2242386GW03682008/0968propproppropProposition 2008/09:68PropositionPropositionUUbU6802008-11-27 00:00:002024-06-25 08:47:122008-11-27 00:00:00Yrkeshögskolanhämtad_2html-echttps://data.riksdagen.se/dokument/GW0368/texthttps://data.riksdagen.se/dokument/GW0368https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/GW0368
<div style="margin:3px;">
<STYLE type="text/css">
body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;}
#page_1 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:10px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_1 #p1dimg1 {position:absolute;top:0px;left:546px;z-index:-1;width:55px;height:96px;}
#page_1 #p1dimg1 #p1img1 {width:55px;height:96px;}
#page_2 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_3 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_3 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_3 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_4 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_4 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}
#page_5 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_6 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_7 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_8 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_9 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_9 #p9dimg1 {position:absolute;top:302px;left:63px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_9 #p9dimg1 #p9img1 {width:123px;height:1px;}
#page_10 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_10 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 496px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_3 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;}
#page_11 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_11 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_11 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_12 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_12 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_13 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_13 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_13 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_13 #p13dimg1 {position:absolute;top:61px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_13 #p13dimg1 #p13img1 {width:123px;height:1px;}
#page_14 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_15 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_15 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_16 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_16 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_16 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_17 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_18 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_19 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_19 #p19dimg1 {position:absolute;top:25px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:158px;}
#page_19 #p19dimg1 #p19img1 {width:394px;height:158px;}
#page_20 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_20 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_20 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_20 #p20dimg1 {position:absolute;top:641px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:140px;}
#page_20 #p20dimg1 #p20img1 {width:394px;height:140px;}
#page_21 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_22 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_22 #p22dimg1 {position:absolute;top:177px;left:63px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_22 #p22dimg1 #p22img1 {width:394px;height:50px;}
#page_23 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_23 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}
#page_24 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_24 #p24dimg1 {position:absolute;top:25px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:463px;}
#page_24 #p24dimg1 #p24img1 {width:394px;height:463px;}
#page_25 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_25 #p25dimg1 {position:absolute;top:457px;left:63px;z-index:-1;width:394px;height:311px;}
#page_25 #p25dimg1 #p25img1 {width:394px;height:311px;}
#page_26 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_26 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}
#page_27 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_27 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_27 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}
#page_28 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_28 #p28dimg1 {position:absolute;top:346px;left:63px;z-index:-1;width:394px;height:127px;}
#page_28 #p28dimg1 #p28img1 {width:394px;height:127px;}
#page_29 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_29 #p29dimg1 {position:absolute;top:442px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:65px;}
#page_29 #p29dimg1 #p29img1 {width:394px;height:65px;}
#page_30 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_30 #p30dimg1 {position:absolute;top:396px;left:63px;z-index:-1;width:394px;height:65px;}
#page_30 #p30dimg1 #p30img1 {width:394px;height:65px;}
#page_31 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_31 #p31dimg1 {position:absolute;top:687px;left:63px;z-index:-1;width:387px;height:79px;}
#page_31 #p31dimg1 #p31img1 {width:387px;height:79px;}
#page_32 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_32 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}
#page_32 #p32dimg1 {position:absolute;top:1px;left:7px;z-index:-1;width:387px;height:33px;}
#page_32 #p32dimg1 #p32img1 {width:387px;height:33px;}
#page_33 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_33 #p33dimg1 {position:absolute;top:350px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:96px;}
#page_33 #p33dimg1 #p33img1 {width:394px;height:96px;}
#page_34 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_34 #p34dimg1 {position:absolute;top:349px;left:63px;z-index:-1;width:394px;height:80px;}
#page_34 #p34dimg1 #p34img1 {width:394px;height:80px;}
#page_35 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_36 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_36 #p36dimg1 {position:absolute;top:283px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_36 #p36dimg1 #p36img1 {width:394px;height:50px;}
#page_37 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_37 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_37 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}
#page_38 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_38 #p38dimg1 {position:absolute;top:592px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:96px;}
#page_38 #p38dimg1 #p38img1 {width:394px;height:96px;}
#page_39 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_40 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_40 #p40dimg1 {position:absolute;top:288px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:234px;}
#page_40 #p40dimg1 #p40img1 {width:394px;height:234px;}
#page_41 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_41 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_41 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_42 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_42 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_42 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_43 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_44 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_45 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_45 #p45dimg1 {position:absolute;top:54px;left:63px;z-index:-1;width:394px;height:111px;}
#page_45 #p45dimg1 #p45img1 {width:394px;height:111px;}
#page_46 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_46 #p46dimg1 {position:absolute;top:25px;left:63px;z-index:-1;width:394px;height:478px;}
#page_46 #p46dimg1 #p46img1 {width:394px;height:478px;}
#page_47 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_47 #p47dimg1 {position:absolute;top:702px;left:63px;z-index:-1;width:394px;height:35px;}
#page_47 #p47dimg1 #p47img1 {width:394px;height:35px;}
#page_48 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_48 #p48dimg1 {position:absolute;top:312px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:127px;}
#page_48 #p48dimg1 #p48img1 {width:394px;height:127px;}
#page_49 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_49 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}
#page_50 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_50 #p50dimg1 {position:absolute;top:629px;left:63px;z-index:-1;width:394px;height:81px;}
#page_50 #p50dimg1 #p50img1 {width:394px;height:81px;}
#page_51 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_52 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_52 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_52 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}
#page_53 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_53 #p53dimg1 {position:absolute;top:230px;left:63px;z-index:-1;width:394px;height:66px;}
#page_53 #p53dimg1 #p53img1 {width:394px;height:66px;}
#page_54 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_55 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_56 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_57 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_57 #p57dimg1 {position:absolute;top:123px;left:63px;z-index:-1;width:394px;height:234px;}
#page_57 #p57dimg1 #p57img1 {width:394px;height:234px;}
#page_58 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_58 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_58 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_59 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_60 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_61 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_62 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_63 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_63 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_63 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_64 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_64 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_64 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_65 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_65 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_65 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_66 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_66 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_66 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_67 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_67 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_67 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_68 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_69 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_69 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_69 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_70 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_70 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_70 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_71 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_71 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_71 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_72 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_73 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_73 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_73 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_74 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_74 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_74 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_74 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_74 #id_2 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_75 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_76 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_76 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_76 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_77 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_78 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_78 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_78 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_79 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_79 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_79 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_80 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_81 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_82 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_82 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_82 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_83 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_83 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 496px;overflow: hidden;}
#page_83 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_84 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_84 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 496px;overflow: hidden;}
#page_84 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_85 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_85 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 496px;overflow: hidden;}
#page_85 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_86 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_86 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 496px;overflow: hidden;}
#page_86 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_87 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_87 #tx1 {position:absolute;top:502px;left:369px;width:281px;height:60px;}
#page_87 #tx2 {position:absolute;top:543px;left:369px;width:281px;height:42px;}
#page_88 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_88 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_88 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_88 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_88 #id_1 #id_1_3 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_88 #id_2 {border:none;z:b;margin:4px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;}
#page_88 #tx1 {position:absolute;top:481px;left:369px;width:281px;height:80px;}
#page_88 #tx2 {position:absolute;top:227px;left:369px;width:281px;height:80px;}
#page_88 #tx3 {position:absolute;top:283px;left:369px;width:281px;height:60px;}
#page_88 #tx4 {position:absolute;top:325px;left:369px;width:281px;height:100px;}
#page_89 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_89 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_89 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_89 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 405px;overflow: hidden;}
#page_89 #id_2 {border:none;z:b;margin:7px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;}
#page_89 #tx1 {position:absolute;top:455px;left:369px;width:281px;height:112px;}
#page_90 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_90 #p90dimg1 {position:absolute;top:461px;left:63px;z-index:-1;width:70px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_90 #p90dimg1 #p90img1 {width:70px;height:1px;}
#page_91 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_91 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_91 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_92 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_92 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_92 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_93 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_93 #p93dimg1 {position:absolute;top:172px;left:63px;z-index:-1;width:110px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_93 #p93dimg1 #p93img1 {width:110px;height:1px;}
#page_94 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
.dclr {clear:both;float:none;height:1px;margin:0px;padding:0px;overflow:hidden;}
.ft0{font: 18px 'Verdana' !important;l-h: 32px;}
.ft1{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 20px;}
.ft2{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 1px;}
.ft3{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft4{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft5{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft6{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft7{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft8{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;}
.ft9{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft10{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 41px;l-h: 17px;}
.ft11{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft12{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 16px;}
.ft13{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 15px;}
.ft14{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 16px;}
.ft15{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 15px;}
.ft16{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft17{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft18{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 16px;}
.ft19{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 17px;}
.ft20{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft21{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft22{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft23{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft24{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 16px;}
.ft25{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft26{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 16px;}
.ft27{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;}
.ft28{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 14px;}
.ft29{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft30{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 11px;}
.ft31{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 11px;}
.ft32{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 16px;}
.ft33{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 4px;}
.ft34{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 33px;l-h: 15px;}
.ft35{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft36{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 8px;l-h: 15px;}
.ft37{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;}
.ft38{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft39{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 51px;l-h: 23px;}
.ft40{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 23px;}
.ft41{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 8px;}
.ft42{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 33px;l-h: 17px;}
.ft43{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 22px;}
.ft44{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 5px;}
.ft45{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 10px;}
.ft46{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 7px;l-h: 15px;}
.ft47{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft48{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 11px;l-h: 15px;}
.ft49{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 11px;l-h: 16px;}
.ft50{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 10px;l-h: 16px;}
.ft51{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 10px;l-h: 15px;}
.ft52{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 9px;l-h: 16px;}
.ft53{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 9px;l-h: 15px;}
.ft54{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;}
.ft55{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft56{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft57{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 15px;}
.ft58{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 14px;}
.ft59{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft60{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 11px;}
.ft61{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft62{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft63{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.p0{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;}
.p1{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p2{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p3{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p4{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p5{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p6{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p7{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 357px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p8{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px !important;}
.p9{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p10{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p11{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p12{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p13{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p14{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p15{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p16{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p17{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p18{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p19{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p20{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p21{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p22{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p23{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p24{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p25{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px !important;}
.p26{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p27{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p28{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p29{text-align: right;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p30{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p31{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p32{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p33{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p34{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p35{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 689px;margin-bottom: 0px !important;}
.p36{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p37{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p38{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p39{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p40{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p41{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p42{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p43{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p44{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p45{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;}
.p46{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p47{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p48{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p49{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p50{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p51{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;}
.p52{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p53{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 79px;margin-bottom: 0px !important;}
.p54{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p55{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p56{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p57{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.10px;}
.p58{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.10px;}
.p59{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p60{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p61{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 295px;margin-bottom: 0px !important;}
.p62{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p63{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p64{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p65{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p66{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p67{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 441px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.9px;}
.p68{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p69{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p70{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p71{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p72{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p73{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 441px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.13px;}
.p74{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p75{text-align: left;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p76{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p77{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p78{text-align: left;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p79{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p80{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p81{text-align: right;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p82{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p83{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p84{text-align: left;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p85{text-align: right;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p86{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p87{text-align: left;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;}
.p88{text-align: right;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p89{text-align: center;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p90{text-align: center;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p91{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p92{text-align: left;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;}
.p93{text-align: left;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p94{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p95{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p96{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p97{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p98{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p99{text-align: left;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;}
.p100{text-align: left;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p101{text-align: left;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p102{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p103{text-align: left;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;}
.p104{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p105{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p106{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p107{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p108{text-align: left;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;}
.p109{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p110{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p111{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p112{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p113{text-align: left;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p114{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p115{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p116{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p117{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;}
.p118{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;}
.p119{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p120{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p121{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p122{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p123{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p124{text-align: left;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;}
.p125{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p126{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p127{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p128{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p129{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p130{text-align: right;padding-right: 483px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p131{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p132{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p133{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p134{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p135{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p136{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p137{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p138{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p139{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p140{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p141{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p142{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p143{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p144{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p145{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p146{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p147{text-align: right;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p148{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p149{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p150{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p151{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p152{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p153{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p154{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p155{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p156{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p157{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p158{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p159{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;}
.p160{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p161{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p162{text-align: left;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;}
.p163{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p164{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p165{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p166{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p167{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p168{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p169{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p170{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p171{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p172{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p173{text-align: left;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p174{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p175{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p176{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p177{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p178{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p179{text-align: left;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p180{text-align: left;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p181{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p182{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p183{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p184{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p185{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p186{text-align: left;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p187{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p188{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p189{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p190{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p191{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p192{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p193{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;}
.p194{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;}
.p195{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p196{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px !important;}
.p197{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p198{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p199{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p200{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p201{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 100px;margin-bottom: 0px !important;}
.p202{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p203{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p204{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p205{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;}
.p206{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p207{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p208{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p209{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p210{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p211{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p212{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p213{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p214{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px !important;}
.p215{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p216{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p217{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p218{text-align: right;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p219{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p220{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p221{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p222{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;}
.p223{text-align: left;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p224{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px !important;}
.p225{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p226{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p227{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px !important;}
.p228{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p229{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p230{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px !important;}
.p231{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p232{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;}
.p233{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p234{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p235{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p236{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p237{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p238{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p239{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;}
.p240{text-align: right;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p241{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p242{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p243{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p244{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p245{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p246{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p247{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p248{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p249{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p250{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p251{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p252{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p253{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p254{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p255{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p256{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p257{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p258{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 179px;margin-bottom: 0px !important;}
.p259{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p260{text-align: left;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p261{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p262{text-align: right;margin-top: 734px;margin-bottom: 0px !important;}
.p263{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p264{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p265{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p266{text-align: right;margin-top: 720px;margin-bottom: 0px !important;}
.p267{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p268{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p269{text-align: left;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p270{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p271{text-align: left;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;}
.p272{text-align: right;margin-top: 75px;margin-bottom: 0px !important;}
.p273{text-align: left;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;}
.p274{text-align: left;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p275{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p276{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p277{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 9px;}
.p278{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 9px;}
.p279{text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p280{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p281{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;}
.p282{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p283{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p284{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 734px;margin-bottom: 0px !important;}
.p285{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p286{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p287{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p288{text-align: left;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p289{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p290{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p291{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p292{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;}
.p293{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;}
.p294{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p295{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p296{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p297{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;}
.p298{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p299{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p300{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p301{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p302{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p303{text-align: right;padding-left: 240px;padding-right: 462px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.15px;}
.p304{text-align: right;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p305{text-align: right;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p306{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p307{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p308{text-align: right;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p309{text-align: left;padding-left: 240px;padding-right: 441px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.13px;}
.p310{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 483px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p311{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 483px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p312{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p313{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p314{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 483px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p315{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px !important;}
.p316{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p317{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p318{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p319{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p320{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p321{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;}
.p322{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p323{text-align: right;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p324{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 441px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.1px;}
.p325{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;}
.p326{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 264px;margin-bottom: 0px !important;}
.p327{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p328{text-align: left;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p329{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p330{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 60px;margin-bottom: 0px !important;}
.p331{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 552px;margin-bottom: 0px !important;}
.p332{text-align: right;margin-top: 480px;margin-bottom: 0px !important;}
.td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 271px;vertical-align: bottom;}
.td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 255px;vertical-align: bottom;}
.td2{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 271px;vertical-align: bottom;}
.td3{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 255px;vertical-align: bottom;}
.td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 389px;vertical-align: bottom;}
.td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td7{padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;}
.td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 324px;vertical-align: bottom;}
.td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;}
.td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 258px;vertical-align: bottom;}
.td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;}
.td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 343px;vertical-align: bottom;}
.td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 395px;vertical-align: bottom;}
.td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 97px;vertical-align: bottom;}
.td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;}
.td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 42px;vertical-align: bottom;}
.td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 384px;vertical-align: bottom;}
.td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;}
.td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 106px;vertical-align: bottom;}
.td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 82px;vertical-align: bottom;}
.td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 99px;vertical-align: bottom;}
.td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 28px;vertical-align: bottom;}
.td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 100px;vertical-align: bottom;}
.td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 102px;vertical-align: bottom;}
.td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 88px;vertical-align: bottom;}
.td30{padding: 0px;margin: 0px;width: 196px;vertical-align: bottom;}
.td31{padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;}
.td32{padding: 0px;margin: 0px;width: 74px;vertical-align: bottom;}
.td33{padding: 0px;margin: 0px;width: 75px;vertical-align: bottom;}
.td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 144px;vertical-align: bottom;}
.td35{padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;}
.td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 91px;vertical-align: bottom;}
.td37{padding: 0px;margin: 0px;width: 197px;vertical-align: bottom;}
.td38{padding: 0px;margin: 0px;width: 210px;vertical-align: bottom;}
.td39{padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;}
.td40{padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;}
.td41{padding: 0px;margin: 0px;width: 35px;vertical-align: bottom;}
.td42{padding: 0px;margin: 0px;width: 90px;vertical-align: bottom;}
.td43{padding: 0px;margin: 0px;width: 143px;vertical-align: bottom;}
.td44{padding: 0px;margin: 0px;width: 40px;vertical-align: bottom;}
.td45{padding: 0px;margin: 0px;width: 184px;vertical-align: bottom;}
.td46{padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;}
.td47{padding: 0px;margin: 0px;width: 89px;vertical-align: bottom;}
.td48{padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td49{padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;}
.td50{padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td51{padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;}
.td52{padding: 0px;margin: 0px;width: 49px;vertical-align: bottom;}
.td53{padding: 0px;margin: 0px;width: 114px;vertical-align: bottom;}
.td54{padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;}
.td55{padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td56{padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td57{padding: 0px;margin: 0px;width: 107px;vertical-align: bottom;}
.td58{padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;}
.td59{padding: 0px;margin: 0px;width: 176px;vertical-align: bottom;}
.td60{padding: 0px;margin: 0px;width: 94px;vertical-align: bottom;}
.td61{padding: 0px;margin: 0px;width: 150px;vertical-align: bottom;}
.td62{padding: 0px;margin: 0px;width: 162px;vertical-align: bottom;}
.td63{padding: 0px;margin: 0px;width: 73px;vertical-align: bottom;}
.td64{padding: 0px;margin: 0px;width: 93px;vertical-align: bottom;}
.td65{padding: 0px;margin: 0px;width: 464px;vertical-align: bottom;}
.td66{padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;}
.td67{padding: 0px;margin: 0px;width: 417px;vertical-align: bottom;}
.td68{padding: 0px;margin: 0px;width: 380px;vertical-align: bottom;}
.td69{padding: 0px;margin: 0px;width: 465px;vertical-align: bottom;}
.td70{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 411px;vertical-align: bottom;}
.td71{padding: 0px;margin: 0px;width: 116px;vertical-align: bottom;}
.td72{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 411px;vertical-align: bottom;}
.td73{padding: 0px;margin: 0px;width: 413px;vertical-align: bottom;}
.td74{padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td75{padding: 0px;margin: 0px;width: 401px;vertical-align: bottom;}
.td76{padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;}
.td77{padding: 0px;margin: 0px;width: 132px;vertical-align: bottom;}
.td78{padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td79{padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;}
.td80{padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td81{padding: 0px;margin: 0px;width: 34px;vertical-align: bottom;}
.td82{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 283px;vertical-align: bottom;}
.td83{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;}
.td84{padding: 0px;margin: 0px;width: 283px;vertical-align: bottom;}
.td85{padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;}
.td86{padding: 0px;margin: 0px;width: 453px;vertical-align: bottom;}
.td87{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 73px;vertical-align: bottom;}
.td88{padding: 0px;margin: 0px;width: 304px;vertical-align: bottom;}
.td89{padding: 0px;margin: 0px;width: 64px;vertical-align: bottom;}
.td90{padding: 0px;margin: 0px;width: 240px;vertical-align: bottom;}
.td91{padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;}
.td92{padding: 0px;margin: 0px;width: 225px;vertical-align: bottom;}
.td93{padding: 0px;margin: 0px;width: 118px;vertical-align: bottom;}
.td94{padding: 0px;margin: 0px;width: 202px;vertical-align: bottom;}
.td95{padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;}
.td96{padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td97{padding: 0px;margin: 0px;width: 32px;vertical-align: bottom;}
.td98{padding: 0px;margin: 0px;width: 24px;vertical-align: bottom;}
.td99{padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;}
.td100{padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td101{padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td102{padding: 0px;margin: 0px;width: 227px;vertical-align: bottom;}
.td103{padding: 0px;margin: 0px;width: 133px;vertical-align: bottom;}
.td104{padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;}
.td105{padding: 0px;margin: 0px;width: 186px;vertical-align: bottom;}
.td106{padding: 0px;margin: 0px;width: 38px;vertical-align: bottom;}
.td107{padding: 0px;margin: 0px;width: 187px;vertical-align: bottom;}
.td108{padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;}
.td109{padding: 0px;margin: 0px;width: 149px;vertical-align: bottom;}
.td110{padding: 0px;margin: 0px;width: 134px;vertical-align: bottom;}
.td111{padding: 0px;margin: 0px;width: 109px;vertical-align: bottom;}
.td112{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 133px;vertical-align: bottom;}
.td113{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 149px;vertical-align: bottom;}
.td114{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 134px;vertical-align: bottom;}
.td115{padding: 0px;margin: 0px;width: 243px;vertical-align: bottom;}
.tr0{heightzzz: 27px;}
.tr1{heightzzz: 21px;}
.tr2{heightzzz: 23px;}
.tr3{heightzzz: 19px;}
.tr4{heightzzz: 16px;}
.tr5{heightzzz: 17px;}
.tr6{heightzzz: 15px;}
.tr7{heightzzz: 22px;}
.tr8{heightzzz: 20px;}
.tr9{heightzzz: 18px;}
.tr10{heightzzz: 25px;}
.tr11{heightzzz: 29px;}
.tr12{heightzzz: 47px;}
.tr13{heightzzz: 46px;}
.tr14{heightzzz: 28px;}
.tr15{heightzzz: 38px;}
.tr16{heightzzz: 44px;}
.tr17{heightzzz: 4px;}
.tr18{heightzzz: 31px;}
.tr19{heightzzz: 30px;}
.tr20{heightzzz: 13px;}
.tr21{heightzzz: 24px;}
.tr22{heightzzz: 41px;}
.tr23{heightzzz: 6px;}
.tr24{heightzzz: 8px;}
.tr25{heightzzz: 40px;}
.tr26{heightzzz: 5px;}
.tr27{heightzzz: 10px;}
.tr28{heightzzz: 14px;}
.tr29{heightzzz: 45px;}
.tr30{heightzzz: 12px;}
.tr31{heightzzz: 33px;}
.tr32{heightzzz: 26px;}
.t0{width: 552px;margin-leftZ: 67px;margin-top: 7px;f:18px 'Verdana' !important;}
.t1{width: 431px;margin-top: 16px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t2{width: 431px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t3{width: 548px;margin-leftZ: 68px;f:18px 'Verdana' !important;}
.t4{width: 548px;margin-leftZ: 68px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t5{width: 548px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t6{width: 332px;margin-top: 11px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t7{width: 426px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t8{width: 426px;margin-top: 5px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t9{width: 548px;f:18px 'Verdana' !important;}
.t10{width: 555px;margin-top: 5px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t11{width: 555px;margin-top: 32px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t12{width: 548px;f:bold 13px 'Verdana' !important;}
.t13{width: 555px;margin-top: 17px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t14{width: 555px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t15{width: 555px;margin-top: 11px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t16{width: 555px;margin-top: 10px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t17{width: 555px;margin-top: 7px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t18{width: 555px;margin-top: 27px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t19{width: 555px;margin-top: 9px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t20{width: 548px;margin-leftZ: 68px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t21{width: 548px;margin-leftZ: 68px;f:bold 13px 'Verdana' !important;}
.t22{width: 555px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t23{width: 555px;margin-top: 7px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t24{width: 427px;margin-leftZ: 61px;margin-top: 11px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t25{width: 555px;margin-top: 8px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t26{width: 555px;margin-top: 31px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t27{width: 577px;margin-leftZ: 68px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t28{width: 432px;margin-leftZ: 68px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t29{width: 457px;margin-leftZ: 68px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t30{width: 448px;margin-leftZ: 68px;margin-top: 6px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t31{width: 341px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t32{width: 347px;margin-leftZ: 68px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t33{width: 551px;margin-leftZ: 66px;f:12px 'Verdana' !important;}
</STYLE>
<DIV id="page_1">
<DIV id="p1dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW03681x1.jpg" id="p1img1">
</DIV>
<DIV class="dclr"></DIV>
<P class="p0 ft0">Regeringens proposition 2008/09:68</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0">
<TR>
<TD class="tr0 td0"><SPAN class="p1 ft1">Yrkeshögskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td1"><SPAN class="p2 ft1">Prop.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td2"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td3"><SPAN class="p2 ft1">2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p4 ft3">Regeringen överlämnar denna proposition till riksdagen.</P>
<P class="p5 ft3">Stockholm den 20 november 2008</P>
<P class="p6 ft4">Fredrik Reinfeldt</P>
<P class="p7 ft6">Cecilia Malmström <SPAN class="ft5">(Utbildningsdepartementet)</SPAN></P>
<P class="p8 ft1">Propositionens huvudsakliga innehåll</P>
<P class="p9 ft3">I propositionen föreslås en lag om yrkeshögskolan. Bestämmelserna i lagen syftar till att inom yrkeshögskolan säkerställa att eftergymnasiala yrkesutbildningar som svarar mot arbetslivets behov kommer till stånd, att statens stöd för dessa utbildningar fördelas effektivt och att utbildningarna håller hög kvalitet. Bestämmelserna syftar även till att inom smala yrkesområden tillgodose behov av eftergymnasiala yrkesutbildningar som avses leda till förvärvsarbete för de studerande, eller till en ny nivå inom deras yrke. En myndighet beslutar efter ansökan om en utbildning, som inte får vara en högskoleutbildning, ska ingå i yrkeshögskolan och hur många årsplatser utbildningen i så fall ska omfatta. Utbildning inom yrkeshögskolan får anordnas av statliga universitet och högskolor, kommuner, landsting och enskilda fysiska eller juridiska personer. Utbildningsanordnaren får anordna utbildningen i samverkan med andra.</P>
<P class="p10 ft3">En utbildning inom yrkeshögskolan ska väsentligen bygga på de kunskaper som eleverna får på nationella eller specialutformade program i gymnasieskolan eller motsvarande kunskaper. Utbildningen ska ha sin grund i kunskap som genererats dels i produktionen av varor och tjänster, dels i vetenskap och utformas så att en hög kvalitet och yrkesrelevans nås. Utbildningen ska ge sådana teoretiska, praktiska och erfarenhetsbaserade kunskaper som krävs för att självständigt och i arbetslag kunna utföra kvalificerade uppgifter i arbetslivet. Utbildningen ska präglas av såväl stark arbetslivsanknytning som teoretisk förankring. Utbildningen ska vidare utvecklas och bedrivas i samverkan mellan arbetsliv och utbildningsanordnare. Utbildningen ska även bidra till att bryta traditioner i fråga om könsbundna utbildnings- och yrkesval.</P>
<P class="p11 ft3">1</P>
</DIV>
