godkännandet med stöd av 26 kap. 14 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion handlägger ärenden om godkännande av enskild som huvudman för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;förskoleklass,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;grundskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;gymnasiesärskola, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;fritidshem som anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Övriga ärenden om godkännande av enskild som huvudman enligt 5 § hand- läggs av den kommun där utbildningen ska bedrivas.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 a kap. 13 § första stycket, 2 b kap. 6 § och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;9 kap. 1 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att det är Statens skolinspektion som prövar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ansökningar om godkännande som huvudman enligt 5 § för de angivna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolformerna och fritidshemmet i angivna fall.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;När det gäller förskoleklassen och fritidshemmet är detta en förändring&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;jämfört med i dag. För förskoleklassen gäller i dag att Skolinspektionen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkänner den förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola eller grundsärskola. I annat fall är det kommunen som ska göra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prövningen och fatta beslut. I stället ska nu alla ansökningar från en-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skilda om att anordna förskoleklass prövas av Skolinspektionen, även i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de fall som förskoleklassen t.ex. är integrerad med en förskola. Skolin-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;spektionen ska även pröva ansökningar om godkännande av en enskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som huvudman för fritidshem som anordnas vid en skolenhet med för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;645&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_646"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;skoleklass, grundskola eller grundsärskola. I annat fall är det den Prop. 2009/10:165 kommun där fritidshemmet ska bedrivas som ska pröva ansökan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;följer att i de fall Skolinspektionen inte ska pröva en ansökan om godkännande enligt 5 § så ska prövningen göras av den kommun där utbildningen ska bedrivas. Detta gäller dels fristående för- skola, dels fritidshem med enskild huvudman som inte anordnas vid en skolenhet med fristående förskoleklass, grundskola eller grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Av 28 kap. 1 § framgår att beslut om godkännande får överklagas till allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft3"&gt;Huvudmannens ansvar för utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ansvarar för att utbildningen genomförs i enlighet med bestämmelserna i denna lag, föreskrifter som har meddelats med stöd av lagen och de bestämmelser för utbildningen som kan finnas i andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 1 kap. 12 § första stycket i 1985 års skollag såvitt avser offentliga huvudmän. Här omfattas även enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Huvudmannens ansvar för utbildningen behandlas i avsnitt 6.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft6"&gt;Ledningen av utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Rektor och förskolechef&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Det pedagogiska arbetet vid en skolenhet ska ledas och samordnas av en rektor. Det pedagogiska arbetet vid en förskoleenhet ska ledas och samordnas av en förskolechef. Dessa ska särskilt verka för att utbildningen utvecklas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Rektorn och förskolechefen ska benämnas på detta sätt. Dessa benämningar ska förbehållas den som har en anställning som rektor eller förskolechef.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft63"&gt;En ställföreträdare får utses för en rektor eller en förskolechef.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om rektor och förskolechef samt deras uppgifter. Den motsvarar delvis 2 kap. 2 § första stycket i 1985 års skollag samt 1 kap. 4 §, 1 a kap. 4 § första stycket och 2 kap. 4 § första stycket förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet. Tillämpningsområdet har dock utvidgats på så sätt att de nya bestämmelserna är tillämpliga även på utbildning under statligt huvudmannaskap. Förskolechefer har inte tidigare varit en i författning reglerad befattning. Liksom för rektorerna gäller bestämmel- serna om förskolechefer både för offentligt och enskilt huvudmannaskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;slås fast att det pedagogiska arbetet vid en skola ska ledas och samordnas av en rektor. På motsvarande sätt ska det pedago- giska arbetet vid en förskola ledas och samordnas av en förskolechef. Ingenting hindrar emellertid att rektors- och förskolechefsfunktionen upprätthålls av samma person vid enheter som omfattar både förskola och annan skolform. Det är dock viktigt av rättssäkerhetsskäl att det för barn, elever, föräldrar och andra berörda framstår som helt klart och tydligt i vilken egenskap beslutsfattandet sker när en person upprätthåller dubbla funktioner. Likaså är det av samma skäl viktigt att det tydligt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft2"&gt;framgår vem som vid förskole- eller skolenheten har ansvaret för sådant&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;646&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_647"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p741 ft2"&gt;beslutsfattande som avses i 9 § tredje stycket. Därför föreskrivs det i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;dels att rektorn och förskolechefen ska benämnas med sina författningsreglerade titlar i den dagliga verksamheten, dels att det bara är rektorer respektive förskolechefer som får upprätthålla dessa benäm- ningar. Andra anställda får med andra ord inte i tjänsten kallas för rektor eller förskolechef. Bestämmelsen om att den som är rektor också ska benämnas rektor motsvaras i dag av särskilda bestämmelser i skolforms- förordningarna, se t.ex. 1 kap. 2 § andra stycket grundskoleförordningen (1994:1194) och 1 kap. 9 § förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning. För de fristående skolorna finns inte någon motsva- rande reglering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft2"&gt;Bestämmelserna innebär ingen reglering av hur ledningen närmare ska organiseras, utan detta avgör huvudmännen utifrån lokala förhållanden. Rektorns och förskolechefens ansvarsområde kan omfatta en eller flera förskole- eller skolenheter. Även vilka skolformer som omfattas av an- svaret kan variera.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Rektorns och förskolechefens lednings- och samordningsansvar enligt paragrafen avser generella frågor, till exempel om den övergripande organisationen av det pedagogiska arbetet, arbetet med barn och elever i behov av särskilt stöd, skolans kontakter med arbetslivet, formerna för samarbete med hemmen samt kompetensutveckling av personalen. Det är inte möjligt att i lagen göra någon fullständig uppräkning av vilka upp- gifter som omfattas av det pedagogiska lednings- och samordningsan- svaret. En utgångspunkt är dock att rektorn och förskolechefen ska ha ansvaret för sådana mer övergripande frågor där ett särskilt ansvar i egenskap av skolledare framstår som normalt och naturligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;införs en möjlighet att utse en eller flera ställföreträdare för rektorn eller förskolechefen för att göra det möjligt för någon att fullgöra rektorns eller förskolechefens uppgifter när denne är från- varande. Endast en person åt gången kan vara ställföreträdare för rektorn eller förskolechefen. En ställföreträdare övertar, som &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;påpekat, det ansvar och de befogenheter som annars tillkommer rektorn eller för- skolechefen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;En särskild bestämmelse om att rektor ska se till att betygssättningen sker i enlighet med lag och andra författningar finns i 3 kap. 1 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Bestämmelsen om rektors ansvar i fråga om att utveckla utbildningen motsvarar 2 kap. 2 § i 1985 års skollag men gäller alla skolformer och skolhuvudmän. Som angetts tidigare är alla bestämmelser som rör för- skolechefen nya.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Frågor om ledningen av utbildningen behandlas i avsnitt 6.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn och förskolechefen beslutar om sin enhets inre organisation och fattar i övrigt de beslut och har det ansvar som framgår av särskilda föreskrifter i denna lag eller andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft63"&gt;Rektorn och förskolechefen får uppdra åt en anställd eller en uppdragstagare vid förskole- eller skolenheten som har tillräcklig kompetens och erfarenhet att fullgöra enskilda ledningsuppgifter och besluta i frågor som avses i första stycket, om inte annat anges.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;647&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_648"&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;finns bestämmelser om rektorns och förskolechefens Prop. 2009/10:165 beslutanderätt. För utbildning vid förskole- eller skolenheter med en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;kommun eller ett landsting som huvudman innebär bestämmelsen en avvikelse från bestämmelserna i kommunallagen (1991:900) om nämnd- organisationen och delegation av nämndernas beslutanderätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;I det ansvar som rektor och förskolechef har enligt 9 § att fungera som ledare och samordnare av det pedagogiska arbetet ingår att dessa perso- ner också fattar de beslut som ett sådant ansvar kräver. Bestämmelsen om att rektor och förskolechef beslutar om enhetens inre organisation ska läsas mot denna bakgrund. Besluten kan röra exempelvis personalens ansvarsområden, schemaläggning eller barnens och elevernas fördelning på klasser eller grupper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Av första stycket framgår vidare att rektorn och förskolechefen, för- utom att de beslutar om enhetens inre organisation, även fattar de beslut som framgår av särskilda föreskrifter. Sådana särskilda föreskrifter finns t.ex. i skolan när det gäller beslut om åtgärdsprogram och ledighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller bestämmelser om rektorns och förskole- chefens möjlighet att delegera sin beslutanderätt. Delegationen ska ske till en anställd eller en av huvudmannen anlitad uppdragstagare som har tillräcklig kompetens och erfarenhet. Delegationen ska avse vissa av- gränsade ledningsuppgifter eller beslutanderätt i vissa frågor. I sådana frågor där rektor eller förskolechef ska fatta beslut enligt särskilda före- skrifter i lagen eller någon annan författning får delegation ske såvida det inte uttryckligen angetts att beslutanderätten inte får delegeras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Rektorn och förskolechefen kan även ansvara för andra frågor än vad som följer av ledningsansvaret enligt skollagen. En rektor och förskole- chef vid en förskole- eller skolenhet med utbildning som bedrivs av en kommun eller ett landsting som huvudman kan nämligen med stöd av bestämmelserna i kommunallagen om delegation ha att besluta på kommunens eller landstingets vägnar i t.ex. &lt;NOBR&gt;anställnings-,&lt;/NOBR&gt; personal- eller lokalärenden. Stycket har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft3"&gt;Behörighetskrav för rektor och förskolechef&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Som rektor eller förskolechef får bara den anställas som genom utbildning och erfarenhet har pedagogisk insikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft2"&gt;För rektorerna motsvarar bestämmelsen i sak regleringen i 2 kap. 2 § andra stycket i 1985 års skollag samt 1 a kap. 4 § andra stycket och 2 kap. 4 § andra stycket förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet, men gäller här alla huvudmän. Författningsregleringen av befattningen som förskolechef är ny.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p677 ft2"&gt;Behörighetskraven för rektor och förskolechef behandlas i avsnitt 6.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft3"&gt;Befattningsutbildning för rektorer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman ska se till att rektorerna går en särskild befattnings-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft176"&gt;utbildning eller en utbildning som kan jämställas med denna. Utbildningen ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;648&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_649"&gt;


&lt;P class="p98 ft63"&gt;påbörjas snarast möjligt efter det att rektorn har tillträtt sin anställning och vara &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;genomförd inom fyra år efter tillträdesdagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p393 ft153"&gt;Skyldigheten för en huvudman enligt första stycket gäller inte i fråga om rektorer som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;tidigare gått befattningsutbildningen eller en äldre statlig rektorsutbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;genom annan utbildning eller yrkeserfarenhet har förvärvat kunskaper som av en högskola som anordnar befattningsutbildning har jämställts med sådan utbildning, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;den 15 mars 2010 är verksamma som rektorer.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om utbildning enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak de föreslagna bestämmelserna i 2 kap. 2 a och 9 kap. 16 d §§ i 1985 års skollag (jfr prop. 2009/10:27) som träder i kraft den 15 mars 2010. Bestämmelsen omfattar såväl offentliga som enskilda huvudmän. Tredje stycket har ändrats efter påpekande av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;på så sätt att såväl regeringen som den myndighet som regeringen bestämmer omfattas av bemyndigandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Lärare och förskollärare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Vilka som huvudmännen får använda för undervisning i skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmännen ska för undervisning använda lärare eller förskollärare som har en utbildning som är avsedd för den undervisning som läraren eller för- skolläraren ska bedriva.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilken utbildning som krävs för att få bedriva viss undervisning i skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges vilka lärare eller förskollärare som huvudmännen har skyldighet att använda för undervisning. Möjlighet att göra undantag regleras i 17 och 18 §§. Bestämmelsen motsvarar delvis 2 kap. 3 § första stycket samt 9 kap. 2 § första stycket 6, 8 § första stycket 4 och 8 b § första stycket 4 i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Av bestämmelsen framgår att huvudmännen för undervisning ska an- vända lärare eller förskollärare som har en utbildning som är avsedd för den undervisning som han eller hon ska bedriva. Vad som avses med undervisning definieras i 1 kap. 3 §. Vilken utbildning som krävs för att få bedriva en viss undervisning regleras i 15 och 16 §§ samt i föreskrifter som meddelas av regeringen eller den myndighet som regeringen be- stämmer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Kravet på att läraren ska ha utbildning för den undervisning som han eller hon ska bedriva ska iakttas under lärarens hela tjänstgöringstid. Huvudmännen måste alltså, liksom i dag, vid tjänstefördelningen se till att de lärare som används för undervisningen i ett ämne etc. har en ut- bildning som är avsedd för denna undervisning (jfr prop. 1990/91:18 s. 38).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p904 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;bemyndigas regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om vilken utbildning som krävs för att få bedriva viss undervisning i skolväsendet. Bestämmelsen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Vilken examen och examensin-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;649&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_650"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p741 ft2"&gt;riktning mot vissa skolformer, verksamheter, årskurser eller ämnen som krävs för att en lärare eller förskollärare ska få bedriva viss undervisning avser regeringen att meddela bestämmelser om i förordning. En lärare eller förskollärare med en viss examen bör emellertid kunna bredda sin kompetens och därigenom få användas för undervisning i t.ex. ytterligare årskurser eller ämnen genom kompletterande kurser. Regeringen avser därför att i förordning även ange hur kompletterande kurser kan medföra att en lärares eller förskollärares undervisningsområde breddas. Bemyn- digandet omfattar också föreskrifter om prövning av om en komplette- rande kurs, som en lärare eller förskollärare har fullgjort, motsvarar så- dan ytterligare utbildning som krävs för att ge läraren eller förskolläraren kompetens för att få bedriva viss undervisning i skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1387 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.6.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Utöver lärare eller förskollärare som avses i 13 § får det i undervisningen i fritidshemmet och förskolan finnas annan personal med sådan utbildning eller erfarenhet att elevernas eller barnens utveckling och lärande främjas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 a kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag. Den innehåller en upplysning om att det i undervisningen i fritidshemmet och förskolan får finnas annan personal än lärare och förskollärare. Be- stämmelsen behandlas i avsnitt 6.6.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Den som har en utländsk lärar- eller förskollärarutbildning kan få ett behörighetsbevis av Högskoleverket. Ett sådant bevis ger den behörighet att undervisa i skolväsendet som framgår av beviset.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft63"&gt;Behörighetsbevis ska utfärdas om den utländska utbildningen ensam eller tillsammans med yrkeslivserfarenhet motsvarar sådan utbildning som avses i 13 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1388 ft63"&gt;Den som har ett annat modersmål än svenska, danska, färöiska, isländska eller norska kan få ett behörighetsbevis endast om han eller hon har de kunskaper i svenska som behövs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p341 ft4"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om lärare med utländsk lärar- eller förskollärarutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att behörighetsbevis utfärdas av Högskole- verket, liksom i dag enligt 2 kap. 4 § första stycket 1 i 1985 års skollag. En lärare med ett sådant bevis får användas för att bedriva den undervis- ning i skolväsendet som framgår av beviset. Det ska alltså i beviset anges vilken behörighet den utländska utbildningen ger. När läraren eller för- skolläraren har fått ett behörighetsbevis kommer han eller hon att upp- fylla kraven i 13 § första stycket om vilka lärare eller förskollärare som huvudmännen får använda för undervisning. Detta gäller oavsett om behörighetsbeviset har utfärdats enligt bestämmelserna i 1985 års skollag eller enligt denna paragraf.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Bestämmelserna i &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje styckena &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 2 kap. 4 a och 4 b §§ i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.6.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar närmare föreskrifter om villkoren för ett sådant behörighetsbevis som avses i 15 §.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;650&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_651"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 2 kap. 4 c § i 1985 års skollag. Den har dock om- formulerats till en upplysning om att de i 15 § angivna kraven för ett behörighetsbevis avses preciseras genom verkställighetsföreskrifter i för- ordning eller myndighetsföreskrifter. I motsats till &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;anser regeringen att det är lämpligt att genom användningen av ordet ”närmare” upplysa om att det rör sig om verkställighetsföreskrifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmän som anordnar annan undervisning än språkundervisning på ett främmande språk får trots 13 § första stycket för denna undervisning använda en lärare som inte har utbildning som avses i 13 § eller behörighetsbevis enligt 15 §. Detta gäller bara om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1389 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;har en utländsk lärarutbildning som motsvarar svensk lärarexamen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;har kompetens att undervisa på det främmande språket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om vilka språk som avses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innehåller be- stämmelser som kompletterar 13 § i fråga om vilka lärare som får använ- das för undervisning hos huvudmän som anordnar del av undervisningen på ett främmande språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Bestämmelserna gäller huvudmän som anordnar delar av sin undervis- ning på ett främmande språk i andra ämnen än det främmande språket. Som exempel kan nämnas sådan undervisning som kommuner i dag får anordna enligt förordningen (2003:459) om försöksverksamhet med engelskspråkig undervisning i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Av 13 § framgår att huvudmännen ska för undervisning använda lärare eller förskollärare som har en utbildning som är avsedd för den undervis- ning som läraren eller förskolläraren ska bedriva. Vilken utbildning som krävs för att få bedriva viss undervisning i skolväsendet avser regeringen att meddela föreskrifter om i förordning. Den som har utländsk lärarut- bildning som ensam eller tillsammans med yrkeslivserfarenhet motsvarar sådan svensk utbildning ska enligt 15 § få ett behörighetsbevis. Ett så- dant bevis ger samma behörighet som den svenska motsvarande utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Denna paragraf utgör ett undantag från 13 och 15 §§ i fråga om dem som har utländsk lärarutbildning. En huvudman som avses i bestämmel- sen får använda en sådan lärare även om han eller hon inte har fått be- hörighetsbevis. Det krävs dock att den utländska lärarutbildningen mot- svarar sådan svensk lärarutbildning som krävs för att undervisa i skolvä- sendet och att läraren har kompetens att undervisa på det främmande språket. Hos t.ex. huvudmän som anordnar delar av undervisningen på engelska bör i normalfallet personer från engelskspråkiga länder an- vändas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.6.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns någon att tillgå inom huvudmannens organisation som har den utbildning som krävs enligt 13 § eller ett behörighetsbevis enligt 15 § eller det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna eller barnen, får huvudmannen använda en annan person för att bedriva undervisningen. En sådan person ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1387 ft63"&gt;1. vara lämplig att bedriva undervisningen, och&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;651&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_652"&gt;


&lt;P class="p701 ft63"&gt;2. i så stor utsträckning som möjligt ha en utbildning som motsvarar den &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;utbildning som krävs för undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p927 ft153"&gt;En person som avses i första stycket får användas för att bedriva undervisning under högst ett år i sänder. Detta gäller dock inte om undervisningen avser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;modersmål, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft177"&gt;yrkesämne i gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå eller särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;I paragrafen regleras förutsättningarna för att huvudmännen ska få göra undantag från skyldigheten i 13 § första stycket att använda lärare eller förskollärare som har en utbildning som är avsedd för den undervisning som han eller hon ska bedriva. Paragrafen motsvarar delvis 2 kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket första meningen &lt;/SPAN&gt;framgår i vilka fall som huvud- männen får göra undantag från skyldigheten att använda lärare med ut- bildning för undervisningen. Det första avser det fall att det inte finns någon lärare eller förskollärare bland huvudmannens personal som har en svensk utbildning som är avsedd för undervisningen i fråga eller har ett behörighetsbevis som avser en motsvarande utländsk utbildning. Syftet med det undantaget är att undervisningen inte ska hindras enbart därför att det saknas personal med den utbildning som krävs. Det ställs inte något krav på att huvudmannen måste ha gjort ansträngningar utan att ha lyckats för att rekrytera lärare eller förskollärare som har den utbildning som krävs för att få bedriva undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft2"&gt;Det andra undantaget avser det fall att en lärare som har en utbildning som krävs för att bedriva undervisningen finns att tillgå, men att denna lärare är direkt olämplig att använda med hänsyn till eleverna. Det kan t.ex. röra sig om missbruksproblem. Utan detta undantag skulle huvud- mannen, om någon annan lärare eller förskollärare som har den utbild- ning som krävs inte finns att tillgå, inte ha möjlighet att byta ut den olämpliga läraren eller förskolläraren mot en vikarie som saknar sådan utbildning. Av kravet på särskilda skäl framgår att undantaget, liksom i dag, ska tillämpas restriktivt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket andra meningen &lt;/SPAN&gt;anges vilken kompetens den person som saknar lärar- och förskollärarutbildning måste ha för att få användas. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;ska han eller hon vara lämplig att bedriva undervis- ningen i fråga. Huvudmannen ska alltså i det enskilda fallet bedöma personens förmåga att fullgöra de uppgifter som direkt hör ihop med undervisningen och som normalt fullgörs av lärare och förskollärare inom skolväsendet. Bedömningen måste göras utifrån såväl de krav som ställs på undervisningen i olika styrdokument för verksamheten som med hänsyn till de elever eller barn som personen ska bedriva undervisning för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1390 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att personen dessutom i så stor utsträckning som möjligt ska ha en utbildning som motsvarar den utbildning som krävs för att få bedriva den aktuella undervisningen. Om huvudmannen väljer mellan två personer som båda bedöms vara lämpliga att bedriva undervisningen, ska den person väljas som har en utbildning som i störst utsträckning motsvarar den utbildning som krävs för att få bedriva undervisningen. Ett exempel kan vara att den ena personen med godkänt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;resultat läst den utbildning som krävs men inte har tagit ut examen för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;652&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_653"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;läraryrket medan den andra personen bara läst en del av utbildningen. I Prop. 2009/10:165 detta fall ska huvudmannen använda den förstnämnda personen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att en person som enligt huvudregeln inte får an- vändas för att bedriva en viss undervisning får användas för detta under högst ett år i sänder. I normalfallet bör det vara till terminens eller läs- årets slut. Huvudmannen är efter denna tid skyldig att på nytt försöka finna en lärare eller förskollärare som har en utbildning som är avsedd för undervisningen. Begränsningen till ett år gäller dock inte om under- visningen avser modersmål eller yrkesämne i gymnasieskola, gymnasie- särskola, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå eller särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå. Med yrkesämne avses ämne (karaktärsämne) som har en yrkesinriktad profil.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.6.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Om en person som avses i 18 § ska användas för att bedriva undervisning under längre tid än sex månader, ska huvudmannen först fatta beslut om detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Det pedagogiska lednings- och samordningsansvaret åvilar enligt 9 § en rektor eller i för- skolan en förskolechef. Av 10 § framgår att rektorn beslutar om sin enhets inre organisation. Motsvarande gäller för förskolechefen vid en förskoleenhet. Om en person som inte har den utbildning som är avsedd för viss undervisning ska användas för sådan undervisning under längre tid än sex månader, krävs dock enligt denna paragraf att huvudmannen först fattar beslut om detta. Rektorn eller förskolechefen kan alltså inte besluta att en person som saknar den utbildning som krävs ska bedriva undervisning under längre tid än sex månader, om inte huvudmannen först har beviljat detta genom ett beslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Syftet med bestämmelsen är att huvudmannen ska få kunskap om läget vid skol- eller förskoleenheten. Huvudmannen ges härigenom möjlighet att göra en helhetsbedömning av vilka åtgärder som eventuellt behöver vidtas, t.ex. i fråga om rekrytering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Bestämmelsen utgör inget hinder mot att huvudmännen med stöd av särskilda föreskrifter delegerar uppgiften att fatta beslut enligt denna paragraf. Sådana särskilda föreskrifter finns t.ex. i kommunallagen (1991:900).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Anställning av lärare och förskollärare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Endast den som uppfyller följande kriterier får anställas som lärare eller förskollärare i skolväsendet utan tidsbegränsning:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;har någon typ av lärarexamen eller förskollärarexamen enligt föreskrifter som har meddelats med stöd av högskolelagen (1992:1434) eller motsvarande äldre utbildning, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;har fått ett behörighetsbevis enligt 15 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t150"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft155"&gt;Den som inte uppfyller kraven i första stycket får dock anställas som lärare i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft153"&gt;skolväsendet utan tidsbegränsning, om han eller hon ska undervisa i modersmål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft153"&gt;eller i ett yrkesämne i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft153"&gt;bildning på gymnasial nivå eller särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;Detta gäller bara, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft153"&gt;1. det saknas sökande som har utbildning som är avsedd för undervisning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;modersmålet eller yrkesämnet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;653&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_654"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;2. den sökande har tillräcklig kompetens i modersmålet eller yrkesämnet, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;3. det finns skäl att anta att den sökande är lämpad att bedriva undervisningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;Även den som ska bedriva undervisning enligt 17 § och som inte uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kraven i första stycket får anställas som lärare i skolväsendet utan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;tidsbegränsning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen, som delvis motsvarar 2 kap. 4 § och 9 kap. 16 b § i 1985 år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollag, behandlar vilka personer som får anställas som lärare eller för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollärare utan tidsbegränsning. Bestämmelserna i paragrafen reglerar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bara förutsättningarna för att anställa någon. Vem huvudmannen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;använda för undervisning regleras i &lt;NOBR&gt;13–17&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;följer att endast den som vid anställningstillfället har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lärarexamen får anställas som lärare eller förskollärare utan tidsbegräns-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning. Bestämmelsen avviker alltså från bestämmelser i lagen (1982:80)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om anställningsskydd som innebär att anställningsavtal som huvudregel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska gälla tills vidare (jfr 2 och 4 §§ anställningsskyddslagen). I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett undantag från bestämmelsen i första stycket. Enligt be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelsen i detta stycke får en person som inte har någon typ av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lärarexamen eller en förskollärarexamen eller ett behörighetsbevis från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Högskoleverket anställas tills vidare som lärare under förutsättning att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;han eller hon ska undervisa i modersmål eller i yrkesämne i gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå. Med yrkesämne&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avses ämne (karaktärsämne) som har en yrkesinriktad profil. Undantaget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller dock bara om de villkor som uppställs i punkterna &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppfyllda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;är ett villkor att det saknas sökande som vid an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ställningstillfället saknar den utbildning som krävs för undervisning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;modersmålet eller yrkesämnet. Som ett ytterligare villkor uppställs det i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;att den sökande ska ha tillräcklig kompetens i moders-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;målet eller yrkesämnet. Den sökande måste alltså ha så stor kunskap i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;modersmålet eller yrkesämnet att han eller hon har förmåga att bedriva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisningen. Detta hör samman med villkoret i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje punkten &lt;/SPAN&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anger att det ska finnas skäl att anta att den sökande är lämplig att be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;driva undervisningen. För att en sökande ska anses vara lämplig måste&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;han eller hon ha förmåga att fullgöra de uppgifter som direkt hör ihop&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med undervisningen. Denna bedömning måste ske utifrån såväl de krav&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som ställs på undervisningen i olika styrdokument för verksamheten som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med hänsyn till de elever eller barn som den sökande ska bedriva under-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;visning för.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den som ska användas för att undervisa på främmande språk enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;17 § är också enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;undantagen från bestämmelsen i första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket. undantagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.6.5.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;I fråga om tidsbegränsning av en anställning som lärare eller förskollärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;i skolväsendet gäller utöver bestämmelserna i lagen (1982:80) om anställnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;skydd att den som ska användas för att bedriva undervisning enligt 18 § får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;anställas för högst ett år i sänder.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr71 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr71 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;654&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_655"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 kap. 5 § och 9 kap. 16 b § i 1985 års skol- Prop. 2009/10:165 lag. I paragrafen finns en bestämmelse om tidsbegränsad anställning av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;en person som ska bedriva undervisning som han eller hon inte har ut- bildning för. En sådan anställning får avse en tid om högst ett år i sänder. Om det finns förutsättningar för det, kan personen därefter anställas för ytterligare en period om högst ett år. Bestämmelsen, som avviker från anställningsskyddslagens regler, innebär bl.a. att 5 § andra stycket i den lagen om att vissa former av tidsbegränsad anställning kan övergå till en tillsvidareanställning inte gäller för en anställning enligt denna paragraf (jfr AD 92/2002).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.6.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om undantag från 20 § första stycket för anställning vid fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, bemyndigas regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om undantag för anställning vid fristående skolor med sär- skild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.6.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman ska sträva efter att för undervisningen anställa lärare och förskollärare som har forskarutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 kap. 3 § tredje stycket i 1985 års skollag. Till skillnad från bestämmelsen i 1985 års skollag omfattar denna be- stämmelse även enskilda huvudmän och undervisning i alla skolformer och i fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Lektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;En lärare ska i skolväsendet benämnas lektor om han eller hon har&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;avlagt minst licentiatexamen inom ett ämne som helt eller i huvudsak motsvarar ett undervisningsämne eller som avser ämnesdidaktik eller har avlagt motsvarande utländsk examen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;under minst fyra års tjänstgöring som lärare har visat pedagogisk skicklighet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p443 ft63"&gt;En förskollärare ska i skolväsendet benämnas lektor om han eller hon har&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;avlagt minst licentiatexamen inom ett område som omfattas av förskolans uppdrag eller har avlagt motsvarande utländsk examen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;under minst fyra års tjänstgöring som förskollärare har visat pedagogisk skicklighet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Benämningen lektor ska förbehållas lärare som avses i första stycket och förskollärare som avses i andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, behandlar an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vändningen av titeln lektor inom skolväsendet. Syftet med bestämmelsen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är att lärare ska ges möjlighet till karriär inom skolväsendet och bidra till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att eleverna i skolan uppnår bättre resultat.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att en lärare som uppfyller de kompetenskrav&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anges i punkterna 1 och 2 ska benämnas för lektor. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;655&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_656"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anges att läraren ska ha avlagt minst licentiatexamen. Läraren kan alltså&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;även ha avlagt doktorsexamen. Examen ska ha avlagts inom ett ämne&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som helt eller i huvudsak motsvarar ett undervisningsämne eller som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avser ämnesdidaktik.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utöver kravet på vetenskaplig kompetens ska läraren enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;punkten &lt;/SPAN&gt;även ha pedagogiska meriter. Det krävs därför att han eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;under minst fyra års tjänstgöring som lärare har visat pedagogisk skick-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lighet. Med pedagogisk skicklighet avses att läraren inte bara har till-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;räcklig kompetens för att undervisa utan att han eller hon har visat indi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;viduell skicklighet i sin yrkesutövning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Det är huvudmannen som avgör om läraren uppfyller kraven för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;benämnas lektor. Läraren behöver dock inte ha förvärvat sin kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hos samma huvudman. En lärare kan t.ex. ha tjänstgjort två år hos en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman och sedan ytterligare två år hos en annan. Om läraren genom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yttranden över sin tjänstgöring hos de olika huvudmännen kan visa att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;han eller hon uppfyller kravet på pedagogiska meriter och läraren dess-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utom avlagt en examen som avses i första punkten, ska läraren benämnas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lektor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges kompetenskraven för att en förskollärare ska få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;benämnas lektor. Stycket har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;syn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;punkt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att benämningen lektor ska förbehållas lärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och förskollärare som uppfyller kompetenskraven i första stycket. Andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anställda får med andra ord inte i tjänsten kallas för lektor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.6.6.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Elevhälsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Elevhälsans omfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;specialskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska det finnas elevhälsa.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Elevhälsan ska omfatta medicinska, psykologiska, psykosociala och special-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;pedagogiska insatser. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och hälso-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;främjande. Elevernas utveckling mot utbildningens mål ska stödjas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;För medicinska, psykologiska och psykosociala insatser ska det finnas tillgång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;till skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Vidare ska det finnas tillgång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;till personal med sådan kompetens att elevernas behov av specialpedagogiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;insatser kan tillgodoses.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;följer att huvudmannen måste se till att det finns elev-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hälsa för varje elev i angivna skolformer. Bestämmelsen har viss mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svarighet i 14 kap. 1 och 7 a §§ i 1985 års skollag. Den del av elevhälsan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som motsvarar dagens skolhälsovård ska även fortsättningsvis anses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utgöra en självständig verksamhetsgren i förhållande till den övriga elev-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hälsan och den särskilda elevstödjande verksamheten i övrigt (se författ-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningskommentaren till lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;[2009:400]). Vidare anges att elevhälsan främst ska vara förebyggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och hälsofrämjande och omfatta medicinska, psykologiska, psykosociala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och specialpedagogiska insatser. Detta innebär att elevhälsan ska bidra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till skapandet av miljöer som främjar elevernas lärande, utveckling och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hälsa. Här anges också att elevhälsan ska stödja elevernas utveckling mot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;656&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_657"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;utbildningens mål. Andra bestämmelser om elevernas utveckling mot målen finns i 3 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att det för de i första stycket preciserade insat- serna ska finnas tillgång till skolläkare och skolsköterska. Den delen motsvarar delvis 14 kap. 2 § tredje stycket i 1985 års skollag. Huvud- mannen avgör själv omfattningen av och inriktningen på personalens sammansättning och kompetens utifrån lokala behov och förutsättningar. Huvudmannen kan själv anställa denna personal eller ordna det på annat sätt. Bestämmelsen kräver till skillnad från 1985 års skollag dessutom att det, förutom skolläkare och skolsköterska, finns tillgång till adekvat utbildad personal i form av psykolog, kurator samt personal som kan tillgodose elevernas behov av specialpedagogiska insatser. Detta förtyd- ligande av regleringen görs för att säkerställa att elevhälsan har tillgång till tillräcklig kompetens för att eleverna ska få det stöd som de behöver. Förtydligandet av vilka olika delar som ingår i elevhälsan inskränker inte kommunernas och andra huvudmäns möjlighet att organisera sin elev- hälsa efter lokala behov och förutsättningar. Även om regleringen således innebär ett utökat krav på vilka personalkategorier som ska ingå i elev- hälsan är inte syftet med förslaget att kommunerna eller de fristående huvudmännen ska behöva nyanställa personal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft2"&gt;Av 23 kap. 9 § följer att en offentlig eller enskild huvudman inom skolväsendet har möjlighet att överlåta ansvaret för de medicinska insat- serna till en kommun eller ett landsting. Detta innebär givetvis inte att huvudmannen kan frånhända sig det yttersta ansvaret för att de medicinska insatserna kommer till stånd. Däremot kan huvudmannen med stöd av den bestämmelsen överlämna ansvaret att såsom vårdgivare utse en verksamhetschef enligt 29 § hälso- och sjukvårdslagen (1982:763). Vidare innebär 23 kap. 2 och 3 §§ att elevhälsan får över- lämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1387 ft2"&gt;Elevhälsan behandlas i avsnitt 6.7.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;En huvudman för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare får för sina elever anordna sådan elevhälsa som avses i 25 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Hälsovård är inte obligatorisk i de skolformer som riktar sig till vuxna. Paragrafen lyfter fram att det finns en möjlighet för huvudmännen att även här anordna elevhälsa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Hälsobesök&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1391 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Varje elev i grundskolan, grundsärskolan och specialskolan ska erbjudas minst tre hälsobesök som innefattar allmänna hälsokontroller. Varje elev i same- skolan ska erbjudas minst två hälsobesök som innefattar allmänna hälso- kontroller. Hälsobesöken ska vara jämnt fördelade under skoltiden. Eleven ska dessutom mellan hälsobesöken erbjudas undersökning av syn och hörsel och andra begränsade hälsokontroller.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft153"&gt;Det första hälsobesöket får göras under utbildningen i förskoleklassen i stället för under utbildningen i en sådan skolform som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft63"&gt;Varje elev i gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska erbjudas minst ett hälsobesök som innefattar en allmän hälsokontroll.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;657&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_658"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis gällande bestämmelser om hälsokontroller i Prop. 2009/10:165 14 kap. &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ i 1985 års skollag. Här införs begreppet ”hälsobesök” för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;att bättre spegla vad som sker vid dagens ”hälsokontroller”. Vid ”hälso- kontrollerna” förekommer specifika hälsoundersökningar och i anslut- ning därtill ett hälsosamtal. Termen ”hälsobesök” markerar en förskjut- ning från ett kontrollerande till ett mer hälsofrämjande arbetssätt som stämmer väl överens med den allmänna inriktningen av elevhälsan enligt 25 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;De medicinska insatserna enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första och andra styckena &lt;/SPAN&gt;avser hälso- besök för eleverna i förskoleklassen samt i grundskolan och motsvarande skolformer där skolplikten kan fullgöras. Av bestämmelsen framgår att hälsobesöken ska vara jämnt fördelade under skoltiden. Med skoltiden avses här den sammanlagda tiden i förskoleklass och påföljande utbild- ning i grundskolan eller motsvarande skolform. Om en elev inte deltar i förskoleklassen ska tre hälsobesök erbjudas under tiden i grundskolan eller motsvarande skolform, med undantag för sameskolan där minst två hälsobesök ska erbjudas. För det fall eleven deltar i utbildning med två eller flera huvudmän får avgöras från fall till fall hur hälsobesöken ska förläggas så att eleven sammanlagt erbjuds tre hälsobesök under skoltiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1342 ft4"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;ska också varje elev i gymnasieskolan och gymna- siesärskolan erbjudas hälsobesök.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Bestämmelserna i 14 kap. 2 § andra stycket och 3 § andra och tredje styckena i 1985 års skollag om särskilda undersökningar för elever i vissa skolformer har inte överförts till den nya skollagen. Detta innebär att det inte finns någon bestämmelse i den nya skollagen som möjliggör tvångsvis hälsoundersökning. Om det finns behov av en tvångsvis under- sökning får sådan ske med stöd av allmänna bestämmelser som medger sådan undersökning. Som exempel kan nämnas läkarundersökning enligt lagen (1990:52) med särskilda bestämmelser om vård av unga, lagen (1991:1128) om psykiatrisk tvångsvård och smittskyddslagslagen (2004:168).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Av 23 kap. 9 § följer att en kommunal, statlig eller enskild skolhuvud- man har möjlighet att överlåta ansvaret för de insatser som anges i para- grafen till annan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Elevhälsan behandlas i avsnitt 6.7.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft3"&gt;Enkla sjukvårdsinsatser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Elever som avses i 27 § får vid behov anlita elevhälsan för enkla sjuk- vårdsinsatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft2"&gt;Bestämmelsen motsvarar i sak 14 kap. 5 § i 1985 års skollag och ger en möjlighet för eleverna i de obligatoriska skolformerna att, utöver hälso- besöken och hälsokontrollerna, anlita elevhälsan för enkla sjukvårdsin- satser som t.ex. omplåstring eller preliminära bedömningar vid smärre olyckor under utbildningsmoment.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1392 ft2"&gt;658&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_659"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Studie- och yrkesvägledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p160 ft3"&gt;Tillgång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Elever i alla skolformer utom förskolan och förskoleklassen ska ha tillgång till personal med sådan kompetens att deras behov av vägledning inför val av framtida utbildnings- och yrkesverksamhet kan tillgodoses. Även den som avser att påbörja en utbildning ska ha tillgång till vägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;Av paragrafen, som för grundskolan, specialskolan och gymnasieskolan motsvaras av 1 kap. 23 § i 1985 års skollag, framgår att elever i alla skol- former utom förskolan och förskoleklassen ska ha tillgång till studie- och yrkesvägledning. Även den som står i begrepp att välja utbildning utan att vara formellt antagen som elev ska ges en möjlighet att få vägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft2"&gt;Kompetens för studie- och yrkesvägledning finns främst hos personer som är anställda för denna verksamhet. Även rektorer och lärare har dock ett visst ansvar att förmedla sådan kunskap. Frågor om studie- och yrkes- vägledning behandlas främst i läroplanerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Huvudmannen bestämmer själv om kompetensen ska ordnas genom att personal anställs eller på något annat sätt. Om personal anställs gäller bestämmelserna i 30 § som innebär ett krav på adekvat utbildning för att utan tidsbegränsning få anställas för studie- och yrkesvägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.8.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p253 ft3"&gt;Behörighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;För att få anställas utan tidsbegränsning för studie- och yrkesvägledning ska den sökande ha en utbildning avsedd för sådan verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;Den som inte uppfyller kravet enligt första stycket får anställas för studie- och yrkesvägledning för högst ett år i sänder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 kap. 6 § i 1985 års skollag (se prop. 1990/91:18 s. 39, 40 och 49) med viss språklig ändring. Bestämmelserna är emellertid nu också direkt tillämpliga även på enskilda huvudmän och innebär ett krav på adekvat utbildning för att utan tidsbegränsning få anställas för studie- och yrkesvägledning i skolväsendet. Vad som är adekvat utbildning måste prövas från fall till fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p292 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.8.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft6"&gt;Registerkontroll av personal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Skyldighet att lämna registerutdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1393 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Den som erbjuds en anställning inom förskolan, förskoleklassen, fritids- hemmet, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan samt inom annan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. ska till den som erbjuder anställningen lämna ett utdrag ur det register som förs enligt lagen (1998:620) om belastningsregister. Utdraget ska vara högst ett år gammalt. Den som inte har lämnat registerutdrag får inte anställas. Regeringen meddelar föreskrifter om innehållet i registerutdraget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1394 ft63"&gt;Registerutdrag som avses i första stycket ska lämnas även av den som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft155"&gt;1. erbjuds eller tilldelas arbete inom sådan verksamhet som avses i första&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft170"&gt;stycket under omständigheter liknande dem som förekommer i ett anställnings-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;659&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_660"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t151"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;förhållande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;inom verksamheten, om det sker genom uppdrag, anställning hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;någon som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td88"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;ingått avtal med den som bedriver verksamheten eller anställning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p227 ft153"&gt;inom annan kommunal verksamhet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;under utbildning till en lärar- eller förskollärarexamen enligt högskolelagen (1992:1434) eller yrkesutbildning inom kommunal vuxenutbildning tilldelas plats för verksamhetsförlagd del av utbildningen inom sådan verksamhet som avses i första stycket, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;genom deltagande i ett arbetsmarknadspolitiskt program tilldelas plats för arbetspraktik eller annan programinsats inom sådan verksamhet som avses i första stycket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Registerutdraget ska i de fall som avses i andra stycket lämnas till den inom verksamheten som beslutar om att anlita eller ta emot någon på ett sådant sätt som avses där. Den som inte har lämnat ett sådant registerutdrag får inte anlitas eller tas emot i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar första och andra styckena i 1 respektive 2 § lagen (2000:873) om registerkontroll av personal inom förskoleverksam- het, skola och skolbarnsomsorg (se prop. 1999/2000:123. s. 32). &lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje styckena &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 a § samma lag (se prop. 2007/08:28 s. 15 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1007 ft3"&gt;Undantag från skyldigheten att lämna registerutdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Den som inom ett år erbjuds en förnyad anställning hos samma arbetsgivare eller en förnyad möjlighet att på ett sådant sätt som avses i 31 § andra stycket delta i verksamheten får anställas, anlitas eller tas emot utan att han eller hon lämnat ett registerutdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 3 § lagen (2000:873) om registerkontroll av personal inom förskoleverksamhet, skola och skolbarnsomsorg och inne- bär att den som har eller har haft anställning, uppdrag, praktik eller lik- nande i skolväsendet och inom ett år erbjuds en förnyad möjlighet att arbeta i samma verksamhet inte på nytt behöver visa upp ett registerut- drag (se prop. 1999/2000:123. s. 32 och 33 samt prop. 2007/08:28 s. 16).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Återlämnande av registerutdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;På begäran av den som har lämnat ett registerutdrag ska det återlämnas i original.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft2"&gt;Bestämmelsen motsvarar 4 § lagen (2000:873) om registerkontroll av personal inom förskoleverksamhet, skola och skolbarnsomsorg och inne- bär att den som har lämnat in ett registerutdrag alltid har rätt att få till- baka originalhandlingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft6"&gt;Kompetensutveckling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att personalen vid förskole- och skolenheterna ges möjligheter till kompetensutveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1395 ft2"&gt;660&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_661"&gt;


&lt;P class="p139 ft63"&gt;Huvudmannen ska se till att förskollärare, lärare och annan personal vid &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;förskole- och skolenheterna har nödvändiga insikter i de föreskrifter som gäller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;för skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 2 kap. 7 § första meningen i 1985 års skollag såvitt avser kommunernas och landstingens ansvar för kompetensutveckling för den personal som har hand om utbildningen. Bestämmelsen, som här gäller samtliga huvudmän inom skolväsendet, avser att tydliggöra att huvudmannen ska ge förutsättningar, bl.a. ekonomiskt och tidsmässigt, för kompetensutveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, som delvis motsvarar 2 kap. 7 a § i 1985 års skollag, har huvudmannen ett ansvar för att all personal vid förskole- och skolenheterna får kännedom om de föreskrifter som gäller för skolväsen- det. I nyss nämnda bestämmelse gäller detta bara för den undervisande personalen. I den föreslagna skollagen har detta alltså utvidgats till att avse all personal. För den icke undervisande personalen handlar den nödvändiga insikten om framför allt de föreskrifter som rör skolans värdegrund etc., t.ex. 6 kap. om åtgärder mot kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft4"&gt;Huvudmannens ansvar för kompetensutveckling m.m. behandlas i av- snitt 6.10.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Lokaler och utrustning och tillgång till skolbibliotek&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;För utbildningen ska de lokaler och den utrustning finnas som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;Genom bestämmelsen införs ett generellt krav på att det ska finnas de lokaler och den utrustning som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna uppnås. Bestämmelsen ersätter liknande bestämmelser i 2 a kap. 3 § i 1985 års skollag, 1 kap. 4 § grundskoleförordningen (1994:1194) och 1 kap. 4 § särskoleförordningen (1995:206). Bestämmelsen omfattar emellertid här samtliga skolformer som regleras i lagen oavsett huvud- man.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;I respektive skolformskapitel finns bestämmelser om att eleverna utan kostnad ska ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Huvudmannens ansvar för lokaler och utrustning behandlas i avsnitt 6.11.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Eleverna i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska ha tillgång till skolbibliotek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den innebär en skyl- dighet för alla skolhuvudmän för de uppräknade skolformerna att an- ordna sin verksamhet så att eleverna har tillgång till skolbibliotek för att stimulera skolelevernas intresse för läsning och litteratur samt för att tillgodose deras behov av material för utbildningen Hur detta anordnas måste kunna variera från skolenhet till skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft35"&gt;Huvudmannens ansvar för att ge eleverna tillgång till skolbibliotek be- handlas i avsnitt 6.11.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft2"&gt;661&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_662"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;3 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td314"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Barns och elevers utveckling mot målen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p86 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;tillämpningsområde (2 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;barnens och elevernas lärande och personliga utveckling (3 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;information om barnets och elevens utveckling &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(4–5&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;särskilt stöd &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(6–12&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;allmänna bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(13–21&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p256 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Tillämpningsområde&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1396 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Om inte något annat anges gäller bestämmelserna i detta kapitel samtliga skolformer och fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I paragrafen anges vilka utbildningar som bestämmelserna i kapitlet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller för om inte något annat anges särskilt. Denna paragraf och &lt;NOBR&gt;3-9&lt;/NOBR&gt; §§ i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kapitlet har utformats och disponerats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Barnens och elevernas lärande och personliga utveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;mål. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Det finns ingen motsvarande paragraf i 1985 års skollag. Den &lt;SPAN class="ft3"&gt;första&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;meningen &lt;/SPAN&gt;anger den övergripande målsättning som ska utmärka utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen inom alla skolformer och fritidshemmet. Bestämmelsen ligger till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grund för vad som närmare föreskrivs i läroplanerna om undervisningens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;individualisering. Med utbildningens mål avses såväl nationella mål som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de mål som förskolan, fritidshemmet och skolan själva ställer upp.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regleringen innebär självfallet inte att huvudmannen kan nöja sig med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att en elev når den lägsta godtagbara kunskapsnivån. Syftet är att markera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att ambitionen måste vara högre än så. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra meningen &lt;/SPAN&gt;markerar särskilt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att tillgängliga resurser inte bara kan riktas mot de svagaste eleverna,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utan att även de elever som har lättare att nå utbildningens mål har rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till ledning och stimulans för att utvecklas så långt som möjligt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Information om barnets och elevens utveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Eleven och elevens vårdnadshavare och vårdnadshavare för ett barn i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;förskolan ska fortlöpande informeras om elevens eller barnets utveckling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;En allmän bestämmelse om den löpande informationen om elevens eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnets utveckling har tagits in i denna paragraf. Bestämmelsen mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;662&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_663"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;svarar närmast den inledande meningen i 7 kap. 2 § grundskoleförord- Prop. 2009/10:165 ningen (1994:1194), 7 kap. 1 § särskoleförordningen (1995:206), 8 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;1 § specialskoleförordningen (1995:401) och 5 kap. 3 § sameskolförord- ningen (1995:205). Den är ny för gymnasieskolan (jfr. 7 kap. 19 § gymnasieförordningen [1992:394]). Ytterligare bestämmelser om ut- vecklingssamtal och andra former för information finns i de aktuella skolformskapitlen, se 8 kap. 11 §, 9 kap. 11 §, 10 kap. 12 och 13 §§, 11 kap. 15 och 16 §§, 12 kap 12 och 13 §§, 13 kap. 12 och 13 §§, 15 kap. 20 § samt 18 kap 13 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1377 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelsen i 4 § om information gäller inte i kommunal vuxen- utbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft35"&gt;I paragrafen anges de skolformer som inte omfattas av bestämmelsen om information i 4 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Särskilt stöd&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t152"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td284"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna om särskilt stöd i &lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; §§ gäller inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;i förskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td284"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td284"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;svenska för invandrare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p133 ft35"&gt;I paragrafen anges de skolformer som inte omfattas av bestämmelserna i &lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Särskilt stöd får ges i stället för den undervisning eleven annars skulle ha deltagit i eller som komplement till denna. Det särskilda stödet ska ges inom den elevgrupp som eleven tillhör om inte annat följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft2"&gt;Bestämmelsen motsvarar för grundskolan 5 kap. 4 § andra stycket och 5 § första stycket andra meningen grundskoleförordningen (1994:1194), som även gäller för sameskolan. Sådana bestämmelser finns också för särskolan (5 kap. 3 § särskolförordningen [1995:206] och specialskolan (6 kap. 3 § sista stycket och 5 § specialskoleförordningen [1995:401]). Bestämmelser om att elever kan få specialundervisning anordnad inom klassen finns vidare i 8 kap. 1 § tredje stycket gymnasieförordningen (1992:394). För gymnasiesärskolan är bestämmelsen ny.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;En elevs svårigheter ska i första hand lösas inom ramen för den ledning och stimulans för lärande och personlig utveckling som alla elever ska ges enligt 3 §. En elev kan emellertid behöva ytterligare stöd eller annat stöd än det som ska ges enligt 3 §. Sådant stöd benämns särskilt stöd. Det särskilda stödet kan ersätta annan undervisning eller vara ett komplement till den. Av paragrafen framgår att stödinsatsen i första hand ska ges i den gemenskap eller gruppering där eleven normalt ingår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Utredning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft155"&gt;elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska detta&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;663&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_664"&gt;


&lt;P class="p633 ft63"&gt;anmälas till rektorn. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft153"&gt;andra svårigheter i sin skolsituation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft153"&gt;Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd, ska han eller hon ges sådant stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;Paragrafen reglerar i vilka situationer behovet av särskilt stöd ska ut- redas. Bestämmelsen motsvaras delvis av gällande bestämmelser om åtgärdsprogram i skolformsförordningarna, t.ex. 5 kap. 1 § grundskole- förordningen (1994:1194). Redan i dag förutsätts att åtgärdsprogram föregås av en utredning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;föreskrivs inledningsvis en anmälningsplikt så snart det kan befaras att eleven inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås. Alla som arbetar i skolan har ett ansvar för att uppmärksamma de elever som behöver särskilda stödåtgärder och att föra detta vidare till rektorn. Anmälningsskyldigheten kan i det enskilda fallet gälla en lärare, personal inom elevhälsan eller annan skolpersonal. Vem som är anmälningsskyldig beror på i vilket sammanhang stödbehovet blir känt. Om en elevs stödbehov uppmärksammas av en lärare inom ramen för den undervisning som läraren ansvarar för, är läraren skyldig att an- mäla detta till rektorn. Ett exempel på en omständighet som utlöser ut- redningsskyldigheten är att det av elevens resultat på ett nationellt prov framgår att han eller hon riskerar att inte nå kunskapskraven för den aktuella årskursen. Störst betydelse som en indikator på brister i elevens kunskapsutveckling har naturligtvis proven i årskurserna före den sista. Behovet kan också komma fram vid utvecklingssamtal mellan lärare, elev och vårdnadshavare eller genom uppgifter från andra utanför skolan, t.ex. socialtjänsten. Även eleven eller elevens vårdnadshavare har rätt att väcka frågan om elevens behov av särskilt stöd ska utredas. Utredningen ska genomföras skyndsamt, vilket är nytt i förhållande till de regler som gäller idag. Genom paragrafen införs även en skyldighet att ge särskilt stöd till elever med andra svårigheter än svårigheter i skolarbetet. Med uttrycket ”andra svårigheter i sin skolsituation” avses sådana situationer där en elev behöver särskilt stöd även om det just då inte finns anledning befara att han eller hon inte ska nå de kunskapskrav som minst ska nås. I utredningen ska elevens synpunkter inhämtas. Utredningen ska genom- föras med beaktande av bestämmelsen om särskild hänsyn till barnets bästa i 1 kap. 10 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p868 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycke &lt;/SPAN&gt;anges att samråd ska ske med elevhälsan, utom i de fall där det är uppenbart obehövligt. Samråd med elevhälsan kan vara uppenbart obehövligt exempelvis om behovet avser rent peda- gogiska insatser. Rektorn ansvarar, liksom tidigare, för att en utredning genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje &lt;/SPAN&gt;stycke motsvarar för grundskolans del i huvudsak 4 kap. 1 § andra stycket i 1985 års skollag. Motsvarande bestämmelser finns i 2 b kap. 1 § andra stycket den lagen vad gäller förskoleklassen och 8 kap. 1 § andra stycket samma lag vad gäller sameskolan. För övriga skolformer är bestämmelsen ny. Bestämmelser om stödundervis- ning finns dock på förordningsnivå för specialskola, särskola, gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;skola och gymnasiesärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;664&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_665"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Åtgärdsprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1397 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Ett åtgärdsprogram ska utarbetas för en elev som ska ges särskilt stöd. Av programmet ska det framgå vilka behoven är, hur de ska tillgodoses och hur åtgärderna ska följas upp och utvärderas. Eleven och elevens vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta när ett åtgärdsprogram utarbetas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft63"&gt;Åtgärdsprogrammet beslutas av rektorn. Om beslutet innebär att särskilt stöd ska ges i en annan elevgrupp eller enskilt enligt 11 § eller i form av anpassad studiegång enligt 12 § får rektorn inte överlåta sin beslutanderätt till någon annan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1398 ft63"&gt;Om en utredning enligt 8 § visar att eleven inte behöver särskilt stöd, ska rektorn eller den som rektorn har överlåtit beslutanderätten till i stället besluta att ett åtgärdsprogram inte ska utarbetas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;ska ett åtgärdsprogram utarbetas för en elev som ska ges särskilt stöd. Bestämmelsen motsvaras delvis av gällande bestämmel- ser om åtgärdsprogram i skolformsförordningarna, se t.ex. 5 kap. 1 § grundskoleförordningen (1994:1194). Programmet ska användas av eleven och skolan för att planera och utveckla hela den pedagogiska verksamheten för eleven. Arbetet med åtgärdsprogrammet ska utgå från elevens behov, elevens styrkor och svagheter samt vilka hinder och möj- ligheter som finns i elevens omgivning. Vid behov bör samråd ske med t.ex. personal från elevhälsan. Eleven själv och elevens vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i utarbetandet av åtgärdsprogrammet. Det är viktigt att elevens synpunkter inhämtas och beaktas när åtgärdspro- grammet tas fram. Här kan erinras om bestämmelsen om hänsyn till barnets bästa (1 kap. 10 §). Arbetet ska omfatta elevens hela skolsitua- tion. Genom uppföljning och utvärdering kan programmet användas för att bedöma elevens framsteg och framtida behov av stöd. Vissa former av särskilt stöd anges i 11 och 12 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1399 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att ett åtgärdsprogram beslutas av rektorn. Rektorn kan delegera uppgiften att besluta om åtgärdsprogram till någon annan, t.ex. en lärare i arbetslaget. I de fall som anges i bestämmelsen får rektorn inte delegera uppgiften. Åtgärdsprogrammet utgör ett beslut som ska dateras och undertecknas av beslutsfattaren i enlighet med reglerna i förvaltningslagen (1986:223). Det bör upprättas i en särskild handling och ska förvaras på ett betryggande sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att om en utredning enligt 8 § anses visa att eleven inte behöver något särskilt stöd måste ett formellt beslut fattas om att ett åtgärdsprogram inte ska utarbetas, vilket också är ett nytt förslag i denna lag. Detta är en förutsättning för att frågan om särskilt stöd ska kunna överprövas efter överklagande hos Skolväsendets överklagande- nämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Utformningen av det särskilda stödet i vissa skolformer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan ska det särskilda stödet ges på det sätt och i den omfattning som behövs för att eleven ska ha möjlighet att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1400 ft2"&gt;Bestämmelsen motsvarar för grundskolan i huvudsak 5 kap. 4 § första&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft122"&gt;stycket grundskoleförordningen (1994:1194) som även gäller för same-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;665&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_666"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;skolan enligt 3 kap. 13 § sameskolförordningen (1995:205). Motsvarande Prop. 2009/10:165 bestämmelse finns för specialskolan i 6 kap. 3 § specialskoleförord-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;ningen (1995:401). För särskolan är bestämmelsen ny.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Paragrafen markerar sambandet mellan skolans ansvar för att varje elev i de obligatoriska skolformerna når de kunskapskrav som minst ska upp- nås och skyldigheten att ge särskilt stöd. Uttrycket ”på det sätt och i den omfattning som behövs” tydliggör att det inte bara gäller stöd i en viss omfattning utan att det också måste övervägas på vilket sätt stödet bäst kan ges.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Särskild undervisningsgrupp eller enskild undervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl, får ett beslut enligt 9 § för en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller sameskolan innebära att särskilt stöd ska ges enskilt eller i en annan undervisningsgrupp (särskild undervisningsgrupp) än den som eleven normalt hör till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;Av paragrafen framgår att i de angivna skolformerna får det särskilda stödet ges utanför den gemenskap eller gruppering där eleven normalt ingår endast om det finns särskilda skäl. Bestämmelsen motsvaras av bestämmelser om särskilt stöd i skolformsförordningarna, se t.ex. 5 kap. 5 § andra stycket grundskoleförordningen (1994:1194). Innan beslut om särskild undervisningsgrupp fattas ska samråd ske med eleven och elevens vårdnadshavare, med beaktande av bestämmelsen om särskild hänsyn till barnets bästa (1 kap. 10 §). Det kan innebära undervisning i en särskild undervisningsgrupp eller enskilt inom skolenheten. Stödet kan också ges i andra lokaler med annan personal, t.ex. vid ett skoldag- hem eller resurscenter. Det är dock inte fråga om byte av skolenhet i sådana fall. Beslut enligt denna paragraf om undervisning i särskild undervisningsgrupp eller enskilt kan inte ersätta beslut om placering vid en skolenhet enligt bestämmelser i respektive skolformskapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1401 ft3"&gt;Anpassad studiegång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om det särskilda stödet för en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller sameskolan inte i rimlig grad kan anpassas efter elevens behov och förutsättningar, får ett beslut enligt 7 § innebära avvikelser från den timplan samt de ämnen och mål som annars gäller för utbildningen (anpassad studiegång).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1402 ft63"&gt;Rektorn ansvarar för att en elev med anpassad studiegång får en utbildning som så långt det är möjligt är likvärdig med övrig utbildning i den aktuella skolformen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1403 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvaras delvis av 5 kap. 10 § grundskoleförordningen (1994:1194), 5 kap. 8 § särskoleförordningen (1995:206), 6 kap. 7 § specialskoleförordningen (1995:401) och 3 kap. 13 § sameskolförord- ningen (1995:205). Här ges emellertid en möjlighet att anpassa utbild- ningen utöver vad som följer av dessa bestämmelser genom att den möj- liggör avvikelser från de mål som gäller för utbildningen. Bestämmelsen avser situationer när andra stödåtgärder inte har gett resultat, t.ex. för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;skoltrötta elever eller elever som av andra skäl inte är tillgängliga för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;666&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_667"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;utbildning. Eleven och elevens vårdnadshavare måste få information om Prop. 2009/10:165 vad ett beslut om anpassad studiegång kan innebära för elevens möjlig-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;heter att studera vidare. Deras synpunkter ska inhämtas och beaktas i bedömningen. För skolpliktiga elever i de högre årskurserna får utbild- ningen delvis förläggas till en arbetsplats utanför skolan. Avsikten är att sådan arbetsplatsförlagd utbildning ska regleras på förordningsnivå lik- som i dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;markeras rektors ansvar för att utbildningen för en elev med anpassad studiegång så långt som möjligt blir likvärdig med utbild- ningen i allmänhet i den aktuella skolformen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser om betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Skolformer där betyg ges&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, gymnasieskolan, gymnasie- särskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare ska betyg sättas i den utsträckning och form som följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om undantag från första stycket för fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges i vilka skolformer betyg ska sättas. Bestämmelser om betygstillfällen, betygsbeteckningar m.m. för de olika skolformerna finns i respektive skolformskapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;bemyndigas regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter som innebär att fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning undantas från den skyldighet att sätta betyg som annars följer av första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Rektorns ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn ska se till att betyg sätts i enlighet med denna lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Rektorns ansvar en- ligt 2 kap. 10 § innebär bl.a. att han eller hon ska se till att betygssätt- ningen sker i enlighet med denna lag och andra författningar. I denna paragraf erinras om detta ansvar. Syftet är att särskilt markera rektorns ansvar för en likvärdig och rättvis betygssättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Information om grunderna för betygssättningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Eleverna ska informeras om de grunder som tillämpas vid betygs- sättningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1404 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den avser de grunder som gäller för samtliga elever, dvs. enligt bestämmelserna i skollagen,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft122"&gt;den aktuella läroplanen, kursplanerna eller ämnesplanerna och kunskaps-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;667&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_668"&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;kraven. Bestämmelser om grunderna för betygssättningen finns i skol- Prop. 2009/10:165 lagen i respektive skolformskapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Beslut om betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska beslutas av den eller de lärare som ansvarar för undervisningen vid den tidpunkt då betyg ska sättas. Om ett betyg är beroende av två eller flera lärares bedömning och dessa inte kan enas, ska betyget beslutas av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;Paragrafen ersätter bestämmelser i 7 kap. 5 § grundskoleförordningen (1994:1194), 7 kap. 4 § andra stycket särskoleförordningen (1995:206), 8 kap. 5 § specialskoleförordningen (1995:401), 7 kap. 3 § första stycket gymnasieförordningen (1992:394), 7 kap. 3 § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan, 4 kap. 5 § förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning och 4 kap. 3 § första stycket förordningen (1992:736) om vuxenutbildning för utvecklingsstörda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Information om skälen för betyget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Den som har beslutat betyget ska på begäran upplysa eleven och elevens vårdnadshavare om skälen för betyget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Av paragrafen följer att en elev och en elevs vårdnadshavare har rätt att i efterhand få upplys- ningar om skälen för ett beslutat betyg. Bestämmelsen gäller samtliga beslut om betyg, dvs. även terminsbetyg i grundskolan och motsvarande skolformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Utfärdande av betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska utfärdas skriftligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Avsikten är att de föreskrifter som behövs om utformningen av betygsdokument m.m. ska meddelas i författning på lägre nivå än lag. Närmare bestämmelser om betygssättning finns i respektive skolformskapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Rättelse av skrivfel och liknande förbiseende&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Ett betyg som innehåller en uppenbar oriktighet till följd av ett skrivfel eller liknande förbiseende får rättas av rektorn. Innan rättelse görs ska rektorn ge eleven och elevens vårdnadshavare tillfälle att yttra sig, om det inte är obehövligt. Vid rättelse ska ett nytt skriftligt betyg utfärdas och den oriktiga betygs- handlingen om möjligt förstöras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den motsvaras när- mast av bestämmelser i skolformsförordningarna, t.ex. 7 kap. 19 § grundskoleförordningen (1994:1194), 7 kap. 18 § gymnasieförordningen (1992:394) och 4 kap. 21 § förordningen (2002:1012) om kommunal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p723 ft2"&gt;668&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_669"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;vuxenutbildning, som innehåller en hänvisning till 26 § förvaltningslagen Prop. 2009/10:165 (1986:223).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt att endast rektorn får rätta betyg i de fall som avses i denna paragraf, medan ändring av ett uppenbart oriktigt betyg enligt 19 § ska göras av den eller dem som meddelat beslutet. Enligt Lagrådet förefaller det naturligare att det direkt framgår av bestämmelsen att den som beslutat betyget får rätta skrivfel och liknande som finns i betyget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Närmare bestämmelser om skriftlig dokumentation av betyg finns i dag och avses även i fortsättningen finnas i förordning och i myndighets- föreskrifter. Beslut om betyg dokumenteras skriftligt genom att en be- tygskatalog förs och genom att betyg utfärdas i form av t.ex. slutbetyg. Det är emellertid inte så, som Lagrådet synes ha förutsatt, att det regel- mässigt är den som har fattat beslutet som också är den som ansvarar för den skriftliga dokumentationen och undertecknar de betygshandlingar som utfärdas. I normalfallet fattar en lärare beslutet om betyg medan rektorn utfärdar den skriftliga betygshandlingen. Enligt regeringens mening bör därför rättelse av skrivfel och liknande fel i betyg i första hand vara en uppgift för rektorn. Som Lagrådet påpekar har rektorn möjlighet att delegera uppgiften att med stöd av denna paragraf t.ex. besluta om rättelse av skrivfel och liknande fel i betygskatalogen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p851 ft3"&gt;Ändring av uppenbart oriktiga betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Finner den eller de som har fattat ett beslut om betyg att beslutet är uppenbart oriktigt på grund av nya omständigheter eller av någon annan anledning, ska denne eller dessa ändra beslutet, om det kan ske snabbt och enkelt. En sådan ändring får inte innebära att betyget sänks.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft63"&gt;Ändring enligt första stycket ska göras av rektorn om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;den som har fattat det ursprungliga beslutet inte längre är anställd av huvudmannen eller är förhindrad på grund av något annat liknande skäl,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;det ursprungliga beslutet har fattats av flera personer och någon eller några av dem inte längre är anställda av huvudmannen eller är förhindrade på grund av något annat liknande skäl, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;det ursprungliga beslutet har fattats av flera personer och dessa inte kan enas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1404 ft4"&gt;Paragrafen, som är ny, har utformats med 27 § förvaltningslagen (1986:223) som förebild.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges att den första förutsättningen för att den eller de som har beslutat om betyg ska ha en skyldighet att ändra sitt beslut är att beslutet är uppenbart oriktigt. Exempel på felaktigheter som kan medföra en sådan ändringsskyldighet är att bedömningsunderlag har förbisetts eller att frånvaro har vägts in på ett sätt som strider mot föreskrifter om bedömning av elevens kunskaper. Det ska dock vara fråga om uppenbara felaktigheter. Någon mer ingående granskning av grunderna för beslutet ska inte behöva göras om det inte finns särskild anledning till det. I be- slut om betyg ingår även ett beslut om att inte sätta betyg då bedöm- ningsunderlag saknas på grund av elevens frånvaro (streck).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Ändringsskyldigheten kan uppkomma genom att en beslutsfattare själv upptäcker ett förbiseende eller en felbedömning. Nya omständigheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;669&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_670"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;som en elev åberopar kan också göra att beslutet i efterhand framstår som Prop. 2009/10:165 uppenbart oriktigt. Sådana omständigheter måste dock hänföra sig till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;tiden före det ursprungliga beslutet. Denna paragraf ger inte möjlighet att ändra ett betygsbeslut på grund av att eleven efter att betyget har satts utför prestationer som visar att han eller hon har de kunskaper som krävs för ett högre betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Som en andra förutsättning för skyldigheten att ändra beslutet gäller att ändringen kan göras snabbt och enkelt. Det innebär att det normalt inte finns någon ändringsskyldighet om det krävs ytterligare utredning i ären- det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Om de angivna förutsättningarna är uppfyllda, ska ett nytt betygsbeslut fattas som ändrar det tidigare beslutet. Som regleringen är utformad kommer bara klart oriktiga beslut att omfattas av ändringsskyldigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att det under vissa närmare angivna omstän- digheter är rektorn som ska göra bedömningen och fatta ett nytt beslut. De förutsättningar för ändringsskyldigheten som anges i första stycket gäller även en prövning som görs av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft2"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Prövning för betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;För den som vill genomgå prövning för betyg finns särskilda bestämmel- ser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen får trots bestämmelser i denna lag om avgiftsfrihet meddela före- skrifter om skyldighet för den som vill genomgå prövning för betyg att betala en avgift som tillfaller huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p266 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 15 kap. 6 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;erinras om att det finns särskilda bestämmelser om prövning för betyg i skolformskapitlen. Bestämmelserna i skolforms- kapitlen motsvarar i huvudsak gällande bestämmelser i skolformsförord- ningarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller ett bemyndigande för regeringen att meddela föreskrifter om skyldighet för enskild som vill genomgå prövning att betala en avgift som tillfaller huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t153"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;4 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Kvalitet och inflytande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p649 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;systematiskt kvalitetsarbete &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–8&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;inflytande och samråd &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(9–17&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1406 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1012 ft2"&gt;670&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_671"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Systematiskt kvalitetsarbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;Nationell nivå&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t154"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft46"&gt;2 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td4"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;I 26 kap. finns bestämmelser om tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;nationell uppföljning av skolväsendet och andra utbildningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den innehåller en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänvisning till bestämmelserna i 26 kap. Där regleras tillsyn samt statlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kvalitetsgranskning och nationell uppföljning av skolväsendet. Vidare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns där bestämmelser om uppgiftsskyldighet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr52 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Huvudmannanivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Varje huvudman inom skolväsendet ska ha ett ansvar för att planera,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;följa upp och utveckla utbildningen. Detta ska ske kontinuerligt och på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett systematiskt sätt och måste naturligtvis anpassas efter den aktuella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nivån på utbildningen. Huvudmannen har alltså det övergripande an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svaret för att ett kvalitetsarbete kommer till stånd. I 4 § anges att motsva-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rande kvalitetsarbete också ska göras på förskole- och skolenhetsnivå. En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman som bedriver utbildning vid endast en förskole- eller skolen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;het kan givetvis arbeta med planering, uppföljning och utveckling på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannanivå enligt denna paragraf och på förskole- och skolenhets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nivå enligt 4 § i ett sammanhang.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar för kommunerna till viss del 2 kap. 8 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket i 1985 års skollag om uppföljning och utvärdering av skolplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Några särskilda bestämmelser om skolplan finns inte i denna lag. Här har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock införts ett uttryckligt krav på att huvudmannen ska planera sin verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td91"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 8.1.2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr52 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Enhetsnivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft46"&gt;4 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td4"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;3 § ska genomföras även på förskole- och skolenhetsnivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft155"&gt;Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft153"&gt;förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft155"&gt;Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;genomförs enligt första och andra styckena.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges att motsvarande kvalitetsarbete, dvs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;ningen, som huvudmannen ansvarar för enligt 3 § också ska genomföras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på förskole- och skolenhetsnivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Hur planeringen och kvalitetsarbetet på förskole- och skolenhetsnivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;ska genomföras anges i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket. &lt;/SPAN&gt;Där framgår att detta ska ske&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;under medverkan av förskollärare lärare, övrig personal och elever. Barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;671&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_672"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska Prop. 2009/10:165 också ges en möjlighet att delta i arbetet. Formerna för deltagandet får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;bestämmas lokalt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Ansvaret för det kvalitetsarbete som avses i första och andra styckena åligger, enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket&lt;/SPAN&gt;, rektorn och förskolechefen. Rektors- respektive förskolechefsfunktionen kan naturligtvis upprätthållas av samma person vid förskole- och skolenheter som omfattar både förskola och annan skolform, se vidare författningskommentaren till 2 kap. 9 §. För fritidshem som inte bedrivs vid skolenhet med förskoleklass, grund- skola eller grundsärskola avgör huvudmannen vem som ansvarar för kvalitetsarbetet på enheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1021 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 8.1.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 §§ ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. För att säkerställa att kvalitetsarbetet speglar arbetet i förhållande till de olika typer av natio- nella mål som finns i skollagen och andra författningar, bl.a. i läroplaner och kursplaner, anges att inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet ska vara att dessa mål uppfylls. Av skollagen framgår målen, dels i form av de övergripande mål m.m. för utbildningen som framgår av 1 kap., dels i form av separata mål för varje utbildning i respektive skolforms- kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p782 ft3"&gt;Dokumentation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 §§ ska dokumenteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. För att i efterhand kunna följa upp kvalitetsarbetet dels på den egna lokala nivån, dels på nationell nivå i form av tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning måste kvalitetsarbetet dokumenteras. Paragrafen innehåller därför en bestämmelse om att arbetet med att systematiskt planera, följa upp och utveckla utbildningen på huvudmannanivå (3 §) samt på förskole- och skolenhetsnivå (4 §) ska dokumenteras. De närmare ruti- nerna för dokumentationsarbetet får utarbetas hos huvudmannen och på de enskilda förskole- och skolenheterna. Någon redovisning motsvarande den som avses i förordningen (1997:702) om kvalitetsredovisning inom skolväsendet m.m. ställs det inte längre krav på. Även om det inte krävs att huvudmannen redovisar några egna bedömningar av kvalitetsarbetet och måluppfyllelsen, så är det naturligtvis ytterst angeläget att materialet kan ligga till grund för andras bedömningar i detta avseende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1379 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 8.1.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1407 ft2"&gt;672&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_673"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Åtgärder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;att det finns brister i verksamheten, ska huvudmannen se till att nödvändiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;åtgärder vidtas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den avser att förtyd-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liga huvudmannens skyldighet att vidta erforderliga åtgärder om det vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppföljning och utvärdering, genom klagomål eller på annat sätt kommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fram att det finns brister i verksamheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Skyldigheten att vidta åtgärder i de beskrivna situationerna följer redan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av huvudmannens ansvar för utbildningen enligt 2 kap. 8 § men det finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett behov av att här förtydliga vad ansvaret innebär. Huvudmannens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyldighet att vidta åtgärder är även en viktig del i det systematiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kvalitetsarbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelsen behandlas i avsnitt 8.1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rutiner för klagomål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;mot utbildningen. Information om rutinerna ska lämnas på lämpligt sätt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, ska ses mot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bakgrund av bestämmelserna i 2 kap. 8 § om huvudmannens ansvar för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I paragrafen regleras att huvudmannen ska ha rutiner för att ta emot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och utreda klagomål mot utbildningen. Det överlämnas till varje huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;man att bestämma hur klagomålshanteringen ska organiseras och hur&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;informationen om klagomålsrutinerna ska lämnas. För att det inte ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;råda någon tvekan om vad rutinerna innebär ska de, som &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förordat, vara skriftliga. Rutinerna ska rikta sig såväl till huvudmannens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;interna organisation som till barn, elever, vårdnadshavare och andra som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vill lämna klagomål. Huvudregeln bör vara att klagomål först lämnas till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ansvarig rektor, förskolechef eller motsvarande ledningsfunktion vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fritidshemmet för att därefter slussas vidare till huvudmannen. För att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rutinerna ska fungera på det sätt som är avsett är det givetvis nödvändigt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att informationen om klagomålsrutinerna lämnas på sådant sätt att de blir&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kända för de som vill lämna klagomål. Det kan t.ex. vara via huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mannens hemsida eller i riktad information i samband med läsårsstarten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I 25 kap. 8 § finns bestämmelser om rutiner för att ta emot och utreda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klagomål avseende sådan pedagogisk verksamhet som regleras i 25 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen behandlas även i avsnitt 8.1.4.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Inflytande och samråd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Allmänt om barnens och elevernas inflytande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Barn och elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;informerade i frågor som rör dem.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Informationen och formerna för barnens och elevernas inflytande ska anpassas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;673&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_674"&gt;


&lt;P class="p633 ft63"&gt;frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;Elevernas och deras sammanslutningars arbete med inflytandefrågor ska även i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft153"&gt;övrigt stödjas och underlättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;I 6 kap. 17 och 18 §§ arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om elevskyddsombud.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;Paragrafen ersätter bl.a. bestämmelserna om inflytande i 4 kap. 2 §, 5 kap. 2 §, 6 kap. 2 §, 7 kap. 2 §, 8 kap. 2 §, 11 kap. 4 §, 12 kap. 2 § och 13 kap. 2 § i 1985 års skollag men gäller samtliga huvudmän. Paragrafen ska ses mot bakgrund av bestämmelsen om särskild hänsyn till barnets bästa, 1 kap. 10 §, där det framgår att barn och elever ska ges möjlighet att komma till tals i frågor som rör dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Bestämmelserna i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;ger barn och elever en allmän rätt till inflytande över undervisningen, förskole- och skolmiljön och verksam- heten i övrigt. Här avses både det inflytande som barnen och eleverna ska ha som grupp och kollektiv och det inflytande som tillkommer varje individ. Vidare föreskrivs bl.a. att barnen och eleverna ska stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen. Kravet innebär att det inte är tillräckligt att ge möjligheter för barnen och eleverna till detta, utan att ett mer aktivt arbete krävs från förskolans eller skolans sida.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1408 ft2"&gt;Informationen och formerna för inflytandet måste givetvis anpassas efter barnens och elevernas ålder och mognad. En bestämmelse om detta har tagits in i paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycke&lt;/SPAN&gt;. Som framgår av bestämmelserna finns det inte, med undantag för de forum för inflytande som anges i 13 §, några närmare riktlinjer om utformningen av inflytandet vid varje skolenhet. Skälet till detta är att inflytandeformerna måste bestämmas med hänsyn till de lokala förhållandena vid varje förskole- och skolenhet efter diskussion mellan förskolechef, rektor, förskollärare, lärare, elever och vårdnadshavare. I den dagliga verksamheten är det dock särskilt viktigt att eleverna får möjlighet att ta initiativ till vilka frågor som enligt deras mening bör behandlas i olika sammanhang. I andra stycket andra meningen har därför införts en bestämmelse som innebär att eleverna alltid ska ha möjlighet att ta initiativ i frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. Detta innebär att eleverna alltid ska ha möjlighet att lyfta upp frågor till de forum för inflytande i vilka de deltar (se 13 §) och andra former för inflytande som har be- stämts lokalt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1409 ft2"&gt;Av 14 § första stycket framgår att den närmare utformningen av infly- tandet ska anges i samband med planeringen av verksamheten. Den be- stämmelsen omfattar bl.a. hur elevernas initiativrätt ska utformas. Därut- över finns en allmän bestämmelse som säger att elevernas arbete med inflytandefrågor även i övrigt ska stödjas och underlättas. Det kan t.ex. avse tillhandahållande av lokaler och utrustning för elevsammanslutning- arnas arbete och visst ekonomiskt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft4"&gt;Regleringen kring elevskyddsombud i 6 kap. 17 och 18 §§ arbets- miljölagen (1977:1160) är en viktig del av elevernas inflytande över skolmiljön. Därför har i &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;tagits in en hänvisning till dessa bestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 8.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft2"&gt;674&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_675"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Elevernas arbete med frågor av gemensamt intresse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1393 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Elevföreträdare och övriga elever ska ges tillfälle att under skoltid be- handla frågor av gemensamt intresse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft2"&gt;Enligt denna paragraf ska varje elev ges tillfälle att under den tid de vistas i skolan behandla frågor av gemensamt intresse. Skolan måste alltså avsätta tid och resurser för elevernas arbete med inflytande på olika nivåer. I planeringen av undervisningen måste särskild hänsyn tas som gör det möjligt för eleverna att tidsmässigt delta i olika samverkansorgan och för elevföreträdarna att samla in synpunkter och att samordna, för- ankra och återföra förslag och beslut. Bestämmelsen omfattar inte barn i förskolan. Delvis likartad reglering finns i dag i 3 kap. 6 § grundskole- förordningen (1994:1194), 3 kap. 5 § särskoleförordningen (1995:206), 4 kap. 5 § specialskoleförordningen (1995:401), 4 kap. 5 § sameskolför- ordningen (1995:205), 4 kap. 4 § första stycket gymnasieförordningen (1992:394) och 4 kap. 4 § tredje stycket förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1410 ft3"&gt;Ledighet och kompensation för elevföreträdare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1382 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Av 6 kap. 18 § arbetsmiljölagen (1977:1160) följer att en elev som har utsetts till elevskyddsombud ska få den ledighet från skolarbetet som behövs för uppdraget. Detsamma ska gälla en elev som har utsetts till elevrådsrepresentant eller som har annat uppdrag att företräda andra elever i frågor om utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft63"&gt;Elevskyddsombud, elevrådsrepresentant och andra elevföreträdare ska erbjudas kompensation för den undervisning som de går miste om på grund av uppdraget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft2"&gt;Hänvisningen till 6 kap. 18 § arbetsmiljölagen (1977:1160) i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar, för utbildning med offentliga huvudmän, i huvudsak bestämmelserna i 6 kap. 8 § fjärde stycket grundskoleförordningen (1994:1194), 6 kap. 5 § fjärde stycket särskoleförordningen (1995:206), 7 kap. 9 § tredje stycket specialskoleförordningen (1995:401), 5 kap. 2 § sameskolförordningen (1995:205), 6 kap. 20 § tredje stycket gymnasie- förordningen (1992:394) och 6 kap. 3 § tredje stycket förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan. I den aktuella paragrafen har lagts till att även den elev som har i uppdrag att företräda andra elever i frågor om utbildningen ska beviljas den ledighet som uppdraget kräver.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p619 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 8 kap. 1 § andra stycket gymnasieförordningen och 8 kap. 1 § andra stycket förordningen om gymnasiesärskolan. En elev som utsetts till elevskyddsombud och andra elevföreträdare får här en rätt till kompensation för vad han eller hon har gått miste om till följd av sitt uppdrag. En sådan kompensation ska alltid erbjudas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;Av paragrafen framgår att bestämmelserna inte omfattar barn i för- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 8.2.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1411 ft2"&gt;675&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_676"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Allmänt om vårdnadshavares inflytande över utbildningen i vissa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skolformer och i fritidshemmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p176 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Vårdnadshavare för barn i förskolan och för elever i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och fritidshemmet ska erbjudas möjlighet till inflytande över utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den innehåller en allmänt utformad bestämmelse om att vårdnadshavarna ska erbjudas möjlighet till inflytande över utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 8.2.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft3"&gt;Forum för samråd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1231 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid varje förskole- och skolenhet ska det finnas ett eller flera forum för samråd med barnen, eleverna och de vårdnadshavare som avses i 12 §. Där ska sådana frågor behandlas som är viktiga för enhetens verksamhet och som kan ha betydelse för barnen, eleverna och vårdnadshavarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Inom ramen för ett eller flera sådana forum som avses i första stycket ska barnen, eleverna och vårdnadshavarna informeras om förslag till beslut i sådana frågor som ska behandlas där och ges tillfälle att komma med synpunkter innan beslut fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft63"&gt;Rektorn och förskolechefen ansvarar för att det finns forum för samråd enligt första stycket och för att informations- och samrådsskyldigheten enligt andra stycket fullgörs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i bestämmelserna om elevvårdskon- ferens i 3 kap. 3 § grundskoleförordningen (1994:1194), 3 kap. 2 § särs- koleförordningen (1995:206), 4 kap. 2 § specialskoleförordningen (1995:401), 4 kap. 2 § sameskolförordningen (1995:205), 4 kap. 1 § första stycket gymnasieförordningen (1992:394), och 4 kap. 2 § första stycket förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan samt om skol- konferens i 4 kap. 5 och 6 §§ gymnasieförordningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att det i arbetet med inflytande- frågor alltid ska ingå ett eller flera forum för samråd där frågor som är viktiga för enhetens verksamhet och som kan ha betydelse för barnen, eleverna och vårdnadshavarna behandlas. Några närmare riktlinjer om vilka frågor som ska behandlas eller om det ska finnas ett eller flera forum lämnas inte. Dessa frågor måste avgöras efter de lokala förhållan- den som råder efter diskussion mellan förskolechef, rektor, förskollärare, lärare, barn, elever och vårdnadshavare. Detsamma gäller hur forumen ska vara sammansatta och vilka arbetsformer som ska tillämpas. Det centrala är att forumen ges en sådan utformning att kravet på att ge barn, elever respektive vårdnadshavare möjligheter till inflytande kan upp- fyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1408 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;regleras den informations- och samrådsskyldighet som alltid ska utföras inför ett beslut. Givetvis är det viktigt att informationen lämnas i sådan ordning och i ett sådant stadium av beslutsprocessen att det finns en reell möjlighet att beakta synpunkterna innan beslut fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;följer att förskolechefen eller rektorn ansvarar för att det finns forum för samråd och för att informations- och samrådsskyldig-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft122"&gt;heten fullgörs. Det finns inte något hinder mot att någon annan än dessa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;676&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_677"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;befattningshavare utför arbetsuppgiften, men det är alltid de som har det Prop. 2009/10:165 ansvar som anges i paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 8.2.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Planering och information&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Den närmare utformningen av inflytandet ska anges i samband med den planering av verksamheten som föreskrivs i 4 §.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;Barnen, eleverna och vårdnadshavarna ska informeras om vad som gäller i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;fråga om inflytande och samråd. De ska också informeras om huvuddragen i de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;bestämmelser som gäller för utbildningen. Rektorn eller förskolechefen ansvarar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;för att sådan information lämnas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;ska den närmare utformningen av inflytandet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anges i den planering av verksamheten som enligt 4 § ska ske på förs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kole- och skolenhetsnivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;om information avser främst översiktlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;information om skollagen, läroplanen samt, i förekommande fall, kurs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;planer och betygskriterier. Den information som ska lämnas till barnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och eleverna måste naturligtvis anpassas efter deras ålder och mognad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Förskolechef och rektor ansvarar för att sådan information lämnas. För&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet beslutar huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mannen vem som har detta ansvar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Lokala styrelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En kommun eller ett landsting får inrätta lokala styrelser inom den del av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;skolväsendet som kommunen eller landstinget är huvudman för enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;bestämmelserna om självförvaltningsorgan i 7 kap. &lt;NOBR&gt;18–22&lt;/NOBR&gt; §§ kommunallagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;(1991:900) om inte annat följer av denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 1 § förordningen (1996:605) om för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;söksverksamhet med lokala styrelser inom grundskolan och den obliga-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;toriska särskolan. Av paragrafen framgår att kommuner och landsting&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inom de delar av skolväsendet som de är huvudmän för får inrätta lokala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;styrelser enligt de bestämmelser som gäller för självförvaltningsorgan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt kommunallagen (1991:900). Detta innebär att kommunfullmäktige&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller landstingsfullmäktige får besluta att en nämnd som fullgör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens eller landstingets uppgifter som huvudman inom skolväsen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det får uppdra åt en lokal styrelse att helt eller delvis sköta driften av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolenhet inom nämndens ansvarsområde. I detta ligger att en lokal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;styrelse får inrättas för en hel förskole- eller skolenhet, eller en del av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan enhet. Fullmäktige får även besluta att nämnden får uppdra åt den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lokala styrelsen att besluta på nämndens vägnar i ett visst ärende eller en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grupp av ärenden. Ärenden som rör myndighetsutövning mot enskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller som i övrigt avses i 6 kap. 34 § kommunallagen får dock inte dele-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;geras till en lokal styrelse (jfr 7 kap. 18 § kommunallagen). Nämnden ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i en arbetsordning fastställa den lokala styrelsens uppgifter, sammansätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning, arbetsformer och mandattid (jfr 7 kap. 19 § kommunallagen).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Vidare framgår av denna paragraf att kommunallagens bestämmelser om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;677&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_678"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;självförvaltningsorgan inte gäller för lokala styrelser inom skolväsendet, Prop. 2009/10:165 om det finns avvikande bestämmelser i skollagen. Sådana bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;finns i följande paragraf.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;I en lokal styrelse för en förskoleenhet eller en skolenhet med grundskola eller grundsärskola ska företrädare för barnens eller elevernas vårdnadshavare och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. I en lokal styrelse för en skolenhet med gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbildning i svenska för invandrare ska företrädare för eleverna och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. Företrädarna för eleverna eller vårdnadshavarna får inte vara fler än övriga ledamöter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1412 ft4"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 4 § första stycket förordningen (1996:605) om försöksverksamhet med lokala styrelser inom grund- skolan och den obligatoriska särskolan. Paragrafen innehåller särskilda regler om en lokal styrelses sammansättning, som gäller i stället för reglerna om ett självförvaltningsorgans sammansättning i 7 kap. 20 § första stycket kommunallagen (1991:900).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn eller förskolechefen får uppdra åt den lokala styrelsen att besluta i frågor som rektorn eller förskolechefen enligt 2 kap. 10 § får uppdra åt en anställd eller en uppdragstagare att besluta i. Rektorn eller förskolechefen får dock inte uppdra åt den lokala styrelsen att besluta i frågor som rör enskilda barn eller elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I de fall en föreskrift i skollagen eller någon annan författning än kommunallagen anger att rektorn eller förskolechefen ansvarar för en viss uppgift eller beslutar om en viss fråga, kan nämnden inte delegera ansvaret eller beslutanderätten till en lokal styrelse. Nämnden har ju i sådana fall ingen egen beslutande- rätt att delegera. Rektorn eller förskolechefen ges dock i denna paragraf en möjlighet att i viss utsträckning delegera sin beslutanderätt. Här fram- går att om en lokal styrelse har inrättats för en förskole- eller skolenhet, kan rektorn eller förskolechefen delegera sin befogenhet till styrelsen i samma utsträckning som delegation till en anställd eller en uppdrags- tagare är möjlig enligt 2 kap. 10 §. En ytterligare begränsning av delega- tionsmöjligheten finns dock i denna paragraf, som innebär att rektorn eller förskolechefen inte får delegera beslutanderätten i frågor som rör enskilda barn eller elever, även om delegation till en anställd eller upp- dragstagare skulle vara möjlig i en sådan fråga.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t155"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;5 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td316"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Trygghet och studiero&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p649 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;tillämpningsområde (2 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;arbetsmiljö (3 och 4 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;ordningsregler (5 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1413 ft176"&gt;&lt;SPAN class="ft176"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft178"&gt;disciplinära och andra särskilda åtgärder &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(6–23&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;678&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_679"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t149"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;– dokumentation (24 §).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft6"&gt;Tillämpningsområde&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Om inte annat anges i respektive paragraf gäller bestämmelserna i detta kapitel alla skolformer utom förskolan. Bestämmelserna i &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;22–24&lt;/NOBR&gt; §§ gäller också för fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1414 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Av paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;framgår vilka utbildningar inom skol- väsendet som bestämmelserna i detta kapitel gäller för, om inte något annat anges särskilt. Det finns inte någon bestämmelse i detta kapitel som gäller förskolan. Det framgår också vilka bestämmelser som gäller för fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1383 ft2"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft6"&gt;Arbetsmiljö&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den anvisar att ut- bildningen måste utformas så att den dagliga verksamheten på skolenhe- terna tillförsäkrar eleverna trygghet och studiero. Grundläggande är de övergripande mål som gäller för utbildningen och målparagraferna i de särskilda skolformskapitlen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1415 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;I arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om kraven på en god arbetsmiljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft63"&gt;I vissa frågor som rör arbetsmiljön finns bestämmelser även i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1416 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I paragrafen erinras om att det i arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om krav på en god arbetsmiljö samt om att det även på andra ställen i skollagen finns särskilda bestämmelser i vissa frågor som rör arbetsmiljön. Merparten av reglerna i detta kapitel kan sägas ha betydelse för arbetsmiljön. Även bestämmelserna i 6 kap. om åtgärder mot kränkande behandling kan sägas röra arbetsmiljön. I sammanhanget kan också nämnas att det i diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser om skyldighet att förebygga och förhindra diskriminering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1417 ft6"&gt;Ordningsregler&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft155"&gt;Rektorn beslutar om ordningsregler.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft153"&gt;Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft172"&gt;för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;679&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_680"&gt;


&lt;P class="p1418 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p977 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 6 kap. 8 b § grundskoleförordningen (1994:1194), 6 kap. 5 b § särskoleförordningen (1995:206), 7 kap. 9 b § specialskoleförordningen (1995:401), 6 kap. 20 b § gymnasieförord- ningen (1992:394) och 6 kap. 3 b § förordningen (1994:741) om gymna- siesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Som ett led i att upprätthålla trygghet och studiero ska det enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;stycket &lt;/SPAN&gt;vid varje skolenhet finnas ordningsregler. Förekomsten av sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ordningsregler påverkar naturligtvis inte de befogenheter som rektorn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och lärarna har, t.ex. att vidta disciplinära åtgärder som utvisning, kvar-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sittning. Arbetet med att utforma ordningsreglerna ska ske under med-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verkan av eleverna. I detta arbete ska bestämmelserna i 4 kap. om elever-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nas inflytande beaktas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att det är rektorn som fattar beslutet om ord-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningsreglerna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att paragrafen inte gäller för kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för invandrare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Disciplinära och andra särskilda åtgärder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Allmänna befogenheter för rektor och lärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn eller en lärare får vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;till rätta med en elevs ordningsstörande uppträdande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Enligt de förutsättningar som följer av &lt;NOBR&gt;7–23&lt;/NOBR&gt; §§ får det beslutas om utvisning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kvarsittning, tillfällig omplacering, tillfällig placering vid en annan skolenhet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;avstängning och omhändertagande av föremål.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;En åtgärd enligt första eller andra stycket får vidtas endast om den står i rimlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;proportion till sitt syfte och övriga omständigheter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, reglerar rektorns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och lärarens befogenheter att omedelbart ingripa för att tillförsäkra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ordningsstörande uppträdande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;följer att rektorns och en lärares befogen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heter att vidta omedelbara och tillfälliga åtgärder i de två situationer som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nämns gäller oavsett tidpunkt och plats så länge det sker inom ramen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;deras yrkesutövning. Med omedelbara och tillfälliga åtgärder avses in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gripanden under en kort och begränsad tid och som syftar till att komma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till rätta med en akut situation.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Det är inte möjligt att ange alla åtgärder som kan vidtas med stöd av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna paragraf, men det kan t.ex. handla om tillrättavisningar eller om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;flyttningar i klassrummet för att sära på elever. Även utvisning ur klass-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rummet eller kvarsittning, som regleras i särskilda bestämmelser i detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kapitel, är i och för sig också åtgärder som kan vidtas inom ramen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den allmänna befogenheten. De har dock för tydlighetens skull reglerats i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;egna paragrafer. Bestämmelsen är därtill avsedd att reglera situationer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som när en rektor eller en lärare behöver sära på två elever som bråkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller förhindra elevers pågående skadegörelse. Det har i rättspraxis ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vecklats principer om skolpersonalens rätt att enligt allmänna principer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;680&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_681"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;ingripa fysiskt inom ramen för sin tillsynsplikt (se NJA 1988 s. 586 och Högsta domstolens [HD) dom den 19 november 2009 i mål nr B 1354- 07). Av dessa domar följer att utrymmet för att tillgripa kroppsliga in- grepp är klart begränsat. Var gränsen för det tillåtna ska dras måste be- dömas med hänsyn till omständigheterna i det enskilda fallet. Genom denna paragraf kommer dessa principer till uttryck i lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;Möjligheten att i skolverksamheten ingripa fysiskt med våld eller tvång regleras även genom bestämmelserna om nödvärn och nöd i 24 kap. brottsbalken. HD uttalade i 2009 års fall att dessa bestämmelser måste tolkas med beaktande av den tillsynsplikt som en lärare, och annan skol- personal, har i förhållande till eleverna. Tillsynsplikten innebär enligt HD att en lärare i inte obetydlig utsträckning intar en slags garantställning i förhållande till eleverna med inte endast rätt utan också skyldighet att ingripa för att hindra att elever skadar andra personer eller egendom eller själva blir utsatta för skada.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att rektorn och i vissa fall läraren har befo- genhet att vidta särskilda åtgärder med stöd av andra bestämmelser i kapitlet. Dessa åtgärder är enligt regeringens mening så ingripande för eleven att de bör regleras särskilt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett krav på proportionalitet vid tillämpningen av första stycket och de i andra stycket uppräknade bestämmelserna. Det kan särskilt betonas att de åtgärder som vidtas inte får inskränka en elevs rätt till utbildning. När det gäller underåriga elever måste också utgångs- punkten vara att åtgärden vidtas med hänsyn till barnets bästa i enlighet med bestämmelsen i 1 kap. Åtgärden får inte heller utgöra kroppslig bestraffning. Av bestämmelsen framgår att åtgärden ska vara rimlig med hänsyn till åtgärdens syfte och övriga omständigheter, med vilket bl.a. avses elevens ålder och beteende. Rektorn eller läraren måste vara sär- skilt återhållsam med att besluta om åtgärder enligt denna eller följande paragrafer när det gäller elever i förskoleklassen eller i grundskolans lägre årskurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft4"&gt;Denna paragraf omfattas inte av dokumentationsskyldigheten enligt 25 §. Det kan ändå vara bra att läraren för anteckningar om vilka åtgärder som utförs med stöd av paragrafen, eftersom det kan ha betydelse för bedömningen av beslut om andra åtgärder i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Paragrafen har i huvudsak utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag. Lagrådet har ifrågasatt begränsningen av behörigheten till rektor och lärare att fatta beslut enligt paragrafens första stycke och efterlyst förtyd- liganden. Regeringen vill framhålla att det, som framgår av det ovan sagda, finns möjlighet för all skolpersonal och även andra att med stöd av straffrättsliga regler om nödvärn och nöd ingripa mot elever som t.ex. slåss eller begår skadegörelse. Bestämmelsen i första stycket är avsedd att ge lagstöd för åtgärder bl.a. i situationer då det inte finns förutsätt- ningar för ett ingripande med stöd av nödvärns- eller nödrätten. Med hänsyn till bestämmelsens syfte anser regeringen att begränsningen till rektor och lärare, med den möjlighet för rektorn att delegera sin befogen- het som följer av 2 kap. 10 § andra stycket, i nuläget är en lämplig av- vägning. En eventuell utvidgning av kretsen av behöriga beslutsfattare enligt första stycket måste enligt regeringens mening föregås av ytter- ligare överväganden. Däremot anser regeringen, bl.a. med hänsyn till vad &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;anfört, att det inte finns skäl att begränsa lärarens befogenheter&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;681&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_682"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft35"&gt;till pågående undervisning eller andra situationer då eleverna står under ledning av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft3"&gt;Utvisning ur undervisningslokalen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1419 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får en lärare visa ut en elev från undervisningslokalen för högst återstoden av ett undervisningspass, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;eleven stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning från läraren.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p341 ft2"&gt;I paragrafen, som delvis motsvarar 6 kap. 9 § grundskoleförordningen (1994:1194), 7 kap. 10 § specialskoleförordningen (1995:401), 6 kap. 21 § gymnasieförordningen (1992:394) och 6 kap. 4 § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan, regleras möjligheten att i de angivna skolformerna visa ut elever från undervisningslokalen resterande tid av ett undervisningspass. Utvisning får ske om eleven gör sig skyldig till en förseelse eller på annat sätt uppträder olämpligt och fortsätter med detta trots uppmaning att ändra beteendet. Det kan röra sig om att eleven upp- träder stökigt och stör undervisningen eller vägrar att överlämna ett föremål som läraren enligt 22 § har rätt att omhänderta. Om eleven inte ändrar sitt beteende får eleven visas ut från undervisningslokalen. Be- stämmelsen tar alltså sikte på de fall där undervisningen sker i ett klass- rum eller liknande utrymme inomhus. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt hur para- grafen ska tillämpas vid undervisning på andra ställen. Vid undervisning på annat ställe, t.ex. utomhus, får situationen enligt regeringens mening lösas med stöd av de allmänna befogenheterna i 6 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p743 ft4"&gt;Det bör här erinras om att ansvaret för tillsynen av eleven under utvisningen enligt den allmänna tillsynsplikten fortfarande åligger skolan. Det medför att läraren måste se till att någon i skolpersonalen utövar viss uppsikt över eleven under den tid eleven är utvisad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Kvarsittning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Under samma förutsättningar som i 7 § får en lärare eller rektor i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan besluta att en elev ska stanna kvar i skolan under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan undervisningen börjar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft2"&gt;Bestämmelser om kvarsittning finns i dag bl.a. i 6 kap. 9 § andra stycket grundskoleförordningen (1994:1194). För gymnasieskolans del finns i dag inte någon motsvarighet. Under samma förutsättningar som gäller för utvisning ur undervisningslokalen kan en lärare eller en rektor i angivna skolformer besluta att en elev ska stanna kvar i skolan efter det att under- visningen har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan undervisningen börjar. Kvarsittning får alltså användas om en elev har gjort sig skyldig till en förseelse eller på annat sätt uppträtt olämpligt och inte ändrat sitt uppträdande efter tillsägelse från läraren. Kvarsittningen får dock bara ske om eleven står under uppsikt och får bara genomföras under högst en timme.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;682&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_683"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Rektorns befogenhet att besluta om kvarsittning är ny. I de flesta fall Prop. 2009/10:165 bör det även i fortsättningen vara läraren som beslutar om kvarsittning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;eftersom det är läraren som uppmärksammat elevens störande beteende och också uppmanat eleven att sluta med det. I vissa fall, t.ex. om eleven stört undervisningen eller uppträtt olämpligt på lektioner som leds av olika lärare, kan det vara lämpligt att rektorn gör en sammanvägd be- dömning innan beslut om kvarsittning fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;Det är inte uttryckligen reglerat att beslut om kvarsittning får fattas först efter en utvisning men i praktiken blir förmodligen kvarsittning en åtgärd som tillgrips efter det att en utvisning visat sig verkningslös.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Utredning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1420 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan vid upprepade tillfällen stört ordningen eller uppträtt olämpligt eller om eleven gjort sig skyldig till en allvarligare förseelse, ska rektorn se till att saken utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft63"&gt;Om förutsättningarna för en utredning om särskilt stöd enligt 3 kap. 8 § är uppfyllda ska även en sådan utredning inledas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 6 kap. 22 § första stycket och 25 § första stycket gymnasieförordningen (1992:394) samt 6 kap. 5 § första stycket och 8 § första stycket förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan. I de fall en elev vid upprepade tillfällen stör ordningen eller fortsätter med ett sådant olämpligt uppträdande som berättigar till utvisning (7 §) eller kvarsittning (8 §) är rektorn, enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket&lt;/SPAN&gt;, skyldig att se till att händelseförloppet utreds. I förekommande fall ska samråd ske med elevens vårdnadshavare. Uppgifter som framkommer vid utredningen bör självfallet dokumenteras skriftligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att om det som kommer fram vid en utred- ning tyder på att eleven är i behov av sådant särskilt stöd som avses i 3 kap. 8 § så måste även en utredning enligt den paragrafen inledas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Med utgångspunkt i vad som har framkommit vid en utredning enligt 9 § första stycket ska rektorn se till att åtgärder genomförs för att få eleven att ändra sitt beteende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 6 kap. 22 § andra stycket gymnasie- förordningen (1992:394) och 6 kap. 5 § andra stycket förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan. I paragrafen regleras rektorns skyl- dighet att se till att det genomförs relevanta åtgärder i syfte att ändra en ”störande” elevs beteende. Åtgärderna ska utformas utifrån vad som framkommit vid den utredning som ska göras enligt 9 § första stycket och ska därför vara anpassade till den enskilde elevens behov och för- hållanden. Utredningen får också resultera i att rektorn beslutar att till- dela eleven en skriftlig varning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1421 ft2"&gt;683&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_684"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skriftlig varning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1422 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Efter en utredning enligt 9 § första stycket får rektorn besluta att tilldela eleven en skriftlig varning. En sådan varning ska innehålla information om vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft63"&gt;Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. För de obligatoriska skolformerna är bestämmelserna helt nya. När det gäller gymnasieskolan och gymnasiesärskolan finns liknande bestämmelser i 6 kap. 22 § andra och tredje styckena gymnasieförordningen (1992:394) samt 6 kap. 5 § andra och tredje styckena förordningen (1994:741) om gymnasiesär- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att en utredning enligt 9 § första stycket får resultera i att rektorn beslutar att tilldela eleven en skriftlig varning. I sådana fall ska varningen innehålla information om vilka åtgärder som kan bli aktuella om inte eleven ändrar sitt beteende. I praktiken rör det sig om att skriftligen dokumentera det som har framkommit och bestämts i samtal med en elev om vilka konsekvenser som elevens uppträdande kan få, om han eller hon inte ändrar sitt beteende. Avsikten är också att peka på det oacceptabla i elevens uppförande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft35"&gt;Av &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att vårdnadshavaren ska informeras om rektorns beslut. Vårdnadshavarna får därmed samma information som eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Tillfällig omplacering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;I förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, same- skolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får rektorn besluta att en elev ska följa undervisningen i en annan undervisningsgrupp än den eleven annars hör till eller undervisas på annan plats inom samma skolenhet om åtgärderna som gjorts efter en sådan utredning som avses i 9 § första stycket inte varit tillräckliga eller om det annars är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1423 ft63"&gt;Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, reglerar under vilka förutsättningar rektorn tillfälligt kan förlägga en elevs undervisning till en annan undervisningsgrupp eller på en annan plats inom samma skolenhet. Denna åtgärd kan tas till först efter att en utredning enligt 9 § vidtagits och åtgärderna som föreslagits där inte varit verkningsfulla eller som en akut åtgärd efter en allvarligare händelse som kräver en omedel- bar omplacering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Av 2 kap. 10 § följer att en rektor fattar beslut om skolenhetens organi- sation och har det ansvar som i övrigt följer av denna lag och andra för- fattningar. Det innebär att rektorn bl.a. delar in skolenheterna i klasser och grupper (jfr 4 kap. 4 § grundskoleförordningen &lt;SPAN class="ft63"&gt;[&lt;/SPAN&gt;1994:1194]). Med detta ansvar följer en rätt att göra omplaceringar av elever till andra&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;klasser och grupper även under pågående termin. I denna paragraf regle-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;684&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_685"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;ras dock rätten för en rektor att fatta ett beslut om att tillfälligt placera om en elev i avvaktan på en beständig lösning i syfte att upprätthålla trygg- het och studiero.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, som tillagts på &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;inrådan, följer att elevens vårdnadshavare ska informeras om beslutet innan omplaceringen genom- förs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;följer att endast om det föreligger synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn har gjort med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Kravet på synnerliga skäl innebär att detta bara kan bli aktuellt i rena undantagsfall. Under alla omständigheter får åtgär- den inte gälla längre än fyra veckor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Tillfällig placering vid en annan skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1419 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Om åtgärder enligt 12 § inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra omständigheter inte är möjliga att genomföra, får rektorn besluta att en elev tillfälligt ska följa undervisningen vid en annan skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;Beslutet om en sådan tillfällig placering fattas gemensamt med rektorn vid den mottagande skolenheten. Elevens vårdnadshavare ska informeras om beslutet innan placeringen genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft63"&gt;Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;Bestämmelsen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, reglerar under vilka förutsättningar rektorn tillfälligt kan förlägga en elevs under- visning vid en annan skolenhet. Paragrafen har utformats i enlighet med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Lagrådets &lt;SPAN class="ft2"&gt;förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Rektorn kan besluta om denna åtgärd under samma förutsättningar som i 12 §, om åtgärderna som föreslagits där inte bedöms vara verkningsfulla eller inte möjliga, t.ex. för att skolan är så liten att det inte finns någon annan klass eller undervisningsgrupp att omplacera eleven till. Ett sådant beslut måste fattas i samråd med rektorn vid den mottagande skolenheten. Vidare måste vårdnadshavarna informeras om beslutet innan eleven förflyttas till den andra skolenheten. Endast om det föreligger synnerliga skäl, får en åtgärd som rektorn har gjort med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Kravet på synnerliga skäl innebär att detta bara kan bli aktuellt i rena undantagsfall. Under alla omständigheter får åtgärden inte gälla längre än fyra veckor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;I de obligatoriska skolformerna finns bestämmelser som möjliggör en permanent omplacering på grund av att det är nödvändigt med hänsyn till andra elevers trygghet och studiero, se t.ex. 10 kap. 30 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Avstängning i vissa obligatoriska skolformer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;I grundskolan, specialskolan och sameskolan får rektorn besluta att stänga av en elev helt eller delvis om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;syftet med åtgärder enligt 7, 8 och 11 §§ inte uppnåtts eller det finns andra särskilda skäl med hänsyn till elevens beteende, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;eleven erbjuds kompensation för den undervisning som han eller hon går&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;miste om på grund av avstängningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;685&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_686"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p1424 ft63"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket. Ett beslut om avstängning gäller omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;ges en möjlighet för rektorn att i grund- skolan, specialskolan och sameskolan stänga av elever från den ordinarie utbildningen. Avstängningen får dock bara ske under en begränsad tid (15 §). Avstängning kan gälla helt eller delvis men får bara vidtas om vissa förutsättningar är uppfyllda. För det första gäller att åtgärden måste vara nödvändig med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero. Det är alltså övriga elevers behov i detta avseende som kan motivera en av- stängning. Ordet nödvändig indikerar också att avstängning är en yttersta åtgärd som bara får användas när andra åtgärder än avstängning är otill- räckliga för att säkerställa trygghet och studiero. För det andra ska utvis- ning ur klassrummet (7 §), kvarsittning (8 §) och skriftlig varning (11 §) inte ha haft någon effekt på elevens uppförande. Det finns dock inget krav på att eleven tillfälligt ska ha placerats i en annan undervisnings- grupp eller vid en annan skolenhet (12 och 13 §§) utan att det haft effekt, för att rektorn ska kunna besluta om avstängning. Den åtgärden ska snarare ses som ett alternativ till avstängning, även om det givetvis inte finns något som hindrar att rektorn fattar beslut om avstängning först efter att eleven tillfälligt omplacerats. Om det finns särskilda skäl för avstängning med hänsyn till elevens beteende, finns dock inte något krav att åtgärder enligt 7, 8 och 11 §§ måste ha vidtagits. Sådana särskilda skäl kan finnas om eleven har begått ett allvarligt brott som riktat sig mot en annan elev eller en lärare. För det tredje måste den avstängda eleven kompenseras för den undervisning som han eller hon går miste om till följd av avstängningen. Detta kan göras genom t.ex. utbildning i särskild undervisningsgrupp eller enskild undervisning enligt 3 kap. 11 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1367 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att rektorn inte kan delegera beslutsfattandet enligt denna paragraf till någon annan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att beslut om avstängning gäller omedelbart, såvida inte rektorn beslutar att avstängningen ska börja att gälla vid en senare tidpunkt. Ett beslut om avstängning kan överklagas enligt 28 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Avstängningstid i vissa obligatoriska skolformer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut enligt 14 § får innebära avstängning endast under den tid som behövs för en skyndsam utredning av vilka andra åtgärder som kan behövas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft63"&gt;En elev får inte stängas av för en längre tidsperiod än en vecka och inte heller vid fler tillfällen än två gånger per kalenderhalvår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;får en avstängning med stöd av 14 § inte pågå längre än som behövs för att skyndsamt utreda vad som utöver avstäng- ningen kan behöva göras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att en avstängning i normalfallet inte får vara längre än en vecka och att antalet avstängningar får vara maximalt två per kalenderhalvår.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;686&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_687"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Inhämtande av yttrande och information till berörda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p427 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Innan rektorn beslutar om avstängning enligt 14 § ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett beslut om avstängning. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Rektorn måste före beslutet ge eleven möjlighet att yttra sig beträffande de omständigheter som ligger till grund för avstängningen. Om eleven har vårdnadshavare ska också denne ges tillfälle att yttra sig. Vidare ska rektorn informera huvudmannen, och i vissa fall socialnämnden, om beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Avstängning i de frivilliga skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t156"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft46"&gt;17 § &lt;SPAN class="ft63"&gt;I&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td205"&gt;&lt;P class="p204 ft63"&gt;gymnasieskolan, gymnasiesärskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td193"&gt;&lt;P class="p442 ft63"&gt;kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td311"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;vuxenutbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td205"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;utbildning för vuxna och utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td193"&gt;&lt;P class="p436 ft153"&gt;svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td311"&gt;&lt;P class="p27 ft153"&gt;för invandrare får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p252 ft153"&gt;huvudmannen besluta att helt eller delvis stänga av en elev om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;eleven med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid bedömningen av elevens måluppfyllelse och kunskaper,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;eleven stör eller hindrar utbildningens bedrivande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;eleven utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person för kränkande behandling, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1425 ft153"&gt;Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart. Om det kan antas att någon av förutsättningarna för avstängning enligt första stycket &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; är uppfyllda och beslutet är nödvändigt med hänsyn till elevernas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1426 ft63"&gt;trygghet och studiero, får rektorn besluta om omedelbar avstängning. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 6 kap. 23 § första stycket, 24 § första och andra styckena och 25 § tredje stycket gymnasieförordningen (1992:394), 6 kap. 6 § första stycket, 7 § första och andra styckena och 8 § tredje stycket förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan samt 6 kap. 5 § första stycket, 6 § första och andra styckena och 7 § andra stycket förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;I de frivilliga skolformerna finns, enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket, &lt;/SPAN&gt;en möjlighet till avstängning under andra förutsättningar och under längre tid än i de obligatoriska skolformerna. Det rör sig om fyra situationer då en av- stängning med stöd av denna paragraf kan komma i fråga. Det är huvud- mannen som beslutar om avstängning i dessa fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;Den första situationen gäller traditionellt ”fusk”, t.ex. att eleven med hjälp av otillåtna hjälpmedel, mobil uppkoppling mot Internet under ett prov, användning av miniräknare i vissa fall, eller på annat sätt försöker vilseleda bedömningen av kunskaper och måluppfyllelse, där syftet naturligtvis är att prestera ett bättre resultat i olika avseenden än vad elevens kunskaper motsvarar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;Den andra situationen tar sikte på att en elev stör eller på annat sätt hindrar att utbildningen kan genomföras på avsett sätt. Om huvudmannen bedömer att störningsmomenten etc. är så allvarliga och att de inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;687&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_688"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;genom andra åtgärder går att komma till rätta med finns alltså en möjlig- het att stänga av eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;En tredje situation där det kan bli aktuellt med avstängning är om en elev utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person, lärare, städpersonal, personal inom studie- och yrkesorienteringen osv., för kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Den fjärde situationen hänger samman med de två föregående punk- terna. Om en elev på ett annat sätt än vad som där anges uppför sig på ett sådant sätt att övriga elevers trygghet och studiero påverkas på ett nega- tivt sätt så kan detta utgöra grund för avstängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Det ligger i sakens natur att i de fall som avses i punkterna &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; ska uppförandet ha varit påtagligt störande för övriga elever. Dessutom krävs att tillsägelser och varningar inte har resulterat i ett förbättrat beteende. Avstängning ska tillgripas först när andra möjligheter att komma till rätta med elevens beteende är uttömda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att huvudmannen kan besluta att beslutet ska gälla omedelbart, dvs. även om beslutet överklagas eller om tiden för överklagande inte gått ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;får rektorn i likhet med vad som gäller i de obli- gatoriska skolformerna fatta ett beslut om omedelbar avstängning om förutsättningarna i punkterna &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; är uppfyllda enligt paragrafen och om det är nödvändigt att fatta ett snabbt beslut. Det är således endast i undantagsfall som rektorn får fatta dessa beslut och bestämmelsen ska tillämpas restriktivt. Av 18 § framgår att ett sådant beslut endast gäller till dess huvudmannen prövat saken och aldrig längre än två veckor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft35"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft92"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;kan rektorn inte delegera beslutsfattandet i denna fråga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Avstängningstid i de frivilliga skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Beslut enligt 17 § får inte avse avstängning under längre tid än två veckor under ett kalenderhalvår, om inte annat följer av andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;Avstängningen får förlängas om syftet med en kortare avstängningstid inte har uppnåtts eller om det av någon annan anledning bedöms som nödvändigt med hänsyn till elevens uppträdande. Ett beslut om avstängning enligt 17 § får dock inte avse längre tid än återstoden av pågående kalenderhalvår och tre ytterligare kalenderhalvår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 17 § tredje stycket gäller till dess huvudmannen har prövat saken och får inte avse längre tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn till andra personers säkerhet, får beslutet förlängas med ytterligare en vecka.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 6 kap. 23 § första stycket och 24 § tredje stycket gymnasieförordningen (1992:394), 6 kap. 5 § första stycket och 6 § tredje stycket förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan samt 6 kap. 5 § första stycket och 6 § tredje stycket förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;Huvudmannens beslut om avstängning enligt 17 § får i normalfallet inte avse en längre tidsperiod än två veckor. Denna utgångspunkt fram- går av &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;688&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_689"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns dock ett undantag från huvudregeln om maximalt två veckors avstängning. Där sägs att avstängningstiden får vara längre om syftet med avstängningen inte uppnås på två veckor eller kortare perioder. Det finns emellertid en bortre tidsgräns för avstängningar som sker med stöd av 17 §. Avstängningen får maximalt gälla till innevarande kalenderhalvårs utgång plus ytterligare tre kalenderhalvår, dvs. utöver pågående kalenderhalvår kan det läggas till ett och ett halvt år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft35"&gt;Av &lt;SPAN class="ft92"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;följer att en omedelbar avstängning beslutad av rektorn aldrig får gälla längre än två veckor och endast till dess huvud- mannen prövat saken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Avstängning från viss utbildning med praktiska inslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev från en viss utbildning i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är arbets- platsförlagd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1278 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;det är uppenbart olämpligt att eleven deltar i den praktiska tjänstgöringen. Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart. Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt första stycket är&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft153"&gt;uppfyllda och det är nödvändigt på grund av brådskande omständigheter, får rektorn besluta om omedelbar avstängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft2"&gt;Paragrafen motsvaras när det gäller skolformer för vuxna av bl.a. 6 kap. 4 § förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning. För gymnasieskolan och gymnasiesärskolan finns i dag inte någon motsva- righet. När det gäller utbildning med praktiska inslag i de frivilliga skol- formerna anges här en särskild regel om avstängning. Avstängningar som sker enligt denna paragraf tar alltså inte sikte på hela skolformen utan bara vissa utbildningar inom den. Förutsättningarna för avstängning är att det i utbildningen ingår praktik eller att delar av utbildningen är arbets- platsförlagd och att eleven har visat sig uppenbart olämplig för den prak- tiska tjänstgöringen. Med hänsyn till att olämpligheten ska vara uppenbar blir bestämmelsen tillämplig bara på rena undantagsfall. Det kan t.ex. handla om att en narkotikamissbrukare inte bör få praktisera på ett sjuk- hus inom ramen för en vårdutbildning eller att någon som är dömd för uppsåtliga våldsbrott inte bör få genomföra ett praktiskt moment i en miljö som påminner om den där brottet begicks.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft4"&gt;Huvudmannen kan, enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket, &lt;/SPAN&gt;även i dessa fall besluta att avstängningen ska gälla omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;får rektorn i likhet med vad som gäller i de obli- gatoriska skolformerna fatta ett beslut om omedelbar avstängning om förutsättningarna är uppfyllda och om det är nödvändigt att fatta ett snabbt beslut. Det är således endast i undantagsfall som rektorn får fatta dessa beslut och bestämmelsen ska tillämpas restriktivt. Av 20 § framgår att ett sådant beslut endast gäller till dess huvudmannen prövat saken och aldrig längre än två veckor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft92"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;kan rektorn inte delegera beslutsfattandet i denna fråga.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;689&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_690"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t61"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Avstängningstid från viss utbildning med praktiska inslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut om avstängning enligt 19 § ska avse viss tid eller gälla utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 19 § tredje stycket gäller till dess att huvudmannen har prövat saken och får inte avse längre tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn till andra personers säkerhet, får beslutet om omedelbar avstängning förlängas med ytterligare en vecka.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Avstängningsbeslut avseende utbildningar med praktiska inslag kan, enligt regleringen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket, &lt;/SPAN&gt;avse viss tid eller gälla utan tidsbe- gränsning. Huvudmannen får göra bedömningen i det enskilda fallet. Om huvudmannen beslutat att en avstängning ska gälla utan tidsbegränsning kan beslutet självklart omprövas till en tidsbegränsad avstängning eller upphävas helt, om det finns skäl för det. Sådana skäl kan t.ex. vara att den avstängde elevens livssituation har ändrats och att det som utgjorde grund för avstängningen därför inte längre är relevant.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;följer att en omedelbar avstängning beslutad av rektorn aldrig får gälla längre än två veckor och endast till dess huvud- mannen prövat saken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Inhämtande av yttrande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Innan huvudmannen eller rektorn beslutar om avstängning enligt 17 eller 19 § ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft155"&gt;Innan huvudmannen fattar beslut ska, om eleven är under 18 år, samråd även ske med socialnämnden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett sådant beslut som avses i 17 § tredje stycket och 19 § tredje stycket. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 6 kap. 25 § första och andra styckena gymnasieförordningen (1992:394), 6 kap. 8 § andra och tredje styckena förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan samt 6 kap. 7 § första stycket förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning. Innan huvudmannen eller rektorn fattar ett beslut om avstängning enligt 17 eller 19 §§ måste denne ge eleven möjlighet att yttra sig beträffande de omständigheter som ligger till grund för avstängningen. Om eleven har vårdnadshavare ska denne också ges tillfälle att yttra sig. För elever under 18 år måste huvudmannen också samråda med socialnämnden i elevens hemkommun. Vidare ska rektorn, när denne beslutat om omedel- bar avstängning, informera huvudmannen, och i vissa fall socialnämn- den, om beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1427 ft2"&gt;690&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_691"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Omhändertagande av föremål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1428 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som används på ett sätt som är störande för utbildningen eller som kan utgöra en fara för säkerheten i denna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1429 ft153"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket. Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges under vilka förutsättningar och i vilka sammanhang lärare och rektorer kan använda sig av befogenheten att omhänderta föremål som tillhör elever och alltså på detta sätt rubba be- sittningen till föremål som på olika sätt kan anses tillhöra en elev. Be- stämmelsen motsvarar 1 kap. 20 § och 9 kap. 18 § i 1985 års skollag. När det gäller tillämpningen kan hänvisas till motiven till de bestämmelserna, se prop. 2006/07:69 s. &lt;NOBR&gt;15–17.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att rektorn inte har någon möjlighet att dele-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;gera beslutanderätten avseende omhändertagande av föremål. Det är med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;andra ord bara lärare och rektorer som har en rättslig befogenhet att om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;händerta föremål. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har påtalat att det kan uppstå akuta situa-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;tioner där rektor eller lärare inte är på plats och annan personal inte har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;befogenhet att omhänderta t.ex. en kniv eller en sprayburk, och ifrågasatt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;om detta är tillfredsställande med hänsyn till ändamålet med bestämmel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;sen. Regeringen vill framhålla att det med stöd av straffrättsliga regler&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;om nödvärn och nöd kan finnas möjlighet för all skolpersonal och även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;andra att ingripa mot elever vid t.ex. pågående skadegörelse i skolan. Be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;stämmelsen i skollagen om omhändertagande av föremål är avsedd att ge&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;lagstöd för ingripanden bl.a. i situationer då det inte finns förutsättningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;för ett ingripande med stöd av nödvärns- eller nödrätten. Som Lagrådet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;också påpekar är det angeläget att bestämmelserna i skollagen är tydliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;och har en begränsad räckvidd. Det får inte råda någon tvekan om vilka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;personalkategorier som får ingripa och hur långt befogenheterna sträcker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;sig. En eventuell utvidgning av kretsen av behöriga beslutsfattare enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p1430 ft2"&gt;första stycket bör enligt regeringens mening föregås av ytterligare över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;väganden. Regeringen är inte beredd att nu föreslå en sådan utvidgning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Regeringen är inte heller beredd att, som Lagrådet uppmanat regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p1430 ft2"&gt;att överväga, låta rektor kunna delegera sina befogenheter enligt första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;stycket i likhet med vad som är möjligt enligt 6 § i detta kapitel. Till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;skillnad från de befogenheter som bl.a. rektor har enligt 6 § avser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;befogenheten i denna paragraf en direkt och mer ingripande form av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;myndighetsutövning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Paragrafen gäller enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;inte i de skolformer som riktar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sig till vuxna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Ett föremål som har omhändertagits enligt 22 § ska återlämnas till eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft153"&gt;senast vid den tidpunkt skoldagen är slut för eleven. Om eleven vid upprepade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft153"&gt;tillfällen tagit med sig föremål som omfattas av 22 § eller om det med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft153"&gt;föremålets beskaffenhet finns särskild anledning att inte återlämna det, behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft153"&gt;dock inte föremålet lämnas tillbaka förrän elevens vårdnadshavare har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft155"&gt;informerats om omhändertagandet. Ett omhändertagande får inte bestå längre än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;till och med fjärde dagen efter verkställandet av omhändertagandet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft153"&gt;Om ett föremål som har omhändertagits enligt 22 § kan antas bli förverkat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft63"&gt;enligt 36 kap. 3 § brottsbalken, 6 § narkotikastrafflagen (1968:64), 5 § lagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;691&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_692"&gt;


&lt;P class="p633 ft63"&gt;(1988:254) om förbud beträffande knivar och andra farliga föremål, 5 § lagen &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;(1991:1969) om förbud mot vissa dopningsmedel, 9 kap. 5 § vapenlagen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft63"&gt;(1996:67) eller 5 § lagen (1999:42) om förbud mot vissa hälsofarliga varor, ska rektorn eller den som rektorn har bestämt skyndsamt anmäla omhändertagandet till polismyndigheten. Omhändertagandet får i dessa fall bestå tills frågan om föremålet ska tas i beslag har prövats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft2"&gt;I paragrafen anges när ett omhändertaget föremål ska återlämnas och hur man ska förfara om föremålet kan antas bli förverkat enligt bestämmelser i strafflagstiftningen. Paragrafen har samma utformning som 1 kap. 21 § i 1985 års skollag. Motiven till den paragrafen finns i prop. 2006/07:69 s. 17 f. och ledning för hur bestämmelsen ska tillämpas kan hämtas där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft6"&gt;Dokumentation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Om en åtgärd vidtagits enligt 7, 8, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 eller 23 §, ska den dokumenteras skriftligt av den som genomfört åtgärden. Om åtgärden rör omhändertagande av föremål enligt 22 §, gäller denna skyldig- het endast om föremålet inte återlämnats efter lektionens slut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;Paragrafen reglerar en skyldighet att dokumentera vilka disciplinära och andra särskilda åtgärder som vidtagits enligt detta kapitel, där det inte redan i aktuell paragraf angetts att åtgärden ska vara skriftlig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Vad gäller ett omhändertagande av föremål måste detta dokumenteras endast om föremålet inte återlämnats efter lektionens slut. Paragrafen motsvaras i fråga om omhändertagande av föremål av 1 kap. 22 § och 9 kap. 18 § i 1985 års skollag (jfr. prop. 2006/07:69 s. 18 och 19).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;I fråga om dokumentation av övriga åtgärder saknar paragrafen mot- svarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t157"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;6 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td89"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Åtgärder mot kränkande behandling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p649 ft6"&gt;Ändamål och tillämpningsområde&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1431 ft4"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges att ändamålet med bestämmelserna i detta kapitel är att motverka kränkande behandling av barn och elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår kapitlets tillämpningsområde. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt användningen av uttrycket ”annan verksamhet enligt denna lag”. Kapitlet ska dock tillämpas på all utbildning och annan verksamhet som regleras i skollagen, dvs. utbildning inom skolväsendet och i de särskilda utbildningsformer utanför skolväsendet som regleras i 24 kap. samt sådan annan pedagogisk verksamhet som regleras i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 14 a kap. 1 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 574.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1326 ft2"&gt;692&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_693"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Diskriminering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1393 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;Paragrafen, som motsvarar 14 a kap. 2 § i 1985 års skollag, innehåller en upplysning om att bestämmelser om förbud och andra åtgärder mot diskriminering finns i den angivna lagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft6"&gt;Definitioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel avses med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft179"&gt;elev&lt;/SPAN&gt;: utöver vad som anges i 1 kap. 3 § den som söker annan utbildning än förskola enligt denna lag,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft179"&gt;barn&lt;/SPAN&gt;: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap.,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft179"&gt;personal&lt;/SPAN&gt;: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft180"&gt;kränkande behandling&lt;/SPAN&gt;: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;I paragrafen, som i huvudsak motsvarar 14 a kap. 3 § i 1985 års skollag, finns särskilda definitioner för detta kapitel. Beträffande &lt;SPAN class="ft3"&gt;elev &lt;/SPAN&gt;är skillna- den i förhållande till den definition som finns i 1 kap. 3 § att elevbe- greppet även omfattar den som söker till annan utbildning än förskola. När det gäller uttrycket &lt;SPAN class="ft3"&gt;barn &lt;/SPAN&gt;finns inte någon uttrycklig definition på annat ställe i den föreslagna skollagen, eftersom ordet används för att beskriva unga personer i olika sammanhang. I detta kapitel har en defini- tion tagits in för att klart markera bl.a. vilka som utöver eleverna ingår i den skadeståndsberättigade kretsen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt definitio- nerna av begreppen barn och elever i paragrafen. Genom att utesluta sökande till förskola i definitionen av elev blir begreppsanvändningen riktig. I begreppet &lt;SPAN class="ft3"&gt;personal &lt;/SPAN&gt;ingår personer med ledningsfunktion i verk- samheterna, dvs. även rektorer eller motsvarande, varför dessa inte be- höver anges särskilt i övriga paragrafer där deras skyldigheter inte av- viker från annan personals. Med &lt;SPAN class="ft3"&gt;kränkande behandling &lt;/SPAN&gt;avses ett uppträ- dande som utan att vara diskriminering kränker ett barns eller en elevs värdighet. Uppträdandet ska således inte ha samband med någon diskri- mineringsgrund. Istället avses mobbning och liknande beteenden som kan utgöras t.ex. av tillmälen om övervikt, hårfärg eller att någon råkar vara en ”plugghäst”. Kränkande behandling kan även anses ha före- kommit utan att den som kränker anger någon specifik egenskap hos det barn eller den elev som utsätts för kränkningar. Att man utan verbala nedsättande omdömen om exempelvis någons hårfärg eller klädsel genom att t.ex. knuffa eller rycka någon i håret eller sätta krokben för personen i fråga kan också anses utgöra kränkande behandling i lagens mening. Även psykiska kränkningar genom t.ex. utfrysning omfattas av uttrycket kränkande behandling (se prop. 2005/06:38 s. 136 f. samt prop. 2007/08:95 s. 575).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1432 ft2"&gt;693&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_694"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Tvingande bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1375 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Avtalsvillkor som inskränker rättigheter eller skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 14 a kap. 4 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 575 samt prop. 2005/06:38 s. 138 f. Bestämmelsen har omformulerats i förtydligande syfte. För att undvika missförstånd i fråga om lagens generellt tvingande karaktär används också ordet ”rättigheter” i stället för endast ”skyldigheter”. Därigenom uppnås också större över- ensstämmelse med motsvarande bestämmelse i 1 kap. 3 § diskrimi- neringslagen (2008:567). Det är inte möjligt för en huvudman inom skol- väsendet eller för annan verksamhet som regleras i skollagen att genom avtal begränsa sina skyldigheter att bedriva sin verksamhet på det sätt som föreskrivs i lagen. Detta gäller även huvudmannens skyldigheter att bedriva ett aktivt förebyggande arbete enligt &lt;NOBR&gt;6–8&lt;/NOBR&gt; §§ eller vidta åtgärder enligt 10 §, oavsett om det uttryckligen anges i lagen. En uttrycklig före- skrift om att bestämmelserna i 6 kap. är tvingande har emellertid en funktion att fylla i fråga om barns och elevers rättigheter enligt kapitlet, främst rätten till skadestånd. Därigenom klargörs att rätten till skadestånd inte kan begränsas t.ex. till vissa skadeposter eller till vissa belopp (se prop. 2005/06:38 s. 138 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1433 ft6"&gt;Ansvar för personalen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 14 a kap. 5 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 575 f. samt prop. 2005/06:38 s. 137 f.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Aktiva åtgärder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft3"&gt;Målinriktat arbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 14 a kap. 6 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 576 samt prop. 2005/06:38 s. 139. Med varje särskild verk- samhet avses utbildningsverksamhet även sådan verksamhet som regleras i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1007 ft3"&gt;Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 14 a kap. 7 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 576 samt prop. 2005/06:38 s. 139.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;694&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_695"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Plan mot kränkande behandling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1420 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1434 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 14 a kap. 8 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 576 f. samt prop. 2005/06:38 s. 139 f.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Förbud mot kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 14 a kap. 9 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 577 samt prop. 2005/06:38 s. 145.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1435 ft34"&gt;Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1377 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft153"&gt;Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft63"&gt;För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 14 a kap. 10 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 577 samt prop. 2005/06:38 s. 140 f. Nu har det även tillkommit bestämmelser om anmälningsplikt för lärare, förskollärare och övrig personal samt för rektor och förskolechef. Tillkommit har även ett krav på att huvudmannen skyndsamt ska utreda anmälan och i förekommande fall vidta åtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;gäller skyldigheterna i fråga om anmälan också i förhållande till trakasserier och sexuella trakasserier. Vad som avses med begreppen trakasserier och sexuella trakasserier anges i 1 kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). En bestämmelse om utrednings- och åtgärdsskyldighet beträffande trakasserier och sexuella trakasserier finns&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p1436 ft2"&gt;i 2 kap. 7 § diskrimineringslagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges att den anmälningsskyldighet som regleras i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;första och andra styckena även gäller för annan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;695&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_696"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;som regleras i 25 kap. och för sådana fritidshem med kommunal eller Prop. 2009/10:165 enskild huvudman som inte är integrerade med en skolenhet eller för-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft4"&gt;skoleenhet. Eftersom det inte finns någon rektor eller förskolechef för en sådan verksamhet, får huvudmannen för verksamheten utse vilken person som ska ta emot anmälningar och föra dessa vidare till huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Förbud mot repressalier&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1231 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1437 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 14 a kap. 11 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 577 f. samt prop. 2005/06:38 s. 146.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Skadestånd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7, 8, 9, 10 eller 11 § ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid repressalier lämnas dock inte, om kränkningen är ringa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 14 a kap. 12 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 578 samt prop. 2005/06:38 s. 146 f.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Rättegången&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Mål om skadestånd enligt detta kapitel ska handläggas enligt be- stämmelserna i rättegångsbalken om rättegången i tvistemål när förlikning om saken är tillåten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin rättegångskostnad, om den part som har förlorat målet hade skälig anledning att få tvisten prövad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 14 a kap. 14 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 578 f. samt prop. 2005/06:38 s. 149 f.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Bevisbörda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt 9 § eller repressalier enligt 11 §, visar omständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 14 a kap. 15 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 579 (jfr prop. 2005/06:38 s. 150).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1438 ft2"&gt;696&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_697"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Rätt att föra talan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p990 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;I en tvist om skadestånd enligt detta kapitel får Statens skolinspektion som part föra talan för ett barn eller en elev som medger det. När Skolinspektionen för sådan talan får myndigheten i samma rättegång också föra annan talan för barnet eller eleven om han eller hon medger det. För barn under 16 år krävs vårdnadshavares medgivande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Bestämmelserna i rättegångsbalken om part ska gälla även den för vilken Skolinspektionen för talan enligt detta kapitel när det gäller jävsförhållande, pågående rättegång, personlig inställelse samt förhör under sanningsförsäkran och andra frågor som rör bevisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft63"&gt;När ett barn eller en elev för talan enligt detta kapitel får Skolinspektionen inte väcka talan för barnet eller eleven om samma sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 14 a kap. 16 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 579 f. med den ändringen att vårdnadshavares medgivande enligt första stycket endast krävs för barn under 16 år. Detta är en konse- kvens av att det i 29 kap. 12 § införs en rätt för barn över 16 år att själv föra sin talan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1439 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Rättens avgörande i ett mål där Statens skolinspektion för talan för ett barn eller en elev får överklagas av barnet eller eleven, om det får överklagas av myndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft63"&gt;När rättens avgörande i ett mål som avses i första stycket har vunnit laga kraft, får saken inte prövas på nytt på talan av vare sig barnet eller eleven eller Skolinspektionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 14 a kap. 17 § i 1985 års skollag, se prop. 2007/08:95 s. 580.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t158"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;7 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td90"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skolplikt och rätt till utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p147 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;vilka som omfattas av skolplikt (2 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;rätten till utbildning (3 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;hur skolplikten fullgörs &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(4–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;när skolplikten inträder (10 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;tidigare skolstart (11 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;när skolplikten upphör och rätten att därefter slutföra skolgången &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–16&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;deltagande i utbildning &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(17–19&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;ansvar för att skolplikten fullgörs &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(20–23&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1440 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Vilka som omfattas av skolplikt&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t159"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Barn som är bosatta i Sverige har skolplikt enligt föreskrifterna i detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kapitel.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Skolplikt gäller dock inte barn som varaktigt vistas utomlands eller vars&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;förhållanden är sådana att det uppenbarligen inte kan begäras att barnet ska gå i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;skola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;697&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_698"&gt;


&lt;P class="p701 ft63"&gt;Skolplikt gäller inte heller barn som avses i 29 kap. 2 § andra stycket. Dessa &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;barn har dock samma rätt till utbildning som skolpliktiga barn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycken &lt;/SPAN&gt;motsvarar 3 kap. 1 § i 1985 års skollag (jfr prop. 1985/86:10 s. 82). Med bosatt i Sverige avses enligt huvudregeln i 29 kap. 2 § första stycket den som ska vara folkbokförd här enligt folkbokföringslagen (1991:481).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycke &lt;/SPAN&gt;innehåller en hänvisning till bestämmelserna i 29 kap. 2 § andra stycket. Av den bestämmelsen framgår vilka barn och ungdomar som vid tillämpningen av skollagen ska anses bosatta i Sverige trots att de inte är folkbokförda i landet. De barn och ungdomar som anges där har inte skolplikt men samma rätt till utbildning som skol- pliktiga barn. En elev som utnyttjar sin rätt till utbildning utan att ha skolplikt ska, enligt 17 §, delta i verksamheten på samma sätt som en skolpliktig elev. Stycket saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft6"&gt;Rätten till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1441 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I 2 kap. 21 § regeringsformen föreskrivs att alla barn som omfattas av den allmänna skolplikten har rätt att kostnadsfritt erhålla grundläggande utbildning i allmän skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;Av 2 § tredje stycket samt 11 och 15 §§ följer även en viss rätt till utbildning utöver skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första meningen &lt;/SPAN&gt;erinras om att alla barn som har skolplikt enligt 2 kap. 21 § regerings- formen har rätt att kostnadsfritt få grundläggande utbildning i allmän skola. Denna rätt till utbildning är följaktligen en grundläggande fri- och rättighet som är skyddad av grundlag. Rätten till utbildning är även skyddad i FN:s konvention om barnets rättigheter, FN:s konvention om ekonomiska, sociala och kulturella rättigheter samt europeiska konven- tionen om skydd för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande friheterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft4"&gt;De utbildningar som med allmän skola är grundskola, grundsärskola, specialskola och sameskola som anordnas av en offentlig huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Staten garanterar inte någon rätt till utbildning i en fristående skola eller i någon annan skola med enskild huvudman. Däremot följer av bestämmelserna i detta kapitel att skolplikten kan fullgöras i de nämnda skolformerna oavsett om utbildningen bedrivs av en offentlig eller en enskild huvudman. Av 2 kap. 5 § framgår inom vilka skolformer enskilda kan bedriva utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft6"&gt;Hur skolplikten fullgörs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Grundskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Skolplikt ska fullgöras i grundskolan om inte förhållandena är sådana som avses i 5 eller 6 § eller skolplikten fullgörs i sameskolan enligt 7 § eller på annat sätt enligt bestämmelserna i 24 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1442 ft2"&gt;698&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_699"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Av paragrafen följer att skolplikten ska fullgöras i grundskolan, grund- Prop. 2009/10:165 särskolan, specialskolan eller sameskolan eller enligt bestämmelserna i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft35"&gt;24 kap. Bestämmelsen motsvarar i huvudsak 3 kap. 2 och 3 §§ samt 8 kap. 3 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Grundsärskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Barn som bedöms inte kunna nå upp till grundskolans kunskapskrav därför att de har en utvecklingsstörning, ska tas emot i grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;Frågan om mottagande i grundsärskolan prövas av barnets hemkommun. Ett beslut om mottagande i grundsärskolan ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Samråd med barnets vårdnadshavare ska ske när utredningen genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft63"&gt;Om barnets vårdnadshavare inte lämnar sitt medgivande till att barnet tas emot i grundsärskolan, ska barnet fullgöra sin skolplikt enligt vad som gäller i övrigt enligt denna lag. Ett barn får dock tas emot i grundsärskolan utan sin vårdnads- havares medgivande, om det finns synnerliga skäl med hänsyn till barnets bästa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 3 kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag. Termen kunskapsmål har ersatts med kunskapskrav. Någon ändring i sak är dock inte avsedd. Av 29 kap. 8 § framgår att vad som gäller barn och ungdomar med utvecklingsstörning även ska gälla barn och ungdomar som har fått en betydande och bestående begåvningsmässig funktions- nedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket första meningen &lt;/SPAN&gt;anges vilken instans som ska avgöra om frågan om mottagande i grundsärskolan. Bestämmelsen motsvarar delvis 3 kap. 4 § i 1985 års skollag. Den gäller såväl när ett barn ska börja fullgöra sin skolplikt som när ett byte av skolform övervägs för en elev som redan har påbörjat sin utbildning. Av 11 § följer att regleringen gäller även för barn som påbörjar en utbildning för skolpliktiga ett år innan skolplikten inträder. Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket andra meningen&lt;/SPAN&gt;, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, följer att ett beslut om mottagande i grundsärskolan ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Omfattningen av utredningen och dess olika delmoment får avgöras utifrån omständigheterna i det enskilda fallet. Vid genomförandet av utredningen ska samråd ske med vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Vårdnadshavares inflytande över valet av skolform regleras i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket. &lt;/SPAN&gt;Som huvudregel har vårdnadshavare möjlighet att välja att ett barn som har rätt till grundsärskola i stället ska tas emot i grundskolan. En konsekvens av vårdnadshavares bestämmanderätt är att ett barn som på grund av en utvecklingsstörning inte förväntas nå upp till grund- skolans kunskapskrav ändå kan komma att tas emot i grundskolan. Även i dessa fall har eleven rätt till stöd enligt 3 kap. 5 §. I de fall det krävs har rektorn möjlighet att besluta om s.k. anpassad studiegång enligt 3 kap. 12 §. Regleringen motsvarar i princip det som i dag gäller enligt lagen (1995:1249) om försöksverksamhet med ökat föräldrainflytande över utvecklingsstörda barns skolgång. Vårdnadshavares rätt att bestämma kan dock inte gälla undantagslöst. Därför införs det i lagen ett undantag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;från vårdnadshavares bestämmanderätt för det fall att synnerliga skäl&lt;/P&gt;
&lt;P class="p898 ft2"&gt;699&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_700"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;föreligger med hänsyn till barnets bästa. Bedömningen ska utgå ifrån Prop. 2009/10:165 bestämmelsen om särskild hänsyn till barnets bästa i 1 kap. 10 §. För att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;avgöra vad som i varje enskilt fall är barnets bästa krävs det att en be- dömning görs av vilka konsekvenser ett mottagande i grundsärskolan får för det enskilda barnet. Av sistnämnda bestämmelse framgår att barnets inställning så långt det är möjligt ska klarläggas samt att barnets åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till dess ålder och mognad. Genom att det måste föreligga synnerliga skäl för att frångå vårdnadshavares vilja framgår att bestämmelsen bara kan tillämpas undantagsvis.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Bestämmelserna innebär också att det inte längre finns någon reglering av vem som får väcka frågan om prövning av frågan om i vilken skol- form ett barn ska tas emot, vilket fanns i 3 kap. 4 § i 1985 års skollag. Den saken får avgöras enligt allmänna förvaltningsrättsliga principer, vilket innebär att vårdnadshavare fortfarande har möjlighet att ta initiativ till en prövning av i vilken skolform barnet ska gå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;Bestämmelser om grundsärskolan behandlas i avsnitt 15.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Specialskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Barn som på grund av sin funktionsnedsättning eller andra särskilda skäl inte kan gå i grundskolan eller grundsärskolan ska tas emot i specialskolan om de&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;är synskadade och har ytterligare funktionsnedsättning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;är döva eller hörselskadade, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;har en grav språkstörning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Frågan om mottagande i specialskolan prövas av Specialpedagogiska skolmyndigheten. Ett beslut om mottagande i specialskolan ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Samråd med barnets vårdnadshavare ska ske när utredningen genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft4"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges målgruppen för specialskolan. Be- stämmelsen motsvarar 3 kap. 3 § tredje stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att Specialpedagogiska skolmyndigheten prövar om det finns förutsättningar för att en elev ska fullgöra sin skol- plikt i specialskolan. Bestämmelsen motsvarar delvis 3 kap. 4 § andra stycket i 1985 års skollag och gäller såväl när ett barn första gången ska börja fullgöra sin skolplikt som när ett byte av skolform övervägs för en elev som redan har påbörjat en utbildning. Av 11 § följer att regleringen även gäller för barn som påbörjar en utbildning för skolpliktiga ett år innan skolplikten inträder. Myndighetens beslut om mottagande i speci- alskolan ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Omfattningen av utred- ningen och dess olika delmoment får avgöras utifrån omständigheterna i det enskilda fallet. Kravet på att en utredning genomförs innan beslut kan fattas om mottagande i specialskolan motsvaras inte av någon be- stämmelse i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft2"&gt;Bestämmelserna innebär att det inte längre finns någon reglering av vem som får väcka frågan om prövning av i vilken skolform ett barn ska tas emot, vilket tidigare fanns i 3 kap. 4 § i 1985 års skollag. Detta får avgöras enligt allmänna förvaltningsrättsliga principer, vilket innebär att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft41"&gt;ett barns vårdnadshavare fortfarande har möjlighet att ta initiativ till en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;700&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_701"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;prövning av i vilken skolform barnet ska gå. Beslut om mottagande i Prop. 2009/10:165 specialskolan får enligt 28 kap. överklagas hos Skolväsendets över-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;klagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Bestämmelserna är tillämpliga även när någon som inte är skolpliktig ges utbildning i specialskolan. Detta följer av att dessa barn enligt 2 § tredje stycket har samma rätt till utbildning som skolpliktiga barn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Sameskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Barn till samer får fullgöra sin skolplikt i sameskolan i stället för i årskurs &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; i grundskolan. Även andra barn får fullgöra den delen av sin skolplikt i sameskolan, om det finns särskilda skäl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;Frågan om ett barn ska få fullgöra sin skolplikt i sameskolan prövas av Sameskolstyrelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket&lt;/SPAN&gt;, som med viss språklig justering motsvarar 8 kap. 3 § i 1985 års skollag, framgår vilka som kan fullgöra sin skolplikt i same- skolan. Liksom hittills får även andra barn än barn till samer fullgöra sin skolplikt i sameskolan om det finns särskilda skäl. Som exempel kan nämnas att ett barn från en ort med sameskola, men utan kommunal grundskola, tvingas att åka till en annan ort med kommunal grundskola, om han eller hon inte får gå i sameskolan (se prop. 1985/86:10 s. 118). Eftersom sameskolan endast omfattar årskurs &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; kan självfallet inte resterande del av skolplikten fullgöras där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;ska Sameskolstyrelsen avgöra om förutsättningar föreligger för utbildning i sameskolan. Bestämmelsen motsvarar delvis 8 kap. 6 § i 1985 års skollag. Den gäller såväl när ett barn ska börja full- göra sin skolplikt som när ett byte av skolform övervägs för en elev som redan har påbörjat en utbildning. Av 11 § följer att bestämmelsen, på samma sätt som för de övriga skolformerna, även gäller för barn som påbörjar en utbildning för skolpliktiga ett år innan skolplikten inträder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Bestämmelsen i andra stycket innebär att det inte längre finns någon reglering av vem som får väcka frågan om prövning av i vilken skolform ett barn ska tas emot, vilket tidigare fanns i 5 kap. 1 § sameskolförord- ningen (1995:205). Den saken får avgöras enligt allmänna förvaltnings- rättsliga principer, vilket innebär att vårdnadshavare fortfarande har möj- lighet att ta initiativ till en prövning av i vilken skolform barnet ska gå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft35"&gt;Beslut enligt andra stycket får enligt 28 kap. överklagas hos Skol- väsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Mottagande på försök&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Den som är elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan kan på försök under högst sex månader tas emot som elev i en annan av dessa skolformer, om de huvudmän som berörs är överens om detta och elevens vårdnadshavare medger det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;Paragrafen möjliggör försöksperioder i andra skolformer. Bestämmelsen motsvarar 3 kap. 6 § i 1985 års skollag men gäller nu även för en fristå- ende grundskola eller grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft2"&gt;701&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_702"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Integrerade elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td317"&gt;&lt;P class="p1443 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan kan få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td317"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;sin utbildning inom grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p231 ft155"&gt;(integrerad elev), om de huvudmän som berörs är överens om detta och elevens vårdnadshavare medger det. En elev i grundsärskolan kan under samma förutsättningar få sin utbildning inom grundskolan eller sameskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;För en elev som på detta sätt får sin utbildning inom en annan skolform gäller de bestämmelser som avser den ursprungliga skolformen. Rektorn för den skolenhet där eleven får sin undervisning får dock besluta om de undantag från dessa bestämmelser som krävs med hänsyn till undervisningens uppläggning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Däremot finns mot- svarande bestämmelser för utbildning med offentlig huvudman i 4 kap. 4 § grundskoleförordningen (1994:1194) och 6 kap. 1 § särskoleförord- ningen (1995:206). Någon ändring i sak är inte avsedd förutom att be- stämmelsen nu även gäller fristående grundskola eller grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;följer att en integrerad elev alltjämt är elev i den ur- sprungliga skolformen och ska följa de regler som gäller för den skol- formen, t.ex. när det gäller utbildningens omfattning och innehåll. Efter- som undervisningen bedrivs enligt andra bestämmelser är det nödvändigt med en möjlighet till undantag från de bestämmelser som gäller för elevens ursprungliga skolform. Rektorn för den skolenhet där eleven får sin undervisning har därför fått möjlighet att besluta om de undantag från dessa bestämmelser som krävs med hänsyn till undervisningens upplägg- ning. Frågan om undantag och dess omfattning beslutas för varje enskilt fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft6"&gt;När skolplikten inträder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1444 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Skolplikten inträder höstterminen det kalenderår då barnet fyller sju år. Om det finns särskilda skäl får barnet börja fullgöra sin skolplikt först höst-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft63"&gt;terminen det kalenderår då barnet fyller åtta år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Frågan om uppskjuten skolplikt prövas av hemkommunen efter begäran av barnets vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 3 kap. 7 § i 1985 års skollag. De ändringar som har gjorts är endast av förtydligande och redaktionell karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;har preciserats att det är hemkommunen som har att fatta beslut om att fullgörandet av skolplikten ska skjutas upp. Vad som avses med hemkommun anges i 29 kap. 6 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft35"&gt;Kommunens beslut i frågan om uppskjuten skolplikt kan enligt 28 kap. 12 § överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Tidigare skolstart&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Om ett barns vårdnadshavare begär det hos hemkommunen, ska barnet redan höstterminen det kalenderår då barnet fyller sex år jämställas med skolpliktiga barn i fråga om rätten att börja skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1445 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 3 kap. 8 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1446 ft2"&gt;702&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_703"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;När skolplikten upphör och rätten att därefter slutföra skolgången&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p160 ft3"&gt;Skolpliktens upphörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om inte annat följer av 13 eller 14 § upphör skolplikten vid utgången av vårterminen det nionde året eller, om eleven går i specialskolan, det tionde året efter det att eleven börjat fullgöra skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 3 kap. 10 § första stycket i 1985 års skollag. I stället för att koppla skolpliktens upphörande till elevens ålder används här antalet skolår för att ange när skolplikten enligt huvudregeln ska upphöra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Senare upphörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1220 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;För den elev som inte gått ut högsta årskursen när skolplikten annars skulle ha upphört enligt 12 §, upphör skolplikten i stället ett år senare, dock senast när eleven fyller 18 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft63"&gt;Frågan om skolpliktens förlängning enligt första stycket prövas av hem- kommunen. För en elev som går i specialskolan prövas dock frågan av Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Regleringen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att skolplikten inte längre med automatik upphör vid utgången av vårterminen det år eleven fyller 16 respektive 17 år, bero- ende på om eleven fullgör sin skolplikt i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan. En enskild kan alltså tvingas att gå ett år längre i skolan än enligt regleringen i 1985 års skollag. I de flesta fall får det antas att eleven, vårdnadshavare och skolan är överens om att eleven behöver ytterligare ett år i grundskolan för att klara antagningskraven till gymnasieskolan. Det rör sig om en mycket begränsad grupp elever som i praktiken kommer att bli föremål för tvångsvis förlängd skolplikt. Skol- plikten upphör således vid utgången av vårterminen det kalenderår eleven fyller 17 respektive 18 år, dock senast när eleven fyllt 18 år. Av 14 § framgår att skolplikten även kan upphöra under det tillkommande skolpliktsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p619 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;är det elevens hemkommun som prövar om skol- plikten ska upphöra senare för elever som fullgör sin skolplikt i grund- skolan eller grundsärskolan. Vad som avses med hemkommun anges i 29 kap. 6 §. För elever i specialskolan prövas frågan av Specialpedago- giska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;Ett beslut i fråga om skolpliktens förlängning kan enligt 28 kap. över- klagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 11.2.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;Tidigare upphörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om eleven före den tidpunkt som framgår av 12 eller 13 § uppnår de kunskapskrav som minst ska uppnås för den skolform där eleven fullgör sin skolplikt, upphör skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1447 ft2"&gt;703&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_704"&gt;


&lt;P class="p125 ft63"&gt;Frågan om skolpliktens upphörande enligt första stycket prövas av &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;hemkommunen. För en elev som går i specialskolan prövas frågan av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att skolpliktens upphörande i förtid kopplas till frågan om eleven har uppnått de kunskapskrav som har fastställts för utbildningen. Bestämmelsen, som i sak motsvarar 3 kap. 10 § andra stycket i 1985 års skollag, gäller även i de fall någon har en förlängd skolplikt enligt 13 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;är det elevens hemkommun som prövar om skol- plikten ska upphöra i förtid för elever som fullgör sin skolplikt i grund- skolan eller grundsärskolan. Vad som avses med hemkommun anges i 29 kap. 6 §. För elever i specialskolan prövas frågan av Specialpeda- gogiska skolmyndigheten. Bestämmelsen saknar direkt motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1169 ft4"&gt;Ett beslut i fråga om skolpliktens upphörande kan enligt 28 kap. över- klagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 11.2.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Rätt att slutföra skolgången&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan har rätt att slutföra den högsta årskursen, även om skolplikten upphör dessförinnan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft155"&gt;En elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan har också rätt att efter skolpliktens upphörande slutföra utbildningen under ytterligare två år, om eleven inte har nått upp till de kunskapskrav som minst ska uppnås för respektive skolform. En elev i grundsärskolan har under denna tid rätt till minst 800 timmars undervisning utöver den i 11 kap. 7 § första stycket garanterade undervisnings- tiden, om eleven inte dessförinnan uppnått kunskapskraven.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft63"&gt;En elev som har tagits emot i specialskolan enligt 6 § första stycket 1 och som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft153"&gt;på grund av sina funktionsnedsättningar inte kan få tillfredsställande förhållanden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft153"&gt;i gymnasiesärskolan eller gymnasieskolan, får efter det att skolplikten har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft153"&gt;upphört och i mån av plats genomgå ytterligare utbildning i specialskolan till och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft153"&gt;med vårterminen det kalenderår eleven fyller 21 år, om eleven inte bedöms ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;förmåga att fullfölja utbildningen enligt andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke&lt;/SPAN&gt;, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;anges att en elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan alltid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;ska ha rätt att slutföra den högsta årskursen, även om skolplikten har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;upphört dessförinnan. Med detta avses att en elev i dessa skolformer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;alltid ska ha en rätt att gå årskurs 9 (eller årskurs 10 i specialskolan). Det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;innebär dock ingen rätt att få fullfölja sista årskursen med godkända&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;betyg. Denna rätt blir aktuell bl.a. för elever som har fått sin skolplikt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;uppskjuten eller som har behövt fler år än normalt för att ta sig igenom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;utbildningen. Det finns inte någon begränsning av hur många läsår som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska kvarstå för att eleven ska ha rätt att slutföra den högsta årskursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;har elever i grundskolan, grundsärskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;specialskolan rätt att slutföra utbildningen under ytterligare två läsår efter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;att skolplikten har upphört. Bestämmelsen, som i de flesta fall träffar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;andra elever än de som avses i första stycket, innebär en rätt att gå om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;högsta årskursen i ytterligare två läsår, dvs. till och med vårterminen det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kalenderår eleven fyller 18 år eller, om eleven går i specialskolan, 19 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;704&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_705"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Som villkor uppställs emellertid att eleven inte har nått upp till de kun- Prop. 2009/10:165 skapskrav som minst ska uppnås för respektive skolform. Bestämmelsen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;motsvarar delvis 4 kap. 10 § för grundskolan och 7 kap. 6 § första stycket för specialskolan i 1985 års skollag. Enligt dessa bestämmelser ska det även prövas om eleven bedöms ha förmåga fullfölja utbildningen. För att stärka elevens rätt att fullfölja utbildningen har det kravet tagits bort och kommunen och Specialpedagogiska skolmyndigheten ska således endast pröva om eleven nått upp till uppställda kunskapskrav. Därigenom finns inget behov för eleven att kunna överklaga beslutet och den möjligheten finns därför inte längre kvar. För grundsärskolans del finns ingen direkt motsvarighet i 1985 års skollag. Av bestämmelsen framgår också att elever i grundsärskolan vid en fortsatt skolgång har rätt till 800 timmars undervisning utöver den garanterade undervisningstiden, om de dessför- innan inte nått kunskapsmålen. Med hänsyn till att den obligatoriska särskolan enligt 6 kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag består av tio årskurser innebär den föreslagna regleringen att en elev i grundsärskolan kan erhålla utbildning i samma omfattning som tidigare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;får elever som tagits emot i specialskolan på grund av synskada och ytterligare funktionsnedsättning möjlighet till ytterligare skolgång efter skolpliktens upphörande, om de inte bedöms kunna slut- föra utbildningen inom de två åren som anges i andra och tredje stycket. Bestämmelsen motsvarar i sak 7 kap. 6 § andra stycket i 1985 års skollag som trädde i kraft den 1 juli 2009 (prop. 2008/09:112, bet. 2008/09:UbU16, rskr. 2008/09:219).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 11.2.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Frågan om rätt att slutföra skolgången enligt 15 § prövas av hem- kommunen. För en elev som går i specialskolan prövas dock frågan av Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 4 kap. 11 § och 7 kap. 8 § i 1985 års skollag. Enligt paragrafen är det elevens hemkommun som prövar om eleven har rätt att slutföra utbildningen efter skolpliktens upphörande när det gäller grundskolan eller grundsärskolan. Vad som avses med hemkommun anges i 29 kap. 6 §. För elever i specialskolan prövas frågan av Special- pedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Deltagande i utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Närvaro&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan ska delta i den verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, om eleven inte har giltigt skäl att utebli.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Den obligatoriska verksamheten får omfatta högst 190 dagar per läsår och åtta timmar eller, i de två lägsta årskurserna, sex timmar per dag. Sådan verksamhet får inte förläggas till lördagar, söndagar eller andra helgdagar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om avvikelser från andra stycket för elever i grundsärskolan och specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft63"&gt;Om en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller sameskolan utan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft181"&gt;giltigt skäl uteblir från den obligatoriska verksamheten, ska rektorn se till att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;705&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_706"&gt;


&lt;P class="p633 ft63"&gt;elevens vårdnadshavare samma dag informeras om att eleven har varit &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;frånvarande. Om det finns särskilda skäl behöver elevens vårdnadshavare inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft63"&gt;informeras samma dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;När det gäller skolpliktiga elever motsvaras paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;av 3 kap. 11 § första stycket i 1985 års skollag såvitt avser utbildning som anordnas av offentliga huvudmän. Här är dock bestämmelsen tillämplig även på elever i fristående skolor. Dessutom har tillämpningsområdet utvidgats till icke skolpliktiga elever som deltar i utbildningen. För dessa elever är deltagandet i och för sig frivilligt, men om eleven deltar har han eller hon inte rätt att godtyckligt välja bort vissa delar. Av 1 kap. 7 § framgår att deltagande i konfessionella inslag i utbildning som bedrivs av enskild huvudman alltid är frivilligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges den yttersta gränsen för den obligatoriska verk- samheten. Bestämmelsen motsvarar i huvudsak 3 kap. 11 § tredje stycket i 1985 års skollag, 4 kap. 2 § grundskoleförordningen (1994:1194), 4 kap. 2 § särskoleförordningen (1995:206) och 5 kap. 2 § specialskole- förordningen (1995:401) såvitt avser utbildning som anordnas av offent- liga huvudmän. Här träffar bestämmelserna även fristående skolor. Av bestämmelsen framgår indirekt att det är tillåtet med icke obligatorisk verksamhet utöver vad som anges här.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft2"&gt;Sedan tidigare har det varit möjligt att besluta om andra lärotider för en elev i den obligatoriska särskolan och i specialskolan om det finns sär- skilda skäl med hänsyn till elevens fysiska och psykiska förutsättningar (se 4 kap. 4 § särskoleförordningen och 5 kap. 4 § specialskoleförord- ningen). Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer för elever i dessa skolformer alltjämt ska få meddela föreskrifter om avvikelser från bestämmelserna om lärotider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;motsvaras i princip av olika förord- ningsbestämmelser, se 6 kap. 8 a § grundskoleförordningen, 6 kap. 5 a § särskoleförordningen och 7 kap. 9 a § specialskoleförordningen (1995:401). I denna lag gäller bestämmelserna även för utbildningar i fristående skolor. Bestämmelsen gäller frånvaro från verksamhet som anordnas i grundskolan och motsvarande skolformer. För att syftet med bestämmelsen ska uppnås är det viktigt att informationen till vårdnads- havare lämnas så snart som möjligt. Rektor, eller den rektor utser, ska se till att underrättelse sker. Det är givetvis inget som hindrar att rektor uppdrar åt en lärare som är elevens klassföreståndare eller har motsva- rande funktion att ta kontakt med vårdnadshavaren. Motsvarande reglering finns också för gymnasieskolan och gymnasiesärskolan, se respektive skolformskapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft2"&gt;Elevens vårdnadshavare ska informeras inte bara när eleven uteblir från obligatoriska inslag utan även vid frånvaro från annan verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen. Informationen ska lämnas samma dag som frånvaron inträffar om det inte finns särskilda skäl. Sådana skäl kan vara t.ex. att frånvaron avser elevens sista lektion före skoldagens slut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 11.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1374 ft2"&gt;706&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_707"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td318"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ledighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td235"&gt;&lt;P class="p1448 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;En elev i en skolform som avses i 17 § får beviljas kortare ledighet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr73 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;enskilda angelägenheter. Om det finns synnerliga skäl får längre ledighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td318"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;beviljas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr73 td105"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Rektorn beslutar om ledighet. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td318"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;beslut om ledighet som avser längre tid än tio dagar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 3 kap. 11 § andra stycket första meningen i 1985&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;års skollag samt delvis 6 kap. 8 § grundskoleförordningen (1994:1194),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;6 kap. 5 § särskoleförordningen (1995:206) och 7 kap. 9 § specialskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förordningen (1995:401) när det gäller skolpliktiga elever. Någon änd-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ring i fråga om vad som avses med ”kortare ledighet” är inte avsedd i och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td318"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med att ledighetsbestämmelserna samlas i denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ett beslut om ledighet ska grundas på en samlad bedömning av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;situation. Bland de omständigheter som normalt bör beaktas kan särskilt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nämnas frånvarons längd, elevens studiesituation, möjligheterna att på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;olika sätt kompensera den förlorade undervisningen, hur angelägen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledigheten är för eleven samt om eleven fullgör sin skolplikt eller deltar i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen utan att vara skolpliktig. Situationer då bestämmelsen skulle&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunna bli aktuell är t.ex. vid vissa resor, familjehögtider eller religiösa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td318"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;högtider.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Som redan har framgått innebär 17 § att även icke skolpliktiga elever i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan är skyldiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att delta i den verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen. Därför omfattas även dessa elever av denna bestämmelse om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td318"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledighet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att det alltid är rektor, eller den rektor be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmer, som fattar beslutet om kortare ledigheter. I enlighet med be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelsen i 2 kap. 10 § andra stycket kan rektor överlåta sin beslutan-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;derätt åt en anställd eller uppdragstagare vid skolenheten om denne har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillräcklig kompetens och erfarenhet. Beträffande längre ledigheter bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det inte finnas någon möjlighet för rektor att överlåta beslutanderätten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Mot bakgrund av att beslut om längre ledigheter måste grundas på en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samlad bedömning av elevens situation, är det lämpligast att beslutande-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätten ligger hos rektor. Han eller hon får anses ha bäst kännedom om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td318"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens förhållanden i detta avseende.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td318"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td318"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Befrielse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td318"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En elev i en skolform som avses i 17 § får på begäran&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr73 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;vårdnadshavare befrias från skyldighet att delta i obligatoriska inslag i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr73 td105"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;undervisningen om det finns synnerliga skäl. Ett sådant beslut får endast avse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft153"&gt;enstaka tillfällen under ett läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft153"&gt;Rektorn beslutar om befrielse. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;sådana beslut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvaras delvis av 3 kap. 12 § i 1985 års skollag (se prop.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985/86:10, del A s. 89 f.). Som framgår av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;har dock vill-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;koren för befrielse skärpts. För befrielse krävs att det finns synnerliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skäl. I detta ligger att befrielse bara kan bli aktuellt i rena undantagsfall,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;707&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_708"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;där omständigheterna är mycket särpräglade, och endast kan gälla en- Prop. 2009/10:165 staka inslag i undervisningen. En annan förändring är att ett beslut om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;befrielse bara får avse enstaka tillfällen under ett läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;klargörs att det är rektorn som ska fatta beslut i frågor om befrielse, och att rektorn inte kan delegera sin beslutanderätt till någon annan. Rektorns beslut kan överklagas till allmän förvaltnings- domstol (se 28 kap.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft2"&gt;Paragrafen kommenteras i avsnitt 11.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft6"&gt;Ansvar för att skolplikten fullgörs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Vårdnadshavares ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Den som har vårdnaden om ett skolpliktigt barn ska se till att barnet fullgör sin skolplikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 3 kap. 15 § i 1985 års skollag (se prop. 1985/86:10, del A, s. 90 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska se till att skolpliktiga barn som inte går i dess grundskola eller grundsärskola på något annat sätt får föreskriven utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 3 kap. 13 § första stycket andra meningen i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Huvudmannens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1231 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska se till att eleverna i dess grundskola och grundsärskola fullgör sin skolgång. Huvudmannen för specialskolan och huvudmannen för sameskolan ska se till att elever i utbildning under deras ledning fullgör sin skolgång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;När en skolpliktig elev börjar eller slutar vid en fristående skola eller utan giltig orsak är frånvarande i betydande utsträckning från obligatoriska inslag, ska huvudmannen snarast lämna uppgift om detta till hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Bestämmelserna i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 3 kap. 13 § första stycket första meningen och delvis andra stycket i 1985 års skollag såvitt avser de skolpliktiga eleverna. I andra meningen har de två statliga skolfor- merna förts samman i en gemensam bestämmelse. Till skillnad mot tidi- gare omfattar bestämmelsen i första stycket även de icke skolpliktiga eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1449 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar såvitt avser fristående skolor i huvudsak 3 kap. 14 § första meningen och 9 kap. 15 § första stycket i 1985 års skollag. När det gäller frånvaro har även angetts att det är frånvaro från obligatoriska inslag som ska anmälas. Det ska således i den delen vara frågan om sådan verksamhet som avses i 17 § andra stycket. Bestämmel- sen i 17 § fjärde stycket sträcker sig längre. Enligt den bestämmelsen ska vårdnadshavare underrättas om eleven uteblir från den verksamhet som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p754 ft2"&gt;708&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_709"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;anordnas för att ge den avsedda utbildningen, dvs. även den verksamhet Prop. 2009/10:165 som anordnas utöver de obligatoriska inslagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnittet 11.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Föreläggande och vite&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1420 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Om en skolpliktig elev inte fullgör sin skolgång och detta beror på att elevens vårdnadshavare inte har gjort vad denne är skyldig att göra för att så ska ske, får hemkommunen förelägga elevens vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter. För en elev i specialskolan eller i sameskolan är det i stället huvudmannen för respektive skolform som får förelägga elevens vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1387 ft63"&gt;Ett föreläggande enligt första stycket får förenas med vite.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;Ett beslut om föreläggande gäller omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 3 kap. 16 § i 1985 års skollag för elever som fullgör sin skolplikt vid en utbildning med en offentlig huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Enligt bestämmelserna i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;har hemkommunen möjlighet att förelägga en vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter, oavsett om utbildningen där eleven fullgör sin skolplikt bedrivs av en offentlig eller enskild huvudman. När det gäller elever i specialskolan och sameskolan är det respektive huvudman för dessa skolformer som fattar beslut om ett föreläggande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Föreläggandet bör vara utformat så att det alltid finns en möjlighet att fullgöra det genom att eleven inställer sig vid en skola med offentlig huvudman där skolplikten kan fullgöras. Ett föreläggande som gäller en vårdnadshavare till en elev som fullgör skolplikten vid en fristående skola bör därför ge vårdnadshavare alternativa möjligheter att fullgöra sina skyldigheter. Detta kan ske antingen genom att vid en viss tidpunkt visa att barnet fullgör sin skolgång vid en fristående skola eller genom att barnet vid samma tidpunkt inställer sig vid en särskilt angiven skolenhet med utbildning som anordnas av en offentlig huvudman. Ett före- läggande enligt denna paragraf får endast rikta sig mot den som är vård- nadshavare enligt 6 kap. föräldrabalken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Som framgår av paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycke &lt;/SPAN&gt;får ett föreläggande förenas med vite. Det är av stor vikt att ett vitesförläggande tydligt anger vad vårdnadshavare har att vidta för åtgärder. Vitesföreläggandet måste vara utformat så att vårdnadshavare får helt klart för sig vad som fordras av honom eller henne för att undgå skyldighet att betala det fastställda vitesbeloppet. Om föreläggandet innebär en skyldighet att vidta en viss åtgärd ska det, enligt 2 § lagen (1985:206) om viten, av föreläggandet framgå vid vilken tidpunkt eller inom vilken tidsfrist åtgärden ska vidtas. Ett allmänt hållet föreläggande med innebörd att adressaten ska efterleva vissa bestämmelser är inte tillräckligt för att vite ska kunna dömas ut (jfr RÅ 1994 ref. 29).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft2"&gt;Det är viktigt att ett vitesföreläggande inte utfärdas förrän alla tänkbara ansträngningar har gjorts för att finna en lösning på frivillig väg. Ett föreläggande får givetvis inte utfärdas om eleven vägrar att gå i skolan trots att vårdnadshavaren har gjort vad som ankommer på honom eller henne i detta sammanhang (se prop. 1985/86:10, del A, s. 91 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1450 ft2"&gt;709&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_710"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;Om vårdnadshavare inte följer ett vitesföreläggande får kommunen an- Prop. 2009/10:165 söka hos länsrätten om utdömande av vite i enlighet med 6 § lagen om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;viten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p257 ft4"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;gäller ett beslut om föreläggande omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft2"&gt;Av 28 kap. 5, 7 och 8 §§ framgår att beslut om föreläggande enligt denna paragraf får överklagas till allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 11.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1451 ft43"&gt;8 kap. Förskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;bestämmelser om förskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–17&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;bestämmelser om fristående förskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(18–24&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1452 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft63"&gt;Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och förbereda barnen för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Paragrafen ersätter delvis 2 a kap. 3 § första stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges syftet med verksamheten i förskolan. I sak mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svarande bestämmelser finns i 1998 års läroplan för förskolan (se avsnitt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2.2 i bilagan till förordningen [SKOLFS 1998:16] om läroplan för för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan). Avsikten är att närmare angivna mål även i fortsättningen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finnas i läroplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller föreskrifter om utformningen av verksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heten i förskolan. Bestämmelsen bör ses som ett övergripande mål som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskolan ständigt ska sträva mot.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Erbjudande av förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Barn som är bosatta i Sverige och som inte har börjat i förskoleklassen eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;i någon utbildning för fullgörande av skolplikten ska erbjudas förskola enligt vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;som anges i &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§. Förskola behöver dock inte erbjudas under kvällar, nätter,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;veckoslut eller i samband med större helger.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första mening &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 2 a kap. 1 § första och andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;styckena i 1985 års skollag. Bestämmelsen avgränsar den grupp barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som ska erbjudas förskola till barn som är bosatta i Sverige. Vilka barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som ska anses bosatta i landet framgår av 29 kap. 2 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;710&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_711"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra meningen&lt;/SPAN&gt;, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, Prop. 2009/10:165 framgår att förskola inte behöver erbjudas under kvällar, nätter, veckoslut&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;eller i samband med större helger. Med uttrycket ”i samband med större helger” avses såväl allmänna helgdagar utöver söndagar som nyårsafton, midsommarafton och julafton. Kommunen är naturligtvis inte förhindrad att erbjuda förskola under angivna tider trots att den inte är skyldig att göra det. Bestämmelser om erbjudande av omsorg under tid då kommunen inte erbjuder förskola finns i 25 kap. 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Barn ska från och med höstterminen det år barnet fyller tre år erbjudas förskola under minst 525 timmar om året, om inte annat följer av &lt;NOBR&gt;5–7&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen, som motsvarar 2 a kap. 8 a § i 1985 års skollag i den lydelse som träder i kraft den 1 juli 2010, reglerar skyldigheten att erbjuda all- män förskola för barn från och med höstterminen det år de fyller tre år (se prop. 1999/2000:129 s. 44 och prop. 2008/09:115 s. 41). Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Barn ska från och med ett års ålder erbjudas förskola i den omfattning det behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier eller om barnet har ett eget behov på grund av familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 2 a kap. 6 § i 1985 års skollag (se prop. 1997/98:6 s. 83 och prop. 1993/94:11 s. 45 f.). Jämfört med 1985 års lag görs ett förtydligande att ett eget behov hos barnet ska vara hänförligt till familjens situation. Det kan t.ex. röra sig om barn med ett annat moders- mål än svenska eller om barn i glesbygd. Ett annat exempel är barn vars föräldrar deltar i arbetsmarknadspolitiska åtgärder eller har en funktions- nedsättning som begränsar barnets fysiska eller psykiska utveckling. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har anfört att begreppet föräldrar här bör bytas ut mot be- greppet vårdnadshavare i linje med det uttryckssätt som används i övriga lagen. Regeringen anser emellertid att det i detta fall finns skäl att frångå den terminologi som används i lagen i övrigt. Det handlar här om att avgränsa vems förvärvsarbete och studier som ska vara utgångspunkt för bedömningen av om förskola ska erbjudas. Enligt regeringens uppfatt- ning skulle vårdnadshavare här vara ett för snävt begrepp eftersom det även kan finnas skäl att vid bedömningen ta hänsyn till situationen hos förälder som inte är vårdnadshavare. Mot denna bakgrund anser regeringen att begreppet förälder även i fortsättningen ska användas i det här aktuella sammanhanget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1453 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Barn, vars föräldrar är arbetslösa eller föräldralediga enligt föräld- raledighetslagen (1995:584) för vård av annat barn, ska från och med ett års ålder erbjudas förskola under minst tre timmar per dag eller 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 2 a kap. 6 a och 6 b §§ i 1985 års skollag och regle- rar i vilken omfattning barn till arbetslösa eller föräldralediga föräldrar ska erbjudas förskola (se prop. 1999/2000:129 s. 44). Beträffande be- greppet föräldrar se kommentaren till 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1454 ft2"&gt;711&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_712"&gt;


&lt;P class="p236 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Barn ska även i andra fall än som avses i 5 och 6 §§ erbjudas förskola, om &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;de av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;form av förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar, med vissa justeringar, 2 a kap. 9 § första stycket i 1985 års skollag. Bestämmelsen har tidigare haft sin motsvarighet i 16 § socialtjänstlagen (1980:620), 6 § lagen (1976:381) om barnomsorg och 5 § lagen (1973:1205) om förskoleverksamhet (se prop. 1993/94:11 s. 48, prop. 1979/80:1 del A s. 532, prop. 1975/76:92 s. 26 samt prop. 1973:136 s. &lt;NOBR&gt;65–69&lt;/NOBR&gt; och 95). Av förarbetsuttalanden vid tidigare ändringar av bestämmelsen framgår att dessa har varit av redaktionell natur och att någon ändring i sak inte varit avsedd. Någon saklig ändring när det gäller förskolan är inte heller nu avsedd. Förarbetena till 1973 års lagstiftning äger därför i princip fortfarande sin giltighet i fråga om vilka barn som ska omfattas av denna bestämmelse. Innebörden är liksom hittills att barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin ut- veckling i form av förskola ska erbjudas förskola, oavsett om de har fyllt ett år eller inte. Med ”andra skäl” kan då avses t.ex. sådana sociala skäl som inte är hänförliga till familjens situation. Bestämmelsen har inte utformats som &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;föreslagit eftersom det skulle få till följd att barn som har rätt till förskola enligt såväl 6 § som 7 § då skulle kunna få sin rätt enligt 7 § beskuren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1455 ft3"&gt;Barngrupperna och miljön&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att barngrupperna har en lämplig sammansättning och storlek och att barnen även i övrigt erbjuds en god miljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första mening &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 2 a kap. 3 § andra stycket andra meningen i 1985 års skollag (se prop. 1997/98:6 s. 83 och prop. 1993/94:11 s. 45) med det tillägget att huvudmannens ansvar för förskolans miljö i övrigt tydliggjorts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Särskilt stöd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges det stöd som deras speciella behov kräver.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft153"&gt;Om det genom uppgifter från förskolans personal, ett barn eller ett barns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft153"&gt;vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att ett barn är i behov av särskilt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft155"&gt;stöd, ska förskolechefen se till att barnet ges sådant stöd. Barnets vårdnadshavare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ska ges möjlighet att delta vid utformningen av de särskilda stödinsatserna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;I 3 kap. &lt;NOBR&gt;6–12&lt;/NOBR&gt; §§ finns bestämmelser om skyldighet att ge särskilt stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;och att utreda behov av sådant stöd, som gäller för andra skolformer för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;barn och ungdom än förskolan. I denna paragraf finns bestämmelser om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarande skyldighet när det gäller barn i förskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 a kap. 3 § tredje stycket andra meningen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985 års skollag (se prop. 1997/98:6 s. 83 och prop. 1993/94:11 s. 45).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Bestämmelsen är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;ny för förskolan. För andra skolformer för barn och ungdom har dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;motsvarande bestämmelser sedan tidigare funnits på förordningsnivå,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;712&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_713"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;t.ex. för grundskolan i 5 kap. grundskoleförordningen (1994:1194). Av Prop. 2009/10:165 bestämmelsen framgår att förskolechefen, i likhet med rektorn i andra&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;skolformer, har ett särskilt ansvar för att barn som har behov av särskilt stöd också får det. Bedömningen av hur stödet ska utformas ska göras tillsammans med personalen och barnets vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 12.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen är ny för förskolan och motsvarar det som i dag anges i läro- planen för förskolan (Lpfö 98), avsnitt 1 Förskolans värdegrund och uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Fortlöpande samtal och utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Personalen ska föra fortlöpande samtal med barnets vårdnadshavare om barnets utveckling. Minst en gång varje år ska personalen och barnets vårdnadshavare därutöver genomföra ett samtal om barnets utveckling och lärande (utvecklingssamtal). Förskollärare har det övergripande ansvaret för utvecklingssamtalet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Bestämmelsen regle- rar förskolepersonalens skyldighet att genom utvecklingssamtal och samtal i annan form lämna information till barnets vårdnadshavare om barnets utveckling och lärande. En motsvarande reglering har hittills funnits endast i 1998 års läroplan för förskolan (se avsnitt 2.4 i bilagan till förordningen [SKOLFS 1998:16] om läroplan för förskolan).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Enligt den nya paragrafen har personalen en skyldighet att föra fort- löpande samtal med barnets vårdnadshavare om barnets utveckling. Så- dana samtal kan föras exempelvis i samband med att barnet hämtas eller lämnas i förskolan. Därutöver ska personal och vårdnadshavare minst en gång varje år genomföra ett utvecklingssamtal där barnets utveckling och lärande såväl i som utanför förskolan ska tas upp. Det övergripande an- svaret för utvecklingssamtalet ligger alltid på en förskollärare. Det är dock möjligt att den eller de i personalen som bäst känner barnet genom- för utvecklingssamtalet i praktiken, oavsett vilken yrkeskategori de till- hör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft6"&gt;Förskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i förskola kommer till stånd för alla barn i kommunen som ska erbjudas förskola och vars vårdnadshavare önskar det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;Hemkommunen får fullgöra sina skyldigheter genom att erbjuda barnet motsvarande utbildning i fristående förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p332 ft2"&gt;713&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_714"&gt;


