2283935GW031122008/09112propproppropProposition 2008/09:112PropositionPropositionUUbU11202009-02-12 00:00:002024-06-25 08:33:062009-02-12 00:00:00Möjlighet till ytterligare skolgång för vissa elever i specialskolanhämtad_2html-echttps://data.riksdagen.se/dokument/GW03112/texthttps://data.riksdagen.se/dokument/GW03112https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/GW03112
<div style="margin:3px;">
<STYLE type="text/css">
body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;}
#page_1 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:10px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_1 #p1dimg1 {position:absolute;top:0px;left:546px;z-index:-1;width:55px;height:96px;}
#page_1 #p1dimg1 #p1img1 {width:55px;height:96px;}
#page_2 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_2 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_2 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_3 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_4 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_4 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_3 {border:none;z:b;margin:28px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;}
#page_5 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_5 #p5dimg1 {position:absolute;top:174px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_5 #p5dimg1 #p5img1 {width:123px;height:1px;}
#page_6 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_7 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_8 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_9 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_9 #p9dimg1 {position:absolute;top:107px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:157px;}
#page_9 #p9dimg1 #p9img1 {width:394px;height:157px;}
#page_10 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_11 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_12 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_13 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_14 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_14 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_14 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_15 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_15 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_2 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_16 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_17 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_18 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_19 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_19 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_19 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_20 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_20 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_20 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_20 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_20 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_20 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_20 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_20 #id_3 {border:none;z:b;margin:7px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_20 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;z:b;margin:7px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_20 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_20 #id_4 {border:none;z:b;margin:5px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;}
#page_21 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_21 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_21 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_21 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 405px;overflow: hidden;}
#page_21 #id_2 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;}
#page_21 #p21dimg1 {position:absolute;top:93px;left:63px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_21 #p21dimg1 #p21img1 {width:123px;height:1px;}
#page_22 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_22 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_22 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_23 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_23 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_23 #p23dimg1 {position:absolute;top:187px;left:0px;z-index:-1;width:110px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_23 #p23dimg1 #p23img1 {width:110px;height:1px;}
.dclr {clear:both;float:none;height:1px;margin:0px;padding:0px;overflow:hidden;}
.ft0{font: 18px 'Verdana' !important;l-h: 32px;}
.ft1{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 20px;}
.ft2{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft3{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft4{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft5{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft6{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 1px;}
.ft7{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft8{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft9{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft10{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft11{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 9px;l-h: 15px;}
.ft12{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 6px;l-h: 17px;}
.ft13{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;}
.ft14{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 14px;}
.ft15{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft16{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 11px;}
.ft17{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 11px;}
.ft18{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft19{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft20{font: 12px 'Courier New' !important;l-h: 16px;}
.ft21{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 11px;l-h: 15px;}
.ft22{font: 12px 'Courier New' !important;l-h: 15px;}
.ft23{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 13px;l-h: 15px;}
.ft24{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 13px;l-h: 16px;}
.ft25{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft26{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft27{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 10px;}
.ft28{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 11px;}
.ft29{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;}
.ft30{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft31{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 41px;l-h: 17px;}
.ft32{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft33{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 23px;}
.ft34{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;}
.ft35{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 6px;l-h: 16px;}
.ft36{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 16px;}
.ft37{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 17px;}
.ft38{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft39{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 7px;l-h: 16px;}
.ft40{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 17px;}
.ft41{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 6px;l-h: 17px;}
.ft42{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 17px;}
.ft43{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 20px;}
.ft44{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 16px;}
.ft45{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft46{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 16px;}
.ft47{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft48{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 12px;}
.ft49{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft50{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 8px;l-h: 16px;}
.p0{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;}
.p1{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p2{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p3{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p4{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p5{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p6{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 357px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p7{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px !important;}
.p8{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;}
.p9{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p10{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 236px;margin-bottom: 0px !important;}
.p11{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p12{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p13{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p14{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p15{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p16{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px !important;}
.p17{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p18{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p19{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p20{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 702px;margin-bottom: 0px !important;}
.p21{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p22{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p23{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p24{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p25{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p26{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p27{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p28{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p29{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 12px;}
.p30{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p31{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p32{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p33{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p34{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p35{text-align: left;margin-top: 571px;margin-bottom: 0px !important;}
.p36{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p37{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p38{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p39{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p40{text-align: left;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;}
.p41{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p42{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p43{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p44{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p45{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p46{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p47{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p48{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;}
.p49{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p50{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p51{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px !important;}
.p52{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p53{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;}
.p54{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;}
.p55{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;}
.p56{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p57{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p58{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p59{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p60{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p61{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;}
.p62{text-align: left;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;}