<DIV id="page_2">
<P class="p12 ft7">En anordnare av utbildning inom yrkeshögskolan ska efter ansökan Prop. 2008/09:68 kunna få statsbidrag eller särskilda medel för utbildningen. Regeringen</P>
<P class="p13 ft3">meddelar föreskrifter om vilken myndighet som fördelar bidrag och medel. Utbildning för vilken utbildningsanordnaren får statsbidrag eller särskilda medel ska i princip vara avgiftsfri för de studerande. En myndighet får besluta att utbildningsanordnaren får ta ut studerandeavgifter för annan utbildning inom yrkeshögskolan. Avgifterna ska vara skäliga med hänsyn till de kostnader som anordnaren har, förutsatt att kostnaderna i sig kan anses rimliga för verksamheten. En anordnare av utbildning inom yrkeshögskolan ska efter anmälan till en myndighet få bedriva sådan utbildning även som uppdragsutbildning. Regeringen ska få meddela föreskrifter om att en myndighet får ta ut avgifter av en sådan utbildningsanordnare.</P>
<P class="p14 ft3">En utbildning inom yrkeshögskolan ska vara öppen för alla som uppfyller behörighetsvillkoren för utbildningen och studiestöd bör kunna lämnas till studerande i utbildningen. Om inte alla behöriga sökande till en utbildning kan tas emot till utbildningen, ska ett urval göras bland de sökande. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om ansökan och antagning till utbildningarna inom yrkeshögskolan, ytterligare föreskrifter om urval och föreskrifter om vilka examina som får avläggas. Utbildningsanordnaren ska få utfärda utbildningsbevis och examensbevis.</P>
<P class="p10 ft3">Yrkeshögskoleutbildningens omfattning bör anges enligt ett poängsystem där 100 poäng motsvarar heltidsstudier under 20 veckor. Utbildningen bör få avslutas med en yrkeshögskoleexamen om den omfattar minst 200 poäng. Utbildning som omfattar minst 400 poäng och ett självständigt arbete samt som till minst en fjärdedel består av lärande i arbete bör få avslutas med en kvalificerad yrkeshögskoleexamen. Ett ytterligare krav för en kvalificerad yrkeshögskolexamen bör vara att det finns en ledningsgrupp med en särskild sammansättning för utbildningen.</P>
<P class="p15 ft3">De personer som anlitas av utbildningsanordnaren för undervisning eller handledning ska genom utbildning eller erfarenhet ha kompetens för den utbildning som de ska bedriva. Utbildningsanordnaren ska se till att kompetensutveckling anordnas för de personer som anlitas för undervisning eller handledning.</P>
<P class="p16 ft3">De studerande i en utbildning inom yrkeshögskolan ska ha rätt att utöva inflytande över utbildningen. Utbildningsanordnaren ska verka för att de studerande tar en aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen. Överklagandenämnden för högskolan ska pröva överklaganden av vissa beslut som berör de studerande. Högskolans avskiljandenämnd ska pröva frågor om avskiljande inom yrkeshögskolan.</P>
<P class="p16 ft7">I propositionen föreslås även en ändring i skollagen (1985:1100) som innebär att bestämmelserna om påbyggnadsutbildning tas bort.</P>
<P class="p17 ft3">En särskild myndighet bör inrättas med uppgift att administrera de utbildningar som ska ingå i yrkeshögskolan m.m. Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning bör avvecklas.</P>
<P class="p15 ft7">Lagen om yrkeshögskolan ska träda i kraft den 15 april 2009. Genom lagen ska lagen (2001:239) om kvalificerad yrkesutbildning upphävas.</P>
<P class="p18 ft3">Lagen om ändring i skollagen ska träda i kraft den 1 september 2009.</P>
<P class="p19 ft3">2</P>
</DIV>
<DIV id="page_3">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p20 ft1">Innehållsförteckning</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1">
<TR>
<TD class="tr2 td4"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_5">1</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr2 td5"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_5">Förslag till riksdagsbeslut ................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_5">5</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td4"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_6">2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td7"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_6">Lagtext</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td8"><SPAN class="p23 ft3"><A href="#page_6">.............................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_6">6</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_6">2.1</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td8"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_6">Förslag till lag om yrkeshögskolan....................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_6">6</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_10">2.2</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td8"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_10">Förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100)........</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_10">10</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td4"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_14">3</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr1 td5"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_14">Ärendet och dess beredning ...........................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_14">14</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td4"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_14">4</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr1 td5"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_14">Yrkeshögskolan..............................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_14">14</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_14">4.1</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td8"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_14">Principiella utgångspunkter .............................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_14">14</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_14">4.1.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_14">Bakgrund ........................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_14">14</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_17">4.1.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_17">Utgångspunkter för yrkeshögskolan ...............</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_17">17</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_18">4.2</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td8"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_18">Yrkeshögskolan ...............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_18">18</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_19">4.2.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_19">Ett gemensamt regelverk ................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_19">19</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_20">4.2.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_20">Definitioner ....................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_20">20</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_22">4.3</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td8"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_22">Utbildningsplanering och dimensionering.......................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_22">22</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_22">4.3.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_22">Beslut om att ingå i yrkeshögskolan...............</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_22">22</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_24">4.3.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_24">Vem får anordna</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_24">yrkeshögskoleutbildningar..............................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_24">24</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_24">4.3.3</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_24">Dimensionering av yrkeshögskolan................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_24">24</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_25">4.3.4</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_25">Bidrag och avgifter i yrkeshögskolan .............</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_25">25</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_28">4.4</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td8"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_28">Utbildningar inom yrkeshögskolan .................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_28">28</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_28">4.4.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_28">Yrkeshögskoleutbildningarnas karaktär</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_28">och särart ........................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_28">28</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_29">4.4.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_29">Avgränsningen mot gymnasial</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_29">yrkesutbildning ...............................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_29">29</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_30">4.4.3</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_30">Avgränsningen mot högskolan .......................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_30">30</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_31">4.4.4</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_31">Värdegrund.....................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_31">31</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_33">4.4.5</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_33">Kvalitetskriterier och kvalitetssäkring............</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_33">33</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_34">4.4.6</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_34">Kompetens hos undervisande personal...........</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_34">34</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_35">4.5</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td8"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_35">Vissa särskilda utbildningar ............................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_35">35</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_35">4.5.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_35">Pilotutbildning ................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_35">35</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_38">4.5.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_38">Uppdragsutbildning ........................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_38">38</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_39">4.6</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td8"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_39">Dokumentation och examen ............................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_39">39</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_39">4.6.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_39">Bakgrund ........................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_39">39</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_40">4.6.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_40">Examen och poängsystem i</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_40">yrkeshögskolan ...............................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_40">40</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_45">4.7</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td8"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_45">Villkor för de studerande.................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_45">45</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_45">4.7.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_45">Tillträde till utbildning....................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_45">45</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_46">4.7.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_46">Inflytande för de studerande ...........................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_46">46</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_46">4.7.3</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_46">Avskiljande m.m.............................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_46">46</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p24 ft3"><A href="#page_47">4.7.4</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_47">Studiestöd .......................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_47">47</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td4"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_48">5</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr1 td5"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_48">Påbyggnadsutbildningar och kompletterande utbildningar ............</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_48">48</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td4"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_50">6</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td5"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_50">Validering ......................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_50">50</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td4"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_53">7</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td5"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_53">En ny myndighet ............................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_53">53</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td4"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_57">8</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td5"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_57">Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser..................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_57">57</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td4"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_59">9</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td5"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_59">Ekonomiska och andra konsekvenser ............................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td6"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_59">59</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">3</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_4">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2">
<TR>
<TD class="tr1 td11"><SPAN class="p26 ft3"><A href="#page_59">9.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td12"><SPAN class="p27 ft3"><A href="#page_59">Konsekvenser för nuvarande utbildningsformer..............</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_59">59</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td11"><SPAN class="p26 ft3"><A href="#page_60">9.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td12"><SPAN class="p27 ft3"><A href="#page_60">Konsekvenser för utbildningsanordnarna........................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_60">60</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td11"><SPAN class="p26 ft3"><A href="#page_61">9.3</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td12"><SPAN class="p27 ft3"><A href="#page_61">Konsekvenser för de studerande......................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_61">61</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td11"><SPAN class="p26 ft3"><A href="#page_61">9.4</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td12"><SPAN class="p27 ft3"><A href="#page_61">Ekonomiska konsekvenser ..............................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_61">61</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td11"><SPAN class="p26 ft3"><A href="#page_62">9.5</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td12"><SPAN class="p27 ft3"><A href="#page_62">Konsekvenser för administrationen m.m.........................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_62">62</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td14"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_62">10 Författningskommentar..................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_62">62</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td11"><SPAN class="p26 ft3"><A href="#page_62">10.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td12"><SPAN class="p27 ft3"><A href="#page_62">Förslaget till lag om yrkeshögskolan...............................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_62">62</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td11"><SPAN class="p26 ft3"><A href="#page_68">10.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td12"><SPAN class="p27 ft3"><A href="#page_68">Förslaget till lag om ändring i skollagen (1985:1100).....</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_68">68</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td14"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_69">Bilaga 1 Sammanfattning av Valideringsdelegationens</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td11"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td12"><SPAN class="p27 ft3"><A href="#page_69">slutrapport – Mot en nationell struktur.................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_69">69</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td14"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_73">Bilaga 2 Förteckning över remissinstanser avseende</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td11"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td12"><SPAN class="p28 ft3"><A href="#page_73">Valideringsdelegationens slutrapport – Mot en nationell</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td11"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td12"><SPAN class="p29 ft3"><A href="#page_73">struktur.................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_73">73</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td14"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_74">Bilaga 3 Sammanfattning av betänkandet Yrkeshögskolan. För</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td11"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td12"><SPAN class="p27 ft3"><A href="#page_74">yrkeskunnande i förändring (SOU 2008:29)........................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_74">74</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td14"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_83">Bilaga 4 Lagförslaget i betänkandet Yrkeshögskolan. För</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td11"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td12"><SPAN class="p27 ft3"><A href="#page_83">yrkeskunnande i förändring (SOU 2008:29)........................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_83">83</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td14"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_91">Bilaga 5 Förteckning över remissinstanser avseende betänkandet</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td11"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td12"><SPAN class="p28 ft3"><A href="#page_91">Yrkeshögskolan. För yrkeskunnande i förändring (SOU</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td11"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td12"><SPAN class="p27 ft3"><A href="#page_91">2008:29)...............................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_91">91</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td14"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_93">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 20 november</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td11"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td12"><SPAN class="p29 ft3"><A href="#page_93">2008 ......................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_93">93</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr1 td14"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_94">Rättsdatablad..........................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td13"><SPAN class="p21 ft3"><A href="#page_94">94</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p30 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">4</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_5">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr10 td15"><SPAN class="p31 ft1">1</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td5"><SPAN class="p32 ft1">Förslag till riksdagsbeslut</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p33 ft3">Regeringen föreslår att riksdagen antar regeringens förslag till</P>
<P class="p34 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft8">lag om yrkeshögskolan,</SPAN></P>
<P class="p18 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft8">lag om ändring i skollagen (1985:1100).</SPAN></P>
<P class="p35 ft3">5</P>
</DIV>
<DIV id="page_6">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr10 td15"><SPAN class="p31 ft1">2</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td5"><SPAN class="p32 ft1">Lagtext</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p36 ft3">Regeringen har följande förslag till lagtext.</P>
<P class="p37 ft9"><SPAN class="ft9">2.1</SPAN><SPAN class="ft10">Förslag till lag om yrkeshögskolan</SPAN></P>
<P class="p38 ft3">Härigenom föreskrivs följande.</P>
<P class="p6 ft11">Inledande bestämmelser</P>
<P class="p33 ft3"><SPAN class="ft11">1 § </SPAN>Bestämmelserna i denna lag syftar till att inom yrkeshögskolan</P>
<P class="p39 ft7"><SPAN class="ft3">–</SPAN><SPAN class="ft12">säkerställa att eftergymnasiala yrkesutbildningar som svarar mot arbetslivets behov kommer till stånd,</SPAN></P>
<P class="p40 ft3"><SPAN class="ft3">–</SPAN><SPAN class="ft13">säkerställa att statens stöd för eftergymnasiala yrkesutbildningar fördelas effektivt,</SPAN></P>
<P class="p18 ft3"><SPAN class="ft3">–</SPAN><SPAN class="ft13">säkerställa att eftergymnasiala yrkesutbildningar håller hög kvalitet,</SPAN></P>
<P class="p41 ft3">och</P>
<P class="p17 ft7"><SPAN class="ft3">–</SPAN><SPAN class="ft12">inom smala yrkesområden tillgodose behov av eftergymnasiala yrkesutbildningar som avses leda till förvärvsarbete för de studerande, eller till en ny nivå inom deras yrke.</SPAN></P>
<P class="p42 ft3"><SPAN class="ft11">2 § </SPAN>I lagen avses med</P>
<P class="p40 ft7"><SPAN class="ft3">–</SPAN><SPAN class="ft14">studerande</SPAN>: den som är antagen till och bedriver studier vid en utbildning som ingår i yrkeshögskolan,</P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft3">–</SPAN><SPAN class="ft15">uppdragsutbildning</SPAN>: utbildningsverksamhet som anordnas mot ersättning från uppdragsgivare som inte är en fysisk person och där uppdragsgivaren utser den som ska få delta i utbildningen,</P>
<P class="p17 ft7"><SPAN class="ft3">–</SPAN><SPAN class="ft14">yrkeshögskolan</SPAN>: samtliga utbildningar som avses i 7 § och som inte är utbildningar enligt högskolelagen (1992:1434) eller kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina, och</P>
<P class="p43 ft5">– <SPAN class="ft6">årsplats</SPAN>: en studerandeplats i heltidsutbildning som omfattar 40 veckor.</P>
<P class="p44 ft7"><SPAN class="ft16">3 § </SPAN>Verksamheten inom yrkeshögskolan ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom yrkeshögskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde samt respekt för de mänskliga rättigheterna och vår gemensamma miljö. Särskilt ska den som verkar inom yrkeshögskolan främja jämställdhet mellan könen och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.</P>
<P class="p45 ft11">Utbildningen</P>
<P class="p46 ft7"><SPAN class="ft16">4 § </SPAN>Utbildning inom yrkeshögskolan får anordnas av statliga universitet och högskolor, kommuner, landsting och enskilda fysiska eller juridiska personer. Utbildningsanordnaren får anordna utbildningen i samverkan</P>
<P class="p41 ft17">med andra.</P>
<P class="p47 ft3">6</P>
</DIV>
<DIV id="page_7">
<P class="p48 ft7"><SPAN class="ft16">5 § </SPAN>En utbildning inom yrkeshögskolan ska väsentligen bygga på de Prop. 2008/09:68 kunskaper som eleverna får på nationella eller specialutformade program</P>
<P class="p41 ft3">i gymnasieskolan eller motsvarande kunskaper.</P>
<P class="p49 ft3"><SPAN class="ft11">6 § </SPAN>Utbildningen ska</P>
<P class="p15 ft7"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft18">ha sin grund i kunskap som genererats dels i produktionen av varor och tjänster, dels i vetenskap och utformas så att en hög kvalitet och yrkesrelevans nås,</SPAN></P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft8">ge sådana teoretiska, praktiska och erfarenhetsbaserade kunskaper som krävs för att självständigt och i arbetslag kunna utföra kvalificerade uppgifter i arbetslivet,</SPAN></P>
<P class="p18 ft3"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft8">präglas av såväl stark arbetslivsanknytning som teoretisk förankring,</SPAN></P>
<P class="p40 ft7"><SPAN class="ft3">4.</SPAN><SPAN class="ft18">utvecklas och bedrivas i samverkan mellan arbetsliv och utbildningsanordnare, och</SPAN></P>
<P class="p40 ft5"><SPAN class="ft3">5.</SPAN><SPAN class="ft19">bidra till att bryta traditioner i fråga om könsbundna utbildnings- och yrkesval.</SPAN></P>
<P class="p50 ft7"><SPAN class="ft16">7 § </SPAN>En myndighet beslutar, efter ansökan, om en utbildning ska ingå i yrkeshögskolan och hur många årsplatser utbildningen i så fall ska omfatta. Regeringen meddelar föreskrifter om vilken myndighet som prövar dessa frågor.</P>
<P class="p51 ft11">Bidrag och avgifter</P>
<P class="p52 ft7"><SPAN class="ft16">8 § </SPAN>En anordnare av utbildning inom yrkeshögskolan kan efter ansökan få statsbidrag eller särskilda medel för utbildningen. Regeringen meddelar föreskrifter om vilken myndighet som fördelar bidrag och medel.</P>
<P class="p44 ft7"><SPAN class="ft16">9 § </SPAN>Utbildning inom yrkeshögskolan, för vilken utbildningsanordnaren får statsbidrag eller särskilda medel enligt 8 §, ska vara avgiftsfri för de studerande. Enstaka inslag som de studerande får betala ett obetydligt belopp för får dock förekomma.</P>
<P class="p17 ft3">Utbildningsanordnaren får vad gäller sådan utbildning bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje studerande har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska anskaffas av de studerande själva eller erbjudas mot avgifter som högst motsvarar utbildningsanordnarens anskaffningskostnader. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för de studerande.</P>
<P class="p15 ft7">En myndighet får besluta att utbildningsanordnaren får ta ut studerandeavgifter för annan utbildning inom yrkeshögskolan än sådan som avses i första stycket. Avgifterna ska vara skäliga med hänsyn till de kostnader som anordnaren har, förutsatt att kostnaderna i sig kan anses rimliga för verksamheten. Regeringen meddelar föreskrifter om vilken myndighet som prövar denna fråga.</P>
<P class="p53 ft3">7</P>
</DIV>
<DIV id="page_8">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr2 td17"><SPAN class="p3 ft11">Uppdragsutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft11">10 § </SPAN>En anordnare av utbildning inom yrkeshögskolan får efter anmälan</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">bedriva sådan utbildning även som uppdragsutbildning. Regeringen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">meddelar föreskrifter om till vilken myndighet anmälan ska göras.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft11">11 § </SPAN>Regeringen får meddela föreskrifter om att en myndighet får ta ut</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">avgifter av en sådan utbildningsanordnare som avses i 10 §.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p3 ft11">Organisation</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft11">12 § </SPAN>De personer som anlitas av utbildningsanordnaren för undervisning</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">eller handledning ska genom utbildning eller erfarenhet ha kompetens för</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">den utbildning som de ska bedriva.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft11">13 § </SPAN>Utbildningsanordnaren ska se till att kompetensutveckling anord-</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">nas för de personer som anlitas för undervisning eller handledning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft11">14 § </SPAN>Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">meddelar föreskrifter om vilka examina som får avläggas inom yrkes-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">högskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p54 ft3">Utbildningsanordnaren får utfärda utbildningsbevis och examensbevis.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td17"><SPAN class="p3 ft3">föreskrifter om utbildningsbevis och examensbevis.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p3 ft11">Studerande</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft11">15 § </SPAN>En utbildning inom yrkeshögskolan ska vara öppen för alla som</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">uppfyller behörighetsvillkoren för utbildningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft11">16 § </SPAN>Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">meddelar föreskrifter om ansökan och antagning till utbildningarna inom</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td17"><SPAN class="p3 ft3">yrkeshögskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft11">17 § </SPAN>Om inte alla behöriga sökande till en utbildning inom yrkeshög-</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">skolan kan tas emot till utbildningen, ska ett urval göras bland de</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">sökande. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">meddelar ytterligare föreskrifter om urval.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft11">18 § </SPAN>De studerande i en utbildning inom yrkeshögskolan ska ha rätt att</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">utöva inflytande över utbildningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p54 ft3">Utbildningsanordnaren ska verka för att de studerande tar en aktiv del i</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">arbetet med att vidareutveckla utbildningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p50 ft7"><SPAN class="ft16">19 § </SPAN>En studerande får tills vidare avskiljas från en utbildning som anordnas av staten, en kommun eller ett landsting om han eller hon</P>
<P class="p18 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft8">lider av psykisk störning,</SPAN></P>
<P class="p18 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft8">missbrukar alkohol eller narkotika, eller</SPAN></P>
<P class="p34 ft3"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft8">har gjort sig skyldig till allvarlig brottslighet.</SPAN></P>
<P class="p55 ft3">8</P>
</DIV>
<DIV id="page_9">
<DIV id="p9dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW03689x1.jpg" id="p9img1">
</DIV>
<P class="p12 ft7">Som ytterligare förutsättning för ett avskiljande gäller att det, till följd Prop. 2008/09:68 av något sådant förhållande som avses i första stycket, bedöms finnas en</P>
<P class="p13 ft7">påtaglig risk att den studerande kan komma att skada någon annan person eller värdefull egendom under utbildningen.</P>
<P class="p18 ft3">Regeringen får meddela ytterligare föreskrifter om avskiljande.</P>
<P class="p56 ft11">Övriga bestämmelser</P>
<P class="p57 ft7"><SPAN class="ft16">20 § </SPAN>Högskolans avskiljandenämnd ska pröva frågor om avskiljande. Nämndens beslut i avskiljandefrågor får överklagas till allmän förvalt-</P>
<P class="p58 ft7">ningsdomstol av den studerande och utbildningsanordnaren. Prövningstillstånd krävs vid överklagande till kammarrätten.</P>
<P class="p17 ft5">Ett beslut om avskiljande ska, om den som har avskilts begär det, omprövas efter två år.</P>
<P class="p59 ft7"><SPAN class="ft16">21 § </SPAN>För prövning av överklagande av vissa andra beslut än de som avses i 20 § svarar Överklagandenämnden för högskolan. Nämndens beslut med anledning av ett överklagande dit får inte överklagas.</P>
<P class="p60 ft7"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft18">Denna lag träder i kraft den 15 april 2009 och tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 1 juli 2009.</SPAN></P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft8">Genom lagen upphävs lagen (2001:239) om kvalificerad yrkesutbildning. Den upphävda lagen gäller dock fortfarande för utbildning för vilken det före den 15 april 2009 har beviljats statligt stöd för kvalificerad yrkesutbildning.</SPAN></P>
<P class="p17 ft7"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft18">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får bevilja en utbildningsanordnare som före den 15 april 2009 har beviljats statligt stöd för kvalificerad yrkesutbildning fortsatt stöd, dock längst till och med 2013. Den upphävda lagen gäller även för utbildning för vilken beslut om statligt stöd har förlängts enligt denna punkt.</SPAN></P>
<P class="p61 ft3">9</P>
</DIV>
<DIV id="page_10">
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5">
<TR>
<TD class="tr7 td18"><SPAN class="p62 ft9">2.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td19"><SPAN class="p63 ft9">Förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100)</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p64 ft3">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (1985:1100)<A href="#page_10"><SPAN class="ft20">1</SPAN></A></P>
<P class="p65 ft7"><SPAN class="ft21">dels </SPAN>att 2 kap. 3 § och 11 kap. 1, 2, 20, 21 och 24 §§ ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p66 ft5"><SPAN class="ft6">dels </SPAN>att rubriken närmast efter 11 kap. 16 § ska lyda ”Gymnasial vuxenutbildning”.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6">
<TR>
<TD class="tr8 td20"><SPAN class="p3 ft4">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td21"><SPAN class="p3 ft22">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p67 ft16"><SPAN class="ft23">2</SPAN><SPAN class="ft24">kap. </SPAN><SPAN class="ft7">3 §</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p54 ft3">Kommuner</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td23"><SPAN class="p68 ft3">och landsting</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td24"><SPAN class="p69 ft3">är</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p70 ft3">Kommuner</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td25"><SPAN class="p71 ft3">och landsting</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td26"><SPAN class="p21 ft3">är</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p3 ft3">skyldiga att</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft3">för</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td28"><SPAN class="p69 ft3">undervisningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p3 ft3">skyldiga att</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft3">för</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td29"><SPAN class="p21 ft3">undervisningen</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr6 td20"><SPAN class="p3 ft3">använda lärare, förskollärare eller</SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr6 td30"><SPAN class="p3 ft3">använda lärare, förskollärare eller</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td31"><SPAN class="p3 ft3">fritidspedagoger</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p3 ft3">som har</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p69 ft3">en</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td31"><SPAN class="p3 ft3">fritidspedagoger</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p3 ft3">som har</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td26"><SPAN class="p21 ft25">en</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr6 td20"><SPAN class="p3 ft3">utbildning avsedd för den under-</SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr6 td30"><SPAN class="p3 ft3">utbildning <SPAN class="ft4">som är </SPAN>avsedd för den</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr4 td20"><SPAN class="p3 ft3">visning de i huvudsak <SPAN class="ft4">skall</SPAN></SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr4 td30"><SPAN class="p3 ft3">undervisning de i huvudsak <SPAN class="ft4">ska</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p3 ft3">bedriva.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p3 ft3">bedriva.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td33"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p72 ft3">Undantag får göras endast om personer med sådan utbildning inte finns att tillgå eller det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p3 ft3">eleverna.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td36"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p54 ft3">Varje kommun och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p69 ft25">landsting</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p70 ft3">Varje kommun</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td36"><SPAN class="p21 ft3">och landsting</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td20"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft4">skall vidare </SPAN>sträva efter att för</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td30"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft4">ska också </SPAN>sträva efter att för</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td20"><SPAN class="p3 ft3">undervisning i gymnasieskolan<SPAN class="ft4">,</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p3 ft3">undervisning i</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td36"><SPAN class="p21 ft3">gymnasieskolan</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td20"><SPAN class="p3 ft3">gymnasial vuxenutbildning <SPAN class="ft4">och</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft4">och </SPAN>gymnasial</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td36"><SPAN class="p21 ft3">vuxenutbildning</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td34"><SPAN class="p3 ft4">påbyggnadsutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p69 ft3">anställa</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td30"><SPAN class="p3 ft3">anställa lärare som har forskarut-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td20"><SPAN class="p3 ft3">lärare som har forskarutbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p3 ft3">bildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td36"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p73 ft16"><SPAN class="ft11">11</SPAN><SPAN class="ft26">kap. </SPAN><SPAN class="ft7">1 §</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p74 ft3">Komvux består av grundläggande vuxenutbildning<SPAN class="ft4">, </SPAN>gymnasial vuxenutbildning <SPAN class="ft4">och påbyggnadsutbildning</SPAN>.</P>
<P class="p74 ft5">Utbildningen i komvux <SPAN class="ft6">skall </SPAN>anordnas i form av kurser.</P>
<P class="p75 ft3">Grundläggande vuxenutbildning syftar till att ge vuxna sådana kunskaper och färdigheter som de behöver för att delta i samhälls- och arbetsliv. Den <SPAN class="ft4">skall </SPAN>också syfta till att möjliggöra fortsatta studier.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p76 ft7">Komvux består av grundläggande vuxenutbildning <SPAN class="ft21">och </SPAN>gymnasial vuxenutbildning.</P>
<P class="p77 ft5">Utbildningen i komvux <SPAN class="ft6">ska </SPAN>anordnas i form av kurser.</P>
<P class="p78 ft3">2 §<A href="#page_10"><SPAN class="ft20">2</SPAN></A></P>
<P class="p79 ft7">Grundläggande vuxenutbildning syftar till att ge vuxna sådana kunskaper och färdigheter som de behöver för att delta i samhälls- och arbetsliv. Den <SPAN class="ft21">ska </SPAN>också syfta till att möjliggöra fortsatta studier.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p41 ft29"><SPAN class="ft27">1</SPAN><SPAN class="ft28">Lagen omtryckt 1997:1212.</SPAN></P>
<P class="p41 ft31"><SPAN class="ft27">2</SPAN><SPAN class="ft30">Senaste lydelse 2001:293. Ändringen innebär bl.a. att tredje stycket upphävs.</SPAN></P>
<P class="p47 ft3">10</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_11">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr1 td37"><SPAN class="p27 ft3">Gymnasial vuxenutbildning syf-</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td38"><SPAN class="p21 ft3">Gymnasial vuxenutbildning syf-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft3">tar till att ge vuxna kunskaper och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td38"><SPAN class="p21 ft3">tar till att ge vuxna kunskaper och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft3">färdigheter på en nivå som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td38"><SPAN class="p21 ft3">färdigheter på en nivå som</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft3">motsvarar den som utbildningen i</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td38"><SPAN class="p21 ft3">motsvarar den som utbildningen i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td37"><SPAN class="p3 ft3">gymnasieskolan <SPAN class="ft4">skall </SPAN>ge.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td38"><SPAN class="p80 ft3">gymnasieskolan <SPAN class="ft4">ska </SPAN>ge.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft4">Påbyggnadsutbildning syftar till</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td38"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft4">att ge vuxna en sådan utbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td38"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td37"><SPAN class="p27 ft4">som leder till en ny nivå inom</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td38"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft4">deras yrke eller till ett nytt yrke.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td38"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft4">Vad som sägs i detta kapitel om</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td38"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td37"><SPAN class="p27 ft4">gymnasial vuxenutbildning gäller</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td38"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td37"><SPAN class="p3 ft4">också påbyggnadsutbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td38"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td37"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td38"><SPAN class="p81 ft3">20 §<SPAN class="ft20">3</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p82 ft3">Kommuner och landsting är skyldiga att till sin gymnasiala vuxenutbildning ta emot en behörig sökande från en annan kommun, om</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD colspan=3 class="tr4 td20"><SPAN class="p69 ft3">1. hemkommunen har åtagit sig</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td30"><SPAN class="p21 ft3">1. hemkommunen har åtagit sig</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td20"><SPAN class="p69 ft3">att svara för kostnaderna för ele-</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr6 td30"><SPAN class="p21 ft3">att svara för kostnaderna för ele-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td21"><SPAN class="p3 ft3">vens utbildning,</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td35"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td30"><SPAN class="p3 ft3">vens utbildning, <SPAN class="ft4">eller</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td39"><SPAN class="p54 ft3">2. det är</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p68 ft3">fråga</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p69 ft3">om en sådan</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td40"><SPAN class="p70 ft3">2. det är</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p83 ft3">fråga</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td42"><SPAN class="p21 ft3">om en sådan</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td39"><SPAN class="p3 ft3">utbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p3 ft3">eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p69 ft25">utbildningsplats</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td40"><SPAN class="p3 ft3">utbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p3 ft3">eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td42"><SPAN class="p21 ft25">utbildningsplats</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr4 td20"><SPAN class="p69 ft3">för vilken kommunen eller lands-</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td30"><SPAN class="p21 ft3">för vilken kommunen eller lands-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td20"><SPAN class="p69 ft3">tinget har rätt till ersättning enligt</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr6 td30"><SPAN class="p21 ft3">tinget har rätt till ersättning enligt</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td39"><SPAN class="p3 ft3">föreskrifter</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p1 ft3">som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p69 ft3">meddelats med</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td40"><SPAN class="p3 ft3">föreskrifter</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p1 ft3">som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td42"><SPAN class="p21 ft3">meddelats med</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td21"><SPAN class="p3 ft3">stöd av 24 §<SPAN class="ft4">, eller</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td35"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td21"><SPAN class="p3 ft3">stöd av 24 §<SPAN class="ft4">.</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p84 ft21"><SPAN class="ft4">3.</SPAN><SPAN class="ft32">det är fråga om en påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8">
<TR>
<TD colspan=3 rowspan=2 class="tr15 td37"><SPAN class="p27 ft3">Den som vill delta i gymnasial</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td43"><SPAN class="p85 ft3">21 §<A href="#page_11"><SPAN class="ft20">4</SPAN></A></SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td44"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td38"><SPAN class="p21 ft3">Den som vill delta i gymnasial</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft3">vuxenutbildning <SPAN class="ft4">skall </SPAN>ansöka om</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td43"><SPAN class="p86 ft3">vuxenutbildning <SPAN class="ft4">ska</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td44"><SPAN class="p3 ft3">ansöka</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td27"><SPAN class="p21 ft3">om</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft3">detta hos styrelsen för utbild-</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr6 td38"><SPAN class="p21 ft3">detta hos styrelsen för utbild-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr4 td37"><SPAN class="p27 ft3">ningen i sin hemkommun. <SPAN class="ft4">Detta</SPAN></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td45"><SPAN class="p86 ft3">ningen i sin hemkommun.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft4">gäller dock inte ansökan om att</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td43"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td44"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft4">delta i påbyggnadsutbildning som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td43"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td44"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft4">finansieras</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td44"><SPAN class="p71 ft4">med</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td47"><SPAN class="p27 ft4">statliga medel</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td43"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft4">enligt beslut av Statens skolverk.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td43"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td44"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft22">En sådan ansökan skall lämnas till</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td43"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td44"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr4 td37"><SPAN class="p27 ft4">styrelsen för utbildningen i den</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td43"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft4">kommun eller det landsting som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td43"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td44"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td46"><SPAN class="p3 ft4">anordnar</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td44"><SPAN class="p3 ft4">eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td47"><SPAN class="p27 ft4">låter anordna</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td43"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td44"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td31"><SPAN class="p3 ft4">utbildningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td43"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft3">Om ansökan <SPAN class="ft4">i andra fall </SPAN>avser</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr6 td38"><SPAN class="p21 ft3">Om ansökan avser en utbildning</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr4 td37"><SPAN class="p27 ft3">en utbildning som en annan</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td38"><SPAN class="p21 ft3">som en annan kommun eller ett</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td37"><SPAN class="p27 ft3">kommun eller ett landsting anord-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td43"><SPAN class="p86 ft3">landsting anordnar</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td44"><SPAN class="p23 ft3">eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td27"><SPAN class="p21 ft3">låter</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p87 ft29"><SPAN class="ft27">3</SPAN><SPAN class="ft28">Senaste lydelse 2006:528.</SPAN></P>
<P class="p20 ft29"><SPAN class="ft27">4</SPAN><SPAN class="ft28">Senaste lydelse 2006:528.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">11</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_12">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD colspan=5 class="tr1 td37"><SPAN class="p3 ft3">nar eller låter anordna, <SPAN class="ft4">skall </SPAN>sty-</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr1 td39"><SPAN class="p86 ft3">anordna,</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td27"><SPAN class="p3 ft4">ska</SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr1 td48"><SPAN class="p21 ft3">styrelsen skyndsamt</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p3 ft3">relsen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td49"><SPAN class="p71 ft3">skyndsamt</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td50"><SPAN class="p88 ft3">sända</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td51"><SPAN class="p27 ft25">ansökan</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">sända ansökan vidare till styrelsen</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">vidare till styrelsen för utbild-</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">för utbildningen där. Till en sådan</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">ningen där. Till en sådan ansökan</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">ansökan <SPAN class="ft4">ska </SPAN>styrelsen foga ett</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr4 td37"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft4">skall </SPAN>styrelsen foga ett yttrande av</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr4 td38"><SPAN class="p86 ft3">yttrande av vilket det framgår om</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">vilket det framgår om hem-</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">hemkommunen åtar sig att svara</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr4 td37"><SPAN class="p3 ft3">kommunen åtar sig att svara för</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr4 td38"><SPAN class="p86 ft3">för kostnaderna för elevens utbild-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">kostnaderna för elevens utbild-</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">ning, såvida det inte på grund av</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">ning, såvida det inte på grund av</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">tidigare överenskommelse är onö-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">tidigare överenskommelse är onö-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td52"><SPAN class="p86 ft3">digt.</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr6 td49"><SPAN class="p83 ft3">Regeringen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td18"><SPAN class="p89 ft3">får</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td51"><SPAN class="p21 ft3">meddela</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td41"><SPAN class="p3 ft3">digt.</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td53"><SPAN class="p88 ft3">Regeringen får</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td51"><SPAN class="p27 ft4">vidare</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr4 td38"><SPAN class="p86 ft3">föreskrifter om när ett yttrande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">meddela föreskrifter om när ett</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">inte behöver fogas till en ansökan.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr4 td37"><SPAN class="p3 ft3">yttrande inte behöver fogas till en</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td54"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td18"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td56"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td57"><SPAN class="p3 ft3">ansökan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td50"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td55"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td58"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td54"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td55"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td18"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td56"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p27 ft3">Åtagande att svara för kostna-</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p21 ft3">Åtagande att svara för kostna-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr4 td37"><SPAN class="p3 ft3">derna <SPAN class="ft4">skall </SPAN>alltid lämnas om den</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr4 td38"><SPAN class="p86 ft3">derna <SPAN class="ft4">ska </SPAN>alltid lämnas om den</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">sökande med hänsyn till sina per-</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">sökande med hänsyn till sina per-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">sonliga förhållanden har särskilda</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">sonliga förhållanden har särskilda</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">skäl att få gå i en annan kommuns</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">skäl att få gå i en annan kommuns</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr4 td59"><SPAN class="p3 ft3">gymnasiala vuxenutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td58"><SPAN class="p27 ft22">och</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td60"><SPAN class="p86 ft3">gymnasiala</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td23"><SPAN class="p90 ft3">vuxenutbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td13"><SPAN class="p21 ft3">I</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td61"><SPAN class="p3 ft4">påbyggnadsutbildning<SPAN class="ft3">. I</SPAN></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td51"><SPAN class="p27 ft3">sådant</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">sådant fall <SPAN class="ft4">ska </SPAN>5 kap. 33 § <SPAN class="ft4">tilläm-</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">fall <SPAN class="ft4">äger </SPAN>5 kap. 33 § <SPAN class="ft4">motsvarande</SPAN></SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft4">pas på motsvarande sätt för <SPAN class="ft3">ung-</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr4 td37"><SPAN class="p3 ft4">tillämpning beträffande <SPAN class="ft3">ungdomar</SPAN></SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr4 td38"><SPAN class="p86 ft3">domar fram till och med det första</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">fram till och med det första kalen-</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">kalenderhalvåret det år då ungdo-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr4 td37"><SPAN class="p3 ft3">derhalvåret det år då ungdomarna</SPAN> </TD>