&lt;P class="p701 ft63"&gt;Om det finns särskilda skäl, får hemkommunen komma överens med en annan &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;kommun om att denna i sin förskola ska ta emot barn vars utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft63"&gt;hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar till viss del 2 a kap. 1 § första stycket i 1985 års skollag. I denna lag har dock innebörden av det ansvar som läggs på kommunerna preciserats till att se till att förskola kommer till stånd för alla barn i kommunen som ska erbjudas förskola och vars vårdnads- havare önskar det. Vidare ligger detta ansvar alltid på den kommun som är barnets hemkommun enligt 29 kap. 6 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar till viss del 2 a kap. 7 § andra stycket i 1985 års skollag (se prop. 1997/98:6 s. 83 och prop. 1993/94:11 s. 32 och s. 46). För att hemkommunen ska anses ha fullgjort sin skyldighet genom att erbjuda plats i en fristående förskola ska verksamheten där motsvara den som ska erbjudas i förskola med offentlig huvudman. Barnets vård- nadshavare behöver således inte acceptera ett erbjudande om plats i en fristående förskola med sådana konfessionella inslag i verksamheten som inte får finnas i förskola med offentlig huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;är främst avsedd för situationer där de geografiska förhållandena medför att förskola i en annan kommun än hemkommunen för vissa barn leder till betydligt kortare resväg. Om det blir aktuellt med en sådan överenskommelse, innebär det att hem- kommunen ingår avtal med en annan kommun om att denna ska ta emot de berörda barnen i sin förskola. Det är i sådana fall inte fråga om ett entreprenadförhållande. Bestämmelser om entreprenad finns i 23 kap. Den aktuella bestämmelsen saknar direkt motsvarighet i 1985 års skol- lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p797 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p176 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn har rätt att bli mottaget i förskola med offentlig huvudman i en annan kommun än hemkommunen, om barnet med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens förskola. Innan kommunen fattar beslut om att ta emot ett sådant barn ska den inhämta yttrande från barnets hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft63"&gt;Efter önskemål av barnets vårdnadshavare får en kommun även i annat fall i sin förskola ta emot ett barn från en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 2 a kap. 12 a § första och andra styckena i 1985 års skollag, som trädde i kraft den 1 juli 2009 (jfr prop. 2008/09:115).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;är en kommun skyldig att ta emot ett barn från en annan kommun i sin förskola om det finns särskilda skäl med hänsyn till barnets förhållanden. När det gäller barn i förskoleåldern kan bedöm- ningen av om sådana särskilda skäl föreligger bli något annorlunda än för elever i grundskolan. Situationen för ett barn i förskoleåldern är i högre grad beroende av vårdnadshavarnas situation. Eftersom det inte finns någon motsvarighet till skolskjuts kan sådana omständigheter som var vårdnadshavarna arbetar och deras färdväg till arbetet påverka bedöm- ningen av om det finns särskilda skäl för barnet att få gå i en annan kommuns förskola. Bestämmelsen innebär dock inte att barn som bor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;växelvis hos föräldrar i olika kommuner ska erbjudas att växelvis gå i de&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;714&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_715"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;olika kommunernas förskolor. Ett annat skäl till att få bli mottagen i en Prop. 2009/10:165 annan kommun än hemkommunen kan också vara att ett barn som tillhör&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;någon av de nationella minoriteterna bara kan få tillgång till minoritets- språkig förskola i annan kommun än i hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Av &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att en kommun inte är förhindrad att i andra fall än som avses i första stycket ta emot ett barn från en annan kommun i sin förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft3"&gt;Erbjudande av plats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;När vårdnadshavare har anmält önskemål om förskola med offentlig huvudman ska kommunen erbjuda barnet förskola inom fyra månader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl har behov av särskilt stöd i sin utveckling i form av förskola ska skyndsamt erbjudas förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 2 a kap. 7 § första stycket i 1985 års skollag (se prop. 1997/98:6 s. 83 och prop. 1993/94:11 s. 46). Till skillnad från 1985 års lag anges dock uttryckligen att fyra månader är den tid som kan anses rimlig för att anordna plats i förskola. Nu framgår detta endast av förarbetsuttalanden (prop. 1993/94:11 s. 46). Statens skolinspektion utövar tillsyn över hur kommunerna fullgör bl.a. sin skyl- dighet enligt denna paragraf. Skolinspektionen får enligt 26 kap. 10 § förelägga en kommun som inte följer t.ex. denna föreskrift att fullgöra sina skyldigheter. Av 26 kap. 27 § följer att ett sådant föreläggande får förenas med vite.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft35"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den förtydligar att förtur ska ges till barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling i form av förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Placering vid en förskoleenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn ska erbjudas plats vid en förskoleenhet så nära barnets eget hem som möjligt. Skälig hänsyn ska tas till barnets vårdnadshavares önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 2 a kap. 8 § i 1985 års skollag (se prop. 1997/98:6 s. 83 och prop. 1993/94:11 s. 47). I denna paragraf anges inte uttryckligen att kommunen vid erbjudande av plats får beakta vad som krävs för att effektivt utnyttja lokaler och andra resurser. Någon saklig ändring är dock inte avsedd. Kommunen får således även i fortsättningen vid erbjudande av plats vid en förskoleenhet beakta vad som krävs för ett effektivt resursutnyttjande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får ta ut avgift för plats i förskola som den anordnar. Avgifterna ska vara skäliga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Från och med höstterminen det år barnet fyller tre år får avgiften avse bara den del av verksamheten som överstiger 525 timmar om året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;För barn som erbjudits förskola enligt 7 § får avgiften avse bara den del av verksamheten som överstiger 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft2"&gt;715&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_716"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 a kap. 10 § första stycket i 1985 års Prop. 2009/10:165 skollag med språkliga och redaktionella ändringar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;Andra &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft92"&gt;tredje styckena &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 2 a kap. 10 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin förskola har ett barn från en annan kommun ska ersättas för sina kostnader för barnets utbildning av barnets hemkommun, om mottagandet grundar sig på 13 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Även i de fall som avses i 13 § andra stycket ska hemkommunen betala ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens om något annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till kommunens åtagande och barnets behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskola. Har ett barn ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 2 a kap. 12 a § tredje stycket i 1985 års skollag, som trädde i kraft den 1 juli 2009 (jfr prop. 2008/09:115).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;ska den mottagande kommunens kostnader er- sättas i de fall ett barn har tagits emot med stöd av 13 § första stycket. Eftersom förhållandena kan variera avsevärt från fall till fall är det inte möjligt att i lagtexten precisera hur ersättningen ska regleras. Givetvis bör kommunerna komma överens om ersättningen. Någon särskild ord- ning för att avgöra tvister om interkommunal ersättning föreskrivs inte i skollagen, utan en tvist som inte kan lösas på annat sätt får ytterst av- göras av domstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;regleras rätten till ersättning för den mottagande kommunen i de fall som avses i 13 § andra stycket. Bestämmelsen har samma innebörd som motsvarande bestämmelse för grundskolan (se författningskommentaren till bestämmelsen i 10 kap.). &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt uttrycket betydande organisatoriska eller ekonomiska svårig- heter. Regeringen bemöter ifrågasättandet i avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft6"&gt;Fristående förskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående förskola ska vara öppen för alla barn som ska erbjudas förskola, om inte den kommun där förskoleenheten är belägen medger undantag med hänsyn till verksamhetens särskilda karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt ett barn, om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för barnet enligt 23 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att fristående förskolor ska vara öppna för alla barn som enligt &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§ ska erbjudas förskola, om inte den kommun där den fristående förskolan är belägen medger undantag med hänsyn till verksamhetens särskilda karaktär. Sådana undantag kan avse exempelvis&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft45"&gt;att en fristående förskola får begränsa sin verksamhet till barn vilkas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;716&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_717"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;föräldrar är medlemmar i ett föräldrakooperativ eller till barn till an- Prop. 2009/10:165 ställda hos ett visst företag. Det kan också vara fråga om en fristående&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;förskola som särskilt riktar sig till barn som är i behov av särskilt stöd. Ett motsvarande öppenhetskrav har hittills utgjort ett villkor för kommunens skyldighet att lämna bidrag till enskilda förskolor enligt 2 a kap. 17 § första stycket 1 i 1985 års skollag (se bet. 2005/06:UbU13&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;s.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;50).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att öppenhetskravet inte gäller barn med ett&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1377 ft4"&gt;omfattande stödbehov, om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för det särskilda stödet på grund av att betydande ekonomiska eller organisatoriska svårigheter skulle uppstå för kommunen. Motsva- rande reglering för förskoleklassen och grundskolan finns i 9 och 10 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en förskoleenhet, ska urvalet göras på de grunder som den kommun där förskoleenheten är belägen godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Bestämmelsen regle- rar hur urvalet ska gå till när det inte finns plats för alla sökande till en fristående förskola. Avsikten är att urvalsgrunderna ska granskas av lägeskommunen i samband med dess prövning av huvudmannens an- sökan om godkännande enligt 2 kap. 5 § andra stycket. Urvalsgrunder som enligt förarbeten och praxis brukas anses som godtagbara är bl.a. syskonförtur, geografisk närhet och anmälningsdatum.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter som huvudmannen för en fristående förskola tar ut får inte vara oskäligt höga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Från och med höstterminen det år barnet fyller tre år får avgiften avse bara den del av verksamheten som överstiger 525 timmar om året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;För barn som ska erbjudas förskola enligt 7 § får avgiften avse bara den del av verksamheten som överstiger 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;Paragrafen reglerar avgiftssättningen i fristående förskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Kravet i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;att avgifterna i en fristående förskola inte får vara oskäligt höga i jämförelse med avgifterna i lägeskommunens för- skola är inte nytt, men är i 1985 års skollag utformat som ett villkor för kommunens bidragsskyldighet (se 2 a kap. 17 § första stycket 3 i 1985 års skollag). Någon ändring i sak är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje styckena &lt;/SPAN&gt;framgår att samma regler om avgiftsfri- het som gäller för förskola med offentlig huvudman också gäller för fristående förskolor, jfr 16 §. Några motsvarande bestämmelser finns inte i 1985 års skollag när det gäller sådana förskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje barn vid förskoleenheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p421 ft2"&gt;717&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_718"&gt;


&lt;P class="p125 ft63"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 22 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;enligt 23 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar till viss del 2 a kap. 17 a § första och andra styckena i 1985 års skollag (se prop. 2008/09:115 och prop. 2008/09:171)&lt;SPAN class="ft5"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;förtydligas att bidraget består av ett grundbelopp och i vissa fall också ett tilläggsbelopp. Denna paragraf och &lt;NOBR&gt;22-23&lt;/NOBR&gt; §§ har ut- formats i huvudsak enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;omsorg och pedagogisk verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;pedagogiskt material och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft63"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft4"&gt;I paragrafen regleras vilka kostnadsslag som ingår i grundbeloppet. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 a kap. 17 a § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 a kap. 17 a § fjärde stycket i 1985 års lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p145 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för barn som har ett omfattande behov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft63"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för ett barn i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1456 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 a kap. 17 a § tredje stycket i 1985 års skollag. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 a kap. 17 a § sjätte stycket andra meningen i 1985 års skollag. För ytterligare motiv till &lt;NOBR&gt;21-23&lt;/NOBR&gt; §§ och invändningar från &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;se författningskommentaren till 10 kap. 39 § och avsnitt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p145 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Bidragsskyldigheten enligt 21 § gäller bara i den omfattning som barnet ska erbjudas förskola enligt &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p116 ft2"&gt;Enligt bestämmelsen, som delvis motsvarar 2 a kap. 17 a § femte stycket i 1985 års skollag i den lydelse som trädde i kraft den 1 juli 2009 (jfr prop. 2008/09:115), är hemkommunen inte skyldig att lämna bidrag till en fristående förskola för ett barn i andra fall eller i större utsträckning än som omfattas av hemkommunens ansvar enligt &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1457 ft43"&gt;9 kap. Förskoleklassen Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;bestämmelser om förskoleklass med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–16&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t160"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td111"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;– bestämmelser om fristående förskoleklass &lt;NOBR&gt;(17–22&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td1"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;718&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_719"&gt;


&lt;P class="p109 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1458 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1383 ft63"&gt;Förskoleklassen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1459 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 b kap. 1 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges syftet med utbildningen i förskoleklassen. Av- sikten är att ytterligare övergripande mål ska anges i läroplanen (se 1 kap. 11 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller föreskrifter om utformningen av utbildningen i förskoleklassen. Bestämmelsen bör ses som ett övergripande mål som förskoleklassen ständigt ska sträva mot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i förskoleklassen ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1459 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p589 ft2"&gt;Huvudmannen beslutar när läsår och terminer ska börja och sluta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;Erbjudande och information om utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen är avsedd för barn som ännu inte har börjat någon utbildning för fullgörande av skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;Hemkommunen ska informera vårdnadshavarna om förskoleklassen och syftet med denna samt verka för att barnen deltar i den.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 2 b kap. 2 § första stycket i 1985 års skollag såvitt gäller förskoleklass med offentlig huvudman. I stycket anges en övre åldersgräns för att få utbildning i förskoleklassen genom anknytningen till fullgörande av skolplikten. Detta innebär att barn som har nått skolpliktig ålder, men har medgetts att påbörja utbildning för fullgörande av skolplikten ett år senare, har rätt till utbildning i förskole- klassen. Samtidigt utesluts barn som har påbörjat en utbildning för full- görande av skolplikten ett år före skolpliktens inträde. Denna be- stämmelse jämförd med 7 kap. 10 och 11 §§ samt 8 kap. 5 § innebär att det är barnets vårdnadshavare som väljer om barnet ska gå i förskola eller förskoleklass, eller i grundskola eller en motsvarande skolform, under höstterminen det år barnet fyller sex år och vårterminen följande år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1460 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 2 b kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag när det gäller verksamhet med offentlig huvudman. Här är det&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft54"&gt;dock barnets hemkommun som ska ansvara för informationen, som ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1461 ft2"&gt;719&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_720"&gt;


&lt;P class="p236 ft35"&gt;avse även verksamhet med enskild huvudman. Vilken kommun som är Prop. 2009/10:165 barnets hemkommun följer av 29 kap. 6 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Barn som är bosatta i Sverige ska erbjudas förskoleklass från och med höstterminen det år de fyller sex år. Barn får tas emot tidigare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 b kap. 2 § första och andra styckena i 1985 års skollag när det gäller förskoleklass med offentlig huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Vilka barn som ska anses bosatta i landet framgår av 29 kap. 2 §. Vidare anges uttryckligen att en huvudman får ta emot barn tidigare än höstterminen det år barnet fyller sex år. Det finns således möjlighet för huvudmännen att vara flexibla vid mottagandet av yngre barn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Enligt bestämmelsen får tester och prov varken användas som behörighetskrav vid antagning av elever eller som urvalsgrund om det finns fler sökande än platser eller för fortsatt utbildning vid en skolenhet. Med ”antagning” avses också mottagande och placering vid en skolenhet. Bestämmelsen gäller även fördelning av elever på undervisningsgrupper. Paragrafen ger inte regeringen möjlighet att i förordning föreskriva om undantag från för- budet mot tester och prov som antagnings- eller urvalsgrund (jfr 1 kap. 3 § förordningen [1996:1206] om fristående skolor och viss enskild verk- samhet inom skolområdet).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft3"&gt;Omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska omfatta minst 525 timmar under ett läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p320 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 2 b kap. 2 § första stycket andra meningen i 1985 års skollag såvitt gäller förskoleklass med offentlig huvudman. Här anges dock att utbildningen ska omfatta minst 525 timmar per &lt;SPAN class="ft5"&gt;läsår &lt;/SPAN&gt;till skillnad mot om &lt;SPAN class="ft5"&gt;året &lt;/SPAN&gt;i 1985 års lag. Ändringen innebär i praktiken inte någon avgörande skillnad eftersom huvud- mannen själv beslutar när ett läsår börjar och slutar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft153"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar huvudregeln för förskoleklass med offentlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman i 2 b kap. 5 § och för motsvarande verksamhet med enskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman samma regel i 2 b kap. 10 d § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;720&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_721"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att utbildning i förskoleklassen ska vara av- Prop. 2009/10:165 giftsfri på samma sätt som i grundskolan och motsvarande skolformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;Detta gäller även om utbildningen omfattar mer än 525 timmar per läsår eller om ett barn tas emot före höstterminen det år det fyller sex år. Denna ordning motsvarar vad som i praktiken gäller i de flesta fall när en kommun erbjuder utbildning i förskoleklass utöver vad den är skyldig att erbjuda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p904 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;införs termen lärverktyg som en mer tidsenlig och ade- kvat beskrivning av de läromedel och den utrustning som används för att eleverna ska nå utbildningens mål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;är ny när det gäller verksamhet med offentlig huvudman. Den förtydligar att avgiftsförbudet även omfattar avgifter i samband med ansökan om plats vid en skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 13.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1462 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Trots 8 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Bestämmelsen inne- bär undantag från huvudregeln i 8 § att utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;är ny för förskoleklassen, men har för grundskola med offentlig huvudman sin motsvarighet i 4 kap. 4 § tredje meningen i 1985 års skollag. Till skillnad mot 1985 års lag omfattas här utbildning som bedrivs av en enskild huvudman direkt av bestämmelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att det finns ett utrymme för att i viss mån låta kostnader för skolresor, utflykter eller liknande aktiviteter ersättas av elevens vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever, oavsett om vårdnadshavare väljer att bidra eller inte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1463 ft2"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 13.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska medverka till att elever med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft35"&gt;Paragrafen är ny för förskoleklassen och motsvarar vad som enligt 8 kap. 10 § gäller för förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje läsår ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om elevens utveckling och lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p332 ft2"&gt;721&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_722"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av bestämmelsen framgår att utvecklingssamtal ska hållas i förskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klassen och hur ofta det minst ska ske. En allmän bestämmelse om fort-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;löpande information till eleven och elevens vårdnadshavare finns i 3 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;4 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Förskoleklass med offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i förskoleklass kommer till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;stånd för alla barn i kommunen som önskar sådan utbildning. Av 2 kap. 4 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;framgår att staten är huvudman för förskoleklass vid en skolenhet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;specialskola eller sameskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Skyldigheten enligt första stycket ska fullgöras genom att kommunen anordnar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;förskoleklass i den omfattning som krävs för att bereda utbildning för samtliga i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kommunen som är berörda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Om det finns särskilda skäl, får hemkommunen komma överens med en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kommun om att denna i sin förskoleklass ska ta emot barn vars utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen reglerar skyldigheten att se till att förskoleklass kommer till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stånd. I 1985 års skollag regleras denna skyldighet i 2 b kap. 2 § första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket första meningen. Denna paragraf har samma utformning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarande bestämmelser för grundskolan i 10 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra styckena &lt;/SPAN&gt;följer att hemkommunen alltid måste&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vara beredd att tillhandahålla utbildning i förskoleklass i egen regi till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alla barn som har rätt till sådan utbildning och vars vårdnadshavare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;önskar det. Väljer ett barns vårdnadshavare att låta barnet få utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anordnas av en annan huvudman är hemkommunen inte skyldig att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordna utbildning för barnet. Om barnet av någon anledning inte avser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att fortsätta sin utbildning hos en annan huvudman är hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;återigen skyldig att ta emot barnet i sin förskoleklass.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelserna innebär vidare att hemkommunen inte kan neka att i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sin förskoleklass ta emot någon som har rätt att gå i förskoleklass och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som önskar utnyttja sin rätt. Hemkommunen kan således inte hänvisa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;någon till förskoleklass med annan huvudman i eller utanför kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Den enda situation, när ett barns hemkommun inte är skyldig att ta emot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnet i sådan förskoleklass som kommunen själv bedriver, framgår av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;paragrafens tredje stycke.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;är främst avsedd för situationer där de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;geografiska förhållandena medför att utbildning i en annan kommun än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen för vissa elever leder till betydligt kortare resväg (jfr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prop. 1990/91:115). Om det blir aktuellt med en sådan överenskommelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innebär den att hemkommunen ingår avtal med en annan kommun om att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna ska ta emot de berörda barnen som elever i sin förskoleklass. Det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är i sådana fall inte fråga om ett entreprenadförhållande. Bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om entreprenad finns i 23 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn har rätt att bli mottaget i förskoleklass med offentlig huvudman i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;en annan kommun än den som ska svara för barnets utbildning, om barnet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;722&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_723"&gt;


&lt;P class="p98 ft63"&gt;hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;kommunens förskoleklass. Innan kommunen fattar beslut om att för visst läsår ta&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft153"&gt;emot ett sådant barn, ska den inhämta yttrande från barnets hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Efter önskemål av barnets vårdnadshavare får en kommun även i annat fall i sin förskoleklass ta emot ett barn från en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Bestämmelsen är ny för förskoleklassen. En motsvarande bestämmelse finns däremot i 1985 års skollag för grundskola med offentlig huvudman (jfr 4 kap. 8 § första stycket i 1985 års skollag).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;ger en rätt för barnet att gå i förskole- klass med en annan kommun som huvudman om de förutsättningar som anges är uppfyllda. Prövningen ska göras av den kommun där barnet önskar gå i förskoleklass i stället för i sin hemkommun. Den andra kommunen ska inhämta yttrande från barnets hemkommun. Det är barnets förhållanden som ska prövas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Bestämmelsen kan bli tillämplig för barn som av olika skäl rent faktiskt vistas längre eller kortare tid i en annan kommun än hem- kommunen, t.ex. ett barn som är familjehemsplacerat i en kommun men folkbokfört i en annan kommun. Den kan också bli tillämplig i situa- tioner där familjens bosättning gör det betydligt enklare att ta sig från bostaden till en skolenhet med förskoleklass i en annan kommun än hemkommunen. Även föräldrarnas möjligheter att skjutsa barnet måste beaktas eftersom deltagande i förskoleklass inte ger laglig rätt till skol- skjuts. Vid bedömningen av om det föreligger särskilda skäl för mot- tagande i en annan kommuns förskoleklass finns det vidare anledning att särskilt beakta barnens lägre ålder och mognad. Frågan om ersättning från hemkommunen ska däremot inte beaktas vid bedömningen enligt denna paragraf.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;I bedömningen måste också beaktas vid vilken skolenhet den andra kommunen avser att placera barnet med tillämpning av bestämmelserna i 15 §. Om mottagandet i en annan kommun än hemkommunen innebär t.ex. betydligt kortare resväg bara med placering vid en viss skolenhet, måste det stå klart att barnet också placeras vid den skolenheten för att särskilda skäl ska föreligga. Även barnets fortsatta skolgång i grund- skolan måste vägas in. Skälet för detta är den nya huvudregeln i 10 kap. 31 § som innebär att den som har blivit placerad vid en viss skolenhet också har rätt att fortsätta sin grundskoleutbildning där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1366 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;klargör att en kommun utan hinder av den kommunalrättsliga lokaliseringsprincipen får ta emot barn från andra kommuner i sin förskoleklass också i andra fall än då barnet har särskilda skäl att få gå i förskoleklass i en annan kommun än hemkommunen. Någon skyldighet för kommunen att ta emot ett barn som inte har sådana särskilda skäl finns dock inte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 13.8.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns förskoleklass ett visst läsår har rätt att gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1464 ft2"&gt;723&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_724"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Bestämmelsen är ny Prop. 2009/10:165 för förskoleklassen, men har samma innebörd som motsvarande be-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;stämmelse för grundskolan (se 10 kap. 28 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1231 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där elevens vårdnadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen placera eleven vid en annan skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft63"&gt;Kommunen får annars frångå elevens vårdnadshavares önskemål endast om den önskade placeringen skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;Paragrafen reglerar vid vilken skolenhet inom kommunen som ett barn ska placeras. I 1985 års skollag regleras denna fråga i 2 b kap. 3 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att kommunen vid placering av ett barn i första hand ska utgå från barnets vårdnadshavares önskemål. Ett önskemål om placering vid en viss skolenhet får emellertid inte gå ut över någon annans berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet. Detta blir aktuellt när ett annat barns vårdnadshavare inte har framfört något önskemål om placering vid en viss skolenhet. Tillämpningen av motsvarande reglering för grundskolan i 4 kap. 6 § tredje stycket i 1985 års skollag kan i viss mån tjäna som vägledning (jfr prop. 1992/93:230 s. 73). Det måste dock beaktas att elever i förskoleklassen saknar rätt till skolskjuts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;möjliggör för kommunen att frångå vårdnadshavares önskemål om den önskade placeringen skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen. Utgångspunkten är att det stöd som ett barn behöver ska ges enligt 3 kap. &lt;NOBR&gt;7–9&lt;/NOBR&gt; §§ på den skolenhet där barnet har placerats enligt första stycket. Om en elev under utbildningen får behov av så omfattande stödinsatser att dessa inte kan ges vid den skolenheten utan att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen får eleven flyttas till en annan skolenhet i kommunen där behovet av stöd kan tillgodoses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft4"&gt;Om det blir aktuellt att flytta en elev till en annan skolenhet på grund av elevens behov av särskilt stöd ska ett beslut om placering vid annan skolenhet fattas enligt denna paragraf. Ett beslut om åtgärdsprogram enligt 3 kap. 9 § kan inte innebära byte av skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 13.9. Beträffande betydande organisa- toriska eller ekonomiska svårigheter, se avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin förskoleklass har en elev från en annan kommun ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens hemkommun, om elevens skolgång grundar sig på 13 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft63"&gt;Även i de fall som avses i 13 § andra stycket ska hemkommunen betala&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft182"&gt;ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;724&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_725"&gt;


&lt;P class="p98 ft63"&gt;kommer överens om annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;kommunens åtagande och elevens behov efter samma grunder som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft63"&gt;hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskoleklass. Har en elev ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Regleringen har ut- formats på samma sätt som motsvarande bestämmelser om inter- kommunal ersättning i grundskolan (se 10 kap.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Enligt paragrafen ska den mottagande kommunens kostnader ersättas i de fall en elev har tagits emot med stöd av 13 § första stycket. Eftersom förhållandena kan variera avsevärt från fall till fall är det inte möjligt att i lagtexten precisera hur ersättningen ska beräknas. Givetvis bör kommu- nerna komma överens om ersättningen. Någon särskild ordning för att avgöra tvister om interkommunal ersättning föreskrivs inte i skollagen, utan en tvist som inte kan lösas på annat sätt får ytterst avgöras av dom- stol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 13.8. Beträffande &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter på uttrycket betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter, se avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Fristående förskoleklass&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående förskoleklass ska vara öppen för alla elever som ska erbjudas utbildning i förskoleklassen. Utbildningen får dock begränsas till att avse elever som är i behov av särskilt stöd för sin utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev, om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 21 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Paragrafen motsvaras delvis av 2 b kap. 7 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Enligt bestämmelserna gäller som huvudregel att varje fristående för- skoleklass ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i förskoleklassen. Bestämmelser som i huvudsak motsvarar dessa gäller för grundskolan (se författningskommentaren till 10 kap. 35 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en skolenhet med för- skoleklass, ska urvalet göras på de grunder som Statens skolinspektion godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;Bestämmelsen handlar om hur urvalet ska gå till när det inte finns plats för alla sökande. En i sak motsvarande reglering finns för grundskolan (se författningskommentaren till 10 kap. 36 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p348 ft2"&gt;725&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_726"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p176 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 20 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 21 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Paragrafens första stycke motsvarar i sak delvis 2 b kap. 10 b § första stycket i 1985 års skollag. Något särskilt beslut om rätt till bidrag ska dock inte längre fattas. Rätten till bidrag följer i stället av Statens skolin- spektions beslut om godkännande enligt 2 kap. 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;förtydligas att bidraget består av ett grundbelopp och i vissa fall ett tilläggsbelopp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p266 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lärverktyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskoleklass.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;I paragrafen regleras vilka kostnadsslag som ingår i grundbeloppet. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 2 b kap. 10 b § första stycket i 1985 års skollag. Begreppet ”läromedel och utrustning” har ersatts med ”lär- verktyg” i enlighet med den terminologi som används i lagen i övrigt (se författningskommentaren till 10 kap. 10 §). Ingen ändring i sak är av- sedd. Kostnader för elevhälsa ingår här som en särskild post i grundbe- loppet, eftersom huvudmannens skyldighet att anordna elevhälsa i denna lag även omfattar förskoleklassen. Angående den närmare innebörden av bestämmelserna i övrigt hänvisas till propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Offentliga bidrag på lika villkor &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:171).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 b kap. 10 b § tredje stycket i 1985 års skol- lag. I fråga om &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;invändning att även tilläggsbeloppet borde omfattas av andra stycket, se författningskommentaren till 10 kap. 39 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 b kap. 10 b § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 b kap. 10 b § fjärde stycket andra meningen i 1985 års skollag. Vad gäller uttrycket betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter, se avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1465 ft2"&gt;726&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_727"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1393 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;Paragrafen motsvaras delvis av 2 b kap. 8 § tredje stycket första meningen och 9 kap. 11 § andra stycket första meningen i 1985 års skol- lag. Motiv till bestämmelsen och bemötande av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter finns i avsnitt 14.10.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1466 ft43"&gt;10 kap. Grundskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p411 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–13&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(14–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bestämmelser om grundskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–34&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bestämmelser om fristående grundskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(35–41&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Grundskolan ska ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;Utbildningen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och ge en god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1414 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 4 kap. 1 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges syftet med utbildningen i grund- skolan. Övergripande mål för utbildningen finns angivna i 1 kap. 4 §. Avsikten är att ytterligare övergripande mål ska anges i läroplanen och att preciserade kunskapskrav ska finnas för varje ämne.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra och tredje styckena &lt;/SPAN&gt;finns bestämmelser om utformningen av utbildningen i grundskolan. I den delen utgör paragrafen ett mål som skolan ständigt ska sträva mot. Allmänna bestämmelser om utformningen av utbildningen finns i 1 kap. 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 14.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Grundskolan ska ha nio årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om läsårets längd och om när läsåret ska börja och sluta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1183 ft2"&gt;727&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_728"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 4 kap. 3 § första och andra styckena i Prop. 2009/10:165 1985 års skollag såvitt avser grundskola med offentlig huvudman. I&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;denna paragraf omfattas även fristående grundskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;bild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;naturorienterande ämnen: biologi, fysik och kemi,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;samhällsorienterande ämnen: geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;svenska eller svenska som andraspråk, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;Härutöver ska det som ämnen finnas språkval och, för elever som ska erbjudas modersmålsundervisning, modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Vidare ska det finnas elevens val och skolans val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen. Skolans val får omfatta ett lokalt tillval, om Statens skolverk har godkänt en plan för undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges de ämnen som undervisningen i grundskolan ska omfatta. Uppräkningen av ämnen motsvaras av vad som i dag anges i den timplan som finns i bilaga 3 till 1985 års skollag. Samtliga elever ska få undervisning i dessa ämnen, oavsett om utbildningen bedrivs av en offentlig huvudman eller vid en fristående skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Det som sägs i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje styckena &lt;/SPAN&gt;om språkval, modersmåls- undervisning, elevens val och skolans val gäller också all grundskoleut- bildning oavsett huvudman. Bestämmelserna motsvarar delvis 2 kap. 18 § första stycket och 19 § första stycket grundskoleförordningen (1994:1194). Avsikten är att regeringen, liksom hittills, ska meddela närmare bestämmelser om språkval, modersmålsundervisning, elevens val och skolans val. Ett bemyndigande som möjliggör detta finns i 10 kap. 6 § 1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1467 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev ska vara minst 6 665 timmar. Ytterligare bestämmelser om fördelning av undervisningstiden (timplan) finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft63"&gt;i bilaga 1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis vad som anges i bilaga 3 till 1985 års skol- lag. Den totala undervisningstiden för varje elev under grundskolans nio årskurser ska vara minst 6 665 timmar. I timplanen finns bestämmelser om undervisningstid för varje ämne samt för elevens val och skolans val. Timplanen gäller för såväl skolor med offentlig huvudman som skolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft41"&gt;med enskild huvudman. Timplanen fogas som bilaga 1 till denna lag och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;728&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_729"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;är densamma som i bilaga 3 till 1985 års skollag (se vidare förarbetena Prop. 2009/10:165 till timplanen i 1985 års skollag, prop. 1992/93:220 s. 63 f., 1997/98:6 s.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;70 och 1999/2000:68 s. 16). I timplanen har efter påpekande från &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lag- rådet &lt;/SPAN&gt;markerats att elevens val inte är ett ämne.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Av 7 kap. 17 § andra stycket framgår att den obligatoriska verksam- heten i grundskolan får omfatta högst 190 dagar per läsår och åtta timmar eller, i de två lägsta årskurserna, sex timmar per dag. Obligatorisk verk- samhet får, enligt samma paragraf, inte förläggas till lördagar, söndagar eller helgdagar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;undervisningstid utöver vad som följer av 5 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;avvikelser från 4 § och från timplanen för fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning och för särskilda utbildningar,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;andra begränsade avvikelser från 4 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 12 § (anpassad studiegång) eller 7 kap. 9 § andra stycket (integrerad undervisning), om det finns särskilda skäl, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;undantag från skyldigheten att tillämpa timplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 4 kap. 3 a § i 1985 års skollag. Den inne- håller bemyndiganden för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att på vissa särskilt angivna områden meddela föreskrifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p905 ft2"&gt;Bemyndigandet i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;kan bli aktuellt för bl.a. undervisning i modersmål. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra punkten &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 4 kap. 3 a § 2 i 1985 års skollag såvitt avser avvikelser från timplanen för grundskola med offent- lig huvudman. Regeringen har använt sig av det nämnda bemyndigandet när det gäller förberedande dansutbildning, se förordningen (1999:250) om förberedande dansutbildning. Här omfattar bemyndigandet också föreskrifter som gäller motsvarande särskilda utbildningar i fristående grundskolor. Därutöver ger bemyndigandet stöd för att meddela före- skrifter som innebär avvikelser från timplanen och bestämmelserna om ämnen m.m. för fristående grundskolor med särskild pedagogisk inrikt- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;För fristående grundskolor finns dessutom en särskild möjlighet att be- gränsa sin verksamhet till utbildning som är särskilt anpassad för vissa elever enligt föreskrifter som meddelas av regeringen, se 10 kap. 35 §. Om det inte finns plats för alla sökande till en fristående grundskola, är utgångspunkten att urvalet ska ske efter grunder som har godkänts av Statens skolinspektion, se 10 kap. 36 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Tredje punkten &lt;/SPAN&gt;motsvarar i princip 4 kap. 3 a § 3 i 1985 års skollag så- vitt avser avvikelser från timplanen för grundskola med offentlig huvud- man. När den bestämmelsen infördes angavs som exempel på särskilda skäl en skola som, utöver de valmöjligheter som redan finns, ville göra någon mindre förändring i den förordade timfördelningen. Det kunde avse möjlighet för skolan att anordna anpassad studiegång för elever som åberopade sjukdom eller andra särskilda omständigheter eller att jämka&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;timplanen för enstaka elever (prop. 1992/93:230 s. 66 f.). När det gäller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;729&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_730"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;anpassad studiegång följer av 3 kap. 12 § att rektor får besluta om av- vikelser från bestämmelserna i 10 kap. 4 § och från timplanen. Vidare finns möjlighet att avvika från dessa när det gäller integrerade elever enligt 7 kap. 9 § andra stycket. Det kan dock finnas andra situationer där det är nödvändigt med avvikelser. Som exempel kan nämnas att det en- ligt 2 kap. 8 § grundskoleförordningen (1994:1194) är möjligt att avvika från timplanen när det gäller engelskspråkig undervisning. Bemyndigan- det gäller här föreskrifter för såväl grundskolor med offentlig huvudman som fristående grundskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;I fjärde punkten &lt;/SPAN&gt;bemyndigas regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter som möjliggör undantag från skyldigheten att tillämpa timplanen för offentliga och enskilda huvudmän. Förslaget behandlas i avsnitt 14.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever önskar sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycken &lt;/SPAN&gt;motsvarar, med språkliga och redaktionella justeringar, 2 kap. 9 § första och andra styckena grund- skoleförordningen (1994:1194) såvitt gäller grundskola med offentlig huvudman respektive 1 a kap. 5 § första stycket förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet när det gäller fristående grundskolor. Med nationella mino- ritetsspråk avses de nationella minoritetsspråken enligt 7 § språklagen (2009:600), dvs. finska, jiddisch, meänkieli, romani chib och samiska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket&lt;/SPAN&gt;, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, finns ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen be- stämmer att meddela föreskrifter som preciserar huvudmännens skyldig- het att erbjuda modersmålsundervisning. Här anges uttryckligen att så- dana föreskrifter får innebära en sådan begränsning av huvudmannens skyldighet som i dag framgår av 2 kap. 13 § andra stycket grundskole- förordningen, dvs. att minst fem elever som ska erbjudas modersmåls- undervisning önskar det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne ska en kursplan gälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar före- skrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;730&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_731"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar såvitt avser grundskola med offentlig huvudman Prop. 2009/10:165 2 kap. 6 § första stycket grundskoleförordningen (1994:1194). Ytter-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft35"&gt;ligare föreskrifter om kursplaner meddelas av regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter som innebär undantag från första stycket för utbildning från och med årskurs 7 och, om det finns särskilda skäl, även för utbildning från och med årskurs 4. Sådana föreskrifter får innebära att bestämmelsen i 30 § första stycket om en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1468 ft2"&gt;Paragrafen, som har viss motsvarighet i 1 a kap. 3 § förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet, innehåller bestämmelser om användandet av tester och prov inför antagning eller urval till utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p824 ft2"&gt;Enligt huvudregeln i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;ska tester och prov inte förekomma, vare sig som behörighetskrav vid antagning av elever eller urvalsgrund när det är fler sökande än vad det finns platser eller för fortsatt utbildning vid en skolenhet. Med begreppet ”antagning” avses också mottagande och placering vid en skolenhet. Bestämmelsen träffar även fördelning av elever på undervisningsgrupper. Bestämmelsen utgör inte något hinder mot utredningar som föregår en bedömning av om en elev ska tillhöra målgruppen för grundsärskolan eller specialskolan eller utredningar som görs för att fastställa om en elev tillhör målgruppen för en utbildning som riktar sig till elever i behov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett bemyndigande för regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter som möjliggör användandet av färdighetstester och antagningsprov från och med årskurs 7. Finns särskilda skäl ska sådana urvalsinstrument också kunna använ- das redan från och med årskurs 4. Särskilda skäl kan här t.ex. vara att det handlar om en sedan länge pågående verksamhet och att testerna och proven avser sådant som i dag är förenligt med Statens skolverks praxis på området. Användandet av antagningsprov etc. får innebära att en annan elevs rätt till skolplacering nära hemmet åsidosätts. Det bör poängteras att det inte finns några hinder för att inom en och samma skolenhet anordna såväl sedvanlig utbildning som särskilda profilklasser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p506 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 14.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga skolmåltider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1450 ft2"&gt;731&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_732"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;Paragrafen motsvaras delvis av 4 kap. 4 och 4 a §§ samt 9 kap. 7 § i 1985 Prop. 2009/10:165 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att utbildningen i grundskolan ska vara av- giftsfri. Språket har moderniserats utan att någon saklig förändring är avsedd. I 11 § finns en möjlighet att under vissa begränsade förutsätt- ningar frångå denna bestämmelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;införs termen lärverktyg för att ge en mer aktuell och korrekt beskrivning av de läromedel och den utrustning som används för att eleverna ska nå utbildningens mål. Vidare införs ett uttryckligt krav på att de kostnadsfria skolmåltider som erbjuds ska vara näringsriktiga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;förtydligas att avgiftsförbudet även omfattar avgifter i samband med ansökan om plats vid en skolenhet med offentlig huvud- man. I 1985 års skollag finns i 9 kap. 7 § andra stycket en motsvarande bestämmelse som gäller fristående skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 14.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Trots 10 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft4"&gt;I paragrafen regleras undantag från huvudregeln att utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvaras av 4 kap. 4 § tredje meningen och 9 kap. 7 § första stycket tredje meningen i 1985 års skollag. Språket har moderni- serats men någon saklig förändring är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, finns en bestämmelse som förtydligar att det finns ett utrymme för att låta kostna- der för skolresor, utflykter eller liknande aktiviteter ersättas av vårdnads- havare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska dock, vilket följer av Statens skolinspektions praxis, vara öppna för alla elever, oavsett om vårdnadshavarna väljer att bidra eller inte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft4"&gt;I 3 kap. 21 § görs ytterligare undantag från principen att utbildningen i grundskolan ska vara avgiftsfri. Enligt den bestämmelsen får regeringen meddela föreskrifter om avgifter för den som genomgår prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 14.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i förhållande till läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 7 kap. 2 § första och femte styckena grund- skoleförordningen (1994:1194).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;732&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_733"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p136 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell ut- vecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1311 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklings- planen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p813 ft63"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar, med vissa justeringar, 7 kap. 2 § &lt;NOBR&gt;andra–fjärde&lt;/NOBR&gt; styckena grundskoleförordningen (1994:1194). Bestämmelsen reglerar innehållet i den skriftliga individuella utvecklingsplan som ska upprättas för varje elev i samband med utvecklingssamtalet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att den individuella utvecklingsplanen ska innehålla dels omdömen om elevens kunskapsutveckling i relation till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, dels en sammanfattande redogörelse för vilka insatser som behövs för att eleven ska nå målen och i övrigt utvecklas så långt som möjligt enligt läro- planen. Om eleven riskerar att inte nå de kunskapskrav som anger lägsta godtagbara kunskapsnivå ska detta självfallet framgå av omdömet i ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att utvecklingsplanen, förutom den information som är obligatorisk enligt första stycket, även kan innehålla viss annan information om elevens skolgång. Här ges möjlighet att lokalt besluta att utvecklingsplanen ska innehålla omdömen om elevens utveckling inom ramen för läroplanen i andra avseenden än ämneskunskaper. Det kan exempelvis gälla sådant som samarbetsförmåga eller förmåga till an- svarstagande för de egna studierna. Vidare framgår att utformningen av den skriftliga information som ges i utvecklingsplanen beslutas lokalt på den enskilda skolan av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;klargörs att det inte finns något förbud mot att lämna sådan skriftlig information som ska eller kan lämnas vid utvecklings- samtalet också vid andra tillfällen, t.ex. vid ett terminsslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1469 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innehåller regler om vilka bestämmelser som ska tillämpas vid betygssättning i grund- skolan utöver de som anges i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Riksdagen har godkänt regeringens förslag om en ny betygsskala för de skolformer inom det offentliga skolväsendet där betyg sätts (prop.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;733&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_734"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). Den nya skollagens Prop. 2009/10:165 bestämmelser om betyg har utformats i överensstämmelse med de rikt-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft4"&gt;linjer som riksdagen har beslutat. Betygsbestämmelserna är till skillnad från i dag direkt tillämpliga för fristående grundskolor. Riksdagen har också godkänt vad regeringen föreslagit om kursplaner och föreskrifter om kunskapskrav för grundskolan, samt om avskaffande av möjligheten att sätta blockbetyg i grundskolan (prop. 2008/09:87, bet. 2008/09:UbU9, rskr. 2008/09:189).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas i grundskolans ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p320 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 7 kap. 3 § första meningen grundskoleförordningen (1994:1194).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;i slutet av varje termin i årskurs 8 och i slutet av höstterminen i årskurs 9 i ämnen som inte har avslutats, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;när ett ämne har avslutats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 7 kap. 4 § grundskoleförordningen (1994:1194). Möjligheten att sätta blockbetyg finns inte kvar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, anges vilka betygsbeteckningar som ska användas vid betygssättning i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I paragrafen anges att något betyg inte ska sättas när det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper på grund av elevens frånvaro. Avsikten är att detta ska markeras med ett horisontellt streck i betygskatalogen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Betyg innan ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t161"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 7 kap. 7 § första stycket grundskoleförord-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen (1994:1194) med de ändringar som följer av att möjligheten att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sätta blockbetyg avskaffas och att nya kursplaner med nationella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapskrav införs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;734&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_735"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 14.6.1. Den har fått sin utformning med hänsyn tagen till &lt;SPAN class="ft92"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Betyg när ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska betyget bestämmas med hjälp av bestämda kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar 7 kap. 8 § första stycket grundskole- förordningen (1994:1194). Möjligheten att sätta blockbetyg finns dock inte kvar. Dessutom ersätts begreppen ”mål som minst ska uppnås” och ”betygskriterier” av begreppet ”kunskapskrav”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om vilka kunskapskrav som ska gälla för att få de i bestämmelsen angivna betygen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1470 ft4"&gt;Paragrafen har efter påpekande från &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;formulerats om. Angående regeringens uppfattning om upplysningsbestämmelser se avsnitt 4.2.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t162"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td35"&gt;&lt;P class="p530 ft46"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td184"&gt;&lt;P class="p437 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;§ &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen enligt 19 och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td35"&gt;&lt;P class="p530 ft153"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td184"&gt;&lt;P class="p437 ft153"&gt;§§ bortses från enstaka delar av de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p188 ft63"&gt;slutet av årskurs 9. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar med vissa språkliga justeringar 7 kap. 8 § tredje stycket grundskoleförordningen (1994:1194). Det har även tydliggjorts att den ska tillämpas både när terminsbetyg och slutbetyg ska sättas. Av tillsynsmyndigheternas praxis följer att bestämmelsen ska tillämpas mycket restriktivt. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt paragrafen och påpekat att elever med svårigheter ska ges särskilt stöd i olika former för att kunna nå kunskapskraven. Regeringen vill understryka att särskilda skäl att bortse från enstaka delar av kunskapskrav bara finns när elevens funktionsnedsättning eller andra personliga förhållanden av permanent natur utgör ett &lt;SPAN class="ft3"&gt;direkt hinder &lt;/SPAN&gt;för eleven att nå ett visst kunskapskrav. Detta innebär att det ska vara omöjligt för eleven att nå kravet oavsett i vilka former och i vilken omfattning särskilt stöd ges. Om elevens svårigheter kan avhjälpas genom särskilt stöd är denna paragraf inte tillämplig. Syftet med bestämmelsen är att skapa lika förutsättningar för elever som annars inte haft någon möjlighet att nå ett visst betyg. Bestämmelsen medger endast att man vid betygssättning bortser från enstaka delar av kunskapskraven. Den ger inte möjlighet att vid betygssättning bortse från större delar av kunskapskraven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1471 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;I fall där ett icke godkänt betyg sätts i ett avslutat ämne ska en skriftlig bedömning av elevens kunskapsutveckling i ämnet ges. Av bedömningen får också de stödåtgärder som har vidtagits framgå. Bedömningen ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;735&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_736"&gt;


&lt;P class="p701 ft63"&gt;Om det enligt 18 § inte kan sättas betyg i ett avslutat ämne, får de stödåtgärder &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;som har vidtagits framgå av beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 7 kap. 9 § grundskoleförordningen (1994:1194). &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt om inte bedömningen som ska göras enligt paragrafen borde undertecknas av rektor. Enligt regeringens mening saknas dock skäl att låta någon annan än den som gjort bedömningen, dvs. läraren, underteckna bedömningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den avser att förtydliga att i de fall där slutbetyg inte kan sättas på grund av att det saknas underlag för att bedöma elevens kunskaper på grund av frånvaro, får ändå läraren uppge vilka stödåtgärder som vidtagits för att få eleven att delta i undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill ha betyg från grundskolan har rätt att genomgå prövning för betyg. Denna kan avse hela utbildningen i grundskolan eller ett eller flera ämnen som ingår i utbildningen. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg i ett avslutat ämne eller slutbetyg från grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;Bestämmelserna om betygssättning i detta kapitel och i 3 kap. ska i tillämpliga delar gälla i fråga om prövningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar, med de ändringar som följer av att möjligheten att sätta blockbetyg avskaffas och med viss språklig juster- ing, 7 kap. 16 § första stycket grundskoleförordningen (1994:1194).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att reglerna om betygssättning i grundskolan ska tillämpas vid prövning för betyg. Bestämmelsen motsvarar i stora delar 7 kap. 16 § andra stycket grundskoleförordningen. Bestämmelser om utfärdande av betyg efter prövning etc. bör meddelas i förordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Av 3 kap. 21 § framgår att regeringen har en möjlighet att meddela föreskrifter om avgifter i samband med prövning för betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Grundskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i grundskolan kommer till stånd för alla som enligt denna lag har rätt att gå i grundskolan och som inte fullgör sin skolgång på annat sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Skyldigheten enligt första stycket ska fullgöras genom att hemkommunen anordnar grundskola i den omfattning som krävs för att bereda utbildning för alla i kommunen som är berörda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft63"&gt;Om det finns särskilda skäl, får hemkommunen komma överens med en annan kommun om att denna i sin grundskola ska ta emot elever vars grundskoleutbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 4 kap. 5 § i 1985 års skollag (se prop. 1990/91:115 s. 72 f.). Bestämmelserna har förtydligats och även i övrigt ändrats språkligt. Någon saklig ändring är dock inte avsedd. Utöver vad som följer av denna paragraf har hemkommunen enligt 7 kap. 21 och 22 §§&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft60"&gt;ett särskilt ansvar för att skolplikten fullgörs när det gäller elever i dess&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;736&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_737"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;egen grundskola och skolpliktiga barn som inte går i kommunens egen Prop. 2009/10:165 grundskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Av bestämmelserna i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra styckena &lt;/SPAN&gt;följer att hem- kommunen alltid måste vara beredd att tillhandahålla utbildning i grund- skola i egen regi till alla som har rätt till sådan utbildning. Visar det sig att vissa av eleverna väljer att fullgöra grundskoleutbildningen på annat sätt är hemkommunen inte skyldig att anordna utbildning för dem. Men om dessa elever av någon anledning inte avser att fortsätta en sådan ut- bildning, är hemkommunen skyldig att ta emot dem i sin grundskola. Bestämmelserna innebär således att hemkommunen inte kan neka att i grundskola som den själv bedriver ta emot alla i kommunen som har rätt att gå i grundskolan. Hemkommunen kan inte hänvisa till en fristående skola eller annan utbildning som motsvarar grundskolan i eller utanför kommunen. Den enda situation när en hemkommun inte är skyldig att ta emot i grundskola som kommunen själv bedriver framgår av tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1472 ft2"&gt;Möjligheten i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;är främst avsedd för situationer där de geografiska förhållandena medför att grundskoleutbildning i en annan kommun leder till betydligt kortare väg eller skolskjuts för eleverna. Det innebär att hemkommunen avtalar med en annan kommun om att denna i stället för hemkommunen ska svara för de berörda barnens utbildning. Eleverna blir då fullt ut elever i den andra kommunens grundskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Vad som avses med hemkommun anges i 29 kap. 6 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;En elev har rätt att bli mottagen i en grundskola som anordnas av en annan kommun än den som ska svara för elevens utbildning, om eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens grund- skola. Innan kommunen fattar beslut om att för ett visst läsår ta emot en sådan elev ska den inhämta yttrande från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 4 kap. 8 § första och andra styckena i 1985 års skollag (se prop. 1985/86, del A, s. 99 f.) Någon ändring i sak är inte avsedd med undantag för att den kommun där barnet önskar fullgöra sin utbildning alltid ska inhämta ett yttrande från elevens hemkommun. Här ges en rätt för barnet att gå i grundskola för vilken den andra kommunen är huvudman om förutsättningarna i bestämmelsen är upp- fyllda. Prövningen ska göras av den kommun där barnet önskar fullgöra sin utbildning. Hemkommunens inställning i frågan om ersättning för mottagandet är utan betydelse i frågan om barnet ska tas emot eller inte. Av 28 kap. 12 § följer att ett beslut om mottagande enligt paragrafen får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1473 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att kommuner får anordna särskild utbildning i sin grundskola. Föreskrifterna får innebära att elever från hela landet i mån av plats ska tas emot på utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, ges ett be-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft60"&gt;myndigande för regeringen att meddela föreskrifter om särskilda utbild-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;737&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_738"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p741 ft2"&gt;ningar i grundskola med offentlig huvudman. Vidare anges att sådana föreskrifter får innebära riksrekrytering till dessa utbildningar. Be- stämmelsen ska ses mot bakgrund av regleringen i 9 § om tester och prov. Färdighetsprov vid antagning till en särskild utbildning med riks- rekrytering kan följaktligen endast ske om det är möjligt enligt före- skrifter som har meddelats av regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft35"&gt;Bestämmelser om interkommunal ersättning vid mottagande i en annan kommun än i hemkommunen finns i 34 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får även i andra fall än som avses i 24 § tredje stycket, 25 eller 26 § ta emot en elev från en annan kommun i sin grundskola efter önskemål av elevens vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft35"&gt;Bestämmelsen motsvarar delvis 4 kap. 8 a § i 1985 års skollag. Före- skrifter om interkommunal ersättning finns i 34 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns grundskola ett visst läsår har rätt att gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft63"&gt;Om det för eleven återstår endast en årskurs, har eleven också rätt att gå kvar sista årskursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 4 kap. 9 § första stycket i 1985 års skollag. Några språkliga justeringar har gjorts men någon förändring i sak är inte av- sedd. Föreskrifter om interkommunal ersättning i den situation som avses i &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns i 34 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Kommunens organisation av sin grundskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun är skyldig att vid utformningen av sin grundskola beakta vad som är ändamålsenligt från kommunikationssynpunkt för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft155"&gt;Varje kommun ska organisera sin grundskola så att ingen elev på grund av skolgången behöver bo utanför det egna hemmet. Avsteg härifrån får dock göras om förhållandena är så speciella att det framstår som orimligt att kommunen måste anordna skolgång på sådant sätt att eleven kan bo kvar i hemmet under skolgången. Vid denna bedömning ska särskild vikt fästas vid elevens ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft63"&gt;En elev i grundskola med offentlig huvudman som till följd av sin skolgång måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande förhållanden. Hemkommunen ska svara för detta utan extra kostnader för eleven. Hemkommunens skyldighet omfattar dock inte elever som med stöd av &lt;NOBR&gt;25–27&lt;/NOBR&gt; §§ går i en annan kommuns grundskola eller elever som väljer att gå i en annan skolenhet i hemkommunen än den där de annars skulle ha placerats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1419 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycken &lt;/SPAN&gt;motsvarar 4 kap. 6 § första och andra styckena i 1985 års skollag. Motiven till den bestämmelsen finns i prop. 1990/91:115 s. 73. Några språkliga justeringar har gjorts men någon förändring i sak är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Tredje stycket &lt;/SPAN&gt;har sin motsvarighet i 4 kap. 7 § andra och tredje styckena i 1985 års lag. Här har skrivningen formulerats om för att passa terminologin i den nya lagen och tydliggöra att det är frågan om en rättighet för den enskilde. Någon förändring i sak är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;738&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_739"&gt;


&lt;P class="p139 ft35"&gt;Av 28 kap. 12 § följer att ett beslut om åtgärder för en elev som inte Prop. 2009/10:165 bor hemma får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1420 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där elevens vårdnadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen placera eleven vid en annan skolenhet inom sin grundskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft63"&gt;Kommunen får annars frångå elevens vårdnadshavares önskemål endast om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;den önskade placeringen skulle medföra betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för kommunen, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1474 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero. Beslut enligt andra stycket 2 gäller omedelbart, om inte annat beslutas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;I paragrafen regleras hur eleverna ska placeras vid olika skolenheter i grundskola med offentlig huvudman. Den motsvarar delvis 4 kap. 6 § tredje och fjärde styckena i 1985 års skollag. Paragrafen är tillämplig under hela den tid som eleven deltar i utbildningen och inte bara när eleven ska börja i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att kommunen vid placering av en elev vid en viss skolenhet i första hand ska utgå från vårdnadshavares önskemål. Ett önskemål om placering vid en viss skolenhet får emellertid inte gå ut över ett annat barns berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet. Detta blir aktuellt i situationer när vårdnadshavare till en annan elev inte har framställt något önskemål om placering. Någon förändring av tillämpningen i förhållande till motsvarande del av 4 kap. 6 § andra stycket i 1985 års skollag är inte avsedd. Motiven till den bestämmelsen finns i prop. 1992/93:230 s. 73.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Enligt bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;får kommunen frångå en vård- nadshavares vilja i de situationer som beskrivs där. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Första punkten &lt;/SPAN&gt;möj- liggör för kommunen att frångå en vårdnadshavares önskemål om den önskade placeringen skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen. Någon förändring av tillämpningen i förhållande till motsvarande del av 4 kap. 6 § tredje stycket i 1985 års skollag är inte avsedd. Enligt uttalande i den ovan nämnda propositionen kan bestämmelsen tillämpas om skolan (i denna lag ”skolenheten”) inte har plats för alla som vill gå där (prop. 1992/93:230 s. 73). I praxis har denna bestämmelse även tillämpats för en elev med behov av omfattande stödinsatser som inte kan tillgodoses vid den skolenhet där eleven fullgör sin utbildning. Utgångspunkten måste emellertid alltid vara att det stöd som en elev behöver ska ges på den skolenhet där eleven går. En elev som under utbildningen får behov av så omfattade stödinsatser att dessa inte kan ges vid den skolenheten utan att det uppstår betydande organisatoriska eller ekonomiska svårig- heter för kommunen ska enligt praxis kunna flyttas till en annan skolen- het i kommunen där behovet av stöd kan tillgodoses. Givetvis ska en sådan åtgärd ske i samråd med vårdnadshavaren. Om det inte är möjligt att komma överens i frågan, kan kommunen enligt praxis flytta en elev&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;till en annan skolenhet mot vårdnadshavarens vilja i den beskrivna situa-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p898 ft2"&gt;739&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_740"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;tionen. Att mot elevens vilja neka en elev placering eller flytta en elev kan givetvis vara ett mycket ingripande beslut för den enskilde. Rätts- säkerhetsskäl talar då för att ett sådant beslut ska vara möjligt att över- klaga, på samma sätt som sådana beslut som avses i andra punkten redan i dag är möjliga att överklaga. Även beslut om att frångå vårdnads- havarens önskemål på grund av att den önskade placeringen skulle inne- bära betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för huvud- mannen ska därför kunna överklagas till Skolväsendets överklagande- nämnd. Bestämmelser om detta finns i 28 kap. I detta sammanhang bör också betonas att frågor om placering vid eller byte av skolenhet är frågor av sådan art att det krävs att vårdnadshavarna är överens om placeringen. Av praxis från Riksdagens ombudsmän (JO) och Skolverket framgår också att en skola är skyldig att t.ex. via folkbokföringen kontrollera vem som är vårdnadshavare för ett barn (se t.ex. JO 2001/02 s. 397). I fråga om &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkt på betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter, se avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra punkten &lt;/SPAN&gt;avser situationer då det finns behov av att flytta en elev på grund av att elevens eget beteende påverkar andra elevers trygghet och studiero i sådan omfattning att eleven inte kan gå kvar på skolen- heten. Skrivningen motsvarar 4 kap. 6 § fjärde stycket i 1985 års skollag. Rörande tillämpningen av den bestämmelsen kan hänvisas till motiven till sistnämnda bestämmelse, se prop. 2006/07:69 s. 19 f., där det bl.a. anges att avgörande för att bestämmelsen ska kunna tillämpas är att alla andra möjligheter att åstadkomma en lösning på problemet är uttömda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft4"&gt;Av 28 kap. framgår att ett beslut enligt andra stycket andra punkten om placering vid en annan skolenhet än vårdnadshavare önskar får över- klagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges att beslut enligt andra stycket andra punkten gäller omedelbart, såvida inte Skolväsendets överklagandenämnd be- slutar om inhibition i samband med ett överklagande dit.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1475 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet har rätt att gå kvar där om inte något annat följer av 30 § andra stycket. Detsamma ska gälla den som har tagits emot i förskoleklassen och som ska fortsätta sin utbildning i grundskolan vid samma skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1062 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Enligt första meningen får den som blivit placerad på en viss skolenhet som huvud- regel gå kvar där de årskurser som finns vid skolenheten med undantag för om bestämmelserna i 30 § andra stycket tillämpas. Enligt andra meningen gäller detta även den som har blivit mottagen i förskole- klassen. Det innebär att en elev som har tagits emot av en kommun i förskoleklassen vid en viss skolenhet får fortsätta i grundskolan vid skol- enheten eller – i förekommande fall – vid den grundskola till vilken för- skoleklassen är knuten. På samma sätt som för elever i grundskolan kan emellertid en tillämpning av bestämmelserna i 30 § andra stycket inne- bära att en annan skolenhet blir aktuell. Bestämmelserna innebär att en elev som sökt och tagits in i förskoleklassen vid en skolenhet som ligger längre från hemmet än den skola där eleven placerats ifall inget aktivt val gjorts, vid starten av grundskolan får företräde framför elever som bor&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;740&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_741"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;nära skolan men inte gått i förskoleklass där. Bestämmelserna har således Prop. 2009/10:165 i dessa fall företräde framför bestämmelserna i 30 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 14.7.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Skolskjuts i hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1420 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Elever i grundskola med offentlig huvudman har rätt till kostnadsfri skolskjuts från en plats i anslutning till elevens hem till den plats där utbildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hänsyn till färdvägens längd, trafikförhållanden, elevens funktionsnedsättning eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Denna rätt gäller dock inte elever som väljer att gå i en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem eller som går i en annan kommuns grundskola med stöd av &lt;NOBR&gt;25–27&lt;/NOBR&gt; §§. I de fall då det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska svårigheter ska kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft63"&gt;Elevens hemkommun ska ombesörja att skolskjuts anordnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;har elever i grundskola med offentlig huvudman rätt till skolskjuts om sådan skjuts behövs med hänsyn till färdvägens längd, trafikförhållandena, elevens funktionsnedsättning eller någon annan särskild omständighet. Detta innebär ingen ändring i förhållande till 4 kap. 7 § i 1985 års skollag, dock att bestämmelsen lagtekniskt har ut- formats som en rättighetsregel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Rätten till skolskjuts ska bedömas med utgångspunkt från avståndet mellan elevens hem och den plats där utbildningen bedrivs. Materiellt sett innebär det ingen skillnad i förhållande till 1985 års skollag. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges vissa begränsningar i rätten till skolskjuts. Bestämmelserna motsvarar i dessa delar i huvudsak 4 kap. 7 § tredje stycket i 1985 års skollag men en språklig bearbetning har gjorts i syfte att göra innebörden tydligare. Dessutom saknar den uttryckliga hänvisningen till de fall som avses i 26 § motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1087 ft2"&gt;I andra stycket andra meningen finns en ventil som innebär att kommunen ska vara skyldig att anordna skolskjuts även i de fall som anges i andra stycket första meningen, om detta kan ske utan organisa- toriska eller ekonomiska svårigheter för kommunen. Ventilen innebär att kommunen kan vara skyldig att erbjuda skolskjuts till elever som går i en annan kommunal skola än den där eleven skulle ha placerats av kommunen. Av 40 § framgår att kommunen i dessa fall även ska anordna skolskjuts för elever i fristående skolor. Bedömningen av huruvida an- ordnandet av skolskjuts i dessa fall kan medföra ekonomiska eller orga- nisatoriska svårigheter för kommunen ska göras utifrån vilka skyldig- heter kommunen skulle ha haft om eleven valt att gå i den skola som han eller hon placerats i. I fråga om skolskjuts är det inte relevant, som &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lag- rådet &lt;/SPAN&gt;föreslagit, att använda uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft4"&gt;Rätten till skolskjuts innebär inte att sådan skjuts måste anordnas från bostadsadressen till den plats där utbildningen bedrivs eller att skol- skjutsningen måste anpassas till varje elevs skoltider. Det står kommunen fritt att organisera skolskjutsverksamheten på lämpligt sätt, dock med beaktande av trafikförhållanden och övriga i paragrafen angivna omstän-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1155 ft2"&gt;741&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_742"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;digheter. Eleverna kan t.ex. hänvisas till särskilda uppsamlingsplatser i Prop. 2009/10:165 hemmets respektive skolans närhet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den uttryckliga bestämmelsen om att rätten till skolskjuts även om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fattar skjuts hem efter skoldagens slut är ny men speglar i praktiken vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som gäller i dag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att det är elevens hemkommun som ska om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;besörja att skolskjuts anordnas. Uttrycket ombesörja används här för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;markera att kommunen kan fullgöra sin skyldighet även på andra sätt än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att själv anordna skolskjutsen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av 28 kap. framgår att beslut om skolskjuts får överklagas hos allmän&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 14.8.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts i en annan kommun än hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;En elev som med stöd av 25 § går i en annan kommuns grundskola och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;som på grund av skolgången måste övernatta i den kommunen har rätt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;skolskjuts mellan den tillfälliga bostaden och den plats där utbildningen bedrivs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;under samma förutsättningar som gäller för elever som är hemmahörande i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Den kommun som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;anordnas enligt första stycket. Kommunens kostnader för detta ska ersättas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen finns bestämmelser om skolskjuts för elever som med stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av 25 § går i en annan kommuns grundskola. Bestämmelserna innebär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inga materiella förändringar i förhållande till vad som gäller enligt 4 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;7 § fjärde stycket i 1985 års skollag. Eftersom skolskjuts inte ingår i de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningskostnader som ersätts enligt bestämmelserna om inter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunal ersättning, har ett uttryckligt stadgande om hemkommunens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ersättningsskyldighet införts.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin grundskola har en elev från en annan kommun ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens hemkommun, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;elevens skolgång i kommunen grundar sig på 24, 25 eller 26 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Även i de fall som avses i 27 § ska hemkommunen betala ersättning till den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;om annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till kommunens åtagande och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;elevens behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;av resurser till de egna grundskolorna. Har en elev ett omfattande behov av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen har föreskrifter om interkommunal ersättning vid mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagande i grundskolan samlats.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;föreskrivs att den mottagande kommunens kostnader&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska ersättas om en elev har tagits emot med stöd av 24, 25 eller 26 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bestämmelsen motsvarar delvis 4 kap. 8 § första stycket i 1985 års skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lag. Eftersom situationerna kan variera är det inte möjligt att i författ-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;742&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_743"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;ningstexten precisera hur ersättningen ska bestämmas. Givetvis bör Prop. 2009/10:165 kommunerna sträva efter att komma överens om ersättningen. Någon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;särskild ordning för att avgöra tvister om interkommunal ersättning finns inte i skollagen, utan en tvist om ersättningen får ytterst avgöras av all- män domstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;regleras skyldigheten för hemkommunen att utge er- sättning till den mottagande kommunen i de fall som avses i 27 §. Regleringen motsvarar i denna del 4 kap. 8 a § i 1985 års skollag. Vad gäller uttrycket betydande organisatoriska eller ekonomiska konsekven- ser, se avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Fristående grundskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående grundskola ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i grundskolan. Utbildningen får dock begränsas till att avse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;vissa årskurser,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;elever som är i behov av särskilt stöd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;vissa elever som utbildningen är speciellt anpassad för.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 39 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela före- skrifter om sådana speciellt anpassade utbildningar som avses i första stycket 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;gäller som huvudregel att en fristående skola ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i grundskolan. En motsvarande bestämmelse finns i 9 kap. 2 § i 1985 års skollag. Att en skolenhet ska vara öppen för alla innebär att enheten i mån av plats ska ta emot alla som söker dit. En utförligare kommentar till uttrycket ”öppen för alla” finns i prop. 1995/96:200 s. 70.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;I punktuppställningen anges avvikelser från kravet på att utbildningen ska vara öppen för alla. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Första punkten &lt;/SPAN&gt;om begränsning till vissa års- kurser motsvarar bestämmelserna i 9 kap. 2 § tredje stycket i 1985 års skollag. Möjligheten enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;att begränsa utbildningen till elever i behov av särskilt stöd är däremot ny. Den gör det möjligt för fristående skolor att specialisera utbildningen till elever med exempelvis dyslexi, inlärningsproblem eller koncentrationssvårigheter. Det kan också vara fråga om elever i behov av sådant särskilt stöd att utbildning i behandlingshem eller skoldaghem är aktuell. Den nya bestämmelsen motsvarar till viss del bestämmelser som för den offentliga grundskolan hittills funnits i 5 kap. 5 § grundskoleförordningen (1994:1194). Även regleringen i den &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje punkten &lt;/SPAN&gt;är ny. Enligt denna bestämmelse får en fristående skola också begränsa utbildningen vid en skolenhet till vissa elever för vilka utbildningen är speciellt anpassad enligt föreskrifter som meddelas av regeringen, se paragrafens tredje stycke. Exempel på sådan särskild anpassad utbildning har för den kommunala grundskolans del hittills funnits i 2 kap. 7 och 8 §§ grundskoleförordningen. Genom skriv- ningen om anpassad utbildning i den tredje punkten möjliggörs motsva- rande reglering även för enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1450 ft2"&gt;743&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_744"&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;innebär vissa förtydliganden jämfört Prop. 2009/10:165 med 9 kap. 2 § första stycket 3 i 1985 års skollag. Den syftar till att klar-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;göra att huvudmannen för en fristående skola aldrig kan åberopa organi- satoriska eller ekonomiska svårigheter för att inte ta emot en elev i behov av särskilt stöd, om elevens hemkommun betalar bidrag för det särskilda stödet. Vidare reglerar den föreslagna bestämmelsen förutom mottagande även fortsatt utbildning. Huvudmannen för en fristående skola behöver således inte ta emot en elev i behov av särskilt stöd, om stödbehovet är så omfattande att hemkommunen inte är skyldig att lämna bidrag för det särskilda stödet. Huvudmannen behöver inte heller ge fortsatt utbildning åt en elev som efter mottagandet får ett sådant omfattande behov av sär- skilt stöd. Om hemkommunen lämnar bidrag för det särskilda stödet gäller dock öppenhetskravet även för en sådan elev. Den enskilde huvudmannen kan i sådant fall inte göra en egen bedömning av stöd- behovets konsekvenser för den fristående skolan. Om huvudmannen anser att det bidrag som lämnas är otillräckligt med hänsyn till stödbe- hovets omfattning, kan hemkommunens beslut i bidragsfrågan över- klagas till allmän förvaltningsdomstol (se 28 kap. 5 §). Hemkommunens bedömning ska liksom hittills göras på samma sätt som om eleven i stället hade begärt att få gå vid en av kommunens egna skolenheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p753 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns det ovannämnda bemyndigandet för regeringen att meddela föreskrifter om sådana speciellt anpassade utbildningar som avses i första stycket tredje punkten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 14.9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande, ska urvalet göras på de grunder som Statens skolinspektion godkänner, om inte annat följer av föreskrifter som meddelats med stöd av 9 § andra stycket eller annars avser sådana utbildningar som avses i 6 § 2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I dag anses det följa av 9 kap. 2 § i 1985 års skollag att en fristående skola som inte har plats för alla sökande måste göra urvalet på grunder som inte sätter kravet på öppenhet för alla elever ur spel. Som exempel på urvalsgrunder som anses förenliga med öppenhetskravet kan nämnas kötid, syskonförtur och geografisk närhet (se prop. 1995/96:200 s. 34). Ordet ”godkänner” syftar till att klargöra att de urvalsgrunder som en fristående skola avser att tillämpa ska granskas av Statens skolinspektion i samband med dess prövning av en ansökan om godkännande enligt 2 kap. 5 §. I praktiken görs en sådan granskning av Skolinspektionen redan i dag. Av paragrafen framgår också att avvikelser från huvudregeln kan förekomma med stöd av föreskrifter som tillåter tester och prov som urvalskriterier i fall som avses i 9 § andra stycket eller som annars avser sådana särskilda utbild- ningar som avses i 6 § 2. Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lag- rådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1476 ft2"&gt;744&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_745"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1477 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 38 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 39 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 9 kap. 6 § tredje stycket första meningen i 1985 års skollag&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Något särskilt beslut om rätt till bidrag ska inte längre fattas. Rätten till bidrag följer i stället av Statens skolinspektions beslut om godkännande enligt 2 kap. 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;förtydligas att bidraget består av ett grundbelopp och i vissa fall också ett tilläggsbelopp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lärverktyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till den egna grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft2"&gt;I paragrafen regleras vilka kostnadsslag som ingår i grundbeloppet. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 9 kap. 6 § tredje stycket andra meningen i 1985 års skollag. Begreppet ”läromedel och utrustning” har ersatts med ”lärverktyg” i enlighet med den terminologi som används i lagen i övrigt (se författningskommentaren till 10 kap. 10 §). Ingen änd- ring i sak är avsedd. Kostnader för elevhälsa motsvarar kostnader för elevvård och skolhälsovård enligt nuvarande lagstiftning. Angående den närmare innebörden av bestämmelserna i övrigt hänvisas till proposi- tionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Offentliga bidrag på lika villkor &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:171 s. 31 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 9 kap. 6 § femte stycket i 1985 års skollag (se prop. 2008/09:171 s. 28 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;39 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft155"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft153"&gt;särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p1478 ft63"&gt;för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 9 kap. 6 § fjärde stycket i 1985 års skollag. Angå-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;ende den närmare innebörden av bestämmelserna hänvisas till prop.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;2008/09:171 s. 41 f. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har anfört att likabehandlingsprincipen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;borde gälla också för tilläggsbeloppet, dvs. att även det beloppet, i likhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;med grundbeloppet, ska bestämmas efter samma grunder som kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;tillämpar för bestämning av bidrag till verksamhet som den själv erbju-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;der. Tilläggsbeloppet avser dock bl.a. ersättning för särskilt stöd till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;elever som har behov av det. Stödet ska alltså anpassas till varje elevs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;behov på individuella grunder. Det ligger därför i sakens natur att likabe-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;handlingsprincipen, som den kommit till uttryck i lagen i fråga om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;745&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_746"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;grundbeloppet, inte kan tillämpas direkt. Däremot måste naturligtvis det Prop. 2009/10:165 stöd som utges för elevers särskilda behov, liksom stödet för moders-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft4"&gt;målsundervisning, bestämmas på ett sådant sätt att inte elever i fristående skolor missgynnas i jämförelse med elever i kommunala skolor eller tvärtom. Det skulle strida mot kommunalrättsliga principer och grun- derna för reformen om lika villkor. Vad gäller uttrycket betydande orga- nisatoriska eller ekonomiska svårigheter som &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;invänt mot, se avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska anordna skolskjuts för elever som går i en fristående grundskola inom kommunen under samma förutsättningar som enligt 32 § andra stycket andra meningen gäller för elever som valt en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft2"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, regleras hem- kommunens skyldighet att anordna skolskjuts för elever vid fristående grundskolor. Hänvisningen till 32 § innebär att kommunen ska anordna kostnadsfri skolskjuts för elever som går i en fristående skola inom kommunen i de fall som de allmänna förutsättningarna för skolskjuts är uppfyllda och det kan ske utan ekonomiska och organisatoriska konse- kvenser för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1029 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;41 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p416 ft2"&gt;I paragrafen regleras kommunens rätt till insyn. Bestämmelsen motsvaras av 9 kap. 11 § andra stycket första meningen i 1985 års skollag. Med insyn i verksamheten avses att kommunen fortlöpande ska kunna hålla sig informerad om hur verksamheten vid den fristående skolan utvecklas. Rätten till insyn innebär dock inte någon rätt för kommunen att göra påpekande gentemot den fristående skolan. Paragrafen och &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;invändning mot bestämmelsen behandlas i avsnitt 14.10.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1479 ft43"&gt;11 kap. Grundsärskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p271 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–17&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(18–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;bestämmelser om grundsärskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–33&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;bestämmelser om fristående grundsärskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(34–40&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1406 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1465 ft2"&gt;746&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_747"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p160 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1393 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan ska ge elever med utvecklingsstörning en utbildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt det är möjligt motsvarar den som ges i grundskolan. Utbildningen ska ligga till grund för fortsatt utbildning och i övrigt så långt det är möjligt motsvara vad som anges för grundskolan i 10 kap. 2 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p619 ft63"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som sägs i denna lag om elever med ut- vecklingsstörning också ska gälla vissa andra barn, ungdomar och vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft2"&gt;I paragrafen anges att utbildningen ska anpassas till varje elevs förutsätt- ningar och att den så långt det är möjligt ska motsvara den utbildning som ges i grundskolan. På samma sätt som i grundskolan ska utbild- ningen ligga till grund för fortsatt utbildning. Syftet i övrigt med utbild- ningen i grundsärskolan ska så långt det är möjligt motsvara syftet med utbildningen i grundskolan. Syftet med grundskolan anges i 10 kap. 2 §. Där anges att utbildningen ska ge eleverna kunskaper och värden samt utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa. Därutöver ska utbild- ningen förbereda eleverna för aktiva livsval och ligga till grund för fort- satt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p292 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis regleringen i 6 kap. 1 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;Träningsskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Inom grundsärskolan finns en särskild inriktning som benämns träningsskola. Träningsskolan är avsedd för elever som inte kan tillgodogöra sig hela eller delar av utbildningen i ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 6 kap. 3 § första och andra styckena i 1985 års skollag. Av paragrafen framgår att det finns en särskild inriktning för de grundsärskoleelever som inte fullt ut kan tillgodogöra sig undervis- ningen i ämnen. Undervisningen för dessa elever sker i ämnesområden alternativt en kombination av ämnen och ämnesområden, se 8 § och kommentaren till denna. I likhet med i 1985 års skollag benämns denna del av särskolan som träningsskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1027 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan ska ha nio årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om läsårets längd och om när läsåret ska börja och sluta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft2"&gt;Paragrafen reglerar hur många årskurser utbildningen i grundsärskolan ska omfatta. Antalet årskurser, som är nio, överensstämmer med vad som gäller för grundskolan. Enligt 6 kap. 3 § andra stycket och 3 a § i 1985 års skollag omfattar den obligatoriska särskolan ett tionde, frivilligt år. I likhet med vad som gäller för skolpliktiga elever i grundskolan upphör skolplikten i normalfallet vid utgången av vårterminen det kalenderår då&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;eleven fyller 16 år, se 7 kap. 12 §. En elev i grundsärskolan har dock&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;747&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_748"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;alltid rätt att slutföra högsta årskursen, även om skolplikten har upphört Prop. 2009/10:165 dessförinnan, se 7 kap. 15 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;I paragrafen anges även att utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vårtermin. Den närmare regleringen av när ett läsår börjar och slutar avses, som framgår av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, finnas på förordningsnivå, jfr 4 kap. 1 § särskole- förordningen (1995:206).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Ämnen och ämnesområden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan omfattar utbildning i ämnen eller inom ämnesområden, eller en kombination av dessa. Utbildning inom ämnesområden är avsedd för elever som inte kan tillgodogöra sig hela eller delar av utbildningen i ämnen. Utbildningen kan också omfatta ämnen enligt grundskolans kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I paragrafen anges att utbildningen inom grundsärskolan omfattar ämnen och ämnesområden. Det är möjligt att lägga upp utbildningen så att den blir en kombination av ämnen och ämnesområden. Därutöver möjliggör bestämmelsen att elever i grundsärskolan läser ämnen enligt grundskolans kursplaner. Av 8 § framgår att det är huvudmannen som beslutar om en mottagen elev huvudsakligen ska läsa ämnen eller ämnesområden, men rektorn som beslutar om en elev får kombinera utbildningen på de sätt som be- stämmelsen medger. Av nämnda paragraf framgår också att samråd med vårdnadshavare ska ske innan sådana beslut fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1480 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen eller ämnesområden. Ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;bild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;naturorienterande ämnen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;samhällsorienterande ämnen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;svenska eller svenska som andraspråk, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft153"&gt;Ämnesområden:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;estetisk verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;kommunikation,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;motorik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;vardagsaktiviteter, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;verklighetsuppfattning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft155"&gt;Utöver de ämnen och ämnesområden som anges i första stycket ska det som ämne finnas modersmål för de elever som ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft63"&gt;Vidare ska det finnas elevens val och skolans val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen eller ämnesområden.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t111"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen anges vilka ämnen och ämnesområden som utbildningen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundsärskolan består av. Uppräkningen motsvarar till stora delar vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;748&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_749"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;som anges i bilagorna 1 och 2 till särskoleförordningen (1995:206). Två ämnen har tillkommit, svenska som andraspråk samt teknik. Ämnesom- rådena är oförändrade.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;sägs att det också ska vara möjligt att läsa ämnet modersmål för de elever som ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;nämns också att det inom grundsärskoleutbildningen ska finnas ett moment som kallas elevens val, vilket ska fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen eller ämnesområden. En viss motsvarighet finns i 2 kap. 7 § första stycket särskoleförordningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev i grundsärskolan ska vara minst 6 665 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om fördelning av undervisningstiden (timplan).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft63"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft64"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges den minsta garanterade undervisningstid som ska erbjudas eleverna i grundsärskolan. Undervisningstiden, minst 6 665 timmar, är beräknad efter nio årskurser och motsvarar vad som gäller för grundskolan. Detta innebär en förändring jämfört med dagens reglering i bilagorna till särskoleförordningen (1995:206). Med anled- ning av att det tionde skolåret avskaffas minskas undervisningstiden från dagens 7 400 timmar i grundsärskolan och 7 020 timmar i tränings- skolan. Bestämmelsen behandlas i avsnitt 15.10.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1481 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för utbildningen avgör om en elev som tas emot i grundsärskolan huvudsakligen ska läsa ämnen eller ämnesområden. Rektorn får besluta att en elev ska läsa en kombination av ämnen och ämnesområden samt ämnen enligt grundskolans kursplaner, om eleven har förutsättningar för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft63"&gt;Samråd med elevens vårdnadshavare ska ske innan beslut fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, reglerar två typer av beslut som avser uppläggningen av en elevs utbildning i grund- särskolan. För det första anges att det är huvudmannen för utbildningen som avgör om en elev i grundsärskolan huvudsakligen ska läsa ämnen eller ämnesområden, dvs. i sistnämnda fall placeras i träningsskolan. För det andra kan rektorn besluta att en elev får läsa en kombination av ämnen och ämnesområden samt ämnen enligt grundskolans kursplaner. Det är den enskilde elevens förutsättningar att tillgodogöra sig utbild- ningen som ska vara avgörande för vilken kombination som väljs. Sam- råd med elevens vårdnadshavare ska ske inför båda typerna av beslut enligt ovan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1482 ft4"&gt;Av 21 § framgår att en elev i grundsärskolan som har läst ett ämne en- ligt grundskolans kursplaner ska ha betyg i ämnet enligt de bestämmelser som gäller för betygsättning i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;749&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_750"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t147"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;1. undervisningstid utöver vad som följer av 7 §,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;avvikelser från 6 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 12 § (anpassad studiegång) eller 7 kap. 9 § andra stycket (integrerad undervisning), om det behövs med hänsyn till elevernas förmåga, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;andra begränsade avvikelser från 6 § och från timplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 kap. 6 § särskoleförordningen (1995:206). Den ger regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer en möjlighet att under angivna förutsättningar föreskriva undantag från de bestämmelser som gäller för undervisningens innehåll och omfattning. Punkten 2 ger även en möjlighet att frångå timplanen utöver vad som är möjligt för elever med anpassad studiegång (3 kap. 12 §) och för s.k. integrerade elever, dvs. elever som får sin skolgång i en annan skolform än den de är mottagna i (7 kap. 9 §). Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1029 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever önskar sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak, med språkliga och redaktionella justeringar, 2 kap. 9 § och 13 § andra stycket grundskoleförordningen (1994:1194) genom hänvisningen i 2 kap. 9 a § särskoleförordningen (1995:206) när det gäller grundsärskolor med offentlig huvudman och genom hänvisningen i 1 a kap. 5 § första stycket förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet när det gäller fristående grundsärskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1381 ft2"&gt;Den överensstämmer med vad som föreslås gälla för grundskolan (se&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;författningskommentaren till 10 kap. 7 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne och ämnesområde ska gälla en kursplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar före- skrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 kap. 2 § särskoleförordningen (1995:206). Avsikten är att grundsärskolans kursplaner ska finnas i förordning eller i myndighetsföreskrifter, vilket &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;upplyser om.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p528 ft2"&gt;750&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_751"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1393 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 1 a kap. 3 § förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet. Den motsvarar vad som enligt 10 kap. 9 § första stycket gäller för grund- skolan och vad som enligt 12 kap. 9 § respektive 13 kap. 9 § gäller för specialskolan respektive sameskolan. Bestämmelserna avser endast tester och prov som används som villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. De utgör inte något hinder mot sådana utredningar som görs för att säkerställa att eleverna tillhör den målgrupp skolformen är avsedd för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1417 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga skolmåltider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft63"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;Paragrafen överensstämmer med vad som föreslås gälla för grundskolan (se författningskommentaren till 10 kap. 10 § och avsnitt 14.5).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra styckena &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 6 kap. 4 och 4 a §§ i 1985 års skollag när det gäller grundsärskolor med offentlig huvudman och 9 kap. 7 § första stycket samma lag när det gäller fristående grund- särskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Bestämmelsen i paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycke &lt;/SPAN&gt;är ny för grundsärskolor med offentlig huvudman och motsvarar 9 kap. 7 § andra stycket i 1985 års skollag när det gäller fristående grundsärskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Trots 13 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p195 ft4"&gt;I paragrafen regleras undantag från huvudregeln att utbildningen ska vara avgiftsfri. Den överensstämmer med vad som föreslås gälla för grund- skolan (se författningskommentaren till 10 kap. 11 § och avsnitt 14.5).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 6 kap. 4 § andra meningen och 9 kap. 7 § tredje meningen i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Bestämmelserna i &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;saknar motsvarighet i 1985 års skol- lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1363 ft2"&gt;751&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_752"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1060 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i förhållande till läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft63"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 7 kap. 1 § första och femte styckena särskoleförordningen (1995:206).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell ut- vecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1010 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kun- skapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får undervisning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn be- slutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklings- planen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft63"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 7 kap. 2 § &lt;NOBR&gt;andra–fjärde&lt;/NOBR&gt; styckena särskole- förordningen (1995:206) när det gäller grundsärskola med offentlig huvudman. Den överensstämmer med vad som föreslås gälla för grund- skolan (se författningskommentaren till 10 kap. 13 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Intyg och studieomdöme&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Eleverna ska efter avslutad grundsärskola få intyg om den utbildning de gått igenom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska intyget kompletteras med ett allmänt studieomdöme. Studieomdömet ska avse elevens möjlighet att bedriva studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft63"&gt;Intyget ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft2"&gt;Paragrafen reglerar elevers rätt till intyg om den utbildning de har gått igenom och rätt till allmänt studieomdöme. Den motsvarar för grundsär- skola med offentlig huvudman 7 kap. 2 § första och andra styckena särs- koleförordningen (1995:206), och för fristående skolors del vad som följer av 1 a kap. 7 § förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet. Här framgår dock att även eleven ska kunna begära ett allmänt studieomdöme som ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft35"&gt;Av 19 § följer att en elev i grundsärskolan eller elevens vårdnads- havare även har möjlighet att begära att betyg ska sättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1483 ft2"&gt;752&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_753"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1484 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Riksdagen har beslutat om en ny betygsskala för de skolformer inom det offentliga skolväsendet där betyg sätts (prop. 2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169) samt om riktlinjer för utformningen av läroplaner och kursplaner för grundskolan m.m. (prop. 2008/09:87, bet. 2008/09:UbU9, rskr. 2008/09:189). I denna lag har bestämmelserna om betyg utformats i enlighet med dessa riksdagsbeslut. Bestämmelserna blir direkt tillämpliga för all utbildning inom de berörda skolformerna, oavsett om den har offentlig eller enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska betyg sättas i grundsärskolans ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;i slutet av varje termin i årskurs 8 och i slutet av höstterminen i årskurs 9,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft153"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;när ett ämne har avslutats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;I paragrafen finns bestämmelser om när betygssättning i grundsärskolan ska ske. Paragrafen motsvarar delvis 7 kap. 3 och 4 §§ särskoleförord- ningen (1995:206). Paragrafen är anpassad till att även eleven kan begära betyg och att grundsärskolan numera ska ha nio årskurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;För den elev som inte uppnår kraven för betyget E, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, anges vilka betygsbeteckningar som ska användas i grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i grundsärskolan har läst ett ämne enligt grundskolans kursplaner och eleven eller elevens vårdnadshavare begär att betyg ska sättas i ämnet, ska de bestämmelser som gäller för betygssättning i grundskolan tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1485 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Som ett led i att öka flexibiliteten inom grundsärskolan och i högre grad kunna anpassa ut- bildningen till varje elevs förutsättningar ska elever som läst ett ämne enligt grundskolans kursplaner också få betyg enligt de regler som gäller för grundskolan. Paragrafen behandlas i avsnitt 15.7.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Betyg innan ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t159"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;753&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_754"&gt;


&lt;P class="p236 ft63"&gt;aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;kunskapskraven i årskurs 9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar med vissa redaktionella ändringar 7 kap. 6 § första stycket särskoleförordningen (1995:206) med hänsyn bl.a. till att nya kursplaner med nationella kunskapskrav införs. Paragrafen har fått sin utformning med hänsyn tagen till &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Betyg när ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska betyget bestämmas med hjälp av bestämda kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar före- skrifter om kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar med vissa redaktionella ändringar 7 kap. 6 § andra stycket särskoleförordningen (1995:206).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav. Stycket har utformats med beaktande av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Grundsärskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1452 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i grundsärskolan kommer till stånd för alla som enligt denna lag har rätt att gå i grundsärskolan och inte fullgör sin skolgång på annat sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft63"&gt;Skyldigheten enligt första stycket ska fullgöras genom att hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;anordnar grundsärskola i den omfattning som krävs för att bereda utbildning för alla i kommunen som är berörda, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;kommer överens med en annan kommun att den i sin grundsärskola ska ta emot de elever som hemkommunen ansvarar för.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft4"&gt;Paragrafen reglerar hemkommunens ansvar för att anordna grundsär- skola. Bestämmelsen motsvarar i huvudsak 6 kap. 5 § i 1985 års skollag. En liknande bestämmelse finns för grundskolan i 10 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;har förtydligats att hemkommunens ansvar inte omfattar de elever som fullgör sin skolplikt på annat sätt, t.ex. genom att gå i grundskolan eller genom att gå i en fristående skola med grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Till skillnad mot vad som gäller för grundskolan krävs, enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, inte särskilda skäl för att hemkommunen – i stället för att själv anordna grundsärskola – ska få komma överens med en annan kommun om att denne ska ta emot elever vars utbildning i grundsärskola hem- kommunen har att svara för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t163"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;En elev har rätt att bli mottagen i en grundsärskola som anordnas av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;annan kommun än den som ska svara för elevens utbildning, om eleven med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;754&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_755"&gt;


&lt;P class="p98 ft63"&gt;hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;kommunens grundsärskola. Innan kommunen fattar beslut om att för ett visst&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;läsår ta emot en sådan elev, ska den inhämta yttrande från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1486 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I paragrafen regleras en rätt för en elev att under vissa omständigheter bli mottagen i grundsär- skolan i en annan kommun än hemkommunen eller den kommun som hemkommunen har avtal med. Bestämmelsen saknar motsvarighet på grundsärskolans område och är en anpassning till regleringen på grund- skolans område. Regler om interkommunal ersättning finns i 33 § första stycket. Paragrafen behandlas i avsnitt 15.8.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får även i andra fall än som avses i 24 § andra stycket 2 eller 25 § ta emot en elev från en annan kommun i sin grundsärskola efter önskemål av elevens vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Paragrafen reglerar en möjlighet för en kommun att ta emot en elev även i andra fall än vad som sägs i 24 § andra stycket 2 och 25 §. Bestämmel- sen motsvarar delvis 6 kap. 6 a § första meningen i 1985 års skollag. Det är den kommun där eleven vill gå som avgör om eleven ska tas emot eller inte. Regler om interkommunal ersättning finns i 33 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;En likalydande bestämmelse finns för grundskolan, se 10 kap 27 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns grundsärskola ett visst läsår har rätt att gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;Om det för eleven återstår endast en årskurs har eleven också rätt att gå kvar sista årskursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;I paragrafen regleras en elevs rätt att under vissa förutsättningar gå kvar i den kommuns grundsärskola där han eller hon tagits emot även om förut- sättningarna för mottagandet ändrats. Bestämmelserna är nya för grund- särskolan och utgör en anpassning till vad som redan tidigare gällt för elever i grundskolan, jfr. 10 kap 28 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Kommunens organisation av sin grundsärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun är skyldig att vid utformningen av sin grundsärskola beakta vad som är ändamålsenligt från kommunikationssynpunkt för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;Varje kommun ska så långt det är möjligt organisera sin grundsärskola så att ingen elev på grund av skolgången behöver bo utanför det egna hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade finns det föreskrifter om stöd och service i form av boende i familjehem eller bostad med särskild service för barn och ungdomar som behöver bo utanför föräldrahemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafen behandlar vad kommunen ska beakta vid utformningen av sin grundsärskola. Bestämmelserna motsvarar i sak 6 kap. 6 § första och fjärde styckena i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Liknande bestämmelser finns för grundskolan. Där är dock utrymmet för att organisera skolverksamheten så att eleven behöver bo utanför det egna hemmet mer begränsat, se 10 kap 29 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1102 ft2"&gt;755&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_756"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p416 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där elevens vårdnadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen placera eleven vid en annan skolenhet inom sin grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1021 ft63"&gt;Kommunen får annars frångå elevens vårdnadshavares önskemål endast om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;den önskade placeringen skulle medföra betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för kommunen, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1487 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero. Beslut enligt andra stycket 2 gäller omedelbart, om inte annat beslutas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Paragrafen, som delvis motsvarar 6 kap. 6 andra stycket i 1985 års skol- lag, handlar om vad kommunen ska beakta vid fördelningen av elever på olika skolenheter. Den är huvudsakligen utformad på samma sätt som motsvarande bestämmelser för grundskolan (10 kap. 30 §). Paragrafen är tillämplig under hela den tid som eleven deltar i utbildningen och inte bara när eleven ska börja utbildningen. I övrigt hänvisas till författnings- kommentaren till 10 kap. 30 §. Vad gäller &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkt på ut- trycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter”, se avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1488 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet har rätt att gå kvar där om inte något annat följer av 29 § andra stycket. Detsamma ska gälla den som har tagits emot vid en skolenhet med förskoleklass och som ska fortsätta sin utbildning i grundsärskolan vid samma skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag och är utformad på samma sätt som motsvarande bestämmelser för grundskolan (10 kap. 31 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Skolskjuts i hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1375 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Elever i grundsärskola med offentlig huvudman har rätt till kostnadsfri skolskjuts från en plats i anslutning till elevens hem till den plats där utbildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hänsyn till färdvägens längd, trafikförhållanden, elevens funktionsnedsättning eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Denna rätt gäller dock inte elever som väljer att gå i en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem eller som går i en annan kommuns grundsärskola med stöd av 25 eller 26 §§. I de fall då det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska svårigheter ska kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft63"&gt;Elevens hemkommun ska ombesörja att skolskjuts anordnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;I paragrafen regleras rätten till skolskjuts för elever i grundsärskola med offentlig huvudman. Bestämmelsen motsvarar delvis 6 kap. 6 § tredje stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;har tydliggjorts att rätten till kostnadsfri skolskjuts gäller ”från en plats i anslutning till elevens hem till den plats där utbild- ningen bedrivs”. På motsvarande sätt som för grundskolan föreskrivs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft60"&gt;också i &lt;SPAN class="ft183"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;att kommunen ska anordna skolskjuts även för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;756&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_757"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;elever som valt att gå i annan skola än den de annars skulle ha placerats i Prop. 2009/10:165 av kommunen, i fall då det kan ske utan ekonomiska eller organisatoriska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;svårigheter för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p393 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges att det är elevens hemkommun som skall ombe- sörja att skolskjuts anordnas.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen har i ett avseende justerats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slag. När det gäller Lagrådets synpunkt på uttrycket ”organisatoriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller ekonomiska svårigheter”, se författningskommentaren till 10 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;32 §. I 28 kap. 5 § finns bestämmelser om överklagande av beslut om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolskjuts.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts i en annan kommun än hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;En elev som med stöd av 25 § går i en annan kommuns grundsärskola och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;som på grund av skolgången måste övernatta i den kommunen har rätt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;skolskjuts mellan den tillfälliga bostaden och den plats där utbildningen bedrivs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;under samma förutsättningar som gäller för elever som är hemmahörande i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Den kommun som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;anordnas enligt första stycket. Kommunens kostnader för detta ska ersättas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, finns be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelser om skolskjuts för elever som med stöd av 25 § går i en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommuns grundsärskola. Bestämmelserna är nya för grundsärskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är en konsekvens av att elever i grundsärskolan nu ska ha rätt att tas emot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i annan kommuns grundsärskola om det finns särskilda skäl för detta med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänsyn till elevens personliga förhållanden. Eftersom skolskjuts inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ingår i de utbildningskostnader som ersätts enligt bestämmelserna om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;interkommunal ersättning i 33 § har ett uttryckligt stadgande om hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens ersättningsskyldighet införts.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin grundsärskola har en elev från en annan kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens hemkommun,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;om elevens skolgång i kommunen grundar sig på 24 § andra stycket 2 eller 25 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Även i de fall som avses i 26 § ska hemkommunen betala ersättning till den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;om annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till kommunens åtagande och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;elevens behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;av resurser till de egna grundsärskolorna. Har en elev ett omfattande behov av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om interkommunal ersättning vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mottagande i grundsärskolan. Regleringen motsvaras delvis av 6 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;6 a § i 1985 års skollag. Jämfört med regleringen i nämnda lag är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;reglerna om interkommunal ersättning mer omfattande. Detta hänger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samman med att reglerna om i vilka fall en elev i grundsärskolan kan gå i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola i annan kommun än hemkommunen, har anpassats till motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;757&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_758"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;regler på grundskolans område. Regler om interkommunal ersättning i Prop. 2009/10:165 grundskolan finns i 10 kap. 34 §. Vad gäller &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkt på ut-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p681 ft35"&gt;trycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter”, se avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft6"&gt;Fristående grundsärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1489 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående grundsärskola ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i grundsärskolan. Utbildningen får dock begränsas till att avse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;vissa årskurser,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;elever som är i behov av särskilt stöd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;vissa elever som utbildningen är speciellt anpassad för.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev, om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 38 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om sådana speciellt anpassade utbildningar som avses i första stycket 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft2"&gt;Paragrafen saknar i princip motsvarighet i 1985 års skollag, men de grundläggande principerna om mottagande i fristående grundsärskola motsvarar de som följer av 9 kap. i nämnda lag. Motsvarande be- stämmelse för grundskolan finns i 10 kap. 35 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges att varje fristående skola ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i grundsärskolan, vilket delvis motsva- rar 9 kap. 2 § första stycket 3 i 1985 års skollag. Vidare anges några undantag från denna grundprincip. Verksamheten kan t.ex. begränsas till vissa årskurser, vilket motsvarar 9 kap. 2 § tredje stycket i 1985 års skollag. I övrigt är bestämmelserna nya, se kommentaren till 10 kap. 35 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1449 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innebär ett undantag från huvudprincipen att en elev som behöver särskilt stöd i första hand ska få detta vid den skolenhet som han eller hon vill gå i, oavsett huvudman. Om elevens hemkommun har be- slutat att inte ge bidrag för det särskilda stödet är en fristående skola inte skyldig att ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev med stödbehov. En motsvarande bestämmelse finns för grundskolan i 10 kap 35 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande, ska urvalet göras på grunder som Statens skolinspektion godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, reglerar hur urvalet av elever ska gå till när det inte finns plats för alla sökande till en fristående grundsärskola som har rätt att tas emot i skolformen. Ordvalet ”godkänner” syftar till att klargöra att urvalsgrunderna ska granskas av Statens skolinspektion i samband med prövningen av en ansökan om godkännande enligt 2 kap. 7 §. Motsvarande bestämmelse för grund- skolan finns i 10 kap. 36 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1490 ft2"&gt;758&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_759"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1477 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 37 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 38 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 9 kap. 6 a § tredje stycket i 1985 års skollag&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Något särskilt beslut om rätt till bidrag ska inte längre fattas. Rätten till bidrag följer i stället av Statens skolinspektions beslut om godkännande enligt 2 kap. 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;förtydligas att bidraget består av ett grundbelopp och i vissa fall också ett tilläggsbelopp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lärverktyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till den egna grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;I paragrafen regleras vilka kostnadsslag som ingår i grundbeloppet. Den överensstämmer med vad som föreslås gälla för grundskolan, se 10 kap. 38 §. Bestämmelserna motsvarar i huvudsak 9 kap. 6 a § fjärde och sjätte styckena i 1985 års skollag (se prop. 2008/09:171 s. 9). Begreppet ”läromedel och utrustning” har ersatts med ”lärverktyg” i konsekvens med den terminologi som används i lagen i övrigt (se författnings- kommentaren till 10 kap. 10 §). Ingen ändring i sak är avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen regleras tilläggsbeloppet. Den överensstämmer med vad som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreslås gälla för grundskolan, se 10 kap. 39 §. Bestämmelserna mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svarar i huvudsak 9 kap. 6 a § femte stycket i 1985 års skollag (prop.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2008/09:171). Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomiska svårigheter”, se avsnitt 5.3.2. och beträffande tilläggsbe-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;loppet och likabehandlingsprincipen, vilka &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;haft synpunkter på,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;se författningskommentaren till 10 kap. 39 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;39 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska anordna skolskjuts för elever som går i en fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;grundsärskola inom kommunen under samma förutsättningar som enligt 31 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;andra stycket andra meningen gäller för elever som valt en annan skolenhet än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;den där kommunen annars skulle ha placerat dem.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;759&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_760"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, regleras hem- Prop. 2009/10:165 kommunens skyldighet att anordna skolskjuts för elever vid fristående&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft4"&gt;grundsärskolor. Hänvisningen till 31 § innebär att kommunen ska an- ordna kostnadsfri skolskjuts för elever som går i en fristående grundsär- skola inom kommunen i de fall som de allmänna förutsättningarna för skolskjuts är uppfyllda och det kan ske utan ekonomiska och organisato- riska svårigheter för kommunen. Motsvarande bestämmelse för grund- skolan finns i 10 kap. 40 §. Paragrafen behandlas i avsnitt 14.8.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 9 kap. 11 § andra stycket första meningen i 1985 års skollag. Motiv till bestämmelsen liksom bemötande av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkt på paragrafen finns i avsnitt 14.10.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1491 ft44"&gt;12 kap. Specialskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–13&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(14–23&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;bestämmelser om huvudmannens skyldigheter i särskilda fall &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–26&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Specialskolan ska ge de barn och ungdomar som avses i 7 kap. 6 § en utbildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt det är möjligt motsvarar den utbildning som ges i grundskolan. Utbildningen ska ligga till grund för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;I paragrafen, som delvis motsvarar 7 kap. 1 § i 1985 års skollag, anges syftet med specialskolan. I &lt;SPAN class="ft5"&gt;första meningen &lt;/SPAN&gt;hänvisas till den definition av specialskolans målgrupp som finns i 7 kap. 6 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Vidare framgår av paragrafen att utbildningen ska anpassas till varje elev och så långt det är möjligt motsvara den utbildning som ges i grund- skolan. Vad som anges om grundskolans syfte och utformning i 10 kap. 2 § gäller sålunda i tillämpliga delar även för specialskolan, se författ- ningskommentaren till 10 kap. 2 §. Slutligen framgår av paragrafens sista mening att utbildningen i specialskolan ska ligga till grund för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1492 ft2"&gt;760&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_761"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1393 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Specialskolan ska ha tio årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1493 ft4"&gt;I paragrafen regleras årskurser, läsår och terminer i specialskolan. Att specialskolan ska ha tio årskurser motsvarar 7 kap. 3 § i 1985 års skollag. I övrigt är paragrafen utformad på i princip samma sätt som för grund- skolan, se författningskommentaren till 10 kap. 3 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;naturorienterande ämnen: biologi, fysik och kemi,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;rörelse och drama eller musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;samhällsorienterande ämnen: geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;svenska eller svenska som andraspråk,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;teckenspråk, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft155"&gt;För hörande elever gäller att ämnet musik ersätter ämnet rörelse och drama. För elever som tagits emot enligt 7 kap. 6 § första stycket 1 gäller att ämnet svenska ersätter ämnet teckenspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;Härutöver ska det som ämnen finnas språkval och, för de elever som ska erbjudas modersmålsundervisning, modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft63"&gt;Vidare ska det finnas elevens val och skolans val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i bilagan till specialskoleförordningen (1995:401).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges de ämnen som undervisningen ska omfatta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att ämnet musik är utbytt mot ämnet rörelse och drama för elever som p.g.a. dövhet eller hörselnedsättning inte kan till- godogöra sig ämnet. För elever som tagits emot enligt 7 kap. 6 § första stycket 2 och 3 tillkommer ämnet teckenspråk. I övrigt motsvarar be- stämmelserna i princip regleringen för grundskolan, se författningskommentaren till 10 kap. 4 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Bestämmelserna i &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;fjärde styckena &lt;/SPAN&gt;motsvarar de bestämmel- ser som gäller för grundskolan, se kommentaren till 10 kap. 4 §. Fjärde stycket har viss motsvarighet i 3 kap. 11 § första stycket specialskole- förordningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev i specialskolan ska vara minst 7 845 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1380 ft2"&gt;761&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_762"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om fördelning av undervisningstiden (timplan).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;I paragrafen anges att den sammanlagda undervisningstiden i special- skolan ska uppgå till minst 7 845 timmar, vilket motsvarar det som gäller enligt bilagan till specialskoleförordningen (1995:401). Att den sammanlagda undervisningstiden i specialskolan är längre än mot- svarande tid i grundskolan följer av att specialskolan har tio årskurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;undervisningstid utöver vad som följer av 5 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;begränsade avvikelser från 4 § utöver vad som följer av 3 kap. 12 § (anpassad studiegång), om det finns särskilda skäl, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;avvikelser för elever med utvecklingsstörning från den ämnesindelning som anges i 4 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft2"&gt;Av paragrafen framgår att regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om undervisningens omfattning samt att därvid, för elever med utvecklingsstörning, avvikelser får göras från ämnesindelningen i 4 §. Paragrafen har viss motsvarighet i 3 kap. 14 § specialskoleförordningen (1995:401). Den har utformats i enlighet med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft3"&gt;Lagrådets &lt;SPAN class="ft2"&gt;förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft155"&gt;Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever önskar sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis hänvisningen i 3 kap. 15 § specialskole- förordningen (1995:401) till 2 kap. 9 § och 13 § andra stycket grund- skoleförordningen (1994:1194).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter som precise- rar huvudmannens skyldighet att erbjuda modersmålsundervisning. Här anges uttryckligen att sådana föreskrifter får innebära en sådan begräns- ning av huvudmannens skyldighet till fall då ett visst minsta antal elever ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p666 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne ska gälla en kursplan.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;762&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_763"&gt;


&lt;P class="p139 ft63"&gt;För elever med utvecklingsstörning får grundsärskolans kursplaner tillämpas &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;om elevens vårdnadshavare lämnar sitt samtycke. Om elevens vårdnadshavare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft155"&gt;inte lämnar sitt samtycke ska eleven läsa enligt specialskolans kursplaner. Grundsärskolans kursplaner får dock tillämpas för en elev utan elevens vårdnadshavares samtycke om det finns synnerliga skäl med hänsyn till elevens bästa. I den utsträckning som grundsärskolans kursplaner inte kan användas får särskilda kursplaner upprättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;har viss motsvarighet i 3 kap. 2 § specialskole- förordningen (1995:401) jämfört med 2 kap. 6 § första stycket grund- skoleförordningen (1994:1194). Se vidare författningskommentaren till 10 kap. 8 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 3 kap. 4 § specialskole- förordningen. Bestämmelsen innebär att grundsärskolans kursplaner får tillämpas för elever med utvecklingsstörning i specialskolan. Som en konsekvens av att vårdnadshavares inflytande över utvecklingsstörda barns skolgång stärks generellt, se avsnitt 15.5 och 15.6, införs en veto- rätt för vårdnadshavare beträffande vilka kursplaner som ska användas för dessa elever i specialskolan. Vetorätten gäller dock inte när det finns synnerliga skäl med hänsyn till barnets bästa som talar mot vårdnads- havares inställning. Motsvarande ventil finns i 7 kap. 5 § avseende placering av barn i grundsärskolan. I andra stycket införs också en möj- lighet att upprätta särskilda kursplaner för elever i specialskolan med en utvecklingsstörning i de fall inte det finns en kursplan för grundsär- skolan, t.ex. för ämnet teckenspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1494 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den motsvarar vad som enligt 10 kap. 9 § första stycket gäller för grundskolan samt vad som enligt 11 kap. 12 § respektive 13 kap. 9 § gäller för grundsärskolan respektive sameskolan. Bestämmelserna avser tester och prov som an- vänds som villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet och utgör inte något hinder mot sådana utredningar som görs för att säkerställa att eleverna tillhör den målgrupp skolformen är avsedd för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga skolmåltider.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen har samma utformning som bestämmelserna i 10 kap. 10 §,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om grundskolans avgiftsfrihet, se författningskommentaren till den be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelsen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;763&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_764"&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis bestämmelserna om avgiftsfrihet i 7 kap. Prop. 2009/10:165 4 § första och andra styckena i 1985 års skollag. Bestämmelsen i para-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;grafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycke &lt;/SPAN&gt;är helt ny för specialskolans del.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Trots 10 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 7 kap. 4 § första stycket tredje meningen i 1985 års skollag. I paragrafen regleras undantag från huvudregeln att utbildningen ska vara avgiftsfri. Bestämmelserna är identiska med de som gäller för grundskolan, se 10 kap. 11 § samt författnings- kommentaren till den paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p752 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i förhållande till läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft63"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 8 kap. 1 § första och femte styckena specialskoleförordningen (1995:401).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell ut- vecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1217 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kun- skapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn be- slutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklings- planen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft63"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1495 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 8 kap. 1 § &lt;NOBR&gt;andra–fjärde&lt;/NOBR&gt; styckena specialskoleförordningen (1995:401).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1496 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;764&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_765"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t164"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;NOBR&gt;12–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td114"&gt;&lt;P class="p1497 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td109"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;För elever som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td114"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;läser enligt specialskolans kursplaner gäller utöver 3 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft153"&gt;bestämmelserna om betygssättning i &lt;NOBR&gt;15–22&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;För elever som läser enligt grundsärskolans kursplaner gäller utöver 3 kap. bestämmelserna om intyg, studieomdöme och betyg i 11 kap. &lt;NOBR&gt;17–23&lt;/NOBR&gt; §§. Betyg innan ett ämne har avslutats ska dock sättas vid de tidpunkter som anges i 16 § 1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Som anges i författningskommentaren till 10 kap. har riksdagen beslutat om en ny betygsskala för de skolformer inom det offentliga skolväsendet där betyg sätts (prop. 2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). I denna lag har bestämmelserna om betyg utformats i enlighet med riksdagens beslut. Bestämmelserna är direkt tillämpliga för all utbildning inom de berörda skolformerna, oavsett om den har offent- lig eller enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Denna paragraf som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innehåller regler om vilka bestämmelser som ska tillämpas vid betygssättning i specialskolan. Beträffande elever i specialskolan som läser enligt grundsärskolans kursplaner motsvaras bestämmelserna i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;till viss del av 8 kap. 2 § första stycket specialskoleförordningen (1995:401).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas i specialskolans ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft4"&gt;Paragrafen är utformad på samma sätt som för grundskolan, se 10 kap. 15 §. Paragrafen motsvarar 8 kap. 3 § första meningen specialskole- förordningen (1995:401).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;i slutet av varje termin i årskurs 9 och i slutet av höstterminen i årskurs 10 i ämnen som inte har avslutats, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;när ett ämne har avslutats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen är utformad på i princip samma sätt som för grundskolan, se 10 kap. 16 §. Paragrafen motsvarar delvis 8 kap. 4 § specialskoleförord- ningen (1995:401). Möjligheten att sätta blockbetyg finns inte kvar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1498 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, anges vilka betygsbeteckningar som ska användas vid betygssättning i specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Bestämmelsen anger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att något betyg inte ska sättas när det saknas underlag för bedömning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en elevs kunskaper på grund av elevens frånvaro. Avsikten är att detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska markeras med ett horisontellt streck i betygskatalogen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;765&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_766"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Betyg innan ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1375 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 10.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;Paragrafen är utformad på samma sätt som för grundskolan. Paragrafen motsvarar, med de ändringar som följer av att möjligheten att sätta blockbetyg avskaffas och att nya kursplaner med nationella kunskaps- krav införs, 8 kap. 7 § första stycket specialskoleförordningen (1995:401). Paragrafen har fått sin utformning med hänsyn tagen till &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Betyg när ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska betyget bestämmas med hjälp av bestämda kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;Paragrafen är utformad på samma sätt som för grundskolan, se 10 kap. 19 §. Paragrafen motsvarar delvis 8 kap. 8 § första och andra styckena specialskoleförordningen (1995:401). Möjligheten att sätta blockbetyg finns inte kvar. Dessutom ersätts begreppen ”mål som minst ska uppnås” och ”betygskriterier” av begreppet ”kunskapskrav”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft4"&gt;Det upplyses vidare att regeringen eller den myndighet regeringen be- stämmer meddelar föreskrifter som preciserar vilka kunskaper som krävs för respektive betyg.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t165"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td35"&gt;&lt;P class="p530 ft46"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td184"&gt;&lt;P class="p437 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;§ &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen enligt 19 och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td35"&gt;&lt;P class="p530 ft153"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td184"&gt;&lt;P class="p437 ft153"&gt;§§ bortses från enstaka delar av kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p231 ft63"&gt;slutet av årskurs 10. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning, utöver de som anges i 7 kap. 6 §, eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;Paragrafen är utformad på i princip samma sätt som för grundskolan, se 10 kap. 21 § och författningskommentaren till den paragrafen. Vid till- lämpningen av paragrafen ska bortses från de funktionsnedsättningar som specialskolan är anpassad för och riktar sig till, se prop. 2007/08:112. Paragrafen motsvarar i huvudsak 8 kap. 8 § tredje stycket specialskoleförordningen (1995:401).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;I fall där ett icke godkänt betyg sätts i ett avslutat ämne ska en skriftlig bedömning av elevens kunskapsutveckling i ämnet ges. Av bedömningen får också de stödåtgärder som har vidtagits framgå. Bedömningen ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft63"&gt;Om det enligt 18 § inte kan sättas betyg i ett avslutat ämne, får de stödåtgärder som har vidtagits framgå av beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1490 ft2"&gt;766&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_767"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 8 kap. 9 § specialskoleförordningen Prop. 2009/10:165 (1995:401).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;är helt ny. Den avser att förtydliga att i de fall där slutbetyg inte kan sättas på grund av att det saknas underlag för att bedöma elevens kunskaper på grund av frånvaro, kan ändå läraren uppge vilka stödåtgärder som vidtagits för att få eleven att delta i under- visningen. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkt på paragrafen behandlas i författnings- kommentaren till 10 kap. 22 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill ha betyg från specialskolan har rätt att genomgå en prövning. Denna kan avse hela utbildningen i specialskolan eller ett eller flera ämnen som ingår i utbildningen. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg i ett avslutat ämne eller slutbetyg från specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft63"&gt;Bestämmelserna om betygssättning i detta kapitel och i 3 kap. ska i tillämpliga delar gälla i fråga om prövningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Paragrafen är utformad på samma sätt som för grundskolan, se 10 kap. 23 §. Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar, med de ändringar som följer av att möjligheten att sätta blockbetyg avskaffas, 8 kap. 16 § första stycket specialskoleförordningen (1995:401).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p824 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att reglerna om betygssättning i specialskolan ska tillämpas vid prövning för betyg. Bestämmelsen motsvarar i delvis 8 kap. 16 § andra stycket specialskoleförordningen. Bestämmelser om utfär- dande av betyg efter prövning etc. bör meddelas i förordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;Av 3 kap. 21 § framgår att regeringen har en möjlighet att meddela föreskrifter om avgifter i samband med prövning för betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Huvudmannens skyldigheter i särskilda fall&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Ersättning från elevens hemkommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska betala ersättning till staten för vissa kostnader för den som är elev i specialskolan eller i förskoleklass eller fritidshem vid en skolenhet inom specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningens storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 7 kap. 7 § i 1985 års skollag. Jämfört med bestämmelsen i 1985 års skollag har tillkommit att kommunen även ska betala ersättning för elever som går i förskoleklass eller i fritidshem vid en skolenhet inom specialskolan. Detta hänger samman med att staten ska vara huvudman för förskoleklass och fritidshem vid en skolenhet inom specialskolan, se 2 kap. 4 §. Enligt förslaget ska regeringen inte heller längre kunna meddela föreskrifter om undantag från bestämmelsen i första stycket. Paragrafen är utformad på samma sätt som för same- skolan, jfr 13 kap. 15 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1499 ft2"&gt;767&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_768"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Resor och boende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1500 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;En elev i specialskolan har rätt till de resor som krävs för utbildningen. Staten ska stå för kostnaderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft63"&gt;En elev i specialskolan som till följd av skolgången måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande förhållanden. Staten ska svara för detta utan extra kostnader för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 7 kap. 4 § tredje och fjärde styckena i 1985 års skollag. Språket har moderniserats men någon saklig förändring i förhållande till tidigare bestämmelser är inte avsedd. Bestämmelserna är utformade på i huvudsak samma sätt som motsvarande bestämmelser för sameskolan, se 13 kap. 16 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Skolenheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i specialskolan ska anordnas av Specialpedagogiska skol- myndigheten och bedrivas vid flera skolenheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 7 kap. 5 § i 1985 års skollag med den skillnaden att det inte längre föreskrivs att det ska finnas en gemensam styrelse för enheterna samt att den nya myndigheten på specialskolans område (se prop. 2007/08:50) ska anordna verksamheten vid skolorna. För att överensstämma med terminologin i lagen i övrigt har också ordet enheter ersatts av ordet skolenheter. Någon saklig skillnad är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1501 ft43"&gt;13 kap. Sameskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–14&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;bestämmelser om huvudmannens skyldigheter i särskilda fall &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(15–17&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Sameskolan ska ge en utbildning med samisk inriktning som i övrigt motsvarar utbildningen i årskurserna &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 8 kap. 1 § första stycket i 1985 års skollag. Vad gäller bestämmelsen om särskilt stöd i andra stycket samma lagrum så regleras detta stöd i 3 kap. &lt;NOBR&gt;5–9&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t163"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Sameskolan ska ha sex årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;under ett läsår, som består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;768&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_769"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, regleras års- Prop. 2009/10:165 kurser, läsår och terminer i sameskolan. Paragrafen är utformad på i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p659 ft35"&gt;princip samma sätt som för grundskolan, se författningskommentaren till 10 kap. 3 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;naturorienterande ämnen: biologi, fysik och kemi,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;samhällsorienterande ämnen: geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;samiska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;svenska eller svenska som andraspråk, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;Härutöver ska det som ämnen finnas språkval och, för elever som ska erbjudas modersmålsundervisning, modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Vidare ska det finnas elevens val och skolans val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i bilagan till sameskolförordningen (1995:205) och i 3 kap. 7 och 9 §§ samma förordning. Den är utformad på i princip samma sätt som för grundskolan och specialskolan, jfr för- fattningskommentaren till 10 kap. 4 § och 12 kap. 4 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p314 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev ska vara minst 4 200 timmar. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar före-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;skrifter om fördelning av undervisningstiden (timplan).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1502 ft4"&gt;I paragrafen anges den minsta garanterade undervisningstiden för elever i sameskolan. Eftersom sameskolan består av sex årskurser uppgår den garanterade undervisningstiden till minst 4 200 timmar, vilket motsvarar det som gäller enligt bilagan till sameskolförordningen (1995:205).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;undervisningstid utöver vad som följer av 5 §, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;begränsade avvikelser från 4 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 11 § (anpassad studiegång), om det finns särskilda skäl.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t166"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av paragrafen framgår att regeringen eller den myndighet regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om undervisningens om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fattning. Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag och är utfor-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mad på i princip samma sätt som för specialskolan, jfr 12 kap. 6 §. Be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelsen är utformad i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;769&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_770"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1503 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever önskar sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1441 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis hänvisningen i 3 kap. 9 a § sameskolförord- ningen (1995:205) till 2 kap. 9 § och 13 § andra stycket grundskoleför- ordningen (1994:1194).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter som preciserar huvudmannens skyldighet att erbjuda modersmålsundervisning. Här anges uttryckligen att sådana föreskrifter får innebära en sådan begräns- ning av huvudmannens skyldighet till fall då ett visst minsta antal elever ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1504 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne ska en kursplan gälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar före- skrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen har sin motsvarighet i 3 kap. 6 § sameskolförordningen (1995:205) jämförd med 2 kap. 6 § första stycket grundskoleförord- ningen (1994:1194). Paragrafen är utformad på samma sätt som för grundskolan, jfr författningskommentaren till 10 kap. 8 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den motsvarar vad som enligt 10 kap. 9 § första stycket gäller för grundskolan samt vad som enligt 11 kap. respektive 12 kap. gäller för grundsärskolan respektive specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga skolmåltider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft63"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p754 ft2"&gt;770&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_771"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Paragrafen har samma utformning som grundskolans bestämmelser om Prop. 2009/10:165 avgiftsfrihet, se vidare 10 kap. 10 §, författningskommentaren till den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis bestämmelserna om avgiftsfrihet i 8 kap. 4 och 4 a §§ i 1985 års skollag. Bestämmelsen i paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycke &lt;/SPAN&gt;är helt ny för sameskolans del.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Trots 10 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1505 ft4"&gt;I paragrafen regleras undantag från huvudregeln att utbildningen ska vara avgiftsfri. Bestämmelserna är identiska med de som gäller för grund- skolan, se 10 kap. 11 § samt författningskommentaren till den para- grafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft35"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft92"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 8 kap. 4 § tredje meningen i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveck- ling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i förhållande till läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft63"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 5 kap. 3 § första och femte styckena sameskolförordningen (1995:205).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell utvecklings- plan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p905 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överens- kommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklings- samtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft63"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1486 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 5 kap. 3 § &lt;NOBR&gt;andra–fjärde&lt;/NOBR&gt; styckena same- skolförordningen (1995:205). Paragrafen reglerar innehållet i den skrift- liga individuella utvecklingsplan som ska upprättas för varje elev i sam- band med utvecklingssamtalet. Den överensstämmer med vad som gäller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft2"&gt;771&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_772"&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;för grundskolan enligt 10 kap. 13 §, se författningskommentaren till den Prop. 2009/10:165 sistnämnda bestämmelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Intyg vid avgång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1506 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;När en elev avgår från en sameskola ska intyg om avgången utfärdas. Intyget ska innehålla uppgifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;den årskurs från vilken eleven avgått,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;tiden för avgången,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;de ämnen som eleven undervisats i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1507 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;det antal undervisningstimmar som eleven erbjudits. Intyget ska undertecknas av rektorn.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;Paragrafen motsvaras i sak av 5 kap. 4 § sameskolförordningen (1995:205).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1199 ft6"&gt;Huvudmannens skyldigheter i särskilda fall&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Ersättning från elevens hemkommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska betala ersättning till staten för vissa kostnader för den som är elev i sameskolan eller i förskoleklass eller fritidshem vid en skolenhet inom sameskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningens storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 8 kap. 7 § i 1985 års skollag och är utformad på samma sätt som för specialskolan, jfr 12 kap. 24 §. Jämfört med be- stämmelsen i 1985 års skollag har tillkommit att kommunen även ska betala ersättning för elever som går i förskoleklass eller i fritidshem vid en skolenhet inom sameskolan. Detta hänger samman med att staten ska vara huvudman för förskoleklass och fritidshem vid en skolenhet inom sameskolan, se 2 kap. 4 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft35"&gt;Bestämmelser som åsyftas i &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;har hittills funnits i förord- ningen (SKOLFS 1995:50) om ersättning för elever i sameskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Resor och boende&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En elev i sameskolan har rätt till de resor som krävs för utbildningen. Staten ska stå för kostnaderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft63"&gt;En elev i sameskolan som till följd av skolgången måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande förhållanden. Staten ska svara för detta utan extra kostnader för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 8 kap. 5 § i 1985 års skollag. Ordalydelsen har ändrats något i syfte att förtydliga bestämmelserna. Ingen förändring i sak är dock åsyftad. Motsvarande bestämmelser för specialskolan finns i 12 kap. 25 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1508 ft2"&gt;772&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_773"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolenheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1393 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i sameskolan ska anordnas av Sameskolstyrelsen och bedrivas vid flera skolenheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;Bestämmelsen motsvaras i princip av 1 kap. 2 § första stycket sameskol- förordningen (1995:205). För att bättre stämma överens med termino- login i lagen i övrigt har också ordet &lt;SPAN class="ft5"&gt;enheter &lt;/SPAN&gt;ersatts av ordet &lt;SPAN class="ft5"&gt;skolenheter&lt;/SPAN&gt;. Någon saklig skillnad är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1509 ft43"&gt;14 kap. Fritidshemmet Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p411 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–10&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bestämmelser om fritidshem med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(11–14&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bestämmelser om fritidshem med enskild huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(15–19&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1393 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Fritidshemmet kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och särskilda utbildningsformer som skolplikt kan fullgöras i. Fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p292 ft63"&gt;Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1510 ft4"&gt;Paragrafen ersätter delvis 2 a kap. 3 § första stycket i 1985 års skollag. Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att fritidshemmet kompletterar utbildningen i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft2"&gt;förskoleklassen samt grundskolan och övriga skolformer och särskilda utbildningsformer där skolplikten kan fullgöras. Vidare anges syftet med utbildningen i fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;reglerar utformningen av verksamheten i fritidshemmet. Bestämmelsen bör ses som ett övergripande mål som fritidshemmet stän- digt ska sträva mot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft3"&gt;Erbjudande av utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1220 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda utbildning i fritidshem för elever i kommunens förskoleklass, grundskola och grundsärskola. Staten ska erbjuda utbildning i fritidshem för elever i specialskola och sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft63"&gt;Hemkommunen ska erbjuda utbildning i fritidshem för elever som går i en fristående skola i de fall huvudmannen inte erbjuder sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;I paragrafen regleras vem som är skyldig att erbjuda utbildning i fritids- hem enligt bestämmelserna i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;773&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_774"&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Bestämmelserna innebär att det enligt huvudregeln är den kommun i Prop. 2009/10:165 vars utbildning eleven deltar (lägeskommunen) som ska erbjuda fritids-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;hem. För elever i de statliga skolformerna, specialskolan och same- skolan, är det dock huvudmannen som ska erbjuda fritidshem. För elever i fristående skolor är det elevernas hemkommuner som har ansvar att erbjuda utbildning i fritidshem i de fall då huvudmannen för den fristå- ende skolan inte anordnar sådan verksamhet. Bestämmelserna innebär en förändring gentemot vad som gäller enligt 1985 års skollag, där det av 2 a kap. 1 § följer att det är barnets hemkommun som enligt huvudregeln ska erbjuda skolbarnsomsorg. Paragrafen behandlas i avsnitt 18.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1511 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i fritidshem ska erbjudas så snart det framkommit att eleven har behov av en sådan plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft2"&gt;I paragrafen regleras inom vilken tid huvudmannen ska erbjuda utbild- ning i fritidshem och innebär en förändring jämfört med vad som gäller enligt 1985 års skollag. Där anges i 2 a kap. 7 § första stycket att plats inom förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg ska erbjudas utan oskä- ligt dröjsmål efter det att vårdnadshavaren anmält behov av plats. Den ändrade lydelsen hänger samman med ändringarna i bestämmelserna om ansvaret för att erbjuda fritidshem. I och med detta ska utbildning på fritidshemmet erbjudas i samband med att eleven placeras vid skolen- heten, i de fall förutsättningarna enligt 5 eller 6 § är uppfyllda. Para- grafen behandlas i avsnitt 18.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;En elev i någon av de skolformer som anges i 3 § ska erbjudas utbildning i fritidshemmet i den omfattning som behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier eller om eleven har ett eget behov på grund av familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 a kap. 6 § första stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän (se prop. 1997/98:6 s. 83 samt prop. 1993/94:11 s. 32 f. och 45 f.). Jämfört med 1985 års lag görs ett förtyd- ligande av att ett eget behov hos barnet ska vara hänförligt till familjens situation. Det kan t.ex. röra sig om barn med ett annat modersmål än svenska, om barn i glesbygd eller om barn vars föräldrar är arbetslösa, sjukskrivna eller deltar i arbetsmarknadspolitiska åtgärder. Paragrafen behandlas i avsnitt 18.5. Ordningsföljden på &lt;NOBR&gt;6–8&lt;/NOBR&gt; §§ har kastats om i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag. Av skäl som framgår av författnings- kommentaren till 8 kap. 5 § har regeringen inte som Lagrådet förordat ersatt ordet förälder med vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1512 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Elever ska även i andra fall än som avses i 5 § erbjudas utbildning i fritidshem, om de av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling i form av sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar, med vissa språkliga justeringar, 2 a kap. 9 § första stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän. Den be- stämmelsen hade tidigare sin motsvarighet i 16 § socialtjänstlagen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;774&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_775"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;(1980:620), 6 § lagen (1976:381) om barnomsorg och 5 § lagen (1973:1205) om förskoleverksamhet (se prop. 1993/94:11 s. 48, prop. 1979/80:1 del A s. 532, prop. 1975/76:92 s. 26 samt prop. 1973:136 s. &lt;NOBR&gt;65–69&lt;/NOBR&gt; och 95). Av förarbetsuttalanden vid tidigare ändringar framgår att dessa har varit av redaktionell natur och att någon ändring i sak inte varit avsedd förutom att skyldigheten att erbjuda utbildning vidgas till att även avse enskilda huvudmän. Någon saklig ändring är inte heller nu avsedd. Förarbetena till 1973 års lagstiftning äger därför i princip fortfarande sin giltighet i fråga om vilka barn som ska omfattas av denna bestämmelse. Med ”andra skäl” kan då avses t.ex. sådana språkliga eller sociala skäl som inte är hänförliga till familjens situation. Motsvarande bestämmelse för förskolan finns i 8 kap. 7 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Fritidshem ska erbjudas till och med vårterminen det år då eleven fyller 13 år. Från och med höstterminen det år då eleven fyller 10 år får öppen fritidsverksamhet erbjudas i stället för fritidshem, om eleven inte på grund av fysiska, psykiska eller andra skäl är i behov av sådant särskilt stöd i sin utveckling som endast kan erbjudas i fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft63"&gt;Bestämmelser om öppen fritidsverksamhet finns i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 a kap. 1 § tredje stycket, 2 a kap. 2 § andra stycket andra meningen och 2 a kap. 9 § första stycket i 1985 års skollag. Jämfört med 1985 års lag har förtydligats att fritidshem ska erbjudas till och med vårterminen det år då eleven fyller 13 år. På motsvarande sätt klargörs att möjligheten att i stället för fritidshem erbjuda öppen fritids- verksamhet också är knutet till läsårsskiftet, inte den enskilde elevens födelsedag. En elev som av fysiska, psykiska eller andra skäl är i behov av sådant särskilt stöd i sin utveckling som endast kan ges i fritidshem ska dock alltid erbjudas utbildning i sådan form.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1513 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Fritidshem ska erbjudas eleverna den del av dagen då eleverna inte går i någon av de skolformer som anges i 3 § och under lov. Fritidshem behöver inte erbjudas under kvällar, nätter, veckoslut eller i samband med större helger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första mening &lt;/SPAN&gt;motsvarar såvitt avser offentliga huvudmän 2 a kap. 2 § andra stycket tredje meningen i 1985 års skollag. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra meningen &lt;/SPAN&gt;saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Av denna bestämmelse framgår att fritidshem inte behöver erbjudas under kvällar, nätter, vecko- slut eller i samband med större helger. Med ”veckoslut” avses lördagar och söndagar och med ”större helger” övriga allmänna helgdagar samt midsommarafton, julafton och nyårsafton. Huvudmannen är naturligtvis inte förhindrad att erbjuda fritidshem under angivna tider trots att denne inte är skyldig att göra det. Det kan också framhållas att hemkommunen, under tid då rätt till fritidshem inte föreligger, i vissa fall kan erbjuda annan omsorg enligt 25 kap. 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft35"&gt;Motsvarande bestämmelser för förskolan finns i 8 kap. 3 § sista meningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;775&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_776"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Elevgrupperna och miljön&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1514 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att elevgrupperna har en lämplig sammansättning och storlek och att eleverna även i övrigt erbjuds en god miljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 2 a kap. 3 § andra stycket andra meningen i 1985 års skollag med det tillägget att huvudmannen åläggs ett generellt ansvar för miljön i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En elev i förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola eller sameskola ska erbjudas utbildning i fritidshem vid eller så nära som möjligt den skolenhet där eleven får utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar för offentliga huvudmän delvis 2 a kap. 8 § i 1985 års skollag. Som en konsekvens av att regeringen föreslår ändrade be- stämmelser om vem som ska ha ansvar för att erbjuda utbildning i fri- tidshem, betonas att det är närheten till den skolenhet där eleven får sin utbildning som ska vara utgångspunkten för placering i fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Fritidshem med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen svarar för att en elev som ska erbjudas fritidshem enligt bestämmelserna i detta kapitel och går i en sådan särskild utbildningsform som avses i 24 kap. erbjuds fritidshem. I dessa fall ska bestämmelserna i &lt;NOBR&gt;4–10&lt;/NOBR&gt; §§ tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p283 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 a kap. 1 § första stycket i 1985 års skollag. I paragrafen regleras hemkommunens ansvar för att erbjuda utbildning i fritidshem för de elever som fullgör sin skolplikt enligt bestämmelserna i 24 kap. För fritidshemsverksamhet i samband med dessa utbildnings- former gäller &lt;NOBR&gt;4–10&lt;/NOBR&gt; §§ i tillämpliga delar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1515 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får ta ut avgift för utbildning i fritidshem som den anordnar. Avgifterna ska vara skäliga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 a kap. 10 § första stycket i 1985 års skol- lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Avgifter vid skolenhet med specialskola och sameskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter som staten tar ut för utbildning i fritidshem vid en skolenhet med specialskola eller sameskola ska bestämmas efter samma grunder som kommunen där fritidshemmet är beläget tillämpar i sina fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t111"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td47"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;motsvarighet i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td319"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;1985 års skollag, reglerar vilka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td47"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avgifter som får tas ut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td215"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;när fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td319"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;anordnas vid specialskola eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;776&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td47"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr70 td215"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr70 td319"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_777"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;sameskola. Bestämmelser om ersättning från hemkommun till staten för Prop. 2009/10:165 elever som går i fritidshem vid en skolenhet med specialskola och same-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;skola finns i 12 och 13 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1420 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sitt fritidshem har en elev från en annan kommun ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning i fritidshemmet av elevens hemkommun, om elevens skolgång i den mottagande kommunens förskoleklass, grundskola eller grundsärskola grundar sig på 9 kap. 13 § första stycket, 10 kap. 24, 25 eller 26 § eller 11 kap. 24 § andra stycket 2 eller 25 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Även i andra fall då en kommun i sitt fritidshem har en elev från en annan kommun ska hemkommunen betala ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens om annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till kommunens åtagande och elevens behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sina egna fritidshem. Har en elev ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft63"&gt;Ersättningen enligt första eller andra stycket ska i förekommande fall minskas med belopp som huvudmannen tar ut enligt 12 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Paragrafen motsvaras delvis av 2 a kap. 12 § i 1985 års skollag med anpassning till den ändrade regleringen av det kommunala ansvaret för att erbjuda utbildning i fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra styckena &lt;/SPAN&gt;anges hur ersättningen ska bestämmas. Vidare framgår att i fall som avses i andra stycket behöver ersättning inte lämnas för särskilt stöd om detta skulle leda till ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” för kommunen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;invändning mot uttrycket kommenteras i avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges att ersättningen i förekommande fall ska minskas med de avgifter som huvudmannen får ta ut enligt 12 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Fritidshem med enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 16 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 2 a kap. 17 a § första stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra &lt;/SPAN&gt;stycket förtydligas att bidraget består av ett grundbelopp och i vissa fall också ett tilläggsbelopp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;1. omsorg och pedagogisk verksamhet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft153"&gt;2. pedagogiskt material och utrustning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft153"&gt;3. måltider,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft153"&gt;4. administration,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft181"&gt;5. mervärdesskatt, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;777&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_778"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;6. lokalkostnader.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;vid fördelning av resurser till sina egna fritidshem.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen regleras vilka kostnadsslag som ingår i grundbeloppet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 a kap. 17 a § andra stycket i 1985 års skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 a kap. 17 a § fjärde stycket i 1985 års skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande behov av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;särskilt stöd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 a kap. 17 a § tredje stycket i 1985&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 2 a kap. 17 a § sjätte stycket andra meningen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985 års skollag. För ytterligare motiv och bemötande av en av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Lagrådets synpunkter på bestämmelsen, se kommentaren till 10 kap. 39&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;§. Lagrådets invändning mot uttrycket betydande organisatoriska eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomiska svårigheter kommenteras i avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där en fristående skola som anordnar fritidshem är belägen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, regleras läges-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens rätt till insyn i verksamheten. Paragrafen har samma inne-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;börd som den som införs för t.ex. grundskolan (se författningskommen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;taren till 10 kap. 41 §). &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;invändning mot paragrafen behandlas i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avsnitt 14.10.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter som en enskild huvudman för ett fritidshem tar ut får inte vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;oskäligt höga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen reglerar avgiftssättningen i fritidshem med enskild huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;man. Kravet att avgifter för plats i ett sådant fritidshem inte får vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;oskäligt höga i jämförelse med avgifterna i lägeskommunens fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är inte nytt, men har hittills varit utformat som ett villkor för kommunens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bidragsskyldighet (se 2 a kap. 17 § första stycket 3 i 1985 års skollag).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Någon ändring i sak är inte avsedd. Motsvarande bestämmelse för för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan finns i 8 kap. 20 § första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1517 ft2"&gt;778&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_779"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;15 kap. Allmänna bestämmelser om gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1518 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–20&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(21–29&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bestämmelser om gymnasieskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(30–32&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bestämmelser om fristående gymnasieskola (33 och 34 §§), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bestämmelser om &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning &lt;NOBR&gt;(35–40&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft2"&gt;Riksdagen har beslutat om omfattande ändringar i 1985 års skollag i enlighet med regeringens proposition Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan (prop. 2008/09:199, bet. 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8) från och med den 1 mars 2010. Kommentaren utgår från den nya beslutade lydelsen&lt;SPAN class="ft32"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Se vidare avsnitt 19.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskriver kapitlets innehåll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Som har behandlats i avsnitt 6.2.1 bygger denna lag på att regleringen av all offentligt finansierad verksamhet inom skolväsendet för barn och ungdomar och vuxna ska vara i princip gemensam, oavsett huvud- mannaskap. Genom regleringen i denna paragraf anges vilka av kapitlets bestämmelser som gäller oberoende av typ av huvudman, och vilka para- grafer som är tillämpliga bara för offentliga respektive fristående huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1027 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Gymnasieskolan ska ge en god grund för yrkesverksamhet och fortsatta studier samt för personlig utveckling och ett aktivt deltagande i samhällslivet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;Utbildningen ska utformas så att den främjar social gemenskap och utvecklar elevernas förmåga att självständigt och tillsammans med andra tillägna sig, fördjupa och tillämpa kunskaper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;Utbildningen i gymnasieskolan ska i huvudsak bygga på de kunskaper eleverna fått i grundskolan eller i motsvarande utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delar av 5 kap. 3 § första och andra styckena i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän. Den har utvecklats för att tydligare bygga vidare på motsvarande bestämmelse om syfte för grund- skolan i 10 kap. 2 §. Paragrafen behandlas mer utförligt i avsnitt 19.2. Som framhålls i kommentaren till 1 § gäller paragrafen även för utbild- ning vid fristående gymnasieskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasieskolan ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet och en bas för rekrytering till högskolesektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 5 kap. 2 § i 1985 års skollag. Den behandlas i avsnitt 19.2. Som framhålls i kommentaren till 1 § gäller paragrafen även för utbildning vid fristående gymnasieskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft2"&gt;779&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_780"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Samverkan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1496 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 &lt;/SPAN&gt;§ Huvudmannen för gymnasieskolan ska samverka med samhället i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 5 kap. 2 § i 1985 års skollag. Som framhålls i kommentaren till 1 § gäller paragrafen även för utbildning vid fristå- ende gymnasieskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1231 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Gymnasieskolan ska vara öppen endast för ungdomar som avslutat sin grundskoleutbildning eller motsvarande utbildning och som påbörjar sin gymnasieutbildning under tiden till och med det första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år eller, i fall som avses i 36 §, 21 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;I 17 kap. 16 § andra stycket finns bestämmelser om utbildning i gymnasie- skolan för vissa elever från grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Bestämmelserna om gymnasieskolan gäller bara för ungdomar som är bosatta i landet. I 29 kap. &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ finns ytterligare föreskrifter om bosättning och rätten till utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar för gymnasieskolor med offentlig huvudman i huvudsak 5 kap. 1 § i 1985 års skollag, dock är regleringen när det gäller elever från grundsärskolan annorlunda utformad, vilket förklaras i kommentaren till 17 kap. 16 §. För fristående skolor följer samma av- gränsning i 1985 års skollag genom dels kravet på att skolan ska vara öppen för alla som har rätt till motsvarande utbildning i gymnasieskola med offentlig huvudman, dels föreskriften att den fristående skolan har rätt till bidrag enbart för sådana elever som hemkommunen var skyldig att erbjuda gymnasieutbildning (9 kap. 8 § första stycket 3 respektive 9 kap. 8 a § första stycket i 1985 års skollag). Vissa justeringar av redak- tionell art har gjorts för att anpassa lydelsen till denna lags uppbyggnad och benämningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1519 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Ungdomar som har gått igenom en utbildning på ett nationellt program eller likvärdig utbildning eller har avlagt International Baccalaureate (IB) är inte längre behöriga för gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 22 § andra stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;De olika utbildningarna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasieskolan består av nationella program som är yrkesprogram eller högskoleförberedande program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1520 ft155"&gt;I gymnasieskolan finns också utbildning i form av introduktionsprogram. Närmare bestämmelser om de nationella programmen finns i 16 kap. och om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft63"&gt;introduktionsprogrammen i 17 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1521 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 5 kap. 4 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p927 ft4"&gt;T&lt;SPAN class="ft5"&gt;redje stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller en upplysning om var i lagen det finns be- stämmelser som är specifika för de båda olika typerna av program i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft60"&gt;gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;780&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_781"&gt;


&lt;P class="p98 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om de nationella programmen och om &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;möjligheterna att få utbildning på introduktionsprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 5 kap. 4 § tredje stycket i 1985 års skollag i den lydelse som lagrummet hade fram till och med februari månads ut- gång 2010. Lydelsen har anpassats till att specialutformade program inte längre förekommer i gymnasieskolan och att individuella program ersatts av introduktionsprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Utbildning anpassad för elever med vissa funktionsnedsättningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1420 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;För ungdomar med ett svårt rörelsehinder får de kommuner som regeringen beslutar anordna speciellt anpassad utbildning (gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning) i sin gymnasieskola. För dessa utbildningar gäller särskilda be- stämmelser i &lt;NOBR&gt;35–40&lt;/NOBR&gt; §§. Regeringen får meddela ytterligare föreskrifter om sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft63"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om utbildning i gymnasieskolan för elever som är döva, hörselskadade eller dövblinda eller har en språkstörning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Föreskrifter enligt första och andra styckena får innebära undantag från vad som annars gäller för utbildning i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket&lt;/SPAN&gt;, som hänvisar till de särskilda bestämmelser som finns om den utbildning som anordnas för elever med svåra rörelsehinder, mot- svarar 5 kap. 7 § i 1985 års skollag. Bemyndigandet i sista meningen motsvarar delvis 5 kap. 61 § andra stycket och 62 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket&lt;/SPAN&gt;, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innehåller ett bemyndigande för regeringen att meddela föreskrifter om utbildning som är särskilt anpassad för de elevgrupper som anges i stycket. Sådan utbildning finns reglerad i 9 kap. gymnasieförordningen (1992:394).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska bedrivas under läsår, som omfattar en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om läsårets längd och om när läsåret ska börja och sluta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Att utbildningen en- ligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;ska fördelas på en hösttermin och en vårtermin, vilka tillsammans bildar ett läsår följer i dag av 3 kap. 1 § första stycket gymnasieförordningen (1992:394). Motsvarande regler för övriga skol- former, t.ex. grundskolan, finns i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;ger regeringen rätt i förordning föreskriva närmare om läsåret. Sådana föreskrifter finns i dag i 3 kap. 1 och 2 §§ gymnasieför- ordningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Utbildningens förläggning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasieskolan ska, med undantag för gymnasial&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft176"&gt;lärlingsutbildning som avses i 16 kap. 11 §, i huvudsak vara skolförlagd. Även&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;781&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_782"&gt;


&lt;P class="p633 ft63"&gt;introduktionsprogrammen programinriktat individuellt val, yrkesintroduktion och &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;individuellt alternativ får utformas så att de inte är i huvudsak skolförlagda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 5 kap. 6 § första stycket i 1985 års skollag. När det gäller undantagen i andra meningen för vissa av introduktions- programmen behandlas utformningen av dessa i avsnitt 21.4.3 (programinriktat individuellt val), 21.5.3 (yrkesintroduktion) och 21.6.2 (individuellt alternativ).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Antagning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ansvarar för antagningen till de olika utbildningar som anordnas av huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft63"&gt;I 38 § finns särskilda bestämmelser om antagning till &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 45 § första och andra styckena i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän. Paragrafens lydelse har an- passats till att den också omfattar fristående huvudmän, vilket framgår av 1 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1522 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om urval bland mottagna sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;Paragrafen, som informerar om att urvalsregler följer av förordning, motsvarar 5 kap. 47 § i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvud- män.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasieskola anordnad av kommuner, landsting och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar till sitt innehåll 5 kap. 46 § i 1985 års skollag. Utformningen har anpassats till att den, vilket följer av 1 §, även omfattar fristående gymnasieskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Information till hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;När en elev börjar eller slutar vid en gymnasieskola med annan huvudman än hemkommunen, ska huvudmannen snarast meddela detta till hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar, med en språklig justering, 5 kap. 27 § tredje stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Elevers närvaro och information om frånvaro&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En elev i gymnasieskolan ska delta i den verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, om eleven inte har giltigt skäl att utebli.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Om en elev i gymnasieskolan utan giltigt skäl uteblir från den verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, ska rektorn se till att elevens vårdnadshavare samma dag informeras om att eleven har varit frånvarande. Om det finns särskilda skäl behöver elevens vårdnadshavare inte informeras samma dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;782&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_783"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;lägger fast principen att den elev som har valt att börja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p250 ft2"&gt;en gymnasieutbildning också ska delta i undervisningen. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har önskat att exempel lämnas på vad som kan vara giltigt skäl för frånvaro. Sådana skäl kan enligt regeringens mening bl.a. vara sjukdom eller be- viljad ledighet för enskilda angelägenheter, se vidare avsnitt 19.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket&lt;/SPAN&gt;, som bara gäller omyndiga elever, innebär att före- skriften i 6 kap. 20 a § gymnasieförordningen (1992:394) dels lyfts upp i lag, dels förtydligas. Även andra stycket behandlas i avsnitt 19.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasieskolan ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvudmannen får dock besluta att eleverna ska hålla sig med enstaka egna hjälpmedel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft63"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft2"&gt;Till sitt innehåll motsvarar &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;delvis föreskrifterna för offent- liga gymnasieskolor i 5 kap. 52 § i 1985 års skollag och för fristående gymnasieskolor delvis föreskrifterna i 9 kap. 10 § första stycket i 1985 års skollag. Lydelsen har anpassats dels till att den avser alla gymnasie- skolor oberoende av huvudman, dels till utformningen av motsvarande bestämmelse för övriga skolformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;är nytt i skollagen för offentliga gymnasieskolor, även om det i praktiken gäller redan i dag då nödvändigt bemyndigande för avgiftsuttag saknas. Beträffande fristående gymnasieskolor motsvarar stycket delvis 9 kap. 10 § tredje stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Paragrafens innehåll behandlas i avsnitt 19.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p303 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Trots 17 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av eleven eller dennes vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1382 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 5 kap. 52 § fjärde meningen och 9 kap. 10 § första stycket fjärde meningen i 1985 års skollag för offentliga respektive fristående gymnasieskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;är nytt. Till utformning och innehåll överensstämmer det med motsvarande bestämmelse för flera andra skolformer, se 10 kap. 11 § beträffande grundskolan och kommentaren till det lagrummet. Be- stämmelsen behandlas också i avsnitt 19.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft170"&gt;1. språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;783&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_784"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t147"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;2. eleven har goda kunskaper i språket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas även om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p227 ft153"&gt;språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever önskar sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Med språkliga och redaktionella justeringar motsvarar &lt;SPAN class="ft3"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra styckena &lt;/SPAN&gt;vad som följer av 5 kap. 7 § första och andra styckena gymna- sieförordningen (1992:394) såvitt gäller offentliga gymnasieskolor och 2 kap. 7 § första stycket förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet såvitt gäller fristående gymnasieskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Bemyndigandet i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;ger möjlighet för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter som preciserar huvudmannens skyldighet att erbjuda modersmålsundervis- ning. Sådana föreskrifter får innebära att skyldigheten begränsas t.ex. beroende på hur många elever som önskar undervisning i ett visst modersmål (jfr 5 kap. 12 § andra stycket gymnasieförordningen).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;Regleringen av modersmålsundervisningen behandlas i avsnitt 19.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft3"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1441 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska rektorn se till att eleven ges en samlad information om elevens kunskapsutveckling och studiesituation (utvecklings- samtal).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft63"&gt;En elevs vårdnadshavare ska få sådan information som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1521 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Med språkliga justeringar motsvarar paragrafen delvis 7 kap. 19 § gymnasieförordningen (1992:394) beträffande offentliga gymnasie- skolor. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;gäller inte för myndiga elever då dessa saknar vårdnadshavare. Av 1 § följer att bestämmelserna i denna paragraf gäller även för fristående gymnasieskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1523 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den hänvisar till de bestämmelser om betygssättning som finns i den del av lagen som inne- håller bestämmelser som är gemensamma för flera skolformer. De be- tygsregler i lagen som är specifika för gymnasieskolan finns i följande paragrafer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1002 ft2"&gt;784&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_785"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td320"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td321"&gt;&lt;P class="p1524 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td320"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td321"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;och efter genomfört&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p205 ft155"&gt;gymnasiearbete samt vid utbildning på introduktionsprogram även i grundskolans ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om hur betygssättningen ska gå till. Föreskrifterna får innebära undantag från bestämmelsen i 3 kap. 15 § om vem som beslutar om betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 7 kap. 1 § gymnasieförordningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1992:394), vilken enligt hänvisning i 2 kap. 9 § förordningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolområdet även gäller för fristående skolor. Lydelsen har anpassats till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att gymnasiearbetet ersätter projektarbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bemyndigandet i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;ger möjlighet att meddela föreskrifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;t.ex. om att läraren inte ensam ska sätta betyg vid utbildning som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetsplatsförlagd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;betyg betecknas med A och lägsta betyg med E.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I paragrafen anges vilka betygsbeteckningar som ska användas vid be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tygssättning i gymnasieskolan. Den har utformats i enlighet med riks-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dagens beslut om ny betygsskala för de skolformer inom det offentliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolväsendet där betyg sätts (prop. 2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2008/09:169).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg på en kurs ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;användas. Betyg ska bestämmas med hjälp av de kunskapskrav som har före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;skrivits för en kurs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;skrifter om kunskapskrav.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den behandlar be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tygssättning på kurser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges vilka av de betygsbeteckningar som framgår av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föregående paragraf som ska användas. Att betyget ska bestämmas med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hjälp av de kunskapskrav som har föreskrivits för kursen motsvarar vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som följer av 7 kap. 4 § första stycket gymnasieförordningen (1992:394),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock har begreppet betygskriterier bytts mot kunskapskrav.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller en upplysning om att föreskrifter om de kun-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skapskrav som anges i första stycket meddelas av regeringen eller den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;myndighet som regeringen bestämmer.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg på gymnasiearbetet ska någon av beteckningarna E eller F&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;användas. Om en elev har nått målen för gymnasiearbetet i examensmålen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;betyget E användas. I annat fall ska betyget F användas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, behandlar be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tygssättningen av gymnasiearbetet. Den anger vilka av de betygsbeteck-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;785&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_786"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningar som framgår av 23 § som ska användas. För ett godkänt resultat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska betyget E sättas och för ett icke godkänt resultat betyget F. Att be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dömningen av gymnasiearbetet bara ska avse om betyget godkänt eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;icke godkänt ska sättas behandlas i propositionen Högre krav och kvalitet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i den nya gymnasieskolan (prop. 2008/09:199 s. 118 f.). Paragrafen har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen bortses från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;enstaka delar av kunskapskraven. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. De&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;kunskapskrav som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;myndigheters föreskrifter ska dock alltid uppfyllas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar till sitt sakliga innehåll 7 kap. 4 § tredje stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieförordningen (1992:394). Den har språkligt anpassats till denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lag. Någon saklig ändring är inte avsedd. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;kritik mot be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelsen bemöts i kommentaren till 10 kap. 21 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper på grund av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;elevens frånvaro, ska betyg inte sättas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Till sitt innehåll överensstämmer paragrafen väsentligen med 7 kap. 3 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tredje stycket gymnasieförordningen (1992:394). Om en elev har varit&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;frånvarande i så stor utsträckning att betygssättaren därför saknar möjlig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;het att bedöma elevens kunskaper, ska något betyg inte sättas. I proposi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tionen En ny betygsskala (prop. 2007/08:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2008/09:169) utvecklas närmare vilka överväganden som ska göras i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dessa situationer och det framhålls att när betyg inte kan sättas på denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grund, ska detta i betygshandlingarna markeras med ett horisontellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;streck.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill ha betyg från gymnasieskolan har rätt att genomgå prövning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om prövning. Sådana föreskrifter får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;innebära inskränkning av rätten till prövning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen anges att det ska finnas rätt till prövning i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Det har tidigare bara framgått av 7 kap. 14 § gymnasieförordningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1992:394). De närmare förutsättningarna för prövning kommer även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsättningsvis att regleras i förordning som meddelas med stöd av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;. Föreskrifterna kan komma att innebära att rätten till pröv-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning inskränks på olika sätt, t.ex. att prövning bara kan ske av nuvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller tidigare elev eller vid viss skolenhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om möjlighet för rektor att i vissa fall ge&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;betyg utan prövning till en elev som inte följt undervisningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen erinras om att föreskrifter om rektors möjlighet att i vissa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fall ge betyg utan prövning finns i förordning. En sådan reglering finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dag i 7 kap. 16 § gymnasieförordningen (1992:394).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;786&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_787"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t167"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td322"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Gymnasieskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td323"&gt;&lt;P class="p1525 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td322"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td323"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td322"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ansvarar för att ungdomarna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td323"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;i kommunen erbjuds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td322"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;gymnasieutbildning av god kvalitet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td323"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p79 ft155"&gt;Kommunen kan erbjuda utbildning som den själv anordnar eller utbildning som anordnas av en annan kommun eller ett landsting enligt samverkansavtal med kommunen eller landstinget. Kommuner som har ingått ett samverkansavtal bildar ett samverkansområde för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft63"&gt;Vilka utbildningar som erbjuds och antalet platser på dessa ska så långt det är möjligt anpassas med hänsyn till ungdomarnas önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 27 § första och andra styckena i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Utbildning anordnad av landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får anordna utbildningar på sådana nationella program som avser naturbruk och omvårdnad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;Efter överenskommelse med en kommun får landstinget anordna utbildning även på andra nationella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;Av 17 kap. 17 och 18 §§ följer vilken utbildning på introduktionsprogram som får anordnas av ett landsting.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar regleringen för individuella program i 5 kap. 28 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Stöd till inackordering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1220 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna ekonomiskt stöd till elever i en gymnasieskola med offentlig huvudman som behöver inackordering på grund av skolgången. Denna skyldighet gäller dock inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;elever som har tagits emot i andra hand till ett nationellt program enligt 16 kap. 47 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;elever på &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;utlandssvenska elever som får studiehjälp i form av inackorderingstillägg enligt studiestödslagen (1999:1395).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;Skyldigheten gäller till och med första kalenderhalvåret det år eleven fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;Stödet ska avse boende, fördyrat uppehälle och resor till och från hemmet. Det ska ges kontant eller på annat sätt som ska framgå av beslutet om stöd. Om stödet ges kontant, ska det lämnas med lägst 1/30 av prisbasbeloppet enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring för varje hel kalendermånad som eleven bor inackorderad. Beloppet får avrundas till närmast lägre hela tiotal kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 63 § i 1985 års skollag med nödvändiga justeringar av hänvisningarna till andra paragrafer i lagen. Med hänsyn till att även fristående gymnasieskolor omfattas av denna lags gymnasie- bestämmelser har det förtydligats att denna paragraf enbart gäller för elever i offentliga gymnasieskolor. Vidare har ett förtydligande gjorts i första stycket 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1526 ft2"&gt;787&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_788"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Fristående gymnasieskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman för en fristående gymnasieskola ska ta emot alla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;ungdomar som har rätt till den sökta utbildningen i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;När det gäller utbildningar som inte utformas för en grupp elever och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;yrkesintroduktion som utformas för en grupp elever finns särskilda regler om när&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;huvudmannen för en fristående skola är skyldig att ta emot ungdomar som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;uppfyller behörighetskraven för utbildningen i 17 kap. 29 §. I övrigt är en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;huvudman för en fristående skola inte skyldig att ta emot ungdomar till sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 16 kap. 54 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;andra stycket eller 17 kap. 34 § andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen är ny.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Till sitt innehåll motsvarar &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;närmast det villkor för en för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klaring om rätt till bidrag som finns i 9 kap. 8 § första stycket 3 i 1985&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;års skollag, där det stadgas att skolan ska stå öppen för alla ungdomar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som har rätt till utbildning i gymnasieskolan med undantag för sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ungdomar som skulle ge skolan betydande organisatoriska eller ekono-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;miska svårigheter om de skulle antas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;handlar, till skillnad mot första, främst om sådana ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildningar som inte utformats för en grupp elever, d.v.s. vissa introduk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tionsprogram. Det avser dock även sådan yrkesintroduktion som ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;formats för en grupp elever. I stycket hänvisas till de särskilda regler som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns i 17 kap. om fristående skolors skyldighet att ta emot till dessa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;introduktionsprogram bara om huvudmannen kommit överens med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens hemkommun om det bidrag som kommunen ska betala till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Tredje stycket &lt;/SPAN&gt;syftar till att klargöra att huvudmannen för en fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola inte kan åberopa organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att inte ta emot en elev i behov av särskilt stöd, om elevens hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betalar bidrag för det särskilda stödet. Förutom mottagande reglerar be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelsen även fortsatt utbildning. Regleringen överensstämmer till sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;konstruktion med den för motsvarande situation för grundskolan (se&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommentaren till 10 kap. 35 §).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Första och tredje styckena avser utbildningar som är sökbara, dvs. ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildningar som anordnas för en grupp elever. En elev som nekats mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagande till utbildningarna som avses i dessa stycken får överklaga be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slutet med stöd av 28 kap. 13 §. Att godkännandet av en huvudman för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en fristående skola medför rätt till bidrag från elevens hemkommun be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;handlas i avsnitt 6.2.2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;verksamheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 9 kap. 13 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Med insyn i verksamheten avses att kommunen fortlöpande ska kunna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr84 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;788&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_789"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;hålla sig informerad om hur verksamheten vid den fristående skolan Prop. 2009/10:165 utvecklas. Rätten till insyn innebär dock inte någon rätt för kommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;att göra påpekanden gentemot den fristående skolan (se prop. 2001/02:35 s. 59 f.). Bestämmelsen behandlas i avsnitt 14.10, där &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;syn- punkter bemöts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel avses med ett svårt rörelsehinder ett rörelsehinder som ensamt eller i kombination med en annan funktionsnedsättning medför att en ungdom&lt;/P&gt;
&lt;P class="p404 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;för att kunna följa ett program i gymnasieskolan behöver tillgång till en skola med &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;har behov av habilitering och i vissa fall av boende i elevhem och omvårdnad i boendet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1527 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar, med en smärre språklig justering, 5 kap. 56 § i 1985 års skollag. Någon saklig ändring är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Rätt till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Ungdomar som har ett svårt rörelsehinder har rätt att få utbildning vid en gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning om de&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;har slutfört sista årskursen i grundskolan eller motsvarande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;kan påbörja utbildningen senast under det första kalenderhalvåret det år de fyller 21 år, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;uppfyller de övriga behörighetsvillkor som följer av 16 kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;29–34&lt;/NOBR&gt; §§, när det gäller nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Första stycket 1 gäller inte utbildning i form av ett introduktionsprogram. För att ha rätt till sådan utbildning krävs att grundskoleutbildning eller motsvarande har avslutats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 57 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Riksrekrytering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;En gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning ska ta emot sökande från hela landet till den speciellt anpassade utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 58 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Beslut om antagning och rätt till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Frågor om antagning till &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning vid vissa gymnasieskolor och andra frågor om rätt till sådan utbildning prövas av en särskild nämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1440 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 59 § i 1985 års skollag. Att nämndens beslut i vissa fall får överklagas, följer av 28 kap. 16 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p848 ft2"&gt;789&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_790"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1422 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;39 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter får inte tas ut för insatser för omvårdnad i boendet eller habilitering som tillhandahålls av staten, en kommun eller ett landsting i anslutning till en gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om avgifter för kost och logi.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar, med en smärre språklig justering i första stycket, 5 kap. 61 § i 1985 års skollag. Någon saklig ändring är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1375 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska betala ersättning för kostnader för boende och omvårdnad i boendet för elever på &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning. Hemlandstinget eller, i förekommande fall hemkommunen, ska betala ersättning för kostnader för habilitering. Ersättningarna ska betalas till den huvudman som enligt avtal med staten svarar för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningar enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1522 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 62 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1528 ft44"&gt;16 kap. Utbildning på nationella program i gymnasieskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;utbildningarnas utformning och innehåll &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–25&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;gymnasieexamen &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(26–28&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft153"&gt;– behörighet, ansökan, mottagande och fullföljande av utbildningen (29–&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;41&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;§§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;utbildning på nationella program vid en gymnasieskola med offentlig huvud- man &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(42–51&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;– utbildning på nationella program vid en fristående gymnasieskola (52– 55 §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1529 ft2"&gt;Riksdagen har beslutat om omfattande ändringar i 1985 års skollag i enlighet med regeringens proposition Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan (prop. 2008/09:199, bet. 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8) från och med den 1 mars 2010. Kommentaren utgår från den nya beslutade lydelsen&lt;SPAN class="ft32"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Se vidare avsnitt 20.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskriver kapitlets innehåll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Som har behandlats i avsnitt 6.2.1 bygger denna lag på att regleringen av all offentligt finansierad verksamhet inom skolväsendet för barn och ungdomar och vuxna ska vara i princip gemensam, oavsett huvud- mannaskap. Genom regleringen i denna paragraf anges vilka av kapitlets bestämmelser som gäller bara för offentliga respektive fristående huvudmän &lt;NOBR&gt;(42–51&lt;/NOBR&gt; §§ respektive &lt;NOBR&gt;52–55&lt;/NOBR&gt; §§). Övriga paragrafer är till- lämpliga oberoende av huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1490 ft2"&gt;790&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_791"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildningarnas utformning och innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p160 ft3"&gt;Yrkesprogram och högskoleförberedande program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Av 15 kap. 7 § framgår att de nationella programmen är yrkesprogram eller högskoleförberedande program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 5 kap. 4 § första stycket i 1985 års skollag. Att det finns två typer av nationella program i gymnasieskolan framgår redan av de allmänna bestämmelserna i föregående kapitel. I följande paragrafer finns bestämmelser om dessa utbildningars utform- ning och innehåll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1415 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Yrkesprogrammen ska utgöra grund för yrkesverksamhet och fortsatt yrkesutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;Alla elever på yrkesprogram ska inom ramen för sin gymnasieutbildning ges möjlighet att uppnå grundläggande behörighet till högskoleutbildning som påbörjas på grundnivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar 5 kap. 5 § första stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 5 kap. 5 § tredje stycket i 1985 års skollag så- vitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;De högskoleförberedande programmen ska utgöra grund för fortsatt utbild- ning på högskolenivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 5 § andra stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;De nationella programmen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Vilka de nationella programmen är framgår av bilaga 2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p294 ft4"&gt;Liksom i 1985 års skollag (5 kap. 8 § första stycket) anges de nationella programmen i en bilaga till lagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Examensmål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;För varje nationellt program ska det finnas examensmål som innehåller mål för programmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 13 § i 1985 års skollag såvitt gäller offent- liga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Nationella inriktningar och särskilda varianter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Inom de nationella programmen får det finnas inriktningar och särskilda varianter, som börjar det första, andra eller tredje läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 9 § första stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1380 ft2"&gt;791&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_792"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t168"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Inriktningarna är nationella.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om vilka nationella inriktningar som ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;finnas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 5 kap. 9 § andra och tredje styckena i 1985&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Frågan om en särskild variant ska godkännas ska prövas av Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;skolverk.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 5 kap. 9 § andra stycket i 1985 års skollag. I&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;paragrafen anges att det ankommer på Statens skolverk att godkänna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådana särskilda varianter som avses i 7 §. Prövningen ska grunda sig på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vad som följer av de föreskrifter som får meddelas med stöd av följande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;paragraf.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ytterligare föreskrifter om nationella inriktningar och särskilda varianter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bemyndigandet i paragrafen motsvarar ett bemyndigande som finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;5 kap. 9 § tredje stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmän.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Gymnasial lärlingsutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Inom yrkesprogrammen får det finnas gymnasial lärlingsutbildning, som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;börjar det första, andra eller tredje läsåret.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Gymnasial lärlingsutbildning ska i huvudsak vara förlagd till en eller flera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;arbetsplatser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ytterligare föreskrifter om gymnasial lärlingsutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 10 § i 1985 års skollag såvitt gäller offent-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liga huvudmän.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Erbjudande av viss utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;När en huvudman erbjuder utbildning på ett nationellt program får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;huvudmannen också låta erbjudandet omfatta att eleven senare ska antas till en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;nationell inriktning, en särskild variant eller gymnasial lärlingsutbildning inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;programmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;föreskrifter om att ett sådant erbjudande ska ges inom vissa program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 30 § i 1985 års skollag såvitt gäller offent-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liga huvudmän.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avvikelser från ett nationellt programs innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får besluta om avvikelser från struktur, innehåll och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;examensmål för utbildningar på nationella program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;792&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_793"&gt;


&lt;P class="p139 ft63"&gt;Beslut enligt första stycket som avser en utbildning som anordnas av en &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;offentlig huvudman fattas i samband med beslut om riksrekrytering enligt 45 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;Beslut enligt första stycket som avser en utbildning som anordnas av en enskild huvudman fattas efter en prövning som motsvarar prövningen av riksrekryterande utbildningar enligt 45 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft63"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om villkor för beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första andra, och tredje styckena &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 5 kap. 35 § första stycket andra meningen i 1985 års skollag såvitt gäller gymnasieskola med offentlig huvudman, och 9 kap. 8 § sjätte stycket såvitt gäller fristå- ende gymnasieskolor. Det har redan i lagtexten angetts vilken myndighet som medger den aktuella avvikelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Bemyndigandet i &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar, genom hänvisningen i 9 kap. 8 § sjätte stycket i 1985 års skollag, delvis 5 kap. 35 § tredje stycket andra meningen i nämnda lag när det gäller fristående skolor. Motsvarande bemyndigande för gymnasieskolor med offentliga huvud- män finns i 45 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft35"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft92"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag, förutom vissa redaktionella justeringar i förtydligande syfte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl, får huvudmannen besluta att en elevs utbildning på ett nationellt program till sitt innehåll får avvika från vad som annars gäller för programmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela före- skrifter om sådana avvikelser som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 15 § i 1985 års skollag såvitt gäller offent- liga huvudmän. Den språkliga utformningen har anpassats till att para- grafen, enligt vad som följer av 1 §, här även gäller för fristående skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Utbildningens längd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p314 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;De nationella programmen är avsedda att genomgås på tre läsår. Huvudmannen får besluta att utbildningen får fördelas på längre tid än tre&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft63"&gt;läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Om huvudmannen har fått tillstånd till det av Statens skolverk, får denne besluta att en utbildning får fördelas på kortare tid än tre läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar till sitt sakliga innehåll 5 kap. 8 § andra och tredje styckena i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän. Vissa språkliga justeringar har gjorts, bl.a. har lydelsen anpassats till att be- stämmelsen här även gäller för fristående skolor. Vidare anges det direkt i lagtexten vilken myndighet som får ge tillstånd till att programmet får läsas på kortare tid än tre läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Utbildningens förläggning och arbetsplatsförlagt lärande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Av 15 kap. 11 § framgår att utbildningen på nationella program i huvudsak ska vara skolförlagd om inte annat följer av bestämmelserna om gymnasial lärlingsutbildning i 11 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft63"&gt;Ett yrkesprogram ska innehålla arbetsplatsförlagt lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p423 ft2"&gt;793&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_794"&gt;


&lt;P class="p701 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;föreskrifter om minsta omfattning av det arbetsplatsförlagda lärandet för att ett&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft63"&gt;yrkesprogram ska få anordnas samt om undantag från 15 kap. 11 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft2"&gt;Av de bestämmelser i 15 kap. som är gemensamma för all gymnasieut- bildning följer att utbildningen på nationella program normalt ska vara i huvudsak skolförlagd. Till denna regel hänvisas i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket&lt;/SPAN&gt;, som har viss motsvarighet i 5 kap. 6 § första stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 5 kap. 6 § första stycket andra meningen i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Bemyndigandet i &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar, med en redaktionell juster- ing, 5 kap. 6 § andra stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Utbildningens omfattning och garanterad undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på nationella program ska bedrivas som heltidsstudier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 11 § första stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Elever på yrkesprogrammen har rätt till minst 2 430 undervisningstimmar om 60 minuter och elever på högskoleförberedande program har rätt till minst 2 180 undervisningstimmar om 60 minuter (garanterad undervisningstid).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om avvikelser från den garanterade undervisningstiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 5 kap. 11 § andra stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Bemyndigandet i &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 5 kap. 11 § tredje stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p266 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Omfattningen av studierna på nationella program anges i gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 12 § första stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p266 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 &lt;/SPAN&gt;§ Utbildningens omfattning framgår av en poängplan i bilaga 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om poängplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 12 § andra och tredje styckena i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän. Bemyndigandet i &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;kan t.ex. användas för att föreskriva vilka kurser som ska erbjudas av huvudmannen som individuellt val.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Ämnen, gymnasiearbete och kurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne ska det finnas en ämnesplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar före- skrifter om ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;794&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_795"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen är ny. Den behandlas i avsnitt 20.2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1414 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;I utbildningen ska det ingå ett gymnasiearbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p303 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 14 § första stycket tredje meningen i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1400 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom varje ämne ges i form av en eller flera kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft63"&gt;För varje kurs ska det anges hur många gymnasiepoäng som kursen omfattar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar, med en redaktionell justering, 5 kap. 14 § första stycket första meningen i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 5 kap. 14 § första stycket andra meningen i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1220 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Har en elev efter avslutad kurs eller genomfört gymnasiearbete fått lägst betyget E, är huvudmannen inte skyldig att erbjuda ytterligare utbildning av samma slag, om inte annat följer av föreskrifter meddelade med stöd av andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vad som krävs för att få påbörja en kurs och att få gå om en kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft2"&gt;Innehållet i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak vad som följer av 5 kap. 14 § andra stycket andra meningen i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän. Lydelsen har dock anpassats till de nya betygsreglerna i 15 kap. 24 och 25 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft35"&gt;Bemyndigandet i &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 5 kap. 14 § tredje stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Individuell studieplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det upprättas en individuell studieplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 1 kap. 12 § gymnasieförordningen (1992:394).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1530 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller en upplysning om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter bl.a. om vad den individuella studieplanen ska innehålla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft6"&gt;Gymnasieexamen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1220 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på yrkesprogram syftar till en yrkesexamen och utbildningen på högskoleförberedande program syftar till en högskoleförberedande examen. Båda dessa examina kallas gymnasieexamen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft63"&gt;För elever som har betyg från en utbildning som omfattar minst 2 500 gymnasiepoäng på ett nationellt program ska gymnasieexamen utfärdas, om villkoren i 27 eller 28 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1526 ft2"&gt;795&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_796"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 5 kap. 16 § första stycket i 1985 års skollag Prop. 2009/10:165 såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar, med en redaktionell justering, 5 kap. 16 § andra stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän. Som framgår av prop. 2008/09:199 s. 112 f. och s. 118 innebär kravet för gymnasieexamen i andra stycket att eleven måste ha betyg på samtliga de kurser och det gymnasiearbete som sammantaget utgör det nationella programmet. I vilken omfattning betygen måste vara godkända anges i de följande paragraferna för respektive examen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1029 ft3"&gt;Yrkesexamen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Yrkesexamen ska utfärdas om en elev som avses i 26 § har godkända betyg på en utbildning som omfattar minst 2 250 gymnasiepoäng och som innefattar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1402 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;en eller flera kurser i svenska eller svenska som andraspråk, engelska och matematik om sammanlagt 100 gymnasiepoäng i varje ämne, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;gymnasiearbetet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om vilka kurser i de ämnen som anges i första stycket 1 som ska vara godkända och om andra kurser som ska ingå i de godkända betygen för respektive yrkesprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 17 § i 1985 års skollag såvitt gäller offent- liga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Högskoleförberedande examen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1441 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Högskoleförberedande examen ska utfärdas om en elev som avses i 26 § har godkända betyg på utbildning som omfattar minst 2 250 gymnasiepoäng och som innefattar en eller flera kurser i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;svenska eller svenska som andraspråk om sammanlagt 300 gymnasiepoäng,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;engelska om sammanlagt 200 gymnasiepoäng, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;matematik om sammanlagt 100 gymnasiepoäng.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft155"&gt;Gymnasiearbetet ska ingå i de godkända betygen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om vilka kurser i de ämnen som anges i första stycket som ska vara godkända.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1531 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 18 § i 1985 års skollag såvitt gäller offent- liga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Behörighet, ansökan, mottagande och fullföljande av utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft3"&gt;Behörighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;För de nationella programmen gäller, utöver vad som föreskrivs i 15 kap. 5 §, de ytterligare behörighetskrav i fråga om godkända betyg från grundskolan eller motsvarande utbildning som följer av &lt;NOBR&gt;30–34&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p266 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 5 kap. 22 § första stycket i 1985 års skollag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;796&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_797"&gt;