.p63{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p64{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p65{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p66{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p67{text-align: right;padding-right: 315px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p68{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p69{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p70{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p71{text-align: left;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px !important;}
.p72{text-align: left;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p73{text-align: left;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p74{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p75{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p76{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p77{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p78{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p79{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p80{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p81{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p82{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p83{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px !important;}
.p84{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p85{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p86{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p87{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p88{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p89{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p90{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p91{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p92{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p93{text-align: right;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p94{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p95{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p96{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p97{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p98{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p99{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p100{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p101{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p102{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p103{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p104{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;}
.p105{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p106{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p107{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p108{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p109{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p110{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 273px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p111{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p112{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p113{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p114{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p115{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p116{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p117{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p118{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 734px;margin-bottom: 0px !important;}
.p119{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p120{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p121{text-align: left;padding-right: 0px;padding-top: 3px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p122{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 189px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.7px;}
.p123{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p124{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p125{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p126{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p127{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p128{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p129{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 660px;margin-bottom: 0px !important;}
.p130{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p131{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p132{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p133{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p134{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p135{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p136{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 61px;margin-bottom: 0px !important;}
.td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 404px;vertical-align: bottom;}
.td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 122px;vertical-align: bottom;}
.td2{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 404px;vertical-align: bottom;}
.td3{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 122px;vertical-align: bottom;}
.td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 390px;vertical-align: bottom;}
.td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td7{padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;}
.td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 343px;vertical-align: bottom;}
.td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 397px;vertical-align: bottom;}
.td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 389px;vertical-align: bottom;}
.td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;}
.td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 416px;vertical-align: bottom;}
.td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 184px;vertical-align: bottom;}
.td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 232px;vertical-align: bottom;}
.td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;}
.td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 194px;vertical-align: bottom;}
.td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 199px;vertical-align: bottom;}
.td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 121px;vertical-align: bottom;}
.td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 208px;vertical-align: bottom;}
.td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 330px;vertical-align: bottom;}
.td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 468px;vertical-align: bottom;}
.td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;}
.td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 403px;vertical-align: bottom;}
.td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 116px;vertical-align: bottom;}
.td28{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 413px;vertical-align: bottom;}
.td29{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 411px;vertical-align: bottom;}
.td30{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 411px;vertical-align: bottom;}
.td31{padding: 0px;margin: 0px;width: 413px;vertical-align: bottom;}
.td32{padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;}
.td33{padding: 0px;margin: 0px;width: 106px;vertical-align: bottom;}
.tr0{heightzzz: 27px;}
.tr1{heightzzz: 21px;}
.tr2{heightzzz: 23px;}
.tr3{heightzzz: 20px;}
.tr4{heightzzz: 22px;}
.tr5{heightzzz: 18px;}
.tr6{heightzzz: 17px;}
.tr7{heightzzz: 25px;}
.tr8{heightzzz: 26px;}
.tr9{heightzzz: 29px;}
.tr10{heightzzz: 14px;}
.tr11{heightzzz: 38px;}
.tr12{heightzzz: 15px;}
.tr13{heightzzz: 16px;}
.tr14{heightzzz: 19px;}
.tr15{heightzzz: 41px;}
.tr16{heightzzz: 24px;}
.tr17{heightzzz: 31px;}
.tr18{heightzzz: 10px;}
.tr19{heightzzz: 11px;}
.tr20{heightzzz: 28px;}
.tr21{heightzzz: 7px;}
.t0{width: 552px;margin-leftZ: 67px;margin-top: 7px;f:18px 'Verdana' !important;}
.t1{width: 431px;margin-top: 16px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t2{width: 555px;f:18px 'Verdana' !important;}
.t3{width: 555px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t4{width: 555px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t5{width: 555px;margin-top: 19px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t6{width: 555px;margin-top: 32px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t7{width: 555px;margin-leftZ: 49px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t8{width: 555px;margin-leftZ: 68px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t9{width: 335px;margin-top: 14px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
</STYLE>
<DIV id="page_1">
<DIV id="p1dimg1">
<INGENBILD zsrc="GW031121x1.jpg/" id="p1img1">
</DIV>
<DIV class="dclr"></DIV>
<P class="p0 ft0">Regeringens proposition 2008/09:112</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0">
<TR>
<TD class="tr0 td0"><SPAN class="p1 ft1">Möjlighet till ytterligare skolgång för vissa elever i</SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td1"><SPAN class="p2 ft1">Prop.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td2"><SPAN class="p1 ft1">specialskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td3"><SPAN class="p2 ft1">2008/09:112</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p3 ft2">Regeringen överlämnar denna proposition till riksdagen.</P>
<P class="p4 ft2">Stockholm den 5 februari 2009</P>
<P class="p5 ft3">Fredrik Reinfeldt</P>
<P class="p6 ft5">Jan Björklund <SPAN class="ft4">(Utbildningsdepartementet)</SPAN></P>
<P class="p7 ft1">Propositionens huvudsakliga innehåll</P>
<P class="p8 ft2">I propositionen föreslås att en elev som har tagits emot i specialskolan på grund av synskada och ytterligare funktionshinder och som på grund av sina funktionshinder inte kan få tillfredsställande förhållanden i gymnasiesärskolan eller gymnasieskolan, efter det att skolplikten har upphört och i mån av plats ska få möjlighet till ytterligare utbildning i specialskolan till och med vårterminen det kalenderår då eleven fyller 21 år. Detta ska gälla om eleven har en utvecklingsstörning eller om eleven bedöms inte ha förmåga att fullfölja den sista årskursen i specialskolan under två år efter det att skolplikten har upphört.</P>
<P class="p9 ft2">Lagändringarna föreslås träda i kraft den 1 juli 2009.</P>
<P class="p10 ft2">1</P>
</DIV>
<DIV id="page_2">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p11 ft1">Innehållsförteckning</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1">
<TR>