<TD colspan=5 class="tr4 td62"><SPAN class="p86 ft3">marna fyller tjugo år.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td56"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td57"><SPAN class="p3 ft3">fyller tjugo år.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td55"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td58"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td54"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td55"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td18"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td56"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 rowspan=2 class="tr16 td37"><SPAN class="p27 ft3">Regeringen eller den myndighet</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td52"><SPAN class="p3 ft3">24 §<SPAN class="ft20">5</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td54"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td27"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td55"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td18"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td56"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p21 ft3">Regeringen eller den myndighet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p3 ft3">som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td49"><SPAN class="p3 ft3">regeringen</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td39"><SPAN class="p3 ft3">bestämmer</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td58"><SPAN class="p27 ft3">får</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td52"><SPAN class="p86 ft3">som</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr6 td49"><SPAN class="p3 ft3">regeringen</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td63"><SPAN class="p3 ft3">bestämmer</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td13"><SPAN class="p21 ft3">får</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">meddela föreskrifter om skyldig-</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">meddela föreskrifter om skyldig-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr4 td37"><SPAN class="p3 ft3">het för en kommun att betala</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr4 td38"><SPAN class="p86 ft3">het för en kommun att betala</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">ersättning för gymnasial vuxenut-</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">ersättning för gymnasial vuxenut-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr4 td37"><SPAN class="p3 ft3">bildning till den kommun eller det</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr4 td38"><SPAN class="p86 ft3">bildning till den kommun eller det</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft3">landsting som anordnar utbild-</SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft3">landsting som anordnar utbild-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td57"><SPAN class="p3 ft3">ningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td50"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td55"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td58"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td39"><SPAN class="p86 ft3">ningen.</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr6 td64"><SPAN class="p23 ft4">Hemkommunen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td56"><SPAN class="p91 ft4">ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td13"><SPAN class="p21 ft4">i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td50"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td55"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td58"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft4">sådana fall lämna stöd till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td41"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td50"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td58"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td60"><SPAN class="p86 ft22">inackordering</SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr4 td48"><SPAN class="p21 ft4">enligt 5 kap. 33 §</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td50"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td55"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td58"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft4">till ungdomar fram till och med</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td50"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td55"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td58"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=7 class="tr6 td38"><SPAN class="p86 ft4">första kalenderhalvåret det år då</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td41"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td50"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td58"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=5 class="tr4 td62"><SPAN class="p86 ft4">ungdomarna fyller 20 år.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td56"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td13"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p84 ft4">Hemkommunen skall lämna stöd till inackordering enligt 5 kap. 33 § till ungdomar fram till och med första kalenderhalvåret det år då ungdomarna fyller 20 år dels i sådana fall som avses i första stycket, dels om ungdomarna del-</P>
<P class="p92 ft29"><SPAN class="ft27">5</SPAN><SPAN class="ft28">Senaste lydelse 2006:528.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">12</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_13">
<DIV id="p13dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036813x1.jpg" id="p13img1">
</DIV>
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p93 ft21">tar i påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk<SPAN class="ft7">.</SPAN></P>
<P class="p94 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft8">Denna lag träder i kraft den 1 september 2009.</SPAN></P>
<P class="p95 ft7"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft18">Påbyggnadsutbildning som en elev har påbörjat före den 1 september 2009 ska anordnas till dess att eleven har avslutat den. Äldre bestämmelser ska tillämpas på sådan utbildning.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">13</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_14">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr10 td15"><SPAN class="p31 ft1">3</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td5"><SPAN class="p32 ft1">Ärendet och dess beredning</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p96 ft3">Regeringen gav i augusti 2006 Valideringsdelegationen i uppdrag att lämna en slutrapport om sitt arbete senast den 15 januari 2008 (U2006/5870/SV). Valideringsdelegationen överlämnade i januari 2008 rapporten <SPAN class="ft4">Valideringsdelegationens slutrapport – Mot en nationell struktur</SPAN>. En sammanfattning av rapporten finns i <SPAN class="ft4">bilaga 1</SPAN>. Rapporten har remissbehandlats och en förteckning över remissinstanserna finns i <SPAN class="ft4">bilaga 2</SPAN>. En sammanställning av remissyttrandena finns tillgänglig i Utbildningsdepartementet (U2008/205/SV).</P>
<P class="p97 ft3">Regeringen bemyndigade den 29 mars 2007 ansvarigt statsråd att tillkalla en särskild utredare med uppdrag att göra en analys av och lämna förslag till hur eftergymnasiala yrkesutbildningar utanför högskolan ska sammanföras under ett gemensamt ramverk benämnt yrkeshögskolan (dir. 2007:50). Utredningen antog namnet Yrkeshögskoleutredningen. Den 30 augusti 2007 gav regeringen utredningen i uppdrag att utöver det som omfattas av de ursprungliga direktiven föreslå hur verksamheten vid Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning ska förhålla sig till det nya ramverket (dir. 2007:121).</P>
<P class="p98 ft7">Yrkeshögskoleutredningen överlämnade i mars 2008 betänkandet <SPAN class="ft21">Yrkeshögskolan. För yrkeskunnande i förändring </SPAN>(SOU 2008:29). En sammanfattning av betänkandet finns i <SPAN class="ft21">bilaga 3 </SPAN>och betänkandets lagförslag finns i <SPAN class="ft21">bilaga 4</SPAN>. Betänkandet har remissbehandlats och en förteckning över remissinstanserna finns i <SPAN class="ft21">bilaga 5</SPAN>. En sammanställning av remissyttrandena finns tillgänglig i Utbildningsdepartementet (U2008/2400/SV).</P>
<P class="p92 ft4">Lagrådet</P>
<P class="p96 ft7">Regeringen bedömer att lagförslagen i denna proposition endast i ett avseende innehåller en sådan reglering som faller inom Lagrådets granskningsområde (9 och 11 §§ förslaget till lag om yrkeshögskolan). Denna del får dock anses vara av sådan enkel beskaffenhet att Lagrådets hörande skulle sakna betydelse. Yttrande av Lagrådet har därför inte inhämtats.</P>
<P class="p99 ft1">4 Yrkeshögskolan</P>
<P class="p100 ft9"><SPAN class="ft9">4.1</SPAN><SPAN class="ft10">Principiella utgångspunkter</SPAN></P>
<P class="p101 ft11">4.1.1 Bakgrund</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10">
<TR>
<TD class="tr1 td65"><SPAN class="p3 ft3">Utbyggnaden av högre utbildning i Sverige har under de senaste åren</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">varit stor och är en viktig del av utbildningspolitiken. Andelen personer</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">med eftergymnasial utbildning som är tre år lång eller längre har sedan</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p3 ft3">1990 ökat från 11 till 21 procent. Trots detta finns det från arbetslivet en</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">efterfrågan på kvalificerad yrkeskompetens som inte tillgodoses av</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">högskolans nuvarande utbildningsutbud. Denna efterfrågan finns inom</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td65"><SPAN class="p3 ft3">samhällets alla sektorer och den har stadigt ökat under de senaste åren.</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr1 td9"><SPAN class="p21 ft3">14</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr17 td65"><SPAN class="p3 ft33"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_15">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft7">För att möta denna efterfrågan har det inom andra statliga utbildningsformer och utanför det offentliga utbildningsväsendet utvecklats utbildningar som kombinerar teori med praktik och aktivt lärande i arbetslivet. De kunskaper och färdigheter som en studerande förvärvar i sådan utbildning bidrar till utveckling av produktionen av varor och tjänster och därmed till ekonomisk tillväxt. Kunskaperna och färdigheterna ökar även den enskildes möjligheter till ett mera aktivt samhällsliv.</P>
<P class="p103 ft4">Den eftergymnasiala utbildningen i och utanför Sverige</P>
<P class="p104 ft3">En utgångspunkt för att bestämma vad som är eftergymnasial utbildning i Sverige är de förkunskapskrav som ställs. Om utbildningen ställer krav på och bygger vidare på kunskaper som motsvarar de som kan fås på gymnasieskolans nationella program, ska utbildningen betraktas som eftergymnasial. Huvuddelen av den eftergymnasiala utbildningen bedrivs inom högskolor och universitet. I <NOBR>OECD-sammanhang</NOBR> används begreppet tertiär utbildning. Begreppet avser utbildning efter gymnasienivå som leder till någon examen eller till fortsatta studier. Begreppet bygger till stor del på det totala antalet studieår och inte på krav på progression i kunskaper.</P>
<P class="p105 ft3">Vilka eftergymnasiala utbildningar som räknas som högskoleutbildning och vilka som hänförs till annan form av eftergymnasial utbildning skiljer sig mellan olika länder. I Sverige har merparten av de eftergymnasiala yrkesinriktade utbildningarna, t.ex. utbildning till sjuksköterska, lärare m.fl., samlats inom högskolan. Vissa andra länder gör tidigt en uppdelning mellan yrkesutbildningar och mer teoretiska utbildningar, allmänna utbildningar, vilket lett till parallella system för eftergymnasial utbildning.</P>
<P class="p106 ft3">Utöver yrkesinriktade högskoleutbildningar finns det eftergymnasiala yrkesinriktade utbildningar inom andra utbildningsformer. Dessa har i allmänhet ett annat syfte och avser att ge en annan kompetens än yrkesutbildningarna inom högskolan. I formell och praktisk mening är det kravet på forskningsanknytning och de mål som lagts fast för högskoleutbildning på grundnivå och avancerad nivå som skiljer högskoleutbildning från övrig eftergymnasial utbildning.</P>
<P class="p107 ft3">Frågan om utveckling av och fastare former för eftergymnasial yrkesutbildning utanför högskolan i Sverige har varit kontroversiell. Den genom 1975 års högskolereform fastlagda principen att all eftergymnasial utbildning ska samlas i högskolan och forskningsanknytas har fortsatt haft många förespråkare. Förslag om att införa en svensk yrkeshögskola framfördes redan i betänkandet Yrkeshögskolan – Kvalificerad eftergymnasial yrkesutbildning (SOU 1995:38) av Utredningen om kvalificerad eftergymnasial yrkesutbildning. Benämningen var inspirerad av dels den dåvarande finska processen att sammanföra olika eftergymnasiala utbildningar i en yrkeshögskola, dels utvecklingen av Berufsakademie i flera tyska delstater. Användningen av beteckningen yrkeshögskola, som innefattar ordet ”högskola”, för utbildningar som inte anordnas enligt högskolelagen (1992:1434) ifrågasattes. Utredningens förslag om en kvalificerad eftergymnasial yrkesutbildning anammades, men med benämningen kvalificerad yrkesutbildning. Beslutet att utveckla kvalifi-</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">15</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_16">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft3">cerad yrkesutbildning som en fristående utbildningsform utgjorde ett första större avsteg från den genom 1975 års högskolereform fastlagda principen. Kvalificerad yrkesutbildning kan anordnas av statliga universitet och högskolor, kommuner, landsting och enskilda fysiska eller juridiska personer. Utbildningen ska anordnas med statsbidrag eller särskilda medel och den ska bygga på de kunskaper som eleverna får på nationella eller specialutformade program i gymnasieskolan eller motsvarande kunskaper. Utbildningen ska bl.a. ha sin grund dels i kunskap som genererats i produktionen av varor och tjänster och dels i vetenskap samt utformas så att en hög kvalitet och yrkesrelevans nås, ge sådana fördjupade teoretiska och praktiska kunskaper som krävs för att självständigt och i arbetslag kunna utföra kvalificerade uppgifter i ett modernt organiserat arbetsliv, präglas av såväl teoretiskt djup som en stark arbetslivsanknytning samt utvecklas och bedrivas i samverkan mellan arbetsliv och utbildningsanordnare.</P>
<P class="p105 ft7">Kvalificerad yrkesutbildning är i dag den eftergymnasiala utbildningsform utanför högskolan som har flest antal studerande, drygt 30 000 individer under 2007.</P>
<P class="p108 ft4">Vissa andra eftergymnasiala yrkesutbildningar</P>
<P class="p109 ft3">Förutom kvalificerad yrkesutbildning erbjuder också de kompletterande utbildningarna eftergymnasial yrkesutbildning. Det är i huvudsak fråga om utbildningar inom <NOBR>yrkes-,</NOBR> konst- eller kulturområdet. Utbildningarna, som organiseras av en enskild anordnare, kan få stå under statlig tillsyn och kan också få statligt stöd i annan form. För att få statligt stöd ska ett antal kriterier vara uppfyllda i enlighet med förordningen (2000:521) om statligt stöd till kompletterande utbildningar. Om en utbildning anses värdefull från nationell synpunkt kan studiestöd lämnas och om utbildningen anses särskilt värdefull från nationell synpunkt kan statsbidrag lämnas.</P>
<P class="p110 ft3">Påbyggnadsutbildningarna inom den kommunala vuxenutbildningen är en annan form av eftergymnasial yrkesutbildning. De kan i många fall följas tillbaka till specialkurser och högre specialkurser som fanns i gymnasieskolan före 1991 års gymnasiereform (prop. 1990/91:85 Växa med kunskaper – om gymnasieskolan och vuxenutbildningen). Därefter har utbildningarna anordnats inom den kommunala vuxenutbildningen. I kraft av övergångsbestämmelser till skollagen (1985:1100) och senare med stöd av särskild reglering har de anordnande kommunerna tidigare kunnat kräva interkommunal ersättning från elevernas hemkommuner. Utbildning enligt fyra nationella kursplaner för påbyggnadsutbildningar kunde ingå i ramen för den fastställda kvoten för riksrekrytering. Därutöver fanns den nationella ramkursplanen för teknikerutbildning, som var riksrekryterande men som kunde anordnas utan tillstånd av Statens skolverk. Systemet reformerades 2005 genom att huvuddelen av påbyggnadsutbildningarna omvandlades och överfördes till kvalificerad yrkesutbildning. Några få omvandlades till kompletterande utbildningar respektive folkhögskolekurser. Ett mindre antal utbildningar, flertalet med lokalt fastställda kursplaner, som inte var lämpliga att föra över till någon annan utbildningsform fick kvarstå som påbyggnadsutbildningar</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">16</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_17">
<P class="p111 ft7">inom kommunal vuxenutbildning, men med statlig finansiering. Prop. 2008/09:68 Skolverket beslutar om statsbidrag för dessa utbildningar med stöd av</P>
<P class="p112 ft3">förordningen (2005:676) om statsbidrag till viss påbyggnadsutbildning. I samband med reformen justerades det generella statsbidraget till kommunsektorn. I förordningen anges bl.a. riktlinjer för beslut om statsbidrag för en påbyggnadsutbildning. Möjligheten för en kommun att anordna och själv finansiera påbyggnadsutbildning kvarstår efter 2005 års reform. För att stimulera utbildning av personal inom vissa bristområden har Skolverket, på regeringens uppdrag, meddelat föreskrifter om kursplaner för bl.a. utbildning till barnskötare och tandsköterska.</P>
<P class="p98 ft3">Regeringen utsåg 2004 Stockholms Hantverksförenings Förvaltnings AB att vara huvudman för en försöksverksamhet med lärlingsutbildning för vuxna till vissa hantverksyrken. Föreningen hade dessförinnan bedrivit en liknande verksamhet med stöd av <NOBR>EU-bidrag.</NOBR> Försöksverksamheten reglerades genom förordningen (2004:167) om statligt stöd till försöksverksamhet med lärlingsutbildning för vuxna till vissa hantverksyrken. I 2007 års ekonomiska vårproposition aviserades att försöksverksamheten med lärlingsutbildning för vuxna till vissa hantverksyrken skulle göras permanent och utökas. I budgetpropositionen för 2008 föreslogs att medel skulle avsättas för att utöka antalet årsstudieplatser. Platserna ska spridas över landet. Den numera permanenta lärlingsutbildningen regleras i förordningen (2008:48) om statsbidrag för lärlingsutbildning för vuxna till vissa hantverksyrken. Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning administrerar verksamheten. Lärlingsutbildningen är på eftergymnasial nivå. Sökande till utbildningen ska ha slutfört för hantverksyrket relevant gymnasial utbildning eller genom yrkesverksamhet eller annan för yrket relevant verksamhet ha förvärvat motsvarande kunskaper. Utbildningen är upplagd så att 80 procent av utbildningstiden är arbetsplatsförlagd och 20 procent är skolförlagd. Utbildningen får omfatta högst 80 veckor. Lärlingen är studerande och inte anställd.</P>
<P class="p113 ft4">Behov av en ny reform av eftergymnasial yrkesutbildning</P>
<P class="p114 ft3">Eftergymnasiala yrkesutbildningar utanför högskolan anordnas i dag av en rad olika huvudmän, såväl offentliga som privata. Antalet utbildningsanordnare är mycket stort. Formellt styrs de av flera olika regelverk. Det är regeringens bedömning att det behövs en organisation som kan hantera denna heterogena grupp utbildningar mer effektivt än vad som hittills har varit fallet. För att säkerställa utbildningarnas kvalitet, förenkla regelverken, öka tydligheten samt förbättra informationen till de studerande och till arbetsmarknaden behövs ett nytt regelverk för verksamheterna. Ett regelverk kallat yrkeshögskolan bör skapas. Regelverket bör bidra till en mer effektiv resursanvändning, tydligare prioriteringar med utgångspunkt i arbetslivets behov samt mer likvärdiga ekonomiska villkor för anordnare och studerande.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11">
<TR>
<TD class="tr2 td66"><SPAN class="p3 ft11">4.1.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td67"><SPAN class="p115 ft11">Utgångspunkter för yrkeshögskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr1 td65"><SPAN class="p3 ft3">Det är regeringens uppfattning att utbildningssektorn behöver en utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr9 td65"><SPAN class="p3 ft3">ningsform på eftergymnasial nivå där arbetslivsgenererad kunskap är en</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td9"><SPAN class="p21 ft3">17</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_18">
<P class="p48 ft7">huvudkomponent. Utbildningen ska, liksom kvalificerad yrkesutbildning Prop. 2008/09:68 i dag, kunna anordnas med statsbidrag eller särskilda medel som fördelas</P>
<P class="p13 ft3">efter ansökan. I överensstämmelse med vad som i dag gäller för kvalificerad yrkesutbildning ska utbildningen vidare kunna anordnas av statliga universitet och högskolor, kommuner, landsting och enskilda fysiska eller juridiska personer.</P>
<P class="p17 ft3">Följande utgångspunkter bör gälla för de eftergymnasiala yrkesutbildningarna utanför högskolan. Regelverket för yrkeshögskolan ska vara utformat så att det på bästa sätt kan stödja en struktur som möjliggör flexibilitet för de eftergymnasiala yrkesutbildningarna utanför högskolan. Ansvarsfördelningen mellan stat, arbetsliv, anordnare och den enskilde ska vara tydlig och transparent för alla parter. För de studerande ska ett kvalitets- och rättssäkert system skapas, som ger den enskilde möjlighet att få sina kunskaper dokumenterade i ett långsiktigt och hållbart perspektiv. Kunskaperna ska i görligaste mån kunna erkännas inom och utom EU.</P>
<P class="p116 ft3">Statens uppföljning och nationell utveckling samt prioritering och styrning bör underlättas genom regelverket. En tydlig åtskillnad bör göras mellan yrkeshögskoleutbildningar och konst- och kulturbevarande utbildningar samt ett system för validering av eftergymnasiala yrkesutbildningar, även utländska, införas. Regelverket för yrkeshögskolan bör skapa en tydlig och transparent plattform för målgrupper och intressenter vad gäller eftergymnasial yrkesutbildning. Avgränsningen mot högskoleutbildning bör vara tydlig.</P>
<P class="p117 ft9"><SPAN class="ft9">4.2</SPAN><SPAN class="ft10">Yrkeshögskolan</SPAN></P>
<P class="p59 ft3">De eftergymnasiala yrkesutbildningarna utanför högskolan styrs i dag av flera olika regelverk, i huvudsak lagen (2001:239) om kvalificerad yrkesutbildning och förordningen (2001:1131) om kvalificerad yrkesutbildning, skollagen (1985:1100) och förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning, förordningen (2005:676) om statsbidrag till viss påbyggnadsutbildning, förordningen (2000:521) om statligt stöd till kompletterande utbildningar samt förordningen (2008:48) om statsbidrag för lärlingsutbildning för vuxna till vissa hantverksyrken.</P>
<P class="p10 ft3">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning är i dag enligt förordningen (2001:723) med instruktion för Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning förvaltningsmyndighet för kvalificerad yrkesutbildning. Statens skolverk är enligt förordningen (2008:612) med instruktion för Statens skolverk förvaltningsmyndighet för det offentliga skolväsendet. I det offentliga skolväsendet ingår kommunal vuxenutbildning inklusive påbyggnadsutbildning. Kompletterande utbildningar och lärlingsutbildning för vuxna till vissa hantverksyrken liksom de eftergymnasiala yrkesutbildningarna inom folkbildningen ligger utanför det offentliga skolväsendet. Folkbildningsrådet har enligt förordningen (1991:977) om statsbidrag till folkbildningen ett visst ansvar för de eftergymnasiala yrkesutbildningarna inom folkbildningen.</P>
<P class="p118 ft3">18</P>
</DIV>
<DIV id="page_19">
<DIV id="p19dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036819x1.jpg" id="p19img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12">
<TR>
<TD class="tr3 td66"><SPAN class="p119 ft11">4.2.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td68"><SPAN class="p115 ft11">Ett gemensamt regelverk</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p120 ft3"><SPAN class="ft11">Regeringens förslag: </SPAN>Eftergymnasiala yrkesutbildningar som inte utgör högskoleutbildningar sammanförs under ett gemensamt regelverk benämnt yrkeshögskolan. Verksamheten regleras i en lag om yrkeshögskolan. Lagen syftar till att säkerställa att eftergymnasiala yrkesutbildningar inom yrkeshögskolan som svarar mot arbetslivets behov kommer till stånd, att statens stöd för utbildningarna fördelas effektivt och att utbildningarna håller hög kvalitet. Lagen syftar även till att inom smala yrkesområden tillgodose behov av eftergymnasiala yrkesutbildningar som avses leda till förvärvsarbete för de studerande, eller till en ny nivå inom deras yrke.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr8 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i sak med regeringens förslag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av remissinstanserna tillstyrker infö-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">randet av ett gemensamt regelverk benämnt yrkeshögskolan. Några</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft4"><SPAN class="ft3">instanser, bl.a. </SPAN>Högskoleverket<SPAN class="ft3">, </SPAN>Uppsala<SPAN class="ft3">, </SPAN>Lunds<SPAN class="ft3">, </SPAN>Göteborgs<SPAN class="ft3">, </SPAN>Umeå <SPAN class="ft3">och</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft4">Linköpings universitet<SPAN class="ft3">, </SPAN>Kungl. Tekniska högskolan<SPAN class="ft3">, </SPAN>Mälardalens</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft4">högskola </SPAN>samt <SPAN class="ft4">Glesbygdsverket</SPAN>, ser dock en risk i att ett regelverk som</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">benämns yrkeshögskolan skulle kunna leda till sammanblandning med</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">högskoleutbildning. De anför att gränsdragningen mellan yrkesutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">ningar i högskolan och yrkeshögskoleutbildningar tenderar att bli otydlig.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft25"><SPAN class="ft22">Svenskt Näringsliv </SPAN>och <SPAN class="ft22">Teknikföretagen </SPAN>m.fl. betonar att gränsdragningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">gentemot högskolan måste vara tydlig och att yrkeshögskolan inte blir en</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">parallell institution till högskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft4">Luleå kommun </SPAN>menar att benämningen yrkeshögskolan kan missförstås</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">som syftande på en fysisk plats för utbildningen. <SPAN class="ft4">Högskoleverket </SPAN>samt</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft4">Uppsala </SPAN>och <SPAN class="ft4">Linköpings universitet </SPAN>föreslår att det inarbetade konceptet</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">kvalificerad yrkesutbildning ska behållas. <SPAN class="ft4">Göteborgs universitet </SPAN>föreslår</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">benämningen högre yrkesutbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft4">Konkurrensverket </SPAN>konstaterar att ramverket ger utbildningsanordnare</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">likartade villkor ur konkurrenssynpunkt.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft11">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Eftergymnasiala yrkesutbildningar</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">som inte utgör högskoleutbildningar bör sammanföras under ett gemen-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">samt regelverk benämnt yrkeshögskolan. Verksamheten ska regleras i en</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">lag om yrkeshögskolan. Regelverket bör bl.a. syfta till att förtydliga</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">gränsdragningen mellan olika utbildningsformer. Benämningen yrkes-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">högskolan skapar enligt regeringens mening en plattform för de efter-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">gymnasiala yrkesutbildningarna som ger de olika utbildningar som ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">administreras i regelverket en egen och unik ställning. Utgångspunkten</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">är att renodla regelverket för de eftergymnasiala yrkesutbildningarna,</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">skapa tydlighet och transparens för studerande och intressenter samt</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">effektivisera den nationella prioriteringen och det statliga stödet. Ett antal</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft4">Högskoleverket </SPAN>och flera universitet och högskolor,</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">befarar att benämningen yrkeshögskolan kan skapa otydlighet i gräns-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">dragningen mot högskolan. Regeringen anser dock att benämningen är</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">viktig för att markera att det rör sig om en kvalificerad eftergymnasial</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">studieväg. Utbildningarna inom yrkeshögskolan ska vara väsensskilda</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">från högskoleutbildningarna men av hög kvalitet och med stark yrkesre-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">levans. Att en yrkeshögskoleutbildning inte får vara en högskoleutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td69"><SPAN class="p121 ft3">ning tydliggörs i lagen genom att begreppet yrkeshögskolan definieras</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td7"><SPAN class="p21 ft3">19</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_20">
<DIV id="p20dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036820x1.jpg" id="p20img1">
</DIV>
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft7">som samtliga utbildningar som ingår i yrkeshögskolan och som inte är utbildningar enligt högskolelagen (1992:1434) eller kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina, se avsnitt 4.2.2.</P>
<P class="p122 ft3">I all produktion av varor och tjänster utvecklas i själva produktionen en kunskap som sällan är dokumenterad och därmed ofta lågt värderad. Det handlar om en förståelse- och förtrogenhetskunskap, som har mycket stor betydelse för produktionsresultatet, men som inte går att överföra enbart genom skolförlagd utbildning. Att denna kunskap sällan är dokumenterad innebär inte att den inte kan beskrivas och systematiseras. Utbildningarna inom regelverket yrkeshögskolan bör i de flesta fall bestå av en viss del arbetsplatsförlagd eller arbetslivsanknuten utbildning som ska ge förståelse- och förtrogenhetskunskap. En utbildning inom yrkeshögskolan bör normalt ge en specialiserad utbildning med inriktning mot ett definierat yrkesområde och vara grundad på faktiskt definierade behov på kort sikt. Högskoleutbildning har i jämförelse en större bredd och ett större djup, och därmed ett betydligt längre perspektiv i förhållande till arbetsmarknadens behov. Båda utbildningsformerna fyller viktiga funktioner, men på olika nivåer och med olika långa perspektiv. Gränsdragningen gentemot högskolan beskrivs närmare i avsnitt 4.4.3.</P>
<P class="p123 ft3">De utbildningsformer som staten ska stödja bör infogas i det föreslagna regelverket med en myndighet med uppgift att bl.a. svara för prioriteringar och resursfördelning på nationell nivå samt säkerställa utvärdering och kvalitetssäkring. Det nya regelverket förutsätter ingen förändring av nuvarande huvudmannaskap för utbildningarna. För att säkerställa en stark omvärldsbevakning bör det finnas bestämda kvalitetskriterier som ska ligga till grund för prövningen av utbildningarna mot arbetsmarknadens efterfrågan på arbetskraft med vissa kvalifikationer.</P>
<P class="p107 ft3">Bestämmelserna i lagen om yrkeshögskolan syftar till att säkerställa att eftergymnasiala yrkesutbildningar inom yrkeshögskolan som svarar mot arbetslivets behov kommer till stånd. Bestämmelserna syftar vidare till att säkerställa att statens stöd för eftergymnasiala yrkesutbildningar inom yrkeshögskolan fördelas effektivt och att utbildningarna håller hög kvalitet. Dessa mål bör kunna uppnås genom en samordnad statsbidragshantering och en kraftfullare kvalitetssäkring. Bestämmelserna syftar även till att inom smala yrkesområden tillgodose behov av eftergymnasiala yrkesutbildningar inom yrkeshögskolan som avses leda till förvärvsarbete för de studerande eller till en ny nivå inom deras yrke.</P>
<P class="p124 ft11"><SPAN class="ft11">4.2.2</SPAN><SPAN class="ft34">Definitioner</SPAN></P>
<P class="p125 ft3"><SPAN class="ft11">Regeringens förslag: </SPAN>I lagen om yrkeshögskolan avses med</P>
<P class="p126 ft7"><SPAN class="ft3">–</SPAN><SPAN class="ft12">studerande: den som är antagen till och bedriver studier vid en utbildning som ingår i yrkeshögskolan,</SPAN></P>
<P class="p127 ft3"><SPAN class="ft3">–</SPAN><SPAN class="ft13">uppdragsutbildning: utbildningsverksamhet som anordnas mot ersättning från uppdragsgivare som inte är en fysisk person och där uppdragsgivaren utser den som ska få delta i utbildningen,</SPAN></P>
<P class="p127 ft7"><SPAN class="ft3">–</SPAN><SPAN class="ft12">yrkeshögskolan: samtliga utbildningar som ingår i yrkeshögskolan och som inte är utbildningar enligt högskolelagen eller kan leda fram till en examen enligt lagen om tillstånd att utfärda vissa examina, och</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">20</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_21">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr3 td70"><SPAN class="p22 ft3">– årsplats: en studerandeplats i heltidsutbildning som omfattar</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td71"><SPAN class="p70 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td72"><SPAN class="p128 ft3">40 veckor.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td73"><SPAN class="p129 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens</SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">förslag. Utredningen föreslår bl.a. att den som är antagen till och bedriver</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">studier vid en utbildning som ingår i yrkeshögskolan ska benämnas del-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">tagare.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p129 ft4"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning<SPAN class="ft3">,</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft4">BluePeak AB<SPAN class="ft3">, </SPAN>Nordic Business Institute <SPAN class="ft3">och </SPAN>Stiftelsen för Kvalificerad</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft4">Yrkesutbildning i Mellansverige </SPAN>anför att utbildningen inom yrkeshög-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">skolan är en eftergymnasial utbildning och de studerande bör därför</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">benämnas studenter. Benämningen deltagare ger enligt remissinstanserna</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3">vid handen att det är fråga om studiecirklar eller arbetsmarknadsutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">ning. För att markera dignitet på utbildningsformen måste enligt remiss-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">instanserna även benämningen på de studerande vara rätt.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p129 ft3"><SPAN class="ft11">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Definitionen av studerande som den</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">som är antagen till och bedriver studier vid en utbildning som ingår i</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">yrkeshögskolan motsvarar i princip vad som avses med student i hög-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3">skolan. Definitionen avser att ge dem som genomgår en utbildning i</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">yrkeshögskolan en egen plattform och en egen profil för att tydliggöra</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">gränsdragningen gentemot definitionen av begreppet student i högskole-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3">förordningen (1993:100). Studerande är vidare en gångbar benämning i</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">arbetslivet och visar på ett vidare förhållningssätt än vad benämningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">deltagare och student i allmänhet förknippas med. Benämningen stude-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3">rande används dessutom i dag i den kvalificerade yrkesutbildningen och</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">ibland i den kommunala vuxenutbildningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p129 ft3">Innebörden av begreppet uppdragsutbildning är densamma som i dag</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3">gäller inom den kvalificerade yrkesutbildningen, dvs. utbildningsverk-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">samhet som anordnas mot ersättning från uppdragsgivare som inte är en</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">fysisk person och där uppdragsgivaren utser den som ska få delta i</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3">utbildningen. Endast uppdragsgivaren kan utse den person som får delta i</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">utbildningen och uppdragsgivaren kan inte själv vara en fysisk person.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">Begreppet uppdragsutbildning har redan hunnit bli inarbetat inom den</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3">kvalificerade yrkesutbildningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p129 ft3">En utgångspunkt bör vara att uppdragsutbildningen ska baseras på en</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">utbildning inom yrkeshögskolan, dvs. en ordinarie utbildning inom det</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3">reguljära systemet. Uppdragsutbildningen beskrivs närmare i avsnitt</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p130 ft3">4.5.2.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p129 ft3">Med yrkeshögskolan avses samtliga utbildningar som ingår i denna och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3">som inte är utbildningar enligt högskolelagen (1992:1434) eller kan leda</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">examina. Yrkeshögskolan ska således vara en gemensam beteckning för</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3">ett stort antal olika eftergymnasiala yrkesutbildningar som kan anordnas</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">av statliga universitet och högskolor, kommuner, landsting, stiftelser och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">andra enskilda anordnare efter ansökan. Samtliga utbildningar inom</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3">yrkeshögskolan kommer att prövas mot de kvalitetskrav och kvalitets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p3 ft3">kriterier som kommer att gälla för yrkeshögskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td73"><SPAN class="p129 ft3">En årsplats föreslås definieras som en studerandeplats i heltidsutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td73"><SPAN class="p3 ft3">ning som omfattar 40 veckor. En heltidsutbildning bör pågå under minst</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td71"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td73"><SPAN class="p3 ft3">så lång tid. Om utbildningen är kortare än 40 veckor eller bedrivs på</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr19 td71"><SPAN class="p21 ft3">21</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td73"><SPAN class="p3 ft35"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_22">
<DIV id="p22dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036822x1.jpg" id="p22img1">
</DIV>
<P class="p48 ft7">mindre än heltid, kommer antalet studerandeplatser att överstiga det antal Prop. 2008/09:68 årsplatser som en utbildning inom yrkeshögskolan beviljats. Avsikten är</P>
<P class="p13 ft7">att det antal årsplatser som en utbildning inom yrkeshögskolan får omfatta ska bestämmas inom ramen för tilldelade medel. Yrkeshögskolans omfattning kan på så sätt relativt snabbt anpassas efter behov och efterfrågan.</P>
<P class="p131 ft9"><SPAN class="ft9">4.3</SPAN><SPAN class="ft10">Utbildningsplanering och dimensionering</SPAN></P>
<P class="p132 ft11"><SPAN class="ft11">4.3.1</SPAN><SPAN class="ft34">Beslut om att ingå i yrkeshögskolan</SPAN></P>
<P class="p133 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens förslag: </SPAN>En myndighet beslutar, efter ansökan, om en utbildning ska ingå i yrkeshögskolan. Regeringen meddelar föreskrifter om vilken myndighet som prövar denna fråga.</P>
<P class="p134 ft7"><SPAN class="ft16">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.</P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>De remissinstanser som har yttrat sig över förslaget tillstyrker det i huvudsak eller lämnar det utan erinran. <SPAN class="ft4">Länsstyrelsen i Södermanlands län</SPAN>, <SPAN class="ft4">Göteborgs universitet</SPAN>, <SPAN class="ft4">Riksförbundet för Kvalificerad Yrkesutbildning</SPAN>, <SPAN class="ft4">Vuxenutbildning i samverkan </SPAN>m.fl. betonar dock att initiativ bör kunna tas på nationell nivå. <SPAN class="ft4">Nyköpings kommun </SPAN>nämner särskilt utbildningar inom el- och flygteknik, medan <SPAN class="ft4">Hantverkarnas Riksorganisations Service AB </SPAN>nämner ”smalare branscher” som exempel.</P>
<P class="p15 ft21">Region Skåne<SPAN class="ft7">, </SPAN>Region Blekinge <SPAN class="ft7">och </SPAN>Göteborgsregionens kommunalförbund <SPAN class="ft7">framhåller däremot det regionala inflytandet. Region Skåne anser att det regionala inflytandet över prioriteringar av utbildningar</SPAN></P>
<P class="p13 ft3"><SPAN class="ft3">m.m.</SPAN><SPAN class="ft36">ska skrivas in i lagstiftningen om yrkeshögskolan. </SPAN><SPAN class="ft4">Göteborgs kommun </SPAN>anser att det är oklart vad som menas med regional nivå. Kommunen anför att en regional organisation kan ges ansvaret att besluta om godkännande av ansökningar och beviljande av statsbidrag medan myndigheten svarar för fördelning av resurser mellan regionerna samt tillsyn och kvalitetssäkring. <SPAN class="ft4">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning </SPAN>anför att utredaren lägger ett alltför stort ansvar på anordnare att förankra utbildningsansökningar i olika regionala organ.</P>
<P class="p17 ft21">Högskolan på Gotland <SPAN class="ft7">och </SPAN>Teknikföretagen <SPAN class="ft7">betonar att initieringsprocessen ska vara kopplad till arbetsmarknadens behov. </SPAN>IF Metall <SPAN class="ft7">välkomnar utredningens efterfrågeinriktade förhållningssätt till dimensioneringen av yrkesutbildningar.</SPAN></P>
<P class="p17 ft4">Verket för näringslivsutveckling <SPAN class="ft3">och </SPAN>Åre kommun <SPAN class="ft3">framhåller de små arbetsgivarnas behov och kommunen påpekar vikten av att hänsyn tas till de branscher som saknar starka arbetsgivar- och branschorganisationer. </SPAN>Företagarna <SPAN class="ft3">anser att det är nödvändigt att lösningar skapas för att kvalitetssäkra utbildningar även inom små bristyrken eller yrken med svag organisationsstruktur. </SPAN>Tranås kommun <SPAN class="ft3">framhåller att det är viktigt att mindre kommuner får möjlighet att fortsätta som utbildningsanordnare.</SPAN></P>
<P class="p15 ft7"><SPAN class="ft21">Malmö kommun </SPAN>är tveksam till om en arbetsgivare kan vara informerad om förväntningar och krav som en yrkeshögskoleutbildning medför. Kommunen kan inte heller se att det finns en naturlig företrädare för</P>
<P class="p135 ft3">22</P>
</DIV>
<DIV id="page_23">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p136 ft7">yrkeshögskolan lokalt till vilken ett företag kan vända sig för att uttrycka ett utbildningsbehov.</P>
<P class="p137 ft3"><SPAN class="ft11">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>En god utbildningsplanering är viktig för samhället och för individerna. Den kan begränsa samhällets kostnader för outnyttjad tillväxtpotential liksom kostnaderna för omskolning och dubbla yrkesutbildningar. För den enskilde ökar den möjligheten till meningsfull sysselsättning och personlig utveckling. Historien bjuder på få lyckade exempel då utbildningssystemen har legat steget före utvecklingen på arbetsmarknaden. De stora teknik- och samhällsskiftena är oftast svåra att förutse på makronivå. Också arbetsgivarna har svårt att bedöma rekryterings- och kompetensbehoven på längre sikt. I det korta perspektivet förefaller framskrivning av gällande trender vara den vanligaste – och möjligen säkraste – prognosen. Planering av utbildning handlar dock mera sällan om det korta perspektivet. Trots de uppenbara svårigheterna måste olika myndigheter på utbildningsområdet ständigt göra bedömningar av framtida behov av skilda kompetenser. Det handlar då om att kombinera signaler och initiativkraft från både makro- och mikronivå. Prognosmodellernas resultat måste vägas mot tendenser på individnivå och lokala iakttagelser. Regeringen anser i likhet med utredningen att initiering av en ny utbildning inom yrkeshögskolan huvudsakligen ska ske i ett samspel mellan arbetsliv, utbildningsanordnare och andra intressenter på lokal eller regional nivå.</P>
<P class="p138 ft3">Remissinstansernas kommentarer handlar mest om att beskriva vilka omständigheter som bör påverka ett beslut om att en utbildning ska ingå i yrkeshögskolan och vilka organ som bör ha ett inflytande på beslutet. <SPAN class="ft4">Göteborgs kommun </SPAN>anför att en regional organisation kan ges ansvar att besluta om godkännande av ansökningar och beviljande av statsbidrag, medan myndigheten svarar för fördelning av resurser mellan regionerna samt tillsyn och kvalitetssäkring.</P>
<P class="p139 ft3">Regeringen anser att planeringen av utbildningarna inom yrkeshögskolan bör bygga på en kombination av initiativ på lokal och regional nivå, uppföljning och utvärdering av pågående verksamhet samt en väl utvecklad omvärldsbevakning i samverkan med många olika aktörer. Det bör vara en ständigt pågående process, som ska bidra till att utbildningsutbudet inom yrkeshögskolan kontinuerligt förnyas. Processens själva natur gör att det inte är lämpligt att reglera vare sig det lokala eller regionala inflytandet i lag. Mot denna bakgrund föreslås att en myndighet, efter ansökan, ska besluta om en utbildning ska få ingå i yrkeshögskolan. Detta garanterar ett övergripande, nationellt perspektiv. Regeringen kommer att meddela föreskrifter om vilken myndighet som ska pröva denna fråga. Ett beslut om att en utbildning ska ingå i yrkeshögskolan styrs dock inte bara av utbildningens kvalitet och arbetsmarknadens behov av yrkeskompetens utan också av de av riksdagen givna ekonomiska ramarna för statsbidrag och studiestöd.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p140 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">23</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_24">
<DIV id="p24dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036824x1.jpg" id="p24img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12">
<TR>
<TD class="tr3 td66"><SPAN class="p119 ft11">4.3.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td68"><SPAN class="p115 ft11">Vem får anordna yrkeshögskoleutbildningar</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p141 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens förslag: </SPAN>Utbildning inom yrkeshögskolan får anordnas av statliga universitet och högskolor, kommuner, landsting och enskilda fysiska eller juridiska personer. Utbildningsanordnaren får anordna utbildningen i samverkan med andra.</P>
<P class="p142 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer med regeringens förslag.</P>
<P class="p143 ft4"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning<SPAN class="ft3">, </SPAN>Landstinget i Östergötlands län<SPAN class="ft3">, </SPAN>Regionförbundet Östsam <SPAN class="ft3">m.fl. anför att det bör tydliggöras att det är anordnaren som har det juridiska och ekonomiska ansvaret.</SPAN></P>
<P class="p144 ft3"><SPAN class="ft11">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Inom yrkeshögskolan ska det finnas utrymme för utbildningar med olika karaktär, tradition och huvudmannaskap. Yrkeshögskoleutbildning ska kunna erbjudas av flera olika anordnare, såväl statliga universitet och högskolor, kommuner och landsting som enskilda fysiska eller juridiska personer. En utbildningsanordnare ska få samverka med andra för att anordna en utbildning. Det måste dock alltid finnas en ansvarig utbildningsanordnare så att det inte råder några tvivel om vem som bär det yttersta ansvaret för verksamheten. Det förhållandet att det hos utbildningsanordnaren kan komma att finnas en särskild ledningsgrupp för utbildningen, liksom det i dag finns hos varje anordnare av en kvalificerad yrkesutbildning, innebär inte att anordnaren kan avhända sig det juridiska och ekonomiska ansvaret för utbildningen.</P>
<P class="p99 ft11"><SPAN class="ft11">4.3.3</SPAN><SPAN class="ft34">Dimensionering av yrkeshögskolan</SPAN></P>
<P class="p145 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens förslag: </SPAN>En myndighet beslutar om hur många årsplatser en utbildning inom yrkeshögskolan ska omfatta. Regeringen meddelar föreskrifter om vilken myndighet som prövar denna fråga.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15">
<TR>
<TD class="tr8 td65"><SPAN class="p146 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i sak med regeringens förslag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av de remissinstanser som har yttrat</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3">sig över förslaget tillstyrker eller lämnar det utan erinran. <SPAN class="ft4">Folkbildnings-</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3"><SPAN class="ft4">rådet </SPAN>och <SPAN class="ft4">Fritidsledarskolorna </SPAN>anser att folkhögskolor med utbildningar</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft3">som omfattas av yrkeshögskolans kvalitetssäkringssystem själva ska få</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p147 ft3">besluta om antalet platser.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft11">Skälen för regeringens förslag: <SPAN class="ft3">Yrkeshögskolan bör huvudsakligen</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft3">disponera de resurser som hittills använts för kvalificerade yrkesutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3">ningar, lärlingsutbildningar för vuxna till vissa hantverksyrken och stat-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft3">ligt finansierade påbyggnadsutbildningar. Dessa utbildningsformer bör</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3">dock finnas kvar i ett övergångsskede till dess att de utbildningar som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3">beviljats statsbidrag enligt nuvarande regelverk har slutförts. Resurserna</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft3">bör således tillföras yrkeshögskolan successivt i takt med att de utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3">ningsformer som ersätts av yrkeshögskolan avvecklas. Det grund-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3">läggande i yrkeshögskolans planeringsprocess blir beslutet att bifalla</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft3">eller avslå en ansökan från en utbildningsanordnare om att en utbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3">ska ingå i yrkeshögskolan, dvs. omfattas av yrkeshögskolans kvalitets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td65"><SPAN class="p146 ft3">säkringssystem. Detta beslut bör grundas på en prövning av ansökan mot</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr1 td9"><SPAN class="p21 ft3">24</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr17 td65"><SPAN class="p3 ft33"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_25">