&lt;P class="p109 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1458 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;För behörighet till ett yrkesprogram krävs godkända betyg i svenska, engelska och matematik och i minst fem andra ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;Föreskrifterna om de särskilda behörighetskraven för yrkesprogram är nya. De behandlas i avsnitt 20.4. I 1985 års skollag finns de särskilda behörighetsreglerna för yrkesprogram i 5 kap. 23 § såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;För behörighet till ett högskoleförberedande program krävs godkända betyg i svenska, engelska, matematik och i minst nio andra ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 24 § första stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;En sökande till ett nationellt program som saknar godkänt betyg i engelska men uppfyller övriga behörighetskrav ska ändå anses behörig om den sökande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;på grund av speciella personliga förhållanden inte har haft möjlighet att delta&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft184"&gt;undervisning i engelska under en betydande del av sin tid i grundskolan eller motsvarande utbildning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bedöms ha förutsättningar att klara studierna på det sökta programmet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p303 ft2"&gt;Det sakliga innehållet i paragrafen är delvis nytt. För högskoleförbere- dande program som anordnas av en offentlig huvudman motsvarar den, med en redaktionell justering, 5 kap. 24 § andra stycket i 1985 års skol- lag. Omfattningen av den undantagsregel som föreskriften innebär, ut- vidgas till att även omfatta högskoleförberedande program anordnade av fristående skolor samt till yrkesprogram hos alla huvudmän. Detta be- handlas i avsnitt 20.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1532 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;En sökande som på annat sätt än genom grundskolestudier har förvärvat likvärdiga kunskaper i ett ämne ska vid tillämpningen av behörighetsreglerna anses ha godkänt betyg i ämnet. Vidare ska godkänt betyg i svenska som andraspråk likställas med godkänt betyg i svenska vid tillämpningen av behörighetsreglerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1533 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar, med en smärre språklig justering, 5 kap. 25 § i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om att särskilda förkunskapskrav ska gälla för vissa utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 26 § i 1985 års skollag såvitt gäller offent- liga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t169"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan till ett nationellt program eller till en sådan nationell inriktning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;särskild variant eller gymnasial lärlingsutbildning som börjar första läsåret ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;ges in till den sökandes hemkommun. Avser ansökan mer än en utbildning ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;den sökande ange i vilken ordning han eller hon önskar komma i fråga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr67 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;797&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ansökan omedelbart sändas vidare till denne.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_798"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 5 kap. 33 § i 1985 års skollag för skolor med Prop. 2009/10:165 offentlig huvudman och 9 kap. 15 a § i 1985 års skollag för fristående&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft35"&gt;skolor. Den språkliga utformningen har anpassats till att paragrafen gäller oberoende av typ av huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Beslut om behörighet och mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för den sökta utbildningen prövar om en sökande är behörig och om den sökande ska tas emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;För skolor med offentlig huvudman motsvarar paragrafen i sak 5 kap. 38 § i 1985 års skollag. Av 1 § följer att den även gäller för fristående skolor. Den språkliga utformningen har anpassats till detta. Föreskrifter om överklagande av huvudmannens beslut finns i 28 kap. 12 och 13 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Rätten att fullfölja utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1441 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har påbörjat en utbildning på ett nationellt program, en nationell inriktning eller en särskild variant har rätt att hos huvudmannen eller, om huvudmannen är offentlig, inom samverkansområdet fullfölja sin utbildning på det påbörjade programmet eller den aktuella inriktningen eller varianten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;Första stycket gäller även om de förhållanden som låg till grund för mot- tagandet ändras under studietiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 5 kap. 48 § första stycket första meningen i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän. Eftersom paragrafen även gäller för fristående skolor har förtydligats att möjligheten att full- följa en påbörjad utbildning inom samverkansområdet bara gäller vid utbildning hos en offentlig huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar, med en redaktionell justering, 5 kap. 48 § första stycket tredje meningen i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Vad som sägs i 37 § gäller på motsvarande sätt den elev som har påbörjat gymnasial lärlingsutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Om lämplig arbetsplatsförlagd utbildning inte längre kan anordnas, ska eleven i stället erbjudas att fullfölja sin utbildning genom skolförlagd utbildning på det aktuella programmet. Om inte heller detta är möjligt, ska erbjudandet avse att fullfölja utbildningen på ett annat yrkesprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 5 kap. 50 § första meningen i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 5 kap. 50 § andra meningen i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;39 § &lt;/SPAN&gt;Om huvudmannens erbjudande av ett nationellt program omfattade att eleven senare ska antas till en nationell inriktning, en särskild variant eller gymnasial lärlingsutbildning enligt 12 §, har den elev som påbörjat programmet rätt att fullfölja utbildningen på den nationella inriktningen, den särskilda varianten respektive som gymnasial lärlingsutbildning enligt 37 och 38 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p638 ft2"&gt;798&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_799" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Paragrafen, som reglerar en elevs rätt att fullfölja sin utbildning i de fall Prop. 2009/10:165 huvudmannens erbjudande omfattat även en viss bestämd fortsättning på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft35"&gt;programmet, motsvarar i sak vad som följer av 5 kap. 48 och 50 §§ i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Rätten att fullfölja utbildningen enligt &lt;NOBR&gt;37–39&lt;/NOBR&gt; §§ gäller också efter ett studieuppehåll på högst ett läsår för studier utomlands.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Någon rätt att fullfölja utbildningen enligt första stycket finns dock inte, om det erbjudande som avses i 12 § när det lämnades förenades med ett uttryckligt förbehåll att det inte gäller vid studieuppehåll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar till sitt sakliga innehåll 5 kap. 48 § andra stycket i 1985 års skollag såvitt gäller offentliga huvudmän. Språkliga och redak- tionella justeringar har gjorts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;41 § &lt;/SPAN&gt;I 49 § finns ytterligare bestämmelser om rätten för en elev i en skola med offentlig huvudman att fullfölja sin utbildning när eleven flyttar till en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1534 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I paragrafen påpekas att det för elever i skolor med offentlig huvudman finns särskilda be- stämmelser om att fullfölja skolgången när de byter hemkommun under pågående utbildning. Dessa regler finns i den del av kapitlet som inne- håller bestämmelser som bara gäller för utbildning vid skolor med offentlig huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 211px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;" class="ft34"&gt;Utbildning på nationella program vid en gymnasieskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p322 ft3"&gt;Skyldighet att erbjuda utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;42 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att alla behöriga ungdomar i kommunen erbjuds utbildning på nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Erbjudandet ska omfatta ett allsidigt urval av nationella program och nationella inriktningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 29 § i 1985 års skollag. Allmänna be- stämmelser om kommuners skyldighet att erbjuda utbildning i gymnasie- skolan finns i 15 kap. 30 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Mottagande i första hand&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;43 § &lt;/SPAN&gt;Av de behöriga sökande till ett nationellt program eller till en sådan nationell inriktning, särskild variant eller gymnasial lärlingsutbildning som börjar första läsåret ska huvudmannen i första hand ta emot dem som är hemmahörande i kommunen eller inom samverkansområdet för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar, med redaktionella justeringar, 5 kap. 34 § första stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;799&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_800" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;44 § &lt;/SPAN&gt;Utöver vad som följer av 43 § ska de som är behöriga sökande tas emot i &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;första hand om de sökt till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;sådan utbildning som avses i 43 § och med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den gymnasieskola dit de har sökt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;ett nationellt program eller till en nationell inriktning som börjar det första läsåret och är hemmahörande i en kommun som inte erbjuder den sökta utbildningen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;gymnasial lärlingsutbildning som börjar det första läsåret och är hemmahörande i en kommun som inte erbjuder någon utbildning på det aktuella programmet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;ett nationellt program och åberopat att huvudmannen inom det sökta programmet anordnar en nationell inriktning som börjar senare än första läsåret och som hemkommunen inte erbjuder,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;ett yrkesprogram som saknar nationella inriktningar och åberopat att huvudmannen anordnar programmet i huvudsak skolförlagt och som hem- kommunen inte erbjuder, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;en utbildning som det har fattats beslut om riksrekrytering för enligt 45 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1522 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 5 kap. 34 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Riksrekryterande utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;45 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får för nationella program besluta att det till en viss utbildning i första hand ska tas emot sökande från hela landet (riksrekrytering).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om villkor för att en viss utbildning ska kunna bli riksrekryterande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges att Statens skolverk får fastställa att vissa utbild- ningar ska vara riksrekryterande. Stadgandet motsvarar närmast be- myndigandet i 5 kap. 35 § första stycket i 1985 års skollag. Här anges i stället direkt i lagen vilken myndighet som har denna uppgift.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Bemyndigandet i &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 5 kap. 35 § tredje stycket andra meningen i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;46 § &lt;/SPAN&gt;Beslut om riksrekrytering ska ange under vilken tid beslutet ska gälla och hur många platser utbildningen får omfatta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1522 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 35 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Mottagande i andra hand&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;47 § &lt;/SPAN&gt;Andra behöriga sökande än de som ska tas emot i första hand enligt 43 och 44 §§ får tas emot i andra hand till platser som återstår sedan alla de som ska tas emot i första hand har antagits till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1445 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 5 kap. 36 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Yttrande från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;48 § &lt;/SPAN&gt;Innan en kommun eller ett landsting tar emot en sökande som inte är hemmahörande i kommunen eller samverkansområdet för utbildningen ska yttrande inhämtas från den sökandes hemkommun. Yttrande behöver dock inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;800&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_801" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft63"&gt;inhämtas, om det med hänsyn till tidigare avgivet yttrande eller av andra skäl är &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;onödigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 37 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Rätt att fullfölja utbildningen för en elev som flyttar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;49 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har påbörjat ett nationellt program eller en nationell inriktning och som därefter flyttar från kommunen eller samverkansområdet för utbildningen, har rätt att fullfölja utbildningen på det påbörjade programmet eller den påbörjade inriktningen, om den nya hemkommunen erbjuder sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p404 ft63"&gt;Erbjuder den nya hemkommunen inte den aktuella utbildningen, har eleven rätt att efter eget val fullfölja sin utbildning i en annan kommun eller ett landsting som anordnar utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 5 kap. 49 § i 1985 års skollag. Den har dock delats upp i två stycken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;50 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som på ett nationellt program har antagit en elev som inte är hemmahörande i kommunen eller i samverkansområdet för utbildningen ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av dennes hemkommun (interkommunal ersättning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;Första stycket gäller även ett landsting som på ett nationellt program har antagit en elev som inte är hemmahörande i samverkansområdet för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om interkommunal ersättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar, med en redaktionell justering, 5 kap. 53 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;51 § &lt;/SPAN&gt;Om inte den anordnande huvudmannen och elevens hemkommun kommer överens om annat, och annat inte heller följer av andra och tredje styckena, ska den interkommunala ersättningen motsvara anordnarens självkostnad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;När eleven har tagits emot i andra hand enligt 47 §, ska ersättningen högst uppgå till den kostnad som hemkommunen själv har för motsvarande utbildning. Är anordnarens kostnad lägre, ska hemkommunen i stället ersätta den lägre kostnaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;När det är fråga om riksrekryterande utbildning eller särskilda varianter inom de nationella programmen, ska hemkommunen betala det belopp som har beslutats i varje särskilt fall av Statens skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 5 kap. 54 § i 1985 års skollag. I &lt;SPAN class="ft92"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges att det är Statens skolverk som beslutar om ersättningens storlek för de utbildningar som paragrafen omfattar.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 78px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;801&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_802" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning på nationella program vid en fristående gymnasieskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p210 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1231 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;52 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev på ett nationellt program vid skolenheten som hemkommunen, enligt 42 §, var skyldig att erbjuda utbildning på nationella program vid den tidpunkt när utbildningen påbörjades.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft63"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 53 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 54 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 9 kap. 8 a § första stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;förtydligas att bidraget består av två delar, vilka regle- ras närmare i de följande paragraferna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;53 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lärverktyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar, med en redaktionell justering, 9 kap. 8 a § andra stycket i 1985 års skollag. Begreppet ”läromedel och utrustning” har ersatts med ”lärverktyg” i konsekvens med den terminologi som används i övriga lagen (se kommentar till 10 kap. 10 §). Ingen ändring i sak är avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;54 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar till sitt sakliga innehåll 9 kap. 8 a § tredje stycket i 1985 års skollag. Vissa språkliga förtydliganden och redaktionella justeringar har gjorts. Någon ändring i sak är inte avsedd. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter på bestämmelserna bemöts i kommentaren till 10 kap. 39 § och i avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;55 § &lt;/SPAN&gt;För utbildning på sådana nationella program och nationella inriktningar som hemkommunen erbjuder, ska grundbeloppet bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till det programmet eller den inriktningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;För utbildning på särskilda varianter och för sådan utbildning som avses i 13 § tredje stycket ska hemkommunen betala det grundbelopp som har beslutats i varje särskilt fall av Statens skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om det grundbelopp som hemkommunen ska betala, om eleven, i andra fall än som avses i andra stycket, har antagits till en utbildning som kommunen inte erbjuder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;802&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_803" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;Paragrafen reglerar hur grundbeloppet ska beräknas. Utformningen har anpassats till att fristående skolor enligt de principer som ligger till grund för denna lag anordnar nationella program och inte som i 1985 års skol- lag en utbildning som motsvarar de nationella program som offentliga skolor anordnar. I övrigt motsvarar &lt;SPAN class="ft3"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje styckena &lt;/SPAN&gt;9 kap. 8 a § fjärde och femte styckena. Någon annan saklig ändring är inte avsedd. I tredje stycket har lydelsen förenklats genom att det direkt anges att stycket avser enbart grundbeloppet. Inte heller detta medför någon saklig ändring.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;är nytt och behandlar vilket grundbelopp som ska betalas i de fall en fristående skola fått Statens skolverks tillstånd att antingen anordna en särskild variant eller annars avvika från vad som gäller för nationella program. I samband med Skolverkets beslut att tillåta utbild- ningen ska verket även fastställa hur stort grundbeloppet ska vara. Regleringen motsvarar den som finns för offentliga skolor i 51 § tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 375px;margin-top: 34px;font: bold 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;17 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td14"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning på introduktionsprogram i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p147 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;bestämmelser om utbildning på introduktionsprogram vid en gymnasieskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–27&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bestämmelser om utbildning på introduktionsprogram vid en fristående gymnasieskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(28–36&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;I paragrafen anges hur bestämmelserna i detta kapitel om utbildning på gymnasieskolans introduktionsprogram har disponerats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;De olika introduktionsprogrammen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Introduktionsprogrammen är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft164"&gt;preparandutbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft156"&gt;programinriktat individuellt val,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;yrkesintroduktion,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft154"&gt;individuellt alternativ, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft164"&gt;språkintroduktion.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I paragrafen anges vilka introduktionsprogrammen är. De behandlas i avsnitt &lt;NOBR&gt;21.3–7.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utöver vad som gäller för all gymnasieutbildning enligt 15 kap. 2 § är syftet med&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 12px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft63"&gt;– &lt;SPAN class="ft64"&gt;preparandutbildning &lt;/SPAN&gt;att elever som fullföljt årskurs 9 i grundskolan utan att ha uppnått behörighet till ett visst nationellt program ska uppnå sådan behörighet,&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;803&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_804" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p701 ft63"&gt;– &lt;SPAN class="ft64"&gt;programinriktat individuellt val &lt;/SPAN&gt;att elever ska få en utbildning som är &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;inriktad mot ett nationellt yrkesprogram och att de så snart som möjligt ska kunna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft153"&gt;antas till det programmet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft160"&gt;yrkesintroduktion &lt;/SPAN&gt;att elever ska få en yrkesinriktad utbildning som underlättar för dem att etablera sig på arbetsmarknaden eller som leder till studier på ett yrkesprogram,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft157"&gt;individuellt alternativ &lt;/SPAN&gt;att elever ska gå vidare till yrkesintroduktion, annan fortsatt utbildning eller till arbetsmarknaden, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;språkintroduktion &lt;/SPAN&gt;att ge invandrarungdomar som nyligen anlänt till Sverige en utbildning med tyngdpunkt i det svenska språket, vilken möjliggör för dem att gå vidare i gymnasieskolan eller till annan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft2"&gt;Det gemensamma syftet för all undervisning i gymnasieskolan anges i kapitlet med allmänna bestämmelser om gymnasieskolan. I denna para- graf preciseras närmare vad de olika introduktionsprogrammen syftar till. Det särskilda syftet med vart och ett av introduktionsprogrammen be- handlas i avsnitten &lt;NOBR&gt;21.3–7.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft35"&gt;I 1985 års skollag anges syftet med individuella program i 5 kap. 19 § första och tredje styckena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Utbildningens utformning&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 198px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Programinriktat individuellt val ska utformas för en grupp elever. Yrkesintroduktion får utformas för en grupp elever eller för en enskild elev. Övriga introduktionsprogram ska utformas för en enskild elev.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges att utbildning på programinriktat individuellt val ska utformas för en grupp elever. Detta innebär att den blir vad som brukar kallas sökbar. Huvudmannen ska alltså inrätta utbildningen i god tid innan ansökningstiden går ut så att intresserade ungdomar som upp- fyller behörighetskraven kan söka den. Efter ansökningstidens utgång fattas först beslut om mottagande av de sökande som uppfyller kraven för mottagande. Räcker platserna till alla mottagna, ska de också antas. Om platserna inte räcker till alla mottagna, måste ett urval göras. Ordningen är således densamma som för de nationella programmen. Att ett program ska utformas för en grupp elever utesluter inte att det rent faktiskt blir bara en elev som antas till utbildningen. Detta kan t.ex. inträffa om huvudmannen vid inrättandet bestämt att utbildningen bara ska ha en plats eller om det bara finns en mottagen sökande. Det avgörande är att utbildningen utformats i förväg och att deltagarna utses efter ett ansök- ningsförfarande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p634 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;kan yrkesintroduktion, liksom programinriktat in- dividuellt val enligt första stycket, utformas för en grupp elever. Men det kan också, liksom preparandutbildning, individuellt alternativ och språkintroduktion enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket&lt;/SPAN&gt;, i stället utformas för en enskild elev. Det innebär att huvudmannen med eleven diskuterar och kommer överens om hur utbildningen för just den eleven ska utformas. Utbild- ningen inrättas således inte i förväg och något ansökningsförfarande är inte aktuellt. Inget hindrar att flera elever har en utbildning med samma innehåll. Av 7 § följer att utbildningens utformning ska följa en plan som beslutas av huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1036 ft2"&gt;804&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_805" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Utformning av utbildning för en grupp elever respektive för en enskild Prop. 2009/10:165 elev motsvarar regleringen i 5 kap. 19 § andra stycket i 1985 års skollag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p659 ft35"&gt;beträffande individuella program som anordnas av en offentlig huvud- man.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Utbildningens omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Preparandutbildning ska pågå högst ett år.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 166px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft63"&gt;Om huvudmannen för utbildningen finner att det finns synnerliga skäl, får pre- parandutbildningen förlängas till två år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1440 ft4"&gt;Utom för preparandutbildning innehåller lagen inga regler om hur länge utbildningen på introduktionsprogram ska pågå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p393 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;får preparandutbildning normalt pågå under högst ett år. Skälen till denna tidsbegränsning redovisas i avsnitt 21.3.1.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Syftet med preparandutbildning är att eleven på ett år ska få de god-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kända betyg som krävs för behörighet till det nationella program som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven siktar på. Även om eleven inte lyckas med detta, ska utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt först stycket, upphöra efter ett år. Bara om det föreligger synner-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liga skäl får huvudmannen för utbildningen, enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, besluta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att den ska förlängas till två år. Som exempel på vad som kan vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;synnerliga skäl anges i avsnitt 21.3.3 svår sjukdom, dödsfall inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;familjen eller liknande omständigheter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Någon motsvarande regel finns inte i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;&lt;SPAN style="font: bold 12px 'Times New Roman';line-height: 13px;"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på introduktionsprogram ska bedrivas i en omfattning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;motsvarar heltidsstudier. Utbildningens omfattning får dock minskas, om en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;begär det och huvudmannen finner att det är förenligt med syftet med elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Liksom följer av 16 kap. 17 § för nationella program, ska utbildningen på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;introduktionsprogram bedrivas i en omfattning som motsvarar heltids-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studier. Innebörden är att utbildningen ska utformas så att den kräver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ungefär samma studieinsats som utbildning på ett nationellt program. För&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att utbildningen ska få göras mindre omfattande, krävs såväl att eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;önskar det som att anledningen till minskningen av utbildningstiden är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan att den kan anses ligga i linje med syftet med den aktuella utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen. Regleringen överensstämmer med vad som föreskrivs i 5 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;20 § i 1985 års skollag för individuella program. Paragrafen behandlas i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avsnitt 21.9.3.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Plan för utbildningen och individuell studieplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på ett introduktionsprogram ska följa en plan för utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;som beslutas av huvudmannen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;För varje elev ska det upprättas en individuell studieplan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;skrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;För alla utbildningar på introduktionsprogram ska huvudmannen fast-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ställa en plan som anger utbildningens syfte, längd och huvudsakliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehåll. Det är till denna plan, som det föreskrivs om i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket&lt;/SPAN&gt;,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;805&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_806" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;som elevens rätt att fullfölja utbildningen är kopplad enligt 15 §. Denna plan för utbildningen motsvarar den plan för individuella program som i 1985 års skollag regleras i 5 kap. 21 § när det gäller utbildning anordnad av offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;följer att det för varje elev på ett introduktions- program ska finnas en individuell studieplan. Denna kan få olika karaktär beroende av vilket introduktionsprogram som eleven studerar på och den kan också skilja sig från den individuella studieplan som ska upprättas för alla elever på nationella program enligt 16 kap. 25 §. I den indivi- duella studieplanen för en utbildning på ett introduktionsprogram kan det redovisas hur just denna elevs studieväg är utformad, vilka kurser som ingår och vilka eventuella val som eleven gjort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft2"&gt;För individuella program enligt 1985 års skollag finns regler om en plan för utbildningen i 5 kap. 21 §. Kravet på individuell studieplan för elever på individuella program följer av 1 kap. 12 § gymnasieförord- ningen (1992:394).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myn- dighet regeringen bestämmer kan komma att meddela närmare före- skrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Behörighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utöver de gemensamma behörighetsvillkoren för gymnasieskolan i 15 kap. 5 och 6 §§ gäller &lt;NOBR&gt;9–12&lt;/NOBR&gt; §§ för de olika introduktionsprogrammen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;I paragrafen erinras om att de behörighetsregler som är gemensamma för all utbildning i gymnasieskolan gäller även för introduktionsprogrammen samt att det för dessa därutöver finns särskilda behörighetsvillkor som varierar mellan de olika introduktionsprogrammen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Av 16 § andra stycket följer en skyldighet i vissa fall för en kommun att erbjuda introduktionsprogram till elever som kommer från grundsär- skolan. Dessa elever uppfyller inte behörighetskraven för introduktions- program, men ska ändå, om de förutsättningar som anges i nämnda stycke är uppfyllda erbjudas sådana. Att vissa elever från särskolan ska tas emot i gymnasieskolan, följer av 5 kap. 32 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p341 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Preparandutbildning står öppen för ungdomar som saknar de godkända betyg som krävs för behörighet till alla nationella program enligt 16 kap. 30 och 31 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innehåller det särskilda behörighetskravet för preparandutbildning som gäller utöver vad som är föreskrivet för all utbildning i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;För att kunna tas emot till preparandutbildning ska den unge sakna minst ett godkänt grundskolebetyg som krävs för behörighet till något nationellt program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Behörighetskravet behandlas i avsnitt 21.3.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Programinriktat individuellt val står öppet för ungdomar som inte har alla de godkända betyg som krävs för behörighet till ett yrkesprogram enligt 16 kap. 30 §, men från grundskolan har godkända betyg i svenska eller svenska som andraspråk och&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;806&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_807" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;– i engelska eller matematik samt i minst fyra andra ämnen, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;– i engelska och matematik samt i minst tre andra ämnen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innehåller de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilda behörighetskraven för programinriktat individuellt val utöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vad som är föreskrivet för all utbildning i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En sökande som är behörig för ett yrkesprogram är inte behörig för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;programinriktat individuellt val. Ytterligare ett villkor ställs upp. Den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sökande måste vidare uppfylla de angivna kraven när det gäller godkända&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskolebetyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Behörighetsreglerna behandlas i avsnitt 21.4.1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Yrkesintroduktion och individuellt alternativ står öppna för ungdomar som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;inte har de godkända betyg som krävs för behörighet till ett yrkesprogram enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;16 kap. 30 §. De står dock inte öppna för ungdomar som ska erbjudas språk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;introduktion.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Om huvudmannen för utbildningen finner att det finns synnerliga skäl, får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;ungdomar som uppfyller behörighetskraven för ett yrkesprogram tas emot till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;yrkesintroduktion eller individuellt alternativ.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innehåller de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilda behörighetskraven för yrkesintroduktion och individuellt alter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nativ som gäller utöver vad som är föreskrivet för all utbildning i gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sieskolan. De särskilda behörighetskraven behandlas i avsnitt 21.5.1 och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;21.6.1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;består de särskilda behörighetsvillkoren av två&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delar som båda måste vara uppfyllda. För det första får den unge inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppfylla de krav på godkända grundskolebetyg som krävs för behörighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till ett nationellt yrkesprogram. För det andra får den unge inte tillhöra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den grupp ungdomar för vilka språkintroduktion står öppen enligt föl-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;jande paragraf. Dessa behörighetsregler behandlas i avsnitt 21.7.1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller en möjlighet till undantag från första ledet i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;första styckets behörighetskrav. Även den som är behörig till ett yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program får, om det finns synnerliga skäl, tas emot till yrkesintroduktion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och individuellt alternativ. Denna undantagsregel behandlas i avsnitt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;21.8, där det som exempel på när det kan finnas synnerliga skäl anges en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev på ett nationellt program som står i begrepp att helt avbryta sina&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studier och yrkesintroduktion eller individuellt alternativ framstår som de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enda alternativen till detta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Språkintroduktion står öppen för ungdomar som nyligen har anlänt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Sverige och som inte har de godkända betyg som krävs för behörighet till ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;yrkesprogram enligt 16 kap. 30 § och som behöver en utbildning med tyngdpunkt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;i det svenska språket för att gå vidare i gymnasieskolan eller till annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innehåller de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilda behörighetskraven för språkintroduktion som gäller utöver vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som är föreskrivet för all utbildning i gymnasieskolan. Villkoren består&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av två delar som båda måste vara uppfyllda. Den första delen är, liksom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för flera av de andra introduktionsprogrammen, att den unge inte upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fyller de särskilda behörighetskrav i fråga om godkända grundskolebetyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;807&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_808" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;som gäller för nationella yrkesprogram. Den andra delen innebär att den Prop. 2009/10:165 unge, på grund av att han eller hon nyligen anlänt till Sverige, behöver en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;utbildning som främst avser svenska språket för att kunna fortsätta sina studier. Den som uppfyller behörighetskraven för ett yrkesprogram eller för programinriktat individuellt val har alltid godkänt betyg i svenska eller svenska som andraspråk och kan därför inte sägas behöva denna särskilda utbildning i svenska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft35"&gt;Bestämmelserna behandlas i avsnitt 21.7.1, där det bl.a. framhålls att det måste bli de olika huvudmännens sak att i varje enskilt fall avgöra om den unge ska anses nyligen ha anlänt till Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan till programinriktat individuellt val eller till yrkesintroduktion som har utformats för en grupp elever ska ges in till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska ansökan omedelbart sändas vidare till denne.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;Paragrafen reglerar hur ansökan till ett introduktionsprogram som utfor- mats för en grupp elever ska gå till. Vad som menas med att en utbild- ning utformats för en grupp elever, förklaras i kommentaren till 4 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;ska en sådan ansökan alltid skickas till sökandens hemkommun. Denna ordning överensstämmer med vad som föreskrivs för ansökningar till nationella program i 16 kap. 35 §. I 1985 års skollag finns en snarlik bestämmelse för individuella program som anordnas av offentliga huvudmän i 5 kap. 40 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Även bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;om att hemkommunen i före- kommande fall omedelbart ska sända ansökan vidare till den huvudman som anordnar utbildningen har, i nämnda paragrafer, motsvarigheter för nationella program i denna lag och för individuella program som anord- nas av en offentlig huvudman i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Beslut om behörighet och mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Den huvudman som anordnar utbildningen prövar om en sökande till programinriktat individuellt val eller till yrkesintroduktion som har utformats för en grupp elever är behörig och om den sökande ska tas emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;Paragrafen, som bara gäller sådana utbildningar på introduktionsprogram som utformats för en grupp elever, anger vem som avgör om en sökande uppfyller behörighetskraven för utbildningen och om en sökande som gör det ska tas emot. Vad som menas med att en utbildning utformats för en grupp elever, förklaras i kommentaren till 4 §. Motsvarande bestämmelse för nationella program finns i 16 kap. 36 §. När det gäller individuella program anordnade av offentliga huvudmän finns en liknande be- stämmelse i 5 kap. 43 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 67px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;808&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_809" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätten att fullfölja utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har påbörjat ett introduktionsprogram har rätt att fullfölja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;utbildningen hos huvudmannen enligt den plan för utbildningen, enligt 7 § första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;stycket, som gällde när utbildningen inleddes.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Om eleven har medgett att planen ändras, har eleven rätt att fullfölja utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;ningen enligt den ändrade planen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Rätten att fullfölja utbildningen gäller även efter ett studieuppehåll på högst ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;år för studier utomlands.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Den elev som har påbörjat en utbildning på ett introduktionsprogram har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt att fullfölja denna utbildning. Den närmare innebörden av denna rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regleras i denna paragraf, vilken har en motsvarighet för individuella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program anordnade av en offentlig huvudman i 5 kap. 51 § i 1985 års&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;lägger fast den grundläggande principen att det är den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;plan som fastställts för utbildningen som utgör ramen för elevens rätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fullfölja utbildningen. Denna plan kan inte ändras ensidigt av huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mannen. Om denne däremot kommit överens med eleven om ändringar i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;planen, är det den ändrade nya planen som anger vad eleven har rätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fullfölja. Detta följer av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Att ett studieuppehåll i de svenska gymnasiestudierna på högst ett år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för studier utomlands enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;inte förtar eleven dennes rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att fullfölja utbildningen på introduktionsprogrammet enligt planen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen ligger i linje med vad som föreskrivs för nationella program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i 16 kap. 40 § första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr76 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning på introduktionsprogram vid en gymnasieskola med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr76 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skyldighet att erbjuda utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att alla behöriga ungdomar i hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;erbjuds preparandutbildning, yrkesintroduktion, individuellt alternativ och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;språkintroduktion.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Utöver vad som följer av första stycket ansvarar hemkommunen för att elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;från grundsärskolan erbjuds yrkesintroduktion och individuellt alternativ, om de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;önskar sådan utbildning och kommunen bedömer att de har förutsättningar att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;klara utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Det är varje hemkommuns skyldighet att se till att de ungdomar i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen som uppfyller behörighetsvillkoren för de i paragrafen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nämnda utbildningarna också erbjuds sådan utbildning. Vilka unga som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är behöriga framgår dels av de gemensamma behörighetskraven som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller för all utbildning i gymnasieskolan och följer av 15 kap. 5 och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;6 §§, dels av de särskilda behörighetsvillkor som är föreskrivna för de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;olika utbildningarna på introduktionsprogram och följer av 8 §. Detta slås&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;fast i &lt;/SPAN&gt;första stycket&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;ansvarar hemkommunen för att även vissa ung-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;domar som inte uppfyller behörighetskraven för utbildningen erbjuds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan. Det rör sig om elever från grundsärskolan som önskar gå yrkesin-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;troduktion eller ett individuellt alternativ i gymnasieskolan. En förutsätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning för att hemkommunen ska vara skyldig att erbjuda dem sådan ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;809&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_810" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;bildning är att kommunen bedömer att de har förutsättningar att klara av Prop. 2009/10:165 den aktuella utbildningen. Den prövning som hemkommunen ska göra&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;utgår dels från elevens förutsättningar mot bakgrund av dennes funk- tionsnedsättning och hur denna har påverkat skolgången i grundsär- skolan, dels från de krav som den önskade utbildningen kan förmodas ställa på eleven. Kommunens avgörande i detta avseende kan inte över- klagas. Denna möjlighet för elever från grundsärskolan att bli mottagna på vissa utbildningar i gymnasieskolan ligger nära den, något mer komplicerade, ordning som följer av 1985 års skollag, vilken reglerar dessa frågor i 5 kap. 32 § och 6 kap. 7 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft4"&gt;Frågan om möjlighet för elever från grundsärskolan att läsa vissa in- troduktionsprogram i gymnasieskolan behandlas i avsnitt 21.5.1 och 21.6.1 när det gäller yrkesintroduktion respektive individuellt alternativ.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Hemkommunens ansvar enligt denna paragraf innebär inte att kommunen alltid själv måste anordna den aktuella utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;När det gäller utbildningar som utformats för en grupp elever, i denna paragraf rör det sig om yrkesintroduktion i vissa fall, kan hemkommunen fullgöra sin skyldighet genom ett samverkansavtal med en annan kommun eller ett landsting, vilket innebär att den andre huvudmannen ska ta emot sökande från kommunen som är behöriga. Samverkansavtal behandlas också i 15 kap. 30 § och kommentaren till den paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;När det däremot gäller utbildningar som är utformade för enskilda elever, och alltså inte är sökbara, kan en hemkommun ta sitt ansvar genom att åta sig att stå för kostnaderna för en utbildning som eleven får i en annan kommun eller ett landsting.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Närmaste motsvarighet i 1985 års skollag till denna paragraf är 5 kap. 31 § som ålägger hemkommunen ett ansvar för att erbjuda utbildning på individuella program till alla behöriga ungdomar i kommunen som inte har påbörjat ett nationellt program eller likvärdig utbildning eller som har avbrutit en sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 21.9.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Anordnande av programinriktat individuellt val&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En kommun eller ett landsting som anordnar ett yrkesprogram får anordna programinriktat individuellt val som är inriktat mot yrkesprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft2"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, anges vilka offentliga huvudmän som får anordna programinriktat individuellt val. Rätten att anordna den formen av introduktionsprogram är knuten till att huvudmannen anordnar det nationella yrkesprogram som eleverna på det programinriktade individuella valet ska göras behöriga för och därmed kunna gå över till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;Förslaget behandlas även i avsnitt 21.4.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Utbildning anordnad av landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får, utöver vad som följer av 17 §, efter överenskommelse med en kommun anordna yrkesintroduktion och individuellt alternativ.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1183 ft2"&gt;810&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_811" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;Att ett landsting, under vissa förutsättningar, får anordna programinriktat Prop. 2009/10:165 individuellt val följer av föregående paragraf. I denna paragraf regleras i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p795 ft2"&gt;vilken utsträckning ett landsting får anordna andra former av utbildning på introduktionsprogram. När det gäller landstingens möjligheter att anordna utbildning på nationella program, regleras detta i 15 kap. 31 §. Enligt motsvarande bestämmelse i 1985 års skollag, 5 kap. 28 §, får landsting anordna individuella program efter en överenskommelse med en kommun.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt denna paragraf krävs en överenskommelse med en kommun för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att ett landsting ska få anordna yrkesintroduktion och individuellt val.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Preparandutbildning och språkintroduktion får därmed inte anordnas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landsting. Vad som gäller för programinriktat individuellt val regleras i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;17 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Förslaget behandlas även i avsnitt 21.9.1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande till utbildningar som utformats för en grupp elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En kommun eller ett landsting som anordnar programinriktat individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;val eller yrkesintroduktion som har utformats för en grupp elever ska ta emot alla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;de behöriga sökande till utbildningen som hör hemma i kommunen eller sam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;verkansområdet för utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Om det finns platser över på utbildningen, sedan alla sökande som ska tas emot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;enligt första stycket har antagits, får kommunen eller landstinget ta emot andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;behöriga sökande till utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen behandlas bara sådana utbildningar på introduktionsprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som utformats för en grupp elever. Vad som menas med detta förklaras i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommentaren till 4 §. Där framgår att det rör sig om utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;programinriktat individuellt val och vissa utbildningar på yrkesintroduk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tion. Innebörden av samverkansområde följer av 15 kap. 30 § och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommentaren till den paragrafen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;reglerar skyldigheten till det som brukar kallas första-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;handsmottagning. Sådan mottagning innebär att alla mottagna konkurre-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rar om de befintliga platserna på utbildningen med lika rätt. Om det inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns fler förstahandsmottagna än det finns platser på utbildningen, ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samtliga antas till utbildningen. Om platserna inte räcker till alla första-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;handsmottagna, måste ett urval göras bland dessa.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det finns platser över sedan alla förstahandsmottagna antagits, får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannen, enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, ta emot sökande som uppfyller behö-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;righetsvillkoren, men kommer från andra kommuner än anordnar-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen och kommuner inom samverkansområdet. Denna andra-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;handsmottagning är frivillig för huvudmannen. Även vid andrahands-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mottagning blir ett urval nödvändigt, om det finns fler andrahands-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mottagna än det finns platser kvar på utbildningen sedan alla första-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;handsmottagna antagits. Motsvarande möjlighet till andrahandsmottag-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning gäller för det landsting som anordnar utbildning på introduktions-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En bestämmelse om mottagande på individuella program som ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;formats för en grupp elever, vilken delvis överensstämmer med det mate-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;riella innehållet i denna paragraf, finns i 5 kap. 41 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 21.9.2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;811&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_812" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Riksrekryterande utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p176 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får för programinriktat individuellt val besluta att utbildningen ska stå öppen för sökande från hela landet (riksrekrytering).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Beslut om riksrekrytering ska ange under vilken tid beslutet ska gälla och hur många platser utbildningen får omfatta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;Föreskriften i denna paragraf om möjlighet för Statens skolverk att för- klara att utbildningen på ett programinriktat individuellt val ska vara riksrekryterande överensstämmer i sak med vad som gäller för indivi- duella program enligt 5 kap. 42 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Mottagande till utbildningar som inte utformats för en grupp elever&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1441 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som anordnar preparandutbildning, yrkesintroduktion som inte har utformats för en grupp elever, individuellt alternativ eller språk- introduktion får ta emot ungdomar som uppfyller behörighetsvillkoren för respektive utbildning även om de inte kommer från kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;Även ett landsting som anordnar yrkesintroduktion, som inte har utformats för en grupp elever eller individuellt alternativ, får ta emot behöriga ungdomar till utbildningen oberoende av vilken kommun de kommer från.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;Att utbildningar som inte utformas för en grupp elever, utan för varje enskild elev, inte är sökbara följer av 4 § och förklaras närmare i kommentaren till den paragrafen. I och med att det inte blir något ansök- ningsförfarande, blir det inte heller så att flera ungdomar tas emot än de som också bereds utbildning. Urval och antagning blir således inte aktu- ella.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;I denna paragraf anges att ungdomar får tas emot på dessa utbildningar även i andra kommuner än deras hemkommun och även i landsting. För- utsättningen är givetvis att de uppfyller de behörighetskrav som är upp- ställda för den aktuella utbildningen. En kommun som alltså inte är skyl- dig att erbjuda den unge denna utbildning, får ändå ta emot denne med stöd av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket&lt;/SPAN&gt;. Detsamma gäller även, enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, ett landsting som har sådan utbildning av denna typ som det får anordna enligt 17 och 18 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft2"&gt;Den ersättning som elevens hemkommun blir skyldig att betala till den anordnande huvudmannen regleras i de följande paragraferna. För de situationer en hemkommun där inte åläggs någon betalningsskyldighet, förutsätts att anordnaren och hemkommunen kommer överens om ersätt- ningen för att sådan ska betalas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft2"&gt;Denna och andra mottagandefrågor behandlas i avsnitt 21.9.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;Att en kommun som ger utbildning åt en elev som kommer från en annan kommun, ska ersättas av elevens hemkommun för sina kostnader för elevens utbildning i de fall där hemkommunen är skyldig att erbjuda eleven utbildning är en grundläggande princip som gäller för all gymna- sieutbildning. Detsamma gäller för landsting som tar emot elever som hemkommunen är skyldig att erbjuda utbildning. I de fall mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;812&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_813" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;grundar sig på ett samverkansavtal, förutsätts ersättningsfrågorna vara reglerade i detta. Författningsreglerna om interkommunal ersättning begränsar sig därför till fall där mottagandet inte grundar sig på åtagande i samverkansavtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I 1985 års skollag regleras frågor om interkommunal ersättning för nationella program i 5 kap. 53 och 54 §§. Regler om interkommunal ersättning för individuella program saknas i den lagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 21.9.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som på preparandutbildning har tagit emot en elev som inte är hemmahörande i kommunen, ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av dennes hemkommun (interkommunal ersättning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft63"&gt;Om inte den anordnande kommunen och elevens hemkommun kommer överens om annat, ska den interkommunala ersättningen uppgå till den kostnad som hemkommunen själv har för preparandutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;Paragrafen reglerar den interkommunala ersättningen till den anordnande kommunen vid preparandutbildning. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;slår fast ersättnings- skyldigheten. I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges hur ersättningen ska beräknas. Kommunerna kan komma överens om ersättningens storlek. Gör de inte det, ska ersättning bestämmas till vad preparandutbildning kostar när hemkommunen erbjuder den.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som på programinriktat individuellt val har antagit en elev som inte är hemmahörande i kommunen eller samverkansområdet för utbild- ningen, ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av dennes hem- kommun (interkommunal ersättning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft153"&gt;Första stycket gäller även ett landsting som på programinriktat individuellt val antagit en elev som inte är hemmahörande i samverkansområdet för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Om inte den anordnande huvudmannen och hemkommunen kommer överens om annat, ska den interkommunala ersättningen beräknas enligt &lt;NOBR&gt;24–27&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;Paragrafen reglerar den interkommunala ersättningen vid utbildning på programinriktat individuellt val. Hemkommunens ersättningsskyldighet slås fast i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;gentemot den kommun som anordnar och i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;gentemot det landsting som är anordnare. Eftersom det här rör sig om en utbildning som utformas för en grupp elever, kan det förekomma samverkansavtal. Dessa fall är undantagna från lagens stadgande om skyldighet att betala ersättning och om hur denna ska beräknas. Dessa frågor förutsätts vara reglerade i samverkansavtalet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en hänvisning till de följande paragraferna när det gäller hur ersättningen ska beräknas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 21.9.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Den interkommunala ersättningen vid programinriktat individuellt val består av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;ersättning för den del av utbildningen som motsvarar det yrkesprogram som det programinriktade individuella valet är inriktat mot, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;ersättning för den del av utbildningen som avser det stöd som eleven&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="font: 12px 'Times New Roman';line-height: 17px;" class="p136"&gt;behöver för att uppnå behörighet för yrkesprogrammet. Ersättning enligt &lt;SPAN class="ft35"&gt;denna punkt ska utgå under högst ett år.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;813&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_814" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;Av paragrafen följer att den interkommunala ersättningen för utbildning Prop. 2009/10:165 på programinriktat individuellt val har två komponenter som knyter an&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;till de två delar som en utbildning på ett programinriktat individuellt val kan sägas bestå av. Utbildningen består dels av särskild undervisning i de grundskoleämnen som eleven behöver få godkänt betyg i för att bli behörig för yrkesprogrammet, dels av övrig undervisning som motsvarar den undervisning som eleven får tillsammans med de elever som redan går på yrkesprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Ersättning enligt denna paragraf ska bara utgå så länge eleven går på det programinriktade individuella valet. När eleven blir formellt mot- tagen på yrkesprogrammet gäller i stället de ersättningsregler som finns för nationella program i 16 kap. Paragrafen begränsar den tid under vil- ken ersättning för undervisning i de behörighetsgivande grundskole- ämnena kan utgå till ett år.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 193px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Hur de båda bidragsdelarna ska beräknas regleras i följande paragraf. Förslaget behandlas i avsnitt 21.9.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Om hemkommunen inte erbjuder det aktuella yrkesprogrammet, ska ersättningen enligt 24 § 1 motsvara anordnarens självkostnad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Om hemkommunen erbjuder det aktuella yrkesprogrammet, ska ersättningen enligt 24 § 1 högst uppgå till den kostnad som hemkommunen själv har för motsvarande utbildning. Är anordnarens kostnad lägre, ska ersättningen i stället uppgå till den lägre kostnaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om den ersättning som avses i 24 § 2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Första och andra styckena i paragrafen behandlar den ersättning som ska utgå för den del av det programinriktade individuella valet som innebär undervisning som motsvarar undervisning på yrkesprogrammet. Tredje stycket gäller ersättningen för undervisningen i grundskoleämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Om hemkommunen inte erbjuder det aktuella yrkesprogrammet, an- tingen genom att själv anordna det eller genom samverkansavtal, ska denna del av ersättningen, motsvara anordnarens självkostnad för den utbildning som motsvarar yrkesprogrammet. Detta föreskrivs i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket&lt;/SPAN&gt;. Det är samma reglering som gäller för interkommunal ersättning vid nationella program enligt 16 kap. 51 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Den situation att hemkommunen erbjuder det aktuella yrkespro- grammet regleras i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;. På samma sätt som gäller för nationella program, enligt 16 kap. 51 § andra stycket, ska ersättningen då fastställas till det belopp som är lägst av anordnarens självkostnad och den kostnad som hemkommunen själv har för utbildning på programmet, antingen när den själv anordnar eller när den erbjuder programmet genom sam- verkansavtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Storleken på den ersättning som under högst ett år ska utgå för under- visning i grundskoleämnen för att eleven ska bli behörig till yrkes- programmet regleras inte i lagen. I stället ges i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ett bemyndigande att meddela föreskrifter om denna ersättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1021 ft2"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 21.9.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1326 ft2"&gt;814&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_815" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;När det är fråga om riksrekryterande utbildning enligt 20 §, ska &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;hemkommunen betala det belopp som har beslutats i varje särskilt fall av Statens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1486 ft4"&gt;Föreskriften i paragrafen, vilken saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innebär att vad som sägs i föregående paragrafer om hur den inter- kommunala ersättningen ska beräknas inte gäller när Statens skolverk beslutat att en viss utbildning på ett programinriktat individuellt val ska stå öppen för sökande från hela landet. I dessa fall ska Skolverket även fastställa vilken ersättning som hemkommunen ska betala till anordnaren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om interkommunal ersättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;Paragrafen, som har en motsvarighet för individuella program i 5 kap. 53 § andra stycket i 1985 års skollag, innefattar ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter som kompletterar de som finns i lagen om interkommunal ersättning. Bl.a. rymmer detta bemyndigande en möjlighet att meddela föreskrifter om en extra ersättning som ska lämnas för elever på utbild- ningar för döva, hörselskadade, dövblinda och svårt rörelsehindrade elever samt elever som har en språkstörning, vilka avses i 15 kap. 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 246px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;Utbildning på introduktionsprogram vid en fristående gymnasieskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft3"&gt;Anordnande av utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;En fristående gymnasieskola som anordnar ett nationellt program får anordna preparandutbildning, individuellt alternativ och språkintroduktion.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft63"&gt;En fristående gymnasieskola som anordnar ett yrkesprogram får anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft153"&gt;programinriktat individuellt val som är inriktat mot yrkesprogrammet samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;yrkesintroduktion.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar direkt motsvarighet i 1985 års skollag, anger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;under vilka förutsättningar som en fristående skola får anordna introduk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;tionsprogram. Regleringen innebär att en skola för att kunna vara en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;fristående gymnasieskola måste anordna minst ett nationellt program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Det går således inte för en fristående skola att bara anordna ett eller flera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;introduktionsprogram. Inte heller kan en fristående grundskola, som inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;också är en fristående gymnasieskola, anordna introduktionsprogram.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;är enda kravet för att en fristående gymnasieskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;ska få anordna preparandutbildning, individuellt alternativ eller språkin-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;troduktion att skolan anordnar ett nationellt program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Frågor om fristående gymnasieskolors möjligheter att anordna dessa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;introduktionsprogram behandlas i avsnitten 21.3.4 (preparandutbildning),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;21.6.3 (individuellt alternativ) och 21.7.3 (språkintroduktion).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;För att få anordna programinriktat individuellt val krävs, enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;stycket&lt;/SPAN&gt;, vidare att skolan anordnar det yrkesprogram som det programin-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;riktade individuella valet är inriktat mot. Detta är samma krav som, enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;17 §, gäller för att en offentlig huvudman ska få anordna detta introduk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;tionsprogram. Även om en fristående gymnasieskola ska anordna yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;815&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_816" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;introduktion krävs att den anordnar ett yrkesprogram. I denna situation Prop. 2009/10:165 finns dock inte samma koppling till ett visst yrkesprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Möjligheterna för fristående gymnasieskolor att anordna de introduk- tionsprogram som anges i andra stycket behandlas i avsnitten 21.4.4 (programinriktat individuellt val) och 21.5.4 (yrkesintroduktion).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för en fristående gymnasieskola är skyldig att ta emot en elev till yrkesintroduktion, individuellt alternativ och språkintroduktion bara om huvudmannen och elevens hemkommun har kommit överens om det bidrag som kommunen ska betala till huvudmannen för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft4"&gt;Paragrafen inskränker den skyldighet för fristående skolor att ta emot alla behöriga som finns i 15 kap. 33 §. Den har en motsvarighet för indivi- duella program i 9 kap. 8 § tredje stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Av 15 kap. 33 § framgår när huvudmannen för en fristående skola som anordnar programinriktat individuellt val är skyldig att ta emot behöriga sökande till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;Vad som gäller för urval bland mottagna sökande och antagning till ut- bildningen följer av 15 kap. &lt;NOBR&gt;12–14&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, anger hur mot- tagandet ska gå till när det gäller programinriktat individuellt val. Efter- som sökande från hela landet ska tas emot till sådana utbildningar vid fristående skolor, ska bara sådana sökande som inte uppfyller behörig- hetsvillkoren för utbildningen nekas mottagande. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;före- skrivs således att alla behöriga sökande ska tas emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft4"&gt;Om platserna på utbildningen är fler än antalet mottagna sökande, ska alla antas. Om de mottagna är fler än antalet platser måste ett urval bland de mottagna göras. I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;hänvisas till de gemensamma regler om urval och antagning som finns i 15 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen för preparandutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1441 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev på preparandutbildning vid skolenheten som var behörig för utbildningen vid den tidpunkt när denna påbörjades.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft63"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 32 och 33 §§ och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 34 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;slår fast att den fristående huvudman som tar emot en elev till preparandutbildning har rätt till bidrag för sina kostnader om elevens hemkommun, enligt 16 §, ansvarade för att eleven erbjuds preparandut- bildning när utbildningen påbörjades. 1985 års skollag saknar reglering av bidrag till fristående skolor för utbildning på individuella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Liksom vid utbildning på nationella program, består bidraget alltid av ett grundbelopp samt i vissa särskilda situationer även av ett tilläggs- belopp. Detta framgår av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;. Hur dessa belopp ska beräknas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft60"&gt;regleras i de följande paragraferna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;816&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_817" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft35"&gt;Bidrag till fristående huvudmän som anordnar introduktionsprogram Prop. 2009/10:165 behandlas i avsnitt 21.9.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lärverktyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag såvitt gäller indi- viduella program, anger vilka kostnadsslag som ska ligga till grund för beräkningen av grundbeloppet i bidraget. För nationella program finns samma reglering i 16 kap. 53 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till den preparandutbildning som kommunen erbjuder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Att grundbeloppet i bidraget ska beräknas efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelningen av resurser till den egna ut- bildningen överensstämmer med vad som enligt 16 kap. 55 § föreskrivs för nationella program som hemkommunen själv erbjuder. När det gäller preparandutbildning, förutsätts alla kommuner erbjuda sådan, varför denna paragraf inte innehåller någon regel om vad som gäller om hem- kommunen inte erbjuder utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande ekonomiska eller organisatoriska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafens reglering av när tilläggsbelopp ska ingå i bidraget till den fristående skolan överensstämmer med vad som enligt 16 kap. 54 § före- skrivs för bidrag för utbildning på nationella program. Se vidare kommentaren till det lagrummet och där gjorda hänvisningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen för programinriktat individuellt val&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev på programinriktat individuellt val vid skolenheten som var behörig för utbildningen vid den tidpunkt när denna påbörjades.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft63"&gt;Bidraget består av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;bidrag för den del av utbildningen som motsvarar det yrkesprogram som det programinriktade individuella valet är inriktat mot, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bidrag för den del av utbildningen som avser det stöd som eleven behöver för att uppnå behörighet för yrkesprogrammet. Bidrag enligt denna punkt ska utgå under högst ett år.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1179 ft2"&gt;817&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_818" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;Denna och nästföljande paragraf behandlar det bidrag som en hem- Prop. 2009/10:165 kommun ska betala till en fristående skola för utbildning på programin-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;riktat individuellt val av ungdomar från kommunen. Någon motsvarighet avseende bidrag till fristående skolor för utbildning på individuella program finns inte i 1985 års skollag. Frågor om bidrag till fristående skolor för utbildning på introduktionsprogram behandlas i avsnitt 21.9.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;klargör att skyldigheten att betala bidrag uppkommer för hemkommunen när den fristående skolan har antagit en elev från kommunen på programinriktat individuellt val, dock under förutsättning att eleven vid utbildningens början uppfyllde de behörighetskrav som följer av 8 och 10 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;följer att bidraget, liksom vid interkommunal ersätt- ning vid programinriktat individuellt val enligt 24 §, består av två delar. Den ena utgörs av kostnaderna för den utbildning som motsvarar utbild- ning på det yrkesprogram som avsikten är att eleven ska kunna övergå till när denne uppnått nödvändig behörighet. Den andra avser den sär- skilda undervisning i grundskoleämnen som eleven behöver för att uppnå behörighet till det aktuella yrkesprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;Bidrag enligt denna paragraf ska utgå bara så länge eleven går på ett programinriktat individuellt program. Om eleven övergår till ett yrkes- program ska bidrag i stället utgå enligt reglerna för nationella program i 16 kap. Oberoende av hur länge eleven går kvar på programinriktat indi- viduellt val, får bidrag för den behörighetsgivande utbildningen i grund- skoleämnen utgå under högst ett år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;Hur de båda bidragsdelarna ska beräknas regleras i följande paragraf.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Bidrag enligt 35 § andra stycket 1 beräknas på samma sätt som bidraget beräknas för det nationella programmet enligt 16 kap. &lt;NOBR&gt;52–55&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om den ersättning som avses i 35 § andra stycket 2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Paragrafen anger hur bidraget från en elevs hemkommun till en fristå- ende skola för utbildning på programinriktat individuellt val ska fast- ställas. Som framgår av föregående paragraf består bidraget av två delar. De behandlas i var sitt stycke av denna paragraf, vilken saknar motsva- righet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Bidraget för den del av utbildningen som motsvarar utbildningen på det yrkesprogram som det programinriktade individuella valet är inriktat mot ska, enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket&lt;/SPAN&gt;, beräknas på samma sätt som bidrag till det nationella programmet ska beräknas enligt de angivna paragraferna i 16 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft2"&gt;När det gäller den del av bidraget som ska utgå för den särskilda undervisning i grundskoleämnen som eleven får för att uppnå behörighet till yrkesprogrammet, ska denna fastställas på samma sätt som mot- svarande del av den interkommunala ersättning som utgår kommuner emellan vid utbildning på programinriktat individuellt val enligt 25 § tredje stycket. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;bemyndigas regeringen eller den myndig- het som regeringen bestämmer att föreskriva närmare om denna del av bidraget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1483 ft2"&gt;818&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_819" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;18 kap. Allmänna bestämmelser om gymnasiesärskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–16&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(17–20&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bestämmelser om interkommunal ersättning och bidrag till enskild huvudman (21 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet. Av paragrafen framgår att bestämmelserna om gymna- siesärskolan är uppdelade i ett allmänt kapitel och ett kapitel om utbild- ning på program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Gymnasiesärskolan ska ge elever med utvecklingsstörning en utbildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt det är möjligt motsvarar den som ges i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan ska i huvudsak bygga på de kunskaper eleverna fått i grundsärskolan eller motsvarande skolform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som sägs i denna lag om elever med ut- vecklingsstörning ska gälla också för vissa andra barn och ungdomar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;I paragrafen anges gymnasiesärskolans syfte. Paragrafen motsvarar till viss del 6 kap. 1 § och 9 § första stycket i 1985 års skollag såvitt avser gymnasiesärskoleutbildning som anordnas av en offentlig huvudman. Regeringens förslag omfattar även utbildning som bedrivs av enskilda huvudmän. Beskrivningen av målgruppen har redaktionellt ändrats från uttrycket ”utvecklingsstörda barn och ungdomar” till ”elever med ut- vecklingsstörning”. Någon ändring i sak är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges gymnasiesärskolans förhållande till annan ut- bildning enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;framgår genom en hänvisning till 29 kap. 8 § att med utvecklingsstörning jämställs, vid tillämpning av skollagen, en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. Till skillnad mot regleringen i 1985 års skollag (1 kap. 16 §) utgör inte autism eller autismliknande tillstånd en självständig grund för att tillhöra gymnasie- särskolans målgrupp utan det krävs att personen i fråga även har en ut- vecklingsstörning eller ett sådan funktionsnedsättning som anges ovan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade finns bestämmelser om vissa andra särskilda insatser än utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 22.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan vänder sig till ungdomar vars skolplikt har upphört och som har gått i grundsärskolan eller som inte kan gå i gymnasieskolan därför att de har en utvecklingsstörning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;819&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_820" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p236 ft35"&gt;I paragrafen, som delvis motsvarar 6 kap. 7 § första stycket i 1985 års Prop. 2009/10:165 skollag, anges den grupp elever som gymnasiesärskolan vänder sig till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen omfattar nationella program, specialutformade program och individuella program. Närmare bestämmelser om program finns i 19 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft4"&gt;I paragrafen anges vilka typer av program som finns i gymnasiesär- skolan. Motsvarande bestämmelse finns för den offentliga gymnasiesär- skolans del i 6 kap. 3 § första stycket i 1985 års skollag. Denna be- stämmelse omfattar även enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska bedrivas under läsår, som omfattar en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft153"&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan är avsedd att genomgås på fyra läsår. Huvudmannen får besluta att utbildningen får fördelas på längre tid.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft63"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om läsårets längd och när läsåret ska börja och sluta och om huvudmannens befogenheter enligt andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;fastslås att utbildningen i gymnasiesärskolan bedrivs under läsår samt att varje läsår består av en hösttermin och en vårtermin. Bestämmelsen motsvarar, för offentliga huvudmän, delvis 3 kap. 1 § första stycket förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, som har viss motsvarighet i 6 kap. 7 § andra stycket i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985 års skollag, behandlas hur lång utbildningen ska vara i gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;bemyndigas regeringen att meddela föreskrifter om läs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;årets längd och när läsåret ska börja och sluta och om huvudmannens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;befogenheter enligt andra stycket. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt behovet av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regleringen i andra stycket. Regeringen bedömer den emellertid som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nödvändig.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kurser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom varje ämne och ämnesområde ges i form av en eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;flera kurser. För varje kurs ska det finnas en kursplan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;skrifter om kurser och kursplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;framgår att utbildningen i gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan ges i form av kurser. Vilka kurser som ska finnas och vad varje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kurs ska innehålla bestäms genom en kursplan. Stycket har viss motsva-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;righet i 1 kap. 7 § första meningen förordningen (1994:741) om gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;siesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, anges att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om kurser och kursplaner i gymnasiesärskolan. För gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;820&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_821" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;siesärskola med offentlig huvudman finns föreskrifter av denna typ i bl.a. Prop. 2009/10:165 1 kap. 6 och 7 §§ förordningen om gymnasiesärskolan. I 2 kap. 5 § för-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft35"&gt;ordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet föreskrivs i dag enbart att det ska finnas kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Den som ansöker om en plats i gymnasiesärskolan ska ge in sin ansökan till hemkommunen. Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska ansökan omedelbart sändas vidare till denne.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den har införts för att klart ange att det krävs en ansökan för att initiera ett ärende om plats i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En ansökan ska ges in till hemkommunen. Vad som menas med hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun framgår av 29 kap. 6 §. Om ansökan avser plats på en utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning med en annan huvudman är kommunen skyldig att översända an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sökan dit.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 22.4.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande och antagning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har gått ut grundsärskolan har alltid rätt att tas emot i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;I annat fall ska frågan om en elev tillhör målgruppen för gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;prövas av elevens hemkommun. Ett sådant beslut ska föregås av en utredning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Samråd med eleven och elevens vårdnadshavare ska ske när utredningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;genomförs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;De ungdomar som tillhör målgruppen för gymnasiesärskolan har rätt att bli&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;mottagna i gymnasiesärskola med offentlig huvudman om utbildningen påbörjas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;under tiden till och med det första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 6 kap. 7 § första stycket i 1985 års&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;föreskrivs att en elev som har gått ut grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskolan alltid har rätt att tas emot i gymnasiesärskolan utan föregående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utredning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huruvida en person som inte har gått ut grundsärskolan tillhör mål-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gruppen för gymnasiesärskolan prövas, enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommun. Ett sådant beslut ska, i likhet med ett beslut om mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagande i grundsärskolan, föregås av en utredning som omfattar en peda-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Kommunen är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyldig att samråda med eleven och i förekommande fall elevens vård-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nadshavare under utredningens genomförande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 22.5.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen prövar frågor om antagning av en elev som ska tas emot i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Huvudmannen ska efter samråd med eleven och elevens vårdnadshavare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;avgöra om en elev i gymnasiesärskolan ska gå på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;1. ett nationellt program,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;821&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_822" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;2. ett specialutformat program, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;3. ett individuellt program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Utbildning på ett individuellt program ska erbjudas elever som inte kan följa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ett nationellt eller specialutformat program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen, som delvis motsvarar 6 kap. 9 § andra stycket i 1985 års&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollag, behandlar antagning av elever till utbildning i gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan. Vid antagningen avgörs vilka av de mottagna eleverna som kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beredas plats på en viss utbildning hos huvudmannen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;klargörs att det är den huvudman som anordnar utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen som prövar frågor om antagning till denna. Huvudmannen måste&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;göra ett urval bland de mottagna sökande till en viss utbildning om plat-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;serna på utbildningen inte räcker till alla som har tagits emot.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att huvudmannen ska samråda med eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och i förekommande fall elevens vårdnadshavare innan beslut om vilket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program eleven ska gå fattas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;fastslås att elever som inte kan följa ett nationellt eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialutformat program ska erbjudas utbildning på ett individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 22.6.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Information till hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 &lt;/SPAN&gt;§ När en elev börjar eller slutar vid en gymnasiesärskola med annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;huvudman än hemkommunen, ska huvudmannen snarast meddela detta till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;hemkommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den reglerar huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;männens informationsskyldighet när eleven börjar eller slutar vid en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskola med en annan huvudman än hemkommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Elevers närvaro och information om frånvaro&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;En elev i gymnasiesärskolan ska delta i den verksamhet som anordnas för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;att ge den avsedda utbildningen, om eleven inte har giltigt skäl att utebli.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Om en elev i gymnasiesärskolan utan giltigt skäl uteblir från den verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, ska rektorn se till att elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;vårdnadshavare samma dag informeras om att eleven har varit frånvarande. Om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;det finns särskilda skäl behöver elevens vårdnadshavare inte informeras samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;dag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om elevers närvaroplikt och huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;männens informationsskyldighet vid frånvaro. I dag anses det följa av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelserna om ledighet i förordningen (1994:741) om gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskolan att elever i gymnasiesärskolan normalt är skyldiga att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisningen. I dessa bestämmelser föreskrivs i vilka fall en elev får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beviljas ledighet (6 kap. 2 och 3 §§). Sedan den 1 juli 2006 finns också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en bestämmelse om att kontakt ska upprättas mellan skolan och elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadshavare vid frånvaro utan giltig anledning (6 kap. 3 a §).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;klargörs skyldigheten att närvara, dvs. den som påbörjar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en utbildning i gymnasiesärskolan åtar sig också att delta i den verksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;822&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr79 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_823" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;het som anordnas för ge utbildningen. Bestämmelsen slår enbart fast den Prop. 2009/10:165 grundläggande skyldigheten för alla elever som genomgår en utbildning i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;gymnasiesärskolan att delta i verksamheten om de inte har giltig anled- ning att utebli. Avsikten är att den ska kompletteras med närmare före- skrifter i förordning om vad som kan vara giltiga skäl för att utebli och om möjligheten att bevilja elever ledighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar till viss del 6 kap. 3 a § förordningen om gymnasiesärskolan med det förtydligandet att underrättelse ska ske samma dag om det inte föreligger särskilda skäl. Bestämmelserna mot- svarar de som gäller för grundskolan och motsvarande skolformer samt för gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 22.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;I paragrafen regleras vilka avgifter som kan tas ut i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges att utbildningen i gymnasiesärskolan ska vara av- giftsfri för eleverna. Av 13 § framgår dock att det får förekomma enstaka inslag i verksamheten som kan medföra en obetydlig kostnad för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;I andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att eleverna utan kostnad ska ha tillgång till vissa hjälpmedel som behövs för en tidsenlig utbildning. Begreppen skriv- material, verktyg och andra hjälpmedel har bytts ut mot ”andra lärverk- tyg”, se avsnitt 14.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Första och andra styckena motsvarar delvis 6 kap. 4 § i 1985 års skol- lag såvitt avser gymnasiesärskoleutbildning som anordnas av en offentlig huvudman. För fristående skolor motsvarar bestämmelserna delvis 9 kap. 10 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p347 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges att avgifter i samband med ansökan om plats vid en skolenhet i gymnasiesärskolan inte får tas ut. Motsvarande gäller redan för gymnasiesärskolor som anordnas av en offentlig huvudman, eftersom något stöd för att ta ut avgift för detta inte har funnits. För fri- stående skolor motsvaras förbudet av stadgandet i 9 kap. 10 § tredje stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 22.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1462 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Trots 12 § får det förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av eleven eller dennes vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I paragrafen regleras undantag från huvudregeln att utbildningen ska vara avgiftsfri. Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 6 kap. 4 § i 1985 års skollag såvitt avser gymnasiesärskoleutbildning som anordnas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;823&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_824" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;av en offentlig huvudman. För fristående skolor motsvarar bestämmel- serna delvis 9 kap. 10 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en bestämmelse som förtydligar att det finns ett utrymme för att låta kostnader för skolresor, utflykter eller liknande akti- viteter ersättas av eleven eller dennes vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever, oavsett om vård- nadshavarna väljer att bidra eller inte. Stycket, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, motsvarar vad som gäller för bl.a. grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft4"&gt;I 3 kap. 21 § görs ytterligare undantag från principen att utbildningen ska vara avgiftsfri. Enligt den bestämmelsen får regeringen meddela föreskrifter om avgifter för den som genomgår prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;eleven har goda kunskaper i språket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever önskar sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1297 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycken &lt;/SPAN&gt;motsvarar, med språkliga och redaktionella justeringar, 5 kap. 11 § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan tillsammans med 5 kap. 7 § gymnasieförordningen (1992:394) såvitt gäller gymnasiesärskola med offentlig huvudman respektive 2 kap. 7 § första stycket förordningen (1996:1206) om fristå- ende skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet såvitt gäller fristående gymnasiesärskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft2"&gt;Bemyndigandet i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;ger möjlighet för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter som preciserar huvudmännens skyldighet att erbjuda modersmålsundervis- ning. Här anges uttryckligen att sådana föreskrifter får innebära en sådan begränsning av huvudmannens skyldighet som i dag framgår av 5 kap. 12 § andra stycket gymnasieförordningen. Utformningen av tredje stycket har anpassats till &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1387 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 22.8.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Individuell studieplan&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;" class="ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Den ska innehålla uppgifter om det program som eleven går på. De val av kurser som eleven gjort ska också anges. Vidare ska det av planen framgå eventuella överenskommelser och om det finns behov av särskilt stöd för att eleven ska nå målen med utbildningen. Elevens synpunkter ska inhämtas och beaktas vid utformandet av den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;824&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_825" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;I paragrafen anges att det ska finnas en individuell studieplan för varje Prop. 2009/10:165 elev i gymnasiesärskolan. Någon sådant krav finns inte i nu gällande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;bestämmelser som rör gymnasiesärskolan. Paragrafen är med andra ord ny för gymnasiesärskolans del. Vidare regleras vad studieplanen ska innehålla. Som framgår ska studieplanen bl.a. innehålla uppgifter om en elevs behov av särskilt stöd. Eleven ska vara delaktig i arbetet med sin individuella studieplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 314px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Regleringen gäller för samtliga huvudmän. Paragrafen behandlas i avsnitt 22.9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska rektorn se till att eleven ges en samlad information om elevens kunskapsutveckling och studiesituation (utvecklings- samtal). Utvecklingssamtalet ska genomföras med elevens individuella studie- plan som grund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft63"&gt;En elevs vårdnadshavare ska få sådan information som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft4"&gt;På samma sätt som beträffande individuella studieplaner saknas det i dag regler kring utvecklingssamtal i gymnasiesärskolan. Kravet på sådana samtal ska genomföras är alltså nytt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges att utvecklingssamtal ska hållas minst en gång per termin och att det är elevens individuella studieplan som ska ligga till grund för samtalet. Vid utvecklingssamtalet ska eleven ges en samlad information av sin kunskapsutveckling och studiesituation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;följer att vårdnadshavare ska få samma information som eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Regleringen gäller för samtliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Av betydelse för denna paragraf är bestämmelserna om särskild hänsyn till barnets bästa i 1 kap. 10 § och om inflytande i 4 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 22.9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 199px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Som bl.a. anges i författningskommentaren till 10 kap. har riksdagen godkänt regeringens förslag om en ny betygsskala för de skolformer inom det offentliga skolväsendet där betyg sätts (prop. 2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). Bestämmelserna om betyg i denna lag har utformats i överensstämmelse med de riktlinjer som riksdagen har beslutat. Bestämmelserna är direkt tillämpliga för all utbildning inom de berörda skolformerna, oavsett om den har offentlig eller enskild huvud-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft41"&gt;man.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;825&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_826" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p176 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs. Betyg ska dock inte sättas på verksamhetsträning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft63"&gt;Om en elev har läst en kurs enligt gymnasieskolans ämnesplan ska betyg sättas i enlighet med de bestämmelser som gäller för betygssättning i gymnasieskolan. I övriga fall gäller 19 och 20 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 7 kap. 1 § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan, såvitt gäller gymnasiesärskola med offentlig huvud- man. I 3 kap. 16 § finns bestämmelser om vem eller vilka som ska sätta betyg. Förslaget behandlas i avsnitt 22.10.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;För den elev som inte uppnår kraven för betyget E ska ett intyg utfärdas om att eleven deltagit i kursen. Intyget utfärdas av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I paragrafen anges vilka betygsbeteckningar som ska användas vid betygssättning i gymna- siesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft155"&gt;&lt;SPAN style="font: bold 12px 'Times New Roman';line-height: 13px;"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till bestämda kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar för gymnasiesärskola med offentlig huvudman delvis 7 kap. 4 § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan, med de ändringar som följer av den nya betygsskalan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Interkommunal ersättning och bidrag till enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser om interkommunal ersättning finns i 19 kap. 22 §. Bestämmelser om bidrag från en elevs hemkommun till enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft63"&gt;finns i 19 kap. 25 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1445 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 262px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;19 kap. Utbildning på program i gymnasiesärskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p271 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;allmänna bestämmelser om program &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bestämmelser om utbildning på program vid en gymnasiesärskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–22&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bestämmelser om utbildning på program vid en fristående gymnasiesärskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(23–29&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1490 ft2"&gt;826&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_827" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser om program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Nationella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;De nationella programmen i gymnasiesärskolan är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;estetiska programmet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;fordonsprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;handels- och administrationsprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;hantverksprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;hotell- och restaurangprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;industriprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;medieprogrammet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;naturbruksprogrammet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;För varje nationellt program ska det finnas programmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar till viss del 1 kap. 5 § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan och bilaga 1 till förordningen. De nationella programmen i gymnasiesärskolan ska vara desamma som tidigare. Riksdagen har när det gäller gymnasieskolan beslutat om en ny programstruktur med 18 nationella program som ska vara yrkesprogram eller högskoleförberedande program (prop. 2008/09:99, bet. 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8). Programmen i gymnasiesärskolan ska dock fortfarande utgå från de nationella program för gymnasieskolan som framgår av bilaga 1 till 1985 års skollag i dess lydelse före den 1 mars 2010. Utbildningen vid programmen i gymnasiesärskolan ska innebära en anpassning till dessa program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;har med anledning av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;övergripande synpunk- ter utformats på samma sätt som motsvarande bestämmelse om exa- mensmål för de nationella programmen i gymnasieskolan (16 kap. 6 §)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen på de nationella programmen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;svenska eller svenska som andraspråk,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;religionskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;naturkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;idrott och hälsa, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;estetisk verksamhet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft155"&gt;Dessutom ska det, för elever som ska erbjudas modersmålsundervisning, som ämne finnas modersmål. På estetiska programmet ska det finnas estetiska ämnen som ämnesblock och på övriga program yrkesämnen. Det ska också finnas individuellt val och lokalt tillägg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft153"&gt;Den totala undervisningstiden ska vara minst 3 600 timmar. I timplaner finns riktvärden för undervisningens omfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om riktvärden för undervisningstiden för ämnen och ämnesblock på nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke&lt;/SPAN&gt;, som i huvudsak motsvarar 5 kap. 1 § förord- ningen (1994:741) om gymnasiesärskolan såvitt gäller offentliga huvud- män, innehåller en uppräkning av kärnämnena, dvs. de ämnen som ingår i alla nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;827&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_828" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Vidare finns i &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;bestämmelser om modersmålsundervis- Prop. 2009/10:165 ning, yrkesämnen och estetiska ämnen samt individuellt val och lokalt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;tillägg. Bestämmelserna motsvarar delvis 5 kap. 2, 3, 4 och 11 §§ nämnda förordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att den minsta garanterade undervisnings- tiden för varje elev ska vara 3 600 timmar. Bestämmelserna i tredje stycket motsvarar för offentliga gymnasiesärskolor 6 kap. 11 § första stycket i 1985 års skollag och 1 kap. 8 § första stycket förordningen om gymnasiesärskolan samt för fristående gymnasiesärskolor 2 kap. 5 a § första stycket förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att i förordning meddela föreskrifter om riktvärden för undervisningstiden för ämnen och ämnesblock på nationella program. Bestämmelsen har viss motsvarighet i 6 kap. 11 § andra stycket i 1985 års skollag. Den har utformats med be- aktande av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1021 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Specialutformade program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Ett specialutformat program ska i fråga om utbildningens nivå motsvara ett nationellt program. Det kan utformas individuellt för en elev eller gemensamt för en grupp elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Huvudmannen ska fastställa en plan för varje specialutformat program. Om programmet är avsett för en grupp elever, ska huvudmannen även fastställa programmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft63"&gt;Bestämmelserna i 3 § ska även tillämpas på undervisningen på special- utformade program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft2"&gt;I paragrafen behandlas innehållet i utbildningen på specialutformade program. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 5 kap. 8 § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;är nytt för gymnasie- särskolans del och motsvarar den reglering som gäller för utbildning i gymnasieskolan fram till den 1 juli 2011. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges att be- stämmelserna om undervisningen på nationella program i 3 § även ska tillämpas på specialutformade program. Bestämmelsen har viss motsva- righet i 5 kap. 2, 3, 4 och 11 §§ förordningen om gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Beslut om program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p752 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn beslutar, efter samråd med eleven och elevens vårdnadshavare, vilket nationellt eller specialutformat program som en elev ska gå på. En elev som har tagits emot på ett nationellt eller ett specialutformat program får, om rektorn bedömer att eleven kan klara av det, läsa kurser enligt gymnasieskolans ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar före- skrifter om urval bland mottagna sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;828&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_829" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;Av paragrafen framgår att rektor beslutar efter samråd med eleven och elevens vårdnadshavare om vilket nationellt eller specialutformat program som en elev ska gå på samt att en elev, om rektor bedömer att eleven kan klara av det, får läsa kurser enligt gymnasieskolans ämnes- planer. Paragrafen motsvarar delvis 5 kap. 2 a § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan. Enligt den bestämmelsen får en elev i vissa fall läsa kurser enligt gymnasieskolans kursplaner i karaktärsämnen som har en yrkesinriktad eller estetisk profil. Denna möjlighet utökas nu till att omfatta alla ämnen i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller en upplysning om att regeringen meddelar föreskrifter angående urval bland mottagna sökanden när platserna till en viss utbildning inte räcker till. I 6 kap. 1 b § förordningen om gymnasie- särskolan finns bestämmelser om urval.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Individuella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1297 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Ett individuellt program ska ge eleven yrkesträning eller verksam- hetsträning eller på annat sätt möta elevens speciella utbildningsbehov. Programmet kan även syfta till att stimulera eleven att senare gå över på ett nationellt program eller ett specialutformat program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft63"&gt;Huvudmannen avgör om en elev som tas emot på ett individuellt program ske ges yrkesträning eller verksamhetsträning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket&lt;/SPAN&gt;, som anger syftet med ett individuellt program, motsvarar i sak 5 kap. 5 § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan såvitt gäller offentliga huvudmän. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att det är huvud- mannen som avgör om eleven ska ges yrkesträning eller verksamhetsträ- ning. Bestämmelsen motsvarar för offentliga gymnasiesärskolor 6 kap. 9 § tredje stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.7.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Om eleven får yrkesträning ska, såvida rektorn bedömer att eleven kan klara av det, utbildningen omfatta ämnena svenska, svenska som andraspråk, matematik, samhällsorientering, idrott och hälsa och estetisk verksamhet samt yrkesträning och praktik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Rektorn får besluta att en elev ska läsa en kombination av ämnen och sådana verksamhetsområden som anges i 8 §, om eleven har förutsättningar för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 5 kap. 6 § förord- ningen (1994:741) om gymnasiesärskolan såvitt gäller offentliga huvud- män.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;är ny och syftar till att öka flexibiliteten i gymnasiesärskolan genom att skapa möjlighet för elever att läsa en kombination av ämnen och verksamhetsområden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.7.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Om eleven får verksamhetsträning ska, såvida rektorn bedömer att eleven kan klara av det, utbildningen omfatta verksamhetsområdena kommunikation och socialt samspel, verklighetsuppfattning och omvärldskunskap, estetisk verksamhet, idrott och hälsa samt vardagsaktiviteter. Praktik får också förekomma om rektorn bedömer att det är till nytta för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;829&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_830" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p701 ft63"&gt;Rektorn får besluta att en elev ska läsa en kombination av verksam- &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;hetsområden och sådana ämnen som anges i 7 §, om eleven har förutsättningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft63"&gt;för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 5 kap. 7 § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan såvitt gäller offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges på motsvarande sätt som i 7 § att det finns möj- lighet att kombinera verksamhetsområden och ämnen. Bestämmelsen är ny.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.7.3&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;För de elever på det individuella programmet som ska erbjudas moders- målsundervisning ska modersmål finnas som ämne.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft4"&gt;Bestämmelser om modersmålsundervisning inom gymnasiesärskolan finns för närvarande i 5 kap. 11 § förordningen (1994:741) om gymna- siesärskolan och 2 kap. 7 § förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;undervisningstid utöver vad som följer av 3 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;undervisningen på individuella program för elever som enligt rektors beslut med stöd av 7 och 8 §§ får läsa en kombination av ämnen och verksamhets- områden,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;avvikelser från 3 § första och andra styckena och timplanerna, om det behövs med hänsyn till elevernas förmåga, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;andra begränsade avvikelser från 3 § första och andra styckena och timplanerna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen innehåller olika bemyndiganden för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om under- visningen inom gymnasiesärskolan. Vissa bestämmelser om avvikelser finns i dag i 1 kap. 9 § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Fullföljande av utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1375 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Elever som har påbörjat utbildningen i gymnasiesärskolan senast under det första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år får, utom i det fall som avses i 23 § andra stycket, fullfölja utbildningen hos huvudmannen under fyra läsår. Detta gäller även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under studietiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft63"&gt;Det som sägs i första stycket om rätt att fullfölja utbildningen gäller även i den nya hemkommunen, om eleven flyttar till en annan kommun under studietiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 6 kap. 7 § tredje stycket i 1985 års skollag. Enligt denna paragraf har elever som påbörjat sin utbildning i gymnasiesärskolan före höstterminen det år de fyller 20 år rätt att full- följa sin utbildning. En språklig justering har gjorts för att bättre&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft41"&gt;motsvara bestämmelsen om fullföljande av utbildning i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;830&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_831" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Den garanterade undervisningstiden som följer av 3 § tredje stycket är Prop. 2009/10:165 beräknad utifrån en studietid på fyra läsår. Vad eleverna har rätt att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;fullfölja är således fyra års utbildning. Denna rätt gäller såväl elever som deltar i en utbildning med offentlig huvudman, i hemkommunen eller i annan kommun, som elever i fristående skolor. Av 23 § andra stycket följer dock att en enskild huvudman i en speciell situation inte är skyldig att ge en elev fortsatt utbildning. Elevens rätt att fullfölja sin utbildning måste i ett sådant fall kunna göras gällande hos hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.10.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 202px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;" class="ft34"&gt;Utbildning på program vid en gymnasiesärskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1058 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;För var och en som enligt denna lag har rätt att gå i gymnasiesärskolan ska hemkommunen svara för att sådan utbildning kommer till stånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Denna skyldighet ska fullgöras genom att hemkommunen anordnar gymnasiesärskola i den omfattning som krävs för att bereda utbildning åt alla i kommunen som har rätt till sådan utbildning. Hemkommunen får även komma överens med en annan kommun eller med ett landsting om att någon av dessa i en skolenhet med gymnasiesärskola ska ta emot elever vars gymnasiesärskole- utbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;I paragrafen anges att det är hemkommunen som har ansvar för att ut- bildning kommer till stånd för var och en som har rätt att gå i gymnasie- särskolan. Vilken kommun som ska anses vara en elevs hemkommun regleras i 29 kap. 6 §. Paragrafen motsvarar i huvudsak 6 kap. 5 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En elev har rätt att bli mottagen i en gymnasiesärskola som anordnas av en annan kommun än hemkommunen, om eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens gymnasiesärskola. Innan kommunen fattar beslut om att ta emot en sådan elev ska den inhämta yttrande från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innebär en möj- lighet för gymnasiesärskoleelever att bli mottagna i en gymnasiesärskola som anordnas av en annan kommun än hemkommunen. En förutsättning är dock att eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har sär- skilda skäl att få gå i den kommunens skola. En motsvarande möjlighet finns redan för gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1462 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får även i andra fall än som avses i 13 § ta emot en elev från en annan kommun i sin gymnasiesärskola efter önskemål av elevens vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft2"&gt;Paragrafen ger rätt för en kommun att efter önskemål av vårdnadshavare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft45"&gt;ta emot en elev från en annan kommun. Bestämmelsen motsvarar i sak&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;831&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_832" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;6 kap. 6 a § första meningen i 1985 års skollag. Rätt till ersättning för Prop. 2009/10:165 sådan utbildning regleras i 22 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Efter överenskommelse med en kommun får ett landsting vara huvudman för utbildning på nationella, specialutformade och individuella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;I paragrafen anges när ett landsting får vara huvudman för utbildning inom gymnasiesärskolan. Bestämmelsen motsvarar delvis 1 kap. 5 § andra stycket och 6 kap. 10 § andra stycket i 1985 års skollag. Det nya är att överenskommelsen även får omfatta individuella program. Eftersom det saknas bestämmelser för landsting om mottagande av elever och följaktligen även om interkommunal ersättning, krävs det i praktiken ett samverkansavtal med en eller flera kommuner för att ett landsting ska kunna ta emot elever och vara berättigat till ersättning för sina kostnader för elevernas utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1021 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.7.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft3"&gt;Erbjudande om utbildning på nationella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda de elever som ska gå på ett nationellt program ett urval av olika program. Kommunen ska sträva efter att urvalet ska vara allsidigt.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft153"&gt;Antalet platser på de olika programmen ska anpassas med hänsyn till elevernas önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Ett sådant erbjudande ska avse utbildning som anordnas inom kommunen eller i en annan kommun eller ett landsting i enlighet med samverkansavtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft2"&gt;Av paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;framgår att varje kommun ska erbjuda ett urval av nationella program. Kommunen ska även sträva efter att urvalet ska vara allsidigt. Bestämmelsen motsvarar delvis 6 kap. 10 § första stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att antalet platser på de olika programmen ska anpassas till elevernas önskemål. Bestämmelsen motsvarar 6 kap. 10 § första stycket andra meningen i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges vad ett erbjudande ska avse för utbildning. Be- stämmelsen motsvarar 6 kap. 10 § tredje stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.2.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft3"&gt;Erbjudande om utbildning på specialutformade och individuella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda ett specialutformat program eller ett individuellt program till de elever som ska gå på ett sådant program. Detsamma gäller den elev som har tagits emot på ett nationellt program men har avbrutit studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1402 ft63"&gt;Ett sådant erbjudande ska avse utbildning som anordnas inom kommunen eller i en annan kommun eller ett landsting i enlighet med samverkansavtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;832&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_833" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;regleras erbjudande om utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialutformade och individuella program till de elever som ska gå på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett sådant program samt till elever som har tagits emot på ett nationellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program men avbrutit studierna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges på motsvarande sätt som i 16 § vad ett er-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bjudande ska avse för utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.8.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommunens organisation av sin gymnasiesärskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska vid utformningen av gymnasiesärskolan beakta vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;som för eleverna är ändamålsenligt från kommunikationssynpunkt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Varje kommun som anordnar gymnasiesärskola ska så långt det är möjligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;organisera gymnasiesärskolan så att ingen elev på grund av skolgången behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;bo utanför det egna hemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;föreskrifter om stöd och service i form av boende i familjehem eller bostad med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;särskild service för barn och ungdomar som behöver bo utanför föräldrahemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen regleras vad kommunen har att beakta vid utformningen av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;är en kommun skyldig att beakta vad som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ändamålsenligt för eleverna ur kommunikationssynpunkt. Bestämmelsen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarar delvis 6 kap. 6 § första stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges en skyldighet för kommunen att så långt som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjligt organisera gymnasiesärskolan så att ingen elev på grund av skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gången behöver bo utanför det egna hemmet. Bestämmelsen motsvarar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delvis 6 kap. 6 § första stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Tredje stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller en upplysning om att det finns bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om stöd och service till vissa funktionshindrade i en särskild lag. Upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lysningen är densamma som i 6 kap. 6 § fjärde stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där eleven önskar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;gå eller elevens vårdnadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;placeringen skulle medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;en skolenhet nära hemmet åsidosätts ska dock kommunen frångå önskemålet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;placera eleven vid en annan skolenhet inom sin gymnasiesärskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Kommunen får frångå ett önskemål och placera eleven vid en annan skolenhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;inom sin gymnasiesärskola, om den önskade placeringen skulle medföra att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet ska få gå kvar där om inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;något annat följer av andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen anges vad kommunen ska beakta vid placering av elever på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;olika skolenheter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra styckena &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 6 kap. 6 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket i 1985 års skollag, med en redaktionell ändring som består i att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;begreppet ”skola” har bytts ut mot begreppet ”skolenhet”. Begreppet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolenhet definieras i 1 kap. 3 §. Vidare har lagts till att inte bara elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadshavare, utan även eleven själv, ska kunna framföra önskemål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;833&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_834" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;om placering, med hänsyn till det finns myndiga elever som går i gymna- Prop. 2009/10:165 siesärskolan. I avsnitt 5.3.2 bemöter regeringen &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter”.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket&lt;/SPAN&gt;, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, anges att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;placeringen vid en skolenhet ska gälla och bara kan frångås med stöd av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts i hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Elever i gymnasiesärskola med offentlig huvudman har rätt till kostnadsfri&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;skolskjuts från en plats i anslutning till elevens hem till den plats där utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hänsyn till färdvägens längd,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;trafikförhållanden, elevens funktionsnedsättning eller någon annan särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;omständighet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Denna rätt gäller dock inte elever som väljer att gå i en annan skolenhet än den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;där kommunen annars skulle ha placerat dem eller som går i en annan kommuns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;gymnasiesärskola med stöd av 13 eller 14 §§. I de fall då det kan ske utan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;organisatoriska eller ekonomiska svårigheter ska kommunen även anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Elevens hemkommun eller det landsting som anordnar utbildningen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ombesörja att skolskjuts anordnas enligt första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 6 kap. 6 § tredje stycket i 1985 års skollag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;såvitt gäller kommunernas skyldigheter och 6 kap. 10 a § samma lag i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fråga om landstingen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;har tydliggjorts att rätten till kostnadsfri skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller ”från plats i anslutning till där eleven är bosatt till den plats där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen bedrivs”.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;På motsvarande sätt som för grundsärskolan föreskrivs också i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;stycket &lt;/SPAN&gt;att kommunen ska anordna skolskjuts även för elever som valt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gå i annan skola än den de annars skulle ha placerats i av kommunen, i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fall då det kan ske utan ekonomiska eller organisatoriska svårigheter för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen. När det gäller Lagrådets synpunkter på uttrycket ”&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;organisatoriska eller ekonomiska svårigheter”, se författningskommen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;taren till 10 kap. 32 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges att det är elevens hemkommun eller i före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommande fall det landsting som anordnar utbildningen som ska om-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;besörja att skolskjuts anordnas enligt första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I 28 kap. 5 § finns bestämmelser om överklagande av beslut om skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skjuts.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.11.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts i en annan kommun än hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;En elev som med stöd av 13 § går i en annan kommuns gymnasiesärskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;och som på grund av skolgången måste övernatta i den kommunen har rätt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;skolskjuts mellan den tillfälliga bostaden och den plats där utbildningen bedrivs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;under samma förutsättningar som gäller för elever som är hemmahörande i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Den kommun som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;anordnas enligt första stycket. Kommunens kostnader för detta ska ersättas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;834&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_835" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I paragrafen finns Prop. 2009/10:165 bestämmelser om skolskjuts för elever som med stöd av 13 § går i en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;annan kommuns gymnasiesärskola. Bestämmelserna är nya för gymna- siesärskolan och är en konsekvens av att elever i gymnasiesärskolan nu ska ha rätt att tas emot i annan kommuns gymnasiesärskola om det finns särskilda skäl för detta med hänsyn till elevens personliga förhållanden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Eftersom skolskjuts inte ingår i de utbildningskostnader som ersätts enligt bestämmelserna om interkommunal ersättning i 22 § har ett ut- tryckligt stadgande om hemkommunens ersättningsskyldighet införts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska i sådana fall som avses i 13 § betala ersättning för kostnaderna för elevens utbildning till den kommun som har tagit emot eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Även i de fall som avses i 14 § ska hemkommunen betala ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens om annat, får regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer, efter ansökan från någon av de berörda kommunerna, besluta vilket belopp som hemkommunen ska betala till den kommun som har tagit emot eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;En kommuns skyldighet att betala ersättning enligt första eller andra stycket gäller endast för sådana elever vars hemkommuner var skyldiga att erbjuda utbildning i gymnasiesärskolan vid den tidpunkt då utbildningen påbörjades.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1362 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 6 kap. 6 a § i 1985 års skollag. I para- grafen regleras att en kommun som i sin gymnasiesärskola har tagit emot en elev från en annan kommun med stöd av 13 och 14 §§ normalt har rätt ersättning. En förutsättning är dock att eleven var berättigad till utbild- ning i gymnasiesärskolan när denna påbörjades. Det behöver dock inte alltid vara den ersättningsskyldiga hemkommunen som också hade an- svaret för att eleven vid studiernas början fick utbildning i gymnasiesär- skolan. För den elev som under studietiden flyttar och således byter hemkommun innebär bestämmelsen att den kommun som är elevens hemkommun blir betalningsskyldig om elevens tidigare hemkommun var skyldig att ge eleven utbildning i gymnasiesärskolan när utbildningen påbörjades. Det kan vidare noteras att bestämmelsen inte ger landsting någon lagstadgad rätt till ersättning. För att ett landsting ska vara be- rättigat till ersättning för en elevs utbildningskostnader från elevens hemkommun förutsätts således en överenskommelse med denna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;regleras förfarandet i de fall där kommunerna inte kan komma överens om den interkommunala ersättningen. Nytt är att regeringen får bemyndiga en myndighet att besluta vilket belopp som hemkommunen ska betala till den kommun som har tagit emot eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges den tidpunkt som är styrande för kommunens er- sättningsskyldighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Utbildning på program vid en fristående gymnasiesärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående skola med gymnasiesärskola ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i en gymnasiesärskola med offentlig huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;835&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_836" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p701 ft63"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev om &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 27 § andra&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft63"&gt;stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;regleras att alla fristående gymnasiesärskolor som huvudregel ska vara öppna för alla elever som har rätt till utbildning i en gymnasiesärskola med offentlig huvudman. Vem som har rätt till sådan utbildning framgår av 18 kap. 8 §. Bestämmelsen motsvarar delvis 9 kap. 8 b § första stycket 3 i 1985 års skollag. Att en skolenhet ska vara öppen för alla innebär att enheten i mån av plats ska ta emot alla som söker dit. En utförligare kommentar till uttrycket ”öppen för alla” finns i prop. 1995/96:200.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;innebär vissa förtydliganden jämfört med 9 kap. 8 b § första stycket 3 i 1985 års skollag. Skollagsbered- ningens förslag syftar till att klargöra att huvudmannen för en fristående skola aldrig kan åberopa organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för att inte ta emot en elev i behov av särskilt stöd, om elevens hemkommun betalar bidrag för det särskilda stödet. Vidare reglerar den föreslagna bestämmelsen, förutom mottagande, även fortsatt utbildning. Huvud- mannen för en fristående skola behöver således inte ta emot en elev i behov av särskilt stöd, om stödbehovet är så omfattande att hem- kommunen inte är skyldig att lämna bidrag för det särskilda stödet. Inte heller behöver huvudmannen ge fortsatt utbildning åt en elev som efter mottagandet får ett sådant omfattande behov av särskilt stöd. Om hem- kommunen lämnar bidrag för det särskilda stödet gäller öppenhetskravet även för en sådan elev. Huvudmannen kan inte göra en egen bedömning av stödbehovets organisatoriska eller ekonomiska konsekvenser för den fristående skolan. Hemkommunens bedömning ska liksom hittills göras på samma sätt som om eleven i stället hade begärt att få gå vid en av kommunens egna skolenheter.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 23.12. De principiella utgångspunkterna för förslaget behandlas i avsnitt 14.9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en fristående skola med gymnasiesärskola, ska urvalet göras på grunder som Statens skolinspektion godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I paragrafen regleras hur urvalet av elever ska gå till när det inte finns plats för alla sökande till en fristående gymnasiesärskola. Ordvalet ”godkänner” syftar till att klargöra att urvalsgrunderna ska granskas av Statens skolinspektion i samband med prövning av en ansökan om godkännande enligt 2 kap. 7 §. Motsvarande bestämmelse för grundsärskolan finns i 11 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;836&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_837" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 26 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 27 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;Paragrafen reglerar frågan om kommunala bidrag till fristående gymna- siesärskolor. Bestämmelserna motsvarar delvis i sak vad som gäller en- ligt 9 kap. 8 c § första stycket i 1985 års skollag. Något särskilt beslut om rätt till bidrag ska dock inte längre fattas. Rätten till bidrag följer i stället av Statens skolinspektions beslut om godkännande enligt 2 kap. 7 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lärverktyg,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft155"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till utbildning i gymnasiesärskola som kommunen erbjuder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om det grundbelopp som hemkommunen ska betala, om kommunen inte erbjuder utbildning i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft2"&gt;I paragrafen regleras vilka kostnadsslag som ingår i grundbeloppet. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 9 kap. 8 c § andra stycket i 1985 års skollag. Posten elevhälsa har emellertid ersatt den post för elevvård och skolhälsovård som finns i 1985 års skollag. Begreppet ”läromedel och utrustning” har ersatts med ”lärverktyg” i konsekvens med den termino- logi som används i övriga lagen (se kommentaren till 10 kap. 10 §). Ingen ändring i sak är avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 9 kap. 8 c § fjärde stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft63"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev som är i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 9 kap. 8 c § tredje stycket i 1985 års skollag. För ytterligare motiv till bestämmelsen och bemötande av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;syn- punkter på tilläggsbeloppet och likabehandlingsprincipen se kommenta- ren till 10 kap. 39 §. När det gäller uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter, se avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska anordna skolskjuts för elever som går i fristående gymnasiesärskola inom kommunen under samma förutsättningar som enligt 20 § andra stycket andra meningen gäller för elever som valt en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;837&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_838" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, regleras hem- Prop. 2009/10:165 kommunens skyldighet att anordna skolskjuts för elever vid fristående&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft4"&gt;gymnasiesärskolor. Hänvisningen till 20 § innebär att kommunen ska anordna kostnadsfri skolskjuts för elever som går i fristående skola inom kommunen i de fall som de allmänna förutsättningarna för skolskjuts är uppfyllda och det kan ske utan ekonomiska och organisatoriska konse- kvenser för kommunen. Förslaget behandlas i avsnitt 23.11.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft2"&gt;I paragrafen regleras kommunens rätt till insyn i den fristående skolans verksamhet. Bestämmelsen motsvarar delvis 9 kap. 13 § andra stycket i 1985 års skollag. Med insyn i verksamheten avses att kommunen fort- löpande ska kunna hålla sig informerad om hur verksamheten vid den fristående skolan utvecklas. Rätten till insyn innebär dock inte någon rätt för kommunen att göra påpekande gentemot den fristående skolan. Para- grafen behandlas i avsnitt 14.10, där &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter på paragrafen bemöts, och 23.12.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 352px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;20 kap. Kommunal vuxenutbildning Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå (10– 15 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–31&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;bestämmelser om validering (32 och 33 §§), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;bestämmelser om intyg (34 och 35 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Målet för den kommunala vuxenutbildningen är att vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft153"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;De som fått minst utbildning ska prioriteras.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, anges de över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gripande målen för kommunal vuxenutbildning. Målen är allmänt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;838&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_839" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;formulerade och utgör grund för tolkningen av andra, mer konkret Prop. 2009/10:165 formulerade bestämmelser. Målen med kommunal vuxenutbildning är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft35"&gt;formulerade ur ett individperspektiv. Dessutom anges vilka som ska prioriteras när resurserna är begränsade.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Utbildningens nivåer&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 177px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska tillhandahålla kommunal vuxenutbildning. Utbildningen ska tillhandahållas på grundläggande nivå och gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar till viss del bestämmelserna i 11 kap. 8 och 17 §§ i 1985 års skollag. Kommunernas skyldighet att tillhandahålla kommunal vuxenutbildning förtydligas i den nya skollagen genom att kommunens ansvar betonas i en av de inledande paragraferna. Någon materiell förändring jämfört med vad som gäller enligt 1985 års skollag är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 11 kap. 1 § första stycket i 1985 års skollag. Benämningarna grundläggande vuxenutbildning och gymna- sial vuxenutbildning har tagits bort. I stället anges de olika nivåer på vilka utbildningen ska tillhandahållas. Uttryckssättet tydliggör att det inte är fråga om traditionella skolformer och att det inte alltid finns ett i för- väg bestämt innehåll i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna sådana kunskaper som de behöver för att delta i samhälls- och arbetslivet. Den syftar också till att möjliggöra fortsatta studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft63"&gt;Utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasieskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 11 kap. 2 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Kurser och gymnasiepoäng&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser och på gymnasial nivå även i form av ett gymnasiearbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;På gymnasial nivå betecknas kursernas och gymnasiearbetets omfattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 11 kap. 1 § andra stycket i 1985 års skollag. Dessutom anges att gymnasiearbete kan förekomma på gymna- sial nivå, vilket i sak motsvarar vad som framgår av 2 kap. 2 § andra stycket förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Att omfattningen av kurser inom gymnasial vuxenutbildning betecknas med gymnasiepoäng har dock framgått av förordningen om kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;839&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_840" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;För varje kurs ska det finnas en kursplan när det gäller utbildning på &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;grundläggande nivå och en ämnesplan när det gäller utbildning på gymnasial&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft153"&gt;nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om kursplaner, ämnesplaner och gymnasiepoäng. Sådana föreskrifter får innebära att kursplaner eller ämnesplaner inte ska finnas eller att gymnasiepoäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 2 kap. 8 § första meningen förord- ningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;får regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddela föreskrifter om kursplaner, ämnesplaner och gymna- siepoäng. Sådana föreskrifter får innebära att kursplaner eller ämnes- planer inte ska finnas eller att gymnasiepoäng inte ska beräknas för vissa kurser. När en elev sätter upp egna mål för utbildningen kan det skapas en kurs som är unik för eleven. Det finns därför ett behov av att kunna föreskriva att kursplaner eller ämnesplaner inte ska finnas för vissa kurser eller att gymnasiepoäng inte ska beräknas för vissa kurser. De kurser som avses är främst sådana kurser som i förordningen om kommunal vuxenutbildning benämns orienteringskurser och individuella kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1441 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri, om inte något annat följer av denna lag eller av föreskrifter som har meddelats med stöd av 3 kap. 21 §. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje elev har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska anskaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst motsvarar huvudmannens anskaffningskostnader. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft63"&gt;Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar till viss del 11 kap. 5 § i 1985 års skollag (se prop. 1990/91:85 s. 137 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första styc&lt;/SPAN&gt;k&lt;SPAN class="ft3"&gt;et &lt;/SPAN&gt;anges att utbildningen ska vara avgiftsfri. Det innebär att all verksamhet inom ramen för skolformen kommunal vuxenutbild- ning, dvs. även sådan verksamhet som en vuxen inte behöver vara anta- gen till som t.ex. vägledning, ska tillhandahållas avgiftsfritt. Ett undantag görs dock för prövning. Regeringen får enligt 3 kap. 20 § meddela före- skrifter om att huvudmannen får ta ut en avgift av den som vill genomgå prövning. Det får vidare förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att huvudmannen får bestämma att kurslitte- ratur och andra lärverktyg, t.ex. skrivmateriel, verktyg och skyddskläder, som eleverna får behålla ska anskaffas av dem själva på egen bekostnad eller erbjudas till självkostnadspris. Lärverktyg som inte används för eget bruk och som inte får behållas för eget bruk ska tillhandahållas kostnads- fritt. Termen lärverktyg är ny och har införts i stället för det som i 1985&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;840&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_841" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p98 ft4"&gt;års skollag beskrivs som hjälpmedel. Avsikten är att modernisera språk- Prop. 2009/10:165 bruket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;får avgifter inte heller tas ut i samband med en an- sökan om plats i kommunal vuxenutbildning. I 11 kap. 21 a § i 1985 års skollag ges huvudmannen en möjlighet att för gymnasial vuxenutbild- ning ta ut en skälig ansökningsavgift, som under vissa förutsättningar ska betalas tillbaka. Bestämmelsen i detta stycke klargör att det inte längre är möjligt att ta ut sådana avgifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad omfattning av studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 2 kap. 13 § första stycket förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges att det för varje elev i kommunal vuxenutbildning ska finnas en individuell studieplan. Vidare anges vad planen ska inne- hålla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om indivi- duella studieplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Rätt att fullfölja utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Den vars utbildning på grundläggande nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. &lt;NOBR&gt;17–20&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första, andra &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycken &lt;/SPAN&gt;motsvarar 11 kap. 7 a § i 1985 års skollag med vissa språkliga justeringar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;finns en erinran om att en utbildning också får avbrytas enligt bestämmelser i 5 kap. om åtgärder för att åstadkomma trygghet och studiero.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 9px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 297px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 11 § utbildning på grundläggande nivå och önskar det, också utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 5px;padding: 0px;border:none;width: 91px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -2px;" class="ft63"&gt;har rätt att delta i får delta i sådan&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 16px 0px 0px 485px;padding: 0px;border:none;width: 70px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;841&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_842" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p125 ft63"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera dem att delta i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 11 kap. 8 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 11 kap. 9 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;En vuxen har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år då han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;saknar sådana kunskaper som normalt uppnås i grundskolan, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft155"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning enligt första stycket har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hemkommunen, om utbildningen tillhandahålls där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att rätt enligt första stycket ska inträda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft63"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t93"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 11 kap. 10 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges inledningsvis att rätten att delta i utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;grundläggande nivå gäller från och med andra kalenderhalvåret det år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;den vuxne fyller 20 år. Den som är i behov av sådan utbildning ska fram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;till och med första kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år hän-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;visas till det individuella programmet i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att den sökande måste vara bosatt i landet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;för att ha rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå. Vem som ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;anses bosatt i landet framgår av 29 kap. 2 §. Av 29 kap. 5 § följer att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skriva att också den som inte anses bosatt i landet ska ha rätt att delta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;ska den vuxne sakna sådana kunskaper som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;normalt uppnås i grundskolan. En sökande som har genomgått grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;skolan eller motsvarande utbildning kan ändå sakna relevanta kunskaper&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och följaktligen ha rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje punkten &lt;/SPAN&gt;anges att den vuxne ska ha förutsättningar att tillgodo-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;göra sig utbildningen. Detta villkor är nytt. Motsvarande villkor gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;dock enligt förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;vad gäller behörighet till gymnasial vuxenutbildning. Huvudmannen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;inte vara skyldig att ta emot en sökande till utbildning på grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;nivå om den sökande saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;ningen. Så kan t.ex. vara fallet om den sökande på nytt vill gå en kurs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;som han eller hon nyligen har gått. Däremot kan det finnas en rätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;delta om det har gått en längre tid sedan den sökande senast genomgick&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;utbildningen. Det kan då vara naturligt att den sökande har förlorat de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kunskaper han eller hon en gång förvärvat. Även om det inte har gått&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;någon längre tid sedan den sökande genomgick utbildningen, kan han&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;eller hon ha rätt att delta, om hans eller hennes personliga förhållanden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;har förändrats på ett sådant sätt att det finns anledning att anta att han&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;842&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_843" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;eller hon numera har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Prop. 2009/10:165 Vuxna med utvecklingsstörning ska inte generellt vara förhindrade att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;delta i kommunal vuxenutbildning. Om en vuxen med utvecklingsstör- ning söker till kommunal vuxenutbildning, får hans eller hennes förut- sättningar att tillgodogöra sig utbildningen bedömas individuellt enligt samma bestämmelser som för alla andra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att rätten att delta i utbildning på grund- läggande nivå gäller oavsett vilken kommun som tillhandahåller utbild- ningen. Den som uppfyller villkoren i första stycket har således rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå var som helst i landet. En förut- sättning är dock att den kommun där den sökande vill delta i utbildning också tillhandahåller den sökta utbildningen i kommunen. Det innebär att en kommun, som fullgör sin skyldighet att erbjuda utbildning på grund- läggande nivå genom att köpa platser av en annan kommun, inte behöver tillhandahålla utbildning för sökande från andra kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att regeringen eller den myndig- het som regeringen bestämmer kan föreskriva att rätt att delta i kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå får inträda tidigare än från och med andra kalenderhalvåret det år personen fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att bestämmelserna i första och andra styckena inte gäller den som är intagen i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården anordnar utbildning som motsvarar kommunal vuxenutbildning för intagna i kriminalvårdsanstalt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen har i huvudsak utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Utbildning på ett annat språk än svenska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i utbildning på grundläggande nivå har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhandahållas på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar. Sådan utbildning ska kompletteras med undervisning eller träning i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 11 kap. 12 § i 1985 års skollag med vissa språkliga ändringar. Bestämmelsen ger inte eleven någon rätt att få utbildning på sitt modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Ansökan och mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i utbildning på grundläggande nivå ska ges in till den sökandes hemkommun. En sökande ska tas emot till utbildningen, om de villkor som anges i 11 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i sak delvis 11 kap. 11 § i 1985 års skollag. I denna lag anges dock inte vilket organ i hemkommunen som den sökande ska vända sig till. En sökande ska alltid tas emot, om de villkor som anges i 11 § är uppfyllda. Kommunens beslut i fråga om mottagande kan enligt 28 kap. överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om en ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvudmannen. Till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft2"&gt;843&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_844" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft63"&gt;ansökan ska ett yttrande fogas där hemkommunen redovisar sin bedömning av &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;om den sökande uppfyller de villkor som anges i 11 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen. Den andra huvudmannen får ta emot den sökande, även om hemkommunen har bedömt att den sökande inte har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar till viss del 11 kap. 11 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Om en sådan ansökan som avses i 13 § avser utbildning som en annan kommun anordnar ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den andra kommunen. Tillsammans med ansökan ska hemkommunen översända ett yttrande där hemkommunen redovisar sin bedömning av om den sökande uppfyller villkoren för rätt att delta i utbildningen. An- ordnarkommunen beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen. Även om hemkommunen har bedömt att den sökande inte uppfyller vill- koren för rätt att delta, har den andra huvudmannen möjlighet att göra en annan bedömning och ta emot den sökande. Av 15 § framgår att den mottagande kommunen i ett sådant fall inte har rätt till ersättning för sina kostnader för elevens utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft4"&gt;Begreppet antagning används inte i fråga om utbildning på grund- läggande nivå, eftersom något urval inte ska göras till sådan utbildning. Beslut i fråga om mottagande får överklagas hos Skolväsendets över- klagandenämnd enligt 28 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En kommun, som i sin utbildning på grundläggande nivå har en elev som kommer från en annan kommun, ska få ersättning för sina kostnader för den elevens utbildning från elevens hemkommun. Detta gäller endast om hemkommunen har bedömt eller, efter överklagande av ett beslut enligt 14 § andra stycket, beslut har meddelats att eleven har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 11 kap. 16 § i 1985 års skollag. Hem- kommunens skyldighet att lämna ersättning till en annan kommun gäller dock inte om hemkommunen har bedömt att eleven inte har rätt att delta i utbildningen. Om den huvudman som anordnar utbildningen har beslutat att inte ta emot den sökande på grund av att hemkommunen har bedömt att den sökande inte har rätt att delta, och Skolväsendets överklagande- nämnd efter överklagande finner att den sökande har rätt att delta, blir hemkommunen skyldig att ersätta den mottagande huvudmannen, som ju blir skyldig att ta emot den sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1021 ft2"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft6"&gt;Kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Huvudmannens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda utbildning på gymnasial nivå. Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 19 § har rätt att delta i en utbildning och önskar delta i den, också får det. Kommunerna ska sträva efter att därutöver erbjuda utbildning som svarar mot efterfrågan och behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;844&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_845" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 11 kap. 17 § första stycket i 1985 års skol- Prop. 2009/10:165 lag. Dessutom har ett tillägg gjorts av innebörden att hemkommunen är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;skyldig att erbjuda sina kommuninvånare sådan utbildning som avses i 19 §. Det betyder att t.ex. föreskrifter om urval som avses meddelas i förordning inte kan medföra att den som har rätt till sådan utbildning kan utestängas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Utformningen av paragrafen har anpassats till &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och aktivt verka för att vuxna i kommunen deltar i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1404 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 11 kap. 18 § i 1985 års skollag (se prop. 1990/91:85 s. 151 f. och 201). Ordet ”aktivt” har lagts till för att betona kommunernas ansvar för att de som tillhör målgruppen för utbildningen också tar del av denna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå inom områdena naturbruk och omvårdnad. Efter överenskommelse med en kommun får landstinget tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå även inom andra områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1485 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 11 kap. 17 § andra och tredje styckena i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En vuxen som är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå enligt 20 § och som har en examen från ett yrkesprogram i gymnasieskolan enligt 16 kap. 27 § men inte uppnått grundläggande behörighet till högskolestudier har rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå i syfte att uppnå en sådan behörighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft63"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå enligt första stycket har rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än sin hemkommun eller ett landsting om utbildningen finns där och inte erbjuds av hemkommunen. I ett sådant fall är hemkommunen skyldig att ersätta den mottagande kommunens kostnader. Bestämmelserna i 15 kap. 32 § ska tillämpas när det gäller ungdomar till och med första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Innebörden av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;är att den som inte inom ett yrkesprogram i gymnasieskolan har uppnått grundläggande behörighet till högskole- studier ska ges en garanti att kunna göra det inom vuxenutbildningen på gymnasial nivå. Eftersom en elev kan gå ut ett yrkesprogram i gymnasie- skolan med en gymnasieexamen utan att ha uppnått grundläggande be- hörighet till högskolestudier är det av vikt att han eller hon kan ges en rätt att uppnå den efterfrågade behörigheten inom vuxenutbildningen på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att om hemkommunen inte anordnar vuxen- utbildning &lt;SPAN class="ft116"&gt;på &lt;/SPAN&gt;gymnasial &lt;SPAN class="ft116"&gt;nivå &lt;/SPAN&gt;som kan leda fram till grundläggande hög- skolebehörighet så har den som önskar en sådan utbildning rätt att delta i utbildning som anordnas av en annan kommun eller ett annat landsting. I&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft2"&gt;845&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_846" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;ett sådant fall blir hemkommunen skyldig att betala interkommunal er- Prop. 2009/10:165 sättning för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Utformningen av paragrafen har anpassats till &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Behörighet till utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;En vuxen är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft155"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket, men har slutfört utbildning på ett nationellt program i gymnasieskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får också meddela föreskrifter om att behörighet enligt första stycket ska inträda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft63"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t93"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 11 kap. 19 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att utbildningen kan påbörjas tidigast under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra kalenderhalvåret det år den vuxne fyller 20 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;måste den vuxne vara bosatt i landet för att vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;behörig. Vem som ska anses bosatt i landet framgår av 29 kap. 2 §. Av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;29 kap. 5 § följer att regeringen eller den myndighet som regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;bestämmer kan föreskriva att också den som inte anses bosatt i landet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan vara behörig.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Behörighetsbestämmelserna i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje punkterna &lt;/SPAN&gt;motsvarar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;delvis villkoren i 3 kap. 2 § förordningen (2002:1012) om kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;vuxenutbildning. I förordningsbestämmelsen föreskrivs bl.a. att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;sökande ska sakna eller ha brister i sådana kunskaper som kursen syftar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;till att ge. Formuleringen ”eller ha brister i” har utelämnats i denna lag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;för att göra bestämmelsen mer tydlig. En sökande till utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;gymnasial nivå är därför normalt inte behörig om han eller hon före ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p715 ft2"&gt;bildningens start har avslutat sin utbildning i gymnasieskolan (eller i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå) med minst betyget E eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;Godkänt på den sökta kursen. Han eller hon bör i stället hänvisas till att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;t.ex. studera på egen hand och genomgå prövning. Av 30 § följer att det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte är nödvändigt att vara antagen för att få genomgå prövning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;För behörighet krävs vidare enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde punkten &lt;/SPAN&gt;att den vuxne upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;fyller i övrigt föreskrivna villkor. Sådana behörighetsvillkor kan enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;tredje stycket föreskrivas av regeringen eller den myndighet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen bestämmer.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett undantag från föreskriften i första stycket att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;den vuxne är behörig först från och med andra kalenderhalvåret det år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;han eller hon fyller 20 år. Enligt undantagsbestämmelsen kan den som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;yngre än vad som anges i första stycket vara behörig om han eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;har slutfört utbildning på ett nationellt program i gymnasieskolan eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;likvärdig utbildning. Uttrycket ”slutfört” innebär att den sökande ska ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;846&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_847" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;avslutat utbildningen med slutbetyg från gymnasieskolan. Exempel på likvärdig utbildning är utbildning på ett specialutformat program, utbild- ning som leder till International Baccalaureate eller utländsk utbildning som motsvarar utbildning på ett nationellt eller specialutformat program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Tredje stycket &lt;/SPAN&gt;har viss motsvarighet i 11 kap. 19 § andra och tredje styckena i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Vad gäller &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;hänvisas till kommentaren till 11 § tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Utformningen av paragrafen har anpassats till &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i utbildning på gymnasial nivå ska ges in till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvudmannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. Ett yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till en tidigare överenskommelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Åtagande att svara för kostnaderna ska alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos en annan huvudman. Ett åtagande gäller även om den sökande därefter byter hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 11 kap. 21 § i 1985 års skollag. I denna lag anges inte vilket organ i hemkommunen som en ansökan ska ges in till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1164 ft2"&gt;Den bestämmelse som finns i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket första meningen &lt;/SPAN&gt;tillkom ursprungligen på initiativ av riksdagens utbildningsutskott (se bet. 1990/91:UbU16 s. 57 f.). Nytt i denna lag är att hemkommunens beslut i fråga om åtagande att svara för kostnaderna för utbildning som tillhanda- hålls av en annan huvudman kan överklagas hos Skolväsendets över- klagandenämnd enligt 28 kap. Vad som kan utgöra särskilda skäl med hänsyn till den sökandes personliga förhållanden måste avgöras från fall till fall, men enbart den omständigheten att hemkommunen inte tillhan- dahåller den aktuella utbildningen utgör inte ett särskilt skäl. Som exempel på vad som kan vara särskilda skäl kan nämnas att den sökande arbetar i en annan kommun än hemkommunen och även vill studera där. En sökande kan också bo långt ifrån den plats där hemkommunen till- handahåller utbildning, men ha nära till en annan huvudmans utbild- ningslokaler.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p467 ft2"&gt;Om hemkommunen har bedömt att den sökande inte har särskilda skäl med hänsyn till sina personliga förhållanden kan det hända att Skol- väsendets överklagandenämnd efter ett överklagande dit finner att den sökande har sådana särskilda skäl. Om den sökande blir mottagen och antagen till utbildningen i den andra kommunen, blir hemkommunen skyldig att åta sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. Hemkommunens åtagande att svara för kostnaderna för en viss utbild- ning gäller även om den sökande efter det att hemkommunen lämnat åtagandet byter hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;847&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_848" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 524px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå beslutar om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;den sökande ska tas emot till utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Hemkommunen ska ta emot en sökande om de behörighetsvillkor som anges i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;20 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;En kommun ska ta emot en behörig sökande från en annan kommun och ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;landsting ska ta emot en behörig sökande, om hemkommunen har åtagit sig eller,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;efter överklagande enligt 28 kap. 12 §, ska åta sig att svara för kostnaderna för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;den sökandes utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 11 kap. 22 § i 1985 års skollag. I den nya&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lagen anges inte vilket organ hos huvudmannen som beslutar om en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sökande ska tas emot till utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huvudmannens beslut om mottagande avgör om den sökande tillhör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dem som kan få möjlighet att gå utbildningen. Beslutet innefattar först&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och främst ett ställningstagande till om de behörighetsvillkor som anges i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller har föreskrivits med stöd av 20 § är uppfyllda. Huvudmannen kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;även behöva ta ställning till om en sökande från en annan kommun ska få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjlighet att gå utbildningen. Att en huvudman beslutar att ta emot en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sökande till utbildningen innebär att han eller hon får vara med och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;konkurrera om tillgängliga utbildningsplatser. Det ska inte samman-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;blandas med beslut om antagning enligt 23 §. Ett beslut att anta en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sökande innebär att den som är mottagen som sökande också tilldelas en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;plats på utbildningen. För det fall det finns fler mottagna sökande än det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns platser måste ett urval göras vid antagningen. Annars ska alla mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagna sökande också antas. Inom utbildning på grundläggande nivå utgör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslutet om mottagande och beslutet om antagning i praktiken ett och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samma beslut. På gymnasial nivå kan det emellertid bli fråga om två&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;olika beslut, eftersom alla behöriga sökande kanske inte kan antas till en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;viss utbildning på grund av begränsade resurser i kommunen. Ett beslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om mottagande kan överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 28 kap. 12 §. Ett beslut om antagning kan inte överklagas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Tredje stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 11 kap. 20 § 1 i 1985 års skollag med ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillägg med anledning av att hemkommunen kan komma att bli skyldig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att åta sig att svara för kostnaderna efter ett överklagande enligt 28 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;12 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Antagning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå beslutar om en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;sökande ska antas till utbildningen. Detta gäller inte en sökande som avses i 19 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;föreskrifter om urval bland mottagna sökande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Begreppet antagning är nytt. Det motsvarar begreppet intagning i 1985&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;års skollag. I den nya lagen anges inte vilket organ hos huvudmannen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som beslutar om antagning. Det har inte heller ansetts nödvändigt att i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kapitlet om kommunal vuxenutbildning föreskriva att antagningsorgani-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sationen får vara gemensam för flera huvudmän samt för kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxenutbildning på gymnasial nivå och gymnasieskolan. Antagnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;organisationen får när det gäller kommunal vuxenutbildning vara gemen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;848&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_849" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;sam för flera huvudmän på gymnasial nivå även om det inte finns någon Prop. 2009/10:165 särskild föreskrift om detta i lagen. En bestämmelse om att antagnings-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;organisationen får vara gemensam för gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå finns i 15 kap. 14 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 11 kap. 22 § första stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, som delvis motsvarar 11 kap. 19 § tredje stycket i 1985 års skollag, framgår att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om urval bland mottagna sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. 13– 21 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Som anges i bl.a. författningskommentaren till 10 kap. om grundskolan har riksdagen godkänt regeringens förslag om en ny betygsskala för de skolformer inom det offentliga skolväsendet där betyg sätts (prop. 2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). Bestämmelserna om betyg i denna lag har utformats i överensstämmelse med de riktlinjer som riksdagen har beslutat. För en närmare beskrivning av betygsskalan, se avsnitt 7.4.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innehåller regler om vilka bestämmelser som ska tillämpas vid betygssättning vid kommunal vuxenutbildning utöver de som anges i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört gymnasie- arbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om gymnasiearbetet i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 4 kap. 1 § första meningen för- ordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 18px;" class="ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett bemyndigande för regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer att meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om gymnasiearbetet i övrigt samt om att vissa kurser inte ska betygssättas. Kompletterande föreskrifter om betygssättning kan t.ex. möjliggöra att dagens system att sätta betyg på en del av en kurs kan finnas kvar. Att vissa kurser inte ska betygssättas kan exempelvis bli aktuellt när en elev sätter upp egna mål för utbildningen och det skapas en kurs som är unik för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1462 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D och E. Högsta betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;849&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_850" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft63"&gt;betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Av paragrafen fram- går vilka betygsbeteckningar som ska användas vid betygssättning på grundläggande och gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Betyg på kurser i utbildning på grundläggande nivå ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner som betygskriterier. Betyg på kurser i utbildning på gymnasial nivå ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i ämnesplaner som kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft153"&gt;Betygskriterier ska finnas för varje kurs i utbildning på grundläggande nivå där betyg ska sättas. Kunskapskrav ska finnas för varje kurs i utbildning på gymnasial nivå där betyg ska sättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om betygskriterier och kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1522 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;ska utgångspunkten vid betygssättning vara att elevens kunskaper ska bedömas i relation till dels de kunskapsmål som ställs upp i respektive kursplan eller ämnesplan, dels de betygskriterier respektive kunskapskrav som är fastställda för varje betygssteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att det ska finnas betygskriterier respektive kunskapskrav som ska tillämpas vid betygssättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl, får det vid betygssättningen bortses från enstaka betygskriterier eller kunskapskrav eller från enstaka delar av sådana kriterier eller krav. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna uppfylla kraven för ett visst kriterium eller nå ett visst kunskapskrav. De kriterier eller krav som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller myndigheters föreskrifter ska dock alltid uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Paragrafen motsvarar med vissa justeringar 4 kap. 6 § tredje stycket förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning. För ytter- ligare motiv till paragrafen och för bemötande av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter, se kommentaren till 10 kap. 21 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i en kurs på grund av elevens bristande deltagande, ska betyg inte sättas på kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den motsvarar till viss del vad som föreslås gälla för grundskolan i 10 kap. 18 §. Till skill- nad från grundskolan är inte begreppet närvaro relevant i vuxenutbild- ningen, t.ex. vid distansutbildning. I bestämmelsen anges att något betyg inte ska sättas när det saknas underlag för bedömning av en elevs kun- skaper på grund av elevens bristande deltagande. Avsikten är att detta ska markeras med ett horisontellt streck i betygskatalogen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1374 ft2"&gt;850&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_851" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p250 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal vuxenutbildning ska ha möjlighet att genomgå prövning i alla kurser som det sätts betyg på och i gymnasiearbete. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg på kursen eller gymnasiearbetet. Den som är elev i gymnasieskolan får dock inte genomgå prövning i en kurs eller ett gymnasiearbete, om eleven har fått minst betyget E på kursen eller gymnasiearbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft153"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktuella kursen eller, när det gäller gymnasiearbete, utbildning inom det kunskapsområde som gymnasiearbetet avser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner eller ämnesplaner som betygskriterier respektive kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1400 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 4 kap. 16 § första stycket förord- ningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg ska ha möjlighet till pröv- ning inom utbildningsformen kommunal vuxenutbildning. Den som genomgår prövning behöver inte vara antagen till utbildningen och måste inte heller vara behörig att delta. Detta innebär t.ex. att en person som inte är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå på grund av att han eller hon inom en nära tidsperiod före utbildningens start har avslutat sin gymnasieutbildning med betyget E ändå har möjlighet att genomgå en prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft2"&gt;Den som vill genomgå en prövning ska vara bosatt i landet. Vem som ska anses bosatt i landet framgår av 29 kap. 2 §. Av 29 kap. 5 § följer att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan före- skriva att också den som inte anses bosatt i landet ska kunna genomgå prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 4 kap. 16 § andra stycket förordningen om kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en definition av begreppet prövning i en kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Prövningen ska göras av en eller flera lärare. Om prövningen genomförs av två eller flera lärare och dessa inte kan enas om ett betyg ska betyget sättas av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft4"&gt;Paragrafen, som i sak motsvarar 4 kap. 18 § förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning, innebär att lagens bestämmelser om vem som ska sätta betyg även gäller vid prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft6"&gt;Validering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;En elev i kommunal vuxenutbildning kan få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;851&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_852" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;strukturerad bedömning, värdering och dokumentation samt ett erkännande av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;författningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att huvudmännen för kommunal vuxenutbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning kan erbjuda vuxna en möjlighet att få sina kunskaper och sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kompetens validerade. Det finns också en definition av begreppet valide-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ring. Valideringen ska genomföras inom ramen för kommunal vuxenut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning. I detta ligger att den som vill genomgå validering ska vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;antagen till utbildning. Validering kan ske inom ramen för en kurs som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inrättad särskilt i syfte att ge tillfälle till validering, dvs. en sådan kurs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som enligt förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjlig att inrätta som en orienteringskurs. Kravet på antagning innebär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att personen måste vara bosatt i landet. Vem som ska anses bosatt i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landet framgår av 29 kap. 2 §. Av 29 kap. 5 § följer att regeringen eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den myndighet som regeringen bestämmer kan föreskriva att också den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som inte anses bosatt i landet ska kunna genomgå validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en erinran om att rektorn liksom i fråga om be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tygssättning har ett särskilt ansvar för att validering sker i enlighet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lag och andra författningar. Syftet är att särskilt markera rektorns ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för att valideringen genomförs på ett professionellt sätt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en validering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad som sägs i 3 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även en slutförd validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att resultatet av en validering alltid ska doku-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;menteras skriftligt om den som har genomgått validering vill det. Den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skriftliga dokumentationen av bedömningen vid en validering ska kunna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rättas eller ändras i överensstämmelse med vad som gäller för betyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Intyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Den som genomgått en kurs i kommunal vuxenutbildning och vill få sina&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg ska få ett intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Huvudmannen ansvarar för att eleverna informeras om möjligheten att få ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;föreskrifter om att intyg alltid ska utfärdas efter vissa kurser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvaras delvis av 4 kap. 19 § första stycket förord-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning. Innebörden är att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den som har genomgått en kurs där betyg sätts ska kunna få ett omdöme&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;852&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_853" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;dokumenterat genom intyg i stället för betyg. &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt det Prop. 2009/10:165 föreslagna uttryckssättet och föreslagit att ordet ”även” läggs till efter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft2"&gt;ordet ”dokumenterade”. Den aktuella bestämmelsen innebär emellertid inte att läraren kan avstå från att sätta betyg i sådana kurser där betyg ska sättas. Eleven ska dock kunna välja att få dokumentation i form av bara ett intyg eller i form av ett intyg och betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att eleven ska informeras om möjligheten att få ett intyg. Information om intyg måste bara lämnas till elever, dvs. de som deltar i utbildning. I de fall betyg kan sättas på kursen ska informa- tionen om möjligheten att få ett intyg naturligtvis lämnas innan eleven får det slutliga betyget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Tredje stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att föreskriva att intyg alltid ska utfärdas efter vissa kurser. Avsikten är att elever som har fått utbildning i kurser som inte ska betygssättas ändå ska kunna få de mål som har nåtts dokumenterade. De kurser som avses är främst sådana kurser som i för- ordningen om kommunal vuxenutbildning benämns orienteringskurser eller individuella kurser. Vidare ska genomförda valideringar kunna dokumenteras genom intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn utfärdar intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även för intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 4 kap. 19 § andra stycket förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att intyg kan bli föremål för rättelse eller ändring i likhet med vad som gäller för betyg och validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 326px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;21 kap. Särskild utbildning för vuxna Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bestämmelser om särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå (10– 12 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bestämmelser om särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå (13– 16 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 11px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(17–20&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bestämmelser om validering (21 och 22 §§), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bestämmelser om intyg (23 och 24 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1440 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft2"&gt;853&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_854" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p210 ft3"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1231 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Målet för den särskilda utbildningen för vuxna är att vuxna med utvecklingsstörning ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft153"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förut- sättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft63"&gt;De som fått minst utbildning ska prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som i denna lag sägs om personer med ut- vecklingsstörning ska gälla också för vissa andra vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, anges de över- gripande målen för särskild utbildning för vuxna, vilka är identiska med de övergripande mål som gäller för kommunal vuxenutbildning, se 20 kap. 2 §. Målen är allmänt formulerade och utgör en grund för tolk- ningen av andra, mer konkret formulerade bestämmelser. Målen med särskild utbildning för vuxna är formulerade ur ett individperspektiv. Dessutom anges vilka som ska prioriteras då resurserna är begränsade.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;framgår, genom en hänvisning till 29 kap. 8 §, att vid tillämpning av skollagen ska med utvecklingsstörning jämställas en be- tydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. Till skill- nad mot regleringen i 1985 års skollag (1 kap. 16 §) utgör inte autism eller autismliknande tillstånd en självständig grund för att tillhöra den målgrupp som finns för särskild utbildning för vuxna, utan det krävs att personen i fråga även har en utvecklingsstörning eller därmed jämställd funktionsnedsättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft3"&gt;Utbildningens nivåer&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 195px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska tillhandahålla särskild utbildning för vuxna. Utbildningen ska tillhandahållas på grundläggande nivå och gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;har inte någon direkt motsvarighet i 1985 års skollag. Bestämmelsen tydliggör kommunernas skyldighet att tillhandahålla sär- skild utbildning för vuxna, men någon materiell förändring jämfört med vad som gäller enligt 1985 års skollag är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 12 kap. 1 § första stycket i 1985 års skollag. Benämningarna grundläggande särvux och gymnasial särvux har tagits bort och i stället anges de olika nivåer på vilka den särskilda ut- bildningen för vuxna ska tillhandahållas. Uttryckssättet understryker att det inte är fråga om traditionella skolformer och att det inte alltid finns ett i förväg bestämt innehåll i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1504 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i grundsärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1183 ft2"&gt;854&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_855" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft63"&gt;Utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;motsvarar den som utbildningen på nationella eller specialutformade program i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;gymnasiesärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 12 kap. 1 a § i 1985 års skollag. I para- grafen anges syftet med utbildningen på grundläggande nivå och gymna- sial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Kurser&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 343px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser. För varje kurs ska det finnas en kursplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 12 kap. 1 § andra stycket i 1985 års skol- lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 1 kap. 4 § första meningen förordningen (1992:736) om vuxenutbildning för utvecklingsstörda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges att regeringen eller den myndighet regeringen be- stämmer meddelar föreskrifter om kursplaner. Bestämmelsen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje elev har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska anskaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst motsvarar huvudmannens anskaffningskostnader. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafens första och andra stycken motsvarar i stora delar 12 kap. 8 § i 1985 års skollag (se prop. 1990/91:85 s. 137 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges att utbildningen som huvudregel ska vara avgifts- fri. Vissa avsteg från principen om kostnadsfri utbildning får dock före- komma. Vid enstaka tillfällen kan eleverna själva få betala vissa smärre kostnader. Vid t.ex. museibesök eller studiebesök är det alltså möjligt att låta eleverna själva få betala inträdesavgiften.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att huvudmannen får bestämma att kurslitte- ratur och andra lärverktyg, t.ex. skrivmateriel, verktyg och skyddskläder, som eleverna kan få behålla ska anskaffas av dem själva på egen bekost- nad eller erbjudas till självkostnadspris. Lärverktyg som inte används för eget bruk och som inte får behållas för eget bruk ska tillhandahållas kostnadsfritt. Termen lärverktyg är ny och har införts i stället för det som i 1985 års skollag beskrivs som hjälpmedel. Avsikten är att modernisera språkbruket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att avgifter inte får tas ut i samband med en ansökan om plats i särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;855&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_856" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ansökan, mottagande och antagning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p176 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i utbildning ska ges in till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft153"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvudmannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. Ett sådant yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till tidigare överenskommelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft153"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen. En huvudman är skyldig att till sin utbildning ta emot sökande som kommer från andra kommuner, om hemkommunerna har åtagit sig att svara för kostnaderna för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning på gymnasial nivå beslutar om en sökande ska antas till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om urval bland mottagna sökande till utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;Begreppet antagning är nytt. Det motsvarar begreppet intagning i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att en ansökan ska skickas till hem- kommunen. Bestämmelsen har sin motsvarighet i 12 kap. 11 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;regleras vad som gäller om en sökande vill gå en ut- bildning som anordnas av en annan kommun eller ett landsting. Hem- kommunen är skyldig att i ett sådant fall skyndsamt vidarebefordra an- sökan till den aktuella huvudmannen. Motsvarande bestämmelser finns i 12 kap. 11 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges att den huvudman som anordnar utbildningen ska besluta om mottagande. Huvudmannen, dvs. en kommun eller ett landsting, har i vissa fall en skyldighet att ta emot behöriga sökande från andra kommuner. Skyldigheten gäller om elevens hemkommun har åtagit sig att betala kostnaderna för elevens utbildning. Bestämmelsen mot- svarar 12 kap. 7 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Det kan ibland i utbildning på gymnasial nivå finnas ett begränsat antal platser. Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;femte stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om urval bland behöriga sökande i det fall platserna inte räcker till alla som tagits emot. Be- stämmelsen har viss motsvarighet i 12 kap. 6 § tredje stycket i 1985 års skollag. I fråga om utbildning på grundläggande nivå behöver begreppen urval eller antagning inte användas eftersom något urval inte ska göras till sådan utbildning. Mottagande och antagning utgör där ett och samma beslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft3"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad omfattning av studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1522 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;856&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_857" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges att det för varje elev i särskild utbildning för Prop. 2009/10:165 vuxna ska finnas en individuell studieplan. Vidare anges vad planen ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;innehålla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om individuella studieplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Rätt att fullfölja utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Den vars utbildning på grundläggande nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. &lt;NOBR&gt;17–20&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 12 kap. 12 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges att den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja denna kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innebär ett undantag från regleringen i första stycket. Av andra stycket framgår att huvudmannen har en möjlighet att besluta att utbildningen på kursen ska upphöra för en enskild elev. Ett sådant beslut får dock bara fattas på vissa särskilt angivna grunder. Förarbetena till bestämmelsen om upphörande av vuxenutbildning för utvecklingsstörda finns i prop. 1990/91:85 s. 137.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;anges förutsättningarna för återinträde i utbildningen. Eftersom huvudmannens ansvar för att tillhandahålla utbildning varierar beroende på vilken utbildningsnivå det är fråga om gäller olika regler. Om utbildning på grundläggande nivå har avbrutits &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;eleven beredas sådan utbildning igen om det finns särskilda skäl. För utbildning på gymnasial nivå gäller efter ett avbrott att eleven &lt;SPAN class="ft3"&gt;får &lt;/SPAN&gt;beredas sådan utbild- ning om det finns särskilda skäl. Särskilda skäl kan föreligga om de om- ständigheter som föranledde att utbildningen avbröts med stöd av andra stycket inte längre är aktuella. Skillnaden mellan utbildningsnivåerna när det gäller möjligheterna till återinträde beror på att utbildningen på grundläggande nivå är en rättighet för den som uppfyller behörighets- kraven, se 11 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;finns en erinran om att en utbildning också får avbrytas enligt bestämmelser i 5 kap. om åtgärder för trygghet och studiero.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 11 § har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och önskar det, också får delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;857&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_858" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p701 ft63"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera dem att delta i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft63"&gt;sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1522 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 12 kap. 2 a och 2 b §§ i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges hemkommunens skyldighet att se till att de som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå också får det. Vilka som har rätt att delta framgår av 11 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra st&lt;/SPAN&gt;y&lt;SPAN class="ft3"&gt;cket &lt;/SPAN&gt;framgår att kommunerna har en skyldighet att söka upp och motivera dem som behöver särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Utformningen av paragrafen har anpassats till &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1441 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;En vuxen med utvecklingsstörning har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen i grundsärskolan syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft155"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Första stycket gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 12 kap. 2 c § i 1985 års skollag (se prop. 2005/06:148 s. 58 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att vad som sägs om personer med utvecklings- störning också ska gälla för vissa andra vuxna, dvs. sådana som genom yttre våld eller kroppslig sjukdom har fått en hjärnskada som lett till en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Vad gäller &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;hänvisas till kommentaren till 20 kap. 11 § fjärde stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Utformningen av paragrafen har anpassats till &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft3"&gt;Utbildning på ett annat språk än svenska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i utbildning på grundläggande nivå har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhandahållas på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar. Sådan utbildning ska kompletteras med undervisning eller träning i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar med vissa språkliga justeringar 12 kap. 2 d § i 1985 års skollag (se prop. 2005/06:148 s. 59). Bestämmelsen ger inte eleven någon rätt att få utbildning på sitt modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Huvudmannens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda utbildning på gymnasial nivå. Kommunerna ska sträva efter att erbjuda utbildning som svarar mot efterfrågan och behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1380 ft2"&gt;858&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_859" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar till viss del 12 kap. 3 § första stycket i 1985 års Prop. 2009/10:165 skollag. Kommunen har en skyldighet att i egen regi eller genom avtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft35"&gt;med annan kommun eller landsting enligt 23 kap. tillhandahålla särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och aktivt verka för att de vuxna i kommunen som är behöriga deltar i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 12 kap. 5 § i 1985 års skollag. Bestämmelsen är utformad på i princip samma sätt som motsvarande bestämmelse för kommunal vuxenutbildning, jfr kommentaren till 20 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Utformningen av paragrafen har anpassats till &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får efter överenskommelse med en kommun tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft2"&gt;Bestämmelsen motsvarar, med viss språklig justering, 12 kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag. Ingen förändring i sak är avsedd. Utbildning för vuxna med utvecklingsstörning på gymnasial nivå ska motsvara den utbildning som ges på nationella och specialutformade program i gymna- siesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Behörighet till utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En vuxen med utvecklingsstörning är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket, men har slutfört utbildning i gymnasiesärskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 12 kap. 6 § i 1985 års skollag och är utformad på i huvudsak samma sätt som motsvarande paragraf för kommunal vuxenutbildning, jfr kommentaren till 20 kap. 20 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges huvudregeln för behörighet att delta i utbild- ningen. Utbildningen kan påbörjas tidigast under andra kalenderhalvåret det år den vuxne fyller 20 år. Undantag från huvudregeln i detta avseende anges i andra stycket. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;måste den vuxne dessutom vara bosatt i landet, se 29 kap. 2 § angående bosättningsbegreppet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Behörighetsbestämmelserna i &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje punkterna &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis villkoren i 3 kap. 3 § förordningen (1992:736) om vuxenutbildning för utvecklingsstörda. I förordningen föreskrivs bl.a. att den sökande ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft45"&gt;sakna eller ha brister i sådana kunskaper som kursen avser att ge. För att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;859&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_860" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;göra bestämmelsen tydligare har formuleringen ”eller ha brister i” tagits Prop. 2009/10:165 bort. En sökande till utbildning för vuxna med utvecklingsstörning på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;gymnasial nivå är normalt inte behörig, om den sökande i nära anslutning till utbildningens start har avslutat sin utbildning i gymnasiesärskolan eller utbildning för vuxna med utvecklingsstörning på gymnasial nivå med minst betyget E eller Godkänt på den kurs som han eller hon an- söker om att få gå. För behörighet krävs vidare enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde punkten &lt;/SPAN&gt;att den vuxne i övrigt uppfyller föreskrivna villkor. Sådana behörighets- villkor kan enligt tredje stycket föreskrivas av regeringen eller av den myndighet som regeringen bestämmer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett undantag från föreskriften i första stycket att en vuxen är behörig att delta i utbildning först under andra kalenderhalv- året det år den vuxne fyller 20 år. Enligt undantagsbestämmelsen kan den som är yngre än vad som anges i första stycket vara behörig om han eller hon har slutfört utbildning i gymnasiesärskolan eller likvärdig utbildning. Uttrycket ”slutfört” innebär att den sökande ska ha avslutat utbildningen, i regel med slutbetyg från gymnasiesärskolan. Vad som ska anses vara likvärdig utbildning får bedömas från fall till fall. Det kan t.ex. vara fråga om utländsk utbildning som motsvarar utbildning i den svenska gymna- siesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Vad gäller &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;hänvisas till kommentaren till 20 kap. 11 § fjärde stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Utformningen av paragrafen har anpassats till &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. 13– 21 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;Riksdagen har godkänt regeringens förslag om en ny betygsskala för de skolformer inom det offentliga skolväsendet där betyg sätts (prop. 2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). Bestämmelserna om betyg i denna lag har utformats i överensstämmelse med de riktlinjer som riksdagen har beslutat. För en närmare beskrivning av betygsregleringen, se avsnitt 7.4.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innehåller regler om vilka bestämmelser som ska tillämpas vid betygssättning vid särskild utbildning för vuxna utöver de som anges i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs, dock inte på kurser som motsvarar träningsskolan inom grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Inom den del av särskild utbildning för vuxna som motsvarar träningsskolan ska, i stället för betyg, ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas efter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft170"&gt;avslutad kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;860&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_861" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;ytterligare föreskrifter om betygssättning. Sådana föreskrifter får innebära att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra styckena &lt;/SPAN&gt;motsvarar i stort 4 kap. 1 § förordningen (1992:736) om vuxenutbildning för utvecklingsstörda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett bemyndigande för regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer att meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om att vissa kurser inte ska betygssättas. Avsikten med bemyndigandet är bl.a. att möjliggöra föreskrifter på förordnings- nivå som innebär att dagens system att sätta betyg på en del av en kurs får finnas kvar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;I 3 kap. 16 § finns bestämmelser om vem eller vilka som ska sätta be- tyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev som inte uppnår betyget E utfärdas ett intyg om att eleven har deltagit i kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Av paragrafen fram- går vilka betygsbeteckningar som ska användas vid betygssättning på såväl grundläggande som gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner som betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;Betygskriterier ska finnas för varje kurs där betyg ska sättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I paragrafen be- handlas vad som ska läggas till grund för bedömningen av vilket betyg som ska sättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att utgångspunkten ska vara att bedöma ele- vens kunskaper gentemot dels de kunskapsmål som respektive kursplan innehåller, dels de särskilda betygskriterier som finns fastställda för vissa betygssteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycke &lt;/SPAN&gt;anges att det ska finnas betygskriterier med vilkas hjälp betygen ska sättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om betygs- kriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Validering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;En elev i särskild utbildning för vuxna kan få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering och dokumentation samt ett erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft63"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft2"&gt;861&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_862" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att huvudmännen inom särskild utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxna kan erbjuda eleverna en möjlighet att få sina kunskaper och sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kompetens validerade. Det finns också en definition av begreppet valide-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ring. Valideringen ska genomföras inom ramen för särskild utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för vuxna. I detta ligger att den som vill genomgå validering ska vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;antagen till utbildning. Kravet på antagning innebär att personen måste&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vara bosatt i landet. Vem som ska anses bosatt i landet framgår av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;29 kap. 2 §. Av 29 kap. 5 § följer att regeringen eller den myndighet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen bestämmer kan föreskriva att också den som inte anses bosatt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i landet ska kunna genomgå validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en erinran om att rektorn liksom i fråga om be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tygssättning har ett särskilt ansvar för att validering sker i enlighet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lag och andra författningar. Syftet är att särskilt markera rektorns ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för att valideringen genomförs på ett professionellt sätt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en validering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad som sägs i 3 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även en slutförd validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att resultatet av en validering alltid ska doku-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;menteras skriftligt om den person som har genomgått validering vill det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bedömningen vid och dokumentationen av en validering ska kunna rättas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller ändras i likhet med vad som gäller för betyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Intyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den som genomgått en kurs i särskild utbildning för vuxna och vill få sina&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg ska få ett intyg. I 18 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;andra stycket och 19 § finns bestämmelser om att intyg ska utfärdas i vissa andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;fall.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Huvudmannen ansvarar för att eleverna informeras om möjligheten att få ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;föreskrifter om att intyg alltid ska utfärdas efter vissa kurser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis vad som gäller för kommunal vuxenut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning (komvux) enligt 4 kap. 19 § första stycket förordningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(2002:1012) om kommunal vuxenutbildning. Avsikten är att den som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;genomgått en kurs ska kunna välja att få ett omdöme dokumenterat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;genom intyg i stället för betyg. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt det föreslagna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uttryckssättet och föreslagit att ordet ”även” läggs till efter ordet ”doku-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;menterade”. Den aktuella bestämmelsen innebär emellertid inte att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läraren kan avstå från att sätta betyg. Eleven ska dock kunna välja att få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dokumentation i form av bara ett intyg eller i form av både intyg och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;862&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_863" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;betyg. I andra meningen görs en hänvisning till andra bestämmelser av Prop. 2009/10:165 vilka det framgår att intyg ska utfärdas i vissa fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att eleven ska informeras om möjligheten att få ett intyg. I de fall betyg kan sättas på kursen ska informationen om möjligheten att få ett intyg naturligtvis lämnas innan eleven får det slut- liga betyget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Tredje stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att föreskriva att intyg alltid ska utfärdas efter vissa kurser. Bestämmelsen motsvarar vad som gäller för kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 34 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn utfärdar intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även för intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar vad som föreskrivs om komvux i 4 kap. 19 § andra stycket förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att intyg kan bli föremål för rättelse eller ändring i likhet med vad som gäller för betyg och validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 291px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;" class="ft44"&gt;22 kap. Utbildning i svenska för invandrare Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–17&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(18–25&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;bestämmelser om validering (26 och 27 §§), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bestämmelser om intyg (28 och 29 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Målet för utbildning i svenska för invandrare är att vuxna invandrare ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft63"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, anges de över-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft41"&gt;gripande målen för utbildning i svenska för invandrare. Paragrafen är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;863&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_864" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;allmänt formulerad och utgör en grund för tolkningen av andra, mer Prop. 2009/10:165 konkret formulerade bestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Utbildningen syftar också till att ge vuxna invandrare som saknar grundläggande läs- och skrivfärdigheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. Läs- och skrivinlärningen får ske på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 13 kap. 1 § första och andra styckena i 1985 års skollag (se prop. 2005/06:148 s. 28 f. och 59). I sista meningen har det gjorts en språklig justering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Kurser&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 362px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser. För varje kurs ska det finnas en kursplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p230 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 13 kap. 1 § tredje stycket i 1985 års skollag. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;har ingen motsvarighet i 1985 års skollag men motsvarar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;delvis 5 § första stycket förordningen (1994:895) om svenskundervisning för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket&lt;/SPAN&gt;, som delvis motsvarar 5 § andra stycket förordningen om svenskundervisning för invandrare, framgår att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kurs- planer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri, om inte något annat följer av denna lag eller av föreskrifter som har meddelats med stöd av 3 kap. 21 §. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvudmannen får dock besluta att eleverna ska hålla sig med enstaka egna lärverktyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 13 kap. 8 § i 1985 års skollag. Vad gäller begreppet lärverktyg hänvisas till kommentaren till 20 kap. 7 § och 21 kap. 6 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Utbildningens omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska i genomsnitt under en fyraveckorsperiod omfatta minst 15 timmars undervisning i veckan. Undervisningens omfattning får dock minskas om eleven begär det och huvudmannen finner att det är förenligt med utbildningens syfte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p988 ft2"&gt;864&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_865" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;I paragrafen, som i huvudsak motsvarar 13 kap. 4 a § i 1985 års skollag, Prop. 2009/10:165 anges den minsta omfattning som undervisningen ska ha inom utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;i svenska för invandrare. Begreppet undervisning har definierats i 1 kap. 3 §. Utöver undervisning förekommer normalt även andra inslag i utbild- ningen, t.ex. självstudier eller språkpraktik. Undervisningstiden får minskas under den angivna minimigränsen endast om eleven begär det. Huvudmannen måste dessutom göra den bedömningen att en sådan minskning är förenlig med syftet med utbildningen. Se även prop. 2005/06:148 s. 32 f. och 59 f.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Samverkan med arbetslivet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska i samarbete med Arbetsförmedlingen verka för att eleven ges möjligheter att öva det svenska språket i arbetslivet och att utbildning i svenska för invandrare kan kombineras med andra aktiviteter som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;arbetslivsorientering,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;validering,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;praktik, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;annan utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;Huvudmannen ska också verka för att utbildning i svenska för invandrare kan bedrivas under tid för vilken eleven får ersättning från sjukförsäkringen enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring och för att utbildningen kan kombineras med aktiviteter som erbjuds inom hälso- och sjukvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1377 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 13 kap. 4 b § i 1985 års skollag (se prop. 2005/06:148 s. 34 f. och 60).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska kunna kombineras med förvärvsarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 13 kap. 4 c § i 1985 års skollag (se prop. 2005/06:148 s. 34 f. och 60).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska samråda med den berörda arbetsgivaren och den lokala arbetstagarorganisationen som arbetsgivaren är bunden till genom kollektivavtal om en arbetstagares deltagande i utbildningen och utbildningens förläggning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar, med vissa språkliga justeringar, 13 kap. 5 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad omfattning av studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p419 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;ska det finnas en individuell studieplan för varje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev. Vidare anges att planen ska innehålla uppgifter om den enskildes&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningsmål och den bör således spegla den enskildes behov, önske-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mål och förutsättningar. Den ska dessutom innehålla uppgifter om plane-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;865&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_866" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;rad omfattning av studierna. Det är t.ex. lämpligt att elevens studieväg Prop. 2009/10:165 framgår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen är skyldig att se till att utbildning i svenska för invandrare erbjuds dem som enligt 13 § har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft63"&gt;Utbildningen ska finnas tillgänglig så snart som möjligt efter det att en rätt till utbildning i svenska för invandrare inträtt. Om det inte finns särskilda skäl ska utbildningen kunna påbörjas inom tre månader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 13 kap. 3 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;regleras kommunernas skyldighet att erbjuda utbildning i svenska för invandrare till dem som har rätt till sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;följer att utbildning i svenska för invandrare ska till- handahållas så snart som möjligt efter det att rätt till utbildningen har inträtt. Endast om det finns särskilda skäl får det dröja längre än tre månader innan utbildningen kan tillhandahållas. Vad som kan utgöra särskilda skäl har behandlats i prop. 1993/94:126 s. 21.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå dem i kommunen som har rätt till utbildningen och för att motivera dem att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 13 kap. 4 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Rätt att delta&lt;/P&gt;
&lt;P class="p259 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En person har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 16 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;är bosatt i landet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;En finländsk medborgare som stadigvarande arbetar i kommunen men är bosatt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;Finland nära gränsen till Sverige och saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge, har från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 16 år också rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t161"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 13 kap. 6 § i 1985 års skollag med vissa språkliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och redaktionella justeringar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges vissa villkor som måste vara uppfyllda för att rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att delta i utbildning i svenska för invandrare ska föreligga. Rätten att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delta i utbildning gäller från och med andra kalenderhalvåret det år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personen fyller 16 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att den sökande måste vara bosatt i landet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för att ha rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare. Vem som ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anses bosatt i landet framgår av 29 kap. 2 §. Av 29 kap. 5 § följer att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skriva att också den som inte anses som bosatt i landet ska ha rätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;866&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_867" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;ska personen sakna sådana kunskaper i svenska Prop. 2009/10:165 språket som utbildningen syftar till att ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att villkoret i första stycket om bosättning i landet inte gäller för finländska medborgare, som stadigvarande arbetar i kommunen men är bosatta i Finland nära gränsen till Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Utformningen av paragrafen har anpassats till &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1462 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Den som har sådana kunskaper i det danska eller norska språket att grundläggande svenskundervisning inte kan anses nödvändig har inte rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 13 kap. 7 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen beslutar om en person ska tas emot till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 13 kap. 12 § i 1985 års skollag. I denna lag anges dock inte vilket organ hos huvudmannen som beslutar om mot- tagande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Rätt att fullfölja utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p314 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja kursen. Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft153"&gt;eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. &lt;NOBR&gt;17–20&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycken &lt;/SPAN&gt;motsvarar 13 kap. 11 § första och andra styckena i 1985 års skollag med viss språklig justering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en erinran om att en utbildning också får avbrytas enligt bestämmelser i 5 kap. om åtgärder för trygghet och studiero. Att studierna kan avbrytas genom avstängning är nytt för skolformen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Den för vilken utbildningen har upphört enligt 16 § andra stycket eller som frivilligt avbrutit utbildningen ska på nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 13 kap. 11 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. 13– 21 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Som anges i bl.a. författningskommentaren till 10 kap. om grundskolan har riksdagen godkänt regeringens förslag om en ny betygsskala för de skolformer inom det offentliga skolväsendet där betyg sätts (prop.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;867&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_868" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). Bestämmelserna om Prop. 2009/10:165 betyg i denna lag har utformats i överensstämmelse med de riktlinjer som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;riksdagen har beslutat. För en närmare beskrivning av betygsskalan, se avsnitt 7.4.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innehåller regler om vilka bestämmelser som ska tillämpas vid betygssättning vid utbildning i svenska för invandrare utöver de som anges i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p298 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om betygssättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1522 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 15 § första meningen förordningen (1994:895) om svenskundervisning för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar kompletterande föreskrifter om betygs- sättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I paragrafen anges vilka betygsbeteckningar som ska användas vid betygssättning. Vem som beslutar om betyget framgår av 3 kap. 16 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner som betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft63"&gt;Betygskriterier ska finnas för varje kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar vad som ska gälla för kommunal vuxenut- bildning och särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att betygskriterier ska finnas för varje kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om de betygs- kriterier som läraren ska använda vid betygssättningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen bortses från enstaka betygskriterier eller från enstaka delar av betygskriterier. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna uppfylla kraven för ett visst kriterium. De kriterier som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller myndigheters föreskrifter ska dock alltid uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;868&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_869" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar med vissa språkliga justeringar delvis 16 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket förordningen (1994:895) om svenskundervisning för invandrare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Den har vidare motsvarigheter vad gäller grundskola, specialskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieskola och kommunal vuxenutbildning. För ytterligare motiv till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;paragrafen och för bemötande av &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter, se kommentaren&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till 10 kap. 21 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr62 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i en kurs på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;grund av elevens bristande deltagande, ska betyg inte sättas på kursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar till viss del vad som föreslås gälla för grundskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i 10 kap. 18 §. Till skillnad från grundskolan är inte begreppet närvaro&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;relevant på samma sätt i vuxenutbildningen, t.ex. vid distansutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I bestämmelsen anges att något betyg inte ska sättas när det saknas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;underlag för bedömning av en elevs kunskaper på grund av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bristande deltagande. Avsikten är att detta ska markeras med ett hori-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sontellt streck i betygskatalogen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från utbildning i svenska för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;invandrare ska ha möjlighet att genomgå prövning. Detta gäller även den som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;tidigare har fått betyg på kursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Prövning får göras endast hos en huvudman som anordnar den aktuella kursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Med prövning avses en bedömning av kunskaper i förhållande till såväl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;uppställda kunskapsmål i kursplaner som betygskriterier.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 17 a § första stycket förord-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen (1994:895) om svenskundervisning för invandrare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges att prövning får göras hos en huvudman som an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ordnar den aktuella kursen. Detta är en anpassning till vad som föreslås&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gälla för, och i dag gäller för, kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en definition av begreppet prövning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prövning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Prövningen ska göras av en eller flera lärare. Om prövningen genomförs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;av två eller flera lärare och dessa inte kan enas om ett betyg ska betyget sättas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;rektorn.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den innebär att lagens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser om vem som ska sätta betyg även gäller vid prövning, jfr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. 16 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Validering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;En elev i utbildning i svenska för invandrare kan få sina kunskaper och sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;869&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_870" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p236 ft63"&gt;strukturerad bedömning, värdering och dokumentation samt ett erkännande av &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p257 ft63"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 524px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att huvudmännen för utbildning i svenska för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;invandrare kan erbjuda vuxna en möjlighet att få sina kunskaper och sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kompetens validerade. Det finns också en definition av begreppet valide-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ring. Valideringen ska genomföras inom ramen för utbildning i svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för invandrare. I detta ligger att den som vill genomgå validering ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vara antagen till utbildning. Kravet på antagning innebär att personen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;måste vara bosatt i landet. Vem som ska anses bosatt i landet framgår av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;29 kap. 2 §. Av 29 kap. 5 § följer att regeringen eller den myndighet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen bestämmer kan föreskriva att också den som inte anses bosatt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i landet ska kunna genomgå validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en erinran om att rektorn liksom i fråga om be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tygssättning har ett särskilt ansvar för att validering sker i enlighet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lag och andra författningar. Syftet är att särskilt markera rektorns ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för att valideringen genomförs på ett professionellt sätt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr62 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en validering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad som sägs i 3 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även en slutförd validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att resultatet av en validering alltid ska doku-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;menteras skriftligt om den som har genomgått validering vill det. Den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skriftliga dokumentationen av bedömningen vid en validering ska kunna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rättas eller ändras i överensstämmelse med vad som gäller för betyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den myn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Intyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Den som genomgått en kurs i utbildning i svenska för invandrare och vill&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;få sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg ska få ett intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Huvudmannen ansvarar för att eleverna informeras om möjligheten att få ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;föreskrifter om att intyg alltid ska utfärdas efter viss utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att den som har genomgått en kurs ska kunna få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett omdöme dokumenterat genom intyg i stället för betyg. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ifrågasatt det föreslagna uttryckssättet och föreslagit att ordet ”även”&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läggs till efter ordet ”dokumenterade”. Den aktuella bestämmelsen inne-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bär emellertid inte att läraren kan avstå från att sätta betyg. Betyg ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alltid sättas där det är möjligt, dvs. då målen uppnåtts, även om individen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;870&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_871" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bara vill få ett intyg. Eleven ska dock kunna välja att få dokumentation i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;form av bara ett intyg eller i form av både intyg och betyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;förtydligar huvudmannens skyldighet att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;informera om möjligheten att få intyg. Information om möjligheten att få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett intyg ska naturligtvis lämnas innan eleven får det slutliga betyget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Tredje stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller ett bemyndigande för regeringen eller den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;myndighet som regeringen bestämmer att föreskriva att intyg alltid ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utfärdas efter viss utbildning. Den utbildning som avses är främst läs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och skrivinlärningen, som inte är en egen kurs och därför inte behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betygsättas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn utfärdar intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;även för intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;följer att rektor ansvarar för utfärdandet av intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Detta motsvarar vad som föreskrivs för kommunal vuxenutbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;4 kap. 19 § andra stycket förordningen (2002:1012) om kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxenutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att intyg kan bli föremål för rättelse eller ändring&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i likhet med vad som gäller för betyg och validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns en upplysning om att regeringen eller den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr81 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;23 kap. Entreprenad och samverkan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Entreprenad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Kommuner, landsting och enskilda huvudmän får enligt bestämmelserna i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;detta kapitel med bibehållet huvudmannaskap sluta avtal med en enskild fysisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;eller juridisk person om att utföra uppgifter inom utbildning eller annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;verksamhet enligt denna lag (entreprenad).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;De bestämmelser som finns för en utbildning eller en annan verksamhet enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;denna lag ska med de undantag som anges i detta kapitel gälla även vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;entreprenad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen, som till viss del motsvarar 1 § lagen (1993:802) om entre-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prenadförhållanden inom skolan, definieras begreppet entreprenad. Av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundläggande betydelse är att huvudmannaskapet ligger kvar på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen, landstinget eller den enskilde huvudmannen. Det innebär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bl.a. att elevernas rättigheter och huvudmännens skyldigheter ska vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;desamma som om verksamheten bedrivs av kommunen, landstinget eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den enskilde huvudmannen i egen regi.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Kommunen, landstinget eller den enskilde huvudmannen ansvarar så-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledes i egenskap av huvudman för verksamhetens innehåll men låter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;någon annan sköta själva utförandet. De bestämmelser som finns för en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning i skollagen och andra författningar på skolområdet, exempel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vis läroplaner och kursplaner, gäller även vid entreprenad. Likaså gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;871&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_872" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;bestämmelserna om vem som ska sätta betyg vid entreprenad. I 7 § finns dock vissa undantag från skollagens föreskrifter. Rektorns lednings- ansvar ligger kvar hos rektorn vid den skolenhet som entreprenaden avser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;Även sådana stödfunktioner som skolskjuts och skolmåltider faller inom utbildningsbegreppet och kan alltså med stöd av bestämmelserna läggas ut på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Entreprenadavtal kan enligt paragrafen ingås med en ”enskild fysisk eller juridisk person”. Kretsen av tänkbara entreprenörer är således den- samma som i 1 § lagen om entreprenadförhållanden inom skolan. De bestämmelser som i dag möjliggör utbildning på entreprenad inom vuxenutbildningen, dvs. 11 kap. 6 §, 12 kap. 9 § och 13 kap. 9 § i 1985 års skollag, har en annan utformning. Genom den nu aktuella defini- tionen av entreprenadbegreppet markeras tydligare vilka som får utföra uppgifter inom utbildning eller annan verksamhet på entreprenad. Av bestämmelserna följer således att entreprenadavtal inte kan ingås mellan en kommun eller ett landsting och en annan kommun eller ett annat landsting eller ett statligt organ. Sådan samverkan regleras i stället i 8 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Inom förskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, kommunal vuxen- utbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för invandrare eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. får uppgifter överlämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p968 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 a kap. 5 § andra stycket, 2 b kap. 2 § tredje stycket, 11 kap. 6 § första stycket, 12 kap. 9 § första stycket och 13 kap. 9 § första stycket i 1985 års skollag. Någon ändring i sak är inte avsedd. Det finns inte heller i dag några begränsningar i fråga om möjligheten att överlämna uppgifter på entreprenad vad gäller förskoleverksamhet, skol- barnsomsorg, förskoleklass, kommunal vuxenutbildning, vuxenutbild- ning för utvecklingsstörda och svenskundervisning för invandrare utom såvitt avser överlämnande av uppgifter som innebär myndighetsutövning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Inom grundskolan, grundsärskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får uppgifter som inte är hänförliga till undervisningen överlämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innebär att upp- gifter som inte är hänförliga till undervisningen får överlämnas på entre- prenad inom grundskolan, grundsärskolan, gymnasieskolan och gymna- siesärskolan. Uppgifter som kan tänkas komma att med stöd av denna bestämmelse överlämnas på entreprenad är exempelvis skolmåltider, skolskjuts och elevhälsa. En definition av begreppet undervisning finns i 1 kap. 3 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1475 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Inom gymnasieskolan får uppgifter som avser undervisning i karaktärsämnen som har en yrkesinriktad eller estetisk profil överlämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft63"&gt;Inom grundskolan, grundsärskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får en enskild huvudman överlämna uppgifter som avser modersmålsundervisning på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;872&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_873" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 1 § lagen (1993:802) om entreprenad- förhållanden inom skolan. Här omfattas dock även enskilda huvudmän. Entreprenaden behöver inte avse ett helt ämne utan kan avse delar av ett ämne (jfr prop. 1992/93:230 s. 88).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 1 a kap. 5 § andra stycket och 2 kap. 7 § andra stycket förordningen (1996:1206) om fristående skolor och viss enskild verksamhet inom skolområdet vad gäller överlämnande av uppgiften att bedriva modersmålsundervisning till en annan enskild på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1062 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får regeringen efter ansökan av en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman i andra fall än som anges i 2 och 4 §§ medge att kommunen, landstinget eller den enskilde huvudmannen får överlämna åt någon annan att bedriva undervisning inom skolväsendet på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 § lagen (1993:802) om entreprenadför- hållanden inom skolan. Bestämmelsen innebär att den möjlighet som regeringen har enligt den lagen att medge undantag från de aktuella reglerna bibehålls. Regeringen kan t.ex. medge att undervisning får överlämnas på entreprenad även inom andra ämnen i gymnasieskolan än som anges i 4 §. I förarbetena till lagen om entreprenadförhållanden inom skolan nämns som exempel för gymnasieskolans del viss undervisning i ett ämne som har nära anknytning till ett yrkesämne. Regeringen får i det enskilda fallet pröva de rättsliga förutsättningarna för och lämpligheten av entreprenad (se prop. 1992/93:230 s. 32 och 35).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p296 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Om en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman överlämnar uppgiften att bedriva undervisning på entreprenad, får kommunen, landstinget eller den enskilde huvudmannen överlämna den myndighetsutövning som hör till en lärares undervisningsuppgift.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft153"&gt;Kommunen eller landstinget får när det gäller kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna överlämna även den myndighetsutövning som hör till rektorns uppgifter. Kommunen får också överlämna sådan myndighetsutövning när det gäller utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om begränsningar när det gäller överlämnande av rektorsuppgifter som innefattar myndighetsutövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1062 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 3 § lagen (1993:802) om entreprenadför- hållanden inom skolan samt 11 kap. 6 § andra stycket, 12 kap. 9 § andra stycket och 13 kap. 9 § andra stycket i 1985 års skollag, med de tillägg som föreslås i prop. 2009/10:68. För att överlämna uppgifter som inne- fattar myndighetsutövning till en enskild krävs lagstöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att ingen annan myndighetsut- övning än den som hör till lärares undervisningsuppgifter får överlämnas vid entreprenad. Den myndighetsutövning som kan komma att över- lämnas är främst betygssättning. Det kan, som &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;påpekat, dock även vara fråga om disciplinära och andra särskilda åtgärder. De lärare som är verksamma hos en entreprenör bör ha samma uppgifter som lärare anställda hos en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman. Ut- färdande av betygsdokument är däremot en uppgift för rektorn och stannar hos denne. En sådan uppgift kan normalt inte överlämnas till en entreprenör.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;873&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_874" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;har sin motsvarighet i de ändringar i 11 kap. 6 § andra stycket, 12 kap. 9 § andra stycket och 13 kap. 9 § andra stycket i 1985 års skollag som föreslås i prop. 2009/10:68. Ändringarna innebär att förutom lärares uppgifter även rektors uppgifter som innefattar myndighetsutöv- ning får överlämnas till en uppdragstagare när det gäller kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt behovet av skilda regleringar för gymnasieskolan och vuxenutbildningen när det gäller överlämnade av rektorers myndighetsutövning. Det torde enligt Lagrådet ligga närmast till hands att också den myndighetsutövning som hör till en rektors upp- gifter, i likhet med lärarnas, borde få överlämnas vid entreprenad i gymnasieskolan. Regeringen konstaterar att det för närvarande saknas tillräckligt beredningsunderlag för en sådan ändring och lämnar därför inte något sådant förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p673 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;har sin motsvarighet i de nya stycken som i prop. 2009/10:68 föreslås införas i 11 kap. 6 §, 12 kap. 9 § och 13 kap. 9 § i 1985 års skollag. Bestämmelsen innehåller ett bemyndi- gande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att begränsa kommunernas och landstingens möjligheter att vid utbildning på entreprenad överlämna sådan myndighetsutövning som hör till rektors uppgifter. Det kan t.ex. handla om att endast vissa utbildningsanordnare får komma i fråga för överlämnande av rektorsuppgifter som innefattar myndighetsutövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1513 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om entreprenader enligt 2 § och om sådan undervisning på entreprenad som avses i 4 och 5 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Paragrafen innehåller ett bemyndigande för regeringen att meddela ytter- ligare föreskrifter om entreprenader. Den motsvarar delvis 6 § lagen (1993:802) om entreprenadförhållanden inom skolan samt 11 kap. 6 § första stycket andra meningen, 12 kap. 9 § första stycket andra meningen och 13 kap. 9 § första stycket andra meningen i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Samverkan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1297 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får sluta avtal med en annan kommun om att denna ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan, fritidshemmet, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för invandrare eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft116"&gt;En kommun får också sluta avtal med ett landsting om att detta ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom &lt;SPAN class="ft4"&gt;kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 a kap. 5 § andra stycket i 1985 års skollag. Någon ändring i sak är inte avsedd. För vuxenutbildningen finns i dag inte någon uttrycklig reglering kring samverkan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Den överlåtelse av uppgifter som sker är inte att betrakta som entrepre- nad eftersom uppgifterna överlämnas till en annan kommun. Det kan särskilt framhållas att huvudmannaskapet och ansvaret för verksamheten följer med vid överlåtelsen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;874&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_875" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t48"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p344 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får som huvudman överlåta ansvaret för sådana medicinska insatser som anges i 2 kap. &lt;NOBR&gt;25–28&lt;/NOBR&gt; §§ till ett landsting, om kommunen och landstinget är överens om detta. På samma sätt får ett landsting överlåta ansvaret till en kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft63"&gt;Staten eller en enskild får som huvudman överlåta ansvaret för de medicinska insatser som anges i 2 kap. &lt;NOBR&gt;25–28&lt;/NOBR&gt; §§ till en kommun eller ett landsting, om huvudmannen och kommunen eller landstinget är överens om detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1416 ft2"&gt;Elevhälsans medicinska insatser har samma huvudman som utbildningen, dvs. en kommun, ett landsting, staten eller en enskild. Paragrafen möjlig- gör för huvudmannen att låta någon annan ta över ansvaret för dessa uppgifter. Den överlåtelse som sker är inte att betrakta som entreprenad eftersom överlåtelsen av uppgifterna sker till en kommun eller ett landsting.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak bestämmelserna avseende skolhälsovård i 1 kap. 5 § grundskoleförordningen (1994:1194), 1 kap. 14 § gymnasie- förordningen (1992:394), 1 kap. 5 § särskoleförordningen (1995:206) och 1 kap. 12 § förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 1 kap. 12 § specialskoleförord- ningen (1995:401) och 1 kap. 6 § sameskolförordningen (1995:205). Dessutom ges en verksamhet med enskild huvudman möjlighet att över- låta ansvaret för de medicinska insatserna till en kommun eller ett landsting.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Staten får som huvudman för sameskolan, efter avtal med en kommun, ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 kap. 3 § sameskolförordningen (1995:205). Av 2 kap. 4 § i den föreslagna skollagen framgår att staten är huvudman för förskoleklass och fritidshem vid en skolenhet med special- skola eller sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Paragrafen möjliggör med andra ord för huvudmannen för sameskolan att, efter avtal med en kommun, ta över ansvaret för kommunens upp- gifter inom angivet område.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 333px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;" class="ft44"&gt;24 kap. Särskilda utbildningsformer Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p410 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;internationella skolor &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–7&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;utbildning vid särskilda ungdomshem (8 och 9 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;utbildning för intagna i kriminalvårdsanstalt (10 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 79px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;utbildning vid folkhögskola som motsvarar utbildning i svenska för invandrare &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(11–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 79px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;utbildning för barn och elever som vårdas på sjukhus eller annan motsvarande institution &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–19&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;utbildning i hemmet eller på annan lämplig plats &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(20–22&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;annat sätt att fullgöra skolplikten &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(23–25&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft176"&gt;&lt;SPAN class="ft176"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft178"&gt;bemyndiganden (26 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;875&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_876" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- Prop. 2009/10:165 hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Internationella skolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft64"&gt;Grundskolenivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1422 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Den som har skolplikt och som för endast en kortare tid är bosatt i Sverige eller har andra särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola på grundskolenivå får fullgöra sin skolplikt i en godkänd sådan skola. Detta gäller dock inte sådana barn som avses i 7 kap. 5 och 6 §§. Statens skolinspektion prövar frågor om godkännande av internationella skolor på grundskolenivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft153"&gt;Med internationell skola på grundskolenivå avses en skola med enskild huvudman som har en annan internationell inriktning än den som får finnas i grundskolan. För godkännande krävs att skolans utbildning som helhet betraktad är likvärdig med grundskolans. Utbildningen ska förmedla kunskaper och färdigheter som underlättar fortsatt skolgång utomlands. Undervisning i svenska språket och om svenska förhållanden ska ges i den omfattning som de elever som är bosatta i Sverige för kortare tid behöver.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;Regeringen får besluta att en internationell skola på grundskolenivå får ta emot andra barn än sådana som avses i första stycket för att de ska fullgöra skolplikten vid skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar 9 kap. 5 § första stycket i 1985 års skollag med vissa redaktionella förändringar och en anpassning till den rollfördelning som gäller inom den statliga skoladministrationen sedan Statens skolinspektion inrättats. Av stycket följer att den som endast under en kortare tid är bosatt i landet eller den som har andra särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola med enskild huvudman får fullgöra sin skolplikt i en sådan skola om Skolinspektionen har godkänt huvudmannen för ändamålet. Detta gäller dock inte barn som hör till målgruppen för grundsärskolan eller specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;Med elever som endast under en kortare tid är bosatta i landet avses exempelvis barn till utländska forskare eller barn till andra anställda i internationella företag som vistas i Sverige under en begränsad tid. Det kan även röra sig om barn till beskickningsmedlemmar från andra länder inom EU och &lt;NOBR&gt;EES-området,&lt;/NOBR&gt; vilka arbetar i Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Begreppet ”andra skäl” i 1985 års skollag har ersatts av begreppet ”andra särskilda skäl”. Med elever som har ”andra särskilda skäl” att få sin utbildning i en internationell skola avses exempelvis elever som visserligen stadigvarande är bosatta i Sverige men som kommer från familjer som planerar att inom en inte alltför avlägsen framtid lämna landet antingen för gott eller för åtskilliga år. Sådana elever kan vara barn till forskare, barn med svenska föräldrar som är anställda i olika internationella företag eller barn till svenska diplomater. Även familje- skäl kan utgöra sådana särskilda skäl som här avses. Det kan då röra sig om att en eller båda föräldrarna eller någon annan familjemedlem kommer från ett annat land och att eleven i sin hemmiljö regelbundet använder det språk som är undervisningsspråk i den internationella skolan. Det kan också vara fråga om elever som tidigare gått i skola utomlands och som vill fullfölja sin utbildning i Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1526 ft2"&gt;876&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_877" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 9 kap. 5 § andra stycket i 1985 års skollag. Där anges vilka grundläggande krav som ställs för godkännande av en internationell skola på grundskolenivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar 9 kap. 5 § tredje stycket i 1985 års skollag. Bestämmelsen innebär att regeringen får medge att en inter- nationell skola tar emot barn som varken för en kortare tid har sitt hem i landet eller har andra särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola. Regeringen kan lämna såväl ett generellt medgivande som ett medgivande som är begränsat till ett visst antal eller en viss andel elever ur denna kategori. Regeringens medgivande ska alltså endast gälla så- dana elever som inte redan med stöd av bestämmelserna i första stycket får tas emot i skolan. Förarbetena till den äldre bestämmelsen finns i prop. 1995/96:200, s. 60, 61 och 71.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Paragrafens första stycke har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;för- slag. Lagrådets invändning mot uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” bemöts i avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för en godkänd internationell skola på grundskolenivå ska av Statens skolinspektion förklaras berättigad till sådant bidrag som avses i 4 § om&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;utbildningen följer ett annat lands läroplan och kursplaner eller en internationell läroplan och internationella kursplaner med anpassning till svenska förhållanden i den utsträckning som är rimlig,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;utbildningens allmänna mål och värdegrund inte strider mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det svenska skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 11px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;elever som har svårigheter i skolarbetet erbjuds särskilt stöd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;eleverna erbjuds sådan elevhälsa som avser medicinska insatser som ska erbjudas inom grundskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;elevavgiften är skälig med hänsyn till rimliga kostnader för verksamheten, bidrag och omständigheterna i övrigt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;skolan är öppen för alla elever som avses i 4 §, med undantag för sådana elever som det skulle medföra betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter att ta emot för skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;urvalet, om det inte finns platser till alla behöriga sökande, görs på grunder som Skolinspektionen godkänner,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;vårdnadshavare och elever ges tydlig information om den internationella skolans innehåll och inriktning mot fortsatta studier utomlands och om vad utbildning vid en internationell skola kan innebära vid fortsatt skolgång i det svenska skolväsendet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;skolan följer övriga bestämmelser i denna lag och i andra föreskrifter som avser internationella skolor på grundskolenivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Skolinspektionen ska i beslutet om rätt till bidrag ange det högsta antal elever som är folkbokförda i Sverige som omfattas av huvudmannens bidragsrätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;I paragrafen anges förutsättningarna för att en internationell skola på grundskolenivå ska förklaras berättigad till bidrag från kommunen. Be- stämmelserna motsvarar i huvudsak 9 kap. 7 a § i 1985 års skollag. Förarbetena till de bestämmelserna finns i prop. 2006/07:1, utg.omr. 16 s. 80 f.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Elevens hemkommun ska lämna bidrag till huvudmannen för en godkänd internationell skola för en elev som enligt 2 § får fullgöra sin skolplikt där, om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;877&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_878" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft63"&gt;eleven är folkbokförd i Sverige eller kommunen får särskilt statsbidrag för &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft153"&gt;Bidraget ska lämnas från och med höstterminen det år eleven fyller sex år och bestämmas med hänsyn till skolans åtagande och elevens behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna grundskolorna. Har en elev ett omfattande behov av särskilt stöd, är kommunen inte skyldig att lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om hur kommunens bidrag ska bestämmas i stället för det som anges i andra stycket, om statsbidrag lämnas till kommunen för en elev som har tagits emot i en internationell skola på grundskolenivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft63"&gt;Om inte kommunen och skolan har kommit överens om något annat, ska bidraget beräknas för ett bidragsår i sänder. Varje bidragsår börjar den 1 januari.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;I paragrafen regleras hur bidraget från kommunen till en internationell skola på grundskolenivå ska bestämmas. Bestämmelserna motsvarar i huvudsak 9 kap. 7 b § i 1985 års skollag, med den ändringen att be- greppet ”särskilda skäl i” i första stycket 2 b) har bytts ut mot ”andra särskilda skäl”. Förarbetena till bestämmelserna i 1985 års lag finns i prop. 2006/07:1, utg.omr. 16 s. 80 f.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft4"&gt;Paragrafens första och andra stycken har i huvudsak utformats i enlig- het med &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag. Lagrådets invändning mot uttrycket ”bety- dande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” bemöts i avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Gymnasienivå&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;" class="ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Om en internationell skola erbjuder gymnasial utbildning som har en annan internationell inriktning än den som får finnas i gymnasieskolan eller om skolan anordnar utbildning som leder fram till International Baccalaureate (internationell skola på gymnasienivå), ska Statens skolinspektion förklara huvudmannen berättigad till sådant bidrag som avses i 6 § om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;utbildningen följer ett annat lands läroplan och kursplaner eller en internationell läroplan och internationella kursplaner med anpassning till svenska förhållanden i den utsträckning som är rimlig,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;utbildningen som helhet är likvärdig med utbildningen i gymnasieskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;utbildningens allmänna mål och värdegrund inte strider mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det svenska skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1402 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;utbildningen förmedlar kunskaper som underlättar fortsatta studier utomlands,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;undervisning i svenska språket och om svenska förhållanden ges i den omfattning som behövs för de elever som under kortare tid är bosatta i Sverige,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;elever som avses i 6 § första stycket som har svårigheter i skolarbetet erbjuds särskilt stöd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;elever som avses i 6 § första stycket erbjuds sådan elevhälsa som avser medicinska insatser som ska erbjudas elever i gymnasieskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;elevavgiften för elever som avses i 6 § första stycket är skälig med hänsyn till rimliga kostnader för verksamheten, bidrag och omständigheterna i övrigt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;skolan är öppen för alla elever som avses i 6 § första stycket, med undantag för sådana elever som det skulle medföra betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter att ta emot för skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1036 ft2"&gt;878&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_879" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft63"&gt;10. urvalet, om det inte finns platser till alla behöriga sökande, görs på grunder &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;som Skolinspektionen godkänner,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;sådana elever som avses i 6 § första stycket och deras vårdnadshavare ges tydlig information om skolans innehåll och inriktning mot fortsatta studier utomlands och om vad utbildning vid en internationell skola på gymnasienivå kan innebära vid fortsatt utbildning i Sverige, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;skolan följer övriga bestämmelser i denna lag och i andra föreskrifter som avser internationella skolor på gymnasienivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;Skolinspektionen ska, för annan utbildning än sådan som leder fram till International Baccalaureate, i beslutet om rätt till bidrag ange vilket nationellt program utbildningen ska jämställas med i bidragshänseende. I beslutet ska Skolinspektionen även ange det högsta antal elever som är folkbokförda i Sverige som omfattas av huvudmannens bidragsrätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;I paragrafen anges de krav som ska vara uppfyllda för att en interna- tionell skola på gymnasienivå ska vara berättigad till bidrag. Bestämmel- serna motsvarar i huvudsak 9 kap. 8 d § i 1985 års skollag. Förarbetena till den bestämmelserna finns i prop. 2006/07:1, utg.omr. 16.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;invändning mot uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” bemöts i avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Elevens hemkommun ska lämna bidrag till huvudmannen för den internationella skolan för en elev som genomgår sådan utbildning som avses i 5 § om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;eleven är folkbokförd i Sverige eller kommunen får särskilt statsbidrag för eleven,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;eleven antingen för en kortare tid är bosatt i Sverige eller har andra särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola på gymnasienivå, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;hemkommunen var skyldig att erbjuda eleven gymnasieutbildning vid den tidpunkt då utbildningen började.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Bidraget enligt första stycket ska uppgå till det belopp som hemkommunen och den internationella skolan kommer överens om. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilket belopp som elevernas hemkommuner ska betala enligt första stycket om dessa och huvudmannen för den internationella skolan inte kommer överens om beloppet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;För en elev som har ett omfattande behov av särskilt stöd ska kommunen, utöver vad som följer av andra stycket, lämna ett extra bidrag. Bidraget ska motsvara huvudmannens kostnader för det extra stödet under förutsättning att motsvarande kostnader skulle ha uppkommit om eleven gått i en av kommunen erbjuden gymnasieutbildning. Kommunen behöver dock inte lämna extra bidrag om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft153"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om hur kommunens bidrag ska bestämmas i stället för det som anges&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;andra och tredje styckena, om statsbidrag lämnas till kommunen för en elev som har tagits emot i en internationell skola på gymnasienivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;Om inte kommunen och huvudmannen har kommit överens om något annat,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft63"&gt;ska bidraget beräknas för ett bidragsår i sänder. Varje bidragsår börjar den 1 januari.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;I paragrafen regleras hur bidraget från kommunen till en internationell skola på gymnasienivå ska bestämmas. Den motsvarar i sak 9 kap. 8 e § i 1985 års skollag, med den ändringen att begreppet ”andra skäl” i första stycket 2 har ersatts med ”andra särskilda skäl”. Motsvarande ändring föreslås beträffande internationella skolor på grundskolenivå, jfr.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft2"&gt;879&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_880" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;kommentaren till 2 §. Förarbetena till bestämmelserna i 1985 års skollag Prop. 2009/10:165 finns i prop. 2006/07:1, utg.omr. 16 s. 80 f.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;invändning mot uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” bemöts i avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den internationella skolan är belägen har rätt till insyn i skolans verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;I paragrafen regleras kommunens rätt till insyn. Den motsvaras i 1985 års skollag delvis av 9 kap. 11 § andra stycket första meningen och 13 § andra stycket första meningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter på paragrafen bemöts i avsnitt 14.10.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft6"&gt;Utbildning vid särskilda ungdomshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Utbildning för skolpliktiga&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1231 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Under vistelse i ett sådant hem som avses i 12 § lagen (1990:52) med särskilda bestämmelser om vård av unga (särskilt ungdomshem) ska skolpliktiga barn, som inte lämpligen kan fullgöra sin skolplikt på annat sätt, fullgöra den genom att delta i utbildning vid hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft63"&gt;Utbildningen ska anordnas genom försorg av huvudmannen för hemmet. Den ska med nödvändiga avvikelser motsvara utbildningen i grundskolan eller i förekommande fall grundsärskolan eller specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;I paragrafen regleras utbildningen för skolpliktiga barn som vistas i så- dana hem som avses i 12 § lagen (1990:52) med särskilda bestämmelser om vård av unga (särskilt ungdomshem). Bestämmelserna motsvarar i huvudsak 10 kap. 2 § första stycket i 1985 års skollag samt 1 § första stycket förordningen (1983:28) om undervisning av barn och ungdomar som vistas vid särskilda ungdomshem. Här har förtydligats att utbild- ningen i förekommande fall ska motsvara utbildningen i grundsärskolan eller specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1029 ft3"&gt;Utbildning för icke skolpliktiga&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Den som inte längre är skolpliktig och vistas i ett hem som avses i 8 § första stycket och som inte lämpligen kan fullgöra skolgång på annat sätt ska genom huvudmannens försorg ges möjlighet att delta i kompletterande utbildning på grundskolenivå eller motsvarande eller i utbildning som motsvarar sådan utbildning som erbjuds i gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;I paragrafen regleras utbildningen för icke skolpliktiga som vistas vid sådana särskilda ungdomshem som avses i 8 §. Bestämmelsen motsvarar i huvudsak 10 kap. 2 § andra stycket i 1985 års skollag samt 4 § förord- ningen (1983:28) om undervisning av barn och ungdomar som vistas vid särskilda ungdomshem. Här har dock den koppling till ett behov hos eleven som finns i 1985 års lag samt i förordningen tagits bort. Det har även förtydligats att utbildningen i förekommande fall ska motsvara den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1380 ft2"&gt;880&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_881" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft2"&gt;som erbjuds i gymnasiesärskolan. Bestämmelsen behandlas i avsnitt Prop. 2009/10:165 28.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p359 ft6"&gt;Utbildning för intagna i kriminalvårdsanstalt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För intagna i kriminalvårdsanstalt får det anordnas utbildning som motsvarar kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna samt utbildning i svenska för invandrare. För sådan utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft2"&gt;Paragrafen har inte någon motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Den som är intagen i kriminalvårdsanstalt är enligt bestämmelserna i 20 kap. 11 och 20 §§ samt 21 kap. 11 och 16 §§ inte behörig att delta i en kommuns kommunala vuxenutbildning eller särskilda utbildning för vuxna. Intagna i kriminalvårdsanstalt kan i stället delta i utbildning som motsvarar kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare som Kriminalvården är huvudman för. Sådan utbildning regleras i dag i förordningen (2007:152) om utbild- ning vid kriminalvård i anstalt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Paragrafen har utformats med hänsyn till &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter. Med anledning av att Lagrådet har påtalat att någon begränsning av möjlig- heten för intagna i kriminalvårdsanstalt att delta i utbildning i svenska för invandrare inte föreskrivs i 22 kap., vill regeringen framhålla att be- stämmelsen inte innebär någon sådan begränsning i fråga om en intagens rätt till reguljär utbildning i gymnasieskolan eller utbildning i svenska för invandrare i de fall han eller hon är behörig till sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Av 26 § framgår att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om utbildning som anordnas för intagna i kriminalvårdsanstalt.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 170px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;" class="ft34"&gt;Utbildning vid folkhögskola som motsvarar utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1420 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Den som enligt 22 kap. 13 § har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare har rätt att i stället delta i en folkhögskolas utbildning som motsvarar utbildning i svenska för invandrare, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;folkhögskolan enligt sådana föreskrifter som har meddelats med stöd av 29 kap. 24 § har getts rätt att sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;folkhögskolan har förklarat sig ha för avsikt att ta emot den sökande till utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;Paragrafen har sin motsvarighet i den nya 13 kap. 6 a § i 1985 års skollag som föreslås i propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Svenskundervisning för invandrare i folk- högskola &lt;/SPAN&gt;(prop. 2009/10:68)&lt;SPAN class="ft3"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Paragrafen innebär att en rätt att delta i en folkhögskolas utbildning som motsvarar utbildning i svenska för invand- rare införs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1462 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Vad som sägs i 22 kap. &lt;NOBR&gt;2–10,&lt;/NOBR&gt; 13, 14, 16 och 17 §§ om utbildning i svenska för invandrare gäller också en folkhögskolas motsvarande utbildning som en person är behörig att delta i enligt 14 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p421 ft2"&gt;881&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_882" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p701 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;föreskrifter om att även andra bestämmelser i lagen ska gälla för sådan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft63"&gt;utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft4"&gt;Paragrafen motsvaras av den nya 13 kap. 6 b § i 1985 års skollag som föreslås i prop. 2009/10:68. Av paragrafen framgår att flertalet av de allmänna bestämmelserna i kapitlet om utbildning i svenska för invand- rare också gäller en folkhögskolas utbildning som motsvarar utbildning i svenska för invandrare som en person är behörig att delta i enligt 14 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill delta i en folkhögskolas utbildning som motsvarar utbildning i svenska för invandrare enligt bestämmelserna i detta kapitel ska anmäla detta till sin hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft35"&gt;En motsvarighet till paragrafen finns i den nya 13 kap. 6 c § i 1985 års skollag som föreslås i prop. 2009/10:68.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska i samband med ett beslut om mottagande enligt 22 kap. 15 § förklara eleven behörig att delta i utbildning i folkhögskola som motsvarar utbildning i svenska för invandrare om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;de villkor som anges i 11 § är uppfyllda, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;anmälan har lämnats enligt 13 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft2"&gt;Paragrafen har sin motsvarighet i en ny bestämmelse som i prop. 2009/10:68 föreslås införas i 13 kap. 12 § i 1985 års skollag. Om kommunen vid sin prövning av frågan om mottagande enligt 22 kap. 15 § finner att villkoren i 22 kap. 13 § är uppfyllda och att eleven därför ska tas emot till kommunens utbildning i svenska för invandrare ska kommunen under vissa förutsättningar även förklara eleven behörig att delta i en folkhögskolas utbildning som motsvarar utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1412 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En folkhögskola som till sin utbildning i svenska för invandrare har antagit en elev som har förklarats behörig att delta i utbildningen enligt 14 §, har rätt till ersättning för kostnaden för elevens utbildning från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Ersättningen ska bestämmas med hänsyn till folkhögskolans åtagande och elevens behov och på samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningens storlek och under vilken tid som ersättning får lämnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;Paragrafen har sin motsvarighet i den nya 13 kap. 14 § i 1985 års skollag som föreslås i prop. 2009/10:68 och reglerar en folkhögskolas rätt till ersättning från elevens hemkommun om folkhögskolan till sin utbildning i svenska för invandrare har antagit en elev som av kommunen har för- klarats behörig att delta i utbildningen enligt 14 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 76px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;882&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_883" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning för barn och elever som vårdas på sjukhus eller annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;motsvarande institution&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p103 ft3"&gt;Utbildning som motsvarar förskola, förskoleklass och fritidshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Om ett barn vårdas på sjukhus eller någon annan institution, ska huvudmannen för institutionen svara för att barnet får tillfälle att delta i utbildning som så långt det är möjligt motsvarar den som erbjuds i förskola, förskoleklass eller fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 2 a kap. 4 § och 2 b kap. 4 § i 1985 års skollag. Den behandlas i avsnitt 28.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Särskild undervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;För sådana elever i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan som på grund av sjukdom eller liknande skäl under en längre tid inte kan delta i vanligt skolarbete och som vårdas på sjukhus eller en motsvarande institution ska särskild undervisning anordnas på sjukhuset eller institutionen. Sådan undervisning ska så långt det är möjligt motsvara den undervisning som eleven inte kan delta i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i sak bestämmelser som i dag finns i 10 kap. 3 § första stycket i 1985 års skollag, 5 kap. 7 § grundskoleförordningen (1994:1194), 5 kap. 5 § särskoleförordningen (1995:206), 6 kap. 5 § specialskoleförordningen (1995:401), 3 kap. 13 § sameskolförordningen (1995:205), 8 kap. 2 och 3 §§ gymnasieförordningen (1992:394) samt 8 kap. 2 och 3 §§ förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan, såvitt gäller elever som vårdas på sjukhus eller motsvarande institution. Para- grafen reglerar för vilka elever särskild undervisning ska anordnas samt var denna undervisning kan äga rum.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1532 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 17 § ska inte ges en elev om den läkare som ansvarar för elevens vård avråder från det.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 393px;margin-left: 68px;margin-top: 9px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 119px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarar 5 kap. 8 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td230"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;grundskoleförordningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td146"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;(1994:1194),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;5 kap. 6 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 119px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;särskoleförordningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p491 ft2"&gt;(1995:206),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;6 kap. 6 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td146"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;specialskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td313"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förordningen (1995:401) och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p491 ft2"&gt;3 kap. 13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;§ sameskolförordningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p250 ft2"&gt;(1995:205). Någon motsvarighet finns inte i dag beträffande utbildning på gymnasienivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Av paragrafen följer att särskild undervisning får nekas en elev endast om elevens medicinska tillstånd är sådant att det är uppenbart olämpligt att eleven får undervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1220 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 17 § anordnas av den kommun där institutionen är belägen. Sådan undervisning ska stå öppen även för dem som fullgör skolplikt utanför skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vad som ska gälla i stället för första stycket i de fall där institutionen är belägen i två eller flera kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;883&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_884" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;I paragrafen regleras vem som ska vara huvudman för sådan särskild Prop. 2009/10:165 undervisning som avses i 17 §. Jämfört med 10 kap. 3 § andra stycket i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;1985 års skollag har ansvaret för att anordna särskild undervisning på sjukhus eller motsvarande institution flyttats från skolhuvudmannen till kommunen där sjukhuset eller motsvarande är beläget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft4"&gt;Bemyndigandet i &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;är nytt och har tillkommit för att möj- liggöra en lösning i de fall där institutionen är belägen i fler än en kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Utbildning i hemmet eller på annan lämplig plats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Särskild undervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;För sådana elever som avses i 17 § men som inte vårdas på sjukhus eller en motsvarande institution ska särskild undervisning anordnas i hemmet eller på annan lämplig plats. Sådan undervisning ska så långt det är möjligt motsvara den undervisning som eleven inte kan delta i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;I paragrafen regleras särskild undervisning för elever som inte anordnas på sjukhus eller någon annan liknande institution. Bestämmelsen mot- svarar delvis vad som anges i 10 kap. 3 § första stycket i 1985 års skol- lag, 5 kap. 7 § grundskoleförordningen (1994:1194), 5 kap. 5 § särskole- förordningen (1995:206), 6 kap. 5 § specialskoleförordningen (1995:401), 3 kap. 13 § sameskolförordningen (1995:205), 8 kap. 2 och 3 §§ gymnasieförordningen (1992:394) samt 8 kap. 2 och 3 §§ förord- ningen (1994:741) om gymnasiesärskolan. Till skillnad mot i dag har bestämmelserna om särskild undervisning på sjukhus eller liknande in- stitution respektive särskild undervisning i elevens hem eller på annan lämplig plats delats upp i två paragrafer. Orsaken till denna uppdelning är att ansvaret för undervisningen fördelas på olika huvudmän beroende på var den särskilda undervisningen kommer till stånd.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 20 § ska inte ges en elev om den läkare som ansvarar för elevens vård avråder från det. Särskild undervisning får ges i hemmet endast om eleven eller elevens vårdnadshavare samtycker.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 5 kap. 8 och 9 §§ grundskoleförord- ningen (1994:1194), 5 kap. 6 och 7 §§ särskoleförordningen (1995:206), 6 kap. 6 § specialskoleförordningen (1995:401) samt 3 kap. 13 § same- skolförordningen (1995:205). Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första mening &lt;/SPAN&gt;motsvarar vad som enligt 18 § ska gälla för särskild undervisning vid sjukhus eller mot- svarande institution. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra meningen &lt;/SPAN&gt;har det gjorts ett tillägg om att det är eleven själv som ska samtycka om eleven är myndig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1029 ft3"&gt;Huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 20 § anordnas av den som är huvudman för den utbildning som eleven annars deltar i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1521 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 10 kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1018 ft2"&gt;884&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_885" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Annat sätt att fullgöra skolplikten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;Förutsättningar för medgivande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Ett skolpliktigt barn får medges rätt att fullgöra skolplikten på annat sätt än som anges i denna lag. Medgivande ska lämnas om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;verksamheten framstår som ett fullgott alternativ till den utbildning som annars står barnet till buds enligt föreskrifter i denna lag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;behovet av insyn i verksamheten kan tillgodoses, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;det finns synnerliga skäl.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 10 kap. 4 § första stycket i 1985 års skollag (se prop. 1985/86:10 s. 50 f. och 125 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Förutsättningarna för ett medgivande har av redaktionella skäl delats upp i punkter. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Tredje punkten &lt;/SPAN&gt;är ny och innebär en skärpning av be- stämmelsen. För att ett medgivande ska kunna ges måste synnerliga skäl föreligga. Synnerliga skäl kan t.ex. förekomma i situationer då eleven nyss flyttat till Sverige från något av våra grannländer men har mycket starka skäl för att gå kvar i det gamla landets skola under återstoden av terminen. Även situationer då eleven under längre tid önskar vara från skolan på grund av resor eller filminspelning kan tänkas utgöra synner- liga skäl för att under en tid få medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt om det finns mycket starka skäl i det enskilda fallet. Införandet av kriteriet synnerliga skäl innebär att bestämmelsen ska tillämpas med stor restriktivitet. Elever som till följd av sjukdom eller liknande skäl under en längre tid inte kan delta i skolarbetet har rätt till särskild under- visning under de förutsättningar som anges i &lt;NOBR&gt;17–22&lt;/NOBR&gt; §§. Författnings- kommentaren har förtydligats på &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;inrådan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1377 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Medgivande enligt 23 § får lämnas för upp till ett år i sänder. Under dess giltighetstid ska det prövas hur verksamheten utfaller. Medgivandet ska återkallas, om det kan antas att förutsättningarna enligt 23 § inte längre finns.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft63"&gt;Ett beslut om återkallelse av ett medgivande gäller omedelbart, om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar i princip 10 kap. 4 § andra stycket i 1985 års skol- lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Frågor enligt 23 och 24 §§ prövas av barnets hemkommun eller, om barnet har sådan funktionsnedsättning som enligt 7 kap. 6 § kan vara grund för att fullgöra skolplikten i specialskolan, av Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 10 kap. 5 § i 1985 års skollag. Av be- stämmelsen följer att i de flesta fall ska hemkommunen pröva frågan om medgivande och återkallande av medgivande enligt första och andra styckena. I vissa fall ska dock Specialpedagogiska skolmyndigheten göra motsvarande prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;Av 28 kap. framgår att hemkommunens respektive Specialpedagogiska skolmyndighetens beslut får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t159"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;föreskrifter om utbildning som avses i detta kapitel.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;885&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_886" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p1372 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p416 ft4"&gt;I paragrafen finns ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela ytterligare föreskrifter om sådana utbildningsformer som regleras i detta kapitel. Paragrafen har viss mot- svarighet i 9 kap. 7 a § tredje stycket och 8 d § tredje stycket samt 10 kap. 2 § tredje stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 338px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;25 kap. Annan pedagogisk verksamhet Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p649 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem (2 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;öppen förskola (3 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;öppen fritidsverksamhet (4 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds (5 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;övergripande krav på verksamheten &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(6–9&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;bidrag &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–16&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1441 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska sträva efter att i stället för förskola eller fritidshem erbjuda ett barn pedagogisk omsorg om barnets vårdnadshavare önskar det. Kommunen ska ta skälig hänsyn till vårdnadshavarnas önskemål om verksamhetsform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Sådan omsorg som avses i första stycket ska genom pedagogisk verksamhet stimulera barns utveckling och lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges den omsorg som deras speciella behov kräver. Verksamheten ska utformas så att den förbereder barnen för fortsatt lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;är en kommun skyldig att sträva efter att i stället för förskola eller fritidshem erbjuda barn, vars vårdnadshavare önskar det, pedagogisk omsorg. Vid erbjudande om omsorgsform ska kommunen ta skälig hänsyn till vårdnadshavares önskemål. Bestämmelsen omfattar endast barn som kommunen är skyldig att erbjuda förskola eller fritids- hem. Enligt 2 a kap. 7 § tredje stycket i 1985 års skollag ska skälig hän- syn tas till vårdnadshavarens önskemål om omsorgsform när kommunen erbjuder plats inom förskoleverksamheten eller skolbarnsomsorgen. Av förarbetena till den bestämmelsen framgår att därmed avses bl.a. önske- mål om familjedaghem (se prop. 1997/98:6 s. 83 och prop. 1993/94:11 s. 47). Formerna för sådan pedagogisk omsorg som kommunen enligt denna paragraf ska sträva efter att erbjuda som alternativ till förskola eller fritidshem är däremot inte begränsade till familjedaghem i tradi- tionell mening. Även flerfamiljslösningar och andra verksamheter där det bedrivs pedagogisk verksamhet i annan form än förskola eller fritidshem omfattas av bestämmelsen. Innebörden av begreppen förskola och fri- tidshem samt öppen förskola och öppen fritidsverksamhet förändras inte (se prop. 2008/09:115 s. 22).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft2"&gt;886&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_887" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;anges den aktuella verksamhetens uppdrag. Be- Prop. 2009/10:165 stämmelsen motsvarar delvis 2 a kap. 3 § första stycket i 1985 års skollag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;(se prop. 1997/98:6 s. 83 och prop. 1993/94:11 s. 44).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Tredje stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 2 a kap. 3 § tredje stycket i 1985 års skollag. I sista meningen har tillkommit vissa krav på verksamhetens utformning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 169px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Paragrafen har i huvudsak utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft92"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag. Förslaget behandlas i avsnitt 29.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Öppen förskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får anordna öppen förskola som komplement till förskola och pedagogisk omsorg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Den öppna förskolan ska erbjuda barn en pedagogisk verksamhet i samarbete med de till barnen medföljande vuxna samtidigt som de vuxna ges möjlighet till social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvaras delvis av 2 a kap. 2 § första stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;är ny. Här beskrivs den öppna förskolans uppdrag. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt den del av bestämmelsen som avser medföljande vuxna. Regeringen anser att bestämmelsen bör utformas så att det framgår att den öppna förskolans uppdrag är oförändrat. Enligt regeringens mening kommer detta till uttryck i den valda ordalydelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 29.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Öppen fritidsverksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Enligt 14 kap. 7 § får en huvudman under vissa förutsättningar erbjuda öppen fritidsverksamhet i stället för fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Den öppna fritidsverksamheten ska genom pedagogisk verksamhet komplettera utbildningen i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och andra särskilda utbildningsformer i vilka skolplikt kan fullgöras. Verksamheten ska erbjuda barnen möjlighet till utveckling och lärande samt en meningsfull fritid och rekreation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;Paragrafen reglerar den öppna fritidsverksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Hänvisningen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar till viss del 2 a kap. 2 § andra stycket andra meningen i 1985 års skollag (prop. 1997/98:6 s. 83 och prop. 1993/94:11 s. 44). Enligt 14 kap. 7 § i denna lag får en elev från och med höstterminen det år då eleven fyller tio år erbjudas öppen fri- tidsverksamhet i stället för fritidshem, om inte han eller hon på grund av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver sådant stöd i sin utveckling som endast kan ges i fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;Andra stycket&lt;/SPAN&gt;, där den öppna fritidsverksamhetens uppdrag anges, motsvarar delvis 2 a kap. 3 § första stycket andra meningen i 1985 års skollag (se prop. 1997/98:6 s. 83 och prop. 1993/94:11 s. 44).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;887&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_888" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1375 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska sträva efter att erbjuda omsorg för barn under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds i den omfattning det behövs med hänsyn till föräldrars förvärvsarbete och familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Bestämmelsen inne- bär att en kommun är skyldig att sträva efter att erbjuda omsorg under tid då förskola och fritidshem inte erbjuds. Sådan omsorg bör erbjudas i den omfattning det behövs med hänsyn till föräldrars förvärvsarbete eller familjens situation i övrigt. Som exempel på omständigheter som är hän- förliga till familjens situation i övrigt kan nämnas att en förälder fullgör värnplikt eller är intagen på behandlingshem eller i kriminalvårdsanstalt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Det står alltid kommunen fritt att erbjuda förskola och fritidshem även under tid då den inte är skyldig att göra det. Skyldigheten enligt denna paragraf gäller inte om kommunen ändå erbjuder förskola eller fritids- hem under sådan tid.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ansett att ordet ”vårdnadshavare” bör användas i stället för ”föräldrar”. Av samma skäl som anförs i författningskommentaren till 8 kap. 5 § anser regeringen emellertid att ”föräldrar” bör användas. Förslaget behandlas i avsnitt 29.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Övergripande krav på verksamheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft3"&gt;Utgångspunkter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1437 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ ska utformas med respekt för barnets rättigheter och i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Den ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1342 ft63"&gt;Var och en som verkar inom sådan verksamhet ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov samt utformas så att den främjar allsidiga kontakter och social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Grundläggande be- stämmelser om de aktuella verksamheternas övergripande mål och värdegrund bör emellertid finnas i lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framhålls särskilt att verksamheten ska utformas med respekt för barnets rättigheter som har sin grund i FN:s konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen) och som reglerar barnets egna mänskliga rättigheter. Av betydelse är särskilt bestämmelserna om sär- skild hänsyn till barnets bästa, se 1 kap. 10 §. I stycket anges att verk- samheten ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demo- kratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna. Verksamheten ska förmedla och förankra dessa värderingar och rättigheter vilket kräver ett medvetet och aktivt arbete. Dessa värden är centrala moment i barnens lärande och utveckling. En motsvarande bestämmelse för skolväsendet finns i 1 kap. 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft2"&gt;888&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_889" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket första meningen &lt;/SPAN&gt;motsvarar för de aktuella verksam- Prop. 2009/10:165 heterna vad som enligt 1 kap. 5 § gäller för den som verkar inom skol-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;väsendet. Bestämmelsen riktar sig till både anställda och uppdragstagare som arbetar i verksamheten. Bestämmelser om huvudmannens skyldig- heter att förebygga kränkande behandling finns i 6 kap. Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra meningen &lt;/SPAN&gt;är ny och uppställer vissa krav på verksamheternas utformning som motsvarar vad som föreskrivs för förskolan (se 8 kap. 2 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 29.6.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Kvalitetskrav&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ ska bedrivas i ändamålsenliga lokaler i grupper med en lämplig sammansättning och storlek. För bedrivande av verksamheten ska det finnas personal med sådan utbildning eller erfarenhet att barnets behov av omsorg och en god pedagogisk verksamhet kan tillgodoses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;För de verksamheter som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ motsvarar paragrafen i huvudsak 2 a kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag (se prop. 1997/98:6 s. 83 och prop. 1993/94:11 s. 44 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En kommun ska systematiskt följa upp och utvärdera sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ ska kommunen se till att nödvändiga åtgärder vidtas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Kommunen ska ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot verksamheten. Information om rutinerna ska lämnas på lämpligt sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;är varje kommun skyldig att på huvudmannanivå systematiskt planera, följa upp och utvärdera sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ för vilken kommunen är huvudman. Den motsvarar vad som gäller för huvudmän inom skolväsendet (se kommentaren till 4 kap. 3 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;förtydligar kommunens skyldighet att vidta åtgärder om det kommer fram att det finns brister i de aktuella verksamheterna. För skolväsendet finns motsvarande reglering i 4 kap. 7 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;regleras kommunens skyldighet att ha skriftliga rutiner för klagomålshantering och att informera om dem. Även denna be- stämmelse motsvarar vad som gäller för huvudmän inom skolväsendet i dessa avseenden (se kommentaren till 4 kap. 8 §). Bestämmelsen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;För plats i sådan pedagogisk omsorg som avses i 2 § och som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem samt för sådan omsorg som avses i 5 § får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft2"&gt;889&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_890" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft63"&gt;avgifter tas ut på det sätt som anges i 8 kap. 16 § första stycket respektive 14 kap. &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;12 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 a kap. 10 § i 1985 års skollag. Dessutom framgår att kommunen även för sådan omsorgsverksamhet som avses i 5 § får ta ut avgifter på samma sätt som för plats i förskola och fritids- hem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1007 ft6"&gt;Bidrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft3"&gt;Pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där en enskild bedriver sådan pedagogisk omsorg som avses i 2 § ska efter ansökan besluta att huvudmannen har rätt till bidrag om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;huvudmannen har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för motsvarande offentlig verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;verksamheten inte innebär påtagliga negativa följder för kommunens motsvarande verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;verksamheten är öppen för alla barn som en kommun ska sträva efter att erbjuda motsvarande verksamhet, med undantag för barn som hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för enligt 13 § andra stycket, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;avgifterna inte är oskäligt höga.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Kommunen får besluta att en huvudman har rätt till bidrag trots att villkoret i första stycket 3 inte är uppfyllt, om det finns skäl med hänsyn till verksamhetens särskilda karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;Paragrafen reglerar kommunens skyldighet att lämna bidrag till enskilda som bedriver sådan pedagogisk omsorg som kommunen enligt 2 § ska sträva efter att erbjuda som alternativ till förskola eller fritidshem. Para- grafen har viss motsvarighet i 2 a kap. 17 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att kommunen är skyldig att besluta att en en- skild huvudman som erbjuder sådan omsorg har rätt till bidrag om där angivna villkor är uppfyllda. Det är den kommun där den enskilda verk- samheten är belägen som prövar om villkoren enligt första stycket för rätt till bidrag är uppfyllda. Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att den enskilde som bedriver verksamheten ska ha förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för motsvarande verksamhet som anordnas av det allmänna. Med föreskrifter avses samtliga gällande regler i lagar, förordningar och myndighetsföreskrifter som gäller för den aktuella typen av verksamhet. Verksamheten ska framför allt uppfylla de krav på kvalitet och innehåll som enligt 6 och 7 §§ ställs på motsvarande offentlig verksamhet. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;krävs att etablerandet av den enskilda verksamheten inte får några påtagliga negativa följder för motsvarande verksamhet i kommunen. Öppenhetskravet i &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje punkten &lt;/SPAN&gt;innebär att verksamheten i mån av plats ska ta emot alla barn som kommunen är skyldig att erbjuda förskola eller fritidshem, men som i stället kan erbjudas sådan peda- gogisk omsorg som avses i 2 §. Kravet på öppenhet gäller dock inte barn med ett så omfattande stödbehov att kommunen har beslutat inte lämna bidrag för stödet med hänsyn till de ekonomiska eller organisatoriska svårigheter som uppstår. Därutöver får enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde punkten &lt;/SPAN&gt;avgifterna inte vara oskäligt höga. Stycket har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;890&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_891" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att kommunen får medge undantag från Prop. 2009/10:165 öppenhetskravet i första stycket 3 med hänsyn till verksamhetens sär-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;skilda karaktär. Det kan t.ex. vara rimligt att en flerfamiljslösning får begränsa sig till att ta emot barn från de ingående familjerna. Av 28 kap. 5 § framgår att kommunens beslut i fråga om rätt till bidrag och bidrags storlek får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 29.6.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till en huvudman som har rätt till bidrag enligt 10 § för varje barn som tas emot. Bidraget består av ett grundbelopp enligt 12 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 13 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft153"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att lämna bidrag till fler än två huvudmän för samma barn eller till mer än en huvudman för pedagogisk omsorg för ett barn som också går i förskola. Om barnet tagits emot i två enskilda verksamheter, eller i en kommunal och en enskild verksamhet, är kommunen inte skyldig att lämna ett samlat bidragsbelopp som är högre än om barnet tagits emot i endast en kommunal verksamhet. Hemkommunen ska bestämma hur bidraget ska fördelas mellan huvudmännen för verksamheterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;När barn tas emot i enskild pedagogisk omsorg där deras vårdnadshavare arbetar får kommunen inte lämna bidrag för fler barn till vårdnadshavaren än det antal barn till andra som har tagits emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 a kap. 17 a § i 1985 års skollag. Den reglerar skyldigheten för ett barns hemkommun att för pedagogisk om- sorg lämna bidrag till en enskild huvudman som har rätt till bidrag med stöd av ett beslut som lägeskommunen har fattat enligt 10 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att hemkommunen ska lämna bidrag om den kommun där verksamheten är belägen har förklarat huvudmannen be- rättigad till bidrag enligt 10 §. I stycket har förtydligats att bidraget består av ett grundbelopp och i vissa fall ett tilläggsbelopp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Bestämmelserna i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;reglerar hur bidraget ska bestämmas. Av bestämmelserna framgår att hemkommunen inte är skyldig att lämna bidrag till fler än två huvudmän för samma barn och vad gäller barn som också går i förskola, till mer än en huvudman för pedagogisk omsorg. Vidare framgår att om barnet tagits emot i två enskilda verksamheter, eller i en enskild och en kommunal verksamhet, är kommunen inte skyldig att lämna ett samlat bidragsbelopp som är högre än om barnet tagits emot i endast en kommunal verksamhet. Slutligen anges i stycket att det är hemkommunen som ska bestämma hur bidraget ska fördelas mellan huvudmännen för verksamheterna. För motiven till denna be- stämmelse se prop. 2009/10:157.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft4"&gt;Bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;innebär en begränsning av kommunens bidragsskyldighet för barn som tas emot i enskild pedagogisk omsorg där deras vårdnadshavare arbetar. Huvudmannen för sådan pedagogisk om- sorg har bara rätt till bidrag för så många av sina egna barn som mot- svarar det antal barn med annan vårdnadshavare som har tagits emot. För motiven till denna bestämmelse se bet. 2008/09:UbU11 s. 16.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;1. omsorg och pedagogisk verksamhet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft153"&gt;2. pedagogiskt material och utrustning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft172"&gt;3. måltider,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;891&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_892" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t146"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;4. administration,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft63"&gt;Grundbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen pedagogiska omsorg. Om kommunen inte tillhandahåller pedagogisk omsorg ska bidraget bestämmas efter vad som är skäligt med hänsyn till den enskilda verksamhetens innehåll och omfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 a kap. 17 a § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;regleras vilka kostnadsslag som ingår i grundbeloppet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;reglerar efter vilka principer grundbeloppet ska be- stämmas, dels när kommunen tillhandahåller pedagogisk omsorg, dels när den inte gör det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för barn som har ett omfattande behov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft63"&gt;Hemkommunen är inte skyldig att lämna tilläggsbelopp för ett barn i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 2 a kap. 17 a § tredje stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 2 a kap. 17 a § sjätte stycket andra meningen i 1985 års skollag. För ytterligare motiv till paragrafen och bemötande av &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;invändning i fråga om likabehandlingsprincipen och tilläggsbeloppet, se författningskommentaren till 10 kap. 39 §. Lagrådets synpunkter på uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” bemöts i avsnitt 5.3.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen är bara skyldig att lämna bidrag i den omfattning som den är skyldig att erbjuda förskola enligt 8 kap. respektive fritidshem enligt 14 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p145 ft2"&gt;Enligt bestämmelsen, som delvis motsvarar 2 a kap. 17 a § femte stycket andra meningen i 1985 års skollag, är hemkommunen inte skyldig att lämna bidrag för enskild pedagogisk omsorg i andra fall, eller i högre utsträckning, än som omfattas av hemkommunens ansvar att erbjuda förskola enligt 8 kap. respektive fritidshem enligt 14 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Öppen fritidsverksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1514 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Om en enskild som har godkänts som huvudman för fritidshem i stället erbjuder öppen fritidsverksamhet till en elev, ska bidrag lämnas av hemkommunen, om kommunen där verksamheten är belägen har tillförsäkrats insyn i verksamheten, verksamheten uppfyller de krav som anges i 6 och 7 §§ och avgifterna inte är oskäligt höga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1169 ft63"&gt;Bidraget ska bestämmas med hänsyn till huvudmannens åtagande och elevens behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till egen motsvarande verksamhet. Om en elev har ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver kommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t93"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td156"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td230"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;892&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_893" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Av paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;framgår att hemkommunen ska lämna Prop. 2009/10:165 bidrag för varje elev i sådan öppen fritidsverksamhet som erbjuds i stället&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;för fritidshem under förutsättning att den öppna fritidsverksamheten bedrivs av enskild huvudman som har godkänts som huvudman för fri- tidshem. Som ytterligare förutsättningar för hemkommunens skyldighet att lämna bidrag gäller att kommunen har tillförsäkrats insyn i verksam- heten samt att verksamheten uppfyller de krav som anges i 6 och 7 §§ och avgifterna inte är oskäligt höga. Genom att det anges att det ska vara fråga om elever som erbjuds öppen fritidsverksamhet &lt;SPAN class="ft3"&gt;i stället för &lt;/SPAN&gt;fritids- hem begränsas bidragsskyldigheten till elever som annars skulle ha er- bjudits plats i fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;regleras hur storleken på bidraget bestäms.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Övriga verksamheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1420 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får även lämna bidrag till verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;3–5&lt;/NOBR&gt; §§ och som bedrivs av enskild huvudman, om kommunen har tillförsäkrats insyn i verksamheten, verksamheten uppfyller de krav som anges i 6 och 7 §§ och avgifterna inte är oskäligt höga. Sådant bidrag bör bestämmas på det sätt som anges i 12 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1477 ft4"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 a kap. 17 a § tionde stycket i 1985 års skollag såvitt gäller den öppna förskolan och den öppna fritidsverk- samheten. Bidrag enligt denna bestämmelse bör bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till egen motsvarande verksamhet, se 12 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 221px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: -59px;" class="ft40"&gt;26 kap. Tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;tillsyn &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;ingripanden vid tillsyn &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–18&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;statlig kvalitetsgranskning &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(19–23&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;nationell uppföljning och utvärdering &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–27&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen har anpassats till &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft6"&gt;Tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Definition av tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Med tillsyn avses i denna lag en självständig granskning som har till syfte att kontrollera om den verksamhet som granskas uppfyller de krav som följer av lagar och andra föreskrifter. I tillsynen ingår att fatta de beslut om åtgärder som kan behövas för att den huvudman som bedriver verksamheten ska rätta fel som upptäckts vid granskningen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;893&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_894" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, definieras Prop. 2009/10:165 tillsynsbegreppet i den föreslagna skollagen. Som framgår definieras&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;tillsyn som en självständig granskning som syftar till att kontrollera om den verksamhet som granskas uppfyller de krav som följer av lag ar eller andra föreskrifter. Tillsynen innefattar beslut om åtgärder som ska leda till rättelse om kraven inte har blivit uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft2"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Tillsynens omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion har tillsyn över&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;skolväsendet, särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet enligt denna lag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;utbildning som avses i 29 kap. 17 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;3. hur en kommun uppfyller sina skyldigheter enligt 7 kap. 21 och 22 §§, 24 kap. 23 och 24 §§ samt 29 kap. 9 §, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft63"&gt;4. hur en kommun uppfyller sitt tillsynsansvar enligt 4 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;Första stycket gäller inte om tillsynen är en särskild uppgift för en annan tillsynsmyndighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 b kap. 8 §, 9 kap. 11 § första stycket och 13 § första stycket i 1985 års skollag samt 3 § förordningen (2009:1215) med instruktion för Statens skolinspektion. I paragrafen anges det område över vilket Statens skolinspektion ska utöva tillsyn enligt skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att Skolinspektionen ska utöva tillsyn över utbildning och annan pedagogisk verksamhet som regleras i denna lag. I den mån någon annan myndighet har ett tillsynsansvar som omfattar viss utbildning eller annan pedagogisk verksamhet enligt skollagen står denna inte under Skolinspektionens tillsyn enligt förevarande paragraf. Till- synsansvaret avser också utbildning som avses i 24 kap. &lt;NOBR&gt;2–24&lt;/NOBR&gt; §§, dvs. utbildning vid internationella skolor, särskilda ungdomshem, sjukhus och liknande institutioner m.m. Ingen ändring är avsedd beträffande fördel- ningen av tillsynsansvaret mellan Skolinspektionen och den tillsyn som Statens institutionsstyrelse tidigare utövade när det gäller utbildning i särskilda ungdomshem. Från den 1 januari 2010 har tillsynsansvaret över de särskilda ungdomshemmen övergått till Socialstyrelsen. Skolinspek- tionens tillsynsansvar omfattar vidare sådan annan pedagogisk verksam- het som avses i 25 kap., dvs. pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem, öppen förskola, öppen fritidsverksamhet och omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds, om verksam- heten anordnas av offentlig huvudman. Riksinternatskolorna utgör i denna lag utbildning inom skolväsendet. De behöver därför inte anges särskilt här. Om en riksinternatskola bedriver utbildning som leder fram till International Baccalaureate framgår av hänvisningen till 29 kap. 17 § i andra punkten att även den delen av riksinternatskolans utbildning om- fattas av tillsynen. Tillsynen omfattar även utbildning och annan peda- gogisk verksamhet som är utlagd på entreprenad i enlighet med be- stämmelserna i 23 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1423 ft2"&gt;Genom hänvisningen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;till 29 kap. 17 § omfattas även&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft60"&gt;utbildning som leder fram till International Baccalaureate av det statliga&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;894&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_895" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;tillsynsansvaret. En motsvarande bestämmelse om tillsyn finns i 4 § förordningen (1993:795) om statsbidrag till avgifter till International Baccalaureate Office, såvitt gäller utbildning för vilken utgår statsbidrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje punkten &lt;/SPAN&gt;har Skolinspektionen även tillsyn över att kommunerna ser till att elever i kommunens grundskola och grundsär- skola fullgör sin skolgång samt att skolpliktiga barn som inte går i kommunens grundskola eller grundsärskola på annat sätt får föreskriven utbildning. Kommunens ansvar i detta avseende regleras i 7 kap. 21 och 22 §§. Skolinspektionen har också tillsyn över en kommuns handlägg- ning av frågor om skolpliktiga barns rätt att fullgöra skolplikten på annat sätt och när sådant medgivande kan återkallas, se 24 kap. 23 och 24 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;fjärde punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att Skolinspektionen utövar tillsyn över hur kommunerna uppfyller sitt tillsynsansvar enligt 4 §. Bestämmelsen mot- svarar 3 § 3 förordningen med instruktion för Statens skolinspektion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Tillsynsområdet avser verksamheten och är inte begränsat till enbart efterlevnaden av skolförfattningarna. Detta innebär att tillsynsmyndig- heten även kan utöva tillsyn från ett mer allmänt förvaltningsrättsligt perspektiv. I ett ärende som rör en skolfråga kan även finnas inslag som t.ex. rör skyldigheten att besvara frågor enligt 4 § förvaltningslagen (1986:223), eller tillhandahållande av en allmän handling enligt 2 kap. 12 § tryckfrihetsförordningen. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;begränsas dock Skolinspektionens tillsyn då tillsynen över utbildning eller annan verk- samhet enligt skollagen i något särskilt avseende är en särskild uppgift för en annan tillsynsmyndighet. Ett exempel på en sådan myndighet är Datainspektionen som är tillsynsmyndighet enligt personuppgiftslagen (1998:204) (se 2 § personuppgiftsförordningen [1998:1191]). Ett annat exempel är Socialstyrelsens tillsyn över hälso- och sjukvårdspersonalens yrkesutövning inom elevhälsan. Såväl Justitiekanslern (JK) som Riks- dagens ombudsmän (JO) har tillsyn över att de som utövar offentlig verksamhet efterlever lagar och andra författningar samt i övrigt fullgör sina åligganden med de begränsningar som anges i respektive lag, se 1 § lagen (1975:1339) om justitiekanslerns tillsyn samt 1 § lagen (1986:765) med instruktion för Riksdagens ombudsmän. JK och JO har emellertid inte något sådant särskilt tillsynsområde som medför att Skolinspektio- nens tillsynsansvar begränsas på grund av paragrafens andra stycke.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p467 ft2"&gt;Vidare undantas från Skolinspektionens tillsynsområde dels sådan ut- bildning vars huvudman en kommun har godkänt enligt bestämmelserna i 2 kap. 7 § andra stycket, dels sådan annan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. i de fall hemkommunen har förklarat den enskilde huvudmannen berättigad till bidrag. Av 4 § framgår att sådan verksamhet står under tillsyn av den kommun som har godkänt den enskilde som huvudman eller förklarat den enskilde berättigad till bidrag.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;En kommun har tillsyn över&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;förskola och fritidshem vars huvudman kommunen har godkänt enligt 2 kap. 7 § andra stycket, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;pedagogisk omsorg vars huvudman kommunen har förklarat ha rätt till bidrag enligt 25 kap. 10 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Kommunens tillsyn enligt första stycket omfattar inte tillsyn över att bestämmelserna i 6 kap. följs.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;895&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_896" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att kommunen har tillsyn över fristående för- Prop. 2009/10:165 skola och över fritidshem med enskild huvudman som inte anordnas vid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft2"&gt;en skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola. Därut- över har kommunen tillsyn över sådan pedagogisk omsorg som avses i 25 kap. i de fall kommunen har förklarat huvudmannen berättigad till bidrag till verksamheten. Stycket har viss motsvarighet i 2 a kap. 15 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1238 ft4"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;omfattar kommunens tillsyn över de i första stycket angivna verksamheterna inte tillsynen över att bestämmelserna om åtgärder mot kränkande behandling i 6 kap. följs i dessa verksam- heter. Därmed följer av 3 § att tillsynen i detta avseende är en uppgift för&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td263"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Statens skolinspektion. Detta motsvarar vad som i dag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;framgår av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 302px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;14 a kap. 13 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 302px;vertical-align: bottom;" class="tr0"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Socialstyrelsen har tillsyn över elevhemsboende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td39"&gt;&lt;P class="p1 ft63"&gt;vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td254"&gt;&lt;P class="p664 ft63"&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;utbildning, specialskolan och viss utbildning för elever med utvecklingsstörning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 302px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;som bedrivs enligt avtal med staten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av paragrafen framgår att Socialstyrelsen har tillsyn över verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid elevhemsboende för vissa elever med funktionsnedsättning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;under skolgången bor i elevhem. Paragrafen motsvarar 15 kap. 7 § i 1985&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;års skollag i dess lydelse från och med den 15 juni 2010 enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 302px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringens förslag i prop. 2009/10:131.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 302px;vertical-align: bottom;" class="tr52"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tillträde till lokaler och andra utrymmen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet har för sin tillsyn rätt att på plats granska sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;verksamhet som står under dess tillsyn. Tillsynsmyndigheten har i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;omfattning det behövs för tillsynen rätt att få tillträde till de byggnader, lokaler&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 302px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;och andra utrymmen som används i verksamheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 a kap. 15 § och 2 b kap. 8 § första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket i 1985 års skollag. Den ger tillsynsmyndigheten en generell rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att på plats granska den verksamhet som är föremål för tillsyn. I rätten att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;”på plats granska” verksamheten ligger att tillsynsmyndighetens företrä-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dare har rätt att närvara vid de olika utbildningsmoment och den verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet som omfattas av tillsynsansvaret. För att tillsynen ska bli effektiv&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ger bestämmelsen tillsynsmyndigheten rätt till tillträde till skolbyggna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;der, undervisningslokaler etc. som används i den verksamhet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;granskas. En förutsättning för tillsynsmyndighetens tillträdesrätt är att det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behövs för tillsynen. Tillsynsmyndigheten har inte rätt att bryta sig in i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;låsta utrymmen. Regleringen förutsätter att den verksamhetsansvarige&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte motsätter sig ett tillträde. Om tillsynsmyndigheten inte får den hjälp&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den behöver när det gäller tillträde till lokaler eller andra utrymmen av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betydelse för tillsynsarbetet, kan konsekvensen bli att det inte går att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utreda om huvudmannen följt gällande regler, vilket i sin tur kan få bety-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delse för tillsynsmyndighetens ställningstagande till om ett godkännande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller rätten till bidrag ska återkallas eller inte beträffande verksamheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som bedrivs av en enskild huvudman. För kommunala verksamheter är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det inte aktuellt med återkallelse av godkännande osv. men en vägran att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 302px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bereda den statliga tillsynsmyndigheten tillträde kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td122"&gt;&lt;P class="p664 ft2"&gt;få betydelse vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;896&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 302px;vertical-align: bottom;" class="tr54"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr54 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_897" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft2"&gt;handläggningen av ärenden om att vidta statliga åtgärder för rättelse, se Prop. 2009/10:165 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p359 ft3"&gt;Uppgiftsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Den vars verksamhet står under tillsyn enligt denna lag är skyldig att på tillsynsmyndighetens begäran lämna upplysningar samt tillhandahålla handlingar och annat material som behövs för tillsynen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om att även någon annan som kan lämna upplysningar eller innehar handlingar och annat material som avser den granskade verksamheten och behövs för tillsynen ska vara skyldig att på tillsynsmyndighetens begäran lämna upplysningar, handlingar och annat material.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilka upplysningar, handlingar och annat material som ska lämnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1404 ft4"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 a kap. 15 § och 2 b kap. 8 § första stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;föreskrivs en skyldighet att lämna upplysningar och tillhandahålla handlingar och annat material som tillsynsmyndigheten behöver för att kunna fullgöra sin tillsynsuppgift. Uppgiftsskyldigheten omfattar huvudmannen samt personer som är anställda hos denne. Vilka uppgifter och handlingar som ska lämnas ut eller tillhandahållas kan givetvis variera beroende på vilket fokus tillsynen har i det enskilda fallet. Det kan röra sig om läromedel, uppgifter om skolans ekonomi, elevers resultat m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;bemyndigas regeringen att i förordning föreskriva att även andra personer än huvudmannen ska vara skyldiga att lämna upp- lysningar eller tillhandahålla handlingar eller annat material. Det kan röra sig om utomstående personer som till följd av entreprenadavtal, upp- dragsavtal eller på något annat sätt har särskild kännedom om huvud- mannens verksamhet eller innehar handlingar och annat material som rör verksamheten och därför kan lämna upplysningar och handlingar som har betydelse för tillsynen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett bemyndigande för regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter som preciserar vilka upplysningar, handlingar m.m. som ska lämnas om det behövs för tillsynen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten får förelägga den som är uppgiftsskyldig enligt 7 § första stycket eller enligt föreskrifter som meddelats med stöd av 7 § andra stycket att fullgöra sin skyldighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Enligt paragrafen får tillsynsmyndigheten förelägga den som är uppgiftsskyldig enligt 7 § första stycket eller föreskrifter som meddelats med stöd av 7 § andra stycket att fullgöra sin skyldighet. Ett sådant föreläggande får förenas med vite enligt 29 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1499 ft2"&gt;897&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_898" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Förebyggande åtgärder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1375 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten ska inom ramen för sin tillsyn lämna råd och vägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Av paragrafen fram- går att det i tillsynsmyndighetens tillsynsroll även ingår att ge råd och stöd till de huvudmän som står under dess tillsyn. Bestämmelsen poäng- terar tillsynens förebyggande sida.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Ingripanden vid tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Föreläggande&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;" class="ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får förelägga en huvudman som enligt denna lag står under dess tillsyn att fullgöra sina skyldigheter, om verksamheten inte uppfyller de krav som följer av de föreskrifter som gäller för verksamheten eller, i fråga om enskild huvudman, de villkor som gäller för godkännandet eller beslutet om rätt till bidrag. Ett beslut om föreläggande gäller omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft63"&gt;Ett föreläggande ska ange de åtgärder som tillsynsmyndigheten anser nödvändiga för att avhjälpa de påtalade bristerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 a kap. 16 § första stycket i 1985 års skollag. Bestämmelserna om föreläggande omfattar både offentliga och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;ges tillsynsmyndigheten befogenhet att förelägga en huvudman som står under myndighetens tillsyn att fullgöra sina skyldigheter. Sådana förelägganden får bara utfärdas i vissa situa- tioner. För samtliga huvudmän gäller att ett föreläggande får utfärdas om huvudmannen inte uppfyller de krav som följer av de föreskrifter som gäller för verksamheten. Därmed avses samtliga föreskrifter i lagar, för- ordningar och myndighetsföreskrifter som gäller för verksamheten, och som hör till tillsynsmyndighetens tillsynsområde enligt 3, 4 eller 5 §. När det gäller enskilda huvudmän kan förelägganden även användas som sanktion om de villkor som gäller för godkännandet eller beslutet om bidrag inte följs. För enskilda huvudmän jämställs alltså sådana villkor med de rättsregler som gäller för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft2"&gt;Av rättssäkerhetsskäl är det angeläget att huvudmannen vet vad till- synsmyndigheten anser måste göras för att föreläggandet ska anses vara uppfyllt. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns det därför en bestämmelse som anger att föreläggandet ska innehålla uppgifter om vilka åtgärder som är nödvän- diga för att tillsynsmyndigheten ska anse de påtalade bristerna åtgärdade. Det bör betonas att detta endast är en rekommendation till hjälp för huvudmannen. Inget hindrar att denne väljer ett annat sätt att avhjälpa bristen, om detta är möjligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft2"&gt;Ett föreläggande får förenas med vite, se 27 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Regeringen har utformat &lt;NOBR&gt;10–18&lt;/NOBR&gt; §§ i huvudsaklig överensstämmelse med &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1476 ft2"&gt;898&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_899" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Anmärkning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1393 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får i stället för att meddela ett föreläggande tilldela en huvudman som enligt denna lag står under dess tillsyn en anmärkning vid mindre allvarliga överträdelser av vad som gäller för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft2"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, anges när till- synsmyndigheten kan göra ett ingripande i form av en anmärkning. Be- stämmelsen gäller vid tillsyn över både offentliga och enskilda huvud- män. Med överträdelse avses varje avvikelse från de krav på verksam- heten som följer av lagar och andra föreskrifter. Även underlåtenhet från huvudmannens sida är således en överträdelse i paragrafens mening. Anmärkning ska användas vid mindre allvarliga överträdelser av regel- verket. I vilka situationer som det kan bli aktuellt med en anmärkning får utvecklas i praxis. Huvudmannen är naturligtvis skyldig att utan dröjsmål åtgärda de förhållanden som föranlett anmärkningen. Om så inte sker kan tillsynsmyndigheten utfärda ett föreläggande enligt 10 §. Avsikten är att tillsynsmyndigheten vid mindre allvarliga överträdelser i första hand ska använda sig av möjligheten att tilldela huvudmannen en anmärkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1410 ft3"&gt;Avstående från ingripande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får avstå från att ingripa om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;överträdelsen är ringa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;den vars verksamhet granskas vidtar nödvändig rättelse, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;det i övrigt med hänsyn till omständigheterna finns särskilda skäl mot ett ingripande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. I paragrafen anges tre situationer då tillsynsmyndigheten kan avstå från att ingripa vid konsta- terade brister i verksamheten. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;får tillsynsmyndig- heten avstå från att ingripa om överträdelsen är ringa. Det kan röra sig om engångsförseelser av okunskap eller ren tillfällighet. Tillsyns- myndigheten måste dock vid denna bedömning beakta arten och omfatt- ningen av bristerna i verksamheten. Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;får tillsyns- myndigheten underlåta att ingripa om den verksamhetsansvarige vidtar rättelse. Så bör ske om de negativa effekterna av överträdelsen kan före- byggas eller de olägenheter som uppstått snabbt kan åtgärdas. Om över- trädelsen är allvarlig bör dock rättelse vara en godtagbar underlåtelse- grund bara i undantagsfall. Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att tillsyns- myndigheten även i andra fall får avstå från ett tillsynsingripande, om det finns särskilda skäl för det. Detta kan bli aktuellt t.ex. om den verksam- hetsansvarige själv påtalat en brist i verksamheten eller sökt hjälp för att komma till rätta med brister eller andra överträdelser mot regelverket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1410 ft3"&gt;Återkallelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får återkalla ett godkännande eller ett beslut om rätt till bidrag som myndigheten har meddelat enligt denna lag om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;ett föreläggande enligt 10 § inte har följts, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;missförhållandet är allvarligt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;899&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_900" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 a kap. 16 § andra stycket och 17 § Prop. 2009/10:165 tredje stycket, 2 b kap. 9 och 10 e §§ samt 9 kap. 12 och 14 §§ i 1985 års&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;skollag. I paragrafen regleras tillsynsmyndighetens befogenhet att åter- kalla ett beslut om godkännande av enskild huvudman eller om rätt till bidrag för en enskild huvudman. Uppgifterna att besluta om god- kännande eller rätt till bidrag och att utöva tillsyn följs åt. Det är således samma myndighet som beslutar om godkännande eller rätt till bidrag som är tillsynsmyndighet och har befogenhet att återkalla beslutet. Så- dana återkallelser får bara beslutas om huvudmannen inte följt ett före- läggande enligt 10 § och om det bakomliggande missförhållandet som föranlett föreläggandet är allvarligt. Med hänsyn till att ett beslut om återkallelser är mycket ingripande för både huvudmannen och barnen eller eleverna kan ett sådant beslut bara komma i fråga vid missför- hållanden som på ett allvarligt sätt rubbar förutsättningarna för verksam- heten.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Beslut om återkallelse kan överklagas hos allmän förvaltningsdomstol enligt 28 kap. 2 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en enskild som huvudman inom skolväsendet får återkallas om den enskilde inte längre uppfyller förutsättningarna för godkännande enligt 2 kap. 6 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1445 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har ifrågasatt om återkallelse av godkännande eller rätt till bidrag också ska vara möjlig utan att huvudmannen dessförinnan före- lagts att avhjälpa uppkomna brister. Regeringen anser att rätts- säkerhetsskäl talar för att återkallelse som huvudregel måste föregås av att huvudmannen ges möjlighet att åtgärda. Om det uppkommer ett behov av ett omedelbart ingripande i en extrem situation kan detta tillgodoses genom ett tillfälligt verksamhetsförbud enligt 18 §. På en punkt ser dock regeringen skäl att tillmötesgå Lagrådet. Bolag och föreningar, där en kommun eller ett landsting genom ägande eller på annat sätt har ett rättsligt inflytande, får enligt 2 kap. 6 § godkännas som enskild huvudman inom skolväsendet endast om vissa villkor är upp- fyllda. Om en sådan juridisk person som godkänts som huvudman inte längre uppfyller de särskilda villkoren för godkännande, t.ex. på grund av ändrade ägarförhållanden, bör godkännandet kunna återkallas. I en sådan situation är det i princip omöjligt att utfärda ett föreläggande mot huvudmannen som denne har faktisk och rättslig möjlighet att följa. Denna paragraf möjliggör därför återkallelse på denna grund utan ett föregående föreläggande.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Återkallelse enligt 13 § får beslutas även om rättelse har skett vid prövningstillfället, om det kan befaras att det på nytt kommer att uppstå sådana missförhållanden som utgör grund för återkallelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. En förutsättning för ett återkallelsebeslut enligt 13 § är att ett föreläggande enligt 12 § inte har följts. Om huvudmannen innan godkännandet eller rätten till bidrag återkallas åtgärdar de brister som föranlett föreläggandet saknas förut-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft54"&gt;sättningar för återkallelse. Detta gäller oavsett om rättelsen vidtas före&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;900&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_901" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;tillsynsmyndighetens återkallelsebeslut eller, om detta överklagas, under Prop. 2009/10:165 pågående process i domstol. För att förhindra att huvudmän sätter i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;system att på ett sent stadium i handläggningen åtgärda missförhållanden i verksamheten har det i denna paragraf tagits in en bestämmelse som innebär att återkallelse kan ske även om huvudmannen har vidtagit rättelse före prövningen av återkallelsefrågan. Sådana återkallelsebeslut får bara förekomma om det kan befaras att sådana allvarliga missför- hållanden som utgör grund för återkallelse kommer att uppstå på nytt. Det ska i det enskilda fallet ha framkommit konkreta omständigheter som ger stöd för ett sådant antagande. I praktiken torde en sådan bedömning förutsätta att verksamheten vid upprepade tillfällen har varit föremål för ingripanden av tillsynsmyndigheten. Även återkallelser med stöd av denna paragraf kan överklagas enligt 28 kap. 2 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1473 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten får besluta att ett beslut om återkallelse ska gälla trots att det inte har vunnit laga kraft.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 a kap. 19 § tredje stycket och 2 b kap. 12 § tredje stycket i 1985 års skollag. Tillsynsmyndigheten kan enligt denna paragraf besluta att ett beslut om återkallelse ska gälla trots att det inte vunnit laga kraft. I annat fall gäller enligt allmänna förvalt- ningsrättsliga principer att beslutet inte får rättsverkan förrän det har vunnit laga kraft. Ett överklagbart beslut har vunnit laga kraft när tiden för att överklaga beslutet har gått ut utan att det har överklagats. Efter- som ett beslut om återkallelse får överklagas, se 28 kap. 2 och 5 §§, kan prövningen i högre instans innebära att frågan om återkallelse inte blir slutligt avgjord förrän efter lång tid. I samband med ett överklagande kan huvudmannen begära inhibition, dvs. ett avbrytande av verkställigheten, om tillsynsmyndigheten har beslutat att återkallelsen ska gälla omedel- bart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Med hänsyn till att ett beslut om återkallelse av godkännande eller rätt till bidrag får mycket ingripande effekter för såväl huvudmannen som barnen eller eleverna måste tillsynsmyndigheten tillämpa denna be- stämmelse med försiktighet och urskillning. För att ett beslut om åter- kallelse ska förordnas att gälla omedelbart bör situationen vara så ohåll- bar att det inte är meningsfullt att låta verksamheten fortsätta en kortare tid för avveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Statliga åtgärder för rättelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion får när det gäller en verksamhet som bedrivs av en kommun eller ett landsting besluta att staten på kommunens eller landstingets bekostnad ska vidta de åtgärder som behövs för att åstadkomma rättelse, om kommunen eller landstinget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;inte har följt ett föreläggande enligt 10 §, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;grovt eller under längre tid åsidosatt sina skyldigheter enligt denna lag eller enligt föreskrifter som har meddelats med stöd av lagen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Har staten haft kostnader för en åtgärd som vidtagits med stöd av denna paragraf, får denna kostnad kvittas mot belopp som staten annars skulle ha betalt ut till kommunen eller landstinget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p332 ft2"&gt;901&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_902" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;Paragrafen ger Statens skolinspektion befogenhet att genom mer Prop. 2009/10:165 konkreta åtgärder se till att kommuner och landsting i sin egenskap av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft2"&gt;huvudmän för verksamhet som regleras i denna lag fullgör de skyldig- heter som följer av skolförfattningarna. Regleringen har delvis utformats efter förebild av 15 kap. 15 § i 1985 års skollag, med den skillnaden att befogenheten att besluta om åtgärder på kommunens eller landstingets bekostnad här ges till Skolinspektionen (se prop. 1991/92:150 bil. II:5 s. 152 för förarbetena till den nämnda bestämmelsen). Vad som i det följande sägs om kommuner avser även landsting när dessa är huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Skolinspektionen kan enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;besluta att staten på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens bekostnad ska vidta de åtgärder som krävs för att rättelse ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppnås. För att Skolinspektionen ska kunna fatta sådana beslut krävs dels&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att kommunen inte har följt ett föreläggande enligt 12 §, dels att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen på ett grovt sätt eller under en längre tid har åsidosatt sina&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyldigheter enligt skollagen eller föreskrifter som har meddelats med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stöd av lagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Vilka åtgärder som kan bli aktuella kan inte anges generellt utan det får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avgöras i det enskilda fallet. Som exempel gavs i förarbetena till 15 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;15 § i 1985 års skollag att fortbildning av lärare skulle kunna vara en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;åtgärd som staten vidtar på kommunens bekostnad. Andra tänkbara åt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gärder är att staten tillfälligtvis tillhandahåller skolmåltider eller skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skjuts, eller förser en kommuns skolenheter med ändamålsenliga läro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;medel.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om staten har vidtagit nödvändiga åtgärder och till följd av detta haft&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kostnader är det rimligt att staten på ett enkelt sätt kan kompensera sig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för kostnaden. I annat fall skulle kommunen kunna vältra över kostna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;derna för sina författningsreglerade skyldigheter på staten. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;stycket &lt;/SPAN&gt;har det därför tagits in en kvittningsbestämmelse innebärande att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kostnaden kan kvittas mot belopp som staten på annat sätt ska utbetala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tillfälligt verksamhetsförbud&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det är sannolikt att ett beslut om återkallelse enligt 13 § eller ett beslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;om statliga åtgärder för rättelse enligt 17 § kommer att fattas, och beslutet inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kan avvaktas med hänsyn till allvarlig risk för barnens eller elevernas hälsa eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;säkerhet eller av någon annan särskild anledning, får tillsynsmyndigheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;förbjuda huvudmannen att tills vidare, helt eller delvis, driva verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;vidare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Beslut enligt första stycket gäller omedelbart, om inte annat beslutas och får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;gälla i högst sex månader.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;får tillsynsmyndigheten i mycket allvarliga fall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;helt eller delvis förbjuda en huvudman att driva verksamheten vidare om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det är sannolikt att myndighetens utredning i ett pågående tillsynsärende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer att leda till att huvudmannens godkännande eller rätt till bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;återkallas, om denne är en enskild, eller att ett beslut om sådana statliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;åtgärder för rättelse som avses i 17 § kommer att fattas, om huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mannen är en kommun eller ett landsting. Bestämmelsen är avsedd att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillämpas bara i undantagsfall. Så är i första hand fallet om det finns en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;902&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_903" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;allvarlig risk med hänsyn till barnens eller elevernas hälsa eller säkerhet. Prop. 2009/10:165 Det kan handla om att inomhusklimatet är direkt hälsofarligt eller att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;lokalerna till följd av bristande underhåll är farliga att vistas i. Även den psykosociala miljön kan vara sådan att den bedöms som hälsofarlig. I situationer där den fysiska eller psykiska arbetsmiljön utgör grund för att förbjuda verksamheten bör tillsynsmyndigheten samråda med Arbets- miljöverket, som utövar tillsyn enligt arbetsmiljölagen (1977:1160) och har särskilda befogenheter enligt den lagstiftningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Ett tillfälligt verksamhetsförbud kan också vara nödvändigt av någon annan särskild anledning än risk för barnens eller elevernas hälsa eller säkerhet. Det kan t.ex. handla om att utbildningen uppenbart strider mot skolväsendets värdegrund. En verksamhet som är klart oförenlig med grundläggande demokratiska värderingar och respekten för de mänskliga rättigheterna kan därför stängas med omedelbar verkan i avvaktan på ett beslut om t.ex. återkallelse. I extrema fall kan det också ha uppstått en skolmiljö som i så hög grad präglas av kränkningar av elever eller personal och av bristande ledning att det framstår som nödvändigt att tills vidare förbjuda verksamheten. Om en sådan situation är så allvarlig att den framstår som direkt hälsofarlig, kan risken för elevernas hälsa utgöra grund för tillfälligt verksamhetsförbud.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;En annan särskild anledning att tillfälligt förbjuda verksamheten kan vara att huvudmannen vid upprepade tillfällen och under lång tid på ett medvetet sätt försvårat tillsynsmyndighetens arbete. Ett kortare verksam- hetsförbud kan i en sådan situation tvinga huvudmannen att medverka i handläggningen så att ett beslut i det bakomliggande tillsynsärendet kan fattas så fort som möjligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;följer att besluten om att förbjuda verksamheten gäller omedelbart, såvida inte annat beslutas. Om huvudmannen under beslutets giltighetstid ombesörjer att felen åtgärdas ska naturligtvis be- slutet upphävas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Av rättssäkerhetsskäl får ett beslut om tillfälligt verksamhetsförbud inte gälla längre tid än sex månader. Det får förutsättas att huvudmannen har åtgärdat problemen under denna tid. En verksamhet med enskild huvudman har i annat fall sannolikt upphört. I båda fallen kan det bak- omliggande tillsynsärendet avskrivas. Om en enskild huvudman avser att fortsätta verksamheten utan att ha vidtagit rättelse får tillsynsmyndig- heten fatta beslut om återkallelse, ett beslut som i sin tur kan beslutas att gälla omedelbart, se 15 §. Båda besluten kan överklagas enligt 28 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Beslut enligt denna paragraf får överklagas enligt 28 kap. 2 och 5 §§. I samband därmed kan den klagande begära inhibition av beslutet, se 28 § förvaltningsprocesslagen (1971:291).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft6"&gt;Statlig kvalitetsgranskning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Uppdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion ska granska kvaliteten i sådan utbildning och annan verksamhet som står under dess tillsyn eller under tillsyn av en kommun enligt detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft2"&gt;903&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_904" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 § förordningen (2009:1215) med Prop. 2009/10:165 instruktion för Statens skolinspektion. I paragrafen anges att det är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;Statens skolinspektion som har till uppgift att genomföra kvalitets- granskningen inom skolväsendet och andra verksamheter som står under tillsyn enligt bestämmelserna i detta kapitel. Statens skolverk ombesörjer bl.a. nationell uppföljning och utvärdering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Inriktningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Granskningen ska avse den granskade utbildningens eller verksamhetens kvalitet i förhållande till mål och andra riktlinjer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Av paragrafen fram- går att kvalitetsgranskningen ska göras i förhållande till de mål och andra riktlinjer som gäller för den granskade utbildningen eller verksamheten. Målen och riktlinjerna framgår framför allt av den läroplan och de kurs- planer eller motsvarande styrdokument som gäller för utbildningen, se t.ex. förordningen (SKOLFS 1994:1) med läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet (Lpo 94). Läroplanerna och kursplanerna anger det ansvar som åvilar rektor, lärare och andra som verkar i förskolan och skolan. För en principiell diskussion kring begreppen tillsyn och kvalitetsgranskning, se t.ex. betänkandet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Tydlig och öppen – förslag till en stärkt skolinspektion &lt;/SPAN&gt;(SOU 2007:101) s. 109 f.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft35"&gt;Det är inte möjligt att dra en skarp gräns mellan tillsyn och kvalitets- granskning. Gränsdragningen behandlas i avsnitt 26.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Tillträde till lokaler och andra utrymmen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion har för kvalitetsgranskningen rätt att på plats granska sådan verksamhet som ska granskas. Skolinspektionen har i den om- fattning det behövs för kvalitetsgranskningen rätt till tillträde till de byggnader, lokaler och andra utrymmen som används i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den ger Statens skolinspektion rätt att på plats granska den verksamhet som är föremål för kvalitetsgranskning som motsvarar rätt enligt 6 § att på plats granska verksamhet som står under dess tillsyn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Uppgiftsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1441 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den vars verksamhet granskas ska på begäran av Statens skolinspektion lämna de upplysningar och tillhandahålla de handlingar och övrigt material som behövs för granskningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft153"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om att även någon annan som kan lämna upplysningar eller innehar handlingar och annat material som avser den granskade verksamheten och behövs för granskningen ska vara skyldig att på begäran av Skolinspektionen lämna upplysningar, handlingar och annat material.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilka upplysningar, handlingar och annat material som ska lämnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1483 ft2"&gt;904&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_905" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 1 a § förordningen (1992:1083) om viss uppgiftsskyldighet för skolhuvudmännen inom det offentliga skol- väsendet m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;regleras skyldigheten att på begäran till- handahålla Statens skolinspektion handlingar och annat material i ett granskningsärende. Även skyldigheten att lämna muntliga upplysningar omfattas av bestämmelsen. Skyldigheten gäller dock bara om det är nöd- vändigt för kvalitetsgranskningen att verket får ta del av det som begärs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett bemyndigande för regeringen att föreskriva att även andra personer än huvudmannen för den granskade verksamheten ska vara skyldiga att lämna uppgifter på Skolinspektionens begäran (jfr kommentaren till 7 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett bemyndigande för regeringen eller den myn- dighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om vilka upp- gifter som ska lämnas till Skolinspektionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion får förelägga den som är uppgiftsskyldig enligt 22 § första stycket eller enligt föreskrifter som meddelats med stöd av 22 § andra stycket att fullgöra sin skyldighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 § första stycket förordningen (1992:1083) om viss uppgiftsskyldighet för skolhuvudmännen inom det offentliga skolväsendet m.m. På motsvarande sätt som i tillsynsärenden har Statens skolinspektion en möjlighet enligt denna bestämmelse att rikta förelägganden mot den som enligt 22 § första stycket har en skyl- dighet att lämna upplysningar eller tillhandahålla skriftligt material eller mot den som har samma skyldighet enligt föreskrifter som har meddelats med stöd av 23 § andra stycket. Förelägganden som meddelas med stöd av denna paragraf får förenas med vite.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft6"&gt;Nationell uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Uppdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk ska på nationell nivå följa upp och utvärdera&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;övriga utbildningar och verksamheter som står under Statens skolinspektions tillsyn enligt denna lag, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;annan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. som anordnas av en enskild.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 § förordningen (2009:1214) med instruktion för Statens skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft63"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft64"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;regleras Statens skolverks uppdrag avseende nationell uppföljning och utvärdering av olika verksamheter som regleras i skollagen. Verket ska följa upp och utvärdera skolväsendet enligt &lt;SPAN class="ft64"&gt;första punkten&lt;/SPAN&gt;. Enligt &lt;SPAN class="ft64"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;omfattar uppföljningen och utvärderingen övriga utbildningar och verksamheter som står under tillsyn av Statens skolinspektion. Exempel på övriga utbildningar är internationella skolor på grundskole- och gymnasienivå och utbildning vid särskilda ungdoms- hem. Enligt &lt;SPAN class="ft64"&gt;tredje punkten &lt;/SPAN&gt;ska Skolverket även följa upp och utvärdera&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;905&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_906" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p236 ft35"&gt;pedagogisk omsorg, öppen förskola och öppen fritidsverksamhet som Prop. 2009/10:165 anordnas av en enskild. Sistnämnda verksamheter regleras i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Uppgiftsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;En huvudman för utbildning eller annan verksamhet som är föremål för nationell uppföljning och utvärdering ska till Statens skolverk lämna sådana uppgifter om verksamheten och sådan verksamhetsredovisning som behövs för uppföljningen och utvärderingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft153"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om att även någon annan som kan lämna upplysningar eller innehar handlingar och annat material som avser verksamheten och behövs för uppföljningen och utvärderingen ska vara skyldig att på begäran av Skolverket lämna uppgifter om verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilka uppgifter och vilken verksamhetsredovisning som ska lämnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft4"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 1 § förordningen (1992:1083) om viss uppgiftsskyldighet för skolhuvudmännen inom det offentliga skolväsen- det m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;regleras skyldigheten att på begäran lämna Statens skolverk uppgifter om verksamheten Även skyldigheten att till- handahålla skriftliga handlingar omfattas av bestämmelsen. Skyldigheten gäller dock bara uppgifter och handlingar som Statens skolverk behöver för uppföljningen och utvärderingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett bemyndigande för regeringen att föreskriva att även andra personer än huvudmannen för den verksamhet som är föremål för uppföljning och utvärdering ska vara skyldiga att lämna uppgifter till Skolverket (jfr kommentaren till 7 §).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft35"&gt;I &lt;SPAN class="ft92"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela närmare föreskrifter om vilka uppgifter som ska lämnas till Skolverket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får förelägga den som är uppgiftsskyldig enligt 25 § första stycket eller enligt föreskrifter som meddelats med stöd av 25 § andra stycket att fullgöra sin skyldighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 2 § första stycket förordningen (1992:1083) om viss uppgiftsskyldighet för skolhuvudmännen inom det offentliga skolväsendet m.m. Statens skolverk har enligt denna paragraf befogenhet att förelägga den som är uppgiftsskyldig enligt 25 § första stycket eller enligt föreskrifter som har meddelats med stöd av 25 § andra stycket att fullgöra sin skyldighet. Förelägganden som meddelas med stöd av denna paragraf får förenas med vite.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Vite&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t163"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Ett föreläggande enligt detta kapitel får förenas med vite.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Om det finns anledning att anta att en person som är föremål för föreläggandet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;har begått en gärning som kan föranleda straff eller en straffliknande sanktion, får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;han eller hon inte föreläggas vid vite att medverka i en utredning som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;samband med den gärningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;906&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_907" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Paragrafen, som har viss motsvarighet i 2 § första stycket förordningen Prop. 2009/10:165 (1992:1083) om viss uppgiftsskyldighet för skolhuvudmännen inom det&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;offentliga skolväsendet m.m., reglerar möjligheterna att förena före- läggandena i detta kapitel med vite. Vite är ett hot om att betalnings- ansvar kan uppstå om den person som ett föreläggande riktas mot inte följer föreläggandet. Vitet är således ett påtryckningsmedel för att förmå föreläggandets adressat att följa föreläggandet. Vitesförelägganden kan riktas mot såväl fysiska som juridiska personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;får förelägganden som meddelas enligt detta kapitel förenas med vite. Förelägganden som Statens skolinspektion, en kommun eller Socialstyrelsen meddelar i sin tillsynsverksamhet med stöd av 8, 9 eller 12 § får förenas med vite. Även förelägganden som med- delas av Skolinspektionen vid kvalitetsgranskning med stöd av 24 § eller av Statens skolverk med stöd av 28 § när den fullgör sin uppgift som ansvarig myndighet för nationell uppföljning och utvärdering får förenas med vite.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att vitesföreläggande inte får användas för att förmå en person som det finns anledning anta har begått en gärning som kan föranleda straff eller en straffliknande sanktion att lämna uppgifter eller på annat sätt medverka i en utredning som har samband med den straffbelagda gärningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Vitesförelägganden får överklagas enligt 28 kap. 2, 3 och 5 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 294px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;" class="ft44"&gt;27 kap. Skolväsendets överklagandenämnd Inledande bestämmelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1377 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;För prövning av överklaganden av vissa beslut på skolväsendets område ska det finnas en särskild nämnd, Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 1 kap. 14 § första stycket i 1985 års skollag. De beslut som kan överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd finns angivna i 28 kap. &lt;NOBR&gt;12–17&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Sammansättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1420 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Nämnden ska bestå av en ordförande och fem andra ledamöter, av vilka en ska vara ersättare för ordföranden. Ordföranden och ersättaren för ordföranden ska vara eller ha varit ordinarie domare. Övriga ledamöter ska ha särskild sakkunskap både vad gäller barns och elevers förhållanden och behov och vad gäller skolverksamheten i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft63"&gt;Det ska finnas högst två ersättare för de övriga ledamöterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1462 ft2"&gt;Paragrafen reglerar sammansättningen av Skolväsendets överklagande- nämnd. Av paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;framgår bl.a. att nämnden ska ha sex ledamöter varav en ska vara ordförande. Bestämmelsen innebär vidare att såväl ordföranden som ersättaren för ordföranden ska vara eller ha varit ordinarie domare. Vad gäller de övriga ledamöterna ska de be- sitta särskild sakkunskap på skolområdet, både vad avser elevers för- hållanden och behov och vad avser skolverksamheten i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p423 ft2"&gt;907&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_908" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p701 ft4"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;ska det finnas högst två ersättare för de övriga Prop. 2009/10:165 ledamöterna. Några särskilda behörighetskrav har inte uppställts för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;dessa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Nämndens sammansättning har tidigare reglerats i 1 kap. 14 § andra stycket i 1985 års skollag och i 3 § förordningen (2007:948) med in- struktion för Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Ledamöterna i nämnden och deras ersättare utses av regeringen för en period om minst tre år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Bestämmelsen inne- bär att den tid, tre år, som förordnandena för nämndens ledamöter van- ligen avsett fastställs i lag. Den har införts mot bakgrund av kravet i Europeiska konventionen den 4 november 1950 om skydd för de mänsk- liga rättigheterna och de grundläggande friheterna (Europakonventionen) att en domstol ska vara oavhängig och opartisk. Även nämndens ord- förande är ledamot i nämnden (se 2 § första stycket) och utses alltså för minst tre år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft6"&gt;Muntlig förhandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Nämnden ska hålla muntlig förhandling om en enskild part begär det, förhandlingen inte är obehövlig och inte särskilda skäl talar mot det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft63"&gt;Till muntlig förhandling ska den som är part kallas. Att en part uteblir från en muntlig förhandling hindrar inte att nämnden handlägger och avgör ärendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;Paragrafen är ny. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;behandlas rätten till muntlig förhandling i ärenden som handläggs vid Skolväsendets överklagandenämnd. Munt- lig förhandling ska hållas hos nämnden om enskild part begär det, för- handlingen inte är obehövlig och inte heller särskilda skäl talar mot att förhandling hålls. Bestämmelsen har utformats efter förebild av 9 § tredje stycket förvaltningsprocesslagen (1971:291). Det är möjligt att begränsa förhandlingen till att endast gälla en eller ett par av de frågor som ärendet avser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Såväl en person som har fyllt 16 år och därmed har talerätt enligt 29 kap. 12 § som personens vårdnadshavare har var och en för sig rätt att begära att nämnden håller muntlig förhandling, förutsatt att de är parter i ärendet. Som exempel på vem som är att betrakta som part kan nämnas klaganden, som kan vara en elev med egen talerätt. Om elevens vård- nadshavare i sådant fall inte överklagat det aktuella beslutet, men hos nämnden bestritt bifall till elevens överklagande, blir vårdnadshavaren att betrakta som elevens motpart i ärendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft2"&gt;Frågorna huruvida en muntlig förhandling är obehövlig eller inte och om särskilda skäl föreligger som talar mot att en förhandling hålls måste avgöras bl.a. mot bakgrund av artikel 6 i Europakonventionen. Såväl Europadomstolens som Regeringsrättens praxis i fråga om rätten till muntlig förhandling blir vägledande vid bedömningen av när muntlig förhandling måste hållas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft35"&gt;Av &lt;SPAN class="ft92"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att den som är part ska kallas till muntlig förhandling. Det framgår vidare att en parts utevaro inte utgör hinder för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1036 ft2"&gt;908&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_909" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nämnden att handlägga och avgöra ärendet. Enligt 6 § ska en upplysning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om detta tas in i kallelsen till förhandlingen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Muntlig förhandling enligt 4 § ska vara offentlig.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Om det kan antas att det vid en förhandling kommer att lämnas någon uppgift&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;för vilken gäller sekretess enligt offentlighets- och sekretesslagen (2009:400) får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;ordföranden vid förhandlingen besluta att förhandlingen ska hållas inom stängda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;dörrar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen är ny och handlar om offentlighet och ordning vid förhand-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;tydliggörs att muntliga förhandlingar hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd är offentliga. Bestämmelsen har in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förts i skollagen mot bakgrund av Europakonventionens krav att en för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;handling inför en domstol ska vara offentlig.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;föreskrivs att nämnden kan förordna att en förhandling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska hållas inom stängda dörrar om det kan antas att det vid förhandlingen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer att lämnas en uppgift för vilken det gäller sekretess enligt någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelse i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400). Enligt be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelser i den lagen gäller t.ex. sekretess hos Skolväsendets över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klagandenämnd i ärenden som överklagats dit, för uppgift om enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;honom närstående lider men om uppgiften röjs. Beslut i fråga om stängda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dörrar fattas av ordföranden vid förhandlingen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;En kallelse till muntlig förhandling ska innehålla en upplysning om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;betydelsen enligt 4 § andra stycket av att en part uteblir från förhandlingen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;En enskild part som inställt sig till muntlig förhandling får tillerkännas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;ersättning av allmänna medel för kostnad för resa och uppehälle, om nämnden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;finner att parten skäligen bör ersättas för sin inställelse. Nämnden får bevilja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;förskott på ersättningen. Regeringen meddelar närmare föreskrifter om ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;och förskott.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen är ny. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;behandlas utformningen av kallelser till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;muntlig förhandling. I kallelsen ska anges att partens utevaro inte utgör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hinder för ärendets vidare handläggning. Förhandlingen kan följaktligen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;också hållas utan hinder av att parten inte kommer och ärendet får av-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;göras trots utevaron. Nämnden är emellertid oförhindrad att kalla parten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till en ny förhandling om den kommit till slutsatsen att en förhandling i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;partens närvaro behövs för utredningen. Att kallelse till muntlig förhand-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ling ska tillställas en part i så god tid före förhandlingen att parten får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skäligt rådrum att förbereda sig följer av allmänna rättsgrundsatser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;har utformats efter förebild av 15 § förvaltningsprocess-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lagen (1971:291). Det är endast kostnad för resa och uppehälle som får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ersättas. Ersättning utgår inte för förlorad arbetsförtjänst eller andra av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tidsspillan vållade kostnader. Förskott på ersättning får beviljas. Enskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;part har dock inte någon ovillkorlig rätt till förskott. Nämnden avgör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;diskretionärt om förskott ska utgå eller inte. Ofta torde skäl endast före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ligga för förskott på resekostnadsersättningen. Nämnden kan när den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finner det lämpligt tillställa parten förskottet i form av en färdbiljett.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Närmare bestämmelser om ersättning och förskott finns i förordning (jfr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förordningen [1982:805] om ersättning av allmänna medel till vittnen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;909&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_910" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;m.m. och kungörelsen [1973:261] om utbetalning av vissa ersättningar i Prop. 2009/10:165 mål eller ärende vid domstol, m.m.). I motsats till &lt;SPAN class="ft5"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;anser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft35"&gt;regeringen att det är lämpligt att genom användningen av ordet ”närmare” upplysa om att det rör sig om verkställighetsföreskrifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft6"&gt;28 kap. Överklagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p259 ft2"&gt;I kapitlet anges samtliga beslut enligt skollagen som kan överklagas i den ordning som gäller för s.k. förvaltningsbesvär. Bestämmelserna i &lt;NOBR&gt;2–11&lt;/NOBR&gt; §§ gäller beslut som får överklagas hos förvaltningsrätt som första instans medan &lt;NOBR&gt;12–17&lt;/NOBR&gt; §§ gäller beslut som får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd. I 18 § finns en bestämmelse om överklagande- förbud.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p337 ft4"&gt;I 10 kap. kommunallagen (1991:900) finns bestämmelser om laglig- hetsprövning. Ett beslut får inte överklagas i den ordning som gäller för laglighetsprövning om det i lag eller annan författning finns särskilda föreskrifter om överklagande. Detsamma gäller om det finns ett förbud mot överklagande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;överklagande hos allmän förvaltningsdomstol &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;överklagande hos Skolväsendets överklagandenämnd &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–17&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;överklagandeförbud (18 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p256 ft35"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, beskrivs inne- hållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Överklagande hos allmän förvaltningsdomstol&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Beslut av Statens skolinspektion&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Statens skolinspektion får överklagas hos allmän förvalt- ningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;godkännande enligt 2 kap. 5 § eller 24 kap. 2 § eller återkallelse av sådant godkännande enligt 26 kap. 13 eller 14 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;rätt till bidrag enligt 24 kap. 3 eller 5 § eller återkallelse av sådan rätt enligt 26 kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;13–15&lt;/NOBR&gt; §§,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;statliga åtgärder för rättelse enligt 26 kap. 17 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;tillfälligt verksamhetsförbud enligt 26 kap. 18 §, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;vitesföreläggande enligt 26 kap. 27 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t93"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen anges de beslut av Statens skolinspektion som får över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klagas hos allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första punkten &lt;/SPAN&gt;gäller beslut i ärenden om godkännande av enskild som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman för utbildning eller återkallelse av sådant godkännande. Det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller godkännande av enskild som huvudman för förskoleklass, grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola, grundsärskola, gymnasieskola eller gymnasiesärskola eller för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådant fritidshem som utgör komplement till förskoleklassen, grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan eller grundsärskolan och som anordnas vid en skolenhet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;910&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_911" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;någon av dessa skolformer (se närmare författningskommentaren till 2 kap. &lt;NOBR&gt;5–7&lt;/NOBR&gt; §§). Punkten omfattar även beslut om godkännande av en internationell skola på grundskolenivå (24 kap. 2 §). Dessutom omfattas Skolinspektionens beslut om återkallelse av godkännande av enskild som huvudman för utbildning (26 kap. &lt;NOBR&gt;13–15&lt;/NOBR&gt; §§). Bestämmelsen har delvis sin motsvarighet i 2 b kap. 12 § andra stycket (förskoleklassen) och 9 kap. 17 § första stycket i 1985 års skollag. Enligt 26 kap. 16 § får Skolinspektionen förordna att beslut om återkallelse ska gälla omedel- bart. Vid överklagande till domstol kan dock huvudmannen i sådana fall begära inhibition, dvs. ett förbud mot verkställighet. Domstolen kan då, innan den prövar målet slutligt, förordna att det överklagade beslutet tills vidare inte ska gälla. Det följer av 28 § förvaltningsprocesslagen (1971:291) att en domstol, som har att pröva besvär, kan förordna att det överklagade beslutet, om det annars skulle lända till efterrättelse omedel- bart, tills vidare inte ska gälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra punkten &lt;/SPAN&gt;avser Skolinspektionens beslut om rätt till bidrag för en internationell skola enligt 24 kap. 3 eller 5 § och beslut om återkallelse av sådan rätt. Bestämmelsen motsvarar delvis 9 kap. 17 § första stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Tredje punkten &lt;/SPAN&gt;avser Skolinspektionens beslut enligt 26 kap. 17 § att statliga åtgärder ska vidtas mot en kommun eller ett landsting för rättelse på kommunens eller landstingets bekostnad. Bestämmelsen saknar mot- svarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att Skolinspektionens beslut om tillfälligt förbud att driva verksamheten vidare enligt 26 kap. 18 § får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol. Bestämmelserna i nämnda paragrafer och överklagandemöjligheten är nya. Ett beslut om tillfälligt förbud gäller omedelbart om inte annat beslutas (26 kap. 18 § andra stycket).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;femte punkten &lt;/SPAN&gt;följer att vitesförelägganden som meddelats av Skolinspektionen enligt 26 kap. 27 § får överklagas hos allmän förvalt- ningsdomstol. Enligt nämnda paragraf får ett föreläggande som utfärdas av Skolinspektionen enligt 26 kap. förenas med vite. Det rör sig således här om Skolinspektionens åtgärdsförelägganden samt om Skolinspek- tionens förelägganden om uppgiftsskyldighet i anslutning till tillsyn och statlig kvalitetsgranskning (se 2 § om Skolverkets vitesföreläggande och 5 § om kommuns vitesföreläggande). Bestämmelsen motsvarar delvis 2 § andra stycket förordningen (1992:1083) om viss uppgiftsskyldighet för skolhuvudmännen inom det offentliga skolväsendet m.m. Enligt den förordningen får beslut om vitesförelägganden överklagas hos regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p851 ft3"&gt;Beslut av Statens skolverk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Statens skolverk får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om vitesföreläggande enligt 26 kap. 27 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft4"&gt;Beslut om förelägganden om uppgiftsskyldighet vid nationell uppföljning och utvärdering meddelas även av Statens skolverk. Av paragrafen fram- går att Skolverkets förelägganden får överklagas hos förvaltningsrätt som första instans. Paragrafen har viss motsvarighet i 2 § andra stycket för-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;911&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_912" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;ordningen (1992:1083) om viss uppgiftsskyldighet för skolhuvudmännen Prop. 2009/10:165 inom det offentliga skolväsendet m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Beslut av Högskoleverket&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Högskoleverket får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om utfärdande av behörighetsbevis enligt 2 kap. 15 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 2 kap. 4 d § första stycket i 1985 års skollag. Enligt 2 kap. 15 § ska en person med utländsk lärarutbildning få ett be- hörighetsbevis av Högskoleverket om utbildningen ensam eller till- sammans med yrkeslivserfarenhet motsvarar en svensk lärarutbildning. Högskoleverkets beslut i fråga om utfärdande av behörighetsbevis får överklagas enligt denna paragraf. Av bestämmelsen i 2 kap. följer att en person som har fått ett behörighetsbevis är behörig att anställas som lärare, förskollärare eller fritidspedagog i skolväsendet utan tidsbegräns- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft3"&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;godkännande enligt 2 kap. 5 § eller återkallelse av sådant godkännande enligt 26 kap. 13 eller 14 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;bidrag enligt 8 kap. 21 §, 9 kap. 19 §, 10 kap. 37 §, 11 kap. 36 §, 14 kap. 15 §, 16 kap. 52 §, 17 kap. 31 eller 35 § eller 19 kap. 25 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;avstängning enligt 5 kap. 17 eller 19 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter enligt 7 kap. 23 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;5. skolskjuts enligt 10 kap. 32 § första stycket, 10 kap. 33 § första stycket, 11 kap. 31 § första stycket, 11 kap. 32 § första stycket, 19 kap. 20 § första stycket eller 19 kap. 21 § första stycket,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;ekonomiskt stöd till inackordering enligt 15 kap. 32 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt eller återkallelse av sådant medgivande enligt 24 kap. 23 eller 24 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;rätt till bidrag enligt 25 kap. 10 eller 15 § eller återkallelse av sådan rätt enligt 26 kap. 13 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;bidrag enligt 25 kap. 11 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;tillfälligt verksamhetsförbud enligt 26 kap. 18 §, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;vitesföreläggande enligt 26 kap. 27 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;I paragrafen anges vilka beslut som en kommun eller ett landsting har fattat enligt denna lag som kan överklagas hos allmän förvaltningsdom- stol i den för förvaltningsbesvär gällande ordningen. Samtliga punkter avser beslut av en kommun. Beslut enligt andra och fjärde punkterna kan även avse landstingsbeslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första punkten &lt;/SPAN&gt;motsvarar delvis 2 a kap. 19 § första stycket i 1985 års skollag. Punkten avser en kommuns beslut om godkännande av enskild som huvudman för förskola respektive för fritidshem som inte anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola (se kommentaren till 2 kap. 7 §). För fritidshem som anordnas vid nämnda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft41"&gt;skolenheter gäller dock – liksom för förskoleklassen – att prövningen i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;912&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_913" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p18 ft4"&gt;stället ska göras av Statens skolinspektion (se 1 § 1 ovan). Punkten gäller även beslut om återkallelse av sådana godkännanden som en kommun beslutar om enligt 2 kap. 5 § och 7 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;En kommuns beslut om bidrag till en enskild huvudman inom skol- väsendet får överklagas till allmän förvaltningsdomstol enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;(jfr prop. 2008/09:171 s. 58 f.). Detsamma gäller en kommuns beslut om bidrag till en enskild huvudman för pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem (jfr prop. 2009/10:157). Bestämmelsen motsvarar delvis 2 a kap. 19 § första stycket, 2 b kap. 12 § första stycket och 9 kap. 17 § tredje stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;En beslut om att helt eller delvis stänga av en elev i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbildning i svenska för invandrare får överklagas enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje punkten&lt;/SPAN&gt;. Huvudmannen får enligt 5 kap. besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart. Bestämmelserna motsvarar delvis 12 kap. 1 § första stycket gymnasieförordningen (1992:394), 9 kap. 1 § första stycket förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan, 6 kap. 8 § förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning och 5 kap. 1 § första stycket förordningen (1992:736) om vuxenutbildning för utveck- lingsstörda. Bestämmelserna om disciplinära åtgärder liksom över- klagandebestämmelsen är helt nya vad gäller utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde punkten &lt;/SPAN&gt;följer att en kommuns beslut att enligt 7 kap. 23 § förelägga en skolpliktig elevs vårdnadshavare att se till att eleven fullgör sin skolgång får överklagas. Föreläggandet får förenas med vite och beslutet kan överklagas oavsett om vite har förelagts eller inte. Före- skriften motsvarar till viss del 3 kap. 16 § i 1985 års skollag, vilken dock enbart riktades mot vårdnadshavare till skolpliktiga elever i det offentliga skolväsendet. Av 7 kap. 23 § framgår att även vårdnadshavare till elever i skolor med enskilda huvudmän kan föreläggas att iaktta sina skyldigheter enligt lagrummet. Regleringen om överklagande omfattar således även beslut om förelägganden för sådana vårdnadshavare. Ett beslut om före- läggande enligt 7 kap. 23 § gäller enligt paragrafens tredje stycke omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft2"&gt;Möjligheten att enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;femte punkten &lt;/SPAN&gt;överklaga en kommuns eller ett landstings beslut om skolskjuts för elever i grundskola, grundsärskola eller gymnasiesärskola med offentlig huvudman genom förvaltnings- besvär är ny. Sådana beslut har hittills endast kunnat överklagas genom laglighetsprövning enligt kommunallagen (1991:900). Bestämmelsen har kommenterats i avsnitt 32.2.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft4"&gt;Möjligheten att enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;sjätte punkten &lt;/SPAN&gt;överklaga beslut som avser ekonomiskt stöd till inackordering är ny. Sådana beslut har hittills kunnat överklagas i enlighet med bestämmelserna om laglighetsprövning i kommunallagen. Bestämmelsen har kommenterats i avsnitt 32.2.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;sjunde punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att beslut som avser medgivande och åter- kallelse av medgivande av rätt att fullgöra skolplikten på annat sätt än som anges i denna lag får överklagas. Bestämmelsen motsvarar i sak 10 kap. 6 § första stycket i 1985 års skollag. Ett beslut om återkallelse av medgivande gäller omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft35"&gt;Av &lt;SPAN class="ft92"&gt;åttonde punkten &lt;/SPAN&gt;följer att en kommuns beslut enligt 25 kap. om rätt till bidrag för enskild som bedriver pedagogisk omsorg som erbjuds i&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;913&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_914" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft2"&gt;stället för förskola eller fritidshem eller rätt till bidrag för enskild huvudman som har godkänts som huvudman för fritidshem och i stället erbjuder öppen fritidsverksamhet får överklagas. Punkten gäller även en kommuns återkallelse av sådana beslut om bidrag (26 kap. 13 §). Bestämmelsen har viss motsvarighet i 2 a kap. 19 § första stycket och har kommenterats i avsnitt 32.2.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;nionde punkten &lt;/SPAN&gt;följer att ett beslut om bidragets storlek enligt 25 kap. 11 § kan överklagas. Bestämmelsen motsvarar 2 a kap. 19 § första stycket sista strecksatsen i 1985 års skollag enligt förslag i propositionen Bidragsvillkor för fristående verksamheter (prop. 2009/10:157).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p522 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tionde punkten &lt;/SPAN&gt;anges att beslut om tillfälligt verksamhetsförbud enligt 26 kap. 18 § överklagas till allmän förvaltningsdomstol. Sådana beslut kan en kommun fatta inom ramen för sin tillsyn över fristående förskolor och fristående fritidshem och pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem som har förklarats ha rätt till bidrag (26 kap. 4 §). Bestämmelsen är ny och har kommenterats i avsnitt 32.2.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;elfte punkten &lt;/SPAN&gt;anges att en kommuns vitesföreläggande med stöd av 26 kap. 27 § får överklagas. Bestämmelsen är ny och har kommenterats i avsnitt 32.2.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Beslut av en enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en enskild huvudman får överklagas hos allmän förvalt- ningsdomstol i fråga om avstängning enligt 5 kap. 17 eller 19 §. Den enskilde huvudmannen ska vara den enskildes motpart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft2"&gt;I paragrafen anges vilka beslut av en enskild huvudman enligt denna lag som kan överklagas hos allmän förvaltningsdomstol, dvs. beslut om att helt eller delvis stänga av en elev i gymnasieskolan eller gymnasiesär- skolan. En huvudman får enligt 5 kap. besluta att ett beslut om avstäng- ning ska gälla omedelbart. Bestämmelserna motsvarar delvis 12 kap. 1 § första stycket gymnasieförordningen (1992:394) och 9 kap. 1 § första stycket förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan. Möjligheten att överklaga beslut enligt 5 kap. gäller dock oavsett om huvudmannen för utbildningen är offentlig eller enskild (se ovan 5 § 3 om kommuns eller landstings beslut om avstängning). Enligt andra meningen föreskrivs att det är den enskilde huvudmannen som är motpart under handläggningen i domstol, eftersom 7 § förvaltningsprocesslagen (1971:291), om vem som ska vara den klagandes motpart i ärenden hos förvaltningsdomstol, inte gäller när det överklagade beslutet har fattats av en enskild.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1059 ft3"&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter enligt 7 kap. 23 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;kostnadsfria resor enligt 12 kap. 25 § första stycket, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt eller återkallelse av sådant medgivande enligt 24 kap. 23 eller 24 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;914&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_915" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 14px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;I paragrafen anges vilka beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten som kan överklagas hos allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;följer att Specialpedagogiska skolmyndighetens be- slut om att enligt 7 kap. 23 § förelägga vårdnadshavare att iaktta sina skyldigheter för att en skolpliktig elev ska fullgöra sin skolgång får över- klagas. Föreläggandet får förenas med vite och beslutet kan överklagas oavsett om vite har förelagts eller inte. Föreskriften motsvarar till viss del 3 kap. 16 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;Möjligheten att enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;överklaga beslut som avser resor är ny. I 12 kap. anges att en elev i specialskolan har rätt till de resor som krävs för utbildningen och att staten ska svara för detta kostnadsfritt för eleven. Att sådana beslut går att överklaga genom förvaltningsbesvär överensstämmer med vad som föreslås gälla för grundskolan, grundsär- skolan och gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Tredje punkten &lt;/SPAN&gt;avser beslut om medgivande och återkallelse av med- givande av rätt att fullgöra skolplikten på annat sätt än som anges i denna lag. Den motsvarar i sak 10 kap. 6 § första stycket i 1985 års skollag. Punkten gäller barn som har en sådan funktionsnedsättning som kan utgöra grund för mottagande i specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter enligt 7 kap. 23 §, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;kostnadsfria resor enligt 13 kap. 16 § första stycket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;I paragrafen anges vilka beslut av Sameskolstyrelsen som får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Sameskolstyrelsens beslut om att enligt 7 kap. 23 § förelägga en skol- pliktig elevs vårdnadshavare att iaktta sina skyldigheter för att eleven ska fullgöra sin skolgång får överklagas enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten. &lt;/SPAN&gt;Föreläggandet kan vara förenat med vite. Beslutet får överklagas oavsett om vite har förelagts eller inte. Föreskriften motsvarar till viss del 3 kap. 16 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att beslut i fråga om kostnadsfria resor får överklagas i enlighet med vad som föreskrivits för grundskolan, grund- särskolan och specialskolan. Överklagandebestämmelsen är ny och har kommenterats i avsnitt 32.2.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Beslut av en rektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en rektor får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1311 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;avstängning av en elev enligt 5 kap. 14 §, 17 § tredje stycket eller 19 § tredje stycket, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;befrielse från skyldighet att delta i obligatoriska inslag i undervisningen enligt 7 kap. 19 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;915&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_916" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p97 ft63"&gt;Om det överklagade beslutet har fattats av en rektor i en fristående skola ska den enskilde huvudmannen vara den enskildes motpart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges vilka beslut av en rektor som kan över- klagas till allmän förvaltningsdomstol. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Första punkten &lt;/SPAN&gt;gäller beslut om avstängning av en elev enligt bestämmelser i 5 kap. Överklagande av rektors beslut om interimistisk avstängning har hittills skett med stöd av 12 kap. 1 § första stycket gymnasieförordningen (1992:394), 9 kap. 1 § första stycket förordningen (1994:741) om gymnasiesärskolan, 6 kap. 8 § första stycket förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning och 5 kap. 1 § första stycket förordningen (1992:736) om vuxenutbild- ning för utvecklingsstörda. Överklagandebestämmelsen gäller oavsett om huvudmannen för utbildningen är offentlig eller enskild. När det gäller grundskolan, specialskolan, sameskolan och utbildning i svenska för invandrare är bestämmelsen ny. Bestämmelsen har kommenterats i av- snitt 32.2.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft4"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;kan rektorns beslut i ärenden om en elevs be- frielse från skyldighet att delta i viss obligatorisk undervisning även i fortsättningen överklagas till allmän förvaltningsdomstol. Bestämmelsen har viss motsvarighet i 3 kap. 12 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Bestämmelsen i 7 § förvaltningsprocesslagen (1971:291) om vem som ska vara den klagandes motpart i mål hos förvaltningsdomstol gäller inte om det överklagade beslutet fattats av en enskild. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;före- skrivs därför att det är den enskilde huvudmannen som är motpart under handläggningen i domstol, om det överklagade beslutet fattats av en rektor i en fristående skola. Bestämmelsen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Prövningstillstånd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Prövningstillstånd krävs vid överklagande till kammarrätten av beslut enligt &lt;NOBR&gt;2–9&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft2"&gt;Paragrafen innebär att det krävs prövningstillstånd för att kammarrätten ska pröva ett överklagande av ett beslut som förvaltningsrätten meddelat. Prövningstillstånd har även enligt 1985 års skollag krävts vid över- klagande av beslut till kammarrätten, se t.ex. 2 kap. 4 d § andra stycket, 2 a kap. 19 § andra stycket, 2 b kap. 12 § fjärde stycket, 3 kap. 12 § tredje stycket och 16 § fjärde stycket, 9 kap. 17 § sjätte stycket samt 10 kap. 6 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft4"&gt;Enligt 34 a § förvaltningsprocesslagen (1971:291) meddelas pröv- ningstillstånd om det är av vikt för ledning av rättstillämpningen att överklagandet prövas av högre rätt, om anledning förekommer till änd- ring i det slut vartill förvaltningsrätten kommit eller om det annars finns synnerliga skäl att pröva överklagandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Motpart i vissa fall&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;När en kommun överklagar ett beslut om godkännande av enskild som huvudman för utbildning enligt 2 kap. 5 § är förutom den enskilde även Statens skolinspektion motpart till kommunen hos allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;916&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_917" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Bestämmelsen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, innebär att Prop. 2009/10:165 när en kommun överklagar Statens skolinspektions beslut att godkänna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p659 ft35"&gt;en enskild som huvudman är inte bara den enskilde, utan även Skolin- spektionen kommunens motpart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Överklagande hos Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 162px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;barns mottagande i grundsärskolan enligt 7 kap. 5 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upphörande enligt 7 kap. 14 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p393 ft155"&gt;4. mottagande av en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 9 kap. 15 § andra stycket, 10 kap. 30 § andra stycket, 11 kap. 29 § andra stycket eller 19 kap. 19 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;behörighet eller mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 § eller mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;tillhörighet till målgruppen för gymnasiesärskolan enligt 18 kap. 8 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket eller 22 §, till särskild utbildning för vuxna enligt 21 kap. 7 § tredje stycket eller till utbildning i svenska för invandrare enligt 22 kap. 15 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket, i särskild utbildning för vuxna enligt 21 kap. 9 § andra stycket eller i utbildning i svenska för invandrare enligt 22 kap. 16 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje stycket, särskild utbildning för vuxna enligt 21 kap. 9 § tredje stycket eller utbildning i svenska för invandrare enligt 22 kap. 17 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 § tredje stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft63"&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;13.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Beslut som avses i första stycket 1, 4 och &lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t125"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges vilka beslut av en kommun eller ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landsting som kan överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första punkten &lt;/SPAN&gt;gäller en kommuns beslut om mottagande i grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan. Bestämmelsen motsvarar delvis 3 kap. 5 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;följer att en kommuns beslut om uppskjuten skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;plikt får överklagas. Bestämmelsen motsvarar i sak 3 kap. 7 § tredje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En kommuns beslut om skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller dess upphörande enligt 7 kap. 14 § får överklagas enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;punkten. &lt;/SPAN&gt;Denna möjlighet regleras i dag såvitt gäller skolpliktens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;upphörande i 3 kap. 10 § tredje stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;917&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_918" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att beslut som avser mottagande av en elev på grund av särskilda skäl i förskoleklass, grundskola eller grundsärskola med offentlig huvudman i en annan kommun får överklagas. Beslutet fattas av den kommun i vars skola eleven önskar gå. Detta är nytt vad gäller förskoleklassen och grundsärskolan. Den motsvaras såvitt avser grundskolan till viss del av 4 kap. 11 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;femte punkten &lt;/SPAN&gt;anges att beslut om åtgärder för en elev i grundskola med offentlig huvudman som inte bor hemma får överklagas. Före- skriften motsvarar delvis 4 kap. 11 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;sjätte punkten &lt;/SPAN&gt;regleras möjligheten att överklaga beslut som avser placering av en elev vid en annan skolenhet inom förskoleklass, grund- skola, grundsärskola och gymnasiesärskola med offentlig huvudman än den vårdnadshavaren önskar. Kommunen får frångå vårdnadshavarens önskemål, dels om det annars skulle innebära betydande ekonomiska eller organisatoriska svårigheter för kommunen och dels med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero. Punkten motsvarar 4 kap. 12 § i 1985 års skollag såvitt gäller möjligheten att överklaga beslut att i grund- skolan frångå vårdnadshavares önskemål med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero. För de andra skolformernas del är hela över- klagandebestämmelsen ny.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Sjunde punkten &lt;/SPAN&gt;avser beslut av huvudmannen för en gymnasieskola i fråga om att ta emot sökande till en sådan utbildning som utformats för en grupp elever. Den har sin motsvarighet i 5 kap. 39 och 44 §§ i 1985 års skollag i den lydelse som trädde i kraft den 1 mars 2010. Över- klagandemöjligheten gäller dock nu oavsett om huvudmannen är offent- lig eller enskild (se beträffande beslut av enskild huvudman 13 § första stycket 1).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft2"&gt;Kommunens beslut om huruvida en sökande till gymnasiesärskolan tillhör målgruppen för denna skolform får överklagas enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;åttonde punkten. &lt;/SPAN&gt;Föreskriften motsvarar i huvudsak 6 kap. 8 § i 1985 års skollag, med den skillnaden att det anges att det är hemkommunen som fattar beslutet och inte som tidigare styrelsen för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Nionde punkten &lt;/SPAN&gt;avser beslut i fråga om mottagande till kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare. I sak motsvarande bestämmelser finns i 11 kap. 15 § och 23 § första stycket (kommunal vuxenutbildning), 12 kap. 14 § första stycket (särskild utbildning för vuxna) och 13 kap. 13 § (utbildning i svenska för invandrare) i 1985 års skollag. Ett beslut att inom kommunal vuxenutbildning ta emot en sökande till utbildning på gymnasial nivå innebär inte alltid att den sökande också antas till utbildningen. Ett beslut i fråga om antagning kan dock inte överklagas, varken genom förvalt- ningsbesvär eller för laglighetsprövning enligt kommunallagen (1991:900). På grundläggande nivå är det alltid hemkommunen som avgör frågan om mottagande, dvs. om den sökande har rätt att delta i utbildningen. Den som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå ska också antas till utbildningen. En mottagen sökande till utbild- ning i svenska för invandrare ska alltid antas till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p690 ft4"&gt;Huvudmannens beslut om att en kommunal vuxenutbildning, en sär- skild utbildning för vuxna eller en utbildning i svenska för invandrare ska upphöra om en elev inte gör tillfredsställande framsteg får överklagas enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;tionde punkten. &lt;/SPAN&gt;Bestämmelsen motsvarar delvis 11 kap. 15 § och&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;918&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_919" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td107"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;23 § första stycket (kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 226px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;vuxenutbildning), 12 kap. 14 § första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td107"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket (särskild utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 226px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;vuxna) och 13 kap. 13 § (utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p252 ft2"&gt;svenska för invandrare) i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;elfte punkten &lt;/SPAN&gt;kan huvudmannens beslut om att efter upphörande på nytt bereda en person vuxenutbildning också överklagas till Skol- väsendets överklagandenämnd. Bestämmelsen motsvarar delvis 11 kap. 15 § och 23 § första stycket (kommunal vuxenutbildning), 12 kap. 14 § första stycket (särskild utbildning för vuxna) och 13 kap. 13 § (utbildning i svenska för invandrare) i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1125 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tolfte punkten &lt;/SPAN&gt;kan en hemkommuns beslut om åtagande att svara för kostnaderna för utbildning som tillhandahålls av annan kommun vid särskilda skäl, s.k. interkommunal ersättning, överklagas. Över- klagandemöjligheten gäller endast utbildning på gymnasial nivå inom ramen för kommunal vuxenutbildning och finns endast för den sökande eller den studerande. Bestämmelsen är ny och har kommenterats i avsnitt 32.3.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;trettonde punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att beslut i fråga om en person har rätt till t.ex. utbildning enligt skollagen på grund av att personen kan anses bosatt i landet enligt 29 kap. 2 § andra stycket 3 får överklagas hos Skol- väsendets överklagandenämnd. Bestämmelsen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;får beslut i fråga om ett barn ska gå i grundsär- skolan, mottagande av en elev från en annan kommun, mottagande och beslut i fråga om vuxenutbildning överklagas av barnet, eleven eller den sökande. Detsamma gäller för beslut om s.k. interkommunal ersättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft2"&gt;Bestämmelsen innebär en begränsning i förhållande till förvaltnings- lagens allmänna regler om vem som får överklaga ett beslut. I 22 § för- valtningslagen (1986:223) anges att ett beslut får överklagas av den som beslutet angår, om det har gått honom emot och beslutet kan överklagas. Denna föreskrift gäller dock endast om inte annat särskilt anges i lag eller förordning. Bestämmelsen i andra stycket medför att de aktuella be- sluten, i enlighet med vad som gäller för motsvarande beslut enligt 1985 års skollag, inte kan överklagas av t.ex. hemkommunen. Av 29 kap. 12 § framgår emellertid att t.ex. en elev som har fyllt 16 år har rätt att själv föra sin talan i mål och ärenden enligt skollagen. Denna rätt gäller också ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesärskolan eller till skolformerna för vuxna och överklagande av beslut i fråga om sådan utbildning även om den sökande eller den klagande inte har uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1410 ft3"&gt;Beslut av en enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en enskild huvudman får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft153"&gt;1. behörighet och mottagande enligt 16 kap. 36 § eller mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft155"&gt;2. rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft63"&gt;Beslut som avses i första stycket 1 får överklagas endast av den sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1260 ft2"&gt;919&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_920" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges vilka beslut av en enskild huvudman Prop. 2009/10:165 som får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första punkten &lt;/SPAN&gt;avser beslut av en enskild huvudman för en gymnasie- skola i fråga om att ta emot sökande till en sådan utbildning som ut- formats för en grupp elever. Bestämmelsen har i sak sin motsvarighet i 5 kap. 39 och 44 §§ i 1985 års skollag i den lydelse som trädde i kraft den 1 mars 2010. De nämnda paragraferna har dock endast gällt den offentliga gymnasieskolan. Överklagandemöjligheten enligt kapitlet gäller nu oavsett om huvudmannen är offentlig eller enskild (se närmare ovan kommentaren till 12 § första stycket 8).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att beslut i fråga om en person har rätt till t.ex. utbildning enligt skollagen på grund av att personen kan anses bo- satt i landet enligt 29 kap. 2 § andra stycket 3 får överklagas hos Skol- väsendets överklagandenämnd. Bestämmelsen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;får beslut i fråga om mottagande enligt första punkten överklagas endast av den sökande (jfr kommentaren till 12 § andra stycket).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;barns mottagande i specialskolan enligt 7 kap. 6 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upphörande enligt 7 kap. 14 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;åtgärder enligt 12 kap. 25 § andra stycket för en elev som inte bor hemma,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft153"&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;rätt till utbildning för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft63"&gt;Beslut som avses i första stycket 1 får överklagas endast av barnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft4"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges vilka beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten som får överklagas hos Skolväsendets överklagande- nämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första punkten &lt;/SPAN&gt;avser beslut om mottagande i specialskolan. Be- stämmelsen motsvarar delvis 3 kap. 5 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att Specialpedagogiska skolmyndighetens beslut i fråga om skolpliktens förlängning eller upphörande får över- klagas. Möjligheten att överklaga beslut om skolpliktens upphörande regleras i dag i 3 kap. 10 § tredje stycket i 1985 års skollag. Möjligheten att överklaga beslut om skolpliktens förlängning är ny.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje punkten &lt;/SPAN&gt;anges att beslut som avser åtgärder enligt 12 kap. 25 § andra stycket för en elev i specialskolan som måste bo utanför det egna hemmet får överklagas. Föreskriften motsvarar delvis 7 kap. 8 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;fjärde punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att beslut i fråga om en person får gå i specialskolan på grund av att personen kan anses bosatt i landet enligt 29 kap. 2 § andra stycket 3 får överklagas hos Skolväsendets över- klagandenämnd. Bestämmelsen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;får beslut i fråga om en elev ska fullgöra sin skol-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft60"&gt;plikt i specialskola endast överklagas av eleven. En liknande begränsning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;920&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_921" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft35"&gt;av överklaganderätten fanns tidigare i 3 kap. 5 § andra stycket i 1985 års Prop. 2009/10:165 skollag (jfr i övrigt kommentaren till 12 § andra stycket).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 162px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;barns mottagande i sameskolan enligt 7 kap. 7 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;åtgärder enligt 13 kap. 16 § andra stycket för en elev som inte bor hemma,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft153"&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;rätt till utbildning för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;Beslut som avses i första stycket 1 får överklagas endast av barnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;anges vilka beslut av Sameskolstyrelsen som får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första punkten &lt;/SPAN&gt;avser beslut i fråga om ett barn får gå i sameskolan. Föreskriften motsvarar i huvudsak 8 kap. 6 § andra stycket i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;anges att beslut avseende åtgärder enligt 13 kap. 16 § andra stycket för en elev i sameskolan som måste bo utanför det egna hemmet får överklagas. Bestämmelsen är ny.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje punkten &lt;/SPAN&gt;framgår att beslut i fråga om ett barn får gå i same- skolan på grund av att barnet kan anses som bosatt i landet enligt 29 kap. 2 § andra stycket 3 får överklagas hos Skolväsendets överklagande- nämnd. Bestämmelsen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;får beslut i fråga om en elev får fullgöra sin skol- plikt i sameskola endast överklagas av barnet. En liknande begränsning av överklaganderätten fanns tidigare i 8 kap. 6 § andra stycket i 1985 års skollag (jfr i övrigt kommentaren till 12 § andra stycket).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut av en rektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en rektor får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;åtgärdsprogram enligt 3 kap. 9 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;särskilt stöd i en särskild undervisningsgrupp eller enskilt enligt 3 kap. 11 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft153"&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;anpassad studiegång enligt 3 kap. 12 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;Vid prövning av ett överklagande enligt första stycket 1 ska nämnden antingen fastställa eller upphäva det överklagade beslutet. Om det överklagade beslutet upphävs ska ärendet, om det behövs, visas åter till rektorn för ny prövning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t166"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen anges vilka beslut av en rektor som får överklagas hos Skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väsendets överklagandenämnd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av paragrafen framgår att beslut av en rektor får överklagas hos Skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väsendets överklagandenämnd om beslutet rör antingen åtgärdsprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 3 kap. 9 § (punkt 1), särskilt stöd i en annan elevgrupp eller enskilt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 3 kap. 11 § (punkt 2) eller anpassad studiegång enligt 3 kap. 12 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(punkt 3).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Överklagandemöjligheten i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;är ny. Beslut om åtgärds-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program kan antingen vara fattade av rektor eller av den som rektor gett i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppdrag att utföra denna uppgift, se 3 kap. 9 § andra stycket. Enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;921&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_922" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;"&gt;