<TD class="tr2 td4"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_3">1</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr2 td5"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_3">Förslag till riksdagsbeslut .................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_3">3</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td4"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_4">2</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td5"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_4">Förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100).........................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_4">4</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_6">3</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_6">Ärendet och dess beredning..............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_6">6</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_6">4</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_6">Principiella utgångspunkter ..............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_6">6</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_7">5</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_7">Allmänt om specialskolan.................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_7">7</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_9">6</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_9">Möjlighet till ytterligare skolgång ....................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_9">9</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_12">7</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_12">Ikraftträdande..................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_12">12</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_13">8</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_13">Ekonomiska konsekvenser..............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_13">13</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td4"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_13">9</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr1 td5"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_13">Författningskommentar...................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_13">13</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_13">9.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_13">Förslag till lag om ändring i skollagen.............................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_13">13</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td9"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_15">Bilaga 1 Sammanfattning av betänkandet Ökad likvärdighet för</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td6"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td8"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_15">elever med funktionshinder (SOU 2007:87).........................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_15">15</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td9"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_20">Bilaga 2 Lagförslaget i betänkandet Ökad likvärdighet för elever</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td6"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td8"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_20">med funktionshinder (SOU 2007:87) ...................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_20">20</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr1 td9"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_22">Bilaga 3 Förteckning över remissinstanser .........................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_22">22</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr4 td9"><SPAN class="p12 ft2"><A href="#page_23">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 5 februari 2009......</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_23">23</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p11 ft2">Prop. 2008/09:112</P>
<P class="p16 ft2">2</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_3">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2">
<TR>
<TD class="tr7 td10"><SPAN class="p17 ft1">1</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td11"><SPAN class="p18 ft1">Förslag till riksdagsbeslut</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td12"><SPAN class="p12 ft2">Prop. 2008/09:112</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p19 ft7">Regeringen föreslår att riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100).</P>
<P class="p20 ft2">3</P>
</DIV>
<DIV id="page_4">
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr0 td13"><SPAN class="p12 ft1">2</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr0 td14"><SPAN class="p21 ft1">Förslag till lag om ändring i skollagen</SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td12"><SPAN class="p12 ft2">Prop. 2008/09:112</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td13"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td15"><SPAN class="p21 ft1">(1985:1100)</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td16"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr8 td17"><SPAN class="p12 ft2">Härigenom föreskrivs att 7 kap. 6 och 8 §§ skollagen (1985:1100)<A href="#page_4"><SPAN class="ft8">1 </SPAN></A>ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td18"><SPAN class="p12 ft2">ha följande lydelse.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr9 td18"><SPAN class="p12 ft3">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td16"><SPAN class="p22 ft3">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td13"><SPAN class="p12 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td15"><SPAN class="p12 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td16"><SPAN class="p12 ft10">7 kap.</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td12"><SPAN class="p12 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p23 ft2">Om en elev i specialskolan inte tillfredsställande har slutfört sista årskursen när skolplikten upphör men bedöms ha förmåga att fullfölja utbildningen, <SPAN class="ft3">skall </SPAN>eleven beredas tillfälle att göra detta under högst två år efter det att skolplikten upphörde. <SPAN class="ft3">Vad som nu sagts </SPAN>gäller inte om eleven är utvecklingsstörd. En utvecklingsstörd elev som började fullgöra sin skolplikt det kalenderår då eleven fyllde åtta år har dock rätt att när skolplikten upphör slutföra sista årskursen.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p11 ft2">6 §<A href="#page_4"><SPAN class="ft8">2</SPAN></A></P>
<P class="p24 ft2">Om en elev i specialskolan inte tillfredsställande har slutfört sista årskursen när skolplikten upphör men bedöms ha förmåga att fullfölja utbildningen, <SPAN class="ft3">ska </SPAN>eleven beredas tillfälle att göra detta under högst två år efter det att skolplikten upphörde. <SPAN class="ft3">Det </SPAN>gäller inte om eleven är utvecklingsstörd. En utvecklingsstörd elev som började fullgöra sin skolplikt det kalenderår då eleven fyllde åtta år har dock rätt att när skolplikten upphör slutföra sista årskursen.</P>
<P class="p25 ft3">En elev som har tagits emot i specialskolan enligt 3 kap. 3 § tredje stycket 1 och som på grund av sina funktionshinder inte kan få tillfredsställande förhållanden i</P>
<P class="p26 ft3">gymnasiesärskolan eller gymnasieskolan, får efter det att skolplikten har upphört och i mån av plats genomgå ytterligare utbildning i specialskolan till och med vårterminen det kalenderår då eleven fyller 21 år, om eleven</P>
<P class="p27 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft11">har en utvecklingsstörning,</SPAN></P>
<P class="p28 ft3">eller</P>
<P class="p29 ft5"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft12">bedöms inte ha förmåga att fullfölja utbildningen enligt första stycket.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p30 ft15"><SPAN class="ft13">1</SPAN><SPAN class="ft14">Lagen omtryckt 1997:1212.</SPAN></P>
<P class="p30 ft17"><SPAN class="ft13">2</SPAN><SPAN class="ft16">Senaste lydelse 1999:886.</SPAN></P>
<P class="p31 ft2">4</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_5">
<DIV id="p5dimg1">
<INGENBILD zsrc="GW031125x1.jpg/" id="p5img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr11 td19"><SPAN class="p12 ft2">Beslut av styrelsen för utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td20"><SPAN class="p32 ft2">8 §<A href="#page_5"><SPAN class="ft8">3</SPAN></A></SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td21"><SPAN class="p33 ft2">Prop. 2008/09:112</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr12 td22"><SPAN class="p2 ft2">Beslut av styrelsen för utbild-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td19"><SPAN class="p12 ft2">ningen enligt 4 § fjärde stycket om</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td22"><SPAN class="p2 ft2">ningen enligt 4 § fjärde stycket om</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td19"><SPAN class="p12 ft2">åtgärder för elever som inte bor</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td22"><SPAN class="p2 ft2">åtgärder för elever som inte bor</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td19"><SPAN class="p12 ft2">hemma samt enligt 6 § om rätten</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr13 td22"><SPAN class="p2 ft2">hemma samt enligt 6 § <SPAN class="ft3">första</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td19"><SPAN class="p12 ft2">att fullfölja utbildningen får över-</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td22"><SPAN class="p2 ft2"><SPAN class="ft3">stycket </SPAN>om rätten att fullfölja ut-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td19"><SPAN class="p12 ft2">klagas av eleven eller företrädare</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td20"><SPAN class="p2 ft2">bildningen får</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td21"><SPAN class="p12 ft2">överklagas av</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td19"><SPAN class="p12 ft2">för denne hos Skolväsendets över-</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td22"><SPAN class="p2 ft2">eleven eller företrädare för denne</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td19"><SPAN class="p12 ft2">klagandenämnd.</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td22"><SPAN class="p2 ft2">hos Skolväsendets överklagande-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p2 ft2">nämnd.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td21"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p34 ft2">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2009.</P>
<P class="p35 ft15"><SPAN class="ft13">3</SPAN><SPAN class="ft14">Senaste lydelse 1999:886.</SPAN></P>
<P class="p36 ft2">5</P>
</DIV>
<DIV id="page_6">
<P class="p11 ft1">3 Ärendet och dess beredning<SPAN style="padding-left:145px;"><SPAN class="ft18">Prop. 2008/09:112</SPAN></SPAN></P>
<P class="p37 ft2">Regeringen beslutade den 7 december 2006 att en särskild utredare bl.a. skulle kartlägga och analysera hur stort behovet av utbildningsplatser kan förväntas bli vid inrättande av en statlig specialskola för elever i gymnasieåldern med synskada och ytterligare funktionshinder (dir. 2006:127). Utredaren skulle analysera och lämna förslag på en lämplig organisationsform för en sådan specialskola samt vid behov lämna förslag till författningsändringar om möjligheten till förlängd skolgång i specialskolan. Utredningen, som antog namnet Utredningen om statliga specialskolor (U 2006:11), överlämnade sitt slutbetänkande Ökad likvärdighet för elever med funktionshinder (SOU 2007:87) den 3 december 2007. En sammanfattning av betänkandet finns i <SPAN class="ft3">bilaga 1</SPAN>. Utredningens lagförslag finns i <SPAN class="ft3">bilaga 2</SPAN>.</P>
<P class="p38 ft7">Betänkandet har remissbehandlats. En förteckning över remissinstanserna finns i <SPAN class="ft19">bilaga 3</SPAN>. En sammanställning av remissyttrandena finns tillgänglig i Utbildningsdepartementet (U2008/7680/S).</P>
<P class="p39 ft7">I denna proposition behandlas utredningens förslag till ändringar i skollagen (1985:1100).</P>
<P class="p40 ft1">4 Principiella utgångspunkter</P>
<P class="p37 ft3"><SPAN class="ft2">I propositionen </SPAN>Två nya specialskolor – utvidgning av specialskolans målgrupp <SPAN class="ft2">(prop. 2007/08:112) uttryckte regeringen de principiella utgångspunkterna för specialskolans vidare utveckling. Regeringens övergripande mål med skolpolitiken är en skola som möter varje elevs behov och ger alla elever goda förutsättningar att nå kunskapsmålen. Varje elev ska få det stöd och den hjälp som han eller hon behöver, oavsett förutsättningar. Kommunerna har som skolhuvudmän ett ansvar för att erbjuda en god utbildning för alla barn i respektive hemkommun. Det är emellertid naturligt att det inte finns en enda utbildningsmodell som passar alla elever. Barn med funktionsnedsättningar ska ha möjlighet att välja den skola som passar dem bäst och som kan ge dem det stöd som just de behöver. För detta krävs olika alternativ.</SPAN></P>