<DIV id="p25dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036825x1.jpg" id="p25img1">
</DIV>
<P class="p48 ft7">de kvalitativa krav som ska känneteckna en yrkeshögskoleutbildning. Det Prop. 2008/09:68 antal utbildningar som enligt myndighetens beslut ska ingå i yrkeshög-</P>
<P class="p41 ft3">skolan utgör yrkeshögskolans dimensionering.</P>
<P class="p17 ft3">Varje beslut om att en utbildning ska ingå i yrkeshögskolan bör enligt regeringens bedömning innebära att utbildningen berättigar de studerande till statligt studiestöd, se vidare avsnitt 4.7.4. Ett sådant beslut kommer därmed att utgöra ett åtagande om en framtida utgift för staten. En utbildningsanordnare kan också ansöka om statsbidrag eller särskilda medel. Det antal beslut som kan fattas om statsbidrag eller särskilda medel bestäms av de ekonomiska resurser som avsätts för detta stöd.</P>
<P class="p16 ft3">Ett beslut om att en utbildning ska berättiga till studiestöd ökar utgifterna på anslag som hanteras av Centrala studiestödsnämnden. För att förhindra att statens utgifter för studiestöd ökar utan regeringens godkännande måste antalet studerande som beviljas studiestöd för en utbildning inom yrkeshögskolan begränsas. Antalet studerande styrs av det antal årsplatser som en yrkeshögskoleutbildning omfattar. Det är lämpligt att det beslut som den myndighet som regeringen föreskriver fattar om att en utbildning ska ingå i yrkeshögskolan även innehåller en uppgift om utbildningens omfattning i form av årsplatser.</P>
<P class="p10 ft3">Antalet årsplatser med statsbidrag begränsas av anvisade medel för ändamålet. För utbildningar utan statsbidrag finns det emellertid inte någon ekonomisk ram, eftersom studiestöd i princip lämnas till alla studerande i en studiestödsberättigande utbildning. Eftersom utflödet av studiestöd måste begränsas, bedömer regeringen att en ram för det maximala antalet årsplatser för utbildningar inom yrkeshögskolan bör införas.</P>
<P class="p148 ft11"><SPAN class="ft11">4.3.4</SPAN><SPAN class="ft34">Bidrag och avgifter i yrkeshögskolan</SPAN></P>
<P class="p133 ft3"><SPAN class="ft11">Regeringens förslag: </SPAN>En anordnare av utbildning inom yrkeshögskolan kan efter ansökan få statsbidrag eller särskilda medel för utbildningen. Regeringen meddelar föreskrifter om vilken myndighet som fördelar bidrag och medel.</P>
<P class="p149 ft3">Utbildning för vilken utbildningsanordnaren får statsbidrag eller särskilda medel ska vara avgiftsfri för de studerande. Enstaka inslag som de studerande får betala ett obetydligt belopp för får dock förekomma. Utbildningsanordnaren får vad gäller sådan utbildning bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje studerande har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska anskaffas av de studerande själva eller erbjudas mot avgifter som högst motsvarar utbildningsanordnarens anskaffningskostnader. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för de studerande.</P>
<P class="p150 ft7">En myndighet får besluta att utbildningsanordnaren får ta ut studerandeavgifter för annan utbildning inom yrkeshögskolan. Avgifterna ska vara skäliga med hänsyn till de kostnader som anordnaren har, förutsatt att kostnaderna i sig kan anses rimliga för verksamheten. Regeringen meddelar föreskrifter om vilken myndighet som prövar denna fråga.</P>
<P class="p151 ft3">25</P>
</DIV>
<DIV id="page_26">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p74 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer delvis med regeringens förslag. Utredningens förslag innehåller inte några bestämmelser om att enstaka inslag som de studerande får betala ett obetydligt belopp för får förekomma eller om böcker och andra lärverktyg. Utredningen har inte heller föreslagit att en myndighet ska få besluta om studerandeavgifter.</P>
<P class="p139 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Flertalet remissinstanser tillstyrker förslaget att en anordnare av utbildning inom yrkeshögskolan efter ansökan ska kunna få statsbidrag eller särskilda medel för utbildningen. <SPAN class="ft4">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning </SPAN>anför att en kvalitetsbedömning och därmed prioritering av enskilda ansökningar som bygger på de kvalitetskriterier som gäller för utbildningsformen inte ska påverkas av hur det ekonomiska ansvaret fördelas mellan staten, arbetslivet och andra finansiärer. <SPAN class="ft4">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning</SPAN>, <SPAN class="ft4">Svenskt Näringsliv</SPAN>, <SPAN class="ft4">Teknikföretagen </SPAN>m.fl. förespråkar att statsbidraget ska lämnas utifrån schablonkostnader inom olika branscher och utbildningstyper och inte faktiska kostnader. <SPAN class="ft4">Svenskt Näringsliv </SPAN>m.fl. understryker att en vidareutvecklad schablonmodell inte får användas för att diskriminera kostnadskrävande utbildningar.</P>
<P class="p139 ft3">Ett stort antal remissinstanser välkomnar förslaget om avgiftsfrihet, bl.a. <SPAN class="ft4">Uppsala </SPAN>och <SPAN class="ft4">Göteborgs universitet</SPAN>, <SPAN class="ft4">Landsorganisationen i Sverige</SPAN>, <SPAN class="ft4">Tjänstemännens Centralorganisation </SPAN>samt <SPAN class="ft4">Folkuniversitetet</SPAN>. Några, t.ex. <SPAN class="ft4">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning</SPAN>, <SPAN class="ft4">Göteborgs </SPAN>och <SPAN class="ft4">Västerås kommuner </SPAN>samt <SPAN class="ft4">Regionförbundet Östsam</SPAN>, vill dock gå längre, och menar att all utbildning inom yrkeshögskolan ska vara avgiftsfri. Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning anser att staten inte bör åta sig kostnader för kvalitetssäkring av ett utbildningsutbud som inte är öppet för alla.</P>
<P class="p152 ft4">Svenskt Näringsliv<SPAN class="ft3">, </SPAN>Teknikföretagen <SPAN class="ft3">och </SPAN>Svensk Energi <SPAN class="ft3">anser att det bör finnas möjlighet att ta ut skäliga elevavgifter om det finns särskilda skäl. Ett exempel kan vara om efterfrågad utbildning annars inte kommer till stånd.</SPAN></P>
<P class="p153 ft7"><SPAN class="ft21">Folkbildningsrådet </SPAN>anför att folkhögskolor precis som i dag bör kunna ta betalt för nödvändigt undervisningsmaterial, studieresor samt kost och logi.</P>
<P class="p74 ft3"><SPAN class="ft11">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>I det föreslagna systemet för eftergymnasial yrkesutbildning finns det fyra intressenter: det allmänna, arbetslivet, den enskilde studeranden och utbildningsanordnaren. Rollfördelningen dem emellan bör vara tydlig. Staten bör svara för de övergripande målen och kvalitetssäkringen. Arbetslivet bör bl.a. svara för att definiera utbildningsbehoven och tillhandahålla möjlighet till lärande i arbete. Den enskilde investerar något eller några år av sitt liv i utbildning och ekonomiskt i form av studielån och eventuella studerandeavgifter. Utbildningsanordnaren svarar för att genomföra utbildningen.</P>
<P class="p153 ft3">En grundläggande svårighet i sammanhanget är att fördela kostnaderna för yrkeshögskolan på ett rimligt sätt, främst mellan staten och arbetslivet. I Sverige bekostar i huvudsak staten utbildningsverksamheten och arbetslivet förutsätts stå för kostnaderna för praktik och lärande i arbete på företagen. Individen får i vissa fall stå för en del av kostnaden genom att vissa utbildningar är avgiftsbelagda. I andra länder fördelas kostnaderna lagstiftningsvägen eller genom frivilliga överenskommelser. Kollektiva fonder, lagreglerad uttaxering av avgifter och skattelättnader är tre metoder som används. Samtliga modeller har också vid olika till-</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p154 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">26</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_27">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p155 ft3">fällen aktualiserats i Sverige, främst för finansiering av personalutbildning. Inom några branscher med mycket stor andel enmans- och småföretag finns dock överenskommelser om gemensam finansiering av enskilda företags medverkan i den grundläggande yrkesutbildningen. Ett skäl att avstå från att föreslå en sådan lösning är att den eftergymnasiala yrkesutbildningen, i kvantitativa termer, fortfarande riktar sig mot en relativt begränsad del av arbetsmarknaden. Alltför många skulle uppleva det oskäligt att bidra till en utbildningsform som saknar relevans för den egna verksamheten. En annan anledning är att inte några tungt vägande skäl har framkommit som talar för att förändra den finansiella ansvarsfördelningen som gäller för majoriteten av de utbildningar som yrkeshögskolan ersätter, dvs. att staten står för hela utbildningskostnaden utom för den del som är arbetsplatsförlagd och som arbetslivet står för. En anordnare av utbildning inom yrkeshögskolan ska alltså enligt regeringens förslag efter ansökan kunna få statsbidrag för utbildningen eller, om anordnaren är ett statligt universitet eller en statlig högskola, särskilda medel. Regeringen meddelar föreskrifter om vilken myndighet som fördelar bidrag och medel. Regeringen avser att uppdra åt den särskilda utredare som ska förbereda bildandet av en myndighet för yrkeshögskolan att närmare utreda och besluta om statligt stöd ska lämnas på grundval av faktiska kostnader eller schablonkostnader. Vilken modell som än väljs får denna inte vara kostnadsdrivande eller alltför administrativt betungande för myndigheten.</P>
<P class="p156 ft3">Även fördelningen av kostnaderna mellan staten och den enskilde bör emellertid vara rimlig. Fördelningen av finansieringsansvaret i de nuvarande utbildningsformerna är olika. Inom de kompletterande utbildningarna och i lärlingsutbildningen för vuxna till vissa hantverksyrken förekommer studerandearavgifter i varierande omfattning.</P>
<P class="p157 ft3">Offentlig utbildning är i princip avgiftsfri i Sverige. Utbildningar inom yrkeshögskolan får offentlig karaktär genom att de omfattas av den statliga kvalitetssäkringen och huvudsakligen finansieras genom statligt stöd. Som ett led i strävandena att begränsa skillnaderna i villkor för de studerande inom yrkeshögskolan jämfört med studerande i annan offentlig utbildning ska en anordnare av yrkeshögskoleutbildning inte få ta ut avgifter av de studerande i de fall utbildningen får stöd i form av statsbidrag eller särskilda medel. Enstaka inslag som de studerande får betala ett obetydligt belopp för får dock förekomma. <SPAN class="ft4">Folkbildningsrådet </SPAN>har vidare pekat på ett behov att ta betalt för bl.a. nödvändigt undervisningsmaterial. Regeringen föreslår därför, till skillnad från utredningen, att en utbildningsanordnare ska kunna bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje studerande har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska anskaffas av de studerande själva eller erbjudas mot avgifter som högst motsvarar utbildningsanordnarens anskaffningskostnader. Avgifterna bör vara rimliga och kända av de studerande innan utbildningen börjar. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för de studerande. Kostnader för studieresor, kost och logi är enligt regeringens mening inte att betrakta som kostnader för utbildning och bör således även i fortsättningen kunna täckas genom avgifter.</P>
<P class="p158 ft5">Regeringen bedömer till skillnad från bl.a. <SPAN class="ft6">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning </SPAN>att kvalitetssäkringssystemet för yrkeshögskoleut-</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p140 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">27</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_28">
<DIV id="p28dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036828x1.jpg" id="p28img1">
</DIV>
<P class="p48 ft7">bildningar även bör kunna omfatta andra utbildningar än sådana för vilka Prop. 2008/09:68 statsbidrag eller särskilda medel kan lämnas. Studerandeavgifter är nor-</P>
<P class="p13 ft3">malt en förutsättning för att de aktuella utbildningarna ska komma till stånd. Sådana avgifter bör därför få förekomma inom yrkeshögskolan. För att samtidigt kontrollera antalet avgiftsbelagda utbildningar bör en myndighet få besluta om att en utbildningsanordnare får ta ut studerandeavgifter för en utbildning för vilken statsbidrag eller särskilda medel inte lämnas. Avgifterna ska vara skäliga i förhållande till utbildningskostnaden. En förutsättning är att kostnaderna för utbildningen i sig kan anses rimliga för verksamheten. På detta sätt säkerställs att fler utbildningar anpassas till arbetslivets behov, vilket inbegriper att de leder till förvärvsarbete för de studerande. Regeringen avser att meddela föreskrifter om vilken myndighet som ska pröva avgiftsfrågan. Ansvaret bör ligga på den blivande myndigheten för yrkeshögskolan och regeringen avser att ge myndigheten i uppdrag att vidare utreda hur frågan om avgifterna ska hanteras i förhållande till övriga utbildningar som ska ingå i yrkeshögskolan.</P>
<P class="p159 ft9"><SPAN class="ft9">4.4</SPAN><SPAN class="ft10">Utbildningar inom yrkeshögskolan</SPAN></P>
<P class="p160 ft11"><SPAN class="ft11">4.4.1</SPAN><SPAN class="ft34">Yrkeshögskoleutbildningarnas karaktär och särart</SPAN></P>
<P class="p133 ft3"><SPAN class="ft11">Regeringens förslag: </SPAN>Utbildningen inom yrkeshögskolan ska ge sådana teoretiska, praktiska och erfarenhetsbaserade kunskaper som krävs för att självständigt och i arbetslag kunna utföra kvalificerade uppgifter i arbetslivet.</P>
<P class="p149 ft7">Utbildningen ska präglas av såväl stark arbetslivsanknytning som teoretisk förankring, utvecklas och bedrivas i samverkan mellan arbetsliv och utbildningsanordnare samt bidra till att bryta traditioner i fråga om könsbundna utbildnings- och yrkesval.</P>
<P class="p134 ft7"><SPAN class="ft16">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.</P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Endast ett fåtal remissinstanser har kommenterat förslaget. <SPAN class="ft4">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning </SPAN>och <SPAN class="ft4">Regionförbundet Östsam </SPAN>ställer sig bakom det kunskapsbegrepp som lyfts fram i betänkandet. Båda betonar dock vikten av att all yrkesutbildning tydligt måste knytas till konkret yrkesutövning.</P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft11">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Utbildningarna i yrkeshögskolan ska komma till stånd och utvecklas för att det finns ett behov av bestämda kvalifikationer och kompetenser för produktion av varor och tjänster. De ska ge sådana teoretiska, praktiska och erfarenhetsbaserade kunskaper som krävs för att självständigt och i arbetslag kunna utföra kvalificerade uppgifter i arbetslivet. Utbildningarna ska vidare präglas av såväl stark arbetslivsanknytning som teoretisk förankring. Utbildningarna bör utformas så att en hög kvalitet och yrkesrelevans nås. Arbetslivet bör därför ha ett avgörande inflytande över innehållet i yrkeshögskoleutbildningarna, och utbildningarna ska utvecklas och bedrivas i samverkan mellan arbetsliv och utbildningsanordnare. Det är vidare viktigt att</P>
<P class="p11 ft3">28</P>
</DIV>
<DIV id="page_29">
<DIV id="p29dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036829x1.jpg" id="p29img1">
</DIV>
<P class="p111 ft7">utbildningarna skapar förståelse för arbetsmiljöns betydelse för att före- Prop. 2008/09:68 bygga ohälsa och olycksfall och för att skapa ett hållbart arbetsliv.</P>
<P class="p143 ft3">Yrkeshögskolan bör vara en utbildningsväg som tar sin utgångspunkt i att skapa möjlighet för individer att skaffa sig kvalifikationer och kompetenser som efterfrågas i arbetslivet. Samtidigt ska utbildningarna inte vara utbildningar enligt högskolelagen (1992:1434) eller leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina. Det yrkeskunnande som yrkeshögskolan bör ge måste definieras i samverkan med arbetslivet. Arbetslivets inflytande är viktigt också mot bakgrund av de snabba förändringarna på arbetsmarknaden, som medför ett ständigt behov av nya eller förändrade kvalifikationer och kompetenser. Yrkeshögskolan bör fylla en viktig funktion vad gäller att möta hela Sveriges behov av kvalificerad arbetskraft.</P>
<P class="p161 ft3">Yrkeshögskoleutbildning måste följaktligen i hög grad vara situationsbunden. De uppgifter som den studerande bör bli kvalificerad att utföra kräver att olika former av kunskap utvecklas och tillämpas samtidigt. De situationer som krävs för att en studerande ska utveckla det nödvändiga yrkeskunnandet kan sällan i hela sin komplexitet återskapas i utbildningslokaler. Yrkeshögskolans utbildningar bör därför genomföras med en del av utbildningstiden förlagd till en eller flera arbetsplatser eller på annat sätt genomföras med stark arbetslivsintegration.</P>
<P class="p97 ft7">En viktig uppgift för all utbildning är att den ska bidra till att bryta traditioner i fråga om könsbundna utbildnings- och yrkesval. Detta har varit ett viktigt uppdrag för den kvalificerade yrkesutbildningen och det bör gälla även för utbildningarna inom yrkeshögskolan.</P>
<P class="p162 ft11"><SPAN class="ft11">4.4.2</SPAN><SPAN class="ft34">Avgränsningen mot gymnasial yrkesutbildning</SPAN></P>
<P class="p145 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens förslag: </SPAN>En utbildning inom yrkeshögskolan ska väsentligen bygga på de kunskaper som eleverna får på nationella eller specialutformade program i gymnasieskolan eller motsvarande kunskaper.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15">
<TR>
<TD class="tr8 td69"><SPAN class="p163 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer med regeringens förslag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>De flesta remissinstanserna tillstyrker förslaget.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft22">Riksförbundet för Kvalificerad Yrkesutbildning <SPAN class="ft25">anser att yrkeshögskolan</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">inte enbart ska vara en fortsättning på gymnasieskolans yrkesprogram.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">Yrkeshögskolan måste enligt förbundet kunna erbjuda moderna utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p164 ft3">ningar som är inriktade mot alla, även personer med arbetslivserfarenhet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft11">Skälen för regeringens förslag: <SPAN class="ft3">Grundläggande yrkesutbildning</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">bedrivs inom gymnasieskolans yrkesinriktade program och som gymna-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">sial yrkesutbildning inom kommunal vuxenutbildning. Utbildningar inom</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">yrkeshögskolan ska väsentligen bygga på de kunskaper som gymnasie-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">skolans nationella eller specialutformade program ger, eller motsvarande</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">kunskaper. Yrkeshögskoletbildningarna kommer vanligtvis att direkt</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">bygga vidare på yrkesinriktade utbildningar i gymnasieskolan eller på</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">annat sätt inhämtade motsvarande kunskaper. Jämfört med den grund-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">läggande yrkesutbildningen syftar utbildningen inom yrkeshögskolan till</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">att bredda, fördjupa eller specialisera den studerandes kunskaper inom</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td69"><SPAN class="p121 ft3">områden som efterfrågas av arbetslivet. En yrkeshögskoleutbildning som</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td7"><SPAN class="p21 ft3">29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_30">
<DIV id="p30dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036830x1.jpg" id="p30img1">
</DIV>
<P class="p48 ft7">bygger på en grundläggande yrkesutbildning bör leda till en ny kompe- Prop. 2008/09:68 tensnivå inom yrkesområdet som gör att den studerande är kvalificerad</P>
<P class="p13 ft3">att utföra mer avancerade och komplexa arbetsuppgifter. En utbildning inom yrkeshögskolan bör emellertid även kunna leda till andra yrkesroller än den grundläggande yrkesutbildningen.</P>
<P class="p17 ft3">Den grundläggande yrkesutbildningen inom gymnasieskolan och den kommunala vuxenutbildningen är fokuserade på färdigheterna att utöva yrket och det är naturligt att så är fallet. Även inom yrkeshögskolan kommer utveckling av färdigheter att ha en central roll, men de bör utvecklas i ett helhetssammanhang.</P>
<P class="p16 ft4"><SPAN class="ft3">I likhet med </SPAN>Riksförbundet för Kvalificerad Yrkesutbildning <SPAN class="ft3">anser regeringen att det också kan finnas yrkeshögskoleutbildningar som bygger på genomgången gymnasieskola eller motsvarande kunskaper men som saknar direkt grund inom en specifik yrkesutbildning i gymnasieskolan. Sådana utbildningar bör svara mot särskilda arbetsmarknadsbehov och leda till eftergymnasiala yrkeskvalifikationer. Yrkeshögskolan bör bli en tydlig karriärväg för yrkesutbildning efter gymnasieskolan, en karriärväg som har saknats i svenskt utbildningsväsende.</SPAN></P>
<P class="p165 ft7">I budgetpropositionen för 2009 anges att regeringen avser att utreda behovet av ett fjärde tekniskt inriktat år som påbyggnad till gymnasieskolans treåriga tekniska program (prop. 2008/09:1, utg.omr. 16). Regeringen avser att återkomma i frågan.</P>
<P class="p51 ft11"><SPAN class="ft11">4.4.3</SPAN><SPAN class="ft34">Avgränsningen mot högskolan</SPAN></P>
<P class="p133 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens förslag: </SPAN>Utbildningen inom yrkeshögskolan ska ha sin grund i kunskap som genererats dels i produktionen av varor och tjänster, dels i vetenskap och utformas så att en hög kvalitet och yrkesrelevans nås.</P>
<P class="p166 ft7"><SPAN class="ft16">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.</P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN><SPAN class="ft4">Statens skolverk </SPAN>anser att det även bör framgå att det för vissa praktiska hantverksyrken kan räcka med att utbildningen bygger på beprövad erfarenhet då yrkeskunnande inte i första hand bygger på vetenskapliga metoder. Ingen annan remissinstans har särskilt kommenterat förslaget.</P>
<P class="p15 ft3"><SPAN class="ft11">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Begreppet yrkeshögskolan definieras som samtliga utbildningar som ingår i yrkeshögskolan och som inte är utbildningar enligt högskolelagen (1992:1434) eller kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina, se avsnitt 4.2.2. I gränsdragningen mellan högskoleutbildning enligt högskolelagen eller en sådan utbildning som kan leda fram till en examen enligt lagen om tillstånd att utfärda vissa examina och yrkeshögskoleutbildning ligger att högskoleutbildningen i sig ska vila på vetenskaplig eller konstnärlig grund samt beprövad erfarenhet samtidigt som den ska vara forskningsanknuten, medan en yrkeshögskoleutbildning bör ha sin grund i kunskap som genererats dels i produktionen av varor och tjänster, dels i vetenskap med förankring i relevanta forskningsresultat.</P>
<P class="p167 ft3">30</P>
</DIV>
<DIV id="page_31">
<DIV id="p31dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036831x1.jpg" id="p31img1">
</DIV>
<P class="p12 ft7">Utbildningarna inom yrkeshögskolan bör i hög grad baseras på Prop. 2008/09:68 kunskaper, färdigheter och erfarenheter som genereras och utvecklas i</P>
<P class="p13 ft3">produktionen av varor och tjänster. Detta utgör också en av kärnpunkterna vid avgränsningen mellan högskoleutbildning och yrkeshögskoleutbildning. Dessa kunskaper, färdigheter och erfarenheter är inte alltid systematiskt dokumenterade, men det betyder inte att de inte tål reflexion och analys. Det saknas ofta en traditionell vetenskaplig grund för sådan kunskap. Kunskapen har utvecklats i olika produktionsmiljöer och den vidareutvecklas förmodligen bäst där. Inte sällan handlar det om kunskap som en gång vunnits genom forskning och som vidareutvecklats i praktisk tillämpning. Anknytningen till vetenskap och forskning är mer indirekt och har mer formen av tillämpning av resultat av vetenskap och forskning i produktionen. För att en utbildning ska få ingå i yrkeshögskolan bör det dock finnas en sådan anknytning. Detta bör gälla även för en sådan utbildning för ett praktiskt hantverksyrke som <SPAN class="ft4">Skolverket </SPAN>nämner. Någon forskning motsvarande den som bedrivs inom universitet och högskolor kommer inte att bedrivas inom yrkeshögskolan.</P>
<P class="p116 ft3">Högskoleutbildning ska enligt högskolelagen vila på vetenskaplig eller konstnärlig grund samt på beprövad erfarenhet. Utbildningen ska karaktäriseras av progression när det gäller att utveckla studenternas självständighet, problemlösningsförmåga och förmåga att utveckla sina kunskaper. Högskoleutbildning på grundnivå och avancerad nivå ska vidare vara användbar både i arbetslivet och som ett led på vägen mot en forskarutbildning. Det är bl.a. utifrån dessa utgångspunkter som högskoleutbildningar kvalitetssäkras. Yrkeshögskoleutbildning å andra sidan bör karakteriseras av arbetslivets krav, och utbildningens relevans för yrkeskunnandet bör därför vara central när utbildningen kvalitetssäkras.</P>
<P class="p16 ft3">Dessa avgörande skillnader mellan utbildning som anordnas inom yrkeshögskolan och högskoleutbildning utesluter självfallet inte att de kunskaper och färdigheter som en studerande faktiskt förvärvat inom ett system kan bedömas, värderas och – om de är relevanta – tillgodoräknas inom det andra systemet. Vetenskapssamhället bör också kunna utöva inflytande över en utbildning inom yrkeshögskolan i form av representation från universitet och högskolor i en ledningsgrupp för utbildningen.</P>
<P class="p10 ft3">Genom en tydlig beskrivning av grunden för yrkeshögskolan är det regeringens ambition att lägga grunden för ett framtida samarbete mellan de olika formerna av eftergymnasial utbildning. Ett sådant samarbete är nödvändigt för att uppnå en effektiv resurshållning, undvika onödigt förlängda utbildningstider, kunna skapa flexibla utbildningsvägar och med minskande ungdomskullar kunna möta arbetslivets efterfrågan på kvalificerad arbetskraft.</P>
<P class="p148 ft11"><SPAN class="ft11">4.4.4</SPAN><SPAN class="ft34">Värdegrund</SPAN></P>
<P class="p168 ft3"><SPAN class="ft11">Regeringens förslag: </SPAN>Verksamheten inom yrkeshögskolan ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom yrkeshögskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde samt respekt för de mänskliga rättigheterna och vår gemensamma miljö. Särskilt ska den som ver-</P>
<P class="p169 ft3">31</P>
</DIV>
<DIV id="page_32">
<DIV id="p32dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036832x1.jpg" id="p32img1">
</DIV>
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p170 ft5">kar inom yrkeshögskolan främja jämställdhet mellan könen och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.</P>
<P class="p171 ft7"><SPAN class="ft16">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.</P>
<P class="p74 ft4"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Högskoleverket <SPAN class="ft3">och </SPAN>Umeå universitet <SPAN class="ft3">anser att diskrimineringsskyddet för deltagarna i de nya eftergymnasiala yrkesutbildningarna bör säkerställas inför införandet av utbildningarna. </SPAN>Handikappombudsmannen (HO) <SPAN class="ft3">anser att frågan om krav på tillgängliga och användbara lokaler, aktiva åtgärder och likabehandling enligt lagen (2001:1286) om likabehandling av studenter i högskolan måste lösas innan yrkeshögskolan införs. HO förutsätter att förslaget även avser personer med funktionshinder och efterfrågar en tydligare koppling till den nya diskrimineringslagen.</SPAN></P>
<P class="p172 ft3"><SPAN class="ft11">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Verksamheten inom yrkeshögskolan ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Aktningen för varje människas egenvärde är en viktig värdegrund och var och en som verkar inom yrkeshögskolan ska främja aktning för detta egenvärde samt respekt för de mänskliga rättigheterna och vår gemensamma miljö. Yrkeshögskolan bör således verka för att de studerande tillägnar sig en på kunskap grundad respekt för vår gemensamma miljö och det ansvar som var och en har gentemot sina medmänniskor och kommande generationer. Särskilt ska den som verkar inom yrkeshögskolan främja jämställdhet mellan könen och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Regeringen anser att en uppräkning av olika former av kränkande behandling är svår att göra helt uttömmande. En mer omfattande uppräkning kan leda till osäkerhet om andra beteenden är kränkande eller inte. Det är emellertid angeläget att alla former av mobbning motverkas och att på alla sätt främja att människor av olika ursprung och bakgrund i vårt land ska kunna uppnå delaktighet och jämlikhet i samhället.</P>
<P class="p173 ft3">Verksamheten ska således förmedla och förankra de demokratiska värderingar som vårt samhälle vilar på. Det innebär att verksamheten i sig och de som verkar inom den aktivt och medvetet bör förmedla till de studerande vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar samt stimulera de studerande att förverkliga dessa. Detta bör också komma till uttryck i praktisk och vardaglig handling. På utbildningsområdet står i dag nya och effektiva verktyg till buds när det gäller olika former för lärande. Varken social bakgrund, eventuella funktionshinder eller ekonomiska förutsättningar får stå i vägen för den enskildes möjligheter att ta del av utbildning så långt det är möjligt. Yrkeshögskolan bör också medverka till att förbättra möjligheterna för personer med utländsk bakgrund att komma in på arbetsmarknaden. En ökad mångfald har ett stort värde för utvecklingen i samhället om vi förmår att ta vara på denna resurs. Det är därför angeläget att mångfaldsperspektivet i stor utsträckning beaktas i utbildningspolitiken. Jämställdhet är också en viktig demokratifråga, och det bör därför vara en central uppgift för yrkeshögskolan att ge kvinnor och män lika möjligheter till eftergymnasial yrkesutbildning och i förlängningen samma förutsättningar att möta de framtida kraven på arbetsmarknaden.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p154 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">32</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_33">
<DIV id="p33dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036833x1.jpg" id="p33img1">
</DIV>
<P class="p174 ft7">Diskrimineringslagen (2008:567) träder i kraft den 1 januari 2009. Prop. 2008/09:68 Samtidigt upphävs bl.a. lagen om likabehandling av studenter i högsko-</P>
<P class="p112 ft3">lan. Diskrimineringslagen ska motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Ett diskrimineringsförbud gäller enligt lagen för all utbildningsverksamhet och kommer således även att omfatta yrkeshögskolan. Vad gäller utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) och utbildning som kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina omfattar diskrimineringsförbudet även lokalernas tillgänglighet och användbarhet för personer med funktionshinder. Regeringen anser i likhet med <SPAN class="ft4">HO </SPAN>att det är otillfredsställande att den situationen kan uppstå att t.ex. en högskoleutbildning, som omfattas av reglerna om tillgänglighet och användbarhet för personer med funktionshinder, i och med att utbildningen övergår från att vara en högskoleutbildning till att vara en utbildning inom yrkeshögskolan inte längre kommer att omfattas av dessa regler. Möjligheten att låta reglerna omfatta bl.a. hela utbildningsområdet utreds för närvarande inom Regeringskansliet.</P>
<P class="p99 ft11"><SPAN class="ft11">4.4.5</SPAN><SPAN class="ft34">Kvalitetskriterier och kvalitetssäkring</SPAN></P>
<P class="p145 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens bedömning: </SPAN>Utgångspunkten för kvalitetssäkringen och styrningen av utbildningarna inom yrkeshögskolan bör vara kvalitetskriterier och indikatorer som föreskrivs av regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer. En myndighet med ansvar för yrkeshögskolan bör få i uppdrag att följa upp och säkerställa ett kvalitetssäkringssystem.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr8 td65"><SPAN class="p146 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i sak med regeringens</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">bedömning. Utredningen föreslår bl.a. ett antal olika kvalitetskriterier.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft4"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Region Värmland <SPAN class="ft3">och </SPAN>Sveriges Kommuner och</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3"><SPAN class="ft4">Landsting </SPAN>menar att kvalitetskriterierna bör innehålla uppföljning av</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">arbetsgivarnas bedömning av de studerandes anställningsbarhet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft4">Svenskt Näringsliv<SPAN class="ft3">, </SPAN>Teknikföretagen <SPAN class="ft3">m.fl. tillstyrker i huvudsak de</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3">föreslagna kvalitetskriterierna, men menar att kriteriet om arbetsmark-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3">nadsrelevans måste vara överordnat. Bl.a. <SPAN class="ft4">Myndigheten för kvalificerad</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft3"><SPAN class="ft4">yrkesutbildning </SPAN>ifrågasätter kriteriet Hållbar utveckling och påpekar att</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3">ett flertal liknande målområden inte tas med, t.ex. demokrati, integration</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft3">och jämställdhet. Vidare saknar myndigheten en analys av hur de före-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3">slagna kriterierna ska förhålla sig till varandra och vilken relativ vikt som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft3">ska läggas på vart och ett av dem, samt en kriteriediskussion kring andra</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">viktiga studeranderättsliga områden.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft3"><SPAN class="ft4">Högskolan Väst </SPAN>anser att kvalitetskraven bör vara likvärdiga med dem</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft4"><SPAN class="ft3">som gäller för högskolan. </SPAN>Sveriges lantbruksuniversitet <SPAN class="ft3">och </SPAN>Lärarnas</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft3"><SPAN class="ft4">Riksförbund </SPAN>anser däremot att kvalitetskriterierna inte ska efterlikna</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">högskolans.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p146 ft11">Skälen för regeringens bedömning: <SPAN class="ft3">Yrkeshögskolan bör känneteck-</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p146 ft3">nas av att utbildningarna ska möta arbetslivets behov. Dess styrformer</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td65"><SPAN class="p146 ft3">behöver därför präglas av flexibilitet. Det nationella ansvaret bör främst</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td9"><SPAN class="p21 ft3">33</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_34">
<DIV id="p34dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036834x1.jpg" id="p34img1">
</DIV>
<P class="p48 ft7">handla om att säkerställa utbildningarnas anpassning till arbetslivets Prop. 2008/09:68 behov och andra viktiga mål, t.ex. att bevara kompetens inom smala yrkesområden. All utbildning inom yrkeshögskolan bör hålla en hög och</P>
<P class="p13 ft3">jämn kvalitet. Det bör bli en av de främsta uppgifterna för den myndighet som ska ansvara för yrkeshögskolan att följa upp och säkerställa ett kvalitetssäkringssystem för yrkeshögskoleutbildningarna. Systemet bör vara tydligt och känt av dem som ansöker om att en utbildning ska få ingå i yrkeshögskolan. Ett vedertaget sätt att arbeta med kvalitetssäkring utan tungrodda regelverk är att tillämpa kvalitetskriterier och identifiera relevanta indikatorer. Utgångspunkten för kvalitetssäkringen och styrningen av utbildningarna inom yrkeshögskolan bör således vara kvalitetskriterier och indikatorer som föreskrivs av regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer.</P>
<P class="p16 ft7">Ett stort antal remissinstanser har framfört synpunkter vad gäller vilka kvalitetskriterier som ska finnas och hur de ska prioriteras inbördes. Det bör bli en uppgift för den särskilda utredare som ska förbereda bildandet av en myndighet för yrkeshögskolan att med utredningens förslag som grund tillsammans med berörda intressenter från arbetslivet utveckla kriterier och indikatorer.</P>
<P class="p45 ft11"><SPAN class="ft11">4.4.6</SPAN><SPAN class="ft34">Kompetens hos undervisande personal</SPAN></P>
<P class="p133 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens förslag: </SPAN>De personer som anlitas av utbildningsanordnaren för undervisning eller handledning ska genom utbildning eller erfarenhet ha kompetens för den utbildning som de ska bedriva.</P>
<P class="p175 ft5">Utbildningsanordnaren ska se till att kompetensutveckling anordnas för de personer som anlitas för undervisning eller handledning.</P>
<P class="p176 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer med regeringens förslag.</P>
<P class="p16 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Flertalet remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft4">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning</SPAN>, understryker vikten av öppenhet vad gäller hur kompetenskrav för undervisande och handledande personal ska hanteras inom yrkeshögskolan.</P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft4">Linköpings universitet </SPAN>betonar vikten av att utbildningsanordnarnas ansvar för att det finns pedagogisk kompetens hos lärare och handledare tydliggörs. <SPAN class="ft4">Lärarförbundet </SPAN>och <SPAN class="ft4">Tjänstemännens Centralorganisation </SPAN>framhåller vikten av fortbildning för dem som medverkar i undervisning och handledning.</P>
<P class="p16 ft3"><SPAN class="ft4">IF Metall </SPAN>påtalar ett behov av statliga stimulanser för kompetensutveckling som också kan nå enskilda utbildningsanordnare. <SPAN class="ft4">Nordic Business Institute, NBI i Växjö AB </SPAN>anser att initiativ på sikt bör tas till kortare kompletterande pedagogiska utbildningar för undervisande personal.</P>
<P class="p177 ft21">Stockholms universitet <SPAN class="ft7">och </SPAN>Lärarnas Riksförbund <SPAN class="ft7">anser att det måste finnas formell pedagogisk utbildning för dem som ska undervisa i yrkeshögskolan. Lärarnas Riksförbund anför vidare att begreppet lärare ska vara reserverat för de personer som har pedagogisk högskoleexamen som lärare. </SPAN>FRIKS Fria konstnärliga och hantverksinriktade skolor <SPAN class="ft7">och </SPAN>Stiftelsen för Kvalificerad Yrkesutbildning i Mellansverige <SPAN class="ft7">anser däremot</SPAN></P>
<P class="p47 ft3">34</P>
</DIV>
<DIV id="page_35">
<P class="p111 ft7">att yrkeskompetensen hos lärare och handledare i första hand måste vara Prop. 2008/09:68 verklighetsförankrad och aktuell från yrkeslivet, inte akademisk.</P>
<P class="p143 ft3"><SPAN class="ft11">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>En stor del av utbildningarna inom yrkeshögskolan kommer som en följd av kravet på stark arbetslivsanknytning att genomföras med stöd av personer som kommer direkt från arbetslivet. Personerna bör ha den adekvata yrkeskompetens som efterfrågas, men kan sakna formell lärarutbildning. Detta innebär naturligtvis inte att frågan om undervisande och handledande personals kompetens är oviktig. Yrkeshögskoleutbildningens kvalitet kommer i hög grad att vara beroende av att lärare och handledare med nödvändig yrkesmässig och pedagogisk erfarenhet och kompetens kan rekryteras. I likhet med vad som i dag gäller för den kvalificerade yrkesutbildningen föreslås därför bestämmelser om att de personer som anlitas av utbildningsanordnaren för undervisning eller handledning genom utbildning eller erfarenhet ska ha kompetens för den utbildning som de ska bedriva.</P>
<P class="p98 ft3">Inom yrkeshögskolan kan även personal med akademisk examen komma att undervisa i exempelvis språk, ekonomi och mer teoretiska ämnen. Lärare med pedagogisk kompetens kan därmed komma att undervisa såväl inom yrkeshögskolan som inom andra utbildningsformer, t.ex. den gymnasiala vuxenutbildningen och högskoleutbildning. Det bör dock vara anordnaren som enligt gällande regelverk beslutar om vilken kompetens den personal som ska genomföra utbildningen ska ha. Lärare är i dag en vedertagen benämning på dem som undervisar inom det offentliga skolväsendet och inom andra utbildningsformer. Frågan om formella behörighetskrav för lärare inom det offentliga skolväsendet bereds för närvarande inom Regeringskansliet.</P>
<P class="p161 ft7">Arbetslivet avses få ett starkt inflytande över utbildningen inom yrkeshögskolan. Med detta inflytande följer ett ansvar. En del av ansvaret handlar om att medverka till att personer med relevant yrkeskompetens för en utbildning också kan engageras för undervisning eller handledning.</P>
<P class="p178 ft3">Det är emellertid inte givet att den som har adekvata kunskaper i sak också har den pedagogiska erfarenheten eller förmågan. För att stärka den pedagogiska skickligheten hos lärare och handledare bör utbildningsanordnarna ansvara för deras kompetensutveckling.</P>
<P class="p97 ft7">Det bör också vara en angelägen uppgift för en myndighet för yrkeshögskolan att inom ramen för sitt uppdrag stödja utvecklingen av verksamheten inom yrkeshögskolan och främja pedagogisk fortbildning för personer som medverkar i undervisning eller handledning.</P>
<P class="p179 ft9"><SPAN class="ft9">4.5</SPAN><SPAN class="ft10">Vissa särskilda utbildningar</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17">
<TR>
<TD class="tr2 td74"><SPAN class="p3 ft11">4.5.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td75"><SPAN class="p3 ft11">Pilotutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td74"><SPAN class="p3 ft4">Bakgrund</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td75"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr21 td65"><SPAN class="p3 ft3">Yrkeshögskoleutredningen hade bl.a. i uppdrag att lämna förslag om hur</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">ansvaret för speciella och särskilt kostnadskrävande utbildningar, t.ex.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">flygutbildningar, där bl.a. nationella intressen eller internationella kon-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td65"><SPAN class="p3 ft3">ventioner eller regler måste beaktas, ska fördelas mellan staten, annan</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr9 td65"><SPAN class="p3 ft3">huvudman, arbetslivet och andra intressenter.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td9"><SPAN class="p21 ft3">35</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_36">
<DIV id="p36dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036836x1.jpg" id="p36img1">
</DIV>
<P class="p180 ft7">Dagens flygutbildningar har en svåröverskådlig struktur och de mest Prop. 2008/09:68 varierande finansieringsformerna inom det eftergymnasiala utbildnings-</P>
<P class="p181 ft3">området. Utbildningen ges inom gymnasieskolan, som påbyggnadsutbildning inom kommunal vuxenutbildning, på Trafikflyghögskolan vid Lunds universitet och som kompletterande utbildning.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr5 td69"><SPAN class="p121 ft3">Studiefinansieringsvillkoren är också mycket olika. En person som vill</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">utbilda sig till pilot kan i vissa fall själv få betala hundratusentals kronor.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">För dem som kommer in på offentligt finansierade utbildningar är själva</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">utbildningen kostnadsfri för individen. De offentligt finansierade utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">ningarna kan berättiga till studiestöd, liksom utbildning hos vissa, men</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">inte alla, privata utbildningsanordnare.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">Samtidigt som utbildning till pilot anordnas inom fyra olika utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">ningsformer är utbildningarna strikt reglerade till både tid och innehåll.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">Kraven för de olika certifikaten är internationellt reglerade av organisa-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td69"><SPAN class="p3 ft3">tionen Joint Aviation Authority (JAA).</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td69"><SPAN class="p3 ft4">Utbildningsform</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td69"><SPAN class="p128 ft3"><SPAN class="ft11">Regeringens bedömning: </SPAN>Den offentligt finansierade grundläggande</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p128 ft3">pilotutbildningen, utom den militära flygförarutbildningen, bör bedri-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td69"><SPAN class="p128 ft3">vas inom yrkeshögskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Den offentligt finansierade pilotutbildningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">utanför försvarsmakten ska bedrivas inom yrkeshögskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>De remissinstanser som har yttrat sig över försla-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">get anser att utbildningen bör vara eftergymnasial. Majoriteten av dessa,</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft4"><SPAN class="ft3">bl.a. </SPAN>Länsstyrelsen i Norrbottens län, Mittuniversitetet<SPAN class="ft3">, </SPAN>Arvidsjaurs <SPAN class="ft3">och</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft4">Västerås kommuner<SPAN class="ft3">, </SPAN>BF Scandinavian Aviation Academy AB <SPAN class="ft3">samt</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft4">Kungsair Training AB </SPAN>tillstyrker förslaget eller lämnar det utan erinran.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft4">Luftfartsstyrelsen </SPAN>och <SPAN class="ft4">Klippans kommun </SPAN>tar inte ställning till den exakta</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">utbildningsformen. Luftfartsstyrelsen anser emellertid att utbildningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft4"><SPAN class="ft3">ska vara eftergymnasial. </SPAN>BF Scandinavian Aviation Academy AB <SPAN class="ft3">anför</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">att det kan finnas intresse för att efter grundutbildningen erbjuda fort-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">bildning inom högskolan. <SPAN class="ft4">Svensk Pilotförening </SPAN>kan godta en grundut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">bildning inom yrkeshögskolan om det blir möjligt att genom vidareut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">bildning erhålla högskolekompetens. <SPAN class="ft4">Lunds universitet</SPAN>, <SPAN class="ft4">Lunds kommun</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">samt <SPAN class="ft4">Region Skåne </SPAN>anser att pilotutbildningen även fortsättningsvis ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">vara en högskoleutbildning och <SPAN class="ft4">Lunds universitet </SPAN>föreslår att den ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">leda till kandidatexamen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft11">Skälen för regeringens bedömning: </SPAN>Utbildningen till pilot är en av de</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">mest reglerade yrkesutbildningarna i utbildningssystemet. Utbildningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">styrs både till innehåll och till tid av internationella överenskommelser.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">Detta innebär att utbildningen passar dåligt in i den akademiska traditio-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">nen. Innehållet i och utformningen av högskoleutbildning bestäms nor-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">malt av högskolan själv. Den akademiska utbildningen avser att utveckla</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">ett kritiskt förhållningssätt byggt på vetenskaplig grund med en stark</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">forskningsanknytning. Högskoleutbildningar ska också kvalitetssäkras</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">med utgångspunkt i det internationella vetenskapssamhällets kriterier.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">Pilotutbildningen måste kvalitetssäkras enligt de kriterier som ställts</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td69"><SPAN class="p121 ft3">upp i de internationella överenskommelserna. I de tester som föregår</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr21 td7"><SPAN class="p21 ft3">36</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr23 td69"><SPAN class="p3 ft37"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_37">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p136 ft7">antagning till pilotutbildningarna ligger fokus på individens spatiala och perceptuella förmåga, simultankapacitet kopplad till stresstålighet, finmotorik samt personliga egenskaper.</P>
<P class="p74 ft3">Därmed inte sagt att yrket inte har behov av djup i utövarnas teoretiska kunskaper. Det kräver god grund i många ämnen för att de studerande ska kunna tillägna sig tekniska kunskaper, navigationskunskaper och förståelse för flygegenskaper. Språkkunskaper och kunskaper om andra kulturer är en naturlig del av en utbildning för en internationell arbetsmarknad.</P>
<P class="p137 ft3"><SPAN class="ft4">Luftfartsstyrelsen</SPAN>, som är tillsynsmyndighet för den civila luftfarten, anser att pilotutbildning inte ska bedrivas i gymnasieskolan. Gymnasieutredningens betänkande (SOU 2008:27) innehåller inte heller något förslag om att det ska finnas grundläggande pilotutbildning inom en reformerad gymnasieskola. Om det system som Gymnasieutredningen föreslår genomförs innebär det att det, oavsett förslagen i denna proposition, inte längre kommer att finnas förutsättningar för att bedriva utbildningen som påbyggnadsutbildning inom den kommunala vuxenutbildningen med förkunskapskrav som innefattar genomgången pilotutbildning i gymnasieskolan.</P>
<P class="p182 ft3">Mot denna bakgrund bedömer regeringen att den grundläggande pilotutbildningen bör passa väl in i yrkeshögskolan. Den offentligt finansierade grundläggande pilotutbildningen, utom den militära flygförarutbildningen, bör således bedrivas inom yrkeshögskolan. Med grundläggande pilotutbildning avses kompetens enligt det regelverk som utarbetats av den internationella organisationen European Aviation Safety Authority (EASA) och Luftfartsstyrelsen för flermotoriga flygplan med passagerare. Benämningen pilotutbildning är en civil benämning medan flygförarutbildning är den militära benämningen. Den militära flygförarutbildningen omfattar flygförare inom olika kategorier, exempelvis flyg och helikopter.</P>
<P class="p183 ft3">Det är, som tidigare nämnts, viktigt att utbildningarna inom yrkeshögskolan utvecklar samarbete med universitet och högskolor. Pilotutbildning inom yrkeshögskolan skulle med fördel kunna byggas på med fortbildningskurser, kunskap om mänskliga beteenden, s.k. ”human factors”, olika typer av ledarskapskurser eller tekniska fördjupningskurser i samverkan med universitet eller högskola. Regeringen har för avsikt att ge en ny myndighet för yrkeshögskolan i uppdrag att utreda hur den grundläggande pilotutbildningen och vidareutbildningar inom området ska utvecklas. Myndigheten bör då samråda med utbildningsanordnare.</P>
<P class="p183 ft3">Inom flygområdet finns utöver pilotutbildningen utbildning till flygmekaniker och flygtekniker. Den förstnämnda utbildningen finns i dag inom gymnasieskolans fordonsprogram, medan den senare anordnas som statligt finansierad påbyggnadsutbildning i Luleå, Västerås och Nyköping. Dessa utbildningar är i likhet med pilotutbildningen mycket kostnadskrävande och styrs av internationella regelverk. Dessutom finns helikopterförarutbildning. Frågan om hur flygteknikerutbildningen ska organiseras i gymnasieskolan bereds för närvarande inom Utbildningsdepartementet inom ramen för regeringens planerade gymnasiereform.</P>
<P class="p183 ft7">När beslut ska fattas om en utbildning ska ingå i yrkeshögskolan bör den planerade lokaliseringen av utbildningen särskilt beaktas. Det kan finnas samordningsvinster vid en samlokalisering av utbildningarna av</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p140 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">37</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_38">
<DIV id="p38dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036838x1.jpg" id="p38img1">
</DIV>
<P class="p111 ft7">flygteknisk underhållspersonal och piloter. Det är rimligt att anta att det Prop. 2008/09:68 också inom detta område finns fördelar att vinna genom samverkan i</P>
<P class="p20 ft3">fråga om utrustning, varför antalet anordnare bör vara litet.</P>
<P class="p113 ft11"><SPAN class="ft11">4.5.2</SPAN><SPAN class="ft34">Uppdragsutbildning</SPAN></P>
<P class="p184 ft4">Bakgrund</P>