&lt;P class="p729 ft4"&gt;första stycket nämnda paragraf ska åtgärdsprogram utarbetas för en elev Prop. 2009/10:165 som ska ges särskilt stöd. Av programmet ska det framgå vilka behoven&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft2"&gt;är, hur de ska tillgodoses samt hur åtgärderna ska följas upp och utvärde- ras. Bestämmelsen innebär att en rätt till förvaltningsbesvär införs be- träffande beslut om åtgärdsprogram. Nämnden har dock inte möjlighet att sätta ett annat beslut i det överklagade beslutets ställe. Om nämnden anser att beslutet är felaktigt – om utredningen visar att eleven ska ges särskilt stöd i annan omfattning eller form än vad som skett – har nämn- den att upphäva beslutet och återförvisa ärendet till rektorn vid skolen- heten för ny handläggning. Rektorn måste då fatta ett nytt beslut i fråga om åtgärdsprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 131px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Regleringen i &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;motsvaras delvis av 8 kap. 1 § grund- skoleförordningen (1994:1194).&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Överklagandemöjligheten enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje punkten &lt;/SPAN&gt;av beslut om anpassad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studiegång är ny. Sådana beslut har hittills kunnat överklagas endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;genom laglighetsprövning enligt kommunallagen (1991:900).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Överklagandebestämmelserna i paragrafen gäller oavsett om huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mannen för utbildningen är offentlig eller enskild.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Beslut av den nämnd som avses i 15 kap. 38 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av den nämnd som avses i 15 kap. 38 § i fråga som avses i samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;paragraf får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd. Beslutet får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;överklagas endast av den som har begärt utbildningen. Ett beslut om placering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;vid en viss skolenhet får dock inte överklagas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av paragrafen framgår att beslut av den nämnd som avses i 15 kap. 38 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i fråga om mottagning och antagning till &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra beslut i fråga om rätt till sådan utbildning får överklagas hos Skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väsendets överklagandenämnd. Paragrafen motsvarar delvis 5 kap. 60 § i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985 års skollag i den lydelse som trädde i kraft den 1 mars 2010.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Överklagandeförbud&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Andra beslut enligt denna lag än som anges i detta kapitel får överklagas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;bara om överklagande får ske enligt 10 kap. kommunallagen (1991:900). Ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;beslut i fråga om antagning till utbildning får dock inte överklagas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Beslut av Skolväsendets överklagandenämnd med anledning av ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;överklagande dit får inte överklagas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bestämmelsen i paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;är ny och tydliggör att andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslut än de som räknas upp i kapitlet inte får överklagas annat än enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifterna om laglighetsprövning i 10 kap. kommunallagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1991:900). Att beslut av bolag och andra enskilda organ endast med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stöd av särskilda bestämmelser får överklagas till en förvaltningsdomstol&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller till en förvaltningsmyndighet följer dock redan av lagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1986:1142) om överklagande av beslut av enskilda organ med offentliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förvaltningsuppgifter. Vidare framgår att beslut i fråga om antagning inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får överklagas, varken genom förvaltningsbesvär eller enligt bestämmel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;serna om laglighetsprövning. Förbudet mot att överklaga beslut i fråga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om antagning motsvarar förbuden mot att överklaga beslut om antagning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;922&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_923" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;respektive intagning i 5 kap. 45 § tredje stycket (gymnasieskolan), Prop. 2009/10:165 11 kap. 23 § andra stycket (kommunal vuxenutbildning) och 12 kap. 14 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;andra stycket (särskild utbildning för vuxna) i 1985 års skollag, vad gäller gymnasieskolan i den lydelse som trädde i kraft den 1 mars 2010.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar 1 kap. 14 § tredje stycket i 1985 års skollag. Av bestämmelsen följer att inte heller Skolväsendets överklagande- nämnds beslut enligt 27 kap., eller eventuella andra beslut som har med handläggningen av ett ärende enligt förevarande lag att göra, får över- klagas. Överklagandebeslutet gäller alltså även beslut om avvisning av ett överklagande. Även ett sådant beslut har ju tillkommit med anledning av ett överklagande.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 373px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;29 kap. Övriga bestämmelser Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;bosättning &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–5&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;hemkommun och hemlandsting (6 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;utlandssvenska elever (7 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;personer med begåvningsmässig funktionsnedsättning (8 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;information om icke skolpliktiga ungdomar (9 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;handläggning (10 och 11 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;talerätt (12 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;samverkan och anmälan till socialnämnden (13 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;tystnadsplikt (14 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;riksinternatskolor (15 och 16 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;International Baccalaureate (17 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;överlämnande av betygshandlingar (18 §),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;informationsskyldighet (19 §), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;övriga bemyndiganden &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(20–29&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Bosättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Med bosatt i landet avses i denna lag den som ska vara folkbokförd här enligt folkbokföringslagen (1991:481).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Som bosatt i landet ska vid tillämpningen av denna lag anses även den som inte är folkbokförd här men som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;1. omfattas av 1 § första eller tredje stycket lagen (1994:137) om mottagande av asylsökande m.fl.,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft155"&gt;2. vistas här med stöd av tidsbegränsat uppehållstillstånd enligt 5 kap. 15 § utlänningslagen (2005:716),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;3. har rätt till utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag till följd av &lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; avtalet om Europeiska ekonomiska samarbetsområdet (EES) eller avtalet mellan Europeiska unionen och dess medlemsstater, å ena sidan, och Schweiz, å andra sidan, om fri rörlighet för personer, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;4. är familjemedlem till en person som tillhör en främmande makts be- skickning eller lönade konsulat eller dess betjäning eller som avses i 4 § lagen (1976:661) om immunitet och privilegier i vissa fall och som inte omfattas av 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft153"&gt;Begränsningar i rätten till utbildning för dem som avses i andra stycket följer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft172"&gt;av 3 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;923&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_924" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Enligt äldre förarbetsuttalanden anses den vara bosatt i landet som rätteligen ska vara folkbokförd här (prop. 1985/86:10 s. 81). Genom bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;lagfästs denna princip.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;uppräknas vissa kategorier som vid tillämpning av denna lag ska likställas med bosatta och som således har samma möjlig- het till utbildning m.m. som bosatta. Vissa begränsningar av denna möj- lighet framgår av 3 §. Av 7 kap. 2 § tredje stycket framgår vidare att skolplikt inte gäller för de barn som likställs med bosatta enligt denna paragrafs andra stycke.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Personkretsen enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkterna &lt;/SPAN&gt;är densamma som kan få utbildning, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg inom det offent- liga skolväsendet för barn och ungdomar enligt 1 § förordningen (2001:976) om utbildning, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg för asylsökande barn m.fl. Begränsningar i dessa personers rätt till utbildning i gymnasieskola, gymnasiesärskola och utbildning för vuxna framgår nu av 3 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första punkten &lt;/SPAN&gt;avses personer som har ansökt om uppehållstillstånd i Sverige enligt 4 kap. 1, 2 eller 2 a § utlänningslagen (2005:716), dvs. asylsökande, personer som har beviljats uppehållstillstånd med tillfälligt skydd eller uppehållstillstånd efter tillfälligt skydd med stöd av be- stämmelserna i 21 kap. &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; eller 6 § utlänningslagen samt personer som har ansökt om uppehållstillstånd i Sverige och av särskilda skäl medgetts rätt att vistas här medan ansökan prövas. Punkten omfattar också vissa asylsökande barn som inte omfattas av bestämmelserna om bistånd enligt lagen (1994:137) om mottagande av asylsökande m.fl. Det gäller asyl- sökande barn som inte vistas på någon förläggning och som bor med en vårdnadshavare som har uppehållstillstånd. Dessa barn omnämns i 1 § tredje stycket lagen om mottagande av asylsökande m.fl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra punkten &lt;/SPAN&gt;inbegrips de som utan att vara folkbokförda i Sverige vistas i landet enligt ett beslut om tidsbegränsat uppehållstillstånd med stöd av 5 kap. 15 § utlänningslagen. Det är fråga om personer som vistas här enligt ett beslut om tidsbegränsat uppehållstillstånd för att förunder- sökning eller huvudförhandling i brottmål ska kunna genomföras. När tillståndstiden har löpt ut anses de inte längre som bosatta i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Tredje punkten &lt;/SPAN&gt;avser sådana personer som inte är folkbokförda i landet, men kan härleda sin rätt till utbildning eller annan verksamhet enligt skollagen från &lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; avtalet om Europeiska ekonomiska sam- arbetsområdet (EES) eller avtalet mellan Europeiska unionen och dess medlemsstater, å ena sidan, och Schweiz, å andra sidan, om fri rörlighet för personer. Ett beslut i ett ärende om ett barn ska få gå i t.ex. grund- skola, specialskola eller sameskola på grund av att barnet kan anses som bosatt i landet enligt denna bestämmelse får överklagas hos Skol- väsendets överklagandenämnd enligt 28 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;fjärde punkten &lt;/SPAN&gt;är det fråga om familjemedlemmar till personer som avses i 5 § folkbokföringslagen (1991:481) och som inte är folkbokförda i Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;tredje stycke &lt;/SPAN&gt;anges att begränsningar i rätten till utbild- ning för de personer som avses i andra stycket följer av 3 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har anfört att begreppet ”bosatt i” bör förklaras i anslutning till de definitioner som finns i 1 kap. 3 §. Eftersom de begrepp som&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft2"&gt;924&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_925" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;definieras i 1 kap. 3 § är av delvis annan karaktär och med hänsyn till lagens struktur i övrigt anser regeringen emellertid att definitionen bör finnas i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 1 och 2 har rätt till utbildning i gymnasieskola och gymnasiesärskola endast om de har påbörjat utbildningen innan de fyllt 18 år. De har inte rätt till utbildning i kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft63"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 4 har endast rätt till utbildning i grundskola, grundsärskola, specialskola och sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft4"&gt;I paragrafen, som saknar motsvarighet i 1985 års skollag, anges vissa begränsningar av den möjlighet till utbildning m.m. som följer av 2 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Första meningen i paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak 6 § förordningen (2001:976) om utbildning, förskoleverksamhet och skol- barnsomsorg för asylsökande barn m.fl. Möjligheten till utbildning i gymnasieskolan och gymnasiesärskolan gäller endast om ungdomarna faktiskt har kunnat påbörja utbildningen före 18 års ålder. Första styckets andra mening motsvarar i sak den begränsning som gäller enligt den nämnda förordningen, dvs. de berörda personernas rätt till utbildning omfattar inte skolformerna för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;har de som är familjemedlemmar till en person som tillhör en främmande makts beskickning eller lönade konsulat eller dess betjäning eller som avses i 4 § lagen (1976:661) om immunitet och privilegier i vissa fall endast rätt till utbildning i grundskola, grundsär- skola, specialskola eller sameskola. Någon sådan begränsning gäller dock inte för de som är familjemedlemmar till en person som är med- borgare i en &lt;NOBR&gt;EU/EES-stat.&lt;/NOBR&gt; Barn till diplomater med &lt;NOBR&gt;EU-medborgarskap&lt;/NOBR&gt; har således samma rätt till utbildning och annan verksamhet enligt skol- lagen som barn till andra &lt;NOBR&gt;EU-medborgare.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;En person som avses 2 § andra stycket 1 ska anses som bosatt i Sverige även om ett beslut om avvisning eller utvisning har meddelats. Detta gäller fram till dess att personen lämnar Sverige under förutsättning att han eller hon inte håller sig undan så att ett sådant beslut inte kan verkställas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1062 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i sak 9 § förordningen (2001:976) om utbildning, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg för asylsökande barn m.fl. Att en person som avses i 2 § andra stycket 1 och som har meddelats ett beslut om avvisning eller utvisning som huvudregel ska anses som bosatt i Sverige fram till dess han eller hon lämnar landet innebär att rätten till utbildning finns kvar även under tiden fram till dess att beslutet verk- ställs. Detta gäller även om ett tidsbegränsat uppehållstillstånd har meddelats på grund av verkställighetshinder eller liknade situation. Det kan således också bl.a. vara fråga om ett tidsbegränsat uppehållstillstånd som har meddelats för att barnet bör få avsluta en pågående behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om deltagande i verksamhet enligt denna lag för personer som inte anses som bosatta i Sverige eller som inte har rätt till utbildning enligt 3 §.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;925&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_926" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 15 kap. 5 § i 1985 års skollag. Bemyndigan- Prop. 2009/10:165 den av samma innebörd som i paragrafens första mening finns även i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft4"&gt;11 kap. 10 och 19 §§ andra styckena, 12 kap. 2 c och 6 §§ andra styckena samt 13 kap. 6 § i 1985 års skollag. I denna lag omfattar bemyndigandet även enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Hemkommun och hemlandsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Med en persons hemkommun avses i denna lag den kommun som personen är folkbokförd i.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;För den som är bosatt i landet utan att vara folkbokförd här avses med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;hemkommun den kommun som han eller hon stadigvarande vistas i eller, om han&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;eller hon saknar stadigvarande vistelseort, den kommun som han eller hon för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;tillfället uppehåller sig i. Detsamma gäller den som är kvarskriven i en kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;enligt 16 § folkbokföringslagen (1991:481).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;Med hemlandsting avses det landsting som hemkommunen hör till.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen innehåller definitioner av begreppen hemkommun och hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landsting och motsvarar i sak 1 kap. 15 § i 1985 års skollag. I paragrafen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fastställs bl.a. till vilken kommun en i landet bosatt person ska anses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;höra.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För en person bosatt i Sverige avses med hemkommun enligt be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;den kommun i vilken vederbörande är folk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bokförd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Är personen inte folkbokförd i landet avses enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommun den kommun i vilken personen stadigvarande vistas. Det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sistnämnda gäller även för en person som är kvarskriven i en kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 16 § folkbokföringslagen (1991:481). Det rör sig här om fall då&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;någon på grund av risk för brott, förföljelser eller allvarliga trakasserier&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;trots flyttning från en ort till en annan får fortsätta att vara folkbokförd på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den gamla folkbokföringsorten. Kvarskrivning kan också avse med-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;följande familjemedlemmar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I andra stycket regleras också det fall då en person förutom folkbok-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föringsort även saknar stadigvarande vistelseort. I ett sådant fall ska med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommun avses den kommun där personen för tillfället uppehåller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sig. I förarbetena till 1 kap. 15 § i 1985 års skollag framhölls att fall då&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;någon inte ens har en stadigvarande vistelseort var exceptionella och att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det var svårt att få till stånd en meningsfull skolgång i ett sådant fall.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skolplikten och rätten till utbildning ansågs emellertid medföra att dessa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personer inte kunde ställas utanför regelsystemet (se prop. 1985/86:10 s.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;31). &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har med samma motiv som avseende begreppet ”bosatt i” i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;29 kap. 2 § anfört att begreppet ”hemkommun” bör förklaras i anslutning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till definitionerna i 1 kap. 3 §. Regeringen anser emellertid att samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skäl som regeringen anfört i kommentaren till 29 kap. 2 § talar för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;begreppet ”hemkommun” definieras i 29 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;definieras begreppet hemlandsting.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utlandssvenska elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Med utlandssvensk elev avses i denna lag en elev vars vårdnadshavare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;stadigvarande vistas i utlandet och av vilka minst en är svensk medborgare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;926&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_927" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;föreskrifter om att också annan ska anses som utlandssvensk elev.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar 1 kap. 17 § i 1985 års skollag med den ändringen att &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller en upplysning om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vad som ska anses som en utlandssvensk elev.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Personer med begåvningsmässig funktionsnedsättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Det som i denna lag sägs om personer med utvecklingsstörning gäller även dem som har fått en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p908 ft153"&gt;Personer med autism eller autismliknande tillstånd ska vid tillämpningen av denna lag jämställas med personer med utvecklingsstörning endast om de också har en utvecklingsstörning eller ett sådan funktionsnedsättning som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft63"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade finns bestämmelser om vissa andra särskilda insatser än utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 1 kap. 16 § i 1985 års skollag. För att ett barn med utvecklingsstörning ska tas emot i grundsärskolan krävs t.ex. enligt 7 kap. 5 § att barnet bedöms inte kunna nå upp till grundskolans kunskapskrav. Detta villkor gäller också för barn som avses i denna paragraf. Skolformerna grundsärskolan, gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna är således förbehållna elever med utvecklings- störning och elever med betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. Personer med autism eller autismliknande till- stånd kan, till skillnad från regleringen i 1 kap. 16 § i 1985 års skollag, endast tillhöra personkretsen för nämnda utbildningsformer om de också har en utvecklingsstörning eller en sådan funktionsnedsättning som anges i förevarande paragrafs första stycke.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 15.4 och 33.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Information om icke skolpliktiga ungdomar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En hemkommun ska löpande hålla sig informerad om hur de ungdomar i kommunen som fullgjort sin skolplikt men som inte fyllt 20 år är sysselsatta i syfte att kunna erbjuda dem lämpliga individuella åtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft153"&gt;Kommunens skyldighet enligt första stycket omfattar inte de ungdomar som genomför eller har fullföljt utbildning på nationella program i gymnasieskola, nationella eller specialutformade program i gymnasiesärskola eller motsvarande utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om den behandling av personuppgifter som är nödvändig för att kommunen ska kunna genomföra sin skyldighet enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Paragrafen har sin motsvarighet i 1 kap. 18 § i 1985 års skollag. Gymna- sieskola och gymnasiesärskola kan dock här bedrivas såväl av en enskild&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft45"&gt;som av en offentlig huvudman. Till följd av detta får begreppet ”motsva-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;927&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_928" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rande utbildning” en mer inskränkt betydelse än tidigare. Bestämmelsen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har kommenterats i prop. 2004/05:2 s. 149.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Handläggning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;I ärenden som avser myndighetsutövning mot någon enskild enligt denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;lag hos en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman ska följande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;bestämmelser i förvaltningslagen (1986:223) tillämpas:&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;– 14 § första stycket om en parts rätt att meddela sig muntligen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;– 15 § om anteckning av uppgifter,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;– 16 och 17 §§ om en parts rätt att få del av uppgifter,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;– 20 § om motivering av beslut,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;– 21 § om underrättelse av beslut, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;– 26 § om rättelse av skrivfel eller liknande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;I sådana ärenden hos en enskild huvudman ska också 11 och 12 §§ för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;valtningslagen tillämpas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Bestämmelserna i 16 och 17 §§ förvaltningslagen gäller dock inte uppgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;som rör någon annan sökande i ett ärende om plats i utbildning eller annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;verksamhet enligt denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft63"&gt;Det som sägs i denna paragraf gäller inte vid betygssättning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 2 a kap. 11 § i 1985 års skollag, som dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;endast gäller förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg. Bestämmelserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i förvaltningslagen (1986:223) om handläggning av ärenden gäller bara i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;begränsad omfattning i skolväsendet. Verksamheten avser endast till en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mindre del handläggning av ärenden. Förvaltningslagens handläggnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser är vidare inte tillämpliga i ärenden hos kommuner och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landsting där beslutet överklagas i den ordning som gäller för laglighets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prövning enligt kommunallagen (1991:900). För dessa ärenden gäller i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stället de handläggningsbestämmelser som finns i kommunallagen efter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som förvaltningslagen är subsidiär gentemot annan lagstiftning. Förvalt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningslagen gäller inte heller enskilda huvudmän. Det finns dock inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;något hinder mot att i skollagen föreskriva att vissa bestämmelser i för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;valtningslagen likväl ska gälla vid handläggning av vissa ärenden hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommuner och landsting oavsett vilken ordning som gäller för över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klagande och hos enskilda huvudmän inom skolväsendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Genom paragrafen blir de uppräknade bestämmelserna i förvaltnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lagen tillämpliga även i ärenden där beslutet överklagas i den ordning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som gäller för laglighetsprövning enligt kommunallagen. Paragrafen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller även när beslut fattats av enskilda huvudmän i t.ex. ärenden om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilt stöd, avstängning och andra åtgärder enligt 5 kap., befrielse från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;obligatoriska utbildningsinslag och mottagande av elev. I jämförelse med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2 a kap. 11 § i 1985 års skollag utvidgas förvaltningslagens tillämplighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt denna paragraf till att omfatta också 15 och 21 §§ förvaltnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I 14 § första stycket förvaltningslagen anges att om en sökande,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klagande eller annan part vill lämna uppgifter muntligt i ett ärende ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;han få tillfälle till det, om det kan ske med hänsyn till arbetets behöriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gång.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt 15 § förvaltningslagen ska uppgifter som en myndighet får på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annat sätt än genom en handling och som kan ha betydelse för utgången i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett ärende antecknas av myndigheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;928&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_929" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;Enligt 16 § förvaltningslagen har en sökande, klagande eller annan part rätt att ta del av det som har tillförts ett ärende, med de begränsningar som följer av 10 kap. 3 § offentlighets- och sekretesslagen (2009:400).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;I 17 § förvaltningslagen anges bl.a. att ett ärende inte får avgöras utan att den som är sökande, klagande eller annan part har underrättats om en uppgift som har tillförts ärendet genom någon annan än honom själv och han har fått tillfälle att yttra sig över uppgiften. Myndigheten får dock i vissa särskilt angivna fall avgöra ärendet utan att så har skett. Under- rättelseskyldigheten gäller även här med de begränsningar som följer av 10 kap. 3 § offentlighets- och sekretesslagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Enligt 20 § förvaltningslagen ska ett beslut varigenom en myndighet avgör ett ärende innehålla de skäl som har bestämt utgången. Skälen får dock i vissa fall utelämnas helt eller delvis. Här kan särskilt nämnas beslut som rör antagning för frivillig utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;I 21 § förvaltningslagen anges bl.a. att en sökande, klagande eller annan part ska underrättas om innehållet i det beslut varigenom myndig- heten avgör ärendet, om det inte är uppenbart obehövligt. Om beslutet går parten emot och kan överklagas, ska han underrättas om hur han kan överklaga det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;Ett beslut som innehåller en uppenbar oriktighet till följd av myndig- hetens eller någon annans skrivfel, räknefel eller liknande förbiseende, får enligt 26 § förvaltningslagen rättas av den myndighet som har meddelat beslutet. Innan rättelse sker ska myndigheten ge den som är part tillfälle att yttra sig, om åtgärden inte är obehövlig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att utöver de i första stycket uppräknade be- stämmelserna i förvaltningslagen är även förvaltningslagens bestämmel- ser om jäv tillämpliga på ärendehandläggning hos en enskild huvudman som innebär myndighetsutövning mot någon enskild. För kommuner och landsting finns särskilda bestämmelser om jäv i kommunallagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;har undantag från 16 och 17 §§ förvaltningslagen gjorts beträffande uppgifter som rör någon annan sökande i ett ärende om plats i verksamhet enligt skollagen. Bestämmelsen avser att klargöra att det inte är nödvändigt att ge alla sökande till t.ex. en plats i förskola rätt att yttra sig innan platsen ges åt någon viss av dessa (jfr prop. 1979/80:1 s. 405 f. och 566).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att de i denna paragraf angivna bestämmel- serna i förvaltningslagen inte gäller vid betygssättning. I stället finns det i 3 kap. och i respektive skolformskapitel särskilda bestämmelser om handläggning i samband med betygssättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;I ärenden där beslut får överklagas enligt 28 kap. ska utöver vad som följer av 10 § också &lt;NOBR&gt;23–25&lt;/NOBR&gt; och 30 §§ förvaltningslagen (1986:223) tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft4"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Den syftar i första hand på att reglera förfarandet när beslut som fattas av en rektor vid en skolenhet med enskild huvudman kan överklagas. Bestämmelsen har getts en allmän utformning och gäller i alla ärenden där beslut kan över- klagas genom förvaltningsbesvär vilket bl.a. innebär att även förfarandet vid överklagande av beslut som fattas av enskild huvudman träffas av bestämmelsen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft2"&gt;929&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_930" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;"&gt;