<P class="p41 ft2">Riksdagen antog i maj 2000 regeringens proposition Från patient till medborgare – en nationell handlingsplan för handikappolitiken (prop. 1999/2000:79, bet. 1999/2000:SoU14, rskr. 1999/2000:240). Enligt handlingsplanen bör elever med funktionshinder, på samma sätt som övriga barn och ungdomar, ha möjlighet att bo med sina föräldrar eller i deras närhet och gå i skola i närheten av hemmet. Enligt handlingsplanen kommer en av specialpedagogikens mest angelägna uppgifter att vara att bidra till utvecklingen av den vanliga pedagogiken så att beredskapen i skola och förskola ökar för att möta variationen av behov hos barn och ungdomar.</P>
<P class="p42 ft7">Det finns också flera internationella överenskommelser som ligger till grund för regeringens politik inom berörda politikområden:</P>
<P class="p43 ft7">FN:s konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen) innehåller fyra grundläggande principer: inget barn får diskrimineras på grund av</P>
<P class="p36 ft2">6</P>
</DIV>
<DIV id="page_7">
<P class="p44 ft7">härkomst, kön, religion, funktionshinder eller andra liknande skäl (artikel Prop. 2008/09:112 2), barnets bästa ska vara vägledande vid allt beslutsfattande och vid alla</P>
<P class="p45 ft2">åtgärder som rör barn och unga (artikel 3), barn och unga ska tillåtas att utvecklas i sin egen takt och utifrån sina egna förutsättningar (artikel 6) och barn och unga ska ges möjlighet att framföra och få respekt för sina åsikter i frågor som berör dem (artikel 12). Barnkonventionen innehåller också bestämmelser om att barn med funktionshinder ska ha effektiv tillgång till och få undervisning och utbildning, hälso- och sjukvård, habilitering, förberedelser för arbetslivet och möjligheter till rekreation på ett sätt som bidrar till barnets största möjliga integrering i samhället och individuella utveckling. Barnkonventionen är juridiskt bindande.</P>
<P class="p46 ft2">FN:s generalförsamling antog 1993 standardregler om jämlikhet och delaktighet för människor med funktionshinder inom samhällets alla områden. Reglerna är inte rättsligt bindande men kan sägas innebära ett moraliskt åtagande. I standardreglerna föreskrivs bl.a. att utbildningen för personer med funktionshinder bör vara en integrerad del av den ordinarie utbildningen.</P>
<P class="p46 ft2">Salamancadeklarationen antogs 1994 vid en världskonferens om undervisning av elever i behov av särskilt stöd. Den har ingen rättsligt tvingande innebörd. I deklarationen slås fast att barn och ungdomar i behov av särskilt stöd i undervisningen bör omfattas av de allmänna undervisningssystem som byggts upp för flertalet barn.</P>
<P class="p47 ft7">Riksdagen beslutade den 13 november 2008 att bifalla Sveriges tillträde till FN:s internationella konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning (prop. 2008/09:28, bet. 2008/09:SoU3, rskr. 2008/09:38). Konventionens artikel 24 innehåller bestämmelser om hur rätten till utbildning ska kunna förverkligas för personer med funktionsnedsättning utan diskriminering och på lika villkor.</P>
<P class="p48 ft1">5 Allmänt om specialskolan</P>
<P class="p49 ft7">Specialskolan finns för barn som på grund av sitt funktionshinder eller andra särskilda skäl inte kan gå i grundskolan eller särskolan om de</P>
<P class="p11 ft2"><SPAN class="ft20">-</SPAN><SPAN class="ft21">är synskadade och har ytterligare funktionshinder,</SPAN></P>
<P class="p11 ft2"><SPAN class="ft20">-</SPAN><SPAN class="ft21">är döva eller hörselskadade, eller</SPAN></P>
<P class="p11 ft2"><SPAN class="ft22">-</SPAN><SPAN class="ft21">har en grav språkstörning.</SPAN></P>
<P class="p50 ft2">Staten, genom Specialpedagogiska skolmyndigheten, driver och är huvudman för specialskolan. För döva och hörselskadade elever finns fem regionala skolor: Birgittaskolan i Örebro, Kristinaskolan i Härnösand, Manillaskolan i Stockholm, Vänerskolan i Vänersborg och Östervångsskolan i Lund. Utöver dessa finns tre riksskolor med hela landet som upptagningsområde: Åsbackaskolan för elever med dövhet och hörselskada kombinerad med utvecklingsstörning samt för elever med medfödd dövblindhet, Hällsboskolan för elever med grav språkstörning samt Ekeskolan för elever med synskada och ytterligare funktionshinder.</P>
<P class="p51 ft2">7</P>
</DIV>
<DIV id="page_8">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr14 td17"><SPAN class="p12 ft3">De senaste årens förändringar av specialskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td12"><SPAN class="p12 ft2">Prop. 2008/09:112</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p52 ft2">I propositionen Elever med funktionshinder – ansvar för utbildning och stöd (prop. 1998/99:105) lade regeringen fram förslag till ändringar av specialskolan. Förslagen antogs av riksdagen 1999 och trädde i kraft den 1 juli 2000 (bet. 1999/2000:UbU4, rskr. 1999/2000:14). De viktigaste förändringarna för specialskolan var:</P>
<P class="p53 ft2"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft23">Specialskolan som skolform bibehölls endast för döva, hörselskadade eller dövblindfödda barn och ungdomar. Specialskolans målgrupp omfattade inte längre syn- eller talskadade barn. Den fasta skoldelen vid Ekeskolan respektive Hällsboskolan avvecklades successivt. Från den 1 juli 2001 skrevs inga ytterligare elever in i Ekeskolan.</SPAN></P>
<P class="p54 ft2"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft23">Möjligheten att efter fullgjord skolplikt erbjudas annan utbildning i specialskolan togs bort. Före den 1 juli 2000 fanns en möjlighet enligt 7 kap. 6 § då gällande skollag (1985:1100) för ungdomar som efter skolpliktens upphörande inte kunde gå i gymnasieskolan därför att de var utvecklingsstörda, att i mån av plats genomgå annan utbildning i specialskolan intill utgången av vårterminen det år de fyllde 21 år.</SPAN></P>
<P class="p55 ft7"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft24">En mindre skoldel för placeringar under viss tid skulle finnas i anslutning till verksamheten vid Ekeskolans resurscenter och Hällsboskolans resurscenter, den s.k. visstidsutbildningen.</SPAN></P>
<P class="p56 ft2">I propositionen Två nya specialskolor – utvidgning av specialskolans målgrupp (prop. 2007/08:112) föreslog regeringen att skollagen skulle ändras så att målgruppen för den statliga specialskolan skulle utvidgas och återigen omfatta elever med synskada och ytterligare funktionshinder samt elever med grav språkstörning. Vidare föreslogs att elever som tillhör målgruppen skulle tas emot i specialskolan om de på grund av sitt funktionshinder eller av andra särskilda skäl inte kan gå i grundskolan eller särskolan. Dessutom föreslogs att visstidsutbildningen i särskilda resurscenter skulle avskaffas. Lagändringarna trädde i kraft den 1 juli 2008 (bet. 2007/08:UbU16, rskr. 2007/08:212).</P>
<P class="p57 ft7">I april 2008 gav regeringen Specialpedagogiska institutet i uppdrag att förbereda inrättandet av de nya skolorna till terminsstarten 2008 (U2008/2957/S). Den 1 juli 2008 togs uppdraget över av den nybildade Specialpedagogiska skolmyndigheten som slutförde återetableringen av Ekeskolan och Hällsboskolan som statliga specialskolor.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5">
<TR>
<TD class="tr2 td23"><SPAN class="p12 ft3">Ekeskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td24"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td23"><SPAN class="p12 ft2">Ekeskolan är den riksskola som finns för elever med synskada och ytter-</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td24"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p12 ft2">ligare funktionshinder. Skolan ligger i Örebro och har vårterminen 2009</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p12 ft2">totalt 24 elever. Av dessa får 15 elever utbildning enligt övergångsbe-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td23"><SPAN class="p12 ft2">stämmelser för den tidigare visstidsutbildningen. Övriga är elever som</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td24"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p12 ft2">påbörjat sin utbildning i specialskolan före den 1 juli 2000.</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td23"><SPAN class="p58 ft2">Förutom grav synskada, synnedsättning eller Cerebral Visual</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td24"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p12 ft2">Impairment (hjärnsynskada) har eleverna på Ekeskolan en eller flera</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p12 ft2">ytterligare funktionsnedsättningar. Sådana kan vara utvecklingsstörning,</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td23"><SPAN class="p12 ft2">olika autistiska diagnoser och andra syndrom, koncentrationssvårigheter,</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td24"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p12 ft2">dövhet/hörselskada, språkstörning eller olika grader av rörelsehinder.</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p58 ft2">Eleverna på Ekeskolan är i behov av individuellt anpassad undervis-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p12 ft2">ning som är integrerad med den dagliga verksamheten på skolan. En stor</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p14 ft2">8</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_9">
<DIV id="p9dimg1">
<INGENBILD zsrc="GW031129x1.jpg/" id="p9img1">
</DIV>
<P class="p44 ft4">del av verksamheten är inriktad mot att utveckla elevens identitet och Prop. 2008/09:112 förbereda eleven på ett framtida vuxenliv.</P>
<P class="p40 ft1">6 Möjlighet till ytterligare skolgång</P>
<P class="p59 ft2"><SPAN class="ft25">Regeringens förslag</SPAN>: En elev som på grund av synskada och ytterligare funktionshinder har tagits emot i specialskolan och som på grund av sina funktionshinder inte kan få tillfredsställande förhållanden i gymnasiesärskolan eller gymnasieskolan, ska efter det att skolplikten har upphört och i mån av plats få genomgå ytterligare utbildning i specialskolan till och med vårterminen det kalenderår då eleven fyller 21 år. Detta ska gälla om eleven har en utvecklingsstörning eller om eleven bedöms inte ha förmåga att fullfölja sista årskursen i specialskolan under två år efter det att skolplikten har upphört. Beslut om ytterligare utbildning i specialskolan ska inte kunna överklagas.</P>
<P class="p60 ft7"><SPAN class="ft26">Utredarens förslag</SPAN>: Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.</P>
<P class="p50 ft2"><SPAN class="ft25">Remissinstanserna</SPAN>: Majoriteten av de remissinstanser som kommenterat utredarens förslag är positiva till ytterligare skolgång i specialskolan för de aktuella eleverna. Förslaget stöds av <SPAN class="ft3">Barnombudsmannen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Specialpedagogiska institutet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Lidköpings</SPAN>, <SPAN class="ft3">Mörbylånga</SPAN>, <SPAN class="ft3">Täby</SPAN>, <SPAN class="ft3">Umeå </SPAN>och <SPAN class="ft3">Uppsala kommuner</SPAN>, <SPAN class="ft3">Föreningen Sveriges dövblinda</SPAN>, <SPAN class="ft3">Lärarförbundet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Parkskolan i Uppsala</SPAN>, <SPAN class="ft3">Riksförbundet Ekeskolans Vänkrets</SPAN>, <SPAN class="ft3">Riksförbundet för döva, hörselskadade och språkstörda barn (DHB)</SPAN>, <SPAN class="ft3">Silviaskolan i Hässleholm</SPAN>, <SPAN class="ft3">Sveriges Kommuner och Landsting</SPAN>, <SPAN class="ft3">Synskadades Riksförbund (SRF) </SPAN>och <SPAN class="ft3">Riksorganisationen Unga Synskadade</SPAN>.</P>