<P class="p96 ft3">I propositionen Kvalificerad yrkesutbildning som uppdragsutbildning (prop. 2005/06:74) föreslog regeringen att en utbildningsanordnare som beviljats bidrag eller särskilda medel enligt lagen (2001:239) om kvalificerad yrkesutbildning efter anmälan skulle kunna få bedriva uppdragsutbildning mot annan ersättning. Det hade då sedan den kvalificerade yrkesutbildningen blev en permanent utbildningsform 2002 varit ett önskemål från arbetsmarknadens parter att moment och kurser skulle kunna bedrivas i form av uppdragsutbildning. På så sätt skulle uppdragsutbildningen bl.a. kunna fungera som personalutbildning, arbetsmarknadsutbildning eller i rehabiliteringsinriktade sammanhang. Regeringen ansåg att en liknande ordning som den som gäller på högskolans område, där uppdragsverksamhet regleras genom förordningen (2002:760) om uppdragsutbildning vid universitet och högskolor, borde gälla även för uppdragsutbildning inom kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p185 ft3">Riksdagen antog förslaget (bet. 2005/06:UbU20, rskr. 2005/06:312), och förordningen (2006:906) om kvalificerad yrkesutbildning som uppdragsutbildning trädde i kraft den 1 augusti 2006. Uppdragsutbildningen ska anmälas till Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning. Den får inte till någon del finansieras med statsbidrag eller särskilda medel enligt förordningen (2001:1131) om kvalificerad yrkesutbildning. Uppdragsgivaren, som inte får vara en fysisk person, utser den som ska få delta i utbildningen. Utgångspunkten är att uppdragsutbildningen baseras på en utbildning som Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning beviljat statligt stöd, dvs. en ordinarie utbildning inom det reguljära systemet. Därmed bibehålls kvaliteten och även kontrollen över utbudet, så att inte utbildningsformens värde och innehåll riskerar att tunnas ut eller att fler personer utbildas än vad arbetsmarknaden förmår ta emot.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18">
<TR>
<TD class="tr2 td69"><SPAN class="p3 ft4">Uppdragsutbildning inom yrkeshögskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td69"><SPAN class="p128 ft3"><SPAN class="ft11">Regeringens förslag: </SPAN>En anordnare av utbildning inom yrkeshögsko-</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p128 ft3">lan får efter anmälan bedriva sådan utbildning även som uppdragsut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p128 ft3">bildning. Regeringen meddelar föreskrifter om till vilken myndighet</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p128 ft3">anmälan ska göras.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p22 ft3">Regeringen får meddela föreskrifter om att en myndighet får ta ut</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td69"><SPAN class="p128 ft3">avgifter av en sådan utbildningsanordnare.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td69"><SPAN class="p54 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens</SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">förslag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p54 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN><SPAN class="ft4">Luftfartsstyrelsen </SPAN>anför att det bör klargöras om</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">uppdragsutbildning ska vara möjlig inom yrkeshögskolan. Ingen annan</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td69"><SPAN class="p3 ft3">remissinstans har särskilt kommenterat förslaget.</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr1 td7"><SPAN class="p21 ft3">38</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr17 td69"><SPAN class="p3 ft33"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_39">
<P class="p12 ft7"><SPAN class="ft16">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Innebörden av begreppet uppdragsut- Prop. 2008/09:68 bildning utvecklas i avsnitt 4.2.2. Förslaget att en anordnare av utbild-</P>
<P class="p13 ft3">ning inom yrkeshögskolan efter anmälan får bedriva sådan utbildning även som uppdragsutbildning baseras i stort och i alla väsentliga delar på dagens verksamhet med kvalificerad yrkesutbildning som uppdragsutbildning och som redovisas i bakgrunden ovan. Detta innebär att studiestöd inte bör lämnas för utbildningen. Utbildningen bör inte heller få finansieras med statsbidrag eller särskilda medel. Uppdragsutbildningen bör kunna avse en eller flera kurser eller en hel utbildning inom yrkeshögskolan. Den bör inte heller få anordnas eller bedrivas på sådant sätt eller i sådan omfattning att den får en negativ inverkan på en utbildning inom yrkeshögskolan eller för de studerande i en sådan utbildning. Samma kvalitetskrav bör ställas på uppdragsutbildningen som ställs på en utbildning inom yrkeshögskolan.</P>
<P class="p165 ft3">Om uppdragsgivaren är den svenska staten, en svensk kommun, ett svenskt landsting eller en motsvarande offentlig uppdragsgivare från ett annat land inom Europeiska ekonomiska samarbetsområdet (ESS), bör uppdraget avse personalutbildning, utbildning som behövs av arbetsmarknadsskäl eller biståndspolitiska skäl eller utbildning som är ett led i rehabilitering av en enskild person. Om det inte är fråga om en offentlig uppdragsgivare, bör utbildningen i stället avse personalutbildning som är ägnad att få betydelse för den studerandes arbete åt uppdragsgivaren.</P>
<P class="p165 ft7">Närmare föreskrifter om uppdragsutbildning inom yrkeshögskolan meddelas av regeringen, som också meddelar föreskrifter om till vilken myndighet anmälan ska göras.</P>
<P class="p17 ft3">Vidare föreslås att regeringen får meddela föreskrifter om att en myndighet får ta ut avgifter av utbildningsanordnare som bedriver en utbildning inom yrkeshögskolan som uppdragsutbildning. Den myndighet som ska kunna ta ut avgifterna bör vara den myndighet till vilken anmälan om uppdragsutbildningen ska lämnas. Myndigheten bör kunna ta ut avgifter av en utbildningsanordnare för sådana kostnader som är förknippade med uppdragsutbildningen, t.ex. kostnader för studiedokumentation, administration, tillsyn och uppföljning. Myndighetens beslut i fråga om avgift bör kunna överklagas enligt bestämmelserna i förvaltningslagen (1986:223).</P>
<P class="p16 ft7">Regeringen avser att följa hur reglerna påverkar den ordinarie yrkeshögskoleutbildningen.</P>
<P class="p51 ft9"><SPAN class="ft9">4.6</SPAN><SPAN class="ft10">Dokumentation och examen</SPAN></P>
<P class="p132 ft11"><SPAN class="ft11">4.6.1</SPAN><SPAN class="ft34">Bakgrund</SPAN></P>
<P class="p46 ft3">Yrkesutbildningen i Sverige har traditionellt inte avslutats med någon examen eller någon form av samlad examination. Den har i stället dokumenterats i ett betygsdokument, någon form av utbildningsbevis eller ett intyg på genomgångna kurser. Detta förfaringssätt har varit väl förankrat och accepterat av de studerande, utbildningsväsendet och arbetslivet. Undantagen har varit kvalificerad yrkesutbildning (KY), som kan få avslutas med en kvalificerad yrkesexamen, och utbildningar för vissa hantverksyrken, där gesäll- och mästarprov förekommer i Hantverksföre-</P>
<P class="p41 ft3">ningarnas regi.</P>
<P class="p47 ft3">39</P>
</DIV>
<DIV id="page_40">
<DIV id="p40dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036840x1.jpg" id="p40img1">
</DIV>
<P class="p174 ft7">I de flesta <NOBR>EU-länder</NOBR> avslutas yrkesutbildningar med en examen. Det Prop. 2008/09:68 svenska systemet för yrkesutbildning skiljer sig således på denna punkt</P>
<P class="p112 ft3">från andra <NOBR>EU-länder.</NOBR> Detta försvårar inte bara förståelsen för det svenska systemet, utan det leder också till ett ifrågasättande av om en svensk utbildning utan examen kan hålla hög kvalitet. En ordning med examina i yrkeshögskolan kan underlätta erkännandet av de svenska utbildningarna i andra länder. Ett sådant erkännande är en viktig förutsättning för mobiliteten.</P>
<P class="p97 ft3">Som en följd av den s.k. bolognaprocessen har det inom högskolan skett en övergång till ett system där 60 högskolepoäng motsvarar ett läsårs heltidsstudier. Inom KY tillämpas ett system med 40 <NOBR>KY-poäng</NOBR> per läsår. Nämnas kan också att inom kommunal vuxenutbildning beräknas omfattningen av studier i s.k. verksamhetspoäng. För en veckas heltidsstudier beräknas 20 verksamhetspoäng. En årsstudieplats motsvarar 800 verksamhetspoäng.</P>
<P class="p186 ft11"><SPAN class="ft11">4.6.2</SPAN><SPAN class="ft34">Examen och poängsystem i yrkeshögskolan</SPAN></P>
<P class="p145 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens förslag: </SPAN>Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om vilka examina som får avläggas inom yrkeshögskolan.</P>
<P class="p187 ft3">Utbildningsanordnaren får utfärda utbildningsbevis och examensbevis. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om utbildningsbevis och examensbevis.</P>
<P class="p187 ft3"><SPAN class="ft11">Regeringens bedömning: </SPAN>Utbildningens omfattning bör anges enligt ett poängsystem där 100 poäng motsvarar heltidsstudier under 20 veckor.</P>
<P class="p187 ft7">Utbildningen bör få avslutas med en <SPAN class="ft21">yrkeshögskoleexamen </SPAN>om den omfattar minst 200 poäng. Utbildning som omfattar minst 400 poäng och ett självständigt arbete samt som till minst en fjärdedel består av lärande i arbete bör få avslutas med en <SPAN class="ft21">kvalificerad yrkeshögskoleexamen</SPAN>. Det bör vidare finnas en ledningsgrupp med en särskild sammansättning för utbildningen.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19">
<TR>
<TD class="tr1 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">förslag och bedömning. Utredningen föreslår bl.a. att en utbildning som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p188 ft3">avslutas med en yrkeshögskoleexamen ska omfatta minst 300 poäng.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Flertalet remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft4">Myndigheten för</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft4">kvalificerad yrkesutbildning, Högskoleverket<SPAN class="ft3">, </SPAN>Göteborgs universitet<SPAN class="ft3">, ett</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">antal kommuner och landsting och <SPAN class="ft4">Landsorganisationen i Sverige (LO)</SPAN>,</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">avstyrker förslaget om två olika examina, och förordar endast en exa-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">mensform. Det främsta argumentet som anförs är att skillnaden mellan de</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">två nivåerna är alltför oklar för att motivera två nivåer. LO anser att det</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">finns risk att den kortare utbildningen betraktas som ett slags <NOBR>”B-utbild-</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">ning”, och Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning menar att efter-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">frågan på flera examensformer saknas. Myndigheten anser också att man</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">bör avvakta med att införa flera examensnivåer till dess Sverige tagit</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">ställning till European Qualifications Framework (EQF). <SPAN class="ft4">Statens skolverk</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">är tveksamt till två examina, men menar att om detta genomförs så bör</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td69"><SPAN class="p121 ft3">nivåerna vara tydligare åtskilda. <SPAN class="ft4">Umeå universitet </SPAN>framhåller att det finns</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td7"><SPAN class="p21 ft3">40</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_41">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft7">en risk för sammanblandning eftersom universitet och högskolor har rätt att utfärda yrkeshögskoleexamen fram till 2015.</P>
<P class="p189 ft4">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning <SPAN class="ft3">och </SPAN>Regionförbundet Östsam <SPAN class="ft3">menar att det bör vara möjligt att erhålla examen efter endast ett års studier. </SPAN>Luleå kommun <SPAN class="ft3">instämmer och menar att många av dagens påbyggnadsutbildningar är ettåriga och att det finns risk att dessa förlängs i onödan.</SPAN></P>
<P class="p190 ft4">Landstinget i Östergötlands län<SPAN class="ft3">, </SPAN>Regionförbundet Östsam <SPAN class="ft3">och </SPAN>Svenskt Näringsliv <SPAN class="ft3">betonar att begreppet ”learning outcomes”, förvärvade kunskaper, bör vara grunden för examen inom yrkeshögskolan. </SPAN>Internationella programkontoret för utbildningsområdet <SPAN class="ft3">och </SPAN>Folkuniversitetet <SPAN class="ft3">lyfter också fram begreppet.</SPAN></P>
<P class="p190 ft4">Myndigheten för skolutveckling<SPAN class="ft3">, </SPAN>Högskoleverket<SPAN class="ft3">, </SPAN>Verket för högskoleservice <SPAN class="ft3">samt </SPAN>Uppsala<SPAN class="ft3">, </SPAN>Umeå <SPAN class="ft3">och </SPAN>Linköpings universitet <SPAN class="ft3">tillstyrker att poängsystemet inte ska vara samma som i högskolan. Uppsala universitet menar att ett poängsystem som skiljer sig från högskolans tydliggör skillnaden mellan de båda systemen. Alla utom Myndigheten för skolutveckling föreslår dock som alternativ att utbildningens omfattning anges i antal studieveckor.</SPAN></P>
<P class="p123 ft3">En majoritet av remissinstanserna föreslår att högskolans poängsystem ska användas. Flera av dessa, bl.a. <SPAN class="ft4">Skolverket</SPAN>, <SPAN class="ft4">Göteborgs kommun </SPAN>och <SPAN class="ft4">Riksförbundet för Kvalificerad Yrkesutbildning</SPAN>, menar att olika poängsystem för högskola och yrkeshögskola bidrar till förvirring när betygs- och examensdokument ska tolkas. <SPAN class="ft4">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning </SPAN>instämmer, och skyller den förvirring som rådde då de kvalificerade yrkesutbildningarna hade samma poängsystem som högskolan på ett bristande nationellt regelverk snarare än poängsystemet i sig. Myndigheten framför vidare, liksom <SPAN class="ft4">Internationella programkontoret för utbildningsområdet</SPAN>, att högskolans poängsystem korresponderar med det s.k. <NOBR>ECVET-systemet,</NOBR> som föreslås bli europeisk standard för yrkesutbildningar.</P>
<P class="p107 ft21">Folkbildningsrådet <SPAN class="ft7">och </SPAN>Sveriges förenade studentkårer <SPAN class="ft7">menar att användning av högskolans poängsystem innebär att det blir lättare att tillgodoräkna meriter från yrkeshögskolan vid övergång till högskolan. Detta ifrågasätts dock av </SPAN>Linköpings universitet<SPAN class="ft7">, </SPAN>Högskolan Dalarna <SPAN class="ft7">och </SPAN>Luleå kommun<SPAN class="ft7">, som menar att tillgodoräknande mellan systemen måste ske genom olika former av validering.</SPAN></P>
<P class="p179 ft11">Skälen för regeringens förslag och bedömning</P>
<P class="p191 ft3">Regeringens förslag innebär att det i lagen om yrkeshögskolan tydliggörs att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om vilka examina som får avläggas inom yrkeshögskolan. På det nationella planet bör en examensordning i yrkeshögskolan underlätta för aktörerna på svensk arbetsmarknad att känna igen utbildningarna och veta vad de står för. För individen kan en examen från yrkeshögskolan betyda att individens ställning på arbetsmarknaden stärks.</P>
<P class="p123 ft7">Yrkeshögskoleutredningen föreslår två examensnivåer. För båda nivåerna ska det enligt utredningen krävas att den studerande har fullgjort vad som krävs för att bli godkänd på alla moment i utbildningen. En</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">41</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_42">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft3">yrkeshögskoleexamen ska enlig utredningen omfatta minst 300 poäng. Utredningen föreslår att den andra examen ska benämnas kvalificerad yrkeshögskoleexamen. För en sådan examen ska det enligt utredningen krävas att utbildningen omfattar minst 400 poäng och ett självständigt arbete samt att den till minst en fjärdedel består av lärande i arbete.</P>
<P class="p95 ft3">I dag finns vissa eftergymnasiala yrkesutbildningar, t.ex. påbyggnadsutbildningar, som med anpassning till de kvalitetskriterier som bör gälla för yrkeshögskolan bör kunna ingå i yrkeshögskolesystemet. Dessa utbildningar kräver inte mer än ett års studier. Det är inte heller alltid nödvändigt eller ens lämpligt med lärande i arbete i dessa utbildningar. Mot den bakgrunden bedömer regeringen att det finns skäl att redan från början införa två examensnivåer inom yrkeshögskolan. Till skillnad från utredningen anser emellertid regeringen att en utbildning som leder till en yrkeshögskoleexamen bör omfatta minst 200 poäng. Utbildning som leder till en kvalificerad yrkeshögskoleexamen bör enligt regeringens bedömning omfatta minst 400 poäng och ett självständigt arbete. Den bör också till minst en fjärdedel bestå av lärande i arbete på en arbetsplats. Regeringen anser vidare att det bör finnas en ledningsgrupp för varje utbildning inom yrkeshögskolan. Ledningsgruppen bör kunna vara gemensam för flera eller samtliga utbildningar som en anordnare bedriver. För att en utbildning ska kunna avslutas med en kvalificerad yrkeshögskoleexamen bör det emellertid ställas vissa särskilda krav på ledningsgruppens sammansättning. <SPAN class="ft4">Umeå universitet </SPAN>har invänt att benämningen yrkeshögskoleexamen redan förekommer inom högskolan. Regeringen anser dock att den risk för sammanblandning som universitetet påtalat på grund av ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna till högskoleförordningen (1993:100) är av övergående natur. De olägenheter som kan uppstå bör inte bli så stora att det finns anledning att frångå utredningens förslag i denna del.</P>
<P class="p192 ft7">Skillnaden i examenskraven handlar inte enbart om omfattningen utan också om progressionen och fördjupningen av yrkeskunnandet, vilket beskrivs nedan.</P>
<P class="p108 ft4">Progression i yrkeslärande och yrkeskunnande</P>
<P class="p109 ft3">Skillnaden vad gäller examenskraven inom yrkeshögskolan för kvalificerad yrkeshögskoleexamen jämfört med en vanlig yrkeshögskoleexamen bör bl.a. vara ett krav på att minst 25 procent av utbildningstiden består av lärande i arbete på en arbetsplats. Ett fördjupat yrkeskunnande bygger på erfarenhetsbaserat lärande, vilket den studerande bäst tillägnar sig på en arbetsplats. För att åstadkomma progression i yrkeslärande och yrkeskunnande behövs även tillräcklig tid för att nå ett större och djupare yrkeskunnande.</P>
<P class="p95 ft7">Samarbete med yrkeskunniga personer har stor betydelse för fördjupningen av yrkeskunnandet. I en sådan situation kan man nå längre än i ett skolförlagt lärande.</P>
<P class="p189 ft7">Därutöver bör även det självständiga arbete eller examensarbete som bör ingå i en kvalificerad yrkeshögskoleexamen ta sin utgångspunkt i det som är centralt för progressionen i yrkeskunnandet. Examensarbetet bör därför spegla den studerandes reflexioner om lärandet och den studeran-</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">42</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_43">
<P class="p48 ft5">des kunskapsutveckling, kopplad till de arbetslivsanknutna lärsituatio- Prop. 2008/09:68 nerna.</P>
<P class="p193 ft4">Olika poängsystem i yrkeshögskolan och för högskoleutbildning</P>
<P class="p52 ft4"><SPAN class="ft3">Flertalet remissinstanser, bl.a. </SPAN>Skolverket <SPAN class="ft3">och </SPAN>Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning<SPAN class="ft3">, anser att poängsystemet i yrkeshögskolan bör vara samma som för högskoleutbildningar. Flera remissinstanser poängterar också att det är de resultat som lärandet ska generera, s.k. ”learning outcomes”, som ska bedömas och tillgodoräknas.</SPAN></P>
<P class="p15 ft3">Tillämpningen av numeriskt lika, men ändå inte helt jämförbara poängsystem inom kvalificerad yrkesutbildning (KY) och högskoleutbildning har emellertid skapat förvirring. Frågan om tillgodoräknande av <NOBR>KY-poäng</NOBR> inom högskoleutbildning, och omvänt, är ständigt aktuell. De kunskaper och färdigheter som en studerande faktiskt förvärvat inom ett system ska kunna bedömas, värderas och – om de är relevanta – tillgodoräknas inom det andra systemet. Regeringen bedömer att det kommer att bli lättare att tillgodoräkna meriter, om yrkeshögskolan använder ett annat poängsystem än vad som gäller för högskoleutbildning. Fokus vid bedömningen av tillgodoräknande riktas då mot faktiskt förvärvade kunskaper i stället för numeriska värden i form av utbildningspoäng.</P>
<P class="p116 ft7">En veckas heltidsstudier inom yrkeshögskolan bör därför enligt regeringens bedömning motsvara 5 poäng och en termin, dvs. heltidsstudier under 20 veckor, bör därmed motsvara 100 poäng.</P>
<P class="p194 ft4">Dokumentation</P>
<P class="p52 ft3">Prövning av tillgodoräknande ställer stora krav på dokumentationen av de kunskaper och färdigheter som de studerande har tillägnat sig. Det är således viktigt att den myndighet som ska ansvara för yrkeshögskolan ställer höga krav på utbildningsanordnarnas utbildnings- och kursplaner.</P>
<P class="p15 ft3">Liksom i utbildningsväsendet i övrigt är det också angeläget att utbildningsanordnarna inom yrkeshögskolan beaktar möjligheter till validering av tidigare vunna erfarenheter och kunskaper. I perspektivet av ett livslångt lärande blir validering och tillgodoräknande viktiga inslag för att undvika onödiga omvägar och repetition. Validering bör främja anpassning av individuella behov, ökad tillgänglighet och ett effektivt resursutnyttjande. Frågor om validering inom yrkeshögskolan blir särskilt betydelsefulla med hänsyn till skolans nära koppling till arbetslivet.</P>
<P class="p10 ft3">Det bör för varje utbildning inom yrkeshögskolan finnas en utbildningsplan, av vilken det bl.a. bör framgå om utbildningen kan avslutas med en examen. Den myndighet som ska ansvara för yrkeshögskolan bör få möjlighet att meddela föreskrifter om utbildningsplanen. Utbildningsanordnaren får vidare utfärda utbildningsbevis och examensbevis. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om sådana bevis. Examensbevis bör kunna utfärdas till de studerande i de fall utbildningen avslutas med en examen. Utbildningsbevis bör bl.a. kunna utfärdas om utbildningen inte avslutas med examen. För att undvika risken för sammanblandning med t.ex. högskoleutbild-</P>
<P class="p11 ft3">43</P>
</DIV>
<DIV id="page_44">
<P class="p48 ft7">ningar bör det av utbildnings- och examensbevisen framgå att de avser Prop. 2008/09:68 utbildningar inom yrkeshögskolan.</P>
<P class="p17 ft3">Utredningens förslag innebär att utbildningsanordnarna får välja om de vill sätta betyg eller inte på kurserna i utbildningen. Utredningen föreslår vidare betygsskalorna Icke godkänd och Godkänd eller Icke godkänd, Godkänd och Väl godkänd. Regeringen anser däremot att det betygssystem som ska gälla för yrkeshögskolan bör vara tydligt och gemensamt för alla utbildningar inom yrkeshögskolan. Icke godkänt, Godkänt och Väl godkänt bör initialt användas som betygsbenämningar. Regeringen avser att återkomma mot bakgrund av kommande framtida reformer.</P>
<P class="p131 ft4">Dokumentation ur ett <NOBR>EU-perspektiv</NOBR></P>
<P class="p59 ft3">En allt viktigare aspekt på hur utbildningar utformas och hur de kvalitetssäkras är hur de förstås och accepteras i andra länder. När det gäller utbildningar vid universitet och högskolor pågår nu ett intensivt arbete på svenska lärosäten att anpassa och kvalitetssäkra utbildningarna i enlighet med den s.k. bolognaprocessen. Vad gäller yrkesutbildningar antog EU:s utbildningsministrar i november 2002 en resolution om ett ökat europeiskt samarbete inom yrkesutbildningsområdet. Resolutionen var ett svar på Europeiska rådets uppmaning vid mötet i Barcelona att på yrkesutbildningsområdet skapa en motsvarighet till bolognaprocessen inom den högre utbildningen. I syfte att inkludera <NOBR>EES-länderna,</NOBR> EU:s kandidatländer och arbetsmarknadens parter i arbetet antogs kort därefter den s.k. Köpenhamnsdeklarationen med ungefär samma innehåll. Inom den s.k. Köpenhamnsprocessen bedrivs ett fördjupat samarbete avseende yrkesutbildning med fokus på konkreta instrument som syftar till att underlätta mobiliteten i Europa. Europaparlamentet och Europeiska unionens råd antog i april 2008 en rekommendation om en europeisk referensram för kvalifikationer för livslångt lärande, European Qualifications Framework (EQF). I rekommendationen anges huvuddragen i en övergripande referensram som ska införas i Europa för att underlätta jämförelser mellan kvalifikationer och kvalifikationsnivåer. Det övergripande syftet är att stimulera till ökad rörlighet inom yrkesutbildningarna genom att delar av utbildningen kan genomföras i ett annat land, liksom att främja såväl geografisk rörlighet och rörlighet på arbetsmarknaden som livslångt lärande.</P>
<P class="p195 ft3">Genom EQF införs en gemensam och neutral referensram som kan fungera som ett översättningsverktyg mellan olika kvalifikationssystem och deras nivåer. Själva kärnan i referensramen är åtta kvalifikationsnivåer som beskrivs i termer av resultat som lärandet ska generera (learning outcomes) i tre kategorier: kunskap, färdigheter och kompetens.</P>
<P class="p165 ft7">Det bör bli en viktig uppgift för den myndighet som ska ansvara för yrkeshögskolan att aktivt följa och delta i det europeiska utvecklingsarbetet för att placera in den svenska yrkeshögskolan på den europeiska utbildningskartan. Detta utvecklas ytterligare i avsnitt 7.</P>
<P class="p196 ft3">44</P>
</DIV>
<DIV id="page_45">
<DIV id="p45dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036845x1.jpg" id="p45img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20">
<TR>
<TD class="tr7 td18"><SPAN class="p62 ft9">4.7</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td19"><SPAN class="p63 ft9">Villkor för de studerande</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p197 ft11"><SPAN class="ft11">4.7.1</SPAN><SPAN class="ft34">Tillträde till utbildning</SPAN></P>
<P class="p133 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens förslag: </SPAN>En utbildning inom yrkeshögskolan ska vara öppen för alla som uppfyller behörighetsvillkoren för utbildningen.</P>
<P class="p175 ft7">Om inte alla behöriga sökande till en utbildning inom yrkeshögskolan kan tas emot till utbildningen, ska ett urval göras bland de sökande. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om ansökan och antagning till utbildningarna inom yrkeshögskolan och ytterligare föreskrifter om urval.</P>
<P class="p198 ft7"><SPAN class="ft16">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.</P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>De remissinstanser som har yttrat sig över förslaget tillstyrker det. <SPAN class="ft4">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning </SPAN>m.fl. remissinstanser betonar vikten av att hela utbildningsutbudet i yrkeshögskolan ska riktas mot yrkesverksamma, inte bara mot unga vuxna. Myndigheten framhåller vidare att värdering av reell kompetens ska ses som en behörighetsbedömning.</P>
<P class="p199 ft11">Skälen för regeringens förslag: <SPAN class="ft3">Av regeringens förslag i avsnitt</SPAN></P>
<P class="p13 ft3"><SPAN class="ft3">4.4.2</SPAN><SPAN class="ft13">framgår att utbildningarna inom yrkeshögskolan i princip ska bygga på den grund som gymnasieskola, gymnasial vuxenutbildning eller motsvarande ger. Det är emellertid viktigt att ta till vara den reella kompetensen hos den som ska antas till yrkeshögskolan och behörighetsbestämmelserna bör utformas i enlighet därmed. Behörighetskraven bör vara generösa och det bör finnas en möjlighet till en friare prövning av en sökandes förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Det kan gälla personer från miljöer med ett helt annat utbildningssystem än det svenska, som bedöms ha särskilda förutsättningar för utbildning inom ett yrkesområde. Det kan också gälla exempelvis utbildningar för hantverksyrken där speciell färdighet eller fallenhet är av stor betydelse. En utbildning inom yrkeshögskolan ska vara öppen för alla sökande som uppfyller de behörighetsvillkor som gäller för utbildningen. Det är lämpligt att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om ansökan och antagning till utbildningarna inom yrkeshögskolan.</SPAN></P>
<P class="p200 ft3">Om antalet platser inom en utbildning är mindre än antalet behöriga sökande kan inte alla behöriga sökande tas emot till utbildningen. Utbildningsanordnaren ska då göra ett urval bland de sökande. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om urval vad gäller utbildningarna inom yrkeshögskolan. Hänsyn bör t.ex. tas till en sökandes möjlighet att tillgodogöra sig den sökta utbildningen.</P>
<P class="p201 ft3">45</P>
</DIV>
<DIV id="page_46">
<DIV id="p46dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036846x1.jpg" id="p46img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21">
<TR>
<TD class="tr3 td66"><SPAN class="p119 ft11">4.7.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td68"><SPAN class="p115 ft11">Inflytande för de studerande</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p202 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens förslag: </SPAN>De studerande i en utbildning inom yrkeshögskolan ska ha rätt att utöva inflytande över utbildningen.</P>
<P class="p203 ft5">Utbildningsanordnaren ska verka för att de studerande tar en aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen.</P>
<P class="p204 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer med regeringens förslag.</P>
<P class="p18 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Inga remissinstanser har yttrat sig över förslaget.</P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft11">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Studerandeinflytande förverkligas först då de studerande har möjlighet att verka aktivt både individuellt och samlat i frågor som rör utbildning och undervisning eller mera övergripande principiella frågor. Studeranderepresentation i olika organ är viktig för att stärka och möjliggöra verkligt inflytande. Det är även nödvändigt att utbildningsanordnarna uppmuntrar de studerande att engagera sig. Regeringen föreslår därför att de studerande i en utbildning inom yrkeshögskolan ska ha rätt att utöva inflytande över utbildningen. Den särskilda utredare som ska förbereda bildandet av en myndighet för yrkeshögskolan bör få i uppdrag att utarbeta riktlinjer för detta. Utbildningsanordnaren ska också verka för att de studerande tar en aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen. Ytterligare bestämmelser om studerandeinflytande kan komma att meddelas i förordning.</P>
<P class="p205 ft11"><SPAN class="ft11">4.7.3</SPAN><SPAN class="ft34">Avskiljande m.m.</SPAN></P>
<P class="p133 ft3"><SPAN class="ft11">Regeringens förslag: </SPAN>En studerande får under vissa förutsättningar tills vidare avskiljas från en utbildning inom yrkeshögskolan som anordnas av staten, en kommun eller ett landsting. Regeringen får meddela ytterligare föreskrifter om avskiljande.</P>
<P class="p149 ft7">Högskolans avskiljandenämnd ska pröva frågor om avskiljande. Överklagandenämnden för högskolan ska svara för prövning av överklagande av vissa beslut inom yrkeshögskolan.</P>
<P class="p134 ft7"><SPAN class="ft16">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.</P>
<P class="p206 ft25"><SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av de remissinstanser som har yttrat sig över förslaget tillstyrker eller lämnar det utan erinran, däribland <SPAN class="ft22">Myndigheten för skolutveckling</SPAN>, <SPAN class="ft22">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning</SPAN>, <SPAN class="ft22">Överklagandenämnden för högskolan</SPAN>, <SPAN class="ft22">Högskolans avskiljandenämnd</SPAN>, <SPAN class="ft22">Vänersborgs </SPAN>och <SPAN class="ft22">Västerås kommuner</SPAN>, <SPAN class="ft22">Regionförbundet Östsam </SPAN>samt <SPAN class="ft22">Stiftelsen för Kvalificerad Yrkesutbildning i Mellansverige</SPAN>.</P>
<P class="p15 ft11">Skälen för regeringens förslag: <SPAN class="ft3">Deltagande i utbildning är en investering i tid och pengar för den enskilde som kräver en stabil utbildningssituation. Mot denna bakgrund är det viktigt att det finns bestämmelser om avskiljande som kan tillämpas i förekommande fall. Det ska därför enligt regeringens förslag vara möjligt att avskilja studerande från utbildningen under samma förutsättningar som gäller för studerande vid statliga universitet och högskolor (jfr 4 kap. 6 § högskolelagen [1992:1434]).</SPAN></P>
<P class="p207 ft3">46</P>
</DIV>
<DIV id="page_47">
<DIV id="p47dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036847x1.jpg" id="p47img1">
</DIV>
<P class="p12 ft7">En studerande får tills vidare avskiljas från utbildningen om den stude- Prop. 2008/09:68 rande lider av psykisk störning, missbrukar alkohol eller narkotika eller</P>
<P class="p13 ft3">har gjort sig skyldig till allvarlig brottslighet. Som ytterligare förutsättning för ett avskiljande ska gälla att det, till följd av något av ovan angivna förhållanden, bedöms finnas en påtaglig risk att den studerande kan komma att skada någon annan person eller värdefull egendom under utbildningen. Bestämmelserna om avskiljande ska dock endast avse de fall då utbildningens huvudman är ett statligt universitet eller en statlig högskola, en kommun eller ett landsting. Motsvarande frågor bör, när det handlar om utbildning med enskild huvudman, regleras i civilrättsliga former. Inom yrkeshögskolan kan det handla om att enskilda utbildningsanordnare tecknar ett skriftligt avtal med motsvarande innebörd som det ovan behandlade förslaget med de studerande som antas till en utbildning. Regeringen har i andra sammanhang inte ansett det lämpligt att reglera förhållandet mellan en student eller en sökande och en enskild utbildningsanordnare i offentligrättslig ordning. Regeringen anför i propositionen Likabehandling av studenter i högskolan (prop. 2001/02:27) att en enskild utbildningsanordnares beslut inte kan överklagas enligt bestämmelserna i högskoleförordningen (1993:100). I relationen mellan en enskild utbildningsanordnare och en student är enligt den propositionen parterna hänvisade till att föra talan i civilrättslig ordning. I propositionen förs vidare ett resonemang om skadestånd. Regeringen får meddela ytterligare föreskrifter om avskiljande.</P>
<P class="p200 ft3">Frågor om avskiljande ska i likhet med vad som gäller inom högskolan prövas av en särskild nämnd. Regeringen bedömer att Högskolans avskiljandenämnd bör vara den instans som prövar frågor om avskiljande inom yrkeshögskolan. I enlighet med vad som gäller enligt 7 § andra stycket förordningen (2007:989) om avskiljande av studenter från högskoleutbildning blir den ansvariga utbildningsanordnaren den studerandes motpart hos nämnden. Nämndens beslut i avskiljandefrågor får överklagas till allmän förvaltningsdomstol av den studerande och utbildningsanordnaren. Prövningstillstånd krävs vid överklagande till kammarrätten. Ett beslut om avskiljande bör, om den som har avskilts begär det, omprövas efter två år.</P>
<P class="p116 ft3">Enligt regeringens förslag ska vidare en särskild överklagandenämnd svara för prövning av överklagande av vissa beslut inom yrkeshögskolans område. Enligt regeringens bedömning bör Överklagandenämnden för högskolan vara den instans som hanterar vissa beslut som berör de studerande. Det bör gälla beslut om behörighet vid antagning eller utfärdande av examensbevis. Regeringen avser att reglera detta närmare i förordning. Nämndens beslut med anledning av ett överklagande dit bör inte få överklagas.</P>
<P class="p148 ft11"><SPAN class="ft11">4.7.4</SPAN><SPAN class="ft34">Studiestöd</SPAN></P>
<P class="p208 ft5"><SPAN class="ft38">Regeringens bedömning: </SPAN>Studiestöd bör kunna lämnas till studerande i utbildningar inom yrkeshögskolan.</P>
<P class="p209 ft3">47</P>
</DIV>
<DIV id="page_48">
<DIV id="p48dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036848x1.jpg" id="p48img1">
</DIV>
<P class="p210 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer med regeringens bedömning. Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p144 ft7"><SPAN class="ft16">Remissinstanserna: </SPAN>De remissinstanser som har yttrat sig över förslaget lämnar det utan erinran.</P>
<P class="p143 ft11">Skälen för regeringens bedömning: <SPAN class="ft3">Ett viktigt mål för det svenska studiestödet är att det ska ge så många som möjligt en chans att välja att utbilda sig oavsett ekonomiska och andra sociala förutsättningar. Möjligheter för de studerande att få statligt studiestöd för en utbildning är en avgörande faktor för en bred rekrytering till en utbildning. Villkoren för studiestöd är en viktig markering från statens sida vad gäller en utbildnings värde. För att den föreslagna utbildningsformen ska bli ett verkligt utbildningsalternativ på eftergymnasial nivå bör den berättiga de studerande till studiestöd. Eftersom all utbildning inom yrkeshögskolan förutsätts vara eftergymnasial bör den betraktas som sådan även i studiestödshänseende.</SPAN></P>
<P class="p211 ft40"><SPAN class="ft1">5</SPAN><SPAN class="ft39">Påbyggnadsutbildningar och kompletterande utbildningar</SPAN></P>
<P class="p212 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens förslag: </SPAN>Bestämmelserna om påbyggnadsutbildning i skollagen tas bort.</P>
<P class="p187 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens bedömning: </SPAN>Några påbyggnadsutbildningar bör i fortsättningen kunna bedrivas som gymnasial vuxenutbildning. De kompletterande utbildningarna bör under en övergångsperiod fortsätta att bedrivas enligt nu gällande bestämmelser. Den särskilda myndigheten för yrkeshögskolan bör administrera de kompletterande utbildningarna.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19">
<TR>
<TD class="tr1 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överrensstämmer delvis med regeringens</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">förslag och bedömning. De kompletterande utbildningarna delas in i tre</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">kategorier, yrkesinriktade, högskoleförberedande och kulturarvsbeva-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">rande. De två sistnämnda kategorierna ska föras till ett särskilt regelverk</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">skilt från yrkeshögskolan. Till detta ska även vissa påbyggnadsutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">ningar föras.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Flertalet av de remissinstanser som har yttrat sig</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">över förslaget avseende påbyggnadsutbildningarna tillstyrker eller lämnar</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft4"><SPAN class="ft3">det utan erinran, bl.a. </SPAN>Statens skolverk <SPAN class="ft3">och </SPAN>Mittuniversitetet. Riksförbun-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft4">det för Kvalificerad Yrkesutbildning <SPAN class="ft3">menar däremot att förslaget är otyd-</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">ligt, eftersom det inte framgår hur många lokala påbyggnadsutbildningar</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">som omfattas.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft4">Landsorganisationen i Sverige (LO) <SPAN class="ft3">befarar att de kommunala</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">påbyggnadsutbildningarna och de kvalificerade yrkesutbildningarna</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">kommer att uppfattas som alltför olika även om de ingår i ett gemensamt</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">ramverk.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">Ett fåtal remissinstanser har valt att särskilt kommentera påbyggnads-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft3">utbildningar avseende yrkesförare. Av dessa är <SPAN class="ft4">Skolverket</SPAN>, <SPAN class="ft4">Myndigheten</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p121 ft4">för kvalificerad yrkesutbildning <SPAN class="ft3">och </SPAN>LO <SPAN class="ft3">överens om att utbildningarna</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p121 ft3">inte passar in i yrkeshögskolan. <SPAN class="ft4">Tyresö kommun </SPAN>och <SPAN class="ft4">Vuxenutbildningen</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td69"><SPAN class="p121 ft3"><NOBR><SPAN class="ft4">Upplands-Bro</SPAN></NOBR><SPAN class="ft4"> </SPAN>avstyrker förslaget, och menar att kursplanerna kan</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr10 td7"><SPAN class="p21 ft3">48</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td69"><SPAN class="p3 ft41"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_49">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p155 ft7">anpassas så att dessa utbildningar kan inlemmas i yrkeshögskolan. Även <SPAN class="ft21">Svenska Bussbranschens Riksförbund </SPAN>är kritiskt till förslaget.</P>
<P class="p74 ft3">Av de remissinstanser som kommenterat förslaget om att vissa utbildningar ska föras till ett särskilt regelverk för konst- och kulturutbildning är en majoritet, bl.a. <SPAN class="ft4">Skolverket</SPAN>, <SPAN class="ft4">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning</SPAN>, <SPAN class="ft4">Konstfack </SPAN>och <SPAN class="ft4">Statens kulturråd </SPAN>positiva. Kulturrådet, <SPAN class="ft4">Mittuniversitetet </SPAN>samt <SPAN class="ft4">Nämnden för hemslöjdsfrågor </SPAN>tillstyrker även förslaget att konst- och kulturutbildningarna ska administreras av myndigheten för yrkeshögskolan. <SPAN class="ft4">Svenskt Näringsliv </SPAN>anser däremot att Skolverket bör ha detta ansvar.</P>
<P class="p172 ft3"><SPAN class="ft4">Skolverket</SPAN>, å sin sida, menar att kategoriindelningen bör ses över ytterligare och att utbildningsanordnarna bör ges möjlighet att lämna synpunkter. <SPAN class="ft4">Nämnden för hemslöjdsfrågor </SPAN>instämmer också i att kategoriindelningen är alltför förenklad. <SPAN class="ft4">Sätergläntan, Hemslöjdens gård </SPAN>efterlyser ytterligare utredning av denna fråga.</P>
<P class="p153 ft4">Sveriges Hantverksråd <SPAN class="ft3">och </SPAN>Hantverkarnas Riksorganisation <SPAN class="ft3">påpekar att indelningen också är problematisk för många hantverksyrken. Hantverkarnas Riksorganisation anför att närmare hälften av de yrken som i dag sorterar under lärlingsutbildning för vuxna till vissa hantverksyrken riskerar att falla utanför yrkeshögskolan på grund av anknytningen till konst och kulturarv. Sveriges Hantverksråd påpekar att många av utbildningarna inom området är både kulturarvsbevarande och yrkesförberedande. </SPAN>FRIKS Fria konstnärliga och hantverksinriktade skolor <SPAN class="ft3">menar att stor hänsyn ska tas till utbildningsanordnarnas egna synpunkter på vilken kategori de hör hemma i och att det bör finnas en viss flexibilitet mellan kategorierna. </SPAN>Stiftelsen Capellagården <SPAN class="ft3">motsätter sig att bli kategoriserad inom enbart ett av de föreslagna områdena och </SPAN>HV Skola <SPAN class="ft3">anför att dess utbildningar passar in under alla tre kategorierna.</SPAN></P>
<P class="p152 ft11">Skälen för regeringens förslag och bedömning: <SPAN class="ft3">Påbyggnadsutbildningar inom kommunal vuxenutbildning (komvux) bör generellt ha goda möjligheter att motsvara yrkeshögskolans kvalitetskrav och de bör trots </SPAN><SPAN class="ft4">LO:s </SPAN><SPAN class="ft3">farhågor kunna passa väl in i systemet för den föreslagna yrkeshögskolan. Bestämmelserna om påbyggnadsutbildning i skollagen (1985:1100) tas därför bort. Kvalitetskriterier och indikatorer bör kunna anpassas för dessa utbildningar så att utbildningarna inte förlorar sin karaktär. Som tidigare nämnts har regeringen för avsikt att ge en särskild utredare i uppdrag att förbereda bildandet av en myndighet för den föreslagna yrkeshögskolan och att utveckla sådana kriterier och indikatorer.</SPAN></P>
<P class="p213 ft3">Det finns emellertid ett litet antal påbyggnadsutbildningar som inte är av eftergymnasial karaktär och därmed inte kommer att kunna anpassas så att de uppfyller kraven för att ingå i yrkeshögskolan. Utbildningen till bussförare är t.ex. för kort för att passa i yrkeshögskolan och utbildningen till yrkesförare för godstransporter motsvarar innehållsmässigt till stora delar transportteknisk inriktning av fordonsprogrammet i gymnasieskolan. Regeringen bedömer att dessa utbildningar bör kunna anordnas som gymnasiala vuxenutbildningar inom komvux. För vissa utbildningar, t.ex. utbildningar till yrkesförare för godstransporter, finns det redan gymnasiala nationella kursplaner som kan sättas ihop till en yrkesförarutbildning. För andra utbildningar, t.ex. utbildningar till bussförare, får Skolverket meddela föreskrifter om kursplaner som gäller för gymnasial vuxenutbildning. Det statsbidrag som i dag får lämnas för de aktuella</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p154 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">49</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_50">
<DIV id="p50dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036850x1.jpg" id="p50img1">
</DIV>
<P class="p48 ft7">utbildningarna bör få lämnas inom ramen för den i budgetpropositionen Prop. 2008/09:68 för 2009 (prop. 2008/09:1, utg.omr. 16) aviserade satsningen på yrkes-</P>
<P class="p41 ft3">vux.</P>
<P class="p17 ft4">Tyresö kommun <SPAN class="ft3">och </SPAN>Vuxenutbildningen <NOBR>Upplands-Bro</NOBR> <SPAN class="ft3">anser att kursplanerna för förarutbildningarna kan anpassas så att dessa utbildningar kan inlemmas i yrkeshögskolan. Det bör ankomma på den myndighet som ska ha ansvar för yrkeshögskolan att avgöra om det är möjligt att anpassa kursplanen för en förarutbildning så att utbildningen kan ingå i yrkeshögskolan. En eventuell anpassning måste emellertid överensstämma med de övriga regler som kommer att gälla för yrkeshögskolan.</SPAN></P>
<P class="p165 ft3">Vissa eftergymnasiala kompletterande utbildningar, främst inom konst- och kulturområdet, har andra syften och förutsättningar än de som utmärker yrkeshögskolan. Utbildningarna är mer konstnärliga eller kulturorienterade än yrkesinriktade. Dessa utbildningar bör normalt ha bättre förutsättningar att fortsätta och utvecklas utanför yrkeshögskolan. Mot den bakgrunden bör utbildningarna enligt regeringens bedömning kunna utvecklas inom ett särskilt regelverk. Denna bedömning delas av en majoritet av remissinstanserna. Samtidigt är det ett flertal remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft4">Skolverket</SPAN>, som framför att den indelning av utbildningarna som utredningen har föreslagit måste få prövas i en dialog med utbildningsanordnarna. Utbildningarna bör mot denna bakgrund under en övergångsperiod fortsätta att bedrivas enligt förordningen (2000:521) om statligt stöd till kompletterande utbildningar. Regeringen avser att ge den myndighet som ska ansvara för yrkeshögskolan i uppdrag att redovisa ett mer utvecklat indelningsförslag som underlag för ett slutligt ställningstagande vad gäller de aktuella utbildningarna. Förslaget bör utarbetas i dialog med utbildningsanordnarna. <SPAN class="ft4">Svenskt Näringsliv </SPAN>anför att administrationen av utbildningarna bör hanteras av Skolverket. Flera av de kompletterande utbildningarna bör emellertid ha möjlighet att efter ansökan ingå i yrkeshögskolan. Det borde underlätta för anordnarna att det är samma myndighet som administrerar deras särskilda regelverk som också beslutar om de ska få ingå i yrkeshögskolan. Utredningen har föreslagit att en myndighet för yrkeshögskolan ska fatta dessa beslut. Administrationen av utbildningarna enligt dagens regler bör därför hanteras av den nya myndigheten för yrkeshögskolan, vilket borde bidra till en tydligare struktur.</P>
<P class="p214 ft1">6 Validering</P>
<P class="p215 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens bedömning: </SPAN>En ny myndighet bör ansvara för att samordna och stödja en nationell struktur för validering samt i samverkan med berörda myndigheter främja utbildningsväsendets och branschernas medverkan när strategier, metoder och information inom valideringsområdet utvecklas.</P>
<P class="p216 ft16">Valideringsdelegationens förslag: <SPAN class="ft7">En myndighet som tillhör Utbildningsdepartementets verksamhetsområde ska åläggas det övergripande</SPAN></P>
<P class="p217 ft3">50</P>
</DIV>
<DIV id="page_51">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr1 td17"><SPAN class="p3 ft3">ansvaret för utveckling, implementering av valideringsmetoder, valide-</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td76"><SPAN class="p218 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">ringsstöd och kvalitetssäkring av insatser rörande validering.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p54 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Flertalet remissinstanser tillstyrker förslaget helt</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">eller i huvudsak. Hit hör bl.a. <SPAN class="ft4">Försäkringskassan</SPAN>, <SPAN class="ft4">Myndigheten för</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft4">handikappolitisk samordning<SPAN class="ft3">, </SPAN>Internationella programkontoret för</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft4">utbildningsområdet<SPAN class="ft3">, </SPAN>Luleå tekniska universitet<SPAN class="ft3">, </SPAN>Arbetsförmedlingen<SPAN class="ft3">,</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft4">Botkyrka <SPAN class="ft3">och </SPAN>Malmö kommuner<SPAN class="ft3">, </SPAN>Västra Götalandsregionen<SPAN class="ft3">,</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft4">Företagarna<SPAN class="ft3">, </SPAN>IF Metall<SPAN class="ft3">, </SPAN>Landsorganisationen i Sverige<SPAN class="ft3">, </SPAN>Lernia AB<SPAN class="ft3">,</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft4">Lärarförbundet<SPAN class="ft3">, </SPAN>Svensk Handel<SPAN class="ft3">, </SPAN>Sveriges Auktoriserade Utbildnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft4">företag<SPAN class="ft3">, </SPAN>Sveriges Kommuner och Landsting<SPAN class="ft3">, </SPAN>Teknikföretagens Yrkes-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft4">nämnd<SPAN class="ft3">, </SPAN>Tjänstemännens Centralorganisation <SPAN class="ft3">och </SPAN>VVS Företagen<SPAN class="ft3">.</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft4"><SPAN class="ft3">Tillstyrker gör även </SPAN>Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning<SPAN class="ft3">,</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft4">Metallgruppen </SPAN>och <SPAN class="ft4">Svenskt Näringsliv </SPAN>vilka samtliga anser att ansvarig</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">myndighet bör vara den blivande Myndigheten för yrkeshögskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft4">Stockholms universitet<SPAN class="ft3">, </SPAN>Högskolan i Gävle <SPAN class="ft3">och </SPAN>Malmö högskola</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">tillstyrker förslaget om departementstillhörighet och framhåller</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">Högskoleverket som en lämplig myndighet. <SPAN class="ft4">Gävle </SPAN>och <SPAN class="ft4">Umeå kommuner</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">anser att Statens skolverk är mest lämpat medan <SPAN class="ft4">Örebro kommun</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">förordar ett delat ansvar för Skolverket och yrkeshögskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft4">Statskontoret </SPAN>menar att det finns motiv för fortsatta statliga insatser för</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">att utveckla metoder och i övrigt stärka arbetet med att bedöma formella</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">och reella kunskaper, men att rapporten inte ger underlag för ställnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">tagande till fördelning av myndighetsuppgifter på nationell nivå.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">Statskontoret avstyrker därför förslaget. <SPAN class="ft4">Skolverket </SPAN>delar delegationens</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">uppfattning att det övergripande ansvaret ska samlas under Utbildnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">departementet, men avstyrker förslaget om att endast en myndighet ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">handha detta. Ansvaret bör enligt Skolverket åläggas varje berörd myn-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">dighet inom sitt verksamhets- och ansvarsområde. <SPAN class="ft4">Hantverkarnas</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft4">Riksorganisation </SPAN>anser att det inte är självklart att huvudansvaret ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">ligga på Utbildningsdepartementet eftersom avnämaren för de flesta vali-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">deringsinsatser är arbetsmarknaden.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p54 ft11">Skälen för regeringens bedömning: <SPAN class="ft3">Utvecklingen av validering i</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">Sverige har nära kopplingar till den utveckling som skett på europeisk</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">nivå. I maj 2004 nådde Europeiska unionens råd en överenskommelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">om gemensamma europeiska principer för identifiering och validering av</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3"><NOBR>icke-formellt</NOBR> och informellt lärande som var nödvändiga för att upp-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">muntra utveckling av valideringsmetoder och valideringssystem med hög</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">kvalitet och tillförlitlighet. Rådet framhöll att principerna hade stor bety-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">delse för att garantera överensstämmelse och legitimitet vid överföringen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">mellan medlemsstaterna. Under 2007 inleddes ett arbete för att ytterligare</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">konkretisera principerna. Arbetet präglas av ambitionen att ge validering</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">en ännu tydligare struktur. Medlemsländerna har valt olika vägar i upp-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">byggnaden av sina valideringssystem beroende på olika nationella förut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">sättningar och traditioner inom arbetsmarknad och utbildning. Det gäller</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">även de nordiska länderna som, med undantag av Sverige, på olika sätt</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">och i olika utsträckning inkluderat validering inom befintliga eller revi-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">derade institutionella ramverk.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p54 ft3">Valideringsdelegationen tillsattes för att under <NOBR>2004–2007</NOBR> i fråga om</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">validering av vuxnas kunskaper och kompetens främja kvalitet, legitimi-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">tet och likvärdighet, bedriva och stödja utveckling av metoder och verk-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">samhetsformer, stärka och främja ett regionalt samarbete, informera samt</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td76"><SPAN class="p21 ft3">51</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_52">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p155 ft3">utforma förslag om vilka åtgärder som kan behöva vidtas för att säkerställa en verksamhet med validering. Delegationen bestod av bl.a. företrädare för arbetsmarknadens parter, myndigheter, kommuner och utbildningsväsendet i övrigt. Härigenom skulle utvecklingsverksamheten vara väl förankrad bland de huvudsakligen berörda intressenterna. Ett omfattande samarbete med branschorganisationer, regionala valideringsverksamheter och utbildningsinstitutioner upparbetades.</P>