&lt;P class="p641 ft4"&gt;I 23 § förvaltningslagen (1986:223) anges att ett beslut överklagas Prop. 2009/10:165 skriftligt. I skrivelsen ska den klagande ange vilket beslut som över-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft2"&gt;klagas och den ändring i beslutet som han begär. Skrivelsen ska vidare ges in till den myndighet som har meddelat beslutet. Den ska ha kommit in dit inom tre veckor från den dag då den klagande fick del av beslutet. Om den klagande är en part som företräder det allmänna och beslutet överklagas till en länsrätt eller kammarrätt, ska överklagandet enligt lagrummet dock ha kommit in inom tre veckor från den dag då beslutet meddelades.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt 24 § förvaltningslagen prövar den myndighet som har meddelat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det överklagade beslutet om skrivelsen med överklagandet har kommit in&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i rätt tid. Har skrivelsen kommit in för sent, ska myndigheten avvisa den,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om inte förseningen beror på att myndigheten har lämnat den klagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en felaktig underrättelse om hur man överklagar. Skrivelsen ska inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heller avvisas, om den inom överklagandetiden har kommit in till den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;myndighet som ska pröva överklagandet. I ett sådant fall ska denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;myndighet vidarebefordra skrivelsen till den myndighet som har med-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delat beslutet och samtidigt lämna uppgift om vilken dag skrivelsen kom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;in till den högre instansen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om skrivelsen inte avvisas enligt 24 § förvaltningslagen, ska enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;25 § samma lag den myndighet som har meddelat beslutet överlämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skrivelsen och övriga handlingar i ärendet till den myndighet som ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;pröva överklagandet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Har en skrivelse med överklagande avvisats på grund av att den har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommit in för sent, får avvisningsbeslutet enligt 30 § förvaltningslagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagas i samma ordning som beslutet i huvudsaken. Har avvisnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslutet efter överklagande prövats av en högre instans, får den högre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;instansens beslut i frågan inte överklagas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Talerätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Den som har fyllt 16 år har rätt att själv föra sin talan i mål och ärenden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;enligt denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Denna rätt gäller också ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesärskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;svenska för invandrare och överklagande av beslut i fråga om sådan utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;även om den sökande eller den klagande inte har uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen är ny. Enligt bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;har en underårig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev eller en annan person som har fyllt 16 år rätt att själv föra sin talan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Innan personen har uppnått 16 års ålder är det vårdnadshavaren som för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personens talan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt förvaltningsprocessuella regler företräder vårdnadshavaren sitt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barn som ställföreträdare med stöd av föräldrabalkens bestämmelser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Detta gäller enligt huvudregeln så länge barnet är omyndigt, dvs. till dess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnet fyller 18 år. Denna bestämmelse innebär att den ålder fram till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vilken vårdnadshavaren ensam företräder barnet har sänkts till 16 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Barnet har således från 16 års ålder en självständig rätt att överklaga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;domar och beslut enligt denna lag. Om den underårige har fyllt 16 men&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte 18 år kommer i allmänhet både vårdnadshavaren och den underårige&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att ha ställning som part. Såväl en elev som elevens vårdnadshavare har i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;930&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_931" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;P class="p21 ft4"&gt;sådana fall en egen rätt att överklaga ett beslut även om de skulle ha Prop. 2009/10:165 motstridiga uppfattningar.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För vissa fall har åldern för när talerätt föreligger sänkts ytterligare. I&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;stadgas att denna rätt föreligger vid ansökan till gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning för vuxna eller utbildning i svenska för invandrare samt vid över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klagande av beslut i både ansökningsärenden och andra ärenden avse-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ende sådan utbildning, oavsett om den underårige har uppnått 16 års&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ålder eller inte. En underårig kan i dessa fall ansöka om att t.ex. delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning utan vårdnadshavarens underskrift.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I fråga om utbildning för vuxna blir bestämmelserna troligen främst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;aktuella när ungdomar som kommer till Sverige hellre vill delta i utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning i svenska för invandrare än gå i gymnasieskolan. De ska då ha möj-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lighet att själva ansöka om att delta i utbildningen och t.ex. överklaga ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslut i fråga om mottagande till utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Samverkan och anmälan till socialnämnden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för verksamhet som avses i denna lag och den som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;anställd i sådan verksamhet, ska på socialnämndens initiativ i frågor som rör barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;som far illa eller riskerar att fara illa samverka med samhällsorgan, organisationer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;och andra som berörs. I fråga om utlämnande av uppgifter gäller de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;begränsningar som följer av 14 § och offentlighets- och sekretesslagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;(2009:400).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft155"&gt;Bestämmelser om skyldighet att anmäla till socialnämnden att ett barn kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;behöva nämndens skydd finns i 14 kap. 1 § socialtjänstlagen (2001:453).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 1 kap. 2 a § i 1985 års skollag (se prop.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2002/03:53 s. 114).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller en bestämmelse om samverkan mellan olika&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheter i frågor som rör barn som far illa eller riskerar att fara illa.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bestämmelsen har förtydligats genom att det nu uttryckligen anges att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det är huvudmannen för verksamheten och anställda i verksamheten som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på socialnämndens initiativ ska samverka med samhällsorgan, organisa-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tioner och andra som berörs i frågor om barn som far illa eller riskerar att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fara illa.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller en hänvisning till bestämmelserna om anmäl-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningsskyldighet i socialtjänstlagen (2001:453). Syftet med hänvisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är att öka kunskapen om anmälningsskyldighet inom verksamheter som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rör barn och ungdomar enligt skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt 14 kap. 1 § första stycket socialtjänstlagen bör var och en som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ingripa till ett barns skydd anmäla detta till nämnden. Myndigheter vars&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet berör barn och ungdom är emellertid enligt andra stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samma lagrum skyldiga att genast anmäla till nämnden om de i sin verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet får kännedom om något som kan innebära att nämnden behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ingripa till ett barns skydd. Detta gäller även dem som är anställda hos en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan myndighet. Sådan anmälningsskyldighet gäller också dem som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamma inom yrkesmässigt bedriven enskild verksamhet som berör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barn och unga. Enligt 14 kap. 1 § fjärde stycket socialtjänstlagen är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;myndigheter, befattningshavare och yrkesverksamma som anges i andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;931&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_932" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;stycket samma lag skyldiga att lämna socialnämnden alla uppgifter som Prop. 2009/10:165 kan vara av betydelse för utredning av ett barns behov av skydd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Tystnadsplikt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p752 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Den som är eller har varit verksam i enskilt bedriven förskola, enskilt bedrivet fritidshem eller enskilt bedriven förskoleklass eller inom sådan enskilt bedriven verksamhet som avses i 25 kap., får inte obehörigen röja vad han eller hon därvid har fått veta om enskildas personliga förhållanden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Den som är eller har varit verksam inom annan enskilt bedriven verksamhet enligt denna lag än som avses i första stycket får inte obehörigen röja vad han eller hon i sådan elevhälsoverksamhet som avser psykologisk, psykosocial eller specialpedagogisk insats eller i särskild elevstödjande verksamhet i övrigt har fått veta om någons personliga förhållanden. Han eller hon får inte heller obehörigen röja uppgifter i ett ärende om tillrättaförande av en elev eller om skiljande av en elev från vidare studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;För det allmännas verksamhet gäller bestämmelserna i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;Bestämmelser om tystnadsplikt finns i 1985 års skollag i 2 a kap. 18 § (enskilt bedriven förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg), 2 b kap. 11 § (enskilt bedriven förskoleklass) och 9 kap. 16 a § (fristående skolor), samt i 5 § lagen (1993:802) om entreprenadförhållanden inom skolan. Denna paragraf ersätter de uppräknade bestämmelserna och blir tillämplig beträffande fristående skolor, andra skolor med enskild huvudman och all annan enskilt bedriven verksamhet enligt skollagen, även entreprenadverksamhet. Förslaget har behandlats i avsnitt 33.8.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1029 ft6"&gt;Riksinternatskolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1441 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Efter ansökan från en kommun eller en enskild som har godkänts som huvudman för fristående skola med grundskola eller gymnasieskola och som bedriver utbildning vid en internatskola, får regeringen besluta att ge internatskolan ställning av riksinternatskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;En riksinternatskola ska ha till uppgift att anordna grundskola och gymnasieskola eller endera av dessa skolformer, för i första hand utlandssvenska elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft63"&gt;Regeringen får medge att huvudmannen för en riksinternatskola vid sidan av gymnasieskolan anordnar utbildning som leder fram till International Baccalaureate.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;Enligt 1985 års skollag utgjorde riksinternatskolorna en särskild utbild- ningsform. Riksinternatskolorna har hittills reglerats i 10 kap. &lt;NOBR&gt;1–1&lt;/NOBR&gt; c §§ i 1985 års skollag och förordningen (1991:1080) om riksinternatskolor. Enligt förslaget till ny skollag utgör riksinternatskolorna inte längre en särskild utbildningsform utan ingår i skolväsendet för barn och ung- domar. En riksinternatskola kommer således att utgöra grundskola och gymnasieskola eller endera av dessa skolformer. Samtliga bestämmelser som träffar dessa skolformer kommer även att gälla för riksinter- natskolorna om inte annat följer av föreskrifter som utfärdas med stöd av 16 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1490 ft2"&gt;932&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_933" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;kan en riksinternatskola bedrivas av en enskild Prop. 2009/10:165 eller en kommunal huvudman. Eftersom riksinternatskolorna nu kommer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;att ingå i skolväsendet för barn och ungdomar är det rimligt att en enskild huvudman som vill driva en riksinternatskola är godkänd av Statens skolinspektion som huvudman för de aktuella skolformerna enligt 2 kap. 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 10 kap. 1 § andra stycket i 1985 års skollag med den skillnaden att riksinternatskolorna ska anordna grund- skola eller gymnasieskola eller endera av dessa skolformer. Enligt 1985 års skollag ska utbildningen motsvara dessa utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycke &lt;/SPAN&gt;motsvarar i sak 10 kap. 1 b § i 1985 års skol- lag. I 17 § finns bestämmelser om ersättning från en elevs hemkommun för kostnader för elevens utbildning som leder fram till International Baccalaureate.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Bestämmelserna behandlas i avsnitt 33.9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1462 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om utbildningen vid riksinternatskolor. Regeringens föreskrifter får avvika från bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft2"&gt;Riksinternatskolornas speciella ställning i utbildningssystemet innebär att bestämmelserna för grundskolan och gymnasieskolan inte alltid kan tillämpas fullt ut. Som exempel kan nämnas att det behövs särskilda bestämmelser om urval och mottagande. Därför har ett bemyndigande tagits in i förevarande paragraf. Bemyndigandet har viss motsvarighet i 10 kap. 1 a § i 1985 år skollag. Föreskrifter som avviker från en be- stämmelse i skollagen får bara meddelas av regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1387 ft2"&gt;Bestämmelserna behandlas i avsnitt 33.9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;International Baccalaureate&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1477 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En elevs hemkommun är skyldig att betala ersättning för kostnader för elevens utbildning till anordnare av utbildning som leder fram till International Baccalaureate (IB). Skyldigheten gäller dock endast utbildning för sådana elever som hemkommunen var skyldig att erbjuda gymnasieutbildning vid den tidpunkt då &lt;NOBR&gt;IB-utbildningen&lt;/NOBR&gt; påbörjades och endast om utbildningsanordnarens avgifter till International Baccalaureate Office betalas av staten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft63"&gt;Om parterna inte kommer överens om annat ska ersättning betalas med ett belopp som Statens skolverk beslutar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft63"&gt;För internationella skolor som motsvarar gymnasieskolan finns särskilda bestämmelser om bidrag för &lt;NOBR&gt;IB-utbildning.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 5 kap. 55 § i 1985 års skollag i den lydelse som trädde i kraft den 1 mars 2010.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Överlämnande av betygshandlingar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för en fristående skola där betyg sätts ska lämna över elevernas slutbetyg eller de betygsdokument som eleven får efter fullföljd gymnasieutbildning till den kommun där skolan är belägen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p839 ft2"&gt;933&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_934" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 524px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag. Syftet är att garantera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td254"&gt;&lt;P class="p665 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever i fristående skolor tillgång till slutbetygen och liknande doku-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mentation över fullföljd utbildning. Enligt paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannen för en fristående skola där betyg sätts lämna över elever-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nas slutbetyg, eller motsvarande betygsdokument för gymnasieskolan, till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lägeskommunen. De överlämnade betygshandlingarna omfattas där – till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skillnad från vad som gäller i fristående skolor – av tryckfrihetsförord-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen, offentlighets- och sekretesslagen (2009:400) och arkivlagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1990:782). Därigenom ges elever i fristående skolor en möjlighet att i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;efterhand kunna begära ut uppgifter om genomförd skolgång om t.ex. ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;originalbetyg går förlorat.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Informationsskyldighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska informera vårdnadshavarna om förskola, fritidshem och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. som kommunen anordnar eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;vars huvudman kommunen har godkänt eller förklarat berättigad till bidrag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Informationen ska även avse möjligheten för enskilda att bedriva förskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;fritidshem eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. med bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;från hemkommunen enligt 8 kap. 21 §, 14 kap. 15 § samt 25 kap. 11 och 15 §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvaras av 2 a kap. 20 § i 1985 års skollag. Den innebär en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyldighet för kommunen att informera om dels förskola och fritidshem,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dels sådan annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap. som finns att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillgå inom kommunen. Informationsskyldigheten gäller oavsett om verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samheten anordnas av kommunen eller av en enskild huvudman. Infor-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mationen ska även avse möjligheten för enskilda att starta och driva såväl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskola eller fritidshem som annan pedagogisk verksamhet med offent-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lig finansiering genom kommunalt bidrag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Övriga bemyndiganden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;föreskrifter om att ledamöter eller andra företrädare i organ för samverkan eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;annan liknande verksamhet inom skolväsendet utses och entledigas av enskilda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 15 kap. 1 § andra stycket i 1985 års skollag såvitt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller offentliga huvudmän. Här omfattas även enskilda huvudmän. I&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985 års skollag anges i motsvarande bestämmelse att även omyndiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever och sammanslutningar av dessa skulle betraktas som enskilda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Något praktiskt behov av att uttryckligen ange att omyndiga elever och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sammanslutningar av sådana ska betraktas som enskilda också vid till-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämpningen av dessa bestämmelser torde dock inte finnas. Ingen saklig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skillnad är avsedd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om möjlighet att låta enskilda och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;andra svara för enstaka inslag i verksamhet med offentlig huvudman inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;skolväsendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;När det gäller utbildning i form av ett introduktionsprogram inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;gymnasieskolan och ett individuellt program inom gymnasiesärskolan får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;regeringen meddela föreskrifter om att enskilda och andra får anordna mer av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr53 td254"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;934&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;utbildningen än som följer av första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_935" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft63"&gt;För medverkan av någon annan än en huvudman inom skolväsendet får &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;föreskrifter som meddelats enligt första och andra styckena avvika från&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;bestämmelserna i 2 kap. &lt;NOBR&gt;15–22&lt;/NOBR&gt; och 30 §§ och 34 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1527 ft4"&gt;Paragrafen motsvarar i huvudsak 15 kap. 2 § i 1985 års skollag. Någon saklig förändring är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelser som i huvudsak motsvarar &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;tillkom i sam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;band med införandet av 1985 års skollag. Då anfördes att det behövdes&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett laga stöd där de utomståendes medverkan i utbildningen kunde tänkas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ske i sådana former att skolan i praktiken hade överlåtit åt en utomstå-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ende att svara för viss verksamhet i fall där det rörde sig om företeelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som inte särskilt reglerades i lagen (prop. 1985/86:10 s. 132 f.). En mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svarande föreskriftsrätt behövs i den nya skollagen. Med andra än en-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skilda avses främst olika myndigheter, t.ex. polisen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;När individuella programmet infördes i gymnasieskolan uppkom ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behov av föreskrifter som möjliggjorde att eleven fullgjorde större delar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av utbildningen utanför skolväsendet än vad som framgick av det tidigare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bemyndigandet (prop. 1990/91:85 s. 212). En i huvudsak liknande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;reglering har införts i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;avseende de introduktionsprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som regeringen föreslår ska ersätta de individuella programmen i den nya&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje styc&lt;/SPAN&gt;ket framgår att regeringen får föreskriva att vissa be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelser om bl.a. lärares behörighet inte ska gälla i de fall medverkan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sker med annan än en huvudman inom skolväsendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;har föreslagit att den överlåtelse av uppgifter som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna paragraf beskrivs med orden ”ta över ansvaret för”, i likhet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vad Lagrådet föreslagit om 23 kap. 8 och 10 §§. Enligt regeringens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mening bör dock de uttryckssätt som finns i motsvarande bestämmelser i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985 års skollag behållas, eftersom det här är fråga om begränsade inslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i viss utbildning, där huvudmannaskapet för utbildningen är oförändrat. I&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;övrigt har paragrafen utformats i enlighet med Lagrådets förslag. Para-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grafen har dock flyttats till 29 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;föreskrifter om möjligheter att inom skolväsendet bedriva utbildning, som bygger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;på samverkan mellan olika skolformer inom skolväsendet eller mellan en sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;skolform och någon annan utbildningsform. I sådana föreskrifter får undantag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;göras från organisatoriska bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 15 kap. 3 § i 1985 års skollag såvitt gäller offent-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liga huvudmän. Här omfattas även enskilda huvudmän. Ett mera långt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gående samarbete mellan olika former av utbildning innebär att olika&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regelsystem måste anpassas till varandra och förutsätter därför särskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter. Undantag från denna lags bestämmelser kan i vissa fall be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hövas. Paragrafen ger utrymme för detta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;föreskrifter om försöksverksamhet inom skolväsendet. I sådana föreskrifter får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;undantag göras från organisatoriska bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Undantag får göras även från andra bestämmelser i denna lag för att möjliggöra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;en försöksverksamhet med sådan utbildning i gymnasieskolan som inte utgörs av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;utbildning på nationella program eller introduktionsprogram.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;935&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_936" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;Paragrafen motsvarar 15 kap. 4 § i 1985 års skollag såvitt gäller offent- Prop. 2009/10:165 liga huvudmän. Här omfattas även enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får, utöver vad som i övrigt följer av denna lag, meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;att enskilda får sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg enligt de bestämmelser som gäller för skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;att en myndighet i enskilda fall får besluta i sådana frågor som avses i 1, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;ytterligare villkor för att enskilda i sådana fall som avses i 1 och 2 ska få sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1445 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar 15 kap. 8 § i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om skyldighet för en enskild huvudman att lämna uppgifter om kommande verksamhet och ekonomisk redovisning över verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;Paragrafen motsvarar delvis 15 kap. 11 § fjärde stycket i 1985 års skol- lag.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;" class="ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela ytterligare föreskrifter om bestämmandet av det bidrag som kommunerna enligt 8 kap. 21 §, 9 kap. 19 §, 10 kap. 37 §, 11 kap. 36 §, 14 kap. 15 §, 16 kap. 52 §, 17 kap. 31 §, 19 kap. 25 § och 25 kap. 11 § är skyldiga att lämna till fristående förskolor, fristående skolor och enskilt bedriven pedagogisk omsorg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft63"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om skyldighet för kommunen att lämna uppgifter om verksamheten som behövs för beslut om bidrag till fristående förskolor och fristående skolor samt hur bidrag till en fristående förskola eller fristående skola eller annan enskild verksamhet har beräknats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;Paragrafen har viss motsvarighet i 15 kap. 11 § första och tredje styckena i 1985 års skollag. Den innehåller ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om bestämmande av det bidrag som kommunerna enligt bestämmelser i respektive skolformskapitel är skyldiga att lämna till fristående förskolor och fristående skolor samt enligt bestämmelserna om bidrag till enskilt bedriven pedagogisk omsorg. Avsikten är att regeringen i förordning ska precisera vilka kostnader som bidrag ska lämnas för inom ramen för de poster som ingår i grund- och tilläggsbelopp enligt de angivna lagbe- stämmelserna (se prop. 2008/09:171 s. 31 f.).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1488 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om det belopp som kommunen ska betala i stället för vad som anges i 8 kap. &lt;NOBR&gt;21–23&lt;/NOBR&gt; §§, 9 kap. &lt;NOBR&gt;19–21&lt;/NOBR&gt; §§, 10 kap. &lt;NOBR&gt;37–39&lt;/NOBR&gt; §§, 11 kap. &lt;NOBR&gt;36–38&lt;/NOBR&gt; §§, 16 kap. &lt;NOBR&gt;52–55&lt;/NOBR&gt; §§, 17 kap. &lt;NOBR&gt;31–34&lt;/NOBR&gt; §§ och 19 kap. &lt;NOBR&gt;25–27&lt;/NOBR&gt; §§, när bidraget avser en elev som ges utbildning till följd av 2 och 3 §§ eller med stöd av föreskrifter som har meddelats med stöd av 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft4"&gt;Paragrafen saknar direkt motsvarighet i 1985 års skollag. Den innehåller ett bemyndigande för regeringen att meddela föreskrifter om vilket belopp som en kommun ska betala i stället för det belopp som följer av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft54"&gt;bestämmelserna i skolformskapitlen om bidrag till fristående förskolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;936&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_937" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;och fristående skolor. Bemyndigandet avser bidragsbelopp för barn eller Prop. 2009/10:165 elever som till följd av bestämmelserna i 29 kap. 2 och 3 §§ eller med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;stöd av föreskrifter som meddelats med stöd av 5 § har rätt till utbildning i skolväsendet. Här avses t.ex. asylsökande samt barn till personer som tillhör en främmande makts beskickning. Bemyndigandet omfattar också bidragsbelopp avseende barn och ungdomar som har tagits emot i grundskolan men som inte anses vara bosatta i Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft35"&gt;Regleringen i frågan har efter förslag från &lt;SPAN class="ft92"&gt;Lagrådet &lt;/SPAN&gt;sammanförts till en bestämmelse i detta kapitel istället för att finnas i flera skolformskapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om skyldighet att delta i nationella prov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Paragrafen motsvaras delvis av 9 kap. 11 § tredje stycket i 1985 års skollag såvitt gäller fristående skolor. Här omfattas även offentliga huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1439 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Vid extraordinära händelser i fredstid som har betydande inverkan på möjligheterna att under viss tid erbjuda utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag, får regeringen meddela de föreskrifter som behövs för att tillförsäkra barn och elever den utbildning och annan verksamhet de har rätt till enligt denna lag. I sådana föreskrifter får undantag göras från bestämmelser om utbildningens utformning, omfattning och förläggning. Föreskrifterna ska vara tidsbegränsade.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Bemyndigandet i paragrafen tar sikte på sikte på sådana mycket allvar- liga situationer när undervisning eller annan verksamhet måste ställas in för viss tid, till exempel för att förhindra smittspridning eller för att en betydande del av personalen insjuknat vid en epidemi. För att göra det möjligt att låta barnen eller eleverna ta igen det de gått miste om, kan det vara nödvändigt att till exempel föreskriva om tidsbegränsade undantag från bestämmelser om skolarbetets förläggning från måndag till fredag. Ett annat exempel kan vara en förlängning av pågående eller nästföljande läsåret om ett avbrott inträffar sent under ett läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 227px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;" class="ft125"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;38.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft134"&gt;Förslaget till lag om införande av skollagen (2010:000)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p322 ft6"&gt;Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p314 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Skollagen (2010:000) och denna lag träder i kraft den 1 augusti 2010. Lagarna ska tillämpas på utbildning och annan verksamhet från och med den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;1 juli 2011, om inte annat följer av denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1486 ft4"&gt;Av 1 och 2 §§ framgår att den nya skollagen och lagen om införande av skollagen träder i kraft den 1 augusti 2010, samt att vissa äldre lagar upp- hävs. Vidare framgår att, om inte något annat anges i lagen om införande av skollagen, de nya lagarna ska tillämpas från och med den 1 juli 2011 och de upphävda äldre lagarna fortsätta att gälla fram till dess.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Genom denna lag upphävs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;937&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_938" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t146"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;1. skollagen (1985:1100),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft159"&gt;lagen (1985:1101) om införande av skollagen (1985:1100),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lagen (1986:343) med bemyndigande att meddela föreskrifter om kommuners och landstingskommuners medverkan i utbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;lagen (1993:802) om entreprenadförhållanden i skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lagen (1995:1249) om försöksverksamhet med ökat föräldrainflytande över utvecklingsstörda barns skolgång, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lagen (2000:873) om registerkontroll av personal inom förskoleverksamhet, skola och skolbarnsomsorg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft63"&gt;De upphävda lagarna ska fortsätta att gälla för utbildning och annan verksamhet till utgången av juni 2011, om inte annat följer av denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;Se kommentaren till 1 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I denna lag avses med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;– 1985 års skollag: skollagen (1985:1100),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft153"&gt;– den nya skollagen: skollagen (2010:000).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft63"&gt;Andra termer och uttryck som används i denna lag har samma betydelse som i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p283 ft4"&gt;För att underlätta formuleringen av bestämmelserna i lagen om införande av skollagen används de i paragrafen angivna benämningarna. Av para- grafen framgår också att andra uttryck och termer som används i lagen om införande av skollagen har samma betydelse som i den nya skollagen. I detta sammanhang kan särskilt nämnas de definitioner som finns i 1 kap. 3 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Förskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en förskola enligt 2 a kap. 13 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för förskola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen, om huvudmannen har förklarats berättigad till bidrag enligt 2 a kap. 17 § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;Av paragrafen framgår vad som vid utgången av juni 2011 ska gälla för enskild som driver en av kommunen godkänd förskola. Regleringen innebär att godkännandet av förskolan övergår till att avse den enskilde huvudmannen som huvudman för en fristående förskola inom skolväsen- det, om huvudmannen har förklarats berättigad till bidrag enligt 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Fritidshemmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av ett fritidshem enligt 2 a kap. 13 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för fritidshem enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen, om huvudmannen har förklarats berättigad till bidrag enligt 2 a kap. 17 § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t161"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av paragrafen framgår vad som vid utgången av juni 2011 ska gälla för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskild som driver ett av kommunen godkänt fritidshem. Bestämmel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;serna innebär bl.a. att godkännandet av fritidshemmet övergår till att avse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;938&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_939" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft35"&gt;den enskilde huvudmannen som huvudman för ett fritidshem inom skol- Prop. 2009/10:165 väsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Annan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut om rätt till bidrag för en huvudman för pedagogisk omsorg enligt 2 a kap. 17 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011, ska anses som ett beslut om rätt till bidrag för huvudmannen enligt 25 kap. 10 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;Av paragrafen framgår vad som vid utgången av juni 2011 ska gälla för en enskild som driver av kommunen godkänd pedagogisk omsorg och har rätt till bidrag för de barn som tas emot i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Förskoleklassen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av utbildning som motsvarar förskoleklassen enligt 2 b kap. 6 och 7 §§ i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för förskoleklass enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen, om bidrag lämnas enligt 2 b kap. 10 eller 10 a § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft35"&gt;Av paragrafen framgår vad som vid utgången av juni 2011 ska gälla för godkänd, av enskild bedriven utbildning som motsvarar förskoleklassen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Grundskola och grundsärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Äldre godkännanden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en fristående skola som motsvarar grundskolan eller särskolan enligt 9 kap. 2 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för grundskola eller grundsärskola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen, om skolan har förklarats berättigad till bidrag enligt 9 kap. 6 eller 6 a § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft4"&gt;Av paragrafen framgår vad som vid den nya skollagens ikraftträdande ska gälla för en fristående skola, som motsvarar grundskolan eller den obligatoriska särskolan, som är godkänd och har förklarats berättigad till bidrag. Regleringen innebär att godkännandet av skolan övergår till att avse den enskilde huvudmannen som huvudman för en fristående grund- skola eller grundsärskola inom skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;För elever i grundskolan ska 10 kap. &lt;NOBR&gt;14–22&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya skollagen inte tillämpas i årskurs 9 under läsåret 2011/12.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Som framgår av förslaget till ny skollag (se bl.a. 10 kap. &lt;NOBR&gt;14–23&lt;/NOBR&gt; §§) har lagens bestämmelser om betyg anpassats till vad som följer av riksdagens beslut om en ny betygsskala (prop. 2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;939&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_940" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;2008/09:169) och om samlade läroplaner och nya kursplaner (prop. Prop. 2009/10:165 2008/09:87, bet. 2008/09:UbU9, rskr. 2008/09:189). I 9 och 10 §§ finns övergångsbestämmelser för elever som under läsåret 2010/11 har getts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft4"&gt;betyg i årskurs 8 enligt nuvarande bestämmelser i grundskoleförord- ningen (1994:1194) respektive särskoleförordningen (1995:206) och under läsåret 2011/12 fullföljer sin skolgång. Avsikten är att dessa elever ska få betyg enligt nuvarande bestämmelser också i årskurs 9. Dessa övergångsbestämmelser gäller såväl grundskola eller grundsärskola med offentlig huvudman som grundskola eller grundsärskola med enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För elever i grundsärskolan ska 11 kap. &lt;NOBR&gt;18–23&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya skollagen inte tillämpas i årskurs 9 under läsåret 2011/12.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;Se kommentaren till 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Specialskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Viss äldre utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1452 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning för elever med synskada eller talskada som avses i punkterna 2 och 3 i ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna till lagen (1999:886) om ändring i skollagen (1985:1100) ska anordnas till dess att eleverna har avslutat den. Detsamma ska gälla utbildning i särskilda klasser och utbildning efter&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 393px;font: 12px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td225"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;skolpliktens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td106"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;upphörande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td217"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;punkterna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;7 och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;8 i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td208"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr73 td187"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;övergångsbestämmelser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td217"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr73 td91"&gt;&lt;P class="p27 ft153"&gt;Har elever före den 1 juli 2008 tagits emot för att fullgöra utbildning som avses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr68 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;i punkt 2 i ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna till lagen (2008:403)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr73 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;om ändring i skollagen (1985:1100) ska utbildningen anordnas till dess att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td187"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;eleverna har avslutat den.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td217"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p127 ft35"&gt;Paragrafen innebär att elever som omfattas av vissa äldre övergångs- bestämmelser ska få slutföra sin utbildning enligt dessa bestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;För elever i specialskolan ska 12 kap. &lt;NOBR&gt;14–22&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya skollagen inte tillämpas i årskurs 10 under läsåret 2011/12.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft35"&gt;Paragrafen innehåller övergångsreglering om betygssättning motsvarande den för grundskolan och grundsärskolan i 9 och 10 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Gymnasieskolan och gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildning som har påbörjats före den 1 juli 2011&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;För utbildning i gymnasieskolan som påbörjas före den 1 juli 2011 ska bestämmelserna i 1985 års skollag i dess lydelse före den 1 mars 2010 fortsätta att tillämpas, om inte annat följer av föreskrifter som meddelats med stöd av 19 §.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t117"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Riksdagen har beslutat omfattande ändringar i bestämmelserna i 1985 års&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollag om gymnasieskolan och fristående skolor som motsvarar gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sieskolan (prop. 2008/09:199, bet. 2009/10:UbU4, rskr. 2009/10:8). De&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nya bestämmelserna i 1985 års skollag ska träda i kraft den 1 mars 2010&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;940&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_941" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 1 juli 2011. För ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning som påbörjats tidigare ska äldre bestämmelser fortsätta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillämpas. Denna paragraf innehåller motsvarande övergångsbestämmel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ser. Paragrafen innebär att elever som påbörjat utbildning i gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan före den tidpunkt då den nya skollagen ska börja tillämpas ska få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slutföra sin utbildning enligt de bestämmelser som gällde då utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;påbörjades. I 18 § finns ett bemyndigande för regeringen eller den myn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen för elever som påbörjar sin gymnasieutbildning enligt äldre be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelser men inte slutför den inom tre år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;För utbildning i gymnasiesärskolan som påbörjas före den 1 juli 2011 ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;bestämmelserna i 1985 års skollag fortsätta att gälla, om inte annat följer av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;föreskrifter som meddelats med stöd av 20 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen innebär att elever som påbörjat sin skolgång i gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan före den tidpunkt då den nya skollagen ska börja tillämpas ska få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slutföra sin utbildning enligt de bestämmelser som gällde då utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;påbörjades.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Äldre förklaringar om rätt till bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 8 § i 1985 års skollag i dess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;lydelse före den 1 mars 2010, som gäller vid utgången av juni 2011, ska upphöra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;att gälla senast den 1 juli 2013. Äldre bestämmelser ska fortsätta att gälla för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;sådana förklaringar om rätt till bidrag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av paragrafen framgår vad som ska gälla för en fristående skola som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt övergångsbestämmelserna till de bestämmelser som införs i 1985&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;års skollag från och med den 1 mars 2010 har rätt till bidrag för elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som fortfarande får gymnasieutbildning enligt äldre bestämmelser. Be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmelsen innebär att förklaringen om bidragsrätt fortsätter att gälla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;under den tid som behövs för att eleverna ska slutföra sin gymnasieut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning enligt äldre bestämmelser. Denna paragraf motsvarar punkt 4 i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna till lagen (2009:1038) om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ändring i 1985 års skollag i prop. 2008/09:199. Bestämmelser i 1985 års&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollag om t.ex. återkallande av förklaring om rätt till bidrag ska fortsätta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att tillämpas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 8 § i 1985 års skollag i dess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;lydelse från och med den 1 mars 2010, som gäller vid utgången av juni 2011, ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;anses som ett godkännande som huvudman för gymnasieskola enligt 2 kap. 5 § i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Det som sägs i första stycket gäller även en förklaring om rätt till bidrag, som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;meddelats efter en förenklad prövning enligt punkt 3 i ikraftträdande- och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;övergångsbestämmelserna till lagen (2009:1038) om ändring i skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;(1985:1100), och som gäller vid utgången av juni 2011.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av paragrafen framgår vad som ska gälla för en fristående skola som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förklarats berättigad till bidrag enligt de bestämmelser som införs i 1985&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;års skollag från och med den 1 mars 2010. Bestämmelsen innebär att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förklaringen om bidragsrätt övergår till att gälla som ett godkännande av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;941&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_942" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;huvudmannen. Vidare framgår vad som ska gälla för en fristående skola Prop. 2009/10:165 som har förklarats berättigad till bidrag efter en förenklad prövning enligt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;punkt 3 i ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna till de nya be- stämmelserna om gymnasieskolan i 1985 års skollag (se prop. 2008/09:199 s. 136).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 8 b § i 1985 års skollag, som gäller vid utgången av juni 2011, ska anses som ett godkännande som huvudman för gymnasiesärskola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;Av paragrafen framgår vad som vid utgången av juni 2011 ska gälla för en förklaring om rätt till bidrag för en fristående skola som motsvarar gymnasiesärskolan. Bestämmelsen innebär att förklaringen övergår till att avse den enskilde huvudmannen för skolan som huvudman för gymnasiesärskola inom skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att 18 kap. &lt;NOBR&gt;19–20&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya skollagen ska tillämpas för elever i gymnasiesärskolan från och med en senare tidpunkt än den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;Bemyndigandet ger möjlighet att genom bestämmelser i förordning eller myndighetsföreskrifter lösa övergångsproblem som kan uppstå för bl.a. elever som har påbörjat sin utbildning före den 1 juli 2011 och som på grund av studieuppehåll eller av något annat skäl har tagit längre tid på sig än normalt att slutföra utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om i vilka fall och på vilket sätt elever i gymnasieskolan som påbörjat sin utbildning före den 1 juli 2011 och som fullföljer denna senare än tre år från det att den påbörjades, ska fullfölja utbildningen enligt de bestämmelser som gäller för utbildning som påbörjas efter utgången av juni 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;Bemyndigandet ger möjlighet att genom bestämmelser i förordning eller myndighetsföreskrifter lösa övergångsproblem som kan uppstå för bl.a. elever som har påbörjat sin utbildning före den 1 juli 2011 och som på grund av studieuppehåll eller av något annat skäl har tagit längre tid på sig än normalt att slutföra utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om i vilka fall och på vilket sätt elever i gymnasiesärskolan som påbörjat sin utbildning före den 1 juli 2011 och som fullföljer denna senare än fyra år från det att den påbörjades, ska fullfölja utbildningen enligt de bestämmelser som gäller för utbildning som påbörjas efter utgången av juni 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Bemyndigandet ger möjlighet att i förordning eller myndighets- föreskrifter föreskriva att bestämmelserna i den nya skollagen om betygs- sättning enligt den nya betygsskalan under en övergångstid efter den 1 juli 2011 inte ska tillämpas i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1380 ft2"&gt;942&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_943" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Riksrekrytering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Beslut som har fattats med stöd av 5 kap. 35 § i 1985 års skollag i dess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;lydelse från och med den 1 mars 2010, och som avser tid efter utgången av juni&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;2011, ska för den återstående tiden fortsätta att gälla som beslut enligt 16 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;45 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen klargör att beslut om s.k. riksrekrytering som har fattats med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stöd av äldre bestämmelser och som gäller för tid efter utgången av juni&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2011 ska fortsätta att gälla som beslut enligt motsvarande bestämmelser i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den nya skollagen. I detta sammanhang kan erinras om punkt 3 i över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gångsbestämmelserna till lagen (2004:871) om ändring i skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1985:1100), som innebär att beslut som fattas med stöd av 5 kap. 9 och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;14 §§ i 1985 års skollag i dess lydelse före den 1 mars 2010 och som inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehåller någon tidsbegränsning ska upphöra att gälla den 1 januari&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2011.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den nya skollagen och denna lag ska tillämpas på kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;invandrare från och med den 1 juli 2012. De i 2 § första stycket &lt;NOBR&gt;1–4&lt;/NOBR&gt; angivna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;lagarna ska fortsätta att gälla för utbildning inom kommunal vuxenutbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;vuxenutbildning för utvecklingsstörda och svenskundervisning för invandrare till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;utgången av juni 2012.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;För kurser och projektarbete i kommunal vuxenutbildning, vuxenutbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;utvecklingsstörda och svenskundervisning för invandrare som påbörjats före den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;1 juli 2012 ska bestämmelserna i 1985 års skollag fortsätta att gälla.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att den nya skollagen inte ska börja tillämpas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på utbildning i angivna skolformer för vuxna förrän den 1 juli 2012. Av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;följande paragraf framgår att en särskild bestämmelse ska gälla för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svenskundervisning för invandrare under den tid som den upphävda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen fortsätter att gälla.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;ska bestämmelserna i 1985 års skollag fortsätta att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gälla efter utgången av juni 2012 i fråga om kurser och projektarbete som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;påbörjats före den 1 juli 2012.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att en nyanländ som omfattas av lagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;(2010:000) om etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare kan påbörja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;svenskundervisning för invandrare inom en månad från det att den nyanlände&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;anmält sig till en kurs i svenskundervisning för invandrare hos kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Denna paragraf träder i kraft den 1 december 2010 och upphör att gälla vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;utgången av juni 2012.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av första stycket i föregående paragraf framgår att bestämmelserna i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985 års skollag om svenskundervisning för invandrare ska fortsätta att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gälla för sådan utbildning till utgången av juli 2012. Riksdagen har den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;17 mars 2010 antagit regeringens förslag till en lag om nyanlända in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vandrares etablering på arbetsmarknaden och en lag om ändring i 13 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 § i 1985 års skollag, som ska träda i kraft den 1 december 2010 (prop.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2009/10:60, bet. 2009/10:AU7, rskr. 2009/10:###). Med hänsyn till att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;943&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_944" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;1985 års skollag då har upphävts tas i stället en likalydande bestämmelse Prop. 2009/10:165 in i lagen om införande av den nya skollagen. Denna paragraf gäller för svenskundervisning för invandrare från och med den 1 december 2010&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft35"&gt;till utgången av juni 2012 utöver bestämmelserna i 13 kap. i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft6"&gt;Landsting som huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Grundsärskola och gymnasiesärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Trots bestämmelserna om huvudmän i den nya skollagen får ett landsting vara huvudman för grundsärskola och gymnasiesärskola vid Dammsdalskolan i Vingåkers kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Socialstyrelsen har tillsyn över elevhemsboende vid sådan utbildning som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Landstingens möjlighet att vara huvudman för särskolan inskränktes från och med den 1 juli 1992 genom lagen (1992:598) om ändring i skollagen (1985:1100). Genom punkt 3 i ikraftträdande- och övergångsbestämmel- serna till lagändringen fick dock landstinget, utan hinder av de nya be- stämmelserna, behålla huvudmannaskapet för Dammsdalskolan i Ving- åkers kommun, Salbohedskolan i Sala kommun och den yrkesutbildning för hörselskadade utvecklingsstörda elever som anordnades i Örebro kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft2"&gt;Landstinget i Södermanlands län är fortfarande huvudman för utbild- ningen vid Dammsdalskolan i Vingåkers kommun. I paragrafens &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;finns en bestämmelse som innebär att landstinget har möjlighet att fortsätta bedriva utbildning vid den skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Utöver denna övergångsbestämmelse finns i den nya skollagen andra bestämmelser om möjlighet för ett landsting att efter överenskommelse med en kommun vara huvudman för gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Gymnasieskola och kommunal vuxenutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Trots bestämmelserna om huvudmän i den nya skollagen får ett landsting vara huvudman för gymnasieskola eller kommunal vuxenutbildning inom andra områden än naturbruk eller omvårdnad om utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;bedrevs före den 1 juli 1991 och har bedrivits sedan dess, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;under hela tiden har stått öppen för sökande från hela landet och förblir det.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft2"&gt;Landstingens möjlighet att vara huvudman för gymnasieskolan in- skränktes från och med den 1 juli 1992 genom lagen (1991:1107) om ändring i skollagen (1985:1100) och lagen (1991:1111) om ändring i lagen (1991:1107) om ändring i skollagen (1985:1100). Genom punkt 20 i ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna till lagändringen fick dock landstinget, utan hinder av de nya bestämmelserna, fortsätta att bedriva utbildning som kunde hänföras till andra områden än naturbruk och omvårdnad under förutsättning att utbildningen stod öppen för sökande från hela landet och förblev det. Motsvarande övergångsbe- stämmelse har tagits in här.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1490 ft2"&gt;944&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_945" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1393 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting som bedriver utbildning med stöd av 24 eller 25 § ska tillämpa de bestämmelser i den nya skollagen och denna lag som gäller för en offentlig huvudman för utbildning i den aktuella skolformen. Landstinget ska för utbildning i grundsärskola även tillämpa 7 kap. 22 § i den nya skollagen på samma sätt som en enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;I paragrafen anges vilka bestämmelser som ett landsting ska tillämpa på sådan utbildning som avses i 24 eller 25 §. För att hemkommunen ska ha överblick över de skolpliktiga barn som är bosatta i kommunen införs här en underrättelseskyldighet motsvarande vad som gäller för enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om landstingets befattning med sådan utbildning som avses i 24 och 25 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft4"&gt;På samma sätt som i vissa av de äldre övergångsbestämmelser som har överförts till 24 och 25 §§ är det nödvändigt att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela de ytterligare före- skrifter som behövs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Riksinternatskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut att ge en internatskola ställning som riksinternatskola enligt 10 kap. 1 § i 1985 års skollag ska, om det gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som ett beslut enligt 29 kap. 15 § i den nya skollagen. En enskild som bedriver utbildning vid en riksinternatskola ska därvid anses godkänd som huvudman för den eller de skolformer som anordnas vid riksinternatskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Paragrafen anger vad som ska gälla för en internatskola som regeringen enligt 1985 års skollag har beslutat att ge ställning som riksinternatskola. Enligt 29 kap. 15 § i den nya skollagen ska enskild vara godkänd som huvudman för den aktuella skolformen för att en internatskola ska kunna få ställning som riksinternatskola. Av denna paragraf framgår att enskild som bedriver riksinternatskola vid utgången av juni 2011 ska anses vara godkänd som huvudman för den aktuella skolformen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1027 ft6"&gt;Internationell skola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en internationell skola enligt 9 kap. 5 § i 1985 års skollag ska, om det gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som ett godkännande enligt 24 kap. 2 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft63"&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 7 a eller 8 d § i 1985 års skollag ska, om den gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som en förklaring om rätt till bidrag enligt 24 kap. 3 § respektive 5 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1447 ft2"&gt;945&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_946" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft35"&gt;Paragrafen anger vad som vid utgången av juni 2011 ska gälla för en Prop. 2009/10:165 internationell skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Giltigheten av vissa godkännanden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut som med stöd av 4, 5, 7, 8, 16, 17 eller 29 § ska anses som ett godkännande enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen får inte återkallas före den 1 juli 2012 på grund av att villkoren enligt 2 kap. 6 § i den nya skollagen inte är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1360 ft2"&gt;För bl.a. fristående skolor ska som huvudregel ett godkännande eller en förklaring om rätt till bidrag som meddelats enligt 1985 års skollag fort- sätta att gälla som ett godkännande enligt den nya skollagen. En nyhet i den nya skollagen är att ett bolag eller en förening som ägs av en kommun eller ett landsting får godkännas som enskild huvudman inom skolväsendet bara om vissa särskilda villkor är uppfyllda. I denna para- graf finns en övergångsbestämmelse för äldre beslut om godkännande eller bidragsrätt för fristående skolor som drivs av sådana kommun- eller landstingsägda juridiska personer. Om ett sådant beslut enligt 1985 års skollag fortsätter att gälla som ett godkännande enligt den nya skollagen får godkännandet under en övergångstid inte återkallas på grund av att de särskilda villkoren enligt den nya skollagen för godkännande i ett sådant fall inte är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p804 ft6"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut att utse ordförande eller vice ordförande i Skolväsendets överklagandenämnd ska, om det avser tid efter utgången av juni 2011, fortsätta att gälla trots 27 kap. 2 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft63"&gt;Den som med stöd av första stycket är ordförande eller vice ordförande i Skolväsendets överklagandenämnd efter utgången av juni 2011, får utses på nytt till ordförande eller ersättare för ordföranden trots 27 kap. 2 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges vad som efter den tidpunkt då den nya skollagen ska börja tillämpas ska gälla för beslut om förordnanden som ordförande eller vice ordförande i Skolväsendets överklagandenämnd som har meddelats dessförinnan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Av &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;framgår att den som med stöd av bestämmelsen i första stycket har varit ordförande eller vice ordförande efter den tid- punkt då den nya skollagen ska börja tillämpas kan utses på nytt till ord- förande eller ersättare för ordföranden även om han eller hon inte upp- fyller de nya behörighetsvillkoren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Äldre medgivanden att anordna prövning och utfärda betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1231 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Beslut om medgivande att anordna prövning och utfärda betyg som har fattats med stöd av 15 kap. 8 § i 1985 års skollag ska, om beslutet gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som ett beslut fattat enligt föreskrifter som meddelats med stöd av 29 kap. 24 § i den nya skollagen, dock längst till och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft153"&gt;med utgången av juni 2016.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;946&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_947" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;I paragrafen regleras vad som gäller för regeringens beslut om med- Prop. 2009/10:165 givande enligt 15 kap. 8 § i 1985 års skollag vid ikraftträdandet av den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;skollagen. Om ett sådant medgivande fortfarande gäller vid utgången av juni 2011, ska det anses som ett tidsbegränsat medgivande som har be- slutats med stöd av den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Paragrafen har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Lärare och förskollärare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;I fråga om lärare eller förskollärare som saknar utbildning för att bedriva undervisning i skolväsendet enligt 2 kap. 13 eller 15 § i den nya skollagen och som har ingått avtal om anställning som lärare, förskollärare eller fritidspedagog före den 1 juli 2011 ska under tiden för anställningen 2 kap. 3 § första och andra styckena eller 2 a kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag gälla i stället för 2 kap. 13, 17 och 18 §§ i den nya skollagen, dock längst till utgången av juni 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1044 ft63"&gt;Första stycket gäller inte lärare som uppfyller kraven i 2 kap. 17 § i den nya skollagen och som före den 1 juli 2011 har ingått avtal om anställning som lärare för att bedriva sådan undervisning som avses i samma paragraf.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;Paragrafen innehåller övergångsbestämmelser om lärare och förskol- lärare som inte har en utbildning som är avsedd för den undervisning de bedriver enligt reglerna i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Regeringen avser att med stöd av 2 kap. 13 § andra stycket i den nya skollagen meddela föreskrifter om vilken undervisning som en person med en yrkesexamen för yrkena lärare, förskollärare, fritidspedagog eller specialpedagog får användas för i skolväsendet. Bestämmelserna ska avse såväl examina som kan utfärdas när den nya skollagen träder i kraft som äldre examina.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Av bestämmelsen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;framgår huvudregeln för de lärare och förskollärare som saknar utbildning enligt nämnda bestämmelser och som inte har ett behörighetsbevis. Bestämmelsen träffar såväl den som har en lärarexamen men med en annan inriktning än som avser den undervisning han eller hon faktiskt bedriver, som den som saknar lärar- examen och har anställts som lärare utan tidsbegränsning med stöd av 2 kap. 4 § andra stycket i 1985 års skollag. Syftet med bestämmelsen är att han eller hon under en övergångsperiod på fyra år i huvudsak ska få användas under pågående anställning i samma omfattning som gällde enligt 1985 års skollag. För dessa anställda föreskrivs det därför att reglerna om krav på personalens utbildning och undantag därifrån i 2 kap. 3 § första och andra styckena samt 2 a kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag ska gälla i stället för bestämmelserna om vem huvud- männen får använda för undervisning i den nya skollagen. Däremot ska de nya bestämmelserna tillämpas på alla lärare och förskollärare som anställs från och med den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft4"&gt;Paragrafen innebär bara att bestämmelserna i 2 kap. 13, 17 och 18 §§ i den nya skollagen om vem som får användas för att bedriva undervisning i skolväsendet inte ska tillämpas på lärare och förskollärare som enligt den nya skollagen och bestämmelser meddelade av regeringen inte får användas för viss undervisning i skolväsendet. Det avser alltså lärare och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1155 ft2"&gt;947&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_948" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p236 ft2"&gt;förskollärare som inte har en utbildning som avsedd för viss undervis- Prop. 2009/10:165 ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p931 ft4"&gt;I &lt;SPAN class="ft5"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;finns ett undantag från bestämmelsen i första stycket. Undantaget avser lärare som enligt 2 kap. 17 § får användas för under- visning i skolor med språklig inriktning. Undantaget innebär att för så- dana lärare som före lagens ikraftträdande har anställts för undervisning som avses i den paragrafen, gäller inte bestämmelsen i första stycket. För dessa lärare gäller i stället 2 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 61px;padding-right: 218px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;" class="ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;38.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Förslaget till lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p376 ft2"&gt;Av den gällande skollagen (1985:1100) följer att enskilda har möjlighet att driva fristående skolor som ger utbildning som motsvarar den som anordnas av offentliga huvudmän. Enligt regeringens förslag till ny skollag kan såväl offentliga som enskilda huvudmän anordna utbildning inom skolväsendet. Av 2 kap. 1 § offentlighets- och sekretesslagen följer dock att den lagens bestämmelser om tystnadsplikt i huvudsak endast gäller i det allmännas verksamhet. De bestämmelser i offentlighets- och sekretesslagen som reglerar sekretess i skolväsendet omfattar därför endast verksamhet som bedrivs av en offentlig huvudman. Särskilda bestämmelser om tystnadsplikt i verksamhet med enskild huvudman finns i 29 kap. 14 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p851 ft6"&gt;23 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;" class="ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Sekretess gäller i förskola och sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. skollagen (2010:000) som kompletterar eller erbjuds i stället för förskola för uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1387 ft63"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;Ändringarna i paragrafens &lt;SPAN class="ft5"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;är en följd av att begreppet ”för- skoleverksamhet” utmönstras. Någon ändring i sak i förhållande till vad som gäller i dag är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t168"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Paragrafen omfattar även sådan omsorg som enligt 25 kap. 5 § i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreslagna skollagen erbjuds under tid då förskola eller fritidshem inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;erbjuds, t.ex. under kvällar, nätter och helger.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Sekretess gäller i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;specialskolan&lt;SPAN style="font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;"&gt;, &lt;/SPAN&gt;sameskolan&lt;SPAN style="font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;"&gt;, &lt;/SPAN&gt;gymnasieskolan och gymnasiesärskolan för uppgift&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;om en enskilds personliga förhållanden i sådan elevhälsa som avser psykologisk,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;psykosocial eller specialpedagogisk insats, om det inte står klart att uppgiften kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p51 ft153"&gt;Sekretess gäller på det område som anges i första stycket dels i särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;elevstödjande verksamhet i övrigt för uppgift om en enskilds personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;förhållanden, dels för uppgift som hänför sig till ärende om tillrättaförande av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;elev eller om skiljande av en elev från vidare studier. Sekretessen gäller dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;endast om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;men om uppgiften röjs. Sekretessen gäller inte beslut i ärende.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;948&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td242"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_949" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft63"&gt;Sekretess gäller på det område som anges i första stycket i andra fall än som &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;avses i första och andra styckena för uppgift om en enskilds identitet, adress och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft155"&gt;andra liknande uppgifter om en enskilds personliga förhållanden, om det av särskild anledning kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft63"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft2"&gt;Ändringarna i &lt;SPAN class="ft3"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;är i huvudsak en följd av förslaget om en samlad elevhälsa inom de uppräknade skolformerna. Ordningen på upp- räkningen av skolformerna har ändrats. Vidare har den särskilda regleringen av sekretess i en kommunal riksinternatskola tagits bort. Enligt den föreslagna skollagen utgör utbildning som anordnas vid en riksinternatskola grundskola eller gymnasieskola och omfattas av dessa begrepp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft2"&gt;Bestämmelsen i första stycket avser uppgifter inom elevhälsan och innehåller ett s.k. omvänt skaderekvisit, dvs. en presumtion gäller för sekretess. Den enda ändringen i sak är att uppgifter i sådan elevhälsa som avser specialpedagogisk insats faller inom bestämmelsens tillämpnings- område. Enligt dagens bestämmelser gäller sekretess med omvänt skade- rekvisit för uppgifter hos psykolog eller kurator, medan ett rakt skade- rekvisit gäller för uppgifter hos personal med specialpedagogisk kompetens i den övriga elevvården. I och med den föreslagna ändringen kommer den strängare sekretessen med omvänt skaderekvisit att gälla för såväl sådan elevhälsa som avser specialpedagogiska insatser som sådan elevhälsa som avser psykologiska och psykosociala insatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft2"&gt;Även ändringarna i &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;är en följd av förslaget om en samlad elevhälsa. Med ”särskild elevstödjande verksamhet” avses sådant särskilt stöd till enskilda elever som går utöver det stöd som varje elev ska få inom ramen för den gemensamma undervisningen och sociala samvaron i skolan. Avsikten är att sekretessbestämmelsen ska tillämpas på samma sätt som hittills, dock med undantag för uppgifter i sådan elevhälsa som avser specialpedagogisk insats som omfattas av strängare sekretessregler i och med ändringen av paragrafens första stycke. Bortsett från denna ändring motsvarar sekretessen vad som i dag gäller för uppgifter i den elevvårdande verksamheten i övrigt och för beslut i elevvårdsärenden. Uppgifter om betyg eller om frånvaro omfattas således inte av sekretess enligt denna bestämmelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Sekretess gäller i fritidshem och sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. skollagen (2010:000) som erbjuds i stället för fritidshem för uppgift om en enskilds personliga förhållanden i sådan särskild elevstödjande verksamhet som avser psykologisk, psykosocial eller specialpedagogisk insats&lt;SPAN style="font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;"&gt;, &lt;/SPAN&gt;om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft153"&gt;Sekretess gäller i övrigt på det område som anges i första stycket för annan uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft63"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;Bestämmelsen om sekretess i fritidshemmet och viss annan verksamhet, som motsvarar vad som i dag utgör skolbarnsomsorg, flyttas hit från den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft45"&gt;nuvarande 5 §. Ändringarna i &lt;SPAN style="font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 11px;"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;är en följd av dels att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;949&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_950" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p633 ft4"&gt;begreppet ”skolbarnsomsorg” utmönstras, dels av den skärpta Prop. 2009/10:165 sekretessen för uppgifter i verksamhet som bedrivs av personal med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft2"&gt;specialpedagogisk kompetens i de skolformer som avses i 2 §. Begreppet ”elevhälsa” används dock inte i fritidshemmet i förslaget till ny skollag. I &lt;SPAN class="ft3"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;görs redaktionella ändringar. Med ”det område som anges i första stycket” avses fritidshem, pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för fritidshem och öppen fritidsverksamhet. Ingen saklig ändring är avsedd i förhållande till nuvarande 23 kap. 5 § andra stycket offentlighets- och sekretesslagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Sekretess gäller i annan utbildningsverksamhet än sådan som anges i 1– 3 §§ för uppgift som hänför sig till psykologisk undersökning eller behandling och för uppgift om en enskilds personliga förhållanden hos psykolog, kurator eller hos studie- och yrkesvägledningen, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men. Sekretess gäller i elevvårdande verksamhet i övrigt inom arbetsmarknadsutbildningen, den kommunala vuxenutbildningen, den särskilda utbildningen för vuxna, utbildningen i svenska för invandrare och folkhögskolan för uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft153"&gt;Sekretess gäller i annan utbildningsverksamhet än sådan som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ i annat fall än som avses i första stycket och hos Verket för högskoleservice i verk- samhet som avser biträde vid antagning av studenter för uppgift om en enskilds identitet, adress och andra liknande uppgifter om en enskilds personliga förhållanden, om det av särskild anledning kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1021 ft63"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;Bestämmelsen om sekretess i annan utbildningsverksamhet än den som riktar sig till barn och ungdomar flyttas hit från den nuvarande 3 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Ändringarna i paragrafens &lt;SPAN class="ft92"&gt;första stycke &lt;/SPAN&gt;är följdändringar på grund av den nya skollagens terminologi och systematik. Någon ändring i sak är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft6"&gt;25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;13 a § &lt;/SPAN&gt;Sekretessen enligt 1 § hindrar inte att en uppgift om en enskild lämnas från sådan elevhälsa som avser medicinsk insats till annan elevhälsa eller särskild elevstödjande verksamhet i övrigt inom samma myndighet, om det krävs att uppgiften lämnas för att en elev ska få nödvändigt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft2"&gt;Paragrafen innebär att sekretess som gäller för uppgifter i den särskilda verksamhet inom hälso- och sjukvården vilken består av den medicinska grenen av skolväsendets elevhälsa i undantagsfall kan brytas för att lämna uppgifter till personal som arbetar inom övrig skolverksamhet. Avsikten med bestämmelsen är att hälso- och sjukvårdssekretessen inte ska hindra att skolläkare och skolsköterskor lämnar uppgifter till den skolpersonal som inte själv arbetar inom elevhälsans medicinska gren, om det krävs för att en elev ska få nödvändigt stöd. Mottagare av upp- gifterna bör i första hand vara personal som arbetar inom den del av elevhälsan som avser psykologiska, psykosociala eller specialpedago-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;giska insatser (psykologer, kuratorer och personal med specialpedago-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;950&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_951" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;gisk kompetens). Det kan dock inte uteslutas att även personal inom Prop. 2009/10:165 annan särskild elevstödjande verksamhet behöver ta del av sådana upp-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;gifter, t.ex. rektor eller lärare. En förutsättning för sekretessgenombrott är att den som tar emot uppgiften verkligen behöver denna för att kunna bedriva sitt verksamhet på ett sådant sätt att elevens behov av stöd kan tillgodoses. Som exempel kan nämnas att personal inom elevhälsan med specialpedagogisk kompetens måste ha viss information om en elevs sjukdom eller skada för att på ett ändamålsenligt sätt kunna bedriva den stödundervisning som är nödvändig för att eleven ska ha möjlighet att uppfylla kunskapskraven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;När det är möjligt ska samtycke inhämtas från eleven eller i före- kommande fall elevens vårdnadshavare, innan en uppgift lämnas från en skolläkare eller skolsköterska till annan skolpersonal. Sekretessgenom- brott med stöd av förevarande bestämmelse ska få förekomma bara när sådant samtycke inte kan inhämtas, t.ex. på grund av att eleven eller elevens vårdnadshavare motsätter sig ett uppgiftslämnande. Bestämmel- sen ska tillämpas restriktivt och endast i de undantagsfall då en allvarlig situation inte kan lösas på annat sätt än genom att uppgiften lämnas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;En uppgift får lämnas bara till skolpersonal som arbetar inom samma myndighet som den skolläkare eller skolsköterska som har tillgång till uppgiften. Ofta är det en kommunal nämnd som är skolmyndighet, men det kan också vara en statlig myndighet (t.ex. Specialpedagogiska skol- myndigheten).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;33 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Sekretess gäller för uppgift om en enskilds personliga eller ekonomiska förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider skada eller men om uppgiften röjs och uppgiften förekommer hos&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;Diskrimineringsombudsmannen i ärende enligt diskrimineringslagen (2008:567) samt i annat ärende som rör rådgivning åt en enskild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;Nämnden mot diskriminering i ärende enligt diskrimineringslagen, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;Statens skolinspektion i ärende enligt 6 kap. skollagen (2010:000).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft63"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst tjugo år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft35"&gt;Ändringen i paragrafen är en följd av förslaget till ny skollag. Ingen saklig ändring är avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;36 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Sekretess gäller hos domstol för uppgift om en enskilds personliga eller ekonomiska förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider avsevärd skada eller betydande men om uppgiften röjs och uppgiften förekommer i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1389 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;mål om kollektivavtal, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;mål om tillämpningen av&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;lagen (1976:580) om medbestämmande i arbetslivet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;lagen (1982:80) om anställningsskydd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;6 kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; §§ skollagen (2010:000),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft153"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft173"&gt;31–33&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; §§ lagen (1994:260) om offentlig anställning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;4–11&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; §§ lagen (1994:261) om fullmaktsanställning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft2"&gt;951&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_952" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;P class="p701 ft63"&gt;– &lt;NOBR&gt;3–7&lt;/NOBR&gt; §§ lagen (2002:293) om förbud mot diskriminering av deltidsarbetande &lt;SPAN class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;/SPAN&gt;arbetstagare och arbetstagare med tidsbegränsad anställning, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft153"&gt;– 2 och 5 kap. diskrimineringslagen (2008:567).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft63"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst tjugo år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1406 ft4"&gt;Ändringen i paragrafen är en följd av förslaget till ny skollag. Ingen saklig ändring är avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 110px;padding-right: 198px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;" class="ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;38.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Förslaget till lag om ändring i lagen (2010:000) om etableringsinsatser för nyanlända invandrare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p383 ft153"&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Etableringsplanen ska utformas tillsammans med den nyanlände och i samverkan med berörda kommuner, myndigheter, företag och organisationer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft63"&gt;Planen ska omfatta högst 24 månader och minst innehålla&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft155"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;utbildning i svenska för invandrare eller motsvarande utbildning för den som har rätt att delta i sådan utbildning enligt skollagen (2010:000),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;samhällsorientering, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft63"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;aktiviteter för att underlätta och påskynda den nyanländes etablering i arbetslivet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft2"&gt;Ändringen innebär att etableringsplanen i stället för utbildning i svenska för invandrare får innehålla sådan motsvarande utbildning som den ny- anlände har rätt att delta i enligt den nya skollagen. Den utbildning som avses är sådan utbildning som den nyanlände har rätt att delta i enligt 24 kap. skollagen, dvs. en folkhögskolas utbildning som motsvarar ut- bildning i svenska för invandrare. Genom övergångsbestämmelsen gäller detta redan från och med den 2 december 2010 när det är fråga om en folkhögskolas utbildning som motsvarar svenskundervisning för invand- rare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;38.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Övriga förslag till lagändringar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;Till följd av förslaget till ny skollag behöver konsekvensändringar göras i ett antal lagar. Ändringarna innebär anpassningar till den terminologi som används i förslaget till ny skollag. Ingen saklig ändring är avsedd. Förslagen till ändringar i annan lagstiftning har utformats i enlighet med &lt;SPAN class="ft3"&gt;Lagrådets &lt;/SPAN&gt;förslag (jfr dock avsnitt 36.1.2).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 192px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;952&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_953" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;font: 18px 'Times New Roman';line-height: 21px;"&gt;Bilaga 1 – Lagförslag i departementspromemorian Den nya skollagen – för kunskap, valfrihet och trygghet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft1"&gt;(Ds 2009:25)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p359 ft1"&gt;1 kap. Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft6"&gt;Övergripande mål m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Syftet med utbildningen inom skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbild- ningen ska också förmedla och förankra de grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheter som det svenska samhället vilar på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elever- nas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 24px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Utformningen av utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med de mänskliga rättigheterna och grundläggande demokratiska värderingar såsom männi- skolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen vid en skolenhet eller förskoleenhet med offentlig huvudman ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen vid fristående skolor, förskolor och fritidshem ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Utbildningen i övrigt vid en sådan skolenhet eller förskoleenhet får ha en konfessionell inriktning. Deltagandet i konfessionella inslag ska vara frivilligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p632 ft2"&gt;953&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_954" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Lika tillgång till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Alla ska, oberoende av geografiskt hemvist, samt sociala och ekonomiska förhållanden, ha lika tillgång till utbildning i skolväsendet om inte annat följer av särskilda bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;I diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser som har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättig- heter och möjligheter inom utbildningsområdet oavsett kön, könsöver- skridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Likvärdig utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom skolväsendet ska vara likvärdig inom varje skolform och inom fritidshemmet varhelst i landet den anordnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Definitioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;I denna lag avses med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;elev&lt;/SPAN&gt;: den som deltar i utbildning enligt denna lag med undantag för barn i förskolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;enskild&lt;/SPAN&gt;: bolag, samt förening, stiftelse, registrerat trossamfund eller enskild individ,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;fristående &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skola&lt;/SPAN&gt;: skolenhet vid vilken enskild bedriver utbildning inom skolväsendet i form av grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola eller sådan förskoleklass och sådant fritidshem som avses i 2 kap. 6 § första stycket,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;fristående förskola&lt;/SPAN&gt;: förskoleenhet vid vilken enskild bedriver ut- bildning i form av förskola,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;fristående fritidshem&lt;/SPAN&gt;: sådana fritidshem som drivs av enskild och som avses i 2 kap. 6 § andra stycket,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;förskoleenhet&lt;/SPAN&gt;: av huvudman för förskola organiserad enhet om- fattande verksamhet i en förskolebyggnad eller flera förskolebyggnader som ligger nära varandra och till enheten knuten verksamhet som inte bedrivs i någon förskolebyggnad,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;skolenhet&lt;/SPAN&gt;: av huvudman för annan skolform än förskola organiserad enhet omfattande verksamhet i en skolbyggnad eller flera skolbyggnader som ligger nära varandra och till enheten knuten verksamhet som inte bedrivs i någon skolbyggnad,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;undervisning&lt;/SPAN&gt;: sådana målstyrda processer som under ledning av lärare syftar till utveckling och lärande genom inhämtande och utveck- lande av kunskaper och värden, samt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;utbildning&lt;/SPAN&gt;: den verksamhet inom vilken undervisning sker utifrån bestämda mål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Särskild hänsyn till barnets bästa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;I all utbildning och annan verksamhet enligt denna lag som rör barn under 18 år ska barnets bästa vara utgångspunkt.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;954&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_955" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Barnets inställning ska så långt det är möjligt klarläggas. Barn ska ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjlighet att fritt uttrycka sina åsikter i alla frågor som rör honom eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;henne. Barnets åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till barnets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ålder och mognad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Läroplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;För varje skolform och för fritidshemmet gäller en läroplan som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utgår från bestämmelserna i denna lag. Läroplanen ska ange utbildning-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ens värdegrund och uppdrag. Den ska också ange mål och riktlinjer för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om läroplan. Föreskrifterna får innebära att det för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en viss skolform eller för fritidshemmet inte ska finnas en läroplan. I&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådana fall ska regeringen eller den myndighet som regeringen be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stämmer på annat sätt föreskriva om utbildningens värdegrund och upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;drag samt om mål och riktlinjer för utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Lagens innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolväsendet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p239 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Denna lag innehåller bestämmelser om skolväsendet. Utbild- ningen inom skolväsendet anordnas av det allmänna och av enskilda enligt vad som följer av 2 kap. &lt;NOBR&gt;2–6&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Skolväsendet omfattar skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;förskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;förskoleklass,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grundskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;specialskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;sameskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;kommunal vuxenutbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskild utbildning för vuxna, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;utbildning i svenska för invandrare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;I skolväsendet ingår också fritidshem som kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och i vissa särskilda utbildningsformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Vissa särskilda utbildningsformer samt annan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;I lagen finns även bestämmelser om vissa särskilda utbildnings- former samt annan pedagogisk verksamhet som bedrivs i stället för ut- bildning inom skolväsendet. För sådan verksamhet gäller gemensamma bestämmelser i denna lag endast om det framgår särskilt.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;955&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_956" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Lagens disposition&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Lagen är uppdelad i 28 kapitel som innehåller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;inledande bestämmelser (1 kap.) och bestämmelser om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;huvudmän och ansvarsfördelning (2 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;elevernas utveckling mot målen (3 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;kvalitet och inflytande (4 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;trygghet och studiero (5 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;skolplikt och motsvarande rätt till utbildning (6 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;förskolan (7 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;förskoleklassen (8 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grundskolan (9 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grundsärskolan (10 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;specialskolan (11 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;sameskolan (12 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;fritidshemmet (13 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;gymnasieskolan (14 och 15 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;gymnasiesärskolan (16 och 17 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;kommunal vuxenutbildning (18 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskild utbildning för vuxna (19 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;utbildning i svenska för invandrare (20 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;entreprenad och samverkan (21 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vissa särskilda utbildningsformer (22 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;annan pedagogisk verksamhet (23 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och ut- värdering (24 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd (25 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;överklagande (26 kap.), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;åtgärder mot kränkande behandling (27 kap.), samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;övriga bestämmelser (28 kap.).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;" class="ft1"&gt;2 kap. Huvudmän och ansvarsfördelning, m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vilka som är och får vara huvudmän inom skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;huvudmannens ansvar för utbildningen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;ledningen av utbildningen och ansvaret för undervisningen och den pedagogiska verksamheten,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;lärare,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;studie- och yrkesvägledning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;registerkontroll inom skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;personalens kompetensutveckling, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;lokaler och utrustning samt tillgång till skolbibliotek.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;956&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_957" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skolhuvudmän&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommuner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Kommuner är huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för invand-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rare och fritidshem.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I varje kommun ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens uppgifter enligt denna lag. Om kommunens uppgifter full-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;görs av flera nämnder ska varje sådan nämnd, i den utsträckning det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;begärs, till de övriga lämna uppgifter som behövs för att administrera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fördelningen av platser i förskola och i sådan verksamhet som avses i 23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skrivet om nämnder i kommunallagen (1991:900). I 4 kap. &lt;NOBR&gt;15–17&lt;/NOBR&gt; §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns bestämmelser om lokala styrelser inom den del av skolväsendet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som en kommun är huvudman för.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Landsting&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får vara huvudman för gymnasieskola, gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola, kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utsträckning som anges i denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I ett landsting som är huvudman för sådana skolformer som anges i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;första stycket ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landstingets uppgifter enligt denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skrivet om nämnder i kommunallagen (1991:900). I 4 kap. &lt;NOBR&gt;15–17&lt;/NOBR&gt; §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns bestämmelser om lokala styrelser inom den del av skolväsendet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som ett landsting är huvudman för.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Staten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Staten är huvudman för specialskolan och sameskolan samt för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skoleklass och fritidshem vid en skolenhet med specialskola eller same-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För fullgörande av statens uppgifter som huvudman för specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska en särskild myndighet finnas. För fullgörande av statens uppgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som huvudman för sameskola ska en särskild myndighet finnas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Enskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Enskilda får godkännas som huvudmän för förskola, förskoleklass,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola och fritids-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hem.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Godkännande ska lämnas om huvudmannen har förutsättningar att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;följa de föreskrifter som gäller för utbildningen och utbildningen inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innebär påtagliga negativa följder för den del av skolväsendet som an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ordnas av det allmänna. Om godkännandet avser grundskola, grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola eller förskoleklass som anordnas vid skolenhet med grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;957&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_958" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller grundsärskola krävs därutöver för att godkännande ska lämnas att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevantalet uppgår till minst 20 elever, om det inte finns särskilda skäl för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett mindre elevantal.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ett godkännande ska avse viss utbildning vid en viss skolenhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Den myndighet som regeringen bestämmer prövar ärenden om godkännande enligt 5 § av enskilda huvudmän för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;förskoleklass,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grundskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;gymnasiesärskola, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;fritidshem som anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grundskola, eller grundsärskola.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Övriga ärenden om godkännande av enskild huvudman enligt 5 § prövas av den kommun där utbildningen ska bedrivas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Huvudmannens ansvar för utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ansvarar för att utbildningen genomförs i enlighet med bestämmelserna i denna lag, föreskrifter som har meddelats med stöd av lagen och de bestämmelser för utbildningen som kan finnas i andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Ledningen av utbildningen och ansvaret för undervisningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft3"&gt;Rektor och förskolechef&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Verksamheten vid en skolenhet ska ledas av en rektor. Verksam- heten vid en förskoleenhet ska ledas av en förskolechef. Rektorn och förskolechefen ska benämnas på detta sätt. Dessa benämningar ska för- behållas den som har en anställning som rektor eller förskolechef.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Rektorn och förskolechefen ska leda och samordna det pedagogiska arbetet inom sitt verksamhetsområde. Det åligger dessa att särskilt verka för att utbildningen utvecklas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn och förskolechefen beslutar om sin enhets inre organisa- tion samt fattar i övrigt de beslut och har det ansvar som framgår av särskilda föreskrifter i denna lag eller andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Förskolechefen och rektorn får uppdra åt en anställd eller en upp- dragstagare vid förskole- eller skolenheten som har tillräcklig kompetens och erfarenhet att fullgöra enskilda ledningsuppgifter och besluta i frågor som avses i första stycket. Beslutanderätt enligt särskilda föreskrifter får dock överlåtas till någon annan endast om annat inte anges särskilt i dessa föreskrifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1504 ft3"&gt;Behörighetskrav för rektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Som rektor får bara den anställas som genom utbildning och er-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft122"&gt;farenhet har pedagogisk insikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;958&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_959" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Behörighetskrav för förskolechef&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Som förskolechef får bara den anställas som genom utbildning och erfarenhet har pedagogisk insikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Lärare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmännen är skyldiga att för undervisningen använda lärare, förskollärare eller fritidspedagoger som har en utbildning avsedd för den undervisning de i huvudsak ska bedriva. I förskolan ska det finnas personal med sådan utbildning och erfarenhet att barnens behov av om- sorg och en god pedagogisk verksamhet kan tillgodoses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Undantag från första stycket får göras endast om personer med sådan utbildning inte finns att tillgå eller det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna och barnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Varje kommun och landsting ska vidare sträva efter att för undervis- ning i gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå anställa lärare som har forskarutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Anställningsform m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Behörig att anställas som lärare, förskollärare eller fritidspedagog i skolväsendet utan tidsbegränsning är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;den som har svensk lärarexamen, respektive barn- och ungdoms- pedagogisk examen som regeringen med stöd av 1 kap. 10 a § högskole- lagen (1992:1434) har meddelat föreskrifter om, eller motsvarande äldre utbildning, med huvudsaklig inriktning på den undervisning anställ- ningen avser, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;den som av Högskoleverket har fått ett behörighetsbevis enligt vad som föreskrivs i 15 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Den som inte är behörig får ändå anställas utan tidsbegränsning, om det saknas behöriga sökande och det finns särskilda skäl, samt den sökande har motsvarande kompetens för den undervisning som anställ- ningen avser och det dessutom finns skäl att anta att den sökande är lämpad att sköta undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om undantag från första stycket för anställning vid fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Den som inte uppfyller kraven enligt 13 § får anställas som lärare, förskollärare eller fritidspedagog för högst ett år i sänder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Behörighetsbevis&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Den som har en utländsk lärarutbildning ska få ett behörighets- bevis, om den utbildningen ensam eller tillsammans med yrkeslivser- farenhet motsvarar sådan utbildning som avses i 13 § första stycket 1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Den som har ett annat modersmål än svenska, danska, färöiska, isländska eller norska kan få ett behörighetsbevis endast om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft54"&gt;har de kunskaper i svenska som behövs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;959&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_960" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;meddela närmare föreskrifter om villkoren för ett sådant behörighets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 198px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;bevis som avses i 13 § första stycket 2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Elevhälsa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Elevhälsans omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, same- skolan, specialskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska det finnas elevhälsa. Elevhälsan ska omfatta medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och hälsofrämjande. Elevernas utveckling mot utbildning- ens mål ska stödjas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;För medicinska, psykologiska och psykosociala insatser ska det finnas tillgång till skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Vidare ska det finnas tillgång till personal med sådan kompetens att elevernas behov av specialpedagogiska insatser kan tillgodoses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En huvudman för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare får för sina elever anordna sådan elevhälsa som avses i 16 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Hälsobesök&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska erbjuda varje elev i grundskolan, grundsär- skolan, specialskolan och sameskolan minst tre hälsobesök som inne- fattar allmänna hälsokontroller. Hälsobesöken ska vara jämnt fördelade under skoltiden. Eleven ska dessutom mellan hälsobesöken erbjudas kontroll av syn och hörsel och andra begränsade hälsokontroller.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft4"&gt;Det första hälsobesöket får ske under utbildningen i förskoleklassen i stället för under utbildningen i en sådan skolform som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Varje elev i gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska erbjudas minst ett hälsobesök som innefattar en allmän hälsokontroll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft3"&gt;Enklare sjukvårdsinsatser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Elever som avses i 18 § får vid behov anlita elevhälsan för enkla sjukvårdsinsatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Studie- och yrkesvägledning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Tillgång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Elever i samtliga skolformer utom förskolan och förskoleklassen ska ha tillgång till sådan kompetens att deras behov av vägledning och information inför val av framtida utbildnings- och yrkesverksamhet kan tillgodoses. Även den som avser att påbörja en utbildning ska ha tillgång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;till vägledning och information.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;960&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_961" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Behörighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;För att få anställas utan tidsbegränsning för studie- och yrkes- vägledning ska den sökande ha en utbildning avsedd för sådan verksam- het.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Den som inte uppfyller kravet enligt första stycket får anställas för studie- och yrkesvägledning för högst ett år i sänder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Registerkontroll av personal inom skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Kontroll vid anställning eller motsvarande inom skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den som erbjuds en anställning inom förskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och same- skolan samt inom annan pedagogisk verksamhet som avses i 23 kap. ska till den som erbjuder anställningen lämna ett utdrag ur det register som förs enligt lagen (1998:620) om belastningsregister. Utdraget ska vara högst ett år gammalt. Regeringen meddelar föreskrifter om innehållet i ett sådant utdrag. Den som inte har lämnat registerutdrag får inte an- ställas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p959 ft2"&gt;Registerutdrag som avses i första stycket ska lämnas även av den som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;erbjuds eller tilldelas arbete inom sådan verksamhet som avses i första stycket under omständigheter liknande dem som förekommer i ett anställningsförhållande inom verksamheten, om det sker genom uppdrag, anställning hos någon som ingått avtal med den som bedriver verksam- heten eller anställning inom annan kommunal verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;under utbildning till en lärarexamen enligt högskolelagen (1992:1434) eller yrkesutbildning inom kommunal vuxenutbildning tilldelas plats för verksamhetsförlagd del av utbildningen inom sådan verksamhet som avses i första stycket, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;genom deltagande i ett arbetsmarknadspolitiskt program tilldelas plats för arbetspraktik eller annan programinsats inom sådan verksamhet som avses i första stycket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Registerutdraget ska i fall som avses i andra stycket lämnas till den inom verksamheten som beslutar om att anlita eller ta emot någon på ett sådant sätt som avses där. Den som inte har lämnat ett sådant registerut- drag får inte anlitas eller tas emot i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 21px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Undantag från skyldigheten att lämna registerutdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den som inom ett år erbjuds en förnyad anställning hos samma arbetsgivare eller en förnyad möjlighet att på ett sådant sätt som avses i 22 § andra stycket delta i verksamheten får anställas, anlitas eller tas emot utan att han eller hon lämnat ett registerutdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Återlämnande av registerutdrag m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;På begäran av den som lämnat ett registerutdrag ska det åter- lämnas i original.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p940 ft2"&gt;961&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_962" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser om tillsyn och återkallelse av tillstånd eller god- kännande finns i 24 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Fortbildning m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att personalen vid förskole- och skolen- heterna ges möjligheter till fortbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Huvudmannen ska se till att lärare och annan personal vid förskole- och skolenheterna har nödvändiga insikter i de föreskrifter som gäller för skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Lokaler och utrustning samt tillgång till skolbibliotek&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;För utbildningen ska det finnas de lokaler och den utrustning som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Eleverna i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska vidare ha tillgång till skol- bibliotek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p311 ft1"&gt;3 kap. Barns och elevers utveckling mot målen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;barnens och elevernas lärande och personliga utveckling,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänt om information om barnets och elevens utveckling,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilt stöd med anpassad studiegång och särskild undervisnings- grupp eller enskild undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänt om betyg och betygssättning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;prövning för betyg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Tillämpningsområde&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Om inte något annat anges särskilt gäller bestämmelserna i detta kapitel samtliga skolformer och fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Bestämmelserna om särskilt stöd i &lt;NOBR&gt;5–12&lt;/NOBR&gt; §§ gäller inte i förskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Barnens och elevernas lärande och personliga utveckling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;962&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_963" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kun-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skapsutveckling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Information om barnets och elevens utveckling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Eleven och elevens vårdnadshavare samt vårdnadshavare för ett barn i förskolan ska fortlöpande informeras om elevens eller barnets utveckling. Närmare bestämmelser om sådan information finns i respek- tive skolformskapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft6"&gt;Särskilt stöd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Allmänt om särskilt stöd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Om en utredning enligt 8 § visar att en elev behöver särskilt stöd ska hon eller han ges sådant stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Särskilt stöd får ges i stället för den undervisning eleven annars skulle ha deltagit i eller som komplement till denna. Det särskilda stödet ska ges inom den elevgrupp som eleven tillhör om inte annat följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Utformningen av det särskilda stödet i vissa skolformer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;För en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och same- skolan ska det särskilda stödet ges på det sätt och i den omfattning som behövs för att eleven ska ha möjlighet att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Utredning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska detta anmälas till rektorn. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1027 ft3"&gt;Åtgärdsprogram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Ett åtgärdsprogram ska utarbetas för en elev som ska ges särskilt stöd. Av programmet ska det framgå vilka behoven är, hur de ska till- godoses samt hur åtgärderna ska följas upp och utvärderas. Eleven och elevens vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta när ett åtgärds- program utarbetas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft4"&gt;Åtgärdsprogrammet beslutas av rektorn. Om beslutet innebär att sär- skilt stöd ska ges i en annan elevgrupp eller enskilt enligt 10 § eller i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;963&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_964" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;form av anpassad studiegång enligt 12 § får rektorn inte överlåta sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslutanderätt till någon annan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om en utredning enligt 8 § visar att eleven inte behöver särskilt stöd,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska rektorn eller den som rektorn har överlåtit beslutanderätten till i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stället besluta att ett åtgärdsprogram inte ska utarbetas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Särskild undervisningsgrupp eller enskild undervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får ett beslut enligt 9 § för en elev i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller sameskolan innebära att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilt stöd ska ges enskilt eller i en annan elevgrupp än den som eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;normalt hör till.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Det finns ytterligare bestämmelser i vissa skolformer som innebär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att elevens undervisning kan ske utanför den elevgrupp som eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;normalt hör till.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Anpassad studiegång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om det särskilda stödet för en elev i grundskolan, grundsärskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialskolan eller sameskolan inte i rimlig grad kan anpassas efter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens behov och förutsättningar, får ett beslut enligt 9 § innebära av-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vikelser från den timplan samt de ämnen och mål som annars gäller för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen (anpassad studiegång).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rektorn ansvarar för att en elev med anpassad studiegång får en ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bildning som så långt det är möjligt är likvärdig med övrig utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den aktuella skolformen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser om betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolformer där betyg ges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, gymnasieskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxna och utbildning i svenska för invandrare ska betyg sättas i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utsträckning och form som följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om undantag från första stycket för fristående skolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rektors ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn ska verka för att betygssättningen sker i enlighet med lag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och andra författningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Information om grunderna för betygssättningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Eleverna ska informeras om på vilka grunder betygen sätts.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;964&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_965" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Beslut om betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska beslutas av den eller de lärare som ansvarar för under- visningen vid den tidpunkt betyg ska sättas. Om ett betyg är beroende av två eller flera lärares bedömning och dessa inte kan enas, ska betyget beslutas av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Information om skälen för betyget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Den som har beslutat betyget ska på begäran upplysa eleven och elevens vårdnadshavare om skälen för betyget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Utfärdande av betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska utfärdas skriftligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Rättelse av skrivfel och liknande förbiseende&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Ett betyg som innehåller en uppenbar oriktighet till följd av ett skrivfel eller liknande förbiseende får rättas av rektorn. Innan rättelse görs ska rektorn ge eleven och elevens vårdnadshavare tillfälle att yttra sig, om det inte är obehövligt. Vid rättelse ska ett nytt skriftligt betyg utfärdas och den oriktiga betygshandlingen om möjligt förstöras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Ändring av uppenbart oriktiga betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Finner den eller de som har meddelat ett beslut om betyg att be- slutet är uppenbart oriktigt på grund av nya omständigheter eller av någon annan anledning, ska denne eller dessa ändra beslutet, om det kan ske snabbt och enkelt. En sådan ändring får inte innebära att betyget sänks.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Ändring enligt första stycket ska göras av rektorn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;om den som har meddelat det ursprungliga beslutet inte längre är anställd av huvudmannen eller är förhindrad på grund av något annat liknande skäl,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;om det ursprungliga beslutet har fattats av flera personer och någon eller några av dem inte längre är anställda av huvudmannen eller är för- hindrade på grund av något annat liknande skäl, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;om det ursprungliga beslutet har fattats av flera personer och dessa inte kan enas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Prövning för betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;För den som vill genomgå prövning för betyg finns särskilda be- stämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen får utan hinder av bestämmelser i denna lag om avgiftsfri- het meddela föreskrifter om skyldighet för den som vill genomgå pröv- ning för betyg att betala en avgift som tillfaller skolhuvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;965&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_966" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft1"&gt;4 kap. Kvalitet och inflytande&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;systematiskt kvalitetsarbete på huvudmannanivå och förskole- och skolenhetsnivå,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;åtgärder vid brister i verksamheten,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;rutiner för klagomål,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;inflytande och annat samråd med barnen, eleverna och vissa vård- nadshavare,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;elevernas arbete med frågor av gemensamt intresse, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;planering och uppföljning av inflytandefrågor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft6"&gt;Systematiskt kvalitetsarbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Nationell nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;I 24 kap. finns bestämmelser om tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning av skolväsendet och andra utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Huvudmannanivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Förskole- och skolenhetsnivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 § ska även genomföras vid varje förskole- och skolenhet på enhetsnivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Planeringen och kvalitetsarbetet på förskole- och skolenhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare samt elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Förskolechefen och rektorn ansvarar för att kvalitetsarbete vid förskole- och skolenheten genomförs enligt första och andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Inriktning på det systematiska kvalitetsarbetet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 §§ ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft3"&gt;Dokumentation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 §§ ska dokumen- teras.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;966&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_967" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Åtgärder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i verksamheten, ska huvudmannen se till att nödvändiga åtgärder vidtas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Rutiner för klagomål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska ha rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot verksamheten. Information om rutinerna ska lämnas på lämpligt sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Inflytande och samråd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Allmänt om barnens och elevernas inflytande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Barn och elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fort- löpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbild- ningen och hållas informerade i frågor som rör dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Informationen och formerna för barnens och elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras in- flytande över utbildningen. Elevernas och deras sammanslutningars arbete med inflytandefrågor ska även i övrigt stödjas och underlättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;I 6 kap. 17 och 18 §§ arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om elevskyddsombud.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Elevernas arbete med frågor av gemensamt intresse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Varje elevföreträdare samt övriga elever ska ges tillfälle att under skoltid behandla frågor av gemensamt intresse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Ledighet och kompensation för elevföreträdare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Av 6 kap. 18 § arbetsmiljölagen (1977:1160) följer att en elev som har utsetts till elevskyddsombud ska få den ledighet från skolarbetet som behövs för uppdraget. Detsamma ska gälla en elev som har utsetts till elevrådsrepresentant eller som har annat uppdrag att företräda andra elever i frågor om utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft4"&gt;Elevskyddsombud, elevrådsrepresentant och andra elevföreträdare ska erbjudas kompensation för den undervisning som de går miste om på grund av uppdraget.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 177px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Allmänt om vårdnadshavares inflytande över utbildningen i vissa skol- former och i fritidshemmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Vårdnadshavare för barn i förskolan och för elever i förskole- klassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och fritidshemmet ska erbjudas möjlighet till inflytande över utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1260 ft2"&gt;967&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_968" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Forum för samråd med elever och vissa vårdnadshavare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid varje förskole- och skolenhet ska det finnas ett eller flera forum för samråd med barnen, eleverna och de vårdnadshavare som avses i 12 §. Där ska sådana frågor behandlas som är viktiga för enhetens verksamhet och som kan ha betydelse för barnen, eleverna eller vård- nadshavarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p945 ft4"&gt;Inom ramen för ett eller flera sådana forum som avses i första stycket ska barnen, eleverna och vårdnadshavarna informeras om förslag till beslut i sådana frågor som ska behandlas där och ges tillfälle att lägga fram synpunkter innan beslut fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Rektor och förskolechef ansvarar för att det finns forum för samråd enligt första stycket och för att informations- och samrådsskyldigheten i andra stycket fullgörs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Planering och information&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Den närmare utformningen av inflytandet ska anges i samband med den planering av verksamheten som föreskrivs i 4 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Barnen, eleverna och vårdnadshavarna ska informeras om vad som gäller i fråga om inflytande och samråd. De ska vidare informeras om huvuddragen i de bestämmelser som reglerar utbildningen. Förskole- chefen och rektorn ansvarar för att sådan information lämnas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Lokala styrelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En kommun eller ett landsting får inrätta lokala styrelser inom den del av skolväsendet som kommunen eller landstinget är huvudman för enligt bestämmelserna om självförvaltningsorgan i 7 kap. &lt;NOBR&gt;18–22&lt;/NOBR&gt; §§ kommunallagen (1991:900) i den mån inte annat föreskrivs i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;I en lokal styrelse för en förskoleenhet, eller en skolenhet med grundskola eller grundsärskola, ska som ledamöter ingå företrädare för barnens eller elevernas vårdnadshavare och företrädare för de anställda. I en lokal styrelse för en skolenhet med gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbild- ning i svenska för invandrare ska som ledamöter ingå företrädare för eleverna och företrädare för de anställda. Företrädarna för eleverna eller elevernas vårdnadshavare får inte vara fler än övriga ledamöter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1488 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn eller förskolechefen får uppdra åt den lokala styrelsen att besluta i frågor som rektorn enligt 2 kap. 9 § får uppdra åt en anställd eller en uppdragstagare att besluta i. Rektorn eller förskolechefen får dock inte uppdra åt den lokala styrelsen att besluta i frågor som rör en- skilda barn eller elever.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 73px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;968&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_969" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft1"&gt;5 kap. Trygghet och studiero&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;kapitlets tillämpningsområde,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;arbetsmiljö,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;ordningsregler,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;rektorns och lärarens allmänna befogenheter,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vissa särskilda åtgärder för att åstadkomma trygghet och studiero,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;avstängning från utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;omhändertagande av föremål.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Tillämpningsområde&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Om inte annat anges i andra stycket eller särskilt i respektive para- graf gäller bestämmelserna i detta kapitel fritidshemmet och samtliga skolformer utom förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Bestämmelserna i 5, &lt;NOBR&gt;8–12,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;21–23&lt;/NOBR&gt; §§ gäller inte för kommunal vuxen- utbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Inledning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om kraven på en god arbetsmiljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;I vissa frågor som rör arbetsmiljön finns även särskilda bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillför- säkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Ordningsregler&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Rektorn beslutar om ordningsregler.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Allmänna befogenheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Rektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Rektor får vidta de tillfälliga åtgärder som är nödvändiga för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs uppträdande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som vidtas med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock aldrig gälla för en längre tid än fyra veckor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;I &lt;NOBR&gt;8–23&lt;/NOBR&gt; §§ finns bestämmelser om vissa särskilda åtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;969&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_970" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Lärare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En lärare får, under pågående undervisning eller då eleverna i övrigt står under ledning av läraren, vidta de åtgärder som är nödvändiga för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs uppträdande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;I &lt;NOBR&gt;8–23&lt;/NOBR&gt; §§ finns bestämmelser om vissa särskilda åtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft6"&gt;Disciplinära åtgärder m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utvisning ur klassrummet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En lärare i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, same- skolan, gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, får visa ut en elev från undervisningslokalen för högst återstoden av ett undervisningspass, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;eleven gör sig skyldig till en förseelse eller på annat sätt uppträder olämpligt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning från läraren.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 25px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Kvarsittning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Under samma förutsättningar som i 8 § får en lärare eller rektor i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasie- skolan eller gymnasiesärskolan besluta att en elev ska stanna kvar i skolan under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan elevens schemalagda undervisning börjar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Utredning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, same- skolan, gymnasieskolan, gymnasiesärskolan gjort sig skyldig till upp- repade förseelser eller fortsatt olämpligt uppträdande eller en allvarligare förseelse, ska rektorn se till att saken utreds. I de fall eleven har vård- nadshavare ska samråd ske med denne.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft35"&gt;Om förutsättningarna för en utredning om särskilt stöd enligt 4 kap. 8 § är uppfyllda ska även en sådan utredning inledas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Med utgångspunkt i vad som har framkommit vid en utredning enligt 10 § första stycket ska rektorn se till att det vidtas åtgärder för att få eleven att ändra sitt beteende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Skriftlig varning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Efter en utredning enligt 10 § första stycket får rektorn besluta att tilldela eleven en skriftlig varning. En sådan varning ska innehålla infor- mation om vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1405 ft2"&gt;Om eleven har vårdnadshavare ska denne informeras om rektorns be-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft41"&gt;slut om en skriftlig varning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;970&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_971" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Brådskande avstängning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn får besluta att helt eller delvis stänga av en elev i grund- skolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;syftet med åtgärder enligt &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;8–12&lt;/NOBR&gt; §§ inte uppnås eller det föreligger andra särskilda skäl med hänsyn till elevens beteende, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;eleven erbjuds kompensation för den undervisning som han eller hon går miste om på grund av avstängningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 31px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Rektorn får inte uppdra åt annan att fatta beslut enligt första stycket. Ett beslut om avstängning gäller omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Avstängningstid och förlängning av brådskande avstängning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut enligt 13 § får endast innebära avstängning under den tid som krävs för en skyndsam utredning av vilka andra åtgärder som kan behövas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;En elev får inte stängas av för en längre tidsperiod än en vecka och inte heller vid fler tillfällen än två gånger per kalenderhalvår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt 16 eller 18 §§ är uppfyllda och huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn till andra människors säkerhet, får rektorn besluta att avstäng- ningen förlängs. Ett sådant beslut gäller till dess huvudmannen har prövat saken. Den sammanlagda avstängningen får dock inte omfatta längre tid än två veckor. Rektorn får inte uppdra åt annan att fatta beslut enligt detta stycke.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft3"&gt;Utredning och informationsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Innan rektor beslutar om avstängning enligt 13 § eller en förläng- ning av avstängningen enligt 14 § tredje stycket ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett sådant beslut som avses i första stycket. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Avstängning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, sär- skild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;eleven med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilse- leda vid bedömningen av elevens måluppfyllelse och kunskaper,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;eleven stör eller hindrar utbildningens bedrivande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;eleven utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person för kränkande behandling, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1036 ft2"&gt;971&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_972" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;4. elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevers trygghet och studiero.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omedelbart.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avstängningstid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Beslut enligt 16 § får inte avse avstängning under längre tid än två&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;veckor under ett kalenderhalvår, om inte annat följer av andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Avstängningen får omfatta längre tid än två veckor om syftet med en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kortare avstängningstid inte har uppnåtts eller om det annars bedöms som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nödvändigt med hänsyn till elevens uppträdande. Ett beslut om avstäng-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning enligt 16 § får dock aldrig avse längre tid än återstoden av pågående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kalenderhalvår samt tre ytterligare kalenderhalvår.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr76 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Förutsättningar för avstängning från viss utbildning med praktiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr76 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;inslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från en viss utbildning i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för invandrare, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är arbetsplatsförlagd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;eleven har visat sig uppenbart olämplig för praktisk tjänstgöring. Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Avstängningstid från utbildning med praktiska inslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1396 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut om avstängning enligt 18 § kan avse viss tid eller gälla utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det föreligger särskilda skäl får huvudmannen besluta att ett beslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om avstängning som gäller utan tidsbegränsning i stället ska avse viss tid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller upphöra att gälla.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utredning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Innan huvudmannen beslutar om avstängning enligt 16 eller 18 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig. Om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven är under 18 år ska huvudmannen även samråda med socialnämn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den innan beslut fattas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Omhändertagande av föremål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Förutsättningar för ett omhändertagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Rektor eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;används på ett sätt som är störande för skolverksamheten eller som kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utgöra en fara för säkerheten i denna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;972&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_973" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Rektorn får inte uppdra åt annan att fatta beslut enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Återlämnande av ett omhändertaget föremål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Ett föremål som har omhändertagits enligt 21 § ska återlämnas till eleven senast vid den tidpunkt skoldagen är slut för eleven. Om eleven vid upprepade tillfällen tagit med sig föremål som omfattas av 21 § eller om det med hänsyn till föremålets beskaffenhet finns särskild anledning att inte återlämna det, behöver dock inte föremålet lämnas tillbaka förrän elevens vårdnadshavare har underrättats om omhändertagandet. Ett om- händertagande får inte bestå längre än till och med fjärde dagen efter verkställandet av omhändertagandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft2"&gt;Om ett föremål som har omhändertagits enligt 21 § kan antas bli för- verkat enligt 36 kap. 3 § brottsbalken, 6 § narkotikastrafflagen (1968:64), 5 § lagen (1988:254) om förbud beträffande knivar och andra farliga föremål, 5 § lagen (1991:1969) om förbud mot vissa dopningsmedel, 9 kap. 5 § vapenlagen (1996:67) eller 5 § lagen (1999:42) om förbud mot vissa hälsofarliga varor ska rektorn eller den som rektorn har bestämt skyndsamt anmäla omhändertagandet till polismyndigheten. Omhänder- tagandet får i dessa fall bestå tills frågan om föremålet skall tas i beslag har prövats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft3"&gt;Dokumentation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Om ett föremål som har omhändertagits enligt 21 § inte åter- lämnas senast vid lektionens slut ska omhändertagandet dokumenteras skriftligt av den som genomfört omhändertagandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft1"&gt;6 kap. Skolplikt och motsvarande rätt till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vilka som omfattas av skolplikt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;den rätt till utbildning som motsvarar skolplikten,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;hur skolplikten fullgörs,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;när skolplikten börjar,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;tidigare skolstart,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;när skolplikten upphör och elevers rätt att därefter slutföra skol- gången,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;skyldigheten att delta i utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;ansvaret för att skolplikten fullgörs.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Vilka som omfattas av skolplikt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Barn som är bosatta i Sverige har skolplikt enligt föreskrifterna i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;973&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_974" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Skolplikt gäller dock inte barn, som varaktigt vistas utomlands eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vars förhållanden är sådana att det uppenbarligen inte kan begäras att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnet ska gå i skola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Skolplikt gäller inte heller barn som avses i 28 kap. 1 § andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Dessa barn har dock samma rätt till utbildning som skolpliktiga barn.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Rätten till utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Av 2 kap. 21 § regeringsformen följer att skolplikten motsvaras av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en rätt att få utbildning inom den del av skolväsendet som har offentlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman. Av bestämmelserna i 2 § tredje stycket samt i 11 och 15 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;följer även en viss rätt till utbildning utöver skolplikten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Hur skolplikten fullgörs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Grundskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Skolplikt ska fullgöras i grundskolan om inte sådana förhållanden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avses i 5 eller 6 §§ föreligger eller skolplikten fullgörs i sameskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 7 § eller på annat sätt enligt bestämmelserna i 22 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Barn som bedöms inte kunna nå upp till grundskolans kunskaps-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;krav därför att de har en utvecklingsstörning, ska tas emot i grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan. Frågan om det föreligger sådana förhållanden som avses i första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meningen prövas av barnets hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ett beslut om mottagande i grundsärskolan ska föregås av en utredning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning. Samråd med barnets vårdnadshavare ska ske när utredningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;genomförs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om barnets vårdnadshavare inte lämnar sitt medgivande till att barnet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tas emot i grundsärskolan ska barnet fullgöra sin skolplikt enligt vad som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller i övrigt enligt denna lag. Ett barn får dock mottas i grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utan vårdnadshavares medgivande om det finns synnerliga skäl med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänsyn till barnets bästa.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Barn som på grund av sitt funktionshinder eller andra särskilda skäl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte kan gå i grundskolan eller särskolan ska tas emot i specialskolan om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. är synskadade och har ytterligare funktionshinder,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. är döva eller hörselskadade, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. har en grav språkstörning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Frågan om det föreligger sådana förhållanden som avses i första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket prövas av den myndighet som regeringen bestämmer. Ett beslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om mottagande i specialskolan ska föregås av en utredning som omfattar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Utred-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen ska genomföras i samråd med barnets vårdnadshavare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;974&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_975" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Sameskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Barn till samer får fullgöra sin skolplikt avseende årskurserna &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; i sameskolan i stället för i grundskolan. Även andra barn får fullgöra den delen av sin skolplikt i sameskolan om det finns särskilda skäl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Frågan om ett barn ska få fullgöra sin skolplikt i sameskolan prövas av den myndighet som regeringen bestämmer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Mottagande på försök&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Den som är elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan kan på försök under högst sex månader tas emot som elev i en annan av dessa skolformer, om de huvudmän som berörs är överens om detta och elevens vårdnadshavare lämnar sitt medgivande.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Integrerade elever&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan kan få sin utbildning inom grundsärskolan (integrerad elev) om de huvudmän som berörs är överens om detta och elevens vårdnadshavare medger det. En elev i grundsärskolan kan under samma förutsättningar få sin utbildning inom grundskolan eller same- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;För en elev som på detta sätt får sin utbildning inom en annan skolform gäller de bestämmelser som avser den ursprungliga skolformen. Rektorn för den skolenhet där eleven får sin undervisning får dock besluta om de undantag från dessa bestämmelser som krävs med hänsyn till undervis- ningens uppläggning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;När skolplikten börjar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Skolplikten inträder höstterminen det kalenderår då barnet fyller sju år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Om det finns särskilda skäl får barnet börja fullgöra sin skolplikt först höstterminen det kalenderår då barnet fyller åtta år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Frågan om uppskjuten skolplikt prövas av hemkommunen efter be- gäran av barnets vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft6"&gt;Tidigare skolstart&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;11 § Om ett barns vårdnadshavare begär det, ska barnet redan höst- terminen det kalenderår då barnet fyller sex år jämställas med skolplik- tiga barn i fråga om rätten att börja skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1030 ft2"&gt;975&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_976" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 64px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;När skolplikten upphör och elevers rätt att därefter slutföra skolgången&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft3"&gt;Skolpliktens upphörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om inte annat följer av 13 och 14 §§ upphör skolplikten vid ut- gången av vårterminen det nionde året, eller om eleven går i special- skolan, det tionde året, efter det att eleven börjat fullgöra skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 24px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Senare upphörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;För den elev som inte gått ut högsta årskursen när skolplikten annars skulle ha upphört enligt 12 §, upphör skolplikten i stället ett år senare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Frågan om skolpliktens förlängning enligt första stycket prövas av hemkommunen. För elever som går i specialskolan prövas dock frågan av den myndighet som regeringen bestämmer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1504 ft3"&gt;Tidigare upphörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om eleven före den tidpunkt som framgår av 12 eller 13 §§ upp- når de kunskapskrav som minst ska uppnås för den skolform där eleven fullgör sin skolplikt, upphör därmed skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Frågan om skolpliktens upphörande enligt första stycket prövas av hemkommunen. För elever som går i specialskolan prövas frågan av den myndighet som regeringen bestämmer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Rätt att slutföra skolgången&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan har rätt att slutföra den högsta årskursen, även om skolplikten upphör dessför- innan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;En elev i grundsärskolan har rätt att efter skolpliktens upphörande slut- föra utbildningen under ytterligare två år. Eleven har därvid rätt till minst 800 timmar utöver den i 10 kap. 6 § första stycket garanterade undervis- ningstiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;En elev i grundskolan eller specialskolan har rätt att efter skolpliktens upphörande slutföra utbildningen under ytterligare två år om eleven inte har nått upp till de kunskapskrav som minst ska uppnås för respektive skolform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;En elev som tagits emot i specialskolan enligt 6 § första stycket 1 och som på grund av sina funktionshinder inte kan få tillfredsställande för- hållanden i gymnasiesärskolan eller gymnasieskolan, får efter det att skolplikten har upphört och i mån av plats genomgå ytterligare utbild- ning i specialskolan till och med vårterminen det kalenderår eleven fyller 21 år, om eleven inte bedöms ha förmåga att fullfölja utbildningen enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft4"&gt;Frågan om rätt att slutföra skolgången enligt denna bestämmelse prövas av hemkommunen. För elever som går i specialskolan prövas dock frågan av den myndighet som regeringen bestämmer.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;976&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_977" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Deltagande i utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr43"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Närvaro&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr54"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td16"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Varje elev i grundskolan, grundsärskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p250 ft2"&gt;sameskolan ska delta i den verksamhet som anordnas för att ge den av- sedda utbildningen, om eleven inte har giltigt skäl att utebli.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Den obligatoriska verksamheten får omfatta högst 190 dagar per läsår och åtta timmar eller, i de två lägsta årskurserna, sex timmar per dag. Sådan verksamhet får inte förläggas till lördagar, söndagar eller andra helgdagar. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får dock för elever i grundsärskolan och specialskolan meddela före- skrifter om avvikelser från bestämmelserna om lärotider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft2"&gt;Om en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller same- skolan utan giltigt skäl uteblir från den verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, ska rektorn se till att elevens vårdnads- havare samma dag underrättas om att eleven har varit frånvarande. Om det finns särskilda skäl behöver underrättelse inte ske samma dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft3"&gt;Ledighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En elev i de skolformer som anges i 16 § får beviljas kortare ledighet för enskilda angelägenheter. Om det föreligger synnerliga skäl får längre ledighet beviljas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Rektorn beslutar om ledighet. Beslut om ledighet som avser längre tid än tio dagar får inte fattas av någon annan än rektor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft3"&gt;Befrielse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och same- skolan får på begäran av elevens vårdnadshavare befrias från skyldighet att delta i annars obligatoriska inslag i undervisningen om det finns synnerliga skäl. Ett sådant beslut får endast avse enstaka tillfällen under ett läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft35"&gt;Rektorn beslutar om befrielse. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta sådana beslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Ansvar för att skolplikten fullgörs m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Vårdnadshavares ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Den som har vårdnaden om ett skolpliktigt barn ska se till att barnet fullgör sin skolplikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska se till att skolpliktiga barn som inte går i dess grundskola eller grundsärskola på något annat sätt får föreskriven utbild- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1490 ft2"&gt;977&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_978" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Huvudmännens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska se till att eleverna i dess grundskola och grundsär- skola fullgör sin skolgång. Huvudmannen för specialskolan och huvud- mannen för sameskolan ska se till att elever i utbildning under deras ledning fullgör sin skolgång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;När en skolpliktig elev börjar eller slutar vid en fristående skola eller utan giltig orsak är frånvarande från obligatoriska inslag i betydande utsträckning, ska huvudmannen snarast lämna uppgift om detta till elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Vite&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Om en skolpliktig elev inte fullgör sin skolgång och detta beror på att elevens vårdnadshavare inte har gjort vad denne är skyldig att göra för att så ska ske, får hemkommunen förelägga elevens vårdnadshavare att iaktta sina skyldigheter. För en elev i specialskolan eller i sameskolan är det i stället huvudmannen för respektive skolform som får förelägga elevens vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Ett föreläggande enligt första stycket får förenas med vite.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Ett beslut om föreläggande gäller omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 41px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft1"&gt;7 kap. Förskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1522 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om förskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–12&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 219px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om förskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(13–18&lt;/NOBR&gt; §§), och,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda bestämmelser om fristående förskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(98–25&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft35"&gt;Förskolan ska utformas så att den främjar allsidiga kontakter och social gemenskap samt förbereder barnen för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft3"&gt;Erbjudande av förskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Barn som är bosatta i Sverige och som inte har börjat i förskole- klassen eller i någon utbildning för fullgörande av skolplikten ska er- bjudas förskola enligt vad som anges i &lt;NOBR&gt;5–8&lt;/NOBR&gt; §§. Förskola behöver dock&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;978&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_979" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte erbjudas under kvällar, nätter, veckoslut eller i samband med större&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;helger.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Barn ska från och med ett års ålder erbjudas förskola i den omfatt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning det behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller om barnet har ett eget behov på grund av familjens situation i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;övrigt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Barn, vars föräldrar är arbetslösa eller föräldralediga enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föräldraledighetslagen (1995:584) för vård av annat barn, ska från och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med ett års ålder erbjudas förskola i en omfattning om minst tre timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;per dag eller 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Oavsett vad som anges i 5 och 6 §§ ska barn från och med höst-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;terminen det år barnet fyller tre år erbjudas förskola under minst 525&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;timmar om året (allmän förskola).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Även andra barn än som anges i &lt;NOBR&gt;5–7&lt;/NOBR&gt; §§ ska erbjudas förskola, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;veckling i form av förskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Barngruppernas storlek&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Barngrupperna ska ha en lämplig sammansättning och storlek.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Särskilt stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i sin utveckling ska ges det stöd som deras speciella behov kräver.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det genom uppgifter från förskolans personal, ett barn eller ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barns vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att ett barn har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behov av särskilt stöd, ska förskolechefen se till att barnet ges sådant&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stöd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svenska får möjlighet att både utveckla det svenska språket och sitt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;modersmål.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föräldrasamarbete och utvecklingssamtal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Personalen ska föra fortlöpande samtal med barnets vårdnads-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;havare om barnets utveckling. Minst en gång per halvår ska personalen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och barnets vårdnadshavare därutöver genomföra ett samtal om barnets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utveckling och lärande (utvecklingssamtal). Förskollärare har det över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gripande ansvaret för utvecklingssamtalet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="height: 43px;" class="td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="height: 43px;" class="td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;979&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_980" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Förskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1231 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i förskola kommer till stånd för alla barn i kommunen som ska erbjudas förskola och vars vård- nadshavare önskar sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Hemkommunen kan fullgöra sina skyldigheter också genom att erbjuda barnet motsvarande utbildning i fristående förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft35"&gt;Om det finns särskilda skäl, får hemkommunen komma överens med en annan kommun om att denna i sin förskola ska ta emot barn vars ut- bildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1504 ft3"&gt;Mottagande i annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn har rätt att bli mottaget i förskola med offentlig huvud- man i en annan kommun än hemkommunen, om barnet med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens förskola. Innan kommunen fattar beslut om att ta emot ett sådant barn ska den inhämta yttrande från barnets hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft4"&gt;Efter önskemål av barnets vårdnadshavare får en kommun även i annat fall i sin förskola ta emot ett barn från en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Erbjudande av plats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;När vårdnadshavare har anmält önskemål om förskola med offentlig huvudman ska kommunen erbjuda barnet förskola inom fyra månader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p781 ft35"&gt;Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl har behov av särskilt stöd i sin utveckling i form av förskola ska skyndsamt erbjudas förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Placering vid en förskoleenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn ska erbjudas plats vid en förskoleenhet så nära barnets eget hem som möjligt. Skälig hänsyn ska tas till barnets vårdnadshavares önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får ta ut avgift för plats i förskola som den anordnar. De avgifter som tas ut ska vara skäliga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Från och med höstterminen det år barnet fyller tre år får avgiften bara avse den del av verksamheten som överstiger 525 timmar om året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft35"&gt;För barn som erbjudits förskola enligt 8 § får avgiften bara avse den del av verksamheten som överstiger 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 69px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;980&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_981" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin förskola har ett barn från en annan kommun ska av hemkommunen ersättas för sina kostnader för barnets utbildning om mottagandet grundar sig på 13 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 13 § andra stycket ska hemkommunen betala ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens om något annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till kommunens åtagande och barnets behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskola. Om ett barn har ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft6"&gt;Fristående förskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående förskola ska vara öppen för alla barn som ska erbjudas förskola om inte den kommun där förskoleenheten är belägen medger undantag med hänsyn till verksamhetens särskilda karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt ett barn om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för barnet enligt 22 § andra stycket andra meningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en förskoleenhet, ska urvalet göras på grunder som den kommun där förskoleenheten är be- lägen godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter som huvudmannen för en fristående förskola tar ut får inte vara oskäligt höga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Från och med höstterminen det år barnet fyller tre år får avgiften bara avse den del av verksamheten som överstiger 525 timmar om året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;För barn som ska erbjudas förskola enligt 8 § får avgiften bara avse den del av verksamheten som överstiger 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Ersättning från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Barnets hemkommun ska lämna bidrag till huvudmannen för varje barn vid förskoleenheten. Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;omsorg och pedagogisk verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;pedagogiskt material och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft41"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 14px;"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;981&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_982" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;6. lokalkostnader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Därutöver ska bidrag (tilläggsbelopp) lämnas för barn som har ett om- fattande behov av särskilt stöd. Kommunen är dock inte skyldig att lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Bidrag enligt första stycket ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Bidragsskyldigheten enligt 21 § gäller bara i den omfattning som barnet ska erbjudas förskola enligt &lt;NOBR&gt;4–8&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om det belopp som kommunen ska betala i stället för vad som anges i 21 § när bidraget avser ett barn som ska erbjudas förskola enligt 28 kap. 2 § eller enligt föreskrifter som har meddelats med stöd av 28 kap. 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Insyn, uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där förskoleenheten är belägen har rätt till insyn i verksamheten vid en fristående förskola. Huvudmannen ska delta i den uppföljning och utvärdering som kommunen där förskoleenheten är belägen gör av sin egen verksamhet. Deltagandet ska ske i den utsträck- ning som kommunen beslutar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p311 ft1"&gt;8 kap. Förskoleklassen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om förskoleklassen &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om förskoleklass med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–16&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;särskilda bestämmelser om förskoleklass vid en fristående skola och annan förskoleklass med enskild huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(17–21&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Utbildningen ska utgå från en hel- hetssyn på eleven och elevens behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Förskoleklassen ska utformas så att den främjar allsidiga kontakter och social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;982&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_983" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i förskoleklassen delas in i läsår. Varje läsår består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Erbjudande och information om utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen är avsedd för barn som ännu inte har börjat någon utbildning för fullgörande av skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;Hemkommunen ska informera vårdnadshavare om förskoleklassen och syftet med denna samt verka för att barnen deltar i den.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Barn som är bosatta i Sverige ska erbjudas förskoleklass från och med höstterminen det år de fyller sex år. Barn får tas emot tidigare.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska omfatta minst 525 timmar under ett läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p303 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Utan hinder av 8 § får det förekomma enstaka inslag som kan för- anleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, utan hinder av övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår före- komma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever och ersättningen får aldrig överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att både utveckla det svenska språket och sitt modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;983&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_984" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vård- nadshavare samtala om elevens utveckling och lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Förskoleklass med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i förskoleklass kommer till stånd för alla barn i kommunen som önskar sådan utbildning. Av 2 kap. 4 § första stycket framgår att staten är huvudman för förskole- klass vid en skolenhet med specialskola eller sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Skyldigheten enligt första stycket ska fullgöras genom att kommunen anordnar förskoleklass i den omfattning som krävs för att bereda utbild- ning för samtliga i kommunen som är berörda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Om det finns särskilda skäl får hemkommunen komma överens med någon annan kommun om att denna i sin förskoleklass ska ta emot barn vars utbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Mottagande i annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;13 § Ett barn har rätt att bli mottaget i förskoleklass med offentlig huvudman i en annan kommun än den som ska svara för barnets utbild- ning, om barnet med hänsyn till sina personliga förhållanden har sär- skilda skäl att få gå i den kommunens förskoleklass. Innan kommunen fattar beslut om att för visst läsår ta emot ett sådant barn ska den inhämta ett yttrande från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft35"&gt;Efter önskemål av en elevs vårdnadshavare får en kommun även i annat fall i sin förskoleklass ta emot en elev från en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns förskoleklass ett visst läsår ska få gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn ska placeras vid den av kommunens skolenheter som barnets vårdnadshavare önskar. Om den önskade placeringen skulle medföra att ett annat barns berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts ska dock kommunen frångå vårdnadshavares önskemål och placera barnet vid en annan skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Kommunen får frångå vårdnadshavares önskemål och placera barnet vid en annan skolenhet om den önskade placeringen skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 61px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;984&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_985" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin förskoleklass har en elev från en annan kommun ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens hemkommun om elevens skolgång grundar sig på 13 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 13 § andra stycket ska hemkommunen betala ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens om annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till kommunens åtagande och elevens behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskoleklass. Om en elev har ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft6"&gt;Fristående förskoleklass&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående förskoleklass ska vara öppen för alla som ska erbjudas utbildning i förskoleklassen. Utbildningen får dock begränsas till att avse elever som är i behov av särskilt stöd för sin utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 19 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en skolenhet med förskoleklass, ska urvalet göras på grunder som Statens skolinspektion godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten. Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 157px;margin-left: 11px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td237"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;undervisning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td237"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;läromedel och utrustning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;3.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td237"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;måltider,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td171"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;4.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td237"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;elevhälsa,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;5.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td237"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;administration,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;6.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td237"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td171"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;7.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td237"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;lokalkostnader.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Därutöver ska kommunen lämna bidrag (tilläggsbelopp) för elever som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;har ett omfattande behov av särskilt stöd. Kommunen är dock inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;skyldig att lämna tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;Bidrag enligt första stycket ska bestämmas efter samma grunder som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p552 ft2"&gt;kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klass.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;985&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_986" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om det belopp som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen ska betala i stället för vad som anges i 19 § när bidraget avser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en elev som har rätt till utbildning i förskoleklass enligt 28 kap. 2 § eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter som har meddelats med stöd av 28 kap. 5 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Insyn, uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där skolenheten är belägen har rätt till insyn i verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samheten. Huvudmannen ska delta i den uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som kommunen där skolenheten är belägen gör av sin egen verksamhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Deltagandet ska ske i den utsträckning som kommunen beslutar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;I 13 kap. finns bestämmelser om en huvudmans ansvar för fritids-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hem för elever i förskoleklassen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p311 ft1"&gt;9 kap. Grundskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om grundskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–21&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om grundskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(22–31&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda bestämmelser om fristående grundskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(32–37&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Grundskolan ska ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa. Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Utbildningen ska även utformas så att den främjar allsidiga kontakter och social gemenskap och ger en god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Grundskolan ska ha nio årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, vilket består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft45"&gt;– bild,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft2"&gt;986&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_987" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;naturorienterande ämnen: biologi, fysik och kemi,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;samhällsorienterande ämnen: geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;svenska eller svenska som andraspråk, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Härutöver ska det som ämnen finnas språkval och, för elever som ska erbjudas modersmålsundervisning, modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Vidare ska det finnas elevens val och skolans val. Undervisningen i elevens val och skolans val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen. Som skolans val får även erbjudas ett lokalt tillval, om den myndighet som regeringen bestämmer har godkänt en plan för undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev ska vara minst 6 665 timmar. Ytterligare bestämmelser om fördelning av undervisningstiden (timplan) finns i bilaga x.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;undervisningens omfattning utöver vad som följer av 4 och 5 §§,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;avvikelser från bestämmelserna i 4 § och från timplanen för fristå- ende skolor med särskild pedagogisk inriktning och för särskilda utbild- ningar,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;andra begränsade avvikelser från bestämmelserna i 4 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 12 § (anpassad studiegång) och 6 kap. 9 § andra stycket (integrerad undervisning), om det finns särskilda skäl, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;undantag från skyldigheten att tillämpa timplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Elever som ska erbjudas modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1278 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket. Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft2"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p136 ft35"&gt;meddela närmare föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana före- skrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;987&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_988" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bara om ett visst antal elever ska erbjudas sådan undervisning i det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;språket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne gäller en kursplan. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela närmare föreskrifter om kurs- planer. Sådana föreskrifter får innebära avvikelser för fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter som innebär undantag från första stycket för utbild- ning från och med årskurs 7 och, om särskilda skäl föreligger, även för utbildning från och med årskurs 4. Sådana föreskrifter får innebära att bestämmelsen i 28 § första stycket om en annan elevs berättigade krav på en placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga skolmåltider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Utan hinder av 10 § får det förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, utan hinder av övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår före- komma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever och ersättningen får aldrig överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vård- nadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklings- samtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i för- hållande till läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft35"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;988&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_989" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen kan även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn be- slutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vård- nadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utveck- lingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig infor- mation som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft35"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra till- fällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas i grundskolans ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;i slutet av varje termin i årskurs 8 och i slutet av höstterminen i årskurs 9 i ämnen som inte har avslutats, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;när ett ämne har avslutats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p303 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Betyg innan ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska de kunskaper bedömas som eleven inhämtat i ämnet fram till och med den aktuella terminen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Om en elev inte når upp till de kunskapskrav som bestämts lokalt vid en skolenhet för ett ämne, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Betyg när ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts efter det att ett ämne avslutats ska betyget be- stämmas med hjälp av de kunskapskrav som har föreskrivits för ämnena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav för betygen A, C och E. Sådana föreskrifter ska precisera vilka kunskaper enligt kursplanerna som krävs för respek- tive betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen bortses från enstaka kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av årskurs 9. Med särskilda skäl avses funktionshinder eller andra liknande person-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;989&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_990" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I fall som avses i första stycket ska en skriftlig bedömning av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapsutveckling i ämnet ges. Av bedömningen kan också framgå de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stödåtgärder som har vidtagits.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bedömningen ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill ha betyg från grundskolan har rätt att genomgå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prövning för betyg. Denna kan avse hela utbildningen i grundskolan eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett eller flera ämnen som ingår i utbildningen. Detta gäller även den som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tidigare har fått betyg i ett avslutat ämne eller slutbetyg från grundskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelserna om betygssättning i detta kapitel ska i tillämpliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delar gälla i fråga om prövningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Grundskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i grundskolan kommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till stånd för alla som enligt denna lag har rätt att gå i grundskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som inte fullgör sin skolgång på annat sätt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Skyldigheten enligt första stycket ska fullgöras genom att hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen anordnar grundskola i den omfattning som krävs för samtliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i kommunen som är berörda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det finns särskilda skäl, får hemkommunen komma överens med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en annan kommun om att denna i sin grundskola ska ta emot elever vars&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskoleutbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande i annan kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;En elev har rätt att bli mottagen i en grundskola som anordnas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en annan kommun än den som ska svara för elevens utbildning, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;få gå i den kommunens grundskola. Innan kommunen fattar beslut om att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för visst läsår ta emot en sådan elev ska den inhämta yttrande från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om att kommuner får anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskild utbildning i sin grundskola. Föreskrifterna får innebära att elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från hela landet i mån av plats ska tas emot på utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Efter önskemål av en elevs vårdnadshavare får en kommun även i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra fall än som avses i 22 § tredje stycket, 23 § och 24 § i sin grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola ta emot en elev från en annan kommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;990&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_991" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns grundskola ett visst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läsår har rätt att gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det för eleven endast återstår ytterligare en årskurs har eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;också rätt att gå kvar sista årskursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommunens organisation av sin grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun är skyldig att vid utformningen av sin grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beakta vad som för eleverna är ändamålsenligt ur kommunikations-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;synpunkt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Varje kommun ska vidare organisera sin grundskola så att ingen elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på grund av skolgången behöver bo utanför det egna hemmet. Avsteg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;härifrån får dock göras om förhållandena är så speciella att det framstår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som orimligt att kommunen anordnar skolgång på sådant sätt att eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan bo kvar i hemmet under skolgången. Vid denna bedömning ska sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skild vikt fästas vid elevens ålder.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En elev i grundskola med offentlig huvudman som till följd av sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolgång måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förhållanden. Hemkommunen ska svara för detta utan extra kostnader för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven. Hemkommunens skyldighet omfattar dock inte elever som med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stöd av &lt;NOBR&gt;23–25&lt;/NOBR&gt; §§ går i en annan kommuns grundskola eller elever som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väljer att gå i en annan skolenhet i hemkommunen än den där de annars&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skulle ha placerats.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare önskar. Om den önskade placeringen skulle&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen frångå vårdnadshavares&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;önskemål och placera eleven vid en annan skolenhet inom sin grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Kommunen får frångå vårdnadshavares önskemål och placera eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid en annan skolenhet inom sin grundskola om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;den önskade placeringen skulle medföra att betydande organisa- toriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Beslut enligt andra stycket 2 gäller omedelbart, om inte Skolväsendets överklagandenämnd beslutar något annat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet ska få gå kvar där om inte något annat följer av andra stycket 1 eller 2. Detsamma ska gälla den som har tagits emot i förskoleklassen och som ska fortsätta sin utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;grundskolan vid samma skolenhet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 505px;margin-top: 21px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts i hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Elever i grundskola med offentlig huvudman har rätt till kostnads-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fri skolskjuts från plats i anslutning till elevens hem till den plats där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;991&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_992" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hänsyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till färdvägens längd, trafikförhållandena, funktionshinder hos eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Denna rätt gäller dock inte elever som väljer att gå i en annan skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem eller som går i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en annan kommuns grundskola med stöd av &lt;NOBR&gt;23–25&lt;/NOBR&gt; §§. I de fall då det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska konsekvenser ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Elevens hemkommun ska ombesörja att skolskjuts anordnas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts i annan kommun än hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;En elev som med stöd av 23 § går i en annan kommuns grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola och som på grund av skolgången måste övernatta i den kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har rätt till skolskjuts mellan den tillfälliga bostaden och den plats där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen bedrivs under samma förutsättningar som gäller för elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som är hemmahörande i kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den kommun som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnas enligt första stycket. Kommunens kostnader för detta ska er-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sättas av elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin grundskola har en elev från en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommun om elevens skolgång i kommunen grundar sig på 22, 23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller 24 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 25 § ska hemkommunen betala ersättning till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer överens om annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens åtagande och elevens behov efter samma grunder som hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolorna. Om en elev har ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomiska konsekvenser uppstår för hemkommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Fristående grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående grundskola ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i grundskolan. Utbildningen får dock begränsas till att avse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vissa årskurser,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;elever som är i behov av särskilt stöd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;vissa elever för vilka utbildningen är speciellt anpassad. Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p660 ft35"&gt;elev om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 34 § andra stycket andra meningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p812 ft2"&gt;992&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_993" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om sådana speciellt anpassade utbildningar som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avses i första stycket 3.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;" class="tr52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en skolenhet vid en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fristående skola, ska urvalet göras på grunder som Statens skolinspektion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkänner med undantag för vad som anges i andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om urval för sådana utbildningar som avses i 6 § 2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid skolenheten. Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läromedel och utrustning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevhälsa,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;4.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;måltider,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;5.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;administration,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;6.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;7.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lokalkostnader.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Därutöver ska kommunen lämna bidrag (tilläggsbelopp) för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmåls- undervisning. Kommunen är dock inte skyldig att lämna tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska konsekvenser uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Bidrag enligt första stycket ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen grundskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om det belopp som kommunen ska betala i stället för vad som anges i 34 §, när bidraget avser en elev som till följd av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelserna i 28 kap. 2 § har rätt till utbildning i grundskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;föreskrifter som har meddelats med stöd av 28 kap. 5 § har rätt till utbildning i grundskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska anordna skolskjuts för elever som går i fristå- ende grundskola inom kommunen under samma förutsättningar som enligt 29 § andra stycket sista meningen gäller för elever som valt en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 62px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;993&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_994" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Insyn, uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där skolenheten är belägen har rätt till insyn i verk- samheten vid den fristående skolan. Huvudmannen ska delta i den upp- följning och utvärdering som kommunen där skolenheten är belägen gör av sin egen verksamhet. Deltagandet ska ske i den utsträckning som kommunen beslutar.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 38px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft1"&gt;10 kap. Grundsärskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om grundsärskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–19&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om grundsärskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(20–28&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda bestämmelser om fristående grundsärskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(29–34&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan ska ge elever med utvecklingsstörning en utbild- ning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt det är möjligt motsvarar den som ges i grundskolan. Utbildningen ska ligga till grund för fortsatt utbildning och i övrigt så långt det är möjligt mot- svara vad som anges för grundskolan i 9 kap 2 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Av 28 kap. 7 § följer att det som sägs i denna lag om elever med ut-&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vecklingsstörning också ska gälla vissa andra barn, ungdomar och vuxna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Träningsskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Inom grundsärskolan finns en särskild inriktning som benämns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;träningsskola. Träningsskolan är avsedd för elever som inte kan tillgodo-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;göra sig hela eller delar av utbildningen i ämnen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan ska ha nio årskurser. Utbildningen i varje årskurs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vår-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;termin.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens innehåll och omfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan omfattar utbildning i ämnen eller inom ämnesom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;råden, eller en kombination av dessa. Utbildning inom ämnesområden är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avsedd för elever som inte kan tillgodogöra sig hela eller delar av utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen i ämnen (träningsskola). Utbildningen kan också omfatta ämnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt grundskolans kursplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;994&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_995" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t48"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen eller ämnesområden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Ämnen:&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bild,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;engelska,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;– hem- och konsumentkunskap,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;idrott och hälsa,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;matematik,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;musik,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;naturorienterande ämnen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhällsorienterande ämnen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slöjd,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;– svenska eller svenska som andraspråk, samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;teknik.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Ämnesområden:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;estetisk verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;kommunikation,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;motorik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vardagsaktiviteter, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;verklighetsuppfattning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Utöver de ämnen och ämnesområden som anges i andra stycket ska det som ämne finnas modersmål, för de elever som ska erbjudas moders- målsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Vidare ska det finnas elevens val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen eller ämnesområden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev ska vara minst 6 665 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Ytterligare bestämmelser om fördelning av undervisningstiden (tim- plan) finns i bilaga xx.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p303 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för utbildningen avgör om en elev som tas emot i grundsärskolan huvudsakligen ska läsa ämnen eller ämnesområden. Med hänsyn till elevens förutsättningar i det särskilda fallet får rektor besluta att en elev ska läsa en kombination av ämnen och ämnesområden samt ämnen enligt grundskolans kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p589 ft2"&gt;Samråd med vårdnadshavare ska ske innan beslut fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p294 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;undervisningen utöver vad som följer av &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;5–7&lt;/NOBR&gt; §§, samt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;avvikelser från bestämmelserna i 5 § &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;andra–fjärde&lt;/NOBR&gt; styckena och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 12 § och 6 kap. 9 § andra stycket, om det behövs med hänsyn till elevernas förmåga, samt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;andra begränsade avvikelser från bestämmelserna i 5 § andra och tredje styckena och från timplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1447 ft2"&gt;995&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_996" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Elever som ska erbjudas modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p274 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket. Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p275 ft2"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p741 ft4"&gt;meddela närmare föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana före- skrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever ska erbjudas sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne och ämnesområde gäller en kursplan. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela närmare föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolmåltider.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Utan hinder av 12 § får det förekomma enstaka inslag som kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, utan hinder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;komma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever och ersättningen får aldrig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vård-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hållande till läroplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;996&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_997" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell ut- vecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen kan även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn be- slutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vård- nadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utveck- lingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig infor- mation som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft35"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra till- fällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Intyg och studieomdöme&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Eleverna ska efter avslutad grundsärskola få intyg om den utbild- ning de gått igenom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska intyget kompletteras med ett allmänt studieomdöme. Studieomdömet ska avse elevens möjlighet att bedriva studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska betyg sättas i grundsärskolans ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;i slutet av varje termin i årskurs 8 och i slutet av höstterminen i årskurs 9, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;när ett ämne har avslutats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;När betyg sätts enligt första stycket 1, ska de kunskaper bedömas som eleven inhämtat i ämnet fram till och med den aktuella terminen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;När betyg sätts enligt första stycket 2, ska elevens kunskaper bedömas i relation till de kunskapskrav som föreskrivits för ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Av 3 kap. 16 § framgår vem som ska sätta betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E an- vändas. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;För den elev som inte uppnår kraven för betyget E, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i grundsärskolan har läst ett ämne enligt grundskolans kursplaner ska betyg sättas i ämnet enligt de bestämmelser som gäller för betygsättning i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1492 ft2"&gt;997&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_998" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Grundsärskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p425 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i grundsärskolan kommer till stånd för alla som enligt denna lag har rätt att gå i grundsär- skolan och inte fullgör sin skolgång på annat sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft2"&gt;Skyldigheten enligt första stycket ska fullgöras genom att hem- kommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;anordnar grundsärskola i den omfattning som krävs för att bereda utbildning för samtliga i kommunen som är berörda, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 17px;"&gt;kommer överens med en annan kommun att den i sin grundsärskola ska ta emot de elever som hemkommunen ansvarar för.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Mottagande i annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;21 § En elev har rätt att bli mottagen i en grundsärskola som anordnas av en annan kommun än den som ska svara för elevens utbildning, om eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens grundsärskola. Innan kommunen fattar beslut om att för visst läsår ta emot en sådan elev, ska den inhämta yttrande från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Efter önskemål av elevens vårdnadshavare får en kommun även i andra fall än som avses i 20 § andra stycket 2 och 21 § i sin grundsär- skola ta emot en elev från en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns grundsärskola ett visst läsår har rätt att gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Om det för eleven endast återstår ytterligare en årskurs har eleven&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;också rätt att gå kvar sista årskursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommunens organisation av sin grundsärskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun är skyldig att vid utformningen av sin grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola beakta vad som för eleverna är ändamålsenligt ur kommunikations-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;synpunkt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Varje kommun ska vidare så långt det är möjligt organisera sin egen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundsärskola så att ingen elev på grund av skolgången behöver bo utan-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för det egna hemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns det föreskrifter om stöd och service i form av boende i familjehem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller bostad med särskild service för barn och ungdomar som behöver bo&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utanför föräldrahemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där vård-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;998&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_999" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen frångå vårdnadshavares&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;önskemål och placera eleven vid en annan skolenhet inom sin grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Kommunen får frångå vårdnadshavares önskemål och placera eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid en annan skolenhet inom sin grundsärskola om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;den önskade placeringen skulle medföra att betydande organisa- toriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers rätt till trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Beslut enligt andra stycket 2 gäller omedelbart, om inte Skolväsendets överklagandenämnd beslutar något annat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet ska få gå kvar där om inte något annat följer av andra stycket 1 eller 2. Detsamma ska gälla den som tagits emot i en skolenhet med förskoleklass och som ska fortsätta sin utbildning i grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Skolskjuts i hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Elever i grundsärskola med offentlig huvudman har rätt till kost- nadsfri skolskjuts från plats i anslutning till elevens hem till den plats där utbildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hänsyn till färdvägens längd, trafikförhållandena, funktionshinder hos eleven eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Denna rätt gäller dock inte elever som väljer att gå i en annan skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem eller som går i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en annan kommuns grundsärskola med stöd av 21 eller 22 §. I de fall då&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska konsekvenser ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Elevens hemkommun ska ombesörja att skolskjuts anordnas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts i annan kommun än hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;En elev som med stöd av 21 § går i en annan kommuns grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola och som på grund av skolgången måste övernatta i den kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har rätt till skolskjuts mellan den tillfälliga bostaden och den plats där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen bedrivs under samma förutsättningar som gäller för elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som är hemmahörande i kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den kommun som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnas enligt första stycket. Kommunens kostnader för detta ska er-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sättas av elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin grundsärskola har en elev från en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommun om elevens skolgång i kommunen grundar sig på eller 20 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra stycket 2 eller 21 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 22 § ska hemkommunen betala ersättning till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer överens om annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;999&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1000" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens åtagande och elevens behov efter samma grunder som hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna grundsär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolorna. Om en elev har ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomiska konsekvenser uppstår för hemkommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Fristående grundsärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;29 § Varje fristående grundsärskola ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i grundsärskolan. Utbildningen får dock begränsas till att avse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vissa årskurser,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;elever som är i behov av särskilt stöd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1520 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;vissa elever för vilka utbildningen är speciellt anpassad. Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;elev, om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 31 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om sådana speciellt anpassade utbildningar som avses i första stycket 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en skolenhet vid en fristående grundsärskola, ska urvalet göras på grunder som Statens skol- inspektion godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten. Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;läromedel och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Därutöver ska kommunen lämna bidrag (tilläggsbelopp) för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd. Kommunen är dock inte skyldig att lämna tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska konsekvenser uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Bidraget enligt första stycket ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen grundsär- skola.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1000&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1001" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om det belopp som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen ska betala i stället för vad som anges i 31 § när bidraget avser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en elev som till följd av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelserna i 28 kap. 2 § har rätt till utbildning i grundsär- skolan, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;föreskrifter som har meddelats med stöd av 28 kap. 5 § har rätt till utbildning i grundsärskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft3"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska anordna skolskjuts för elever som går i fristå- ende grundsärskola inom kommunen under samma förutsättningar som enligt 26 § andra stycket sista meningen gäller för elever som valt att gå i en annan skolenhet än den kommunen annars skulle ha placerat dem i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Insyn, uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten. Huvudmannen ska delta i den uppföljning och utvärdering som kommunen där skolenheten är belägen gör av sin egen verksamhet. Deltagandet ska ske i den utsträckning som kommunen beslutar.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px;" class="ft1"&gt;11 kap. Specialskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1414 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Av 2 kap. följer att specialskola inte får anordnas av en enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Specialskolan ska syfta till att ge de barn och ungdomar som anges i 6 kap. 6 § en utbildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt det är möjligt motsvarar den utbildning som ges i grundskolan. Utbildningen ska ligga till grund för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Specialskolan ska ha tio årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, vilket består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p103 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;1001&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1002" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;naturorienterande ämnen: biologi, fysik och kemi,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;rörelse och drama eller musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;samhällsorienterande ämnen: geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;svenska eller svenska som andraspråk,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;teckenspråk, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;För hörande elever gäller att ämnet musik ersätter ämnet rörelse och drama. För elever som tagits emot enligt 6 kap. 6 § första stycket 1 gäller att ämnet svenska ersätter ämnet teckenspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Härutöver ska det som ämnen finnas språkval och, för elever som ska erbjudas modersmålsundervisning, modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Vidare ska det finnas elevens val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev ska vara minst 7 845 timmar. Ytterligare bestämmelser om fördelning av undervisningstiden (timplan) finns i bilaga xxx.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;undervisningens omfattning utöver vad som följer av 4 och 5 §§,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;andra begränsade avvikelser från bestämmelserna i 4 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 12 § (anpassad studiegång), om det finns särskilda skäl.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft4"&gt;Föreskrifter enligt första stycket 1 får för elever med utvecklingsstör- ning avvika från den ämnesindelning som anges i 4 § och i timplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Elever som ska erbjudas modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p274 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket. Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft2"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;meddela närmare föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana före-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1002&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1003" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bara om ett visst antal elever ska erbjudas sådan undervisning i det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;språket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne gäller en kursplan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För elever med utvecklingsstörning får grundsärskolans kursplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillämpas om elevens vårdnadshavare lämnar sitt samtycke. Om elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadshavare inte lämnar sitt samtycke ska eleven läsa enligt special-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolans kursplaner. Grundsärskolans kursplaner får dock tillämpas för en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev utan elevens vårdnadshavares samtycke om det finns synnerliga skäl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med hänsyn till elevens bästa. I den utsträckning som grundsärskolans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kursplaner inte kan användas får särskilda kursplaner upprättas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillhör.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolmåltider.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Utan hinder av 10 § får det förekomma enstaka inslag som kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, utan hinder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;komma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever och ersättningen får aldrig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vård-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hållande till läroplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1003&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr79 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1004" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen kan även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn be- slutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vård- nadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utveck- lingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig infor- mation som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft35"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra till- fällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser vid betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. &lt;NOBR&gt;13–21&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;För elever som läser enligt specialskolans kursplaner gäller utöver 3 kap. bestämmelserna om betygssättning i &lt;NOBR&gt;15–22&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;För elever som läser enligt grundsärskolans kursplaner gäller utöver 3 kap. bestämmelserna om intyg, studieomdöme och betyg i 10 kap. &lt;NOBR&gt;15–19&lt;/NOBR&gt; §§. Betyg innan ett ämne har avslutats ska dock sättas vid de tidpunkter som anges i 16 § 1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas i specialskolans ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;i slutet av varje termin i årskurs 9 och i slutet av höstterminen i årskurs 10 i ämnen som inte har avslutats, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;när ett ämne har avslutats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Betyg innan ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts innan ett ämne avslutats, ska de kunskaper be- dömas som eleven inhämtat i ämnet fram till och med den aktuella terminen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 62px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1004&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1005" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Betyg när ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts efter att ett ämne har avslutats ska betyget be- stämmas med hjälp av de kunskapskrav som har föreskrivits för ämnena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav för betygen A, C och E. Sådana föreskrifter ska precisera vilka kunskaper enligt kursplanerna som krävs för respek- tive betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen bortses från enstaka kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av årskurs 10.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1470 ft4"&gt;Med särskilda skäl avses funktionshinder, utöver de som anges i 6 kap. 6 §, eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I fall som avses i första stycket ska en skriftlig bedömning om elevens kunskapsutveckling i ämnet ges. Av bedömningen kan det också framgå vilka stödåtgärder som har vidtagits.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Bedömningen ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 26px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill ha betyg från specialskolan har rätt att gå igenom en prövning. Denna kan avse hela utbildningen i specialskolan eller ett eller flera ämnen som ingår i utbildningen. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg i ett avslutat ämne eller slutbetyg från specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft35"&gt;Bestämmelserna om betygssättning i detta kapitel ska i tillämpliga delar gälla i fråga om prövningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Ersättning från elevens hemkommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska betala ersättning till staten för vissa kostnader för den som är elev i specialskolan eller går i förskoleklass eller fritids- hem vid en skolenhet i specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningens storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Särskilt om staten som huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft3"&gt;Resor och boende&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;En elev i specialskolan har rätt till de resor som krävs för utbild- ningen. Staten ska stå för kostnaderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft4"&gt;En elev i specialskolan som till följd av skolgången måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande förhållanden. Staten ska svara för detta utan extra kostnader för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;1005&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1006" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolenheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i specialskolan ska anordnas av Specialpedagogiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolmyndigheten och bedrivas vid flera skolenheter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p873 ft1"&gt;12 kap. Sameskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1445 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § I &lt;/SPAN&gt;detta kapitel finns bestämmelser om sameskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p987 ft4"&gt;Av 2 kap. följer att sameskola inte får anordnas av en enskild huvud- man.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p228 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Sameskolan syftar till att ge en utbildning med samisk inriktning som i övrigt motsvarar utbildningen i årskurserna &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p288 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Sameskolan ska ha sex årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, vilket består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;naturorienterande ämnen: biologi, fysik och kemi,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;samhällsorienterande ämnen: geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;samiska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;svenska eller svenska som andraspråk, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Härutöver ska det som ämnen finnas språkval och, för elever som ska erbjudas annan modersmålsundervisning än samiska, modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Vidare ska det finnas elevens val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p272 ft2"&gt;1006&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1007" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev ska vara minst 4 200 timmar. Ytterligare bestämmelser om undervisningstiden (timplan) finns i bilaga xxxx.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;undervisningens omfattning utöver vad som följer av 4 och 5 §§,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;andra begränsade avvikelser från bestämmelserna i 4 § och från timplanen utöver vad som följer av 4 kap. 11 § (anpassad studiegång), om det finns särskilda skäl.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 24px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Elever som ska erbjudas modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p248 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket. Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p249 ft2"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft4"&gt;meddela närmare föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana före- skrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever ska erbjudas sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne gäller en kursplan. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar närmare föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga skolmåltider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p638 ft2"&gt;1007&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1008" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Utan hinder av 10 § får det förekomma enstaka inslag som kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, utan hinder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;komma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever och ersättningen får aldrig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vård-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hållande till läroplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 112px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell ut- vecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p900 ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen kan även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn be- slutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vård- nadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utveck- lingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig infor- mation som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p652 ft35"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra till- fällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t58"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Intyg vid avgång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr43 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;14 § När en elev avgår från en sameskola ska intyg om avgången ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;färdas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Intyget ska innehålla uppgifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td279"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;den årskurs från vilken eleven avgått,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td279"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;tiden för avgången&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td279"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;de ämnen i vilka eleven undervisats, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;4.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td279"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;det antal timmar undervisning som eleven erbjudits.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Intyget ska undertecknas av rektorn.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr52 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ersättning från elevens hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Elevens hemkommun ska betala ersättning till staten för vissa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kostnader för den som är elev i sameskolan eller går i förskoleklass eller i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr30 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fritidshem vid en skolenhet inom sameskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1008&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1009" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om ersättningens storlek.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Särskilt om staten som huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Resor och boende&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En elev i sameskolan har rätt till de resor som krävs för utbild- ningen. Staten ska stå för kostnaderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;En elev i sameskolan som till följd av skolgången måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande förhållanden. Staten ska svara för detta utan extra kostnader för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p666 ft3"&gt;Skolenheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i sameskolan ska bedrivas vid flera skolenheter som anordnas av Sameskolstyrelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p311 ft1"&gt;13 kap. Fritidshemmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om fritidshem &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–10&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om fritidshem med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(11–17&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;särskilda bestämmelser om fritidshem med enskild huvudman (18– 19 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Fritidshemmet kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grund- skolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan samt särskilda utbild- ningsformer i vilka skolplikt kan fullgöras. Fritidshemmet ska erbjuda eleverna rekreation och en meningsfull fritid samt stimulera deras ut- veckling och lärande. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Fritidshemmet ska utformas så att det främjar allsidiga kontakter och&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;social gemenskap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Erbjudande av utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda utbildning i fritidshem för elever i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens förskoleklass, grundskola och grundsärskola. Staten ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;erbjuda utbildning i fritidshem för elever i specialskola och sameskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Hemkommunen ska erbjuda utbildning i fritidshem för elever som går i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en fristående skola i de fall huvudmannen inte erbjuder sådan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1009&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1010" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i fritidshem ska erbjudas så snart det framkommit att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven har behov av sådan plats.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;En elev i någon av de skolformer som anges i 3 § ska erbjudas utbildning i fritidshemmet i den omfattning som behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier eller om eleven har ett eget behov på grund av familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Fritidshem ska erbjudas till och med vårterminen det år eleven fyller 13 år. Från och med höstterminen det år då eleven fyller 10 år kan öppen fritidsverksamhet erbjudas i stället för fritidshem under förutsätt- ning att eleven inte på grund av fysiska, psykiska eller andra skäl är i behov av sådant särskilt stöd i sin utveckling som endast kan erbjudas i fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p677 ft2"&gt;Bestämmelser om öppen fritidsverksamhet finns i 23 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1412 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Fritidshem ska erbjudas eleverna den del av dagen då eleverna inte går i någon av de skolformer som anges i 3 § samt under lov. Fritidshem behöver inte erbjudas under kvällar, nätter, veckoslut eller i samband med större helger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Elever i behov av särskilt stöd i sin utveckling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i fritidshem ska erbjudas även till andra elever än de som anges i 5 § om de av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver sär- skilt stöd i sin utveckling i form av sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Barngruppernas storlek&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Barngrupperna ska ha en lämplig sammansättning och storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En elev i förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola eller sameskola ska erbjudas plats i fritidshem vid eller så nära som möj- ligt den skolenhet där eleven får utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Fritidshem med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen svarar för att en elev som ska erbjudas fritidshem enligt bestämmelserna i detta kapitel och går i en sådan särskild utbild- ningsform som regleras i 22 kap. erbjuds fritidshem. I dessa fall ska bestämmelserna i &lt;NOBR&gt;4–10&lt;/NOBR&gt; §§ tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1010&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1011" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen får ta ut avgifter för plats i fritidshem som kommunen anordnar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;De avgifter som tas ut ska vara skäliga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Avgifter vid skolenhet med specialskola och sameskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter som staten tar ut för plats i fritidshem vid en skolenhet med specialskola eller sameskola ska bestämmas efter samma grunder som kommunen där fritidshemmet är beläget tillämpar i sina fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 24px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Insyn, uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för fritidshem vid en skolenhet med specialskola och sameskola ska delta i den uppföljning och utvärdering som kommunen där skolenheten är belägen gör av sin egen verksamhet. Del- tagandet ska ske i den utsträckning som kommunen beslutar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Barnets hemkommun ska lämna bidrag till huvudmannen för varje barn vid skolenheten. Bidraget ska bestämmas med hänsyn till huvud- mannens åtagande och barnets behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sina egna fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Om en elev har ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver kommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Bidraget som ska lämnas enligt första eller andra stycket ska i före- kommande fall minskas med belopp som huvudmannen får ta ut enligt 12 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft6"&gt;Fritidshem med enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten. Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;omsorg och pedagogisk verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;pedagogiskt material och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Därutöver ska bidrag (tilläggsbelopp) lämnas för barn som har ett om- fattande behov av särskilt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Bidrag enligt första stycket ska bestämmas efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sina egna fritids- hem. Har en elev ett omfattande behov av särskilt stöd, är hem-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft60"&gt;kommunen inte skyldig att lämna bidrag för det särskilda stödet, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;1011&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1012" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 259px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betydande organisatoriska eller ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td122"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;svårigheter uppstår för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 259px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där en fristående skola som anordnar fritidshem är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;belägen har rätt till insyn i verksamheten. Huvudmannen för den fristå-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ende skolan ska delta i den uppföljning och utvärdering som kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;där skolenheten är belägen gör av sin egen verksamhet. Deltagandet ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 259px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ske i den utsträckning som kommunen beslutar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 259px;vertical-align: bottom;" class="tr53"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter som huvudmannen för ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td122"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;fritidshem med enskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 259px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman tar ut får inte vara oskäligt höga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p873 ft1"&gt;14 kap. Allmänna bestämmelser om gymnasieskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1199 ft1"&gt;15 kap. Utbildning på program i gymnasieskolan&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 314px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;" class="ft138"&gt;16 kap. Allmänna bestämmelser om gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om gymnasiesärskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–12&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(13–15&lt;/NOBR&gt; §§) och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;bestämmelser om interkommunal ersättning och bidrag till enskild huvudman (16 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft35"&gt;Bestämmelser om utbildningen på program i gymnasiesärskolan finns i 17 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Gymnasiesärskolan ska ge elever med utvecklingsstörning en till varje elevs förutsättningar anpassad utbildning som så långt det är möj- ligt motsvarar den som ges i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Av 28 kap. 7 § följer att det som sägs i denna lag om elever med ut- vecklingsstörning ska gälla vissa andra barn och ungdomar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;3 § Utbildningen i gymnasiesärskolan vänder sig till ungdomar vars skolplikt har upphört och som har bedömts inte kunna gå i gymnasie- skolan därför att de har en utvecklingsstörning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;1012&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1013" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Den som ansöker om en plats i gymnasiesärskolan ska ge in sin ansökan till hemkommunen. Om ansökningen avser utbildning i en annan kommun eller i en fristående skola ska hemkommunen snarast möjligt översända ansökningen till den huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Program m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan ska väsentligen bygga på de kunskaper eleverna får i grundsärskolan eller motsvarande skolform. Utbildningen omfattar nationella program, specialutformade program och individuella program. Närmare bestämmelser om program finns i 17 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Utbildningen bedrivs under läsår. Varje läsår består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan är avsedd att genomgås på fyra läsår. Huvudmannen får besluta att utbildningen får fördelas på längre tid.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 39px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p393 ft4"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kurser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom varje ämne och ämnesområde sker i form av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller flera kurser. För varje kurs ska det finnas en kursplan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om kurser och kursplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande och antagning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har gått ut grundsärskolan har alltid rätt att tas emot i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I annat fall ska frågan om en elev tillhör målgruppen för gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan prövas av elevens hemkommun. Ett sådant beslut ska föregås av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;social bedömning. Samråd med eleven och elevens vårdnadshavare ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ske när utredningen genomförs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;De ungdomar som hemkommunen har bedömt tillhöra målgruppen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskolan har rätt att bli mottagna i gymnasiesärskola med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;offentlig huvudman om utbildningen påbörjas före höstterminen det år de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fyller 20 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen prövar frågor om antagning av en elev som ska tas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;emot i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1013&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1014" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huvudmannen ska därvid efter samråd med eleven och elevens vård-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nadshavare avgöra om en elev i gymnasiesärskolan ska gå på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td184"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;ett nationellt program,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td184"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;ett specialutformat program, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td184"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;ett individuellt program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Utbildning på ett individuellt program ska erbjudas elever som inte kan följa ett nationellt eller specialutformat program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Individuell studieplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Den ska innehålla uppgifter om det program och, i förekommande fall, den inrikt- ning som eleven går på. De val av kurser som eleven gjort ska också anges. Vidare ska det av planen framgå eventuella överenskommelser och om det finns behov av särskilt stöd för att eleven ska nå målen med utbildningen. Elevens synpunkter ska inhämtas och beaktas i utformandet av den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ytterligare föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång per termin ska rektor se till att eleven ges en sam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lad information om elevens kunskapsutveckling och studiesituation (ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vecklingssamtal). Utvecklingssamtalet ska genomföras med elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;individuella studieplan som grund. Vid utvecklingssamtalet ska elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;synpunkter inhämtas och beaktas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Har eleven vårdnadshavare ska även denne få sådan information som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avses i första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Elevs närvaro och information om frånvaro&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Varje elev i gymnasiesärskolan ska delta i den verksamhet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnas för att ge den avsedda utbildningen, om eleven inte har giltig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anledning att utebli.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En kommun som tagit emot elever från andra kommuner i sin gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;siesärskola ska anmäla studieavbrott till den berörda elevens hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun. Även huvudmannen för en fristående gymnasiesärskola ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anmäla studieavbrott till elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om frånvaro och om skyldighet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rektorn eller den rektorn bestämmer att kontakta vårdnadshavare eller på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annat sätt lämna information om att elever som har vårdnadshavare varit&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;frånvarande från utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs. Betyg ska dock inte sättas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på verksamhetsträning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1014&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1015" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Om en elev har läst en kurs enligt gymnasieskolans kursplan ska betyg sättas i enlighet med de bestämmelser som gäller för betygssättning i gymnasieskolan. I övriga fall gäller 14 och 15 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Betygsbeteckningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E använ- das. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;För den elev som inte uppnår betyget E ska ett intyg utfärdas om att eleven deltagit i kursen. Intyget utfärdas av rektor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i för- hållande till de betygskriterier som föreskrivits för kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Betygskriterierna ska precisera vilka kunskaper enligt kursplanen som krävs för att få något av betygen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Interkommunal ersättning och bidrag till enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser om interkommunal ersättning finns i 17 kap. 23 §. Bestämmelser om ersättning från en elevs hemkommun till enskild&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;huvudman finns i 17 kap. 26 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;" class="ft1"&gt;17 kap. Utbildning på program i gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;bestämmelser om program som är gemensamma för alla huvudmän &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–12&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om program för offentlig huvudman&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;&lt;NOBR&gt;(13–23&lt;/NOBR&gt; §§)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;– bestämmelser om program för enskild huvudman, fristående skola, &lt;NOBR&gt;(24–29&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Gemensamma bestämmelser om program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Elever som ska erbjudas modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;eleven har goda kunskaper i språket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela närmare föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana före- skrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1015&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1016" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bara om ett visst antal elever ska erbjudas sådan undervisning i det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;språket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Nationella program och specialutformade program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen vid de nationella programmen ska innebära en an- passning av gymnasieskolans motsvarande program. Vilka de nationella programmen är framgår av bilaga y. Regeringen meddelar föreskrifter om programmål för de nationella programmen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Inom de nationella programmen kan finnas utbildningar med olika in- riktningar. Dessa kan vara nationellt eller lokalt fastställda. Regeringen meddelar närmare föreskrifter om dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;När en huvudman erbjuder utbildning på ett nationellt program får denne också låta erbjudandet omfatta att eleven senare ska antas till en viss inriktning av programmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen på de nationella programmen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;svenska eller svenska som andraspråk,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;religionskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;naturkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;idrott och hälsa, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;estetisk verksamhet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Härutöver ska det, för elever som ska erbjudas modersmålsundervis- ning, som ämne finnas modersmål. På estetiska programmet ska det finnas estetiska ämnen som ämnesblock och på övriga program yrkes- ämnen. Vidare ska finnas individuellt val och lokala tillägg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;Den totala undervisningstiden ska vara minst 3 600 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;I bilaga yy finns riktvärden om undervisningstiden för ämnen och ämnesblock på nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Ett specialutformat program ska i fråga om utbildningens nivå motsvara ett nationellt program. Det kan utformas individuellt för en elev eller gemensamt för en grupp elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Huvudmannen ska fastställa en plan för varje specialutformat program. Om programmet är avsett för en grupp elever, ska huvudmannen även fastställa programmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Bestämmelserna i 4 § ska även tillämpas på undervisningen på special- utformade program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Rektor beslutar, efter samråd med eleven och elevens vårdnads- havare, om vilket nationellt eller specialutformat program som en elev ska gå på. En elev som har tagits emot på ett nationellt eller ett specialut- format program får, om rektor bedömer att eleven kan klara av det, läsa kurser enligt gymnasieskolans kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1021 ft2"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om urval mellan mottagna sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1016&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1017" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Individuella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Ett individuellt program ska ge eleven yrkesträning eller verksam- hetsträning eller på annat sätt möta elevens speciella utbildningsbehov. Programmet kan även syfta till att stimulera eleven att senare gå över på ett nationellt program eller ett specialutformat program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Huvudmannen avgör om en elev som tas emot på ett individuellt program ske ges yrkesträning eller verksamhetsträning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Om eleven får yrkesträning ska, såvida rektorn bedömer att eleven kan klara av det, utbildningen omfatta ämnena svenska, svenska som andraspråk, matematik, samhällsorientering, idrott och hälsa och estetisk verksamhet samt yrkesträning och praktik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Rektorn får i enskilda fall med hänsyn till elevens förutsättningar be- sluta att eleven ska läsa en kombination av ämnen och sådana verksam- hetsområden som anges i 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Om eleven får verksamhetsträning ska, såvida rektorn bedömer att eleven kan klara av det, utbildningen omfatta kommunikation och socialt samspel, verklighetsuppfattning och omvärldskunskap, estetisk verksam- het, idrott och hälsa samt vardagsaktiviteter. Praktik får också före- komma om rektorn bedömer att det är till nytta för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Rektorn får i enskilda fall med hänsyn till elevens förutsättningar be- sluta att eleven ska läsa en kombination av verksamhetsområden och sådana ämnen som anges i 8 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För de elever på det individuella programmet som ska erbjudas modersmålsundervisning ska modersmål finnas som ämne.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p305 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;undervisningens omfattning utöver vad som följer av &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;4–10&lt;/NOBR&gt; §§,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;undervisningen på individuella program för elever som enligt rektors beslut med stöd av 8 och 9 §§ får läsa en kombination av ämnen och verksamhetsområden,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;avvikelser från bestämmelserna i 4 § första och andra styckena och timplanerna, om det behövs med hänsyn till elevernas förmåga, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;andra begränsade avvikelser från bestämmelserna i 4 § första och andra styckena och timplanerna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft3"&gt;Fullföljande av utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Elever som har påbörjat utbildningen i gymnasiesärskolan före höstterminen det år de fyller 20 år får, utom i det fall som avses i 24 § andra stycket, fullfölja utbildningen hos huvudmannen under fyra läsår. Detta gäller även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under studietiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p723 ft2"&gt;1017&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1018" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Vad som sägs i första stycket om rätt att fullfölja utbildningen gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;även i den nya hemkommunen, om eleven flyttar till en annan kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p710 ft2"&gt;under studietiden. Program som anordnas av offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Program som anordnas av offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;För var och en som enligt denna lag har rätt att gå i gymnasiesär- skolan ska hemkommunen svara för att sådan utbildning kommer till stånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Denna skyldighet ska fullgöras genom att hemkommunen anordnar gymnasiesärskola i den omfattning som krävs för att bereda utbildning åt samtliga i kommunen som har rätt till sådan utbildning. Hemkommunen kan även komma överens med någon annan kommun eller med ett landsting om att någon av dessa i en skolenhet med gymnasiesärskola ska ta emot elever vars gymnasiesärskoleutbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Mottagande i annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;En elev har rätt att bli mottagen i en gymnasiesärskola som anord- nas av en annan kommun än hemkommunen, om eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens gymnasiesärskola. Innan kommunen fattar beslut om att ta emot en sådan elev ska den inhämta yttrande från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Efter önskemål av vårdnadshavare får en kommun även i andra fall än som avses i 14 § ta emot en elev från en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Efter överenskommelse med en kommun får ett landsting vara huvudman för utbildning på nationella, specialutformade och indivi- duella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Erbjudande om utbildning på nationella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda de elever som ska gå på ett nationellt program ett urval av olika program. Kommunen ska sträva efter att ur- valet ska vara allsidigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Antalet platser på de olika programmen ska anpassas med hänsyn till elevernas önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Ett sådant erbjudande ska avse utbildning som anordnas inom kommunen eller i en annan kommun eller ett landsting i enlighet med samverkansavtal.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1018&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1019" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Erbjudande om utbildning på specialutformade och individuella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda ett specialutformat program eller ett individuellt program till de elever som ska gå på ett sådant program. Detsamma gäller den elev som har tagits emot på ett nationellt program men har avbrutit studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Ett sådant erbjudande ska avse utbildning som anordnas inom kommunen eller i en annan kommun eller ett landsting i enlighet med samverkansavtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Kommunens organisation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska vid utformningen av gymnasiesärskolan beakta vad som för eleverna är ändamålsenligt ur kommunikationssynpunkt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Varje kommun som anordnar gymnasiesärskola ska vidare så långt det är möjligt organisera gymnasiesärskolan så att ingen elev på grund av skolgången behöver bo utanför det egna hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade finns föreskrifter om stöd och service i form av boende i familjehem eller bostad med särskild service för barn och ungdomar som behöver bo utanför föräldrahemmet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där vård- nadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts ska dock kommunen frångå vårdnadshavares önskemål och placera eleven vid en annan skolenhet inom sin gymnasie- särskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;Kommunen får frångå vårdnadshavares önskemål och placera eleven vid en annan skolenhet inom sin gymnasiesärskola om den önskade placeringen skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekono- miska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft35"&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet ska få gå kvar där om inte något annat följer av andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Skolskjuts i hemkommunen m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Elever i gymnasiesärskola med offentlig huvudman har rätt till kostnadsfri skolskjuts från plats i anslutning till där eleven är bosatt till den plats där utbildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hänsyn till färdvägens längd, trafikförhållandena, funktionshinder hos eleven eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Denna rätt gäller dock inte elever som väljer att gå i en annan skolen- het än den där kommunen annars skulle ha placerat dem om något önskemål om viss skolenhet inte framställts. I de fall då det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska konsekvenser ska kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p801 ft2"&gt;1019&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1020" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Elevens hemkommun eller det landsting som anordnar utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska ombesörja att skolskjuts anordnas enligt första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolskjuts i annan kommun än hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;En elev som med stöd av 14 § går i en annan kommuns gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskola och som på grund av skolgången måste övernatta i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen har rätt till skolskjuts mellan den tillfälliga bostaden och den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;plats där utbildningen bedrivs under samma förutsättningar som gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för elever som är hemmahörande i kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den kommun som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnas enligt första stycket. Kommunens kostnader för detta ska er-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sättas av elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska i sådana fall som avses i 14 § betala ersätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning för kostnaderna för elevens utbildning till den kommun som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagit emot eleven.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 15 § ska hemkommunen betala ersättning till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mer överens om annat får regeringen eller den myndighet som regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmer, efter ansökan från någon av de berörda kommunerna, besluta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vilket belopp som hemkommunen ska betala till den kommun som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagit emot eleven.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En kommuns skyldighet att betala ersättning enligt första eller andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket gäller endast för sådana elever vars hemkommuner var skyldiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att erbjuda utbildning i gymnasiesärskolan vid den tidpunkt då utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen påbörjades.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Program som anordnas vid en fristående skola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående skola med gymnasiesärskola ska vara öppen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;alla elever som har rätt till utbildning i en gymnasiesärskola med offent-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lig huvudman.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 26 § andra stycket andra meningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en fristående skola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med gymnasiesärskola, ska urvalet göras på grunder som Statens skolin-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;spektion godkänner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid skolenheten. Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. undervisning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1020&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1021" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 494px;margin-left: 11px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td171"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 380px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;läromedel och utrustning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;3.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 380px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;elevhälsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Därutöver ska kommunen lämna bidrag (tilläggsbelopp) för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmåls- undervisning. Kommunen är dock inte skyldig att lämna tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska konsekvenser uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Bidrag enligt första stycket ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till utbildning i gymna- siesärskola som kommunen erbjuder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om det belopp som elevens hemkommun ska betala, om kommunen inte erbjuder utbildning i gymnasiesärskolan. Kommunen ska vid tillämpningen av sådana föreskrifter även beakta tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om det belopp som kommunen ska betala i stället för vad som anges i 26 § när bidraget avser en elev som till följd av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelserna i 28 kap. 2 § har rätt till utbildning i gymnasiesär- skolan, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;föreskrifter som har meddelats med stöd av 28 kap. 5 § har rätt till utbildning i gymnasiesärskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska anordna skolskjuts för elever som går i fristå- ende gymnasiesärskola inom kommunen under samma förutsättningar som enligt 21 § andra stycket sista meningen gäller för elever som valt att gå i en annan skolenhet än den kommunen annars skulle ha placerat dem i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Insyn, uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående gymnasiesärskolan är belägen har rätt till insyn i den fristående skolans verksamhet. En enskild huvudman ska delta i den uppföljning och utvärdering som kommunen där den fristående skolan är belägen gör av sin egen verksamhet. Deltagandet ska ske i den utsträckning som kommunen beslutar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p311 ft1"&gt;18 kap. Kommunal vuxenutbildning&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 430px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 430px;vertical-align: bottom;" class="tr43"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 430px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– allmänna bestämmelser om kommunal vuxenutbildning &lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§ ),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td123"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1021&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1022" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– särskilda bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läggande nivå &lt;NOBR&gt;(10–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymna- sial nivå. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–22&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om betyg, prövning, validering och intyg, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(23–31&lt;/NOBR&gt; §§)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelse om uppdrag att anordna utbildning (32 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft3"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Kommunal vuxenutbildning syftar till att vuxna stöds och stimule- ras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt främja den personliga utvecklingen. De som erhållit minst utbild- ning ska prioriteras. Utgångspunkten för utbildningen ska vara den en- skildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Utbildningens nivåer&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 181px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska tillhandahålla kommunal vuxenutbildning. Utbildningen ska tillhandahållas på grundläggande nivå och gymnasial&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna sådana kunskaper som de behöver för att delta i samhälls- och arbetsliv. Den syftar också till att möjliggöra fortsatta studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasieskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Kurser och gymnasiepoäng&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser och på gymnasial nivå även i form av ett projektarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;På gymnasial nivå betecknas kursernas och projektarbetets omfattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1521 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;För kurser och projektarbete ska det finnas kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att kursplaner inte ska finnas eller att gymnasie- poäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om kursplaner för kurser och projekt- arbete.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1022&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1023" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri, om inte något annat följer av denna lag eller av föreskrifter som har meddelats med stöd 3 kap. 21 §. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje elev har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska an- skaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst mot- svarar huvudmannens anskaffningskostnader. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål samt planerad om- fattning av studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1278 ft2"&gt;Rektorn ansvarar för att individuella studieplaner upprättas. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om individuella studieplaner.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 25px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Rätt att slutföra utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p251 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs har rätt att slutföra kursen. Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft4"&gt;om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Den för vilken utbildning på grundläggande nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl för det. Den för vilken utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Utbildningen kan även avbrytas enligt bestämmelserna i 5 kap. &lt;NOBR&gt;13–19&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ansvarar för att de kommuninvånare som enligt 11 § har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och önskar det, också får delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå för att motivera dem att delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1376 ft2"&gt;1023&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1024" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommuninvånare har rätt att delta i utbildning på grund- läggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år då hon eller han fyller 20 år, om hon eller han&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;saknar sådana kunskaper som normalt uppnås i grundskolan, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning enligt första stycket, har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hemkommunen om utbildningen tillhandahålls där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Bestämmelserna i denna paragraf gäller inte den som är intagen i kriminalvårdsanstalt. Av 22 kap. 10 § framgår att för dessas utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Utbildning på ett annat språk än svenska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i utbildning på grundläggande nivå har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhandahållas på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar. Sådan under- visning ska kompletteras med undervisning eller träning i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Ansökan och mottagning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i utbildning på grundläggande nivå ska ges in till den sökandes hemkommun. En sökande ska tas emot till ut- bildningen om de villkor som anges i 11 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om en ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvudmannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande där hemkommunen redovisar sin bedömning av om sökanden uppfyller de villkor som anges i 11 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft4"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning beslutar om sökanden ska tas emot till utbildningen. Den andra huvudmannen får ta emot den sökande även om hemkommunen har bedömt att den sökande inte har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En kommun, som i sin utbildning på grundläggande nivå har en elev som kommer från en annan kommun, ska få ersättning för sina kost- nader för den elevens utbildning från elevens hemkommun. Detta gäller dock inte om hemkommunen eller, efter överklagande av ett beslut enligt 14 §, Skolväsendets överklagandenämnd har bedömt att eleven inte har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1024&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1025" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td110"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 39px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td290"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Huvudmannens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td110"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 39px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td290"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda utbildning på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p250 ft35"&gt;Kommunerna ska sträva efter att erbjuda sådan utbildning som svarar mot efterfrågan och behov.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå inom områdena naturbruk och omvårdnad. Efter överenskommelse med en kommun får ett landsting tillhandahålla utbildning på denna nivå även inom andra områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och aktivt verka för att vuxna i kommunen deltar i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Behörighet till utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommuninvånare är behörig att delta i utbildning på gymna- sial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 20 år, om hon eller han&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket, men har slutfört utbildning på ett nationellt program i gymnasieskolan eller likvärdig utbildning, och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Bestämmelserna i denna paragraf gäller inte intagna i kriminal- vårdsanstalt. Av 22 kap. 10 § framgår att för dessas utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i utbildning på gymnasial nivå ska ges in till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvud- mannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes ut- bildning. Ett yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till en tidigare överenskommelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;Åtagande att svara för kostnaderna ska alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos en annan huvudman. Ett lämnat åtagande gäller även om den sökande därefter byter hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p869 ft2"&gt;1025&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1026" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå avgör om den sökande ska tas emot till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Hemkommunen ska ta emot en sökande om de behörighetsvillkor som anges i 19 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;En kommun ska ta emot en behörig sökande från en annan kommun och ett landsting ska ta emot en behörig sökande om hemkommunen har åtagit sig eller, efter överklagande enligt 26 kap. 11 §, ska åta sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Antagning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå avgör om en sökande ska antas till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om urval mellan mottagna sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 12px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och på projektarbetet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning. Sådana föreskrifter får inne- bära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Betygsbeteckningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg på grundläggande nivå och gymnasial nivå ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D och E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i för- hållande såväl till uppställda kunskapsmål i kursplaner som till betygs- kriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Betygskriterier ska finnas för varje kurs där betyg ska sättas. Betygs- kriterierna ska precisera vilka kunskaper som krävs enligt kursplanen för att eleven ska få betygen A, C och E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i en kurs på grund av elevens bristande deltagande, ska betyg inte sättas på kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;I fall som avses i första stycket ska en skriftlig bedömning av elevens kunskapsutveckling i ämnet ges.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Bedömningen ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1026&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1027" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Prövning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal vuxenutbildning ska ha möjlighet att genomgå prövning i alla kurser som det sätts betyg på och i projektarbete. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg på kursen eller projektarbetet. Den som är elev i gymnasie- skolan får dock inte genomgå prövning i en kurs eller ett projektarbete om eleven har fått minst betyget E på kursen eller projektarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Prövning får göras endast hos en huvudman som anordnar den aktuella kursen eller, när det gäller projektarbete, utbildning inom det kunskaps- område som projektarbetet avser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Med prövning avses en bedömning av kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner som till betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Prövningen ska göras av en eller flera lärare. Om prövningen genomförs av två eller flera lärare och dessa inte kan enas om ett betyg ska betyget sättas av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Validering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;En elev i kommunal vuxenutbildning kan få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering, dokumentation och erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en validering ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även en slutförd validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Intyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Den som genomgått en kurs i kommunal vuxenutbildning och vill få sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg ska få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Huvudmannen ansvarar för att eleverna informeras om möjligheten att få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att intyg alltid ska utfärdas efter vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn utfärdar intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även för intyg.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1027&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1028" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Uppdrag att anordna utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;33 § I 21 kap. finns bestämmelser om en kommuns eller ett landstings möjligheter att med bibehållet huvudmannaskap uppdra åt annan att anordna kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1361 ft1"&gt;19 kap. Särskild utbildning för vuxna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om särskild utbildning för vuxna på grund- läggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–12&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda bestämmelser om särskild utbildning för vuxna på gymna- sial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(13–16&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om betyg, validering och intyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(17–23&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelse uppdrag att anordna utbildning (24§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Särskild utbildning för vuxna syftar till att vuxna med utvecklings- störning stöds och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att ut- veckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt främja den personliga utvecklingen. De som erhållit minst utbildning ska prioriteras. Utgångspunkten för utbild- ningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Av 28 kap. 7 § följer att det som i denna lag sägs om elever med ut- vecklingsstörning också ska gälla för vissa andra vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Utbildningens nivåer&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska tillhandahålla särskild utbildning för vuxna. Utbildningen ska tillhandahållas på grundläggande nivå och gymnasial&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i grundsärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen på nationella eller specialut- formade program i gymnasiesärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1028&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1029" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Kurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom särskild utbildning för vuxna bedrivs i form av kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;För kurser ska det finnas kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje elev har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska an- skaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst mot- svarar huvudmannens anskaffningskostnader. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 26px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Ansökan, mottagande och antagning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i särskild utbildning för vuxna ska ges in till sökandens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvud- mannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes ut- bildning. Ett sådant yttrande behöver inte lämnas om det är onödigt med hänsyn till tidigare överenskommelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning beslutar om sökanden ska tas emot till utbildningen. En huvudman är skyldig att till sin särskilda utbildning för vuxna ta emot sökande som kommer från andra kommuner, om hemkommunen har åtagit sig att svara för kostnaderna för elevens utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå avgör om en sökande ska antas till utbildningen. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om urval mellan mottagna sökande i utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål samt planerad om- fattning av studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Rektorn ansvarar för att individuella studieplaner upprättas. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om individuella studieplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1374 ft2"&gt;1029&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1030" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Rätt att slutföra utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs i särskild utbildning för vuxna har rätt att slutföra kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Den för vilken utbildning på grundläggande nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl för det. Den för vilken utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft4"&gt;Utbildningen kan även avbrytas enligt bestämmelserna i 5 kap. 13– 19 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ansvarar för att de kommuninvånare som enligt 11 § har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och önskar det, också får delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera dem att delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommuninvånare med utvecklingsstörning har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 20 år, om hon eller han&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen i grundsärskolan syftar till att ge, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p229 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Bestämmelserna i denna paragraf gäller inte den som är intagen i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;kriminalvårdsanstalt. Av 22 kap. 10 § framgår att för dessas utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Utbildning på ett annat språk än svenska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i utbildning på grundläggande nivå har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhandahållas på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar. Sådan utbild- ning ska kompletteras med undervisning eller träning i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 76px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1030&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1031" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td140"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td131"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 89px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td140"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td131"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 89px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td140"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda särskild utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för vuxna på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p250 ft35"&gt;gymnasial nivå. Kommunerna ska sträva efter att erbjuda utbildning som svarar mot efterfrågan och behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får efter överenskommelse med en kommun till- handahålla särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till särskild ut- bildning för vuxna på gymnasial nivå och aktivt verka för att kommunin- vånare som är behöriga deltar i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Behörighet till utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommuninvånare med utvecklingsstörning är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 20 år, om hon eller han&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket men har slutfört utbildning i gymnasiesärskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Bestämmelserna i denna paragraf gäller inte den som är intagen i kriminalvårdsanstalt. Av 22 kap. 10 § framgår att för dessas utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs, dock inte på kurser som motsvarar träningsskolan inom grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Inom den del av särskild utbildning för vuxna som motsvarar tränings- skolan inom grundsärskolan ska i stället för betyg ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas efter avslutad kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Betygsbeteckningar&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E använ- das. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1036 ft2"&gt;1031&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1032" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft35"&gt;som inte uppnår betyget E utfärdas ett intyg om att eleven har deltagit i kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i för- hållande såväl till uppställda kunskapsmål i kursplaner som till betygs- kriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Betygskriterier ska finnas för varje kurs. De ska precisera vilka kunskaper som krävs enligt kursplanen för att eleven ska få betygen A, C eller E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Validering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;En elev i särskild utbildning för vuxna kan få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering, dokumentation och erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en validering ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även en slutförd validering. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Intyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den som genomgått en kurs i särskild utbildning för vuxna och vill få sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg ska få ett intyg. I 20 § andra stycket och 21 § finns bestämmelser om att intyg ska utfärdas i vissa andra fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Huvudmannen ansvarar för att eleverna informeras om möjligheten att få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om att intyg alltid ska utfärdas efter vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn utfärdar intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även för intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1032&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1033" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Uppdrag att anordna utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;I 21 kap. finns bestämmelser om en kommuns eller ett landstings möjligheter att med bibehållet huvudmannaskap uppdra åt annan att anordna särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 36px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft1"&gt;20 kap. Utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1459 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;allmänna bestämmelser om utbildning i svenska för invandrare (2– 17 §§ ),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om betyg, prövning, validering och intyg, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(18–24&lt;/NOBR&gt; §§)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft2"&gt;och,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelse om uppdrag att anordna utbildning (25 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i svenska för invandrare syftar till att vuxna invandrare stöds och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt främja den personliga utvecklingen. Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i svenska för invandrare syftar till att ge vuxna invand- rare grundläggande kunskaper i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Utbildning i svenska för invandrare syftar också till att ge vuxna som saknar grundläggande läs- och skrivfärdigheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. Läs- och skrivinlärningen får ske på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Kurser&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 79px;padding-right: 201px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i svenska för invandrare bedrivs i form av kurser. För kurser ska det finnas kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p869 ft2"&gt;1033&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1034" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvudmannen får dock besluta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att eleverna ska hålla sig med enstaka egna hjälpmedel.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens omfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska i genomsnitt under en fyraveckorsperiod omfatta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;minst 15 timmars undervisning i veckan. Undervisningens omfattning får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock minskas om eleven begär det och huvudmannen finner att det är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förenligt med utbildningens syfte.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Samverkan med arbetslivet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska i samarbete med Arbetsförmedlingen verka för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att eleven ges möjligheter att öva det svenska språket i arbetslivet och att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning i svenska för invandrare kan kombineras med andra aktiviteter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;såsom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetslivsorientering,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;validering,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;praktik, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Huvudmannen ska också verka för att utbildning i svenska för invand- rare kan bedrivas samtidigt som eleven uppbär ersättning från sjukför- säkringen enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring och för att ut- bildningen kan kombineras med aktiviteter som erbjuds inom hälso- och sjukvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i svenska för invandrare ska kunna kombineras med förvärvsarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska samråda med den berörda arbetsgivaren och den lokala arbetstagarorganisationen i förhållande till vilken arbetsgivaren är bunden av kollektivavtal om en arbetstagares deltagande i utbildningen och utbildningens förläggning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål samt planerad om- fattning av studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Rektorn ansvarar för att individuella studieplaner upprättas. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om individuella studieplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1396 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun är skyldig att se till att utbildning i svenska för invandrare erbjuds de personer som anges i 13 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1034&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1035" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Utbildningen ska finnas att tillgå så snart som möjligt efter det att rätt till utbildning i svenska för invandrare inträtt. Om det inte finns särskilda skäl ska utbildningen kunna påbörjas inom tre månader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå dem i kommunen som har rätt till utbildning i svenska för invandrare och för att motivera dem att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Rätt att delta&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommuninvånare har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 16 år, om hon eller han&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;är bosatt i landet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som ut- bildningen syftar till att ge.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;En finländsk medborgare som stadigvarande arbetar i kommunen men är bosatt i Finland nära gränsen till Sverige och saknar sådana grund- läggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge, har från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 16 år också rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Den som har sådana kunskaper i det danska eller norska språket att grundläggande svenskundervisning inte kan anses nödvändig har inte rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen avgör om en sökande ska tas emot till utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Rätt att slutföra utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs i utbildning i svenska för invand- rare har rätt att slutföra kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Utbildningen kan även avbrytas enligt bestämmelserna i 5 kap. 13- 19 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Den för vilken utbildning i svenska för invandrare har upphört enligt 16 § andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1035&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1036" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F an- vändas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i för- hållande såväl till uppställda kunskapsmål i kursplaner som till betygs- kriterier. Läraren ska vid betygssättning utnyttja all tillgänglig informa- tion om elevens kunskaper i förhållande till kraven i kursplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Betygskriterier ska finnas för varje kurs. De ska precisera vilka kun- skaper som krävs enligt kursplanen för att eleven ska få betygen A, C eller E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p341 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i en kurs på grund av elevens bristande deltagande, ska betyg inte sättas på kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I fall som avses i första stycket ska en skriftlig bedömning av elevens kunskapsutveckling i ämnet ges.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Bedömningen ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft6"&gt;Prövning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från utbildning i svenska för invandrare ska ha möjlighet att genomgå prövning. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg på kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Prövning får göras hos en huvudman som anordnar den aktuella kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Med prövning avses en bedömning av kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner som till betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Prövningen ska göras av en eller flera lärare. Om prövningen genomförs av två eller flera lärare och dessa inte kan enas om ett betyg ska betyget sättas av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Validering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;En elev i utbildning i svenska för invandrare kan få sina kun- skaper och sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering, dokumentation och erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter obero- ende av hur de förvärvats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft35"&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en valide- ring ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad som sägs&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1036&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1037" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slutförd validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Intyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Den som genomgått utbildning i svenska för invandrare och vill få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg ska få ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huvudmannen ansvarar för att eleverna informeras om möjligheten att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;få ett intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om att intyg alltid ska utfärdas efter viss utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn utfärdar intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller även för intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela närmare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;I 21 kap. finns bestämmelser om en kommuns möjligheter att med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bibehållet huvudmannaskap uppdra åt annan att anordna utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svenska för invandrare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p311 ft1"&gt;21 kap. Entreprenad och samverkan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft6"&gt;Entreprenad&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Kommuner eller landsting får enligt bestämmelserna i detta kapitel med bibehållet huvudmannaskap sluta avtal med en enskild fysisk eller juridisk person om att utföra uppgifter inom utbildning eller annan verk- samhet enligt denna lag (entreprenad). De bestämmelser som finns för en utbildning eller en annan verksamhet enligt denna lag ska med de undantag som anges i detta kapitel även gälla vid entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Inom förskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, kommunal vuxen- utbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för invand- rare eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 23 kap. får uppgifter överlämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Inom grundskolan, grundsärskolan, gymnasieskolan och gymnasie- särskolan får uppgifter som inte är hänförliga till undervisningen över- lämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Inom gymnasieskolan får uppgifter som avser undervisning i karaktärsämnen som har en yrkesinriktad eller estetisk profil överlämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1037&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1038" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får regeringen efter ansökan av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun eller ett landsting i andra fall än som anges i 2 och 4 §§ medge&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att kommunen eller landstinget får sluta avtal med någon annan om att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedriva undervisning inom skolväsendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Om en kommun eller ett landsting överlämnar uppgiften att bedriva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisning på entreprenad, får kommunen eller landstinget överlämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;endast den myndighetsutövning som hör till lärares undervisnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgift.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om entreprenader enligt 2, 4 eller 5 §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Samverkan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får sluta avtal med en annan kommun om att denna ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utföra kommunens uppgifter inom förskolan, fritidshemmet, kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;invandrare eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 23 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får såsom huvudman överlåta ansvaret för sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;medicinska insatser som anges i 2 kap. &lt;NOBR&gt;17–19&lt;/NOBR&gt; §§ till ett landsting, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen och landstinget är överens om detta. På samma sätt får ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landsting överlåta ansvaret till en kommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Staten eller en enskild får såsom huvudman överlåta ansvaret för de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;medicinska insatser som anges i 2 kap. &lt;NOBR&gt;17–19&lt;/NOBR&gt; §§ till en kommun eller ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landsting, om huvudmannen och kommunen eller landstinget är överens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om detta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Staten får såsom huvudman för sameskolan, efter avtal med en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun, fullgöra kommunens uppgifter inom förskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får, utöver vad som följer av denna lag, meddela före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skrifter om möjlighet att låta enskilda och andra utomstående svara för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enstaka inslag i verksamhet med offentlig huvudman inom skolväsendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;När det gäller utbildning i form av ett individuellt program får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen meddela föreskrifter om att enskilda och andra utomstående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får anordna mer av utbildningen än som följer av första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;För medverkan av annan än huvudman inom skolväsendet får regering-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ens föreskrifter enligt första och andra styckena avvika från bestämmel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;serna i 2 kap. &lt;NOBR&gt;13–16,&lt;/NOBR&gt; 22 och 27 §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p311 ft1"&gt;22 kap. Vissa särskilda utbildningsformer&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td255"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr43 td255"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;internationella skolor på grundskole- och gymnasienivå,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td154"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning vid särskilda ungdomshem,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr43 td118"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1038&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;" class="tr57"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1039" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;– utbildning för barn och elever som vårdas på sjukhus eller annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarande institution,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;utbildning för elever som vårdas i hemmet eller på annan lämplig plats,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;annat sätt för att fullgöra skolplikten, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;bemyndigande som avser de utbildningsformer och den övriga verksamhet som regleras i kapitlet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft6"&gt;Internationella skolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft3"&gt;Grundskolenivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Den som endast för en kortare tid har sitt hem i Sverige eller den som har andra särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola på grundskolenivå får fullgöra sin skolplikt i en sådan skola, om Statens skolinspektion har godkänt huvudmannen för ändamålet. Detta gäller dock inte sådana barn som avses i 6 kap. &lt;NOBR&gt;5–6&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Med internationell skola på grundskolenivå avses en fristående skola som har en annan internationell inriktning än den som får finnas i grund- skolan. För godkännande krävs att skolans utbildning som helhet betrak- tad är likvärdig med grundskolans. Utbildningen ska förmedla kunskaper och färdigheter som underlättar fortsatt skolgång utomlands. Undervis- ning i svenska språket och om svenska förhållanden ska meddelas i den omfattning som de i Sverige för kortare tid bosatta eleverna behöver.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;Regeringen får besluta att en internationell skola på grundskolenivå får ta emot andra barn än sådana som avses i första stycket för att de ska fullgöra skolplikten vid skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p303 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;En godkänd internationell skola på grundskolenivå ska av Statens skolinspektion förklaras berättigad till sådant bidrag som avses i 4 § om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;utbildningen följer ett annat lands läroplan och kursplaner eller en internationell läroplan och internationella kursplaner, med anpassning till svenska förhållanden i den utsträckning som är rimlig,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;utbildningens allmänna mål och värdegrund inte strider mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det svenska offentliga skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;elever som har svårigheter i skolarbetet erbjuds särskilt stöd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;eleverna erbjuds sådan skolhälsovård som ska erbjudas inom grundskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;elevavgiften är skälig med hänsyn till rimliga kostnader för verk- samheten, bidrag och omständigheterna i övrigt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;skolan är öppen för alla elever som avses i 4 § första stycket, med undantag för sådana elever som det skulle medföra betydande organisa- toriska eller ekonomiska svårigheter att ta emot för skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;urvalet, om det inte finns platser till alla behöriga sökande, görs på grunder som Statens skolinspektion godkänner,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;vårdnadshavare och elever ges tydlig information om den interna- tionella skolans innehåll och inriktning mot fortsatta studier utomlands samt om vad utbildning vid en internationell skola kan innebära vid fort- satt skolgång i det svenska skolväsendet, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;1039&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1040" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;9. skolan följer övriga bestämmelser i denna lag och i andra före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skrifter som avser internationella skolor på grundskolenivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Statens skolinspektion ska i beslutet om rätt till bidrag ange det högsta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;antal elever som är folkbokförda i Sverige och som omfattas av skolans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bidragsrätt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;För att en nystartad skola ska ha rätt till bidrag ska skolan ha ansökt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;om att bli bidragsberättigad före den 1 april kalenderåret innan skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;startar. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om ansökningsförfarandet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Elevens hemkommun ska lämna bidrag till den internationella skolan för en elev som genomgår sådan utbildning som avses i 3 § från och med höstterminen det år eleven fyller 6 år om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;eleven är folkbokförd i Sverige eller kommunen får särskilt stats- bidrag för eleven, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;eleven&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;a)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;för en kortare tid är bosatt i Sverige,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;b)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;har andra särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola på grundskolenivå, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;c)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft117"&gt;har mottagits med stöd av regeringens beslut enligt 2 § tredje stycket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Bidraget ska bestämmas med hänsyn till skolans åtagande och elevens behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna grundskolorna. Om en elev har ett omfattande behov av särskilt stöd, är kommunen inte skyldig att lämna bidrag för det sär- skilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om hur kommunens bidrag ska bestämmas i stället för det som anges i andra stycket, om statsbidrag lämnas till kommunen för en elev som har tagits emot i en internationell skola på grundskole- nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p781 ft4"&gt;Om inte kommunen och skolan har kommit överens om annat, ska bidraget beräknas för ett bidragsår i sänder. Varje bidragsår börjar den 1 januari.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Gymnasienivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Om en internationell skola erbjuder gymnasial utbildning som har en annan internationell inriktning än den som får finnas i gymnasieskolan eller vid en fristående skola som motsvarar gymnasieskolan eller om skolan anordnar utbildning som leder fram till International Baccalaureate (en internationell skola på gymnasienivå), ska Statens skolinspektion förklara skolan berättigad till sådant bidrag som avses i 6 § om&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;1. utbildningen följer ett annat lands läroplan och kursplaner eller en internationell läroplan och internationella kursplaner, med anpassning till svenska förhållanden i den utsträckning som är rimlig,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;2. utbildningen som helhet är likvärdig med utbildningen i gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft122"&gt;skolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;1040&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1041" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;3. utbildningens allmänna mål och värdegrund inte strider mot de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 233px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft63"&gt;svenska offentliga skolväsendet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;utbildningen förmedlar kunskaper som underlättar fortsatta studier utomlands,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;undervisning i svenska språket och om svenska förhållanden ges i den omfattning som behövs för de elever som under kortare tid är bosatta&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Sverige,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;elever som avses i 6 § första stycket som har svårigheter i skol- arbetet erbjuds särskilt stöd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;elever som avses i 6 § första stycket erbjuds sådan skolhälsovård som ska erbjudas elever i gymnasieskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;elevavgiften för elever som avses i 8 e § första stycket är skälig med hänsyn till rimliga kostnader för verksamheten, bidrag och omstän- digheterna i övrigt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;skolan är öppen för alla elever som avses i 6 § första stycket, med undantag för sådana elever som det skulle medföra betydande organisa- toriska eller ekonomiska svårigheter att ta emot för skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;urvalet, om det inte finns platser till alla behöriga sökande, görs på grunder som Statens skolverk godkänner,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;sådana elever som avses i 6 § första stycket och deras vårdnads- havare ges tydlig information om skolans innehåll och inriktning mot fortsatta studier utomlands samt om vad utbildning vid en internationell skola på gymnasienivå kan innebära vid fortsatt utbildning i Sverige, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p904 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;skolan följer övriga bestämmelser i denna lag och i andra före- skrifter som avser internationella skolor på gymnasienivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Statens skolinspektion ska, för annan utbildning än sådan som leder fram till International Baccalaureate, i beslutet om rätt till bidrag ange vilket nationellt program utbildningen ska jämställas med i bidrags- hänseende. I beslutet ska Statens skolinspektion även ange det högsta antal elever som är folkbokförda i Sverige och som omfattas av skolans bidragsrätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;För att en nystartad skola ska ha rätt till bidrag ska skolan ha ansökt om att bli förklarad som bidragsberättigad före den 1 april kalenderåret innan skolan startar. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om ansökningsförfarandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1527 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Elevens hemkommun ska lämna bidrag till den internationella skolan för en elev som genomgår sådan utbildning som avses i 5 § om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;eleven är folkbokförd i Sverige eller kommunen får särskilt stats- bidrag för eleven,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;eleven antingen för en kortare tid är bosatt i Sverige eller har andra särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola på gymnasienivå, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;hemkommunen var skyldig att erbjuda eleven gymnasieutbildning vid den tidpunkt då utbildningen började.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Bidraget enligt första stycket ska uppgå till det belopp som hem- kommunen och den internationella skolan kommer överens om. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 505px;margin-top: 1px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om vilket belopp som elevernas hemkommuner ska betala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1041&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1042" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt första stycket om dessa och huvudmannen för den internationella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan inte kommer överens om beloppet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För en elev som har ett omfattande behov av särskilt stöd ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen, utöver vad som följer av andra stycket, lämna ett extra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bidrag. Bidraget ska motsvara huvudmannens kostnader för det extra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stödet under förutsättning att motsvarande kostnader skulle ha upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommit om eleven gått i en av kommunen erbjuden gymnasieutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Kommunen behöver dock inte lämna extra bidrag, om betydande organi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;satoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om hur kommunens bidrag ska bestämmas i stället&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för det som anges i andra och tredje styckena, om statsbidrag lämnas till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen för en elev som har tagits emot i en internationell skola på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasienivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om inte kommunen och huvudmannen har kommit överens om annat,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska bidraget beräknas för ett bidragsår i sänder. Varje bidragsår börjar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den 1 januari.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Insyn, uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den internationella skolan är belägen ska ha rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till insyn i skolans verksamhet. Huvudmannen ska delta i den uppföljning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och utvärdering som kommunen där skolan är belägen gör av sin egen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet. Deltagandet ska ske i den utsträckning som kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslutar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning vid särskilda ungdomshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildning för skolpliktiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Under vistelse i ett sådant hem som avses i 12 § lagen (1990:52)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med särskilda bestämmelser om vård av unga (särskilt ungdomshem) ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolpliktiga barn, som inte lämpligen kan fullgöra sin skolplikt på annat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sätt, fullgöra den genom att delta i utbildning vid hemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen ska anordnas genom försorg av huvudmannen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemmet. Den ska med nödvändiga avvikelser motsvara utbildningen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskolan eller i förekommande fall grundsärskolan eller special-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildning för icke skolpliktiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;9 § Den som inte längre är skolpliktig och vistas i ett hem som avses i 8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;§ första stycket och som inte lämpligen kan fullgöra skolgång på annat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sätt ska genom huvudmannens försorg ges möjlighet att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kompletterande utbildning på grundskolenivå eller motsvarande eller i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning som motsvarar sådan utbildning som erbjuds i gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan eller gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr65 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr65 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1042&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1043" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Utbildning för intagna i kriminalvård&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För intagna i kriminalvårdsanstalt anordnas utbildning som mot- svarar kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna samt utbildning i svenska för invandrare. För sådan utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 32px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;Utbildning för barn och elever som vårdas på sjukhus eller annan motsvarande institution&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft3"&gt;Utbildning som motsvarar förskola, förskoleklass och fritidshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Om ett barn vårdas på sjukhus eller någon annan institution, ska huvudmannen för institutionen svara för att barnet får tillfälle att delta i utbildning som så långt möjligt motsvarar den som erbjuds i förskola, förskoleklass eller fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Särskild undervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;För sådana elever i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan som på grund av sjukdom eller liknande skäl under en längre tid inte kan delta i vanligt skolarbete och som vårdas på ett sjukhus eller en motsvarande institution ska särskild undervisning anordnas på sjukhuset eller institutionen. Sådan undervisning ska så långt det är möjligt motsvara den undervisning som eleven inte kan delta i.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 12 § ska inte ges en elev om den läkare som ansvarar för elevens vård avråder från det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 12 § anordnas av den kommun där institutionen är belägen. Sådan undervisning ska stå öppen även för dem som fullgör skolplikt utanför skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om vad som ska gälla i stället för första stycket i de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fall där institutionen är belägen i två eller flera kommuner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning för elever som vårdas i hemmet eller på annan lämplig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;plats&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Särskild undervisning i hemmet eller på annan lämplig plats&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;För sådana elever som avses i 12 § men som inte vårdas på sjuk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hus eller motsvarande institution ska särskild undervisning anordnas i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemmet eller på annan lämplig plats. Sådan undervisning ska så långt det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är möjligt motsvara den undervisning som eleven inte kan delta i.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 15 § ska inte ges en elev om den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läkare som ansvarar för elevens vård avråder från det. Särskild undervis-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1043&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1044" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning i hemmet får endast ske om elevens vårdnadshavare, eller eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;själv i de fall denne är myndig, samtycker.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p288 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 15 § anordnas av den som är huvud- man för den utbildning som eleven annars deltar i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Annat sätt för att fullgöra skolplikten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Förutsättningar för medgivande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p288 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Ett skolpliktigt barn får medges rätt att fullgöra skolplikten på annat sätt än som anges i denna lag. Medgivande ska lämnas om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;verksamheten framstår som ett fullgott alternativ till den utbildning som annars står barnet till buds enligt föreskrifter i denna lag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;behovet av insyn i verksamheten kan tillgodoses, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;det föreligger synnerliga skäl.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p876 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Medgivande enligt 18 § får lämnas för upp till ett år i sänder. Under dess giltighetstid ska det prövas hur verksamheten utfaller. Med- givandet ska återkallas, om det kan antas att förutsättningarna enligt 18 § inte längre föreligger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Ett beslut om återkallande av ett medgivande gäller omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Frågor enligt 18 och 19 §§ prövas av barnets hemkommun eller, om barnet har sådant funktionshinder som enligt 6 kap. 6 § kan vara grund för att fullgöra skolplikten i specialskolan, av Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer får, be- träffande utbildning och annan verksamhet som omfattas av detta kapitel, meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;enskilds ansökan om godkännande eller förklaring om rätt till bidrag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p781 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;antagningen till, organisationen av och det närmare innehållet i ut- bildningen eller verksamheten, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;betygsättning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Regeringen meddelar även föreskrifter om ansökningstid och vid vilken tidpunkt ett beslut om godkännande eller förklaring om rätt till bidrag senast ska meddelas.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 84px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1044&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1045" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft1"&gt;23 kap. Annan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritids-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;hem,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;öppen förskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;öppen fritidsverksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds, över- gripande mål för och kvalitetskrav på dessa verksamheter, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;avgifter och bidrag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft6"&gt;Pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska sträva efter att i stället för förskola eller fritidshem erbjuda ett barn pedagogisk omsorg, om barnets vårdnadshavare önskar det. Kommunen ska ta skälig hänsyn till vårdnadshavarnas önskemål om verksamhetsform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Sådan omsorg som avses i första stycket ska genom pedagogisk verk- samhet och omsorg stimulera barns utveckling och lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Verksamheten ska utgå från varje barns behov. Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges den omsorg som deras speciella behov kräver. Verksamheten ska ut- formas så att den främjar social gemenskap samt förbereder barnen för fortsatt lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Öppen förskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;En kommun kan anordna öppen förskola som komplement till förskola och pedagogisk omsorg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Den öppna förskolan ska erbjuda barn en pedagogisk verksamhet i samarbete med de till barnen medföljande vuxna samtidigt som dessa ges möjlighet till social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Öppen fritidsverksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Enligt 13 kap. 6 § kan en huvudman under vissa förutsättningar erbjuda öppen fritidsverksamhet i stället för fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Den öppna fritidsverksamheten ska genom pedagogisk verksamhet komplettera utbildningen i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och andra särskilda utbildningsformer i vilka skolplikt kan fullgöras. Verksamheten ska erbjuda barnen rekreation och en menings- full fritid samt möjlighet till utveckling och lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska sträva efter att erbjuda omsorg för barn under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds i den omfattning det behövs med hänsyn till föräldrars förvärvsarbete och familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1045&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1046" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Gemensamma bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Övergripande utgångspunkter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ ska utformas med respekt för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnets rättigheter och i överensstämmelse med grundläggande demo-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna såsom människo-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;livets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Den ska främja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och förankra de grundläggande demokratiska värderingar och de mänsk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liga rättigheter som vårt samhälle vilar på.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Var och en som verkar inom sådan verksamhet ska främja de mänsk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behand-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ling. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behov samt utformas så att den främjar allsidiga kontakter och social&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gemenskap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kvalitetskrav på vissa verksamheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ ska bedrivas i ändamålsen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liga lokaler i grupper med en lämplig sammansättning och storlek. För&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedrivande av verksamheten ska det finnas personal med sådan utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning eller erfarenhet att barnets behov av omsorg och en god pedagogisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet kan tillgodoses.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Uppföljning och utvärdering m.m.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En kommun ska systematiskt följa upp och utvärdera sådan verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fram att det finns brister i sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen se till att nödvändiga åtgärder vidtas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Kommunen ska ha rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheten. Information om rutinerna ska lämnas på lämpligt sätt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 &lt;/SPAN&gt;§ För plats i sådan pedagogisk omsorg som avses i 2 § och som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;erbjuds i stället för förskola eller fritidshem samt för sådan omsorg som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avses i 5 § får avgifter tas ut på det sätt som anges i 7 kap. 16 § första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket respektive 13 kap. 12 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där en enskild bedriver sådan pedagogisk omsorg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avses i 2 § ska besluta att huvudmannen har rätt till bidrag om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. den kommun där verksamheten är belägen har tillförsäkrats insyn i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1046&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1047" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. huvudmannen har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för motsvarande offentlig verksamhet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;verksamheten inte innebär påtagliga negativa följder för kommunens motsvarande verksamhet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;verksamheten är öppen för alla barn som en kommun ska sträva efter att erbjuda motsvarande verksamhet, med undantag för barn som hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för enligt 11 § andra stycket, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;avgifterna inte är oskäligt höga.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Kommunen får besluta att en huvudman har rätt till bidrag trots att villkoret i första stycket 4 inte är uppfyllt, om det finns skäl med hänsyn till verksamhetens särskilda karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till en huvudman som har rätt till bidrag enligt 10 § för varje barn som tas emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Bidraget ska bestämmas med hänsyn till huvudmannens åtagande och barnets behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till egen motsvarande verksamhet. Hemkommunen är inte skyldig att lämna bidrag till fler än två huvudmän för samma barn eller till mer än en huvudman för pedagogisk omsorg för ett barn som också går i förskola. Om ett barn har ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver bidrag inte lämnas för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;När barn tas emot i enskild pedagogisk omsorg där deras vårdnads- havare arbetar får kommunen inte lämna bidrag för fler barn till vård- nadshavaren än det antal barn till andra som har tagits emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Öppen fritidsverksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om en enskild som har godkänts som huvudman för fritidshem i stället erbjuder öppen fritidsverksamhet till en elev ska bidrag lämnas av hemkommunen, om kommunen där verksamheten är belägen har tillför- säkrats insyn i verksamheten, verksamheten uppfyller de krav som anges i 6 och 7 §§ och avgifterna inte är oskäligt höga. Bidraget ska bestämmas med hänsyn till huvudmannens åtagande och elevens behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till egen motsvarande verksamhet. Om en elev har ett omfattande behov av sär- skilt stöd, behöver kommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Övriga verksamheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En kommun kan även lämna bidrag till verksamhet som avses i 3– 5 §§ och som bedrivs av enskild huvudman om kommunen har tillför- säkrats insyn i verksamheten, verksamheten uppfyller de krav som anges i 6 och 7 §§ och avgifterna inte är oskäligt höga. Sådant bidrag bör lämnas med ett belopp som inte oskäligt avviker från kommunens kost- nad i motsvarande verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p869 ft2"&gt;1047&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1048" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft138"&gt;24 kap. Tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;tillsyn,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;ingripanden vid tillsyn,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda ingripanden vid tillsyn över verksamhet som bedrivs av enskild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda ingripanden vid tillsyn över verksamhet som bedrivs av en kommun eller ett landsting,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilt ingripande vid tillsyn över kommun som tillsynsmyndighet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;statlig kvalitetsgranskning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;nationell uppföljning och utvärdering.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Definition av tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Med tillsyn avses i denna lag en oberoende och självständig granskning som syftar till att den verksamhet som granskas uppfyller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;de villkor och krav som följer av lag, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;EG-förordning&lt;/NOBR&gt; eller annan föreskrift,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;de särskilda villkor som har meddelats med stöd av en sådan före- skrift som avses i 1, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 17px;"&gt;beslut om åtgärder som syftar till att åstadkomma rättelse av den huvudman som bedriver verksamheten.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Tillsynens omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion har tillsyn över&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;utbildning och annan pedagogisk verksamhet enligt denna lag i den mån tillsynen inte är en uppgift för en annan tillsynsmyndighet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;utbildning som avses i 28 kap. 16 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;hur en kommun uppfyller sitt ansvar för att skolplikten fullgörs en- ligt 6 kap. 20 och 21 §§,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;en kommuns handläggning av frågor enligt 22 kap. 18 och 19 §§,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;hur en kommun uppfyller sitt tillsynsansvar enligt 4 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p234 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;En kommun har tillsyn över sådan utbildning eller annan pedago- gisk verksamhet vars huvudman kommunen har godkänt enligt 2 kap. 6 § andra stycket eller förklarat ha rätt till bidrag enligt 23 kap. 10 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Länsstyrelserna har tillsyn över verksamheten vid elevhemsboende vid &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning, specialskolan och viss utbildning för elever med utvecklingsstörning som bedrivs enligt avtal med staten. Socialstyrelsen har den centrala tillsynen över sådant elevhemsboende.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1048&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1049" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Genomförande av tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Tillsyn ska utövas så att den inte vållar större kostnad eller olägen- het än nödvändigt hos den som bedriver den verksamhet som granskas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Om det vid tillsyn framkommer behov av åtgärder bör tillsynsmyn- digheten försöka åstadkomma rättelse genom påpekanden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet har för sin tillsyn enligt detta kapitel rätt att på plats granska sådan verksamhet som står under dess tillsyn. Tillsyns- myndigheten har i den omfattning det är nödvändigt för tillsynen rätt till tillträde till de byggnader, lokaler och andra utrymmen som används i den verksamhet som granskas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Tillsynsmyndigheten får inhämta upplysningar och ta del av de hand- lingar och annat material som behövs för tillsynen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Skyldighet att lämna upplysningar m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Den vars verksamhet granskas ska på begäran av tillsynsmyndig- heten lämna de upplysningar samt tillhandahålla de handlingar och övrigt material som behövs för tillsynen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Tillsynsmyndigheten får förelägga den som avses i första stycket att fullgöra sin skyldighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;9 § En sådan begäran och ett sådant föreläggande som avses i 8 § får även riktas mot en annan person som innehar upplysningar, handlingar eller annat material som avser den granskade verksamheten och som är av betydelse för tillsynen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer får meddela närmare föreskrifter om vilka upplysningar, handlingar och övrigt mate- rial som ska tillhandahållas och vilka andra än den som granskas som ska lämna de upplysningar som behövs för tillsynen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Ingripanden vid tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Underlåtenhet att ingripa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten får underlåta ett ingripande endast om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;överträdelsen är ringa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;den vars verksamhet granskas vidtar nödvändig rättelse, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;det annars med hänsyn till omständigheterna finns särskilda skäl mot ett ingripande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Anmärkning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Vid mindre allvarliga överträdelser av vad som gäller för verk- samheten ska huvudmannen tilldelas en anmärkning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1049&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1050" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Föreläggande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten får förelägga en huvudman som enligt denna lag står under tillsyn av myndigheten att fullgöra sina skyldigheter, om huvudmannen inte följer de föreskrifter som gäller för verksamheten eller, i fråga om enskild huvudman, de villkor som gäller för godkännan- det eller beslutet om rätt till bidrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Har huvudmannen tilldelats en anmärkning enligt 11 § får inte ett be- slut om föreläggande meddelas innan huvudmannen haft tillfälle att vidta rättelse, om inte särskilda skäl föreligger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Ett föreläggande ska ange de åtgärder som är nödvändiga för att till- synsmyndigheten ska anse de påtalade bristerna avhjälpta.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 32px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;Särskilda ingripanden vid tillsyn över verksamhet som bedrivs av enskild&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft3"&gt;Återkallelse&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 12px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får återkalla ett godkännande eller ett beslut om rätt till bidrag som myndigheten har meddelat enligt denna lag, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;ett föreläggande enligt 12 § inte följs, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;missförhållandet är allvarligt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Återkallelse enligt 13 § får beslutas även om rättelse har skett vid prövningstillfället, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;verksamheten vid upprepade tillfällen har haft sådana brister att förelägganden har utfärdats enligt 12 §, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;utredningen visar att det på goda grunder kan befaras att det på nytt kommer att uppstå sådana missförhållanden som utgör grund för åter- kallelse.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten får besluta att ett beslut om återkallelse ska gälla omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Tillfälligt verksamhetsförbud&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Om det är sannolikt att ett beslut om återkallelse kommer att fattas, men detta inte kan avvaktas med hänsyn till allvarlig risk för barnens eller elevernas hälsa eller säkerhet eller av annan särskild anled- ning, får tillsynsmyndigheten förbjuda huvudmannen att tills vidare, helt eller delvis, driva verksamheten vidare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft35"&gt;Beslut enligt första stycket gäller omedelbart om inte annat beslutas och får gälla i högst sex månader.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 112px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1050&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1051" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;Särskilda ingripanden vid tillsyn över verksamhet som bedrivs av en kommun eller ett landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft3"&gt;Statliga åtgärder för rättelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion får besluta att staten på kommunens eller landstingets bekostnad ska vidta de åtgärder som behövs för att åstad- komma rättelse, om kommunen eller landstinget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;inte har följt ett föreläggande enligt 12 §, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grovt eller under längre tid åsidosatt sina skyldigheter enligt denna lag eller enligt föreskrifter som har meddelats med stöd av lagen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Har staten haft kostnader för en åtgärd som vidtagits med stöd av denna paragraf, får denna kostnad kvittas mot belopp som staten annars skulle ha betalt ut till kommunen eller landstinget.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 24px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Tillfälligt verksamhetsförbud&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det är sannolikt att ett beslut om statliga åtgärder för rättelse enligt 17 § kommer att fattas, men detta inte kan avvaktas med hänsyn till allvarlig risk för barnens eller elevernas hälsa eller säkerhet eller av annan särskild anledning, får tillsynsmyndigheten förbjuda kommunen eller landstinget att tills vidare, helt eller delvis, driva verksamheten vidare.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Beslut enligt första stycket gäller omedelbart om inte annat beslutas och får gälla i högst sex månader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Särskilt ingripande vid tillsyn av kommun som tillsynsmyndighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;19 § Regeringen får besluta att Statens skolinspektion ska ta över den tillsyn som en kommun annars ansvarar för enligt 4 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft6"&gt;Statlig kvalitetsgranskning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft3"&gt;Uppdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion ska granska kvaliteten i de utbildningar och verksamheter som omfattas av inspektionens tillsyn och kommunens tillsyn enligt detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Inriktningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Inriktningen på kvalitetsgranskningen ska vara den granskade utbildningens eller verksamhetens kvalitet i förhållande till mål och andra riktlinjer som gäller.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Regeringen meddelar ytterligare föreskrifter om den statliga kvalitets- granskningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion får inhämta upplysningar och ta del av handlingar och annat material som behövs för kvalitetsgranskningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1490 ft2"&gt;1051&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1052" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Uppgiftsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den som granskas ska på begäran av Statens skolinspektion, i den mån det är nödvändigt för kvalitetsgranskningen, lämna de upplysningar och tillhandahålla de handlingar och övrigt material som behövs för granskningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer får meddela närmare föreskrifter om vilka upplysningar, handlingar och övrigt material som ska tillhandahållas och vilka andra än den som granskas som ska lämna de upplysningar som behövs för granskningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion får förelägga den som avses i 23 § första stycket eller annan som ska lämna upplysningar med stöd av föreskrifter enligt 23 § andra stycket att fullgöra sin skyldighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Nationell uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Uppdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;25 § Statens skolverk ska på nationell nivå följa upp och utvärdera&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;övriga utbildningar och verksamheter som står under Statens skol- inspektions tillsyn enligt denna lag, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1278 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;pedagogisk omsorg, öppen förskola och öppen fritidsverksamhet. Regeringen får meddela närmare föreskrifter om den nationella upp-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;följningen och utvärderingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får hos huvudmannen inhämta sådana uppgifter om verksamheten och sådan verksamhetsredovisning som behövs för uppföljningen och utvärderingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Uppgiftsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för en utbildning eller en verksamhet som är före- mål för nationell uppföljning och utvärdering ska lämna sådana uppgifter om verksamheten och sådan verksamhetsredovisning som behövs för uppföljningen och utvärderingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela närmare föreskrifter om vilka uppgifter och verksamhetsredo- visning som ska lämnas och vilka andra än den som granskas som ska lämna de upplysningar som behövs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får förelägga den som avses i 27 § första stycket eller annan som ska lämna upplysningar med stöd av föreskrifter enligt 27 § andra stycket att fullgöra sin skyldighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Vite&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Ett föreläggande som utfärdas av Statens skolinspektion, Statens skolverk eller av en kommun enligt detta kapitel får förenas med vite.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1052&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1053" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Om det finns anledning anta att en person som är föremål för föreläggan-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det har begått en gärning som är belagd med straff, får han eller hon inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreläggas att vid vite medverka i en utredning som har samband med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den gärningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;" class="ft1"&gt;25 kap. Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1459 ft6"&gt;Inledande bestämmelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;För prövning av överklaganden av vissa beslut på skolväsendets område ska det finnas en särskild nämnd, Skolväsendets överklagande- nämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft6"&gt;Sammansättning m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Nämnden ska bestå av en ordförande och fem andra ledamöter, av vilka en ska vara ersättare för ordföranden. Ordföranden och ersättaren för ordföranden ska vara eller ha varit ordinarie domare. Övriga leda- möter ska ha särskild sakkunskap både vad gäller barns och elevers för- hållanden och behov och vad gäller skolverksamheten i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p292 ft2"&gt;Det ska finnas högst två ersättare för de övriga ledamöterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p294 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Ledamöterna i nämnden och deras ersättare utses av regeringen för en period om minst tre år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Muntlig förhandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Nämnden ska hålla muntlig förhandling om enskild part begär det, förhandlingen inte är obehövlig och inte heller särskilda skäl talar mot det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1221 ft4"&gt;Till muntlig förhandling ska den som är part kallas. Att en part uteblir från en muntlig förhandling hindrar inte att nämnden handlägger och avgör ärendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1414 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Muntlig förhandling enligt 4 § ska vara offentlig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Om det kan antas att det vid en förhandling kommer att lämnas någon uppgift för vilken gäller sekretess enligt sekretesslagen (1980:100) får ordföranden vid förhandlingen besluta att förhandlingen ska hållas inom stängda dörrar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;En kallelse till muntlig förhandling ska innehålla en upplysning om betydelsen enligt 4 § andra stycket av att en part uteblir från förhand- lingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;En enskild part, som inställt sig till muntlig förhandling, får tiller- kännas ersättning av allmänna medel för kostnad för resa och uppehälle, om nämnden finner att parten skäligen bör ersättas för sin inställelse. Nämnden får bevilja förskott på ersättningen. Regeringen meddelar närmare bestämmelser om ersättning och förskott.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft2"&gt;1053&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1054" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft1"&gt;26 kap. Överklagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr2 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Överklagande hos allmän förvaltningsdomstol&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Beslut av Statens skolinspektion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Statens skolinspektion får överklagas hos allmän förvalt- ningsdomstol i ärenden om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;godkännande av enskild som huvudman för utbildning enligt 2 kap. 5 § eller 22 kap. 2 § eller återkallelse av sådant godkännande enligt 24 kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;13–15&lt;/NOBR&gt; §§,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;rätt till bidrag för huvudmannen för en internationell skola enligt 22 kap. 5 § eller återkallelse av sådan rätt enligt 24 kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;13–15&lt;/NOBR&gt; §§,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;statliga åtgärder för rättelse enligt 24 kap. 17 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;tillfälligt verksamhetsförbud enligt 24 kap. 16 eller 18 §§, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;vitesföreläggande enligt 24 kap. 29 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft3"&gt;Beslut av Statens skolverk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p288 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Statens skolverk får överklagas hos allmän förvaltnings- domstol i ärenden om vitesföreläggande enligt 24 kap. 29 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Beslut av Högskoleverket&lt;/P&gt;
&lt;P class="p288 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Högskoleverket får överklagas hos allmän förvaltnings- domstol i ärenden om utfärdande av behörighetsbevis enligt 2 kap. 15 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p288 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i ärenden om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;godkännande av enskild som huvudman för utbildning enligt 2 kap. 5 § eller återkallelse av sådant godkännande enligt 24 kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;13–15&lt;/NOBR&gt; §§,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;bidrag enligt 7 kap. 21 §, 8 kap. 19 §, 9 kap. 34 §, 10 kap. 31 §, 13 kap. 16 §, 15 kap. 12 §, 17 kap. 26 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;avstängning enligt 5 kap. 16 eller 18 §§,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att iaktta sina skyldigheter enligt 6 kap. 22 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;skolskjuts enligt 9 kap. 29 § första stycket, 9 kap. 30 § första stycket, 10 kap. 26 § första stycket, 10 kap. 27 § första stycket, 17 kap. 21 § första stycket eller 17 kap. 22 § första stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;ekonomiskt stöd till inackordering enligt 14 kap. 23 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt eller återkallelse av sådant medgivande enligt 22 kap. 18 eller 19 §§,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;rätt till bidrag för en enskild huvudman enligt 23 kap. 10 eller 12 § eller återkallelse av sådan rätt enligt 24 kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;13–15&lt;/NOBR&gt; §§,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;tillfälligt verksamhetsförbud enligt 24 kap. 16 §, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vitesföreläggande enligt 24 kap. 29 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p300 ft2"&gt;1054&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1055" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Beslut av en enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en enskild huvudman får överklagas hos allmän förvalt- ningsdomstol i ärenden om avstängning enligt 5 kap. 16 eller 18 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i ärenden om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att iaktta sina skyldigheter enligt 6 kap. 22 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;kostnadsfria resor enligt 11 kap. 24 § första stycket, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt eller återkallelse av sådant medgivande enligt 22 kap. 18 eller 19 §§.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 21px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen får överklagas hos allmän förvalt- ningsdomstol i ärenden om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att iaktta sina skyldigheter enligt 6 kap. 22 §, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;kostnadsfria resor enligt 12 kap. 16 § första stycket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Beslut av en rektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en rektor får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i ärenden om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;brådskande avstängning av en elev enligt 5 kap. 13 § eller 14 § tredje stycket, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;befrielse från skyldighet att delta i annars obligatoriska inslag i undervisningen enligt 6 kap. 18 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Prövningstillstånd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Prövningstillstånd krävs vid överklagande till kammarrätten av beslut enligt &lt;NOBR&gt;1–8&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Motpart i vissa fall&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;När en kommun överklagar ett beslut i ett ärende om godkännande av enskild som huvudman för utbildning enligt 2 kap. 5 § är förutom den enskilde även Statens skolinspektion motpart till kommunen hos allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t58"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Överklagande hos Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting får överklagas hos Skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väsendets överklagandenämnd i ärenden om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1055&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1056" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t61"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td25"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td184"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;barns mottagande i grundsärskolan enligt 6 kap. 5 §,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td25"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td184"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;uppskjuten skolplikt enligt 6 kap. 10 § andra stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;skolpliktens förlängning enligt 6 kap. 13 § första stycket eller skol- pliktens upphörande enligt 6 kap. 14 § första stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;rätt enligt 6 kap. 15 § att fullfölja utbildning efter skolpliktens upp- hörande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;mottagande av ett barn eller en elev från en annan kommun enligt 8 kap. 13 §, 9 kap. 23 § eller 10 kap. 21 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;åtgärder enligt 9 kap. 27 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 9 kap. 28 § andra stycket 1 och 2 eller 10 kap. 25 § andra stycket 1 och 2,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;mottagande enligt 14 kap. 14 § första stycket såvitt avser en utbild- ning i gymnasieskolan som är avsedd för en grupp elever,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;tillhörighet till målgruppen för gymnasiesärskolan enligt 16 kap. 8&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 18 kap. 13 §, 14&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;andra stycket eller 21 §, till särskild utbildning för vuxna enligt 19 kap. 7 § tredje stycket eller till utbildning i svenska för invandrare enligt 20 kap. 15 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbild- ning enligt 18 kap. 9 § andra stycket, i särskild utbildning för vuxna enligt 19 kap. 9 § andra stycket eller i utbildning i svenska för invandrare enligt 20 kap. 16 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 18 kap. 9 § tredje stycket, särskild utbildning för vuxna enligt 19 kap. 9 § tredje stycket eller utbildning i svenska för invandrare enligt 20 kap. 17 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;13.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;åtagande om interkommunal ersättning enligt 18 kap. 20 § tredje stycket, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;14.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 28 kap. 1 § andra stycket 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Beslut som avses i första stycket 1, 5 och &lt;NOBR&gt;8–13&lt;/NOBR&gt; får överklagas endast av barnet, eleven eller sökanden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Beslut enligt första stycket 8 i fråga om mottagande på annan grund än som anges i 14 kap. 9 § eller 15 kap. 6 § till nationella program som anordnas av en offentlig huvudman, får överklagas endast om det gäller att sökanden inte ska tas emot därför att han eller hon inte är behörig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Beslut av en enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p288 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en enskild huvudman får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i ärenden om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;mottagande enligt 14 kap. 14 § första stycket såvitt avser en utbild- ning i gymnasieskolan som är avsedd för en grupp elever, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 28 kap. 1 § andra stycket 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;Beslut som avses i första stycket 1 får överklagas endast av sökanden.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1056&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1057" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i ärenden om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;barns mottagande i specialskolan enligt 6 kap. 6 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;skolpliktens förlängning enligt 6 kap. 13 § första stycket eller skol- pliktens upphörande enligt 6 kap. 14 § första stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;rätt enligt 6 kap. 15 § att fullfölja utbildning efter skolpliktens upp- hörande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;åtgärder enligt 11 kap. 11 § andra stycket för en elev som inte bor hemma, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;rätt till utbildning för person som avses i 28 kap. 1 § andra stycket&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;Beslut som avses i första stycket 1 får överklagas endast av barnet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 26px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i ärenden om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;barns mottagande i sameskolan enligt 6 kap. 7 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;åtgärder enligt 12 kap. 15 § andra stycket för en elev som inte bor hemma, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;rätt till utbildning för person som avses i 28 kap. 1 § andra stycket 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 79px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Beslut som avses i första stycket 1 får överklagas endast av barnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft3"&gt;Beslut av en rektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en rektor får överklagas hos Skolväsendets över- klagandenämnd i ärenden om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilt stöd i en annan elevgrupp eller enskilt enligt 3 kap. 10 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;anpassad studiegång enligt 3 kap. 12 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;Beslut i fråga om åtgärdsprogram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Beslut i fråga om åtgärdsprogram enligt 3 kap. 9 § får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd. Vid prövning av ett över- klagande ska nämnden antingen fastställa eller upphäva beslutet. Om det överklagade beslutet upphävs ska ärendet, om det behövs, visas åter till rektor för ny prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft3"&gt;Beslut av den särskilda nämnd som anges i 14 kap. 28 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av den särskilda nämnd som anges i 14 kap. 28 § i ärenden som avses i samma paragraf får överklagas hos Skolväsendets över- klagandenämnd. Beslutet får överklagas endast av den som har begärt utbildningen. Ett beslut om placering vid en viss skolenhet får dock inte överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft2"&gt;1057&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1058" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Överklagandeförbud&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Andra beslut enligt denna lag än som anges i detta kapitel får överklagas endast om överklagande får ske enligt 10 kap. kommunal- lagen (1991:900). Ett beslut i fråga om antagning får dock inte över- klagas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft35"&gt;Beslut av Skolväsendets överklagandenämnd med anledning av ett överklagande dit får inte heller överklagas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 36px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft1"&gt;27 kap. Åtgärder mot kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1522 ft6"&gt;Ändamål och tillämpningsområde&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna i detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p681 ft35"&gt;Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft6"&gt;Diskriminering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p288 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Definitioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel avses med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1034 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;elev&lt;/SPAN&gt;: utöver vad som anges i 1 kap. 7 § avses den som söker utbildning enligt denna lag,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p927 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;barn&lt;/SPAN&gt;: den som deltar i eller ansöker om plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 23 kap.,&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: center;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;personal&lt;/SPAN&gt;: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, &lt;SPAN class="ft3"&gt;huvudman&lt;/SPAN&gt;: den som är huvudman för verksamhet enligt denna lag, och &lt;SPAN class="ft3"&gt;kränkande behandling: &lt;/SPAN&gt;ett uppträdande som utan att vara diskrimine- ring enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft2"&gt;elevs värdighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft6"&gt;Tvingande bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Avtalsvillkor som inskränker skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft6"&gt;Ansvar för personalen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1058&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1059" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Aktiva åtgärder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Målinriktat arbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verk- samhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behand- ling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 24px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Årlig plan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redo- görelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genom- föras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Förbud mot kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 186px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;" class="ft34"&gt;Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En lärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i sam- band med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechef eller rektor. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i sam- band med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i fram- tiden.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t96"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Det som sägs i första stycket ska tillämpas på motsvarande sätt om ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Förbud mot repressalier&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;strid med kapitlet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1059&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1060" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Skadestånd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt &lt;NOBR&gt;7–11&lt;/NOBR&gt; §§ ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid repressalier utgår dock inte, om kränkningen är ringa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion ska se till att bestämmelserna i detta kapitel följs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Huvudmannen och rektorn eller någon med motsvarande lednings- funktion i verksamheten är skyldiga att på uppmaning av Statens skolin- spektion lämna de uppgifter om förhållandena i verksamheten som kan vara av betydelse för tillsynen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Rättegången&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Mål om skadestånd enligt detta kapitel ska handläggas enligt bestämmelserna i rättegångsbalken om rättegången i tvistemål när förlik- ning om saken är tillåten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin rättegångskostnad, om den part som har förlorat målet hade skälig anled- ning att få tvisten prövad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Bevisbörda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt 9 § eller repressalier enligt 11 §, visar om- ständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Rätt att föra talan m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;I en tvist om skadestånd enligt detta kapitel får Statens skolin- spektion som part föra talan för ett barn eller en elev som medger det. När Statens skolinspektion för sådan talan får myndigheten i samma rättegång också föra annan talan för barnet eller eleven om han eller hon medger det. För barn under 18 år som inte har ingått äktenskap krävs vårdnadshavares medgivande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft2"&gt;Bestämmelserna i rättegångsbalken om part ska gälla även den för vilken Statens skolinspektion för talan enligt detta kapitel såvitt gäller jävsförhållande, pågående rättegång, personlig inställelse samt förhör under sanningsförsäkran och andra frågor som rör bevisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft35"&gt;När ett barn eller en elev för talan enligt detta kapitel får Statens skol- inspektion inte väcka talan för barnet eller eleven om samma sak.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1060&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1061" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Rättens avgörande i ett mål där Statens skolinspektion för talan för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett barn eller en elev får överklagas av barnet eller eleven, om det får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagas av myndigheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;När rättens avgörande i ett mål som avses i första stycket har vunnit&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;laga kraft får saken inte prövas på nytt på talan av vare sig barnet eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven eller Statens skolinspektion.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;" class="ft1"&gt;28 kap. Övriga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1414 ft6"&gt;Bosättning m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Med bosatt i landet avses i denna lag den som ska vara folkbokförd här enligt folkbokföringslagen (1991:481).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Som bosatt i landet anses vid tillämpningen av denna lag även den som inte är folkbokförd här men som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;omfattas av 1 § första stycket lagen (1994:137) om mottagande av asylsökande m.fl.,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vistas här enligt ett beslut om tidsbegränsat uppehållstillstånd enligt 5 kap. 15 § utlänningslagen (2005:716),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;har rätt till utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag till följd av &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;EG-rätten,&lt;/NOBR&gt; avtalet om Europeiska ekonomiska samarbetsområdet (EES) eller avtalet mellan Europeiska gemenskapen och dess medlems- stater, å ena sidan, och Schweiz, å andra sidan, om fri rörlighet för personer, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;är familjemedlem till en person som tillhör en främmande makts beskickning eller lönade konsulat eller dess betjäning eller som avses i 4&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lagen (1976:661) om immunitet och privilegier i vissa fall och som inte omfattas av 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Begränsningar i rätten till utbildning för de som avses i andra stycket följer av 2 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;De personer som avses i 1 § andra stycket 1 och 2 har rätt till ut- bildning i gymnasieskola och gymnasiesärskola endast om de har på- börjat utbildningen innan de fyllt 18 år. De har inte rätt till utbildning i kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbild- ning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft35"&gt;De personer som avses i 1 § andra stycket 4 har endast rätt till utbild- ning i grundskola, grundsärskola, specialskola och sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Om en ansökan om uppehållstillstånd av en person som avses i 1 § andra stycket 1 avslås och beslutet om avvisning eller utvisning ska verk- ställas, ska personen anses som bosatt i landet under tiden fram till dess personen lämnar landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Den som håller sig undan så att ett beslut om avvisning eller utvisning inte kan verkställas ska inte anses som bosatt i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om deltagande i verksamhet enligt denna lag för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p988 ft2"&gt;1061&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1062" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personer som inte anses som bosatta i Sverige eller som inte har rätt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning enligt 2 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Hemkommun och hemlandsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Med en persons hemkommun avses i denna lag den kommun i vilken personen är folkbokförd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;För den som är bosatt i landet utan att vara folkbokförd här avses med hemkommun den kommun i vilken han eller hon stadigvarande vistas eller, om han eller hon saknar stadigvarande vistelseort, den kommun i vilken han eller hon för tillfället uppehåller sig. Detsamma gäller den som är kvarskriven i en kommun enligt 16 § folkbokföringslagen (1991:481).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Med hemlandsting avses det landsting till vilket hemkommunen hör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft6"&gt;Utlandssvenska elever&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Med utlandssvensk elev anses i denna lag en elev vars vårdnads- havare stadigvarande vistas i utlandet och av vilka minst en är svensk medborgare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om att också annan ska anses som utlandssvensk elev.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft6"&gt;Personer med begåvningsmässigt funktionshinder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Det som i denna lag sägs om personer med utvecklingsstörning gäller även dem som har fått ett betydande och bestående begåvnings- mässigt funktionshinder på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Personer med autism eller autismliknande tillstånd ska vid tillämp- ningen av denna lag jämställas med personer med utvecklingsstörning endast om de också har en utvecklingsstörning eller ett sådant funktions- hinder som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade finns bestämmelser om vissa andra särskilda insatser än utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Information om icke skolpliktiga ungdomar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En hemkommun ska löpande hålla sig informerad om hur de ung- domar i kommunen som fullgjort sin skolplikt men som inte fyllt 20 år är sysselsatta, i syfte att kunna erbjuda dem lämpliga individuella åtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Kommunens skyldighet enligt första stycket omfattar inte de ungdomar som genomför eller har fullföljt utbildning på nationella eller specialut- formade program i gymnasieskola, gymnasiesärskola eller motsvarande utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om den behandling av personuppgifter som är nöd- vändig för att kommunen ska kunna genomföra sin skyldighet enligt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;1062&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1063" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Bestämmelser om handläggning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;I ärenden som avser myndighetsutövning mot någon enskild enligt denna lag ska följande bestämmelser i förvaltningslagen (1986:223) tillämpas:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;14 § första stycket om en parts rätt att meddela sig muntligen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;15 § om anteckning av uppgifter,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;16 och 17 §§ om en parts rätt att få del av uppgifter,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;20 § om motivering av beslut,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;21 § om underrättelse av beslut, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;26 § om rättelse av skrivfel eller liknande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Bestämmelserna i 16 och 17 §§ förvaltningslagen gäller dock inte upp- gifter som rör någon annan sökande i ett ärende om plats i utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Vad som sägs i första stycket gäller inte vid betygssättning. Be- stämmelser om handläggning i samband med betygssättning finns i 3 kap. och i respektive skolformskapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;I ärenden där beslut får överklagas enligt 26 kap. tillämpas utöver vad som följer av 9 § också &lt;NOBR&gt;23–25&lt;/NOBR&gt; och 30 §§ förvaltningslagen (1986:223).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p277 ft6"&gt;Talerätt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Den som har fyllt 16 år har rätt att själv föra sin talan i mål och ärenden enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Denna rätt gäller också ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbildning i svenska för invandrare och överklagande av beslut i fråga om sådan utbildning även om sökanden eller klaganden inte har uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Anmälan till socialnämnden m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för verksamhet som avses i denna lag och den som är anställd i sådan verksamhet, ska på socialnämndens initiativ i frågor som rör barn som far illa eller riskerar att fara illa samverka med sam- hällsorgan, organisationer och andra som berörs. I fråga om utlämnande av uppgifter gäller de begränsningar som följer av 13 § och sekretesslagen (1980:100).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Bestämmelser om skyldighet att anmäla till socialnämnden att ett barn kan behöva nämndens skydd finns i 14 kap. 1 § socialtjänstlagen (2001:453)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Tystnadsplikt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Den som är eller har varit verksam i enskilt bedriven förskola, enskilt bedrivet fritidshem eller enskilt bedriven förskoleklass eller inom sådan enskilt bedriven verksamhet som avses i 22 kap. 10 § och 23 kap.,&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1063&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1064" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får inte obehörigen röja vad han eller hon därvid har fått veta om en-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skildas personliga förhållanden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den som är eller har varit verksam inom annan enskilt bedriven verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet enligt denna lag än som avses i första stycket får inte obehörigen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;röja vad han eller hon i sådan elevhälsoverksamhet som avser psyko-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;logisk, psykosocial eller specialpedagogisk insats eller i särskild elev-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stödjande verksamhet i övrigt har fått veta om någons personliga för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hållanden. Han eller hon får inte heller obehörigen röja uppgifter i ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ärende om tillrättaförande av en elev eller om skiljande av en elev från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vidare studier.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För det allmännas verksamhet gäller bestämmelserna i sekretesslagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1980:100).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Riksinternatskolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Efter ansökan från en kommun eller en enskild som har godkänts&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som huvudman för fristående skola med grundskola eller gymnasieskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och som bedriver utbildning vid en internatskola, får regeringen besluta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att ge internatskolan ställning av riksinternatskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En riksinternatskola ska ha till uppgift att anordna grundskola och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieskola eller endera av dessa skolformer, för i första hand ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landssvenska elever.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen får medge att huvudmannen för en riksinternatskola vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sidan av gymnasieskolan anordnar utbildning som leder fram till Interna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tional Baccalaureate.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om utbildningen vid riksinternatskolor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringens föreskrifter får avvika från bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;International Baccalaureate&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En elevs hemkommun är skyldig att betala ersättning för kostna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;der för elevens utbildning till anordnare av utbildning som leder fram till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;International Baccalaureate (IB). Skyldigheten gäller dock endast utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning för sådana elever som hemkommunen var skyldig att erbjuda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieutbildning vid den tidpunkt då &lt;NOBR&gt;IB-utbildningen&lt;/NOBR&gt; påbörjades och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;endast om utbildningsanordnarens avgifter till International&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Baccalaureate Office betalas av staten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om parterna inte kommer överens om annat ska ersättning utgå med ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;belopp som regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslutar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För internationella skolor som motsvarar gymnasieskolan finns sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skilda bestämmelser om bidrag för &lt;NOBR&gt;IB-utbildning.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Överlämnande av betygshandlingar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för en fristående skola där betyg sätts ska lämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;över elevernas betygshandlingar till deras hemkommuner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1064&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1065" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela närmare föreskrifter om skyldigheten enligt första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Informationsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska informera vårdnadshavarna om den förskola och om den verksamhet som avses i 23 kap. som kommunen anordnar eller vars huvudman kommunen har godkänt eller förklarat berättigad till bidrag. Informationen ska även avse möjligheten för enskilda att bedriva förskola eller sådan verksamhet som avses i 23 kap. med bidrag från hemkommunen enligt 7 kap. 21 § samt 23 kap. 11 och 13 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Övriga bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om organisationen av skolväsendet samt om huvudmännens befattning i övrigt med utbildning som avses i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;I fråga om organ för samverkan eller annan liknande verksamhet inom skolväsendet får regeringen eller den myndighet som regeringen be- stämmer meddela föreskrifter om att ledamöter i organet eller andra företrädare utses och entledigas av enskilda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om möjligheter att inom skolväsendet bedriva ut- bildning, som bygger på samverkan mellan olika skolformer inom skol- väsendet eller mellan en sådan skolform och någon annan utbildnings- form. I sådana föreskrifter får göras undantag från organisatoriska bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om försöksverksamhet inom skolväsendet. I sådana föreskrifter får göras undantag från organisatoriska bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Undantag får göras även från andra bestämmelser i denna lag för att möjliggöra en försöksverksamhet med sådan utbildning i gymnasieskolan som inte utgörs av utbildning på nationella, specialutformade eller indi- viduella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får, utöver vad som i övrigt följer av denna lag, meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;att enskilda får sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg enligt de bestämmelser som gäller för skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;att en myndighet i enskilda fall får besluta i sådana frågor som av- ses i 1, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;ytterligare villkor för att enskilda i sådana fall som avses i 1 och 2 ska få sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t166"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om skyldighet för huvudman för enskilt bedriven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1065&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1066" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:386px;left:0px;z-index:-1;width:70px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651066x1.jpg/" style="width:70px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet enligt denna lag att lämna ekonomisk redovisning över verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen får också meddela föreskrifter om vite för den som inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;följer bestämmelsen om uppgiftsskyldighet i första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela ytterligare föreskrifter om bestämmandet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av det bidrag som kommunerna enligt 7 kap. 21 §, 8 kap. 19 §, 9 kap. 34&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;§, 10 kap. 31 §, 15 kap. 11 §, 17 kap. 26 § är skyldiga att lämna till fri-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stående förskolor och fristående skolor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om skyldighet för kommunen att lämna uppgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om verksamheten som behövs för beslut om bidrag till fristående för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolor och fristående skolor samt hur bidrag till en fristående förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller fristående skola eller annan enskild verksamhet har beräknats.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Vid extraordinära händelser i fredstid som har betydande inverkan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på möjligheterna att under viss tid erbjuda utbildning eller annan verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet enligt denna lag, får regeringen meddela de föreskrifter som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behövs för at tillförsäkra barn och elever den utbildning och annan verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet de har rätt till enligt denna lag. I sådana föreskrifter får undantag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;göras från bestämmelser om utbildningens utformning, omfattning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förläggning. Föreskrifterna ska vara tidsbegränsade.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Föreskrifter om ikraftträdande av denna lag meddelas i lagen (2010:000) om införande av skollagen (2010:000)&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 345px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1066&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1067" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;font: 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;"&gt;Bilaga 2 – Förteckning över remissinstanser avseende departementspromemorian &lt;SPAN style="font: italic 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;"&gt;Den nya skollagen &lt;/SPAN&gt;– &lt;SPAN style="font: italic 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;"&gt;för kunskap, valfrihet och trygghet &lt;/SPAN&gt;(Ds 2009:25)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p622 ft2"&gt;Efter remiss har yttrande över betänkandet avgetts av Riksdagens ombudsmän (JO), Svea hovrätt, Kammarrätten i Stockholm, Länsrätten i Stockholms län, Kriminalvården, Migrationsverket, Myndigheten för handikappolitisk samordning (HANDISAM), Socialstyrelsen, Statens folkhälsoinstitut, Statens institutionsstyrelse, Barnombudsmannen, Stats- kontoret, Statens skolinspektion, Statens skolverk, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Skolväsendets överklagandenämnd, Ungdomsstyrel- sen, Internationella programkontoret för utbildningsområdet, Högskole- verket, Verket för högskoleservice, Lunds universitet, Stockholms universitet, Umeå universitet, Luleå tekniska universitet, Karlstads universitet, Örebro universitet, Högskolan i Gävle, Högskolan i Kalmar, Södertörns högskola, Överklagandenämnden för studiestöd, Centrala studiestödsnämnden, Sameskolstyrelsen, Diskrimineringsombuds- mannen, Arbetsförmedlingen, Arbetsmiljöverket, Delegationen för jämställdhet i skolan (U 2008:08), Regelrådet (N 2008:05), Bromölla kommun, Ekerö kommun, Essunga kommun, Gotlands kommun, Göte- borgs kommun, Hammarö kommun, Hedemora kommun, Härryda kommun, Hörby kommun, Karlskrona kommun, Landskrona kommun, Linköpings kommun, Ljungby kommun, Malmö kommun, Mjölby kommun, Motala kommun, Sala kommun, Skellefteå kommun, Sollen- tuna kommun, Stockholms kommun, Svenljunga kommun, Tanum kommun, Tjörns kommun, Torsby kommun, Tranemo kommun, Täby kommun, Ulricehamns kommun, Umeå kommun, Uppvidinge kommun, Vallentuna kommun, Vilhelmina kommun, Vårgårda kommun, Vännäs kommun, Åre kommun, Årjäng kommun, Älvsbyn kommun, Länsstyrel- sen i Stockholms län, Sigtunaskolan Humanistiska läroverket, Kunskaps- skolan i Sverige AB, Akademikerförbundet SSR, Barnverket Föräldra- nätverk, BRIS (Barnens rätt i samhället), Folkbildningsrådet, Frisko- lornas riksförbund, Föreningen Svenska Läromedel, Handikappför- bundens samarbetsorgan, Hörselskadades Riksförbund, KFUK/KFUM, Landsorganisationen i Sverige LO, Lärarförbundet, Lärarnas Riksför- bund, Riksförbundet FUB, Riksförbundet Hem och Skola, Riksförbundet Kristen Fostran, Riksföreningen Autism, Riksorganisationen för hem- undervisning i Sverige, Samarbetsorgan för etniska organisationer i Sverige (SIOS), Sveriges elevråds centralorganisation (SECO), Sveriges elevråd Svea, Sveriges Kommuner och Landsting, Svenska kommunalar- betareförbundet, Svenskt Näringsliv, Sveriges Akademikers Centralorga- nisation (SACO), Sveriges förenade studentkårer, Sveriges Psykologför- bund, Sveriges sjukhuslärarförening, Sveriges Skolledarförbund, Sveriges vägledarförening, Synskadades Riksförbund, Tjänstemännens Centralorganisation TCO, Unga Hörselskadade, Unga synskadade, Waldorfskolefederationen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p867 ft4"&gt;Utanför remisslistan har dessutom Livsmedelsverket, Internationella Engelska Skolan i Sverige AB, Association for Homeschooling, Indicator Institute, Nationella Skolbiblioteksgruppen, Hospital Organisa- tion of Pedagogues in Europe, Borlänge kommun, C.C.M. Warren, Jan-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1067&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1068" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;Anders Andersson, Norrköpings kommun, Nätverket för gymnasie- bibliotek i Blekinge, Jönköping, Halland, Kalmar och Kronobergs län, Riksförbundet Attention, Netzwerk Bildungsfreiheit, Sollefteå kommun, Svenska Idrottslärarföreningen, Svenska Skidrådet, Nätverk för Skidåk- ning på Skolor och Universitet, Riksförbundet för döva, hörselskadade och språkstörda barn (DHB), Föräldraföreningen för Dyslektiska Barn (FDB), Sveriges Hotell &amp; Restaurangföretagare (SHR), Gymnasiebib- liotekarierna i Kalmarsunds Gymnasieförbund, BuS Yrkesföreningen för budget- och skuldrådgivare, Centrum för lättläst, Vittra AB, Ingemund Hägg, Svensk Biblioteksförening, Svenska Skolläkarföreningen, Riks- föreningen för Skolsköterskor, Sveriges Konsumenter i Samverkan, Riksförbundet för Barn med Cochleaimplantat (Barnplantorna), Lärarnas Riksförbund Studerandeförening, Talboks- och punktskriftsbiblioteket, Matupproret Linköping, Kristna Friskolerådet, Världsnaturfonden WWF, Kost och Näring, Skolmatens vänner och Skolmatsakademin i Västra Götalandsregionen, Astrid Deppert, Högskolan på Gotland, Sverige- finländarnas delegation, Afasiförbundet/Talknuten, Biologilärarnas före- ning, Forum för studie- och yrkesvägledarna Lärarnas Riksförbund, Kommunförbundet Stockholms län (KSL), Sveriges Dövas Ungdomsför- bund (SDU), Svenskt Friluftsliv, Sveriges Dövas Riksförbund (SDR), Piteå kommun, Svenska Downföreningen, Historielärarnas förening, Ulricehamns Arbetarekommun, Svensk Turism AB, Svenska Röda Korset, Haninge kommun, Lennart Mogren, Förbundet Sveriges Döv- blinda (FSDB), Svenska Unescorådet, Stiftelsen Människan och Havet, Naturskyddsföreningen, Nacka kommun, Föräldraalliansen Sverige, Friluftsfrämjandets riksorganisation, Sverigefinska synskadeförbundet (SFSF), Sveriges Makalösa Föräldrar, Karolinska Institutets Folkhälso- akademi (KFA), Bo Rydberg, Föreningen Global Action Plan, Waldorf- lärarhögskolan, Svenska OMEP, KRAV ekonomisk förening, Delegatio- nen för mänskliga rättigheter i Sverige (Ju 2006:02), Rädda Barnen, Barn- och elevombudet (beo), Grennaskolan, Södertälje kommun, Dyslexiförbundet FMLS, Sveriges Skolkuratorers förening, Nationellt centrum för främjande av god hälsa hos barn och ungdom (NCFF), Anna Klerfält och Inger Brännberg vid Göteborgs universitet, Lärare på natur- vetenskapliga sektionen Högskolan i Jönköping, Marie Strömstedt, Stiftelsen Håll Sverige Rent, Riksförbundet för Rörelsehindrade Barn och Ungdomar (RBU), Sveriges Musik- och Kulturskoleråd, Språk- centrum i Stockholm, Modersmålsenheten i Malmö, Språkcentrum i Göteborg, Landstinget i Södermanlands län, &lt;NOBR&gt;IPA-Sweden,&lt;/NOBR&gt; Kristna Företag Intresseorganisation (KFIO) samt Riksförbundet för homo- sexuella, bisexuella och transpersoners rättigheter (RFSL) inkommit med yttrande.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Riksrevisionen, Försäkringskassan, Ekonomistyrningsverket, Myndig- heten för kvalificerad yrkesutbildning, Malmö högskola, Aneby kommun, Båstads kommun, Forshaga kommun, Utredningen om bildandet av Myndigheten för yrkeshögskolan (U 2008:12), Hultsfreds kommun, Mariestads kommun, Kinda kommun, Ludvika kommun, Malå kommun, Melleruds kommun, Vadstena kommun, Skåne läns landsting, Västernorrlands läns landsting, Västra Götalands läns landsting, John Bauergymnasiet Nationellt, Företagarnas riksorganisation, Lernia AB, Liber Hermods AB, Riksförbundet för formell vuxenutbildning, Sveriges&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1068&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1069" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft4"&gt;auktoriserade utbildningsföretag har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p794 ft35"&gt;Dessutom har ytterligare cirka 60 spontana remissyttranden inkommit från enskilda personer om hemundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1069&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1070" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 29px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft138"&gt;Bilaga 3 – Lagförslag i promemorian Förslag till lag om införande av skollagen m.m. (U2009/5601/S)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft1"&gt;Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft3"&gt;Ikraftträdande&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Skollagen (2010:000) och denna lag träder i kraft den 1 juli 2010. Lagarna ska tillämpas i fråga om utbildning och annan verksamhet som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p136 ft4"&gt;avser tid från och med den 1 juli 2011, om inte något annat följer av denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Upphävande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Genom denna lag upphävs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;skollagen (1985:1100),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;lagen (1985:1101) om införande av skollagen (1985:1100),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;lagen (1986:343) med bemyndigande att meddela föreskrifter om kommuners och landstingskommuners medverkan i utbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;lagen (1993:802) om entreprenadförhållanden i skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;"&gt;lagen (1995:1249) om försöksverksamhet med ökat föräldra- inflytande över utvecklingsstörda barns skolgång,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;lagen (2000:873) om registerkontroll av personal inom förskole- verksamhet, skola och skolbarnsomsorg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;De upphävda lagarna ska fortsätta att tillämpas i fråga om utbildning och annan verksamhet som avser tid före den 1 juli 2011, om inte något annat följer av denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Definitioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I denna lag avses med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;1985 års skollag: skollagen (1985:1100),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;den nya skollagen: skollagen (2010:000).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Andra termer och uttryck som används i denna lag har samma betydelse som i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Förskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en förskola enligt 2 a kap. 13 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för förskola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen, om huvudmannen har förklarats berättigad till bidrag enligt 2 a kap. 17 § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Fritidshemmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av ett fritidshem enligt 2 a kap. 13 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011 ska anses som ett&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1070&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1071" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkännande som huvudman för fritidshem enligt 2 kap. 5 § i den nya&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen, om huvudmannen har förklarats berättigad till bidrag enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2 a kap. 17 § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Annan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut om rätt till bidrag för en huvudman för pedagogisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omsorg enligt 2 a kap. 17 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;juni 2011, ska anses som ett beslut om rätt till bidrag för huvudmannen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 23 kap. 10 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Förskoleklassen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;7 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td6"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Ett godkännande av utbildning som motsvarar förskoleklassen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 2 b kap. 6 och 7 §§ i 1985 års skollag som gäller vid utgången av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för förskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klass&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td6"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen, om bidrag lämnas enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2 b kap. 10 eller 10 a § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;upphöra att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Grundskolan och grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Äldre godkännanden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en fristående skola som motsvarar grundskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller särskolan enligt 9 kap. 2 § i 1985 års skollag som gäller vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utgången av juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskola eller grundsärskola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan har förklarats berättigad till bidrag enligt 9 kap. 6 eller 6 a § i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1 juli 2011.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Pågående ärenden om åläggande av skolgång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Ett ärende om åläggande av skolgång i grundskolan, särskolan eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialskolan enligt 3 kap. 14 § i 1985 års skollag som inte avgjorts vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utgången av juni 2011 ska fortsätta att handläggas enligt bestämmelserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För elever i grundskolan ska 9 kap. &lt;NOBR&gt;14–20&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte tillämpas i årskurs 9 under läsåret 2011/12.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;11 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td6"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;För elever i grundsärskolan ska 10 kap. &lt;NOBR&gt;17–19&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen inte tillämpas i årskurs 9 under läsåret 2011/12.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr71 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr71 td6"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr71 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1071&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1072" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Viss äldre utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p780 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning för elever med synskada eller talskada som avses i punkterna 2 och 3 i övergångsbestämmelserna till lagen (1999:886) om ändring i skollagen (1985:1100) ska anordnas till dess att eleverna har avslutat den. Detsamma ska gälla utbildning i särskilda klasser och utbildning efter skolpliktens upphörande enligt punkterna 7 och 8 i samma övergångsbestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Har elever före den 1 juli 2008 tagits emot för att fullgöra utbildning som avses i punkt 2 av övergångsbestämmelserna till lagen (1999:886) om ändring i skollagen (1985:1100) ska utbildningen anordnas till dess att eleverna har avslutat den.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Gymnasieskolan och gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft3"&gt;Utbildning som har påbörjats före den 1 juli 2011&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;För utbildning i gymnasieskolan som påbörjas före den 1 juli 2011 ska bestämmelserna i 1985 års skollag i dess lydelse före den 1 mars 2010 fortsätta att tillämpas, om inte något annat följer av föreskrifter som meddelats med stöd av 20 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;För utbildning i gymnasiesärskolan som påbörjas före den 1 juli 2011 ska bestämmelserna i 1985 års skollag fortsätta att tillämpas, om inte något annat följer av föreskrifter som meddelats med stöd av 20 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Äldre förklaringar om rätt till bidrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 8 § i 1985 års skollag i dess lydelse före den 1 mars 2010, som gäller vid utgången av juni 2011, ska upphöra att gälla senast den 1 juli 2013.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 8 § i 1985 års skollag i dess lydelse från och med den 1 mars 2010, som gäller vid utgången av juni 2011, ska anses som ett godkännande som huvudman för gymnasie- skola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen. Detsamma gäller för en förklaring om rätt till bidrag, som meddelats efter en förenklad prövning enligt punkt 3 av övergångsbestämmelserna till lagen (2009:000) om ändring i skollagen (1985:1100), och som gäller vid utgången av juni 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 8 b § i 1985 års skollag, som gäller vid utgången av juni 2011, ska anses som ett godkännande som huvudman för gymnasiesärskola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1029 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En enskild som efter utgången av juni 2011 vill överta verksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;vid fristående skola där sådan utbildning som avses i 14 § bedrivs ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;1072&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1073" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppfylla förutsättningarna för godkännande enligt 2 kap. 5 § i den nya&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om i vilka fall och på vilket sätt elever som påbörjat sin utbildning före den 1 juli 2011 och som fullföljer denna senare än tre år från det att den påbörjades, ska fullfölja utbildningen enligt de bestämmelser som gäller för utbildning som påbörjas efter utgången av juni 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Riksrekrytering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Beslut som har fattats med stöd av 5 kap. 9 och 14 §§ i 1985 års skollag, och som avser tid efter utgången av juni 2011, ska för den återstående tiden fortsätta att gälla som beslut enligt 14 kap. ## § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 197px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;" class="ft34"&gt;Kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1220 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;För kurser och projektarbete i kommunal vuxenutbildning, vuxen- utbildning för utvecklingsstörda och svenskundervisning för invandrare som påbörjats före den 1 juli 2011 ska bestämmelserna i 1985 års skollag fortsätta att tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Landsting som huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft3"&gt;Grundsärskola och gymnasiesärskola&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Utan hinder av bestämmelserna om huvudmän i den nya skollagen får ett landsting vara huvudman för grundsärskola och gymnasiesärskola vid Dammsdalskolan i Vingåkers kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Länsstyrelsen har tillsyn över verksamheten vid elevhemsboende vid sådan utbildning som avses i första stycket. Socialstyrelsen har den centrala tillsynen över sådant elevhemsboende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Gymnasieskola och kommunal vuxenutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Utan hinder av bestämmelserna om huvudmän i den nya skollagen får ett landsting vara huvudman för gymnasieskola eller kommunal vuxenutbildning inom andra områden än naturbruk eller omvårdnad om utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bedrevs före den 1 juli 1991 och har bedrivits sedan dess, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;under hela tiden har stått öppen för sökande från hela landet och förblir det.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1002 ft2"&gt;1073&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1074" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting som bedriver utbildning med stöd av 23 eller 24 § ska tillämpa de bestämmelser i den nya skollagen och denna lag som gäller för en offentlig huvudman för utbildning i den aktuella skolformen. Landstinget ska för utbildning i grundsärskola även tillämpa 6 kap. 21 § i den nya skollagen på samma sätt som en enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om landstingets befattning med sådan utbildning som avses i 23 och 24 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Riksinternatskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut att ge en internatskola ställning som riksinternatskola enligt 10 kap. 1 § i 1985 års skollag ska, om det gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som ett beslut enligt 28 kap. 14 § i den nya skollagen. En enskild som bedriver utbildning vid en riksinternatskola ska därvid anses godkänd som huvudman för den eller de skolformer som anordnas vid riksinternatskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Internationell skola på grundskolenivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en internationell skola enligt 9 kap. 5 § i 1985 års skollag ska, om det gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som en förklaring om rätt till bidrag enligt 22 kap. 3 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft6"&gt;Pågående ärenden om tillsyn och återkallelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Om inte något annat anges i denna lag ska ärenden om tillsyn och om återkallelse av godkännande eller rätt till bidrag som inte har avgjorts vid utgången av juni 2011 handläggas enligt bestämmelserna i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut att utse ordförande eller vice ordförande i Skolväsendets överklagandenämnd ska, om det avser tid efter utgången av juni 2011, fortsätta att gälla utan hinder av 25 kap. 2 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Den som med stöd av första stycket är ordförande eller vice ordförande i Skolväsendets överklagandenämnd efter utgången av juni 2011, får utses på nytt till ordförande eller ersättare för ordföranden utan hinder av 25 kap. 2 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 42px 0px 0px 478px;padding: 0px;border:none;width: 96px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;1074&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1075" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Överklaganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Överklaganden av beslut som har meddelats enligt bestämmelser i 1985 års skollag ska handläggas enligt äldre bestämmelser, även om beslutet har meddelats den 1 juli 2011 eller senare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Överklaganden av beslut som har meddelats enligt bestämmelser i den nya skollagen ska handläggas enligt nya bestämmelser, även om beslutet har meddelats före den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p666 ft6"&gt;Äldre medgivanden att anordna prövning och utfärda betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Beslut om medgivande att anordna prövning och utfärda betyg som har fattats med stöd av 15 kap. 8 § i 1985 års skollag ska, om beslutet gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som ett beslut fattat med stöd av 28 kap. 23 § i den nya skollagen, dock längst till och med utgången av juni 2016.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1075&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1076" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 80px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft138"&gt;Förslag till lag om ändring i arbetsmiljölagen (1977:1160)&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;padding-top: 3px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 1 kap. 3 § och 6 kap. 17 § arbetsmiljölagen (1977:1160)&lt;SPAN class="ft62"&gt;4 &lt;/SPAN&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t76"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td221"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft6"&gt;1 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td129"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;3 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Vid tillämpning av &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;7–9&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Vid tillämpning av &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;7–9&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kap. ska med arbetstagare lik-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;kap. ska med arbetstagare lik-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ställas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;ställas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. den som genomgår utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;1. den som genomgår utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;ning, &lt;/SPAN&gt;med undantag för barn i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. den som under vård i anstalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft3"&gt;förskolan eller fritidshemmet&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utför anvisat arbete, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;2. den som under vård i anstalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. den som tjänstgör enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;utför anvisat arbete, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lagen (1994:1809) om total-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;3. den som tjänstgör enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;försvarsplikt och annan som full-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;lagen (1994:1809) om total-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gör i lag föreskriven tjänstgöring&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;försvarsplikt och annan som full-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller som deltar i frivillig utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;gör i lag föreskriven tjänstgöring&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning för verksamhet inom total-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;eller som deltar i frivillig utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;försvaret.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;ning för verksamhet inom total-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;försvaret.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;De som avses i första stycket 1 och 2 ska likställas med arbetstagare även vid tillämpning av 5 kap. 1 och 3 §§. I fråga om dem som genomgår utbildning finns dessutom särskilda bestämmelser i 6 kap. 6 a, 8, 15, 17 och 18 §§, 7 kap. 13 och 14 §§ samt 9 kap. 3 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;I fall som avses i första och andra styckena ska det som i lagen sägs om arbetsgivare gälla den som driver den verksamhet i vilken arbetet utförs.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;6 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 189px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;17 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;De som genomgår utbildning ska av huvudmannen för utbildningen ges tillfälle att medverka i arbetsmiljöarbetet på arbetsstället, om det är rimligt med hänsyn till utbildningens art och utbildningsperiodens längd.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;Omfattningen och utformningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Omfattningen och utformningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;av elevernas deltagande i skolans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;av elevernas deltagande i skolans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;arbetsmiljöarbete ska anpassas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;arbetsmiljöarbete ska anpassas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;efter deras ålder, mognad och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;efter deras ålder, mognad och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;förutsättningar i övrigt när det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;förutsättningar i övrigt när det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td130"&gt;&lt;P class="p1064 ft2"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td131"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 157px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;" class="ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Lagen omtryckt 1991:677.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft76"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft75"&gt;Senaste lydelse 2009:870.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Senaste lydelse 2009:870.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1076&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1077" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:341px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651077x1.jpg/" style="width:123px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td134"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td71"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;förskoleklass och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td143"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td154"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td57"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;förskoleklass och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lägre årskurs än årskurs 7 i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;lägre årskurs än årskurs 7 i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;grundskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td147"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td143"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td147"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td147"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sameskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 rowspan=2 class="tr67 td1"&gt;&lt;P class="p38 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;i &lt;/SPAN&gt;den obligatoriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;sameskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 rowspan=2 class="tr67 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;i &lt;/SPAN&gt;grundsärskolan&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td134"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;särskolan&lt;/SPAN&gt;, gymnasiesärskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td132"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td313"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarande utbildningar, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 186px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;motsvarande utbildningar, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td134"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td8"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p38 ft3"&gt;vuxenutbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;3.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;särskild utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utvecklingsstörda&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td147"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;för vuxna&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td147"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Elever i grundskolans årskurs &lt;NOBR&gt;7–9,&lt;/NOBR&gt; specialskolans årskurs &lt;NOBR&gt;7–10&lt;/NOBR&gt; och gymnasieskolan samt motsvarande utbildningar företräds i arbetsmiljö-&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetet av elevskyddsombud.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;De som genomgår efter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;De som genomgår efter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;utbildning och annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasial utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;och annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning för vuxna än &lt;SPAN class="ft3"&gt;vuxen-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;utbildning för vuxna än &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskild&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p431 ft3"&gt;för utvecklingsstörda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;utbildning för vuxna &lt;SPAN class="ft2"&gt;företräds i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;företräds i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;arbetsmiljöarbetet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetsmiljöarbetet av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;studerande-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studerandeskyddsombud.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;Ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyddsombud. Ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;studerande-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studerandeskyddsombud ska vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;skyddsombud ska vara minst 18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;minst 18 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p535 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1077&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1078" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:269px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651078x1.jpg/" style="width:124px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 90px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft138"&gt;Förslag till lag om ändring i bibliotekslagen (1996:1596)&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;padding-top: 3px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 5 § bibliotekslagen (1996:1596)&lt;SPAN class="ft62"&gt;7 &lt;/SPAN&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 305px;margin-top: 14px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p481 ft2"&gt;5 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft5"&gt;Inom grundskolan och gymnasieskolan skall det finnas lämpligt fördelade skolbibliotek för att stimulera skolelevernas intresse för läsning och litteratur samt för att tillgodose deras behov av material för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft5"&gt;I 2 kap. 27 § skollagen (2010:000) finns bestämmelser om skolbibliotek.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 12px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 471px;margin-bottom: 0px;" class="ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;7 &lt;/SPAN&gt;Lagen omtryckt 1998:1249.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1078&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1079" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 72px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft138"&gt;Förslag till lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400)&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Härigenom föreskrivs i fråga om offentlighets- och sekretesslagen (2009:400)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 23 kap. &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; och 5 §§ samt rubrikerna närmast före 23 kap. &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; och 5 §§ ska ha följande lydelse,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att rubriken närmast efter 23 kap. 1 § ska utgå,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att det i lagen ska införas en ny paragraf, 25 kap. 13 a §, samt närmast före 23 kap. 1 § ska införas en ny rubrik av följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t87"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td47"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 269px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft6"&gt;23 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft93"&gt;Förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr39 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft93"&gt;Utbildningsverksamhet m.m.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td47"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;Förskola m.m.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 style="height: 43px;" class="td210"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Sekretess gäller i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskole-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td106"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;1 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 style="height: 43px;" class="td153"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;förskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td106"&gt;&lt;P class="p533 ft2"&gt;Sekretess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;verksamhet &lt;/SPAN&gt;för uppgift om en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;pedagogisk omsorg som erbjuds i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilds personliga förhållanden,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;stället för förskola, öppen förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om det inte står klart att uppgiften&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;och sådan omsorg som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan röjas utan att den enskilde&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td106"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;23 kap. 5 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p203 ft64"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;(2010:000)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller någon närstående till denne&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;för uppgift om en enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lider men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td106"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förhållanden,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td153"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;om det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;inte står klart att uppgiften kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;röjas utan att den enskilde eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;någon närstående till denne lider&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td106"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr32 td221"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningsverksamhet för barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td47"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;Förskoleklass,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td43"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;grundskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;och ungdomar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td47"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;gymnasieskola m.m.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td106"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;2 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 204px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p555 ft2"&gt;Sekretess gäller i förskole- klassen, grundskolan, &lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasie- skolan&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskolan&lt;/SPAN&gt;, specialskolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;sameskolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;samt i en kommunal riksinternatskola för uppgift som hänför sig till psyko- logisk undersökning eller behand- ling och för uppgift om en enskilds personliga förhållanden hos psykolog eller kurator&lt;/SPAN&gt;, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Sekretess gäller på det område&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Sekretess gäller i förskole- klassen, grundskolan, &lt;SPAN class="ft3"&gt;grundsär- skolan, &lt;/SPAN&gt;specialskolan, sameskolan, &lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasiesär- skolan för uppgift om en enskilds personliga förhållanden i sådan elevhälsa som avser psykologisk, psykosocial eller specialpedagog- isk insats&lt;/SPAN&gt;, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft35"&gt;Sekretess gäller på det område som anges i första stycket dels i&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1079&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1080" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anges i första stycket dels i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;särskild elevstödjande &lt;SPAN class="ft2"&gt;verksamhet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skolans elevvårdande &lt;SPAN class="ft2"&gt;verksamhet i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i övrigt för uppgift om en enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;övrigt för uppgift om en enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personliga förhållanden, dels för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personliga förhållanden, dels för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgift som hänför sig till ärende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgift som hänför sig till ärende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om tillrättaförande av en elev eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om tillrättaförande av en elev eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om skiljande av en elev från vidare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om skiljande av en elev från vidare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studier. Sekretessen gäller dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studier. Sekretessen gäller dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;endast om det kan antas att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;endast om det kan antas att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilde eller någon närstående till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilde eller någon närstående till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sekretessen gäller inte beslut i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sekretessen gäller inte beslut i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ärende.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ärende.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Sekretess gäller på det område som anges i första stycket i andra fall än som avses i första och andra styckena för uppgift om en enskilds identitet, adress och andra liknande uppgifter om en enskilds personliga förhållanden, om det av särskild anledning kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 16px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p88 ft3"&gt;Annan utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 6px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft64"&gt;Sekretess gäller i annan utbildningsverksamhet än sådan som anges i 2 § för uppgift som hänför sig till psykologisk under- sökning eller behandling och för uppgift om en enskilds personliga förhållanden hos psykolog, kurator eller syofunktionär, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men. Sekretess gäller i elev- vårdande verksamhet i övrigt inom arbetsmarknadsutbildningen, den kommunala vuxenutbildningen, vuxenutbildningen för utvecklings- störda, svenskundervisningen för invandrare (sfi) och folkhögskolan för uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 6px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;Sekretess gäller i annan utbildningsverksamhet än sådan som anges i 2 § i annat fall än som avses i första stycket och hos Verket för högskoleservice i&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 380px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Fritidshem m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;3 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 182px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;Sekretess gäller i sådan särskild elevstödjande verksamhet som av- ser psykologisk, psykosocial eller specialpedagogisk insats hos fritidshem, i pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för fritidshem och i öppen fritidsverksamhet för uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 235px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1080&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1081" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr28 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;verksamhet som avser biträde vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;antagning av studenter för uppgift&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;om en enskilds identitet, adress&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;och andra liknande uppgifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p512 ft3"&gt;enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p554 ft3"&gt;personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;förhållanden, om det av särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;anledning kan antas att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td211"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;enskilde eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td217"&gt;&lt;P class="p46 ft3"&gt;någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p491 ft64"&gt;närstående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;till denne lider men om uppgiften&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;röjs&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=14 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr53 td223"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skolbarnsomsorg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr53 td107"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;Annan utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td59"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;5 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p491 ft3"&gt;Sekretess gäller i skolbarns-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td220"&gt;&lt;P class="p533 ft3"&gt;Sekretess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p38 ft3"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;omsorgen för uppgift som hänför&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td312"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;sig till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p1 ft64"&gt;psykologisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td215"&gt;&lt;P class="p554 ft3"&gt;undersökning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ för uppgift&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;eller behandling och för uppgift&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;som hänför sig till psykologisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;om en enskilds personliga förhåll-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;undersökning eller behandling och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;anden hos psykolog eller kurator,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;för uppgift om en enskilds person-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;om det inte står klart att uppgiften&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td312"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;liga förhållanden hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;psykolog,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;kan röjas utan att den enskilde&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;kurator eller hos studie- och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;eller någon närstående till denne&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;yrkesvägledningen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p38 ft64"&gt;inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td211"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;lider men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;står klart att uppgiften kan röjas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td211"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;Sekretess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td217"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p529 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p554 ft3"&gt;samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;utan att den enskilde eller någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;verksamhet för annan uppgift om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p512 ft3"&gt;enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p554 ft3"&gt;personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p34 ft64"&gt;Sekretess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td217"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td101"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;elevvårdande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;förhållanden, om det kan antas att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;verksamhet i övrigt inom arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;enskilde&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p529 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p554 ft3"&gt;någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td312"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;marknadsutbildningen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;närstående till denne lider men om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td220"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;kommunala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;vuxenutbildningen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td211"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;uppgiften röjs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td80"&gt;&lt;P class="p74 ft64"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p442 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;vuxna,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td220"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p46 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p442 ft64"&gt;svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;invandrare och folkhögskolan för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;uppgift om en enskilds personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;förhållanden, om det kan antas att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;den enskilde eller någon när-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;stående till denne lider men om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td220"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;uppgiften röjs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td220"&gt;&lt;P class="p533 ft3"&gt;Sekretess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p38 ft3"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td312"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ i annat fall än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;som avses i första stycket och hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;Verket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;högskoleservice i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;verksamhet som avser biträde vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;antagning av studenter för uppgift&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;om en enskilds identitet, adress&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;och andra liknande uppgifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td217"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p53 ft64"&gt;personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;förhållanden, om det av särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr32 td209"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;anledning kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;antas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td52"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td78"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1081&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1082" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:284px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651082x1.jpg/" style="width:124px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 494px;margin-left: 11px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 246px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 193px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;enskilde&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;eller någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td26"&gt;&lt;P class="p53 ft64"&gt;närstående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td85"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 193px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;till denne lider men om uppgiften&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 246px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 193px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;röjs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 246px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 165px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft6"&gt;25 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 246px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 175px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;13 a §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 340px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;Sekretessen enligt 1 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td76"&gt;&lt;P class="p53 ft64"&gt;hindrar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td85"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 193px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;inte att en uppgift om en enskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td85"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 193px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;lämnas från sådan elevhälsa som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td85"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 193px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;avser medicinsk insats till annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td85"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 193px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;elevhälsa eller särskild elev-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 246px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 193px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;stödjande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p451 ft3"&gt;verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;övrigt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td85"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 193px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;inom samma myndighet, om upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 204px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft5"&gt;giften behöver lämnas för att en elev ska få nödvändigt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p535 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 472px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1082&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1083" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;font: 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;"&gt;Bilaga 4 – Förteckning över remissinstanser avseende promemorian Förslag till införande av skollagen m.m. (U2099/5601/S)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p622 ft2"&gt;Efter remiss har yttrande över betänkandet avgetts av Riksdagens om- budsmän (JO), Kammarrätten i Stockholm, Socialstyrelsen, Barnom- budsmannen, Statens skolinspektion, Statens skolverk, Skolväsendets överklagandenämnd, Regelrådet (N 2008:05), Göteborgs kommun, Malmö kommun, Skellefteå kommun, Vallentuna kommun, Lärarnas Riksförbund, Lärarförbundet, Riksföreningen för skolsköterskor, Sveriges Läkarförbund, Svenska skolläkarföreningen, Sveriges skolledar- förbund.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten, Arbetsmiljöverket, Ungdoms- styrelsen, Aneby kommun, Stockholms kommun, Stockholms läns landsting, Akademikerförbundet SSR, Friskolornas riksförbund, Riksför- bundet Hem och Skola, Sveriges Elevråd SVEA, Sveriges Kommuner och Landsting och Sveriges psykologförbund har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1083&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1084" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 438px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 52px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft138"&gt;Bilaga 5 – Lagförslag i betänkandet Legitimation och skärpta behörighetsregler (SOU 2008:52)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1361 ft1"&gt;Förslag till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft1"&gt;lag om ändring i skollagen (1985:1100)&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (1985:1100)&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 2 kap. och 11 kap. 7 § och 12 kap. 10 § samt 13 kap. 10 § ska upphöra att gälla,&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 2a kap. 3 § och 2 b kap. 7 § och 9 kap. 2, 8, 8 b och 16 b §§ samt 15 kap. 2 § ska ha följande lydelse,&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att det i lagen ska införas ett nytt kapitel, 2 kap. och tio nya bestämmelser, 2 a kap. 3 &lt;NOBR&gt;a–3&lt;/NOBR&gt; j §§ av följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 157px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;" class="ft44"&gt;2 kap. Den kommunala organisationen för skolan Ledningen för skolan&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun och landsting ska som styrelse för sitt offentliga skolväsende utse en eller flera nämnder.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;För en sådan nämnd gäller vad som är föreskrivet om nämnder i kommunallagen (1991:900). Föreskrifterna om självförvaltningsorgan i 7 kap. &lt;NOBR&gt;18–22&lt;/NOBR&gt; §§ ska dock inte tillämpas i fråga om uppgifter för vilka ansvaret enligt denna lag eller andra bestämmelser ankommer på nämnden eller någon annan.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;För ledningen av utbildningen i skolorna ska det finnas rektorer. Rektorn ska hålla sig förtrogen med det dagliga arbetet i skolan. Det åligger rektorn att särskilt verka för att utbildningen utvecklas.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Som rektor får bara den anställas som genom utbildning och erfarenhet har förvärvat pedagogisk insikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Lärarbehörighet&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Behörig att undervisa i det offentliga skolväsendet är den som har en lärarexamen avsedd för den undervisning läraren ska bedriva och som har en sådan legitimation för yrket som avses i 6 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Den som saknar legitimation men genomgår provårstjänstgöring enligt 5 § får undervisa utan särskilt beslut enligt 4 § fjärde stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om vilken lärarexamen som krävs för att vara behörig att undervisa i olika delar av det offentliga skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Kommuner och landsting är skyldiga att för undervisningen använda lärare som är behöriga enligt 3 § första eller andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Undantag från skyldigheten i första stycket får göras endast om behöriga lärare inte finns att tillgå eller det finns något annat synnerligt&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 136px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 40px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1084&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1085" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 426px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;skäl med hänsyn till eleverna. En lärare som inte är behörig får under högst ett år i sänder bedriva undervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Den som ska bedriva undervisning utan att vara behörig ska vara lämplig och i första hand ha utbildning motsvarande vad som krävs enligt 3 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 32px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Beslut om att för undervisningen använda en lärare som avses i tredje stycket ska fattas av skolans styrelse. Sådant beslut behövs dock inte om användandet endast är kortvarigt.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Varje kommun och landsting ska sträva efter att för undervisningen i gymnasieskolan, gymnasial vuxenutbildning och påbyggnadsutbildning anställa lärare som har forskarutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Lärarlegitimation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft150"&gt;Beviljande av legitimation&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;En lärare får anställas för högst ett år för att genomföra praktisk tjänstgöring för att erhålla legitimation för yrket (provår). En anställning för att genomföra provår får förlängas om det föreligger särskilda skäl, dock längst med ett år.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Regeringen, eller den myndighet som regeringen bestämmer, ska lämna närmare föreskrifter om provårets utformning och innehåll.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Den som avlagt sådan lärarexamen som avses i 3 § och som därefter fullgjort provår kan efter ansökan få legitimation för yrket.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Legitimation får inte meddelas om förhållandena är sådana att en legitimation vid en prövning enligt 15 § hade återkallats om sökanden hade varit legitimerad.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En lärare med utländsk lärarexamen kan få legitimation för att utöva yrket i Sverige om den utländska utbildningen ensam eller tillsammans med yrkeslivserfarenhet motsvarar de krav som anges i 6 §. Högskoleverket bedömer om kraven för legitimation är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Statens skolverk prövar en ansökan om legitimation. Om sökanden har en utländsk lärarutbildning ska Högskoleverkets yttrande bifogas ansökan.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;En lärare som har ett annat modersmål än svenska, danska, färöiska, isländska eller norska kan få legitimation endast om han eller hon har de kunskaper i svenska som behövs.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Beteckningen legitimerad lärare får endast användas av den som innehar legitimation.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En lärare som genomgår provår har under provåret rätt till råd och stöd av en legitimerad lärare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft150"&gt;Anställning utan tidsbegränsning&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Endast den som har legitimation för yrket får anställas utan tidsbegränsning som lärare.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 129px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 52px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1085&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1086" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 438px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft150"&gt;Särskilt kvalificerad lärare samt gymnasielektor&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 45px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;En legitimerad lärare ska efter minst fyra års väl vitsordad tjänstgöring utnämnas till särskilt kvalificerad lärare om han eller hon,&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har bedömts som särskilt skicklig i sitt yrke på grundval av att ha genomfört ett väl dokumenterat praktiskt pedagogiskt utvecklingsarbete av relevans för yrkesrollen eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;har avlagt minst licentiatexamen eller motsvarande inom ett huvudområde som helt eller i huvudsak motsvarar ett undervisningsämne eller på annat sätt ryms inom begreppet utbildningsvetenskap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska lämna närmare riktlinjer för bedömningen enligt första stycket 1.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 44px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;En legitimerad lärare som är behörig att undervisa i ämnen med huvudsakligen teoretisk inriktning i gymnasieskolan och som avlagt doktorsexamen inom ett huvudområde som helt eller i huvudsak motsvarar ett sådant undervisningsämne som läraren är behörig i ska efter ansökan kunna utnämnas till gymnasielektor.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk ska pröva en ansökan från en lärare om att utnämnas till särskilt kvalificerad lärare respektive gymnasielektor.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Endast den som utnämnts till särskilt kvalificerad lärare eller gymnasielektor får använda respektive benämning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft150"&gt;Återkallelse av legitimation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1463 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En legitimation ska återkallas om den legitimerade,&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;genom grov oskicklighet eller på annat sätt visat sig uppenbart olämplig att utöva yrket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;på grund av sjukdom eller liknande omständighet inte kan utöva yrket tillfredställande eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;själv begär att legitimationen ska återkallas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;I ett ärende enligt första stycket får legitimation återkallas för tiden fram till dess frågan om återkallelse har prövats slutligt om det finns sannolika skäl för återkallelse och det är påkallat från allmän synpunkt.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Ett beslut enligt andra stycket gäller i högst sex månader. Om det finns särskilda skäl får beslutets giltighetstid förlängas med högst sex månader.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Har en legitimation återkallats kan en ny legitimation beviljas efter ansökan om förhållandena medger det.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Frågor enligt &lt;NOBR&gt;15–16&lt;/NOBR&gt; §§ prövas av en särskild nämnd vid Statens skolverk. Nämnden ska benämnas Lärarnas ansvarsnämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Frågor enligt 15 § tas upp efter anmälan av den statliga myndigheten med ansvar för skolinspektionen eller på ansökan av den legitimerade själv. Frågor enligt 16 § tas upp på ansökan av den berörde.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 136px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 40px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1086&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1087" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 426px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft150"&gt;Lärarnas ansvarsnämnd&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 29px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Ansvarsnämnden består av en ordförande och sex andra ledamöter. Ledamöterna utses av regeringen för tre år. Ordföranden ska vara eller ha varit ordinarie domare. Övriga ledamöter ska ha särskilda sakkunskaper om och praktiska erfarenheter av skolverksamhet och lärarens uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;För ordföranden ska för samma tid utses en ställföreträdare. Ställföreträdaren ska vara eller ha varit ordinarie domare. För övriga ledamöter ska det finnas ett tillräckligt antal ersättare som ska utses för samma tid som ledamöterna.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Ansvarsnämnden är beslutför med ordföranden och fyra andra ledamöter närvarande.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Förfarandet inför ansvarsnämnden är skriftligt. Nämnden ska hålla muntlig förhandling om enskild part begär det och det inte är uppenbart att skäl för förhandling saknas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft150"&gt;Överklagande, m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Ansvarsnämndens beslut enligt detta kapitel får överklagas till allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Prövningstillstånd krävs vid överklagande till kammarrätten. Ansvarsnämndens slutliga beslut får överklagas av den statliga&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;myndigheten med ansvar för skolinspektionen för att tillvarata allmänna intressen eller av en enskild om beslutet har gått denne emot.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 33px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverks beslut enligt detta kapitel får överklagas till allmän förvaltningsdomstol, om beslutet gäller,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;legitimation enligt 6 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;utnämning av särskilt kvalificerad lärare enligt 11 §, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;utnämning till gymnasielektor enligt 12 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 65px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Andra beslut av Skolverket enligt detta kapitel får inte överklagas. Prövningstillstånd krävs vid överklagande till kammarrätten.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 32px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Avgift får tas ut för att pröva ansökningar om legitimation och om att utnämnas till särskilt kvalificerad lärare respektive gymnasielektor. Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer fastställer avgiftens storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Den myndighet som regeringen bestämmer ska föra ett register över legitimerade lärare och lärare som genomgår provår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Studie- och yrkesorientering&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;För att få anställas utan tidsbegränsning för studie- och yrkes- orientering i det offentliga skolväsendet ska den sökande ha en utbildning avsedd för sådan verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Den som inte uppfyller dessa krav får anställas för studie- och yrkesorientering för högst ett år i sänder.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 129px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 52px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1087&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1088" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;