<P class="p46 ft2"><SPAN class="ft3">Specialpedagogiska institutet </SPAN>stödjer förslaget och menar att det ger kommunerna mer tid att bereda goda förutsättningar för elevens återvändande till hemkommunen. <SPAN class="ft3">Synskadades Riksförbund (SRF) </SPAN>och <SPAN class="ft3">Riksorganisationen Unga Synskadade </SPAN>framhåller att man var emot att specialskolans målgrupp utökades till att omfatta barn med grav språkstörning samt barn med synskada och ytterligare funktionshinder. Däremot menar man att lösningen med fortsatt skolgång för de nu aktuella eleverna är godtagbar med tanke på dessa elevers komplexa funktionsnedsättningar. Riksorganisationen Unga Synskadade vill också betona vikten av att utbildningen vid Ekeskolan fylls med gediget och framåtsyftande innehåll så att den inte blir en sorts förvaring av dessa ungdomar. <SPAN class="ft3">Föreningen Sveriges dövblinda </SPAN>stöder förslaget men framhåller att behovet även för elever med dövblindhet, som finns i Åsbackaskolan och den kommunala särskolan, bör utredas. <SPAN class="ft3">Riksförbundet Ekeskolans Vänkrets </SPAN>stöder förslaget men anser att formuleringen ”i mån av plats” bör strykas. Vidare anser förbundet att åldersgränsen inte bör fastställas till 21 år. På grund av mycket komplexa funktionshinder har eleverna i praktiken behov av undervisning under mycket längre tid. En elev som behöver ytterligare något år för att utveckla sin förmåga inom</P>
<P class="p61 ft2">9</P>
</DIV>
<DIV id="page_10">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr1 td17"><SPAN class="p12 ft2">synspecifika områden bör enligt förbundet inte hindras av en stel ålders-</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td12"><SPAN class="p14 ft2">Prop. 2008/09:112</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">gräns.</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p58 ft2"><SPAN class="ft3">Justitieombudsmannen </SPAN>har inga synpunkter på förslaget i sak, men</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">konstaterar att formuleringen om att elever inte kan få tillfredsställande</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">förhållanden i gymnasiesärskolan eller gymnasieskolan är alltför oklar</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">för att användas som bedömningsgrund. Om beslut om ytterligare skol-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">gång ska kunna överklagas, måste bestämmelsen utformas så att det står</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">klart för Skolväsendets överklagandenämnd vad man ska ta ställning till.</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2"><SPAN class="ft3">Skolväsendets överklagandenämnd </SPAN>framhåller att en möjlighet till ytter-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">ligare skolgång i mån av plats innebär att Ekeskolans dimensionering blir</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">avgörande samt att ett urval bland eleverna således kan behöva göras.</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">Enligt nämndens mening lämpar sig sådana frågor inte för en prövning</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">genom överklagande. Nämnden menar dock att det vore möjligt att pröva</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">ett överklagande om bestämmelserna t.ex. skulle hänföra sig till förmåga</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">att fullfölja utbildningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p58 ft3">Socialstyrelsen<SPAN class="ft2">, </SPAN>Specialskolemyndigheten<SPAN class="ft2">, </SPAN>Handikappombudsmannen</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">och <SPAN class="ft3">Karlskrona kommun </SPAN>är negativa eller tveksamma till förslaget.</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2"><SPAN class="ft3">Socialstyrelsen </SPAN>anser att förslaget kan leda till att färre elever ges möjlig-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">het till gymnasieutbildning och att gymnasie- och gymnasiesärskoleut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">bildningen i stället bör utformas så att alla kan tillgodogöra sig utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">ningen. <SPAN class="ft3">Specialskolemyndigheten </SPAN>är tveksam till utredarens förslag. För</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">det första anser myndigheten att det är oklart vem som ska bedöma om</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">eleven ska ha möjlighet till ytterligare skolgång och utifrån vilka</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">objektiva kriterier sådan bedömning ska göras. För det andra innebär</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">förslaget att elever ska tas emot i mån av plats att det inte är elevernas</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">behov som ligger till grund för beslutet. För det tredje framhåller</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">myndigheten att specialskolan inte erbjuder gymnasieutbildning och att</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">dessa elever således fråntas möjligheten till utbildning i gymnasieskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">eller gymnasiesärskolan. Om elever i Ekeskolan får möjligt att gå kvar</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">till det år de fyller 21, anser myndigheten slutligen att denna möjlighet</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">även bör utsträckas till elever som är döva eller hörselskadade och på</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">grund av utvecklingsstörning inte kan få sin utbildning vid en region-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">skola. <SPAN class="ft3">Handikappombudsmannen </SPAN>är emot att Ekeskolan som specialskola</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">öppnas även för elever i gymnasieåldern. Enligt ombudsmannen skulle</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">detta innebära ytterligare ett steg tillbaka i utvecklingen. Resurserna bör i</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p12 ft2">stället satsas på att utveckla stödet till elevernas hemkommuner.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td17"><SPAN class="p12 ft25">Skälen för regeringens förslag</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td17"><SPAN class="p12 ft3">Det behövs olika utbildningsalternativ</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr16 td17"><SPAN class="p12 ft2">Det är svårt för varje enskild kommun att tillhandahålla den kompetens</SPAN> </TD>
<TD class="tr16 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">och de resurser som krävs för att en elev med synskada och ytterligare</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">funktionshinder ska få en god utbildning anpassad till hennes eller hans</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">förutsättningar. Ju svårare funktionshinder eleverna har, desto sämre</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">klarar flertalet kommuner att möta deras behov. Det är angeläget att</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">kommunerna gör sitt yttersta för att erbjuda eleverna utbildning i hem-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">kommunen. Samtidigt är det tydligt att elever har olika behov och att det</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">därför behövs utbildningsalternativ med specialistkompetens just för</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">dessa elever. Det är inte rimligt att begära att alla kommuner har tillgång</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td17"><SPAN class="p12 ft2">till sådan specialistkompetens. Staten har därvid ett särskilt ansvar för att</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td12"><SPAN class="p14 ft2">10</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_11">
<P class="p44 ft7">garantera alla elevers likvärdiga utbildning. Av den anledningen föreslog Prop. 2008/09:112 regeringen 2008 att specialskolans målgrupp skulle utvidgas till att om-</P>
<P class="p45 ft7">fatta även de grupper av barn som före 2001 hade möjlighet att gå i specialskolan. Regeringen tar nu nästa steg i att återetablera den specialskola som fanns före 2001 genom att föreslå ett återinförande av en möjlighet till ytterligare skolgång för vissa elever med synskada och ytterligare funktionshinder som redan är inskrivna i specialskolan.</P>
<P class="p62 ft3">Ytterligare skolgång för vissa av specialskolans elever</P>
<P class="p63 ft2">För de aktuella eleverna finns det i många fall goda möjligheter för hemkommunen att med stöd från Specialpedagogiska skolmyndigheten ordna en bra verksamhet under de tidiga skolåren. Svårigheterna ökar dock med elevernas stigande ålder, vilket har kommit att innebära att allt fler elever kommer till Ekeskolan under senare skolår. Den korta kvarvarande skoltiden tillsammans med komplexiteten när det gäller funktionsnedsättningarna gör att det ofta krävs längre tid än vad skolpliktsåldern medger för att förbereda eleven för vuxenlivet eller fortsatt utbildning. Elevens hemkommun kan också behöva längre tid för att förbereda utskolningen av eleven.</P>
<P class="p64 ft2">Behovet av ytterligare skolgång finns inte för alla Ekeskolans elever. Vissa elever kan vid skolpliktens upphörande gå vidare till kommunens gymnasieskola eller gymnasiesärskola. För en mindre grupp elever finns dock behovet av ytterligare skolgång i specialskolan. Regeringen ser ingen motsättning mellan att å ena sidan ge Ekeskolans elever möjlighet till ytterligare skolgång och å andra sidan stödja utvecklingen i kommunernas gymnasiesärskola. Specialpedagogiska skolmyndigheten har regeringens uppdrag att genom sin verksamhet med råd och stöd i specialpedagogiska frågor underlätta för elever med funktionsnedsättningar att få en bra utbildning i sin hemkommun. Ytterligare skolgång i specialskolan bör heller inte jämföras med en gymnasieutbildning, utan ska vara en möjlighet för eleven att under något längre tid slutföra utbildningen i specialskolan. Vid Ekeskolan finns omfattande kompetens och erfarenhet för att erbjuda de aktuella eleverna en meningsfull utbildning. Genom ytterligare skolgång i specialskolan får dessa elever en ökad möjlighet att förbereda sig för att gå vidare till hemkommunens gymnasiesärskola, något som annars i många fall skulle ha varit omöjligt. För andra i elevgruppen innebär ytterligare skolgång ökade möjligheter att förbereda sig för vuxenlivet i sin hemkommun.</P>
<P class="p65 ft2">Specialskolemyndigheten har framfört att om en möjlighet till ytterligare skolgång införs för Ekeskolans elever, borde en liknande möjlighet införas även för elever i Åsbackaskolan som är öppen för elever med dövhet eller hörselskada kombinerad med utvecklingsstörning samt för elever med medfödd dövblindhet. Regeringen menar emellertid att den elevgrupp som finns vid Åsbackaskolan har möjlighet till utbildning vid Riksgymnasiet för döva (RGD) och Riksgymnasiet för hörselskadade (RGH) i Örebro. Liknande möjligheter saknas för närvarande för Ekeskolans elever.</P>