<P class="p172 ft3">Den nationella utvecklingen av adekvata former och modeller för kartläggning, bedömning och erkännande av kompetens som förvärvats utanför det formella utbildningssystemet eller utomlands, blir allt viktigare och alltmer betydelsefull för individen och för arbetslivet i såväl europeiska som inhemska sammanhang. Det är vidare angeläget att den oklara situationen vad gäller valideringsinsatsernas innebörd och valideringsresultatens betydelse innanför och utanför utbildningssystemet samt de tveksamheter i fråga om kvalitet och legitimitet som föranledde inrättandet av Valideringsdelegationen inte återuppstår. Det behövs ett organ som kan samordna insatser samt stödja nätverk och de infrastrukturer som bör utvecklas och underhållas inom arbetet med validering. Det är därför viktigt att identifiera en myndighet som ska vara sammanhållande och pådrivande när det gäller att säkra kvalitet och skapa legitimitet inom en nationell struktur för validering samt stödja utvecklingen av nationella och kvalitetssäkrade valideringsmodeller. Myndigheten bör bl.a. hålla samman en i övrigt decentraliserad struktur, där arbetsliv och berörda myndigheter även fortsättningsvis har ett eget ansvar för tillämpningen.</P>
<P class="p219 ft3">Avsikten är inte att inskränka andra myndigheters ansvar för olika valideringsinsatser som hör till deras sakområden utan att skapa de förutsättningar för samordning och utveckling som tidigare saknats samt en mer effektiv och entydig hantering av övergripande och gemensamma frågor rörande validering inom en decentraliserad, nationell struktur. Detta är betydelsefullt också sett i relation till genomförandet av den europeiska referensramen för kvalifikationer för livslångt lärande, European Qualifications Framework (EQF), som behandlas närmare i avsnitt</P>
<P class="p220 ft3"><SPAN class="ft3">4.6.2</SPAN><SPAN class="ft13">och 7. Svenska kvalifikationer som har erhållits t.ex. genom validering måste stödjas av en struktur för validering som grundar sig på transparenta procedurer, trovärdighet och legitimitet. Detta är nödvändigt för att kvalifikationerna ska svara mot arbetslivets och individers krav, såväl nationellt som i förhållande till omvärlden.</SPAN></P>
<P class="p139 ft3">Regeringen bedömer i likhet med bl.a. <SPAN class="ft4">Svenskt Näringsliv </SPAN>att den myndighet som ska svara för frågor som rör den nya yrkeshögskolan bör ha goda förutsättningar att ha en sammanhållande funktion vad gäller validering, bl.a. eftersom myndighetens ansvarsområde i övrigt ska vara starkt influerat av ett nära samarbete med yrkeslivet, utbildningsorganisationer och andra intressenter. Detta ger en naturlig plattform från vilken uppgiften att stödja och utveckla en nationell struktur för validering samt att främja utbildningsväsendets och branschernas medverkan kan utföras. Varken Skolverket eller Högskoleverket, som bl.a. <SPAN class="ft4">Stockholms universitet </SPAN>respektive <SPAN class="ft4">Gävle </SPAN>och <SPAN class="ft4">Umeå kommuner </SPAN>har förordat, har samma förutsättningar som en myndighet för yrkeshögskolan att ha denna uppgift.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p154 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">52</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_53">
<DIV id="p53dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036853x1.jpg" id="p53img1">
</DIV>
<P class="p12 ft7">Den nya myndigheten för yrkeshögskolan bör därför ansvara för att Prop. 2008/09:68 samordna och stödja en nationell struktur för validering samt i samver-</P>
<P class="p13 ft3">kan med berörda myndigheter främja utbildningsväsendets och branschernas medverkan när strategier, metoder och information inom valideringsområdet utvecklas. Det bör ankomma på den särskilda utredare som regeringen avser att ge i uppdrag att förbereda bildandet av den nya myndigheten att ta närmare ställning till hur uppgiften rörande validering ska hanteras inom myndigheten.</P>
<P class="p16 ft5">Insatser i fråga om validering som direkt berör andra myndigheters verksamhetsområden bereds i särskild ordning inom Regeringskansliet.</P>
<P class="p205 ft1">7 En ny myndighet</P>
<P class="p215 ft7"><SPAN class="ft16">Regeringens bedömning: </SPAN>En särskild myndighet bör inrättas med uppgift att administrera de utbildningar som ska ingå i yrkeshögskolan och vissa andra eftergymnasiala yrkesutbildningar m.m.</P>
<P class="p221 ft3">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning bör avvecklas.</P>
<P class="p134 ft7"><SPAN class="ft16">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens bedömning.</P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av de remissinstanser som har yttrat sig över förslaget är i grunden positiva till att en ny myndighet inrättas och att Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning avvecklas. <SPAN class="ft4">Arbetsgivarverket </SPAN>anför att avvecklingskostnaderna bör beaktas och flera andra remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft4">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning</SPAN>, <SPAN class="ft4">Verket för näringslivsutveckling </SPAN>och <SPAN class="ft4">Sveriges Hantverksråd </SPAN>betonar vikten av att kompetensen vid Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning tas till vara.</P>
<P class="p15 ft21">Härnösands kommun<SPAN class="ft7">, </SPAN>Svenskt Näringsliv<SPAN class="ft7">, </SPAN>Teknikföretagen <SPAN class="ft7">m.fl. anser att validering av reell kompetens ska utgöra en central uppgift för den nya myndigheten</SPAN>. Verket för högskoleservice <SPAN class="ft7">föreslår att myndigheten får ansvar för bedömning av utländska postgymnasiala yrkesutbildningar.</SPAN></P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft4">Statistiska centralbyrån </SPAN>betonar vikten av att statistikkompetensen vid myndigheten är väl tillgodosedd.</P>
<P class="p17 ft3"><SPAN class="ft4">Statskontoret </SPAN>och <SPAN class="ft4">Företagarna </SPAN>betonar svårigheterna med att inrätta en myndighet med så vitt skiftande uppgifter och <SPAN class="ft4">Högskoleverket </SPAN>samt <SPAN class="ft4">Umeå universitet </SPAN>invänder mot de dubbla roller som blir resultatet av utredarens förslag, dvs. att den myndighet som ska besluta om ekonomiskt statligt stöd till utbildningsanordnare dessutom ska granska dessa verksamheter. <SPAN class="ft4">Göteborgs universitet </SPAN>anser att resursfördelningsfunktionen inte bör ingå i den nya myndighetens åligganden. Resursfördelningen bör enligt universitetet ske i form av regeringsbeslut, men den nya myndigheten kan utgöra beredande organ. <SPAN class="ft4">Göteborgs kommun </SPAN>anser att beslut om godkännande av ansökningar och beviljande av statsbidrag kan ske på regional nivå. <SPAN class="ft4">Vänersborgs kommun </SPAN>föreslår att vissa resurser för uppföljning, tillsyn och kvalitetsgranskning lokaliseras regionalt.</P>
<P class="p222 ft3">53</P>
</DIV>
<DIV id="page_54">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22">
<TR>
<TD class="tr8 td17"><SPAN class="p54 ft4">Överklagandenämnden för studiestöd<SPAN class="ft3">, </SPAN>Vänersborgs kommun <SPAN class="ft3">och</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td76"><SPAN class="p218 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft4">Västerås kommun </SPAN>förordar benämningen Myndigheten för yrkeshögsko-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">lan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p54 ft4">Statens skolverk<SPAN class="ft3">, </SPAN>Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning<SPAN class="ft3">,</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft4">Sveriges Hantverksråd<SPAN class="ft3">, </SPAN>Sveriges Marknadsförbund <SPAN class="ft3">m.fl. förordar</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">benämningen Yrkeshögskoleverket. <SPAN class="ft4">Riksförbundet för Kvalificerad</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft4">Yrkesutbildning </SPAN>förordar något av namnen Yrkeshögskoleverket eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">Myndigheten för Yrkeshögskoleutbildning<SPAN class="ft4">. Länsstyrelsen i Söderman-</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3"><SPAN class="ft4">lands län </SPAN>föreslår namnet Yrkeshögskolemyndigheten.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p3 ft11">Skälen för regeringens bedömning</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td17"><SPAN class="p3 ft3">Regeringen avser att inrätta en särskild förvaltningsmyndighet för yrkes-</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">högskolan. Den nya myndigheten bör administrera de utbildningar som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">ska ingå i yrkeshögskolan och vissa andra eftergymnasiala utbildningar.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">Det innebär att myndigheten bör överta vissa uppgifter från Myndigheten</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">för kvalificerad yrkesutbildning, som bör avvecklas, och från Skolverket.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">Den nya myndigheten bör besluta om vilka utbildningar som ska ingå i</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">yrkeshögskolan och om statligt stöd för sådana utbildningar. Myndighe-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">ten bör ansvara för dokumentation av studerande och deras studieresultat</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">samt för uppföljning av utbildningarna och utbildningsanordnarnas kva-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">litetsarbete. Myndigheten bör vidare säkerställa utvärdering av utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">ningarna och kvalitetsarbetet. Andra uppgifter bör vara att säkerställa att</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">verksamheten vid myndigheten bedrivs med hög kvalitet, främja utveck-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">lingen av utbildningar inom yrkeshögskolan och utbildningarnas kvalitet,</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">informera om yrkeshögskolan, svara för ekonomisk uppföljning m.m.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">Myndigheten bör även ha tillsynsansvar. Vad gäller utvärderingen är det</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">viktigt att poängtera att myndigheten bör säkerställa att utvärderingar</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">genomförs, men att myndigheten inte nödvändigtvis måste utföra dem</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">själv.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p54 ft3">Regeringens avsikt är att yrkeshögskolan och en ny myndighet för</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">yrkeshögskolan ska inrättas den 1 juli 2009. Vid denna tidpunkt bör</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">påbyggnadsutbildningen inom kommunal vuxenutbildning, den kvalifi-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">cerade yrkesutbildningen och lärlingsutbildningen för vuxna till vissa</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">hantverksyrken upphöra som egna eftergymnasiala utbildningsformer.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">Förordningen (2000:521) om statligt stöd till kompletterande utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">ningar bör för närvarande inte upphävas. Hanteringen av statsbidraget till</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">kompletterande utbildningar bör flyttas från Skolverket till den nya myn-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">digheten för yrkeshögskolan, se vidare avsnitt 5. Skolverket och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning bör således inte längre</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">hantera statsbidrag för viss påbyggnadsutbildning och kompletterande</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">utbildningar respektive kvalificerad yrkesutbildning och lärlingsutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td17"><SPAN class="p3 ft3">ning för vuxna till vissa hantverksyrken.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td17"><SPAN class="p3 ft4">Omvärldsbevakning</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td17"><SPAN class="p3 ft3">Utbildningarna inom yrkeshögskolan bör kännetecknas av en stark</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">marknadsanknytning samt utvecklas och bedrivas i samverkan mellan</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">arbetsliv och utbildningsanordnare. Arbetslivet förutsätts få ett starkt</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td17"><SPAN class="p3 ft3">inflytande också över myndighetens prioriteringar och beslut. En kvalifi-</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td76"><SPAN class="p21 ft3">54</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_55">
<P class="p223 ft7">cerad omvärldsbevakning med inriktning på förändringar av kompetens- Prop. 2008/09:68 behoven på arbetsmarknaden är en förutsättning för att myndighetens</P>
<P class="p181 ft3">verksamhet ska vinna respekt och upplevas som legitim. Myndigheten måste ha breda kontaktytor såväl mot företag, myndigheter, branscher och näringslivsorganisationer som mot arbetstagar- och arbetsgivarorganisationer. Detta gäller både nationellt och på regional nivå. Även förändringar av ungdomars prioriteringar och intresseområden behöver följas, liksom arbetsmarknadens förändringar och utvecklingen av utbildningssystemen i andra länder.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr3 td69"><SPAN class="p54 ft3">Myndighetens uppgifter kommer att innefatta myndighetsutövning mot</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">enskilda fysiska och juridiska personer, som kan ha stor ekonomisk bety-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">delse för dem. Kraven på en effektiv, rättssäker och oberoende hantering</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">av förvaltningsärendena är därför höga. Grunderna för myndighetens</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">prioriteringar och beslut måste vara offentliga och transparenta.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p54 ft3">Myndighetens prioriteringar kan få konsekvenser såväl för den lång-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">siktiga kompetensförsörjningen inom vissa segment av arbetsmarknaden</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">som för villkoren för ett stort antal anordnare av eftergymnasial yrkesut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">bildning. Kraven på integritet och oberoende, liksom på ett fortlöpande</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">inre kvalitetsarbete, måste ställas högt. Samtidigt krävs öppenhet och</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">lyhördhet för förändringar i omvärlden. Detta gäller förmågan såväl att</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">tidigt identifiera efterfrågade kvalifikationer som att fasa ut utbildningar</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">med avtagande relevans.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p54 ft3">Det bör vid myndigheten finnas ett råd där bl.a. arbetsmarknadens</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">parter är representerade. Rådet bör ge myndigheten underlag för myndig-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">hetens beslut om att en utbildning ska ingå i yrkeshögskolan och därmed</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">kunna få statsbidrag eller särskilda medel. Regeringen avser att införa</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">bestämmelser om rådet och om myndighetens uppgifter i förordningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td69"><SPAN class="p3 ft3">med instruktion för den nya myndigheten.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td69"><SPAN class="p3 ft4">Validering</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td69"><SPAN class="p3 ft3">Som närmare framgått av avsnitt 6 bör myndigheten ansvara för att</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">samordna och stödja en nationell struktur för validering samt i samver-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">kan med berörda myndigheter främja utbildningsväsendets och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">branschernas medverkan i utvecklandet av strategier, metoder och infor-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">mation inom valideringsområdet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p54 ft3">Eftersom den nya myndigheten bör ansvara för utbildningarna inom</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">yrkeshögskolan, bör uppgiften att ansvara för bedömning av utländska</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">eftergymnasiala yrkesutbildningar som inte motsvarar högskoleutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td69"><SPAN class="p3 ft3">ningar i första hand ligga på den nya myndigheten.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td69"><SPAN class="p3 ft4">Nationell samordningspunkt för EQF</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td69"><SPAN class="p3 ft3">Av rekommendationen om en europeisk referensram för kvalifikationer</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">för livslångt lärande, European Qualifications Framework (EQF), som</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">Europaparlamentet och rådet antog den 23 april 2008 framgår att de</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">länder som väljer att genomföra EQF bl.a. ska utse nationella samord-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">ningspunkter som ska stödja och, tillsammans med andra behöriga natio-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">nella myndigheter, styra kopplingen mellan nationella kvalifikations-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td69"><SPAN class="p3 ft3">system och EQF.</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr2 td7"><SPAN class="p21 ft3">55</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr23 td69"><SPAN class="p3 ft37"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_56">
<P class="p180 ft7">Sverige avser att genomföra EQF. Genomförandet bör omfatta utbild- Prop. 2008/09:68 ningarna inom det offentliga utbildningssystemet. Intressenter utanför det</P>
<P class="p181 ft3">offentliga utbildningssystemet bör erbjudas att ansluta sina kvalifikationer till EQF. För att garantera relevans och kvalitet måste det finnas en organiserad struktur som gör kopplingarna mellan svenska kvalifikationer och EQF transparenta, trovärdiga och legitima för omvärlden.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr9 td69"><SPAN class="p54 ft3">Den nära kopplingen mellan eftergymnasial yrkesutbildning och</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">arbetslivet gör den nya myndigheten till en lämplig nationell samord-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">ningspunkt (NSP) för EQF. Myndigheten bör därför ges i uppdrag att</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">stödja och, tillsammans med andra behöriga nationella myndigheter,</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td69"><SPAN class="p3 ft3">styra kopplingen mellan nationella kvalifikationssystem och EQF.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td69"><SPAN class="p3 ft4">Kvalitetssäkring och utveckling m.m.</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td69"><SPAN class="p3 ft3">Kvalitetssäkring och utveckling av de aktuella utbildningarna förutsätter</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">löpande kontakter med och besök hos utbildningsanordnarna. Det kan</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">naturligtvis ifrågasättas om tillsynsansvaret, uppgiften att främja utveck-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">ling av utbildningar inom yrkeshögskolan samt uppgiften att prioritera</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">mellan och fördela resurser till utbildningarna ska utföras av en och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">samma myndighet. I andra sammanhang har man ansett att den kontrolle-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">rande och den främjande uppgiften bör skiljas åt, liksom den priorite-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">rande och beslutande från den utvärderande. Regeringen har t.ex. vad</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">gäller det offentliga skolväsendet inrättat en särskild myndighet för till-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">syn och kvalitetsgranskning, Statens skolinspektion.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p54 ft3">Regeringen anser dock att verksamheten inom yrkeshögskolan och den</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">övriga verksamhet som den nya myndigheten kan komma att bedriva</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">kommer att vara av för liten omfattning för att uppgifterna på ett</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">meningsfullt sätt ska kunna delas mellan två eller flera olika myndighe-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">ter. Däremot bör myndighetens arbete organiseras så att de uppgifter som</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">rör tillsyn och kvalitetsgranskning skiljs från myndighetens övriga upp-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">gifter. Det bör bli en uppgift för den särskilda utredare som ska förbereda</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">bildandet av den nya myndigheten att med beaktande av regeringens</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">bedömning i denna del organisera myndigheten på lämpligt sätt.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p54 ft3">Regeringens anser vidare att myndighetens namn bör vara Myndighe-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">ten för yrkeshögskolan. Namnet är betecknande för myndighetens upp-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td69"><SPAN class="p3 ft3">gifter.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td69"><SPAN class="p3 ft4">Personalkompetens och myndighetsuppgifter</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td69"><SPAN class="p3 ft3">Yrkeshögskolan kommer inte endast att utgöra en utvidgning av den</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">nuvarande kvalificerade yrkesutbildningen. Dagens kvalificerade yrkes-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">utbildning kommer att utgöra en del av yrkeshögskolan, men yrkeshög-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">skolan kommer att ha ett omfattande uppdrag som är delvis väsensskilt</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">från nuvarande kvalificerade yrkesutbildning. Ett stort antal andra utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">ningar bör också rymmas inom yrkeshögskolan. Det är angeläget att</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">yrkeshögskolan etableras som ett nytt koncept med en egen tydlig iden-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">titet, och inte som en verksamhet som endast förväntas överta och för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">valta befintliga och traditionella strukturer. Det är samtidigt viktigt att</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">varje utbildning som ska ingå i yrkeshögskolan kan bevara sin särart</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td69"><SPAN class="p3 ft3">inom ramen för det nya systemet. Det blir en uppgift för den ovan</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr2 td7"><SPAN class="p21 ft3">56</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr23 td69"><SPAN class="p3 ft37"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_57">
<DIV id="p57dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036857x1.jpg" id="p57img1">
</DIV>
<P class="p48 ft7">nämnda särskilda utredaren att med beaktande av det ovan anförda på Prop. 2008/09:68 bästa sätt tillvarata den kompetens som finns i Myndigheten för kvalifi-</P>
<P class="p41 ft3">cerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p224 ft1">8 Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser</P>
<P class="p225 ft3"><SPAN class="ft11">Regeringens förslag: </SPAN>Lagen om yrkeshögskolan ska träda i kraft den 15 april 2009 och tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 1 juli 2009. Genom lagen ska lagen om kvalificerad yrkesutbildning upphävas. Den upphävda lagen ska dock fortfarande gälla för utbildning för vilken det före den 15 april 2009 har beviljats statligt stöd för kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p226 ft3">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få bevilja en utbildningsanordnare som före den 15 april 2009 har beviljats statligt stöd för kvalificerad yrkesutbildning fortsatt stöd, dock längst till och med 2013. Den upphävda lagen ska gälla även för sådan utbildning.</P>
<P class="p226 ft7">Lagen om ändring i skollagen ska träda i kraft den 1 september 2009. Påbyggnadsutbildning som en elev har påbörjat före den 1 september 2009 ska anordnas till dess att eleven avslutat den. Äldre bestämmelser ska tillämpas på sådan utbildning.</P>
<P class="p166 ft3"><SPAN class="ft11">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer delvis med regeringens förslag. Utredningen föreslår att lagarna ska träda i kraft den 1 juli 2009. Den upphävda lagen om kvalificerad yrkesutbildning ska fortfarande gälla för utbildning för vilken det före detta datum har beviljats statligt stöd. Förnyat statsbidrag ska bara kunna lämnas till utbildningsanordnare som före den 31 december 2009 ansökt om att utbildningen ska ingå i yrkeshögskolan och längst till dess att ansökan godkänts eller till dess att studerande, som antagits till utbildningen innan ansökan avslås, har avslutat utbildningen. Påbyggnadsutbildning som studerande påbörjat före den 31 augusti 2009 ska fortsättningsvis anordnas till dess de studerande har avslutat den.</P>
<P class="p10 ft4"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning<SPAN class="ft3">, </SPAN>Göteborgs kommun <SPAN class="ft3">och </SPAN>Regionförbundet Östsam <SPAN class="ft3">saknar en tydlighet i utredningen vad gäller övergångsbestämmelserna. Göteborgs kommun anser att det finns en fara för att den nya myndigheten blir så belastad under övergångstiden att prövningar och kvalitetsutvärderingar blir eftersatta och därmed äventyrar utbildningarnas kvalitet.</SPAN></P>
<P class="p16 ft7"><SPAN class="ft21">Göteborgs universitet </SPAN>betonar att nuvarande studerande måste få möjlighet att slutföra påbörjade kvalificerade yrkesutbildningar, även efter den 1 juli 2009.</P>
<P class="p17 ft7"><SPAN class="ft21">KY Kronoberg </SPAN>m.fl. framför önskemål om att det ska vara möjligt att redan 2009 ansöka om nya utbildningar som kan starta 2010, eftersom det annars blir en lucka i anordnandet av yrkesutbildningar.</P>
<P class="p227 ft3">57</P>
</DIV>
<DIV id="page_58">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p20 ft11">Skälen för regeringens förslag</P>
<P class="p184 ft4">Lagen om yrkeshögskolan och lagen om kvalificerad yrkesutbildning</P>
<P class="p228 ft3">Regeringens avsikt är att yrkeshögskolan ska inrättas den 1 juli 2009. Den nya lagen om yrkeshögskolan bör emellertid träda i kraft redan den 15 april 2009 för att den särskilda utredare som ska förbereda bildandet av den nya Myndigheten för yrkeshögskolan med stöd av lagen ska kunna fatta beslut om statligt stöd för utbildningar som ska påbörjas under 2009. Utbildningarna får dock påbörjas först efter den 1 juli 2009, och den nya lagen ska endast tillämpas på sådana utbildningar. Samtidigt som den nya lagen träder i kraft ska lagen (2001:239) om kvalificerad yrkesutbildning upphävas.</P>
<P class="p107 ft3">De utbildningar som påbörjats enligt reglerna för kvalificerad yrkesutbildning måste emellertid få möjlighet att avslutas. Den upphävda lagen om kvalificerad yrkesutbildning kommer därför att fortsätta att gälla för de utbildningar som före den 15 april 2009 har beviljats statligt stöd enligt bestämmelserna i förordningen (2001:1131) om kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p95 ft3">Dagens anordnare av kvalificerad yrkesutbildning har planerat för intag till utbildningar för några år framöver. Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning har också aktivt främjat goda planeringsförutsättningar. Regeringen anser att det är rimligt att anordnarna under en övergångsperiod får möjlighet att genomföra kvalificerad yrkesutbildning enligt planerade intag. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer bör därför kunna bevilja en utbildningsanordnare som före den 15 april 2009 har beviljats statligt stöd enligt bestämmelserna i förordningen om kvalificerad yrkesutbildning fortsatt stöd enligt förordningen, dock längst till och med 2013. Den upphävda lagen ska gälla även för sådan utbildning. En sådan anordnare kan också ansöka om att utbildningen ska få ingå i yrkeshögskolan. Den situationen kan således uppstå att en anordnare under en begränsad tid bedriver både kvalificerad yrkesutbildning enligt de äldre bestämmelserna och yrkeshögskoleutbildning enligt de nya bestämmelserna.</P>
<P class="p229 ft3">Regeringen bedömer att de föreslagna bestämmelserna tillgodoser de önskemål som bl.a. <SPAN class="ft4">Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning </SPAN>och <SPAN class="ft4">Göteborgs kommun </SPAN>framfört om tydlighet m.m. Bestämmelserna torde också innebära att risken för uppehåll i yrkesutbildningarna undviks. Eftersom regeringen har för avsikt att ge den utredare som ska förbereda bildandet av Myndigheten för yrkeshögskolan i uppdrag att fatta beslut med stöd av den nya lagen, bör vidare den överbelastning av den nya myndigheten som <SPAN class="ft4">Göteborgs kommun </SPAN>varnat för kunna undvikas.</P>
<P class="p179 ft4">Ändringen i skollagen</P>
<P class="p109 ft7">Den föreslagna ändringen i skollagen (1985:1100) innebär att det inte längre ska finnas påbyggnadsutbildningar inom ramen för kommunal vuxenutbildning. Yrkeshögskolan inrättas den 1 juli 2009. Vissa påbyggnadsutbildningar finansieras emellertid i dag med statsbidrag enligt förordningen (2005:676) om statsbidrag till viss påbyggnadsutbildning. Beslut om sådant statsbidrag fattas av Statens skolverk i slutet av decem-</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">58</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_59">
<P class="p48 ft7">ber varje år och gäller i ett år. Regeringen anser därför att det är lämpligt Prop. 2008/09:68 att de kommuner som anordnar påbyggnadsutbildningar får möjlighet att</P>
<P class="p13 ft7">ta in elever till utbildningar som påbörjas efter sommaren 2009. Av den anledningen ska ändringen i skollagen träda i kraft den 1 september</P>
<P class="p13 ft5">2009. En påbyggnadsutbildning som påbörjats före detta datum ska fortsättningsvis anordnas till dess att eleven har avslutat den. Äldre bestämmelser ska tillämpas på sådan utbildning.</P>
<P class="p4 ft4">Pilotutbildning</P>
<P class="p59 ft3">Som framgår av avsnitt 4.5.1 bedömer regeringen att den grundläggande pilotutbildningen bör bedrivas inom yrkeshögskolan. Pilotutbildning ges bl.a. på Trafikflyghögskolan vid Lunds universitet. Lunds universitet bör övergångsvis, längst till och med 2013, ges ekonomiska förutsättningar att fortsatt bedriva grundläggande pilotutbildning. Det bör åligga Lunds universitet att planera intagen så att alla studenter vars utbildning finansieras av universitetets anslag för ändamålet kan slutföra sin utbildning senast under 2013.</P>
<P class="p230 ft1">9 Ekonomiska och andra konsekvenser</P>
<P class="p42 ft9"><SPAN class="ft9">9.1</SPAN><SPAN class="ft10">Konsekvenser för nuvarande utbildningsformer</SPAN></P>
<P class="p231 ft4">Inledning</P>
<P class="p59 ft3">Införandet av yrkeshögskolan medför att tre utbildningsformer bör upphöra som separat reglerade former av eftergymnasial yrkesutbildning. Dessa är kvalificerad yrkesutbildning, påbyggnadsutbildning inom den kommunala vuxenutbildningen och lärlingsutbildning för vuxna till vissa hantverksyrken. Ansökan om fortsatt verksamhet bör prövas av en ny myndighet för yrkeshögskolan enligt de nya kriterierna för yrkeshögskolan eller andra särskilt reglerade kriterier. En utbildningsform, kompletterande utbildningar enligt förordningen (2000:521) om statligt stöd till kompletterande utbildningar, bör finnas kvar tills vidare.</P>
<P class="p232 ft21">Kvalificerad yrkesutbildning, påbyggnadsutbildning och lärlingsutbildning för vuxna till vissa hantverksyrken</P>
<P class="p233 ft7">Utbildningar inom kvalificerad yrkesutbildning och lärlingsutbildning för vuxna till vissa hantverksyrken bedöms ha goda möjligheter att motsvara yrkeshögskolans kvalitetskrav. Detsamma gäller de flesta påbyggnadsutbildningar.</P>
<P class="p193 ft4">Kompletterande utbildningar</P>
<P class="p59 ft5">De kompletterande utbildningarna finns i dag inom vitt skilda utbildningsområden och förbereder såväl för fortsatt utbildning som för arbets-</P>
<P class="p234 ft3">59</P>
</DIV>
<DIV id="page_60">
<P class="p111 ft7">livet. De har olika förutsättningar och syften. Yrkeshögskoleutredningen Prop. 2008/09:68 har delat in utbildningarna i följande tre kategorier.</P>
<P class="p66 ft7"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft18">Yrkesinriktade utbildningar. Utbildningar som förbereder för arbetsmarknaden och sannolikt leder till arbete.</SPAN></P>
<P class="p143 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft8">Högskoleförberedande utbildningar. Utbildningar inom främst fri konst, musik och teater som huvudsakligen förbereder för högre konstnärlig utbildning.</SPAN></P>
<P class="p143 ft3"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft8">Kulturarvsbevarande utbildningar. Utbildningar som bevarar en kulturhistoriskt värdefull kunskap inom ett yrkes- eller kulturområde men som inte nödvändigtvis leder till arbete.</SPAN></P>
<P class="p143 ft3">Av dessa tre kategorier bedöms endast de yrkesinriktade utbildningarna ha möjlighet att ingå i yrkeshögskolan. I de andra kategorierna finns främst utbildningar inom konst- och kulturområdet med andra syften och förutsättningar än de som utmärker yrkeshögskolan. Utredningen föreslog att utbildningsformen kompletterande utbildningar skulle upphöra i och med yrkeshögskolans införande. För att det även i fortsättningen skulle vara möjligt att anordna sådana utbildningar med statligt stöd skulle de kunna få statligt stöd i form av kvalitetssäkring, statsbidrag och studiestöd inom ett annat regelverk än yrkeshögskolans. Deltagaravgifter skulle inte förekomma för utbildningar som åtnjuter statsbidrag. Statsbidraget skulle enligt utredningen anpassas för att täcka bortfallet av deltagaravgifter och antalet utbildningsplatser med statsbidrag minskas för att reformen skulle kunna finansieras inom befintliga ramar. Utredningen föreslog även att statligt stöd i form av statlig tillsyn utan statsbidrag eller studiestöd inte längre skulle lämnas. Denna form av statligt stöd tillkom främst i syfte att anpassa det svenska regelverket till den <NOBR>EG-rättsliga</NOBR> regleringen av mervärdesskattebefrielse för utbildningstjänster (se prop. 1996/97:10).</P>
<P class="p235 ft3">Underlaget från utredningen är inte tillräckligt tydligt med avseende på vilka konsekvenser förslagen kan få för anordnaren av eller studeranden i en kompletterande utbildning. Som tidigare framgått bedömer regeringen att nuvarande reglering av de kompletterande utbildningarna bör bestå och avser att låta närmare utreda förslagens konsekvenser.</P>
<P class="p113 ft9"><SPAN class="ft9">9.2</SPAN><SPAN class="ft10">Konsekvenser för utbildningsanordnarna</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23">
<TR>
<TD class="tr8 td65"><SPAN class="p3 ft3">Två syften med den föreslagna reformen är att stärka den eftergymnasiala</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p3 ft3">yrkesutbildningens och vissa andra utbildningars kvalitet samt att öka</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">tydligheten för studerande och arbetsgivare. Samma grundläggande kva-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">litetskriterier bör gälla för alla utbildningar inom ett och samma regel-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p3 ft3">verk. Reformen bör komma att kräva att anordnarna av kvalificerad</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">yrkesutbildning, påbyggnadsutbildning inom den kommunala vuxenut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">bildningen och lärlingsutbildning för vuxna till vissa hantverksyrken</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p3 ft3">anpassar sina utbildningar till de nya kriterierna.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p54 ft3">Anordnarna av kvalificerad yrkesutbildning bedriver sannolikt en verk-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">samhet som är väl anpassad till de nya kriterierna. Övergångsproblemen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td65"><SPAN class="p3 ft3">för anordnarna av kvalificerad yrkesutbildning kan därför förväntas bli</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">små. Kommunernas möjlighet att anordna påbyggnadsutbildning upphör</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td65"><SPAN class="p3 ft3">och ersätts av en möjlighet att anordna yrkeshögskoleutbildning eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td65"><SPAN class="p3 ft3">annan utbildning med liknande inriktning. Kommunerna kan komma att</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td9"><SPAN class="p21 ft3">60</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_61">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr1 td77"><SPAN class="p3 ft3">behöva utveckla nya</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td78"><SPAN class="p3 ft3">former</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td79"><SPAN class="p236 ft3">för</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td77"><SPAN class="p83 ft3">arbetslivsanknytning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td80"><SPAN class="p3 ft25">Anordnare</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td81"><SPAN class="p237 ft3">av</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td77"><SPAN class="p3 ft3">lärlingsutbildning för</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td78"><SPAN class="p23 ft3">vuxna</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td79"><SPAN class="p3 ft3">till</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td77"><SPAN class="p3 ft3">vissa hantverksyrken</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td80"><SPAN class="p3 ft3">förväntas</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td81"><SPAN class="p237 ft3">inte</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p41 ft3">påverkas i nämnvärd omfattning.</P>
<P class="p238 ft5">Anordnarna av kompletterande utbildningar kan fortsätta att bedriva sin verksamhet enligt nuvarande regler.</P>
<P class="p239 ft9"><SPAN class="ft9">9.3</SPAN><SPAN class="ft10">Konsekvenser för de studerande</SPAN></P>
<P class="p44 ft3">Studerande som påbörjat kvalificerad yrkesutbildning före den 15 april 2009 bör kunna fullfölja utbildningen enligt de villkor som gällde vid utbildningens start. Detta bör också gälla studerande som påbörjar en utbildning vid en senare tidpunkt i de fall kursstarten grundas på ett beslut som fattats med stöd av övergångsbestämmelser. En elev som har påbörjat en påbyggnadsutbildning före den 1 september 2009 ska också kunna fullfölja utbildningen.</P>
<P class="p16 ft3">Reformen syftar inte minst till att minska skillnaderna i villkor för de studerande i eftergymnasial yrkesutbildning jämfört med de studerande i annan offentlig utbildning. All utbildning inom yrkeshögskolan bör därför berättiga till statligt studiestöd och all utbildning för vilken statsbidrag eller särskilda medel lämnas bör vara avgiftsfri. Ekonomiska hinder för att delta i utbildning undanröjs därmed.</P>
<P class="p16 ft7">De studerande bör vidare omfattas av ett studiedokumentationssystem som innebär att studieresultat sparas och kan verifieras även om utbildningsanordnaren avvecklar sin verksamhet.</P>
<P class="p51 ft9"><SPAN class="ft9">9.4</SPAN><SPAN class="ft10">Ekonomiska konsekvenser</SPAN></P>
<P class="p50 ft3">Den föreslagna regleringen av yrkeshögskolan har inte några budgetmässiga konsekvenser. De medel som skulle ha finansierat kvalificerad yrkesutbildning, statligt finansierad påbyggnadsutbildning inom den kommunala vuxenutbildningen och lärlingsutbildning för vuxna till vissa hantverksyrken beräknas användas för statsbidrag för yrkeshögskoleutbildningar och för vissa andra utbildningar.</P>
<P class="p15 ft7">Följande belopp avsattes för verksamheterna budgetåret 2008, och regeringen har i budgetpropositionen för 2009 (prop. 2008/09:1, utg.omr.</P>
<P class="p41 ft3">16) föreslagit en ökning av anslagna medel:</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t24">
<TR>
<TD class="tr1 td82"><SPAN class="p24 ft3">Utbildningsform</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td83"><SPAN class="p240 ft3">Tilldelat belopp (tkr)</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td84"><SPAN class="p24 ft3">Kvalificerad yrkesutbildning och lärlings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td85"><SPAN class="p240 ft3">1 100 251</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td84"><SPAN class="p24 ft3">utbildning för vuxna till vissa hantverksyr-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td85"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td84"><SPAN class="p24 ft3">ken</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td85"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td84"><SPAN class="p24 ft3">Statligt finansierad påbyggnadsutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td85"><SPAN class="p240 ft3">139 384</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td82"><SPAN class="p24 ft3">Förslag i budgetpropositionen för 2009</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td83"><SPAN class="p240 ft3">31 000</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td84"><SPAN class="p24 ft3">Summa</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td85"><SPAN class="p240 ft3">1 270 635</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p44 ft7">Utgifterna för studiestödet bör kunna hållas på en oförändrad nivå jämfört med nuvarande reglering genom att antalet årsplatser med studiestöd begränsas till samma antal som för närvarande.</P>
<P class="p55 ft3">61</P>
</DIV>
<DIV id="page_62">
<P class="p174 ft7">Arbetsuppgifterna för den nya myndigheten bör komma att utökas jäm- Prop. 2008/09:68 fört med de uppgifter som berörda myndigheter har i dag. Bl.a. bör kvalitetssäkringen stärkas och ett system för studiedokumentation införas.</P>
<P class="p112 ft3">Därutöver bör det övergripande ansvaret för valideringsfrågor och validering avseende eftergymnasial yrkesutbildning utanför högskolan samt frågor avseende en europeisk referensram för kvalifikationer för livslångt lärande, European Qualifications Framwork (EQF) hanteras.</P>
<P class="p143 ft3">Drygt 26 miljoner kronor avsattes 2008 för administration av kvalificerad yrkesutbildning. För övrig verksamhet beräknas utgifterna uppgå till ca 6 miljoner kronor 2008. Kostnaderna för den nya myndigheten beräknas till drygt 90 miljoner kronor och kommer att rymmas inom befintliga anslagsramar.</P>
<P class="p144 ft7">Förslagen bör inte medföra några budgetmässiga konsekvenser vad gäller Högskolans avskiljandenämnd och Överklagandenämnden för högskolan. Regeringen avser dock att noga följa utvecklingen av ärendetillströmningen till nämnderna.</P>
<P class="p179 ft9"><SPAN class="ft9">9.5</SPAN><SPAN class="ft10">Konsekvenser för administrationen m.m.</SPAN></P>
<P class="p241 ft7">Regeringens avsikt att inrätta en ny myndighet för yrkeshögskolan kommer att innebära att de myndigheter som tidigare hanterat de utbildningsformer som ska upphöra påverkas. Samtliga arbetsuppgifter kommer att flyttas till den nya myndigheten. De organisations- och strukturförändringar som följer av vad som angetts i denna proposition kommer att inbegripa bemanning. Bemanningen av den nya myndigheten ska ske med beaktande av 6 b § lagen (1982:80) om anställningsskydd.</P>
<P class="p99 ft1">10 Författningskommentar</P>
<P class="p242 ft9">10.1 Förslaget till lag om yrkeshögskolan</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25">
<TR>
<TD class="tr8 td69"><SPAN class="p3 ft11">1 §</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">I paragrafen anges syftena med lagen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p54 ft3">Utbildningarna inom yrkeshögskolan ska komma till stånd och</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">utvecklas allteftersom vissa bestämda kvalifikationer efterfrågas på</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">arbetsmarknaden. Bestämmelserna i lagen har dock även till syfte att</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">inom yrkeshögskolan tillgodose behov av eftergymnasial yrkesutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">inom smala yrkesområden. I dessa fall kan det vara svårt att visa något</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">behov av utbildningen på arbetsmarknaden. Däremot kan det från sam-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">hällets sida finnas intresse av att bevara vissa yrkeskunskaper. Vidare</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">kan utbildningen ha betydelse för den studerandes framtida försörjning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">Det kan t.ex. vara fråga om utbildning till förgyllare, konstgjutare eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">modist. Avsikten är att dessa utbildningar precis som övriga utbildningar</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">inom yrkeshögskolan ska leda till försörjning genom förvärvsarbete för</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">de studerande. Detta betyder inte att utbildningen måste leda till ett helt</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">nytt förvärvsarbete utan den kan också innebära att den studerandes</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">kunskaper inom yrkesområdet utvidgas, fördjupas eller utvecklas.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td69"><SPAN class="p54 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.2.1.</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr21 td7"><SPAN class="p21 ft3">62</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr23 td69"><SPAN class="p3 ft37"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_63">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p20 ft11">2 §</P>
<P class="p20 ft3">I paragrafen definieras olika begrepp som används i lagen.</P>
<P class="p95 ft3">Begreppet <SPAN class="ft4">studerande </SPAN>motsvarar i princip begreppet student i högskolan. I 1 kap. 4 § högskoleförordningen (1993:100) anges att med student avses i förordningen den som är antagen till och bedriver högskoleutbildning.</P>
<P class="p190 ft7">Innebörden av <SPAN class="ft21">uppdragsutbildning </SPAN>är densamma som i dag anges i 3 § förordningen (2006:906) om kvalificerad yrkesutbildning som uppdragsutbildning.</P>
<P class="p189 ft3">Med <SPAN class="ft4">yrkeshögskolan </SPAN>avses samtliga utbildningar som ingår i denna och som inte är utbildningar enligt högskolelagen (1992:1434) eller kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina. Yrkeshögskolan är således en samlande beteckning för ett stort antal av varandra oberoende eftergymnasiala yrkesutbildningar.</P>
<P class="p189 ft3">Definitionen av <SPAN class="ft4">årsplats </SPAN>motsvarar i princip vad som avses med årselevplats enligt 15 § förordningen (2000:521) om statligt stöd till kompletterande utbildningar. Det är regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer som enligt 12 § beslutar om hur många årsplatser en utbildning inom yrkeshögskolan ska omfatta. Om utbildningen är kortare än ett år (40 veckor) eller bedrivs på mindre än heltid, kommer antalet studerandeplatser att vara fler än antalet beviljade årsplatser.</P>
<P class="p243 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.2.2.</P>
<P class="p244 ft11">3 §</P>
<P class="p102 ft7">Paragrafen innehåller grundläggande bestämmelser om hur verksamheten inom yrkeshögskolan ska utformas.</P>
<P class="p210 ft3">Paragrafen motsvarar i huvudsak 1 kap. 2 § tredje stycket respektive</P>
<P class="p102 ft3">1 kap. 9 § andra stycket skollagen (1985:1100). Motiven till dessa bestämmelser finns i prop. 1990/91:18 s. 28 f., 1992/93:220 s. 86 f. och 1994/95:164 s. 10 f. De angivna värderingarna ska genomsyra hela verksamheten. Jämfört med bestämmelserna i skollagen har ett tillägg gjorts att var och en som verkar inom yrkeshögskolan ska främja respekt för de mänskliga rättigheterna. Med uttrycket ”var och en som verkar inom yrkeshögskolan” avses anställda och andra som har uppdrag i verksamheten. Bestämmelserna tar inte bara sikte på utbildningens innehåll utan också på t.ex. undervisningsmetoder och hur alla som verkar inom yrkeshögskolan ska uppträda i relation till de studerande. Övriga regler om yrkeshögskolan måste således tillämpas mot bakgrund av dessa bestämmelser.</P>
<P class="p95 ft3">Enligt 1 kap. 2 § fjärde stycket regeringsformen ska det allmänna verka för att demokratins idéer blir vägledande inom samhällets alla områden. Detta kommer till uttryck i förevarande paragraf genom formuleringen att verksamheten ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar.</P>
<P class="p95 ft3">Aktningen för varje människas egenvärde är också en viktig värdegrund. Det är även angeläget att alla former av kränkande behandling motverkas och att på alla sätt främja att människor av olika ursprung och bakgrund ska kunna uppnå delaktighet och jämlikhet i samhället. Strävan mot jämställdhet mellan könen är ett annat centralt mål.</P>
<P class="p110 ft7">Vidare är respekten för vår gemensamma miljö viktig. Yrkeshögskolan ska verka för att de studerande tillägnar sig en på kunskap grundad</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">63</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_64">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft7">respekt för vår gemensamma miljö och det ansvar som var och en därför har gentemot sina medmänniskor och kommande generationer.</P>
<P class="p189 ft3">I diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser som syftar till att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter inom utbildningsområdet. Lagen, som träder i kraft den 1 januari 2009, kommer även att gälla yrkeshögskolan.</P>
<P class="p245 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.4.4.</P>
<P class="p244 ft11">4 §</P>
<P class="p102 ft7">Av paragrafen framgår vilka som får anordna en utbildning inom yrkeshögskolan. Paragrafen motsvarar i sak 1 § lagen (2001:239) om kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p210 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.3.2.</P>
<P class="p100 ft11">5 §</P>
<P class="p102 ft7">I paragrafen anges de kunskaper som en utbildning inom yrkeshögskolan ska bygga på.</P>
<P class="p189 ft3">Paragrafen motsvarar i huvudsak 3 § lagen om kvalificerad yrkesutbildning. Tillägget att utbildningen <SPAN class="ft4">väsentligen </SPAN>ska bygga på de kunskaper som fås på nationella eller specialutformade program innebär att utbildningen i viss omfattning kan avse kunskapsområden som inte har någon motsvarighet i gymnasieskolan. I dessa delar kommer utbildningen således att ha karaktär av grundläggande eftergymnasial yrkesutbildning.</P>
<P class="p245 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.4.2.</P>
<P class="p244 ft11">6 §</P>
<P class="p102 ft7">Av paragrafen framgår de övergripande målen för utbildningen och vad som ska karakterisera den. Paragrafen motsvarar i huvudsak 4 § lagen om kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p189 ft3">I <SPAN class="ft4">andra punkten </SPAN>har erfarenhetsbaserade kunskaper lagts till. Med uttrycket ”erfarenhetsbaserade” avses sådana kunskaper som skapas genom omvandling av den studerandes egna erfarenheter.</P>
<P class="p210 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.4.1 och 4.4.3.</P>
<P class="p246 ft11">7 §</P>
<P class="p102 ft3">I paragrafen anges att en myndighet efter ansökan beslutar om en utbildning ska ingå i yrkeshögskolan och hur många årsplatser utbildningen i så fall ska omfatta. Det kan t.ex. vara en utbildning som i dag anordnas som en kvalificerad yrkesutbildning eller som en lärlingsutbildning till ett visst hantverksyrke. Det kan också vara en utbildning som inte har någon motsvarighet i dagens system.</P>
<P class="p190 ft7">Ett grundläggande syfte med yrkeshögskolan är att utbildningar ska komma till stånd och utvecklas för att bestämda kvalifikationer efterfrågas på arbetsmarknaden. Det ska således inte utbildas fler personer än vad arbetsmarknaden förmår ta emot.</P>
<P class="p189 ft3">När det gäller utbildningar med inriktning mot smala yrkesområden kan det vara svårt att bedöma efterfrågan av arbetskraft med sådan utbildning. Den föreslagna bestämmelsen att en myndighet ska besluta hur många årsplatser som en utbildning inom yrkeshögskolan ska omfatta innebär att det för dessa utbildningar, precis som för övriga</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">64</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_65">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft7">utbildningar inom yrkeshögskolan, sätts en gräns för hur många personer som kommer att utbildas.</P>
<P class="p210 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.3.1 och 4.3.3.</P>
<P class="p100 ft11">8 §</P>