&lt;DIV style="position:absolute;top:428px;left:215px;width:201px;height:120px;"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;För bedrivande av förskole- verksamhet och skolbarnsomsorg &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;det finnas personal med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens behov av omsorg och en god pedagogisk verksamhet kan tillgodo- ses. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;För förskolan anges särskilda krav i 3a §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:550px;left:215px;width:201px;height:48px;"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Barngrupperna &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;ha en lämplig sammansättning och storlek. Lokalerna &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;vara ändamålsenliga.&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:611px;left:215px;width:29px;height:15px;"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3a §&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:627px;left:215px;width:201px;height:80px;"&gt;&lt;SPAN class="ft115"&gt;Behörig att ansvara för barns utveckling och lärande i en barn- grupp i förskolan är den som har en examen med inriktning mot förskolan och som har legitimation för yrket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:703px;left:215px;width:201px;height:48px;"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Endast den som är behörig enligt första stycket får anställas utan tidsbegränsning som förskollärare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:749px;left:215px;width:201px;height:34px;"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;Saknas behöriga förskollärare eller föreligger det synnerliga skäl&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;

&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 438px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Kompetensutveckling&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun och landsting ska se till att kompetensutveckling anordnas för den personal som har hand om utbildningen. Kommuner och landsting ska vinnlägga sig om en planering av personalens kompetensutveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Kommuner och landsting ska se till att lärare, förskollärare och fritidspedagoger som undervisar har nödvändiga insikter i de föreskrifter som gäller för det offentliga skolväsendet, särskilt de föreskrifter som anger målen för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Skolplan&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 44px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;I alla kommuner ska det finnas en av kommunfullmäktige antagen skolplan som visar hur kommunens skolväsende ska gestaltas och utvecklas. Av skolplanen ska särskilt framgå de åtgärder som kommunen avser vidta för att uppnå de nationella mål som har satts upp för skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Kommunen ska kontinuerligt följa upp samt utvärdera skolplanen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 316px;margin-top: 16px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr30"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;2a kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 188px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;3 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Förskoleverksamhetens uppgift är att genom pedagogisk verksamhet erbjuda barn fostran och omvårdnad. Skolbarnsomsorgens uppgift är att komplettera skolan samt erbjuda barn en meningsfull fritid och stöd i utvecklingen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 237px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;För bedrivande av förskole- verksamhet och skolbarnsomsorg &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;det finnas personal med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens behov av omsorg och en god pedagogisk verksamhet kan tillgodoses.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 237px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Barngrupperna &lt;SPAN class="ft5"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;ha en lämplig sammansättning och storlek. Lokalerna &lt;SPAN class="ft5"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;vara ändamålsenliga.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 136px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 40px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1088&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1089" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 283px;padding: 0px;border: none;width: 340px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 310px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td268"&gt;&lt;P class="p280 ft64"&gt;barnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td22"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td217"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;är lämplig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td23"&gt;&lt;P class="p74 ft3"&gt;förordnas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td217"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;under högst ett år i taget ansvara för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;barns utveckling och lärande i en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;barngrupp i förskolan. Beslut om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;undantag ska fattas av skolans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;styrelse. Sådant beslut behövs dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;inte om användandet endast är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;kortvarigt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td217"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;Utöver vad som anges i första och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;andra stycket kan det finnas annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;personal med sådan utbildning eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;erfarenhet att barnens utveckling och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;lärande främjas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td217"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;3b §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td217"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;I frågor om legitimation gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utöver vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p46 ft3"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p539 ft64"&gt;anges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td213"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;i &lt;NOBR&gt;3c–3j&lt;/NOBR&gt; §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p203 ft3"&gt;vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p436 ft3"&gt;i 2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td213"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;15–23&lt;/NOBR&gt; §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;föreskrivs för legitimerade lärare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft3"&gt;3c §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 139px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;En förskollärare får anställas för högst ett år för att genomföra provår. Anställningen för att genomföra provår får förlängas om det föreligger särskilda skäl, dock längst med ett år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft3"&gt;3d §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 139px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;Den som avlagt sådan examen som avses i 3a § och som därefter fullgjort provår kan efter ansökan få legitimation som förskollärare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft3"&gt;3e &lt;SPAN style="font: italic 16px 'Times New Roman';line-height: 19px;"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 139px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;Beteckningen legitimerad för- skollärare får endast användas av den som innehar legitimation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft3"&gt;3f §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 139px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;En legitimerad förskollärare ska efter minst fyra års väl vitsordad tjänstgöring utnämnas till särskilt kvalificerad förskollärare om han eller hon,&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 134px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;1. har bedömts som särskilt skicklig i sitt yrke på grundval av att ha genomfört ett väl dokumenterat&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft90"&gt;praktiskt pedagogiskt utvecklings-&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 263px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1089&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1090" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 322px;margin-left: 264px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;arbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td173"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;relevans för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td164"&gt;&lt;P class="p66 ft64"&gt;yrkesrollen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td173"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 223px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p66 ft3"&gt;2. har avlagt minst licentiatexamen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 96px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p203 ft3"&gt;motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p66 ft3"&gt;ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 223px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;huvudområde som helt eller i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;huvudsak&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td173"&gt;&lt;P class="p539 ft3"&gt;ryms inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td164"&gt;&lt;P class="p66 ft3"&gt;begreppet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utbildningsvetenskap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 223px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p66 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td173"&gt;&lt;P class="p280 ft3"&gt;bestämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p66 ft3"&gt;lämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 264px;padding-right: 158px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft92"&gt;närmare riktlinjer för bedömningen enligt första stycket 1.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 264px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;3g §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 264px;padding-right: 158px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;Statens skolverk ska pröva en ansökan från en förskollärare om att utnämnas till särskilt kvalificerad förskollärare.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 264px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;3h §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 264px;padding-right: 158px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;Endast den som utnämnts till särskilt kvalificerad förskollärare får använda benämningen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 264px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;3i §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 264px;padding-right: 158px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;Avgift får tas ut för att pröva ansökningar om legitimation och om att utnämnas till särskilt kvalificerad förskollärare.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 264px;padding-right: 158px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer fastställer avgiftens storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 264px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;3j §&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;margin-left: 49px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td180"&gt;&lt;P class="p451 ft3"&gt;Den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr32 td101"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;som regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;bestämmer ska föra ett register över&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td211"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;legitimerade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td215"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;förskollärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr27 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;förskollärare som genomgår provår.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td193"&gt;&lt;P class="p554 ft2"&gt;14 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr58"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Tillstånd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td168"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;att bedriva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td193"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td211"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;Tillstånd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedriva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;verksamhet som avses i 13 § &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet som avses i 13 § &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;beviljas om verksamheten uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beviljas om verksamheten uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;1. kraven på god kvalitet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td90"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;1. kraven på god kvalitet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td218"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;säkerhet, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td211"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;säkerhet, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td218"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. de krav som anges i 3 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;2. de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;krav&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;anges i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p457 ft2"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 a §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;Om verksamheten helt eller till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;Om verksamheten helt eller till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väsentliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;del ändras eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td193"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;flyttas,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr32 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väsentliga del ändras eller flyttas, &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p413 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;8 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2006:392.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;1090&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1091" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 525px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr1 td155"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;nytt tillstånd sökas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr1 td17"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nytt tillstånd sökas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td162"&gt;&lt;P class="p492 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr53 td238"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;17 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;9&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td162"&gt;&lt;P class="p492 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr79 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr79 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td178"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-left: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;skall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td118"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;lämna bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr32 td77"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Kommunen ska lämna bidrag till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till sådan enskild förskoleverk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan enskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 229px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samhet och enskild skolbarns-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och enskild skolbarnsomsorg som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omsorg som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. fått tillstånd enligt 14 §, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td131"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-left: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;1. fått tillstånd enligt 14 §, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;2. är öppen för alla barn som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;2. är öppen för alla barn som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td63"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;motsvarande offentliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td178"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td164"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;offentliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet enligt &lt;NOBR&gt;6–6&lt;/NOBR&gt; b, 8 a och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet enligt &lt;NOBR&gt;6–6&lt;/NOBR&gt; b, 8 a och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;9 §§, med undantag dels för sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;9 §§, med undantag dels för sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barn som det skulle medföra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barn som det skulle medföra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betydande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td96"&gt;&lt;P class="p279 ft2"&gt;organisatoriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td145"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betydande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td96"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;organisatoriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomiska svårigheter att ta emot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomiska svårigheter att ta emot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 197px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;verksamheten,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td118"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;verksamheten,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dels för fall där kommunen medger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dels för fall där kommunen medger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undantag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p417 ft2"&gt;med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td162"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft63"&gt;av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undantag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p417 ft2"&gt;med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p38 ft63"&gt;av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhetens särskilda karaktär.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhetens särskilda karaktär.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Kommunen är inte skyldig att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;Kommunen är inte skyldig att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td178"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 197px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td118"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innebär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 268px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;påtagliga negativa följder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innebär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;påtagliga negativa följder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td215"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td215"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen eller om den enskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen eller om den enskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheten tar ut avgifter som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheten tar ut avgifter som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;oskäligt höga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;oskäligt höga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr29 td77"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Bidraget ska lämnas med ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;Bidraget skall lämnas med ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;belopp per barn som inte oskäligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;belopp per barn som inte oskäligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avviker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p539 ft2"&gt;kommunens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 159px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;kostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avviker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td145"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;kommunens kostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;per barn i motsvarande verksamhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;per barn i motsvarande verksamhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Om ett barn har ett omfattande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Om ett barn har ett omfattande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behov av särskilt stöd, är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behov av särskilt stöd, är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen inte skyldig att lämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen inte skyldig att lämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bidrag för det särskilda stödet, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bidrag för det särskilda stödet, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betydande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td96"&gt;&lt;P class="p279 ft2"&gt;organisatoriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td145"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betydande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td96"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;organisatoriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomiska svårigheter uppstår för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomiska svårigheter uppstår för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Kommunen kan lämna bidrag till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;Kommunen kan lämna bidrag till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 268px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;enskild förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;enskild förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;enskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td223"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;skolbarnsomsorg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td162"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft63"&gt;än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;enskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td223"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;skolbarnsomsorg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p38 ft63"&gt;än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som omfattas av första stycket, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som omfattas av första stycket, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td145"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;krav&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;krav&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anges i 3 och 3a §§ och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anges i 3 § och avgifterna inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avgifterna inte är oskäligt höga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är oskäligt höga. Sådant bidrag bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sådant bidrag bör lämnas med ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämnas med ett belopp per barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;belopp per barn som inte oskäligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som inte oskäligt avviker från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avviker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p539 ft2"&gt;kommunens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 159px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;kostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens kostnad per barn i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;per barn i motsvarande verksamhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr32 td155"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarande verksamhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td162"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;9 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2006:1447.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1091&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1092" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 438px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;2b kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 184px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;7 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;10&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr30"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildning som avses i 6 § &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td152"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;Utbildning som avses i 6 § &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkännas, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkännas, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;den stimulerar varje barns utveckling och lärande och kan ligga till grund för fortsatt skolgång, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;den även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det offentliga skolväsendet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;Utbildning som bedrivs av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Utbildning som bedrivs av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;godkänd fristående skola som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;godkänd fristående skola som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;motsvarar grundskolan eller sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;motsvarar grundskolan eller sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;skolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;godkännas, om villkoren&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;skolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;godkännas, om villkoren&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;enligt första stycket är uppfyllda, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;enligt första stycket är uppfyllda, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 198px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 184px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;1. skolan står öppen för alla barn som har rätt till utbildning inom förskoleklassen, med undantag för sådana barn som det skulle medföra betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter att ta emot för&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td148"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den fristående skolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td106"&gt;&lt;P class="p583 ft2"&gt;skolan för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td38"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;för undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 176px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;använder lärare, &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskollärare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;använder lärare &lt;SPAN class="ft3"&gt;som är behöriga&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;fritidspedagoger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;3 § första eller andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utbildning avsedd för den under-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;stycket, &lt;/SPAN&gt;dock med undantag för fall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;visning de i huvudsak skall bedriva,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;då personer med sådan utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock med undantag för fall då&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte finns att tillgå eller det finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personer med sådan utbildning inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;något annat &lt;SPAN class="ft3"&gt;synnerligt &lt;/SPAN&gt;skäl med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns att tillgå eller det finns något&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänsyn till eleverna, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annat särskilt skäl med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleverna, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 416px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. skolan uppfyller de ytterligare villkor som regeringen föreskriver i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 416px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fråga om utbildningen och om antagningen till och ledningen av sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td106"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td67"&gt;&lt;P class="p36 ft6"&gt;9 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr58"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td106"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p583 ft2"&gt;2 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;11&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;En fristående skola, vars utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;En fristående skola, vars utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ger kunskaper och färdigheter som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ger kunskaper och färdigheter som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till art och nivå väsentligen svarar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till art och nivå väsentligen svarar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mot de kunskaper och färdigheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mot de kunskaper och färdigheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som grundskolan, särskolan respek-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som grundskolan, särskolan respek-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tive&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td106"&gt;&lt;P class="p583 ft2"&gt;specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p204 ft3"&gt;skall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;förmedla,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tive specialskolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;förmedla, &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td148"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;godkännas, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkännas, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det offentliga skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 8px;line-height: 16px;"&gt;huvudmannen för skolan har förutsättningar att bedriva verk- samheten i enlighet med ovan angivna villkor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 17px;"&gt;skolan står öppen för alla barn som enligt denna lag har rätt till utbildning inom motsvarande skolform i det offentliga skolväsendet, med&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;" class="ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;"&gt;Senaste lydelse 2002:159.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;11&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;"&gt;Senaste lydelse 2002:159.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 136px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 40px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1092&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1093" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 525px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undantag för sådana barn vilkas mottagande skulle medföra att betydande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för skolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;skolan har minst 20 elever, om det inte finns särskilda skäl för ett lägre elevantal,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 7px;line-height: 16px;"&gt;skolan, om den motsvarar särskolan eller specialskolan, bereder eleverna de omsorger som behövs,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td13"&gt;&lt;P class="p51 ft41"&gt;6.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p204 ft41"&gt;skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td12"&gt;&lt;P class="p437 ft41"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr73 td196"&gt;&lt;P class="p33 ft41"&gt;undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td108"&gt;&lt;P class="p451 ft41"&gt;6.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft41"&gt;skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td136"&gt;&lt;P class="p27 ft41"&gt;för undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 171px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;använder lärare, &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskollärare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td20"&gt;&lt;P class="p33 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;använder lärare &lt;SPAN class="ft3"&gt;som är behöriga&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;fritidspedagoger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p451 ft3"&gt;har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p33 ft3"&gt;en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;3 § första eller andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utbildning avsedd för den under-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;stycket, &lt;/SPAN&gt;dock med undantag för fall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;visning de i huvudsak skall bedriva,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;då personer med sådan utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock med undantag för fall då&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;inte finns att tillgå eller det finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personer med sådan utbildning inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;något annat &lt;SPAN class="ft3"&gt;synnerligt &lt;/SPAN&gt;skäl med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att tillgå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td20"&gt;&lt;P class="p33 ft63"&gt;något&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;hänsyn till eleverna, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 354px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;annat &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskilt &lt;/SPAN&gt;skäl med hänsyn till eleverna, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;7. skolan uppfyller de ytterligare villkor som regeringen föreskriver i fråga om utbildningen vid fristående skolor och om antagningen till och ledningen av sådana skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;En fristående skola som avses i denna paragraf får inom ramen för vad som sägs i första stycket 1 ha en konfessionell inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 267px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ett godkännande kan avse vissa årskurser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td137"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td217"&gt;&lt;P class="p583 ft2"&gt;8 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;12&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 rowspan=2 style="height: 43px;" class="td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Om en fristående skola lämnar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;Om en fristående skola lämnar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;utbildning som ger kunskaper och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;utbildning som ger kunskaper och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;färdigheter som till art och nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;färdigheter som till art och nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;väsentligen svarar mot de kunskaper&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;väsentligen svarar mot de kunskaper&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;och färdigheter som gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;och färdigheter som gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;förmedla på nationella eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;förmedla på nationella eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialutformade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td217"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;skall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialutformade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;program,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolverk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;förklara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td217"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td137"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolverk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förklara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;berättigad till bidrag som avses i 8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;berättigad till bidrag som avses i 8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;a § i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 163px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;fråga om utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;a § i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td148"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;fråga om utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;Förklaring får dock lämnas endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Förklaring får dock lämnas endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td217"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td137"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det offentliga skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;huvudmannen för skolan har förutsättningar att bedriva verk- samheten i enlighet med ovan angivna villkor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 15px;"&gt;skolan står öppen för alla ungdomar som har rätt till motsvarande utbildning i gymnasieskolan enligt denna lag, med undantag för sådana ungdomar vilkas mottagande skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 87px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p279 ft2"&gt;4. skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;för undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td108"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;4.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td136"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;för undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p33 ft64"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;använder lärare &lt;/SPAN&gt;som har en utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;använder &lt;/SPAN&gt;lärare som är behöriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p33 ft3"&gt;avsedd för den undervisning de i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p854 ft64"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td136"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;3 § första eller andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 87px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p280 ft3"&gt;huvudsak skall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;bedriva, &lt;SPAN class="ft2"&gt;dock med&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr32 td129"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;stycket, &lt;/SPAN&gt;dock med undantag för fall då&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p4 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;12 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2006:391.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;1093&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1094" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 438px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undantag för fall då personer med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personer med sådan utbildning inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan utbildning inte finns att tillgå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns att tillgå eller det finns något&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller det finns något annat &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskilt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annat &lt;SPAN class="ft3"&gt;synnerligt &lt;/SPAN&gt;skäl med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td157"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skäl med hänsyn till eleverna, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td132"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleverna, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td217"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 416px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;5. skolan uppfyller de ytterligare villkor som regeringen föreskriver i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 416px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fråga om utbildningen vid fristående skolor och om antagningen till och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td181"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledningen av sådana skolor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 rowspan=2 class="tr2 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;En fristående skola som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;En fristående skola som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna paragraf får även anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna paragraf får även anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;program. Skyldighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td110"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;program. Skyldighet att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ta emot en elev på ett individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ta emot en elev på ett individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program finns endast om skolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program finns endast om skolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;kommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td214"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td217"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;kommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överens om det bidrag som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överens om det bidrag som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;betala till skolan för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;betala till skolan för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven. Utbildningen &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;bedrivas i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven. Utbildningen &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;bedrivas i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en omfattning som motsvarar hel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en omfattning som motsvarar hel-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tidsstudier. Utbildningens omfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tidsstudier. Utbildningens omfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får dock minskas om en elev begär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får dock minskas om en elev begär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det och styrelsen för utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det och styrelsen för utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finner det förenligt med syftet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finner det förenligt med syftet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td181"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td132"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td217"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;En förklaring enligt första stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;En förklaring enligt första stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;inte lämnas i fråga om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;inte lämnas i fråga om utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td139"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;som skulle&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;innebära&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td132"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som skulle innebära&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td217"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;påtagliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;påtagliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;negativa följder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;negativa följder för skolväsendet i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolväsendet i den kommun där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den kommun där skolan är belägen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan är belägen eller i närliggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller i närliggande kommuner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;En fristående skola som avses i denna paragraf får inom ramen för vad som sägs i första stycket 1 ha en konfessionell inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En förklaring om rätt till bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;En förklaring om rätt till bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;innehålla uppgift om till vilket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;innehålla uppgift om till vilket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nationellt program i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;nationellt program i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som utbildningen i bidragshänseende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;som utbildningen i bidragshänseende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;hänföras.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;hänföras.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr53"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;8 b §&lt;SPAN class="ft62"&gt;13&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om en fristående skola lämnar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Om en fristående skola lämnar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning som ger kunskaper och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;utbildning som ger kunskaper och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;färdigheter som till art och nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;färdigheter som till art och nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väsentligen svarar mot de kunskaper&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;väsentligen svarar mot de kunskaper&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och färdigheter som gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;och färdigheter som gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;förmedla, &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;skolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;förmedla, &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolverk förklara skolan berättigad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;skolverk förklara skolan berättigad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till bidrag som avses i 8 c § i fråga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;till bidrag som avses i 8 c § i fråga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om utbildningen. Förklaring får dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;om utbildningen. Förklaring får dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämnas endast om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämnas endast om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr61"&gt;&lt;P class="p26 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;13 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2002:159&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr61 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 136px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 40px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1094&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1095" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 525px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p901 ft2"&gt;1. skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som gäller för utbildning inom det offentliga skolväsendet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p901 ft2"&gt;2. huvudmannen för skolan har förutsättningar att bedriva verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samheten i enlighet med ovan angivna villkor,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p901 ft2"&gt;3. skolan står öppen för alla ungdomar som har rätt till utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p901 ft2"&gt;gymnasiesärskolan, med undantag för sådana ungdomar vilkas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p901 ft2"&gt;mottagande skulle medföra att betydande organisatoriska eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 252px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomiska svårigheter uppstår för skolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;4. skolan för undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;4.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;för undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;använder lärare &lt;SPAN class="ft3"&gt;som har en&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;använder &lt;/SPAN&gt;lärare som är behöriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utbildning avsedd för den under-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td136"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;3 § första eller andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;visning de i huvudsak skall bedriva,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;stycket, &lt;/SPAN&gt;dock med undantag för fall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock med undantag för fall då&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;då personer med sådan utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personer med sådan utbildning inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;inte finns att tillgå eller det finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns att tillgå eller det finns något&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;något annat &lt;SPAN class="ft3"&gt;synnerligt &lt;/SPAN&gt;skäl med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annat &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskilt &lt;/SPAN&gt;skäl med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;hänsyn till eleverna, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleverna, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;5. skolan uppfyller de ytterligare villkor som regeringen föreskriver i fråga om utbildningen vid fristående skolor och om antagningen till och&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledningen av sådana skolor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;En förklaring enligt första stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;En förklaring enligt första stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;inte lämnas i fråga om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;inte lämnas i fråga om utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td23"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td200"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;som skulle innebära&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;som skulle innebära påtagliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td23"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;påtagliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td200"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;negativa följder för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;negativa följder för skolväsendet i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolväsendet i den kommun där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;den kommun där skolan är belägen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan är belägen eller i närliggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 39px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;eller i närliggande kommuner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td23"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommuner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td200"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;En fristående skola som avses i denna paragraf får inom ramen för vad&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 380px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som sägs i första stycket 1 ha en konfessionell inriktning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td238"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr58"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;16 b §&lt;SPAN class="ft62"&gt;14&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td170"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td238"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;i 2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4 &lt;/SPAN&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelserna i 2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;3 och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;5 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td215"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;behörighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;4 §§ om behörighet och i 2 kap. 10 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anställningsvillkor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td238"&gt;&lt;P class="p608 ft2"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;lärare,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om anställningsvillkor för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;lärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;förskollärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td38"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;fritidspedagoger&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller också för fristående skolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller också för fristående skolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som är godkända enligt 2 § eller har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som är godkända enligt 2 § eller har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt till bidrag enligt 8 eller 8b §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt till bidrag enligt 8 eller 8b §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;Regeringen får meddela före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skrifter om undantag från bestäm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;melserna i första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 244px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 14px;"&gt;11 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 252px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;7 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;15&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 354px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;För sådan komvux som anordnas av någon annan än en kommun gäller inte bestämmelserna i 2 kap. &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;" class="ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;14&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;"&gt;Senaste lydelse 2002:159.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft69"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;15&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 11px;"&gt;Senaste lydelse 1991:1684.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;1095&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1096" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:431px;left:0px;z-index:-1;width:70px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651096x1.jpg/" style="width:70px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 438px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;12 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 181px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;10 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;16&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 237px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;För sådan särvux som anordnas av någon annan än en kommun gäller inte bestämmelserna i 2 kap. &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;13 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 185px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;10 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 237px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;För sådan sfi som anordnas av någon annan än en kommun gäller inte bestämmelserna i 2 kap. &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;15 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 188px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;2 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om möjligheter att låta enskilda och andra utomstående svara för enstaka inslag i verksamheten inom det offentliga skolväsendet för barn och ungdom.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;När det gäller utbildning i form av individuellt program får regeringen föreskriva att enskilda och andra utomstående får anordna mer av utbildningen än som följer av första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 237px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;Bestämmelserna i 2 kap. &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§ gäller inte sådan utbildning som med stöd av första eller andra stycket anordnas genom annan än huvudman för det offentliga skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 44px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 januari 2010 och tillämpas på undervisning och förskoleverksamhet som äger rum efter den 1 juli 2010, om inte annat föreskrivs nedan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;En lärare som före ikraftträdandet anställts utan tidsbegränsning med stöd av 2 kap. 4 § andra stycket i sin äldre lydelse ska till och med utgången av vårterminen 2018 anses som behörig för den undervisning som han eller hon anställts för.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;En förskollärare ska till och med utgången av vårterminen 2018 anses behörig att bedriva undervisning i förskoleklass.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;För en lärare som avlagt lärarexamen före lagens ikraftträdande ska vid tillämpning av 2 kap. 6 § i stället för kravet på provår gälla att läraren under minst två år motsvarande heltid efter den 1 januari 2000 undervisat&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;de ämnen eller årskurser läraren har utbildning för. Detsamma ska gälla för en sådan lärare som avses i punkten 2.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 44px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;För en förskollärare som avlagt examen före lagens ikraftträdande ska vid tillämpning av 2a kap. 3d § i stället för kravet på provår gälla att&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;16 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 1992:598.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 136px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 40px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1096&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1097" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft35"&gt;förskolläraren under minst två år motsvarande heltid efter den 1 januari 2000 bedrivit pedagogisk verksamhet i förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;6. En lärare som enligt 2 kap. 4a § i dess tidigare lydelse fått behörighetsbevis av Högskolverket ska vid tillämpningen av 2 kap. 6 § jämställas med den som har lärarexamen. Vad som i punkten 4 föreskrivs ska även gälla för en sådan lärare.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 33px;padding: 0px;border:none;width: 129px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 52px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1097&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1098" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:291px;left:49px;z-index:-1;width:70px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651098x1.jpg/" style="width:70px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 416px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 30px;padding-right: 82px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -30px;" class="ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 22px;line-height: 20px;"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1993:802) om entreprenadförhållanden inom skolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 23px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Härigenom föreskrivs i fråga om lagen (1993:802) om entrepre- nadförhållanden inom skolan att 4 § ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 416px;margin-top: 8px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td196"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td196"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td134"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td108"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;4 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;För undervisning som bedrivs med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;För undervisning som bedrivs med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td196"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stöd av &lt;SPAN class="ft3"&gt;1 eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td134"&gt;&lt;P class="p554 ft3"&gt;2 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td180"&gt;&lt;P class="p46 ft3"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td180"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;lag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td196"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;bestämmelserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td134"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;3 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;bestämmelserna i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p27 ft64"&gt;&lt;NOBR&gt;3–4&lt;/NOBR&gt; §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;skollagen (1985:1100). I stället&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td218"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skollagen (1985:1100).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;gäller att för undervisningen skall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;användas lärare som har kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 215px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft92"&gt;för den undervisning de skall bedriva.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 22px;padding: 0px;border:none;width: 136px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 33px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2010.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 454px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1098&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1099" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:386px;left:0px;z-index:-1;width:70px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651099x1.jpg/" style="width:70px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 525px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft32"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p42 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i sekretesslagen (1980:100)&lt;SPAN style="font: 10px 'Times New Roman';line-height: 12px;position: relative; bottom: 7px;"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p454 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr68"&gt;&lt;P class="p454 ft60"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 515px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 132px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft41"&gt;Härigenom föreskrivs att 7 kap. 36 § sekretesslagen (1980:100) ska ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr32 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;följande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr67"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr67"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td57"&gt;&lt;P class="p36 ft6"&gt;7 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr53"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td57"&gt;&lt;P class="p1516 ft2"&gt;36 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 rowspan=2 class="tr2 td77"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 109px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Sekretess gäller hos Skolväsendets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td186"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;Sekretess gäller hos Skolväsendets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagandenämnd i ärenden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagandenämnd i ärenden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 109px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagats dit samt i Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagats dit &lt;SPAN class="ft3"&gt;och hos Lärarnas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolverks&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillsynsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td93"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ansvarsnämnd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td315"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 109px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;i Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgifter om enskilds personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolverks&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td142"&gt;&lt;P class="p417 ft2"&gt;tillsynsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 109px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förhållanden, om det kan antas att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td315"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 109px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den enskilde eller någon närstående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förhållanden, om det kan antas att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till den enskilde lider men om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den enskilde eller någon närstående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sekretessen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td118"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;röjs. Sekretess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td57"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till den enskilde lider men om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock inte nämndens eller verkets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sekretessen röjs. Sekretess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 109px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslut i ett ärenden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td77"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock inte nämndens eller verkets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td118"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslut i ett ärenden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p393 ft4"&gt;I fråga om uppgifter i allmänna handlingar gäller sekretess i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2010.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 341px;margin-bottom: 0px;" class="ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Lagen omtryckt 1992:1474.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft69"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Senaste lydelse 2006:854.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1099&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1100" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:460px;left:49px;z-index:-1;width:70px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651100x1.jpg/" style="width:70px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 438px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 30px;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -30px;" class="ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 22px;line-height: 20px;"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2002:159) om ändring i skollagen (1985:1100)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft4"&gt;Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (1985:1100) att punkterna 2 och 3 i övergångsbestämmelserna till lagen (2002:159) om ändring i nämnda lag ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 13px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 438px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 215px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1463 ft2"&gt;2. Ett godkännande enligt 2 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;7 § eller 9 kap. 2 § som har meddelats före ikraftträdandet skall fortsätta att gälla till dess Statens skolverk beslutar om något annat.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;" class="ft5"&gt;För sådana skolor skall villkoren i 2b kap. 7 § andra stycket 2 respektive 9 kap. 2 § första stycket 6 inte tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft2"&gt;3. En fristående skola som vid ikraftträdandet har rätt till bidrag enligt 9 kap. 6 a, 8 eller 8b i dess äldre lydelse har rätt till bidrag enligt motsvarande nya bestämmelser till dess Statens skolverk beslutar om något annat. &lt;SPAN class="ft3"&gt;För sådana skolor skall villkoren i 9 kap. 8 § första stycket 4 respektive 8b § första stycket 4 inte tillämpas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 223px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;2. Ett godkännande enligt 2 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;7 § eller 9 kap. 2 § som har meddelats före ikraftträdandet ska fortsätta att gälla till dess Statens skolverk beslutar om något annat.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 22px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;3. En fristående skola som vid ikraftträdandet har rätt till bidrag enligt 9 kap. 6 a, 8 eller 8b i dess äldre lydelse har rätt till bidrag enligt motsvarande nya bestämmelser till dess Statens skolverk beslutar om något annat.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 136px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 39px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2010.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 286px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1100&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1101" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;font: 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;"&gt;Bilaga 6 – Förteckning över remissinstanser avseende betänkandet Legitimation och skärpta behörighetsregler (SOU 2008:52)&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Efter remiss har yttrande över betänkandet avgetts av Riksdagens om- budsmän (JO), Kammarrätten i Stockholm, Länsrätten i Stockholms län, Datainspektionen, Statskontoret, Statistiska centralbyrån, Socialstyrelsen, Hälso- och sjukvårdens ansvarsnämnd, Statens institutionsstyrelse, Handikappombudsmannen, Myndigheten för handikappolitisk samord- ning, Barnombudsmannen, Statens skolverk, Myndigheten för kvalifice- rad yrkesutbildning, Myndigheten för skolutveckling, Nationellt centrum för flexibelt lärande, Högskoleverket, Internationella programkontoret för utbildningsområdet, Centrala studiestödsnämnden, Uppsala universitet, Lunds universitet, Göteborgs universitet, Stockholms universitet, Umeå universitet, Linköpings universitet, Kungliga Tekniska Högskolan, Luleå tekniska universitet, Karlstad universitet, Växjö universitet, Örebro universitet, Mittuniversitetet, Högskolan i Borås, Högskolan i Dalarna, Högskolan på Gotland, Högskolan i Gävle, Högskolan i Halmstad, Hög- skolan i Kalmar, Högskolan i Kristianstad, Högskolan i Skövde, Hög- skolan Väst, Konstfack, Kungliga Musikhögskolan, Malmö högskola, Mälardalens högskola, Södertörns högskola, Högskolan i Jönköping, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Sametinget, Arbetsförmedlingen, Sameskolstyrelsen, Statens skolinspektion, Botkyrka kommun, Gislaveds kommun, Göteborgs kommun, Karlskrona kommun, Karlskoga kommun, Krokoms kommun, Lomma kommun, Malmö kommun, Nynäshamns kommun, Osby kommun, Oskarshamns kommun, Piteå kommun, Ragunda kommun, Skellefteå kommun, Sollentuna kommun, Stockholms kommun, Sölvesborgs kommun, Uppvidinge kommun, Övertorneå kommun, Internationella Engelska Skolan Enskede, Kunskapsskolan i Sverige AB, Pysslingen förskolor och skolor AB, Handikappförbundens samarbetsorgan, Sveriges Kommuner och Landsting, Svenskt Näringsliv, Företagarnas Riksorganisation, Tjänstemännens centralorganisation (TCO), Sveriges Akademikers Centralorganisation (SACO), Landsorga- nisationen i Sverige (LO), Svenska Kommunalarbetareförbundet, Lärar- förbundet, Lärarnas Riksförbund, Sveriges Skolledarförbund, Friskolor- nas Riksförbund, Föräldraalliansen Sverige, Lärarutbildningskonventet, Sveriges förenade studentkårer (SFS), Delegationen för romska frågor och Svenska Tornedalingarnas Riksförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Utanför remisslistan har dessutom Stockholms Musikpedagogiska In- stitut, Riksförbundet För barn, unga och vuxna med utvecklingsstörning (FUB), Sveriges Musik- och kulturskoleråd (SMOK), Ulla Lindgren, Historielärarnas Förening, Svenska OMEP, Föreningen Svenska Läro- medel, Varbergs Kulturskola, Lärarförbundet (Göteborgs lokalavdel- ning), Lärarförbundets studerandekommitté, Sveriges Universitetslärar- förbund (SULF), Hantverkarnas Riksorganisation (HR), Sveriges Väg- ledarförening, Lärarnas Riksförbund Studerandeförening, Eva Jornedal och Stockholms universitets studentkår inkommit med yttrande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1270 ft4"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd, Ekonomistyrningsverket, Gymnastik- och idrottshögskolan, Institutet för arbetsmarknadspolitisk utvärdering, Utbildning till yrkeslärare (U 2008:05), Överklagande-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1101&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1102" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p236 ft4"&gt;nämnden för högskolan, Lärarutbildningsutredningen (U 2007:10), Prop. 2009/10:165 Arbetsmiljöverket, Arboga kommun, Burlövs kommun, Filipstads Bilaga 6 kommun, Håbo kommun, Ljusdals kommun, Ljusnarsbergs kommun,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft2"&gt;Sollefteå kommun, Södertälje kommun, Torsås kommun, Älvkarleby kommun, Örebro kommun, Carlsons skola, Göteborgs högre samskola, Häggviks gymnasiesärskola, John Bauergymnasiet (Norrköping), Lunds- bergs skola, Norrskenets friskola (Luleå), Nova Montessoriskola (Kungsbacka), Stiftelsen Kristofferskolan (Stockholm), Waldorfskole- federationen, Fria förskolors samverkansorganisation, Riksförbundet Hem och Skola, Sveriges elevråd, Sveriges Elevråds Centralorganisation, Vuxenstuderandes intresseorganisation, Vuxenutbildning i samverkan, Sverigefinländarnas delegation, Judiska centralrådet har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 570px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1102&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1103" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 346px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="font: 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;" class="p21"&gt;Bilaga 7 – Utdrag ur förslag till förordning om ändring i grundskoleförordningen (1994:1194) i promemorian En ny betygsskala (Ds 2008:13)&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 305px;margin-top: 20px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td187"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td187"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 95px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;– – –&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td187"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 91px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft6"&gt;7 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td122"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td187"&gt;&lt;P class="p507 ft2"&gt;9 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 60px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 11px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Om en elev inte når upp till de mål i ett ämne som enligt kursplanen ska ha uppnåtts i slutet av det nionde skolåret, skall betyg inte sättas i ämnet. Betyg skall inte heller sättas i ett ämnesblock om eleven inte når upp till målen i samtliga ämnen som ingår i ämnesblocket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft3"&gt;I fall som avses i första stycket skall ett skriftligt omdöme om elevens kunskapsutveckling i ämnet eller ämnesblocket ges. &lt;SPAN class="ft2"&gt;Av omdömet kan också framgå de stödåtgärder som har vidtagits.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft35"&gt;Omdömet &lt;SPAN class="ft92"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft3"&gt;När en elev får betyget F ska ett skriftligt omdöme om elevens kunskapsutveckling i ämnet eller ämnesblocket ges. &lt;SPAN class="ft2"&gt;Av omdömet kan också framgå de stödåtgärder som har vidtagits.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft35"&gt;Omdömet &lt;SPAN class="ft92"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 337px 0px 0px 478px;padding: 0px;border:none;width: 77px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;1103&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1104" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft138"&gt;Bilaga 8 – Förteckning över remissinstanser avseende promemorian En ny betygsskala (Ds 2008:13)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1299 ft2"&gt;Efter remiss har yttrande avgetts av Riksdagens ombudsmän (JO), Kammarrätten i Stockholm, Länsrätten i Stockholms län, Migrationsverket, Socialstyrelsen, Statens folkhälsoinstitut, Statens institutionsstyrelse, Barnombudsmannen, Ekonomistyrningsverket, Statskontoret, Verket för förvaltningsutveckling, Statens skolverk, Myndigheten för skolutveckling, Nationellt centrum för flexibelt lärande, Myndigheten för nätverk och samarbete inom högre utbildning, Specialpedagogiska institutet, Skolväsendets överklagarnämnd, Specialskolemyndigheten, Sameskolstyrelsen, Internationella programkontoret för utbildningsområdet, Högskoleverket, Verket för högskoleservice, Ungdomsstyrelsen, Uppsala universitet, Lunds universitet, Göteborgs universitet, Umeå universitet, Linköpings universitet, Karlstads universitet, Örebro universitet, Mittuniversitetet, Högskolan i Dalarna, Högskolan i Gävle, Högskolan i Kalmar, Mälar- dalens högskola, Lärarhögskolan i Stockholm, Jämställdhetsombuds- mannen, Handikappombudsmannen, Arbetsmiljöverket, Institutet för arbetsmarknadspolitisk utvärdering, Arvidsjaurs kommun, Emmaboda kommun, Filipstads kommun, Gotlands kommun, Göteborgs kommun, Halmstads kommun, Järfälla kommun, Karlshamns kommun, Katrine- holms kommun, Kumla kommun, Malmö kommun, Mullsjö kommun, Mölndals kommun, Norrköpings kommun, Perstorps kommun, Stock- holms kommun, Strömsunds kommun, Tingsryds kommun, Uppsala kommun, Vännäs kommun, Landstinget i Stockholms län, Kommunför- bundet Skåne, Friskolornas Riksförbund, Företagarnas Riksorganisation, Föräldraalliansen Sverige, Landsorganisationen i Sverige, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Riksförbundet för formell vuxenutbildning, Svenska Dyslexiföreningen, Sveriges Kommuner och Landsting, Sveriges Akademikers Centralorganisation, Sveriges förenade studentkårer, Sveriges skolledarförbund, Synskadades Riksförbund, Tjänstemännens Centralorganisation och Vuxenstuderades intresseorganisation.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Utanför remisslistan har dessutom Arbetsförmedlingen och Per Måhl inkommit med yttrande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p18 ft2"&gt;Högskolan i Halmstad, Arbetsmarknadsstyrelsen, Mora kommun, Ockelbo kommun, Skinnskattebergs kommun, Ånge kommun, Kommun- förbundet Västerbotten, BRIS – Barnens Rätt i Samhället, Föreningen för vuxnas lärande, Handikappförbundens samarbetsorgan, Riksförbundet Hem och Skola, Riksförbundet Särvuxpedagogerna, Rädda Barnen, Sveriges elevråd SVEA, Sveriges Elevråds Centralorganisation, Svenska Kommunalarbetareförbundet, Svenskt Näringsliv, Sveriges vägledar- förening och Waldorfskolefederationen har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 8&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 71px 0px 0px 478px;padding: 0px;border:none;width: 96px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;1104&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1105" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 52px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;font: 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;"&gt;Bilaga 9 – Lagförslag i betänkandet Mer om fristående skolor och enskild förskoleverksamhet (SOU 2008:122)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft1"&gt;Förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p85 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (1985:1100)&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 1 kap. 3 §, 2 a kap. &lt;NOBR&gt;13–14&lt;/NOBR&gt; a, 16, 17 och 19 §§, 2 b kap. 10 a §, 9 kap. 2, 6, 6 a, 8, 8 b, 16 c §§ ska ha följande lydelse,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att det i lagen ska införas två nya paragrafer, 9 kap. &lt;NOBR&gt;19–20&lt;/NOBR&gt; §§, med följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 305px;margin-top: 11px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;1 kap. Allmänna föreskrifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p547 ft2"&gt;3 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Vid sidan av de skolformer som anordnas av det allmänna kan det finnas skolor som anordnas av en- skilda fysiska eller juridiska personer (fristående skolor).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Vid sidan av de skolformer som anordnas av det allmänna kan det finnas skolor som anordnas av en- skilda fysiska eller juridiska personer (fristående skolor). &lt;SPAN class="ft3"&gt;Om en kommun har rättsligt inflytande i en sådan juridisk person finns särskilda regler i 9 kap. 19 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 35px 0px 0px 133px;padding: 0px;border:none;width: 273px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;9 kap. Fristående skolor&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 61px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;2 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;En fristående skola, vars ut- bildning ger kunskaper och färdig- heter som till art och nivå väsentligen svarar mot de kun- skaper och färdigheter som rundskolan, särskolan respektive specialskolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;förmedla, &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;godkännas, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 8px;line-height: 15px;"&gt;skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det offentliga skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 16px;"&gt;huvudmannen för skolan har förutsättningar att bedriva verk- samheten i enlighet med ovan angivna villkor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;skolan står öppen för alla barn som enligt denna lag har rätt till utbildning inom motsvarande skol- form i det offentliga skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;En fristående skola, vars ut- bildning ger kunskaper och färdig- heter som till art och nivå väsentligen svarar mot de kun- skaper och färdigheter som grundskolan, särskolan respektive specialskolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;förmedla, &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;godkännas, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 8px;line-height: 15px;"&gt;skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det offentliga skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 16px;"&gt;huvudmannen för skolan har förutsättningar att bedriva verk- samheten i enlighet med ovan angivna villkor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;skolan står öppen för alla barn som enligt denna lag har rätt till utbildning inom motsvarande skol- form i det offentliga skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 9&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1105&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1106" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;med undantag för sådana barn vilkas mottagande skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för skolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 16px;"&gt;skolan har minst 20 elever, om det inte finns särskilda skäl för ett lägre elevantal,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;skolan, om den motsvarar sär- skolan eller specialskolan, bereder eleverna de omsorger som behövs,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 11px;line-height: 15px;"&gt;skolan för undervisningen använder lärare, förskollärare eller fritidspedagoger som har en ut- bildning avsedd för den under- visning de i huvudsak &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;bedriva, dock med undantag för fall då personer med sådan utbild- ning inte finns att tillgå eller det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;skolan uppfyller de ytterligare villkor som regeringen föreskriver&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;fråga om utbildningen vid fristå- ende skolor och om antagningen till och ledningen av sådana skolor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p471 ft4"&gt;En fristående skola som avses i denna paragraf får inom ramen för vad som sägs i första stycket 1 ha en konfessionell inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 74px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Ett godkännande kan avse vissa årskurser.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Om en fristående skola lämnar utbildning som ger kunskaper och färdigheter som till art och nivå väsentligen svarar mot de kun- skaper och färdigheter som gymnasieskolan ska förmedla på nationella eller specialutformade program, ska Statens skolinspek- tion förklara skolan berättigad till bidrag som avses i 8 a i fråga om utbildningen. Förklaring får dock&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 212px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;med undantag för sådana barn vilkas mottagande skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för skolan,&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 14px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;skolan har &lt;/SPAN&gt;ett tillräckligt elev- underlag för att långsiktigt kunna bedriva verksamheten&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;skolan, om den motsvarar sär- skolan eller specialskolan, bereder eleverna de omsorger som behövs,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 11px;line-height: 15px;"&gt;skolan för undervisningen använder lärare, förskollärare eller fritidspedagoger som har en ut- bildning avsedd för den under- visning de i huvudsak &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;bedriva, dock med undantag för fall då personer med sådan utbildning inte finns att tillgå eller det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna, och&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 14px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;skolan uppfyller de ytterligare villkor som regeringen föreskriver&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;fråga om utbildningen vid fristå- ende skolor och om antagningen till och ledningen av sådana skolor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 14px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;En fristående skola som avses i denna paragraf får inom ramen för vad som sägs i första stycket 1 ha en konfessionell inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;En fristående skola som drivs av en huvudman där en kommun har ett rättsligt inflytande måste, för att godkännas, även uppfylla vill- koren i 19 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 14px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Ett godkännande kan avse vissa årskurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;8 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p483 ft2"&gt;Om en fristående skola lämnar utbildning som ger kunskaper och färdigheter som till art och nivå väsentligen svarar mot de kun- skaper och färdigheter som gymnasieskolan ska förmedla på nationella eller specialutformade program, ska Statens skolinspek- tion förklara skolan berättigad till bidrag som avses i 8 a § i fråga om utbildningen. Förklaring får dock&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 9&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1106&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1107" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 204px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;lämnas endast om&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 16px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 8px;line-height: 15px;"&gt;skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbild- ning inom det offentliga skol- väsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 16px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 16px;"&gt;huvudmannen för skolan har förutsättningar att bedriva verk- samheten i enlighet med ovan angivna villkor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p541 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;skolan står öppen för alla ungdomar som har rätt till mot- svarande utbildning i gymnasie- skolan enligt denna lag, med undantag för sådana ungdomar vilkas mottagande skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 16px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft148"&gt;skolan för undervisningen använder lärare som har en utbild- ning avsedd för den undervisning de i huvudsak ska bedriva, dock med undantag för fall då personer med sådan utbildning inte finns att tillgå eller det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 17px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;skolan uppfyller ytterligare villkor i fråga om utbildningen vid fristående skolor och om antag- ningen till och ledningen av så- dana skolor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 17px;margin-top: 89px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Regeringen får meddela före- skrifter om de ytterligare villkor som avses i första stycket 5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p541 ft2"&gt;En fristående skola som avses i denna paragraf får även anordna individuellt program. Skyldighet att ta emot en elev på ett indi- viduellt program finns endast om skolan och elevens hemkommun kommer överens om det bidrag som kommunen ska betala till skolan för eleven. Utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 202px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;lämnas endast om&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 8px;line-height: 15px;"&gt;skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbild- ning inom det offentliga skol- väsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 16px;"&gt;huvudmannen för skolan har förutsättningar att bedriva verk- samheten i enlighet med ovan angivna villkor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;"&gt;skolan står öppen för alla ungdomar som har rätt till mot- svarande utbildning i gymnasie- skolan enligt denna lag, med undantag för sådana ungdomar vilkas mottagande skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft148"&gt;skolan för undervisningen använder lärare som har en utbild- ning avsedd för den undervisning de i huvudsak ska bedriva, dock med undantag för fall då personer med sådan utbildning inte finns att tillgå eller det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;skolan uppfyller ytterligare villkor i fråga om utbildningen vid fristående skolor och om antag- ningen till och ledningen av så- dana skolor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;En förklaring enligt första stycket får lämnas en fristående skola som drivs av en huvudman där en kommun har ett rättsligt inflytande bara om även villkoren&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;19 § är uppfyllda.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Regeringen får meddela före- skrifter om de ytterligare villkor som avses i första stycket 5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft2"&gt;En fristående skola som avses i denna paragraf får även anordna individuellt program. Skyldighet att ta emot en elev på ett indi- viduellt program finns endast om skolan och elevens hemkommun kommer överens om det bidrag som kommunen ska betala till skolan för eleven. Utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 9&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1107&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1108" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 77px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;ska bedrivas i en omfattning som motsvarar heltidsstudier. Utbild- ningens omfattning får dock minskas om en elev begär det och styrelsen för utbildningen finner det förenligt med syftet för utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft2"&gt;En förklaring enligt första stycket ska inte lämnas i fråga om utbildning som skulle innebära påtagliga negativa följder &lt;SPAN class="ft3"&gt;för skol- väsendet &lt;/SPAN&gt;i den kommun där skolan är belägen eller i närliggande kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;En fristående skola som avses i denna paragraf får inom ramen för vad som sägs i första stycket 1 ha en konfessionell inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft4"&gt;En förklaring om rätt till bidrag ska innehålla uppgift om till vilket nationellt program i gymnasie- skolan som utbildningen i bidrags- hänseende ska hänföras.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Om en fristående skola lämnar utbildning som ger kunskaper och färdigheter som till art och nivå väsentligen svarar mot de kun- skaper och färdigheter som gym- nasiesärskolan ska förmedla, ska Statens skolinspektion förklara skolan berättigad till bidrag som avses i 8 c § i fråga om utbild- ningen. Förklaring får dock lämnas endast om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft117"&gt;skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbild- ning inom det offentliga skol- väsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;huvudmannen för skolan har förutsättningar att bedriva verk- samheten i enlighet med ovan angivna villkor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 8px;line-height: 16px;"&gt;skolan står öppen för alla ungdomar som har rätt till utbild- ning i gymnasiesärskolan, med undantag för sådana ungdomar vilkas mottagande skulle medföra att betydande organisatoriska eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 1px;padding: 0px;border:none;width: 217px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;ska bedrivas i en omfattning som motsvarar heltidsstudier. Utbild- ningens omfattning får dock minskas om en elev begär det och styrelsen för utbildningen finner det förenligt med syftet för utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 13px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft63"&gt;En förklaring enligt första stycket ska inte lämnas i fråga om utbildning som skulle innebära påtagliga negativa följder &lt;SPAN class="ft64"&gt;på lång sikt &lt;/SPAN&gt;för skolväsendet &lt;SPAN class="ft64"&gt;eller eleverna &lt;/SPAN&gt;i den kommun där skolan är beläg- en eller i närliggande kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 14px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;En fristående skola som avses i denna paragraf får inom ramen för vad som sägs i första stycket 1 ha en konfessionell inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;En förklaring om rätt till bidrag ska innehålla uppgift om till vilket nationellt program i gymnasie- skolan som utbildningen i bidrags- hänseende ska hänföras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;8 b §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Om en fristående skola lämnar utbildning som ger kunskaper och färdigheter som till art och nivå väsentligen svarar mot de kun- skaper och färdigheter som gym- nasiesärskolan ska förmedla, ska Statens skolinspektion förklara skolan berättigad till bidrag som avses i 8 c § i fråga om utbild- ningen. Förklaring får dock lämnas endast om&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 14px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft117"&gt;skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbild- ning inom det offentliga skol- väsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 14px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;huvudmannen för skolan har förutsättningar att bedriva verk- samheten i enlighet med ovan angivna villkor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 8px;line-height: 16px;"&gt;skolan står öppen för alla ungdomar som har rätt till utbild- ning i gymnasiesärskolan, med undantag för sådana ungdomar vilkas mottagande skulle medföra att betydande organisatoriska eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 9&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1108&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1109" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p279 ft63"&gt;svårigheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td86"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;uppstår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td159"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td147"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft63"&gt;svårigheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td192"&gt;&lt;P class="p53 ft63"&gt;uppstår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för skolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td159"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;för skolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;4.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p441 ft2"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td196"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;4.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p539 ft2"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td118"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;undervisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;använder lärare som har en utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;använder lärare som har en utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning avsedd för den undervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;ning avsedd för den undervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de i huvudsak ska bedriva, dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;de i huvudsak ska bedriva, dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med undantag för fall då personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;med undantag för fall då personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med sådan utbildning inte finns att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;med sådan utbildning inte finns att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillgå eller det finns något annat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;tillgå eller det finns något annat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilt skäl med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;särskilt skäl med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleverna, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td159"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;eleverna, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;5.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;ytterligare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;5.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;ytterligare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;villkor i fråga om utbildningen vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;villkor i fråga om utbildningen vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fristående skolor och om antag-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;fristående skolor och om antag-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen till och ledningen av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;ningen till och ledningen av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådana skolor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td118"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;sådana skolor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td137"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;förklaring&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td153"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-left: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft64"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td192"&gt;&lt;P class="p38 ft3"&gt;första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;stycket får lämnas en fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;skola som drivs av en huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;där en kommun har ett rättsligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;inflytande bara om även villkoren&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td47"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;i 19 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td159"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-right: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om de ytterligare vill-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;föreskrifter om de ytterligare vill-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kor som avses i första stycket 5.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;kor som avses i första stycket 5.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;förklaring&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td57"&gt;&lt;P class="p468 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td137"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;förklaring&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td153"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-left: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td192"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket ska inte lämnas i fråga om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;stycket ska inte lämnas i fråga om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning som skulle innebära på-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;utbildning som skulle innebära på-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagliga negativa följder för skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;tagliga negativa följder &lt;SPAN class="ft3"&gt;på lång&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;väsendet i den kommun där skolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;sikt &lt;SPAN class="ft2"&gt;för skolväsendet &lt;/SPAN&gt;eller eleverna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är belägen eller i närliggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;i den kommun där skolan är beläg-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommuner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;en eller i närliggande kommuner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En fristående skola som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;En fristående skola som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna paragraf får inom ramen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;denna paragraf får inom ramen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vad som sägs i första stycket 1 ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;vad som sägs i första stycket 1 ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 161px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en konfessionell inriktning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr32 td113"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;en konfessionell inriktning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr53"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr53"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td26"&gt;&lt;P class="p76 ft2"&gt;16 c §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td301"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den som vill överta verksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;Den som vill överta verksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heten vid en godkänd fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;heten vid en godkänd fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola eller en fristående skola som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;skola eller en fristående skola som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har förklarats berättigad till bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;har förklarats berättigad till bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 8 eller 8 b §, ska ansöka om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;enligt 8 eller 8 b §, ska ansöka om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsatt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td220"&gt;&lt;P class="p539 ft63"&gt;godkännande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p38 ft63"&gt;respektive&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td20"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;fortsatt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td139"&gt;&lt;P class="p280 ft63"&gt;godkännande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;respektive&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förklaring om fortsatt rätt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;förklaring om fortsatt rätt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bidrag. En sådan ansökan ska bi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;bidrag. En sådan ansökan ska bi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fallas, om den som vill överta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;fallas, om den som vill överta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td188"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-left: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;kraven i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td159"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td188"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-left: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;kraven i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;9 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td248"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;2 § första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;stycket2,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;8 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;9 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td137"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;2 § första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td153"&gt;&lt;P class="p856 ft63"&gt;stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2 &lt;/SPAN&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td248"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;respektive&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;8 b §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;tredje stycket&lt;/SPAN&gt;, 8 § första stycket 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;första stycket 2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr32 td130"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;och andra stycket &lt;SPAN class="ft2"&gt;respektive 8 b §&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1110" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:663px;left:49px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651110x1.jpg/" style="width:124px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;första stycket 2 &lt;SPAN class="ft3"&gt;och andra stycket&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td38"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ärenden enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td104"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;första stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;Ärenden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;första stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prövas av Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td104"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;skolinspektion.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prövas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Statens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;skolinspektion.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;Om ärendet avser en fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Om ärendet avser en fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;skola som motsvarar specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola som motsvarar specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;prövas dock ärendet av styrelsen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prövas dock ärendet av styrelsen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td38"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för specialskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td223"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för specialskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 253px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;19 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;För att godkännande enligt 2 § eller förklaring om rätt till bidrag enligt 8 eller 8 b §§ ska meddelas en fristående skola där en kommun äger aktier eller andelar i det bolag eller den förening som an- ordnar verksamheten eller på annat sätt har ett rättsligt inflyt- ande över huvudmannen krävs, utöver vad som i övrigt föreskrivs i detta kapitel, att&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;padding-right: 182px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 15px;"&gt;bestämmanderätten i huvud- mannen för den fristående skolan inte enbart tillkommer en eller flera kommuner eller juridiska personer som till någon del ägs av en kommun,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;padding-right: 177px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;samverkan mellan en kommun och en enskild fysisk eller juridisk person är nödvändig för att verk- samheten ska komma till stånd och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;padding-right: 182px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 16px;"&gt;det föreligger särskilda skäl med hänsyn till utbildningens innehåll eller utformning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 253px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;20 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;padding-right: 182px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om en kommuns skyldighet att yttra sig till Statens skolinspektion i ären- den om rätt till bidrag.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 60px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 januari 2010.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;För en fristående skola som avses i 9 kap. 19 § och som före ikraft- trädandet har godkänts eller förklarats ha rätt till bidrag, ska 9 kap. 19 § inte tillämpas före den 1 januari 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1110&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1111" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;font: 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;"&gt;Bilaga 10 – Förteckning över remissinstanser avseende betänkandet Mer om fristående skolor och enskild förskoleverksamhet (SOU 2008:122)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p622 ft2"&gt;Efter remiss har yttrande över betänkandet avgetts av Kammarrätten i Jönköping, Länsrätten i Stockholms län, Länsrätten i Östergötlands län, Domstolsverket, Barnombudsmannen, Konkurrensverket, Myndigheten för handikappolitisk samordning – Handisam, Statskontoret, Statens skolinspektion, Statens skolverk, Regelrådet (N 2008:05), Borås kommun, Danderyds kommun, Flens kommun, Göteborgs kommun, Halmstads kommun, Jönköpings kommun, Karlstads kommun, Linköpings kommun, Luleå kommun, Lunds kommun, Malmö kommun, Norrköpings kommun, Skellefteå kommun, Skövde kommun, Stock- holms kommun, Sundsvalls kommun, Södertälje kommun, Täby kommun, Uppsala kommun, Västerås kommun, Växjö kommun, Örebro kommun, Östersunds kommun, Kolbäcksådalens gymnasieförbund, Landstinget i Kronobergs län, Sveriges Kommuner och Landsting, Svenskt Näringsliv, Företagarna, Landsorganisationen i Sverige (LO), Tjänstemännens Centralorganisation (TCO), Sveriges Skolledarförbund, Lärarnas Riksförbund, Lärarförbundet, Svenska kommunalarbetareför- bundet, Friskolornas Riksförbund, Svenska Montessoriförbundet, Almega och Teknikföretagen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Utanför remisslistan har dessutom Nacka kommun, Utbildnings- gruppen inom Göteborgsregionens kommunalförbund och Styrelsen för Göteborgsregionens Internationella skola AB samt Synskadades Riksför- bund (SRF) inkommit med yttrande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p296 ft2"&gt;Riksdagens ombudsmän, JO, Socialstyrelsen, Skolväsendets över- klagandenämnd, Botkyrka, Finspångs, Hudiksvalls, Kils, Orsa, Ovan- åkers, Robertsfors, Sandvikens, Staffanstorps och Värnamo kommuner, Sveriges Akademikers Centralorganisation (SACO), Föreningen Sveriges skolchefer (FSS), Riksförbundet Hem och Skola, Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO), Sveriges elevråd (svea), Sveriges auktoriserade utbildningsföretag samt Waldorfskolefederationen har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 10&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 236px 0px 0px 478px;padding: 0px;border:none;width: 77px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;1111&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1112" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 389px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="font: 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;" class="p21"&gt;Bilaga 11 – Utdrag ur förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100) i betänkandet Framtidsvägen – en reformerad gymnasieskola (SOU 2008:27)&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 11&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 20px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 392px;margin-left: 49px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td312"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td142"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;– – –&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;11 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr53"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td142"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;17 a §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;Varje kommun ansvarar för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;kommuninnevånare som enligt 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;b § har rätt till en viss utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr32 td87"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;och önskar delta i den, får det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr0"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td142"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;17 b §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;Varje kommuninnevånare som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;behörig att delta i gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;vuxenutbildning enligt 19 § och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;som har en examen från ett yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;program men inte har uppnått&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td142"&gt;&lt;P class="p52 ft64"&gt;grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td164"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;behörighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p52 ft64"&gt;högskolestudier har rätt att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td107"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;gymnasial vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;i syfte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;att uppnå en sådan behörighet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;Den som har rätt att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td107"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;gymnasial vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;första stycket har rätt att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;sådan utbildning i en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;kommun eller ett landsting om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td142"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p491 ft3"&gt;där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td142"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;erbjuds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;hemkommunen. I ett sådant fall är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td142"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p74 ft3"&gt;skyldig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p554 ft64"&gt;att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;svara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td312"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;för kostnaderna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;utbildning och bestämmelserna i 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;kap. 47 § ska tillämpas beträff- ande ungdomar fram till och med det första kalenderhalvår det år ungdomarna fyller tjugo år.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 232px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;– – –&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 128px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1112&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1113" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;font: 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;"&gt;Bilaga 12 – Förteckning över remissinstanser avseende betänkandet Framtidsvägen – en reformerad gymnasieskola (SOU 2008:27)&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Efter remiss har yttranden över betänkandet avgetts av Riksdagens ombudsmän (JO), Kammarrätten i Göteborg, Länsrätten i Stockholms län, Socialstyrelsen, Statens institutionsstyrelse, Myndigheten förhandi- kappolitisk samordning (Handisam), Barnombudsmannen, Forsknings- rådet för arbetsliv och socialvetenskap, Ekonomistyrningsverket, Arbets- givarverket, Statskontoret, Statens skolverk, Myndigheten för skolut- veckling, Specialpedagogiska institutet, Skolväsendets överklagande- nämnd, Specialskolemyndigheten (Specialpedagogiska skolmyndig- heten), Nämnden för &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning, Nationellt centrum för flexibelt lärande, Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning, Interna- tionella programkontoret, Folkbildningsrådet, Högskoleverket, Över- klagandenämnden för högskolan, Centrala studiestödsnämnden, Uppsala universitet (Uppsala universitet har till sitt yttrande bifogat yttranden från ett antal fakulteter: &lt;NOBR&gt;Teknisk-naturvetenskapliga&lt;/NOBR&gt; fakultetsnämnden, Medicinska och farmaceutiska fakultetsnämnden, Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden och Utbildningsvetenskapliga fakulteten, samt Uppsala studentkår), Lunds universitet, Göteborgs universitet (Göteborgs universitet har till sitt yttrande bifogat yttranden från ett antal fakulteter: Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Konstnärliga fakulteten, Natur- vetenskapliga fakulteten och Humanistiska fakulteten), Stockholms universitet, Umeå universitet, Linköpings universitet (Linköpings universitet har till sitt yttrande bifogat yttranden från ett antal fakulteter: Institutionen för kultur och kommunikation, Medicinska fakulteten, Tekniska fakulteten och Områdesstyrelsen för utbildningsvetenskap), Karolinska institutet, Kungl. tekniska högskolan, Luleå tekniska universitet, Mittuniversitetet, Växjö universitet, Örebro universitet, Sveriges lantbruksuniversitet, Blekinge tekniska högskola, Danshög- skolan, Högskolan i Borås, Högskolan Dalarna, Malmö högskola, Konst- fack, Kungl. Musikhögskolan i Stockholm, Teaterhögskolan, Chalmers tekniska högskola AB, 2007 års körkortsutredning (N 2006:16), Sjöfarts- verket, Luftfartsstyrelsen, Verket för näringslivsutveckling (NUTEK), Elsäkerhetsverket, Ombudsmannen mot etnisk diskriminering, Ungdomsstyrelsen, Jämställdhetsombudsmannen, Handikappombuds- mannen, Arbetsförmedlingen, Arvika, Borås, Borlänge, Botkyrka, Degerfors, Finspångs, Gotlands, Göteborgs, Jokkmokks, Jönköpings, Karlstads, Katrineholms, Lycksele, Malmö, Mölndals, Nacka, Norrköpings, Sandvikens, Sollefteå, Skövde, Stenungsunds, Stockholms, Strömsunds, Umeå, Uppsala, Vallentuna, Varbergs och Övertorneå kommuner, Norrbottens och Östergötlands läns landsting, Almega, Industri- och Kemigruppen, Byggnadsindustrins Yrkesnämnd, Elbranschens Yrkesnämnd, Fastighetsbranschens Utbildningsnämnd, Forum för livsmedelsindustrin, Friskolornas Riksförbund, Företagarnas Riksorganisation (Företagarna), Föräldraalliansen Sverige, Grafiska Yrkesnämnden, Handelsanställdas förbund, Handikappförbundens samarbetsorgan, Hantverkarnas Riksorganisation, Hästnäringens Yrkes- nämnd, Landsorganisationen i Sverige, Lärarförbundet, Lärarnas Riks-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 12&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1113&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1114" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 395px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p18 ft2"&gt;förbund (LR), Metallgruppen, Naturbrukets Yrkesnämnd, Plåt- och Ventilationsbranschens Yrkesnämnd, Vuxenutbildning i Samverkan, Riksidrottsförbundet, Skogsbrukets Yrkesnämnd, Svensk Energi AB, Svensk Handel, Svensk Ventilation, Svenska Kommunalarbetareför- bundet, Svenskt Näringsliv, Sveriges Akademikers Centralorganisation (SACO) (SACO har till sitt yttrande bifogat ett yttrande från Natur- brukslärarnas förening, en delförening inom Akademiker inom jord, skog, trädgård, miljö och nutrition – Agrifack), Sveriges Byggindustrier, Sveriges Elevråds Centralorganisation, Sveriges Frisörföretagare, Sveriges Förenade Studentkårer (SFS), Sveriges Kommuner och Landsting, Sveriges Skolledarförbund, Sveriges Universitets- och Hög- skoleförbund (SUHF), Sveriges Vägledarförening, Sågverkens och Trä- industrins Yrkesnämnd (STYN), Teknikföretagen, Tjänstemännens Centralorganisation (TCO), Utbildningsrådet för Hotell och Restauranger, &lt;NOBR&gt;VVS-Branschens&lt;/NOBR&gt; Yrkesnämnd, Waldorfskolefederationen och Vuxenstuderandes intresseorganisation (VIO).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;Dessutom har spontana remissvar inkommit från Estetisk kongress 08, elever vid Kunskapsgymnasiet i Kista genom Margareta Schwartz, Elteknikutbildningen vid Tullängsskolan i Örebro, Företagspoolen Örebro, Anders Paulsen, Lärarkollegiet på barn- och fritidsprogrammet vid Hagagymnasiet i Norrköping, Svenska klassikerförbundet (SKF), Per Ahnegård, Centrala ämnesgruppen för lärare i estetiska ämnen i gymna- sieskolan i Norrköping, Svenska &lt;NOBR&gt;Esperanto-Institutet,&lt;/NOBR&gt; Birgitta Gustafsson vid Åkrahällsskolan i Nybro, Nyköpings kommun, Kenny Andersson, Agneta Karlsson för Kungsholmens gymnasium/Stockholms Musik- gymnasium, Sweboat (Båtbranschens riksförbund), Sveriges Ingenjörer, Karin Thorsander vid Solbergagymnasiet i Arvika, Olof Olsson vid Lerumsgymnasiets &lt;NOBR&gt;BF-program,&lt;/NOBR&gt; Samhällskunskapslärare vi Sjödals- gymnasiet i Huddinge, Pia &lt;NOBR&gt;Malmberg-Kronvall&lt;/NOBR&gt; m.fl. verksamma vid gymnasiebibliotek i Blekinge, Halland, Jönköping, Kalmar och Krono- bergs län, Sveriges FisketurismFöretagare (SeFF), Marianne Grop, Före- ningen Svenska Läromedel (FSL), Anders Sköld och Stefan Johansson, Göteborgsregionens kommunalförbund, Branschrådet Svensk Massage, &lt;NOBR&gt;MP-arbetslaget&lt;/NOBR&gt; vid Torsbergagymnasiet genom Karin Sandström, Fors- hagaakademin AB, Sveriges Kristna Råd, Huddinge, Tyresö, Södertälje, Salems, Haninge, Botkyrka, Nynäshamns och Nykvarns kommuner (Kommunerna på Södertörn), Svenska Bankföreningen, Fondbolagens Förening och Svenska Fondhandlarföreningen, &lt;NOBR&gt;Klimataktion-Lärarnät-&lt;/NOBR&gt; verket genom Lars Welander, Afasiförbundet/Talknuten och Riksför- bundet för döva, hörselskadade och språkstörda barn (DHB), Catarina Nilsson m.fl. vid Jacobsskolan i Hässleholm,, BrobyGrafiska Utbildning i Sunne, Nätverk av &lt;NOBR&gt;IV-program&lt;/NOBR&gt; i Västra Götaland, Västra Götalands- regionen, Medienätverk Syd genom Ingrid Johansson, Thomas Johansson och Elisabet Ekblom, Kungl. Vetenskapsakademien, Finansinspektionen (FI),Arjeplogs kommun, Framtidsgymnasiet i Sverige AB, VVS Före- tagen, Kommunförbundet Norrbotten, Nationellt resurscentrum för biologi och bioteknik, Sporthandelsbranschen, Kommunförbundet Jämt- lands län (Styrgrupp för utveckling av Vård- och omsorgscollege), Svenska Bussbranschens Riksförbund, Riksföreningen Autism, Nationalkommittén för psykologi vid Kungl. Vetenskapsakademien, Branschråd Utbildning inom Kommunala Företagens Samorganisation&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 11px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 12&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1114&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1115" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;(KFS), Gunnar Einarsson och Joakim Holmberg vid Lerums gymnasium, Internationell inriktning, Musiklärarnas Riksförening, Svenska Flyg- företagens Riksförbund (SFR), Svenska Resebyråföreningen, De Handi- kappades Riksförbund (DHR), Sveriges Dövas Riksförbund (SDR), Piteå kommun, Landstinget Dalarna, Eslövs kommun, Föreningen Lärare i Ekonomiska ämnen, Plåtslageriernas Riksförbund (PLR), Naturbruks- skolornas Förening, Kylentreprenörernas Förening, Djurbranschens Yrkesnämnd (DYN), VVS Företagen, Svensk Ventilation, Kylentrepre- nörernas Förening och Fastighetsbranschens Utbildningsnämnd, Maskin Levererantörerna, Svenska Transportarbetarförbundet, Programnämnd Barn och Utbildning i Örebro kommun, Den Svenska Nationalkommittén för Geologi vid Kungl. Vetenskapsakademien, Historielärarnas Förening, Norra Västmanlands Utbildningsförbund, Hörselskadades Riksförbund (HRF), Eva Adolphson m.fl. vid Alecta, AMF Pension, Nordea, Länsför- säkringar, Ikanobanken, SEB och Swedbank, Jämtlands Gymnasieför- bund, Lotta Nygren, Åre kommun, Vård och omsorgscollege Väster- botten, Biologilärarnas förening, Instrumenttekniska Föreningen (ITF), Sveriges Konsumenter, Civilekonomerna, Sveriges universitetslärarför- bund (SULF), Föreningen Sveriges Dövblinda (FSDB) och Dövblind Ungdom (DBU), Svenska Unescorådet, Mats Broberg, Marie Yderland och Lisa Edman vid Fågelviksgymnasiet i Tibro, Sundsvalls gymnasium, Regionförbundet Östsam Linköping, Gymnasienämnden i Skellefteå kommun, Skandinaviska Förbundet för Komplementär Medicin, Yrkes- rådet för omvårdnadsprogrammet vid Kristinegymnasiet i Falu kommun, Lernia AB, verksamma vid SP idrottsprogrammet vid Katedralskolan i Växjö och Stagneliusskolan i Kalmar, Marina läroverket, Stiftelsen Aktiefrämjandet, Bildlärare vid Lars Kaggskolan i Kalmar, Branschföre- ningen SPOFA Spöfiske (Svenska sportfiskedistributörer i samverkan), Friskolorna Didaktus, &lt;NOBR&gt;IT-Gymnasiet,&lt;/NOBR&gt; Rytmus och Vittra, IF Metall, Teaterförbundet, Svenska Fysikersamfundet, Svensklärarföreningen, Föreningen Social Omsorg, Kristdemokratiska ungdomsförbundet, Branschorganisationen Spa &amp; Hälsa, Geografilärarnas Riksförening, Sveriges Dövas Ungdomsförbund (SDU), Ingvar Eriksson, Louise Westerberg, Louise Andersson, Niclas Fock och Maria Hammarén (Stiftelsen Victor Rydbergs skolor m.fl.), Föreningen Rese- &amp; Turismut- bildare, Socialdemokraterna i barn- och utbildningsnämnden i Bodens kommun, Ung Företagsamhet, estetlärare och skolledare vid estetiska programmet vid gymnasieskolan Spyken i Lund, Leif Andersson m.fl., Lärarna på det estetiska programmet vid Fässbergsgymnasiet i Mölndal, Nationalkommittén för Geografi vid Kungl. Vetenskapsakademien, Sollentuna kommun, Kronofogdemyndigheten och Konsumentverket, &lt;NOBR&gt;Jan-Ivar&lt;/NOBR&gt; Johansson i Luleå, Svenska kommittén för hushållsvetenskap (SKHv) genom Karin Hjälmeskog, Sveriges Musik- och Kulturskoleråd (SMOK), Lärarnas Riksförbunds Studerandeförening, Anita Källén vid Almåsgymnasiet i Borås, Sveriges Arkitekter, Sveriges Försäkringsför- bund, Barn- och utbildningsnämnden i Bodens kommun, Amatörkul- turens samrådsgrupp, Sveriges körförbund, MAIS – Musikarrangörer i samverkan, Svensk Teaterunion, Länsteatrarna i Sverige samt Lärarna i naturvetenskapliga ämnen vid Fässbergsgymnasiet i Mölndal. Institutet för tillväxtpolitiska studier (ITPS), Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning (HomO), Gnosjö, Höganäs, Kiruna,&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 12&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1115&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1116" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 554px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Lysekils, Mullsjö, Oskarshamns, Ronneby, Skinnskattebergs, Staffans-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;torps och Tranemo kommuner, Skåne läns, Stockholms läns och Väster-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bottens läns landsting, Fastigo, Föreningen Sveriges Skolchefer (FSS),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;NOBR&gt;IT-företagen,&lt;/NOBR&gt; Kommunala Yrkesnämnden, Kylbranschens kompetens-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;akademi, Landsrådet för Sveriges Ungdomsorganisationer (LSU),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td239"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Måleribranschens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Yrkesnämnd,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td228"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Motorbranschens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td215"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Yrkesnämnd,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Pappersindustrins Yrkesnämnd, Plast- och Kemiföretagen, Riksförbundet Hem och Skola, SEKO – Facket för Service och Kommunikation, Servicebranschens Yrkesnämnd, Sjöfartens arbetsgivarförbund, Syn- skadades Riksförbund, Sveriges Auktoriserade Utbildningsföretag, Sveriges elevråd – SVEA, Teknikföretagens yrkesnämnd, Transport- fackens Yrkes- och Arbetsmiljönämnd (TYA), TransportGruppen samt Yrkesnämnden för industrin har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;margin-top: 554px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1116&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1117" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="font: 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;" class="p729"&gt;Bilaga 13 – Sammanfattning av promemorian Särskilda program och behörighet till yrkesprogram (U2009/5552/G)&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Regeringen har genom antagande av propositionen &lt;SPAN class="ft3"&gt;Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;(prop. 2008/09:199) beslutat om en framtida struktur för gymnasieskolans studievägar samt behörighetskrav till gymnasieskolans högskoleförberedande program m.m. Promemorian behandlar de krav som ska gälla för behörighet till gymnasieskolans yrkesprogram. Vidare föreslås särskilda program ersätta dagens individuella program. Båda frågorna aviserade regeringen i propositionen att den skulle återkomma till. Därutöver lämnas förslag till undantag från &lt;NOBR&gt;20-årsbestämmelsen&lt;/NOBR&gt; för deltagande i grundläggande vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 13&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 33px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft32"&gt;Behörighetskrav för yrkesprogram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;För att eleverna ska vara bättre rustade för studier i gymnasieskolan föreslås att det för behörighet till ett yrkesprogram i gymnasieskolan ska krävas godkänt betyg i svenska/svenska som andraspråk och godkända betyg i engelska, matematik och minst fem andra ämnen. Det föreslås också att det, liksom för de högskoleförberedande programmen, bör finnas möjlighet till undantag från behörighetskravet i engelska p.g.a. speciella personliga förhållanden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1178 ft32"&gt;Särskilda program föreslås ersätta individuella program&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t125"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I gymnasieskolan föreslås att det införs de särskilda programmen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;preparandutbildning, programinriktat individuellt val, yrkesintroduktion,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;individuellt alternativ och språkintroduktion. Fristående skolor ska ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjlighet att anordna samtliga särskilda program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Preparandutbildning syftar till att elever, som fullföljt årskurs 9 utan att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ha uppnått behörighet till ett högskoleförberedande program eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yrkesprogram i gymnasieskolan, efter högst ett år ska uppnå sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behörighet. Hemkommunen ska erbjuda utbildningen till ungdomar som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte är behöriga till något nationellt program och ungdomar som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behöriga till gymnasieskolans yrkesprogram men som önskar bli&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behöriga även till de högskoleförberedande programmen. Utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska främst innehålla de ämnen eleven saknar godkända betyg i och som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behövs för att uppnå behörighet till det program som eleven vill söka.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Den kan även innehålla ytterligare grundskoleämnen som eleven saknar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkända betyg i och, som ett komplement, kurser från gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Elever som är obehöriga till ett yrkesprogram, men som har en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dokumenterat godtagbar studieförmåga föreslås kunna tas emot på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;programinriktat individuellt val i gymnasieskolan. Villkoret är att eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har godkänt betyg i svenska eller svenska som andraspråk och engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller matematik och godkända betyg i minst fyra andra ämnen. För elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som har godkända betyg i svenska eller svenska som andraspråk,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;engelska och matematik krävs i stället godkända betyg i minst tre andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1117&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1118" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ämnen. Elever ska ha rätt till stödundervisning i de ämnen som behövs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 256px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för att bli behöriga till ett yrkesprogram.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Yrkesintroduktion syftar till att eleven ska få en yrkesinriktad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning som ger eleven möjlighet att direkt etablera sig på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetsmarknaden eller som leder till studier på ett nationellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yrkesprogram. Utbildningen ska av hemkommunen erbjudas de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ungdomar som saknar behörighet till ett nationellt program som så&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;önskar. Den ska huvudsakligen innehålla yrkesutbildning, dvs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;karaktärsämnen från gymnasieskolans yrkesprogram eller annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yrkesutbildning samt arbetsplatsförlagt lärande eller praktik.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td311"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehålla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskoleämnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p33 ft63"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;gymnasiegemensamma ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Individuellt alternativ syftar till att utveckla elevens kunskaper för att kunna gå vidare till yrkesintroduktion, annan fortsatt utbildning eller till arbetsmarknaden. Utbildningen ska av hemkommunen erbjudas till de ungdomar som saknar behörighet till ett nationellt program. Utbildningen kan innehålla grundskoleämnen, gymnasiegemensamma ämnen och gymnasieskolans karaktärsämnen. Den kan även innehålla andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling, exempelvis olika motivationsinsatser och praktik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft2"&gt;Språkintroduktion syftar till att invandrarungdomar som nyligen anlänt till landet ska få en utbildning med tyngdpunkt i det svenska språket som möjliggör för dem att komma vidare i gymnasieskolan eller till annan utbildning. Efter en validering av elevens tidigare kunskaper ska utbildningen innehålla svenska/svenska som andraspråk, samt övriga grundskole- och gymnasieämnen som eleven bedöms behöva för sin fortsatta utbildning. Utbildningen kan även innehålla andra inslag som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 257px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;" class="ft78"&gt;Undantag från &lt;NOBR&gt;20-årsbestämmelsen&lt;/NOBR&gt; för deltagande i grundläggande vuxenutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p752 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer föreslås få meddela föreskrifter om att behörighet att delta i grundläggande vuxenutbildning ska inträda tidigare än från och med andra kalenderhalvåret det år kommuninvånaren fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 198px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1118&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1119" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 58px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;font: 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;"&gt;Bilaga 14 – Lagförslag i promemorian Särskilda program och behörighet till yrkesprogram (U2009/5552/G)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100)&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 88px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Härigenom föreskrivs att 11 kap. 10 § och 15 kap. 2 § skollagen (1985:1100) ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 392px;margin-top: 8px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td107"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr58"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-right: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft6"&gt;11kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 37px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;10 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td315"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Varje kommuninnevånare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;Varje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td254"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;kommuninnevånare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt att delta i grundläggande vux-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;rätt att delta i grundläggande vux-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enutbildning från och med andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;enutbildning från och med andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kalenderhalvåret det år han fyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;kalenderhalvåret det år han &lt;SPAN class="ft3"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;20 år, om han saknar sådana fär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;hon &lt;/SPAN&gt;fyller 20 år, om han &lt;SPAN class="ft3"&gt;eller hon&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;digheter som normalt uppnås i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;saknar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td146"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;färdigheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskolan och är bosatt i landet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;normalt uppnås i grundskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;är bosatt i landet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td315"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen får &lt;SPAN class="ft3"&gt;föreskriva&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Regeringen får &lt;SPAN class="ft3"&gt;meddela före-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;också den som inte är bosatt i lan-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;skrifter om &lt;/SPAN&gt;att också den som inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;ha rätt att delta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;är bosatt i landet &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;ha rätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;delta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;som regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td146"&gt;&lt;P class="p417 ft3"&gt;bestämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;meddela föreskrifter om att behö-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;righet att delta i grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td315"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td146"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ska inträda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;tidi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 204px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;gare än från och med den tidpunkt som anges i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Den som har rätt att delta i grundläggande vuxenutbildning har rätt att delta i sådan undervisning i en annan kommun om utbildningen finns där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1470 ft35"&gt;Bestämmelserna i denna paragraf gäller inte den som är intagen i kriminalvårdsanstalt.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 181px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;15 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 194px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;2 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p641 ft4"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om möjlighet att låta enskilda och andra utomstående svara för enstaka inslag i verksamheten inom det offentliga skolväsendet för barn och ungdom.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 392px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft41"&gt;När det gäller utbildning i form&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft41"&gt;När det gäller utbildning i form&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;av &lt;/SPAN&gt;ett individuellt program &lt;SPAN class="ft2"&gt;får&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;av &lt;/SPAN&gt;särskilda program &lt;SPAN class="ft2"&gt;får reger-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;regeringen &lt;SPAN class="ft3"&gt;föreskriva &lt;/SPAN&gt;att enskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;ingen &lt;/SPAN&gt;meddela föreskrifter &lt;SPAN class="ft2"&gt;att&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft63"&gt;och andra utomstående får anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;enskilda och andra utomstående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;mer av utbildningen än som följer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;får anordna mer av utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td130"&gt;&lt;P class="p29 ft63"&gt;av första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td131"&gt;&lt;P class="p64 ft2"&gt;än som följer av första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1119&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1120" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 554px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:80px;left:49px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651120x1.jpg/" style="width:124px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Bestämmelserna i 2 kap. &lt;NOBR&gt;4&lt;SPAN style="font: 13px 'MS PGothic';line-height: 13px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;7&lt;/NOBR&gt; §§ gäller inte sådan utbildning som med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;stöd av första eller andra styckena anordnas genom annan än huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p588 ft2"&gt;för det offentliga skolväsendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 112px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;Denna lag träder i kraft den 28 juni 2010. Bestämmelserna ska tilläm- pas på utbildning som påbörjas efter den 1 juli 2011. För utbildning som påbörjats tidigare ska äldre bestämmelser alltjämt tillämpas, om inte annat följer av 2.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med- dela föreskrifter om i vilka fall och på vilket sätt elever, som påbörjat sin utbildning före den 1 juli 2011 och som fullföljer denna senare än tre år från det att den påbörjades, ska fullfölja utbildningen enligt de bestäm- melser som gäller för utbildning som påbörjats efter den 1 juli 2011.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;margin-top: 553px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1120&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1121" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft78"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2009:000) om ändring i skollagen (1985:1100)&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Härigenom föreskrivs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 5 kap. 1, 4, &lt;NOBR&gt;19–21,&lt;/NOBR&gt; 23, 28, &lt;NOBR&gt;31–32,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;40–43,&lt;/NOBR&gt; 51, och 57 §§, 9 kap. 8– 8 a §§ och 15 kap. 4 § skollagen (1985:1100) i stället för dess lydelse enligt lagen (2009:0000) om ändring i nämnda lag ska ha följande lydelse,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1311 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att rubrikerna före 5 kap. 4, 18 a, 30 a, och 40 §§ ska ha följande lydelse,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att rubriken närmast före 5 kap. 44 § ska lyda ”Överklagande av beslut om behörighet och mottagande till programinriktat individuellt val och yrkesintroduktion”,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att det i lagen ska införas åtta nya paragrafer, 5 kap. 18 a, 21 &lt;NOBR&gt;a–21&lt;/NOBR&gt; b, 30 a och 31 &lt;NOBR&gt;a–31&lt;/NOBR&gt; d §§ av följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 185px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p538 ft2"&gt;1 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Gymnasieskolan är öppen endast för ungdomar som avslutat sin grund- skoleutbildning eller motsvarande utbildning och som påbörjar utbild- ningen under tiden fram till och med det första kalenderhalvåret det år de&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fyller 20 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;32 &lt;/SPAN&gt;§ finns bestämmelser om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;I &lt;SPAN class="ft3"&gt;31 c &lt;/SPAN&gt;§ finns bestämmelser om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning i gymnasieskolan för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;utbildning i gymnasieskolan för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vissa elever från den obligatoriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;vissa elever från den obligatoriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 134px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;särskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Detta kapitel gäller bara för ungdomar som är bosatta i landet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får dock meddela föreskrifter om att även andra ungdomar ska omfattas av bestämmelserna.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 24px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 573px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Gymnasieskolans &lt;SPAN class="ft93"&gt;program&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft6"&gt;Gymnasieskolans &lt;SPAN class="ft93"&gt;utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Nationella och &lt;SPAN class="ft3"&gt;individuella&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr30 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Nationella och &lt;/SPAN&gt;särskilda program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td145"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr72 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr72 td145"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;4 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr72 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr72 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td221"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen i gymnasieskolan består av nationella program, som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 325px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yrkesprogram eller högskoleförberedande program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I gymnasieskolan finns också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td145"&gt;&lt;P class="p533 ft2"&gt;I gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning i form av &lt;SPAN class="ft3"&gt;individuella&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;utbildning i form av &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskilda&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;program&lt;SPAN class="ft2"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Dessa program är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td145"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;preparandutbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td23"&gt;&lt;P class="p36 ft3"&gt;program-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;inriktat individuellt val, yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td315"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;introduktion, individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;alter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td315"&gt;&lt;P class="p34 ft64"&gt;nativ och språkintroduktion.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p880 ft2"&gt;1121&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1122" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 28px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 392px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft93"&gt;Individuella program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td181"&gt;&lt;P class="p40 ft93"&gt;Särskilda program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td181"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;Preparandutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td239"&gt;&lt;P class="p744 ft2"&gt;18 a §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td139"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;Syftet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft64"&gt;preparandutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;är att en elev som fullföljt årskurs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;9 i grundskolan utan att ha upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;nått behörighet till ett högskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td139"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;förberedande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p203 ft3"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft64"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td139"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;yrkesprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr32 td194"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;ska uppnå sådan behörighet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr52 td194"&gt;&lt;P class="p40 ft64"&gt;Programinriktat individuellt val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td139"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;20 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p36 ft3"&gt;Individuella program ska för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Programinriktat individuellt val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;bereda eleven för studier på ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;syftar till att eleven ska få en ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;nationellt program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;bildning som är inriktad mot ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p36 ft3"&gt;Individuella program kan utfor-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td181"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;nationellt yrkesprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p27 ft64"&gt;att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;mas för en grupp elever eller för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;eleven så snart som möjligt ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;en enskild elev. Om programmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;kunna antas till programmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;särskilt inriktas mot studier på ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Programinriktat individuellt val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;visst nationellt program (pro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;ska utformas för en grupp elever.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;graminriktat individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p36 ft3"&gt;pro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;gram), ska det utformas för en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;grupp elever.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td120"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;Ett individuellt program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td46"&gt;&lt;P class="p36 ft3"&gt;kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utformas även för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 218px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 8px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 8px;line-height: 15px;"&gt;göra det möjligt för en elev att förena en anställning som syftar till yrkesutbildning med studier av vissa ämnen i gymnasieskolan, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 218px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 8px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 8px;line-height: 17px;"&gt;för att på annat sätt möta en elevs speciella utbildningsbehov.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 204px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Yrkesintroduktion&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 191px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;21 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft5"&gt;Utbildningen på individuella program ska bedrivas i en omfatt- ning som motsvarar heltidsstudier. Utbildningens omfattning får dock minskas, om en elev begär det och styrelsen för utbildningen finner att det är förenligt med syftet med&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft5"&gt;Yrkesintroduktion syftar till att eleven ska få en yrkesinriktad ut- bildning som ger eleven möjlighet att direkt etablera sig på arbets- marknaden eller som leder till studier på ett nationellt yrkes- program.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1122&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1123" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 392px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td155"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;elevens utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 246px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;Yrkesintroduktion får utformas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td155"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 246px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p540 ft3"&gt;för en grupp elever.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td155"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 246px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P class="p540 ft3"&gt;Individuellt alternativ&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td155"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 246px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p548 ft2"&gt;21 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Utbildningen på ett individuellt program ska följa en plan som beslutas av styrelsen för utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att utbild- ningen på sådana individuella program som avses i 19 § tredje stycket 1 ska omfatta minst vissa ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 202px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p556 ft5"&gt;Individuellt alternativ syftar till att eleven ska gå vidare till yrkes- introduktion, annan fortsatt utbildning eller till arbets- marknaden&lt;SPAN class="ft34"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 113px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Språkintroduktion&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 10px 0px 0px 186px;padding: 0px;border:none;width: 220px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;21 a §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 18px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;Språkintroduktion syftar till att ge invandrarungdomar som nyligen anlända till landet en utbildning med tyngdpunkt i det svenska språket, vilket möjliggör för dem att komma vidare i gym- nasieskolan eller till annan utbild- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 18px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Utbildningens omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;21 b §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 18px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;Utbildning som avses i 19 – 21 a §§ ska bedrivas som heltids- studier och följa en plan som ska fastställas av styrelsen för utbild- ningen. Utbildningens omfattning får dock minskas, om en elev begär det och styrelsen för utbild- ningen finner det förenligt med utbildningens syfte.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 5px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;23 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 187px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;För behörighet till ett yrkespro- gram krävs &lt;SPAN class="ft5"&gt;godkänt &lt;/SPAN&gt;betyg i svenska, engelska &lt;SPAN class="ft5"&gt;och &lt;/SPAN&gt;matematik.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;För behörighet till ett yrkespro- gram krävs &lt;SPAN class="ft3"&gt;godkända &lt;/SPAN&gt;betyg i svenska, engelska, matematik &lt;SPAN class="ft3"&gt;och minst fem andra ämnen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft92"&gt;En sökande som saknar godkänt betyg i engelska men uppfyller&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1123&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1124" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;

&lt;DIV style="position:absolute;top:368px;left:204px;width:158px;height:32px;"&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Erbjudande av utbildning på särskilda program&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:405px;left:204px;width:118px;height:15px;"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Preparandutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:430px;left:186px;width:38px;height:15px;"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;30 a §&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:445px;left:204px;width:188px;height:180px;"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Hemkommunen ska erbjuda elever som inte fått godkänt betyg i grundskolan i de ämnen som behövs för att uppnå behörighet till ett nationellt program att gå preparandutbildning under högst ett år. Skyldigheten att erbjuda preparandutbildning gäller ut- bildning som påbörjas fram till och med det andra kalenderhalv- året det år då eleven fyller arton år.&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:629px;left:204px;width:188px;height:34px;"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;Om det finns synnerliga skäl får utbildningen förlängas till två år.&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:686px;left:204px;width:182px;height:32px;"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;Yrkesintroduktion och individuellt alternativ&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:725px;left:191px;width:28px;height:15px;"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;31 §&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;