<P class="p66 ft2">11</P>
</DIV>
<DIV id="page_12">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr2 td17"><SPAN class="p12 ft3">Beslut om ytterligare skolgång</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td12"><SPAN class="p12 ft2">Prop. 2008/09:112</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td17"><SPAN class="p12 ft2">Regeringen anser i likhet med utredaren att det bör finnas en bortre gräns</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">för möjligheten till ytterligare skolgång. Möjligheten bör således som</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">längst gälla till utgången av vårterminen det kalenderår då eleven fyller</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">21 år. Det är viktigt för att markera att den verksamhet som ska bedrivas</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">vid Ekeskolan är en utbildning för skolpliktiga elever som ska slutföras</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">inom en viss tid, i likhet med grundskolan och särskolan. Utbildningens</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">innehåll ska utformas enligt de styrdokument som gäller för de skol-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">pliktiga eleverna i specialskolan. Således ska undervisningen t.ex. utgå</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">från de kursplaner som anges i 3 kap. <NOBR>2–4</NOBR> §§ specialskoleförordningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">(1995:401). De aktuella eleverna läser ofta enligt kursplanerna för den</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">obligatoriska särskolan eller träningsskolan, vilket medger en hög grad</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">av individuell anpassning till den enskilde elevens behov.</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p58 ft2">Avsikten med ytterligare skolgång är inte att frånta kommunerna</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">ansvaret för att ordna meningsfull utbildning eller sysselsättning för</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">dessa elever, utan ska vara en möjlighet till förberedelse för återvändande</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">till hemkommunen. Det är Specialpedagogiska skolmyndigheten som ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">besluta om att en elev ska erbjudas förlängd skolgång i specialskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">Det är därvid viktigt att myndigheten löpande följer upp elevens utveck-</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">ling för att avgöra när eleven kan skolas ut till sin hemkommun.</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p58 ft2">Regeringen anser i likhet med utredaren att möjligheten till förlängd</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">skolgång bör gälla i mån av plats. Möjligheten till förlängd skolgång i</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">specialskolan bör inte försvåra möjligheten att ta emot skolpliktiga elever</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">i specialskolan. Till skillnad från utredaren anser regeringen att beslut om</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">att erbjuda förlängd skolgång inte ska kunna överklagas. I likhet med</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">Justitieombudsmannen och Skolväsendets överklagandenämnd anser</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">regeringen att beslut enligt de föreslagna bestämmelserna inte lämpar sig</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">för överklagande. Detta överensstämmer också med hur bestämmelsen</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">var utformad före reformen år 2000. Regeringen bedömer dock inte att</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">förslaget i dessa delar innebär sämre möjligheter för elever som har</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">sådana behov att få förlängd skolgång i specialskolan. Redan under 2009</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">avser regeringen att utöka Specialpedagogiska skolmyndighetens för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">valtningsanslag för att täcka kostnaderna för möjligheten till förlängd</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">skolgång. Antalet elever som tas emot i Ekeskolan har dessutom visat sig</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p12 ft2">vara förhållandevis konstant över tid.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6">
<TR>
<TD class="tr17 td25"><SPAN class="p15 ft1">7</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td26"><SPAN class="p67 ft1">Ikraftträdande</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td27"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr18 td28"><SPAN class="p12 ft27"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td27"><SPAN class="p12 ft28"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr13 td29"><SPAN class="p68 ft2"><SPAN class="ft25">Regeringens förslag</SPAN>: Möjligheten till ytterligare skolgång för vissa av</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td27"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td30"><SPAN class="p68 ft2">specialskolans elever ska gälla från och med den 1 juli 2009.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td27"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td25"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td26"><SPAN class="p69 ft2"><SPAN class="ft25">Utredarens förslag</SPAN>: Överensstämmer med regeringens förslag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td27"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td25"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td26"><SPAN class="p15 ft2"><SPAN class="ft25">Remissinstanserna</SPAN>: Det fåtal av remissinstanserna som yttrat sig i</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td27"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr12 td31"><SPAN class="p12 ft2">denna del är positiva till förslaget.</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td27"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td25"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td26"><SPAN class="p15 ft2"><SPAN class="ft25">Skälen för regeringens förslag</SPAN>: Under vårterminen 2009 går 13</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td27"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr13 td31"><SPAN class="p12 ft2">elever på Ekeskolan sista årskursen i specialskolan eller visstidsutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td27"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr12 td31"><SPAN class="p12 ft2">ningen. Av dessa bedöms mellan sju och nio utnyttja möjligheten till</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td27"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td31"><SPAN class="p12 ft2">ytterligare skolgång. Det är just detta år förhållandevis många elever och</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr16 td27"><SPAN class="p14 ft2">12</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td25"><SPAN class="p12 ft29"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td26"><SPAN class="p12 ft29"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_13">
<P class="p44 ft4">därför anser regeringen att det är angeläget att redan till höstterminen Prop. 2008/09:112 2009 ge eleverna möjlighet till ytterligare skolgång.</P>
<P class="p40 ft1">8 Ekonomiska konsekvenser</P>
<P class="p70 ft2">En möjlighet för elever i specialskolan med synskada och ytterligare funktionshinder att få ytterligare skolgång i specialskolan (Ekeskolan) till och med vårterminen det år de fyller 21, innebär ökade kostnader för Specialpedagogiska skolmyndigheten. Under 2009 och 2010 bedöms mellan sju och nio elever utnyttja möjligheten till ytterligare skolgång. Eftersom dessa elever redan finns på Ekeskolan innebär dock inte förslaget ökade kostnader motsvarande detta antal elever. På sikt bedömer regeringen dessutom att endast mellan två och fem elever årligen utnyttjar möjligheten till ytterligare skolgång. Det innebär en årlig kostnad för Specialpedagogiska skolmyndigheten på mellan 4 och 10 miljoner kronor. Regeringen avser att föreslå att medel förs från anslaget 1:5 Ut- veckling av skolväsende, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg till anslaget 1:3 Specialpedagogiska skolmyndigheten för att täcka dessa kostnader. Då kostnader uppstår redan under 2009 avser regeringen att återkomma till frågan även i tilläggsbudgeten för 2009.</P>
<P class="p71 ft1">9 Författningskommentar</P>
<P class="p72 ft30"><SPAN class="ft30">9.1</SPAN><SPAN class="ft31">Förslag till lag om ändring i skollagen</SPAN></P>
<P class="p73 ft25">7 kap.</P>
<P class="p74 ft2">6 §</P>
<P class="p75 ft2">Ändringarna i <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>är redaktionella.</P>
<P class="p50 ft7"><SPAN class="ft19">Andra stycket </SPAN>är <SPAN class="ft19">nytt </SPAN>och innebär att möjligheten att efter fullgjord skolplikt genomgå ytterligare utbildning i specialskolan återinförs (jfr 7 kap. 6 § andra stycket skollagen i dess lydelse före den 1 juli 2000).</P>
<P class="p50 ft2">Elever som bedöms ha förutsättningar för en fortsatt skolgång i gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan ska erbjudas utbildning i någon av dessa skolformer. Det finns dock i Ekeskolan elever med så komplexa funktionshinder att kommunerna i många fall inte har möjlighet att erbjuda dem tillfredsställande förhållanden i gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan. Det är för dessa elever det i andra stycket införs möjlighet att genomgå ytterligare utbildning i specialskolan.</P>
<P class="p50 ft2">Möjligheten införs endast för elever som har tagits emot i specialskolan enligt 3 kap. 3 § tredje stycket 1 skollagen. Förslaget innebär således inte att andra ungdomar ska kunna inleda sin skolgång i Ekeskolan efter skolpliktens upphörande.</P>
<P class="p76 ft7">Före den 1 juli 2000 omfattade möjligheten till förlängd skolgång enbart elever som bedömts ha en utvecklingsstörning. Förutom utvecklingsstörning kan det emellertid finnas flera orsaker till att eleven be-</P>
<P class="p11 ft32">höver ytterligare skolgång. Den ofta komplexa situationen med flera</P>
<P class="p77 ft2">13</P>
</DIV>
<DIV id="page_14">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p78 ft2">funktionsnedsättningar kan i sig innebära behov av ytterligare skolgång. Nuvarande förslag omfattar därför även elever som bedöms inte ha förmåga att fullfölja utbildningen enligt paragrafens första stycke. En förutsättning är dock att det i Ekeskolan kan beredas plats för eleven. Därvid bör de elever som har störst behov av ytterligare skolgång beredas plats i första hand.</P>
<P class="p79 ft7">Utbildningens innehåll måste vara flexibelt och utformas efter varje enskild elevs förutsättningar och behov. Syftet med utbildningen är dock att eleven ska få möjlighet till optimal utveckling och förberedas inför utskolning.</P>
<P class="p80 ft2">Paragrafen har behandlats i avsnitt 6.1.</P>
<P class="p81 ft2">8 §</P>
<P class="p82 ft7">Ändringen föranleds av att det genom ändringen i 6 § införs ett andra stycke i paragrafen. Innebörden av ändringen är att beslut enligt första stycket kan överklagas men inte ett beslut enligt andra stycket.</P>