<P class="p247 ft3">Av paragrafen framgår att en anordnare av en utbildning inom yrkeshögskolan hos den myndighet som regeringen bestämmer kan ansöka om statsbidrag eller särskilda medel för utbildningen. Paragrafen har viss motsvarighet i 2 § första stycket lagen om kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p189 ft3">Till skillnad mot vad som i dag gäller för kvalificerad yrkesutbildning innebär bestämmelserna i paragrafen att det inte är en förutsättning att statsbidrag eller särskilda medel har beviljats för att utbildningen ska omfattas av kvalitetssäkringssystemet, dvs. ingå i yrkeshögskolan. Däremot är det en förutsättning att utbildningen ingår i yrkeshögskolan för att anordnaren ska kunna få statsbidrag eller särskilda medel. Det är givetvis möjligt att samtidigt ansöka såväl om att utbildningen ska ingå i yrkeshögskolan som om statligt stöd för utbildningen.</P>
<P class="p64 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.3.4.</P>
<P class="p100 ft11">9 §</P>
<P class="p248 ft3">I paragrafens <SPAN class="ft4">första stycke </SPAN>anges att utbildning inom yrkeshögskolan, för vilken utbildningsanordnaren får statsbidrag eller särskilda medel, ska vara avgiftsfri. Det innebär att all verksamhet inom ramen för utbildningen ska tillhandahållas avgiftsfritt. Enstaka inslag som de studerande får betala ett obetydligt belopp för får dock förekomma.</P>
<P class="p95 ft3">Bestämmelserna i <SPAN class="ft4">andra stycket </SPAN>motsvarar till viss del 11 kap. 5 § skollagen. Av bestämmelserna framgår att huvudmannen får bestämma att kurslitteratur och andra lärverktyg, t.ex. skrivmateriel, verktyg och skyddskläder, som de studerande kan få behålla ska anskaffas av dem själva på egen bekostnad eller erbjudas till självkostnadspris.</P>
<P class="p95 ft7">I <SPAN class="ft21">tredje stycket </SPAN>finns bestämmelser om studerandeavgifter som utbildningsanordnaren kan få ta ut för annan utbildning inom yrkeshögskolan än sådan för vilken statsbidrag eller särskilda medel lämnas.</P>
<P class="p210 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.3.4.</P>
<P class="p100 ft11">10 §</P>
<P class="p102 ft7">Av paragrafen framgår att en utbildning inom yrkeshögskolan även får bedrivas som uppdragsutbildning. Paragrafen motsvarar i huvudsak 2 § andra stycket lagen om kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p189 ft3">En utbildningsanordnare som avser att bedriva en utbildning som ingår i yrkeshögskolan även som uppdragsutbildning måste anmäla detta till den myndighet som regeringen bestämmer. Bestämmelser om kvalificerad yrkesutbildning som bedrivs som uppdragsutbildning finns i dag i förordningen om kvalificerad yrkesutbildning som uppdragsutbildning.</P>
<P class="p189 ft3">Paragrafen omfattar alla utbildningar inom yrkeshögskolan. Såväl utbildningsanordnare som får statsbidrag eller särskilda medel för en utbildning som utbildningsanordnare som inte får sådant statligt stöd får alltså efter anmälan bedriva utbildningen även som uppdragsutbildning. Uppdragsutbildningen utgör dock inte en utbildning inom yrkeshögskolan och det är således inte möjligt att få statsbidrag eller särskilda medel för uppdragsutbildningen.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">65</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_66">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p210 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.5.2.</P>
<P class="p244 ft11">11 §</P>
<P class="p249 ft3">Av paragrafen framgår att regeringen får meddela föreskrifter om att en myndighet får ta ut avgifter av utbildningsanordnare som bedriver utbildning inom yrkeshögskolan även som uppdragsutbildning. Paragrafen motsvarar i sak 2 § tredje stycket lagen om kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p95 ft3">Myndigheten ska kunna ta ut avgifter av utbildningsanordnaren för sådana kostnader som är förknippade med uppdragsutbildningen, t.ex. kostnader för studiedokumentation, administration, tillsyn och uppföljning.</P>
<P class="p245 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.5.2.</P>
<P class="p244 ft11">12 §</P>
<P class="p102 ft3">Paragrafen innehåller bestämmelser om vilka krav som ska gälla för de personer som anlitas för undervisning eller handledning inom yrkeshögskolan. Något krav på formell lärarutbildning liknande de krav som ställs i 2 kap. 4 § skollagen finns inte. Paragrafen motsvarar i sak 5 § lagen om kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p243 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.4.6.</P>
<P class="p100 ft11">13 §</P>
<P class="p247 ft3">Av paragrafen framgår att utbildningsanordnaren ska se till att kompetensutveckling anordnas för den personal som har hand om undervisning eller handledning. Kompetensutvecklingen kan avse t.ex. pedagogisk kompetens. Paragrafen har viss motsvarighet i 2 kap. 7 § skollagen.</P>
<P class="p245 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.4.6.</P>
<P class="p244 ft11">14 §</P>
<P class="p102 ft7">Paragrafen innehåller bestämmelser om examina samt om utbildningsbevis och examensbevis.</P>
<P class="p189 ft3">Paragrafens <SPAN class="ft4">första stycke </SPAN>motsvarar delvis 6 § lagen om kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p189 ft3">Enligt <SPAN class="ft4">andra stycket</SPAN>, som i sak motsvarar 7 § lagen om kvalificerad yrkesutbildning, får utbildningsanordnaren utfärda utbildningsbevis och examensbevis. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om utbildningsbevis och examensbevis.</P>
<P class="p245 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.6.2.</P>
<P class="p246 ft11"><NOBR>15–17</NOBR> §§</P>
<P class="p102 ft3">Av 15 § framgår att utbildningar inom yrkeshögskolan ska vara öppna för alla som uppfyller behörighetsvillkoren. Detta innebär att de urvalsgrunder som tillämpas enligt 17 § inte får sätta öppenheten ur spel genom att vara direkt eller indirekt diskriminerande. Urvalsgrunder kan t.ex. vara betyg, särskilda prov, tidigare utbildning eller yrkeserfarenhet.</P>
<P class="p110 ft7">Av 16 och 17 §§ framgår att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om ansökan och antagningen till utbildningarna inom yrkeshögskolan, dvs. om t.ex. behörighetsvillkor, och om urvalskriterier som ska tillämpas inom yrkeshögsko-</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">66</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_67">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft7">lan. Bestämmelserna i 16 § motsvarar delvis 6 § lagen om kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p210 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.7.1.</P>
<P class="p100 ft11">18 §</P>
<P class="p248 ft7">Enligt paragrafens <SPAN class="ft21">första stycke</SPAN>, som handlar om studerandeinflytande, ska de studerande ha rätt att utöva inflytande över utbildningen. Bestämmelsen motsvarar i sak 8 § lagen om kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p189 ft3">I <SPAN class="ft4">andra stycket </SPAN>anges att utbildningsanordnaren ska verka för att de studerande tar en aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen. Det kan gälla utbildnings- och undervisningsfrågor eller mer övergripande principiella frågor. Alla studerande ska kunna påverka utbildningen genom förslag och konstruktiv kritik. Detta kan ske genom t.ex. kursutvärderingar. De studerande bör sedan få del av resultaten av dessa för att kunna delta i diskussioner om förbättringar. Det ligger på utbildningsanordnaren att praktiskt underlätta och på andra sätt uppmuntra och medverka till att de studerande aktivt engagerar sig i utvecklingsarbetet.</P>
<P class="p250 ft5">Liknande bestämmelser finns i 1 kap. 4 a § högskolelagen. Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.7.2.</P>
<P class="p251 ft11">19 och 20 §§</P>
<P class="p102 ft3">Av 19 § framgår att en studerande under vissa förutsättningar tills vidare får avskiljas från en utbildning som anordnas av ett statligt universitet eller en statlig högskola, en kommun eller att landsting. Paragrafen motsvarar i sak 9 § lagen om kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p190 ft7">I 20 § finns bestämmelser om vem som ska pröva frågor om avskiljande och om överklagande av beslut i sådan frågor. Paragrafen motsvarar i sak 10 § lagen om kvalificerad yrkesutbildning.</P>
<P class="p252 ft7">Liknande bestämmelser finns i 4 kap. 6 och 7 §§ högskolelagen. Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.7.3.</P>
<P class="p101 ft11">21 §</P>
<P class="p248 ft7">Av paragrafen framgår att Överklagandenämnden för högskolan prövar överklagande av vissa beslut.</P>
<P class="p189 ft3">Paragrafen motsvarar i sak 11 § lagen om kvalificerad yrkesutbildning. Det kan t.ex. vara fråga om beslut av utbildningsanordnare om avslag på begäran att få examens- eller utbildningsbevis. Sådana beslut överklagas i dag enligt 5 kap. 2 § förordningen (2001:1131) om kvalificerad yrkesutbildning till Överklagandenämnden för högskolan. Enligt den paragrafen får även vissa beslut av ett universitet eller en högskola som har staten som huvudman överklagas till Överklagandenämnden för högskolan. Det är fråga om beslut om att en sökande inte uppfyller kraven på behörighet för att bli antagen till utbildningen och beslut om tillgodoräknande av utbildning.</P>
<P class="p95 ft7">Nämndens beslut med anledning av överklagande dit får inte överklagas.</P>
<P class="p253 ft7">Liknande bestämmelser finns i 5 kap. 1 § högskolelagen. Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.7.3.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft3">Prop. 2008/09:68</P>
<P class="p25 ft3">67</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_68">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21">
<TR>
<TD class="tr3 td17"><SPAN class="p3 ft11">Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p254 ft11">1.</P>
<P class="p13 ft7">Av punkten framgår att lagen om yrkeshögskolan träder i kraft den 15 april 2009 och ska tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 1 juli 2009.</P>
<P class="p18 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 8.</P>
<P class="p49 ft11">2.</P>
<P class="p13 ft3">Av bestämmelserna framgår att lagen om kvalificerad yrkesutbildning upphör att gälla den 15 april 2009. Den ska dock fortsätta att gälla för de utbildningar för vilka utbildningsanordnare före den 15 april 2009 har beviljats statligt stöd enligt bestämmelserna i förordningen om kvalificerad yrkesutbildning. Beslutet om statligt stöd ska alltså ha fattats senast den 14 april 2009 för att lagen fortfarande ska vara tillämplig på utbildningarna.</P>
<P class="p255 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 8.</P>
<P class="p49 ft11">3.</P>
<P class="p256 ft3">Punkten innebär att beslut om statligt stöd enligt förordningen om kvalificerad yrkesutbildning får fattas även efter den 15 april 2009. En förutsättning är att utbildningsanordnaren redan före detta datum har beviljats sådant stöd. Beslut om fortsatt statligt stöd enligt punkten får dock som längst gälla till och med 2013. Statligt stöd enligt förordningen kan således inte lämnas för tid därefter.</P>
<P class="p16 ft7">Den upphävda lagen om kvalificerad yrkesutbildning ska gälla även för utbildningar för vilka det har fattats sådana beslut om statligt stöd som avses i denna punkt.</P>
<P class="p18 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 8.</P>
<P class="p37 ft9"><SPAN class="ft9">10.2</SPAN><SPAN class="ft42">Förslaget till lag om ändring i skollagen (1985:1100)</SPAN></P>
<P class="p59 ft3">Ändringarna i paragraferna är föranledda av att påbyggnadsutbildning inom kommunal vuxenutbildning från och med den 1 september 2009 inte längre ska finnas kvar som utbildningsform. Elever som påbörjat påbyggnadsutbildning före detta datum ska dock få avsluta utbildningen enligt äldre bestämmelser. Övriga ändringar är av redaktionell karaktär.</P>
<P class="p257 ft3">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 5.</P>
<P class="p258 ft3">68</P>
</DIV>
<DIV id="page_69">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p259 ft40">Sammanfattning av Valideringsdelegationens slutrapport – Mot en nationell struktur</P>
<P class="p260 ft3">Valideringsdelegationens arbete har pågått under <NOBR>2004–2007.</NOBR> Delegationen fick 2006 i uppdrag att efter avslutat arbete lämna en slutrapport med bl.a. förslag på åtgärder för att säkerställa det fortsatta utvecklingsarbetet med validering. Delegationen avlämnade i februari 2008 en skrivelse till regeringen, <SPAN class="ft4">Valideringsdelegationens slutrapport – Mot en nationell struktur </SPAN>(U2008/205/SV). I sin slutrapport lämnar delegationen sammanfattningsvis följande förslag.</P>
<P class="p139 ft3">Vad gäller själva begreppet validering anser delegationen att den definition som formulerats i departementsskivelsen <SPAN class="ft4">Validering m.m. – fortsatt utveckling av vuxnas lärande </SPAN>(Ds 2003:23) är den som ska fortsätta gälla i offentliga sammanhang. Validering definieras i nämnda skrivelse som ”en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering, dokumentation och ett erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats”.</P>
<P class="p139 ft3">När det gäller valideringsinsatser anser delegationen att det i författningstexter och kommentarmaterial kring validering behöver framhållas att varje valideringsinsats bör beskrivas utifrån syftet och målet med insatsen. Insatser som avser kartläggning och bedömning av en enskild persons reella kompetens bör terminologiskt skiljas från insatser som avser exempelvis validering av utländska gymnasiala betyg eller utländsk utbildning.</P>
<P class="p153 ft3">Det övergripande ansvaret för validering ska samlas under Utbildningsdepartementet och en myndighet under departementet åläggas det övergripande ansvaret för fortsatt utveckling, implementering av valideringsmetoder, valideringsstöd och kvalitetssäkring av insatser rörande validering.</P>
<P class="p172 ft3">På den lokala nivån ska kommunerna verka för att individen ges möjlighet att valideras på den för individen mest lämpliga nivån inom vuxenutbildningen. Samma ansvar ska åligga ansvariga inom folkbildningsområdet. Arbetsförmedlingen ska på lokal nivå verka för att individ som är eller riskerar att bli arbetslös ges möjlighet att valideras i syfte att stärka sin position på arbetsmarknaden. Försäkringskassan ska verka för att individer som under längre tid har stått utanför arbetsmarknaden ges möjlighet att delta i validering.</P>
<P class="p139 ft3">Regeringen bör stödja en regional samverkan under en implementeringstid, och att de verksamheter som arbetar med insatser inom validering ska ges möjlighet att vid behov överenskomma om sådan regional samverkan.</P>
<P class="p153 ft3">Delegationen föreslår att kvalitetsarbete ska utgå från vedertagna bestämmelser inom vuxenutbildning, folkbildning, arbetsförmedling med flera eller de riktlinjer som utarbetas av arbetsmarknadens parter och branschorganisationer. Staten ska stödja kvalitetsutveckling och kvalitetssäkring av valideringsverksamhet i samverkan med företrädare för såväl arbetsmarknadssom utbildningsområdet.</P>
<P class="p139 ft7">Validering i form av bedömning av kunskaper och kompetens inom arbetsmarknadsområdet bör utgå från av arbetsmarknadens parter och branschorganisationer utvecklade ramverk och kriterier. Validering bör</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p261 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 1</P>
<P class="p262 ft3">69</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_70">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p155 ft3">genomföras av yrkesbedömare utsedda av berörd bransch. Inom utbildningsområdet ska man kunna utgå från nationella kursplaner i de fall det anses skapa ett mervärde för individen liksom inom folkbildning där det finns motsvarande ämnesområden. Bedömning ska genomföras av kompetenta utförare.</P>
<P class="p139 ft3">Individer ska beredas möjlighet att få sina kunskaper kartlagda och bedömda. De insatser som genomförs ska utgå från individens förutsättningar och behov samt präglas av en likvärdig process oavsett var i landet valideringen genomförs.</P>
<P class="p153 ft3">Utförare av validering kan vara verksamma på lokal, regional och/eller central nivå. De yrkeskategorier som utför validering är vanligen vägledare med ansvar för kartläggning, yrkes- eller ämneslärare inom vuxenutbildning och folkbildning eller av branschorganisation godkänd yrkesbedömare. Inom kommunal vuxenutbildning där kommunen står för kostnader för genomförande av validering kan validering ske av vägledare i samverkan med ämnes- eller yrkeslärare. Samma förutsättningar gäller utförare inom folkbildningsområdet. Ansvarig myndighet för validering bör tillse att utförarna ges en för uppdraget nödvändig utbildning.</P>
<P class="p172 ft3">För utbildningssektorns vidkommande föreslår delegationen att den myndighet som har regeringens uppdrag att utveckla kursplaner och mål inom teoretiska ämnen ska ges i uppdrag att fortsatt utveckla metoder och modeller för att synliggöra och bekräfta individers kunskaper inom föreskrivna kunskapsområden. Den myndighet som har regeringens uppdrag att utveckla kursplaner och mål inom yrkesämnen ska ges motsvarande uppdrag inom dessa områden.</P>
<P class="p139 ft3">I fråga om arbetsmarknaden bör berörda branschorganisationer och parter ges i uppdrag att fortsatt utveckla metoder och modeller som gäller valideringsinsatser inom olika yrkesområden på arbetsmarknaden. För sådana uppdrag ska statligt stöd kunna erhållas.</P>
<P class="p153 ft7">Folkbildningsrådet ges i uppdrag att utveckla modeller och metoder tillämpliga för valideringsinsatser inom sitt område.</P>
<P class="p74 ft3">Den myndighet som har regeringens uppdrag att arbeta med vägledningsfrågor bör åläggas ansvar att fortsatt utveckla metoder och modeller inom kartläggningsområdet.</P>
<P class="p74 ft3">Den enskilde ska få en genomförd validering dokumenterad i form av en skriftlig redogörelse över de kunskaper och kompetenser som kartlagts. Dokumentationen ska ha formen av ett utlåtande, intyg, betyg, certifikat, licens eller liknande.</P>
<P class="p153 ft3">En individ som deltar i validering under orienteringskurs eller i annan verksamhet inom kommunal vuxenutbildning bör ha möjlighet att erhålla studiestöd. Individer som ges möjlighet att delta i validering genom Arbetsförmedlingens eller Försäkringskassans försorg bör erhålla stöd via respektive myndighet.</P>
<P class="p139 ft3">Validering inom kommunal vuxenutbildning ska genomföras inom ramen för kommunens ansvar. Valideringen ska gemensamt ha initierats av individ och ansvarig för vuxenutbildning och utföras under ekonomiska förutsättningar motsvarande deltagande i vuxenutbildning. Validering som initierats av Arbetsförmedlingen eller Försäkringskassan i syfte att stärka individens ställning på arbetsmarknaden ska finansieras av respektive myndighet. Validering som initierats av arbetsgivare finansieras av denne.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p261 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 1</P>
<P class="p262 ft3">70</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_71">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p137 ft3">Delegationen föreslår att en professorstjänst inrättas för att fortlöpande bedriva forskning och utvärdering av valideringens effekter. Forskningen bör ha kunskapsteoretiska utgångspunkter. Forskning kring hur kunskaper värderas kräver ett tvärvetenskapligt synsätt där normativa och kulturella aspekter synliggörs. Särskild vikt ska läggas vid de integrationspolitiska aspekterna.</P>
<P class="p263 ft7">Målen för lärarexamen bör förtydligas avseende förhållningssättet till <NOBR>icke-formellt</NOBR> och informellt lärande. Det bör framgå att den lärarstuderande ska visa förmåga att validera, dvs. att kunna analysera, bedöma, dokumentera och värdera elevers kunskaper oavsett var lärandet ägt rum.</P>
<P class="p137 ft3">För att säkerställa en effektiv och kvalitetssäkrad bedömning av utländsk utbildning bör en bedömning ske direkt vid ankomst till Sverige. Migrationsverket bör i regleringsbrevet ges i uppdrag att ansvara för att frågan om personens utbildning och yrkeserfarenhet ställs till alla som flyttar till Sverige och att erbjudande om stöd med att begära validering av utländsk utbildning och relevant yrkesutbildning ges.</P>
<P class="p137 ft3">Det bör också inrättas en gemensam ingång dit alla med utländsk utbildning vänder sig oavsett om utbildningen är avslutad eller oavslutad, om dokument finns eller ej och oavsett utbildningsnivå. Högskoleverket ska genom utökade resurser kunna fungera som en informationsportal med ansvar för information, vägledning av personer med utländsk utbildning och kvalitetssäkring av bedömningsprocessen.</P>
<P class="p157 ft3">Högskoleverket ska i sitt regleringsbrev få i uppdrag att bedöma all utländsk <SPAN class="ft4">högre </SPAN>utbildning och eventuellt relevant yrkesverksamhet, oavsett utbildningens längd, oavsett om utbildningen är avslutad eller ej och om dokument finns eller ej. Genom utökade resurser ska Högskoleverket få möjlighet att genom avtal knyta till sig ämnessakkunniga bedömare från universitet och högskolor som stöd i bedömningsarbetet.</P>
<P class="p157 ft3">Den planerade Yrkeshögskolan ska i sitt regleringsbrev få i uppdrag att bedöma all <SPAN class="ft4">utländsk postgymnasial utbildning utanför högskolan </SPAN>och eventuellt relevant yrkesverksamhet oavsett utbildningens längd, oavsett utbildningen är avslutad eller ej, och oavsett dokument finns eller ej. Yrkeshögskolan ska ges resurser att genom avtal knyta till sig ämnessakkunniga bedömare från lärosäten med yrkeshögskoleutbildning som stöd i bedömningsarbetet.</P>
<P class="p157 ft3">Verket för högskoleservice (VHS) ska i sitt regleringsbrev få i uppdrag att bedöma all <SPAN class="ft4">utländsk studieförberedande gymnasial utbildning och de studieförberedande delarna i en utländsk yrkesförberedande gymnasieutbildning </SPAN>och eventuell relevant yrkesutbildning, oavsett utbildningens längd, oavsett den är avslutad eller ej och avsett dokument finns eller ej. VHS ska ha möjlighet att vid behov anvisa en person till en orienteringskurs inom kommunal vuxenutbildning eller genom utökade resurser ges möjlighet att vid behov köpa orienteringskurs inom kommunal vuxenutbildning som stöd i bedömningsarbetet.</P>
<P class="p152 ft7">Nationellt referenscentrum för yrkesutbildning (NRP) inom Statens skolverk ska i regleringsbrevet för Skolverket ges i uppdrag att bedöma de <SPAN class="ft21">yrkesmässiga delarna i en yrkesförberedande gymnasieutbildning </SPAN>och eventuell relevant yrkesverksamhet oavsett utbildningens längd, oavsett den är avslutade eller ej och oavsett dokument finns eller ej. NRP ska ges resurser att kunna anlita yrkesbedömare som stöd i bedömningsarbetet.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p264 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 1</P>
<P class="p262 ft3">71</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_72">
<P class="p265 ft7">Delegationen anser att utlåtanden som ges efter en värdering av Prop. 2008/09:68 Högskoleverket, den planerade Yrkeshögskolan, VHS och NRP bör vara Bilaga 1 juridiskt bindande beslut. Vad beslutet ska innehålla anges i föreskrifter.</P>
<P class="p266 ft3">72</P>
</DIV>
<DIV id="page_73">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p267 ft43">Förteckning över remissinstanser avseende Valideringsdelegationens slutrapport – Mot en nationell struktur</P>
<P class="p268 ft3">Efter remiss har yttranden över slutrapporten avgetts av Migrationsverket, Styrelsen för ackreditering och teknisk kontroll, Försäkringskassan, Socialstyrelsen, Myndigheten för handikappolitisk samordning, Ekonomistyrningsverket, Arbetsgivarverket, Statskontoret, Statens skolverk, Myndigheten för skolutveckling, Skolväsendets överklagandenämnd, Nationellt centrum för flexibelt lärande, Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning, Internationella programkontoret för utbildningsområdet, Folkbildningsrådet, Högskoleverket, Verket för högskoleservice, Överklagandenämnden för högskolan, Uppsala universitet, Stockholms universitet, Linköpings universitet, Luleå tekniska universitet, Växjö universitet, Högskolan Dalarna, Högskolan i Gävle, Högskolan Väst, Malmö högskola, Överklagandenämnden för studiestöd, Konkurrensverket, Glesbygdsverket, Ombudsmannen mot etnisk diskriminering, Handikappombudsmannen, Arbetsförmedlingen, Botkyrka kommun, Bräcke kommun, Gävle kommun, Kiruna kommun, Malmö kommun, Umeå kommun, Örebro kommun, Landstinget i Västernorrlands län, Region Värmland, Västra Götalandsregionen, Företagarna, Hantverkarnas Riksorganisation, IF Metall, Landsorganisationen i Sverige, Lernia AB, Lärarförbundet, Metallgruppen, Näringslivets Regelnämnd, Rörelsefolkhögskolornas intresseorganisation, Svensk Handel, Svenskt Näringsliv, Sveriges Akademikers Centralorganisation, Sveriges Auktoriserade Utbildningsföretag, Sveriges förenade studentkårer, Sveriges Kommuner och Landsting, Sveriges Universitets- och Högskoleförbund, Sveriges vägledarförening, Teknikföretagen, Teknikföretagens Yrkesnämnd, Tjänstemännens Centralorganisation, Vuxenstuderandes Intresseorganisation samt VVS Företagen.</P>
<P class="p269 ft7">Utanför remisslistan har dessutom Fastighetsbranschens Utbildningsnämnd inkommit med yttrande.</P>
<P class="p74 ft3">Centrala studiestödsnämnden, Gislaveds kommun, Kalmar kommun, Mora kommun, Stockholms kommun, Landstinget i Jämtlands län, Region Halland, Region Skåne, Regionförbundet Östsam, Almega, Arbetsmarknadens Yrkesråd, Byggnadsindustrins Yrkesnämnd, Elbranschens Centrala Yrkesnämnd, Fastighetsarbetsgivarnas Förening för Utveckling, Fastigo, Friskolornas Riksförbund, Grafiska Yrkesnämnden, Handelsanställdas förbund, Industri- och KemiGruppen, Kommunala Yrkesnämnden, Livsmedelsföretagen, Lärarnas Riksförbund, Motorbranschens Yrkesnämnd, Måleribranschens Yrkesnämnd, Naturbrukets Yrkesnämnd, Pappersindustrins Yrkesnämnd, Plåt- och Vent Yrkesnämnden, Servicebranschens Yrkesnämnd, Skogsbrukets Yrkesnämnd, SweCast AB, Svenska Kommunalarbetarförbundet, Sveriges Byggindustrier, Sveriges Skolledarförbund, Svetsmekaniska företagens Yrkesnämnd, Sågverkens och Träindustrins Yrkesnämnd, Transportfackens Yrkes- och Arbetsmiljönämnd, Utbildningsrådet för Hotell och Restauranger, Vuxenutbildning i samverkan, Vårdförbundet, Vårdföretagarna samt Yrkesnämnden för Fabriksindustrin har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p261 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 2</P>
<P class="p262 ft3">73</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_74">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p20 ft40">Sammanfattning av betänkandet Yrkeshögskolan. För yrkeskunnande i förändring (SOU 2008:29)</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p20 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 3</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p20 ft11">Uppdraget</P>
<P class="p270 ft3">En särskild utredare skall göra en analys av och lämna förslag till hur eftergymnasiala yrkesutbildningar utanför högskolan skall sammanföras under ett gemensamt ramverk benämnt Yrkeshögskolan”. Det ingår alltså inte i uppdraget att pröva om en yrkeshögskola behövs eller vilka motiv som kan finnas för att skapa en sådan.</P>
<P class="p271 ft11">Syfte</P>
<P class="p96 ft3">Förslagen innebär att ett ramverk kallat yrkeshögskolan ska skapas. Syftet är att säkerställa kvalitet och rättssäkerhet för de studerande samt förenkla regelverken, öka tydligheten och förbättra informationen till de studerande och till arbetsmarknaden. Vidare avses ramverket medverka till effektivare resursanvändning, till tydligare prioriteringar med utgångspunkt i arbetslivets behov samt till mer likvärdiga ekonomiska villkor för anordnare och de studerande. Ramverket ska också medverka till att säkerställa tillgång på sådana yrkeskvalifikationer som efterfrågas av arbetslivet.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t26">
<TR>
<TD class="tr2 td69"><SPAN class="p3 ft11">Yrkeshögskolans omfattning</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td69"><SPAN class="p3 ft3">Yrkeshögskolan ska bildas med utgångspunkt i de eftergymnasiala</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">yrkesutbildningarna utanför högskolan som nu finns. De är den kvalifice-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">rade yrkesutbildningen (KY), påbyggnadsutbildning (PU) inom kommu-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">nal vuxenutbildning, de kompletterande utbildningarna samt lärlingsut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">bildningen för vuxna till vissa hantverksyrken, vilka alla föreslås upp-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">höra som separata utbildningsformer. Därutöver diskuteras möjligheten</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">att korta högskoleutbildningar med svag forskningsanknytning skulle</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">kunna föras över till yrkeshögskolan. Också eftergymnasiala yrkesut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">bildningar inom folkhögskolan skulle kunna erbjudas kvalitetssäkring</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">inom ramverket yrkeshögskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p54 ft3">Pågående och beslutade utbildningar ska fullföljas enligt hittills</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">gällande regler och de av Skolverket respektive Myndigheten för kvalifi-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">cerade yrkesutbildning fattade besluten. Myndighetsansvaret för dem</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">övergår till den nya myndigheten för yrkeshögskolan den 1 juli 2009.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">Denna myndighet får pröva ansökningar från huvudmännen om eventuell</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">fortsatt verksamhet inom yrkeshögskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p54 ft3">Förslagen innebär att det inom det allmänna utbildningsväsendet inte</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">kommer att finnas någon eftergymnasial yrkesutbildning vid sidan om</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">högskolan och den nya myndighetens för yrkeshögskolan ansvarsom-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p3 ft3">råde.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p54 ft3">Författningsförslag läggs fram avseende en lag om yrkeshögskolan, en</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td69"><SPAN class="p3 ft3">förordning med instruktion för Myndigheten för yrkeshögskolan, en</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td69"><SPAN class="p3 ft3">förordning om yrkeshögskolan, en förordning om statligt stöd till utbild-</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr7 td7"><SPAN class="p21 ft3">74</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr26 td69"><SPAN class="p3 ft44"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_75">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr1 td17"><SPAN class="p3 ft3">ningar inom yrkeshögskolan, en förordning om utbildning inom yrkes-</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">högskolan som uppdragsutbildning samt en förordning om statligt stöd</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">till vissa eftergymnasiala utbildningar. Därutöver läggs förslag om en rad</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td17"><SPAN class="p3 ft3">konsekvensändringar i olika författningar.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p3 ft11">Utbildningens karaktär</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td17"><SPAN class="p3 ft3">Utbildningarna ska i hög grad baseras på kunskaper, färdigheter och</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">erfarenheter som genereras och utvecklas vid produktionen av varor och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">tjänster. De ska vara eftergymnasiala och bygga på den grund gymnasie-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">skolan ger. För behörighet ska krävas genomgången gymnasieskola med</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">godkänt slutbetyg eller motsvarande kunskaper förvärvade på annat sätt.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p54 ft3">Många utbildningar inom yrkeshögskolan kommer att direkt bygga</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">vidare på de kunskaper som de yrkesförberedande utbildningarna i gym-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">nasieskolan avses ge de studerande. De ska komma till stånd och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">utvecklas för att det finns ett behov av bestämda kvalifikationer på</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">arbetsmarknaden. Vid utformningen av yrkeshögskolans utbildningar och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">deras innehåll ska arbetslivet ha ett avgörande inflytande och dess krav</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td17"><SPAN class="p3 ft3">ska vara utgångspunkt vid kvalitetssäkring och utvärdering.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td17"><SPAN class="p3 ft11">Planering och dimensionering</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td17"><SPAN class="p3 ft3">I betänkandet redovisas förslag till struktur och processer för hur yrkes-</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">högskolan ska hantera dimensioneringsuppgiften. Den ska bygga på en</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">kombination av initiativ på lokal och regional nivå, uppföljning och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">utvärdering av pågående verksamhet samt en väl utvecklad omvärldsbe-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">vakning i samverkan med många andra aktörer. Det är en ständigt</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">pågående process, som ska bidra till att utbildningsutbudet inom yrkes-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">högskolan kontinuerligt förnyas. Det hindrar naturligtvis inte att det inom</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">yrkeshögskolan kan finnas utbildningar som tillgodoser en över tid stabil</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">efterfrågan på kvalifikationer.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p54 ft3">Det grundläggande beslutet i planeringsprocessen blir att den nya</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">myndigheten prövar en ansökan från en utbildningsanordnare om att</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">omfattas av yrkeshögskolans kvalitetssäkringssystem. Grunden för</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">beslutet är de kvalitativa krav som lagts fast för utbildningar inom yrkes-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">högskolan. Till ett positivt beslut kan anges behov av vissa utvecklings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">insatser och ett högsta antal årsplatser. Utbildningar, som omfattas av</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">yrkeshögskolans kvalitetssäkringssystem, kan ansöka hos den nya myn-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">digheten om statligt ekonomiskt stöd.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p54 ft3">När en utbildning förlorat sin arbetsmarknadsrelevans eller inte längre</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">lever upp till de kvalitetskrav som gäller, ska myndigheten besluta att</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">den ska fasas ut. Utfasningen kan ske successivt genom minskat eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">indraget statligt stöd och minskad dimensionering eller genom uteslut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td17"><SPAN class="p3 ft3">ning från kvalitetssäkringssystemet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p272 ft3">75</P>
</DIV>
<DIV id="page_76">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p20 ft11">Kvalitetskriterier</P>
<P class="p191 ft7">I betänkandet redovisas ett antal kvalitetskriterier för yrkeshögskolan som är inspirerade framförallt av kvalitetsarbetet inom Bolognaprocessen samt av kvalitetsnormer inom existerande utbildningsformer i Sverige.</P>
<P class="p189 ft3">De har anpassats till och kompletterats med kriterier som springer ur yrkeshögskolans särskilda förutsättningar.</P>
<P class="p189 ft5">De redovisade kriterierna ska ses som exempel och är valda för att ytterligare tydliggöra utbildningens karaktär inom yrkeshögskolan.</P>
<P class="p273 ft11">Uppföljning och kvalitetssäkring</P>
<P class="p228 ft3">Den nya myndigheten ska bygga upp en fullgod uppföljning framförallt vad gäller verksamhetens resultat. För att åstadkomma detta behöver den ha tillgång till ett studerande- och studiedokumentationssystem där studerandeprestationer kan följas på individnivå. Myndigheten behöver också bygga upp ett uppföljningssystem, som utgår från författningarna och de fastställda kvalitetskriterierna.</P>
<P class="p110 ft3">Myndigheten har att löpande följa, granska och värdera den verksamhet som bedrivs inom ramverket. Ett avgörande motiv för att skapa ramverket är behovet av kvalitetssäkring. Myndigheten har också att avgöra hur ramarna till ekonomiskt stöd till eftergymnasial yrkesutbildning ska fördelas. Därutöver krävs en återkommande fristående utvärdering av såväl yrkeshögskolan som system, som av enskilda utbildningar eller grupper av utbildningar och av myndighetens eget arbete.</P>
<P class="p95 ft3">Myndigheten ska värdera bl.a. kvaliteten i enskilda utbildningar, utbildningsanordnares förmåga att anordna utbildningar samt utbildningsbehov inom olika yrkesområden eller regioner. Inom dessa områden måste myndigheten bygga upp en hög intern kompetens. Denna omvärldskunskap ska byggas upp i samverkan med branscher, parter, myndigheter och andra organisationer och institutioner.</P>
<P class="p110 ft7">Den nya myndigheten ska utöva tillsyn och genomföra kvalitetsgranskning samt ha resurser att låta oberoende institutioner, t.ex. vid universitet och högskolor, utvärdera olika aspekter av verksamheten inom såväl yrkeshögskolan som myndigheten.</P>
<P class="p162 ft11">Yrkeskunnande och yrkeslärande</P>
<P class="p104 ft3">Utbildningarna i yrkeshögskolan ska ha ett väsentligt inslag av arbetslivsanknutet lärande. Att utveckla formerna för arbetslivsanknytning av lärandet blir en utmaning för yrkeshögskolan. För att inte en stor del av de eftergymnasiala yrkesutbildningarna ska hamna utanför möjligheten att ingå i yrkeshögskolan, måste formerna för arbetslivsanknytning utvecklas. Denna utveckling ska utgå från den kunskap som finns om hur yrkeskunnande utvecklas i samspel med produktion av varor och tjänster. Även om deltagarna inte alltid behöver befinna sig på en arbetsplats i bestämda perioder måste undervisning och handledning samt undervisande personal och handledande personal ha en stark anknytning till arbetslivet. Arbets- och övningsuppgifter behöver utformas så att en reell progression i lärandet kan uppnås.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p223 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 3</P>
<P class="p262 ft3">76</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_77">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr1 td17"><SPAN class="p54 ft3">Utbildningens omfattning ska anges med ett poängsystem där</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td76"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">100 poäng motsvarar heltidsstudier under 20 veckor. I frågan om tillgo-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">doräknande av utbildning inom yrkeshögskolan vid övergång till</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">högskolan eller vice versa, betonas vikten av att kunna tillgodoräkna</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">kunnande, som förvärvats i det ena systemet, när man går över till det</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">andra. Fokus ska då riktas mot förvärvade kunskaper i stället för poäng-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">system och numeriska värden.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p54 ft3">I yrkeshögskolan ska det finnas två olika examina. Den allmänna exa-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">men ska benämnas yrkeshögskoleexamen och kräva att deltagaren har</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">fullgjort vad som krävs för att bli godkänd på alla moment i en utbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">omfattande minst 300 poäng. För kvalificerad yrkeshögskoleexamen ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">krävas dels att utbildningen omfattar minst 400 poäng, dels att minst en</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">fjärdedel av utbildningstiden utgjorts av lärande i arbete. Vidare ska det</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">krävas ett examensarbete samt att utbildningen uppfyller vissa organisa-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">toriska krav.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p3 ft11">Utbildningens organisation mm</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td17"><SPAN class="p3 ft3">I avsnitt 7 lämnas förslag på reglering av lokal ledning och styrning av</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">utbildningen. Sålunda föreslås att det ska finnas en ledningsgrupp för</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">varje utbildning. Flertalet av ledamöterna ska vara företrädare för arbets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">livet. Den nya myndigheten ska efter förslag från utbildningsanordnaren</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">godkänna en utbildningsplan. Ledningsgruppen ska fastställa en kursplan</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">för varje utbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p54 ft3">Den undervisande och handledande personalen är ofta utbildningens</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">främsta resurs. En stor del av utbildningen inom yrkeshögskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">kommer, som en följd av kravet på stark arbetslivsanknytning, att</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">genomföras med hjälp av personer, som inte har formell lärarutbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">Utbildningens kvalitet kommer i hög grad att vara beroende av att lärare</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">och handledare med erforderlig ämnesmässig och pedagogisk kompetens</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">kan rekryteras. Det bör vara en angelägen uppgift för den nya myndig-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">heten att främja fortbildning av dem som medverkar i undervisning och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">handledning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p54 ft3">För att kunna möta alla deltagares behov av stöd för sitt lärande, ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">utbildningarna inom yrkeshögskolan präglas av stor flexibilitet. Den</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">moderna tekniken öppnar möjligheter att stödja vuxnas lärande obe-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">roende av plats och tid. En utbildning som i hög grad bygger på nära</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">samverkan med arbetslivet behöver också anpassas till arbetslivets års-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">rytm.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p3 ft11">Ett delat åtagande</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td17"><SPAN class="p3 ft3">Den grundläggande yrkesutbildningen i gymnasieskolan är yrkesförbere-</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">dande. Färdigutbildning förutsätts ske efter anställning i ett företag. Det</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">ökade kunskapsinnehållet i produkter och produktionsmetoder liksom ny</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">arbetsorganisation kräver djupare och bredare kompetens av de anställda.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">Möjligheterna för eleverna att nå dessa kompetensnivåer inom en treårig</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">gymnasieutbildning har minskat. Dessa förändringar accentuerar behovet</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td17"><SPAN class="p3 ft3">av eftergymnasial yrkesutbildning.</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr14 td76"><SPAN class="p21 ft3">77</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr27 td17"><SPAN class="p3 ft45"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_78">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p74 ft3">Yrkeshögskolan innebär, principiellt sett, en vidgning av det allmännas åtagande. Den är delvis förorsakad av arbetslivets förändring, delvis av utvecklingen av gymnasieskolan. Detta motiverar ett ökat åtagande från arbetslivets sida när det gäller den eftergymnasiala yrkesutbildningen. Ett annat starkt skäl för ett ökat åtagande från arbetslivets sida är det inflytande över utbildningens innehåll och inriktning som följer av den föreslagna utformningen av yrkeshögskolan.</P>
<P class="p139 ft3">Det större åtagandet från arbetslivets sida kan ta sig många uttryck. Det behöver anpassas till situationen inom varje bransch eller utbildning. Det är en angelägen uppgift för branscher, som för sin kompetensförsörjning är beroende av yrkeshögskolan, att hitta former för utjämning av kostnaderna mellan de företag som aktivt medverkar och övriga.</P>
<P class="p172 ft3">Elevavgifter förekommer för närvarande vid de kompletterande utbildningarna och lärlingsutbildningen för vuxna till vissa hantverksyrken. Avgifterna är, i främst de kompletterande utbildningarna, betungande för deltagarna. De medverkar till att snedvrida rekryteringen till utbildningarna i socialt hänseende. Som ett led i strävandena att begränsa skillnaderna för de studerande mellan olika eftergymnasiala yrkesutbildningar, bör möjligheten för anordnare att ta ut elevavgifter upphöra i de fall utbildningen stöds med statsbidrag. Statsbidragen bör då höjas. Detta kan bl.a. ske genom att antalet utbildningsplatser minskas.</P>
<P class="p172 ft3">Omfattningen av det statliga åtagandet bestäms genom riksdagens beslut om anslaget till yrkeshögskolan. Det är rimligt, att detta av regeringen kopplas till ett prestationskrav uttryckt som ett lägsta antal årsplatser. Det statliga åtagandet omfattar även ekonomiskt stöd till deltagarna, studiestöd. För att uppnå enhetlighet mellan de olika utbildningarna föreslås, att all utbildning inom yrkeshögskolan ska berättiga till studiestöd som eftergymnasial utbildning.</P>
<P class="p152 ft3">Den struktur för planering och dimensionering av utbildningen inom yrkeshögskolan som föreslås avses leda till, att vissa av dagens utbildningar fasas ut eller ges minskad volym. Därmed kan resurser omfördelas till mer angelägna områden. Den totala omfattningen av den eftergymnasiala yrkesutbildningen bedöms emellertid behöva öka. Skälen härför är flera. Den demografiska utvecklingen med stora pensionsavgångar och små ungdomskullar under det närmaste decenniet, medför att tillflödet till arbetsmarknaden kommer av vara avsevärt lägre än avgångarna. Detta kommer att kräva kompetensutveckling av yrkesverksamma vuxna för att arbetslivets efterfrågan på vissa kvalifikationer ska kunna mötas. Kunskapsinnehållet i såväl produktionsprocesser som produkter ökar ständigt. Det ställer krav på både djupare och bredare kompetenser hos de anställda. Utvecklingen av arbetsorganisationen vid produktionen av varor och tjänster verkar i samma riktning. Det finns anledning att anta att en utbyggd eftergymnasial yrkesutbildning inom vissa områden bättre skulle motsvara arbetsmarknadens behov än en del av den nuvarande högskoleutbildningen. Mot denna bakgrund föreslås att 300 miljoner kronor successivt tillförs yrkeshögskolan med början år 2009.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p261 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 3</P>
<P class="p262 ft3">78</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_79">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p20 ft11">Deltagarna</P>
<P class="p228 ft3">Yrkeshögskolan kommer att erbjuda en möjlighet till fördjupning inom det yrkesområde, som en elev valt i gymnasieskolan. Yrkeshögskolan blir en intressant väg för vidare utveckling efter gymnasiet för det stora antal gymnasieelever, som inte uppfattar akademiska studier som ett relevant alternativ. Yrkeshögskolan bör också kunna få stor betydelse genom att erbjuda yrkesverksamma kompetensutveckling i form av kortare kurser och kurspaket med reducerad studietakt i flexibla former.</P>
<P class="p243 ft3">Betänkandet tar upp några frågor som berör deltagarnas rättssäkerhet</P>
<P class="p247 ft3"><SPAN class="ft3">m.m.</SPAN><SPAN class="ft46">Den nya myndigheten bör bygga upp och driva ett system för registrering av deltagare och studieresultat. Regeringen bör därför uppdra åt organisationskommittén för yrkeshögskolan att inleda utvecklingen av ett system för dokumentation av deltagare och studieresultat. Deltagare i utbildning inom yrkeshögskolan med statlig, kommunal eller landstingskommunal huvudman ska, liksom studerande vid statliga högskolor, under vissa villkor kunna avskiljas från utbildningen. Vidare bör myndigheten för yrkeshögskolan ansvara för att deltagare i utbildning är försäkrade för personskada m.m.</SPAN></P>
<P class="p124 ft11">Kostnadskrävande utbildningar</P>
<P class="p228 ft7">I direktiven uppdras åt utredaren att lämna förslag om hur ansvaret för speciella och särskilt kostnadskrävande utbildningar, t.ex. flygutbildningar ska utformas.</P>
<P class="p189 ft3">Flygutbildningarna kännetecknas, utöver kostnadsnivån, av att de är mycket attraktiva. Vidare vänder de sig mot en utpräglat internationell arbetsmarknad. Omfattningen av samhällets åtagande bör bestämmas genom en avvägning mellan behovet av utbildad arbetskraft i landet och tillgängliga resurser.</P>
<P class="p189 ft3">Samtidigt som pilotutbildningen är starkt reglerad genom internationella överenskommelser bedrivs den f.n. i fyra olika skolformer. Utbildningens karaktär gör att den passar väl in i yrkeshögskolan. Därför föreslås att offentligt finansierad pilotutbildning utanför försvaret ska bedrivas inom yrkeshögskolan. Pilotutbildning ska inte längre kunna anordnas inom gymnasieskolan eller inom högskolan.</P>
<P class="p95 ft3">Arbetsmarknaden för dem som avslutar utbildningen med <NOBR>CPL-certifi-</NOBR> kat, som endast ger rätt till fraktflyg med enmotoriga plan, är begränsad. Det kan ifrågasättas om utbildningen utgör en fullständig yrkesutbildning i egentlig mening. Det offentliga åtagande bör enbart omfatta utbildning till fullständig behörighet som trafikflygare i passagerartrafik (ATPL- behörighet).</P>
<P class="p95 ft3">I betänkandet föreslås, att staten finansierar kostnader för 55 utbildningsplatser i en tvåårig utbildning, som leder fram till ATPL- behörighet. Statens åtagande kan då beräknas till ca 36 miljoner kronor per år inklusive studiestöd. Samtidigt upphör statens kostnader för nuvarande pilotutbildning på ca 31 miljoner kronor och kommunernas merkostnader på ca 29 miljoner kronor.</P>
<P class="p110 ft7">Inom flygområdet finns utöver pilotutbildningen, utbildning till flygmekaniker och flygtekniker. Också dessa utbildningar är mycket kost-</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p223 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 3</P>
<P class="p262 ft3">79</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_80">
<P class="p48 ft7">nadskrävande och styrs av internationella konventioner och certifikat. Prop. 2008/09:68 Man bör pröva om det finns samordningsvinster vid en samlokalisering Bilaga 3</P>
<P class="p13 ft7">av utbildningarna av flygteknisk underhållspersonal och piloter. Möjligheterna till samverkan med en kommersiell flygplats och därmed kommersiella flygbolag bör vara en fördel i båda fallen.</P>
<P class="p37 ft11">Utbildningar inom konst och kultur</P>
<P class="p52 ft3">Utgångspunkten för yrkeshögskolans utbildningar är att de ska präglas av arbetsmarknadsrelevans och arbetslivsanknytning. Detta är varken rimligt eller möjligt att förverkliga för ett stort antal av de kompletterande utbildningarna, som förbereder för konstnärlig högskoleutbildning eller har en kulturarvsbevarande karaktär. Ett ramverk för kvalitetssäkring och fördelning av statligt ekonomiskt stöd till dessa utbildningar bör därför regleras i en separat förordning.</P>
<P class="p16 ft3">Förslagen innebär att någon stödform motsvarande nuvarande ”statlig tillsyn” inte kommer att finnas kvar. Kraven för att omfattas av det nya systemet föreslås vara högre än de som nu gäller för att ställas under statlig tillsyn. Dessutom ska samtliga utbildningar inom systemet berättiga till statligt studiestöd. Det medför sannolikt att antalet utbildningar som omfattas av någon typ av statligt stöd kommer att minska.</P>
<P class="p15 ft3">I likhet med vad som föreslås i fråga om yrkeshögskolan bör anordnarna av dessa utbildningar inte kunna ta ut elevavgifter och samtidigt åtnjuta statligt ekonomiskt stöd. Elevavgifterna vid konstutbildningarna verkar påtagligt socialt segregerande, vilket återverkar på rekryteringen till de högre konstnärliga utbildningarna. Statsbidraget bör i stället höjas och höjningen delvis finansieras genom att antalet utbildningsplatser med statsbidrag minskas.</P>
<P class="p255 ft3">Även dessa utbildningar bör administreras av den nya myndigheten.</P>
<P class="p6 ft11">En ny myndighet</P>
<P class="p46 ft3">Förslagen innebär att en ny myndighet skapas, som tar över uppgifter från <NOBR>KY-myndigheten,</NOBR> Skolverket och Myndigheten för skolutveckling. <NOBR>KY-myndigheten</NOBR> avvecklas därmed. Myndigheten ska bl.a. besluta om vilka utbildningar som yrkeshögskolan ska omfatta, besluta om statligt ekonomiskt stöd till utbildningar, ansvara för dokumentation av deltagare och av deras studieresultat, utöva tillsyn över utbildningar, ansvara för uppföljning av utbildningarna och utbildningsanordnarnas kvalitetsarbete samt säkerställa att all verksamhet utvärderas.</P>
<P class="p14 ft3">Arbetslivet förutsätts få ett starkt inflytande också över myndighetens prioriteringar och beslut. En kvalificerad omvärldsbevakning med inriktning på förändringar av kompetensbehoven på arbetsmarknaden är en förutsättning för att myndighetens verksamhet ska vinna respekt och upplevas som legitim. Myndigheten måste ha breda kontaktytor såväl mot företag, myndigheter, branscher och näringslivsorganisationer som mot arbetstagar- och arbetsgivarorganisationer.</P>
<P class="p257 ft3">Myndigheten föreslås inledningsvis omfatta 55 anställda så att − trots</P>