&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 176px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;övriga behörighetskrav ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td177"&gt;&lt;P class="p53 ft64"&gt;ändå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;anses behörig om den sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;1. på grund av speciella person-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;liga förhållanden inte har haft&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;möjlighet att delta i undervisning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;engelska under en betydande del&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;av sin tid i grundskolan eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 176px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;motsvarande och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;2. bedöms ha förutsättningar att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;klara studierna på det sökta pro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td173"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;grammet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td173"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;28 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ett landsting får anordna utbildningar på sådana nationella program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 265px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avser naturbruk och omvårdnad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Efter överenskommelse med en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;Efter överenskommelse med en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun får landstinget även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td173"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landstinget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordna utbildning på andra natio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;anordna utbildning på andra natio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nella program och på &lt;SPAN class="ft3"&gt;individuella&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;nella program och på de &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskilda&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td196"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;programmen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td209"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;programinriktat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td173"&gt;&lt;P class="p40 ft64"&gt;individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p74 ft3"&gt;val,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td209"&gt;&lt;P class="p53 ft64"&gt;yrkesintroduktion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 176px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;och individuellt alternativ.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 100px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 505px;margin-top: 276px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;Hemkommunen ansvarar för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td168"&gt;&lt;P class="p45 ft3"&gt;Hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td240"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;ska erbjuda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;alla &lt;SPAN class="ft2"&gt;ungdomar &lt;/SPAN&gt;i kommunen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td168"&gt;&lt;P class="p45 ft64"&gt;yrkesintroduktion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td240"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;och individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;är behöriga enligt 22 § och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td108"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 231px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p495 ft64"&gt;alternativ till de ungdomar som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1124&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1125" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft5"&gt;inte har påbörjat en utbildning på ett nationellt program eller en likvärdig utbildning, erbjuds ut- bildning på individuella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft115"&gt;Hemkommunens ansvar omfat- tar också ungdomar, som har påbörjat någon av de utbildningar som nämns i första stycket men som har avbrutit utbildningen, om de fortfarande uppfyller behörig- hetskraven för gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 202px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p1175 ft3"&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Courier New';line-height: 16px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;uppfyller kraven i 1 § och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 62px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 8px;" class="ft5"&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Courier New';line-height: 16px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;saknar behörighet till nationella program och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 48px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 8px;" class="ft3"&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Courier New';line-height: 15px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;inte avlagt International Baccalaureate (IB).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft5"&gt;Om det finns synnerliga skäl, får ungdomar som är behöriga till nationella program erbjudas yrkesintroduktion eller individuellt alternativ.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p881 ft3"&gt;Språkintroduktion&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 8px 0px 0px 186px;padding: 0px;border:none;width: 220px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;31 a §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 18px;padding-right: 13px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;Hemkommunen ska, i stället för yrkesintroduktion och individuellt alternativ, erbjuda de invandrar- ungdomar som nyligen anlänt till landet och som har sådant behov av språkintroduktion som framgår av 21 b § sådan utbildning under förutsättning att de&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 26px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Courier New';line-height: 16px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;uppfyller kraven i 1 § och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 18px;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 8px;" class="ft3"&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Courier New';line-height: 16px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;saknar behörighet till nationella program och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 18px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 8px;" class="ft5"&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Courier New';line-height: 16px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;inte avlagt International Baccalaureate (IB).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 18px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Programinriktat individuellt val&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;31 b §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 18px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft64"&gt;Hemkommunen får erbjuda pro- graminriktat individuellt val till de ungdomar som uppfyller villkoren i 31 § första stycket och som har&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft3"&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Courier New';line-height: 16px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;godkänt betyg i svenska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 18px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 8px;" class="ft5"&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Courier New';line-height: 16px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;godkända betyg i engelska eller matematik, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 18px;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 8px;" class="ft3"&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Courier New';line-height: 16px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;godkända betyg i minst fyra andra ämnen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 29px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;För de som har godkända betyg&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 18px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft38"&gt;svenska, engelska och matematik krävs i stället godkända betyg i minst tre andra ämnen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 18px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft115"&gt;Vid tillämpningen av första och andra styckena ska med godkänt betyg i svenska jämställas godkänt betyg i svenska som andraspråk.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1125&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1126" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1372 ft41"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 253px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Elever från särskolan&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 235px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;31 c §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;För elever från särskolan behöver hemkommunen erbjuda utbildning på ett särskilt program bara om eleven vid prövning enligt 6 kap. 7 § inte tas emot i gymna- siesärskolan, därför att eleven bedöms kunna gå i gymnasie- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 253px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Samverkansavtal&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 235px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;31 d §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;padding-right: 182px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;Ett erbjudande om utbildning enligt 18 a § eller 21 a § får avse utbildning som anordnas av hem- kommunen eller av en annan kommun. Ett erbjudande om utbildning enligt &lt;NOBR&gt;19–21&lt;/NOBR&gt; §§ som anordnas av hemkommunen eller av en annan kommun eller ett landsting.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;padding-right: 182px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;Utbildning enligt 19 och 20 §§ som anordnas av en annan kom- mun eller ett landsting och som avser en grupp elever får erbjudas inom ramen för ett samverkans- avtal.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;padding-right: 177px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;Två eller flera kommuner som gemensamt erbjuder utbildning för en grupp elever bildar ett sam- verkansområde för den utbild- ningen. Kommuner som har slutit samverkansavtal med ett landsting om en viss utbildning för en grupp elever bildar ett samverkans- område för den utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 253px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Information om utbildningsbehov&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 21px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 19px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft5"&gt;För elever från särskolan gäller hemkommunens ansvar för att utbildning på individuella pro- gram erbjuds bara om eleven vid prövning enligt 6 kap. 7 § inte tas&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 3px;padding: 0px;border:none;width: 314px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 314px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td239"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;32 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td311"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td239"&gt;&lt;P class="p76 ft3"&gt;Hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p512 ft3"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td311"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;erbjuda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 244px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;ungdomar som önskar gå på pre-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td239"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;parandutbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td175"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;yrkesintroduk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td239"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;tion, individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td175"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;alternativ eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td239"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;språkintroduktion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td208"&gt;&lt;P class="p204 ft3"&gt;den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td311"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;hjälp de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1126&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1127" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft5"&gt;emot i gymnasiesärskolan, därför att eleven bedöms kunna gå i gym- nasieskolan&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft5"&gt;behöver för att beskriva sitt utbildningsbehov för gymnasie- skolan eller en fristående gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft5"&gt;Om en elev som önskar gå en sådan utbildning som avses i första stycket begär det, ska hem- kommunen se till att berörd skola informeras om elevens utbild- ningsbehov.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 47px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 371px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 371px;font: italic bold 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td69"&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr51"&gt;&lt;P class="p26 ft93"&gt;Mottagande till individuella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 199px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 32px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;font: italic bold 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;"&gt;Mottagande till vissa särskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td69"&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 199px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 32px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft93"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td69"&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft93"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td69"&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 199px;vertical-align: bottom;" class="tr25"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td69"&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr60"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 199px;vertical-align: bottom;" class="tr60"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 157px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;40 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;En ansökan till &lt;/SPAN&gt;ett individuellt program &lt;SPAN class="ft2"&gt;som har utformats för en grupp elever ska skickas till sty- relsen för utbildningen i den &lt;/SPAN&gt;sökandes &lt;SPAN class="ft2"&gt;hemkommun. Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska ansökan omedelbart sändas vidare till den huvudmannen&lt;/SPAN&gt;. &lt;SPAN class="ft2"&gt;Om hemkommunen inte tillhör sam- verkansområdet för utbildningen, ska styrelsen bifoga ett yttrande där det framgår om hem- kommunen åtar sig att svara för kostnaderna för &lt;/SPAN&gt;sökandes &lt;SPAN class="ft2"&gt;utbild- ning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;En ansökan till &lt;SPAN class="ft3"&gt;programinriktat individuellt val eller yrkesintro- duktion &lt;/SPAN&gt;som har utformats för en grupp elever ska skickas till sty- relsen för utbildningen i &lt;SPAN class="ft3"&gt;den sökandes &lt;/SPAN&gt;hemkommun. Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska ansökan omedelbart sändas vidare till den huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Om &lt;/SPAN&gt;ansökan rör yrkesintroduk- tion &lt;SPAN class="ft2"&gt;och hemkommunen inte till- hör samverkansområdet för utbildningen, ska styrelsen bifoga ett yttrande där det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för &lt;/SPAN&gt;den sökandes &lt;SPAN class="ft2"&gt;utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 19px 0px 0px 191px;padding: 0px;border:none;width: 215px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;41 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;En kommun eller ett landsting som anordnar en utbildning på &lt;SPAN class="ft3"&gt;ett individuellt program &lt;/SPAN&gt;som ha utformats för en grupp elever &lt;SPAN class="ft3"&gt;är skyldig att &lt;/SPAN&gt;ta emot en sökande till utbildningen, om &lt;SPAN class="ft3"&gt;den sökande &lt;/SPAN&gt;är behörig enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;1 § och 22 § andra stycket och hör &lt;/SPAN&gt;hemma i kommu- nen eller samverkansområdet för &lt;SPAN class="ft3"&gt;utbildning &lt;/SPAN&gt;eller &lt;SPAN class="ft3"&gt;om &lt;/SPAN&gt;hemkommu- nen har åtagit sig att svara för kostnaderna för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;En kommun eller ett landsting som anordnar en utbildning på &lt;SPAN class="ft3"&gt;programinriktat individuellt val ska &lt;/SPAN&gt;ta emot en sökande till utbild- ningen, om &lt;SPAN class="ft3"&gt;sökanden &lt;/SPAN&gt;är behörig enligt &lt;SPAN class="ft3"&gt;31 b §. En sökande till yrkesintroduktion som anordnas för en grupp elever ska tas emot om denne är behörig enligt 31 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p16 ft5"&gt;För sökandena enligt första stycket gäller att de måste höra &lt;SPAN class="ft4"&gt;hemma i kommunen eller samver-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1127&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1128" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;kansområdet för &lt;SPAN class="ft3"&gt;utbildningen &lt;/SPAN&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;att &lt;/SPAN&gt;hemkommunen har åtagit sig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;att svara för kostnaderna för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;En kommun får ta emot andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;sökande till programinriktat indi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft64"&gt;viduellt val eller yrkesintroduktion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;än de som avses i andra stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;om det finns plats sedan alla de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;som ska tas emot antagits.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr74"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr74 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr74 td205"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;42 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p52 ft2"&gt;Regeringen eller en myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;får för &lt;/SPAN&gt;individuella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td188"&gt;&lt;P class="p36 ft3"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft64"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;får för &lt;/SPAN&gt;programinriktat individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;besluta att utbildningen ska stå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;val &lt;/SPAN&gt;besluta att utbildningen ska stå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;öppen för sökande från hela landet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;öppen för sökande från hela landet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(riksrekrytering). Regeringen med-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;(riksrekrytering). Regeringen med-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delar föreskrifter om vilken myn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;delar föreskrifter om vilken myn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dighet som avses.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;dighet som avses.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td221"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Beslut om riksrekrytering ska ange under vilken tid beslutet ska gälla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr32 td221"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och hur många platser utbildningen får omfatta.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr71 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft93"&gt;Beslut om behörighet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr71 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft93"&gt;Beslut om behörighet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft93"&gt;mottagande till individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft93"&gt;mottagande till vissa särskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft93"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft93"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr76 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr76 td205"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;43 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 204px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p541 ft2"&gt;Styrelsen för utbildningen i anordnande kommun eller lands- ting beslutar om en sökande till &lt;SPAN class="ft3"&gt;ett individuellt program &lt;/SPAN&gt;som utfor- mats för en grupp elever är behörig och om &lt;SPAN class="ft3"&gt;sökanden &lt;/SPAN&gt;ska tas emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p742 ft3"&gt;Individuella program&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 202px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p556 ft2"&gt;Styrelsen för utbildningen i anordnande kommun eller lands- ting beslutar om en sökande till &lt;SPAN class="ft3"&gt;ett programinriktat individuellt val eller yrkesintroduktion &lt;/SPAN&gt;som utfor- mats för en grupp elever är behörig och om den &lt;SPAN class="ft3"&gt;sökande &lt;/SPAN&gt;ska tas emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p851 ft3"&gt;Särskilda program&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 12px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td205"&gt;&lt;P class="p548 ft2"&gt;51 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Den som har påbörjat utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Den som har påbörjat utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p36 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;på ett &lt;/SPAN&gt;individuellt program &lt;SPAN class="ft2"&gt;har rätt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;på &lt;/SPAN&gt;särskilda program &lt;SPAN class="ft2"&gt;har rätt att&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;att fullfölja utbildningen hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;fullfölja utbildningen hos huvud-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;huvudmannen enligt den plan som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;mannen enligt den plan som fanns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p529 ft63"&gt;fanns när utbildningen inleddes.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p462 ft2"&gt;när utbildningen inleddes.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Om eleven har medgivit att planen ändras, har eleven rätt att fullfölja utbildningen enligt den ändrade planen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Rätten att fullfölja utbildningen gäller även efter ett studieuppehåll på högst ett år för studier utomlands.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1128&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1129" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td147"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;53 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td228"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;En kommun som på ett natio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;En kommun som på ett natio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;nellt program har antagit en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;nellt program &lt;SPAN class="ft3"&gt;eller program-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;som inte är hemmahörande i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;inriktat individuellt val &lt;SPAN class="ft2"&gt;har antagit&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;kommunen eller i samverkans-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;en elev som inte är hemmahörande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;området&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td168"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;utbildningen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;i kommunen eller i samverkans-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;ersättas för sina kostnader för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td147"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;området&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td228"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;utbildningen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;elevens utbildning av dennes hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;ersättas för sina kostnader för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;(interkommunal ersätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;elevens utbildning av dennes hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;ning). Detsamma gäller ett lands-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td147"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td128"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;(interkommunal ersätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;ting som på ett nationellt program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;ning). detsamma gäller ett lands-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;har antagit en elev som inte är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;ting som på ett nationellt program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td160"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemmahörande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td168"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;i samverkans-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;har antagit en elev som inte är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;området för utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td191"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;hemmahörande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td228"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;i samverkans-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;området för utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p38 ft3"&gt;En kommun som på preparand-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;utbildning tagit emot en elev som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 158px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;inte är hemmahörande i kom- munen eller i samverkansområdet för utbildningen ska också ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av dennes hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p393 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med- dela föreskrifter om interkommunal ersättning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 191px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;57 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p393 ft4"&gt;Ungdomar som har ett svårt rörelsehinder har rätt att få utbildning vid en gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning om de&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;har slutfört sista årskursen i grundskolan eller motsvarande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft118"&gt;kan påbörja utbildningen senast under första halvåret det kalenderår de fyller 21 år, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;uppfyller de övriga behörighetsvillkor som följer av &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;23–26&lt;/NOBR&gt; §§, när det gäller nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;Första stycket 1 gäller inte utbildning i form av &lt;SPAN class="ft5"&gt;ett indivi- duellt program. &lt;/SPAN&gt;För att ha rätt till sådan utbildning krävs att grund- skoleutbildningen eller motsva- rande har avslutats.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;Första stycket 1 gäller inte utbildning i form av &lt;SPAN class="ft5"&gt;särskilda program&lt;/SPAN&gt;. För att ha rätt till sådan utbildning krävs att grundskole- utbildningen eller motsvarande har avslutats.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 9px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 262px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;8 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft2"&gt;Om en fristående skola anordnar sådan utbildning som en kommun enligt 5 kap. får anordna inom ramen för nationella program i gymnasie- skolan och alla elever ges möjlighet att inom ramen för utbildningen uppnå grundläggande behörighet för högskoleutbildning som påbörjas på grundnivå, ska Statens skolinspektion förklara skolan berättigad till bidrag som avses i 8 a § i fråga om utbildningen. En sådan förklaring får dock lämnas endast om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1490 ft2"&gt;1129&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1130" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p794 ft4"&gt;1. skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det offentliga skolväsendet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;huvudmannen för skolan har förutsättningar att bedriva verksam- heten i enlighet med ovan angivna villkor,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;skolan står öppen för alla ungdomar som har rätt till motsvarande utbildning i gymnasieskolan enligt denna lag, med undantag för sådana ungdomar som skulle ge skolan betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter om de skulle antas,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;skolan för undervisningen använder lärare som har en utbildning avsedd för den undervisning de i huvudsak ska bedriva, dock med undantag för fall då personer med sådan utbildning inte finns att tillgå eller det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;skolan uppfyller ytterligare villkor i fråga om utbildningen vid fri- stående skolor och om antagningen till och ledningen av sådana skolor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft4"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om de ytterligare villkor som avses i första stycket 5.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR height=0&gt;
	&lt;TD width=64px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=140px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=54px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=16px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=19px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=28px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=71px&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;En fristående skola som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;En fristående skola som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;denna paragraf får även anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;denna paragraf får även anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;program&lt;/SPAN&gt;. Skyldighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td212"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;preparandutbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;att ta emot en elev på &lt;SPAN class="ft3"&gt;ett indivi-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;alternativ&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p539 ft64"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft64"&gt;språkintroduktion&lt;SPAN class="ft63"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;duellt program &lt;SPAN class="ft2"&gt;finns endast om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p436 ft64"&gt;skolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;som anordnar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;elevens hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;utbildning som motsvarar yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;kommer överens om det bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;program får anordna program-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;som kommunen ska betala till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;inriktat individuellt val och yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;eleven. Utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;introduktion&lt;/SPAN&gt;. Skyldighet att ta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;ska bedrivas i en omfattning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;emot en elev på &lt;/SPAN&gt;yrkesintroduktion,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;heltidsstudier. Utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;individuellt alternativ och språk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;ningens omfattning får dock mins-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;introduktion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td268"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;endast om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;kas om en elev begär det och &lt;SPAN class="ft3"&gt;sty-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p45 ft63"&gt;elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;relsen &lt;/SPAN&gt;för utbildningen finner det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;kommer överens om det bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;förenligt med syftet för utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;som kommunen ska betala till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p62 ft2"&gt;eleven.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;ska bedrivas i en omfattning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td145"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;heltidsstudier. Utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;ningens omfattning får dock mins-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;kas om en elev begär det och sty-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;relsen för utbildningen finner det förenligt med syftet för utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;En förklaring enligt första stycket ska inte lämnas i fråga om utbildning som skulle innebära påtagliga negativa följder för skolväsendet i den kommun där skolan är belägen eller i närliggande kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft4"&gt;En fristående skola som avses i denna paragraf får inom ramen för vad som sägs i första stycket 1 ha en konfessionell inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft2"&gt;De bestämmelser i 5 kap. och de föreskrifter som har meddelats med stöd av och i anslutning till dessa bestämmelser, som ger regeringen, en myndighet eller styrelsen för utbildningen rätt att göra avsteg från vad som annars gäller för utbildning anordnad av en kommun eller ett lands- ting, ska tillämpas på motsvarande sätt för fristående skolor. Detsamma gäller sådana inskränkningar i möjligheterna att anordna vissa utbild- ningar som kan följa av föreskrifter meddelade med stöd av 5 kap.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1130&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1131" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p21 ft2"&gt;Huvudmannen för utbildningen ska likställas med styrelsen för utbild- Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 458px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td160"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td139"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;Ett beslut om rätt till bidrag ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 254px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Ett beslut om rätt till bidrag ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehålla uppgift om vilket natio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 254px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;innehålla uppgift om vilket natio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td239"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 161px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p1356 ft2"&gt;gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td104"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;motsvarar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td104"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td179"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;motsvarar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beslutet ska dessutom i vissa fall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 254px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Beslutet ska dessutom i vissa fall&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ange&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td104"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;vilken nationell&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;inriktning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ange&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td104"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;vilken nationell&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td179"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;inriktning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inom programmet som utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 254px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p1356 ft2"&gt;inom programmet som utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen motsvarar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen motsvarar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td160"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td220"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td139"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skrifter om i vilka fall en inrikt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 254px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;skrifter om i vilka fall en inrikt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td163"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning ska anges i beslutet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;ning ska anges i beslutet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td193"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;Avser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p442 ft64"&gt;beslutet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 161px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;programinriktat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 254px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p1356 ft64"&gt;individuellt val ska det av beslutet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 254px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;framgå vilket nationellt yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p539 ft3"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 161px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;utbildningen är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td76"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td233"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr32 td220"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;inriktad mot.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td144"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td139"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 189px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;8 a §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 167px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;För varje elev som genomgår sådan utbildning som avses i 8 § lämnas bidrag av hemkommunen. Kommunens skyldighet gäller endast utbild- ning för de elever som hemkommunen var skyldig att erbjuda gymnasie- utbildning vid den tidpunkt då utbildningen började.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;läromedel och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;elevvård och hälsovård,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p1430 ft2"&gt;Därutöver ska kommunen lämna bidrag (tilläggsbelopp) för elever som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har ett omfattande behov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmåls-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr29 td269"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;undervisning. Kommunen är dock inte skyldig att lämna bidrag för elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som är i behov av särskilt stöd, om betydande ekonomiska eller organi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 262px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;satoriska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td23"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;Om utbildningen enligt beslutet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 232px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Om utbildningen enligt beslutet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om rätt till bidrag motsvarar ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 232px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;om rätt till bidrag motsvarar ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nationellt program eller en natio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 232px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;nationellt program eller en natio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nell inriktning som elevens hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 232px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p1430 ft2"&gt;nell inriktning som elevens hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun erbjuder,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p431 ft63"&gt;bidraget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;erbjuder,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td160"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;bidraget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td128"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmas efter samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;grunder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmas efter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td217"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;samma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td160"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;grunder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;tillämpar vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td238"&gt;&lt;P class="p608 ft2"&gt;tillämpar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td23"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fördelning av resurser till det pro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 232px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p1430 ft2"&gt;fördelning av resurser till det pro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grammet eller den inriktningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 232px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grammet eller den inriktningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 232px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p1430 ft3"&gt;Vad som föreskrivs i fjärde&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 232px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;stycket gäller också om beslutet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 232px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;om rätt till bidrag avser ett pro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td120"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;graminriktat individuellt val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td23"&gt;&lt;P class="p1430 ft3"&gt;med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td170"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td188"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;inriktning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td52"&gt;&lt;P class="p74 ft3"&gt;mot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td78"&gt;&lt;P class="p894 ft3"&gt;visst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td160"&gt;&lt;P class="p1430 ft3"&gt;yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1131&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1132" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 392px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr28 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;program som elevens hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;erbjuder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td80"&gt;&lt;P class="p27 ft64"&gt;preparand-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td61"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;bestämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p45 ft2"&gt;bestämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td23"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;föreskrifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;belopp som elevens hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;belopp som elevens hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;ska betala, om eleven har antagits&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska betala, om eleven har antagits&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;till en utbildning som enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till en utbildning som enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;beslutet om rätt till bidrag mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslutet om rätt till bidrag mot-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;svarar ett program eller en natio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svarar ett program eller en natio-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;nell inriktning eller en särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nell inriktning eller en särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;variant som kommunen inte erbju-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;variant som kommunen inte erbju-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;der. Kommunen ska vid tillämp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;der. Kommunen ska vid tillämp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;ningen av sådana föreskrifter även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningen av sådana föreskrifter även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td47"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beakta tredje stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beakta tredje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Detsamma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;gäller om en elev antagits till ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;programinriktat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p62 ft3"&gt;individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;med inriktning mot ett visst yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td147"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;erbjuder.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;För en elev som &lt;SPAN class="ft3"&gt;genomgår&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;För en elev som &lt;SPAN class="ft3"&gt;går &lt;/SPAN&gt;på &lt;SPAN class="ft3"&gt;yrkes-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;utbildning &lt;SPAN class="ft2"&gt;på &lt;/SPAN&gt;ett individuellt pro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;introduktion,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td228"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;individuellt alter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;gram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td237"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;elevens hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;nativ&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td134"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p583 ft3"&gt;språkintroduktion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;betala det belopp som överens-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens hemkommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p583 ft2"&gt;betala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommits&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;belopp som överenskommits med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den fristående skolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Kommunens skyldighet att lämna bidrag till skolan gäller inte, om statsbidrag lämnas för en utlandssvensk elevs utbildning. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om hur kommunens bidrag ska bestämmas i stället för det som anges i &lt;NOBR&gt;andra–fjärde&lt;/NOBR&gt; styckena, om statsbidrag lämnas till kommunen för en elev som har tagits emot i en fristående skola.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 182px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;15 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 194px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;4 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med- dela föreskrifter om försöksverksamhet inom det offentliga skolväsendet. I sådana föreskrifter får undantag göras från organisatoriska bestäm- melser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;Undantag får göras även från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Undantag får göras även från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;andra bestämmelser i denna lag för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;andra bestämmelser i denna lag för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;att möjliggöra en försöksverk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;att möjliggöra en försöksverk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;samhet med sådan utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;samhet med sådan utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;gymnasieskolan som inte utgörs av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;gymnasieskolan som inte utgörs av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;utbildning på nationella &lt;SPAN class="ft3"&gt;eller indi-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;utbildning på nationella &lt;SPAN class="ft3"&gt;eller sär-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td130"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 109px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;viduella &lt;SPAN class="ft2"&gt;program.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td131"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 103px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft64"&gt;skilda program&lt;SPAN class="ft63"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 14&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1132&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1133" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 58px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;font: 18px 'Times New Roman';line-height: 22px;"&gt;Bilaga 15 – Förteckning över remissinstanser avseende promemorian Särskilda program och behörighet till yrkesprogram (U2009/5552/G)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p622 ft2"&gt;Efter remiss har yttranden över promemorian avgetts av Socialstyrelsen, Statens institutionsstyrelse (SiS), Myndigheten för handikappolitisk samordning (Handisam), Statens skolverk, Statens skolinspektion, Myndigheten för yrkeshögskolan (Yh), Centrala studiestödsnämnden (CSN), Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM), Skolväsendets överklagandenämnd, Uppsala universitet (UU), Lunds universitet (LU), Göteborgs universitet, Stockholms universitet, Umeå universitet, Linköpings universitet (LiU), Karlstads universitet, Växjö universitet, Örebro universitet, Mittuniversitet, Högskolan i Kristianstad, Diskrimineringsombudsmannen (DO), Ungdomsstyrelsen, Arbetsförmedlingen, Regelrådet (N 2008:5), Arvika kommun, Borås kommun, Borlänge kommun, Finspångs kommun, Gotlands kommun, Göteborgs kommun, Jokkmokks kommun, Jönköpings kommun, Karlstads kommun, Katrineholms kommun, Kiruna kommun, Malmö kommun, Mölndals kommun, Nacka kommun, Norrköpings kommun, Oskarshamns kommun, Skövdes kommun, Stockholms kommun, Umeå kommun, Uppsala kommun, Vallentuna kommun, Skåne läns landsting, Arbetsgivarverket, Handikappförbundens samarbetsorgan (HSO), Institutet för arbetsmarknadspolitisk utvärdering (IFAU), Friskolornas Riksförbund, Landsorganisationen i Sverige (LO), Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund (LR), Sveriges akademikers centralorganisation (SACO), Sveriges Elevråds Centralorganisation (SECO), Svenskt Näringsliv, Sveriges Kommuner och Landsting (SKL), Sveriges Skolledarförbund, Tjänstemännens Centralorganisation (TCO).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Dessutom har spontana remissvar inkommit från Per Ahnegård Studie- och yrkesvägledare Huddinge, Riksföreningen Autism (RFA), Sveriges vägledarförening, Rektor och lärare från Luleå gymnasieskolans individuella program, Folkbildningsrådet, Sofiaängens skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft4"&gt;Malmö högskola, Botkyrka kommun, Degerfors kommun, Gnosjö kommun, Mullsjö kommun, Sandvikens kommun, Skinnskattebergs kommun, Strömsunds kommun, Tranemo kommun, Övertorneå kommun, Handelsanställdas förbund, Riksförbundet för Utvecklingsstörda Barn ungdomar och Vuxna, Sveriges elevråd (SVEA) samt Svensk Handel har beretts tillfälle att avge yttrande men har inte inkommit med något yttrande.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 15&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 152px 0px 0px 478px;padding: 0px;border:none;width: 77px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;1133&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1134" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 47px;padding: 0px;border: none;width: 576px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:67px;left:0px;z-index:-1;width:406px;height:639px;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651134x1.jpg/" style="width:406px;height:639px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 1px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 426px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft14"&gt;00&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;" class="ft1"&gt;Bilaga 16 – Schema över introduktionsprogram&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 402px;margin-top: 43px;font: 12px 'Arial';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td248"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p204"&gt;Studievä&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p437"&gt;Preparandutb&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;font: 11px 'Arial';line-height: 14px;"&gt;Programinri&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p226"&gt;Yrkesintrod&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p204"&gt;Individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p226"&gt;Språkintrod&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td248"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p488"&gt;gar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p44"&gt;ildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;font: 11px 'Arial';line-height: 14px;"&gt;ktat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p468"&gt;uktion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p46"&gt;alternativ&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p468"&gt;uktion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p226"&gt;individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 74px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;font: 9px 'Arial';line-height: 12px;"&gt;val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td248"&gt;&lt;P style="font: italic 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p203"&gt;Vilka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;Fullföljt åk 9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;Obehöriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;Obehöriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p437"&gt;Obehöriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;Obehöriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: italic 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p203"&gt;elever?&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;utan att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;till NP.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;till NP&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p437"&gt;till NP&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;till NP,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;uppnått&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p1"&gt;Krävs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;nyligen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;behörighet till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;godkända&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;anlända&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;ett visst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p1"&gt;betyg i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;nationellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;Sv/Sv2, Ma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;program inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;eller Eng +&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;gymnasieskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p1"&gt;minst 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;n (NP)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;ämnen alt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;godkända&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p1"&gt;betyg i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;Sv/Sv2, Ma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;och Eng +&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p1"&gt;minst 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;ämnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td248"&gt;&lt;P style="font: italic 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p203"&gt;Kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;Ska erbjuda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr51"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p1"&gt;Kan erbjuda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr51"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;Ska erbjuda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr51"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;Ska erbjuda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr51"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;Ska erbjuda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: italic 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p203"&gt;ens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: italic 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p203"&gt;skyldigh&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: italic 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p203"&gt;et&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr59 td248"&gt;&lt;P style="font: italic 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p203"&gt;Huvudsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr59 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;1:a hand&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr59"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;Grundskole&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr59"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;Huvudsaklig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr59"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p437"&gt;Grundskoleä&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr59"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;Svenska,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: italic 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p203"&gt;kligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;grundskoleäm&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p1"&gt;ämnen som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p437"&gt;mnen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;svenska som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: italic 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p203"&gt;innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;nen som krävs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;saknas för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;yrkesutbildn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p437"&gt;gymnasieäm&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;andraspråk,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;för att inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p1"&gt;behörighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;ing: kurser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p437"&gt;nen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;övriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;ett år bli&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p1"&gt;+ kurser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p437"&gt;motivationsi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;grundskoleä&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;behörig till NP&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;yrkesprogra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p437"&gt;nsatser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;mnen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;yrkesprogra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;m, annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;gymnasiekur&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p1"&gt;m&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;yrkesutbildn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;ser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;ing, APL,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;praktik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td248"&gt;&lt;P style="font: italic 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p203"&gt;Utgångar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;Studier NP&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr51"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;Studier&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr51"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;Etablering på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr51"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p437"&gt;Fortsatt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr51"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;Snar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p1"&gt;yrkesprogra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;arbetsmarkn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p437"&gt;utbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;vidaregång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p1"&gt;m&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;aden alt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p437"&gt;yrkesintroduk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 15px;" class="p26"&gt;till NP&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;studier&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p437"&gt;tion,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;yrkesprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p437"&gt;etablering på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 11px 'Arial';line-height: 14px;" class="p437"&gt;arbetsmarkn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 1px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td248"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td26"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 12px 'Arial';line-height: 14px;" class="p437"&gt;aden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 14px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;" class="tr77"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 3px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 74px;vertical-align: bottom;" class="tr77"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 3px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr77"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 3px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;" class="tr77"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 3px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr77"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 3px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr77"&gt;&lt;P style="font: 1px 'Arial';line-height: 3px;" class="p26"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 16&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 64px 0px 0px 480px;padding: 0px;border:none;width: 96px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;1134&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1135" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 5px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 74px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft138"&gt;Bilaga 17 – Förslag till lagtext i lagrådsremiss (U2009/7188/S)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft1"&gt;2 Lagtext&lt;/P&gt;
&lt;P class="p233 ft2"&gt;Regeringen har följande förslag till lagtext.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1308 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 29px;line-height: 17px;"&gt;Förslag till skollag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p419 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs följande.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 32px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 199px;margin-left: 68px;font: bold 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;1 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p103 ft6"&gt;Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft3"&gt;Skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Denna lag innehåller bestämmelser om skolväsendet. Utbildning inom skolväsendet anordnas av det allmänna och av enskilda enligt 2 kap. &lt;NOBR&gt;2–6&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Skolväsendet omfattar skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;förskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;förskoleklass,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grundskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;specialskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;sameskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;kommunal vuxenutbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskild utbildning för vuxna, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;utbildning i svenska för invandrare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;I skolväsendet ingår också fritidshem som kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och vissa särskilda utbildningsformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Vissa särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;I denna lag finns även bestämmelser om vissa särskilda utbildnings- former och annan pedagogisk verksamhet som bedrivs i stället för utbildning inom skolväsendet. För sådan verksamhet gäller gemensamma bestämmelser i denna lag endast om det anges särskilt.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 70px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1135&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1136" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Definitioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I denna lag avses med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;elev&lt;/SPAN&gt;: den som deltar i utbildning enligt denna lag, med undantag för barn i förskolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;fristående fritidshem&lt;/SPAN&gt;: sådant fritidshem som bedrivs av en enskild och som avses i 2 kap. 7 § andra stycket,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;fristående förskola&lt;/SPAN&gt;: förskoleenhet vid vilken en enskild bedriver utbildning i form av förskola,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;fristående skola&lt;/SPAN&gt;: skolenhet vid vilken en enskild bedriver utbildning inom skolväsendet i form av förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola eller sådant fritidshem som avses i 2 kap. 7 § första stycket,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;förskoleenhet&lt;/SPAN&gt;: av huvudman för förskola organiserad enhet som omfattar verksamhet i en förskolebyggnad eller flera förskolebyggnader som ligger nära varandra och till enheten knuten verksamhet som inte bedrivs i någon förskolebyggnad,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;skolenhet&lt;/SPAN&gt;: av huvudman för annan skolform än förskola organiserad enhet som omfattar verksamhet i en skolbyggnad eller flera skolbyggnader som ligger nära varandra och till enheten knuten verksamhet som inte bedrivs i någon skolbyggnad,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;undervisning&lt;/SPAN&gt;: sådana målstyrda processer som under ledning av lärare eller förskollärare syftar till utveckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;utbildning&lt;/SPAN&gt;: den verksamhet inom vilken undervisning sker utifrån bestämda mål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Syftet med utbildningen inom skolväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra de grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheter som det svenska samhället vilar på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft2"&gt;I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Utformningen av utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människo- livets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1136&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1137" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen vid en skolenhet eller förskoleenhet med offentlig huvudman ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen vid fristående skolor, förskolor och fritidshem ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Utbildningen i övrigt vid fristående skolor, förskolor och fritidshem får ha en konfessionell inriktning. Deltagandet i konfessionella inslag ska vara frivilligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Lika tillgång till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Alla ska, oberoende av geografisk hemvist och sociala och ekonomiska förhållanden, ha lika tillgång till utbildning i skolväsendet om inte annat följer av särskilda bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;I diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser som har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter inom utbildningsområdet oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Likvärdig utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom skolväsendet ska vara likvärdig inom varje skol- form och inom fritidshemmet oavsett var i landet den anordnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Särskild hänsyn till barnets bästa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;I all utbildning och annan verksamhet enligt denna lag som rör barn ska barnets bästa vara utgångspunkt. Med barn avses varje människa under 18 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Barnets inställning ska så långt det är möjligt klarläggas. Barn ska ha möjlighet att fritt uttrycka sina åsikter i alla frågor som rör honom eller henne. Barnets åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till barnets ålder och mognad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Läroplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;För varje skolform och för fritidshemmet ska gälla en läroplan som utgår från bestämmelserna i denna lag. Läroplanen ska ange utbildningens värdegrund och uppdrag. Den ska också ange mål och riktlinjer för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om läroplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får för en viss skolform eller för fritidshemmet meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1137&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1138" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningens värdegrund och uppdrag samt om mål och riktlinjer för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen på annat sätt än en läroplan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Lagens innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Lagen är uppdelad i 29 kapitel som innehåller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;inledande bestämmelser (1 kap.) och bestämmelser om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;huvudmän och ansvarsfördelning (2 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;barns och elevers utveckling mot målen (3 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;kvalitet och inflytande (4 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;trygghet och studiero (5 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;åtgärder mot kränkande behandling (6 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;skolplikt och rätt till utbildning (7 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;förskolan (8 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;förskoleklassen (9 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grundskolan (10 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grundsärskolan (11 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;specialskolan (12 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;sameskolan (13 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;fritidshemmet (14 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;gymnasieskolan (15, 16 och 17 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;gymnasiesärskolan (18 och 19 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;kommunal vuxenutbildning (20 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskild utbildning för vuxna (21 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;utbildning i svenska för invandrare (22 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;entreprenad och samverkan (23 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vissa särskilda utbildningsformer (24 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;annan pedagogisk verksamhet (25 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering (26 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd (27 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;överklagande (28 kap.), samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;övriga bestämmelser (29 kap.).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 255px;margin-left: 49px;margin-top: 32px;font: bold 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td229"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Huvudmän och ansvarsfördelning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p649 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vilka som är och får vara huvudmän inom skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;huvudmannens ansvar för utbildningen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;ledningen av utbildningen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;lärare,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;studie- och yrkesvägledning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;registerkontroll inom skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;personalens kompetensutveckling, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;lokaler och utrustning och tillgång till skolbibliotek.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1138&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1139" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Huvudmän inom skolväsendet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommuner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Kommuner är huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p250 ft2"&gt;grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxen- utbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för invandrare och fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;I varje kommun ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra kommunens uppgifter enligt denna lag. Om kommunens uppgifter fullgörs av flera nämnder ska varje sådan nämnd, i den utsträckning det begärs, lämna uppgifter som behövs för att administrera fördelningen av platser i förskola och i sådan verksamhet som avses i 25 kap. till de övriga nämnderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft35"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är föreskrivet om nämnder i kommunallagen (1991:900).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får vara huvudman för gymnasieskola, gymnasie- särskola, kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna i den utsträckning som anges i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;I ett landsting som är huvudman för sådana skolformer som anges i första stycket ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra landstingets uppgifter enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är föreskrivet om nämnder i kommunallagen (1991:900).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Staten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Staten är huvudman för specialskolan och sameskolan samt förskoleklass och fritidshem vid en skolenhet med specialskola eller sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Enskilda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Enskilda får godkännas som huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola och fritids- hem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Godkännande ska lämnas om den enskilde har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen och utbildningen inte innebär påtagliga negativa följder för den del av skolväsendet som anordnas av det allmänna. Om godkännandet avser förskoleklass, grundskola eller grundsärskola krävs därutöver att elevunderlaget är tillräckligt för att verksamheten ska kunna bedrivas långsiktigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Ett godkännande ska avse viss utbildning vid en viss skolenhet eller förskoleenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;För att ett bolag eller en förening, där en kommun eller ett landsting äger aktier eller andelar eller på annat sätt har ett rättsligt inflytande över&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;1139&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1140" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheten, ska godkännas som huvudman enligt 5 § gäller utöver vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som föreskrivs där att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmanderätten inte tillkommer enbart en eller flera kommuner eller landsting eller juridiska personer där en kommun eller ett landsting genom ägande eller på annat sätt har ett rättsligt bestämmande inflytande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;samverkan mellan en kommun eller ett landsting och en enskild är nödvändig för att verksamheten ska komma till stånd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;det finns särskilda skäl med hänsyn till utbildningens innehåll eller utformning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p228 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion handlägger ärenden om godkännande av enskild som huvudman för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;förskoleklass,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grundskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;gymnasiesärskola, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;fritidshem som anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Övriga ärenden om godkännande av enskild som huvudman enligt 5 § handläggs av den kommun där utbildningen ska bedrivas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft6"&gt;Huvudmannens ansvar för utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ansvarar för att utbildningen genomförs i enlighet med bestämmelserna i denna lag, föreskrifter som har meddelats med stöd av lagen och de bestämmelser för utbildningen som kan finnas i andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Ledningen av utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Rektor och förskolechef&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Det pedagogiska arbetet vid en skolenhet ska ledas och samordnas av en rektor. Det pedagogiska arbetet vid en förskoleenhet ska ledas och samordnas av en förskolechef. Dessa ska särskilt verka för att utbildningen utvecklas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft4"&gt;Rektorn och förskolechefen ska benämnas på detta sätt. Dessa benämningar ska förbehållas den som har en anställning som rektor eller förskolechef.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;En ställföreträdare får utses för en rektor eller en förskolechef.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn och förskolechefen beslutar om sin enhets inre organisation och fattar i övrigt de beslut och har det ansvar som framgår av särskilda föreskrifter i denna lag eller andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Förskolechefen och rektorn får uppdra åt en anställd eller en uppdragstagare vid förskole- eller skolenheten som har tillräcklig kompetens och erfarenhet att fullgöra enskilda ledningsuppgifter och besluta i frågor som avses i första stycket. Beslutanderätt enligt särskilda&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1140&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1141" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter får dock överlåtas till någon annan endast om annat inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anges särskilt i dessa föreskrifter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Behörighetskrav för rektor och förskolechef&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Som rektor eller förskolechef får bara den anställas som genom utbildning och erfarenhet har pedagogisk insikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Befattningsutbildning för rektorer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman ska se till att rektorerna går en särskild befattningsutbildning eller en utbildning som kan jämställas med denna. Utbildningen ska påbörjas snarast möjligt efter det att rektorn har tillträtt sin anställning och vara genomförd inom fyra år efter tillträdesdagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Skyldigheten för en huvudman enligt första stycket gäller inte i fråga om rektorer som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p626 ft2"&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Courier New';line-height: 16px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 11px;line-height: 15px;"&gt;tidigare gått befattningsutbildningen eller en äldre statlig rektorsutbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p626 ft2"&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Courier New';line-height: 16px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 11px;line-height: 15px;"&gt;genom annan utbildning eller yrkeserfarenhet har förvärvat kunskaper som av en högskola som anordnar befattningsutbildning har jämställts med sådan utbildning, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Courier New';line-height: 16px;"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 11px;line-height: 15px;"&gt;den 15 mars 2010 är verksamma som rektorer.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om utbildning enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 505px;margin-top: 21px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Lärare och förskollärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Vilka som får användas för undervisning i skolväsendet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmännen ska för undervisning använda lärare eller förskol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lärare som har en utbildning som är avsedd för den undervisning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läraren eller förskolläraren ska bedriva.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om vilken utbildning som krävs för att få bedriva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;viss undervisning i skolväsendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Utöver lärare eller förskollärare som avses i 13 § kan det i under-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;visningen i fritidshemmet och förskolan finnas annan personal med sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning eller erfarenhet att elevernas eller barnens utveckling och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lärande främjas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Den som har en utländsk lärar- eller förskollärarutbildning kan få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett behörighetsbevis av Högskoleverket. Ett sådant bevis ger den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behörighet att undervisa i skolväsendet som framgår av beviset.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Behörighetsbevis ska utfärdas om den utländska utbildningen ensam&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller tillsammans med yrkeslivserfarenhet motsvarar sådan utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avses i 13 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den som har ett annat modersmål än svenska, danska, färöiska,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;isländska eller norska kan få ett behörighetsbevis endast om han eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har de kunskaper i svenska som behövs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1141&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1142" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 style="height: 36px;" class="td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddelar närmare föreskrifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om villkoren för ett sådant&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td152"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behörighetsbevis som avses i 15 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td186"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1360 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmän som anordnar annan undervisning än språk- undervisning på ett främmande språk får trots 13 § första stycket för denna undervisning använda en lärare som inte har utbildning som avses i 13 § eller behörighetsbevis enligt 15 §. Detta gäller bara om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p876 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;har en utländsk lärarutbildning som motsvarar sådan svensk lärarutbildning som krävs för att undervisa i skolväsendet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har kompetens att undervisa på det främmande språket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om vilka språk som avses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns någon att tillgå inom huvudmannens organisation som har den utbildning som krävs enligt 13 § eller ett behörighetsbevis enligt 15 § eller det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna eller barnen, får huvudmannen använda en annan person för att bedriva undervisningen. En sådan person ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;vara lämplig att bedriva undervisningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;i så stor utsträckning som möjligt ha en utbildning som motsvarar den utbildning som krävs för undervisningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;En person som avses i första stycket får användas för att bedriva undervisning under högst ett år i sänder. Detta gäller dock inte om undervisningen avser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;modersmål, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;yrkesämne i gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå eller särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Om en person som avses i 18 § ska användas för att bedriva undervisning under längre tid än sex månader, ska huvudmannen först fatta beslut om detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Anställning av lärare och förskollärare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Endast den som uppfyller följande kriterier får anställas som lärare eller förskollärare i skolväsendet utan tidsbegränsning:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har lärarexamen enligt föreskrifter som har meddelats med stöd av högskolelagen (1992:1434) eller motsvarande äldre utbildning, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har fått ett behörighetsbevis enligt 15 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Den som inte uppfyller kraven i första stycket får anställas som lärare i skolväsendet utan tidsbegränsning om han eller hon ska undervisa i modersmål eller i ett yrkesämne i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå eller särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå. Detta gäller bara om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;1. det saknas sökande som har utbildning som är avsedd för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft60"&gt;undervisning i modersmålet eller yrkesämnet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;1142&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1143" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;den sökande har tillräcklig kompetens i modersmålet eller yrkesämnet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;det dessutom finns skäl att anta att den sökande är lämpad att bedriva undervisningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Den som inte uppfyller kraven i första stycket får anställas som lärare i skolväsendet utan tidsbegränsning om han eller hon ska bedriva undervisning enligt 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;I fråga om tidsbegränsning av en anställning som lärare eller förskollärare i skolväsendet gäller utöver bestämmelserna i lagen (1982:80) om anställningsskydd att den som ska användas för att bedriva undervisning enligt 18 § får anställas för högst ett år i sänder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om undantag från 20 § första stycket för anställning vid fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman ska sträva efter att för undervisningen anställa lärare och förskollärare som har forskarutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Lektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;En lärare ska i skolväsendet benämnas för lektor om han eller hon har&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;avlagt minst licentiatexamen inom ett ämne som helt eller i huvudsak motsvarar ett undervisningsämne eller som avser ämnesdidaktik eller har avlagt motsvarande utländsk examen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;under minst fyra års tjänstgöring som lärare visat pedagogisk skicklighet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;En förskollärare ska i skolväsendet benämnas lektor om han eller hon har avlagt minst licentiatexamen inom ett område som omfattas av förskolans uppdrag eller har avlagt motsvarande utländsk examen och om han eller hon under minst fyra års tjänstgöring har visat pedagogisk skicklighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Benämningen lektor ska förbehållas lärare som avses i första stycket och förskollärare som avses i andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Elevhälsa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Elevhälsans omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska det finnas elevhälsa. Elevhälsan ska omfatta medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och hälsofrämjande. Elevernas utveckling mot utbildningens mål ska stödjas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft4"&gt;För medicinska, psykologiska och psykosociala insatser ska det finnas tillgång till skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Vidare ska&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1143&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1144" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det finnas tillgång till personal med sådan kompetens att elevernas behov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av specialpedagogiska insatser kan tillgodoses.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;En huvudman för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för vuxna och utbildning i svenska för invandrare får för sina elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordna sådan elevhälsa som avses i 25 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Hälsobesök&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Varje elev i grundskolan, grundsärskolan och specialskolan ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;erbjudas minst tre hälsobesök som innefattar allmänna hälsokontroller.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Varje elev i sameskolan ska erbjudas minst två hälsobesök som innefattar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;allmänna hälsokontroller. Hälsobesöken ska vara jämnt fördelade under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skoltiden. Eleven ska dessutom mellan hälsobesöken erbjudas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undersökning av syn och hörsel och andra begränsade hälsokontroller.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Det första hälsobesöket får göras under utbildningen i förskoleklassen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stället för under utbildningen i en sådan skolform som avses i första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Varje elev i gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska erbjudas minst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett hälsobesök som innefattar en allmän hälsokontroll.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Enklare sjukvårdsinsatser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Elever som avses i 27 § får vid behov anlita elevhälsan för enkla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sjukvårdsinsatser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Studie- och yrkesvägledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tillgång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Elever i alla skolformer utom förskolan och förskoleklassen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ha tillgång till sådan kompetens att deras behov av vägledning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;information inför val av framtida utbildnings- och yrkesverksamhet kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillgodoses. Även den som avser att påbörja en utbildning ska ha tillgång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till vägledning och information.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Behörighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;För att få anställas utan tidsbegränsning för studie- och yrkesväg-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledning ska den sökande ha en utbildning avsedd för sådan verksamhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den som inte uppfyller kravet enligt första stycket får anställas för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studie- och yrkesvägledning för högst ett år i sänder.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Registerkontroll av personal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Skyldighet att lämna registerutdrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Den som erbjuds en anställning inom förskolan, förskoleklassen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fritidshemmet, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sameskolan samt inom annan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1144&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1145" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska till den som erbjuder anställningen lämna ett utdrag ur det register&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som förs enligt lagen (1998:620) om belastningsregister. Utdraget ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vara högst ett år gammalt. Regeringen meddelar föreskrifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehållet i ett sådant utdrag. Den som inte har lämnat registerutdrag får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte anställas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Registerutdrag som avses i första stycket ska lämnas även av den som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;erbjuds eller tilldelas arbete inom sådan verksamhet som avses i första stycket under omständigheter liknande dem som förekommer i ett anställningsförhållande inom verksamheten, om det sker genom uppdrag, anställning hos någon som ingått avtal med den som bedriver verksamheten eller anställning inom annan kommunal verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;under utbildning till en lärarexamen enligt högskolelagen (1992:1434) eller yrkesutbildning inom kommunal vuxenutbildning tilldelas plats för verksamhetsförlagd del av utbildningen inom sådan verksamhet som avses i första stycket, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;genom deltagande i ett arbetsmarknadspolitiskt program tilldelas plats för arbetspraktik eller annan programinsats inom sådan verksamhet som avses i första stycket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Registerutdraget ska i de fall som avses i andra stycket lämnas till den inom verksamheten som beslutar om att anlita eller ta emot någon på ett sådant sätt som avses där. Den som inte har lämnat ett sådant registerutdrag får inte anlitas eller tas emot i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft3"&gt;Undantag från skyldigheten att lämna registerutdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Den som inom ett år erbjuds en förnyad anställning hos samma arbetsgivare eller en förnyad möjlighet att på ett sådant sätt som avses i 32 § andra stycket delta i verksamheten får anställas, anlitas eller tas emot utan att han eller hon lämnat ett registerutdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Återlämnande av registerutdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;På begäran av den som har lämnat ett registerutdrag ska det återlämnas i original.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Kompetensutveckling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att personalen vid förskole- och skolenheterna ges möjligheter till kompetensutveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Huvudmannen ska se till att förskollärare, lärare och annan personal vid förskole- och skolenheterna har nödvändiga insikter i de föreskrifter som gäller för skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft6"&gt;Lokaler och utrustning och tillgång till skolbibliotek&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;För utbildningen ska de lokaler och den utrustning finnas som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1232 ft2"&gt;1145&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1146" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Eleverna i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska ha tillgång till skolbibliotek.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 119px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;3 kap. Barns och elevers utveckling mot målen Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;barnens och elevernas lärande och personliga utveckling,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;information om barnets och elevens utveckling,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilt stöd med anpassad studiegång och särskild undervisnings- grupp eller enskild undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;betyg och betygssättning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;prövning för betyg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Tillämpningsområde&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Om inte något annat anges särskilt gäller bestämmelserna i detta kapitel samtliga skolformer och fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Bestämmelsen i 4 § om information gäller inte i kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare. Bestämmelserna om särskilt stöd i &lt;NOBR&gt;5–11&lt;/NOBR&gt; §§ gäller inte i förskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Barnens och elevernas lärande och personliga utveckling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Information om barnets och elevens utveckling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Eleven och elevens vårdnadshavare och vårdnadshavare för ett barn i förskolan ska fortlöpande informeras om elevens eller barnets utveckling. Närmare bestämmelser om sådan information finns i &lt;NOBR&gt;8–13,&lt;/NOBR&gt; 15 och 18 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p277 ft6"&gt;Särskilt stöd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Allmänt om särskilt stöd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Om en utredning enligt 8 § visar att en elev behöver särskilt stöd ska han eller hon ges sådant stöd.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1146&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1147" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P style="text-align: left;padding-right: 50px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 406px;" class="ft4"&gt;Prop. 2009/10:165 &lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Särskilt stöd får ges i stället för den undervisning eleven annars Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;skulle ha deltagit i eller som komplement till denna. Det särskilda stödet ska ges inom den elevgrupp som eleven tillhör om inte annat följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Utformningen av det särskilda stödet i vissa skolformer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;För en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan ska det särskilda stödet ges på det sätt och i den omfattning som behövs för att eleven ska ha möjlighet att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Utredning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska detta anmälas till rektorn. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1387 ft2"&gt;Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Åtgärdsprogram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Ett åtgärdsprogram ska utarbetas för en elev som ska ges särskilt stöd. Av programmet ska det framgå vilka behoven är, hur de ska tillgodoses och hur åtgärderna ska följas upp och utvärderas. Eleven och elevens vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta när ett åtgärdsprogram utarbetas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Åtgärdsprogrammet beslutas av rektorn. Om beslutet innebär att särskilt stöd ska ges i en annan elevgrupp eller enskilt enligt 10 § eller i form av anpassad studiegång enligt 11 § får rektorn inte överlåta sin beslutanderätt till någon annan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Om en utredning enligt 8 § visar att eleven inte behöver särskilt stöd, ska rektorn eller den som rektorn har överlåtit beslutanderätten till i stället besluta att ett åtgärdsprogram inte ska utarbetas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Särskild undervisningsgrupp eller enskild undervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får ett beslut enligt 9 § för en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller sameskolan innebära att särskilt stöd ska ges enskilt eller i en annan undervisningsgrupp (särskild undervisningsgrupp) än den som eleven normalt hör till.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 57px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1147&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1148" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Anpassad studiegång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Om det särskilda stödet för en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller sameskolan inte i rimlig grad kan anpassas efter elevens behov och förutsättningar, får ett beslut enligt 9 § innebära avvikelser från den timplan samt de ämnen och mål som annars gäller för utbildningen (anpassad studiegång).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft4"&gt;Rektorn ansvarar för att en elev med anpassad studiegång får en utbildning som så långt det är möjligt är likvärdig med övrig utbildning i den aktuella skolformen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser om betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Skolformer där betyg ges&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare ska betyg sättas i den utsträckning och form som följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om undantag från första stycket för fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 24px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Rektorns ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn ska se till att betyg sätts i enlighet med denna lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Information om grunderna för betygssättningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Eleverna ska informeras om de grunder som tillämpas vid betygssättningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Beslut om betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska beslutas av den eller de lärare som ansvarar för under- visningen vid den tidpunkt då betyg ska sättas. Om ett betyg är beroende av två eller flera lärares bedömning och dessa inte kan enas, ska betyget beslutas av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Information om skälen för betyget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Den som har beslutat betyget ska på begäran upplysa eleven och elevens vårdnadshavare om skälen för betyget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Utfärdande av betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska utfärdas skriftligt.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1148&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1149" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Rättelse av skrivfel och liknande förbiseende&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Ett betyg som innehåller en uppenbar oriktighet till följd av ett skrivfel eller liknande förbiseende får rättas av rektorn. Innan rättelse görs ska rektorn ge eleven och elevens vårdnadshavare tillfälle att yttra sig, om det inte är obehövligt. Vid rättelse ska ett nytt skriftligt betyg utfärdas och den oriktiga betygshandlingen om möjligt förstöras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Ändring av uppenbart oriktiga betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Finner den eller de som har meddelat ett beslut om betyg att beslutet är uppenbart oriktigt på grund av nya omständigheter eller av någon annan anledning, ska denne eller dessa ändra beslutet, om det kan ske snabbt och enkelt. En sådan ändring får inte innebära att betyget sänks.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p85 ft2"&gt;Ändring enligt första stycket ska göras av rektorn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;om den som har meddelat det ursprungliga beslutet inte längre är anställd av huvudmannen eller är förhindrad på grund av något annat liknande skäl,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;om det ursprungliga beslutet har fattats av flera personer och någon eller några av dem inte längre är anställda av huvudmannen eller är förhindrade på grund av något annat liknande skäl, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;om det ursprungliga beslutet har fattats av flera personer och dessa inte kan enas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Prövning för betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;För den som vill genomgå prövning för betyg finns särskilda bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen får trots bestämmelser i denna lag om avgiftsfrihet meddela föreskrifter om skyldighet för den som vill genomgå prövning för betyg att betala en avgift som tillfaller huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 191px;margin-top: 30px;font: bold 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;4 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td240"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Kvalitet och inflytande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p147 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;systematiskt kvalitetsarbete på huvudmannanivå och förskole- och skolenhetsnivå,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;åtgärder vid brister i verksamheten,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;rutiner för klagomål,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;inflytande och annat samråd med barnen, eleverna och vissa vårdnadshavare,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;elevernas arbete med frågor av gemensamt intresse, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;planering och uppföljning av inflytandefrågor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1149&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1150" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Systematiskt kvalitetsarbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Nationell nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;I 26 kap. finns bestämmelser om tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning av skolväsendet och andra utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Huvudmannanivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Enhetsnivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 § ska även genomföras på förskole- och skolenhetsnivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Planeringen och kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Förskolechefen och rektorn ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs enligt första och andra styckena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Inriktning på det systematiska kvalitetsarbetet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 §§ ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Dokumentation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 §§ ska dokumenteras.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Åtgärder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i verksamheten, ska huvudmannen se till att nödvändiga åtgärder vidtas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Rutiner för klagomål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska ha rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot verksamheten. Information om rutinerna ska lämnas på lämpligt sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 63px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1150&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1151" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 274px;vertical-align: bottom;" class="tr43"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Inflytande och samråd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 231px;vertical-align: bottom;" class="tr43"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 132px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 274px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Allmänt om barnens och elevernas inflytande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 231px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 132px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 231px;vertical-align: bottom;" class="tr54"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 274px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Barn och elever ska ges inflytande över&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 231px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen. De ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p250 ft2"&gt;fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Informationen och formerna för barnens och elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. Elevernas och deras sammanslutningars arbete med inflytandefrågor ska även i övrigt stödjas och underlättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;I 6 kap. 17 och 18 §§ arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om elevskyddsombud.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Elevernas arbete med frågor av gemensamt intresse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Varje elevföreträdare samt övriga elever ska ges tillfälle att under skoltid behandla frågor av gemensamt intresse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Ledighet och kompensation för elevföreträdare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Av 6 kap. 18 § arbetsmiljölagen (1977:1160) följer att en elev som har utsetts till elevskyddsombud ska få den ledighet från skolarbetet som behövs för uppdraget. Detsamma ska gälla en elev som har utsetts till elevrådsrepresentant eller som har annat uppdrag att företräda andra elever i frågor om utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft4"&gt;Elevskyddsombud, elevrådsrepresentant och andra elevföreträdare ska erbjudas kompensation för den undervisning som de går miste om på grund av uppdraget.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 206px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Allmänt om vårdnadshavares inflytande över utbildningen i vissa skolformer och i fritidshemmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Vårdnadshavare för barn i förskolan och för elever i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och fritidshemmet ska erbjudas möjlighet till inflytande över utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Forum för samråd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid varje förskole- och skolenhet ska det finnas ett eller flera forum för samråd med barnen, eleverna och de vårdnadshavare som avses i 12 §. Där ska sådana frågor behandlas som är viktiga för enhetens verksamhet och som kan ha betydelse för barnen, eleverna eller vårdnadshavarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1262 ft4"&gt;Inom ramen för ett eller flera sådana forum som avses i första stycket ska barnen, eleverna och vårdnadshavarna informeras om förslag till beslut i sådana frågor som ska behandlas där och ges tillfälle att komma&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft60"&gt;med synpunkter innan beslut fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;1151&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1152" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rektorn och förskolechefen ansvarar för att det finns forum för samråd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt första stycket och för att informations- och samrådsskyldigheten i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra stycket fullgörs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Planering och information&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Den närmare utformningen av inflytandet ska anges i samband&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med den planering av verksamheten som föreskrivs i 4 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Barnen, eleverna och vårdnadshavarna ska informeras om vad som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller i fråga om inflytande och samråd. De ska också informeras om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvuddragen i de bestämmelser som gäller för utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Förskolechefen och rektorn ansvarar för att sådan information lämnas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Lokala styrelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En kommun eller ett landsting får inrätta lokala styrelser inom den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;del av skolväsendet som kommunen eller landstinget är huvudman för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt bestämmelserna om självförvaltningsorgan i 7 kap. &lt;NOBR&gt;18–22&lt;/NOBR&gt; §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunallagen (1991:900) om inte annat föreskrivs i denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;I en lokal styrelse för en förskoleenhet, eller en skolenhet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskola eller grundsärskola, ska företrädare för barnens eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevernas vårdnadshavare och företrädare för de anställda ingå som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledamöter. I en lokal styrelse för en skolenhet med gymnasieskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxna eller utbildning i svenska för invandrare ska företrädare för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleverna och företrädare för de anställda ingå som ledamöter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Företrädarna för eleverna eller elevernas vårdnadshavare får inte vara fler&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;än övriga ledamöter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn eller förskolechefen får uppdra åt den lokala styrelsen att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;besluta i frågor som rektorn enligt 2 kap. 10 § får uppdra åt en anställd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller en uppdragstagare att besluta i. Rektorn eller förskolechefen får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock inte uppdra åt den lokala styrelsen att besluta i frågor som rör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilda barn eller elever.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr66 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;5 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr66 td314"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Trygghet och studiero&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr66 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1058 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;kapitlets tillämpningsområde,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;arbetsmiljö,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;ordningsregler,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;rektorns och lärarens allmänna befogenheter,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vissa särskilda åtgärder för att åstadkomma trygghet och studiero,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;avstängning från utbildningen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;omhändertagande av föremål, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;dokumentation.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1152&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1153" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Tillämpningsområde&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Om inte annat anges i andra stycket eller särskilt i respektive paragraf gäller bestämmelserna i detta kapitel fritidshemmet och alla skolformer utom förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Bestämmelserna i 5, &lt;NOBR&gt;8–17&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;23–24&lt;/NOBR&gt; §§ gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare. Bestämmelserna i &lt;NOBR&gt;8–22&lt;/NOBR&gt; §§ gäller inte för fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p666 ft6"&gt;Arbetsmiljö&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever till- försäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;I arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om kraven på en god arbetsmiljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I vissa frågor som rör arbetsmiljön finns även särskilda bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Ordningsregler&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Rektorn beslutar om ordningsregler.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Allmänna befogenheter för rektor och lärare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn får vidta de omedelbara åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs ordningsstörande uppträdande. En lärare får vidta sådana åtgärder under pågående undervisning eller då eleverna i övrigt står under ledning av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;En åtgärd enligt första stycket får endast vidtas om den står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga omständigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Disciplinära och andra särskilda åtgärder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Enligt de förutsättningar som följer av &lt;NOBR&gt;8–24&lt;/NOBR&gt; §§ får beslutas om utvisning, kvarsittning, tillfällig omplacering, tillfällig placering vid annan skolenhet, avstängning och omhändertagande av föremål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Beslut om åtgärder enligt första stycket får endast fattas om åtgärden står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga omständigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft3"&gt;Utvisning ur undervisningslokalen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får en lärare visa ut en elev från undervisningslokalen för högst återstoden av ett undervisningspass, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;1. eleven stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt, och&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1153&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1154" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t61"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2. eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning från läraren.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Kvarsittning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Under samma förutsättningar som i 8 § får en lärare eller rektor i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan besluta att en elev ska stanna kvar i skolan under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan elevens schemalagda undervisning börjar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Utredning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan vid upprepade tillfällen stört ordningen eller uppträtt olämpligt eller om eleven gjort sig skyldig till en allvarligare förseelse, ska rektorn se till att saken utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft35"&gt;Om förutsättningarna för en utredning om särskilt stöd enligt 3 kap. 8 § är uppfyllda ska även en sådan utredning inledas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Med utgångspunkt i vad som har framkommit vid en utredning enligt 10 § första stycket ska rektorn se till att det genomförs åtgärder för att få eleven att ändra sitt beteende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Skriftlig varning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Efter en utredning enligt 10 § första stycket får rektorn besluta att tilldela eleven en skriftlig varning. En sådan varning ska innehålla information om vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft35"&gt;Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut om en skriftlig varning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Tillfällig omplacering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;I förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasiesärskolan och gymnasiesärskolan får rektorn besluta att en elev ska följa undervisningen i en annan undervisningsgrupp än den eleven annars hör till eller undervisas på annan plats inom samma skolenhet om åtgärderna som gjorts efter en sådan utredning som avses i 10 § inte varit tillräckliga eller om det annars är nödvändiga för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1185 ft4"&gt;Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1154&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1155" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Tillfällig placering vid annan skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Under samma förutsättningar som i 13 § får rektorn besluta att en elev tillfälligt ska följa undervisningen vid en annan skolenhet om åtgärderna enligt 13 § inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra omständigheter inte är möjlig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Beslutet om en sådan tillfällig placering fattas i samråd med rektorn vid den mottagande skolenheten. Elevens vårdnadshavare ska informeras om beslutet innan omplaceringen genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Avstängning i vissa obligatoriska skolformer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;I grundskolan, specialskolan och sameskolan får rektorn stänga av en elev helt eller delvis om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;syftet med åtgärder enligt &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;8–12&lt;/NOBR&gt; §§ inte uppnås eller det finns andra särskilda skäl med hänsyn till elevens beteende, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;eleven erbjuds kompensation för den undervisning som han eller hon går miste om på grund av avstängningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;Ett beslut om avstängning gäller omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 26px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Avstängningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut enligt 15 § får endast innebära avstängning under den tid som krävs för en skyndsam utredning av vilka andra åtgärder som kan behövas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;En elev får inte stängas av för en längre tidsperiod än en vecka och inte heller vid fler tillfällen än två gånger per kalenderhalvår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Inhämtande av yttrande och information till berörda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Innan rektorn beslutar om avstängning enligt 15 § ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett sådant beslut som avses i första stycket. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Avstängning i de frivilliga skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;I gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbild- ning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare får huvudmannen besluta att helt eller delvis stänga av en elev om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1221 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;eleven med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid bedömningen av elevens måluppfyllelse och kunskaper,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;eleven stör eller hindrar utbildningens bedrivande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft2"&gt;1155&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1156" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. eleven utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för kränkande behandling, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;4. elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga elevers&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;trygghet och studiero.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omedelbart.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; är uppfyllda och beslutet är nödvändigt med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevernas trygghet och studiero, får rektorn besluta om omedelbar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avstängning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avstängningstid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Beslut enligt 18 § får inte avse avstängning under längre tid än två&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;veckor under ett kalenderhalvår, om inte annat följer av andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Avstängningen får förlängas om syftet med en kortare avstängningstid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte har uppnåtts eller om det av någon annan anledning bedöms som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nödvändigt med hänsyn till elevens uppträdande. Ett beslut om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avstängning enligt 18 § får dock inte avse längre tid än återstoden av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;pågående kalenderhalvår och tre ytterligare kalenderhalvår.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 17 § tredje stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller till dess huvudmannen har prövat saken och får inte avse längre tid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra personers säkerhet, får beslut om omedelbar avstängning förlängas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med ytterligare en vecka.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Förutsättningar för avstängning från viss utbildning med praktiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;inslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från en viss utbildning i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för invandrare, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är arbetsplatsförlagd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;eleven har visat sig uppenbart olämplig för praktisk tjänstgöring. Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt första stycket är uppfyllda och beslutet är nödvändigt på grund av brådskande omständigheter, får rektorn besluta om omedelbar avstängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft35"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 505px;margin-top: 18px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avstängningstid från utbildning med praktiska inslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut om avstängning enligt 20 § ska avse viss tid eller gälla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1156&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1157" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 20 § tredje stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller till dess att huvudmannen har prövat saken och får inte avse längre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till andra personers säkerhet, får ett beslut om omedelbar avstängning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förlängas med ytterligare en vecka.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Inhämtande av yttrande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Innan rektorn eller huvudmannen beslutar om avstängning enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;18 eller 20 § ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yttra sig. Om eleven är under 18 år ska samråd även ske med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;socialnämnden innan beslut fattas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Omhändertagande av föremål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Förutsättningar för ett omhändertagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;används på ett sätt som är störande för skolverksamheten eller som kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utgöra en fara för säkerheten i denna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Återlämnande av ett omhändertaget föremål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Ett föremål som har omhändertagits enligt 23 § ska återlämnas till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven senast vid den tidpunkt skoldagen är slut för eleven. Om eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid upprepade tillfällen tagit med sig föremål som omfattas av 23 § eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om det med hänsyn till föremålets beskaffenhet finns särskild anledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att inte återlämna det, behöver dock inte föremålet lämnas tillbaka förrän&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare har informerats om omhändertagandet. Ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omhändertagande får inte bestå längre än till och med fjärde dagen efter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verkställandet av omhändertagandet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om ett föremål som har omhändertagits enligt 23 § kan antas bli för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verkat enligt 36 kap. 3 § brottsbalken, 6 § narkotikastrafflagen (1968:64),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;5 § lagen (1988:254) om förbud beträffande knivar och andra farliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föremål, 5 § lagen (1991:1969) om förbud mot vissa dopningsmedel,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;9 kap. 5 § vapenlagen (1996:67) eller 5 § lagen (1999:42) om förbud mot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vissa hälsofarliga varor, ska rektorn eller den som rektorn har bestämt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyndsamt anmäla omhändertagandet till polismyndigheten. Omhänder-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagandet får i dessa fall bestå tills frågan om föremålet ska tas i beslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har prövats.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Dokumentation&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Om en åtgärd vidtagits enligt &lt;NOBR&gt;8–24&lt;/NOBR&gt; §§, ska den dokumenteras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skriftligt av den som genomfört åtgärden. Om åtgärden rör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omhändertagande av föremål enligt 23 §, gäller denna skyldighet endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om föremålet inte återlämnats efter lektionens slut,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1157&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1158" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 135px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Ändamål och tillämpningsområde&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna i detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Diskriminering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Definitioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel avses med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;elev&lt;/SPAN&gt;: utöver vad som anges i 1 kap. 3 § den som söker utbildning enligt denna lag,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;barn&lt;/SPAN&gt;: den som deltar i eller ansöker om plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap.,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;personal&lt;/SPAN&gt;: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;kränkande behandling&lt;/SPAN&gt;: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Tvingande bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Avtalsvillkor som inskränker skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Ansvar för personalen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Aktiva åtgärder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Målinriktat arbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1158&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1159" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p277 ft3"&gt;Plan mot kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Förbud mot kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 37px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;" class="ft34"&gt;Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1419 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En lärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechef eller rektor. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Det som sägs i första stycket första och andra meningen ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller det som sägs i första och andra stycket för den personal som huvudmannen utser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Förbud mot repressalier&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 35px 0px 0px 478px;padding: 0px;border:none;width: 77px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;1159&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1160" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Skadestånd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7, 8, 9, 10 och 11 §§ ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid repressalier lämnas dock inte, om kränkningen är ringa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft35"&gt;Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Rättegången&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Mål om skadestånd enligt detta kapitel ska handläggas enligt bestämmelserna i rättegångsbalken om rättegången i tvistemål när förlikning om saken är tillåten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin rättegångskostnad, om den part som har förlorat målet hade skälig anledning att få tvisten prövad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Bevisbörda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt 9 § eller repressalier enligt 11 §, visar omständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Rätt att föra talan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;I en tvist om skadestånd enligt detta kapitel får Statens skolinspektion som part föra talan för ett barn eller en elev som medger det. När Skolinspektionen för sådan talan får myndigheten i samma rättegång också föra annan talan för barnet eller eleven om han eller hon medger det. För barn under 16 år krävs vårdnadshavares medgivande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Bestämmelserna i rättegångsbalken om part ska gälla även den för vilken Skolinspektionen för talan enligt detta kapitel när det gäller jävsförhållande, pågående rättegång, personlig inställelse samt förhör under sanningsförsäkran och andra frågor som rör bevisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;När ett barn eller en elev för talan enligt detta kapitel får Skolinspektionen inte väcka talan för barnet eller eleven om samma sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p341 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Rättens avgörande i ett mål där Statens skolinspektion för talan för ett barn eller en elev får överklagas av barnet eller eleven, om det får överklagas av myndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;När rättens avgörande i ett mål som avses i första stycket har vunnit laga kraft får saken inte prövas på nytt på talan av vare sig barnet eller eleven eller Skolinspektionen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 478px;padding: 0px;border:none;width: 96px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;1160&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1161" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 242px;font: bold 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;7 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td90"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Skolplikt och rätt till utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p86 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vilka som omfattas av skolplikt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;den rätt till utbildning som motsvarar skolplikten,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;hur skolplikten fullgörs,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;när skolplikten börjar,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;tidigare skolstart,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;när skolplikten upphör och elevers rätt att därefter slutföra skolgången,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;skyldigheten att delta i utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;ansvaret för att skolplikten fullgörs.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Vilka som omfattas av skolplikt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Barn som är bosatta i Sverige har skolplikt enligt föreskrifterna i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Skolplikt gäller dock inte barn som varaktigt vistas utomlands eller vars förhållanden är sådana att det uppenbarligen inte kan begäras att barnet ska gå i skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Skolplikt gäller inte heller barn som avses i 29 kap. 1 § andra stycket. Dessa barn har dock samma rätt till utbildning som skolpliktiga barn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Rätten till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I 2 kap. 21 § regeringsformen föreskrivs att alla barn som omfattas av den allmänna skolplikten har rätt att kostnadsfritt erhålla grundläggande utbildning i allmän skola. Av bestämmelserna i 2 § tredje stycket samt i 11 och 15 §§ följer även en viss rätt till utbildning utöver skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft6"&gt;Hur skolplikten fullgörs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Grundskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Skolplikt ska fullgöras i grundskolan om inte förhållandena är sådana som avses i 5 eller 6 § eller skolplikten fullgörs i sameskolan enligt 7 § eller på annat sätt enligt bestämmelserna i 24 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Grundsärskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Barn som bedöms inte kunna nå upp till grundskolans kunskapskrav därför att de har en utvecklingsstörning, ska tas emot i grundsärskolan. Frågan om mottagande i grundsärskolan prövas av barnets hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1311 ft4"&gt;Ett beslut om mottagande i grundsärskolan ska föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Samråd med barnets vårdnadshavare ska ske när utredningen genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1161&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1162" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om barnets vårdnadshavare inte lämnar sitt medgivande till att barnet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tas emot i grundsärskolan, ska barnet fullgöra sin skolplikt enligt vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som gäller i övrigt enligt denna lag. Ett barn får dock tas emot i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundsärskolan utan vårdnadshavares medgivande, om det finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;synnerliga skäl med hänsyn till barnets bästa.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Barn som på grund av sin funktionsnedsättning eller andra särskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skäl inte kan gå i grundskolan eller grundsärskolan ska tas emot i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialskolan om de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. är synskadade och har ytterligare funktionsnedsättning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. är döva eller hörselskadade, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. har en grav språkstörning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Frågan om mottagande i specialskolan prövas av Specialpedagogiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolmyndigheten. Ett beslut om mottagande i specialskolan ska föregås&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;social bedömning. Utredningen ska genomföras i samråd med barnets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadshavare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Sameskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Barn till samer får fullgöra sin skolplikt i sameskolan i stället för i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;årskurs &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; i grundskolan. Även andra barn får fullgöra den delen av sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolplikt i sameskolan, om det finns särskilda skäl.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Frågan om ett barn ska få fullgöra sin skolplikt i sameskolan prövas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sameskolstyrelsen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande på försök&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Den som är elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan på försök under högst sex månader tas emot som elev i en annan av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dessa skolformer, om de huvudmän som berörs är överens om detta och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare lämnar sitt medgivande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Integrerade elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan kan få sin utbildning inom grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(integrerad elev), om de huvudmän som berörs är överens om detta och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens vårdnadshavare medger det. En elev i grundsärskolan kan under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samma förutsättningar få sin utbildning inom grundskolan eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sameskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För en elev som på detta sätt får sin utbildning inom en annan skolform&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller de bestämmelser som avser den ursprungliga skolformen. Rektorn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för den skolenhet där eleven får sin undervisning får dock besluta om de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undantag från dessa bestämmelser som krävs med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisningens uppläggning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="height: 43px;" class="td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="height: 43px;" class="td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1162&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1163" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;När skolplikten börjar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Skolplikten inträder höstterminen det kalenderår då barnet fyller sju år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Om det finns särskilda skäl får barnet börja fullgöra sin skolplikt först höstterminen det kalenderår då barnet fyller åtta år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Frågan om uppskjuten skolplikt prövas av hemkommunen efter begäran av barnets vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Tidigare skolstart&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Om ett barns vårdnadshavare begär det hos hemkommunen, ska barnet redan höstterminen det kalenderår då barnet fyller sex år jämställas med skolpliktiga barn i fråga om rätten att börja skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 65px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;" class="ft34"&gt;När skolplikten upphör och elevers rätt att därefter slutföra skolgången&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1058 ft3"&gt;Skolpliktens upphörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om inte annat följer av 13 eller 14 § upphör skolplikten vid utgången av vårterminen det nionde året, eller om eleven går i specialskolan, det tionde året efter det att eleven börjat fullgöra skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 39px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Senare upphörande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;För den elev som inte gått ut högsta årskursen när skolplikten annars skulle ha upphört enligt 12 §, upphör skolplikten i stället ett år senare, dock senast när eleven fyller 18 år.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 505px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft41"&gt;Frågan om skolpliktens förlängning enligt första stycket prövas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen. För elever som går i specialskolan prövas dock frågan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tidigare upphörande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om eleven före den tidpunkt som framgår av 12 eller 13 § uppnår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de kunskapskrav som minst ska uppnås för den skolform där eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fullgör sin skolplikt, upphör skolplikten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Frågan om skolpliktens upphörande enligt första stycket prövas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen. För elever som går i specialskolan prövas frågan av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätt att slutföra skolgången&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan, grundsärskolan eller specialskolan har rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att slutföra den högsta årskursen, även om skolplikten upphör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dessförinnan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En elev i grundsärskolan har rätt att efter skolpliktens upphörande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;slutföra utbildningen under ytterligare två år. Eleven har under denna tid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1163&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr80 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft119"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1164" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt till minst 800 timmars undervisning utöver den i 11 kap. 7 § första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 374px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket garanterade undervisningstiden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;En elev i grundskolan eller specialskolan har rätt att efter skolpliktens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;upphörande slutföra utbildningen under ytterligare två år, om eleven inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har nått upp till de kunskapskrav som minst ska uppnås för respektive&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 374px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolform.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;En elev som har tagits emot i specialskolan enligt 6 § första stycket 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och som på grund av sina funktionsnedsättningar inte kan få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillfredsställande förhållanden i gymnasiesärskolan eller gymnasieskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får efter det att skolplikten har upphört och i mån av plats genomgå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ytterligare utbildning i specialskolan till och med vårterminen det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kalenderår eleven fyller 21 år, om eleven inte bedöms ha förmåga att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 374px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fullfölja utbildningen enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;16 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td88"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;Frågan om rätt att slutföra skolgången enligt 15 § prövas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td178"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen. För elever som går i specialskolan prövas dock frågan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 374px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 374px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Deltagande i utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 374px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Närvaro&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;17 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td88"&gt;&lt;P class="p417 ft2"&gt;Varje elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td178"&gt;&lt;P class="p33 ft63"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p143 ft2"&gt;sameskolan ska delta i den verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, om eleven inte har giltigt skäl att utebli.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Den obligatoriska verksamheten får omfatta högst 190 dagar per läsår och åtta timmar eller, i de två lägsta årskurserna, sex timmar per dag. Sådan verksamhet får inte förläggas till lördagar, söndagar eller andra helgdagar. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får dock för elever i grundsärskolan och specialskolan meddela föreskrifter om avvikelser från bestämmelserna om lärotider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;Om en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller sameskolan utan giltigt skäl uteblir från den verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, ska rektorn se till att elevens vårdnadshavare samma dag informeras om att eleven har varit frånvarande. Om det finns särskilda skäl behöver vårdnadshavarna inte informeras samma dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Ledighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;En elev i de skolformer som anges i 17 § får beviljas kortare ledighet för enskilda angelägenheter. Om det finns synnerliga skäl får längre ledighet beviljas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Rektorn beslutar om ledighet. Beslut om ledighet som avser längre tid än tio dagar får inte fattas av någon annan än rektor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Befrielse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft122"&gt;sameskolan får på begäran av elevens vårdnadshavare befrias från&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1164&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1165" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyldighet att delta i annars obligatoriska inslag i undervisningen om det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns synnerliga skäl. Ett sådant beslut får endast avse enstaka tillfällen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;under ett läsår.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rektorn beslutar om befrielse. Rektorn får inte uppdra åt någon annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att fatta sådana beslut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Ansvar för att skolplikten fullgörs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Vårdnadshavares ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Den som har vårdnaden om ett skolpliktigt barn ska se till att barnet fullgör sin skolplikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska se till att skolpliktiga barn som inte går i dess grundskola eller grundsärskola på något annat sätt får föreskriven utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Huvudmännens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska se till att eleverna i dess grundskola och grundsärskola fullgör sin skolgång. Huvudmannen för specialskolan och huvudmannen för sameskolan ska se till att elever i utbildning under deras ledning fullgör sin skolgång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;När en skolpliktig elev börjar eller slutar vid en fristående skola eller utan giltig orsak är frånvarande från obligatoriska inslag i betydande utsträckning, ska huvudmannen snarast lämna uppgift om detta till elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Vite&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Om en skolpliktig elev inte fullgör sin skolgång och detta beror på att elevens vårdnadshavare inte har gjort vad denne är skyldig att göra för att så ska ske, får hemkommunen förelägga elevens vårdnadshavare att iaktta sina skyldigheter. För en elev i specialskolan eller i sameskolan är det i stället huvudmannen för respektive skolform som får förelägga elevens vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Ett föreläggande enligt första stycket får förenas med vite.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Ett beslut om föreläggande gäller omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 437px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;8 kap. Förskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om förskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 200px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om förskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–17&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 494px;margin-left: 11px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 399px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;– särskilda bestämmelser om fristående förskola &lt;NOBR&gt;(18–23&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1166" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 180px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft35"&gt;Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och förbereda barnen för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Erbjudande av förskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Barn som är bosatta i Sverige och som inte har börjat i förskole- klassen eller i någon utbildning för fullgörande av skolplikten ska erbjudas förskola enligt vad som anges i &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§. Förskola behöver dock inte erbjudas under kvällar, nätter, veckoslut eller i samband med större helger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Barn ska från och med ett års ålder erbjudas förskola i den omfattning det behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier eller om barnet har ett eget behov på grund av familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Barn, vars föräldrar är arbetslösa eller föräldralediga enligt föräldraledighetslagen (1995:584) för vård av annat barn, ska från och med ett års ålder erbjudas förskola i en omfattning om minst tre timmar per dag eller 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Oavsett vad som anges i 4 och 5 §§ ska barn från och med höstterminen det år barnet fyller tre år erbjudas förskola under minst 525 timmar om året (allmän förskola).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Även andra barn än som anges i &lt;NOBR&gt;4–6&lt;/NOBR&gt; §§ ska erbjudas förskola, om de av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling i form av förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Barngruppernas storlek&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Barngrupperna ska ha en lämplig sammansättning och storlek. Huvudmannen ska även i övrigt se till att barnen erbjuds en god miljö.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t69"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Särskilt stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i sin utveckling ska ges det stöd som deras speciella behov kräver.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det genom uppgifter från förskolans personal, ett barn eller ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barns vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att ett barn är i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behov av särskilt stöd, ska förskolechefen se till att barnet ges sådant&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stöd. Barnets vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utformningen av de särskilda stödinsatserna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1166&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1167" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att både utveckla det svenska språket och sitt modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Föräldrasamarbete och utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Personalen ska föra fortlöpande samtal med barnets vårdnads- havare om barnets utveckling. Minst en gång per år ska personalen och barnets vårdnadshavare därutöver genomföra ett samtal om barnets utveckling och lärande (utvecklingssamtal). Förskollärare har det över- gripande ansvaret för utvecklingssamtalet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Förskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i förskola kommer till stånd för alla barn i kommunen som ska erbjudas förskola och vars vårdnadshavare önskar det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Hemkommunen får fullgöra sina skyldigheter också genom att erbjuda barnet motsvarande utbildning i fristående förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Om det finns särskilda skäl, får hemkommunen komma överens med en annan kommun om att denna i sin förskola ska ta emot barn vars utbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn har rätt att bli mottaget i förskola med offentlig huvudman i en annan kommun än hemkommunen, om barnet med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens förskola. Innan kommunen fattar beslut om att ta emot ett sådant barn ska den inhämta yttrande från barnets hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Efter önskemål av barnets vårdnadshavare får en kommun även i annat&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fall i sin förskola ta emot ett barn från en annan kommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Erbjudande av plats&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;När vårdnadshavare har anmält önskemål om förskola med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;offentlig huvudman ska kommunen erbjuda barnet förskola inom fyra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;månader.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl har behov av särskilt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stöd i sin utveckling i form av förskola ska skyndsamt erbjudas förskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Placering vid en förskoleenhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn ska erbjudas plats vid en förskoleenhet så nära barnets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eget hem som möjligt. Skälig hänsyn ska tas till barnets vårdnadshavares&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;önskemål.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1167&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1168" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får ta ut avgift för plats i förskola som den anordnar. De avgifter som tas ut ska vara skäliga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Från och med höstterminen det år barnet fyller tre år får avgiften bara avse den del av verksamheten som överstiger 525 timmar om året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;För barn som erbjudits förskola enligt 7 § får avgiften bara avse den del av verksamheten som överstiger 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin förskola har ett barn från en annan kommun ska av hemkommunen ersättas för sina kostnader för barnets utbildning, om mottagandet grundar sig på 13 § första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 13 § andra stycket ska hemkommunen betala ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens om något annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till kommunens åtagande och barnets behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskola. Har ett barn ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Fristående förskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående förskola ska vara öppen för alla barn som ska erbjudas förskola, om inte den kommun där förskoleenheten är belägen medger undantag med hänsyn till verksamhetens särskilda karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt ett barn, om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för barnet enligt 21 § andra stycket andra meningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en förskoleenhet, ska urvalet göras på grunder som den kommun där förskoleenheten är belägen godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter som huvudmannen för en fristående förskola tar ut får inte vara oskäligt höga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Från och med höstterminen det år barnet fyller tre år får avgiften bara avse den del av verksamheten som överstiger 525 timmar om året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;För barn som ska erbjudas förskola enligt 7 § får avgiften bara avse den del av verksamheten som överstiger 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1168&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1169" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Ersättning från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Barnets hemkommun ska lämna bidrag till huvudmannen för varje barn vid förskoleenheten. Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;omsorg och pedagogisk verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;pedagogiskt material och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Därutöver ska kommunen lämna bidrag (tilläggsbelopp) för barn som har ett omfattande behov av särskilt stöd. Kommunen är dock inte skyldig att lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Bidrag enligt första stycket ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Bidragsskyldigheten enligt 21 § gäller bara i den omfattning som barnet ska erbjudas förskola enligt &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om det belopp som kommunen ska betala i stället för vad som anges i 21 § när bidraget avser ett barn som ska erbjudas&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 393px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td87"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskola enligt 29 kap. 1 och 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 198px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;§ eller enligt föreskrifter som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td87"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddelats med stöd av 29 kap. 4 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 198px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr66 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;9 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;" class="tr66"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Förskoleklassen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 198px;vertical-align: bottom;" class="tr66"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1058 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om förskoleklassen &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om förskoleklass med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–16&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om förskoleklass vid en fristående skola och annan förskoleklass med enskild huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(17–22&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Förskoleklassen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i förskoleklassen ska bedrivas under ett läsår, vilket består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1169&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1170" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Erbjudande och information om utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen är avsedd för barn som ännu inte har börjat någon utbildning för fullgörande av skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Hemkommunen ska informera vårdnadshavarna om förskoleklassen och syftet med denna samt verka för att barnen deltar i den.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Barn som är bosatta i Sverige ska erbjudas förskoleklass från och med höstterminen det år de fyller sex år. Barn får tas emot tidigare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska omfatta minst 525 timmar under ett läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Trots 8 § får det förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Förskoleklassen ska medverka till att elever med annat modersmål än svenska får möjlighet att både utveckla det svenska språket och sitt modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje läsår ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare samtala om elevens utveckling och lärande.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1170&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1171" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td54"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Förskoleklass med offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 197px;vertical-align: bottom;" class="tr43"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 98px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td54"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 197px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 98px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 197px;vertical-align: bottom;" class="tr54"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td54"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 197px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i förskoleklass&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;kommer till stånd för alla barn i kommunen som önskar sådan utbildning. Av 2 kap. 4 § framgår att staten är huvudman för förskoleklass vid en skolenhet med specialskola eller sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Skyldigheten enligt första stycket ska fullgöras genom att kommunen anordnar förskoleklass i den omfattning som krävs för att bereda utbildning för samtliga i kommunen som är berörda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Om det finns särskilda skäl, får hemkommunen komma överens med någon annan kommun om att denna i sin förskoleklass ska ta emot barn vars utbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn har rätt att bli mottaget i förskoleklass med offentlig huvudman i en annan kommun än den som ska svara för barnets utbildning, om barnet med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens förskoleklass. Innan kommunen fattar beslut om att för visst läsår ta emot ett sådant barn, ska den inhämta ett yttrande från barnets hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Efter önskemål av ett barns vårdnadshavare får en kommun även i annat fall i sin förskoleklass ta emot ett barn från en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns förskoleklass ett visst läsår ska få gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Ett barn ska placeras vid den av kommunens skolenheter som barnets vårdnadshavare önskar. Om den önskade placeringen skulle medföra att ett annat barns berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen placera barnet vid en annan skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Kommunen får annars frångå barnets vårdnadshavares önskemål,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;endast om den önskade placeringen skulle medföra att betydande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin förskoleklass har en elev från en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommun ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommun om elevens skolgång grundar sig på 13 § första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 13 § andra stycket ska hemkommunen betala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fall inte kommer överens om annat, ska ersättningen bestämmas med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänsyn till kommunens åtagande och elevens behov efter samma grunder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1171&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1172" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskoleklass. Har en elev ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Fristående förskoleklass&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående förskoleklass ska vara öppen för alla som ska erbjudas utbildning i förskoleklassen. Utbildningen får dock begränsas till att avse elever som är i behov av särskilt stöd för sin utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 19 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en skolenhet med förskoleklass, ska urvalet göras på grunder som Statens skolinspektion godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten. Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;läromedel och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Därutöver ska kommunen lämna bidrag (tilläggsbelopp) för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd. Kommunen är dock inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft4"&gt;Bidrag enligt första stycket ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskoleklass.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 394px;margin-top: 25px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td73"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;belopp som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen ska betala i stället för vad som anges i 19 § när bidraget avser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td261"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en elev som har rätt till utbildning i förskoleklass enligt 29 kap. 1 och 2 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td73"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller föreskrifter som har meddelats med stöd av 29 kap. 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 70px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t58"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där skolenheten är belägen har rätt till insyn i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1172&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1173" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Fritidshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;I 14 kap. finns bestämmelser om en huvudmans ansvar för fritidshem för elever i förskoleklassen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 270px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;10 kap. Grundskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om utbildningen i grundskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–13&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(14–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om grundskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–34&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda bestämmelser om fristående grundskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(35–40&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Grundskolan ska ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa. Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Utbildningen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och ge en god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Grundskolan ska ha nio årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, vilket består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;naturorienterande ämnen: biologi, fysik och kemi,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;samhällsorienterande ämnen: geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;svenska eller svenska som andraspråk, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft4"&gt;Härutöver ska det som ämnen finnas språkval och, för elever som ska erbjudas modersmålsundervisning, modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1173&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1174" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Vidare ska det finnas elevens val och skolans val. Undervisningen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens val och skolans val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskaper i ett eller flera ämnen. Skolans val får omfatta ett lokalt tillval,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om Statens skolverk har godkänt en plan för undervisningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev ska vara minst 6 665&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;timmar. Ytterligare bestämmelser om fördelning av undervisningstiden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(timplan) finns i bilaga 1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisningens omfattning utöver vad som följer av 4 och 5 §§,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;avvikelser från bestämmelserna i 4 § och från timplanen för fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning och för särskilda utbildningar,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;andra begränsade avvikelser från bestämmelserna i 4 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 12 § (anpassad studiegång) och 7 kap. 9 § andra stycket (integrerad undervisning), om det finns särskilda skäl, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undantag från skyldigheten att tillämpa timplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Elever som ska erbjudas modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket. Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft2"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft4"&gt;meddela föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever ska erbjudas sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne gäller en kursplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1174&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1175" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter som innebär undantag från första stycket för utbildning från och med årskurs 7 och, om det finns särskilda skäl, även för utbildning från och med årskurs 4. Sådana föreskrifter får innebära att bestämmelsen i 30 § första stycket om en annan elevs berättigade krav på en placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga skolmåltider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Trots 10 § får det förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskaps- utveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i förhållande till läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1175&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1176" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. &lt;NOBR&gt;12–20&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas i grundskolans ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p233 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;i slutet av varje termin i årskurs 8 och i slutet av höstterminen i årskurs 9 i ämnen som inte har avslutats, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;när ett ämne har avslutats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p234 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Betyg innan ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet fram till och med den aktuella terminen i relation till de kunskaper en elev bör ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Betyg när ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts efter det att ett ämne avslutats ska betyget bestämmas med hjälp av de kunskapskrav som har föreskrivits för ämnena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav för betygen A, C och E. Sådana föreskrifter ska precisera vilka kunskaper enligt kursplanerna som krävs för respektive betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen enligt 19 och 20 §§ bortses från enstaka delar av kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av årskurs 9. Med särskilda skäl avses funktions- nedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;I fall där ett icke godkänt betyg sätts i ett avslutat ämne ska en skriftlig bedömning av elevens kunskapsutveckling i ämnet ges. Av&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1176&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1177" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedömningen får också de stödåtgärder som har vidtagits framgå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bedömningen ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det enligt 18 § inte kan sättas betyg i ett avslutat ämne, får de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stödåtgärder som har vidtagits framgå av beslutet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill ha betyg från grundskolan har rätt att genomgå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prövning för betyg. Denna kan avse hela utbildningen i grundskolan eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett eller flera ämnen som ingår i utbildningen. Detta gäller även den som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tidigare har fått betyg i ett avslutat ämne eller slutbetyg från grundskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelserna om betygssättning i detta kapitel och i 3 kap. ska i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillämpliga delar gälla i fråga om prövningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Grundskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i grundskolan kommer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till stånd för alla som enligt denna lag har rätt att gå i grundskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som inte fullgör sin skolgång på annat sätt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Skyldigheten enligt första stycket ska fullgöras genom att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen anordnar grundskola i den omfattning som krävs för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bereda utbildning för alla i kommunen som är berörda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det finns särskilda skäl, får hemkommunen komma överens med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en annan kommun om att denna i sin grundskola ska ta emot elever vars&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskoleutbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25§ &lt;/SPAN&gt;En elev har rätt att bli mottagen i en grundskola som anordnas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en annan kommun än den som ska svara för elevens utbildning, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;få gå i den kommunens grundskola. Innan kommunen fattar beslut om att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för ett visst läsår ta emot en sådan elev ska den inhämta yttrande från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om att kommuner får anordna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskild utbildning i sin grundskola. Föreskrifterna får innebära att elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från hela landet i mån av plats ska tas emot på utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Efter önskemål av en elevs vårdnadshavare får en kommun även i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra fall än som avses i 24 § tredje stycket, 25 och 26 §§ ta emot en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev från en annan kommun i sin grundskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns grundskola ett visst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läsår har rätt att gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det för eleven endast återstår en årskurs, har eleven också rätt att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gå kvar sista årskursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr62 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1177&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr63 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1178" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Kommunens organisation av sin grundskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun är skyldig att vid utformningen av sin grundskola beakta vad som är ändamålsenligt från kommunikationssynpunkt för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Varje kommun ska organisera sin grundskola så att ingen elev på grund av skolgången behöver bo utanför det egna hemmet. Avsteg härifrån får dock göras om förhållandena är så speciella att det framstår som orimligt att kommunen måste anordna skolgång på sådant sätt att eleven kan bo kvar i hemmet under skolgången. Vid denna bedömning ska särskild vikt fästas vid elevens ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;En elev i grundskola med offentlig huvudman som till följd av sin skolgång måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande förhållanden. Hemkommunen ska svara för detta utan extra kostnader för eleven. Hemkommunens skyldighet omfattar dock inte elever som med stöd av &lt;NOBR&gt;25–27&lt;/NOBR&gt; §§ går i en annan kommuns grundskola eller elever som väljer att gå i en annan skolenhet i hemkommunen än den där de annars skulle ha placerats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där elevens vårdnadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen placera eleven vid en annan skolenhet inom sin grundskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Kommunen får annars frångå elevens vårdnadshavares önskemål endast om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;den önskade placeringen skulle medföra betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för kommunen, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;Beslut enligt andra stycket 2 gäller omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet ska få gå kvar där om inte något annat följer av 30 § andra stycket. Detsamma ska gälla den som har tagits emot i förskoleklassen och som ska fortsätta sin utbildning i grundskolan vid samma skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Skolskjuts i hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Elever i grundskola med offentlig huvudman har rätt till kostnads- fri skolskjuts från en plats i anslutning till elevens hem till den plats där utbildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hänsyn till färdvägens längd, trafikförhållanden, elevens funktionsnedsättning eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Denna rätt gäller dock inte elever som väljer att gå i en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem eller som går i en annan kommuns grundskola med stöd av &lt;NOBR&gt;25–27&lt;/NOBR&gt; §§. I de fall då&lt;/P&gt;
&lt;P class="p387 ft2"&gt;1178&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1179" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska svårigheter ska Prop. 2009/10:165 kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall. Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Elevens hemkommun ska ombesörja att skolskjuts anordnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Skolskjuts i en annan kommun än hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;En elev som med stöd av 25 § går i en annan kommuns grund- skola och som på grund av skolgången måste övernatta i den kommunen har rätt till skolskjuts mellan den tillfälliga bostaden och den plats där utbildningen bedrivs under samma förutsättningar som gäller för elever som är hemmahörande i kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft35"&gt;Den kommun som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts anordnas enligt första stycket. Kommunens kostnader för detta ska ersättas av elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin grundskola har en elev från en annan kommun ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens hemkommun om elevens skolgång i kommunen grundar sig på 24, 25 eller 26 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 27 § ska hemkommunen betala ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens om annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till kommunens åtagande och elevens behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna grundskolorna. Har en elev ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande ekonomiska svårigheter uppstår för hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft6"&gt;Fristående grundskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående grundskola ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i grundskolan. Utbildningen får dock begränsas till att avse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;vissa årskurser,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;elever som är i behov av särskilt stöd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p264 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;vissa elever som utbildningen är speciellt anpassad för. Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;elev om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 37 § andra stycket andra meningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om sådana speciellt anpassade utbildningar som avses i första stycket 3.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1179&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1180" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande, ska urvalet göras på grunder som Statens skolinspektion godkänner med undantag för vad som anges i andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om urval för sådana utbildningar som avses i 6 § 2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten. Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;läromedel och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;Därutöver ska kommunen lämna bidrag (tilläggsbelopp) för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmåls- undervisning. Kommunen är dock inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Bidrag enligt första stycket ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen grundskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om det belopp som kommunen ska betala i stället för vad som anges i 37 §, när bidraget avser en elev som till följd av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelserna i 29 kap. 1 och 2 § har rätt till utbildning i grundskolan, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;föreskrifter som har meddelats med stöd av 29 kap. 4 § har rätt till utbildning i grundskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;39 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska anordna skolskjuts för elever som går i fristående grundskola inom kommunen under samma förutsättningar som enligt 32 § andra stycket sista meningen gäller för elever som valt en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1180&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1181" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 252px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;11 kap. Grundsärskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;– allmänna bestämmelser om utbildningen i grundsärskolan (2–&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;17&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;§§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(18–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om grundsärskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–33&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda bestämmelser om fristående grundsärskola&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;&lt;NOBR&gt;(34–39&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 26px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan ska ge elever med utvecklingsstörning en utbildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt det är möjligt motsvarar den som ges i grundskolan. Utbildningen ska ligga till grund för fortsatt utbildning och i övrigt så långt det är möjligt motsvara vad som anges för grundskolan i 10 kap. 2 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Av 29 kap. 7 § följer att det som sägs i denna lag om elever med utvecklingsstörning också ska gälla vissa andra barn, ungdomar och vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Träningsskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Inom grundsärskolan finns en särskild inriktning som benämns träningsskola. Träningsskolan är avsedd för elever som inte kan tillgodogöra sig hela eller delar av utbildningen i ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan ska ha nio årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, som består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p277 ft3"&gt;Utbildningens innehåll och omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Grundsärskolan omfattar utbildning i ämnen eller inom ämnes- områden, eller en kombination av dessa. Utbildning inom ämnesområden är avsedd för elever som inte kan tillgodogöra sig hela eller delar av utbildningen i ämnen. Utbildningen kan också omfatta ämnen enligt grundskolans kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 174px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen eller ämnesområden. Ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 494px;margin-left: 11px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 305px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bild,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 305px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;engelska,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td282"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 305px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1181&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1182" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;naturorienterande ämnen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;samhällsorienterande ämnen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;svenska eller svenska som andraspråk, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Ämnesområden:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;estetisk verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;kommunikation,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;motorik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;vardagsaktiviteter, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;verklighetsuppfattning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Utöver de ämnen och ämnesområden som anges i första stycket ska det som ämne finnas modersmål för de elever som ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Vidare ska det finnas elevens val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen eller ämnesområden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev i grundsärskolan ska vara minst 6 665 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Ytterligare bestämmelser om fördelning av undervisningstiden (timplan) finns i föreskrifter som meddelas av regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för utbildningen avgör om en elev som tas emot i grundsärskolan huvudsakligen ska läsa ämnen eller ämnesområden. Med hänsyn till elevens förutsättningar i det särskilda fallet får rektor besluta att en elev ska läsa en kombination av ämnen och ämnesområden samt ämnen enligt grundskolans kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft2"&gt;Samråd med elevens vårdnadshavare ska ske innan beslut fattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisningen utöver vad som följer av &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;5–8&lt;/NOBR&gt; §§,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;avvikelser från bestämmelserna i 6 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 11 § (anpassad studiegång) och 7 kap. 9 § andra stycket (integrerad undervisning), om det behövs med hänsyn till elevernas förmåga, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;andra begränsade avvikelser från bestämmelserna i 6 § och från timplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Elever som ska erbjudas modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;1. språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1182&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1183" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. eleven har grundläggande kunskaper i språket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;visst antal elever ska erbjudas sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne och ämnesområde gäller en kursplan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillhör.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolmåltider.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Trots 13 § får det förekomma enstaka inslag som kan föranleda en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskaps-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utveckling i förhållande till läroplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utvecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1183&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr79 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1184" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till Prop. 2009/10:165 kunskapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får Bilaga 17 undervisning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p443 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p977 ft4"&gt;kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft35"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Intyg och studieomdöme&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Eleverna ska efter avslutad grundsärskola få intyg om den utbildning de gått igenom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska intyget kompletteras med ett allmänt studieomdöme. Studieomdömet ska avse elevens möjlighet att bedriva studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Intyget ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 393px;margin-top: 5px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser om betyg och betygssättning finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;12–20&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td56"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p666 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska betyg sättas i grundsärskolans ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;i slutet av varje termin i årskurs 8 och i slutet av höstterminen i årskurs 9, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;när ett ämne har avslutats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p320 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;För den elev som inte uppnår kraven för betyget E, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i grundsärskolan har läst ett ämne enligt grundskolans kursplaner och eleven eller elevens vårdnadshavare begär att betyg ska sättas i ämnet, ska de bestämmelser som gäller för betygsättning i grundskolan tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1184&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1185" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Betyg innan ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet fram till och med den aktuella terminen i relation till de kunskaper en elev bör ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Betyg när ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats, ska betyget bestämmas med hjälp av de kunskapskrav som har föreskrivits för ämnena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav för betygen A, C och E. Sådana föreskrifter ska precisera vilka kunskaper enligt kursplanerna som krävs för respektive betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Grundsärskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att utbildning i grundsärskolan kommer till stånd för alla som enligt denna lag har rätt att gå i grundsärskolan och inte fullgör sin skolgång på annat sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Skyldigheten enligt första stycket ska fullgöras genom att hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;anordnar grundsärskola i den omfattning som krävs för att bereda utbildning för alla i kommunen som är berörda, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;kommer överens med en annan kommun att den i sin grundsärskola ska ta emot de elever som hemkommunen ansvarar för.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;En elev har rätt att bli mottagen i en grundsärskola som anordnas av en annan kommun än den som ska svara för elevens utbildning, om eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens grundsärskola. Innan kommunen fattar beslut om att för ett visst läsår ta emot en sådan elev, ska den inhämta yttrande från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Efter önskemål av elevens vårdnadshavare får en kommun även i andra fall än som avses i 24 § andra stycket 2 och 25 § ta emot en elev från en annan kommun i sin grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har tagits emot i en kommuns grundsärskola ett visst läsår har rätt att gå kvar hela läsåret, även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Om det för eleven endast återstår en årskurs har eleven också rätt att gå kvar sista årskursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;1185&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1186" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Kommunens organisation av sin grundsärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun är skyldig att vid utformningen av sin grundsärskola beakta vad som är ändamålsenligt från kommunikations- synpunkt för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Varje kommun ska också så långt det är möjligt organisera sin egen grundsärskola så att ingen elev på grund av skolgången behöver bo utanför det egna hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade finns det föreskrifter om stöd och service i form av boende i familjehem eller bostad med särskild service för barn och ungdomar som behöver bo utanför föräldrahemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där elevens vårdnadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts, ska dock kommunen placera eleven vid en annan skolenhet inom sin grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Kommunen får annars frångå elevens vårdnadshavares önskemål endast om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;den önskade placeringen skulle medföra betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter för kommunen, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers rätt till trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;Beslut enligt andra stycket 2 gäller omedelbart, om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet ska få gå kvar där om inte något annat följer av 29 § andra stycket. Detsamma ska gälla den som tagits emot i en skolenhet med förskoleklass och som ska fortsätta sin utbildning i grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Skolskjuts i hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Elever i grundsärskola med offentlig huvudman har rätt till kostnadsfri skolskjuts från en plats i anslutning till elevens hem till den plats där utbildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hänsyn till färdvägens längd, trafikförhållanden, elevens funktionsnedsättning eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Denna rätt gäller dock inte elever som väljer att gå i en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem eller som går i en annan kommuns grundsärskola med stöd av 24 eller 25 §. I de fall då det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska svårigheter ska kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1378 ft2"&gt;Elevens hemkommun ska ombesörja att skolskjuts anordnas.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 61px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1186&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1187" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Skolskjuts i en annan kommun än hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;En elev som med stöd av 24 § går i en annan kommuns grundsärskola och som på grund av skolgången måste övernatta i den kommunen har rätt till skolskjuts mellan den tillfälliga bostaden och den plats där utbildningen bedrivs under samma förutsättningar som gäller för elever som är hemmahörande i kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Den kommun som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts anordnas enligt första stycket. Kommunens kostnader för detta ska ersättas av elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som i sin grundsärskola har en elev från en annan kommun ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens hemkommun om elevens skolgång i kommunen grundar sig på 24 § andra stycket 2 eller 25 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 26 § ska hemkommunen betala ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens om annat, ska ersättningen bestämmas med hänsyn till kommunens åtagande och elevens behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna grundsärskolorna. Om en elev har ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande ekonomiska svårigheter uppstår för hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft6"&gt;Fristående grundsärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående grundsärskola ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i grundsärskolan. Utbildningen får dock begränsas till att avse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;vissa årskurser,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;elever som är i behov av särskilt stöd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1278 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;vissa elever som utbildningen är speciellt anpassad för. Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;elev, om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 36 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om sådana speciellt anpassade utbildningar som avses i första stycket 3.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande, ska urvalet göras på grunder som Statens skolinspektion godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1187&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1188" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 12px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten. Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;läromedel och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Därutöver ska kommunen lämna bidrag (tilläggsbelopp) för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd. Kommunen är dock inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1311 ft4"&gt;Bidraget enligt första stycket ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen grundsärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om det belopp som kommunen ska betala i stället för vad som anges i 36 § när bidraget avser en elev som till följd av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelserna i 29 kap. 1 och 2 § har rätt till utbildning i grundsärskolan, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;föreskrifter som har meddelats med stöd av 29 kap. 4 § har rätt till utbildning i grundsärskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska anordna skolskjuts för elever som går i fristående grundsärskola inom kommunen under samma förutsättningar som enligt 31 § andra stycket sista meningen gäller för elever som valt att gå i en annan skolenhet än den kommunen annars skulle ha placerat dem i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;39 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1491 ft44"&gt;12 kap. Specialskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om utbildningen i specialskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–13&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(14–23&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda bestämmelser om huvudmannens skyldigheter &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–26&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1188&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1189" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Specialskolan ska syfta till att ge de barn och ungdomar som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;7 kap. 6 § en utbildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och som så långt det är möjligt motsvarar den utbildning som ges i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskolan. Utbildningen ska ligga till grund för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Specialskolan ska ha tio årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedrivas under ett läsår, vilket består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;naturorienterande ämnen: biologi, fysik och kemi,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;rörelse och drama eller musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;samhällsorienterande ämnen: geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;svenska eller svenska som andraspråk,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;teckenspråk, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;För hörande elever gäller att ämnet musik ersätter ämnet rörelse och drama. För elever som tagits emot enligt 7 kap. 6 § första stycket 1 gäller att ämnet svenska ersätter ämnet teckenspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Härutöver ska det som ämnen finnas språkval och, för elever som ska erbjudas modersmålsundervisning, modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Vidare ska det finnas elevens val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p311 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev i specialskolan ska vara minst 7 845 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om fördelning av undervisningstiden (timplan).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft41"&gt;meddelar föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1189&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1190" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. undervisningens omfattning utöver vad som följer av 4 och 5 §§, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. andra begränsade avvikelser från bestämmelserna i 4 § och från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 11 § (anpassad studiegång),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om det finns särskilda skäl.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Föreskrifter enligt första stycket 1 får för elever med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utvecklingsstörning avvika från den ämnesindelning som anges i 4 § och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i timplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Elever som ska erbjudas modersmålsundervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p229 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket. Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p230 ft4"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p231 ft4"&gt;föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever ska erbjudas sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne gäller en kursplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;För elever med utvecklingsstörning får grundsärskolans kursplaner tillämpas om elevens vårdnadshavare lämnar sitt samtycke. Om elevens vårdnadshavare inte lämnar sitt samtycke ska eleven läsa enligt specialskolans kursplaner. Grundsärskolans kursplaner får dock tillämpas för en elev utan elevens vårdnadshavares samtycke om det finns synnerliga skäl med hänsyn till elevens bästa. I den utsträckning som grundsärskolans kursplaner inte kan användas får särskilda kursplaner upprättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft4"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga skolmåltider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft60"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;1190&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1191" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Trots 10 § får det förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i förhållande till läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t63"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;14 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Allmänna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td106"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td107"&gt;&lt;P class="p279 ft2"&gt;om betyg och betygssättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td108"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td109"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;12–20&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td106"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td107"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td52"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td110"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever som läser enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td107"&gt;&lt;P class="p280 ft2"&gt;specialskolans kursplaner gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;utöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;3 kap. bestämmelserna om betygssättning i &lt;NOBR&gt;15–22&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;För elever som läser enligt grundsärskolans kursplaner gäller utöver 3 kap. bestämmelserna om intyg, studieomdöme och betyg i 11 kap. 18– 23 §§. Betyg innan ett ämne har avslutats ska dock sättas vid de tidpunkter som anges i 16 § 1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas i specialskolans ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1191&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1192" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. i slutet av varje termin i årskurs 9 och i slutet av höstterminen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;årskurs 10 i ämnen som inte har avslutats, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. när ett ämne har avslutats.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Betyg innan ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bygga på en bedömning av elevens kunskaper som eleven inhämtat i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ämnet fram till och med den aktuella terminen i relation till de kunskaper&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en elev bör ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskaps-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kraven i årskurs 10.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Betyg när ett ämne har avslutats&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;När betyg sätts efter att ett ämne har avslutats ska betyget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmas med hjälp av de kunskapskrav som har föreskrivits för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ämnena.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om kunskapskrav för betygen A, C och E. Sådana föreskrifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska precisera vilka kunskaper enligt kursplanerna som krävs för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;respektive betyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen enligt 19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och 20 §§ bortses från enstaka delar av kunskapskrav som eleven ska ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppnått i slutet av årskurs 10. Med särskilda skäl avses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;funktionsnedsättning, utöver de som anges i 7 kap. 6 §, eller andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;I fall där ett icke godkänt betyg sätts i ett avslutat ämne ska en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skriftlig bedömning av elevens kunskapsutveckling i ämnet ges. Av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedömningen får också de stödåtgärder som har vidtagits framgå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bedömningen ska undertecknas av läraren.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det enligt 18 § inte kan sättas betyg i ett avslutat ämne, får de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stödåtgärder som har vidtagits framgå av beslutet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill ha betyg från specialskolan har rätt att gå igenom en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prövning. Denna kan avse hela utbildningen i specialskolan eller ett eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr2 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1192&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1193" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;flera ämnen som ingår i utbildningen. Detta gäller även den som tidigare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har fått betyg i ett avslutat ämne eller slutbetyg från specialskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelserna om betygssättning i detta kapitel och i 3 kap. ska i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillämpliga delar gälla i fråga om prövningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p193 ft6"&gt;Särskilt om huvudmannens skyldigheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft3"&gt;Ersättning från elevens hemkommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska betala ersättning till staten för vissa kostnader för den som är elev i specialskolan eller går i förskoleklass eller fritidshem vid en skolenhet inom specialskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningens storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft3"&gt;Resor och boende&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;En elev i specialskolan har rätt till de resor som krävs för utbildningen. Staten ska stå för kostnaderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;En elev i specialskolan som till följd av skolgången måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande förhållanden. Staten ska svara för detta utan extra kostnader för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Skolenheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i specialskolan anordnas av Specialpedagogiska skolmyndigheten och ska bedrivas vid flera skolenheter.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 426px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;13 kap. Sameskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p103 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;allmänna bestämmelser om utbildningen i sameskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–14&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;särskilda bestämmelser om huvudmannens skyldigheter &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(15–17&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p305 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Sameskolan syftar till att ge en utbildning med samisk inriktning som i övrigt motsvarar utbildningen i årskurserna &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; i grundskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Årskurser, läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Sameskolan ska ha sex årskurser. Utbildningen i varje årskurs ska bedrivas under ett läsår, vilket består av en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft2"&gt;1193&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1194" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;hem- och konsumentkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;idrott och hälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;musik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;naturorienterande ämnen: biologi, fysik och kemi,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;samhällsorienterande ämnen: geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;samiska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;slöjd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;svenska eller svenska som andraspråk, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;teknik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Härutöver ska det som ämnen finnas språkval och, för elever som ska erbjudas annan modersmålsundervisning än samiska, modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Vidare ska det finnas elevens val. Undervisningen i elevens val ska syfta till att fördjupa och bredda elevens kunskaper i ett eller flera ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft3"&gt;Undervisningstid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Den totala undervisningstiden för varje elev i sameskolan ska vara minst 4 200 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om fördelning av undervisningstiden (timplan).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisningens omfattning utöver vad som följer av 4 och 5 §§,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;andra begränsade avvikelser från bestämmelserna i 4 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 11 § (anpassad studiegång), om det finns särskilda skäl.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Elever som ska erbjudas modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p274 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;eleven har grundläggande kunskaper i språket. Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p275 ft2"&gt;även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever ska erbjudas sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1194&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1195" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Kursplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne gäller en kursplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Tester och prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tester och prov får inte utgöra villkor för antagning eller urval till eller inom en skolenhet. Tester och prov får inte heller utgöra villkor för fortsatt utbildning vid en skolenhet eller i den elevgrupp som eleven tillhör.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning samt erbjudas näringsriktiga skolmåltider.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Trots 10 § får det förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft3"&gt;Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i förhållande till läroplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram som avses i 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t126"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 264px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Vid utvecklingssamtalet ska läraren i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;en skriftlig individuell&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 264px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utvecklingsplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td269"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;1. ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;2. sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td269"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 264px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för läroplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td269"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 264px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;alltid dokumenteras i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr62 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1195&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 264px;vertical-align: bottom;" class="tr63"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr63"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1196" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p136 ft4"&gt;utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Intyg vid avgång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;När en elev avgår från en sameskola ska intyg om avgången utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Intyget ska innehålla uppgifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;den årskurs från vilken eleven avgått,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;tiden för avgången,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;de ämnen som eleven undervisats i, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p290 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;det antal undervisningstimmar som eleven erbjudits. Intyget ska undertecknas av rektorn.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Särskilt om huvudmannens skyldigheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Ersättning från elevens hemkommun&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Elevens hemkommun ska betala ersättning till staten för vissa kostnader för den som är elev i sameskolan eller går i förskoleklass eller i fritidshem vid en skolenhet inom sameskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningens storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Resor och boende&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En elev i sameskolan har rätt till de resor som krävs för utbildningen. Staten ska stå för kostnaderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;En elev i sameskolan som till följd av skolgången måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande förhållanden. Staten ska svara för detta utan extra kostnader för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Skolenheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i sameskolan ska anordnas av Sameskolstyrelsen och bedrivas vid flera skolenheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p291 ft43"&gt;14 kap. Fritidshemmet Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om fritidshem &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–10&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om fritidshem med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(11–14&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om fritidshem med enskild huvudman (15– 17 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1196&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1197" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 289px;vertical-align: bottom;" class="tr43"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td172"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 117px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 289px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td172"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 117px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td172"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 289px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Fritidshemmet kompletterar utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td172"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i förskoleklassen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p250 ft2"&gt;grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och särskilda utbildningsformer som skolplikt kan fullgöras i. Fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;Erbjudande av utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda utbildning i fritidshem för elever i kommunens förskoleklass, grundskola och grundsärskola. Staten ska erbjuda utbildning i fritidshem för elever i specialskola och sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Hemkommunen ska erbjuda utbildning i fritidshem för elever som går i en fristående skola i de fall huvudmannen inte erbjuder sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i fritidshem ska erbjudas så snart det framkommit att eleven har behov av en sådan plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;En elev i någon av de skolformer som anges i 3 § ska erbjudas utbildning i fritidshemmet i den omfattning som behövs med hänsyn till föräldrarnas förvärvsarbete eller studier eller om eleven har ett eget behov på grund av familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Fritidshem ska erbjudas till och med vårterminen det år då eleven fyller 13 år. Från och med höstterminen det år då eleven fyller 10 år får öppen fritidsverksamhet erbjudas i stället för fritidshem, om eleven inte på grund av fysiska, psykiska eller andra skäl är i behov av sådant särskilt stöd i sin utveckling som endast kan erbjudas i fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p589 ft2"&gt;Bestämmelser om öppen fritidsverksamhet finns i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1415 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Fritidshem ska erbjudas eleverna den del av dagen då eleverna inte går i någon av de skolformer som anges i 3 § och under lov. Fritidshem behöver inte erbjudas under kvällar, nätter, veckoslut eller i samband med större helger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Elever i behov av särskilt stöd i sin utveckling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i fritidshem ska erbjudas även till andra elever än de som anges i 5 § om de av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling i form av sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1028 ft2"&gt;1197&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1198" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Elevgruppernas storlek&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Elevgrupperna ska ha en lämplig sammansättning och storlek. Huvudmannen ska även i övrigt se till att eleverna erbjuds en god miljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En elev i förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola eller sameskola ska erbjudas plats i fritidshem vid eller så nära som möjligt den skolenhet där eleven får utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Fritidshem med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen svarar för att en elev som ska erbjudas fritidshem enligt bestämmelserna i detta kapitel och går i en sådan särskild utbildningsform som avses i 24 kap. erbjuds fritidshem. I dessa fall ska bestämmelserna i &lt;NOBR&gt;4–10&lt;/NOBR&gt; §§ tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får ta ut avgift för plats i fritidshem som den anordnar.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 60px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;De avgifter som tas ut ska vara skäliga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft3"&gt;Avgifter vid skolenhet med specialskola och sameskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter som staten tar ut för plats i fritidshem vid en skolenhet med specialskola eller sameskola ska bestämmas efter samma grunder som kommunen där fritidshemmet är beläget tillämpar i sina fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Elevens hemkommun ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten. Bidraget ska bestämmas med hänsyn till huvudmannens åtagande och elevens behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sina egna fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft4"&gt;Om en elev har ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver kommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Bidraget som ska lämnas enligt första eller andra stycket ska i förekommande fall minskas med belopp som huvudmannen får ta ut enligt 12 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 81px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1198&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1199" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Fritidshem med enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten. Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;omsorg och pedagogisk verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;pedagogiskt material och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Därutöver ska kommunen lämna bidrag (tilläggsbelopp) för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd. Kommunen är dock inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Bidrag enligt första stycket ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sina egna fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p311 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där en fristående skola som anordnar fritidshem är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter som en enskild huvudman för ett fritidshem tar ut får inte vara oskäligt höga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p295 ft43"&gt;15 kap. Allmänna bestämmelser om gymnasieskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;– allmänna bestämmelser om utbildningen i gymnasieskolan (2–&lt;/P&gt;
&lt;P class="p296 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;20&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;§§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(21–29&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om gymnasieskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(30–32&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda bestämmelser om fristående gymnasieskolor &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(33–34&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;bestämmelser om utbildning i gymnasieskola som är speciellt anpassad för ungdomar med svårt rörelsehinder (gymnasieskola med Rh- anpassad utbildning) &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(35–40&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1199&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1200" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Gymnasieskolan ska ge en god grund för yrkesverksamhet och fortsatta studier samt för personlig utveckling och ett aktivt deltagande i samhällslivet. Utbildningen ska utformas så att den främjar social gemenskap och utvecklar elevernas förmåga att självständigt och tillsammans med andra tillägna sig, fördjupa och tillämpa kunskaper. Utbildningen i gymnasieskolan ska i huvudsak bygga på de kunskaper eleverna fått i grundskolan eller i motsvarande utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1512 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasieskolan ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet och en bas för rekrytering till högskolesektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft3"&gt;Samverkan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;4 &lt;/SPAN&gt;§ Huvudmannen för gymnasieskolan ska samverka med samhället i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Gymnasieskolan är öppen endast för ungdomar som avslutat sin grundskoleutbildning eller motsvarande utbildning och som påbörjar sin gymnasieutbildning under tiden fram till och med det första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år eller, i fall som avses i 35 §, 21 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;I 17 kap. 8 § finns bestämmelser om utbildning i gymnasieskolan för vissa elever från grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Bestämmelserna om gymnasieskolan gäller bara för ungdomar som är bosatta i landet. I 29 kap. &lt;NOBR&gt;1–5&lt;/NOBR&gt; §§ finns ytterligare föreskrifter om bosättning och rätten till utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Ungdomar som har gått igenom en utbildning på ett nationellt program eller likvärdig utbildning eller har avlagt International Baccalaureate (IB) är inte längre behöriga för gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;De olika utbildningarna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasieskolan består av nationella program som är yrkesprogram eller högskoleförberedande program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;I gymnasieskolan finns också utbildning i form av individuella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p790 ft4"&gt;Närmare bestämmelser om de nationella programmen finns i 16 kap. och om de individuella programmen i 17 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om de nationella programmen och om möjligheterna att få utbildning på individuella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p300 ft2"&gt;1200&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1201" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Utbildning anpassad för elever med vissa funktionsnedsättningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;För ungdomar med ett svårt rörelsehinder får de kommuner som regeringen beslutar anordna speciellt anpassad utbildning (gymnasie- skola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning) i sin gymnasieskola. För dessa utbildningar gäller särskilda bestämmelser i &lt;NOBR&gt;35–40&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om utbildning i gymnasieskolan för elever som är döva, hörselskadade eller dövblinda eller har en språkstörning. Sådana föreskrifter får innebära undantag från vad som annars gäller för utbildning i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bedrivs under läsår, som omfattar en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om läsårets längd och om när läsåret ska börja och sluta.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Utbildningens förläggning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasieskolan ska, med undantag för gymnasial lärlingsutbildning som avses i 16 kap. 11 §, i huvudsak vara skolförlagd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Antagning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ansvarar för antagningen till de olika utbildningar som anordnas av huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;I 38 § finns särskilda bestämmelser om antagning till &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p303 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om urval mellan behöriga sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Antagningsorganisationen får även vara gemensam för gymnasieskola anordnad av kommuner, landsting och fristående skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft3"&gt;Information till hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;När en elev börjar eller slutar vid en gymnasieskola med annan huvudman än hemkommunen, ska huvudmannen snarast meddela detta till hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Elevers närvaro och information om frånvaro&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Varje elev i gymnasieskolan ska delta i den verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, om eleven inte har giltigt skäl att utebli.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;1201&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1202" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;Om en elev i gymnasieskolan utan giltigt skäl uteblir från den Prop. 2009/10:165 verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, ska Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft4"&gt;rektorn se till att elevens vårdnadshavare samma dag informeras om att eleven har varit frånvarande. Om det finns särskilda skäl behöver vårdnadshavarna inte informeras samma dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasieskolan ska vara avgiftsfri. Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvudmannen får dock besluta att eleverna ska hålla sig med enstaka egna hjälpmedel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p116 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Trots 17 § får det förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av eleven eller dennes vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;eleven har goda kunskaper i språket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever ska erbjudas sådan undervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång per termin ska rektorn se till att eleven ges en samlad information om elevens kunskapsutveckling och studiesituation (utvecklingssamtal).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;En elevs vårdnadshavare ska få sådan information som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t92"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 407px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p418 ft2"&gt;bestämmelser om betyg och betygssättning finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;12–20&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 407px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1202&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft25"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1203" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört gymnasiearbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om hur betygssättningen ska gå till. Föreskrifterna får innebära undantag från bestämmelsen i 3 kap. 15 § om vem som beslutar om betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg på en kurs ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg ska bestämmas med hjälp av de kunskapskrav som har föreskrivits för en kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav för betygen A, C och E. Sådana föreskrifter ska precisera vilka kunskaper som krävs för respektive betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg på gymnasiearbetet ska någon av beteckningarna E eller F användas. Om en elev har nått målen för gymnasiearbetet i examensmålen ska betyget E användas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen bortses från enstaka delar av kunskapskraven. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. De kunskapskrav som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller myndigheters föreskrifter ska dock alltid uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Prövning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill ha betyg från gymnasieskolan har rätt att genomgå prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om prövning. Sådana föreskrifter får innebära inskränkning av rätten till prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om möjlighet för rektor att i vissa fall ge betyg utan prövning till en elev som inte följt undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 110px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1203&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1204" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;Särskilda bestämmelser om utbildningen vid en gymnasieskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ansvarar för att ungdomarna i kommunen erbjuds gymnasieutbildning av god kvalitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Kommunen kan erbjuda utbildning som den själv anordnar eller utbildning som anordnas av en annan kommun eller ett landsting enligt samverkansavtal med kommunen eller landstinget. Kommuner som har ingått ett samverkansavtal bildar ett samverkansområde för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft35"&gt;Vilka utbildningar som erbjuds och antalet platser på dessa ska så långt det är möjligt anpassas med hänsyn till ungdomarnas önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Utbildning anordnad av landstinget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får anordna utbildningar på sådana nationella program som avser naturbruk och omvårdnad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Efter överenskommelse med en kommun får landstinget anordna utbildning även på andra nationella program och på individuella program.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Stöd till inackordering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Till elever i en gymnasieskola med offentlig huvudman vilka behöver inackordering på grund av skolgången ska hemkommunen lämna ekonomiskt stöd. Denna skyldighet gäller dock inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elever som har tagits emot i andra hand till ett nationellt program enligt 16 kap. 47 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elever på &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;utlandssvenska elever som får studiehjälp i form av inackorderingstillägg enligt studiestödslagen (1999:1395).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Skyldigheten gäller till och med första kalenderhalvåret det år eleven fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Stödet ska avse boende, fördyrat uppehälle och resor till och från hemmet. Det ska ges kontant eller på annat sätt som ska framgå av beslutet om stöd. Om stödet ges kontant, ska det lämnas med lägst 1/30 av prisbasbeloppet enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring för varje hel kalendermånad som eleven bor inackorderad. Beloppet får avrundas till närmast lägre hela tiotal kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 256px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;Särskilda bestämmelser om utbildning vid en fristående gymnasieskola&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p228 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående gymnasieskola ska ta emot alla ungdomar som har rätt till den sökta utbildningen i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p927 ft2"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft122"&gt;enligt 16 kap. 54 § andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;1204&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1205" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående skolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel avses med ett svårt rörelsehinder ett rörelsehinder som ensamt eller i kombination med en annan funktionsnedsättning medför att en ungdom&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;för att kunna följa ett program i gymnasieskolan behöver tillgång till en skola med &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;har behov av habilitering och i vissa fall av boende i elevhem och omvårdnad i boendet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 21px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Rätt till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Ungdomar som har ett svårt rörelsehinder har rätt att få utbildning vid en gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning om de&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;har slutfört sista årskursen i grundskolan eller motsvarande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;kan påbörja utbildningen senast under det första kalenderhalvåret det år de fyller 21 år, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;3. uppfyller de övriga behörighetsvillkor som följer av 16 kap. 29– 34 §§, när det gäller nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Första stycket 1 gäller inte utbildning i form av ett individuellt program. För att ha rätt till sådan utbildning krävs att grundskoleutbildning eller motsvarande har avslutats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Riksrekrytering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;En gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning ska ta emot sökande från hela landet till den speciellt anpassade utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Beslut om antagning och rätt till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Frågor om antagning till &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning vid vissa gymnasieskolor och andra frågor om rätt till sådan utbildning prövas av en särskild nämnd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;39 § &lt;/SPAN&gt;Avgifter får inte tas ut för insatser för omvårdnad i boendet eller habilitering som tillhandahålls av staten, en kommun eller ett landsting i anslutning till en gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om avgifter för kost och logi.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1490 ft2"&gt;1205&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1206" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska betala ersättning för kostnader för boende och omvårdnad i boendet för elever på &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning. Hemlandstinget eller, i förekommande fall hemkommunen, ska betala ersättning för kostnader för habilitering. Ersättningarna ska betalas till den huvudman som enligt avtal med staten svarar för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningar enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p307 ft43"&gt;16 kap. Utbildning på nationella program i gymnasieskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;bestämmelser om utformningen av och innehållet i utbildningen på nationella program &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–25&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om gymnasieexamen &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(26–28&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;bestämmelser om behörighet, ansökan, mottagande och fullföljande av utbildningen på nationella program &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(29–41&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda bestämmelser om utbildning på nationella program vid en gymnasieskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(42–51&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om utbildning på nationella program vid en fristående gymnasieskola &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(52–56&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Utbildningarnas utformning och innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Yrkesprogram och högskoleförberedande program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Av 15 kap. 7 § framgår att de nationella programmen är yrkesprogram eller högskoleförberedande program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Yrkesprogrammen ska utgöra grund för yrkesverksamhet och fortsatt yrkesutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Alla elever på yrkesprogram ska inom ramen för sin gymnasieutbildning ges möjlighet att uppnå grundläggande behörighet till högskoleutbildning som påbörjas på grundnivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;De högskoleförberedande programmen ska utgöra grund för fortsatt utbildning på högskolenivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;De nationella programmen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Vilka de nationella programmen är framgår av bilaga 2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Examensmål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;För varje nationellt program ska det finnas examensmål som innehåller mål för programmet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1206&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1207" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Nationella inriktningar och särskilda varianter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Inom de nationella programmen kan det finnas inriktningar och särskilda varianter, som kan börja det första, andra eller tredje läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Inriktningarna är nationella.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om vilka nationella inriktningar som ska finnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Frågan om en särskild variant ska godkännas ska prövas av Statens skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om nationella inriktningar och särskilda varianter.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 24px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Gymnasial lärlingsutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Inom yrkesprogrammen kan det finnas gymnasial lärlingsutbildning, som kan börja det första, andra eller tredje läsåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Gymnasial lärlingsutbildning ska i huvudsak vara förlagd till en eller flera arbetsplatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om gymnasial lärlingsutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Erbjudande av viss utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;När en huvudman erbjuder utbildning på ett nationellt program får huvudmannen också låta erbjudandet omfatta att eleven senare ska antas till en nationell inriktning, en särskild variant eller gymnasial lärlingsutbildning inom programmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att ett sådant erbjudande ska ges inom vissa program.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Avvikelser från ett nationellt programs innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;För utbildningar på nationella program anordnade av offentliga huvudmän får Statens skolverk besluta att en utbildning får avvika i fråga om struktur, innehåll och examensmål i samband med beslut om riksrekrytering enligt 45 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;När det gäller utbildningar på nationella program anordnade av huvudmän för fristående gymnasieskolor, får Skolverket besluta att en utbildning får avvika i fråga om struktur, innehåll och examensmål efter prövning som motsvarar prövningen av riksrekryterande utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter med villkor för beslut enligt andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1207&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1208" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;14 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 377px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Om det finns särskilda skäl, får huvudmannen besluta att en elevs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning på ett nationellt program till sitt innehåll får avvika från vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td126"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som annars gäller för programmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om sådana avvikelser som avses i första stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td230"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens längd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;De nationella programmen är avsedda att genomgås på tre läsår.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Huvudmannen får besluta att utbildningen får fördelas på längre tid än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td230"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tre läsår.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Om huvudmannen har fått tillstånd till det av Statens skolverk, får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denne besluta att en utbildning får fördelas på kortare tid än tre läsår.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens förläggning och arbetsplatsförlagt lärande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;16 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;Av 15 kap. 11 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;framgår att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td143"&gt;&lt;P class="p539 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td142"&gt;&lt;P class="p60 ft2"&gt;gymnasieskolan i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudsak ska vara skolförlagd om inte annat följer av bestämmelserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 278px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om gymnasial lärlingsutbildning i 11 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ett yrkesprogram ska innehålla arbetsplatsförlagt lärande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om minsta omfattning av det arbetsplatsförlagda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lärandet för att ett yrkesprogram ska få anordnas samt om undantag från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td230"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;15 kap. 11 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td61"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td143"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens omfattning och garanterad undervisningstid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;17 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;Utbildningen på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td61"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;nationella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td143"&gt;&lt;P class="p442 ft2"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td142"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;bedrivas som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;heltidsstudier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p116 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Elever på yrkesprogrammen har rätt till minst 2 430 undervisningstimmar om 60 minuter och elever på högskoleförberedande program har rätt till minst 2 180 undervisningstimmar om 60 minuter (garanterad undervisningstid).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om avvikelser från den garanterade undervisningstiden.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 181px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Omfattningen av studierna på nationella program anges i gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 181px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 &lt;/SPAN&gt;§ Utbildningens omfattning framgår av en poängplan i bilaga 3. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om poängplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Ämnen, gymnasiearbete och kurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;För varje ämne finns en ämnesplan.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1208&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1209" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td63"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om ämnesplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr67 td115"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;I utbildningen ska det ingå ett gymnasiearbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom varje ämne ges i form av en eller flera kurser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;För varje kurs ska det anges hur många gymnasiepoäng som kursen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omfattar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td212"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Har en elev efter avslutad kurs eller genomfört gymnasiearbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fått lägst betyget E, är huvudmannen inte skyldig att erbjuda ytterligare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning av samma slag, om inte annat följer av föreskrifter meddelade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med stöd av andra stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om vad som krävs för att få påbörja en kurs och att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;få gå om en kurs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td212"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Individuell studieplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td212"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det upprättas en individuell studieplan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Gymnasieexamen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td212"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td212"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yrkesprogram syftar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td268"&gt;&lt;P class="p204 ft2"&gt;till en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td142"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;yrkesexamen och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen på högskoleförberedande program syftar till en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;högskoleförberedande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td212"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;examen. Båda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dessa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td142"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;examina kallas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieexamen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td212"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td142"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;För elever som har betyg från en utbildning som omfattar minst 2 500 gymnasiepoäng på ett nationellt program, ska gymnasieexamen utfärdas om villkoren i 27 eller 28 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Yrkesexamen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Yrkesexamen ska utfärdas om en elev som avses i 26 § har godkända betyg på en utbildning som omfattar minst 2 250 gymnasiepoäng och som innefattar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;en eller flera kurser i svenska eller svenska som andraspråk, engelska och matematik om sammanlagt 100 gymnasiepoäng i varje ämne, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p443 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;gymnasiearbetet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft4"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om vilka kurser i de ämnen som anges i första stycket 1 som ska vara godkända och om andra kurser som ska ingå i de godkända betygen för respektive yrkesprogram.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 77px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1209&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1210" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Högskoleförberedande examen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Högskoleförberedande examen ska utfärdas om en elev som avses i 26 § har godkända betyg på utbildning som omfattar minst 2 250 gymnasiepoäng och som innefattar en eller flera kurser i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;svenska eller svenska som andraspråk om sammanlagt 300 gymnasiepoäng,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;engelska om sammanlagt 200 gymnasiepoäng, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;matematik om sammanlagt 100 gymnasiepoäng.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Gymnasiearbetet ska ingå i de godkända betygen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om vilka kurser i de ämnen som anges i första stycket som ska vara godkända.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Behörighet, ansökan, mottagande och fullföljande av utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Behörighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;För de nationella programmen gäller, utöver vad som föreskrivs i 15 kap. 5 §, de ytterligare behörighetskrav i fråga om godkända betyg från grundskolan eller motsvarande utbildning som följer av &lt;NOBR&gt;30–34&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;För behörighet till ett yrkesprogram krävs godkända betyg i svenska, engelska och matematik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;För behörighet till ett högskoleförberedande program krävs godkända betyg i svenska, engelska, matematik och i minst nio andra ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;En sökande till ett högskoleförberedande program som saknar godkänt betyg i engelska men uppfyller övriga behörighetskrav ska ändå anses behörig om den sökande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;på grund av speciella personliga förhållanden inte har haft möjlighet att delta i undervisning i engelska under en betydande del av sin tid i grundskolan eller motsvarande utbildning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;bedöms ha förutsättningar att klara studierna på det sökta programmet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;En sökande som på annat sätt än genom grundskolestudier har förvärvat likvärdiga kunskaper i ett ämne ska vid tillämpningen av behörighetsreglerna anses ha godkänt betyg i ämnet. Vidare ska godkänt betyg i svenska som andraspråk likställas med godkänt betyg i svenska vid tillämpningen av behörighetsreglerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om att särskilda förkunskapskrav ska gälla för vissa utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t69"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan till ett nationellt program eller till en sådan nationell&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inriktning, särskild variant eller gymnasial lärlingsutbildning som börjar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1210&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1211" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;första läsåret ska skickas till den sökandes hemkommun. Avser ansökan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mer än en utbildning ska den sökande ange i vilken ordning han eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;önskar komma i fråga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska ansökan omedelbart sändas vidare till den huvudmannen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Beslut om behörighet och mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för den sökta utbildningen prövar om en sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är behörig och om den sökande ska tas emot.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätten att fullfölja utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har påbörjat en utbildning på ett nationellt program,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en nationell inriktning eller en särskild variant har rätt att hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannen eller, om huvudmannen är offentlig, inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samverkansområdet fullfölja sin utbildning på det påbörjade programmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller den aktuella inriktningen eller varianten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Första stycket gäller även om de förhållanden som låg till grund för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mottagandet ändras under studietiden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Vad som sägs i 37 § gäller på motsvarande sätt den elev som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;påbörjat gymnasial lärlingsutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om lämplig arbetsplatsförlagd utbildning inte längre kan anordnas, ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven i stället erbjudas att fullfölja sin utbildning genom skolförlagd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning på det aktuella programmet. Om inte heller detta är möjligt,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska erbjudandet avse att fullfölja utbildningen på ett annat yrkesprogram.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;39 § &lt;/SPAN&gt;Om huvudmannens erbjudande av ett nationellt program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omfattade att eleven senare ska antas till en nationell inriktning, en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskild variant eller gymnasial lärlingsutbildning enligt 12 §, har den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev som påbörjat programmet rätt att fullfölja utbildningen på den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nationella inriktningen, den särskilda varianten respektive som gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lärlingsutbildning enligt 37 och 38 §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Rätten att fullfölja utbildningen enligt &lt;NOBR&gt;37–39&lt;/NOBR&gt; §§ gäller också efter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett studieuppehåll på högst ett läsår för studier utomlands.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Någon rätt att fullfölja utbildningen enligt första stycket finns dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte, om det erbjudande som avses i 12 § när det lämnades förenades med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett uttryckligt förbehåll att det inte gäller vid studieuppehåll.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;41 § &lt;/SPAN&gt;I 49 § finns ytterligare bestämmelser om rätten för en elev i en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola med offentlig huvudman att fullfölja sin utbildning när eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;flyttar till en annan kommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 81px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1211&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1212" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;Särskilda bestämmelser om utbildning på nationella program vid en gymnasieskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft3"&gt;Skyldighet att erbjuda utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;42 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att alla behöriga ungdomar i kommunen erbjuds utbildning på nationella program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;Erbjudandet ska omfatta ett allsidigt urval av nationella program och nationella inriktningar.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Mottagande i första hand&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;43 § &lt;/SPAN&gt;Av de behöriga sökande till ett nationellt program eller till en sådan nationell inriktning, särskild variant eller gymnasial lärlingsutbildning som börjar första läsåret ska huvudmannen i första hand ta emot dem som är hemmahörande i kommunen eller inom samverkansområdet för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;44 § &lt;/SPAN&gt;Utöver vad som följer av 43 § ska de som är behöriga sökande tas emot i första hand om de sökt till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;sådan utbildning som avses i 43 § och med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den gymnasieskola dit de har sökt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ett nationellt program eller till en nationell inriktning som börjar det första läsåret och är hemmahörande i en kommun som inte erbjuder den sökta utbildningen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;gymnasial lärlingsutbildning som börjar första läsåret och är hemmahörande i en kommun som inte erbjuder någon utbildning på det aktuella programmet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ett nationellt program och åberopat att huvudmannen inom det sökta programmet anordnar en nationell inriktning som börjar senare än första läsåret och som hemkommunen inte erbjuder,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ett yrkesprogram som saknar nationella inriktningar och åberopat att huvudmannen anordnar programmet i huvudsak skolförlagt och som hemkommunen inte erbjuder, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;en utbildning som det har fattats beslut om riksrekrytering för enligt 45 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Riksrekryterande utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;45 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får för nationella program besluta att det till en viss utbildning i första hand ska tas emot sökande från hela landet (riksrekrytering).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter med villkor för att en viss utbildning ska kunna bli riksrekryterande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;46 § &lt;/SPAN&gt;Beslut om riksrekrytering ska ange under vilken tid beslutet ska gälla och hur många platser utbildningen får omfatta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;I 13 § finns bestämmelser om att beslutet om riksrekrytering får förenas med beslut om att den riksrekryterande utbildningen i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1212&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1213" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;struktur, innehåll och examensmål får avvika från vad som annars gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för nationella program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Mottagande i andra hand&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;47 § &lt;/SPAN&gt;Andra behöriga sökande än de som ska tas emot i första hand enligt 43 och 44 §§ får tas emot i andra hand till platser som återstår sedan alla de som ska tas emot i första hand har antagits till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft3"&gt;Yttrande från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;48 § &lt;/SPAN&gt;Innan en kommun eller ett landsting tar emot en sökande som inte är hemmahörande i kommunen eller samverkansområdet för utbildningen ska yttrande inhämtas från den sökandes hemkommun. Yttrande behöver dock inte inhämtas, om det med hänsyn till tidigare avgivet yttrande eller av andra skäl är onödigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Rätt att fullfölja utbildningen för en elev som flyttar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;49 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har påbörjat ett nationellt program eller en nationell inriktning och som därefter flyttar från kommunen eller samverkansområdet för utbildningen, har rätt att fullfölja utbildningen på det påbörjade programmet eller den påbörjade inriktningen, om den nya hemkommunen erbjuder sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft4"&gt;Erbjuder den nya hemkommunen inte den aktuella utbildningen, har eleven rätt att efter eget val fullfölja sin utbildning i en annan kommun eller ett landsting som anordnar utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;50 § &lt;/SPAN&gt;En kommun som på ett nationellt program har antagit en elev som inte är hemmahörande i kommunen eller i samverkansområdet för utbildningen ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av dennes hemkommun (interkommunal ersättning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Första stycket gäller även ett landsting som på ett nationellt program har antagit en elev som inte är hemmahörande i samverkansområdet för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om interkommunal ersättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;51 § &lt;/SPAN&gt;Om inte den anordnande huvudmannen och elevens hemkommun kommer överens om annat, och annat inte heller följer av andra och tredje styckena, ska den interkommunala ersättningen motsvara anordnarens självkostnad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;När eleven har tagits emot i andra hand enligt 47 §, ska ersättningen högst uppgå till den kostnad som hemkommunen själv har för motsvarande utbildning. Är anordnarens kostnad lägre, ska hemkommunen i stället ersätta den lägre kostnaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1183 ft2"&gt;1213&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1214" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p60 ft2"&gt;När det är fråga om riksrekryterande utbildning eller särskilda varianter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;inom de nationella programmen, ska hemkommunen betala det belopp&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 103px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;som har beslutats i varje särskilt fall av Statens skolverk.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 186px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;" class="ft34"&gt;Särskilda bestämmelser om utbildning på nationella program vid en fristående gymnasieskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1496 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;52 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev på ett nationellt program vid skolenheten som hemkommunen, enligt 42 §, var skyldig att erbjuda utbildning på nationella program vid den tidpunkt när utbildningen påbörjades.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Bidraget består av ett grundbelopp enligt 53 § och i vissa fall ett tilläggsbelopp enligt 54 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;53 § &lt;/SPAN&gt;Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;läromedel och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevhälsa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;54 § &lt;/SPAN&gt;Tilläggsbelopp ska lämnas för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Hemkommunen är dock inte skyldig att lämna bidrag för elever som är i behov av särskilt stöd, om det skulle uppstå betydande ekonomiska eller organisatoriska svårigheter för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;55 § &lt;/SPAN&gt;För utbildning på sådana nationella program och nationella inriktningar som hemkommunen erbjuder, ska grundbeloppet beräknas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till det programmet eller den inriktningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;För utbildning på särskilda varianter och för sådan utbildning som avses i 13 § andra stycket ska hemkommunen betala det grundbelopp som har beslutats i varje särskilt fall av Statens skolverk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om det grundbelopp som hemkommunen ska betala, om eleven, i andra fall än som avses i andra stycket, har antagits till en utbildning som kommunen inte erbjuder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;56 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om det belopp som kommunen ska betala i stället för vad som anges i 52 §, när bidraget avser en elev som till följd av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bestämmelserna i 29 kap. 1 och 2 § har rätt till utbildning i gymnasieskolan, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;föreskrifter som har meddelats med stöd av 29 kap. 4 § har rätt till utbildning i gymnasieskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1214&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1215" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 41px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;17 kap. Utbildning på individuella program i gymnasieskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;allmänna bestämmelser om utbildning på individuella program i gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om utbildning på individuella program i gymnasieskola med offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–13&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;särskilda bestämmelser om utbildning på individuella program i fristående gymnasieskola (14 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Individuella program ska förbereda eleven för studier på ett nationellt program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Ett individuellt program kan utformas även för att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;göra det möjligt för en elev att förena en anställning som syftar till yrkesutbildning med studier i vissa ämnen i gymnasieskolan, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;på annat sätt möta en elevs speciella utbildningsbehov.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Utbildningens utformning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Individuella program får utformas för en grupp elever eller för en enskild elev.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Om programmet särskilt inriktas mot studier på ett visst nationellt program (programinriktat individuellt program), ska det utformas för en grupp elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att utbildningen på sådana individuella program som avses i 2 § andra stycket 1 ska omfatta minst vissa ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på individuella program ska bedrivas i en omfattning som motsvarar heltidsstudier. Utbildningens omfattning får dock minskas om en elev begär det och huvudmannen finner att det är förenligt med syftet med elevens utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Plan för utbildningen och individuell studieplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen på ett individuellt program ska följa en plan för utbildningen som beslutas av huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;För varje elev ska det upprättas en individuell studieplan. Regeringen meddelar föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Erbjudande av utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar föra att alla ungdomar i kommunen, som är behöriga enligt 15 kap. 5 och 6 §§ och som inte har påbörjat en&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1215&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1216" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning på ett nationellt program, erbjuds utbildning på individuella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Hemkommunens ansvar omfattar också ungdomar, som har påbörjat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;någon av de utbildningar som nämns i första stycket men har avbrutit&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen, om de fortfarande uppfyller behörighetskraven för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utöver vad som följer av 7 § ansvarar hemkommunen för att elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;från särskolan erbjuds utbildning på individuella program om de vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prövning enligt 18 kap. 10 § inte tas emot i gymnasiesärskolan, därför att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de bedöms kunna gå i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan till ett individuellt program som har utformats för en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grupp elever ska skickas till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska ansökan omedelbart sändas vidare till denne. Om hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte tillhör samverkansområdet för utbildningen, ska den bifoga ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yttrande där det framgår om den åtar sig att svara för kostnaderna för den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sökandes utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Beslut om behörighet och mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 &lt;/SPAN&gt;§ Den huvudman som anordnar utbildningen prövar om en sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till ett individuellt program som utformats för en grupp elever är behörig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och om den sökande ska tas emot.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Fullföljande av utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Den som har påbörjat ett individuellt program har rätt att fullfölja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen hos huvudmannen enligt den plan för utbildningen som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gällde när utbildningen inleddes.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om eleven har medgett att planen ändras, har eleven rätt att fullfölja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen enligt den ändrade planen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rätten att fullfölja utbildningen gäller även efter ett studieuppehåll på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;högst ett år för studier utomlands.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr76 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Särskilda bestämmelser om utbildning på individuella program vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr76 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;en gymnasieskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;En kommun eller ett landsting som anordnar en utbildning på ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;individuellt program som har utformats för en grupp elever är skyldig att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ta emot en sökande till utbildningen, om den sökande är behörig enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;15 kap. 5 och 6 §§ och ska erbjudas utbildning enligt 7 eller 8 § och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. hör hemma i kommunen eller samverkansområdet för utbildningen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1216&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1217" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;2. hemkommunen har åtagit sig att svara för kostnaderna för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Riksrekrytering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får för individuella program besluta att utbildningen ska stå öppen för sökande från hela landet (riksrekrytering).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Beslut om riksrekrytering ska ange under vilken tid beslutet ska gälla och hur många platser utbildningen får omfatta.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 23px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;Särskilda bestämmelser om utbildning på individuella program vid en fristående gymnasieskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för en fristående gymnasieskola är skyldig att ta emot en sökande till ett individuellt program bara om huvudmannen och den sökandes hemkommun kommit överens om det bidrag som kommunen ska betala till huvudmannen för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 75px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;18 kap. Allmänna bestämmelser om gymnasiesärskolan Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om gymnasiesärskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–16&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(17–20&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;bestämmelser om interkommunal ersättning och bidrag till enskild huvudman (21 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Bestämmelser om utbildningen på program i gymnasiesärskolan finns i 19 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Gymnasiesärskolan ska ge elever med utvecklingsstörning en utbildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt det är möjligt motsvarar den som ges i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan ska i huvudsak bygga på de kunskaper eleverna fått i grundsärskolan eller motsvarande skolform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Av 29 kap. 7 § följer att det som sägs i denna lag om elever med utvecklingsstörning ska gälla vissa andra barn och ungdomar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan vänder sig till ungdomar vars skolplikt har upphört och som har bedömts inte kunna gå i gymnasieskolan därför att de har en utvecklingsstörning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1217&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1218" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Den som ansöker om en plats i gymnasiesärskolan ska skicka sin ansökan till hemkommunen. Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hemkommunen omedelbart översända ansökan till den huvudmannen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen omfattar nationella program, specialutformade program och individuella program. Närmare bestämmelser om program finns i 19 kap.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 21px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Läsår och terminer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bedrivs under läsår, vilka omfattar en hösttermin och en vårtermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan är avsedd att genomgås på fyra läsår. Huvudmannen får besluta att utbildningen får fördelas på längre tid.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen i gymnasiesärskolan ska vara avgiftsfri.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Avgifter i samband med ansökan om plats får inte tas ut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Trots 7 § får det förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;I samband med skolresor och liknande aktiviteter får det, trots övriga bestämmelser i denna lag, i enstaka fall under ett läsår förekomma kostnader som ersätts av eleven eller dennes vårdnadshavare på frivillig väg. Sådana aktiviteter ska dock vara öppna för alla elever. Ersättningen får inte överstiga huvudmannens självkostnad för att eleven deltar i aktiviteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Kurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom varje ämne och ämnesområde ges i form av en eller flera kurser. För varje kurs ska det finnas en kursplan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kurser och kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Mottagande och antagning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har gått ut grundsärskolan har alltid rätt att tas emot i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p387 ft2"&gt;1218&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1219" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p139 ft4"&gt;I annat fall ska frågan om en elev tillhör målgruppen för Prop. 2009/10:165 gymnasiesärskolan prövas av elevens hemkommun. Ett sådant beslut ska Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft2"&gt;föregås av en utredning som omfattar en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Samråd med eleven och elevens vårdnadshavare ska ske när utredningen genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;De ungdomar som hemkommunen har bedömt tillhöra målgruppen för gymnasiesärskolan har rätt att bli mottagna i gymnasiesärskola med offentlig huvudman om utbildningen påbörjas före höstterminen det år de fyller 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen prövar frågor om antagning av en elev som ska tas emot i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Huvudmannen ska efter samråd med eleven och elevens vårdnadshavare avgöra om en elev i gymnasiesärskolan ska gå på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;ett nationellt program,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;ett specialutformat program, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;ett individuellt program.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Utbildning på ett individuellt program ska erbjudas elever som inte kan följa ett nationellt eller specialutformat program.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Individuell studieplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Den ska innehålla uppgifter om det program som eleven går på. De val av kurser som eleven gjort ska också anges. Vidare ska det av planen framgå eventuella överenskommelser och om det finns behov av särskilt stöd för att eleven ska nå målen med utbildningen. Elevens synpunkter ska inhämtas och beaktas vid utformandet av den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Utvecklingssamtal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Minst en gång per termin ska rektorn se till att eleven ges en samlad information om elevens kunskapsutveckling och studiesituation (utvecklingssamtal). Utvecklingssamtalet ska genomföras med elevens individuella studieplan som grund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Elevens vårdnadshavare ska få sådan information som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Information till hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;När en elev börjar eller slutar vid en gymnasiesärskola med en annan huvudman än hemkommunen, ska huvudmannen snarast meddela detta till hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 62px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1219&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1220" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Elevers närvaro och information om frånvaro&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Varje elev i gymnasiesärskolan ska delta i den verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, om eleven inte har giltigt skäl att utebli.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Om en elev i gymnasiesärskolan utan giltigt skäl uteblir från den verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, ska rektorn se till att elevens vårdnadshavare samma dag informeras om att eleven har varit frånvarande. Om det finns särskilda skäl behöver vårdnadshavarna inte informeras samma dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Elever som ska erbjudas modersmålsundervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;eleven har goda kunskaper i språket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Modersmålsundervisning i ett nationellt minoritetsspråk ska erbjudas även om språket inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela närmare föreskrifter om modersmålsundervisning. Sådana föreskrifter får innebära att modersmålsundervisning ska erbjudas i ett språk bara om ett visst antal elever ska erbjudas sådan undervisning i det språket.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 393px;margin-top: 5px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser om betyg och betygssättning finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td104"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;12–20&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td56"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs. Betyg ska dock inte sättas på verksamhetsträning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft4"&gt;Om en elev har läst en kurs enligt gymnasieskolans ämnesplan ska betyg sättas i enlighet med de bestämmelser som gäller för betygssättning i gymnasieskolan. I övriga fall gäller 19 och 20 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Betygsbeteckningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;För den elev som inte uppnår betyget E ska ett intyg utfärdas om att eleven deltagit i kursen. Intyget utfärdas av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till de betygskriterier som föreskrivits för kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1220&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1221" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om betygskriterier för betygen A, C och E. Sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter ska precisera vilka kunskaper enligt kursplanen som krävs för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att få något av betygen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Interkommunal ersättning och bidrag till enskild huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelser om interkommunal ersättning finns i 19 kap. 22 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bestämmelser om ersättning från en elevs hemkommun till enskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman finns i 19 kap. 25 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr66 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;19 kap. Utbildning på program i gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr66 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p322 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om program &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–11&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 206px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om program för offentlig huvudman &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(12–22&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om program för fristående gymnasiesärskolor &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(23–28&lt;/NOBR&gt; §§).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser om program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Nationella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;De nationella programmen i gymnasiesärskolan är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;estetiska programmet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;fordonsprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;handels- och administrationsprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;hantverksprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;hotell- och restaurangprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;industriprogrammet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;medieprogrammet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;naturbruksprogrammet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p393 ft35"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om programmål för de nationella programmen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1527 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Undervisningen på de nationella programmen ska omfatta följande ämnen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;svenska eller svenska som andraspråk,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;engelska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;matematik,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;samhällskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;religionskunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;naturkunskap,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;idrott och hälsa, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;estetisk verksamhet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Dessutom ska det, för elever som ska erbjudas modersmåls-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft60"&gt;undervisning, som ämne finnas modersmål. På estetiska programmet ska&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1221&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1222" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det finnas estetiska ämnen som ämnesblock och på övriga program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;yrkesämnen. Det ska också finnas individuellt val och lokalt tillägg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Den totala undervisningstiden ska vara minst 3 600 timmar. I timplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns riktvärden för undervisningens omfattning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om riktvärden för undervisningstiden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för ämnen och ämnesblock på nationella program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr52 td107"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Specialutformade program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Ett specialutformat program ska i fråga om utbildningens nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvara ett nationellt program. Det kan utformas individuellt för en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td197"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller gemensamt för en grupp elever.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Huvudmannen ska fastställa en plan för varje specialutformat program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Om programmet är avsett för en grupp elever, ska huvudmannen även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fastställa programmål.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Bestämmelserna i 3 § ska även tillämpas på undervisningen på special-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utformade program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Beslut om program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;5 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;Rektor beslutar,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td153"&gt;&lt;P class="p854 ft2"&gt;efter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samråd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p60 ft2"&gt;med eleven och elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadshavare, om vilket nationellt eller specialutformat program som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en elev ska gå på. En elev som har tagits emot på ett nationellt eller ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialutformat program får, om rektor bedömer att eleven kan klara av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det, läsa kurser enligt gymnasieskolans ämnesplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om urval mellan mottagna sökande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr52 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Individuella program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td46"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;6 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;Ett individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td153"&gt;&lt;P class="p280 ft2"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p417 ft2"&gt;ska ge&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;eleven yrkesträning eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhetsträning eller på annat sätt möta elevens speciella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningsbehov. Programmet kan även syfta till att stimulera eleven att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;senare gå över på ett nationellt program eller ett specialutformat program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p60 ft2"&gt;Huvudmannen avgör om en elev som tas emot på ett individuellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program ske ges yrkesträning eller verksamhetsträning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Om eleven får yrkesträning ska, såvida rektorn bedömer att eleven&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan klara av det, utbildningen omfatta ämnena svenska, svenska som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andraspråk, matematik, samhällsorientering, idrott och hälsa och estetisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td197"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet samt yrkesträning och praktik.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Rektorn får i enskilda fall med hänsyn till elevens förutsättningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;besluta att eleven ska läsa en kombination av ämnen och sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr32 td197"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhetsområden som anges i 8 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Om eleven får verksamhetsträning ska, såvida rektorn bedömer att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleven kan klara av det, utbildningen omfatta verksamhetsområdena&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunikation och socialt samspel, verklighetsuppfattning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omvärldskunskap, estetisk verksamhet, idrott och hälsa samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vardagsaktiviteter. Praktik får också förekomma om rektorn bedömer att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr30 td107"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det är till nytta för eleven.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;" class="tr30"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;" class="tr30"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1222&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1223" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rektorn får i enskilda fall med hänsyn till elevens förutsättningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;besluta att eleven ska läsa en kombination av verksamhetsområden och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådana ämnen som anges i 7 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;För de elever på det individuella programmet som ska erbjudas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;modersmålsundervisning ska modersmål finnas som ämne.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;undervisningens omfattning utöver vad som följer av &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;3–9&lt;/NOBR&gt; §§,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;undervisningen på individuella program för elever som enligt rektors beslut med stöd av 7 och 8 §§ får läsa en kombination av ämnen och verksamhetsområden,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;avvikelser från bestämmelserna i 3 § första och andra styckena och timplanerna, om det behövs med hänsyn till elevernas förmåga, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;andra begränsade avvikelser från bestämmelserna i 3 § första och andra styckena och timplanerna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Fullföljande av utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Elever som har påbörjat utbildningen i gymnasiesärskolan före höstterminen det år de fyller 20 år får, utom i det fall som avses i 23 § andra stycket, fullfölja utbildningen hos huvudmannen under fyra läsår. Detta gäller även om de förhållanden som låg till grund för mottagandet ändras under studietiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft4"&gt;Det som sägs i första stycket om rätt att fullfölja utbildningen gäller även i den nya hemkommunen, om eleven flyttar till en annan kommun under studietiden.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 226px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;" class="ft34"&gt;Särskilda bestämmelser om utbildning på program vid en gymnasiesärskola med offentlig huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p322 ft3"&gt;Hemkommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;För var och en som enligt denna lag har rätt att gå i gymnasiesärskolan ska hemkommunen svara för att sådan utbildning kommer till stånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Denna skyldighet ska fullgöras genom att hemkommunen anordnar gymnasiesärskola i den omfattning som krävs för att bereda utbildning åt alla i kommunen som har rätt till sådan utbildning. Hemkommunen kan även komma överens med någon annan kommun eller med ett landsting om att någon av dessa i en skolenhet med gymnasiesärskola ska ta emot elever vars gymnasiesärskoleutbildning hemkommunen ansvarar för.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 505px;margin-top: 16px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande i en annan kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En elev har rätt att bli mottagen i en gymnasiesärskola som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnas av en annan kommun än hemkommunen, om eleven med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1223&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft15"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1224" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens gymnasiesärskola. Innan kommunen fattar beslut om att ta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;emot en sådan elev ska den inhämta yttrande från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Efter önskemål av vårdnadshavare får en kommun även i andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fall än som avses i 14 § ta emot en elev från en annan kommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Landsting&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Efter överenskommelse med en kommun får ett landsting vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman för utbildning på nationella, specialutformade och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;individuella program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Erbjudande om utbildning på nationella program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda de elever som ska gå på ett nationellt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;program ett urval av olika program. Kommunen ska sträva efter att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;urvalet ska vara allsidigt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Antalet platser på de olika programmen ska anpassas med hänsyn till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevernas önskemål.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ett sådant erbjudande ska avse utbildning som anordnas inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen eller i en annan kommun eller ett landsting i enlighet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samverkansavtal.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Erbjudande om utbildning på specialutformade och individuella program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda ett specialutformat program eller ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;individuellt program till de elever som ska gå på ett sådant program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Detsamma gäller den elev som har tagits emot på ett nationellt program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;men har avbrutit studierna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Ett sådant erbjudande ska avse utbildning som anordnas inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen eller i en annan kommun eller ett landsting i enlighet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samverkansavtal.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommunens organisation av sin gymnasiesärskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska vid utformningen av gymnasiesärskolan beakta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vad som för eleverna är ändamålsenligt ur kommunikationssynpunkt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Varje kommun som anordnar gymnasiesärskola ska också så långt det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är möjligt organisera gymnasiesärskolan så att ingen elev på grund av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolgången behöver bo utanför det egna hemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;finns föreskrifter om stöd och service i form av boende i familjehem eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bostad med särskild service för barn och ungdomar som behöver bo&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utanför föräldrahemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 56px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1224&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1225" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Placering vid en skolenhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En elev ska placeras vid den av kommunens skolenheter där eleven önskar gå eller elevens vårdnadshavare önskar att eleven ska gå. Om den önskade placeringen skulle medföra att en annan elevs berättigade krav på placering vid en skolenhet nära hemmet åsidosätts ska dock kommunen frångå önskemålet och placera eleven vid en annan skolenhet inom sin gymnasiesärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Kommunen får frångå ett önskemål och placera eleven vid en annan skolenhet inom sin gymnasiesärskola, om den önskade placeringen skulle medföra att betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Den som har blivit placerad vid en viss skolenhet ska få gå kvar där om inte något annat följer av andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Skolskjuts i hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Elever i gymnasiesärskola med offentlig huvudman har rätt till kostnadsfri skolskjuts från en plats i anslutning till där eleven är bosatt till den plats där utbildningen bedrivs och tillbaka, om sådan skjuts behövs med hänsyn till färdvägens längd, trafikförhållanden, elevens funktionsnedsättning eller någon annan särskild omständighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft2"&gt;Denna rätt gäller dock inte elever som väljer att gå i en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem om något önskemål om viss skolenhet inte framställts. I de fall då det kan ske utan organisatoriska eller ekonomiska konsekvenser ska kommunen även anordna skolskjuts i dessa fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Elevens hemkommun eller det landsting som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts anordnas enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Skolskjuts i en annan kommun än hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;En elev som med stöd av 13 § går i en annan kommuns gymnasiesärskola och som på grund av skolgången måste övernatta i den kommunen har rätt till skolskjuts mellan den tillfälliga bostaden och den plats där utbildningen bedrivs under samma förutsättningar som gäller för elever som är hemmahörande i kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Den kommun som anordnar utbildningen ska ombesörja att skolskjuts anordnas enligt första stycket. Kommunens kostnader för detta ska ersättas av elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska i sådana fall som avses i 13 § betala ersättning för kostnaderna för elevens utbildning till den kommun som har tagit emot eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Även i de fall som avses i 14 § ska hemkommunen betala ersättning till den mottagande kommunen. Om kommunerna i ett sådant fall inte kommer överens om annat, får regeringen eller den myndighet som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft54"&gt;regeringen bestämmer, efter ansökan från någon av de berörda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;1225&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1226" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunerna, besluta vilket belopp som hemkommunen ska betala till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den kommun som har tagit emot eleven.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En kommuns skyldighet att betala ersättning enligt första eller andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket gäller endast för sådana elever vars hemkommuner var skyldiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att erbjuda utbildning i gymnasiesärskolan vid den tidpunkt då&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen påbörjades.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 185px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;" class="ft34"&gt;Särskilda bestämmelser om utbildning på program vid en fristående gymnasiesärskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1496 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Varje fristående skola med gymnasiesärskola ska vara öppen för alla elever som har rätt till utbildning i en gymnasiesärskola med offentlig huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt en elev om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för eleven enligt 25 § andra stycket andra meningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Urval&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns plats för alla sökande till en fristående skola med gymnasiesärskola, ska urvalet göras på grunder som Statens skolinspektion godkänner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Bidrag från hemkommunen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev vid skolenheten. Bidraget (grundbelopp) ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;läromedel och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevhälsa&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Dessutom ska kommunen lämna bidrag (tilläggsbelopp) för elever som har ett omfattande behov av särskilt stöd eller ska erbjudas modersmålsundervisning. Kommunen är dock inte skyldig att betala tilläggsbelopp för en elev i behov av särskilt stöd, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft4"&gt;Bidrag enligt första stycket ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till utbildning i gymnasiesärskola som kommunen erbjuder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om det grundbelopp som hemkommunen ska betala, om kommunen inte erbjuder utbildning i gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1226&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1227" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om det belopp som kommunen ska betala i stället för vad som anges i 25 § när bidraget avser en elev som till följd av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelserna i 29 kap. 1 och 2 § har rätt till utbildning i gymnasiesärskolan, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;föreskrifter som har meddelats med stöd av 29 kap. 4 § har rätt till utbildning i gymnasiesärskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Skolskjuts&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska anordna skolskjuts för elever som går i fristående gymnasiesärskola inom kommunen under samma förutsättningar som enligt 20 § andra stycket sista meningen gäller för elever som valt att gå i en annan skolenhet än den kommunen annars skulle ha placerat dem i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den fristående gymnasiesärskolan är belägen har rätt till insyn i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p342 ft43"&gt;20 kap. Kommunal vuxenutbildning Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om kommunal vuxenutbildning &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om betyg, prövning, validering och intyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–35&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelse om uppdrag att anordna utbildning (36 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Målet för den kommunala vuxenutbildningen är att vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;De som fått minst utbildning ska prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Utbildningens nivåer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska tillhandahålla kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1227&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1228" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen ska tillhandahållas på grundläggande nivå och gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna sådana kunskaper som de behöver för att delta i samhälls- och arbetsliv. Den syftar också till att möjliggöra fortsatta studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasieskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Kurser och gymnasiepoäng&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser och på gymnasial nivå även i form av ett gymnasiearbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft35"&gt;På gymnasial nivå betecknas kursernas och gymnasiearbetets omfattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;För kurser ska det finnas kursplaner när det gäller utbildning på grundläggande nivå och ämnesplaner när det gäller utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att kursplaner eller ämnesplaner inte ska finnas eller att gymnasiepoäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om kursplaner och ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri, om inte något annat följer av denna lag eller av föreskrifter som har meddelats med stöd av 3 kap. 20 §. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft2"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje elev har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska anskaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst motsvarar huvudmannens anskaffningskostnader. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p677 ft2"&gt;Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad omfattning av studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p229 ft2"&gt;Rektorn ansvarar för att individuella studieplaner upprättas. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft60"&gt;föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;1228&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1229" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Rätt att slutföra utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs har rätt att slutföra kursen. Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Den vars utbildning på grundläggande nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Utbildningen kan även avbrytas enligt bestämmelserna i 5 kap. 18– 21 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t63"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td171"&gt;&lt;P class="p530 ft46"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;§ &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ansvarar för att de kommuninvånare som enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td171"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;§ har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och önskar det,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;också får delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera dem att delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft3"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommuninvånare har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år då hon eller han fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;saknar sådana kunskaper som normalt uppnås i grundskolan, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning enligt första stycket har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hemkommunen om utbildningen tillhandahålls där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att för deras utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Utbildning på ett annat språk än svenska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i utbildning på grundläggande nivå har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhandahållas på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar. Sådan utbildning ska kompletteras med undervisning eller träning i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1376 ft2"&gt;1229&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1230" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Ansökan och mottagning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i utbildning på grundläggande nivå ska ges in till den sökandes hemkommun. En sökande ska tas emot till utbildningen om de villkor som anges i 11 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om en ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvudmannen. Till ansökan ska ett yttrande fogas där hemkommunen redovisar sin bedömning av om den sökande uppfyller de villkor som anges i 11 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft4"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen. Den andra huvudmannen får ta emot den sökande, även om hemkommunen har bedömt att den sökande inte har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 24px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Interkommunal ersättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En kommun, som i sin utbildning på grundläggande nivå har en elev som kommer från en annan kommun, ska få ersättning för sina kostnader för den elevens utbildning från elevens hemkommun. Detta gäller dock inte om hemkommunen eller, efter överklagande av ett beslut enligt 14 §, Skolväsendets överklagandenämnd har bedömt att eleven inte har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft6"&gt;Kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1288 ft3"&gt;Huvudmannens ansvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda utbildning på gymnasial nivå. Varje kommun ansvarar för att kommuninvånare som enligt 19 § har rätt till en viss utbildning och önskar delta i den, också får det. Kommunerna ska sträva efter att därutöver erbjuda utbildning som svarar mot efterfrågan och behov.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och aktivt verka för att vuxna i kommunen deltar i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå inom områdena naturbruk och omvårdnad. Efter överenskommelse med en kommun får landstinget tillhandahålla utbildning på denna nivå även inom andra områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Rätt till utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommuninvånare som är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå enligt 20 § och som har en examen från ett yrkesprogram i gymnasieskolan enligt 16 kap. 27 § men inte uppnått grundläggande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;1230&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1231" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behörighet till högskolestudier har rätt att delta i utbildning på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nivå i syfte att uppnå en sådan behörighet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå enligt första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket har rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun eller ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landsting om utbildningen finns där och inte erbjuds av hemkommunen. I&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett sådant fall är hemkommunen skyldig att ersätta den mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunens kostnader och bestämmelserna i 15 kap. 32 § ska tillämpas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;när det gäller ungdomar fram till och med det första kalenderhalvår det år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de fyller 20 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Behörighet till utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommuninvånare är behörig att delta i utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fyller 20 år, om hon eller han&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. är bosatt i landet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;4. i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;men har slutfört utbildning på ett nationellt program i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor och om att behörighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt första stycket ska inträda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för dessas utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ansökan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i utbildning på gymnasial nivå ska ges in&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning. Ett yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tidigare överenskommelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Åtagande att svara för kostnaderna ska alltid lämnas om den sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i utbildning hos en annan huvudman. Ett lämnat åtagande gäller även om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den sökande därefter byter hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå avgör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om den sökande ska tas emot till utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Hemkommunen ska ta emot en sökande om de behörighetsvillkor som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anges i 20 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1231&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1232" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En kommun ska ta emot en behörig sökande från en annan kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och ett landsting ska ta emot en behörig sökande, om hemkommunen har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;åtagit sig eller, efter överklagande enligt 28 kap. 11 §, ska åta sig att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svara för kostnaderna för den sökandes utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Antagning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå avgör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om en sökande ska antas till utbildningen. Detta gäller inte en sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avses i 19 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om urval mellan mottagna sökande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;12–20&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och på gymnasiearbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiearbetet i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D och E.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Betyg på kurser i utbildning på grundläggande nivå ska grundas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till såväl uppställda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskapsmål i kursplaner som till betygskriterier. Betyg på kurser i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning på gymnasial nivå ska grundas på en bedömning av elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i ämnesplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som kunskapskrav.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Läraren ska vid betygssättning utnyttja all tillgänglig information om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens kunskaper i förhållande till kraven i kursplanen eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ämnesplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Betygskriterier ska finnas för varje kurs i utbildning på grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nivå där betyg ska sättas. De ska precisera vilka kunskaper som krävs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt kursplanen för att eleven ska få betygen A, C och E. Kunskapskrav&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska finnas för varje kurs i utbildning på gymnasial nivå där betyg ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sättas. De ska precisera vilka kunskaper som krävs enligt ämnesplanen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för att eleven ska få betygen A, C eller E.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om betygskriterier och kunskapskrav.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr62 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1232&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr63 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1233" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen bortses från enstaka betygskriterier eller kunskapskrav eller från enstaka delar av sådana kriterier eller krav. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna uppfylla kraven för ett visst kriterium eller nå ett visst kunskapskrav. De kriterier eller krav som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller myndigheters föreskrifter ska dock alltid uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1513 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i en kurs på grund av elevens bristande deltagande, ska betyg inte sättas på kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Prövning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal vuxenutbildning ska ha möjlighet att genomgå prövning i alla kurser som det sätts betyg på och i gymnasiearbete. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg på kursen eller gymnasiearbetet. Den som är elev i gymnasieskolan får dock inte genomgå prövning i en kurs eller ett gymnasiearbete, om eleven har fått minst betyget E på kursen eller gymnasiearbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktuella kursen eller, när det gäller gymnasiearbete, utbildning inom det kunskapsområde som gymnasiearbetet avser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner eller ämnesplaner som till betygskriterier respektive kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Prövningen ska göras av en eller flera lärare. Om prövningen genomförs av två eller flera lärare och dessa inte kan enas om ett betyg ska betyget sättas av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Validering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;En elev i kommunal vuxenutbildning kan få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering, dokumentation och ett erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en validering ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även en slutförd validering.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1233&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1234" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Intyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Den som genomgått en kurs i kommunal vuxenutbildning och vill få sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg ska få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Huvudmannen ansvarar för att eleverna informeras om möjligheten att få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att intyg alltid ska utfärdas efter vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn utfärdar intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även för intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Uppdrag att anordna utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;I 23 kap. finns bestämmelser om en kommuns eller ett landstings möjligheter att med bibehållet huvudmannaskap uppdra åt någon annan att anordna kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 177px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;" class="ft44"&gt;21 kap. Särskild utbildning för vuxna Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;allmänna bestämmelser om särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda bestämmelser om särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–12&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda bestämmelser om särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(13–16&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om betyg, validering och intyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(17–24&lt;/NOBR&gt; §§), och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;en bestämmelse om uppdrag att anordna utbildning (25§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Målet för den särskilda utbildningen för vuxna är att vuxna med utvecklingsstörning ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;De som fått minst utbildning ska prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1234&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1235" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Av 29 kap. 7 § följer att det som i denna lag sägs om personer med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utvecklingsstörning också ska gälla för vissa andra vuxna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens nivåer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska tillhandahålla särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen ska tillhandahållas på grundläggande nivå och gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna kunskaper&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på en nivå som motsvarar den som utbildningen i grundsärskolan ska ge.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nivå som motsvarar den som utbildningen på nationella eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialutformade program i gymnasiesärskolan ska ge.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kurser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen inom särskild utbildning för vuxna bedrivs i form av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kurser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td60"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För kurser ska det finnas kursplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri. Det får dock förekomma enstaka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;varje elev har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anskaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarar huvudmannens anskaffningskostnader. Lärverktyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td60"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Ansökan, mottagande och antagning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i särskild utbildning för vuxna ska ges in&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudmannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning. Ett sådant yttrande behöver inte lämnas om det är onödigt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med hänsyn till tidigare överenskommelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning beslutar om den sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska tas emot till utbildningen. En huvudman är skyldig att till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td78"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1235&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr70 td60"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr70 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1236" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilda utbildning för vuxna ta emot sökande som kommer från andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommuner, om hemkommunerna har åtagit sig att svara för kostnaderna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för deras utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå avgör om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en sökande ska antas till utbildningen. Regeringen eller den myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om urval mellan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mottagna sökande till utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omfattning av studierna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rektorn ansvarar för att individuella studieplaner upprättas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätt att slutföra utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs i särskild utbildning för vuxna har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt att slutföra kursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den vars utbildning på grundläggande nivå har upphört enligt andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket ska på nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket får på nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen kan även avbrytas enligt bestämmelserna i 5 kap. 18–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;21 §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ansvarar för att de kommuninvånare som enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;11 § har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och önskar det,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;också får delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dem att delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommuninvånare med utvecklingsstörning har rätt att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det år hon eller han fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. är bosatt i landet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1236&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1237" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. saknar sådana kunskaper som utbildningen i grundsärskolan syftar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td280"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till att ge, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td280"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td280"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Första stycket gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td192"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;24 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td280"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;10 § framgår att för deras utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td280"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildning på ett annat språk än svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i utbildning på grundläggande nivå har bristfälliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhandahållas på elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;modersmål eller något annat språk som eleven behärskar. Sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning ska kompletteras med undervisning eller träning i svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td280"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;språket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td280"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td280"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska erbjuda särskild utbildning för vuxna på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasial nivå. Kommunerna ska sträva efter att erbjuda utbildning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td280"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svarar mot efterfrågan och behov.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td280"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td192"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;utbildning för vuxna på gymnasial nivå och aktivt verka för att kommuninvånare som är behöriga deltar i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting får efter överenskommelse med en kommun tillhandahålla särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Behörighet till utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommuninvånare med utvecklingsstörning är behörig att delta i särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket men har slutfört utbildning i gymnasiesärskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft35"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 67px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1237&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1238" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 46px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. &lt;NOBR&gt;12–20&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p227 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs, dock inte på kurser som motsvarar träningsskolan inom grundsärskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Inom den del av särskild utbildning för vuxna som motsvarar träningsskolan ska i stället för betyg ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas efter avslutad kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev som inte uppnår betyget E utfärdas ett intyg om att eleven har deltagit i kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner som betygskriterier. Läraren ska vid betygssättning utnyttja all tillgänglig information om elevens kunskaper i förhållande till kraven i kursplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;Betygskriterier ska finnas för varje kurs där betyg ska sättas. De ska precisera vilka kunskaper som krävs enligt kursplanen för att eleven ska få betygen A, C eller E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft6"&gt;Validering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;En elev i särskild utbildning för vuxna kan få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering, dokumentation och ett erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft35"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en validering ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även en slutförd validering. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1238&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1239" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Intyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Den som genomgått en kurs i särskild utbildning för vuxna och vill få sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg ska få ett intyg. I 18 § andra stycket och 19 § finns bestämmelser om att intyg ska utfärdas i vissa andra fall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Huvudmannen ansvarar för att eleverna informeras om möjligheten att få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att intyg alltid ska utfärdas efter vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn utfärdar intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även för intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Uppdrag att anordna utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;I 23 kap. finns bestämmelser om en kommuns eller ett landstings möjligheter att med bibehållet huvudmannaskap uppdra åt någon annan att anordna särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 142px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;22 kap. Utbildning i svenska för invandrare Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;allmänna bestämmelser om utbildning i svenska för invandrare &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–17&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om betyg, prövning, validering och intyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(18–29&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelse om uppdrag att anordna utbildning (30 §).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft6"&gt;Allmänna bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Målet för utbildning i svenska för invandrare är att vuxna invandrare ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1164 ft4"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Utbildningens syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i svenska för invandrare syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1239&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1240" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildning i svenska för invandrare syftar också till att ge vuxna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;invandrare som saknar grundläggande läs- och skrivfärdigheter möjlighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att förvärva sådana färdigheter. Läs- och skrivinlärningen får ske på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kurser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i svenska för invandrare bedrivs i form av kurser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För kurser ska det finnas kursplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om kursplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri, om inte något annat följer av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna lag eller av föreskrifter som har meddelats med stöd av 3 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;21 §. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan föranleda en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvudmannen får dock besluta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att eleverna ska hålla sig med enstaka egna lärverktyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildningens omfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska i genomsnitt under en fyraveckorsperiod omfatta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;minst 15 timmars undervisning i veckan. Undervisningens omfattning får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dock minskas om eleven begär det och huvudmannen finner att det är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förenligt med utbildningens syfte.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Samverkan med arbetslivet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska i samarbete med Arbetsförmedlingen verka för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att eleven ges möjligheter att öva det svenska språket i arbetslivet och att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning i svenska för invandrare kan kombineras med andra aktiviteter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetslivsorientering,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;validering,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;praktik, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td154"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Huvudmannen ska också verka för att utbildning i svenska för invandrare kan bedrivas samtidigt som eleven uppbär ersättning från sjukförsäkringen enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring och för att utbildningen kan kombineras med aktiviteter som erbjuds inom hälso- och sjukvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p320 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning i svenska för invandrare ska kunna kombineras med förvärvsarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1240&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1241" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen ska samråda med den berörda arbetsgivaren och den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lokala arbetstagarorganisationen i förhållande till vilken arbetsgivaren är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bunden av kollektivavtal om en arbetstagares deltagande i utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och utbildningens förläggning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Individuella studieplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omfattning av studierna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Rektorn ansvarar för att individuella studieplaner upprättas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om den individuella studieplanen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Kommunens ansvar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun är skyldig att se till att utbildning i svenska för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;invandrare erbjuds de personer som anges i 13 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen ska finnas tillgänglig så snart som möjligt efter det att en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt till utbildning i svenska för invandrare inträtt. Om det inte finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilda skäl ska utbildningen kunna påbörjas inom tre månader.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att en nyanländ som omfattas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lagen (2010:000) om etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan påbörja utbildningen inom en månad från det att den nyanlände&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anmält sig till utbildning i svenska för invandrare hos kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå dem i kommunen som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har rätt till utbildning i svenska för invandrare och för att motivera dem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätt att delta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommuninvånare har rätt att delta i utbildning i svenska för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;invandrare från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fyller 16 år, om han eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;är bosatt i landet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;En finländsk medborgare som stadigvarande arbetar i kommunen men är bosatt i Finland nära gränsen till Sverige och saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge, har från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 16 år också rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Den som har sådana kunskaper i det danska eller norska språket att grundläggande svenskundervisning inte kan anses nödvändig har inte rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1241&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1242" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 270px;vertical-align: bottom;" class="tr43"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td138"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 256px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;§ &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen avgör om en sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td138"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;ska tas emot till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 270px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td138"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 270px;vertical-align: bottom;" class="tr52"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Rätt att slutföra utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td138"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td221"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;§ &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs i utbildning i svenska för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 270px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;invandrare har rätt att slutföra kursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td138"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 270px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td138"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p60 ft2"&gt;Utbildningen kan även avbrytas enligt bestämmelserna i 5 kap. 18–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 256px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;§§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td138"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td221"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;§ &lt;/SPAN&gt;Den för vilken utbildning i svenska för invandrare har upphört&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 16 § andra stycket eller som frivilligt avbrutit utbildningen ska på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 270px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td138"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 270px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td138"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 256px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;§ &lt;/SPAN&gt;Allmänna bestämmelser om betyg och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td138"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;betygssättning finns i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;12–20&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Betygssättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om betygssättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande såväl till uppställda kunskapsmål i kursplaner som till betygskriterier. Läraren ska vid betygssättning utnyttja all tillgänglig information om elevens kunskaper i förhållande till kraven i kursplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;Betygskriterier ska finnas för varje kurs. De ska precisera vilka kunskaper som krävs enligt kursplanen för att eleven ska få betygen A, C eller E.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i en kurs på grund av elevens bristande deltagande, ska betyg inte sättas på kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1242&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1243" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen bortses från enstaka betygskriterier eller från enstaka delar av betygskriterier. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna uppfylla kraven för ett visst kriterium. De kriterier som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller myndigheters föreskrifter ska dock alltid uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Prövning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från utbildning i svenska för invandrare ska ha möjlighet att genomgå prövning. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg på kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Prövning får göras endast hos en huvudman som anordnar den aktuella kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Med prövning avses en bedömning av kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner som betygskriterier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Prövningen ska göras av en eller flera lärare. Om prövningen genomförs av två eller flera lärare och dessa inte kan enas om ett betyg ska betyget sättas av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Validering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;En elev i utbildning i svenska för invandrare kan få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering, dokumentation och ett erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;Rektorn ska verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Den som får sina kunskaper och sin kompetens bedömda vid en validering ska ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även en slutförd validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om validering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Intyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Den som genomgått en kurs i utbildning i svenska för invandrare och vill få sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg ska få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Huvudmannen ansvarar för att eleverna informeras om möjligheten att få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att intyg alltid ska utfärdas efter viss utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1243&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1244" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn utfärdar intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Vad som sägs i 3 kap. 19 och 20 §§ om rättelse och ändring av betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller även för intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ytterligare föreskrifter om intyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Uppdrag att anordna utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;I 23 kap. finns bestämmelser om en kommuns möjligheter att med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bibehållet huvudmannaskap uppdra åt annan att anordna utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svenska för invandrare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr81 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;23 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td314"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft6"&gt;Entreprenad och samverkan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Entreprenad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Kommuner, landsting och en enskild huvudman för gymnasieskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;får enligt bestämmelserna i detta kapitel med bibehållet huvudmannaskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sluta avtal med en enskild fysisk eller juridisk person om att utföra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgifter inom utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(entreprenad). De bestämmelser som finns för en utbildning eller en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annan verksamhet enligt denna lag ska med de undantag som anges i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;detta kapitel även gälla vid entreprenad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;2 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td108"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;Inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td314"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;förskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;invandrare eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgifter överlämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;3 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td108"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;Inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td314"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;grundskolan, grundsärskolan, gymnasieskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p143 ft35"&gt;gymnasiesärskolan får uppgifter som inte är hänförliga till undervisningen överlämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Inom gymnasieskolan får uppgifter som avser undervisning i karaktärsämnen som har en yrkesinriktad eller estetisk profil överlämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p116 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl får regeringen efter ansökan av en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman för gymnasieskola i andra fall än som anges i 2 och 4 §§ medge att kommunen, landstinget eller den enskilde huvudmannen får sluta avtal med någon annan om att bedriva undervisning inom skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p390 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Om en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman för gymnasieskola överlämnar uppgiften att bedriva undervisning på entreprenad, får kommunen, landstinget eller den enskilde huvudmannen överlämna endast den myndighetsutövning som hör till en lärares undervisningsuppgift.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Kommunen eller landstinget får när det gäller kommunal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft122"&gt;vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna överlämna även den&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1244&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1245" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft4"&gt;myndighetsutövning som hör till rektors uppgifter. Kommunen får också överlämna sådan myndighetsutövning när det gäller utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om begränsningar när det gäller överlämnande av rektorsuppgifter som innefattar myndighetsutövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om entreprenader enligt 2, 4 eller 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Samverkan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får sluta avtal med en annan kommun om att denna ska utföra kommunens uppgifter inom förskolan, fritidshemmet, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för invandrare eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;En kommun får också sluta avtal med ett landsting om att detta ska utföra kommunens uppgifter inom kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får som huvudman överlåta ansvaret för sådana medicinska insatser som anges i 2 kap. &lt;NOBR&gt;26–29&lt;/NOBR&gt; §§ till ett landsting, om kommunen och landstinget är överens om detta. På samma sätt får ett landsting överlåta ansvaret till en kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Staten eller en enskild får som huvudman överlåta ansvaret för de medicinska insatser som anges i 2 kap. &lt;NOBR&gt;26–29&lt;/NOBR&gt; §§ till en kommun eller ett landsting, om huvudmannen och kommunen eller landstinget är överens om detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Staten får som huvudman för sameskolan, efter avtal med en kommun, fullgöra kommunens uppgifter inom förskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får, utöver vad som följer av denna lag, meddela föreskrifter om möjlighet att låta enskilda och andra utomstående svara för enstaka inslag i verksamhet med offentlig huvudman inom skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1164 ft4"&gt;När det gäller utbildning i form av ett individuellt program får regeringen meddela föreskrifter om att enskilda och andra utomstående får anordna mer av utbildningen än som följer av första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;För medverkan av någon annan än en huvudman inom skolväsendet får regeringens föreskrifter enligt första och andra styckena avvika från bestämmelserna i 2 kap. &lt;NOBR&gt;13–22,&lt;/NOBR&gt; 32 och 36 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p342 ft43"&gt;24 kap. Särskilda utbildningsformer Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;internationella skolor på grundskole- och gymnasienivå,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;utbildning vid särskilda ungdomshem,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1245&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1246" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 494px;margin-left: 11px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td85"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;– utbildning för intagna i kriminalvård,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 116px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;utbildning motsvarande utbildning i svenska för invandrare i Bilaga 17 folkhögskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;utbildning för barn och elever som vårdas på sjukhus eller annan motsvarande institution,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;utbildning för elever som vårdas i hemmet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;annat sätt för att fullgöra skolplikten, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 17px;"&gt;bemyndiganden som avser de utbildningsformer och den övriga verksamhet som regleras i kapitlet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Internationella skolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Grundskolenivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Den som endast för en kortare tid har sitt hem i Sverige eller den som har andra särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola på grundskolenivå får fullgöra sin skolplikt i en sådan skola, om Statens skolinspektion har godkänt huvudmannen för ändamålet. Detta gäller dock inte sådana barn som avses i 7 kap. 5 och 6 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p337 ft2"&gt;Med internationell skola på grundskolenivå avses en skola med enskild huvudman som har en annan internationell inriktning än den som får finnas i grundskolan. För godkännande krävs att skolans utbildning som helhet betraktad är likvärdig med grundskolans. Utbildningen ska förmedla kunskaper och färdigheter som underlättar fortsatt skolgång utomlands. Undervisning i svenska språket och om svenska förhållanden ska ges i den omfattning som de elever som är bosatta i Sverige för kortare tid behöver.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft4"&gt;Regeringen får besluta att en internationell skola på grundskolenivå får ta emot andra barn än sådana som avses i första stycket för att de ska fullgöra skolplikten vid skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p145 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;En godkänd internationell skola på grundskolenivå ska av Statens skolinspektion förklaras berättigad till sådant bidrag som avses i 4 § om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildningen följer ett annat lands läroplan och kursplaner eller en internationell läroplan och internationella kursplaner med anpassning till svenska förhållanden i den utsträckning som är rimlig,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildningens allmänna mål och värdegrund inte strider mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det svenska skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elever som har svårigheter i skolarbetet erbjuds särskilt stöd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;eleverna erbjuds sådan elevhälsa som avser medicinska insatser som ska erbjudas inom grundskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elevavgiften är skälig med hänsyn till rimliga kostnader för verksamheten, bidrag och omständigheterna i övrigt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;skolan är öppen för alla elever som avses i 4 § första stycket, med undantag för sådana elever som det skulle medföra betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter att ta emot för skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;urvalet, om det inte finns platser till alla behöriga sökande, görs på grunder som Skolinspektionen godkänner,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;vårdnadshavare och elever ges tydlig information om den&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;internationella skolans innehåll och inriktning mot fortsatta studier&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1246&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1247" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utomlands och om vad utbildning vid en internationell skola kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innebära vid fortsatt skolgång i det svenska skolväsendet, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;9. skolan följer övriga bestämmelser i denna lag och i andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter som avser internationella skolor på grundskolenivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Skolinspektionen ska i beslutet om rätt till bidrag ange det högsta antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever som är folkbokförda i Sverige som omfattas av skolans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bidragsrätt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p166 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Elevens hemkommun ska lämna bidrag till den internationella skolan för en elev som genomgår sådan utbildning som avses i 3 § från och med höstterminen det år eleven fyller 6 år om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;eleven är folkbokförd i Sverige eller kommunen får särskilt statsbidrag för eleven, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;eleven&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;a)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;för en kortare tid är bosatt i Sverige,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;b)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;har andra särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola på grundskolenivå, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;c)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;har mottagits med stöd av regeringens beslut enligt 2 § tredje stycket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;Bidraget ska bestämmas med hänsyn till skolans åtagande och elevens behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna grundskolorna. Har en elev ett omfattande behov av särskilt stöd, är kommunen inte skyldig att lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om hur kommunens bidrag ska bestämmas i stället för det som anges i andra stycket, om statsbidrag lämnas till kommunen för en elev som har tagits emot i en internationell skola på grundskolenivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1262 ft4"&gt;Om inte kommunen och skolan har kommit överens om något annat, ska bidraget beräknas för ett bidragsår i sänder. Varje bidragsår börjar den 1 januari.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft3"&gt;Gymnasienivå&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 161px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Om en internationell skola erbjuder gymnasial utbildning som har en annan internationell inriktning än den som får finnas i gymnasieskolan eller om skolan anordnar utbildning som leder fram till International Baccalaureate (internationell skola på gymnasienivå), ska Statens skolinspektion förklara skolan berättigad till sådant bidrag som avses i 6 § om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft4"&gt;1. utbildningen följer ett annat lands läroplan och kursplaner eller en internationell läroplan och internationella kursplaner med anpassning till svenska förhållanden i den utsträckning som är rimlig,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;2. utbildningen som helhet är likvärdig med utbildningen i gymnasieskolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;3. utbildningens allmänna mål och värdegrund inte strider mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft45"&gt;svenska skolväsendet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;1247&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1248" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;4. utbildningen förmedlar kunskaper som underlättar fortsatta studier&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utomlands,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;undervisning i svenska språket och om svenska förhållanden ges i den omfattning som behövs för de elever som under kortare tid är bosatta&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Sverige,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;elever som avses i 6 § första stycket som har svårigheter i skolarbetet erbjuds särskilt stöd,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;elever som avses i 6 § första stycket erbjuds sådan elevhälsa som avser medicinska insatser som ska erbjudas elever i gymnasieskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;elevavgiften för elever som avses i 6 § första stycket är skälig med hänsyn till rimliga kostnader för verksamheten, bidrag och omständigheterna i övrigt,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;skolan är öppen för alla elever som avses i 6 § första stycket, med undantag för sådana elever som det skulle medföra betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter att ta emot för skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;urvalet, om det inte finns platser till alla behöriga sökande, görs på grunder som Skolinspektionen godkänner,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;sådana elever som avses i 6 § första stycket och deras vårdnadshavare ges tydlig information om skolans innehåll och inriktning mot fortsatta studier utomlands och om vad utbildning vid en internationell skola på gymnasienivå kan innebära vid fortsatt utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Sverige, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;skolan följer övriga bestämmelser i denna lag och i andra föreskrifter som avser internationella skolor på gymnasienivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Skolinspektionen ska, för annan utbildning än sådan som leder fram till International Baccalaureate, i beslutet om rätt till bidrag ange vilket nationellt program utbildningen ska jämställas med i bidragshänseende. I beslutet ska Skolinspektionen även ange det högsta antal elever som är folkbokförda i Sverige som omfattas av skolans bidragsrätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1396 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Elevens hemkommun ska lämna bidrag till den internationella skolan för en elev som genomgår sådan utbildning som avses i 5 § om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;eleven är folkbokförd i Sverige eller kommunen får särskilt statsbidrag för eleven,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;eleven antingen för en kortare tid är bosatt i Sverige eller har andra särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola på gymnasienivå, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;hemkommunen var skyldig att erbjuda eleven gymnasieutbildning vid den tidpunkt då utbildningen började.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Bidraget enligt första stycket ska uppgå till det belopp som hemkommunen och den internationella skolan kommer överens om. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilket belopp som elevernas hemkommuner ska betala enligt första stycket om dessa och huvudmannen för den internationella skolan inte kommer överens om beloppet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;För en elev som har ett omfattande behov av särskilt stöd ska kommunen, utöver vad som följer av andra stycket, lämna ett extra bidrag. Bidraget ska motsvara huvudmannens kostnader för det extra stödet under förutsättning att motsvarande kostnader skulle ha uppkommit om eleven gått i en av kommunen erbjuden&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 505px;margin-top: 2px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieutbildning. Kommunen behöver dock inte lämna extra bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1248&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1249" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om hur kommunens bidrag ska bestämmas i stället&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för det som anges i andra och tredje styckena, om statsbidrag lämnas till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen för en elev som har tagits emot i en internationell skola på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasienivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om inte kommunen och huvudmannen har kommit överens om något&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annat, ska bidraget beräknas för ett bidragsår i sänder. Varje bidragsår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;börjar den 1 januari.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Insyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där den internationella skolan är belägen har rätt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;insyn i skolans verksamhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning vid särskilda ungdomshem&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildning för skolpliktiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Under vistelse i ett sådant hem som avses i 12 § lagen (1990:52)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med särskilda bestämmelser om vård av unga (särskilt ungdomshem) ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolpliktiga barn, som inte lämpligen kan fullgöra sin skolplikt på annat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sätt, fullgöra den genom att delta i utbildning vid hemmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Utbildningen ska anordnas genom försorg av huvudmannen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemmet. Den ska med nödvändiga avvikelser motsvara utbildningen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskolan eller i förekommande fall grundsärskolan eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Utbildning för icke skolpliktiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Den som inte längre är skolpliktig och vistas i ett hem som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;8 § första stycket och som inte lämpligen kan fullgöra skolgång på annat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sätt ska genom huvudmannens försorg ges möjlighet att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kompletterande utbildning på grundskolenivå eller motsvarande eller i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning som motsvarar sådan utbildning som erbjuds i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning för intagna i kriminalvård&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För intagna i kriminalvårdsanstalt anordnas utbildning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarar kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samt utbildning i svenska för invandrare. För sådan utbildning ansvarar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Kriminalvården.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 79px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1249&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1250" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Utbildning i svenska för invandrare i folkhögskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Den som enligt 22 kap. 13 § har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare har rätt att i stället delta i en folkhögskolas utbildning som motsvarar utbildning i svenska för invandrare om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;folkhögskolan enligt sådana föreskrifter som har meddelats med stöd av 29 kap. 22 § har getts rätt att sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;folkhögskolan har förklarat sig ha för avsikt att ta emot den sökande till sin utbildning som motsvarar utbildning i svenska för invandrare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Vad som sägs i 22 kap. &lt;NOBR&gt;2–10,&lt;/NOBR&gt; 13, 14, 16 och 17 §§ om utbildning i svenska för invandrare gäller också en folkhögskolas motsvarande utbildning som en person är behörig att delta i enligt 14 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att även andra bestämmelser i lagen ska gälla för sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Den som vill delta i en folkhögskolas utbildning som motsvarar utbildning i svenska för invandrare enligt bestämmelserna i detta kapitel ska anmäla detta till sin hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska i samband med ett beslut om mottagande enligt 22 kap. 15 § förklara eleven behörig att delta i utbildning i folkhögskola som motsvarar utbildning i svenska för invandrare om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;de villkor som anges i 11 § är uppfyllda, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;anmälan har lämnats enligt 13 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för en folkhögskola som till sin utbildning i svenska för invandrare har antagit en elev som har förklarats behörig att delta i utbildningen enligt 14 §, har rätt till ersättning för kostnaden för elevens utbildning från elevens hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Ersättningen ska bestämmas med hänsyn till folkhögskolans åtagande och elevens behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till egen utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningens storlek och omfattning i tid.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 32px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;" class="ft34"&gt;Utbildning för barn och elever som vårdas på sjukhus eller annan motsvarande institution&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1058 ft3"&gt;Utbildning som motsvarar förskola, förskoleklass och fritidshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Om ett barn vårdas på sjukhus eller någon annan institution, ska huvudmannen för institutionen svara för att barnet får tillfälle att delta i utbildning som så långt det är möjligt motsvarar den som erbjuds i förskola, förskoleklass eller fritidshem.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 56px 0px 0px 478px;padding: 0px;border:none;width: 96px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;1250&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1251" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Särskild undervisning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;För sådana elever i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan som på grund av sjukdom eller liknande skäl under en längre tid inte kan delta i vanligt skolarbete och som vårdas på sjukhus eller en motsvarande institution ska särskild undervisning anordnas på sjukhuset eller institutionen. Sådan undervisning ska så långt det är möjligt motsvara den undervisning som eleven inte kan delta i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 17 § ska inte ges en elev om den läkare som ansvarar för elevens vård avråder från det.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 17 § anordnas av den kommun där institutionen är belägen. Sådan undervisning ska stå öppen även för dem som fullgör skolplikt utanför skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om vad som ska gälla i stället för första stycket i de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fall där institutionen är belägen i två eller flera kommuner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Utbildning för elever som vårdas i hemmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Särskild undervisning i hemmet eller på annan lämplig plats&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;För sådana elever som avses i 17 § men som inte vårdas på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sjukhus eller en motsvarande institution ska särskild undervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnas i hemmet eller på annan lämplig plats. Sådan undervisning ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;så långt det är möjligt motsvara den undervisning som eleven inte kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delta i.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 20 § ska inte ges en elev om den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läkare som ansvarar för elevens vård avråder från det. Särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisning i hemmet får endast ske om eleven eller elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadshavare samtycker.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Särskild undervisning enligt 20 § anordnas av den som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman för den utbildning som eleven annars deltar i.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Annat sätt att fullgöra skolplikten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Förutsättningar för medgivande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Ett skolpliktigt barn får medges rätt att fullgöra skolplikten på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;annat sätt än som anges i denna lag. Medgivande ska lämnas om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. verksamheten framstår som ett fullgott alternativ till den utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som annars står barnet till buds enligt föreskrifter i denna lag,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. behovet av insyn i verksamheten kan tillgodoses, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1251&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1252" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;3. det finns synnerliga skäl.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Medgivande enligt 23 § får lämnas för upp till ett år i sänder. Under dess giltighetstid ska det prövas hur verksamheten utfaller. Medgivandet ska återkallas, om det kan antas att förutsättningarna enligt 23 § inte längre finns.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;Ett beslut om återkallelse av ett medgivande gäller omedelbart om inte annat beslutas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Frågor enligt 23 och 24 §§ prövas av barnets hemkommun eller, om barnet har sådan funktionsnedsättning som enligt 7 kap. 6 § kan vara grund för att fullgöra skolplikten i specialskolan, av Specialpedagogiska skolmyndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer får, beträffande utbildning och annan verksamhet som omfattas av detta kapitel, meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;en enskilds ansökan om godkännande eller förklaring om rätt till bidrag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;antagningen till, organisationen av och det närmare innehållet i utbildningen eller verksamheten, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;betygsättning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om ansökningstid och vid vilken tidpunkt ett beslut om godkännande eller förklaring om rätt till bidrag senast ska meddelas.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 170px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;" class="ft43"&gt;25 kap. Annan pedagogisk verksamhet Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 11px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;öppen förskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;öppen fritidsverksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;övergripande mål för och kvalitetskrav på dessa verksamheter, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;avgifter och bidrag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska sträva efter att i stället för förskola eller fritidshem erbjuda ett barn pedagogisk omsorg om barnets vårdnadshavare önskar det. Kommunen ska ta skälig hänsyn till vårdnadshavarnas önskemål om verksamhetsform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Sådan omsorg som avses i första stycket ska genom pedagogisk verksamhet och omsorg stimulera barns utveckling och lärande.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1252&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1253" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Verksamheten ska utgå från varje barns behov. Barn som av fysiska,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;den omsorg som deras speciella behov kräver. Verksamheten ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utformas så att den främjar social gemenskap och förbereder barnen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsatt lärande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Öppen förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får anordna öppen förskola som komplement till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskola och pedagogisk omsorg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den öppna förskolan ska erbjuda barn en pedagogisk verksamhet i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samarbete med de till barnen medföljande vuxna samtidigt som dessa ges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjlighet till social gemenskap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Öppen fritidsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Enligt 14 kap. 6 § får en huvudman under vissa förutsättningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;erbjuda öppen fritidsverksamhet i stället för fritidshem.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den öppna fritidsverksamheten ska genom pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;komplettera utbildningen i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sameskolan och andra särskilda utbildningsformer i vilka skolplikt kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fullgöras. Verksamheten ska erbjuda barnen möjlighet till utveckling och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lärande samt en meningsfull fritid och rekreation.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska sträva efter att erbjuda omsorg för barn under tid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;då förskola eller fritidshem inte erbjuds i den omfattning det behövs med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänsyn till föräldrars förvärvsarbete och familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Gemensamma bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Övergripande utgångspunkter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ ska utformas med respekt för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnets rättigheter och i överensstämmelse med grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Den ska främja och förankra de grundläggande demokratiska värderingar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och de mänskliga rättigheter som vårt samhälle vilar på.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Var och en som verkar inom sådan verksamhet ska främja de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behandling. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnets behov samt utformas så att den främjar allsidiga kontakter och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;social gemenskap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1253&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1254" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Kvalitetskrav&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ ska bedrivas i ändamålsenliga lokaler i grupper med en lämplig sammansättning och storlek. För bedrivande av verksamheten ska det finnas personal med sådan utbildning eller erfarenhet att barnets behov av omsorg och en god pedagogisk verksamhet kan tillgodoses.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En kommun ska systematiskt följa upp och utvärdera sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i sådan verksamhet som avses i &lt;NOBR&gt;2–5&lt;/NOBR&gt; §§ ska kommunen se till att nödvändiga åtgärder vidtas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Kommunen ska ha rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot verksamheten. Information om rutinerna ska lämnas på lämpligt sätt.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Avgifter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;För plats i sådan pedagogisk omsorg som avses i 2 § och som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem samt för sådan omsorg som avses i 5 § får avgifter tas ut på det sätt som anges i 8 kap. 16 § första stycket respektive 14 kap. 12 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Bidrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Den kommun där en enskild bedriver sådan pedagogisk omsorg som avses i 2 § ska besluta att huvudmannen har rätt till bidrag om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;huvudmannen har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för motsvarande offentlig verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;verksamheten inte innebär påtagliga negativa följder för kommunens motsvarande verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;verksamheten är öppen för alla barn som en kommun ska sträva efter att erbjuda motsvarande verksamhet, med undantag för barn som hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för enligt 11 § andra stycket, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;avgifterna inte är oskäligt höga.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;Kommunen får besluta att en huvudman har rätt till bidrag trots att villkoret i första stycket 3 inte är uppfyllt, om det finns skäl med hänsyn till verksamhetens särskilda karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ska lämna bidrag till en huvudman som har rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till bidrag enligt 10 § för varje barn som tas emot.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Bidraget ska bestämmas med hänsyn till huvudmannens åtagande och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnets behov efter samma grunder som hemkommunen tillämpar vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fördelning av resurser till egen motsvarande verksamhet. Hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är inte skyldig att lämna bidrag till fler än två huvudmän för samma barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller till mer än en huvudman för pedagogisk omsorg för ett barn som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1254&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1255" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;också går i förskola. Om ett barn har ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver bidrag inte lämnas för det särskilda stödet om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;När barn tas emot i enskild pedagogisk omsorg där deras vårdnadshavare arbetar får kommunen inte lämna bidrag för fler barn till vårdnadshavaren än det antal barn till andra som har tagits emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Öppen fritidsverksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om en enskild som har godkänts som huvudman för fritidshem i stället erbjuder öppen fritidsverksamhet till en elev, ska bidrag lämnas av hemkommunen om kommunen där verksamheten är belägen har tillförsäkrats insyn i verksamheten, verksamheten uppfyller de krav som anges i 6 och 7 §§ och avgifterna inte är oskäligt höga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Bidraget ska bestämmas med hänsyn till huvudmannens åtagande och elevens behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till egen motsvarande verksamhet. Om en elev har ett omfattande behov av särskilt stöd, behöver kommunen inte lämna bidrag för det särskilda stödet om betydande ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Övriga verksamheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får även lämna bidrag till verksamhet som avses i 3– 5 §§ och som bedrivs av enskild huvudman om kommunen har tillförsäkrats insyn i verksamheten, verksamheten uppfyller de krav som anges i 6 och 7 §§ och avgifterna inte är oskäligt höga. Sådant bidrag bör lämnas med ett belopp som inte oskäligt avviker från kommunens kostnad i motsvarande verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 72px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: -59px;" class="ft40"&gt;26 kap. Tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft6"&gt;Kapitlets innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns bestämmelser om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;tillsyn,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;ingripanden vid tillsyn,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 16px;"&gt;särskilda ingripanden vid tillsyn över verksamhet som bedrivs av enskild,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilda ingripanden vid tillsyn över verksamhet som bedrivs av en kommun eller ett landsting,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;särskilt ingripande vid tillsyn över kommun som tillsynsmyndighet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;statlig kvalitetsgranskning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;nationell uppföljning och utvärdering.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1255&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1256" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Tillsyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Definition av tillsyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Med tillsyn avses i denna lag en självständig granskning som syftar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till att den verksamhet som granskas uppfyller de krav som följer av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lagar och andra föreskrifter och beslut om åtgärder som syftar till att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;åstadkomma rättelse av den huvudman som bedriver verksamheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tillsynens omfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion har tillsyn över&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;skolväsendet, särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet enligt denna lag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;utbildning som avses i 29 kap. 16 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;hur en kommun uppfyller sina skyldigheter enligt 7 kap. 21 och 22 §§, 24 kap. 23 och 24 §§ samt 29 kap. 8 §, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;hur en kommun uppfyller sitt tillsynsansvar enligt 4 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p257 ft35"&gt;Första stycket gäller inte om tillsynen är en särskild uppgift för en annan tillsynsmyndighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;En kommun har tillsyn över&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;fristående förskola eller fristående fritidshem vars huvudman kommunen har godkänt enligt 2 kap. 5 § andra stycket, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;pedagogisk omsorg vars huvudman kommunen har förklarat ha rätt till bidrag enligt 25 kap. 10 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Kommunens tillsyn enligt första stycket omfattar inte tillsyn över att bestämmelserna i 6 kap. följs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p145 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Länsstyrelserna har tillsyn över verksamheten vid elevhemsboende vid &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning, specialskolan och viss utbildning för elever med utvecklingsstörning som bedrivs enligt avtal med staten. Socialstyrelsen har den centrala tillsynen över sådant elevhemsboende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Tillträde till lokaler och andra utrymmen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet har för sin tillsyn rätt att på plats granska sådan verksamhet som står under dess tillsyn. Tillsynsmyndigheten har i den omfattning det är nödvändigt för tillsynen rätt att få tillträde till de byggnader, lokaler och andra utrymmen som används i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t58"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Uppgiftsskyldighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Den vars verksamhet står under tillsyn enligt denna lag är skyldig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att på tillsynsmyndighetens begäran lämna upplysningar samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillhandahålla handlingar och annat material som behövs för tillsynen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om att även någon annan som kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämna upplysningar eller innehar handlingar och annat material som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avser den granskade verksamheten och är av betydelse för tillsynen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vara skyldig att på tillsynsmyndighetens begäran lämna upplysningar,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;handlingar och annat material.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1256&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1257" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilka upplysningar, handlingar och annat material som ska lämnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten får förelägga den som är uppgiftsskyldig enligt 7 § första stycket eller föreskrifter som meddelats med stöd av 7 § andra stycket att fullgöra sin skyldighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Förebyggande åtgärder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten ska inom ramen för sin tillsyn lämna råd och vägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Ingripanden vid tillsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Anmärkning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får tilldela en huvudman som enligt denna lag står under dess tillsyn en anmärkning vid mindre allvarliga överträdelser av vad som gäller för verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Föreläggande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får förelägga en huvudman som enligt denna lag står under dess tillsyn att fullgöra sina skyldigheter, om verksamheten inte uppfyller de krav som följer av de föreskrifter som gäller för verksamheten eller, i fråga om enskild huvudman, de villkor som gäller för godkännandet eller beslutet om rätt till bidrag. Ett beslut om föreläggande gäller omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;Ett föreläggande ska ange de åtgärder som tillsynsmyndigheten anser nödvändiga för att avhjälpa de påtalade bristerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Avstående från ingripande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får avstå från att ingripa om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;överträdelsen är ringa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;den vars verksamhet granskas vidtar nödvändig rättelse, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;det i övrigt med hänsyn till omständigheterna finns särskilda skäl mot ett ingripande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 16px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;" class="ft34"&gt;Särskilda ingripanden vid tillsyn över verksamhet som bedrivs av en enskild&lt;/P&gt;
&lt;P class="p322 ft3"&gt;Återkallelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En tillsynsmyndighet får återkalla ett godkännande eller ett beslut om rätt till bidrag som myndigheten har meddelat enligt denna lag om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;ett föreläggande enligt 12 § inte följs, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;missförhållandet är allvarligt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1257&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1258" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Återkallelse enligt 13 § får beslutas även om rättelse har skett vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;prövningstillfället, om det kan befaras att det på nytt kommer att uppstå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådana missförhållanden som utgör grund för återkallelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Tillsynsmyndigheten får besluta att ett beslut om återkallelse ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gälla trots att det inte har vunnit laga kraft.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Tillfälligt verksamhetsförbud&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Om det är sannolikt att ett beslut om återkallelse kommer att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fattas, och detta inte kan avvaktas med hänsyn till allvarlig risk för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barnens eller elevernas hälsa eller säkerhet eller av någon annan särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anledning, får tillsynsmyndigheten förbjuda huvudmannen att tills vidare,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;helt eller delvis, driva verksamheten vidare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Beslut enligt första stycket gäller omedelbart om inte annat beslutas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och får gälla i högst sex månader.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Särskilda ingripanden vid tillsyn över verksamhet som bedrivs av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;kommun eller ett landsting&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Statliga åtgärder för rättelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1452 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion får besluta att staten på kommunens eller landstingets bekostnad ska vidta de åtgärder som behövs för att åstadkomma rättelse, om kommunen eller landstinget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;inte har följt ett föreläggande enligt 12 §, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;grovt eller under längre tid åsidosatt sina skyldigheter enligt denna lag eller enligt föreskrifter som har meddelats med stöd av lagen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;Har staten haft kostnader för en åtgärd som vidtagits med stöd av denna paragraf, får denna kostnad kvittas mot belopp som staten annars skulle ha betalt ut till kommunen eller landstinget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Tillfälligt verksamhetsförbud&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det är sannolikt att ett beslut om statliga åtgärder för rättelse enligt 17 § kommer att fattas, och detta inte kan avvaktas med hänsyn till allvarlig risk för barnens eller elevernas hälsa eller säkerhet eller av någon annan särskild anledning, får tillsynsmyndigheten förbjuda kommunen eller landstinget att tills vidare, helt eller delvis, driva verksamheten vidare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p337 ft4"&gt;Beslut enligt första stycket gäller omedelbart om inte annat beslutas och får gälla i högst sex månader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Statlig kvalitetsgranskning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Uppdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion ska granska kvaliteten i sådan utbildning och annan verksamhet som står under dess tillsyn eller under tillsyn av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft41"&gt;en kommun enligt detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1258&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1259" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Inriktningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Granskningen ska avse den granskade utbildningens eller verksamhetens kvalitet i förhållande till mål och andra riktlinjer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Tillträde till lokaler och andra utrymmen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion har för kvalitetsgranskningen rätt att på plats granska sådan verksamhet som ska granskas. Skolinspektionen har i den omfattning det är nödvändigt för kvalitetsgranskningen rätt till tillträde till de byggnader, lokaler och andra utrymmen som används i verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p311 ft3"&gt;Uppgiftsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den vars verksamhet granskas ska på begäran av Statens skolinspektion lämna de upplysningar och tillhandahålla de handlingar och övrigt material som behövs för granskningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om att även någon annan som kan lämna upplysningar eller innehar handlingar och annat material som avser den granskade verksamheten och är av betydelse för granskningen ska vara skyldig att lämna upplysningar, handlingar och annat material på begäran av Statens skolinspektion lämna upplysningar, handlingar och annat material.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilka upplysningar, handlingar och annat material som ska lämnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolinspektion får förelägga den som är uppgiftsskyldig enligt 22 § första stycket eller föreskrifter som meddelats med stöd av 22 § andra stycket att fullgöra sin skyldighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Nationell uppföljning och utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft3"&gt;Uppdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk ska på nationell nivå följa upp och utvärdera&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;övriga utbildningar och verksamheter som står under Statens skolinspektions tillsyn enligt denna lag, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;annan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. som anordnas av en enskild.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar närmare föreskrifter om den nationella uppföljningen och utvärderingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft3"&gt;Uppgiftsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;En huvudman för utbildning eller annan verksamhet som är föremål för nationell uppföljning och utvärdering ska till Statens skolverk lämna sådana uppgifter om verksamheten och sådan&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1259&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1260" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhetsredovisning som behövs för uppföljningen och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utvärderingen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om att även någon annan som kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämna upplysningar eller innehar handlingar och annat material som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avser verksamheten och är av betydelse för uppföljningen och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utvärderingen ska vara skyldig att på begäran av Statens skolverk lämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgifter om verksamheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om vilka uppgifter och vilken verksamhets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;redovisning som ska lämnas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk får förelägga den som är uppgiftsskyldig enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;25 § första stycket eller föreskrifter som meddelats med stöd av 25 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra stycket att fullgöra sin skyldighet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Vite&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Ett föreläggande enligt detta kapitel får förenas med vite.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Om det finns anledning att anta att en person som är föremål för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreläggandet har begått en gärning som kan föranleda straff eller en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;straffliknande sanktion, får han eller hon inte föreläggas vid vite att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;medverka i en utredning som har samband med den gärningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr66 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;27 kap. Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr66 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Inledande bestämmelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;För prövning av överklaganden av vissa beslut på skolväsendets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;område ska det finnas en särskild nämnd, Skolväsendets överklagande-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nämnd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Sammansättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Nämnden ska bestå av en ordförande och fem andra ledamöter, av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vilka en ska vara ersättare för ordföranden. Ordföranden och ersättaren&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för ordföranden ska vara eller ha varit ordinarie domare. Övriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ledamöter ska ha särskild sakkunskap både vad gäller barns och elevers&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förhållanden och behov och vad gäller skolverksamheten i övrigt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Det ska finnas högst två ersättare för de övriga ledamöterna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Ledamöterna i nämnden och deras ersättare utses av regeringen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en period om minst tre år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Muntlig förhandling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Nämnden ska hålla muntlig förhandling om en enskild part begär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det, förhandlingen inte är obehövlig och inte särskilda skäl talar mot det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr71 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr71 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1260&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1261" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Till muntlig förhandling ska den som är part kallas. Att en part uteblir från en muntlig förhandling hindrar inte att nämnden handlägger och avgör ärendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Muntlig förhandling enligt 4 § ska vara offentlig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft4"&gt;Om det kan antas att det vid en förhandling kommer att lämnas någon uppgift för vilken gäller sekretess enligt offentlighets- och sekretesslagen (2009:400) får ordföranden vid förhandlingen besluta att förhandlingen ska hållas inom stängda dörrar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;En kallelse till muntlig förhandling ska innehålla en upplysning om betydelsen enligt 4 § andra stycket av att en part uteblir från förhandlingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;En enskild part, som inställt sig till muntlig förhandling, får tillerkännas ersättning av allmänna medel för kostnad för resa och uppehälle, om nämnden finner att parten skäligen bör ersättas för sin inställelse. Nämnden får bevilja förskott på ersättningen. Regeringen meddelar närmare föreskrifter om ersättning och förskott.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;28 kap. Överklagande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft6"&gt;Överklagande hos allmän förvaltningsdomstol&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Beslut av Statens skolinspektion&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Statens skolinspektion får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;godkännande av enskild som huvudman för utbildning enligt 2 kap. 5 § eller 24 kap. 2 § eller återkallelse av sådant godkännande enligt 26 kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;13–15&lt;/NOBR&gt; §§,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;rätt till bidrag för huvudmannen för en internationell skola enligt 24 kap. 3 eller 5 § eller återkallelse av sådan rätt enligt 26 kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;13–15&lt;/NOBR&gt; §§,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;statliga åtgärder för rättelse enligt 26 kap. 17 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;tillfälligt verksamhetsförbud enligt 26 kap. 16 eller 18 §, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;vitesföreläggande enligt 26 kap. 27 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Beslut av Statens skolverk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Statens skolverk får överklagas hos allmän förvaltnings- domstol i fråga om vitesföreläggande enligt 26 kap. 27 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Beslut av Högskoleverket&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Högskoleverket får överklagas hos allmän förvaltnings- domstol i fråga om utfärdande av behörighetsbevis enligt 2 kap. 15 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1261&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1262" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;P class="p125 ft4"&gt;1. godkännande av enskild som huvudman för utbildning enligt 2 kap. Prop. 2009/10:165 5 § eller återkallelse av sådant godkännande enligt 26 kap. &lt;NOBR&gt;13–15&lt;/NOBR&gt; §§, Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;bidrag enligt 8 kap. 21 §, 9 kap. 19 §, 10 kap. 37 §, 11 kap. 36 §, 14 kap. 15 §, 16 kap. 52 § eller 19 kap. 25 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;avstängning enligt 5 kap. 18 eller 20 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att iaktta sina skyldigheter enligt 7 kap. 23 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;skolskjuts enligt 10 kap. 32 § första stycket, 10 kap. 33 § första stycket, 11 kap. 31 § första stycket, 11 kap. 32 § första stycket, 19 kap. 20 § första stycket eller 19 kap. 21 § första stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ekonomiskt stöd till inackordering enligt 15 kap. 32 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt eller återkallelse av sådant medgivande enligt 24 kap. 23 eller 24 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;rätt till bidrag för en enskild huvudman enligt 25 kap. 10 eller 12 § eller återkallelse av sådan rätt enligt 26 kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;13–15&lt;/NOBR&gt; §§,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;tillfälligt verksamhetsförbud enligt 26 kap. 16 §, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;vitesföreläggande enligt 26 kap. 27 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Beslut av en enskild huvudman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en enskild huvudman får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om avstängning enligt 5 kap. 18 eller 20 §. Den enskilde huvudmannen ska vara den enskildes motpart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft3"&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att iaktta sina skyldigheter enligt 7 kap. 23 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;kostnadsfria resor enligt 12 kap. 25 § första stycket, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;medgivande att fullgöra skolplikten på annat sätt eller återkallelse av sådant medgivande enligt 24 kap. 23 eller 24 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;föreläggande för vårdnadshavare att iaktta sina skyldigheter enligt 7 kap. 23 §, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;kostnadsfria resor enligt 13 kap. 16 § första stycket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft3"&gt;Beslut av en rektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en rektor får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;avstängning av en elev enligt 5 kap. 15 §, 18 § tredje stycket eller 20&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;tredje stycket, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1262&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1263" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 274px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. befrielse från skyldighet att delta i annars&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td1"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;obligatoriska inslag i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 274px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;undervisningen enligt 7 kap. 19 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;Om det överklagade beslutet har fattats av en rektor i en fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skola ska den enskilde huvudmannen vara den enskildes motpart.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 274px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Prövningstillstånd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 274px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Prövningstillstånd krävs vid överklagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td1"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;till kammarrätten av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 274px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;beslut enligt &lt;NOBR&gt;1–8&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td1"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Motpart i vissa fall&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;När en kommun överklagar ett beslut om godkännande av enskild som huvudman för utbildning enligt 2 kap. 5 § är förutom den enskilde även Statens skolinspektion motpart till kommunen hos allmän förvaltningsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft6"&gt;Överklagande hos Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft3"&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting får överklagas hos Skol- väsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;barns mottagande i grundsärskolan enligt 7 kap. 5 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § första stycket eller skolpliktens upphörande enligt 7 kap. 14 § första stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;mottagande av ett barn eller en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 9 kap. 15 § andra stycket, 10 kap. 30 § andra stycket 1 och 2, 11 kap. 29 § andra stycket 1 och 2 eller 19 kap. 20 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;mottagande enligt 16 kap. 36 § eller 17 kap. 10 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som är avsedd för en grupp elever,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;tillhörighet till målgruppen för gymnasiesärskolan enligt 18 kap. 10&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket eller 22 §, till särskild utbildning för vuxna enligt 21 kap. 7&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;tredje stycket eller till utbildning i svenska för invandrare enligt 22 kap. 15 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket, i särskild utbildning för vuxna enligt 21 kap. 9 § andra stycket eller i utbildning i svenska för invandrare enligt 22 kap. 16 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje stycket, särskild utbildning för vuxna enligt 21 kap. 9 § tredje stycket eller utbildning i svenska för invandrare enligt 22 kap. 17 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft2"&gt;1263&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1264" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;12. åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 § tredje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;13. rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kap. 1 § andra stycket 3.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Beslut som avses i första stycket 1, 4 och &lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; får överklagas endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av barnet, eleven eller den sökande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Beslut enligt första stycket 7 i fråga om mottagande på annan grund än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anges i 16 kap. 45 § eller 17 kap. 14 § till nationella program som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anordnas av en offentlig huvudman, får bara överklagas om det gäller att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sökanden inte ska tas emot därför att han eller hon inte är behörig.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Beslut av en enskild huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en enskild huvudman får överklagas hos Skolväsendets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;mottagande enligt 16 kap. 36 § eller 17 kap. 10 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som är avsedd för en grupp elever, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 1 § andra stycket 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft35"&gt;Beslut som avses i första stycket 1 får överklagas endast av den sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft3"&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Specialpedagogiska skolmyndigheten får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;barns mottagande i specialskolan enligt 7 kap. 6 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § första stycket eller skolpliktens upphörande enligt 7 kap. 14 § första stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;åtgärder enligt 12 kap. 25 § andra stycket för en elev som inte bor hemma, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 183px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;rätt till utbildning för person som avses i 29 kap. 1 § andra stycket 3. Beslut som avses i första stycket 1 får överklagas endast av barnet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av Sameskolstyrelsen får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;barns mottagande i sameskolan enligt 7 kap. 7 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;åtgärder enligt 13 kap. 16 § andra stycket för en elev som inte bor hemma, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 183px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;rätt till utbildning för person som avses i 29 kap. 1 § andra stycket 3. Beslut som avses i första stycket 1 får överklagas endast av barnet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Beslut av en rektor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1396 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en rektor får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1264&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1265" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. särskilt stöd i en särskild undervisningsgrupp eller enskilt enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. 10 §,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. anpassad studiegång enligt 3 kap. 11 §, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. åtgärdsprogram enligt 3 kap. 9 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Vid prövning av ett överklagande enligt första stycket 3 ska nämnden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;antingen fastställa eller upphäva det överklagade beslutet. Om det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagade beslutet upphävs ska ärendet, om det behövs, visas åter till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rektorn för ny prövning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Beslut av den särskilda nämnd som avses i 15 kap. 38 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av den särskilda nämnd som avses i 15 kap. 38 § i fråga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avses i samma paragraf får överklagas hos Skolväsendets över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;klagandenämnd. Beslutet får överklagas endast av den som har begärt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen. Ett beslut om placering vid en viss skolenhet får dock inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Överklagandeförbud&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Andra beslut enligt denna lag än som anges i detta kapitel får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagas bara om överklagande får ske enligt 10 kap. kommunallagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1991:900). Ett beslut i fråga om antagning får dock inte överklagas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Beslut av Skolväsendets överklagandenämnd med anledning av ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;överklagande dit får inte överklagas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr81 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;29 kap. Övriga bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Bosättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 112px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Med bosatt i landet avses i denna lag den som ska vara folkbokförd här enligt folkbokföringslagen (1991:481).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Som bosatt i landet ska vid tillämpningen av denna lag anses även den som inte är folkbokförd här men som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;omfattas av 1 § första eller tredje stycket lagen (1994:137) om mottagande av asylsökande m.fl.,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;vistas här med stöd av tidsbegränsat uppehållstillstånd enligt 5 kap. 15 § utlänningslagen (2005:716),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;har rätt till utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag till följd av &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;EU-rätten,&lt;/NOBR&gt; avtalet om Europeiska ekonomiska samarbetsområdet (EES) eller avtalet mellan Europeiska unionen och dess medlemsstater, å ena sidan, och Schweiz, å andra sidan, om fri rörlighet för personer, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;är familjemedlem till en person som tillhör en främmande makts beskickning eller lönade konsulat eller dess betjäning eller som avses i 4 § lagen (1976:661) om immunitet och privilegier i vissa fall och som inte omfattas av 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p852 ft35"&gt;Begränsningar i rätten till utbildning för de som avses i andra stycket följer av 2 §.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t90"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;De personer som avses i 1 § andra stycket 1 och 2 har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;rätt till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td112"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning i gymnasieskola och gymnasiesärskola endast om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr1"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;de har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1265&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1266" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft4"&gt;påbörjat utbildningen innan de fyllt 18 år. De har inte rätt till utbildning i kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;De personer som avses i 1 § andra stycket 4 har endast rätt till utbildning i grundskola, grundsärskola, specialskola och sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;En person som avses 1 § andra stycket 1 ska anses som bosatt i Sverige även om ett beslut om avvisning eller utvisning har meddelats. Detta gäller fram till dess att personen lämnar Sverige under förutsättning att han eller hon inte håller sig undan så att ett sådant beslut inte kan verkställas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om deltagande i verksamhet enligt denna lag för personer som inte anses som bosatta i Sverige eller som inte har rätt till utbildning enligt 2 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Hemkommun och hemlandsting&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Med en persons hemkommun avses i denna lag den kommun som personen är folkbokförd i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;För den som är bosatt i landet utan att vara folkbokförd här avses med hemkommun den kommun som han eller hon stadigvarande vistas i eller, om han eller hon saknar stadigvarande vistelseort, den kommun som han eller hon för tillfället uppehåller sig i. Detsamma gäller den som är kvarskriven i en kommun enligt 16 § folkbokföringslagen (1991:481).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft2"&gt;Med hemlandsting avses det landsting som hemkommunen hör till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Utlandssvenska elever&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Med utlandssvensk elev avses i denna lag en elev vars vårdnads- havare stadigvarande vistas i utlandet och av vilka minst en är svensk medborgare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om att också annan ska anses som utlandssvensk elev.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Personer med begåvningsmässig funktionsnedsättning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Det som i denna lag sägs om personer med utvecklingsstörning gäller även dem som har fått en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;Personer med autism eller autismliknande tillstånd ska vid tillämpningen av denna lag jämställas med personer med utvecklingsstörning endast om de också har en utvecklingsstörning eller ett sådan funktionsnedsättning som avses i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft35"&gt;I lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade finns bestämmelser om vissa andra särskilda insatser än utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1266&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1267" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Information om icke skolpliktiga ungdomar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En hemkommun ska löpande hålla sig informerad om hur de ungdomar i kommunen som fullgjort sin skolplikt men som inte fyllt 20 år är sysselsatta, i syfte att kunna erbjuda dem lämpliga individuella åtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1470 ft2"&gt;Kommunens skyldighet enligt första stycket omfattar inte de ungdomar som genomför eller har fullföljt utbildning på nationella program i gymnasieskola, nationella eller specialutformade program i gymnasiesärskola eller motsvarande utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om den behandling av personuppgifter som är nödvändig för att kommunen ska kunna genomföra sin skyldighet enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft6"&gt;Bestämmelser om handläggning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;I ärenden som avser myndighetsutövning mot någon enskild enligt denna lag hos en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman ska följande bestämmelser i förvaltningslagen (1986:223) tillämpas:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;14 § första stycket om en parts rätt att meddela sig muntligen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;15 § om anteckning av uppgifter,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;16 och 17 §§ om en parts rätt att få del av uppgifter,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;20 § om motivering av beslut,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;21 § om underrättelse av beslut, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;26 § om rättelse av skrivfel eller liknande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I sådana ärenden hos en enskild huvudman ska också 11 och 12 §§ förvaltningslagen tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Bestämmelserna i 16 och 17 §§ förvaltningslagen gäller dock inte uppgifter som rör någon annan sökande i ett ärende om plats i utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Det som sägs i denna paragraf gäller inte vid betygssättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;I ärenden där beslut får överklagas enligt 28 kap. ska utöver vad som följer av 9 § också &lt;NOBR&gt;23–25&lt;/NOBR&gt; och 30 §§ förvaltningslagen (1986:223) tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p277 ft6"&gt;Talerätt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;Den som har fyllt 16 år har rätt att själv föra sin talan i mål och ärenden enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Denna rätt gäller också ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna eller utbildning i svenska för invandrare och överklagande av beslut i fråga om sådan utbildning även om sökanden eller klaganden inte har uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 62px 0px 0px 478px;padding: 0px;border:none;width: 77px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;1267&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1268" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Samverkan och anmälan till socialnämnden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för verksamhet som avses i denna lag och den som är anställd i sådan verksamhet, ska på socialnämndens initiativ i frågor som rör barn som far illa eller riskerar att fara illa samverka med samhällsorgan, organisationer och andra som berörs. I fråga om utlämnande av uppgifter gäller de begränsningar som följer av 13 § och offentlighets- och sekretesslagen (2009:400).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft35"&gt;Bestämmelser om skyldighet att anmäla till socialnämnden att ett barn kan behöva nämndens skydd finns i 14 kap. 1 § socialtjänstlagen (2001:453).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft6"&gt;Tystnadsplikt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Den som är eller har varit verksam i enskilt bedriven förskola, enskilt bedrivet fritidshem eller enskilt bedriven förskoleklass eller inom sådan enskilt bedriven verksamhet som avses i 25 kap., får inte obehörigen röja vad han eller hon därvid har fått veta om enskildas personliga förhållanden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft2"&gt;Den som är eller har varit verksam inom annan enskilt bedriven verksamhet enligt denna lag än som avses i första stycket får inte obehörigen röja vad han eller hon i sådan elevhälsoverksamhet som avser psykologisk, psykosocial eller specialpedagogisk insats eller i särskild elevstödjande verksamhet i övrigt har fått veta om någons personliga förhållanden. Han eller hon får inte heller obehörigen röja uppgifter i ett ärende om tillrättaförande av en elev eller om skiljande av en elev från vidare studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft35"&gt;För det allmännas verksamhet gäller bestämmelserna i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Riksinternatskolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Efter ansökan från en kommun eller en enskild som har godkänts som huvudman för fristående skola med grundskola eller gymnasieskola och som bedriver utbildning vid en internatskola, får regeringen besluta att ge internatskolan ställning av riksinternatskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;En riksinternatskola ska ha till uppgift att anordna grundskola och gymnasieskola eller endera av dessa skolformer, för i första hand utlandssvenska elever.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen får medge att huvudmannen för en riksinternatskola vid sidan av gymnasieskolan anordnar utbildning som leder fram till International Baccalaureate.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om utbildningen vid riksinternatskolor. Regeringens föreskrifter får avvika från bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 59px 0px 0px 478px;padding: 0px;border:none;width: 96px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;1268&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1269" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;International Baccalaureate&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En elevs hemkommun är skyldig att betala ersättning för kostnader för elevens utbildning till anordnare av utbildning som leder fram till International Baccalaureate (IB). Skyldigheten gäller dock endast utbildning för sådana elever som hemkommunen var skyldig att erbjuda gymnasieutbildning vid den tidpunkt då &lt;NOBR&gt;IB-utbildningen&lt;/NOBR&gt; påbörjades och endast om utbildningsanordnarens avgifter till International Baccalaureate Office betalas av staten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;Om parterna inte kommer överens om annat ska ersättning betalas med ett belopp som Statens skolverk beslutar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;För internationella skolor som motsvarar gymnasieskolan finns särskilda bestämmelser om bidrag för &lt;NOBR&gt;IB-utbildning.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Överlämnande av betygshandlingar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen för en fristående skola där betyg sätts ska lämna över elevernas slutbetyg eller de betygsdokument som eleven får efter fullföljd gymnasieutbildning till den kommun där skolan är belägen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar närmare föreskrifter om skyldigheten enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Informationsskyldighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Kommunen ska informera vårdnadshavarna om den förskola och om den verksamhet som avses i 25 kap. som kommunen anordnar eller vars huvudman kommunen har godkänt eller förklarat berättigad till bidrag. Informationen ska även avse möjligheten för enskilda att bedriva förskola eller sådan verksamhet som avses i 25 kap. med bidrag från hemkommunen enligt 8 kap. 21 § samt 25 kap. 11 och 13 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Övriga bemyndiganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om organisationen av skolväsendet samt om huvudmännens befattning i övrigt med utbildning som avses i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;I fråga om organ för samverkan eller annan liknande verksamhet inom skolväsendet får regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddela föreskrifter om att ledamöter i organet eller andra företrädare utses och entledigas av enskilda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om möjligheter att inom skolväsendet bedriva utbildning, som bygger på samverkan mellan olika skolformer inom skolväsendet eller mellan en sådan skolform och någon annan utbildningsform. I sådana föreskrifter får undantag göras från organisatoriska bestämmelser i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 22px 0px 0px 478px;padding: 0px;border:none;width: 77px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;1269&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1270" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:678px;left:49px;z-index:-1;width:70px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651270x1.jpg/" style="width:70px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om försöksverksamhet inom skolväsendet. I sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter får undantag göras från organisatoriska bestämmelser i denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Undantag får göras även från andra bestämmelser i denna lag för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjliggöra en försöksverksamhet med sådan utbildning i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som inte utgörs av utbildning på nationella, specialutformade eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;individuella program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får, utöver vad som i övrigt följer av denna lag, meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;att enskilda får sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg enligt de bestämmelser som gäller för skolväsendet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;att en myndighet i enskilda fall får besluta i sådana frågor som avses&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;ytterligare villkor för att enskilda i sådana fall som avses i 1 och 2 ska få sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om skyldighet för huvudman för enskilt bedriven verksamhet enligt denna lag att lämna ekonomisk redovisning över verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft35"&gt;Regeringen meddelar föreskrifter om vite för den som inte följer bestämmelsen om uppgiftsskyldighet i första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1249 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela ytterligare föreskrifter om bestämmandet av det bidrag som kommunerna enligt 8 kap. 21 §, 9 kap. 19 §, 10 kap. 37 §, 11 kap. 35 §, 16 kap. 52 § och 19 kap. 25 § är skyldiga att lämna till fristående förskolor och fristående skolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft2"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om skyldighet för kommunen att lämna uppgifter om verksamheten som behövs för beslut om bidrag till fristående förskolor och fristående skolor samt hur bidrag till en fristående förskola eller fristående skola eller annan enskild verksamhet har beräknats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Vid extraordinära händelser i fredstid som har betydande inverkan på möjligheterna att under viss tid erbjuda utbildning eller annan verksamhet enligt denna lag, får regeringen meddela de föreskrifter som behövs för att tillförsäkra barn och elever den utbildning och annan verksamhet de har rätt till enligt denna lag. I sådana föreskrifter får undantag göras från bestämmelser om utbildningens utformning, omfattning och förläggning. Föreskrifterna ska vara tidsbegränsade.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 181px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Föreskrifter om ikraftträdande av denna lag meddelas i lagen (2010:000) om införande av skollagen (2010:000).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1270&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1271" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr76 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Timplan för grundskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td176"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Bilaga 1 &lt;/SPAN&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td176"&gt;&lt;P class="p440 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Undervisningstid i timmar om 60 minuter för ämnen och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td176"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;ämnesgrupper totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td176"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Ämnen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td176"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;230&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Hem- och konsumentkunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;118&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Idrott och hälsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Musik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;230&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Slöjd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;330&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Svenska eller svenska som andraspråk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;1 490&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;480&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Matematik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;900&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Geografi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;885&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Historia&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td176"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Religionskunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td176"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Samhällskunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td176"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Biologi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;800&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Fysik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td176"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Kemi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td176"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Teknik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td176"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Språkval&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;320&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Elevens val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;382&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="height: 43px;" class="td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Totalt garanterat antalet timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="height: 43px;" class="td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;6 665&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td150"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Därav skolans val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td176"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1527 ft35"&gt;Vid skolans val får antalet timmar i timplanen för ett ämne eller en ämnesgrupp minskas med högst 20 procent.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 218px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1271&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1272" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td84"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 348px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Nationella program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Yrkesprogram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft2"&gt;Barn- och fritidsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p271 ft2"&gt;Bygg- och anläggningsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;El- och energiprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;Fordons- och transportprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft2"&gt;Handels- och administrationsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;Hantverksprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;Hotell- och turismprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft2"&gt;Industritekniska programmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;Naturbruksprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;Restaurang- och livsmedelsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft2"&gt;VVS- och fastighetsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;Vård- och omsorgsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft6"&gt;Högskoleförberedande program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft2"&gt;Ekonomiprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;Estetiska programmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft2"&gt;Humanistiska programmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;Naturvetenskapsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft2"&gt;Samhällsvetenskapsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p406 ft2"&gt;Teknikprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 360px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1272&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1273" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t150"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td66"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft46"&gt;Poängplan för nationella program i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft46"&gt;Ämne&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft46"&gt;Gymnasiepoäng&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft162"&gt;_________________________________________________&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr68 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;De ämnen som, i minst nedan angiven omfattning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;ska ingå i de nationella programmen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;(gymnasiegemensamma ämnen).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td66"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr62 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Yrkesprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td66"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr62 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;Svenska eller svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td66"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;som andraspråk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Matematik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Idrott och hälsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;Historia&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft155"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Samhällskunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Religionskunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;Naturkunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft63"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr51 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Högskoleförberedande program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td66"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Svenska eller svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;som andraspråk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Matematik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;100/200/300*&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft155"&gt;Idrott och hälsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft155"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Historia&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;50/100/200**&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Samhällskunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;100/200***&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Religionskunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;Naturkunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft63"&gt;100****&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;Ämnen genom vilket programmet får sin karaktär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Yrkesprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft63"&gt;1 600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr68 td235"&gt;&lt;P style="font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 13px;" class="p26"&gt;Högskoleförberedande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td66"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P style="font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;" class="p26"&gt;program&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;950/1 050/1 100*****&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Individuellt val&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;Gymnasiearbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft153"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr73 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft153"&gt;_________________________________________________&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td235"&gt;&lt;P class="p26 ft46"&gt;Summa gymnasiepoäng&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td66"&gt;&lt;P class="p512 ft46"&gt;2 500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 261px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;" class="ft63"&gt;*Estetiska och humanistiska programmen 100, ekonomi- och samhällsvetenskapsprogrammen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft153"&gt;200 samt naturvetenskaps- och teknikprogrammen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft153"&gt;300.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 258px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft153"&gt;**Teknikprogrammet 50, &lt;NOBR&gt;ekonomi-,&lt;/NOBR&gt; samhällsvetenskaps- och naturvetenskapsprogrammen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft155"&gt;100 samt estetiska och humanistiska programmen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft153"&gt;200.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft63"&gt;***Ekonomiprogrammet 200 och övriga program 100.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 74px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1273&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1274" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 29px;line-height: 17px;"&gt;Förslag till lag om införande av skollagen (2010:000)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p419 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs följande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft6"&gt;Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft3"&gt;Ikraftträdande&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Skollagen (2010:000) och denna lag träder i kraft den 1 juli 2010. Lagarna ska tillämpas på utbildning och annan verksamhet från och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;med den 1 juli 2011, om inte något annat följer av denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft3"&gt;Upphävande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Genom denna lag upphävs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;skollagen (1985:1100),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lagen (1985:1101) om införande av skollagen (1985:1100),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;lagen (1986:343) med bemyndigande att meddela föreskrifter om kommuners och landstingskommuners medverkan i utbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lagen (1993:802) om entreprenadförhållanden i skolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;lagen (1995:1249) om försöksverksamhet med ökat föräldrainflytande över utvecklingsstörda barns skolgång, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;lagen (2000:873) om registerkontroll av personal inom förskoleverksamhet, skola och skolbarnsomsorg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;De upphävda lagarna ska fortsätta att tillämpas på utbildning och annan verksamhet till utgången av juni 2011, om inte något annat följer av denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft3"&gt;Definitioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;I denna lag avses med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;1985 års skollag: skollagen (1985:1100),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;den nya skollagen: skollagen (2010:000).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Andra termer och uttryck som används i denna lag har samma betydelse som i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Förskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en förskola enligt 2 a kap. 13 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för förskola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen, om huvudmannen har förklarats berättigad till bidrag enligt 2 a kap. 17 § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Fritidshemmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av ett fritidshem enligt 2 a kap. 13 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för fritidshem enligt 2 kap. 5 § i den nya&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1274&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1275" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen, om huvudmannen har förklarats berättigad till bidrag enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;2 a kap. 17 § i 1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Annan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut om rätt till bidrag för en huvudman för pedagogisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omsorg enligt 2 a kap. 17 § i 1985 års skollag som gäller vid utgången av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;juni 2011, ska anses som ett beslut om rätt till bidrag för huvudmannen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 25 kap. 10 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Förskoleklassen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av utbildning som motsvarar förskoleklassen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt 2 b kap. 6 och 7 §§ i 1985 års skollag som gäller vid utgången av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskoleklass enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen, om bidrag lämnas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td10"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;2 b kap. 10 eller 10 a § i 1985 års skollag. I annat fall ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkännandet upphöra att gälla den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Grundskolan och grundsärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Äldre godkännanden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en fristående skola som motsvarar grundskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller särskolan enligt 9 kap. 2 § i 1985 års skollag som gäller vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utgången av juni 2011 ska anses som ett godkännande som huvudman för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskola eller grundsärskola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan har förklarats berättigad till bidrag enligt 9 kap. 6 eller 6 a § i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985 års skollag. I annat fall ska godkännandet upphöra att gälla den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1 juli 2011.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Pågående ärenden om åläggande av skolgång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Ett ärende om åläggande av skolgång i grundskolan, särskolan eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialskolan enligt 3 kap. 14 § i 1985 års skollag som inte avgjorts vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utgången av juni 2011 ska fortsätta att handläggas enligt bestämmelserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td10"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För elever i grundskolan ska 10 kap. &lt;NOBR&gt;14–23&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte tillämpas i årskurs 9 under läsåret 2011/12.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td52"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;11 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td10"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;För elever i grundsärskolan ska 11 kap. &lt;NOBR&gt;18–23&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen inte tillämpas i årskurs 9 under läsåret 2011/12.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="height: 60px;" class="td52"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="height: 60px;" class="td10"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="height: 60px;" class="td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1275&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1276" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 275px;vertical-align: bottom;" class="tr43"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td319"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 275px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Viss äldre utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td319"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr54 td319"&gt;&lt;P class="p26 ft21"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 275px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning för elever med synskada eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td319"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;talskada som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p231 ft2"&gt;punkterna 2 och 3 i ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna till lagen (1999:886) om ändring i skollagen (1985:1100) ska anordnas till dess att eleverna har avslutat den. Detsamma ska gälla utbildning i särskilda klasser och utbildning efter skolpliktens upphörande enligt punkterna 7 och 8 i samma övergångsbestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft4"&gt;Har elever före den 1 juli 2008 tagits emot för att fullgöra utbildning som avses i punkt 2 i ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna till lagen (1999:886) om ändring i skollagen (1985:1100) ska utbildningen anordnas till dess att eleverna har avslutat den.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;För elever i specialskolan ska 12 kap. &lt;NOBR&gt;14–23&lt;/NOBR&gt; §§ i den nya skollagen inte tillämpas i årskurs 10 under läsåret 2011/12.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft6"&gt;Gymnasieskolan och gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft3"&gt;Utbildning som har påbörjats före den 1 juli 2011&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;För utbildning i gymnasieskolan som påbörjas före den 1 juli 2011 ska bestämmelserna i 1985 års skollag i dess lydelse före den 1 mars 2010 fortsätta att tillämpas, om inte något annat följer av föreskrifter som meddelats med stöd av 20 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;För utbildning i gymnasiesärskolan som påbörjas före den 1 juli 2011 ska bestämmelserna i 1985 års skollag fortsätta att tillämpas, om inte något annat följer av föreskrifter som meddelats med stöd av 20 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Äldre förklaringar om rätt till bidrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 8 § i 1985 års skollag i dess lydelse före den 1 mars 2010, som gäller vid utgången av juni 2011, ska upphöra att gälla senast den 1 juli 2013.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 8 § i 1985 års skollag i dess lydelse från och med den 1 mars 2010, som gäller vid utgången av juni 2011, ska anses som ett godkännande som huvudman för gymnasie- skola enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft4"&gt;Det som sägs i första stycket gäller även en förklaring om rätt till bidrag, som meddelats efter en förenklad prövning enligt punkt 3 i ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna till lagen (2009:1038) om ändring i skollagen (1985:1100), och som gäller vid utgången av juni 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 49px;padding-right: 180px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 8 b § i 1985 års skollag, som gäller vid utgången av juni 2011, ska anses som ett godkännande som huvudman för gymnasiesärskola enligt 2 kap. 5 § i den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p227 ft60"&gt;nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft2"&gt;1276&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1277" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;En enskild som efter utgången av juni 2011 vill överta verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vid en fristående skola där sådan utbildning som avses i 14 § bedrivs ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppfylla förutsättningarna för godkännande enligt 2 kap. 5 § i den nya&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddela föreskrifter om i vilka fall och på vilket sätt elever som påbörjat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sin utbildning före den 1 juli 2011 och som fullföljer denna senare än tre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;år från det att den påbörjades, ska fullfölja utbildningen enligt de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser som gäller för utbildning som påbörjas efter utgången av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;juni 2011.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Riksrekrytering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;Beslut som har fattats med stöd av 5 kap. 35 § i 1985 års skollag i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;dess lydelse från och med den 1 mars 2010, och som avser tid efter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utgången av juni 2011, ska för den återstående tiden fortsätta att gälla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som beslut enligt 16 kap. 42 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;utbildning i svenska för invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den nya skollagen och denna lag ska tillämpas på utbildning inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i svenska för invandrare från och med den 1 juli 2012. De i 2 § första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket &lt;NOBR&gt;1–4&lt;/NOBR&gt; angivna lagarna ska fortsätta att tillämpas på utbildning inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunal vuxenutbildning, vuxenutbildning för utvecklingsstörda och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svenskundervisning för invandrare till utgången av juni 2012.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För kurser och projektarbete i kommunal vuxenutbildning, vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning för utvecklingsstörda och svenskundervisning för invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som påbörjats före den 1 juli 2012 ska bestämmelserna i 1985 års skollag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsätta att tillämpas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Landsting som huvudman&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Grundsärskola och gymnasiesärskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Trots bestämmelserna om huvudmän i den nya skollagen får ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landsting vara huvudman för grundsärskola och gymnasiesärskola vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Dammsdalskolan i Vingåkers kommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Länsstyrelsen har tillsyn över verksamheten vid elevhemsboende vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan utbildning som avses i första stycket. Socialstyrelsen har den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;centrala tillsynen över sådant elevhemsboende.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr52 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Gymnasieskola och kommunal vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr52 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;24 § &lt;/SPAN&gt;Trots bestämmelserna om huvudmän i den nya skollagen får ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;landsting vara huvudman för gymnasieskola eller kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1277&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1278" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vuxenutbildning inom andra områden än naturbruk eller omvårdnad om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p178 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;bedrevs före den 1 juli 1991 och har bedrivits sedan dess, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;under hela tiden har stått öppen för sökande från hela landet och förblir det.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Tillämpliga bestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Ett landsting som bedriver utbildning med stöd av 23 eller 24 § ska tillämpa de bestämmelser i den nya skollagen och denna lag som gäller för en offentlig huvudman för utbildning i den aktuella skolformen. Landstinget ska för utbildning i grundsärskola även tillämpa 7 kap. 22 § i den nya skollagen på samma sätt som en enskild huvudman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft3"&gt;Bemyndigande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om landstingets befattning med sådan utbildning som avses i 23 och 24 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Riksinternatskola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;27 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut att ge en internatskola ställning som riksinternatskola enligt 10 kap. 1 § i 1985 års skollag ska, om det gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som ett beslut enligt 29 kap. 14 § i den nya skollagen. En enskild som bedriver utbildning vid en riksinternatskola ska därvid anses godkänd som huvudman för den eller de skolformer som anordnas vid riksinternatskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft6"&gt;Internationell skola&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;28 § &lt;/SPAN&gt;Ett godkännande av en internationell skola enligt 9 kap. 5 § i 1985 års skollag ska, om det gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som ett godkännande som huvudman för en internationell skola enligt 24 kap. 2 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft4"&gt;En förklaring om rätt till bidrag enligt 9 kap. 7 a eller 8 d § i 1985 års skollag ska, om den gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som en förklaring om rätt till bidrag enligt 24 kap. 3 § respektive 5 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft6"&gt;Giltigheten av vissa godkännanden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;29 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut som med stöd av 4, 5, 7, 8, 17 eller 18 § ska anses som ett godkännande enligt 2 kap. 5 § i den nya skollagen får inte återkallas före den 1 juli 2012 på grund av att villkoren enligt 2 kap. 6 § i den nya skollagen inte är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1278&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1279" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;Pågående ärenden om tillsyn och återkallelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;30 § &lt;/SPAN&gt;Om inte något annat anges i denna lag ska ärenden om tillsyn och om återkallelse av godkännande eller rätt till bidrag som inte har avgjorts vid utgången av juni 2011 fortsätta att handläggas enligt bestämmelserna i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft6"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;31 § &lt;/SPAN&gt;Ett beslut att utse ordförande eller vice ordförande i Skolväsendets överklagandenämnd ska, om det avser tid efter utgången av juni 2011, fortsätta att gälla utan hinder av 27 kap. 2 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Den som med stöd av första stycket är ordförande eller vice ordförande i Skolväsendets överklagandenämnd efter utgången av juni 2011, får utses på nytt till ordförande eller ersättare för ordföranden utan hinder av 27 kap. 2 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Överklaganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;32 § &lt;/SPAN&gt;Överklaganden av beslut som har meddelats enligt bestämmelser i 1985 års skollag ska handläggas enligt äldre bestämmelser, även om beslutet har meddelats den 1 juli 2011 eller senare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;Överklaganden av beslut som har meddelats enligt bestämmelser i den nya skollagen ska handläggas enligt nya bestämmelser, även om beslutet har meddelats före den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft6"&gt;Äldre medgivanden att anordna prövning och utfärda betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;Beslut om medgivande att anordna prövning och utfärda betyg som har fattats med stöd av 15 kap. 8 § i 1985 års skollag ska, om beslutet gäller vid utgången av juni 2011, fortsätta att gälla som ett beslut fattat med stöd av 29 kap. 22 § i den nya skollagen, dock längst till och med utgången av juni 2016.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft6"&gt;Lärare och förskollärare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;I fråga om lärare eller förskollärare som saknar utbildning för att bedriva undervisning i skolväsendet enligt 2 kap. 13 eller 15 § i den nya skollagen och som har ingått avtal om anställning som lärare, förskollärare eller fritidspedagog före den 1 juli 2011 ska under tiden för anställningen bestämmelserna i 2 kap. 3 § första och andra styckena eller 2 a kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag tillämpas i stället för bestämmelserna i 2 kap. 13, 17 och 18 §§ i den nya skollagen, dock längst till utgången av juni 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft4"&gt;Första stycket gäller inte lärare som uppfyller kraven i 2 kap. 17 § i den nya skollagen och som före den 1 juli 2011 har ingått avtal om anställning som lärare för att bedriva sådan undervisning som avses i samma paragraf.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1279&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1280" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 48px;padding-right: 53px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -48px;" class="ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 29px;line-height: 20px;"&gt;Förslag till lag om ändring i diskrimineringslagen (2008:567)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p467 ft35"&gt;Härigenom föreskrivs att 2 kap. 5 och 6 §§ samt 3 kap. 14 § diskrimineringslagen (2008:567) ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 392px;margin-top: 8px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td221"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft6"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td152"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;5 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Den som bedriver verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p76 ft2"&gt;Den som bedriver verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som avses i skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(1985:1100)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;som avses i skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(2010:000)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller annan utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;eller annan utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(utbildningsanordnare) får inte dis-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;(utbildningsanordnare) får inte dis-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kriminera något barn eller någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;kriminera något barn eller någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elev, student eller studerande som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;elev, student eller studerande som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;deltar i eller söker till verksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;deltar i eller söker till verksam-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;heten. Anställda eller uppdrags-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;heten. Anställda eller uppdrags-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tagare i verksamheten ska lik-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;tagare i verksamheten ska lik-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ställas med utbildningsanordnaren&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;ställas med utbildningsanordnaren&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;när de handlar inom ramen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;när de handlar inom ramen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anställningen eller uppdraget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p34 ft2"&gt;anställningen eller uppdraget.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p91 ft4"&gt;Diskrimineringsförbudet gäller även i det fall en utbildningsanordnare genom skäliga åtgärder i fråga om lokalernas tillgänglighet och använd- barhet kan se till att en person med funktionshinder, som söker eller har antagits till utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) eller till utbildning som kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina, kommer i en jämförbar situation med personer utan sådant funktionshinder.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 194px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;6 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 204px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Förbudet i 5 § hindrar inte&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 16px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;åtgärder som är ett led i strävanden att främja jämställdhet mellan kvinnor och män vid tillträde till annan utbildning än sådan som avses i skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft3"&gt;(1985:1100)&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 16px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;tillämpning av bestämmelser som tar hänsyn till ålder i fråga om &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg&lt;/SPAN&gt;, utbildning i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskoleklass&lt;/SPAN&gt;, i &lt;SPAN class="ft3"&gt;det obligatoriska skolväsendet eller i en fristående skola som motsvarar &lt;/SPAN&gt;grundskolan, &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskolan &lt;/SPAN&gt;eller specialskolan, eller&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 16px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 202px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p680 ft2"&gt;Förbudet i 5 § hindrar inte&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;åtgärder som är ett led i strävanden att främja jämställdhet mellan kvinnor och män vid tillträde till annan utbildning än sådan som avses i skollagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft3"&gt;(2010:000)&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;tillämpning av bestämmelser som tar hänsyn till ålder i fråga om utbildning i &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;förskolan&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskole- klassen&lt;/SPAN&gt;, grundskolan, &lt;SPAN class="ft3"&gt;grundsär- skolan&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft3"&gt;sameskolan &lt;/SPAN&gt;eller special- skolan eller &lt;SPAN class="ft3"&gt;fritidshemmet&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft3"&gt;eller pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem&lt;/SPAN&gt;, eller&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1280&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1281" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:514px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651281x1.jpg/" style="width:123px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr1 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lämpliga och nödvändiga för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;syfte och de medel som används är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppnå syftet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;lämpliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nödvändiga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 96px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;uppnå syftet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=16 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Förbudet hindrar inte heller att en folkhögskola eller ett studieförbund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=16 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vidtar åtgärder som är ett led i strävanden att främja lika rättigheter och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=16 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjligheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td195"&gt;&lt;P class="p26 ft63"&gt;trosuppfattning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td211"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 29px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft6"&gt;3 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td192"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 29px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;14 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;" class="tr56"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td316"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;utbildningsanordnare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningsanordnare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedriver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td198"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;bedriver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td23"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 96px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p38 ft2"&gt;skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;(1985:1100)&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td67"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 96px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;(2010:000)&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td94"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td195"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;högskolelagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td106"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;(1992:1434)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 96px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;högskolelagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td106"&gt;&lt;P class="p559 ft2"&gt;(1992:1434)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning som kan leda fram till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;utbildning som kan leda fram till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en examen enligt lagen (1993:792)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;en examen enligt lagen (1993:792)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om tillstånd att utfärda vissa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;om tillstånd att utfärda vissa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;examina ska inom ramen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;examina ska inom ramen för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td48"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td71"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedriva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td92"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td192"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td48"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bedriva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;målinriktat arbete för att aktivt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;målinriktat arbete för att aktivt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;främja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lika&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;rättigheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td92"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;främja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lika&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td100"&gt;&lt;P style="text-align: center;padding-left: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;rättigheter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;möjligheter för de barn, elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;möjligheter för de barn, elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller studenter som deltar i eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr26 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;eller studenter som deltar i eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;söker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td25"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 96px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p417 ft2"&gt;verksamheten,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p36 ft63"&gt;oavsett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;söker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 96px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p417 ft2"&gt;verksamheten,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p53 ft63"&gt;oavsett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kön, etnisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td96"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;tillhörighet, religion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;kön, etnisk tillhörighet, religion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td153"&gt;&lt;P class="p417 ft2"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;trosuppfattning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td192"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td233"&gt;&lt;P class="p512 ft2"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td239"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;trosuppfattning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td195"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;funktionshinder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td67"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;sexuell&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td168"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;funktionshinder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p28 ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td94"&gt;&lt;P class="p53 ft2"&gt;sexuell&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;läggning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;läggning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=16 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Närmare föreskrifter om utbildningsanordnarens skyldigheter finns i 15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr27 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och 16 §§.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td304"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td198"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td92"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td192"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td171"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td37"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td78"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td35"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td108"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p85 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 242px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1281&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1282" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:261px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651282x1.jpg/" style="width:124px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 48px;padding-right: 89px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -48px;" class="ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 29px;line-height: 20px;"&gt;Förslag till lag om ändring i bibliotekslagen (1996:1596)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;padding-top: 3px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 5 § bibliotekslagen (1996:1596)&lt;SPAN class="ft62"&gt;17 &lt;/SPAN&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 305px;margin-top: 14px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p481 ft2"&gt;5 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Inom grundskolan och gymnasieskolan skall det finnas lämpligt fördelade skolbibliotek för att stimulera skolelevernas intresse för läsning och litteratur samt för att tillgodose deras behov av material för utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft5"&gt;I 2 kap. 36 § skollagen (2010:000) finns bestämmelser om skolbibliotek.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 18px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p508 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;17 &lt;/SPAN&gt;Lagen omtryckt 1998:1249.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1282&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1283" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:323px;left:68px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651283x1.jpg/" style="width:123px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;