<P class="p80 ft2">Paragrafen har behandlats i avsnitt 6.1.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p11 ft2">Prop. 2008/09:112</P>
<P class="p83 ft2">14</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_15">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p84 ft33">Sammanfattning av betänkandet Ökad likvärdighet för elever med funktionshinder (SOU 2007:87)</P>
<P class="p85 ft7">Utredarens ambition har varit att lägga fram förslag som är långsiktigt hållbara. Därutöver har det varit utredarens absoluta mål att öka likvärdigheten och valbarheten mellan olika skolformer för elever med funktionsnedsättningar samt att förtydliga statens ansvar för denna elevgrupp. I det följande presenteras utredningens femton förslag.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p11 ft4">Prop. 2008/09:112 Bilaga 1</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p86 ft34">Statliga specialskolor i förhållande till kommunernas ansvar och möjlighet att anordna utbildning för elever med vissa funktionshinder</P>
<P class="p87 ft2">Antalet barn i Sverige med cochleaimplantat (CI) ökar. Denna utveckling och framväxten av kommunala hörselklasskolor, som är anpassade för elever med hörselskada, har medfört att gränsdragningen mellan specialskolans och grundskolans målgrupper har blivit otydligare. Detta har medfört att andelen elever som byter skolform under sin skoltid har ökat. Mot denna bakgrund har utredaren övervägt olika former för en ändrad ansvarsfördelning mellan staten och kommunerna för att skapa förutsättningar för en ökad likvärdighet för döva eller hörselskadade elever.</P>
<P class="p88 ft26"><SPAN class="ft25">1.</SPAN><SPAN class="ft35">Statsbidrag till kostnader för insatser av regional art för döva eller hörselskadade elever i grundskolan eller i motsvarande utbildning vid fristående skola höjs.</SPAN></P>
<P class="p89 ft7">Bidrag enligt förordning (1991:931) om statsbidrag till särskilda insatser på skolområdet höjs med ca 309 procent, vilket för budgetår 2007 motsvarar ett belopp om 28,1 mnkr.</P>
<P class="p90 ft26"><SPAN class="ft25">2.</SPAN><SPAN class="ft36">Myndigheten för specialpedagogik ges i uppdrag att vid ansökan om bidrag ange vilket eller vilka krav som ställs på insatserna av regional art för att bidrag ska beviljas.</SPAN></P>
<P class="p89 ft7">I samband med att myndigheten behandlar en ansökan om bidrag enligt förordning (1991:931) om statsbidrag till särskilda insatser på skolområdet ska myndigheten ange vilket eller vilka krav som ställs på den regionala insatsen för att bidraget ska beviljas. Syftet med kraven ska vara att säkerställa att utbildningsinsatsen håller hög kvalitet.</P>
<P class="p91 ft38"><SPAN class="ft25">3.</SPAN><SPAN class="ft37">Myndigheten för specialpedagogik ges i uppdrag att följa upp att de krav som myndigheten ställt på regionala insatser följs.</SPAN></P>
<P class="p92 ft7">Myndigheten ges i uppdrag att följa upp att de krav som myndigheten i samband med ansökan om bidrag enligt förordning (1991:931) om statsbidrag till särskilda insatser på skolområdet ställt på den regionala insatsen följs.</P>
<P class="p93 ft2">15</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_16">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr1 td17"><SPAN class="p12 ft25">4. Myndigheten för specialpedagogik ges i uppdrag att i samverkan</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td12"><SPAN class="p12 ft2">Prop. 2008/09:112</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft25">med de berörda skolorna utreda Malvaprojektets fortsatta inrikt-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft2">Bilaga 1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p12 ft25">ning och behovet av ett ekonomiskt stimulansbidrag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td17"><SPAN class="p12 ft2">Malvaprojektet i Stockholm bedrivs av kommunala Alviksskolan och</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">statliga Manillaskolan tillsammans. Malvaprojektet är ett utmärkt</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">exempel på hur olika skolformer kan samarbeta på ett flexibelt sätt och</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">där elevernas olika behov av både teckenspråkig och talande miljö kan</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">kombineras. Utredaren anser att projektet bör ges förutsättningar att ut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td17"><SPAN class="p12 ft2">vecklas.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p94 ft26"><SPAN class="ft25">5.</SPAN><SPAN class="ft39">Myndigheten för specialpedagogik ges i uppdrag att inom sin verksamhet skapa en organisation som innebär en nationell samordning och regionala resurscenter när det gäller döva eller hörselskadade elevers utbildning i sin helhet.</SPAN></P>
<P class="p95 ft2">Döva eller hörselskadade elever finns i dag i specialskolan, kommunala hörselklasskolor och olika former av integrerade lösningar. Målgruppen har med CI blivit otydlig. Utredaren anser att elevgruppens behov bäst kan tillgodoses om möjlighet till flexibla utbildningslösningar finns. Det är dock viktigt att staten tar ett tydligt ansvar för hela målgruppen.</P>
<P class="p96 ft34">Riksgymnasierna i Örebro för döva och hörselskadade (RGD/RGH) och riksgymnasier för svårt rörelsehindrade elever (RgRh)</P>
<P class="p97 ft2">Staten har avtal med Örebro kommun när det gäller utbildning i riksgymnasierna för döva och hörselskadade samt dövblinda ungdomar (RGD/RGH). Staten har även avtal med berörda parter när det gäller verksamheterna med särskilda omvårdnadsinsatser för elever i riksgymnasierna för svårt rörelsehindrade (RgRh). Det finns dock inga avtal avseende utbildningen vid RgRh.</P>
<P class="p98 ft7">Ansvaret för handläggningen av avtalen ligger i dag dels på Utbildningsdepartementet, dels på Socialstyrelsens institut för särskilt utbildningsstöd (SiSUS). Detta motverkar en enhetlig hantering. Utredaren anser därför att alla avtal ska samlas hos en representant för staten.</P>
<P class="p94 ft26"><SPAN class="ft25">6.</SPAN><SPAN class="ft35">Uppdrag till Myndigheten för specialpedagogik att ansvara för avtalet mellan staten och Örebro kommun om utbildning vid</SPAN></P>
<P class="p30 ft25">RGD/RGH</P>
<P class="p99 ft7">Myndigheten ges i uppdrag att ansvara för avtalet mellan staten och Örebro kommun om gymnasial utbildning i Örebro för döva och hörselskadade samt dövblinda ungdomar från hela landet.</P>
<P class="p100 ft26"><SPAN class="ft25">7.</SPAN><SPAN class="ft35">Uppdrag till Myndigheten för specialpedagogik att se över hela avtalet mellan staten och Örebro kommun om utbildning vid RGD/RGH.</SPAN></P>
<P class="p101 ft2">16</P>
</DIV>
<DIV id="page_17">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8">
<TR>
<TD class="tr1 td17"><SPAN class="p12 ft2">Myndigheten ges också i uppdrag att se över hela avtalet mellan staten</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td12"><SPAN class="p12 ft2">Prop. 2008/09:112</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">och Örebro kommun om gymnasial utbildning i Örebro för döva och</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft2">Bilaga 1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">hörselskadade samt dövblinda ungdomar från hela landet. Myndigheten</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">ska vid översynen bl.a. precisera och förtydliga kommunens uppdrag</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p12 ft2">avseende riksgymnasierna.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p102 ft38"><SPAN class="ft25">8.</SPAN><SPAN class="ft40">Uppdrag till Myndigheten för specialpedagogik att upprätta och ansvara för avtal om utbildningen vid RgRh.</SPAN></P>
<P class="p102 ft4">Myndigheten ges i uppdrag att upprätta och ansvara för avtal om utbildningen vid riksgymnasierna för svårt rörelsehindrade elever.</P>
<P class="p102 ft38"><SPAN class="ft25">9.</SPAN><SPAN class="ft41">Uppdrag till Myndigheten för specialpedagogik att ansvara för avtalen om särskilda omvårdnadsinsatser för elever i RgRh.</SPAN></P>
<P class="p102 ft38"><SPAN class="ft25">10.</SPAN><SPAN class="ft40">Uppdrag till Myndigheten för specialpedagogik att se över avtalen om särskilda omvårdnadsinsatser för elever i RgRh.</SPAN></P>
<P class="p103 ft7">Myndigheten ges i uppdrag att se över avtalen om verksamheten med särskilda omvårdnadsinsatser för ungdomar som antagits till RgRh. Myndigheten ges i uppdrag att även ansvara för avtalen om verksamheten med särskilda omvårdnadsinsatser för ungdomar som antagits till RgRh.</P>
<P class="p104 ft30">Andra utbildningsinsatser av regional art</P>
<P class="p103 ft2">En framväxt av regionala gymnasieskolor som erbjuder för funktionshindrade anpassad utbildning skulle innebära ökad likvärdighet och valmöjlighet för eleverna och deras föräldrar. Det har dock under utredningen framkommit uppgifter som tyder på att bidragen avseende elever med hörselskada i gymnasieskolan inte är tillräckliga för att eleverna ska kunna erbjudas en med övriga gymnasieelever likvärdig utbildning av hög kvalitet.</P>
<P class="p105 ft26"><SPAN class="ft25">11.</SPAN><SPAN class="ft36">Myndigheten för specialpedagogik ges i uppdrag att utreda om statsbidragen till kostnader för insatser av regional art för andra elever än döva eller hörselskadade i grundskolan eller i motsvarande utbildning vid fristående skola ska höjas.</SPAN></P>
<P class="p106 ft7">Bidrag enligt förordning (1991:931) om statsbidrag till särskilda insatser på skolområdet ska enligt förslag nr. 1. höjas beträffande kostnader för insatser av regional art för döva eller hörselskadade elever i grundskolan eller i motsvarande utbildning vid fristående skola. Myndigheten ges i uppdrag att utreda om bidrag enligt nämnda förordning behöver höjas även för andra elever för att utbildningsinsatserna ska hålla hög kvalitet.</P>
<P class="p107 ft38"><SPAN class="ft25">12.</SPAN><SPAN class="ft37">Myndigheten för specialpedagogik ges i uppdrag att vid ansökan om bidrag ange vilket eller vilka krav som ställs på insatserna av regional art för att bidrag ska beviljas.</SPAN></P>
<P class="p108 ft2">17</P>
</DIV>
<DIV id="page_18">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr1 td17"><SPAN class="p12 ft2">I samband med att myndigheten behandlar en ansökan om bidrag enligt</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td12"><SPAN class="p12 ft2">Prop. 2008/09:112</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">förordning (1991:931) om statsbidrag till särskilda insatser på skolom-</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft2">Bilaga 1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td17"><SPAN class="p12 ft2">rådet ska myndigheten ange vilket eller vilka krav som ställs på den</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td17"><SPAN class="p12 ft2">regionala insatsen för att bidrag ska beviljas. Syftet med kraven ska vara</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td17"><SPAN class="p12 ft2">att säkerställa att utbildningsinsatsen håller hög kvalitet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td12"><SPAN class="p12 ft6"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p109 ft38"><SPAN class="ft25">13.</SPAN><SPAN class="ft42">Myndigheten för specialpedagogik ges i uppdrag att följa upp att de krav som myndigheten ställt på regionala insatser följs.</SPAN></P>
<P class="p94 ft7">Myndigheten ges i uppdrag att följa upp att de krav som myndigheten i samband med ansökan om bidrag enligt förordning (1991:931) om statsbidrag till särskilda insatser på skolområdet ställt på den regionala insatsen följs.</P>