<P class="p41 ft47">volymökningen − en ambitionshöjning jämfört med den nuvarande KY-</P>
<P class="p47 ft3">80</P>
</DIV>
<DIV id="page_81">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr1 td17"><SPAN class="p3 ft3">myndigheten blir möjlig inom ett antal områden, särskilt omvärldsanalys</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td76"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">samt uppföljning, tillsyn och kvalitetsgranskning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p54 ft3">Vid övervägandena om myndighetens lokalisering bedöms kompetens-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">försörjningen vara av avgörande betydelse. Detta talar för en lokalisering</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">nära något av de större universiteten. Uppföljning, tillsyn och kvalitets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">granskning underlättas påtagligt om myndigheten lokaliseras centralt i</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">södra hälften av landet. En ny statlig myndighet bör inte förläggas till</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3"><NOBR>Stockholms-,</NOBR> Göteborgs- eller <NOBR>Malmö/Lund-regionerna.</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p54 ft3">Sammantagna leder övervägandena till att den nya myndigheten bör</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">lokaliseras till någon av orterna Västerås, Eskilstuna, Örebro eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">Norrköping. Förutsättningarna att där rekrytera personal med den erfor-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">derliga kompetensen bör vara goda. I det slutliga valet utgör den starka</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">forskningsmiljö kring yrkesutbildning som finns vid universitetet i</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">Linköping och nedläggningen av Nationellt centrum för flexibelt lärande</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">argument för att förlägga myndigheten till Norrköping.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p3 ft11">Kostnader</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td17"><SPAN class="p3 ft3">De förslag som innebär kostnadsökningar för staten är utvidgning av</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">rätten till studiestöd, kompensation för avveckling av elevavgifter,</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">reformering av pilotutbildningen samt uppbyggnaden av den nya myn-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">digheten. Vidare medför en allmän volymökning av den eftergymnasiala</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">yrkesutbildningen en kostnadsökning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p54 ft3">Förslagen innebär en nettokostnadsökning − utöver en eventuell allmän</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">volymökning − på knappt 53 miljoner kronor. Denna merkostnad före-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">slås bli finansierad genom en minskning av antalet utbildningsplatser</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">inom yrkeshögskolan med ca 550.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p54 ft3">En utökning av utbildningsvolymen bör finansieras genom omföring</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">av medel från anslagen till högskoleutbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p3 ft11">Genomförande</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td17"><SPAN class="p3 ft3">Avsikten är att yrkeshögskolan ska bildas den 1 juli 2009. Genomföran-</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">det måste ske så att pågående utbildning och deltagarna i denna påverkas</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">så lite som möjligt. Principen bör vara att <NOBR>KY-myndighetens</NOBR> och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">Skolverkets beslut enligt nuvarande regelverk ska gälla under den tids-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">period som besluten avser, även för tid efter den 1 juli 2009. Deltagare,</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">som påbörjat en utbildning enligt nuvarande regelverk, ska kunna full-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">följa denna.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p54 ft3">De uppgifter avseende pågående eller beslutad utbildning, som enligt</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">nu gällande reglering ankommer på <NOBR>KY-myndigheten</NOBR> respektive</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p3 ft3">Skolverket, ska efter den 1 juli 2009 med stöd av övergångsbestämmel-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p3 ft3">ser, fullgöras av myndigheten för yrkeshögskolan i enlighet med nu</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p3 ft3">gällande författningar.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p3 ft11">Konsekvenser</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td17"><SPAN class="p3 ft3"><NOBR>KY-myndigheten</NOBR> i Hässleholm kommer att upphöra och verksamheten</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td17"><SPAN class="p3 ft3">avvecklas. Ett <NOBR>25-tal</NOBR> arbetstillfällen försvinner därmed. De berörda</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td76"><SPAN class="p21 ft3">81</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_82">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p155 ft7">kommer i kraft av lagen om anställningsskydd, att erbjudas anställning vid den nya myndigheten. Ett bortfall av ca 25 arbetstillfällen bör ha marginell betydelse för kommunen.</P>
<P class="p74 ft3">De gymnasiala pilotutbildningarna i Västerås och Arvidsjaur föreslås upphöra. Detsamma avses gälla pilotutbildningen vid TFHS i Lund. Förändringen innebär ett bortfall av ca 100 elever från gymnasieskolan i Arvidsjaur, praktiskt taget samtliga från andra kommuner. En nedläggning av pilotutbildningen i Arvidsjaur kommer att påverka kommunen negativt. Man bör därför pröva om den nya pilotutbildningen inom yrkeshögskolan till en mindre del kan lokaliseras till Arvidsjaur och där genomföras i samarbete med Luleå.</P>
<P class="p153 ft3">Två syften med den föreslagna reformen är att stärka kvaliteten på den eftergymnasiala yrkesutbildningen och att öka tydligheten för studerande och arbetsgivare. De föreslagna åtgärderna kommer att kräva anpassning från utbildningsanordnarnas sida.</P>
<P class="p74 ft3">Förändringarna för de kompletterande utbildningarna gäller väsentligen att det statliga stödet omfördelas, så att elevavgifterna kan avskaffas för de utbildningar som får statligt stöd. Antalet bidragsberättigade utbildningsplatser kan då beräknas minska och alla nuvarande skolor kommer inte att kunna erhålla statsbidrag.</P>
<P class="p139 ft3">För samtliga utbildningar gäller, att deras ställning i yrkeshögskolan prövas när nuvarande beslut av Skolverket respektive <NOBR>KY-myndigheten</NOBR> upphör att gälla. Då ska den nya myndigheten pröva en ansökan från anordnaren. Den bedöms då med utgångspunkt i kvalitetskriterierna inom yrkeshögskolan. Utbildningsanordnare, som inte kan eller önskar anpassa verksamheten till de nya kriterierna, kommer att ställas utanför ramverket och därmed utan statligt stöd, studiestöd och kvalitetskontroll.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p261 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 3</P>
<P class="p262 ft3">82</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_83">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p274 ft40">Lagförslaget i betänkandet Yrkeshögskolan. För yrkeskunnande i förändring (SOU 2008:29)</P>
<P class="p275 ft4"><SPAN class="ft3">Regeringen har i propositionen </SPAN>Nya skolmyndigheter (prop. 2007/08:50) <SPAN class="ft3">föreslagit en ändrad ansvarsfördelning mellan myndigheter inom skolväsendet. Enligt förslagen ska vissa uppgifter som hittills åvilat Statens skolverk i stället fullgöras av en ny myndighet, Statens skolinspektion. Av förslagen framgår också att viss verksamhet ska överföras från Nationellt centrum för flexibelt lärande (CFL) till Skolverket. CFL ska avvecklas. Ändringarna har föreslagits träda i kraft den 1 oktober 2008. Med hänsyn härtill lämnar jag inte förslag på hur instruktionerna för Skolverket och CFL samt förordningen (2002:1013) om utbildning vid Nationellt centrum för flexibelt lärande behöver ändras till följd av mina förslag i detta betänkande.</SPAN></P>
<P class="p186 ft9">Förslag till lag om yrkeshögskolan</P>
<P class="p94 ft3">Härigenom föreskrivs följande.</P>
<P class="p113 ft11">Inledande bestämmelser</P>
<P class="p184 ft3"><SPAN class="ft11">1 § </SPAN>Bestämmelserna i denna lag syftar till att säkerställa</P>
<P class="p276 ft3"><SPAN class="ft3">−</SPAN><SPAN class="ft48">att arbetslivets behov av eftergymnasial yrkesutbildning tillgodoses,</SPAN></P>
<P class="p277 ft7"><SPAN class="ft3">−</SPAN><SPAN class="ft49">att statens stöd till eftergymnasiala yrkesutbildningar fördelas effektivt, och</SPAN></P>
<P class="p277 ft7"><SPAN class="ft3">−</SPAN><SPAN class="ft49">att eftergymnasiala yrkesutbildningar med statligt stöd håller hög kvalitet.</SPAN></P>
<P class="p278 ft7">Syftet med bestämmelserna är även att tillgodose behov av eftergymnasial yrkesutbildning inom smala yrkesområden som avses leda till förvärvsarbete för deltagarna.</P>
<P class="p279 ft3"><SPAN class="ft11">2 § </SPAN>I lagen avses med</P>
<P class="p277 ft7"><SPAN class="ft4">−</SPAN><SPAN class="ft50">deltagare</SPAN>: den som är antagen till och bedriver studier vid en utbildning som ingår i yrkeshögskolan,</P>
<P class="p278 ft3"><SPAN class="ft4">−uppdragsutbildning</SPAN>: utbildningsverksamhet som anordnas mot ersättning från uppdragsgivare som inte är en fysisk person och där uppdragsgivaren utser den som ska få delta i utbildningen,</P>
<P class="p280 ft3"><SPAN class="ft4">−</SPAN><SPAN class="ft51">yrkeshögskolan</SPAN>: samtliga utbildningar i 3 §,</P>
<P class="p280 ft3"><SPAN class="ft4">−</SPAN><SPAN class="ft51">årsplats</SPAN>: en deltagarplats i heltidsutbildning.</P>
<P class="p281 ft5"><SPAN class="ft38">3 § </SPAN>Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer beslutar om vilka utbildningar som ska ingå i yrkeshögskolan.</P>
<P class="p282 ft7"><SPAN class="ft16">4 § </SPAN>Utbildning inom yrkeshögskolan kan anordnas av statliga universitet och högskolor, kommuner, landsting och enskilda fysiska eller juridiska personer. Utbildningsanordnarna får anordna utbildningen i samverkan med andra.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p283 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 4</P>
<P class="p284 ft3">83</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_84">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p285 ft7"><SPAN class="ft16">5 § </SPAN>Verksamheten inom yrkeshögskolan ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom yrkeshögskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt ska den som verkar inom yrkeshögskolan främja jämställdhet mellan könen och aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden.</P>
<P class="p273 ft11">Utbildningen</P>
<P class="p286 ft5"><SPAN class="ft38">6 § </SPAN>En utbildning inom yrkeshögskolan ska väsentligen bygga på de kunskaper som eleverna får på nationella eller specialutformade program i gymnasieskolan eller motsvarande kunskaper.</P>
<P class="p246 ft3"><SPAN class="ft11">7 § </SPAN>Utbildningen ska</P>
<P class="p278 ft7"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft52">ha sin grund dels i kunskap som genererats i produktionen av varor och tjänster, dels i vetenskap och utformas så att en hög kvalitet och yrkesrelevans nås,</SPAN></P>
<P class="p278 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft53">ge sådana fördjupade teoretiska, praktiska och erfarenhetsbaserade kunskaper som krävs för att självständigt och i arbetslag kunna utföra kvalificerade uppgifter i arbetslivet,</SPAN></P>
<P class="p280 ft3"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft53">präglas av såväl teoretiskt djup som en stark arbetslivsanknytning,</SPAN></P>
<P class="p277 ft7"><SPAN class="ft3">4.</SPAN><SPAN class="ft52">utvecklas och bedrivas i samverkan mellan arbetsliv och utbildningsanordnare, och</SPAN></P>
<P class="p287 ft7"><SPAN class="ft3">5.</SPAN><SPAN class="ft52">bidra till att bryta traditioner i fråga om könsbundna utbildnings- och yrkesval.</SPAN></P>
<P class="p288 ft11">Bidrag och avgifter</P>
<P class="p286 ft7"><SPAN class="ft16">8 § </SPAN>En anordnare av utbildning inom yrkeshögskolan kan efter ansökan få statsbidrag eller särskilda medel. Bidragen eller medlen fördelas av regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer.</P>
<P class="p289 ft7"><SPAN class="ft16">9 § </SPAN>Utbildning inom yrkeshögskolan, för vilken utbildningsanordnaren får statsbidrag eller särskilda medel enligt 8 §, ska vara avgiftsfri för deltagarna.</P>
<P class="p290 ft7">Deltagaravgifter, som utbildningsanordnaren tar ut för annan utbildning än som avses i första stycket, ska vara skäliga med hänsyn till de kostnader som anordnaren har, förutsatt att kostnaderna i sig kan anses rimliga för verksamheten.</P>
<P class="p179 ft11">Uppdragsutbildning</P>
<P class="p286 ft7"><SPAN class="ft16">10 § </SPAN>En anordnare av utbildning inom yrkeshögskolan får efter anmälan till regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer bedriva sådan utbildning även som uppdragsutbildning.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p283 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 4</P>
<P class="p284 ft3">84</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_85">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p285 ft5"><SPAN class="ft38">11 § </SPAN>Regeringen får meddela föreskrifter om att en myndighet får ta ut avgifter av en sådan utbildningsanordnare som avses i 10 §.</P>
<P class="p162 ft11">Organisation</P>
<P class="p286 ft7"><SPAN class="ft16">12 § </SPAN>Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer beslutar om hur många årsplatser en utbildning inom yrkeshögskolan ska omfatta.</P>
<P class="p289 ft5"><SPAN class="ft38">13 § </SPAN>De personer som anlitas av utbildningsanordnaren för undervisning eller handledning ska genom utbildning eller erfarenhet ha kompetens för den utbildning som de ska bedriva.</P>
<P class="p291 ft7"><SPAN class="ft16">14 § </SPAN>Utbildningsanordnaren ska se till att kompetensutveckling anordnas för de personer som anlitas för undervisning eller handledning.</P>
<P class="p292 ft7"><SPAN class="ft16">15 § </SPAN>Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilka examina som får avläggas.</P>
<P class="p290 ft7">Utbildningsanordnaren får utfärda utbildningsbevis och examensbevis enligt de föreskrifter som meddelas av regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer.</P>
<P class="p162 ft11">Deltagare</P>
<P class="p286 ft5"><SPAN class="ft38">16 § </SPAN>En utbildning inom yrkeshögskolan ska vara öppen för alla som uppfyller behörighetskraven för utbildningen.</P>
<P class="p293 ft7"><SPAN class="ft16">17 § </SPAN>Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilka behörighetsvillkor som ska gälla för att bli antagen till en utbildning inom yrkeshögskolan.</P>
<P class="p291 ft7"><SPAN class="ft16">18 § </SPAN>Kan inte alla behöriga sökande till en utbildning inom yrkeshögskolan tas emot, ska urval göras bland de sökande. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om urval.</P>
<P class="p289 ft7"><SPAN class="ft16">19 § </SPAN>Deltagarna i en utbildning inom yrkeshögskolan ska ha rätt att utöva inflytande över utbildningen.</P>
<P class="p290 ft5">Utbildningsanordnaren ska verka för att deltagarna tar en aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen.</P>
<P class="p294 ft5"><SPAN class="ft38">20 § </SPAN>Regeringen får meddela föreskrifter om att en deltagare tills vidare ska avskiljas från utbildningen i fall då deltagaren</P>
<P class="p280 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft53">lider av psykisk störning,</SPAN></P>
<P class="p276 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft53">missbrukar alkohol eller narkotika, eller</SPAN></P>
<P class="p295 ft3"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft36">har gjort sig skyldig till allvarlig brottslighet.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p283 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 4</P>
<P class="p284 ft3">85</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_86">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p290 ft7">Som ytterligare förutsättning för ett avskiljande gäller att det, till följd av något sådant förhållande som avses i första stycket <NOBR>1–3,</NOBR> bedöms föreligga en påtaglig risk att deltagaren kan komma att skada annan person eller värdefull egendom under utbildningen.</P>
<P class="p162 ft11">Övriga föreskrifter</P>
<P class="p286 ft7"><SPAN class="ft16">21 § </SPAN>En särskild nämnd ska pröva frågor om avskiljande. Nämndens ordförande ska vara jurist och ha erfarenhet som domare.</P>
<P class="p290 ft3">Nämndens beslut i avskiljandefrågor får överklagas till allmän förvaltningsdomstol av deltagaren och utbildningsanordnaren.</P>
<P class="p210 ft3">Prövningstillstånd krävs vid överklagande till kammarrätten.</P>
<P class="p290 ft5">Ett beslut om avskiljande ska, om den som har avskiljts begär det, omprövas efter två år.</P>
<P class="p282 ft5"><SPAN class="ft38">22 § </SPAN>För prövning av överklagande av vissa andra beslut än de som avses i 21 § svarar en särskild överklagandenämnde. Nämndens beslut med anledning av ett överklagande dit får inte överklagas.</P>
<P class="p294 ft5"><SPAN class="ft38">23 § </SPAN>Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om utbildningarna inom yrkeshögskolan.</P>
<P class="p162 ft11">Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser</P>
<P class="p296 ft7"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft18">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2009, då lagen (2001:239) om kvalificerad yrkesutbildning ska upphöra att gälla.</SPAN></P>
<P class="p278 ft7"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft18">Den upphävda lagen gäller dock fortfarande för utbildning för vilken det före den 1 juli 2009 har beviljats statligt stöd enligt bestämmelserna i förordningen (2001:1131) om kvalificerad yrkesutbildning. Detsamma gäller för utbildning, för vilken beslut om statligt stöd har förlängts enligt punkten 2 i övergångsbestämmelserna till förordningen om upphävande av förordningen (2001:1131) om kvalificerad yrkesutbildning.</SPAN></P>
<P class="p297 ft54">Förslag till lag om bemyndigande för regeringen att meddela föreskrifter om statligt stöd till vissa eftergymnasiala utbildningar</P>
<P class="p298 ft3">Härigenom föreskrivs följande.</P>
<P class="p299 ft7"><SPAN class="ft16">1 § </SPAN>Regeringen får meddela föreskrifter om grunderna för kommuners och landstings organisation och verksamhetsformer samt deras befogenheter och åligganden när det gäller statligt stöd till utbildningar som avses i 2 §.</P>
<P class="p300 ft7"><SPAN class="ft16">2 § </SPAN>Föreskrifterna ska avse statligt stöd för av kommunen eller landstinget anordnad eftergymnasial utbildning som</P>
<P class="p210 ft3">1. förbereder för konstnärlig högskoleutbildning, eller</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p283 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 4</P>
<P class="p284 ft3">86</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_87">
<DIV id="tx1"><SPAN class="ft7">Komvux består av grundläggande vuxenutbildning </SPAN><SPAN class="ft21">och </SPAN><SPAN class="ft7">gymnasial vuxenutbildning.</SPAN></DIV>
<DIV id="tx2"><SPAN class="ft5">Utbildningen i komvux </SPAN><SPAN class="ft6">ska </SPAN><SPAN class="ft5">anordnas i form av kurser.</SPAN></DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t27">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr1 td86"><SPAN class="p54 ft3">2. bidrar till att bevara det svenska kulturarvet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td87"><SPAN class="p3 ft35"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr28 td68"><SPAN class="p3 ft55"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr28 td16"><SPAN class="p3 ft56">Bilaga 4</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr21 td86"><SPAN class="p86 ft3">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2009.</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p51 ft9">Förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100)</P>
<P class="p301 ft3">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (1985:1100)<A href="#page_87"><SPAN class="ft20">6</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t28">
<TR>
<TD class="tr3 td31"><SPAN class="p54 ft3"><SPAN class="ft4">dels </SPAN>att 2 kap. 3</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td88"><SPAN class="p21 ft3">§ och 11 kap. 1, 2, 20, 21 och 24 §§ ska ha följande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p3 ft3">lydelse,</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td89"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td91"><SPAN class="p54 ft3"><SPAN class="ft4">dels </SPAN>att rubriken närmast</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td90"><SPAN class="p21 ft3">efter 11 kap. 16 § ska lyda ”Gymnasial</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p3 ft3">vuxenutbildning”.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td89"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td90"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr29 td31"><SPAN class="p3 ft4">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td89"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td90"><SPAN class="p302 ft4">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p303 ft16"><SPAN class="ft11">2</SPAN><SPAN class="ft24">kap. </SPAN><SPAN class="ft7">3 §</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t29">
<TR>
<TD class="tr4 td92"><SPAN class="p69 ft3">Kommuner och landsting är skyl-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td20"><SPAN class="p21 ft3">Kommuner och landsting är skyl-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td92"><SPAN class="p69 ft3">diga att för undervisningen använda</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td20"><SPAN class="p21 ft3">diga att för undervisningen använda</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p69 ft3">lärare, förskollärare eller fritidspeda-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td20"><SPAN class="p21 ft3">lärare, förskollärare eller fritidspeda-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p69 ft3">goger som har en utbildning avsedd</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td20"><SPAN class="p21 ft3">goger som har en utbildning avsedd</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td92"><SPAN class="p69 ft3">för den undervisning de i huvudsak</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td20"><SPAN class="p21 ft3">för den undervisning de i huvudsak</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p304 ft25"><SPAN class="ft22">skall </SPAN>bedriva.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td20"><SPAN class="p305 ft3"><SPAN class="ft4">ska </SPAN>bedriva.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p306 ft3">Undantag får göras endast om personer med sådan utbildning inte finns att tillgå eller det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t29">
<TR>
<TD class="tr4 td92"><SPAN class="p69 ft3">Varje kommun och landsting <SPAN class="ft4">skall</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td20"><SPAN class="p21 ft3">Varje kommun och landsting <SPAN class="ft4">ska</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p69 ft3">vidare sträva efter att för undervis-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td20"><SPAN class="p21 ft3">vidare sträva efter att för undervis-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td92"><SPAN class="p69 ft3">ning i gymnasieskolan, gymnasial</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td20"><SPAN class="p21 ft3">ning i gymnasieskolan <SPAN class="ft4">och </SPAN>gymna-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p69 ft4"><SPAN class="ft3">vuxenutbildning </SPAN>och påbyggnadsut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td20"><SPAN class="p27 ft3">sial vuxenutbildning anställa lärare</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p69 ft3"><SPAN class="ft4">bildning </SPAN>anställa lärare som har fors-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td20"><SPAN class="p307 ft3">som har forskarutbildning.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td92"><SPAN class="p308 ft3">karutbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td20"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p309 ft16"><SPAN class="ft11">11</SPAN><SPAN class="ft26">kap. </SPAN><SPAN class="ft7">1 §</SPAN></P>
<P class="p310 ft3">Komvux består av grundläggande vuxenutbildning, gymnasial vuxenutbildning <SPAN class="ft4">och påbyggnadsutbildning.</SPAN></P>
<P class="p311 ft5">Utbildningen i komvux <SPAN class="ft6">skall </SPAN>anordnas i form av kurser.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30">
<TR>
<TD class="tr7 td93"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td57"><SPAN class="p29 ft3">2 §<A href="#page_87"><SPAN class="ft20">7</SPAN></A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td94"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td93"><SPAN class="p54 ft3">Grundläggande</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td57"><SPAN class="p69 ft3">vuxenutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td94"><SPAN class="p21 ft3">Grundläggande vuxenutbildning</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td92"><SPAN class="p69 ft3">syftar till att ge vuxna sådana</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td94"><SPAN class="p21 ft3">syftar till att ge vuxna sådana</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td92"><SPAN class="p69 ft3">kunskaper och färdigheter som de</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td94"><SPAN class="p21 ft3">kunskaper och färdigheter som de</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr9 td92"><SPAN class="p69 ft3">behöver för att delta i samhälls- och</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td94"><SPAN class="p21 ft3">behöver för att delta i samhälls- och</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p5 ft29"><SPAN class="ft27">6</SPAN><SPAN class="ft28">Lagen omtryckt 1997:1212.</SPAN></P>
<P class="p41 ft31"><SPAN class="ft27">7</SPAN><SPAN class="ft30">Senaste lydelse 2001:293. Ändringen innebär bl.a. att tredje stycket upphävs.</SPAN></P>
<P class="p47 ft3">87</P>
</DIV>
<DIV id="page_88">
<DIV id="tx1"><SPAN class="ft7">Den som vill delta i gymnasial vuxenutbildning </SPAN><SPAN class="ft21">ska </SPAN><SPAN class="ft7">ansöka om detta hos styrelsen för utbildningen i sin hemkommun.</SPAN></DIV>
<DIV id="tx2"><SPAN class="ft7">Kommuner och landsting är skyldiga att till sin gymnasiala vuxenutbildning ta emot en behörig sökande från en annan kommun, om</SPAN></DIV>
<DIV id="tx3"><SPAN class="ft7">1. hemkommunen har åtagit sig att svara för kostnaderna för elevens utbildning, </SPAN><SPAN class="ft21">eller</SPAN></DIV>
<DIV id="tx4"><SPAN class="ft7">2. det är fråga om en sådan utbildning eller utbildningsplats för vilken kommunen eller landstinget har rätt till ersättning enligt föreskrifter som meddelats med stöd av 24 §.</SPAN></DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p155 ft7">arbetsliv. Den <SPAN class="ft21">skall </SPAN>också syfta till att möjliggöra fortsatta studier.</P>
<P class="p74 ft3">Gymnasial vuxenutbildning syftar till att ge vuxna kunskaper och färdigheter på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasieskolan <SPAN class="ft4">skall </SPAN>ge.</P>
<P class="p153 ft21">Påbyggnadsutbildning syftar till att ge vuxna en sådan utbildning som leder till en ny nivå inom deras yrke eller till ett nytt yrke. Vad som sägs i detta kapitel om gymnasial vuxenutbildning gäller också påbyggnadsutbildning.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p155 ft7">arbetsliv. Den <SPAN class="ft21">ska </SPAN>också syfta till att möjliggöra fortsatta studier.</P>
<P class="p74 ft7">Gymnasial vuxenutbildning syftar till att ge vuxna kunskaper och färdigheter på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasieskolan <SPAN class="ft21">ska </SPAN>ge.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_3">
<P class="p20 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 4</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p312 ft3">20 §<A href="#page_88"><SPAN class="ft20">8</SPAN></A></P>
<P class="p311 ft7">Kommuner och landsting är skyldiga att till sin gymnasiala vuxenutbildning ta emot en behörig sökande från en annan kommun, om</P>
<P class="p310 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft8">hemkommunen har åtagit sig att svara för kostnaderna för elevens utbildning,</SPAN></P>
<P class="p310 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft57">det är fråga om en sådan utbildning eller utbildningsplats för vilken kommunen eller landstinget har rätt till ersättning enligt föreskrifter som meddelats med stöd av </SPAN><SPAN class="ft4">24 §, eller</SPAN></P>
<P class="p311 ft21"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft32">det är fråga om en påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk</SPAN><SPAN class="ft7">.</SPAN></P>
<P class="p313 ft3">21 §<A href="#page_88"><SPAN class="ft20">9</SPAN></A></P>
<P class="p314 ft3">Den som vill delta i gymnasial vuxenutbildning <SPAN class="ft4">skall </SPAN>ansöka om detta hos styrelsen för utbildningen i sin hemkommun. <SPAN class="ft4">Detta gäller dock inte ansökan om att delta i påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk. En sådan ansökan skall lämnas till styrelsen för utbildningen i den kommun eller det landsting som anordnar eller låter anordna utbildningen.</SPAN></P>
<P class="p315 ft29"><SPAN class="ft27">8</SPAN><SPAN class="ft28">Senaste lydelse 2006:528.</SPAN></P>
<P class="p41 ft31"><SPAN class="ft27">9</SPAN><SPAN class="ft30">Senaste lydelse 2006:528.</SPAN></P>
<P class="p47 ft3">88</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_89">
<DIV id="tx1"><SPAN class="ft3">Hemkommunen </SPAN><SPAN class="ft4">ska i sådana fall som avses i första stycket </SPAN><SPAN class="ft3">lämna stöd till inackordering enligt 5 kap. 33 § till ungdomar fram till och med första kalenderhalvåret det år då ungdomarna fyller 20 år.</SPAN></DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p74 ft3">Om ansökan i andra fall avser en utbildning som en annan kommun eller ett landsting anordnar eller låter anordna, skall styrelsen skyndsamt sända ansökan vidare till styrelsen för utbildningen där. Till en sådan ansökan skall styrelsen foga ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för elevens utbildning, såvida det inte på grund av tidigare överenskommelse är onödigt. Regeringen får vidare meddela föreskrifter om när ett yttrande inte behöver fogas till en ansökan.</P>
<P class="p213 ft3">Åtagande att svara för kostnaderna skall alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i en annan kommuns gymnasiala vuxenutbildning och påbyggnadsutbilding. I sådant fall äger 5 kap. 33 § motsvarande tillämpning beträffande ungdomar fram till och med det första kalenderhalvåret det år då ungdomarna fyller tjugo år.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr1 td95"><SPAN class="p54 ft3">Om</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr1 td96"><SPAN class="p24 ft3">ansökan</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td97"><SPAN class="p3 ft3">avser</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td98"><SPAN class="p68 ft3">en</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td99"><SPAN class="p316 ft3">utbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td95"><SPAN class="p3 ft3">som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td98"><SPAN class="p3 ft3">en</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p3 ft3">annan</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td100"><SPAN class="p71 ft3">kommun</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td99"><SPAN class="p316 ft3">eller ett</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 4</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td101"><SPAN class="p3 ft3">landsting</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td39"><SPAN class="p86 ft3">anordnar</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td25"><SPAN class="p316 ft3">eller låter</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft3">anordna,</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td64"><SPAN class="p236 ft3">ska styrelsen</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td99"><SPAN class="p316 ft25">skyndsamt</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=6 class="tr6 td102"><SPAN class="p3 ft3">sända ansökan vidare till styrelsen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=6 class="tr6 td102"><SPAN class="p3 ft3">för utbildningen där. Till en sådan</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=6 class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft3">ansökan ska styrelsen foga ett ytt-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=6 class="tr6 td102"><SPAN class="p3 ft3">rande av vilket det framgår om hem-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=6 class="tr6 td102"><SPAN class="p3 ft3">kommunen åtar sig att svara för</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr4 td60"><SPAN class="p3 ft3">kostnaderna för</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td103"><SPAN class="p316 ft3">elevens utbildning,</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=6 class="tr6 td102"><SPAN class="p3 ft3">såvida det inte på grund av tidigare</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft3">överenskommelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft3">är</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td99"><SPAN class="p316 ft3">onödigt.</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p317 ft3">Regeringen får vidare meddela föreskrifter om när ett yttrande inte behöver fogas till en ansökan.</P>
<P class="p318 ft3">Åtagande att svara för kostnaderna ska alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i en annan kommuns gymnasiala vuxenutbildning. I sådant fall äger 5 kap. 33 § motsvarande tillämpning beträffande ungdomar fram till och med det första kalenderhalvåret det år då ungdomarna fyller tjugo år.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p319 ft20"><SPAN class="ft3">24</SPAN><SPAN class="ft8">§</SPAN><A href="#page_89">10</A></P>
<P class="p320 ft7">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om skyldighet för en kommun att betala ersättning för gymnasial vuxenutbildning till den kommun eller det landsting som anordnar utbildningen.</P>
<P class="p310 ft3">Hemkommunen <SPAN class="ft4">skall </SPAN>lämna stöd till inackordering enligt 5 kap. 33 § till ungdomar fram till och med första kalenderhalvåret det år då ungdomarna fyller 20 år <SPAN class="ft4">dels i sådana fall som avses i första stycket, dels om ungdomarna deltar i påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk.</SPAN></P>
<P class="p148 ft11">Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser</P>
<P class="p301 ft3">1. Denna lag träder i kraft den 1 juli 2009.</P>
<P class="p321 ft29"><SPAN class="ft27">10</SPAN><SPAN class="ft58">Senaste lydelse 2006:528.</SPAN></P>
<P class="p47 ft3">89</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_90">
<DIV id="p90dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036890x1.jpg" id="p90img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t27">
<TR>
<TD class="tr1 td86"><SPAN class="p322 ft3">2. Påbyggnadsutbildning som studerande påbörjat före den 31 augusti</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td86"><SPAN class="p322 ft3">2009 ska fortsättningsvis anordnas till dess de studerande har avslutat</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 4</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td86"><SPAN class="p323 ft3">den. Äldre bestämmelser ska tillämpas på sådan utbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p131 ft9">Förslag till lag om ändring i sekretesslagen (1980:100)</P>
<P class="p301 ft3">Härigenom föreskrivs att 7 kap. 36 § sekretesslagen (1980:100)<A href="#page_90"><SPAN class="ft20">11 </SPAN></A>ska</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32">
<TR>
<TD class="tr1 td92"><SPAN class="p3 ft3">ha följande lydelse.</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td21"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td92"><SPAN class="p3 ft4">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td21"><SPAN class="p3 ft22">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p324 ft16"><SPAN class="ft23">7</SPAN><SPAN class="ft24">kap. </SPAN><SPAN class="ft7">36 §</SPAN><A href="#page_90"><SPAN class="ft59">12</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t29">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td92"><SPAN class="p69 ft3">Sekretess gäller hos Skolväsendets</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td20"><SPAN class="p21 ft3">Sekretess gäller hos Skolväsendets</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td105"><SPAN class="p3 ft3">överklagandenämnd i ärenden</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td106"><SPAN class="p69 ft3">som</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td107"><SPAN class="p3 ft3">överklagandenämnd i ärenden</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td79"><SPAN class="p21 ft3">som</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td92"><SPAN class="p69 ft3">överklagats dit samt i Statens</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr6 td20"><SPAN class="p21 ft3">överklagats dit samt i Statens</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td105"><SPAN class="p3 ft4"><SPAN class="ft3">skolverks </SPAN>tillsynsverksamhet</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td106"><SPAN class="p69 ft3">för</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td21"><SPAN class="p3 ft3">skolverks <SPAN class="ft4">och</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td108"><SPAN class="p3 ft4">Myndigheten</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td79"><SPAN class="p21 ft4">för</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td92"><SPAN class="p69 ft3">uppgift om enskilds personliga för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td21"><SPAN class="p3 ft4">yrkeshögskolans</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td35"><SPAN class="p21 ft22">tillsynsverksamhe-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td92"><SPAN class="p69 ft3">hållanden, om det kan antas att den</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr6 td20"><SPAN class="p21 ft3"><SPAN class="ft4">ter </SPAN>för uppgift om enskilds person-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td92"><SPAN class="p69 ft3">enskilde eller någon närstående till</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td20"><SPAN class="p21 ft3">liga förhållanden, om det kan antas</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td92"><SPAN class="p69 ft3">den enskilde lider men om uppgiften</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr6 td20"><SPAN class="p21 ft3">att den enskilde eller någon</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td92"><SPAN class="p69 ft3">röjs. Sekretessen gäller dock inte</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr6 td20"><SPAN class="p27 ft3">närstående till den enskilde lider men</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td92"><SPAN class="p69 ft3">nämndens <SPAN class="ft4">eller </SPAN>verkets beslut i ett</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td20"><SPAN class="p21 ft3">om uppgiften röjs. Sekretessen gäller</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td105"><SPAN class="p3 ft3">ärende.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td106"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr6 td20"><SPAN class="p21 ft3">dock inte nämndens<SPAN class="ft4">, </SPAN>verkets <SPAN class="ft4">eller</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td105"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td106"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td21"><SPAN class="p3 ft4">Myndigheten för</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td35"><SPAN class="p21 ft4">yrkeshögskolans</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td105"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td106"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td21"><SPAN class="p3 ft3">beslut i ett ärende.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td108"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td79"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p40 ft3">I fråga om uppgift i allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.</P>
<P class="p325 ft3">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2009.</P>
<P class="p326 ft29"><SPAN class="ft27">11</SPAN><SPAN class="ft58">Lagen omtryckt 1992:1474.</SPAN></P>
<P class="p41 ft31"><SPAN class="ft27">12</SPAN><SPAN class="ft60">Senaste lydelse 2006:854.</SPAN></P>
<P class="p47 ft3">90</P>
</DIV>
<DIV id="page_91">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p327 ft43">Förteckning över remissinstanser avseende betänkandet Yrkeshögskolan. För yrkeskunnande i förändring (SOU 2008:29)</P>
<P class="p328 ft3">Efter remiss har yttranden över betänkandet avgetts av Riksdagens ombudsmän (JO), Kammarrätten i Göteborg, Försäkringskassan, Socialstyrelsen, Myndigheten för handikappolitisk samordning, Ekonomistyrningsverket, Arbetsgivarverket, Länsstyrelsen i Norrbottens län, Länsstyrelsen i Södermanlands län, Länsstyrelsen i Västmanlands län, Statskontoret, Statistiska centralbyrån, Statens skolverk, Myndigheten för skolutveckling, Nationellt centrum för flexibelt lärande, Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning, Internationella programkontoret för utbildningsområdet, Folkbildningsrådet, Högskoleverket, Verket för högskoleservice, Överklagandenämnden för högskolan, Högskolans avskiljandenämnd, Uppsala universitet, Lunds universitet, Göteborgs universitet, Stockholms universitet, Umeå universitet, Linköpings universitet, Kungl. Tekniska högskolan, Luleå tekniska universitet, Mittuniversitetet, Sveriges lantbruksuniversitet, Blekinge tekniska högskola, Danshögskolan, Högskolan i Borås, Högskolan Dalarna, Högskolan på Gotland, Högskolan Väst, Konstfack, Kungl. Konsthögskolan, Malmö Högskola, Mälardalens högskola, Teaterhögskolan i Stockholm, Stiftelsen Högskolan i Jönköping, Centrala studiestödsnämnden, Överklagandenämnden för studiestöd, Vägverket, Luftfartsstyrelsen, Konkurrensverket, Glesbygdsverket, Verket för näringslivsutveckling, Ungdomsstyrelsen, Statens kulturråd, Nämnden för hemslöjdsfrågor, Riksantikvarieämbetet, Handikappombudsmannen, Rådet för Europeiska socialfonden i Sverige (Svenska <NOBR>ESF-rådet),</NOBR> Arbetsförmedlingen, Arbetsmiljöverket, Institutet för arbetsmarknadspolitisk utvärdering, Utredningen om en ny lärarutbildning (U 2007:10), Arvidsjaurs kommun, Eskilstuna kommun, Falu kommun, Gotlands kommun, Göteborgs kommun, Härnösands kommun, Hässleholms kommun, Klippans kommun, Kramfors kommun, Linköpings kommun, Luleå kommun, Lunds kommun, Malmö kommun, Nacka kommun, Norrköpings kommun, Oxelösunds kommun, Tyresö kommun, Umeå kommun, Vänersborgs kommun, Västerås kommun, Landstinget i Dalarnas län, Landstinget i Västernorrlands län, Landstinget i Östergötlands län, Region Skåne, Region Värmland, Regionförbundet Östsam, Almega, BF Scandinavian Aviation Academy AB, FRIKS Fria konstnärliga och hantverksinriktade skolor, Företagarna, Gotlands Tonsättarskola, Kungl. Dramatiska Teatern AB, Kungl. Operan AB, Landsorganisationen i Sverige, Lernia AB, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Metallgruppen, Riksförbundet för Kvalificerad Yrkesutbildning, Riksförbundet Vuxenutbildning i samverkan, Svensk Pilotförening, Svenska Flygföretagens Riksförbund, Svenskt Näringsliv, Sveriges Akademikers Centralorganisation, Sveriges Auktoriserade Utbildningsföretag, Sveriges förenade studentkårer, Sveriges Hantverksråd, Sveriges Kommuner och Landsting, Teknikföretagen, Tjänstemännens Centralorganisation, Utbildningsrådet för Hotell och Restauranger, Vuxenstuderandes Intresseorganisation samt VVS Företagen.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p261 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 5</P>
<P class="p262 ft3">91</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_92">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p74 ft3">Utanför remisslistan har dessutom Fritidsledarskolorna, Nätverket kommunal vuxenutbildning i Sjuhäradsområdet, Stiftelsen Gerlesborgsskolan, Anders Sköld och Stefan Johansson, Svenska Bussbranschens Riksförbund, Sågverkens och Träindustrins yrkesnämnd, Regionförbundet Jönköpings län, Sveriges Marknadsförbund, Folkuniversitetet, Sveriges Hudterapeuters Riksorganisation, Svenska Folkhögskolans Lärarförbund, Transportfackens Yrkes- och Arbetsmiljönämnd, SELMA SPA+, Stiftelsen Capellagården, Fastighetsbranschens Utbildningsnämnd, Region Blekinge, Göteborgsregionens kommunalförbund, Svensk Energi, Svenska Hemslöjdsföreningarnas Riksförbund, Svenska Resebyråföreningen, Privatskolan för Hudvård & Spa AB, Stiftelsen för Kvalificerad Yrkesutbildning i Mellansverige, Regionförbundet södra Småland, <NOBR>SACO-S</NOBR> och ST vid Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning, KY Kronoberg, Gymnasieförvaltningen i Växjö kommun, Branschrådet Svensk Massage, The Paper Province, Tranås kommun, Svensk Scenkonst, Länsstyrelserna i Blekinge, Kalmar, Kronobergs och Skåne län, Axelsons Gymnastiska Institut, Hälsingeutbildning, BluePeak AB, Åre kommun, Vuxenutbildningen <NOBR>Upplands-Bro,</NOBR> IF Metall, Svensk Flygteknikerförening, Hässlögymnasiet, Nordic Business Institute – NBI i Växjö AB, Branschorganisationen Spa & Hälsa, Flygteoriskolan Barkarby AB, Centrum för LivsLångt Lärande, Flygarbetsgivarna, Hästnäringens Yrkesnämnd, Naturbrukets Yrkesnämnd och Skogsbrukets Yrkesnämnd, Nyköpings kommun, Vuxenutbildningen i Karlsborg, Hantverkarnas Riksorganisation, Industrikommittén, Naturbruksskolornas Förening, Kungsair Training AB, Svenska Studentbostadsföreningen, Norrtälje kommun, HV Skola, Ladokkonsortiet, Sätergläntan – Hemslöjdens gård, Installatörernas Utbildningscentrum, Avitrans Nordic AB, Skyways Express, Näringslivet i 10 kommuner i nordöstra Skåne, västra Blekinge och södra Kronoberg, Samarbetskommittén Skåne Nordost, Svensk Ventilation samt Fackförbundet ST inkommit med yttrande.</P>
<P class="p269 ft3">Skolväsendets överklagandenämnd, Kungl. Musikhögskolan i Stockholm, Institutet för tillväxtpolitiska studier, Stockholms kommun, Uppvidinge kommun, Friskolornas Riksförbund, Föreningen Sveriges Skolchefer, Kommunala yrkesnämnden, Landsrådet för Sveriges Ungdomsorganisationer, Metallgruppens utbildningsråd, Svensk Pilotutbildning i Göteborg, Sveriges elevråd – SVEA, Sveriges Elevråds Centralorganisation, Sveriges Skolledarförbund och Teknikföretagens Yrkesnämnd har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p261 ft5">Prop. 2008/09:68 Bilaga 5</P>
<P class="p262 ft3">92</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_93">
<DIV id="p93dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GW0368/GW036893x1.jpg" id="p93img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr10 td17"><SPAN class="p3 ft1">Utbildningsdepartementet</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p36 ft3">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 20 november 2008</P>
<P class="p329 ft7">Närvarande: statsministern Reinfeldt, ordförande, och statsråden Odell, Leijonborg, Larsson, Carlgren, Hägglund, Carlsson, Borg, Malmström, Sabuni, Billström, Tolgfors, Björling</P>
<P class="p49 ft3">Föredragande: statsrådet Malmström</P>
<P class="p330 ft3">Regeringen beslutar proposition 2008/09:68 Yrkeshögskolan</P>
<P class="p331 ft3">93</P>
</DIV>
<DIV id="page_94">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t33">
<TR>
<TD class="tr18 td103"><SPAN class="p236 ft1">Rättsdatablad</SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td109"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td110"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td111"><SPAN class="p54 ft3">Prop. 2008/09:68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td112"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td113"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td114"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td111"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td103"><SPAN class="p236 ft23">Författningsrubrik</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td109"><SPAN class="p28 ft23">Bestämmelser som</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr14 td115"><SPAN class="p3 ft23">Celexnummer för</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td103"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td109"><SPAN class="p28 ft23">inför, ändrar, upp-</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td115"><SPAN class="p3 ft23">bakomliggande EG-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td103"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td109"><SPAN class="p28 ft23">häver eller upprepar</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td115"><SPAN class="p3 ft23">regler</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td103"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td109"><SPAN class="p28 ft23">ett normgivnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td110"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td111"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td103"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td109"><SPAN class="p28 ft23">bemyndigande</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td110"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td111"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td112"><SPAN class="p3 ft61"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td113"><SPAN class="p3 ft61"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td114"><SPAN class="p3 ft61"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td111"><SPAN class="p3 ft35"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr31 td103"><SPAN class="p236 ft25">Lag om yrkeshögskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td109"><SPAN class="p28 ft25">11 §</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td110"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td111"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td103"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td109"><SPAN class="p28 ft25">19 § tredje stycket</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td110"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td111"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td103"><SPAN class="p236 ft25">Lag om ändring i</SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td109"><SPAN class="p28 ft25">11 kap. 21 § andra</SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td110"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td111"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td103"><SPAN class="p236 ft62">skollagen (1985:1100)</SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td109"><SPAN class="p28 ft62">stycket, tredje</SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td110"><SPAN class="p3 ft35"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td111"><SPAN class="p3 ft35"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr28 td103"><SPAN class="p3 ft55"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr28 td109"><SPAN class="p28 ft63">meningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr28 td110"><SPAN class="p3 ft55"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr28 td111"><SPAN class="p3 ft55"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr28 td103"><SPAN class="p3 ft55"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr28 td109"><SPAN class="p28 ft63">11 kap. 24 § första</SPAN> </TD>
<TD class="tr28 td110"><SPAN class="p3 ft55"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr28 td111"><SPAN class="p3 ft55"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td103"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td109"><SPAN class="p28 ft25">meningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td110"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td111"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p332 ft3">94</P>
</DIV>
</div><style>
TD,TD.p2h {
zzzfont-size:90%;
zzzmargin-right:2px;
zzzoverflow:visable;
zzzword-wrap: break-word;
}
P {
zdisplay:block;
}
.divbreak {
clear:both;
display:block;
zwidth: 100%;
zheight: 1px;
zword-wrap: break-word;
}
.xecp {
display:block;
margin: 0px !important;
padding: 0px !important;
}
.ec {
border-style:solid;
border-width:1px;
display:block;
margin: 0px !important;
padding: 0px !important;
}
.TOPS {
overflow:visable;
margin:2px;
width:690px !important;
}
</style>
11Riksdagen antar förslaget tilllag om yrkeshögskolan. BifallBifall2008/09:UbU6?Röstning22Riksdagen antar förslaget tilllag om ändring i skollagen (1985:1100). BifallBifall2008/09:UbU6?AcklamationBBordläggning2008-11-27 00:00:00inträffat2hanvisningINLInlämning2008-11-27 00:00:00inträffat60hanteringREGRegistrering2008-11-27 00:00:00inträffat70hanteringHÄNHänvisning2008-11-28 00:00:00inträffat3hanvisningMOTMotionstid slutar2008-12-12 00:00:00inträffat4hanvisninginlamnatavInlämnat avUtbildningsdepartementet2014-11-24 02:11:31statustextstatustextÄrendet är avslutatGW03682017-10-18 14:42:07tilldelatTilldelatUtbildningsutskottet2014-11-24 02:11:31GW0368prop_200809__68.pdf791594pdfYrkeshögskolanhttps://data.riksdagen.se/fil/1AED4725-9A3A-40D1-87CB-DC8B7612139Bbehandlas_i2008/09:UbU6GW01UbU6bet2008/09UbU6YrkeshögskolanBetänkandeföljdmotionav Kerstin Engle m.fl. (S)<br/>
med anledning av prop. 2008/09:68<br/>
YrkeshögskolanGW02Ub12mot2008/09Ub12Yrkeshögskolanav Kerstin Engle m.fl. (S)Motionföljdmotionav Marie Granlund m.fl. (S)<br/>
med anledning av prop. 2008/09:68<br/>
YrkeshögskolanGW02Ub13mot2008/09Ub13Yrkeshögskolanav Marie Granlund m.fl. (S)Motionföljdmotionav Mats Pertoft m.fl. (MP)<br/>
med anledning av prop. 2008/09:68<br/>
YrkeshögskolanGW02Ub15mot2008/09Ub15Yrkeshögskolanav Mats Pertoft m.fl. (MP)Motionföljdmotionav Rossana Dinamarca m.fl. (V)<br/>
med anledning av prop. 2008/09:68<br/>
YrkeshögskolanGW02Ub14mot2008/09Ub14Yrkeshögskolanav Rossana Dinamarca m.fl. (V)Motion