&lt;DIV style="position:absolute;top:216px;left:272px;width:188px;height:90px;"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;Läkarvårdsersättning lämnas inte till en läkare för verksamhet inom företagshälsovård eller &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;elev- hälsa som avser medicinska in- satser enligt 2 kap. 25 § skollagen (2010:000)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;

&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 48px;padding-right: 46px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -48px;" class="ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 29px;line-height: 20px;"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1993:1651) om läkarvårdsersättning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 9 § lagen (1993:1651) om läkarvårds-&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t80"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ersättning ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 190px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;9 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;18&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;Läkarvårdsersättning lämnas inte till en läkare som är anställd i något landstings hälso- och sjukvård eller i ett bolag eller annan juridisk person inom hälso- och sjukvården som landstinget har ett rättsligt bestämmande inflytande i. Ersättning kan dock lämnas om läkaren är tjänstledig och vikarierar för en annan läkare.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 218px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Läkarvårdsersättning lämnas inte till en läkare för verksamhet inom företagshälsovård eller &lt;SPAN class="ft5"&gt;skol- hälsovård&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p499 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 416px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p252 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;18 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2009:79.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft2"&gt;1283&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1284" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 48px;padding-right: 80px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -48px;" class="ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 29px;line-height: 20px;"&gt;Förslag till lag om ändring i arbetsmiljölagen (1977:1160)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;padding-top: 3px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 1 kap. 3 § och 6 kap. 17 § arbetsmiljölagen (1977:1160)&lt;SPAN class="ft62"&gt;19 &lt;/SPAN&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t76"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr39 td81"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 282px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft6"&gt;1 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr39 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td220"&gt;&lt;P class="p437 ft2"&gt;3 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;20&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Vid tillämpning av &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;7–9&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Vid tillämpning av &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;7–9&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kap. ska med arbetstagare lik-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;kap. ska med arbetstagare lik-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ställas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td220"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;ställas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. den som genomgår utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td220"&gt;&lt;P class="p52 ft2"&gt;1. den som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;genomgår utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 199px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;ning, &lt;/SPAN&gt;med undantag för barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. den som under vård i anstalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td220"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;förskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utför anvisat arbete, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td220"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;fritidshemmet&lt;SPAN class="ft2"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td86"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. den som tjänstgör enligt lagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;2. den som under vård i anstalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;(1994:1809) om totalförsvarsplikt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 199px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;utför anvisat arbete, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och annan som fullgör i lag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;3. den som tjänstgör enligt lagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskriven tjänstgöring eller som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;(1994:1809) om totalförsvarsplikt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;deltar i frivillig utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;och annan som fullgör i lag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet inom totalförsvaret.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;föreskriven tjänstgöring eller som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;deltar i frivillig utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 199px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;verksamhet inom totalförsvaret.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p91 ft2"&gt;De som avses i första stycket 1 och 2 ska likställas med arbetstagare även vid tillämpning av 5 kap. 1 och 3 §§. I fråga om dem som genomgår utbildning finns dessutom särskilda bestämmelser i 6 kap. 6 a, 8, 15, 17 och 18 §§, 7 kap. 13 och 14 §§ samt 9 kap. 3 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;I fall som avses i första och andra styckena ska det som i lagen sägs om arbetsgivare gälla den som driver den verksamhet i vilken arbetet utförs.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;6 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 186px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;17 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;21&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft4"&gt;De som genomgår utbildning ska av huvudmannen för utbildningen ges tillfälle att medverka i arbetsmiljöarbetet på arbetsstället, om det är rimligt med hänsyn till utbildningens art och utbildningsperiodens längd.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;Omfattningen och utformningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Omfattningen och utformningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;av elevernas deltagande i skolans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;av elevernas deltagande i skolans&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;arbetsmiljöarbete ska anpassas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;arbetsmiljöarbete ska anpassas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;efter deras ålder, mognad och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;efter deras ålder, mognad och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;förutsättningar i övrigt när det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;förutsättningar i övrigt när det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p1064 ft2"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 157px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;1. elever i förskoleklass och i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1. elever i förskoleklass och i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p882 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;19&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;"&gt;Lagen omtryckt 1991:677.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft76"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;20&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 12px;"&gt;Senaste lydelse 2009:870.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;21&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;"&gt;Senaste lydelse 2009:870.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1284&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1285" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:326px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651285x1.jpg/" style="width:123px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr1 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lägre årskurs än årskurs 7 i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr1 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lägre årskurs än årskurs 7 i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td159"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td159"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;specialskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p46 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td159"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td159"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td147"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sameskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td226"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 rowspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;" class="tr2"&gt;&lt;P class="p431 ft3"&gt;den obligatoriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td159"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sameskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 rowspan=2 class="tr2 td160"&gt;&lt;P class="p27 ft64"&gt;grundsärskolan&lt;SPAN class="ft63"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td43"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td226"&gt;&lt;P class="p1 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td159"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;särskolan&lt;/SPAN&gt;, gymnasiesärskolan och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasiesärskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td108"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td313"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarande utbildningar, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr26 td313"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarande utbildningar, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td43"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;3. elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td226"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;vuxenutbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3. elever i &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td113"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utvecklingsstörda&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td159"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;vuxna&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td12"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Elever i grundskolans årskurs &lt;NOBR&gt;7–9,&lt;/NOBR&gt; specialskolans årskurs &lt;NOBR&gt;7–10&lt;/NOBR&gt; och gymnasieskolan samt motsvarande utbildningar företräds i arbetsmiljö-&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetet av elevskyddsombud.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;De som genomgår efter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;De som genomgår efter-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;utbildning och annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gymnasial utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;och annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildning för vuxna än &lt;SPAN class="ft3"&gt;vuxen-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;utbildning för vuxna än &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskild&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p431 ft3"&gt;för utvecklingsstörda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;utbildning för vuxna &lt;SPAN class="ft2"&gt;företräds i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;företräds i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;arbetsmiljöarbetet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td178"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetsmiljöarbetet av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;studerande-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studerandeskyddsombud.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td178"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;Ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skyddsombud. Ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;studerande-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studerandeskyddsombud ska vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;skyddsombud ska vara minst 18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td100"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;minst 18 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td178"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td136"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td59"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p535 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1285&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1286" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:615px;left:49px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651286x1.jpg/" style="width:124px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 48px;padding-right: 46px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -48px;" class="ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 29px;line-height: 20px;"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (1991:1109) om uppdragsutbildning i vissa fall&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p480 ft35"&gt;Härigenom föreskrivs att 2 och 4 §§ lagen (1991:1109) om uppdrags- utbildning i vissa fall ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p481 ft2"&gt;2 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 15px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Kommuner och &lt;SPAN class="ft3"&gt;landstings- kommuner &lt;/SPAN&gt;får bedriva uppdrags- utbildning som i fråga om art och nivå motsvarar den verksamhet kommunen eller &lt;SPAN class="ft3"&gt;landstings- kommunen &lt;/SPAN&gt;får bedriva inom &lt;SPAN class="ft3"&gt;det offentliga &lt;/SPAN&gt;skolväsendet. Uppdrags- utbildningen får dock inte mot- svara ett helt nationellt program i gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Deltagare i sådan uppdragsutbildning som motsvarar utbildning inom &lt;SPAN class="ft3"&gt;det offentliga &lt;/SPAN&gt;skolväsendet eller i kommunal högskoleutbildning inom vårdområdet får ges betyg eller annat kompetensbevis enligt bestämmelserna för sådan utbildning under de förutsättningar som anges i föreskrifter som meddelas av regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft4"&gt;Även i andra frågor som rör förhållandet till &lt;SPAN class="ft5"&gt;det offentliga &lt;/SPAN&gt;skolväsendet eller högskoleutbildning meddelas föreskrifter av regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 380px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Kommuner och &lt;SPAN class="ft3"&gt;landsting &lt;/SPAN&gt;får bedriva uppdragsutbildning som i fråga om art och nivå motsvarar den verksamhet kommunen eller &lt;SPAN class="ft3"&gt;landstinget &lt;/SPAN&gt;får bedriva inom skol- väsendet. Uppdragsutbildningen får dock inte motsvara ett helt nationellt program i gymnasie- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p484 ft2"&gt;4 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Deltagare i sådan uppdrags- utbildning som motsvarar utbildning inom skolväsendet eller i kommunal högskoleutbildning inom vårdområdet får ges betyg eller annat kompetensbevis enligt bestämmelserna för sådan utbildning under de förutsättningar som anges i föreskrifter som meddelas av regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 182px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;Även i andra frågor som rör förhållandet till skolväsendet eller högskoleutbildning meddelas föreskrifter av regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 29px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 138px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1286&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1287" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 367px;font: 15px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td208"&gt;&lt;P class="p38 ft32"&gt;2.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td284"&gt;&lt;P class="p468 ft32"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2008:307) om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td284"&gt;&lt;P class="p468 ft32"&gt;kommunalt vårdnadsbidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft35"&gt;Härigenom föreskrivs att 2, 3, 8, 9 och 14 §§ lagen (2008:307) om kommunalt vårdnadsbidrag ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 190px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;2 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;22&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft5"&gt;Med förskoleverksamhet avses i denna lag förskola och pedagogisk omsorg enligt 2 a kap. skollagen (1985:1100)&lt;SPAN class="ft4"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Med förskola avses i denna lag förskola enligt skollagen (2010:000). Med förskola jämställs i denna lag pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola och sådan omsorg som avses i 25 kap. 5 § skollagen (2010:000)&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 12px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td159"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td188"&gt;&lt;P style="font: 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;position: relative; bottom: -5px;" class="p437"&gt;3 §&lt;SPAN style="font: 9px 'Times New Roman';line-height: 12px;"&gt;23&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td173"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td20"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p596 ft2"&gt;kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td159"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;får lämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td188"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p596 ft2"&gt;kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td173"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;får lämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadsbidrag för ett barn som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;vårdnadsbidrag för ett barn som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har fyllt ett men inte tre år under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;har fyllt ett men inte tre år under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förutsättning att barnet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;förutsättning att barnet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;1. är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p608 ft2"&gt;folkbokfört&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td159"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;i kommunen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;1. är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p608 ft2"&gt;folkbokfört&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td173"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;i kommunen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td20"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td159"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td188"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td173"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;2. inte har en plats i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskole-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;2. inte har en plats i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskola&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;verksamhet &lt;/SPAN&gt;som avser heltid.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;som avser heltid.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td173"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Vårdnadsbidrag får dock tidigast lämnas efter det att föräldrapenning med anledning av barnets födelse enligt 4 kap. lagen (1962:381) om allmän försäkring har lämnats för sammanlagt 250 hela dagar, inklusive sådan tid som avses i 4 kap. 9 a § nämnda lag. Därvid ska föräldra- penningen ha lämnats med belopp motsvarande förälderns sjukpenning eller med belopp enligt grundnivån.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;Vid adoption ska tidpunkten då föräldern fick barnet i sin vård anses som tidpunkten för barnets födelse vid bestämmande av den övre ålders- gräns på tre år som anges i första stycket. Därvid får vårdnadsbidrag lämnas för högst två år och för barn som inte har fyllt fem år. Vad som nu sagts gäller inte vid adoption av andra makens barn eller adoptivbarn eller av eget barn.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 194px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;8 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft4"&gt;En kommun som har beslutat att införa vårdnadsbidrag får lämna detta både som helt vårdnadsbidrag och som reducerat vårdnadsbidrag.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td201"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Helt vårdnadsbidrag är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td137"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Helt vårdnadsbidrag är bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för ett barn som inte har plats i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;för ett barn som inte har plats i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td179"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;förskoleverksamhet&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;Reducerat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;förskola&lt;/SPAN&gt;. Reducerat vårdnads-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td214"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårdnadsbidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td238"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är bidrag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td137"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;för ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;bidrag är bidrag för ett barn som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td214"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;barn som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td208"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;plats&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td137"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;deltid i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td131"&gt;&lt;P class="p545 ft2"&gt;har plats på deltid i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskola&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;" class="ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;22&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;"&gt;Senaste lydelse 2009:340.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;23&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;"&gt;Senaste lydelse 2009:551.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1287&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1288" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:261px;left:0px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651288x1.jpg/" style="width:124px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;förskoleverksamhet&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p547 ft2"&gt;9 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft2"&gt;Helt vårdnadsbidrag får per barn högst uppgå till 3 000 kronor per&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kalendermånad.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Reducerat vårdnadsbidrag får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Reducerat vårdnadsbidrag får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmas till en eller flera nivåer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;bestämmas till en eller flera nivåer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;där nivån på bidraget svarar mot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;där nivån på bidraget svarar mot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett visst antal timmar i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskole-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p529 ft2"&gt;ett visst antal timmar i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskola&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;verksamhet&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td131"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p91 ft35"&gt;Helt respektive reducerat vårdnadsbidrag får differentieras när vårdnadsbidrag lämnas för fler än ett barn i samma hushåll.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 392px;margin-top: 6px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td205"&gt;&lt;P class="p548 ft2"&gt;14 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;Denna lag inskränker inte de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p52 ft2"&gt;Denna lag inskränker inte de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;skyldigheter som en kommun har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;skyldigheter som en kommun har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td194"&gt;&lt;P class="p549 ft63"&gt;enligt skollagen &lt;SPAN class="ft64"&gt;(1985:1100)&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;enligt skollagen &lt;SPAN class="ft3"&gt;(2010:000)&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p85 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1288&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1289" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 48px;padding-right: 74px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -48px;" class="ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 29px;line-height: 20px;"&gt;Förslag till lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p563 ft4"&gt;Härigenom föreskrivs i fråga om offentlighets- och sekretesslagen (2009:400)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 23 kap. &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; och 5 §§ samt rubrikerna närmast före 23 kap. &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; och 5 §§ ska ha följande lydelse,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att rubriken närmast efter 23 kap. 1 § ska utgå,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft92"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att det i lagen ska införas en ny paragraf, 25 kap. 13 a §, samt närmast före 23 kap. 1 § en ny rubrik av följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 394px;margin-top: 6px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr56 td209"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 269px;vertical-align: bottom;" class="tr55"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft6"&gt;23 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft93"&gt;Förskoleverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr56 td90"&gt;&lt;P class="p34 ft93"&gt;Utbildningsverksamhet m.m.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr67"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;Förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td268"&gt;&lt;P class="p203 ft94"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;viss&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr67 td29"&gt;&lt;P class="p530 ft94"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr74 td210"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Sekretess gäller i &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskole-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td106"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 58px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;1 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 rowspan=2 class="tr74 td29"&gt;&lt;P class="p530 ft3"&gt;förskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Sekretess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p61 ft2"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;verksamhet &lt;/SPAN&gt;för uppgift om en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;pedagogisk omsorg som erbjuds i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilds personliga förhållanden,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;stället för förskola, öppen förskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om det inte står klart att uppgiften&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;och sådan omsorg som avses i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kan röjas utan att den enskilde&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;25 kap. 5 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p530 ft3"&gt;skollagen (2010:000)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eller någon närstående till denne&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för uppgift om en enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lider men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td123"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förhållanden,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p203 ft2"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td15"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte står klart att uppgiften kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr29 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;röjas utan att den enskilde eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr26 td167"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;någon närstående till denne lider&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr27 td261"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;Utbildningsverksamhet för barn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr58 td209"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Förskoleklass,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr58 td106"&gt;&lt;P class="p530 ft3"&gt;grundskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;och ungdomar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 112px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft90"&gt;grundsärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 style="border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p27 ft90"&gt;specialskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;sameskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td191"&gt;&lt;P class="p417 ft94"&gt;gymnasieskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p36 ft94"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td70"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td209"&gt;&lt;P class="p26 ft94"&gt;gymnasiesärskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td210"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr58 td106"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 58px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;2 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td268"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td154"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td28"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Sekretess gäller i förskole- klassen, grundskolan, &lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasie- skolan&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskolan&lt;/SPAN&gt;, specialskolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;sameskolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;samt i en kommunal riksinternatskola för uppgift som hänför sig till psyko- logisk undersökning eller behand- ling och för uppgift om en enskilds personliga förhållanden hos psykolog eller kurator&lt;/SPAN&gt;, om det inte&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Sekretess gäller i förskole- klassen, grundskolan, &lt;SPAN class="ft3"&gt;grundsär- skolan, &lt;/SPAN&gt;specialskolan, sameskolan, &lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasiesär- skolan för uppgift om en enskilds personliga förhållanden i sådan elevhälsa som avser psykologisk, psykosocial eller specialpedagog- isk insats&lt;/SPAN&gt;, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1289&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1290" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;står klart att uppgiften kan röjas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilde eller någon närstående till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utan att den enskilde eller någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denne lider men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p451 ft2"&gt;Sekretess gäller på det område&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;Sekretess gäller på det område&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anges i första stycket dels i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anges i första stycket dels i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;särskild elevstödjande &lt;SPAN class="ft2"&gt;verksamhet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skolans elevvårdande &lt;SPAN class="ft2"&gt;verksamhet i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i övrigt för uppgift om en enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;övrigt för uppgift om en enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personliga förhållanden, dels för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personliga förhållanden, dels för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgift som hänför sig till ärende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppgift som hänför sig till ärende&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om tillrättaförande av en elev eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om tillrättaförande av en elev eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om skiljande av en elev från vidare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;om skiljande av en elev från vidare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studier. Sekretessen gäller dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;studier. Sekretessen gäller dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;endast om det kan antas att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;endast om det kan antas att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilde eller någon närstående till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskilde eller någon närstående till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sekretessen gäller inte beslut i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Sekretessen gäller inte beslut i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ärende.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ärende.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p126 ft2"&gt;Sekretess gäller på det område som anges i första stycket i andra fall än som avses i första och andra styckena för uppgift om en enskilds identitet, adress och andra liknande uppgifter om en enskilds personliga förhållanden, om det av särskild anledning kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 16px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p88 ft94"&gt;Annan utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p565 ft64"&gt;Sekretess gäller i annan utbildningsverksamhet än sådan som anges i 2 § för uppgift som hänför sig till psykologisk under- sökning eller behandling och för uppgift om en enskilds personliga förhållanden hos psykolog, kurator eller syofunktionär, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men. Sekretess gäller i elev- vårdande verksamhet i övrigt inom arbetsmarknadsutbildningen, den kommunala vuxenutbildningen, vuxenutbildningen för utvecklings- störda, svenskundervisningen för invandrare (sfi) och folkhögskolan för uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 380px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft96"&gt;Fritidshem och viss annan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;3 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;Sekretess gäller i fritidshem, pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för fritidshem och öppen fritidsverksamhet för uppgift om en enskilds personliga förhållanden i sådan särskild elevstödjande verksamhet som av- ser psykologisk, psykosocial eller specialpedagogisk insats, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 10px;padding-right: 182px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft5"&gt;Sekretess gäller i övrigt på det område som anges i första stycket för annan uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1290&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1291" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 555px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td225"&gt;&lt;P class="p51 ft3"&gt;Sekretess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td153"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td134"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 252px;vertical-align: bottom;" class="tr28"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 219px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft64"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td134"&gt;&lt;P class="p204 ft3"&gt;än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 252px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 219px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;som anges i 2 § i annat fall än som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;avses i första stycket och hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Verket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td32"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 218px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;högskoleservice i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;verksamhet som avser biträde vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;antagning av studenter för uppgift&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;om en enskilds identitet, adress&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;och andra liknande uppgifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td106"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 278px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 219px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;förhållanden, om det av särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;anledning kan antas att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td29"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;enskilde&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td198"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td153"&gt;&lt;P class="p74 ft3"&gt;någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 278px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 218px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft64"&gt;närstående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 368px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;till denne lider men om uppgiften röjs&lt;SPAN class="ft2"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 11px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft94"&gt;Skolbarnsomsorg&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 6px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;Sekretess gäller i skolbarns- omsorgen för uppgift som hänför sig till psykologisk undersökning eller behandling och för uppgift om en enskilds personliga förhåll- anden hos psykolog eller kurator, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 7px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;Sekretess gäller i samma verksamhet för annan uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 311px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 311px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p61 ft94"&gt;Annan utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td80"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;5 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr58"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td211"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr58"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td93"&gt;&lt;P class="p744 ft3"&gt;Sekretess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td211"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 141px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td211"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ för uppgift&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;som hänför sig till psykologisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;undersökning eller behandling och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;för uppgift om en enskilds person-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td209"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;liga förhållanden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p46 ft3"&gt;hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td236"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;psykolog,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;kurator eller hos studie- och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr29 td64"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;yrkesvägledningen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td236"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;det inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;står klart att uppgiften kan röjas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;utan att den enskilde eller någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;Sekretess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td193"&gt;&lt;P class="p417 ft3"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td232"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;elevvårdande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;verksamhet i övrigt inom arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 141px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;marknadsutbildningen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td211"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td93"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;kommunala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td135"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;vuxenutbildningen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td86"&gt;&lt;P class="p203 ft64"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td177"&gt;&lt;P class="p442 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td211"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;vuxna,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td93"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p46 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p442 ft64"&gt;svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td211"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;invandrare och folkhögskolan för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;uppgift om en enskilds personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;förhållanden, om det kan antas att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;den enskilde eller någon när-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;stående till denne lider men om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td93"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;uppgiften röjs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td22"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td211"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td93"&gt;&lt;P class="p744 ft3"&gt;Sekretess&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td193"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td211"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 141px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;utbildningsverksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td55"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td211"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ i annat fall än&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;som avses i första stycket och hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td80"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;Verket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td39"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td135"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft3"&gt;högskoleservice i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;verksamhet som avser biträde vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=7 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 241px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p61 ft3"&gt;antagning av studenter för uppgift&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1291&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1292" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:376px;left:49px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651292x1.jpg/" style="width:124px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 301px;margin-left: 253px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;om en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td165"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;enskilds identitet, adress&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;och andra liknande uppgifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td48"&gt;&lt;P class="p204 ft3"&gt;enskilds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p53 ft3"&gt;personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;förhållanden, om det av särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;anledning kan antas att den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td180"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;enskilde&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td48"&gt;&lt;P class="p46 ft3"&gt;eller någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p53 ft64"&gt;närstående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 225px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 235px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft3"&gt;13 a §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 253px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;Sekretessen enligt 1 § hindrar inte att en uppgift om en enskild lämnas från sådan elevhälsa som avser medicinsk insats till annan elevhälsa eller särskild elev- stödjande verksamhet i övrigt inom samma myndighet, om det är nödvändigt att uppgiften lämnas för att en elev ska få nödvändigt stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1161 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 380px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1292&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1293" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft32"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 21px;line-height: 17px;"&gt;Förslag till lag om ändring i socialförsäkringsbalken&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t154"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td129"&gt;&lt;P class="p530 ft2"&gt;Härigenom föreskrivs att 12 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td210"&gt;&lt;P class="p74 ft2"&gt;7 §, 13 kap. 26 och 27 §§ samt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td91"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;15 kap. 5 § socialförsäkringsbalken ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Lydelse enligt prop. 2008/09:200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td210"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td91"&gt;&lt;P style="text-align: left;padding-left: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft6"&gt;12 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td210"&gt;&lt;P class="p226 ft2"&gt;§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 187px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;En förälder som besöker &lt;SPAN class="ft5"&gt;förskoleverksamhet &lt;/SPAN&gt;där barnet deltar har rätt till föräldrapenning i samband med besöket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;En förälder som besöker &lt;SPAN class="ft3"&gt;förskola, pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller omsorg som avses i 25 kap. 5 § skollagen (2010:000) &lt;/SPAN&gt;där barnet deltar har rätt till föräldrapenning i samband med besöket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 15px 0px 0px 181px;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;13 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 10px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;26 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 204px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p541 ft2"&gt;En förälder till ett barn som omfattas av 1 § lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade har även rätt till tillfällig föräldrapenning för kontaktdagar från barnets födelse till dess att det fyller 16 år. Detta gäller endast om föräldern avstår från förvärvsarbete i samband med&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 17px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;deltagande i föräldrautbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;besök i barnets skola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p541 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;besök i &lt;/SPAN&gt;förskoleverksamhet &lt;SPAN class="ft4"&gt;som barnet deltar i, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p541 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;besök i &lt;/SPAN&gt;skolbarnsomsorg &lt;SPAN class="ft4"&gt;som barnet deltar i.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 202px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p556 ft2"&gt;En förälder till ett barn som omfattas av 1 § lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade har även rätt till tillfällig föräldrapenning för kontaktdagar från barnets födelse till dess att det fyller 16 år. Detta gäller endast om föräldern avstår från förvärvsarbete i samband med&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;deltagande i föräldrautbildning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;besök i barnets skola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;besök i &lt;/SPAN&gt;förskola, pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller omsorg som avses i 25 kap. 5 § skollagen (2010:000) &lt;SPAN class="ft2"&gt;som barnet deltar i, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 14px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;besök i &lt;/SPAN&gt;fritidshem, pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för fritidshem eller omsorg som avses i 25 kap. 5 § skollagen (2010:000) &lt;SPAN class="ft2"&gt;som barnet deltar i.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 17px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p614 ft2"&gt;27 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft2"&gt;En förälder till ett barn som omfattas av 1 § lagen (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade har rätt till tillfällig föräldrapenning för vård av barnet från det att barnet fyllt 16 år till dess att det fyller 21 år. Rätt till tillfällig föräldrapenning föreligger dock endast om föräldern behöver avstå från förvärvsarbete av skäl som anges i 16 § 1.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td130"&gt;&lt;P class="p31 ft2"&gt;Om barnet efter att ha fyllt 21 år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td131"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;Om barnet efter att ha fyllt 21 år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td130"&gt;&lt;P class="p431 ft2"&gt;går i sådan skola som avses i &lt;SPAN class="ft3"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td131"&gt;&lt;P class="p36 ft2"&gt;går i sådan skola som avses i &lt;SPAN class="ft3"&gt;15&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1293&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1294" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:402px;left:49px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651294x1.jpg/" style="width:124px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft115"&gt;kap. 28 § eller 6 kap. 7 § skollagen (1985:1100) &lt;SPAN class="ft116"&gt;har föräldern rätt till tillfällig föräldrapenning för vård av barnet till och med vårterminen det år då barnet fyller 23 år.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 301px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 301px;font: italic 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;kap. 36 § eller 18 kap. 10 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skollagen (2010:000) &lt;SPAN class="ft2"&gt;har föräldern&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rätt till tillfällig föräldrapenning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för vård av barnet till och med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vårterminen det år då barnet fyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td129"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;23 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 11px 0px 0px 231px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft6"&gt;15 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 12px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;5 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Förlängt barnbidrag lämnas med 1 050 kronor i månaden från och med kvartalet efter den tid som anges i 4 § för ett barn som går i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;grundskolan eller &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;motsvarande utbildning i &lt;/SPAN&gt;sameskolan, &lt;SPAN class="ft3"&gt;en riksinternatskola eller en sådan fristående skola som avses i 9 kap. 1 eller 2 § skollagen (1985:1100)&lt;/SPAN&gt;, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p25 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;särskolan &lt;/SPAN&gt;eller specialskolan &lt;SPAN class="ft5"&gt;eller motsvarande utbildning i en fristående skola som är statsunderstödd eller står under statlig tillsyn&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 370px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p564 ft2"&gt;Förlängt barnbidrag lämnas med 1 050 kronor i månaden från och med kvartalet efter den tid som anges i 4 § för ett barn som går i&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;grundskolan eller sameskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;" class="ft92"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;grundsärskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt;eller specialskolan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 28px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: right;padding-right: 69px;margin-top: 354px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1294&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1295" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 48px;padding-right: 28px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -48px;" class="ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.11&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 21px;line-height: 20px;"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen om rätt till ledighet för svenskundervisning för invandrare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p563 ft4"&gt;Härigenom föreskrivs att rubriken till lagen (1986:163) om rätt till ledighet för svenskundervisning för invandrare samt 1 och 3 §§ ska ha&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td57"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td187"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Lag om rätt till ledighet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr55 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft6"&gt;Lag om rätt till ledighet för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td194"&gt;&lt;P style="font: italic bold 13px 'Times New Roman';line-height: 14px;" class="p26"&gt;svenskundervisning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr73 td205"&gt;&lt;P style="font: italic bold 13px 'Times New Roman';line-height: 14px;" class="p40"&gt;utbildning i svenska för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft93"&gt;invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft93"&gt;invandrare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr72 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr72 td57"&gt;&lt;P style="font: 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;position: relative; bottom: -5px;" class="p437"&gt;1 §&lt;SPAN style="font: 9px 'Times New Roman';line-height: 12px;"&gt;24&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr72 td187"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p51 ft2"&gt;En arbetstagare, som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p42 ft2"&gt;En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td187"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;arbetstagare, som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;antagits till &lt;/SPAN&gt;svenskundervisning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;antagits till &lt;/SPAN&gt;utbildning i svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;invandrare (sfi) enligt 13 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td57"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td187"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;invandrare enligt 22 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;skollagen (1985:1100)&lt;SPAN class="ft2"&gt;, har rätt att&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft3"&gt;skollagen (2010:000)&lt;SPAN class="ft2"&gt;, har rätt att&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vara ledig från sin anställning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;vara ledig från sin anställning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att delta i undervisningen enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;att delta i undervisningen enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td194"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelserna i denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td205"&gt;&lt;P class="p40 ft2"&gt;bestämmelserna i denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p97 ft35"&gt;Tid under vilken en arbetstagare är ledig enligt denna lag räknas som arbetad tid vid tillämpning av andra författningar.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 190px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;3 §&lt;SPAN class="ft62"&gt;25&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 204px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p541 ft2"&gt;Har överenskommelse träffats om &lt;SPAN class="ft3"&gt;svenskundervisning &lt;/SPAN&gt;på arbetstid vid ett sådant samråd som avses i &lt;SPAN class="ft3"&gt;13 kap. 5 § skollagen (1985:1100)&lt;/SPAN&gt;, har en arbetstagare som vill delta i undervisningen rätt till &lt;SPAN class="ft3"&gt;erforderlig &lt;/SPAN&gt;ledighet för att göra detta.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 16px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Träffas inte överenskommelse enligt första stycket, har en arbets- tagare rätt till ledighet för att delta i &lt;SPAN class="ft3"&gt;sfi &lt;/SPAN&gt;dels i form av hel ledighet i samband med heltidsstudier, dels i form av förkortning av arbetstiden till hälften av den för arbetsplatsen normala arbetstiden i samband med deltidsstudier. En arbetstagare vars arbetstid är mindre än hälften av den för arbetsplatsen normala arbetstiden har dock rätt till hel ledighet i samband med deltids-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p978 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;24&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;"&gt;Senaste lydelse 1991:1112.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;25&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;"&gt;Senaste lydelse 1991:1112.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Har överenskommelse träffats om &lt;SPAN class="ft3"&gt;utbildning i svenska för invandrare &lt;/SPAN&gt;på arbetstid vid ett sådant samråd som avses i &lt;SPAN class="ft3"&gt;22 kap. 9 § skollagen (2010:000)&lt;/SPAN&gt;, har en arbetstagare som vill delta i undervisningen rätt till &lt;SPAN class="ft3"&gt;den &lt;/SPAN&gt;ledighet &lt;SPAN class="ft3"&gt;som behövs &lt;/SPAN&gt;för att göra detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft2"&gt;Träffas inte överenskommelse enligt första stycket, har en arbets- tagare rätt till ledighet för att delta i &lt;SPAN class="ft3"&gt;utbildning i svenska för invandrare &lt;/SPAN&gt;dels i form av hel ledighet i samband med heltids- studier, dels i form av förkortning av arbetstiden till hälften av den för arbetsplatsen normala arbets- tiden i samband med deltids- studier. En arbetstagare vars arbetstid är mindre än hälften av&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1295&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1296" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:246px;left:49px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651296x1.jpg/" style="width:124px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 574px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 204px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;studier.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 16px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;" class="ft2"&gt;Rätt till ledighet i den omfattning som följer av andra stycket har även en arbetstagare som deltar i &lt;SPAN class="ft3"&gt;undervisningen &lt;/SPAN&gt;på tid som inte är arbetstagarens arbets- tid. I ett sådant fall &lt;SPAN class="ft3"&gt;skall &lt;/SPAN&gt;vid förkortning av arbetstiden hela ledigheten förläggas antingen till arbetsdagens början eller slut i enlighet med arbetstagarens önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 370px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p236 ft4"&gt;den för arbetsplatsen normala Prop. 2009/10:165 arbetstiden har dock rätt till hel Bilaga 17 ledighet i samband med deltids-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p564 ft2"&gt;Rätt till ledighet i den omfattning som följer av andra stycket har även en arbetstagare som deltar i &lt;SPAN class="ft3"&gt;utbildningen &lt;/SPAN&gt;på tid som inte är arbetstagarens arbetstid. I ett sådant fall &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;vid förkortning av arbetstiden hela ledigheten förläggas antingen till arbetsdagens början eller slut i enlighet med arbetstagarens önskemål.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 18px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 623px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p211 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p474 ft2"&gt;1296&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1297" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:312px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651297x1.jpg/" style="width:123px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 48px;padding-right: 46px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -48px;" class="ft78"&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;2.12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 21px;line-height: 20px;"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2007:1157) om yrkesförarkompetens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p476 ft35"&gt;Härigenom föreskrivs att 8 kap. 3 § lagen (2007:1157) om yrkesförar- kompetens ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p26 ft64"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 179px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;" class="ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft74"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 194px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;3 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft2"&gt;Gymnasieskola, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft3"&gt;eller fristående skola med motsvarande utbildning&lt;/SPAN&gt;, där eleven går en nationell kurs som har varit föremål för samråd mellan de myndigheter som regeringen bestämmer, är inte skyldig att ha tillstånd.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;Gymnasieskola &lt;SPAN class="ft5"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning, där eleven går en nationell kurs som har varit föremål för samråd mellan de myndigheter som regeringen bestämmer, är inte skyldig att ha tillstånd.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="border:none;margin: 19px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 17&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1297&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1298" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft1"&gt;Bilaga 18 – Lagrådets yttrande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;Utdrag ur protokoll vid sammanträde &lt;NOBR&gt;2010-02-24&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Närvarande: &lt;/SPAN&gt;F.d. regeringsrådet Leif Lindstam, f.d. justitierådet Lars Dahllöf och regeringsrådet Carina Stävberg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft6"&gt;Den nya skollagen – för kunskap, valfrihet och trygghet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;Enligt en lagrådsremiss den 10 december 2009 (Utbildningsdepartemen- tet) har regeringen beslutat att inhämta Lagrådets yttrande över förslag till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p670 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;skollag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;lag om införande av skollagen (2010:000),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;lag om ändring i arbetsmiljölagen (1977:1160),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 24px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 16px;"&gt;lag om ändring i lagen (1986:163) om rätt till ledighet för svenskundervisning för invandrare,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 24px;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;lag om ändring i lagen (1991:1109) om uppdragsutbildning i vissa fall,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p882 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;lag om ändring i lagen (1993:165) om läkarvårdsersättning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;lag om ändring i bibliotekslagen (1996:1596),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;lag om ändring i lagen (2007:1157) om yrkesförarkompetens,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;lag om ändring i lagen (2008:307) om kommunalt vårdnadsbidrag,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft117"&gt;lag om ändring i diskrimineringslagen (2008:567),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p296 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft117"&gt;lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft117"&gt;lag om ändring i socialförsäkringsbalken.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Förslagen har inför Lagrådet föredragits av rättssakkunnige Per Eriksson, kanslirådet Mikael Hellstadius och rättssakkunniga Viktoria Thörnqvist, biträdda av ämnesrådet Kerstin Hultgren, kanslirådet Merja Strömberg, ämnesrådet Gudrun Wirmark, kanslirådet Ulrika Åkerdahl och kanslirådet Anna Skeppstedt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Förslagen föranleder följande yttrande av &lt;SPAN class="ft150"&gt;Lagrådet&lt;/SPAN&gt;:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Lagrådet lämnar först några inledande synpunkter på förslaget till skollag. Härefter redovisar Lagrådet synpunkter på skollagsförslagets disposition och kvalitet, författningskommentaren samt användandet av bemyndiganden och s.k. upplysningsbestämmelser. Slutligen tas upp erinringar mot och synpunkter på enskilda paragrafer i de till Lagrådet remitterade lagförslagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Inledande synpunkter på förslaget till skollag&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Lagrådsremissen innehåller förslag till en ny skollag och till vissa följdändringar i andra lagar. Utgångspunkten för den nya lagstiftningen anges vara att den i så stor utsträckning som möjligt ska vara gemensam för alla skol- och verksamhetsformer och alla huvudmän, såväl offentliga som enskilda.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1298&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1299" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;Den föreslagna skollagen är mycket omfattande. Den innehåller 29 kap. med sammanlagt ca 700 paragrafer, vilket förklaras framför allt av att en stor del av den tidigare på många olika författningar uppdelade skollagstiftningen samlats i lagen. Även om lagen därigenom blir mycket omfångsrik och ofrånkomligen något svåröverskådlig framstår det enligt Lagrådets mening som en lämplig åtgärd att samla en stor del av skollagstiftningen i en lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;En nackdel med den valda metoden är att det medfört att ett mycket stort antal bemyndiganden och upplysningar om kommande föreskrifter (sammanlagt ca 150) förts in i den föreslagna skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;Lagrådet återkommer till frågan om bemyndiganden och upplysnings- bestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Skollagsförslagets disposition och kvalitet&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Lagen innehåller några inledande och avslutande kapitel med bestämmelser som är gemensamma för i princip all verksamhet som regleras i lagen och mellan dessa delar finns särskilda kapitel som behandlar varje sådan verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Det är brukligt att textens innehåll i en lagstiftningsprodukt får vara bestämmande för författningens disposition samt för rubrikernas innehåll och placering. I den föreslagna skollagen kan enligt Lagrådets mening ifrågasättas om inte dispositionen och rubrikerna ibland har kommit till utan att tillräcklig hänsyn har tagits till lagtextens innehåll och behovet av rubriker.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;Exempelvis har 1 kap. rubriken ”Inledande bestämmelser” varpå direkt följer den likalydande underrubriken ”Inledande bestämmelser” och därpå ytterligare en underrubrik innan en paragraf följer på de tre rubrikerna. Den andra rubriken innebär inte något nytt och bör därför kunna tas bort. Vidare kommer paragrafen under rubriken ”Lagens innehåll” först som 12 § i det första kapitlet. Enligt Lagrådets mening bör denna paragraf placeras i inledningen till kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;En annan egenhet när lagens innehåll anges i 1 kap. 12 § är att ibland återges texten i kapitlets rubrik och numret på kapitlet och i andra fall anges visserligen kapitelnumret, men med en delvis annan text än rubriktexten. Vidare inleds i princip varje kapitel med en paragraf under rubriken ”Kapitlets innehåll”. Dessa paragrafer är inte enhetligt utformade och svarar inte heller alltid mot innehållet i de i kapitlet använda underrubrikerna eller paragrafernas innehåll. Ett exempel är 4 kap. 1 § och 5 kap. 1 § där hänvisningar sker till efterföljande rubriker på olika nivåer. Vidare är vissa rubriker medtagna och andra utelämnade. Dessutom är bara en del efterföljande rubriker korrekt återgivna under det att andra tycks ha kompletterats eller förkortats. Ett annat exempel är 26 kap. 1 § där bland bristerna kan nämnas att innehållet i den femte strecksatsen inte kan återfinnas i någon av de därpå följande paragraferna i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1299&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1300" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft2"&gt;Enligt Lagrådets mening bör de s.k. innehållsparagraferna få en enhetlig utformning och svara mot de i respektive kapitel använda rubrikerna med angivande av vilka paragrafer som avses. Det kan dock ifrågasättas om det finns behov av att inleda varje kapitel med rubriken ”Kapitlets innehåll” och därefter ha en paragraf där det kommande innehållet räknas upp. En sådan paragraf bör kunna undvaras åtminstone i de fall kapitlets omfång inte är större än att läsaren utan svårighet kan bilda sig en uppfattning om innehållet.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;En annan iakttagelse av mera generellt slag är att det i den föreslagna lagtexten förekommer ett stort antal fel och brister. En brist när det gäller utformningen av lagtexten är att det i paragrafer med samma sakliga innehåll har använts olika formuleringar, olika ordvändningar och olika begrepp utan att det tycks vara motiverat (se t.ex. 9 kap. 14 § jfd med 10 kap. 28 § första stycket och 11 kap. 31 § jfd med 19 kap. 20 §). Bristen på enhetlighet är omfattande.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Vidare förekommer i lagtexten hänvisningar till andra lagrum där hänvisningarna är felaktiga (se t.ex. 2 kap. 32 § där hänvisning sker till samma paragraf och 5 kap. 19 §, 19 kap. 14 §, 20 kap. 35 § och 21 kap. 22 §). Lagrådet får närmast intrycket av att många av de noterade bristerna, som här enbart beskrivits med ett fåtal exempel, beror på att en tillräckligt noggrann genomgång inte har gjorts innan förslaget lämnades över till Lagrådet. Enligt Lagrådets mening måste en sådan genomgång och överarbetning ske under den fortsatta beredningen av lagstiftningsärendet.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Författningskommentaren&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Författningskommentaren inleds med att aktuell paragraf återges före den kommenterande texten. Lagrådet kan konstatera att det i ett anmärkningsvärt stort antal fall brister i överensstämmelse mellan paragraftexten i författningskommentaren och den lagtext som är överlämnad för granskning (se t.ex. 2 kap. 17, 20 och 24 §§, samt 5 kap. 19 §). En grundläggande kontroll och upprättning av de båda uppsättningarna av lagtext borde naturligtvis ha utförts innan förslaget presenterades för Lagrådet och måste göras under den fortsatta beredningen av lagstiftningsärendet. Det förtjänar i detta sammanhang framhållas att det naturligtvis underlättar för läsaren att ha texten i en paragraf och författningskommentaren till paragrafen i ett sammanhang på det sätt som har skett i lagrådsremissen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;För att finna vägledning i tolkningsfrågor är man i många fall hänvisad till förarbeten till den lagstiftning som ersätts av skollagen. Det är därför till stor hjälp att i inledningen till författningskommentaren till varje paragraf finns en hänvisning till motsvarande äldre bestämmelse och dess förarbeten, om sådana finns. Om den föreslagna paragrafen inte har någon äldre motsvarighet bör det klart framgå att paragrafen är ny. Lagrådet kan konstatera att sådana hänvisningar finns för ett stort antal av de föreslagna paragraferna. Dock finns det brister i en del av hänvisningarna och ibland saknas de helt. För att underlätta tillämpning-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1300&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1301" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft35"&gt;en av den nya lagen bör en genomgång göras av författnings- kommentaren och denna kompletteras i nämnda hänseenden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Bemyndiganden och s.k. upplysningsbestämmelser&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Bemyndigandena och upplysningsbestämmelserna i lagen är utformade på flera olika sätt. Bland bemyndigandena är de vanligaste formuleringarna ”Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter” (se t.ex. 1 kap. 11 § tredje stycket och 2 kap. 13 § andra stycket) och ”Regeringen får meddela föreskrifter” (se t.ex. 2 kap. 12 § tredje stycket och 3 kap. 20 § andra stycket). Andra formuleringar som förekommer är ”Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter” (se t.ex. 16 kap. 10 § och 11 § tredje stycket), ”Regeringen får meddela ytterligare föreskrifter” (se 29 kap. 24 § första stycket) och ”Regeringen får meddela de föreskrifter som behövs” (se 29 kap. 25 §).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Det finns enligt Lagrådets mening anledning att ifrågasätta om formuleringen av de olika bemyndigandena har gjorts konsekvent. Exempelvis framgår av 2 kap. 12 § tredje stycket att regeringen får meddela föreskrifter om utbildning av rektorer medan enligt 2 kap. 13 § andra stycket regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om utbildning av lärare och folkskollärare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft2"&gt;Flertalet bemyndiganden har placerats i anslutning till den bestämmelse i lagen som bemyndigandet avser. Lagrådet anser att det skulle vara till fördel om bemyndigandena kunde göras mer generella och därmed färre, t.ex. genom att antingen sammanföras i en paragraf i ett kapitel eller tas in i 29 kap., där det i &lt;NOBR&gt;19–25&lt;/NOBR&gt; §§ redan finns vad som kallas ”Övriga bemyndiganden”. Som exempel kan nämnas det bemyndigande som finns i 29 kap. 24 § första stycket, som ger regeringen rätt att meddela ytterligare föreskrifter om bestämmandet av visst bidrag som kommuner enligt olika angivna paragrafer är skyldiga att lämna till fristående förskolor och fristående skolor. Härigenom minskar antalet särskilda bemyndiganden i lagen, utan att några påtagliga nackdelar kan antas uppkomma i fråga om läsbarhet och tillgänglighet. Enligt Lagrådets uppfattning synes samma metod kunna användas t.ex. beträffande de i stort sett likalydande bemyndiganden som finns i 8 kap. 23 §, 9 kap. 20 §, 10 kap. 38 §, 11 kap. 37 §, 16 kap. 56 § och 19 kap. 26 §. Det synes även kunna hävdas att bemyndigandet i 29 kap. 19 § är så generellt utfor- mat att det täcker också en del av de bemyndiganden som finns i de särskilda kapitlen. I det fortsatta beredningsarbetet bör denna fråga övervägas vidare.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Det bemyndigande som finns intaget i 18 kap. 16 § innebär att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela närmare föreskrifter om modersmålsundervisning. Uttrycket närmare föreskrifter brukar användas för att beteckna verkställighetsföreskrifter. Eftersom regeringen enligt 8 kap. 13 § första stycket 1 regeringsformen har rätt att meddela sådana föreskrifter är det mindre lämpligt att utforma bemyndigandet i 18 kap. 16 § på det sätt som föreslagits. Det kan också&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1301&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1302" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 77px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;påpekas att det skiljer sig från motsvarande bemyndiganden i andra kapitel (se 10 kap. 7 § tredje stycket, 11 kap. 10 § tredje stycket och 15 kap. 19 § tredje stycket) genom att ordet ”närmare” ingår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft2"&gt;Vid sidan av de nu nämnda slagen av bemyndiganden finns bestämmel- ser som i olika varianter innebär att ”föreskrifter meddelas”. Varianterna är ”Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter” (se t.ex.1 kap. 11 § andra stycket och 2 kap. 17 § andra stycket), ”Regeringen meddelar föreskrifter” (se t.ex. 2 kap. 31 § första stycket och 12 kap. 5 § andra stycket), ”Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar närmare föreskrifter” (se t.ex. 2 kap. 16 § och 26 kap. 24 § andra stycket), ”Regeringen meddelar närmare föreskrifter” (se 27 kap. 6 § andra stycket), ”Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter” (se t.ex. 18 kap. 12 § andra stycket och 20 kap. 6 § tredje stycket) och ”Ytterligare bestämmelser finns i föreskrifter som meddelas av regeringen” (11 kap. 7 § andra stycket).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Den närmare innebörden av bestämmelser som innebär att regeringen eller i vissa fall regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter är oklar. I författningskommentarerna till flera av dessa bestämmelser anges uttryckligen att de är avsedda att utgöra en information (se 15 kap. 10, 13 och 29 §§, 16 kap. 25 §, 19 kap. 2, 3 och 5 §§, 24 kap. 26 § och 29 kap. 6 §). I kommentarerna till andra bestämmelser av detta slag finns inte motsvarande upplysning.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Rent språkligt ligger det närmast till hands att uppfatta uttrycket ”regeringen meddelar föreskrifter om” som ett åläggande för regeringen att meddela verkställighetsföreskrifter i ett visst ämne. Med en sådan tolkning får bestämmelsen anses grundlagsstridig, eftersom den hindrar regeringen från att i enlighet med regeringsformen delegera rätten att meddela verkställighetsföreskrifter till en myndighet som regeringen bestämmer och därutöver kan uppfattas som ett hinder för regeringen att meddela andra verkställighetsföreskrifter än sådana som direkt omfattas av bestämmelsen. Det senare kan illustreras med vad som föreskrivs i 19 kap. 3 §. Paragrafen behandlar vilka ämnen undervisningen på nationella program i gymnasiesärskolan ska omfatta, vilka ämnen som dessutom ska finnas och att det ska finnas riktvärden för undervisningens omfattning. Enligt paragrafens sista stycke meddelar regeringen föreskrifter om riktvärden för undervisningstiden för ämnen och ämnesblock på nationella program. Som den senare bestämmelsen är utformad synes regeringen vara förhindrad att meddela andra föreskrifter än sådana som direkt täcks av bestämmelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Formuleringen ”regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer” eliminerar den ena bristen i bestämmelser av detta slag men inte den andra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft4"&gt;Om det finns särskild anledning i visst fall att endast regeringen avses meddela föreskrifter i ett visst ämne bör ett sedvanligt bemyndigande meddelas (”regeringen får meddela föreskrifter om”). Riksdagen är enligt 8 kap. 14 § regeringsformen oförhindrad att genom lag meddela&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1302&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1303" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter i visst ämne i vilket regeringen har behörighet att besluta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter. När så skett är regeringen förhindrad att meddela föreskrifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som strider mot vad riksdagen har beslutat men kan, beroende på hur&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bemyndigandet utformas, ha kvar sin rätt att meddela&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verkställighetsföreskrifter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I den mån upplysningsbestämmelser förekommer bör de vara utformade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;så att det inte råder någon tvekan om deras karaktär. Svårigheterna med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att utforma bestämmelserna framgår av 10 kap. 20 §. Lagrådet tar upp&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna paragraf bland de paragrafer som behandlas särskilt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bland de bestämmelser i lagen som synes vara avsedda att tjänstgöra som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;upplysning finns några som innebär att regeringen eller den myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som regeringen bestämmer eller endast regeringen ”meddelar närmare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om” (se 2 kap. 16 §, 26 kap. 24 § andra stycket, 27 kap. 6 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra stycket och 29 kap. 17 § andra stycket). Eftersom avsikten synes&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vara att sådana bestämmelser endast är avsedda att upplysa om att det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommer att finnas verkställighetsföreskrifter kan i vart fall ordet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;”närmare” utgå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Det är enligt Lagrådets uppfattning angeläget att det fortsatta bered-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ningsarbetet får omfatta en granskning av utformningen av de bestäm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;melser som innehåller bemyndiganden eller som avses utgöra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;upplysningsbestämmelser. Lagrådet lämnar vid behandlingen av de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilda paragraferna i lagen synpunkter även på vissa av de paragrafer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som innehåller bestämmelser av nu aktuellt slag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Lagrådet lämnar följande synpunkter på enskilda bestämmelser i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förslagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft150"&gt;Förslaget till skollag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1 kap. 3 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen definieras vissa grundläggande begrepp i skollagen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nämligen elev, fristående fritidshem, fristående förskola, fristående skola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskoleenhet, skolenhet, undervisning och utbildning. En del av dessa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;begrepp är nya och förekommer inte i 1985 års skollag. Eftersom den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreslagna skollagen är omfattande är definitionerna och användningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av olika begrepp av avgörande betydelse för en enhetlig tolkning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tillämpning, särskilt som nämnda definitioner innebär att begreppen ges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en innebörd som ligger vid sidan av de aktuella begreppens betydelse i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vanligt språkbruk. Det finns också andra ord och uttryck i skollagen som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;används i en betydelse som inte är självklar för tillämparen, men där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;någon definition inte ges. Det gäller bl.a. de närliggande begreppen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;öppen förskola, öppen fritidsverksamhet och annan pedagogisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet. För att kunna förstå innebörden och räckvidden av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sistnämnda begrepp i förhållande till dem som används i 1 och 2 §§ är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;det enligt Lagrådets mening nödvändigt att även begreppen öppen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskola, öppen fritidsverksamhet och annan pedagogisk verksamhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;definieras redan i det inledande kapitlet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1303&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1304" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft2"&gt;Förutom att det saknas definitioner av vissa begrepp, brister det i vissa fall i enhetlighet vid utformningen av de olika paragraferna då begreppsanvändningen inte är konsekvent genomförd. Begreppen får ibland olika betydelse beroende på i vilket sammanhang de förekommer. Med elev avses enligt definitionen i paragrafen en person som deltar i någon form av utbildning som regleras i skollagen. Definitionen innefattar deltagare inom samtliga skolformer och fritidshemmet. Barn i förskolan anses dock inte som elever och inte heller barn som deltar i pedagogisk verksamhet enligt 25 kap. I kapitlet om åtgärder mot kränkande behandling utvidgas emellertid elevbegreppet till att avse såväl den som söker plats i förskolan eller i annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap. som den som deltar i sådan verksamhet (6 kap. 3 §).&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Två begrepp som förekommer i många av lagens paragrafer är ”bosatt i” och ”hemkommun”. Innebörden av begreppen förklaras i 29 kap. 1 § respektive 5 §. Det är enligt Lagrådets uppfattning lämpligt att dessa två begrepp förklaras i anslutning till definitionerna i förevarande paragraf.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;I sammanhanget finns också skäl att peka på att det i vissa fall kan uppstå praktiska problem vid gränsdragningen mellan vad som ska anses innefattas i undervisning respektive utbildning och att det vid tillämpningen av enskilda bestämmelser är svårt att med bestämdhet veta hur bestämmelserna avses förhålla sig till varandra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;1 kap. 6 och 7 §§&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Enligt den först nämnda paragrafen ska utbildningen vid en skolenhet eller en förskoleenhet med offentlig huvudman vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Vidare ska enligt förslaget i den därpå följande paragrafens första stycke undervisningen vid fristående skolor, förskolor och fritidshem vara icke- konfessionell. Utbildningen i övrigt vid fristående skolor, förskolor och fritidshem får enligt paragrafens andra stycke ha en konfessionell inriktning. Deltagandet i konfessionella inslag ska vara frivilligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;Lagrådet kan konstatera att vad som avses med ”utbildning” respektive ”undervisning” har definierats i 1 kap. 3 §. Däremot finns inte någon direkt definition av vad som i denna lag avses med uttryck som ”icke- konfessionell”, ”konfessionell inriktning” eller ”konfessionella inslag”. Enligt Lagrådets mening är uttrycken av så avgörande betydelse för förståelsen av lagtexten att även dessa förtjänar att definieras redan inledningsvis på samma sätt som har gjorts med andra grundläggande uttryck. Vidare kan svårigheter vid tillämpningen förutses i och med formuleringen ”Utbildningen vid en skolenhet eller förskoleenhet…” när i själva verket avses att utbildningen ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell&lt;/NOBR&gt; inom den del av skolväsendet som har offentlig huvudman (se författningskommentaren till 6 §). Det är inte heller alldeles klart vad som avses med att ”Undervisningen vid fristående skolor, förskolor och fritidshem ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.”&lt;/NOBR&gt; Först när man sätter paragrafen i relation till den föregående står det helt klart att vad som avses är att även&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1304&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1305" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;de ifrågavarande förskolorna och fritidshemmen ska vara fristående för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att paragrafens innehåll ska gälla.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Lagrådet föreslår mot bakgrund av det anförda att 6 och 7 §§ förs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samman till en paragraf med två stycken samt ges följande lydelse:&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Utbildningen inom skolväsendet med offentlig huvudman ska vara icke-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;konfessionell.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Undervisningen vid sådana skolor, förskolor och fritidshem som har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enskild huvudman ska vara &lt;NOBR&gt;icke-konfessionell.&lt;/NOBR&gt; Utbildningen i övrigt vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådana skolor, förskolor och fritidshem får ha en konfessionell inriktning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Deltagandet i konfessionella inslag i utbildningen ska vara frivilligt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1 kap. 12 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen anges lagens innehåll. Som redan påpekats bör en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelse av detta slag tas in i inledningen till kapitlet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehållsförteckningen bör korrekt återge de olika kapitlens rubriker. Det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;är mindre lämpligt att ange att lagens kapitel innehåller ”inledande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelser (1 kap.) och bestämmelser om &lt;NOBR&gt;---övriga&lt;/NOBR&gt; bestämmelser (29&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kap.)”. Paragrafen kan i stället lämpligen inledas på följande sätt:&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Lagen innehåller 29 kapitel. Dessa är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;inledande bestämmelser (1 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;-&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;huvudmän och ansvarsfördelning (2 kap.) osv.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p233 ft2"&gt;2 kap. 2 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft2"&gt;Av paragrafens första stycke framgår att kommuner är huvudmän för bl.a. förskoleklass och fritidshem. Av 4 § i kapitlet framgår dock att staten är huvudman för förskoleklass och fritidshem vid en skolenhet med specialskola eller sameskola. Första stycket i 2 § föreslås därför&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;få följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft4"&gt;Kommuner är huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxen- utbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för invandrare och fritidshem, om inte annat följer av 4 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;2 kap. 5 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft4"&gt;Av den föreslagna lydelsen av paragrafen framgår att enskilda får godkännas som huvudmän för bl.a. vissa skolformer. Det bör enligt Lagrådets mening framgå direkt av paragrafen att ett godkännande förutsätter en ansökan. Första stycket kan därför inledas med orden ”Enskilda får efter ansökan godkännas …”.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1305&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1306" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;2 kap. 9 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Enligt tredje stycket i paragrafen får en ställföreträdare utses för en rektor eller en förskolechef. Enligt Lagrådets mening bör i vart fall i författningskommentaren klargöras att en ställföreträdare har samma befogenheter som rektorn eller förskolechefen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;2 kap. 10 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Den beslutanderätt som enligt paragrafens första stycke tillkommer rektorn och förskolechefen kan enligt paragrafens andra stycke delegeras till annan. Det framgår av sista meningen i andra stycket att det kan finnas föreskrifter som innebär att delegering inte är tillåten. Detta kan enligt Lagrådets mening uttryckas på följande sätt:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Rektorn och förskolechefen får uppdra åt en anställd eller en uppdrags- tagare vid förskole- eller skolenheten som har tillräcklig kompetens och erfarenhet att fullgöra enskilda ledningsuppgifter och besluta i frågor som avses i första stycket, om inte annat anges.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;2 kap. 16 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;I enlighet med vad Lagrådet anfört inledningsvis bör ordet ”närmare” i uttrycket ”närmare föreskrifter” utgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;2 kap. 24 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I paragrafen anges vad som krävs för att en lärare eller förskollärare ska benämnas lektor. Andra stycket behandlar förskollärare. Om ingen skillnad är avsedd i förhållande till lärare bör ett av kraven på en förskollärare vara att förskolläraren under minst fyra års tjänstgöring som förskollärare visat pedagogisk skicklighet. I konsekvensens namn är det lämpligt att kraven även i andra stycket anges i punktform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;3 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Kapitlet, som innehåller bestämmelser om barns och elevers utveckling mot målen, inleds med en förteckning över kapitlets innehåll i 1 § varefter följer tillämpningsområdet i 2 § och inledande bestämmelser i 3 § samt bestämmelser om särskilt stöd i &lt;NOBR&gt;5–11&lt;/NOBR&gt; §§. Lagrådet ifrågasätter, som redan angetts, behovet av en redogörelse för kapitlets innehåll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;3 kap. &lt;NOBR&gt;2–9&lt;/NOBR&gt; §§&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;De i &lt;NOBR&gt;2–9&lt;/NOBR&gt; §§ föreslagna bestämmelserna skulle enligt Lagrådets uppfattning vinna i tydlighet om de utformades och disponerades på följande sätt:&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1306&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1307" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 623px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;3 kap. Barns och elevers utveckling mot målen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr2 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Inledande bestämmelser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p1459 ft3"&gt;Tillämpningsområde&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1415 ft35"&gt;2 § Om inte något annat anges gäller bestämmelserna i detta kapitel samtliga skolformer och fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1414 ft3"&gt;Barnens och elevernas lärande och personliga utveckling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1415 ft4"&gt;3 § Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1400 ft3"&gt;Information om barnets och elevens utveckling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1415 ft2"&gt;4 § Eleven och elevens vårdnadshavare och vårdnadshavare för ett barn i förskolan ska fortlöpande informeras om elevens eller barnets utveckling. Närmare bestämmelser om sådan information finns i 8 kap. 11 §, 9 kap. 11 §, 10 kap. 12 och 13 §§, 11 kap. 15 och 16 §§, 12 kap. 12 och 13 §§, 13 kap. 12 och 13 §§, 15 kap. 20 § och 18 kap. 13 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 162px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;5 § Bestämmelsen i 4 § om information gäller inte i kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1459 ft6"&gt;Särskilt stöd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p4 ft3"&gt;Allmänt om särskilt stöd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1415 ft4"&gt;6 § Bestämmelserna om särskilt stöd gäller inte i förskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p303 ft4"&gt;7 § Särskilt stöd får ges i stället för den undervisning eleven annars skulle ha deltagit i eller som komplement till denna. Det särskilda stödet ska ges inom den elevgrupp som eleven tillhör, om inte annat följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1414 ft3"&gt;Utredning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1415 ft2"&gt;8 § Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska detta anmälas till rektorn. Rektorn ska se till att elevens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft2"&gt;1307&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1308" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft35"&gt;behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska utredas också om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Om en utredning visar att en elev behöver särskilt stöd ska han eller hon ges sådant stöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft3"&gt;Åtgärdsprogram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;9 § Ett åtgärdsprogram ska utarbetas för en elev som ska ges särskilt stöd. Av programmet ska det framgå vilka behoven är, hur de ska tillgodoses och hur åtgärderna ska följas upp och utvärderas. Eleven och elevens vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta när ett åtgärds- program utarbetas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Åtgärdsprogrammet beslutas av rektorn. Om beslutet innebär att särskilt stöd ska ges i en annan elevgrupp eller enskilt enligt 11 § eller i form av anpassad studiegång enligt 12 § får rektorn inte överlåta sin beslutanderätt till någon annan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;Om en utredning enligt 8 § visar att eleven inte behöver särskilt stöd ska rektorn eller den som rektorn har överlåtit beslutanderätten till i stället besluta att ett åtgärdsprogram inte ska utarbetas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft3"&gt;Utformningen av det särskilda stödet i vissa skolformer&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;10 § För en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller sameskolan ska det särskilda stödet ges på det sätt och i den omfattning som behövs för att eleven ska ha möjlighet att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;3 kap. 18 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om rättelse av ett betyg som innehåller en uppenbar oriktighet till följd av ett skrivfel eller liknande förbiseende. Betyget får rättas av rektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p234 ft2"&gt;Betyg beslutas enligt 15 § normalt av den eller de lärare som ansvarar för undervisningen. Enligt 19 § ska ändring av ett uppenbart oriktigt betyg göras av den eller dem som meddelat beslutet om betyget, dvs. normalt av lärare. Av remissen framgår inte av vilket skäl endast rektorn får rätta betyg i de fall som avses i 18 §. Även om rektor enligt 2 kap. 10 § får överlåta beslutanderätt till någon annan förefaller det enligt Lagrådets mening naturligare att det direkt framgår av bestämmelsen att det är den som beslutat betyget som får rätta skrivfel och liknande som finns i betyget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1513 ft4"&gt;I sista meningen i paragrafen föreskrivs att ett nytt skriftligt betyg ska utfärdas efter rättelsen och att den oriktiga betygshandlingen om möjligt ska förstöras. Den senare bestämmelsen saknar motsvarighet vid ändring&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1308&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1309" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;av uppenbart oriktigt betyg enligt 19 §. Om skillnaden mellan bestämmelserna är avsiktlig bör detta förklaras i författnings- kommentaren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;3 kap. 19 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I paragrafen, som innehåller bestämmelser om rättelse av uppenbart oriktigt betyg, används i första stycket och i andra stycket 1 uttrycket ”meddelat beslut” medan i andra stycket 2 och 3 uttrycket ”fattat beslut” används. Någon anledning att använda olika uttryck synes inte finnas enligt Lagrådets mening.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;4 kap. 8 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Enligt den föreslagna paragrafen ska huvudmannen ha rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot verksamheten. Vidare ska information om rutinerna lämnas på lämpligt sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft4"&gt;Enligt vad som uppgetts vid föredragningen inför Lagrådet är paragrafen ny och ska ses mot bakgrund av den erfarenheten att barn, elever och föräldrar ofta inte känner till att de kan vända sig direkt till huvudmannen med klagomål och få dessa utredda. Av lagrådsremissen framgår att de som är missnöjda med något i stället vänder sig direkt till Statens skolinspektion utan att huvudmannen dessförinnan fått tillfälle att agera.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft2"&gt;Av lagrådsremissen framgår vidare att det bör överlämnas till varje huvudman att bestämma hur klagomålshanteringen ska organiseras och hur informationen om klagomålsrutinerna ska lämnas. Lagrådet har inga synpunkter på detta. Däremot kan ifrågasättas om syftet med paragrafen bäst uppnås genom att lämna oreglerat om de rutiner som beslutas av den enskilde huvudmannen ska vara skriftliga eller om det räcker med att de är muntliga. Enligt Lagrådets mening skulle det åsyftade ändamålet med paragrafen bäst uppnås om det av lagtexten framgår att de rutiner en enskild huvudman har bestämt sig för ska dokumenteras skriftligen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft2"&gt;5 kap. 2 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;Av paragrafens första stycke framgår att bestämmelserna i kapitlet gäller fritidshemmet och alla skolformer utom förskolan, om inte annat anges i andra stycket eller särskilt i respektive paragraf. I andra stycket anges vissa bestämmelser i kapitlet som inte gäller för utbildningar som riktar sig till vuxna och fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;Paragrafen är svårläst och besvärlig att tillämpa. För att i varje situation kunna överblicka vilka undantagen är förutsätts att man läser dels hänvisningarna till undantagen i andra stycket, dels samtliga paragrafer i kapitlet. I fråga om vuxenutbildningen framgår samtliga undantag av 2 §. När det gäller sådana skolformer som förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola och sameskola kan man sluta sig till om en bestämmelse inte är tillämplig endast genom att läsa just den bestämmelsen. Lagrådet anser att tekniken för att reglera undantagen bör&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1309&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1310" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft2"&gt;vara enhetlig för alla skolformer. Om lagstiftaren väljer att behålla andra stycket bör bestämmelsen kompletteras med de övriga undantag som också gäller enligt kapitlet. En sådan uppräkning omfattar dock ganska många paragrafer. Lagrådet förordar i stället att det endast hänvisas till respektive paragraf där det ju framgår vilka skolformer bestämmelsen gäller för. Om en sådan teknik används torde andra stycket kunna utgå. Bestämmelserna i 5 och 23 §§ bör i sådant fall kompletteras med en upp- lysning om att dessa föreskrifter inte gäller kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1513 ft35"&gt;Efter även vissa redaktionella justeringar skulle 2 § förslagsvis kunna ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft4"&gt;Om inte annat anges i respektive paragraf gäller bestämmelserna i detta kapitel alla skolformer utom förskolan. Bestämmelserna i &lt;NOBR&gt;1–7&lt;/NOBR&gt; och 23– 25 §§ gäller också fritidshemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;5 kap. 6 och 7 §§&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft2"&gt;Enligt 6 § får rektorn eller en lärare vidta de omedelbara åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs ordningsstörande uppträdande. Ingripanden enligt bestämmelsen får ske i akuta situationer. Med omedelbara åtgärder avses enligt författningskommentaren ingripanden under en kort och begränsad tid. Mot bakgrund av denna upplysning i kommentaren förefaller den begränsade tiden vara en nödvändig förutsättning för ett ingripande i aktuellt fall. Detta går inte att utläsa av bestämmelsen. Paragrafen bör därför kompletteras och kan förslagsvis inledas med orden ”Rektorn får vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder…”.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Av 6 § framgår vidare att en lärare har befogenhet att vidta omedelbara åtgärder under pågående undervisning eller när eleverna i övrigt står under ledning av läraren. Enligt Lagrådets mening torde det kunna uppstå situationer när t.ex. elever slåss eller gör sig skyldiga till skadegörelse, men varken rektorn eller en lärare, som eleven kan sägas stå under ledning av, finns tillgänglig. Frågan är om avsikten är att annan personal i skolan, exempelvis en lärare som eleven inte står under ledning av eller en expeditionsvakt, ska kunna ingripa i sådana akuta fall. Vid föredragningen har uppgetts att så inte är fallet. Lagrådet ifrågasätter om detta är en tillfredsställande ordning med hänsyn till ändamålet med bestämmelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Det är vidare oklart vad som avses med uttrycket ”då eleverna i övrigt står under ledning av läraren”. Lagrådet noterar att motsvarande begränsning inte finns i bestämmelsen om omhändertagande av föremål (23 §). Vidare noteras att 6 §, till skillnad från 23 §, inte innehåller någon begränsning av rektorns möjligheter att uppdra åt någon annan att ingripa i akuta situationer. Lagrådet kan inte finna några sakliga skäl för denna diskrepans. Nämnda frågor bör övervägas ytterligare och tydliggöras i det fortsatta lagstiftningsarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1310&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1311" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;Enligt de förutsättningar som följer av &lt;NOBR&gt;8–24&lt;/NOBR&gt; §§ får, enligt 7 §, beslutas om utvisning, kvarsittning, tillfällig omplacering, tillfällig placering vid annan skolenhet, avstängning och omhändertagande av föremål. I både 6 och 7 §§ finns ett uttryckligt krav på proportionalitet vid tillämpningen. Av författningskommentaren framgår att 6 § omfattar sådana åtgärder som anges i 7 § och dessutom åtgärder som är av mindre ingripande natur, t.ex. tillrättavisningar och omflyttningar i klassrummet och situationer där det finns behov av att sära på elever. Bestämmelserna i 6 och 7 §§ överlappar i huvudsak varandra och kan med fördel samlas i en paragraf under rubriken ”Disciplinära och andra särskilda åtgärder”. Mot denna bakgrund föreslår Lagrådet att bestämmelserna i 7 § tas in i som ett nytt andra och tredje stycke i 6 § och att det nuvarande andra stycket i 6 § utgår. Hänvisningen i tredje stycket bör då ändras till att avse första och andra styckena.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Mot bakgrund av vad som anförts föreslås att 6 § och rubriken närmast före 6 § ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Disciplinära och andra särskilda åtgärder&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Rektorn får vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs ordningsstörande uppträdande. En lärare får vidta sådana åtgärder under pågående undervisning eller då eleverna i övrigt står under ledning av läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Enligt de förutsättningar som följer av &lt;NOBR&gt;8–24&lt;/NOBR&gt; §§ får beslutas om utvisning, kvarsittning, tillfällig omplacering, tillfällig placering vid annan skolenhet, avstängning och omhändertagande av föremål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;En åtgärd enligt första eller andra stycket får vidtas endast om den står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga omständigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;5 kap. 8 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Enligt den föreslagna paragrafen får en lärare ”visa ut” en elev från högst återstoden av undervisningspasset om eleven ifråga stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt och under förutsättning att eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning från läraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p935 ft2"&gt;Lagrådet kan konstatera att lagtexten har begränsats till att gälla utvisning från ”undervisningslokalen”. Frågan är då om avsikten är att en elev som stör ett undervisningspass utomhus, t.ex. ett idrottspass, inte ska kunna utvisas från det pågående undervisningspasset för att den pågående undervisningen ska få möjlighet att fortsätta utan störningar. Av lagtexten kan man närmast få uppfattningen att möjligheten till utvisning står till buds endast om undervisningen bedrivs inomhus, dvs. i en undervisningslokal. I författningskommentaren ges inte någon närmare ledning. Enligt Lagrådets mening förtjänar frågan att övervägas och belysas under den fortsatta beredningen av lagstiftningsärendet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1311&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1312" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;5 kap. 13 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I paragrafen finns bestämmelser om tillfällig omplacering av en elev i vissa skolformer. I likhet med vad som gäller då en skriftlig varning meddelas enligt 12 § och då en elev enligt 14 § tillfälligt placeras vid en annan skolenhet synes det motiverat att elevens vårdnadshavare informeras om åtgärden. Paragrafen bör därför enligt Lagrådets mening kompletteras med ett nytt tredje stycke, som kan ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p233 ft2"&gt;5 kap. 14 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I paragrafen finns bestämmelser om tillfällig placering vid annan skolenhet. Beslut om sådan placering får enligt första stycket i paragrafen fattas under samma förutsättningar som i 13 §, om åtgärderna enligt 13 § inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra omständigheter inte är möjliga. Det förefaller sannolikt att vad som avses med ”samma förutsättningar” är skolformerna och den tidsbegränsning som finns i 13 § andra stycket. Den enda förutsättning för tillfällig omplacering enligt 13 § som anges är dock att åtgärderna efter en sådan utredning som avses i 10 § första stycket inte varit tillräckliga eller att det annars är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero. Enligt Lagrådets uppfattning kan 14 § första stycket i stället utformas på följande sätt:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Om åtgärder enligt 13 § inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra omständigheter inte är möjliga att genomföra, får rektorn besluta att en elev tillfälligt ska följa undervisningen vid en annan skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;En bestämmelse motsvarande tidsbegränsningen i 13 § bör läggas till som ett nytt tredje stycke i 14 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;5 kap. 20 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Enligt paragrafen får en elev stängas av från en viss utbildning i vilken ingår praktik eller som delvis är arbetsplatsförlagd, om eleven har visat sig uppenbart olämplig för praktisk tjänstgöring. Den närmast till hands liggande innebörden av denna bestämmelse är enligt Lagrådets uppfattning att den som saknar förmåga att utföra det praktiska arbete det är fråga om inte heller ska delta i den del av utbildningen som avser sådant arbete. I författningskommentaren anges dock som ett exempel på fall där bestämmelsen kan tillämpas en narkotikamissbrukares praktik på sjukhus. Enligt Lagrådets mening kan paragrafens första stycke förslagsvis ges följande lydelse som bättre täcker den enligt författningskommentaren avsedda innebörden:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev från en viss utbildning i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare, om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1312&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1313" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är Prop. 2009/10:165&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 434px;margin-left: 24px;font: 13px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td121"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;arbetsplatsförlagd, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td94"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 24px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 17px;"&gt;det är uppenbart olämpligt att eleven deltar i den praktiska tjänstgöringen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t125"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 268px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;5 kap. 23 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td161"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr58 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I gällande skollag finns en likalydande bestämmelse om rektorns och en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lärares befogenheter att omhänderta föremål. För att tydliggöra att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rektorn inte har befogenhet att uppdra åt någon annan att fatta beslut om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omhändertagande av föremål föreslås i remissen ett nytt andra stycke av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;denna innebörd. Enligt vad som upplysts vid föredragningen torde&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskriften inte innebära någon saklig skillnad i förhållande till vad som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 268px;vertical-align: bottom;" class="tr27"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gäller i dag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td161"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr58 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Skolans möjligheter att omhänderta egendom innefattar en begränsning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;av skyddet för enskild egendom enligt Europakonventionen. Förfarandet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 268px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har också inslag av myndighetsutövning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td161"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;mot enskild. Av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;rättssäkerhetsskäl är det givetvis angeläget att bestämmelserna är tydliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;och har en begränsad räckvidd. Det får inte råda någon tvekan om vilka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;personalkategorier som ska ha rätt att ingripa och hur långt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;befogenheterna sträcker sig. I likhet med vad Lagrådet anfört under 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kap. 6 § kan konstateras att det sannolikt kan uppstå akuta situationer då&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;t.ex. en expeditionsvakt passerar elever som skadar skolans inredning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;men där expeditionsvakten inte har befogenhet att omhänderta t.ex. en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kniv eller en sprayburk trots att rektor eller lärare inte finns tillgänglig i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;skolan. Som redan påtalats ifrågasätts om det är en tillfredsställande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ordning med hänsyn till ändamålet med bestämmelsen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 268px;vertical-align: bottom;" class="tr53"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;6 kap. 1 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td161"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I förevarande kapitel behandlas frågor om åtgärder mot kränkande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behandling i skolväsendet. I den föreslagna paragrafens första stycke&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sägs att bestämmelserna i detta kapitel har till ändamål att motverka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kränkande behandling av barn och elever. Av andra stycket framgår att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelserna ska tillämpas på utbildning och ”annan verksamhet”&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 268px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;enligt denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td161"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av författningskommentaren framgår inte närmare vad som avses med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 268px;vertical-align: bottom;" class="tr26"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uttrycket ”annan verksamhet”. Lagrådet kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td161"&gt;&lt;P style="text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;" class="ft2"&gt;konstatera att 25 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehåller bestämmelser om annan pedagogisk verksamhet. Om det är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan pedagogisk verksamhet som avses med uttrycket ”annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamhet” bör det enligt Lagrådets mening få komma till direkt uttryck&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i lagtexten. Om det är ytterligare något eller något annat som åsyftas med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uttrycket så bör detta belysas under den fortsatta beredningen av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 268px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lagstiftningsärendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td161"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 268px;vertical-align: bottom;" class="tr67"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;7 kap. 18 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td161"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen handlar om beviljande av ledighet. Av andra stycket framgår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td213"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td269"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;att det är rektor eller den rektor bestämmer som fattar beslut om kortare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td213"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1313&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1314" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft4"&gt;ledigheter. Enligt 2 kap. 10 § andra stycket får rektor överlåta beslutanderätten åt en anställd eller uppdragstagare vid skolenheten som har tillräcklig erfarenhet och kompetens. Beträffande längre ledigheter än tio dagar finns det dock inte någon möjlighet för rektor att överlåta beslutanderätten. Lagrådet föreslår i förtydligande syfte att bestämmelsen omformuleras och ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft35"&gt;En elev i en skolform som avses i 17 § får beviljas kortare ledighet för enskilda angelägenheter. Om det finns synnerliga skäl får längre ledighet beviljas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;Rektorn beslutar om ledighet. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut om ledighet som avser längre tid än tio dagar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;7 kap. 22 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;Enligt den föreslagna paragrafens första stycke ska kommunen se till att eleverna i dess grundskola och grundsärskola fullgör sin skolgång. Vidare ska huvudmannen för specialskolan och huvudmannen för sameskolan se till att elever i utbildning under deras ledning fullgör sin skolgång. Lagrådet har inte något att erinra mot förslaget i den delen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Frågan är däremot om andra stycket har fått en korrekt och avsedd utformning. Enligt detta stycke ska huvudmannen snarast lämna uppgift till elevens hemkommun när en skolpliktig elev börjar eller slutar vid en fristående skola eller utan giltig orsak är frånvarande från obligatoriska inslag i betydande utsträckning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft4"&gt;Av författningskommentaren framgår att andra stycket i huvudsak motsvarar 3 kap. 14 § första meningen och 9 kap. 15 § första stycket i 1985 års skollag. Enligt Lagrådets mening kan man av bestämmelserna utläsa att det är huvudmannen för just dessa slags skolor som avses. Den nu föreslagna paragrafens andra stycke bör förtydligas i detta avseende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;Lagrådet föreslår därför att andra stycket får följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;När en skolpliktig elev börjar eller slutar vid en fristående skola eller utan giltig orsak är frånvarande i betydande utsträckning från obligatoriska inslag i skolan, ska huvudmannen snarast lämna uppgift om detta till hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;8 kap. &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Av 3 § framgår att barn som är bosatta i Sverige och som inte har börjat i förskoleklass eller obligatoriska skolan ska erbjudas förskola enligt 4– 7 §§. Skyldighet att erbjuda förskola föreligger enligt 4, 5 eller 7 § om vissa krav är uppfyllda, såsom att föräldrarna arbetar, studerar, är föräldralediga, arbetslösa eller sjuka eller att barnet av annan anledning har ett eget behov. Om inte någon av förutsättningarna enligt de tre sistnämnda paragraferna är uppfyllda ska i vart fall erbjudas plats i förskola enligt 6 §. Denna paragraf omfattar samtliga i Sverige bosatta&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1314&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1315" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft35"&gt;barn som uppnått viss ålder och är allmän såtillvida att det inte krävs några ytterligare skäl för att erbjudas plats i förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Enligt Lagrådets mening skulle de aktuella bestämmelserna vinna i tydlighet om de disponeras i en annan ordning. Det är naturligt att den allmänna bestämmelsen i 6 § anges närmast efter 3 § som är gemensam för de följande paragraferna, vilket får till följd att nuvarande 6, 4 och 5 §§ i stället ska betecknas 4, 5 respektive 6 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;I 6 § införs begreppet ”allmän förskola”. I förslaget till skollag finns därmed tre olika förskolebegrepp: förskola, öppen förskola och allmän förskola. Som framhållits i Lagrådets kommentar till 1 kap. 3 § är det nödvändigt att olika begrepp som används i skollagen definieras redan i det inledande kapitlet. Begreppet ”allmän förskola” förekommer inte i något annat sammanhang i skollagen och det torde inte heller behövas för att förstå uppbyggnaden av förskolesystemet. Mot denna bakgrund bedömer Lagrådet att uttrycket kan utgå ur lagtexten. I 4 och 5 §§ används begreppet ”föräldrar” i stället för ”vårdnadshavare”. Redan i 9 § sker dock en återgång till uttrycket ”vårdnadshavare”. Någon saklig skillnad torde inte vara avsedd. För att uppnå enhetlighet bör uttrycket ”vårdnadshavare” användas även i 4 och 5 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Lagrådet föreslår att &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§, med även redaktionella ändringar, ges följande disposition och lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;4 § Barn ska från och med höstterminen det år barnet fyller tre år erbjudas förskola under minst 525 timmar om året, om inte annat följer av &lt;NOBR&gt;5–7&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1481 ft4"&gt;5 § Barn ska från och med ett års ålder erbjudas förskola i den omfattning det behövs med hänsyn till vårdnadshavarnas förvärvsarbete eller studier eller om barnet har ett eget behov på grund av familjens situation i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;6 § Barn, vars vårdnadshavare är arbetslösa eller föräldralediga enligt föräldraledighetslagen (1995:584) för vård av annat barn, ska från och med ett års ålder erbjudas förskola under minst tre timmar per dag eller 15 timmar i veckan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;7 § Annat barn än som avses i &lt;NOBR&gt;5–6&lt;/NOBR&gt; §§ ska erbjudas förskola, om det av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling i form av förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;8 kap. 17 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I ett förhållandevis stort antal bestämmelser används uttrycket ”…om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;I den föreslagna paragrafen finns under rubriken ”Interkommunal ersättning” en huvudregel som innebär att en kommun som i sin förskola&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1315&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1316" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har ett barn från en annan kommun under vissa förutsättningar ska av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hemkommunen ersättas för sina kostnader för barnets utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I ett undantag från denna huvudregel föreskrivs att om ett barn har ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omfattande behov av särskilt stöd, behöver hemkommunen inte lämna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bidrag för det särskilda stödet, om ”betydande organisatoriska eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen”.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I författningskommentaren sägs att bestämmelsen har samma innebörd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som motsvarande bestämmelse för grundskolan och en hänvisning görs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;till bestämmelsen i 10 kap. Den bestämmelse som torde avses är 10 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;34 § som också handlar om interkommunal ersättning mellan kommuner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i grundskolefrågor. Undantaget i de båda paragraferna har emellertid inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fått en ensartad utformning. I den bestämmelse till vilken det hänvisas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;har nämligen ”betydande organisatoriska svårigheter” utelämnats. I&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förslaget till 11 kap. 33 § och 25 kap. 12 § har uttrycket inskränkts på ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;liknande sätt. Ibland är ordningsföljden mellan de båda delarna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omkastade (se 16 kap. 54 §). Det finns vidare fall där ordet ”svårigheter”&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ersatts med ordet ”konsekvenser” (se 19 kap. 20 §). I några fall har ordet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;”betydande” utelämnats (se 10 kap. 32 § och 11 kap. 31 §). Om ingen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;saklig skillnad är avsedd bör uttrycket vara enhetligt utformat.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;En mera generell fråga för samtliga paragrafer som innehåller det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nämnda uttryckssättet är om ordet ”svårigheter” i författningstexten på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ett adekvat sätt beskriver vilka organisatoriska problem eller ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kostnader som ska uppstå för att en kommun inte ska behöva bidra till en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elevs särskilda stöd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av författningskommentaren till 10 kap. 34 § i nu avsedd del framgår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;endast att undantaget har sin motsvarighet i gällande rätt (4 kap. 8 a § i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985 års skollag). Motsvarande fråga har däremot tagits upp under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;författningskommentaren till 10 kap. 30 § som handlar om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bidragsskyldighet vid placering av en elev vid en annan skolenhet än vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;en grundskoleenhet i hemkommunen. Inte heller här får man någon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;närmare klarhet i vad som avses med ”svårigheter”. Givetvis kan en elevs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omfattande behov av särskilt stöd medföra kostnader och till och med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betydande kostnader för en kommun. Frågan är emellertid om det kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förekomma fall där kostnaderna för stöd till en enskild elev är så&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;omfattande att man kan tala om att ”betydande ekonomiska svårigheter”&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppstår för en kommun. Uttrycket ”ekonomiska svårigheter” leder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;närmast tanken till att någon form av ”ekonomisk kris” skulle uppstå i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen genom den extra kostnaden. Lagrådet ifrågasätter om en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sådan innebörd är avsedd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Enligt Lagrådets mening förtjänar frågan att övervägas ytterligare och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;belysas i den fortsatta beredningen av lagstiftningsärendet och ett mera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;relevant uttryck väljas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="height: 61px;" class="td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="height: 61px;" class="td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1316&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1317" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;8 kap. 21 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I paragrafen föreskrivs att hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för en fristående förskola för varje barn i form av ett grundbelopp. Därutöver ska kommunen lämna bidrag i form av ett tilläggsbelopp för barn som har ett omfattande behov av särskilt stöd. Kommunen är dock inte skyldig att lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;När det gäller grundbeloppet ska bidraget bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft2"&gt;I fråga om interkommunal ersättning är principen att hemkommunen ska, även beträffande barn som har ett omfattande behov av särskilt stöd, betala ersättning efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskola (se 8 kap. 17 § andra stycket). Motsvarande förtydligande saknas i 21 §. Enligt motiven är dock utgångspunkten att bidrag ska lämnas för varje barn i fristående förskola efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna förskolorna för att därigenom skapa en säkrare ekonomisk grund för förskolor med enskild huvudman. Detta bör rimligen också gälla i fråga om tilläggbelopp till fristående skolor. Noteras kan att motsvarande begränsning när det gäller ersättning för elever i behov av särskilt stöd inte synes föreligga i fråga om internationella skolor med enskild huvudman (se 24 kap. 4 och 6 §§). Lagrådet bedömer att denna grundläggande princip, i likhet med vad som gäller för interkommunal ersättning, bör komma till uttryck i 21 §. Föreskrifterna i 21 § som reglerar både grundbelopp och tilläggsbelopp skulle vidare vinna i tydlighet om de delas upp i separata paragrafer. Mot denna bakgrund föreslås att 21 §, med vissa ytterligare språkliga justeringar, bildar tre nya paragrafer, 21, 22 och 23 §§, med följande lydelser:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1471 ft4"&gt;21 § Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje barn vid förskoleenheten. Bidraget består av ett grundbelopp enligt 22 § och i vissa fall av ett tilläggsbelopp enligt 23 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;Grundbeloppet och tilläggsbeloppet ska bestämmas efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till sin egen förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft2"&gt;22 § Grundbeloppet ska avse ersättning för&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;omsorg och pedagogisk verksamhet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;pedagogiskt material och utrustning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;måltider,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p296 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;administration,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;mervärdesskatt, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;lokalkostnader.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1317&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1318" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;23 § Tilläggsbelopp ska lämnas för barn som har ett omfattande behov av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;särskilt stöd.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Hemkommunen är dock inte skyldig att betala tilläggsbelopp, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;9 kap. 15 och 16 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;9 kap. 19 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande tilläggsbelopp till fristående skolor hänvisar Lagrådet till vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anförs i fråga om 8 kap. 21 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;9 kap. 21 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Enligt den föreslagna paragrafen, som ryms under rubriken ”Fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förskoleklass”, har den kommun där skolenheten är belägen rätt till insyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;i verksamheten.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av författningskommentaren framgår endast att den föreslagna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;bestämmelsen motsvaras av 9 kap. 11 § andra stycket första meningen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;1985 års skollag. Lagrådet kan konstatera att det nämnda stycket i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;gällande rätt innehåller en bestämmelse som innebär att skolor i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utsträckning som kommunen i ett enskilt fall beslutar det är skyldiga att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;delta i den uppföljning och den utvärdering som kommunen gör av sitt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;eget skolväsende. Någon sådan skyldighet finns således inte i den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreslagna paragrafen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Enligt Lagrådets mening är det med förslagets nuvarande utformning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;oklart hur en kommun som vill hävda sin rätt till insyn i en skolenhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;med enskild huvudman ska kunna göra detta. Några befogenheter tycks&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nämligen inte följa med paragrafen. Inte heller framgår klart hur&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;paragrafen förhåller sig till bestämmelserna om tillsyn i 26 kap. Även om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;paragrafen har fått avsedd utformning kan ifrågasättas om den alls&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;behövs.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Frågorna bör enligt Lagrådets mening övervägas och belysas under den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;fortsatta beredningen av lagstiftningsärendet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr81 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1318&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1319" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;9 kap. 22 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;I den föreslagna paragrafen anges att det i 14 kap. finns bestämmelser om en huvudmans ansvar för fritidshem för elever i förskoleklassen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Lagrådet konstaterar att författningskommentar saknas till paragrafen. Vid föredragningen inför Lagrådet har uppgetts att den föreslagna paragrafen har kommit med i lagrådsremissen av misstag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;Enligt Lagrådets mening kan paragrafen utgå, eftersom den inte har någon materiell innebörd utan enbart tjänar som upplysning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;10 kap. 4 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I paragrafens första och andra stycken anges vilka ämnen undervisningen ska omfatta. I det tredje stycket anges att det vidare ska finnas elevens val och skolans val. Enligt vad som uppgetts vid föredragningen är dessa val inte ämnen. I den timplan som utgör bilaga 1 till lagen ingår dock elevens val som ett ämne, vilket bör rättas till.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;10 kap. 6 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;Paragrafen, som ingår i kapitlet om grundskolan, innehåller ett bemyn- digande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om undervisningens omfattning, om avvikelser från vissa bestämmelser och om undantag från skyldigheten att tillämpa timplanen. Liknande bestämmelser finns beträffande grundsärskolan i 11 kap. 9 §, beträffande specialskolan i 12 kap. 6 § och beträffande sameskolan i 13 kap. 6 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft2"&gt;Punkt 1 i förevarande paragraf avser rätten att meddela föreskrifter om undervisningens omfattning utöver vad som följer av 4 och 5 §§. Av 4 § framgår de ämnen som undervisningen ska omfatta och de ytterligare val som ska finnas. I 5 § anges den minsta totala undervisningstiden för varje elev. Innebörden av punkt 1 kan vara att utöver de föreskrifter som redan finns i 4 och 5 §§ får föreskrifter om utbildningens omfattning meddelas, vilka kan innebära såväl ökad som minskad omfattning och ändrad sammansättning av utbildningen. En mera närliggande tolkning av innebörden är att föreskrifterna bara får leda till längre total undervisningstid, antingen genom att undervisningen ska omfatta annat än de ämnen eller val som anges i 4 § eller genom att undervisningstiden i ett ämne ökas.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I författningskommentaren anges att bemyndigandet i första punkten kan bli aktuellt för bl.a. undervisning i modersmål. Vid föredragningen inför Lagrådet har något annat exempel inte lämnats på när bemyndigandet är avsett att användas. Exemplet tyder på att det är den mera närliggande tolkningen av bestämmelsen som är avsedd. Denna uppfattning styrks i någon mån av utformningen av 12 kap. 6 §, som avser specialskolan. Bestämmelsen i den paragrafens första stycke 1 är likalydande med punkt 1 i förevarande paragraf. 12 kap. 6 § innehåller dock ett andra&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1319&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1320" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft4"&gt;stycke som innebär att föreskriftsrätten enligt första stycket 1 får för vissa elever avvika från den ämnesindelning som anges i 4 § och i timplanen. Om denna föreskriftsrätt skulle följa direkt av punkt 1 framstår andra stycket i paragrafen som överflödigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft2"&gt;Om avsikten är att bemyndigandet ska ha den innebörd som Lagrådet betecknat som mer närliggande bör bemyndigandet i första punkten kunna utformas så att det avser föreskrifter om undervisningstid utöver vad som följer av 5 §. Formuleringen medger både att undervisning ges i t.ex. modersmål och att undervisningstiden ökas i ett ämne som anges i timplanen. Paragrafen kan då med även vissa redaktionella ändringar ges följande utformning:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;6 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1062 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;undervisningstid utöver vad som följer av 5 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 24px;padding-right: 13px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 16px;"&gt;avvikelser från 4 § och från timplanen för fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning och för särskilda utbildningar,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 24px;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;andra begränsade avvikelser från 4 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 11 § (anpassad studiegång) eller 7 kap. 9 § andra stycket (integrerad undervisning), om det finns särskilda skäl, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p670 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;undantag från skyldigheten att tillämpa timplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;10 kap. 19 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Betyg i ett ämne som inte avslutats ska enligt 10 kap. 16 § sättas i slutet av varje termin i årskurs 8 och i slutet av höstterminen i årskurs 9. I förevarande paragraf finns bestämmelser om betygssättningen. Den ska grundas på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen i relation till de kunskaper en elev bör ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Bestämmelsen är svårtillgänglig. Någon klarhet skapas inte vare sig i författningskommentaren eller i den allmänna motiveringen. Enligt vad som upplysts vid föredragningen inför Lagrådet kan de kunskaper eleverna vid en viss tidpunkt ska ha inhämtat i ett ämne variera mellan olika klasser i en skola och mellan olika skolor beroende bl.a. på hur undervisningstiden för ett ämne fördelas under utbildningstiden. Det framstår därför som naturligt att betygssättningen ska grundas på en bedömning av de kunskaper en elev inhämtat till och med den aktuella terminen utifrån det undervisningsinnehåll som behandlats den termin som betyget avser. Såvitt kan förstås ska jämförelsen med kunskapskraven i årskurs 9 göras med utgångspunkt i de kunskaper som en elev bör ha inhämtat, oavsett hur utbildningen i ett ämne fördelas över tiden. Skulle tyngdpunkten i undervisningen i ett inte avslutat ämne ligga på den avslutande delen av utbildningen kommer eleverna vid betygssättningen sannolikt ha genomsnittligt sett sämre kunskaper i ämnet än de elever som fått undervisning med tyngdpunkten på den&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1320&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1321" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;tidigare delen av utbildningstiden. De först nämnda eleverna kommer därför att få lägre betyg än de sist nämnda eleverna. Det kan ifrågasättas om detta är en avsedd effekt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;Det får förutsättas att utbildningen i ett ämne ska leda till att kunskaps- kraven är uppfyllda när ämnet avslutas, oavsett hur utbildningen fördelas över tiden. Det förefaller därför tillräckligt att, som nu är fallet i 7 kap. 7 § grundskoleförordningen (1994:1194), begränsa bedömningen till de kunskaper en elev inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;10 kap. 20 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I första stycket finns en regel om att ett betyg som sätts efter det att ett ämne avslutats ska bestämmas med hjälp av de kunskapskrav som har föreskrivits för ämnena. Eftersom några kunskapskrav inte har föreskrivits i skollagen förutsätts uppenbarligen att kunskapskraven anges på annat sätt än i lagen. Av paragrafens andra stycke framgår att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav för betygen A, C och E och att sådana föreskrifter ska precisera vilka kunskaper enligt kursplanen som krävs för respektive betyg. För att en bestämmelse av det slag som finns i andra stycket ska utgöra enbart en upplysning måste de föreskrifter som avses bli meddelade kunna meddelas även utan upplysningsbestämmelsen. Genom att utforma andra stycket så att föreskrifter meddelas om kunskapskrav endast för vissa betyg och genom att ange att föreskrifterna ska precisera de kunskaper som krävs har bestämmelsen förlorat sin karaktär av upplysningsbestämmelse och till sitt innehåll blivit en delegationsbestämmelse. I den del paragrafen innebär att föreskrifterna ska ha visst innehåll (”ska precisera vilka kunskaper”) synes den vara grundlagsstridig. Riksdagen kan visserligen enligt 8 kap. 14 § regeringsformen meddela föreskrifter i visst ämne utan hinder av att regeringen har behörighet att besluta föreskrifter i samma ämne. Detta gäller även verkställighetsföreskrifter. Har riksdagen inte utnyttjat denna möjlighet ankommer det dock enligt regeringsformen endast på regeringen att meddela sådana föreskrifter med rätt för regeringen att delegera föreskriftsrätten till myndighet.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Om första stycket i stället utformas t.ex. så att betyg ska sättas med hjälp av bestämda kunskapskrav skulle regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kunna meddela verkställighetsföreskrifter som innebär att kunskapskrav för betyg fastställs och som anger vilka kunskaper som krävs för respektive betyg. Andra stycket skulle då inte behövas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Om det anses önskvärt möter det inte något hinder att 10 kap. 20 § ges följande alternativa lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska betyget sättas med hjälp av bestämda kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1321&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1322" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om sådana kunskapskrav och om de kunskaper enligt kursplanerna som krävs för olika betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;Lagrådet hänvisar i övrigt till vad som anförts inledningsvis om bl.a. upplysningsbestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;10 kap. 21 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Om det finns särskilda skäl får det enligt den föreslagna paragrafen vid betygssättningen i grundskolan bortses från enstaka delar av kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av årskurs 9. Med särskilda skäl avses enligt paragrafen funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;Av den kortfattade författningskommentaren kan läsas ut att paragrafen inte har någon tidigare motsvarighet i lagform utan har sin förebild i en föreskrift av lägre dignitet, nämligen 7 kap. 8 § tredje stycket grundskoleförordningen (1994:194). Någon närmare ledning finns inte i författningskommentaren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft2"&gt;Lagrådet kan konstatera att man av paragrafens ordalydelse kan få det intrycket att man vid betygssättning av en elev får bortse från enstaka delar av de kunskapskrav som ställs på andra elever för att få ett visst betyg. Detta skulle kunna ske om en elev har en funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. Av en rad andra bestämmelser i förslaget till ny skollag framgår att en sådan elev har rätt till särskilt stöd i olika former. En fråga av annat slag är om avsteg från likabehandling mellan elever vid betygssättning är avsedd och ska göras på det sättet att samma kunskapskrav inte ställs på samtliga elever för uppnående av ett visst betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Enligt Lagrådets mening bör frågan belysas under den fortsatta beredningen av lagstiftningsärendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;10 kap. 22 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I de fall ett icke godkänt betyg sätts i ett avslutat ämne ska, enligt paragrafen, läraren ge en skriftlig bedömning av elevens kunskaps- utveckling i ämnet. Av bedömningen får också de stödåtgärder som vidtagits framgå. Detsamma gäller om det, enligt 18 §, inte kan sättas betyg i ett avslutat ämne. Utformningen av bestämmelsen innebär att det är läraren ensam som har att göra bedömningen och att underteckna den skriftliga bedömningen. Ifrågavarande bedömning torde i många fall vara känslig att göra då det handlar om svagpresterande elever. Enligt Lagrådets mening bör övervägas om inte även ett sådant skriftligt dokument borde undertecknas av rektorn (jfr betyg, som enligt vad som uppgetts vid föredragningen är avsedda att undertecknas av rektorn).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1322&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1323" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;10 kap. 30 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr79 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;10 kap. 32 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Enligt den här föreslagna paragrafen, som handlar om skolskjuts för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;elever i grundskolan, föreskrivs att elevens hemkommun ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;”ombesörja” att skolskjuts ”anordnas”. I exempelvis förslaget till 11 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;38 § föreskrivs att hemkommunen ska ”anordna” skolskjuts för elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som går i fristående grundsärskola inom kommunen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Lagrådet ifrågasätter om någon saklig skillnad är avsedd mellan de båda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uttryckssätten. I de fall en saklig skillnad inte är avsedd bör ett enhetligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uttryckssätt användas. I de fall en skillnad är avsedd bör detta förklaras i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;författningskommentaren.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande uttrycket ”organisatoriska eller ekonomiska svårigheter”&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;10 kap. 34 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande ekonomiska svårigheter” hänvisar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;10 kap. 36 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen innebär att en fristående grundskola som inte har plats för alla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;sökande ska göra ett urval på grunder som Statens skolinspektion&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godkänner. Detta gäller dock inte i fråga om urval till sådana&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utbildningar som avses i 6 § 2, dvs. skolor med särskild pedagogisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inriktning och särskilda utbildningar. Enligt paragrafens andra stycke&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;meddelar regeringen eller myndighet som regeringen bestämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter om urval i dessa fall.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Av 10 kap. 9 § andra stycket framgår att regeringen eller den myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om undantag från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;förbudet i första stycket mot att göra tester och prov till villkor för bl.a.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;antagning eller urval till en skolenhet. Detta bemyndigande synes kunna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;användas t.ex. i fråga om urval till särskilda utbildningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Enligt Lagrådets mening bör förevarande paragraf, med beaktande av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;innehållet i 9 § andra stycket, kunna utformas på följande sätt:&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Om det inte finns plats för alla sökande, ska urvalet göras på de grunder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som Statens skolinspektion godkänner, om inte annat följer av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter som meddelas med stöd av 9 § andra stycket eller annars&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avser sådana utbildningar som avses i 6 § 2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr81 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr81 td79"&gt;&lt;P class="p27 ft2"&gt;1323&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1324" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;10 kap. 37 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Beträffande tilläggsbelopp till fristående skolor hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 21 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;10 kap. 40 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Beträffande insyn i en skolenhets verksamhet hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 9 kap. 21 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;11 kap. 9 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Av de skäl som Lagrådet angett i fråga om 10 kap. 6 § bör paragrafen kunna utformas på följande sätt:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 12px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;undervisningstid utöver vad som följer av 7 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 24px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;avvikelser från 6 § och från timplanen utöver vad som följer av 3 kap. 11 § (anpassad studiegång) eller 7 kap. 9 § andra stycket (integrerad undervisning), om det behövs med hänsyn till elevernas förmåga, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;andra begränsade avvikelser från 6 § och från timplanen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;11 kap. 22 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I konsekvens med vad Lagrådet anfört beträffande 10 kap. 19 § bör bedömningen vid betygssättningen kunna begränsas till de kunskaper en elev inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;11 kap. 29 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;11 kap. 31 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I första stycket regleras rätten till kostnadsfri skolskjuts i hemkommunen för elever i grundsärskola med offentlig huvudman. Av andra stycket framgår att denna rätt inte gäller elever som väljer att gå i en annan skolenhet än den där kommunen annars skulle ha placerat dem eller som går i en annan kommuns grundsärskola med stöd av 24 eller 25 §. I 24 § regleras kommunens möjligheter att komma överens med en annan kommun om att den ska ta emot elever som hemkommunen ansvarar för, dvs. en annan situation än den där eleven själv väljer att gå i en annan kommuns skola. Rimligen bör en elev ha rätt till kostnadsfri skolskjuts även i sådana fall som anges i 24 §. Specialmotiveringen till 31 § ger&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1324&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1325" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stöd för en sådan tolkning. Detta innebär att hänvisningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td26"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;till 24 § i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra stycket bör utgå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande uttrycket ”organisatoriska eller ekonomiska svårigheter”&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;11 kap. 33 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande ekonomiska svårigheter” hänvisar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;11 kap. 36 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;I paragrafen regleras frågan om kommunala bidrag till fristående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;grundsärskolor. Annat har inte framkommit vid föredragningen än att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tilläggsbelopp, i likhet med vad som gäller för fristående grundskolor,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ska utgå för elever som ska erbjudas modersmålsundervisning (jfr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;10 kap. 37 §). Paragrafen bör därför kompletteras i nämnda avseende.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande tilläggsbelopp i övrigt till fristående skolor hänvisar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 21 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;11 kap. 39 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande insyn i en skolenhets verksamhet hänvisar Lagrådet till vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anförs i fråga om 9 kap. 21 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;12 kap. 6 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td26"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Lagrådet har tidigare behandlat liknande bestämmelser i 10 kap. 6 § och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;11 kap. 9 §. Den nu behandlade paragrafen avviker från de nämnda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;paragraferna på det sättet att den innehåller ett andra stycke, enligt vilket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreskrifter enligt första stycket 1 får för vissa elever avvika från den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;ämnesindelning som anges i 4 § och i timplanen. Det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td26"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;kan först&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;konstateras att det inte finns något behov av att nämna timplanen. Av 5 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td270"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;andra stycket framgår, som bestämmelsen lyder i det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td26"&gt;&lt;P class="p33 ft2"&gt;remitterade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;förslaget, att regeringen meddelar föreskrifter om fördelning av undervisningstiden (timplan). Föreskrifter enligt denna bestämmelse kan utformas så att önskvärda avvikelser som avses i 6 § andra stycket görs. Även avvikelser enligt punkt 2 från timplan täcks av 5 § andra stycket och kan därför utgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft2"&gt;Lagrådet föreslår att punkt 1 i paragrafens första stycke utformas på samma sätt som Lagrådet förordat beträffande 10 kap. 6 § och 11 kap. 9 §, att det i remissen föreslagna andra stycket utgår och att en tredje punkt tas in i paragrafen. Paragrafen bör då med även redaktionella ändringar kunna ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1325&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1326" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1062 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;undervisningstid utöver vad som följer av 5 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 24px;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;" class="ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 16px;"&gt;begränsade avvikelser från 4 § utöver vad som följer av 3 kap. 11 § (anpassad studiegång), om det finns särskilda skäl, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 24px;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 17px;"&gt;avvikelser för elever med utvecklingsstörning från den ämnesindelning som anges i 4 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft2"&gt;12 kap. 19 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I konsekvens med vad Lagrådet anfört beträffande 10 kap. 19 § bör bedömningen vid betygssättningen kunna begränsas till de kunskaper en elev inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;12 kap. 21 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Lagrådet, som har kommenterat likartade frågor under 10 kap. 21 §, hänvisar till vad som anförs beträffande den paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;12 kap. 22 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;Lagrådet, som har kommenterat en paragraf med samma innehåll under 10 kap. 22 §, hänvisar till vad som anförs beträffande den paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;13 kap. 4 och 7 §§&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Av andra stycket i 4 § framgår att det i sameskolan som ämne ska finnas modersmål, dock endast för elever som ska erbjudas annan modersmålsundervisning än samiska. Av 7 § första stycket framgår dock att en elev med ett annat modersmål än svenska, dvs. även samiska, ska erbjudas modersmålsundervisning, om språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Även om så inte är fallet ska modersmålsundervisning erbjudas, om det är fråga om ett nationellt minoritetsspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1513 ft35"&gt;Bestämmelserna är alltså motstridiga. Beroende på vad som är avsett bör den ena eller den andra bestämmelsen ändras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft2"&gt;13 kap. 6 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Med hänvisning till vad Lagrådet förordat beträffande bl.a. 12 kap. 6 § bör förevarande paragraf kunna utformas på följande sätt:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft35"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;undervisningstid utöver vad som följer av 5 §, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;begränsade avvikelser från 4 § utöver vad som följer av 3 kap. 11 §&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 24px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;(anpassad studiegång), om det finns särskilda skäl.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1326&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1327" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;14 kap. &lt;NOBR&gt;5–8&lt;/NOBR&gt; §§&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Enligt 5 § ska en elev erbjudas utbildning i fritidshem om vissa närmare angivna förutsättningar föreligger. Av 8 § följer att sådan utbildning ska erbjudas även andra elever än de som anges i 5 §, om de av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling. I 6 och 7 §§ regleras elevens ålder och när i tiden sådan utbildning ska erbjudas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;Enligt Lagrådets mening skulle bestämmelserna vinna i tydlighet om de disponeras i en annan ordning. Med hänsyn till innehållet i 8 § är det logiskt att denna föreskrift följer närmast efter 5 § och därmed före bestämmelserna om ålder och tid. Detta får till följd att 8 § i stället ska betecknas 6 § och 6 och 7 §§ följaktligen 7 respektive 8 §. Den av Lagrådet föreslagna 6 § kan efter vissa språkliga justeringar utformas på följande sätt:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Även andra elever än de som avses i 5 § ska erbjudas utbildning i fritidshem, om de av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling i form av sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;I 5 § används uttrycket ”föräldrarnas”. Med hänvisning till vad Lagrådet anfört under 8 kap. &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§ bör för att uppnå enhetlighet begreppet ”vårdnadshavarnas” i stället användas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;14 kap. 14 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;14 kap. 15 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft35"&gt;Beträffande tilläggsbelopp till fristående skolor hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 21 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft2"&gt;14 kap. 16 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;Beträffande insyn i en skolenhets verksamhet hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 9 kap. 21 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;15 kap. 16 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Varje elev i gymnasieskolan ska delta i den verksamhet som anordnas för att ge den avsedda utbildningen, om eleven inte har giltigt skäl att utebli. Vilka skäl som kan vara giltiga anges inte i remissen. I författningskommentaren till motsvarande bestämmelse i fråga om gymnasiesärskolan (18 kap. 15 §) anges att bestämmelsen ska&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1327&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1328" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;kompletteras med närmare föreskrifter i förordning bl.a. om vad som kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;vara giltiga skäl.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Visserligen synes utevaro från utbildningen inte kunna leda till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;avstängning (jfr 5 kap. 18 §) men något eller några exempel på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;godtagbara skäl borde lämnas i författningskommentaren.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;15 kap. 25 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen blir enligt Lagrådets mening tydligare om den ges följande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;utformning:&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Som betyg på gymnasiearbetet ska någon av beteckningarna E eller F&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;användas. Om en elev har nått målen för gymnasiearbetet i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;examensmålen ska betyget E användas. I annat fall ska betyget F&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;användas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;15 kap. 26 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Lagrådet, som har kommenterat likartade frågor under 10 kap. 21 §,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;hänvisar till vad som anförs beträffande den paragrafen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;15 kap. 34 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beträffande insyn i en skolenhets verksamhet hänvisar Lagrådet till vad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;som anförs i fråga om 9 kap. 21 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;16 kap. 13 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Paragrafen innebär att Statens skolverk får besluta om avvikelser från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nationella programs innehåll m.m. Bestämmelserna kan enligt Lagrådets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;uppfattning förbättras genom att ges följande lydelse:&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Statens skolverk får besluta om avvikelser från struktur, innehåll och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;examensmål för utbildningar på nationella program.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beslut enligt första stycket fattas när det gäller en offentlig huvudman i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;samband med beslut om riksrekrytering enligt 45 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Beslut enligt första stycket som avser en utbildning som anordnas av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;huvudman för en fristående gymnasieskola fattas efter en prövning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;motsvarar prövningen av riksrekryterande utbildningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om villkor för beslut enligt tredje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 75px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1328&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1329" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;16 kap. 54 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft35"&gt;Beträffande tilläggsbelopp till fristående skolor hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 21 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;18 kap. 6 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I första stycket föreskrivs att utbildningen i gymnasiesärskolan ska bedrivas under läsår som omfattar en hösttermin och en vårtermin. I andra stycket anges att utbildningen är avsedd att genomgås på fyra läsår. Vidare anges att huvudmannen får besluta att utbildningen får fördelas på längre tid. Vid föredragningen har upplysts att regleringen om huvudmannens befogenheter i andra stycket torde komma att omfattas av bemyndigandet i 29 kap. 19 §. Mot denna bakgrund kan enligt Lagrådets uppfattning ifrågasättas om det alls behövs någon reglering av frågan i 18 kap. 6 § och, om så är fallet, hur en bestämmelse bör utformas. Saken bör övervägas och klargöras i det fortsatta beredningsarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft2"&gt;18 kap. 16 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I enlighet med vad Lagrådet anfört inledningsvis bör ordet ”närmare” i uttrycket ”närmare föreskrifter” utgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;19 kap. 19 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;19 kap. 20 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Beträffande uttrycket ”organisatoriska eller ekonomiska konsekvenser” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;19 kap. 25 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Beträffande uttrycket ”organisatoriska eller ekonomiska konsekvenser” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;Beträffande tilläggsbelopp till fristående skolor hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 21 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;19 kap. 28 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;Beträffande insyn i en skolenhets verksamhet hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 9 kap. 21 §.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1329&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1330" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;20 kap. 6 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Paragrafen innehåller i andra stycket ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter i visst ämne och i tredje stycket anges att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om kursplaner och ämnesplaner. Enligt Lagrådets mening kan styckena läggas samman till ett stycke (jfr 10 kap. 7 § tredje stycket), som kan ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om kursplaner, ämnesplaner och gymnasiepoäng. Sådana föreskrifter får innebära att kursplaner eller ämnesplaner inte ska finnas eller att gymnasiepoäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;20 kap. 8 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Enligt paragrafens andra stycke svarar rektorn för att individuella studieplaner upprättas. Enligt tredje stycket meddelar regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer föreskrifter om den individuella studieplanen. Även om tredje stycket närmast leder tanken till föreskrifter om t.ex. innehållet i den individuella studieplanen synes bestämmelsen också kunna inbegripa en föreskrift om rektors ansvar. Enligt Lagrådets mening kan andra stycket därför utgå ur paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;20 kap. 10 och 11 §§&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Enligt paragraferna har varje kommun ett ansvar för att kommuninvånare får delta i viss utbildning och kommuninvånarna har en rätt att delta i utbildningen. Rätten att delta i utbildningen föreligger om vissa förutsättningar är uppfyllda, däribland att personen är bosatt i landet. Med bosatt i landet avses enligt 29 kap. 1 § första stycket den som ska vara folkbokförd här enligt folkbokföringslagen (1991:481). Som bosatt i landet ska, enligt andra stycket i sistnämnda paragraf, anses även den som inte är folkbokförd här men som uppfyller närmare angivna krav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1513 ft2"&gt;Det är enligt Lagrådets mening oklart vad som åsyftas med att varje kommuninvånare har rätt till utbildning, om han eller hon är bosatt i landet. Begreppet ”kommuninvånare” förekommer inte i kommunallagen (1991:900) och vilken innebörd det ska ha enligt skollagen finns inte heller angivet i remissen. Lagrådet föreslår därför att begreppet utgår ur 10 § och att 11 § med vissa språkliga justeringar omformuleras och ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;En vuxen har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderåret det år då han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 24px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;" class="ft2"&gt;2. saknar sådana kunskaper som normalt uppnås i grundskolan, och&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1330&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1331" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning enligt första stycket har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hemkommunen, om utbildningen tillhandahålls där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;20 kap. 15 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I paragrafen föreskrivs att hemkommunen inte behöver betala ersättning för en elev i annan kommun om hemkommunen eller, efter överklagande, Skolväsendets överklagandenämnd, har bedömt att eleven inte har rätt att delta i utbildningen. I 22 § samma kapitel finns en bestämmelse om skyldigheten för en kommun att ta emot en elev,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p935 ft4"&gt;om hemkommunen har åtagit sig eller, efter överklagande, ska åta sig att svara för kostnaderna för elevens utbildning, dvs. utan angivande av Skolväsendets överklagandenämnd. Vilken myndighet som prövar överklaganden i nu angivna frågor framgår av 28 kap. 11 §. Lagrådet anser inte att det finns behov av att i 15 § särskilt ange vilken myndighet som prövar ett överklagande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Det framstår inte som helt adekvat att kalla både hemkommunens och, efter överklagande, Skolväsendets överklagandenämnds ställ- ningstagande för en bedömning. Nämnden prövar ett överklagande av ett beslut som meddelats av den kommun som anordnar utbildningen att inte ta emot en sökande. Prövningen leder till ett beslut som innebär att sökanden har eller inte har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft35"&gt;Med beaktande av vad som nu anförts föreslås 15 § andra meningen få följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Detta gäller endast om hemkommunen har bedömt eller, efter överklagande av ett beslut enligt 14 § andra stycket, beslut har meddelats att eleven har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;20 kap. 16, 19 och 20 §§&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Beträffande användningen av uttrycket kommuninvånare hänvisar Lagrådet till vad som anförs beträffande 20 kap. 10 och 11 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;20 kap. 28 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Lagrådet, som har kommenterat likartade frågor under 10 kap. 21 §, hänvisar till vad som anförs beträffande den paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;20 kap. 34 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;I paragrafen anges att intyg kan utfärdas efter en genomgången kurs. Det framgår av författningskommentaren att avsikten är att betyg alltid ska&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1331&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1332" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft4"&gt;sättas på kurser för vilka det är föreskrivet att betyg ska sättas, alltså även om eleven begär att få ett intyg. Enligt 34 § första stycket kan den som vill få sina kunskaper dokumenterade på annat sätt än genom betyg få ett intyg. Formuleringen kan uppfattas som en möjlighet för den som genomgått en kurs att välja att få ett intyg i stället för betyg. Om första stycket utformas på följande sätt synes den avsedda innebörden framgå tydligare:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;Den som genomgått en kurs i kommunal vuxenutbildning och vill få sina kunskaper dokumenterade även på annat sätt än genom betyg ska få ett intyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;21 kap. 10, 11, 14 och 16 §§&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Vad ovan anförs under 20 kap. 10 och 11 §§ gäller också i fråga om dessa paragrafer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;21 kap. 23 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;Paragrafen bör ändras på samma sätt som Lagrådet föreslagit i fråga om 20 kap. 34 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;22 kap. 7 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Enligt andra stycket i paragrafen ska huvudmannen för utbildning i svenska för invandrare verka för att utbildningen kan bedrivas samtidigt som eleven uppbär ersättning från Försäkringskassan. Den enligt vad som upplysts vid föredragningen avsedda innebörden av bestämmelsen framgår enligt Lagrådets mening tydligare om bestämmelsen i stället ges följande utformning:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p341 ft4"&gt;Huvudmannen ska också verka för att utbildning i svenska kan bedrivas under tid för vilken eleven får ersättning från sjukförsäkringen enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring och för att utbildningen kan kombineras med aktiviteter som erbjuds inom hälso- och sjukvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;22 kap. 11 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I den föreslagna paragrafens tredje stycke föreskrivs att varje kommun ska aktivt verka för att en nyanländ invandrare som omfattas av ”lagen (2010:000) om etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare” kan påbörja utbildningen i svenska för invandrare inom en månad från det att den nyanlände anmält sig till sådan utbildning hos kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Av författningskommentaren framgår att den nämnda lagen ingår i regeringens proposition 2009/10:60 Nyanlända invandrares arbets- marknadsetablering – egenansvar med professionellt stöd. I den propositionen finns också ett förslag till ändring av 13 kap. 3 § i gällande skollag. Förslaget motsvarar den här av Lagrådet kommenterade paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1332&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1333" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;P class="p98 ft4"&gt;Lagrådet kan konstatera att samordning måste ske mellan de båda Prop. 2009/10:165 lagförslagen. Ett skäl är att förslagen i förevarande lagrådsremiss avses Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;träda i kraft redan den 1 juli 2010 med vissa övergångsbestämmelser under det att lagförslagen i prop. 2009/10:60 avses träda i kraft först den 1 december 2010.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;22 kap. 13 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft35"&gt;Vad ovan anförts under 20 kap. 10 och 11 §§ gäller också i fråga om denna paragraf.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;22 kap. 23 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1462 ft35"&gt;Lagrådet, som har kommenterat likartade frågor under 10 kap. 21 §, hänvisar till kommentaren till den paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;22 kap. 28 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft35"&gt;Paragrafen bör ändras på samma sätt som Lagrådet föreslagit i fråga om 20 kap. 34 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;23 kap. 6 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1386 ft2"&gt;Enligt första stycket får ingen annan myndighetsutövning än den som hör till en lärares undervisningsuppgifter överlämnas vid entreprenad i gymnasieskolan. Av författningskommentaren till bestämmelsen framgår att den myndighetsutövning som kan komma att överlämnas främst är betygssättning. Utfärdande av betygsdokument anges däremot vara en sådan uppgift som inte kan överlämnas vid entreprenad i gymnasieskolan. När det gäller kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare får, enligt andra stycket, förutom lärares uppgifter även rektors uppgifter som innefattar myndighetsutövning överlämnas till en uppdragstagare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p624 ft4"&gt;Det är enligt Lagrådet oklart vilken myndighetsutövning, förutom betygssättning, som enligt lagförslaget ska anses innefattas i en lärares undervisningsuppgifter. Rimligen avses därmed också en lärares befogenhet att t.ex. vidta disciplinära och andra särskilda åtgärder enligt 5 kap. Vilken myndighetsutövning som omfattas av första stycket bör dock belysas ytterligare i författningskommentaren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft2"&gt;Lagrådet ifrågasätter vidare behovet av skilda regleringar för gymnasie- skolan och vuxenutbildningen när det gäller rektorers myndig- hetsutövning. Det torde ligga närmast till hands att den myndighets- utövning som hör till en rektors uppgifter, i likhet med lärarnas, får överlämnas vid entreprenad i gymnasieskolan. Det finns enligt Lagrådets mening skäl att överväga frågan ytterligare i det fortsatta lagstiftningsarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1333&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1334" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;23 kap. 8 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I &lt;NOBR&gt;1–6&lt;/NOBR&gt; §§ regleras överlämnande av uppgifter genom entreprenadavtal och i &lt;NOBR&gt;8–11&lt;/NOBR&gt; §§ överlämnande av uppgifter genom samverkan. Av grundläggande betydelse när det gäller entreprenad är att huvud- mannaskapet ligger kvar hos kommunen, landstinget eller den enskilde huvudmannen och att dessa i egenskap av huvudmän ansvarar för verksamhetens innehåll men genom avtal låter någon annan ombesörja utförandet av uppgiften. Utmärkande för samverkan däremot är att ett avtal med någon om att utföra huvudmannens uppgifter får till följd att även huvudmannaskapet och ansvaret för verksamheten överlåts, däribland ansvaret för uppgifter som innebär myndighetsutövning. I definitionerna av entreprenad i 1 § respektive samverkan i 8 § används i båda paragraferna uttrycket ”utföra” uppgifter.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Eftersom det är en avgörande skillnad i juridiskt hänseende mellan att utföra uppgifter enligt entreprenadavtal och enligt samverkansavtal, får det inte råda någon tvekan om vilka slags uppdrag som de olika paragraferna reglerar. I förtydligande syfte föreslår Lagrådet ett tillägg i 8 § så att det av lagtexten klart framgår att ett avtal med en annan kommun om att utföra kommunens uppgifter innebär att den andra kommunen tar över huvudmannens ansvar och skyldigheter och inte enbart verkställigheten av en viss uppgift. Bestämmelserna i 8 § kan förslagsvis ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;En kommun får sluta avtal med en annan kommun om att denna ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan, fritidshemmet, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna, utbildning i svenska för invandrare eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;En kommun får också sluta avtal med ett landsting om att detta ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;23 kap. 9 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;I 9 § bör hänvisningen till 2 kap. &lt;NOBR&gt;26–29&lt;/NOBR&gt; §§ i första och andra styckena rätteligen vara 2 kap. &lt;NOBR&gt;25–28&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;23 kap. 10 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;I konsekvens med ovanstående resonemang beträffande 8 § bör i 10 § uttrycket ”fullgöra” ersättas av ”ta över ansvaret för”.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1334&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1335" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;23 kap. 11 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I paragrafen föreslås en ändring motsvarande den som Lagrådet föreslagit beträffande 8 §. Lagrådet ifrågasätter vidare om ordet ”utomstående” i bestämmelsen sakligt sett avses tillföra något utöver begreppet ”annan”. Om så inte är fallet föreslås att ordet ”utomstående” utgår. Den inskjutna satsen ”utöver vad som följer av denna lag” synes överflödig och kan därför utgå. Bestämmelsen i 11 § skulle mot denna bakgrund, jämte vissa redaktionella ändringar i tredje stycket, kunna ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om möjlighet att låta enskilda och andra ta över ansvaret för enstaka inslag i verksamhet med offentlig huvudman inom skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;När det gäller utbildning i form av ett individuellt program inom gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får regeringen meddela föreskrifter om att enskilda och andra får ta över ansvaret för mer av utbildningen än som följer av första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;För medverkan av någon annan än en huvudman inom skolväsendet får föreskrifter som meddelats enligt första och andra styckena avvika från bestämmelserna i 2 kap. &lt;NOBR&gt;13–22,&lt;/NOBR&gt; 32 och 36 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;24 kap. 2 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I paragrafen, som innehåller föreskrifter om internationella skolor på grundskolenivå, ges en möjlighet att fullgöra skolplikten i en inter- nationell skola. Möjligheten ska stå öppen för den som endast för en kortare tid har sitt hem i Sverige eller har andra särskilda skäl för att få utbildning i en sådan skola. I skollagen i övrigt används ofta uttrycket ”är bosatt i”. Så sker även i fjärde meningen i paragrafens andra stycke, där det anges att undervisning i bl.a. svenska språket ska ges i den omfattning som de elever som är bosatta i Sverige för kortare tid behöver. I 4 § första stycket föreskrivs att en elevs hemkommun ska lämna bidrag till den internationella skolan, under förutsättning bl.a. att eleven för en kortare tid är bosatt i Sverige. Om det i förevarande paragraf använda uttrycket ”har sitt hem” är avsett att ha samma innebörd som ”är bosatt i” bör enligt Lagrådets uppfattning det senare uttrycket användas även här.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Det första stycket i paragrafen skulle enligt Lagrådets mening vinna i tydlighet, om där redan från början anges att den som är skolpliktig under vissa förutsättningar får fullgöra sin skolplikt i en internationell skola. Vidare bör det uttryckligen anges att det ankommer på Statens skolinspektion att pröva frågor om godkännande av huvudman för en internationell skola. Första stycket skulle med hänvisning till det anförda kunna utformas på följande sätt:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Den som är skolpliktig och som för endast en kortare tid är bosatt i Sverige eller som har andra särskilda skäl att få utbildning i en internationell skola på grundskolenivå får fullgöra sin skolplikt i en&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1335&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1336" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;godkänd sådan skola. Detta gäller dock inte sådana barn som avses i 7 kap. 5 eller 6 §. Statens skolinspektion prövar frågor om godkännande av internationella skolor på grundskolenivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft35"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;24 kap. 4 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I den föreslagna paragrafen behandlas frågan om en hemkommuns bidrag för en elev till en internationell skola. I första stycket anges förutsättningarna för att elevens hemkommun ska vara skyldig att lämna sådant bidrag. De i punkt 2 angivna förutsättningarna synes överensstämma med förutsättningarna i 2 § för att en elev ska få fullgöra sin skolplikt i en internationell skola och behöver därför inte anges också i punkt 2. Att bidraget ska lämnas från och med höstterminen det år eleven fyller sex år kan lämpligen regleras i andra stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1513 ft35"&gt;Första och andra styckena torde i enlighet med vad Lagrådet förordat kunna ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft4"&gt;Elevens hemkommun ska lämna bidrag till en godkänd internationell skola för en elev som enligt 2 § får fullgöra sin skolplikt där, om eleven är folkbokförd i Sverige eller om kommunen får särskilt statsbidrag för eleven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft2"&gt;Bidraget ska lämnas från och med höstterminen det år eleven fyller sex år och bestämmas med hänsyn till skolans åtagande och elevens behov efter samma grunder som kommunen tillämpar vid fördelning av resurser till de egna grundskolorna. Har en elev ett omfattande behov av särskilt stöd, är kommunen inte skyldig att lämna bidrag för det särskilda stödet, om betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter uppstår för kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;24 kap. 5 och 6 §§&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;24 kap. 7 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Beträffande insyn i en internationell skolas verksamhet hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 9 kap. 21 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;24 kap. 10 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;I förslaget sägs att för intagna i kriminalvårdsanstalt ”anordnas” utbildning som motsvarar kommunal vuxenutbildning, särskild&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1336&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1337" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft35"&gt;utbildning för vuxna samt utbildning i svenska för invandrare. För sådan utbildning ansvarar Kriminalvården enligt den föreslagna paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft2"&gt;Av författningskommentaren framgår att paragrafen inte har någon motsvarighet i 1985 års skollag. Däremot hänvisas till att frågor om utbildning för den som är intagen i en kriminalvårdsanstalt i dag regleras i förordningen (2007:152) om utbildning vid kriminalvård i anstalt. Enligt 1 § i förordningen ”får” kriminalvården för intagna i kriminalvårdsanstalt anordna utbildning motsvarande kommunal vuxenutbildning, vuxenutbildning för utvecklingsstörda och svensk- undervisning för invandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1513 ft4"&gt;En första oklarhet i förslaget är vad som avses med ordet ”anordnas”. Det kan antingen betyda att Kriminalvården ”ska anordna utbildning” eller, i likhet med vad som sägs i gällande förordning, ”får anordna utbildning”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;Enligt Lagrådets mening måste frågan klargöras under den fortsatta beredningen av lagstiftningsärendet och resultatet få komma till direkt uttryck i författningstexten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft2"&gt;En annan fråga är hur paragrafen förhåller sig till förslagets regler om rätt att delta i kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå (jfr 20 kap. 11 § tredje stycket) respektive rätt att delta i särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå (jfr 21 kap. 11 § andra stycket). Av nämnda lagrum framgår att denna rätt till utbildning med stöd av nämnda kapitel inte gäller intagna i kriminalvårdsanstalt utan att den frågan avses reglerad genom 24 kap. 10 §. Det är däremot inte helt klart vad som avses gälla beträffande utbildning i svenska för en invandrare som är intagen i en kriminalvårdsanstalt. Av den här kommenterade paragrafen får läsaren intrycket att det uteslutande är kriminalvårdens ansvar genom uttrycket ”För sådan utbildning ansvarar Kriminalvården”. Å andra sidan finns det inte någon bestämmelse i ”22 kap. Utbildning i svenska för invandrare” där motsvarande undantag görs som i 20 och 21 kap. för dem som är intagna i kriminalvårdsanstalt. Möjligen kan detta tyda på att både landets kommuner och kriminalvården har ett ansvar för att erbjuda utbildning i svenska för invandrare som är intagna i kriminalvårdsanstalt. Härtill kommer att vissa av hänvisningarna i författningskommentaren till olika lagrum är felaktiga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1471 ft35"&gt;Enligt Lagrådets mening bör under den fortsatta beredningen klargöras vad som avses gälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;24 kap. 23 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Enligt paragrafen får ett skolpliktigt barn medges rätt att fullgöra skolplikten på annat sätt än som anges i skollagen under vissa förutsättningar. En sådan förutsättning är att verksamheten ska framstå som ett fullgott alternativ till den utbildning som annars står barnet till buds enligt föreskrifterna i skollagen. En annan förutsättning som ska föreligga är att det också finns ”synnerliga skäl” för det alternativa sättet att fullgöra skolplikten.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1337&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1338" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft4"&gt;Av författningskommentaren framgår att med införandet av kriteriet ”synnerliga skäl” avses att bestämmelsen ska tillämpas med ”stor restriktivitet”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft2"&gt;Enligt Lagrådets mening synes detta förarbetsuttalande stämma överens med den föreslagna författningstexten i denna del. Däremot framstår det som mera svårbegripligt att exempel på sådana synnerliga skäl är de mycket allmänt beskrivna fallen att ”… eleven under längre tid är borta från skolan på grund av resor eller filminspelning…”. Här bör författningskommentaren enligt Lagrådets mening justeras så att den svarar mot vad som i allmänhet brukar avses med ”synnerliga skäl” inom olika rättsområden. Skulle det däremot vara så att avsikten är att skolplikten ska kunna fullgöras på ett fullgott alternativt sätt vid t.ex. resor och filminspelningar utan andra begränsningar än att det just är resor eller filminspelningar bör annat uttryckssätt än ”synnerliga skäl” väljas i författningstexten.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Enligt Lagrådets mening bör frågan få bli föremål för ytterligare övervägande och klargörande under den fortsatta beredningen av lagstiftningsärendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;25 kap. 2 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Enligt 2 § första stycket ska kommunen sträva efter att i stället för förskola eller fritidshem erbjuda ett barn pedagogisk omsorg, om barnets vårdnadshavare önskar det. Sådan omsorg ska enligt andra stycket genom pedagogisk verksamhet och omsorg stimulera barns utveckling och lärande. I tredje stycket anges att verksamheten ska utgå från varje barns behov. Vidare föreskrivs att verksamheten ska utformas så att den främjar social gemenskap och förbereder barnen för fortsatt lärande. I 6 § under rubriken ”Gemensamma bestämmelser” med underrubriken ”Övergripande utgångspunkter” återkommer samma allmänt hållna krav på verksamhetens utformning. Ordalydelsen är i huvudsak densamma. I andra stycket sista meningen anges att verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov samt utformas så att den främjar allsidiga kontakter och social gemenskap. Nämnda bestämmelser innehåller delvis en dubbelreglering vilket lagtekniskt inte är lämpligt. För att undvika upprepningar föreslås att 2 § ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Kommunen ska sträva efter att i stället för förskola eller fritidshem erbjuda ett barn pedagogisk omsorg, om barnets vårdnadshavare önskar det. Kommunen ska ta skälig hänsyn till vårdnadshavarnas önskemål om verksamhetsform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;Sådan omsorg som avses i första stycket ska genom pedagogisk verksamhet stimulera barns utveckling och lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;Barn som av psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges den omsorg som deras speciella behov kräver.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1338&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1339" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;25 kap. 3 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Den öppna förskolan ska enligt paragrafens andra stycke erbjuda barn en pedagogisk verksamhet i samarbete med de till barnen medföljande vuxna samtidigt som dessa ges möjlighet till social gemenskap. Språkligt syftar ”dessa” på medföljande vuxna. Den öppna förskolans verksamhet beskrivs i 2 § så att den genom pedagogisk verksamhet och omsorg ska stimulera barns utveckling och lärande och utformas så att verksamheten främjar social gemenskap och förbereder barnen för fortsatt lärande. En bestämmelse som har till syfte att ge vuxna möjlighet till social gemenskap förefaller inte ha sin rätta plats i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1513 ft4"&gt;Om det i stället är barnen som ska ges möjlighet till social gemenskap kan andra stycket i stället, med också en redaktionell ändring, ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;Den öppna förskolan ska erbjuda barn en pedagogisk verksamhet i samarbete med vuxna som följer med barnen samtidigt som barnen ges möjlighet till social gemenskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;25 kap. 5 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;I paragrafen används uttrycket ”föräldrars”. Med hänvisning till vad Lagrådet anfört under 8 kap. &lt;NOBR&gt;4–7&lt;/NOBR&gt; §§ bör i stället ”vårdnadshavares” användas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;25 kap. 8 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft4"&gt;Enligt den föreslagna paragrafens andra stycke ska kommunen ha rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot sådan verksamhet som avses i 25 kap., dvs. vad som kallas annan pedagogisk verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft4"&gt;Lagrådet, som har kommenterat en paragraf med delvis likartat innehåll under 4 kap. 8 §, hänvisar till vad som anförts beträffande den paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft2"&gt;25 kap. 10 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Enligt förslaget ska den kommun där en enskild bedriver viss pedagogisk omsorg besluta att huvudmannen har rätt till bidrag om vissa förutsättningar är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft4"&gt;Av motsvarande bestämmelser i gällande rätt (se 2 a kap. 13 och 17 §§ 1985 års skollag) framgår att ett ärende kommer till stånd ”efter ansökan”. Enligt Lagrådets mening bör så vara fallet även enligt förevarande paragraf.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;25 kap. 11 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande organisatoriska eller ekonomiska svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1339&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1340" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;25 kap. 12 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Beträffande uttrycket ”betydande ekonomiska svårigheter” hänvisar Lagrådet till vad som anförs i fråga om 8 kap. 17 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;26 kap. 1 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p741 ft4"&gt;I författningskommentaren anges att paragrafen beskriver innehållet i kapitlet. Lagrådet har redan inledningsvis i yttrandet kommenterat behovet, innehållet och utformningen av s.k. innehållsparagrafer i lagförslaget. Härtill kommer att den femte strecksatsen inte tycks svara mot något av det efterföljande innehållet i kapitlet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;26 kap. 2 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I paragrafen definieras tillsyn. Definitionen skulle enligt Lagrådets uppfattning kunna ges en delvis annan redaktionell utformning enligt följande:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft4"&gt;Med tillsyn avses i denna lag en självständig granskning som har till syfte att kontrollera om den verksamhet som granskas uppfyller de krav som följer av lagar och andra föreskrifter. I tillsynen ingår att fatta de beslut om åtgärder som kan behövas för att den huvudman som bedriver verksamheten ska rätta de fel som upptäckts vid granskningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;26 kap. &lt;NOBR&gt;10–18&lt;/NOBR&gt; §§&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;I paragraferna finns föreskrifter om tillsynsmyndigheternas möjligheter att besluta om olika ingripande åtgärder mot försumliga huvudmän. Tillsynsmyndigheten får tilldela en huvudman en anmärkning vid mindre allvarliga överträdelser eller, bl.a. om överträdelsen är ringa, avstå från ingripande. Tillsynsmyndigheten får också förelägga en huvudman att fullgöra sina skyldigheter. De mest långtgående ingripandena är, beträffande verksamhet som bedrivs av en enskild, återkallelse av ett beslut om godkännande eller bidrag och, beträffande verksamhet som bedrivs av en kommun eller ett landsting, att på kommunens eller landstingets bekostnad vidta de åtgärder som behövs för att åstadkomma rättelse.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Enligt 13 § får ett godkännande eller beslut om rätt till bidrag återkallas, om ett föreläggande enligt 12 § inte följts och missförhållandet är allvarligt. Enligt Lagrådets mening bör i det fortsatta beredningsarbetet övervägas om återkallelse bör kunna komma i fråga utan att huvudmannen dessförinnan förelagts att avhjälpa uppkomna brister. Sådan återkallelse kan tänkas vara befogad då det är uppenbart att det som brister är av så grundläggande art att förutsättningarna för godkännande eller rätt till bidrag inte längre föreligger och det framstår som meningslöst att först förelägga huvudmannen att vidta rättelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1513 ft35"&gt;Bestämmelserna får enligt Lagrådets mening en bättre struktur om de utformas på följande sätt:&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1340&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1341" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft6"&gt;Ingripanden vid tillsyn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr2 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Föreläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr73 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;10 § En tillsynsmyndighet får förelägga en huvudman som enligt denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;lag står under dess tillsyn att fullgöra sina skyldigheter, om verksamheten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;inte uppfyller de krav som följer av de föreskrifter som gäller för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;verksamheten och, i fråga om enskild huvudman, de villkor som gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;för godkännandet eller beslutet om rätt till bidrag. Ett beslut om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;föreläggande gäller omedelbart.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr58 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;Ett föreläggande ska ange de åtgärder som tillsynsmyndigheten anser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;nödvändiga för att avhjälpa de påtalade bristerna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Anmärkning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr67 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;11 § En tillsynsmyndighet får i stället för att meddela ett föreläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr67 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;tilldela en huvudman som enligt denna lag står under dess tillsyn en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;anmärkning, om en överträdelse av vad som gäller för verksamheten är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;mindre allvarlig.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr53 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;Avstående från ingripande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr53 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td84"&gt;&lt;P class="p26 ft2"&gt;12 § En tillsynsmyndighet får avstå från att ingripa om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td79"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;överträdelsen är ringa,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;den vars verksamhet granskas vidtar nödvändig rättelse, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 24px;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 17px;"&gt;det i övrigt med hänsyn till omständigheterna finns särskilda skäl mot ett ingripande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft3"&gt;Återkallelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1462 ft4"&gt;13 § En tillsynsmyndighet får beträffande en verksamhet som bedrivs av en enskild återkalla ett godkännande eller ett beslut om rätt till bidrag som myndigheten har meddelat enligt denna lag om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;ett föreläggande enligt 12 § inte har följts, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;missförhållandet är allvarligt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1462 ft4"&gt;14 § Ett godkännande av en enskild som huvudman eller ett beslut om rätt till bidrag ska återkallas, om den enskilde inte längre uppfyller förutsättningarna för godkännande eller bidrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft4"&gt;15 § Återkallelse enligt 13 § får beslutas även om rättelse har skett vid prövningstillfället, om det kan befaras att det på nytt kommer att uppstå ett missförhållande som utgör grund för återkallelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft35"&gt;16 § Tillsynsmyndigheten får besluta att ett beslut om återkallelse enligt 13 eller 14 § ska gälla trots att det inte har vunnit laga kraft.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 478px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1341&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1342" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft3"&gt;Statliga åtgärder för rättelse&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;17 § Statens skolinspektion får beträffande en verksamhet som bedrivs av en kommun eller ett landsting besluta att staten på kommunens eller landstingets bekostnad ska vidta de åtgärder som behövs för att åstadkomma rättelse, om kommunen eller landstinget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1062 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 15px;"&gt;inte har följt ett föreläggande enligt 10 §, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-left: 24px;padding-right: 13px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;" class="ft35"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 17px;"&gt;grovt eller under längre tid åsidosatt sina skyldigheter enligt denna lag eller enligt föreskrifter som har meddelats med stöd av lagen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Har staten haft kostnader för en åtgärd som vidtagits med stöd av denna paragraf, får denna kostnad kvittas mot belopp som staten annars skulle ha betalt ut till kommunen eller landstinget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft3"&gt;Tillfälligt verksamhetsförbud&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;18 § Om det är sannolikt att ett beslut om återkallelse enligt 13 eller 14 § eller ett beslut om statliga åtgärder för rättelse enligt 17 § kommer att fattas, och beslutet inte kan avvaktas med hänsyn till allvarlig risk för barnens eller elevernas hälsa eller säkerhet eller av någon annan särskild anledning, får tillsynsmyndigheten förbjuda den som bedriver verksamheten att tills vidare, helt eller delvis, driva verksamheten vidare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft35"&gt;Beslut enligt första stycket gäller omedelbart, om inte annat beslutas och får gälla i högst sex månader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;26 kap. 24 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I enlighet med vad Lagrådet anfört inledningsvis bör ordet ”närmare” i uttrycket ”närmare föreskrifter” utgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;27 kap. 6 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;I enlighet med vad Lagrådet anfört inledningsvis bör ordet ”närmare” i uttrycket ”närmare föreskrifter” utgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;28 kap. 6 och 7 §§&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Av bestämmelserna framgår att beslut om kostnadsfria resor för elever i specialskolan respektive sameskolan får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol. Enligt de materiella bestämmelserna i 12 kap. 25 § respektive 13 kap. 16 § ska staten svara för kostnaderna för de resor som krävs för utbildningen. I samma bestämmelser föreskrivs att elever i specialskolan respektive sameskolan som måste bo utanför det egna hemmet har rätt till tillfredsställande förhållanden och att staten ska svara för detta utan extra kostnader för eleven. Sådana beslut får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd (28 kap. 13 och 14 §§). Motsvarande överklagandeordning gäller för elever i grundskola med offentlig huvudman som måste bo utanför det egna hemmet. Eftersom nämndens beslut inte får överklagas kan boendefrågorna efter överklagande prövas i&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1342&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1343" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;endast en instans medan frågor om resor i princip ges möjlighet till prövning i tre instanser. Lagrådet ifrågasätter om denna skillnad är sakligt befogad. Det finns skäl att överväga och belysa frågan ytterligare i det fortsatta lagstiftningsarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;29 kap. 17 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;I enlighet med vad Lagrådet anfört inledningsvis bör ordet ”närmare” i uttrycket ”närmare föreskrifter” utgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft150"&gt;Förslaget till lag om införande av skollagen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p233 ft2"&gt;&lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Paragraferna föregås av den gemensamma rubriken ”Inledande bestämmelser”. Varje paragraf har dessutom en egen rubrik. Rubriker bör användas då det behövs för att skapa klarhet och underlätta läsningen av en författning. Alltför många rubriker riskerar att få motsatt effekt. Enligt Lagrådets mening kan med fördel underrubrikerna slopas i förevarande fall eftersom de inledande bestämmelserna utgörs av endast tre paragrafer.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;9 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I paragrafen föreskrivs att ett ärende om åläggande av skolgång i grundskolan, särskolan eller specialskolan enligt 3 kap. 14 § i 1985 års skollag som inte avgjorts vid utgången av juni 2011 ska fortsätta att handläggas enligt bestämmelserna i 1985 års skollag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft2"&gt;Enligt den angivna bestämmelsen i 1985 års skollag kan en skolpliktig elev i en skola utanför det offentliga skolväsendet under viss förutsättning åläggas skolgång. Beslut om att ålägga ett barn skolgång överklagas hos allmän förvaltningsdomstol. Regeringsrätten har uttalat att en allmän utgångspunkt bör vara att de föreskrifter som är i kraft vid tidpunkten för prövningen av ett mål eller ärende ska ligga till grund för denna prövning (se t.ex. RÅ 1996 ref. 57). Det kan beträffande den aktuella lagstiftningen konstateras att ett åläggande av skolgång regleras på olika sätt i 1985 års skollag och i den nya skollagen. Formellt ska ett föreläggande riktas mot eleven enligt 1985 års skollag men riktas till elevens vårdnadshavare enligt den nya skollagen. Redan av detta skäl förefaller det enligt Lagrådets uppfattning mindre lämpligt att använda den av Regeringsrätten angivna utgångspunkten för valet av de bestämmelser som ska tillämpas.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Det kan dock ifrågasättas, om de äldre bestämmelserna ska tillämpas så snart ett ärende som kan leda till ett beslut om åläggande att fullgöra skolplikt har inletts. Lagrådet finner att det finns skäl som talar för att de äldre bestämmelserna bör gälla endast för handläggningen av sådant ärende, om beslut om åläggande har meddelats före utgången av juni 2011.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1343&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1344" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;33 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Enligt paragrafen ska vissa beslut som fattats med stöd av 1985 års skollag gälla som beslut fattade med stöd av 29 kap. 22 § i den nya skollagen. Den senare bestämmelsen innehåller endast bemyndiganden för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter i olika avseenden. Bestämmelsen i förevarande paragraf bör därför enligt Lagrådets mening ange att ett äldre beslut bör fortsätta att gälla som ett beslut fattat enligt föreskrifter som meddelats med stöd av 29 kap. 22 § i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;" class="ft150"&gt;Förslaget till lag om ändring i diskrimineringslagen&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;2 kap. 6 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Enligt första stycket 2 tillämpas inte förbudet mot diskriminering i 2 kap. 5 § när det gäller bestämmelser som tar hänsyn till ålder i fråga om viss utbildning. Som bestämmelsen är utformad omfattar den bl.a. pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem. Enligt Lagrådets uppfattning bör övervägas om inte bestämmelsen bör omfatta även annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft150"&gt;Förslaget till lag om ändring i lagen om kommunalt vårdnadsbidrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p233 ft2"&gt;2 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;I paragrafen anges bl.a. att med förskola jämställs sådan omsorg som avses i 25 kap. 5 § skollagen. Den paragrafen innebär att kommunen ska sträva efter att erbjuda omsorg under tid då förskola eller fritidshem inte erbjuds i tillräcklig omfattning. Enligt förevarande paragraf kommer därför förskola att jämställas med omsorg som erbjuds i stället för fritidshem. Lagrådet förordar att paragrafen i stället ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft4"&gt;Med förskola avses i denna lag förskola enligt skollagen (2010:000). Med förskola jämställs i denna lag pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola och sådan omsorg som enligt 25 kap. 5 § skollagen erbjuds i stället för förskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft150"&gt;Förslaget till lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;23 kap. 1 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Paragrafen avser enligt rubriken närmast före paragrafen förskola och viss annan pedagogisk verksamhet. I paragrafen anges att sekretess gäller i förskola, pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola, öppen förskola och sådan omsorg som avses i 25 kap. 5 § skollagen. En motsvarande bestämmelse som avser fritidshem finns i 23 kap. 3 §. Det får antas att avsikten har varit att 1 § ska innehålla bestämmelser som rör förskola och verksamhet som erbjuds i stället för eller kompletterar förskola och att 3 § ska innehålla bestämmelser som rör fritidshem och&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1344&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1345" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;verksamhet som erbjuds i stället för fritidshem. Lagrådet förordar att förevarande paragraf därför ges följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;Sekretess gäller i förskola och sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. skollagen (2010:000) och som erbjuds i stället för eller kompletterar förskola, för uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;23 kap. 3 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft35"&gt;Med hänvisning till vad Lagrådet anfört beträffande närmast föregående paragraf bör andra stycket i 3 § inledas på följande sätt:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft4"&gt;Sekretess gäller i fritidshem och sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. skollagen (2010:000) och som erbjuds i stället för fritidshem för uppgift om …&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;25 kap. 13 a §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1163 ft2"&gt;Paragrafen innebär att sekretess som gäller för uppgifter i den särskilda verksamhet inom hälso- och sjukvården, som består av den medicinska grenen av skolväsendets elevhälsa, i undantagsfall kan brytas för att lämna uppgifter till personal som arbetar inom övrig skolverksamhet. Uppgifter ska t.ex. kunna lämnas om en elev till en rektor eller lärare för att elevens behov av stöd i undervisningen ska kunna tillgodoses. Av paragrafens ordalydelse framgår att föreskriften ska tillämpas restriktivt. Enligt författningskommentaren ska det vara fråga om en allvarlig situation som inte kan lösas på annat sätt än genom att uppgiften lämnas ut. Lagrådet har förståelse för att det i undantagsfall kan vara nödvändigt att lämna ut medicinska uppgifter om en elev till t.ex. en lärare för att eleven ska kunna få nödvändigt stöd i undervisningen. Det är dock angeläget att elever som lämnar känsliga uppgifter vid samtal med personal inom elevhälsan även fortsättningsvis kan göra det med förtroende för att uppgifterna inte sprids vidare till obehöriga. Med det förslag som nu lämnas kommer uppgifter som skyddas av sekretess med ett s.k. omvänt skaderekvisit inom elevhälsan, vid ett utlämnande till personal i den elevstödjande verksamheten utanför elevhälsan, att omfattas av en svagare sekretessregel med rakt skaderekvisit i den sistnämnda verksamheten. Det är otillfredsställande att det i vissa fall uppkommer ett svagare sekretesskydd för sådana känsliga uppgifter som det nu är fråga om. Lagrådet ställer sig därför tveksam till lagförslaget om den sekretessbrytande bestämmelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft150"&gt;Förslaget till lag om ändring i socialförsäkringsbalken&lt;/P&gt;
&lt;P class="p233 ft2"&gt;12 kap. 7 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Enligt paragrafen i sin gällande lydelse har en förälder rätt till föräldrapenning i samband med besök i förskoleverksamhet där barnet deltar. Avsikten med ändringsförslaget synes vara att ersätta förskoleverksamhet med denna verksamhets motsvarigheter i den nya&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1345&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1346" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 574px;"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p741 ft4"&gt;skollagen. Förslaget innefattar en hänvisning till omsorg som avses i 25 kap. 5 § skollagen. Sådan omsorg omfattar även omsorg som erbjuds i stället för fritidshem. Om detta inte är avsikten förordar Lagrådet att bestämmelsen i stället ges följande utformning:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft4"&gt;En förälder som besöker förskola eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. skollagen (2010:000), som erbjuds i stället för eller kompletterar förskola, där barnet deltar har rätt till föräldrapenning i samband med besöket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft2"&gt;13 kap. 26 §&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;Paragrafen reglerar rätt till tillfällig föräldrapenning för kontaktdagar, om föräldern avstår från förvärvsarbete i samband med bl.a. besök i förskola, fritidshem, pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola eller fritidshem eller omsorg som avses i 25 kap. 5 § skollagen som barnet deltar i. Punkten 4 är till stor del en upprepning av vad som anförs i punkten 3. Till undvikande av detta föreslås att punkterna 3 och 4 slås samman och bildar en ny punkt 3. Vidare kan denna punkt enligt Lagrådets mening ändras i huvudsaklig överensstämmelse med vad Lagrådet förordat beträffande 12 kap. 7 § socialförsäkringsbalken och 23 kap. 3 § offentlighets- och sekretesslagen. Punkten föreslås få följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;3. besök i förskola, fritidshem eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. skollagen (2010:000) som barnet deltar i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft150"&gt;Övriga lagförslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p233 ft2"&gt;Lagrådet lämnar övriga lagförslag utan erinran.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 168px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft2"&gt;Bilaga 18&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1346&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1347" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 555px;"&gt;
&lt;DIV style="position:absolute;top:186px;left:0px;z-index:-1;width:110px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GX031651347x1.jpg/" style="width:110px;height:1px;"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft1"&gt;Utbildningsdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft2"&gt;Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 18 mars 2010&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 23px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;" class="ft4"&gt;Närvarande: Statsministern Reinfeldt, ordförande, och statsråden Odell, Ask, Husmark Pehrsson, Larsson, Erlandsson, Torstensson, Carlgren, Hägglund, Björklund, Carlsson, Littorin, Borg, Sabuni, Billström, Adelsohn Liljeroth, Tolgfors, Krantz, Ohlsson&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft2"&gt;Föredragande: statsrådet Björklund&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-right: 52px;margin-top: 60px;margin-bottom: 0px;" class="ft35"&gt;Regeringen beslutar proposition Den nya skollagen – för kunskap, valfrihet och trygghet&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV style="float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 149px;overflow: hidden;"&gt;
&lt;P class="p21 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 72px;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1347&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_1348" style="position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 80px 47px;padding: 0px;border: none;width: 576px;"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 style="width: 526px;font: 12px 'Times New Roman';"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr2"&gt;&lt;P class="p226 ft1"&gt;Rättsdatablad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td201"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td219"&gt;&lt;P class="p796 ft2"&gt;Prop. 2009/10:165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 145px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 128px;vertical-align: bottom;" class="tr39"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr58"&gt;&lt;P class="p226 ft46"&gt;Författningsrubrik&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr58 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft46"&gt;Bestämmelser som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 257px;vertical-align: bottom;" class="tr58"&gt;&lt;P class="p26 ft46"&gt;Celexnummer för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft46"&gt;inför, ändrar, upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 257px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft46"&gt;bakomliggande EG-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft46"&gt;häver eller upprepar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 style="padding: 0px;margin: 0px;width: 257px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft46"&gt;regler&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr32"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft46"&gt;ett normgivnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft46"&gt;bemyndigande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr79"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 145px;vertical-align: bottom;" class="tr79"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD style="border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 128px;vertical-align: bottom;" class="tr79"&gt;&lt;P class="p26 ft111"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr59"&gt;&lt;P class="p226 ft63"&gt;Skollag (2010:000)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr59 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft63"&gt;1 kap. 11 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr59 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr59 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;2 kap. 12, 13 och 22 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;3 kap. 13 och 21 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;7 kap. 17 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;10 kap. 3, 6, 7, 9, 20,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr68"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft155"&gt;26 och 35 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;11 kap. 7, 9, 10, 23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;och 34 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;12 kap. 6 och 24 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;13 kap. 6 och15 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr68"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft155"&gt;15 kap. 9, 10, 19, 22,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;28, 39 och 40 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;16 kap. 8, &lt;NOBR&gt;10–14,&lt;/NOBR&gt; 16,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;18, 20, 24, 45, 50 och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;55 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr68"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft155"&gt;17 kap. 25 och 27 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;18 kap. 5 och 14 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;19 kap. 3, 10, 22 och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;26 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;20 kap. 6, 11, 25 och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr68"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft155"&gt;34 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;21 kap. 18 och 23 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;22 kap. 28 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;23 kap. 6 och 7 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr68"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft155"&gt;24 kap. 4, 6, 12, 15,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;19 och 26 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;26 kap. 7, 22 och 25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;§§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;29 kap. 5, 7, 9, 16,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr68"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft155"&gt;&lt;NOBR&gt;20–29&lt;/NOBR&gt; §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr68 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft58"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p226 ft153"&gt;Lag (2010:000) om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p34 ft153"&gt;&lt;NOBR&gt;18–20&lt;/NOBR&gt; och 27 §§&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr73"&gt;&lt;P class="p226 ft153"&gt;införande av skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td201"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr73 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft163"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD style="padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;" class="tr29"&gt;&lt;P class="p226 ft63"&gt;(2010:000)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td201"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td175"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td219"&gt;&lt;P class="p26 ft7"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P style="text-align: left;padding-left: 480px;margin-top: 135px;margin-bottom: 0px;" class="ft2"&gt;1348&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/BODY&gt;
&lt;/HTML&gt;
</html>
</dokument>
<dokforslag>
<forslag>
<nummer>1</nummer>
<beteckning>1</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>skollag.</lydelse2>
<utskottet> Delvis bifall</utskottet>
<kammaren>Delvis bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>2</nummer>
<beteckning>2</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om införande av skollagen (2010:000).</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>3</nummer>
<beteckning>3</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i föräldrabalken.</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>4</nummer>
<beteckning>4</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i riksdagsordningen.</lydelse2>
<utskottet> Delvis bifall</utskottet>
<kammaren>Delvis bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:KU39</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>5</nummer>
<beteckning>5</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i semesterlagen (1977:480).</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>6</nummer>
<beteckning>6</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i arbetsmiljölagen (1977:1160).</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>7</nummer>
<beteckning>7</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i lagen (1986:163) om rätt till ledighet för svenskundervisning för invandrare.</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>8</nummer>
<beteckning>8</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i arbetsrättslig beredskapslag (1987:1262).</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>9</nummer>
<beteckning>9</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i lagen (1991:1109) om uppdragsutbildning i vissa fall.</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>10</nummer>
<beteckning>10</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor.</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>11</nummer>
<beteckning>11</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i sametingslagen (1992:1433).</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>12</nummer>
<beteckning>12</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i lagen (1993:1651) om läkarvårdsersättning.</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>13</nummer>
<beteckning>13</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i mervärdesskattelagen (1994:200).</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>14</nummer>
<beteckning>14</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i bibliotekslagen (1996:1596).</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>15</nummer>
<beteckning>15</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i lagen (1998:620) om belastningsregister.</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>16</nummer>
<beteckning>16</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i inkomstskattelagen (1999:1229).</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>17</nummer>
<beteckning>17</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i studiestödslagen (1999:1395).</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>18</nummer>
<beteckning>18</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i lagen (2004:543) om samtjänst vid medborgarkontor.</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>19</nummer>
<beteckning>19</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i lagen (2004:773) om kommunalekonomisk utjämning.</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>20</nummer>
<beteckning>20</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i lagen (2007:1157) om yrkesförarkompetens.</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>21</nummer>
<beteckning>21</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i lagen (2008:307) om kommunalt vårdnadsbidrag.</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>22</nummer>
<beteckning>22</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i diskrimineringslagen (2008:567).</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>23</nummer>
<beteckning>23</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400).</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>24</nummer>
<beteckning>24</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i lagen (2009:724) om nationella minoriteter och minoritetsspråk.</lydelse2>
<utskottet> Delvis bifall</utskottet>
<kammaren>Delvis bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>25</nummer>
<beteckning>25</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i socialförsäkringsbalken.</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>26</nummer>
<beteckning>26</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i lagen (2010:000) om etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare.</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>27</nummer>
<beteckning>27</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar förslaget till</lydelse>
<lydelse2>lag om ändring i skollagen (2010:000).</lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>28</nummer>
<beteckning>28</beteckning>
<lydelse>Riksdagen godkänner vad regeringen föreslår om hävande av riksdagsbindningar (avsnitt 34).</lydelse>
<lydelse2></lydelse2>
<utskottet> Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2009/10:UbU21</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt>?</behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp>Acklamation</kammarbeslutstyp>
<intressent></intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
</dokforslag>
<dokaktivitet>
<aktivitet>
<kod>B</kod>
<namn>Bordläggning</namn>
<datum>2010-03-23 00:00:00</datum>
<status>inträffat</status>
<ordning>2</ordning>
<process>hanvisning</process>
</aktivitet>
<aktivitet>
<kod>INL</kod>
<namn>Inlämning</namn>
<datum>2010-03-23 00:00:00</datum>
<status>inträffat</status>
<ordning>60</ordning>
<process>hantering</process>
</aktivitet>
<aktivitet>
<kod>REG</kod>
<namn>Registrering</namn>
<datum>2010-03-23 00:00:00</datum>
<status>inträffat</status>
<ordning>70</ordning>
<process>hantering</process>
</aktivitet>
<aktivitet>
<kod>HÄN</kod>
<namn>Hänvisning</namn>
<datum>2010-03-24 00:00:00</datum>
<status>inträffat</status>
<ordning>3</ordning>
<process>hanvisning</process>
</aktivitet>
<aktivitet>
<kod>MOT</kod>
<namn>Motionstid slutar</namn>
<datum>2010-04-14 00:00:00</datum>
<status>inträffat</status>
<ordning>4</ordning>
<process>hanvisning</process>
</aktivitet>
</dokaktivitet>
<dokuppgift>
<uppgift>
<kod>inlamnatav</kod>
<namn>Inlämnat av</namn>
<text>Utbildningsdepartementet</text>
<dok_id></dok_id>
<systemdatum>2014-11-24 09:12:55</systemdatum>
</uppgift>
<uppgift>
<kod>statustext</kod>
<namn>statustext</namn>
<text>Ärendet är avslutat</text>
<dok_id>GX03165</dok_id>
<systemdatum>2017-10-18 14:40:15</systemdatum>
</uppgift>
<uppgift>
<kod>tilldelat</kod>
<namn>Tilldelat</namn>
<text>Utbildningsutskottet</text>
<dok_id></dok_id>
<systemdatum>2014-11-24 09:12:55</systemdatum>
</uppgift>
</dokuppgift>
<dokbilaga>
<bilaga>
<dok_id>GX03165</dok_id>
<subtitel></subtitel>
<filnamn>prop_200910__165.pdf</filnamn>
<filstorlek>5866865</filstorlek>
<filtyp>pdf</filtyp>
<titel>Den nya skollagen - för kunskap, valfrihet och trygghet</titel>
<fil_url>https://data.riksdagen.se/fil/260C002E-E714-4F41-9619-8D1F5A9A8D13</fil_url>
</bilaga>
</dokbilaga>
<dokreferens>
<referens>
<referenstyp>behandlas_i</referenstyp>
<uppgift>2009/10:KU39</uppgift>
<ref_dok_id>GX01KU39</ref_dok_id>
<ref_dok_typ>bet</ref_dok_typ>
<ref_dok_rm>2009/10</ref_dok_rm>
<ref_dok_bet>KU39</ref_dok_bet>
<ref_dok_titel>Indelning i utgiftsområden m.m.</ref_dok_titel>
<ref_dok_subtitel></ref_dok_subtitel>
<ref_dok_subtyp></ref_dok_subtyp>
<ref_dok_dokumentnamn>Betänkande</ref_dok_dokumentnamn>
</referens>
<referens>
<referenstyp>behandlas_i</referenstyp>
<uppgift>2009/10:UbU21</uppgift>
<ref_dok_id>GX01UbU21</ref_dok_id>
<ref_dok_typ>bet</ref_dok_typ>
<ref_dok_rm>2009/10</ref_dok_rm>
<ref_dok_bet>UbU21</ref_dok_bet>
<ref_dok_titel>Ny skollag</ref_dok_titel>
<ref_dok_subtitel></ref_dok_subtitel>
<ref_dok_subtyp></ref_dok_subtyp>
<ref_dok_dokumentnamn>Betänkande</ref_dok_dokumentnamn>
</referens>
<referens>
<referenstyp>följdmotion</referenstyp>
<uppgift>av Marie Granlund m.fl. (S)&lt;br/&gt;
med anledning av prop. 2009/10:165&lt;br/&gt;
Den nya skollagen - för kunskap, valfrihet och trygghet</uppgift>
<ref_dok_id>GX02Ub15</ref_dok_id>
<ref_dok_typ>mot</ref_dok_typ>
<ref_dok_rm>2009/10</ref_dok_rm>
<ref_dok_bet>Ub15</ref_dok_bet>
<ref_dok_titel>Den nya skollagen - för kunskap, valfrihet och trygghet</ref_dok_titel>
<ref_dok_subtitel>av Marie Granlund m.fl. (S)</ref_dok_subtitel>
<ref_dok_subtyp></ref_dok_subtyp>
<ref_dok_dokumentnamn>Motion</ref_dok_dokumentnamn>
</referens>
<referens>
<referenstyp>följdmotion</referenstyp>
<uppgift>av Mats Pertoft m.fl. (MP)&lt;br/&gt;
med anledning av prop. 2009/10:165&lt;br/&gt;
Den nya skollagen - för kunskap, valfrihet och trygghet</uppgift>
<ref_dok_id>GX02Ub14</ref_dok_id>
<ref_dok_typ>mot</ref_dok_typ>
<ref_dok_rm>2009/10</ref_dok_rm>
<ref_dok_bet>Ub14</ref_dok_bet>
<ref_dok_titel>Den nya skollagen - för kunskap, valfrihet och trygghet</ref_dok_titel>
<ref_dok_subtitel>av Mats Pertoft m.fl. (MP)</ref_dok_subtitel>
<ref_dok_subtyp></ref_dok_subtyp>
<ref_dok_dokumentnamn>Motion</ref_dok_dokumentnamn>
</referens>
<referens>
<referenstyp>följdmotion</referenstyp>
<uppgift>av Rossana Dinamarca m.fl. (V)&lt;br/&gt;
med anledning av prop. 2009/10:165&lt;br/&gt;
Den nya skollagen - för kunskap, valfrihet och trygghet</uppgift>
<ref_dok_id>GX02Ub13</ref_dok_id>
<ref_dok_typ>mot</ref_dok_typ>
<ref_dok_rm>2009/10</ref_dok_rm>
<ref_dok_bet>Ub13</ref_dok_bet>
<ref_dok_titel>Den nya skollagen - för kunskap, valfrihet och trygghet</ref_dok_titel>
<ref_dok_subtitel>av Rossana Dinamarca m.fl. (V)</ref_dok_subtitel>
<ref_dok_subtyp></ref_dok_subtyp>
<ref_dok_dokumentnamn>Motion</ref_dok_dokumentnamn>
</referens>
</dokreferens>
</dokumentstatus>