<P class="p110 ft43">En statlig specialskola för elever i gymnasieåldern med synskada och ytterligare funktionshinder</P>
<P class="p111 ft2">Utredaren anser att alla elever ska erbjudas utbildning utifrån sina behov och förutsättningar. Detta är synnerligen viktigt när det gäller elever med synskada och ytterligare funktionshinder. Det är inte möjligt att skapa en lösning och tro att den kan tillgodose elevernas behov av individuella utbildningsalternativ.</P>
<P class="p112 ft7">Det är självklart att elever som bedöms kunna nå utbildningens mål i gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan ska erbjudas den möjligheten i hemkommunens skola. Det finns dock elever vars behov inte kan tillgodoses av dessa alternativ. Därför föreslår utredaren två nya utbildningsalternativ för elever i gymnasieåldern med synskada och ytterligare funktionshinder.</P>
<P class="p113 ft26"><SPAN class="ft25">14.</SPAN><SPAN class="ft44">Uppdrag till Myndigheten för specialpedagogik att omförhandla och ansvara för avtalet mellan staten och Örebro kommun så att avtalet även omfattar elever med synskada och ytterligare funktionshinder.</SPAN></P>
<P class="p114 ft7">Myndigheten ges i uppdrag att omförhandla och ansvara för avtalet mellan staten och Örebro kommun om utbildning inom Örebro gymnasiesärskola. Avtalet ska omfatta utvecklingsstörda elever med dövhet, hörselskada eller synskada och ytterligare funktionshinder från hela landet som på grund av sitt eller sina funktionshinder inte kan undervisas tillsammans med andra elever i gymnasiesärskolan.</P>
<P class="p115 ft25">15. Möjligheten till förlängd skolgång återinförs.</P>
<P class="p116 ft7">7 kap. 6 § skollagen (1985:1100) kompletteras med en bestämmelse med innebörden att elever i Ekeskolan som på grund av synskada och ytterligare funktionshinder inte kan gå i gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan får efter skolpliktens upphörande i mån av plats genomgå ytterligare utbildning i specialskolan intill utgången av vårterminen det kalenderår då de fyller 21 år. Syftet med utbildningen är bl.a. att ge</P>
<P class="p117 ft2">18</P>
</DIV>
<DIV id="page_19">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p11 ft4">elever som har kommit till Ekeskolan under senare skolår en möjlighet till optimal utveckling utifrån sina förutsättningar.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p44 ft4">Prop. 2008/09:112 Bilaga 1</P>
<P class="p118 ft2">19</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_20">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p119 ft33">Lagförslaget i betänkandet Ökad likvärdighet för elever med funktionshinder (SOU 2007:87)</P>
<P class="p120 ft25">Förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100)</P>
<P class="p121 ft2">Härigenom föreskrivs att 7 kap. 6 och 8 §§ skollagen (1985:1100)<A href="#page_20"><SPAN class="ft8">4 </SPAN></A>ska ha följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr3 td32"><SPAN class="p12 ft3">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td33"><SPAN class="p12 ft45">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p122 ft26"><SPAN class="ft25">7</SPAN><SPAN class="ft46">kap. </SPAN><SPAN class="ft7">6 §</SPAN><A href="#page_20"><SPAN class="ft47">5</SPAN></A></P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p11 ft4">Prop. 2008/09:112 Bilaga 2</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p123 ft2">Om en elev i specialskolan inte tillfredsställande har slutfört sista årskursen när skolplikten upphör men bedöms ha förmåga att fullfölja utbildningen, skall eleven beredas tillfälle att göra detta under högst två år efter det att skolplikten upphörde. Vad som nu sagts gäller inte om eleven är utvecklingsstörd. En utvecklingsstörd elev som började fullgöra sin skolplikt det kalenderår då eleven fyllde åtta år har dock rätt att när skolplikten upphör slutföra sista årskursen.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p124 ft2">Om en elev i specialskolan inte tillfredsställande har slutfört sista årskursen när skolplikten upphör men bedöms ha förmåga att fullfölja utbildningen, <SPAN class="ft3">ska </SPAN>eleven beredas tillfälle att göra detta under högst två år efter det att skolplikten upphörde. Vad som nu sagts gäller inte om eleven är utvecklingsstörd. En utvecklingsstörd elev som började fullgöra sin skolplikt det kalenderår då eleven fyllde åtta år har dock rätt att när skolplikten upphör slutföra sista årskursen.</P>
<P class="p125 ft3">En elev i Ekeskolan som är utvecklingsstörd eller som bedöms inte ha förmåga att fullfölja utbildningen enligt första stycket och som på grund av sina funktionshinder inte kan få tillfredsställande förhållanden i gymnasiesärskolan eller gymnasieskolan får efter skolpliktens upphörande i mån av plats genomgå ytterligare utbildning i Ekeskolan intill utgången av vårterminen det kalenderår då eleven fyller 21 år.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<DIV id="id_3_1">
<P class="p123 ft7">Beslut av styrelsen för utbildningen enligt 4 § fjärde stycket om åtgärder för elever som inte bor hemma samt enligt 6 § om rätten att fullfölja utbildningen får över-</P>
</DIV>
<DIV id="id_3_2">
<P class="p11 ft2">8 §<A href="#page_20"><SPAN class="ft8">6</SPAN></A></P>
<P class="p126 ft7">Beslut av styrelsen för utbildningen enligt 4 § fjärde stycket om åtgärder för elever som inte bor hemma samt enligt 6 § om rätten att fullfölja utbildningen <SPAN class="ft19">och om</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_4">
<P class="p30 ft15"><SPAN class="ft13">4</SPAN><SPAN class="ft14">Lagen omtryckt 1997:1212.</SPAN></P>
<P class="p30 ft49"><SPAN class="ft13">5</SPAN><SPAN class="ft48">Senaste lydelse 1999:886.</SPAN></P>
<P class="p30 ft17"><SPAN class="ft13">6</SPAN><SPAN class="ft16">Senaste lydelse 1999:886.</SPAN></P>
<P class="p31 ft2">20</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_21">
<DIV id="p21dimg1">
<INGENBILD zsrc="GW0311221x1.jpg/" id="p21img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p23 ft7">klagas av eleven eller företrädare för denne hos Skolväsendets överklagandenämnd.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p11 ft19">att få genomgå ytterligare <SPAN class="ft7">Prop. 2008/09:112 </SPAN>utbildning i Ekeskolan <SPAN class="ft7">får över- Bilaga 2</SPAN></P>
<P class="p127 ft7">klagas av eleven eller företrädare för denne hos Skolväsendets överklagandenämnd.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p128 ft2">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2009.</P>
<P class="p129 ft2">21</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_22">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p11 ft1">Förteckning över remissinstanser</P>
<P class="p130 ft2">Efter remiss har yttrande över betänkandet lämnats av: Justitieombudsmannen, Socialstyrelsen, Barnombudsmannen, Myndigheten för handikappolitisk samordning, Statens skolverk. Myndigheten för skolutveckling, Specialpedagogiska institutet, Skolväsendets överklagandenämnd, Specialskolemyndigheten, Nämnden för <NOBR>Rh-anpassad</NOBR> utbildning, Handikappombudsmannen, Falkenbergs kommun, Göteborgs kommun, Hässleholms kommun, Karlskrona kommun, Kristianstads kommun, Laholms kommun, Lidköpings kommun, Mörbylånga kommun, Nordmalings kommun, Piteå kommun, Stockholms kommun, Täby kommun, Umeå kommun, Uppsala kommun, Örebro kommun, Örnsköldsviks kommun, Västerbottens läns landsting, Alviksskolan i Stockholm, DövBlind Ungdom, Föreningen Sveriges Dövblinda (FSDB), Hörselskadades Riksförbund (HRF), Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Parkskolan i Uppsala, Riksförbundet Ekeskolans Vänkrets, Riksförbundet för döva, hörselskadade och språkstörda barn (DHB), Riksförbundet för Rörelsehindrade barn och ungdomar, Riksförbundet för Utvecklingsstörda Barn, Ungdomar och Vuxna (FUB), Silviaskolan i Hässleholm, Sveriges dövas riksförbund (SDR), Sveriges dövas ungdomsförbund (SDU), Sveriges Kommuner och Landsting (SKL), Synskadades Riksförbund (SRF), Unga hörselskadade (UH) och Unga synskadade (US).</P>
<P class="p131 ft2">Nedanstående remissinstanser har beretts tillfälle att yttra sig men avstått: Bengtsfors kommun, Bollebygds kommun, Jokkmokks kommun, Lilla Edets kommun, Mora kommun, Ovanåkers kommun, Storfors kommun, Älmhults kommun, Stockholms läns landsting, Angeredsgymnasiet i Göteborg, De Handikappades Riksförbund, Dragonskolan i Umeå, Handikappförbundens samarbetsorgan (HSO), Kannebäcksskolan i Göteborg, Riksförbundet för barn med Cochleaimplantat (Barnplantorna), Riksgymnasiet för Döva och Hörselskadade (RGD/RGH), Riksorganisationen Unga Reumatiker, Solanderskolan i Piteå, Stockholms <NOBR>RH-gymnasium,</NOBR> Stiftelsen Bräcke Diakoniagård, Sveriges Elevråd</P>
<P class="p132 ft7"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft50">SVEA, Sveriges Elevråds Centralorganisation – SECO, Sveriges Skolledarförbund, Söderportskolan i Kristianstad, Söderskolan i Falkenberg och Unga rörelsehindrade.</SPAN></P>
<P class="p133 ft4">Spontana remissyttranden har inkommit från: Afasiförbundet/ Talknuten och Riksföreningen Autism (RFA).</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p134 ft4">Prop. 2008/09:112 Bilaga 3</P>
<P class="p118 ft2">22</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_23">
<DIV id="p23dimg1">
<INGENBILD zsrc="GW0311223x1.jpg/" id="p23img1">
</DIV>
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p11 ft1">Utbildningsdepartementet</P>
<P class="p72 ft2">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 5 februari 2009</P>
<P class="p135 ft7">Närvarande: Statsministern Reinfeldt, ordförande, och statsråden Olofsson, Odell, Ask, Husmark Pehrsson, Leijonborg, Larsson, Erlandsson, Torstensson, Carlgren, Hägglund, Björklund, Carlsson, Littorin, Borg, Sabuni, Adelsohn Liljeroth, Tolgfors, Björling</P>
<P class="p81 ft2">Föredragande: statsrådet Björklund</P>
<P class="p136 ft7">Regeringen beslutar proposition 2008/09:112 Möjlighet till ytterligare skolgång för vissa elever i specialskolan</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p11 ft2">Prop. 2008/09:112</P>
<P class="p83 ft2">23</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
</div><style>
TD,TD.p2h {
zzzfont-size:90%;
zzzmargin-right:2px;
zzzoverflow:visable;
zzzword-wrap: break-word;
}
P {
zdisplay:block;
}
.divbreak {
clear:both;
display:block;
zwidth: 100%;
zheight: 1px;
zword-wrap: break-word;
}
.xecp {
display:block;
margin: 0px !important;
padding: 0px !important;
}
.ec {
border-style:solid;
border-width:1px;
display:block;
margin: 0px !important;
padding: 0px !important;
}
.TOPS {
overflow:visable;
margin:2px;
width:690px !important;
}
</style>
00Riksdagen antar förslaget tilllag om ändring i skollagen (1985:1100). BifallBifall2008/09:UbU16?AcklamationBBordläggning2009-02-12 00:00:00inträffat2hanvisningINLInlämning2009-02-12 00:00:00inträffat60hanteringREGRegistrering2009-02-12 00:00:00inträffat70hanteringHÄNHänvisning2009-02-13 00:00:00inträffat3hanvisningMOTMotionstid slutar2009-02-27 00:00:00inträffat4hanvisninginlamnatavInlämnat avUtbildningsdepartementet2014-11-22 19:24:38statustextstatustextÄrendet är avslutatGW031122017-10-18 14:41:55tilldelatTilldelatUtbildningsutskottet2014-11-22 19:24:38GW03112prop_200809__112.pdf254831pdfMöjlighet till ytterligare skolgång för vissa elever i specialskolanhttps://data.riksdagen.se/fil/4BBDE11B-9DE4-4653-BC53-556650891CF0behandlas_i2008/09:UbU16GW01UbU16bet2008/09UbU16Möjlighet till ytterligare skolgång för vissa elever i specialskolanBetänkande